Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

எலெனா ஷிபிட்சினா
விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் விளையாட்டு நுட்பங்கள்முன்பள்ளி குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பு கற்பிக்கும் போது

குழந்தைகளில் திறன்களை உருவாக்குதல் வாசிப்புபின் வரும் அனைத்திற்கும் தேவையான அடிப்படை பயிற்சி. ஆனால் ஒவ்வொரு ஆண்டும் கோளாறுகளை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது வாசிப்பு. ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பை மேற்கொள்வதில் அவர்கள் பெரும் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், அவை கடிதங்களை பயமுறுத்துகின்றன, சிதைக்கப்படுகின்றன. அசை அமைப்புசொற்கள். இதனால் குறைந்த டெம்போ ஏற்படுகிறது வாசிப்புமற்றும் குழந்தைகளின் வாசிப்புப் புரிதலின் அளவு குறைந்தது.

எனது பணியில் நான் பின்வருவனவற்றை எதிர்கொள்ள வேண்டியிருந்தது முரண்பாடு: முறை இடையே பயிற்சிதிட்டத்தின் படி எழுத்தறிவு "வானவில்" (முதலில் கடிதத்தை அறிமுகப்படுத்தவும்)மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட முறை ஒலியிலிருந்து எழுத்து வரை கற்றல், பள்ளியில் எழுத்தறிவு பெற்ற எழுத்தைப் பெறுவதை ஊக்குவித்தல்.

பெரும்பான்மை "உயரடுக்கு"மழலையர் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகள் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டால் தவிர்க்க முடியாத நரம்பியல் சுமைகளைத் தவிர்ப்பதற்காக ஏற்கனவே சரளமாக படிக்கக்கூடிய குழந்தைகளை மட்டுமே பள்ளிகள் ஏற்றுக்கொள்கின்றன. கூடுதல் கல்விமாலையில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அனுமதிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்க பணி எழுந்தது கூடுதல் வகுப்புகள்எந்த நேரத்திலும் நேர்காணலில் தேர்ச்சி "உயரடுக்கு" கல்வி நிறுவனம். அதாவது, குழந்தைகளுக்கு செயல்முறையை எளிதாக்கும் பொருட்களை வழங்குவதற்கான ஒரு அமைப்பு தேவை பயிற்சி, பொதுவாக கற்பிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டியது மற்றும் எதிர்காலத்தில் தவறுகளைத் தவிர்க்க அனுமதித்தது வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல்.

இது சம்பந்தமாக, குழந்தைகளுடனான எனது பணி தலைப்பில் உள்ளது « பூர்வாங்க காலத்தில் வாசிப்பைக் கற்பித்தல்» தேர்ந்தெடுத்து முறைப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது விளையாட்டு பொருள்குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிப்பது பற்றி, வளர்ச்சி சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுகள்ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சியில்.

என் அனுபவம் அதைக் காட்டுகிறது ஒரு பாலர் பள்ளிக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது- இது ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான விளையாட்டு, மேலும் விளையாட்டையும் கற்றலையும் பிரிக்க இயலாது. 5-6 வயது குழந்தைகள், ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இருப்பு அல்லது இல்லாமையை காது மூலம் கேட்பது கடினம், ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை எண்ணி அவற்றின் வரிசையை தீர்மானிக்கவும். காட்சி பகுப்பாய்வியை இணைப்பது இந்த வேலைக்கு உதவுகிறது. அகலமான விளையாட்டு கற்பித்தல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல், கூட்டு நடவடிக்கைகளின் வெற்றியை உறுதி செய்யும், அவை குழந்தைக்கு உற்சாகமாகவும் விரும்பத்தக்கதாகவும் இருக்கும்.

* பேச்சு ஒலிகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதைக் கண்டறியவும் (தொலைமொழிகள்);

* திறந்த ஒலி விகிதம் (தொலைமொழிகள்)மற்றும் கடிதங்கள் (கிராஃபிம்கள்).

ஃபோன்மே பகுப்பாய்வு வேலை பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது நிலைகள்:

1. ஒலிப்புகளின் வரிசையின் உள்ளுணர்வு தேர்வு மற்றும் பொது பகுப்பாய்வுஅத்தகைய வரிசையின் மாதிரியை உருவாக்கும் சொற்கள்.

இந்த நோக்கத்திற்காக, அன்று ஆரம்ப கட்டத்தில்நாங்கள் குழந்தைகளுடன் பயன்படுத்தவும்:

அது செல்லும் இடமாற்ற விளையாட்டுகள் ஓனோமடோபியா: (தேனீக்களாக மாறி மலரிலிருந்து பூவுக்குப் பறப்போம், சலசலப்பு, தேனீ மொழியில் பேசுவோம்).

“நண்பர்களாக இருப்போம். எங்கே எரிகிறாய்?

நான் இந்த எரியும் இடத்தில் வசிக்கிறேன்.

வாருங்கள், நான் உங்களுக்கு ஐஸ்கிரீம் உபசரிப்பேன்.

மேலும் நான் கவிதையைப் பயன்படுத்துகிறேன்நீங்கள் எங்கு நீட்டலாம் ஒலிக்கிறது:

"அம்மா சுட்டி, அம்மா சுட்டி - கிசுகிசுத்தார்:

ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்.

ஸ்ஸ்...

நீ உன் அம்மாவை தொந்தரவு செய்கிறாய்."

"வீட்டில் படங்களை வைக்கவும்"(குழந்தைகள் எங்கு தீர்மானிக்கிறார்கள் "உயிர்கள்"ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலி மற்றும் அதை எந்த வீட்டில் வைக்க வேண்டும்);

"உங்கள் இடத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்"(அவர்கள் ஒரு வார்த்தையில் முதல் மற்றும் கடைசி ஒலிகளை தனிமைப்படுத்தி அவற்றை திட்டத்துடன் தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள்).

கேமிங் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல்"தேனீ எங்கே பறந்தது?"குழந்தைகள் ஒரு தேனீயின் உதவியுடன் வரைபடத்தில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் நிலையை அடையாளம் காணவும் குறிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். நான் அவர்களுக்கு 3 பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்ட ஒரு அட்டை மற்றும் ஒரு தேனீவை வழங்குகிறேன், பின்னர் நான் வார்த்தைகளை அழைக்கிறேன், அது எந்த சதுரத்திற்கு பறக்கும் என்பதை அவர்கள் யூகிக்க வேண்டும். பூச்சி: ஒலி வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் இருந்தால் - முதல் சதுரத்தில், நடுவில் இருந்தால் - இரண்டாவது, முடிவில் இருந்தால் - மூன்றாவது.

இந்த பயிற்சிகள் வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வுக்கு மேலும் உதவும்.

ஒவ்வொரு ஒலியையும் ஒரு வார்த்தையில் பிழைகள் இல்லாமல் அடையாளம் காண குழந்தை கற்றுக்கொள்வதற்கு, நான் பின்வரும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்:

ஆரம்பத்தில் நான் அதே நிறத்தில் சிப்ஸ் பயன்படுத்துகிறேன்(வெள்ளை மற்றும் மூன்று வண்ணங்கள்: சிவந்த நீல ம். பச்சை: "ஓஎஸ்ஏ (k-s-k)","பிழை (k-s-k)", "காடு (z-k-s)»;

விளையாட்டு நுட்பம்"ஒலிகளைப் பார்வையிடும் விரல்கள்", விரல் அசைவுடன் ஒலியை இணைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது (பியானோ சாவிகள் போன்றவை - ஒலி வீடுகள்)ஒரே நேரத்தில் ஒவ்வொரு ஒலியையும் உரக்க உச்சரிக்கும் போது.

உதாரணத்திற்கு: கேட் என்ற சொல் (இடது சுண்டு விரல் நீல சாளரத்தின் கீழ் வந்தது, அதில் ஒலி வாழும் "TO"; பெயர் தெரியாதவர் ஒலியின் சிவப்பு சாளரத்தின் கீழ் சிறிய விரலுக்குப் பின்னால் நின்றார் "பற்றி", வாய் ஓஓஓ என்று பாட ஆரம்பித்தது; மோதிர விரலின் பின்னால் - ஒலி வாழும் நீல சாளரத்தின் கீழ் நடுத்தர விரல் "டி", அதனால் CAT என்ற வார்த்தை வந்தது). இந்தப் பயிற்சி பள்ளியில் எழுதும் போது வார்த்தைகளை உச்சரிக்க குழந்தைகளை தயார்படுத்துகிறது. பிளேபேக் வார்த்தை வடிவத்தைப் பின்பற்றுகிறது, அங்கு நீல சதுரங்கள் கடின மெய் எழுத்துக்களையும், பச்சை சதுரங்கள் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களையும், சிவப்பு சதுரங்கள் உயிரெழுத்துக்களையும் குறிக்கின்றன. ஒவ்வொரு ஒலியையும் உச்சரித்த பிறகு, குழந்தை தானே எழுத்தைத் தட்டச்சு செய்யத் தொடங்குகிறது ( "ஆடைகள்"ஒலி).

2. உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் ஒலிகளின் வேறுபாடு, ஒரு வார்த்தையில் அழுத்தத்தின் இடத்தை நிறுவுதல்.

மேற்கொள்ளுதல் உச்சரிப்பு பயிற்சிகள்தனிப்பட்ட மெய் மற்றும் உயிர் ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் தேர்ச்சி பெற்றால், குழந்தைகள் அவற்றின் வித்தியாசத்தைக் காணவும் கேட்கவும் தொடங்குகிறார்கள் - உயிரெழுத்துக்கள் பாடப்படுகின்றன, அவை "பாடகர்கள்", மற்றும் உடன்படுபவர்கள் எப்போதும் எல்லாவற்றிலும் அவர்களுடன் உடன்படுகிறார்கள். உயிரெழுத்துக்கள் உடனடியாக குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் ஒலிகளைக் கேட்க கற்றுக்கொடுக்கின்றன, இதற்காக நாங்கள் விளையாடுகிறோம் "ஒலியைப் பிடிக்கவும்", "பழக்கமான ஒலியைக் கேளுங்கள்", "ஒலி 1வது, கடைசி ஒலி", "பழக்கமான ஒலியுடன் ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடி", "ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்"முதலியன இந்த விளையாட்டுகளும் கற்பிக்கின்றனஒலிகளின் கட்டுமானத்தில் ஒழுங்கை பராமரிக்கவும். குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் படிக்கிறார்கள் "பாடகர்கள்"அவர்களின் முதல் சொற்கள்: "ஏய்", "ஐயோ", "ஐயா".

உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தி அறிய, நான் குழந்தைகளுடன் இதுபோன்ற விளையாட்டுகளை விளையாடுகிறேன்: விளையாட்டுகள்: "நான் ஒலியை அழைக்கிறேன் - சிப்பை உயர்த்தவும்"- ஒலி உயிரெழுத்து என்றால் சிவப்பு, அது மெய்யெழுத்து என்றால் நீலம்; "இரண்டாவது ஒலிக்கு பெயரிடவும்" ("ஓ", "UT", "XO"முதலியன); "தந்திரத்தைக் காட்டு"- ஸ்ட்ரீமில் இருந்து உயிரெழுத்துக்கள் அல்லது மெய் எழுத்துக்களை மட்டும் தேர்ந்தெடுப்பது ஒலிக்கிறது: "a, i, t, r, o, a, e, n, p"; "ஒலியைப் பிடிக்கவும்"(இடது கை - உயிர், வலது - மெய்: a-a-a-z, t-ta; "எந்த விருந்தினர் கடைசி உயிரெழுத்து ஒலியை உச்சரிக்கிறார்?" - "வூஃப்", "மு", "கு-கா-ரீ-கு"முதலியன."

