Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Yulia Charintseva
Programa ng music club na "Merry Notes" para sa mga bata edad preschool

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

"General developmental kindergarten No. 10 "Alyonushka"

Programa ng music club

"Merry notes"

Para sa mga batang ___ preschool age

Naipon at binuo:

Direktor ng musika Makarova Yu. S.

Kurgan, 2016

1. Mga regulasyon sa gawaing bilog

2. Paliwanag na tala

3. Pagpaplanong pampakay mug na "Happy Notes"

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ng munisipyo ng lungsod ng Kurgan "General developmental kindergarten No. 10 "Alyonushka"

Mga regulasyon sa

bilog

KINUKUMPIRMA KO:

Pinuno ng MBDOU "Kindergarten"

pangkalahatang uri ng pag-unlad No. 10 "Alyonushka"

Kolbasenko N. A.

Sa pamamagitan ng Order ___ No. ___ na may petsang ___

I. PANGKALAHATANG PROBISYON.

1.1. Ang probisyong ito, na binuo alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang "Convention on the Rights of the Child", ang sulat ng pagtuturo ng Ministry of Education ng Russian Federation na may petsang Enero 31, 2001 - No. (30-16) kinokontrol at kinokontrol ang contingent ng mga mag-aaral na pumapasok sa mga libreng club na inorganisa sa MBDOU "General developmental kindergarten No. 10 "Alyonushka" (mula dito ay tinutukoy bilang MBDOU).

1.2. Club work ng MBDOU alinsunod sa Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Hunyo 18, 2003 No. 28-02-484/16 sa "Mga kinakailangan para sa nilalaman at disenyo ng mga programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata" ay dapat sumunod sa:

Isang tiyak na antas ng edukasyon sa preschool;

Mga direksyon ng karagdagang mga programang pang-edukasyon;

Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, na makikita: sa mga prinsipyo, anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo, mga pamamaraan ng pagsubaybay at pamamahala ng proseso ng edukasyon.

1.3. Ang mga miyembro ng bilog ay:

Mga mag-aaral ng MBDOU;

mga guro ng MBDOU;

Iba pang empleyado ng MBDOU.

1.4. Ang pinuno ng bilog ay isang empleyado ng MBDOU na alam ang nilalaman ng trabaho sa lugar na ito at may mga kasanayang inilapat.

1.5. Ang pinuno ng MBDOU ay nag-isyu ng isang utos upang lumikha ng isang lupon at magtalaga ng isang taong responsable sa pag-aayos ng gawain.

II. LAYUNIN AT GAWAIN

Pagpapalawak ng kaalaman at pagbuo ng mga indibidwal na kakayahan at interes ng mga bata sa ilang mga aktibidad;

Pagpapabuti ng kalidad ng gawaing pang-edukasyon sa MBDOU.

2.2. Mga gawain:

Lumikha ng mga kondisyon para sa personal na pag-unlad;

Bumuo ng personal na pagganyak para sa kaalaman at pagkamalikhain;

Mag-ambag sa paglikha ng emosyonal na kagalingan;

Ipakilala ang mga pangkalahatang halaga ng tao;

Paunlarin ang intelektwal at espirituwal na panig ng personalidad ng bata;

Magsagawa ng pag-iwas at pagwawasto sa kalusugan ng isip at pisikal ng mga bata.

1.1. Ang gawain ng bilog ay isinasagawa batay sa MBDOU alinsunod sa iskedyul ng klase.

1.2. Ang mga aktibidad sa club ay hindi maaaring ibigay bilang isang kapalit para sa pangunahing aktibidad na pang-edukasyon.

1.3. Kapag nagsasagawa ng mga aktibidad sa club, magabayan ng kasalukuyang mga alituntunin at regulasyon sa kalusugan (SanPin 24.2.576-10, mga kinakailangan sa kaligtasan.

1.4. Ang mga diagnostic ng pedagogical ay isinasagawa sa simula at sa dulo taon ng paaralan.

1.5. Ang mga aktibidad ng club ay tinutukoy para sa taon ng pag-aaral (mula Setyembre hanggang Mayo, depende sa mga kahilingan ng mga bata at kanilang mga magulang (mga taong papalit sa kanila)

1.6. Ang gawain sa club ay isinasagawa isang beses sa isang linggo; Ang tagal ng mga klase ay 20 - 30 minuto depende sa edad ng mga bata; ang bilang ng mga bata ay hindi dapat lumampas sa 12 tao;

1.7. Ang mga pinuno ng mga bilog ay may pananagutan sa pag-staff sa koponan.

1.8. Ang mga aktibidad ng bilog ay isinasagawa alinsunod sa programa ng trabaho ng gawaing bilog, na inaprubahan ng pinuno ng MBDOU.

1.9. Ang mga oras ng pagpapatakbo ay itinakda taun-taon.

IV. DOKUMENTASYON

4.1. Para sa paggana ng bilog, pinapanatili ang sumusunod na dokumentasyon:

Ang programa ng trabaho ng bilog na may isang paliwanag na tala;

Pagpaplano ng pasulong;

Listahan ng mga kalahok sa bilog;

Log ng pagdalo.

Metodolohikal na materyal (mga konsultasyon para sa mga guro at magulang, mga talatanungan, mga diagnostic, mga tala para sa mga klase, mga aktibidad sa paglilibang, mga pagtatanghal, atbp.;)

V. MGA KARAPATAN AT OBLIGASYON

5.1. Ang MBDOU ay may karapatan:

Pag-aaral at pagpapalaganap ng mga positibong karanasan ng gawaing bilog;

Paggawa ng mga pagsasaayos sa plano ng trabaho ng bilog depende sa mga umuusbong na problema, interes at kahilingan ng mga kalahok;

Nagbibigay ng pagkakataon para sa pinuno ng bilog na magsalita nang may karanasan iba't ibang kaganapan MBDOU, mga lungsod, mga republika.

5.2. Ang ulo ng bilog ay may karapatan:

Sa pagkuha ng praktikal na tulong sa pag-aayos ng gawain ng bilog;

Sa pagpili ng mga anyo ng organisasyon ng mga aktibidad sa bilog.

Makipag-ugnayan sa trabaho sa mga guro at magulang ng MBDOU

Gumawa ng mga pagsasaayos sa plano ng trabaho ng bilog.

Ang ulo ng bilog ay obligadong:

Panatilihin ang dokumentasyon tungkol sa gawain ng bilog;

Magsumite ng ulat sa gawain ng aktibidad ng bilog minsan sa isang taon;

5.3. Ang mga mag-aaral ay obligado:

Tratuhin nang may pag-iingat ang mga kagamitan at benepisyo ng MBDOU;

Unawain at sundin ang mga pangunahing panuntunan sa kaligtasan na naaangkop sa edad.

VI. KONTROL

6.1. Isinasagawa ng administrasyon ng MBDOU;

6.2. Ang pagsusuri ng mga karagdagang mahalagang aktibidad ay isinasagawa sa huling konseho ng pagtuturo.

Paliwanag na tala

Ang isa sa pinakamabigat na problemang kinakaharap ng modernong lipunan ay ang banta ng espirituwal na kahirapan ng indibidwal, ang panganib ng pagkawala ng moral na mga patnubay. Samakatuwid, ang ating edukasyon ay nangangailangan ng isang turn sa mga mahahalagang problema ng modernong lipunan, pagtiyak Edukasyong moral, pagsalungat sa kakulangan ng espirituwalidad, ang muling pagbabangon sa mga bata ng pagnanais at pangangailangan para sa aktibong intelektwal na aktibidad. Magsimulang magtrabaho sa sa direksyong ito kinakailangan sa edad ng preschool.

Ang pangunahing anyo ng aktibidad sa musika sa kindergarten ay ang mga klase na kinabibilangan ng hindi lamang pakikinig sa mga musikal na gawa na mauunawaan ng mga bata, pagtuturo sa kanila na kumanta, lumipat sa mga musikal na laro at sayaw, ngunit nagtuturo din sa kanila na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Ang mga natitirang musikero at tagapagturo na sina B. Asafiev, B. Yavorsky, at ang Austrian K. Orff ay nagbigay-diin sa kahalagahan ng mga aktibong anyo ng aktibidad sa musika sa isang orkestra ng mga bata bilang batayan para sa elementarya na paggawa ng musika at pag-unlad ng mga bata. Ang mga lumikha ng ating kasalukuyang sistema ng edukasyong pangmusika para sa mga batang preschool ay nagbigay din ng malaking kahalagahan sa orkestra ng mga instrumento ng mga bata.

Ang pagtugtog ng musika ng mga bata ay nagpapalawak ng saklaw ng aktibidad ng musika ng mga batang preschool, nagpapataas ng interes sa mga aktibidad sa musika, nagtataguyod ng pag-unlad ng memorya at atensyon ng musika, tumutulong sa pagtagumpayan ng labis na pagkamahiyain at pagpilit, at pagpapalawak ng edukasyon sa musika ng bata. Sa proseso ng paglalaro, ang mga indibidwal na katangian ng bawat tagapalabas ay malinaw na nagpapakita ng kanilang sarili: ang pagkakaroon ng kalooban, emosyonalidad, konsentrasyon, at mga kakayahan sa musika ay umuunlad at bumubuti.

Ngunit, tulad ng ipinapakita ng kasanayan, ang dami ng oras na inilaan para sa pagpapatupad ng mga gawain ng pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool sa larangan ng edukasyon na "Musika" ay hindi sapat para sa ganap at sistematikong gawain sa pagtuturo sa mga bata na maglaro ng mga instrumentong pangmusika at mastering ang pinakasimpleng kaalaman sa larangan ng teoretikal na pundasyon ng musika.

Ang programa ay idinisenyo para sa mga bata sa edad ng senior preschool. Mas may kakayahang mag-aaral ang pinipili para sa mga klase sa club.

Layunin ng programa: upang matulungan ang mga bata na aktibong pumasok sa mundo ng musika, upang gawin itong natural at samakatuwid ay kinakailangan sa buhay ng isang bata, patuloy na aktibo mahiwagang kapangyarihan, sa ilalim ng impluwensya kung saan ang mga bata ay maaaring magbunyag ng kanilang mga malikhaing kakayahan.

Upang makamit ang layuning ito, ang mga sumusunod na gawain ay binuo:

Mga gawain:

1. Pang-edukasyon:

Palawakin ang musical horizons ng mga bata, linangin ang interes at pagmamahal sa pagtugtog ng musika;

Bumuo ng malikhaing aktibidad at masining na panlasa; ipakilala ang instrumental na musika at independiyenteng makabuluhang paggawa ng musika;

Ipakilala ang mga bata sa mga instrumentong pangmusika;

Upang bumuo ng kaalaman sa mga bata tungkol sa mga genre ng musika, mga anyo ng mga musikal na gawa;

Paunlarin diksyunaryo ng musika mga bata;

Ipakilala ang mga kompositor;

Upang bumuo ng isang pakiramdam ng layunin, isang pakiramdam ng pagtutulungan ng magkakasama, responsibilidad, at disiplina.

2. Pag-unlad:

Bumuo ng mga kakayahan sa musika: pakiramdam ng ritmo, pitch at timbre na pandinig;

Bumuo ng isang pakiramdam ng ensemble, pagkakaugnay-ugnay ng tunog ng orkestra;

Bumuo ng emosyonal na tugon sa musika.

3. Pang-edukasyon.

Ilabas mo aesthetic na saloobin, interes at pagmamahal sa musika, pagiging sensitibo sa musika, saloobin sa pagsusuri;

Upang linangin ang isang aesthetic na saloobin sa mundo sa paligid natin, patungo sa ating katutubong kalikasan sa pamamagitan ng musika;

Linangin ang emosyonal na pagtugon, melodic na pandinig, pakiramdam ng ritmo, timbre at dynamic na pandinig.

Ang mga kundisyon na nilikha sa institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pagpapatupad ng programa ng trabaho para sa edukasyong pangmusika.

Para sa matagumpay pag-unlad ng musika Ang mga bata sa MBDOU ay may mga kinakailangang kondisyon:

Mga lugar na pang-edukasyon: silid ng musika.

Kagamitan para sa mga aktibidad sa musika: mga instrumentong pangmusika ng mga bata (tamburin, tambol, metallophone, xylophone, kutsara, kalansing, kalansing, kampana, atbp.);

Mga tulong sa musika na angkop sa edad ng mga kalahok sa bilog;

Music center, projector, audio recording na may classical, folklore at musical repertoire ng mga bata;

Mga didaktikong manwal sa mga sumusunod na paksa: mga instrumento, kompositor at mga pantulong na larawan para sa pag-awit.

Panahon ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon: 2016-2017.

Mga anyo at paraan ng mga klase.

Dalas: 1 beses bawat linggo, sa hapon

Ang tagal ng aralin ay 20 minuto.

Ginaganap ang mga klase bulwagan ng musika 1 beses bawat linggo.

Ang mga klase ay binubuo ng tatlong bahagi: panimula, pangunahin, pangwakas.

Ninanais na resulta.

Ang kakayahang maghatid ng pamilyar na rhythmic pattern sa laro at sumunod sa pangkalahatang tempo, sabay na sinisimulan at tinatapos ang laro.

Pag-unlad ng malikhaing aktibidad ng mga bata kapag natutong maglaro ng mga instrumentong pangmusika.

Kakayahang independiyenteng ilapat ang nakuha na kaalaman sa Araw-araw na buhay.

Depende sa mga indibidwal na katangian ng mga bata (kabilang ang pangkat ng kalusugan at ang sistematikong pagbisita sa kindergarten), ang mga bata ay maaaring: makinig sa musika nang mabuti at may kasiyahan, emosyonal na tumugon sa mga damdamin at mood na ipinahayag dito, pag-aralan ang piraso na kanilang narinig, gamit ang isang medyo malaking bokabularyo, kilalanin at pangalanan ang mga pamilyar na piraso ng musika. Kumanta, kung ninanais, ng isang pamilyar na kanta na may saliw ng musika, wastong ihatid ang himig; Kumanta, kung ninanais, isang pamilyar na kanta nang walang saliw ng musika, wastong ipamahagi ang paghinga, makinig at tukuyin sa pamamagitan ng tainga kung anong mga instrumentong pangmusika ang tumunog sa orkestra, magsagawa ng mga simpleng kanta at melodies sa isang ensemble sa pagtambulin at mga instrumentong pangmusika ng mga bata na may mataas na tono.

Ang tematikong pagpaplano ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ng bilog ng musika na "Merry Notes" kasama ang mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Aralin 1.

kilalanin ang mga konsepto ng f at p

Aralin 2.

a) matutong pumalakpak, kumatok, ritmikong pattern ng mga salita, pangalan, tula.

Aralin 3.

Pagkilala sa iba't ibang pamamaraan ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. hulaan ang joke game

Aralin 4.

kakilala sa mga tala, paglalakbay sa bansang "Notland"

Aralin 1.

ipakilala ang symphony orchestra (kuwerdas at percussion group).

Aralin 2.

pamilyar sa mga konsepto ng malakas at mahinang pagbabahagi. sa tulong ng mga awit.

Aralin 3.

Panimula sa mga rehistro (mga oso, kuneho, ibon)

Aralin 4.

pamilyar sa mga konsepto: laki, i-pause, gamma, tonic. sa tulong ng mga awit.

Aralin 1.

Natututo kaming i-highlight ang malakas na beat sa pamamagitan ng tainga at kapag tumutugtog ng mga instrumento. kakilala kay M. P. Mussorgsky, A. P. Borodin.

Aralin 2.

pag-aaral na tumugtog sa isang ingay na orkestra.

Aralin 3.

Pagpapakilala ng mga bagong konsepto ng major at minor

Aralin 4

larong "rhythmic echo", panimula sa mga genre ng sayaw.

Aralin 1.

bumuo ng isang rhythmic pattern para sa isang naibigay na teksto.

Aralin 2.

pag-aaral na mag-improvise sa mga instrumentong percussion.

Aralin 1.

Patuloy kaming nakikilala sa orkestra ng symphony: wind group (trumpet, horn, trombone, bassoon, flute, atbp.)

Aralin 2.

kakilala sa mga instrumentong bayan

Aralin 3.

a) Panimula sa 3/4 na sukat.

b) Natututo tayong matukoy ang mga sukat at 3/4 sa pamamagitan ng tainga.

Aralin 4.

Pagsusulit "Ano ang tunog nito"

Aralin 1.

Aralin 2.

kakilala sa orkestra ng mga instrumentong katutubong Ruso.

Aralin 3.

sumasayaw sa ilog n. p, na nagpapakita ng mga pangunahing paggalaw.

Aralin 4.

Natutunan namin ang kanta ayon sa papel.

Aralin 1.

isa, dalawa, tatlo, apat, lima - gusto mong laruin - isang aktibidad sa laro.

Aralin 2.

