Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang pakikilahok ng guro sa isang aralin sa musika ay nakasalalay sa edad ng grupo, ang paghahanda sa musika ng mga bata at ang mga tiyak na layunin ng aralin. Ito ay lalong mahalaga para sa guro na lumahok sa pakikipagtulungan sa mga nakababatang grupo, kung saan siya nabibilang ang pangunahing tungkulin sa dula, sayaw, kanta. Kung mas bata ang mga bata, dapat maging mas aktibo ang guro - upang magbigay ng tulong sa bawat bata, upang matiyak na ang mga bata ay hindi magambala, maging matulungin, upang obserbahan kung sino at kung paano sila nagpapakita ng kanilang sarili sa klase. Sa mas matandang grupo, ang mga bata ay binibigyan ng higit na kalayaan, ngunit ang tulong ng isang guro ay kailangan pa rin. Ipinakita niya ang mga paggalaw ng mga pagsasanay kasama ang direktor ng musika, nagsasagawa ng sayaw kasama ang isang bata na walang kapareha, sinusubaybayan ang pag-uugali ng mga bata, ang kalidad ng pagganap ng lahat. materyal ng programa. Ang guro ay dapat na kumanta ng mga kanta, magpakita ng anumang ehersisyo, laro o sayaw, alam ang musika para sa pakikinig repertoire ng mga bata. Sa panahon ng mga aralin sa musika, sinusubaybayan ng guro ang postura ng mga bata, pagbigkas ng mga salita sa kanta, at ang kalidad ng pag-aaral ng materyal.

Ang tungkulin ng guro ay nagbabago depende sa nilalaman ng aralin sa musika. Kung ang banghay-aralin ay ibibigay bagong kanta, maaari itong kantahin ng guro kung una niyang matutunan ito sa direktor ng musika. Pinapayagan din ang pagpipiliang ito: ang kanta ay ginanap sa unang pagkakataon direktor ng musika, muling tagapagturo. Ang direktor ng musika at ang guro ay maaaring magtanghal ng isang kanta nang magkasama. Naka-on susunod na aralin Kinakanta ng guro ang koro ng kanta, at kinakanta ng mga bata ang koro. Sinusubaybayan ng guro kung ang lahat ng mga bata ay aktibong kumanta, kung naihatid nila nang tama ang himig ng kanta, at binibigkas ang mga salita. Dahil ang direktor ng musika ay malapit sa instrumento, hindi niya palaging napapansin kung sino sa mga bata ang mali ang kumanta nito o ng salitang iyon. Kung ang aralin ay nakatuon sa pakikinig sa musika, maaaring pag-usapan ng guro ang nilalaman ng piyesa ng musika na gagawin ng direktor ng musika, at sa panahon ng pagtatanghal, subaybayan kung paano nakikita ng mga bata ang musika. Kapag kakaunti ang pagsasalita ng mga bata tungkol sa kanilang naririnig, ngunit nagbibigay ng mga komento sa panahon ng pagtatanghal, tinutulungan sila ng guro sa pagsusuri sa mga nangungunang tanong. Kapag nagsasagawa ng musikal-ritmikong paggalaw sa mga bata 3-4 taong gulang, ang guro ay nakikipaglaro sa kanila, nagpapakita ng sayaw at imitasyon na mga numero. Sa mga grupo ng 4-5 taong gulang na mga bata, maingat niyang sinusubaybayan kung ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw nang tama at kung sino sa kanila ang nangangailangan ng tulong. Sa pamamagitan ng pagdalo sa mga klase at aktibong pakikilahok sa mga ito. Ang guro ay hindi lamang tumutulong sa mga bata, ngunit natutunan din ang materyal mismo. Ito ay kinakailangan para sa parehong mga guro na naroroon sa mga aralin. Alam ang repertoire, maaari nilang isama ang ilang mga kanta, laro araw-araw na pamumuhay mga bata. Ang mga espesyal na obligasyon ay ipinapataw sa guro sa pamamagitan ng pagliban sa kindergarten musical director, dahil ang proseso ng musical development ay hindi dapat masuspinde sa anumang pagkakataon. Ito ay isinasagawa ng guro nang buong alinsunod sa mga layunin at nilalaman ng programa. Karaniwan, ang mga aralin sa musika sa kawalan ng isang direktor ng musika ay isinasagawa gamit vocal music. Upang gawin ito, ang guro ay hindi kinakailangang magkaroon ng mahusay na mga kakayahan sa pag-awit - ito ay sapat na normal na boses, ngunit ang mga kanta ay dapat itanghal nang may intonasyon at ritmo nang tumpak at nagpapahayag. Bilang karagdagan sa pag-awit, maaaring isama ng guro sa aralin ang round dancing, pakikinig ng musika gamit ang iba't ibang folk at mga instrumentong pangmusika ng mga bata, at mga teknikal na kagamitan sa pagtuturo. Pinapayagan nila ang mga bata na maging pamilyar sa pinakamahusay na mga halimbawa ng Russian at Western Klasikong musika, kababayan pagkamalikhain sa musika, makinig sa mga gawa nang paulit-ulit sa iba't ibang mga pagtatanghal sa piano, button accordion, violin, atbp. Ginagawang posible ng pag-record hindi lamang makinig sa musika, kundi pati na rin magsagawa ng ilang mga uri ng pagsasanay dito (paglalakad, pagtakbo, paglukso, makinis na mga hakbang, laro at sayawan.

