நடைமுறை

நிர்வாகத்தில்

உயர் கல்வி ஆசிரியர்

நடைமுறை வேலை எண் 1

அமைப்பு மற்றும் உற்பத்தி மேலாண்மை கொள்கை

மற்றும் சோனியில் உள்ளவர்கள்

முக்கிய திசைகள்:

அனைவருக்கும் தெளிவான இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அமைத்தல்: மேலாளர்கள் மற்றும் தொழிலாளர்கள் இருவரும். இது நிறுவனத்தின் பணியாளர்களை ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் குழுவாக ஒன்றிணைக்கிறது என்று ஒரு கருத்து உள்ளது;

திடமான திட்டங்களை நனவாக மறுப்பது மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டின் முன்னேற்றத்தின் மீதான கட்டுப்பாடு. ஒரு மேலாளர் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப செயல்பட வேண்டும் என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், வழக்கமான வேலையின் போது மிகவும் பொறுத்துக்கொள்ளக்கூடிய இயந்திர செயல்திறன், வணிக தோல்விக்கு மட்டுமே வழிவகுக்கும்;

அதிகாரத்துவ எதிர்ப்பு தலைமைத்துவ பாணி. நிறுவனத்தின் நிறுவன கட்டமைப்பில், தேவைப்பட்டால், ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு கிட்டத்தட்ட முழுமையான நிர்வாக மற்றும் பொருளாதார சுதந்திரத்துடன் பிரிவுகளை உருவாக்க முடியும்;

கண்டுபிடிப்பாளர்களுக்கு மிக முக்கியமான திட்டங்களை வழங்குதல். நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் கருத்துப்படி, "வேலையில் சூடாக" இருக்கும் ஒரு திறமையான ஊழியர், மிகவும் கடினமான பணிகளில் எதையும் மிகவும் திறம்பட மற்றும் விரைவாக முடிக்க முடியும்;

மூத்தவருடன் உடன்படாத நிலையில் இருக்கும் இளையவரின் உரிமை. இது பற்றிநிர்வாகத்திற்கு நேரடி கீழ்ப்படியாமை பற்றி அல்ல. இந்த கொள்கையின் பொருள் என்னவென்றால், வணிகத்தின் நலன்களுக்கு நிறுவனத்தில் அதிக முன்னுரிமை உள்ளது மற்றும் அவர்களுக்காக மேலாளர் தனிப்பட்ட லட்சியங்களை மட்டுமல்ல, சில சமயங்களில் இளையவர்களால் பெரியவர்களை மதிக்கும் பல நூற்றாண்டுகள் பழமையான மரபுகளையும் தியாகம் செய்ய வேண்டும்;

"சோனி" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு பெரிய குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர் என்ற உணர்வை ஊழியர்களுக்கு ஏற்படுத்துதல். இந்த நோக்கத்திற்காக, மற்ற ஜப்பானிய நிறுவனங்களைப் போலவே, வாழ்நாள் முழுவதும் வேலை செய்யும் திறம்பட வேலை செய்யும் அமைப்பு உள்ளது, கூட்டு பொழுதுபோக்கு வடிவங்கள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன, முதலியன.

கேள்விகள்:

ஜப்பானில் நிர்வாகத்தின் அம்சங்கள் என்ன? என்ன ஜப்பனீஸ் மற்றும் அமெரிக்க மாதிரிகள்மேலாண்மை? (திட்டத்தின் படி:

- நிறுவனத்தின் தத்துவம்;

- நிறுவனத்தின் குறிக்கோள்கள்;

- நிறுவன மேலாண்மை அமைப்பு;

- ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் பணியாளர் கொள்கை;

- உற்பத்தி மற்றும் தொழிலாளர் அமைப்பு;

- ஊழியர்களைத் தூண்டுதல் (மேலாண்மை முறைகள்);

- உள் நிறுவன திட்டமிடல்.)

ரஷ்ய பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு நிறுவனத்தின் மேலாளரின் அனுபவத்தைப் பயன்படுத்த முடியுமா? சோனி » ரஷ்ய நிறுவனங்களின் நடைமுறையில்? மக்களுடன் பணிபுரியும் போது ஒரு ரஷ்ய மேலாளர் என்ன சிரமங்களை சந்திக்க நேரிடும், அவற்றை எவ்வாறு சமாளிக்க பரிந்துரைக்கிறீர்கள்? ?

நடைமுறை வேலை எண் 2

கருத்தியல் கருத்துகளின் பகுப்பாய்வு. ஒரு சிறந்த தலைவரின் உருவப்படம் (மேரி பி. ஃபோலெட்டின் தலைவர் கோட்பாடு).

உடற்பயிற்சி:

ஒரு சமூகவியல் கணக்கெடுப்பை நடத்துவதற்கான சோதனையை உருவாக்கவும் (பின்வரும் தேவையான தரவைப் பயன்படுத்தவும்: பாலினம், வயது, தோற்றம், உளவியல் பண்புகள், கல்வி, தொழில்முறை திறன்கள், வேலை செய்யும் மனப்பான்மை, துணை அதிகாரிகளுக்கு அணுகுமுறை, மேலாண்மை முறைகள்).

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பங்கேற்பாளர்களிடையே ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்துங்கள் (வேலை 4 பேர் கொண்ட குழுவால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, குறைந்தது 5 பதிலளித்தவர்கள் இருக்க வேண்டும்).

கணக்கெடுப்பு முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்து, ஒரு வெற்றிகரமான சிறந்த தலைவரின் உருவப்படத்தை உருவாக்கவும்.

நடைமுறை வேலை எண் 3

நிறுவனத்தின் நிறுவன கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்.

உடற்பயிற்சி:

பின்வரும் திட்டத்தைப் பயன்படுத்தி உங்கள் நிறுவனத்திற்கான சிறு வணிகத் திட்டத்தை உருவாக்கவும்:

பிராந்திய வேலைவாய்ப்பு;

தயாரிக்கப்பட்ட தயாரிப்பு அல்லது சேவை;

நுகர்வோர்;

சப்ளையர்கள்;

உற்பத்தி செய்முறை;

நடந்து கொண்டிருக்கும் திட்டங்கள்.

வணிகத் திட்டத்தின் அடிப்படையில், உங்கள் நிறுவனத்தின் நிறுவன கட்டமைப்பின் வரைபடத்தை வரையவும்.

நிறுவனம் ஒரு செயல்பாட்டு நிறுவன அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. இந்த நிறுவனத்தின் தயாரிப்புகளுக்கு சந்தையில் தேவை இல்லை. இந்த நிறுவனத்தின் தோல்விக்கான காரணங்களை ஆராய்ந்து, நிலைமைக்கு உங்கள் சொந்த தீர்வை வழங்கவும்.

நடைமுறை வேலை எண். 4

அமைப்பின் செயல்பாடுகளின் மூலோபாய திட்டமிடல்.

உடற்பயிற்சி:

மூலோபாய திட்டமிடல் செயல்முறையின் நிலைகளின் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி, உங்கள் கல்வி நிறுவனத்தின் (பள்ளி) வளர்ச்சியைத் திட்டமிடுங்கள்.

அமைப்பின் பணி

நிறுவன இலக்குகள்

வெளிப்புற சூழலின் மதிப்பீடு மற்றும் பகுப்பாய்வு

வலுவான மற்றும் மேலாண்மை கணக்கெடுப்பு பலவீனங்கள்

மூலோபாய மாற்றுகளின் பகுப்பாய்வு

ஒரு மூலோபாயத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது

மூலோபாயத்தை செயல்படுத்துதல்

மூலோபாய மதிப்பீடு

2. உங்கள் எதிர்கால வாழ்க்கைக்கு ஒரு "கோல் மரம்" செய்யுங்கள்.

நடைமுறை வேலை எண் 5

ஊழியர்களின் வேலை உந்துதல்.

உடற்பயிற்சி:

உந்துதலின் மிக உயர்ந்த முன்னுரிமைப் பகுதிகளைத் தீர்மானிக்கவும்

(3 பதில்களுக்கு மேல் அனுமதிக்கப்படவில்லை).

1. முதுமையில் சிறந்த பாதுகாப்பு.

8. அதிக அங்கீகாரம்.

2. மேலும் நம்பகமானது பணியிடம்.

9. நெகிழ்வான பணி அட்டவணை.

3. குறுகிய வேலை நேரம்.

10. சுவாரஸ்யமான செயல்பாடு.

4. அதிக செல்வாக்கு.

11. உங்கள் குழந்தைகளுக்கு சிறந்த வாய்ப்புகள்.

5. நீண்ட விடுமுறை.

12. அதிக சுதந்திரம்.

6. சிறந்த வேலை காலநிலை.

13. சிறந்த தொழில் வாய்ப்புகள்.

7. ஒரு வித்தியாசமான மேலாண்மை பாணி.

14. அதிக வருமானம்.

மாதிரி வரைபடத்தை உருவாக்கி, பெறப்பட்ட தரவை பகுப்பாய்வு செய்யவும்.

சுமார் மூன்று வருடங்கள் முன்பு Pyotr Romanov தனியார்மயமாக்கப்பட்ட நிறுவனமான Podmoskovny இறைச்சி பதப்படுத்தும் ஆலையின் இயக்குநராகவும் முக்கிய இணை உரிமையாளராகவும் ஆனார், அது நன்றாக இருந்தது. நிதி நிலமை. ஆலை அதன் தயாரிப்புகளை அருகிலுள்ள அனைத்து பகுதிகளுக்கும் பிராந்தியங்களுக்கும் விற்றது, மேலும் இந்த விற்பனையின் அளவு ஆண்டுக்கு 20% அதிகரித்தது. அதன் பயனாக ஆலையின் பொருட்களை மக்கள் வாங்கிச் சென்றனர் நல்ல தரமான. இருப்பினும், ரோமானோவ் விரைவில் அதைக் கவனித்தார் ஆலைத் தொழிலாளர்கள் தங்கள் வேலையின் செயல்திறன் மட்டத்தில் போதுமான கவனம் செலுத்துவதில்லை. அவர்கள் பெரிய தவறுகளைச் செய்தார்கள்: அவர்கள் குழப்பமடைந்தனர், எடுத்துக்காட்டாக, வெவ்வேறு தயாரிப்பு மாதிரிகளுக்கான பேக்கேஜிங் மற்றும் ஸ்டிக்கர்கள்; அசல் தயாரிப்புகளில் தவறான சேர்க்கைகளைச் சேர்த்தது; தொத்திறைச்சி மற்றும் sausages கலவை மோசமாக கலக்கப்பட்டது. பணியிடத்தை சுத்தம் செய்யும் பொருட்களுடன் தொழிலாளர்கள் தற்செயலாக முடிக்கப்பட்ட பொருட்களை கெட்டுப்போன வழக்குகள் உள்ளன. பொதுவாக, மக்கள் எட்டு மணிநேரம் அவர்கள் சொன்னதை மட்டுமே செய்துவிட்டு வீட்டிற்குச் சென்றனர்.

ஆலையின் ஊழியர்களின் உந்துதல் மற்றும் அர்ப்பணிப்பை அதிகரிப்பதற்காக, ரோமானோவ் மற்றும் பிற ஆலை மேலாளர்கள் நிர்வாகத்தில் முடிவெடுப்பதில் பணியாளர் பங்கேற்பு முறையை அறிமுகப்படுத்த முடிவு செய்தனர். தொடங்குவதற்கு, அவர்கள் தயாரிப்புகளின் தரத்தை சரிபார்க்க ஊழியர்களை ஒப்படைத்தனர். இதன் விளைவாக, தயாரிப்புகளின் "சுவையை" தீர்மானித்தது உயர் நிர்வாகம் அல்ல, ஆனால் தொழிலாளர்களே தங்கள் தளங்களில் அதைச் செய்தார்கள். இந்த நிலை விரைவில் தயாரிப்புகளை அதிகமாக உற்பத்தி செய்ய பிந்தையவர்களைத் தூண்டியது உயர் தரம். தொழிலாளர்கள் தங்கள் தயாரிப்புகள் நிறுவனத்திற்கு எவ்வளவு செலவாகும் மற்றும் பல்வேறு வகையான இறைச்சி மற்றும் தொத்திறைச்சி தயாரிப்புகளைப் பற்றி வாங்குபவர்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள் என்பதில் ஆர்வமாக இருந்தனர்.

குழு ஒன்று தங்கள் தளத்தில் அழிந்துபோகக்கூடிய பொருட்களுக்கான சிறப்பு பிளாஸ்டிக் வெற்றிட பேக்கேஜிங்கை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்கியது. இதைச் செய்ய, குழு உறுப்பினர்கள் தேவையான தகவல்களைச் சேகரித்து, சிக்கலை உருவாக்க வேண்டும், சப்ளையர்கள் மற்றும் இறைச்சி பதப்படுத்தும் ஆலையில் உள்ள பிற ஊழியர்களுடன் பணிபுரியும் தொடர்புகளை ஏற்படுத்த வேண்டும், மேலும் பேக்கேஜிங்கை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது என்பது பற்றி அறிய பல்பொருள் அங்காடிகள் மற்றும் இறைச்சி கியோஸ்க்களில் ஆய்வுகளை நடத்த வேண்டும். தர நிர்ணயம் மற்றும் அதைத் தொடர்ந்து உற்பத்தி செயல்முறை மேம்பாடுகளுக்கு குழு பொறுப்பேற்றது. இதன் விளைவாக, இவை அனைத்தும் ஊழியர்களிடையே பணி செயல்திறன் குறைவாக உள்ளவர்கள் மற்றும் அவர்களின் அலட்சியம் வேலை மேம்பாட்டைத் தடுக்கும் புகார்கள் தோன்றத் தொடங்கியது. பின்னர், புகார்கள் மேலாளர்களுக்கு நீட்டிக்கத் தொடங்கின, மேலும் அவர்கள் மீண்டும் பயிற்சி அல்லது பணிநீக்கம் செய்வதற்கான கோரிக்கைகளுடன் சேர்ந்தன. பணிநீக்கம் செய்வதற்குப் பதிலாக, ஆர்வமுள்ள அனைத்து தரப்பினரின் பங்கேற்புடன் நிறுவனத்தில் நேரடியாக மீண்டும் பயிற்சி பெறுவது என்று முடிவு செய்யப்பட்டது.

ரோமானோவ், மற்ற உயர்மட்ட ஆலை மேலாளர்கள் மற்றும் தொழிலாளர் பிரதிநிதிகள் "இறைச்சி பதப்படுத்தும் ஆலையின் முடிவுகளில் பகிரப்பட்ட பங்கேற்பு" என்ற புதிய கட்டண முறையை உருவாக்கினர். இந்த அமைப்பின் கீழ், வரிக்கு முந்தைய லாபத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட சதவீதம் ஒவ்வொரு ஆறு மாதங்களுக்கும் நிறுவனத்தின் ஊழியர்களிடையே பிரிக்கப்படுகிறது. இந்த செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொருவரும் செய்த வேலையின் அளவை மதிப்பிடுவதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில் பகிரப்பட்ட இலாபங்களில் தனிப்பட்ட பங்கேற்பு இருந்தது. மதிப்பீட்டு முறையானது அதன் தனிப்பட்ட பிரிவுகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் இறைச்சி பதப்படுத்தும் ஆலை தொழிலாளர்கள் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட்டது. எனவே, நிறுவனத்தின் ஊழியர்கள் குழு வேலைக்கான அவர்களின் பங்களிப்பால் மதிப்பிடப்பட்டனர்; குழு உறுப்பினர்களுடன் அவர்கள் தொடர்புகொள்வதன் மூலம்; குழு வேலை குறித்த அவர்களின் அணுகுமுறையில்; பணி வருகை ஒழுக்கம் மற்றும் பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல்.

கூடுதலாக, குழுக்கள் அல்லது குழுக்கள் தங்கள் பணியாளர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், பயிற்சி செய்வதற்கும், மதிப்பீடு செய்வதற்கும், தேவைப்பட்டால், அவர்களது சக ஊழியர்களை பணிநீக்கம் செய்வதற்கும் பொறுப்பாகும். அவர்கள் வேலை அட்டவணைகள், தேவையான வரவு செலவுத் திட்டங்கள், தர அளவீடுகள் மற்றும் உபகரணங்களை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றிலும் முடிவுகளை எடுத்தனர். அத்தகைய நிறுவனத்தில் குழுத் தலைவர்களின் பணியாக இருந்த பல பகுதிகள் இப்போது ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரின் வேலையின் ஒரு பகுதியாக மாறியுள்ளன.

பீட்டர் ரோமானோவ் தனது வணிகத்தின் வெற்றி பின்வருவனவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்று நம்பினார்:

மக்கள் குறிப்பிடத்தக்கவர்களாக இருக்க விரும்புகிறார்கள். இதை உணர்ந்தால், அதற்கு காரணம் தலைமைதான்.

மக்கள் தங்கள் எதிர்பார்ப்புகளை பூர்த்தி செய்யும் அளவில் செயல்படுகிறார்கள். மக்களிடம் நீங்கள் என்ன எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்று கூறுவது அவர்களின் செயல்திறனின் அளவை பாதிக்கலாம், இதனால் அவர்களை ஊக்குவிக்கலாம்.

ஊழியர்களின் எதிர்பார்ப்புகள் அவர்களுக்காக நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் வெகுமதி அமைப்பு ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

நிறுவனத்தின் மேலாண்மை மற்றும் மேலாளர்களின் எந்தவொரு செயல்களும் ஊழியர்களிடையே எதிர்பார்ப்புகளை உருவாக்குவதை கணிசமாக பாதிக்கின்றன.

எந்தவொரு தொழிலாளியும் தனது வேலையின் ஒரு பகுதியாக பல்வேறு பணிகளைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ள முடியும்.

நிறுவனத்தின் முடிவுகள் பணியாளருக்கு அவர் யார் மற்றும் அவரது பணி என்ன என்பதைக் காட்டுகிறது. ஒவ்வொருவரின் மிக உயர்ந்த செயல்திறன் அவரது தனிப்பட்ட நலன்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த நிறுவனத்தின் நலன்கள் ஆகிய இரண்டிற்கும் சேவை செய்யும் நிலைமைகளை உருவாக்குவதே வேலை.

கேள்விகள்: 1. ரோமானோவின் ஊக்கமளிக்கும் கொள்கை A. மாஸ்லோவின் படிநிலையின் தேவைகளை எப்படி, எந்த அளவிற்கு பூர்த்தி செய்கிறது? 2. உந்துதலின் எதிர்பார்ப்புக் கோட்பாட்டைப் பயன்படுத்தி கொள்கைகளின் வெற்றியை விளக்குங்கள். 3. ரோமானோவ் தனது உந்துதல் திட்டத்தில் சுகாதார காரணிகள் அல்லது ஹெர்ஸ்பெர்க்கின் கோட்பாட்டின் தூண்டுதல் காரணிகள் மீது கவனம் செலுத்தினாரா? 4. இறைச்சி பதப்படுத்தும் ஆலையில் தற்போதுள்ள வெகுமதி முறையை விவரிக்கவும். 5. பொருள் அல்லாத உற்பத்தித் தொழில்கள் உட்பட பிற தொழில்களில் உள்ள நிறுவனங்களில் இத்தகைய ஊக்கமளிக்கும் திட்டத்தின் வெற்றி சாத்தியமா?

நடைமுறை வேலை எண் 6

நிறுவனத்தில் கட்டுப்பாட்டை உருவாக்குதல்.

உடற்பயிற்சி:

ரஷ்ய வணிக நடைமுறையில், தொழிலாளர் உந்துதலில் பல்வேறு கண்டுபிடிப்புகள் அதிக பலனளிக்கும் மற்றும் திறமையானதாக மாற்றுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அத்தகைய கண்டுபிடிப்புகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட பணியாளருக்கு தரமற்ற, முன்னுரிமை வேலை ஆட்சியை நிறுவுதல். இந்த வகை உந்துதல் இன்னும் நம் நாட்டில் குறைவாகவே பயன்படுத்தப்படுகிறது. இருப்பினும், மருத்துவர்கள், வழக்கறிஞர்கள், ஆசிரியர்கள், மேலாளர்கள், தொழில்நுட்பப் பணியாளர்கள் மற்றும் சேவைத் துறை போன்ற தொழில்களில் உள்ளவர்களிடையே, குறிப்பாக சிறு தனியார் நிறுவனங்களில் இது மிகவும் பயனுள்ள ஒன்றாகக் கருதப்படுகிறது.

தொழிலாளர்கள் நிறுவனத்திற்கு ஏற்றவாறு, தேவையான வேலையைச் செய்ய போதுமான அளவு அவர்கள் இருக்கும் வரை தங்கள் சொந்த வேலை நேரத்தை அமைத்துக்கொள்கிறார்கள். ஒன்று காலை 8 மணி முதல் மாலை 4 மணி வரை, மற்றொன்று மதியம் 12 மணி முதல் இரவு 8 மணி வரை, உங்கள் வேலையை விரைவாகச் செய்தால், உங்கள் வேலை வீட்டிற்குச் செல்வது அல்லது கூடுதல் வேலை செய்வது. சில நிறுவனங்கள் நான்கு அல்லது ஐந்து ஷிப்ட்களைக் கொண்டுள்ளன. சில நேரங்களில் நெகிழ்வான ஷிப்ட்கள் குறுகிய வேலை வாரத்தில் விளைகின்றன, பொதுவாக நான்கு நாட்கள் மூன்று நாட்கள் விடுமுறை.

