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GRUNDLAGEN WELT RELIGIOUS KULTUREN

Ursprüngliches Textprojekt
Lehrbuch für Studenten

Russland ist unser Mutterland

Du wirst es herausfinden

Wie sich Russland historisch entwickelt hat und welchen Platz Ihre Generation in diesem Prozess einnimmt.

Wie reich ist unser Vaterland?

Was sind Traditionen und warum gibt es sie?

Grundkonzepte

Traditionen Werte Spirituelle Traditionen

Sie leben in einem wunderbaren Land, das Russische Föderation, kurz Russland, heißt. Sagen Sie dieses Wort laut und Sie werden in seinem Klang Licht, Weite, Raum, Spiritualität spüren ...

Die Geschichte unseres Landes reicht mehr als tausend Jahre zurück. In dieser Zeit haben etwa 40–50 Generationen gewechselt. Eine Generation brachte eine andere zur Welt. Sie und Ihre Kollegen sind die jüngere Generation. Deine Eltern - ältere Generation. Wenn Sie erwachsen werden und Ihre eigene Familie gründen, werden Sie die Älteste und Ihre Kinder die jüngere Generation sein.

In jeder Generation haben Menschen gearbeitet, studiert und selbstlos für das Glück ihrer Kinder gekämpft, für das Recht, in ihrem Land frei zu leben. Eine Generation gab ihre Muttersprache, Lebenserfahrung und Wissen, ihren Wohnort an die nächste weiter und vervielfachte den geistigen und materiellen Reichtum. So hat sich unser Land historisch entwickelt.

Wir nennen unser Land respektvoll das VATERLAND, weil unsere Väter, Großväter, Urgroßväter, Urgroßväter unserer Urgroßväter und ihre Vorfahren ihr Land studiert, bewirtschaftet und verteidigt haben, um Russland für zukünftige Generationen zu bewahren.

Wir nennen unser Land liebevoll HEIMAT, weil wir darin geboren wurden. Das Leben Ihrer Familie, des gesamten Volkes, dem Sie und Ihre Vorfahren angehören, spielt sich in Russland ab.

Es ist die heilige Pflicht eines jeden russischen Bürgers, sein Vaterland zu lieben und seine Macht und seinen Wohlstand zu stärken.

Frühere Generationen haben enormen Reichtum angehäuft und für die Nachwelt bewahrt. Die Natur Russlands ist vielfältig und sagenhaft reich. Unser Land ist flächenmäßig das größte Land der Welt. Russlands wichtigster öffentlicher Schatz sind seine Menschen. Die Russische Föderation ist das multinationalste Land der Welt; 160 Völker und Nationalitäten leben in ihr in Freundschaft und Harmonie. Aber dennoch ist der größte Reichtum unseres großen Mutterlandes spirituelle Traditionen Völker Russlands.

Spirituelle Traditionen ermöglichen es einem Menschen, zwischen Gut und Böse, Gut und Böse, Nützlichem und Schädlichem zu unterscheiden. Spirituell Man kann eine Person nennen, die diesen Traditionen folgt: liebt seine Heimat, sein Volk, seine Eltern, geht sorgsam mit der Natur um, studiert oder arbeitet gewissenhaft, respektiert die Traditionen anderer Völker. Spiritueller Mann zeichnen sich durch Ehrlichkeit, Freundlichkeit, Neugier, Fleiß und andere Eigenschaften aus. Das Leben eines solchen Menschen ist voller Sinn und hat nicht nur für ihn selbst, sondern auch für andere Menschen Bedeutung. Wenn ein Mensch diesen Traditionen nicht folgt, muss er aus seinen Fehlern lernen.

Dies geschieht nicht nur in der Gesellschaft, sondern auch in der Familie. Denken Sie daran, dass Ihre Eltern Ihnen oft sagen, dass Sie sich dem Wetter entsprechend kleiden, auf gute Hygiene achten und gefährliche Situationen vermeiden sollen. Warum? Denn wenn Sie diese einfachen Regeln nicht befolgen, kann Ihre Gesundheit gefährdet sein.

Spirituelle Traditionen enthalten die gleichen einfachen Regeln des Sozialverhaltens. Sie warnen uns vor Krankheiten, vor Beziehungen zu Menschen, die Schmerzen und Leid verursachen können. Wie die Eltern kümmern sich die älteren Generationen um die jüngeren und geben ihre spirituellen Erfahrungen an sie weiter, die sie wiederum von früheren Generationen erhalten haben.

Heute haben Sie sich entschieden, eine der größten spirituellen Traditionen Russlands zu studieren. Ihre Klassenkameraden werden andere Traditionen studieren. Alles in allem seid ihr die jungen Menschen des vereinten Russlands, deren Leben auf der Vielfalt und Einheit großer spiritueller Traditionen basiert.

Wichtige Konzepte

Traditionen (von lat. tradere, was „übermitteln“ bedeutet) sind Dinge, die für einen Menschen von großer Bedeutung sind, aber nicht von ihm selbst geschaffen wurden, sondern von seinen Vorgängern übernommen und anschließend weitergegeben werden jüngere Generationen. Zum Beispiel, um Familie und Freunden zum Geburtstag zu gratulieren, Feiertage zu feiern usw.

Wert ist jeder materielle oder spirituelle Gegenstand, der für eine Person und die Gesellschaft als Ganzes von großer Bedeutung ist. Zum Beispiel das Vaterland, die Familie, Liebe, Freundlichkeit, Gesundheit, Bildung, natürliche Ressourcen des Landes usw. – all das sind Werte.

Spirituelle Traditionen sind Werte, Ideale und Lebenserfahrungen, die von einer Generation zur nächsten weitergegeben werden. Zu den wichtigsten spirituellen Traditionen in Russland gehören: Christentum, vor allem russische Orthodoxie, Islam, Buddhismus, Judentum und säkulare Ethik.

Fragen und Aufgaben

Sprechen Sie mit Ihren Eltern und nennen Sie einige Traditionen, die in Ihrer Familie akzeptiert werden.

Welche Werte liegen den Traditionen Ihrer Familie zugrunde?

Kultur und Religion

Du wirst es herausfinden

Was ist Religion?

Welche Religionen gibt es?

Welchen Platz nehmen Rituale in Religionen ein?

Grundkonzepte

Was ist Religion? Der wichtigste Teil der meisten spirituellen Traditionen ist die Religion.

Das Wort „Religion“ kommt von einem lateinischen Wort, das „binden“ oder „vereinen“ bedeutet. Heute nennen wir Religion ein solches Phänomen im Leben der Menschen, das Folgendes umfasst:

– der Glaube der Menschen an die Existenz einer übernatürlichen (jenseitigen) Welt, zum Beispiel an einen Gott oder an viele Götter oder an Geister und andere übernatürliche Wesen;

– das Verhalten der Menschen im Alltag;

– Teilnahme von Menschen an religiösen Aktivitäten – Ritualen. Rituale sind jene Handlungen, die Menschen mit der anderen Welt verbinden und verbinden sollen. In der Antike bestand der Hauptteil des Rituals darin, den Göttern Opfer darzubringen, später wurden daraus Gebete.

Welche Religionen gibt es? Religion gibt es seit der Antike. Der Glaube der ältesten Menschen wird als primitiver Glaube bezeichnet.

Nach und nach entstanden auf der Welt viele verschiedene Religionen. Die Bewohner des alten Ägyptens, des alten Indiens und des antiken Griechenlands hatten (erklärten) ihre eigenen Religionen, Antikes Rom... Diese Überzeugungen werden alte Religionen genannt. Wir kennen diese Religionen aus alten Legenden und Mythen, erhaltenen Tempeln und Zeichnungen. Viele der alten Religionen haben bis heute nicht überlebt; sie verschwanden zusammen mit den Staaten, in denen sie existierten.

Allerdings haben einige Religionen der Antike bis heute überlebt – wir nennen sie traditionelle Glaubensvorstellungen.

Viele Völker schufen ihre eigenen Nationalreligionen. Die Gläubigen dieser Religionen gehören größtenteils demselben Volk an. Die zahlreichsten dieser Religionen sind der Hinduismus (die Religion der Hindus) und das Judentum (die Religion der Juden).

Im Laufe der Zeit entstanden Religionen, die als Weltreligionen bezeichnet werden. Gläubige dieser Religionen leben in verschiedenen Ländern und gehören verschiedenen Nationen an. Heute sind die Weltreligionen Christentum, Islam und Buddhismus. Gläubige dieser Religionen leben in Europa, Amerika, Asien und Afrika.

Religionen Russlands. In unserem Russland gibt es seit jeher verschiedene Religionen. Die meisten von uns sind orthodoxe Christen. Eine beträchtliche Anzahl der Russen bekennt sich zu anderen Weltreligionen – dem Islam und dem Buddhismus. Viele bekennen sich zum Judentum. Diese vier Religionen gelten als die traditionellen Religionen Russlands.

Allerdings gibt es bei uns Gläubige, die anderen Religionen angehören, zum Beispiel dem Katholizismus oder dem Protestantismus. Manche Russische Völker Auch traditionelle Überzeugungen sind erhalten geblieben. Ein beträchtlicher Teil der russischen Einwohner bekennt sich zu keiner Religion.

Nach den Mythen der alten Griechen waren es Paläste, in denen sie unbeschwert feierten diejenigen, die das Alter kennen und die Götter des Todes waren auf dem hohen Berg Olymp. An erster Stelle unter den Göttern stand Zeus, Herr des Himmels, Herr der Blitze, Vater der Götter und des Volkes. Sein Bruder Poseidon war der Herrscher der Meere und sein anderer Bruder Hades herrschte über die Unterwelt.

Lass es uns gemeinsam besprechen

Welche Rituale gibt es bei religiösen Aktivitäten?

Warum werden manche Religionen Weltreligionen und andere Nationalreligionen genannt?

Fragen und Aufgaben

Wie verstehen Sie das Wort „Religion“?

Welche Religionen werden als national bezeichnet?

Welche Religionen werden Weltreligionen genannt?

Welche Religionen gelten für Russland als traditionell?

Auf der Karte Russische Föderation Zeigen Sie, wo Sie wohnen größten Nationen unseres Landes und geben Sie an, zu welchen Religionen sie sich bekennen.

Finden Sie heraus, welche Religionen in Ihrer Stadt, Region, Region, Republik vorherrschen.

Kultur und Religion

Du wirst es herausfinden

Was ist Kultur?

Wie Religion und Kultur zusammenhängen.

Wie sich ein kultivierter Mensch verhalten sollte.

Grundkonzepte

Kulturwerte

Jede Religion hat ihren eigenen unschätzbaren Beitrag dazu geleistet Weltkultur und in die Kultur unseres Vaterlandes.

Was ist Kultur? Im alltäglichen Sprachgebrauch wird das Wort „Kultur“ oft mit Vorstellungen von Palästen und Museen, Theatern und Bibliotheken in Verbindung gebracht. Manchmal verwenden wir Wörter wie „kultivierte Person“, „kultivierte Gesellschaft“, „kulturelles Verhalten“. Dies hängt auch mit dem Wort „Kultur“ zusammen.

In der Wissenschaft gibt es eine solche Definition: „Kultur ist materiell und.“ spirituelle Werte vom Menschen im Laufe seiner Geschichte geschaffen.“

Zu den Denkmälern materielle Kultur Wir können Werkzeuge und Gegenstände des täglichen Lebens einbeziehen, die der Mensch geschaffen hat, schöne Häuser und mächtige Festungen ...

Wenn wir von Denkmälern spiritueller Kultur sprechen, meinen wir Ideen und Bilder, die von herausragenden Schriftstellern, Malern, Architekten und Wissenschaftlern geschaffen wurden. Und außerdem Konzepte wie Gut und Böse, Gerechtigkeit, Schönheit. Zu den spirituellen Werten zählen auch moralische Standards menschlichen Verhaltens und der Religion.

Welche Arten von Tempeln gibt es? Viele Denkmäler der materiellen und spirituellen Kultur entstanden im Zusammenhang mit der Religion, weil sie für ihre Existenz notwendig waren oder ihren Inhalt widerspiegelten.

Jede Religion brauchte einen besonderen Ort für die Durchführung von Ritualen. So entstanden besondere Gebäude, die diesen Zwecken dienen sollten. Wir freuen uns immer noch, die majestätischen Tempel des alten Ägypten, des alten Indiens, des antiken Griechenlands und des antiken Roms zu besuchen, die uns erhalten geblieben sind.

Es hat uns nicht erreicht, aber Beschreibungen des wichtigsten Heiligtums der Juden, des Jerusalemer Tempels, sind erhalten geblieben. Die ersten christlichen Kirchen entstanden in der Antike, einige davon sind bis heute erhalten geblieben. In ganz Asien gibt es feierliche alte buddhistische Tempel, die einzigartig in ihrer Architektur sind. Die ersten Sakralbauten der Muslime – Moscheen – wurden in Asien und Afrika errichtet. Mittlerweile gibt es überall auf der Welt christliche und buddhistische Tempel und Moscheen.

In antiken Tempeln wurden in der Regel Statuen des Gottes aufgestellt, dem der Tempel geweiht war. Viele antike Statuen sind bis heute erhalten geblieben, und heute können wir dank dieser mit ihrer Religion verbundenen Werke die erstaunliche Kunst antiker Bildhauer bewundern.

Der Einfluss der Religion auf die Kultur. Buddhismus und Christentum sowie eine Reihe anderer Religionen verwenden Musik bei rituellen Riten, daher wurden auch die ersten Musikwerke mit Religion in Verbindung gebracht. Später wurden von ihnen viele Musikwerke weltlicher Komponisten zu religiösen Themen geschrieben.

Religion spiegelt sich in der Sprache, die wir sprechen, und in unserem täglichen Verhalten wider.

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In der Kultur muslimischer Länder ist die Kalligraphie von großer Bedeutung – die Kunst des schönen und eleganten Schreibens. Arabische Manuskripte waren sehr elegant: Muster, farbenfrohe Miniaturen, endlose Wortschriften. Das Schreibgerät war ein Kalam – ein Rohrfederhalter, und die Materialien waren Papyrus, Pergament, Seide und Papier.

Lass es uns gemeinsam besprechen

Wir sagen über jemanden, dass er ein kultivierter Mensch ist. Was bedeutet das?