Ipakilala ang 4/4 na time signature.

Aralin 3.

paglalakbay sa iba't ibang bansa ng sayaw sa mundo.

Aralin 4.

Panimula sa mga genre ng musika: opera, ballet, symphony, musikal.

Aralin 1.

aktibidad sa paglalaro.

Aralin 2.

pangwakas na aralin. pagpapatatag at pag-uulit ng mga natutunan.

Aralin 3.

Diagnostics ng mga bata.

Aralin 4.

Talumpati sa graduation.

MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

KIDERGARTEN Blg. 1 ZATO OZERNYYTVER REGION

APPROVED:

Pinuno ng MBDOU

kindergarten No. 1 ZATO Ozerny

M.E. Golovanov

sa pedagogical council

PROGRAMA

KARAGDAGANG EDUKASYON

sa masining at aesthetic na edukasyon ng mga matatandang preschooler

bilog

"Maligayang Orchestra"

Para sa mga bata ng senior preschool age (6-7 taong gulang)

Panahon ng pagpapatupad ng programa: 1 taon

direktor ng musika

Shishkina O.S.

ZATO Ozerny 2017

Paliwanag na tala

"Kung walang pagkamalikhain, ang kaalaman ng tao ay hindi maiisip

Ang iyong mga lakas, kakayahan, hilig..."

V.A. Sukhomlinsky

Ang pagsasagawa ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay isang mahalagang aktibidad para sa mga bata sa proseso ng edukasyong pangmusika at aesthetic sa mga institusyong preschool, kasama ang pagkanta, pakikinig sa musika, at mga musikal-ritmikong paggalaw.

Ang isa sa mga anyo ng kolektibong aktibidad sa musika sa kindergarten ay tumutugtog sa isang orkestra (ensemble). Pinasisigla nito ang mas mabilis na pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at pinapayaman ang mga karanasan sa musika ng mga bata; pinapataas ang responsibilidad ng bawat bata para sa tamang pagganap ng kanyang bahagi; tumutulong sa pagtagumpayan ng kawalan ng katiyakan at pagkamahiyain; nagkakaisa ang pangkat ng mga bata.

Ang pagtugtog sa isang orkestra ay nakakatulong hindi lamang sa musikal na pag-unlad ng mga bata, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga mahahalagang katangiang pangkaisipan gaya ng boluntaryong aktibidad, atensyon, pagsasarili, at inisyatiba. Sa proseso ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, mga indibidwal na katangian bawat bata: ang pagkakaroon ng kalooban, emosyonalidad, konsentrasyon, malikhain at musikal na mga kakayahan ay umuunlad at bumubuti. Kapag naglalaro nang sama-sama sa isang ensemble o orkestra, ang isang pakiramdam ng kolektibismo ay nabuo, na batay sa personal na responsibilidad para sa isang karaniwang layunin.

Ang pagsasanay sa orkestra ay nagbubunga ng mga positibong resulta para sa lahat ng mga bata nang walang pagbubukod, gaano man kabilis ang pag-unlad ng bata sa kanyang pag-unlad sa musika. Una sa lahat, nagdadala sila ng emosyonal na kasiyahan. Ang emosyonal na globo ng bata ay pinayaman ng patuloy na komunikasyon sa Klasikong musika. Taos-puso silang nagagalak sa bawat piraso na matagumpay nilang naisagawa. Nakakakuha sila ng malaking kasiyahan mula sa mga "pampublikong" pagtatanghal sa harap ng mga kawani ng kindergarten, mga magulang sa mga pista opisyal at libangan, sa bukas na mga klase bago ang mga bisita, sa mga konsyerto.

Ang gawaing pang-edukasyon ng orkestra ay hindi rin mapag-aalinlanganan, dahil ang kolektibong pagtugtog ng musika ay isa ring paraan ng komunikasyon. Ang mga bata ay nagiging responsable para sa tamang pagganap ng kanilang bahagi, katatagan, at konsentrasyon. Pinag-iisa ng orkestra ang mga bata, pinapalakas ang kalooban, tiyaga sa pagkamit ng gawain, tumutulong sa pagtagumpayan ng pag-aalinlangan, pagkamahiyain, at kawalan ng tiwala sa sarili.

Kaya, ang paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata sa isang orkestra (ensemble) ay nag-aayos ng isang grupo ng mga bata, nagtataguyod ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika, nagpapabuti ng aesthetic na pang-unawa at aesthetic na damdamin ng bata, at nagpapaunlad ng pag-iisip at analytical na kakayahan ng mga preschooler.

At ito ay salamat sa iba't ibang mga pamamaraan at paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, isa na rito ang elementarya na pagtugtog ng musika - ito ang pagkakataon na makakuha ng magkakaibang karanasan na may kaugnayan sa musika: ang karanasan ng paggalaw at pagsasalita bilang mga primordial na pundasyon ng Musika; karanasan ng tagapakinig, kompositor, tagapalabas at aktor; ang karanasan ng komunikasyon at direktang karanasan, pagkamalikhain at pantasya, pagpapahayag ng sarili at spontaneity, ang karanasan ng karanasan sa musika bilang kagalakan at kasiyahan.

Kaugnayan

Ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ay isa sa mga uri ng mga aktibidad ng pagtatanghal ng mga bata na lubhang kaakit-akit sa mga preschooler. Sa proseso ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika, ang aesthetic na pang-unawa at aesthetic na damdamin ng bata ay napabuti. Itinataguyod nito ang pagbuo at pag-unlad ng mga katangiang malakas ang loob gaya ng pagtitiis, tiyaga, determinasyon, tiyaga, memorya at kakayahang mag-concentrate.

Kapag narinig at inihambing ng isang bata ang mga tunog ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika, nabubuo ang kanyang pag-iisip at kakayahan sa pagsusuri. Ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ay nagpapaunlad ng mga kalamnan at pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, nagtataguyod ng koordinasyon. musikal na pag-iisip at motor functions ng katawan, nagkakaroon ng imahinasyon, pagkamalikhain, panlasa ng musika, nagtuturo na maunawaan at mahalin ang musika.

Sa proseso ng paglalaro, ang mga indibidwal na katangian ng bawat tagapalabas ay malinaw na nagpapakita ng kanilang sarili: ang pagkakaroon ng kalooban, emosyonalidad, konsentrasyon, at mga kakayahan sa musika ay umuunlad at bumubuti. Sa pamamagitan ng pag-aaral na tumugtog ng instrumentong pangmusika, natutuklasan ng mga bata ang kahanga-hangang mundo ng mga tunog ng musika at mas sinasadyang makilala ang kagandahan ng tunog. iba't ibang instrumento. Ang kalidad ng kanilang pag-awit at musikal at ritmikong mga galaw ay nagpapabuti, at ang mga bata ay nagpaparami ng ritmo nang mas malinaw.

Para sa maraming mga bata, ang pagtugtog ng isang instrumentong pangmusika ay nakakatulong na maihatid ang isang pakiramdam, panloob espirituwal na mundo. Ito ay isang mahusay na paraan ng hindi lamang indibidwal na pag-unlad, kundi pati na rin ang pag-unlad ng pag-iisip, malikhaing inisyatiba, at mulat na relasyon sa pagitan ng mga bata.

Ang pagtugtog ng musika ng mga bata ay nagpapalawak ng saklaw ng aktibidad ng musika ng mga preschooler, nagpapataas ng interes sa mga aktibidad sa musika, nagtataguyod ng pag-unlad ng memorya at atensyon ng musika, nakakatulong na malampasan ang labis na pagkamahiyain at pagpilit, at pinapalawak ang edukasyon sa musika ng bata. Sa proseso ng paglalaro, ang mga indibidwal na katangian ng bawat tagapalabas ay malinaw na nagpapakita ng kanilang sarili: ang pagkakaroon ng kalooban, emosyonalidad, konsentrasyon, at mga kakayahan sa musika ay umuunlad at bumubuti.

Kapag lumilikha ng programang ito, ang karanasan ng domestic at dayuhan pedagogy ng musika.

Ang pamamaraan para sa paggamit (application) ng work program sa mga praktikal na propesyonal na aktibidad:

Ang programang ito ay ipinatupad batay sa programang "Ladushki", na nilikha ni I. M. Kaplunova at I. A. Novoskoltseva ("artistic at aesthetic" na direksyon) kasama ang mga batang 5-6 taong gulang. Ang programang ito ay nagpapahiwatig ng komprehensibong edukasyong pangmusika, at edukasyon nang hindi nagsasaliksik sa anumang seksyon.

Mode ng aralin.

Ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo, na tumatagal ng 30 minuto. Ang bawat aralin ay gumagamit ng iba't ibang anyo ng trabaho, pinagsasama ang pagtatanghal ng teoretikal na materyal at praktikal na gawain: ritmikong pagsasanay, paglalaro ng metallophone at xylophone (pangunahing kasanayan, paglalaro sa isang grupo, mga malikhaing ehersisyo, mga improvisasyon. Ang lahat ng anyo ng trabaho ay lohikal na pinapalitan at pinupunan ang isa't isa .

Ang pagsasagawa ng bawat aralin ay nangangailangan mula sa guro hindi lamang maingat na paghahanda at mastery ng materyal, kundi pati na rin ng isang espesyal na malikhaing kalooban, ang kakayahang maakit ang kanyang mga mag-aaral at sa parehong oras ay gabayan sila sa panahon ng aralin upang makamit ang kanilang layunin.

pangunahing layuniniminungkahing programa - pagbuo mga personal na katangian mga bata sa pamamagitan ng iba't ibang karanasan: pakikinig, pagganap, pagsulat, pakikipagtalastasan at pagpapahayag ng kanilang sarili.

Ang gawain ng bilog na "Merry Orchestra" ay idinisenyo upang malutas ang mga sumusunod mga gawain:

Pang-edukasyon:

Ituon ang atensyon ng mga bata sa mayaman at sari-saring mundo ng mga tunog.

Ipakilala ang mga instrumentong pangmusika at mga pamamaraan sa pagtugtog ng mga ito.

Magsagawa ng maliliit na awit na may unti-unting melodic na paggalaw.

Magsagawa ng simpleng saliw sa anyo ng mga formula ng ritmo ng ostinato.

Pakinggan ang malakas at mahinang mga beats, mga pause, ipahiwatig ang mga ito sa tunog na mga kilos o

mga Instrumentong pangmusika.

Gumamit ng mga instrumentong pangmusika sa pagbigkas ng mga tula at engkanto.

Magtanghal ng mga maikling piraso ng musika na may saliw.

Pang-edukasyon:

Upang mabuo ang kapitaganan at pagiging sensitibo ng pandinig ng timbre, imahinasyon sa paglikha ng tunog, kaakibat na pag-iisip at imahinasyon.

Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Bumuo ng isang pakiramdam ng tiwala sa sarili sa mga bata.

Bumuo ng mga communicative function ng pagsasalita sa mga preschooler.

Pang-edukasyon:

Upang bumuo sa mga bata ng pakiramdam ng pagtutulungan at responsibilidad.

Upang maitanim sa mga bata ang tibay at tiyaga sa pagkamit ng mga layunin.

Paraan,ginamit upang ipatupad ang gawain ng bilog:

Visual-auditory

Paliwanag - naglalarawan

Praktikal

Paraan ng pagmomodelo ng wikang musikal

Reproductive

Paraan ng pag-activate malikhaing pagpapakita

Mga anyo ng trabaho

1.Kasalukuyang mga klase

2. Mga pagtatanghal sa mga matinee, holiday at entertainment evening

3. Mga pagtatanghal ng demonstrasyon

4. Panghuling konsiyerto (sa Abril – Mayo)

Mga anyo ng mga klase

Ang mga klase ay gaganapin sa mapaglaro, visual at didactic na mga anyo. Ang mga laro ng mga bata ay ang pinaka-freest, pinaka-natural na anyo ng pagpapakita ng kanilang aktibidad, kung saan ang mundo sa kanilang paligid ay natanto at pinag-aralan, at ang malawak na saklaw ay nagbubukas para sa pagpapakita ng personal na pagkamalikhain at personal na aktibidad.

Ang paglalaro ay isang landas tungo sa pag-unawa sa mundo kung saan nabubuhay ang mga bata at kung saan sila tinatawag na baguhin, pinaniniwalaan ni A.M. Bitter. Sa mga laro, natutunan ang iba't ibang katangian ng mga bagay at iba't ibang katangian ng buhay. Ang mga laro ay naglalaman ng isang malaking halaga ng impormasyon tungkol sa iba't ibang kaalaman at impormasyon. Malayang tinatanggap ng bata ang mga ito, nang walang panggigipit o karahasan. Ang pinakamahalagang sikolohikal na lihim ng laro ay na ito ay kinakailangang binuo sa interes at kasiyahan.

Ang pagtugtog ng instrumental na musika ay isang organikong bahagi ng kultura ng musika ng mga bata. Ang mga instrumentong pangmusika ay bumubuo sa pinakakaakit-akit na lugar ng musika para sa mga bata. Isang batang may maagang pagkabata sumasali sa mundo ng mga tunog, naggalugad at nakikilala ang nakapaligid na katotohanan sa tulong ng mga katangian nitong nagpapahayag.

Istraktura ng klase

Ang istraktura ng bawat isa sa mga klase ay iba. Sa pangkalahatang aralin, hinihikayat ko ang mga bata na magsanay ng pag-awit (nakakatulong din ito upang lumikha ng disiplina sa aralin). Pagkatapos ay inaalok ito sa mga bata bagong materyal, nakikita ko kung gaano ang naunawaan at natutunan ng mga bata. Ang pangalawang (malaking) kalahati ng aralin ay ang pagtugtog ng mga instrumento. Nagsisimula din ako ng mga klase sa mga subgroup na may mga chants, pagkatapos ay ulitin at palakasin (sa tulong ng mga musical at musical-didactic games) theoretical material.

Sa ikalawang bahagi ng aralin, nagsasanay tayo sa pagtatanghal ng mga partikular na bahagi ng musika. Sa mga indibidwal na aralin, tinutulungan ko ang bawat bata na makayanan ang ilang mga paghihirap. Siyempre, higit na pansin ang dapat bayaran sa mga batang iyon na pinagkadalubhasaan ang mga kasanayan sa paglalaro ng mas kumplikadong mga instrumentong pangmusika - metallophone, xylophone, triplet.

Ang partikular na pagpaplano at pamamahagi ng materyal ay nakasalalay sa panghuling layunin ng mga klase, na nakatuon sa pangkalahatan pagsasanay sa musika o naglalayong magtanghal ng mga gawang musikal. Siyempre, ang mga klase ay maaaring hindi palaging tumutugma sa istraktura sa itaas - ang mga static na klase ay maaaring pagsamahin at kahalili ng mga dynamic.

Sa unang yugto, nangingibabaw ang mga ritmikong laro at improvisasyon gamit ang percussion at ingay na instrumento. Hindi mo magagawa nang walang ganitong "maginhawa" na mga tool para sa layuning ito bilang mga palad at binti.

Ang mga ritmikong paggalaw at ehersisyo ay ginagawa ng lahat nang sama-sama o halili. Kasabay nito, ang mga bata ay nakaupo o may pagkakataon na aktibong gumalaw.

Sa susunod na yugto, ang saklaw ng aktibidad ng musikal ng mga bata at ang kanilang mga ideya sa musika ay pinalawak dahil sa pagpapakilala ng mga diatonic na instrumentong pangmusika sa mga klase. Ang paggamit ng kanilang pagpapahayag at visual na mga kakayahan ay pinagsama sa pagbuo ng modal melodic hearing.

Pagkilala notasyong pangmusika, ang pagtugtog ng mga instrumento at pag-awit ay dapat na magkakaugnay. Ang mga tala na natutunan ng mga bata sa klase ay dapat na agad na tumunog, kailangan itong kantahin - sa una ito ay magiging mga simpleng kanta sa isang tunog, unti-unting nagiging mas kumplikado, at pagkatapos ay ang parehong mga kanta ay i-play sa instrumento. At sa hinaharap, habang lumilitaw ang mga bagong materyal o bagong instrumento sa orkestra, kinakailangan na ikonekta ito sa materyal na sakop na sa musical literacy.

Sa ikalawang kalahati ng taon, ang repertoire ay nagiging mas mayaman, ang hanay ng mga posibilidad ng ensemble ay lumalawak, at ang magkasanib na paglalaro ay tumatagal ng isang pagtaas ng lugar. Sa panahong ito, ang mga bata ay mayroon nang ilang karanasan sa pagganap. Samakatuwid, kinakailangan na ituon ang kanilang pansin sa isang mas mataas na antas sa pagpapahayag ng laro, sa isang pag-unawa sa kalikasan at genre ng mga dulang ginaganap, sa koneksyon ng musika sa tekstong patula, sa balangkas.

