Musical repertoire ng isang cover band. Listahan ng mga kanta
Pakhomova Natalya Vasilievna
Titulo sa trabaho: guro ng koro
Institusyong pang-edukasyon: MBOU DO DSHI No. 4
Lokalidad: Lungsod ng Kursk, rehiyon ng Kursk
Pangalan ng materyal: pag-unlad ng pamamaraan
Paksa:"Pagpipilian vocal repertoire para sa mga mag-aaral sa art school ng mga bata"
Petsa ng publikasyon: 17.09.2017
Kabanata: karagdagang edukasyon
Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo
karagdagang edukasyon
« Paaralan ng Sining ng mga Bata No. 4 sa Kursk»
Pag-unlad ng pamamaraan
"Pagpili ng vocal repertoire para sa mga mag-aaral sa art school ng mga bata"
Binuo ni:
guro ng Children's Art School No. 4
sa klase ng choral disciplines
Pakhomova Natalya Vasilievna
anotasyon
Ang pag-unlad na ito ay nakatuon sa problema ng pagpili ng isang vocal repertoire
para sa mga mag-aaral sa art school ng mga bata. Ang mga kondisyon ng pedagogical para sa pagpili at
mastering ang repertoire sa vocal class ng isang children's art school, pati na rin
personal na karanasan sa pagtuturo.
PANIMULA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Pagpili
vocal
repertoire
mga mag-aaral
problema
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
silid-aralan ng paaralan ng sining ng mga bata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Karanasan sa pagpili ng vocal repertoire sa mga setting ng mga bata
mga paaralan ng sining. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
KONGKLUSYON. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
BIBLIOGRAPIYA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
APLIKASYON . . . . . . . . . . . . .
Panimula
Ang isa sa mga negatibong uso sa ating panahon ay isang makabuluhan
n i g e
sa kultural
space
lubos na masining
vocal music. Ang pangingibabaw ng mga mababang produkto sikat na kultura At
pangangailangan
promosyon
kalidad
natupok
espirituwal
maging sanhi ng pagtaas ng interes sa mga problema ng musikal at aesthetic
pag-unlad ng pagkatao.
Mga tanong
musikal at aesthetic
edukasyon
lumalaki
ang mga henerasyon ay nakatuon sa mga pahayag ng mga masters ng sining mula sa iba't ibang panahon at
mga tao SA " Mga panuntunan sa buhay para sa mga musikero" Sumulat si R. Schumann: "Sa
Ang mga matamis, cookies at kendi ay hindi kailanman magpapalaki ng isang malusog na bata
tao. Ang espirituwal na pagkain, tulad ng pagkain sa katawan, ay dapat na simple at
malusog. Ang mga dakilang panginoon ay kumuha ng sapat na pangangalaga sa gayong pagkain; kanya at
dumikit ka diyan."
Mula sa pananaw ni D.B. Kabalevsky, ito ay nasa musika na may pinakadakilang
mga palabas
"pagkatao"
sining:
katawanin
isang tao, ang kanyang mga iniisip at damdamin, ang kanyang pang-unawa sa buhay. Sa pinagmulan ng musika, sa
tao
nagsasalita,
galaw ng tao..."
Vocal na musika ay ang pinaka maagang hitsura sining. Naka-on na
madaling araw sibilisasyon ng tao ginamit ng mga tao ang kanilang mga boses upang gumawa ng mga tunog
signal at komunikasyon sa bawat isa. Ang mga anyo ng vocal music ay naging mas kumplikado
habang umuunlad ang lipunan ng tao.
Ang pagkakaroon ng naging isang independiyenteng sining, ang musika ay nabuo sa malapit na koneksyon
may pananalita, may mga salita. Batay sa synthesis ng musika at mga salita, marami
vocal genres ng musika: inilaan para sa solo, ensemble o
koro
pagbitay,
escort
saliw.
pampanitikan
vocal
tunog,
pinayaman ito ng mga kahulugan, mga kulay ng kulay, mga damdamin.
Ang edukasyon sa boses ay hindi isang wakas sa sarili nito, ngunit isang natatanging landas ng pagsasama
mga personalidad
mga halaga
domestic
musikal
kultura.
Ang pinakamahalagang kadahilanan sa pag-unlad ng musika at aesthetic ng isang bata ay
vocal
repertoire.
vocal
repertoire
pinaka importante
kahalagahan hindi lamang para sa propesyonal na edukasyon sa boses, kundi pati na rin para sa
ganap na pangkalahatang musika at aesthetic na pag-unlad ng indibidwal.
Nag-aaral
umiiral
gawi
vocal
paghahanda
mga mag-aaral
mga palabas
guro-bokalista
basic
pansin
pag-unlad
vocal at teknikal
pagkanta
mga mag-aaral.
paturo
potensyal
vocal
repertoire
gumaganap
at pangkultura at pang-edukasyon
mga aktibidad
ipinapatupad
hindi sapat.
umiral
mga kontradiksyon
malaki
masining at pedagogical
potensyal
vocal
kulang
pagpapatupad
potensyal
proseso
musikal
Aesthetic
edukasyon
kabataan,
kailangan
musical at aesthetic development ng mga bata sa art school students sa mga nangungunang halimbawa
mundo vocal kultura at hindi sapat na pag-unlad ng teorya at
pamamaraan para sa pagpili ng vocal repertoire na may kaugnayan sa mga paaralan ng mga bata
sining
Ang solusyon sa problemang ito ay target pananaliksik.
Ang pagpili ng vocal repertoire para sa mga mag-aaral sa art school ng mga bata bilang isang problema
pedagogy edukasyon sa musika
Repertoire
"listahan") -
isang hanay ng mga gawa na ginanap sa isang konsiyerto, kompetisyon o
hindi natutunan sa panahon ng mga klase.
repertoire
pagsasanay
ay
ang pinakamahalagang bahagi ng gawain ng guro sa isang mag-aaral sa panahon ng isang vocal lesson.
Problema
vocal
edukasyon
paksa
pananaliksik ng mga siyentipiko: mga physiologist, psychologist, acoustician, phoniatrician,
mga musikero. Ang iba't ibang mga diskarte sa problemang ito ay sakop sa siyentipiko at
musikal at pedagogical na panitikan.
Ang ilang mga yugto sa pag-unlad ay maaaring makilala boses ng bata, ngunit
may mga pagkakaiba ng opinyon sa ang isyung ito mula sa iba't ibang mga may-akda:
0-2 taon - maagang pagkabata;
2-6 na taon - edad ng preschool;
6-10 taon - edad ng junior school;
10–12 taong gulang – edad ng middle school;
12 – 16 taong gulang – senior school (puberty) edad.
edad
nailalarawan sa pamamagitan ng mga shift
paggalang
dahil sa
kaisipan
pisikal na kalagayan ng kanyang katawan, na, siyempre, ay nakakaapekto sa kanya
ngunit din mula sa isang medikal na pananaw.
at dumaan sa ilang yugto ng pag-unlad nito:
1) 5–6, 9–10 taon – mas bata bago ang mutation age;
2) 9–10, 12–13 taon - mas matandang pre-mutation age, voice prime;
3) 12–13, 15–16 - ang panahon ng mutation kung saan nakuha ang boses ng bata
post-mutation.
anyo
masining
kultura
mag-aaral,
naglalayong palawakin ang repertoire mula sa unang taon ng pag-aaral.
Ang pagpili ng tamang repertoire ay nakakatulong sa matagumpay na pagganap
vocal performer. Ang repertoire ay dapat na may halaga sa sining,
kaugnay
malikhain
direksyon
tagapalabas,
kawili-wili
magkakaibang, kapaki-pakinabang sa pagtuturo, nakakatulong sa
ang masining na paglago ng mang-aawit.
vocal
pagganap
stand out
sumusunod
barayti
repertoire:
pagsusuri,
konsiyerto,
mapagkumpitensya.
repertoire:
mga pagsasanay
tinig,
masining
gumagana,
maipapatupad
pagwawagi
mag-aaral
anuman
propesyonal
katangian:
paghinga,
mahusay na agham,
paggawa ng tunog, atbp.).
Concert repertoire – mga gawang gagawin sa mga konsyerto.
karamihan
upang alisan ng takip
propesyonal
mang-aawit, na pinagkadalubhasaan niya sa proseso ng edukasyon. Isang piraso para sa isang konsiyerto
dapat na angkop sa istilo, tema, atbp.
Repertoire
pagsusuri
mapagkumpitensya
gumagana,
maipapatupad
pagsusulit
kompetisyon
gumagana
ipakita ang mga katangian ng mag-aaral na nakuha sa proseso ng pag-aaral ng mga vocal.
problema
repertoire
mga guro,
mga kritiko ng sining,
mga musikero,
mga performer
Varlamov
“...mahalaga na bigyan ang mga kabataang mag-aaral lamang ng mga musikal na piyesa para kantahin,
sumailalim
mga panganib
mawala
kakayahan
kumakanta."
Egorycheva sa
aklat na “Mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng boses
teknolohiya"
ay sumulat: “Tama
mga pagsasanay
kamalayan
gumagana
paghihiwalay
Ang mga nakahiwalay na sandali ay medyo may kondisyon, dahil anumang ehersisyo
pagbitay
vocal at teknikal
musikal
mga gawaing masining".
N. Polyakova sa artikulong "Repertoire ng boses ng mga bata: pagbuo
mga personalidad
musikero
mga listahan
basic
mga bahagi ng vocal repertoire ng mga bata: "mga klasikal na miniature,
katutubong at modernong mga kanta ng isang malambing na kalikasan, sa istilong malapit sa
klasikal na musika, at mga tinig." Kasabay nito, sinabi ng may-akda na "lahat ng ito
dapat na uriin ang materyal ayon sa antas ng vocal-technical
kahirapan
Repertoire
tumutugma
repertoire
natural
nakuha
pagmuni-muni
tinatayang
mga programa
karagdagang
pre-professional
edukasyon,
naaprubahan
ministeryo
kultura
sikat
mga dahilan
ang site ay hindi nagbibigay ng mga sample na programa ng kurikulum
paksang "Vocal", kung saan maaaring ang mga guro ng boses
sumangguni.
mga guro
sining
kunin ang kanilang mga bearings
kinakailangan
vocal-choral
paghahanda
asignaturang akademiko
ituloy ang iisang layunin at magpasya pangkalahatang gawain espirituwal at moral
pag-unlad ng mga mag-aaral, masining at aesthetic na edukasyon at pangkalahatan
kultura ng mga mag-aaral. Inaprubahan ng Ministri sample na programa
sa mga deboto ng "Koro". Espesyal na atensyon problema ng repertoire.
Mga pangunahing prinsipyo para sa pagpili ng repertoire:
1. Ang masining na halaga ng akda.
2. Ang pangangailangan na palawakin ang musika at artistikong abot-tanaw
3. Paglutas ng mga problema sa edukasyon.
4. Klasikong musika batay (Russian at dayuhan sa kumbinasyon ng
gumagana
moderno
mga kompositor
bayan
iba't ibang genre).
5. Paglikha ng isang masining na imahe ng isang akda, pagkilala sa ideolohikal
emosyonal na kahulugan.
6. Availability: a) sa mga tuntunin ng nilalaman; b) sa pamamagitan ng mga kakayahan sa boses; V)
sa pamamagitan ng mga teknikal na kasanayan.
7. Pagkakaiba-iba: a) sa istilo; b) ayon sa nilalaman;
c) tempo, nuance; d) sa pamamagitan ng pagiging kumplikado.
Mga kondisyon ng pedagogical para sa pagpili at pag-master ng repertoire sa vocal
silid-aralan ng paaralan ng sining ng mga bata
sining
direkta
gumaganap
edukasyon sa sining at pag-unlad ng musika at aesthetic ng mga bata at
mga teenager
huling bagay
pagtugis
musikal
edukasyon sa mga nakababatang henerasyon ay humina nang malaki, ang problema
Ang pag-unlad ng musika at aesthetic ay partikular na nauugnay.