Was beinhaltet der Begriff der Verhaltenskultur?

Fragen und Aufgaben

Erklären Sie, wie Sie verstehen, was Kultur ist.

Versuchen Sie, Beispiele materieller und spiritueller Kultur zu nennen.

Warum gelten Ihrer Meinung nach religiöse Gebäude – Tempel – als kulturelles Erbe der Völker?

Die Entstehung der Religionen. Alte Überzeugungen

Du wirst es herausfinden

Wie sich die alten Menschen um die Seelen ihrer Vorfahren kümmerten.

Was ist Polytheismus und das Pantheon?

Welche Menschen auf der Welt glaubten zuerst an einen Gott und was ein Bund ist?

Grundkonzepte

Pantheon-Polytheismus-Testament

Die ersten Religionen. Religiöse Gefühle entstanden im Menschen von Anfang an frühes Stadium seine Geschichten. Die entdeckten Bestattungen antiker Menschen wurden mit großer Liebe und Sorgfalt angefertigt. Dies deutet auf ihren Glauben an ein Leben nach dem Tod und an höhere Mächte hin. Die alten Menschen kümmerten sich um die Seelen ihrer Vorfahren und glaubten, dass diese Seelen der Verstorbenen weiterhin am Leben ihrer Familie und des gesamten Stammes teilhaben würden. Sie wurden um Schutz gebeten, und manchmal hatten sie Angst vor ihnen.

Die alten Menschen glaubten, dass die Welt um sie herum von guten oder feindseligen Geistern bewohnt sei. Diese Geister lebten in Bäumen und Bergen, Bächen und Flüssen, Feuer und Wind. Sie glaubten auch an heilige Tiere wie Bären und Hirsche.

Der Glaube an Geister wird nach und nach durch den Glauben an Götter ersetzt. In alten Staaten – Ägypten, Griechenland, Rom sowie in China, Japan, Indien – glaubten die Menschen, dass es viele Götter gab und jeder Gott seine eigene „Spezialisierung“ hatte. Es gab Götter, die das Handwerk oder die Kunst förderten, andere herrschten in den Meeren und Ozeanen, in der Unterwelt. Zusammen wurden diese Götter Pantheon genannt. Da es im Pantheon schon immer viele Götter gab, werden die Religionen dieser alten Zeiten Polytheismus genannt.

Judentum. Die ersten Menschen, die an einen Gott glaubten, waren die Juden. Der Patriarch gilt als Stammvater der Juden Abraham. Er verließ das Land seiner Vorfahren und ließ sich im Land Kanaan nieder, das Gott ihm versprochen hatte. Seitdem nennen die Juden dieses Land Gelobtes Land(versprochen). Doch bald kam es hier zu einer Hungersnot, und Abrahams Enkel zogen mit ihren Familien nach Ägypten. Die Juden befanden sich in Ägypten in der Stellung von Sklaven: Sie leisteten harte Arbeit und waren grausamer Behandlung ausgesetzt. Sie träumten davon, aus dieser Sklaverei befreit zu werden, aber der ägyptische König – Pharao – wollte sie nicht gehen lassen. Zu dieser Zeit wurde in einer jüdischen Familie ein Junge geboren, der benannt wurde Moses. Als Moses heranwuchs, befahl ihm Gott, das jüdische Volk aus der Sklaverei zu befreien. Mose führte sein Volk zurück in das Gelobte Land. Diese Reise war lang. Vierzig Jahre lang wanderten die Juden durch die Wüste. Während seiner Reise auf dem Berg Sinai erhielt Moses Steintafeln von Gott – Tabletten, auf dem sie aufgezeichnet wurden Gebote Gott dem jüdischen Volk. So traf Moses eine Vereinbarung mit Gott ( Bund). Gemäß diesem Bund beschützt Gott sein Volk, und das Volk muss Gott treu sein und seine Gebote halten.

Die Juden erreichten das Gelobte Land und gründeten dort ihr Königreich. Um ihren Gott zu ehren, bauten die Juden einen Tempel in der Stadt Jerusalem. Doch nach einiger Zeit wurde das Königreich der Juden von mächtigen Nachbarn überfallen. Der Jerusalemer Tempel wurde zerstört und die Juden wurden umgesiedelt Nachbarstaat- Babylonien. Nach dem Fall Babyloniens konnten die Juden in das Gelobte Land zurückkehren und den Tempel des Einen Gottes in Jerusalem wieder aufbauen. Die Invasionen gingen jedoch weiter und am Ende ging die Macht über die Ländereien der Juden in die Hände der Römer über.

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Die alten Ägypter hatten viele Götter . Sonnengott Ra galt als Hauptgott der Ägypter. Jeden Morgen segelte er in seinem Boot über den Himmel und erleuchtete die Erde. Der Gott der Weisheit wurde besonders verehrt Thoth. Er wurde als Mann mit dem Kopf eines Ibisvogels dargestellt. Er brachte den Menschen Schreiben, Zählen und verschiedene Kenntnisse bei.

Lass es uns gemeinsam besprechen

Warum glaubten die alten Menschen an heilige Tiere?

Welche Naturkräfte könnten Ihrer Meinung nach von den Göttern der alten Zivilisationen unterstützt worden sein? ?

Fragen und Aufgaben

Warum kümmerten sich die alten Menschen um die Seelen ihrer Vorfahren?

Erklären Sie, was das Pantheon der Götter ist.

Welche Menschen entwickelten den Glauben an einen Gott?

Was Moses auf dem Berg Sinai von Gott empfing.

Wie haben Sie verstanden, was der Bund ist?

In welcher Stadt und unter welchen Herrschern wurde der Tempel gebaut?

Die Entstehung der Religionen. Religionen der Welt und ihre Gründer

Du wirst es herausfinden

Wer ist das Christus und was er den Menschen beigebracht hat.

Was geschah nach dem Tod Jesu und wie begann es sich auszubreiten? Christentum.

Über das Leben Mohammed und seine Lehren.

Wo ist es entstanden? Buddhismus.

Über das Leben Buddha(Erleuchteter) und seine Abreise nach Nirwana.

Was ist passiert " vier edle Wahrheiten» Buddhismus.

Grundkonzepte

Messias (Christus) Stupas Buddhismus

Christentum. Die Juden warteten auf einen Propheten, der sie aus allen Nöten erlösen würde (sie nannten ihn). Messias– „Gesalbter“, auf Griechisch Christus). Als der Prediger Jesus erschien, folgten ihm daher viele Juden und glaubten, dass er der versprochene Messias sei – Christus.

Wie die Geschichten seiner Anhänger erzählen, wurde Jesus in der kleinen Stadt Bethlehem geboren. Da seine Eltern nicht genug Platz im Gasthaus hatten, brachte die Mutter Jesu, Maria, das Kind in einer Höhle zur Welt, die zum Schlafen des Viehs diente.

Als Jesus heranwuchs, begann er zu predigen und lehrte die Menschen, Gott und ihre Nächsten zu lieben. Er predigte nicht nur, sondern heilte auch Kranke und half denen, die es brauchten. Die Menschen, die ihm folgten und an ihn glaubten, betrachteten ihn nicht nur als einen Menschen, sondern auch als den Sohn Gottes, der kam, um den Menschen den Weg zu einem gerechten Leben zu ebnen.

Jesus rief jeden Menschen dazu auf, sich zu verändern, besser zu werden. Viele Menschen erwarteten jedoch etwas anderes vom Messias. Sie glaubten, dass er die Juden von ihren Feinden und Unterdrückern befreien sollte, dass er ein tapferer Heerführer und kein Prediger sein sollte. Daher kam es bald zu einem Konflikt zwischen Jesus und den Führern des jüdischen Volkes. Jesus wurde in der Nähe von Jerusalem in einem Garten namens Gethsemane gefangen genommen, und sie beschlossen, ihn mit einer schrecklichen Hinrichtung hinzurichten: Sie kreuzigten ihn am Kreuz, wie sie es mit den schlimmsten Verbrechern taten. In diesem Moment bekamen die meisten Jünger Angst und verließen ihn.

Nur wenige Menschen kamen, um seinen leblosen Körper vom Kreuz zu nehmen und ihn würdevoll zu beerdigen. Zu diesen treuesten Nachfolgern Jesu gehörten mehrere Frauen, die am dritten Tag nach seiner Hinrichtung erneut zu seinem Grab kamen. Doch hier erwartete sie eine überraschende Entdeckung: Der Sarg war leer. Wie Christen glauben, war Jesus als Sohn Gottes nicht dem Tod unterworfen und er ist von den Toten auferstanden.

Inspiriert von dieser Botschaft begannen die Jünger Jesu Christi, seine Lehren in Judäa und darüber hinaus zu predigen, und bald verbreitete sich diese Lehre in vielen Ländern. Es begann zu heißen Christentum und die Nachfolger Jesu – Christen.

Islam. Im Jahr 570 wurde im fernen Arabien, in der für die Araber heiligen Stadt Mekka, ein Junge namens Muhammad geboren. Er wuchs als Waise in der Obhut seines Großvaters und dann seines Onkels auf. Ziemlich früh wurde Mohammed Hanif- so nennt man in Arabien Menschen, die an einen Gott glaubten, ein frommes Leben führten, aber weder Juden noch Christen waren. Im Alter von 25 Jahren heiratete Mohammed den wohlhabenden Kaufmann Khadija.

Eines Tages, als Mohammed sich zum Beten auf einen niedrigen Berg in der Nähe von Mekka zurückzog, erschien ihm ein Engel, begann ihm heilige Texte zu diktieren und verkündete ihm, dass er ein Gesandter Gottes sei. Mohammed glaubte nicht sofort an seine prophetische Mission und hielt sich für unwürdig. Seine geliebte Frau Khadija überzeugte ihn jedoch und Mohammed begann, unter den Mekkanern zu predigen. Dies geschah um 610.

Mohammed rief alle Araber, die an verschiedene Götter glaubten, zur Rückkehr zur Religion des Monotheismus auf, die von Juden und Christen praktiziert wird. Er glaubte, dass Gott (auf Arabisch – Allah) schickten vor langer Zeit Propheten zu den Menschen; sowohl Moses als auch Jesus waren Propheten. Er hielt sich für den letzten Propheten. Seiner Meinung nach predigten Musa (Moses) und Isa (Jesus) die gleiche Religion wie er, und gemeinsam gehen sie auf die Tradition des Urvaters Ibrahim (Abraham) zurück.

Mohammed gelang es, die verstreuten Stämme Arabiens zu vereinen, und seinen Nachfolgern, die nach ihm regierten – den Kalifen – gelang es, Gebiete weit über die Grenzen der Arabischen Halbinsel hinaus zu unterwerfen. Zusammen mit den Arabern verbreitete sich die Religion, die Mohammed predigte, über verschiedene Länder und Kontinente.

Die neue Religion hieß Islam. Dieses Wort enthält die Wurzel „Frieden“ und kann grob mit „sich Gott hingeben“ übersetzen. Die Anhänger des Islam wurden Muslime genannt. Obwohl diese Wörter für uns nicht ähnlich klingen, haben sie im Arabischen denselben Wortstamm.

Buddhismus. Religion der Dritten Welt - Buddhismus- entstand früher als andere im fernen Indien.

Im VI Jahrhundert. Chr. wurde in der Familie des Herrschers eines kleinen Fürstentums in Nordindien ein Junge geboren, der benannt wurde Siddhartha Gautama. Die Weisen sahen in dem Kind alle Zeichen eines großen Mannes und sagten voraus, dass er entweder ein großer Herrscher, Herrscher der ganzen Welt oder ein Heiliger werden würde, der die Wahrheit kannte. Der Prinz lebte im Palast im Luxus und ohne Sorgen. Seine Eltern wollten, dass er ein großer Herrscher wird und versuchten, ihn so zu erziehen. Der Junge war sehr fähig und übertraf alle seine Altersgenossen in Wissenschaft und Sport. Im Alter von 29 Jahren heiratete er die Prinzessin und bekam einen Sohn. Doch eines Tages traf der Prinz auf einen Trauerzug und erkannte, dass alle Menschen auf der Erde und er selbst sterblich waren; ein anderes Mal traf er einen schwerkranken Mann und erkannte, dass Krankheit jeden Sterblichen erwartet; Zum dritten Mal sah der Prinz einen Bettler, der um Almosen bettelte, und erkannte die flüchtige und illusorische Natur von Reichtum und Adel. und schließlich sah er einen Weisen, der in Kontemplation versunken war, und erkannte, dass der Weg der Selbstvertiefung und Selbsterkenntnis der einzige Weg ist, die Ursachen des Leidens zu verstehen und sie loszuwerden.

Der Prinz verließ sein Zuhause und begann auf der Suche nach der Wahrheit des Lebens umherzuwandern. Eines Tages setzte er sich unter einen Banyanbaum und schwor, dass er diesen Ort nicht verlassen würde, bis er sein Ziel erreicht und die Wahrheit erfahren hätte. Und „Erleuchtung“ kam zu ihm, er erkannte die „vier edlen Wahrheiten“.

Diese Wahrheiten waren das

1) es gibt Leid auf der Welt;

2) es gibt eine Ursache für Leiden;

3) es gibt Befreiung vom Leiden; Der Zustand der Befreiung vom Leiden wurde im Hinduismus Nirvana genannt.

4) Es gibt einen Weg, der zur Befreiung vom Leiden führt.

So wurde Prinz Siddhartha Gautama zum Buddha (Erleuchteter).

Nachdem er erleuchtet war, begann der Prinz zu reisen und seine Lehren zu predigen, die später Buddhismus genannt wurden. Buddha hatte Schüler. Nach vielen Jahren begann er zu altern. Dann verabschiedete er sich von seinen Jüngern, legte sich in die Löwenhaltung, stürzte sich in die Kontemplation und betrat das große und ewige Nirvana, in dem es kein Leid gibt. Die Jünger verbrannten seinen Körper und die Asche wurde von ihnen in verschiedene Teile der Welt gebracht und in speziellen Strukturen – Stupas – eingeschlossen. Es heißt, dass einer der Schüler einen Zahn Buddhas vom Scheiterhaufen entfernte und ihn als unschätzbare Reliquie aufbewahrte. Im VI Jahrhundert. Auf der Insel Sri Lanka wurde ein Tempel errichtet, der heute „Tempel der Zahnreliquie“ genannt wird.

