Tungkol sa mga sasakyan. Chassis. makina. Ilaw at salamin. Paghawa

Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong "Ang papel ng guro sa».

mga aralin sa musika Pang-unawa sa musika ay isa sa mga aspeto ng maayos na pag-unlad ng mga batang preschool. Nakikibahagi sa edukasyong pangmusika bilang isang direktor ng musika , kaya guro ng bawat pangkat . Kasama ng direktor ng musika, naghahanda ang mga guro para sa isang aralin sa musika , matuto ng mga kanta, sayaw na paggalaw, pagsasadula, isipin kung paano gumugol ng isang kawili-wiling gabi ng entertainment, isang matinee. Samakatuwid ito ay napakahalaga na alam ng guro ang kanyang tungkulin sa bawat uri ng aktibidad. Siya dapat tulong Mas mainam na matutunan ng mga bata ang repertoire ng programa. Kasabay nito, naka-on ang aktibidad nito nakasalalay ang hanapbuhay , una sa lahat, sa edad ng mga bata. Pinaka aktibo Ang tungkulin ay pag-aari ng guro ng nakababatang grupo . Halimbawa, kapag natutunan ang laro sa pangkat na ito"Hares at Oso" ipinapakita nito kung paano madaling tumalon ang mga kuneho at nagpapanggap na oso habang naglalaro. Mga laro ng parehong uri sa senior group

pumasa nang higit na nakapag-iisa.

Sino sa mga matatanda ang sumasali sa laro o sayaw? Kapag nagsasagawa mga klase sa musika at libangan , pati na rin ang mga matinee, tinutulungan ng mga guro ang direktor ng musika sa lahat ng posibleng paraan kapag nag-aaral ng mga kanta at musikal -mga ritmikong paggalaw. Ginagawa ito ng mga bata tulad ng ipinapakita guro , sinusubaybayan din nila ang kalidad ng mga elemento ng sayaw at paggalaw na kinakailangan kapag nag-aaral. Sa panahon ng entertainment at matinees Malaki ang tungkulin ng guro ipakita ang iyong mga artistikong katangian, kumilos nang natural, mahinahon, at makaahon sa mahirap na sitwasyon. Ang karanasan ay nakakumbinsi sa amin na magkasamang trabaho lamang direktor ng musika at guro maaaring humantong sa ninanais na mga resulta sa paglutas ng mga pangkalahatang problema edukasyon sa musika ng mga preschooler . Kaalaman na nakuha sa mga klase , ang mga bata ay lumipat sa mga independiyenteng aktibidad. Kasabay nito kinakailangang maging aktibong bahagi sa pag-oorganisa ng aktibidad na ito. Musikal ang sulok ay dapat na nilagyan upang ang mga bata ay malayang makalapit at makagamit kapag nag-aaral ng mga kanta at- mga didactic na laro, mga instrumento. Tumutulong ang mga guro natutunan ng mga bata ang mga patakaran mga larong musikal at didactic, pagkatapos ay laruin ang mga larong ito kasama sila bilang mga kalahok. Kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha ng mga bata sa mga aralin sa musika, mga tagapagturo mahusay na inilapat sa iba . Kaalaman na nakuha sa at sa pang-araw-araw na buhay. Sa pagmamasid sa kalikasan, gumagamit sila ng mga kanta na kilala ng mga bata. Ito ay lubos na posible upang malaman ang anumang kanta na kailangan para sa iba mga klase o para sa role-playing games, entertainment. Maaaring isagawa klase, kung saan ipapakita ng mga bata ang balangkas ng kanilang paboritong kanta, at pagkatapos ay hulaan kung anong kanta ito at kantahin ito. Bago magturo sa mga bata aralin sa musika bagong kanta , kailangan mong ipakilala sa kanila ang nilalaman nito, gawin ang lahat upang matiyak na ang teksto ng kanta ay naiintindihan ng bata, upang ang kanta ay umabot sa kanyang kamalayan. At muli sa Dumating ang isang guro upang tulungan ang direktor ng musika. Halimbawa, kung ipinakilala natin sa mga bata ang kanta "Araw ng Tagumpay" A. Pakhmutova, guro maaaring magplano nang maaga aralin sa katutubong wika , na kinabibilangan ng pag-uusap tungkol dito holiday. Kapag nag-aaral ng mga indibidwal na numero, kailangang tulungan ng guro ang music director. Libre mula sa oras ng klase, guro maaaring palakasin ang mga indibidwal na elemento ng sayaw sa mga bata, ulitin ang mga salita sa mga kanta at tula na natutunan sa mga soloista. Tungkulin Ang pinuno ng mga pista opisyal at libangan ay napaka responsable. Siya nangunguna sa holiday: nag-aanunsyo kung anong mga kanta at sayaw ang itatanghal, ipinapaliwanag ang aksyong nagaganap, ay isang nag-uugnay na link sa pagitan ng mga manonood at nagtatanghal, at pinagsasama ang mga indibidwal na bahagi sa isang organikong kabuuan. Ang mood ng mga bata ay higit na nakasalalay sa nagtatanghal. Samakatuwid, mahalagang kumilos siya nang natural, mahinahon, magsalita nang simple, malinaw, hindi masyadong malakas, malinaw at wikang pampanitikan. Ang nagtatanghal ay dapat na maparaan, matalino, at dapat makawala sa mahirap na sitwasyon. Kung may sagabal, ang nagtatanghal ay maaaring mag-alok ng mga bugtong o magbasa ng tula sa isa sa mga bata. Kung minsan ang nagtatanghal ay kailangang palitan o ayusin muli ang pagkakasunod-sunod ng talumpati, pasayahin ang mahiyain sa isang biro, o pigilan ang mga makulit na bata. Guro - nagtatanghal, bilang responsableng tao sa pagdaraos ng mga pista opisyal at libangan, bago magsimula, tinitingnan kung may mga lugar para sa lahat ng manonood, kung ang mga bagay na kinakailangan sa pagtatanghal ay inihanda, upang hindi mo na mahanap ang mga ito sa huling sandali. Hindi lahat mga tagapagturo may sapat na katangian para sa tungkulin ng pinuno. Kailangan nilang maging handa para dito. Pangalawa guro, kahit na hindi siya ang nagtatanghal sa matinee na ito, dapat sa anumang pagkakataon ay manatiling malayo sa mga paghahanda para sa holiday. Siya ay naroroon sa lahat ng mga kaganapan sa paghahanda, alam ang mga kanta, laro, at sayaw.

Libangan at pagdiriwang ang karaniwang dahilan ng buong koponan. Samakatuwid, upang maiwasan ang kaguluhan at kalituhan, ang nagtatanghal at direktor ng musika sama-sama nilang iniisip ang tungkol sa pag-aayos ng mga grupo sa bulwagan, lahat ng mga pagtatanghal ng mga bata, alin sa mga tagapagturo namamahagi ng ilang mga katangian.

konsultasyon para sa mga guro

Aralin sa musika - ito ang pangunahing isa porma ng organisasyon upang ipatupad ang mga gawain ng edukasyon sa musika at pag-unlad ng mga bata.

Ang mga klase sa musika ay nagbibigay ng komprehensibong edukasyon para sa mga bata:

• Mental: ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, iyon ay, kaalaman tungkol sa mga panahon, pista opisyal at araw-araw na gawain ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.
• Moral - kusa: ang damdamin ng pagmamahal sa ina at Inang Bayan ay pinalalakas, nabubuo ang mga kasanayan kultural na pag-uugali(V mga isyu sa organisasyon), nalilinang ang kakayahang makinig, kumanta, at sumayaw sa isang grupo. Purposefully engaged, nagsimula ang kakayahang kumpletuhin ang trabaho, upang malampasan ang mga paghihirap
• Pisikal: Sa pagsasayaw at mga laro, ang ilang mga kasanayan sa motor ay nabuo na bumuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.
• Aesthetic: Upang makinig at maunawaan ang musika, kailangan mong madama ito, upang maranasan ang kagandahan.
• Pkasanayang pang-edukasyon: kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay ng mga intonasyon ng pag-awit.

