Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பித்தல். கல்வியாளர்களுக்கான வழிகாட்டி. 3-7 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கு

வரன்ட்சோவா நடாலியா செர்ஜீவ்னா - கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர்; நூலாசிரியர் அறிவியல் வெளியீடுகள்பாலர் வயதில் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல், பள்ளிக்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துதல், மன திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் தொடர்ச்சி ஆகியவற்றின் சிக்கல்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

ஆனால் படிக்கத் தொடங்குவதற்கு முன், வார்த்தைகள் என்ன ஒலிகளால் உருவாக்கப்படுகின்றன என்பதைக் கேட்கவும், வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளவும் (அதாவது, வார்த்தைகளை உருவாக்கும் ஒலிகளை வரிசையில் பெயரிட) குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். பள்ளியில், முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு முதலில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிக்கப்படுகிறது, அதன் பிறகுதான் ஒலிப்பு, உருவவியல் மற்றும் தொடரியல் ஆகியவை அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. தாய் மொழி.

2-5 வயதுடைய குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தைப் படிப்பதில் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர். இந்த ஆர்வத்தைப் பயன்படுத்தி குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்தலாம் ("மூழ்கியது"). அற்புதமான உலகம்ஒலிகள், ஒரு சிறப்பு மொழியியல் யதார்த்தத்தைக் கண்டறிய, அங்கு ரஷ்ய மொழியின் ஒலிப்பு மற்றும் உருவவியல் அடிப்படைகள் தொடங்குகின்றன, இதனால் ஆறு வயதிற்குள் படிக்க வழிவகுக்கும், எழுத்துக்களை இணைப்பதன் மூலம் ஒலிகளின் மோசமான "இணைவு வேதனையை" கடந்து செல்கிறது ("m மற்றும் a - ma இருக்கும்").

குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஒலிகளைக் கேட்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், உயிரெழுத்துக்களை (அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத), மெய் (கடினமான மற்றும் மென்மையான) வேறுபடுத்தி, ஒலி மூலம் வார்த்தைகளை ஒப்பிட்டு, ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிந்து, சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும், உருவாக்கவும் ஒலிகள் மற்றும் பிறவற்றுடன் தொடர்புடைய டோக்கன்களிலிருந்து சொற்கள்.பின்னர், குழந்தைகள் பேச்சு ஓட்டத்தை வாக்கியங்களாகவும், வாக்கியங்களாகவும் - சொற்களாகவும் பிரிக்கவும், ரஷ்ய எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களை அறிந்து கொள்ளவும், அவற்றிலிருந்து சொற்களையும் வாக்கியங்களையும் உருவாக்கவும், எழுதுவதற்கான இலக்கண விதிகளைப் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். , பாடத்திட்ட மற்றும் தொடர்ச்சியான வாசிப்பு முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள். அதே சமயம், படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது ஒரு பொருட்டே அல்ல. இந்த பணி ஒரு பரந்த பேச்சு சூழலில் தீர்க்கப்படுகிறது, குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒலி யதார்த்தத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலையைப் பெறுகிறார்கள், அவர்கள் எதிர்கால கல்வியறிவுக்கான அடித்தளத்தை இடுகிறார்கள்.

இந்த கையேட்டின் படி பயிற்சி 3-7 வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது பாலர் பாடசாலைகளின் வயதுக் குணாதிசயங்களைக் கருத்தில் கொண்டு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் கல்வியறிவுக்கான அவர்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உணர்திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 3-5 வயதுடைய குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர், அதே நேரத்தில் சிறப்பு திறமையைக் காட்டுகிறார்கள், மேலும் 6 வயது குழந்தைகள் அதிக ஆர்வத்துடன் சைகை அமைப்பில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், படிக்கவும்.

பயிற்சியின் விளைவாக, குழந்தைகள் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், வாய்வழி பேச்சை பகுப்பாய்வு செய்யவும், எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களில் இருந்து வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை திறமையாக உருவாக்கவும் பள்ளிக்கு வருகிறார்கள்.

குழந்தைகளுக்கு எழுதக் கற்றுக்கொடுக்கும் போது, ​​எழுதுவதற்குக் கையைத் தயார் செய்வதில் வேண்டுமென்றே நம்மை மட்டுப்படுத்திக் கொள்கிறோம். ஆரம்ப பாலர் வயது (3-4 ஆண்டுகள்) முக்கியமான சாதனைகைகள் மற்றும் விரல்களின் தன்னிச்சையான இயக்கங்களின் தேர்ச்சி ஆகும். அதே நேரத்தில், குழந்தைகளின் பின்பற்றும் திறன் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது: ஒரு குழந்தை தனது இயக்கங்களை வயது வந்தவரின் ஒரு குறிப்பிட்ட தரத்திற்குச் சரிசெய்கிறது, விருப்பமான பாத்திரத்தை சித்தரிக்கிறது. மூத்த பாலர் வயதில் (5-6 ஆண்டுகள்), குழந்தைகள் நேரடியாக கிராஃபிக் திறன்களை மாஸ்டர் மற்றும் எழுதும் கருவி(உணர்ந்த-முனை பேனா, வண்ண பென்சிலுடன்). பாலர் பள்ளிகள் வீடுகள், வேலிகள், சூரியன், பறவைகள் போன்றவற்றின் வெளிப்புறங்களை கோடிட்டுக் காட்டுகின்றன. எழுத்துக்களின் படங்களை குஞ்சு பொரிக்கவும், முடிக்கவும் மற்றும் கட்டமைக்கவும். அச்சிடப்பட்ட எழுத்துக்களின் உள்ளமைவுக்கு அருகில், வேலை செய்யும் வரிசையில் பல்வேறு பொருள் படங்களை மீண்டும் உருவாக்க குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு எழுதக் கற்றுக்கொடுக்கும்போது, ​​எழுதுவதற்கு அவர்களின் முழுத் தயார்நிலையையும் உருவாக்குவதற்கு தனிப்பட்ட திறன்களைக் கற்பிப்பது அவ்வளவு முக்கியமல்ல: கண்கள் மற்றும் கைகளின் அசைவுகளுடன் பேச்சின் வேகம் மற்றும் தாளத்தின் கலவையாகும்.

பயிற்சி ஒரு வேடிக்கையான முறையில் நடைபெறுகிறது.

இந்த கையேடு பல பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: ஒரு திட்டம், பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் விரிவான திட்டங்கள்அனைத்து வயதினருக்கான உபதேச விஷயங்களின் விளக்கத்துடன் வகுப்புகள்.

கையேடு பாலர் ஆசிரியர்களுக்கானது கல்வி நிறுவனங்கள்... இது பெற்றோருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நிரல்

இந்த திட்டத்தில் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மூன்று பகுதிகள் உள்ளன: பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் வளர்ச்சி, மொழியின் அடையாள அமைப்பைப் பற்றி அறிந்திருத்தல் மற்றும் எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரித்தல்.

குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அறிந்திருப்பது முதன்மையாக அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் தன்னிச்சையான நடத்தையை வளர்ப்பது ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.

குழந்தைகளின் மன திறன்களின் வளர்ச்சி பேச்சு ஒலிகளை மாற்றுவதற்கான செயல்களை மாஸ்டர் செய்யும் செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது. குழந்தைகள் தனிப்பட்ட பேச்சு அலகுகள் (எழுத்துக்கள், ஒலிகள், வார்த்தைகள்) மற்றும் பேச்சு ஓட்டம் (வாக்கியங்கள்) இரண்டையும் மாதிரியாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அறிவாற்றல் பணிகளைத் தீர்க்கும்போது, ​​​​அவர்கள் ஆயத்த திட்டங்கள், மாதிரிகள் மற்றும் அவற்றை சுயாதீனமாக உருவாக்க முடியும்: சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும், சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு செய்யவும், வாக்கியங்களை வார்த்தைகளாகப் பிரித்து அவற்றை வார்த்தைகள் மற்றும் எழுத்துக்களில் இருந்து உருவாக்கவும்; ஒலி அமைப்பு மூலம் சொல் மாதிரிகளை ஒப்பிடவும், கொடுக்கப்பட்ட மாதிரிக்கான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், முதலியன.

அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி பேச்சு யதார்த்தத்தின் (ஒலி மற்றும் அடையாளம்) பல்வேறு அம்சங்களுக்கு குழந்தைகளின் நனவான அணுகுமுறைக்கு பங்களிக்கிறது, சொந்த மொழியின் சில சட்டங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், கல்வியறிவின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கும் வழிவகுக்கிறது.

எழுதுவதற்கு தங்கள் கைகளைத் தயாரிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் அறிவாற்றல் மற்றும் இரண்டையும் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் படைப்பு திறன்கள்... முதலாவதாக, பாலர் பாடசாலைகள் கைகள் மற்றும் விரல்களின் தன்னிச்சையான இயக்கங்களை மாஸ்டர் (அவை பல்வேறு நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களை சித்தரிக்கின்றன: மழை, காற்று, ஒரு படகு, ஒரு சிறிய ரயில், ஒரு பன்னி, ஒரு பட்டாம்பூச்சி போன்றவை); பின்னர் - எழுதப்பட்ட பேச்சின் கூறுகளுடன் அறிமுகம் உள்ள கிராஃபிக் திறன்கள். குழந்தைகள் பேச்சை குறியாக்க மற்றும் "அதன் குறியீட்டைப் படிக்க" கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதாவது ரஷ்ய மொழியின் கலாச்சாரத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்தி பேச்சு மாதிரி. பாலர் பாடசாலைகளின் வடிவமைப்பு, ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்கள் அல்லது வண்ண பென்சில்களுடன் நிறைவுற்றது தனிப்பட்ட பொருள்கள்மற்றும் நிகழ்வுகள்: குடிசைகள், சூரியன், பறவைகள், படகுகள், முதலியன இத்தகைய நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளின் கற்பனை, கற்பனை, முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

கல்வியறிவின் அடிப்படைகள் திட்டத்தில் "சொந்த மொழியின் ஒலிப்புகளில் ஒரு propaedeutic பாடமாக" கருதப்படுகின்றன (DB Elkonin படி). இந்த திட்டம் டி.பி. எல்கோனின் மற்றும் எல்.ஈ. ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்ட முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஜுரோவா. மொழியின் ஒலிப்பு (ஒலி) அமைப்புடன் குழந்தையைப் பழக்கப்படுத்துவது, படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கும் போது மட்டுமல்ல, தாய்மொழியின் அனைத்து அடுத்தடுத்த கற்றலுக்கும் முக்கியம்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

முன்னோட்டத்தைப் பயன்படுத்த, நீங்களே ஒரு கணக்கை உருவாக்கவும் ( கணக்கு) கூகிள் செய்து அதில் உள்நுழைக: https://accounts.google.com

தலைப்பில்: முறையான வளர்ச்சிகள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

கல்வியாளர்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களுக்கான வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் நுட்பம் ...

குத்து முறைக்கு குழந்தைகள் தொழில் ரீதியாக நேர்த்தியான கோடுகளை சித்தரிக்க தேவையில்லை. வெவ்வேறு சேர்க்கைகளில் வடிவியல் வடிவங்களை வரையத் தெரிந்தால் போதும், சரியான வடிவம் தேவையில்லை, பின்னர் ...

