பயிற்சி

மேலாண்மை

உயர் ஆசிரியர்

நடைமுறை வேலை எண் 1

அமைப்பு மற்றும் உற்பத்தி மேலாண்மை கொள்கை

மற்றும் சோனியில் உள்ள மக்கள்

முக்கிய திசைகள்:

அனைவருக்கும் தெளிவான இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அமைத்தல்: மேலாளர்கள் மற்றும் தொழிலாளர்கள் இருவரும். இது நிறுவனத்தின் ஊழியர்களை ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் குழுவாக ஒன்றிணைக்கிறது என்று ஒரு கருத்து உள்ளது;

கடினமான திட்டங்களை வேண்டுமென்றே கைவிடுதல் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டின் முன்னேற்றத்தின் மீதான கட்டுப்பாடு. மேலாளர் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப செயல்பட வேண்டும் என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், இயந்திர விடாமுயற்சி, வழக்கமான வேலைகளில் மிகவும் சகிப்புத்தன்மை, வழக்கு தோல்விக்கு மட்டுமே வழிவகுக்கும்;

அதிகாரத்துவ எதிர்ப்பு தலைமைத்துவ பாணி. நிறுவனத்தின் நிறுவன கட்டமைப்பில், தேவைப்பட்டால், ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு, கிட்டத்தட்ட முழுமையான நிர்வாக மற்றும் பொருளாதார சுதந்திரம் கொண்ட பிரிவுகளை உருவாக்க முடியும்;

கண்டுபிடிப்பாளர்களுக்கு மிக முக்கியமான திட்டங்களை வழங்குதல். நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் கருத்துப்படி, "வேலையில் தீப்பிடித்த" ஒரு திறமையான ஊழியர், மிகவும் கடினமான பணிகளில் எதையும் மிகவும் திறமையாகவும் விரைவாகவும் முடிக்க முடியும்;

மூத்தவருடன் உடன்படாத ஒரு இளையவரின் உரிமை. இதுநிர்வாகத்திற்கு நேரடி கீழ்ப்படியாமை பற்றி அல்ல. இந்த கொள்கையின் அர்த்தம், வணிகத்தின் நலன்களுக்கு நிறுவனத்தில் அதிக முன்னுரிமை உள்ளது மற்றும் அவர்களுக்காக மேலாளர் தனிப்பட்ட லட்சியங்களை மட்டும் தியாகம் செய்ய வேண்டும், ஆனால் சில சமயங்களில் பெரியவர்கள் மற்றும் சிறார்களை மதிக்கும் பழமையான மரபுகள்;

"சோனி" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு பெரிய குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர் என்ற உணர்வை ஊழியர்களுக்கு ஏற்படுத்துதல். இதற்காக, மற்ற ஜப்பானிய நிறுவனங்களைப் போலவே, வாழ்நாள் முழுவதும் வேலை செய்யும் திறம்பட செயல்படும் அமைப்பு உள்ளது, கூட்டு பொழுதுபோக்கு வடிவங்கள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன.

கேள்விகள்:

ஜப்பானில் ஆட்சியின் அம்சங்கள் என்ன? ஜப்பானியர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் மற்றும் அமெரிக்க மாதிரிகள்மேலாண்மை? (திட்டத்தின் படி:

- நிறுவனத்தின் தத்துவம்;

- நிறுவனத்தின் குறிக்கோள்கள்;

- நிர்வாகத்தின் நிறுவன அமைப்பு;

- பணியமர்த்தல் மற்றும் பணியாளர் கொள்கை;

- உற்பத்தி மற்றும் தொழிலாளர் அமைப்பு;

- ஊழியர்களுக்கான ஊக்கத்தொகை (மேலாண்மை முறைகள்);

- உள் திட்டமிடல்.)

ரஷ்ய பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு நிறுவன மேலாளரின் அனுபவத்தைப் பயன்படுத்த முடியுமா " சோனி »ரஷ்ய நிறுவனங்களின் நடைமுறையில்? மக்களுடன் பணிபுரியும் போது ஒரு ரஷ்ய மேலாளருக்கு என்ன சிரமங்கள் இருக்கலாம், அவற்றை எவ்வாறு சமாளிக்க பரிந்துரைக்கிறீர்கள் ?

நடைமுறை வேலை எண் 2

கருத்தியல் கருத்துகளின் பகுப்பாய்வு. சிறந்த தலைவரின் உருவப்படம் (தலைவர் கோட்பாடு மேரி பி. ஃபோலெட்).

உடற்பயிற்சி:

ஒரு சமூகவியல் கணக்கெடுப்பை நடத்துவதற்கு ஒரு சோதனை செய்யுங்கள் (பின்வரும் கட்டாயத் தரவைப் பயன்படுத்தவும்: பாலினம், வயது, தோற்றம், உளவியல் பண்புகள், கல்வி, தொழில்முறை திறன்கள், வேலை செய்யும் மனப்பான்மை, துணை அதிகாரிகளுக்கான அணுகுமுறை, மேலாண்மை முறைகள்).

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பங்கேற்பாளர்களிடையே ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்தவும் (வேலை 4 பேர் கொண்ட குழுவால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பதிலளித்தவர்கள் குறைந்தது 5 ஆக இருக்க வேண்டும்).

கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளை ஆராய்ந்து, ஒரு வெற்றிகரமான சிறந்த தலைவரின் உருவப்படத்தை வரையவும்.

நடைமுறை வேலை எண். 3

நிறுவனத்தின் நிறுவன கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்.

உடற்பயிற்சி:

பின்வரும் திட்டத்தைப் பயன்படுத்தி உங்கள் நிறுவனத்தின் சிறு வணிகத் திட்டத்தை உருவாக்கவும்:

பிராந்திய இடம்;

தயாரிக்கப்பட்ட தயாரிப்பு அல்லது சேவை;

நுகர்வோர்;

சப்ளையர்கள்;

உற்பத்தி செய்முறை;

நடந்து கொண்டிருக்கும் திட்டங்கள்.

வணிகத் திட்டத்தின் அடிப்படையில், உங்கள் நிறுவனத்தின் நிறுவன கட்டமைப்பின் வரைபடத்தை வரையவும்.

நிறுவனம் ஒரு செயல்பாட்டு நிறுவன அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. இந்த நிறுவனத்தின் தயாரிப்புகளுக்கு சந்தையில் தேவை இல்லை. இந்த நிறுவனத்தின் தோல்விக்கான காரணங்களை ஆராய்ந்து, சூழ்நிலையிலிருந்து உங்கள் சொந்த வழியை வழங்கவும்.

நடைமுறை வேலை எண். 4

அமைப்பின் மூலோபாய திட்டமிடல்.

உடற்பயிற்சி:

உங்கள் கல்வி நிறுவனத்தின் (பள்ளி) வளர்ச்சியைத் திட்டமிட, மூலோபாய திட்டமிடல் செயல்முறை படி விளக்கப்படத்தைப் பயன்படுத்தவும்.

அமைப்பின் பணி

அமைப்பின் இலக்குகள்

வெளிப்புற சூழலின் மதிப்பீடு மற்றும் பகுப்பாய்வு

வலுவான மேலாண்மை கணக்கெடுப்பு மற்றும் பலவீனங்கள்

மூலோபாய மாற்றுகளின் பகுப்பாய்வு

ஒரு மூலோபாயத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது

மூலோபாயத்தை செயல்படுத்துதல்

மூலோபாய மதிப்பீடு

2. உங்கள் எதிர்கால வாழ்க்கைக்கான "இலக்குகளின் மரம்" ஒன்றை உருவாக்கவும்.

நடைமுறை வேலை எண் 5

பணியாளர் உழைப்பு உந்துதல்.

உடற்பயிற்சி:

உந்துதலின் மிக உயர்ந்த முன்னுரிமைப் பகுதிகளைத் தீர்மானிக்கவும்

(3 பதில்களுக்கு மேல் அனுமதிக்கப்படாது).

1. வயதான காலத்தில் சிறந்த ஏற்பாடு.

8. அதிக அங்கீகாரம்.

2. மேலும் நம்பகமானது பணியிடம்.

9. நெகிழ்வான வேலை நேரம்.

3. குறுகிய வேலை நேரம்.

10. சுவாரஸ்யமான செயல்பாடு.

4. அதிக செல்வாக்கு.

11. உங்கள் குழந்தைகளுக்கு சிறந்த வாய்ப்புகள்.

5. நீண்ட விடுமுறை.

12. அதிக சுதந்திரம்.

6. சிறந்த வேலை காலநிலை.

13. சிறந்த தொழில் வாய்ப்புகள்.

7. ஒரு வித்தியாசமான மேலாண்மை பாணி.

14. அதிக வருமானம்.

மாதிரி விளக்கப்படத்தை உருவாக்கி, அதன் விளைவாக தரவை பகுப்பாய்வு செய்யவும்.

மூன்று வருடங்கள் மீண்டும் Petr Romanov இயக்குநராகவும், தனியார்மயமாக்கப்பட்ட நிறுவனமான "Podmoskovny இறைச்சி பேக்கிங் ஆலை" யின் முக்கிய இணை உரிமையாளராகவும் ஆனார், அது நன்றாக இருந்தது. நிதி நிலமை... ஆலை அதன் தயாரிப்புகளை அருகிலுள்ள அனைத்து பகுதிகளுக்கும் பிராந்தியங்களுக்கும் விற்றது, மேலும் இந்த விற்பனையின் அளவு ஆண்டுக்கு 20% அதிகரித்துள்ளது. அதன் பயனாக மக்கள் ஆலையின் பொருட்களை வாங்கினர் நல்ல தரமான... இருப்பினும், ரோமானோவ் விரைவில் அதை கவனித்தார் ஆலையின் தொழிலாளர்கள் தங்கள் வேலையின் மட்டத்தில் போதுமான கவனம் செலுத்துவதில்லை. அவர்கள் பெரிய தவறுகளைச் செய்தார்கள்: அவர்கள் குழப்பமடைந்தனர், எடுத்துக்காட்டாக, வெவ்வேறு தயாரிப்பு மாதிரிகளுக்கான பேக்கேஜிங் மற்றும் லேபிள்கள்; அசல் தயாரிப்பில் தவறான சேர்க்கைகள் சேர்க்கப்பட்டன; sausages மற்றும் frankfurters கலவை மோசமாக கலக்கப்பட்டது. பணியிட துப்புரவாளர்களுடன் முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகளை தொழிலாளர்கள் தற்செயலாக கெட்டுப்போன வழக்குகள் உள்ளன. பொதுவாக, மக்கள் எட்டு மணி நேரம் செய்யச் சொன்னதை மட்டுமே செய்துவிட்டு வீட்டிற்குச் சென்றனர்.

ஆலையின் தொழிலாளர்களின் உந்துதல் மற்றும் கடமைகளை அதிகரிப்பதற்காக, ரோமானோவ் மற்றும் நிறுவனத்தின் பிற மேலாளர்கள் முடிவெடுப்பதில் பணியாளர்களின் பங்கேற்பு முறையை நிர்வாகத்தில் அறிமுகப்படுத்த முடிவு செய்தனர். தொடக்கத்தில், தயாரிப்புகளின் தரத்தை சரிபார்க்க தொழிலாளர்களை அவர்கள் ஒப்படைத்தனர். இதன் விளைவாக, தயாரிப்புகளின் "சுவையை" தீர்மானிப்பது உயர் நிர்வாகம் அல்ல, ஆனால் தொழிலாளர்கள் அதை தங்கள் தளங்களில் செய்தார்கள். இந்த நிலை விரைவில் பிந்தையதை விட அதிகமாக உற்பத்தி செய்ய தூண்டியது உயர் தரம்... தொழிலாளர்கள் தங்கள் தயாரிப்புகளுக்கு நிறுவனத்திற்கு எவ்வளவு செலவாகும் மற்றும் பல்வேறு வகையான இறைச்சி மற்றும் தொத்திறைச்சி தயாரிப்புகளைப் பற்றி வாடிக்கையாளர்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள் என்று யோசிக்கத் தொடங்கினர்.

அணிகளில் ஒன்று அதன் தளத்தில் அழிந்துபோகக்கூடிய பொருட்களுக்கான சிறப்பு பிளாஸ்டிக் வெற்றிட பேக்கேஜிங்கை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்கியது. இதைச் செய்ய, குழு உறுப்பினர்கள் தேவையான தகவல்களைச் சேகரித்து, சிக்கலை உருவாக்க வேண்டும், சப்ளையர்கள் மற்றும் இறைச்சி பதப்படுத்தும் ஆலையில் உள்ள பிற தொழிலாளர்களுடன் பணிபுரியும் தொடர்புகளை ஏற்படுத்த வேண்டும், மேலும் பேக்கேஜிங் செய்வது எப்படி என்பதைக் கண்டறிய பல்பொருள் அங்காடிகள் மற்றும் இறைச்சி கியோஸ்க்களில் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்த வேண்டும். சிறந்தது. தரத்தை வரையறுப்பதற்கும் அதன்பின் உற்பத்தி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கும் குழு பொறுப்பேற்றது. இதன் விளைவாக, இவை அனைத்தும் தொழிலாளர்களிடையே குறைந்த செயல்திறன் கொண்டவர்கள் மற்றும் அவர்களின் அலட்சியம் வேலை மேம்பாட்டைத் தடுக்கும் புகார்கள் இருந்தன. பின்னர், புகார்கள் மேலாளர்களுக்கு பரவத் தொடங்கின, மேலும் அவர்கள் மீண்டும் பயிற்சி அல்லது பணிநீக்கம் செய்வதற்கான கோரிக்கைகளுடன் சேர்ந்தன. பணிநீக்கம் செய்யப்படுவதற்குப் பதிலாக, ஆர்வமுள்ள அனைத்து தரப்பினரின் பங்கேற்புடன் நேரடியாக நிறுவனத்தில் மீண்டும் பயிற்சி பெறுவது என்று முடிவு செய்யப்பட்டது.

ரோமானோவ், நிறுவனத்தின் மற்ற உயர்மட்ட மேலாளர்கள் மற்றும் தொழிலாளர்களின் பிரதிநிதிகள் "இறைச்சி பதப்படுத்தும் ஆலையின் முடிவுகளில் பிளவு பங்கேற்பு" என்ற புதிய கட்டண முறையை உருவாக்கியுள்ளனர். இந்த அமைப்பின் கீழ், "வரிக்கு முந்தைய" இலாபத்தின் நிலையான சதவீதம் ஒவ்வொரு ஆறு மாதங்களுக்கும் நிறுவன ஊழியர்களிடையே பிரிக்கப்படுகிறது. இந்தச் செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளர்களின் செயல்திறனின் அளவை மதிப்பிடுவதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில் பிளவு லாபத்தில் தனிப்பட்ட பங்கேற்பு இருந்தது. மதிப்பீட்டு முறையானது இறைச்சி பதப்படுத்தும் ஆலையின் தொழிலாளர்களின் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட்டது, இது அதன் தனிப்பட்ட பிரிவுகளைக் குறிக்கிறது. எனவே, நிறுவனத்தின் பணியாளர்கள் குழு வேலைக்கான அவர்களின் பங்களிப்பின் படி மதிப்பீடு செய்யப்பட்டனர்; குழு உறுப்பினர்களுடன் அவர்கள் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதன் மூலம்; குழுப் பணி தொடர்பான அவர்களின் தொடர்பில்; பணிக்கு வருகை தரும் ஒழுக்கம் மற்றும் பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளை கடைபிடித்தல்.

கூடுதலாக, குழுக்கள் அல்லது குழுக்கள் தங்கள் பணியாளர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், பயிற்சியளிப்பதற்கும், மதிப்பீடு செய்வதற்கும், தேவைப்பட்டால், தங்கள் பணி சகாக்களை பணிநீக்கம் செய்வதற்கும் பொறுப்பானவர்கள். பணி அட்டவணை, தேவையான பட்ஜெட், தர அளவீடுகள் மற்றும் உபகரண மேம்பாடுகள் போன்றவற்றிலும் அவர்கள் முடிவுகளை எடுத்தனர். அத்தகைய நிறுவனத்தில் குழுத் தலைவர்கள் முன்பு செய்த வேலைகள் இப்போது குழுவின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரின் வேலையின் ஒரு பகுதியாக மாறியுள்ளன.

பீட்டர் ரோமானோவ் தனது வணிகத்தின் வெற்றி பின்வருவனவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்று நம்பினார்:

மக்கள் முக்கியமானவர்களாக இருக்க விரும்புகிறார்கள். அது நடந்தால், காரணம் தலைமை.

மக்கள் தங்கள் எதிர்பார்ப்புகளை பூர்த்தி செய்யும் மட்டத்தில் வேலையைச் செய்கிறார்கள். மக்களிடம் நீங்கள் என்ன எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்று கூறுவது அவர்களின் செயல்திறனின் அளவை பாதிக்கலாம், இதனால் அவர்களை ஊக்குவிக்கலாம்.

ஊழியர்களின் எதிர்பார்ப்புகள் அவர்கள் தங்களுக்கு நிர்ணயிக்கும் இலக்குகள் மற்றும் ஊதிய முறையால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் மற்றும் மேலாளர்களின் எந்தவொரு நடவடிக்கையும் ஊழியர்களிடையே எதிர்பார்ப்புகளை உருவாக்குவதை கணிசமாக பாதிக்கிறது.

எந்தவொரு பணியாளரும் தங்கள் பணியின் கட்டமைப்பிற்குள் பல்வேறு பணிகளை எவ்வாறு செய்வது என்பதை அறிய முடியும்.

நிறுவனத்தின் முடிவுகள் பணியாளருக்கு அவர் யார் மற்றும் அவரது பணி என்ன என்பதைக் காட்டுகிறது. ஒவ்வொருவரின் தனிப்பட்ட நலன்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த நிறுவனத்தின் நலன்கள் ஆகிய இரண்டிற்கும் பணிபுரியும் மிக உயர்ந்த அளவிலான பணி செயல்திறன் நிலைமைகளை உருவாக்குவதில் பணி உள்ளது.

கேள்விகள்: 1. ரோமானோவின் ஊக்கமளிக்கும் கொள்கை மாஸ்லோவின் படிநிலையின் தேவைகளை எப்படி, எந்த அளவிற்கு பூர்த்தி செய்கிறது? 2. ஊக்கமளிக்கும் எதிர்பார்ப்பு கோட்பாட்டின் கொள்கையின் வெற்றியை விளக்குங்கள். 3. ரோமானோவ் தனது உந்துதல் திட்டத்தில் சுகாதார காரணிகள் அல்லது ஹெர்ஸ்பெர்க்கின் கோட்பாட்டின் தூண்டுதல் காரணிகள் மீது கவனம் செலுத்தினாரா? 4. இறைச்சி பதப்படுத்தும் ஆலையில் இருக்கும் ஊதிய முறையை விவரிக்கவும். 5. பொருள் அல்லாத தொழில்கள் உட்பட பிற தொழில்களில் உள்ள நிறுவனங்களில் இத்தகைய ஊக்கமளிக்கும் திட்டத்தின் வெற்றி சாத்தியமா?

