Grundlagen der religiösen Weltkulturen. Arbeitsprogramm zum ORKSE-Modul „Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen“. Was sind die Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen?

Im Lehrbuch unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Schüler der Klassen 4-5, elementare Darstellungenüber die Entstehung, Geschichte und Charakteristika der Weltreligionen, ihren Einfluss auf das Leben der Menschen. Die Autoren haben es sich nicht zur Aufgabe gemacht, in dem Handbuch kontroverse Fragen der Religionslehre und Religionswissenschaft zu reflektieren.

Die ersten Religionen.
Religiöse Gefühle entstanden im Menschen schon in einem sehr frühen Stadium seiner Geschichte. Die entdeckten Bestattungen antiker Menschen wurden mit großer Liebe und Sorgfalt angefertigt. Dies zeigt ihren Glauben an ein Leben nach dem Tod und höhere Leistung. Primitive Menschen kümmerten sich um die Seelen ihrer Vorfahren und glaubten, dass diese Seelen toter Menschen weiterhin am Leben ihrer Familie und ihres Stammes teilhaben würden. Sie wurden um Schutz gebeten, und manchmal hatten sie Angst vor ihnen.

Die alten Menschen glaubten, dass die Welt um sie herum von guten oder bösen Geistern bewohnt sei. Diese Geister lebten in Bäumen und Bergen, Bächen und Flüssen, Feuer und Wind. Die Menschen verehrten auch heilige Tiere wie Bären und Hirsche.

Der Glaube an Geister wird nach und nach durch den Glauben an Götter ersetzt. In alten Staaten – Ägypten, Griechenland, Rom, Indien, China, Japan – glaubten die Menschen, dass es viele Götter gab und jeder Gott seine eigene „Spezialisierung“ hatte. Es gab Götter, die das Handwerk oder die Kunst förderten, andere galten als Herrscher der Meere und Ozeane, der Unterwelt. Zusammen wurden diese Götter Pantheon genannt. Eine Religion, in der viele Götter verehrt werden, wird Polytheismus genannt.

Inhalt
Lektion 1. Russland ist unser Mutterland 4
Lektion 2. Kultur und Religion 6
Lektion 3. Kultur und Religion 8
Lektion 4. Die Entstehung der Religionen 10
Lektion 5. Die Entstehung von Religionen. Religionen der Welt und ihre Gründer 12
Lektionen 6-7. Heilige Bücher Weltreligionen 16
Lektion 8. Traditionshüter in den Weltreligionen 22
Lektionen 9-10. Gut und Böse. Das Konzept von Sünde, Reue und Vergeltung 24
Lektion 11. Mann in religiöse Traditionen Frieden 28
Lektionen 12-13. Sakrale Bauwerke 30
Lektionen 14-15. Kunst in der religiösen Kultur 34
Lektionen 16-17. Kreative Arbeiten Studenten 38
Lektionen 18-19. Geschichte der Religionen in Russland 40
Lektionen 20-21. Religiöse Rituale. Bräuche und Rituale 52
Lektion 22. Wallfahrten und Heiligtümer 58
Lektionen 23-24. Feiertage und Kalender 62
Lektionen 25-26. Religion und Moral. Moralische Gebote in den Religionen der Welt 68
Lektion 27. Barmherzigkeit, Fürsorge für die Schwachen, gegenseitige Hilfe 72
Lektion 28. Familie 74
Lektion 29. Pflicht, Freiheit, Verantwortung, Arbeit 76
Lektion 30. Liebe und Respekt für das Vaterland 78.

Veröffentlichungsdatum: 10.05.2013 03:39 UTC

Grundlagen der religiösen Weltkulturen, 4. Klasse, Arbeitsprogramm basierend auf dem Lehrbuch von Beglova A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014

Arbeitsprogramm

zum Modul „Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen“

umfassend Trainingskurs

„Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“

für 4 „B“-Klasse

für 2014 – 2015 Schuljahr

(Beglov A.L., Saplina E.V. Grundlagen der religiösen Weltkulturen.Lehrbuch für die 4. Klasse

Programmentwickler

Grundschullehrer

Kuligina Natalya Yurievna

Jahr 2014

Erläuterungen

Die Gewährleistung der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit eines russischen Bürgers ist eine Schlüsselaufgabe des modernen Staates Bildungspolitik Russische Föderation. Gesetzestreue, Recht und Ordnung, Vertrauen, wirtschaftliche Entwicklung und soziale Sphäre, die Qualität der Arbeit und der sozialen Beziehungen – all dies hängt direkt von der Annahme nationaler und universeller Werte durch einen Bürger Russlands und deren Einhaltung im persönlichen und öffentlichen Leben ab.

Neuer Bund Landesstandard Die Allgemeinbildung stellt eine der Aufgaben „spirituelle und moralische Entwicklung und Bildung der Schüler auf dem Niveau.“ Grundschulbildung, ihre Entstehung bürgerliche Identität als Grundlage für die Entwicklung Zivilgesellschaft„und dadurch „die Bildung eines ganzheitlichen, sozial orientierten Weltbildes in seiner organischen Einheit und Vielfalt der Natur, Völker, Kulturen und Religionen.“

Somit ist die spirituelle und moralische Entwicklung der russischen Bürger eine der vorrangigen Aufgaben des modernen Bildungssystems und stellt eine gesetzlich verankerte Gesellschaftsordnung für die Allgemeinbildung dar.

Ab dem 1. September 2012 wird in allen Teilgebieten der Russischen Föderation ein Kurs eingeführt„Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ (im Folgenden als ORKSE-Kurs bezeichnet) ingemäß der Verordnung des Präsidenten der Russischen Föderation vom 2. August 2009 Nr. Pr-2009 und der Verordnung des Vorsitzenden der Regierung der Russischen Föderation vom 11. August 2009 (VP-P44-4632).

Relevanz des Programmsbestimmt durch die Tatsache, dass eine der wichtigsten Aufgaben der Bildung derzeit die Entwicklung spiritueller Werte bei Kindern ist. Der Studiengang „Grundlagen religiöser Weltkulturen“ ist eines der Module des umfassenden Studiengangs „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“, dessen regulatorischer Rahmen für die Einführung ist:

Verfassung der Russischen Föderation (Artikel 28);
Bundesgesetz „Über die Gewissens- und Religionsfreiheit“ vom 26. September 1997 Nr. 125-FZ;
Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ in der Fassung vom 1. Dezember 2007 Nr. 309-FZ;
Konzept der nationalen Bildungspolitik der Russischen Föderation (genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 3. August 2006 Nr. 201);
Beschluss des Präsidenten der Russischen Föderation vom 2. August 2009. (Pr2009 VP-P44-4632);
Beschluss des Vorsitzenden der Regierung der Russischen Föderation vom 11. August 2009. (VP-P44-4532);
Beschluss der Regierung der Russischen Föderation vom 29. Oktober 2009;
Protokoll der Sitzung des Interdepartementalen Koordinierungsrates zur Umsetzung des Aktionsplans zur Prüfung 2009 - 2011 eines umfassenden Schulungskurses für Im Algemeinen Bildungsinstitutionen„Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ vom 7. Dezember 2009, in dem das ungefähre Programm eines umfassenden Lehrplans und die Struktur von Lehrbüchern für Schulkinder genehmigt wurden;
„Über die Richtung der ORKSE-Methodenmaterialien.“ Methodische Materialien Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation (Nr. MD-883/03) vom 8. Juli 2011;
Beschluss des Bildungsausschusses der Staatsduma der Föderalen Versammlung der Russischen Föderation „Über den Entwurf eines Konzepts der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands“ (Nr. 41-1) vom 17. September 2009 ;
Protokoll der Sitzung des Interdepartementalen Koordinierungsrates zur Umsetzung des Aktionsplans zur Erprobung 2009 - 2011 eines umfassenden Schulungskurses für Bildungseinrichtungen „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ vom 19. September 2011 zur schrittweisen Einführung des ORKSE Kurs in allen Regionen ab 1. April 2012 Russische Föderation, die nicht an den Tests teilgenommen haben;
Protokoll der Sitzung des Interdepartementalen Koordinierungsrates zur Umsetzung des Aktionsplans zur Erprobung 2009 - 2011 eines umfassenden Schulungskurses für Bildungseinrichtungen „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ vom 4. Oktober 2011 zum Zusammenspiel staatlicher Bildungseinrichtungen Und religiöse Organisationen bei der Lösung von Problemen im Zusammenhang mit der Vermittlung der Grundlagen religiöser Kulturen in der Russischen Föderation;
Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation „Zur Umsetzung der Anordnung des Präsidenten der Russischen Föderation“ über die Einführung eines neuen Fachs „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ in allen Teilgebieten der Russischen Föderation Verband in Bildungseinrichtungen seit 2012 (MD-942/03) vom 18.07.2011. ;
Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation „Über die Sicherstellung des Unterrichts des umfassenden Bildungskurses der ORKSE“ (MD-1427/03) vom 24. Oktober 2011;
Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 31. Januar 2012 Nr. 69 „Über Änderungen der föderalen Komponente der staatlichen Bildungsstandards für die allgemeine Grundschulbildung, die allgemeine Grundbildung und die (vollständige) Sekundarschulbildung, genehmigt durch Verordnung der Bildungsministerium der Russischen Föderation vom 5. März 2004 Nr. 1089“;
Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 1. Februar 2012 Nr. 74 „Über Änderungen des föderalen Grundlehrplans und der Musterlehrpläne für Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation, die allgemeinbildende Programme durchführen, die auf Anordnung des Bildungsministeriums genehmigt wurden.“ der Russischen Föderation vom 9. März 2004. Nr. 1312.“

Der ORKSE-Schulungskurs ist ein einheitliches umfassendes Bildungssystem. Alle Module stimmen hinsichtlich der pädagogischen Ziele, Zielsetzungen und Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung von Bildungsinhalten überein, deren Erreichung von den Studierenden sichergestellt werden muss Bildungsprozess innerhalb der Grenzen der Ausbildung sowie im System inhaltlicher, konzeptioneller, wertsemantischer Zusammenhänge akademisches Fach mit anderen humanitären Fächern der Grund- und weiterführenden Schule.

Der ORKSE-Schulungskurs ist kulturell ausgerichtet und zielt darauf ab, die Ideen von 10- bis 11-jährigen Schülern zu entwickeln moralische Ideale und Werte, die die Grundlage der religiösen und säkularen Traditionen der multinationalen Kultur Russlands bilden, um ihren Sinn im Leben zu verstehen moderne Gesellschaft sowie ihre Beteiligung daran.

Die Vermittlung von Wissen über die Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik soll nicht nur bei der Erweiterung des Bildungshorizonts des Schülers eine wichtige Rolle spielen, sondern auch im Bildungsprozess zur Herausbildung eines anständigen, ehrlichen und würdigen Bürgers, der die Verfassung und die Gesetze des Staates beachtet Die Russische Föderation respektiert ihre kulturellen Traditionen und ist zum interkulturellen und interreligiösen Dialog für den sozialen Zusammenhalt bereit.

Zweck des ORKSE-Schulungskurses- Bildung der Motivation für bewusstes moralisches Verhalten bei jüngeren Teenagern, basierend auf Wissen und Respekt für die kulturellen und religiösen Traditionen des multinationalen Volkes Russlands sowie für den Dialog mit Vertretern anderer Kulturen und Weltanschauungen.

