இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் கலை நடவடிக்கைகள். ஜூனியர் குழுவில் நுண்கலை பாடம் "பாட்டியின் பந்துகள்"
சிறு குழந்தைகளில் காட்சி நடவடிக்கைகளில் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வேலை பாடத்திட்டம் (ஜூனியர் குழு 1)
விளக்கக் குறிப்பு
சித்திரம் வரைதல், மாடலிங் செய்தல் மற்றும் வடிவமைப்புச் செயல்பாடுகள் ஆகியவை ஒரு குழந்தைக்கு மிகப்பெரிய இன்பங்கள். அவர்கள் குழந்தைக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகிறார்கள். வரையும்போது, ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றி பார்ப்பதை மட்டும் பிரதிபலிக்கிறது, ஆனால் தனது சொந்த கற்பனையையும் காட்டுகிறது. என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது நேர்மறை உணர்ச்சிகள்குழந்தைகளின் மன ஆரோக்கியம் மற்றும் நல்வாழ்வின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது. காட்சி செயல்பாடு நல்ல மனநிலையின் ஆதாரமாக இருப்பதால், படைப்பாற்றலில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை ஆதரிக்க வேண்டும் மற்றும் வளர்க்க வேண்டும்.
காட்சி கலையில் தீவிரம் உள்ளது அறிவாற்றல் வளர்ச்சி. குழந்தைக்கு உண்டு ஆரம்ப வயதுபொருள்களின் நிறம், வடிவம், அளவு, அமைப்பு ஆகியவற்றில் முதல் உணர்ச்சி நோக்குநிலைகள் ஏற்கனவே உருவாகி வருகின்றன, உற்றுப் பார்க்கும் திறன், கேட்பது, பொருள்கள், நிகழ்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்வது, அவற்றில் பொதுவானது மற்றும் தனித்துவமானது என்ன என்பதைப் பார்ப்பது மற்றும் கவனத்துடன் இருப்பது. காட்சிப் பொருட்களுடன் கருவி நடவடிக்கைகளின் ஆரம்ப வளர்ச்சி நடந்து வருகிறது. நீங்கள் பென்சிலை (தூரிகை) சரியாக எடுக்க வேண்டும்: மூன்று விரல்களால், அதை உங்கள் கட்டைவிரல் மற்றும் நடுத்தர விரலால் பிடிக்கவும், கூர்மையான முனைக்கு (தூக்கம்) அருகில் இல்லாமல், உங்கள் ஆள்காட்டி விரலால் மேலே பிடிக்கவும். உங்கள் விரல்களால் பென்சிலை மிகவும் இறுக்கமாக அழுத்துவது, கையின் அதிகப்படியான உழைப்பு மற்றும் இயக்கங்களின் விறைப்புக்கு வழிவகுக்கிறது; மிகவும் பலவீனமானது - பென்சில் (தூரிகை) பிடிக்காது. இந்த செயல்கள் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் உணர்ச்சி அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளன: வேகம், நோக்கம், தாளம், இயக்கங்களின் திசை, காட்சிப் பொருளின் தன்மை பற்றிய உணர்வு - இவை அனைத்திற்கும் காட்சி மற்றும் மோட்டார் பகுப்பாய்விகளின் வேலையில் ஒருங்கிணைப்பு தேவைப்படுகிறது. எளிமையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சித்தரிப்பதன் மூலம், குழந்தை அவற்றைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் அவரது முதல் யோசனைகள் உருவாகின்றன.
படிப்படியாக, குழந்தை தான் பார்த்த நிகழ்வைப் பற்றி பேச கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் வண்ணங்கள், கோடுகள் மற்றும் வார்த்தைகளின் மொழியில் அவரை ஆச்சரியப்படுத்துகிறது. பெரியவர்களின் நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினை, கோடுகள், வண்ணங்கள் மற்றும் வடிவங்களின் இன்னும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மற்றும் வெளிப்படையான மொழியைப் பார்க்கவும், மேலும் கற்றுக்கொள்ளவும், பார்க்கவும் குழந்தையின் விருப்பத்தை ஆதரிக்கிறது. இது குழந்தையின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது.
காட்சி கலைகளை கற்பிக்கும் செயல்முறையானது ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் குழந்தையின் தொடர்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இத்தகைய தொடர்புகளின் செயல்பாட்டில், உறவுகள் கட்டமைக்கப்படுகின்றன மற்றும் ஒரு நபரின் ஆளுமை உருவாகிறது. காட்சி கலைகளில் இது சாத்தியம் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிசுதந்திரம், முன்முயற்சி, தொடர்பு, அத்துடன் ஒருவரின் நடத்தையை அடிப்படை விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படுத்தும் திறன் போன்ற ஆளுமைக் குணங்கள் - எதிர்கால சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய-அரசாங்கத்தின் முன்மாதிரி.
எனவே, காட்சி செயல்பாடு மிகவும் முக்கியமானது வரைதல் திறனை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கு அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் பொதுவான மன மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு.
இந்த திட்டம் குழந்தையின் அழகுக்கான அன்பை வளர்ப்பதையும், அதை வளப்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது ஆன்மீக உலகம், கற்பனை வளர்ச்சி, அழகியல் அணுகுமுறைசுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கு, ஆன்மீகத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக கலையை அறிந்திருத்தல் மற்றும் பொருள் கலாச்சாரம், ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்கும் மற்றும் வளர்ப்பதற்கான ஒரு அழகியல் வழிமுறையாகும்.
இந்த திட்டத்தின் நோக்கம் சிறு குழந்தைகளின் கலை திறன்களை வளர்ப்பதாகும். படைப்பாற்றல்காட்சி கலைகளில்.
கலை மற்றும் அழகியல் கல்வியை செயல்படுத்துவதில் பின்வருவன அடங்கும்:
வாழ்க்கை மற்றும் கலையில் அழகு பற்றிய முதல் யோசனைகளை உருவாக்குதல், அதை உணரும் திறன்;
- கலை மற்றும் உருவக கருத்துக்கள் மற்றும் சிந்தனை உருவாக்கம், பொருள்கள் மற்றும் யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகளுக்கு உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி மனப்பான்மை, அழகியல் சுவை கல்வி, அழகுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதில்;
- வரைதல் மற்றும் மாடலிங் ஆகியவற்றில் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;
- உருவாக்கத்தின் அடிப்படைகளில் பயிற்சி கலை படங்கள், வேலை செய்வதற்கான நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல் பல்வேறு வகையானகலை செயல்பாடு;
- உணர்ச்சி உணர்தல் திறன்களின் வளர்ச்சி, வண்ண உணர்வு, தாளம்.
இந்த திட்டத்தில், வண்ணப்பூச்சுகளுடன் பணிபுரியும் குழந்தைகளுக்கான பல்வேறு நுட்பங்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது: விரல் ஓவியம், முத்திரை ஓவியம், தூரிகை ஓவியம். அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதில் நிலைத்தன்மை மற்றும் நிலைத்தன்மையின் கொள்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வகுப்புகளின் அமைப்பு கட்டப்பட்டுள்ளது.
நிரல் வாரத்திற்கு ஒரு பாடத்தை உள்ளடக்கியது, நாளின் முதல் பாதியில். பாடங்களின் காலம் 15 நிமிடங்கள். மொத்தம் பயிற்சி வகுப்புகள்வரைவதற்கு வருடத்திற்கு - 36 மணி நேரம், மாடலிங் செய்ய - 36 மணி நேரம். குழந்தைகளின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் (கல்வியியல் கண்டறிதல்) ஆண்டுக்கு 3 முறை (முதன்மை - செப்டம்பரில், இடைநிலை - ஜனவரி மற்றும் இறுதி - மே மாதம். டி.எஸ். கொமரோவாவின் முறையின்படி நோயறிதல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
2-3 வயது குழந்தைகளின் கலை மற்றும் படைப்பு வளர்ச்சியின் பணிகள்
வரைதல்
குழந்தைகளின் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பொருளின் வடிவத்தை முன்னிலைப்படுத்துவதன் மூலம் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், அவற்றை ஒரு கையால் அல்லது மற்றொன்றால் மாறி மாறி விளிம்பில் கண்டறிதல்.
பழக்கமான பொருட்களின் படங்களுக்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள், படத்தின் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்வுசெய்ய அவர்களுக்கு சுதந்திரம் அளிக்கிறது.
குழந்தைகளின் கவனத்தை அவர்கள் காகிதத்தில் சித்தரிக்கிறார்கள் பல்வேறு வரிகள், கட்டமைப்புகள். அவர்கள் என்ன வரைந்தார்கள், அது எப்படி இருக்கிறது என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். குழந்தைகள் தாங்களாகவே வரைந்த பக்கவாதம் மற்றும் கோடுகளிலிருந்து மகிழ்ச்சியின் உணர்வை உருவாக்குங்கள். வரையப்பட்ட படத்தில் சிறப்பியல்பு விவரங்களைச் சேர்ப்பதை ஊக்குவிக்கவும்; முன்னர் பெறப்பட்ட பக்கவாதம், கோடுகள், புள்ளிகள், வடிவங்கள் ஆகியவற்றின் நனவான மறுபடியும்.
சுற்றியுள்ள பொருட்களின் அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பென்சில்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்களின் நிறங்களை வேறுபடுத்தி, அவற்றை சரியாக பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வெவ்வேறு கோடுகளை (நீண்ட, குறுகிய, செங்குத்து, கிடைமட்ட, சாய்ந்த) வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றைப் பொருள்களுடன் ஒப்பிடுங்கள்: ரிப்பன்கள், கைக்குட்டைகள், பாதைகள், நீரோடைகள், பனிக்கட்டிகள், வேலிகள், முதலியன சுற்று வடிவ பொருட்களை வரைவதற்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள்.
வரையும்போது சரியான தோரணையை அமைக்கவும் (சுதந்திரமாக உட்காரவும், காகிதத் தாளின் மேல் சாய்ந்து கொள்ளாதீர்கள்).
பொருட்களை கவனமாக கையாளவும், அவற்றை சரியாக பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு பென்சில் பிடித்து சுதந்திரமாக துலக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; பென்சில் - கூர்மையான முனைக்கு மேலே மூன்று விரல்கள், தூரிகை - இரும்பு முனைக்கு மேலே; தூரிகை மீது பெயிண்ட் எடுத்து, முட்கள் கொண்ட ஜாடி அதை தோய்த்து. ஜாடியின் விளிம்பில் பஞ்சைத் தொடுவதன் மூலம் அதிகப்படியான வண்ணப்பூச்சுகளை அகற்றவும்; ஓவியம் வரைந்த பிறகு தூரிகையை துவைத்து, ஒரு துடைக்கும் மீது சிறிது அழுத்தி உலர வைக்கவும்.
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்
ஒரு கல்விப் பணியை முடிக்க குழந்தைகளுக்கு விருப்பம் இருக்க, ஆசிரியர் விளையாட்டு உந்துதலை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்புப் பணிகளைச் செய்ய வேண்டும். ரைம்கள், பாடல்கள், நர்சரி ரைம்களைப் படிப்பது முக்கியம் முறையான நுட்பம். இது செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மையை அதிகரிக்கிறது.
விளையாட்டின் போது சுற்றிலும் மற்றும் கவனத்தை ஈர்க்கும் பல்வேறு வகையான பொருட்களை வரைய நீங்கள் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும், நடைப்பயணங்களில் அவதானிப்புகள், பார்த்தல், பொருளின் விளிம்பில் உங்கள் கைகளால் தடமறிதல். படிப்படியாக, வரைபடத்தில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பதன் மூலம், காகிதம் மற்றும் சுற்றியுள்ள பொருட்களில் ஏற்படும் பக்கவாதம் மற்றும் கோடுகளுக்கு இடையிலான ஒற்றுமையைக் கண்டறிய அவர்களுக்கு கற்பிக்க வேண்டும்.
வரைபடத்தில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற, காட்சி செயல்பாட்டின் உணர்ச்சி அடித்தளங்களை உருவாக்குவது முக்கியம்: பொருள்களின் கருத்து பல்வேறு வடிவங்கள்(காட்சி, தொட்டுணரக்கூடிய, இயக்கவியல்) மற்றும் வண்ணங்கள்.
பாடத்தின் முடிவில் உள்ள அனைத்து வரைபடங்களையும் பார்ப்பது அவர்களின் சகாக்களின் முடிவுகளிலும் அவர்களின் சொந்த செயல்பாடுகளிலும் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது. வேலையின் பகுப்பாய்வு விளையாட்டு தன்மையிலிருந்து வர வேண்டும். செயல்பாடுகள் குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தர வேண்டும்!
மாடலிங்
மாடலிங் செய்வதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும். பிளாஸ்டிக் பொருட்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: களிமண், பிளாஸ்டைன். பொருட்களை கவனமாக பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
ஒரு பெரிய துண்டில் இருந்து பிளாஸ்டைன் கட்டிகளை உடைக்கவும், நேரான அசைவுகளுடன் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் கட்டியை உருட்டவும், குச்சிகள், தொத்திறைச்சிகள், குச்சியின் முனைகளை இணைக்கவும், அவற்றை ஒன்றாக இறுக்கமாக அழுத்தவும் (மோதிரம், ஆட்டுக்குட்டி, சக்கரம் போன்றவை) குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.