சில நிறுவனங்கள் குழந்தைகளின் பள்ளி நேரங்களுக்கு இடமளிக்கும் "அம்மா மாற்றங்களை" நிறுவியுள்ளன. பல வணிகங்கள் மாணவர்கள் தங்கள் படிப்பு அட்டவணையில் ஜன்னல்களில் வேலை செய்வதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகின்றன.

நெகிழ்வான மாற்றங்கள் வேலை தவிர்ப்பு, தாமதம் மற்றும் உழைப்பு விற்றுமுதல் ஆகியவற்றைக் குறைக்கின்றன, மேலும் மன உறுதியையும் உற்பத்தித்திறனையும் மேம்படுத்துகின்றன.

கேள்விகள்:

ஊழியர்களுக்கு முன்னுரிமை வேலை நிலைமைகளை வழங்குவதில் நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் ஆர்வம் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

நீங்கள் ஒரு மேலாளராக இருந்தால், பணியாளர் பணியின் எண்ணிக்கை மற்றும் முடிவுகளை கண்காணிக்க வேலையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பீர்கள்?

இப்போதெல்லாம், நிறுவனத் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதைக் கண்காணிப்பது குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. அதன் குறிக்கோள், உத்தேசிக்கப்பட்ட முடிவுகள் (திட்டமிடப்பட்ட குறிகாட்டிகள்) அடையப்படுவதை உறுதி செய்வதாகும். நிறுவனத்தின் மூத்த நிர்வாகம் மற்றும் நடுத்தர நிர்வாகத்தால் கட்டுப்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. தேவைப்பட்டால், நிலைமையை சரிசெய்ய முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன. திட்டங்களை செயல்படுத்துவதை கண்காணிக்கும் செயல்முறை பின்வரும் நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

நான். வரையறைகளை அமைத்தல்

II. சந்தை நடவடிக்கை குறிகாட்டிகளை தெளிவுபடுத்துதல்

III. செய்யப்பட்ட வேலையின் பகுப்பாய்வு

IV. பின்தொடர்தல் சரிசெய்தல் நடவடிக்கைகள்

நாம் எதை அடைய விரும்புகிறோம்?

என்ன

நடக்கிறதா?

இது ஏன் நடக்கிறது?

நிலைமையை சரிசெய்ய என்ன செய்ய வேண்டும்?

கேள்விகள்:

உங்கள் கருத்துப்படி, கட்டுப்பாட்டின் பங்கு மற்றும் வணிகத்தில் அதன் முன்னேற்றம் என்ன?

ஒட்டுமொத்தமாக ஒரு நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அதன் தொகுதி அலகுகளின் செயல்பாடுகள் மீதான கட்டுப்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதில் என்ன அம்சங்கள் ரஷ்ய நடைமுறையின் சிறப்பியல்பு ஆகும்?

உங்கள் கருத்துப்படி, நிறுவனத்தின் உயர் இறுதிப் பொருளாதார முடிவை உறுதி செய்வதற்கு எந்த நிலைகள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு கூறுகள் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை?

நடைமுறை வேலை எண். 7, அமைப்பின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களின் பகுப்பாய்வு. அமைப்பின் செயல்பாடுகளில் மேக்ரோ மற்றும் மைக்ரோஸ்பியர்களின் செல்வாக்கு.

உடற்பயிற்சி:குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

ரஷ்ய கணினி உற்பத்தி (அசெம்பிளி) நிறுவனமான அக்வாரிஸ்-சிஸ்டம்ஸ்-இன்ஃபார்மின் முன்னோடி ஏப்ரல் 1999 இல் இந்த வணிகத்தை நடைமுறையில் விட்டுவிட்டு ரஷ்யாவில் வெளிநாட்டு கணினிகளை விற்பனை செய்வதில் கவனம் செலுத்துவதாக அறிவித்தது. புஜித்சூ மற்றும் டிஜிட்டல் போன்ற நன்கு அறியப்பட்ட கணினி உற்பத்தியாளர்கள் ரஷ்ய சந்தையில் நுழைய திட்டமிடப்பட்டிருந்ததால், விற்பனை வணிகத்தில் வெற்றியை அடைய அக்வாரிஸ் நம்பினார். "உற்பத்தி" வணிகத்திற்குத் திரும்புவதற்கான முன்நிபந்தனைகள் இருக்கும் வரை கணினி உற்பத்தியை மோத்பால் செய்ய முடிவு செய்யப்பட்டது.

அக்வாரிஸ் நிறுவனம் 1990 இல் பிசிக்களை அசெம்பிள் செய்யத் தொடங்கியது. அந்த நேரத்தில் அது ஒரு புரட்சிகர முயற்சியாக இருந்தது. நிறுவனம் தனது பிசி அசெம்பிளி ஆலையை இவானோவோ பிராந்தியத்தின் ஷுயா நகரில் திறந்தது. 1990 ஆம் ஆண்டின் ஆகஸ்ட் நாட்களில், நிறுவனத்தின் முயற்சியைப் பற்றி நிறைய உற்சாகமான விமர்சனங்கள் மற்றும் புகழ்ச்சியான அறிக்கைகள் இருந்தன. கணிப்புகள் மிகவும் நம்பிக்கையுடன் இருந்தன. ஷுயாவில் உள்ள ஆலை மாதத்திற்கு 10 ஆயிரம் பிசிக்கள் உற்பத்தி செய்ய அனுமதித்தது. ஒரு சோசலிச பொருளாதாரத்தில், திட்டமிடப்பட்ட விநியோக அமைப்பில் பொருத்துவது முக்கியம். Aquarius நிறுவனம் Soyuz-EVM-kit உடன் ஒரு இலாபகரமான ஒப்பந்தத்தை முடிக்க முடிந்தது, இது முழுவதுமாக PC களை வழங்கியது. சோவியத் ஒன்றியம். ஒப்பந்தத்தின்படி, சோயுஸ்-ஈவிஎம்-கிட் கும்பத்திலிருந்து 35 ஆயிரம் பிசிக்களை வாங்க வேண்டும். 1991 வசந்த காலத்தில் இந்த எண்ணிக்கை தானாகவே 75 ஆயிரமாக அதிகரித்தது, ஆலை மாதத்திற்கு 6 ஆயிரம் பிசிக்கள் உற்பத்தியை எட்டியது. எவ்வாறாயினும், ரூபிளின் சரிவு மற்றும் கணினி கூறுகளின் மீது அதிகரித்த சுங்க வரிகளை அறிமுகப்படுத்தியது Soyuz-EVM-கிட் உடன் ரூபிள்களில் முடிக்கப்பட்ட ஒப்பந்தத்தை முற்றிலும் லாபமற்றதாக ஆக்கியது. அக்வாரிஸ் நிறுவனம் ஒப்பந்தத்தை முடித்து அபராதம் செலுத்த ஒப்புக்கொண்டது. அதன் பிறகு, அவள் சந்தையில் வாங்குபவர்களைத் தேட வேண்டியிருந்தது. இது மாதத்திற்கு 1 ஆயிரம் பிசிக்கள் உற்பத்தியை குறைக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. மேலும், இந்த நிலைமை மேலும் சிக்கலாகியது. இதன் விளைவாக, உற்பத்தி மாதத்திற்கு 200-300 பிசிக்களாகக் குறைந்தது, ஆலையில் தொழிலாளர்களின் எண்ணிக்கை மூன்று மடங்கு குறைக்கப்பட்டது: 150 முதல் 50 பேர் வரை. ஆலை இடைவேளை நேரத்தில் செயல்பட, மாதத்திற்கு 1.5 ஆயிரம் பிசிக்கள் உற்பத்தி செய்ய வேண்டியிருந்தது. நிறுவனத்தால் இவ்வளவு தொகையை விற்க முடியவில்லை. பணப் பதிவேடுகளைத் தயாரிக்கத் தொடங்க முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது. ஆனால் அது விரும்பிய பலனைத் தரவில்லை. உற்பத்தி குறைப்புகளை எதிர்கொண்டு, நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் ஊழியர்களைத் தக்கவைக்க முயன்றது. இருப்பினும், தொழிலாளர்களை பணிநீக்கம் செய்ய வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. 1995 ஆம் ஆண்டில், தகுதிவாய்ந்த அசெம்பிளர்கள் மட்டுமே ஆலையில் இருந்தனர், அவர்கள் பாதுகாப்புக் காவலர்களாகப் பணியாற்றினர், பிசிக்களுக்கான உத்தரவுகள் ஏற்பட்டால், அவற்றைச் சேகரித்தனர். நிறுவனம் பன்முகப்படுத்தப்பட்டதன் காரணமாக அக்வாரிஸ் சிரமங்களை சமாளிக்க முடிந்தது. அதன் மூலதனத்தை கணினி உற்பத்தியில் இருந்து திருப்பிவிடுதல் நிதித்துறை, அத்துடன் வர்த்தகம் மற்றும் கட்டுமானத் துறையில், நிறுவனம் 1997 ஆம் ஆண்டில் அதன் வருடாந்திர வருவாய் 100 மில்லியன் டாலர்கள் என்று அடைந்தது, அதே நேரத்தில், கணினி திசையானது வருவாயில் கால் பகுதியை மட்டுமே கொண்டுள்ளது, இது பங்குடன் ஒப்பிடத்தக்கது கட்டுமானத்தில் விற்றுமுதல் (20%) மற்றும் முதலீட்டுத் திட்டங்களுக்குக் காரணமான பங்கு விற்றுமுதல் (மொத்த வருவாயில் 32%) விடக் குறைவு. செயல்பாடுகளின் பல்வகைப்படுத்தல் நிறுவன கட்டமைப்பில் மாற்றங்களுக்கு வழிவகுத்தது. கும்பம் கூட்டு முயற்சிக்கு பதிலாக, பத்து நடைமுறையில் சுயாதீனமான நிறுவனங்களின் குழு எழுந்தது, கட்டுமானம் போன்ற வணிகத்தின் சில பகுதிகளில் இயங்குகிறது, கணினி வணிகம்முதலியன. ஒரு கட்டுப்பாட்டுப் பங்குகளை வைத்திருக்கும் ஒரு ஹோல்டிங் நிறுவனத்தால் குழு வழிநடத்தப்படுகிறது.

கேள்விகள்: 1. நிறுவனத்தின் இருப்பு முழுவதும் அதன் வெளிப்புற சூழலின் விளக்கத்தை கொடுங்கள். எந்த காரணிகள் மிக முக்கியமானவை? 2. நிறுவனத்தின் உள் சூழலை விவரிக்கவும்: அதன் பலம் மற்றும் பலவீனங்கள்.

நடைமுறை வேலை எண் 8 நிர்வாக முடிவுகளை எடுத்தல்.

உடற்பயிற்சி: 1. சரியான முடிவை எடுங்கள்:

A) குளிர்பானங்கள் துறையில் ஏகபோக நிலையை ஆக்கிரமித்துள்ள ஒரு பெரிய நிறுவனத்தின் மேலாளராக, நம்பிக்கையற்ற சட்டத்தை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு எதிராக வாதங்களை வழங்குதல்;

B) ஆண்டிமோனோபோலி ஒழுங்குமுறை ஆணையத்தின் தலைவராக, ஆண்டிமோனோபோலி சட்டத்தை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு ஆதரவாக வாதங்களை வழங்கவும்;

கே) பொருளின் நுகர்வோர் என்ற முறையில், கருத்துக் கணிப்புகளின் போது நீங்கள் யாருடைய பக்கம் செல்வீர்கள்?

2. டாலருக்கு எதிரான ரூபிள் மாற்று விகிதத்தில் 10 புள்ளிகள் வீழ்ச்சியைப் பற்றிய தகவலைப் பெற்றுள்ளீர்கள். நீங்கள் என்ன முடிவுகளை எடுப்பீர்கள்:

A) ஒரு நிறுவனத்தின் மேலாளராக;

B) திட்டமிடல் துறை, நிதித் துறை மற்றும் விற்பனைத் துறையின் மேலாளராக;

B) கீழ்நிலை மேலாளராக.

3. சிக்கலைத் தீர்க்கவும்: நீங்கள் தனியார்மயமாக்கப்பட்ட நிறுவனத்தின் மேலாளர். பங்குகளை லாபகரமாக பிரிப்பதில் உள்ள சிக்கலை தீர்க்கவும்:

அ) குழு உறுப்பினர்கள்; பி) நிறுவனத்தின் மேலாண்மை;

பி) சொத்து நிதி; டி) அனைத்து கட்சிகளுக்கும்.

விருப்பங்கள்:

குழு உறுப்பினர்களுக்கு 15% இலவசமாக (பதிவு செய்யப்பட்ட மற்றும் விருப்பமான பங்குகள்);

10% - குழு உறுப்பினர்கள் 3 மாதங்களுக்கு தவணைகளில் 30% தள்ளுபடியுடன்;

10% - ஊழியர்களின் தனிப்பட்ட கணக்குகளுக்கு பங்குகளை விற்பதன் மூலம் கிடைக்கும் லாபம்;

குழு உறுப்பினர்களுக்கு 51% (சாதாரண பங்குகள்);

29% - சொத்து நிதிக்கு (சாதாரண);

20% - சொத்து நிதிக்கு (சலுகை);

தனியார்மயமாக்கல் மற்றும் திவால்நிலையைத் தடுப்பதற்கான ஒப்பந்தத்தின் கீழ் 20% மேலாளர்கள் குழு;

20% - 3 மாதங்களுக்கு தவணைகளில் 30% தள்ளுபடியுடன் நிறுவனத்தின் ஊழியர்களுக்கு;

5% - நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்திற்கு (பெயரளவு);

20% - சொத்து நிதிக்கு (சாதாரண);

40% - சொத்து நிதிக்கு (சலுகை);

75% - நிறுவனத்தின் ஊழியர்களுக்கு 3 ஆண்டுகளுக்கு தவணைகளில் விற்கப்படுகிறது;

10% - 5 ஆண்டுகளுக்கு தவணை முறையில் முழு அணிக்கும்;

5% - 5 ஆண்டுகளுக்கு தவணைகளில் நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்திற்கு விற்கப்பட்டது;

10% - சொத்து நிதிக்கு.

நீங்கள் ஒரு பெரிய நிறுவனத்தின் மேலாளர். சாத்தியமான இரண்டு கூட்டாளர்களிடமிருந்து ஆற்றல் மற்றும் மூலப்பொருட்களின் சப்ளையரை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும். உங்கள் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்துங்கள்.

1 நிறுவனம்

2 நிறுவனம்

விநியோகங்கள் தடையின்றி மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

மூலப்பொருட்கள் மற்றும் எரிசக்திக்கான விலைகள் தொழில்துறை சராசரியை விட 3% அதிகம்.

விநியோகத்தின் அளவு மற்றும் தரம் நுகர்வோரை திருப்திப்படுத்துகிறது.

டெலிவரிகள் சிறிது தாமதத்துடன் (2-3 நாட்கள் முதல் 1 வாரம் வரை) செய்யப்படுகின்றன.

மூலப்பொருட்கள் மற்றும் எரிசக்திக்கான விலைகள் தொழில்துறை விலைகளுக்கு ஒத்திருக்கும்.

நடைமுறை வேலை எண். 9

மேலாண்மை பாணியைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

உடற்பயிற்சி:குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

செர்ஜி நிகோலேவ் 1993 க்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே மூலதனத்தின் காப்பீட்டு நிறுவனமான அவ்டோஸ்ட்ராக் தலைவராக இருந்தார். நிறுவனத்தின் உடனடி திவால்நிலையை எதிர்பார்த்து, அவரது முன்னாள் பங்குதாரர் முன்கூட்டியே நாட்டை விட்டு வெளியேறினார், பணப் பதிவேட்டில் இருந்து கிட்டத்தட்ட அனைத்து பணத்தையும் அவருடன் எடுத்துக் கொண்டார். செர்ஜி, வெற்றியடையாமல், ஒருமித்த முடிவெடுத்தல் மற்றும் கடுமையான பணி விதிகளின் அடிப்படையில் நிறுவனத்தில் ஒரு புதிய நிறுவன கலாச்சாரத்தை உருவாக்க இந்த நேரத்தை செலவிட்டார். இருப்பினும், அவர் பயிரிட்ட கடுமையான விதிகளில் ஒன்று கார் உரிமையாளர்களுக்கு நிறுவனத்தின் காப்பீட்டுக் கொள்கைகளின் விற்பனையின் அளவை அதிகரிக்க ஒரு கடுமையான தடையாக மாறியது என்பதை அவர் விரைவில் கண்டுபிடித்தார். கொள்கையளவில், செர்ஜி, நிறுவனத்தின் தலைவராக, தனது நிலைப்பாட்டை பயன்படுத்தி இந்த விதியை மாற்றியிருக்கலாம், ஆனால் அதற்கு பதிலாக அவர் "விஷயங்கள் அவற்றின் போக்கை எடுக்கட்டும்" என்று முடிவு செய்தார். இந்த வழியில் மாற்றத்தை மேற்கொள்வதன் விளைவாக, அது இரண்டு ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக எடுக்கும், மற்றும் செர்ஜி தனது அதிகாரத்தில் இருந்து அதைச் செய்திருந்தால், தேவையானது ஒரு தாளில் பொருந்தக்கூடிய ஒரு உத்தரவு மட்டுமே. காகிதம்.

செர்ஜியின் வாழ்க்கை “பெரெஸ்ட்ரோயிகா” க்கு முன்பே தொடங்கியது, ஒரு நிதி நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, அப்போதைய மாநில காப்பீட்டின் கிளைகளில் ஒன்றில் முன்பு இருந்த வாகன ஓட்டிகளுக்கு காப்பீட்டைப் புதுப்பிப்பதற்கான முகவராக அவர் பணியாற்ற வந்தார். 1985 ஆம் ஆண்டில், அவர் நிறுவனத்தில் வேலைக்குச் சென்றார், அங்கு அவர் நான்கு ஆண்டுகளில் காப்பீட்டுத் துறையின் தலைவராக பதவி உயர்வு பெற்றார். அவர் தன்னை ஒரு "தள்ளுபவர்" என்று ஒரு தலைவராகக் கருதினார், சில சமயங்களில் மிகவும் கடுமையான முறையில் தனது கருத்துக்களை ஊக்குவித்தார்.

முதலில், அவ்டோஸ்ட்ராக் நிறுவனத்தின் தலைவராக, செர்ஜி "மூழ்கும் கப்பலில் துளைகளை அடைப்பதில்" பிஸியாக இருந்தார், ஒரு உற்பத்தி வேலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில் கிட்டத்தட்ட கவனம் செலுத்தவில்லை. அவர் முந்தைய ஆண்டுகளின் பாடப்புத்தகங்களுக்கு ஏற்ப சரியாக நடந்து கொண்டார், மேலும் அவரது பணியில் அவர் வகித்த பதவியை முழுமையாக நம்பியிருந்தார். அவர் "கடவுள் கொடுத்த சக்தி" மற்றும் "கேரட் மற்றும் குச்சி" முறை மூலம் மற்றவர்களை பாதிக்க முயன்றார். அவர் தனக்குத் தேவையானவர்களை பணியமர்த்தினார் மற்றும் தேவையில்லாதவர்களை பணிநீக்கம் செய்தார், மேலும் நிறுவனத்தில் தனது சொந்த அணியை "ஒன்றாக்க" முயன்றார்.

செர்ஜி தனது "குழப்பமான" பணிப் பாணியை "இலக்குகளால் மேலாண்மை" மற்றும் "ஒருமித்த கருத்து மூலம் முடிவெடுப்பது" ஆகியவற்றின் கலவையாக கருதினார். நிறுவனத்தின் கொள்கையை மேலாளர் மட்டும் தீர்மானிக்கக் கூடாது என்று அவர் நம்பினார். அதற்கு பதிலாக, அவர் நிறுவனத்தில் ஒரு நிறுவன கலாச்சாரம் மற்றும் தலைமைத்துவ பாணியை உருவாக்க வேண்டும், அதில் அதிகாரம் துணை அதிகாரிகளுடன் "பகிரப்படுகிறது" மற்றும் பரஸ்பர நம்பிக்கை நல்ல செயல்திறனுக்கு முக்கியமாகும். ரஷ்ய காப்பீட்டு நிறுவனங்களின் மேலாளர்களுக்காக புகழ்பெற்ற பிரிட்டிஷ் காப்பீட்டு நிறுவனமான லாயிட் ஏற்பாடு செய்த சர்வதேச மேலாண்மை கருத்தரங்கின் போது பெற்ற அறிவால் இந்த மேலாண்மை தத்துவத்திற்கு அவர் இட்டுச் சென்றார். செர்ஜிக்கு வெளிநாட்டு காப்பீட்டு நிறுவனங்களின் பணிகளில் உள்ள சிக்கல்களை கருத்தரங்கு தெளிவுபடுத்தியது, அவர் நிறுவனத்தில் தனது முந்தைய பணிகளில் விருப்பமின்றி சந்தித்தார்.