Ang aralin sa musika ay binubuo ng ilang mga seksyon:

• Panimulang bahagi: mga paggalaw sa iba't ibang pormasyon (mga hanay, ranggo, link, pares, sa isang bilog), paglalakad, pagtakbo, hakbang ng sayaw(jump, straight, side gallop, fractional, round dance step, atbp.). Ang mga paggalaw sa musika ay lumikha ng isang masayahin, masayang mood at nakakatulong na mapabuti ang postura at koordinasyon ng mga braso at binti.
• Nakikinig ng musika
• Pagkanta at pagkamalikhain ng kanta -
• Pag-aaral na maglaro sa mga bata mga instrumentong pangmusika(pamilyar sa tunog ng mga instrumento na ginagawa ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga instrumento
• Sayaw

Ang guro ay karaniwang isinasagawa ang lahat ng gawaing pagtuturo sa kindergarten -kaya namanhindi siya maaaring manatiling malayo sa prosesong musical-pedagogical.

Ang nangungunang papel sa mga klase ng musika ay kabilang sa direktor ng musika, dahil maaari niyang ihatid ang mga tampok sa mga bata mga gawang musikal.

Ang nangungunang papel ng direktor ng musika ay hindi sa anumang paraan nababawasan aktibidad ng guro.

Madalas na ginagawa ng mga guro ang mga sumusunod na pagkakamali sa silid-aralan:

• Nakaupo ang guro na walang pakialam.
• Pinutol ng guro ang pagganap.
• Nagbibigay sila ng mga pandiwang tagubilin kasama ng mga tagubilin sa musika. pinuno (bagaman hindi maaaring magkaroon ng dalawang sentro ng atensyon).
• Nakakagambala sa takbo ng aralin (pumasok at lalabas ng bulwagan).

Ang guro ay dapat na naroroon sa bawat aralin sa musika at aktibong lumahok sa proseso ng pag-aaral ng mga bata:

• Kasabay ng pag-awit ng mga bata (nang hindi nilulubog ang pag-awit ng mga bata). Kapag kumakanta, ang guro ay nakaupo sa isang upuan sa harap ng mga bata upang ipakita, kung kinakailangan, ang mga paggalaw, pitch ng mga tunog, palakpakan ang ritmo, atbp.
• Kapag nagtuturo sa mga bata ng musikal at ritmikong paggalaw (lalo na sa mga junior group) – nakikilahok sa lahat ng uri ng paggalaw, sa gayo'y pinapagana ang mga bata. Sa mga matatandang grupo - kung kinakailangan (ipinapakita ito o ang paggalaw na iyon, nagpapaalala sa pagbuo o pagbibigay ng mga indibidwal na tagubilin sa pagsasayaw, paglalaro)
• Namamahala sa independiyenteng aktibidad sa musika, kabilang ang musika sa mga laro, paglalakad, at trabaho, gamit ang musikang natutunan mula sa musika. materyal ng superbisor.
• Kailangang marunong tumugtog ang guro ng lahat ng instrumento na ginagamit ng mga bata sa mga klase ng musika upang maipakita nang tama sa mga bata kung paano gumawa ng mga tunog sa bawat instrumento.
• Inuulit ang mga galaw ng sayaw.

Kung mas aktibong ginagawa ng guro ang gawaing ito, mas maraming mga bagong bagay na matututunan ng mga bata sa mga klase ng musika, kung hindi man ang mga klase ng musika ay nagiging walang katapusang pag-uulit ng parehong bagay, i.e. "tubig na tinatapakan".

Ang tagumpay ng isang guro ay higit na nakasalalay sa tindi ng trabaho ng direktor ng musika sa kanya. Kung hindi gaanong handa ang guro, mas kailangang direktang makipagtulungan ang direktor ng musika sa mga bata.

Ang papel ng guro sa proseso ng musikal

Pagpapalaki ng mga batang preschool

Gaano ka aktibo ang mga tagapagturo? kindergarten lumahok sa edukasyong pangmusika mga bata? At naiintindihan ba nilang lahat ang kahalagahan ng naturang pakikilahok? Aba, madalas na itinuturing ng guro na kanyang tungkulin na dumalo lamang sa isang aralin sa musika - upang mapanatili ang disiplina. At ang ilan ay hindi man lang itinuturing na kinakailangang dumalo - sabi nila, sa panahong ito ay magagawa nila ang ilang bagay sa grupo... Samantala, nang walang aktibong tulong ng isang guro, lumalabas ang pagiging produktibo ng mga klase sa musika. upang maging mas mababa kaysa sa maaari. Ang pagsasagawa ng proseso ng edukasyon sa musika ay nangangailangan ng mahusay na aktibidad mula sa guro.

Kapag nagpapalaki ng isang bata sa pamamagitan ng musika, ang mga guro - "mga preschooler" ay dapat na malinaw na maunawaan ang kahalagahan nito maayos na pag-unlad pagkatao. Upang gawin ito, kailangan mong malinaw at malinaw na maunawaan kung ano ang ibig sabihin, pamamaraang pamamaraan maaari mong ilagay ang mga pundasyon para sa tamang pang-unawa ng musika.

Kailangan ng guro-tagapagturo:

Alamin ang lahat ng mga kinakailangan sa programa para sa edukasyon sa musika.

Alam musikal na repertoire ng iyong grupo, upang maging aktibong katulong direktor ng musika para sa mga klase ng musika.

Tulungan ang direktor ng musika sa kasanayan ng mga bata sa musical repertoire ng programa, at magpakita ng mga halimbawa ng tumpak na pagpapatupad ng mga paggalaw.

Magsagawa ng mga regular na aralin sa musika kasama ang mga bata sa grupo sa kawalan ng direktor ng musika.

Matuto ng mga galaw sa mga batang nahuhuli.

Palalimin ang mga musical impression ng mga bata sa pamamagitan ng pakikinig sa mga musikal na gawa sa isang grupo gamit ang mga teknikal na paraan.

Paunlarin ang mga kasanayan sa musika ng mga bata (tainga para sa himig, pakiramdam ng ritmo) sa proseso ng pagsasagawa ng mga didactic na laro.

Magtataglay ng mga pangunahing kasanayan sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (metallophone, timbre bells, kahoy na kutsara, atbp.).

Isagawa ang musikal na pag-unlad ng mga bata gamit ang lahat ng mga seksyon ng trabaho: pag-awit, pakikinig sa musika, musikal at ritmikong paggalaw, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, musikal at didactic na mga laro.

Isaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng bawat bata.

Upang paunlarin ang kalayaan at inisyatiba ng mga bata sa paggamit ng mga pamilyar na kanta, mga round dance, mga larong musikal sa mga klase, paglalakad, mga ehersisyo sa umaga, at sa mga independiyenteng gawaing masining.

Lumikha ng mga problemadong sitwasyon na nagpapagana sa mga bata para sa malayang pagpapahayag ng malikhaing.

Isali ang mga bata sa mga malikhaing laro, kabilang ang mga pamilyar na kanta, galaw, at sayaw.

Gamitin ang mga kasanayan at kakayahan sa musika ng mga bata sa mga klase para sa iba pang mga aktibidad.

Isama saliw ng musika sa organisasyon ng mga klase at mga nakagawiang sandali.

Direktang makibahagi sa pagsusuri ng diagnostic ng iyong mga mag-aaral upang matukoy ang mga kakayahan at kasanayan sa musika, ang mga indibidwal na kakayahan ng bawat bata.

