Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

O carteiro Pechkin trouxe o pacote.

Tarefas de correção e desenvolvimento:

• Aprenda a pronunciar o som [H] corretamente.
• Melhorar as habilidades analíticas e sintéticas, desenvolver a consciência fonêmica.
• Exercite seu filho na formação de palavras.
• Aprenda a realizar análises independentes de sons e sílabas de palavras.
• Aprenda a transformar palavras usando as letras do alfabeto dividido, leia e escreva em letras maiúsculas.

Material. Pacote com conjunto de itens (luvas, óculos, caneta, chave, relógio, copo, anel, corrente, meia, lâmpada, etc.); fotos com som “CH”; alfabeto dividido.

Progresso da aula:

1. Momento organizacional

Terapeuta da fala: O que está em minhas mãos? (Pacote). Diga esta palavra gentilmente. (Parcela). O pacote é pesado e não pode ser levantado. Mostre como foi difícil carregá-la. As crianças imitam a tensão.

E meu pacote é fácil de transportar. O relaxamento é simulado.

Terapeuta da fala: Pessoal, quem sabe para onde as encomendas são enviadas? ( no correio).

Quem entrega as encomendas nos endereços? (carteiro)

Adivinhe o carteiro de desenho animado mais famoso (Carteiro Pechkin).

2. Relate o tema da aula

Terapeuta da fala: Todas as palavras têm um som semelhante. Crianças, vocês adivinharam que som estudaremos? (Som "Ch"). Nosso pacote é do Postman Pechkin e contém tarefas. Pechkin pede para ajudá-lo. Vamos ajudar?

3. Características sonoras h de acordo com características articulatórias e acústicas

Terapeuta da fala: Primeiro, deixe-me falar sobre o som “Ch”. ( Ao pronunciar o som de uma esponja em um sorriso, dentes em uma cerca, a ponta da língua se levanta e atinge os tubérculos. O som é pronunciado pronunciando rapidamente os sons TH e W. O som é abafado, o pescoço é silencioso).

Características sonoras - consoante, SEMPRE suave, é indicada em verde. Lembre-se, o som h é sempre suave, não tem irmão - um som forte.

4. Pronúncia do som h em sílabas. Análise e síntese de sílabas sonoras

Terapeuta da fala: Crianças, querem ver o que tem na embalagem? Os objetos são dispostos e as crianças os nomeiam.

Primeira tarefa .

Terapeuta da fala: Você precisa encontrar objetos pelo primeiro e último som. Pechkin pensou em palavras e você as adivinha.

Tem o primeiro som H, o último - S? (Assistir).

E a palavra em que o primeiro som PARA, o último - W? (Chave).

E nesta palavra o primeiro som é Ch, o último - Um copo).

Terapeuta da fala: Pessoal, vamos criar as palavras nós mesmos. Que palavra você tem em mente (2-3 crianças). As crianças inventam uma palavra que contém o som Ch e também nomeiam o primeiro e o último som.

Segunda tarefa .

Terapeuta da fala: Pechkin pede que você colete sons dispersos: CANETA. Que palavra você recebeu? (Caneta.) Escreva esta palavra usando quadrados.

As crianças representam palavras com símbolos.

Terapeuta da fala: Quantas consoantes existem nesta palavra?

Entre quais sons o som “CH” é ouvido?

Respostas das crianças.

Terapeuta da fala: Você completou bem as tarefas e aprendeu a ouvir sons. Agora mostre como você pode dividir uma palavra em sílabas. (FOTOS no quadro). Dividir palavras em sílabas por meio de palmas. Vou nomear a primeira sílaba e você completa a palavra: lam... (rim), ce... (rimsim). Como essas palavras são semelhantes? Respostas das crianças. Nomeie as palavras em que a última sílaba é oi. (Óculos, meias, luvas).

Isolamento de sílaba tônica.

Terceira tarefa .

Terapeuta da fala: Pechkin queria inventar um poema, mas não conseguiu encontrar as rimas. E ele pede para você encontrar rimas para as palavras? Vamos mostrar a ele como fazer isso. Seleção de rimas para palavras amigo.

(Filha, hummock, lóbulo, ponto, noite, barril).

Terapeuta da fala: Agora vamos encontrar rimas para a palavra críquete. (calcanhar, boné, touro, barril).