உங்கள் உள்ளங்கைகளை வட்ட இயக்கத்தில் (ஒரு பந்து, ஒரு ஆப்பிள், ஒரு பெர்ரி, முதலியன) பயன்படுத்தி பிளாஸ்டைன் கட்டியை உருட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையே ஒரு கட்டியை (கேக்குகள், குக்கீகள், கிங்கர்பிரெட்) தட்டவும், அவற்றை அலங்கரிக்கவும். இரண்டு செதுக்கப்பட்ட வடிவங்களை ஒரு பொருளாக இணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: ஒரு குச்சி மற்றும் ஒரு பந்து (ராட்டில் அல்லது காளான் போன்றவை.
பொருட்களை கவனமாக கையாள குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க: பிளாஸ்டைன் மற்றும் வடிவமைக்கப்பட்ட பொருட்களை ஒரு பலகையில் அல்லது சிறப்பு வெற்று இடத்தில் வைக்கவும்.
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்
சிற்பத்தில், தகவல் பெறும் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது, அதாவது. பிரதிபலிப்பு, மீண்டும் மீண்டும் வடிவம்-கட்டமைக்கும் இயக்கங்கள்.
மாடலிங் வகுப்புகள் இயற்கையில் கணிசமானவை, அதாவது குழந்தைகள் தனிப்பட்ட உருவங்களை செதுக்குகிறார்கள்.
பிளாஸ்டிக் பொருட்கள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கும் கற்றலுக்கும் அதிக வாய்ப்புகளை வழங்குகின்றன. சிற்பத்தின் போது, விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கற்பனை வளர்ச்சி, கையேடு திறன்கள் உருவாகின்றன மற்றும் உருவாக்கப்படுகின்றன, குழந்தைகள் கை அசைவுகளை ஒருங்கிணைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் புதிய உணர்ச்சி அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள் - பிளாஸ்டிசிட்டி, வடிவம் மற்றும் எடை ஆகியவற்றின் உணர்வு.
பாடம் நடத்துவதில் ஒரு முக்கியமான விஷயம் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை மதிப்பிடுவதாகும். ஆசிரியர் ஒரு மகிழ்ச்சியான மனநிலையைத் தூண்ட வேண்டும், செயல்முறை மற்றும் வேலையின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்து, சிற்பம் செய்வதற்கான குழந்தைகளின் விருப்பத்தை ஆதரிக்க வேண்டும்.
சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள் கற்றல் செயல்பாட்டில் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. நவீன தொழில்நுட்பங்கள்பயன்படுத்தப்படும் பிளாஸ்டிக் பொருளை மேம்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது - பிளாஸ்டைன் மென்மையாகவும் மீள்தன்மையுடனும் மாறியது, தூய மற்றும் மாறுபட்ட வண்ணங்களைப் பெற்றது, மேலும் கைகளில் ஒட்டுவதை நிறுத்தியது. இந்த குணங்கள் அவருடன் வேலை செய்வதை இனிமையாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் ஆக்குகின்றன சுவாரஸ்யமான செயல்பாடு, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும்.
கலை வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் கருவிகள் மற்றும் பொருட்கள். 2-3 வயது குழந்தைகளுடன்
கல்வி காட்சி எய்ட்ஸ்:
சுவரொட்டிகள்;
- பொம்மைகள்;
- டம்மிஸ்.
உபகரணங்கள்:
ஈசல்;
- வண்ண பென்சில்கள்;
- உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள்;
- மெழுகு crayons;
- சிறிய தூரிகைகள் எண் 6, நடுத்தர குஞ்சம் எண் 10-12, பெரிய குஞ்சம் எண் 12-16;
- gouache வண்ணப்பூச்சுகள்;
- சிப்பி ஜாடி;
- தூரிகைகளைக் குறிக்கிறது;
- மெழுகு பிளாஸ்டைன்;
- மாவை;
- பலகைகள்;
- பருத்தி கை துடைப்பான்கள்;
- எண்ணெய் துணி.
உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி:
1930 ஆம் ஆண்டில், காகசஸ் மலைகளில் ஒரு பெண்ணைக் கடத்துவது பற்றிய "தி ரோக் சாங்" திரைப்படம் அமெரிக்காவில் வெளியிடப்பட்டது. நடிகர்கள் ஸ்டான் லாரல், லாரன்ஸ் டிபெட் மற்றும் ஆலிவர் ஹார்டி ஆகியோர் இந்தப் படத்தில் உள்ளூர் வஞ்சகர்களாக நடித்துள்ளனர். ஆச்சரியம் என்னவென்றால், இந்த நடிகர்கள் கதாபாத்திரங்களுக்கு மிகவும் ஒத்தவர்கள் ...
பிரிவு பொருட்கள்
இளைய குழுவிற்கு பாடங்கள்.
பொருள் : "ஊதி, குமிழி..."
இலக்கு : வெளிப்புற விளையாட்டின் படங்களை வரைபடங்களில் தெரிவிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். வெவ்வேறு அளவுகளில் சுற்று பொருட்களை வரைய திறனை வலுப்படுத்தவும்.
பணிகள்:
- கல்வி: படங்களை வரைதல் மற்றும் ஓவியம் வரைவதற்கு முன்னர் கற்றுக்கொண்ட நுட்பங்களை ஒருங்கிணைக்க; மலர்கள் பற்றிய அறிவு;
- வளர்ச்சி: குழந்தைகளின் உருவப் பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;
- கல்வி: அழகியல் கல்வியை ஊக்குவிக்க.
கல்விக்கான வழிமுறைகள்:
- இரண்டாவதாக காட்சி கலை வகுப்புகள் இளைய குழு. கொமரோவா டி.எஸ். - மாஸ்கோ, 2008.
- ஆல்பம் தாள்கள்.
- Gouache வண்ணப்பூச்சுகள் (சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள்).
- தூரிகைகள்.
- தண்ணீர் கேன்கள்.
- நாப்கின்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
- அறிவைப் புதுப்பித்தல்.
கல்வியாளர் "இன்ஃப்ளேட், பப்பில்..." என்ற வெளிப்புற விளையாட்டை எப்படி விளையாடினார்கள் என்பதை நினைவில் வைத்துக்கொள்ள குழந்தைகளை அழைக்கிறது. கேட்கிறது:
- குமிழி என்றால் என்ன?
- அவர் எப்படி இருக்கிறார்?
- இலக்கு அமைத்தல் மற்றும் உந்துதல்.
கல்வியாளர் . நண்பர்களே, இன்று நமக்கு வரைதல் பாடம் உள்ளது. வெவ்வேறு அளவுகளில் சுற்று பொருட்களை வரைய கற்றுக்கொள்வோம்.
- புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு.
கல்வியாளர்.
- நண்பர்களே, குமிழியின் வடிவம் என்ன? (சுற்று.)
- ஆரம்பத்தில் குமிழி எவ்வளவு பெரியதாக இருந்தது? நாங்கள் ஒன்றாகச் சொன்னபோது அவர் என்ன ஆனார்: “ஊதி, குமிழி!”? உடற்கல்வி பாடம் ("ஊதி, குமிழி").
கல்வியாளர் சிறிய மற்றும் பெரிய குமிழ்களை எப்படி வரைவார்கள் என்பதை காற்றில் காண்பிக்கும்படி கேட்கிறார்.
- இப்போது ஒரு தூரிகை மற்றும் பச்சை பெயிண்ட் எடுத்து, முதலில் குமிழி எப்படி சிறியதாக இருந்தது என்பதை வரையவும்.
- இப்போது சிவப்பு வண்ணப்பூச்சு எடுத்து, ஒரு பெரிய குமிழியை வரைந்து, அதை வண்ணம் தீட்டவும், விளிம்பிலிருந்து மையத்திற்கு மீண்டும் மீண்டும் செய்யவும்.
உடற்கல்வி நிமிடம்
வெடி, குமிழி,
பெரியதாக வீசுங்கள்.
இப்படியே இரு
வெடிக்காதே. (ஊதி)
குமிழி வெடித்தது. (psh-sh-sh-sh)
- சுருக்கமாக.
ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:
- இன்று நாம் என்ன வரைந்தோம்?
- குமிழியின் வடிவம் என்ன?
- சிறிய குமிழியை எந்த நிறத்தில் வரைந்தோம்? அது எவ்வளவு பெரியது?
ஆசிரியர் முடிக்கப்பட்ட அனைத்து வேலைகளையும் மேசையில் வைக்கிறார், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து அதை ஆராய்ந்து, அழகான பிரகாசமான வரைபடங்களை அனுபவிக்கிறார்.
2வது ஜூனியர் குழுவில் காட்சி நடவடிக்கைகளுக்கான நீண்ட கால திட்டமிடல்.
மாதம்
பொருள்
(வரைதல் நுட்பம்)
இலக்குகள்
பூர்வாங்க வேலை
பொருட்கள்
இலக்கியம்
செப்டம்பர்
"நாம் எப்படி வரைகிறோம்"
(பென்சில்களால் வரைதல்)
உங்கள் பென்சில் திறமையின் அளவைத் தீர்மானிக்கவும். குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் சரியான பாதைபென்சில்கள் கொண்ட செயல்கள்: மூன்று விரல்களால் பிடிக்கவும், கூர்மையான முனைக்கு அருகில் இல்லை, பென்சிலை மிகவும் இறுக்கமாக கசக்க வேண்டாம்; காகிதத்தில் மட்டுமே வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வெவ்வேறு வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துங்கள்; வரைவதில் ஆர்வத்தையும் நேர்மறையான அணுகுமுறையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவனத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்.
1. வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பென்சில்கள்.
2. தாள் தாள்.
"பூனைக்குட்டிகளுக்கான பந்துகள்"
நுரை ரப்பர் துணியால் வட்டமான பொருட்களை வரையவும், அவற்றின் மீது கவனமாக வண்ணம் தீட்டவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். இரக்கத்தையும் இரக்கத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
இரண்டு மென்மையான பொம்மைகள் - பூனைகள். இரண்டு பூனைக்குட்டிகள் வரையப்பட்ட நிலப்பரப்பு தாள்; நுரை துடைப்பான்கள், கோவாச், தண்ணீருடன் சிப்பி கப்.
"கனசதுரத்தின் மேல் கனசதுரம்"
(விண்ணப்பம்).
ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் (அளவின்படி) க்யூப்ஸ் போட குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். பசை துலக்கும் முறையை அறிமுகப்படுத்துங்கள் தலைகீழ் பக்கம்நடுவில் இருந்து விளிம்புகள் வரை வடிவங்கள், அவற்றை ஒரு துணியால் அழுத்தவும்.
மூன்று வண்ணங்களின் க்யூப்ஸ்.
பாதி ஆல்பம் தாள்; 3 நீல சதுரங்கள் (பெரிய, நடுத்தர, சிறிய), காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்டது; PVA பசை, பசை தூரிகை, துணி, எண்ணெய் துணி புறணி.
(களிமண் அல்லது பிளாஸ்டிக்னிலிருந்து மாடலிங்).
மாடலிங் செய்வதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும். ஒரு பந்தை உருட்டவும், கூடுதல் பொருட்களால் அலங்கரிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பலூன்களைப் போல குழந்தைகளுடன் குதித்து, எஸ். மார்ஷக்கின் "பால்" கவிதையிலிருந்து வார்த்தைகளைச் சொல்லுங்கள்.
பந்து. களிமண் அல்லது பிளாஸ்டைன், அட்டை, பலகை, மெழுகு கிரேயன்கள் வட்டங்களாக வெட்டப்படுகின்றன.
(ஒரு நுரை திண்டு கொண்டு வரைதல். Gouache).
நுரை திண்டு மூலம் கோடுகளை வரைய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். கை மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு நிலைமை: குழந்தைகளுடன் காட்டுக்குச் சென்று ஒரு முள்ளம்பன்றியைப் பாருங்கள்.
ஒரு முள்ளம்பன்றி வரையப்பட்ட ஒரு நிலப்பரப்பு தாள்; நுரை swabs, gouache, பசை குச்சி.
டி.என். கோல்டினா 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்.
"வண்ண பந்துகள்"
(பென்சில்களால் வரைதல்).
காகிதத் தாளில் இருந்து பென்சிலைத் தூக்காமல் தொடர்ச்சியான கோடுகளை வரையவும், வெவ்வேறு வண்ணங்களில் பென்சில்களைப் பயன்படுத்தவும், பென்சில்களை சரியாகப் பிடிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
நூல்கள் எப்படி உருண்டையாக உருளும் என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.
நூல் பந்து, வண்ண பென்சில்கள் அல்லது கிரேயன்கள், ஒரு நிலப்பரப்பு தாள்.
கொமரோவா டி.எஸ். “மழலையர் பள்ளி ஜூனியரில் காட்சி நடவடிக்கைகள். gr" பக்கம் 53.
"காட்டில் இருந்து இலைகள்"
(காய்ந்த இலைகளின் பயன்பாடு).