Pamamaraan
katinig
pag-unlad
personalidad,
sumasakop
nangingibabaw
posisyon
moderno
sikolohiya
pedagogy. Kaya, sa mga pangunahing pamamaraan ng prinsipyo ng masining
Kasama sa edukasyon ang “pagsisimula ng edukasyon mula sa murang edad, pagpapatuloy
at pagpapatuloy ng iba't ibang antas ng edukasyon sa sining." Ang ideya ng pag-unlad ng pagkatao ay natanto sa magkakasunod na koneksyon ng lahat ng uri
at mga uri institusyong pang-edukasyon(kindergarten, pangkalahatang edukasyon
mga institusyon
karaniwan
propesyonal,
postgraduate
propesyonal
edukasyon,
mga institusyon
karagdagang edukasyon, kabilang ang mga paaralan ng sining ng mga bata) at
mga institusyong pangkultura at sining.
musikal at aesthetic
pag-unlad
isinagawa
pagbuo ng musikal at aesthetic na kultura ng bata.
Ang tama at nagpapahayag na pag-awit ay isang tagapagpahiwatig ng pag-unlad
kultura ng musika pagkatao. Bagama't natural na salik ang pagkanta, hindi
mas kaunti, sa ilang kadahilanan, ang mga bata sa Kamakailan lamang unti-unti silang kumakanta.
Ang gawain ng isang guro sa silid-aralan ay hindi lamang bumuo ng mga boses ng mga bata, kundi pati na rin magturo
ang mga mag-aaral ay patuloy na nakikinig sa kanilang sarili habang kumakanta, pinag-aaralan ito sa lahat ng oras
katumpakan
saloobin
haba, pagtatabing, intensity ng tunog, atbp. Kasabay nito, hindi natin dapat kalimutan
artistikong bahagi ng pagganap. Kaya, ang pag-unlad ng vocal
kasanayan - Herculean na gawain, na nakatayo sa harap ng music teacher.
Ang pag-awit ay gumaganap ng ilang mga tungkulin sa edukasyon ng musika at
edukasyon:
pag-aaral
gumaganap
gumagana
vocal
repertoire,
mayroong isang kakilala sa magkakaibang mga gawa;
Pagkuha ng ideya tungkol sa mga genre ng musika, mga paraan ng pag-unlad;
Pag-aaral ng koneksyon sa pagitan ng musika at mga salita sa vocal works;
Mastering ang ilang mga tampok ng folklore at musikal na wika
gawa ng mga propesyonal na kompositor.
lumalawak
abot-tanaw
mag-aaral,
mga form
positibo
ang saloobin ng mga bata sa sining ng musika ay nagpapasigla sa pag-unlad ng interes
sa musika at mga aralin sa musika. Ang pag-awit ay nalulutas ang mga problema sa pag-unlad ng pandinig at
mag-aaral,
mga form
tiyak
pagkanta
mga kasanayang kailangan upang maging makahulugan, emosyonal at makabuluhan
pagbitay. Ang pagiging isa sa mga pinaka-naa-access na uri ng sining ng pagtatanghal
mga aktibidad
umuunlad
Pangkalahatang edukasyon
kailangan
matagumpay
pagsasanay
emosyonal na tugon sa iba't ibang mga phenomena sa buhay, mga kasanayan sa analitikal
positibo
relasyon
nakapalibot
pang-unawa
emosyonal at moral na kahulugan ng bawat piraso ng musika,
sa pamamagitan ng pagbuo ng isang personal na pagtatasa ng musikang ginanap.
Sa isang paaralan ng sining ng mga bata kung saan pinagsasama ng mga mag-aaral ang pagkanta sa pag-aaral
simulan na mga Instrumentong pangmusika, ang mga vocal lesson ay nagsisilbing isa
mga kadahilanan
pag-unlad
musikalidad
tulong
pag-unlad
intonasyon
kailangan
pagwawagi
gumaganap
sining
musikal
instrumento,
mag-ambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa paggawa ng musika.
Ang tagumpay ng vocal work ay higit sa lahat ay nakasalalay sa iba't ibang dahilan.
Isa sa mga ito ay ang paunang antas ng pangkalahatang musikal na kultura ng mga bata,
nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng mga prosesong psychophysical tulad ng pang-unawa
musika, memorya, mga kasanayan sa komunikasyon sa salita, mga emosyonal na reaksyon. Iba pa
pangunahing kasanayan sa boses bago pumasok sa paaralan ng sining.
proseso
vocal
ay pinagpapasyahan
kumplikado
pag-unlad ng boses ng mga bata, ang pinakamahalaga sa kanila ay ang ugali ng pagkanta,
magtrabaho sa paghinga, magtrabaho sa artikulasyon, magtrabaho sa tunog, magtrabaho
sa ibabaw ng trabaho.
Ang artikulasyon, ang pinakamahalagang bahagi ng vocal work, ay malapit na nauugnay sa
paghinga, paggawa ng tunog, intonasyon, atbp. Sa tulong ng mabuti
artikulasyon kapag inaawit ang teksto ay inihahatid sa nakikinig. Artikulatoryo
aparato para sa mga bata at lalo na mas batang edad, nangangailangan ng pag-unlad. Dito
lahat ay mahalaga, lahat ay nakakaapekto sa kalidad ng pagganap: ang kakayahang buksan ang iyong bibig kapag
Tama
ayusin
palayain ang iyong sarili
higpit,
pag-igting ng ibabang panga, malayang ilagay ang dila sa bibig. Kapag kumakanta
Mahalaga rin na kumanta ng mga patinig, bilugan ang mga ito; magsikap para sa kadalisayan ng tunog
hindi binibigyang diin ang mga patinig; mabilis at malinaw ang pagbigkas ng mga katinig.
junior
edad,
Pinapahalagahan namin ang kalidad ng sonority at intonation. Sinisigurado naming bukas ang mga bata
bibig, hindi kumakanta sa pamamagitan ng ngipin o may tunog ng ilong. Sa kasong ito, ang mahalagang papel
pagpapakita ng guro.
Ang mga maliliit na bata ay hindi inaasahan na magkaroon ng mahusay na lakas ng tunog,
hindi gaanong mahalaga
labis na karga
dalhin
sakit
pagkanta
tandaan na hindi ka maaaring sumigaw, magsalita ng malakas, at kapag masama ang pakiramdam mo
Hindi ka man lang kumanta.
repertoire,
tumutugma
pagkakataon
mang-aawit Ito ay kanais-nais na ang vocal repertoire ay dapat na dominado ng cantilenas
Bokal
mga pagsasanay
umawit
mga setting,
pagtagumpayan
teknikal
kahirapan.
mga pagsasanay
organikong pumasok sa aralin.
Nagtatrabaho sa isang piraso. Ang nilalaman ng vocal work at nito
ang karakter ay sinusuri kasama ang bata, na nag-aambag sa edukasyon
pakikinig at pakikinig ng musika.
nakikinig
pasalita
"mga pahiwatig" (nang wala batayan ng panitikan) sa kanyang imahinasyon ay maaaring lumikha
musikal
Unti-unti
nasanay na
sa parehong oras, tukuyin ang paraan ng pagpapahayag at ang anyo ng akda.
Ang lahat ay mauunawaan ng mga bata kung bibigyan mo ito ng pansin mula pa sa simula.
Ang isang bata ay hindi maaaring kumanta nang walang malasakit. Kung naiintindihan niyang mabuti ang kanta,
iniharap
sining
pagbitay
emosyonal at nakakumbinsi. Ang gawain sa trabaho ay isinasagawa
kaayon ng trabaho sa mga indibidwal na kasanayan. ang pangunahing layunin
guro
makamit
pagganap
ikaw lang
pagiging natural,
turuan ang bata na "makita" kung ano ang ginagawa, kumanta ng mahina, at alisin ang loudness.
pagsasanay
mga mag-aaral
master
vocal
kasanayan,
master
vocal
repertoire
iba-iba
tumutok
pansin
kalidad
tunog,
makuha
mapagkumpitensya at pagtatanghal ng konsiyerto.
karamihan
kaugnay
makabuluhan
pagsasanay
musikal
edukasyon
ay
problema
pagbuo
mga kasanayan sa boses at intonasyon ng mga bata. Sa kabila ng katotohanan na mula sa tagumpay
ang organisasyon ng vocal-intonation work sa mga bata ay higit na nakasalalay
kalidad ng prosesong pang-edukasyon sa musika, ang lugar na ito ay nauugnay sa
hindi gaanong binuo sa teorya at metodolohiya ng pangkalahatan at karagdagang
edukasyon.
musikal
ang edukasyon, una sa lahat, ay nangangailangan ng pag-unlad pagkamalikhain mag-aaral,
pag-unlad
mga kakayahan
nagpapatugtog ng musika
pagbuo
malawak
pananaw sa musika, aesthetic na saloobin sa mga pangyayari sa buhay.
Sa pamamagitan ng pagtukoy sa isang problema, matutukoy mo ang mga pangunahing paraan upang malutas ito - ito ay
pagbuo ng pinag-isang, batay sa siyensya, naka-target at epektibo
pagtuturo.
Mga guro
kawalan
makabuluhang
hadlangan
ng mga bata
edukasyon sa musika at sining.
Kakulangan ng matatag na kurikulum at mga programang pang-edukasyon
magkano
nagpapalubha
gumagana
sining:
pinipigilan ang pagbuo ng mga kinakailangan sa edukasyon, ang pag-unlad ng modernong
pagsasanay
propaganda
mga guro,
paghahanda
kaugnay
paturo
paglikha
karanasan. Ang Paaralan ng Sining ay bubuo batay sa sigasig at inisyatiba
mga pinuno lokal na awtoridad kultura, edukasyon at ang mga manggagawa mismo
mga institusyon,
sinusubukan
sa sarili
bumuo
bumalangkas
regulasyon
dokumentasyon.
brewed sa sarili nitong juice, kabilang ang aming Children's School No. 4 sa lungsod ng Kursk.
Kasabay nito, ang aming paaralan ng sining ay may dalawang programa sa
paksang "Vocal" para sa mga departamento ng koro at instrumental (Mga Appendice
mga programa
inihain
tungkol sa karanasan -
gawaing pang-eksperimento.
Mahalaga
pananaliksik
kahulugan
mga prinsipyo
vocal
repertoire.
Nag-aaral
sikolohikal at pedagogical
metodolohikal
panitikan,
paglalahat
advanced
paturo
pinahintulutan kaming tumukoy ng ilang nangungunang mga prinsipyo.
Ang prinsipyo ng pagsasama-sama ng teknikal at masining sa pagtuturo.
ibig sabihin
repertoire
nakadirekta
maayos na pag-unlad ng mga katangiang masining at teknikal sa parehong oras.
Ang repertoire ay dapat pagsamahin ang isang makitid na nakatutok na hanay ng mga pagsasanay,
chants
masining
gumagana.
prinsipyo
magpasya
sabay-sabay
pag-unlad
vocal
pagpapahayag.
Bago simulan ang trabaho sa isang mag-aaral, kailangan mong magsagawa ng pedagogical
diagnostic,
tukuyin
teknikal
masining
pag-unlad.
Nang matukoy
pag-unlad
trabaho,
ay pinili
kaugnay
mga pagsasanay
seryoso
gamutin
repertoire, dahil kinakailangan upang mahanap ang eksaktong limitadong halaga
gumagana,
may kakayahan
isulong
mga direksyon. Ang isang mahusay na napiling trabaho ay dapat na naa-access
ang mag-aaral sa masining at teknikal. At para dito
guro
kailangan
mayroon
sapat
musikal
materyal sa iyong larangan ng aktibidad.
L. B. Dmitriev
binigyang-diin:
mga pagsasanay
mga vocalization
masining at pedagogical
materyal
ay
sapilitan
guro
tama
master
repertoire.
na nakakaalam ng pedagogical repertoire at alam kung paano gamitin ito, ay may
sa iyong sariling mga kamay ay isang makapangyarihang paraan ng pagbuo ng isang mang-aawit. Sa kasamaang palad, sa mga silid-aralan ito ay madalas
kailangan
obserbahan
limitasyon
musikal
materyal,
estandardisasyon
mga pagsasanay
vocalizations,
masining
repertoire na maaaring gamitin para sa mga layunin ng pedagogical. Malakas ito
binabawasan ang pagiging epektibo ng pag-aaral."
