Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Kamneva Elena Vladimirovna
Abstract ng isang aralin sa artistic at aesthetic development sa senior group. Pagguhit ng "Spring landscape"

Uri ng aktibidad: Pictorial.

Form ng organisasyon ng aktibidad: Pagawaan.

GCD na tema: « tanawin ng tagsibol»

Target: Pagbuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa genre ng pagpipinta - tanawin.

Mga gawain:

1. Matutong lumikha komposisyon ng landscape inilalarawan ang kalikasan sa tagsibol.

2. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panahon, tungkol sa mga pagbabago sa kalikasan sa tagsibol.

3. Paunlarin malinaw - Malikhaing pag-iisip, atensyon, pagsasalita, pagkamalikhain.

4. Turuan maingat na saloobin sa kalikasan.

Kagamitan: magnetic board, mga blangko (araw, puno, bulaklak, batis, ibon) para sa simulation tanawin, mga slide ng larawan mga landscape, buhay pa rin, aklat ni K. Ushinsky, mga kulay na lapis, mga sheet ng puting papel.

Pag-unlad ng kurso.

1. Pagganyak.

Guys, hihilingin ko sa iyo na tumayo sa isang bilog at kumusta sa isa't isa.

Lumilikha ng mood sa pagtatrabaho "Kamusta"

AT: Sa umaga nagising ang araw,

Hinila nito, hinila.

Binuksan ang mga sinag nito

Binigyan ng ngiti ang lahat.

Tumingin sa paligid:

Kaibigan sa kaliwa at kaibigan sa kanan.

Simulan ang araw na may ngiti

Nawa'y mabuting kalusugan kayong lahat

Kamusta!

AT: Ang araw ay hindi lamang nananatili nang mas matagal sa kalangitan, ngunit mas kapansin-pansing umiinit araw-araw. Sa mga patlang ay unang lumitaw natunaw na mga patch: ngunit sa lalong madaling panahon ang lupa, basa, puspos ng tubig, ay ipinapakita sa lahat ng dako mula sa ilalim ng niyebe. Lilipas ang isa pang linggo, isa pa - at mananatili ang niyebe maliban kung sa isang lugar sa isang malalim na bangin kung saan hindi tumitingin ang araw. Nagigising din ang mga puno pagtulog sa taglamig at, pinainit ng araw, ay puno ng katas. Lumalabo na ang langit at umiinit ang hangin.

Ngayon ba ay tagsibol sa lahat ng mga bansa?

Ngunit hindi ito sa lahat ng dako katulad ng sa atin. Sino ang nakakaalam kung anong uri ng tagsibol, halimbawa, sa Africa (ito ay mainit sa buong taon at walang niyebe, at sa tagsibol hindi ito natutunaw, wala silang unang mga bulaklak).

At kung paano ipaalam sa mga batang naninirahan doon kung anong uri ng tagsibol ang mayroon tayo (maaari mong sabihin ang talatang ito na isinulat ng may-akda, o maaari mong gumuhit larawan at ipadala sa pamamagitan ng koreo).

2. Pagtatakda ng layunin.

AT: magiging maliliit na tayo mga artista at mahanap ang ating sarili sa workshop, kung saan pinipinta ng mga artista ang kanilang mga pintura. Doon kami makakasama mo pintura magagandang kulay na lapis tanawin ng tagsibol. At pagkatapos ay inilagay namin ito sa isang sobre at ipinadala ito sa mga lalaki mula sa Africa at Antarctica

AT: ipikit mo ang iyong mga mata at sabihin ang mga mahiwagang salita

"Isa dalawa tatlo maging artista tayo»

Pumunta ang mga bata sa mga mesa

3. Pangkatang trabaho tagapagturo at mga bata.

Kung makikita mo sa larawan

Ang ilog ay iginuhit,

O spruce at puting hamog na nagyelo,

O isang hardin at mga ulap

O isang snowfield

O isang bukid at isang kubo, -

Siguraduhing magpa-picture

Ang tawag dito…. (tanawin) .

Sabay nating sabihin ang salitang ito (nag-uusap kami).

Ngayon tingnang mabuti ang mga slide. Isipin kung aling larawan ang labis (slide No. 1 : mga landscape: taglamig, tagsibol, tag-araw, taglagas at larawan).

Bakit ang larawang ito (ay hindi tanawin) .

Sabihin mo sa akin kung anong oras ng taon ipininta sa bawat larawan(slide no. 2 : mga landscape: taglamig tagsibol Tag-init Taglagas).

Paano masasabi na iba, alam na ang isang larawan ng kalikasan ay tanawin(taglamig tanawin, tagsibol, tag-araw, taglagas).

Mangyaring sabihin sa akin ito ay maganda mga pintor kalikasan sa mga larawang ito?

At kung ano ang kailangang gawin upang palagi siyang manatiling maganda (ingatan mo kanya: huwag magpuputol ng mga puno, huwag magsunog ng apoy sa kagubatan, huwag masira ang mga sanga, atbp.)

Siyempre, ang kalikasan ay dapat mahalin at protektahan!

Magpakita ng larawan na may tanawin ng tagsibol. (slide no. 3 : tanawin ng tagsibol) .

Bakit nila napagpasyahan na ang tagsibol ay inilalarawan (mga sagot ng mga bata).

Ano pa ang nangyayari sa kalikasan sa tagsibol (mas umiinit ang araw, lumilitaw ang mga natunaw na patch, nagiging mas mahaba ang araw, bumubulusok ang mga putot, lumilitaw ang mga unang damo at bulaklak).

At ngayon ipinapanukala kong gawin (gayahin) akin tanawin ng tagsibol.

Ano ang tiyak na makikita sa larawan kung tagsibol at araw-araw ay umiinit (pinili ng mga bata ang araw mula sa tatlong iminungkahing mga blangko: walang beam, may maikling beam, may mahabang beam).