இளவரசரை சந்திக்கும் போது, ​​உச்சரிப்பு நமக்கு உதவி வருகிறது "எழுதுகோல்". உதாரணமாக, Mila - Mila, Castle-Castle என்ற வார்த்தைகளில், அதே வார்த்தைகளில் இளவரசர் வலியுறுத்தல் தனது மேஜிக் ஷாக் ஸ்டிக்கை 1 வது எழுத்திலோ அல்லது 2 வது எழுத்திலோ வைக்கிறது என்பதை நான் கவனத்தில் கொள்கிறேன். எனவே, பிரின்ஸ் வலியுறுத்தல் உத்தரவின் பேரில், ஒரே எழுத்துக்களில் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகள் வெவ்வேறு அர்த்தங்களுடன் மாறும்.

குழந்தைகளுடன் நாம் நம்மை நிர்வகிக்க கற்றுக்கொள்கிறோம் "எழுதுகோல்", அவர் உயிரெழுத்து ஒலிகளை கூர்மைப்படுத்தப்படாத பக்கத்துடன் குதிக்க வேண்டும், குறிப்பாக கட்டளையிடும் ஒலியைக் குறிக்கும் ஒலியில் கடுமையாக அடிக்க வேண்டும். (அதிர்ச்சி). அடி வலுவான இடத்தில், நாங்கள் ஒரு முக்கிய ஐகானை வைத்தோம். பயிற்சிகள் சலிப்பானவை அல்ல என்பதை உறுதிப்படுத்த, "ஒலி"அதே நிலை நான் பயன்படுத்துகின்ற:

வரவேற்பு"பிரெஞ்சுக்காரர்"(பிரெஞ்சு மொழியில், அனைத்து வார்த்தைகளும் கடைசியாக ஒரு முக்கியத்துவத்துடன் உச்சரிக்கப்படுகின்றன அசை: அம்மா, அப்பா, மற்றும் ரஷ்ய மொழியில்)

நாங்கள் எழுத்துக்களை முனகுகிறோம் - டிட்டிஸ்: zha-zha, zha-zha-zha - தேரை முள்ளம்பன்றி மீது அமர்ந்து, zhi-zhi, zhi-zhi-zhi - தேரைகள் காத்திருக்கின்றன.

"தவறுகள் இல்லாமல் மீண்டும் செய்யவும்: "ஓ", "ஓ", "ஓ"முதலியன” - மூன்று உயிர் ஒலிகளில் ஒன்றை நம் குரலால் வலியுறுத்துகிறோம்.

"உயிரெழுத்துக்கள் வாதிடுகின்றன":

அ) இந்த உபசரிப்பு யாருக்கு? (இதற்கு "ஏ"- கஞ்சி, வாஃபிள்ஸ், க்கான "யு"- உலர்த்துதல்)

b) விருந்தினர்கள் யாருக்குச் செல்கிறார்கள்? (TO "ஈ"- வரிக்குதிரை, குருவி)

"படங்களைப் பகிரவும்"- ஒவ்வொரு உயிரெழுத்துக்கும் 1-2 படங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

3. கடினத்தன்மை-மென்மை மற்றும் குரல்-குரலின்மை ஆகியவற்றின் மூலம் வேறுபடுத்தும் பணியானது, மாடலிங் வார்த்தை வடிவங்களின் அடிப்படையில் நிகழ்கிறது.

மெய் ஒலிகளில் பணிபுரியும் போது, ​​​​குழந்தைகள் ஒலிகளின் நகரத்தின் தெருக்களில் பயணம் செய்கிறார்கள் - Zvukarinsk, அங்கு அவர்கள் மெய் ஒலிகள் வித்தியாசமாக இருப்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பாத்திரங்கள்: கடினமான மற்றும் மென்மையான. திடமான ஒலிகள் - நீல நிற ஆடைகளை அணியுங்கள், ஆனால் சில நேரங்களில் அவை மாறும் மென்மையான ஒலிகள்மற்றும் பச்சை நிற உடையை அணியுங்கள். திடமான ஒலிகள் தெருவில் வருகின்றன "பாடகர்கள்"நீல பாதையில், MO, PA, NY என்ற எழுத்துக்களை உருவாக்குதல் - இவர்கள் டாமின் நண்பர்கள்; ஆனால் மெய் ஒலிகள் மென்மையாக இருக்கும்போது, ​​அவர்கள் தெருவுக்கு பச்சை பாதையில் நடக்கிறார்கள் "புன்னகை"ஒலிகள் மற்றும் வடிவம் ME, PYA, NI - இவர்கள் டிம்மின் நண்பர்கள். குழந்தைகள் எப்போதும் திடமான ஒலிகள் இருப்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் - Ш, Ж, Ц; சிரிக்கும் ஒலியுடன் கூட "மற்றும்"- அவை ஒலிக்கின்றன உறுதியாக: ZHI, SHI, QI, மற்றும் எப்போதும் மென்மையான ஒலிகள் உள்ளன - Sch, Ch, அவர்கள் ஒலிகளுடன் ஒரு பாடலைப் பாடினாலும் கூட "ஏ", "யு", பின்னர் அவை இன்னும் ஒலிக்கின்றன மென்மையான: CHA, SHU.

கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மையால் ஒலிகளை வேறுபடுத்தும்போது, ​​​​பின்வரும் விளையாட்டுகளை நாங்கள் விளையாடுகிறோம்: விளையாட்டுகள்:

"கடின மென்மையான": குழந்தைகளுக்கு நீலம் அல்லது பச்சை சில்லுகள் உள்ளன, அவர்கள் தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸுக்குச் சென்று தொடர்புடைய படத்தைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

"வார்த்தையில் உள்ள எழுத்தை முடிக்கவும், கவனமாக இருங்கள்!"

ஒரு எழுத்தைச் சேர்க்கவும் "அதன் மேல்"அல்லது "NYA": Zi_, nya_, Ta_, sleep_, weight_.

ஒலி சேர்க்க "டி"அல்லது "டி"": கொழுப்பு_, இரத்தம்_.

சகோதரர்கள் டிம் மற்றும் டாம் தொடர்ந்து குழந்தைகளை அவர்களின் நித்தியத்தில் ஈடுபடுத்துகிறார்கள் சர்ச்சை:

"அது யாருடைய ஒலி?", "இது யாருடைய வார்த்தை?". குழந்தைகள் உண்மையில் ஒலிகள், எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் ஒலியை மாற்றுவதன் மூலம் சர்ச்சைக்குரியவர்களை சமரசம் செய்ய விரும்புகிறார்கள்.

குழந்தைகள் அதை சுவாரஸ்யமாகக் கண்டறிந்து, பொருளை எளிதாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, நான் அதை வழங்க முயற்சிக்கிறேன் அசாதாரண வடிவம். உதாரணத்திற்கு: வகுப்பிற்கு, ஒரு பாத்திரம் குழந்தைகளுக்கு சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மணியுடன் அல்லது இல்லாமல் சில்லுகளைக் கொண்டு வந்து விநியோகிக்கப்படுகிறது, இது ஆய்வு செய்யப்படும் ஒலிகளின் தரமான பண்புகளைப் பொறுத்து. (நான் எப்போதும் குரல் மற்றும் குரல் இல்லாததன் அடிப்படையில் ஜோடி மெய் எழுத்துக்களை வழங்குகிறேன்).

"கடை": டிம் மற்றும் டாம் விற்பனையாளர்கள், காசோலைகள் வார்த்தை திட்டங்கள்.

"வாழும் வார்த்தை": குழந்தைகள் என்ற வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வுக்குப் பிறகு "ஒலிகளாக மாறும்"இந்த வார்த்தையின், விரும்பிய வரிசையில் வரிசைப்படுத்தப்பட்டு தேர்ந்தெடுக்கவும் தேவையான நிறங்கள். மீதமுள்ள குழந்தைகள் சரியானதைச் சரிபார்க்கிறார்கள் "உயிருடன்"திட்டம். ஒப்புமை மூலம், நீங்கள் எழுத்துக்களுடன் வேலை செய்யலாம்

மணிக்கு படிக்க கற்றுக்கொள்வது- முதல் நிலை திறந்த எழுத்துக்களைப் படித்தல்: PA, RU, TI, முதலியன. அதே கட்டத்தில் நான் ஒரு விசித்திரக் கதையை அறிமுகப்படுத்துகிறேன் - ஒரு தொப்பி

கண்ணுக்கு தெரியாத, இது எந்த கடிதத்தையும் மறைக்கிறது அல்லது வெளிப்படுத்துகிறது.

உதாரணத்திற்கு: BAL என்ற வார்த்தை இருந்தது, கண்ணுக்கு தெரியாத தொப்பி கடிதத்தை மறைத்தது "எல்", BA என்ற எழுத்து அப்படியே இருந்தது, ஆனால் அவள் அந்த வார்த்தைக்கு வருந்தி கடிதத்தை அனுப்பினாள் "TO" BAK என்ற புதிய சொல் கிடைத்தது, பின்னர் (BAS, BAR, BOR).

அடுத்த கட்டத்தில்: வாசிப்புஇரண்டு எழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்கள் - தொப்பி - கண்ணுக்குத் தெரியாதது ஒரு முழு எழுத்தையும் மறைக்க முடியும், பின்னர் குழந்தைகள் பலவிதமான சொற்களைப் படிக்க முடியும். உதாரணமாக, நீராவி. .(ta, mar. .(ta, kar. . (ta).

கண்ணுக்கு தெரியாத தொப்பியுடன், நானும் என் குழந்தைகளும் விளையாடுகிறோம் வெவ்வேறு விளையாட்டுகள்ஒரு புதிய சொல்லை உருவாக்க அல்லது ஒரு எழுத்தை மாற்றுவதற்கு நீங்கள் எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டிய வார்த்தைகளுடன். உதாரணத்திற்கு: ஒரு விளையாட்டு "வார்த்தையை யூகிக்கவும்", அங்கு நாம் ஒரு உயிர் அல்லது மெய்யெழுத்தை மாற்றுகிறோம். (விரல்கள் புள்ளிகளை எழுத்துகள், கண்கள் மூலம் மாற்றும்

வார்த்தைகள் படிக்கப்படும்). உதாரணமாக, சாறு; *y*; **எக்ஸ்; *ஓ*; மீ.

பாடத்தை பல்வகைப்படுத்த, அசை அட்டவணைகளுடன் பணிபுரிவது சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை ஒன்றோடொன்று இணைக்கும் திறனை வளர்ப்பது, கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களின் ஒலியை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பது மற்றும் பயிற்சி செய்வதே குறிக்கோள். அவர்களுடன் எழுத்துக்களை வாசிப்பது.

"நாங்கள் புடைப்புகள் மீது குதிக்கிறோம்", குழந்தைகள் சுட்டியைப் பயன்படுத்தி எழுத்துக்களைப் படிக்கிறார்கள்.

"ஒரு வார்த்தை கொண்டு வா": நான் அட்டவணையில் உள்ள எழுத்தைக் காட்டுகிறேன், குழந்தைகள் அதனுடன் சொற்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள்.

"வார்த்தையை யூகிக்கவும்": வரிசையாக அசைகளைக் காட்டுகிறது "டைப்பிங்"சொல்.

"ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி": ஒரு குழந்தை கடின மெய்யெழுத்துக்களுடன் ஒரு எழுத்தைப் படிக்கிறது, இரண்டாவது அதே மென்மையான மெய்யெழுத்துடன் படிக்க வேண்டும்.