Prinsipyo
indibidwal
lapitan.
mag-aaral
tiyak na dapat isaalang-alang ng guro ang indibidwal
katangian ng bawat estudyante, katangian ng ugali, karakter. Madalas
ito ay nangyayari na ang isang tiyak na mag-aaral ay mas angkop para sa liriko
mga kanta, at ang guro, nang hindi napapansin ito, ay nagbibigay ng nakakatawa, nakakasunog
mga kanta, at kabaliktaran. Sa mga kasong ito, ang mag-aaral ay hindi magbubukas sa kanta, o siya
hindi lang siya magiging interesado.
Ang pagpili ng repertoire ay dapat ding maging bahagi ng desisyon
mga gawaing pang-edukasyon.
Ang mga prinsipyo ng pagpili ng repertoire ay ang batayan ng prosesong pang-edukasyon at malikhaing sa
pagtuturo ng vocals sa mga mag-aaral. Ang sunud-sunod na pag-unlad nito mula sa simple hanggang
kumplikado,
mga prinsipyo
didactics
pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral sa boses. Multi-genre vocal
repertoire
malaki
dami
gumagana
nag-aambag ang mga kompositor sa akumulasyon ng mga mag-aaral ng karanasan sa pagganap
at kaalaman.
Ang isyu ng pagpili ng repertoire ay mahalaga sa gawain ng tagapalabas. Mula sa
Ang mahusay na pagpili ng repertoire ay nakasalalay sa mga prospect ng paglago at pag-unlad ng mang-aawit. SA
Una sa lahat, kailangan mong tandaan ang mga gawain na itinalaga sa baguhan
pinili
trabaho
ipinadala
pag-unlad
pagsasanay ng ilang mga kasanayan sa boses.
Didactic
prinsipyo
unti-unti
pare-pareho
pag-unlad.
phased
komplikasyon
repertoire
positibo
tama
kagamitan
musikalidad.
mga listahan ng repertoire kurikulum At metodolohikal na manwal nakabatay
sa prinsipyong ito.
R e p e r t u a r
dapat
maging lubos na masining,
magsuot
pang-edukasyon
At umuunlad
karakter, tumutugma
edad
baby
kanyang pagkakaunawaan,
tumutugma gumaganap
pagkakataon mga anak, maging iba-iba sa kalikasan at nilalaman, A
kailangan ding gawing kumplikado ang repertoire kung kinakailangan upang
pagkuha ng ilang mga kasanayan.
Upang mapili ang tamang repertoire para sa mga mag-aaral, ito ay kinakailangan
una sa lahat:
edad
mga tampok
pag-unlad
– pumili ng repertoire batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng bawat tao
ginagabayan ng
kinakailangan
repertoire,
pinagsama-sama sa Children's Art School.
Karanasan sa pagpili ng vocal repertoire sa
paaralan ng sining ng mga bata
pagkilala
musikal,
sa partikular
tinig,
kaalaman ng mga mag-aaral, isang pag-aaral ang isinagawa batay sa Children's School No. 4 ng lungsod
Kursk. Ang mga mag-aaral ay binigyan ng talatanungan na naglalaman ng sampung katanungan.
vocal at pampanitikan na tema. Ang edad ng mga respondente ay 8–16 taon.
Ang mga bata ay tinanong ng isang palatanungan na naglalaman ng mga sumusunod na katanungan:
3. Anong mga vocal works ang gusto mo?
4. Anong mga gawa ang gusto mong isagawa?
5. Anong mga gawa ang nasa iyong vocal repertoire?
6. Sinong vocal performers ang kilala mo, ano ang pinakagusto mo sa kanila?
repertoire?
9. Anong mga makata ang kilala mo?
10. Kaninong tula nakasulat ang mga sumusunod na akda?
1) Musika. S. Prokofiev "Chatterbox";
2) Musika. P. Tchaikovsky "Autumn";
3) Musika. G. Sviridov "Gabi ng Taglamig";
4) Musika. A. Varlamov "Ang Lonely Sail ay Puti";
5) Musika. E. Krylatova "Winged swing".
Ang mga resulta ng survey ay ipinakita sa Appendix No. 5.
para makapagsalita at makapagpahayag ng saloobin." Medyo naiintindihan at
tamang sagot sa tanong.
Sa tanong na "Bakit kailangan ng isang tao ng boses na boses?" sagot ng mga bata,
at mga karanasan ng tao.
Sa tanong na "Anong vocal works ang gusto mo?" bawat bata
sumagot sa sarili niyang paraan. Ang ilan ay sumulat tungkol sa likas na katangian ng mga gawa, itinuro ng iba
vocal
repertoire
sining,
ilang
gusto ng mga mag-aaral ang mga kantang Ingles, at ang ilan ay tulad ng mga klasikong Ruso. Yung.
Ang mga sagot ng mga mag-aaral ay napaka-iba-iba at depende sa mga personal na kagustuhan.
Sa tanong na "Anong mga gawa ang gusto mong isagawa?" ang mga sagot ay:
moderno mga pop na kanta, mga kanta sa Ingles, at sa pangkalahatan, ang pinaka
sikat sa buong mundo.
Kapag tinanong tungkol sa nilalaman ng kanilang vocal repertoire, nakalista ang mga bata
pangunahing mga gawa na isinagawa sa vocal lessons para sa nakaraang taon -
dalawa. Iminumungkahi nito na marahil ay hindi naaalala ng mga mag-aaral ang mga gawa
dati nilang ginampanan.
Kapag tinanong kung ano ang mga vocal performers na kilala mo at kung ano ang mga ito
Gusto ko ang mga gawa, isang estudyante lang ang sumulat tungkol kay Luciano Pavarotti,
ang iba pang mga mag-aaral ay sumulat lamang tungkol sa mga modernong mang-aawit na pop. Hinuhusgahan sa pamamagitan ng
mga sagot, maaaring makagawa ng isang tiyak na konklusyon.
mga katangian
vocal
sumusunod:
magdiwang
kalidad
saklaw,
himig,
ibig sabihin
Katulad
mga mag-aaral
holistic
mga ideya tungkol sa kung anong mga katangian ang dapat taglayin ng isang boses sa pag-awit.
Pagsagot sa tanong na, "Anong mga katangian ng boses ng boses ang gusto mo?
bumuo sa iyong sarili?", ang mga nagsisimulang mang-aawit ay sumagot sa ganitong paraan: sonority ng boses, malinaw
intonasyon, mabuti at tamang paghinga, malawak na hanay, makinis
tunog agham.
Ang 2015 ay ang taon ng panitikan sa Russia, na may kaugnayan dito ay may kaugnayan ito
itanong sa mga bata kung sinong makata ang kilala nila. Ang pinakasikat ay
A.S. Pushkin at M.Yu. Lermontov, pati na rin ang S.A. Sina Yesenin at V.V. Mayakovsky.
iniharap
mga pamagat
sikat
vocal
gumagana
kahulugan
gumagana. Kapag ginagawa ito, pati na rin ang iba pang mga nakaraang gawain,
nabangga
tiyak
kahirapan.
nakakumbinsi
pangangailangan
pagpapabuti
proseso
musikal at aesthetic
pag-unlad ng mga mag-aaral sa art school ng mga bata, kabilang ang mga vocal class.
problema
musikal at aesthetic
pag-unlad
mga mag-aaral, pinag-aralan ang karanasan ng guro sa klase ng choral disciplines
Lepeskina
Nikolaevna.
guro - 36 taong gulang.
T.N. Hindi lamang ibinahagi ni Lepeskina gamit pangturo, ngunit din
impormasyon tungkol sa mga tampok ng pag-unlad ng musikal ng mga bata na kasangkot sa
klase niya. Kabilang sa mga ito ay sina Avetisyan Arevik at Alina Bespalova.
Avetisyan Arevik - 8 taong gulang, ika-2 baitang ng Children's Art School, departamento ng koro.
sining
karaniwan
musikal
kakayahan sa boses. Sa likas na katangian, ang mag-aaral ay may magandang datos tungkol sa
pandinig, ritmo, musika. Ngunit sila ay napakahina na binuo, tulad ng sa
pinipigilan,
nahihiya,
nagkaroon ng maliit na saklaw.
Ang guro, na nakikita ang magagandang kakayahan sa musika ng estudyante, ay nagsimula
maghanda
pananalita
paaralan
mga konsyerto,
Posibleng palayain ang bata mula sa mga sikolohikal na hadlang nang mas maaga.
Sa unang taon ng pag-aaral sa Children's Art School na may Arevik sa edukasyon, mapagkumpitensya at
Kasama sa repertoire ng konsiyerto ang mga sumusunod na gawa:
Vocalises
Tatarinova
"Carlson,
maging magkaibigan";
M. "Sa wakas
op. "Lumipad
"Tsokotuha";
Spadavecchia A. "Ang Mabuting Salaginto"; L.n.p. "Ang araw ay sumisikat"; R.n.p. "Nasa field
puno ng birch
mga klase
ay inalok
mga pagsasanay
kasanayan sa intonasyon.
Ang matagumpay na mastery ng repertoire at mga pagtatanghal sa mga konsyerto sa paaralan
kompetisyon
"Crystal
nightingale"
pakikilahok),
All-Russian competition-festival "Binibigyan kita ng mga pakpak" (1st degree diploma).
Sa kanyang ikalawang taon ng pag-aaral, si Arevik ay lumago sa lahat ng kahulugan. Para sa kalahating taon
Nagawa kong makabisado ang sumusunod na repertoire:
Vocalises by F. Abt (1,2,); Rebikov V. "Ang Munting Maya"; Gladkov G.
"Plasticine Crow"; R.n.p. "Crane".
paaralan
konsiyerto
naghahanda
makibahagi sa isang musikal na engkanto ng Bagong Taon.
Nakilahok
internasyonal
kompetisyon-festival
"Mga talento
borders" (1st degree diploma), ay naghahanda para sa kompetisyon ng lungsod na "Crystal
nightingale".
Sa hinaharap, ang mga sumusunod na gawa ay magiging mastered: F. Abt Vocalise No. 7,
Beethoven
"Robin",
Arensky
huwad."
Ang sumusunod na konklusyon ay maaaring iguhit. Kapansin-pansin ang paglaki ng estudyante, sa pamamagitan ng
repertoire
aplikasyon
prinsipyo
pag-unlad
simple lang
kumplikado, isinasaalang-alang ang mga katangian ng psychophysiological (halimbawa, Arevik
magkasya
gumagana).
mga prospect
ibinibigay ng guro sa pag-unlad sa mag-aaral mga gawang klasikal, mga Ruso
mga awiting bayan para sa walang kasamang pagganap. Bilang isang resulta para sa tulad
maliit
pagsasanay
liberated, nagsimulang kumanta ng mas malakas, mas sonorously, at ang saklaw ng kanyang boses ay tumaas.
Bukod dito, nagsimula siyang kumilos nang mas may kumpiyansa hindi lamang sa klase, kundi pati na rin
kapag papunta sa stage.
Bespalova Alina - 12 taong gulang, ika-6 na baitang ng Children's Art School, departamento ng koro.
Tulad ng karamihan sa mga bata, si Alina ay dumating sa art school bilang isang maliit na bata.
isang anim na taong gulang na bata. Nagsimula akong mag-aral kasama si Tatyana Nikolaevna mula sa pangalawa
Napansin ng guro na si Alina ay naiiba sa ibang mga bata doon
pagkakaunawaan
nalalapat
matutong kumanta at ilagay ang lahat ng kanyang pagsisikap dito.
Ang lahat ng mga taon ng pagsasanay sa boses ay batay sa mga ipinag-uutos na pagsasanay
para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa boses.
ay nabuo
vocal
repertoire
pagsasanay. Ang lahat ng mga gawa ay ibinigay ayon sa prinsipyo mula sa simple hanggang sa kumplikado,
Ang mga klasikong Ruso at dayuhan ay palaging naroroon sa repertoire,
mga kanta ng mga tao sa mundo, mga gawa ng Sobyet at mga modernong kompositor,
iba-iba
nag-vocalize
mga pagsasanay. Prinsipyo
mga kumbinasyon
teknikal
artistic ay naroroon din sa pagpili ng repertoire, kinuha sa account
edad at indibidwal na katangian ng mag-aaral.