நடைமுறை வேலை எண். 6

நிறுவனத்தில் கட்டுப்பாட்டை உருவாக்குதல்.

உடற்பயிற்சி:

ரஷ்ய வணிக நடைமுறையில், தொழிலாளர் உந்துதலில் பல்வேறு கண்டுபிடிப்புகள் அதை மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாற்ற அதிகளவில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அத்தகைய கண்டுபிடிப்புகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட பணியாளருக்கு ஒரு தரமற்ற, முன்னுரிமை வேலை ஆட்சியை நிறுவுதல் ஆகும். இந்த வகையான உந்துதல் இன்னும் நம் நாட்டில் குறைவாகவே பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஆயினும்கூட, மருத்துவர்கள், வழக்கறிஞர்கள், ஆசிரியர்கள், மேலாளர்கள், தொழில்நுட்பப் பணியாளர்கள் மற்றும் சேவைத் துறை போன்ற தொழில்களில் உள்ளவர்களிடையே, குறிப்பாக சிறு தனியார் நிறுவனங்களில் இது மிகவும் பயனுள்ள ஒன்றாகக் கருதப்படுகிறது.

பணியாளர்கள் தங்கள் சொந்த விருப்பப்படி தங்கள் சொந்த வேலை நேரத்தை அமைக்கிறார்கள், அவர்கள் நிறுவனத்திற்கு ஏற்றவாறு மற்றும் தேவையான வேலையை முடிக்க போதுமான அளவு அவர்கள் உள்ளனர். ஒன்று காலை 8 மணி முதல் மாலை 4 மணி வரை, மற்றொன்று இரவு 12 மணி முதல் இரவு 8 மணி வரை வேலை செய்யும், வேலையை சீக்கிரம் செய்து முடித்தால், உங்கள் வேலை வீட்டிற்கு செல்வது அல்லது கூடுதல் வேலை செய்வது. சில நிறுவனங்கள் நான்கு அல்லது ஐந்து ஷிப்ட்களைக் கொண்டுள்ளன. சில நேரங்களில் நெகிழ்வான ஷிப்ட்கள் குறுகிய வேலை வாரத்தில் விளைகின்றன, பொதுவாக நான்கு நாட்கள் மூன்று நாட்கள் விடுமுறை.

சில நிறுவனங்கள் குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்லும் மணிநேரங்களுக்கு ஏற்ப "தாய்மார்களின் மாற்றங்களை" நிறுவியுள்ளன. பல வணிகங்கள் மாணவர்கள் தங்கள் பாடத்திட்டத்தில் "ஜன்னல்கள்" போது வேலை செய்ய அனுமதிக்கின்றன.

நெகிழ்வான மாற்றங்கள் வேலை தவிர்ப்பு, தாமதம் மற்றும் வருவாய் ஆகியவற்றைக் குறைக்கின்றன, மேலும் மனநிலை மற்றும் உற்பத்தித்திறனை மேம்படுத்துகின்றன.

கேள்விகள்:

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்: ஊழியர்களுக்கு முன்னுரிமைப் பணியை வழங்குவதில் நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் ஆர்வம் என்ன?

நீங்கள் ஒரு மேலாளராக இருந்தால், ஊழியர்களின் பணியின் எண்ணிக்கை மற்றும் முடிவுகளைக் கட்டுப்படுத்த வேலையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பீர்கள்?

இப்போதெல்லாம், நிறுவன திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில் கட்டுப்பாடு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. அதன் நோக்கம், உத்தேசிக்கப்பட்ட முடிவுகள் (திட்டமிடப்பட்ட குறிகாட்டிகள்) அடையப்படுவதை உறுதி செய்வதாகும். நிறுவனத்தின் உயர் நிர்வாகம் மற்றும் நடுத்தர நிர்வாகத்தால் கட்டுப்பாடு செயல்படுத்தப்படுகிறது. தேவைப்பட்டால், நிலைமையை சரிசெய்ய முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன. திட்டங்களை செயல்படுத்துவதை கண்காணிக்கும் செயல்முறை பின்வரும் நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

நான். வரையறைகளை அமைத்தல்

II. சந்தை நடவடிக்கை குறிகாட்டிகளை தெளிவுபடுத்துதல்

III. செய்யப்பட்ட வேலையின் பகுப்பாய்வு

IV. பின்தொடர்தல் சரிசெய்தல் நடவடிக்கை

நாம் எதை அடைய விரும்புகிறோம்?

என்ன

நடந்து கொண்டிருக்கிறது?

இது ஏன் நடக்கிறது?

நிலைமையை சரிசெய்ய என்ன செய்ய வேண்டும்?

கேள்விகள்:

உங்கள் கருத்துப்படி, கட்டுப்பாட்டின் பங்கு மற்றும் வணிகத்தில் அதன் முன்னேற்றம் என்ன?

ஒட்டுமொத்தமாக நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அதன் தொகுதி அலகுகளின் செயல்பாடுகள் மீதான கட்டுப்பாட்டின் அமைப்பில் என்ன அம்சங்கள் ரஷ்ய நடைமுறையின் சிறப்பியல்பு ஆகும்?

உங்கள் கருத்துப்படி, நிறுவனத்தின் பணியின் உயர் இறுதிப் பொருளாதார முடிவை உறுதிசெய்ய என்ன நிலைகள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு கூறுகள் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை?

நடைமுறை வேலை எண். 7, அமைப்பின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களின் பகுப்பாய்வு. அமைப்பின் செயல்பாடுகளில் மேக்ரோ மற்றும் மைக்ரோஸ்பியர்களின் செல்வாக்கு.

உடற்பயிற்சி:வழக்கு ஆய்வைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

ரஷ்ய கணினி உற்பத்தியின் முன்னோடி (அசெம்பிளி), அக்வாரிஸ்-சிஸ்டம்ஸ்-இன்ஃபார்ம், ஏப்ரல் 1999 இல், இந்த வணிகத்தை நடைமுறையில் விட்டுவிட்டு ரஷ்யாவில் வெளிநாட்டு கணினிகளை விற்பனை செய்வதில் கவனம் செலுத்துவதாக அறிவித்தது. புஜித்சூ மற்றும் டிஜிட்டல் போன்ற நன்கு அறியப்பட்ட கணினி உற்பத்தியாளர்கள் ரஷ்ய சந்தையில் நுழைய திட்டமிட்டுள்ளதால், விற்பனை வணிகத்தில் வெற்றியை அடைய அக்வாரிஸ் நம்பினார். "உற்பத்தி" வணிகத்திற்கு திரும்புவதற்கான முன்நிபந்தனைகள் நிறுவப்படும் வரை கம்ப்யூட்டர் உற்பத்தியை மோத்பால் செய்ய முடிவு செய்யப்பட்டது.

"Aquarius" நிறுவனம் 1990 இல் PC களை இணைக்கத் தொடங்கியது. பின்னர் அது ஒரு புரட்சிகர முயற்சியாகும். இந்த நிறுவனம் தனது பிசி அசெம்பிளி ஆலையை இவானோவோ பிராந்தியத்தின் ஷுயாவில் திறந்தது. ஆகஸ்ட் 1990 இன் அந்த நாட்களில், நிறுவனத்தின் தொடக்கத்தைப் பற்றி நிறைய விமர்சனங்கள் மற்றும் புகழ்ச்சியான கருத்துக்கள் இருந்தன. கணிப்புகள் மிகவும் நம்பிக்கையுடன் இருந்தன. ஷுயாவில் உள்ள ஆலை மாதத்திற்கு 10 ஆயிரம் பிசிக்கள் உற்பத்தி செய்ய அனுமதித்தது. ஒரு சோசலிச பொருளாதாரத்தின் நிலைமைகளில், திட்டமிடப்பட்ட விநியோக முறைக்கு பொருந்துவது முக்கியம். "அக்வாரிஸ்" நிறுவனம் Soyuz-EVM-கிட் உடன் ஒரு இலாபகரமான ஒப்பந்தத்தை முடிக்க முடிந்தது, இது முழுவதுமாக பிசிக்களை விநியோகித்தது சோவியத் ஒன்றியம்... ஒப்பந்தத்தின்படி, சோயுஸ்-ஈவிஎம்-கிட் கும்பத்திலிருந்து 35 ஆயிரம் பிசிக்களை வாங்க வேண்டும். மேலும், இந்த எண்ணிக்கை தானாகவே 75 ஆயிரமாக அதிகரித்தது.1991 வசந்த காலத்தில், ஆலை மாதத்திற்கு 6 ஆயிரம் பிசிக்கள் உற்பத்தியை எட்டியது. இருப்பினும், சரிந்த ரூபிள் மற்றும் கணினிகளுக்கான கூறுகளின் மீது அதிகரித்த சுங்க வரிகளை அறிமுகப்படுத்தியது, Soyuz-Computer-set உடன் ரூபிள்களில் முடிக்கப்பட்ட ஒப்பந்தத்தை முற்றிலும் லாபமற்றதாக்கியது. "கும்பம்" நிறுவனம் ஒப்பந்தத்தை உடைத்து அபராதம் செலுத்தச் சென்றது. அதன் பிறகு, அவள் சந்தையில் வாங்குபவர்களைத் தேட வேண்டியிருந்தது. இது ஒரு மாதத்திற்கு 1,000 பிசிக்கள் உற்பத்தியை குறைக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. மேலும், இந்த நிலைமை மேலும் சிக்கலாகியது. இதன் விளைவாக, உற்பத்தி மாதத்திற்கு 200-300 பிசிக்களாகக் குறைந்தது, மேலும் ஆலையில் உள்ள ஊழியர்களின் எண்ணிக்கை மூன்று மடங்கு குறைந்தது: 150 முதல் 50 பேர் வரை. ஆலை இழப்பு இல்லாமல் வேலை செய்ய, மாதத்திற்கு 1.5 ஆயிரம் பிசிக்கள் உற்பத்தி செய்ய வேண்டியது அவசியம். நிறுவனத்தால் இவ்வளவு தொகையை விற்க முடியவில்லை. பணப் பதிவேடுகளின் உற்பத்தியைத் தொடங்க முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது. ஆனால் அவள் விரும்பிய முடிவுகளைக் கொடுக்கவில்லை. உற்பத்தி குறைப்புகளை எதிர்கொண்டு, நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் ஊழியர்களைத் தக்கவைக்க முயன்றது. இருப்பினும், ஒரே மாதிரியாக, தொழிலாளர்களை பணிநீக்கம் செய்ய வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. 1995 ஆம் ஆண்டில், தகுதிவாய்ந்த அசெம்பிளர்கள் மட்டுமே ஆலையில் இருந்தனர், அவர்கள் காவலர்களின் செயல்பாடுகளைச் செய்தனர் மற்றும் PC இல் ஆர்டர்கள் தோன்றினால், அவற்றைச் சேகரித்தனர். நிறுவனம் பல்வகைப்படுத்த முடிவு செய்ததன் காரணமாக அக்வாரிஸ் சிரமங்களை சமாளிக்க முடிந்தது. கணினி உற்பத்தியிலிருந்து உங்கள் மூலதனத்தை மறுசீரமைப்பதன் மூலம் நிதி கோளம், அத்துடன் வர்த்தகம் மற்றும் கட்டுமானத் துறையில், நிறுவனம் 1997 இல் அதன் வருடாந்திர வருவாய் 100 மில்லியன் டாலர்கள் என்று அடைந்தது. அதே நேரத்தில், கணினி திசையின் பங்கு வருவாயில் கால் பகுதி மட்டுமே இருந்தது, இது ஒப்பிடத்தக்கது. கட்டுமானத்தில் விற்றுமுதல் பங்கு (20%) மற்றும் முதலீட்டுத் திட்டங்களுக்குக் காரணமான பங்கு விற்றுமுதல் (மொத்த விற்றுமுதலில் 32%) விடக் குறைவு. செயல்பாடுகளின் பல்வகைப்படுத்தல் நிறுவன கட்டமைப்பில் மாற்றத்திற்கு வழிவகுத்தது. "அக்வாரிஸ்" என்ற கூட்டு முயற்சிக்கு பதிலாக, பத்து நடைமுறையில் சுயாதீனமான நிறுவனங்களின் குழு உருவானது, கட்டுமானம் போன்ற வணிகத்தின் தனித்தனி பகுதிகளில் இயங்குகிறது, கணினி வணிகம்மற்றும் மற்றவை, ஒரு கட்டுப்பாட்டுப் பங்குகளை வைத்திருக்கும் ஒரு ஹோல்டிங் நிறுவனத்தால் குழுவிற்குத் தலைமை தாங்குகிறது.

கேள்விகள்: 1. நிறுவனத்தின் இருப்பு முழுவதும் அதன் வெளிப்புற சூழலின் விளக்கத்தை கொடுங்கள். என்ன காரணிகள் மிகவும் பாதித்தன? 2. நிறுவனத்தின் உள் சூழலை விவரிக்கவும்: அதன் பலம் மற்றும் பலவீனங்கள்.

நடைமுறை வேலை எண் 8 நிர்வாக முடிவுகளை எடுத்தல்.

உடற்பயிற்சி: 1. சரியான முடிவை எடுங்கள்:

A) ஒரு பெரிய மது அல்லாத பான ஏகபோக வணிகத்தின் மேலாளராக, நம்பிக்கையற்ற சட்டங்களை இயற்றுவதற்கு எதிராக வாதிடவும்;

B) ஆண்டிமோனோபோலி ஒழுங்குமுறை ஆணையத்தின் தலைவராக, ஏகபோகத்திற்கு எதிரான சட்டத்தை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு ஆதரவாக காரணங்களைக் கூறுங்கள்;

கே) தயாரிப்புகளின் நுகர்வோர், வாக்கெடுப்பின் போது நீங்கள் எந்தப் பக்கம் செல்வீர்கள்?

2. டாலருக்கு எதிராக ரூபிள் 10 புள்ளிகள் வீழ்ச்சியைப் பற்றிய தகவலைப் பெற்றுள்ளீர்கள். நீங்கள் என்ன முடிவுகளை எடுப்பீர்கள்:

A) ஒரு நிறுவன மேலாளராக;

பி) திட்டமிடல் துறை, நிதித் துறை, விற்பனைத் துறையின் மேலாளராக;

சி) கீழ்நிலை மேலாளராக.

3. சிக்கலைத் தீர்க்கவும்: நீங்கள் தனியார்மயமாக்கப்பட்ட நிறுவனத்தின் மேலாளர். பங்குகளை லாபகரமாக பிரிப்பதில் உள்ள சிக்கலை தீர்க்கவும்:

அ) குழு உறுப்பினர்கள்; சி) நிறுவனத்தின் மேலாண்மை;

பி) சொத்து நிதி; டி) அனைத்து கட்சிகளுக்கும்.

விருப்பங்கள்:

15% - இலவசமாக கூட்டு உறுப்பினர்கள் (பதிவு செய்யப்பட்ட மற்றும் விருப்பமான பங்குகள்);

10% - 3 மாதங்களுக்கு தவணைகளில் 30% தள்ளுபடியுடன் குழு உறுப்பினர்களுக்கு;

10% - ஊழியர்களின் தனிப்பட்ட கணக்குகளுக்கு பங்குகளை விற்பதன் மூலம் கிடைக்கும் லாபம்;

51% கூட்டு உறுப்பினர்கள் (சாதாரண பங்குகள்);

29% - சொத்து நிதிக்கு (சாதாரண);

20% - சொத்து நிதிக்கு (சலுகை);

20% - தனியார்மயமாக்கல் மற்றும் திவால்நிலையைத் தடுப்பதற்கான ஒப்பந்தத்தின் கீழ் மேலாளர்கள் குழுவிற்கு;

20% - 3 மாதங்களுக்கு தவணைகளில் 30% தள்ளுபடியுடன் நிறுவன ஊழியர்களுக்கு;

5% - நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்திற்கு (பதிவு செய்யப்பட்டது);

20% - சொத்து நிதிக்கு (சாதாரண);

40% - சொத்து நிதிக்கு (சலுகை);

75% - நிறுவன ஊழியர்களுக்கு 3 ஆண்டுகளுக்கு தவணைகளில் விற்கப்படுகிறது;

10% - 5 ஆண்டுகளுக்கு தவணை முறையில் முழு அணிக்கும்;

5% - 5 ஆண்டுகளுக்கு தவணைகளில் நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்திற்கு விற்கப்பட்டது;

10% - சொத்து நிதிக்கு.

நீங்கள் ஒரு பெரிய நிறுவனத்தின் மேலாளர். இரண்டு சாத்தியமான கூட்டாளர்களிடமிருந்து ஆற்றல் மற்றும் மூலப்பொருட்களின் சப்ளையரை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும். உங்கள் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்துங்கள்.

1 நிறுவனம்

2 நிறுவனம்

விநியோகங்கள் தடையின்றி மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

மூலப்பொருட்கள் மற்றும் எரிசக்தி விலைகள் தொழில்துறை சராசரியை விட 3% அதிகம்.

விநியோகத்தின் அளவு மற்றும் தரம் நுகர்வோரை திருப்திப்படுத்துகிறது.

டெலிவரிகள் சிறிது தாமதத்துடன் (2-3 நாட்கள் முதல் 1 வாரம் வரை) செய்யப்படுகின்றன.

மூலப்பொருட்கள் மற்றும் எரிசக்திக்கான விலைகள் தொழில்துறைக்கு ஏற்ப உள்ளன.

நடைமுறை வேலை எண். 9

மேலாண்மை பாணியின் தேர்வு.