5. Momento de educação física

Chok-chok-chok, mãos ao lado,

Meninas e meninos

Eles saltam como bolas.

Eles batem os pés,

Eles riem alegremente.

As crianças acompanham os poemas com imitação de todas as ações.

6. Desenvolvimento de um discurso coerente. Enigmas - descrições de objetos.

Quarta tarefa .

Terapeuta da fala: Pechkin preparou enigmas para você.

Eu sopro, sopro, sopro. Não quero mais me aquecer. A tampa fez um barulho alto. Beba chá, a água ferveu. (Chaleira)

Cinco meninos, cinco armários. Cada menino vai para seu próprio armário. (Luva).

O que há com Galochka? Um fio em uma vara. Fique na mão. Um fio no rio. (Cana de pesca).

Repita as suposições com som CH.

Terapeuta da fala: Agora crie suas próprias descrições de enigmas com o som Ch.

As crianças inventam enigmas e descrições sobre os objetos ao redor. 2-3.

7. Apresentando a carta H

H- você decidiu corretamente -

Está escrito da mesma forma que "4".

Só com números, amigos,

Não podemos confundir as letras. / V. Stepanova/

Como mais é a letra H?

As crianças são convidadas a encontrar a carta H na caixa postal.

8. Lendo palavras

Quinta tarefa.

Terapeuta da fala: Última tarefa do carteiro Pechkin, você precisa adivinhar e ler as palavras.

Quatro palavras de três, quatro, cinco e seis letras são exibidas na tela de composição: chá, relógio, xícara, chaleira, em que as primeiras letras são fechadas. As crianças adivinham quais letras estão fechadas e lêem as palavras. Fazendo palavras com letras h de um alfabeto dividido.

9. Resumo da lição. Avaliação das atividades das crianças em sala de aula.

Terapeuta da fala: Pessoal, vocês completaram todas as tarefas. Ainda esperaremos por pacotes de Pechkin.

Raila Dyusmetova
Resumo do indivíduo sessão de fonoaudiologia (grupo preparatório) "Som [H]"

Estágio: automação em sílabas, palavras.

Metas:

1. Pratique a pronúncia correta som [h] em sílabas, palavras.

2. Desenvolva a consciência fonêmica percepção: Determinação de disponibilidade som [h] e lugar do som [h] em uma palavra.

3. Pratique dividir palavras em sílabas.

3. Melhore a formatação gramatical discursos:

Pratique a formação de formulários singular R. p.;

Pratique escolher palavras antônimas.

4. Desenvolva a coordenação de pequenos movimentos dos dedos.

5. Desenvolva a memória visual.

6. Desenvolva a coordenação olho-mão desenhando linhas curtas ao longo do caminho.

I. Momento organizacional.

Temos convidados hoje, vamos cumprimentá-los e dar-lhes nossos sorrisos.

Olá (sorriso).

Automassagem:

Kostya, s Bom dia! Você está pronto para estudar? Vamos brincar com você.

Um jogo - "Bom dia"- Fazemos uma massagem de acordo com o texto.

Bom dia nossos olhinhos, vocês estão acordados?

Bom dia, nossas bochechas, vocês estão acordados?

Bom dia nossos ouvidos, vocês estão acordados?

Bom dia nossas mãos, vocês estão acordados?

Bom dia nossas pernas, vocês estão acordados?

Bom dia raio de sol, acordei!

II. Parte principal.

Eu preparei para você enigma musical, vamos lá, vamos ouvir. (Soa a música das rodas de uma locomotiva a vapor).

Você já adivinhou o que vem em nossa direção? (Locomotiva).

Isso mesmo, é um trem.

Mostre o slide 1. (Locomotiva).

O pequeno motor quer nos mostrar o seu trabalho, como transporta os passageiros e nos convida a viajar com ele. Você está pronto para viajar?

2. Ginástica de articulação:

Nosso pequeno motor pode cantar uma música que conhecemos. Para não ficarmos entediados no caminho, vamos cantar com ele. E para que a música soe bonita, vamos fazer exercícios, não com os pés, não com as mãos, mas com a língua.