Listahan ng repertoire para sa lahat ng taon ng pag-aaral:
Tatarinova N. Vocalises (1-10); Abt F. Vocalises (1-8); Krokhmal V.
Vocalise No. 1.5; Konkone D. Vocalise No. 1,2; Nikitin T. at S. “Malaking Lihim
para sa isang maliit na kumpanya"; Chernyshev V. “Ito Malaking mundo"; Pakhmutova A.
maternal
"Spring"; Glinka M. "Oh, gabi na, munting gabi"; Mancini "Ilog ng Buwan";
Cui Ts. Rebikov V. "Kumusta, panauhin - taglamig!"; Waltz mula sa m/f
"Anastasia";
Khrennikov
"Lullaby
Svetlana";
Aedonitsky
"Ang mga kanta ay ipinanganak sa kanilang sarili"; Schumann R. "Bituin sa Gabi"; Mozart V. “Mga bata
Rybnikov A. "Ang Romansa ni Tortila ang Pagong"; Karasev P. "Bundok
mga taluktok"; Karasev P. "Sa Madilim na Kagubatan"; R.n.p. "Tulad sa ilalim ng burol"; R.n.p. "Sa
May isang puno ng birch sa parang”; A.n.p. "Ulan ulan, umalis ka"; N.n.p. "Spring"; R.n.p. "Pababa
ayon sa ina, kasama ang Volga"; R.n.p. "Thin Rowan" at iba pa.
Sa paglipas ng limang taon ng pag-aaral kasama si Tatyana Nikolaevna, Alina
nakamit ang malalaking resulta. Itinuturing na isa sa ilang pinakamahusay
vocal students sa mga children's art school sa lungsod. Kalahok ng mga bata
Russian choir na isinagawa ni V. Gergiev. Noong tag-araw ng 2015 nagpunta ako para sa merito
V Kampo ng mga bata"Artek". Sa pagtatapos ng Disyembre 2015 ay kakanta siya bilang bahagi ng
Ang koro ng mga bata sa Russia sa isang konsiyerto sa Kremlin. Gumaganap ng aktibong bahagi sa
paaralan
malayo
mga konsyerto.
Regular
nakikilahok
dami
urban,
internasyonal,
rehiyonal
vocal
mga kumpetisyon:
"Crystal
nightingale",
"Autumn
Starfall", "Hail, Fatherland", "Alay kay Chopin", "Talents of the New
panahon", "Isa akong artista".
nakamit
ay ayon,
karampatang napiling repertoire ng guro T.N. Lepeskina. Ang kanyang karanasan
propesyonal
kalidad,
partikular
musika at aesthetically, ngunit hindi nang walang sariling pagsisikap.
Moderno
mga guro
karanasan
tiyak
kahirapan sa pagbibigay ng panitikan ng pedagohikal bilang isang metodolohikal
dahil ang mga aklat-aralin na nilikha noong mga nakaraang dekada ay naging sira-sira at sa maraming aspeto
moral
lipas na sa panahon.
Mga guro
Mga mapagkukunan ng internet,
gayunpaman, kahit doon ay hindi laging madaling mahanap ang vocal work na
kinakailangan upang malutas ang mga partikular na teknikal at masining na problema.
sining
tiyak
kinakailangan
pagsasanay sa vocal class. Sa Children's Art School No. 4 sa Kursk, ang mga programa ay binuo para sa
paksa
(Aplikasyon
Mga programa
umabot sa
guro ng choir at vocal classes Bredikhina T.V. Ang mga programa ay
Ang unang programa ay binuo para sa mga bata para sa isang panahon ng pag-aaral ng 5 (6) na taon,
papasok
edad
Ibinigay
huwaran
repertoire
mga banyagang klasiko, mga awiting katutubong Ruso, mga awit ng mga tao sa mundo, pati na rin
Ang pangalawang programa ay idinisenyo para sa mga batang may panahon ng pagsasanay na 7(8) taon,
mga aplikante na may edad 6-9 na taon. Ang isang tinatayang repertoire ay ibinigay din
dayuhan
klasiko,
bayan
mga gawa ng mga modernong kompositor.
Ang parehong mga programa ay may isang item na tinatawag na "Selection of educational
repertoire."
sabi nga: “Musical and singing
ay nabubuo
dahan dahan.
Katangian
produksyon
pabago-bago
estereotipo
ari-arian
ay
tagal,
ilang pagkakaiba-iba sa pagbuo ng iba't ibang istilo ng musika at pagkanta
kasanayan, bagama't mula sa unang taon ng pag-aaral ay may unti-unting pagbuo
kapwa ang bawat kasanayan nang paisa-isa at ang mga relasyon sa pagitan nila.”
Alinsunod sa kurikulum ng Children's Art School No. 4, bawat mag-aaral dalawang beses sa isang araw
(akademiko
konsiyerto).
kailangan
repertoire
kalahating taon
gumagana
pagganap ng mga mag-aaral, katulad ng:
kalahati ako ng taon
II kalahati ng taon
1) Vocalization o ehersisyo (para sa 1st grade students);
2) Magtrabaho nang may kasama;
3) Isang piraso ng capella (walang kasama).
Para sa mga mag-aaral na magtatapos ang mga sumusunod na kinakailangan:
kalahati ako ng taon
Pagbitay
gumagana
inilatag
(audition para sa huling pagsusulit).
II kalahati ng taon
Huling pagsusulit. Ang nagtapos ay gumaganap:
1) Vocalize
2) Magtrabaho nang may kasama;
3) Magtrabaho nang may kasama;
4) Isang piraso ng capella (walang kasama);
5) Isang piraso ng capella (walang kasama).
kinakailangan
guro
sumangguni
pagpili ng isang repertoire.
Sa ilalim ng mga kondisyon ng pagsasanay, ang mga pagpapabuti sa pag-awit ay patuloy na sinusunod.
pag-unlad ng bawat bata, ngunit makabuluhang pagbabago sa kontrol ng boses,
nangyayari
humigit-kumulang
pagpaplano
pagguhit
repertoire
kailangan
isaalang-alang
menor de edad
pagpapabuti ng mastery ng vocal skills.
Karamihan
vocal
umawit
kalkulado
umunlad
kalidad
mga vocalization
Siguro
paggamit
mga aklat-aralin
solfeggio.
mga mag-aaral
mas matandang edad – pagganap ng mga simpleng klasikal na tinig para sa
Ang mga simpleng kanta ng mga bata ng mga modernong kompositor ay medyo angkop
pagbitay
masining
repertoire.
vocal
pagkakataon at tagumpay sa pagtuturo sa mga bata sa senior school, marahil
pagganap ng mga simpleng gawang klasikal at pop vocal
repertoire.
Repertoryo
gumagana
mga mag-aaral
ipinakita sa mga apendise No. 3, No. 4.
Ang pag-unlad ng aesthetic ay dapat na batay sa ideya
tungkol sa musika bilang tungkol sa pinag-isang sining, kung saan mayroong pagsalungat
hindi "magaan" at "seryosong" musika, ngunit masining at anti-artistic
gumagana. Samakatuwid, sa
repertoire na ginagamit ko: gawa ng Russian at
mga dayuhang kompositor, mga klasikal na kompositor, mga awiting bayan, mga awit
Sobyet at kontemporaryong kompositor.
Gumagana
masining
palawakin ang musical horizons ng mga bata, lutasin ang mga problema sa edukasyon,
klasiko
(Ruso
dayuhan)
pagsamahin
gumagana
moderno
mga kompositor
iba-iba
bayan
Kailangan
lumikha
sining
gumagana
kilalanin
pagkakaroon
gumagana
kalimutan
pagkakaiba-iba
kahirapan,
nuance.
Pagbubuo
vocal-performing
kultura
direkta
iba't iba
repertoire
mga programa.
Magkano
kawili-wili
magagamit,
isama
aesthetic development, kaya epektibo ang proseso ng pag-unlad
vocal at gumaganap na kultura ng mga mag-aaral. Ang repertoire ay naglalaman ng
didactic na batayan ng prosesong pang-edukasyon at malikhaing. Kaya niyang personify
interes, accessibility, kalinawan, sistematiko at pagkakapare-pareho,
ibig sabihin
pagsasanay
edukasyon,
nakapagpapasigla na batayan para sa musikal at malikhaing pag-unlad ng mga mang-aawit sa hinaharap.
Isang sukatan ng pagsunod ng repertoire sa mga interes at pangangailangan ng mga performer, nito
multifaceted
makapangyarihan
pagbibigay
pang-organisasyon
sosyal
malikhaing gawain. Ang repertoire ay naglalaman ng core ng nilalaman,
na maaaring maging isang uri ng beacon para sa mga bata at akayin sila sa landas patungo sa
pagpapabuti ng sarili, pagsasakatuparan sa sarili o, sa kabaligtaran, upang maglagay ng hadlang,
isawsaw
mga pagkabigo.
mag-overestimate
ang kahalagahan ng parehong pagbuo at mastery ng repertoire.
Ang pagsusuri sa repertoire sa antas ng didactic ay nagbibigay-daan para sa mas malalim na pag-unawa
ang kalikasan nitong sumasaklaw sa lahat. Pagpili ng mga gawa para sa partikular na pag-aaral
dahil sa
masining at aesthetic
halaga
gumagana,
didaktiko
pagiging angkop.
musikal
trabaho
kakanyahan.
Tukoy
musikal
pahayag
organic synthesis ng normatibo at indibidwal. Sa duality na ito
namamalagi ang lihim ng pang-edukasyon at pang-edukasyon na halaga ng repertoire.
Kaya, ang musikal repertoire bilang batayan ng pang-edukasyon at malikhain
proseso
pang-organisasyon
tumutukoy
mga prinsipyo,
direkta
didactics
pagsasanay,
kalidad
nag-aaral
iba't iba
pang-edukasyon
materyal,
musikal
aesthetic development at edukasyon ng mga mag-aaral.
Konklusyon
Ang vocal music ay isang mahalagang bahagi ng musikal na kultura ng iba't ibang
proseso
pag-unlad
emosyonal
kakayahang tumugon,
masining na pag-iisip at imahinasyon sa isang bata
manggaling
inisyal
pagiging
interes,
pangangailangan, pangangailangan
mga kagustuhan
holistic
mga oryentasyon
personalidad,
mga bahagi
personal na kultura.
proseso
pananaliksik
napatunayan
kahusayan
pedagogical na kondisyon para sa pagbuo ng vocal repertoire sa konteksto
musikal at aesthetic na pag-unlad ng mga mag-aaral sa art school ng mga bata:
– ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho, na nagpapahiwatig ng pagpapatupad ng isang komprehensibo
pag-aaral
intonasyon
musikal
sining
pagpapalaki ng kultura ng intonasyon ng mga mag-aaral;
integridad,
nakadirekta
pag-unlad
holistic
pang-unawa ng mga musikal na gawa at mga bahagi ng musikal na wika;
– ang prinsipyo ng priyoridad ng domestic musical culture, native
– ang prinsipyo ng pag-asa sa mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan na pinagsama-sama
gawaing vocal-intonation;
pagkakaisa
emosyonal,
nagbibigay-malay
malikhain
pag-unlad ng mag-aaral.
Patuloy na masusing trabaho sa mga isyu sa vocal repertoire
mga disiplina
mga mag-aaral.
Matulungin
saloobin
indibidwal
Ang mga katangian ay tumutulong sa bawat mag-aaral na magkaroon ng mas malalim na pag-unawa sa kanilang personal
vocal kakayahan, kumuha ng iyong sariling gumaganap na imahe.
resulta
eksperimento
payagan
magsalita
pangangailangan
pagbubuo
vocal
pagsunod
mga gawain
musikal
edukasyon,
Aesthetic
edukasyon
mga detalye
psychophysical development ng mga bata.
Isinagawa
nagpapahintulot
balangkas
ilang
nangangako
mga lugar ng teoretikal at praktikal na aktibidad na mahalaga para sa
pagpapabuti
musikal at aesthetic
pag-unlad
mga mag-aaral
Kabilang sa mga ito ang mga problema ng pagpapatuloy sa pagbuo ng vocal intonation
kasanayan sa iba't ibang yugto ng edukasyon, gayundin ang pag-aalaga ng kasiningan sa
mga mag-aaral ng boses sa isang paaralan ng sining ng mga bata.