Ang batayan ng elementarya na paggawa ng musika ay ang pagbuo ng isang metro-ritmikong kahulugan (isang pakiramdam ng tempo, metro, ritmo). Ang pangunahing pansin ay dapat na naglalayong pagbuo ng kakayahan ng bata na madama ang pare-parehong panukat na pulsation ng musika. Ang trabaho sa ritmo ng tempo ay isinasagawa sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod:

Una, tinutulungan ng guro ang mga bata na makakuha ng oras sa musika (mag-rattle ng rattle, kumatok ng tamburin, mag-shake ng bell, markahan ang downbeat alinsunod sa tempo ng musika)

Ang susunod na yugto ay nauugnay sa pag-master ng mga kasanayan sa pag-highlight ng malakas at mahinang mga beats gamit ang mga instrumentong percussion (mga kasanayan sa timing)

Ang isang mas mahirap na yugto ay ang pag-master ng mga rhythmic pattern at paglalapat ng mga ito sa isang metric grid nang hindi binibilang, para sa isang fraction ng isang beat.

Sa loob ng ilang panahon, maaaring italaga ang isang partikular na instrumentong pangmusika sa malakas at mahinang beats ng isang bar (ang malakas na beat ay isang drum, ang mahinang beat ay isang kampana).

Ito ay kapaki-pakinabang upang ipakilala sa mga bata ang pang-unawa at nagpapahayag na pagganap ng maindayog na mga intonasyon ng boses, sa pakiramdam ng pagtaas at pagbaba ng tono nito. Maaari kang magsanay sa pagpapadala ng metrorhythmic pulse ng pagsasalita gamit ang mga instrumentong pangmusika, at pagkatapos ay ang tunog ng musika.

Rhythmization mga tekstong patula ginagawang mas madaling kabisaduhin ang rhythmic pattern at ang karagdagang pagpaparami nito gamit ang mga instrumentong percussion. Habang nagpapayaman ang karanasan sa musika ng bata, ang mas kumplikadong mga pattern ng ritmo (mga grupo ng panlabing-anim na nota, simpleng tuldok na ritmo) ay maaaring isama sa mga pagsasanay.

Kaya naman sinisikap kong sulitin ang musika mga larong didactic At mga tulong sa musika naglalayong bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Ang proseso ng pagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mataas na tunog na mga instrumentong pangmusika ay maaari ding hatiin sa tatlong yugto:

Familiarization sa mga tampok ng melody at sound production techniques na gagamitin sa pagpaparami nito;

Pag-aaral ng melody (sa pamamagitan ng tainga, sa pamamagitan ng mga tala, sa pamamagitan ng digital o color system).

Pagsasanay ng mga diskarte sa pagganap, nagtatrabaho sa pagpapahayag ng pagganap

kumpletong reproduction ng melody sa instrument.

Upang ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ay maging malikhain at bumuo ng kalayaan, hindi maaaring limitahan ang sarili sa pag-aaral lamang ng mga pagsasanay, piyesa at bahagi. Kinakailangang linangin sa lahat ng posibleng paraan ang iba't ibang anyo ng trabaho na nag-aambag sa mga malikhaing pagpapakita ng mga bata: mula sa pagpili sa pamamagitan ng tainga hanggang sa magkasanib na orkestrasyon at improvisasyon.

Materyal at teknikal na kagamitan

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata na maaaring gamitin sa pagtatrabaho sa mga bata.

Ang lahat ng mga laruan at instrumentong pangmusika ng mga bata ay maaaring ipangkat ayon sa uri:

Mga instrumentong laruang pangmusika na walang tinig.

Ang ganitong mga laruan ay tumutulong sa mga bata na lumikha ng mga sitwasyon sa paglalaro. Ito ay mga balalaikas na may hindi tumutugtog na mga string, mga piano na may mute na keyboard, mga button accordion na may stretchable bellow, atbp.

Mga laruan na may boses na instrumentong pangmusika.

Mga laruan ng instrumento na may hindi nakapirming tunog, i.e. tunog ng hindi tiyak na pitch (rattles, tamburin, rattles, drums, castanets, triangles, mallets, musical hammers).

Mga laruang instrumento na gumagawa ng tunog ng isang pitch lamang (pipe, pipe, horns, whistles).

Mga laruang instrumento na may diatonic o chromatic scale (metallophones, xylophones, pianos, pipes, harmonicas, bells, balalaikas, harps, children's button accordions, atbp.)

Benepisyo

Flannelograph

Visual na pampakay na pantulong

Mga larong pangmusika at didactic (mga board game)

Mga materyal sa musika (mga mambabasa at metodolohikal na manwal, mga tala)

Ang lahat ng mga klase ay magaganap sa isang pamilyar at komportableng kapaligiran para sa mga bata.

Inaasahang Resulta pakikipag-ugnayan sa mga bata:

Dapat na makilala ang mas banayad na mga lilim ng tunog sa pitch, dynamics, timbre, tagal

Tumpak na gumawa ng simpleng rhythmic pattern sa isang partikular na tempo, marinig at i-highlight ang malakas na beat sa pagpalakpak, musikal na ritmikong paggalaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata sa isang partikular na tempo

May kakayahang kusang-loob na pansin sa pandinig, simpleng pagsusuri at pagwawasto ng sariling pagganap

Magkaroon ng matatag na pag-unawa sa mga propesyon sa musika, mga instrumentong pangmusika, orkestra at mga uri nito

Alamin ang iba't ibang instrumentong pangmusika at alamin kung paano tugtugin ang mga ito

Magsagawa ng mga simpleng kanta at melodies sa gawang bahay at iba't ibang instrumentong pangmusika nang solo, sa isang grupo, o sa isang orkestra.

Pakikipag-ugnayan sa mga magulang

Pangkalahatan at mga pagpupulong ng grupo

Mga konsultasyon sa anyo ng mga indibidwal na pag-uusap

Huling konsiyerto

Mga eksibisyon ("Musika sa buhay ng isang bata", "Pag-unlad ng musikal sa preschool", "Naglalaro tayo sa ating sarili", atbp.)

Nagtatrabaho sa mga guro

Mga temang konsultasyon

Organisasyon ng mga matinee, holiday at entertainment evening

Pagsubaybayantas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mas matatandang mga bata.

Upang isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata, ang mga diagnostic ay isinasagawa sa mga sumusunod na kategorya:

1. Pitch hearing (pure intonation, determinasyon ng pagtaas at pagbaba ng melody, musical memory).

2. Rhythmic hearing (transmission of rhythmic pulsation and strong beats in any way, transmission of rhythmic patterns, rhythmic memory).

3. Music-making (mastery ng sound production techniques sa cymbals, metallophone, drums).

4. Pakiramdam ng grupo.

5. Pagkamalikhain (ang kakayahang makabuo ng isang ritmo, tumugtog ng isang imbentong melody).

Isinasagawa ang mga diagnostic sa simula ng taon, gayundin sa gitna at sa dulo. Ang data na nakuha ay ginagawang posible upang hatulan ang indibidwal na qualitative uniqueness ng musical development ng isang bata, tumulong na makilala ang malakas at mahinang mga link nito at ang batayan para sa isang indibidwal na diskarte. Batay sa mga diagnostic, ang repertoire ay pinili para sa pagganap ng orkestra.

THEMATIC PLAN NG CLUB

Paksa ng aralin	Mga gawain	Materyal na pangmusika
Setyembre: "Mga Kwento ng Kahoy"	1. Ipakilala ang mga instrumentong pangmusika na gawa sa kahoy at kung paano tutugtog ang mga ito 2. Matutong gumamit ng mga instrumento kapag binibigkas ang mga tula at nursery rhymes. Iugnay ang larawan at ang pamamaraan ng pagganap. 3. Bumuo ng imahinasyon, pagkamalikhain at imahinasyon.	Naglalaro kami: "Rondo na may chopsticks" musika S. Slonimsky Mag-fantasize tayo: "Woden Talk" "Mga Sayaw na Kahoy" "Kamarinskaya" ni Tchaikovsky "Marso" ng musika. Shulgina "Polka" na musika. Alexandrova "Waltz" na musika. Maikapara Voice over na mga tula : "Mga Laruan" ni Stepanov “Jump-jump” ni V. Danko Tumutugtog kami sa orkestra : "Kabayo" ng musikang Davydova "Waltz" na musika ni Maykapara
Oktubre "Autumn Kaleidoscope"	1. Ituon ang atensyon ng mga bata sa kagandahan at kayamanan ng mga tunog ng nakapaligid na kalikasan. 2. Paunlarin ang talas at kahusayan ng pandinig ng timbre. 3 Bumuo ng pandinig na imahinasyon 2. Isulong ang pagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng auditory, visual, tactile at muscular sensations.	Bigkasin natin ang mga tula: "Pag-uusap ng mga Dahon" ni Berestov "Autumn Morning" ni Khodyrev Mag-fantasize tayo: "Mood ng taglagas" musika Vasilyeva "Ulan ng Taglagas" musika Partskhaladze Tumutugtog sa isang orkestra: "Ulan" r.n.p.
Nobyembre "Papel Carnival"	1. Ipakilala ang mga bata Sa mga kaluskos na tunog, mga bagay at mga instrumentong pangmusika na gumagawa ng mga ito. 2 Upang mabuo ang kahusayan ng pandinig ng timbre, ang kakayahang marinig ang kagandahan ng mga tunog ng kaluskos at kaluskos. 3. Paunlarin ang kakayahan para sa elementarya na improvisasyon, tunog na imahinasyon, kaakibat na pag-iisip, pag-unawa sa kahulugan ng nagpapahayag na paraan ng musika.	Bigkasin natin ang mga tula: "Sa Katahimikan" ni Suslov "Ang isang kaluskos ay nagmamadali patungo sa isang kaluskos" Moshkovskaya Maglaro tayo at kumanta: "Maraming iba't ibang tunog" muz.Borovik "Kami ay nakakatawang maliliit na daga" awit ng mga bata. Tumutugtog sa isang orkestra: "Joke" na musika ni Selivanova Paglalaro ng mga instrumento: "Prusisyon ng Papel" sa musika ng seremonyal na martsa "Sayaw ng Papel na Paru-paro" sa musika ng Chinese dance
Disyembre "Snow Tale"	1. Gumuhit ng pansin ng mga bata sa kagandahan ng mga tunog ng taglamig ng kalikasan 2. Paunlarin ang kakayahan para sa mapanlikha at libreng improvisasyon.	Kanta at sayaw: Musika ng “Snow Tale.” Lemit Bigkasin natin ang mga tula: "Snowflakes" ni Lipetsky "Snow, snow" ni Tokmakova Mag-fantasize tayo: "Winter Rondo" Bainihatisa Tumutugtog sa isang orkestra: "Sayaw ng Silver Fairy" musika ni Tchaikovsky
Enero "Kahariang salamin"	1. Gumuhit ng pansin ng mga bata sa espesyal na kalidad at kagandahan ng mga tunog ng salamin, bigyan sila ng isang husay na kahulugan. 2. Hikayatin ang mapanlikha at libreng improvisasyon gamit ang mga bagay na salamin at mga instrumentong pangmusika 3. Matutong iugnay ang mga tunog ng salamin sa ilang partikular na emosyonal na estado. 4. Bumuo ng timbre na pandinig, pakiramdam ng ritmo, imahinasyon, kaakibat na pag-iisip.	Bigkasin natin ang mga tula: "Crystal Bell" Danko "Crystal spokes" Nikolaenko Naglalaro kami: "Teapot na may takip" alamat ng Russia "Tsaa Polka" Mag-fantasize tayo: “Aquarium” ni T. Koti Tumutugtog sa isang orkestra: "Waltz is a Joke" ni Shostakovich
Pebrero "Metal Fantasy"	1. Ipakilala sa mga bata ang mga tunog na ginawa ng mga bagay na metal at mga instrumentong pangmusika. 2. Bumuo ng imahinasyon, timbre-ritmo at pandinig ng intonasyon. 3. Matutong gumamit ng variable dynamics at iugnay ang iba't ibang larawan.	Bigkasin natin ang mga tula: "The Cheerful Old Man" ni Kharms Mag-fantasize tayo: "Dragon" ni Berestov "Cloud" ni Tokmakova Maglaro tayo at kumanta: "Mga kampana" r.n.p. Tumutugtog sa isang orkestra: "Tamburin" na musika ni Ramo "Hurdy Organ" ni Shostakovich
Marso "Mga patak ng solar"	1. Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na marinig ang "musika ng kalikasan" 2. Matutong humanap ng mga paraan upang isalin ang speech onomatopoeia sa mga musikal na tunog. 3. Bumuo ng pandinig na imahinasyon.	Nagboses kami ng mga tula at fairy tale : "Icicle Whistle" Stepanova "Magic Snowflake" Khmelnitsky "Spring Telegram" Suslova Mag-fantasize tayo: "Maaraw" r.n.p. Polish na kanta Magsayaw tayo: "Ball of Spring Aromas" musika ni Tchaikovsky "Lilac Fairy". Tumutugtog sa isang orkestra:
Abril "Tumatakbo ang ulan sa bubong"	1. Ituon ang atensyon ng mga bata sa iba't ibang sound phenomena na kasabay ng pag-ulan at pagbuhos ng ulan. 2. Bumuo ng isang pag-unawa sa pagpapabilis at pagbagal. 3. Hikayatin ang mga bata na hanapin ang kinakailangang musikal at nagpapahayag na paraan. 4. Damhin ang ugnayan sa pagitan ng tempo at dynamics, tempo at articulation.	Bigkasin natin ang mga tula: "Water Saber" Tokmakova "Dalawang Ulap" ni Belozerov Maglaro tayo at kumanta: "Rain" na musika ni Polyanova "Droplets" ng musikang Dubravin Mag-fantasize tayo: "Mga Puno sa Hangin" "Sayaw ng Kidlat" Tumutugtog kami sa orkestra
May "Mula umaga hanggang gabi" "Star Lesson"	1. Magtatag sa isipan ng mga bata ng koneksyon sa pagitan ng mga tunog ng musika at ang posibleng kahulugan nito. 2. Paunlarin ang kakayahang mag-improvise Upang makabuo ng mahusay na imahinasyon, imahinasyon ng pandinig, pag-iisip ng nag-uugnay, ang kakayahang iparinig ang "hindi marinig" - ang mga tunog ng uniberso, ang musika ng mga bituin, ang koro ng mga planeta.	Bigkasin natin ang mga tula: "Liwayway" Danko "Morning Tale" Danko "Mga Tunog ng Umaga" ni E. Fargen Naglalaro kami: "Nagcha-charge" Danko Mag-fantasize tayo: "Salaginto" ni M. Vekhova Maglaro tayo at kumanta: "Ang Cuckoo at ang Kuwago" katutubong awit ng Aleman "Aria ng mga Palaka" Tumutugtog sa isang orkestra: “The Cuckoo Waltz” ni C. Osten "Waltz of the Cockerels" I. Stribogg Bigkasin natin ang mga tula: Bunin "Mga Bituin" J. Reeves "Mga Diwata ng Buwan" Mag-fantasize tayo "Star Rain" "Pag-uusap sa pagitan ng bituin ng langit at ng dagat" "Pag-uusap sa pagitan ng isang Bituin at isang Alitaptap" Maglaro tayo at kumanta: "Moon Boat" "Nasusunog ang mga may kulay na ilaw" Naglalaro kami: "Astrologo" Tumutugtog sa isang orkestra: "Pantasya sa Kalawakan"

Panitikan

Kononova N.G. "Pagtuturo sa mga preschooler na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata" - Moscow, Edukasyon, 1990.

- Radynova O.P., Katinene A.I., Palovaidishvili M.Ya. Edukasyon sa musika

mga preschooler. - M., 1994

Komissarova L., Kostina E. Mga tulong sa visual sa edukasyon ng musika

mga preschooler. - M., 1986

Kaplunova I.M., Novoskoltseva I.A. "Ang kamangha-manghang ritmo na ito." Kompositor–St. Petersburg, 2005,

Mga Instrumento ni Carl Orff // Edukasyon sa preschool - 1998. - No. 2, p. 141 -144.

Ano ang Schulwerk ni K. Orff?//Preschool education. - 1998. - No. 4, p.
129-134.

Mga laro sa pagsasalita // Edukasyon sa preschool. - 1998. - No. 9, p. 115-119.

Working programm

Vocal circle"Domisolka"

Para sa mga batang 4-7 taong gulang para sa taong akademiko 2015-2018.

Paliwanag na tala.

Ang espirituwal na buhay ng isang bata ay kumpleto lamang kapag siya ay nabubuhay sa mundo ng paglalaro, mga fairy tale, musika, pantasya, at pagkamalikhain.

Kung wala ito, siya ay isang tuyong bulaklak.