Ziele des ORKSE-Trainingskurses:

Bekanntschaft der Studierenden mit den Grundlagen der orthodoxen, muslimischen, buddhistischen, jüdischen Kultur, den Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen und der säkularen Ethik;
Entwicklung der Vorstellungen des jüngeren Teenagers über die Bedeutung moralischer Normen und Werte für ein menschenwürdiges Leben für den Einzelnen, die Familie und die Gesellschaft;
Verallgemeinerung von Wissen, Konzepten und Ideen über spirituelle Kultur und Moral, die Schülern in der Grundschule vermittelt werden, und die Bildung ihrer wertsemantischen Weltanschauungsgrundlagen, um eine ganzheitliche Wahrnehmung der nationalen Geschichte und Kultur beim Studium humanitärer Fächer auf Grundschulebene sicherzustellen;
Entwicklung der Fähigkeiten von Grundschulkindern, in einem multiethnischen und multireligiösen Umfeld auf der Grundlage gegenseitigen Respekts und Dialogs im Namen des sozialen Friedens und der Harmonie zu kommunizieren.

Das Programm ist auf 34 Stunden pro Jahr (1 Stunde pro Woche) ausgelegt. Das Programm sorgt für Führung und Schutz kreative Projekte und Präsentationen – 4 Stunden.

Schulung „Grundlagen des Spirituellen moralische Kultur Völker Russlands“ istkulturellund zielt darauf ab, bei Schulkindern im Alter von 10 bis 11 Jahren Vorstellungen über die moralischen Ideale und Werte zu entwickeln, die die Grundlage der religiösen und säkularen Traditionen der multinationalen Kultur Russlands bilden, und deren Bedeutung im Leben der modernen Gesellschaft zu verstehen sowie ihr Engagement darin.

Der Kurs umfasst 6 Lehrbuchmodule: „Grundlagen der orthodoxen Kultur“, „Grundlagen der islamischen Kultur“, „Grundlagen der buddhistischen Kultur“, „Grundlagen der jüdischen Kultur“, „Grundlagen der religiösen Weltkulturen“, „Grundlagen der säkularen Ethik“ und ist ein einziges umfassendes Bildungssystem. Alle Module stimmen hinsichtlich der pädagogischen Ziele, Zielsetzungen, Anforderungen zur Erzielung von Endergebnissen sowie im System der inhaltlichen, konzeptionellen und wertsemantischen Verbindungen zu anderen humanitären Fächern überein Grundschule.

Der Inhalt der Lehrbücher wurde mit den Leitern und Bevollmächtigten der jeweiligen Religionsgemeinschaften abgestimmt.Lehrbücher des Verlags „Prosveshchenie“ wurden vom Interdepartementalen Koordinierungsrat des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft genehmigt und bestanden erfolgreich die Prüfung an der Russischen Akademie der Wissenschaften und der Russischen Akademie für Bildung auf Einhaltung des föderalen staatlichen Bildungsstandards für Allgemeinbildung und wurden für das Studienjahr 2012/13 in die Bundeslehrbuchliste aufgenommen.

Indikatoren für die Beherrschung des Lehrstoffs eines Fachgebiets sind neben dem Wissen und der Fähigkeit von Schülern, die Begriffe und Konzepte des Kurses sinnvoll zu charakterisieren, auch die Fähigkeit zur Bewertung und Analyse von Fähigkeiten spirituell und moralisch Phänomene und Kategorien wie im Allgemeinen kulturgeschichtlich und in einem spezifischen soziokulturellen russischen Kontext. Und auch die Fähigkeit, Ihre Beziehungen zu Ihren Mitmenschen im Einklang mit den moralischen Standards der russischen Gesellschaft zu organisieren und aufzubauen.

In diesem Zusammenhang sind die Kriterien zur Beurteilung der Bildungsergebnisse des Studiums der orthodoxen, muslimischen, buddhistischen und islamischen Kultur durch Schüler: das Kriterium der Tatsachen (was, in welchem Umfang und auf welchem Niveau wurde aus dem präsentierten Material gelernt), das Kriterium von Beziehungen (wie der Student anhand des erworbenen Wissens seine Einstellung zu sich selbst, den Menschen um ihn herum, bedeutenden sozialen Werten organisiert und ausdrückt, soziale Institution und Institutionen) und Aktivitätskriterium (welche Arten von Aktivitäten der Student im Zusammenhang mit den erworbenen Kenntnissen bevorzugt und hauptsächlich ausführt). Die Kriterien haben Spezielle Features: alternative Antwort, Recht auf moralische Entscheidung, Notwendigkeit moralische Eigenschaften Ziele und Ergebnisse der Aktivitäten. Die Formen der Kontrolle können vielfältig sein, einschließlich Tests und Analyse von Aktivitätsprodukten (Aufsätze, Zeichnungen, Abstracts, kreative Arbeiten).

Anforderungen an den Ausbildungsstand der Studierenden

Die Beherrschung der Bildungsinhalte des Bildungsinhalts „Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen“ durch Schüler soll Folgendes gewährleisten:

Verständnis der Bedeutung von Moral und moralisch verantwortungsvollem Verhalten im menschlichen Leben und in der Gesellschaft;
Bildung erster Vorstellungen über die Grundlagen religiöser Kulturen;
Kennenlernen der Werte: Vaterland, Moral, Pflicht, Barmherzigkeit, Friedfertigkeit und deren Verständnis als Grundlage traditionelle Kultur multinationales Volk Russlands;
Stärkung der Kontinuität der Generationen durch Bildung auf der Grundlage der Bewahrung und Entwicklung kultureller und spiritueller Werte.
Der Unterricht von Kindern nach dem Programm des Moduls „Grundlagen der religiösen Weltkulturen“ soll darauf abzielen, die folgenden persönlichen, metafachlichen und fachlichen Ergebnisse der Beherrschung der Inhalte zu erreichen.

Anforderungen an persönliche Ergebnisse

Bildung der Grundlagen der russischen bürgerlichen Identität, des Stolzes auf das eigene Vaterland;
Ein Bild der Welt als vereint und ganzheitlich mit einer Vielfalt von Kulturen, Nationalitäten und Religionen schaffen und Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker wecken;
Entwicklung von Unabhängigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen über moralische Standards, soziale Gerechtigkeit und Freiheit;
Entwicklung ethnischer Gefühle als Regulatoren moralischen Verhaltens;
Förderung des guten Willens sowie der emotionalen und moralischen Reaktionsfähigkeit, des Verständnisses und der Empathie für die Gefühle anderer Menschen; Entwicklung erster Formen der Regulierung ihrer emotionale Zustände;
Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in verschiedenen sozialen Situationen, der Fähigkeit, Konflikte zu vermeiden und Auswege aus kontroversen Situationen zu finden;
Motivation haben, zu arbeiten, Ergebnisse zu erzielen und sich um materielle und spirituelle Werte zu kümmern.

Anforderungen an Meta-Fach-Ergebnisse

Beherrschung der Fähigkeit, Ziele zu akzeptieren und einzuhalten Bildungsaktivitäten sowie Mittel zu seiner Umsetzung finden;
Bildung von Fähigkeiten zur Planung, Steuerung und Bewertung von Bildungsaktivitäten entsprechend der Aufgabenstellung und den Bedingungen ihrer Umsetzung; Bestimmen Sie die effektivsten Wege, um Ergebnisse zu erzielen. Nehmen Sie auf der Grundlage der Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der Fehler angemessene Anpassungen an deren Umsetzung vor. die Gründe für den Erfolg/Misserfolg von Bildungsaktivitäten verstehen;
Beherrschung der logischen Aktionen der Analyse, Synthese, des Vergleichs, der Verallgemeinerung der Klassifizierung, der Feststellung von Analogien und Ursache-Wirkungs-Beziehungen, der Konstruktion von Überlegungen und der Bezugnahme auf bekannte Konzepte;
Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören, einen Dialog zu führen, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht jedes Einzelnen auf eigene Sichtweisen anzuerkennen; äußern Sie Ihre Meinung und argumentieren Sie Ihren Standpunkt und Ihre Einschätzung der Ereignisse;
Definition eines gemeinsamen Ziels und Wege zu dessen Erreichung, die Fähigkeit, sich auf die Rollenverteilung zu einigen Gemeinsame Aktivitäten; Ihr eigenes Verhalten und das Verhalten anderer angemessen einschätzen.

Anforderungen an Fachergebnisse

Bildung erster Vorstellungen über religiöse Kultur und ihre Rolle in der Geschichte und Moderne Russlands;
Bewusstsein für den Wert von Moral und Spiritualität im menschlichen Leben.

Die Hauptform der Organisation des Bildungsprozesses in der 4. Klasse (beim Studium der Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen) ist ein traditioneller Schulunterricht. Zur Festigung des gelernten Stoffes wird ein Gespräch (Interview) geführt. In der 4. Klasse (bei der Beherrschung der moralischen Grundlagen der religiösen Weltkulturen) ist Konversation die Hauptform der Unterrichtsdurchführung. Es wird empfohlen, den Unterricht im Kurs „Grundlagen der religiösen Kulturen der Welt“ durch Bildvorführungen, gemeinsame Lektüre und andere Quellen, Werkanhörungen, Unterricht und Exkursionen zu begleiten. Beim Studium der Grundlagen religiöser Weltkulturen werden keine Noten vergeben.

Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Programms

Als Ergebnis der Assimilation Softwarematerialien Die Studierenden erhalten eine Vorstellung davon:

über Weltreligionen;
über die Gründer der Weltreligionen,
über die heiligen Bücher der Weltreligionen;
über die Konzepte „Sünde“, „Reue“, „Vergeltung“,
über Kunst in der religiösen Kultur;

lernen:

Namen von Weltreligionen,
Namen der Gründer der Weltreligionen,
Namen der wichtigsten Feiertage der Weltreligionen,
Merkmale der heiligen Gebäude jedes einzelnen traditionelle Religionen;

werde lernen:

die Entstehungsgeschichte jeder Weltreligion reproduzieren;
mit verschiedenen Informationsquellen arbeiten;
kreative Aktivitäten durchführen;
wird die Verhaltenskultur in den heiligen Gebäuden der Weltreligionen beherrschen.

Als Ergebnis der Auseinandersetzung mit dem Fach entwickeln die Studierenden universelle Lernhandlungen als Grundlage der Lernfähigkeit.

Merkmale universeller Lernaktivitäten

Thema:

Kenntnis, Verständnis und Akzeptanz der Werte Vaterland, Moral, Pflicht, Barmherzigkeit, Frieden durch die Schüler als Grundlagen der kulturellen Traditionen des multinationalen Volkes Russlands;
Vertrautheit mit den Grundlagen der säkularen und religiösen Moral, Verständnis ihrer Bedeutung für den Aufbau konstruktiver Beziehungen in der Gesellschaft;
Bildung erster Vorstellungen über säkulare Ethik, religiöse Kultur und ihre Rolle in der Geschichte und Moderne Russlands;
Bewusstsein für den Wert von Moral und Spiritualität im menschlichen Leben.

