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Aforismos de linguagem

Os dispositivos fraseológicos também incluem os chamados aforismos linguísticos:

Provérbios são ditados populares curtos com um significado instrutivo ( a palavra não é pardal, se voar você não pega, contam galinhas no outono, visitar é bom, mas em casa é melhor; o que a criança gosta, desde que ela não chore). São ditos que têm um significado literal e figurativo.

Provérbios são figuras de linguagem que definem figurativamente um objeto ou fenômeno; Ao contrário de um provérbio, um ditado não representa um pensamento completo, uma conclusão final ( o que está na cabeça está na língua, vamos viver e ver, eles amam o dinheiro, a trança é a beleza de uma menina, pele grossa como um elefante(não é verdade, porque a espessura da pele de um elefante não ultrapassa 1,3 centímetros). Estas são palavras que têm um significado literal.

Provérbios e ditados são caracterizados pelo sabor nacional e cultural. Contêm componentes de valor regional, que, pela sua especificidade, são veiculados em outras línguas através de outros conceitos e realidades: Sete babás têm um filho sem olho (Russo), Muitos cozinheiros estragam a sopa (Inglês), Muitos marinheiros - um navio na montanha (Japonês). Estes provérbios são um exemplo de expressão individual da ideia universal de que muito ou atenção excessiva pode levar a resultados desastrosos. EM idiomas diferentes esse pensamento encontra expressão diferente de acordo com a visão de mundo individual de um determinado povo.

Palavras aladas são expressões adequadas, ditos que se generalizaram na literatura, no jornalismo e, desde a década de 70 do século XX - em canções, principalmente infantis (mais de 70 citações conhecidas: águias aprendem a voar, chifres e pernas, compartilhe seu sorriso), Dos filmes ( É uma pena para o estado, o Oriente é um assunto delicado, Gulchatay, abra a cara).

Na fala, os aforismos linguísticos não apenas aumentam a expressividade da fala, acrescentam pungência e aprofundam o conteúdo da fala, mas também ajudam a encontrar um caminho para o coração do ouvinte, para conquistar seu favor e respeito. O caráter generalizante de tais expressões permite-nos expressar a essência do enunciado de forma figurativa e extremamente breve.

Ignorância valor exato uma unidade fraseológica, sua composição lexical e gramatical, características expressivas e estilísticas, escopo de uso, compatibilidade e, por fim, a desatenção à natureza figurativa das unidades fraseológicas levam a erros de fala. Erros associados ao uso incorreto de unidades fraseológicas não diferem essencialmente de erros de fala semelhantes ao usar palavras individuais. Vamos considerar erros típicos ao usar unidades fraseológicas :

1. substituição de um componente de uma combinação fraseológica ( passar de vazio para vazio, em vez de despeje de vazio em vazio, a parte do leão, em vez de parte do leão).

2. Redução ou expansão injustificada da composição das unidades fraseológicas ( circunstância agravante, em vez de circunstância agravante).

3. Expansão desmotivada da composição das unidades fraseológicas como resultado do uso de palavras qualificativas ( o principal destaque do programa, em vez de o destaque do programa, em todas as suas pernas longas ela começou a correr/correr o mais rápido que podia).

4. Freqüentemente há uma distorção da composição lexical das unidades fraseológicas ( saiu da boca dele (saiu)- mistura de parônimos, mal moveu as pernas (empolgado)– sinônimos, adicione uma gota de alcatrão no balde de mel (adicione uma mosca na pomada à pomada) – em vez de um componente, é usada uma palavra que se assemelha apenas vagamente à palavra reprimida.

5. Mudança de formas gramaticais, cujo uso em frases definidas é fixado pela tradição ( crianças mataram vermes (verme)– forma numérica ; estas palavras se tornarão realidade em seu destino em plena medida (ao máximo)– foi feita uma distorção da preposição; todo mundo o repreendeu a todo custo– forma verbal do verbo; ele sempre senta com as mãos cruzadas– uma forma antiga de particípio, preservada como parte de uma unidade fraseológica, dobrado, quebrado, contorno, com um sufixo em -A. (-EU) ; .

6. Misturando duas revoluções ( para a lápide - para a sepultura da vida / para a lápide; alfinete na garganta - alfinete na parede / alfinete na garganta).

7. Violação da compatibilidade de unidades fraseológicas com palavras de contexto ( o teatro lançado novo balé– encenou o balé / preparou a estreia).

8. Destruição das imagens de unidades fraseológicas ( o disco ainda não disse nada última palavra – o contexto revelou o significado direto das palavras que formavam a unidade fraseológica e, como resultado, surgiu um trocadilho).

9. Colisão de combinações estáveis ​​​​de significado incompatível ( essas pessoas se sustentam com os próprios pés(anexa a imagem ao chão), então você não será capaz de cortar suas asas(privar a capacidade de voar)).

10. Inadequação estilística do uso de unidades fraseológicas ( o comandante mandou enrolar as varas de pescar(em vez de deixar).

Assim, a fraseologia, sendo fonte de imagens e expressividade da fala, também pode criar dificuldades significativas se você não tomar cuidado com a palavra.

Perguntas e tarefas:

1. Defina unidades fraseológicas. Dar exemplos.

2. Cite as principais características de uma unidade fraseológica.

3. Que coloração estilística as unidades fraseológicas podem ter? Dar exemplos.

4. O que podem ser as unidades fraseológicas de forma emocionalmente expressiva? Dar exemplos.

5. Que grupos de unidades fraseológicas se distinguem do ponto de vista da origem? Dar exemplos.

6. O que é palavras aladas, aforismos linguísticos? Dar exemplos.

7. Qual é a diferença entre provérbios e ditados? Dar exemplos.

8. Que tipos de erros no uso de unidades fraseológicas são encontrados na fala?

Metas:

Educação geral:

• repetição e generalização de conhecimentos sobre o tema “Lexicologia e fraseologia” como ramo da ciência da linguagem, bem como distinguir e encontrar erros lexicais e fraseológicos no texto;
• trabalhar para consolidar os conceitos de normas lexicais e fraseológicas da língua russa

em desenvolvimento:

• competência comunicativa dos alunos;
• fala, memória, atenção, pensamento lógico, atividade analítica dos alunos, capacidade de comparar e generalizar, trabalhar com dicionários;

subindo:

• cultura da fala dos alunos;
• interesse pela língua russa;
• formação de uma personalidade ativa com habilidades suficientes para pesquisar, selecionar, analisar e utilizar informações de forma independente.

Equipamento: computador, projetor multimídia, dicionário fraseológico, apresentação. Materiais de trabalho para os alunos: cadernos de aula e trabalhos de casa.

Tipo de aula: combinado

Tecnologias usadas na aula: tecnologia de aprendizagem diferenciada, tecnologia universitária (palestra) utilizando tecnologia informática (apresentações).