Kaya, ang organisasyon ng trabaho sa edukasyon sa musika sa institusyong preschool depende sa malapit na pakikipag-ugnayan ng buong kawani ng pagtuturo.

Ang tungkulin ng guro sa mga aralin sa musika at pista opisyal

Konsultasyon para sa mga tagapagturo

Kabilang sa maraming kamakailang mga problema na nauugnay sa edukasyon sa preschool, ang problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tagapagturo at mga espesyalista ay namumukod-tangi. At ang problema ng interaksyon ng pedagogical sa pagitan ng guro at direktor ng musika ay isa sa pinakamahalaga: ang tagumpay ng proseso ng hindi lamang musikal, kundi pati na rin ang pangkalahatang aesthetic na pag-unlad ng mga batang preschool ay nakasalalay sa solusyon nito.

Kami, mga direktor ng musika, ay nais na makita ang interes ng mga guro sa proseso ng mga aralin sa musika. Kapag nakita ng isang bata na nakumpleto ng guro ang lahat ng mga gawain nang may interes, siya ay nakikilahok sa proseso na may mas malaking inspirasyon. Pagkatapos ng lahat, ang guro ay isang ganap na awtoridad para sa kanya, at anuman ang mangyari sa aralin, ang bata ay patuloy na tututuon sa guro.

Paano ipinapakita ang interes ng isang guro sa isang aralin sa musika? Una sa lahat, kailangang maunawaan ng guro na sa isang aralin sa musika siya ay isang kalahok bilang mga bata, at hindi isang tagapangasiwa. Isipin na ikaw ay isang bata, lahat ay kawili-wili sa iyo, at ikaw at ang iyong mga anak ay masayang kumanta ng mga kanta, sumayaw nang taimtim, makinig sa musika nang may pag-iisip... At ginagawa mo ito hindi bilang isang tungkulin, ngunit sa iyong kaluluwa, ngunit huwag kalimutan. na mayroong prosesong pedagogical na kailangang kontrolin.

At ngayon, lumipat tayo mula sa aesthetics hanggang sa mga isyung pang-organisasyon na nauugnay sa mga aralin sa musika. Para sa ilan, babanggitin ko ang mga katotohanan, ngunit sa aming koponan ay maraming mga nagsisimulang guro na hindi pa pamilyar sa mga detalye ng mga klase sa musika.

Kaya:

1. Sa panahon ng isang aralin sa musika, ang mga bata ay dapat na magara ang pananamit, may komportableng sapatos sa kanilang mga paa, at ang mga batang babae ay dapat magsuot ng palda.
2. Since gitnang pangkat dapat itayo ang mga bata, na nagpapalit sa pagitan ng isang lalaki at isang babae.
3. Dumating sa klase dalawa hanggang tatlong minuto bago magsimula upang pumila at ihanda ang mga bata para sa klase.
4. Sa panahon ng klase, ipinapayong huwag lumabas ng silid upang hindi makaligtaan ang anumang materyal.
5. Magsagawa ng mga ehersisyo kasama ang mga bata, paggalaw ng sayaw, didactic at finger games, kumanta ng mga kanta, atbp.
6. Sundin tamang execution galaw ng mga bata.
7. Bago ang klase, kinakailangan upang mapanatili ang katahimikan ng musika: huwag i-on ang tape recorder, dahil ang pandinig na pang-unawa at konsentrasyon ng mga bata ay may kapansanan.
8. SA libreng aktibidad pagsama-samahin ang materyal na natutunan sa klase.

At ngayon ay oras na upang pag-usapan ang tungkol sa mga holiday matinee na regular na ginaganap sa bawat pangkat ng edad. Ito ang holiday ng taglagas, Bagong Taon, Marso 8 at prom sa pangkat ng pre-school.