"வனப் பள்ளி": இந்த அல்லது அந்த விலங்கு எவ்வாறு எழுத்தை வாசிக்கும் என்பதைக் காட்ட நான் முன்மொழிகிறேன். குழந்தை அதை வாசிக்கிறது, விலங்கின் தன்மையை தனது குரலில் தெரிவிக்க முயற்சிக்கிறது.

இந்த வழியில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலை எனது மாணவர்கள் செயல்முறையை விரைவாக மாஸ்டர் செய்ய அனுமதிக்கிறது படிக்க கற்றுக்கொள்வது, அவர்கள் கடிதங்களைத் தவிர்ப்பதிலும் மறுசீரமைப்பதிலும் மிகவும் பொதுவான தவறுகள் மற்றும் எழுதும் போது எழுத்துக்களின் மொத்த சிதைவுகள் ஆகியவற்றைச் செய்வது குறைவு. குழந்தைகள் சிலபக் கட்டத்தில் மாட்டிக் கொள்வதில்லை வாசிப்பு, விரைவாகவும் சிரமமின்றி ஒரு தொடர்ச்சிக்கு நகர்த்தவும் முழு வார்த்தைகளையும் படித்தல். அவர்கள் மொழியிலும் அதன் சட்டங்களிலும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். (எழுத்துப்பிழை விதிகள்). இறுதியாக, மிக முக்கியமான விஷயம் - வகுப்புகள் வாசிப்பதன் மூலம்பயிற்சி திறன்கள் குறைக்கப்படவில்லை, ஆனால் ஆக முக்கியமான படிகுழந்தைகளின் உளவியல் வளர்ச்சி.

4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான படங்களில் உள்ள விளையாட்டுகள்

"படிக்க கற்றுக்கொள்வது" என்ற தலைப்பில் மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான பணிகள்

உடற்பயிற்சி 1

ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ள பொருட்களை பெயரிடவும். அவர்களின் பெயர்கள் தொடங்கும் எழுத்துடன் அவற்றைப் பொருத்தவும்.

பணி 2

இந்த வார்த்தைகள் எந்த எழுத்தில் தொடங்குகின்றன? பெயருடன் தொடங்கும் பொருளை முடிக்கவும் விரும்பிய கடிதம், ஒவ்வொரு குழுவிலும்.

பணி 3

பெயர்கள் ஒரே எழுத்தில் தொடங்கும் பொருட்களை இணைக்கவும்.

பணி 4

ஒரே எழுத்தில் பெயர்கள் முடிவடையும் பொருட்களை இணைக்கவும்.

பணி 5

ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ள கூடுதல் படத்தை வண்ணம் தீட்டவும். படங்களின் பெயர்கள் எந்த எழுத்தில் தொடங்குகின்றன?

பணி 6

“W” என்ற எழுத்தைக் கொண்ட படங்களை மட்டும் தேர்ந்தெடுத்து வண்ணம் தீட்டவும்.

பணி 7

பெயர்களில் "எல்" என்ற எழுத்து உள்ள பொருட்களை மட்டும் வண்ணம் தீட்டவும்.

பணி 8

"P" என்ற எழுத்தைக் கொண்டிருக்கும் பொருள்களுக்கு மட்டும் வண்ணம் கொடுங்கள்.

பணி 9

பெயர்களில் "K" என்ற எழுத்து உள்ள பொருட்களை மட்டும் வண்ணம் தீட்டவும்.

பணி 10

படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். அவற்றை ஒரு சங்கிலியில் இணைக்கவும்: முதல் வார்த்தையில் - படத்தின் பெயர், ஒலி [எம்] வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் உள்ளது, இரண்டாவதாக ஒலி [எம்] வார்த்தையின் நடுவில் உள்ளது, மூன்றாவது ஒலி [M] வார்த்தையின் முடிவில் உள்ளது.

பணி 11

எந்த பொருளின் பெயரில் ஒலி [D] கேட்கப்படுகிறது, எது - ஒலி [T]?

பணி 12

எந்த பொருளின் பெயரில் ஒலி [B] கேட்கப்படுகிறது, மற்றும் எது - ஒலி [P]?

பணி 13

எந்த பொருளின் பெயரில் ஒலி [Z] கேட்கப்படுகிறது, எது - ஒலி [S]?

பணி 14

வார்த்தைகளில் ஒலி [P] எங்கே: வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில்? வரைபடங்களை பொருத்தமான சொற்களுடன் பொருத்தவும்.

பணி 15

ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன - படத்தின் பெயர்? அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள். படங்களை சரியான எண்களுடன் பொருத்தவும்.

பணி 16

இந்த பொருட்களின் பெயர்கள் என்ன ஒலிகளுடன் தொடங்குகின்றன? இந்தப் பெயர்களில் உள்ள முதல் ஒலிகளை நீக்கினால், வெவ்வேறு வார்த்தைகளைப் பெறுவீர்கள். எந்த?

உங்களை நீங்களே சரிபார்க்கவும்.

மீன்பிடி கம்பி - மகள்; ஈ - காது; மணிகள் - மீசை; இடியுடன் கூடிய மழை - ரோஜா.

பணி 17

இந்த பொருட்களின் பெயர்களைக் கூறுங்கள். எந்த வார்த்தைகளில் முதல் ஒலி கடினமாக ஒலிக்கிறது? இந்த வார்த்தைக்கு அடுத்துள்ள சதுரத்திற்கு நீல வண்ணம் கொடுங்கள். எந்த வார்த்தைகளில் முதல் ஒலி மென்மையாக ஒலிக்கிறது? சதுர பச்சை வண்ணம்.

பணி 18

ஒவ்வொரு படத்தையும் அதன் பெயர் தொடங்கும் எழுத்துக்களுடன் பொருத்தவும்.

பணி 19

ஒரு எழுத்தைக் கொண்ட சொற்களை ஒரு சதுரத்தோடும், இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களை இரண்டு சதுரங்களோடும், மூன்று எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களை மூன்று சதுரங்களோடும் இணைக்கவும்.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் எந்தவொரு தாயும், அவருக்கு இன்னும் ஒரு வயது இல்லையென்றாலும், ஏற்கனவே வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான பல்வேறு முறைகளைப் பார்க்கிறார். உண்மையில், அவர்களில் சிலர் மிக இளம் வயதிலேயே முடிவுகளை அடைய உங்களை அனுமதிக்கிறார்கள். ஆரம்பகால முறைகளின் நன்மைகள் என்ன, அவை என்ன தீமைகள் உள்ளன, எங்கள் கட்டுரையில் படிக்கவும்.

ஒலி (ஒலிப்பு) முறை

இதுவே நாம் பள்ளியில் கற்றுத் தந்த வாசிப்பு முறை. இது அகரவரிசைக் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இது எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளின் (ஒலிப்பு) உச்சரிப்பைக் கற்பிப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மேலும் குழந்தை போதுமான அறிவைக் குவிக்கும் போது, ​​​​அவர் முதலில் ஒலிகளின் இணைப்பிலிருந்து உருவான எழுத்துக்களுக்கும், பின்னர் முழு வார்த்தைகளுக்கும் நகர்கிறார்.

முறையின் நன்மைகள்

• இந்த முறை பொதுவாக பள்ளிகளில் படிக்க கற்றுக்கொடுக்க பயன்படுத்தப்படுகிறது, எனவே குழந்தை "மீண்டும் படிக்க" இல்லை.
• பெற்றோர்கள் இந்த கற்பித்தல் கொள்கையை நன்றாக புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்களே இந்த வழியில் கற்றுக்கொண்டார்கள்.
• இந்த முறை குழந்தையின் ஒலிப்பு விசாரணையை உருவாக்குகிறது, இது வார்த்தைகளில் ஒலிகளைக் கேட்கவும் அடையாளம் காணவும் அனுமதிக்கிறது, இது அவர்களின் சரியான உச்சரிப்புக்கு பங்களிக்கிறது.
• பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் இந்த குறிப்பிட்ட வாசிப்பு முறையைப் பரிந்துரைக்கின்றனர், ஏனெனில் இது குழந்தைகளுக்கு பேச்சு குறைபாடுகளிலிருந்து விடுபட உதவுகிறது.
• எந்தவொரு வசதியான இடத்திலும் ஒலி முறையைப் பயன்படுத்தி உங்கள் பிள்ளையைப் படிக்க கற்றுக்கொடுக்கலாம்; குழந்தை வீட்டிலும், நாட்டிலும், ரயிலிலும், கிளினிக்கிலும் நீண்ட வரிசையில் வார்த்தை விளையாட்டுகளை விளையாடுவதில் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்.

முறையின் தீமைகள்

• இந்த முறை ஆதரவாளர்களுக்கு ஏற்றது அல்ல ஆரம்ப வளர்ச்சிஐந்து அல்லது ஆறு வயதிற்குள் தங்கள் குழந்தை சரளமாக வாசிக்கக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று விரும்பும் குழந்தைகள். இந்த வழியில் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது ஒரு நீண்ட செயல்முறையாகும், இது குழந்தையின் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான வளர்ச்சிக்கு தேவைப்படுகிறது, இந்த முறையை மிக விரைவாகப் படிக்கத் தொடங்குவது வெறுமனே அர்த்தமற்றது.
• வழக்கமாக, முதலில், குழந்தைக்கு அவர் என்ன படித்தார் என்று புரியவில்லை, ஏனெனில் அவரது அனைத்து முயற்சிகளும் தனிப்பட்ட சொற்களைப் படித்து புரிந்துகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கும். வாசிப்புப் புரிதலில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

ஜைட்சேவின் கனசதுர பயிற்சி முறை

இந்த முறை கிடங்குகளின் அடிப்படையில் வாசிப்பு கற்பித்தலை உள்ளடக்கியது. கிடங்கு என்பது ஒரு ஜோடி மெய் மற்றும் உயிரெழுத்து, அல்லது ஒரு மெய் மற்றும் கடினமான அல்லது மென்மையான அடையாளம், அல்லது ஒரு கடிதம். Zaitsev க்யூப்ஸைப் பயன்படுத்தி படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது ஒரு வேடிக்கையான, செயலில் மற்றும் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது அற்புதமான விளையாட்டுகனசதுரங்களாக.