Metasubjekt:

Beherrschung der Fähigkeit, die Ziele und Zielsetzungen von Bildungsaktivitäten zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten sowie Mittel zu ihrer Umsetzung zu finden;
Bildung von Fähigkeiten zur Planung, Steuerung und Bewertung von Bildungsaktivitäten entsprechend der Aufgabenstellung und den Bedingungen ihrer Umsetzung; Bestimmen Sie die effektivsten Wege, um Ergebnisse zu erzielen. Nehmen Sie auf der Grundlage der Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der Fehler angemessene Anpassungen an deren Umsetzung vor. die Gründe für den Erfolg/Misserfolg von Bildungsaktivitäten verstehen;
angemessener Einsatz von Sprach- und Informations- und Kommunikationstechnologien zur Lösung verschiedener kommunikativer und kognitiver Aufgaben;
Fähigkeit zur Informationssuche zur Erledigung pädagogischer Aufgaben;
Beherrschung der Fähigkeiten zum sinnvollen Lesen von Texten verschiedener Stile und Genres, bewusster Aufbau sprachlicher Äußerungen entsprechend den Kommunikationsaufgaben;
Beherrschung der logischen Aktionen Analyse, Synthese, Vergleich, Verallgemeinerung, Klassifizierung, Feststellung von Analogien und Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Konstruktion von Argumenten, Bezugnahme auf bekannte Konzepte;
Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören, einen Dialog zu führen, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht jedes Einzelnen auf eigene Sichtweisen anzuerkennen; äußern Sie Ihre Meinung und argumentieren Sie Ihren Standpunkt und Ihre Einschätzung der Ereignisse;
Festlegung eines gemeinsamen Ziels und Wege zu dessen Erreichung, die Fähigkeit, sich auf die Rollenverteilung bei gemeinsamen Aktivitäten zu einigen; Ihr eigenes Verhalten und das Verhalten anderer angemessen einschätzen.

Persönlich:

Bildung der Grundlagen der russischen bürgerlichen Identität, ein Gefühl des Stolzes auf das eigene Vaterland;
Bildung eines Bildes der Welt als einheitlich und ganzheitlich mit einer Vielfalt von Kulturen, Nationalitäten, Religionen, das Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker weckt;
Entwicklung von Unabhängigkeit und persönlicher Verantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen über moralische Standards, soziale Gerechtigkeit und Freiheit;
Entwicklung ethischer Gefühle als Regulatoren moralischen Verhaltens;
Förderung des guten Willens und der emotionalen und moralischen Reaktionsfähigkeit, des Verständnisses und der Empathie für die Gefühle anderer Menschen; Entwicklung erster Formen der Regulierung der eigenen emotionalen Zustände;
Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in verschiedenen sozialen Situationen, die Fähigkeit, keine Konflikte zu erzeugen und Auswege aus kontroversen Situationen zu finden;
das Vorhandensein von Arbeitsmotivation, ergebnisorientierter Arbeit und Respekt vor materiellen und spirituellen Werten.

Block 1. Einführung. Spirituelle Werte und moralische Ideale im menschlichen Leben und in der Gesellschaft (1 Stunde).

Russland ist unser Mutterland. Einführung in die orthodoxe spirituelle Tradition. Merkmale des östlichen Christentums. Kultur und Religion.

Block 2. Grundlagen religiöser Kulturen (28 Stunden).

Was ist Religion? Welche Religionen gibt es? Religionen Russlands. Was ist Kultur? Der Einfluss der Religion auf die Kultur.

Alte Überzeugungen. Die ersten Religionen. Polytheismus. Judentum. Islam. Christentum. Buddhismus.

Religionen der Welt und ihre Gründer. Christentum. Jesus Christus, Apostel. Islam. Mohammed. Buddhismus. Siddhartha Guatama.

Heilige Bücher der Weltreligionen. Wann erschienen heilige Texte zum ersten Mal und wie wurden sie genannt? Veden, Avesta, Tripitaka, Thora, Bibel, Koran. Das heilige Buch des Buddhismus ist „Die drei Körbe der Weisheit“ (Tipitaka). Heilige Bücher des Judentums und Christentums. Bibel. Altes Testament. Neues Testament. Heiliges Buch des Islam. Koran.

Hüter der Tradition in den Religionen der Welt. Wer sind die Priester? Weise der Juden. Christlicher Klerus. Hierarchie in der christlichen Kirche. Muslimische Gemeinschaft. Die buddhistische Gemeinschaft ist die Sangha.

Der Mensch in den religiösen Traditionen der Welt. Die Rolle, der Platz und der Zweck des Menschen in den Religionen der Welt.

Sakrale Gebäude. Wozu dienen Sakralbauten? Tempel des Einen Gottes in Jerusalem, Sophienkathedrale. Christliche Kirchen (Altar, Ikonen). Bau einer orthodoxen Kirche. Moschee. Buddhistische Sakralbauten.

Kunst in der religiösen Kultur. Die Rolle der Kunst in verschiedenen religiösen Traditionen. Kunst in der religiösen Kultur des Christentums. Kunst in der religiösen Kultur des Islam. Kunst in der religiösen Kultur des Judentums. Kunst in der religiösen Kultur des Buddhismus.

Gut und Böse. Die Entstehung des Bösen in der Welt. Das Konzept von Sünde, Reue und Vergeltung. Himmel und Hölle.

Religionen Russlands. Wie haben die Menschen ihren Glauben an Russland gewählt? Die Rolle des Fürsten Wladimir bei der Taufe der Rus. Orthodoxes Christentum in der Geschichte Russlands. Die ersten russischen Heiligen (Boris und Gleb). Die Aktivitäten von Cyril und Methodius. Heiliger Sergius von Radonesch. Der erste russische Drucker Ivan Fedorov. Gründung des Patriarchats. Kirchenspaltung: Wer sind die Altgläubigen (Altgläubige)? Das Schicksal der Kirche im 20. Jahrhundert. Andere christliche Konfessionen. Islam, Judentum, Buddhismus in der Geschichte Russlands.

Religion und Moral. Das Hauptprinzip aller Religionen. Moralische Gebote in den Religionen der Welt. Gebote des Judentums und Christentums. Moralische Lehren des Islam. Die Lehre vom menschlichen Verhalten im Buddhismus.

Religiöse Rituale. Was sind Rituale (Riten), die Geschichte ihrer Entstehung? Christentum: Grundsakramente. Islam: tägliches Gebet Namaz. Judentum: Eine wöchentliche Tradition ist die Einhaltung des Sabbats (Sabbat). Buddhismus: tägliches Gebet (Mantra).

Bräuche und Rituale. Traditionelle Bräuche und Rituale in den Weltreligionen. Religiöse Rituale in der Kunst. Die Bedeutung religiöser Rituale in der Kunst traditioneller Religionen.

Kalender der Weltreligionen. Merkmale der Chronologie im Christentum, Islam, Judentum und Buddhismus. Feiertage in den Weltreligionen. Feiertage des Judentums (Pessach, Schawuot, Chanukka). Christliche Feiertage (Weihnachten, Ostern). Islamische Feiertage (Eid al-Adha, Eid al-Adha). Buddhismus-Feiertage (Donchod, Sagaalgan).

Familie, Familienwerte. Die Rolle der Familie im Leben eines jeden Menschen. Die Haltung traditioneller russischer Religionen zur Familie.

Pflicht, Freiheit, Verantwortung, Arbeit. Die Begriffe „Freiheit“, „Pflicht“, „Verantwortung“, „Arbeit“ in verschiedene Religionen.

Barmherzigkeit, Fürsorge für die Schwachen, gegenseitige Hilfe. Barmherzigkeit, Fürsorge für die Schwachen, gegenseitige Hilfe in verschiedenen Religionen.

Block 3. Spirituelle Traditionen des multinationalen Volkes Russlands (5 Stunden).

Spirituelle Traditionen Russlands. Die Rolle der Religionen bei der Bildung Russlands. Wo beginnt Russland?

Liste pädagogischer und methodischer Lehrmittel

Beglov A.L., Saplina E.V. Grundlagen der spirituellen und moralischen Kultur der Völker Russlands. Grundlagen der religiösen Weltkulturen. 4-5. Klassen. - M: Bildung, 2012.
Grundlagen der spirituellen und moralischen Kultur der Völker Russlands. Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik. Buch für Eltern./A.Ya. Danilyuk. - M.: Bildung, 2012. - 27 S.
Grundlagen der spirituellen und moralischen Kultur der Völker Russlands. Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik. Buch für Lehrer. Klassen 4-5: Nachschlagewerk. Materialien für Bildungseinrichtungen / V.A. Tishkov, T.D. Shaposhnikova, O.E. Kazmina und andere; bearbeitet von V.A. Tishkova, T.D. Shaposhnikova. - M.: Bildung, 2012. – 240 S.
Elektronische Ergänzung zum Lehrbuch „Grundlagen religiöser Kulturen und säkulare Ethik“. Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen: ein Lehrbuch für die Klassen 4-5 in Bildungseinrichtungen. M.: Bildung, 2011.
Methodisches Handbuch für Lehrer (Unterrichtsentwicklungen für das Lehrbuch „Grundlagen der religiösen Weltkulturen“ (Autoren A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva, A.A. Yarlykapov)
Das Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit eines russischen Bürgers. (A.Ya.Danilyuk, A.M.Kondakov, V.A.Tishkov) - M. Prosveshchenie, 2010 (Standards der zweiten Generation).

Formulare und Kontrollen

Gruppenarbeit

Partnerarbeit

Kreative Arbeiten von Studierenden

Mögliche Themen: „Wie ich die Orthodoxie verstehe“, „Wie ich den Islam verstehe“, „Wie ich das Judentum verstehe“, „Wie ich den Buddhismus verstehe“, „Denkmäler der religiösen Kultur in meiner Heimatstadt“, „Meine Einstellung zur Welt“, „ Meine Einstellung zu den Menschen“, „Meine Einstellung zu Russland“, „Meine kleines Mutterland„, „Mein Freund“, „Gib den Menschen Glück“, „Wie ich Glück verstehe“, „Unser Familienurlaub" und andere.

Theatralisierung:

Themen: „Gleichnis von verlorene Sohn„, „Das Gleichnis vom barmherzigen Samariter“, „Das Gleichnis von den Talenten“, „Das Gleichnis vom barmherzigen König und dem rücksichtslosen Kreditgeber“, „Die Weisheit des Königs Salomo“.