சக ஊழியர்களே, எனது வேலையில் படிவங்கள், அட்டைகள், வரைபடங்கள் மற்றும் பிற ஒத்த பொருட்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளைக் கண்டறிய வேண்டும். குழந்தைகள் எப்போதும் தங்கள் பயன்பாட்டிற்கு அமைதியாக நடந்துகொள்வதில்லை ...

முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பித்தல் புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும். டிடாக்டிக் பொருட்கள் (4 புத்தகங்களின் தொகுப்பு)முற்றிலும் இலவசம்.

கோப்பு ஹோஸ்டிங்கிலிருந்து ஒரு புத்தகத்தை இலவசமாகப் பதிவிறக்க, இலவச புத்தகத்தின் விளக்கத்திற்குப் பிறகு உடனடியாக இணைப்புகளைக் கிளிக் செய்யவும்.

தொகுப்பில் பின்வரும் புத்தகங்கள் உள்ளன:
வார்த்தைகளை விளையாடுவோம். ஆல்பம்-கையேடு நான்கு முதல் ஐந்து வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான பாடங்களை நோக்கமாகக் கொண்டது, ஒலிக்கும் பேச்சு உலகில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு மிகவும் பொருத்தமானது. எங்கள் பேச்சு வித்தியாசமாக அல்லது ஒத்ததாக இருக்கும் பல சொற்களைக் கொண்டுள்ளது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்ட புத்தகம் உதவும், கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது. நனவான வாசிப்பின் அடுத்தடுத்த கற்பித்தலுக்கு இவை அனைத்தும் அவசியம்.

வார்த்தையிலிருந்து ஒலி வரை. இந்த டுடோரியல் ஆல்பத்தில் உள்ள பாடங்கள் ஐந்து வயது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்தப் பாடங்களில், குழந்தை ஒரு வார்த்தையில் கேட்கப்படும் ஒலிகளுக்குத் தொடர்ந்து பெயரிடவும், மென்மையான மற்றும் கடின மெய்யெழுத்துக்களை காது மூலம் வேறுபடுத்தவும், அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து ஒலிகள், குறிப்பிட்ட ஒலி அல்லது குறிப்பிட்ட ஒலி வடிவத்துடன் பெயரிடவும் கற்றுக் கொள்ளும்.
வகுப்புகளின் போக்கில் குழந்தை தேர்ச்சி பெறும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் பெரும் முக்கியத்துவம்படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொடுக்க.

ஒலியிலிருந்து எழுத்து வரை. ஆறு முதல் ஏழு வயது வரையிலான குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, புத்தகம்-புத்தகத்தில் குழந்தைகளுக்கு உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் அவர்கள் எழுதும் விதிகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நடைமுறை பொருள் உள்ளது.
வகுப்புகளின் போது குழந்தைகள் பெறும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் தொடர்ச்சியான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு அவசியம்.

நாமே படித்தோம். இந்த புத்தக ஆல்பம் என்பது குழந்தைகளுக்கு தொடர்ச்சியான அர்த்தமுள்ள வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான முறையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பொருட்களின் (எழுத்துக்கள், சொற்கள், உரைகள்) ஒரு தேர்வாகும் (முந்தைய ஆரம்பக் கல்வியின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை நீங்கள் நம்பலாம். மூன்று புத்தகங்கள் - கையேடுகள்).

பெயர்:
தொடர்:பாலர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி.
வடிவம்: djvu
அளவு:காப்பகம் 11.16 Mb

அன்புள்ள வாசகர்களே, நீங்கள் வெற்றிபெறவில்லை என்றால்

பதிவிறக்கம் முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பித்தல். டிடாக்டிக் பொருட்கள் (4 புத்தகங்களின் தொகுப்பு)

கருத்துகளில் இதைப் பற்றி எழுதுங்கள், நாங்கள் நிச்சயமாக உங்களுக்கு உதவுவோம். நீங்கள் புத்தகத்தை ரசித்துப் படித்தீர்கள் என்று நம்புகிறோம். நன்றி தெரிவிக்கும் விதமாக, மன்றம் அல்லது வலைப்பதிவில் எங்கள் தளத்திற்கான இணைப்பை நீங்கள் விட்டுவிடலாம் :) மின்னணு புத்தகம்முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பித்தல். டிடாக்டிக் பொருட்கள் (4 புத்தகங்களின் தொகுப்பு) வாங்குவதற்கு முன் தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே வழங்கப்படுகின்றன காகித புத்தகம்மற்றும் அச்சு ஊடகத்திற்கு போட்டியாளர் அல்ல.

இந்த கையேடு பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அறிந்து கொள்வதற்கும் நோக்கமாக உள்ளது. புத்தகத்தில் ஒரு நிரல் உள்ளது வழிகாட்டுதல்கள்மற்றும் இளைய, நடுத்தர, மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களுக்கான பாடத்திட்டங்கள்.

புத்தகம் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது.

Natalia Sergeevna Varentsova - preschoolers படிக்க மற்றும் எழுத கற்பித்தல். கல்வியாளர்களுக்கான வழிகாட்டி. 3-7 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கு 1

நடாலியா செர்ஜீவ்னா வரண்ட்சோவா
முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பித்தல். கல்வியாளர்களுக்கான வழிகாட்டி. 3-7 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கு

வரன்ட்சோவா நடாலியா செர்ஜிவ்னா - கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர்; பாலர் வயதில் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல், பள்ளிக்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துதல், பாலர் குழந்தைகளின் மன திறன்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை வளர்ப்பது, பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் தொடர்ச்சி ஆகியவற்றின் சிக்கல்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அறிவியல் வெளியீடுகளின் ஆசிரியர்.

முன்னுரை

ஆனால் படிக்கத் தொடங்குவதற்கு முன், வார்த்தைகள் என்ன ஒலிகளைக் கேட்கின்றன, வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ள குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் (அதாவது, வார்த்தைகளை உருவாக்கும் ஒலிகளை வரிசையாக பெயரிட). பள்ளியில், முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு முதலில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிக்கப்படுகிறது, அதன் பிறகுதான் அவர்களின் சொந்த மொழியின் ஒலிப்பு, உருவவியல் மற்றும் தொடரியல் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது.

2-5 வயதுடைய குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தைப் படிப்பதில் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர். ரஷ்ய மொழியின் ஒலிப்பு மற்றும் உருவவியலின் அடிப்படைகள் தொடங்கும் ஒரு சிறப்பு மொழியியல் யதார்த்தத்தைக் கண்டறிய, இந்த ஆர்வத்தைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளை ஒலிகளின் அற்புதமான உலகில் அறிமுகப்படுத்தலாம் ("மூழ்கி"). ஆறு ("எம்மற்றும் ஒரு -விருப்பம் மா ").

குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஒலிகளைக் கேட்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், உயிரெழுத்துக்களை (அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத), மெய் (கடினமான மற்றும் மென்மையான) வேறுபடுத்தி, ஒலி மூலம் வார்த்தைகளை ஒப்பிட்டு, ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிந்து, சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும், உருவாக்கவும் ஒலிகள் மற்றும் பிறவற்றுடன் தொடர்புடைய டோக்கன்களிலிருந்து சொற்கள்.பின்னர், குழந்தைகள் பேச்சு ஓட்டத்தை வாக்கியங்களாகவும், வாக்கியங்களாகவும் - சொற்களாகவும் பிரிக்கவும், ரஷ்ய எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களை அறிந்து கொள்ளவும், அவற்றிலிருந்து சொற்களையும் வாக்கியங்களையும் உருவாக்கவும், எழுதுவதற்கான இலக்கண விதிகளைப் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். , பாடத்திட்ட மற்றும் தொடர்ச்சியான வாசிப்பு முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள். அதே சமயம், படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது ஒரு பொருட்டே அல்ல. இந்த பணி ஒரு பரந்த பேச்சு சூழலில் தீர்க்கப்படுகிறது, குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒலி யதார்த்தத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலையைப் பெறுகிறார்கள், அவர்கள் எதிர்கால கல்வியறிவுக்கான அடித்தளத்தை இடுகிறார்கள்.

இந்த கையேட்டின் படி பயிற்சி 3-7 வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது பாலர் பாடசாலைகளின் வயதுக் குணாதிசயங்களைக் கருத்தில் கொண்டு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் கல்வியறிவுக்கான அவர்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உணர்திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 3-5 வயதுடைய குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர், அதே நேரத்தில் சிறப்பு திறமையைக் காட்டுகிறார்கள், மேலும் 6 வயது குழந்தைகள் அதிக ஆர்வத்துடன் சைகை அமைப்பில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், படிக்கவும்.

பயிற்சியின் விளைவாக, குழந்தைகள் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், வாய்வழி பேச்சை பகுப்பாய்வு செய்யவும், எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களில் இருந்து வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை திறமையாக உருவாக்கவும் பள்ளிக்கு வருகிறார்கள்.

குழந்தைகளுக்கு எழுதக் கற்றுக்கொடுக்கும் போது, ​​எழுதுவதற்குக் கையைத் தயார்படுத்துவதில் வேண்டுமென்றே நம்மை மட்டுப்படுத்திக் கொள்கிறோம். இளைய பாலர் வயதில் (3-4 ஆண்டுகள்), ஒரு முக்கியமான சாதனை கைகள் மற்றும் விரல்களின் தன்னிச்சையான இயக்கங்களின் தேர்ச்சி ஆகும். அதே நேரத்தில், குழந்தைகளின் பின்பற்றும் திறன் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது: ஒரு குழந்தை தனது இயக்கங்களை வயது வந்தவரின் ஒரு குறிப்பிட்ட தரத்திற்குச் சரிசெய்கிறது, விருப்பமான பாத்திரத்தை சித்தரிக்கிறது. மூத்த பாலர் வயதில் (5-6 ஆண்டுகள்), குழந்தைகள் நேரடியாக கிராஃபிக் திறன்கள் மற்றும் எழுதும் கருவி (உணர்ந்த-முனை பேனா, வண்ண பென்சில்) ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். பாலர் பள்ளிகள் வீடுகள், வேலிகள், சூரியன், பறவைகள் போன்றவற்றின் வெளிப்புறங்களை கோடிட்டுக் காட்டுகின்றன. எழுத்துக்களின் படங்களை குஞ்சு பொரிக்கவும், முடிக்கவும் மற்றும் கட்டமைக்கவும். அச்சிடப்பட்ட எழுத்துக்களின் உள்ளமைவுக்கு அருகில், வேலை செய்யும் வரிசையில் பல்வேறு பொருள் படங்களை மீண்டும் உருவாக்க குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு எழுதக் கற்றுக்கொடுக்கும்போது, ​​எழுதுவதற்கு அவர்களின் முழுத் தயார்நிலையையும் உருவாக்குவதற்கு தனிப்பட்ட திறன்களைக் கற்பிப்பது அவ்வளவு முக்கியமல்ல: கண்கள் மற்றும் கைகளின் அசைவுகளுடன் பேச்சின் வேகம் மற்றும் தாளத்தின் கலவையாகும்.

பயிற்சி ஒரு வேடிக்கையான முறையில் நடைபெறுகிறது.

இந்த கையேடு பல பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: ஒரு திட்டம், பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் அனைத்து வயதினருக்கும் செயற்கையான விஷயங்களின் விளக்கத்துடன் விரிவான பாடத்திட்டங்கள்.