உடற்பயிற்சி:வழக்கு ஆய்வைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

செர்ஜி நிகோலேவ் 1993 க்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே மூலதன காப்பீட்டு நிறுவனமான அவ்டோஸ்ட்ராக் தலைவராக இருந்தார். நிறுவனத்தின் உடனடி திவால்நிலையை உணர்ந்து, அவரது முன்னாள் பங்குதாரர் முன்கூட்டியே நாட்டை விட்டு வெளியேறினார், பணப் பதிவேட்டில் இருந்து கிட்டத்தட்ட அனைத்து பணத்தையும் அவருடன் எடுத்துச் சென்றார். செர்ஜி, வெற்றியடையாமல், ஒருமித்த முடிவெடுத்தல் மற்றும் கடுமையான வேலை விதிகளின் அடிப்படையில் நிறுவனத்தில் ஒரு புதிய நிறுவன கலாச்சாரத்தை உருவாக்க இந்த நேரத்தை செலவிட்டார். இருப்பினும், கார் உரிமையாளர்களுக்கு நிறுவனத்தின் காப்பீட்டுக் கொள்கைகளின் விற்பனையை அதிகரிப்பதற்கு அவர் வளர்த்து வந்த கடினமான விதிகளில் ஒன்று பெரும் தடையாக இருப்பதை அவர் விரைவில் கண்டுபிடித்தார். கொள்கையளவில், செர்ஜி, நிறுவனத்தின் தலைவராக, தனது நிலையைப் பயன்படுத்தி, இந்த விதியை மாற்ற முடியும், ஆனால் அதற்கு பதிலாக அவர் "விஷயங்களைத் தாங்களே செல்ல அனுமதிக்க" முடிவு செய்தார். இந்த வழியில் மாற்றத்தின் விளைவாக, அது இரண்டு வருடங்களுக்கும் மேலாக எடுக்கும், மற்றும் செர்ஜி தனது அதிகாரத்தின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து அதைச் செய்திருந்தால், அதற்கு ஒரு தாளில் பொருந்தக்கூடிய ஒரு ஆர்டர் மட்டுமே தேவைப்படும்.

செர்ஜியின் வாழ்க்கை "பெரெஸ்ட்ரோயிகா" க்கு முன்பே தொடங்கியது, ஒரு நிதி நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, முன்னர் சொந்தமான வாகன ஓட்டிகளிடமிருந்து காப்பீட்டைப் புதுப்பிப்பதற்கான முகவராக அப்போதைய மாநில காப்பீட்டுத் துறையில் ஒன்றில் பணியாற்ற வந்தார். 1985 ஆம் ஆண்டில் அவர் நிறுவனத்தில் வேலைக்குச் சென்றார், அங்கு நான்கு ஆண்டுகளில் அவர் காப்பீட்டுத் துறையின் தலைவராக பதவி உயர்வு பெற்றார். ஒரு தலைவராக, அவர் தன்னை ஒரு "தள்ளுபவராக" கருதினார், சில சமயங்களில் மிகவும் கடினமான முறையில் தனது கருத்துக்களை ஊக்குவித்தார்.

முதலில், ஆட்டோஸ்ட்ராக் நிறுவனத்தின் தலைவராக, செர்ஜி "மூழ்கும் கப்பலில் துளைகளை அடைப்பதில்" ஈடுபட்டார், உற்பத்தி வேலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்தவில்லை. அவர் கடந்த கால பாடப்புத்தகங்களுக்கு ஏற்ப சரியாக நடந்து கொண்டார், மேலும் அவர் தனது பணியில் இருந்த நிலையை முழுமையாக நம்பியிருந்தார். "கடவுள் தனக்குக் கொடுத்த சக்தி" மற்றும் "கேரட் மற்றும் குச்சி" முறை மூலம் மற்றவர்களை பாதிக்க முயன்றார். அவர் தனக்குத் தேவையானவர்களை பணியமர்த்தினார் மற்றும் தேவையற்றவர்களை பணிநீக்கம் செய்தார், நிறுவனத்தில் தனது குழுவை "ஒன்றாக்க" முயன்றார்.

செர்ஜி தனது "குழப்பமான" வேலை பாணியை "இலக்குகளால் மேலாண்மை" மற்றும் "ஒருமித்த முடிவு எடுப்பது" ஆகியவற்றின் கலவையாக கருதினார். நிறுவனத்தின் கொள்கையை தலைவர் மட்டும் தீர்மானிக்கக் கூடாது என்று அவர் நம்பினார். அதற்கு பதிலாக, அவர் நிறுவனத்தில் ஒரு நிறுவன கலாச்சாரம் மற்றும் பாணியை உருவாக்க வேண்டும், அதில் அதிகாரம் துணை அதிகாரிகளுடன் "பகிரப்படுகிறது" மற்றும் பரஸ்பர நம்பிக்கை நல்ல வேலைக்கான திறவுகோலாக மாறும். ரஷ்யாவில் உள்ள காப்பீட்டு நிறுவனங்களின் தலைவர்களுக்காக பிரபல பிரிட்டிஷ் காப்பீட்டு நிறுவனமான "லாயிட்" ஏற்பாடு செய்த சர்வதேச மேலாண்மை கருத்தரங்கின் கட்டமைப்பில் அவர் பெற்ற அறிவின் மூலம் இந்த மேலாண்மை தத்துவத்திற்கு அவர் வழிநடத்தப்பட்டார். கருத்தரங்கு செர்ஜிக்கு வெளிநாட்டு காப்பீட்டு நிறுவனங்களின் வேலையில் உள்ள சிக்கல்களை தெளிவுபடுத்தியது, அவர் அறியாமலேயே நிறுவனத்தில் தனது கடந்தகால வேலைகளில் எதிர்கொண்டார்.

நிறுவனத்தில் உள்ள பல சக ஊழியர்கள் செர்ஜியை ஒரு அரசியல்வாதியாகக் கருதினர். அவர், நிறுவனத்தின் கலாச்சாரத்தை தனக்கென, தனது தலைமைத்துவ பாணியில் சரிசெய்துகொண்டதன் மூலம் அவர்கள் இதற்குச் சாய்ந்தனர். அதே நேரத்தில், அவர் குழு முடிவுகளை ஏற்றுக்கொள்வதை ஒருங்கிணைத்து, முடிவெடுக்கும் செயல்முறையின் மீது தனிப்பட்ட கட்டுப்பாட்டுடன் இணைக்க முடியும். குழுவிற்கு அவர் முடிவைக் காட்டிக் கொடுப்பதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு, செர்ஜி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களை அவர்களின் பணியிடங்களில் சந்தித்து, அவர்கள் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேட்டார், குழுவின் உறுப்பினர்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள் மற்றும் உணர்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயன்றார். அவர் அறிவுரைகளை வழங்கினார், ஊக்குவித்தார் மற்றும் அவர் என்ன நினைக்கிறார் என்பதை அவர்களிடம் கூறினார்.

செர்ஜி தனது துணை அதிகாரிகளுடன் சிறப்பு தூண்டுதல் அமர்வுகளை நடத்தினார், இதன் நோக்கம் அவர்களை இன்னும் செயலில் நடவடிக்கை எடுக்க தூண்டுவதாகும். கீழ்க்கண்டவாறு வகுப்புகள் நடைபெற்றன. ஒவ்வொரு தலைவரும் பங்கேற்பாளர்களுக்கு தனது (அவள்) பரிந்துரைகளின் நகல்களை வழங்கினர்.

வரவிருக்கும் காலத்திற்கு நிறுவனத்தின் பட்ஜெட் மற்றும் இலக்குகள். பின்னர் குழுத் தலைவர்கள், ஒவ்வொருவராக, பாடத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் முன்பாக தங்கள் முன்மொழிவுகளை "பாதுகாக்க" செய்தனர், அவர்கள் கருத்துக்கள், கேள்விகள் மற்றும் எதிர் முன்மொழிவுகளின் சரமாரியாக பேச்சாளரைத் தாக்கினர். எனவே, குழுத் தலைவர்கள் தங்கள் முன்மொழிவுகளின் தானியங்கி ஒப்புதலை நம்ப முடியாது. அவர்கள் தங்கள் திட்டங்களை மற்றவர்களுக்கு "விற்பார்கள்" என்று எதிர்பார்க்கப்பட்டது. இத்தகைய வகுப்புகள் முன்கூட்டியே திட்டமிடப்பட்ட காலத்தில் தொடர்ந்து நடத்தப்பட்டன, சில சமயங்களில் ஒரு வாரத்திற்கும் மேலாக நீடித்தது. அவை முடிந்ததும், ஒவ்வொரு குழுத் தலைவரும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட வருடாந்திரத் திட்டத்திற்கு உறுதியளித்தனர்.

வருடாந்திர வேலையைச் சமாளிக்காத குழுத் தலைவர்கள் ஊதியம் பெறக்கூடாது என்பதில் செர்ஜி மிகவும் பிடிவாதமாக இருந்தார். ஊக்கமளிக்கும் அமர்வுகளின் போது, ​​குழுத் தலைவர் குறைத்து மதிப்பிடப்பட்ட திட்டத்தை செயல்படுத்த முயன்றால், இது வேலை செய்யாது என்பதை செர்ஜி உடனடியாக அவருக்கு (அவளுக்கு) தெரியப்படுத்தினார். நிறுவனத்தில் உள்ள அனைவரும் ஒரு நல்ல வேலையைச் செய்ய வேண்டும் என்று அவர் விரும்பினார் மற்றும் அவருக்குக் கீழ் பணிபுரிபவர்களை யதார்த்தமான மற்றும் சவாலான இலக்குகளை அமைக்க வைத்தார். அவரது கருத்துப்படி, நிறுவனத்தின் வெற்றியைத் தீர்மானிக்கும் வேலையின் முடிவுகள். அவருக்குக் கீழ் பணிபுரிபவர்கள் முடிவுகளை அடையும் வரை, "பூட்ஸ் மீது பிரகாசம் ஒரு செங்கல் மூலம் தூண்டப்பட்டதா" என்று அவர் கவலைப்படவில்லை.

செர்ஜியின் நிர்வாகப் பாணியானது அவருக்குக் கீழ் பணிபுரிபவர்களைச் செலவுக் குறைப்பு மற்றும் யதார்த்தமான இலக்குகளை நிர்ணயிப்பதில் நிலையான ஆதரவாளர்களாகவும், அதே போல் அவர்களின் வேலையில் பொறாமை கொண்டவர்களாகவும் மாறியது. செர்ஜி விடாமுயற்சியைக் காட்டினார், வேலையை எப்படிச் செய்வது என்பதைக் காட்டினார், திறமையாக வற்புறுத்தினார் மற்றும் அவரது "அணியை" ஊக்கப்படுத்தினார். பொறுப்பைக் கேட்கவும் பகிர்ந்து கொள்ளவும் கற்றுக்கொண்டார். இவை அனைத்தும் முழு செயல்முறையையும் குழப்பமாகவும் தெளிவற்றதாகவும் ஆக்கியது. இருப்பினும், செர்ஜி பொறுமையாக இருந்தார், மேலும் "சுரங்கப்பாதையின் முடிவில் உள்ள ஒளியை" மக்கள் பார்க்க காத்திருக்க முடிந்தது.

குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களைச் செய்ய வேண்டிய அவசியத்தை அவர் உணர்ந்தபோது, ​​மற்றொரு உத்தரவைப் பிறப்பிப்பதன் மூலம் "பேனாவால்" பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதற்குப் பதிலாக, அவரது முழு "அணியும்" அதே நிலையில் இருக்கும் வரை காத்திருக்க விரும்பினார். இந்த வகையை உருவாக்க முடிந்தது என்று செர்ஜி தன்னைப் பற்றி பெருமிதம் கொண்டார் பெருநிறுவன கலாச்சாரம்இதில் நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் துணை அதிகாரிகளிடமிருந்து கடமைகளைப் பெற எதிர்பார்க்கிறது, மேலும் துணை அதிகாரிகள் நிறுவனத்தின் விவகாரங்களில் ஈடுபட எதிர்பார்க்கிறார்கள்.

கேள்விகள்:

"மேலாண்மை கட்டத்தில்" செர்ஜியின் பாணி எந்த இடத்தைப் பிடித்துள்ளது?

செர்ஜி தேர்ந்தெடுத்த மேலாண்மை பாணி வெற்றிகரமாக இருந்ததா? உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்துங்கள்.

எந்தக் கட்டுப்பாட்டுக் கோட்பாடு செர்ஜியின் பாணிக்கு மிக அருகில் வருகிறது?

நடைமுறை வேலை எண். 10

நிறுவனத்தில் தொடர்பு.

உடற்பயிற்சி:வழக்கு ஆய்வைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. ஒரு பெரிய கணினியின் உற்பத்தி மற்றும் ஆராய்ச்சி துறையில்மத்திய மேற்கு வணிகத்தில் nii உற்பத்திமோசமாகவும் மோசமாகவும் சென்றது. மிஸ்டர் கிராஃப்ட், தகுதி பெற்றவர்களில் ஒருவர்ஈடுபட்டுள்ள தொழிலாளர்கள் ஆராய்ச்சி வேலை, வந்துஇனி சமரசம் செய்ய முடியாது என்ற முடிவு; இதனோடு. டெஸ்பரேட் அவர்துறைத் தலைவரின் உதவியாளரான திரு. மன் அவர்களிடம் முதலாளியுடனான தொடர்புகளில் உள்ள சிரமங்களைப் பற்றி புகார் செய்தார்.புனைப்பெயர், திரு. ராபின்சன். மிஸ்டர் கிராஃப்ட்டின் கூற்றுப்படி, திரு.ராபின்சன், ஒரு புத்திசாலித்தனமான இளைஞன், முப்பதுகளின் ஆரம்பத்தில்கிராஃப்ட்டின் வேலையை மேற்பார்வையிட பல ஆண்டுகள் போதுமான அனுபவம் இல்லை.அவர்கள் இருவரும் இயற்பியலில் முதுகலைப் பட்டம் பெற்றிருந்தாலும், திரு.கிராஃப்ட்அவரது 30 வருட பணி அனுபவத்தில், அவர் கண்டுபிடிக்கக்கூடாது என்று விளக்கினார்திரு. ராபின்சன் தலைமையில். திரு கிராஃப்ட் கூறினார் திரு ராபின் போது அவர் தனது வேலையில் எதையும் சாதிக்க முடியாது என்றுதூக்கம் "அவனை தப்பிக்க விடாது."

துறைத் தலைவர் டாக்டர் சாம்சன் கேட்கும் தூரத்தில் திரு. மான் மேசை இருந்ததால், டாக்டர் சாம்சன் நிறைய உரையாடல்களைக் கேட்க முடிந்தது. இனி மாஸ்டர் பேசினார் கிராஃப்ட், டாக்டர் சாம்ப்சன் எவ்வளவு பொறுமையை இழந்தார், கடைசியில் அவர் வெடித்துச் சிதறி, “வாயை மூடு! இந்த 30 வருடங்களாக நீங்கள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தீர்கள்?" பெரிய அறையில் தங்கள் மேசைகளில் குறைந்தபட்சம் பதினைந்து வேலையாட்கள் அவருடைய பேச்சைக் கேட்டு நிமிர்ந்து பார்த்தார்கள். அந்த நேரத்தில், மிஸ்டர் கிராஃப்ட் நாற்காலியில் இருந்து எழுந்து, அவர் எப்படிப் போகிறார் என்று ஏதோ முணுமுணுத்தார் பணியாளர் சேவைவிஷயத்தை தீர்க்க.

இந்த சூழ்நிலையில் தொடர்பு எவ்வாறு பயன்படுத்தப்பட்டது? ஒரு வரைபடத்தை வரையவும்.

இந்த தகவல் ஓட்டத்தின் விளைவுகள் என்ன?

2. பிராந்திய இயக்குநராக தனது பணியைத் தொடங்கிய இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு, யெவ்ஜெனி கெர்ஜென்ட்சேவ் ரஷ்யாவில் ஆஃப்ராகாமின் செயல்பாடுகளை நிர்வகிப்பதற்கான திறனை மேம்படுத்த உதவும் குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைகளை உருவாக்கத் தொடங்கினார். இந்த நிகழ்வுகளில் ஒன்று, எவ்ஜெனி கூட்டு முயற்சிகளின் தலைமை நிர்வாக அதிகாரிகளுக்கு காலாண்டு கருத்தரங்குகளை நடத்த முடிவு செய்தார். அவர்களுடனான பல சந்திப்புகளின் அடிப்படையில், பொது மேலாண்மை, சந்தைப்படுத்தல், விளக்கக்காட்சி மற்றும் நிறுவனங்களுக்கிடையில் அனுபவப் பரிமாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல் ஆகிய துறைகளில் திறன்களை வளர்ப்பது அவசியம் என்று எவ்ஜெனி முடிவு செய்தார். முன்னோக்கிப் பார்க்காமல், மாஸ்கோவில் நடந்த முதல் கருத்தரங்கிற்கு தலைமை நிர்வாக அதிகாரிகளை அழைத்து, கருத்தரங்குத் திட்டத்தைத் தயாரிக்க உதவுமாறு தனக்குத் தெரிந்த வணிகப் பள்ளி பேராசிரியரிடம் கேட்டார். மூளைச்சலவை செய்த பிறகு, அடுத்தடுத்த கருத்தரங்குகளுக்கு அடிப்படையாக அமையக்கூடிய இரண்டு கேள்விகளில் கவனம் செலுத்த முடிவு செய்யப்பட்டது: சந்தைப்படுத்தலின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் (4P மார்க்கெட்டிங்) மற்றும் நிதி அறிக்கை மற்றும் பகுப்பாய்வுக்கான அடிப்படை கருவிகள் (இருப்புநிலை, லாபம் மற்றும் நஷ்ட அறிக்கை, பணப்புழக்க அறிக்கை )

Evgeny, கூட்டு முயற்சிகளுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பின் நன்மைகள் மற்றும் தொடர்ந்து வளர்ந்து வரும் பொருளாதாரம், தொழில்நுட்பம் மற்றும் மேலாண்மை முடிவுகளில் தொழில்முறை மேம்பாட்டிற்கான தேவை ஆகியவற்றை மையமாகக் கொண்டு, நிறுவனத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் இந்த சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான முறைகள் பற்றிய விளக்கக்காட்சியுடன் கருத்தரங்கைத் திறந்தார். புதிய பிராந்திய இயக்குனர் தனது பேச்சு மற்றும் கருத்தரங்கின் வெற்றியைப் பற்றி மிகவும் கவலைப்பட்டார், மாஸ்கோ அலுவலகத்திற்கும் கூட்டு முயற்சிக்கும் இடையிலான பதட்டங்களை நினைவு கூர்ந்தார், அதே போல் பொது இயக்குநர்களைப் பற்றி யோசித்தார், அவர்களில் பெரும்பாலோர் நாற்பது வயதைக் கடந்தவர்கள் அல்லது ஐம்பது வயது கூட, ஒரு தொழில்நுட்ப கல்வி மற்றும், மாஸ்கோ அலுவலகத்தின் தகவல் மூலம் ஆராய, கிட்டத்தட்ட மேலாண்மை திறன்களை மேம்படுத்தும் கருத்தரங்குகளில் பங்கேற்கவில்லை. இருப்பினும், அவரது அச்சங்கள் வீண் - பொது இயக்குநர்கள் எவ்ஜெனி கெர்ஜென்ட்சேவை மிகவும் கவனமாகக் கேட்டு, அவர் சொன்னதை எழுதினார். இன்னும் பெரிய வெற்றியாக மாறியது கல்வி பகுதிகருத்தரங்கு - சந்தைப் பிரிவினையில் ஆர்வமும் ஆர்வமும் கொண்ட அனுபவமிக்க மேலாளர்கள், லாப அறிக்கையை வரைந்து பணப் புழக்கத்தைத் திட்டமிடுகின்றனர். கருத்தரங்கின் முடிவில், அதன் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் எதிர்காலத்தில் இதுபோன்ற நிகழ்வுகளைத் தொடர ஆதரவாகப் பேசினர், மேலும் அவற்றை நடைமுறைப்படுத்துமாறும், அனுபவப் பரிமாற்றத்தில் அதிக கவனம் செலுத்துமாறும் கேட்டுக் கொண்டனர். பங்கேற்பாளர்களின் நேர்மறையான எதிர்வினையால் எவ்ஜெனி சற்று குழப்பமடைந்தார், ஆனால் கருத்தரங்கை ஒரு நேர்மறையான குறிப்பில் முடித்தார், அடுத்த முறை கூட்டு முயற்சிகளில் ஒன்றில் பாரம்பரியத்தைத் தொடர்வதாக உறுதியளித்தார்.