நிறுவனத்தில் பல சக ஊழியர்கள் செர்ஜியை ஒரு அரசியல்வாதியாகக் கருதினர். அவர் தனது தலைமைத்துவ பாணிக்கு ஏற்றவாறு நிறுவனத்தின் கலாச்சாரத்தை தனக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கத் தோன்றியதன் மூலம் அவர்கள் இதைச் செய்ய முனைந்தனர். அதே நேரத்தில், அவர் குழு முடிவெடுப்பதை ஒருங்கிணைத்து, முடிவெடுக்கும் செயல்முறையின் மீது தனிப்பட்ட கட்டுப்பாட்டுடன் இணைக்க முடியும். குழுவில் ஒரு முடிவைச் சமர்ப்பிக்கப் போவதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே, செர்ஜி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களை அவர்களின் பணியிடங்களில் சந்தித்து, அவர்கள் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேட்டார், குழு உறுப்பினர்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள் மற்றும் உணர்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டறிய முயன்றார். அறிவுரையும், ஊக்கமும் அளித்து, தான் நினைத்ததைச் சொன்னார்.

செர்ஜி தனது துணை அதிகாரிகளுடன் சிறப்பு ஊக்க வகுப்புகளை நடத்தினார், இதன் நோக்கம் அவர்களை மேலும் செயலில் ஈடுபட ஊக்குவிப்பதாகும். கீழ்க்கண்டவாறு வகுப்புகள் நடைபெற்றன. ஒவ்வொரு தலைவரும் பங்கேற்பாளர்களுக்கு தனது பரிந்துரைகளின் நகல்களை வழங்கினர்.

நிறுவனத்தின் பட்ஜெட் மற்றும் வரவிருக்கும் காலத்திற்கான இலக்குகள். பின்னர் குழுத் தலைவர்கள், ஒவ்வொருவராக, வகுப்பில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் முன்பாக தங்கள் முன்மொழிவுகளை "பாதுகாக்க" தோன்றியது, அவர்கள் கருத்துகள், கேள்விகள் மற்றும் எதிர் முன்மொழிவுகளால் பேச்சாளரை தாக்கினர். எனவே, குழுத் தலைவர்கள் தங்கள் முன்மொழிவுகளின் தானியங்கி ஒப்புதலை நம்ப முடியவில்லை. அவர்கள் தங்கள் காணிக்கைகளை மற்றவர்களுக்கு "விற்பார்கள்" என்று எதிர்பார்க்கப்பட்டது. இத்தகைய வகுப்புகள் திட்டமிடலுக்கு முந்தைய காலத்தில் தொடர்ந்து நடத்தப்பட்டு சில சமயங்களில் ஒரு வாரத்திற்கும் மேலாக நீடித்தது. முடிந்ததும், ஒவ்வொரு குழுத் தலைவரும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஆண்டுத் திட்டத்திற்கான பொறுப்பை ஏற்றுக்கொண்டனர்.

வருடாந்திர பணியைச் சமாளிக்காத குழுத் தலைவர்கள் ஊதியம் பெறக்கூடாது என்பதில் செர்ஜி உறுதியாக இருந்தார். தூண்டுதல் அமர்வுகளின் போது குழுத் தலைவர் ஒரு குறைந்த திட்டத்தை செயல்படுத்த முயற்சித்தால், இது வேலை செய்யாது என்று செர்ஜி உடனடியாக அவருக்கு (அவளுக்கு) தெரியப்படுத்தினார். நிறுவனத்தில் உள்ள அனைவரும் உயர் மட்டத்தில் செயல்பட வேண்டும் என்று அவர் விரும்பினார், மேலும் யதார்த்தமான ஆனால் சவாலான இலக்குகளை அமைக்க அவருக்கு கீழ் பணிபுரிபவர்களை கட்டாயப்படுத்தினார். அவரது கருத்துப்படி, நிறுவனத்தின் வெற்றியைத் தீர்மானிக்கும் வேலையின் முடிவுகள். அவருக்குக் கீழ் பணிபுரிபவர்கள் முடிவுகளை அடையும் வரை, "காலணிகளின் பிரகாசம் செங்கல்லால் செய்யப்பட்டதா" என்று அவர் கவலைப்படவில்லை.

செர்ஜி பயன்படுத்திய மேலாண்மை பாணி, சேவைகளின் விலையைக் குறைப்பதற்கும், யதார்த்தமான இலக்குகளை நிர்ணயிப்பதற்கும், அதே போல் பொறாமை கொண்டவர்களாகவும் தனது துணை அதிகாரிகளை நிலையான ஆதரவாளர்களாக மாற்றியது. செர்ஜி விடாமுயற்சியைக் காட்டினார், வேலையை எப்படிச் செய்வது என்பதைக் காட்டினார், திறமையாக வலுக்கட்டாயமாக தனது "அணியை" ஊக்கப்படுத்தினார். பொறுப்பைக் கேட்கவும் பகிர்ந்து கொள்ளவும் கற்றுக்கொண்டார். இது முழு செயல்முறையும் குழப்பமாகவும் தெளிவற்றதாகவும் தோன்றியது. இருப்பினும், செர்ஜி பொறுமையாக இருந்தார், மேலும் "சுரங்கப்பாதையின் முடிவில் உள்ள ஒளியை" மக்கள் பார்க்க காத்திருக்க முடிந்தது.

குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களைச் செய்ய வேண்டிய அவசியத்தை அவர் உணர்ந்தபோது, ​​மற்றொரு உத்தரவைப் பிறப்பிப்பதன் மூலம் "பேனாவின் பக்கவாதம்" பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதற்குப் பதிலாக, அவரது முழு "அணியும்" அதே நிலையில் இருக்கும் வரை காத்திருக்க விரும்பினார். அத்தகைய வகையை உருவாக்க முடிந்தது என்று செர்ஜி தன்னைப் பற்றி பெருமிதம் கொண்டார் பெருநிறுவன கலாச்சாரம், இதில் நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் துணை அதிகாரிகளிடமிருந்து உறுதிமொழிகளைப் பெற எதிர்பார்க்கிறது, மேலும் துணை அதிகாரிகள் நிறுவனத்தின் விவகாரங்களில் ஈடுபட எதிர்பார்க்கிறார்கள்.

கேள்விகள்:

"மேலாண்மை கட்டத்தில்" செர்ஜியின் பாணி எந்த இடத்தைப் பிடித்துள்ளது?

செர்ஜி தேர்ந்தெடுத்த மேலாண்மை பாணி வெற்றிகரமாக இருந்ததா? உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்துங்கள்.

எந்த மேலாண்மை கோட்பாடு செர்ஜியின் பாணிக்கு மிக அருகில் வருகிறது?

நடைமுறை வேலை எண். 10

நிறுவனத்தில் தொடர்புகள்.

உடற்பயிற்சி:குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. ஒரு பெரிய நிறுவனத்தின் உற்பத்தி மற்றும் ஆராய்ச்சி துறையில்மத்திய மேற்கு பகுதியில் உள்ள உற்பத்தி ஆராய்ச்சி நிறுவனம்விஷயங்கள் மோசமாகிக்கொண்டே இருந்தன. திரு. கிராஃப்ட், தகுதி பெற்றவர்களில் ஒருவர்சம்பந்தப்பட்ட தொழிலாளர்கள் ஆராய்ச்சி வேலை, வந்துஇனியும் பொறுக்க முடியாது என்ற முடிவு; இதனோடு. அவர் விரக்தியில் இருக்கிறார்துறையின் உதவித் தலைவரான திரு. மன் அவர்களிடம், தொடக்கத்தில் தொடர்பு கொள்வதில் இருந்த சிரமங்களைப் பற்றி புகார் செய்ய வந்தார்.புனைப்பெயர், திரு. ராபின்சன். மிஸ்டர் கிராஃப்ட்டின் கூற்றுப்படி, திரு.ராபின்சன், முப்பதுகளின் ஆரம்பத்தில் ஒரு புத்திசாலித்தனமான இளைஞன்கிராஃப்ட்டின் வேலையை மேற்பார்வையிட பல ஆண்டுகள் போதுமான அனுபவம் இல்லை.அவர்கள் இருவரும் இயற்பியலில் முதுகலைப் பட்டம் பெற்றிருந்தாலும், திரு.கிராஃப்ட்அவரது 30 வருட பணி அனுபவத்தில், அவர் கண்டுபிடிக்கக்கூடாது என்று விளக்கினார்திரு. ராபின்சன் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வேலை. திரு கிராஃப்ட் கூறினார், திரு. ராபின் வரை அவர் தனது பணியில் எதையும் சாதிக்க முடியவில்லைதூக்கம் "அவரை தப்பிக்க அனுமதிக்காது."

திரு. மேனின் மேசை, துறைத் தலைவரான டாக்டர். சாம்சன் கேட்கும் தூரத்தில் இருந்ததால், டாக்டர் சாம்ப்சன் உரையாடலின் பெரும்பகுதியைக் கேட்க முடிந்தது. இனி திரு. கிராஃப்ட், டாக்டர் சாம்ப்சன் எவ்வளவு கோபமடைந்தார், கடைசியில் அவர் வெடித்துச் சிதறி, “வாயை மூடு! இந்த 30 வருடங்களாக நீங்கள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தீர்கள்? பெரிய அறையில் தங்கள் மேசைகளில் பணிபுரியும் குறைந்தபட்சம் பதினைந்து தொழிலாளர்கள் அவரைக் கேட்டு நிமிர்ந்து பார்த்தார்கள். அந்த நேரத்தில், மிஸ்டர் கிராஃப்ட் நாற்காலியில் இருந்து எழுந்து, போவதைப் பற்றி ஏதோ முணுமுணுத்தார் பணியாளர் சேவைவிஷயத்தை தீர்க்க.

இந்த சூழ்நிலையில் தொடர்பு எவ்வாறு பயன்படுத்தப்பட்டது? ஒரு வரைபடத்தை வரையவும்.

இந்தத் தகவல் ஓட்டத்தை மேற்கொள்ளும்போது என்ன விளைவுகள் ஏற்படக்கூடும்?

2. பிராந்திய இயக்குநராக தனது பணியைத் தொடங்கிய இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு, Evgeny Kerzhentsev ரஷ்யாவில் Ofracom இன் செயல்பாடுகளை நிர்வகிப்பதற்கான திறனை மேம்படுத்த உதவும் குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளை உருவாக்கத் தொடங்கினார். இந்த நிகழ்வுகளில் ஒன்றாக கூட்டு நிறுவனங்களின் பொது இயக்குநர்களுக்கான காலாண்டு கருத்தரங்குகளை நடத்த Evgeniy முடிவு செய்தார். அவர்களுடனான பல சந்திப்புகளின் அடிப்படையில், பொது மேலாண்மை, சந்தைப்படுத்தல், விளக்கக்காட்சி மற்றும் நிறுவனங்களுக்கிடையில் அனுபவப் பரிமாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல் ஆகியவற்றில் திறன்களை வளர்ப்பது அவசியம் என்று எவ்ஜெனி முடிவு செய்தார். வெகுதூரம் முன்னோக்கிப் பார்க்காமல், மாஸ்கோவில் நடந்த முதல் கருத்தரங்கிற்கு தலைமை நிர்வாக அதிகாரிகளை அழைத்து, கருத்தரங்குத் திட்டத்தைத் தயாரிக்க உதவுமாறு தனக்குத் தெரிந்த வணிகப் பள்ளி பேராசிரியரிடம் கேட்டார். மூளைச்சலவை செய்த பிறகு, அடுத்தடுத்த கருத்தரங்குகளுக்கு அடிப்படையாக அமையக்கூடிய இரண்டு விஷயங்களில் கவனம் செலுத்த முடிவு செய்யப்பட்டது: சந்தைப்படுத்தலின் அடிப்படைக் கோட்பாடுகள் (4Ps of Marketing) மற்றும் நிதி அறிக்கை மற்றும் பகுப்பாய்வுக்கான அடிப்படை கருவிகள் (இருப்புநிலை, லாபம் மற்றும் நஷ்ட அறிக்கை, பணப்புழக்கம் அறிக்கை).

Evgeniy நிறுவனத்தின் நோக்கங்கள் மற்றும் இந்த சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான முறைகள் பற்றிய விளக்கக்காட்சியுடன் கருத்தரங்கைத் தொடங்கினார், கூட்டு முயற்சிகளுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பால் வழங்கப்படும் நன்மைகள் மற்றும் எப்போதும் வளரும் பொருளாதாரம், தொழில்நுட்பம் மற்றும் மேலாண்மை முடிவுகளில் தொழில்முறை மேம்பாட்டின் தேவை ஆகியவற்றை மையமாகக் கொண்டது. புதிய பிராந்திய இயக்குனர் தனது பேச்சு மற்றும் கருத்தரங்கின் வெற்றியைப் பற்றி மிகவும் கவலைப்பட்டார், மாஸ்கோ அலுவலகத்திற்கும் கூட்டு நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான பதட்டமான உறவை நினைவு கூர்ந்தார், மேலும் பொது இயக்குநர்களைப் பற்றி யோசித்தார், அவர்களில் பெரும்பாலோர் நீண்ட காலமாக நாற்பது அல்லது ஐம்பது ஆண்டுகள் கூட, ஒரு தொழில்நுட்ப கல்வி மற்றும், மாஸ்கோ அலுவலகத்தின் தகவல் மூலம் ஆராய, கிட்டத்தட்ட மேலாண்மை திறன்களை வளர்ப்பதில் கருத்தரங்குகளில் பங்கேற்கவில்லை. இருப்பினும், அவரது அச்சங்கள் வீணாகிவிட்டன - பொது இயக்குநர்கள் எவ்ஜெனி கெர்ஜென்ட்சேவை மிகவும் கவனமாகக் கேட்டு, அவர் சொன்னதை எழுதினார். இது இன்னும் பெரிய வெற்றியாக மாறியது பயிற்சி பகுதிகருத்தரங்கு - சந்தைப் பிரிவு, லாப அறிக்கை மற்றும் பணப்புழக்கத் திட்டமிடல் ஆகியவற்றில் ஆர்வம் மற்றும் ஆர்வத்துடன் ஈடுபட்டுள்ள அனுபவம் வாய்ந்த நிர்வாகிகள். கருத்தரங்கின் முடிவில், ஏறக்குறைய அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் எதிர்காலத்தில் இதேபோன்ற நிகழ்வுகளைத் தொடர ஆதரவாகப் பேசினர், மேலும் அவற்றை நடைமுறைப்படுத்தவும், அனுபவப் பரிமாற்றத்தில் அதிக கவனம் செலுத்தவும் கேட்டுக் கொண்டனர். பங்கேற்பாளர்களின் நேர்மறையான எதிர்வினையால் எவ்ஜெனி சற்று குழப்பமடைந்தார், ஆனால் கருத்தரங்கை ஒரு நேர்மறையான குறிப்பில் முடித்தார், அடுத்த முறை கூட்டு முயற்சிகளில் ஒன்றில் பாரம்பரியத்தைத் தொடர்வதாக உறுதியளித்தார்.

இந்த சூழ்நிலையில் தொடர்பு எவ்வாறு பயன்படுத்தப்பட்டது? ஒரு வரைபடத்தை வரையவும். கருத்தரங்கின் வெற்றிக்கான காரணங்கள் என்ன?

நடைமுறை வேலை எண் 11

உடற்பயிற்சி:குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்

திருமதி இவனோவா இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு கல்லூரியில் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் பொருளாதார நிபுணராக பணிபுரிகிறார். துணைத் துறைத் தலைவர் பதவிக்கான காலியிடத்தைப் பற்றி அவர் சமீபத்தில் அறிந்தார். நிர்வாகம் தனது ஊழியர்களிடையே தகுதியான வேட்பாளரைத் தேடுகிறது.

கேள்வி: திருமதி இவனோவா தனது வாழ்க்கையில் முன்னேற என்ன நடவடிக்கைகள் எடுக்க வேண்டும்?

பேச்சுவார்த்தைகளின் போது உங்கள் பங்காளிகள் உங்களைத் துன்புறுத்த முடிவு செய்தனர் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். இந்த நோக்கத்திற்காக, அவர்கள் உங்களுக்குத் தெரிந்த உங்கள் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையின் சில விவரங்களைக் குறிப்பிடுவது உட்பட பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

கேள்வி: உங்கள் செயல்கள் என்னவாக இருக்க வேண்டும்?

திருமதி பெட்ரோவா தனது சொந்த தொழிலைத் தொடங்குகிறார், மேலும் வங்கியில் கடன் பெற வேண்டும். ஜீன்ஸ், ஸ்வெட்டர் மற்றும் ஸ்னீக்கர்ஸ் அணிந்து தேவையான ஆவணங்களுடன் சரியான நேரத்தில் தீர்க்கமான கூட்டத்திற்கு வந்தாள்.

கேள்வி:கடனை வழங்குவதற்கு வங்கியின் பதில் என்னவாக இருக்கும்? உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்துங்கள்.

4.* உரையை "புத்தகமாக" மாற்றாமல் "பேச்சு வழக்கில்" திருத்தவும்:

அதிக பால் விளைச்சலைப் பெறுவதில், கால்நடைகளின் எண்ணிக்கை மிகவும் முக்கியமானது.

குளிர்கால சாலை பராமரிப்பு ஒரு கட்டாய உறுப்பு பனி அதை சுத்தம்.

IN இந்த நேரத்தில்நான் ஒரு சுவாரஸ்யமான புத்தகத்தைப் படிக்கிறேன்.

என் நண்பருக்கு ஒரு வாழ்க்கை இடம் கிடைத்தது.

குளிர்கால பொம்மை ஒழுங்கற்றது.

நடைமுறை வேலை எண் 12

கட்டுப்பாடு மோதல் சூழ்நிலைகள்அமைப்பில்.

உடற்பயிற்சி:குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

ஒரு காப்பீட்டு நிறுவனத்தில் பொருளாதார நிபுணராக சுமார் ஒரு வருடம் பணியாற்றிய நிகோலாய் எஸ். சிவில் பொறுப்புக் காப்பீட்டுத் துறையின் தலைவர் பதவிக்கு நியமிக்கப்பட்டார். இந்த முடிவை எடுக்கும்போது நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தால் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்ட பல முக்கியமான சூழ்நிலைகளால் இது எளிதாக்கப்பட்டது.

நிகோலாய் எஸ். நல்ல கல்வி பெற்றவர், தெரிந்தவர் வெளிநாட்டு மொழிகள், நேசமானவர், ஆற்றல் மிக்கவர் மற்றும் திறமையானவர். நிறுவனத்தில் அவர் இருந்த காலத்தில், அவர் ஒரு நிபுணராக நிறைய வளர்ந்தார், அசாதாரண திறன்களை வெளிப்படுத்தினார். இருப்பினும், மேலாளராக நிகோலாய் எஸ்.வின் முதல் வேலை நாள் வெற்றியடையவில்லை. பொதுவாக, துறை ஊழியர்கள் அவரை அன்புடன் வரவேற்றனர், அனுபவம் வாய்ந்த ஊழியர்களில் ஒருவரான வாலண்டினா கிரிகோரிவ்னா, புதிய தலைவரை அங்கீகரிக்க மறுத்துவிட்டார். நிகோலாய் S. இன் கோரிக்கைக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, அவர் அனைத்து ஊழியர்களிடமும், கடந்த மாதத்திற்கான பணி அறிக்கைகளை மதிப்பாய்வு செய்ய அவருக்கு வழங்குமாறு, வாலண்டினா கிரிகோரிவ்னா பின்வருமாறு கூறினார்:

“இருபது வருடங்களாக இத்துறையில் பணிபுரிகிறேன். உங்கள் முன்னோடித் துறைத் தலைவராக இருந்த இவான் மிகைலோவிச், சமீபத்தில் தனது பணி ஓய்வு விழாவைக் கொண்டாடியவர், எனது பணியைச் சரிபார்க்கவில்லை. எனது தகுதிகள் மற்றும் செயல்பாடுகளில் அவர் எப்போதும் நம்பிக்கையுடன் இருந்தார்.

பல ஆண்டுகளாக நான் செய்த பணிக்காக பலமுறை வெகுமதி பெற்றுள்ளேன். ஒரு நிபுணராக நீங்கள் என் மீது நம்பிக்கை இல்லாதது என்னை புண்படுத்துகிறது.

துறைத் தலைவர் நிகோலாய் எஸ் என்ன முடிவை எடுக்க வேண்டும்?

தற்போதைய மோதல் சூழ்நிலைக்கான காரணங்களை பரிந்துரைக்கவும்.

நடைமுறை வேலை எண். 13

ஒரு நிறுவனத்தில் முறையான மற்றும் முறைசாரா குழுக்களின் வரையறை.

உடற்பயிற்சி:குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

நடைமுறை வேலை எண் 14

ஒரு நிறுவனத்தில் வணிக தொடர்பு அம்சங்கள்.

உடற்பயிற்சி:குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

நடைமுறை வேலை எண் 15

அணியில் உளவியல் சூழல்.