முறையின் நன்மைகள்

• ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில், குழந்தை உடனடியாக வார்த்தைகள் மற்றும் எழுத்துக்களின் கலவையை நினைவில் கொள்கிறது. அவர் திகைப்பதில்லை, விரைவாக வாசிப்பு மற்றும் சொற்களை உருவாக்கும் தர்க்கத்தில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்.
• ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸ் ரஷ்ய மொழியில் அடிப்படையில் சாத்தியமான எழுத்துக்களின் சேர்க்கைகளை மட்டுமே கொண்டுள்ளது. உதாரணமாக, அவரது அமைப்பில் சேர்க்கைகள் அல்லது ZHY இல்லை. எனவே, குழந்தை உடனடியாக மற்றும் அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் முட்டாள்தனமான தவறுகளிலிருந்து பாதுகாக்கப்படும் (உதாரணமாக, அவர் ஒருபோதும் "zhyraf" அல்லது "shyn" என்று தவறாக உச்சரிக்க மாட்டார்).
• ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸ் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு வயதிலிருந்தே படிக்கக் கற்பிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஆனால் ஐந்து வயது குழந்தைகள் கூட தொடங்குவதற்கு தாமதமாகவில்லை. அமைப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட வயதுடன் இணைக்கப்படவில்லை.
• ஒரு குழந்தை நவீன பள்ளித் திட்டங்களின் வேகத்தைத் தொடரவில்லை என்றால், ஜைட்சேவின் அமைப்பு ஒரு வகையான "ஆம்புலன்ஸ்" ஆகலாம். உதாரணமாக, நான்கு வயது குழந்தை ஒரு சில பாடங்களுக்குப் பிறகு படிக்கத் தொடங்கும் என்று ஆசிரியரே கூறுகிறார்.
• வகுப்புகள் அதிக நேரம் எடுக்காது, அவை சாதாரணமாக நடத்தப்படுகின்றன.
• Zaitsev க்யூப்ஸ் பல உணர்வுகளை பாதிக்கிறது. அவர்கள் இசைக்கான காது, தாள உணர்வு, இசை நினைவகம், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், இது நுண்ணறிவின் வளர்ச்சியை பெரிதும் பாதிக்கிறது. வண்ணமயமான க்யூப்ஸுக்கு நன்றி, குழந்தைகள் இடஞ்சார்ந்த மற்றும் வண்ண உணர்வை உருவாக்குகிறார்கள்

முறையின் தீமைகள்

• "ஜைட்சேவின் கூற்றுப்படி" படிக்கக் கற்றுக்கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் "விழுங்குகிறார்கள்" மற்றும் ஒரு வார்த்தையின் கலவையைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் அதை பிரத்தியேகமாக உட்பிரிவுகளாகப் பிரிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள், வேறு எதுவும் இல்லை).
• குழந்தைகள் முதல் வகுப்பில் ஏற்கனவே மீண்டும் பயிற்சியளிக்கப்பட வேண்டும், அவர்கள் சொற்களின் ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு செய்யத் தொடங்கும் போது. ஒலிகளை அலசும்போது குழந்தை தவறு செய்யலாம்.
• க்யூப்ஸில் ZHY அல்லது SHY ஆகியவற்றின் சேர்க்கைகள் இல்லை, ஆனால் E (BE, VE, GE, முதலியன) உயிரெழுத்துக்களுடன் மெய்யெழுத்தின் சேர்க்கைகள் உள்ளன. இதன் பொருள் குழந்தை இந்த கலவையை மொழியில் முடிந்தவரை பழகுகிறது. இதற்கிடையில், ரஷ்ய மொழியில் மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு E என்ற எழுத்து எழுதப்பட்ட சொற்கள் எதுவும் இல்லை ("சார்", "மேயர்", "பியர்", "ude", "plein air" தவிர).
• Zaitsev இன் நன்மைகள் மிகவும் விலை உயர்ந்தவை. அல்லது பெற்றோர்கள் க்யூப்ஸை மரத் துண்டுகள் மற்றும் அட்டை வெற்றிடங்களிலிருந்து உருவாக்க வேண்டும், அதாவது 52 க்யூப்ஸ். அதே நேரத்தில், அவை குறுகிய காலம், குழந்தை அவற்றை எளிதில் நசுக்கவோ அல்லது மெல்லவோ முடியும்.

டோமன் கார்டுகளைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி

இந்த முறை குழந்தைகளுக்கு வார்த்தைகளை கூறுகளாக பிரிக்காமல், முழு அலகுகளாக அங்கீகரிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. இந்த முறை எழுத்துப் பெயர்கள் அல்லது ஒலிகளைக் கற்பிப்பதில்லை. குழந்தைக்கு ஒரு நாளைக்கு பல முறை வார்த்தைகளின் தெளிவான உச்சரிப்புடன் குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான அட்டைகள் காட்டப்படுகின்றன. இதன் விளைவாக, குழந்தை உடனடியாக வார்த்தையை உணர்ந்து படிக்கிறது, மேலும் விரைவாகவும் விரைவாகவும் படிக்க கற்றுக்கொள்கிறது.

நுட்பத்தின் நன்மைகள்

• ஏறக்குறைய பிறப்பிலிருந்தே வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் திறன். அனைத்து பயிற்சிகளும் அவருக்கு ஒரு விளையாட்டாக இருக்கும், அவரது தாயுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பு, புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
• குழந்தை தனி நினைவாற்றலை வளர்க்கும். அவர் ஒரு பெரிய அளவிலான தகவல்களை எளிதில் நினைவில் வைத்து பகுப்பாய்வு செய்வார்.

நுட்பத்தின் தீமைகள்

• செயல்முறையின் சிக்கலானது. பெற்றோர்கள் ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான அட்டைகளை வார்த்தைகளுடன் அச்சிட வேண்டும், பின்னர் அவற்றை குழந்தைக்குக் காட்ட நேரம் கிடைக்கும்.
• இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி பெற்ற குழந்தைகள் பின்னர் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள் பள்ளி பாடத்திட்டம். இவர்களுக்கு எழுத்தறிவு மற்றும் வார்த்தைப் புரிதல் ஆகியவற்றில் சிக்கல்கள் ஏற்பட வாய்ப்புகள் அதிகம்.
• பெரும்பாலும், வீட்டில் சுவரொட்டிகளில் வார்த்தைகளைப் படிப்பதில் எந்தப் பிரச்சினையும் இல்லாத குழந்தைகள் வித்தியாசமாக எழுதப்பட்டால் அந்த வார்த்தையைப் படிக்க முடியாது.

மரியா மாண்டிசோரி முறை

மாண்டிசோரி அமைப்பில், குழந்தைகள் முதலில் செருகல்கள் மற்றும் அவுட்லைன் பிரேம்களைப் பயன்படுத்தி எழுத்துக்களை எழுதக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பின்னர் மட்டுமே எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். செயற்கையான பொருள் கரடுமுரடான காகிதத்தில் இருந்து வெட்டி அட்டை மாத்திரைகளில் ஒட்டப்பட்ட கடிதங்களைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தை ஒலிக்கு பெயரிடுகிறது (பெரியவர்களுக்குப் பிறகு மீண்டும் நிகழ்கிறது), பின்னர் அவரது விரலால் கடிதத்தின் வெளிப்புறத்தைக் கண்டுபிடிக்கும். அடுத்து, குழந்தைகள் சொற்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் உரைகளைச் சேர்க்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

நுட்பத்தின் நன்மைகள்

• மாண்டிசோரி அமைப்பில் சலிப்பூட்டும் பயிற்சிகளோ, கடினமான பாடங்களோ இல்லை. கற்றல் அனைத்தும் விளையாட்டு. பிரகாசமான, சுவாரஸ்யமான பொம்மைகளுடன் பொழுதுபோக்கு. மேலும் குழந்தை எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொள்கிறது - வாசிப்பு, எழுதுதல் மற்றும் அன்றாட திறன்கள் - விளையாடும் போது.
• மாண்டிசோரி முறையைப் பயன்படுத்தி படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் குழந்தைகள், சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்காமல், சீராகப் படிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.
• குழந்தை உடனடியாக சுதந்திரமாகவும் அமைதியாகவும் படிக்க கற்றுக்கொள்கிறது.
• உடற்பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் பகுப்பாய்வு சிந்தனை மற்றும் தர்க்கத்தை உருவாக்குகின்றன.
• பல மாண்டிசோரி பொருட்கள் வாசிப்பைக் கற்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கவும் - ஒரு முக்கியமான உறுப்பு பொது வளர்ச்சிநுண்ணறிவு (உதாரணமாக, இது தோராயமான எழுத்துக்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது).

நுட்பத்தின் தீமைகள்

• வகுப்புகள் மற்றும் விலையுயர்ந்த பொருட்களை தயாரிக்க அதிக நேரம் தேவைப்படுவதால், வீட்டில் வகுப்புகள் செய்வது கடினம்.
• சிக்கலான பொருட்கள் மற்றும் உதவிகள்: நீங்கள் நிறைய சட்டங்கள், அட்டைகள், புத்தகங்கள் மற்றும் கற்றல் சூழலின் பிற கூறுகளை வாங்க வேண்டும் அல்லது உருவாக்க வேண்டும்.
• நுட்பம் குழு பாடங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மழலையர் பள்ளி, வீட்டில் இல்லை.
• இந்த அமைப்பில் அம்மா ஒரு பார்வையாளரின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார், ஒரு ஆசிரியர் அல்ல.

ஓல்கா சோபோலேவாவின் முறை

இந்த முறை மூளையின் "பைஹெமிஸ்பெரிக்" வேலையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒரு புதிய எழுத்தைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​ஒரு குழந்தை அதை அடையாளம் காணக்கூடிய படம் அல்லது பாத்திரம் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறது. இந்த முறையின் முக்கிய குறிக்கோள் மக்களுக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது அல்ல, மாறாக வாசிப்பை நேசிக்க கற்றுக்கொடுப்பது. அனைத்து வகுப்புகளும் ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளன, எனவே படிக்க கற்றுக்கொள்வது கவனிக்க முடியாதது மற்றும் உற்சாகமானது. இந்த முறையானது 3 தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது: காட்சி, செவிவழி மற்றும் இயக்கவியல் கற்பவர்களுக்கு. ஒரு துணை நினைவாற்றல் நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுவதால், இயந்திர மனப்பாடம் குறைக்கப்படுகிறது.

நுட்பத்தின் நன்மைகள்

• இந்த வாசிப்பு முறையின் விளைவாக, குழந்தைகளில் பிழைகளின் எண்ணிக்கை குறைகிறது, மேலும் பேச்சு மேலும் சுதந்திரமாகவும் வண்ணமயமாகவும் விரிவடைகிறது. அகராதி, படைப்பாற்றலில் ஆர்வம் செயல்படுத்தப்படுகிறது, எழுத்தில் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த வேண்டிய அவசியம் பற்றிய பயம் மறைந்துவிடும்.
• விதிகள், சட்டங்கள், பயிற்சிகள் நகைச்சுவையாகவும் விருப்பமின்றியும் செய்யப்படுகின்றன. குழந்தை கவனம் செலுத்தவும் ஓய்வெடுக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது, ஏனெனில் இது கற்றலுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் புதிய தகவல்.
• நுட்பம் கற்பனை, கற்பனையை நன்றாக உருவாக்குகிறது, தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது, நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்க்கிறது.
• நீங்கள் பிறப்பிலிருந்தே கற்க ஆரம்பிக்கலாம்.
• தகவல் உணர்வின் வெவ்வேறு சேனல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது.

மைனஸ்கள்
எல்லாவற்றையும் தெளிவாகவும் சீராகவும் இருக்க வேண்டிய பெற்றோருக்கு வழக்கமான அமைப்பு இல்லை. "படைப்பாற்றல்" குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது.

"கற்பித்தல் படித்தல்" பிரிவில் பாலர் மற்றும் இளைய குழந்தைகளுக்கான சுவாரஸ்யமான கல்விப் பொருட்களை நீங்கள் காணலாம். பள்ளி வயது. பாலர் குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கவும், மனிதநேயத்தில் குழந்தையின் அறிவை சோதிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்ட பல்வேறு கல்வி அச்சிடக்கூடிய பொருட்கள் இங்கே உள்ளன. இந்த பணிகள் ஒரு குழந்தையுடன் வழக்கமான வீட்டுப்பாடத்திற்கு ஏற்றது, அவரது பேச்சு மற்றும் அறிவுசார் திறன்களை வளர்ப்பது, அத்துடன் பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கு அவரை முழுமையாக தயார்படுத்துதல்.