Ano pa kaya gumuhit, kung tanawin- ito ay isang larawan tungkol sa kalikasan (ang mga bata ay pumili ng isang puno mula sa tatlo iminungkahi: taglagas, tagsibol at christmas tree).

Ano pa? Kapag ang snow ay natunaw lamang sa mga lugar, ano ang tawag dito (natunaw na mga patch)

Ang snow ay natutunaw at nagiging ano (sa mga stream)

Ngunit maaari ang mga bulaklak gumuhit sa aming larawan? Piliin kung alin. (Pipiliin ang mga bata tatlo: tulip, snowdrop, chamomile).

Mga himnastiko sa daliri "Mga patak ng niyebe"

mga bulaklak ng snowdrop (mag-interlace ang mga daliri)

buksan ang mga petals (dahan-dahang ibinuka ang mga daliri)

Medyo humihinga ang hangin (madaling pumutok)

Ang mga talulot ay umuuga (iikot ang mga daliri)

Inilalapit namin ang ilong sa bulaklak

Nalanghap namin ang halimuyak ng mga bulaklak (singhot ng hangin)

Ano pa kaya gumuhit? Sino ang lumilipad sa amin sa tagsibol (Inaalok ang mga bata ng rook at bullfinch).

Narito kung ano nakuha namin ang landscape.

Well, ngayon mag-stretch tayo.

Minuto ng pisikal na edukasyon:

Nagsimulang uminit ang araw (itaas ang kamay, nag-unat)

Nagsimulang kumatok ang mga patak. (kumakalam ang mga kamao)

I-drop - isa, drop - dalawa (mga kamay na salit-salit pasulong, palad pataas)

Dahan-dahang bumaba sa una (pumalakpak)

At pagkatapos, at pagkatapos (pagtatalon)

Lahat ay tumakbo, tumakbo, tumakbo (mabagal na tumatakbo sa pwesto)

Lahat ng mas mabilis, mas mabilis, mas mabilis (mabilis na tumakbo sa pwesto)

Ang isang maliit na batis ay tumatakbo (squat)

At ngayon inalok kita maging malikhain at ipinta ang iyong landscape.

4. Malayang aktibidad ng mga bata.

(Ginagawa ng mga lalaki ang gawain sa musika, ang guro ay nagbibigay ng tulong sa kaso ng mga paghihirap).

Mangyaring kunin ang iyong mga guhit at tumayo sa isang bilog.

4. Pagninilay.

Ano tayo ngayon pininturahan(kalikasan o tanawin)

Ano ang pangalan ng larawan na naglalarawan sa kalikasan? o Ano ang tanawin?

Bakit tayo pagpipinta ng tanawin?

Kung titingnan ng mga bata mula sa Africa ang aming mga painting, mauunawaan nila na kami pininturahan ang tagsibol? Paano natin masasabi na tayo na gumuhit ng tanawin ng tagsibol kasama ka?

Nagawa ba natin ito?

Sabihin mo sa akin, natapos ba ng lahat ang kanilang mga guhit o may gusto pa ba sa inyo tapusin ang pagguhit? Magpapahinga kami at tiyak na tatapusin namin ang iyong trabaho.

Magaling! Salamat sa iyong trabaho!

Mga kaugnay na publikasyon:

Synopsis ng GCD sa artistic at aesthetic development (drawing) sa preparatory group na "Fairy Tale in Painting" Synopsis ng agarang mga aktibidad na pang-edukasyon NGO "Artistic and aesthetic development" (pagguhit) sa pangkat ng paghahanda.

Layunin: upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa espasyo at mga bagay sa kalawakan, upang ipakilala bagong teknolohiya"grattage", ang aplikasyon nito sa pagguhit,.

Synopsis ng GCD sa artistic at aesthetic development sa pangalawang junior group na "Journey to the spring forest" Nilalaman ng programa: Mga Layunin: Upang pagsamahin ang kakayahang makilala ang mga homogenous na bagay sa hugis at kulay. Pag-iba-iba ang mga alagang hayop at ligaw na hayop.

Synopsis ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa artistikong at aesthetic na pag-unlad sa unang junior group na "Spring Rain" Tema: "Spring rain" sa 1 junior group Mga Layunin: Pang-edukasyon: Upang turuan ang mga bata na gumuhit ng ulan gamit ang mga lapis o felt-tip pen. Pagbuo:.

Synopsis ng OOD sa artistic at aesthetic development "Landscape" - pagguhit sa isang basang papel Synopsis ng OOD sa artistic at aesthetic development sa temang "Landscape". (sa basang papel) Compiled by: educator MBDOU “Mga bata.

METHODOLOGICAL DEVELOPMENT NG ISANG ARALIN

Pangalan ng UMK: Mga pagtatanghal ng multimedia: "I.I. Shishkin", "Spring is red!", "Sequence of drawing a landscape", clip "Spring", mga painting ng mga artist na naglalarawan ng spring landscape, pamamaraang pag-unlad aralin. Paksa: sining

Klase: 2

Paksa ng aralin: "Landscape ng tagsibol".

Ang lugar at tungkulin ng aralin sa paksang pinag-aaralan: Pagpipinta. Landscape ng tagsibol. 2 oras. Unang aralin.

Uri ng aralin: Isang aral sa pag-aaral ng bagong kaalaman.

Layunin ng aralin: paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata edukasyon sa sining, pagpapalawak ng ideya ng landscape ng tagsibol.

Mga layunin ng aralin: upang bumuo ng emosyonal at pandama na koneksyon sa pagitan ng pagpapakita ng kulay sa kalikasan at ng sistema ng kulay ng imahe; upang bumuo ng artistikong at graphic na mga kasanayan; ilapat ang pamamaraan ng linear na pananaw sa iyong pagguhit, pagsamahin ang pangunahing at karagdagang elemento sa tanawin; bumuo ng pag-unawa sa mundo sa paligid, pati na rin ang pang-unawa sa kalikasan at sining; sa trabaho mula sa kalikasan at mula sa memorya, bumuo ng associative color perception sa mga bata; upang turuan ang mga bata sa paggalang sa kanilang katutubong kalikasan, palakaibigang relasyon sa bawat isa.