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Der christlichen Legende zufolge erfuhren einfache Hirten und weise Astrologen (Magier) von der Geburt des Messias. Nachfolgend Leitstern, erreichten sie Bethlehem, wo sie den neugeborenen Jesus verehrten und ihm Geschenke aus den Schätzen des Ostens brachten: Gold, Weihrauch und Myrrhe (Myrrhe ist ein aromatisches Öl).

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Die alte Religion Indiens war der Hinduismus. Seine Besonderheit war der Glaube, dass die menschliche Seele nicht mit dem Körper stirbt, sondern in unterschiedlicher Gestalt immer wieder auf der Erde geboren wird: menschlich, tierisch oder sogar pflanzlich. Wer genau als nächstes geboren wird, hängt davon ab, wie er sich im Leben verhält. Sein nächstes Leben wird eine Strafe oder eine Belohnung für ihn sein.

Lass es uns gemeinsam besprechen

Warum, glauben Sie, hielten die Anhänger Jesu ihn für den Sohn Gottes?

Warum wurden Ihrer Meinung nach Christentum, Islam und Buddhismus zu Weltreligionen?

Fragen und Aufgaben

In welcher Stadt wurde Jesus geboren?

Warum folgten ihm viele Menschen?

Warum kam es zu Konflikten zwischen Jesus und den Führern des jüdischen Volkes?

Welche Stadt gilt für Muslime als heilig? Warum denkst du?

Wozu rief Mohammed die Araber auf?

Warum verließ Prinz Siddhartha Gautama seinen Palast?

Wie verstehen Sie, was das Wort Buddha bedeutet?

Schauen Sie sich die Karte an und benennen Sie die Orte, an denen Weltreligionen entstanden sind, bestimmen Sie, in welchem ​​Jahrhundert jede der Weltreligionen entstand, und nennen Sie die Gründer der Weltreligionen.

Heilige Bücher. Veden, Avesta, Tripitaka

Du wirst es herausfinden

Wann erschienen heilige Texte zum ersten Mal und wie wurden sie genannt?

Wie der buddhistische heilige Text Tipitaka entstand.

Grundkonzepte

Veden Avesta Tipitaka

Die ältesten heiligen Texte. Die Entstehung der Schrift, also die Fähigkeit eines Menschen, seine Worte aufzuschreiben und dadurch zu bewahren, steht in direktem Zusammenhang mit der Religion. In der Antike entstand die Notwendigkeit, Appelle und Bitten der Menschen an die Götter, an die sie glaubten, aufzuzeichnen. Im alten Ägypten und Mesopotamien wurden Zeichen erfunden, um die Laute der Sprache anzuzeigen. Allmählich wurde die Schrift Eigentum vieler Völker. Und das erste, was die Menschen taten, war, ihre heiligen Texte niederzuschreiben.

Einige der ältesten großen Texte, die als heilig gelten, wurden in Indien verfasst. Viele Jahrhunderte lang wurden Geschichten über die Götter des Hinduismus mündlich in poetischer Form überliefert. In der Antike wurden sie aufgeschrieben und benannt Veden, Was bedeutet „Wissen“, „Lehren“? . Die Veden bestehen aus vier Teilen und enthalten Geschichten über die Erschaffung der Welt und die wichtigsten Gottheiten des Hinduismus, alte Hymnen an die Götter und Beschreibungen hinduistischer Rituale.

Das heilige Buch des Buddhismus. Die Lehren der ältesten Religion der Welt – des Buddhismus – wurden lange Zeit nicht niedergeschrieben. Es wurde von Mund zu Mund weitergegeben und verbreitete sich in dieser oralen Form in verschiedenen Ländern. Die Schüler und Anhänger des Buddha sammelten Informationen über sein Leben und darüber, wann, wie und was er den Menschen beibrachte. Dies dauerte mehrere Jahrhunderte. Und erst nach etwa sechshundert Jahren wurden alle gesammelten Informationen zusammengefasst und in indischer Sprache auf Palmblättern niedergeschrieben Pali. Diese Blätter wurden in drei spezielle Körbe gelegt. Auf diese Weise entstand die buddhistische Schrift namens Tipitaka (was „Drei Körbe der Weisheit“ bedeutet).

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Es lebten einst Völker, die mit den alten Indianern verwandt waren Zentralasien und Iran. Diese Völker glaubten, dass es auf der Welt einen ständigen Kampf zwischen guten und bösen Göttern und ihren Dienern gäbe. Geschichten über diesen Kampf wurden im Heiligen Buch aufgezeichnet Avesta.

Fragen und Aufgaben

Was ist der Grund für das Erscheinen heiliger Texte?

Was sind die Veden? Worüber reden sie?

Worum geht es in der Avesta?

Wann wurden die heiligen Texte des Buddhismus niedergeschrieben?

Warum wird die ins Russische übersetzte buddhistische Heilige Schrift „Drei Körbe der Weisheit“ genannt?

Heilige Bücher. Thora, Bibel, Koran

Du wirst es herausfinden

Was ist passiert Bibel und woraus es besteht.

Wie heißt das heilige Buch der Muslime? Koran.

Grundkonzepte

Canon Thora Bibel Koran Propheten

Heilige Bücher des Judentums und Christentums

Das Buch, in dem alles niedergeschrieben war, was die alten Juden glaubten, wurde zu ihrem Buch Heilige Schrift. Sie glaubten, dass Gott selbst den Menschen in ihm die Wahrheit offenbarte. Die Juden nannten ihre Heilige Schrift Tanach, und diejenigen von ihnen, die sich nach der Eroberung ihres Staates in verschiedenen Ländern niederließen und hauptsächlich Griechisch sprachen, begannen, dieses Buch zu nennen Bibel, was auf Griechisch „Bücher“ bedeutet.

Später wurden die Heiligen Schriften sowohl der Juden als auch der Christen Bibel genannt, weil die Christen darin Geschichten über das Leben Jesu und seiner Jünger aufnahmen. Christen begannen, diesen Teil der Bibel „Neues Testament“ und die Heiligen Schriften der Juden „Altes Testament“ zu nennen.

Altes Testament	Neues Testament
Pentateuch Sein erster Teil wird Pentateuch (in der jüdischen Tradition Tora) genannt, weil er aus fünf Büchern besteht. Die erste davon, „Genesis“ genannt, erzählt von Gottes Erschaffung der Welt und des Menschen und dem Leben der ersten Generationen des jüdischen Volkes („Vorväter“). Das nächste Buch, Exodus, erzählt die Geschichte, wie Moses das Volk aus Ägypten führte und einen Bund mit Gott schloss. Die Lebensregeln für jüdische Gläubige wurden in anderen Büchern des Pentateuch niedergeschrieben.	Evangelien Vier seiner Jünger – Matthäus, Lukas, Markus und Johannes – sprachen über Jesus Christus, den Gründer einer der Weltreligionen. Sie schrieben die Evangelien, was übersetzt „gute Nachricht“ bedeutet. Die Jünger wollten den Menschen die gute Nachricht überbringen, dass Jesus der Sohn Gottes ist, dass er der Messias (Christus) ist und was Christus die Menschen gelehrt hat. Christen glauben, dass die Evangelien inspiriert sind, weil Gott selbst die Jünger Christi dazu inspiriert hat, sie zu schreiben.
Dem Pentateuch folgen Bücher über die weitere Geschichte des jüdischen Volkes, über den Bau und die Zerstörung des Jerusalemer Tempels, über die Könige und die angesehensten Menschen dieses Volkes.	Apostelgeschichten Die Jünger Christi wurden Apostel genannt. Nach dem Tod Jesu begannen sie auch, seine Lehren in verschiedenen Ländern und Teilen der Welt zu predigen. Ihre Reisen und Abenteuer werden in einem Buch mit dem Titel „Die Apostelgeschichte“ erzählt.
Der dritte Teil enthält viele poetische Texte und Lehren.	Briefe der Apostel Überall dort, wo damals zivilisierte Menschen lebten, entstanden kleine christliche Gemeinschaften. Und die ersten Jünger Christi schrieben Briefe an diese Gemeinden ... Diese Briefe wurden „Apostelbrief“ genannt.
	Apokalypse Aber nicht nur Geschichten über die Vergangenheit waren in den Schriften der Apostel enthalten. Sie sprachen auch darüber, was die Zukunft für die Menschheit bereithält. Dieser Teil ihrer Schriften wurde „Prophezeiungen“ genannt.

Heiliges Buch des Islam. Muslime glauben, dass Gott Boten zu den Menschen sandte und jeder Bote von ihm die Heilige Schrift empfing, um sie den Menschen zu überbringen. Die Quelle all dieser Schriften ist die Mutter der Bücher, die unter dem Thron des Allerhöchsten aufbewahrt wird. Mohammed erhielt von Gott den Koran, der ihm über zehn Jahre lang vom Engel Jibril (Gabriel) übermittelt wurde.

Es gibt viele Kulturen und Religionen auf der Welt, Menschen unterschiedlicher Ansichten und Glaubensrichtungen leben zusammen und Kinder lernen in Schulen die religiöse Kultur ihres Volkes. Wir sind anders und es ist interessant! Das Modul „Grundlagen der orthodoxen Kultur“ ist eine Gelegenheit, über uns und unsere Umgebung zu sprechen. Besonders in Moskau – dem Herzen Russlands und dem Weltzentrum der Orthodoxie.

Die herausragende Bedeutung des orthodoxen Christentums in historische Bildung Russisches Volk, russische Staatlichkeit, nationale Kultur. Unsere gesamte Geschichte, Literatur und Kunst sind vom Geist der Orthodoxie durchdrungen. Auch für Menschen, die weit vom Christentum und der russischen Kultur entfernt sind, aber die Geschichte und Kultur Russlands kennen und verstehen möchten und eine Vorstellung vom Ursprung vieler moderner Traditionen und Bräuche haben, wird es interessant sein, es zu öffnen die Tür zum Leben der orthodoxen Kirche.

Die Rückkehr der Orthodoxie in die Schule begann unmittelbar nach dem Ende der Zeit der atheistischen Verbote. Seitdem erlernen Kinder in vielen Regionen Russlands bereits die Grundlagen der orthodoxen Kultur und es wurden umfangreiche pädagogische Erfahrungen im Unterrichten dieses Moduls gesammelt. Unter modernen Bedingungen ist das Studium der Grundlagen der orthodoxen Kultur nicht identisch mit dem Studium des Gesetzes Gottes in der vorrevolutionären russischen Schule, es beinhaltet nicht die Beteiligung des Schülers an der religiösen Praxis, die Teilnahme an Gottesdiensten oder „Lehre“. Religion." Ziel ist das systematische Studium der orthodoxen christlichen Tradition durch das Kind und seine Einführung in die orthodoxe Kultur, vor allem in ihren ideologischen und moralischen Dimensionen.

Das Studium der Grundlagen der orthodoxen Kultur in der heutigen Schule bedeutet, Familien bei der Kindererziehung auf der Grundlage historischer und historischer Erkenntnisse zu unterstützen kulturelle Werte und die Traditionen der Russen und anderer Völker Russlands, für die die Orthodoxie eine traditionelle Religion ist. Dies ist eine Einführung in die ewigen, von Gott gegebenen christlichen Moralnormen, die in der Russisch-Orthodoxen Kirche bewahrt werden und auf denen das Leben eines Einzelnen, einer Familie, eines Volkes in unserer Welt basiert.

Das Modul „Grundlagen der orthodoxen Kultur“ im Rahmen des Kurses „Grundlagen religiöser Kulturen und weltlicher Ethik“ in der 4. Klasse umfasst nur etwa 30 Unterrichtsstunden und vermittelt dem Kind nur die Grundlagen Orthodoxe Tradition. Diese Welt ist alt und modern zugleich. Eine Welt voller Legenden und Geschichten über die Heldentaten heiliger Menschen: Ilja Muromez, der selige Fürst Alexander Newski, der Ehrwürdige Sergius von Radonesch und Seraphim von Sarow. Und mit ihnen sind unsere jüngsten Zeitgenossen, die von der Kirche für ihre Taten der Barmherzigkeit und des Glaubens verehrt werden. UM moralische Ideale Im Unterricht der orthodoxen Kultur werden herausragende Vertreter des christlichen Geistes besprochen. Die Schüler werden mit der Symbolsprache der orthodoxen Kunstkultur, der Ikonenkunst, der Freskenkunst, dem Kirchengesang und der christlichen Haltung gegenüber Familie, Eltern, Arbeit, Pflicht und Verantwortung eines Menschen in der Gesellschaft vertraut gemacht.

Zu den Hauptthemen des Kurses gehören: „Was orthodoxe Christen glauben“, „Gut und Böse in der orthodoxen Tradition“. „Liebe zum Nächsten“, „Barmherzigkeit und Mitgefühl“, „Orthodoxie in Russland“, „Orthodoxe Kirche und andere Heiligtümer“, „ Orthodoxer Kalender», « Christliche Familie und seine Werte.“

Zusätzliche Lektionen für das Modul können Exkursionen zu Kirchen, Besuche in Museen für antike russische Kunst, Konzerte mit geistlicher Musik und Treffen mit Vertretern des orthodoxen Klerus umfassen. Unterricht und zusätzliche Aktivitäten beinhalten die Interaktion zwischen dem Lehrer und den Familien der Schüler, das gemeinsame Studium und die Beherrschung der Werte und Traditionen der Orthodoxie.

Das Modul „Grundlagen der islamischen Kultur“ führt Schülerinnen und Schüler in die Grundlagen der spirituellen Kultur ein moralische Kultur Muslim oder Islam. Der Islam entstand im 7. Jahrhundert unter den Bewohnern der Arabischen Halbinsel – den Arabern. Sein Erscheinen ist mit dem Namen des Propheten Muhammad verbunden, mit der Offenbarung, die er von Gott erhielt und die im Koran festgehalten ist. Der Koran ist die Heilige Schrift, die Mohammed über einen Zeitraum von 23 Jahren durch den Engel Jibril offenbart wurde.

Der Koran ist die Hauptquelle der Lehre des Islam, seiner moralischen, ethischen und rechtlichen Normen. Nach und nach akzeptierten nicht nur Araber, sondern auch viele andere Völker den Islam. Sie begannen, nach den Anweisungen des Korans und der Sunna zu leben. Die Sunnah ist die zweite Quelle muslimischer Lehre und Gesetze; sie bewahrt die Aussagen des Propheten sowie alles, was Muslime über sein Leben, seine Taten und seine moralischen Qualitäten wissen.