உலர்ந்த இலைகளிலிருந்து அப்ளிக் தயாரிக்கலாம் என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். ஒரு பொருளை அதன் வடிவத்துடன் தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உரையுடன் தொடர்புடைய இயக்கங்களுடன் கவிதையின் சொற்களை எவ்வாறு இணைப்பது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
இலையுதிர் காலம், இலைகள் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல்.
ஒரு நிலப்பரப்பு தாள், அதில் இரண்டு இலைகளின் வண்ண வெளிப்புறங்கள் வடிவத்திலும் நிறத்திலும் வரையப்பட்டுள்ளன; வண்ண காகிதம், பசை, தூரிகை, துணியிலிருந்து வெட்டப்பட்ட இலைகள்.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான கோல்டினா அப்ளிக்.
"நீண்ட பாம்பு"
(பிளாஸ்டிசினில் இருந்து மாடலிங்).
பொத்தான்களிலிருந்து மொசைக் தயாரிப்பது எப்படி என்று குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். ஒரு பந்திலிருந்து ஒரு நீண்ட தொத்திறைச்சியை உருட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பாம்புகளின் படங்களைப் பார்க்கிறேன்.
பாம்புகளின் படங்கள், பிளாஸ்டைன், பொத்தான்கள், அட்டை, பலகை, ஈரமான துடைப்பான்கள்.
அட்டைப் பெட்டியில் வெட்டப்பட்ட முள்ளம்பன்றியின் நிழற்படம், துணிமணிகள், நொறுக்கப்பட்ட தாள்.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா மாடலிங்.
"முயல்களுக்கான விரிப்பு"
ஒரு பொருளை அலங்கரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் செவ்வக வடிவம், வட்டங்கள் மற்றும் கோடுகள் மாறி மாறி, ஒரு வடிவத்துடன் வரவும், இரண்டு வண்ணங்களின் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்தவும்.
V. பெரெஸ்டோவ் "ஜைன்கா".
செவ்வக விரிப்பு, செவ்வக வடிவம், வண்ண காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்டது, வாட்டர்கலர் வர்ணங்கள், தூரிகை, சிப்பி கோப்பை.
டி.என். கோல்டினா 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்.
« டால்ஹவுஸ்»
(அப்ளிக் கூறுகளுடன் வரைதல்).
சதி மற்றும் விளையாட்டு கருத்தை உருவாக்கவும், அடிப்படை வடிவங்களுடன் பயன்பாட்டு வடிவங்களை அலங்கரிக்கவும்.
புத்தகங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன். உடன் நடைபயிற்சி போது அறிமுகம் கட்டடக்கலை கட்டமைப்புகள்.
படங்கள், பசை, வடிவியல் வடிவங்களை வெட்டி, ஒரு துணி.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்" ப. 167.
"போர்வை"
(அப்ளிக்).
காகிதத்தின் பின்புறத்தில் நடுவில் இருந்து விளிம்புகள் வரை ஒரு தூரிகை மூலம் பசை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது, அவற்றை ஒரு துணியால் அழுத்தி, வண்ணத்தால் மாற்றுவது எப்படி என்பதை நாங்கள் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்கிறோம்.
ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்:
அதனால் மக்கள் தூங்குகிறார்கள்...
வண்ண அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து சதுரங்கள், இரண்டு வண்ணங்களின் 9 சிறிய வட்டங்கள், வண்ண காகிதம், பசை, தூரிகை, துணி, அட்டை ஆகியவற்றிலிருந்து வெட்டப்படுகின்றன.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான கோல்டினா அப்ளிக்.
(பிளாஸ்டிசினில் இருந்து மாடலிங்).
பிளாஸ்டைன் உருளைகளை எவ்வாறு உருட்டுவது என்பதை நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கிறோம்.
எல். டால்ஸ்டாய் எழுதிய "மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்
விளக்கப்படங்கள், பிளாஸ்டைன், சதுர மேசை அட்டை அட்டையிலிருந்து வெட்டப்பட்டது.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா மாடலிங்.
"கோலோபோக்"
(வண்ண பென்சில்களால் வரைதல்)
அரைவட்டப் பொருட்களை பென்சில்களால் வரையவும், அவற்றின் மேல் கவனமாக வண்ணம் தீட்டவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். உங்கள் பேச்சு சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள்.
வசனத்தைக் கேட்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், அவர்களைப் பார்க்க யார் வருவார்கள் என்று யூகிக்கவும்.
பொம்மை சுட்டி, அட்டை சீஸ் துண்டு. அதன் மீது சுட்டி வரையப்பட்ட இயற்கை தாள், வண்ண பென்சில்கள்.
டி.என். கோல்டினா 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்.
"பந்துகள், விளக்குகள், மணிகள் மற்றும் பட்டாசுகள்"
(கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் ஓவியம்).
ஆரம்ப வடிவங்களுடன் ஆயத்த வடிவங்களை அலங்கரிப்பதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும். பல வண்ண பக்கவாதம், புள்ளிகள், வட்டங்கள், அலை அலையான கோடுகள் போன்றவற்றை வரையவும், வட்ட வடிவில் வடிவங்களை அமைக்கவும் கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும்.
புத்தாண்டு தெரு அலங்காரங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
வண்ணத் தாளில் இருந்து வெட்டப்பட்ட வட்டங்கள், 6-8 செமீ விட்டம் கொண்ட ஓவல்கள், கோவாச், தூரிகை, நாப்கின்கள், சிப்பி கோப்பைகள்.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்" ப. 283.
"சரி"
(பிளாஸ்டிசின் வார்ப்பு)
தொத்திறைச்சிகளிலிருந்து மோதிரங்களை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் மற்றும் கிணறு செய்ய அவற்றை ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக வைக்கவும். பேச்சு மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
வி. சுதீவ் எழுதிய "வெவ்வேறு சக்கரங்கள்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.
விளக்கப்படங்கள், பொம்மை தவளை, பிளாஸ்டைன் அல்லது களிமண், பலகை, நாப்கின்கள், அட்டை நிலைப்பாடு.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா மாடலிங்.
"குமிழி, வைக்கோல் மற்றும் ஷூ"
(வண்ண காகிதம். பொருள்களின் தயாரிக்கப்பட்ட நிழற்படங்களிலிருந்து பொருள் பயன்பாடு).
ஒரு தாளில் ஒரு சதி அமைப்பை வைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். ஒட்டுதல் நுட்பங்களை வலுப்படுத்தவும். உணர்ந்த-முனை பேனாக்களால் பொருட்களை வரைந்து முடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றை விரும்பிய படத்திற்கு கொண்டு வரவும். மீண்டும் தலைப்பு வடிவியல் வடிவங்கள்.
கீழே ஒட்டப்பட்ட நீல காகிதத்தின் "நதி" துண்டுடன் கூடிய நிலப்பரப்பு தாள்; வண்ணத் தாளில் இருந்து வெட்டப்பட்ட விவரங்கள்: நீல வட்டம், மஞ்சள் பட்டை, பழுப்பு ஓவல்; உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், பசை, பசை தூரிகை, துணி, எண்ணெய் துணி.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான கோல்டினா அப்ளிக்.
"கோமாளி முகமூடி"
(ஒரு தூரிகை மூலம் ஓவியம். வாட்டர்கலர் வர்ணங்கள்).
வெவ்வேறு அளவுகளின் வட்டங்களைக் கொண்ட ஒரு பென்சிலுடன் ஒரு கோமாளி முகத்தை வரைய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; உடல் மற்றும் முகத்தின் பாகங்களுக்கு செல்லவும்.
இயற்கை தாள், எளிய பென்சில், தூரிகை, வாட்டர்கலர் வண்ணப்பூச்சுகள், தண்ணீர் ஜாடிகள், கத்தரிக்கோல்.
டி.என். கோல்டினா 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்.
"மெர்ரி பார்ஸ்லி"
(கௌச்சே கொண்டு வரைதல்).
விளையாட்டுத் தன்மைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டும் சதி மற்றும் விளையாட்டுக் கருத்தை உருவாக்குங்கள். வெவ்வேறு வண்ணங்களின் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்தி மாதிரி கூறுகளுடன் ஒரு நிலப்பரப்பு தாளை அலங்கரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; வண்ண உணர்வை வளர்க்க.
கவிதைகளைப் படித்தல், நர்சரி ரைம்கள், கிறிஸ்துமஸ் மரத்தைப் பற்றிய பாடல்களைப் பாடுதல்.
வோக்கோசின் கட்-அவுட் நிழல்கள், இயற்கைக் காகிதத்தின் வண்ணத் தாள்கள். கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், கந்தல், சிப்பி கப்.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்"
"கிறிஸ்துமஸ் பந்து"
(பிளாஸ்டிசின் வார்ப்பு)
சிறிய பிளாஸ்டைன் பந்துகளால் முப்பரிமாண தயாரிப்பை எவ்வாறு அலங்கரிப்பது என்பதை குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். பேச்சு மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
V. பெரெஸ்டோவின் கவிதை "கிறிஸ்துமஸ் பால்" வாசிப்பு.
கிண்டர் சர்ப்ரைஸ் காப்ஸ்யூல்கள் திரிக்கப்பட்ட நூல் மற்றும் லூப், பிளாஸ்டைன்.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா மாடலிங்.
"ஒரு உருவப்படத்தை சேகரிக்கவும்"
(பத்திரிகை தாள். பொருளின் தயாரிக்கப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து விண்ணப்பம்).
பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். உடலின் பாகங்களை எவ்வாறு வழிநடத்துவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உங்கள் குழந்தைகளுடன் "உடல் உறுப்புகளுக்கு பெயரிடுங்கள்" விளையாட்டை விளையாடுங்கள்.
ஒரு கோமாளியின் படம். ஒரு நிலப்பரப்பு தாள், ஒரு நபரின் உருவப்படம் (அல்லது ஒரு விலங்கின் படம்) ஒரு பத்திரிகையிலிருந்து வெட்டப்பட்டது, பல பகுதிகளாக வெட்டப்பட்டது, பசை, ஒரு தூரிகை, ஒரு துணி, எண்ணெய் துணி.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான கோல்டினா அப்ளிக்.
"ரஷ்ய கொடி"
(வண்ண பென்சில்கள்).
செவ்வகப் பொருட்களை வரையவும், அவற்றின் மீது கவனமாக வண்ணம் தீட்டவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். உங்கள் பேச்சில் "இராணுவம்" மற்றும் "கொடி" என்ற வார்த்தைகளை செயல்படுத்தவும்.
குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள்: "ஒவ்வொரு நாட்டிற்கும் அதன் சொந்த இராணுவம் மற்றும் கொடி உள்ளது."
ரஷியன் கொடி சிறிய, இயற்கை தாள், எளிய பென்சில், வண்ண பென்சில்கள்.
டி.என். கோல்டினா 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்.
"அப்பாவின் விடுமுறை"
(வரைபடத்துடன் கூடிய விண்ணப்பம்)
பொது வாழ்க்கையில் நிகழ்வுகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டுவதற்கு - தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர் தினத்தின் கொண்டாட்டம். பயன்பாட்டிற்கான ஆயத்த படிவங்களை எவ்வாறு சுயாதீனமாகத் தேர்ந்தெடுப்பது என்பதை அறிக மற்றும் உணர்ந்த-முனை பேனாக்களுடன் பயன்பாட்டை முடிக்கவும்.
சித்திரங்களை ஆய்வு செய்தல், வீரர்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
விடுமுறை அட்டைகள், வண்ண காகிதங்கள், விமானங்கள் மற்றும் கார்களின் ஆயத்த நிழற்படங்கள்.
"பனை"
(பொருட்களின் தயாரிக்கப்பட்ட நிழற்படங்களிலிருந்து விண்ணப்பம்).
பசை மற்றும் ஒரு பகுதியை ஒட்டுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; வரைதலுடன் அப்ளிக்வை இணைக்கவும்.
விரல்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
அரை நிலப்பரப்பு தாள், வண்ண காகிதம், ஒரு குழந்தையின் உள்ளங்கையை விட சற்று சிறிய வெள்ளை காகிதத்தில் வெட்டப்பட்ட ஒரு வட்டம் (விரல்கள் இல்லாமல்), ஒரு பென்சில், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், பசை, தூரிகை, கந்தல், எண்ணெய் துணி.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான கோல்டினா அப்ளிக்.
"நாய்கள் எங்கள் நண்பர்கள்"
விலங்குகளிடம் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு பழக்கமான படத்தின் படத்திற்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டவும்.
நடக்கும்போது நாய்களையும் அவற்றின் விளையாட்டுகளையும் பார்ப்பது.
கையுறை பொம்மை, நாயின் சிற்பம். பிளாஸ்டிசின், ஒரு நாயின் படங்கள்.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்" ப. 423.
"பாதையைச் சுற்றி சிறிது புல் வரையவும்."
வண்ண பென்சில்களால் புல் வரைவதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அணுகக்கூடிய வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி புல்லை சித்தரிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும் - குறுகிய, நீண்ட, குத்துதல் போன்றவை.
விளக்கப்படங்கள், படங்கள், புகைப்படங்களை ஆய்வு செய்தல்.
வண்ண பென்சில்கள், பாதைகளின் படத்துடன் ஒரு தாள்.
