Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

panahon ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon - 1 taon

1. Paliwanag na tala:

Programa "Patak ng hamog" dinisenyo ayon sa:

kasama ang Pederal na Batas ng Russian Federation "Tungkol sa Edukasyon" napetsahan noong Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa edukasyon sa Pederasyon ng Russia» ;

Pederal na Estado pamantayang pang-edukasyon preschool na edukasyon (Inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Oktubre 17, 2013 N 1155);

kasalukuyang mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool (Inaprubahan ng Decree ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Mayo 15, 2013 No. 26 "Sa pag-apruba ng SanPiN" 2.4. 3049-13) ;

Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Hunyo 18, 2003 Blg. 28-02-484/16 "Mga kinakailangan para sa nilalaman at disenyo ng mga programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon para sa mga bata" .

1. 1. Pagbibigay-katwiran sa pangangailangang bumuo at ipatupad ang iminungkahing programa sa proseso ng edukasyon.

Ang boses ay isang espesyal na kayamanan, isang likas na regalo na ibinigay ng Diyos sa tao. Ang isang tao ay nagsimulang gumamit ng isang boses sa pag-awit mula pagkabata habang ang kanyang tainga para sa musika at vocal apparatus ay nabuo. Mula sa murang edad, nararamdaman ng mga bata ang pangangailangan emosyonal na komunikasyon, magkaroon ng pananabik para sa pagkamalikhain.

Ito ay sa panahon ng pagkabata na ito ay mahalaga na ipatupad malikhaing potensyal bata, upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit, upang ipakilala ang mga bata sa sining ng pagkanta, na nag-aambag sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon. Sa vocal classes, ang bawat bata ay nakakahanap ng pagkakataon para sa malikhaing personal na pagpapahayag sa pamamagitan ng solo at ensemble na pag-awit, pag-awit ng mga katutubong at modernong kanta na may saliw ng musika.

Ang pag-awit ang pinakamahalagang batayan ng pag-unlad "mga musical-auditory performances" , na tumutukoy sa pag-unlad ng lahat mga kakayahan sa musika. Ang wastong pag-awit mula pagkabata ay matagumpay na nagkakaroon ng parehong tainga para sa musika at boses sa pag-awit. Ang boses ay tumataas sa volume, bumubuti sa mobility, intonation flexibility, at timbre brilliance. Ang pag-master ng boses ay nagbibigay sa isang bata ng pagkakataon na agad na ipahayag ang kanyang damdamin sa pamamagitan ng pag-awit, at ang emosyonal na pagsabog na ito ay sinisingil sa kanya ng mahalagang enerhiya! Tulad ng para sa mga maliliit na bata, kadalasan ay hindi sila nagpapakita ng mahinang pandinig, ngunit hindi magandang koordinasyon ng pandinig at boses, iyon ay, hindi tamang pagbuo ng boses. Ang pagwawasto ng pagbuo ng boses ay humahantong sa mabilis na pag-unlad ng musikal na tainga. Kung ang isang bata ay hindi nagpapakita ng maliwanag na mga kakayahan sa musika, hindi lamang ito dapat maging batayan para sa pagbubukod sa kanya mula sa mga aralin sa musika, ngunit, sa kabaligtaran, ito ay tiyak na mga bata. mga aralin sa musika– at una sa lahat, ang mga aralin sa pag-awit ay pinakakailangan at kapaki-pakinabang! Gayunpaman, sa pagsasanay ngayon ng edukasyon sa musika sa kindergarten, hindi kasali ang mga guro sa pagsasanay ng mga boses ng pag-awit ng mga bata. Ang mga aralin sa pag-awit kasama ang mga bata sa karamihan ng mga kaso ay bumababa sa pag-aaral ng mga kanta at paggawa sa kadalisayan ng intonasyon ng melody sa boses. Mas binibigyang pansin ng mga magulang ang pag-unlad ng pagsasalita ng kanilang mga anak, hindi nauunawaan ang tiyak na koneksyon sa pagitan ng mga problemang ito. Ang mga dahilan para sa hindi kasiya-siyang vocal at choral work sa mga bata ay nasa: hindi tama mga patnubay sa pamamaraan mga programa sa pag-awit para sa mga preschooler, sa mga gastos sa kasalukuyang pagsasanay ng mga klase ng musika. Ang mga kahihinatnan ng naturang gawain ay ang kasalukuyang malaking bahagi ng mga bata ay pumapasok sa paaralan mula sa mga kindergarten na halos hindi marunong kumanta. Ang mga bata ay hindi tinuturuan ng falsetto voice formation. Sila ay kumanta pangunahin sa isang paraan ng pakikipag-usap, sa isang maliit na hanay, wala sa tono at tense, hindi nagpapakita ng mga kinakailangang kasanayan ng auditory-vocal coordination, articulation, diction, cantilena, atbp., ang pagganap ng mga kanta ay wala sa wastong masining. antas, ang hindi sapat na pag-unlad ng auditory-vocal apparatus ay nakakaapekto rin sa kalidad ng edukasyon sa elementarya.

Kailangan Dagdag na trabaho sa isang vocal circle sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool upang malutas ang isang bilang ng mga problema na inilarawan kanina. Ang pangunahing problema ay ang maraming mga direktor ng musika ay tumanggi sa malalim at may layunin na trabaho sa pagsasanay sa boses at pandinig, dahil sa pagkakaroon ng mga hindi napapanahong pamamaraan ng pag-awit at pagsasanay sa boses, at pakiramdam ang walang interes na saloobin ng mga magulang sa pag-unlad ng mga bata sa direksyon na ito. Samantala, ito ay sa mga kindergarten sa mga klase ng musika, kung saan ang pag-awit ay tumatagal ng hanggang 50% ng kabuuang oras, at ang pagsasanay mismo ay tumatagal ng 3-4 na taon, na ang mga bata sa edad na pito, iyon ay, sa unang baitang ng paaralan. , maaari at dapat ituro nang may kakayahan at magandang kumanta! Kinumpirma ito ng pag-awit ng mga batang artista sa iba't-ibang mga palabas sa telebisyon, pati na rin ang karanasan sa pakikipagtulungan sa mga anim na taong gulang sa mga studio, kapag sa loob ng isang taon ng mga klase, lahat sila ay umunlad sa musika at kumanta nang higit sa pangkalahatang antas ng kindergarten.