V. Sukhomlinsky

Ang pagkabata ng preschool ay isang panahon ng mabilis na pag-unlad ng imahinasyon, pantasya, at ang pinakamahalagang katangian ng isang malikhaing personalidad. Sa edad na 4 - 7 taon, ang pangangailangan para sa mga bata na ipahayag ang kanilang sarili sa pagkamalikhain ay napakalaki. Napakahalaga sa yugto ng preschool ng pag-unlad ng personalidad upang matukoy ang kakayahan at talento ng mga bata, upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili, upang bigyan sila ng walang limitasyong mga pagkakataon upang ipahayag ang kanilang sarili sa lahat ng uri ng musikal na pagkamalikhain.

Sa edad ng preschool, ang mga espesyal na kakayahan ng mga bata, lalo na ang mga musikal, ay aktibong umuunlad. Ang pagkabata ng preschool ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa kanilang pagbuo. Ang preschooler ay kasama sa isang malawak na iba't ibang mga artistikong aktibidad. Siya ay kumakanta at sumasayaw. Lumilikha ito ng pagkakataon para sa pagpapakita ng mga espesyal na kakayahan, kabilang ang mga musikal. Ang pinakamataas na pagpapakita ng kakayahan ay TALENTO. Ang pagkakataong ipahayag ang iyong mga damdamin sa kanta at sayaw, pakikinig nang mabuti sa musika, ay lubos na nakakatulong sa emosyonal, espirituwal, at pisikal na pag-unlad ng isang preschooler. Ang kumbinasyon ng espirituwal at pisikal ay kinakailangan para sa pag-unlad ng pagkatao ng isang bata. Ang pag-awit ay nagtataguyod ng pagbuo ng pagsasalita. Binibigkas ang mga salita sa paraan ng pagkanta, na nakakatulong na malinaw na bigkasin ang mga indibidwal na tunog at pantig,

pinagsasama-sama nito ang mga bata pangkalahatang kalooban, sanay sila sa magkasanib na pagkilos.

Habang pinagmamasdan ang mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, napansin ko na ang kultura ng musika ng mga bata ay hindi sapat na nabuo, ang mga bata ay inalis, at ang kanilang aktibidad sa motor at boses ay mahina. Samakatuwid, mayroong isang kagyat na pangangailangan upang bumuo karagdagang programa, na makakatulong sa pakikipagtulungan sa mga bata upang bumuo ng mga kakayahan sa boses at malikhaing.

Tutulungan ng programang ito ang mga preschooler na bumuo ng mga kasanayan sa vocal technique na may mga elemento ng koreograpia, gayundin ang mga katangiang moral at kusang personalidad: pagtitiyaga sa pagkamit ng mga resulta, pagtitiis, kakayahang kontrolin ang kanilang mga galaw, at kumilos sa isang pangkat. Tinitiyak ng programa ang pagpapalakas ng pisikal, mental at sikolohikal na kalusugan ng mga bata.

Ang programang ito ay naglalayong paunlarin mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool kakayahan sa boses, malikhaing kakayahan, kasanayan sa pagganap.

Kapag binuo ang programa, ang mga sumusunod na programa ng may-akda ay pinag-aralan at nagtrabaho: sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool na "Ladushki" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva), mga programa ni E.P. Kostina "Tuning Fork", musikal na ritmo na "Top Clap" ni E. Zhelezneva, "Dance Mosaic" ni E. Martynenko, "Talent - the Eighth Wonder of the World" ni M. Oprishko.

Ang karagdagang programa ay nakakatugon sa mga kinakailangan:

Mga modelong regulasyon sa mga institusyong pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata;

Convention on the Rights of the Child;

Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, nilalaman at organisasyon ng trabaho sa mga organisasyong preschool.

Ang komposisyon ng vocal at choral circle ay nabuo na isinasaalang-alang ang mga kagustuhan ng mga bata at ang mga resulta ng mga diagnostic ng kanilang mga kasanayan sa boses. Ang edad ng mga batang pumapasok sa club ay 4-7 taon. Ang laki ng grupo sa mga klase ay 8-10 bata.

Ang gawain ng vocal at choral circle ay batay sa mga karaniwang prinsipyo at tinitiyak ang integridad ng proseso ng pedagogical. Ang mga klase sa club ay isinasagawa alinsunod sa inirerekomendang: tagal ng mga nakatakdang sandali para sa mga pangkat ng edad sa kindergarten; dami ng load ng pagsasanay na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng SanPiN2.4.1.2660-10.

Layunin ng programang ito

- pagbuo ng aesthetic na kultura ng mga preschooler; pagbuo ng emosyonal na nagpapahayag na pagganap ng kanta; pagbuo ng paghinga sa pag-awit, tamang paggawa ng tunog, kalinawan ng diction.

Mga gawain:

Pagbubuo ng interes sa vocal art.

Pag-unlad musikal na tainga, koordinasyon ng pandinig at boses.

Pag-unlad ng mga kasanayan upang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch;

Pag-unlad ng kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, tamang paghinga sa pag-awit, artikulasyon.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit, na nagpapahayag ng katangian ng kanta.

Pagbubuo ng kultura ng pag-awit (wastong ihatid ang melody sa natural na boses, nang walang pag-igting),

Pagpapabuti ng mga kasanayan sa vocal at choral

Pagbuo ng magandang tindig at tamang lakad

Pagpapabuti ng pakiramdam ng ritmo at musikalidad

Paglinang ng aesthetic na lasa, pagmamahal sa sining, kultura

pag-uugali sa panahon ng mga klase, kultural, paglilibang at mga aktibidad sa konsiyerto.

Istraktura ng programa:

Ang programa ay tumatagal ng tatlong taon. Kasama sa aralin ang parehong kolektibo at indibidwal na gawain. Ang mga vocal class ay ginaganap 2 beses sa isang linggo sa music room. Ang tagal ng mga klase ay tumutugma sa mga pamantayan ng edad ng mga bata.

Sa taon ng pag-aaral, maraming malikhaing palabas ang pinaplano: pakikilahok sa mga kaganapan sa konsiyerto ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, matinee, at mapagkumpitensyang pagtatanghal.

Ang mga pangunahing direksyon ng pagtuturo sa mga bata na kumanta:

1 .Asal ng pag-awit at paghinga.

Tamang posisyon ng katawan, ulo, balikat, braso at binti kapag kumakanta ng nakaupo at nakatayo. Huminga bago magsimula ang kanta at sa pagitan ng mga musikal na parirala, hawakan ito hanggang sa katapusan ng parirala, huwag basagin ang mga salita.

2. Sound science, diction.

Malinaw, malinaw na pagbigkas ng mga salita alinsunod sa katangian ng mga sanaysay, maikli at sabay-sabay na pagbigkas ng mga katinig sa dulo ng mga salita. Paggamit ng diction exercises at tongue twisters.

3. Vocal exercises-chanting.

Ang sistematikong paggamit ng maliliit na awit ay nakakatulong sa guro na papantayin ang tunog ng boses, makamit ang natural, madaling pag-awit, at palawakin ang saklaw. Napakahalaga na ang mga pagsasanay ay naa-access ng mga bata, may masinsinang nilalaman o isang mapaglarong sandali, dahil ito ay interes na tumutulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang mga tampok na nagpapahayag ng isang gawaing musikal.

4. Istraktura at grupo.

Turuan ang mga bata na kumanta nang maayos sa intonasyon at ritmo. Ang pag-awit ng mga musikal na parirala sa isang kadena ay makakatulong na makamit ang kadalisayan ng intonasyon. Ginagawang posible ng pamamaraang ito na mabilis na suriin ang antas ng pag-unlad ng musika at pag-awit ng isang malaking bilang ng mga bata, upang matukoy kung sino ang kumakanta nang tama at kung sino ang hindi. Ang pamamaraan na ito ay nakakatulong upang maisaaktibo ang gawain ng mga bata, subaybayan ang pag-awit ng bawat isa, at ipagpatuloy ang kanta sa oras, tumpak na tono. Ang isa sa mga pangunahing gawain ay ang pag-awit nang aktibo at indibidwal, mayroon man o walang saliw. Ang mga paunang kasanayan sa pag-awit ng capella ay dapat na paunlarin sa pamamagitan ng maliliit, simpleng mga awit at kanta. Ang pagsasagawa ng capella ay tumutulong sa mga bata na bumuo ng modal na pandinig at tumpak na intonasyon.

5. Pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap.

Pagsusuri ng tekstong pandiwa at nilalaman nito. Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-unawa sa kilos ng konduktor (mga tagubilin ng konduktor: pansin, paghinga, simula, pagtatapos ng pag-awit), pag-unawa sa mga kinakailangan tungkol sa mga pagbabago sa agogic at dinamikong.

6. Nagtatrabaho sa pagganap ng isang choral piece.

Dapat ibunyag ng direktor ng musika masining na imahe gawa, kanyang kalooban, karakter. Nag-aambag ito emosyonal na pagdama mga kanta ng mga bata, ang pagbuo ng kanilang musikal at aesthetic na panlasa. Bago mag-aral, kailangan mong magkaroon ng maikling pag-uusap. Makakatulong ito sa bata na maunawaan ang nilalaman, pukawin ang isang tiyak na saloobin patungo sa trabaho, isang naaangkop na kalooban.

Mga anyo ng pagpapatupad ng mga gawain ng vocal circle

- mga aktibidad ng pangkat;

Indibidwal na trabaho;

Mga pagtatanghal ng konsyerto nang hindi bababa sa isang beses sa isang quarter;

Mga aktibidad na pang-edukasyon;

Paglahok sa mga malikhaing kumpetisyon;

Sa proseso ng pagtuturo sa mga bata na kumanta, ang direktor ng musika ay sabay-sabay na itinatanim sa kanila ang pagmamahal sa maganda sa buhay at sining, nagdudulot ng negatibong saloobin sa masama, at nagpapayaman sa espirituwal na mundo ng bata. Ang mga bata ay nagkakaroon ng atensyon, imahinasyon, pag-iisip at pagsasalita.

Sa simula ng taon sa lahat grupo ayon sa idad mas madaling gawain ang ibinibigay kaysa sa katapusan ng taon; unti-unting lumipat mula sa natutunan, pamilyar sa bago, hindi pamilyar.

Sa proseso ng pag-aaral na kumanta, ang pangunahing papel ay ginagampanan ng tinatawag na sound visualization, ang tiyak na auditory perception ng iba't ibang sound relationship. Iba pang mga pandama: pangitain, pandama ng kalamnan na umaakma at nagpapahusay sa pandama ng pandinig. Ang pangunahing paraan ng visualization ay isang halimbawa ng guro na gumaganap ng isang kanta.

Ang kamalayan ay malapit na konektado sa mental at volitional na aktibidad ng mga bata, sa kanilang interes sa repertoire ng kanta. Ang hindi maliit na kahalagahan para sa aktibidad ng kaisipan ng mga bata ay ang pagsasalita ng isang may sapat na gulang, ang pagkakaroon ng iba't ibang mga intonasyon sa kanyang tinig, nagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha, at isang maliwanag at masining na pagganap ng isang kanta.

Ang mga kanta na natutunan ng mga bata ay nakalimutan pagkatapos ng ilang sandali kung hindi sila paulit-ulit na sistematikong: nawawala ang mga kasanayan sa boses kung ang mga bata ay hindi nagsasanay sa pag-awit nang mahabang panahon. Upang maiwasan ang mga bata na magsawa sa paulit-ulit na mga kanta, kinakailangan na pag-iba-ibahin ang prosesong ito sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga elemento ng isang bagong bagay. Ang pagsasama-sama ng repertoire ng kanta ay hindi dapat lamang mekanikal na pag-uulit, ngunit ang nakakamalay na pagpaparami nito.

Mga pamamaraan para matutong kumanta

1. Ipakita na may mga paliwanag. Ang mga paliwanag na kasama ng palabas ng music director ay nagpapaliwanag sa kahulugan at nilalaman ng kanta. Kung ang kanta ay hindi naitanghal sa unang pagkakataon, maaaring magbigay ng mga paliwanag nang hindi ito ipinapakita.

2. Mga diskarte sa paglalaro. Ang paggamit ng mga laruan, larawan, at mapanlikhang pagsasanay ay ginagawang mas produktibo ang mga aralin sa musika, pinapataas ang aktibidad ng mga bata, nagkakaroon ng katalinuhan, at pinagsasama-sama rin ang mga kaalamang natamo sa mga nakaraang aralin.

3. Mga tanong para sa mga bata buhayin ang pag-iisip at pagsasalita ng mga bata. Ang kanilang mga sagot sa mga tanong ng guro ay dapat na lapitan nang naiiba, depende sa layunin kung saan itinanong ang tanong at sa anong pangkat ng edad.

4. Pagtatasa ng kalidad pagganap ng mga bata ang mga kanta ay dapat nakadepende sa edad ng mga bata at sa kanilang kahandaan. Ang isang hindi tamang pagtatasa ay hindi nakakatulong sa bata na matanto at itama ang kanyang mga pagkakamali at pagkukulang. Kailangan nating hikayatin ang mga bata, itanim ang tiwala sa kanila, ngunit gawin ito nang maingat.

Mga pondong kailangan para ipatupad ang programa:

1. Teknikal na paraan: tape recorder, camera, video recorder, video camera.
2. Media ng impormasyon: mga libro, audio recording, sheet music, materyal na didactic.
3. Mga Instrumentong pangmusika.

Mga anyo at paraan ng pagpapatupad ng programa:

1. Pagtutulungan ng magkakasama;

2. Indibidwal na trabaho;

3 . Pag-uusap;

5. Mga pagsasanay na bumubuo ng tamang postura sa pag-awit;

6. himnastiko ng tunog ng paghinga;

7. Mga pagsasanay sa artikulasyon;

8. Paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata;

9. Mga laro at pagsasanay sa musika at didactic.

Para sa matagumpay na pagpapatupad ng programa, ipinapalagay: mga pag-uusap tungkol sa musika, sayaw ng iba't ibang nilalaman, pakikinig sa musika ng sayaw, mga iskursiyon, pagdalo sa mga konsyerto, panonood ng mga video ng mga partido at konsiyerto ng mga bata, pagtingin sa mga guhit at mga album ng larawan.

Ang programa ay variable at komprehensibo, ibig sabihin, kung kinakailangan, ang mga pagsasaayos sa nilalaman, mga form ng GCD at oras para sa pagkumpleto ng materyal ay pinapayagan.

Istraktura ng aralin.

1. Pag-awit. Kapag nagtatrabaho sa mga kasanayan sa vocal at choral ng mga bata, kinakailangan na "kantahan" muna ang mga mag-aaral sa ilang mga pagsasanay. Dapat mong simulan ang pag-awit ng mga chants (ehersisyo) sa gitna, kumportableng hanay, unti-unting inilipat ito pataas at pababa sa semitones. Hindi bababa sa 10 minuto ang inilaan para dito. Ang oras ng pag-awit ay maaaring tumaas, ngunit hindi nabawasan. Ang layunin ng mga paunang pagsasanay ay upang ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagganap mga gawa ng boses. Ang ganitong vocal at emotional warm-up bago simulan ang trabaho ay isa sa mahalagang paraan ng pagtaas ng produktibidad nito at ang huling resulta.

3. Pangunahing bahagi. Ang gawain ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral ng repertoire ng kanta, mga indibidwal na parirala at melodies mula sa mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

4. Pangwakas na bahagi. Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Paggawa sa nagpapahayag na artistikong pagganap

Pangmatagalang plano

Tinatayang pamamahagi ng materyal ayon sa programa

vocal circle "Domisolka".