டி.என். டொரோனோவா
"பனித்துளி"
(வரைதலுடன் கூடிய விண்ணப்பம்).
இயற்கையில் நிகழும் மாற்றங்களில் கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஃபீல்-டிப் பேனா மூலம் ஆயத்த படிவங்களை ஒட்டுவது மற்றும் வரைபடத்தை இணைப்பது எப்படி என்பதை அறிக.
இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனித்தல்.
பருவங்களின் படங்கள், வண்ண காகிதம், வண்ண காகித வெற்றிடங்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், பென்சில்கள்.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்" ப. 442
"நூல் மூலம் வரைதல்"
குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் புதிய தொழில்நுட்பம்வரைதல். எல்லாம் ஒரு தடயத்தை விட்டுச்செல்கிறது என்று சொல்லுங்கள்.
விண்வெளி பற்றிய கவிதையைப் படித்தல்.
நூல்கள், பயன்படுத்தப்பட்ட நூலுக்கான கொள்கலன், பெயிண்ட் சாக்கெட், கோவாச், வரைதல் காகிதம்.
இ.என். லெபடேவா
பயன்பாடு வழக்கத்திற்கு மாறான நுட்பங்கள்வரைதல் பக்கம் 1.
"விலங்குகளுக்கான மழலையர் பள்ளி"
(வரைதலுடன் மாடலிங்)
குழந்தைகளில் விலங்குகளிடம் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். முன்பு பெற்ற திறன்களைப் பயன்படுத்தவும்.
விலங்குகளின் படங்களைப் பார்ப்பது, நர்சரி ரைம்களைப் படிப்பது.
மஞ்சள் காகிதம், பிளாஸ்டைன், உணர்ந்த-முனை பேனாக்களால் வெட்டப்பட்ட ஒரு வட்டம்.
எல்.ஏ. பரமோனோவ் "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்" ப. 460.
முள்ளம்பன்றி புல்லில் ஒளிந்து கொள்ள உதவுவோம்
(வண்ண பென்சில்களால் வரைதல்).
குழந்தைகள் தங்கள் முக்கியத்துவத்தை உணர உதவுங்கள். முழு இலையின் மேற்பரப்பில் புல்லை சித்தரிக்க சுவாரஸ்யமாக்குங்கள்.
படத்தில் ஒரு முள்ளம்பன்றியின் படம். முள்ளம்பன்றிகளைப் பற்றி பேசுங்கள்.
வெள்ளைத் தாளில் முள்ளம்பன்றியின் படம்.
டி.என். டொரோனோவா
3-6 வயது குழந்தைகளுக்கான இயற்கை, கலை மற்றும் காட்சி நடவடிக்கைகள். பக்கம் 17
மீன் உள்ள மீன்வளத்தில் தண்ணீர் எடுப்போம்
(கௌச்சே கொண்டு வரைதல்).
குவாச்சேவுடன் வேலை செய்வதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதைத் தொடரவும். ஸ்வீப்பிங் ஸ்ட்ரோக்குகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு தாளின் விமானத்தை முழுவதுமாக வரைவதில் ஆர்வம் காட்டுங்கள்.
படங்களைக் காட்டுங்கள், பேசுங்கள் மீன் மீன்.
மீன் படங்களுடன் காகிதத் தாள்கள்.
டி.என். டொரோனோவா
3-6 வயது குழந்தைகளுக்கான இயற்கை, கலை மற்றும் காட்சி நடவடிக்கைகள். பக்கம் 17
"வசந்த காலம் வந்துவிட்டது, வில்லோ மலர்ந்தது ..."
(வரைதல்).
சதி-விளையாட்டு கருத்து மற்றும் கண்காணிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கதாபாத்திரத்தின் மீது நட்பான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கைரேகையைப் பயன்படுத்தி வில்லோ கிளையில் மொட்டுகளை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
நடைபயிற்சி போது ஒரு தோற்றத்தை கவனிப்பது
நான் கிளைகளில் மொட்டுகள், தரையில் பச்சை புல் சாப்பிடுகிறேன் படங்கள், முதல் பசுமையை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன்.
கையுறை பொம்மை - பன்னி, வில்லோ கிளை. உணர்ந்த பேனாக்கள், வெளிர் சாம்பல் நிற கோவாச் பெயிண்ட். வண்ணம் பூசப்பட்ட ஆல்பம் தாள்கள்.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்" ப. 532.
"நாங்கள் விலங்குகளை அழைக்கிறோம் மழலையர் பள்ளி».
கடந்த மாதம் அமைக்கப்பட்ட ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங் திட்டத்தைத் தொடரவும். செதுக்கும் விலங்கு உருவங்களுடன் அதை முடிக்கவும்.
விலங்குகளைப் பற்றிய நர்சரி ரைம்களைப் படித்தல்.
படங்கள், விளக்கப்படங்கள், விலங்கு பொம்மைகள், பிளாஸ்டைன்.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்" ப. 464.
"கோடை வானம்"
(மெழுகு க்ரேயன்களால் வரைதல்).
ஒரு வட்டம் மற்றும் குறுகிய கோடுகளைக் கொண்ட மெழுகு க்ரேயன்களால் சூரியனை வரையவும், காகிதத்தை வண்ணமயமாக்கவும் குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
சூரியனின் படங்களைப் பார்க்கிறேன்.
ஆல்பம் தாள், மெழுகு கிரேயன்கள்.
டி.என். கோல்டினா 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்.
"முன்னோடியில்லாத அழகின் மலர்கள்"
(ஓவியம்)
கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அழகான டூலிப்ஸ் வரையும் செயல்பாட்டில் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டவும், தூரிகையின் முனை மற்றும் முழு முட்கள் கொண்ட பூக்களை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், மேலும் படத்தை தாளின் நடுவில், ஒரு குவளையில் வைக்கவும்.
மழலையர் பள்ளி பகுதியில் பெரியவர்களின் வேலை செயல்முறையை கவனித்தல் (ஒரு மலர் படுக்கையில் பூக்களை நடவு செய்தல்).
நிலப்பரப்பு தாள் சாயம் பூசப்பட்டது
ஒரு குவளை ஒரு ஒட்டப்பட்ட நிழற்படத்துடன் வெளிர் வண்ணங்களில், gouache.
எல்.ஏ. பரமோனோவ் "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்" ப. 585.
"ஹலோ கோடை!"
(வரைதலுடன் கூடிய விண்ணப்பம்).
சதி மற்றும் விளையாட்டு கருத்தை உருவாக்கவும். உருவாக்கும் போது பரந்த வரம்பில் செல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள் கூட்டு கலவை, ஒரு உணர்ந்த-முனை பேனாவுடன் வரைபடத்தை முடிக்கவும்.
கடலுக்குச் செல்வது, விமானத்தில் பறப்பது, படகில் பயணம் செய்வது, கடலில் நீந்துவது போன்றவற்றைப் பற்றி பேசுங்கள்.
ஒரு பரந்த காகித துண்டு, கிடைமட்டமாக இரண்டு பகுதிகளாக (வானம் மற்றும் பூமி) பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, நீல நிறம் மற்றும் பச்சை நிறம். உணர்ந்த பேனாக்கள், காகித வெற்றிடங்கள், அவற்றின் படங்களுடன் கூடிய ஓவியங்கள்.
எல்.ஏ. பரமோனோவ் "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்" ப. 625.
"கூழாங்கற்களால் ஒரு பாதை செய்வோம்"
பொருளுடன் எளிமையான செயல்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதைத் தொடரவும், முக்கிய பகுதியிலிருந்து சிறிய துண்டுகளை விரல்களால் கிள்ளுவதற்கு அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
நடந்து செல்லும் போது பறவைகள் பாதையில் குதிக்கும்போது அவற்றைப் பார்ப்பது.
மாடலிங் போர்டு, பிளாஸ்டைன்.
டி.என். டொரோனோவா
3-6 வயது குழந்தைகளுக்கான இயற்கை, கலை மற்றும் காட்சி நடவடிக்கைகள். பக்கம் 17
கலினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா ஸ்டெபனோவா
பொருள்:"குஞ்சுகள்"
வயது குழு: 1 இளைய "பி", 2-3 வயது குழந்தைகள்.
இடம்: MADO "குழந்தை மேம்பாட்டு மையம் மழலையர் பள்ளி எண். 4" KGO, ஆசிரியர் ஸ்டெபனோவா ஜி. ஏ.
பிற செயல்பாடுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புகள்.உணர்தல் கற்பனை. வி. சுதீவ் எழுதிய "கோழி" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்து, விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கவும்.
கூட்டு செயல்பாட்டின் வடிவம்:பயிற்சி நேரம்
அமைப்பின் வடிவம்:முன்பக்கம்
வசதிகள்:
காட்சி வரம்பு: "கோழியின் கூடு", கோழி மற்றும் குஞ்சுகள்" கலவைகளை வழங்குவதற்கான பொம்மைகள்,
இலக்கியத் தொடர்: வி. பெரெஸ்டோவ் எழுதிய கவிதை "குஞ்சுகளுடன் கோழி"
பொருட்கள்:வாட்மேன் காகித A1 தாள், அதில் ஒரு கோழி வரையப்பட்டது; ஒரு கோழியின் படத்துடன் கூடிய நிலப்பரப்பு அளவிலான காகிதம்; விரல் கவ்வாச் மஞ்சள் நிறம்மற்றும் பழுப்பு; ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஈரமான துடைப்பான், காந்தங்கள்.
இலக்கு
கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப குழந்தைப் பருவத்திலும் குழந்தைப் பருவத்திலும் கல்வி இலக்குகளை அடைதல்:
குழந்தை சுற்றியுள்ள பொருட்களில் ஆர்வமாக உள்ளது மற்றும் அவர்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறது; பொம்மைகள் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் செயல்களில் உணர்ச்சிபூர்வமாக ஈடுபட்டு, தனது செயல்களின் முடிவை அடைவதில் விடாமுயற்சியுடன் இருக்க முயற்சி செய்கிறார்;
குறிப்பிட்ட, கலாச்சார ரீதியாக நிலையான பொருள் செயல்களைப் பயன்படுத்துகிறது, பொருட்கள் மற்றும் பொருள்களின் (பெயிண்ட், நாப்கின்கள்) நோக்கம் தெரியும் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது தெரியும். அடிப்படை சுய சேவை திறன்களைக் கொண்டுள்ளது; தினசரி மற்றும் விளையாட்டு நடத்தையில் சுதந்திரத்தை நிரூபிக்க பாடுபடுகிறது;
தகவல்தொடர்புகளில் செயலில் பேச்சு சேர்க்கப்பட்டுள்ளது; கேள்விகள் மற்றும் கோரிக்கைகளை செய்ய முடியும், வயது வந்தோர் பேச்சு புரிந்து கொள்ள முடியும்; சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளின் பெயர்கள் தெரியும்;
பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முயற்சிக்கிறது மற்றும் இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களில் அவர்களை தீவிரமாக பின்பற்றுகிறது;
சகாக்கள் மீது ஆர்வம் காட்டுகிறது; அவர்களின் செயல்களைக் கவனித்து அவற்றைப் பின்பற்றுகிறது;
கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் பாடல்களின் ஆய்வு ஆகியவற்றில் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது;
பணிகள்
கல்வி:குழந்தைகளுக்கு விரல் ஓவியம் கற்பிக்க தொடர்ந்து: வரையறுக்கப்பட்ட மேற்பரப்பில் ஓவியம்; உங்கள் விரல்களால் புள்ளிகளை வரையும் திறனில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்;
மஞ்சள் நிறத்துடன் தொடர்ந்து அறிமுகம்;
வரையும்போது நேராக உட்காரக் கற்றுக்கொடுங்கள், வரைபடத்தின் மீது கூர்மையாக சாய்ந்துவிடாதீர்கள்; அழுக்கு விரல்களை ஈரமான துணியால் துடைக்கவும்;
ஆயத்த வரைபடங்களிலிருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தின் கலவையை உருவாக்கவும், சுயாதீனமாக ஒரு இடத்தைக் கண்டுபிடிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
கல்வி:கவனம், நினைவகம், கற்பனை மற்றும் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும் உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய யோசனைகளை வளர்ப்பதற்கும் பங்களிக்கவும்.
கல்வி:பச்சாதாபம் மற்றும் இரக்கத்தை ஊக்குவிக்கவும்.
கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு:
I. செயல்பாட்டிற்கான உந்துதல்
இலக்கு.
தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் குழந்தைகளை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்துதல்.
"சிக்கன் இன் தி நெஸ்ட்" இசையமைப்பின் நிகழ்ச்சி.
நண்பர்களே, கோழி எங்களைப் பார்க்க வந்தது. அவளுக்கு வணக்கம் சொல்வோம்! சொல்லுங்கள், நான் அவளை எப்படி வாழ்த்துவது? (கோ-கோ-கோ)
எங்கள் கோழி கூட்டில் உள்ளது, அது முட்டைகளை பொரிக்கிறது. முட்டையிலிருந்து வெளிவருவது யார்? அது சரி, கோழிகள்.