Vorschau:

Kalender und thematische Planung des Lehrmaterials

Auf den Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen („Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen“ von A.L. Beglov, E.V. Saplina),

4 „B“-Klasse

für das Studienjahr 2014 – 2015

NEIN.	zum Thema		Entwickelte Fähigkeiten/persönliche Qualitäten(geplante Lernergebnisse)			Studentische Aktivitäten
			Thema	Meta-Subjekt	persönlich
Block 1. Einführung. Spirituelle Werte und moralische Ideale im menschlichen Leben und in der Gesellschaft (1 Stunde)
		Russland ist unser Mutterland.	Wiederherstellung einer ganzheitlichen Sicht auf unser Mutterland Russland. Bildung von Vorstellungen über die spirituelle Welt der Menschen und kulturelle Traditionen.	Gestaltung ordnungspolitischer Bildungsaktivitäten: Zielsetzung als Festlegung einer Bildungsaufgabe auf der Grundlage der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Nichtbekanntem. Gestaltung kommunikativer Bildungsaktivitäten: Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit Lehrern und Schülern	Bildung der Grundlagen der bürgerlichen Identität eines Menschen, Bewusstsein seiner nationalen und ethnischen Identität.	Russland, Mutterland, Patriot, Vaterland, Hauptstadt, Präsident, Staatssymbole; spirituelle Welt des Menschen, kulturelle Traditionen.
Block 2. Grundlagen religiöser Kulturen (28 Stunden)
		Kultur und Religion	Bildung eines ersten Verständnisses der Weltreligionen und traditionellen Religionen der Völker Russlands.			Religion, Ritual. Traditionelle Religionen Russlands: Christentum, Islam, Buddhismus, Judentum.
		Kultur und Religion	Ein Verständnis für den Zusammenhang zwischen Kultur und Religion entwickeln.	Bildung kognitiver UUD: Wissen strukturieren. Bildung einer kommunikativen UUD: Verständnis für die Möglichkeit, dass Menschen unterschiedliche Standpunkte vertreten, auch solche, die nicht mit denen des Schülers übereinstimmen, Fähigkeit, sich auf die Position des Partners in Kommunikation und Interaktion zu konzentrieren.		Kultur und Religion. Kultivierter Mann, Verhaltenskultur.
		Die Entstehung der Religionen. Alte Überzeugungen	Wissensbildung über alte Überzeugungen und die Entstehung des Glaubens an den Einen Gott.	Gestaltung ordnungspolitischer Bildungsaktivitäten: Zielsetzung als Festlegung einer Bildungsaufgabe auf der Grundlage der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Nichtbekanntem.		Pantheon-Polytheismus. Bund. Tempel
		Die Entstehung der Religionen. Religionen der Welt und ihre Gründer	Wissensbildung über die Entstehung der Weltreligionen und ihrer Gründer.	Bildung kognitiver UUD: Herstellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Aufbau einer logischen Argumentationskette. Bildung regulatorischer UUD: Beurteilungen – Identifizierung und Bewusstsein der Studierenden für das bereits Gelernte und das, was noch gelernt werden muss, Bewusstsein für die Qualität und den Grad der Assimilation. Bildung kommunikativer Sprachfähigkeiten: die Fähigkeit, Sprachmittel angemessen einzusetzen, um verschiedene Kommunikationsprobleme zu lösen, eine monologe Aussage zu konstruieren und die dialogische Form der Sprache zu beherrschen		Jesus Christus, Christentum. Allah, Muhammad, Islam. Nirvana, Buddha, Buddhismus
		Heilige Bücher der Weltreligionen. Veden, Avesta, Tripitaka	Ideenbildung über die Heiligen Bücher der Weltreligionen: Veden, Avesta, Tripitaka.	Bildung kognitiver UUD: bewusste und freiwillige Konstruktion einer Sprachäußerung in mündlicher und schriftlicher Form. Gestaltung ordnungspolitischer Bildungsaktivitäten: Zielsetzung als Festlegung einer Bildungsaufgabe auf der Grundlage der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Nichtbekanntem.	Bildung eines Bildes der Welt als einheitlich und ganzheitlich mit der Vielfalt der Kulturen, Nationalitäten, Religionen,	Veden, Tipitaka, Tanakh.
		Heilige Bücher der Weltreligionen. Thora, Bibel, Koran	Ideenbildung über die Heiligen Bücher der Weltreligionen: die Thora, die Bibel, den Koran.	Bildung kognitiver UUD: bewusste und freiwillige Konstruktion einer Sprachäußerung in mündlicher und schriftlicher Form. Bildung regulatorischer UUD: Beurteilungen – Identifizierung und Bewusstsein der Studierenden für das bereits Gelernte und das, was noch gelernt werden muss, Bewusstsein für die Qualität und den Grad der Assimilation. Bildung einer kommunikativen UUD: die Fähigkeit, unterschiedliche Meinungen zu berücksichtigen und sich darum zu bemühen, verschiedene Positionen in der Zusammenarbeit zu koordinieren.		Thora, Bibel, Koran.
		Traditionshüter in den Weltreligionen	Bildung von Vorstellungen über Traditionen in den Religionen der Welt und ihre Hüter.	Bildung kognitiver UUD: eigenständige Identifizierung und Formulierung eines kognitiven Ziels. Gestaltung ordnungspolitischer Bildungsaktivitäten: Zielsetzung als Festlegung einer Bildungsaufgabe auf der Grundlage der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Nichtbekanntem. Bildung kommunikativer UUD: die Fähigkeit, die eigene Meinung und Position zu formulieren	Ein Bild der Welt als vereint und ganzheitlich mit einer Vielfalt von Kulturen, Nationalitäten und Religionen zu schaffen und Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker zu wecken.	Traditionen, Priester, Rabbiner, Geistliche: Bischof, Priester, Diakon. Ummah, Imam, Hafiz. Sangha, Lama.
			Wissensbildung über die Entstehung des Bösen in der Welt.	Bildung regulatorischer UUD: Beurteilungen – Hervorhebung und Bewusstsein der Studierenden für das bereits Gelernte und das, was noch gelernt werden muss, Bewusstsein für die Qualität und den Grad der Assimilation.	Entwicklung von Unabhängigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen über moralische Standards, soziale Gerechtigkeit und Freiheit.	Sünde, Sünde, Reue, Vergeltung. Gut, Böse, Tradition.
		Gut und Böse. Das Konzept von Sünde, Reue und Vergeltung.	Bildung der Konzepte „Sünde“, „Reue und Vergeltung“.	Bildung einer kommunikativen UUD: die Fähigkeit, in der Zusammenarbeit die von den eigenen abweichenden Positionen anderer Menschen zu berücksichtigen und zu koordinieren.		Nirwana. Sünde, Sünde, Reue, Vergeltung. Gut, Böse, Tradition
		Der Mensch in den religiösen Traditionen der Welt	Bildung einer ersten Vorstellung über die religiösen Traditionen der Welt, über einheimische religiöse und kulturelle Traditionen als spirituelle Grundlage des multinationalen, multikonfessionellen Volkes Russlands.	Bildung kognitiver UUD: Aufbau einer logischen Argumentationskette. Bildung von Regulierungskontrollsystemen: Korrekturen – Vornahme der notwendigen Ergänzungen und Anpassungen des Plans und der Vorgehensweise bei Abweichungen vom Standard, echte Aktion und sein Ergebnis Gestaltung kommunikativer Bildungsaktivitäten: die Fähigkeit, Fragen zu stellen, die für die Organisation eigener Aktivitäten und die Zusammenarbeit mit einem Partner notwendig sind.	Ein Bild der Welt als vereint und ganzheitlich mit der Vielfalt der Kulturen, Nationalitäten und Religionen schaffen und Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker fördern	Gebete, Sakramente, Namaz, Mantra
		Heilige Bauwerke	Ideenbildung über architektonische Besonderheiten, Aufbau und Zweck sakraler Bauten im Judentum und Christentum.	Gestaltung ordnungspolitischer Bildungsaktivitäten: Zielsetzung als Festlegung einer Bildungsaufgabe auf der Grundlage der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Nichtbekanntem. Bildung einer kommunikativen UUD: die Fähigkeit, dem Partner unter Berücksichtigung der Kommunikationsziele die notwendigen Informationen als Leitfaden für die Gestaltung einer Handlung genau, konsistent und vollständig zu übermitteln.	Formation vorsichtige Haltung zu materiellen und spirituellen Werten. Förderung von Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker. Entwicklung ethischer Gefühle als Regulatoren moralischen Verhaltens	Tempel, Ikone, Synagoge, Moschee
		Heilige Bauwerke	Bildung einer Vorstellung über die architektonischen Merkmale, Struktur und Zweck von Sakralbauten im Islam und Buddhismus.	Bildung kognitiver UUD: Analyse von Objekten zur Identifizierung von Merkmalen (wesentlich und nicht wesentlich). Bildung der regulatorischen UUD: Bewertung – Hervorhebung und Bewusstsein der Studierenden für das bereits Gelernte und das, was noch gelernt werden muss, Bewusstsein für die Qualität und den Grad der Assimilation. Bildung kommunikativer UUD: Fähigkeiten, unter Berücksichtigung der Kommunikationsziele dem Partner die notwendigen Informationen als Leitfaden für die Gestaltung einer Handlung genau, konsistent und vollständig zu übermitteln.		Minarett, Stupa, Pagode
			Wissensbildung über die Besonderheiten der Kunst in den religiösen Kulturen des Christentums und des Islam.	Bildung kognitiver Lernwerkzeuge: Auswahl der effektivsten Wege zur Problemlösung je nach spezifischen Bedingungen. Bildung einer kommunikativen UUD: die Fähigkeit, unterschiedliche Meinungen zu berücksichtigen und sich darum zu bemühen, verschiedene Positionen in der Zusammenarbeit zu koordinieren.	Förderung von Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker.	Kunst. Ikone, Kalligraphie, Arabeske.
		Kunst in der religiösen Kultur	Wissensbildung über die Besonderheiten der Kunst in den religiösen Kulturen Judentum und Buddhismus.			Siebenarmiger Kerzenhalter, Möglichkeiten zur Darstellung Buddhas
		Kreative Arbeit des Studenten	Festigung und Erweiterung des Wissens über einheimische religiöse und kulturelle Traditionen als spirituelle Grundlage des multinationalen, multikonfessionellen Volkes Russlands.	Bildung kognitiver UUD: Suche und Auswahl notwendiger Informationen; Anwendung von Methoden zur Informationsbeschaffung, einschließlich der Verwendung von Computertools; Reflexion über Methoden und Bedingungen des Handelns, Kontrolle und Bewertung des Prozesses und der Ergebnisse der Tätigkeit.	Ein Bild der Welt als vereint und ganzheitlich mit einer Vielfalt von Kulturen, Nationalitäten und Religionen zu schaffen und Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker zu wecken.
		Kreative Arbeit des Studenten
		Geschichte der Religionen in Russland	Wissensbildung über die Entstehung des Christentums in Russland, über die historische Rolle der orthodoxen Kirche bei der Bildung der russischen Staatlichkeit.	Bildung kognitiver Lernwerkzeuge: Sinnvolles Lesen als Verstehen des Zwecks des Lesens und Auswahl der Art des Lesens je nach Zweck. Bildung regulatorischer UUD: Beurteilungen – Identifizierung und Bewusstsein der Studierenden für das bereits Gelernte und das, was noch gelernt werden muss, Bewusstsein für die Qualität und den Grad der Assimilation. Bildung kommunikativer UUD: die Fähigkeit, unterschiedliche Meinungen und Interessen zu berücksichtigen und die eigene Position zu begründen	Förderung von Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker.	Metropole, Patriarch, Mönch, Kloster, Synode. Altgläubige, Altgläubige. Orthodoxie, katholische Kirche, Protestanten.
		Geschichte der Religionen in Russland	Wissensbildung über die Entstehung des Islam, Buddhismus, Judentums auf dem Territorium Russlands und ihre Rolle bei der Bildung der russischen Staatlichkeit.
			Wissensbildung über religiöse Rituale, Bräuche und Zeremonien in den traditionellen Religionen Russlands.	Bildung kognitiver UUD: eigenständige Identifizierung und Formulierung eines kognitiven Ziels. Gestaltung ordnungspolitischer Bildungsaktivitäten: Zielsetzung als Festlegung einer Bildungsaufgabe auf der Grundlage der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Nichtbekanntem.	Förderung von Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker.	Rituale, Zeremonien. Sakramente: Eucharistie, Taufe, Ehe, Ehe. Namaz, Shahada. Mantra, Zurkhachin
		Religiöse Rituale. Bräuche und Rituale
		Wallfahrten und Heiligtümer.	Ideenbildung über die wichtigsten Heiligtümer der Weltreligionen.	Bildung kognitiver UUD: Synthese – Zusammensetzen eines Ganzen aus Teilen, einschließlich eigenständiger Vervollständigung mit Vervollständigung fehlender Komponenten. Bildung regulatorischer Kontrollsysteme: Korrekturen – Vornahme notwendiger Ergänzungen und Anpassungen des Plans und der Vorgehensweise bei Abweichungen zwischen dem Standard, der tatsächlichen Maßnahme und ihrem Ergebnis. Bildung kommunikativer UUD: die Fähigkeit, die eigene Meinung und Position zu formulieren.	Förderung von Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker. Entwicklung ethischer Gefühle als Regulatoren moralischen Verhaltens.	Wallfahrt, Reliquien. Hadsch. Nachor.
		Feiertage und Kalender	Ideenbildung über die wichtigsten Feiertage in den traditionellen Religionen Russlands	Bildung kognitiver UUD: Selbsterschaffung Wege zur Lösung kreativer und explorativer Probleme. Bildung regulatorischer Kontrollsysteme: Korrekturen – Vornahme notwendiger Ergänzungen und Anpassungen des Plans und der Vorgehensweise bei Abweichungen zwischen dem Standard, der tatsächlichen Maßnahme und ihrem Ergebnis. Bildung kommunikativer UUD: die Fähigkeit, unterschiedliche Meinungen und Interessen zu berücksichtigen und die eigene Position zu begründen.	Ein Bild der Welt als vereint und ganzheitlich mit der Vielfalt der Kulturen, Nationalitäten und Religionen schaffen und Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker fördern	Pessach, Schawuot Sukkot Chanukka. Purim, Donchod, Sagaalgan. Weihnachten, Dreikönigstag (Epiphany), Ostern, Pfingsten (Dreifaltigkeit). Kurban – Bayram, Uraza – Bayram, Mawlid.
		Feiertage und Kalender
			Ein Verständnis für die Bedeutung von Moral, Glauben und Religion im menschlichen Leben und in der Gesellschaft entwickeln.	Bildung kognitiver UUD: Problemformulierung. Bildung regulatorischer Kontrollsysteme: Korrekturen – Vornahme notwendiger Ergänzungen und Anpassungen des Plans und der Vorgehensweise bei Abweichungen zwischen dem Standard, der tatsächlichen Maßnahme und ihrem Ergebnis. Ausbildung kommunikativer Führungskompetenzen: die Fähigkeit, bei gemeinsamen Aktivitäten, auch in Interessenkonfliktsituationen, zu verhandeln und eine gemeinsame Entscheidung zu treffen.	Ein Bild der Welt als vereint und ganzheitlich mit einer Vielfalt von Kulturen, Nationalitäten und Religionen zu schaffen und Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker zu wecken. Entwicklung von Unabhängigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen über moralische Standards, soziale Gerechtigkeit und Freiheit.	Gebote, Gleichnis, Bodhisattva.
		Religion und Moral. Moralische Gebote in den Religionen der Welt.
		Barmherzigkeit, Fürsorge für die Schwachen, gegenseitige Hilfe.	Bildung moralischer Konzepte von „Barmherzigkeit“, „Fürsorge für die Schwachen“, „gegenseitige Hilfe“.	Bildung kognitiver UUD: Synthese – Zusammensetzen eines Ganzen aus Teilen, einschließlich eigenständiger Vervollständigung mit Vervollständigung fehlender Komponenten Gestaltung ordnungspolitischer Bildungsaktivitäten: Zielsetzung als Festlegung einer Bildungsaufgabe auf der Grundlage der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Nichtbekanntem. Ausbildung kommunikativer Kontrollfähigkeiten: die Fähigkeit, die eigenen Handlungen mithilfe der Sprache zu regulieren.	Förderung des guten Willens sowie der emotionalen und moralischen Reaktionsfähigkeit, des Verständnisses und der Empathie für die Gefühle anderer Menschen; Entwicklung erster Formen der Regulierung der eigenen emotionalen Zustände.	Barmherzigkeit, Mitgefühl, Almosen.
		Die Familie.	Bildung des Begriffs „Familie“, Wissen über das Verhältnis traditioneller Religionen zur Familie.	Bildung kognitiver UUD: Konzept zusammenfassen, Konsequenzen ableiten. Gestaltung ordnungspolitischer Bildungsaktivitäten: Zielsetzung als Festlegung einer Bildungsaufgabe auf der Grundlage der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Nichtbekanntem. Ausbildung eines kommunikativen Konfliktmanagements: die Fähigkeit, Konflikte unter Berücksichtigung der Interessen und Positionen aller Beteiligten produktiv zu lösen.	Förderung einer respektvollen Haltung und sorgfältige Wahrung der Familientraditionen.	Die Familie
			Bildung eines Verständnisses von Pflicht, Freiheit, Verantwortung und Arbeit in verschiedenen religiösen Kulturen des Landes.	Bildung kognitiver UUD: Aufstellung von Hypothesen und deren Begründung. Bildung regulatorischer Kontrollsysteme: Prognose - Antizipation des Ergebnisses und des Wissenserwerbsstandes, seiner zeitlichen Merkmale. Bildung kommunikativer Sprachkompetenzen: die Fähigkeit, Sprachmittel adäquat einzusetzen, um verschiedene Kommunikationsprobleme zu lösen, eine monologe Aussage zu konstruieren und die dialogische Form der Sprache zu beherrschen.	Entwicklung von Unabhängigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen über moralische Standards, soziale Gerechtigkeit und Freiheit. Bildung von Arbeitsmotivation, Arbeit für Ergebnisse.	Pflicht, Freiheit, Verantwortung, Arbeit.
Block 3. Spirituelle Traditionen des multinationalen Volkes Russlands (5 Stunden)
		Liebe und Respekt für das Vaterland.	Bildung eines Verständnisses von Liebe und Respekt für das Vaterland, Patriotismus in verschiedenen Religionen des Landes.	Bildung kognitiver UUD: Transformation des Modells zur Identifizierung allgemeine Gesetze und definiert diesen Themenbereich. Bildung regulatorischer UUD: Beurteilungen – Hervorhebung und Bewusstsein der Studierenden für das bereits Gelernte und das, was noch gelernt werden muss, Bewusstsein für die Qualität und den Grad der Assimilation. Bildung einer kommunikativen UUD: die Fähigkeit, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte zwischen Menschen anzuerkennen, auch solcher, die nicht mit den eigenen übereinstimmen, und sich auf die Position des Partners in der Kommunikation und Interaktion zu konzentrieren	Bildung der Grundlagen der bürgerlichen Identität eines Menschen, Bewusstsein seiner nationalen und ethnischen Identität. Ein Bild der Welt als vereint und ganzheitlich mit der Vielfalt der Kulturen, Nationalitäten und Religionen schaffen und Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker fördern	Staat, Bürger, Moral, Patriotismus, Volk.
		Vorbereitung kreativer Projekte.	Wissensfestigung, Werteverständnis: Vaterland, Familie, Religion – als Grundlagen religiöser – kulturelle Tradition multinationales Volk Russlands	Bildung kognitiver UUD: Auswahl von Grundlagen und Kriterien für Vergleich, Serialisierung, Klassifizierung von Objekten; Reflexion über Methoden und Bedingungen des Handelns, Kontrolle und Bewertung des Prozesses und der Ergebnisse der Tätigkeit. Bildung regulatorischer Kontrollsysteme: Prognose - Antizipation des Ergebnisses und des Wissenserwerbsstandes, seiner zeitlichen Merkmale; Planung – Festlegung der Reihenfolge der Zwischenziele unter Berücksichtigung des Endergebnisses; Erstellung eines Plans und einer Abfolge von Maßnahmen. Gestaltung kommunikativer Bildungsaktivitäten: Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Gleichaltrigen – Festlegung der Ziele, Funktionen der Teilnehmer, Methoden der Interaktion.
			Mögliche Themen: „Wie ich die Orthodoxie verstehe“, „Wie ich den Islam verstehe“, „Wie ich den Buddhismus verstehe“, „Wie ich das Judentum verstehe“, „Was ist Ethik?“, „Die Bedeutung der Religion im menschlichen Leben und in der Gesellschaft“, „Denkmäler der religiösen Kultur (in meiner Stadt)“ usw.
		Studierende präsentieren ihre kreativen Arbeiten	Mögliche Themen: „Meine Einstellung zur Welt“, „Meine Einstellung zu den Menschen“, „Meine Einstellung zu Russland“, „Wo das Mutterland beginnt“, „Helden Russlands“, „Der Beitrag meiner Familie zum Wohlergehen und Wohlstand von das Vaterland (Arbeit, Waffengewalt, Kreativität usw.)“, „Mein Großvater ist der Verteidiger des Mutterlandes“, „Mein Freund“ usw.
		Präsentation kreativer Projekte	Thema: „Dialog der Kulturen im Namen von Bürgerfrieden und Harmonie“ (Volkskunst, Poesie, Lieder, Küche der Völker Russlands usw.).