Makilahok sa aktibong bahagi sa paghahanda at pagsasagawa ng mga pista opisyal, libangan, musikal na paglilibang, at mga papet na palabas.

Maghanda ng mga pampakay na seleksyon ng patula na materyal para sa entertainment at musical matinees.

Magbigay ng tulong sa paggawa ng mga katangian, disenyo bulwagan ng musika para sa mga pista opisyal at libangan.

Maging masining, mapag-imbento, emosyonal na mobile.

Sa isang aralin sa musika

Ang papel ng guro, ang kahalili ng kanyang aktibo at passive na pakikilahok, ay nag-iiba depende sa mga bahagi ng aralin at sa kanilang mga gawain:

Pakikinig ng musika:

1. Sa pamamagitan ng personal na halimbawa, itinatanim sa mga bata ang kakayahang makinig nang mabuti sa isang piraso ng musika at nagpapahayag ng interes;

2. Nagpapanatili ng disiplina;

3. Tumutulong sa direktor ng musika sa paggamit visual aid at iba pang metodolohikal na materyal.

Pag-awit, pag-awit:

1. Hindi nakikilahok sa mga pagsasanay sa mabilisang survey;

2. Hindi sumasali sa pag-awit, upang hindi malito ang mga bata;

3. Kumanta kasama ang mga bata, natututo ng bagong kanta, nagpapakita ng tamang artikulasyon;

4. Sinusuportahan ang pag-awit kapag gumaganap ng mga pamilyar na kanta, gamit ang paraan ng facial at pantomimic na pagpapahayag;

5. Kapag pinagbubuti ang pag-aaral ng kanta, kumakanta siya sa mahihirap na lugar;

6. Hindi kumakanta kasama ang mga bata kapag nagsasariling pagpapahayag ng mga emosyon
pag-awit (maliban sa pagkanta kasama ang mga bata sa maaga at murang edad);

Mga musikal at maindayog na paggalaw at laro:

1. Nakikilahok sa pagpapakita ng lahat ng uri ng paggalaw, pagbibigay ng angkop na rekomendasyon sa mga bata;

2. Nagbibigay ng tumpak, malinaw, aesthetic na pamantayan ng mga paggalaw (exception -
pagsasanay upang bumuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata);

3. Direktang bahagi sa pagtatanghal ng mga sayaw, sayaw, at pabilog na sayaw. Sa senior edad preschool Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga pamilyar na sayaw at sayaw sa kanilang sarili;

4. Itinutuwid ang pagsasagawa ng mga galaw ng mga indibidwal na bata sa panahon ng sayaw
o pagsasayaw;

5. Ipinapaliwanag at sinusubaybayan ang pagsunod sa mga kondisyon ng laro, na nagsusulong ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uugali sa panahon ng pagpapatupad nito;

6. Nagsasagawa ng isa sa mga tungkulin sa larong kuwento;

7. Nagmamasid sa disiplina sa buong aralin sa musika.

Ang papel ng guro sa agarang musikal

Mga aktibidad at pista opisyal

Kabilang sa maraming kamakailang mga problema na nauugnay sa edukasyon sa preschool, ang problema sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tagapagturo at mga espesyalista ay namumukod-tangi. At ang problema ng interaksyon ng pedagogical sa pagitan ng guro at direktor ng musika ay isa sa pinakamahalaga: ang tagumpay ng proseso, hindi lamang musikal, kundi pati na rin sa pangkalahatan, ay nakasalalay sa solusyon nito. pag-unlad ng aesthetic mga preschooler.

Kami, mga direktor ng musika, ay nais na makita ang interes ng mga guro sa proseso ng mga aralin sa musika. Kapag nakita ng isang bata na nakumpleto ng guro ang lahat ng mga gawain nang may interes, siya ay nakikilahok sa proseso na may mas malaking inspirasyon. Pagkatapos ng lahat, ang guro ay isang ganap na awtoridad para sa kanya, at anuman ang mangyari sa aralin, ang bata ay patuloy na tututuon sa guro.

Paano ipinapakita ang interes ng isang guro sa isang aralin sa musika? Una sa lahat, kailangang maunawaan ng guro na sa isang aralin sa musika siya ay isang kalahok bilang mga bata, at hindi isang tagapangasiwa. Isipin na ikaw ay isang bata, lahat ay kawili-wili sa iyo, at ikaw at ang iyong mga anak ay masayang kumanta ng mga kanta, sumayaw nang taimtim, makinig sa musika nang may pag-iisip... At ginagawa mo ito hindi bilang isang tungkulin, ngunit sa iyong kaluluwa, ngunit huwag kalimutan. na mayroong prosesong pedagogical na kailangang kontrolin.

Ang pinaka-halatang halimbawa ng isang interesadong guro sa aming kindergarten ay si Zoya Viktorovna Zhukovskaya. Palagi siyang nakikibahagi sa mga klase na may malaking optimismo at interes. Maaari tayong magplano ng isang bukas na sesyon ng musika kasama ang kanyang grupo upang ipakita kung ano ang ginagawa ng guro sa aralin.

At ngayon, lumipat tayo mula sa aesthetics hanggang sa mga isyung pang-organisasyon na nauugnay sa mga aralin sa musika. Para sa ilan, babanggitin ko ang mga katotohanan, ngunit sa aming koponan ay maraming mga nagsisimulang guro na hindi pa pamilyar sa mga detalye ng mga klase sa musika.

Kaya:

Sa panahon ng mga aralin sa musika, ang mga bata ay dapat na magara ang pananamit, may komportableng sapatos sa kanilang mga paa, at ang mga batang babae ay dapat magsuot ng palda.

Since gitnang pangkat dapat itayo ang mga bata, na nagpapalit sa pagitan ng isang lalaki at isang babae.

Dumating sa klase dalawa hanggang tatlong minuto bago magsimula upang pumila at ihanda ang mga bata para sa klase.

Ang guro ay nagdadala ng isang kuwaderno na may isang matigas na takip sa isang spiral at isang panulat upang isulat ang mga salita ng mga kanta, laro, paggalaw ng sayaw, rekomendasyon, atbp.

Sa panahon ng klase, ipinapayong huwag lumabas ng silid upang hindi makaligtaan ang anumang materyal.

Magsagawa ng mga ehersisyo kasama ang mga bata, paggalaw ng sayaw, didactic at finger games, kumanta ng mga kanta, atbp.

Sundin tamang execution galaw ng mga bata.

Bago ang klase, kinakailangan upang mapanatili ang katahimikan ng musika: huwag i-on ang tape recorder, dahil ang pandinig na pang-unawa at konsentrasyon ng mga bata ay may kapansanan.

SA libreng aktibidad pagsama-samahin ang materyal na natutunan sa klase.

At ngayon ay oras na upang pag-usapan ang tungkol sa mga holiday matinee, na regular na ginaganap sa bawat pangkat ng edad. Ito ang holiday ng Autumn, Bagong Taon, Marso 8 at prom sa pangkat ng pre-school.

Ang isang holiday sa isang kindergarten ay, una sa lahat, maraming trabaho na ginawa ng buong koponan, dahil maraming mga empleyado ng kindergarten ang kasangkot sa kaganapang ito: mga guro, mga espesyalista, mga kasambahay, mga tagapagluto, mga manggagawang medikal, pangangasiwa, atbp. Samakatuwid, ang holiday ay isang karaniwang dahilan! Ngunit bawat isa ay may kanya-kanyang tungkulin, kanya-kanyang responsibilidad. At maaaring napakahirap na paghiwalayin ang mga responsibilidad ng direktor ng musika at guro, dahil ang matagumpay na pagdaraos ng holiday ay nakasalalay sa magkasanib na organisadong gawain mga guro.