Ang isang holiday sa isang kindergarten ay, una sa lahat, maraming trabaho na ginawa ng buong koponan, dahil maraming mga empleyado ng kindergarten ang kasangkot sa kaganapang ito: mga guro, mga espesyalista, mga kasambahay, mga tagapagluto, mga manggagawang medikal, pangangasiwa, atbp. Samakatuwid, ang holiday ay isang karaniwang dahilan! Ngunit bawat isa ay may kanya-kanyang tungkulin, kanya-kanyang responsibilidad. At maaaring napakahirap na paghiwalayin ang mga responsibilidad ng direktor ng musika at guro, dahil ang matagumpay na pagdaraos ng holiday ay nakasalalay sa magkasanib na organisadong gawain mga guro.

Kaya:

1. Para sa holiday, ang mga bata ay nagbibihis nang matalino at ayon sa kanilang kagustuhan, kung ang mga costume ay hindi tinukoy sa script ng holiday.
2. Bago ang matinee sa grupo, kinakailangan upang mapanatili ang isang maligaya na kapaligiran: palamutihan ang silid ng grupo, mag-hang ng mga makukulay na poster, i-on ang naaangkop na musika, atbp.
3. Ang mga guro ay dapat na nakabihis, may angkop na sapatos, at batiin ang mga bata nang may mataas na espiritu.
4. Kapag naghahanda para sa holiday, isali ang lahat ng bata kung maaari: subukang humanap ng papel, tula, atbp. para sa lahat.
5. Habang nag-aaral ng mga tula at tungkulin kasama ang mga bata, subaybayan ang tamang pagbigkas, diin sa mga salita, at bantas.
6. Ang parehong mga guro ay dapat na naroroon sa pagdiriwang mismo.
7. Sa panahon ng holiday, huwag hawakan ang mga bata gamit ang iyong mga kamay, at upang muling itayo ang mga ito, kailangan mo lamang sabihin sa kanila ang tungkol dito.
8. Kailangang ipahayag ng nagtatanghal ang teksto nang emosyonal, malakas, malinaw, nang walang takot sa mga panauhin, pinapanatili ang isang palakaibigan na kapaligiran sa holiday.
9. Kapag ang mga bata ay nagsagawa ng mga sayaw at pabilog na sayaw, magsagawa ng mga paggalaw kasama nila.
10. Sa pagtatapos ng holiday, kailangang tipunin ng mga guro ang lahat ng bata at umalis sa bulwagan sa maayos na paraan (maliban sa Mga pista opisyal ng Bagong Taon kapag kumukuha ng litrato ang mga bata kasama si Santa Claus).
11. Hinihiling namin sa mga guro na tumulong sa dekorasyon ng bulwagan para sa mga pista opisyal at alisin ang lahat ng mga katangian pagkatapos ng kanilang matinee (mas mabuti na bumalik sa lugar).

At sa wakas, nais kong sabihin na ang holiday ay, una sa lahat, isang pagpapakita ng pagganap ng ating mga anak, kasama na tayo, kaya't pakitunguhan ito nang may malaking responsibilidad. At pagkatapos ang lahat ay gagana para sa amin!

Bibliograpiya:

1. N. A. Vetlugina "Metolohiya edukasyong pangmusika sa kindergarten"
2. A. N. Zimina "Mga Batayan ng edukasyon sa musika sa isang institusyong preschool"
3. T. S. Babajan "Edukasyon sa musika ng mga bata"
4. E. I. Yudina "Mga unang aralin sa musika at pagkamalikhain"
5. S. I. Bekina, T. P. Lomova, E. N. Sokovnina "Musika at Kilusan"
6. Magazine na "Direktoryo ng Direktoryo ng Musika"
7. M. B. Zatsepina "Edukasyon sa musika sa kindergarten"
8. M. B. Zatsepina "Mga aktibidad sa kultura at paglilibang sa kindergarten"

Elena Moreva
Ang papel ng guro sa mga klase ng musika at pista opisyal

Metodolohikal na pag-unlad para sa paksa:

« ANG TUNGKULIN NG GURO SA MGA MUSIC CLASSES AT HOLIDAYS»

Mga pakikipag-ugnayan guro at musikal ang pinuno ay isa sa pinakamahalaga kapag nagsasagawa mga klase sa musika at pista opisyal. Napakabuti kung interesado ang guro nabighani sa mga nangyayari aralin sa musika. Para sa mga bata guro isang huwaran, ang bata ay patuloy na tututuon sa kanya.