Yugto ng aralin

Oras, min

Mga pamamaraan at pamamaraan ng trabaho

mga anyo ng organisasyon mga aktibidad sa pagkatuto

Aktibidad ng guro

Mga aktibidad ng mag-aaral

FUUD (pormasyon

unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral)

ako. Pang-organisasyon

Kumusta Mga Kaibigan!

Natutuwa akong makilala kayo!

Magkahawak kamay tayo

Magtipon tayo sa isang bilog.

Ang araw ay sumisikat sa aming bintana

Medyo nainis ako

Naghihintay ako kasama ang aking mga kaibigan!

Magtipon dali!

Batiin ang isa't isa at hilingin sa iyo ang isang magandang kalagayan sa aralin.

Sama-sama

Itakda sa trabaho.

Sinusuri ang kahandaan ng lugar ng trabaho.

pagbati,

sinusuri ang kahandaan ng mga mag-aaral para sa aralin;

organisasyon ng atensyon ng mag-aaral.

II. Paghahanda ng mga mag-aaral para sa trabaho sa pangunahing yugto.

Misteryo. Kung nakakita ka ng isang ilog sa larawan, o spruce at puting hamog na nagyelo, o isang hardin at mga ulap. O isang patag na niyebe, o isang bukid at isang kubo. Tiyaking ang larawan ay tinatawag na (landscape). Sino ang nakahula kung ano ang magiging aralin? Magaling! Tama! Ito ay tungkol sa tanawin.

Brainstorm. Pag-uusap.

Pangharap

Panayam sa mga aktibong bata.

Pakikipag-usap sa guro. Sagutin ang mga tanong.

Upang magbigay ng pagganyak para sa pagtuturo ng mga mag-aaral, ang kanilang pagtanggap sa mga layunin ng aralin;

Actualization ng subjective na karanasan ng mga mag-aaral (personal na kahulugan, pangunahing kaalaman at mga paraan ng pagkilos, mga relasyon sa halaga).

III. Assimilation ng bagong kaalaman at paraan ng pagkilos.

Sino ang makakatulong sa akin na magbigay ng konsepto ng landscape? Ang mga inihandang mag-aaral ay gumagawa ng mga mensahe.

Ang tanawin ay isang imahe ng kalikasan. Una itong lumitaw sa China, Japan at iba pang mga bansa sa Silangan noong ika-7-10 siglo.

Ang Landscape ay isang uri ng pagpipinta na tumatalakay sa imahe ng kalikasan na may paglipat ng mood, na nasugatan ng kanilang pagmumuni-muni.

Upang linawin kung anong uri ng tanawin ang tatalakayin, binabasa ng guro ang isang tula ni A. Pleshcheev.

Ang niyebe ay natutunaw na, ang mga batis ay umaagos,

Ang tagsibol ay humihip sa bintana

Malapit nang sumipol ang mga nightingale,

At ang kagubatan ay mabibihisan ng mga dahon!

Para sa isang pag-uusap tungkol sa tagsibol at mga palatandaan nito, tingnan ang pagtatanghal na "Ang tagsibol ay pula!" Inang bayan lilitaw sa isang bagong imahe: paggising at iba't ibang mga kulay. Maglaro ng: "Ano ang nauugnay sa mga kulay ng bahaghari?" Mag-ehersisyo para sa mata. Bigyan natin ng pahinga ang ating mga mata at mag-ehersisyo para sa mata. Mangyaring tumayo at kumurap lang. Tumingin tayo ng 10 beses pataas - pababa, kanan - kaliwa, sa isang bilog sa kaliwa, sa isang bilog sa kanan. At sila ay kumurap.

Habang tinitingnan ang mga pagpaparami ng mga kuwadro na gawa ni I. I. Shishkin at mga materyales sa video, bigyang-pansin emosyonal na kalagayan.

Ang pagtatanghal na "Ang pagkakasunud-sunod ng pagguhit ng isang landscape" ay makakatulong sa iyo na piliin ang mga tamang diskarte at diskarte sa pagguhit, tumpak na matukoy ang mga kulay at ang kanilang mga kulay.

Verbal Visual Interactive. Linya ng asosasyon.

Sa mag-asawa. Sama-sama.

Paliwanag. Pagpapakita ng mga diskarte sa pagguhit. Organisasyon ng libangan ng mga bata.

Tingnan ang bagong materyal. charger ng mata. Dynamic na ehersisyo.

Upang matiyak ang pang-unawa, pag-unawa at pangunahing pagsasaulo ng mga mag-aaral sa materyal na pinag-aaralan na "Spring Landscape".

Hikayatin ang mga mag-aaral na matuto ng bagong materyal na hahantong sa

tiyak na konklusyon (generalization).

Lumikha ng makabuluhan at organisasyonal na mga kondisyon para sa mga mag-aaral na makabisado ang pamamaraan para sa muling paggawa ng pinag-aralan na materyal.

Upang mabigyan ang mga mag-aaral ng pang-unawa at pangunahing pagsasaulo ng materyal na pinag-aaralan na "Spring Landscape".

Upang itaguyod ang asimilasyon ng bagong materyal ng mga mag-aaral, na hahantong sa isang tiyak na konklusyon (pangkalahatan).

IV. Pagsasama-sama ng bagong kaalaman at paraan ng pagkilos.

Dynamic na pag-pause.

Sama-sama

Pagsasama-sama ng bagong kaalaman.

Tiyakin na ang kaalaman at pamamaraan ng pagkilos na kailangan nila para sa independiyenteng gawain sa bagong materyal ay pinagsama-sama sa memorya ng mga mag-aaral.

Upang matiyak, sa kurso ng pagsasama-sama, isang pagtaas sa antas ng pag-unawa sa pinag-aralan na materyal, ang lalim ng pag-unawa nito.