Pananaliksik mula sa mga nangungunang tagapagturo ng boses tulad ng

G.P. Stulova, V.A. Sheremetyev, D.E. Ogorodnov, E.E. Emelyanov, K.V. Tarasov, ipakita na ang pag-awit ay nag-aambag sa pangkalahatan at pag-unlad ng musika, ang pag-unlad ng kultura ng pag-awit, tinuturuan ng kanta ang ating espirituwal na mundo at humuhubog sa pagkatao. Ang pag-awit ay hindi lamang isang proseso ng pag-unlad, kundi isang proseso ng pisyolohikal. Ang epekto ng pag-awit sa pisikal na pag-unlad ng mga bata ay kitang-kita: ito ay nagtataguyod ng pag-unlad at pagpapalakas ng mga baga; sa pamamagitan ng pagbuo ng koordinasyon ng boses at pandinig, ito ay nagpapabuti sa pagsasalita ng mga bata; nakakaapekto sa pangkalahatang kondisyon ng katawan ng bata; nagiging sanhi ng mga reaksyon na nauugnay sa mga pagbabago sa sirkulasyon ng dugo at paghinga. Ayon sa mga doktor, ang pagkanta ay pinakamahusay na hugis mga pagsasanay sa paghinga. Mas yumayaman sila habang kumakanta Malikhaing pag-iisip, pantasya, mga prosesong nagbibigay-malay na nabubuo na naghihikayat sa aktibong pagkamalikhain, ang koordinasyon ng lahat ng mga sistema ng kalamnan ay sinanay, at napabuti metabolic proseso sa organismo.

Ang mga pagsasanay sa boses ay nakakatulong na maiwasan ang sipon. Ang mga vocals mismo ay natatanging lunas self-massage lamang loob. Dahil ang pag-awit ay isang psychophysical na proseso na nauugnay sa gawain ng mga mahahalagang sistema tulad ng paghinga, sirkulasyon ng dugo, endocrine system at iba pa, mahalaga na tama ang pagkakabuo ng boses, para maging komportable ang bata, madaling kumanta at may kasiyahan.

Ang edad ng preschool ay ang pinaka-kanais-nais na panahon para sa pagbuo at pag-unlad ng boses ng pag-awit. Paano maakit at maakit ang mga bata sa pagkanta? Paano mag-tune ng isang marupok, maselan na instrumentong pangmusika - boses ng isang bata? Ang pamamaraan para sa pagtuturo sa mga bata na kumanta ay umunlad sa loob ng maraming dekada. Binubuo ito ng isang malaking bilang ng mga pagpipilian. Gayunpaman, ang prosesong ito ay mahaba at maingat, na nangangailangan ng pasensya at pangangalaga mula sa guro. Ipinakikita ng karanasan na hindi gusto ng mga bata ang pinipilit na gawin ang anumang bagay. Imposibleng pilitin ang mga bata na mahalin ang pag-awit, maaari mo lamang silang maakit sa aktibidad na ito, interesado sila at mapanatili ang kanilang interes nang palagi. Ang singing voice apparatus ay isang pambihirang instrumento, puno ng pambihirang kayamanan ng mga kulay at iba't ibang kulay. Ang tamang paraan ng pagbuo ng boses ay ang resulta ng trabaho sa pagtatanghal ng boses ng pag-awit at paghinga.

Mga pagsasanay sa paghinga na ginagamit sa mga klase pag-awit ng boses sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ay may nakapagpapagaling na epekto sa mga metabolic na proseso na naglalaro pangunahing tungkulin sa suplay ng dugo, kabilang ang sistema ng paghinga. Ang pagpapaandar ng paagusan ng bronchi ay nagpapabuti, ang paghinga ng ilong ay naibalik, ang pangkalahatang pagtutol ng katawan at ang tono nito ay tumataas, at ang kalidad ng mga proseso ng immune ay tumataas.

Ang programang ito ay naglalayong paunlarin mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool mga kakayahan sa boses, mga malikhaing kakayahan, mga kasanayan sa pagganap sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng laro gamit ang mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan.

Ang mga mapaglarong paraan ng pag-aaral sa pagkanta ay kapansin-pansin dahil ang prosesong ito ay hindi napapansin ng mga bata, nang hindi sinasadya. Isinasagawa mga aktibidad sa paglalaro nagagawa ng mga bata ang isang dami ng trabaho na hindi magagamit sa kanila sa isang normal na sitwasyon sa pag-aaral.

Uri ng programa: ng may-akda. Programa "Patak ng hamog" binuo batay sa isang programa para sa edukasyong pangmusika ng mga bata edad preschool "Sige" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva), mga programa sa pagpapaunlad ng kalusugan para sa mga batang preschool M. L. Lazareva "Kamusta!" gamit ang isang pantulong sa pagtuturo « Teknik ng laro nagtuturo sa mga bata na kumanta" O. V. Katser.

Kaugnayan ng programa

Ang pagkanta ay medyo mabisang paraan edukasyong aesthetic. Sa proseso ng pag-aaral ng vocals (kabilang ang pop) natutunan ng mga bata ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatanghal ng boses, bumuo ng masining na panlasa, palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, at natutunan ang mga pangunahing kaalaman sa pag-arte. Ang pinakamaikling paraan upang emosyonal na palayain ang isang bata, mapawi ang tensyon, magturo ng pakiramdam at masining na imahinasyon ay ang landas sa pamamagitan ng paglalaro at pantasya.

Eksakto upang ang bata ay makabisado ang mga kasanayan at kakayahan sining ng boses, pagsasakatuparan sa sarili sa pagkamalikhain, pag-aaral na ihatid ang panloob na boses emosyonal na kalagayan, isang programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay binuo "Vocal circle" Rosinka naglalayon sa espirituwal na pag-unlad ng mga mag-aaral at palakasin ang kanilang kalusugan.

WORKING PROGRAM NG CIRCLE

“PAGTURO NG PAGLALARO NG MGA INSTRUMENTONG MUSIKA NG MGA BATA”

Paliwanag na tala

SA modernong kondisyon Kapag ang mga gawain ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ay tumaas, ang mga laruang pangmusika at mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay binibigyan ng isang espesyal na papel. Nagdudulot sila ng mga bata malaking interes, malawakang ginagamit ang mga ito sa mga pamilya at kindergarten. Kaya ang pagsali sa bata sa larangan ng musika, mga laruan at mga instrumento ay nakakatulong sa pagbuo ng kanyang mga malikhaing kakayahan.

Ang programa ay idinisenyo upang ipakita ang iba't ibang mga posibilidad para sa paggamit ng mga instrumentong pangmusika sa mga institusyong preschool - kabilang dito ang indibidwal na pagtugtog ng musika sa mga oras ng paglilibang at kolektibong pagtatanghal sa isang orkestra ng mga bata. Ang programa ay nagtatanghal ng mga klase kung saan ang guro ay nagsusumikap, una sa lahat, upang hikayatin ang mga bata malayang pag-aaral musika (natututo ang mga bata na tumugtog ng mga pamilyar na kanta, gumawa ng mga simpleng ritmo, pumili ng mga pamilyar na melodies sa pamamagitan ng tainga, tumugtog ng "musical echo", kumanta at tumugtog kasama ang kanilang mga sarili, atbp.).

