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Abstrato aula aberta na ficção em grupo do meio trabalho de jardim de infância de K.I. Voar Tsokotukha»

Alvo: apresentar às crianças uma nova obra de arte de K.I. cultivar nas crianças uma atitude emocional para com os heróis de um conto de fadas; ampliar os horizontes das crianças e enriquecer léxico; ensine as crianças a dar uma resposta completa usando versos de um conto de fadas e com base em ilustrações.

Materiais: gafanhoto de brinquedo, trabalho de K.I. Chukovsky “Fly – Tsokotuha”, retrato do autor, ilustrações para a obra, imagens de máscaras representando insetos, gravação de áudio de música alegre, páginas para colorir com insetos, lápis de cor.

Dicionário: gafanhoto, inseto, inseto, centopéia, elogio, ousado, corajoso, destemido, hospitaleiro.

Progresso da aula:

I. Ponto organizacional:

Os rapazes sentam-se em círculo e passam uma flor para o vizinho e o cumprimentam com um sorriso: “ Bom dia, …»

- Pessoal, alguém veio nos visitar. E para descobrir quem é, você deve adivinhar o enigma.

- A primavera está saltando -
Costas verdes –
Da grama à folha de grama,
Do galho ao caminho. (Este é um gafanhoto)

Fiquei pulando na grama o dia todo,
Perdi meu violino em algum lugar.
E agora ele está triste perto do rio
Nosso verdinho... (Gafanhoto)

- Claro, pessoal, é um gafanhoto! Por favor, conheça nosso convidado, o nome dele é Kuzya, o gafanhoto! Ele mora no gramado do parque. Ouvi muito sobre nós e vim nos visitar. Diga olá para Kuzya! (As crianças cumprimentam o gafanhoto)

“Kuzya me contou confidencialmente que tinha ouvido falar de um incrível conto de fadas em que os heróis são insetos. Diga-me, você conhece esse conto de fadas? (Respostas das crianças.).

- Não? Então vamos conhecer um novo conto de fadas!

II. Parte principal

— O conto de fadas foi escrito pelo escritor infantil K.I. Chukovsky e se chama “Fly - Tsokotukha”.

- Pessoal, sentem-se com mais conforto. Kuzya, acomode-se também. Agora ouça com atenção!

Lendo o conto de fadas “Fly - Tsokotukha” com ilustrações.

- Então, amigos, gostaram do conto de fadas? (Responder)

- Olha que mosca linda - Tskotukha, que anfitriã hospitaleira ela é. Ela convidou convidados para o dia do seu nome.

- Pessoal, Kuzya acabou de me dizer que não se lembrava de todos os convidados de Mukha-Tsokotukha. Vamos ajudá-lo a lembrar! (As crianças concordam)

- Quem convidou Fly - Tsokotukha?

(As crianças listam os insetos do conto de fadas, a professora pendura as imagens correspondentes das máscaras)

— O que os convidados estavam fazendo na casa da aniversariante? (Respostas das crianças, a professora ajuda a construir respostas com base em ilustrações e usando falas de um conto de fadas)

- Gente, olha, me parece que nosso gafanhoto Kuzya está um pouco assustado!..

- Kuzya diz que tem um pouco de medo da aranha. Por que você pensa? (Respostas das crianças).

- Kuzya diz que você está certo.

- O que a vilã aranha queria fazer com a mosca? (Respostas das crianças)

- E a Mosca Tsokotukha teria morrido... Mas, gente, alguém salvou a mosca. Quem foi? (Respostas das crianças)

- Sim, era o pequeno Komarik e uma pequena lanterna estava acesa em sua mão!

- Como você acha que era o mosquito? (Corajoso, corajoso, destemido, etc.).

- Sim, pessoal, o feriado continuou. E todos ficaram felizes.

Minuto físico

- E você e eu podemos comparecer neste feriado. Vamos imaginar que somos insetos, borboletas, pulgas, abelhas... e vamos dançar juntos com a Mosca - Tsokotukha. (as crianças colocam máscaras de insetos e dançam).

III. Generalização e consolidação.

- Pessoal, hoje vocês conheceram o novo conto de fadas “The Fly-Tsokotukha”. Por favor, diga ao nosso convidado de qual dos heróis você gostou e por quê?

- Komarik - ele é corajoso, corajoso, destemido.

- Mukha - ela é gentil, linda, hospitaleira (adora convidados), outras opções possíveis)

- Multar! Kuzya, o gafanhoto, disse que gostou muito do conto de fadas e trouxe um presente para você. Estas são fotos de seus amigos. Mas ele disse que não são coloridos e que seria muito bom se você os colorisse.