Vorlesung. Grundlagen der religiösen Weltkulturen

Die bestehenden Lebensbedingungen der modernen Gesellschaft führen zu einer Zunahme negativer Faktoren für den Einzelnen, was zum geistigen und moralischen Verfall eines erheblichen Teils unserer Jugend führt. (Die Zahl der Drogenabhängigen und Straßenkinder unter Teenagern nimmt zu, die Zahl der Scheidungen, alleinerziehenden Mütter und viele andere nimmt zu.)

Analyse der Nationalen Bildungsdoktrin, Modernisierungskonzepte Russische Bildung für den Zeitraum bis 2010 zeigte, dass Bildung darauf ausgelegt ist, „den säkularen Charakter der Bildung“, „Bildung jüngere Generation in einem Geist hoher Moral und Respekt vor dem Gesetz.“

Spirituelle Kultur oder „Spiritualität“ besteht aus vielen Bereichen. Neben der Religion umfasst es alle Bereiche der Natur- und Gesellschaftswissenschaften, Literatur und Poesie, alle Arten von Künsten sowie Recht, Moral, Regeln, Verhaltensmuster und -normen, Traditionen, Sprache, Zeremonien, Symbole, Bräuche , Riten, Etikette usw.

Dieser „ORKiSE“-Kurs hat auch pädagogischen Charakter, der dazu beitragen wird, die spirituellen und moralischen Individuen unseres Staates zu erziehen und sie in die Geschichte und Kultur der Völker des multikonfessionellen Russlands einzuführen.
Folie 1. Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung der Inhalte

Die Beherrschung von Bildungsinhalten sollte Folgendes gewährleisten:

Verständnis von Spiritualität, Ethik, Ethik, moralisch verantwortlichem Verhalten für das menschliche Leben, die Familie, die Gesellschaft.
Kenntnis der Grundnormen weltlicher und religiöser Moral, religiöser Gebote; Verständnis ihrer Bedeutung für das menschliche Leben, die Familie und die Gesellschaft.
Bildung erster Ideen über historische und kulturelle Stiftungen traditionelle Religionen und säkulare Ethik in Russland.
Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber traditionellen Religionen und ihren Vertretern.
Bildung einer ersten Vorstellung von der heimischen religiösen und kulturellen Tradition als spiritueller Grundlage des multinationalen, multikonfessionellen Volkes Russlands;
Kenntnis, Verständnis und Akzeptanz der Werte durch den Einzelnen: Vaterland, Familie, Religion – als Grundlagen der traditionellen Kultur des multinationalen Volkes Russlands;
Stärkung des Glaubens an Russland;
Stärkung der spirituellen Kontinuität der Generationen durch Bildung.