உடற்பயிற்சி:குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

2. வழங்கப்பட்டது குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை:

ஆசிரியர் பெற்றோரை பள்ளிக்கு வரவழைத்து, அவர்களின் மகன் கேவலமாக நடந்து கொண்டதாகவும், தன்னிடம் முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொண்டதாகவும், பாடத்தை சீர்குலைத்ததாகவும் கூறுகிறார்.

மகன் இந்த சூழ்நிலையை வித்தியாசமாக விவரித்தார்: அவர் ஒரு தவறான செயலைச் செய்தபோது அவர் ஆசிரியரை சரிசெய்தார், அதற்கு பதிலளிக்கும் விதமாக அவர் அவரை அவமதித்ததாக குற்றம் சாட்டி அவருக்கு மோசமான மதிப்பெண் வழங்கினார்.

கேள்வி: ஆசிரியருடனான உரையாடலின் போது பெற்றோரின் நடவடிக்கைகள் என்னவாக இருக்கும் என்பதை எழுதுங்கள் வெவ்வேறு உத்திகள்மோதல் சூழ்நிலையில் நடத்தை.

மோதல்

சலுகை

சமரசம் செய்யுங்கள்

திரும்பப் பெறுதல், தவிர்த்தல்

ஒத்துழைப்பு

ஒவ்வொரு செயலுக்கும் அடுத்த அட்டவணையில், எந்த நடத்தை உத்தி அதற்கு ஒத்திருக்கிறது என்பதை எழுதுங்கள். ஒவ்வொரு செயலும் பல உத்திகளுக்கு ஒத்திருக்கும்:

செயல்கள்: மோதல் ஏற்படும் போது நான்...

மூலோபாயம்

…எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது என்று பாசாங்கு செய்கிறேன்

…நான் உடனடியாக ஒப்புக்கொள்கிறேன்

…நான் உங்களுக்குத் தெரியப்படுத்துகிறேன், நான் மிகவும் கோபமாக இருக்கிறேன்

…நான் என் கோபத்தை செயலில் வெளிப்படுத்துகிறேன் (நான் அடிக்கலாம், கதவை சாத்தலாம், சுவரில் அல்லது தரையில் எதையாவது எறியலாம்)

…நான் அதிகாரிகளிடம் செல்கிறேன்

…நான் ஆர்ப்பாட்டமாக பேசவில்லை (செல்வாக்கு செலுத்தும் விதமாக)

…நான் அழுகிறேன்

…நான் புகார் செய்கிறேன்

…நான் சுதந்திரமான தோற்றத்துடன் சிரிக்கிறேன்

…நான் அதை சிரிக்கிறேன் அல்லது மற்றவர்களை கேலி செய்கிறேன்

…சத்தம் போடாமல் பிரச்சனையை விவாதிக்க ஒப்புக்கொள்கிறேன்

அடிப்படை கல்வி இலக்கியம்

1. விகான்ஸ்கி ஓ.எஸ். மேலாண்மை: பாடநூல் / விகான்ஸ்கி ஓ.எஸ்., நௌமோவ் ஏ.ஐ. – எம்.: பொருளாதார நிபுணர், 2008.

2. கெர்ச்சிகோவா I.N. மேலாண்மை: பாடநூல். எம்.: யூனிட்டி-டானா, 2007.

3. டோரோஃபீவ் வி.டி. மேலாண்மை: Proc. கையேடு / Dorofeev V.D., Shmeleva A.N., Shestopal N.Yu. – எம்.: INFRA-M, 2008.

4. Kaznachevskaya, G. B. மேலாண்மை: பாடநூல் / G. B. Kaznachevskaya. - 8வது பதிப்பு. - ரோஸ்டோவ் n/d: பீனிக்ஸ், 2008. - 348 பக்.

5. கொரோட்கோவ் ஈ.எம். மேலாண்மை. – எம்.: INFRA-M, 2009.

6. குடினா, எம்.வி. நிதி மேலாண்மை: பாடநூல் சுற்றுச்சூழலுக்கான கொடுப்பனவு. பேராசிரியர். கல்வி / எம்.வி. குடினா. - எம்.: இன்ஃப்ரா-எம், 2008.

7. மேலாண்மை: பாடநூல் / எட். வி.வி.லுகாஷேவிச், என்.ஐ. – எம்.: யூனிட்டி-டானா, 2009.

8. மெஸ்கான் எம்.கே.ஹெச். நிர்வாகத்தின் அடிப்படைகள்: Transl. ஆங்கிலத்தில் இருந்து / Meskon M.H., ஆல்பர்ட் M., Khedouri F. - M.: வில்லியம்ஸ், 2007.

9. டெபெகின் ஏ.வி. நிறுவன மேலாண்மை: பாடநூல் / டெபெகின் ஏ.வி., கசேவ் பி.எஸ். - எம்.: நோரஸ், 2007.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகம்

கல்விக்கான ஃபெடரல் ஏஜென்சி

உயர் நிபுணத்துவக் கல்விக்கான மாநிலக் கல்வி நிறுவனம்

யாரோஸ்லாவ்ஸ்க் மாநில தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகம்

உற்பத்தி துறையில்

மேலாண்மை

கோல்ட்சோவா ஏ.வி.

மேலாண்மை. பாடநூல்/பயிலரங்கம் யாரோஸ்லாவ்ல் – 2007

BBK 65.050.9(2)

கோல்ட்சோவா ஏ.வி. மேலாண்மை. பாடநூல் / பட்டறை - யாரோஸ்ல். நிலை தொழில்நுட்பம். பல்கலைக்கழகம் - யாரோஸ்லாவ்ல், 2007. - 130 பக். (2வது பதிப்பு திருத்தப்பட்டது மற்றும் விரிவாக்கப்பட்டது)

பணிப்புத்தகம் "மேலாண்மை (நிர்வாகத்தின் அடிப்படைகள்)" என்ற ஒழுக்கம் குறித்த விரிவுரைகளின் போக்கிற்கு ஒரு துணைப் பொருளாகும். மேலாண்மை சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதற்கும், நிர்வாகத்தின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், கலைச்சொற்கள் மற்றும் அடிப்படைகளைப் பற்றி விவாதித்து தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் மாணவர்களுக்கு திறன்களை வளர்ப்பதே இதன் குறிக்கோள்.

பொது நிர்வாகத்தின் கோட்பாடுகள், வடிவங்கள் மற்றும் விதிகள்.

இது "தொழில் நிறுவனங்களில் பொருளாதாரம் மற்றும் மேலாண்மை" மற்றும் "நிறுவன மேலாண்மை", நடைமுறை மற்றும் ஆய்வக வகுப்புகளுக்கான சூழ்நிலைகள் மற்றும் வணிக விளையாட்டுகள், சுய-சோதனைகள் ஆகியவற்றில் மாநில கல்வித் தரத்தின் தலைப்புகள் பற்றிய விவாதத்திற்கான சொற்களஞ்சியம், சிக்கலான கேள்விகளைக் கொண்டுள்ளது. சோதனை.

"மேலாண்மை" படிக்கும் பொருளாதாரம் மற்றும் மேலாண்மை சிறப்பு மாணவர்கள் மற்றும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

மேசை 10, படம். 5.

விமர்சகர்கள்:

மேலாண்மை மற்றும் தொழில் முனைவோர் துறை, யாரோஸ்லாவ்ல் மாநில பல்கலைக்கழகம். பி.ஜி. டெமிடோவா.

மாநில மற்றும் முனிசிபல் மேனேஜ்மென்ட் NOU "MUBINT" இன் இயக்குனர், பொருளாதார டாக்டர். Sc., இணை பேராசிரியர் L. S. Leontyeva.

அறிமுகம் ………………………………………………………………………….4

மேலாண்மை: செயல்பாட்டு வகை மற்றும் மேலாண்மை அமைப்பு. ……………………. 6

நிறுவன நிர்வாகத்தின் வடிவங்கள்……………………………….13

ஒரு பொருளாக அமைப்பு, நிபந்தனை மற்றும் நிர்வாகத்தின் விளைவாக

மேலாளரின் தனிப்பட்ட மேலாண்மை………………………………………… 25

முடிவெடுக்கும் மற்றும் மேலாண்மை நெறிமுறைகள்………………………………………….39

நிறுவனத்தில் உள்ள தொடர்புகள் …………………………………………………………………………

மூலோபாய மற்றும் தந்திரோபாய திட்டமிடல்……………………………… 56

8. நிர்வாக அமைப்பில் உள்ள நிறுவன உறவுகள்………………. 63

9. மேலாண்மை அமைப்பின் அமைப்பின் படிவங்கள்……………………………… 68

10. நிர்வாகத்தில் செயல்பாடுகளின் உந்துதல் ………………………………. 73

11. மேலாண்மை அமைப்பில் கட்டுப்பாடு மற்றும் கட்டுப்பாடு. 85

12. குழு இயக்கவியல் மற்றும் நிர்வாக அமைப்பில் தலைமை 89

13. நிறுவனங்களில் மோதல்கள் மற்றும் மாற்றங்களை நிர்வகித்தல்.

மன அழுத்த மேலாண்மை …………………………………………………… 98

14. கடித மாணவர்களுக்கான சோதனை…….110

சொற்களஞ்சியம் ………………………………………………………………………………… 115

பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல்……………………………………………………

அறிமுகம்

மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் வழங்கப்படும் பாடநூல் விரிவுரைகளின் கோட்பாட்டுப் படிப்பின் தொடர்ச்சியாகும். கல்வி இலக்கியம், மேலாண்மை கோட்பாட்டை நடைமுறையுடன் இணைக்க அனுமதிக்கிறது. இதில் கலந்துரையாடலுக்கான கேள்விகள், வழக்கு ஆய்வுகள் மற்றும் நடைமுறை பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள் செயலில் கற்றல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாகும்.

"மேலாண்மை" ஒழுக்கத்தின் திட்டத்திற்கு இணங்க, கையேட்டில் பாடநெறியின் மிக முக்கியமான தலைப்புகளில் நடைமுறை மற்றும் ஆய்வக வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான பயிற்சிகள் மற்றும் சூழ்நிலைகள் உள்ளன, அத்துடன் சுய சோதனை அறிவு மற்றும் சொற்களஞ்சியத்திற்கான சோதனைகள். பகுதிநேர மாணவர்களுக்கான எழுத்துத் தேவைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன சோதனைகள்மற்றும் பணி விருப்பங்கள்.

பட்டறையில் பயன்படுத்தப்படும் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான முக்கிய முறை வழக்கு-ஆய்வு முறை (சூழ்நிலை பயிற்சி) ஆகும். ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை என்பது வார்த்தைகள், எண்கள் மற்றும் படங்களில் வணிகம் செய்யும் செயல்பாட்டில் நடந்த உண்மையான நிகழ்வுகளின் விளக்கமாகும். இது இந்த செயல்முறையின் ஒரு வகையான “துண்டு”, குறிப்பிட்ட கால வரம்புகளுக்குள் அதன் இயக்கவியலை சரிசெய்தல், சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் அடுத்தடுத்த செயல்களின் திசையுடன் மாணவர்களை எதிர்கொள்வது 3. வழக்கு - ஆய்வு முறை உங்களை அனுமதிக்கிறது:

ஒரு தலைவரின் பார்வையில் சிக்கலைப் பாருங்கள் (செய்வதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்),

மேலாண்மை கருத்துகளின் ஆழமான புரிதல் மற்றும் பயன்பாடு,

உங்கள் பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்த்து பயன்படுத்துங்கள்,

ஒழுக்கத்தைப் படிப்பதற்கான ஊக்கத்தை அதிகரிக்கவும்,

தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,

உங்கள் நிலைப்பாட்டை பாதுகாக்கவும், மற்றவர்களை பாதிக்கவும், நம்பவைக்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள்.

வழக்கின் கட்டமைப்பிற்குள் - ஆய்வு முறை, மாணவர் வேலை அடங்கும்: முதலாவதாக, சூழ்நிலையின் தனிப்பட்ட பகுப்பாய்வு; இரண்டாவதாக, ஒரு சிறிய குழுவில் நிலைமையின் பகுப்பாய்வு; மூன்றாவதாக, வகுப்பறையில் உள்ள சூழ்நிலையை ஆசிரியருடன் விவாதித்தல்.

மேலாண்மை பயிற்சியில் நான்கு வகையான சூழ்நிலைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

கற்பித்தல் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு (கூடுதல் நிறுவன மற்றும் உள் நிறுவன),

கற்பித்தல் சிக்கலைத் தீர்ப்பது மற்றும் முடிவெடுப்பது,

வணிக வரலாற்றில் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட,

ஒரு பிரச்சனை, தீர்வு அல்லது கருத்தை ஒட்டுமொத்தமாக விளக்குகிறது.

குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு அமைப்பை உருவாக்க, குறைந்தபட்சம் 50 சூழ்நிலைகளை கடந்து செல்ல வேண்டியது அவசியம் என்று நம்பப்படுகிறது. இந்த அமைப்பு இரண்டு அம்சங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது: அ) மாணவர் எப்பொழுதும் நன்கு தயாராக வகுப்பிற்கு வர வேண்டும், ஆ) மாணவர் கவனமாகக் கேட்டு, ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களின் வழக்குப் படிப்பின் போது சொல்வதைக் கேட்க வேண்டும். இந்த திசைகளில் உள்ள முயற்சிகள் நடைமுறை பயிற்சியின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கின்றன.

வகுப்பின் வெற்றிக்கு மாணவரின் பங்களிப்பானது, தனது கருத்துக்களை மற்றவர்களுக்குத் தெரிவிப்பதற்கான பொறுப்பையும், மற்றவர்களிடமிருந்து தனது கருத்துக்களைப் பற்றிய விமர்சனங்களை ஏற்றுக்கொள்வதையும் உள்ளடக்கியது. ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் பற்றி விவாதிப்பதில் பங்கேற்காமல் இருப்பதை விட மீண்டும் பங்கேற்பது நல்லது. மேலாண்மைத் தொழிலுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் உங்கள் யோசனைகளின் மதிப்பைக் கொண்டு மற்றவர்களைக் கவர்ந்திழுக்கும் திறன் தேவைப்படுகிறது. இந்த வகை செயல்பாட்டின் ஒரு முக்கிய பகுதி தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் ஆகும்.

பட்டறையின் உள்ளடக்கம் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க காலப்பகுதியில் சோதிக்கப்பட்ட பணிகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் உயர் கல்வியில் கல்விச் செயல்பாட்டில் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. "மேலாண்மை" ஒழுக்கத்தின் முக்கிய, மிக முக்கியமான தலைப்புகளின்படி பணிகள் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன.
பணிகளை முடிப்பது நிர்வாகத் துறையில் கோட்பாட்டு அறிவை விரிவுபடுத்தவும் ஒருங்கிணைக்கவும், ஒரு நிறுவனத்தை (நிறுவனத்தை) உருவாக்கும் போது சுயாதீனமான முடிவெடுக்கும் திறன்களைப் பெறவும், நிறுவன நிர்வாகத்திற்கான நிறுவன கட்டமைப்பை உருவாக்கவும், வேலை விளக்கங்களை உருவாக்கவும், பணியாளர்களை ஊக்குவிக்கும் அமைப்பை உருவாக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது; மேலாண்மை மற்றும் குழுப்பணியில் உங்கள் திறன்களை சோதிக்கவும்.
"வணிகம் (வர்த்தகம்)" மற்றும் "மார்க்கெட்டிங்" மற்றும் பொருளாதாரம் மற்றும் நிர்வாகத்தில் உள்ள பிற சிறப்புகளில் படிக்கும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கு. மேம்பட்ட பயிற்சி பீடங்களின் மாணவர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நிர்வாகத்தின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்.
பணி 1.1
பணியின் நோக்கம்: நிர்வாகத்தின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்களின் துறையில் அறிவை சோதித்தல்.
பணியின் உள்ளடக்கம்:
1) "மேலாண்மை" மற்றும் "நிர்வாகம்" என்ற கருத்துகளை வரையறுக்கவும், இந்த கருத்துக்களுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டைக் காட்டவும்;
2) நிர்வாகத்தின் முக்கிய வகைகளைக் குறிப்பிடவும் மற்றும் அவர்களுக்கு ஒரு சுருக்கமான வரையறையை வழங்கவும்;
3) அமைப்பின் உள் மற்றும் வெளிப்புற சூழலின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துதல்;
4) நிர்வாகத்தின் முக்கிய கொள்கைகளை பட்டியலிடுங்கள்.
இல் வேலை செய்யப்படுகிறது எழுத்துப்பூர்வமாகமற்றும் மதிப்பாய்வுக்காக ஆசிரியரிடம் சமர்ப்பிக்கப்பட்டது.

பணி 1.2
பணியின் நோக்கம்: நிர்வாகத்தின் கொள்கைகளை (அடிப்படை விதிகள்) மாஸ்டரிங் செய்தல். பணியின் உள்ளடக்கம்: ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு குறிப்பிட்ட அல்லது மெய்நிகர் நிறுவனத்திற்கான நிர்வாகத்தின் குறைந்தபட்சம் பத்து கொள்கைகளை (அடிப்படை விதிகள்) உருவாக்குகிறார்கள், இந்த பிரச்சினையில் ஹெச். எமர்சன், ஏ. ஃபயோல், ஜி. ஃபோர்டு, விரிவுரைப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி.
பின்னர் ஒவ்வொரு திட்டமும் விவாதிக்கப்பட்டு நவீன நிலைமைகளில் மிகவும் பொருத்தமான மேலாண்மைக் கொள்கைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

உள்ளடக்க அட்டவணை
ஆசிரியர்களிடமிருந்து
தலைப்பு 1. நிர்வாகத்தின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்
தலைப்பு 2. மேலாண்மை கருத்துகளின் பரிணாமம்
தலைப்பு 3. ரஷ்யாவில் மேலாண்மை வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்
தலைப்பு 4. ஒப்பீட்டு பண்புகள்அமெரிக்கன் மற்றும் ஜப்பானிய மாதிரிகள்மேலாண்மை
தலைப்பு 5. ஒரு மேலாண்மை அமைப்பாக அமைப்பு
தலைப்பு 6. மேலாண்மை செயல்பாடுகள்
தலைப்பு 7. நிறுவன மேலாண்மை கட்டமைப்புகள்
தலைப்பு 8. மேலாண்மை முறைகள் இணைப்பு
தலைப்பு 9. மேலாண்மை முடிவுகள்
தலைப்பு 10. மனித வள மேலாண்மை பயன்பாடுகள்
தலைப்பு 11. உந்துதல்
தலைப்பு 12. தலைமைத்துவத்தின் அடிப்படைக் கோட்பாடுகள். தலைமைத்துவ பாணிகள்
தலைப்பு 13. சுய மேலாண்மை
தலைப்பு 14. மோதல் மேலாண்மை
தலைப்பு 15. மேலாண்மை செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்
நூல் பட்டியல்
பதில்கள்.

இலவச பதிவிறக்கம் மின் புத்தகம்வசதியான வடிவத்தில், பார்க்கவும் படிக்கவும்:
மேலாண்மை, பட்டறை, இவனோவா எல்.வி., 2006 - fileskachat.com புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும், வேகமாகவும் இலவசமாகவும் பதிவிறக்கவும்.

Pdf ஐ பதிவிறக்கவும்
கீழே நீங்கள் இந்தப் புத்தகத்தை ரஷ்யா முழுவதும் டெலிவரியுடன் தள்ளுபடியுடன் சிறந்த விலையில் வாங்கலாம்.

உயர் தொழில்முறை கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"ரஷ்ய பொருளாதார பல்கலைக்கழகம் ஜி.வி. பிளக்கானோவ்"

VORONEZH கிளை

இடைநிலை தொழிற்கல்வி துறை

ஈ.வி. கர்போவா

மேலாண்மை

நடைமுறைப் பணிகளைச் செய்வதற்கான வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான சுயாதீனமான வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல்SPO சிறப்புகள்

02/38/01 பொருளாதாரம் மற்றும் கணக்கியல் (தொழில் மூலம்),

38.02.04 வர்த்தகம் (தொழில் மூலம்)

வோரோனேஜ் 2014

அறிமுகம்........................................... ....................................................... ............. ...........5

நடைமுறைப் பணிகளைச் செய்வதற்கான பொதுவான வழிமுறைகள் ……………………… 6

சுயாதீனமான வேலையைச் செய்வதற்கான பொதுவான வழிமுறைகள்………………..17

விண்ணப்பங்கள் ……………………………………………………………………………………………….34

அறிமுகம்

நிரல் கல்வி ஒழுக்கம்"மேலாண்மை" என்பது மத்திய நிலை நிபுணர்களுக்கான முக்கிய பயிற்சித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகும். 38.02.01 , 38.02.04 "வணிகம் (தொழில் மூலம்)"மற்றும் கூட்டாட்சி அரசின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது கல்வி தரநிலைஇடைநிலை தொழிற்கல்வி.