A professora mostra os livros para colorir e convida as crianças a escolherem qual colorir.

As crianças sentam-se às mesas e pintam imagens.

Em seguida, a professora organiza uma exposição de trabalhos infantis.

4. Conclusão.

-Que obra lemos hoje? (Respostas das crianças)

“Agora o gafanhoto Kuzya está correndo para sua clareira. Seus amigos insetos estão esperando por ele lá. Kuzya prometeu contar-lhes nosso conto de fadas para que todos pudessem se alegrar juntos.

- Vamos nos despedir de Kuzya! (As crianças se despedem do convidado)

- Pessoal, hoje vocês foram todos espertos, todos trabalharam bem e agora podem descansar!

Lendo notas de aula ficção. A história de G. Ball "Yellow Boy"
Evstolia Petrova Resumo de uma aula sobre leitura de ficção. A história de G. Ball "Yellow Boy"
Lição em 1 grupo mais jovem
Comunicação. Lendo ficção.
Modalidade: Integrada: comunicação + atividades experimentais - pesquisa.
Tópico: A história “Amarelecimento” de G. Ball, ovo.
Tipos de atividades infantis: Lúdica, comunicativa, experimental e de pesquisa, produtiva, percepção de ficção.
Metas:
1. Tarefa educacional– Aprenda a ouvir uma obra sem acompanhamento visual, tire dúvidas, entenda que os nomes dos animais dependem de sinais externos.
2. Tarefa de desenvolvimento – Desenvolver a capacidade de agir em conjunto, de acordo com as regras. Ativar o vocabulário infantil, consolidar conhecimentos sobre cor amarela. Desenvolver a atenção e as habilidades sensoriais das crianças.
3. Tarefa educacional– Fomentar o interesse pelas tradições russas, para desenvolver uma compreensão da beleza e fragilidade do ovo colorido. Cultive o interesse em atividades experimentais.
Educador: Petrova Evstolia Anatolyevna
MKDOU d\s "Berezka" P. Listvenichny 2015
Progresso da aula:
Educador: Pessoal, vamos dizer olá.
As crianças cantam uma saudação e realizam os movimentos.
Olá, palmas! Palmas, palmas, palmas.
Olá pernas! Topo-topo-topo.
Olá esponjas! Beijo, tapa, tapa.
Olá, dentes! Chok-chok-chok.
Olá bochechas! Plop-plop-plop.
Olá, meu nariz! Pim-pim-pim.
Olá, convidados! Olá a todos!
Então dissemos olá, sente-se nas cadeiras. Pessoal, esquecemos de cumprimentar um de nossos convidados. Quem veio nos visitar? (na cesta em frente à professora está uma galinha, um pintinho e um ovo). Isso mesmo, uma mãe galinha e seu filho galinha vieram até nós. Por que tem outro ovo aqui, você sabe? Então ouça uma história interessante.
Educador: Lê a história de G. Ball “Yellow Little” (apêndice de texto 1)
Educador:
1. De onde veio o frango? (de ovo)
2. Qual era o nome dele? Por que? (Amarelo porque ele é amarelo)
3. Como Yellowy bateu na casca do ovo? Como ele chiou?
4. De quem a galinha tinha medo? (raio)
5. Quem mais foi acordado pelo sol? (frango-Ryzhukha, cachorro-Shustrika e vaca)
6. Como a galinha cacarejou? Como o cachorro latiu? Como a vaca mugiu? (mostrando fotos do trabalho).
A galinha ficou tão feliz que saiu do ovo e viu isso Belo mundo, que o tempo todo ele gritava de alegria, tipo (ping... ping... pi, e quando é divertido Eles sempre cantam e dançam, vamos virar pintinhos, e eu serei mãe galinha e dançarei uma brincadeira engraçada dança Educador: Minuto de educação física.
A galinha saiu para passear, as crianças seguiram a professora batendo as asas.
Aperte um pouco de grama fresca.
E atrás dela estão os meninos.
Galinhas amarelas.
-Ko-ko-ko, ko-ko-ko, Eles ameaçam com um dedo
Não vá longe!
Reme suas patas, bata seus pés
Procure o grão, -
Comi um besouro gordo
Uma minhoca.
Bebi um pouco de água. Incline-se para a frente, com os braços esticados. Agachamentos.
Calha cheia.
Educador: Gente, a mãe do Klushi só tem uma galinha, mas o Yellowy vai ficar entediado sozinho, precisamos ajudá-lo. De onde veio Yellowy? Sim, de ovos, olha quantos ovos são casinhas de galinha, só que são todos iguais, brancos, vamos deixar lindos, brilhantes. Vejam que decorações preparei para nossas casas. O ovo é muito frágil e pode quebrar, então segure-o delicadamente na palma da mão, assim (demonstração), coloque sobre um guardanapo macio e coloque com cuidado a decoração (adesivos térmicos para que fique no meio do ovo, assim (demonstração). As crianças completam a tarefa.
Educador: E agora vou mostrar a magia que nossas decorações mantiveram. Este copo contém água muito quente, então você não vai até a mesa, mas olha pela parede do copo. (o professor coloca os ovos na água um a um com uma colher, quando os adesivos “agarram” ele os transfere para água fria, retire os alimentos quentes da mesa). (sons de música de Páscoa) As crianças chegam, encontram o seu ovo, admiram a sua beleza e colocam-no num suporte especial ou colocam-no num cesto com a mãe galinha).
Introspecção
Ao planejar esta aula procurei levar em consideração a idade e as características individuais das crianças, bem como as exigências do programa e componente regional acessível a crianças de uma determinada idade, ou seja, Tradições da Páscoa colorir e decorar ovos, jogos e músicas de Páscoa.
A estrutura da aula foi escolhida levando em consideração as tarefas atribuídas, portanto a parte principal da aula é a leitura do trabalho e o esclarecimento de dúvidas sobre o texto; Como a lição é complexa, a segunda parte é, na verdade, um experimento criativo. No meio da aula, a educação física foi utilizada para relaxar e movimentar as crianças, aliada também ao sentido geral de toda a aula.
Durante a aula, tentei usar vários métodos: lúdico, verbal, visual. Técnicas: repetição, negociação, exibição, apresentação de novidades a partir do conhecimento e experiência das crianças, material visual colorido, sua diversidade, acompanhamento musical. Procurei tornar meu discurso emocionante e colorido, minhas explicações acessíveis e completas.
Procurei cumprir os requisitos de higiene (uso de guardanapos, horário) e de segurança das crianças no trabalho com água quente.
Considero as tarefas atribuídas durante a aula concluídas. O interesse cognitivo e emocional das crianças permaneceu durante toda a aula. Foi realizada uma abordagem diferenciada com as crianças durante a leitura da obra (respostas às dúvidas, trabalho individual enquanto decora os ovos. O comportamento das crianças é ativo e interessado, o que demonstra o seu interesse e orientação para a zona de desenvolvimento proximal.
OBRIGADO PELA SUA ATENÇÃO!