Durante as aulas

I. Momento organizacional

II. Comunicar o tema e os objetivos da aula

Slide 1 O tema da lição de hoje: “Erros lexicais e fraseológicos e sua correção”.

Palavra do professor: Esta lição é a última do tema “Lexicologia. Fraseologia". Hoje vamos repetir e resumir o seu conhecimento sobre o tema, além de conhecer o conceito de erros lexicais e fraseológicos, traçar formas de corrigi-los e também trabalhar ativamente na cultura da sua fala.

III. Atualizando conhecimentos. Repetição do que foi aprendido no tema “Lexicologia. Fraseologia". Trabalho em equipe criativo:

Repetição do que foi aprendido no tema “Lexicologia e fraseologia”.

1. Palavras que possuem significados semelhantes. ( sinônimos). Exemplos de alunos.

2. Palavras que parecem semelhantes, mas têm significados diferentes ( parônimos). Exemplos de alunos.

3. Palavras que têm o mesmo som e grafia, mas diferentes no significado ( homônimos). Exemplos de alunos.

4. Palavras com significados opostos ( antônimos) Exemplos de alunos.

Os alunos respondem às questões apresentadas na tela e dão seus próprios exemplos.

Verificando o dever de casa

Como são chamadas as combinações estáveis ​​de palavras? ( unidades fraseológicas) Exemplos de alunos.

Exercício 1. Qual é o significado das unidades fraseológicas médicas?

Coração de touro - hipertrofia do coração com defeito

• Palidez de mármore - palidez acentuada do rosto
• Peito de sapateiro - tórax em funil, compressão cardíaca
• Máscara de Parkinson - um rosto sem expressões faciais em algumas doenças
• Rosto de Hipócrates - para doenças graves dos órgãos abdominais Características distintas: olhos fundos, nariz pontudo, pele facial mortalmente pálida com um tom azulado.
• Estômago em “ampulheta” - o estômago adquire esse formato durante um processo ulcerativo cicatricial.
• Palmas das mãos hepáticas - coloração vermelha das palmas das mãos e pontas dos dedos devido a doença hepática
• Coleira Stokes - caracterizada por forte inchaço da cabeça,
• As vasinhos ocorrem devido à expansão de pequenas veias localizadas na camada superior da pele.

Os alunos respondem às questões do dever de casa apresentadas na tela e dão seus próprios exemplos.

4. Trabalho independente dos alunos

Tarefas diferenciadas em fichas para três grupos (A, B, C) de alunos, que são realizadas em cadernos de exercícios. Em seguida, as atribuições são verificadas.

Exercício 1.EM lembre-se do significado lexical das seguintes combinações fraseológicas e anote-as:

com velas cheias- A	rápido
lave os ossos- A	discutir
bem perto- A	fechar
nem peixes nem aves- A	homem sem rosto e de vontade fraca
trair- A	enganar
uma questão de vida ou morte–B	uma questão de excepcional importância
pele e osso–B	afinar
até mesmo um nariz sangrando–B	Necessariamente
como um peixe na água–B	confiante
o gato chorou-B	muito pouco
sétima água com gelatina- COM	parente distante
um mosquito não vai machucar seu nariz- COM	nada a reclamar
memória de frango- COM	memória ruim
voz no deserto– COM	chamada vã e fútil
pardal baleado- COM	pessoa muito experiente

V. Aprendendo novo material. Palestra de um professor utilizando tecnologia informática (apresentações). Anexo 1

Professor. Lembra quais são as normas lexicais da língua russa e a que estão relacionadas? Respostas dos alunos.

As normas lexicais exigem a escolha correta da palavra e seu uso adequado de acordo com seu significado lexical. Podemos descobrir o significado de uma palavra desconhecida em um dicionário explicativo. Existem dicionários explicativos gerais, bem como dicionários de palavras estrangeiras, termos especiais, definir expressões(fraseologismos). Na mesa do professor estão os dicionários de V. I. Dahl e S. I. Ozhegov.

(Demonstração de slide com imagens de dicionários). Palavras cujo uso é limitado geralmente têm marcas correspondentes nos dicionários: “coloquial”. - coloquial, “simples”. - vernáculo pata (mão)), "região." - dialetal kochet (galo), “desatualizado”. - ochi (olhos) desatualizados, bem como “livro”. e “especial”. Exemplos de alunos.

O não cumprimento das normas lexicais leva a erros lexicais, entre os quais vemos:

Erros lexicais:

1. A razão para o uso impreciso das palavras é a ignorância do significado exato da palavra. Entre erros deste tipo:

a) usar uma palavra com um significado incomum para ela: Os médicos apelam (explicam) as suas ações ao financiamento insuficiente;

b) não distinção de significados palavra polissemântica: Crianças felizes correm para contar à mãe esta notícia valiosa (interessante);

c) falha na diferenciação entre palavras homônimas, por exemplo, particípios e adjetivos: ocupado (cheio de si: o lugar está ocupado) - ocupado (constantemente sobrecarregado de negócios: uma pessoa ocupada;

d) uso incorreto de sinônimos: É hora de resumir os resultados(resultados) da reunião. Imperfeições(deficiências) no treinamento da equipe foram reveladas logo nas primeiras competições.

e) não distinção entre parônimos: vestir e vestir:

a) vestir (o que ou em quem/o que): colocar casaco, botas, chapéu na cabeça; o antônimo do verbo vestir é o verbo tirar: tirar o casaco, o casaco de pele de uma criança, tirar o chapéu da cabeça;

b) vestir (quem/o quê): vestir uma criança, vestir um doente; seu antônimo é o verbo despir: despir uma criança (doente);

Não distinção de parônimos pagar, pagar, pagar:

a) o verbo pagar é utilizado em dois sentidos: - “dar dinheiro para alguma coisa” (pagar viagem) - é sempre utilizado com a preposição para; - “pagar algo” (pagar dívidas);

b) o verbo pagar é sempre utilizado sem preposição (pagar viagem, pagar serviço, conta);

2. Também pode haver outros erros lexicais na fala.

1) redundância de enunciado - verbosidade, cujas variedades são:

a) Pleonasmo - o uso na fala de palavras de significado próximo e, portanto, logicamente redundantes, muitas vezes devido ao desconhecimento do significado da palavra emprestada. Por exemplo: lista de preços(necessário: lista de preços), autobiografia da vida(necessário: CVvaga(necessário: vaga de emprego) e assim por diante..

b) Tautologia é a repetição dentro de uma frase da mesma palavra, palavras de mesma raiz, dificultando a percepção de uma frase e tornando-a dissonante. Por exemplo: O processo de processamento dura várias horas.

c) Verbosidade, ou redundância de fala - uso de palavras e frases que carregam informações desnecessárias. Por exemplo: palavras são supérfluas trabalho, atividade, evento com um pretexto Por nas seguintes frases - trabalhar para implementar(necessário: implementação), atividades de implementação(necessário: implementação), evento de implementação (necessidade: implementação) e assim por diante.