Bilang karagdagan, ang ilang mga laruang kasangkapan ay ginagamit bilang mga visual aid. pantulong sa pagtuturo. Tinutulungan nila ang guro na bumuo ng mga kakayahan sa musika at pandama ng mga preschooler at ipakilala sila sa mga indibidwal na elemento ng musical literacy.

Ang programang ito ay nagsasangkot ng pagpapakilala at mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata sa ilang mga uri ng mga instrumentong pangmusika, na naiiba sa parehong paraan ng paggawa ng tunog (mga string, hangin, pagtambulin, keyboard-reed) at sa likas na katangian ng tunog (tahimik at tunog).

Ang istruktura ng isang aralin sa programang ito ay maaaring binubuo ng mga sumusunod na elemento:

1. Musical literacy.

Target: pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa musika (sa partikular na instrumental na musika), tungkol sa mga pangunahing paraan ng pagpapahayag.

Panimula sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata; pagpapakilala ng mga konsepto tungkol sa mahaba at maikling tunog, mataas at mababang tunog; pamilyar sa mga konsepto ng "orchestra", "ensemble", "forte", "piano". Magbigay ng ideya ng pangkalahatang direksyon ng melody (pataas, pababa, sa isang tunog)

Ipinapakilala ang sukat (menor, mayor).

2. Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay.

Target: pag-unlad at pagsasanay ng kahulugan ng metro - ritmo.

Matutong marinig at ihatid ang metrical pulsation ng musika ng iba't ibang karakter at tempo; matutong magsagawa ng mga ritmikong pamantayan at kumbinasyon ng mga ito; matutong i-highlight ang malakas na beat; ipakilala ang rhythmic notation.

3. Pag-aaral at pagganap mga gawang musikal .

Target: pagsasanay sa kolektibong mga kasanayan sa paglalaro, pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble.

Magbigay ng ideya ng kalidad ng konsiyerto ng mga pagtatanghal sa musika; pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble, kolektibong mga kasanayan sa paglalaro, edukasyon ng atensyon, pandinig na kontrol, pagtitiis

4.Malikhaing paggawa ng musika.

Target: pagtuturo sa mga bata kung paano tratuhin ang isang taong kilala nila materyal na pangmusika gamit ang improvisational playing techniques.

Pag-unlad ng imahinasyon, pantasya, katalinuhan sa mga pamamaraan ng pagganap ng mga instrumentong pangmusika; pampatibay-loob malikhaing pagpapakita mga mag-aaral.

Sa bawat aralin, ang lahat ng mga elemento ng istraktura, pati na rin ang mga indibidwal, ay maaaring iharap.

Layunin ng pag-aaral ng programa

Sa mga institusyong preschool, ang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa mga instrumentong pangmusika at mga laruan ay nangyayari sa iba't ibang anyo sa lahat grupo ayon sa idad. Ang pagsasanay sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ay nagaganap sa gitna, nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda.

TARGET: Pag-unlad ng mga kasanayan sa paggawa ng musika ng grupo.

MGA GAWAIN:

1. Sanayin ang metrorhythmic sense.

2. Mag-ambag sa praktikal na pagkuha ng kaalaman sa musika.

3. Lumikha ng mga kondisyon para sa malikhaing pagpapahayag ng mga bata.

Plano - ang programa ay idinisenyo para sa isang taon ng pag-aaral, para sa mga batang 5-7 taong gulang.

Sa pagtatapos ng pananatili sa institusyong preschool at sa panahon ng mga klase sa music club Kailangang makabisado ng mga bata ang sumusunod na dami ng kaalaman at kasanayan:

magkaroon ng ideya:

Tungkol sa mga uri ng mga instrumentong pangmusika;

alam:

- mga pangalan ng mga instrumento;

Ang likas na katangian ng tunog ng mga instrumento;

Mga panuntunan para sa paggamit ng mga tool at pag-iimbak ng mga ito;

Mga diskarte sa paglalaro ng mga ito;

Ang paglalagay ng mataas at mababang tunog sa iba't ibang instrumento;

Mga pangalan ng mga tala at ang kanilang lugar sa mga plato ng mga metallophone at mga susi ng iba pang mga instrumento.

magagawang:

Master ang pinakasimpleng mga diskarte ng paglalaro ng iba't ibang mga instrumento;

Maglaro sa isang grupo, na nagmamasid sa pangkalahatang dinamika at tempo; pumasok at tapusin ang laro sa isang napapanahong paraan;

Gumamit ng mga pangunahing dynamic na lilim;

I-play nang paisa-isa ang pinakasimpleng mga kanta at melodies;

Gumawa ng mga ritmikong awit, pumili ng isang kilalang vocal repertoire sa pamamagitan ng tainga.

Ang mga klase ay gaganapin nang ISANG beses bawat linggo:

LUNES: 10.00 – 10.25

Mga anyo ng kontrol

Ang kasalukuyang kontrol sa ganitong uri ng aktibidad sa musika ay binubuo ng kontrol sa paghahanda ng mga bata para sa mga pang-edukasyon na klase ng musika.

Ang pangwakas na pagsubaybay sa gawain ng bilog, pati na rin ang mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga bata na maglaro ng ensemble na naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ay maaaring iharap sa anyo ng kanilang mga pagtatanghal sa iba't ibang mga kaganapan (konsiyerto, pista opisyal, libangan, kumpetisyon, atbp. .)

THEMATIC CALCULATOR NG ORAS

UNANG kalahati ng taon

IKALAWANG SEMESTER

EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL SUPPORT

1.S. Bubley: "Orkestra ng mga bata." Isang manwal para sa mga musikero. mga pinuno ng mga institusyong preschool. Leningrad, "Musika", 1983

2. . Programa na "3 tunog - mago". Moscow, Linka-press, 2006.

3. . Edukasyon sa musika mas batang preschooler. Moscow, "Enlightenment", 1985

4. . Edukasyon sa musika sa kindergarten. Mga rekomendasyon sa programa at pamamaraan / . - M.: Mosaika-Sintez, 2008.

5. "Pagtuturo sa mga preschooler na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata." Isang libro para sa mga guro at musikero. pinuno ng kindergarten. Moscow, "Enlightenment", 1990

6. . Mga aralin sa musika para sa mga bata mula 3 hanggang 9 taong gulang. 2002.

7. . Mga hakbang sa musika (mga laro at libangan na may mga instrumentong pangmusika ng mga bata). Moscow, 1998

8. T. Tyutyunnikova. Programa. "Ang elementarya na musika ay tumutugtog kasama ng mga preschooler." Magazine na "Preschool Education", 1988

9. . "Mga Instrumentong pangmusika". Mula sa karanasan sa trabaho. Magazine "Edukasyon sa Preschool", 1997

10. . Programa "Ang elementarya na musika ay tumutugtog kasama ang mga preschooler."