V. Paglalapat ng kaalaman at pamamaraan ng pagkilos.

Anyayahan ang mga bata na gumuhit ng kanilang mga impresyon indibidwal na trabaho sa mga bata, maaaring gawin ang mga sumusunod na rekomendasyon:

Kapag gumuhit, huwag madala maliliit na detalye, ito ay magwawakas sa trabaho at makagambala sa pangkalahatang mood nito,

Gumamit ng maliwanag, ngunit hindi marangya na mga kulay sa iyong trabaho, dahil gumuhit kami ng kalikasan, at lahat ay magkakasuwato sa loob nito.

Clip na "Spring". Ang musika ay magpapasaya sa iyo at magbibigay-inspirasyon sa iyo na lumikha ng maliliwanag na gawa.

praktikal, malikhain

Pinagsama (paggamit ng musika)

Indibidwal

Pangasiwaan ang tamang pagsasagawa ng trabaho, pagsunod sa mga regulasyon sa kaligtasan.

Lumikha ng iyong landscape gamit ang iba't ibang pamamaraan at mga pondo.

Pagkumpleto ng trabaho nang buo. Bumuo ng mga diskarte sa pagpipinta. Tulong sa mastering ang pamamaraan ng pagguhit gamit ang cotton swab. Upang matiyak na ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng kaalaman at mga pamamaraan ng pagkilos sa antas ng kanilang aplikasyon.

Tiyakin na ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng kakayahang mag-isa na mag-aplay ng kaalaman.

VI. Pagninilay. Pagpapakita ng mga gawa.

Mga bata, sabihin sa akin, mangyaring, ano ang bagong natutunan mo sa aralin?

Ano ang pinakakawili-wili para sa iyo? Ano ang pinaka naaalala mo?

Malikhain. Berbal.

Lumikha ng isang gallery ng trabaho. Tumulong sa pag-aayos ng trabaho.

Subukang tapusin ang gawain kasama ng buong klase. I-pin ang iyong gawa sa pisara.

Upang simulan at paigtingin ang pagmumuni-muni ng mga mag-aaral sa kanilang psycho-emotional na estado, motibasyon, kanilang mga aktibidad at pakikipag-ugnayan sa guro at mga kaklase.

VII. Buod ng aralin.

Guys, tingnan mo ang board, handa na ang exhibit doon. Suriin natin ang iyong gawa. Kaninong trabaho ang pinaka tama sa pagpapatupad ng landscape ng tagsibol, sa paggamit ng mga kulay at tamang teknik pagguhit.

Nagustuhan ko ang lahat ng iyong trabaho, ikaw ay mahusay, nakayanan mo ang gawain. Mayroon kaming isang mahusay showroom.

Mga tanong. Ibuod ang aralin. Salamat sa iyong aktibong pakikilahok sa aralin.

Mga sagot sa mga tanong.

Paghihiwalay at kamalayan ng mga mag-aaral sa mga natutunan na at kung ano pa ang dapat matutunan, kamalayan sa kalidad at antas ng asimilasyon.Magbigay ng kwalitatibong pagtatasa sa gawain ng klase at indibidwal na mga mag-aaral.

Aral sining biswal sa paksang: "Spring landscape", grade 2

Paksa: tanawin ng tagsibol

Mga layunin:

● bumuo ng konsepto ng landscape; upang maging pamilyar sa mga tanawin ng landscape; matuto ng mga sequence sa pagtatrabaho sa isang landscape; ituro kung paano gamitin ang mga katangian ng linear at aerial na pananaw; upang makilala ang gawain ng I.I. Levitan, A.K. Savrasov;

● bumuo malikhaing potensyal, aesthetic perception, palawakin ang abot-tanaw ng mga mag-aaral, itanim ang interes sa paksa;

● linangin ang pagmamahal sa kalikasan, aesthetic na lasa, pagkaasikaso at pagmamasid ng mga mag-aaral.

Pagbuo ng UUD:

Personal:

● upang makabuo ng mga aesthetic na pangangailangan: ang pangangailangan para sa komunikasyon sa sining, kalikasan, ang pangangailangan para sa isang malikhaing saloobin sa mundo, ang pangangailangan para sa independiyenteng praktikal malikhaing aktibidad; bumuo ng aesthetic na damdamin batay sa kakilala sa mga gawa ng sining;

● ang kakayahang talakayin at suriin ang sarili masining na aktibidad at ang gawain ng mga kaklase mula sa pananaw ng mga malikhaing gawain ng paksang ito, sa mga tuntunin ng nilalaman at paraan ng pagpapahayag nito.

Komunikatibo:

● makapasok sa kolektibong kooperasyong pang-edukasyon, makipag-usap nang sama-sama at makahanap ng mga sagot sa mga tanong.

Regulatoryo:

● tanggapin gawain sa pag-aaral; sapat na malasahan ang impormasyon ng isang guro o isang kaibigan na naglalaman ng isang evaluative na katangian ng isang pagsusuri ng isang natapos na guhit.

Cognitive:

● bumuo ng kakayahan ng semantic perception masining na teksto;

pag-aralan ang mga bagay, magtatag ng mga pagkakatulad.

Mga nakaplanong resulta:

● matutong mag-organisa nang nakapag-iisa lugar ng trabaho alinsunod sa mga katangian ng materyal na ginamit at mapanatili ang kaayusan dito sa panahon ng trabaho;

● ay magkakaroon ng pagkakataon na bumuo ng kakayahan upang madama ang pinong sining at ipahayag ang kanilang saloobin sa gawa ng sining;

● bumuo ng patuloy na interes sa sining; ang kakayahang makita, maunawaan, maranasan at pahalagahan ang mga gawa ng pinong at iba pang sining.

Kagamitan:

Para sa guro: pagtatanghal, projector, mga larawan ng mga artista, visual na materyal para sa pagmuni-muni, rebus, poster na may tema ng aralin, mga poster na may pagkakasunud-sunod ng pagguhit.