2). Violação da compatibilidade lexical de palavras. Compatibilidade lexical é a capacidade das palavras de se conectarem umas com as outras na fala: fazer uma visita, agir, ser interessante. Erros comuns: ter um papel (deve: desempenhar um papel), desempenhar um papel (deve: ter um significado).

Nós resolvemos típico erros lexicais, mas a ignorância das unidades fraseológicas e seu uso inepto (não cumprimento das normas fraseológicas) também leva a erros:

Slide 13. Erros típicos ao usar unidades fraseológicas:

• substituição de componentes ( a parte do leão em vez de parte do leão);
• redução ou expansão injustificada da composição ( deixa muito a desejar);
• contaminação, ou mistura de duas voltas ( ao longo das tábuas do caixão em vez de para o túmulo da vida E Para o túmulo);
• distorção da forma gramatical ( avó para dois disse: em vez de vovó disse em dois);
• uso de unidades fraseológicas que não correspondem ao contexto ( Entre os ouvintes estavam estudantes que não tricotavam em russo, em vez de Entre os ouvintes estavam estudantes que não conheciam bem o russo);
• uso estilisticamente inadequado ( O comandante mandou enrolar as varas de pescar, em vez de O comandante mandou sair).

Tarefa 2. Adicione um parônimo adequado às frases. (Para todos os alunos) (feito em cadernos)

Vestir (quem vestiu algo em alguém) - vestir (quem vestiu quem); vestir-se - vestir-se

1.________ um casaco quente, está muito frio lá fora. 2. Mãe_________

sua filha na última moda. 3. Ele ____ fraque e gravata preta. 4. Eles_______ gostam de férias. 5. “Aprenda, meu pequeno, __________ você mesmo”, disse a mãe.

Verificando a tarefa.

VI. Trabalho independente dos alunos

Tarefa 3. (nos cartões) Encontre a opção correta nas seguintes unidades fraseológicas.

Cartões (para grupo A)

1. andar como se estivesse mergulhado em água (abaixado)

2. correr em velocidade vertiginosa (velocidade vertiginosa)

3. pegue a parte do leão (parte)

4. levante a cortina (levante)

4. mostrar uma amostra (mostrar)

5. afundar no verão (verão)

Tarefa 4.(nos cartões) Escolha antônimos fraseológicos para essas expressões.

Cartões (para grupos B e C)

• perna por perna (de mãos dadas)
• arregaçando as mangas (mangas abaixo)
• galinhas não bicam
• tome cuidado
• coração perdido
• fácil de escalar

Verificar as tarefas concluídas de todos os grupos de alunos por meio da revisão por pares.

VII Trabalho em grupo

Tarefa 5 (feita oralmente) Leia os poemas. O autor deles nos mostrou o que acontece se uma pessoa não pensa o suficiente sobre o que diz. Encontre erros lexicais

Quando o primeiro trovão troveja na primavera,
Como eu amo a tempestade de maio no início de maio,
Como se estivesse brincando e em jogando o jogo,
Ele ressoa alto no céu azul.

Eles vão cobrir com gelo e congelar a cornija.
Eu também adoro quando está frio
Flocos de neve do céu caem como lágrimas,
Aterrissando no chão de cima para baixo.

Mas acima de tudo prefiro o outono,
Quando tudo dá frutos,
E no campo de feno eles cortam o feno com uma foice,
E há manteiga na mesa.

Diapositivo 16

Tarefa 6 (feita oralmente) Leia e encontre as palavras “extras”.

Uma música sobre palavras desnecessárias de A. Hight

Como chegar à estação? -
Um passageiro disse:
O que ele sabe muito bem:
- Em geral, em algum lugar, por assim dizer,
Está muito perto
Está a poucos passos de distância.
Resumidamente...
Então estou ao mesmo tempo com você
Deixe-me explicar em amizade:
Você faleceu há muito tempo.
Precisamos voltar.

Tarefa 7. (em andamento oralmente ) Escolha uma das duas palavras fornecidas entre colchetes .

Ele é completo (ignorante - ignorante) em matéria de literatura.

O corpo docente estuda duas línguas (estrangeiras - estrangeiras).

Lermontov é um digno sucessor de Pushkin.

Nossas bétulas do Extremo Oriente estão em um vestido de noiva (mortalha).

A difícil situação com o combustível de aviação na Ucrânia parece estar a começar a (mudar para melhor, melhorar, estabilizar).

O professor observa alunos que trabalham ativamente

VIII Trabalho independente dos alunos:

Tarefa 8. Reescrever, corrigindo erros no uso de palavras e unidades fraseológicas.

1. Está escuro lá fora crepúsculo. 2. Devo tentar me recompor deles mãos. 3. Ele virá período, e eu vou te contar a verdade. 4. Isto vangloriar-se bem merecido por você. 5. Essas pessoas fazem tudo seja através de um toco ou através de um deck. 6. Infelizmente, todo mundo tem uma opinião sobre ele extremamente positivo impressão.

Tarefa 9. Corrija os erros, faça um comentário. (Cartões para grupos. A, B, C).

A. 1. É a primeira vez dele estreou no papel-título. 2. Os meninos se encontraram em um círculo de fogo, mas não se intimidou. 3. Os membros da expedição falaram sobre perspectivas futuras. 4. Relutantemente arrumamos nossas coisas e pegamos a estrada.

B. 1. Aluno muito meticuloso estudou o assunto. 2. Durante a viagem de fiscalização, o prefeito do Distrito Norte verificou estado de limpeza nas ruas. 3. No romance Tem ausência de lugar claramente expresso enredo. 4. A agitação se desenrolou principalmente devido às intenções das autoridades municipais de fechar o estádio.

S. 1. No verão vou relaxar em um balneário perto de Moscou. 2. A aparência do lobo foi assim imediatamente que o caçador ficou confuso por um minuto. 3. Em seminário científico, o autor descreveu o ponto principal este livro. 4. Informações sobre uma mudança repentina nos preços das ações deixaram todos os bancos nervosos. completamente surpreso.

Verifique as atribuições de todos os três grupos por vez. (Itálico indica erros para revisores.)

Tarefa 10. Reescreva e encontre erros associados ao uso de unidades fraseológicas, corrija-os

1. Ele sempre considerou seu próximo um inimigo notório. 2. Acredito que este documento coloque a pata dele mais de um burocrata. 3. Muitos pensionistas estão agora simplesmente eles estão arrastando os pés. 4. Se uma auditoria começar em nossa empresa, podemos ficar preso em problemas. 5. Se você der para todo mundo irmãs por brinco, então a distribuição de eletricidade será injusta. 6. Alguém está tentando dirija em cunhas no âmbito das relações entre o Tajiquistão e o Afeganistão. 7. A questão do combustível é complicada, simples assim jogue chapéus neleé proibido.