கையேடு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது பெற்றோருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நிரல்

இந்த திட்டத்தில் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மூன்று பகுதிகள் உள்ளன: பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் வளர்ச்சி, மொழியின் அடையாள அமைப்பைப் பற்றி அறிந்திருத்தல் மற்றும் எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரித்தல்.

குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அறிந்திருப்பது முதன்மையாக அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் தன்னிச்சையான நடத்தையை வளர்ப்பது ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.

குழந்தைகளின் மன திறன்களின் வளர்ச்சி பேச்சு ஒலிகளை மாற்றுவதற்கான செயல்களை மாஸ்டர் செய்யும் செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது. குழந்தைகள் தனிப்பட்ட பேச்சு அலகுகள் (எழுத்துக்கள், ஒலிகள், வார்த்தைகள்) மற்றும் பேச்சு ஓட்டம் (வாக்கியங்கள்) இரண்டையும் மாதிரியாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அறிவாற்றல் பணிகளைத் தீர்க்கும்போது, ​​​​அவர்கள் ஆயத்த திட்டங்கள், மாதிரிகள் மற்றும் அவற்றை சுயாதீனமாக உருவாக்க முடியும்: சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும், சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு செய்யவும், வாக்கியங்களை வார்த்தைகளாகப் பிரித்து அவற்றை வார்த்தைகள் மற்றும் எழுத்துக்களில் இருந்து உருவாக்கவும்; ஒலி அமைப்பு மூலம் சொல் மாதிரிகளை ஒப்பிடவும், கொடுக்கப்பட்ட மாதிரிக்கான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், முதலியன.

அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி பேச்சு யதார்த்தத்தின் (ஒலி மற்றும் அடையாளம்) பல்வேறு அம்சங்களுக்கு குழந்தைகளின் நனவான அணுகுமுறைக்கு பங்களிக்கிறது, சொந்த மொழியின் சில சட்டங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், கல்வியறிவின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கும் வழிவகுக்கிறது.

எழுதுவதற்கு தங்கள் கைகளைத் தயாரிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். முதலாவதாக, பாலர் பாடசாலைகள் கைகள் மற்றும் விரல்களின் தன்னிச்சையான இயக்கங்களை மாஸ்டர் (அவை பல்வேறு நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களை சித்தரிக்கின்றன: மழை, காற்று, ஒரு படகு, ஒரு சிறிய ரயில், ஒரு பன்னி, ஒரு பட்டாம்பூச்சி போன்றவை); பின்னர் - எழுதப்பட்ட பேச்சின் கூறுகளுடன் அறிமுகம் உள்ள கிராஃபிக் திறன்கள். குழந்தைகள் பேச்சை குறியாக்கம் செய்யவும், "அதன் குறியீட்டைப் படிக்கவும்" கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதாவது ரஷ்ய மொழியின் கலாச்சாரத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்தி மாதிரி பேச்சைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். Preschoolers வடிவமைப்பு, உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் அல்லது வண்ண பென்சில்கள், தனிப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் உதவியுடன் முடிக்க: குடிசைகள், சூரியன், பறவைகள், படகுகள், முதலியன. இத்தகைய நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளின் கற்பனை, கற்பனை, முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

கல்வியறிவின் அடிப்படைகள் திட்டத்தில் "சொந்த மொழியின் ஒலிப்புகளில் ஒரு ப்ரோபேடியூடிக் பாடமாக" கருதப்படுகின்றன (டிபி எல்கோனின் படி). இந்த திட்டம் டி.பி. எல்கோனின் மற்றும் எல்.ஈ. ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்ட வழிமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஜுரோவா. மொழியின் ஒலிப்பு (ஒலி) அமைப்புடன் குழந்தையைப் பழக்கப்படுத்துவது, படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கும் போது மட்டுமல்ல, தாய்மொழியின் அனைத்து அடுத்தடுத்த கற்றலுக்கும் முக்கியம்.

இளைய குழு

இதற்கான திட்டம் இளைய குழுஇரண்டு பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது: சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதற்காக பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரிப்பதற்காக கைகள் மற்றும் விரல்களின் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி.

குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் வளர்ச்சியில் வேலை செய்யுங்கள்அவர்களின் உச்சரிப்பு கருவி மற்றும் ஒலிப்பு உணர்வை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

வகுப்புகளின் போது, ​​குழந்தைகள் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் ஒலிகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள், பேச்சின் ஒரு அலகு ஒலி. பொது ஸ்ட்ரீமில் இருந்து ஒலிகளை தனிமைப்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகள் யார் அல்லது என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை அடையாளம் கண்டுகொள்கிறார்கள். பின்னர், ஓனோமாடோபாய்க் பயிற்சிகளின் போது, ​​அவர்கள் உயிர் ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். (ஓ, ஓ, யூ, யூ, எஸ், உஹ்)மற்றும் சில மெய் எழுத்துக்கள் (m - mb, p - p, b - bb, t - thமற்றும் பல.)? சத்தம் மற்றும் விசில் தவிர. ஒலி சொற்கள் (உயிரெழுத்துகள், மெய் எழுத்துக்கள் போன்றவை) வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை.

குழந்தை கிட்டத்தட்ட தனது சொந்த மொழியைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறது ஆரம்ப குழந்தை பருவம், ஆனால் அவரது பேச்சு எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்பது அவருக்குத் தெரியாது. பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது ஆளுமை, தனித்துவம், ஆர்வம், பொது மற்றும் சிறப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான காலம் ஆகியவற்றின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை உருவாக்கும் நேரம். குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சி ஒரு பாலர் நிறுவனம் அல்லது பெற்றோர்கள் தீர்க்கும் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும். ஒரு உளவியல் பார்வையில், படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆரம்ப காலம் ஒரு குழந்தையில் பேச்சுக்கு ஒரு புதிய அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது. அறிவாற்றலின் பொருள் பேச்சு, அதன் வெளிப்புற ஒலி பக்கம். M. Montessori, A. N. Kornev, R.S. Nemov ஆகியோரின் கூற்றுப்படி, படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது 5-7 வயதில் தொடங்க வேண்டும், ஏனெனில் இந்த வயதில் அது உள்ளது. ஒரு குறிப்பிட்ட அளவுசுய விழிப்புணர்வு, பேச்சு, மோட்டார் திறன்கள், ஆரம்ப திறன்கள் கலை வடிவங்கள்செயல்பாடுகள், அத்துடன் கடிதங்களில் ஆர்வம் மற்றும் படிக்க கற்றுக்கொள்ள ஆசை.

உணர்ச்சி-நடைமுறையில் மேற்கொள்ளப்படும் சிறப்பு அறிவாற்றல் செயல்முறைக்கு நன்றி, ஒவ்வொரு பாலர் பள்ளியும் ஒரு சிறிய ஆய்வாளராகவும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகின் முன்னோடியாகவும் மாறுகிறது. கல்வியறிவு பயிற்சியின் தொடக்கத்தில், பாலர் தனது பேச்சை பகுப்பாய்வு செய்யத் தொடங்குகிறார், மேலும் அது வாக்கியங்களைக் கொண்டுள்ளது என்பதை அறிந்துகொள்கிறார், இது தனிப்பட்ட சொற்கள், சொற்கள் - எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள் - ஒலிகளிலிருந்து. எழுதும் போது ஒலிகள் எழுத்துக்களால் குறிக்கப்படுகின்றன. எனவே, எழுத்தறிவு பயிற்சி காலத்தில் அருமையான இடம்ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி, பேச்சு ஓட்டத்தில் தனிப்பட்ட சொற்களை வேறுபடுத்தும் திறன், நிலை மற்றும் ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் இருப்பு ஆகியவற்றிற்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. பேச்சு வளர்ச்சி எப்போது மேற்கொள்ளப்படுகிறது பல்வேறு வகையானகல்வியறிவு கற்பிப்பதற்கான சிறப்பு வகுப்புகள் உட்பட நடவடிக்கைகள்.

பயிற்சி ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நான் உங்களுக்கு விளையாட்டுகள், பணிகள், பயிற்சிகளை வழங்குகிறேன்:

விளையாட்டு "ஒரு வார்த்தையின் முதல் ஒலிக்கு பெயரிடவும்" (லுல்லின் மோதிரங்கள்)

ஒலிகளின் சின்னங்களுடன் அறிமுகம் (T.A. Tkachenko கையேடு ("சிறப்பு எழுத்துக்கள்")

விளையாட்டு "ரஸ்ஸல் வீடுகளில் ஒலிக்கிறது" (உயிரெழுத்துகளின் வகைப்பாடு - மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள்)

பணி "உங்கள் விரலால் ரவையில் ஒலியின் சின்னத்தை வரையவும்"

விளையாட்டு "சிக்னலர்கள்" (கடினமான மற்றும் மென்மையான ஒலிகளின் வரையறை)

உடற்பயிற்சி விளையாட்டு "டிம் மற்றும் டாமுக்கு பரிசுகள்" (கடினமான மற்றும் மென்மையான ஒலிகளை அடையாளம் காணுதல்)

உடற்பயிற்சி "ஒரு வார்த்தையில் உயிர் ஒலியின் இடத்தைத் தீர்மானித்தல்" (பீன்ஸ், பொத்தான்கள் அல்லது சிவப்பு சில்லுகளைப் பயன்படுத்தி)

"சொல்லின் ஒலி திட்டம்" (நீலம், பச்சை மற்றும் சிவப்பு நிறத்தில் உள்ள சில்லுகள்)

விரல் மற்றும் லோகோரித்மிக் பயிற்சிகள்.

விளையாட்டு "வார்த்தையின் திட்டத்தை படத்துடன் பொருத்து"

விளையாட்டு "மகிழ்ச்சியான ரயில்", "வீடுகள்" (சொற்களை அசைகளாகப் பிரித்தல்)

விளையாட்டு "மேஜிக் கியூப்" (முன்மொழிவுகளுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்)

ஒரு நூலால் ஒரு கடிதத்தை வரையவும்

பணி "சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு"

விளையாட்டு "சிலபிள் கடிகாரம்" (எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்குதல்)

விளையாட்டு "க்யூப்ஸ் சேகரிக்க" (கடிதங்களிலிருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்குதல்)

ஒருவேளை இந்த விளையாட்டுகள் உங்கள் வேலையில் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். நல்ல அதிர்ஷ்டம்!

www.maam.ru

முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பித்தல்

முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பித்தல்

சம்பந்தம்

தற்போது, ​​கல்வியறிவுக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதில் உள்ள பிரச்சனை மிகவும் பொருத்தமானது. குழந்தையின் பேச்சு புரிந்துகொள்ளக்கூடியது மற்றும் பாலர் வயதில் அவருக்குத் தொடர்புகொள்வதில் சிரமங்களை ஏற்படுத்தாது, சிறப்புத் தேவைகள் விதிக்கப்படும் வரை. சிறிய விலகல்கள் பேச்சு வளர்ச்சிபெற்றோர்களைத் தொந்தரவு செய்யாதீர்கள், ஆனால் பள்ளிக் கல்வியின் தொடக்கத்தில் விஷயங்கள் வியத்தகு முறையில் மாறுகின்றன. ஏற்கனவே படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆரம்ப கட்டங்களில், குழந்தைகள் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், பிழைகளுடன் எழுதுகிறார்கள், இதன் விளைவாக, மோசமான தரநிலைகள், பள்ளிக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை, நடத்தையில் விலகல், அதிகரித்த சோர்வு மற்றும் நரம்பியல்.