Das Lehrbuch stellt die Ursprünge und die Geschichte der wichtigsten Religionen der Welt vor, ihre Beziehung zu Kultur und Ethik, ihren Einfluss auf die Kunst und ihre Rolle im Leben der Menschen.
Folie 2. Struktur des Lehrbuchs

Haupt Text
2-4 Abbildungen
Überschriften: 1) „Sie werden es herausfinden“ (die Hauptfragen des Themas werden formuliert).
2) „Das ist interessant“ (zusätzliches Material)

3) „Lasst es uns gemeinsam besprechen“ (ein problematisches Thema für die gemeinsame Diskussion).
4) „Fragen und Aufgaben“:

a) zielt darauf ab, den gelesenen Text zu verstehen;

b) mit den Eltern sprechen.

Vokabeln im Unterricht und am Ende des Lehrbuchs.

Inhalt

Lektion 1. Russland ist unser Mutterland
Lektion 2. Kultur und Religion
Lektion 3. Kultur und Religion
Lektion 4. Die Entstehung von Religionen. Alte Überzeugungen
Lektion 5. Die Entstehung von Religionen. Religionen der Welt und ihre Gründer
Lektionen 6 – 7. Heilige Bücher der Weltreligionen
Lektion 8. Traditionshüter in den Weltreligionen
Lektionen 9 – 10. Gut und Böse. Das Konzept von Sünde, Reue und Vergeltung
Lektion 11. Der Mensch in den religiösen Traditionen der Welt
Lektion 12. Heilige Bauwerke

ORKSE-Kursanforderungen

Nutzung von Info-Community-Technologien
Fähigkeit zur Informationssuche zur Erledigung von Bildungsaufgaben.
Texte unterschiedlicher Stilrichtungen und Genres, bewusster Aufbau sprachlicher Äußerungen, entsprechend den Kommunikationsaufgaben.
Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören und einen Dialog zu führen.
Bereitschaft, die Möglichkeit der Existenz, unterschiedliche Standpunkte und das Recht eines jeden auf einen eigenen anzuerkennen.
Äußern Sie Ihre Meinung und argumentieren Sie Ihren Standpunkt und Ihre Einschätzung der Ereignisse.
Diese Anforderungen sind den Standards der zweiten Generation entnommen.

Kommunikationsfähigkeit:

Aufbau einer Monologrede.
Fähigkeit, Material zu sammeln und zu organisieren.
Erstellen Sie einen Plan, eine These, eine Gliederung, verwenden Sie verschiedene Arten der Sprache und formulieren Sie Aussagen in einem bestimmten Stil. Sprachliche Mittel auswählen, Aussagen verbessern.

Sprache ist eine menschliche Aktivität, die Sprache zum Zwecke der Kommunikation, zum Ausdruck von Emotionen, zur Gedankenbildung und zum Verstehen der Welt um uns herum nutzt, um eigene Handlungen zu planen.
Kommunikationsfähigkeit ist eine Fähigkeit, die Denken und Sprechen in einem einzigen Prozess verbindet, und in der Sprachumgebung werden kommunikative Fähigkeiten gebildet.
Objekte der Linguistik ist der Autor und der Leser. Sprache sollte beim Denken wie ein Kleid getragen werden. Der in Sprache verwandelte Gedanke wird neu aufgebaut und modifiziert. Der Gedanke wird nicht ausgedrückt, sondern im Wort verwirklicht.
Arten von Tests:

Kontinuierliche Tests:

Beschreibung – künstlerisch und technisch.
Erzählung – Geschichte, Reportage, Reportage.
Erklärung – Begründung, Zusammenfassung, Interpretation.
Argumentation – wissenschaftlicher Kommentar, Begründung.
Anweisungen – Anweisungen zur Ausführung von Arbeiten, Regeln, Satzungen, Gesetze.

Nichtkontinuierliche Texte:

Formulare – Steuern, Visum, Fragebögen.
Informationsblätter (Terminplan, Preislisten)
Quittungen – Gutscheine, Tickets, Rechnungen, Quittungen.
Zertifikate – Bestellungen, Zertifikate, Diplome, Verträge.
Anrufe und Ankündigungen – Einladungen, Tagesordnungen.
Tabellen und Grafiken.
Diagramme
Tabellen und Matrizen
Listen
Karten

Lektion 1. Russland ist unser Mutterland

Du wirst es lernen:

Wie sich Russland historisch entwickelt hat und welchen Platz Ihre Generation in diesem Prozess einnimmt.
Wie reich ist unser Vaterland?
Was sind Traditionen und warum gibt es sie?

Russland ist ein multinationaler und multireligiöser Staat. Die Bevölkerung Russlands betrug im Jahr 2002 144 Millionen Menschen. (Auf seinem Territorium leben mehr als 100 Völker, 109 in der Region Kurgan verschiedene Nationalitäten). Laut Internetprognosen wird die Bevölkerung Russlands bis 2010 auf 120 Millionen Menschen sinken. Laut Andrei Kuraev wird Russland in 50 Jahren 2 % der Weltbevölkerung haben. (12 % sind das Territorium, das wir besetzen, und 32 % sind die Mineralien und der Untergrund, an denen unser Russland reich ist). In der gesamten Russischen Föderation ist eine demografische Krise zu beobachten. Vergleichen Sie die demografische Situation verschiedener Völker Russlands.

Wichtige Konzepte

Traditionen sind eine Möglichkeit, ethnische Erfahrungen in Form von Bräuchen, Befehlen und Verhaltensregeln von einer Generation an die nächste weiterzugeben.
Traditionen sind Elemente sozialer und kulturelles Erbe, von Generation zu Generation weitergegeben und in bestimmten Gesellschaften fortbestehen, und soziale Gruppen Während einer langen Zeit.
Wert ist die Bedeutung (Nutzen, Nützlichkeit) einer bestimmten Menge von Gegenständen für eine Menge von Lebewesen.

Werte- das sind die tiefen Grundlagen der Gesellschaft, wie homogen oder, wenn man so will, unidirektional sie dann in Zukunft werden, wie harmonisch sie sich verbinden können Werte verschiedene Gruppen, wird maßgeblich über den Erfolg der Entwicklung unserer Gesellschaft als Ganzes entscheiden.
Fragen und Aufgaben

Sprechen Sie mit Ihren Eltern und nennen Sie einige Traditionen, die in Ihrer Familie akzeptiert werden. (Zum Beispiel das Feiern von Ostern, Maslenitsa, Hochzeitszeremonie usw.)
Welche Werte liegen den Traditionen Ihrer Familie zugrunde? (Seien Sie freundlich, verantwortungsbewusst, ordentlich, ehrlich, gehorsam usw.)

Lektion 2. Kultur und Religion
Ziel: Bildung der Konzepte von Religion und Kultur
Aufgaben:

Geben Sie einen ersten Überblick über die Weltreligionen und Kulturen der Völker Russlands
Entwickeln Sie kognitives Interesse an Weltreligionen und Kulturen verschiedener Glaubensrichtungen
Den Respekt vor den Traditionen und Überzeugungen des multinationalen Volkes Russlands fördern.

Während des Unterrichts
Du wirst es lernen:

Was ist Religion.
Welche Religionen gibt es?
Welchen Platz nehmen Rituale in den Religionen ein?

Das Wort „Religion“ ist uns allen bekannt, sowohl Gläubigen als auch Ungläubigen. Die Wissenschaft kennt etwa 5.000 Religionen (und einigen Schätzungen zufolge sogar noch mehr).

Religionswissenschaftler – Wissenschaftler, die die religiösen Traditionen der Welt studieren – haben mehr als zweihundert Definitionen von Religion erstellt, aber ihrer Meinung nach spiegeln sie dieses Phänomen des spirituellen Lebens nicht in seiner Gesamtheit wider.

„In diesem Sinne ist Religion wie Zeit“, bemerkt der amerikanische Forscher B. G. Earhart zu Recht, „jeder spürt, was sie ist, aber es ist nicht so einfach, ihr Wesen zu erfassen und eine genaue Definition zu geben.“

Das Wort „Religion“ wird auf unterschiedliche Weise übersetzt und erklärt. Es tauchte erstmals bei den alten Römern auf. Sie bezeichneten alles, was mit der Verehrung der Götter zusammenhing. Nach den Erläuterungen von Cicero (106-43 v. Chr.), einem berühmten römischen Redner und Philosophen, stammt das Wort „Religion“ aus dem Lateinischen. Relegere, was „mit besonderem Respekt behandeln“ (Gewissenhaftigkeit, Heiligkeit) bedeutet. Der heilige Augustinus (354-430), ein frühchristlicher Denker, glaubt, dass die Erklärung dieser Bedeutung vom Verb religo kommt und das Wort „Religion“ dann eine andere Bedeutung annimmt – ich binde, was gelöst ist, ich vereinige (Gott) wieder und Mensch, heilig und profan). Der Begriff Religion ist mehrdeutig. Es gibt mehr als 250 Definitionen von Religion.

? Was ist Ihrer Meinung nach Religion?

Religion ist beispielsweise ein besonderer Bereich, der mit dem spirituellen Leben der Menschen verbunden ist und sich an die menschliche Seele richtet.

Religion – bestimmtes Bild Welt, einschließlich einer ganzen Reihe von Ideen über die Ursachen und die Natur des Universums?

Religion ist ein Komplex aus Ritualen, Riten und Traditionen.

Religion ist eine Gemeinschaft von Menschen, die einer bestimmten religiösen Tradition (Konfession) angehören.

Aber wir dürfen nicht vergessen, dass die Religion vom Staat getrennt ist, aber nicht von der Gesellschaft. Daher ist die Einstellung zur Religion jedermanns Sache, individuell und persönlich.

Auf dem religiösen Globus stechen Religionen hervor, die in verschiedenen Regionen der Welt zahlreiche Anhänger haben: Christentum, Islam und Buddhismus.

Name der Religion	Nummer, in Millionen Menschen	% der Weltbevölkerung	Gründungszeit	Heilige Texte
Christentum	1995	33,5	Ich Jahrhundert ANZEIGE	Bibel
Islam	1180	19,5	610	Koran
Hinduismus	888	14,6	III. Jahrtausend v. Chr	Veda
Buddhismus	354	6	544 v. Chr	Tipitaka (Tripitaka)
Stammesreligionen	132	2,2	Doist. Zeit	Mündliche Tradition

Es gibt viele Kulturen und Religionen auf der Welt, Menschen unterschiedlicher Ansichten und Glaubensrichtungen leben zusammen und Kinder lernen in Schulen die religiöse Kultur ihres Volkes. Wir sind anders und es ist interessant! Das Modul „Grundlagen der orthodoxen Kultur“ ist eine Gelegenheit, über uns und unsere Umgebung zu sprechen. Besonders in Moskau – dem Herzen Russlands und dem Weltzentrum der Orthodoxie.

Bekannter herausragender Wert Orthodoxes Christentum V historische Bildung Russisches Volk, russische Staatlichkeit, nationale Kultur. Unsere gesamte Geschichte, Literatur und Kunst sind vom Geist der Orthodoxie durchdrungen. Auch für Menschen, die weit vom Christentum und der russischen Kultur entfernt sind, aber die Geschichte und Kultur Russlands kennenlernen und verstehen möchten und eine Vorstellung vom Ursprung vieler moderner Traditionen und Bräuche haben, wird es interessant sein, es zu öffnen die Tür zum Leben Orthodoxe Kirche.