இந்த சூழ்நிலையில் தொடர்பு எவ்வாறு பயன்படுத்தப்பட்டது? ஒரு வரைபடத்தை வரையவும். பட்டறையின் வெற்றிக்கான காரணங்கள் என்ன?

நடைமுறை வேலை எண். 11

உடற்பயிற்சி:வழக்கு ஆய்வைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்

திருமதி இவனோவா இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு கல்லூரியில் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் பொருளாதார நிபுணராக பணிபுரிகிறார். துறையின் துணைத் தலைவர் பதவியின் காலியிடத்தைப் பற்றி அவர் சமீபத்தில் அறிந்தார். நிர்வாகம் தனது ஊழியர்களிடையே தகுதியான வேட்பாளரைத் தேடுகிறது.

கேள்வி: திருமதி இவனோவா சேவையில் முன்னேற என்ன நடவடிக்கைகள் எடுக்க வேண்டும்?

ஒரு பேச்சுவார்த்தையில், உங்கள் பங்குதாரர்கள் உங்களைத் தொந்தரவு செய்ய முடிவு செய்கிறார்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். இந்த நோக்கத்திற்காக, அவர்கள் உங்களுக்குத் தெரிந்த உங்கள் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையின் சில விவரங்களைக் குறிப்பிடுவது உட்பட பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

கேள்வி: உங்கள் செயல்கள் என்னவாக இருக்க வேண்டும்?

திருமதி பெட்ரோவா தனது சொந்த தொழிலைத் தொடங்குகிறார், மேலும் அவர் வங்கியில் கடன் பெற வேண்டும். ஜீன்ஸ், ஸ்வெட்டர் மற்றும் பயிற்சியாளர்களுடன் தேவையான ஆவணங்களுடன் சரியான நேரத்தில் தீர்க்கமான கூட்டத்திற்கு வந்தாள்.

கேள்வி:கடனை வழங்குவதற்கு வங்கியின் பதில் என்னவாக இருக்கும்? உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்துங்கள்.

4. * உரையை "புத்தகத்தன்மை" என்பதற்கு பதிலாக "பேசப்பட்டது" செய்வதன் மூலம் திருத்தவும்:

அதிக பால் விளைச்சலைப் பெறுவதில், கால்நடைகளின் கலவை மிக முக்கியமானது.

சாலையின் குளிர்கால பராமரிப்பின் ஒரு கட்டாய உறுப்பு பனியை அகற்றுவதாகும்.

வி இந்த நேரத்தில்நான் ஒரு சுவாரஸ்யமான புத்தகத்தைப் படிக்கிறேன்.

என் நண்பருக்கு ஒரு வாழ்க்கை இடம் கிடைத்தது.

குளிர்கால பொம்மை ஒழுங்கற்றது.

நடைமுறை வேலை எண். 12

கட்டுப்பாடு மோதல் சூழ்நிலைகள்அமைப்பில்.

உடற்பயிற்சி:வழக்கு ஆய்வைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

நிகோலே எஸ்., ஒரு காப்பீட்டு நிறுவனத்தில் பொருளாதார நிபுணராக சுமார் ஒரு வருடம் பணியாற்றியவர். சிவில் பொறுப்புக் காப்பீட்டுத் துறையின் தலைவராக நியமிக்கப்பட்டார். அத்தகைய முடிவை எடுக்கும்போது நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தால் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்ட பல முக்கியமான சூழ்நிலைகளால் இது எளிதாக்கப்பட்டது.

நிகோலாய் எஸ். நல்ல கல்வியைப் பெற்றிருந்தார், தெரியும் வெளிநாட்டு மொழிகள், நேசமானவர், ஆற்றல் மிக்கவர், நிர்வாகி. அவர் நிறுவனத்தில் இருந்த காலத்தில், அவர் ஒரு நிபுணராக நிறைய வளர்ந்தார், சிறந்த திறன்களை வெளிப்படுத்தினார். இருப்பினும், ஒரு மேலாளராக நிகோலாய் எஸ் இன் முதல் வேலை நாளே, அது வெற்றியடையவில்லை. பொதுவாக, துறை ஊழியர்கள் அவரை அன்புடன் சந்தித்தால், அனுபவம் வாய்ந்த ஊழியர்களில் ஒருவரான வாலண்டினா கிரிகோரிவ்னா, புதிய தலைவரை அங்கீகரிக்க மறுத்துவிட்டார். நிகோலாய் S. இன் கோரிக்கைக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, அவர் அனைத்து ஊழியர்களிடமும், கடந்த மாதத்திற்கான பணி குறித்த அறிக்கைகளை மறுபரிசீலனை செய்ய அவருக்கு வழங்குமாறு, வாலண்டினா கிரிகோரிவ்னா பின்வருமாறு கூறினார்:

“இருபது வருடங்களாக இத்துறையில் பணிபுரிகிறேன். உங்கள் முன்னோடி துறைத் தலைவராக இருந்த இவான் மிகைலோவிச், நாங்கள் சமீபத்தில் கௌரவமாக ஓய்வு பெற்றவர், எனது வேலையை ஒருபோதும் சரிபார்க்கவில்லை. எனது தகுதிகள் மற்றும் விடாமுயற்சியில் அவர் எப்போதும் நம்பிக்கையுடன் இருந்தார்.

இந்த வருடங்களில் நான் செய்த பணிக்காக, பல மடங்கு வெகுமதி பெற்றுள்ளேன். ஒரு நிபுணராக என் மீதான உங்கள் அவநம்பிக்கை என்னை புண்படுத்துகிறது."

துறையின் தலைவர் நிகோலாய் எஸ் என்ன முடிவை எடுக்க வேண்டும்?

தற்போதைய மோதல் சூழ்நிலைக்கான காரணங்களை பரிந்துரைக்கவும்.

நடைமுறை வேலை எண். 13

நிறுவனத்தில் முறையான மற்றும் முறைசாரா குழுக்களின் வரையறை.

உடற்பயிற்சி:வழக்கு ஆய்வைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

நடைமுறை வேலை எண் 14

நிறுவனத்தில் வணிக தொடர்பு அம்சங்கள்.

உடற்பயிற்சி:வழக்கு ஆய்வைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

நடைமுறை வேலை எண் 15

அணியில் உளவியல் சூழல்.

உடற்பயிற்சி:வழக்கு ஆய்வைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

2. முன்மொழியப்பட்டது குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை:

ஆசிரியர் பெற்றோரை பள்ளிக்கு அழைத்து, அவர்களின் மகன் தன்னிடம் அசிங்கமாகவும், முரட்டுத்தனமாகவும் நடந்து கொள்வதாகவும், பாடத்தை சீர்குலைப்பதாகவும் அறிவித்தார்.

மகன் இந்த சூழ்நிலையை வேறுவிதமாக விவரித்தார்: அவர் ஒரு தவறான செயலைச் செய்தபோது அவர் ஆசிரியரைத் திருத்தினார், பதிலுக்கு அவர் தனக்கு அவமரியாதை செய்ததாகக் குற்றம் சாட்டி இரண்டைக் கொடுத்தார்.

கேள்வி: ஆசிரியருடனான உரையாடலின் போது பெற்றோரின் நடவடிக்கைகள் என்னவாக இருக்கும் என்பதை எழுதுங்கள் வெவ்வேறு உத்திகள்மோதல் சூழ்நிலையில் நடத்தை.

மோதல்

சலுகை

சமரசம் செய்யுங்கள்

விட்டு, தவிர்த்தல்

ஒத்துழைப்பு

கீழே உள்ள அட்டவணையில், ஒவ்வொரு செயலுக்கும் எதிராக, எந்த நடத்தை உத்தி அதற்கு ஒத்துப்போகிறது என்பதை எழுதவும். ஒவ்வொரு செயலுக்கும் பல உத்திகள் ஒத்திருக்கும்:

செயல்கள்: மோதல் ஏற்படும் போது நான்....

மூலோபாயம்

…எல்லாம் சரி என்று பாசாங்கு செய்

…நான் உடனடியாக ஒப்புக்கொள்கிறேன்

…நான் தெளிவாக சொல்கிறேன், நூறு மிகவும் கோபமாக இருக்கிறது

…நான் என் கோபத்தை செயலில் வெளிப்படுத்துகிறேன் (நான் அடிக்கலாம், கதவை சாத்தலாம், சுவரில் அல்லது தரையில் எதையாவது எறியலாம்)

…நான் முதலாளிகளிடம் செல்கிறேன்

…நான் ஆர்ப்பாட்டமாக பேசவில்லை (செல்வாக்கு செலுத்தும் விதமாக)

…அழுகை

…புகார்

…நான் சுதந்திரமான தோற்றத்துடன் சிரிக்கிறேன்

…மற்றவர்களை கேலி செய்வது அல்லது கேலி செய்வது

…கத்தாமல் பிரச்சனையை விவாதிக்க ஒப்புக்கொள்கிறேன்

அடிப்படை கல்வி இலக்கியம்

1. விகான்ஸ்கி ஓ.எஸ். மேலாண்மை: பாடநூல் / விகான்ஸ்கி ஓ.எஸ்., நௌமோவ் ஏ.ஐ. - எம்.: பொருளாதார நிபுணர், 2008.

2. கெர்ச்சிகோவா I.N. மேலாண்மை: பாடநூல். எம்.: யூனிட்டி-டானா, 2007.

3. டோரோஃபீவ் வி.டி. மேலாண்மை: பாடநூல். கையேடு / Dorofeev V.D., Shmeleva A.N., Shestopal N.Yu. - எம்.: இன்ஃப்ரா-எம், 2008.

4. Kaznachevskaya, GB மேலாண்மை: பாடப்புத்தகம் / GB Kaznachevskaya. - 8வது பதிப்பு. - ரோஸ்டோவ் என் / ஏ: பீனிக்ஸ், 2008 .-- 348 பக்.

5. கொரோட்கோவ் ஈ.எம். மேலாண்மை. - எம்.: இன்ஃப்ரா-எம், 2009.

6. குடினா, எம்.வி. நிதி மேலாண்மை: பாடநூல். சூழல்களுக்கான கையேடு. பேராசிரியர். கல்வி / எம்.வி. குடினா. - எம்.: இன்ஃப்ரா-எம், 2008.

7. மேலாண்மை: பாடநூல் / எட். V.V. Lukashevich, N.I. அஸ்டகோவா. - எம்.: யூனிட்டி-டானா, 2009.

8. மெஸ்கான் எம்.கே.ஹெச். நிர்வாகத்தின் அடிப்படைகள்: பெர். ஆங்கிலத்தில் இருந்து / மெஸ்கான் எம்.எச்., ஆல்பர்ட் எம்., ஹெடூரி எஃப். - எம்.: வில்லியம்ஸ், 2007.

9. டெபெகின் ஏ.வி. நிறுவன மேலாண்மை: பாடநூல் / டெபெகின் ஏ.வி., கசேவ் பி.எஸ். - எம்.: நோரஸ், 2007.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகம்

ஃபெடரல் எஜுகேஷன் ஏஜென்சி

உயர் தொழில்முறை கல்விக்கான மாநில கல்வி நிறுவனம்

யாரோஸ்லாவ்ஸ்க் மாநில தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகம்

உற்பத்தி துறையில்

மேலாண்மை

கோல்ட்சோவா ஏ.வி.

மேலாண்மை. பாடநூல் / பட்டறை யாரோஸ்லாவ்ல் - 2007

BBK 65.050.9 (2)

கோல்ட்சோவா ஏ.வி. மேலாண்மை. பாடநூல் / பட்டறை - யாரோஸ்ல். நிலை தொழில்நுட்பம். அன்-டி. - யாரோஸ்லாவ்ல், 2007 .-- 130 பக். (2வது பதிப்பு திருத்தப்பட்டு பெரிதாக்கப்பட்டது)

ஆய்வு வழிகாட்டி என்பது "மேலாண்மை (நிர்வாகத்தின் அடிப்படைகள்)" என்ற ஒழுக்கம் குறித்த விரிவுரைகளின் பாடத்திற்கு ஒரு துணைப் பொருளாகும். நிர்வாக சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதற்கான திறன்களை மாணவர்களிடம் வளர்ப்பது, நிர்வாகத்தின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையை ஒருங்கிணைத்தல், சொற்கள் மற்றும் அடிப்படைகளை விவாதித்து தேர்ச்சி பெறுவது இதன் குறிக்கோள் ஆகும்.

பொது நிர்வாகத்தின் கோட்பாடு, வடிவங்கள் மற்றும் விதிகள்.

இது "நிறுவனங்களில் பொருளாதாரம் மற்றும் மேலாண்மை (தொழில் மூலம்)" மற்றும் "அமைப்பு மேலாண்மை", நடைமுறை மற்றும் ஆய்வக பயிற்சிகள், சுய சோதனைகளுக்கான சூழ்நிலைகள் மற்றும் வணிக விளையாட்டுகள் ஆகியவற்றில் மாநில கல்வித் தரத்தின் தலைப்புகளில் விவாதத்திற்கான சொற்களஞ்சியம், சிக்கலான சிக்கல்களைக் கொண்டுள்ளது. - பரிசோதனை.

இது பொருளாதார மற்றும் மேலாண்மை சிறப்பு மாணவர்கள், "மேலாண்மை" படிக்கும் மற்றும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

தாவல். 10, படம். 5.

விமர்சகர்கள்:

யாரோஸ்லாவ்ல் மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் மேலாண்மை மற்றும் தொழில்முனைவோர் துறை பெயரிடப்பட்டது பி.ஜி. டெமிடோவ்.

மாநில மற்றும் முனிசிபல் மேலாண்மை நிறுவனத்தின் இயக்குனர், NOU "MUBINT", Ph.D. அறிவியல்., இணைப் பேராசிரியர் எல்.எஸ். லியோன்டீவா.

அறிமுகம் ………………………………………………………………………… .4

மேலாண்மை: செயல்பாட்டு வகை மற்றும் மேலாண்மை அமைப்பு. ……………………. 6

நிறுவன நிர்வாகத்தின் ஒழுங்குமுறைகள் ………………………………… ..13

ஒரு பொருளாக அமைப்பு, நிபந்தனை மற்றும் நிர்வாகத்தின் விளைவு ……………………. .17

மேலாளரின் தனிப்பட்ட மேலாண்மை ............................................. ................ 25

முடிவெடுக்கும் மற்றும் மேலாண்மை நெறிமுறைகள் ………………………………. .39

நிறுவனத்தில் தொடர்பு …………………………………………………… 45

மூலோபாய மற்றும் தந்திரோபாய திட்டமிடல் ……………………………… 56

8. நிர்வாக அமைப்பில் நிறுவன உறவுகள் ……………………. 63

9. மேலாண்மை அமைப்பின் அமைப்பின் படிவங்கள் ………………………………… 68

10. நிர்வாகத்தில் செயல்பாட்டின் உந்துதல் ……………………………… .. 73

11. மேலாண்மை அமைப்பில் கட்டுப்பாடு மற்றும் கட்டுப்பாடு 85

12. நிர்வாக அமைப்பில் குழுக்கள் மற்றும் தலைமையின் இயக்கவியல் ……………………. 89

13. மோதல்களின் மேலாண்மை, நிறுவனங்களில் மாற்றங்கள்.

மன அழுத்தம் மேலாண்மை ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………. 98 98

14. கடித மாணவர்களுக்கான சோதனைப் பணி ……. 110

சொற்களஞ்சியம் …………………………………………………………… 115

பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல் …………………………………………

அறிமுகம்

மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு வழங்கப்படும் ஆய்வு வழிகாட்டி விரிவுரைகள் மற்றும் பாடநெறியின் தத்துவார்த்த ஆய்வின் தொடர்ச்சியாகும். கல்வி இலக்கியம், மேலாண்மை கோட்பாட்டை நடைமுறையுடன் இணைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. இதில் உள்ள விவாத கேள்விகள், வழக்கு ஆய்வுகள் மற்றும் நடைமுறை பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள் செயலில் கற்றல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாகும்.

"மேலாண்மை" என்ற ஒழுக்கத்தின் திட்டத்திற்கு இணங்க, கையேட்டில் பாடநெறியின் மிக முக்கியமான தலைப்புகளில் நடைமுறை மற்றும் ஆய்வக பயிற்சிகளை நடத்துவதற்கான பயிற்சிகள் மற்றும் சூழ்நிலைகள் உள்ளன, அத்துடன் அறிவின் சுய பரிசோதனைக்கான சோதனைகள் மற்றும் சொற்களஞ்சியம். கடித மாணவர்களுக்கு, எழுத்துப்பிழை தேவைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன கட்டுப்பாட்டு பணிகள்மற்றும் வேலை வாய்ப்புகள்.