இந்த பிரச்சனையின் அவசரத்திற்கு மற்றொரு காரணம், எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான பள்ளிகள், குறிப்பாக ஜிம்னாசியம் மற்றும் லைசியம்களின் தேவை அதிகரித்தது. கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான தயார்நிலை தேவைகளில் ஒன்றாகும், இதில் குழந்தையின் ஒலி-எண்ணெழுத்து, ஒலி-எழுத்து மற்றும் லெக்சிகோ-தொடக்கவியல் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஆகியவற்றில் பள்ளிக்குள் நுழைவதற்கு முன் தேர்ச்சி ஆகியவை அடங்கும்.

கூடுதலாக, முதல் வகுப்பில் உள்ள அகரவரிசைக் காலம் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் கற்றல் நிலைமைகளுக்குத் தழுவல் காலங்களுடன் ஒத்துப்போகிறது. கற்பித்தல் பயிற்சிபடிக்கும் குழந்தைகள் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருப்பதாகவும், வெற்றிகரமான பள்ளிப்படிப்புக்கு அதிக வாய்ப்புகள் இருப்பதாகவும் காட்டுகிறது.

மேலும், மாஸ்டரிங் கல்வியறிவுக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதற்கான வகுப்புகள் ஒரு பொதுவான வளர்ச்சி இயல்புடையவை, மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, சுறுசுறுப்பான மன செயல்பாடு, செயல்திறன் அதிகரிக்கும், குழந்தையின் ஆளுமையின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் குணங்கள்.

இந்தச் சிக்கல் எனது குழுவில் "கிராமோட்டிகா" என்ற வட்டத்தை உருவாக்கத் தூண்டியது

நம் காலத்தில், கற்பித்தல் சேவைகளின் "சந்தை" மிகவும் மாறுபட்டது மற்றும் தன்னிச்சையானது: பல பதிப்புரிமை திட்டங்கள் தோன்றியுள்ளன மற்றும் வழிமுறை வளர்ச்சிகள்எழுத்தறிவு பயிற்சி, மற்றும் எப்போதும் இல்லை மிக உயர்ந்த தரம்... நிச்சயமாக, ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு பயனுள்ள நுட்பங்கள் உள்ளன, ஆனால் விரும்பிய இலக்கை அடைய வழிவகுக்கும் நுட்பங்களும் உள்ளன (அவை குழந்தைக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கும், ஆனால் குழந்தை தன்னை வளர்க்காது.

இந்த பகுதியில் வளர்ச்சி என்பது குழந்தையின் தாய்மொழியின் கரிம மற்றும் சரியான நேரத்தில் தேர்ச்சி, எழுத்தில் கல்வியறிவின் அடிப்படைகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு, மன வளர்ச்சி என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வியறிவைக் கற்பிப்பதில் பணிபுரியும் போது, ​​என்.எஸ். வரன்ட்சோவாவின் "பாலர் குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல்" என்ற திட்டத்தை நான் பயன்படுத்துகிறேன், இந்த திட்டம் டி.பி. எல்கோனின் மற்றும் எல்.ஈ. ஜுரோவா ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்ட முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மொழியின் ஒலிப்பு (ஒலி) அமைப்புடன் ஒரு குழந்தையைப் பழக்கப்படுத்துவது வாசிப்பைக் கற்பிப்பதில் மட்டுமல்ல, தாய்மொழியின் அனைத்து அடுத்தடுத்த கற்றலுக்கும் முக்கியமானது.

திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் பாலர் குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டது. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஒலிகளைக் கேட்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், உயிரெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள் (அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத, மெய்யெழுத்துக்கள் (கடினமான மற்றும் மென்மையான, ஒலி மூலம் வார்த்தைகளை பொருத்தவும், சொற்களை எழுத்துக்களாக பிரிக்கவும். பின்னர், குழந்தைகள் பேச்சு ஓட்டத்தை பிரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். வாக்கியங்களாக, வாக்கியங்களாக வார்த்தைகளாக, ரஷ்ய எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களுடன் பழகவும், அவற்றிலிருந்து வார்த்தைகளையும் வாக்கியங்களையும் உருவாக்கவும், எழுதும் இலக்கண விதிகளைப் பயன்படுத்தி, பாடத்திட்ட மற்றும் தொடர்ச்சியான வாசிப்பு முறைகளில் தேர்ச்சி பெறவும். படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. இந்த பணி ஒரு பரந்த பேச்சு சூழலில் தீர்க்கப்படுகிறது, குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் யதார்த்தத்தை ஒலியில் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலையைப் பெறுகிறார்கள், அவர்கள் எதிர்கால எழுத்தறிவுக்கு அடித்தளம் அமைக்கிறார்கள்.

கூடுதலாக, நான் "ஒலியிலிருந்து கடிதத்திற்கு" E. V. Kolesnikova, "வார்த்தையிலிருந்து ஒலி" N. V. Durova நிரலைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

இளைய குழுவிற்கான திட்டத்தில் 2 பிரிவுகள் உள்ளன: சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் கைகள் மற்றும் விரல்களின் இயக்கங்களின் வளர்ச்சியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதற்காக பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சி. வகுப்புகளின் போது, ​​குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் ஒலிகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள், பின்னர் ஓனோமாடோபாய்க் பயிற்சிகளின் போது அவர்கள் உயிரெழுத்து ஒலிகளையும் சில மெய் எழுத்துக்களையும் உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், சிபிலண்ட் மற்றும் ஹிஸிங் தவிர, ஒலியை வகைப்படுத்தும் சொற்கள் (வகுப்பறையில் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை) . நான் ஒரு உதாரணம் தருகிறேன்: உலகில் பல ஒலிகள் உள்ளன, அவை அனைத்தும் வித்தியாசமாக ஒலிக்கின்றன என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார், குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அவை எவ்வாறு ஒலிக்கின்றன என்பதை நினைவில் கொள்க: காற்று, நீர், பறவை போன்றவை.

வி நடுத்தர குழுபேச்சின் ஒலிப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சியில் பணி தொடர்கிறது, பேச்சின் ஒலி பக்கத்தில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், பணிகளின் வரம்பு கணிசமாக விரிவடைகிறது, ஏனெனில் 5 வயதிற்குள் குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலி பக்கத்திற்கு குறிப்பாக உணர்திறன் கொண்டவர்கள், பாலர் குழந்தைகள் " மொழியின் ஒலி யதார்த்தத்தில் மூழ்கி, தனிப்பட்ட ஒலிகளை வார்த்தைகளில் வேறுபடுத்தி அறியவும், ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலியை தீர்மானிக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் மற்றும் கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை காது மூலம் வேறுபடுத்தவும் (சொற்களைப் பயன்படுத்தாமல்).

வி மூத்த குழுவேலை ஒலிக்கும் வார்த்தையுடன் தொடர்கிறது, அதன் நீளத்தை தீர்மானிக்கிறது (அளவிடுதல் சிலாபிக் அமைப்புகைதட்டல்களுடன் கூடிய வார்த்தைகள், படிகள்) "உயிர்" என்ற சொல் மற்றும் அசைப் பிரிவின் கிராஃபிக் பதிவு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

ஆயத்த வேலைகளில், கல்வியறிவின் ஆரம்ப அடித்தளங்களை மாஸ்டர் செய்வதில் பணி தொடர்கிறது, 6 வயது குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கத்தில் பரந்த நோக்குநிலையை மாஸ்டர் செய்ய முடியும்; அவர்கள் மொழியின் அடையாள யதார்த்தத்திற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்திறன், கடிதங்களில் அதிக ஆர்வம் மற்றும் வாசிப்பதற்கான ஏக்கம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளனர். இது சம்பந்தமாக, ஆயத்த குழுவிற்கான திட்டம் 3 பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சி, மொழியின் அடையாள அமைப்புடன் பழக்கப்படுத்துதல், எழுதுவதற்கு குழந்தையின் கையைத் தயாரித்தல்.

கற்றல் ஈடுபாட்டுடன் இல்லாவிட்டால் கவனமும் மனப்பாடமும் "பலவீனமாக" இருக்கும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, நான் எப்போதும் விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளை பாடத்தில் அறிமுகப்படுத்துகிறேன்: சுவாரஸ்யமானதை நினைவில் கொள்வது எப்போதும் எளிதானது. உடல் மற்றும் மன சுமைகளை குறைக்க விளையாட்டு அவசியம். இதற்காக, எனது வேலையில் நான் எழுத்தாளர் வி.வி. வோலினாவின் புத்தகத்தைப் பயன்படுத்துகிறேன் "ப்ரைமர் ஹாலிடே" - இது ஒரு தொகுப்பு வேடிக்கையான விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், பழமொழிகள், சொற்கள், பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகள். எழுத்துக்களின் ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் பொழுதுபோக்கு உள்ளடக்கம் உங்கள் முதல் மொழி பாடங்களை ஆக்கப்பூர்வமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் மாற்ற உதவும்.

இணைக்கப்பட்ட கோப்புகள்:

	prezentacija-gramoteika_v4tc6.ppt | 5516.5 KB | பதிவிறக்கம் செய்யப்பட்டது: 54

www.maam.ru

முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பித்தல் | இலவச பதிவிறக்கம்

பாலர் குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்பிப்பதற்கான இந்தத் தொடர் புத்தகங்கள் ஆசிரியரின் வழிமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. வி கற்பித்தல் உதவிகள்கொண்டுள்ளது உபதேச பொருள்மற்றும் ஏராளமான சுவாரஸ்யமான கல்விப் பணிகள்.

பாடப்புத்தகத்தின் விளக்கம் "பாலர் குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல்":

தொடரின் ஒவ்வொரு புத்தகமும் "பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பித்தல்"முந்தைய ஒன்றின் தர்க்கரீதியான தொடர்ச்சியாகும். ஐந்து வயதிலிருந்தே இந்தப் பாடப் புத்தகங்களைக் கொண்டு படிக்கலாம். கற்பித்தல் கருவிகளில் பல பிரகாசமான, அழகான எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன, இது குழந்தைகளை ஈர்க்கிறது மற்றும் அவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிக்கும் இந்த முறை இளம் மாணவர்களை எளிதாகவும் விரைவாகவும் ஆரம்ப வாசிப்புத் திறனை மாஸ்டர் செய்ய அனுமதிக்கும். பள்ளி வேலைஇந்த விஷயத்தில் மற்றும் புத்தகங்களை உருவாக்கும் நெருங்கிய நண்பர்கள்உன் குழந்தை.

இந்த விநியோகத்தில் பின்வரும் புத்தகங்கள் வழங்கப்படுகின்றன:

• ஒலியிலிருந்து கடிதத்திற்கு (ஒலிகளின் உலகத்திற்கு அறிமுகம்);
• வார்த்தையிலிருந்து ஒலி வரை (ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்கிறோம், அதே போல் காது மூலம் அவற்றை வேறுபடுத்துகிறோம்);
• வார்த்தைகளுடன் விளையாடுவோம் (உயிரெழுத்துகள் மற்றும் அவற்றின் எழுத்து விதிகள் பற்றிய ஆய்வு);
• நம்மை நாமே படிக்கிறோம் (குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து அர்த்தமுள்ளதாக படிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறோம்).