"கோழி மற்றும் குஞ்சுகள்" இசையமைப்பின் நிகழ்ச்சி
குஞ்சு பொரித்தது - சிறியது, சூரியனைப் போல மஞ்சள்! நாங்கள் பசியுடன் புல்லில் தானியங்களைத் தேடினோம். மற்றும் தாய் கோழி கவலைப்படுகிறார்:
எங்கே எங்கே? எங்கே எங்கே?
வாருங்கள், வாருங்கள், இங்குள்ள அனைவரும்!
வா, அம்மாவின் சிறகுக்குள் வா!
நீ எங்கே போனாய்?
தாய் கோழி குஞ்சுகளைத் திருப்பித் தர உதவுவோம் - சில தானியங்களை ஊற்றி அவற்றை அழைக்கவும்: "குஞ்சு-குஞ்சு-குஞ்சு!" (விதைகளை சிதறடித்து, கோழிகளுக்கு உணவளித்து, மீண்டும் செய்யவும்: "குஞ்சு-குஞ்சு-குஞ்சு!").
II. தேடல், பிரச்சனைக்கான தீர்வு, பிரச்சனை
இலக்கு.
குழந்தைகளின் அனுபவத்தை நம்புதல், "புதிய அறிவைக் கண்டறிதல்", ஒரு புதிய முறை, திறமை, திறமையை வளர்த்துக் கொள்ளுதல்.
காந்தப் பலகையில் பொருத்தப்பட்ட கோழியின் உருவத்துடன் வாட்மேன் காகித A1 தாளைக் காண்பித்தல்.
நண்பர்களே, அம்மா கோழி தனது குஞ்சுகளை இழந்துவிட்டது, அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க அவளுக்கு உதவுவோம். விதைகளை வரைவோம். கோழிகள் தானியங்களைப் பார்த்து தாயிடம் வரும். இதைச் செய்ய, உங்கள் விரலில் சிறிது பழுப்பு நிற பெயிண்ட் போட்டு, உங்கள் விரலை ஒரு தாளில் வைக்கவும். உங்கள் விரலை துடைப்பால் துடைக்க மறக்காதீர்கள்! (அவர்கள் பலகைக்கு வந்து விதைகளை வரைகிறார்கள் - புள்ளிகள்).
III. செயல்பாடு திட்டமிடல்.
இலக்கு.
குறிப்பிட்ட செயல்களின் கூட்டு நிர்ணயம், சிக்கல்களுக்கான தீர்வுகள் பற்றிய விவாதம்.
மாமா சிக்கன் கவலை, விதைகளை ஊற்றினோம். ஆனால் இன்னும் கோழிகள் இல்லை. அவர்கள் எங்கே?
கோழிகளை வரைவோம்! (கோழிகளின் வெளிப்புறத்துடன் காகிதத் தாள்களை ஒப்படைக்கிறது). எங்கள் கோழிகள் என்ன நிறம்? அவை என்ன நிறத்தில் இருக்க வேண்டும்? நான் என்ன வண்ண பெயிண்ட் பயன்படுத்த வேண்டும்?
அது சரி - மஞ்சள் பெயிண்ட்.
கோழிகளை விரல்களால் வண்ணம் தீட்டுவோம். கோழி வடிவமைப்பிற்கு அப்பால் செல்லாமல், வண்ணப்பூச்சில் உங்கள் விரலை நனைத்து, உங்கள் விரலை ஒரு திசையில் நகர்த்தவும். தேவைப்பட்டால், உங்கள் விரலை மீண்டும் வண்ணப்பூச்சில் நனைக்கவும். முடிந்ததும், ஒரு துடைக்கும் உங்கள் விரல் துடைக்க!
IV. புதிய அறிவு, திறமையின் தேர்ச்சி, செயல்பாட்டின் வழி ஆகியவற்றின் குழந்தையால் "கண்டுபிடிப்பு".
இலக்கு. விரல் ஓவியத்தின் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்: வரையறுக்கப்பட்ட மேற்பரப்பை ஓவியம் வரைதல்.
ஆசிரியரின் மேற்பார்வையின் கீழ் சுயாதீனமான செயல்பாடு. காந்தங்களைப் பயன்படுத்தி வாட்மேன் காகிதத் தாளில் கோழிகளின் முடிக்கப்பட்ட படங்களை இணைத்தல்.
V. சுய கட்டுப்பாடு
இலக்கு.
புதிய அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளின் தேர்ச்சியின் தரம் மற்றும் அளவைக் கண்டறிதல். வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.
ஓ, என்ன அற்புதங்கள்! இன்று நாங்கள் கோழிகளை தாய் கோழியிடம் திருப்பி கொடுத்து அவர்களுக்கு உணவளிக்க உதவினோம். எந்த மந்திர வார்த்தைகோழி நமக்கு சொல்லுமா? (நன்றி)
நன்றி தோழர்களே!
VI. பிரதிபலிப்பு, பகுப்பாய்வு.
இலக்கு.
குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு, அவர்களின் சொந்த மற்றும் முழு குழுவின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளின் சுய மதிப்பீடு.
என்ன வார்த்தைகளை நாம் அழைக்கலாம்?
IX. வெளிப்படைத்தன்மை
"தா-ரா-ரா, தா-ரா-ரா, இது ஓய்வெடுக்க நேரம்!"
தலைப்பில் வெளியீடுகள்:
தலைப்பு: "உதவி இயந்திரம்." குறிக்கோள்: ஒரு காரை வரையும் திறனை வளர்ப்பது சிறப்பு நோக்கம். குறிக்கோள்கள்: ஒரு சதித்திட்டத்தை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.
குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் இயற்கையின் அழகியல் உணர்வை வளர்ப்பது மற்றும் பிளாஸ்டினோகிராஃபி மூலம் ரோவன் கிளையின் உருவத்தை வெளிப்படுத்த அவர்களுக்கு கற்பித்தல். அறிய.
"பஞ்சு நிறைந்த கோழிகள்" குறிக்கோள்கள்: கோழி பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல். கோழி மற்றும் அவற்றின் குட்டிகளின் பெயர்களை சரிசெய்யவும். குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
பாடம் சார்ந்த உடற்கல்வி பாடத்தின் சுருக்கம் "வேடிக்கையான கோழிகள்" (முதல் ஜூனியர் குழு)குறிக்கோள்கள்: குழந்தைகளில் ஒருவரையொருவர் மோதிக்கொள்ளாமல் வட்டங்களில் நடக்கவும் ஓடவும் திறனை வளர்ப்பது; தரையில் கிடக்கும் பலகையில் நடக்க கற்றுக்கொடுங்கள், பராமரித்தல்.
காட்சிக் கலைகள் (மாடலிங்) முதல் ஜூனியர் குழு "ஆப்பிள்ஸ் ஃபார் எ ஹெட்ஜ்ஹாக்" பற்றிய பாடக் குறிப்புகள்நேரடியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடு காட்சி செயல்பாடு (மாடலிங், ஜூனியர் குழு I. "ஹெட்ஜ்ஹாக் ஆப்பிள்கள்." உருவாக்கியது: ருடின்ஸ்காயா.
நுண்கலைகளில் ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம் (துணி மீது வரைதல்) "வசந்தம்"நிரல் உள்ளடக்கம்: குறிப்பிட்ட படங்களை வரையவும், கலவைகளை உருவாக்கவும், தூரிகை மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளை கவனமாகப் பயன்படுத்தவும், பயன்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
வகை: துணைக்குழு பாடம் வகை: கிளாசிக் தலைப்பு: "வசந்த காலத்தில் மரம்." வயது பிரிவு: இரண்டாவது ஜூனியர் குழு விண்வெளி நேர ஆதாரம்:.
"பறவைகளுக்கான தானியங்கள்" (குழு வேலை) முதல் ஜூனியர் குழுவில் காட்சி கலை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்குறிக்கோள்கள்: கல்வி: குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் வழக்கத்திற்கு மாறான தொழில்நுட்பம்காகிதத் தாளில் உங்கள் விரல்களைத் தொடும் முறையைப் பயன்படுத்தி கோவாச் மூலம் எப்படி வரையலாம் என்பதை அறியவும்.
ஆயத்த குழுவில் காட்சி கலைகளில் ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம். "எனக்கு பிடித்த பொம்மை" வரைதல்காட்சிக் கலைகள் பற்றிய பாடக் குறிப்புகள் ஆயத்த குழு. தலைப்பு: "எனக்கு பிடித்த பொம்மை." நோக்கம்: 1. வளர்ச்சியின் அளவை அடையாளம் காணவும்.
"புல்வெளியில் கோழிகள்" (ஜூனியர் குழு) வரைதல் பாடத்தின் சுருக்கம்வரைதல் வகுப்புகளின் சுருக்கம் ஜூனியர் குழு
ஆரம்ப காலத்தில் பாலர் வயதுகாட்சி செயல்பாட்டின் அடித்தளம் குழந்தைகளில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. இரண்டாவது இளைய குழுவின் மாணவர்கள் முக்கிய மன செயல்முறைகளை (முதன்மையாக கருத்து மற்றும் சிந்தனை) தீவிரமாக வளர்த்து வருகின்றனர் - குழந்தைகள் ஏற்கனவே வரைவதன் அர்த்தத்தை புரிந்துகொள்கிறார்கள். நிச்சயமாக, அவை இன்னும் யதார்த்தமான படங்களை உருவாக்குவதில் இருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளன; வரைபடங்கள் பெரும்பாலும் கோடுகளின் வடிவமற்ற கலவையாகும். இருப்பினும், இது ஆரம்ப கட்டத்தில்முக்கிய காட்சி திறன்களை உருவாக்குதல்.
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கான காட்சி நடவடிக்கைகளின் முக்கியத்துவம்
வரைதல் வகுப்புகள் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன இணக்கமான வளர்ச்சிசிறு வயதிலிருந்தே பாலர் குழந்தைகள். குழந்தைகள் தங்கள் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த இது ஒரு சிறந்த வழியாகும்.இன்னும் நன்றாக பேச முடியாத அல்லது தகவல் தொடர்பு பிரச்சனை உள்ள குழந்தைகளுக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது. ஒரு வயது வந்தவருக்கு ஒரு குழந்தையைப் புரிந்துகொள்ள ஒரு வரைபடம் உதவும், ஏனென்றால் அவர் படத்திற்கு என்ன வண்ணங்களைத் தேர்வு செய்கிறார் என்பதும் முக்கியம்.
காட்சி நடவடிக்கைகள் சிந்தனையை வளர்க்கின்றன, விடாமுயற்சி, உறுதிப்பாடு போன்ற பயனுள்ள குணங்களை வளர்த்து, சோம்பலில் இருந்து குழந்தைகளை விலக்குகின்றன. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, இவை அனைத்தும் பள்ளியின் போது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், பொதுவாக, வாழ்நாள் முழுவதும். வரைதல் - சிறந்த வழிஅதிக சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளை கவர்ந்திழுக்கும்.
மூன்று வயது குழந்தைகள் கடற்பாசி போல அறிவை உறிஞ்சுகிறார்கள். கலைப் படைப்பாற்றல் தொடர்பான செயல்பாடுகள் அவற்றின் ரசனையை வளர்த்து அழகு உணர்வை வளர்க்கின்றன.
குறிப்பிட்ட வயதில் காட்சி செயல்பாட்டின் பிரத்தியேகங்கள்
மூன்று முதல் நான்கு வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது காட்சி செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான குறிக்கோள், நேராகவும் வட்டமாகவும் கோடுகளை வரைய கற்றுக்கொடுப்பதாகும், ஏனெனில் இவற்றில் இருந்துதான் எளிமையான பொருட்களின் வடிவங்கள் பின்னர் உருவாகின்றன. மேலும், ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட மாதிரியில் கவனம் செலுத்தாமல், அவர்கள் சொந்தமாக இதைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இந்த செயல்முறை கை மற்றும் விரல் இயக்கங்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது.
மற்றொரு முக்கியமான பணி வண்ண உணர்வின் உருவாக்கம் - அடிப்படை நிறங்கள் மற்றும் அவற்றின் பெயர்கள் பற்றிய அறிவு.
ஜூனியர் பாலர் மட்டத்தில் படிக்கும் காலத்தில், முதன்மை தொகுப்பு திறன்களும் உருவாகின்றன - குழந்தைகள் தங்கள் வரைபடத்தை தாளின் மையப் பகுதியில் வைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
பொருட்களை சித்தரிக்கும் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் முறையாக குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துகிறார்.முதலில், குழந்தை ஆசிரியரால் தொடங்கப்பட்ட கலவையை நிறைவு செய்கிறது: அவர் பலூன்களின் சரங்களை முடிக்கிறார் (பொருத்தமான நிறத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது), இதேபோல் பூக்களின் தண்டுகள் மற்றும் கொடிகளின் குச்சிகளை சித்தரிக்கிறது.
செயல்பாடு குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியைத் தர வேண்டும் - அப்போதுதான் அவர் அதை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய விரும்புவார். இங்கே, நிச்சயமாக, ஆசிரியரின் ஆளுமை, அவரது நட்பு மனப்பான்மை, உணர்திறன், உணர்ச்சி மற்றும் கலை படைப்பாற்றலில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை ஆதரிக்கும் திறன் ஆகியவற்றால் தீர்க்கமான பங்கு வகிக்கப்படுகிறது.