Unang taon ng pag-aaral

Repertoire	Bilang ng oras
		11
		5
		8
		5
		7
		4
Mga ehersisyo at pagkanta		32
Kabuuan		72

Ikalawang taon ng pag-aaral

Repertoire	Bilang ng oras
mga Ruso mga awiting bayan(may saliw ng musika)	11
Russian folk songs (walang saliw ng musika)	5
Mga bata mga pop na kanta(may saliw ng piano)	8
Mga pop na kanta ng mga bata (na may soundtrack)	5
Mga cartoon na kanta (na may saliw ng piano)	7
Mga kanta mula sa mga cartoon (na may soundtrack	4
Mga ehersisyo at pagkanta	32
Kabuuan	72

Ikatlong taon ng pag-aaral

Repertoire	Bilang ng oras
Russian folk songs (na may musikal na saliw)		11
Russian folk songs (walang saliw ng musika)		5
Mga pop na kanta ng mga bata (na may saliw ng piano)		8
Mga pop na kanta ng mga bata (na may soundtrack)		5
Mga cartoon na kanta (na may saliw ng piano)		7
Mga kanta mula sa mga cartoon (na may soundtrack		4
Mga ehersisyo at pagkanta		32
Kabuuan		72

Pangmatagalang plano sa trabaho

vocal ensemble na "Domisolka"

Unang taon ng pag-aaral

Mga aktibidad	Mga gawain sa programa	Mga nilalaman ng mga klase	Materyal na pangmusika	Panoorin
umawit	turuan kang marinig ang iyong boses; - turuan kung paano kumanta ng mga salita;	Mga pagsasanay para sa vocalization at patinig na tunog	Iba't ibang chants para sa mga pantig	40
	-matutong mag-intonate ng tama ng isang melody sa hanay ng D - A ng 1 octave; - kilalanin ang intro ng boses pagkatapos ng intro at pagkawala	Panimula sa iba't ibang mga kanta at pagsusuri ng kanilang nilalaman; pag-aaral sa pamamagitan ng puso		40
Sertipiko ng musika	- makilala ang materyal ayon sa dalawang konsepto: kung saan kumanta at kung saan hindi kakanta; - sheet music at bahay		"Mga droplet"; "Dito ako umakyat, dito ako bumaba"; "Ang dyirap ay tumataas ang pinakamataas"	40
	bumuo ng isang pakiramdam ng metro-ritmo, maindayog na pandinig	Card index ng mga laro at pagsasanay		40
Gumaganap ng mga kanta	bumuo ng musikal na memorya (matuto sa pamamagitan ng puso); - pangkat na pag-awit; - paganahin ang kaunting mga paggalaw	Pagganap ng mga natutunang kanta	"Sayaw na may mga dahon"; "Kanta ng Taglamig"; "Ama Frost"; "Sayaw na may mga Kalansing" "Nanay"; "Waltz"; "Bulaklak ng tag-sibol"	40

Ikalawang taon ng pag-aaral

Mga aktibidad	Mga gawain sa programa	Mga nilalaman ng mga klase	Materyal na pangmusika	Panoorin
umawit				40
Pag-aaral at pagtanghal ng mga kanta		Pagkilala sa isang bagong kanta, pakikipag-usap tungkol sa nilalaman, pag-aaral ng melody at lyrics. pag-awit sa pamamagitan ng kamay, pag-awit sa pamamagitan ng mga parirala, pag-awit ng himig sa pamamagitan ng mga parirala, sa pamamagitan ng mga pantig	"Spider" ni K. Kostin, "Colored lights" ni M. Karminsky, "Semolina porridge" ni G. Abelyan, "Hamster" ni G. Abelyan, "Gnome" ni O. Yudakhina, "New Year's song" ni Germanovsk	40
Sertipiko ng musika				40
Mga laro at pagsasanay na may ritmo at pagsasalita-maindayog	bumuo ng isang pakiramdam ng metro-ritmo, - bumuo ng isang maindayog na tainga	Card index ng mga laro at pagsasanay		40
Gumaganap ng mga kanta	bumuo ng musikal na memorya, - magturo ng solong pagganap, - matutong kumanta ng nagpapahayag sa iba't ibang tempo, pagbabago ng mga dynamic na lilim		"Spider", "Colored lights" ni M. Karminsky, "Semolina porridge", "Hamster" ni G. Abelyan, "Gnome" ni O. Yudakhina, "New Year's song" ni Germanovskaya.	40

Ikatlong taon ng pag-aaral

Mga aktibidad	Mga gawain sa programa	Mga nilalaman ng mga klase	Materyal na pangmusika	Panoorin
umawit	Paunlarin ang hanay ng boses ng isang bata; - matutong huminga pagkatapos ng pagpapakilala at sa pagitan ng mga musikal na parirala	Mga pagsasanay upang bumuo ng pandinig at boses	"Ito ay walang kapararakan", "Sa bakuran ng manok" ni Rybkin, "Ang mga hares ay sumasayaw", "Ulan" ni Frenkel	40
Pag-aaral at pagtanghal ng mga kanta	-matutong malinis ang tono ng melody sa hanay ng “D” 1 octave, hanggang “C” 2; matutong simulan at tapusin ang isang kanta nang magkasama; kumanta gamit ang musika may kasama o walang kasama; nagpapahayag ng mga kanta na may iba't ibang emosyonal at matalinghagang nilalaman Kumanta nang walang pag-igting, hinihila, gumagalaw, madali, biglaan	Pagkilala sa isang bagong kanta, pakikipag-usap tungkol sa nilalaman, pag-aaral ng melody at lyrics. pag-awit sa pamamagitan ng kamay, pag-awit sa pamamagitan ng mga parirala, pag-awit sa pamamagitan ng kamay, himig para sa mga parirala, para sa patinig na pantig		40
Sertipiko ng musika	Makilala ang mga tunog ayon sa taas at tagal; - matutong makilala at pangalanan ang mga indibidwal na bahagi ng isang gawaing pangmusika: panimula, tulay, konklusyon, taludtod, koro		"Musical ABC book" Gumagana upang matutunan	40
Mga laro at pagsasanay na may ritmo at pagsasalita-maindayog	bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, Bumuo ng ritmikong pandinig	Card index ng mga laro at pagsasanay		40
Gumaganap ng mga kanta	bumuo ng musikal na memorya, - magturo ng solong pagganap, - matutong kumanta ng nagpapahayag sa iba't ibang tempo, key, pagbabago ng mga dynamic na shade	Pag-awit ng mga naunang natutunang kanta sa isang subgroup at paisa-isa, kumakanta nang may paggalaw, nagsasadula ng mga kanta	“A Friend With Us” ni G. Struve, “Gnomes” ni K. Kostin, “Why Chicks” ni L. Turkin, “I Draw the Sea” ni N. Timofeev, “Katie and Petya” ni O. Polyakova, “ Purly" ni A. Morozov, "Greens" boots" ni S. Gavrilov.	40

1. Pag-uusap tungkol sa musika, mga instrumentong pangmusika. Kilalanin ang mga instrumentong pangmusika sa pamamagitan ng timbre. Upang bigyan ang mga bata ng ideya kung ano ang vocal at instrumental na musika at ang nagpapahayag na paraan ng paghahatid nito. Ginagamit ang pag-uusap at pagsusuri ng mga instrumentong pangmusika.
2. Kilalanin ang Symphony Orchestra. Pakikinig sa isang audio cassette na may mga recording ng mga instrumentong pangmusika ng isang symphony orchestra.
3. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Di-tradisyonal na aktibidad "Paglalakbay sa isang fairyland."
4. Pagkamalikhain ng kanta at laro. Mga larong musikal at didactic.
5. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Gumamit ng familiarization at perception ng mga musikal na gawa para sa paglalaro.

Nagtatrabaho sa mga magulang.

Mga konsultasyon sa mga sumusunod na paksa:

2. "Tungkol sa mga lullabies at ang kanilang pangangailangan"

3. "Paano bumuo ng tainga ng isang bata para sa musika"

4. "Musika at mga bata, therapy sa musika"

Inaasahang resulta.

1. Pagpapakita ng interes sa sining ng boses

3. Kakayahang kumanta nang walang tulong ng music director.

PANITIKAN

1. Abelyan L.M. Paano natutong kumanta ang takip ng gatas ng safron. - M.: “ kompositor ng Sobyet", 1989 – 33

2. Bochev B. Emosyonal at nagpapahayag na pag-awit sa isang koro ng mga bata. Pag-unlad ng boses ng isang bata. - M.; 1963 – 58 p.

3. Nakakatuwang takong. / Pinagsama ni L. V. Kuzmicheva. Mn.: "Belarus", 2003 - 232 p. 4. Vetlugina N. Musical ABC na aklat. M.: "Musika", 1989 - 112 p.

5. Galkina S. Mga landas sa musika. Mn.: "Lexis", 2005 - 48 p.

6. Gudimov V., Losenyan A., Ananyeva O. Pag-awit ng alpabeto. M.: “GNOM-PRESS”, 2000 - 33 p.

7. Zaporozhets A.V. Ang ilang mga sikolohikal na isyu ng pag-unlad ng musikal na pagdinig sa mga batang preschool. - M.; 1963 – 175 p.

8. Kabalevsky D.B. Pangkalahatang edukasyon aesthetic school program. Musika. 1-3 baitang tatlong taon mababang Paaralan. - M.; 1988 – 201 p.

9. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Mga masasayang tala. - St. Petersburg "Nevskaya Note", 2011 - 121 p.

10. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Tulad ng sa amin sa gate. – St. Petersburg: “Komposer”, 2003 –

11. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Balloon Festival. – St. Petersburg: “Nevskaya Note”, 2011 – 106 p.

12. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programa para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool na "Ladushki". – St. Petersburg “Nevskaya Note”, 2010 – 45 p.

13. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Mga kwento ng Pasko. - St. Petersburg "Nevskaya Note", 2012 - 45 p.

14. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Ang kamangha-manghang ritmo na ito. - "Komposer", 2005 - 73 p.

15. Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. – M.: Publishing house “Scriptorium”, 2010 – 213 p.

16. Kudryashov A. Mga Kanta para sa mga bata // Handbook ng isang direktor ng musika / vol. No. 7. - Rostov-on-Don "Phoenix". 2012 - 93 p.

17. Melodies ng mga panahon / Compiled by G. V. Savelyev. Mozyr: RIF "White Wind", 1998 - 44 p.

18. Metlov N.A. Mga kakayahan sa boses ng mga batang preschool // Edukasyon sa preschool / vol. No. 11. - M.; 1940 - 123 p.

19. Movshovich A. Kanta sa hagdan. - M.: "GNOM", 2000 - 64 p.

20. Musical at play etudes // Musical director / vol. No. 2. - M., 2004 – 76 p.

21. Turuan ang mga bata na kumanta. Mga kanta at pagsasanay para sa pagbuo ng boses sa mga bata 5-6 taong gulang / Compiled by T. M. Orlova S. I. Bekina. - M.: "Enlightenment", 1987 - 144 p.

22. Yakovlev A. Sa mga pisyolohikal na pundasyon ng pagbuo ng boses ng pag-awit17 // Mga tanong ng edukasyon sa pag-awit para sa mga mag-aaral. Para tumulong guro sa paaralan pagkanta. - L., 1959 – 103 p.

Programa ng trabaho sa bilog ng musika

sa artistic at aesthetic development

"Jingle bells"

Binuo ng: direktor ng musika

GBOU secondary school No. 3 na pinangalanan. M. F. Leonova p. rehiyon ng Volga

SP (Kindergarten "Volna") Ryazantseva N.V.

ako . Pangkalahatang seksyon

1. Paliwanag na tala.

Ang pagsasagawa ng mga instrumentong pangmusika at ingay ng mga bata ay isang mahalagang uri ng aktibidad sa musika para sa mga bata sa kanilang artistikong at aesthetic na pag-unlad. Ang isa sa mga anyo ng kolektibong aktibidad sa musika sa kindergarten ay direktang aktibidad na pang-edukasyon sa bilog na "Jingle Bells", na naglalaro sa isang ensemble. Ang mga batang kasangkot sa mga grupong anyo ng paglalaro ng musika, lalo na, sa isang bilog, ay nagkakaroon ng mga malikhaing kakayahan. Ang paglalaro ng mga instrumentong pangmusika at pagtambulin at ingay ng mga bata sa isang grupo ay nagpapahintulot sa iyo na pagsamahin ang mga metrhythmic at melodic na instrumento.

Ang mga bata ay umuunlad malaking interes sa mundo ng mga tunog – kabilang ang mga inilapat. Pagkatapos ng lahat, ito ay gawang bahay na mga laruan, instrumento at percussion at ingay na instrumento na pumupukaw sa malikhaing pag-iisip at tumutulong sa mga bata na maunawaan kung saan at paano nagmumula ang mga tunog.

Ang paglalaro sa isang ensemble ay nagpapasigla ng mas mabilis na pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at nagpapayaman sa mga karanasan sa musika ng mga bata; pinapataas ang responsibilidad ng bawat bata para sa tamang pagganap ng kanyang bahagi; tumutulong sa pagtagumpayan ang kawalan ng katiyakan, pagkamahiyain, pinag-isa ang pangkat ng mga bata. Kapag nagtutulungan sa isang bilog, natututo ang mga bata na maunawaan na napapalibutan sila ng isang mundo ng mga tunog, at kapag nagsasagawa ng mga malikhaing gawain, nagkakaroon sila ng atensyon, ang kakayahang maghambing at magsuri, at pagsamahin ang kanilang mga aksyon, na magkakasamang nag-aambag sa pagbuo ng musikal. at malikhaing kakayahan.

Ang pagkakaroon ng isang tunog na laruan gamit ang kanyang sariling mga kamay, ang bata ay nakikita ang mundo sa paligid niya nang iba, ay mas matulungin sa tunog, at mas aktibong kasangkot sa pagtugtog ng musika nang magkasama. Sa proseso ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata ay malinaw na nagpapakita ng kanilang sarili.

1.2. LAYUNIN:

Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa musika, pagbuo ng malikhaing inisyatiba sa mga bata sa pamamagitan ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika at pagtambulin at ingay ng mga bata.

MGA GAWAIN:

1. Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata na natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

2. Upang mabuo ang atensyon ng mga bata, ang kakayahang makinig sa saliw sa isang button na akordyon, o isang audio recording, upang palawakin ang mga abot-tanaw ng mga bata sa pamamagitan ng pakikipagkilala sa kultura ng musika at mga instrumentong pangmusika.

3. Bumuo ng dynamic na pandinig, pakiramdam ng ritmo, memorya ng musika, tren meter-ritmikong kahulugan.

4. Upang bumuo ng interes ng mga bata sa paglalaro sa isang grupo, upang bumuo ng emosyonal na pagtugon sa pagganap ng mga musikal na gawa.

5. Suportahan ang inisyatiba ng mga bata at pagnanais na mag-improvise kapag tumutugtog ng percussion, gawang bahay, at mga instrumentong pangmusika.

1.3.Mga Prinsipyo at diskarte.

Sa programa ng bilog na "Bells", ang layunin ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa musika, ang pagbuo ng malikhaing inisyatiba sa mga bata sa pamamagitan ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika at percussion ng mga bata ay dinala sa unahan. Dapat nitong tiyakin ang pag-unlad ng pagkatao ng bata, i-orient ang guro sa kanyang mga indibidwal na katangian, na tumutugma sa modernong siyentipikong "Konsepto ng Edukasyon sa Preschool" (mga may-akda V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, atbp.) sa pagkilala sa intrinsic na halaga ng panahon ng preschool ng pagkabata.

Ang programa ng club ay binuo sa mga relasyon sa pakikipagsosyo sa bata at naglalayong komprehensibong pag-unlad ng kanyang malikhaing aktibidad. Pagpapalawak ng pananaw sa pamamagitan ng pamilyar sa kultura ng musika at mga instrumentong pangmusika, suporta para sa inisyatiba at ang pagnanais na mag-improvise kapag tumutugtog ng percussion, gawang bahay, at mga instrumentong pangmusika. Ang programa ng club ay hindi mahigpit na kinokontrol ang kaalaman ng mga bata. Sa pagbuo ng programa, umasa ako sa pinakamahusay na mga tradisyon ng domestic preschool education, na binibigyang pansin ang mga aktibidad sa paglalaro bilang mga nangunguna sa preschool childhood (A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin, atbp.) dahil ang maayos na organisadong pag-aaral ay "nangunguna" sa likod ng pag-unlad.

Programa ng bilog na "Jingle Bells":

1. tumutugma sa prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad, ang layunin kung saan ay ang pag-unlad ng bata, na nagpapahintulot sa kanya na makamit ang kanyang mga layunin at layunin, gamit ang isang makatwirang "minimum" ng materyal.

2. binuo na isinasaalang-alang ang prinsipyo ng integrasyon mga lugar na pang-edukasyon alinsunod sa mga kakayahan at katangian ng edad ng mga bata.

3. nagsasangkot ng pagbuo ng prosesong pang-edukasyon sa mga paraan ng pagtatrabaho na naaangkop sa edad kasama ang mga bata.

1.4 Mga nakaplanong resulta.

1. Nabubuo ang mga gross at fine motor skills; siya ay maliksi, matatag, dalubhasa sa mga pangunahing pamamaraan ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika at pagtambulin at ingay, kayang kontrolin at kontrolin ang kanyang mga galaw;

2. May kakayahang kusang pagsisikap, maaaring sundin pangkalahatang konstruksyon ensemble playing scores.

3. Nagpapakita ng inisyatiba at pagnanais para sa improvisasyon kapag tumutugtog ng percussion, ingay, gawang bahay, mga instrumentong pangmusika.

4. Nagagawang gumawa ng sariling desisyon, umaasa sa kanyang kaalaman at kasanayan sa pagpili ng instrumentong sasamahan ng anumang melody.

5. May kakayahang makipag-ayos, isaalang-alang ang mga interes at damdamin ng iba, kapwa

makaranas ng mga kabiguan at magalak sa mga tagumpay ng iba, sapat na nagpapakita

ang iyong mga damdamin, kabilang ang isang pakiramdam ng tiwala sa sarili.