Verificando a tarefa. (Itálico indica erros para revisores.)

Mini-ditado conduzido por um professor. “Encontre e corrija erros lexicais em frases”

1. Ela dedicou vinte anos de sua biografia às crianças.

2. Passe pelos inspetores com o olhar mais indiferente e eles não prestarão atenção em você.

3. O best-seller da nova temporada foi a máquina de lavar Katyusha.

5.Meu amigo respeita especialmente a poesia.

6. Um pequeno detalhe o impediu de alcançar o sucesso

7.No mês de maio Nizhny Novgorod O lilás está florescendo.

8. Ela guardou a caixa com letras como a menina dos seus olhos.

Verificando o ditado

IX Reflexão

Perguntas para reflexão:

Como esta lição foi útil para você?

O que havia de novo? O que você aprendeu?

Qual parte da aula foi mais interessante?

O que causou as dificuldades?

O que deu certo e o que precisa ser trabalhado?

X. A avaliação da aula pelo professor com base em mapa tecnológico lição.

XI. Trabalho de casa: Livro didático de TV. Potemkina “Língua russa e cultura da fala” parágrafo 7, atrás 84 na página 141

XIII. Bibliografia.

4). Uma mudança na composição das unidades fraseológicas pode ser causada por uma distorção das formas gramaticais, cujo uso em frases estáveis ​​​​é fixado pela tradição. Por exemplo: as crianças mataram as minhocas e se divertiram; ele veio aqui não para trabalhar, mas para perseguir longos rublos - você não pode usar o plural em vez do singular. Como parte de unidades fraseológicas, a distorção de preposições é inaceitável: colocar

existem pontos em e; sete palmos na testa; Ele rapidamente se vestiu e saiu. A distorção da estrutura gramatical das unidades fraseológicas muitas vezes leva a uma mudança em seu significado: boa viagem para ele, sua cabeça está girando. Mudança na forma gramatical das palavras incluídas em circulação: “O engenheiro-chefe claramente torceu o coração” (jogou com o coração).

2.3. Distorção do significado figurativo de uma unidade fraseológica

1). O maior dano ao estilo é causado pela destruição injustificada das imagens da expressão fraseológica. Por exemplo: o registro ainda não disse a última palavra - o contexto revelou o significado direto das palavras da unidade fraseológica e surgiu um trocadilho. Às vezes não está claro o que o autor quis dizer: o significado original ou figurativo da expressão. Por exemplo: foram encontradas manchas brancas em mapas geográficos, impresso na gráfica - criticando o trabalho da gráfica, o autor chamou os locais não impressos nos mapas geográficos de manchas brancas. Incompatibilidade estilística da unidade fraseológica com o contexto: “Um imposto mais baixo é um incentivo à privatização e não há necessidade de quebrar os joelhos de ninguém”.

2). Um erro comum é quebrar a unidade sistema figurativo fraseologia e contexto circundante. Por exemplo: o orador falou com uma voz alta e estridente, como a trombeta de Jericó - acontece que a trombeta de Jericó fala e tem até uma voz estridente.

As palavras que cercam uma unidade fraseológica geralmente estão envolvidas em um contexto figurativo. Portanto, é inaceitável o uso de palavras em sentido figurado, o que cria imagens contraditórias: a ideia explodirá como um castelo de cartas; tente de alguma forma resolver o círculo vicioso.

A base figurativa das unidades fraseológicas requer atenção especialà sua compatibilidade com as palavras do contexto. Assim, a unidade fraseológica publicar só pode ser utilizada em combinação com os nomes das publicações impressas. Portanto, a frase “ Teatro musical lançou um balé"; neste caso deveria ter sido escrito que o balé foi encenado. As seguintes frases também são estilisticamente incorretas: a vida, como na palma da sua mão, passada em público (a unidade fraseológica como na palma da sua mão requer a palavra visível); muitos, sabendo desses ultrajes, olham para os truques dos empresários empreendedores através das mangas (isso mesmo: eles fecham os olhos). [Golub I.B. Estilística da língua russa moderna. M., 1976]

2.3. Contaminação de várias unidades fraseológicas

A razão para o uso incorreto de unidades fraseológicas na fala pode ser a contaminação de elementos de diversas expressões definidas. Contaminação – (do latim contaminatio mix) surgimento de uma nova expressão através do cruzamento, combinação de partes de duas palavras ou expressões. Por exemplo, agir a partir de agir e dar passos, dar importância a partir de prestar atenção e dar importância, dar importância a partir de dar atenção e dar importância. Semelhante erros estilísticos são explicados por falsas associações. Alguns erros causados ​​pela contaminação de elementos de diversas unidades fraseológicas são repetidos com tanta frequência que os percebemos como expressões que se consolidaram na linguagem comum: tocar o violino principal, alcançar o sucesso, trabalhar incansavelmente, participar da iniciativa, etc. Uma combinação de duas unidades fraseológicas diferentes: “Por que queijo -bor para cercar” (o jardim para cercar ou a agitação aumentou).

A contaminação de elementos pode fazer com que a fala pareça cômica: um pardal ralado, um tiro kalach, nem tudo é ressaca para o gato, é entrudo na festa de outra pessoa.

CAPÍTULO III

3. TÉCNICAS PARA MUDANÇA DE UNIDADES FRASEOLÓGICAS EM TEXTOS DE JORNAL

Várias transformações de unidades fraseológicas estão se tornando cada vez mais uma técnica favorita nos textos da mídia moderna. A possibilidade de sua transformação decorre da preservação da forma interna das unidades fraseológicas, ou seja, seu significado original e literal e relativa estabilidade. Tanto a semântica quanto a estrutura das frases podem estar sujeitas a transformações. A transformação da semântica das unidades fraseológicas é possível porque possuem uma forma interna, que permite aos autores “restaurar” uma imagem mais ou menos apagada e adaptar o significado metafórico generalizado de uma determinada expressão às condições específicas do contexto.

Todos os tipos de transformação podem ser divididos em duas seções: transformação não analítica (semântica, semântica) e analítica.

3.1. Transformação semântica

Durante a transformação semântica, a composição da unidade fraseológica permanece inalterada: ou novos matizes de significado são introduzidos nela, ou um jogo de palavras surge como resultado da combinação de significados diretos e figurativos, e então um certo efeito expressivo é alcançado: “Ter você afiou seus esquis?” – uma manchete sobre os preparativos para a temporada de esportes de inverno.