11. Yudina music and creativity lessons. 1999.

MGA INSTRUMENTONG PANGMUSIKA

Akordyon

biyolin

Harp

Tambol

Balalaika

Mga pinuno ng bilog:

BUONG PANGALAN. Ananyeva Lyudmila Alexandrovna.

Titulo sa trabaho: Direktor ng musika.

Listahan ng mga bata:

Iskedyul ng club: Biyernes 16.20.

Layunin: upang matulungan ang mga bata na aktibong pumasok sa mundo ng musika, upang gawin itong natural at samakatuwid ay kinakailangan sa buhay ng isang bata, isang patuloy na nagpapatakbo ng mahiwagang puwersa, sa ilalim ng impluwensya kung saan ang mga bata ay maaaring ipakita ang kanilang mga malikhaing kakayahan.

1. Palawakin ang musical horizons ng mga bata, linangin ang interes at pagmamahal sa pagtugtog ng musika.
2. Upang bumuo ng mga kakayahan sa musika: isang pakiramdam ng ritmo, pitch at timbre na pandinig.
3. Bumuo ng malikhaing aktibidad at masining na panlasa; upang ipakilala ang instrumental na musika at independiyenteng makabuluhang paggawa ng musika.
4. Upang bumuo ng isang pakiramdam ng layunin, isang pakiramdam ng pagtutulungan ng magkakasama, responsibilidad, at disiplina.
5. Bumuo ng isang pakiramdam ng ensemble, pagkakaugnay ng tunog ng orkestra.

Ang pagsasagawa ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay isang mahalagang aktibidad para sa mga bata sa proseso ng musikal at aesthetic na edukasyon sa mga institusyong preschool, kasama ang pag-awit, pakikinig sa musika, at musikal-ritmikong paggalaw.

Ang isa sa mga anyo ng kolektibong aktibidad sa musika sa kindergarten ay tumutugtog sa isang orkestra (ensemble). Pinasisigla nito ang mas mabilis na pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at pinapayaman ang mga karanasan sa musika ng mga bata; pinapataas ang responsibilidad ng bawat bata para sa tamang pagganap ng kanyang bahagi; tumutulong sa pagtagumpayan ang kawalan ng katiyakan at pagkamahiyain; nagkakaisa ang pangkat ng mga bata. Ang paglalaro sa isang orkestra ay nakakatulong hindi lamang sa musikal na pag-unlad ng mga bata, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga mahahalagang katangiang pangkaisipan gaya ng boluntaryong aktibidad, atensyon, pagsasarili, at inisyatiba. Sa proseso ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata ay malinaw na nagpapakita ng kanilang sarili.

Ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay isa sa mga uri ng pagtatanghal ng mga aktibidad para sa mga bata, na siyang pinakamahusay na paraan ng pagpapakilala sa kanila sa magkasanib na paggawa ng musika. Ang layunin nito ay upang itaguyod ang pagpapakita at pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng bata, pagyamanin ang artistikong karanasan ng mga matatandang preschooler, bumuo ng kanilang interes sa pagsasagawa ng mga aktibidad, may layunin na pang-unawa, pakiramdam. ritmo ng musika at pag-master ng mga diskarte sa paglalaro, isang emosyonal na saloobin sa paggawa ng musika.

Sa ganitong uri ng aktibidad, hindi lamang ang mga kakayahan sa pandama sa musika ay nabuo - isang pakiramdam ng ritmo at isang tainga para sa musika, kundi pati na rin ang pag-iisip ng musika, dahil ang pakikilahok sa pagganap ng musika ay kasabay ng isang anyo ng pagsusuri nito.

Mga gawain sa software.

1. Pagyamanin ang karanasan sa pagdama ng musika.
2. Linangin ang interes sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata at pagnanais na matutunan kung paano tugtugin ang mga ito.
3. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, makilala ang mga instrumentong pangmusika sa pamamagitan ng timbre at hitsura.
4. Magturo ng wastong mga diskarte sa paggawa ng tunog.
5. Maglaro nang paisa-isa at sa isang grupo.
6. Pumasok at tapusin ang laro sa oras.
7. Ipakilala ang tunog ng orkestra.

Setyembre

Aralin 1. Pagkilala sa mga tunog ng nakapaligid na mundo, ang paglitaw ng mga instrumentong pangmusika.

Aralin 2. Kilalanin ang mga pag-unawa: musikal at hindi musikal na mga tunog.

Aralin 3. Panimula sa orkestra ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata: tambol, hangin, kuwerdas.

Aralin 4.

a) Kilalanin ang mga konsepto: mataas at mababa ang tunog, mahaba at maikli, tagal.

b) Diagnosis ng mga bata.

Aralin 1. Kilalanin ang mga konsepto: dinamika f at p.

Aralin 2. a) Natututo tayong pumalakpak, tumapik, tumugtog ng ritmikong pattern ng mga salita, pangalan, parirala, tula sa instrumento.

Aralin 3. Panimula sa iba't ibang pamamaraan ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Aralin 4. a) Natututo tayong tumugtog sa isang ensemble at indibidwal na simpleng mga kanta at awit, na nagmamasid sa pangkalahatang tempo, dinamika at mood. “Sabong” r.n.awit.

b) Natututo tayong tumugtog ng mga instrumentong percussion sa isang orkestra. “Oh ikaw, canopy” r.n.p.

Aralin 1. Kilalanin ang symphony orchestra: pangkat ng string(violin, viola, cello, double bass), pangkat ng welga(tambol, timpani, simbalo, tatsulok).

Aralin 2. Pagpapakilala ng mga konsepto: downbeat, pulso ng musika, laki, pause, sukat, tonic.

Aralin 3. Panimula sa pagtatala ng mga ritmo.

Aralin 4. a) Natututo tayong kilalanin ang malakas na kumpas ng tainga at kapag tumutugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

b) Pagganap ng mga bata na may percussion orchestra sa pagtatanggol ng proyektong "Journey to the Land of Music". "Waltz" ni D.B. Kabalevsky.

Aralin 1. Pag-aaral na tumugtog sa isang orkestra ng ingay: simulan at tapusin ang laro sa isang napapanahong paraan alinsunod sa musika, pinapanatili ang pangkalahatang tempo, dinamika at mood ng musikal na piyesa.

Aralin 2. Matutong maglaro ng pataas at pababang kaliskis.

Aralin 3. Patuloy kaming natututo kung paano tumugtog ng mga simpleng kanta na may isa o dalawang tunog nang paisa-isa at sa isang grupo.

Aralin 4. Pag-aaral na maglaro ng mga simpleng puntos sa 2/4 na oras.