Apresentação de slides para cada exercício:

1. "Elefante bébé"

2. "Sapo"

3. "Bagel"

4. "Pintor"

5. "Baterista"

6. "Cavalo"

7. "Fungo"

8. "Harmônico"

3. Automação som [h] isolado:

Foi assim que nossas línguas se aqueceram bem e estão prontas para cantar.

Como o trem canta? Ch-ch-ch.

Que musica linda! Diga-me o que seus lábios, dentes e língua fazem quando você canta uma musiquinha de trem? Como é a música? Qual deles som? (Consoante, sem voz, sempre suave).

Kostya, vamos desenhar estrada de ferro, ao longo do qual nossa locomotiva viajará. E a língua cantará alegremente a musiquinha do trem. (A criança desenha pequenas linhas verticais "adormecidos"- liga os pontos e pronuncia isolado som Ch). (Eu retiro o laptop da mesa).

4. Ginástica de dedos.

Nossa locomotiva precisa acoplar carruagens para transportar passageiros, vamos ajudar.

A locomotiva andava, andava, dedos na “fechadura”, polegares girados

Peguei a carruagem e levei para acoplá-la dedos indicadores

4 repetições – dedos indicadores, dedos médios, dedos anulares, dedinhos

5. Automação som [h] em sílabas.

Então os reboques foram engatados e nossa locomotiva parou na estação. (Coloco uma locomotiva a vapor plana feita de papelão sobre a mesa.)

Antes de enviar, é necessário verificar se as rodas da locomotiva estão em boas condições e se ela pode seguir em frente. Vamos bater nas rodas com um martelo.

Cadeias sonoras:

ACH-OCH-CH CHA-CHO-CHA

UCH-ACH-UCH CHU-CHO-CHU

OCH-ICH-OC CHI-CHA-CHI

ICH-AH-ICH CHO-CHI - CHO

OCH-ACH-OC CHI-CHA-CHO

6. Automação som [h] em uma palavra, desenvolvimento da fonemia percepção:

6.1. Determinação de Disponibilidade som [h] em uma palavra.

Nosso pequeno motor em em perfeita ordem. Passageiros esperam na plataforma pelo trem (Eu coloco fotos de assuntos). Vamos ajudar os inspetores de passagens a verificar as passagens dos nossos passageiros. Porque apenas os passageiros cujo nome contém som [h], e o resto esperará pelo próximo trem (remover fotos desnecessárias).

6.2. Determinação de localização som [h] em uma palavra.

E agora precisamos acomodar nossos passageiros nos trailers. O primeiro transporte transportará os passageiros cujos nomes incluem: som[h] é ouvido no início de uma palavra. No segundo - os passageiros cujos nomes incluem som[h] – no meio de uma palavra; no terceiro - em nome do qual som [h] – no final de uma palavra.

(gaivota, tartaruga, Cheburashka; médico, torre, violinista; menino, menina, borboleta)

7. Divisão das palavras em sílabas.

Todos os passageiros foram colocados em seus próprios vagões. Resta enviar um telegrama aos recepcionistas para que recebam nossos passageiros a tempo. (Batendo palmas, determinamos o número sílabas em palavras).

Exercício físico.

A menina e o menino ficaram muito felizes quando descobriram que viajavam na mesma carruagem. Vamos mostrar como eles jogaram.

Meninas e meninos

Eles saltam como bolas

Eles batem os pés,

Mãos batem palmas.

8. Desenvolvimento da memória visual e capacidade de formar a forma singular de R. p.:

A locomotiva partiu. Você se lembra de quem está viajando em nosso trem? Então ele entrou no túnel, quem não estava visível? (Médico, torre, menino, etc. não são visíveis)

9. Seleção de palavras antônimas

Muito bem, lembrei-me de todos os passageiros. Agora vamos conhecê-los mais perto:

A gaivota não é preta, mas (branco).

A tartaruga não é rápida, mas... (lento).

Cheburashka não é grande, mas... (pequeno).

A torre não é branca, mas (preto).

O violinista não é gordo, mas... (afinar).

O menino não é velho, mas... (jovem).

A menina não está triste, mas... (alegre).

A borboleta não é pesada, mas... (luz).

O médico não é mau, mas... (Tipo).

Estes são os passageiros interessantes que viajam hoje em nosso trem.

Locomotiva a vapor, locomotiva a vapor,

Ele nos levou longe

Fiz uma boa viagem

E ele devolveu.