Para sa mga mag-aaral: watercolor o gouache, album, lapis, pambura, garapon, basahan.

2. Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Fine art textbook para sa grade 1. - M.: Yakhont 2012. Smolensk: Association XXI century. - 2012. - 168s.

3. Koptseva T. A. Sining biswal. Mga rekomendasyong metodolohikal para sa aklat-aralin para sa ika-1 baitang ng mga institusyong pang-edukasyon. - Moscow: Yakhont. – 2012.

Plano ng aralin:

ako. Oras ng pag-aayos 1

II. Pag-update ng kaalaman ng mga mag-aaral 1

III. Panimulang usapan 5

IV. Figure 5 Sequence Explanation

● Pisikal na Minuto 1

V. Pagpaplano ng mag-aaral 3

VI. Pansariling gawain 20

VII. Eksibisyon ng mga gawa. Pagsusuri. isa

VIII. Pagninilay 1

IX. Buod ng aralin 2

Sa panahon ng mga klase:

I. Pansamahang sandali

Hello guys!

Tumunog ang kampana

At niyaya niya kami sa klase!

Suriin kung handa na ang lahat para sa aralin?

Kakailanganin namin: isang album, mga brush, gouache o watercolor, isang lapis, isang pambura, isang garapon, isang basahan).

Umupo ng tahimik!

II. Aktwalisasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral

Ang niyebe ay nagiging itim sa parang,

Araw-araw ay umiinit ang panahon.

Oras na upang ilagay ang kareta sa pantry.

Ito ang oras ng taon. (Spring)

Tama mga kababayan, tagsibol na.

Paano mo nahulaan? (natutunaw ang niyebe, mas mainit ang panahon)

Pangalanan ako ng mga buwan ng tagsibol (Marso, Abril, Mayo)

Sabihin mo sa akin, ano ang tagsibol? Ano ang mga palatandaan nito (mainit, maliwanag, kumakanta ang mga ibon, natutunaw ang niyebe, namumulaklak ang mga putot sa mga puno, lumilipad ang mga ibon, nagtatapos ang hibernation sa mga hayop).

Anong mga damdamin ang sanhi ng paggising ng tagsibol? (kagalakan, mabuting kalooban)

Bakit natin sinasabi ang "spring-red" kapag pinag-uusapan natin ang tungkol sa tagsibol? (lahat ay namumulaklak, nakakakuha ng maliliwanag na makatas na kulay)

Ano ang mga kulay ng tagsibol? (maliwanag, maaraw)

Bumuo ng paksa ng aralin (landscape ng tagsibol) [Inilalagay ng guro ang paksa sa pisara].

III.Panimulang usapan

Ang tagsibol ay isang kamangha-manghang oras ng taon kapag ang lahat ng bagay sa kalikasan ay nabubuhay, na parang gumising para sa isang bagong buhay. At ang langit ay hindi pangkaraniwang asul, at ang pagiging bago sa hangin ay hindi karaniwan, madaling huminga. Ang sarap sa puso. May masayang mood.

Nagawa na namin ngayon pandiwang paglalarawan tagsibol. Ang pagguhit ng landscape ng tagsibol ngayon, matututunan mong lumikha ng isang imahe ng kalikasan ng tagsibol, ihatid ang iyong kalooban, ang iyong saloobin sa kung ano ang nakikita mo sa tulong ng mga pintura at kulay.

Sa anong genre ang gagawin namin, malalaman mo sa pamamagitan ng paghula sa rebus (landscape) [Inilalagay ng guro ang puzzle sa pisara].

Ang salitang "landscape" ay nakasulat sa pisara [Nagsusulat ang guro sa pisara]

ano ang ibig sabihin nito? (Landscape is a genre of fine art. A drawing, a picture depicting nature).

Una itong lumitaw sa China, Japan at iba pang mga bansa sa Silangan noong ika-7-10 siglo.

Maglaan iba't ibang uri landscape, tingnan ang mga reproductions ng mga kuwadro na gawa at matukoy ang uri ng landscape, pinag-uusapan ito (dagat - Aivazovsky "Storm", rural - Savrasov, urban, kagubatan - Shishkin "Morning in the Forest", bundok - Lysak Gennady)

Ngayon ay obserbahan natin ang mga landscape ng tagsibol sa mga canvases ng sikat na Russian artist na sina Alexei Kondratievich Savrasov at Isaac Ilyich Levitan [Isinasabit ng guro ang mga larawan sa pisara].

Tingnan natin kung paano inilarawan ng mga artista ang tagsibol. (A. Savrasov "The Rooks Have Arrived", I. Levitan "Spring. Big Water").

Isaalang-alang ang pagpaparami ng pagpipinta ni Savrasov na "The Rooks Have Arrived".

Ano ang nakikita natin dito? (tagsibol, rooks, birch trees, ilog)

Anong mga pintura ang ginamit nila para dito? (mapurol, maliwanag, madilim, madilim, maingat)

Isaalang-alang ang isa pang pagpaparami ng pagpipinta ni Levitan na “Spring. Malaking tubig.

Nang magtrabaho si Levitan sa pagpipinta na "Spring. Malaking tubig", naaalala niya ang kanyang guro na si Savrasov, na mga dalawampung taon na ang nakalilipas ay nagpakita ng isang tunay na bukal sikat na pagpipinta"Dumating na ang mga Rooks".

Ang parehong manipis na mga puno ng birch, hubog at hubad, sa likod ng mga ito ay isang lasaw na ilog at katamtaman mga gusaling gawa sa kahoy.

Ihambing natin ang mga larawang ito.

Paano sila konektado? (Ang tagsibol ay inilalarawan sa kanila)

Aling larawan ang nagpapakita ng maaraw na araw? Paano ito natukoy? (sa Levitan, dahil ang maaraw na kalangitan ay hindi madilim, maliwanag)

Tama. Nagawa ng artist na ihatid ang estado ng kalikasan sa isang maaraw na araw sa tulong ng maiinit na kulay.