Aralin 1. Patuloy tayong magkakilala orkestra ng symphony: pangkat ng hangin (trumpeta, sungay, trombone, bassoon, plauta, atbp.)

Aralin 2. Pagpapakilala ng mga bagong konsepto ng "major", "minor".

Aralin 3. a) Pagpapakilala ng 3/4 time signature.

b) Natututo tayong matukoy ang mga sukat at 3/4 sa pamamagitan ng tainga.

Aralin 4. a) Larong “Rhythmic Echo”.

b) Natututo tayong bigkasin ang iba't ibang mga teksto sa isang tiyak na sukat.

Aralin 1. a) Bumuo ng isang rhythmic pattern, isang kanta batay sa ibinigay na teksto.

b) Pag-aaral na mag-improvise sa mga instrumentong percussion.

Aralin 2. Pag-uusap tungkol sa kung ano ang panimula at konklusyon.

Aralin 3. Larong “Mga Instrumentong Pangmusika”.

Aralin 4. a) Patuloy tayong natututo kung paano tumugtog ng mga simpleng kanta at melodies nang paisa-isa at sa isang grupo.

Aralin 1. a) Pagpapakilala ng mga katutubong instrumento: harmonica, balalaika, gusli, ratchet, box, button accordion, atbp.

b) Ipakilala ang orkestra ng mga instrumentong katutubong Ruso.

Aralin 2. Ipakilala ang 4/4 time signature.

Aralin 3. Pag-aaral na magpadala ng metrometric pulsation at downbeat.

Aralin 4. Talumpati sa isang matinee na nakatuon sa International Araw ng Kababaihan Marso 8. Ang "Happy Geese" ay isang indibidwal na laro sa isang metallophone.

Aralin 1. Panimula sa konsepto ng “octave”.

Aralin 2. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - gusto mong maglaro. Aktibidad ng laro.

Aralin 3. Patuloy tayong natututo kung paano mag-improvise sa iba't ibang instrumentong pangmusika ng mga bata.

Aralin 4. Pag-aaral ng awiting “May isang puno ng birch sa bukid” sa metallophone.

Aralin 1. Gawain sa laro.

Aralin 2. Pangwakas na aralin. Pagsasama-sama at pag-uulit ng materyal na sakop.

Aralin 3. Diagnosis ng mga bata.

Aralin 4. Talumpati sa graduation party. Ang awit na "May isang puno ng birch sa bukid" ay sama-samang gumanap.

Panitikan

1. “Folklore – musika – teatro.” Mga programa at tala ng aralin para sa mga guro ng karagdagang edukasyon na nagtatrabaho sa mga preschooler, na-edit ni S.I. Merzlyakova.
2. "Edukasyon sa musika ng mga batang preschool" ni G.P. Novikov. Isang manwal para sa mga praktikal na manggagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
3. “Direktor ng musika” magazine para sa mga direktor ng musika ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
4. Ang "Musical Palette" ay isang magazine para sa mga direktor ng musika ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
5. "Pagtuturo sa mga preschooler na maglaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata" ni N.G. Kononov. Isang libro para sa mga guro sa kindergarten at mga direktor ng musika.
6. "Tuning fork" ni E.P. Kostin. Programa sa edukasyon ng musika para sa maaga at preschool na mga bata.

Working programm

Vocal circle"Domisolka"

Para sa mga batang 4-7 taong gulang para sa taong akademiko 2015-2018.

Paliwanag na tala.

Ang espirituwal na buhay ng isang bata ay kumpleto lamang kapag siya ay nabubuhay sa mundo ng paglalaro, mga fairy tale, musika, pantasya, at pagkamalikhain.

Kung wala ito, siya ay isang tuyong bulaklak.

V. Sukhomlinsky

Ang pagkabata sa preschool ay isang panahon ng mabilis na pag-unlad ng imahinasyon, pantasya, at pinakamahalagang katangian. malikhaing personalidad. Sa edad na 4 - 7 taon, ang pangangailangan para sa mga bata na ipahayag ang kanilang sarili sa pagkamalikhain ay napakalaki. Napakahalaga sa yugto ng preschool ng pag-unlad ng personalidad upang matukoy ang kakayahan at talento ng mga bata, upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili, upang bigyan sila ng walang limitasyong mga pagkakataon upang ipahayag ang kanilang sarili sa lahat ng uri ng musikal na pagkamalikhain.

Sa edad ng preschool, ang mga espesyal na kakayahan ng mga bata, lalo na ang mga musikal, ay aktibong umuunlad. Ang pagkabata ng preschool ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa kanilang pagbuo. Ang preschooler ay kasama sa lahat ng pagkakaiba-iba mga uri ng masining mga aktibidad. Siya ay kumakanta at sumasayaw. Lumilikha ito ng pagkakataon para sa pagpapakita ng mga espesyal na kakayahan, kabilang ang mga musikal. Ang pinakamataas na pagpapakita ng kakayahan ay TALENTO. Ang pagkakataong ipahayag ang iyong mga damdamin sa kanta at sayaw, pakikinig nang mabuti sa musika, ay lubos na nakakatulong sa emosyonal, espirituwal, at pisikal na pag-unlad ng isang preschooler. Ang kumbinasyon ng espirituwal at pisikal ay kinakailangan para sa pag-unlad ng pagkatao ng isang bata. Ang pag-awit ay nagtataguyod ng pagbuo ng pagsasalita. Binibigkas ang mga salita sa paraan ng pagkanta, na nakakatulong na malinaw na bigkasin ang mga indibidwal na tunog at pantig,

pinagsasama-sama nito ang mga bata pangkalahatang kalooban, sanay sila sa magkasanib na pagkilos.

Habang pinagmamasdan ang mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, napansin ko na ang mga bata ay hindi sapat na nabuo kultura ng musika, ang mga bata ay inalis, ang aktibidad ng motor at vocal ay mahina. Samakatuwid, mayroong isang kagyat na pangangailangan na bumuo ng isang karagdagang programa na makakatulong sa pakikipagtulungan sa mga bata upang bumuo ng mga kakayahan sa boses at malikhaing.

Tutulungan ng programang ito ang mga preschooler na bumuo ng mga kasanayan sa vocal technique na may mga elemento ng koreograpia, gayundin ang mga katangiang moral at kusang personalidad: pagtitiyaga sa pagkamit ng mga resulta, pagtitiis, kakayahang kontrolin ang kanilang mga galaw, at kumilos sa isang pangkat. Tinitiyak ng programa ang pagpapalakas ng pisikal, mental at sikolohikal na kalusugan ng mga bata.

Ang programang ito ay naglalayong bumuo ng mga kakayahan sa boses, mga malikhaing kakayahan, at mga kasanayan sa pagganap sa mga mag-aaral sa preschool.