Kaya:

1. Para sa holiday, ang mga bata ay manamit nang matalino at ayon sa kanilang kagustuhan, kung ang mga kasuotan ay hindi tinukoy sa script ng holiday.

2. Bago ang matinee sa grupo, kinakailangan upang mapanatili ang isang maligaya na kapaligiran: palamutihan ang silid ng grupo, mag-hang ng mga makukulay na poster, i-on ang naaangkop na musika, atbp.

3. Ang mga guro ay dapat na nakabihis, may angkop na sapatos, at batiin ang mga bata nang may mataas na espiritu.

4. Kapag naghahanda para sa holiday, isali ang lahat ng bata kung maaari: subukang humanap ng papel, tula, atbp. para sa lahat.

5. Habang nag-aaral ng mga tula at tungkulin kasama ang mga bata, kontrolin ang tamang pagbigkas, diin sa mga salita, at bantas.

6. Ang parehong mga guro ay dapat na naroroon sa holiday mismo.

7. Sa panahon ng holiday, huwag hawakan ang mga bata gamit ang iyong mga kamay, at upang muling itayo ang mga ito, kailangan mo lamang sabihin sa kanila ang tungkol dito.

8. Dapat ipahayag ng nagtatanghal ang teksto nang emosyonal, malakas, malinaw, nang walang takot sa mga panauhin, na nagpapanatili ng isang palakaibigan na kapaligiran sa holiday.

9. Kapag ang mga bata ay nagsagawa ng mga sayaw at pabilog na sayaw, magsagawa ng mga galaw sa kanila.

10. Sa pagtatapos ng holiday, kailangang tipunin ng mga guro ang lahat ng bata at umalis sa bulwagan sa maayos na paraan (maliban sa Mga pista opisyal ng Bagong Taon kapag kumukuha ng litrato ang mga bata kasama si Santa Claus).

11. Hinihiling namin sa mga guro na tumulong sa dekorasyon ng bulwagan para sa mga pista opisyal at alisin ang lahat ng mga katangian pagkatapos ng kanilang matinee (mas mabuti na bumalik sa lugar).

At sa wakas, gusto kong sabihin na ang holiday ay, una sa lahat, isang pagpapakita ng pagganap ng ating mga anak, kasama na tayo, kaya't pakitunguhan ito nang may malaking responsibilidad. At pagkatapos ang lahat ay gagana para sa amin!

Guro at direktor ng musika:

isyu ng kooperasyon at co-creation

Commonality ng mga propesyonal at pedagogical na gawainbilang batayan para sa kooperasyon at co-creation ng music director at guro sa preschool.

Mga gawain sa pagsubaybay

Mga gawain ng pedagogical na disenyo ng proseso ng edukasyon

Mga gawain sa pagdidisenyo at pag-aayos ng isang umuunlad na kapaligirang pang-edukasyon para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang mga gawain ng pagbuo ng subjective na posisyon ng guro, pagpapayaman ng propesyonal na kakayahan

Ekaterina Polezhaeva
Ang papel ng guro sa mga klase ng musika

Kabilang sa maraming kamakailang mga problema na may kaugnayan sa preschool edukasyon, namumukod-tangi ang problema sa pakikipag-ugnayan mga tagapagturo at mga espesyalista. At ang problema ng interaksyon ng pedagogical guro at musikal ang pinuno ay isa sa pinaka mahalaga: ang tagumpay ng proseso ay hindi lamang nakasalalay sa solusyon nito musikal, ngunit din ang pangkalahatang aesthetic na pag-unlad ng mga batang preschool.

Madalas guro itinuturing niyang tungkulin lamang ang dumalo aralin sa musika- para sa layunin ng pagpapanatili ng disiplina. Samantala, nang walang aktibong tulong pagiging produktibo ng guro ng mga aralin sa musika lumalabas na mas mababa kaysa maaari. Pagpapatupad ng proseso edukasyong pangmusika nangangailangan ng maraming aktibidad mula sa guro. Ang pagpapalaki ng bata sa pamamagitan ng musika, mga guro - "mga preschooler" dapat maunawaang mabuti ang kahulugan nito. Upang gawin ito, kailangan mong malinaw at malinaw na isipin kung ano ang paraan at pamamaraang pamamaraan na maaari mong ilagay ang tama pang-unawa sa musika.

sa amin, mga direktor ng musika, Gusto kong makakita ng interes mga guro sa panahon ng isang aralin sa musika. Kapag nakita iyon ng isang bata guro gumaganap ng lahat ng mga gawain nang may interes, pagkatapos ay siya mismo ay nakikilahok sa proseso na may mas malaking inspirasyon. Kung tutuusin guro para sa kanya ang ganap na awtoridad, at anuman ang mangyari klase, patuloy na tututukan ang bata -mga ritmikong paggalaw. Ginagawa ito ng mga bata tulad ng ipinapakita.

Pangunahing anyo edukasyong pangmusika at tinuturuan ang bata institusyong preschool ay mga aralin sa musika.

Aralin sa musika- ito ang pangunahing porma ng organisasyon para sa pagsasagawa ng mga gawain edukasyon sa musika at pag-unlad ng mga bata.

Naka-on mga aralin sa musika sari-sari pagpapalaki ng mga anak:

Mental: ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, iyon ay, kaalaman tungkol sa mga panahon, tungkol sa mga pista opisyal at araw-araw na gawain ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.

Moral - kusang loob: pinalaki isang pakiramdam ng pagmamahal para sa ina, sa Inang-bayan, mga kasanayan sa pag-uugali sa kultura ay nabuo (sa mga aspeto ng organisasyon, nalilinang ang mga kasanayan sa pakikinig, kumanta, sumayaw sa isang grupo. Purposefully engaged, nagsimula ang kakayahang kumpletuhin ang trabaho, upang malampasan ang mga paghihirap

Pisikal: sa pagsasayaw at mga laro, ang ilang mga kasanayan sa motor ay nabuo na bumuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.

Aesthetic: upang makinig at maunawaan musika, kailangan mo itong maramdaman, para maranasan ang kagandahan.

Mga kasanayan sa pag-awit: kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay ng mga intonasyon ng pag-awit.

Aralin sa musika binubuo ng ilan mga seksyon:

Panimulang bahagi: mga paggalaw sa iba't ibang pormasyon (mga hanay, mga ranggo, mga link, mga pares, sa isang bilog, paglalakad, pagtakbo, mga hakbang sa sayaw (tumalon, tuwid, side gallop, fractional, round dance step, atbp.). Mga paggalaw sa ilalim ang musika ay ginawa upbeat, masayang kalooban, tumulong na mapabuti ang pustura, koordinasyon ng mga braso at binti.

Pagdinig musika

Pagkanta at pagkamalikhain ng kanta

Pag-aaral na maglaro sa mga bata mga instrumentong pangmusika(pamilyar sa tunog ng mga instrumento na ginagawa ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga instrumento

Tagapagturo karaniwang isinasagawa ang lahat ng gawaing pedagogical sa kindergarten - samakatuwid, hindi siya maaaring manatiling malayo kapag nag-aaral ng mga kanta at- proseso ng pedagogical.

Nagtatanghal Ang papel sa mga aralin sa musika ay pag-aari ng direktor ng musika, dahil naipaparating niya sa mga bata ang mga katangian mga gawang musikal. Nagtatanghal ang papel ng musikal hindi binabawasan ng pinuno ang aktibidad -mga ritmikong paggalaw. Ginagawa ito ng mga bata tulad ng ipinapakita.

Isinasagawa mga klase ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman, kasanayan, kasanayan sa pakikinig musika, kumanta, kapag nag-aaral ng mga kanta at-maindayog na paggalaw, paglalaro ng DMI.