பட்டறையில் பயன்படுத்தப்படும் முக்கிய கற்பித்தல் முறை வழக்கு-ஆய்வு முறையாகும். ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை என்பது வார்த்தைகள், எண்கள் மற்றும் படங்களில் வணிகம் செய்யும் செயல்பாட்டில் நடந்த உண்மையான நிகழ்வுகளின் விளக்கமாகும். இது, இந்த செயல்முறையின் ஒரு "வெட்டு", குறிப்பிட்ட கால வரம்புகளுக்குள் அதன் இயக்கவியலை சரிசெய்கிறது, இது சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் மற்றும் அடுத்தடுத்த செயல்களின் திசைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மாணவரை முன் வைக்கிறது 3 வழக்கு-ஆய்வு முறை உங்களை அனுமதிக்கிறது:

ஒரு தலைவரின் பார்வையில் சிக்கலைப் பார்க்கவும் (கற்று - செய்வதன் மூலம்),

மேலாண்மைக் கருத்துகளை நன்கு புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்த,

உங்கள் பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்த்து பயன்படுத்துங்கள்,

ஒழுக்கத்தைப் படிப்பதற்கான உந்துதலை அதிகரிக்கவும்,

தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,

தங்கள் நிலையைப் பாதுகாத்துக்கொள்ளவும், மற்றவர்களை பாதிக்கவும், வற்புறுத்தவும் கற்பிக்கவும்.

வழக்கு-ஆய்வு முறையின் கட்டமைப்பிற்குள், மாணவரின் பணி அடங்கும்: முதலில், சூழ்நிலையின் தனிப்பட்ட பகுப்பாய்வு; இரண்டாவதாக, ஒரு சிறிய குழுவில் நிலைமையின் பகுப்பாய்வு; மூன்றாவதாக, ஆசிரியருடன் வகுப்பறையின் நிலைமை பற்றிய விவாதம்.

கற்பித்தல் மேலாண்மையில் நான்கு வகையான சூழ்நிலைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

பயிற்சி பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு (கூடுதல் நிறுவன மற்றும் உள் நிறுவன),

சிக்கலைத் தீர்ப்பது மற்றும் முடிவெடுப்பதில் பயிற்சி,

வணிக வரலாற்றில் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட,

ஒரு பிரச்சனை, தீர்வு அல்லது கருத்தை ஒட்டுமொத்தமாக விளக்குகிறது.

குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு அமைப்பை உருவாக்க, குறைந்தபட்சம் 50 சூழ்நிலைகளைக் கடந்து செல்ல வேண்டியது அவசியம் என்று நம்பப்படுகிறது. இந்த அமைப்பு இரண்டு அம்சங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது: அ) மாணவர் எப்போதும் நன்கு தயாராக வகுப்புகளுக்கு வர வேண்டும், ஆ) குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வின் போது ஆசிரியரும் மற்ற மாணவர்களும் சொல்வதை மாணவர் கவனமாகக் கேட்டு எதிர்வினையாற்ற வேண்டும். இந்த பகுதிகளில் உள்ள முயற்சிகள் நடைமுறை பயிற்சியின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கின்றன.

வகுப்பின் வெற்றிக்கு மாணவரின் பங்களிப்பானது, தனது கருத்துக்களை மற்றவர்களுக்குத் தெரிவிப்பது மற்றும் பிற உரையாசிரியர்களால் அவரது கருத்துக்கள் மீதான விமர்சனங்களை ஏற்றுக்கொள்வது ஆகியவை அடங்கும். ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையின் விவாதத்தில் பங்கேற்காமல் இருப்பதை விட மீண்டும் பங்கேற்பது நல்லது. நிர்வாகத் தொழிலுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் மற்றவர்களின் யோசனைகளின் மதிப்பைக் கொண்டு அவர்களை ஈர்க்கும் திறன் தேவைப்படுகிறது. இந்த வகை செயல்பாட்டின் ஒரு முக்கிய பகுதி தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் ஆகும்.

பட்டறையின் உள்ளடக்கம் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க காலத்திற்கு சோதிக்கப்பட்ட பணிகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் உயர் கல்வியில் கல்விச் செயல்பாட்டில் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. "மேலாண்மை" என்ற ஒழுக்கத்தின் முக்கிய, மிக முக்கியமான தலைப்புகளின்படி பணிகள் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன.
பணிகளை முடிப்பது நிர்வாகத் துறையில் கோட்பாட்டு அறிவை விரிவுபடுத்தவும் ஒருங்கிணைக்கவும், ஒரு நிறுவனத்தை (நிறுவனத்தை) உருவாக்கும்போது சுயாதீனமாக முடிவெடுக்கும் திறன்களைப் பெறவும், ஒரு நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதற்கும், வேலை விளக்கங்களை உருவாக்குவதற்கும், ஒரு பணியாளர்களை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு நிறுவன கட்டமைப்பை உருவாக்குகிறது. உந்துதல் அமைப்பு; மேலாண்மை மற்றும் குழுப்பணியில் உங்கள் திறனை சோதிக்கவும்.
"வணிகம் (வர்த்தகம்)" மற்றும் "மார்க்கெட்டிங்" மற்றும் பொருளாதாரம் மற்றும் நிர்வாகத்தின் பிற சிறப்புகளில் படிக்கும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கு. மேம்பட்ட பயிற்சி பீடங்களின் மாணவர்களுக்கு இது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நிர்வாகத்தின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்.
பணி 1.1
பணியின் நோக்கம்: நிர்வாகத்தின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்களின் துறையில் அறிவை சோதித்தல்.
பணியின் உள்ளடக்கம்:
1) "மேலாண்மை" மற்றும் "நிர்வாகம்" என்ற கருத்துகளின் வரையறையை வழங்கவும், இந்த கருத்துக்களுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டைக் காட்டவும்;
2) நிர்வாகத்தின் முக்கிய வகைகளைக் குறிப்பிடவும் மற்றும் அவர்களுக்கு ஒரு குறுகிய வரையறையை வழங்கவும்;
3) நிறுவனத்தின் உள் மற்றும் வெளிப்புற சூழலின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தவும்;
4) நிர்வாகத்தின் முக்கிய வடிவங்களை பட்டியலிடுங்கள்.
இல் வேலை செய்யப்படுகிறது எழுதுவதுமற்றும் சரிபார்ப்பிற்காக ஆசிரியருக்கு வழங்கப்படுகிறது.

பணி 1.2
பணியின் நோக்கம்: நிர்வாகத்தின் கொள்கைகளை (அடிப்படை விதிகள்) மாஸ்டரிங் செய்தல். பணியின் உள்ளடக்கம்: ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு குறிப்பிட்ட அல்லது மெய்நிகர் நிறுவனத்திற்கான நிர்வாகத்தின் குறைந்தபட்சம் பத்து கொள்கைகளை (அடிப்படை விதிகள்) உருவாக்குகிறார்கள், இந்த பிரச்சினையில் ஹெச். எமர்சன், ஏ. ஃபயோல், ஜி. ஃபோர்டு, விரிவுரைப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி.
பின்னர், ஒவ்வொரு திட்டமும் விவாதிக்கப்பட்டு, நவீன நிலைமைகளில் மிகவும் பொருத்தமான மேலாண்மைக் கொள்கைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

உள்ளடக்க அட்டவணை
ஆசிரியர்களிடமிருந்து
தலைப்பு 1. நிர்வாகத்தின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்
தலைப்பு 2. மேலாண்மை கருத்துகளின் பரிணாமம்
தலைப்பு 3. ரஷ்யாவில் மேலாண்மை வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்
தலைப்பு 4. ஒப்பீட்டு பண்புகள்அமெரிக்கன் மற்றும் ஜப்பானிய மாதிரிகள்மேலாண்மை
தலைப்பு 5. ஒரு மேலாண்மை அமைப்பாக அமைப்பு
தலைப்பு 6. மேலாண்மை செயல்பாடுகள்
தலைப்பு 7. நிர்வாகத்தின் நிறுவன கட்டமைப்புகள்
தலைப்பு 8. மேலாண்மை முறைகள் இணைப்பு
தலைப்பு 9. நிர்வாகத்தில் முடிவுகள்
தலைப்பு 10. பணியாளர் மேலாண்மை பயன்பாடுகள்
தலைப்பு 11. உந்துதல்
தலைப்பு 12. தலைமைத்துவத்தின் அடிப்படைக் கோட்பாடுகள். தலைமைத்துவ பாணிகள்
தலைப்பு 13. சுய மேலாண்மை
தலைப்பு 14. மோதல் மேலாண்மை
தலைப்பு 15. மேலாண்மை திறன் மதிப்பீடு
நூலியல் பட்டியல்
பதில்கள்.

இலவச பதிவிறக்கம் மின் புத்தகம்வசதியான வடிவத்தில், பார்க்கவும் படிக்கவும்:
மேலாண்மை, பட்டறை, இவனோவா எல்.வி., 2006 - fileskachat.com புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும், வேகமாகவும் இலவசமாகவும் பதிவிறக்கவும்.

Pdf ஐ பதிவிறக்கவும்
கீழே நீங்கள் இந்தப் புத்தகத்தை ரஷ்யா முழுவதும் டெலிவரி செய்து சிறந்த தள்ளுபடி விலையில் வாங்கலாம்.

உயர் தொழில்முறை கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"ரஷ்ய பொருளாதார பல்கலைக்கழகம் ஜி.வி. பெயரிடப்பட்டது. பிளக்கானோவ்"

VORONEZH கிளை

இடைநிலை தொழிற்கல்வி துறை

ஈ.வி. கர்போவா

மேலாண்மை

நடைமுறைப் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான சுயாதீனமான வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல்SPE சிறப்புகள்

38.02.01 பொருளாதாரம் மற்றும் கணக்கியல் (தொழில் மூலம்),

38.02.04 வணிகம் (தொழில் மூலம்)

வோரோனேஜ் 2014

அறிமுகம் .................................................. .................................................. ...........5

நடைமுறை வேலைகளை செயல்படுத்துவதற்கான பொதுவான வழிமுறைகள் ……………………………… 6

சுயாதீனமான வேலையைச் செய்வதற்கான பொதுவான வழிமுறைகள் …………………… ..17

பிற்சேர்க்கைகள் ……………………………………………………………… ... 34

அறிமுகம்

நிரல் கல்வி ஒழுக்கம்"மேலாண்மை" என்பது ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஆஃப் ஸ்பெஷலிட்டிகளுக்கு இணங்க நடுத்தர அளவிலான நிபுணர்களுக்கான முக்கிய பயிற்சித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகும். 38.02.01 , 38.02.04 "வணிகம் (தொழில் மூலம்)"மற்றும் கூட்டாட்சி அரசின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது கல்வி தரநிலைஇடைநிலை தொழிற்கல்வி.

"மேலாண்மை" என்பது பொது மனிதாபிமான மற்றும் சமூக-பொருளாதார துறைகளின் படிப்பில் மாணவர்கள் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, நிர்வாகத்தின் நடைமுறையை அதன் அனைத்து வெளிப்பாடுகளிலும் வெளிப்படுத்துகிறது, உழைப்பு, புத்திசாலித்தனம் மற்றும் இந்த இலக்கை அடைவதற்கான வழிகளைக் கருதுகிறது. மக்களின் நடத்தையின் நோக்கங்கள். நிரல் பொருள் பற்றிய ஆய்வு மாணவர்களின் புதிய பொருளாதார சிந்தனை, மேலாண்மை துறையில் அடிப்படை அறிவு ஆகியவற்றை உருவாக்க பங்களிக்கிறது.

வழிகாட்டுதல்களின் நோக்கம் மாணவர்களின் திறன்கள் மற்றும் "மேலாண்மை" என்ற கோட்பாட்டு ஆய்வின் செயல்பாட்டில் பெறப்பட்ட அறிவை நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பதாகும்.

அவற்றின் அமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில், வழிகாட்டுதல்கள் சிறப்புப் பாடத்திட்டத்திற்கு 38.02.01"பொருளாதாரம் மற்றும் கணக்கியல் (தொழில் மூலம்)", 38.02.04 "வணிகம் (தொழில் மூலம்)".

இந்த வழிகாட்டுதல்களில் வழிமுறைகள் பற்றிய பொருட்கள் உள்ளன சுய ஆய்வு, கல்வித்துறை மாணவர்களால் நடைமுறை வளர்ச்சி. பாடத்தின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைத் துறையில் அறிவின் சுய ஒருங்கிணைப்பு, படிப்பின் அடிப்படையில் வழங்குவதற்கு வழங்குகிறது பொது விதிமுறைகள்மற்றும் கருத்துக்கள், பாடத்தின் ஒவ்வொரு தலைப்பிலும் கட்டுரைகளை எழுதுதல்,வகுப்புகள் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களின் சுருக்கங்களை ஆய்வு செய்தல், சோதனை பணிகள், செய்திகளைத் தயாரித்தல், வீட்டுச் சூழ்நிலை பணிகளின் தீர்வு, வீட்டுப்பாட அறிக்கைகளைத் தயாரித்தல்.

சுயாதீனமான வேலை என்பது கல்விச் செயல்முறையின் மிகவும் பயனுள்ள வடிவமாகும், ஏனெனில் இது செயலில் உள்ள படைப்பு சிந்தனை மற்றும் விஞ்ஞான-அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கிறது, மாணவருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான புதிய பாரம்பரியமற்ற வழிகளைத் தேடுவதைத் தூண்டுகிறது. .

திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒவ்வொரு தலைப்பிற்கான வழிமுறை வழிமுறைகளில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனுக்கும், குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைப் பணிகளின் தீர்வு வழங்கப்படுகிறது.

வகுப்பறையில், அறிவுக் கட்டுப்பாட்டின் பல்வேறு வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இந்தத் துறையில் மாணவர்களின் அறிவின் அளவைப் பற்றிய இறுதி மதிப்பீடு ஒரு தேர்வின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பொது அறிவுரைகள்

நடைமுறைப் பணிகளின் செயல்திறனுக்காக

நடைமுறை வேலைக்கான தோராயமான திட்டங்கள்

தலைப்பு

நவீன நிர்வாகத்தின் சாராம்சம் மற்றும் பண்புகள்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. மேலாண்மை கருத்து, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் சமூக-பொருளாதார வகைகளின் அமைப்பில் இடம்.
2. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை போன்ற மேலாண்மை.
3. நிர்வாகத்தில் நவீன அணுகுமுறைகள்: செயல்முறை, அமைப்பு மற்றும் சூழ்நிலை. அவற்றின் சாராம்சம் மற்றும் முக்கிய வேறுபாடுகள்.

நடைமுறை பணி

நவீன மேலாளரின் சாராம்சம் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

கட்டுரை எழுதுதல்: “எனது எதிர்கால தொழிலில் நிர்வாகத்தின் பங்கு. 21 ஆம் நூற்றாண்டின் மேலாளர்."

தலைப்பு

நிறுவன கட்டமைப்பு. மனித-அமைப்பு தொடர்பு.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. நிர்வாகத்தின் ஒரு பொருளாக அமைப்பு.
2. ஆளும் அமைப்புகள்.
3. மனித-அமைப்பு தொடர்பு.
4. கட்டுமானத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் நிறுவன கட்டமைப்புகள்.
5. மேலாண்மை கட்டமைப்புகளின் வகைகள்: நேரியல், செயல்பாட்டு, நேரியல்-செயல்பாட்டு, பிரிவு, திட்டம், அணி போன்றவை.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்நிறுவன கட்டமைப்புகளை நிர்மாணித்தல், ஒரு நபர் மற்றும் ஒரு அமைப்பின் தொடர்பு பற்றிய பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் நிறுவன கட்டமைப்பின் கட்டுமானம் மற்றும் பகுப்பாய்வு.

உடற்பயிற்சி

உடற்பயிற்சி (வணிக விளையாட்டு): ஒரு குழுவில் மனித நடத்தையின் செயல்திறனில் மற்றவர்களின் எதிர்வினையின் தாக்கம்.

தலைப்பு

வெளிப்புற மற்றும்

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. அமைப்பின் உள் சூழல்.
2. அமைப்பின் வெளிப்புற சூழல்: நேரடி நடவடிக்கையின் வெளிப்புற சூழலின் காரணிகள்: சப்ளையர்கள், நுகர்வோர், போட்டியாளர்கள், தொழிற்சங்கங்கள், அரசு நிறுவனங்கள்.
3. அமைப்பின் வெளிப்புற சூழல்: மறைமுக தாக்கத்தின் அமைப்பின் வெளிப்புற சூழலின் காரணிகள்: பொருளாதாரத்தின் நிலை, அரசியல் மற்றும் சமூக-கலாச்சார காரணிகள், சர்வதேச நிகழ்வுகள், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம்.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- நிறுவனத்தின் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகளில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலின் செல்வாக்கின் பகுப்பாய்வு.

உடற்பயிற்சி

சமூகப் பொறுப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தின் பணியாளர்களின் நெறிமுறை நடத்தையை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

தலைப்பு

மேலாண்மை அமைப்பில் திட்டமிடல்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. நிறுவனத்தில் திட்டமிடலின் பங்கு.
2. திட்டங்களின் வகைகள்.
3. மூலோபாய (நீண்ட கால) திட்டமிடல்.
4. மூலோபாய திட்டமிடல் செயல்முறை: பணி மற்றும் குறிக்கோள்கள், வெளிப்புற சூழலின் பகுப்பாய்வு, பலம் மற்றும் பலவீனங்களின் பகுப்பாய்வு, மாற்று மற்றும் மூலோபாயத்தின் தேர்வு, மூலோபாய செயலாக்க மேலாண்மை, மூலோபாய மதிப்பீடு.
5. தந்திரோபாய (தற்போதைய) திட்டமிடல்.
6. தற்போதைய திட்டமிடலின் முக்கிய கட்டங்கள்.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்நிறுவனத்தில் திட்டமிடல் சிக்கல்களில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் இலக்கு அமைத்தல், ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தின் பணியை வரையறுத்தல், அதன் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல், நிறுவனத்தின் மூலோபாயத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

உடற்பயிற்சி

அலகு வேலையின் திட்டமிடல் மற்றும் அமைப்பு (தேவையான நிறுவன ஆவணங்களின் வளர்ச்சி (திணைக்களத்தின் விதிமுறைகள்,கட்டமைப்பு அலகு பற்றி, வேலை விவரம், பணியாளர் அட்டவணை, முதலியன)).

தலைப்பு

உந்துதல் மற்றும் தேவைகள்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. உழைப்பு ஊக்கத்திற்கான உந்துதல் மற்றும் அளவுகோல்கள்.
2. தனிப்பட்ட மற்றும் குழு உந்துதல்.
3. முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை தேவைகள்.
4. தேவைகள் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நடத்தை.
5. தேவைகளின் உந்துதல் மற்றும் படிநிலை.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- தேவைகள் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நடத்தை பற்றிய சிக்கல்களில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

நடைமுறை சூழ்நிலைகள்: செயல்பாட்டின் உந்துதல்.