Aqui está nossa estação. É hora de partirmos e os passageiros irão para suas estações.

Kostya, você gostou da nossa viagem? Que música a língua estava cantando? Muito bem, sua língua se tornou muito obediente e aprendeu a cantar a musiquinha do trem tão lindamente.

-A aula acabou, vamos nos despedir dos convidados.

Publicações sobre o tema:

Resumo da aula de fonoaudiologia frontal Diferenciação de sons [B] - [P], letras B - P. (grupo preparatório) Tema: diferenciação de sons [B]-[P], letras B - P. Objetivo: fortalecer a habilidade de diferenciação de sons [B]-[P], letras B - P. Objetivos: Educacional:.

Resumo da aula individual de fonoaudiologia “Automação de Som [R]” Objetivo: Automatizar o som P isoladamente, em sílabas, palavras. Objetivos: Correcional - educacional: - consolidar a formação da articulação.

Resumo da aula individual de Fonoaudiologia “Diferenciação de sons [z] e [zh]” Objetivo: diferenciação de sons [z] e [z] em vários sons, sílabas, palavras. Objetivos: ensinar as crianças a distinguir entre os sons [z] e [z]; desenvolver articulação.

Resumo da aula individual de Fonoaudiologia “Som [sh]”, “Nossa cidade” Aula individual de Fonoaudiologia sobre o tema “Som [sh]”, Palco “Nossa cidade”: automação do som [sh] nas palavras. Objetivo: consolidar o correto.

Resumo da aula individual de Fonoaudiologia “Produzindo som [l]” Resumo das sessões individuais de Fonoaudiologia. “Produção sonora (L)” Kramarenko Elena Grigorievna, professora – fonoaudióloga, instituição de ensino pré-escolar nº 7 “Ryabinushka”.

Resumo da aula individual de Fonoaudiologia “No circo” Resumo de uma aula individual de Fonoaudiologia “No Circo” Tema: Som “SH” Etapa: Automação do som [SH] em palavras e frases Objetivos: automatizar.

Resumo da aula individual de Fonoaudiologia “Som [r] em sílabas e palavras” Resumo de uma aula individual de fonoaudiologia sobre automatização do som [r] em sílabas e palavras. Metas: 1) Correcional e educacional Esclarecer.

Resumo de uma aula individual sobre a cultura sonora da fala “Som [L]” Tema: som L. Objetivo: automatização do som “L” em sílabas, palavras, frases, fala espontânea Objetivos: Correcional e educacional: - expandir.

Resumo da aula de Fonoaudiologia “Espaço” (grupo preparatório) Resumo da aula de Fonoaudiologia do grupo preparatório "Espaço". Objetivos correcionais e educacionais. Formação de ideias sobre o espaço.

Resumo da lição “Formação de padrões sensoriais”. Tema “Transporte”. Grupo preparatório Tipo de aula: “Formação de padrões sensoriais” Tema: “Transporte” Objetivos: 1. Enriquecer a experiência sensorial das crianças (tons, geométricos.

Biblioteca de imagens:

Tatyana Nikiforova
Resumo das atividades pedagógicas para o ensino da alfabetização na turma preparatória “Introdução ao som Ch e à letra Ch”

Integração OO: "Conhecimento", "Socialização", "Comunicação"

Assunto: Apresentando o som CH e a letra CH

Grupo: escola Preparatória

Conteúdo do programa: Educacional tarefas: Cultivar paciência e resistência nas crianças. Cultive amigável e atitude respeitosa um para o outro.

Tarefas de desenvolvimento: Desenvolver processos mentais em crianças (atenção, memória, pensamento, imaginação). Desenvolva habilidades motoras com ditado gráfico. Desenvolva a consciência fonêmica através da brincadeira "Claquete". Desenvolva a esfera emocional através de jogos sedentários.

Objetivos educacionais: Apresentando o som [h], Com a letra [h] e a regra de que o som[h] é sempre uma consoante suave. Nomeie palavras com um determinado som, determinar soar em uma palavra. Continue ensinando as crianças a formar frases de 3 a 4 palavras.