இந்த பிரிவில் நீங்கள் வாசிப்பு திறன் மற்றும் வாய்மொழி-தர்க்க சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான வகுப்புகளைக் காணலாம். கல்வியாளர்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய அச்சிடக்கூடிய செயல்பாடுகள் இந்தப் பிரிவில் உள்ளன உபதேச பொருள்குழந்தைகள் குழுவுடன் பணிபுரிந்ததற்காக. குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் போது, ​​பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வாசிப்பைக் கற்பிப்பது எப்போதும் வேகமாகவும் திறம்படமாகவும் செல்கிறது. எனவே உங்கள் குழந்தையுடன் செயல்பாடுகளை மிகவும் வேடிக்கையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாற்றுவதற்காக வழங்கப்படும் பல்வேறு பொருட்களை புறக்கணிக்காதீர்கள்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பு கற்பிப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகள்:

இந்த பிரிவில் நீங்கள் பல பணிகளைக் காண்பீர்கள், ஒவ்வொன்றிலும் நீங்கள் கடிதங்களிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க வேண்டும். சில பணிகளில் நீங்கள் கொடுக்கப்பட்ட எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்க வேண்டும், சிலவற்றில் எழுத்துக்களை நீங்களே கண்டுபிடிக்க வேண்டும் (ஒவ்வொரு வார்த்தை-படத்தின் முதல் எழுத்து மூலம்). குழப்பமான எழுத்துக்களில் இருந்து சொற்களை உருவாக்குவது அல்லது பல எழுத்துக்களில் மறைக்கப்பட்ட சொற்களைக் கண்டறிய வேண்டிய பணிகளும் உள்ளன.

குழந்தைகளுக்கான வார்த்தைகளுக்குப் பதிலாக படங்களுடன் கூடிய கதைகள்

இங்கே நீங்கள் குழந்தைகளுக்காக பதிவிறக்கம் செய்யலாம் சிறுகதைகள்பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளுக்கான வார்த்தைகளுக்கு பதிலாக படங்களுடன். வழங்கப்பட்ட கதைகளைப் படிக்கும்போது நீங்கள் செருக வேண்டும் சரியான வார்த்தைகள்படங்களுக்கு பதிலாக. படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் குழந்தைகளுக்கு இந்த வகையான படிக்க கற்றுக்கொள்வது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது.

இங்கே நாம் ரஷ்ய எழுத்துக்களை வரிசையாகப் படிப்போம், எழுத்து A முதல் Z எழுத்து வரை. ஒவ்வொரு பணித்தாளில், இரண்டு எழுத்துக்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு எழுத்தும் பல படங்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது. கொடுக்கப்பட்ட எழுத்துடன் தொடங்கும் படச் சொற்களை மட்டும் வட்டமிட வேண்டும்.

இந்த பிரிவில் ரஷ்ய எழுத்துக்களை எளிதாகவும் எளிமையாகவும் கற்றுக்கொள்ள உதவும் பொருட்களை நீங்கள் பதிவிறக்கலாம். ரஷ்ய எழுத்துக்களை கற்பிப்பதற்கான சிறப்பு பணிகள் உள்ளன, அச்சிடுவதற்கான கடிதங்கள் கொண்ட அட்டைகள் மற்றும் பல ...

படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதற்கான இந்த வண்ணமயமான பணிகளில், ஒரு குழந்தை ஒரு சிறப்பு சதுரத்தில் கடிதம் மூலம் ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடிக்க, படங்களால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும், அங்கு கடிதங்கள் குழப்பமான வரிசையில் அமைக்கப்பட்டிருக்கும். ஒவ்வொரு தேடல் வார்த்தையும் சதுரத்திற்கு வெளியே உள்ள ஒரு படத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது. வார்த்தைகளில் உள்ள எழுத்துக்களின் வரிசை கிடைமட்டமாக, செங்குத்து மற்றும் மூலைவிட்டமாக இருக்கலாம். இங்கே நீங்கள் சொற்களைப் படிக்க முடிவது மட்டுமல்லாமல், அவற்றைக் கண்டுபிடிப்பதில் மிகவும் கவனமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

எழுத்துக்கள் மூலம் படித்தல் - இவை பணிகள் மற்றும் அச்சிடக்கூடிய பொருட்கள், இதில் குழந்தைகள் எழுத்துக்களில் இருந்து சொற்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வார்கள். இங்கே நீங்கள் பல்வேறு பணிகளைப் பதிவிறக்கலாம், அவற்றை அச்சுப்பொறியில் அச்சிடலாம் மற்றும் ஒவ்வொரு பணிக்கான வழிமுறைகளைப் பின்பற்றி உங்கள் குழந்தையுடன் வேலை செய்யலாம்.

இங்கே நீங்கள் சொற்பொருள் வாசிப்பு பணிகளை முடிக்க வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்பிப்பதில் உரையுடன் பணிபுரிவது மிக முக்கியமான கட்டமாகும். இந்த பணிகளில், குழந்தை சொற்களுக்கு ஒத்த மற்றும் எதிர்ச்சொற்களைக் கண்டறிவது, சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் விளக்குவது, பொருளின் பண்புகளைப் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் பெயரிடுதல், படித்த உரையை பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் அதைப் பற்றி கேட்கப்பட்ட கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பது, வாக்கியங்கள் மற்றும் கதைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வது. , கட்டளைகளை எழுதுங்கள் மற்றும் பல...

இந்த பிரிவில் பாலர் பாடசாலைகளுக்கான வாசிப்பு வழிமுறைகள்சுவாரஸ்யமான வடிவத்தில் வழங்கப்பட்டது விளையாட்டு பணிகள், நீங்கள் உங்கள் கணினியில் பதிவிறக்கம் செய்து அச்சிட வேண்டும். இங்கே குழந்தை தனது சொற்களைக் கேட்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யலாம் மற்றும் காகிதத்தில் அவற்றின் காட்சிப் பிரதிநிதித்துவத்தைக் கண்டறியலாம், நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் மற்றும் நாக்கு ட்விஸ்டர்களைக் கற்றுக் கொள்ளலாம், வார்த்தைகளை யூகிக்கலாம், படங்களிலிருந்து வார்த்தைகளை அடையாளம் காணலாம் மற்றும் பல...

ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கும்போது பொதுவான தவறுகளைத் தவிர்ப்பது எப்படி? ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட தலைமுறைக் குழந்தைகளுக்குப் பரிசோதிக்கப்பட்டு பயனுள்ளதாக நிரூபிக்கப்பட்ட 7 அடிப்படை, எளிய விதிகளைப் படிக்கவும். ஒப்புக்கொள், நாங்கள் எங்கள் குழந்தைக்கு இவ்வளவு முதலீடு செய்ய விரும்புகிறோம், எங்களுக்கு நிறைய கற்பிக்க விரும்புகிறோம், நாங்கள் உடனடியாக கடைக்குச் சென்று அர்த்தமற்ற எழுத்துக்கள் மற்றும் கணினி நிரல்களை வாங்குகிறோம்.

ஆனால் நடைமுறையில், குழந்தை "A" என்ற எழுத்தில் தொடங்கும் அடுத்த வசனத்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய மறுக்கிறது மற்றும் அவருக்கு புரியாத ஹைரோகிளிஃப்களை மனப்பாடம் செய்ய மறுக்கிறது. அனுபவம் வாய்ந்த பாட்டி மற்றும் இளம் தாய்மார்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு விரைவாகவும் விரைவாகவும் படிக்க கற்றுக்கொடுக்க முயற்சிக்கும்போது என்ன தவறுகள் செய்கிறார்கள்? ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்பிப்பதற்கான 7 அடிப்படை விதிகளைப் பார்ப்போம்:

ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்கும் ஒரு பயனுள்ள முறையின் 1 விதி: படங்கள் இல்லாமல் உங்கள் குழந்தைக்கு எழுத்துக்களை வாங்கவும்.

எப்போதும் பெரிய எழுத்துக்களைக் கொண்ட எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், முன்னுரிமை படங்கள் இல்லாமல். இது வண்ணமயமான வரைபடங்களைக் காட்டிலும் குழந்தை தனது கவனத்தை எழுத்துக்களில் செலுத்துவதை எளிதாக்கும். நீங்கள் 2-3 வயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்கலாம், ஆனால் அது போன்றவற்றை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு ஆரம்ப வயதுகுழந்தைகள் கவனம் செலுத்துவது கடினம் - ஒரே விஷயத்தில் நீண்ட நேரம் கவனத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வது. எனவே, நீங்கள் குழந்தையின் பணியை சிக்கலாக்கக்கூடாது: தேவையற்ற சுருட்டை இல்லாமல் அழகான ஆனால் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய எழுத்துருவில் வரையப்பட்ட எழுத்துக்களுடன் எளிமையான எழுத்துக்களை வாங்குவது சிறந்தது, மேலும் ஆடம்பரமான வசனங்கள் மற்றும் தேவையற்ற படங்கள் இல்லாமல்.

ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்பிப்பதற்கான பயனுள்ள முறையின் விதி 2: முதலில் முக்கிய எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உயிரெழுத்துக்களுடன் எழுத்துக்களைக் கற்கத் தொடங்குங்கள்: A, E, E, I, O, U, Y, E, Yu, Z. உயிரெழுத்துக்கள் குழந்தைகளுக்கு எளிதாக இருக்கும். பாடுவதன் மூலம் அவற்றை எளிதாகக் கற்றுக் கொள்ளலாம். உங்கள் குழந்தை உயிர் எழுத்துக்களை விரைவாகவும் அதிக முயற்சியும் இல்லாமல் கற்றுக்கொள்வதற்காக, கூட்டுக் குடும்பப் பாடலை ஒழுங்கமைக்கவும்: ஒன்றாக ஹம், ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்பிப்பதற்கான ஒரு பயனுள்ள முறையின் 3 விதி: கடிதங்களை விரைவாகக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், மேலும் விரைவாக எழுத்துக்களுக்குச் செல்லுங்கள்.

ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்கும் ஒரு பயனுள்ள முறையின் 4 வது விதி: எழுத்துக்களை தாமதப்படுத்தாதீர்கள்! ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பதற்கான எளிதான வழி, எழுத்துக்களால் அல்ல.

கூடிய விரைவில் உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த எழுத்துக்களில் இருந்து எழுத்துக்களைக் கற்கத் தொடங்குங்கள்: ஒரு சில உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் ஒரு ஜோடி மெய் எழுத்துக்கள் பற்றிய அறிவு ஏற்கனவே மிகவும் இசையமைக்க ஏற்றது. எளிய வார்த்தைகள், "அம்மா", "அப்பா" போன்றவை, ஆனால் எந்த வியாபாரத்திலும் மிகவும் கடினமான விஷயம் தொடங்க வேண்டும். எனவே, நீங்கள் எளிமையானவற்றுடன் தொடங்க வேண்டும், பின்னர் சிக்கலான நிலைக்கு செல்ல வேண்டும். எழுத்துக்களைப் படிக்கக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, முழு வார்த்தைகளையும் எழுதுவதற்குச் செல்லுங்கள்.

ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கும் பயனுள்ள முறையின் விதி 4: உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு எழுத்தைச் சொல்லும்போது, ​​அதன் உச்சரிப்பை (“M”) சொல்லுங்கள், அதன் பெயரை (“Em”) அல்ல.