6. Naipapahayag at naipagtanggol ang kanyang posisyon sa iba't ibang isyu.

7. May kakayahang makipagtulungan at gumanap ng parehong pamumuno at executive function sa magkasanib na mga aktibidad.

8. Nagpapakita ng kakayahang marinig ang iba at ang pagnanais na maunawaan

iba pa.

9. Ang bata ay may nabuong imahinasyon, na natanto sa pagpili ng mga instrumento upang samahan ang himig, na nagpapakilala sa pagitan ng maginoo at tunay na mga sitwasyon; marunong sumunod iba't ibang mga patakaran at mga pamantayang panlipunan.

10.Nagagawang makilala ang iba't ibang sitwasyon at sapat na masuri ang mga ito.

11. Nagpapakita ng pananagutan para sa gawaing sinimulan.

12. Bukas sa mga bagong bagay, iyon ay, nagpapakita siya ng pagnanais na makakuha ng kaalaman,

positibong motibasyon para sa karagdagang edukasyon sa paaralan,

II . Seksyon ng nilalaman

2.1.Mga gawaing pang-edukasyon ng bilog

kasi Ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika at pagtambulin at ingay nang magkasama ay mas mahirap kaysa sa indibidwal; kailangan ang mga aralin ng indibidwal at pangkat upang makamit ang pagkakaugnay-ugnay, pabago-bago at maindayog na grupo. Gayundin, sa panahon ng mga indibidwal na aralin, ang mga instrumento ay ipinamamahagi para sa pagganap sa orkestra, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga bata at ang kanilang mga hangarin. Ang mga indibidwal na aralin ay nakakatulong upang makita ang mga bata na may likas na matalino para sa pagganap ng mga solong bahagi. Kilalanin ang mga interes at hilig ng mga bata, pagsama-samahin ang mga kasanayan at kakayahan, lalo na ang pakikipagtulungan sa mga hindi nakapasok sa klase, tulungan ang mga batang walang katiyakan na malampasan ang hadlang ng pagpilit at pagkamahiyain.

Ang istraktura ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ng bilog na "Bubenchiki".

1. Musical literacy.

Layunin: upang palawakin ang pag-unawa sa musika (partikular na instrumental), ang pangunahing paraan ng pagpapahayag, at musikal na notasyon.

2.Rhythmic at speech-rhythmic na pagsasanay:

Layunin: pag-unlad at pagsasanay ng isang pakiramdam ng ritmo ng metro, pagpapanatili ng isang tiyak na ritmo ng melody, pangkalahatang dynamics, tempo.

3.Pag-aaral at pagtanghal ng mga gawang pangmusika:

Layunin: pag-aaral ng mga diskarte sa paglalaro ng mga instrumentong pangmusika at pagtambulin, pag-master ng mga tamang pamamaraan ng paggawa ng tunog, kolektibong mga kasanayan sa paglalaro, sa parehong oras na simulan ang laro, pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble.

4. Malikhaing paggawa ng musika.

Layunin: turuan ang mga bata na mag-improvise sa anumang melody, anumang instrumento.

2.2 Mga anyo, pamamaraan at paraan ng pagpapatupad ng programa

Mga porma

Sa gawain ng bilog ginagamit ko ang lahat ng anyo ng pagpapatupad ng programa.

Ang pangunahing anyo ay ang laro dahil maaari itong iba-iba: isang laro na may mga panuntunan, isang laro na may mga salita, isang laro na may ritmo, isang didactic na laro.

Ang isang sitwasyon ng laro, bilang isang anyo ng trabaho, ay ginagamit upang gayahin ang pagkumpleto ng isang gawain, ayon sa isang modelo, at pagkatapos ay nakapag-iisa.

Ang mahusay na anyo ng organisasyon ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng mga kasanayan sa motor (pinong) motor.

Situational form, sitwasyon ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan, mga sitwasyon ng laro. Situational na pag-uusap sa mga bata, mga sitwasyon batay sa mga interes ng mga bata, mga praktikal na sitwasyon batay sa mga interes ng mga bata (ang pagnanais na maglaro sa isang tiyak na grupo ng mga instrumento) at higit pa.

Eksperimento at pananaliksik: praktikal - paggawa ng mga laruan sa bahay, pagpuno ng isang bagay na may iba't ibang mga filler (cereal) at pagkuha ng nagresultang tunog.

Ang proyekto ay ang paglikha ng mga kondisyon na nagpapahintulot sa mga bata, nang nakapag-iisa o kasama ng isang guro, na tumuklas ng mga bagong praktikal na karanasan, makuha ang mga ito sa pamamagitan ng eksperimentong paghahanap, pag-aralan at baguhin ang mga ito.

Mga pag-uusap, bugtong, pagkukuwento, pag-uusap, pakikinig sa musika, pagtatanghal at pagkamalikhain.

Ang mga paraan ng pagpapatupad ng programa ng bilog na "Jingle Bells" na ginamit ay maaari ding kumilos bilang mga pamamaraan (mga aktibidad sa proyekto - isang pinagsama-samang pamamaraan ng mga proyekto).

Paraan

Ang mga pamamaraan na ginamit sa bilog ay nagpapahintulot sa amin na i-streamline ang mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga bata, na naglalayong makamit ang mga layunin at malutas ang mga problema ng edukasyon sa preschool.
Upang matiyak ang epektibong pakikipag-ugnayan sa mga bata sa panahon ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit:

1. Berbal (kuwento, paliwanag).

2. Visual (pagpapakita ng mga diskarte sa laro ng isang guro o bata).

3. Pagpapasigla (pagsasalita sa harap ng mga bata o matatanda).

4. Praktikal (pag-uulit at pagsasama-sama ng mga diskarte sa pagtugtog sa iba't ibang instrumentong pangmusika).

5. Malayang aktibidad sa musika (paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata sa isang silid ng grupo sa ilalim ng hindi direktang patnubay ng isang guro.)

6. Paggawa ng mga laruan sa bahay - mga kasangkapan at gamit nito.

7. paraan ng pagtanggap ng impormasyon - paglalahad ng impormasyon, pag-aayos ng mga aksyon ng bata na may layunin ng pag-aaral (pagkilala sa obserbasyon, pagtingin sa mga larawan, pagtingin sa mga presentasyon sa computer, kuwento ng guro);

8. Paraan ng reproduktibo - paglikha ng mga kondisyon para sa pagpaparami ng mga ideya at pamamaraan ng aktibidad, paggabay sa kanilang pagpapatupad (mga pagsasanay batay sa sample ng guro, pag-uusap, pagbubuo ng mga salita - mga modelo batay sa isang modelo ng eskematiko ng paksa);

9. Paraan ng pananaliksik - pag-iipon at paglalahad ng mga sitwasyon ng problema, mga sitwasyon para sa eksperimento at mga eksperimento (mga malikhaing gawain, mga eksperimento - pagbabago ng tunog ng isang baso sa pamamagitan ng pagtaas ng tubig sa loob nito).

Mga Pasilidad

Ang mga pondo mula sa programa ng bilog na "Jingle Bells" ay naglalayong bumuo ng mga malikhaing kakayahan at inisyatiba ng mga bata:

Laro - mga didactic na laro, pagsasalita, musika, paglalaro ng instrumento;

Komunikatibo - didactic na materyal;

Cognitive at pananaliksik (mga salita - mga modelo, mga eksperimento na may tunog, atbp.);

Produktibo - paggawa ng mga laruan sa bahay;

Musikal at masining - mga instrumentong pangmusika ng mga bata, materyal na didactic, atbp.

Sa gawain ng bilog, ginagamit ang mga tool sa pagpapakita at pamamahagi; visual, auditory, audiovisual;

natural at artipisyal; tunay at virtual.

2.3 Paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga batang OHP

Target : itakda ang mga bata para sa pagiging positibo, lumikha ng isang kapaligiran ng mabuting kalooban, interes at aktibong pakikilahok. Upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, articulation, melodic, dynamic, timbre at pitch hearing, intonation expressiveness, musical memory, singing range at ang kakayahang kontrolin ang boses ng isang tao.

Tumutugtog ng percussion at ingay na instrumento

Ang paggamit ng mga instrumento ng percussion at ingay sa pakikipagtulungan sa mga bata ng OHP ay nagpapahintulot sa kanila na magsanay iba't ibang grupo kalamnan, tumutulong sa pagbuo ng tempo at ritmo ng pagsasalita, pagsama-samahin ang mga tunog, pagbutihin ang koordinasyon ng mga paggalaw, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, ang mga laro sa daliri ay bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor. Sa gawain ng isang bilog na may mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita, gumagamit ako ng mga instrumento ng pagtambulin at ingay na may mga tunog na walang tiyak na pitch; tamburin, maso, kalansing, kalansing, tatsulok, kampana, kutsara. Ang pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay hindi isang layunin sa sarili nito, ngunit isang paraan upang malutas mga gawain sa pagwawasto: pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, koordinasyon ng mga paggalaw, pakiramdam ng ritmo, atensyon at memorya

Espesyal na atensyon Nakatuon ako sa mga laro na may pagkanta. Ang musika na kasama ng mga laro ay nakakaapekto sa kalidad ng pagganap - ito ay nagpapabuti sa plasticity ng mga paggalaw, nagbibigay ng lambot at kagandahan. At ang paglikha ng isang tiyak na imahe, na inspirasyon ng mga salita at himig, ay bubuo ng imahinasyon at pansin ng pandinig ng bata. Sa pamamagitan ng pag-awit ng mga salita at pakikinig sa musika, natututo ang bata na makilala ang mga dynamic na lilim nito, tinutukoy ang tempo, ritmo, at isinasailalim din ang kanyang mga paggalaw sa lahat ng mga pagbabago sa musika. Gumagamit din ako ng Russian kapag nagtatrabaho sa mga bata ng OHP. katutubong laro, exercise games, word game, finger games.

Kaya, ang mga kasanayan sa motor ng bata ay naitama at napabuti, na napakahalaga para sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita.

III . Seksyon ng organisasyon

3.1. Software

Paggamit ng mga elemento ng programa"Ang elementarya na musika ay tumutugtog kasama ang mga preschooler" Tyutyunnikova T.E.sa kaibuturan, na naglalaman ng kumbinasyon ng mga prinsipyo ng pedagogy ni Carl Orff at pedagogy ng musika ng domestic children, na ginagawang posible na epektibong malutas ang mga itinalagang problema.Ang pagkakaiba-iba ng programa ay nagbibigay-daan ito upang maiangkop upang gumana sa mas bata at mas matatandang mga bata. Makipagtulungan sa mga bata upang bumuo ng mga pangunahing kasanayan sa paggawa ng musika alinsunod sa mga kinakailangan ng programa ay isinasagawa sa tatlong magkakaugnay na lugar: pang-edukasyon, malikhain at konsiyerto.

Programa na "Ang Tunog ay isang Wizard" ni T. N. Devyatovanilayon para sa senior preschool edad. Ang layunin ng programa ay upang bumuo ng interes sa aesthetic na bahagi ng katotohanan, ang pangangailangan ng mga bata para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili, inisyatiba at kalayaan sa sagisag ng mga artistikong ideya.Programanagsisimula sa pag-aaral ng mga non-musical na tunog sa kapaligiran.Unti-untiang mga bata ay nagpapatuloy sa paglikha ng pinakasimpleng mga instrumento ayon sa modelo, na ginagawa ang mga ritmikong pattern ng mga kanta, chants, at nursery rhymes.Sa huling yugto ng programa, mga batamalayang pumili at gumawa ng instrumento para sa isang piraso ng musika na iminungkahi ng guro, ulitin ang mga pangalan ng mga instrumentong pangmusika na nilikha ng mga bata at pagsama-samahin ang mga kasanayan sa pagtugtog ng mga ito.

Ang programang pang-edukasyon na "Ladushki" (I. Kaplunova, I. Novoskoltseva) ay nagbibigay para sa komprehensibong asimilasyon ng sining sa lahat ng pagkakaiba-iba nito ng mga uri, genre, at estilo. Personal na malikhaing pag-unlad ng mga bata sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng artistikong aktibidad: paglalaro ng musika, paglalaro, sining, ay isang mahalaga at kinakailangang uri ng aktibidad, dahil nagbibigay ito ng malapit na koneksyon sa gawain ng direktor ng musika at mga bata. Direktang mga aktibidad na pang-edukasyon sa isang nakakaaliw na mapaglarong paraan kasama ang mga bata na nagpapatibay sa mga nakuhang kasanayan at kakayahan.

3.2.Mode ng mga gawaing bilog

Ang mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ng bilog ay isinasagawa alinsunod sa mga kinakailangan ng SanPiN 2.4.1.3049-13 (tulad ng susugan noong Agosto 27, 2015):

Ang mga upuan ay naka-install ayon sa bilang ng mga bata na kasangkot sa bilog, pinili na isinasaalang-alang ang taas ng mga bata ayon sa talahanayan 1. (sugnay 6.5.);

Ang mga laruan at impact at ingay na instrumento ay hindi nakakapinsala sa kalusugan ng mga bata, nakakatugon sa mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological at may mga dokumentong nagpapatunay sa kaligtasan, maaaring isailalim sa wet processing at disinfection (sugnay 6.10.);

Ang natural at artipisyal na pag-iilaw sa grupo ay nakakatugon sa mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa natural, artipisyal at pinagsamang pag-iilaw ng mga tirahan at pampublikong gusali (sugnay 7.1.);

Kamag-anak na kahalumigmigan ng hangin sa mga silid na may mga bata sa hanay na 40-60% (sugnay 8.4.);

Ang mga silid ng grupo ay may bentilasyon araw-araw. Ang bentilasyon ay isinasagawa nang hindi bababa sa 10 minuto bawat 1.5 oras.
Bago ang aktwal na aktibidad na pang-edukasyon ng musika, isinasagawa ang basang paglilinis at bentilasyon (sugnay 8.5.)

Ang tagal ng bentilasyon ay depende sa temperatura sa labas, direksyon ng hangin, kahusayan sistema ng pag-init. Kapag nagpapalabas, pinapayagan ang panandaliang pagbaba sa temperatura ng hangin sa silid, ngunit hindi hihigit sa 2-4°C (sugnay 8.6.)
- Ang kontrol sa temperatura ng hangin sa lahat ng pangunahing silid kung saan nananatili ang mga bata ay isinasagawa gamit ang mga thermometer ng sambahayan (sugnay 8.9.)
- Ang mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata sa edad ng preschool ay maaaring isagawa sa hapon pagkatapos matulog. Ang tagal nito ay dapat na hindi hihigit sa 25-30 minuto sa isang araw. Sa gitna ng tuluy-tuloy na aktibidad na pang-edukasyon na hindi nagbabago, ang mga minuto ng pisikal na edukasyon ay gaganapin (sugnay 11.12.)
(Clause bilang susugan, ipinatupad noong Setyembre 20, 2015.)

3.3. Materyal na suporta para sa bilog.

Ang isyu ng pag-aayos ng paksa-unlad na kapaligiran ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay partikular na nauugnay at nauugnay sa pagpapakilala ng bagong Federal State pamantayang pang-edukasyon(Federal State Educational Standard) sa istruktura ng pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng preschool na edukasyon.

Alinsunod sa Federal State Educational Standard, ang programa ng club ay binuo alinsunod sa mga kakayahan sa edad at mga katangian ng mga preschooler. Para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa musika at malikhaing mga bata, kinakailangan ang isang mayamang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng musika. Kapag lumilikha ng mga kondisyon para sa musikal at malikhaing pag-unlad ng mga bata, ang kapaligiran sa lahat ng mga grupo ay komportable at ligtas para sa bata, ang mga benepisyo ay magagamit sa mga bata, sumunod sa mga kinakailangan sa kalinisan, mga patakaran para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata.

Ang aktibidad ng musika sa edad ng preschool sa lahat ng anyo nito - isang paraan at paraan komprehensibong pag-unlad bata. Samakatuwid, ang mga anyo ng aktibidad sa musika ng mga bata ay naaangkop sa edad.

Kapag nag-aayos ng kapaligiran ng paksa, lumitaw ang ilang mga paghihirap, kakulangan ng materyal na mapagkukunan para sa pagbili ng iba't ibang kagamitan, manwal at mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Nakakagulat, ang problema ay nag-ambag sa pagbuo ng pagkamalikhain sa mga guro at magulang, gayundin sa mga bata. Maraming mga bahagi ng kapaligiran ang ginawa sa pamamagitan ng kamay na may kaunting gastos sa materyal

Ang paggamit ng hindi pamantayang kagamitan sa musika, na ginawa ng mga kamay ng guro at mga bata, ay lubhang kapaki-pakinabang, dahil pinapayagan nito ang dinamismo ng kapaligiran ng musika, ang patuloy na pag-update nito, at ito naman, ay pumukaw sa interes ng mga bata sa musikal. mga aktibidad, pagganyak para sa pagkamalikhain, at pagkatapos ay ang pangangailangan para sa kanya. Kadalasan ang mga tunog na katangiang ito ay nagpapahintulot sa bata na "marinig" ang mundo sa paligid niya. Ang mga ito ay madaling ipatupad, nangangailangan ng isang minimum na mga materyales at gumagana para sa mga gawaing isinagawa.