Marami dito ang nakasalalay sa direktor ng musika. Dapat siyang magpaliwanag guro na siya ang kanyang katulong, kalahok mga klase, madalas na kailangan niyang maglaro papel,Halimbawa, bayani ng fairy tale, hayop (gamit ang mga laruan, maskara). Tagapagturo sa anumang kaso ay hindi siya dapat maging isang tagamasid lamang aralin sa musika.

Eksakto dapat subaybayan ng guro upang ang mga bata dumating sa mga klase sa Czechs, mga batang babae - mas mabuti sa mga palda o damit.

- Tagapagturo dapat dalhin ang mga bata sa klase dalawa o tatlong minuto bago magsimula, buuin ang mga ito gaya ng naunang napagkasunduan.

- Tagapagturo Kasama ang mga bata, nagsasagawa siya ng mga ehersisyo, paggalaw ng sayaw, kumakanta ng mga kanta, tinitiyak ang tamang artikulasyon at pustura.

Sa mga libreng aktibidad ng grupo, palakasin ang materyal na natatanggap araw-araw. klase.

Holiday sa kindergarten ito malaking trabaho ang buong team, dahil maraming empleyado ng mga bata ang kasali sa kaganapang ito hardin: mga tagapagturo, mga espesyalista, kasambahay, tagapagluto, pangangasiwa...

Matagumpay na pagpapatupad holiday depende sa pinagsamang organisadong gawain ng buong pangkat ng kindergarten.

1. Naka-on holiday ang mga bata ay manamit nang matalino o bilang inirerekomenda direktor ng musika.

2. Sa mga tagapagturo Mahalagang makipag-usap sa mga magulang tungkol sa mga tuntunin sa pagbisita holiday(maging matalino, magkaroon kapalit na sapatos, i-mute ang mga telepono)

3. Bilang paghahanda sa holiday isali ang lahat hangga't maaari mga bata: subukang maghanap ng isang bagay para sa lahat papel, tula.

4. Tagapagturo nagtuturo ng mga tula, tungkulin, at skits sa mga bata.

5. Naka-on holiday dapat naroroon guro.

6. Dapat bigkasin ng nagtatanghal ang teksto nang emosyonal, malakas, malinaw, nang walang takot sa mga panauhin, pagpapanatili ng isang palakaibigang kapaligiran sa holiday.

7. Kapag ang mga bata ay nagsagawa ng mga sayaw at pabilog na sayaw, magsagawa ng mga galaw sa kanila (hanggang sa senior group).

8. Mga guro kasama ang musikal pinalamutian ng pinuno ang bulwagan para sa holiday at pagkatapos ng kanilang matinee ay tinanggal nila ang lahat ng mga katangian.

Holiday- ito ay isang tagapagpahiwatig ng gawain ng buong pangkat ng kindergarten at partikular mula sa organisasyon ng gawain nito direktor ng musika,depende sa kung ano ito.

Alinsunod sa Federal pamantayan ng estado preschool na edukasyon Mula noong 2014, ang mga klase ng musika ay kasama sa larangan ng edukasyon na "Masining pag-unlad ng aesthetic».

Ang aktibidad sa musika ay ang pangunahing porma ng organisasyon upang ipatupad ang mga gawain ng edukasyon sa musika at pag-unlad ng mga bata.

Sa mga klase sa musika, ang mga bata ay pinag-aralan sa lahat larangang pang-edukasyon: sosyal-komunikatibo, masining-estetika, pisikal, nagbibigay-malay, pagsasalita).

Cognitive: Ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, iyon ay, kaalaman tungkol sa mga panahon, pista opisyal at pang-araw-araw na buhay ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.

Sosyal at komunikasyon:Ang damdamin ng pagmamahal sa ina at Inang Bayan ay pinalalakas, nabuo ang mga kasanayan kultural na pag-uugali(V mga isyu sa organisasyon), nalilinang ang kakayahang makinig, kumanta, at sumayaw sa isang grupo. Purposefully engaged, nagsimula ang kakayahang kumpletuhin ang trabaho, upang malampasan ang mga paghihirap

Pisikal: Sa pagsasayaw at mga laro, ang ilang mga kasanayan sa motor ay nabuo na bumuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.

Artistic at aesthetic:Upang makinig at maunawaan ang musika, kailangan mong madama ito, upang maranasan ang kagandahan.

talumpati: Kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay ng mga intonasyon ng pag-awit, memorya.