Bibliograpiya
Varlamov A.E. Kumpletong paaralan ng pag-awit: pagtuturo. – 3rd ed., rev. –
St. Petersburg: Lan; PLANETA NG MUSIKA, 2008. – 120 p.
Vasina-Grossman
patula
Ritmo. Bahagi 2, 3. Intonasyon. Komposisyon. – M.: Muzyka, 1972. – 378 p.
Dmitriev, L. Mga Batayan ng pamamaraan ng boses. – M.: Musika, 1968. – 675 p.
Schumann R. Tungkol sa musika at mga musikero. Koleksyon ng mga artikulo. – M.: Muzyka, 1979.
– T. II-B. – 295 p.
Egorycheva
Mga ehersisyo
pag-unlad
vocal
Musical Ukraine, 1980. – 112 p.
1997. – 192 p.
Kabalevsky D.B. Mga kapantay: Mga pag-uusap tungkol sa musika para sa kabataan. – M.:
Musika, 1980. – 120 p.
Osenneva M.S., Samarin V.A., Ukolova L.I. Mga paraan ng pagtatrabaho sa mga bata
vocal at choral group. – M.: ACADEMA, 1999. – 223 p.
Polyakova
vocal
repertoire:
pagbuo
Halimbawang programa para sa asignaturang akademiko PO.01.UP.01. KORO //
Karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon bago ang propesyonal
sa lugar sining ng musika « pag-awit ng koro» / Developer O.Yu.
Glazeva.
M in i s t e r s t o
MGA KULTURA
mkrfministerstvo/departament/detail.php?
ID=508082&SECTION_ID=19546
Appendix Blg. 1
Appendix Blg. 2
Appendix Blg. 3
Listahan ng repertoire ng mga gawa ng mga mag-aaral para sa 2013/14.
Ryazantsev
Julia 1
(repertoire
gumagana,
1. N Tatarinova Vocalise No.
2. N. Tatarinova Vocalise No. 2;
3. Arr. N. Nesterova U.N.P. "Mga gansa";
4. Arr. P.I. Tchaikovsky "Ibon";
5. R.n.p. "Tulad sa ilalim ng burol";
6. R.n.p. "May isang puno ng birch sa bukid."
Mochkarovskaya Karina Ika-4 na baitang (listahan ng repertoire ng mga gawa,
gumanap sa isang akademikong konsiyerto sa taon)
1. N. Tatarinova Vocalise No. 10;
2. F. Abt Vocalise No. 1;
3. Musika. A. Alyabyeva, lyrics. A. Pushkin "Winter Road";
4. Arr. R. Gunda, trans. A. Efremenkova "Cuckoo";
5. R.n.p. "Crane";
6. R.n.p. "Kalina".
Vasiliev
Andrey 7
Klase
(repertoire
gumagana,
gumanap sa isang akademikong konsiyerto sa taon)
1. F. Abt Vocalise No. 1;
2. F. Abt Vocalise No. 2;
3. Musika. G. Gladkova, lyrics. V. Lugovoy "Marching Song";
4. Musika. V. Reneva, lyrics. A. Alien "White Path";
5. R.n.p. "Sa forge";
6. R.n.p. "Oh, ang kalye, ang kalye ay malawak."
Apendise Blg. 4
Listahan ng repertoire ng mga gawa ng mga mag-aaral para sa 2014/15.
Ivanova
Daria
(repertoire
gumagana,
gumanap sa isang akademikong konsiyerto sa taon)
1. N. Tatarinova Vocalise No. 2;
2. N. Tatarinova Vocalise No. 3;
3. Musika. V. Blaga, lyrics. M. Vezeli "Sayaw";
4. Musika. B. Savelyeva, lyrics. A. Khait "Malalampasan natin ang problemang ito";
5. Arr. P. Karasev "Mountain Peaks".
6. Arr. P. Karaseva "Ang damo ay nagiging berde."
Ivanova
Elizabeth 4
(repertoire
gumagana,
gumanap sa isang akademikong konsiyerto sa taon)
1. F. Abt Vocalise No. 5;
2. V. Krokhmal Vocalise No. 5;
3. Musika. A. Kudryashova, lyrics. I. Yavorovskaya "Sa Ilog";
4. Musika. I. Franceskevich, lyrics. I. Bunin "Northern Birch";
5. Arr. P. Karasev "Down, along Mother, along the Volga";
6. R.n.p. "Parang ninong sa ninong."
Samokhvalova Ksenia Baitang 6 (listahan ng repertoire ng mga gawa,
gumanap sa isang akademikong konsiyerto sa taon)
1. I. Franceskevich Vocalise;
2. V. Krokhmal Vocalise No. 5;
3. Musika. P. Tchaikovsky, lyrics. A. Pleshcheeva "Autumn";
4. Musika. I. Franceskevich, lyrics. S. Yesenin "Bird cherry";
5. R.n.p. "Payat na Rowan";
6. R.n.p. "Sa madilim na kagubatan."
Apendise Blg. 5
Mga sagot ng mag-aaral sa mga tanong sa survey
Talysheva Daria
8 taong gulang, ika-3 baitang
Upang ipahayag ang iyong mga saloobin.
Kravchenko Evgenia
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Upang ipahayag ang iyong damdamin.
Sidorova
Angelina
15 taong gulang, ika-6 na baitang
Sa isang tao
mga tao upang ipahayag ang kanilang mga saloobin at damdamin, na
nais naming iparating.
Panova Evelina
11 taong gulang, ika-4 na baitang
Upang makipag-usap sa ibang tao.
Korobkova Olga
16 taong gulang, ika-7 baitang
Upang ipahayag ang iyong mga saloobin.
Miroshnichenko
ang iyong mga saloobin, ideya, damdamin...
Nozdracheva
Victoria
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Magsalita.
Butova Sofia
7 taong gulang, ika-2 baitang
Para makipag-usap at kumanta.
Mochkarovskaya
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Upang makipag-usap sa mga tao.
Sidorov Daniel
Magsalita.
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Tanong: "Bakit kailangan ng isang tao ng boses na boses?"
Talysheva Daria
8 taong gulang, ika-3 baitang
Para malinaw na kumanta.
Kravchenko Evgenia
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Upang magsagawa ng magagandang gawa. Para sa
Sidorova
Angelina
Karamihan
gusto
mga gawa ng boses.
Panova Evelina
11 taong gulang, ika-4 na baitang
Korobkova Olga
16 taong gulang, ika-7 baitang
Bokal
naghahatid
mga karanasan,
paghihirap o kagalakan, habang kumakanta, pati na rin ang ganap
nagpapakita ng pagkatao at kaluluwa ng isang tao.
Miroshnichenko
damdamin sa pamamagitan ng mga kanta.
Nozdracheva
Victoria
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Para kumanta.
Butova Sofia
7 taong gulang, ika-2 baitang
Para kumanta.
Mochkarovskaya
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Para kumanta.
Sidorov Daniel
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Para kumanta.
Tanong: "Anong vocal piece ang gusto mo?"
Talysheva Daria
8 taong gulang, ika-3 baitang
Gusto ko ang pirasong "Baa, Baa, Black Sheep".
Kravchenko Evgenia
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Sidorova
Angelina
15 taong gulang, ika-6 na baitang
gusto
gumagana
Glinka,
Shostakovich, Rodion Shchedrin at Mikhail Yakovlev.
Panova Evelina
11 taong gulang, ika-4 na baitang
Elina Chaga "Boogie-woogie", Brilliant "Muscovites".
Korobkova Olga
16 taong gulang, ika-7 baitang
Mga romansa ng iba't ibang kompositor.
Miroshnichenko
12 taong gulang, ika-5 baitang
sa sarili kong paraan
maganda...
Nozdracheva
Victoria
10 taong gulang, ika-4 na baitang
"Winged Swing", "Beautiful Far Away".
Butova Sofia
7 taong gulang, ika-2 baitang
Mabilis, masaya.
Mochkarovskaya
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Mga gawa ng mga kontemporaryong mang-aawit.
Sidorov Daniel
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Adele "Skyfall", mula sa Titanic.
Tanong: "Anong mga gawa ang gusto mong isagawa?"
Talysheva Daria
8 taong gulang, ika-3 baitang
Gusto kong itanghal ang piyesang "Ang Buhay na Manika".
Kravchenko Evgenia
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Mga sikat na gawa sa buong mundo.
Sidorova
Angelina
15 taong gulang, ika-6 na baitang
Nais kong magsagawa ng isang pag-iibigan batay sa mga tula ni Pushkin na "Winter
Panova Evelina
11 taong gulang, ika-4 na baitang
Julia Parshuta "Ang Buwan ng Mayo."
Korobkova Olga
16 taong gulang, ika-7 baitang
Celine Dion "Tuloy ang puso ko."
Miroshnichenko
12 taong gulang, ika-5 baitang
Nag-iisa. Loya roses are dark scarlet, well.. Hindi ko na alam kung ano pa..
Nozdracheva
Victoria
10 taong gulang, ika-4 na baitang
d a l e k i y
Sa lumang pelikula.
Butova Sofia
7 taong gulang, ika-2 baitang
Iba't ibang English.
Mochkarovskaya
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Hindi ko naisip.
Sidorov Daniel
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Adele "Skyfall", mula sa Titanic.
Tanong: "Anong mga gawa ang nasa iyong vocal repertoire?"
Talysheva Daria
8 taong gulang, ika-3 baitang
repertoire
Vocalise 2, "Ang panaginip ay isang hiling na narinig mo."
Kravchenko Evgenia
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Musika ni M. Glinka, mga salita ni S. Gorodetsky "Glory";
Musika ni I. Dunaevsky, mga salita ni M. Matusovsky "Lumipad,
Musika ni G. Sviridov, mga salita ni B. Pasternak "Soul";
Pakhmutova,
Dobronravova
paalam, Moscow";
Mendelssohn,
Nekrasova
"Autumn
Musika Ts. Cui, mga salita ni F. Tyutchev "Spring";
Ptichkina,
Plyatskovsky
nakangiti ang mga pekas.”
Sidorova
Angelina
15 taong gulang, ika-6 na baitang
repertoire
gumagana.
Halimbawa:
"Kanta
"Ibon cherry,
"Boat", "Musika", "Hail", "Lullaby" at iba pa.
Panova Evelina
11 taong gulang, ika-4 na baitang
E. PARANINA
«P i r a t s k i y
d e t s k i y
Giant - "Shabu-dabu".
Korobkova Olga
16 taong gulang, ika-7 baitang
asul",
Varlamov
"Pula
pang-araw",
Aedonitsky
ipinanganak
Seidler Vocalise No. 10, C. Cui "Autumn".
Miroshnichenko
Kosmachev "Awit tungkol sa Moose", Konkone Vocalise No. 7.
12 taong gulang, ika-5 baitang
Nozdracheva
Victoria
10 taong gulang, ika-4 na baitang
"Malayo ang maganda."
Butova Sofia
7 taong gulang, ika-2 baitang
"Winter in the Forest", "Bakit natutulog ang isang oso sa taglamig".
Mochkarovskaya
12 taong gulang, ika-6 na baitang
A. Alyabyev "Winter Road", "Crane", "Cuckoo" at
Sidorov Daniel
10 taong gulang, ika-4 na baitang
"Many-many", vocalise No. 4, "Oh, wintery winter", atbp.
Tanong: “Sinong vocal performers ang kilala mo, what are more
gusto mo ba sa repertoire nila?"
Talysheva Daria
8 taong gulang, ika-3 baitang
Selena Gomez "Love you like a love song."
Kravchenko Evgenia
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Vorobyov
“Baliw, Irakli “Mahal na mahal kita”,
Nargiz "Ikaw ang aking lambing", atbp.
Sidorova
Angelina
15 taong gulang, ika-6 na baitang
Luciano Pavarotti. Ang kanyang tenor ay maaaring manalo sa puso
walang kabuluhan
tao.
gumanap
mga komposisyon
Nagsagawa siya ng mga ordinaryong hit, at mahilig ding kumanta ng chanson.
Panova Evelina
11 taong gulang, ika-4 na baitang
Tolmachev sisters "Shine", Yulianna Karaulova "Stars in
nasusunog sa langit."