பதிப்பகத்தார்: பள்ளி அச்சகம் தொடர்: பாலர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி நூலாசிரியர்: துரோவா என்.வி. பக்கங்களின் எண்ணிக்கை: 23+23+23+34மொழி: ரஷ்யன்

www.vse-dlya-detey.ru என்ற இணையதளத்தில் கூடுதல் விவரங்கள்

"யார் சொன்னார்கள்?".

நிலை 2. அடிப்படை. இரண்டாவது கட்டத்தில், ஒரு அறிமுகம் உள்ளது பேச்சு ஒலிகள்... இந்த கட்டத்தில், முக்கிய விஷயம் ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் உருவாக்கம் ஆகும். உயிரெழுத்து அறிமுகம் இப்படித்தான் செயல்படுகிறது.

ஒலியுடனான அறிமுகம் பேச்சிலிருந்து ஒலியைப் பிரித்தெடுப்பதில் தொடங்குகிறது. ஒலியை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம். கழுதை ஒரு கனமான வண்டியைச் சுமந்துகொண்டு நான்-ஐ-ஐ என்று கத்துகிறது என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்கிறோம்.

கழுதை எப்படி கத்துகிறது என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறோம். குழந்தைகள் கண்ணாடியைப் பார்த்து, ஒலி உச்சரிப்பின் உச்சரிப்பைப் பார்க்கிறார்கள், உதடுகள் புன்னகையுடன் நீட்டுகின்றன (சின்னத்தைப் பயன்படுத்தவும்). ஒலியின் உச்சரிப்பைக் கருத்தில் கொண்டு, காற்று தடைகளை சந்திக்கவில்லை என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம், அதாவது இந்த ஒலி ஒரு உயிரெழுத்து (நாங்கள் சிவப்பு சதுரத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்). ஒலி உருவாக்கத்தில் குரல் பங்கேற்கிறது என்று சொல்கிறோம், அதைப் பாடலாம். மற்ற உயிர் ஒலிகளுடன் பழகுவதும் இதே போன்றது. ஒலிகளை நன்கு அறிந்த பிறகு, உயிர் சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டுகள் நடத்தப்படுகின்றன.

ஒலிகளை அறிந்த பிறகு, உயிரெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துவதற்கும், உச்சரிப்பு மற்றும் இந்த ஒலியைக் கேட்கும் திறனை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் வேலை நடந்து வருகிறது:

இந்த கட்டத்தில், உயிர் ஒலிகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறோம். உதாரணமாக, ஒலியைக் கண்டறியவும்

மற்ற ஒலிகளில்: a, y, மற்றும், a, o

தொடர் எழுத்துக்களில்: ஓம், உம், ஆம், அன், என.

வார்த்தைகளின் வரிசையில்: நாரை, மீசை, கலைஞர், குளவிகள்

உரையில்: அன்யாவும் அலிக்கும் தோட்டத்தில் ஆஸ்டர்களை சேகரித்து நடந்து கொண்டிருந்தனர்.

ஸ்லைடு 14 மெய் ஒலிகளுடன் அறிமுகம்.

ஒவ்வொரு ஒலியையும் அறிந்தவுடன், அதன் முழு பண்புகள் கொடுக்கப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் தாங்களாகவே ஒலி எழுப்புகிறார்கள், தனிப்பட்ட கண்ணாடியில் பார்க்கிறார்கள். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, காற்று ஒரு தடையை சந்திக்கிறது என்று மாறிவிடும் - உதடுகள், அதாவது ஒலி மெய்.

மெய்யெழுத்தின் குரல் மற்றும் குரலற்ற தன்மையைத் தீர்மானிக்க, கழுத்துடன் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம் - கழுத்து "வளையங்கள்" என்றால், ஒலி குரல் கொடுக்கப்படுகிறது, இல்லையென்றால், அது செவிடு.

கழுத்து வளையம் என்றால்

பொருள் ஒலிக்கும் ஒலிஓடுதல்.

இந்த வழக்கில், ஒலி குரல் கொடுக்கப்படுகிறது (நாங்கள் மணி சின்னத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்). கடினத்தன்மை அல்லது மென்மையைக் குறிக்க, சின்னங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: வால்நட் - கடினமான, மேகம் - மென்மையானது.

ஒரு குழந்தையின் ஒலியை தனிப்பட்ட முறையில் திரும்பத் திரும்பச் செய்வது, கூட்டுத் திரும்பத் திரும்ப (ஆசிரியர் மற்றும் ஒரு குழந்தை அல்லது இரண்டு குழந்தைகள்), அத்துடன் பாடலைப் பயிற்சி செய்கிறோம். பாடலை மீண்டும் கூறுவதற்கு குறிப்பாக தெளிவான வழிகாட்டுதல் தேவை. விளக்கங்களுடன் அவருக்கு முன்னுரை வழங்குவது நல்லது: அனைவரையும் ஒன்றாகச் சொல்ல அழைக்கவும், தெளிவாக, ஆனால் சத்தமாக அல்ல.

கடிதங்களுடன் அறிமுகம்.

இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகளை கடிதங்களுடன் அறிமுகப்படுத்த ஆரம்பிக்கிறோம். எங்கள் வேலையில், கடிதத்தை ஒரு ஒலி என்று அழைக்கிறோம்: "sh", "sha" அல்ல; "எல்", "அலே" அல்ல. இல்லையெனில், எழுத்துக்களை எவ்வாறு இணைப்பது என்பது குழந்தைக்கு புரியாது.

நாங்கள் விதியுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்: "நாங்கள் ஒலிகளை உச்சரிக்கிறோம் மற்றும் கேட்கிறோம், கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம் மற்றும் எழுதுகிறோம்."

குழந்தையின் சங்கங்கள் மூலம் கடிதத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள நாங்கள் உதவுகிறோம், பார்வைக்கு அவரது சிறப்பியல்பு என்ன என்பதை நம்பியிருக்கிறது - படைப்பு சிந்தனை... கடிதத்தைப் பார்த்து, அது எப்படி இருக்கும் என்று கற்பனை செய்து பார்க்கும்படி குழந்தைகளை நாங்கள் கேட்டுக்கொள்கிறோம். அனைத்து பதில்களும் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றின் சொந்த பதிப்பு முன்மொழியப்பட்டது, அதில் படம் ஒரு கடிதம் போல தோற்றமளிக்கிறது மற்றும் இந்த ஒலியுடன் தொடங்குகிறது (சி - சீஸ், டி - பைப், ஐ - ஆப்பிள்). பொருள்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம், குழந்தைகள் கடிதங்களை நன்றாக மனப்பாடம் செய்கிறார்கள் (நினைவூட்டல் மனப்பாடம் செய்யும் நுட்பங்கள்.

கூறுகள், அவற்றின் அளவு கருதப்படுகிறது. ஒரு கடிதத்தின் படத்தை மனப்பாடம் செய்ய நீங்கள் ஒரு ரைம் வழங்கலாம்

சக்கரம் உருண்டு, ஓ எழுத்தாக மாறியது;

U ஒரு கிளை, எந்த காட்டிலும் நீங்கள் U என்ற எழுத்தைக் காண்பீர்கள்;

A - ஒரு ஏணி நிற்கும் போது, ​​எழுத்துக்கள் தொடங்குகிறது;

பெரிய தொப்பையுடன் கூடிய எழுத்து B, நீண்ட முகமூடியுடன் கூடிய தொப்பியில்;

"இது "சி" எழுத்து

கீறல் நகம்,

பூனையின் பாதம் போல.”

கடிதத்தின் மிகவும் நீடித்த மற்றும் உருவகமான மனப்பாடம் செய்ய, கடிதத்தின் கூறுகள் இருக்கும் ஒரு நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. வடிவியல் வடிவங்கள்ஒருவருக்கொருவர் மிகைப்படுத்தப்பட்டது. குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களால், குச்சிகளால் கடிதங்களை வரைகிறார்கள். இயற்கை பொருள், கடிதங்கள் போஸ் சித்தரிக்க.

வெவ்வேறு பகுப்பாய்விகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு கடிதத்தின் படத்தை நினைவில் வைப்பது வெவ்வேறு வழிகளில் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம். இலக்கியத்தைப் படிப்பதன் மூலம், கல்வியறிவைக் கற்பிக்கும்போது, ​​​​அனைத்து பகுப்பாய்விகளையும் சேர்க்க வேண்டியது அவசியம் என்ற முடிவுக்கு வந்தோம் - காட்சி, செவிவழி, தொட்டுணரக்கூடிய, மோட்டார். இதுதான் என்ன புதுமையான அணுகுமுறைஎழுத்தறிவு கற்பிப்பதில்.

காற்றில், மேஜையில், கையில், நண்பரின் முதுகில் கடிதம் எழுதுங்கள்;

பென்சில்கள், எண்ணும் குச்சிகள், சரிகைகள், சரங்கள் ஆகியவற்றிலிருந்து ஒரு தொகுதி கடிதத்தை இடுங்கள்;

ரவை அல்லது பிற சிறு தானியத்தில் உங்கள் விரலால் கடிதம் எழுதுங்கள்;

பெரிய மற்றும் சிறிய பொத்தான்கள், மணிகள், பீன்ஸ் மற்றும் பிற சிறிய பொருட்களிலிருந்து ஒரு கடிதத்தை இடுங்கள்;

ஒரு கடிதத்தின் வடிவத்தில் சுருள் குக்கீகளுடன் சிகிச்சை செய்யவும்;

பிளாஸ்டைனில் இருந்து சிற்பம், மாவை;

தேர்ந்தெடு (அடிக்கோடு) விரும்பிய கடிதம்உரையில்.

வேலையின் முக்கிய கட்டத்தில், காட்சி மற்றும் கூடுதலாக நடைமுறை முறைகள்வேலை செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட வாய்மொழி முறைகளையும் நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம் கலை வார்த்தை, அதைச் சரிசெய்ய உரையாடல் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

உயிரெழுத்துகள், மெய் எழுத்துக்களில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, செல்லுங்கள் இறுதி நிலை- ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு

• ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் வரிசையை தீர்மானித்தல்;
• தனிப்பட்ட ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறது
• ஒலிகளை அவற்றின் தரத்தால் (மெய்யெழுத்துக்கள், உயிரெழுத்துக்கள், கடினமான, மென்மையானது) வேறுபடுத்துதல்.

இத்தகைய வகுப்புகள் கற்றல் செயல்பாட்டில் எதிர்காலத்தில் பல சிரமங்களைத் தடுக்கும் மற்றும் கண்ணுக்குத் தெரியாத சிரமத்தை அடையாளம் காண உதவும் - ஒலிப்பு-ஒலிப்பு வளர்ச்சியின்மை. இந்த சிரமம் நயவஞ்சகமானது, அது உள்ளது நீண்ட காலமாகமறைக்கப்பட்ட மற்றும் வெளிப்படுத்தப்பட்ட (வடிவத்தில் அதிக எண்ணிக்கையிலானதவறுகள், குறிப்பாக கட்டளைகளில்) மிகவும் பின்னர் - இரண்டாவது, மூன்றாம் வகுப்பில்.

சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல், பேச்சின் வளர்ச்சி, பின்னர் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் சிறப்பு மற்றும் நிலையான கவனிப்பு (கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள்) தேவை.