Die Rückkehr der Orthodoxie in die Schule begann unmittelbar nach dem Ende der Zeit der atheistischen Verbote. Seitdem erlernen Kinder in vielen Regionen Russlands bereits die Grundlagen der orthodoxen Kultur und es wurden umfangreiche pädagogische Erfahrungen im Unterrichten dieses Moduls gesammelt. Unter modernen Bedingungen ist das Studium der Grundlagen der orthodoxen Kultur nicht identisch mit dem Studium des Gesetzes Gottes in der vorrevolutionären russischen Schule; es beinhaltet nicht die Beteiligung des Schülers an der religiösen Praxis, die Teilnahme an Gottesdiensten oder „Lehre“. Religion." Ziel ist das systematische Studium der orthodoxen christlichen Tradition durch das Kind und seine Einführung in die orthodoxe Kultur, vor allem in ihren ideologischen und moralischen Dimensionen.

Das heutige Studium der Grundlagen der orthodoxen Kultur in der Schule bedeutet, Familien bei der Kindererziehung auf der Grundlage der historischen und kulturellen Werte und Traditionen der Russen und anderer Völker Russlands zu unterstützen, für die die Orthodoxie eine traditionelle Religion ist. Dies ist eine Einführung in die ewigen, von Gott gegebenen christlichen Moralnormen, die in der Russisch-Orthodoxen Kirche bewahrt werden und auf denen das Leben eines Einzelnen, einer Familie, eines Volkes in unserer Welt basiert.

Das Modul „Grundlagen der orthodoxen Kultur“ im Rahmen des Kurses „Grundlagen religiöser Kulturen und weltlicher Ethik“ in der 4. Klasse umfasst nur etwa 30 Unterrichtsstunden und vermittelt dem Kind lediglich die Grundlagen der orthodoxen Tradition. Diese Welt ist alt und modern zugleich. Eine Welt voller Legenden und Geschichten über die Heldentaten heiliger Menschen: Ilja Muromez, der selige Fürst Alexander Newski, der Ehrwürdige Sergius von Radonesch und Seraphim von Sarow. Und mit ihnen sind unsere jüngsten Zeitgenossen, die von der Kirche für ihre Taten der Barmherzigkeit und des Glaubens verehrt werden. Über moralische Ideale prominente Vertreter Christlicher Geist wird im orthodoxen Kulturunterricht besprochen. Die Schüler werden mit der Symbolsprache der orthodoxen Kunstkultur, der Ikonenkunst, der Freskenkunst, dem Kirchengesang und der christlichen Haltung gegenüber Familie, Eltern, Arbeit, Pflicht und Verantwortung eines Menschen in der Gesellschaft vertraut gemacht.

Zu den Hauptthemen des Kurses gehören: „Was orthodoxe Christen glauben“, „Gut und Böse in der orthodoxen Tradition“. „Liebe zum Nächsten“, „Barmherzigkeit und Mitgefühl“, „Orthodoxie in Russland“, „ Orthodoxe Kirche und andere Heiligtümer“, „ Orthodoxer Kalender», « Christliche Familie und seine Werte.“

Zusätzliche Lektionen für das Modul können Exkursionen zu Kirchen, Besuche in Museen für antike russische Kunst, Konzerte mit geistlicher Musik und Treffen mit Vertretern des orthodoxen Klerus umfassen. Unterricht und zusätzliche Kurse Sorgen Sie für die Interaktion zwischen dem Lehrer und den Familien der Schüler, das gemeinsame Studium und die Beherrschung der Werte und Traditionen der Orthodoxie.

Das Modul „Grundlagen der islamischen Kultur“ führt Schülerinnen und Schüler in die Grundlagen der spirituellen und moralischen Kultur des Islam bzw. des Islam ein. Der Islam entstand im 7. Jahrhundert unter den Bewohnern der Arabischen Halbinsel – den Arabern. Sein Erscheinen ist mit dem Namen des Propheten Muhammad verbunden, mit der Offenbarung, die er von Gott erhielt und die im Koran festgehalten ist. Der Koran ist die Heilige Schrift, die Mohammed über einen Zeitraum von 23 Jahren durch den Engel Jibril offenbart wurde.

Der Koran ist die Hauptquelle der Lehre des Islam, seiner moralischen, ethischen und rechtlichen Normen. Nach und nach akzeptierten nicht nur Araber, sondern auch viele andere Völker den Islam. Sie begannen, nach den Anweisungen des Korans und der Sunnah zu leben. Die Sunnah ist die zweite Quelle muslimischer Lehre und Gesetze; sie bewahrt die Aussagen des Propheten sowie alles, was Muslime über sein Leben, seine Taten und seine moralischen Qualitäten wissen.

Der Islam hat geprägt das ganze System spirituelle und moralische Werte, die in das Leben aller muslimischen Völker eingedrungen sind. Die Beziehungen der Muslime in der Familie, in der Gesellschaft und im Alltag sind untrennbar mit den religiösen Lehren des Islam verbunden. Gleichzeitig hat jede muslimische Region ihre eigenen besonderen Traditionen und Bräuche bewahrt, die ihre geografischen, historischen und ethnischen Existenzbedingungen widerspiegeln. Diese Vielfalt gab den Anstoß für die Entwicklung von Rechtsschulen und religiösen Bewegungen, die es dem Islam später ermöglichten, seinen Platz darin zu finden verschiedene Gesellschaften Und historische Epochen. Dank dieser Vielfalt hat der Islam den Status einer Weltreligion erhalten und verbreitet sich aktiv auf allen Kontinenten und findet alles größere Zahl Anhänger.

Der Islam in Russland hat seinen eigenen alte Geschichte, spezieller Ort und einzigartige Wege der Entwicklung gefunden. Die erste Bekanntschaft der Völker unseres Landes mit dieser Religion erfolgte im Jahr 643, als muslimische Abteilungen die antike dagestanische Stadt Derbent erreichten. Und obwohl der Islam in jenen Jahren im Nordkaukasus nicht als vorherrschende Religion Fuß fasste, war es diese erste Bekanntschaft mit muslimischen Arabern, die der Entwicklung des Handels und des Handels Impulse gab kulturelle Beziehungen mit der islamischen Welt und wurde zum Ausgangspunkt für die Verbreitung des Islam in den später dazugehörenden Gebieten Russisches Reich. Dank dieser Verbindungen konnte der Islam im Laufe der Zeit in vielen Regionen des Kaukasus und der Wolgaregion Fuß fassen und es entstanden muslimische Gemeinschaften im Ural und in Sibirien.

Die Kultur des Islam in unserem Land ist originell und einzigartig; sie hat ihre eigenen Merkmale, die sich über viele Jahrhunderte unter dem Einfluss russischer Realitäten unter Bedingungen enger Interaktion zwischen Muslimen und Anhängern anderer traditioneller russischer religiöser Überzeugungen und Kulturen herausgebildet haben.

Die Hauptthemen des Moduls „Grundlagen der islamischen Kultur“ im Rahmen der Lehrveranstaltung „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ sind: „Der Prophet Mohammed ist ein Vorbild für einen Mann und Lehrer der Moral in der islamischen Tradition“, „ Säulen des Islam und der islamischen Ethik“, „Verantwortung der Muslime“, „Warum die Moschee gebaut wurde und wie sie aufgebaut ist“, „Muslimische Chronologie und Kalender“, „Islam in Russland“, „Familie im Islam“, „Moralische Werte“. des Islam“, „Die Kunst des Islam“. Die Studie endet mit dem Thema „Muslimische Feiertage“. Neben Informationen über Muslimische Feiertage Lernen Sie die Feiertage der Völker Russlands kennen, für die der Islam eine traditionelle Religion ist.

Das Modul „Grundlagen der buddhistischen Kultur“ richtet sich an Familien, denen die Kultur dieser alten, einer der drei Weltreligionen, nahe steht. Der Buddhismus entstand im 6. Jahrhundert v. Chr. in Indien und verbreitete sich dann nach China, Tibet und der Mongolei. Derzeit bekennen sich mehr als 500 Millionen Menschen auf der Welt zu verschiedenen Zweigen des Buddhismus. Der Begründer des Buddhismus, Shakyamuni Buddha, eröffnete den Menschen die Möglichkeit, die Ursachen des Leidens zu verstehen und dem Leiden ein Ende zu setzen. Der Weg zum Nirvana, zu dem man im Buddhismus durch Selbstbeherrschung und Meditation, die Anbetung Buddhas und das Vollbringen guter Taten gelangt.

Der Buddhismus ist eine der traditionellen Religionen der Völker der Russischen Föderation. Etwa 1 % der russischen Bevölkerung betrachtet sich als Anhänger der Lehren Buddhas. Vor allem unter den Bewohnern der Republiken Burjatien, Kalmückien und Tuwa. Es gibt buddhistische Gemeinschaften in Moskau, St. Petersburg und anderen russischen Städten.

Das Studium dieses Moduls des Kurses „Grundlagen religiöser Kulturen und weltlicher Ethik“ in der Schule soll den Schülern in zugänglicher Form die Grundlagen der buddhistischen Kultur näher bringen: ihren Gründer, buddhistische Lehren, moralische Werte, heilige Bücher, Rituale, Schreine, Feiertage , Kunst. Der erste Inhaltsblock des Kurses ist den moralischen Lebenswerten der buddhistischen Tradition gewidmet. Hier lernen Kinder, was Buddhismus ist, die Grundlagen der Lehren Buddhas, die Geschichte von Siddhartha Gautama selbst und die Grundkonzepte der buddhistischen Kultur. Es wird über die heiligen Bücher des Buddhismus gesprochen, das buddhistische Weltbild und Vorstellungen über das Wesen des Menschen im Buddhismus werden offenbart. Eine Reihe von Lektionen basieren auf dem Verständnis im Buddhismus für moralische Konzepte wie Gut und Böse, Gewaltlosigkeit, Liebe zu den Menschen und dem Wert des Lebens, Mitgefühl für alle Lebewesen, Barmherzigkeit, Haltung gegenüber der Natur und allen Lebewesen. Separate Kurse widmen sich den Familienwerten und den Pflichten von Eltern und Kindern. Die Inhalte des zweiten Kursblocks sind das Studium von Feiertagen, Bräuchen, Riten, Symbolen, Ritualen und der Kunst russischer Buddhisten. Die wichtigsten Trends im Buddhismus und die Geschichte der Entstehung des Buddhismus in Russland werden enthüllt. Es erzählt vom Weg der spirituellen und moralischen Verbesserung eines Menschen und der Lehre der Tugenden. Den Symbolen des Buddhismus, buddhistischen Schreinen, Verhaltensregeln in einem buddhistischen Tempel und seiner inneren Struktur sind gesonderte Lektionen gewidmet. Kinder werden etwas darüber erfahren Mondkalender im Buddhismus, Kunst in der buddhistischen Kultur, einschließlich der einzigartigen visuellen Tradition im Buddhismus.