Kapag binuo ang programa, ang mga sumusunod na programa ng may-akda ay pinag-aralan at nagtrabaho: sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool na "Ladushki" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva), mga programa ni E.P. Kostina "Tuning Fork", musikal na ritmo na "Top Clap" ni E. Zhelezneva, "Dance Mosaic" ni E. Martynenko, "Talent - the Eighth Wonder of the World" ni M. Oprishko.

Ang karagdagang programa ay nakakatugon sa mga kinakailangan:

Naka-on ang probisyon ng modelo institusyong pang-edukasyon karagdagang edukasyon para sa mga bata;

Convention on the Rights of the Child;

Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, nilalaman at organisasyon ng trabaho sa mga organisasyong preschool.

Ang komposisyon ng vocal at choral circle ay nabuo na isinasaalang-alang ang mga kagustuhan ng mga bata at ang mga resulta ng mga diagnostic ng kanilang mga kasanayan sa boses. Ang edad ng mga batang pumapasok sa club ay 4-7 taon. Ang laki ng grupo sa mga klase ay 8-10 bata.

Ang gawain ng vocal at choral circle ay batay sa mga karaniwang prinsipyo at tinitiyak ang integridad ng proseso ng pedagogical. Ang mga klase sa club ay isinasagawa alinsunod sa inirerekomendang: tagal ng mga nakatakdang sandali para sa mga pangkat ng edad sa kindergarten; dami ng load ng pagsasanay na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng SanPiN2.4.1.2660-10.

Layunin ng programang ito

– pagbuo kulturang aesthetic preschooler; pagbuo ng emosyonal na nagpapahayag na pagganap ng kanta; pagbuo ng paghinga sa pag-awit, tamang paggawa ng tunog, kalinawan ng diction.

Mga gawain:

Pagbubuo ng interes sa vocal art.

Pag-unlad ng musikal na tainga, koordinasyon ng pandinig at boses.

Pag-unlad ng mga kasanayan upang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch;

Pag-unlad ng kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, tamang paghinga sa pag-awit, artikulasyon.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit, na nagpapahayag ng katangian ng kanta.

Pagbubuo ng kultura ng pag-awit (wastong ihatid ang melody sa natural na boses, nang walang pag-igting),

Pagpapabuti ng mga kasanayan sa vocal at choral

Pagbuo ng magandang tindig at tamang lakad

Pagpapabuti ng pakiramdam ng ritmo at musikalidad

Paglinang ng aesthetic na lasa, pagmamahal sa sining, kultura

pag-uugali sa panahon ng mga klase, kultural, paglilibang at mga aktibidad sa konsiyerto.

Istraktura ng programa:

Ang programa ay tumatagal ng tatlong taon. Ang aralin ay nagaganap kapwa kolektibo at indibidwal na trabaho. Ang mga klase sa boses ay ginaganap dalawang beses sa isang linggo, bulwagan ng musika. Ang tagal ng mga klase ay tumutugma sa mga pamantayan ng edad ng mga bata.

Ang isang bilang ng mga malikhaing palabas ay binalak sa taon ng pag-aaral: pakikilahok sa mga kaganapan sa konsyerto Mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, matinee, mapagkumpitensyang pagtatanghal.

Ang mga pangunahing direksyon ng pagtuturo sa mga bata na kumanta:

1 .Asal ng pag-awit at paghinga.

Tamang posisyon ng katawan, ulo, balikat, braso at binti kapag kumakanta ng nakaupo at nakatayo. Huminga bago magsimula ang kanta at sa pagitan ng mga musikal na parirala, hawakan ito hanggang sa katapusan ng parirala, huwag basagin ang mga salita.

2. Sound science, diction.

Malinaw, malinaw na pagbigkas ng mga salita alinsunod sa katangian ng mga sanaysay, maikli at sabay-sabay na pagbigkas ng mga katinig sa dulo ng mga salita. Paggamit ng diction exercises at tongue twisters.

3. Vocal exercises-chanting.

Ang sistematikong paggamit ng maliliit na awit ay nakakatulong sa guro na papantayin ang tunog ng boses, makamit ang natural, madaling pag-awit, at palawakin ang saklaw. Napakahalaga na ang mga pagsasanay ay naa-access ng mga bata, may masinsinang nilalaman o isang mapaglarong sandali, dahil ito ay interes na tumutulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang mga tampok na nagpapahayag ng isang musikal na gawain.

4. Istraktura at grupo.

Turuan ang mga bata na kumanta nang maayos sa intonasyon at ritmo. Ang pag-awit ng mga musikal na parirala sa isang kadena ay makakatulong na makamit ang kadalisayan ng intonasyon. Ginagawang posible ng pamamaraang ito maikling panahon suriin ang antas ng musika at pag-unlad ng pag-awit malaking dami mga bata, upang matukoy kung sino ang tama at kung sino ang hindi. Ang pamamaraan na ito ay nakakatulong upang maisaaktibo ang gawain ng mga bata, subaybayan ang pag-awit ng bawat isa, at ipagpatuloy ang kanta sa oras, tumpak na tono. Ang isa sa mga pangunahing gawain ay ang pag-awit nang aktibo at indibidwal, mayroon man o walang saliw. Ang mga paunang kasanayan sa pag-awit ng capella ay dapat na paunlarin sa pamamagitan ng maliliit, simpleng mga awit at kanta. Ang pagsasagawa ng capella ay tumutulong sa mga bata na bumuo ng modal na pandinig at tumpak na intonasyon.

5. Pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap.

Pagsusuri ng tekstong pandiwa at nilalaman nito. Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-unawa sa kilos ng konduktor (mga tagubilin ng konduktor: pansin, paghinga, simula, pagtatapos ng pag-awit), pag-unawa sa mga kinakailangan tungkol sa mga pagbabago sa agogic at dinamikong.

6. Nagtatrabaho sa pagganap ng isang choral piece.

Dapat ibunyag ng direktor ng musika masining na imahe gawa, kanyang kalooban, karakter. Nag-aambag ito emosyonal na pagdama mga kanta ng mga bata, ang pagbuo ng kanilang musikal at aesthetic na panlasa. Bago mag-aral, kailangan mong magkaroon ng maikling pag-uusap. Makakatulong ito sa bata na maunawaan ang nilalaman, pukawin ang isang tiyak na saloobin patungo sa trabaho, isang naaangkop na kalooban.

Mga anyo ng pagpapatupad ng mga gawain ng vocal circle

- mga aktibidad ng pangkat;

Indibidwal na trabaho;

Mga pagtatanghal ng konsyerto nang hindi bababa sa isang beses sa isang quarter;

Mga aktibidad na pang-edukasyon;

Paglahok sa mga malikhaing kumpetisyon;

Sa proseso ng pagtuturo sa mga bata na kumanta, ang direktor ng musika ay sabay-sabay na itinatanim sa kanila ang pagmamahal sa maganda sa buhay at sining, nagdudulot ng negatibong saloobin sa masama, at nagpapayaman sa espirituwal na mundo ng bata. Ang mga bata ay nagkakaroon ng atensyon, imahinasyon, pag-iisip at pagsasalita.