ஒழுக்கம் "மேலாண்மை" என்பது பொது மனிதாபிமான மற்றும் சமூக-பொருளாதார துறைகளின் படிப்பில் மாணவர்கள் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, நிர்வாகத்தின் நடைமுறையை அதன் அனைத்து வெளிப்பாடுகளிலும் வெளிப்படுத்துகிறது, உழைப்பு, புத்திசாலித்தனம் மற்றும் இலக்கை அடைவதற்கான வழிகளைக் கருதுகிறது. மக்களின் நடத்தையின் நோக்கங்கள். நிரல் பொருள் படிப்பது மாணவர்களுக்கு புதிய பொருளாதார சிந்தனை மற்றும் மேலாண்மை துறையில் அடிப்படை அறிவை வளர்க்க உதவுகிறது.

"மேலாண்மை" என்ற ஒழுக்கத்தின் கோட்பாட்டு ஆய்வின் செயல்பாட்டில் பெறப்பட்ட அறிவை நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களையும் திறனையும் மாணவர்களில் வளர்ப்பதே வழிகாட்டுதல்களின் நோக்கம்.

அவற்றின் அமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தில், முறையான வழிமுறைகள் 02/38/01 சிறப்புகளின் பாடத்திட்டங்களுக்கு ஒத்திருக்கும்."பொருளாதாரம் மற்றும் கணக்கியல் (தொழில் மூலம்)", 38.02.04 "வணிகம் (தொழில் மூலம்)."

இந்த வழிகாட்டுதல்களில் வழிமுறைகள் பற்றிய பொருட்கள் உள்ளன சுய ஆய்வு, கல்வித்துறையின் மாணவர்களால் நடைமுறை தேர்ச்சி. பாடத்தின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைத் துறையில் அறிவின் சுயாதீன ஒருங்கிணைப்பு, ஆய்வின் அடிப்படையில் வழங்குவதற்கு வழங்குகிறது பொது விதிமுறைகள்மற்றும் கருத்துக்கள், ஒவ்வொரு பாடத் தலைப்பிலும் சுருக்கங்களை எழுதுதல்,பாடக் குறிப்புகள் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்கள் மூலம் வேலை செய்தல், சோதனை பணிகளை முடித்தல், செய்திகளைத் தயாரித்தல், வீட்டுப்பாடம் சூழ்நிலை பணிகளைத் தீர்ப்பது, வீட்டுப்பாடம் பற்றிய அறிக்கைகளைத் தயாரித்தல்.

சுயாதீனமான வேலை என்பது கல்விச் செயல்முறையின் மிகவும் பயனுள்ள வடிவமாகும், ஏனெனில் இது செயலில் உள்ள படைப்பு சிந்தனை மற்றும் விஞ்ஞான-அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் பங்களிக்கிறது, மேலும் மாணவருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க புதிய, வழக்கத்திற்கு மாறான வழிகளைத் தேடுவதைத் தூண்டுகிறது.

திறன்கள் மற்றும் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பதற்கு, ஒவ்வொரு தலைப்புக்கும் முறையான வழிமுறைகள் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைப் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு வழங்குகின்றன.

வகுப்புகளில் அறிவுக் கட்டுப்பாட்டின் பல்வேறு வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இந்தத் துறையில் மாணவர்களின் அறிவு நிலையின் இறுதி மதிப்பீடு தேர்வு வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பொது வழிமுறைகள்

நடைமுறை வேலைக்காக

நடைமுறை வேலைக்கான தோராயமான திட்டங்கள்

பொருள்

நவீன நிர்வாகத்தின் சாராம்சம் மற்றும் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. மேலாண்மை கருத்து, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் சமூக-பொருளாதார வகைகளின் அமைப்பில் இடம்.
2. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலையாக மேலாண்மை.
3. மேலாண்மைக்கான நவீன அணுகுமுறைகள்: செயல்முறை, அமைப்பு மற்றும் சூழ்நிலை. அவற்றின் சாராம்சம் மற்றும் முக்கிய வேறுபாடுகள்.

நடைமுறை பணி

நவீன மேலாளரின் சாராம்சம் மற்றும் சிறப்பியல்பு அம்சங்களில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

கட்டுரை எழுதுதல்: “எனது எதிர்கால தொழிலில் நிர்வாகத்தின் பங்கு. 21 ஆம் நூற்றாண்டின் மேலாளர்."

பொருள்

நிறுவன கட்டமைப்பு. ஒரு நபருக்கும் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. நிர்வாகத்தின் ஒரு பொருளாக அமைப்பு.
2. கட்டுப்பாடுகள்.
3. ஒரு நபருக்கும் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு.
4. கட்டுமானத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் நிறுவன கட்டமைப்புகள்.
5. மேலாண்மை கட்டமைப்புகளின் வகைகள்: நேரியல், செயல்பாட்டு, நேரியல்-செயல்பாட்டு, பிரிவு, திட்டம், அணி, முதலியன.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்நிறுவன கட்டமைப்புகளை உருவாக்குதல், ஒரு நபருக்கும் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு ஆகியவற்றில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தின் நிறுவன மேலாண்மை கட்டமைப்பின் கட்டுமானம் மற்றும் பகுப்பாய்வு.

உடற்பயிற்சி

உடற்பயிற்சி (வணிக விளையாட்டு): ஒரு குழுவில் ஒரு நபரின் நடத்தையின் செயல்திறனில் மற்றவர்களின் எதிர்வினைகளின் தாக்கம்.

பொருள்

வெளிப்புற மற்றும்

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. அமைப்பின் உள் சூழல்.
2. அமைப்பின் வெளிப்புற சூழல்: நேரடி வெளிப்புற சுற்றுச்சூழல் காரணிகள்: சப்ளையர்கள், நுகர்வோர், போட்டியாளர்கள், தொழிற்சங்கங்கள், அரசு நிறுவனங்கள்.
3. அமைப்பின் வெளிப்புற சூழல்: மறைமுக தாக்கத்தின் அமைப்பின் வெளிப்புற சூழலின் காரணிகள்: பொருளாதாரத்தின் நிலை, அரசியல் மற்றும் சமூக-கலாச்சார காரணிகள், சர்வதேச நிகழ்வுகள், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம்.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- நிறுவனத்தின் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலை பாதிக்கும் காரணிகளில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலின் செல்வாக்கின் பகுப்பாய்வு.

உடற்பயிற்சி

சமூகப் பொறுப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தின் பணியாளர்களின் நெறிமுறை நடத்தையை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

பொருள்

மேலாண்மை அமைப்பில் திட்டமிடல்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. ஒரு நிறுவனத்தில் திட்டமிடல் பங்கு.
2. திட்டங்களின் வகைகள்.
3. மூலோபாய (நீண்ட கால) திட்டமிடல்.
4. மூலோபாய திட்டமிடல் செயல்முறை: பணி மற்றும் குறிக்கோள்கள், வெளிப்புற சூழலின் பகுப்பாய்வு, பலம் மற்றும் பலவீனங்களின் பகுப்பாய்வு, மாற்று மற்றும் மூலோபாயத்தின் தேர்வு, மூலோபாய செயலாக்க மேலாண்மை, மூலோபாய மதிப்பீடு.
5. தந்திரோபாய (தற்போதைய) திட்டமிடல்.
6. தற்போதைய திட்டமிடலின் முக்கிய கட்டங்கள்.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- நிறுவனத்தில் திட்டமிடல் சிக்கல்களில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் இலக்கு அமைத்தல், ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தின் பணியை வரையறுத்தல், அதன் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல், ஒரு நிறுவன மூலோபாயத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

உடற்பயிற்சி

யூனிட்டின் வேலையைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல் (தேவையான நிறுவன ஆவணங்களின் வளர்ச்சி (துறை விதிமுறைகள்,கட்டமைப்பு அலகு பற்றி, வேலை விவரம், பணியாளர்கள், முதலியன)).

பொருள்

உந்துதல் மற்றும் தேவைகள்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. வேலை ஊக்கத்திற்கான உந்துதல் மற்றும் அளவுகோல்கள்.
2. தனிநபர் மற்றும் குழு உந்துதல்.
3. முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை தேவைகள்.
4. தேவைகள் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நடத்தை.
5. தேவைகளின் உந்துதல் மற்றும் படிநிலை.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- தேவைகள் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நடத்தை பற்றிய சிக்கல்களில் பெற்ற தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

நடைமுறை சூழ்நிலைகள்: செயல்பாட்டின் உந்துதல்.

பொருள்

மேலாண்மை முறைகள்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. அடிப்படை மேலாண்மை முறைகள், அவற்றின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்
2. அடிப்படை மேலாண்மை முறைகள் - தாக்கத்தின் தன்மை.
3. மனோபாவம், வகைகள், பண்புகள்

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- மனோபாவத்தின் வகைகள், நடத்தை பண்புகள் பற்றிய பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

நான்கு வகையான மனோபாவங்களைப் படிப்பது, தன்மையை தீர்மானிக்க ஒரு கேள்வித்தாளை வரைதல்.

பொருள்

தொடர்பு மற்றும் மேலாண்மை தொடர்பு.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு கருத்து.
2. பயனுள்ள தொடர்பு.
3. தகவல் மற்றும் அதன் வகைகள்.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- முக்கியத்துவத்தின் ஆர்ப்பாட்டம் பின்னூட்டம்வாய்வழி தொடர்பு.

உடற்பயிற்சி

வணிக விளையாட்டு: கருத்து.

பொருள்

வணிக உரையாடல்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. இந்த நிகழ்வுகளுக்கான திட்டமிடல்.
2. துணை அதிகாரிகளின் ஆதரவை அடைவதற்கான உளவியல் நுட்பங்கள்.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- வணிகத் தொடர்பு, இந்த நிகழ்வுகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் துணை அதிகாரிகளின் ஆதரவை அடைய நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

பகுப்பாய்வு உளவியல் நுட்பங்கள்கீழ்படிந்தவர்களின் அனுகூலத்தை அடைதல்.

உடற்பயிற்சி

உரையாடல் திட்டத்தை வரைதல் (பேச்சுவார்த்தைகள், கூட்டங்கள்).

பொருள்

முடிவெடுக்கும் செயல்முறை.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. தீர்வுகளின் வகைகள் மற்றும் அவற்றுக்கான தேவைகள்.
2. முடிவெடுக்கும் முறைகள்.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- மேலாண்மை முடிவெடுக்கும் சிக்கல்களில் பெற்ற தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

வணிக சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மேலாண்மை முறைகளின் முறையைப் பயன்படுத்தி பயனுள்ள முடிவுகளை எடுப்பது.

பொருள்

கட்டுப்பாடு மற்றும் அதன் வகைகள்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. கட்டுப்பாட்டு விதிகள்.
2. கட்டுப்பாட்டு வகைகள்: பூர்வாங்க, தற்போதைய, இறுதி.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- மேலாண்மை கட்டுப்பாட்டு சிக்கல்களில் பெற்ற தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

பணியாளர்களின் நடத்தை மீதான கட்டுப்பாட்டின் எதிர்மறை தாக்கத்தை விலக்கும் கட்டுப்பாட்டு முறைகளை தீர்மானித்தல். வணிக சூழ்நிலைகள்.

பொருள்

தலைமை மற்றும் அதிகாரம். மேலாண்மை பாணிகள்.மன அழுத்தம் மேலாண்மை.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. தலைமை மற்றும் அதிகாரம்.
2. பாணிகளின் இரு பரிமாண விளக்கம்.
3. மேலாண்மை கட்டம்.
4. மோதல்கள்.
5. மன அழுத்தத்தின் தன்மை மற்றும் காரணம்.
6. மன அழுத்தம் மேலாண்மை.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- மேலாண்மை பாணி சிக்கல்கள், முரண்பாடுகளின் தீர்வு ஆகியவற்றில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் மேலாண்மை பாணியை தீர்மானித்தல்.

உடற்பயிற்சி

குழுவில் உள்ள முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பது.வணிக சூழ்நிலைகள்.

பொருள்

நிர்வாகத்தில் அதிகாரம்.

1. சக்தி மற்றும் செல்வாக்கு.
2. அதிகாரத்தின் வகைகள்: வற்புறுத்தலின் அடிப்படையிலான சக்தி; வெகுமதி அடிப்படையிலான சக்தி; முறையான சக்தி (பாரம்பரியம் மூலம் செல்வாக்கு); உதாரணத்தின் சக்தி (கவர்ச்சி மூலம் செல்வாக்கு); நிபுணர் சக்தி.
3. செல்வாக்கின் முறைகள், அவற்றின் உள்ளடக்கம்.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- சிக்கல்களில் பெற்ற தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்உத்தியோகபூர்வ தந்திரங்கள்.

உடற்பயிற்சி

உத்தியோகபூர்வ அதிகாரத்தின் வேறுபாடுகள் மற்றும் தந்திரோபாயங்கள். வணிக சூழ்நிலைகள்.

சோதனை பணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்

விருப்பம் 1

1. மேலாளர் -

a) பணியமர்த்தப்பட்ட மேலாளர்

b) தொழிலதிபர்

c) நிறுவனத்தின் இயக்குனர்

2. நிர்வாகத்தின் மிக முக்கியமான பணி

a) வேலை நிறைவேற்றத்தின் அமைப்பு மற்றும் மேலாண்மை

b) பொருட்களின் உற்பத்தி

c) அதிகபட்ச லாபத்தைப் பெறுதல்.

ஈ) மேலே உள்ள அனைத்தும்

3. மேலாண்மை செயல்பாடுகள்.

a) திட்டமிடல், அமைப்பு, உந்துதல், ஒருங்கிணைப்பு, கட்டுப்பாடு

b) திட்டமிடல், கணக்கியல், உந்துதல், ஒருங்கிணைப்பு, கட்டுப்பாடு

c) திட்டமிடல், அமைப்பு, உந்துதல், கட்டுப்பாடு

4. முக்கிய செயல்பாடுமேலாண்மை ஆகும்

a) கட்டுப்பாடு

b) அமைப்பு

c) திட்டமிடல்

5. நிறுவனம் (நிறுவனம்) தன்னை உருவாக்குதல், அதன் கட்டமைப்பு, மேலாண்மை அமைப்பு மற்றும் தேவையான நடைமுறைகளுடன் நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளை வழங்குதல் ஆகியவற்றின் மூலம் செயல்பாடு செயல்படுத்தப்படுகிறது.

a) திட்டமிடல்

b) ஒருங்கிணைப்பு

அமைப்பில்

ஈ) கட்டுப்பாடு

6 செயல்பாடு நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுகிறது மற்றும் ஆபத்துக்களை முன்கூட்டியே அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது

a) திட்டமிடல்

b) ஒருங்கிணைப்பு

அமைப்பில்

டி) கட்டுப்பாடு

7. நிர்வாகத்தில் செயல்முறை அணுகுமுறை

8 அமைப்பின் முக்கிய கூறுகள்:

a) மக்கள் குழு, ஒரு பொதுவான குறிக்கோளுடன், ஒரு நிறுவனத்தை நிர்வகித்தல்

b) மக்கள் குழு, இயக்குனர், நிறுவன அமைப்பு

c) நிதி, உபகரணங்கள், மக்கள், இயக்குனர்

9. நிர்வாகத்தில் சூழ்நிலை அணுகுமுறை

அ) பல்வேறு இலக்குகளை அடைவதில் கவனம் செலுத்தும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கூறுகளின் தொகுப்பாக மேலாளர்கள் நிறுவனத்தைப் பார்க்க வேண்டும்.

b) மேலாண்மை என்பது ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் தொடர்ச்சியான தொடராக பார்க்கிறது

c) பல்வேறு மேலாண்மை முறைகளின் பொருத்தம் சூழ்நிலையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

10. அமைப்பின் வெளிப்புற சூழல்

அ) சப்ளையர்கள், போட்டியாளர்கள், நுகர்வோர், பொருளாதாரத்தின் நிலை, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம்

B) தொழில்நுட்பம், மக்கள், பணிகள், சமூக கலாச்சார, அரசியல் காரணிகள்

11. மேலாண்மை சுழற்சி

a) திட்டமிடல், அமைப்பு, உந்துதல், கட்டுப்பாடு.

b) திட்டமிடல், அமைப்பு, ஒருங்கிணைப்பு, கட்டுப்பாடு.

c) ஒருங்கிணைப்பு, கட்டுப்பாடு, திட்டமிடல், கணக்கியல்

12. உந்துதல் செயல்பாடு அடங்கும்

A) பணியாளர்களின் தேர்வு மற்றும் வேலைவாய்ப்பு; பயிற்சி

b) மூலோபாய வளர்ச்சி; நிரல் வளர்ச்சி.

சி) முடிவுகளை அளவிடுதல்; தரநிலைகளின் வளர்ச்சி.

13 மிக உயர்ந்த நிலைக்குஅமைப்பின் மேலாண்மை வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது

a) மூலோபாய திட்டம்

b) தந்திரோபாய திட்டம்

c) செயல்பாட்டுத் திட்டம்

14 மூலோபாய இலக்குகளை அடைவதற்கான வழியில் இடைநிலை இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை வரையறுத்தல், இதுவே சாராம்சம்:

a) மூலோபாய திட்டம்

b) தந்திரோபாய திட்டம்

c) செயல்பாட்டுத் திட்டம்

15 SWOT பகுப்பாய்வு முறை உங்களை அனுமதிக்கிறது:

A) தற்போதைய மற்றும் எதிர்கால முடிவுகளில் மேக்ரோ சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் செல்வாக்கைக் கண்டறிந்து மதிப்பீடு செய்தல்

நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள்.

B) நிறுவனத்தின் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலின் கூட்டு ஆய்வு நடத்துதல்

சி) நிறுவனத்தின் வெளிப்புற சூழலைப் பற்றிய ஆய்வை நடத்துதல்

விருப்பம் 2

1 செயல்பாடு நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுகிறது மற்றும் ஆபத்துக்களை முன்கூட்டியே அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது

a) திட்டமிடல்

b) ஒருங்கிணைப்பு

அமைப்பில்

டி) கட்டுப்பாடு

2 தனிப்பட்ட தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கும் நிறுவனத்தின் இலக்குகளை அடைவதற்கும் தன்னையும் மற்ற ஊழியர்களையும் சுறுசுறுப்பாக இருக்க ஊக்குவிப்பது:

a) தேவைகளைத் தூண்டுதல்

b) மேலாளர்களின் பொறுப்பு

c) உந்துதல்

3 தூண்டுதல் ஊக்கத்திலிருந்து வேறுபட்டதல்ல.

a) ஆம்

b) இல்லை

c) உங்கள் பதில் விருப்பம்

4. பொருள் அல்லாத ஊக்கங்கள் அடங்கும்

a) நன்மைகள், கூடுதல் கொடுப்பனவுகள்

b) சமூக, தார்மீக மற்றும் சமூக-உளவியல் ஊக்கங்கள்

5 மாஸ்லோவின் கூற்றுப்படி, முதன்மை தேவைகள்:

அ) திருப்தி, மரியாதை, பாசம் ஆகியவற்றின் தேவைகள்

B) உணவு, தண்ணீர், சுவாசம், தூக்கம் ஆகியவற்றுக்கான தேவைகள்

சி) யாரோ அல்லது ஏதோவொன்றிற்கு சொந்தமானதாக இருக்க வேண்டிய அவசியம்.

6 "பிரதிநிதிகள்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம்

அ) பணிகள் மற்றும் அதிகாரங்களை அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான பொறுப்பை ஏற்கும் நபருக்கு மாற்றுதல்.

b) ஊழியர்களிடையே உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளை பிரித்தல் மற்றும் பகுத்தறிவற்ற மறுபகிர்வு

சி) ஊழியர்களுக்கு ஆதரவாக சில கடமைகளை செய்ய மேலாளர் மறுப்பு

7. நிர்வாகத்தின் நிர்வாக முறை அடிப்படையாக கொண்டது:

A) சரியான பயன்பாடுபொருளாதார சட்டங்கள்

ஆ) மக்களை ஊக்குவிக்கும் மற்றும் தார்மீக ரீதியாக செல்வாக்கு செலுத்தும் வழிகள்

c) அதிகாரம், ஒழுக்கம், அபராதம்

8 சுய மேலாண்மை என்பது

அ) சிறந்த முடிவுகளை அடைவதற்காக விஞ்ஞான அடிப்படையிலான பணி முறைகளை மேலாளர் பயன்படுத்துதல் சிறந்த பயன்பாடுஉங்கள் தொழில்முறை திறன்கள்

b) மேலாளர் தனது குழுவின் திறன்களை சிறப்பாகப் பயன்படுத்த அறிவியல் அடிப்படையிலான பணி முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்

சி) முழு குழுவின் பணிக்கான தொழில்முறை ஊக்கத்தொகை

9. தொடர்பு என்பது

a) அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் மக்கள் தொடர்பு, கருத்துக்கள் மற்றும் தகவல் பரிமாற்றம் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

ஆ) மக்களை வேலை செய்ய தூண்டுதல்

c) பணியாளர் ஊக்கத்தொகை

10. தொடர்பு என்பது

அ) மக்களிடையே உரையாடல்

b) கருத்துக்கள், எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை கடத்தும் செயல்முறை, அவற்றை மற்றவர்களின் புரிதலுக்கு கொண்டு வருவது.

சி) உடல் செயல்பாடுகளைப் போலவே இருதய அமைப்பு வினைபுரியும் ஒரு எரிச்சல்.