Arquivos anexados

Resumo do GCD
para crianças mais velhas
“Lendo o poema de Yu. Moritz “Casa com Chaminé”

Alvo: apresentar a poesia às crianças através da familiarização com o poema de Yu Moritz “Casa com Chaminé”, através da integração. áreas educacionais « Desenvolvimento da fala", "Desenvolvimento social e comunicativo", "Desenvolvimento artístico e estético", " Desenvolvimento cognitivo", "Desenvolvimento físico".

Objetivos educacionais
— Apresentar o poema “Casa com Chaminé” de Yu. Moritz, aprender a estabelecer diversas conexões na obra, penetrar na intenção do autor: utilizar técnicas de visualização de texto com a ajuda de: ilustrações, fotografias; leitura repetida do texto (pela professora); conversas baseadas em texto.
- Despertar o interesse pelo poema e a vontade de ouvi-lo; ensine as crianças a ver as imagens e o clima do trabalho por trás das palavras
- Ajudar a compreender o conteúdo em geral e passagens e palavras difíceis individuais - “calços”, “aquecido”, “definhado”, “firmamento”, “fora do hábito”, “transmitido”;
- Ajude as crianças a sentir a beleza e expressividade do poema, prestando atenção meio de expressão: metáforas, epítetos, em estrutura composicional funciona:
Parte 1 – memórias da vida numa casa de aldeia;
Parte 2 – fumaça mágica;
Parte 3 - uma foto sobre fumaça.

Tarefas de desenvolvimento:
— Desenvolver atenção, memória, percepção.
- Desenvolver interesse pela poesia como gênero literário.
— Desenvolver o discurso dialógico através do desenvolvimento da capacidade de responder a questões sobre o conteúdo do trabalho. — Formar gosto literário.

Tarefas educacionais:
Cultive o amor pela poesia boas relações, despertar a capacidade de resposta emocional das crianças.

Tarefas corretivas de fonoaudiologia:
enriquecer o vocabulário - “calços”, “aquecido”, “definhado”, “firmamento”, “fora do comum”, “fluido”;

Desenvolvimento do ambiente sujeito-espacial:
Material de demonstração: caixa postal - pacote, ilustração do brownie Kuzi, ilustrações coloridas representando várias casas, fumaça de chaminés.