Existem dois tipos de criação de uma imagem fraseológica por meio de transformações semânticas. A primeira - na origem da imagem - é uma unidade fraseológica e lhe é dada uma combinação livre (bidimensionalidade de uma unidade fraseológica). A segunda forma de criar uma imagem - a principal é uma frase livre (literalização). [Kovalev V.P. Técnicas básicas de autor individual para o uso expressivo de unidades fraseológicas. Novgorod, 1971]

3.1.1. Usando o significado literal de unidades fraseológicas

Muitas vezes, para expressar ironia sobre o que está acontecendo ou obter um efeito cômico, o autor utiliza unidades fraseológicas (cria um trocadilho fraseológico), selecionando o contexto de forma que os componentes da unidade fraseológica sejam percebidos em seu significado literal. Por exemplo: “Limparam o nariz de Dostoiévski” - o leitor, intrigado com a possibilidade de competição criativa com o grande escritor, descobre que havia apenas um subbotnik literário no monumento a Dostoiévski, onde escritores famosos estavam empenhados em limpar “lugares notáveis ​​​​cobertos de glória literária”. Na mesma página lemos: “Um filme do zero”. A julgar pelo título, o autor critica um filme feito sobre o nada, mas aqui se utiliza a mesma técnica de literalização da fraseologia: a ação do filme “Jerry” de Gus Van Sant se passa no deserto, que simboliza o deserto existencial vida humana. [Kommersant nº 71, 23/04/2003, p.22]

Tendo em vista o processamento das unidades fraseológicas pelo autor, deve-se notar que a novidade da frase em si não pode ser creditada ao seu autor. O que importa é a “qualidade” da nova opção individual, a sua justificação contextual. A transformação do autor pode ser bem sucedida e justificada se as suas propriedades não contradizem de forma alguma as propriedades de toda a composição ou de partes individuais de uma expressão nacional, que sempre “transmite” através da versão individual, e também se a versão do autor corresponde a o conteúdo e as características emocionalmente estilísticas do contexto. Mas é o que acontece quando o autor do texto não leva isso em conta (ou o negligencia). Certa vez, ao noticiar a preparação dos atletas para as competições, o jornal deu a manchete: “O esqui será restaurado em Zakopane”. Provavelmente, tendo em mente o sentido direto do verbo vostrit - “fazer afiado* (preparar para consumir, usar), o jornalista pretendia, com a reinterpretação de seu autor, dizer que os esquiadores estão preparando equipamentos. a frase tradicional afie seus esquis, que significa “fugir” e tingido de ironia, é, obviamente, reconhecível no texto; o título revelou-se ridículo no conteúdo e inapropriado na zombaria. Outro exemplo de processamento mal sucedido associado à tentativa do autor de repensar a circulação nacional: “Sim, há um pouco sobre globo grandes cidades que dependem tanto do transporte marítimo quanto Norilsk... O movimento dos navios vai parar, o porto vai congelar - e Norilsk está chegando " hora de pico", que dura vários meses. Milhares de toneladas de produtos depositam-se na costa" (Vech. Len. 1976. 13 de janeiro). Expressão hora de pico significa o momento de maior tensão, maior carga de trabalho no trabalho de transportes, empresas, etc. O contexto jornalístico indica claramente que estamos a falar de época baixa, ou seja, de época baixa. sobre o período, exatamente o oposto da hora do rush. E mesmo que as palavras “hora do rush” estejam entre aspas, daí decorre que o autor admitiu abertamente a inconvencionalidade de seu uso, a impressão de inadequação da expressão aqui hora de pico ainda resta.

As falhas no uso de unidades fraseológicas ocorrem não apenas quando o autor modifica deliberadamente a unidade fraseológica. A razão para falhas e erros pode simplesmente ser conhecimento insuficiente em alguma área específica. unidade fraseológica– sua composição, significado, suas características gramaticais, coloração emocional, consistência estilística.

Distorção composição fraseologia ocorre por vários motivos . Um deles - substituição paronímica, ou seja substituição errônea de uma única raiz, mas palavra não-sinônima. Por exemplo: “E o próprio “estranho” [o cometa] apareceu na imagem como se fosse pego de surpresa” (Pr. 1983. 9 de dezembro). “Você pode ser pego de surpresa”, o significado deste verbo em combinação fraseológica Pego de surpresa(usado no texto como meio personificador) - “encontrar, descobrir inesperadamente o que se encontra em alguma posição, estado”. A palavra “agarrar” não tem esse significado, então o que temos diante de nós não é um renascimento da frase, mas um erro. A composição das unidades fraseológicas também é distorcida devido à contaminação não intencional, ou seja, ao combinar partes de diferentes verticilos em um verticilo devido a alguma associação. A substituição errônea de parte dos componentes de uma unidade fraseológica por palavras de outra pode ocorrer devido à semelhança dos significados dessas unidades fraseológicas ou porque as expressões mistas contêm o mesmo componente ou um componente com a mesma raiz. Assim, por exemplo, na fala oral e escrita, muitas vezes usam erroneamente “desempenhar (ou “representar”) o significado”, “ter um papel” em vez dos corretos com significado próximo matéria E desempenhar um papel: "Grande valor para esquiadores, como sempre, representado pomada" (Koms. pr. 1967. 4 de março); "Reserva Barguzinsky, em particular, e outras reservas jogado decisivo significado..."(televisão "In the Animal World", 17 de junho de 1973). Um exemplo de contaminação causada pela convergência associativa de frases com em termos gerais, pode ser uma distorção comum da fraseologia enquanto o tribunal e o caso. Muitas vezes soa como “até agora a essência é a questão”. Essa “essência” completamente sem sentido, segundo os autores do dicionário “Correção da fala russa”, apareceu sob a influência da frase na verdade(bem como frases cerne da questão), onde também existe um componente caso(e talvez por causa de alguma semelhança sonora das palavras tribunal E essência). Mesmice do componente silêncio em expressões Continue em silencio E faça um voto de silêncio causou da caneta do jornalista um erro manter um voto de silêncio: “Quando você conhece o material da biografia do artista, você vê que... O trabalho de Vertinsky quase não recebeu reconhecimento oficial por muito tempo - os críticos foram unânimes manteve um voto de silêncio" (Sov. Ros. 1989. 21 de março). E outro exemplo quando surgiu um erro na composição devido à contaminação de frases com uma palavra comum (e significado sinônimo): “Quase não acredito nele quando ele me convida para o Teatro- Estúdio de ator de cinema em Moscou e não diz uma palavra sobre o fato de que..." (Koms. pr. 1987. 9 de junho). O autor do texto acima misturou expressões não disse uma palavra E não disse uma palavra.