Sa simula ng taon, lahat ng pangkat ng edad ay binibigyan ng mas madaling gawain kaysa sa katapusan ng taon; unti-unting lumipat mula sa natutunan, pamilyar sa bago, hindi pamilyar.

Sa proseso ng pag-aaral na kumanta, ang pangunahing papel ay ginagampanan ng tinatawag na sound visualization, ang tiyak na auditory perception ng iba't ibang sound relationship. Iba pang mga pandama: pangitain, pandama ng kalamnan na umaakma at nagpapahusay sa pandama ng pandinig. Ang pangunahing paraan ng visualization ay isang halimbawa ng guro na gumaganap ng isang kanta.

Ang kamalayan ay malapit na konektado sa mental at volitional na aktibidad ng mga bata, sa kanilang interes sa repertoire ng kanta. Ang hindi maliit na kahalagahan para sa aktibidad ng kaisipan ng mga bata ay ang pagsasalita ng isang may sapat na gulang, ang pagkakaroon ng iba't ibang mga intonasyon sa kanyang tinig, nagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha, at isang maliwanag at masining na pagganap ng isang kanta.

Ang mga kanta na natutunan ng mga bata ay nakalimutan pagkatapos ng ilang sandali kung hindi sila paulit-ulit na sistematikong: nawawala ang mga kasanayan sa boses kung ang mga bata ay hindi nagsasanay sa pag-awit nang mahabang panahon. Upang maiwasan ang mga bata na magsawa sa paulit-ulit na mga kanta, kinakailangan na pag-iba-ibahin ang prosesong ito sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga elemento ng isang bagong bagay. Pagsasama-sama repertoire ng kanta hindi dapat isang mekanikal na pag-uulit lamang, ngunit isang mulat na pagpaparami nito.

Mga pamamaraan para matutong kumanta

1. Ipakita na may mga paliwanag. Ang mga paliwanag na kasama ng palabas ng music director ay nagpapaliwanag sa kahulugan at nilalaman ng kanta. Kung ang kanta ay hindi naitanghal sa unang pagkakataon, maaaring magbigay ng mga paliwanag nang hindi ito ipinapakita.

2. Mga diskarte sa paglalaro. Ang paggamit ng mga laruan, larawan, at mapanlikhang pagsasanay ay ginagawang mas produktibo ang mga aralin sa musika, pinapataas ang aktibidad ng mga bata, nagkakaroon ng katalinuhan, at pinagsasama-sama rin ang mga kaalamang natamo sa mga nakaraang aralin.

3. Mga tanong para sa mga bata buhayin ang pag-iisip at pagsasalita ng mga bata. Ang kanilang mga sagot sa mga tanong ng guro ay dapat na lapitan nang naiiba, depende sa layunin kung saan itinanong ang tanong at sa anong pangkat ng edad.

4. Pagsusuri sa kalidad ng pagganap ng mga bata ang mga kanta ay dapat nakadepende sa edad ng mga bata at sa kanilang kahandaan. Ang isang hindi tamang pagtatasa ay hindi nakakatulong sa bata na matanto at itama ang kanyang mga pagkakamali at pagkukulang. Kailangan nating hikayatin ang mga bata, itanim ang tiwala sa kanila, ngunit gawin ito nang maingat.

Mga pondong kailangan para ipatupad ang programa:

1. Teknikal na paraan: tape recorder, camera, video recorder, video camera.
2. Media ng impormasyon: mga libro, audio recording, sheet music, didactic na materyal.
3. Mga Instrumentong pangmusika.

Mga anyo at paraan ng pagpapatupad ng programa:

1. Pagtutulungan ng magkakasama;

2. Indibidwal na trabaho;

3 . Pag-uusap;

5. Mga pagsasanay na bumubuo ng tamang postura sa pag-awit;

6. himnastiko ng tunog ng paghinga;

7. Mga pagsasanay sa artikulasyon;

8. Paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata;

9. Mga laro at pagsasanay sa musika at didactic.

Para sa matagumpay na pagpapatupad ng programa, ipinapalagay: mga pag-uusap tungkol sa musika, sayaw ng iba't ibang nilalaman, pakikinig sa musika ng sayaw, mga iskursiyon, pagdalo sa mga konsyerto, panonood ng mga video ng mga partido at konsiyerto ng mga bata, pagtingin sa mga guhit at mga album ng larawan.

Ang programa ay variable at komprehensibo, ibig sabihin, kung kinakailangan, ang mga pagsasaayos sa nilalaman, mga form ng GCD at oras para sa pagkumpleto ng materyal ay pinapayagan.

Istraktura ng aralin.

1. Pag-awit. Kapag nagtatrabaho sa mga kasanayan sa vocal at choral ng mga bata, kinakailangan na "kantahan" muna ang mga mag-aaral sa ilang mga pagsasanay. Dapat mong simulan ang pag-awit ng mga chants (ehersisyo) sa gitna, kumportableng hanay, unti-unting inilipat ito pataas at pababa sa semitones. Hindi bababa sa 10 minuto ang inilaan para dito. Ang oras ng pag-awit ay maaaring tumaas, ngunit hindi nabawasan. Ang layunin ng mga paunang pagsasanay ay upang ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagganap mga gawa ng boses. Ang ganitong vocal at emotional warm-up bago simulan ang trabaho ay isa sa mahalagang paraan ng pagtaas ng produktibidad nito at ang huling resulta.

3. Pangunahing bahagi. Ang gawain ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral ng repertoire ng kanta, mga indibidwal na parirala at melodies mula sa mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

4. Pangwakas na bahagi. Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Paggawa sa nagpapahayag na artistikong pagganap

Pangmatagalang plano

Tinatayang pamamahagi ng materyal ayon sa programa

vocal circle "Domisolka".

Unang taon ng pag-aaral

Ikalawang taon ng pag-aaral

Ikatlong taon ng pag-aaral

Pangmatagalang plano sa trabaho

vocal ensemble na "Domisolka"

Unang taon ng pag-aaral

Ikalawang taon ng pag-aaral

Ikatlong taon ng pag-aaral

1. Pag-uusap tungkol sa musika, mga instrumentong pangmusika. Kilalanin ang mga instrumentong pangmusika sa pamamagitan ng timbre. Bigyan ang mga bata ng ideya kung ano ang tinig at instrumental na musika, O nagpapahayag na paraan transmission nito. Ginagamit ang pag-uusap at pagsusuri ng mga instrumentong pangmusika.
2. Kilalanin ang Symphony Orchestra. Pakikinig sa isang audio cassette na may mga recording ng mga instrumentong pangmusika ng isang symphony orchestra.
3. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Di-tradisyonal na aktibidad "Paglalakbay sa isang fairyland."
4. Pagkamalikhain ng kanta at laro. Mga larong musikal at didactic.
5. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Gumamit ng familiarization at perception ng mga musikal na gawa para sa paglalaro.