ஒரு கடிதத்திற்கு பெயரிடும் போது, ​​ஒலியை வெளியே ஒலிக்க வேண்டும். உங்கள் குழந்தைக்கு எழுத்துக்களைக் கற்பிக்கும்போது, ​​​​நீங்கள் ஒலிகளை உச்சரிக்க வேண்டும், எழுத்துக்களின் பெயர்களை அல்ல. எடுத்துக்காட்டாக, "Es" அல்லது "Se" என்பதற்குப் பதிலாக "S" என்ற எழுத்தைக் கூறவும். உங்கள் குழந்தையின் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் பணியை சிக்கலாக்காதீர்கள், இந்த கட்டத்தில் அவருக்குத் தேவையில்லாத அறிவிலிருந்து அவரைக் காப்பாற்றுங்கள்: புத்திசாலித்தனமான அனைத்தும் எளிமையானவை! குறைவான விவரங்கள், புள்ளிக்கு அதிகம்.

ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்கும் பயனுள்ள முறைகளின் 5வது விதி: உங்கள் குழந்தையுடன் அடிக்கடி வேலை செய்யுங்கள், ஆனால் சிறிது சிறிதாக.

உங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு நேரத்தில் 15 நிமிடங்களுக்கு மேல் ஈடுபட வேண்டாம்.

ஆறு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் அதே செயல்பாட்டில் தங்கள் கவனத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வது கடினம். உங்கள் பிள்ளையுடன் நீண்ட நேரம் படிப்பதன் மூலம் அதிக சுமைகளை சுமக்காதீர்கள். உங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை 15 நிமிடங்கள் வேலை செய்வது நல்லது, ஒரு முறை அல்ல, ஆனால் அரை மணி நேரம்.

ரஷ்ய சொற்களைப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது, படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதற்கு சமம் அந்நிய மொழி: அதிகமான புதிய தகவல்கள் குழந்தையின் மூளைக்கு உணர கடினமாக உள்ளது. எனவே, குழந்தையின் தலையில் புரியாத தகவல்களின் முழு "பை"யையும் ஒரே நேரத்தில் கசக்கிவிட முயற்சிப்பதை விட, அதை பல சிறிய துண்டுகளாக உடைத்து, ஒரு நேரத்தில் "விழுங்குவது" நல்லது.

நாங்கள் 15 நிமிடங்கள் விளையாட்டுத்தனமான முறையில், பரிசுகளுக்கான ஊக்கத்துடன் அல்லது வேடிக்கையான, நிதானமான முறையில் பயிற்சி செய்தோம், பின்னர் ஓய்வெடுத்து, குழந்தையை மற்ற வகை நடவடிக்கைகளுக்கு மாற்றினோம்.

ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கும் பயனுள்ள முறையின் விதி 6: வாசிப்புப் பாடங்களில் வரைதல் பாடங்களும் அடங்கும்!

எழுத்துக்களை வரையவும்! ஒரு கடிதத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்வதற்கான சிறந்த வழி, அதை வரைவது அல்லது இன்னும் சிறப்பாக எழுதுவது. இந்த வழியில், நீங்கள் உடனடியாக உங்கள் குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பீர்கள், அதே நேரத்தில் எழுதுவதற்கு அவரது கையை தயார்படுத்துவீர்கள்.

பொதுவாக, குழந்தையின் தாய் மற்றும்/அல்லது தந்தை குறைந்தபட்சம் சிறிதளவு உளவியலைப் புரிந்துகொண்டு, குறிப்பாக, அவரது குழந்தை எந்த மனோபாவத்தைச் சேர்ந்தது - காட்சி, செவித்திறன் அல்லது உணர்ச்சி/தொட்டுணரக்கூடியது என்பதை அறிந்திருந்தால் அது மிகவும் நல்லது.

பார்வையுள்ளவர்கள் தங்கள் கண்கள் மற்றும் பார்வை உறுப்புகள் அதிகபட்சமாக ஈடுபட்டிருந்தால், தகவலை நன்றாக உணர்ந்து நினைவில் கொள்கிறார்கள், அதாவது. பார்வைக் குழந்தைக்கு சிறந்தது சிறந்த வழிபடிக்கக் கற்றுக்கொள்வது என்பது குழந்தைகளின் எழுத்துக்களில் உள்ள எழுத்துக்களைப் பார்த்து, ஒரு குறிப்பேட்டில் அல்லது வண்ணத் தாளில் ஒருவரின் சொந்தக் கையால் எழுதப்பட்ட எழுத்துக்களைப் பற்றி சிந்திப்பது.
ஒரு செவித்திறன் குழந்தை காது மூலம் தகவலை உணருவதன் மூலம் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்கிறது. அந்த. அத்தகைய குழந்தை ஒரு கடிதத்தை நீங்கள் அவருக்கு சத்தமாக உச்சரித்தால் நன்றாக நினைவில் இருக்கும், மேலும் அவரே அதன் உச்சரிப்பை பல முறை சத்தமாகச் சொன்னால், முன்னுரிமை, இந்த ஒலியை அதன் எழுத்துப்பிழை, படம் - கடிதத்தில் உள்ள கடிதத்துடன் தொடர்புபடுத்த முடியும். .

ஒரு தொட்டுணரக்கூடிய குழந்தை - உணர்ச்சிகளின் மூலம், தோல் மூலம் வாழ்க்கையை உணரும் ஒரு குழந்தை - கடிதங்களை எழுதக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம், முரண்பாடாகத் தோன்றினாலும், படிக்க கற்றுக்கொள்ள முடியும். அல்லது பக்கங்களில் கூடுதல் ஹைரோகிளிஃப்கள் இல்லாமல் சுருள் எழுத்துக்கள் இருந்தால், அவற்றை உணருங்கள்.

ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்கும் ஒரு பயனுள்ள முறையின் விதி 7: அன்றாட வாழ்வில், நடைமுறையில் கோட்பாட்டை ஒருங்கிணைக்கிறோம்.

கடிதங்கள் ஏன் தேவை? இந்த கடிதங்கள் அனைத்தையும் கற்றுக்கொள்ள அம்மாவும் அப்பாவும் ஏன் கட்டாயப்படுத்துகிறார்கள் என்பதை குழந்தைக்கு தெளிவாகவும், எளிமையாகவும், தெளிவாகவும் விளக்க வேண்டும். இந்த எழுத்துக்களின் அர்த்தம் என்ன?

பேருந்தில் அல்லது நகரத்தை சுற்றி நடக்கும்போது, ​​உங்கள் பிள்ளைக்கு பல்வேறு அடையாளங்களையும் கட்டிடங்களின் பெயர்களையும் காட்டுங்கள். கடிதங்களைக் கற்றுக்கொள்வது அவருக்கு புதிய சுவாரஸ்யமான வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது என்பதை குழந்தை உணர வேண்டும். பொருட்கள் மற்றும் பேருந்து நிறுத்தங்களில் உள்ள கல்வெட்டுகளில், உரிமத் தகடுகளில் உங்கள் குழந்தை பழக்கமான கடிதங்களைத் தேடட்டும் மற்றும் அவரது கண்டுபிடிப்புகளைப் பற்றி உங்களுக்குச் சொல்லட்டும்!

இந்த செயல்முறையின் அர்த்தத்தை அவர் உணரும்போது, ​​படிக்க கற்றுக்கொள்வது குழந்தைக்கு ஆர்வமாக இருக்கும். கடிதங்களின் உலகத்தைப் பற்றிய அறிவில் தேர்ச்சி பெற்றதால், அவர் சுவாரஸ்யமான குழந்தைகளின் விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்க முடியும் என்றும், சமையலறையில் சமைப்பதில் இருந்து அவரது தாயார் சுதந்திரமாக இருக்கும் வரை காத்திருக்க வேண்டாம் என்றும் உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள்.

குழந்தைகள் கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகளைப் படியுங்கள், வேடிக்கையான கதைகள், நகைச்சுவைகள், நகைச்சுவைகளுக்கான தலைப்புகள் மற்றும் அவ்வப்போது அவருக்கு தடையின்றி நினைவூட்ட மறக்காதீர்கள், "A" என்ற எழுத்தை அல்லது "மா" என்ற எழுத்தைக் கற்றுக்கொண்டால், அவர் விரைவில் இந்த சுவாரஸ்யமான மற்றும் வேடிக்கையான விஷயங்களைப் படிக்க முடியும். அவரது சொந்த, அவரது தாயின் உதவி இல்லாமல். ஒருவேளை ஒருநாள் அவர் தனது தாயிடம் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பார்!

ஒரு குழந்தைக்கு வாசிப்பு இருக்கலாம் உற்சாகமான செயல்பாடு. ஆனால் வாசிப்பு அன்பைக் காட்டுவது, முதலில், பெற்றோரின் பணி. உங்கள் குழந்தையைப் பாராட்டுங்கள், சிறிய வெற்றிகளுக்கு கூட, ஏனென்றால் அவர் கற்றுக் கொள்ளும் ஒவ்வொரு கடிதமும் அவருக்கு உண்மையான வெற்றி! படிக்கவும், உங்களின் சொந்த உத்தியை உருவாக்கவும் கற்றுக் கொள்ளும் செயல்பாட்டில் உங்கள் குழந்தையின் சிறிய சாதனைகளைக் கூட கவனிக்கவும் கொண்டாடவும் மறக்காதீர்கள். பயனுள்ள நுட்பம்உங்கள் பிள்ளைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் நேரத்தை மிச்சப்படுத்தாதீர்கள், பின்னர் கல்வியின் வளமான அறுவடை வருவதற்கு அதிக நேரம் எடுக்காது.

வாசிப்பை கற்பிப்பதற்கான கல்வி விளையாட்டுகள்.

7-8 வயதை விட 4-5 வயதில் ஒரு குழந்தை படிக்க கற்றுக்கொள்வது எளிது என்று உளவியலாளர்கள் நம்புகிறார்கள், ஐந்து வயது குழந்தை ஏற்கனவே பேச்சில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளது, ஆனால் வார்த்தைகள் மற்றும் ஒலிகளால் இதை விளக்குகிறது. அவருக்கு இன்னும் சுவாரஸ்யமானது, அவர் விருப்பத்துடன் அவற்றைப் பரிசோதிக்கிறார், மேலும் முழு வார்த்தைகளையும் எளிதாக நினைவில் வைத்துக் கொள்கிறார், பின்னர் அவற்றில் உள்ள எழுத்துக்களை வேறுபடுத்திப் பார்க்கத் தொடங்குகிறார், மேலும் வயது வந்தவர் தனது ஆர்வத்தை வாசிப்பதில் தேர்ச்சி பெறத் தேவையான திசையை மட்டுமே கொடுக்க முடியும். வயதான காலத்தில், வார்த்தைகள் மற்றும் ஒலிகள் குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த ஒன்று மற்றும் அவரது சோதனை ஆர்வம் மறைந்துவிடும்.

உளவியலாளர்களின் அவதானிப்புகளின்படி, அறிவுசார் வளர்ச்சிஒரு பாலர் பாடசாலையின் கற்றல் அவரது விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் போது மிகவும் வெற்றிகரமாக இருக்கும்.

விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் கொள்கைகள் முன்மொழியப்பட்டன குழந்தை உளவியலாளர்டி.பி. எல்கோனின். இந்த கோட்பாடுகள் பெரும்பாலான வாசிப்பு திட்டங்களுக்கு அடிகோலுகின்றன. ஐந்து நிலைகளைக் கொண்ட ஒரு பயிற்சித் திட்டத்தை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறோம். அவை ஒவ்வொன்றிலும், செல்யாபின்ஸ்க் உளவியலாளர்கள் எல்.ஜி உருவாக்கிய வயது வந்தோருடன் விளையாடுவதன் மூலம் குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது. மத்வீவா, ஐ.வி. Vyboyshchik, D.E. மியாகுஷின்.