Mga uri ng aktibidad sa musika:

1. Pagdinig – ang pangunahing uri ng aktibidad sa musika. Ang aktibidad na ito, bilang independyente, ay sa parehong oras sapilitan. mahalaga bahagi anumang anyo ng paggawa ng musika, anumang uri ng aktibidad sa musika. Para sa aesthetic na pag-unlad ng mga preschooler, higit sa lahat 2 uri ng musika ang ginagamit: vocal at instrumental na musika. Para maaga at mas batang edad mas madaling ma-access ang vocal form ng tunog. Nakikinig ang mga matatandang bata instrumental na musika, ang pagkakaroon ng mga soundtrack ay malugod na tinatanggap. Ito ay kinakailangan hindi lamang upang turuan ang bata na makinig sa musika, ngunit din upang tumugon sa emosyonal na ito (karakter), magbigay ng ilang mga pangalan (sayaw, martsa, lullaby), ipakilala ang mga paraan ng pagpapahayag (tempo, dinamika, rehistro) at ang mga pangalan ng mga kompositor. Ang paulit-ulit na pakikinig sa isang akda, unti-unti itong sinasaulo ng mga bata, nagkakaroon sila ng panlasa at isang tiyak na saloobin sa isang partikular na gawain, at lumilitaw ang kanilang mga paboritong gawa.
2. Pagkanta at pagkamalikhain ng kanta - isa sa mga pinakapaboritong uri ng musika para sa mga bata. mga aktibidad. Pag-awit ng koro nagkakaisa ang mga bata, lumilikha ng mga kondisyon para sa kanila emosyonal na komunikasyon.. sa unang yugto, ang mga bata ay maaari lamang kumanta at magparami ng onomatopoeia (ang pusa ay umuungol, ang aso ay tumatahol, ang ibon ay umaawit)
3. Mga musikal at ritmikong paggalawisama ang pagsasayaw, pagkamalikhain sa sayaw, mga larong pangmusika, mga pagsasanay sa sayaw na bilog. Ang mga bata ay natututong gumalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, kasama ang mga paraan pagpapahayag ng musika. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, bumuo ng masining at malikhaing kakayahan. Sa paunang yugto, kapag nag-aaral ng mga sayaw at paggalaw, kinakailangang ipakita sa guro. Sa hinaharap, pasalitang tagubilin lamang ang ibibigay habang umuusad ang pagpapatupad, at itinatama ang mga pagkakamali. Natututo ang mga bata na maghatid ng iba't ibang mga imahe (lumilipad ang mga ibon, tumakbo ang mga kabayo, tumalon ang mga kuneho). Ang guro sa salita ay tumutulong upang mas tumpak na maihatid ang pagkakatulad sa mga tauhan. Sa mga matatandang grupo, hinahanap namin mula sa mga bata ang isang mulat na saloobin sa kanilang tungkulin at mataas na kalidad na pagganap sa pagganap ng mga paggalaw. Dahil dito, nabubuo ang malikhaing aktibidad ng mga bata sa pamamagitan ng naka-target na pag-aaral, pagpapalawak ng karanasan sa musika, pag-activate ng mga damdamin, imahinasyon, at pag-iisip. Sa mga simple malikhaing gawain kasama ang pagsasadula ng mga kanta.
4. Pag-aaral na maglaro sa mga bata mga Instrumentong pangmusika(pamilyar sa tunog ng mga instrumento na ginagawa ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga instrumento.Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagkakaroon ng pandama na mga kakayahan sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, tainga para sa musika, musikal na pag-iisip. Ang pagtugtog sa isang orkestra ay nagtataguyod ng pag-unlad ng atensyon, pagsasarili, inisyatiba, at ang kakayahang makilala ang tunog ng mga instrumento.

Aralin sa musika

ay binubuo ng ilang mga seksyon:

1. Panimulang bahagi: mga paggalaw sa iba't ibang pormasyon (mga hanay, ranggo, link, pares, sa isang bilog), paglalakad, pagtakbo, hakbang ng sayaw(jump, straight, side gallop, fractional, round dance step, atbp.). Ang mga paggalaw sa musika ay lumikha ng isang masayahin, masayang mood at nakakatulong na mapabuti ang postura at koordinasyon ng mga braso at binti.
2. Nakikinig ng musika
3. Pagkanta at pagkamalikhain ng kanta
4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pamilyar sa tunog ng mga instrumento na ginagawa ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga instrumento
5. Sayaw
6. Laro (hindi palaging)

Ang guro ay karaniwang isinasagawa ang lahat ng gawaing pedagogical sa kindergarten - samakatuwid, hindi siya maaaring manatiling malayo sa proseso ng musikal-pedagogical.