Trabalho preliminar:

Materiais e equipamentos:

Duração: 30 minutos

Local da aula: sala de grupo

Etapas da aula:

EU Introdução e análise do som e da letra CH

II Jogo didático "Claquete"

III Jogo didático "Quem pode nomear mais palavras com som Ch»

IV Jogo didático "Me ligue gentilmente"

V Fizminuto "Tique-taque"

VI Momento surpresa "Relógio incomum"

VII Exercícios de fala

VIII Ginástica de dedos "Trancar"

IX Ditado gráfico

X Análise da Lição

Progresso da aula:

Eu ensino: Estamos em aula hoje Vamos conhecer um novo som e uma nova letra, faremos frases, escreveremos ditado gráfico. Agora vou te contar um desejo enigma:

Não tenho pernas, mas ando

Eu não tenho boca, mas vou dizer

Quando dormir

Quando levantar

Quando começar a trabalhar. (Assistir)

Quem acertou, levante a mão.

Educador: Isso mesmo, é um relógio. Nomeie o primeiro soar em uma palavra"ASSISTIR" (H). Hoje estamos com você vamos conhecer o novo som - Ch. Olhe e ouça quando dizemos som A língua está localizada atrás dos dentes superiores. Dizer soar Ch várias vezes.

Crianças se autopronunciando som Ch

Som H é designado assim letra H

A professora mostra um cartão de demonstração com letra H

Educador: O que é isso som? (consoante) Isso mesmo, é uma consoante som, porque encontrou um obstáculo na boca e não é cantado. Vamos colocar a palma da mão na garganta e ouvir se nossa garganta vibra ao pronunciar som Ch. Não, não vibra, então este o som é abafado. Pessoal, lembrem-se disso o som de h é sempre suave. Pessoal, vamos todos repetir juntos em coro som Ch - consoante, opaco, macio.

As crianças repetem com a professora

II Educador: Vamos jogar um jogo "Claquete". Bata palmas se você ouvir som Ch: D, T, B, CH, P, SIM, BA, MA, CHA, CHU, CARVALHO, STANDBALL, COPO, FLORES, ANDORINHA. Bom trabalho.

III E agora, o próximo jogo "Quem pode nomear mais palavras com som Ch» , para cada palavra correta eu te darei uma ficha. Mas você tem que me dizer onde ele se escondeu som Ch no início, no meio ou no final de uma palavra. O jogo está em andamento

IV Jogo didático "Me ligue gentilmente":

Anel - …

Frango - …

Pepino - …

Dedo - …

Botão - ...

Pássaro - …

V Fizminuto "Tique-taque"

Tique-taque, tique-taque,

Todos os relógios funcionam assim:

Tique-taque, tique-taque,

Veja rapidamente que horas são.

Tique-taque, tique-taque,

Esquerda uma vez, direita duas.

Nós podemos fazer isso também.

Tic-tac-tac-tac.

VI Professor: Veja a foto, ela mostra um relógio incomum. Por que eles são incomuns? Isso mesmo, um relógio incomum é mostrado em vez de números cartas.

A professora move a seta ao longo do mostrador e diz junto com as crianças sons: A, O, I, E, U (no mostrador cartas marcado em vermelho).

Qual lemos as cartas? (respostas das crianças) Por que eles são chamados de vogais? (respostas das crianças) Pessoal, vejam, e agora no meio do nosso dial temos carta? Por que está marcado em verde? (respostas das crianças)

E agora vocês e eu estamos lendo sílabas: CHA, CHO, CHI, CHE, CHU. Leitura vice-versa: ACH, OCH, ICH, ECH, UCH. Lemos as sílabas diversas vezes, talvez individualmente, para reforçá-las.

VII Exercícios de fala:

Cha - cha - cha - vimos uma torre.

Chu-chu-chu-eu bato com um martelo.

Cho - cho - cho - o sol aquece fortemente.

Chi - chi - chi - tortas assadas no forno são deliciosas.

Och - och - och - a noite caiu.

VIII Ginástica de dedos "Há uma fechadura na porta"

Há uma fechadura na porta.

Quem poderia abri-lo?

Eles bateram

Nesta palavra, bata ritmicamente as bases das palmas uma contra a outra, sem soltar os dedos.

Torcido

Sem soltar os dedos, puxe uma mão em sua direção e a outra na direção oposta, alternando-as.

Retirado

Puxe as alças em diferentes direções, esticando os dedos, mas sem soltar completamente a trava.