Pakikilahok guro ng musika depende sa pangkat ng edad, musikal kahandaan ng mga bata at mga tiyak na gawain nito mga klase. Ito ay lalong mahalaga upang makilahok guro sa pakikipagtulungan sa mga junior group, kung saan siya ay kabilang sa pangunahing papel sa laro, sayaw, kanta. Kung mas bata ang mga bata, mas dapat kang maging aktibo guro– magbigay ng tulong sa bawat bata, tiyaking hindi maabala ang mga bata, matulungin, obserbahan kung sino at kung paano nila ipinapahayag ang kanilang sarili klase.

Sa senior at pangkat ng paghahanda, ang mga bata ay binibigyan ng higit na kalayaan, ngunit nakakatulong pa rin kailangan ng guro. Ipinapakita nito ang mga paggalaw ng ehersisyo kasama ng direktor ng musika, gumaganap ng sayaw kasama ang isang bata na walang kapareha, gumaganap pagsubaybay sa pag-uugali ng mga bata, para sa kalidad ng pagpapatupad ng lahat materyal ng programa. Tagapagturo kailangang marunong kumanta, magpakita ng anumang ehersisyo, laro o sayaw, subaybayan kung ang lahat ng bata ay aktibong kumanta, kung naihatid nila nang tama ang himig ng kanta, at binibigkas ang mga salita. kasi musikal Ang pinuno ay malapit sa instrumento;

Kapag ang mga bata ay kakaunti ang sinasabi sa kanilang naririnig, guro tinutulungan sila sa mga nangungunang tanong. Kapag nagsasagawa kapag nag-aaral ng mga kanta at- mga ritmikong paggalaw sa mga bata ng mga mas batang grupo, pinaglalaruan sila ng guro, nagpapakita ng sayaw at imitasyon na mga pigura. Sa mga matatandang grupo, maingat niyang sinusubaybayan kung ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw nang tama at kung sino sa kanila ang nangangailangan ng tulong. Ang pagiging present sa . Kaalaman na nakuha sa sa pamamagitan ng aktibong pakikilahok sa kanila, guro hindi lamang tumutulong sa mga bata, ngunit natutunan din ang materyal sa kanyang sarili.

Sa guro - kailangan ng guro:

1. Alam musikal materyal para sa iyong grupo, maging isang aktibong katulong direktor ng musika para sa mga klase ng musika.

2. Magbigay ng tulong musikal sa nangunguna sa kasanayan ng mga bata sa software musikal na repertoire, magpakita ng mga halimbawa ng tumpak na paggalaw.

3. Magsagawa ng regular mga aralin sa musika kasama ang mga anak ng grupo kung sakaling wala direktor ng musika.

4. Alamin ang mga galaw sa mga batang nahuhuli.

5. Palalimin musikal mga impresyon ng mga bata sa pamamagitan ng pakikinig musikal gumagana sa isang grupo gamit ang mga teknikal na paraan.

6. Paunlarin musikal kakayahan at kakayahan ng mga bata (melodic na tainga, pakiramdam ng ritmo) sa proseso ng pagsasagawa ng didactic games.

7. Magtataglay ng mga pangunahing kasanayan sa paglalaro ng mga bata mga instrumentong pangmusika(metallophone, kampana, tamburin, kutsara, atbp.).

8. Ipatupad pag-unlad ng musikal ng mga bata gamit ang lahat ng seksyon trabaho: pagkanta, pakikinig musika, kapag nag-aaral ng mga kanta at-mga ritmikong paggalaw, paglalaro ng DMI, mga larong pang-edukasyon sa musika.

9. Isaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng bawat bata.

10. Paunlarin ang kalayaan at inisyatiba ng mga bata sa paggamit ng mga pamilyar na kanta, pabilog na sayaw, musikal na laro sa klase, isang lakad, mga ehersisyo sa umaga, sa mga independiyenteng gawaing pansining.

11. Lumikha ng mga sitwasyon ng problema na nagpapagana sa mga bata para sa malayang pagpapahayag ng malikhaing.

12. Isali ang mga bata sa mga malikhaing laro, kabilang ang mga pamilyar na kanta, galaw, at sayaw.

13. Gamitin ang mayroon ang mga bata mga kasanayan sa musika sa silid-aralan para sa iba pang uri ng aktibidad.

14. I-on musikal kasama sa organisasyon mga gawain at gawain.

15. Makilahok sa aktibong bahagi sa mga pagdiriwang, libangan, musikal na paglilibang, mga papet na palabas.

16. Maghanda ng patula na mga seleksyon ng patula na materyal para sa libangan at mga pista opisyal sa musika.

17. Magbigay ng tulong sa paggawa ng mga katangian, disenyo musikal bulwagan para sa mga pagdiriwang at libangan.

Ang papel ng guro sa isang aralin sa musika.

Ang tungkulin ng tagapagturo, ang paghahalili ng kanyang passive at aktibong partisipasyon, ay iba, depende sa mga bahagi mga gawain at gawain.

Pagdinig musika:

1. Manguna sa pamamagitan ng halimbawa nagtuturo Ang mga bata ay may kakayahang makinig nang mabuti piraso ng musika, nagpapahayag ng interes;

2. Nagpapanatili ng disiplina;

3. Nagbibigay ng tulong musikal ang tagapamahala sa paggamit ng mga visual aid at iba pang kagamitan sa pagtuturo.

Pag-awit, pag-awit:

1. Hindi sumasali sa pag-awit

2. Kapag umaawit guro nakaupo sa isang upuan sa harap ng mga bata upang ipakita, kung kinakailangan, ang tamang artikulasyon ng paggalaw at pitch ng mga tunog.

3. Sinusuportahan ang pag-awit kapag gumaganap ng mga pamilyar na kanta, gamit ang paraan ng facial at pantomimic na pagpapahayag.

4. Kapag pinagbubuti ang awit na pinag-aaralan, sumasabay siya sa pag-awit "mahirap na lugar".

5. Hindi kumakanta kasama ng mga bata kapag kumakanta nang nakapag-iisa at emosyonal na nagpapahayag (exception – kumanta kasama ang mga bata at maliliit na bata)

Sa musika-mga ritmikong paggalaw at mga laro:

1. Nakikilahok sa pagpapakita ng lahat ng uri ng paggalaw, na nagbibigay ng angkop na rekomendasyon sa mga bata.

2. Nagbibigay ng malinaw, tumpak, aesthetic na pamantayan ng paggalaw (pagbubukod - mga pagsasanay upang bumuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata).

3. Direktang bahagi sa pagtatanghal ng mga sayaw, sayaw, at pabilog na sayaw. Sa mas matandang edad ng preschool, ang mga bata ay gumaganap ng mga pamilyar na sayaw nang nakapag-iisa.

4. Itinutuwid ang pagsasagawa ng mga galaw ng mga indibidwal na bata sa panahon ng sayaw, ehersisyo, o laro.

5. Ipinapaliwanag at sinusubaybayan ang pagsunod sa mga kondisyon ng laro, na nagsusulong ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uugali sa panahon ng pagpapatupad nito.

6. Nagsasagawa ng isa sa mga tungkulin sa larong kuwento.

7. Nagmamasid sa disiplina sa kabuuan aralin sa musika.

Ang mas aktibo ginagawa ng guro ang gawaing ito, mas maraming bagong bata ang maaaring matuto sa mga aralin sa musika, kung hindi mga aralin sa musika maging isang walang katapusang pag-uulit ng parehong bagay, i.e. "tubig na tinatapakan".

Tagumpay -mga ritmikong paggalaw. Ginagawa ito ng mga bata tulad ng ipinapakita higit na nakadepende sa intensity ng trabaho music director kasama niya. Ang hindi gaanong handa guro, mas kailangan mo musikal ang pinuno ay dapat direktang makitungo sa mga bata.