Ang presensya sa kindergarten ng dalawang guro - musika. pinuno at tagapagturo, hindi palaging humahantong sa ninanais na mga resulta. Kung ang lahat ng edukasyon sa musika ay bumaba lamang sa pagsasagawa ng mga klase sa musika, at itinuturing ng guro ang kanyang sarili na libre mula sa pag-unlad ng musikal ng mga bata, kung gayon sa kasong ito ang edukasyon sa musika ay hindi isang organikong bahagi ng buong buhay ng mga bata: pagsasayaw, laro ng musika hindi pumapasok sa pang-araw-araw na buhay ng bata. Ang guro, na minamaliit ang kahalagahan ng edukasyon sa musika sa gawaing pedagogical, ay hindi nagpapakita ng interes dito at hindi alam kung paano pukawin ang interes sa mga bata.

Ang nangungunang papel sa mga klase ng musika ay kabilang sa mga muse. sa manager, kasi maiparating niya sa mga bata ang mga katangian ng mga gawang musikal.

Gayunpaman, hindi pagkakaunawaan mga gawaing pang-edukasyon Ang pagtuturo ng musika ng isang guro ay maaaring magpawalang-bisa sa lahat ng pagsisikap ng direktor ng musika. Kung saan ang guro ay mahilig sa musika, mahilig kumanta, at ang mga bata ay interesado sa mga aralin sa musika. Bilang karagdagan, sa seksyong "Movement", musika. ang pinuno ay napipigilan ng instrumento at dapat ipakita ng guro ang mga galaw.

Ang nangungunang papel ng direktor ng musika ay hindi nakakabawas sa aktibidad ng guro.

Madalas na ginagawa ng mga guro ang mga sumusunod na pagkakamali sa silid-aralan:

1. Nakaupo ang guro na walang pakialam
2. Pinutol ng guro ang pagganap
3. Nagbibigay sila ng mga pandiwang tagubilin kasama ng mga tagubilin sa musika. pinuno (bagaman hindi maaaring magkaroon ng dalawang sentro ng atensyon)
4. Nakakagambala sa takbo ng aralin (pumasok at lalabas ng bulwagan)

Aktibidad ng guro

depende sa tatlong salik

1. Mula sa edad ng mga bata:Kung mas maliit ang mga bata, mas kumakanta, sumasayaw at nakikinig ang guro kasama ang mga bata.
2. Mula sa seksyon ng edukasyon sa musika: ang pinakadakilang aktibidad ay ipinakita sa proseso ng pag-aaral ng mga paggalaw, medyo mas kaunti sa pag-awit, ang pinakamababa - kapag nakikinig
3. Mula sa materyal ng programa:depende sa bago o lumang materyal

Ang guro ay dapat na naroroon sa bawat aralin sa musika at aktibong lumahok sa proseso ng pag-aaral ng mga bata:

1. Kasabay ng pag-awit ng mga bata (nang hindi nilulubog ang pag-awit ng mga bata). Kapag kumakanta, ang guro ay nakaupo sa isang upuan sa harap ng mga bata upang ipakita, kung kinakailangan, ang mga paggalaw, pitch ng mga tunog, palakpakan ang ritmo, atbp.
2. Kapag nagtuturo sa mga bata ng musikal at ritmikong paggalaw (lalo na sa mga mas batang grupo), nakikilahok siya sa lahat ng uri ng paggalaw, sa gayon ay pinapagana ang mga bata. Sa mga matatandang grupo - kung kinakailangan (ipinapakita ito o ang paggalaw na iyon, nagpapaalala sa pagbuo o pagbibigay ng mga indibidwal na tagubilin sa pagsasayaw, paglalaro)
3. Nagdidirekta ng independyente aktibidad sa musika, kabilang ang musika sa mga laro, paglalakad, proseso ng trabaho, gamit ang natutunan mula sa musika. materyal ng superbisor.
4. Kailangang marunong tumugtog ang guro ng lahat ng instrumento na ginagamit ng mga bata sa mga klase ng musika upang maipakita nang tama sa mga bata kung paano gumawa ng mga tunog sa bawat instrumento.
5. Inuulit ang mga salita ng mga kanta sa mga bata, at hindi kabisado ang mga ito tulad ng tula, ngunit kumakanta kasama ang mga bata
6. Inuulit ang mga paggalaw ng sayaw, na dati nang naitala ang musika sa isang audio cassette.

Kung mas aktibong ginagawa ng guro ang gawaing ito, mas maraming mga bagong bagay na matututunan ng mga bata sa mga klase ng musika, kung hindi man ang mga klase ng musika ay nagiging walang katapusang pag-uulit ng parehong bagay, i.e. "tubig na tinatapakan"

Ang tagumpay ng guro ay higit na nakasalalay sa tindi ng trabaho ng direktor ng musika sa kanya. Kung hindi gaanong handa ang guro, mas kailangang direktang makipagtulungan ang direktor ng musika sa mga bata.