மூன்று வயதில், குழந்தைகள் ஆசிரியரின் விளக்கத்தை இன்னும் நீண்ட காலத்திற்கு தங்கள் தலையில் வைத்திருக்க முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்க: அவர்கள் அறிவுறுத்தல்களை ஓரளவு நினைவில் கொள்கிறார்கள் அல்லது மீண்டும் மீண்டும் விளக்கம் தேவை. ஒவ்வொரு குழந்தையும் பணியைப் புரிந்துகொள்வதையும் அவரது செயல்களை ஒழுங்கமைப்பதையும் உறுதி செய்ய ஆசிரியர் முயற்சிக்க வேண்டும்.ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை இங்கே இன்றியமையாதது. பாடத்தின் போது, ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்கு படத்தின் விஷயத்தைப் பற்றி தொடர்ந்து நினைவூட்டுகிறார்.
ஒரு பாடத்தின் உணர்ச்சித்தன்மை எப்போதும் அதிகரிக்கிறது கலை வார்த்தை, இது குழந்தையின் மனதில் படத்தின் பொருளைப் பற்றிய ஒரு உருவக யோசனையை உருவாக்குகிறது. எனவே, காட்சி செயல்பாடு ஒரு புதிர் அல்லது ஒரு சிறிய கவிதை மூலம் முன்னதாக இருக்கலாம். அதே நேரத்தில், அவை மிகவும் எளிமையானதாகவும் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும். இல்லையெனில், மன அழுத்தம் குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலையில் தலையிடும், மேலும் அவர் இனி வரைய விரும்ப மாட்டார். வேலையின் முடிவுகளைப் பற்றி விவாதித்த பிறகு பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூற அதே ரைம் சொல்லப்படலாம் என்பதை நினைவில் கொள்க.
கூடுதலாக, இரண்டாவது இளைய குழுவில் வரைதல் கேமிங் நடவடிக்கைகளில் இருந்து பிரிக்க முடியாதது.எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, படைப்பாற்றலுக்கான உந்துதல் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் முக்கியமானது, எடுத்துக்காட்டாக, விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இது படத்தின் விஷயத்தை சுவாரஸ்யமாகவும் உயிரோட்டமாகவும் மாற்றும்.
குழந்தைகளுடன் ஒரு பாடத்தில் உள்ள பொருள் மிகவும் குறிப்பிட்டதாக இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் இந்த வயதில் சுருக்க சிந்தனை இன்னும் அவர்களுக்கு அந்நியமாக உள்ளது. குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களை பார்வைக்கு உணர வேண்டும் - இது சிறு வயதிலேயே வரையக் கற்றுக்கொள்வதற்கான அடிப்படையாகும். தொடர்புடைய படங்கள் உருவக கூறுகள்(கோடுகள், வட்டங்கள், புள்ளிகள்) பார்வைக்கு உணரப்பட வேண்டும், மேலும் சிறந்த தொட்டுணரக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.
சில சந்தர்ப்பங்களில், ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு பொருளைக் காட்ட முடியாதபோது (உதாரணமாக, அதன் குறிப்பிடத்தக்க அளவு காரணமாக), ஒரு படம் அல்லது நன்கு தயாரிக்கப்பட்ட வரைபடத்தைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளின் கவனமும் வடிவம் (உங்கள் விரலால் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்) மற்றும் வண்ணம் ஆகியவற்றில் ஈர்க்கப்படுகிறது. வரைதல் சிறியதாக இருக்கக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்க; பொருளே மற்றவர்களிடமிருந்து தனித்தனியாக சித்தரிக்கப்படுகிறது, இதனால் குழந்தையின் கவனம் அதில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துகிறது.
ஆசிரியர், குழந்தைக்கு எளிதாக இருக்கும் காற்றில் கையை அசைப்பதில் தொடங்கி, படிப்படியாக தூரிகையை காகிதத்தில் நகர்த்துகிறார் (பென்சிலுடன் கையாளுதல் மிகவும் குறைவாக உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்க). எடுத்துக்காட்டாக, பாதைகளை சித்தரிக்கும் போது, குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, காற்றில் உள்ள கோடுகளின் நேரான திசையைக் காட்டுகிறார்கள், பின்னர் பாதை எவ்வளவு நீளமானது என்பதை காகிதத்தில் நிரூபிக்கவும். இறுதியாக, அவர்கள் அதை கோவாச் அல்லது பென்சிலால் வரைகிறார்கள்.
மேலும், குழந்தைகள் தங்கள் செயல்களுடன் வார்த்தைகளுடன் வருவது நல்லது - இது வரைதல் செயல்முறையை மிகவும் தாளமாகவும், இயக்கத்தை மிகவும் உற்சாகமாகவும் மாற்றும். இந்த காரணத்திற்காக, உணர்ச்சி மனநிலையை அதிகரிக்க, பாடத்தில் இசைக்கருவியை சேர்க்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
இந்த வயதில் குழந்தைகள் எல்லா செயல்களையும் ஆசிரியரைப் போலவே செய்கிறார்கள்.அவர் காற்றில் கை அசைவுகளைக் காட்டுகிறார், பின்னர் அவற்றை குழந்தைகளுடன் மீண்டும் கூறுகிறார். இதேபோல், ஆசிரியர் அனைத்து வரைதல் நுட்பங்களையும் காட்டுகிறார்: உதாரணமாக, ஒரு கருவியை எவ்வாறு பிடித்து தூரிகையில் வண்ணப்பூச்சு போடுவது. பாலர் பாடசாலைகள் மேற்கூறிய அனைத்து நுட்பங்களையும் முழுமையாக தேர்ச்சி பெற்று ஆரம்ப திறன்களைப் பெற்றிருக்கும் போது சுயாதீனமாக செயல்களைச் செய்ய முடியும்.
ஆசிரியரின் வரைபடத்தை வரைபடமாக எளிமைப்படுத்தக்கூடாது - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, படம் உண்மையான பொருளுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும்.எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை வரைவதன் வரிசையை விளக்கும் போது, ஆசிரியர் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவிற்கான திட்டத்தின் தேவைகளில் கவனம் செலுத்துகிறார்: அவர் ஒரு செங்குத்து உடற்பகுதியைக் குறிப்பிடுகிறார், பின்னர் பச்சை கிளைகள் பக்கங்களுக்கு வேறுபடுகின்றன. இருப்பினும், பல மரங்களும் அத்தகைய அறிகுறிகளைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, தண்டு நேராக வரையப்பட வேண்டும், ஆனால் சிறிது கீழ்நோக்கி விரிவடைய வேண்டும், மற்றும் கிளைகள் சற்று சாய்ந்து வரையப்பட வேண்டும்.
தண்டு வரிசையாக வரையப்பட்டது, பின்னர் கிளைகள்.
கொடுக்கப்பட்ட படிவத்தை வரைவதில் குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெறும் வரை வரைதல் நுட்பங்களை நிரூபிப்பது அவசியம். பின்னர், ஓய்வு நேரத்தில், அவர்கள் அதே மரத்தை தாங்களாகவே வரைவார்கள்.
அதேபோல, குழந்தைகள் நேர்கோடுகள் மற்றும் எளிய செவ்வக வடிவங்களை வரையக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, நுட்பங்களை நிரூபிக்காமல், மண்வெட்டி, ஏணி, வேலி போன்றவற்றை வரைய அவர்களை அழைக்கலாம்.
இரண்டாவது இளைய குழுவின் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ஆசிரியர் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வோம் தனிப்பட்ட அனுபவம்ஒவ்வொரு மாணவர். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு குழுவில் எப்போதும் வயதான குழந்தைகள் உள்ளனர் (இந்த காலகட்டத்தில் ஆறு மாத வேறுபாடு வளர்ச்சியையும் பாதிக்கிறது), கூடுதலாக, சில குழந்தைகள் மூன்று வயதில் மட்டுமே மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லத் தொடங்குகிறார்கள் (அவர்கள் ஒரு நர்சரி குழுவிற்குச் செல்லவில்லை. அதற்கு முன்). எனவே, ஆசிரியரின் பணி அவரது குழுவின் பண்புகளை பகுப்பாய்வு செய்வதும், இதைப் பொறுத்து, வரைதல் செயல்பாட்டில் பணிகளை வேறுபடுத்துவதும் ஆகும். வேலைக்கான பொருட்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்துவது சிக்கல்களில் அடங்கும் (எடுத்துக்காட்டாக, வழங்குதல் பெரிய எண்வண்ணங்கள்), படங்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கிறது (ஒரு மரம் மட்டுமல்ல, பல).
வகுப்புகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமான பொருட்கள்
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைவதற்கான அடிப்படை A4 காகிதமாகும். கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் ஓவியம் வரையும்போது, ஆசிரியர் அதை தேவையான நிழலில் சாய்க்க வேண்டும் (ஜூனியர் பாலர் மட்டத்தில் இது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இது கலை படைப்பாற்றலில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது). சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகளுக்கு வண்ண காகிதம் அல்லது அட்டை வழங்குவது நல்லது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எடுத்துக்காட்டாக, வானத்தைக் குறிக்கும் சாம்பல் அல்லது நீல பின்னணியில் பிரகாசமான மஞ்சள் சூரியனை வரைவது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. இதேபோல், தலைப்பில் ஒரு பாடம் " பனிப்பொழிவு» ஒரு அடிப்படையைக் கருதுகிறது நீல நிறம் கொண்டது, இது அடித்தளத்தின் அடர் நீலம் அல்லது ஊதா நிறமாக இருக்கலாம்.
அடித்தளம் மிகவும் அடர்த்தியாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்க.எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, முதலில் குழந்தை தூரிகையின் நுனியில் வண்ணம் தீட்டவில்லை - அவர் முழு குவியலுடனும் தீவிரமாக வேலை செய்கிறார், சில நேரங்களில் காகிதத்தை துளைகளுக்கு தேய்க்கிறார்.
இரண்டாவது இளைய குழுவில், ஒரு விதியாக, அவர்கள் gouache ஐப் பயன்படுத்துகிறார்கள். இது வாட்டர்கலரை விட பிரகாசமான தொனியை அளிக்கிறது. ஆனால் ஆரம்பகால பாலர் வயதில் நிறம் ஒரு வலுவான உணர்ச்சி எதிர்வினையை ஏற்படுத்துகிறது; ஒரு குழந்தைக்கு, செயல்பாட்டின் விளைவாக ஒரு பிரகாசமான இடமாகும். கூடுதலாக, குழந்தைகள் வாட்டர்கலர்களை விட கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வேலை செய்வது எளிது: அவற்றை தண்ணீரில் நீர்த்துப்போகச் செய்ய அவர்கள் எந்த முயற்சியும் செய்ய வேண்டியதில்லை.
மூன்று வயது குழந்தைகளுக்கு பல நிழல்கள் கொண்ட விலையுயர்ந்த வண்ணப்பூச்சுகளை வாங்க வேண்டிய அவசியமில்லை - குழந்தை தேர்வு செய்வது கடினமாக இருக்கும் விரும்பிய நிறம். உகந்த எண் ஆறு அடிப்படை வண்ணங்கள்.
தூரிகைகளின் தேர்வுக்கு கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு. ஆரம்ப கலைஞர்களுக்கு, சிறந்த விருப்பம் ஒரு குறுகிய கைப்பிடி கொண்ட அணில் தூரிகைகள் ஆகும்.
வண்ண பென்சில்களைப் பொறுத்தவரை, அவை இருக்க வேண்டும் நல்ல தரமான(நொறுங்க வேண்டாம்), போதுமான மென்மையானது.
அங்கே நிறைய உள்ளது கூடுதல் பொருட்கள், இது இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல் வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படலாம். உதாரணமாக, ஒரு குளிர்கால தீம், பருத்தி கம்பளி மற்றும் கான்ஃபெட்டி மற்ற பருவங்களில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் - இயற்கை பொருட்கள்: விதைகள், இலைகள், முதலியன. இந்த விவரங்கள் அனைத்தும் கலவையைப் பன்முகப்படுத்துகின்றன, அசல் செய்ய வேண்டும், இது நிச்சயமாக, கலை படைப்பாற்றலில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை மேலும் தூண்டும்.
பயன்படுத்தப்படும் வரைதல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ஆசிரியரின் முக்கிய பணி குழந்தைகளுக்கு உருவாக்கும் இயக்கங்களைக் கற்பிப்பதாகும் - முதலில் எளிமையானது, பின்னர் மிகவும் சிக்கலானது. இது, முதலில், பலவிதமான கோடுகளை வரைதல்: இடமிருந்து வலமாக, மேலிருந்து கீழாக, வெட்டுதல், முதலியன. பாதைகள், ரிப்பன்கள், வேலி, ஏணி போன்ற பொருட்களை சித்தரிக்கும் போது இதைச் செய்வதற்கான எளிதான வழி.