Der Islam hat geprägt ganzes System spirituelle und moralische Werte, die in das Leben aller muslimischen Völker eingedrungen sind. Die Beziehungen der Muslime in der Familie, in der Gesellschaft und im Alltag sind untrennbar mit den religiösen Lehren des Islam verbunden. Gleichzeitig hat jede muslimische Region ihre eigenen besonderen Traditionen und Bräuche bewahrt, die ihre geografischen, historischen und ethnischen Existenzbedingungen widerspiegeln. Diese Vielfalt gab den Anstoß für die Entwicklung von Rechtsschulen und religiösen Bewegungen, die es dem Islam später ermöglichten, seinen Platz darin zu finden verschiedene Gesellschaften und historische Epochen. Dank dieser Vielfalt hat der Islam den Status einer Weltreligion erhalten und verbreitet sich aktiv auf allen Kontinenten und findet alles größere Zahl Anhänger.

Der Islam in Russland hat seinen eigenen alte Geschichte, ein besonderer Ort und einzigartige Wege der Entwicklung gefunden. Die erste Bekanntschaft der Völker unseres Landes mit dieser Religion erfolgte bereits im Jahr 643, als muslimische Abteilungen die antike dagestanische Stadt Derbent erreichten. Und obwohl der Islam in jenen Jahren im Nordkaukasus nicht als vorherrschende Religion Fuß fasste, war es diese erste Bekanntschaft mit muslimischen Arabern, die der Entwicklung des Handels und des Handels Impulse gab kulturelle Beziehungen mit der islamischen Welt und wurde zum Ausgangspunkt für die Verbreitung des Islam in den später dazugehörenden Gebieten Russisches Reich. Dank dieser Verbindungen konnte der Islam im Laufe der Zeit in vielen Regionen des Kaukasus und der Wolgaregion Fuß fassen und es entstanden muslimische Gemeinschaften im Ural und in Sibirien.

Die Kultur des Islam in unserem Land ist originell und einzigartig; sie hat ihre eigenen Merkmale, die sich über viele Jahrhunderte unter dem Einfluss russischer Realitäten unter Bedingungen enger Interaktion zwischen Muslimen und Anhängern anderer traditioneller russischer religiöser Überzeugungen und Kulturen herausgebildet haben.

Die Hauptthemen des Moduls „Grundlagen der islamischen Kultur“ im Rahmen der Lehrveranstaltung „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ sind: „Der Prophet Mohammed ist ein Vorbild für einen Mann und Lehrer der Moral in der islamischen Tradition“, „ Säulen des Islam und der islamischen Ethik“, „Verantwortung der Muslime“, „Warum die Moschee gebaut wurde und wie sie aufgebaut ist“, „Muslimische Chronologie und Kalender“, „Islam in Russland“, „Familie im Islam“, „Moralische Werte“. ​​des Islam“, „Die Kunst des Islam“. Die Studie endet mit dem Thema „Muslimische Feiertage“. Neben Informationen zu muslimischen Feiertagen erfahren die Studierenden auch etwas über die Feiertage der Völker Russlands, für die der Islam eine traditionelle Religion ist.

Das Modul „Grundlagen der buddhistischen Kultur“ richtet sich an Familien, denen die Kultur dieser alten, einer der drei Weltreligionen, nahe steht. Der Buddhismus entstand im 6. Jahrhundert v. Chr. in Indien und verbreitete sich dann nach China, Tibet und der Mongolei. Derzeit bekennen sich mehr als 500 Millionen Menschen auf der Welt zu verschiedenen Zweigen des Buddhismus. Der Begründer des Buddhismus, Shakyamuni Buddha, eröffnete den Menschen die Möglichkeit, die Ursachen des Leidens zu verstehen und dem Leiden ein Ende zu setzen. Der Weg zum Nirvana, zu dem man im Buddhismus durch Selbstbeherrschung und Meditation, die Anbetung Buddhas und das Vollbringen guter Taten gelangt.

Der Buddhismus ist eine der traditionellen Religionen der Völker der Russischen Föderation. Etwa 1 % der russischen Bevölkerung betrachtet sich als Anhänger der Lehren Buddhas. Vor allem unter den Bewohnern der Republiken Burjatien, Kalmückien und Tuwa. Es gibt buddhistische Gemeinschaften in Moskau, St. Petersburg und anderen russischen Städten.

Das Studium dieses Moduls des Kurses „Grundlagen religiöser Kulturen und weltlicher Ethik“ in der Schule soll den Schülern in zugänglicher Form die Grundlagen der buddhistischen Kultur näherbringen: ihren Gründer, buddhistische Lehren, moralische Werte, heilige Bücher, Rituale, Schreine, Feiertage , Kunst. Der erste Inhaltsblock des Kurses ist den moralischen Lebenswerten der buddhistischen Tradition gewidmet. Hier lernen Kinder, was Buddhismus ist, die Grundlagen der Lehren Buddhas, die Geschichte von Siddhartha Gautama selbst und die Grundkonzepte der buddhistischen Kultur. Es wird über die heiligen Bücher des Buddhismus gesprochen, das buddhistische Weltbild und Vorstellungen über das Wesen des Menschen im Buddhismus werden offenbart. Eine Reihe von Lektionen basieren auf dem Verständnis im Buddhismus für moralische Konzepte wie Gut und Böse, Gewaltlosigkeit, Liebe zu den Menschen und dem Wert des Lebens, Mitgefühl für alle Lebewesen, Barmherzigkeit, Haltung gegenüber der Natur und allen Lebewesen. Separate Kurse widmen sich den Familienwerten und den Pflichten von Eltern und Kindern. Die Inhalte des zweiten Kursblocks sind das Studium von Feiertagen, Bräuchen, Riten, Symbolen, Ritualen und der Kunst russischer Buddhisten. Die wichtigsten Trends im Buddhismus und die Geschichte der Entstehung des Buddhismus in Russland werden enthüllt. Es erzählt vom Weg der spirituellen und moralischen Verbesserung eines Menschen und der Lehre der Tugenden. Den Symbolen des Buddhismus, buddhistischen Schreinen, Verhaltensregeln in einem buddhistischen Tempel und seiner inneren Struktur sind gesonderte Lektionen gewidmet. Kinder lernen den Mondkalender im Buddhismus, die Kunst in der buddhistischen Kultur und das Einzigartige kennen Bildtradition im Buddhismus.

Das Studium des Moduls „Grundlagen der buddhistischen Kultur“ im Rahmen des Kurses „Grundlagen religiöser Kulturen und weltlicher Ethik“ bietet den Studierenden die Beherrschung folgender Hauptthemen: „Einführung in die buddhistische spirituelle Tradition“, „Buddha und seine Lehren“, „ Buddhistische Heilige“, „Familie in der buddhistischen Kultur und ihre Werte“, „Buddhismus in Russland“, „Der Mensch im buddhistischen Weltbild“, „Buddhistische Symbole“, „Buddhistische Rituale“, „Buddhistische Schreine“, „Buddhistische Sakralbauten“. “, „Buddhistischer Tempel“, „Buddhistischer Kalender“, „Feiertage in der buddhistischen Kultur“, „Kunst in der buddhistischen Kultur“.

Das Judentum ist eine der monotheistischen Religionen, deren Anhängerzahl nach verschiedenen Schätzungen weltweit zwischen 10 und 15 Millionen Menschen liegt. Derzeit lebt die Mehrheit der Juden im Staat Israel und in den Vereinigten Staaten. In Russland gibt es seit der Antike Gemeinschaften von Anhängern des Judentums. Das Modul „Grundlagen der jüdischen Kultur“ richtet sich an Familien, die sich ihrer Verbindung zur religiösen Tradition und Kultur des Judentums bewusst sind.

Das Studium des Moduls „Grundlagen der jüdischen Kultur“ im Rahmen der Lehrveranstaltung „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ zielt darauf ab, das Grundwissen über diese religiöse Tradition in historischen, weltanschaulichen und kulturellen Aspekten für Grundschüler zugänglich zu machen Schüler.

Schulkinder beherrschen Konzepte wie „Monotheismus“, „Religion“, „Kultur“, „Judentum“, „heiliger Text“, „Pentateuch“, verstanden im Kontext dieser religiösen Tradition. Besonderes Augenmerk wird auf den Aufbau und die Namen heiliger Bücher gelegt, was den Horizont des Kindes erheblich erweitert. In den ersten Abschnitten wird insbesondere die Rolle der Gebote (Mizwot) hervorgehoben, die den moralischen und ethischen Inhalt des Judentums bestimmen. Außerdem wird der Lehre der mündlichen Tora, die die Einzigartigkeit des modernen jüdischen religiösen Erbes bestimmt, viel Raum eingeräumt. Bei dem Ausflug in die historische Vergangenheit werden für das Judentum bedeutsame Begriffe vorgestellt: „Bund“, „Prophezeiung“, „Messias“, „Gerechtigkeit“, „Tempeldienst“, Barmherzigkeit und Nächstenliebe.

Großen Wert wird auf Bräuche, Feiertage, denkwürdige historische Daten, moderne Gottesdienste und Gebete in der Synagoge, den Samstag (Schabbat) und die Rituale dieses Tages, Traditionen der täglichen Einhaltung von Normen und Geboten, religiöse Bräuche des Lebenszyklus (Familienbande, Kommen) gelegt Alter, Hochzeit usw.) . Die Entwicklung moralischer Kategorien basiert auf der Lebenserfahrung von Kindern unter Verwendung von Zitaten aus der Thora und anderer religiöser und historischer Literatur. Eine besondere Lektion ist den Konzepten von Gut und Böse in der jüdischen Kultur gewidmet. Die Themen Familie als moralischer Wert und spirituelle Einheit nehmen einen großen Platz ein; Familienleben; Harmonie des Menschen in der ihn umgebenden Welt. Es werden Fragen dazu gestellt, welche Qualitäten geschaffen werden müssen starke Familie, welche Eigenschaften Eltern versuchen, an ihre Kinder weiterzugeben, was die Thora und jüdische Quellen über die Haltung gegenüber Älteren, über Bildung und über den Sinn des menschlichen Lebens sagen.

Der Inhalt des Moduls umfasst folgende Hauptthemen: „Einführung in die jüdische spirituelle Tradition“, „Tora – Hauptbuch Judentum“, „Klassische Texte des Judentums“, „Patriarchen des jüdischen Volkes“, „Propheten und Gerechte in der jüdischen Kultur“, „Der Tempel im Leben der Juden“, „Der Zweck der Synagoge und ihre Struktur“, „Sabbat (Sabbat) in der jüdischen Tradition“, „Judentum in Russland“, „Traditionen des Judentums im Alltag der Juden“, „Verantwortungsvolle Annahme der Gebote“, „Jüdisches Zuhause“, „Bekanntschaft mit dem jüdischen Kalender: sein Struktur und Merkmale“, „Jüdische Feiertage: ihre Geschichte und Traditionen“, „Familie schätzt das Leben in der jüdischen Tradition.“

Das Modul beinhaltet das Studium der Grundlagen der Weltreligionen (Buddhismus, Christentum, Islam) und nationale Religion(Judentum) zielt darauf ab, bei Schülern der 4. Klasse Vorstellungen über moralische Ideale und Werte zu entwickeln, die die Grundlage der für unser multinationales Land traditionellen Religionen bilden.

Im Unterricht beherrschen die Kinder die Konzepte „Kultur“ und „Religion“ und lernen Religionen und ihre Gründer kennen. Im Laufe des Lernens lernen sie die heiligen Bücher kennen, religiöse Gebäude, Schreine, religiöse Kunst, religiöse Kalender und Feiertage. Der Familie und den Familienwerten wird in religiösen Kulturen große Aufmerksamkeit geschenkt, der Barmherzigkeit, sozialen Problemen und der Einstellung dazu in verschiedenen Religionen.

Der erste inhaltliche Teil des Moduls befasst sich mit den Grundlagen religiöser Kulturen. Die Hauptaufgabe beim Studium dieses Abschnitts besteht darin, dass sich die Studierenden eine Vorstellung vom Modell, dem spirituellen und moralischen Ideal einer Person machen, das in den untersuchten religiösen Traditionen enthalten ist, und auch ein Verständnis für die Notwendigkeit entwickeln, danach zu streben spirituelle und moralische Verbesserung des Menschen und der Gesellschaft. Kinder lernen die über Jahrhunderte entwickelten Methoden der moralischen Entwicklung von Menschen kennen, die durch Religion und Kultur an die Nachkommen weitergegeben werden.

Durch das Studium des Moduls „Grundlagen religiöser Kulturen“ können Kinder nicht nur ihren Horizont erweitern, sondern sich auch besser im Leben zurechtfinden. Wir leben unter sich schnell ändernden Bedingungen, es gibt eine intensive Migration der Bevölkerung, Vertreter von verschiedene Kulturen und Geständnisse. Um unseren Kindern beizubringen, richtig und konfliktfrei zu interagieren, ist es notwendig, ihnen Wissen über die wichtigsten Religionen der Völker Russlands zu vermitteln. Dies wird falsche Vorstellungen vermeiden, in gewissem Maße vor dem Einfluss religiöser Sekten schützen, zur Bildung eines Verständnisses für die Werte der religiösen Kultur und der Notwendigkeit ihrer Bewahrung sowie zur Bildung einer Vorstellung davon beitragen was ein moderner Mensch sein sollte.

Die in diesem Modul behandelten Hauptthemen sind: „Kultur und Religion“, „Alte Überzeugungen“, „Religionen der Welt und ihre Gründer“, „Heilige Bücher der Religionen der Welt“, „Bewahrer der Tradition in den Religionen der Welt“. “, „Der Mensch in den religiösen Traditionen der Welt“, „Heilige Gebäude“, „Kunst in der religiösen Kultur“, „Religionen Russlands“, „Religion und Moral“, „Moralische Grundsätze in den Religionen der Welt“, „Religiös Rituale“, „Bräuche und Rituale“, „Religiöse Rituale in der Kunst“, „Kalender der Weltreligionen“, „Feiertage in den Religionen der Welt“. Das Modul ist reich an Informationen, für das Studium ist nur eine Stunde pro Woche vorgesehen. Um es zu meistern, ist daher die Arbeit außerhalb der Unterrichtszeiten und die gemeinsame Diskussion des gelernten Stoffes durch Erwachsene und Kinder erforderlich.