Korobkova Olga
16 taong gulang, ika-7 baitang
Natasha James Marsh (tulad ng lahat ng mga gawa), Dina
Garipov "Paano kung".
Miroshnichenko
12 taong gulang, ika-5 baitang
Hmm.. di ko rin alam..
Nozdracheva
Victoria
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Butova Sofia
7 taong gulang, ika-2 baitang
Hindi ko alam kung ano ang mga pangalan nila.
Mochkarovskaya
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Marami akong kilala, masyadong mahaba ang paglilista.
Sidorov Daniel
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Adele, Basta, lahat ng kanta.
Tanong: "Anong mga katangian ng boses ng boses ang alam mo?"
Talysheva Daria
8 taong gulang, ika-3 baitang
Malinis, malinaw, presko, malakas.
Kravchenko Evgenia
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Timbre, melody, sonority.
Sidorova
Angelina
15 taong gulang, ika-6 na baitang
Timbre, paghinga, sound science at iba pa.
Panova Evelina
11 taong gulang, ika-4 na baitang
Korobkova Olga
16 taong gulang, ika-7 baitang
Smoothness, lyricism, sensuality, clarity...
Miroshnichenko
12 taong gulang, ika-5 baitang
Hindi mo alam.
Nozdracheva
Victoria
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Paghinga, intonasyon.
Butova Sofia
Mochkarovskaya
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Sidorov Daniel
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Timbre, pitch, volume.
Talysheva Daria
8 taong gulang, ika-3 baitang
Malinis, maingay, malutong.
Kravchenko Evgenia
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Boses.
Sidorova
Angelina
15 taong gulang, ika-6 na baitang
Nais kong paunlarin ang aking mga katangian sa boses, tulad ng:
paghinga, pag-unlad ng saklaw.
Panova Evelina
Korobkova Olga
16 taong gulang, ika-7 baitang
Lyricism at kinis.
Miroshnichenko
12 taong gulang, ika-5 baitang
Bihirang huminga at kumuha ng matataas na tunog.
Nozdracheva
Victoria
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Kumanta ng mga dalisay na tunog.
Butova Sofia
7 taong gulang, ika-2 baitang
Paunlarin ang mga katangian sa pag-awit nang mahusay.
Mochkarovskaya
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Kumanta ng malakas, hindi sa ilong.
Sidorov Daniel
Tanong: "Anong mga makata ang kilala mo?"
Talysheva Daria
8 taong gulang, ika-3 baitang
A.S. Pushkin, S.A. Yesenin.
Kravchenko Evgenia
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Pushkin, Tyutchev, Lermontov, Akhmatova, Balmont, Barto,
Blok, Bunin, Yesenin, Marshak, Mayakovsky, Nekrasov, Fet,
Sidorova
Angelina
15 taong gulang, ika-6 na baitang
Alexander
Sergeevich,
Mayakovsky, Ivan Bunin, Nikolai Zabolotsky, Marina
Tsvetaeva, Sasha Cherny, Konstantin Erberg, atbp.
Panova Evelina
11 taong gulang, ika-4 na baitang
Pushkin, Lermontov, Tolstoy, Yesenin, Tyutchev, Nekrasov.
Korobkova Olga
16 taong gulang, ika-7 baitang
S. Yesenin, P. Sinyavsky, A. Pushkin.
Miroshnichenko
12 taong gulang, ika-5 baitang
Lermontov,
Akhmatova,
Mayakovsky,
Nozdracheva
Victoria
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Pushkin, Lermontov.
Butova Sofia
7 taong gulang, ika-2 baitang
Pushkin A.S.
Mochkarovskaya
12 taong gulang, ika-6 na baitang
Pushkin, Lermontov, Blok, Yesenin.
Sidorov Daniel
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Pushkin, Lermontov.
Tanong: "Kanino ang mga tula batay sa mga sumusunod na akda?":
1. Musika. S. Prokofiev "Chatterbox";
2. Musika. P. Tchaikovsky "Autumn";
3. Musika. G. Sviridov "Gabi ng Taglamig";
4. Musika. A. Varlamov "Ang Lonely Sail ay Puti";
5. Musika. E. Krylatova "Winged swing".
Talysheva Daria
8 taong gulang, ika-3 baitang
1. K. Chukovsky
2. F. Tyutchev
3. A. Pushkin
4. M. Lermontov
5. Hindi ko alam
Kravchenko Evgenia
12 taong gulang, ika-6 na baitang
1. A. Barto
2. A. Pleshcheev
3. A. Pushkin
4. M. Lermontov
5. Yu
Sidorova
Angelina
15 taong gulang, ika-6 na baitang
1. A. Barto
2. A. Pleshcheev
3. A. Pushkin
4. M. Lermontov
5. Hindi ko alam
Panova Evelina
11 taong gulang, ika-4 na baitang
1. Hindi ko alam
2. Pleshcheev
4. Lermontov
5. Entin (hindi sigurado)
Korobkova Olga
16 taong gulang, ika-7 baitang
1. A. Barto
2. A. Pleshcheev
3. A. Pushkin
4. M. Lermontov
5. Yu
Miroshnichenko
12 taong gulang, ika-5 baitang
1. Hindi ko alam
4. Lermontov
5 Hindi ko maalala.
Nozdracheva
Victoria
10 taong gulang, ika-4 na baitang
Butova Sofia
7 taong gulang, ika-2 baitang
Mochkarovskaya
12 taong gulang, ika-6 na baitang
1. K. Chukovsky
2. F. Tyutchev
3. A. Pushkin
4. M. Lermontov
5. Hindi ko maalala
Sidorov Daniel
10 taong gulang, ika-4 na baitang
1. Hindi ko alam
Ang mga modernong guro sa mga paaralan ng musika ay madalas na nahaharap sa katotohanan na ang isang tinedyer ay hindi nais na kantahin ito o ang kanta o pag-iibigan, at lahat ng mga pagtatangka upang kumbinsihin siya na baguhin ang kanyang isip ay humantong sa mga komplikasyon at salungatan. Kadalasan, ang isang tinedyer ay hindi lamang tumanggi na magsagawa ng isang pag-iibigan na hindi niya gusto, ngunit maaaring tumigil sa pagpunta sa paaralan ng musika nang buo. Upang maayos na maunawaan ang isyung ito, kailangan mong isaalang-alang ang lahat ng mga katangian ng edad ng mga kabataan. Malalaman mo ang tungkol sa kanila sa artikulong ito.
Mga katangian ng edad ng isang tinedyer
Ang edad na ito ay nailalarawan hindi lamang sa pamamagitan ng pagtaas ng kahinaan, kundi pati na rin ng pagnanais na mapabilib. Nais niyang magmukhang maliwanag, kamangha-manghang at maganda, upang pahalagahan at maaprubahan at, mas kaunting pagmamahal natatanggap niya sa kanyang kapaligiran, mas talamak ang pakiramdam na ito. Nagiging sensitive din siya sa pangungutya, kaya mahalaga para sa kanya na ang romansa na kakantahin niya mula sa entablado ay nagbibigay-diin sa kanya ng mabuti. lakas bilang isang vocalist at bilang isang tao. Samakatuwid, upang piliin ang tamang repertoire para sa kanya, kailangan mong isaalang-alang ang mga katangiang nauugnay sa edad ng tinedyer bilang:
- Nagsusumikap para sa kahusayan. Kapag gumaganap ng isang pag-iibigan, nais ng isang tinedyer na madama hindi lamang isang performer, ngunit isang bituin. Upang gawin ito, ang kanyang repertoire ay dapat na kawili-wili, na naghahatid ng mga damdaming pamilyar sa tinedyer mismo at naaayon sa kanyang pang-unawa.
- Takot na siya ay husgahan o pagtawanan. Ito rin ay katangian ng pagdadalaga, samakatuwid, kung nasa vocal work may mga bahagi na hindi niya maintindihan at nagdudulot ng kahihiyan, maaari niyang tanggihan lamang na gawin ito at magpasya na "hindi niya kailangan ang mga klasikal na vocal, dahil ang mga gawa doon ay hindi kawili-wili." At dito kailangan mo ring maging maingat kapag pumipili ng repertoire.
- Ang pagkakaroon ng mga bagong interes. Sa pagdadalaga, maaaring magpasya ang isang lalaki o babae na walang nangangailangan ng mga klasiko at mas gugustuhin niyang mag-aral mga pop vocal o kahit na pumili ng pagsasayaw. Maaari mong mapanatili ang interes lamang sa isang maliwanag at naiintindihan na repertoire, ang nilalaman nito ay makakatulong sa pagbukas ng tinedyer. Ang magagandang kaayusan ay magkakaroon din ng makabuluhang epekto, na magbibigay-daan sa tinedyer na makaramdam din ng magandang pakiramdam sa entablado sikat na bituin.
- Kapag pumipili ng mga gawa tungkol sa pag-ibig, kailangan mong isaalang-alang mga katangian ng edad ng isang tinedyer, o mas tiyak, ang kanyang pang-unawa. Malaki ang nakasalalay sa iyong partikular na karakter at ugali. May mga lalaki at babae na nakakakita ng magaan na mga gawa, nang walang malakas na drama. At ang ilan, sa kabaligtaran, ay maaaring ganap na maihatid ang karakter ng pangunahing tauhang si Carmen sa murang edad. Kaya't dapat bigyang-pansin ng isang guro ng boses ang mga ideya ng isang partikular na tinedyer tungkol sa pag-ibig upang pumili ng isang repertoire na mauunawaan sa kanya at makakatulong sa kanya na magbukas.
- Isang malinaw na pagpapakita ng pagkatao. Ito ay kapag ang isang tinedyer ay nagsimulang maging matigas ang ulo, magpakita ng pagkatao at ipakita ang kanyang sarili na makikita ng isa kung ano ang kanyang ugali at pang-unawa sa mundo sa kanyang paligid. Karaniwan sa oras na ito ang isang nabuo nang karakter na may sariling mga katangian ay nagsisimulang lumitaw. Ang ilan ay nagiging maliwanag at malandi, isang imp sa isang palda, habang ang iba ay nagiging isang mapangarapin, kaakit-akit na batang babae, malambot at madaling masugatan. Batay sa mga tampok na ito, ito ay nagkakahalaga ng pagpili ng mga gawa. Hindi mo dapat gawin ang Carmen mula sa isang prude at vice versa. Mas mabuti na ang mga katangian ng isang binatilyo ay ipinakita sa trabaho, kung gayon magiging madali para sa kanya na maisagawa ito.
Paano nakakaimpluwensya ang perception ng isang teenager sa pagpili ng repertoire?
Kapag pumipili ng isang pag-iibigan, sulit na pag-aralan ang nilalaman nito at pag-isipan kung ito ay magkasya sa pang-unawa ng isang tinedyer. May mga romansa na maganda ang tunog na inawit ng isang mature na lalaki. Naglalaman ang mga ito ng mga salita tungkol sa malalim na dramatikong pag-ibig, tungkol sa mga taon na lumipad nang hindi napapansin. Hindi ito dapat ibigay sa isang binatilyo, dahil hindi nila maiparating ang kanyang kalooban, emosyon at pagkatao. Ngunit ang mga kanta at romansa tungkol sa unang pag-ibig, umiibig, lambing o, sa kabaligtaran, pagtataksil, ang isang tinedyer ay maiparating kung tumutugma sila sa kanyang pang-unawa. Gayundin, ang pag-iibigan ay dapat na epektibong nagpapakita ng sarili sa binatilyo. Halimbawa, ang pag-iibigan na "I loved you" ay magiging maganda kapag gumanap ng isang teenager na binabalewala ang mga kabiguan at hindi hilig na i-drama ang sitwasyon. Para sa isang mahina at hiwalay na binatilyo, ang pag-iibigan na ito ay magdudulot ng kalungkutan para sa kanyang sarili at para sa mga nakikinig. Samakatuwid, kapag pumipili ng isang repertoire, ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang sa pang-unawa ng tinedyer at ang kanyang nabuo na karakter.