முதல் நிலை என்பது கற்றலின் முன் எழுத்து, ஒலி காலம்.

குழந்தையின் அறிமுகம் மற்றும் கடிதங்களுடன் வேலை செய்வதற்கு முந்தியுள்ளது. பேச்சு ஒலிகளிலிருந்து "கட்டமைக்கப்பட்டது" என்று குழந்தை காட்டப்படுகிறது. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தையுடன் ஒலி விளையாட்டுகளை விளையாடுகிறார், இதன் நோக்கம் வார்த்தைகளில் சில ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்துவதாகும்.

ஓனோமடோபியா.

பெரியவர் குழந்தையிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக:

தேனீ எப்படி ஒலிக்கிறது? (W-w-w!)
- ஒரு பாம்பு எப்படி சீறுகிறது? (ஷ்ஷ்ஷ்!)
- ரயில் எப்படி ஒலிக்கிறது? (அட டா!)

முக்கிய ஒலி

ஒரு பெரியவர் ஒரு குழந்தைக்கு கவிதை வாசிக்கிறார், முக்கிய ஒலியை முன்னிலைப்படுத்துகிறார். கவிதை எழுத்துக்களின் நூல்களைப் பயன்படுத்துவது நல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, ஈ.எல். Blaginina "நான் படிக்க கற்றுக்கொள்கிறேன்" அல்லது S.Ya. மார்ஷக் "தி ஏபிசி இன் வசனங்கள் மற்றும் படங்களில்", முதலியன.

சலசலப்பு
ஹனிசக்கிள் மேலே
பிழை.
கனமானது
ஒரு வண்டு மீது
உறை
(E. Blaginina)

மரங்கொத்தி ஒரு வெற்று குழியில் வாழ்ந்தது,
கருவேலமரம் உளி போல உளித்தது
(எஸ்.யா. மார்ஷக்)

கடை

வயது வந்தவர் விற்பனையாளர், மற்றும் குழந்தை பொருட்களை வாங்குவதற்கு கடைக்கு "வரும்" வாங்குபவர். வார்த்தையின் முதல் ஒலியுடன் உங்கள் வாங்குதலுக்கு நீங்கள் பணம் செலுத்த வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை ஒரு ஸ்பூன் வாங்க விரும்பினால், அவர் "எல்-எல்" என்று சொல்ல வேண்டும்.

நிலை இரண்டு: வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை தீர்மானித்தல்.

ஒரு வார்த்தையின் ஒலிகள் என்ன என்பதை தீர்மானிக்கவும், கடினமான மற்றும் மென்மையான ஜோடி மெய்யெழுத்துக்களை வேறுபடுத்தவும், அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்து ஒலியை அடையாளம் காணவும் குழந்தைக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது.

தடைசெய்யப்பட்ட ஒலிகள்

இந்த விளையாட்டு ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளை அடையாளம் காணும் குழந்தையின் திறனை வளர்க்க உதவுகிறது மற்றும் விதியின்படி வேலை செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறது - இது பள்ளியில் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கான முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும்.

ஒலிகளில் ஒன்று தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது என்பதை ஒரு வயது வந்தவரும் குழந்தையும் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், உதாரணமாக, நீங்கள் "3" அல்லது "K" என்று உச்சரிக்க முடியாது. ஒரு பெரியவர் குழந்தையின் படங்களைக் காட்டி, அதில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது என்று கேட்கிறார், குழந்தை தடைசெய்யப்பட்ட ஒலிக்கு பெயரிடாமல் பதிலளிக்க முயற்சிக்கிறது. முதல் கட்டத்தில், தடைசெய்யப்பட்ட ஒலி வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் இருக்கட்டும், பின்னர் இறுதியில்.

யார் வலம் வருகிறார்கள் மற்றும் சிணுங்குகிறார்கள்?
- மேயா.
எப்பொழுதும் தன்னைத் தானே துடைத்து கழுவிக்கொள்வது யார்?
- இருந்து.
- யார் பின்வாங்குகிறார்கள்?
- ரா.

டிம் மற்றும் டாம்

இந்த விளையாட்டு குழந்தைக்கு கடினமான மற்றும் மென்மையான ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொடுக்கிறது.

இரண்டு நபர்களை வரையவும். டாம் "கடினமானவர்" - அவர் கோணமாகவும், ஒல்லியாகவும், டிம் "மென்மையானவர்" - அவர் வட்டமாகவும் தடிமனாகவும் இருக்கிறார். உங்கள் குழந்தைக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்:
- நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், இது டாம், அவரது பெயர் மிகவும் உறுதியாகத் தொடங்குகிறது. டி-டி-டி. அவனே இந்த ஒலியைப் போன்று திடமானவன், திடமான அனைத்தையும் தேர்ந்தெடுக்கிறான். நேசிக்கிறார் தக்காளி சாறு, எப்போதும் கோட் அணிந்து விளையாடுவார் கடல் போர்மற்றும் சோப்பு குமிழிகள். இது டிம், அவரது பெயர் மென்மையாக தொடங்குகிறது. து-டட். அவர் தனது பெயரைப் போலவே மென்மையாகத் தோன்றும் அனைத்தையும் விரும்புகிறார்: அவர் டோஃபிகள் மற்றும் மீட்பால்ஸை சாப்பிடுகிறார், பந்து விளையாடுகிறார், ஜாக்கெட்டை வரைவார் மற்றும் அணிவார். நீங்கள் டிமாக இருப்பீர்கள், நான் டாமாக இருப்பேன். நாங்கள் மலையேறப் போகிறோம். டிம் தன்னுடன் எதை எடுத்துச் செல்வார் என்று நினைக்கிறீர்கள்: ஒரு பேக் பேக் அல்லது ஸ்டன்னர்?

டிம் மற்றும் டாம் தங்களுடன் ஒரு கோட், பதிவு செய்யப்பட்ட உணவு, சர்க்கரை, கரண்டிகள், கிண்ணம், கயிறு, பைனாகுலஸ், திசைகாட்டி, வரைபடம், மிட்டாய், ஸ்னீக்கர்கள், ஸ்னீக்கர்கள், கேப், பனாமாஸ் போன்றவற்றை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும். குழந்தை, ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன், இதில் எந்த டிம் தாங்குவார், எந்த டாம் தாங்குவார் என்பதைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும். பின்னர் நீங்கள் பாத்திரங்களை மாற்றலாம், குழந்தை டாம் ஆக இருக்கட்டும், அவர் காளான்கள் (சாண்டெரெல், ப்யூட்டிலர்), பெர்ரி (ஸ்ட்ராபெர்ரி, ப்ளூபெர்ரி), மீன் பிடிக்கும் (ப்ரீம், கார்பென்ட்) போன்றவை.

காட்டில் தொலைந்தது

இந்த விளையாட்டு உங்கள் பிள்ளை ஒரு வார்த்தையில் அழுத்தப்பட்ட ஒலியை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ள உதவும்.

அறையில் சிதறிக்கிடக்கும் பொம்மைகள், அதிர்ச்சி ஒலியை உருவாக்குவதன் மூலம் அவற்றை அழைக்க வேண்டும் - வார்த்தையில் "சத்தமாக" ஒலி.

மி-இ-இஷ்கா!
- மஷி-இ-இன்கா!
- ஸ்லோ-ஓ-ஆன்!

நிலை மூன்று: வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு.

மூன்று முதல் ஐந்து ஒலிகளின் வார்த்தைகளில் அனைத்து ஒலிகளையும் தனிமைப்படுத்தி அவற்றை சில்லுகள் (அட்டை துண்டுகள், பொத்தான்கள், மொசைக்ஸ்) பயன்படுத்தி பதிவு செய்ய குழந்தைக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது. ஹவுஸ் ஆஃப் சவுண்ட்ஸ்

ஒரு வயது வந்தவர் ஒலிகளுக்கு "அறைகளை" வரைகிறார். உதாரணமாக, "பூனை" என்ற வார்த்தைக்கு நீங்கள் மூன்று அறைகள் கொண்ட ஒரு வீட்டை வரைய வேண்டும்: மூன்று சதுரங்கள்.
- ஒவ்வொரு அறையிலும் ஒலி இருக்க வேண்டும், அவற்றைத் தீர்ப்போம்.
குழந்தை இந்த அறையில் "வாழும்" ஒரு ஒலியை உச்சரிக்கிறது மற்றும் சதுரத்தில் ஒரு சிப் வைக்கிறது.
- கேட்.

ஒரு பொதுவான தவறு என்னவென்றால், குழந்தை முதல் மற்றும் கடைசி ஒலிகளை சரியாக பெயரிடுகிறது மற்றும் நடுத்தர ஒன்றை "இழக்கிறது". ஒரு பெரியவர் ஆச்சரியப்படலாம்: - "KT" இங்கு வசிக்கிறதா? "கோ-ஓ-ஓட்" இங்கே வாழ்கிறது! (விடுபட்ட ஒலியை வெளியே இழுக்கிறது).

காட்டில் வீடு

பணி ஒன்றுதான், நீங்கள் நான்கு அறைகள் கொண்ட ஒரு வீட்டை மட்டுமே வரைய வேண்டும்.
- ஒரு சிங்கம், ஒரு யானை மற்றும் ஒரு ஒட்டகச்சிவிங்கி இந்த வீட்டில் வாழ விரும்புகின்றன. இந்த வீடு யாருக்காக கட்டப்பட்டது என்று நினைக்கிறீர்கள்? அதில் நரி, ஓநாய், சிற்றுண்டி, ஆந்தை, நாய், மோல், காகம் வாழ முடியுமா?

குழந்தை சிரமங்களை எதிர்கொண்டால், கூடுதலாக மூன்று அறைகள் மற்றும் ஐந்து அறைகள் கொண்ட வீடுகளை வரையவும், அவை ஒவ்வொன்றிற்கும் பொருத்தமான ஒரு வீட்டில் விலங்குகளை "மீள்குடியேற்றம்" செய்யச் சொல்லுங்கள்.

காட்டில் வீடு-2

இது முந்தைய விளையாட்டின் சிக்கலான பதிப்பாகும். ஒரு வார்த்தையில் உள்ள ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், வலியுறுத்தப்பட்ட ஒலியைக் கண்டறியவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது.

ஒரு பெரியவர் நான்கு ஒரே மாதிரியான நான்கு அறை வீடுகளை வரைகிறார்.
- யானை, ஓநாய், நரி மற்றும் நாரை இந்த வீடுகளில் வசிக்கின்றன. HERON STORK ஐப் பார்க்க உதவுங்கள், மதிய உணவிற்கு FOX அல்லது WOLF அல்ல.

உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு வழியைக் கூறுங்கள் - வீடுகளில் ஒன்றின் தொடர்புடைய சதுரத்தில் வண்ணம் தீட்டுவதன் மூலம் "யானை" என்ற வார்த்தைக்கு முக்கியத்துவம் கொடுங்கள்.

கட்டுமானம்

உச்சரிப்புகளை வைக்கும் திறனை வலுப்படுத்தும் ஒரு விளையாட்டு.

கட்டுமானப் பொருட்கள் கிடங்கில் இருந்து கட்டுமான தளத்திற்கு, நீங்கள் முதலில் சிமென்ட், பின்னர் செங்கல், பின்னர் மணல், பின்னர் களிமண், பின்னர் கண்ணாடி மற்றும் இறுதியாக - பலகைகளை கொண்டு வர வேண்டும். நீங்கள் ஓட்டுநராக இருப்பீர்கள்.