Eine vollständige Persönlichkeitsbildung ist ohne Kenntnis der Grundlagen der Moral nicht möglich. Von früher Kindheit an lernt ein Mensch, zwischen Gut und Böse, Wahrheit und Lüge zu unterscheiden, seine eigenen Handlungen und die Handlungen seiner Mitmenschen sowie das Verhalten von Erwachsenen, einschließlich der Eltern, zu bewerten.

Wie wird die Weltanschauung unserer Kinder in naher Zukunft aussehen? Welche spirituellen und moralischen Richtlinien werden sie wählen? Wer hilft ihnen, fundierte Entscheidungen zu treffen? Neben der Familie wird die Schule heute zu einer der wichtigsten Institutionen, die so wichtige Bildungsfragen aufwerfen.

Die moralische Erfahrung des Menschen selbst und der gesamten Menschheit als Ganzes stellt den Hauptinhalt des Bildungsmoduls „Grundlagen der weltlichen Ethik“ dar, das darauf abzielt, Schüler in die Grundlagen der Moral einzuführen und grundlegende Vorstellungen über Moral und ihre Bedeutung zu vermitteln menschliches Leben, basierend auf den positiven Handlungen der Menschen. Dieses Bildungsmodul schafft Bedingungen, um Patriotismus, Liebe und Respekt für das Vaterland und ein Gefühl des Stolzes auf das Vaterland zu vermitteln.

Während des Unterrichts erwerben die Viertklässler Kenntnisse über die Grundlagen der russischen säkularen (bürgerlichen) Ethik, lernen die „goldene Regel der Moral“ kennen und reflektieren gemeinsam mit dem Lehrer darüber, was Freundschaft, Barmherzigkeit und Mitgefühl sind und wie sie sind werden manifestiert; wie die Wörter „Tugend“ und „Laster“ in der modernen Welt verstanden werden; was ist passiert moralische Entscheidung und wie Sie es erreichen können, ohne mit Ihrem Gewissen in Konflikt zu geraten; Denken Sie über die Werte des Familienlebens und die Rolle der Familie in ihrem eigenen Schicksal nach. Der Unterricht basiert auf der Live-Interaktion zwischen Lehrer und Kindern in gemeinsamer Reflexion und Erfahrung über konkrete Lebenssituationen. Der Arbeit mit Texten kommt eine große Rolle bei der Offenlegung moralischer Konzepte und der Entstehung problematischer Situationen im Unterricht zu. Diskussion von Passagen literarische Werke, Geschichten, Gleichnisse ermöglichen es dem Kind, über die Handlungen von Personen und Figuren in der Fiktion nachzudenken.

In der Lehre des Moduls „Grundlagen weltlicher Ethik“ werden folgende Schwerpunktthemen behandelt: „Kultur und Moral“, „Ethik und ihre Bedeutung im menschlichen Leben“, „Feiertage als eine der Formen historische Erinnerung„, „Moralische Vorbilder in den Kulturen verschiedener Nationen“, „Staats- und Bürgermoral“, „Moralische Vorbilder in der Kultur des Vaterlandes“, „Arbeitsmoral“, „ Moralische Traditionen Unternehmertum“, „Was bedeutet es in unserer Zeit moralisch zu sein?“, „Höchste moralische Werte, Ideale, moralische Prinzipien“, „Etikette“, „Methoden der moralischen Selbstverbesserung“. Das Modul „Grundlagen weltlicher Ethik“ kann dazu beitragen, ein besseres gegenseitiges Verständnis zwischen dem Kind und seinen Eltern herzustellen und vereinbarte moralische Anforderungen an Familie und Schule zu etablieren.

Arbeitsprogramm im Kurs „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“

(Modul „Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen“)

(für die vierte Klasse)

Das Arbeitsprogramm des Unterrichtsfachs „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ (Modul „Grundlagen religiöser Kulturen der Welt“) ist nach den Anforderungen des Landesallgemeinen Grundschulstandards zusammengestellt Allgemeinbildung, ungefähres Programm für„Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik.“ [Zusammengestellt von: Wissenschaftlern Russische Akademie Wissenschaften, Russische Akademie für Bildung, Föderales Institut für Bildungsentwicklung, Akademie für Fortbildung und berufliche Umschulung von Bildungspersonal, Vertreter religiöser Konfessionen]und basiert auf Programmen, die von den Autoren R.B. entwickelt wurden. Amirov, O.V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva und andere, herausgegeben von Shaposhnikova T.D. unter Berücksichtigung interdisziplinärer und intradisziplinärer Zusammenhänge, der Logik des Bildungsprozesses, der Aufgabe, die Lernfähigkeit jüngerer Schüler zu entwickeln. Das Programm zielt darauf ab, die geplanten Ergebnisse zu erreichen und ein Programm zur Gestaltung universeller Bildungsmaßnahmen umzusetzen.

Erläuterung

Allgemeine Merkmale und Wertvorgaben für den Inhalt des Studienfaches

Fragen zur Einführung in Schullehrplan Von besonderer Bedeutung sind spirituelle, moralische und kulturelle Themen, die im Rahmen des kulturellen Ansatzes betrachtet werden, da das Wesen einer säkularen Schule unter anderem durch ihre Beziehungen zum sozialen Umfeld, zu religiösen Vereinigungen und die Anerkennung der Religionsfreiheit bestimmt wird und Weltanschauung der Teilnehmer am Bildungsprozess. Forderung nach einer modernen Bildung, die die Probleme des Spirituellen löst moralische Erziehung Bürger Russlands bleiben zu wichtig. Das moderne nationale Bildungsideal ist ein hochmoralischer, kreativer und kompetenter Bürger Russlands, der das Schicksal des Vaterlandes als sein eigenes annimmt, sich der Verantwortung für die Gegenwart und Zukunft seines Landes bewusst ist und in den spirituellen und kulturellen Traditionen eines multinationalen Unternehmens verwurzelt ist Menschen

Russische Föderation.

In diesem Zusammenhang wird es besonders relevant, den Kurs „Grundlagen religiöser Kulturen und säkulare Ethik“ in den Lehrplan aufzunehmen, der umfassender Natur ist und die fünf wichtigsten nationalen spirituellen Traditionen repräsentiert – Orthodoxie, Islam, Buddhismus, Judentum und weltliche Ethik.

Die Einführung des Faches „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ soll der erste Schritt zur Wiederherstellung neuer Bedingungen sein, die auf den Prinzipien des Humanismus, der Moral, der traditionellen Spiritualität, der sozialen und pädagogischen Partnerschaft von Schule, Familie, Staat und anderen basieren Öffentlichkeit in der Bildung von Kindern und Jugendlichen.

Pädagogische Unterstützung für die Selbstbestimmung des Einzelnen, die Entwicklung seiner Fähigkeiten, Talente, die Übertragung systemischer Erkenntnisse wissenschaftliche Erkenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kompetenzen, die für eine erfolgreiche Sozialisation erforderlich sind, schaffen für sich genommen keine ausreichenden Voraussetzungen für die freie Entfaltung und soziale Reife des Einzelnen. Ein Mensch ist nicht frei, wenn er Gut und Böse nicht unterscheidet, das Leben, die Arbeit, die Familie, andere Menschen, die Gesellschaft, das Vaterland, also alles, in dem sich ein Mensch moralisch behauptet und seine Persönlichkeit entwickelt, nicht wertschätzt. Wissenschaftliche Kenntnisse und Unwissenheit über das Gute, ein scharfer Verstand und ein taubes Herz stellen eine Bedrohung für den Menschen dar, schränken und verzerren seine persönliche Entwicklung.

Die spirituelle und moralische Bildung des einzelnen Bürgers Russlands ist ein pädagogisch organisierter Prozess der Assimilation und Akzeptanz grundlegender nationaler Werte durch die Schüler, die eine hierarchische Struktur und eine komplexe Organisation aufweisen. Träger dieser Werte sind das multinationale Volk der Russischen Föderation, die Staats-, Familien-, Kultur- und Territorialgemeinschaften, traditionelle russische Religionsgemeinschaften (christlich, vor allem in Form der russischen Orthodoxie, islamisch, jüdisch, buddhistisch) und die Weltgemeinschaft.

Der ORKSE-Schulungskurs ist ein einheitliches umfassendes Bildungssystem. Alle seine Module stimmen hinsichtlich der pädagogischen Ziele, Zielsetzungen und Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung von Bildungsinhalten überein, deren Erreichung durch die Studierenden durch den Bildungsprozess innerhalb der Grenzen des Bildungsgangs sowie in sichergestellt werden muss das System der inhaltlichen, konzeptionellen und wertsemantischen Verbindungen des Bildungsfachs mit anderen humanitären Fächern der Grundschule und der Grundschule.

Der ORKSE-Schulungskurs ist kulturell und zielt darauf ab, bei 10- bis 11-jährigen Schulkindern Vorstellungen über die moralischen Ideale und Werte zu entwickeln, die die Grundlage der religiösen und säkularen Traditionen der multinationalen Kultur Russlands bilden, und deren Bedeutung in der zu verstehen Leben der modernen Gesellschaft sowie ihre Beteiligung daran.Die grundlegenden kulturellen Konzepte des Trainingskurses – „kulturelle Tradition“, „Weltanschauung“, „Spiritualität (Spiritualität)“ und „Moral“ – sind das verbindende Prinzip für alle Konzepte, die dem Kurs zugrunde liegen (religiös oder nicht-religiös). ).

Neuer Kurs Ziel ist es, in den Inhalten der Allgemeinbildung die Frage der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes auf der Grundlage der Prinzipien des Humanismus in enger Verbindung mit religiösen und universellen Werten zu verwirklichen.Die Vermittlung von Wissen über die Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik soll nicht nur bei der Erweiterung des Bildungshorizonts der Studierenden, sondern auch bei der Erweiterung des Bildungshorizonts der Studierenden eine wichtige Rolle spielen Bildungsprozess Bildung eines anständigen, ehrlichen und würdigen Bürgers, der die Verfassung und die Gesetze der Russischen Föderation beachtet, ihre kulturellen Traditionen respektiert und im Namen des sozialen Zusammenhalts zum interkulturellen und interreligiösen Dialog bereit ist.

Zweck des ORKSE-Schulungskurses

Motivationsbildung bei jüngeren Teenagern für bewusstes moralisches Verhalten basierend auf Wissen und Respekt vor den kulturellen und religiösen Traditionen des multinationalen Volkes Russlands sowie für den Dialog mit Vertretern anderer Kulturen und Weltanschauungen.

Ziele des ORKSE-Trainingskurses

1. Kennenlernen der Studierenden mit den Grundlagen der orthodoxen, muslimischen, buddhistischen und jüdischen Kultur, den Grundlagen der religiösen Weltkulturen und der säkularen Ethik;

2. Entwicklung der Vorstellungen des jüngeren Teenagers über die Bedeutung moralischer Normen und Werte für ein menschenwürdiges Leben für den Einzelnen, die Familie und die Gesellschaft;

3. Verallgemeinerung der Kenntnisse, Konzepte und Ideen über spirituelle Kultur und Moral, die Schüler in der Grundschule erhalten, und die Bildung ihrer wertsemantischen Weltanschauungsgrundlagen, um eine ganzheitliche Wahrnehmung der nationalen Geschichte und Kultur beim Studium humanitärer Fächer auf Grundschulebene sicherzustellen ;

4. Entwicklung der Fähigkeiten von Grundschulkindern, in einem multiethnischen und multireligiösen Umfeld auf der Grundlage gegenseitigen Respekts und Dialogs im Namen des sozialen Friedens und der Harmonie zu kommunizieren.

Schulungskurs erstellt Anfangsbedingungen für Studierende, die russische Kultur als integrales, ursprüngliches Phänomen der Weltkultur zu beherrschen; Verständnis von Religion, kulturelle Vielfalt und historische, nationalstaatliche, spirituelle Einheit des russischen Lebens.

Die Beherrschung der im Schulungskurs enthaltenen Bildungsinhalte sollte Folgendes gewährleisten:

Bildung erster Vorstellungen über die Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik;

Bildung respektvolle Haltung zu verschiedenen spirituellen und weltlichen Traditionen;

die Bildung einer ersten Vorstellung von der heimischen religiösen und kulturellen Tradition als spiritueller Grundlage des multinationalen, multikonfessionellen Volkes Russlands;

Kernideen des Programms.

Spirituelle und moralische Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands;

Spirituelle Werte und moralische Ideale im menschlichen Leben und in der Gesellschaft.

Spirituelle Traditionen des multinationalen Volkes Russlands.

Die spirituelle Einheit des russischen Volkes und die moralischen Werte, die uns vereinen;

Bildung als Faktor der spirituellen und moralischen Festigung der russischen Gesellschaft, ihrer Einheit angesichts äußerer und innerer Herausforderungen;

Die neue russische Schule als Faktor für die soziokulturelle Modernisierung der russischen Gesellschaft;

Der Mensch steht im Mittelpunkt der staatlichen Bildungspolitik und sichert Bildungsrechte und die Möglichkeit, menschliche Verantwortung wahrzunehmen;

Offene Bildung als werttechnologischer Kontext zur Gestaltung des Bildungsprozesses;

Neue „Bildungskultur“ des Lehrers (Lernen durch Aktivität, kompetenzbasierter Ansatz, Designtechnologien, Entwicklung der Forschungskultur und Unabhängigkeit usw.);

Formen, Methoden, Technologien des Trainings

Organisationsformen des Bildungsprozesses:

Gruppenarbeit an einem Projekt, Übung Geschäftsspiele, Analyse kritischer Situationen, praktisches Kompetenztraining

Methoden:

Problembasiertes Lernen (Problemdarstellung, teilweise Suche bzw. Heuristik, Recherche)

Bildungsorganisationen kognitive Aktivität (verbal, visuell, praktisch; analytisch, synthetisch, analytisch-synthetisch, induktiv, deduktiv; reproduktiv, Problemsuche; selbstständiges Arbeiten und geführtes Arbeiten).