பென்சில்களுடன் பணிபுரியும் போது, குழந்தைகளின் கவனத்தை திசைதிருப்பாதபடி ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒன்று அல்லது இரண்டு வண்ணங்களை வழங்குகிறார். சிறிது நேரம் கழித்து, குழந்தைகளுக்கு குவாச்சே வழங்கப்படுகிறது. அழுத்தம் தேவையில்லை என்பதால், தூரிகை மூலம் வண்ணம் தீட்டுவது எளிது என்பதை நினைவில் கொள்க. ஒரு ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு தூரிகையை காகிதத்தில் எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்று கற்பிக்கிறார்.
ஆரம்பத்தில், படைப்புகள் ஒரே ஒரு வண்ணப்பூச்சுடன் உருவாக்கப்படுகின்றன (எடுத்துக்காட்டாக, நீல வண்ணப்பூச்சுமழைத்துளிகளை கடத்துகிறது, மற்றும் மஞ்சள் - இலையுதிர் கால இலைகள்) கலவைகள் படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும் - வண்ணத் திட்டம் மிகவும் மாறுபட்டதாகிறது - தூரிகையைக் கழுவும் நுட்பம் பாடத்தின் போது அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.
இரண்டாவது இளைய குழுவில் அமைக்கப்பட்டுள்ள மற்றொரு பணி, ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு ஒரு வரைதல், ஒரே மாதிரியான (உதாரணமாக, டம்ளர், பனிமனிதன்) அல்லது வேறுபட்ட (சூரியன்) பல வடிவங்களை இணைக்க கற்பிப்பதாகும். இந்த வகையான வேலைக்கு கை அசைவுகளைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் தேவைப்படுகிறது, மேலும் வடிவங்களை ஒரு கலவையாக இணைக்கிறது.
மூன்று வயது குழந்தைக்கு ஒரு செவ்வக வடிவத்தை வரைவது மிகவும் கடினம் - அவர் ஒரு கோணத்தை உருவாக்க இயக்கத்தின் திசையை மாற்ற கற்றுக்கொள்கிறார், மேலும் கோட்டை மூடவும் தொடக்க புள்ளியாக. குழந்தைகள் இந்த நுட்பத்தை வரைவதன் மூலம் பயிற்சி செய்கிறார்கள் எளிய பொருள்கள், கொடிகள், ஜன்னல்கள், புத்தகங்கள் மற்றும் பிற செவ்வக விஷயங்கள் போன்றவை.
வரைதல் வகுப்புகளின் போது, ஆசிரியர் தொடர்ந்து கைகளை நிலைநிறுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறார்.முதலில், ஒவ்வொரு மாணவரின் கையிலும் தூரிகை வைக்கப்படுகிறது, ஏனென்றால் எல்லோரும் அதை வித்தியாசமாகப் பிடிக்கிறார்கள்: சிலர் அதை முஷ்டியில் பிடித்து, விரல்களை வளைத்து, சிலர் அதை அடிவாரத்தில் வைத்திருக்கிறார்கள், மற்ற குழந்தைகள் மாறாக, மிகவும் முனை. அதே நேரத்தில், கை விரைவாக சோர்வடைகிறது, குழந்தை சோர்வடைகிறது. கையின் சரியான நிலை தூரிகையின் நடுப்பகுதியில் உள்ளது, அதே நேரத்தில் அது மூன்று விரல்களால் பிடிக்கப்படுகிறது (அவற்றின் நிலை ஒரு பறவையின் கொக்கைப் போன்றது, இது குழந்தை கவனம் செலுத்த வேண்டும்). நீங்கள் ஒரு பென்சில், மெழுகு க்ரேயன் அல்லது ஃபீல்ட்-டிப் பேனாவை அதே வழியில் வைத்திருக்க வேண்டும்.
கூடுதலாக, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வண்ணப்பூச்சுகளை கவனமாக எடுக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார், தூரிகையின் முழு முட்களையும் ஜாடிக்குள் நனைக்கிறார். ஜாடியின் விளிம்பில் அதிகப்படியான வண்ணப்பூச்சு அகற்றப்படுகிறது.
சிறு வயதிலேயே வரையக் கற்றுக்கொள்வதை நீங்கள் கட்டுப்படுத்தக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்க பாரம்பரிய நுட்பங்கள். சிறப்பாக சித்தரிக்கும் தரமற்ற வழிகள் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கின்றன. மூலம், தூரிகைகள் மற்றும் பென்சில்களை விட குழந்தைகளுக்கு விரல்களால் ஓவியம் வரைவது அல்லது அரை உலர் தூரிகை மூலம் குத்துவது எளிது. அதே நேரத்தில், குழந்தை நிம்மதியாக உணர்கிறது மற்றும் நிதானமாக இருக்கிறது.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் விஷுவல் ஆர்ட்ஸ் வகுப்புகள், ஒரு விதியாக, குழு இயல்புடையவை. ஆனால் இந்த வயதில் பயிற்சி செய்வது மிகவும் சாத்தியம் குழுப்பணி(அல்லது குழந்தைகளை துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கவும்).தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலை வடிவம் பாடத்தின் தலைப்பால் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும் - எடுத்துக்காட்டாக, “அம்மாவுக்கு பூச்செண்டு” (ஒவ்வொரு மாணவரும் தனது உள்ளங்கையால் ஒரு பூவை வரைகிறார்) அல்லது “டேன்டேலியன்ஸ்” (குழந்தைகள் மலர் மொட்டுகள் மற்றும் நீல வானத்தை சித்தரிக்க தங்கள் விரல்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். அவர்களுக்கு மேலே).
குழுப்பணி (உள்ளங்கைகள்)
குழுப்பணி (விரல்கள்)
வகுப்பு தலைப்புகள்: வண்ணமயமான பந்துகள், கிளைகள் மற்றும் பெர்ரி, கோப்பைகள் மற்றும் தட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் பல
ஆரம்பகால பாலர் வயதில் காட்சி கலை வகுப்புகளின் தலைப்புகளைப் பொறுத்தவரை, குழந்தை உளவியலாளர்கள் குழந்தைகளுக்கு முடிந்தவரை பலதரப்பட்ட தலைப்புகளை வழங்க பரிந்துரைக்கின்றனர். வெவ்வேறு பகுதிகள்சுற்றியுள்ள வாழ்க்கை.
ஒரு தரநிலை உள்ளது பொதுவான தலைப்புகள் (கருப்பொருள் தொகுதிகள்), இது கிட்டத்தட்ட அனைத்து மழலையர் பள்ளிகளிலும் வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் உள்ள துணை தலைப்புகளை மாற்றலாம்.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல் வகுப்புகளில் இருக்க வேண்டிய முக்கிய பிரிவுகளைக் கருத்தில் கொள்வோம் (குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் அவற்றைச் செயல்படுத்த ஆசிரியர் ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் ஒன்று அல்லது இரண்டு தலைப்புகளைத் தேர்வு செய்யலாம் அல்லது அவர் தனது சொந்த பதிப்பைக் கொண்டு வரலாம்) .
எளிய வட்ட வடிவங்கள்
இந்த கருப்பொருள்கள்: “பல வண்ண சக்கரங்கள்”, “புளோட் அப், குமிழி”, “பால் தட்டு”, “மோதிரங்கள்”, “வண்ண பந்துகள்”, “பல வண்ண வளையங்கள்”, “பேகல்ஸ், பேகல்ஸ்”, “மை ஃபன்னி ரிங்கிங் பால் ”, “பனிப்பந்துகள்” "
பென்சில்கள் மூலம் வரைதல்
நேர் கோடுகளின் அடிப்படையில் வரைந்த ஓவியங்கள்
இந்த கருப்பொருள்கள்: "பட்டாசு", "படிக்கட்டு", "உணவுகள்", "தளபாடங்கள்", "வேலி", "கோடிட்ட கம்பளம்", "குழந்தை புத்தகங்கள்", "பல வண்ண கைக்குட்டைகள் உலர்த்தப்படுகின்றன".
கௌச்சே கொண்டு வரைதல்
கௌச்சே கொண்டு வரைதல்
வீடுகள்
குழந்தைகள் வரைய: "என் வீடு", "புகைபோக்கி கொண்ட வீடு", "நாய்க்கான வீடு", "பறவை வீடு".
குழுப்பணி (வார்ப்புருவை வண்ணமயமாக்குதல் மற்றும் அதை ஒரு வடிவத்துடன் அலங்கரித்தல்)
மானுடவியல் உயிரினங்கள்
"பனிமனிதன்", "டம்ளர்கள்", "மட்ரியோஷ்கா", "கோலோபோக்".
கௌச்சே கொண்டு வரைதல்
அலங்கார ஓவியம் (வடிவ அலங்காரம்)
"ஒரு தட்டுக்கு ஓவியம்", "ஒரு தேநீர் கோப்பையை அலங்கரிப்போம்", "துண்டுகளை அலங்கரிப்போம்", "ஒரு கையுறையை அலங்கரிப்போம்", "ஒரு கைக்குட்டையை அலங்கரிப்போம்".
கௌச்சே கொண்டு வரைதல்
குத்தும் வரைதல்
துணி
(வண்ண வார்ப்புருக்கள், அவற்றில் விவரங்களைச் சேர்த்தல்):"மிட்டன்ஸ்", "ஷூஸ்", "சைபீரியன் ஃபீல்ட் பூட்ஸ்", "ஒரு பொம்மைக்கு உடை".
கௌச்சே கொண்டு வரைதல்
விலங்குகள், பறவைகள், மின்மினிப் பூச்சிகள் மற்றும் பிற பூச்சிகள்
"கோழி", "பறவைகள்", "டிட்மவுஸ்", "ஃபயர்ஃபிளை", "பீஸ்", "வாத்து", " பெண் பூச்சி", "மீன்".
கௌச்சே கொண்டு வரைதல்
சோப்பு குமிழ்கள் மூலம் வரைதல்
பெர்ரி, காளான்கள், காய்கறிகள், பழங்கள்
"காளான்கள்", "அமானிதா", "காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள்", "ஆரஞ்சு மற்றும் டேன்ஜரின்", "பெர்ரி மூலம் பெர்ரி", "ஒரு கிளையில் பெர்ரி", "திராட்சை வத்தல் தளிர்", "ஒரு இலையுடன் ஆப்பிள்".
பருத்தி துணியால் வரைதல்
கௌச்சே கொண்டு வரைதல்
காய்கறி உலகம்
"இலைகளின் பல வண்ண கம்பளம்", "இலை வீழ்ச்சி", "எங்கள் தளத்தில் மரங்கள்", "கிறிஸ்துமஸ் மரம்", "பூக்கள்", "டேன்டேலியன்".
கோவாச்சியுடன் வரைதல் கோவாச்சேவுடன் வரைதல்
இயற்கை நிகழ்வுகள்
"மழை", "சூரியன்", "ஆலங்கட்டி", "வானவில்".
பருத்தி துணியால் வரைதல்
விரல் ஓவியம்
வீட்டு பொருட்கள்
"குடை", "சீப்பு".
விரல் ஓவியம்
உணவு
« உணவு", "பைஸ்".
பாதுகாப்பு
"போக்குவரத்து விளக்கு", "விதிகள்" போக்குவரத்து", "தீ பாதுகாப்பு", "தீ".
கௌச்சே கொண்டு வரைதல்
போக்குவரத்து
"கார்", "டிராலி", "விமானங்கள் பறக்கின்றன", "அழகான ரயில்".
விரல் ஓவியம்
மனிதன்
"என் குடும்பம்", "நட்பு", "உடலின் பாகங்கள்", "தொழில்கள்".
பென்சில் வரைதல்
என் பொம்மைகள்
"எனக்கு பிடித்த பொம்மை", "டிம்கோவோ பொம்மை".
கௌச்சே கொண்டு வரைதல்
தேசபக்தி
"கொடி", "எனது நகரம்".
கௌச்சே கொண்டு வரைதல்
ஒரு பனிமனிதன், பட்டாசு, டேன்டேலியன் மற்றும் காரின் படம் பற்றிய பாடம் குறிப்புகள்
| ஆசிரியரின் முழு பெயர் | சுருக்கத்தின் தலைப்பு |
| ஷெஸ்டகோவா ஈ. | » கல்வி நோக்கங்கள்: ஒரு வட்ட வடிவத்தை சித்தரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள், ஒத்த வடிவத்தின் பல பகுதிகளிலிருந்து ஒரு படத்தை உருவாக்குங்கள். வளர்ச்சி பணிகள்: ஒரு வட்ட வடிவத்திற்கு வண்ணம் தீட்டவும், பொருட்களை அளவோடு தொடர்புபடுத்தவும் மற்றும் ஒரு பனிமனிதன் பற்றிய யோசனையை ஒருங்கிணைக்கவும். கல்வி பணிகள்: துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உதவ விருப்பம். ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதிகள் : « கலை படைப்பாற்றல்", "அறிவாற்றல்", "தொடர்பு", "சமூகமயமாக்கல்", "உடல்நலம்". கையேடு:குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப நீல நிற காகிதத் தாள்கள், கோவாச், சிப்பி கோப்பைகள், தூரிகைகள், கோஸ்டர்கள், நாப்கின்கள். பாடத்தின் முன்னேற்றம்: ஒரு விருந்தினர் தங்களிடம் வந்திருப்பதாக ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் சொல்லி ஒரு புதிர் கேட்கிறார்:
ஒரு பொம்மை பனிமனிதன் தோன்றுகிறது. குழந்தைகள் அதைப் பார்க்கிறார்கள், அதை எவ்வாறு செதுக்குவது என்று விவாதிக்கிறார்கள் (அவர்கள் சைகைகளுடன் காட்டுகிறார்கள்).
குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்பாடு. ஆசிரியர் பணி செயல்முறையை கண்காணித்து குழந்தைகளுக்கு வழிகாட்டுகிறார். |
| ஜாரிகோவா ஈ. | "பண்டிகை பட்டாசு" (பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பம் "வரைதல் மூலம் வருகிறது") பாடம் பட்டாசு பற்றிய புதிருடன் தொடங்குகிறது:
வானவேடிக்கை என்றால் என்ன, அவற்றை எங்கு பார்க்கலாம் என்று பாலர் பள்ளி மாணவர்களுடன் ஆசிரியர் விவாதிக்கிறார். வெற்றி நாள் விடுமுறையின் தீம் தொட்டது. இந்த நாளில் நம் நாட்டில் மிகவும் வண்ணமயமான மற்றும் பிரகாசமான பட்டாசுகள் உள்ளன.
ஆசிரியர் ஒரு நுரை கடற்பாசி எடுத்து தனது மாதிரி பட்டாசுகளை நீல வண்ணப்பூச்சுடன் வரைகிறார். எழுகிறது சுவாரஸ்யமான விளைவு- வண்ணப்பூச்சு மறைக்காது மெழுகு கிரேயன்கள், அவற்றை உருட்டுகிறது. விளைவு அழகான பட்டாசுகள்இரவு வானத்தின் பின்னணிக்கு எதிராக. |
| கோமிசினா ஓ. | "புல்லில் டேன்டேலியன்ஸ்" ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் எந்த மலரைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் என்று யூகிக்க வேண்டும்:
ஒரு டேன்டேலியன் படம் காட்டப்பட்டுள்ளது. அதன் வடிவம், இலைகளின் நிறம், தண்டு, மொட்டு ஆகியவை விவாதிக்கப்படுகின்றன. பூக்கள் எதற்கு என்று குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள். பூக்கள் அவர்களைப் போற்றுவதற்கு மட்டுமல்ல: அவை பூச்சிகளுக்கு உணவை வழங்குகின்றன - தேன் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். நடக்கும்போது டேன்டேலியன்களை எடுக்க வேண்டாம் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளை எச்சரிக்கிறார் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் உடனடியாக ஒரு குவளையில் இறந்துவிடுவார்கள்.
ஒரு பூவை எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், மெல்லிய தண்டு தூரிகையின் நுனியில் சித்தரிக்கப்படுவதைக் குறிப்பிடுகிறார். டான்டேலியன்கள் புல்லில் வளர்வதால், குழந்தைகள் புல் வரைய ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். |
| எர்மகோவா ஓ. | "ஆட்டோமொபைல்" பாடத்தின் ஆரம்பத்தில், ஆசிரியர் ஒரு காரைப் பற்றிய வேடிக்கையான கவிதையைப் படிக்கிறார்:
குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும் வழியில் பார்த்த கார்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள். குழந்தைகளைப் பார்க்க கார்களில் ஒன்று நிறுத்த முடிவு செய்ததாக ஆசிரியர் தெரிவிக்கிறார். குழந்தைகள் அதைப் பார்த்து, நிறத்தைத் தீர்மானித்து, அதை உருவாக்கும் பகுதிகளுக்கு பெயரிடுங்கள். |
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல் வகுப்புகளில் விளையாட்டுகள்
ஆரம்பகால பாலர் வயதில், குழந்தைகளுக்கு சில விஷயங்களை விளக்குவது கடினமாக இருக்கும், குறிப்பாக அதை நினைவில் வைக்க. இங்கே, காட்சி கலைகளுக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள் ஆசிரியரின் உதவிக்கு வரும்.
இந்த கையேடுகள் (அவை கடைகளில் வாங்கப்படலாம் அல்லது சுயாதீனமாக தயாரிக்கப்படலாம்) பின்வரும் இலக்கு பகுதிகளில் வழங்கப்படுகின்றன:
- வண்ண உணர்வை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்.
- பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வடிவங்கள் (அலங்காரத் திறன்களை வளர்ப்பது) அல்லது முழு இசையமைப்பிலும் பயிற்சி அளிக்கும் விளையாட்டுகள்
- விளையாட்டுகள், காணாமல் போன விவரங்களுடன் பொருளை நிரப்புவதே இதன் குறிக்கோள் (பின்னர் குழந்தை வரைபடத்தில் உள்ள கூறுகளையும் நிறைவு செய்கிறது).
ஒவ்வொரு வகையிலிருந்தும் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம்.
வண்ண உணர்வை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்
"ஒரு பூச்செண்டை சேகரிக்கவும்" (ஸ்னோ மெய்டன் மற்றும் சூரிய ஒளிக்காக). இந்த விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கு சூடான மற்றும் குளிர் டோன்களை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது. பனிமனிதன் மற்றும் சூரியனின் உங்களுக்கு பிடித்த வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது இதேபோன்ற விருப்பமாகும்.
டிடாக்டிக் கேம் சூடான மற்றும் குளிர் நிழல்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது
டிடாக்டிக் விளையாட்டு வண்ண உணர்வை உருவாக்குகிறது
விளையாட்டு "கம்பளிப்பூச்சியை சேகரிக்கவும்". குழந்தைகளுக்கு ஒரே நிறத்தின் பல நிழல்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அதில் இருந்து அவர்கள் கம்பளிப்பூச்சியின் உடலை ஒன்றாக இணைக்க வேண்டும் - இருண்ட நிழலில் இருந்து லேசானது வரை.
வண்ண உணர்வை வளர்ப்பதற்கான செயற்கையான விளையாட்டு
"இலையுதிர் காலம், கோடை, வசந்தம் மற்றும் குளிர்காலத்தின் வண்ணங்களுக்கு பெயரிடவும்." குழந்தைகளுக்கு வண்ணத் தட்டுகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் அவர்கள் வருடத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தை சித்தரிக்கும் படங்களுடன் அவற்றைப் பொருத்த வேண்டும்.
டிடாக்டிக் கலை விளையாட்டு அதே நேரத்தில் பருவங்களின் அறிகுறிகளை வலுப்படுத்துகிறது
"அம்மாவுக்கு மணிகள்." வித்தியாசமான படங்கள் வண்ண சேர்க்கைகள்மணி விருப்பங்கள். படத்தில் உள்ள அதே நிறத்தின் மணிகளை எடுப்பதே குழந்தையின் பணி.
"அக்வாரியம்". காகித மீன்வளம் வெவ்வேறு வண்ணங்களில் நான்கு பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது. இந்த நிறங்களின் மீன் மற்றும் குண்டுகளும் உள்ளன. குழந்தையின் பணி அவர்களை துறைகளாக வரிசைப்படுத்துவதாகும்.
அலங்கார திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் (வடிவத்தை உருவாக்குதல்)
அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள் ரஷ்ய மக்களின் கலாச்சாரத்தின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும், அவர்கள் பண்டைய காலங்களிலிருந்து கலை வடிவில் அழகு பற்றிய தங்கள் புரிதலை வெளிப்படுத்த முயன்றனர். திறமையான கைவினைஞர்களின் தயாரிப்புகள் குழந்தைகளின் அழகியல் சுவையை வளர்த்து, அழகைப் புரிந்துகொள்ளவும் பாராட்டவும் கற்றுக்கொடுக்கின்றன. டிடாக்டிக் கேம்கள் குழந்தைகளுக்கு நாட்டுப்புற கலைகள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள் பற்றி நன்கு தெரிந்திருக்க உதவும், மேலும் அவர்களின் சொந்த அழகான ஆபரணங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அவர்களுக்குக் கற்பிக்கும்.
இவை டிம்கோவோ பொம்மைகளை சித்தரிக்கும் கட்-அவுட் படங்கள், கோரோடெட்ஸ் வடிவத்தால் அலங்கரிக்கப்பட வேண்டிய உணவுகளின் வடிவங்கள், இந்த தலைப்பில் டோமினோக்கள் மற்றும் லோட்டோ.
டிடாக்டிக் கேம் டிடாக்டிக் கேம் டிடாக்டிக் கேம் கட்-அவுட் படங்கள் கட்-அவுட் லோட்டோ படங்கள்
விளையாட்டு "ஒரு நிலையான வாழ்க்கை அசெம்பிள்" கற்பிக்கிறது இளைய பாலர் பள்ளிகள்ஒரு கலவை செய்ய, குழந்தைகள் ஆரம்ப ஆண்டுகளில்ஸ்டில் லைஃப் வகையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் தொகுப்பு திறன்களை வளர்க்கிறது
"ஒரு மாதிரியிலிருந்து ஒரு வடிவத்தை அசெம்பிள் செய்" என்ற வழிகாட்டி அவர்களின் அழகியல் சுவையை வளர்த்து, ஒரு பொருளை அதன் படத்துடன் தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது.
கையேடு அழகியல் சுவை உருவாவதற்கு பங்களிக்கிறது
ஒரு பொருளில் விவரங்களைச் சேர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்
"பட்டாம்பூச்சியை முடிக்கவும்." குழந்தைக்கு அரை பட்டாம்பூச்சியின் படம் வழங்கப்படுகிறது. அதே கூறுகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, காணாமல் போன பாதியில் வைப்பதன் மூலம் படத்தை முடிக்க வேண்டும்.
செயற்கையான விளையாட்டு ஒரு பொருளின் வடிவம் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துகிறது மற்றும் அதே நேரத்தில் சரியான வண்ண உணர்வை ஊக்குவிக்கிறது
"மகிழ்ச்சியான சிறிய இயந்திரம்." குழந்தைக்கு சக்கரங்கள், குழாய்கள் மற்றும் கதவுகள் இல்லாமல் ஒரு நீராவி என்ஜின் உடல் வழங்கப்படுகிறது. பல விவரங்களில் படத்திற்கான காணாமல் போன கூறுகளைக் கண்டுபிடித்து அவற்றை என்ஜின் படத்தில் சேர்ப்பதே பணி. இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் இந்த வகை போக்குவரத்தின் வடிவத்தை நினைவில் கொள்கிறார்கள், பின்னர் அதை வரைய அவர்களுக்கு எளிதாக இருக்கும்.
காட்சி செயல்பாட்டின் பகுப்பாய்வு
எந்தவொரு கலைச் செயல்பாட்டின் முக்கிய கூறுபாடு பகுப்பாய்வு ஆகும். முடிக்கப்பட்ட பணிகள். சிறு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது இதுவும் உண்மை. ஆசிரியர் அனைத்து வரைபடங்களையும் ஸ்டாண்டில் காட்சிப்படுத்துகிறார் மற்றும் குழந்தைகளுடன் ஒரு கூட்டு கலந்துரையாடலை ஏற்பாடு செய்கிறார்: குழந்தைகளின் கருத்தை கேட்கிறார், மேலும் அவர் வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார், அவர்களை சுட்டிக்காட்டுகிறார். நேர்மறை பக்கங்கள், சிறப்பாகச் செய்யக்கூடியவற்றைப் பரிந்துரை செய்கிறது. நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் தரம் மற்றும் துல்லியம் இரண்டும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.
தோல்வியுற்ற வரைபடங்களில் குழந்தைகளின் கவனத்தை நீங்கள் செலுத்தக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்வோம், ஏனென்றால் பெரும்பாலும் ஒரு பணியின் மோசமான செயல்திறன் குழந்தையின் தயக்கத்தால் அல்ல, ஆனால் அவரது வளர்ச்சியின் தனித்தன்மையால் (பலவீனமான மோட்டார் திறன்கள்). அத்தகைய குழந்தைகள் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் போது அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும், மேலும் அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில் வரைய ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும்.
படைப்புகளை கூட்டாகப் பார்ப்பதும் விவாதிப்பதும் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை வளர்க்கிறது, தவறுகளைச் சரிசெய்து அடுத்த முறை சிறப்பாக வரைய வேண்டும் என்ற ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. கலந்துரையாடலின் போது சுறுசுறுப்பாக இல்லாத குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கப்பட வேண்டும் சிறப்பு கவனம்அவர்களுடன் தனித்தனியாக வரைபடங்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.
தலைப்பில் வீடியோ
"டேன்டேலியன்" என்ற தலைப்பில் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல்
"மழை பெய்கிறது" என்ற தலைப்பில் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல்.
குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஓவியத்தின் பங்கை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது கடினம். சுய வெளிப்பாட்டின் முக்கியமான வழிகளில் இதுவும் ஒன்றாகும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சில குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வுகளையும் அறிவையும் வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்துவது கடினம். இந்த மிகவும் பயனுள்ள செயல்பாடு ஒரே நேரத்தில் மன செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளை உருவாக்குகிறது. இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் உள்ள வகுப்புகளின் பல்வேறு தலைப்புகள் பல்வேறு வகையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் யதார்த்தமான சித்தரிப்புக்கு அடித்தளமாக அமைகின்றன. உண்மையான வாழ்க்கை, குழந்தைகள் வளர வளர இதில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.