Mayroong 2 anyo ng trabaho

direktor ng musika kasama ang guro

1. Mga indibidwal na konsultasyon:ay gaganapin isang beses bawat 2 linggo

• Panimula sa mga layunin ng paparating na mga klase
• Mastering the repertoire (check kung paano gumaganap ang guro ng mga kanta at sayaw ng mga bata)
• Pag-iisip sa pamamagitan ng mga form indibidwal na trabaho kasama ang mga bata
• Pag-iisip sa pamamagitan ng pagpapakilala ng musika sa pang-araw-araw na buhay
• Mga pag-uusap tungkol sa aktibidad ng guro sa musika. mga klase

1. Mga konsultasyon ng grupo:

• Makakilala ng mga bagong tao isyung metodolohikal(pagkamalikhain ng kanta, pagkamalikhain ng motor, pag-aaral na tumugtog ng mga instrumento)
• Pagbubuo ng mga eksena sa bakasyon
• Nag-iisip tungkol sa mga sorpresa
• Pagtalakay sa iba't ibang isyu
• Buksan ang mga klase sa musika (para sa mga batang guro)
• Pag-aaral ng mga kanta para sa pakikinig o para sa pagtatanghal ng mga ito sa mga pista opisyal (pagbibigay-pansin sa kadalisayan ng intonasyon at diction)
• Ang pagtaas ng kultura ng paggalaw (bilang karagdagan sa mga laro ng mga bata, sayaw, pagsasanay, ang mga guro ay gumagawa ng mas kumplikadong mga paggalaw na nag-aambag sa pagbuo ng koordinasyon ng kanilang mga paggalaw at pangkalahatang pag-unlad ng musika)
• Pagganap mga independiyenteng gawain(gumawa ng sayaw o ehersisyo sa ilang partikular na musika)

• Pagsasanay sa mga guro na gamitin ang player, tape recorder, sentro ng musika na may mga disk at isang flash card, pagbutihin ang kaalaman sa larangan musical literacy upang siya ay makapagtanghal ng isang awiting pambata sa mga instrumentong pangmusika mula sa mga nota at kantahin ito.

Nadezhda Chepurova
Konsultasyon "Ang tungkulin ng guro sa isang aralin sa musika"

KONSULTASYON

PAKSANG-ARALIN: Ang papel ng guro sa pag-aayos ng mga aktibidad sa musika ng mga bata.

TARGET: Bumuo ng inisyatiba guro, aktibidad sa proseso ng pagtuturo sa mga bata sa mga aralin sa musika.

Heneral musikal– Ang aesthetic development ng mga batang preschool sa kindergarten ay isinasagawa direktor ng musika at guro na may pangkalahatang pagsasanay sa musika.

Ang gawain ng mga guro ay masalimuot, iba-iba at dapat isagawa nang malapitan.

Tagapagturo ay may magagandang pagkakataon na ipakilala sa mga bata musika, sa nilalaman nito, upang idirekta ang damdamin ng mga bata na napukaw musika, magbigay ng pagsasanay sa mga kasanayan sa software, subaybayan at gabayan ang pagbuo ng malikhain, musikal kakayahan ng mga bata sa kanilang grupo. Partikular na aktibo guro sa proseso ng pagtuturo sa mga bata aralin sa musika. halimbawa, sa nakababatang grupo guro kumakanta kasama ang mga bata (ngunit hindi nalulunod ang pag-awit ng mga bata). Sa gitna at matatandang grupo– tumutulong sa pag-aaral ng mga kanta at sama-sama sa musikal Sinusuri ng pinuno ang pagganap ng natutunan na piraso. Bukod sa (Kung guro kumakanta nang malinaw at malinaw)– maaaring kumanta ng bagong kanta na may saliw ng musika.

Kapag nagtuturo sa mga bata musikal– maindayog mga galaw: sa nakababatang grupo guro nakikilahok sa lahat ng uri ng paggalaw, sa gayo'y pinapagana ang mga bata. Sa gitna at nakatatanda na mga grupo at, lalo na sa pangkat ng paghahanda. Iba ang tungkulin ng guro: kumikilos ito kung kinakailangan, nagpapakita ng anumang paggalaw, pag-alala nito o ganoong mood, o nagbibigay sa mga bata ng indibidwal na mga tagubilin sa pagsasayaw, paglalaro, atbp.

Tagapagturo pinasisigla ang pagkamalikhain ng mga bata, ipinapakita ang paksa, namamahagi ng mga tungkulin, mga balangkas pangkalahatang balangkas pagbuo ng plot.