Ano ang langit sa mga larawan? (Ang Savrasov ay may madilim, mababang nakabitin na kulay abong kalangitan, habang ang Levitan ay may transparent na asul at ginintuang liwanag ng isang maaraw na araw)

Ang Levitan ay kumanta, tumunog, puno ng patula na kahulugan. Kaya, ang katamtamang masaya, sensitibong kaluluwa ng artist ay nagresulta sa pagpipinta.

Nagawa ba nilang ihatid sa kanilang mga gawa ang mga estado ng kalikasan ng tagsibol sa iba't ibang panahon (maaliwalas, maulap)?

IV. Figure Sequence Explanation

Isipin kung anong uri ng tanawin ang iyong ipinipinta. Anong uri ng sulok ng kalikasan ito: isang kagubatan, isang parke, isang pampang ng ilog, isang bukid o parang.

Una kailangan mong iposisyon nang tama ang sheet ng papel. Kung mas malaki ang lapad ng iyong landscape, ilagay ang sheet nang pahalang. Kung ang taas ay mas malaki, pagkatapos ay patayo.

Hinahati namin ang eroplano ng papel sa dalawang bahagi (langit at lupa). Ang linyang naghahati sa langit at lupa ay tinatawag na linya ng abot-tanaw.

Huwag kalimutan ang tungkol sa mga patakaran ng linear, aerial, pananaw ng kulay.

Linear na pananaw: kung mas malayo ang mga bagay, mas maliit ang mga ito. pananaw sa himpapawid: sa foreground, lahat ng elemento ng paksa ay malinaw na nakikita. Sa background, hindi nakikita ang mga detalye. Perspektibo ng kulay: sa foreground, ang mga kulay ay maliwanag, puspos, mas malayo sa amin, mapurol at malabo ang mga ito.

Paano maging maliwanag o vice versa dim liwanag na kulay? (para sa liwanag - higit pang mga kulay, mas kaunting tubig).

Ano ang papel na ginagampanan ng mga puno sa mga landscape? (Isa sa mga pangunahing. May iba't ibang uri ng mga puno sa paligid, ang mga artista ay gumuhit ng mga puno sa mga pintura.) Ang mga puno ay dapat na iba: bata (manipis at balingkinitan), matanda (makapal at baluktot), maganda, kumakalat , sa kanila ay magkaroon ng spruce, birch . Maaari kang "magtapon" ng isang maliit na mapusyaw na berde, pintura ng esmeralda sa mga sanga. Ang sanga ay lumalaki at bahagyang sa gilid. At kung mas maraming mga sanga ng puno, mas nagiging maganda ito. Ang luma ay iginuhit sa parehong paraan, tanging ang puno ng kahoy at mga sanga ay mas makapal at mas magulo.

Ang pagguhit ay nagsisimula sa isang sketch ng lapis (ang presyon sa lapis ay dapat na magaan, ang mga pangunahing detalye lamang ang iginuhit), pagkatapos ay nagtatrabaho kami sa kulay: una kaming gumawa ng background para sa landscape, gumuhit ng malalaking detalye sa kulay, pagkatapos ay maliliit.

● Fizminutka

Iunat natin ang ating mga daliri, gumawa ng pamaypay.

V. Pagpaplano ng mag-aaral

Kaya pansinin niyo guys!

Saan tayo magsisimulang magtrabaho? (mula sa pag-aayos ng sheet)

Ano ang gagawin natin sa dulo? (ginawa sa kulay)

Anong mga kulay ang maaari nating gamitin sa ating trabaho?

Paano makakuha ng mas maliwanag na kulay? (mas maraming pintura, mas kaunting tubig)

Tara na sa trabaho.

VI. Pansariling gawain

[Ginagawa ng mga bata ang gawain, kinokontrol ng guro ang pagganap, tinutulungan, itinuturo ang mga pagkukulang, mga tala positibong panig. Nagbabala tungkol sa pagiging handa 5-7 minuto bago matapos ang aralin.].

VII. Eksibisyon ng mga gawa. Pagsusuri

Ang mga gawa ay dapat na maayos, alinsunod sa isang mahangin, linear, kulay na pananaw.

VIII. Pagninilay

Mayroon akong isa pang maliit na tanawin sa board. Kulang ito ng ilang detalye. Nasa kamay ko ang araw at ulap. Ngayon ay idaragdag natin sila.

Kung naunawaan mo ang lahat sa aralin at nasisiyahan ka sa iyong gawain, itaas ang iyong mga kamay. At ngayon, iangat ang mga nahihirapan, at hindi siya masyadong nasisiyahan sa gawaing ginawa. Higit pang mga lalaki na masaya, na nangangahulugang idaragdag namin ang araw sa tanawin.

Magaling mga boys!

IX. Buod ng aralin

Sa anong genre tayo nagtrabaho ngayon? (landscape)

Ano ang isang landscape? (larawan ng kalikasan, lupain)

Anong uri ng tanawin ang ating inilalarawan? (tagsibol)

Anong mga shade ang nananaig sa imahe ng tagsibol?

Ano ang iyong natutunan? (gumuhit ng landscape)

Ano ang iyong natutunan? (tungkol sa landscape, tungkol sa mga uri ng landscape, at mga painting ng I.I. Levitan, A. Savrasov)

Salamat sa aralin! paalam na!

Plano - abstract bukas na aralin Naaayon sa paksa

"Landscape ng tagsibol"

guro karagdagang edukasyon MBU TO CDT O.V. Beltyukova

Ang petsa ng: Nobyembre 30, 2017

Paksa: Landscape ng tagsibol.

Edad ng mga bata: mula 10 hanggang 13 taong gulang. Ikalawang taon ng pag-aaral.

Target: paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa sining sa mga bata, pagpapalawak ng ideya ng landscape ng tagsibol.