Paano lumikha ng imahe ng isang teenager vocalist
Ang pangunahing lihim ng kung paano lumikha ng imahe ng isang malabata na bokalista ay upang mapakinabangan na ipakita ang kanyang mga tampok sa publiko. Anumang bagay ay maaaring laruin nang maganda. Ang iyong tinedyer ba ay maikli at naiinip? Dapat siyang pumili ng isang repertoire kung saan maipapakita niya nang maganda ang kanyang pagiging walang pigil. Naka-reserve ba siya? Ang mga liriko na romansa na hindi masyadong emosyonal ang iyong kailangan. Ang iyong tinedyer ba ay may masayang disposisyon? Ang paglipat ng mga romansa o, sa kabaligtaran, ang mga dramatikong gawa ay magiging magaan at maganda mula sa kanya. Pagkatapos nito, nararapat na isipin ang kanyang imahe, kasuotan at mensahe na kailangan niyang iparating sa mga manonood sa panahon ng pagtatanghal. Mag-compose kumpletong larawan ang mga aralin ay makakatulong sa iyo kasanayan sa pag-arte. Ang maliliit na bagay na ito ang bumubuo sa imahe ng isang teenager vocalist.
Paano pumili ng isang repertoire para sa isang tinedyer
- Siguraduhing hayaan ang magiging performer na makinig sa na-record na romansa o kanta. Kahit na ang mga kompositor ay hindi sumulat ng mga gawa para sa edad na ito, ang mga romansa at kanta para sa mga lalaki at babae ay dapat na nasa arsenal ng sinumang guro.
- Tingnan at suriin ang teksto. Isipin kung paano ito maaaring maging interesado sa isang tinedyer. Palaging mas madali para sa isang tinedyer na magsagawa ng isang kawili-wiling repertoire kaysa kumanta ng isang bagay na hindi nila gusto.
- Paano niya ipinapakita ang isang teenager? Ganun ba talaga siya? Ang mga babae ay hindi dapat kumanta ng mga lalaking romansa at kabaliktaran. Hindi nila kailangang magmukhang nakakatawa sa entablado.
- Mga romansa at kanta para sa mga babae at lalaki hindi dapat maging trahedya. Ang kawili-wiling repertoire para sa mga tinedyer ay dapat na positibo at, kung maaari, maasahin sa mabuti.
Mga halimbawa
"Mga Dahon ng Taglagas" ni Makrousov;
"Bumalik sa Sorrento"
Caccini "Ave Maria"
Repertoire ng musika cover bands ay isang playlist ng mga inihandang komposisyon na hindi may-akda.
Ang mga kantang ito ay sikat sa mga kaganapan at ginaganap sa isang tiyak na kaayusan ng mga cover band. Ang cover band ay isang musical group na gumaganap ng mga komposisyon na hindi may-akda sa indibidwal na istilo. Kadalasan ang mga naturang grupo ay naka-book upang pasiglahin ang anumang kaganapan, pagdaragdag ng sarap dito at samantalahin ang pagkakataong marinig ang iyong mga paboritong kanta nang live
Isa sa mga pangunahing pagkakamali ng repertoire kapag pumipili ng mga kanta!
Kung anong uri ng mga komposisyon ang gagampanan sa pagdiriwang ay nakasalalay sa kostumer. Ang mood ng kliyente at ang impression ng kaganapan ay depende sa kung gaano kahusay ang repertoire ng kaganapan ay pinagsama-sama. pag-aayos ng musika Sa lahat lahat. Sa aming kaso, inaprubahan namin ito nang maaga sa bisperas ng naka-iskedyul na petsa. Ngunit! Mayroong isang nuance na nakalimutan ng kliyente. Maaaring iba ang lasa nito sa panlasa ng mga bisita sa holiday. Ano ang gagawin sa kasong ito? Nakahanap kami ng solusyon sa isyung ito at nag-aalok sa iyo na pumili mula sa 250 kanta cover band repertoire Mga paboritong kanta. Ang listahang ito ay isinasaayos at inaprubahan kasama ng kliyente.
Ano ang pagkakaiba ng isang kumpleto at mataas na kalidad na playlist:
- ang pagkakaroon ng mga sikat na komposisyon (madalas na ito ay Amerikano, Pranses, Italyano na mundo at mga domestic hit);
- ang pinakamahusay na mga kanta ng iba't ibang panahon (mula sa 70s-80s hanggang sa ating panahon);
- ang pagkakaroon ng hiwalay, tinatawag na mga komposisyon ng kababaihan, mga kanta mula sa mga cartoon at pelikula, at kahit na mga kanta ng digmaan o pagkatapos ng digmaan.
Bago ka mag-book ng banda, sulit na makinig sa mga na-record na performance o video ng mga live na performance. Magbibigay ito ng kumpiyansa sa mataas na kalidad na pagganap ng ilang kinakailangang hit. Makakatulong din ito sa iyo na maunawaan kung anong istilo ang tinutugtog ng isang partikular na tribute band at kung ito ay angkop para sa partikular na pagdiriwang na ito.
Ang propesyonal na cover band ay may hindi bababa sa 80 hit sa repertoire nito.
Anong mga istilo ng mga komposisyon ang maaaring isama sa repertoire ng isang cover band?
Ang mga napiling kanta ng customer ay maaaring ganap na naiiba sa istilo at genre. Mula sa mga komposisyon ng jazz at romansa hanggang sa sira-sira na rock and roll at Latin. Mahalagang malaman kung anong mga kaayusan ang gagawin ng grupong pangmusika ng iyong mga paboritong himig. Hindi kami masyadong nag-eeksperimento sa mga pagsasaayos, dahil maaaring hindi nagustuhan ng tagapakinig ang bagong kaayusan. Ang mga tao ay sanay sa isang tiyak na tunog at ang bagong pag-aayos ay ginagawa itong isang bagong kanta.
Gumagana ang mga propesyonal na cover band sa mga sumusunod na istilo ng musika:
- jazz at kahit symphonic jazz;
- ritmo at asul;
- rock and rock and roll;
- mga direksyon ng pop at rap;
- lounge at mainit na jazz:
- pati na rin ang disco at hip-hop.
Huwag kalimutan ang tungkol sa mga kanta ng ika-20 siglo na maririnig sa mga modernong kaayusan ng mga propesyonal na cover band.
Anong musical repertoire ang nasa anong pagdiriwang?
Sa aming pagsasanay, ang customer mismo ang pumupuno sa playlist na gusto niyang marinig sa kanyang party. Ang mga kanta ay kinuha mula sa iminungkahing repertoire, na maaaring i-download nang direkta mula sa site.
Ang aming pinuno ng grupo ay madalas na nagsasabi sa mga customer kung aling mga kanta ang pinakamahusay na tumutugon sa mga tao. Kung isasaalang-alang ang 10 taong karanasan, hindi ito napakahirap gawin:
- para sa kasal– masasayang solemne kanta tungkol sa pag-ibig at pamilya;
- para sa mga kaarawan (anibersaryo)– mga komposisyon ng pagbati sa karangalan ng mga araw ng pangalan;
- para sa isang corporate event– isang koleksyon ng mga komposisyon na nagustuhan ng karamihan;
- pagganap ng jazz– tematikong mga kaganapan.
Siyempre, para sa isang malaki at mayamang programa, ang repertoire ng pagdiriwang mismo ay puno ng parehong mga paboritong komposisyon at mga hit sa buong mundo. Bilang isang tuntunin, sa pagitan cover band repertoire para sa isang kasal at ang repertoire ng kaarawan ay may kaunting pagkakaiba.
Mga halimbawa ng musical repertoire para sa isang kasal
Isa sa mga programa ng aming cover band para sa isang kasal:
- Ang Mga Baseball - Payong
- Yuri Antonov - Lumilipad na lakad
- Boney M. - Maaraw
- Nakakagulat na Asul - Venus
- Reyna - Babatukan ka namin
- Whitney Houston - Lagi kitang mamahalin
- Whitney Houston - I Wanna Dance with Somebody
- Maroon 5 - Mamahalin siya
- James Brown - Mabuti ang Pakiramdam Ko
- THE BEATLES - Can't buy me love
- Pagtatapos ng pelikula - Alice
- Zveri - Mga distrito at bloke
- Christmas tree - Sa isang malaking Lobo
- Tina Turner - Simply Te Best
- Viagra - Mayroon akong Isa pa
- Black Eyed Peace - Simulan Natin Ito
- Kelly Clarkson - Mas Malakas
- IOWA - Ngumiti
- Gagarina - Tapos na ang performance
- Bon Jovi - It's My Life
- Pharell Williams - Masaya
- Bravo - Leningradsky Rockn - roll
- Bravo Moscow Beat
Mga halimbawa ng musical repertoire para sa mga corporate event
Isa sa mga programa sa cover ng Elim's Band sa isang corporate party:
- Jessie J - Tag ng presyo
- Agutin - Sa lilac na buwan
- Iowa - Beats the Beat
- Bravo - talunin ng Moscow
- Elvis Presley - Medyo kaunting pag-uusap
- Glorya Gaynor – I will survive
- Iowa - nanay
- Ang mga baseball - payong
- Robin Schulz – Asukal
- Mga Hayop – Mga distrito at bloke
- Leningrad - Exhibit (Sa Louboutins)
- Antonov - Sa isang lumilipad na lakad
- Earthlings – Damo malapit sa Bahay
- Rihanna - Nakahanap kami ng pag-ibig
- Clean Bandit - Sa halip ay
- Christmas tree - Iguhit mo ako sa langit
- Leprechauns - Hali Gali
- Madcon - Beggin
- Zucchero - Baila Morena
- Adriano Celentano - Suzanna
- Kristalinskaya - umuulan ng niyebe
- Whitney Houston - Lagi kitang mamahalin
- Bon Jovi - It's My Life
- Michel - Telo ai se eu te pego
Mag-imbita ng cover band sa isang corporate event sa Moscow!
Ang pagpili ng repertoire para sa isang nagsisimulang mang-aawit ay isang mahirap ngunit napakahalagang gawain na kinakaharap ng guro. Ang tagumpay ay higit na nakadepende sa kung gaano kahusay at malikhaing paraan ito ipapatupad. indibidwal na mga aralin, dinamika ng pagkakakilanlan at ipinahayag na pag-unlad malikhaing potensyal estudyante, ang kanyang pag-unlad sa kakayahan sa pagkanta.
Ang pangunahing vocal at pedagogical repertoire para sa isang nagsisimulang mang-aawit ay maaaring mga vocalise, mga sinaunang arias (arioso, arietta, atbp.), mga simpleng romansa, mga katutubong kanta at mga gawa ng mga manunulat ng kanta (mga kanta mula sa mga pelikula, mga palabas sa musikal na teatro, atbp.).
Ang trabaho sa repertoire ay dapat makatulong na makilala:
- - malikhaing sariling katangian ng mag-aaral,
- - upang ipakita ang pagka-orihinal ng kanyang natatanging "Ako",
- - upang linangin ang aesthetic na lasa at bumuo ng isang pakiramdam ng artistikong proporsyon sa panahon ng pagganap,
- - upang mabuo ang mga pundasyon ng vocal at teknikal na kasanayan sa isang nagsisimulang mang-aawit.
Ang mga klasikal na tinig ni F. Abt, N. Vaccai, G. Seidler, J. Concone, W. Lutgen ay maaaring magbigay ng makabuluhang tulong sa unang yugto ng pagsasanay ng isang mang-aawit. Sa panahon ng kanilang pagganap, ang pangunahing pansin ay maaaring ituro sa pagbuo ng tunog at pamamahala ng tunog, ang pagbuo ng mga pangunahing teknikal na elemento, kung wala ang karagdagang trabaho sa trabaho ay imposible - ang pagbuo ng paghinga sa pag-awit, suporta sa tunog, isang pakiramdam ng resonance, pagkanta, cantilena o katatasan, atbp. Kapag nagtatrabaho sa vocalises pinakamahalaga gumaganap ng isang sandali ng kontrol sa pag-igting ng kalamnan at kadalisayan ng intonasyon.