Trabalho preliminar:
leitura trabalhos de arte sobre casas, conversas sobre vários edifícios

Também atividade interessante em ficção:

Criando motivação:
Ouve-se uma batida, um pacote do brownie Kuzi é trazido. (O pacote contém uma foto do brownie, casas com fumaça semelhante a vários itens, cabana, poema, ilustração para poema, espaços em branco representando casas com chaminé para finalizar a fumaça)
- Olha o que eles nos deram, o que você acha que é?
— Este é um pacote do brownie Kuzi
— Quer saber o que vem no pacote?
- Olha, Kuzya nos mandou a foto e a carta dele, devo ler para você?

Carta:
“Queridos filhos, moro na aldeia de Lapti, numa pequena casa, debaixo de um grande fogão. Adoro muito o outono e o inverno, quando as pessoas acendem o fogão, sento no parapeito da janela e fico olhando a fumaça saindo pelas chaminés. E lembro-me imediatamente do poema “Casa com Chaminé” de Yunna Moritz. Gostaria muito que você visse essa belezura e fantasiasse comigo. Estou ansioso pelo nosso encontro, seu brownie Kuzya.”

- Olha, Kuzya nos mandou uma foto da casa dele. (Mostrando a cabana por dentro) A casa é térrea, tem um cômodo grande e um grande fogão, sob o qual ele mora. E quando as pessoas saem de casa, ele senta na janela e ouve o que vê.

Leitura de poema:
CASA COM TUBO
Lembro-me, quando criança, acima da nossa cabana
A fumaça azul fluiu para o céu,
As toras estavam queimando atrás da porta do forno
E os tijolos foram aquecidos com fogo,

Para manter nossa casa aquecida,
O mingau de milho estava definhando no caldeirão!
E, cantando, voou pela chaminé
Fumaça aquecendo o céu no inverno.

Eu realmente gostei do mágico da fumaça,
Ele me divertiu com sua aparência,
Ele se transformou em um dragão, em um cavalo,
Ele me deixou preocupado!

Ele poderia construir sobre nossa chaminé?
Qualquer reino e qualquer cidade,
Qualquer monstro poderia derrotar
Para que você não adquira o hábito de prejudicar as pessoas!

É uma pena que essa fumaça seja azul
Entrei em um conto de fadas com uma trombeta!
Para visitá-lo agora,
Você precisa fazer um desenho:

Casa com chaminé, casa com chaminé,
A fumaça azul flui para o céu!

-Sobre o que é esse poema?
- Pessoal, vocês ouviram novas palavras desconhecidas no poema?
Calços estavam queimando - toco de árvore curto
Atrás da porta do forno
E aquecido fogo - ficar muito quente
tijolos,
Esperar
Nossa casa está quente
Mingau de milho
eu estava definhando no caldeirão! - O mingau cozido estava esperando até ficar pronto.
E, cantarolando,
Voou para chaminé - canal para saída da fumaça do fogão, fornalha para a chaminé
Fumaça, aquecimento
no inverno firmamento – céu aberto em forma de cúpula, abóbada
Todo tipo de monstro
Poderia ter vencido
Para que Eu não adquiri o hábito - eu não queria
Prejudicar as pessoas!
Casa com chaminé
Casa com chaminé
No céu fluxos - fluem em um pequeno riacho
Fumaça azul!

“Acontece que Kuzya também nos enviou fotos de chaminés fumegantes. Veja como a fumaça é interessante. Veja como são essas fumaças?

Minuto físico:
- Levanta, agora vamos fazer o jogo “O vento está agitado”, e quando o vento está agitado a fumaça leva várias formas. Você será a fumaça hoje.
“O vento preocupa uma vez, o vento preocupa duas vezes, o vento preocupa três. Fumaça mágica, congele no lugar.”
- Olha que fumaça mágica que temos, essa parece..., (2 vezes)

Relendo o poema:
- Vamos ler o poema “Casa com Chaminé” de Yunna Moritz novamente (leitura)
- O que Kuzya vê da janela? (respostas das crianças)
- O que aconteceu na casa quando o fogão foi aceso (respostas das crianças)
— Qual é o nome da fumaça do poema de Yuna Moritz? (mágico)
- Por que ele foi chamado assim? (respostas das crianças)
- Com que humor Kuzya se lembra disso?
—Você notou que há algum tipo de pedido no poema? (empate)
- Olha, no nosso pacote também tem casas com chaminé, deixe cada um de vocês inventar sua fumaça inusitada e desenhá-la.