Mga gawain

Pang-edukasyon:

Sa trabaho mula sa kalikasan at mula sa memorya, bumuo ng associative color perception sa mga bata; upang bumuo ng artistikong at graphic na mga kasanayan; ilapat ang pamamaraan ng linear na pananaw sa iyong pagguhit, pagsamahin ang pangunahing at karagdagang mga elemento sa landscape sa komposisyon;

Pagbubuo ng pagwawasto:

upang bumuo ng emosyonal at pandama na koneksyon sa pagitan ng pagpapakita ng kulay sa kalikasan at ang sistema ng kulay ng imahe, upang bumuo ng isang pag-unawa sa nakapaligid na mundo, pati na rin ang pang-unawa ng kalikasan at sining;

Pang-edukasyon:

upang turuan ang mga bata sa paggalang sa kanilang katutubong kalikasan, palakaibigang relasyon sa bawat isa.

Plano:

1. bahagi ng organisasyon.

2. Panimula sa paksa.

3. Ang pag-aaral ng teoretikal na materyal.

4. Pisikal na Minuto.

5. Praktikal na trabaho.

6. eksibisyon malikhaing gawa at isang maikling pagsusuri.

Mga kagamitan sa aralin:

Para sa guro:

Mga guhit na naglalarawan ng tanawin ng tagsibol

Para sa mga mag-aaral:

• gouache
• mga brush
• palette
• banga para sa tubig.

Sa panahon ng mga klase:

1. Bahagi ng organisasyon.

Ang pinakahihintay na tawag ay ibinigay, ang aralin ay magsisimula!

Kaya huwag na tayong mag-aksaya ng oras at magsimulang magtrabaho.

Ngayon tayo ay gumuhit, matututo at mangatuwiran.

2. Panimula sa paksa.

Kung makikita mo sa larawan, iginuhit ang isang ilog,

O spruce at puting hamog na nagyelo, o isang hardin at mga ulap.

O isang patag na niyebe, o isang bukid at isang kubo.

Ang larawan ba ay tinatawag na...?

(landscape).

Sino ang nakahula kung ano ang magiging aralin?

Magaling! Tama! Ito ay tungkol sa tanawin.

Sino ang makakatulong sa akin na ibigay ang konsepto ng landscape?

Ang tanawin ay isang imahe ng kalikasan. Una itong lumitaw sa China, Japan at iba pang mga bansa sa Silangan noong ika-7-10 siglo.

Ang Landscape ay isang genre ng fine art na tumatalakay sa paglalarawan ng mga tanawin ng kalikasan na may paglipat ng mood na itinanim ng kanilang pagmumuni-muni.

Upang linawin kung anong uri ng tanawin ang tatalakayin, babasahin ko ngayon sa iyo ang isang tula ni A. Pleshcheev.

Ang niyebe ay natutunaw na, ang mga batis ay umaagos,

Ang tagsibol ay humihip sa bintana

Malapit nang sumipol ang mga nightingale,

At ang kagubatan ay mabibihisan ng mga dahon!

3. Ang pag-aaral ng teoretikal na materyal.

At ngayon ay bibigyan kita ng isang pagkakasunud-sunod ng trabaho, sasabihin ko sa iyo kung kailan ka makakapagsimula, at palagi kong gagawin ang gawain sa iyo!

Kapag gumuhit, huwag madala sa maliliit na detalye, ito ay magwawasak sa trabaho at makagambala sa pangkalahatang kalagayan nito,

Gumamit ng maliwanag, ngunit hindi marangya na mga kulay sa iyong trabaho, dahil gumuhit kami ng kalikasan, at lahat ay magkakasuwato sa loob nito.

4. Pisikal na Minuto

Nagmukhang sisiw mula sa pugad - Ibaba ang ulo.

Wow, ang taas!Umiiling iling.

Hayaan ang taas Kumaway gamit ang kanang kamay.

Lumipad palabas ng pugadMahi gamit ang dalawang kamay.

Tumingin sa mundo -

Isa dalawa tatlo… Lumingon ang ulo sa kanan

Kaliwa, pasulong.

5. Praktikal na bahagi.

Bigyang-pansin kung anong mga kulay at lilim ang nananaig sa mga pagpaparami na naglalarawan sa tagsibol. Kaya, ang iyong gawain ay upang ilarawan ang tagsibol landscape!

Magtrabaho na tayo! Lumikha ng iyong sariling landscape gamit ang iba't ibang mga diskarte at tool.

6. Pagpapakita ng mga malikhaing gawa at isang maikling pagsusuri.Pagbubuod.

Mga bata, sabihin sa akin, mangyaring, ano ang bagong natutunan mo sa aralin? Ano ang pinakakawili-wili para sa iyo? Ano ang pinaka naaalala mo?

Guys, tingnan mo ang board, handa na ang exhibit doon. Suriin natin ang iyong gawa. Kaninong trabaho ang pinaka tama sa pagpapatupad ng landscape ng tagsibol, sa paggamit ng mga kulay at tamang diskarte sa pagguhit.

Nagustuhan ko ang lahat ng iyong trabaho, ikaw ay mahusay, nakayanan mo ang gawain. Mayroon kaming magandang showroom.

Buod ng isang bukas na aralin sa pagbuo ng pagsasalita na "Spring Landscape"

Layunin: ang pagbuo ng pananalita at kulturang ekolohikal sa mga bata edad preschool

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa tagsibol.

Pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangiang katangian ibinigay na oras ng taon.

Iguhit ang atensyon ng mga bata sa mga unang palatandaan ng tagsibol: mga patak, tubig sa buong paligid, ang unang batang damo, mga puno na may namamagang mga putot at may mga unang dahon, ang mga unang bulaklak, ang maliwanag na araw.

Matutong gumawa ng komposisyon sa tagsibol gamit ang mga pintura ng watercolor.

Pagbuo: bumuo ng pagsasalita, memorya, pag-iisip, imahinasyon, atensyon, pandinig, visual, memorya ng motor, mahusay na mga kasanayan sa motor.