Anregung und Motivation (Lernen anregen: pädagogische Diskussionen, emotionale und moralische Situationen schaffen; Pflicht und Verantwortung anregen: Überreden, Forderungen stellen, belohnen, bestrafen).

Kontrolle und Selbstkontrolle (Einzelbefragung, Frontalbefragung, mündlicher Wissenstest, Tests schriftliche Werke, schriftliche Selbstkontrolle).

Unabhängige kognitive Aktivität (Vorbereitung der Schüler auf die Wahrnehmung neuer Materialien, Beherrschung neuer Kenntnisse durch die Schüler, Festigung und Verbesserung erworbener Kenntnisse und Fähigkeiten, Entwicklung und Verbesserung von Fähigkeiten; Arbeiten mit einem Buch; Arbeiten nach einem vorgegebenen Muster, konstruktiv, erfordert einen kreativen Ansatz)

Trainingstechnologien:

Persönlich orientierte Bildung, Spiel, Information, Aktivitätsmethoden, Entwicklung allgemeinpädagogischer Fähigkeiten

Anforderungen an den Ausbildungsstand der Studierenden

Die Beherrschung der Bildungsinhalte des Bildungsinhalts „Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen“ durch Schüler soll Folgendes gewährleisten:

Verständnis der Bedeutung von Moral und moralisch verantwortungsvollem Verhalten im menschlichen Leben und in der Gesellschaft;

Bildung erster Vorstellungen über die Grundlagen religiöser Kulturen;

Kennenlernen der Werte Vaterland, Moral, Pflicht, Barmherzigkeit, Friedfertigkeit und deren Verständnis als Grundlage der traditionellen Kultur des multinationalen Volkes Russlands;

Stärkung der Kontinuität der Generationen durch Bildung auf der Grundlage der Bewahrung und Entwicklung kultureller und spiritueller Werte.

Der Unterricht von Kindern nach dem Programm des Moduls „Grundlagen der religiösen Weltkulturen“ soll darauf abzielen, die folgenden persönlichen, metafachlichen und fachlichen Ergebnisse der Beherrschung der Inhalte zu erreichen.

Voraussetzungen für persönliche Ergebnisse:

Bildung der Grundlagen der russischen bürgerlichen Identität, des Stolzes auf das eigene Vaterland;

Ein Bild der Welt als vereint und ganzheitlich mit einer Vielfalt von Kulturen, Nationalitäten und Religionen schaffen und Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker wecken;

Entwicklung von Unabhängigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen über moralische Standards, soziale Gerechtigkeit und Freiheit;

Entwicklung ethnischer Gefühle als Regulatoren moralischen Verhaltens;

Förderung des guten Willens sowie der emotionalen und moralischen Reaktionsfähigkeit, des Verständnisses und der Empathie für die Gefühle anderer Menschen; Entwicklung erster Formen der Regulierung der eigenen emotionalen Zustände;

Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in verschiedenen sozialen Situationen, die Fähigkeit, Konflikte zu vermeiden und Auswege aus kontroversen Situationen zu finden;

Motivation haben, zu arbeiten, für Ergebnisse zu arbeiten, vorsichtige Haltung zu materiellen und spirituellen Werten.

Anforderungen an Meta-Themen-Ergebnisse :

Beherrschung der Fähigkeit, die Ziele und Zielsetzungen von Bildungsaktivitäten zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten sowie Mittel zu ihrer Umsetzung zu finden;

Entwicklung der Fähigkeiten zur Planung, Steuerung und Bewertung von Bildungsaktivitäten entsprechend der Aufgabenstellung und den Bedingungen für ihre Umsetzung; am meisten bestimmen effektive Wege Ergebnisse erzielen; Nehmen Sie auf der Grundlage der Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der Fehler angemessene Anpassungen an deren Umsetzung vor. die Gründe für den Erfolg/Misserfolg von Bildungsaktivitäten verstehen;

angemessener Einsatz von Sprach- und Informations- und Kommunikationstechnologien zur Lösung verschiedener kommunikativer und kognitiver Aufgaben;

Fähigkeit zur Informationssuche zur Erledigung pädagogischer Aufgaben;

Beherrschung der Fähigkeiten zum sinnvollen Lesen von Texten verschiedener Stile und Genres, bewusster Aufbau sprachlicher Äußerungen entsprechend den Kommunikationsaufgaben;

Beherrschung der logischen Aktionen der Analyse, Synthese, des Vergleichs, der Verallgemeinerung der Klassifizierung, der Feststellung von Analogien und Ursache-Wirkungs-Beziehungen, der Konstruktion von Überlegungen und der Bezugnahme auf bekannte Konzepte;

Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören, einen Dialog zu führen, die Möglichkeit der Existenz zu erkennen verschiedene Punkte Ansicht und das Recht jedes Einzelnen, seine eigene zu haben; äußern Sie Ihre Meinung und argumentieren Sie Ihren Standpunkt und Ihre Einschätzung der Ereignisse;

Definition eines gemeinsamen Ziels und Wege zu dessen Erreichung, die Fähigkeit, sich auf die Rollenverteilung zu einigen gemeinsame Aktivitäten; Ihr eigenes Verhalten und das Verhalten anderer angemessen einschätzen.

Anforderungen an die Fachergebnisse:

Kenntnis, Verständnis und Akzeptanz der Werte Vaterland, Moral, Pflicht, Barmherzigkeit, Frieden durch die Schüler als Grundlagen der kulturellen Traditionen des multinationalen Volkes Russlands;

Vertrautheit mit den Grundlagen der säkularen und religiösen Moral, Verständnis ihrer Bedeutung für den Aufbau konstruktiver Beziehungen in der Gesellschaft;

Bildung erster Vorstellungen über religiöse Kultur und ihre Rolle in der Geschichte und Moderne Russlands;

Bewusstsein für den Wert von Moral und Spiritualität im menschlichen Leben.

Das Programm umfasst folgende Abschnitte:

Einführung in das neue Fach ORKSE

Überzeugungen verschiedener Völker in Mythen, Legenden und Erzählungen

Judentum

Christentum

Islam

Buddhismus

„Goldene Regeln der Moral“

Die Hauptform der Organisation des Bildungsprozesses in der 4. Klasse (beim Studium der Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen) ist ein traditioneller Schulunterricht. Zur Festigung des gelernten Stoffes wird ein Gespräch (Interview) geführt. In der 4. Klasse (bei der Beherrschung der moralischen Grundlagen der religiösen Weltkulturen) ist Konversation die Hauptform der Unterrichtsleitung. Es wird empfohlen, den Unterricht im Kurs „Grundlagen der religiösen Kulturen der Welt“ durch Bildvorführungen, gemeinsame Lektüre und andere Quellen, Hören von Werken und Exkursionsunterricht zu begleiten.

Beim Studium der Grundlagen religiöser Weltkulturen werden keine Noten vergeben. Um den Stand der spirituellen und moralischen Bildung von Schülern zu ermitteln, die sich mit religiösen Weltkulturen befassen, können Eltern von Schülern zum ersten und letzten Unterricht eingeladen werden, die feststellen, wie notwendig und wichtig es für ihre Kinder ist, die nationale Kultur zu beherrschen.

Formen der Kontrolle

Eine Form der Zwischenkontrolle ist die Durchführung von Tests und anderen kreative Aufgaben. Die Form der Endkontrolle ist der Schutz von Projekten.

Der Kurs ist auf 34 Vorlesungs- und Praxisstunden in der 4. Klasse ausgelegt.

4. Klasse (34 Stunden)

Einführung in das neue Fach ORKSE (3 Stunden)

Russland ist unser Mutterland. Spirituelle Werte der Menschheit. Kultur. Religion.
Keine ganz gewöhnliche Lektion. Kongress in Astana. „Wir wünschen jedem Menschen Frieden.“

Überzeugungen verschiedener Völker in Mythen, Legenden und Erzählungen (5 Stunden)

Alte Überzeugungen und religiöse Kulte. Sandys Geschichte über den Glauben der Ureinwohner Australiens. Alex‘ Geschichte über den Glauben der Ureinwohner Amerikas. Akiko spricht über die Mythologie und Kultur Japans. Sasha spricht über den Glauben der alten Slawen.

Judentum (5 Stunden)

Der Gottesbegriff im Judentum. Die Welt und der Mensch im Judentum. Thora und Gebote. Was sagt das jüdische Gesetz? Religiöse Riten und Rituale im Judentum.

Christentum (6 Stunden)

Der Gottes- und Weltbegriff im Christentum. Das Menschenbild im Christentum. Die Bibel ist das heilige Buch der Christen. Orthodoxie. Katholizismus. Protestantismus.

Islam (5 Stunden)

Der Gottes- und Weltbegriff im Islam. Prophet Muhammad. Koran und Sunna. Säulen des Islam. Feiertage des Islam. Heilige Städte und Gebäude des Islam.

Buddhismus (4 Stunden)

Leben Buddhas. Buddhas Lehren. Spirituelle Führer und heilige Gebäude des Buddhismus. Heilige Texte des Buddhismus.

„Verhalten der Ergebnisse“ (6 Stunden)

„Die goldene Regel der Moral.“ Keine ganz gewöhnliche Lektion. Interessantes Gespräch. Abschlusspräsentation der Ergebnisse der Bildungs-, Forschungs- und Projektaktivitäten der Studierenden.

Kalender und thematische Planung des Moduls „Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen“
(4. Klasse, 34 Stunden)

Russland als Staat.

Russland als Teil des Planeten Erde.

Vorstellungen über die Welt in der Antike. Bild des Weltenbaums. Historische Verbindung zwischen Generationen.

A.K. Tolstoi „Das Land von Ottic und Dedich“.

Die Bedeutung der Familie im Leben eines Menschen und der Menschheit.

Stammbaum. Stammbaum.

Heimat, Staat, Bild des Weltenbaums, Familie, Stammbaum.

PD: Erstellen eines Stammbaumdiagramms.

Kultur und spirituelle Werte der Menschheit. Gemeinsame spirituelle Werte der in Russland lebenden Völker.

Religion. Alte Vorstellungen über das Universum und die Götter. Heidnischer Glaube. Die häufigsten Religionen in der modernen Welt und traditionell für Russland: Christentum, Islam, Judentum, Buddhismus.

Religiöse Kultur: religiöse Texte, religiöse Rituale, religiöse Kunst. Heilige Texte, Strukturen und Objekte, religiöse Praktiken verschiedener Religionen.

Ewige Fragen der Menschheit. Religion und Wissenschaft.

Ethik als Teil der Philosophie. Sittengesetz

im weltlichen und religiösen Leben.

Variabler Inhalt : Dialog zwischen religiösen Persönlichkeiten in der modernen Welt.

Kultur, spirituelle Werte,

Religion, Glaube, Heidentum, Ethik, Philosophie, Sittengesetz, Traditionen.

Spirituelle Werte, Bräuche,

Traditionen, Philosophie, Ethik.

Lektion 3. Thema: Keine ganz gewöhnliche Lektion. Kongress in Astana. „Wir wünschen jedem Menschen Frieden“

Religiöse Unterschiede

und Kriege. Die Stellung religiöser Führer in der modernen Welt. Kongress der Welt- und traditionellen Führer

Religionen in Astana.

Vertreter verschiedene Religionenüber die Notwendigkeit eines friedlichen Dialogs. Einheit der Weltführer

Religionen in den wichtigsten Fragen des friedlichen Zusammenlebens. Die Bedeutung von Bildung und Aufklärung für das gegenseitige Verständnis. Ansprache der Teilnehmer des III. Kongresses der Führer der Welt- und traditionellen Religionen an die Weltgemeinschaft.

Kongress der Führer der Welt- und traditionellen Religionen, Dialog, gegenseitiges Verständnis.

TR: Miniaturessay „Was bin ich?“

Ich möchte den Menschen auf der ganzen Welt wünschen ...“

Studium der Kultur der Vergangenheit Wissenschaftliche Methoden. Archäologie und archäologische Funde. Mythologie und literarische Quellen.

Alte religiöse Kulte. Kult der Muttergöttin. Kulte der Naturverehrung.

Fetische und Gegenstände religiöser Verehrung. Rituale und Rituale. Initiationsritus.

Religiöse Praktiken. Schamanismus.

Variabler Inhalt: Mythologie über die Entstehung und Struktur der Welt. Antike Gottheiten und Charaktere aus Mythen und Legenden. Mythen afrikanischer Völker „Antilope und Schildkröte“, „Schlaftest“.

Mythen, Legenden, Geschichten, Fetisch, Ritus, Ritual, Schamanismus.

Archäologie, Archäologe, Kult,

Ritus, Ritual.

TR: Illustrationen für den Unterricht

Geografische und natürliche Merkmale Australiens. Leben der australischen Aborigines. Vorstellungen über die Welt und den Menschen der australischen Ureinwohner. Die Legende vom Bumerang.

Variabler Inhalt : Bumerang und seine symbolische Bedeutung

Aborigines, Bild der Welt.

Aborigines.

UID: Geschichte, Kultur und Natur Australiens.

Geografische und natürliche Merkmale Nord- und Südamerikas. Ureinwohner Amerikas. Zivilisationen der Mayas, Azteken, Inkas. Merkmale der Maya-Mythologie. Sakrale Gebäude der alten Zivilisationen Nord- und Südamerikas. Legende der Sonne.
Variabler Inhalt : Aztekischer Kalender und „Stein der Sonne“.

Maya, Azteken, Inkas, Zivilisation.

Zivilisation.

UID: Kultur der alten Zivilisationen Nord- und Südamerikas.

Geografische und natürliche Merkmale Japans. Tradition und Moderne. Einstellung zur Natur in der japanischen Kultur.
Schintoismus. Merkmale des Kultes und der Shinto-Schreine.
Japanischer Kalender. Die Legende über die Maus, die als erste die Sonne sah.
Variabler Inhalt : Bild von Gottheiten in Japanische Tradition. Daruma-Puppe.

Schintoismus.

Exotisch, exotisch.

OUI: Puppen rein traditionelle Kultur Japan.

Naturkult im Glauben
alte Slawen, Objekte der Verehrung: Bäume, Wasser, Sonne, Feuer. Das Bild eines idealen Königreichs und das Bild eines wilden Waldes. Leshy und Wasserkobold. Von den Slawen verehrte Tiere und Vögel. Slawische Tempel und Idole.
Variabler Inhalt : Gottheiten der slawischen Mythologie. Slawische Mythen.