தலைப்பு

மேலாண்மை முறைகள்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. முக்கிய மேலாண்மை முறைகள் அவற்றின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்
2. நிர்வாகத்தின் முக்கிய முறைகள் தாக்கத்தின் தன்மை.
3. மனோபாவம், வகைகள், பண்புகள்

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்மனோபாவத்தின் வகைகள், நடத்தை அம்சங்கள் குறித்த பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

நான்கு வகையான மனோபாவத்தைப் பற்றிய ஆய்வு, பாத்திரத்தை தீர்மானிக்க ஒரு கேள்வித்தாளை வரைதல்.

தலைப்பு

தொடர்பு மற்றும் மேலாண்மை தொடர்பு.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு கருத்து.
2. பயனுள்ள தொடர்பு.
3. தகவல் மற்றும் அதன் வகைகள்.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- முக்கியத்துவத்தின் ஆர்ப்பாட்டம் பின்னூட்டம்வாய்வழி தொடர்பு.

உடற்பயிற்சி

வணிக விளையாட்டு: கருத்து.

தலைப்பு

வணிக உரையாடல்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. இந்த நிகழ்வுகளுக்கான திட்டமிடல்.
2. துணை அதிகாரிகளின் இருப்பிடத்தை அடைவதற்கான உளவியல் நுட்பங்கள்.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- வணிக தொடர்பு பற்றிய பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், இந்த நிகழ்வுகளைத் திட்டமிடுதல், துணை அதிகாரிகளின் இருப்பிடத்தை அடைய நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

உடற்பயிற்சி

பாகுபடுத்துதல் உளவியல் நுட்பங்கள்துணை அதிகாரிகளின் மனநிலையை அடைதல்.

உடற்பயிற்சி

உரையாடல் திட்டத்தை வரைதல் (பேச்சுவார்த்தைகள், கூட்டங்கள்).

தலைப்பு

முடிவெடுக்கும் செயல்முறை.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. தீர்வுகளின் வகைகள் மற்றும் அவற்றுக்கான தேவைகள்.
2. முடிவெடுக்கும் முறைகள்.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- நிர்வாக முடிவுகளை எடுப்பதில் உள்ள சிக்கல்களில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

வணிக சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மேலாண்மை முறைகளின் முறையைப் பயன்படுத்தி பயனுள்ள முடிவுகளை எடுப்பது.

தலைப்பு

கட்டுப்பாடு மற்றும் அதன் வகைகள்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. கட்டுப்பாட்டு விதிகள்.
2. கட்டுப்பாட்டு வகைகள்: பூர்வாங்க, தற்போதைய, இறுதி.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- மேலாண்மை கட்டுப்பாட்டு சிக்கல்களில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உடற்பயிற்சி

பணியாளர்களின் நடத்தை மீதான கட்டுப்பாட்டின் எதிர்மறையான தாக்கத்தை விலக்கும் கட்டுப்பாட்டு முறைகளை தீர்மானித்தல். வணிக சூழ்நிலைகள்.

தலைப்பு

தலைமை மற்றும் அதிகாரம். மேலாண்மை பாணிகள்.மன அழுத்தம் மேலாண்மை.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

1. தலைமை மற்றும் அதிகாரம்.
2. பாணிகளின் 2D விளக்கம்.
3. மேலாண்மை கட்டம்.
4. மோதல்கள்.
5. மன அழுத்தத்தின் தன்மை மற்றும் காரணம்.
6. மன அழுத்தம் மேலாண்மை.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- மேலாண்மை பாணி சிக்கல்களில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பது.

உடற்பயிற்சி

ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் மேலாண்மை பாணியை தீர்மானித்தல்.

உடற்பயிற்சி

குழுவில் உள்ள முரண்பாடுகளின் தீர்வு.வணிக சூழ்நிலைகள்.

தலைப்பு

நிர்வாகத்தில் அதிகாரம்.

1. சக்தி மற்றும் செல்வாக்கு.
2. அதிகாரத்தின் வகைகள்: வற்புறுத்தலின் அடிப்படையிலான சக்தி; வெகுமதியின் அடிப்படையில் அதிகாரம்; சட்ட அதிகாரம் (பாரம்பரியம் மூலம் செல்வாக்கு); உதாரணத்தின் சக்தி (கவர்ச்சி மூலம் செல்வாக்கு); நிபுணர் அதிகாரம்.
3. செல்வாக்கின் முறைகள், அவற்றின் உள்ளடக்கம்.

நடைமுறை பணி

நடைமுறை பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்- சிக்கல்களில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்உத்தியோகபூர்வ அதிகாரத்தின் தந்திரங்கள்.

உடற்பயிற்சி

உத்தியோகபூர்வ அதிகாரத்தின் வேறுபாடுகள் மற்றும் தந்திரோபாயங்கள். வணிக சூழ்நிலைகள்.

சோதனை உருப்படிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்

விருப்பம் 1

1. மேலாளர் -

a) உதவி மேலாளர்

b) தொழிலதிபர்

c) நிறுவனத்தின் இயக்குனர்

2. நிர்வாகத்தின் மிக முக்கியமான பணி

a) வேலை செயல்திறன் அமைப்பு மற்றும் மேலாண்மை

b) பொருட்களின் உற்பத்தி

c) அதிகபட்ச லாபத்தைப் பெறுதல்.

ஈ) மேலே உள்ள அனைத்தும்

3. மேலாண்மை செயல்பாடுகள்.

a) திட்டமிடல், அமைப்பு, உந்துதல், ஒருங்கிணைப்பு, கட்டுப்பாடு

b) திட்டமிடல், கணக்கியல், உந்துதல், ஒருங்கிணைப்பு, கட்டுப்பாடு

c) திட்டமிடல், அமைப்பு, உந்துதல், கட்டுப்பாடு

4. முக்கிய செயல்பாடுமேலாண்மை ஆகும்

a) கட்டுப்பாடு

b) அமைப்பு

c) திட்டமிடல்

5. நிறுவனத்தை (நிறுவனம்) உருவாக்குவதன் மூலம், அதன் கட்டமைப்பு, மேலாண்மை அமைப்பு, தேவையான நடைமுறைகளுடன் நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளை உறுதி செய்தல் ஆகியவற்றின் மூலம் செயல்பாடு உணரப்படுகிறது.

a) திட்டமிடல்

b) ஒருங்கிணைப்பு

அமைப்பில்

ஈ) கட்டுப்பாடு

6 செயல்பாடு நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுகிறது, ஆபத்துக்களை முன்கூட்டியே அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது

a) திட்டமிடல்

b) ஒருங்கிணைப்பு

அமைப்பில்

டி) கட்டுப்பாடு

7. நிர்வாகத்தில் செயல்முறை அணுகுமுறை

8 அமைப்பின் முக்கிய கூறுகள்:

a) மக்கள் குழு, ஒரு பொதுவான குறிக்கோளுடன், ஒரு நிறுவனத்தை நிர்வகித்தல்

b) மக்கள் குழு, இயக்குனர், அமைப்பு அமைப்பு

c) நிதி, உபகரணங்கள், மக்கள், இயக்குனர்

9. நிர்வாகத்தில் சூழ்நிலை அணுகுமுறை

அ) வெவ்வேறு இலக்குகளை அடைவதில் கவனம் செலுத்தும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கூறுகளின் தொகுப்பாக மேலாளர்கள் நிறுவனத்தைப் பார்க்க வேண்டும்.

b) மேலாண்மை என்பது ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய நிர்வாகச் செயல்களின் தொடர்ச்சியான தொடராகப் பார்க்கிறது

c) பல்வேறு மேலாண்மை முறைகளின் பொருத்தம் சூழ்நிலையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

10. அமைப்பின் வெளிப்புற சூழல்

அ) சப்ளையர்கள், போட்டியாளர்கள், நுகர்வோர், பொருளாதாரத்தின் நிலை, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம்

B) தொழில்நுட்பம், மக்கள், பணிகள், சமூக கலாச்சார, அரசியல் காரணிகள்

11. மேலாண்மை சுழற்சி

a) திட்டமிடல், அமைப்பு, உந்துதல், கட்டுப்பாடு.

b) திட்டமிடல், அமைப்பு, ஒருங்கிணைப்பு, கட்டுப்பாடு.

c) ஒருங்கிணைப்பு, கட்டுப்பாடு, திட்டமிடல், கணக்கியல்

12. உந்துதல் செயல்பாடு அடங்கும்

A) பணியாளர்களின் தேர்வு மற்றும் வேலைவாய்ப்பு; பயிற்சி

b) மூலோபாய வளர்ச்சி; திட்டங்களின் வளர்ச்சி.

சி) முடிவுகளின் அளவீடு; தரநிலைகளின் வளர்ச்சி.

13 மிக உயர்ந்த நிலைக்குஅமைப்பின் மேலாண்மை வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது

a) மூலோபாய திட்டம்

b) தந்திரோபாய திட்டம்

c) செயல்பாட்டுத் திட்டம்

14 மூலோபாய இலக்குகளை அடைவதற்கான வழியில் இடைநிலை இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை தீர்மானித்தல், இதன் சாராம்சம்:

a) மூலோபாய திட்டம்

b) தந்திரோபாய திட்டம்

c) செயல்பாட்டுத் திட்டம்

15 SWOT பகுப்பாய்வு முறை அனுமதிக்கிறது:

A) தற்போதைய மற்றும் எதிர்கால முடிவுகளில் மேக்ரோ-சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் செல்வாக்கைக் கண்டறிந்து மதிப்பீடு செய்தல்

நிறுவன நடவடிக்கைகள்.

B) நிறுவனத்தின் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலின் கூட்டு ஆய்வு நடத்துதல்

சி) அமைப்பின் வெளிப்புற சூழல் பற்றிய ஆய்வு நடத்துதல்

விருப்பம் 2

1 செயல்பாடு நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுகிறது, ஆபத்துக்களை முன்கூட்டியே அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது

a) திட்டமிடல்

b) ஒருங்கிணைப்பு

அமைப்பில்

டி) கட்டுப்பாடு

2 தனிப்பட்ட தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கும் நிறுவனத்தின் இலக்குகளை அடைவதற்கும் உங்களையும் மற்ற ஊழியர்களையும் செயலில் ஈடுபட ஊக்குவிப்பது:

அ) தேவையைத் தூண்டுகிறது

b) தலைவர்களின் பொறுப்பு

c) உந்துதல்

3 தூண்டுதல் உந்துதலிலிருந்து வேறுபட்டதல்ல.

a) ஆம்

b) இல்லை

c) உங்கள் பதில்

4. அருவமான ஊக்கங்கள் அடங்கும்

a) நன்மைகள், கூடுதல் கொடுப்பனவுகள்

b) சமூக, தார்மீக மற்றும் சமூக-உளவியல் ஊக்கங்கள்

5 மாஸ்லோவின் படி, முதல் நியமனம்:

A) ycpexe, மரியாதை, பிணைப்பு ஆகியவற்றின் தேவை

B) உணவு, தண்ணீர், சுவாசம், தூக்கம் தேவை

சி) யாரோ அல்லது ஏதாவது தேவை.

6 "அமைப்பு" என்ற சொல்லின் பொருள்

அ) பணியை மாற்றுவது மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான பொறுப்பை முழு அளவிலான நபர் ஏற்றுக்கொள்வது.

b) ஊழியர்களிடையே உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளை பிரித்தல் மற்றும் பகுத்தறிவற்ற விநியோகம்

சி) ஊழியர்களுக்கு ஆதரவாக சில கடமைகளை செய்ய தலைவர் மறுப்பு

7. நிர்வாகத்தின் நிர்வாக முறை அடிப்படையாக கொண்டது:

a) சரியான பயன்பாடுபொருளாதார சட்டங்கள்

ஆ) மக்கள் மீது உந்துதல் மற்றும் தார்மீக தாக்கத்தின் வழிகள்

c) அதிகாரம், ஒழுக்கம், அபராதம்

8 சுய மேலாண்மை என்பது

a) மேலாளர் நோக்கத்துடன் விஞ்ஞான ரீதியாக சிறந்த வேலை முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார் சிறந்த பயன்பாடுஅவர்களின் தொழில்முறை திறன்கள்

b) மேலாளர் தனது குழுவின் திறன்களை சிறப்பாகப் பயன்படுத்துவதற்கு அறிவியல் பூர்வமாக செயல்படும் முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்

சி) முழு குழுவின் பணிக்கான தொழில்முறை ஊக்கத்தொகை

9.தொடர்பு, இது

அ) அவர்களின் கூட்டு செயல்பாடு, கருத்து பரிமாற்றம், தகவல் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டில் மக்களுக்கு தன்னை முன்வைக்கிறது.

b) வேலை செய்ய மக்களை ஊக்கப்படுத்துதல்

c) பணியாளர் ஊக்கத்தொகை

10. தொடர்பு என்பது

அ) மக்களிடையே உரையாடல்

b) கருத்துக்கள், எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை கடத்தும் செயல்முறை, மற்றவர்களின் புரிதலுக்கு கொண்டு வருதல்.

சி) உடல் செயல்பாடுகளைப் போலவே இருதய அமைப்பு வினைபுரியும் ஒரு எரிச்சல்.

12. கட்டுப்பாடு நடக்கிறது:

a) பூர்வாங்க, தற்போதைய, மொத்த

b) பூர்வாங்க, தற்போதைய, தற்காலிக

c) தற்போதைய, இறுதி, படிப்படியாக

பதின்மூன்று . மோதல் என்பது

அ) அணியில் பதட்டமான சூழல்

B) இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தரப்பினரிடையே உடன்பாடு இல்லாமை

சி) அணியின் தற்காலிக சிரமங்கள்

14. ஒரு ஜனநாயக பாணி தலைமைத்துவம் குறிக்கிறது:

15. தன்னியக்க பாணி தலைமை குறிக்கிறது:

அ) ஒரு தலைவரின் பைகாக்ஸில் அதிகாரத்தை மையப்படுத்துதல், அவருக்கு மட்டுமே எல்லா விஷயங்களும் தெரிவிக்கப்பட வேண்டும்.

பி) ஒரு கூட்டு முறையில் கேள்விகளைத் தீர்க்கிறது, அணியில் உள்ள நிலைமை குறித்து துணை அதிகாரிகளுக்கு முறையாகத் தெரிவிக்கிறது, விமர்சனங்களுக்கு சரியாக பதிலளிக்கிறது.

சி) நடைமுறையில் குழுவின் செயல்பாட்டில் தலையிடாது, ஊழியர்களுக்கு முழு தன்னம்பிக்கை, தனிப்பட்ட மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன் ஆகியவை வழங்கப்படுகின்றன.

தேர்வுக்கான கேள்விகளின் மாதிரி பட்டியல்

1. மேலாண்மை கருத்து, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் சமூக-பொருளாதார வகைகளின் அமைப்பில் இடம். ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை போன்ற மேலாண்மை.
2. மேலாண்மையின் முக்கிய பள்ளிகள் மற்றும் மேலாண்மை அறிவியல் மற்றும் நடைமுறையில் அவற்றின் பங்களிப்பு.
3. நிர்வாகத்தில் நவீன அணுகுமுறைகள்: செயல்முறை, அமைப்பு மற்றும் சூழ்நிலை. அவற்றின் சாராம்சம் மற்றும் முக்கிய வேறுபாடுகள்.
4. நிர்வாகத்தின் ஒரு பொருளாக அமைப்பு. நிர்வாகத்தின் அமைப்புகள். மனித-அமைப்பு தொடர்பு.
5. நிறுவன கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள். கட்டுப்பாட்டு கட்டமைப்புகளின் வகைகள்: நேரியல், செயல்பாட்டு, நேரியல்-செயல்பாட்டு, நேரியல்-அளவி, முதலியன.
6. அமைப்பின் உள் சூழல்.
7. அமைப்பின் வெளிப்புற சூழல்: நேரடி நடவடிக்கையின் வெளிப்புற சூழலின் காரணிகள்: சப்ளையர்கள், நுகர்வோர், போட்டியாளர்கள், தொழிற்சங்கங்கள், அரசு நிறுவனங்கள்; மறைமுக தாக்கத்தின் அமைப்பின் சுற்றுச்சூழல் காரணிகள்
8. சமூக பொறுப்பு மற்றும் மேலாண்மை நெறிமுறைகள்.
9. மேலாண்மை சுழற்சி என்பது மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையாகும். மேலாண்மை சுழற்சியின் முக்கிய கூறுகள். சுழற்சி செயல்பாடுகளின் விளக்கம்.
10. நிறுவனத்தில் திட்டமிடலின் பங்கு. திட்டங்களின் வகைகள்.
11. மூலோபாய (நீண்ட கால) திட்டமிடல். மூலோபாய திட்டமிடல் செயல்முறை: பணி மற்றும் குறிக்கோள்கள், வெளிப்புற சூழலின் பகுப்பாய்வு, பலம் மற்றும் பலவீனங்களின் பகுப்பாய்வு, மாற்று மற்றும் மூலோபாயத்தின் தேர்வு, மூலோபாய செயலாக்க மேலாண்மை, மூலோபாய மதிப்பீடு.
12. தந்திரோபாய (தற்போதைய) திட்டமிடல். தற்போதைய திட்டமிடலின் முக்கிய கட்டங்கள்.
13. உழைப்பு ஊக்கத்திற்கான உந்துதல் மற்றும் அளவுகோல்கள். தனிநபர் மற்றும் குழு உந்துதல்..
14. முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை தேவைகள். தேவைகள் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நடத்தை. தேவைகளின் உந்துதல் மற்றும் படிநிலை.
15. முக்கிய மேலாண்மை முறைகள் அவற்றின் தகுதிகள் மற்றும் தீமைகள்; தாக்கத்தின் தன்மை.
16. குணம்.
17. சுய மேலாண்மை. மேலாளரின் பணியின் திட்டமிடல் மற்றும் அமைப்பு. வேலை நிலைமைகள் மற்றும் பயன்முறையை மேம்படுத்துதல்.
18. தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு கருத்து. பயனுள்ள தொடர்பு.
19. தகவல் மற்றும் அதன் வகைகள்.
20. உரையாடல்கள், கூட்டங்களை நடத்துவதற்கான விதிகள்.
21. வணிக தகவல்தொடர்பு கட்டங்கள்: உரையாடலைத் தொடங்குதல், தகவல்களை மாற்றுதல், வாதிடுதல், உரையாசிரியரின் வாதங்களை மறுத்தல், முடிவெடுப்பது.
22. ஒரு சந்திப்பு, உரையாடலை திட்டமிடுதல்
23. நிர்வாக தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகள் மற்றும் நோக்கம்.
24. தீர்வுகளின் வகைகள் மற்றும் அவற்றுக்கான தேவைகள். முடிவெடுக்கும் முறைகள்.
25. முடிவெடுக்கும் நிலைகள்: வழக்கமான, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, தகவமைப்பு, புதுமையான.
26. முடிவெடுக்கும் நிலைகள்: சிக்கலைக் கண்டறிதல், காரணிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளை அடையாளம் காணுதல், தீர்வுகளின் வளர்ச்சி, மதிப்பீடு மற்றும் முடிவெடுத்தல்.
27. கட்டுப்பாடு, கருத்து மற்றும் சாராம்சம்; கட்டுப்பாட்டு நிலைகள்: தரநிலைகள் மற்றும் அளவுகோல்களின் வளர்ச்சி, உண்மையான முடிவுகளுடன் ஒப்பிடுதல், திருத்தம்.
28. கட்டுப்பாட்டு விதிகள் மற்றும் வகைகள்: பூர்வாங்க, தற்போதைய, இறுதி.
29. தலைமை மற்றும் அதிகாரம்.
30. நிர்வாகத்தில் தலைமைத்துவ பாணிகள்.
31. பாணிகளின் 2D விளக்கம். மேலாண்மை கட்டம்.
32. மோதல்கள்.
33. மன அழுத்தத்தின் தன்மை மற்றும் காரணம். மன அழுத்தம் மேலாண்மை
34. சக்தி மற்றும் செல்வாக்கு. அதிகாரத்தின் வகைகள்: வற்புறுத்தலின் அடிப்படையிலான சக்தி; வெகுமதியின் அடிப்படையில் அதிகாரம்; சட்ட அதிகாரம் (பாரம்பரியம் மூலம் செல்வாக்கு); உதாரணத்தின் சக்தி (கவர்ச்சி மூலம் செல்வாக்கு); நிபுணர் அதிகாரம்.
35. செல்வாக்கின் முறைகள், அவற்றின் உள்ளடக்கம்

கட்டுரை எழுதுதல்

கட்டுரை ஒரு இலக்கிய வகை, ஒரு சிறிய தொகுதி மற்றும் இலவச உரைநடை கட்டுரைகலவைகள் . கட்டுரை தனிப்பட்ட பதிவுகள் மற்றும் வெளிப்படுத்துகிறதுபரிசீலனைகள் நூலாசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட சந்தர்ப்பம் அல்லது பொருள் மற்றும் தலைப்பின் முழுமையான அல்லது உறுதியான விளக்கம் என்று கூறவில்லை.