ரஷ்ய மொழியில் வார்த்தைகளின் பெரும்பாலான முடிவுகள் அதிர்ச்சியற்றவை என்பதால், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் அவற்றை தெளிவாக உச்சரிக்க வேண்டும் (நாங்கள் கொடுக்கிறோம் பேச்சு மாதிரி) குழந்தைக்கு சரியான வார்த்தைப் பொருத்தத்தை வழங்குவதற்கான ஒரே வழி இதுதான் (உதாரணமாக, "ஐந்து மரங்கள், "ஐந்து மரங்கள் அல்ல, "" பல மான்கள், "அல்ல" பல மான்கள் போன்றவை).

தனிப்பட்ட இலக்கண வடிவங்களின் சரியான பயன்பாட்டில் மற்றும் சொற்றொடர்களின் சரியான கட்டுமானத்தில் அதை சிறப்பாகப் பயன்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம்.

பேச்சு கலாச்சாரத்தின் வேலையில், பெற்றோரின் உதவி மிகவும் முக்கியமானது.

பெற்றோர்கள் எங்கள் உதவியாளர்களாக இருக்க, நாங்கள் அவர்களுக்கு வழங்குகிறோம், எடுத்துக்காட்டாக, பின்வரும் ஆலோசனை:

உங்கள் குழந்தைகள் பொதுவாக சமையலறையில் உதவவும், மேசையை அமைக்கவும், உணவுகளை ஏற்பாடு செய்யவும் விரும்புகிறார்கள். கேள்: உணவுகள் என்றால் என்ன? அதன் இருப்பிடத்தைத் தீர்மானிக்கப் பயிற்சி செய்யுங்கள் (நடுவில் ஒரு தட்டு, இடதுபுறத்தில் ஒரு முட்கரண்டி, வலதுபுறத்தில் ஒரு கத்தி, பக்கத்தில் ஒரு துடைக்கும், முன்னால் ஒரு ரொட்டித் தொட்டி, ஒரு ரொட்டித் தொட்டியின் பின்னால் ஒரு உப்பு ஷேக்கர் போன்றவை), எண்ணை எண்ணுங்கள். பொருட்கள், அவற்றின் வடிவத்தை தீர்மானிக்கவும் (ஒரு வட்ட தட்டு, ஒரு செவ்வக துடைக்கும், மற்றும் நாம் அதை மடித்து போது, ​​அது ஒரு முக்கோணமாக மாறியது, முதலியன). இந்த வழக்கில், வார்த்தைகளின் சரியான பயன்பாடு மற்றும் உச்சரிப்பை கண்காணிக்க வேண்டும்.

6 - 7 வயதிற்குள், சாதாரண வளர்ச்சியுடன், குழந்தை பலவற்றை நன்கு அறிந்திருக்கிறது மற்றும் ஒருமை, சொல்லகராதிகுறைந்தபட்சம் 3000 வார்த்தைகள் தெரியும் மற்றும் நடைமுறையில் வார்த்தை உருவாக்கம் மற்றும் ஊடுருவலின் அடிப்படை விதிகளைப் பயன்படுத்த முடியும், சூழ்நிலையிலிருந்து பேச்சு விரிவாகவும் ஒத்திசைவாகவும் மாறும். தொடக்கப் பள்ளியில், அவர் வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெறுவார், இது அவரை மேலும் சொல்லகராதியை மேம்படுத்தவும் சிக்கலான இலக்கண கட்டமைப்புகளைக் கற்றுக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது.

இப்போதெல்லாம், வண்ணமயமாக்கலுக்கான பல்வேறு ஆல்பங்கள் வெளியிடப்படுகின்றன (அவை பெற்றோரால் மட்டுமல்ல, வகுப்பறையிலும் எங்களால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன). அத்தகைய ஆல்பங்களின் திறன்களை நாங்கள் விரிவுபடுத்துகிறோம்: வண்ணமயமாக்கலுக்கு மட்டுமல்ல, பொருட்களை வகைப்படுத்தவும், அவற்றின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும் குழந்தைக்கு உதவும் பயிற்சிகளுக்கும் நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம்.

பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு உடற்கல்வி நிமிடங்களின் சாத்தியங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம். வழங்கப்பட்டது பல்வேறு வடிவங்கள்உடல் நிமிடங்கள்:

• வெளிப்புற விளையாட்டு;

1. வாசிப்பு புரிதலை மீறுதல்.

நாம் சொல்வதும் கேட்பதும் ஒலிகள், கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம், எழுதுகிறோம்.

1. ரஷ்ய மொழியில் 10 உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன: A, O, U, I, Y, E, I, E, E, YU, மேலும் 6 உயிர் ஒலிகள் மட்டுமே உள்ளன: A, O, U, Y. நால்வரின் ஒவ்வொரு பெயரிலும் ஈ பின்வரும் கடிதங்கள்(யா.ஒய். யூ, இ). உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்கக்கூடாது ஆரம்ப நிலைகள்ஒலி பகுப்பாய்வு உருவாக்கம்.

1. எங்கள் எழுத்துக்களில் 33 எழுத்துக்கள் உள்ளன, மேலும் ரஷ்ய மொழியில் அதிக ஒலிகள் உள்ளன - 42, முக்கியமாக மென்மையான மெய் (Hb, Pb, முதலியன) காரணமாக. அவர்களுக்கென்று தனி கிடையாது வரைகலை படம், இணைந்து கடினமான ஒலிகள்ஒரு பொதுவான எழுத்து மூலம் குறிக்கப்படுகிறது. (ஒப்பிடுங்கள்: சிணுங்குதல் - ஒரு நூல், சிறியது - நொறுங்கியது. வார்த்தைகளின் ஜோடிகளில் முதல் எழுத்துக்கள் ஒரே மாதிரியானவை, ஆனால் ஒலிகள் வேறுபட்டவை: மென்மையான மற்றும் கடினமானவை). மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மை, மெய்யெழுத்தைத் தொடர்ந்து பல்வேறு எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தி எழுதுவதில் பிரதிபலிக்கிறது: மென்மையான அடையாளம், எழுத்துக்கள் I. மற்றும் அயோடேட்டட் உயிரெழுத்துக்கள் என்று அழைக்கப்படுபவை E, Y, Y, Y. குழந்தைகளுடன் சொற்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​​​அவற்றில் மென்மையான மெய்யெழுத்துக்கள் இருப்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் குழந்தை இன்னும் மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தவில்லை என்றால் அவற்றைத் தவிர்க்க வேண்டும். கடினத்தன்மையால் - மென்மை.

1. ரஷ்ய மொழியில், ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களுக்கு இடையே முழுமையான கடித தொடர்பு இல்லை. பெரும்பாலும், வார்த்தைகளின் ஒலி மற்றும் எழுத்து மாறுபாடுகள் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன. முழுமையான ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்புக்கான பயிற்சிகளில், உச்சரிப்பு எழுத்துப்பிழையிலிருந்து வேறுபடாத சொற்களை மட்டுமே குழந்தைகளுக்கு வழங்க வேண்டும். வெவ்வேறு வழிகளில் நாம் எழுதும் மற்றும் உச்சரிக்கும் சொற்கள் (மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களுடன் கூடுதலாக), குழந்தைக்கு கூடுதல் சிரமங்களை உருவாக்காதபடி, பெரியவர்கள் கவனித்தல் மற்றும் பயிற்சிகளில் இருந்து விலக்குவது முக்கியம்.

1. உயிரெழுத்துக்களைச் சேர்க்காமல், சொற்களின் முடிவில் உச்சரிக்கப்படுவதால், சொற்களை சுருக்கமாக பகுப்பாய்வு செய்து ஒருங்கிணைக்கும்போது மெய்யெழுத்துக்களுக்கு பெயரிடுங்கள். வீட்டில் படிக்கும் காலம் முழுவதும், ஒலிகள் மற்றும் அவற்றுடன் தொடர்புடைய எழுத்துக்கள் இரண்டையும் ஒரே முறையில் பெயரிட வேண்டும் - அதாவது. ஒலி ஒலிக்கும் விதம்.

1. வி பயிற்சி பயிற்சிகள்முதலாவதாக, உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களின் வாய்வழி தொகுப்பு நிலையானது, இதனால் குழந்தை பின்னர் "இணைவு வேதனையை" அனுபவிக்காது மற்றும் முந்தைய வாய்மொழி வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெற்றது. இல்லையெனில், ஒரு நீண்ட வார்த்தை கடிதத்தை கடிதம் மூலம் வாசிப்பதன் மூலம், குழந்தை பெயரிடப்பட்ட ஒலிகளை ஒருங்கிணைக்க முடியாது, எனவே அவர் படித்தவற்றின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள முடியாது.

கல்வியறிவு பயிற்சிக்கு பேச்சு குறைபாடுள்ள பாலர் பாடசாலைகளை தயார்படுத்துவதற்கான முக்கிய பணிகள்.

1. ஒலிப்பு உணர்வை மேம்படுத்துதல் (பேச்சு ஒலிகளை உணரும் மற்றும் வேறுபடுத்தும் திறன்);

1. ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பின் உருவாக்கம்;

1. ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

1. வேலையின் ஆரம்ப கட்டங்களில் ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் திறன்களை உருவாக்குதல்.

1. வார்த்தைகளில் முதல் உயிர் ஒலியை தனிமைப்படுத்துதல்.

1. இரண்டு உயிர் ஒலிகளின் கலவையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.

1. வார்த்தைகளில் ஒலியின் இருப்பு அல்லது இல்லாமையை தீர்மானித்தல்.

1. வார்த்தைகளில் கடைசி உயிரெழுத்து ஒலியை தீர்மானித்தல்.
2. வார்த்தைகளில் முதல் மற்றும் கடைசி உயிர் ஒலியை தீர்மானித்தல்.

1. வார்த்தைகளில் அழுத்தமான உயிர் ஒலியை தனிமைப்படுத்துதல்.

1. வார்த்தைகளில் முதல் மெய் ஒலியை தீர்மானித்தல்.

1. ஒரு வார்த்தையில் மெய்யெழுத்தின் நிலையைத் தீர்மானித்தல்.

1. வார்த்தைகளில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானித்தல்.

1. வார்த்தைகளில் பல உயிர் ஒலிகளை தீர்மானித்தல், முதலியன.

ஒரு குழந்தை மறந்துவிட்டால், குழப்பி, தவறான எழுத்துக்களை உச்சரித்தால் அவருக்கு எப்படி உதவுவது?

உங்கள் குழந்தை இடது மற்றும் வலது வேறுபாட்டை வேறுபடுத்துகிறதா?

குழந்தை சரியாக பணிகளைச் செய்ய முடியும்: உங்கள் வலது காது, இடது கால், முதலியவற்றைக் காட்டுங்கள்; உங்கள் வலதுபுறத்தில் நீங்கள் எதைப் பார்க்கிறீர்கள், உங்கள் இடதுபுறத்தில் என்ன பார்க்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள். ஒரு குழந்தை தவறான திசையில் கடிதங்களை எழுதினால் - பெரும்பாலும் இது "இடது" மற்றும் "வலது" என்ற உருவாக்கப்படாத கருத்துகளின் விளைவாகும்.

ஆறு தொகுதிகளிலிருந்து படங்களை எவ்வாறு சேர்ப்பது என்று உங்கள் பிள்ளைக்குத் தெரியுமா? அவர் கடினமாகக் கண்டால், இது காட்சி-இடஞ்சார்ந்த பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் வளர்ச்சியடையாததன் விளைவாகும். (அப்படியானால், 4 பகடைகளின் தொகுப்புடன் தொடங்கவும்.)