E eles abriram!

Soltando repentinamente os braços, abra-os bem para os lados. O poema não deve ser lido muito rapidamente, mas de forma clara e ritmada para que os movimentos do bebê coincidam com o ritmo. Enfatize o final "aberto", as crianças adoram mostrar o quanto abriram a fechadura.

IX Ditado gráfico:

Duas células à direita, quatro células abaixo, duas células à direita, quatro células acima, duas células à direita, dez células abaixo, duas células à esquerda, quatro células acima, quatro células à esquerda, seis células acima.

Educador: Pessoal, olha o que vocês têm? Isso mesmo, muito bem! Pegue um lápis verde e pinte letra c cor verde . Por que pintamos carta lápis verde ? (respostas das crianças).

Assunto: "O som Ch e a letra Ch."

Alvo: consolidar a pronúncia do som Ch, continuar aprendendo a distingui-lo em sílabas e palavras; continuar a ensinar às crianças a capacidade de selecionar palavras com o som correto, determinar a posição do som em uma palavra; melhorar a capacidade de realizar análises som-sílabas de palavras com encontros consonantais; continue a apresentar cartas; aprenda a ler sílabas e palavras simples com uma nova letra, transforme palavras usando letras do alfabeto dividido; introduzir a regra “CHA-CHU”; ativar o vocabulário infantil.

Materiais e equipamentos:imagens de objetos, cartões de leitura, conjuntos para elaboração de diagramas, livros recortados de alfabeto, envelopes com tarefas, personagem do jogo Cheburashka, cubo mágico, ABC.

Mover.

- Pessoal, nosso grupo recebeu uma letra sonora inusitada. Ouça-o. Olá, queridos rapazes. Meu nome é Avô Bukvoed, sou o Homem Invisível. Quando venho às suas aulas, você não me vê. Estou convencido de que você é muito inteligente e trabalhador, por isso quero lhe dar o ABC, mas está trancado. Como abrir o ABC? Você será ajudado por uma chave, um cubo mágico com tarefas e palavras mágicas. Lembre-se deles:

Gire, gire, deite-se de lado!

Para cada tarefa concluída corretamente você receberá um pedaço da chave. E o cubo será trazido a você por um herói que você conhece, você precisa adivinhar o enigma sobre ele. Adeus! Boa sorte! (Lendo o enigma).

Cheburashka aparece.

Cheburashka é muito educado, não veio até nós de mãos vazias. Olha, ele nos trouxe um cubo mágico. Em cada lado do cubo existe uma tarefa, completando a qual você poderá coletar a chave e abrir o ABC.

Primeiro, vamos jogar. Carregamento de som:

K A -ka, N O-não, R U - ru, P I - pi, K O T - gato, M A K - papoula, S O M - bagre.

Jogo “Sore Throat” - adivinha que som eu não fiz? Que palavra você recebeu? (O primeiro som da palavra é pronunciado silenciosamente, articulando-o com os lábios, o resto da palavra é falado em voz alta). As crianças adivinham qual é a palavra e dizem a palavra inteira em voz alta.

Cegonha, Pato, Poleiro, Livro.

Tarefa nº 1.

Viro para as crianças a face de um cubo com quatro figuras de objetos e a letra H. Elas precisam resolver enigmas:

1. Eles o chutam - ele não chora,

Eles o jogam - ele pula para trás.

Ele vai cair, ele vai pular,

Eles bateram nele e ele não chora. (bola).

1. Abaixo está uma pedra, acima está uma pedra,

Quatro pernas, uma cabeça. (tartaruga).

1. Eles estão vindo o dia inteiro, não vale um minuto,

E tudo está em um só lugar. (assistir).

1. O que há com Galochka? Uma corda em uma vara?

Um pedaço de pau na mão, um fio no rio. (cana de pesca).

Qual é o mesmo som em todas essas palavras? Isso mesmo, o som Ch. Hoje continuaremos a nos familiarizar com o som Ch. Diga este som: para si mesmo, em coro, alto, baixo. É possível cantar esse som? Então, que som é esse? Feche os ouvidos e ouça, que som é esse? (surdo, sibilante, esse som é sempre suave).

Jogo “Ouvidos Atentos” - Vou nomear as sílabas, e se ouvir o som Ch, bata palmas.