Ang mga bata na naglalaro ng musika sa panahon ng independiyenteng aktibidad ay maagap, malikhain sa likas na katangian at batay sa nakuha na karanasan, ay nakikilala sa pamamagitan ng iba't ibang mga anyo at ito ang paunang pagpapakita ng pag-aaral sa sarili at pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata.

Ang paglalaro ng musika at pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo sa pang-araw-araw na buhay ng isang kindergarten ay natutukoy sa pamamagitan ng pagsasama sa iba't ibang sandali ng mga aktibidad ng mga bata at tumutulong upang pag-iba-ibahin ang buhay ng mga bata sa isang kindergarten.

Dapat pansinin na kapag nagdidisenyo at lumilikha ng mga lugar ng paksa para sa pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, ang kapaligiran ng musikal ay organikong magkakasama sa mga sulok ng teatro at sining.

Ang mga ganitong uri ng aktibidad ng mga bata ay malapit na nauugnay, at tila dumadaloy mula sa isa't isa. Ang theatrical activities corner ay nagtatanghal ng iba't ibang uri ng mga sinehan. Ang mga bata ay nasisiyahan sa pag-arte ng mga skit teatro ng papet, maliliit na fairy tale na “binibigkas” gamit ang percussion at ingay na instrumento.

Ang paggamit ng musika ay posible hindi lamang sa mga klase ng musika, kundi pati na rin sa pang-araw-araw na buhay, sa iba't ibang mga nakagawiang sandali: sa mga oras ng paglilibang, sa mga laro ng mga bata, sa paglalakad, sa iba't ibang aktibidad na may kaugnayan sa masining na aktibidad mga bata.

Sa bawat pangkat, ang mga paksa ay nilikha upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga preschooler; dito ang ating mga anak ay may pagkakataon na pagsamahin ang kaalaman na nakuha sa silid-aralan sa isang mapaglarong paraan: magtanghal ng mga pamilyar na kanta, sinasabayan ang kanilang sarili sa mga instrumentong pangmusika at percussion, at entablado. ito gamit ang mga elemento ng kasuotan.

Ang musika at tula ay maririnig sa mga pista opisyal at libangan na ginagawa ng mga matatanda at bata. Pinapaganda ng dekorasyon ang emosyonal na karanasan ng bata. Ang mga pagtatanghal sa teatro ay nangangailangan din ng visual at pagsasaayos ng musika. Ang mga matingkad na palabas, pista opisyal, at libangan ay naghihikayat din sa mga bata na ipahayag ang kanilang mga impresyon. At kung mas maliwanag sila, mas kawili-wili ang mga bata sa paglalaro ng musika.

Ang isang mayamang kapaligiran sa pag-unlad ng paksa at pang-edukasyon ay nagiging batayan para sa pag-aayos ng isang kapana-panabik, makabuluhang buhay at buong pag-unlad ng bawat bata. Ang pagbuo ng kapaligiran ng paksa ay ang pangunahing paraan ng paghubog ng malikhaing personalidad ng bata at ang pinagmulan ng kanyang kaalaman at karanasan sa lipunan.

IV . Kabanata

4.1.Listahan ng panitikan

Veraksa N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A.. Tinatayang pangkalahatang programa sa edukasyon edukasyon sa preschool "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" "MOSAIC_SYNTHESIS" 2011

Kaplunova I, Novoskoltseva I. "Ladushki" Program para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool. Inirerekomenda ng Education Committee ng St. Petersburg. 2010

Ang tunog ay isang salamangkeroT.N.Devyatova 7 taon

Ang musika sa elementarya ay tumutugtog kasama ng mga preschoolerT.E. Tyutyunnikova 6-7 taong gulang

Emelyayanova E. "Sabihin sa mga bata ang tungkol sa mga instrumentong pangmusika" Visual at didactic manual. Mga card para sa mga aktibidad sa kindergarten. "MOSAIC_SYNTHESIS" 2010

Konkevich S.V. Card index ng mga kard ng paksa. Isyu 7-8. "Musical Instruments" LLC Publishing House "Childhood Press" 2011.

8. Madorsky L. Zak A. "Edukasyon sa musika ng isang bata" Moscow. IRIS PRESS 2011

9.Orlova A.V. "Musical Director" Illustrated methodological magazine. Moscow. Publishing House "Edukasyon ng mga Batang Preschool" 2009-2014

WORKING PROGRAM NG CIRCLE

“PAGTURO NG PAGLALARO NG MGA INSTRUMENTONG MUSIKA NG MGA BATA”

Paliwanag na tala

Sa modernong mga kondisyon, kapag ang mga gawain ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ay tumaas, ang mga laruan sa musika at mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay binibigyan ng isang espesyal na papel. Pumukaw sila ng malaking interes sa mga bata at malawakang ginagamit sa mga pamilya at kindergarten. Kaya ang pagsali sa bata sa larangan ng musika, mga laruan at mga instrumento ay nakakatulong sa pagbuo ng kanyang mga malikhaing kakayahan.

Ang programa ay idinisenyo upang ipakita ang iba't ibang mga posibilidad para sa paggamit ng mga instrumentong pangmusika sa mga institusyong preschool - kabilang dito ang indibidwal na pagtugtog ng musika sa mga oras ng paglilibang at kolektibong pagtatanghal sa isang orkestra ng mga bata. Ang programa ay nagtatanghal ng mga klase kung saan ang guro ay nagsusumikap, una sa lahat, sa tulong ng mga instrumento, upang hikayatin ang mga bata na independiyenteng magsanay ng musika (ang mga bata ay natutong tumugtog ng mga pamilyar na kanta, gumawa ng mga simpleng ritmo, pumili ng pamilyar na melodies sa pamamagitan ng tainga, tumugtog ng "musical echo" , kumanta at tumugtog kasama ang kanilang mga sarili atbp.).

Bilang karagdagan, ang ilang mga laruang kasangkapan ay ginagamit bilang mga visual aid. pantulong sa pagtuturo. Tinutulungan nila ang guro na bumuo ng mga kakayahan sa musika at pandama ng mga preschooler at ipakilala sila sa mga indibidwal na elemento ng musical literacy.

Ang programang ito ay nagsasangkot ng pagpapakilala at mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata sa ilang mga uri ng mga instrumentong pangmusika, na naiiba sa parehong paraan ng paggawa ng tunog (mga string, hangin, pagtambulin, keyboard-reed) at sa likas na katangian ng tunog (tahimik at tunog).

Ang istruktura ng isang aralin sa programang ito ay maaaring binubuo ng mga sumusunod na elemento:

1. Musical literacy.

Target: pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa musika (sa partikular na instrumental na musika), tungkol sa mga pangunahing paraan ng pagpapahayag.

Panimula sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata; pagpapakilala ng mga konsepto tungkol sa mahaba at maikling tunog, mataas at mababang tunog; pamilyar sa mga konsepto ng "orchestra", "ensemble", "forte", "piano". Magbigay ng ideya ng pangkalahatang direksyon ng melody (pataas, pababa, sa isang tunog)

Ipinapakilala ang sukat (menor, mayor).

2. Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay.

Target: pag-unlad at pagsasanay ng kahulugan ng metro - ritmo.

Matutong marinig at ihatid ang metrical pulsation ng musika ng iba't ibang karakter at tempo; matutong magsagawa ng mga ritmikong pamantayan at kumbinasyon ng mga ito; matutong i-highlight ang malakas na beat; ipakilala ang rhythmic notation.

3. Pag-aaral at pagganap ng mga musikal na gawa.

Target: pagsasanay sa kolektibong mga kasanayan sa paglalaro, pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble.

Magbigay ng ideya ng kalidad ng konsiyerto ng mga pagtatanghal sa musika; pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble, kolektibong mga kasanayan sa paglalaro, edukasyon ng atensyon, pandinig na kontrol, pagtitiis

4.Malikhaing paggawa ng musika.

Target: pagtuturo sa mga bata sa paghawak ng pamilyar na musikal na materyal gamit ang improvisational na mga diskarte sa paglalaro.

Pag-unlad ng imahinasyon, pantasya, katalinuhan sa mga pamamaraan ng pagganap ng mga instrumentong pangmusika; hinihikayat ang mga malikhaing pagpapahayag ng mga mag-aaral.

Sa bawat aralin, ang lahat ng mga elemento ng istraktura, pati na rin ang mga indibidwal, ay maaaring iharap.

Layunin ng pag-aaral ng programa

Sa mga institusyong preschool, ang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa mga instrumentong pangmusika at mga laruan ay nangyayari sa iba't ibang anyo sa lahat ng pangkat ng edad. Ang pagsasanay sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ay nagaganap sa gitna, nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda.

TARGET: Pag-unlad ng mga kasanayan sa paggawa ng musika ng grupo.

MGA GAWAIN:

1. Sanayin ang metrorhythmic sense.

2. Mag-ambag sa praktikal na pagkuha ng kaalaman sa musika.

3. Lumikha ng mga kondisyon para sa malikhaing pagpapahayag ng mga bata.

Plano - ang programa ay idinisenyo para sa isang taon ng pag-aaral, para sa mga batang 5-7 taong gulang.

Sa pagtatapos ng pananatili sa institusyong preschool at sa panahon ng mga klase sa music club Dapat na makabisado ng mga bata ang sumusunod na dami ng kaalaman at kasanayan:

magkaroon ng ideya:

Tungkol sa mga uri ng mga instrumentong pangmusika;

alam:

- mga pangalan ng mga instrumento;

Ang likas na katangian ng tunog ng mga instrumento;

Mga panuntunan para sa paggamit ng mga tool at pag-iimbak ng mga ito;

Mga diskarte sa paglalaro ng mga ito;

Ang paglalagay ng mataas at mababang tunog sa iba't ibang instrumento;

Mga pangalan ng mga tala at ang kanilang lugar sa mga plato ng mga metallophone at mga susi ng iba pang mga instrumento.

magagawang:

Master ang pinakasimpleng mga diskarte sa paglalaro ng iba't ibang mga instrumento;

Maglaro sa isang grupo, na nagmamasid sa pangkalahatang dinamika at tempo; pumasok at tapusin ang laro sa isang napapanahong paraan;

Gumamit ng mga pangunahing dynamic na lilim;

I-play nang paisa-isa ang pinakasimpleng mga kanta at melodies;

Gumawa ng mga ritmikong pag-awit, pumili ng isang kilalang vocal repertoire sa pamamagitan ng tainga.

Ang mga klase ay gaganapin nang ISANG beses bawat linggo:

LUNES: 10.00 – 10.25

Mga anyo ng kontrol

Ang kasalukuyang kontrol sa ganitong uri ng aktibidad sa musika ay binubuo ng kontrol sa paghahanda ng mga bata para sa mga pang-edukasyon na klase ng musika.

Ang pangwakas na pagsubaybay sa gawain ng bilog, pati na rin ang mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga bata na maglaro ng ensemble na naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ay maaaring iharap sa anyo ng kanilang mga pagtatanghal sa iba't ibang mga kaganapan (konsiyerto, pista opisyal, libangan, kumpetisyon, atbp. .)