Desenhando fumaça:
As crianças vão até as mesas e desenham fumaça, depois os trabalhos são pendurados no quadro.
“Vou guardar os cigarros de Kuzina, vamos pendurar os seus e dar uma olhada neles. Vou ler o poema de Yunna Moritz “A Casa com Chaminé” novamente, e você ouve.

Lendo o poema pela terceira vez:
— Qual é o nome do poema que você ouviu? (respostas das crianças)
— Diga-me, quem escreveu o poema “Casa com Chaminé”? (respostas das crianças)
- Você acha que nossos desenhos combinam com o poema? (respostas das crianças) Claro, porque cada um de vocês criou uma fumaça muito incomum e mágica.
- Vamos mandar nossos desenhos para o Kuza, deixa ele também olhar e sonhar.

Colocamos os desenhos na embalagem, fechamos e colamos o endereço do remetente.
- À noite, mostre seus desenhos aos seus pais, conte-nos que poema mágico ouvimos, e depois embalaremos os desenhos em um pacote e os enviaremos para Kuza.

Título: Sinopse do GCD sobre ficção para crianças do grupo de idosos “Lendo o poema de Yu Moritz “Casa com Chaminé”
Nomeação: Jardim da infância, Notas de aula, GCD, ficção, Grupo sênior

Cargo: professor
Local de trabalho: MKDOU Novosibirsk “Jardim de Infância No. 36” tipo combinado"Procurar"
Localização: Novosibirsk

Notas de aula para a seção "Leitura de ficção" em grupo preparatório sobre o tema de:

"Lendo a história de N. Nosov "Dreamers".

Apresente às crianças as obras de famosos escritor infantil Nikolai Nosov;

Aprenda a analisar o texto de uma obra;

Desenvolver o interesse das crianças pela leitura de ficção, desenvolver o sentido de humor e a imaginação criativa;

Incutir nas crianças bondade, honestidade e trabalho duro.

Progresso da aula

Educador: - Pessoal, vocês sabem de quem é esse retrato?

Hoje falaremos novamente sobre trabalhos mais interessantes o maravilhoso escritor infantil Nikolai Nikolaevich Nosov.

Quer saber que outras obras N. Nosov escreveu? Por que os lemos?

Quem vai se lembrar mais heróis famosos os livros dele. Espero que você os reconheça (não sei).

Somos de um livro - você nos conhece,

Se você se lembrar, você vai adivinhar.

Se você não se lembra, bem, então,

Leia o livro novamente.

Não sei - o baixinho mais famoso Cidade das Flores. Ele é muito curioso, sociável e tem talento.

Educador: - E agora você e eu vamos brincar instrumentos musicais, mas não reais, mas imaginários (crianças imitam tocar instrumentos musicais)

1. Eu toco violino:

Ti-li-li, ti-li-li!

Coelhinhos estão dançando no gramado,

Ti-li-li, ti-li-li!

2. Tocou balalaica:

Cérebro moderno, cérebro moderno!

Coelhinhos estão dançando no gramado,

Cérebro moderno, cérebro moderno!

3. E agora no tambor:

Boom Boom Boom! Bonde-lá-lá!

Os coelhinhos fugiram de medo

Através dos arbustos, através dos arbustos!

As crianças sentam-se em cadeiras.

Educador: - Pessoal, vocês tocavam instrumentos imaginários e fantasiavam, imaginando-se como coelhinhos. Mas você não tinha tambor, nem balalaica, nem flauta. Então você inventou algo que não existe. Talvez isso seja uma mentira, um engano? Qual é a diferença entre engano e fantasia?

Vamos ler a história "Dreamers" de Nikolai Nosov e responder a esta pergunta.

Lendo uma história.

Perguntas ao texto:

1. De qual personagem você gostou e qual não gostou? Por que?

2. Qual dos heróis pode ser chamado de sonhador e qual de mentiroso?

3. O menino Igor é inteligente se sabe mentir “com benefício”?

4. Para quem foi esse benefício?

5. Você gostaria de estar no lugar do Ira?

6. Por que Stasik e Mishutka não gostaram da invenção de Igor?

7. Qual é a diferença entre mentira e fantasia?

8. Como a fantasia pode nos ajudar na vida?

Conclusão: mentir não ajuda muito. Você deve sempre ser honesto, nunca mentir ou enganar ninguém. Mas você precisa ser amigo de uma boa invenção, conto de fadas, fantasia.

Que outras histórias lemos onde o herói fantasia e inventa muito? (Barão Munchausen)

Educador: - Muito bem pessoal, vocês ouviram com muita atenção e por isso conseguiram responder minhas perguntas e descobrir o que é engano e o que é fantasia.