CHO, TYA, ACH, TI, SYA, IT, OCH.

Determine o lugar do som na palavra.

Tarefa nº 2. Gire, gire, deite-se de lado.

Lendo a história "Óculos".

Que palavras com som Ch foram encontradas na história “Óculos”? (óculos, começou, lendo, neta, quer, aprende).

Por que o vovô precisa de óculos?

Por que ele lê com óculos?

MINUTO FÍSICO (HOMKA).

Tarefa nº 3 . Gire, gire, deite-se de lado. Jogo "Adições". Você terá que completar a frase e escolher palavras com significado próximo.

Até parece luz negra a bola está pulando no campo preto….ROOK.

Entre as nuvens negras e sombrias, o sol apareceu...RAY.

Uma BOLA redonda, heterogênea, leve... corre pelo caminho.

Para manter a cabana aquecida, a vovó vai inundar.... O FORNO.

Um heróico afiado... ESPADA pode cortar uma cabeça

Pare de chorar alto, seu dente será curado por... MÉDICO.

Na primavera, folhas verdes aparecerão em cada….PACOTE.

Tarefa nº 4. Gire, gire, deite-se de lado.

E aqui está o nome do pássaro que será o primeiro a voar até nós na primavera. Que tipo de pássaro é esse, você descobrirá com a ajuda do jogo " Palavra viva" Saem quatro crianças, a professora sussurra um som no ouvido de cada criança. As crianças pronunciam os sons em voz alta, um após o outro, “G R A CH”.

Quantos sons existem nesta palavra? Por que?

Qual é o primeiro som? Como ele é?

Qual é o segundo som? Como ele é?

Qual é o terceiro som? Como ele é?

Qual é o quarto som? Como ele é?

Quantos sons existem na palavra “ROOK”.

Forme uma frase com esta palavra.

Abram seus cadernos. Coloque-os corretamente. Desenhe um esboço da frase em seu caderno. Quantas palavras há em uma frase? Para escrever uma frase, o que você precisa lembrar? Verificando a tarefa no quadro.

Tarefa nº 5. Gire, gire, deite-se de lado.

Apresentando a letra "C". Estou colocando a letra "C". O som “Ch” é indicado por escrito pela letra “Ch” (mostrar) como é a letra?

W - você decidiu corretamente

Eles escrevem o mesmo que quatro,

Só com números, amigos,

Não podemos confundir a carta.

Uau, por que não um homenzinho?

Ele conhece o professor

Levanta a mão!

Ele sempre quer responder com cinco.

Homenzinho, homenzinho,

Mostre-nos a letra H

É só para mostrar

Precisamos levantar a mão!

Pessoal, abram suas caixas registradoras e encontrem a letra C.

Lendo sílabas de uma tabela.

Apresentando a regra ortográfica CHA-CHU.

Exercício “Conquistando picos”.

Tarefa nº 6.

Gire, gire, deite-se de lado.

Você precisa escrever uma letra abaixo de cada imagem indicando o primeiro som. E então podemos ler a palavra.

Resumo da lição.

Pessoal, você e eu conseguimos completar todas as tarefas. Você foi muito ativo e atencioso. Hoje (nome) conseguiu....Ou (nome) conseguiu...Pessoal, se algum de vocês ainda está com dificuldade em alguma coisa, não se preocupe. Você definitivamente terá sucesso! Nossa chave mágica foi coletada e podemos abrir o ABC. ABC para vocês – futuros alunos da primeira série – agora será o livro mais importante!

Velizhanina Elena Olegovna,

professor

MADOU Jardim da infância №165

Objectivo: Promover o desenvolvimento da análise de letras sonoras; consolidar a capacidade de determinar o lugar do som em uma palavra; formar palavras a partir de letras; resolver enigmas; desenvolver habilidades gráficas; melhorar as habilidades de leitura e fala expressiva; gerar interesse em atividades educacionais.

Equipamento: “Baú Mágico”, cartas com palavras; Fotos; alfabeto magnético; esquemas de cartões; folhas para trabalho individual; lápis simples.

Hoje convido você a brincar com o “Baú Mágico”. Para que o baú se abra, é preciso dizer de forma expressiva:

“Peito, peito, abra seu lado”

(As crianças lêem e trocam palavras).