Nagdidirekta ng independyente mga aktibidad sa musika ng mga bata, kasama ang musika para sa mga laro, paglalakad, proseso ng paggawa, paggamit, natutunan mula sa musikal materyal ng superbisor.

Nakikilahok ang guro sa pagpili ng materyal na pangmusika gamit ito sa mga klase sa himnastiko, biswal na aktibidad, sa pagbuo ng pagsasalita at pamilyar sa kapaligiran.

Siyempre, kaalaman at kasanayan direktor ng musika, pagkakaroon ng espesyal edukasyong pangmusika , At guro naiiba sa antas ng kalidad, samakatuwid, guro dapat patuloy na mapabuti ang kanyang kultura ng musika- makinig sa musika, pagbutihin ang mga kasanayan sa pagganap, panatilihing abreast ng mga makabagong pamamaraan. Maraming kaalaman at kasanayan guro nakukuha sa tulong direktor ng musika.

Kabilang sa mga epektibong paraan ng pakikipagtulungan ang isang guro ay matatawag na consultation at group classes(bilog).

Sa indibidwal mga konsultasyon sa musika nakikipag-usap ang manager sa guro tungkol sa mga takdang-aralin, kawili-wili at naa-access sa mga bata ng grupong ito at tungkol sa kung alin sa mga bata ang dapat ibigay Espesyal na atensyon. Musikal sinusuri ng manager kung paano guro gumaganap ng mga awit at sayaw ng mga bata.

Naka-on mga klase ng guro kilalanin ang mga pangunahing teoretikal at praktikal na isyung metodolohikal edukasyong pangmusika, at matuto rin ng mga pang-adultong kanta at kanta na magagamit para sa pakikinig. Isinasagawa ng mga guro ang mga awit na ito para sa mga bata sa mga klase tulad ng pakikinig musika, o sa mga pista opisyal, mga konsyerto.

Kasama ang pagkuha ng mga kasanayan sa boses mga tagapagturo pagbutihin ang kultura ng kanilang kilusan. Bilang karagdagan sa mga laro ng mga bata, sayawan, pagsasanay, gumagawa sila ng mas kumplikadong mga paggalaw na nag-aambag sa pagbuo ng koordinasyon ng kanilang mga paggalaw at pangkalahatang pag-unlad ng musika.

Sa bilog mga guro sa mga klase gumanap din ng ilang independyente mga klase. Ang kanilang layunin ay suriin kung gaano karami ang natutunan materyal na pangmusika, bumuo ng inisyatiba guro.

Matagumpay na malikhaing karanasan guro dapat hikayatin at malawakang gamitin kapag nagtatrabaho sa mga bata.

Ang interes ng mga kawani ng pagtuturo sa ang edukasyong pangmusika ay makikita sa lahat ng gawaing pang-edukasyon, lumilikha ng pagtaas at sigla.

pinagmulan: "pamamaraan edukasyon sa musika sa kindergarten"N.A. Vetlugina

Mga publikasyon sa paksa:

Ang papel ng guro sa pag-optimize ng relasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak. Konsultasyon para sa mga guro Karamihan sa mga magulang sa ilang yugto ay may mga tanong: "Tama ba ang pag-uugali ko sa aking anak?", "Bakit siya naging ganito.

Pagpupulong sa mahiwagang Oak. Kailangang kumpletuhin ng mga bata ang mga gawain ng Magic Worms, na nakatira sa Oak, upang matukoy ang mga tunog ayon sa taas.

Direktor ng musika na si Elena Nikolaevna Novozhilova. Sa aming kindergarten ANO DO "Planet of Childhood "Lada" No. 169 "Forest Fairy Tale" 10/15/2015.

Konsultasyon para sa mga nagsisimulang guro "Ang tungkulin ng guro sa mga klase ng musika at pista opisyal" Kabilang sa maraming kamakailang mga problema na nauugnay sa edukasyon sa preschool, ang problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tagapagturo at mga espesyalista ay namumukod-tangi.

Konsultasyon para sa mga magulang "Ang papel ng pamilya sa pag-unlad ng musikal ng isang bata" Ang papel ng pamilya sa pag-unlad ng musika bata Inihanda ng direktor ng musika ng MBDOU No. 1 ng Armavir Pavetko N.A. Edukasyon sa musika.

Konsultasyon para sa mga magulang: "Ang papel ng guro sa mga aktibidad sa pisikal na edukasyon" Konsultasyon para sa mga tagapagturo: “Ang papel ng tagapagturo nang direkta mga aktibidad na pang-edukasyon sa pisikal na edukasyon.” Preschool age.