Existem também diferentes explicações para erros associados a significado volume de negócios utilizado. Uma das razões para tais erros é o conhecimento impreciso e aproximado do significado da frase (ou a crença de que a frase é suficientemente apropriada). Assim, do ponto de vista do conteúdo do contexto, a virada não se justifica Cama de Procusto neste uso: “A cerimônia solene [de abertura do campeonato] foi cuidadosamente ensaiada, disposta em Cama de Procusto regulamentos - 42 minutos, nem mais, nem menos" (Pr. 1970. 1º de junho). Cama de Procusto -“uma medida à qual fenômenos que não se enquadram são ajustados à força”. O texto não tratava do ajuste forçado do horário da cerimônia, impróprio para a ocasião do vinho, mas da estrita observância desse horário. A semelhança no significado tradicional de uma unidade fraseológica e sua aplicação atual só pode ser vista em alguma ideia geral da necessidade de cumprir algo (no uso da estação eles ajustam algo para um padrão inadequado, em um texto de jornal eles deve seguir o horário estabelecido), o que, obviamente, foi associado jornalista à expressão Cama de Procusto(ou talvez parecesse suficiente para a sua utilização num determinado contexto). O jornalista ficou decepcionado com seu amor pelos livros (e Cama de Procusto - circulação de livros) e complexidade e no seguinte caso: “Um produto bem embalado em Cama de Procusto leis de compra e venda, leis que nivelam a personalidade e abolem a criatividade. Leis segundo as quais a arte é apenas uma serva intransigente dos negócios de Sua Majestade...” (Cosm. pr. 1982. 11 de fevereiro). Em primeiro lugar, nada pode ser “embalado” em uma caixa, isso não é material de embrulho. Em segundo lugar, é não está completamente claro o que " Cama de Procusto leis de compra e venda": todo objeto, toda coisa feita pode ser uma mercadoria se houver demanda, então o que o leito de Procusto tem a ver com isso? Os absurdos deste texto também incluem a palavra "servo", que o autor confundiu com a palavra "empregada doméstica" ( "servo" significa um servo em um mosteiro ou sob um bispo e é um substantivo macho, portanto o servo não pode ser “submisso”). E outro exemplo de “azar” com Cama de Procusto. Falando sobre os sistemas originais usados ​​para conduzir lições criativas dois professores, autores de um artigo publicado em Novy Mir, escreveram: “Cada um tem seus próprios méritos, e a ciência não deve impulsionar Cama de Procusto todos indiscriminadamente, mas para apoiar e desenvolver as vantagens de qualquer um deles" (New World. 1987. No. 4. P. 241). Do ponto de vista do significado da fraseologia e da compatibilidade lexical, ninguém pode ser “impulsionado ”no leito de Procusto, mesmo com análise.

Um uso indevido muito comum da expressão batismo de fogo combinado com a palavra "primeiro". Afinal batismo de fogo já significa “a primeira participação na batalha” ou “o primeiro teste sério em qualquer campo” (surgiu como uma metáfora para significado eclesiástico a palavra "batismo"), portanto a sua combinação com a palavra "primeiro" é redundante. Por exemplo: “Primeiro batismo de fogo recebido na estação Bologoye, região de Kalinin em agosto de 1941" (Rab-tsa. 1980. No. 12); "Primeiro batismo de fogo - participação na primeira revolução russa, exílio em Yalutorovsk..." (Koms. pr. 1986. 1º de maio). Pode-se presumir que, usando a expressão batismo de fogo, os autores dos textos citados percebem-no como uma designação descritiva de batalha (ignorando o segundo componente desta expressão - “batismo” - e o seu significado).

O uso incorreto de uma unidade fraseológica do ponto de vista do significado (e composição) também pode ser causado pela semelhança do modelo (ou parte do modelo) de duas frases emergentes na memória, como resultado do qual o significado de uma frase é erroneamente atribuída à outra. Por exemplo: “Ele os faz rir não sozinho, mas na companhia de atores maravilhosos que não coloque o dedo na boca - deixe-me rir" (Economia Soviética, 1976 No. 1). Expressão não coloque o dedo na boca significa “alguém é tal que pode se defender, tal que é preciso ter cuidado com ele, pois pode tirar vantagem do erro do outro”. É bastante óbvio que em vez desta frase deveria ter sido usada outra: não me dê pão, apenas deixe-me fazer alguma coisa, cujo significado é “ninguém precisa de nada, apenas para poder realizar a (ação) desejada”.

Como já mencionado, existem erros que consistem em distorção da forma gramatical componentes de rotatividade, estrutura gramatical rotatividade. Na composição fraseológica da língua russa existem muitas unidades fraseológicas que possuem algum tipo de arcaísmo gramatical - uma forma antiga e confiável ( parábola em línguas balançando, a água está escura oblatsekh ), uniforme antigo tempo verbal ( por muito pouco mozhahu, perecer como obry) etc Entre eles pertence nosso regimento chegou. Sem entender isso, alguns autores modernizam inconscientemente a aparência gramatical da frase ao utilizar uma construção com a preposição “em”. Qua. interpretações do autor no jornal, especificando a composição da circulação nosso regimento chegou em relação ao conteúdo do texto: “Em prateleira pescadores chegado", "EM prateleira especialistas chegado".

O erro também pode ser causado pelo uso incorreto da forma numérica. Então, em fraseologia deslizar pela superfície(seu significado é “não mergulhar, não mergulhar na essência de algo”) o substantivo “superfície”, de acordo com seu significado abstrato, tradicionalmente tem a forma singular. Portanto, é errado usar a forma desta palavra no seguinte caso; "Ele nos ensinou a sério, nos forçou a não deslizar pelas superfícies mas penetrar na essência do fenômeno" (Av. e Cosm. 1968. No. 11). Forma plural ( superfícies) muda o significado da palavra em direção à objetividade, o que não corresponde nem ao seu significado no contexto nem significado tradicional expressões deslizar pela superfície.

Como uma única palavra, uma unidade fraseológica pode controlar. Isso significa que uma palavra que depende dele em significado (mas não incluída em circulação) deve estar em um determinado caso. Sim, escolhido incorretamente formulário de caso para uma palavra fraseologicamente dependente neste uso: “Mas Rosichler, como dizem, viveu no mundo e sabe muito o que está acontecendo" (Og. 1984. M° 21). Expressão sabe muito sobre requer que a palavra dependente esteja no caso preposicional com a preposição "em" ( sabe muito sobre em quê), e não no dativo. Talvez o autor do texto tenha confundido esta expressão com a frase saiba o preço após o qual deverá haver dativo. Mas de uma forma ou de outra, hein sabe muito sobre o que é um erro.

Uso adequado unidade fraseológica também implica que propriedades avaliativas coincidiu com a “qualidade” de quem ou o que esta unidade caracteriza, ou seja, pressupõe que a avaliação está correta. Mas aqui está o que às vezes acontece na prática: a frase de uma canção lírica sobre um acordeão solitário - " Por que você não deixa as meninas dormirem??"– foi de alguma forma usado como título para uma peça que falava sobre as condições em que os estudantes que são enviados para a aldeia para trabalhar na agricultura por vezes têm de viver e trabalhar (Kosm. pr. 1987.4 Out.). A “justificativa” da manchete foi um fato citado pelo jornal: rapazes bêbados da aldeia, armados com facas e espingardas de cano serrado, tentaram invadir o quartel das meninas do grupo estudantil tarde da noite. É difícil imaginar como alguém poderia deixar de notar a flagrante discrepância entre o tom lírico e simpático do texto da canção sobre um acordeonista solitário e o tema do discurso no jornal - o comportamento de hooligans armados e bêbados e, em geral, a situação em que os alunos se encontram.