Madalas mga tagapagturo gawin ang mga sumusunod na pagkakamali: . Kaalaman na nakuha sa:

Tagapagturo nakaupo na walang pakialam.

Tagapagturo nakakagambala sa pagganap.

Nakakaabala sa kurso mga klase(pumasok at lumabas ng hall).

Ang buhay ng isang bata ay nagiging mas makulay, mas buo, mas masaya, kung hindi lamang mga aralin sa musika, ngunit ang natitirang oras sa mga kondisyon ng kindergarten ay nilikha para sa pagpapakita nito mga hilig sa musika, interes, kakayahan.

Mga kasanayang nakuha sa . Kaalaman na nakuha sa, ay kinakailangang pagsama-samahin at paunlarin sa labas ng mga ito. Sa iba't ibang mga laro, sa paglalakad, sa mga oras na inilaan para sa mga independiyenteng aktibidad, mga bata sariling inisyatiba maaaring kumanta ng mga kanta, sumayaw sa mga bilog, makinig musika. kaya, musika pumapasok sa pang-araw-araw na buhay ng bata musikal nagiging paborito ang aktibidad hanapbuhay.

Mga pista opisyal at libangan

At ngayon ay oras na upang pag-usapan ang tungkol sa mga holiday matinee, na regular na ginaganap sa bawat pangkat ng edad. Ito ang Autumn holiday, New Year, February 23, March 8 at ang graduation party sa preparatory group para sa paaralan.

Ang isang holiday sa isang kindergarten ay, una sa lahat, maraming trabaho na ginawa ng buong koponan, dahil maraming empleyado ng kindergarten ang kasangkot sa kaganapang ito. Samakatuwid, ang holiday ay isang karaniwang dahilan! Ngunit ang bawat isa ay may kanya-kanyang sarili papel, kanilang mga responsibilidad. At maaaring napakahirap magbahagi ng mga responsibilidad ipakita ang iyong mga artistikong katangian, kumilos nang natural, mahinahon, at makaahon sa mahirap na sitwasyon. Ang karanasan ay nakakumbinsi sa amin na magkasamang trabaho lamang, dahil ang matagumpay na pagdaraos ng holiday ay nakasalalay sa magkasanib na organisadong gawain ng mga guro.

Kaya: para sa holiday, ang mga bata ay nagbibihis nang matalino at sa kanilang sariling paghuhusga, kung ang mga costume ay hindi tinukoy sa script ng holiday.

Bago ang matinee, pati na rin ang dati aktibidad sa musika ang bulwagan ay dapat na maaliwalas, at ang katulong -mga ritmikong paggalaw. Ginagawa ito ng mga bata tulad ng ipinapakita dapat magsagawa ng basang paglilinis. Sa grupo ito ay kinakailangan upang obserbahan holiday kapaligiran: Palamutihan ang silid ng grupo, magsabit ng mga makukulay na poster, isama ang naaangkop musika, atbp. d.

Sa mga tagapagturo Kailangang magbihis, magkaroon ng angkop na sapatos, at batiin ang mga bata nang may mataas na espiritu.

Kapag naghahanda para sa holiday, isali ang lahat hangga't maaari mga bata: subukang maghanap ng isang bagay para sa lahat papel o tula. Habang nag-aaral ng mga tula at tungkulin kasama ang mga bata, subaybayan ang tamang pagbigkas, diin sa mga salita, at bantas.

Parehong dapat naroroon sa mismong pagdiriwang. mga tagapagturo. Bago ang matinee, dapat na ilatag ng nagtatanghal ang lahat ng mga katangian na kinakailangan ng senaryo, suriin ang kanilang dami, at ilagay ang kinakailangang bilang ng mga upuan.

Ang pangunahing gawain ng pinuno ay ang maingat na paghahanda para sa pagganap ng kanyang mga tungkulin. Dapat alam ng nagtatanghal ang matinee program, dapat alam ang mga kanta, sayaw, at laro ng mga bata at, kung kinakailangan, tulungan ang mga bata na magsagawa ng sayaw o pagsasadula.

Sa isang matinee, ang nagtatanghal ay dapat kumilos nang malaya at natural. Hindi siya dapat maging verbose. Ang kailangang ipaalam sa mga bata ay dapat iharap nang simple at malinaw. Ang talumpati ng nagtatanghal ay lubos na pinasigla ng isang angkop na biro, isang tanong para sa mga bata, mga tagapagturo, mga bisita ( Halimbawa: Hindi mo ba nakita kung paano sumayaw ang ating mga anak gamit ang mga panyo?”).

Ang matinee ay dapat na isagawa sa isang mahusay na bilis. Ang mga matagal na pagtatanghal at paghinto ay nakakapagod na mga bata.

Ang nagtatanghal ay dapat na maparaan! Ang mga hindi inaasahang sandali ay maaaring lumitaw sa matinee (ang mga bata ay walang oras na magpalit ng damit, ang cast ng mga performer ay nagbago, ang isang karakter ay hindi lumitaw sa oras, sila ay napalampas musikal na numero, atbp..). Sa ganitong mga kaso, ang pinuno ay dapat mabilis na makahanap ng isang paraan mula sa mahirap na kalagayan. (mga biro, bugtong, kinasasangkutan ng madla sa paglutas ng mga paghihirap).

Sa panahon ng holiday, huwag hawakan ang mga bata gamit ang iyong mga kamay, at upang muling itayo ang mga ito, kailangan mo lamang sabihin sa kanila ang tungkol dito.

Kailangang ipahayag ng nagtatanghal ang teksto nang emosyonal, malakas, malinaw, nang walang takot sa mga panauhin, pinapanatili ang isang magiliw na kapaligiran sa holiday. Kapag ang mga bata ay nagsagawa ng mga sayaw at pabilog na sayaw, magsagawa ng mga paggalaw kasama nila.

Sa pagtatapos ng holiday, kailangang matutunan ng nagtatanghal kung paano tapusin ang holiday sa isang organisadong paraan! Pagkatapos ng treat, pasalamatan ang panauhin (isang may sapat na gulang na karakter, magpaalam sa kanya, siguraduhing ipaalala sa kanya kung bakit nagtipon ang lahat sa bulwagan, kolektahin ang lahat ng mga bata at umalis sa bulwagan sa maayos na paraan (maliban sa Bagong Taon pista opisyal, kapag kumukuha ng litrato ang mga bata kasama si Santa Claus).

Tagapagturo, na hindi gumaganap ng anumang mga tungkulin, ay kasama ng mga anak ng kanyang grupo. Siya ay kumakanta at sumasayaw kasama ang mga bata. Tagapagturo Dapat din niyang malaman ang programa at ang buong kurso ng holiday at maging responsable para sa lugar ng trabaho na itinalaga sa kanya (naghahanda ng mga katangian, mga detalye ng mga costume, nagbabago ng mga damit para sa mga bata sa oras, nag-aayos ng mga costume kung kinakailangan).

Ang mga costume para sa holiday ay kinuha mga guro nang maaga upang ang lahat ay posible suriin: labhan, laylayan, gawin ang mga nawawalang bahagi. Kung ang mga magulang ay inatasang magtahi o magdekorasyon ng isang kasuutan o maghanda ng mga katangian, dapat dalhin ito ng mga magulang nang maaga upang iyon maaaring suriin ng mga guro ang mga ito, kung hindi man sa holiday maaaring mangyari na ang nababanat na mga banda sa mga takip ng perehil ay napunit, ang mga katangian ay nasira, atbp.