மிகவும் பயனுள்ளது இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்கள்மற்றும் விளையாட்டின் காட்சி கருத்து - பல்வேறு "கட்டமைப்பாளர்கள்" மற்றும் "கட்டமைப்பாளர்கள்" கொண்ட வகுப்புகள்

உங்கள் பிள்ளைக்கு கடிதங்களை மனப்பாடம் செய்வதை எளிதாக்க, பின்வரும் விளையாட்டுகளைப் பரிந்துரைக்கிறோம்.

"கடிதத்தை வட்டமிடு"

புள்ளியிடப்பட்ட கோடுகளில் எழுதப்பட்ட பழக்கமான கடிதத்தை கவனமாக பரிசீலித்து பெயரிட பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார், அதைச் சேர்க்கவும்.

"கடிதத்தைக் கண்டுபிடி"

அதே வழக்கமான எழுத்துருவில் எழுதப்பட்ட மற்ற கடிதங்களுக்கிடையில் படிப்பின் கீழ் உள்ள கடிதத்தைக் கண்டுபிடிக்க பெரியவர் குழந்தையைக் கேட்கிறார்.

கடிதத்தைக் கண்டுபிடி.

வயது வந்தவர், படிக்கும் கடிதத்தின் வெவ்வேறு படங்களைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தையை அழைக்கிறார், அவை வெவ்வேறு எழுத்துருக்களில் எழுதப்பட்டுள்ளன, மற்ற எழுத்துக்களுடன்.

"ஒரு கடிதத்திற்கு பெயரிடவும்"

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை பல்வேறு வழிகளில் கடக்கும் கடிதங்களில் ஒரு கடிதத்தைக் கண்டுபிடிக்க அழைக்கிறார்.

"கடிதத்தைக் கண்டுபிடி"

வயது வந்தவர் குழந்தையால் பெயரிடப்பட்ட கடிதத்தை வரைபட ரீதியாக ஒத்த எழுத்துக்களின் வரிசையில் கண்டுபிடிக்கும்படி கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, ஜி: பி ஜி டிஆர் ஆர்.

"ஒரு கடிதத்தைச் சேர்"

பரிச்சயமான முடிக்கப்படாத கடிதத்தை கவனமாக ஆராயவும், அதற்கு பெயரிடவும், விடுபட்ட கூறுகளைச் சேர்க்கவும் பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார்.

"தவறை கண்டுபிடி"

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை ஒரே பழக்கமான கடிதத்தின் இரண்டு படங்களைப் பார்க்க அழைக்கிறார், அதில் ஒன்று தவறாக எழுதப்பட்டுள்ளது. குழந்தை தவறான கடிதத்தை கடக்க வேண்டும்.

"எழுத்து கற்றுக்கொள்"

குழந்தை கண்களை மூடுகிறது. இந்த நேரத்தில், ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையின் கையில் ஒரு பழக்கமான கடிதத்தை "எழுதுகிறார்". பெரியவர் தனது கையில் "எழுதிய" எழுத்தை குழந்தை பெயரிடுகிறது.

"அற்புதம்

பை "

ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு ஒளிபுகா பையில் பிளாஸ்டிக், அட்டை அல்லது மரத்தால் செய்யப்பட்ட குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த அளவீட்டு எழுத்துக்களை வைக்கிறார். மூடிய கண்களுடன் ஒரு குழந்தை பையில் இருந்து ஒரு கடிதத்தை எடுத்து, அதை இரு கைகளாலும் உணர்ந்து அதை அழைக்கிறது.

"கடிதத்தை மடியுங்கள்"

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை பகுதிகளிலிருந்து ஒரு முழு படத்தையும் ஒன்றாக இணைத்து, அதே நேரத்தில் வந்த கடிதத்திற்கு பெயரிட அழைக்கிறார். (குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த கடிதம் எழுதப்பட்ட அட்டை பல பகுதிகளாக வெட்டப்பட்டுள்ளது.)

"கடிதத்தை இடுங்கள்"

மொசைக்ஸ், விதைகள், சிறிய கொட்டைகள்: பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து ஒரு பழக்கமான கடிதத்தை வைக்க ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை அழைக்கிறார். விதைகள், பொத்தான்கள், கிளைகள், காகிதத் துண்டுகள், எண்ணும் குச்சிகள் மற்றும் தடிமனான நூல்.

"ஒரு கடிதம் எழுது"

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை பிளாஸ்டைன், கம்பி அல்லது காகிதத்திலிருந்து ஒரு பழக்கமான கடிதத்தை உருவாக்க அழைக்கிறார் (முதலில் மாதிரியின் படி, பின்னர் சுயாதீனமாக).

"மேஜிக் பென்சில்"

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை விளிம்பில் ஒரு பழக்கமான கடிதத்தை வட்டமிட்டு, அதை நிழலிட அழைக்கிறார் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில்அல்லது வண்ணம் தீட்டவும்.

"கடிதம் எழுது"

ஈரமான மணல் அல்லது பனியில் ஒரு குச்சியைக் கொண்டு காற்றில் ஒரு விரலால் பழக்கமான கடிதத்தை எழுத ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை அழைக்கிறார்.

"ஒரு கடிதத்தை விவரிக்கவும்"

பழக்கமான கடிதம் என்ன கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அவை எவ்வாறு அமைந்துள்ளன என்பதைச் சொல்ல பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார். எடுத்துக்காட்டாக, H என்ற எழுத்து இரண்டு பெரிய செங்குத்து குச்சிகள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையே ஒரு சிறிய கிடைமட்ட குச்சியால் ஆனது.

"விஜார்ட்"

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை எண்ணும் குச்சிகளில் இருந்து வெளியே போட அல்லது குச்சிகளை எண்ணுவதிலிருந்து வளைக்க அல்லது கம்பியிலிருந்து சில பழக்கமான கடிதங்களை வளைக்க அழைக்கிறார். எடுத்துக்காட்டாக: கம்பியிலிருந்து O என்ற எழுத்தை வளைத்து, பின்னர் அதை C எழுத்தாக "திருப்பு"; குச்சிகளிலிருந்து H என்ற எழுத்தை இடவும், பின்னர் அதை P என்ற எழுத்தாக "மாற்றவும்".

மறுப்பு என்பது ஒரு புதிர், இதில் ஒரு சொல் அல்லது சொற்றொடர் எழுத்துகள், வடிவங்கள் அல்லது அடையாளங்களின் கலவையுடன் குறியாக்கம் செய்யப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட ரகசியம் மறுப்பில் மறைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் குழந்தை, உலகத்தைப் பற்றி அறியும் தனது விருப்பத்துடன், மிகுந்த விருப்பத்துடன் முன்மொழியப்பட்ட புதிரைத் தீர்க்க முயற்சிக்கிறது.

ஒரு புதிரைத் தீர்க்கும் போது, ​​பல சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன: ஒலிப்பு, சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி; ஒலி-எழுத்து பதவிகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; மிக முக்கியமான மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி - கவனம், நினைவகம், கருத்தியல் சிந்தனை. குழந்தைகள் பார்க்க, கேட்க, நியாயப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

புதிர்கள் எளிய மற்றும் சிக்கலான அடிப்படையில் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தை படிப்படியாக புதிர்களைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்கிறது, ஏனென்றால் மறைகுறியாக்கப்பட்ட வார்த்தையைப் படிக்க, நீங்கள் முதலில் புதிர் மறைக்குறியீட்டைத் தீர்க்க வேண்டும் மற்றும் சில விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும்:

1. ஒவ்வொரு பொருளின் பெயரிலிருந்தும், முதல் ஒலி (கடிதம்) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு, பின்னர் ஒரு புதிய வார்த்தையாக இணைக்கப்பட வேண்டும்: வீணை + வான்கோழி + ஆந்தை + குழாய் = AIST

1. ஒரு எழுத்து அல்லது எழுத்து கலவையில் ஒரு வரைபடம் சேர்க்கப்பட்டது: "M + arch", VO + வாய் "

1. ஒரு எழுத்து அல்லது எழுத்து கலவையில் ஒரு வரைபடம் சேர்க்கப்பட்டது, பின்னர் மீண்டும் ஒரு எழுத்து அல்லது எழுத்து கலவை: "G + மீசை + நியா", "RI + ஆந்தை + NIE".

1. படத்தின் இடதுபுறத்தில் காற்புள்ளிகள் இருந்தால் (ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை), இந்த வார்த்தையின் முதல் எழுத்துக்களை படிக்க முடியாது;
2. காற்புள்ளிகள் உருவத்திற்குப் பிறகு இருந்தால், கடைசி எழுத்துக்கள் படிக்கப்படாது: "பற்கள், பி".

1. முன்னொட்டுகளை (முன்னொட்டுகள்) ஒத்திருக்கும் வார்த்தையின் அந்த பகுதிகள்: ஆன், அண்டர், ஆன், புதிர்களில் ஒரு கிராஃபிக் வரைபடத்தில் (பொருளுடன் தொடர்புடைய பொருளின் இருப்பிடம்):

1. சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளின் அருகே ஒரு குறுக்கு கடிதம் என்றால் இந்த கடிதத்தை படிக்க முடியாது, அது பொருளின் பெயரிலிருந்து விலக்கப்பட வேண்டும்;
2. குறுக்கு கடிதத்திற்கு மேலே மற்றொரு கடிதம் எழுதப்பட்டால், பொருளின் பெயரில் அது குறுக்கு கடிதத்திற்கு பதிலாக படிக்கப்படும்;

1. பதிவு கொடுக்கப்பட்டால் - ஒரு கடிதம் மற்றொன்றுக்கு சமம், பின்னர், மறுப்பைப் படிக்கும்போது, ​​ஒரு எழுத்தை மற்றொரு "பாப்பி மூன் Y = I" உடன் மாற்றுவோம்;

1. ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதி எண் பெயரை ஒத்திருந்தால், அதை ஒரு எண்ணால் குறிப்பிடலாம்: "40 A" - நாற்பது, "100 L" - அட்டவணை.

மறுப்பைத் தீர்த்த பிறகு, இந்த வார்த்தையுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்க குழந்தை அழைக்கப்படுகிறார், இது வார்த்தையின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தையும் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியையும் தெளிவுபடுத்த உதவுகிறது.

இந்த தலைப்பில்:

ஆதாரம் nsportal.ru

கட்டுரைகள் | அசைகள் மூலம் | சரளமாக வாசிக்கிறோம் | முகப்பு |

இந்த கட்டுரையில், எழுத்தறிவு வகுப்புகளின் சுருக்கத்தை நாங்கள் உங்களுக்கு வழங்குகிறோம். இந்தக் குறிப்புகள் உங்கள் பிள்ளை சரியாகப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்ள உதவும். இந்த குறிப்புகள் பாலர் மற்றும் பள்ளி வயதுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

உங்கள் பிள்ளைக்கு எவ்வளவு சீக்கிரம் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொடுக்கிறீர்களோ, அவ்வளவு எளிதாக பள்ளியில் கற்றுக்கொள்வது அவருக்கு எளிதாக இருக்கும்.