Além dos erros associados à não consideração de uma ou outra característica da própria unidade fraseológica, existem erros causados ​​​​pelo desconhecimento das condições linguísticas de seu uso ou pela desatenção ao contexto circundante. Um exemplo dessa ignorância é o uso inadequado da frase em muitos casos como diz o ditado. Seu significado é “como se costuma dizer, conforme são expressos em tais casos”. Duas condições são essenciais para a utilização justificada desta expressão: em primeiro lugar, a aceitação, tipicidade da designação referida através da expressão como diz o ditado, e em segundo lugar, a expressividade desta designação (razão pela qual é frequentemente utilizada). É exatamente assim que as unidades fraseológicas foram usadas como diz o ditado aqueles autores cuja autoridade linguística, cujo domínio linguístico é geralmente reconhecido. Quarta: “Os editores inteligentes de “Northern Bee” não serão mais verdadeiros, como diz o ditado, coloque os dedos na boca dele" (P.); "Fiquei tão feliz que, como diz o ditado, Eu não fiquei louco e não me importei ninguém é ridículo" (Turg.); "A propriedade dos Cabeças Vazias, Posledovka, está localizada no próprio como diz o ditado, no canto baixista do nosso sertão" (S.-Shch.); "Na casa dos Andersens, o menino tinha apenas um ouvinte agradecido - um gato velho chamado Karl. Mas Karl sofria de uma grande desvantagem - muitas vezes adormecia sem ouvir o final de algum conto de fadas interessante. Anos de gato, como diz o ditado, cobraram seu preço" (Paust.). Todos esses exemplos indicam claramente que o uso justificado da expressão como diz o ditado pressupõe a presença no contexto de alguns princípios aceitos e difundidos meio de expressão– fraseologia, comparação adequada, designação figurativa, etc. As condições acima ficam evidentes nos seguintes trechos de jornais, razão pela qual o uso da expressão neles como diz o ditado bastante justificado: "Eles me ofereceram para trabalhar nisso. Fiquei com um pouco de medo, mas, como diz o ditado, os olhos têm medo, mas as mãos sim- até que eles falharam"; "Petryaev o conhecia - Homem respeitado- um daqueles líderes de aldeia que, como diz o ditado, passou pelo fogo e pela água..."; "Bem, quanto à habilidade do nosso maravilhoso casal, ele, como diz o ditado, não ocupar." Pelo contrário, nos contextos abaixo indicados, as condições especificadas estão ausentes (em nenhum deles existe um meio de expressão nacional aceite), pelo que a utilização da frase neles como diz o ditado injustificado, e a frase em si simplesmente não é necessária: "Obra pública? Para isso Valery, como diz o ditado, Já me acostumei há muito tempo" (Mosk. pr. 1971. 10 de dezembro); "Agora estamos preocupados com a colheita, como diz o ditado, produtos perecíveis" (Pr. 1972. 2 out.); "Todo mundo está indo, como diz o ditado, sobre seus próprios assuntos" (Lit. Gaz. 1984. 2 de outubro).

O resultado da desatenção ao contexto também pode ser casos de combinação de palavras logicamente incompatíveis, ambigüidade inadequada e compreensão literal indesejada do significado das palavras que compõem a unidade fraseológica. Assim, o contexto para a expressão acaba sendo malsucedido Telhado do mundo no seguinte exemplo de jornal: “Yuri nunca esquecerá o seu primeiro voo nesta rota (aliás, esta rota é de particular importância para a economia e vida cultural Telhados do mundo)". "Roof Life" é claramente uma combinação infeliz. Sob o título “Sem penugem, sem pena”, o jornal certa vez noticiou que a primeira série industrial havia sido fornecida com uma instalação automatizada exclusiva para limpeza de penas e produtos de penugem. O contexto da mensagem permite perceber as palavras em circulação quebrar a perna no sentido literal e, aliás, não só o contexto, mas também a vírgula colocada erroneamente no título após as palavras “sem boatos”, o que provoca uma atitude irônica desnecessária em relação à mensagem.

Dominar unidades fraseológicas apresenta dificuldades significativas; no entanto, um discurso altamente organizado é impensável sem o domínio da fraseologia.

Os fraseologismos, como se sabe, conferem expressividade especial à fala, enfatizando as especificidades nacionais e a originalidade da língua.

As deficiências no campo da fraseologia podem ser divididas em vários grupos:

• 1. erros no domínio do significado das unidades fraseológicas;
• 2. erros no domínio da forma das unidades fraseológicas;
• 3. formação de unidades fraseológicas não normativas;
• 4. mudança na compatibilidade lexical das unidades fraseológicas;

Erros na aprendizagem do significado das unidades fraseológicas

Compreensão literal

O perigo da compreensão literal existe para aquelas unidades fraseológicas que reduziram seu protótipos reais na forma de combinações livres de palavras. Casos de compreensão literal são especialmente comuns em estágios iniciais dominar a fala.

O fraseologismo, por assim dizer, deixa de existir como uma unidade lexical separada e funciona como uma associação livre de palavras que retêm seus próprios significados lexicais. Na redação de uma aluna da oitava série havia, por exemplo, a seguinte frase: "" A própria mãe da Tatyana nas horas vagas "" rasparam a testa aos seus camponeses"", o significado da unidade fraseológica ""rapar a testa"" - tomar como soldados."

Alterando o valor

Na fala dos escolares, é comum a mudança de significado das unidades fraseológicas, por exemplo: "" Silêncio de todos na casa te leva pelo nariz"". na linguagem padrão, a unidade fraseológica utilizada tem o significado ““enganar, induzir em erro”’. O significado da unidade fraseológica, neste caso, está expandido incorretamente. O aluno da sétima série usou incorretamente a fraseologia “jogar pérolas aos porcos”, que tem linguagem moderna significando ""é em vão falar de algo para alguém que não é capaz de entendê-lo"". No ensaio é usado no sentido de “inventar, tecer fábulas, enganar”: “” Listakov o tempo todo joga pérolas aos porcos, e todos acreditam nele "". Também há erros na fala oral: ""Eu preciso dele como toalha de banho "".

Mesmos componentes

Unidades fraseológicas que contêm os mesmos componentes são misturadas, por exemplo: "" em casos extremos "" e "" pelo menos: "" Acho que em como último recurso Vou tirar B por esta redação "". ""em todos os sentidos e em todos os sentidos"", ""Nós para todas as crostas Discutiremos isso e decidiremos que é melhor deixar Natasha como monitora-chefe.” Às vezes, unidades fraseológicas que apresentam semelhança sonora acidental são misturadas, por exemplo: "" nem gu-gu" e "" nem boom-boom": "" Estou nesta álgebra não, goo-goo "".