Ang mga magulang ay maaari ding makibahagi sa paghahanda holidays: tumulong sa pagdekorasyon ng silid, pagdidisenyo ng pahayagan sa dingding, paggawa ng mga kasuotan, paglalaro ng maliliit na tungkulin o pagbabasa ng tula, pagtatanghal musikal mga silid kasama ang kanilang mga anak.

Ang isang anunsyo tungkol sa holiday ay nai-post nang maaga upang malaman ng mga magulang nang eksakto kung kailan at kung anong oras ang matinee ay magaganap.

Magandang pag-usapan ang nakaraang holiday sa ped. isang pulong kung saan tinatalakay ang mga positibong aspeto ng holiday at mga pagkakamaling nagawa.

Bago ang matinees - mga tagapagturo ay dapat tumulong sa palamutihan ang bulwagan para sa mga pista opisyal at linisin ang lahat ng mga katangian pagkatapos ng kanilang matinee (mas mabuti sa lugar).

At sa wakas, gusto kong sabihin na ang holiday ay, una sa lahat, isang pagpapakita ng pagganap ng ating mga anak, kasama na tayo, kaya't pakitunguhan ito nang may malaking responsibilidad. At pagkatapos ang lahat ay gagana para sa amin!

Ang papel ng guro sa isang aralin sa musika

Ang guro ay karaniwang isinasagawa ang lahat ng gawaing pedagogical sa kindergarten - samakatuwid, hindi siya maaaring manatiling malayo sa proseso ng musikal-pedagogical.

Ang presensya sa kindergarten ng dalawang guro - musika. pinuno at tagapagturo, hindi palaging humahantong sa ninanais na mga resulta. Kung ang lahat ng edukasyon sa musika ay bumaba lamang sa pagsasagawa ng mga klase sa musika, at ang guro sa parehong oras ay isinasaalang-alang ang kanyang sarili na libre mula sa pag-unlad ng musikal ng mga bata, kung gayon sa kasong ito ang edukasyon sa musika ay hindi isang organikong bahagi ng buong buhay ng mga bata: pagsasayaw, laro ng musika hindi kasama sa pang-araw-araw na buhay ng bata. Ang guro, na minamaliit ang kahalagahan ng edukasyon sa musika sa gawaing pedagogical, ay hindi nagpapakita ng interes dito at hindi alam kung paano pukawin ang interes sa mga bata.

Ang nangungunang papel sa mga klase ng musika ay kabilang sa mga muse. ang pinuno, dahil naipaparating niya sa mga bata ang mga katangian ng mga gawang musikal.

Hindi pagkakaunawaan mga gawaing pang-edukasyon Ang pagtuturo ng musika ng isang guro ay maaaring magpawalang-bisa sa lahat ng pagsisikap ng direktor ng musika. Kung saan ang guro ay mahilig sa musika, mahilig kumanta, ang mga bata ay interesado sa mga aralin sa musika. Bilang karagdagan, sa seksyong "Movement", musika. ang pinuno ay napipigilan ng instrumento at dapat ipakita ng guro ang mga galaw.

Ang nangungunang papel ng direktor ng musika ay hindi nakakabawas sa aktibidad ng guro.

Madalas na ginagawa ng mga guro ang mga sumusunod na pagkakamali sa silid-aralan:

1. Nakaupo ang guro na walang pakialam

2. Naputol ang pagtatanghal ng guro

3. Magbigay ng pasalitang tagubilin kasama ng mga panuto sa musika. pinuno (bagaman hindi maaaring magkaroon ng dalawang sentro ng atensyon)

4. Nakakagambala sa takbo ng aralin (pumasok at aalis sa bulwagan)

Ang aktibidad ng guro ay nakasalalay sa tatlong mga kadahilanan:

1. Depende sa edad ng mga bata: mas maliit ang mga bata, mas kumakanta, sumasayaw at nakikinig ang guro kasama ang mga bata.

2. Mula sa seksyon ng edukasyon sa musika: ang pinakadakilang aktibidad ay ipinakita sa proseso ng pag-aaral ng mga paggalaw, medyo mas kaunti sa pag-awit, ang pinakamababa - kapag nakikinig

3. Mula sa materyal ng programa: depende sa bago o lumang materyal

Ang guro ay dapat na naroroon sa bawat aralin sa musika at aktibong lumahok sa proseso ng pag-aaral ng mga bata:

1. Kasabay ng pag-awit ng mga bata (nang hindi nilulubog ang pag-awit ng mga bata). Kapag kumakanta, ang guro ay nakaupo sa isang upuan sa harap ng mga bata upang ipakita, kung kinakailangan, ang mga paggalaw, pitch ng mga tunog, palakpakan ang ritmo, atbp.

2. Kapag nagtuturo sa mga bata ng musikal at ritmikong paggalaw (lalo na sa mga mas batang grupo) - nakikilahok sa lahat ng uri ng paggalaw, at sa gayon ay pinapagana ang mga bata. Sa mga matatandang grupo - kung kinakailangan (ipinapakita ito o ang paggalaw na iyon, nagpapaalala sa pagbuo o pagbibigay ng mga indibidwal na tagubilin sa pagsasayaw, paglalaro)

3. Namamahala sa malayang aktibidad sa musika, kabilang ang musika sa mga laro, paglalakad, at trabaho, gamit ang musikang natutunan mula sa musika. materyal ng superbisor.

4. Kailangang marunong tumugtog ang guro ng lahat ng instrumento na ginagamit ng mga bata sa mga klase ng musika upang maipakita ng tama sa mga bata kung paano gumawa ng mga tunog sa bawat instrumento.

5. Inuulit ang mga salita ng mga kanta kasama ang mga bata, at hindi sinasaulo ang mga ito tulad ng tula, ngunit kinakanta ang mga ito kasama ng mga bata

6. Inuulit ang mga galaw ng sayaw, na dati nang nai-record ang musika sa isang audio cassette.

7. Alam ang mga pamamaraan ng puppeteering

Kung mas aktibong ginagawa ng guro ang gawaing ito, mas maraming mga bagong bagay na matututunan ng mga bata sa mga klase ng musika, kung hindi man ang mga klase ng musika ay nagiging walang katapusang pag-uulit ng parehong bagay, iyon ay, "pagtapak ng tubig."

Ang papel ng guro, direktor ng musika, mga magulang sa paghahanda at pagdaraos ng holiday, mga kinakailangan para sa nagtatanghal.

Ang pangunahing pasanin sa paghahanda ng holiday ay nahuhulog sa mga matatanda. Maingat nilang iniisip ang senaryo, ang pamamaraan para sa pagdaraos ng holiday, ipinamahagi nang detalyado ang lahat ng mga tungkulin na "pang-adulto", binibigyang pansin ang pagpili ng nagtatanghal, na dapat na alam ang nilalaman at pagkakasunud-sunod ng programa, at magagawa rin. upang malayang makipag-usap sa mga bata at bisita.

Ang programa ay ipinakita ng direktor ng musika. Sa panahon ng talakayan, ang mga pagbabago at pagbabago ay kasama. Dito ang isyu ng pamamahagi ng mga responsibilidad sa holiday ay napagpasyahan, ang isang guro ay pinili upang gampanan ang papel ng nagtatanghal, at ang mga responsable para sa dekorasyon ng bulwagan, lobby, paghahanda ng mga katangian at kasuutan ay hinirang, at ang mga deadline ay tinutukoy.