12. கட்டுப்பாடு நடக்கிறது:

a) பூர்வாங்க, தற்போதைய, இறுதி

b) பூர்வாங்க, தற்போதைய, தற்காலிக

c) தற்போதைய, இறுதி, படிப்படியாக

13 . மோதல் என்பது

அ) அணியில் பதட்டமான சூழல்

B) இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தரப்பினரிடையே உடன்பாடு இல்லாமை

சி) அணியின் தற்காலிக சிரமங்கள்

14. ஜனநாயக தலைமைத்துவ பாணி குறிக்கிறது:

15. எதேச்சதிகார தலைமைத்துவ பாணி குறிக்கிறது:

அ) ஒரு தலைவரின் கைகளில் அதிகாரத்தை மையப்படுத்துதல், அவர் அனைத்து விஷயங்களையும் அவருக்கு மட்டுமே தெரிவிக்க வேண்டும் என்று கோருகிறார்.

பி) பிரச்சினைகளை கூட்டாக தீர்க்கிறது, குழுவில் உள்ள விவகாரங்கள் குறித்து துணை அதிகாரிகளுக்கு முறையாக தெரிவிக்கிறது மற்றும் விமர்சனங்களுக்கு சரியாக பதிலளிக்கிறது.

சி) நடைமுறையில் அணியின் செயல்பாடுகளில் தலையிடாது, ஊழியர்களுக்கு முழுமையான சுதந்திரம், தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றலுக்கான வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது.

தேர்வுக்கான கேள்விகளின் மாதிரி பட்டியல்

1. மேலாண்மை கருத்து, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் சமூக-பொருளாதார வகைகளின் அமைப்பில் இடம். ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலையாக மேலாண்மை.
2. மேலாண்மையின் முக்கிய பள்ளிகள் மற்றும் மேலாண்மை அறிவியல் மற்றும் நடைமுறையில் அவற்றின் பங்களிப்பு.
3. மேலாண்மைக்கான நவீன அணுகுமுறைகள்: செயல்முறை, அமைப்பு மற்றும் சூழ்நிலை. அவற்றின் சாராம்சம் மற்றும் முக்கிய வேறுபாடுகள்.
4. மேலாண்மை அமைப்புகளின் ஒரு பொருளாக அமைப்பு. ஒரு நபருக்கும் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு.
5. நிறுவன கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள். மேலாண்மை கட்டமைப்புகளின் வகைகள்: நேரியல், செயல்பாட்டு, நேரியல்-செயல்பாட்டு, நேரியல் அளவு, முதலியன.
6. அமைப்பின் உள் சூழல்.
7. அமைப்பின் வெளிப்புற சூழல்: நேரடி வெளிப்புற சுற்றுச்சூழல் காரணிகள்: சப்ளையர்கள், நுகர்வோர், போட்டியாளர்கள், தொழிற்சங்கங்கள், அரசு நிறுவனங்கள்; அமைப்பின் மறைமுக தாக்கத்தின் சுற்றுச்சூழல் காரணிகள்
8. சமூக பொறுப்பு மற்றும் மேலாண்மை நெறிமுறைகள்.
9. மேலாண்மை சுழற்சி என்பது மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையாகும். மேலாண்மை சுழற்சியின் முக்கிய கூறுகள். சுழற்சி செயல்பாடுகளின் பண்புகள்.
10. ஒரு நிறுவனத்தில் திட்டமிடல் பங்கு. திட்டங்களின் வகைகள்.
11. மூலோபாய (நீண்ட கால) திட்டமிடல். மூலோபாய திட்டமிடல் செயல்முறை: நோக்கம் மற்றும் குறிக்கோள்கள், வெளிப்புற சூழலின் பகுப்பாய்வு, பலம் மற்றும் பலவீனங்களின் பகுப்பாய்வு, மாற்று மற்றும் மூலோபாயத்தின் தேர்வு, மூலோபாய செயலாக்க மேலாண்மை, மூலோபாய மதிப்பீடு.
12. தந்திரோபாய (தற்போதைய) திட்டமிடல். தற்போதைய திட்டமிடலின் முக்கிய கட்டங்கள்.
13. வேலை ஊக்கத்திற்கான உந்துதல் மற்றும் அளவுகோல்கள். தனிநபர் மற்றும் குழு உந்துதல்..
14. முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை தேவைகள். தேவைகள் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நடத்தை. தேவைகளின் உந்துதல் மற்றும் படிநிலை.
15. அடிப்படை மேலாண்மை முறைகள், அவற்றின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்; தாக்கத்தின் தன்மை.
16. குணம்.
17. சுய மேலாண்மை. ஒரு மேலாளரின் வேலையைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல். வேலை நிலைமைகள் மற்றும் முறைகளை மேம்படுத்துதல்..
18. தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு கருத்து. பயனுள்ள தொடர்பு.
19. தகவல் மற்றும் அதன் வகைகள்.
20. உரையாடல்கள் மற்றும் கூட்டங்களை நடத்துவதற்கான விதிகள்.
21. வணிக தகவல்தொடர்பு கட்டங்கள்: ஒரு உரையாடலைத் தொடங்குதல், தகவல்களை அனுப்புதல், வாதிடுதல், உரையாசிரியரின் வாதங்களை மறுத்தல், முடிவெடுப்பது.
22. ஒரு சந்திப்பு, உரையாடல் திட்டமிடல்
23. மேலாண்மை தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகள் மற்றும் நோக்கம்.
24. தீர்வுகளின் வகைகள் மற்றும் அவற்றுக்கான தேவைகள். முடிவெடுக்கும் முறைகள்.
25. முடிவெடுக்கும் நிலைகள்: வழக்கமான, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, தகவமைப்பு, புதுமையான.
26. முடிவெடுக்கும் நிலைகள்: சிக்கலைக் கண்டறிதல், காரணிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளை அடையாளம் காணுதல், தீர்வுகளை உருவாக்குதல், மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது.
27. கட்டுப்பாடு, கருத்து மற்றும் சாராம்சம்; கட்டுப்பாட்டு நிலைகள்: தரநிலைகள் மற்றும் அளவுகோல்களின் வளர்ச்சி, உண்மையான முடிவுகளுடன் ஒப்பிடுதல், திருத்தம்.
28. கட்டுப்பாட்டு விதிகள் மற்றும் வகைகள்: பூர்வாங்க, தற்போதைய, இறுதி.
29. தலைமை மற்றும் அதிகாரம்.
30. நிர்வாகத்தில் தலைமைத்துவ பாணிகள்.
31. பாணிகளின் இரு பரிமாண விளக்கம். மேலாண்மை கட்டம்.
32. மோதல்கள்.
33. மன அழுத்தத்தின் தன்மை மற்றும் காரணம். மன அழுத்தம் மேலாண்மை
34. சக்தி மற்றும் செல்வாக்கு. அதிகாரத்தின் வகைகள்: வற்புறுத்தலின் அடிப்படையிலான சக்தி; வெகுமதி அடிப்படையிலான சக்தி; முறையான சக்தி (பாரம்பரியம் மூலம் செல்வாக்கு); உதாரணத்தின் சக்தி (கவர்ச்சி மூலம் செல்வாக்கு); நிபுணர் சக்தி.
35. செல்வாக்கின் முறைகள், அவற்றின் உள்ளடக்கம்

கட்டுரை எழுதுதல்

கட்டுரை என்பது ஒரு இலக்கிய வகை, சிறிய தொகுதி மற்றும் இலவச உரைநடைகலவைகள் . கட்டுரை தனிப்பட்ட பதிவுகள் மற்றும் வெளிப்படுத்துகிறதுபரிசீலனைகள் நூலாசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் அல்லது பாடத்தில் மற்றும் தலைப்பின் முழுமையான அல்லது உறுதியான சிகிச்சையாக இருக்க முடியாது.

கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான விஞ்ஞான அணுகுமுறை, கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவர் பெறும் கோட்பாட்டு, நடைமுறை அறிவு ஆகியவற்றை இணைக்க உங்களை அனுமதிக்கும் ஒரு குறுகிய அவுட்லைனை கட்டுரை வழங்குகிறது. ஒரு கட்டுரையை எழுதுவதில் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், சிக்கலைப் புரிந்துகொள்வதில் ஆசிரியரின் பார்வையின் சுருக்கமான அறிக்கை, சிக்கலைப் பற்றிய பார்வையை உருவாக்குதல், முன்மொழிவுகள் அல்லது முன்வைக்கப்படும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான படிகளின் திட்டம்.

ஆய்வு மாதிரி சூழ்நிலைகளின் அடிப்படையில் கட்டுரை ஒப்புமை பகுப்பாய்வு மற்றும் பரிந்துரைகளை வழங்கலாம்.

கட்டுரை, ஒரு சுருக்கமான வடிவத்தில், முன்வைக்கப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்க்க நிறுவன நடத்தை துறையில் பெற்ற அறிவை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது குறித்த மாணவரின் பார்வையை பிரதிபலிக்க வேண்டும் - பணி (கட்டுரை தலைப்பு).

பணியில் அடையாளம் காணப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்க்க பயன்படுத்தப்பட வேண்டிய முறைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளை கட்டுரை கோடிட்டுக் காட்ட வேண்டும். இருந்து எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் ஒப்புமைகளை வழங்க முடியும் அறிவியல் இலக்கியம்மற்றும் வெளியீடுகள், நடைமுறை அனுபவம். ஒரு குறிப்பிட்ட முறை, அணுகுமுறை, கோட்பாட்டு கருத்து ஆகியவற்றின் பயன்பாட்டிற்கான நியாயப்படுத்தல். பயன்பாட்டின் விளைவாக அதன் பயன்பாட்டின் செயல்திறன்.

அச்சிடப்பட்ட உரையின் 3 பக்கங்களுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது.

பொது வழிமுறைகள்

சுதந்திர வேலையில்

வீட்டுப்பாடம் உள்ளடக்கிய தலைப்பில் தத்துவார்த்த கேள்விகளைக் கொண்டுள்ளது,வீட்டுப்பாடம் சூழ்நிலை பணிகளை தீர்க்கும், சோதனை பணிகளைத் தீர்ப்பது, தயாரித்தல், சுருக்கங்களை எழுதுதல், செய்திகள், தயாரித்தல்விளக்கக்காட்சிகள், வகுப்பு குறிப்புகள் மூலம் வேலை செய்தல், கல்வி, அறிவியல் மற்றும் படிப்பது முறை இலக்கியம், பொருட்கள் பருவ இதழ்கள்உத்தியோகபூர்வ, புள்ளியியல், கால மற்றும் அறிவியல் தகவல்கள், மின்னணு நூலகங்களின் மின்னணு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

நோக்கம் மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை என்பது அடிப்படை அறிவைப் பெறுதல், வல்லுநர் திறன்கள்மற்றும் சுயவிவரத்தில் திறன்கள், படைப்பு அனுபவம், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். மாணவர்களின் சுயாதீனமான பணி சுதந்திரம், பொறுப்பு மற்றும் அமைப்பின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, கல்வி மற்றும் தொழில்முறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை.

பணிகள் மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலைஅவை:

• மாணவர்களின் கோட்பாட்டு அறிவு மற்றும் நடைமுறை திறன்களை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல்;
• தத்துவார்த்த அறிவை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல்;
• ஒழுங்குமுறை, சட்ட, குறிப்பு ஆவணங்கள் மற்றும் சிறப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பது;
• மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி: ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சி, சுதந்திரம், பொறுப்பு மற்றும் அமைப்பு;
• சுயாதீன சிந்தனையின் உருவாக்கம், சுய வளர்ச்சிக்கான திறன்கள், சுய முன்னேற்றம் மற்றும் சுய-உணர்தல்;
• ஆராய்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சி;
• சேகரிக்கப்பட்ட மற்றும் பெறப்பட்ட பொருட்களின் பயன்பாடு சுயாதீன ஆய்வுகள்கருத்தரங்குகளில், நடைமுறை வகுப்புகளின் போது, ​​இறுதி ஆய்வுக் கட்டுரை எழுதும் போது தகுதி வேலை, இறுதி சோதனைகள் மற்றும் தேர்வுகளுக்கு பயனுள்ள தயாரிப்புக்காக.

மாணவருக்கு சுயாதீனமான வேலைக்கான தரம் வழங்கப்படுகிறது.

சுயாதீன வேலையின் முடிவுகள் மாணவர்களின் மாதாந்திர சான்றிதழை பாதிக்கின்றன.

சூழ்நிலை நிறுவன நிர்வாகத்தின் நடைமுறையிலிருந்து உண்மையான சூழ்நிலையின் புறநிலை விளக்கமாகும். சூழ்நிலையில் விளக்கமான தகவல் மற்றும் குறிப்பிட்ட பொருளாதார மற்றும் உற்பத்தி தரவு ஆகியவை அடங்கும்.

பயிற்சிக்கு நான்கு வகையான மேலாண்மை சூழ்நிலைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: எடுத்துக்காட்டு சூழ்நிலைகள், உடற்பயிற்சி சூழ்நிலைகள், மதிப்பீட்டு சூழ்நிலைகள் மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலைகள்.

விளக்கமான சூழ்நிலைகள்- இது எளிமையான வகை மேலாண்மை மாதிரியாகும், நடைமுறையில் இருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கின் உதவியுடன் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஒன்று அல்லது மற்றொரு வழி நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

உடற்பயிற்சி சூழ்நிலைகள்- இது ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கு, இது மாணவர் சில பயிற்சிகளை முடிக்கும் வகையில் வழங்கப்படுகிறது: அட்டவணைகளை நிரப்பவும், தரங்களைக் கணக்கிடவும், வணிகக் குறிப்பை எழுதவும்.

மதிப்பீடு சூழ்நிலைகள் - இது ஒரு தீர்வைக் கொண்ட ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை. கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையையும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தீர்வையும் மாணவர் மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும்.

நிலைமை ஒரு பிரச்சனை- இது ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையாகும், இது ஒரு தீர்வு தேவைப்படும் சிக்கலை முன்னிலைப்படுத்தும் வகையில் வழங்கப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், சூழ்நிலையின் முடிவில் பல கேள்விகள் கேட்கப்படலாம். சிக்கலைக் கண்டறிவதற்கும் மேலாளருக்கான பணிகளைத் தீர்மானிப்பதற்கும் ஆரம்ப தரவுகளுடன் பணிபுரிவது அவசியமான வகையில் நிலைமை வழங்கப்படலாம்.

ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் பணிபுரியும் முறை.

சூழ்நிலை கற்றல் செயல்முறை மூன்று நிலைகளைக் கொண்டிருக்கலாம்: முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலையுடன் தனிப்பட்ட வேலை; குழு விவாதம், இந்த வழக்கில் துணைக்குழுக்கள் அடையாளம் காணப்படுகின்றன, இதில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரே மாதிரியான பார்வையுடன் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள்; முழு விவாதம்.

தனிப்பட்ட மாணவர் பணி பின்வரும் நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

1. படிக்கும் நோக்கத்திற்காக சூழ்நிலையை கவனமாக படிக்கவும். இதைச் செய்ய, வழங்கப்பட்ட அனைத்து பொருட்களையும் கவனமாக மதிப்பாய்வு செய்ய வேண்டும் - பொது விளக்கம்மற்றும் ஆதரவு தகவல் (கணக்கீடு அட்டவணைகள், அறிக்கைகள்). பாடத்தின் தலைப்பு, நீங்கள் படித்த பொருள் மற்றும் ஆசிரியரின் பணி ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டியதைத் தீர்மானிக்கவும். சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வின் திசையையும் பகுப்பாய்வு முறையையும் தேர்வு செய்யவும்.

2. சூழ்நிலையின் நோக்கத்துடன் படித்தல். இந்த நோக்கங்களுக்காக, தரமான மற்றும் அளவு தகவல்களை வேறுபடுத்துவது அவசியம்.

தரமான தகவலில் பின்வருவன அடங்கும்: நடிகர்கள், நிறுவனத்தின் பண்புகள், வெளிப்புற சூழலின் பண்புகள், நிறுவனம் செயல்படும் தொழில்துறையின் சிக்கல்கள், நிகழ்வுகளின் காலவரிசை, தேவைப்பட்டால், நடிகர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள், உறவுகள்.

அளவு தகவல் உள்ளடக்கியது: பொருளாதார தகவல் (தயாரிப்பு அளவுகள், விற்பனை நிலைமைகள், விலைகள், லாப வரம்புகள், தனிப்பட்ட நிதி குறிகாட்டிகள் மற்றும் உண்மையான இருப்புநிலை தரவு); உற்பத்தித் தகவல் (நிறுவனத்தின் உற்பத்தி அமைப்பு, உற்பத்தி திறன் திறன்கள், உபகரணங்கள் பூங்கா பற்றிய உண்மைத் தகவல், ஊழியர்களின் எண்ணிக்கையின் அமைப்பு போன்றவை).

3. சிக்கலின் சாரத்தை தீர்மானிக்கவும், கிடைக்கக்கூடிய தரமான மற்றும் அளவு தகவல்களைப் பயன்படுத்தி அதை நியாயப்படுத்தவும், அதாவது. உண்மைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம். இந்த நோக்கங்களுக்காக, ஆசிரியரின் பணிக்கு (அல்லது விளக்கத்தின் முடிவில் எழுப்பப்பட்ட கேள்விகள்) திரும்புவது அவசியம்.

4. வரையறுக்கவும் சாத்தியமான விருப்பங்கள்தீர்வுகள். தீர்வு விருப்பங்களை மாதிரிகளாக ஆயத்தமாக வழங்கலாம் அல்லது சிக்கலை ஆயத்த தீர்வுடன் வழங்கலாம் மற்றும் அது மதிப்பீடு செய்யப்பட வேண்டும்

தேர்வின் சரியான தன்மை மற்றும் அடையப்பட்ட முடிவு ஆகியவற்றின் பார்வையில் இருந்து. நீங்கள் பலவற்றை வழங்க வேண்டியிருக்கும் போது நிலைமையை இந்த வழியில் வழங்கலாம் மாற்று விருப்பங்கள்பிரச்சனை தீர்க்கும்.

5. உங்கள் பார்வையில், இந்த சூழ்நிலைக்கு மிகவும் வெற்றிகரமானது என்று பிரச்சனைக்கான தீர்வை நியாயப்படுத்துங்கள்.

குழுமுறையில் கலந்துரையாடல்பின்வரும் முக்கிய புள்ளிகளில் நிலைமை குறித்த தனிப்பட்ட வேலையிலிருந்து படிவம் வேறுபடுகிறது:

• சூழ்நிலையின் ஆய்வு செயலில் விவாதம், அனுபவ பரிமாற்றம், அறிவு ஆகியவற்றின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது;
• ஒரு குழுவில் பணிபுரிவதற்கு இந்தத் தேர்வுக்கான காரணங்கள் குறித்த அறிக்கையின் வடிவத்தில் தீர்வு விருப்பத்தைத் தயாரிக்க வேண்டும்;
• இந்த நோக்கங்களுக்காக குழு அறிக்கை ஒரு முழுமையான கூட்டத்தில் சமர்ப்பிக்கப்பட வேண்டும், மிகவும் செயலில் உள்ள குழு உறுப்பினர் (தலைவர்) அடையாளம் காணப்பட வேண்டும்;
• குழு விவாதத்தின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு அறிக்கையைத் தயாரிக்கும்போது, ​​​​அறிக்கை தொகுக்கப்பட வேண்டிய கட்டமைப்பிற்குள் பின்வரும் கேள்விகளின் கட்டமைப்பைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும்:

என்ன பிரச்சனை?

இலக்குகள் என்ன?

என்ன மாற்று வழிகள் உள்ளன?

முடிவு என்ன, யாருடைய நலன்களைப் பாதிக்கும்?

முடிவை நியாயப்படுத்த போதுமான தகவல்கள் உள்ளதா?

நீங்கள் என்ன கூடுதல் எண்களை வைத்திருக்க விரும்புகிறீர்கள்?

• முடிவில், சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு செயல் திட்டம் அல்லது திட்டம் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

முழுமையான விவாதம்மாணவர்களின் தனிப்பட்ட கருத்துகள் அல்லது கூட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்களின் குழுக்களின் பார்வைகளை வழங்குவதன் அடிப்படையில் சூழ்நிலையின் ஆக்கபூர்வமான பகுப்பாய்வை நடத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

ஒரு குறிப்பிட்ட காலக்கெடுவின் கீழ் திறந்த விவாதம் என்ற முறையில் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் முழுமையான அமர்வு நடைபெறுகிறது. ஒரு முழுமையான கூட்டத்தை பல்வேறு வடிவங்களில் ஏற்பாடு செய்யலாம்: ஒரு பாரம்பரிய விவாதத்தின் வடிவத்தில் மற்றும் ஒரு முடிவை எடுக்க வாக்களிப்பைப் பயன்படுத்தி ஒரு கூட்டு விவாதத்தின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு முடிவை உருவாக்குதல்; பங்கு முறையைப் பயன்படுத்தி வணிக விளையாட்டின் வடிவத்தில், இந்த விஷயத்தில் ஆசிரியர் முழு அமர்வில் பங்கேற்பாளர்களிடையே முன்கூட்டியே பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறார்.