முன்பள்ளி வகுப்புக் குறிப்புகளுக்கான எழுத்தறிவு பயிற்சி

எழுத்தறிவு பயிற்சிக்கான தயாரிப்பு முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும் பாலர் பள்ளி... பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நீண்டகால அனுபவம், பாலர் குழந்தைகளில் பாதி பேர் கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமங்களை அனுபவிப்பதாகக் கூறுகிறது, மேலும் இந்த சிரமங்கள் பேச்சு நோயியல் குழந்தைகளிடையே மட்டுமல்ல, தெளிவான பேச்சு உள்ள குழந்தைகளிடையேயும் எழுகின்றன.

பிரபல உளவியலாளர் எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் பரிந்துரைகளைப் பின்பற்றி - படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்கும் போது தொடங்க வேண்டும். கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதில் குழந்தையின் வளமான வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான மிகவும் பயனுள்ள வயது 4-6 வயது ஆகும், இது ஒரு பாலர் பாடசாலையின் பேச்சுக்கான சிறப்பு உணர்திறன் "மொழியியல் திறமை" என்று அழைக்கப்படும் காலம். குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்துவதும், அவரது விருப்பத்தையும் விருப்பத்தையும் வழிநடத்துவதும் சரியான நேரத்தில் அவசியம். பாலர் கல்விதிறன்கள்: பகுப்பாய்வு, ஒருங்கிணைத்தல், ஒப்பிடுதல், பொதுமைப்படுத்துதல், தர்க்கரீதியாக சிந்தித்தல்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம், ஏனெனில்:

1. தேவைகள் ஆரம்ப பள்ளிஉயரமாகிவிட்டன மற்றும் பல பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பிப்பதில் உண்மையாக ஆர்வம் காட்ட வேண்டும்;

2. பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பிப்பதில் பல சிரமங்கள் உள்ளன;

3. அனைத்து குழந்தைகளும் பள்ளி பாடத்திட்டத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட வேகத்தை சமாளிக்க முடியாது;

4. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியறிவு கற்பித்தல் டிஸ்லெக்ஸியா, டிஸ்கிராஃபியாவின் ஒரு ப்ராபடீடிக் ஆகும் மற்றும் குறிப்பிட்ட தவறுகளைத் தவிர்க்க குழந்தைக்கு உதவும்;

5. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் எழுத்தறிவு கற்பித்தல் வகுப்புகள் - இது பள்ளியில் மொழியின் அடுத்தடுத்த முறையான ஆய்வின் ஆரம்ப கட்டமாகும்.

கல்வியறிவைக் கற்பிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் ஒருமனதாக வலியுறுத்துகின்றனர், கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு குழந்தை சரியாகக் கேட்டு உச்சரிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றில் உள்ள தனிப்பட்ட சொற்களையும் ஒலிகளையும் தெளிவாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். மொழியின் ஒலி அமைப்பு மற்றும் அதை பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும். ஒரு வார்த்தையில் ஒவ்வொரு தனி ஒலியையும் கேட்கும் திறன், அதை அடுத்தவர்களிடமிருந்து தெளிவாகப் பிரித்தல், அந்த வார்த்தையில் என்ன ஒலிகள் உள்ளன என்பதைத் தெரிந்துகொள்வது, அதாவது ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் ஆகியவை சரியானதற்கு மிக முக்கியமான முன்நிபந்தனையாகும். எழுத்தறிவு பயிற்சி.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிக்கும் பணி பல கட்டங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

நிலை 1 - கடிதங்களைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் மனப்பாடம் செய்வது;

நிலை 3 - படித்த வார்த்தையின் பொருளைப் படித்து புரிந்துகொள்கிறோம்;

நிலை 4 - சில சொற்பொருள் முழுச் சொல் சேர்க்கை, வாக்கியம், உரையின் ஒரு பகுதியாக வாசிக்கப்பட்ட சொற்களைப் படித்து உணர்கிறோம்.

எழுத்தறிவு பயிற்சியின் செயல்திறனை மேம்படுத்த, பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறோம் பல்வேறு வகையானகுழந்தைகளின் மன செயல்பாட்டைத் தூண்டும் நடவடிக்கைகள். குழந்தையால் மிகவும் முழுமையாகவும் தெளிவாகவும் உணரப்பட்டு நினைவில் வைத்திருப்பது அவருக்கு சுவாரஸ்யமானது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

அறிவு, ஆர்வமின்றி ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது, ஒருவரின் சொந்த நேர்மறையான அணுகுமுறையால் நிறமற்றது, உணர்ச்சிகளால் பயனுள்ளதாக இருக்காது. படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​குழந்தைகள் எதையாவது கற்றுக் கொள்ளாமல், தாங்களாகவே முயற்சி செய்து அறிவைப் பெற வேண்டும்.

"நான் பார்க்கிறேன். நான் படித்துக்கொண்டிருக்கிறேன். எழுதுதல். பாடச் சுருக்கங்களைப் படித்தல் "பாடச் சுருக்கங்களைக் கற்பிக்கும் மிகவும் பிரபலமான புத்தகங்களில் ஒன்றாகும். பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு கல்வியறிவுக்காகத் தயாரிப்பது, முன் வகுப்புகளுக்கான எழுத்துக்கள் மற்றும் செயல் விளக்கப் பொருட்களை உள்ளடக்கியது.

கையேடு என்பது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆயத்தக் குழுவில் பேச்சு குறைபாடுள்ள பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிப்பது குறித்த வகுப்புகளின் (ஆசிரியரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டவை) சுருக்கமாகும்.

இந்த கையேட்டின் நோக்கம், புதிய பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுக்கு பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள பாலர் குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளைத் திட்டமிடுவதற்கும் நடத்துவதற்கும் உதவுவதாகும்.

புத்தகம் குழந்தைகளுக்கு அடிப்படை வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் கற்பித்தல் அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. வழங்கப்பட்ட வகுப்புகள் முன் மற்றும் தனிப்பட்ட வேலை வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படலாம்.

குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம். ஆயத்த குழுக்கள்வெகுஜன மழலையர் பள்ளி. கையேடு பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பித்தல். 3-7 வயது குழந்தைகளுடன் பாடங்களுக்கு, N. S. Varentsova எழுதிய புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும்: இலவச fb2, txt, epub, pdf, rtf மற்றும் பதிவு இல்லாமல் பதிவிறக்கவும்

கவனம்! சட்டத்தால் அனுமதிக்கப்பட்ட புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதியைப் பதிவிறக்குகிறீர்கள் (உரையின் 20% க்கு மேல் இல்லை). பகுதியைப் படித்த பிறகு, காப்புரிமைதாரரின் இணையதளத்திற்குச் சென்று வாங்கும்படி கேட்கப்படுவீர்கள் முழு பதிப்புபுத்தகங்கள்.

இந்த கையேடு பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அறிந்து கொள்வதற்கும் நோக்கமாக உள்ளது. இந்த புத்தகத்தில் ஜூனியர், மிடில், சீனியர் மற்றும் ஆயத்த குழுக்களுக்கான திட்டம், வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் பாடத்திட்டங்கள் உள்ளன.

புத்தகம் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது.

காப்புரிமை வைத்திருப்பவர்களே!

புத்தகத்தின் வழங்கப்பட்ட துண்டு சட்ட உள்ளடக்கம் LLC "Lit Res" (அசல் உரையில் 20% க்கு மேல் இல்லை) விநியோகஸ்தர் உடனான ஒப்பந்தத்தின் மூலம் வெளியிடப்பட்டது. உள்ளடக்கத்தை இடுகையிடுவது உங்கள் அல்லது பிறரின் உரிமைகளை மீறுவதாக நீங்கள் நம்பினால், எங்களுக்குத் தெரியப்படுத்தவும்.

டாட்டியானா செச்சுலினா

விளையாட்டின் நோக்கங்கள்:

ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி;

ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் திறனை உருவாக்குதல்;

ஒரு வார்த்தையில் முதல் மற்றும் கடைசி ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனின் வளர்ச்சி;

ஒரு வார்த்தையில் ஒலியைக் கண்டறியும் திறனின் வளர்ச்சி (ஆரம்பத்தில், முடிவில், நடுவில்).

விருப்பம் 1. பெயரில் குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் படங்களை எடுக்கவும்.

விருப்பம் 2. ஒன்றைக் கொண்ட பெயர்களைக் கொண்ட படங்களை எடுக்கவும் (இரண்டு, மூன்று, நான்கு)அசைகள்.

விருப்பம் 3. தொடக்கத்தில் உள்ள தலைப்பில் உள்ள படங்களை எடுங்கள் (நடுவில், இறுதியில்)குறிப்பிட்ட ஒலி கேட்கப்படுகிறது.

விருப்பம் 4. படங்களின் சங்கிலியை இடுங்கள். அடுத்த படத்தின் பெயரும் முந்தைய படத்தின் பெயருடன் முடிவடையும் அதே ஒலியுடன் தொடங்க வேண்டும். உதாரணமாக: கண் - பாம்பு - பெட்டி - பூனை - தொலைக்காட்சி - ரோஜா போன்றவை.

நீங்கள் குழுக்களாகவும் தனித்தனியாகவும் விளையாடலாம்.

நீங்கள் போட்டியிடலாம்:

யார் நீண்ட மற்றும் (அல்லது)படங்களின் சங்கிலியை விரைவாக இடும்;

யார் பெரியவர் மற்றும் (அல்லது)கொடுக்கப்பட்ட திட்டத்திற்கான படங்களை வேகமாக எடுக்கும்.

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

சம்பந்தம். நவீன தரநிலைகள் பாலர் கல்விஒரு பாலர் குழந்தையில் ஒரு சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையை உருவாக்க அழைப்பு.

மூத்த பாலர் குழந்தைகளுக்கான டிடாக்டிக் கையேடு "தியேட்டரில் ஸ்மேஷாரிகி" டிடாக்டிக் வழிகாட்டிமூத்த பாலர் குழந்தைகளுக்கு "தியேட்டரில் ஸ்மேஷாரிகி". நோக்கம்: தியேட்டர் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தனித்தனியாக ஒருங்கிணைத்தல்.

நோக்கம்: திட்டங்களின்படி இயக்கங்களின் விரிவான பகுப்பாய்வின் உதவியுடன், குழந்தைகளுக்கு சரியாக நீந்த கற்றுக்கொடுங்கள். குறிக்கோள்கள்: 1. குழந்தைகளுடன் படிப்படியாக செயல்படுத்துவதைக் கவனியுங்கள்.

நோக்கம்: அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, கவனம், தருக்க சிந்தனை, ஒவ்வொரு குழந்தையின் செயல்பாடு மற்றும் தனிப்பயனாக்கம், தொடர்பு கலாச்சாரம்.

இந்த கையேடு குழந்தைகளின் சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கும் திறனை வலுப்படுத்த உருவாக்கப்பட்டது. இந்த வயதில், குழந்தைகளுக்கு காது மூலம் வார்த்தைகளை பிரிப்பது கடினம்.

MADOU "குழந்தை மேம்பாட்டு மையம் - மழலையர் பள்ளி- எண் 13 "மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்தக் குழுவில் இலக்கியம் கற்பித்தல் பற்றிய ஐடியாக் கையேடு.

நோக்கம்: விளையாடும் பயிற்சிகள் மூலம் ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை உருவாக்குதல். குறிக்கோள்கள்: 1. பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு செயல்பாடுகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். 2. ஒலிப்புமுறையை உருவாக்குதல்.