Erros no domínio da forma de unidades fraseológicas

Com uma compreensão correta do significado de uma unidade fraseológica, sua forma na fala infantil pode estar sujeita a reestruturação e modificação. Podem ser distinguidos dois tipos de tal modificação: gramatical e lexical.

Modificação gramatical

Exemplos de modificação gramatical de unidades fraseológicas são extremamente diversos. Pode consistir no fato de que a forma do número do substantivo que faz parte da unidade fraseológica muda: "" Ele pode pegue os touros pelos chifres "", "" Não tomar de ninguém maus exemplos"". o uso do plural está associado ao desejo de enfatizar a repetição da situação retratada. São generalizados os casos de eliminação da inconsistência de espécies, enquanto as unidades fraseológicas, que na linguagem normativa são utilizadas exclusivamente na forma de um tipo, recebem na fala infantil a forma do tipo oposto: "" Ele, como antes, agitou o calor com as mãos de outra pessoa "." Várias unidades fraseológicas verbais são utilizadas apenas no presente, na fala dos escolares são possíveis casos de seu uso em outros: "" Eu a repreendi qual era a luz acesa"", "" ___________ sempre soube de onde o vento soprava"". A única coisa comum é que cada vez que se utiliza uma forma, talvez do ponto de vista do sistema linguístico, enquanto a norma protege a inviolabilidade das unidades fraseológicas: "" Isto mais barato que nabos cozidos no vapor."- compare ""mais barato que nabos cozidos no vapor"". "Quando ela chegou à casa de Kabanikha, ela não consegue encontrar um lugar para si mesmo"" - comparação "" não consegue encontrar um lugar para si mesmo"". Um caso especial de modificação de uma unidade fraseológica é a eliminação de arcaísmos gramaticais. Por exemplo, na fala de escolares há inúmeros casos de gerúndios “modernizadores”: ““Não aguento ficar sentado, mãos postas"". - comparação de “mãos postas”. Também ""quebrando sua cabeça"" e precipitadamente, ""delineando a cabeça"" e mantenha a cabeça erguida. Algumas unidades fraseológicas usam formas flexionadas adjetivos curtos, que na fala infantil pode ser substituída por formas completas: "" entre em plena luz do dia"", ""descalço"" e similares, por exemplo: ""Ela estava usando sapatos descalços."

Modificação lexical

Modificação lexical de uma unidade fraseológica. A maioria das unidades fraseológicas tem a propriedade de impenetrabilidade: é impossível introduzir um componente adicional em sua composição. Porém, na fala dos alunos há casos assim: “Afinal, nem todas as meninas conseguem dar boa e forte rejeição."- comparação""revidar""; ""Ele não esquecerá até seu túmulo"" etc.

Também há casos de falta de um componente de uma unidade fraseológica: "" Foi adequado para ele bateu na parede" - comparação ""batendo a cabeça contra a parede"" e coisas do gênero.

O erro também pode estar na substituição dos componentes de uma unidade fraseológica: "" O prefeito disse que sabe quem joga pedras nele""- comparação ""jogar pedrinhas no jardim de outra pessoa"".

A modificação lexical muitas vezes aparece como consequência do desejo de devolver a forma interna perdida a uma unidade fraseológica, para tornar seu significado lexical, pelo menos parcialmente, motivado. Esta é uma manifestação da "etimologia popular". Esse tipo de erro é muito difundido na fala dos pré-escolares: ““voar de cabeça para baixo”,” ““até coçar uma estaca na cabeça”, etc.

Esse fenômeno também ocorre na fala de escolares, e alguns desses erros são típicos. Assim, “ter problemas” é muitas vezes modificado: ““Sua mãe lhe ensinou não se meta em problemas""; ""A geada rasteja pela minha pele"": ""Tão frio que o gelo rasteja pela pele." Uma transformação típica da unidade fraseológica é “relutantemente”, que muitas vezes se transforma em “moedor com o coração”.

A violação da ordem das palavras pode ser considerada um tipo especial de deformação lexical. A ordem fixa das palavras não é típica de todos, mas para algumas unidades fraseológicas, alterá-la nesses casos constitui uma violação norma linguística: ""Molchalin provavelmente terá sucesso saia da água seco""- comparação ""sair ileso da água"".

A deformação lexical pode ser consequência da combinação de duas unidades fraseológicas de significado próximo. Compare: ""esgotar as forças"" e ""sair do caminho". Na redação do aluno da sexta série lemos: “Eu saiu de pele, mas nada funcionou para mim."

Formação de unidades fraseológicas não normativas

Uma nova unidade fraseológica na fala infantil é sempre formada de acordo com um modelo específico - a estrutura gramatical e parcialmente a composição lexical de alguma unidade fraseológica normativa são duplicadas. A formação de uma nova unidade fraseológica realiza-se, via de regra, pela substituição de um dos componentes de uma unidade fraseológica existente por outra palavra que esteja em ligação associativa com aquela que está sendo substituída. Ou é a mesma palavra grupo temático(dias, horas, minutos) ou antônimos (estupidez mental), por exemplo: ""Estou um pouco não explodiu de medo""- comparação “explodir de tanto rir”; ""Sancho fiquei estúpido de Dom Quixote" - comparação ""fique esperto""; ""Você não ouviu esta peça? Estou com você o tempo todo na frente das orelhas jogado!" - comparação ""diante de seus olhos"".

Alterando a compatibilidade lexical de unidades fraseológicas

Existem certas restrições à compatibilidade de algumas unidades fraseológicas com outras unidades lexicais, e essas restrições não são determinadas logicamente, mas são explicadas apenas pela tradição linguística estabelecida. Essas restrições na fala dos escolares são muitas vezes suspensas e unidades fraseológicas são utilizadas em combinações que, do ponto de vista das normas, não são permitidas. Assim, a comparação estável ““como corte””, denotando um alto grau de manifestação de qualidade, é utilizada apenas em combinação com a palavra ““gritar””. As crianças podem usá-lo em outros contextos: “Eu ri como um louco”, “Ele queria beber como um louco”. A unidade fraseológica “até o fundo” tinha o significado “inteiramente, completamente”, mas é combinada com uma gama limitada de verbos. (“teste até o fundo” e alguns outros). Dificilmente é considerado normativo “entender até o fundo”: “Valya e eu somos amigos, nos entendemos até a última gota"". A frase fraseológica ""desperdiçar"" no significado de ""gastar de forma imprudente"" é combinada apenas com objetos que denotam propriedade, dinheiro, etc. Comparação na fala das crianças: “Dissemos a ela que era impossível jogue ao vento tão maravilhoso tintas"".