ஒரு பாரம்பரிய விவாதத்தின் வடிவத்தில் நடைபெறும் ஒரு முழுமையான விவாதத்தில், ஒவ்வொரு குழுவும் அதன் பார்வையை முன்வைக்க வாய்ப்பு உள்ளது, அதே நேரத்தில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும் குறுக்கு கேள்விகளைக் கேட்கவும் உரிமை உண்டு.

பங்கு முறையைப் பயன்படுத்தி ஒரு முழுமையான விவாதத்தின் போது, ​​பங்கேற்பாளர்களிடையே ஒதுக்கப்பட்ட பாத்திரத்திற்கு ஏற்ப கருத்துகள் பரிமாறப்படுகின்றன. மாணவர்கள் தாங்களாகவே பாத்திரத்தை தேர்வு செய்யலாம் அல்லது ஆசிரியரால் பரிந்துரைக்கப்படும். ஒரு குறிப்பிட்ட அதிகாரியாக ஆக்கிரமிப்பின் செயல்பாட்டில் செயல்களின் செயல்திறனாக பங்கு புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது: ஒரு நிறுவன அல்லது செயல்பாட்டு பிரிவின் தலைவர் (இயக்குனர்), ஒரு தொழிலாளி அல்லது வெளிப்புற கூட்டாளர்களின் பிரதிநிதி, ஒரு வாடிக்கையாளர். ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்தை நிறைவேற்றுவது, நிறுவனத்தின் பிரதிநிதித்துவ நபர் அல்லது சேவையின் அனைத்து சிறப்பியல்பு அம்சங்கள், சாத்தியமான மோதல்கள் மற்றும் எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் விளைவுகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான பொறுப்பை அதன் செயல்பாட்டாளர் மீது சுமத்துகிறது.

முழுமையான அமர்வின் முக்கிய முடிவு, பயிற்சிக்கு முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலையில் மேலாளரின் செயல்கள் மற்றும் நடத்தை மாதிரியை உருவாக்குவதாகும்.

அறிக்கை தயாரித்தல். சூழ்நிலையுடன் வேலை முடிந்ததும், பதிவு செய்ய வேண்டியது அவசியம் பணிப்புத்தகம்பற்றிய அறிக்கை தனிப்பட்ட வேலைநிலைமையைக் கொண்டு சரிபார்ப்பதற்காக ஆசிரியரிடம் சமர்ப்பிக்கவும். முறையான பரிந்துரைகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள நிலைமையை ஆய்வு செய்வதற்கான அனைத்து நிலை வேலைகளையும் அறிக்கை கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் போது, ​​பிரச்சனையின் குழு விவாதம் குறித்த அறிக்கை பணிப்புத்தகத்தில் வரையப்படுகிறது. முழுமையான விவாதத்திற்கு முன் அறிக்கை தொகுக்கப்பட்டு, முழுமையான விவாதத்திற்கான தயார்நிலையை கண்காணிக்க ஆசிரியரிடம் சமர்ப்பிக்க வேண்டும். முழுமையான விவாதத்தின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், பரிசீலனையில் உள்ள சூழ்நிலையில் மேலாளரின் செயல்களின் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மாதிரியை விவரிக்கும் ஒரு சுயாதீன அறிக்கை வரையப்பட வேண்டும் (சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வேலை திட்டங்கள்).

ஒரு நடைமுறை பணியை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் (சூழ்நிலை)

ஒரு நடைமுறை சூழ்நிலை அல்லது நடைமுறைப் பணியைத் தீர்க்கும் போது, ​​மாணவர் பின்வரும் திறனை வெளிப்படுத்த வேண்டும்:

• பிரச்சனையின் சாரத்தை தெளிவாக வரையறுக்கவும்;
• அடையாளம் காணப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு பல மாற்றுகளை அடையாளம் காணும் திறன்;
• வளர்ந்த மாற்றுகளை பகுப்பாய்வு செய்து ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும்;
• ஒரு முடிவின் சாத்தியமான விளைவுகளை கருத்தில் கொள்ளுங்கள்;
• பதிலை நியாயப்படுத்தி வாதிடுங்கள்;
• பயன்படுத்த நவீன அணுகுமுறைகள்அமைப்பின் நிர்வாகத்திற்கு;
• தனிப்பட்ட அல்லது விவரிக்கப்பட்ட நிர்வாக அனுபவத்தை நம்பியிருக்க வேண்டும்;
• முன்மொழியப்பட்ட தீர்வுகளை மாணவர்களின் அறிவிக்கப்பட்ட மதிப்பு நோக்குநிலைகளுடன் ஒருங்கிணைக்கவும்.

5 "சிறந்தது" - முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலையின் விரிவான மதிப்பீடு; கோட்பாட்டு பொருள் பற்றிய அறிவு, இடைநிலை இணைப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, சரியான தேர்வுசெயல் தந்திரங்கள்; செயல்களின் சீரான, சரியான அல்காரிதம்; தத்துவார்த்த சிக்கல்களின் தர்க்கரீதியான, சுயாதீனமான நியாயப்படுத்தல்.

4 "நல்லது" - முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலையின் விரிவான மதிப்பீடு, கோட்பாட்டு கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதில் சிறிய சிரமங்கள், இடைநிலை இணைப்புகளின் முழுமையற்ற வெளிப்பாடு; செயல் தந்திரங்களின் சரியான தேர்வு; ஆசிரியரின் கூடுதல் கருத்துகளுடன் கோட்பாட்டு கேள்விகளின் தர்க்கரீதியான நியாயப்படுத்தல்; செயல்களின் சீரான, சரியான அல்காரிதம்.

3 "திருப்திகரமான"- முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலையின் விரிவான மதிப்பீட்டில் சிரமங்கள்; ஆசிரியரிடமிருந்து முன்னணி கேள்விகள் தேவைப்படும் முழுமையற்ற பதில்; செயல் தந்திரோபாயங்களின் தேர்வு, சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப, ஆசிரியரின் முன்னணி கேள்விகளால் சாத்தியமாகும்; செயல்களின் சீரற்ற அல்காரிதம்.

2 "திருப்தியற்றது"- நிலைமையின் தவறான மதிப்பீடு; தவறான முறையில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கை தந்திரோபாயங்கள் நிலைமையை தீர்க்காது; செயல்களின் அல்காரிதம் இல்லாமை; தத்துவார்த்த சிக்கல்களின் நியாயமற்ற நியாயப்படுத்தல்; பிரச்சனையின் சாராம்சம் வரையறுக்கப்படவில்லை.

சுருக்கங்களை எழுதுவதற்கும் வடிவமைப்பதற்கும் தேவைகள்

கட்டுரை - 10-18 அச்சிடப்பட்ட பக்கங்களின் எழுதப்பட்ட வேலை, நீண்ட காலத்திற்கு (ஒரு வாரம் முதல் ஒரு மாதம் வரை) மாணவர்களால் முடிக்கப்பட்டது.
சுருக்கம் (லத்தீன் பரிந்துரையிலிருந்து - புகாரளிக்க, புகாரளிக்க) - ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட புத்தகங்கள், மோனோகிராஃப்கள் அல்லது பிற முதன்மை ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் எந்தவொரு சிக்கலின் சாராம்சத்தின் சுருக்கமான, துல்லியமான அறிக்கை.

சுருக்கமானது அடிப்படை உண்மைத் தகவல்களையும் பரிசீலனையில் உள்ள பிரச்சினையின் முடிவுகளையும் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

இருப்பினும், சுருக்கமானது படைப்பின் இயந்திர மறுபரிசீலனை அல்ல, ஆனால் அதன் சாராம்சத்தின் அறிக்கை.
தற்போது, ​​படித்த இலக்கியங்களைச் சுருக்கமாகக் கூறுவதுடன், மாணவர் பரிசீலனையில் உள்ள பிரச்சினையில் தனது சொந்த எண்ணங்களின் நியாயமான விளக்கத்தை வழங்க வேண்டும்.

கட்டுரையின் தலைப்பை ஆசிரியரோ அல்லது மாணவரோ முன்மொழியலாம், பிந்தைய வழக்கில் அது ஆசிரியருடன் உடன்பட வேண்டும். சுருக்கத்திற்கு விரிவான வாதங்கள், பகுத்தறிவு மற்றும் ஒப்பீடுகள் தேவை. பொருள் வளர்ச்சியில் அதிகம் வழங்கப்படவில்லை, ஆனால் ஒரு அறிக்கை அல்லது விளக்கத்தின் வடிவத்தில்.

சுருக்க மொழி தேவைகள்:அது துல்லியமாகவும், சுருக்கமாகவும், தெளிவாகவும், எளிமையாகவும் இருக்க வேண்டும்.

சுருக்க அமைப்பு:

தலைப்புப் பக்கம் (ஒரே படிவத்தைப் பயன்படுத்தி நிரப்பப்பட்டது, பின் இணைப்பு 1ஐப் பார்க்கவும்)

1. ஒரு தனிப் பக்கத்தில் தலைப்புப் பக்கத்திற்குப் பிறகு உள்ளடக்க அட்டவணை (அவுட்லைன், உள்ளடக்கங்கள்) உள்ளது, இது சுருக்கத்தின் அனைத்து பிரிவுகளின் (திட்டத்தின் புள்ளிகள்) பெயர்களைக் குறிக்கிறது மற்றும் பக்க எண்களின் உரையில் இந்த பிரிவுகளின் தொடக்கத்தைக் குறிக்கிறது. சுருக்கம்.
2. உள்ளடக்க அட்டவணைக்குப் பிறகு அறிமுகம் வரும். அறிமுகத்தின் அளவு 1.5-2 பக்கங்கள்.
3. சுருக்கத்தின் முக்கிய பகுதி ஒன்று அல்லது பல அத்தியாயங்களைக் கொண்டிருக்கலாம், 2-3 பத்திகள் (துணைப் பத்திகள், பிரிவுகள்) மற்றும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட இலக்கியத்தில் உள்ள முக்கிய விதிகள் மற்றும் யோசனைகளின் அர்த்தமுள்ள மற்றும் தர்க்கரீதியான விளக்கக்காட்சியை உள்ளடக்கியது. உரையில் முதன்மை ஆதாரங்களுக்கான குறிப்புகள் இருக்க வேண்டும். ஒருவரின் அசாதாரண சிந்தனை, யோசனை, முடிவு மேற்கோள் காட்டப்பட்டாலோ அல்லது பயன்படுத்தப்பட்டாலோ அல்லது பொருள் அல்லது அட்டவணை ஏதேனும் எண்ணில் கொடுக்கப்பட்டால், நீங்கள் யாரிடமிருந்து இந்த உள்ளடக்கத்தை எடுத்தீர்களோ அந்த ஆசிரியருக்கு இணைப்பை வழங்க மறக்காதீர்கள்.
4. முடிவில் முக்கிய பகுதியின் உரையிலிருந்து முக்கிய முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகள் உள்ளன, பணிகள் எவ்வாறு முடிக்கப்பட்டன மற்றும் அறிமுகத்தில் வகுக்கப்பட்ட இலக்குகள் அடையப்பட்டதா என்பதைக் குறிப்பிடுகிறது.
5. பயன்பாட்டில் வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் மற்றும் கணக்கீடுகள் இருக்கலாம்.
6. நூலியல் (குறிப்புகளின் பட்டியல்) இங்கே உண்மையில் சுருக்கத்தை எழுதப் பயன்படுத்தப்படும் இலக்கியங்களைக் குறிக்கிறது. புத்தக விளக்கத்தின் விதிகளின்படி பட்டியல் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு சுருக்கத்தில் வேலை செய்யும் நிலைகள்.

சுருக்கத்தின் வேலையை மூன்று நிலைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

1. ஆயத்த நிலை, ஆராய்ச்சிப் பொருளைப் படிப்பது உட்பட;
2. ஆய்வின் முடிவுகளை ஒத்திசைவான உரை வடிவில் வழங்குதல்;
3. சுருக்கத்தின் தலைப்பில் வாய்வழி தொடர்பு.

வேலையின் ஆயத்த நிலை.

தீம் உருவாக்கம்.

சுருக்கத்தின் ஆயத்த பணிகள் தலைப்பின் உருவாக்கத்துடன் தொடங்குகிறது. ஒரு செறிவூட்டப்பட்ட வடிவத்தில் தலைப்பு எதிர்கால உரையின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, ஆய்வின் பொருள் மற்றும் அதன் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு இரண்டையும் சரிசெய்கிறது.

ஒரு சுருக்கத்தின் வேலை வெற்றிகரமாக இருக்க, தலைப்பில் ஒரு சிக்கல், மறைக்கப்பட்ட கேள்வி இருப்பது அவசியம்.

ஆதாரங்களைத் தேடுங்கள்.நன்கு வடிவமைக்கப்பட்ட தலைப்பு ஆய்வுப் பொருளைப் பிடிக்கிறது; இந்த பாடம் தொடர்பான தகவல்களைக் கண்டுபிடித்து, பிரச்சினையைத் தீர்ப்பதே மாணவரின் பணி.

இந்த பணியை முடிப்பது ஆதாரங்களைத் தேடுவதில் தொடங்குகிறது. இந்த கட்டத்தில், கலைக்களஞ்சியங்கள் மற்றும் கலைக்களஞ்சிய அகராதிகளுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும் (பார்க்க சிறப்பு கவனம்கருப்பொருள் கட்டுரையின் முடிவில் கொடுக்கப்பட்ட குறிப்புகளின் பட்டியலுக்கு); முறையான மற்றும் அகரவரிசை நூலக பட்டியல்களுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது; குறிப்புகளின் பட்டியலை எவ்வாறு தயாரிப்பது (புத்தகத்தின் முத்திரையை எழுதுதல் மற்றும் நூலகக் குறியீட்டைக் குறிப்பிடுதல்).

ஆதாரங்களுடன் பணிபுரிதல்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட துண்டுகள் அல்லது முழு உரையும் (அது முற்றிலும் தலைப்புடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால்) பொருளின் "மன விரிவாக்கத்துடன்" சிந்தனையுடன், நிதானமாக படிக்க வேண்டும். அத்தகைய வாசிப்பு சிறப்பம்சமாக உள்ளடக்கியது: 1) உரையில் முக்கிய விஷயம்; 2) முக்கிய வாதங்கள்; 3) முடிவுகள்.

ஒரு கட்டுரை எழுத குறிப்புகளை உருவாக்குதல்.

முக்கிய ஆய்வறிக்கைகள் மற்றும் வாதங்களை பதிவு செய்யும் குறிப்புகளை உருவாக்குவதன் மூலம் வேலையின் ஆயத்த நிலை முடிவடைகிறது. இங்கே குறிப்புகள் தாளின் ஒரு பக்கத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம், விளிம்புகள் மற்றும் திருத்தங்கள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு போதுமான வரி இடைவெளியுடன் (இந்த விதிகள் திருத்துவதற்கு எளிதாகக் கவனிக்கப்படுகின்றன).

சுருக்கம் மேற்கோள்களைக் கொண்டிருந்தால், மூலத்தின் அறிகுறி (ஆசிரியர், தலைப்பு, முத்திரை, பக்க எண்) நிச்சயமாக கொடுக்கப்பட வேண்டும்.

உரையை உருவாக்குதல்.

உரைக்கான பொதுவான தேவைகள்.

சுருக்கத்தின் உரை சில தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்: அது தலைப்பை வெளிப்படுத்த வேண்டும், ஒத்திசைவு மற்றும் ஒருமைப்பாடு வேண்டும். தலைப்பை வெளிப்படுத்துவது, சுருக்கத்தின் உரையானது, தலைப்பில் உள்ள சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைப் பரிந்துரைக்கிறது மற்றும் தலைப்பு தொடர்பான உள்ளடக்கத்தை அமைக்கிறது என்று கருதுகிறது; உரை ஒத்திசைவு சொற்பொருள் தொடர்பை முன்னிறுத்துகிறது தனிப்பட்ட கூறுகள், மற்றும் ஒருமைப்பாடு என்பது உரையின் சொற்பொருள் முழுமையாகும்.

ஒத்திசைவின் பார்வையில், அனைத்து நூல்களும் உரைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன - அறிக்கைகள் மற்றும் உரைகள் - பகுத்தறிவு.

அறிக்கை உரைகளில் பொருள் பற்றிய பரிச்சயத்தின் முடிவுகள் மற்றும் நிலையான மற்றும் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத தீர்ப்புகள் உள்ளன. நூல்கள்-பகுத்தறிவுகளில், சில எண்ணங்கள் மற்றவர்களிடமிருந்து பிரித்தெடுக்கப்படுகின்றன, சில கேள்விக்குள்ளாக்கப்படுகின்றன, அவை மதிப்பீடு செய்யப்பட்டு, பல்வேறு அனுமானங்கள் முன்வைக்கப்படுகின்றன.

சுருக்க திட்டம்.

உரையில் உள்ள பொருளை வழங்குவது ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்திற்குக் கீழ்ப்படிய வேண்டும் - உரையின் பகுதிகளின் வரிசையைக் கட்டுப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கும் ஒரு மனத் திட்டம். ஒரு விஞ்ஞான உரையின் உலகளாவிய திட்டம், தலைப்பின் உருவாக்கத்துடன் கூடுதலாக, அறிமுகப் பொருள், முக்கிய உரை மற்றும் முடிவு ஆகியவற்றின் விளக்கக்காட்சியை உள்ளடக்கியது.

அனைத்து அறிவியல் வேலைகளும் - ஒரு சுருக்கம் முதல் முனைவர் பட்ட ஆய்வு வரை - இந்த திட்டத்தின் படி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே ஆரம்பத்தில் இருந்தே இந்த திட்டத்தை கடைபிடிக்க கற்றுக்கொள்வது முக்கியம்.

அறிமுக தேவைகள்.

அறிமுகம் - உரையின் ஆரம்ப பகுதி. இது மேலும் விளக்கக்காட்சியில் வாசகரை நோக்குநிலைப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

அறிமுகம் ஆய்வின் பொருத்தத்திற்காக வாதிடுகிறது, அதாவது. இந்த ஆய்வின் நடைமுறை மற்றும் தத்துவார்த்த முக்கியத்துவம் வெளிப்படுகிறது. முன்னோர்களால் இந்தப் பகுதியில் என்ன செய்யப்பட்டுள்ளது என்று மேலும் கூறுகிறது; நியாயப்படுத்தப்பட வேண்டிய விதிகள் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன. அறிமுகத்தில் ஆதாரங்கள் அல்லது சோதனைத் தரவுகளின் மதிப்பாய்வு, ஆரம்பக் கருத்துக்கள் மற்றும் விதிமுறைகளின் தெளிவுபடுத்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகள் பற்றிய தகவல்களும் இருக்கலாம். அறிமுகம் சுருக்கத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களைக் குறிப்பிட வேண்டும்.
அறிமுகத்தின் அளவு சராசரியாக சுருக்கத்தின் மொத்த அளவின் 10% ஆகும்.

சுருக்கத்தின் முக்கிய பகுதி.

சுருக்கத்தின் முக்கிய பகுதி தலைப்பின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. இது தொகுதியில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது, மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது மற்றும் பொறுப்பானது. இது சுருக்கத்தின் முக்கிய ஆய்வறிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துகிறது, விரிவான வாதங்களை வழங்குகிறது, மேலும் விவாதத்தில் உள்ள சிக்கலின் சாராம்சம் குறித்த கருதுகோள்களை பரிந்துரைக்கிறது.

முக்கிய பகுதி ஒரு மோனோலாக் வடிவத்தை எடுக்கவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்துவது முக்கியம். உங்கள் சொந்த நிலைப்பாட்டை வாதிடும்போது, ​​​​நீங்கள் பல்வேறு ஆராய்ச்சியாளர்களின் நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்யலாம், எதையாவது ஒப்புக் கொள்ளலாம், எதையாவது எதிர்க்கலாம், ஒருவரை மறுக்கலாம். ஒரு உரையாடலை அமைப்பது, மற்றவர்களின் படைப்புகளிலிருந்து பொருள் விமர்சனமின்றி கடன் வாங்குவதைத் தவிர்க்க உங்களை அனுமதிக்கும் - தொகுப்பு.

முக்கிய பகுதியில் உள்ள பொருளின் விளக்கக்காட்சி அதன் சொந்தத் திட்டத்தைப் பின்பற்றுகிறது, இது உரையின் அத்தியாயங்கள், பத்திகள் மற்றும் பத்திகளாகப் பிரிப்பதில் பிரதிபலிக்கிறது. வகைப்பாடு (அனுபவ ஆராய்ச்சி), அச்சுக்கலை (கோட்பாட்டு ஆராய்ச்சி), காலவரையறை (வரலாற்று ஆராய்ச்சி) ஆகியவற்றைக் குழுவாக்கும் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தி முக்கிய பகுதியின் திட்டத்தை வரையலாம்.

முடிவுரை.