Nagtatrabaho sa mga magulang.

Mga konsultasyon sa mga sumusunod na paksa:

2. "Tungkol sa mga lullabies at ang kanilang pangangailangan"

3. "Paano bumuo ng tainga ng isang bata para sa musika"

4. "Musika at mga bata, therapy sa musika"

Inaasahang resulta.

1. Pagpapakita ng interes sa sining ng boses

3. Kakayahang kumanta nang walang tulong ng music director.

PANITIKAN

1. Abelyan L.M. Paano natutong kumanta ang takip ng gatas ng safron. - M.: “ kompositor ng Sobyet", 1989 – 33

2. Bochev B. Emosyonal at nagpapahayag na pag-awit sa isang koro ng mga bata. Pag-unlad ng boses ng isang bata. - M.; 1963 – 58 p.

3. Nakakatuwang takong. / Pinagsama ni L. V. Kuzmicheva. Mn.: "Belarus", 2003 - 232 p. 4. Vetlugina N. Musical ABC na aklat. M.: "Musika", 1989 - 112 p.

5. Galkina S. Mga landas sa musika. Mn.: "Lexis", 2005 - 48 p.

6. Gudimov V., Losenyan A., Ananyeva O. Pag-awit ng alpabeto. M.: “GNOM-PRESS”, 2000 - 33 p.

7. Zaporozhets A.V. Ang ilang mga sikolohikal na isyu ng pag-unlad ng musikal na pagdinig sa mga batang preschool. - M.; 1963 – 175 p.

8. Kabalevsky D.B. Pangkalahatang edukasyon aesthetic school program. Musika. 1-3 baitang tatlong taon mababang Paaralan. - M.; 1988 – 201 p.

9. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Mga masasayang tala. - St. Petersburg "Nevskaya Note", 2011 - 121 p.

10. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Tulad ng sa amin sa gate. – St. Petersburg: “Komposer”, 2003 –

11. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Balloon Festival. – St. Petersburg: “Nevskaya Note”, 2011 – 106 p.

12. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programa para sa edukasyong pangmusika ng mga batang preschool na "Ladushki". – St. Petersburg “Nevskaya Note”, 2010 – 45 p.

13. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Mga kwento ng Pasko. - Saint Petersburg"Novskaya Note", 2012 - 45 p.

14. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Ang kamangha-manghang ritmo na ito. - "Komposer", 2005 - 73 p.

15. Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. – M.: Publishing house “Scriptorium”, 2010 – 213 p.

16. Kudryashov A. Mga Kanta para sa mga bata // Handbook ng isang direktor ng musika / vol. No. 7. - Rostov-on-Don "Phoenix". 2012 - 93 p.

17. Melodies ng mga panahon / Compiled by G. V. Savelyev. Mozyr: RIF "White Wind", 1998 - 44 p.

18. Metlov N.A. Mga kakayahan sa boses ng mga batang preschool // Edukasyon sa preschool / vol. No. 11. - M.; 1940 - 123 p.

19. Movshovich A. Kanta sa hagdan. - M.: "GNOM", 2000 - 64 p.

20. Musical at play etudes // Musical director / vol. No. 2. - M., 2004 – 76 p.

21. Turuan ang mga bata na kumanta. Mga kanta at pagsasanay para sa pagbuo ng boses sa mga bata 5-6 taong gulang / Compiled by T. M. Orlova S. I. Bekina. - M.: "Enlightenment", 1987 - 144 p.

22. Yakovlev A. Sa mga pisyolohikal na pundasyon ng pagbuo ng boses ng pag-awit17 // Mga tanong ng edukasyon sa pag-awit para sa mga mag-aaral. Para tumulong guro sa paaralan pagkanta. - L., 1959 – 103 p.

nominasyon" Gawaing pamamaraan sa institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Sa kasamaang palad, walang mga propesyonal na teatro ng mga bata sa aming lungsod. At ito ay mahusay kung ang mga magulang ay namamahala na dalhin ang kanilang anak tunay na teatro sa ibang lungsod. Pero mas maganda kung kasama ang teatro araw-araw na pamumuhay bata sa kindergarten. Ang aming grupo sa musika at teatro ay tinatawag na "Rainbow".

Layunin ng bilog: Ang pagpapakilala sa mga bata ng senior preschool age sa sining teatro sa musika, bumuo ng malikhain at mga kakayahan sa musika.

Mga anyo ng gawain ng bilog:

1. Mga larong musikal at teatro para sa pagbuo ng koordinasyon ng vocal-auditory at musical-motor.

2. Mga kwento, pag-uusap tungkol sa teatro.

3. Indibidwal at kolektibong mga malikhaing gawain.

4. Mga pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip (pansin, memorya, imahinasyon).

5. Pagsusulat ng mga fairy tale, pag-imbento ng mga plot.

6. Paggawa ng mga katangian, kasuotan.

7. pagtatanghal ng dula.

8. Sama-samang pagdalo sa mga pagtatanghal at kanilang talakayan.

9. Disenyo ng isang album tungkol sa bilog.

Inaasahang resulta:

1. Pagpapakita ng malikhain at musikal na kakayahan ng mga bata (emosyonalidad, pagpapahayag).

2. Pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip (pag-iisip, pagsasalita, memorya, pansin, imahinasyon).

3. Pag-unlad mga personal na katangian(mga kasanayan sa komunikasyon, pakikipagsosyo)

Ang gawain ng musikal at teatro na bilog ay batay sa mga sumusunod mga prinsipyo:

• Sistematikong prinsipyo
• Ang prinsipyo ng pagkita ng kaibhan (pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa iba't ibang lugar)
• Ang prinsipyo ng pagkahumaling
• Ang prinsipyo ng kolektibismo
• Ang prinsipyo ng integrasyon (pag-unlad ng pagsasalita, aktibidad sa musika, aktibidad, aktibidad sa teatro, aktibidad na nagbibigay-malay)
• Ang prinsipyo ng pagkamalikhain.

Kaugnayan ng programa dulot ng pangangailangan ng lipunan para sa pag-unlad ng moral, aesthetic at kakayahan sa pakikipag-usap pagkatao.

Pedagogical na pagiging posible Ang programa ay tinutukoy ng mga katangian ng edad ng mga preschooler: magkakaibang mga interes, pag-usisa, pagnanasa.

Appendix 1: Programa ng music and theater club na "Rainbow"

Appendix 2: Presentasyon ng Rainbow Program.