Pang-edukasyon:

Upang itanim sa mga bata ang pagmamahal sa kanilang sariling lupain.

Upang bumuo sa mga bata ng interes sa wildlife, emosyonal na pagtugon.

Upang turuan ang mga bata sa isang mabait, mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan.

Linangin ang pagmamalasakit sa kalikasan, panatilihin ang kalinisan sa kapaligiran.

Upang linangin ang isang aesthetic na pakiramdam para sa kalikasan, upang pukawin ang isang matalim na interes sa mga pagbabagong nagaganap sa kalikasan.

Mga pamamaraang pamamaraan: pag-uusap, sining na salita, pagsusuri at paghahambing ng mga kuwadro na gawa sa temang "Spring", isang bugtong, ginagawang mga artista ang mga bata, nakikinig sa mga melodies ng "The Seasons".

gawaing bokabularyo: activation at pagpapayaman ng bokabularyo: patak, unang namamaga buds, landscape, landscape painters, horizon line, drawing technique.

Panimulang gawain: pagtingin sa mga larawan sa paksang "Spring", isang pag-uusap sa paksang "Spring".

Materyal: mga painting na may mga larawan ng kalikasan ng tagsibol, watercolor paints, watercolor crayons, kandila, drawing paper, brushes, water cups, plasticine, record na may melody na "The Seasons" ni Tchaikovsky, mga apron para sa mga bata.

Pag-unlad ng aralin

Vosp: Tumunog ang mga stream,

Dumating na ang mga rook

Sa bahay ng iyong pugad, bubuyog

Nagdala ng unang pulot.

Sino ang magsasabi, sino ang nakakaalam kung kailan ito mangyayari?

Mga bata: Spring.

Vosp: Anong panahon ang nasa bakuran natin?

Mga bata: Spring.

Vosp: Anong mga buwan ng tagsibol ang alam mo?

(mga sagot ng mga bata)

Tanong: Ano ang unang buwan?

Ano ang huli?

Anong buwan na?

(mga sagot ng mga bata)

Vosp: Guys, ngayon kasama ka namin ng kauntiMaglaro tayo Magpapakita ako ng mga larawan, at ikaw, sa pagtingin sa kanila, ay sasagot kung anong uri ng tagsibol. Isipin kung ano ang pagkakatulad ng mga larawang ito sa tagsibol?

(Ipakita ang mga larawan)

(mga sagot ng mga bata)

Vos: Magaling guys! Narito kung gaano karaming mga salita na nagpapakilala sa tagsibol ang alam natin.

Baka may gustong magsabi ng tula tungkol sa magandang panahon ng taon.

(mga tula ng mga bata)

Vosp: Magaling, ang mga tula ay sinabi nang napakaganda. Isang kamangha-manghang mundo ang nakapaligid sa atin, ito ang mundo ng kalikasan. Tutulungan tayo ng mga artista para makita natin ang kagandahan nito.

Ang mga larawan kung saan inilalarawan nila ang kalikasan ay tinatawag na mga landscape.

At ang mga artist na nagpinta ng mga landscape ay tinatawag na landscape painters.

(magpakita ng maraming larawan)

Vosp: Bigyang-pansin ang larawang ito ng Levitan. Anong tagsibol ang inilalarawan ng pintor sa larawan?

(mga sagot ng mga bata)

Tanong: Paano mo nahulaan ang tungkol dito?

(mga sagot ng mga bata)

Vosp: At tinawag ng artist ang pagpipinta na ito na "Spring-big water".

Ang mga artista ay nagpapakita ng kagandahan katutubong kalikasan sa mga pagpipinta, mga makata sa tula, at mga kompositor sa musika.

Makinig tayo sa isang sipi mula sa The Four Seasons ni Tchaikovsky.

Makinig nang mabuti sa himig na ito at isipin kung anong larawan ng tagsibol ang iyong iguguhit.

(pakikinig sa himig, mga sagot ng mga bata)

Vosp: Buweno, ngayon ay mga artista ka at magpinta ng tanawin ng tagsibol. Maaari mong ilarawan ang simula ng tagsibol, kapag ang kalikasan ay nagsisimula pa lamang gumising pagkatapos ng pagtulog sa taglamig, kapag ang niyebe ay nagsimulang matunaw at ang mga patak ay nagsimula na, ngunit maaari mo ring ilarawan ang tagsibol nang puspusan: asul na langit, ang unang bata. damo, mga puno na may namamagang mga putot at unang dahon, ang unang mga bulaklak sa tagsibol, maliwanag na araw. Ngunit ngayon ay gumuhit kami hindi lamang sa mga watercolor, kundi pati na rin sa isang kandila, mga krayola ng watercolor, plasticine at sa tela. Pamilyar ka na sa mga materyales sa sining na ito, maaari mong pagsamahin ang ilang mga diskarte nang sabay-sabay sa isang pagguhit (mga pintura ng watercolor at mga krayola ng watercolor).

Hindi namin nalilimutan ang tungkol sa linya ng abot-tanaw, magkakaroon kami nito sa gitna ng sheet o medyo mas mataas. Huwag kalimutan na ang mga bagay na matatagpuan sa harapan ay magiging mas malaki sa laki kaysa sa mga nasa likod. Well, mga artista, simulan na natin ang ating trabaho.

(Gumuhit ang mga bata, tumutunog ang himig na “Seasons.” Pinapanood ng guro ang mga bata habang sila ay gumuhit, maaaring magbigay ng pasalitang komento habang sila ay gumagawa)

Vosp: Magaling guys, napakaganda mong iginuhit. Mayroon kayong lahat iba't ibang mga guhit. Ngunit lahat sila ay napaka-interesante at napakaganda.

(Kinakolekta ng guro ang mga guhit, at binibigyan ang bawat bata ng mga medalya na may nakasulat na "Mga Panimulang Artista")