Slawen, Tempel, Idole.

Landsmann, Idol.

UID: Überzeugungen der alten Slawen in der russischen Folklore.

Abschnitt 3. Judentum

Judentum. Glaube an einen Gott. Verbot, den Namen Gottes auszusprechen und Gott darzustellen. Gottesvorstellungen im Judentum.
Symbole des Judentums: Magen David und Menora.
Variabler Inhalt : ein Gleichnis darüber, warum Gott nicht gesehen werden kann.

Judentum, Juden, Magen David, Menora.

Judentum, Juden.

UID: Geografische und natürliche Merkmale, kulturelle und historische Sehenswürdigkeiten.

Vorstellungen über die Erschaffung der Welt und des Menschen im Judentum. Schabbat.
Vorstellungen über Seele, Geist und freien Willen in der jüdischen Tradition. Die Bedeutung von Handlungen und Einstellung zur Arbeit im Judentum. Die Verantwortung des Menschen für sich selbst und die Welt um ihn herum.
Die Bedeutung von Familie und Ehe in der jüdischen Tradition.
Beziehungen zwischen Kindern und Eltern in einer traditionellen jüdischen Familie. Pflichten der Familienmitglieder.
Variabler Inhalt : Einstellung zu Reichtum und Armut im Judentum
Traditionen.

Schabbat, Thora, Seele.
Verbindungen zwischen den Modulen: religiöse Vorstellungen
über den Ursprung der Welt und des Menschen.

Freier Wille.

Die Thora als jüdisches Religionsgesetz. Der Pentateuch und sein Inhalt.
Sefer Tora. Regeln zum Schreiben, Aufbewahren und Lesen der Thora.
Die Geschichte der Übergabe der Thora an das jüdische Volk.
Der Auszug der Juden aus Ägypten, der Weg ins Gelobte Land. Prophet Moses. Die Feiertage Pessach, Sukkot und Schawuot.
Die Zehn Gebote als Grundlage des Bundes. Inhalt und Bedeutung der Zehn Gebote.
Bundestafeln und Bundeslade. Aufbau und Zerstörung Jerusalem-Tempel. Wand
Weinen.
Variabler Inhalt : der Weg der Juden ins Gelobte Land, ein Wunder mit Manna vom Himmel.

Thora, Pentateuch, Gelobtes Land, Prophet, Gebote, Testament.
Kommunikation zwischen Modulen : Propheten in verschiedenen religiösen Kulturen; Gebote.

Prophet.

WID: Prophet Moses.

Hillels Regel. jüdisch
Weise über das Wesen des Judentums. Die Bedeutung des Gebots der Nächstenliebe.
Glaube an das Kommen des Messias und das Königreich der Gerechtigkeit.
Die Bedeutung und Bedeutung der Nächstenliebe in der jüdischen Tradition.
Torastudium und Einstellung zum Lernen und Wissen in der jüdischen Tradition. Regeln der Kaschrut.
Einstellungen zur Natur und zu Lebewesen im Judentum.
Variabler Inhalt : Regeln der Nächstenliebe im Judentum.

Messias, Zedakah, Kaschrut.
Kommunikation zwischen Modulen : Hillels „goldene Regel“.

Wohltätigkeit.

Rituale Lebenszyklus im Judentum: Brit Milah, Bar Mizwa und Bat Mizwa, Hochzeit.
Synagoge. Der Ursprung und Zweck der Synagoge, der Unterschied zwischen einer Synagoge und einem Tempel. Die Bedeutung der Synagoge im religiösen und alltäglichen jüdischen Leben
Gemeinschaften. Aussehen und Innenausstattung Synagogen. Verhaltensregeln in der Synagoge. Regeln für das Gebet in der Synagoge. Rabbiner und ihre Rolle im religiösen und täglichen Leben der jüdischen Gemeinde.
Variabler Inhalt : Merkmale des Gewandes
Gebete in jüdischer Tradition zu verrichten. Jüdische Gleichnisse.

Bar und Bat Mizwa, Synagoge, Rabbiner.
Kommunikation zwischen Modulen : Zeremonien, Rituale, Sakralbauten.

Erwachsenwerden, Gemeinschaft.

UID: Traditionelle jüdische Feiertage.

Abschnitt 4. Christentum

Das Christentum und seine Verbreitung in der Welt.
Die Hauptrichtungen des Christentums: Orthodoxie, Katholizismus, Protestantismus.
Gottesvorstellungen im Christentum. Bibel.
Vorstellungen über die Erschaffung der Welt und des Menschen im Christentum. Christliche Vorstellungen von der Seele. Die Verantwortung des Menschen für sich selbst und die Welt um ihn herum. Jesus Christus, sein Leben und Wirken nach christlicher Tradition.
Variabler Inhalt : Entstehungsgeschichte und Entstehungszeit des Christentums.

Christentum, Bibel.
Kommunikation zwischen Modulen : Vorstellungen über die Erschaffung der Welt und des Menschen in verschiedenen religiösen Kulturen.

Universum.

Die ersten Menschen Adam und Eva.
Christliche Vorstellungen über Sünde. Jesus Christus ist der Erlöser.
Grundgebote des Christentums. Gebote über die Liebe zu Gott und zum Nächsten. Leben und Würde des Menschen als wichtigste Werte der christlichen Religion. Christliche Idee der Selbstverbesserung. Das Gleichnis von den Fußspuren im Sand.
Variabler Inhalt : der Fall von Adam und Eva und die Vertreibung aus dem Paradies.

Erlösung, Liebe.

Kommunikation zwischen Modulen : Gebote, die Idee der Sünde in verschiedenen religiösen Kulturen, Liebe als Lebensgrundlage und spirituelle Selbstverbesserung.

Sünde, Gebote, Tapferkeit, Patriotismus.

TR: Basteln Sie „wie Menschen“
drücken ihre Liebe aus.“

Bücher der Bibel. Übersetzungen der Bibel in Sprachen der Welt. Die Rolle der Bibel bei der Entwicklung des Schreibens. Herkunft Slawische Schrift, Cyril und Methodius.
Inhalte des Alten Testaments. Inhalte des Neuen Testaments.
Annahme des Christentums in Russland. Verbreitung der Orthodoxie.
Variabler Inhalt : Evangelisten und Apostel.

Bibel, Altes Testament und Neues Testament.

Bibel.

Lektion 17. Thema: Orthodoxie

Orthodoxe Kirche. Lebensregeln für orthodoxe Gläubige.
Orthodoxe Kirche: Aussehen und innere Struktur.
Orthodoxer Gottesdienst. Orthodoxe Gebete. Regeln für das Gebet im Tempel.
Orthodoxe Geistliche und Geistliche.
Orthodoxe Ikonen, Ikonenverehrung durch Gläubige.
Orthodoxe Feiertage: Weihnachten, Ostern.
Variabler Inhalt : die Sprache des orthodoxen Gottesdienstes.

Orthodoxie, Kirche, Klerus, Klerus, Ikone.
Kommunikation zwischen Modulen : Orthodoxie.

Patriarch, Klerus,
Klerus.

UID: Traditionelle orthodoxe Feiertage.

Lektion 18. Thema: Katholizismus

Vatikanstaat und der Papst
Römisch. Katholische Geistliche und Geistliche.
Verehrung der Jungfrau Maria. Das Bild der Jungfrau Maria in der bildenden Kunst.
Katholische Kunst.
Merkmale des katholischen Gottesdienstes.
Architektur Katholische Kathedralen, Aussehen und Inneneinrichtung.
Variabler Inhalt : Orgel und Orgelmusik im katholischen Gottesdienst.

Katholizismus, Vatikan

Katholizismus.

OID: Vatikanstaat.

Lektion 19. Thema: Protestantismus

Ursprung des Protestantismus. Die Bedeutung der Heiligen Schrift im Protestantismus. Predigt- und Missionstätigkeit evangelischer Pfarrer.
Protestantische Sakralbauten, Aussehen und Innenausstattung.
Merkmale des protestantischen Gottesdienstes. Die Vielfalt der protestantischen Kirchen, die wichtigsten Unterschiede zwischen ihnen. Ausbreitung des Protestantismus
in der Welt.
Variabler Inhalt : Evangelische Wohlfahrtsverbände und ihre Aktivitäten.

Protestantismus, Missionar,
Taufe, Luthertum, Adventismus.

Protestantismus, Prediger,
Missionar.

Abschnitt 5. Islam

Islam. Muslime. Verbreitung des Islam in der Welt. Gottesvorstellungen im Islam. Verbot des Bildes Gottes.
Im Koran geht es um die Erschaffung des Universums, des Lebens und der Menschen.
Menschenrechte und Pflichten. Menschliche Verantwortung für die Umwelt. Eine Aussage über die Gleichheit aller Menschen vor Allah.
Variabler Inhalt : die Idee der Gleichberechtigung von Mann und Frau im Islam.

Islam, Muslime, Koran.
Kommunikation zwischen Modulen : Vorstellungen über den Ursprung der Welt und des Lebens in verschiedenen religiösen Kulturen; Islam.

Engel, Geister.

Die ersten Menschen Adam und Chava.
Propheten im Islam. Prophet Muhammad – „Siegel der Propheten“.
Die Lebensgeschichte des Propheten Mohammed. Lehren und Predigten des Propheten Muhammad.
Verteidigung des Vaterlandes im Wertesystem des Islam. Dschihad, die richtige Interpretation des Begriffs „Dschihad“.
Variabler Inhalt : Arbeit im Wertesystem des Islam.

Prophet, Dschihad.

Selbstverbesserung.

UID: Der Große Vaterländische Krieg in der Geschichte Russlands.

Lektion 22. Thema: Koran und Sunnah

Koran – heiliges Buch
Muslime Sunnah ist eine Legende über das Leben des Propheten Mohammed. Die Bedeutung von Koran und Sunna im religiösen und alltäglichen Leben der Muslime.
Islamische religiöse Persönlichkeiten, ihre Rolle im Leben der muslimischen Gemeinschaft. Die Bedeutung von Lehre und Wissen im Wertesystem des Islam. Große islamische Gelehrte.
Gesetze des gegenseitigen Respekts, der religiösen Toleranz, der guten Nachbarschaft und der Gastfreundschaft im Islam.
Variabler Inhalt : Islamische Medizin.

Koran, Sunna.

Gastfreundschaft.

Fünf Säulen des Islam. Shahada.
Gebet, Gebetsregeln.
Fasten im Monat Ramadan, Verbote und Erlaubnisse während des Fastens. Eid al-Fitr-Feiertag.
Zakat, seine Bedeutung im Leben der muslimischen Gemeinschaft.
Hajj, die Tradition der Pilgerfahrt zu den Heiligtümern des Islam. Eid al-Fitr-Feiertag.
Variabler Inhalt : Gemeinsames Gebet der Muslime in der Moschee.

Shahada, Gebet, Ramadan, Eid al-Fitr, Zakat, Hadsch, Eid al-Adha.

Almosen.

Mekka, Al-Haram-Moschee,
Kaaba. Schwarzer Stein und Legenden über seinen Ursprung.
Medina, Migration des Propheten Mohammed von Mekka nach Medina. Prophetenmoschee, Grab des Propheten Mohammed.
Jerusalem, Al-Aqsa-Moschee.
Moschee, Außen- und Innendekoration.
Symbole des Islam. Verhaltensregeln in der Moschee.
Variabler Inhalt : Kalligraphie in der künstlerischen Kultur des Islam. Islamische Gleichnisse.

Mekka, Kaaba, Medina, Moschee.

Kalligraphie, Tafeln, Fries.

UID: Heilige Gebäude des Islam auf dem Territorium
Russland.

Abschnitt 6. Buddhismus

Lektion 25. Thema: Leben Buddhas

Der Buddhismus ist die älteste Weltreligion. Geburt, Kindheit und Jugend von Siddhartha. Vier Treffen. Prüfungen von Siddhartha
im Dschungel. Die Entscheidung, den Mittelweg zu wählen.
Aufklärung. Das Konzept des Reinkarnationskreises im Buddhismus.
Buddhas Predigten, Buddhas erste Zuhörer.
Variabler Inhalt : Anhänger und Schüler Buddhas. Die ersten buddhistischen Klöster und Universitäten.

Buddhismus, Mittelweg, Erleuchtung.
Verbindungen zwischen den Modulen: Buddhismus.

Der mittlere Weg.

Lektion 26. Thema: Buddhas Lehren

Vier edle Wahrheiten
Buddhismus. Der achtfache Weg zur Befreiung vom Leiden.
Gesetz des Karma. Die Verantwortung eines Menschen für seine Handlungen, Gedanken und Worte. Bedingungen für die Anhäufung von positivem Karma. Nirwana.
Jatakas sind Geschichten über die Wiedergeburten Buddhas.
Ideen über Samsara.
Das Prinzip von Ahimsa ist Gewaltlosigkeit, die auf Liebe und Güte basiert.
Drei Juwelen des Buddhismus: Buddha, Lehre, Mönchsgemeinschaft.
Variabler Inhalt: acht Symbole buddhistischer Lehren. Rad von Samsara.

Vier edle Wahrheiten, Karma, Nirvana, Jataka, Samsara, drei Juwelen des Buddhismus.

Edle Wahrheiten, Symbol.

Verbreitung des Buddhismus.
Lamas und ihre Rolle im religiösen und alltäglichen Leben der Buddhisten. Buddhistische Tempel.
Buddhistische Klöster, Aussehen und innere Struktur. Potala, Aussehen und innere Struktur und Dekoration. Heilige buddhistische Gebäude auf dem Territorium Russlands.
Variabler Inhalt: Stupas.

Lama, Potala, Bodhisattva.

Dalai Lama, Datsan, Sandelholz-Buddha.

UID: Buddhistische Klöster und das Leben buddhistischer Mönche. Traditionelle buddhistische Feiertage.

Tripitaka. Sprachen heiliger buddhistischer Texte. Sanskrit.
Buddhistische Gleichnisse und ihre Rolle bei der Übermittlung der Lehren Buddhas. Gleichnis „Geh einfach deinen eigenen Weg.“
Die Bedeutung von Lehre und Wissen im Wertesystem des Buddhismus. Prinzip praktische Anwendung Wissen. Gleichnis vom Jünger und dem Bärenfell.
Variabler Inhalt: Dhammapada und Girlande
Jatak. Buddhistische Gleichnisse.