Das Studium des Moduls „Grundlagen der buddhistischen Kultur“ im Rahmen des Kurses „Grundlagen religiöser Kulturen und weltlicher Ethik“ bietet den Studierenden die Beherrschung der folgenden Hauptthemen: „Einführung in die buddhistische spirituelle Tradition“, „Buddha und seine Lehren“, „ Buddhistische Heilige“, „Familie in der buddhistischen Kultur und ihre Werte“, „Buddhismus in Russland“, „Der Mensch im buddhistischen Weltbild“, „Buddhistische Symbole“, „Buddhistische Rituale“, „Buddhistische Schreine“, „Buddhistische Sakralbauten“. “, „Buddhistischer Tempel“, „Buddhistischer Kalender“, „Feiertage in der buddhistischen Kultur“, „Kunst in der buddhistischen Kultur“.

Das Judentum ist eines davon monotheistische Religionen, die Zahl der Follower auf der Welt liegt nach verschiedenen Schätzungen zwischen 10 und 15 Millionen Menschen. Derzeit lebt die Mehrheit der Juden im Staat Israel und in den Vereinigten Staaten. In Russland gibt es seit der Antike Gemeinschaften von Anhängern des Judentums. Das Modul „Grundlagen der jüdischen Kultur“ richtet sich an Familien, die sich ihrer Verbindung zur religiösen Tradition und Kultur des Judentums bewusst sind.

Das Studium des Moduls „Grundlagen der jüdischen Kultur“ im Rahmen der Lehrveranstaltung „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ zielt darauf ab, das Grundwissen über diese religiöse Tradition in historischen, weltanschaulichen und kulturellen Aspekten für Grundschüler zugänglich zu machen Schüler.

Schulkinder beherrschen Konzepte wie „Monotheismus“, „Religion“, „Kultur“, „Judentum“, „heiliger Text“, „Pentateuch“, verstanden im Kontext dieser religiösen Tradition. Besondere Aufmerksamkeit Auf die Struktur und Namen heiliger Bücher wird Wert gelegt, was den Horizont des Kindes erheblich erweitert. Die ersten Abschnitte betonen insbesondere die Rolle der Gebote (Mizwot), die den moralischen und ethischen Inhalt des Judentums bestimmen; der Lehre der mündlichen Thora, die die Einzigartigkeit des modernen Judentums bestimmte, wird ausreichend Raum eingeräumt religiöses Erbe. Bei dem Ausflug in die historische Vergangenheit werden für das Judentum bedeutsame Begriffe vorgestellt: „Bund“, „Prophezeiung“, „Messias“, „Gerechtigkeit“, „Tempeldienst“, Barmherzigkeit und Nächstenliebe.

Großen Wert wird auf Bräuche, Feiertage, denkwürdige historische Daten, moderne Gottesdienste und Gebete in der Synagoge, den Samstag (Schabbat) und die Rituale dieses Tages, Traditionen der täglichen Einhaltung von Normen und Geboten, religiöse Bräuche des Lebenszyklus (Familienbande, Kommen) gelegt Alter, Hochzeit usw.) . Die Entwicklung moralischer Kategorien basiert auf Lebenserfahrung Kinder, unter Verwendung von Zitaten aus der Thora und anderen religiösen Themen sowie historische Literatur. Eine besondere Lektion ist den Konzepten von Gut und Böse in der jüdischen Kultur gewidmet. Guter Platz beschäftigen sich mit dem Thema Familie als moralischem Wert, spiritueller Vereinigung; Familienleben; Harmonie des Menschen in der ihn umgebenden Welt. Es werden Fragen dazu gestellt, welche Qualitäten geschaffen werden müssen starke Familie, welche Eigenschaften Eltern versuchen, an ihre Kinder weiterzugeben, was die Thora und jüdische Quellen über die Haltung gegenüber Älteren, über Bildung und über den Sinn des menschlichen Lebens sagen.

Der Inhalt des Moduls umfasst folgende Hauptthemen: „Einführung in die jüdische spirituelle Tradition“, „Die Thora – das Hauptbuch des Judentums“, „Klassische Texte des Judentums“, „Patriarchen des jüdischen Volkes“, „Propheten und Gerechte“. Männer in der jüdischen Kultur“, „Der Tempel im Leben der Juden“, „Der Zweck der Synagoge und ihre Struktur“, „Samstag (Schabbat) in der jüdischen Tradition“, „Judentum in Russland“, „Traditionen des Judentums in Alltagsleben Juden“, „Verantwortungsvolle Annahme der Gebote“, „Jüdisches Zuhause“, „Kennenlernen des jüdischen Kalenders: seine Struktur und Merkmale“, „Jüdische Feiertage: ihre Geschichte und Traditionen“, „Werte des Familienlebens in der jüdischen Tradition “.

Das Modul beinhaltet das Studium der Grundlagen der Weltreligionen (Buddhismus, Christentum, Islam) und nationale Religion(Judentum) zielt darauf ab, bei Schülern der 4. Klasse Vorstellungen über moralische Ideale und Werte zu entwickeln, die die Grundlage der für unser multinationales Land traditionellen Religionen bilden.

Im Unterricht beherrschen die Kinder die Konzepte „Kultur“ und „Religion“ und lernen Religionen und ihre Gründer kennen. Während des Lernprozesses werden sie mit heiligen Büchern, religiösen Gebäuden, Schreinen, religiöser Kunst, religiösen Kalendern und Feiertagen vertraut. Der Familie und den Familienwerten wird in religiösen Kulturen große Aufmerksamkeit geschenkt, der Barmherzigkeit, sozialen Problemen und der Einstellung dazu in verschiedenen Religionen.

Der erste inhaltliche Teil des Moduls befasst sich mit den Grundlagen religiöser Kulturen. Die Hauptaufgabe beim Studium dieses Abschnitts besteht darin, dass sich die Studierenden eine Vorstellung vom Modell, dem spirituellen und moralischen Ideal einer Person machen, das in den untersuchten religiösen Traditionen enthalten ist, und auch ein Verständnis für die Notwendigkeit entwickeln, danach zu streben spirituelle und moralische Verbesserung des Menschen und der Gesellschaft. Kinder lernen die über Jahrhunderte entwickelten Methoden der moralischen Entwicklung von Menschen kennen, die durch Religion und Kultur an die Nachkommen weitergegeben werden.

Durch das Studium des Moduls „Grundlagen religiöser Kulturen“ können Kinder nicht nur ihren Horizont erweitern, sondern sich auch besser im Leben zurechtfinden. Wir leben unter sich schnell ändernden Bedingungen, es gibt eine intensive Migration der Bevölkerung, Vertreter von unterschiedliche Kulturen und Geständnisse. Um unseren Kindern beizubringen, richtig und konfliktfrei zu interagieren, ist es notwendig, ihnen Wissen über die wichtigsten Religionen der Völker Russlands zu vermitteln. Dies wird falsche Vorstellungen vermeiden, in gewissem Maße vor dem Einfluss religiöser Sekten schützen, zur Bildung eines Verständnisses für die Werte der religiösen Kultur und der Notwendigkeit ihrer Bewahrung sowie zur Bildung einer Vorstellung davon beitragen was ein moderner Mensch sein sollte.

Die in diesem Modul behandelten Hauptthemen sind: „Kultur und Religion“, „Alte Überzeugungen“, „Religionen der Welt und ihre Gründer“, „Heilige Bücher der Religionen der Welt“, „Bewahrer der Tradition in den Religionen der Welt“. “, „Der Mensch in den religiösen Traditionen der Welt“, „Heilige Gebäude“, „Kunst in der religiösen Kultur“, „Religionen Russlands“, „Religion und Moral“, „Moralische Grundsätze in den Religionen der Welt“, „Religiös Rituale“, „Bräuche und Rituale“, „Religiöse Rituale in der Kunst“, „Kalender der Weltreligionen“, „Feiertage in den Religionen der Welt“. Das Modul ist reich an Informationen, für das Studium ist nur eine Stunde pro Woche vorgesehen. Um es zu meistern, ist daher die Arbeit außerhalb der Unterrichtszeiten und die gemeinsame Diskussion des gelernten Stoffes durch Erwachsene und Kinder erforderlich.

Eine vollständige Persönlichkeitsbildung ist ohne Kenntnis der Grundlagen der Moral nicht möglich. MIT frühe Kindheit Ein Mensch lernt, zwischen Gut und Böse, Wahrheit und Lüge zu unterscheiden, seine eigenen Handlungen und die Handlungen seiner Mitmenschen sowie das Verhalten von Erwachsenen, einschließlich der Eltern, zu bewerten.

Wie wird die Weltanschauung unserer Kinder in naher Zukunft aussehen? Welche spirituellen und moralischen Richtlinien werden sie wählen? Wer hilft ihnen, fundierte Entscheidungen zu treffen? Neben der Familie wird die Schule heute zu einer der wichtigsten Institutionen, die so wichtige Bildungsfragen aufwerfen.

Die moralische Erfahrung des Menschen selbst und der gesamten Menschheit als Ganzes stellt den Hauptinhalt des Bildungsmoduls „Grundlagen der weltlichen Ethik“ dar, das darauf abzielt, Schulkinder in die Grundlagen der Moral einzuführen und grundlegende Vorstellungen über Moral und ihre Bedeutung zu vermitteln menschliches Leben, basierend auf den positiven Handlungen der Menschen. Dieses Bildungsmodul schafft Bedingungen, um Patriotismus, Liebe und Respekt für das Vaterland und ein Gefühl des Stolzes auf das Vaterland zu vermitteln.

Im Unterricht erwerben die Viertklässler Kenntnisse über die Grundlagen der säkularen (bürgerlichen) Ethik Russlands, machen sich mit der „goldenen Regel der Moral“ vertraut und reflektieren gemeinsam mit dem Lehrer darüber, was Freundschaft, Barmherzigkeit, Mitgefühl sind und wie sie manifestieren sich; wie die Wörter „Tugend“ und „Laster“ in der modernen Welt verstanden werden; was moralische Entscheidung und wie Sie es erreichen können, ohne mit Ihrem Gewissen in Konflikt zu geraten; Denken Sie über die Werte des Familienlebens und die Rolle der Familie in ihrem eigenen Schicksal nach. Der Unterricht basiert auf der Live-Interaktion zwischen Lehrer und Kindern in gemeinsamer Reflexion und Erfahrung über konkrete Lebenssituationen. Der Arbeit mit Texten kommt eine große Rolle bei der Offenlegung moralischer Konzepte und der Entstehung problematischer Situationen im Unterricht zu. Diskussion von Passagen literarische Werke, Geschichten, Gleichnisse ermöglichen es dem Kind, über die Handlungen von Personen und Figuren in der Fiktion nachzudenken.

Die Lehre im Modul „Grundlagen der säkularen Ethik“ beinhaltet das Studium der folgenden Schwerpunktthemen: „Kultur und Moral“, „Ethik und ihre Bedeutung im menschlichen Leben“, „Feiertage als eine der Formen historische Erinnerung"," „Moralische Muster in den Kulturen verschiedener Nationen“, „Staats- und Bürgermoral“, „Moralische Muster in der Kultur des Vaterlandes“, „Arbeitsmoral“, „Moralische Traditionen des Unternehmertums“, „Was bedeutet das?“ in unserer Zeit moralisch sein?“, „Höchste Moralvorstellungen, Ideale, moralische Prinzipien“, „Etikette“, „Methoden der moralischen Selbstverbesserung“. Das Modul „Grundlagen weltlicher Ethik“ kann dazu beitragen, ein besseres gegenseitiges Verständnis zwischen dem Kind und seinen Eltern herzustellen und vereinbarte moralische Anforderungen an Familie und Schule zu etablieren.

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