கட்டுரை என்பது ஒரு குறுகிய கட்டுரையாகும், இது சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான விஞ்ஞான அணுகுமுறை, கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவர் பெறும் தத்துவார்த்த, நடைமுறை அறிவு ஆகியவற்றை இணைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒரு கட்டுரையை எழுதுவதில் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், சிக்கலைப் புரிந்துகொள்வதில் ஆசிரியரின் பார்வையின் சுருக்கம், சிக்கலைப் பற்றிய பார்வையை உருவாக்குதல், பரிந்துரைகள் அல்லது சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான படிகளின் திட்டம்.

ஆய்வு செய்யப்பட்ட மாதிரி சூழ்நிலைகளின் அடிப்படையில் ஒப்புமைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளின் பகுப்பாய்வை கட்டுரை வழங்கலாம்.

கட்டுரை, ஒரு சுருக்கமான வடிவத்தில், முன்வைக்கப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்க்க நிறுவன நடத்தை துறையில் பெற்ற அறிவை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது குறித்த மாணவரின் பார்வையை பிரதிபலிக்க வேண்டும் - பணி (கட்டுரையின் தலைப்பு).

கட்டுரையில், பணியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்க்க பயன்படுத்த வேண்டிய முறைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளை கோடிட்டுக் காட்டுவது அவசியம். இருந்து எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் ஒப்புமைகளை கொடுக்க முடியும் அறிவியல் இலக்கியம்மற்றும் வெளியீடுகள், நடைமுறை அனுபவம். ஒரு குறிப்பிட்ட முறை, அணுகுமுறை, கோட்பாட்டு கருத்து ஆகியவற்றின் பயன்பாட்டின் நியாயப்படுத்தல். பயன்பாட்டின் விளைவாக அதன் பயன்பாட்டின் செயல்திறன்.

அச்சிடப்பட்ட உரையின் 3 பக்கங்களுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது.

பொது அறிவுரைகள்

சுதந்திரமான பணியின் செயல்திறன்

வீட்டுப்பாடம் உள்ளடக்கிய தலைப்பில் தத்துவார்த்த கேள்விகளைக் கொண்டுள்ளது,வீட்டுச் சூழ்நிலைப் பணிகளைத் தீர்ப்பது, சோதனை பணிகளைத் தீர்ப்பது, தயாரித்தல், கட்டுரைகள் எழுதுதல், செய்திகள், தயாரித்தல்விளக்கக்காட்சிகள், வகுப்பு சுருக்கங்களின் ஆய்வு, கல்வி, அறிவியல் மற்றும் முறை இலக்கியம், பொருட்கள் பருவ இதழ்கள்உத்தியோகபூர்வ, புள்ளியியல், கால மற்றும் அறிவியல் தகவல்கள், மின்னணு நூலகங்களின் மின்னணு வழிமுறைகளின் ஈடுபாட்டுடன்.

அதன் காரணம் மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை என்பது அடிப்படை அறிவின் தேர்ச்சி ஆகும். வல்லுநர் திறன்கள்மற்றும் சுயவிவரத்தில் செயல்பாடுகளின் திறன்கள், படைப்பு அனுபவம், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்... மாணவர்களின் சுயாதீனமான பணி சுதந்திரம், பொறுப்பு மற்றும் அமைப்பின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, கல்வி மற்றும் தொழில்முறை மட்டத்தின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை.

பணிகள் மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலைஅவை:

• மாணவர்களின் கோட்பாட்டு அறிவு மற்றும் நடைமுறை திறன்களை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல்;
• தத்துவார்த்த அறிவை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல்;
• விதிமுறை, சட்ட, குறிப்பு ஆவணங்கள் மற்றும் சிறப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்;
• மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி: ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சி, சுதந்திரம், பொறுப்பு மற்றும் அமைப்பு;
• சிந்தனையின் சுதந்திரத்தை உருவாக்குதல், சுய வளர்ச்சி, சுய முன்னேற்றம் மற்றும் சுய-உணர்தல் திறன்;
• ஆராய்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சி;
• சேகரிக்கப்பட்ட மற்றும் பெறப்பட்ட பொருட்களின் பயன்பாடு சுய ஆய்வுகருத்தரங்குகளில், நடைமுறை வகுப்புகளில், பட்டப்படிப்பு எழுதும் போது தகுதி வேலை, இறுதி சோதனைகள் மற்றும் தேர்வுகளுக்கு பயனுள்ள தயாரிப்புக்காக.

சுயாதீன வேலைக்கு, மாணவருக்கு ஒரு மதிப்பெண் வழங்கப்படுகிறது.

சுயாதீன வேலையின் முடிவுகள் மாணவர்களின் மாதாந்திர சான்றிதழை பாதிக்கின்றன.

சூழ்நிலை நிறுவன நிர்வாகத்தின் நடைமுறையிலிருந்து உண்மையான சூழ்நிலையின் புறநிலை விளக்கமாகும். சூழ்நிலையில் விளக்கமான தகவல் மற்றும் குறிப்பிட்ட பொருளாதார மற்றும் தொழில்துறை தரவு ஆகியவை அடங்கும்.

பயிற்சிக்கு நான்கு வகையான மேலாண்மை சூழ்நிலைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: எடுத்துக்காட்டு சூழ்நிலைகள், உடற்பயிற்சி சூழ்நிலைகள், மதிப்பீட்டு சூழ்நிலைகள், சிக்கல் சூழ்நிலைகள்.

எடுத்துக்காட்டு சூழ்நிலைகள்- இது எளிமையான வகை மேலாண்மை மாதிரியாகும், நடைமுறையில் இருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஒன்று அல்லது மற்றொரு வழி நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

உடற்பயிற்சி சூழ்நிலைகள்- இது ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கு, இது மாணவர் சில பயிற்சிகளைச் செய்யும் வகையில் வழங்கப்படுகிறது: அவர் அட்டவணைகளை நிரப்பினார், கணக்கிடப்பட்ட தரநிலைகள், வணிகக் குறிப்பை உருவாக்குதல் போன்றவை.

மதிப்பீடு சூழ்நிலைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் தீர்வு உள்ளது. மாணவர் நிலைமை மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தீர்வை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும்.

சூழ்நிலை ஒரு பிரச்சனை- இது ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை, இது ஒரு தீர்வு தேவைப்படும் சிக்கலை முன்னிலைப்படுத்தும் வகையில் வழங்கப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், சூழ்நிலையின் முடிவில் பல கேள்விகள் கேட்கப்படலாம். சிக்கலைக் கண்டறிந்து மேலாளருக்கான பணிகளைத் தீர்மானிக்க ஆரம்ப தரவுகளுடன் பணிபுரிவது அவசியமான வகையில் நிலைமையை வழங்கலாம்.

ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையை கையாள்வதற்கான முறை.

சூழ்நிலை கற்றல் செயல்முறை மூன்று நிலைகளைக் கொண்டிருக்கலாம்: முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலையுடன் தனிப்பட்ட வேலை; குழு விவாதம், இந்த விஷயத்தில், துணைக்குழுக்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன, இதில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரே மாதிரியான பார்வையுடன் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள்; முழு விவாதம்.

தனிப்பட்ட மாணவர் வேலை பின்வரும் நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

1. படிப்பதற்கான சூழ்நிலையை கவனமாகப் படிப்பது. இதைச் செய்ய, வழங்கப்பட்ட அனைத்து பொருட்களையும் கவனமாக மதிப்பாய்வு செய்ய வேண்டும் - பொது விளக்கம்மற்றும் ஆதரவு தகவல் (கணக்கீடு அட்டவணைகள், அறிக்கைகள்). பாடத்தின் தலைப்பு, படித்த பொருள், ஆசிரியரின் பணி ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டியதைத் தீர்மானிக்கவும். சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வின் திசையையும் பகுப்பாய்வு முறையையும் தேர்வு செய்யவும்.

2. சூழ்நிலையின் நோக்கத்துடன் படித்தல். இந்த நோக்கங்களுக்காக, தரமான மற்றும் அளவு தகவல்களை முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம்.

தரமான தகவலில் பின்வருவன அடங்கும்: நடிகர்கள், நிறுவனத்தின் பண்புகள், வெளிப்புற சூழலின் பண்புகள், நிறுவனம் செயல்படும் தொழில்துறையின் சிக்கல்கள், நிகழ்வுகளின் காலவரிசை, தேவைப்பட்டால், நடிகர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள், உறவுகள்.

அளவுத் தகவல் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது: பொருளாதாரத் தகவல் (பொருட்களின் அளவுகள், விற்பனை விதிமுறைகள், விலைகள், லாப வரம்புகள், தனிப்பட்ட நிதிக் குறிகாட்டிகள் மற்றும் இருப்புநிலைக் குறிப்பின் உண்மையான தரவு); உற்பத்தித் தகவல் (நிறுவனத்தின் உற்பத்தி அமைப்பு, உற்பத்தி வசதிகளின் திறன், உபகரணங்கள் பூங்கா பற்றிய உண்மைத் தகவல்கள், ஊழியர்களின் எண்ணிக்கையின் அமைப்பு போன்றவை).

3. சிக்கலின் சாராம்சத்தை வரையறுக்கவும், கிடைக்கக்கூடிய தரமான மற்றும் அளவு தகவலைப் பயன்படுத்தி அதை உறுதிப்படுத்தவும், அதாவது. உண்மைகளின் தேர்வை மேற்கொள்வது அவசியம். இந்த நோக்கங்களுக்காக, பயிற்றுவிப்பாளரின் பணிக்கு (அல்லது விளக்கத்தின் முடிவில் எழுப்பப்பட்ட கேள்விகள்) திரும்புவது அவசியம்.

4. தீர்மானிக்கவும் சாத்தியமான விருப்பங்கள்தீர்வுகள். தீர்வு விருப்பங்களை மாதிரிகளாக ஆயத்தமாக வழங்கலாம் அல்லது சிக்கலை ஆயத்த தீர்வுடன் வழங்கலாம் மற்றும் அதை மதிப்பீடு செய்வது அவசியம்.

தேர்வின் சரியான தன்மை மற்றும் அடையப்பட்ட முடிவு ஆகியவற்றின் பார்வையில் இருந்து. நீங்கள் ஒரு எண்ணை வழங்க வேண்டியிருக்கும் போது சூழ்நிலையை வழங்கலாம் மாற்று விருப்பங்கள்பிரச்சனையை தீர்க்கும்.

5. பிரச்சனைக்கான தீர்வை நியாயப்படுத்துங்கள், இது உங்கள் பார்வையில், கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலைக்கு மிகவும் வெற்றிகரமானது.

குழுமுறையில் கலந்துரையாடல்வடிவத்தில் இது பின்வரும் முக்கிய புள்ளிகளில் ஒரு சூழ்நிலையில் தனிப்பட்ட வேலையிலிருந்து வேறுபடுகிறது:

• சூழ்நிலையின் ஆய்வு செயலில் கலந்துரையாடல், அனுபவ பரிமாற்றம், அறிவு ஆகியவற்றின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது;
• ஒரு குழுவில் பணிபுரிய, அத்தகைய தேர்வுக்கான காரணங்கள் குறித்த அறிக்கையின் வடிவத்தில் ஒரு தீர்வு விருப்பத்தைத் தயாரிக்க வேண்டும்;
• குழுவின் அறிக்கை முழு அமர்வில் சமர்ப்பிக்கப்பட வேண்டும்; இதற்காக, குழுவின் மிகவும் செயலில் உள்ள உறுப்பினர் (தலைவர்) தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும்;
• குழு விவாதத்தின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு அறிக்கையைத் தயாரிக்கும் போது, ​​பின்வரும் கேள்விகளின் கட்டமைப்பைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும், அதற்குள் அறிக்கை வரையப்பட வேண்டும்:

என்ன பிரச்சனை?

இலக்குகள் என்ன?

மாற்று வழிகள் என்ன?

முடிவு என்ன, யாருடைய நலன்களைப் பாதிக்கும்?

முடிவை நியாயப்படுத்த போதுமான தகவல்கள் உள்ளதா?

நீங்கள் என்ன கூடுதல் எண்களை வைத்திருக்க விரும்புகிறீர்கள்?

• முடிவில், ஒரு செயல் திட்டம் அல்லது சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான திட்டம் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

முழு விவாதம்மாணவர்களின் தனிப்பட்ட கருத்துகள் அல்லது கூட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்களின் குழுக்களின் பார்வைகளை வழங்குவதன் அடிப்படையில் நிலைமையின் ஆக்கபூர்வமான பகுப்பாய்வை நடத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

ஒரு குறிப்பிட்ட நேர அட்டவணையின் கீழ் திறந்த விவாதத்தின் வடிவத்தில் ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் முழுமையான அமர்வு நடைபெறுகிறது. முழுமையான அமர்வு பல்வேறு வடிவங்களில் ஏற்பாடு செய்யப்படலாம்: பாரம்பரிய விவாதம் மற்றும் ஒரு முடிவை எடுக்க வாக்களிப்பைப் பயன்படுத்தி கூட்டு விவாதத்தின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு முடிவை உருவாக்குதல்; பங்கு முறையைப் பயன்படுத்தி வணிக விளையாட்டின் வடிவத்தில், இந்த விஷயத்தில் ஆசிரியர் முழுமையான அமர்வில் பங்கேற்பாளர்களிடையே பாத்திரங்களை முன்-ஒதுக்குகிறார்.

ஒரு பாரம்பரிய விவாதத்தின் வடிவத்தில் நடைபெறும் ஒரு முழுமையான விவாதத்தில், ஒவ்வொரு குழுவும் தங்கள் கருத்தை முன்வைக்க வாய்ப்பைப் பெறுகிறது, அதே நேரத்தில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும் குறுக்கு வெட்டு கேள்விகளைக் கேட்கவும் உரிமை உண்டு.

பங்கு முறையைப் பயன்படுத்தி ஒரு முழுமையான விவாதத்தில், ஒதுக்கப்பட்ட பாத்திரத்திற்கு ஏற்ப பங்கேற்பாளர்களிடையே கருத்துப் பரிமாற்றம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மாணவர்கள் தாங்களாகவே பாத்திரத்தை தேர்வு செய்யலாம் அல்லது ஆசிரியரால் பரிந்துரைக்கப்படும். ஒரு குறிப்பிட்ட அதிகாரியாக பாடத்தின் போக்கில் செயல்களின் செயல்திறனாக பங்கு புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது: ஒரு நிறுவன அல்லது செயல்பாட்டு பிரிவின் தலைவர் (இயக்குனர்), ஒரு தொழிலாளி அல்லது வெளிப்புற கூட்டாளர்களின் பிரதிநிதி, ஒரு வாடிக்கையாளர். இந்த அல்லது அந்த பாத்திரத்தை நிறைவேற்றுவது, நிறுவனத்தின் நபர் அல்லது சேவையின் அனைத்து சிறப்பியல்பு அம்சங்கள், சாத்தியமான மோதல்கள் மற்றும் எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் விளைவுகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான பொறுப்பை அதன் நடிகரின் மீது சுமத்துகிறது.

முழு அமர்வின் முக்கிய முடிவு, முன்மொழியப்பட்ட பயிற்சி சூழ்நிலையில் மேலாளரின் செயல்கள் மற்றும் நடத்தை மாதிரியை உருவாக்குவதாகும்.