ஒரு வயது வந்தவர் ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் உள்ள ஒலிகளின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய சதுரங்களின் எண்ணிக்கையுடன் ஆறு அட்டைகளை உருவாக்குகிறார், மேலும் அழுத்தப்பட்ட ஒலிகள் நிழலாடுகின்றன. இவை தேவையான கட்டுமானப் பொருட்களாக இருக்கும். பெரியவர் குழந்தையிடம் கேட்கிறார்:
- கட்டுமான தளத்திற்கு CEMENT ஐ கண்டுபிடித்து எடுத்துச் செல்லவும்.
முதலியன

நிலை நான்கு: பயிற்சியின் கடித காலம்.

குழந்தை ஒரு பட எழுத்துக்கள், க்யூப்ஸ் அல்லது குச்சிகளில் இருந்து கடிதங்களின் படங்களை அடுக்கி, பனி அல்லது மணலில் கடிதங்களை வரைதல், மூடுபனி கண்ணாடி மீது, கடை அறிகுறிகள் மற்றும் செய்தித்தாள் தலைப்புச் செய்திகளில் பழக்கமான எழுத்துக்களைத் தேடுவதன் மூலம் ஒலிகளின் அகரவரிசைப் பெயரை அறிமுகப்படுத்துகிறது. இவை அனைத்தும் கற்றலை தடையற்றதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாற்ற உதவுகிறது. நடக்கும்போது, ​​சாலையில் அல்லது வருகையின் போது உங்கள் குழந்தைக்கு கடிதங்களைக் கற்பிக்கலாம்.

ஒலி லோட்டோ

ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளுக்கு படங்களுடன் அட்டைகளை வழங்குகிறார். பல்வேறு பொருட்கள், தாவரங்கள் அல்லது விலங்குகள். பின்னர் அவர் குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு கடிதத்தைக் காட்டி கேட்கிறார்:
- இந்த கடிதத்திற்கு ஒரு சொல் யார்?

பின்னர் விளையாட்டு மிகவும் சிக்கலானதாகிறது: வார்த்தைகள் தொகுதி எழுத்துக்களில் அட்டைகளில் எழுதப்பட்டுள்ளன, குழந்தைகள் வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடுத்தர மற்றும் முடிவில் முன்மொழியப்பட்ட எழுத்துக்களை அங்கீகரிக்க வேண்டும்.

கார்கள்

குழந்தை அந்த எழுத்தில் தொடங்கும் அனைத்து அட்டைகளையும் "L" இயந்திரத்திலும், "M" என்ற எழுத்தில் தொடங்கும் அனைத்து வார்த்தைகளையும் "M" இயந்திரத்திலும் வைக்க வேண்டும்.

கடிதத்தை முடிக்கவும்

வயது வந்தவர் அச்சிடப்பட்ட கடிதங்களின் கூறுகளை வரைகிறார், மேலும் குழந்தை ஒன்று அல்லது மற்றொரு கடிதத்தை உருவாக்க காணாமல் போன பகுதிகளை நிரப்ப வேண்டும்.

நீங்கள் "ஹவுஸ் ஆஃப் சவுண்ட்ஸ்" விளையாட்டுக்குத் திரும்பலாம், ஆனால் இப்போது ஒலிகளை உச்சரிப்பதற்கும் சில்லுகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கும் பதிலாக, ஒரு குறிப்பிட்ட விலங்கை வீட்டில் வைக்க என்ன எழுத்துக்களை எழுத வேண்டும் என்பதை குழந்தை வயது வந்தவரிடம் சொல்ல வேண்டும்.

நிலை ஐந்து: எழுத்துக்களை வார்த்தைகளாக இணைத்தல்.

குழந்தையின் கல்வியின் தொடக்கத்தில், எழுத்து என்பது வாசிப்பின் அடிப்படை அலகு. "பாடுவது" ("SSOO-SSNNAA", "MMAA-SHSHII-NNAA") போன்ற எழுத்துக்களைப் படிக்க உங்கள் பிள்ளைக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். இது குழந்தைக்கு "நறுக்கப்பட்ட" எழுத்தைத் தவிர்க்க உதவும், இது மாற்றத்தை மெதுவாக்குகிறது பாடத்திட்ட வாசிப்புவார்த்தைகளால் படிக்க வேண்டும்.

க்யூப்ஸ் அல்லது கடிதங்கள் கொண்ட அட்டைகளில் சேமித்து வைக்கவும். நீங்கள் அவருக்கு வழங்கும் வார்த்தைகளை ஒன்றாக இணைக்க குழந்தை முயற்சிக்கட்டும். எளிமையானவற்றுடன் தொடங்குங்கள். ஜி.வியேருவின் "மாமா" என்ற கவிதையிலிருந்து ஒரு உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளை எவ்வாறு இணைப்பது என்பதை அவருக்குக் காட்டுங்கள்:

வாருங்கள், எம், உங்கள் கையை A க்கு கொடுங்கள்,
வாருங்கள், எம்.ஏ.
MA மற்றும் MA, மற்றும் ஒன்றாக MAMA -
இதை நானே எழுதுகிறேன்.

மன அழுத்தத்துடன் பணிபுரிவது விரைவுபடுத்துவதோடு, வார்த்தைகளைக் கொண்டு வாசிப்பதற்கான மாற்றத்தை எளிதாக்கும். உங்கள் பிள்ளைக்கு எழுத்து இணைவுக் கொள்கையைக் கற்றுக்கொள்ள உதவும் சில விளையாட்டுகள் இங்கே உள்ளன.

உச்சரிப்புகளை மறுசீரமைத்தல்

உங்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது உங்கள் பிள்ளை வார்த்தை அழுத்தத்தை பரிசோதிக்கட்டும்.
- உங்கள் பெயர் என்ன?
- பாஷா. பாஷா.
- அது என்ன?
- டிவி, டிவி, டிவி, டிவி.

டேமர்

குழந்தைக்கு காட்டு விலங்குகளின் பெயர்களைக் கொண்ட அட்டைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, அவை தொகுதி எழுத்துக்களில் எழுதப்பட்டுள்ளன, அவை தொடர்புடைய உயிரெழுத்துக்கு முக்கியத்துவம் கொடுப்பதன் மூலம் அடக்க வேண்டும் (முக்கியத்துவம் ஒரு சிறப்பு சிப்பைப் பயன்படுத்தி "வைக்கப்படுகிறது"). உதாரணமாக, BISON என்ற வார்த்தையில், குழந்தை O என்ற எழுத்தில் ஒரு சிப்பை வைக்க வேண்டும். குழந்தை அதிக நேரம் யோசித்தால் அல்லது தவறாக வலியுறுத்தினால், விலங்கு காட்டுக்குள் "ஓடிவிடும்" (காடு, புல்வெளி போன்றவை). அதைத் திரும்பப் பெற, அடக்குபவர் அதைச் சரியாக அழைக்க வேண்டும் ("லாஸ்ட் இன் தி ஃபாரஸ்ட்" விளையாட்டைப் பார்க்கவும்).

கவனம், பெற்றோரே! உங்கள் திறன்கள் மற்றும் கற்பனையைப் பொறுத்து வழங்கப்படும் விளையாட்டுகள் மாறுபடும். மேம்படுத்த பயப்பட வேண்டாம் - இது உங்கள் குழந்தையுடன் உங்கள் செயல்பாடுகளை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாற்றும்.

உள்ளடக்கிய பொருளுக்குத் திரும்பு அன்றாட வாழ்க்கை. எடுத்துக்காட்டாக, பச்சை, SA-A-HARA, FISH போன்றவற்றைத் தேடும் ஒரு சுய-சேவைக் கடை வழியாக நீங்கள் அவருடன் நடக்கும்போது வார்த்தைகளில் அழுத்தத்தை ஏற்படுத்த உங்கள் பிள்ளையை பயிற்சி செய்யட்டும். அல்லது, படுக்கைக்கு முன் உங்கள் பிள்ளைக்கு வாசிக்கும் போது, ​​உரையில் உள்ள ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தவும். இரவு உணவைத் தயாரிக்கும் போது, ​​உங்கள் பிள்ளையிடம் ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்துடன் தொடங்கும் அனைத்து பொருட்களையும் சமையலறையில் கண்டுபிடிக்கச் சொல்லுங்கள். இவை அனைத்தும் உங்கள் பிள்ளைக்கு விஷயங்களை சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்ள உதவும், மேலும், நீங்கள் தொடர்ந்து வகுப்புகளை நடத்த முடியாவிட்டால், கற்றலின் தொடர்ச்சியின் விளைவை நீங்கள் பராமரிக்க முடியும்.

வெற்றியை அடைய மற்றும் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளில் உங்கள் குழந்தையின் ஆர்வத்தை ஊக்கப்படுத்தாமல் இருக்க, நீங்கள் சில விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும்:

உங்கள் குழந்தையுடன் பணிபுரியும் போது, ​​நிலைகளின் வரிசையைப் பின்பற்றவும். மிக விரைவான முடிவுகளை எதிர்பார்க்க வேண்டாம். உங்கள் பிள்ளையின் குணாதிசயங்களைக் கவனியுங்கள்: சில குழந்தைகள் பொருளை மாஸ்டர் செய்ய ஒரு வாரத்திற்கு ஒரே எழுத்து மற்றும் ஒலியுடன் விளையாட வேண்டும், மற்றவர்கள் பாதி எழுத்துக்களை மனப்பாடம் செய்யலாம் அல்லது ஒரே நாளில் உச்சரிப்புகளை சரியாக வைக்க கற்றுக்கொள்ளலாம்.

வகுப்புகளுக்கு முடிந்தவரை காட்சிப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தவும்: வண்ணப் படங்கள், க்யூப்ஸ், பொம்மைகள், உண்மையான பொருள்கள், நீங்கள் பேசுவதை வரையவும் பற்றி பேசுகிறோம்பணியில் (விலங்குகள், கார்கள், முதலியன), ஏனெனில் சிறிய குழந்தைகாது மூலம் தகவலை உணர கடினமாக உள்ளது.

ஏகபோகம் மற்றும் ஏகபோகத்தைத் தவிர்க்கவும்: உங்கள் குழந்தையுடன் 10 நிமிடங்களுக்கு மேல் ஒரு வகையான வேலையில் ஈடுபடாதீர்கள், உடல் பயிற்சி, வரைதல் மற்றும் வகுப்பிற்குத் தேவையான ஒன்றைக் கூட்டாகத் தேடுவதற்கு ஓய்வு எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள், அங்கு நீங்கள் ஒரு மாணவராக இருப்பீர்கள், அவர் ஆசிரியராக இருப்பார். குழந்தை கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​எடுத்துக்காட்டாக, கடிதங்களின் பெயர்கள், எல்லாவற்றையும் குழப்பி, தவறு செய்யும் டன்னோவாக மாறும், குழந்தை உங்கள் தவறுகளை சரிசெய்யட்டும்.

மிக முக்கியமாக: பொறுமையாக இருங்கள் மற்றும் விமர்சனங்கள் மற்றும் எதிர்மறை மதிப்பீடுகளைத் தவிர்க்கவும்! நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுகிறீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். இந்த நடவடிக்கைகள் அவருக்கு மகிழ்ச்சியைத் தர வேண்டும்.

உங்கள் குழந்தை உங்கள் பணிகளை முடிக்க முயற்சித்தாலும், குறைந்தபட்ச வெற்றிகளுக்காக அவரைப் பாராட்டுங்கள்.