THEMATIC CALCULATOR NG ORAS

UNANG kalahati ng taon

KLASE	KAGAMITAN	PAKSANG-ARALIN		REPERTOIRE	PANAHON
	Aralin sa organisasyon				Setyembre
	Beanbag	Sertipiko ng musika “Rattle as a musical instrument” “Mga sari-saring kalansing” "Timbre. Multi-timbre na kalansing" Pag-aaral na laruin ang DMI "Naughty Rattles"	Istraktura at aparato ng rattle: binti, filler, case-container para sa mga gisantes. Pagpapakita ng iba't ibang uri ng kalansing: may at walang paa, iba't ibang hugis, metal, kahoy, plastik, atbp. Pagkilala sa iba't ibang kalansing sa pamamagitan ng tainga. Pakikinig sa tunog ng mga kalansing ng iba't ibang timbre: kalansing, tugtog, kaluskos, atbp., depende sa materyal. Tukuyin sa pamamagitan ng tainga ang tunog ng lahat ng mga kalansing na ito. Pagkilala sa mga pamamaraan ng paglalaro kalansing: nanginginig, pagtama ng palad gamit ang kalansing, pagtama sa sahig (table) gamit ang binti ng kalansing.	Kantang "Rattle" ni Yu. Antonov. "Sayaw na may kalansing." Laro "Sino ang Mas Mabilis?" Libreng laro, pagsasayaw ng mga kalansing. Mga laro sa labas - "Catch-up" Larong musikal at didactic - "Hulaan mo." Naglalaro ng iba't ibang kalansing gamit ang r. n.m. "Bear with a doll" "Oh ikaw, canopy", r. n.m. "Tulad ng sa amin sa gate", p. n.m. Laro "Save the Rattle"	Setyembre
	tamburin	Sertipiko ng musika "Tamburin. Istraktura ng tamburin" "Mga Iba't-ibang Tamburin" “Isang uri ng tamburin. Dynamics, auditory perception Pag-aaral na laruin ang DMI "Ang aking masayahing tumutunog na tamburin, paglalaruan ka namin"	Isang kwento tungkol sa istraktura ng isang tamburin: katawan, ilalim, butas, metal plates, mga kampana. Pag-uusap tungkol sa iba't ibang uri tamburin: maliit, katamtaman, malaking konsiyerto, na may may mga kampana at walang mga kampana. tamburin, palabas. Pag-uusap tungkol sa pagtitiwala sa dami ng tunog, kinukuha ng tamburin, depende sa laki nito, bilang ng mga kampana at puwersa ng epekto. Ipinapakilala ang mga pamamaraan ng pagtugtog ng tamburin: paghampas ng palad, paghampas sa ilalim gamit ang kamao (buto). Matutong hawakan nang tama ang tamburin sa iyong kaliwang kamay - pindutin ang iyong kanang kamay, iling ang iyong kanang kamay. Crossword. Mga Instrumentong pangmusika. Isang ehersisyo upang makilala ang mataas at mababang tunog. Set ng mga painting. “Nagpapatugtog ng musika. mga instrumento." "Makinig at hulaan" gamit ang mga tala ng button. Fairy tale "Two Brothers".	Larong "Sino ang Mas Mabilis?" "Hulaan mo." Libreng paglalaro sa lahat ng uri ng diamante - Larong "Tamburin". N. Fried "Paluin ang tamburin nang tahimik at malakas" Libreng laro: "Pupunta ba ako", p. n.m. "Oh ikaw, canopy", r. n.m. Musikal at didactic na laro “Tampagin ang tamburin nang tahimik at malakas” E. Tilicheeva Libreng pagsasayaw na may tamburin Mga Laro: "Cockerel", "Bulaklak", "Mga Pangalan".	Setyembre Oktubre
	Mga kampana(Valdai, maliit, katamtaman)	Sertipiko ng musika kampana. Ang istraktura nito" "Mga sari-saring kampana" "Timbre. Ang pagkakaiba sa mga tunog ng mga kampana" Pag-aaral na maglaro "Tutunog ang kampana at magpapasaya sa lahat" "Ang kampana ay malambing, tumutunog, matamis, cute"	Isang kwento tungkol sa istruktura ng isang kampana: palda, dila, tainga. Pagpapakita ng iba't ibang mga kampana: maliit, malaki, katamtaman, Valdai. Pagkilala sa pamamagitan ng tainga ang mga tunog ng iba't ibang kampana: malakas, tahimik, banayad, tugtog, malambing, hugot - in depende sa uri at paraan ng laro (trill, hipan gamit ang isang stick, daliri, pagkakalog). Pagsasama-sama ng mga diskarte sa pagtugtog ng tamburin: paghagupit palad, hampasin gamit ang kamao (buto) ibaba. Matutong hawakan nang tama ang tamburin sa iyong kaliwang kamay - pindutin ang iyong kanang kamay, iling ang iyong kanang kamay. Panimula sa pagpapakita ng mga kampana Mga diskarte sa laro: paghampas ng stick, pag-iling itulak ng daliri. Pagsasanay sa trill technique. Alamin kung paano humawak ng kampana nang tama: patayo, huwag i-clamp ang kamay, malaya iling at ilagay sa iyong palad. Pagpapalakas ng kakayahan sa pagtugtog ng mga kampana.	"Hulaan" (tamburin, kampana, kalansing). "Laro na may mga kampana" Libreng paglalaro sa mga kampana - "Tahimik at malalakas na kampana." Auditory "Hulaan" Musikal at didactic na laro "Tahimik at malalakas na kampana" ni E. Tilicheeva. "Laro na may mga kampana" musika Rimsky-Korsakov. Libreng sayawan. Laro na may mga kampana "Christmas tree" ni T. Popatenko ("trill").
	Tambol	Sertipiko ng musika "Drum. istraktura ng drum" "Mga Varieties ng Drum" "Timbre. Mga pagkakaiba sa tunog ng iba't ibang tambol" Pag-aaral na laruin ang DMI "Ang drum namin ay hindi tahimik, dumadagundong at kumakatok"	Pagpapakita ng tambol. Isang kwento tungkol sa istraktura nito: katawan, dalawang ilalim, patpat, strap. Produksyon ng tunog. Nakikinig ng musika. Nagpapakita ng iba't ibang drum: malaki, maliit, bakal. Pag-uusap tungkol sa kung ano sila magkaiba sa isa't isa. Pagdinig ng persepsyon ng iba't ibang mga tunog mga tambol Kilalanin ang tunog ng malalaki, patibong at tambol na bakal. Panimula sa drumming. Ipakita mga diskarte sa paglalaro: sabay-sabay na strike gamit ang isa at dalawang stick, salit-salit na strike gamit ang kanan at kaliwang kamay, drumming.	Kantang "Drum". "Munting Marso" A. Parlova. Marso sa Drum Mag-ehersisyo - "Maglakad at magpahinga." Kantang "Drum". March sa lahat ng drums. Mga Larong Hulaan Musical rhythmic game - "Trumpet at Drum". Kantang "Drum" (play along). "Maligayang Awit" ni Evdokimov. Exercise - "Drummers" ng musika. Kraseva. "Marso" ni A. Parlov
	Musikal mga laruan	Sertipiko ng musika "Mga laruang pangmusika" Pag-aaral na laruin ang DMI "Mga kalansing, mga tambol na may tamburin nang malakas, ngunit ang banayad na kampana ay hindi gustong kumanta nang malakas"	Pagpapakita ng mga musical na laruan: tumbler, musical top, organ, musical card, box, box. Pagsasama-sama ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga laruang pangmusika. Pag-uulit ng lahat ng mga diskarte sa paglalaro kalansing, tamburin, kampana, tambol Pagsasama-sama ng mga nakuhang kasanayan.	Libreng sayawan, laro, mga laro sa labas na "Hulaan" Pag-uulit ng nakumpletong repertoire.
	Mga kutsarang kahoy	Sertipiko ng musika "Mga kutsarang kahoy bilang instrumentong pangmusika." "Istruktura ng isang kutsara" "Timbre. Ang pandinig na pandama ng tunog ng mga kutsara" Pag-aaral na laruin ang DMI "Vyatka, Smolensk - mga simpleng kutsara"	Ang kutsara ay isang instrumentong pangmusika. Paglalarawan ng bangka: pininturahan, kahoy, metal, malaki, maliit, plastik. Pag-uusap tungkol sa istraktura ng kutsara: stick-handle, sakong Paano nabuo ang tunog. Makinig sa tunog ng iba't ibang kutsara, kilalanin ang malaki at maliit sa pamamagitan ng tainga, kahoy, metal at plastik. Ipinapakilala ang larong kahoy na kutsara. Pagpapakita ng mga diskarte sa paglalaro sa mga kutsara. Turuan ang mga bata hawakan nang tama ang mga kutsara sa iyong mga kamay, nang may ritmo hampasin ang sakong gamit ang sakong "Sige"	Kantang "Spoonmen". "Kabayo" na musika. Potolovsky (tuwid na takbo). "Hohosha Mouse." Pagpapakita ng mga diskarte sa paglalaro sa mga kutsara. Libreng laro, sayawan. Pagpapasiya sa pamamagitan ng tainga "Hulaan mo." Libreng laro, sayawan. "Ladushki", b. n.m. "Kabayo" na musika. Potolovsky "Clock, clop horse" na musika. Tilicheeva "Mga Kabayo sa Circus", "Dalaga"
	Glockenspiel	Sertipiko ng musika "Glockenspiel. Istraktura ng isang metallophone" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kukuha tayo ng martilyo at magsisimulang kumatok kung saan-saan."	Pagpapakita ng metallophone. Pag-uusap tungkol sa kanya istraktura: katawan, metal mga plato ng iba't ibang laki, martilyo. Panimula sa paglalaro ng glockenspiel. Matuto: malayang kunin at hawakan nang tama ang martilyo, malayang iwagayway ito sa hangin, tapikin ang palad at sa kubo, sa mesa, sa katawan ng metallophone, magsagawa ng glissando sa hangin at sa mesa na may pagliko ng kamay.	Ginawa ng isang matanda iba't ibang dula sa metallophone. "Hulaan mo." Libreng laro, sayawan. Mga ehersisyo na may mga martilyo na walang musika: "Ulan" "Panoorin" "Batis" "Mga sisiw"
	Mga tunog	Sertipiko ng musika "Mga tunog na musikal at hindi musika" "Mataas at Mababang Tunog" "Malakas at Tahimik" Pag-aaral na laruin ang DMI "Ang aming metallophone ay tumutunog, sabi ng martilyo"	Isang pag-uusap tungkol sa maingay na tunog at musikal na tunog na nagpapakita ng mga tunog ng iba't ibang mga kasangkapan. Kahulugan sa pamamagitan ng tainga. Pagpapasiya ng tunog sa pamamagitan ng tainga metallophone sa mataas at mababa magparehistro. Pagkilala sa mga pamamaraan ng sipa at glissando. Tukuyin sa pamamagitan ng tainga ang lakas ng tunog ng isang metallophone. 0 mga diskarte sa pag-aaral para sa paglalaro ng metallophone: pindutin ang isang record, glissando sa mga plato. Kumuha ng bounce martilyo mula sa plato, magsikap para sa magandang tunog.	Ginawa ng isang matanda pamilyar na mga kanta, mga bata na kumakanta Mga Pagsasanay sa "Ibon at Sisiw": "Ulan", "Woodpecker", "Stream", "Dalaga", "Ilog" "Maulan na Woodpecker." "Mga laro ng hula." "Ulan" (tahimik - malakas) "Batis" "Mga ibon" "Mga manok." "Hohosha Mouse."

IKALAWANG SEMESTER

KLASE	KAGAMITAN	PAKSANG-ARALIN		REPERTOIRE	PANAHON
	Aralin sa organisasyon	Organisasyonal na aralin "Mga batang manlalaro ng orkestra"
	Mga kalansing Mga diamante Mga tambol Mga kampana	Sertipiko ng musika "Tamburin. Istraktura ng tamburin" "Maikli at mahahabang tunog" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kumusta, nakakatawang mga laruan, kalansing, tamburin, tambol - masaya kami sa iyo!"	Sinusuri ang kahulugan ng ritmo, pakiramdam ng dinamika, reaksyon sa simula at wakas ng isang melody. Isinasagawa ng mga bata at matatanda pamilyar na mga gawa mula sa repertoire nakaraang panahon ng pag-aaral.	"Andrey the Sparrow" b. n.m. "Oh ikaw, canopy" r. n.m. "Teddy bear na may manika." "Laro na may mga kampana" "Marso" ng musika. Tilicheeva
	tamburin	Sertipiko ng musika "Tamburin. Istraktura ng tamburin" "Maikli at mahahabang tunog" Pag-aaral na laruin ang DMI "Ganito tayo sabay na tinalo ang tamburin - hindi tayo napapagod"	Pag-uulit ng istraktura ng tamburin. Mga uri ng tamburin. Pagtalakay tungkol sa maikli at mahabang tunog. Graphic na larawan. Pagpalakpak ng mga awit. Graphic na larawan sa flannelgraph. Kumakanta ng kanta. Pagkilala sa maikli at mahaba sa pamamagitan ng tainga mga tunog. Gumagawa ng mga pagsasanay. Pag-uulit ng mga diskarte sa pagtugtog ng tamburin: strike kamao, palad, nanginginig. Pag-aaral ng bagong pamamaraan sa pagtugtog ng tamburin: hampasin gamit ang mga daliri. Pag-uulit natutunang mga teknik. Pagganap ng isang piyesa gamit ang iba't ibang pamamaraan mga larong tamburin. Makamit ang maindayog grupo. Paggawa sa isang maindayog na grupo, sabay-sabay na pagpapakilala, pagtatapos	“Talohin ang Tambourine nang Tahimik at Malakas” Tilicheeva Game “Tamborin” Frida Pakikinig ng "Teddy Bear with a Doll" "Andrey the Sparrow" Larong "Maglakad at Tumakbo" "Tumatakbo" Magidenko "Pupunta ba ako" "Oh, canopy ka" "Bear with a doll" Audio cassette na "Tunog ng mundo sa paligid natin". R.n. awit na "Cockerel" Scale C major - C minor.	Enero Pebrero
	Glockenspiel	Sertipiko ng musika "Glockenspiel. Istraktura ng isang metallophone" Pag-aaral na laruin ang DMI "Ito ang aming metallophone, magsisimula kaming tumugtog dito"	Pagpapasiya sa pamamagitan ng tainga ng mga diskarte sa paglalaro metalopono. Magsimula at magtapos sa imahinasyon at pantasya. Pag-aaral kung paano laruin ang glockenspiel. Paggawa sa glissando technique	"Bear with a doll" "Ulan" "Shower", "Mga Stream", "Mice". "Ulan", "Woodpecker". Larong panlabas. Gumawa ng sarili mong musika.
	Mga kampana ng lahat ng uri, diamante, mga metallophone	Sertipiko ng musika "Mood sa Musika" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kukuha kami ng tamburin at metallophone na may kampana, tutugtog kami ng polka nang masaya - inaanyayahan namin ang lahat na sumayaw."	Pagpapasiya ng karakter, dinamika, tempo sa hindi pamilyar na mga gawa, pagpili kaugnay na mga kasangkapan. Hakbang sa pag-aaral ng mga bagong bagay gumagana sa iba't-ibang mga instrumento na gumagamit ng ilang mga pamamaraan	"Polka" na musika. Kraseva. "Ang mga kampana ay tumutunog". "Polka" na musika. Kraseva (pag-uulit) "Livenskaya Polka"	Pebrero Marso
	Mga kampana ang lahat ng uri, diamante, mga metallophone	Sertipiko ng musika "Musical Pag-aaral na laruin ang DMI	Sayaw ng Marso. Pakikinig sa mga gawa sa ang mga genre na ito, kahulugan ayon sa tainga. Pag-uulit at pagpapatatag sa pamilyar materyal ng iba't ibang mga diskarte sa paglalaro. Solo na pagganap ng mga indibidwal na bahagi.	Libreng pagmamartsa at pagsasayaw. "Ang mga kampana ay tumutunog", "Polka" na musika. Kraseva (pag-uulit).
	Mga kampana ang lahat ng uri, diamante, mga metallophone	Sertipiko ng musika "Mga paraan ng musikal pagpapahayag" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay magiging mahina"	Pag-uusap tungkol sa mga paraan ng pagpapahayag ng musika (character, bilis, atbp.). Hindi pagkatuto bagong dula. Pamamahagi mga kasangkapan. Hakbang sa pag-aaral lahat ng partido. Magtrabaho nang sabay-sabay ang simula at pagtatapos ng laro.	"Ang mga kampana ay tumutunog" "Polka" na musika. Kraseva (pag-uulit) "Merry Musicians" ni Tilicheev, "Annushka", black and white, "Tulad ng atin, sa gate", "Festive March" ng musika Tilicheeva, musikang "Polka". Kabalevsky	Marso, Abril
	Mga kampana ang lahat ng uri, diamante, mga metallophone	Sertipiko ng musika "Mga pasilidad musikal pagpapahayag" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay magiging mahina"	Makinig sa musika. Tukuyin character at magrehistro sa hindi pamilyar gumagana. Makamit ang katahimikan habang nagsasalita at pagganap sa iba pang mga instrumento. Pag-uulit at pagpapalakas.	"Pagdiriwang ng Ibon" "Mga Starling at Uwak." "Cry dolls." "Ang mga kampana ay tumutunog". "Polka" na musika. Kraseva (pag-uulit).
	kutsara, mga kampana	Sertipiko ng musika "Punch and noise orchestra" “Percussion at ingay orkestra. Mga kutsara" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay magiging mahina"	Pag-uulit ng pamamaraan ng paglalaro ng mga kutsara "Sige." Ipinapakilala ang isang bagong pamamaraan "mga plato". Mga kutsara. Pag-aaral ng "pancake" na pamamaraan inuulit ang ginawa. Pamamahagi ng mga diskarte sa paglalaro ng kutsara mga bahagi ng isang bagong gawain: 1 oras - maliit "okay", 2h - malaki okay (4 na beses), 3 oras. - mabilis na maliliit "Sige." Pag-uulit ng mga pamilyar na dula.	"Kumanta kami ng isang kanta" muses. Rustamova. “Pupunta ba ako” p. n.p. Larong panlabas: "Okay", "Pupunta ba ako?" "Pies" na musika. Chudnova "Stomers." "Ang mga kampana ay tumutunog". "Polka"	Abril Mayo
	Mga kampana ng lahat ng uri, diamante, metallophones, tatsulok, kutsara, musical sticks, cube	Sertipiko ng musika “Percussion at ingay orkestra. Musikal sticks and cubes" "Shock and noise orchestra. Komposisyon ng orkestra. Mga tatsulok" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay magiging mahina" "Ang aming pininturahan na mga kutsara ay tutugtog nang masaya, ang iba pang mga instrumento ay makakatulong sa mga kutsara" “Laruin ang tatsulok, tulungan kaming magsaya”	Ang komposisyon ng shock at ingay orkestra, demonstrasyon mga instrumento, pakikinig sa mga gawa para sa shock at ingay orkestra. Pag-uulit ng istraktura ng mga kutsara, mga varieties mga kutsara Pagkilala sa musikal may chopsticks. Nakikinig ng musika. Pagpili ng angkop na musika mga kasangkapan. Pagpapatupad ng mga subgroup orkestra at paggalaw. Pagpapakilala ng bagong gawa. Pamamahagi ng mga kasangkapan sa depende sa visual katangian ng kanta. Pag-aaral ng bahagi bawat instrumento. Ikinonekta ang lahat grupo. Nagtatrabaho sa napapanahong paraan intro ng bawat instrumento at ang dulo ng tunog. Upang makamit ang isang maindayog na grupo, pangkalahatang dinamika, kadalisayan ng pagpapatupad mga diskarte sa pagtugtog ng lahat ng instrumento, Pag-uulit ng lahat ng naunang natutunan	"Stomers." Mga laro sa labas at sayawan praksyonal na hakbang. "Stompers" (iba pang mga hakbang) "Ang aking kabayo" na musika. Potolovsky (gallop). Libreng pagsasayaw sa orkestra (sa pamamagitan ng mga subgroup). "Kanta ng Kagubatan" "Ang mga kampana ay tumutunog". "Polka". "Nakakatawang pugad na mga manika" ni Elephants, "Rain" ni Sibelius (audio), "Hungarian Nar. tisa."

EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL SUPPORT

1.S. Bubley: "Orkestra ng mga bata." Isang manwal para sa mga musikero. mga pinuno ng mga institusyong preschool. Leningrad, "Musika", 1983

2. . Programa na "3 tunog - mago". Moscow, Linka-press, 2006.

3. . Edukasyong pangmusika ng mga nakababatang preschooler. Moscow, "Enlightenment", 1985

4. . Edukasyon sa musika sa kindergarten. Mga rekomendasyon sa programa at pamamaraan / . - M.: Mosaika-Sintez, 2008.

5. "Pagtuturo sa mga preschooler na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata." Isang libro para sa mga guro at musikero. pinuno ng kindergarten. Moscow, "Enlightenment", 1990

6. . Mga aralin sa musika para sa mga bata mula 3 hanggang 9 taong gulang. 2002.

7. . Mga hakbang sa musika (mga laro at libangan na may mga instrumentong pangmusika ng mga bata). Moscow, 1998

8. T. Tyutyunnikova. Programa. "Ang elementarya na musika ay tumutugtog kasama ng mga preschooler." Magazine na "Preschool Education", 1988

9. . "Mga Instrumentong pangmusika". Mula sa karanasan sa trabaho. Magazine "Edukasyon sa Preschool", 1997

10. . Programa "Ang elementarya na musika ay tumutugtog kasama ang mga preschooler."

11. Yudina music at creativity lessons. 1999.

MGA INSTRUMENTONG PANGMUSIKA

Akordyon

biyolin

Harp

Tambol

Balalaika