Ang mga vocalization ay mahusay na materyal sa paglipat mula sa mga pagsasanay hanggang gawa ng sining na may teksto para sa lahat ng mga mag-aaral. Ang mga ito ay isinulat na may isang tiyak na gawaing pedagogical na dapat malutas sa bawat indibidwal na kaso (kumanta ng isang tiyak na agwat, grace note, gruppetto, syncopation, atbp.). Ang isang guro, kapag pumipili ng isang vocalise para sa kanyang mag-aaral, ay dapat pag-aralan ito mula sa punto ng view ng mga paghihirap na nilalaman nito, at una sa lahat ay bigyang-pansin ang tempo kung saan dapat itong kantahin, ang mga ritmikong paghihirap at subaybayan ang melodic na linya.
Makakatulong ang pagsasagawa ng mga vocalization sa batang mang-aawit Sa wakas, mas madaling maunawaan at suriin ang isang musikal na parirala at anyong musikal, na siyang batayan para sa pagganap ng anumang gawain.
Ang mga gawa ng sining, matalinong napili, ang pangunahing paraan ng pagtuturo sa isang mang-aawit. Gayunpaman, ang mga gumaganap na genre gaya ng aria, romance, awiting bayan pagkakaroon ng sariling tiyak na mga tampok, mag-ambag sa iba't ibang paraan sa pagbuo ng isang mang-aawit sa proseso ng kanyang pagsasanay. Tingnan natin ang mga ito nang mas detalyado para makagawa ng mas kumpletong paglalarawan.
Aria-- ito ang pinaka kumplikadong solo vocal form. Bilang isang tuntunin, ito ay bahagi ng isang malaking vocal-symphonic work at isang kumpletong solo episode na maaaring ganap na isagawa nang nakapag-iisa. Hindi gaanong karaniwan ang mga aria na partikular na isinulat ng mga kompositor, sa anyo ng isang piyesa ng musika para sa isang instrumento o boses ng isang mang-aawit. Ang aria ay nangangailangan ng mang-aawit na maging mas matulungin sa gawain kung saan ito kasama.
Ang singer-performer ng aria ay dapat na makalikha ng imahe ng bayani, habang pinapanatili ang lahat ng mga detalye, mga stroke at pinapanatili ang isang tiyak na dramatikong sitwasyon ng trabaho. Nalalapat din ang mga kinakailangang ito sa iba pang solong genre ng operatic literature na gumaganap ng mga function ng isang aria, tulad ng arietta, arioso, cavatina (madalas na matatagpuan ang ibang mga pangalan para sa mga solong operatic aria genre, tulad ng rondo, solo, couplets, romance, monologue, awit, sulat, panaginip, luha, alamat, atbp.).
Pumasok si Aria sa mas malaking lawak, kaysa sa iba mga genre ng boses, nagsusulong ng mastery ng vocal-performing side of learning, pati na rin ang vocal-technical techniques ng pag-awit.
Sa simula ng pagsasanay ng isang mang-aawit, bilang panuntunan, dapat, kung maaari, iwasan ng isa ang pagsasama ng vocal-pedagogical ariatic na materyal sa kanyang repertoire na pang-edukasyon, maliban sa mga gawa ng genre na ito na hindi mahirap. Karamihan sa mga gawa na may likas na ariotic ay mahirap gawin at nangangailangan ng tiyak na vocal at gumaganap na maturity. Sa anumang kaso, sa vocal pedagogical literature halos imposible na mahanap ang ariot material para sa mga basses, baritones, contraltos at mezzo-sopranos na kinakailangan para sa unang panahon ng pagsasanay ng isang mang-aawit. At tanging ang gayong pang-edukasyon at pedagogical na repertoire ang magagamit sa napakalimitadong dami para sa soprano at mas kaunti para sa tenor.
Romansa- Ito ang pinaka-binuo na vocal-song form. Malaki ang papel na ginagampanan ng romansa sa pagbuo at pagbuo ng isang mang-aawit, pangunahin itong nag-aambag sa masining at nagpapahayag na bahagi ng pag-aaral, na naglalagay sa mga partikular na diskarte ng mang-aawit ng pagganap sa istilo ng kamara.
Ang romansa ay dapat isaalang-alang bilang isang synthesis ng tatlong uri ng sining: tula, pag-awit at instrumental na musika, organikong pinagsama sa isa't isa. Ang romansa ay nangangailangan ng mang-aawit na magkaroon ng sapat na musical, artistic, vocal at technical training. Ito ay totoo lalo na sa mga pag-iibigan nina Tchaikovsky, Rachmaninov at Rimsky-Korsakov, na napakahirap sa vocal at teknikal na mga termino, dahil naglalaman ang mga ito ng kumplikadong intonasyon at melodic na mga liko at banayad na pagpindot ng masining at nagpapahayag na pag-awit, na nangangailangan ng mataas na kasanayan mula sa tagapalabas. Samakatuwid, hindi dapat simulan ng guro ang pagsasanay sa mang-aawit na isama sa repertoire na hindi mabata at kumplikadong mga gawa ganitong genre. Sa panahong ito ng pagsasanay, ipinapayong gamitin ang mga romansa ng Varlamov, Titov, Gurilev, Dargomyzhsky, Alyabyev, Bulakhov, Dubuk. Ang pangunahing bagay ay ang kanilang tessitura, vocal-rhythmic pattern, dynamic na hanay hindi naging sanhi ng mga paghihirap para sa nagsisimulang mang-aawit.
Kanta kumakatawan sa pinaka-demokratiko, laganap at mass genre ng vocal literature. Ito, tulad ng romansa at aria, ay nag-aambag sa pag-unlad ng mga kasanayan sa pagganap sa musika ng mang-aawit. Ngunit ang kanta ay nangangailangan ng mas simpleng paraan ng pagpapahayag, naa-access sa maraming mga performer, habang pinapanatili ang lahat nito masining na pagpapahalaga. Salamat dito, ang kanta ay isang napaka-kapaki-pakinabang na genre ng vocal at pedagogical repertoire, lalo na sa simula ng pagsasanay ng isang mang-aawit.
Mayroong maraming mga kanta - klasikal, sinaunang, moderno - ng isang kabayanihan, dramatiko at liriko na kalikasan, na kumakatawan sa mahusay na materyal na pedagogical para sa edukasyon ng isang baguhan na mang-aawit at ang pag-unlad ng kanyang boses.
Kabilang sa repertoire ng genre na ito, ang mga gawa tulad ng "Nastenka's Song" ni Budashkin (mula sa pelikulang "Nastenka's Song") ay maaaring ituring na naaangkop. Ang Scarlet Flower") o Dunaevsky "Sa parang-glades".
Ang partikular na kapaki-pakinabang na artistikong materyal para sa pagsasanay ng isang mang-aawit ay - awiting bayan. Naglalaman ito ng napakahalagang kayamanan ng nilalaman, damdamin, mood at mga imahe. Ang halaga nito ay nakasalalay sa katotohanan na, una, nagdadala ito katangian ang musikal na kultura ng mga tao kung saan ito nabibilang, at sa gayon ay ginagawa ang tagapalabas na napuno ng mga tampok na ito. At pangalawa, bilang isang simpleng gawain na naa-access sa maraming mga performer, ang isang katutubong kanta ay itinayo sa natural na melodic na intonations at mga liko ng musika, na sa vocal at pedagogical practice ay nag-aambag sa wastong pag-unlad ng boses ng mang-aawit.
Malaki ang kahalagahan ng mga awiting bayan sa proseso ng pagtuturo sa isang mang-aawit-musika, dahil mayroon silang mataas na ideolohikal, matalinong nilalaman, pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba ng melodic na istruktura batay sa pambansang katangian katutubong sining.
Kaya, ang lahat ng mga genre ng vocal pedagogical literature, na may sariling mga tiyak na katangian, ay nagsisilbi sa isang karaniwang layunin - ang layunin ng pagtuturo at pagsasanay sa mang-aawit.
Ang gawain ng pagpili ng isang repertoire sa mga paaralan ng musika at ang mga unibersidad ay ginagawang mas madali sa isang tiyak na lawak sa pamamagitan ng pagkakaroon ng mga binuo na programa para sa solong pag-awit, kabilang ang mga listahan ng repertoire. Ang mga listahang ito ay pinagsama-sama para sa lahat ng uri ng boses ayon sa kurso. Napakahalaga na ang mga mag-aaral ay hindi kumanta ng isang napalaki na repertoire, gaya ng kadalasang nangyayari sa pagsasanay. Ito ay humahantong sa katotohanan na ang mga bata at hindi pa matanda na boses ay nawawala ang pagiging bago ng timbre, at ang pamamaos at pitching ay lumilitaw sa boses. Kung ang isang piraso ay masyadong mahirap, ang mag-aaral, bilang panuntunan, ay sumusubok na gawin ito at nagsisimulang pilitin ang tunog, na ganap na hindi katanggap-tanggap.
Ito ay kapaki-pakinabang para sa isang guro na gumamit ng isang mambabasa ng vocal pedagogical repertoire sa kanyang trabaho. Ang ganitong mga gawa, nasubok sa oras sa pagsasanay, ay umiiral. Halimbawa, ang mga antolohiyang pinagsama-sama nina E. Milkovich, S. Fuki at K. Fortunatova, G. Aden; " Album ng mga bata» P. Tchaikovsky, “Album para sa Kabataan” ni Schumann; mga koleksyon para sa mga nagsisimula na na-edit ni M. Agin ("Repertoire ng isang nagsisimulang mang-aawit", "Vocal music of old masters" sa tatlong volume).
Ang sitwasyon sa pagganap ng musika ng mga kontemporaryong kompositor ay napakahirap. Sa kasamaang palad, hindi nila naiintindihan na ang tainga ng isang nagsisimulang mang-aawit, o kahit isang estudyante sa unibersidad, ay hindi handa para sa mga bagong harmonic turn, para sa mahirap na wika bagong musika. Ang masaktan na ang kanilang mga gawa ay bihirang gumanap ay hindi isang paraan sa labas ng sitwasyon. Kailangan mong maingat na pag-isipan ang tessitura ng isang bagong akda, ang mga tampok na ritmo nito, at hindi magsulat, halimbawa, isang gawa kung saan ang hanay ay para sa baritone sa ibaba, at ang tenor sa itaas, atbp. Gumagana ang nakasulat nang hindi isinasaalang-alang ang mga tampok boses ng kumakanta, ay maaaring magdulot ng walang alinlangan na pinsala, o sa pinakamahusay na senaryo ng kaso ay magsisinungaling "sa istante" sa loob ng mahabang panahon.
Muli, nais kong ipaalala sa iyo na ang mga piraso na bumubuo sa indibidwal na plano ng isang mag-aaral ay dapat na naa-access sa kanya mula sa parehong punto ng vocal-technical at artistic-performing na pananaw. Kasabay nito, ang repertoire na isinagawa ng mag-aaral ay dapat mag-ambag sa propesyonal na pag-unlad at malikhaing paglago ng mag-aaral, tiyakin ang pag-unlad ng kanyang malikhaing sariling katangian sa proseso ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-awit. Kapag nagsasagawa ng isang masining at didactic na pagsusuri ng mga gawa, kinakailangang suriin:
- - hanay ng komposisyon;
- - dramaturhiya at imahe ng musikal na intonasyon, masining na kahulugan malikhaing gawain;
- - nangingibabaw na antas ng musical tessitura;
- - degree dramatikong intensidad imaheng may tonong musikal
- - ang pagkakataon para sa mag-aaral na ipatupad ang musically intoned dramaturgy ng komposisyon;
- - pakikipag-ugnayan ng musikal at patula na mga teksto;
- - mga tampok ng ensemble ng mga instrumental at vocal na bahagi
Sa kalagitnaan ng ikalabinsiyam na siglo, sa bukang-liwayway ng edukasyong konserbatoryo ng Russia, inilathala ni A.G. Rubinstein ang mga listahan ng mga gawa na inirerekomenda para sa mga solong klase ng pag-awit, na nagsilbing gabay sa pagpili ng isang pedagogical repertoire. Sa pamamagitan ng pagbibigay sa mag-aaral ng vocal at teknikal na kagamitan, ang mga gawaing ito ay nag-ambag sa pagkilala at pagsisiwalat ng kanyang vocal texture at pagganap ng talento sa proseso ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-awit. Sa kasamaang palad, ngayon ang isang nagsisimulang mang-aawit ay minsan ay maaaring gumanap ng aria ng Snow Maiden, Carmen, Lensky o kahit Herman.