முடிவு என்பது ஒரு அறிவியல் உரையின் கடைசிப் பகுதி. இது பெறப்பட்ட முடிவுகளை சுருக்கமாகவும் சுருக்கமாகவும் முன்வைக்கிறது, இது முக்கிய ஆராய்ச்சி கேள்விக்கான பதிலை வழங்குகிறது. தலைப்பின் வளர்ச்சிக்கான கூடுதல் வாய்ப்புகளும் இங்கே கோடிட்டுக் காட்டப்படலாம். ஒரு சிறிய செய்தியும் இறுதிப் பகுதி இல்லாமல் செய்ய முடியாது - அது இரண்டு அல்லது மூன்று சொற்றொடர்களாக இருக்கட்டும். ஆனால் அவர்கள் செய்த வேலையைச் சுருக்கமாகக் கூற வேண்டும்.

பயன்படுத்திய இலக்கியங்களின் பட்டியல்.

எந்தவொரு சிக்கலான நிலையின் சுருக்கமும் குறிப்புகளின் பட்டியலுடன் இருக்க வேண்டும். பட்டியலில் உள்ள புத்தகங்களின் பெயர்கள் அகர வரிசைப்படி அமைக்கப்பட்டிருக்கும், இது பயன்படுத்தப்பட்ட புத்தகங்களின் முத்திரையைக் குறிக்கிறது.

ஒரு சுருக்கத்தை சரிபார்க்கும்போது, ​​ஆசிரியர் மதிப்பீடு செய்கிறார்:

1. ஒரு குறிப்பிட்ட ஒழுக்கத்தின் தரத்தின் தேவைகளின் மட்டத்தில் அறிவு மற்றும் திறன்கள்: உண்மைப் பொருள் பற்றிய அறிவு, பொது கருத்துக்கள், கருத்துக்கள், யோசனைகள் ஆகியவற்றின் தேர்ச்சி.
2. ஆய்வின் குறிக்கோள் மற்றும் நோக்கங்களை செயல்படுத்துவதற்கான சிறப்பியல்புகள் (சுருக்கத்தில் முன்வைக்கப்படும் சிக்கல்களின் புதுமை மற்றும் பொருத்தம், இலக்கை உருவாக்குவதற்கான சரியான தன்மை, ஆராய்ச்சி நோக்கங்களின் வரையறை, சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான முறைகளின் சரியான தேர்வு மற்றும் இலக்கை அடைதல், தீர்க்கப்படும் பணிகளுக்கான முடிவுகளின் கடித தொடர்பு, கூறப்பட்ட இலக்கு, முடிவுகளின் நம்பகத்தன்மை).
3. வாதங்கள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களின் செல்லுபடியாகும் அளவு (முழுமை, ஆழம், தலைப்பின் விரிவான தன்மை, பொருளின் விளக்கக்காட்சியின் தர்க்கம் மற்றும் நிலைத்தன்மை, வாதத்தின் சரியான தன்மை மற்றும் ஆதார அமைப்பு, எடுத்துக்காட்டுகளின் தன்மை மற்றும் நம்பகத்தன்மை, விளக்கப் பொருள், அகலம் ஆசிரியரின் எல்லைகள், ஒருங்கிணைந்த இயல்பின் அறிவின் இருப்பு, பொதுமைப்படுத்தும் திறன்).
4. பெறப்பட்ட முடிவுகளின் தரம் மற்றும் மதிப்பு (சுருக்கமான ஆய்வின் முடிவின் அளவு, சர்ச்சை அல்லது முடிவுகளின் தெளிவின்மை).
5. இலக்கிய ஆதாரங்களின் பயன்பாடு.
6. பொருள் எழுதப்பட்ட விளக்கக்காட்சியின் கலாச்சாரம்.
7. வேலை பொருட்களின் வடிவமைப்பு கலாச்சாரம்.

மதிப்பீட்டின் புறநிலை என்பது வேலையின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது.

மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலையின் கட்டுப்பாடு

கருப்பொருள் ஆலோசனைகள், மாணவர்கள் பெறப்பட்ட தகவல்களைப் புரிந்துகொள்ளும் போது, ​​​​ஆசிரியர் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்ளும் அளவைத் தீர்மானித்து தேவையான உதவியை வழங்குகிறார்;

விரிவுரைகள் மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளின் போது கண்காணிப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது ( வணிக விளையாட்டுகள்), இது உரையாடல்கள், மாணவர்களிடமிருந்து வாய்வழி பதில்கள், சோதனைகள், சோதனைகள், விவாதங்களை ஒழுங்கமைத்தல், ஆய்வுகள் போன்ற வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

சாராத நேரத்தில் நிகழ்த்தப்படும் சில வகையான சுயாதீன வேலைகளின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வின் போது தற்போதைய கட்டுப்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இதில் தனிப்பட்ட வேலைகள் அடங்கும்: அறிக்கைகள், சுருக்கங்கள், பணிகள்;

இறுதி கட்டுப்பாடு பரீட்சை வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

சுருக்கங்களின் தோராயமான தலைப்புகள்

1. நிர்வாகத்தின் தேசிய பண்புகள்.
2. ரஷ்யாவின் மாற்றம் பொருளாதாரத்தில் மேலாண்மை சிக்கல்கள்
3. நிர்வாகத்தின் வரலாற்று பின்னணி, நவீன உற்பத்தியின் வளர்ச்சியில் அதன் பங்கு.
4. நிறுவனங்களின் வளர்ச்சியில் நவீன போக்குகள்.
5. புதிய வகையான நிறுவனங்கள்.
6. நவீன நிலைமைகளில் சிறப்பு எடை கொண்ட வெளிப்புற சூழலின் நேரடி மற்றும் மறைமுக செல்வாக்கின் மாறிகள்.
7. திட்டமிடலின் முக்கிய கட்டங்கள். தற்போதைய திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்.
8. பிரதிநிதித்துவத்தின் சாராம்சம், பிரதிநிதித்துவத்தின் விதிகள் மற்றும் கொள்கைகள்.
9. உந்துதல் நிலைகள்.
10. உந்துதல் செயல்முறை கோட்பாடுகள்.
11. நவீன மேலாண்மை முறைகள்.
12. நிர்வாகத்தில் குழு பங்கேற்பின் பகுப்பாய்வு.
13. தனிப்பட்ட, நிறுவன தொடர்புகள்.
14. தகவல் தொடர்பு கலை.
15. வணிக தகவல்தொடர்பு செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான காரணிகள்.
16. உரையாடல்கள் மற்றும் கூட்டங்களை நடத்துவதற்கான விதிகள்.
17. துணை அதிகாரிகளின் ஆதரவை அடைவதற்கான உளவியல் நுட்பங்கள்
18. முடிவு மேட்ரிக்ஸ்.
19. பயனுள்ள கட்டுப்பாட்டின் பண்புகள்.
20. வணிக நெறிமுறைகள் மற்றும் ஆசாரம்.
21. மேலாளரின் படம்.
22. ஒரு நிறுவனத்தில் இயல்பான சூழலின் அடிப்படையாக ஒரு தலைவரின் உளவியல் ஸ்திரத்தன்மை.

சூழ்நிலை பணிகளின் தோராயமான தலைப்புகள்

விருப்பம் 1

விருப்பம் 2

1. ஏ. மாஸ்லோவால் உருவாக்கப்பட்ட தேவைகளின் வகைப்பாட்டைப் பயன்படுத்தி, ஒரு மேலாளர் தனது கீழ் பணிபுரிபவர்களின் சமூகத் தேவைகளை எந்த வழிகளில் பூர்த்தி செய்ய முடியும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், அதன் மூலம் அவர்களை மிகவும் திறமையாக வேலை செய்ய ஊக்குவிக்கவும். நடைமுறை உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்.

விருப்பம் 3

விருப்பம் 4

விருப்பம் 5

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தின் நோக்கம் மற்றும் முக்கிய குறிக்கோள்களைக் குறிப்பிடவும்.

இலக்கு அமைப்பை "கோல் மரம்" வடிவத்தில் சித்தரிக்கவும், விளக்கவும்

உங்கள் திட்டம்.

விருப்பம் 6

விருப்பம் 7

விருப்பம் 8

விருப்பம் 9

விருப்பம் 10

விருப்பம் 11

விருப்பம் 12

விருப்பம் 13

விருப்பம் 14

விருப்பம் 15

விருப்பம் 16

விருப்பம் 17

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தில் (பிரிவு) என்ன தொடர்பு சாதனங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?? தகவல் தொடர்பு செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைக் குறிக்கவும்.

விருப்பம் 18

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் நிறுவன கட்டமைப்பின் வரைபடத்தை வரைந்து விவரிக்கவும்: நிறுவன கட்டமைப்பின் வகையை தீர்மானிக்கவும்; முக்கிய பிரிவுகளின் உருவாக்கம் மேற்கொள்ளப்பட்ட கொள்கைகள்; மேலாண்மை நிலைகளின் எண்ணிக்கை; நிறுவனத்தின் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலின் நிபந்தனைகளுடன் கருத்தில் கொள்ளப்படும் கட்டமைப்பின் இணக்கத்தின் அளவு.

விருப்பம் 19

1. ஏ. மாஸ்லோவால் உருவாக்கப்பட்ட தேவைகளின் வகைப்பாட்டைப் பயன்படுத்தி, ஒரு மேலாளர் தனது கீழ் பணிபுரிபவர்களின் சமூகத் தேவைகளை எந்த வழிகளில் பூர்த்தி செய்ய முடியும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், அதன் மூலம் அவர்களை மிகவும் திறமையாக வேலை செய்ய ஊக்குவிக்கவும். நடைமுறை உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்

விருப்பம் 20

1. உங்கள் மேலாளர் எந்த மேலாண்மை முடிவெடுக்கும் பாணியைப் பயன்படுத்துகிறார்? முடிவெடுக்கும் செயல்முறை எதைக் கொண்டுள்ளது? பகுத்தறிவு மேலாண்மை முடிவு என்ன தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது?

விருப்பம் 21

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தில் (பிரிவு) என்ன தொடர்பு சாதனங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?? தகவல் தொடர்பு செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைக் குறிக்கவும்.

விருப்பம் 22

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தின் நோக்கம் மற்றும் முக்கிய குறிக்கோள்களைக் குறிப்பிடவும். இலக்கு அமைப்பை "கோல் மரம்" வடிவத்தில் சித்தரிக்கவும், உங்கள் வரைபடத்தின் விளக்கத்தை வழங்கவும்.

விருப்பம் 23

1. பிளேக் மற்றும் மவுட்டனின் "மேலாண்மை கட்டம்" வரையவும். அவளுக்கு ஒரு சுருக்கமான விளக்கம் கொடுங்கள். "கட்டம்" இல் உங்கள் மேலாளர் ஆக்கிரமித்துள்ள புலத்தைத் தீர்மானிக்கவும், இது நடைமுறையில் அவர் பயன்படுத்தும் மேலாண்மை பாணியைக் குறிப்பிடுகிறதா? சுருக்கமான விளக்கம் தரவும். நீங்கள் தலைவராக இருந்தால் எந்த துறையில் இருப்பீர்கள்? ஏன்?

விருப்பம் 24

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தில் பயன்படுத்தப்படும் மேலாண்மை முறைகளை விவரிக்கவும். எந்த முறை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? ஏன்?

விருப்பம் 25

1. உங்கள் மேலாளர் உங்கள் பணியாளர்களின் பணிக்கு என்ன வகையான உந்துதல் மற்றும் ஊக்கங்களை வழங்குகிறார்? அவற்றை பட்டியலிட்டு விவரிக்கவும். உங்கள் மேலாளர் எந்த வகையான ஊதியத்தைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளார், ஏன்?

விருப்பம் 26

1. நிறுவனத்தில் உங்கள் நிர்வாகம் என்ன வகையான கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்துகிறது? இது என்ன கட்டுப்பாட்டு விதிகளை நிறுவுகிறது? இறுதி கட்டுப்பாட்டு ஆவணங்கள். கட்டுப்பாட்டு செயல்பாட்டின் பங்கு என்ன?

விருப்பம் 27

1. என்ன வகையான மனோபாவம் உங்களுக்குத் தெரியும்? அவற்றை சுருக்கமாக விவரிக்கவும். மேலாண்மை பாணிகளை பட்டியலிடுங்கள். மனோபாவம் மற்றும் மேலாண்மை பாணியின் வகைக்கு இடையிலான கடிதப் பரிமாற்றத்தைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும். உங்கள் மேலாளரிடம் என்ன வகையான குணம் உள்ளது? அவர் எந்த நிர்வாக பாணியைப் பயன்படுத்துகிறார்? எந்த மேலாண்மை பாணி சிறந்தது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

விருப்பம் 28

1. உங்கள் மேலாளரின் தனிப்பட்ட வேலை எவ்வாறு திட்டமிடப்பட்டுள்ளது? அவரது பணியிடம் எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது? நீங்கள் தலைவராக இருந்தால் என்ன மாற்றுவீர்கள்? ஏன்? உங்கள் பதிலை விவரிக்கவும்.

விருப்பம் 29

1. உங்கள் நிறுவனத்தின் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலின் காரணிகளை விவரிக்கவும். அவை உங்கள் நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன?

விருப்பம் 30

1. மோதல் என்றால் என்ன? உங்கள் நிறுவனத்தில் மோதல்கள் ஏற்பட்டால், மோதலுக்கான காரணத்தை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது? உங்கள் நிறுவனத்தில் என்ன வகையான மோதல்கள் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன? மோதலை நீங்கள் எவ்வாறு சமாளிப்பது?

விருப்பம் 31

1. தொடர்பு என்றால் என்ன? பயன்படுத்த வேண்டிய அடிப்படை விதிகளை பட்டியலிடுங்கள் வணிக உரையாடல்? உங்கள் மேலாளர் எந்த வகையான தொடர்புகளை விரும்புகிறார்? ஏன்?

விருப்பம் 32

1. முக்கிய மேலாண்மை செயல்பாடுகளை பட்டியலிடுங்கள். உங்கள் நிறுவனத்தில் அவை எவ்வாறு செயல்படுத்தப்படுகின்றன?

விருப்பம் 33

1. ஏ. மாஸ்லோவால் உருவாக்கப்பட்ட தேவைகளின் வகைப்பாட்டைப் பயன்படுத்தி, ஒரு மேலாளர் தனது கீழ்நிலை அதிகாரிகளின் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான தேவைகளை எந்த வழிகளில் பூர்த்தி செய்ய முடியும் என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

விருப்பம் 34

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தில் (பிரிவில்) என்ன தொடர்பு சாதனங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன (படிப்பு)? தகவல் தொடர்பு செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைக் குறிக்கவும்.

சூழ்நிலைப் பணிகளைத் தீர்க்கும்போது, ​​பரிந்துரைக்கப்பட்ட இலக்கியப் பட்டியலிலிருந்து பின்வரும் தலைப்புகளைப் படிப்பது அவசியம்:

விவிருப்பம் 1 -

விருப்பம் 2

விருப்பம் 3

விருப்பம் 4

விருப்பம் 5

விருப்பம் 6

விருப்பம் 7

விருப்பம் 8

விருப்பம் 9

விருப்பம் 10

விருப்பம் 11

விருப்பம் 12

விருப்பம் 13

விருப்பம் 14

விருப்பம் 15- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "அடிப்படை மேலாண்மை செயல்பாடுகள்"

விருப்பம் 16- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "தேவைகளின் உந்துதல் மற்றும் படிநிலை"

விருப்பம் 17- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “தொடர்பு மற்றும் மேலாண்மை தொடர்பு

விருப்பம் 18 -தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "நிறுவன கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள். மேலாண்மை கட்டமைப்புகளின் வகைகள்"

விருப்பம் 19- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "தேவைகளின் உந்துதல் மற்றும் படிநிலை"

விருப்பம் 20- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “நிர்வாகத்தில் தலைமைத்துவ பாணிகள். முடிவெடுக்கும் செயல்முறை"

விருப்பம் 21- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "தொடர்பு மற்றும் மேலாண்மை தொடர்பு"

விருப்பம் 22- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “மேலாண்மை அமைப்பில் திட்டமிடல். நிறுவன இலக்குகளின் அமைப்பு"

விருப்பம் 23- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “நிர்வாகத்தில் தலைமைத்துவ பாணிகள். பாணிகளின் இரு பரிமாண விளக்கம். மேலாண்மை கட்டம்."

விருப்பம் 24- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “ஒரு நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதற்கான முறைகள். சுய மேலாண்மை"

விருப்பம் 25- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “உந்துதல். தேவைகள் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நடத்தை."

விருப்பம் 26- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "கட்டுப்பாடு மற்றும் அதன் வகைகள்"

விருப்பம் 27- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “நிர்வாகத்தில் தலைமைத்துவ பாணிகள். ஆளுமைப் பண்புகளின் சிறப்பியல்புகள் (சுபாவத்தின் வகைகள்)"

விருப்பம் 28- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “சுய மேலாண்மை. ஒரு மேலாளரின் தனிப்பட்ட வேலைக்கான நுட்பங்கள்."

விருப்பம் 29- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "நிறுவனத்தின் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழல்"

விருப்பம் 30- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “அணியில் உள்ள மோதல்கள் மற்றும் அவற்றைக் கடப்பதற்கான வழிகள். மோதல்களின் காரணங்கள் மற்றும் வகைகள்."

விருப்பம் 31- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “வணிக தொடர்பு. வணிக தகவல்தொடர்பு செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான காரணிகள்."

விருப்பம் 32- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “அடிப்படை மேலாண்மை செயல்பாடுகள்

விருப்பம் 33- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "தேவைகளின் உந்துதல் மற்றும் படிநிலை"

விருப்பம் 34- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "தொடர்பு மற்றும் மேலாண்மை தொடர்பு"

முக்கிய ஆதாரங்கள்:

இ.ஏ. ரெபினா. நிர்வாகத்தின் அடிப்படைகள் [மின்னணு ஆதாரம்]: பாடநூல் / ஈ.ஏ. ரெபினா, எம்.ஏ. செர்னிஷேவ், டி.யு. அனோப்சென்கோ. - எம்.: என்ஐசி இன்ஃப்ரா-எம்: கல்வி மையம், 2013. - 240 பக். ISBN 978-5-16-004659-4 EBS “ZNANIUM”

கூடுதல் ஆதாரங்கள்:

1. மேலாண்மை அறிமுகம்: பாடநூல் / எஸ்.டி. ரெஸ்னிக், ஐ.ஏ. இகோஷினா; எட். பேராசிரியர். எஸ்.டி. ரெஸ்னிக் - 2வது பதிப்பு., கூடுதல். - எம்.: என்ஐசி இன்ஃப்ரா-எம், 2012. - 416 பக்.
2. மேலாண்மை. 3 புத்தகங்களில். நூல் 3. குடும்பம், வீட்டு நிர்வாகம், தனிப்பட்ட மேலாண்மை: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கட்டுரைகள் / எஸ்.டி. ரெஸ்னிக். - எம்.: என்ஐசி இன்ஃப்ரா-எம், 2013. - 263 பக்.

பருவ இதழ்கள்:

1. நிதி மேலாண்மை, 2009-2012
2. ரஷ்யா மற்றும் வெளிநாடுகளில் மேலாண்மை, 2009-2012
3. மேலாண்மை மற்றும் தர முறைகள், 2009-2012
4. மேலாண்மை கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் சிக்கல்கள், 2009-2014
5. நிறுவனத்தின் ரகசியம், 2009-2012
6. கடை நிர்வாகம், 2009-2012
7. பணியாளர் மேலாண்மை, 2009-2012
8. ரஷ்ய மாகாணம் அறிவியல் இதழ்"பிராந்தியம்: அமைப்புகள், பொருளாதாரம், மேலாண்மை", 2010-2011

இணைப்பு 1
தலைப்பு பக்க வடிவமைப்பு

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்

உயர் தொழில்முறை கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"ரஷ்ய மாநில வர்த்தக மற்றும் பொருளாதார பல்கலைக்கழகம்"

Voronezh கிளை

இடைநிலை தொழிற்கல்வி

கட்டுரை

தலைப்பில்: __________________________________________

முடித்தவர்: முழு பெயர் மாணவர்(கள்),
குழு எண்,
அறிவியல் ஆலோசகர்
துறை, முழு பெயர்

வோரோனேஜ்
20__ வருடம்

இணைப்பு 2

குறிப்புகளின் பட்டியலின் பதிவு

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியம் மற்றும் பிற ஆதாரங்களின் பட்டியல் பின்வரும் வரிசையில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது:

1. சட்டங்கள், அரசாங்க விதிமுறைகள்.
2. ஒழுங்குமுறைச் செயல்கள், அறிவுறுத்தல் பொருட்கள், அதிகாரப்பூர்வ குறிப்பு புத்தகங்கள்.
3. சிறப்பு இலக்கியம்.
4. பருவ இதழ்கள்.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியலைத் தொகுக்கும்போது, ​​​​புத்தகத்தின் அனைத்து விவரங்களும் சுட்டிக்காட்டப்படுகின்றன: ஆசிரியரின் குடும்பப்பெயர் மற்றும் முதலெழுத்துக்கள், புத்தகத்தின் தலைப்பு, வெளியீட்டு இடம், வெளியீட்டாளரின் பெயர் மற்றும் பக்கங்களின் எண்ணிக்கை.