Qual som foi repetido com mais frequência em nosso jogo com o peito? (H)

Descreva esse som. (Consoante; sem voz; suave).

Hoje ele é nosso convidado. Como todos os sons, adora se esconder nas palavras.

Nomeie palavras com som “H”, determine sua posição na palavra.

(bule; nuvem; noite; caneta; abelha; tartaruga; bola; médico; xícara...)

Gostaria de dar uma outra olhada no Baú Mágico?

Repita as palavras: “Peito, peito, abra o lado”.

A palavra escondida em algum lugar

A palavra está escondida e esperando.

Deixe os caras me encontrarem

Vamos, quem vai me encontrar?

Seus ajudantes são os primeiros sons das palavras. Faça deles uma palavra.

(fotos no quadro: gato, raposa, pião, bule)

– Compor esquema de som palavras CHAVE.

Quantos sons tem uma palavra? Quantas vogais e consoantes existem? Nomeie as consoantes fortes e as consoantes suaves. Quantas sílabas existem em uma palavra?

Onde está o som “H” nesta palavra? Quem encontrará a letra que usamos para representar o som “CH”? Como é a carta?

W - você decidiu corretamente -

Eles escrevem o mesmo que quatro.

Só com números, amigos,

Não podemos confundir a carta.

Encontre todas as letras H em suas folhas.

(As crianças circulam todas as letras “C”)

C H O I B C R K T S L B

C H R D I H K M E D H

R V A B C Y N A I C H U

F E P U C H Y L A V Z

Aula de educação física: “Relógio”.

Tique-taque, tique-taque

Todos os relógios funcionam assim:

Tique-taque, tique-taque.

(As crianças inclinam a cabeça para um ou outro ombro)

Olhe rápido, que horas são?

Tique-taque, tique-taque, tique-taque.

(Balançar como pêndulos)

Esquerda - uma vez, direita - uma vez,

Também podemos fazer isso:

Tique-taque, tique-taque, tique-taque.

(Incline a cabeça de ombro a ombro).

Vamos dar uma olhada no “Baú Mágico”, gostaria de saber que outro jogo ele nos oferecerá?

A professora tira um cartão com as palavras):

Muitos problemas com cartas

Esse é o tipo de pessoa que eles são.

E quando você é inteligente, é inteligente

Você os alinhará em uma linha clara,

Letras se transformarão em palavras

E eles vão falar com você.

Ajude as letras a se encaixarem:

Ch 3 A 4 T 1 U 2; K 5 H 3 I 4 M 1 I 2; P 1 S 4 A 2 C 3

Crie uma frase usando essas palavras.

Vamos pedir ao nosso peito para voltar a brincar conosco?

(As crianças repetem as palavras: “Peito ...”,

A professora tira um cartão com as palavras):

Existem tipos especiais de interseções:

Eles são formados por estradas de palavras.

Se você quiser caminhar por eles sem guia -

Não prepare as pernas, você precisa da cabeça.

Adivinhe os enigmas e escreva as respostas nas caixas de palavras cruzadas.

Horizontalmente

1. Eles não ficam com raiva, mas torcem o bigode,

Eles não ficam em silêncio, mas não dirão uma palavra,

Eles andam, mas não se mexem.

2. Franzindo a testa, franzindo a testa,

Cairá em lágrimas -

Não sobrará nada.

verticalmente:

1. De um poço em chamas

A água flui pelo nariz.

Resolva as palavras cruzadas:

Qual carta você conheceu?

Quem conhece poemas engraçados, trava-línguas, contando rimas em que aparece o som “Ch”.

(As crianças recitam poemas).

Livros usados:

Volina V.V. Feriado ABC. – M.: AST – PRESS, 1996. – 384 p.

Khlebovets L. N. Palavras cruzadas - histórias engraçadas em poesia e imagens. – Mi.: Elaida, 1999. – 144 p.

Kolesnikova E. V. “Desenvolvimento da análise de letras sonoras em crianças pré-escolares.” – M.: Editora “AKALIS”, 1996. – 80 p.

Programa:

Do nascimento à escola. Básico aproximado programa de educação geral Educação pré-escolar/Ed. N.E Veraxy. -M.: MOZAYKA-SÍNTESE, 2010.