Karamihan sa matagumpay na pagdaraos ng isang holiday ay nakasalalay sa host. Samakatuwid, ang pagpili ng kanyang kandidatura ay dapat na seryosohin. Dapat alam ng nagtatanghal ang programa ng holiday, ang pagkakasunud-sunod ng mga numero, at malayang makapag-navigate materyal na pangmusika at, samakatuwid, dumalo sa mga klase ng musika sa mga grupo, magkaroon ng ideya ng lahat ng mga laro, sayaw, at kanta na isasagawa. Ang nagtatanghal ay kinakailangang magkaroon ng inisyatiba, pagiging maparaan, ang kakayahang makalabas sa isang mahirap na sitwasyon, upang kumilos nang malaya at natural, kapag inihayag ang susunod na numero, dapat siyang magsalita nang nagpapahayag, sa isang wikang pampanitikan, iwasan ang verbosity at karaniwang mga parirala. Minsan kailangan mong magbiro sa iyong mga anak at magtanong sa kanila ng isang bagay. Gayundin, ang nagtatanghal ay dapat na pasayahin ang mga mahiyaing bata sa isang palakaibigang biro at pigilan ang mga kumikilos sa oras. Sa panahon ng pagdiriwang, posible rin ang mga sorpresa: ang isa sa mga nagtatanghal ay tumanggi na kumanta o sumayaw, o hindi makakapasok sa oras, o isang bata na umiyak lamang, at marami pa. Sa lahat ng hindi inaasahang sitwasyon, ang host ay dapat magpakita ng pagpipigil at pagiging maparaan upang maibalik ang holiday sa tamang direksyon. Sa kaso ng isang hindi inaasahang paghinto, dapat mong punan ito sa pamamagitan ng pagtatanong ng isang bugtong o pagbigkas ng isang tula sa tema ng holiday.

Ang nagtatanghal ay tinutulungan sa paghahanda ng direktor ng musika, senior na guro, at pinuno ng kindergarten.

Ang buong kawani ng pagtuturo ng kindergarten ay nakikibahagi sa paghahanda ng holiday, ngunit isang espesyal na tungkulin ang ibinibigay sa direktor ng musika at mga guro ng pangkat ng edad. Dapat nilang piliin mula sa natutunang musikal na repertoire ang mga gawang pinakamalinaw at mapanlikhang ginagampanan ng mga bata, pagkatapos ay ayusin ang mga ito sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod, kasama na rin ang mga tula, pagsasadula, atraksyon at sorpresa.

Bago ang holiday, nagsasagawa rin ang mga guro ng indibidwal at grupo na konsultasyon sa mga magulang. Kung sa anumang kadahilanan ang mga konsultasyon sa mga magulang ay hindi naganap, kung gayon ang iyong mga rekomendasyon ay dapat na nakasaad sa sulat at iniwan sa sulok para sa mga magulang.

Ang direktor ng musika, nagtatanghal at ang kanyang mga katulong ay dapat na matatas sa buong programa ng holiday. Tinitiyak ng direktor ng musika ang buong tunog ng mga musikal na gawa at ang kanilang artistikong pagganap. Dapat niyang bigyang-pansin ang pagpapakilala sa kanta at sayaw upang mai-set up ang mga bata para sa nagpapahayag na pagganap.

Ang lahat ng matatanda ay dapat kumilos sa isang mahusay na nilalaro na grupo, nang walang pag-igting at pagkabahala. Kung ang programa ay nagsasangkot ng mga artista, magulang, at mga mag-aaral, kung gayon ang bawat isa sa kanilang mga pagtatanghal ay dapat na napapanahon upang hindi masira ang integridad ng script.

Kasabay nito, kung malinaw na tinukoy ng mga may sapat na gulang ang pakikilahok ng bawat guro sa holiday at ulitin ang kanilang mga tungkulin nang maraming beses bilang paghahanda para sa holiday, hindi ito dapat gawin ng mga bata. Mahalagang mapanatili ang pagiging bago ng kanilang pang-unawa, ang spontaneity ng kanilang mga emosyon at hindi sila overtire sa mga ensayo.

Mga anyo ng trabaho ng direktor ng musika kasama ang mga guro at magulang

Ang direktor ng musika, sa mga klase ng iba't ibang anyo, ay nagpapakilala sa mga guro sa mga teoretikal na isyu ng edukasyong pangmusika ng mga bata, ipinapakita sa kanila ang mga gawain, nilalaman at mga pamamaraan ng trabaho para sa bawat pangkat ng edad, tumutulong sa pagbabalangkas ng mga posibleng sandali para sa pagpapakilala ng musika sa pang-araw-araw na buhay, tinatalakay ang mga sitwasyon at plano para sa mga pista opisyal at musikal na gabi ng paglilibang, tinatalakay ang mga resulta ng gawaing ginawa kasama ng mga bata, tinuturuan ang mga guro ng mga pangunahing kasanayan sa pag-awit at musikal-ritmikong. Simula sa pagiging pamilyar sa mga guro sa praktikal na materyal at plano ng aralin, unti-unting inaakay sila ng direktor ng musika sa pag-unawa sa buong sistema gawaing pangmusika kasama ang mga bata.

Ang pangunahing anyo ng trabaho kasama ang mga kawani ng pagtuturo ay konsultasyon. Maaari itong pangkat (2-4 na tao) o indibidwal. Sa mga konsultasyon, nakikilala ng mga tagapagturo ang mga susunod na gawain ng gawaing musikal sa isang grupo, talakayin ang isa o isa pang aralin sa musika, tandaan ang mga tagumpay at pagkabigo, planuhin ang nilalaman ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata, mga sandali ng pagpapakilala ng musika sa pang-araw-araw na buhay, gawaing pang-edukasyon sa isang grupo bago ang pagpapakilala ng isa o isa pang bagong materyal para sa mga aralin sa musika.

Sa panahon ng mga indibidwal na konsultasyon, sinasagot ng direktor ng musika ang anumang mga tanong na lumitaw, nagtatrabaho upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit at musikal-ritmiko sa mga guro na walang mahusay mga kakayahan sa musika. Ang isa pang paraan ng pakikipagtulungan sa mga tagapagturo ay mga praktikal na pagsasanay ang buong team. Ginagamit ang mga ito upang matutunan ang musikal na repertoire para sa mga bata, dahil ang kaalaman nito ay nagsisiguro ng trabaho ayon sa programa. Ang direktor ng musika ay nagsasagawa rin ng mga seminar kung saan bago metodolohikal na panitikan para sa anumang mga seksyon ng trabaho; workshop, kung saan, kasama ang teoretikal na pagpapaliwanag at praktikal na pagpapakita, ang direktor ng musika ay nagbibigay ng gawain sa bawat isa sa mga naroroon. Halimbawa, ang direktor ng musika ay nagsasabi sa mga guro tungkol sa kahulugan at mga uri ng musikal at didactic na laro, nagpapakita ng ilang laro para sa bawat pangkat ng edad, at pagkatapos ay iniimbitahan ang lahat na maghanda at magsagawa ng mga katulad na laro sa kanilang mga grupo. Pagkaraan ng ilang oras, naging pamilyar ang mga tagapagturo sa gawaing ito sa mga grupo ng kanilang mga kasama. Pagkatapos ay muling magkakasama ang lahat upang pag-usapan ang mga resulta. Ang pagsasagawa ng workshop ay tumatagal mahabang panahon, ngunit walang alinlangang nagdudulot ng makabuluhang benepisyo.

Kasama ng mga klase na ito, ang direktor ng musika ng kindergarten ay nagsasagawa ng trabaho upang mapabuti kultura ng musika mga kawani ng pagtuturo ng kindergarten. Ito ay maaaring isang ulat sa pulong ng mga guro tungkol sa mahahalagang pangyayari V buhay musikal mga bansa, tungkol sa edukasyon sa musika ng mga bata sa ibang bansa, ang buhay at gawain ng isang partikular na kompositor, atbp. Maipapayo na ipaalam sa koponan ang tungkol sa mga makabuluhang petsa ng musika, balita sa edukasyon sa musika ng mga bata at iba pang mga isyu ng buhay musikal sa pamamagitan ng isang pahayagan sa dingding at mga espesyal na stand.