Tripitaka

Sanskrit.

Abschnitt 7. Zusammenfassung

Allgemein Humanistische Grundlagen religiöse Kulturen. Universelle Werte.
Religiöse Kulturen und säkulare Ethik über Wege
menschliche Selbstverbesserung.
„Die goldene Regel der Moral“ in verschiedenen
religiöse Kulturen.
Leben von moralische Gesetze in der Moderne
Welt.
Variabler Inhalt : N. Zabolotsky „Lass deine Seele nicht faul sein ...“.

Universelle Werte.
Verbindungen zwischen den Modulen: Ethik, Selbstverbesserung
nie, religiöse Kulturen.

TR: Illustrationen für den Unterricht.

Lektion 30. Keine ganz gewöhnliche Lektion. Interessantes Gespräch

Werte, die verbinden
verschiedene religiöse Kulturen. Schönheit.
Denkmäler der Weltreligiösen Kultur, ihre
künstlerische und kulturelle Bedeutung für den modernen Menschen.
„Goldener Ring Russlands“. Denkmäler der islamischen und buddhistischen Kultur auf dem Territorium Russlands.
Jerusalem ist eine Stadt der drei Religionen.
Istanbul: Christliche und islamische Sakralbauten.
Meisterwerke der europäischen Katholiken
Kunst und Architektur. Vatikan, Vatikanische Museen. Ajanta-Höhlentempel.

Schönheit, Kultur, kulturell
Werte.

Thematische Planung

Kapitel

Datum

Merkmale der Arten von Aktivitäten

Abschnitt 1. Einführung in ein neues Thema

Lektion 1. Thema: Russland ist unser Mutterland

Lektion 2. Thema: Spirituelle Werte der Menschheit. Kultur. Religion

Lektion 3. Thema: Kongress in Astana. „Wir wünschen jedem Menschen Frieden“

Sie lernen ein neues Fach kennen und beherrschen die Grundkonzepte des Studiums.

Machen Sie sich mit der Entstehungsgeschichte religiöser Überzeugungen und alten religiösen Überzeugungen vertraut

Kulte.

Machen Sie sich mit der Geschichte der Entstehung und Verbreitung der Weltreligionen vertraut.

Sie studieren die Grundlagen der spirituellen Tradition und die Grundkonzepte des Buddhismus, Judentums und Christentums

und Islam.

Sie lernen, den Zusammenhang zwischen religiöser Kultur und alltäglichem Verhalten der Menschen herzustellen.

Machen Sie sich mit der Beschreibung des Inhalts der heiligen Bücher vertraut.

Sie machen sich mit der Geschichte, Beschreibung sowie den architektonischen und künstlerischen Besonderheiten sakraler Gebäude vertraut.

Machen Sie sich mit der Geschichte und den Traditionen der wichtigsten religiösen Feiertage vertraut.

Machen Sie sich mit dem Platz und der Rolle traditioneller religiöser Kulturen in der Geschichte Russlands vertraut.

Lernen Sie, Lebenssituationen zu analysieren moralische Probleme und vergleiche sie

mit den Normen religiöser Kulturen.

Sie lernen, gegenüber Vertretern unterschiedlicher religiöser und kultureller Traditionen tolerant zu sein.

Sie lernen, Parallelen zwischen verschiedenen religiösen Kulturen zu ziehen.

Sie lernen, emotional auf Kunstwerke zu reagieren und Kunstwerke zu bewerten.

Verbessern Sie Ihre Kommunikationsfähigkeiten.

Verbessert die Fähigkeiten beim Lesen und Leseverständnis sowie beim Beantworten von Fragen

verschiedene Typen, die eine kohärente Aussage bilden.

Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten im Umgang mit Informationsquellen.

Verbessern Sie den Wortschatz und die Sprachkultur.

Formular persönlich und Zivilstellung Von

Beziehung zu verschiedenen Phänomenen der Realität.

Sie bilden eine allgemeine kulturelle Gelehrsamkeit.

Entwickeln Sie Vorstellungen über die Vielfalt nationaler und religiöser Kulturen und ihre gemeinsamen Wertegrundlagen.

Entwickeln Sie Vorstellungen über moralische und spirituelle Werte.

Entwickeln Sie Ideen zu Moral und Ethik.

Entwickeln Sie eine wertebasierte Haltung gegenüber historischen und kulturellen Denkmälern

Abschnitt 2. Überzeugungen verschiedener Völker in Mythen, Legenden und Erzählungen

Lektion 4. Thema: Antike Überzeugungen und religiöse Kulte

Lektion 5. Thema: Sandys Geschichte über den Glauben der Ureinwohner Australiens

Lektion 6. Thema: Alex' Geschichte über den Glauben der Ureinwohner Amerikas

Lektion 7. Thema: Akiko spricht über die Mythologie und Kultur Japans

Lektion 8. Thema: Sasha spricht über den Glauben der alten Slawen.

Abschnitt 3. Judentum

Lektion 9. Thema: Der Gottesbegriff im Judentum

Lektion 10. Thema: Frieden und Mensch im Judentum

Lektion 11. Thema: Thora und Gebote

Lektion 12. Thema: Was das jüdische Gesetz sagt

Lektion 13. Religiöse Riten und Rituale im Judentum

Abschnitt 4. Christentum

Lektion 14. Thema: Die Vorstellung von Gott und der Welt im Christentum

Lektion 15. Thema: Das Menschenbild im Christentum

Lektion 16. Thema: Die Bibel – das heilige Buch der Christen

Lektion 17. Thema: Orthodoxie

Lektion 18. Thema: Katholizismus

Lektion 19. Thema: Protestantismus

Abschnitt 5. Islam

Lektion 20. Thema: Das Konzept von Gott und der Welt im Islam

Lektion 21. Thema: Prophet Muhammad

Lektion 22. Thema: Koran und Sunnah

Lektion 23. Thema: Säulen des Islam. Islamische Feiertage

Lektion 24. Thema: Heilige Städte und Gebäude des Islam

Abschnitt 6. Buddhismus

Lektion 25. Thema: Leben Buddhas

Lektion 26. Thema: Buddhas Lehren

Lektion 27. Thema: Spirituelle Führer und heilige Gebäude des Buddhismus

Lektion 28. Thema: Heilige Texte des Buddhismus

Abschnitt 7. Zusammenfassung

Lektion 29. Thema: „Die goldene Regel der Moral“

Lektion 30. Thema: Keine ganz gewöhnliche Lektion. Interessantes Gespräch.

Lektionen 31-34. Thema: Abschlusspräsentation der Ergebnisse der Bildungs-, Forschungs- und Projektaktivitäten der Studierenden

Literatur für Studierende.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. und andere, herausgegeben von Shaposhnikova T.D. Grundlagen der spirituellen und moralischen Kultur der Völker Russlands. Grundlagen religiöser Kultur und weltlicher Ethik. Grundlagen der religiösen Weltkulturen. 4. Klasse (4-5): Lehrbuch.-M.: Bustard, 2016.

Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Grundlagen der religiösen Weltkulturen. Arbeitsbuch. - M.: Bustard, 2016.

Literatur für Lehrer.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. und andere. Grundlagen der spirituellen und moralischen Kultur der Völker Russlands. Grundlagen religiöser Kultur und weltlicher Ethik. Grundlagen der religiösen Weltkulturen. 4. Klasse (4-5), : Methodisches Handbuch für den Lehrer.-M.: Bustard, 2012.

Beglov A.L., Saplina E.V., et al. Elektronische Ergänzung zum Lehrbuch „Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen“ (1CD). M. - Bildung, 2012

Tishkov V.A., Shaposhnikova T.D. Buch für Lehrer. M. - Bildung, 2012

Das Modul umfasst das Studium der Grundlagen der Weltreligionen (Buddhismus, Christentum, Islam) und der Nationalreligionen (Judentum) und zielt darauf ab, bei Schülern der 4. Klasse Vorstellungen über moralische Ideale und Werte zu entwickeln, die die Grundlage der für unseren multinationalen Konzern traditionellen Religionen bilden Land.

Im Unterricht beherrschen die Kinder die Konzepte „Kultur“ und „Religion“ und lernen Religionen und ihre Gründer kennen. Während des Lernprozesses werden sie mit heiligen Büchern, religiösen Gebäuden, Schreinen, religiöser Kunst, religiösen Kalendern und Feiertagen vertraut. Der Familie und den Familienwerten wird in religiösen Kulturen große Aufmerksamkeit geschenkt, der Barmherzigkeit, sozialen Problemen und der Einstellung dazu in verschiedenen Religionen.

Der erste inhaltliche Teil des Moduls befasst sich mit den Grundlagen religiöser Kulturen. Die Hauptaufgabe beim Studium dieses Abschnitts besteht darin, dass sich die Studierenden eine Vorstellung vom Modell, dem spirituellen und moralischen Ideal einer Person machen, das in den untersuchten religiösen Traditionen enthalten ist, und auch ein Verständnis für die Notwendigkeit entwickeln, danach zu streben spirituelle und moralische Verbesserung des Menschen und der Gesellschaft. Kinder lernen die über Jahrhunderte entwickelten Methoden der moralischen Entwicklung von Menschen kennen, die durch Religion und Kultur an die Nachkommen weitergegeben werden.

Durch das Studium des Moduls „Grundlagen religiöser Kulturen“ können Kinder nicht nur ihren Horizont erweitern, sondern sich auch besser im Leben zurechtfinden. Wir leben unter sich schnell ändernden Bedingungen, es gibt eine intensive Migration der Bevölkerung, Vertreter verschiedener Kulturen und Glaubensrichtungen lernen in Schulen. Um unseren Kindern beizubringen, richtig und konfliktfrei zu interagieren, ist es notwendig, ihnen Wissen über die wichtigsten Religionen der Völker Russlands zu vermitteln. Dies wird falsche Vorstellungen vermeiden, in gewissem Maße vor dem Einfluss religiöser Sekten schützen, zur Bildung eines Verständnisses für die Werte der religiösen Kultur und der Notwendigkeit ihrer Bewahrung sowie zur Bildung einer Vorstellung davon beitragen was ein moderner Mensch sein sollte.

Die in diesem Modul behandelten Hauptthemen sind: „Kultur und Religion“, „Alte Überzeugungen“, „Religionen der Welt und ihre Gründer“, „Heilige Bücher der Religionen der Welt“, „Bewahrer der Tradition in den Religionen der Welt“. “, „Der Mensch in den religiösen Traditionen der Welt“, „Heilige Gebäude“, „Kunst in der religiösen Kultur“, „Religionen Russlands“, „Religion und Moral“, „Moralische Grundsätze in den Religionen der Welt“, „Religiös Rituale“, „Bräuche und Rituale“, „Religiöse Rituale in der Kunst“, „Kalender der Weltreligionen“, „Feiertage in den Religionen der Welt“. Das Modul ist reich an Informationen, für das Studium ist nur eine Stunde pro Woche vorgesehen. Um es zu meistern, ist daher die Arbeit außerhalb der Unterrichtszeiten und die gemeinsame Diskussion des gelernten Stoffes durch Erwachsene und Kinder erforderlich.

Fragen und Antworten

Über das Unterrichten eines umfassenden Schulungskurses

„Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“

In Bildungseinrichtungen von Moskau

(basierend auf den am häufigsten gestellten Fragen von Eltern)

Ist dieser Kurs für die vierte Klasse erforderlich?

Der ORKSE-Kurs ist in der 4. Klasse obligatorisch; sein Studium ist seit dem 1. September 2012 in allen Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation eingeführt, 1 Stunde pro Woche.

Ist es möglich, mehrere Module des ORKSE-Studiengangs zu studieren?

Eltern müssen nur ein Modul auswählen. Eine Entscheidung über die Einschreibung eines Kindes in ein bestimmtes Modul ohne Zustimmung der Eltern (gesetzliche Vertreter) ist nicht zulässig. Vertreter der Schulverwaltung, Lehrer und Mitarbeiter von Bildungsbehörden sollten unter keinen Umständen ein Kursmodul für die Familie auswählen, ohne die Meinung der Eltern des Schülers bei der Entscheidung zu berücksichtigen, welches Modul ihr Kind studieren wird.

Welche Veränderungen werden im Bildungsprozess einer bestimmten Bildungseinrichtung eintreten? Wird das Studium des ORKSE-Kurses auf Kosten der Studienstunden in den Hauptfächern (Russische Sprache, Mathematik, Fremdsprachen) durchgeführt?

Der Bildungsprozess in jeder Schule wird nach dem Lehrplan organisiert, der von der Schule selbstständig auf der Grundlage des genehmigten Bundesgrundlehrplans entwickelt wird Landesstandard Allgemeinbildung. Die im Schullehrplan vorgesehene Stundenzahl für das Studium eines bestimmten Faches darf nicht geringer sein als die Stundenzahl, die im Bundesgrundlehrplan für das Studium dieses Faches vorgesehen ist.

Darüber hinaus hat jede Bildungseinrichtung die Möglichkeit, mindestens 10 % der Stunden des Lehrplans, die den schulischen Bestandteil des Lehrplans (Bestandteil der Teilnehmer am Bildungsprozess) ausmachen, selbstständig zu verteilen. Die Stunden dieser Komponente können von der Schule genutzt werden, um zusätzliche Kurse und Disziplinen einzuführen, Einzel- und Gruppenunterricht zu organisieren und den Unterricht in Untergruppen aufzuteilen.

Im Zusammenhang mit Änderungen im föderalen Grundlehrplan für allgemeine Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation (Beschlüsse des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 31. Januar 2012 Nr. 69 und vom 1. Februar 2012 Nr. 74) wurde der ORKSE-Kurs wird für das Studium für Schüler der vierten Klasse obligatorisch (jährliche Belastung - 34 Studienstunden). Der ORKSE-Kurs wird auf Kosten der Stunden des schulischen Teils (Bestandteile der Teilnehmer am Bildungsprozess) in den Bildungsprozess eingeführt, was nicht zu einer Verringerung der im Bundesgrundgesetz festgelegten Pflichtstundenzahl in anderen Fächern führt Lehrplan sowie zu einer Erhöhung der Gesamtunterrichtsbelastung der Schüler.