அறிக்கையிடல்... சூழ்நிலையுடன் பணியின் முடிவில், அதை வெளியிடுவது அவசியம் பணிப்புத்தகம்பற்றிய அறிக்கை தனிப்பட்ட வேலைநிலைமையைக் கொண்டு சரிபார்ப்பதற்காக ஆசிரியரிடம் சமர்ப்பிக்கவும். வழிகாட்டுதல்களில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள சூழ்நிலையின் ஆய்வின் அனைத்து நிலைகளையும் அறிக்கை கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் போது, ​​பிரச்சனை பற்றிய குழு விவாதம் குறித்த அறிக்கை பணிப்புத்தகத்தில் வரையப்படுகிறது. முழுமையான விவாதத்திற்கு முன் அறிக்கை வரையப்பட்டு, முழுமையான விவாதத்திற்கான தயார்நிலையைக் கட்டுப்படுத்த ஆசிரியரிடம் சமர்ப்பிக்க வேண்டும். முழுமையான விவாதத்தின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஒரு சுயாதீன அறிக்கை வரையப்பட வேண்டும், இது பரிசீலனையில் உள்ள சூழ்நிலையில் மேலாளரின் செயல்களின் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மாதிரியை விவரிக்கிறது (சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வேலை திட்டங்கள்).

நடைமுறைப் பணியை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் (சூழ்நிலை)

ஒரு நடைமுறை சூழ்நிலை அல்லது நடைமுறைப் பணியைத் தீர்க்கும் போது, ​​மாணவர் திறன்களைக் காட்ட வேண்டும்:

• பிரச்சனையின் சாரத்தை தெளிவாக வரையறுக்கவும்;
• அடையாளம் காணப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு பல மாற்றுகளை அடையாளம் காணும் திறன்;
• வளர்ந்த மாற்றுகளை பகுப்பாய்வு செய்து ஒப்பிடவும்;
• முடிவின் சாத்தியமான விளைவுகளை கருத்தில் கொள்ளுங்கள்;
• பதிலை நியாயப்படுத்தி வாதிடுங்கள்;
• பயன்படுத்த நவீன அணுகுமுறைகள்அமைப்பின் நிர்வாகத்திற்கு;
• தனிப்பட்ட அல்லது விவரிக்கப்பட்ட நிர்வாக அனுபவத்தை நம்பியிருக்க வேண்டும்;
• முன்மொழியப்பட்ட தீர்வுகளை மாணவர் அறிவித்த மதிப்பு நோக்குநிலைகளுடன் ஒருங்கிணைக்கவும்.

5 "சிறந்தது" - முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலையின் விரிவான மதிப்பீடு; கோட்பாட்டு பொருள் பற்றிய அறிவு, இடைநிலை உறவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, சரியான தேர்வுநடவடிக்கை தந்திரங்கள்; செயல்களின் சீரான, சரியான அல்காரிதம்; தத்துவார்த்த கேள்விகளின் தர்க்கரீதியான, சுயாதீனமான ஆதாரம்.

4 "நல்லது" - முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலையின் விரிவான மதிப்பீடு, கோட்பாட்டு கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதில் சிறிய சிரமங்கள், இடைநிலை உறவுகளின் முழுமையற்ற வெளிப்பாடு; செயல் தந்திரோபாயங்களின் சரியான தேர்வு; ஆசிரியரின் கூடுதல் கருத்துகளுடன் கோட்பாட்டு கேள்விகளின் தர்க்கரீதியான ஆதாரம்; செயல்களின் சீரான, சரியான அல்காரிதம்.

3 "திருப்திகரமான"- முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலையின் விரிவான மதிப்பீட்டில் சிரமங்கள்; ஆசிரியரிடமிருந்து முன்னணி கேள்விகள் தேவைப்படும் முழுமையற்ற பதில்; செயல் தந்திரோபாயங்களின் தேர்வு, சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப, ஆசிரியரின் முன்னணி கேள்விகளால் சாத்தியமாகும்; செயல்களின் சீரற்ற அல்காரிதம்.

2 "திருப்தியற்றது"- நிலைமையின் தவறான மதிப்பீடு; நிலைமையை தீர்க்காத செயல்களின் தவறாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தந்திரோபாயங்கள்; செயல்களின் அல்காரிதம் இல்லாமை; கோட்பாட்டு கேள்விகளின் நியாயமற்ற ஆதாரம்; பிரச்சனையின் சாராம்சம் வரையறுக்கப்படவில்லை.

சுருக்கங்களை எழுதுவதற்கும் வடிவமைப்பதற்கும் தேவைகள்

சுருக்கம் - 10-18 அச்சிடப்பட்ட பக்கங்களின் எழுதப்பட்ட வேலை, ஒரு மாணவர் நீண்ட காலத்திற்கு (ஒரு வாரம் முதல் ஒரு மாதம் வரை) நிகழ்த்தினார்.
ஒரு சுருக்கம் (Lat. Referrer இலிருந்து - புகாரளிக்க, புகாரளிக்க) - ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட புத்தகங்கள், மோனோகிராஃப்கள் அல்லது பிற முதன்மை ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் எந்தவொரு பிரச்சினையின் சாராம்சத்தின் சுருக்கமான, துல்லியமான அறிக்கை.

சுருக்கமானது அடிப்படை உண்மைத் தகவல்களையும் பரிசீலனையில் உள்ள பிரச்சினையின் முடிவுகளையும் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

இருப்பினும், சுருக்கமானது படைப்பின் இயந்திர மறுபரிசீலனை அல்ல, ஆனால் அதன் சாரத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.
தற்போது, ​​படித்த இலக்கியங்களைச் சுருக்கமாகக் கூறுவதுடன், மாணவர் பரிசீலனையில் உள்ள பிரச்சினையில் தனது சொந்த எண்ணங்களின் நியாயமான விளக்கத்தை வழங்க வேண்டும்.

சுருக்கத்தின் தலைப்பை ஆசிரியரோ அல்லது மாணவரோ முன்மொழியலாம், பிந்தைய வழக்கில் அது ஆசிரியருடன் உடன்பட வேண்டும். சுருக்கத்திற்கு விரிவான வாதங்கள், பகுத்தறிவு, ஒப்பீடுகள் தேவை. ஒரு அறிக்கை அல்லது விளக்கத்தின் வடிவத்தில் பொருள் வளர்ச்சியில் அதிகமாக வழங்கப்படவில்லை.

சுருக்கத்தின் மொழிக்கான தேவைகள்:அது துல்லியமாகவும், சுருக்கமாகவும், தெளிவாகவும், எளிமையாகவும் இருக்க வேண்டும்.

சுருக்க அமைப்பு:

தலைப்புப் பக்கம் (ஒரே படிவத்தின் படி நிரப்பப்பட்டது, பின் இணைப்பு 1 ஐப் பார்க்கவும்)

1. ஒரு தனிப் பக்கத்தில் தலைப்புப் பக்கத்திற்குப் பிறகு, உள்ளடக்க அட்டவணை (திட்டம், உள்ளடக்கம்) உள்ளது, இது சுருக்கத்தின் அனைத்து பிரிவுகளின் (திட்டத்தின் புள்ளிகள்) பெயர்களைக் குறிக்கிறது மற்றும் பக்க எண்களின் உரையில் இந்த பிரிவுகளின் தொடக்கத்தைக் குறிக்கிறது. சுருக்கம்.
2. உள்ளடக்க அட்டவணையை தொடர்ந்து ஒரு அறிமுகம் உள்ளது. அறிமுகத்தின் அளவு 1.5-2 பக்கங்கள்.
3. சுருக்கத்தின் முக்கிய பகுதி ஒன்று அல்லது பல அத்தியாயங்களைக் கொண்டிருக்கலாம், 2-3 பத்திகள் (துணைப் பத்திகள், பிரிவுகள்) மற்றும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட இலக்கியத்தில் உள்ள முக்கிய விதிகள் மற்றும் யோசனைகளின் அர்த்தமுள்ள மற்றும் தர்க்கரீதியான விளக்கக்காட்சியைக் கருதுகிறது. முதன்மை ஆதாரங்களுக்கான இணைப்புகள் உரையில் தேவை. வேறொருவரின் அசாதாரண சிந்தனை, யோசனை, முடிவு மேற்கோள் காட்டப்பட்டாலோ அல்லது பயன்படுத்தப்பட்டாலோ, பொருள் சில உருவம், ஒரு அட்டவணையால் கொடுக்கப்பட்டால் - நீங்கள் யாரிடமிருந்து இந்த உள்ளடக்கத்தை எடுத்தீர்களோ அந்த ஆசிரியருக்கு ஒரு இணைப்பை உருவாக்க மறக்காதீர்கள்.
4. முடிவில் முக்கிய முடிவுகள் உள்ளன, மேலும் முக்கிய பகுதியின் உரையின் முடிவுகள், பணிகள் எவ்வாறு முடிக்கப்பட்டன மற்றும் அறிமுகத்தில் வகுக்கப்பட்ட இலக்குகள் அடையப்பட்டதா என்பதைக் குறிப்பிடுகிறது.
5. பயன்பாட்டில் வரைபடங்கள், அட்டவணைகள், கணக்கீடுகள் ஆகியவை அடங்கும்.
6. நூலியல் (குறிப்புகளின் பட்டியல்) இங்கே சுருக்கத்தை எழுதுவதற்கு உண்மையில் பயன்படுத்தப்படும் இலக்கியம் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது. புத்தக விளக்கத்தின் விதிகளின்படி பட்டியல் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது.

சுருக்கத்தில் வேலையின் நிலைகள்.

சுருக்கத்தின் வேலையை தோராயமாக மூன்று நிலைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

1. ஆயத்த நிலை, ஆராய்ச்சியின் பொருள் பற்றிய ஆய்வு உட்பட;
2. ஆய்வின் முடிவுகளை ஒத்திசைவான உரை வடிவில் வழங்குதல்;
3. சுருக்கத்தின் தலைப்பில் வாய்வழி தொடர்பு.

வேலையின் ஆயத்த நிலை.

தலைப்பின் உருவாக்கம்.

சுருக்கத்தின் ஆயத்த பணிகள் தலைப்பின் உருவாக்கத்துடன் தொடங்குகிறது. ஒரு செறிவூட்டப்பட்ட வடிவத்தில் தலைப்பு எதிர்கால உரையின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, ஆராய்ச்சியின் பொருள் மற்றும் அதன் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு இரண்டையும் சரிசெய்கிறது.

சுருக்கத்தின் வேலை வெற்றிகரமாக இருக்க, தலைப்பில் ஒரு சிக்கல், மறைக்கப்பட்ட கேள்வி இருப்பது அவசியம்.

ஆதாரங்களைத் தேடுங்கள்.நன்கு வடிவமைக்கப்பட்ட தலைப்பு படிப்பின் பொருளை சரிசெய்தது; மாணவர்களின் பணி, கொடுக்கப்பட்ட பாடம் தொடர்பான தகவல்களைக் கண்டறிந்து, பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதாகும்.

இந்த பணி ஆதாரங்களுக்கான தேடலுடன் தொடங்குகிறது. இந்த கட்டத்தில், கலைக்களஞ்சியங்கள் மற்றும் கலைக்களஞ்சிய அகராதிகளுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும் (வரையவும் சிறப்பு கவனம்கருப்பொருள் கட்டுரையின் முடிவில் கொடுக்கப்பட்ட குறிப்புகளின் பட்டியலுக்கு); நூலகங்களின் முறையான மற்றும் அகரவரிசை பட்டியல்களுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது; புத்தகப் பட்டியலை எப்படி வரையலாம் (புத்தகத்தின் வெளியீட்டை எழுதி நூலகக் குறியீட்டைக் குறிப்பதன் மூலம்).

ஆதாரங்களுடன் பணிபுரிதல்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட துண்டுகள் அல்லது முழு உரையும் (தலைப்புக்கு முற்றிலும் பொருத்தமானதாக இருந்தால்) பொருள் பற்றிய "மன ஆய்வுடன்" சிந்தனையுடன், அவசரப்படாமல் படிக்க வேண்டும். அத்தகைய வாசிப்பு சிறப்பம்சமாக உள்ளடக்கியது: 1) உரையில் முக்கிய விஷயம்; 2) முக்கிய வாதங்கள்; 3) முடிவுகள்.

ஒரு சுருக்கத்தை எழுதுவதற்கான சுருக்கங்களை உருவாக்குதல்.

வேலையின் ஆயத்த நிலை சுருக்கங்களை உருவாக்குதல், முக்கிய ஆய்வறிக்கைகள் மற்றும் வாதங்களை சரிசெய்வதன் மூலம் முடிவடைகிறது. சுருக்கங்கள் தாளின் ஒரு பக்கத்தில், விளிம்புகள் மற்றும் திருத்தங்கள் மற்றும் குறிப்புகளுக்கு போதுமான வரி இடைவெளியுடன் எழுதப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம் (இந்த விதிகள் திருத்துவதற்கு எளிதாகப் பின்பற்றப்படுகின்றன).

சுருக்கங்களில் மேற்கோள்கள் கொடுக்கப்பட்டால், ஆதாரத்தின் (ஆசிரியர், தலைப்பு, வெளியீட்டுத் தரவு, பக்க எண்) குறிப்பை நிச்சயமாகக் கொடுக்க வேண்டும்.

உரை உருவாக்கம்.

உரைக்கான பொதுவான தேவைகள்.

சுருக்கத்தின் உரை சில தேவைகளுக்குக் கீழ்ப்படிய வேண்டும்: அது தலைப்பை வெளிப்படுத்த வேண்டும், ஒத்திசைவு மற்றும் ஒருமைப்பாடு வேண்டும். தலைப்பின் வெளிப்பாடானது, சுருக்கத்தின் உரையானது தலைப்புடன் தொடர்புடைய உள்ளடக்கத்தை அமைக்கிறது மற்றும் தலைப்பில் உள்ள சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை பரிந்துரைக்கிறது; உரையின் ஒத்திசைவு சொற்பொருள் தொடர்பைக் குறிக்கிறது தனிப்பட்ட கூறுகள், மற்றும் ஒருமைப்பாடு என்பது உரையின் சொற்பொருள் முழுமையாகும்.

ஒத்திசைவின் பார்வையில், அனைத்து நூல்களும் உரைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன - அறிக்கைகள் மற்றும் உரைகள் - பகுத்தறிவு.

அறிக்கை நூல்கள் விஷயத்தை நன்கு அறிந்ததன் முடிவுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன மற்றும் நிலையான மற்றும் மறுக்க முடியாத தீர்ப்புகளை சரிசெய்கின்றன. உரை தர்க்கத்தில், சில எண்ணங்கள் மற்றவர்களிடமிருந்து பிரித்தெடுக்கப்படுகின்றன, சில கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன, அவற்றுக்கு ஒரு மதிப்பீடு கொடுக்கப்படுகிறது, பல்வேறு அனுமானங்கள் முன்வைக்கப்படுகின்றன.

சுருக்கமான அவுட்லைன்.

உரையில் உள்ள பொருளின் விளக்கக்காட்சி ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்திற்குக் கீழ்ப்படிய வேண்டும் - உரையின் பகுதிகளின் வரிசையைக் கட்டுப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கும் ஒரு மனத் திட்டம். விஞ்ஞான உரையின் உலகளாவிய திட்டம், தலைப்பின் உருவாக்கத்துடன் கூடுதலாக, அறிமுகப் பொருள், முக்கிய உரை மற்றும் முடிவு ஆகியவற்றின் விளக்கக்காட்சியை உள்ளடக்கியது.

அனைத்து அறிவியல் படைப்புகளும் - சுருக்கம் முதல் முனைவர் ஆய்வுக் கட்டுரை வரை - இந்த திட்டத்தின் படி கட்டப்பட்டுள்ளன, எனவே ஆரம்பத்தில் இருந்தே இந்த திட்டத்தை கடைபிடிக்க கற்றுக்கொள்வது முக்கியம்.

அறிமுக தேவைகள்.

அறிமுகம் - உரையின் ஆரம்ப பகுதி. இது மேலும் விளக்கக்காட்சியில் வாசகரை வழிநடத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

அறிமுகம் ஆய்வின் பொருத்தத்தை வாதிடுகிறது, அதாவது. இந்த ஆய்வின் நடைமுறை மற்றும் தத்துவார்த்த முக்கியத்துவம் வெளிப்படுகிறது. மேலும், இந்த பகுதியில் முன்னோர்களால் என்ன செய்யப்பட்டுள்ளது என்று கூறப்பட்டுள்ளது; நியாயப்படுத்தப்பட வேண்டிய விதிகளை பட்டியலிடுகிறது. அறிமுகத்தில் ஆதாரங்கள் அல்லது சோதனைத் தரவுகளின் மதிப்பாய்வு, ஆரம்பக் கருத்துக்கள் மற்றும் விதிமுறைகளின் தெளிவுபடுத்தல், ஆராய்ச்சி முறைகள் பற்றிய தகவல்கள் ஆகியவையும் இருக்கலாம். அறிமுகத்தில், சுருக்கத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள் அவசியமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.
அறிமுகத்தின் அளவு சராசரியாக சுருக்கத்தின் மொத்த அளவின் 10% ஆகும்.

சுருக்கத்தின் முக்கிய பகுதி.

சுருக்கத்தின் முக்கிய பகுதி தலைப்பின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. தொகுதி அடிப்படையில் இது மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது, மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது மற்றும் பொறுப்பானது. இது சுருக்கத்தின் முக்கிய ஆய்வறிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துகிறது, விரிவான வாதங்களை வழங்குகிறது, விவாதத்தின் கீழ் உள்ள சிக்கலின் சாராம்சம் குறித்த கருதுகோள்களை பரிந்துரைக்கிறது.

முக்கிய பகுதி ஒரு மோனோலாக் வடிவத்தை எடுக்கவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்துவது முக்கியம். உங்கள் சொந்த நிலைப்பாட்டை வாதிடுவதன் மூலம், நீங்கள் பல்வேறு ஆராய்ச்சியாளர்களின் நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்யலாம், எதையாவது ஒப்புக் கொள்ளலாம், எதையாவது எதிர்க்கலாம், ஒருவரை மறுக்கலாம். உரையாடலுக்கான அணுகுமுறை மற்றவர்களின் படைப்புகளிலிருந்து பொருட்களை விமர்சனமின்றி கடன் வாங்குவதைத் தவிர்க்க அனுமதிக்கும் - தொகுப்பு.

முக்கிய பகுதியின் பொருளின் விளக்கக்காட்சி அதன் சொந்தத் திட்டத்திற்கு உட்பட்டது, இது உரையின் அத்தியாயங்கள், பத்திகள் மற்றும் புள்ளிகளாகப் பிரிப்பதில் பிரதிபலிக்கிறது. முக்கிய பகுதியின் திட்டத்தை பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தி தொகுக்க முடியும்: வகைப்பாடு (அனுபவ ஆராய்ச்சி), அச்சுக்கலை (கோட்பாட்டு ஆராய்ச்சி), காலவரையறை (வரலாற்று ஆராய்ச்சி).

முடிவுரை.

முடிவு என்பது அறிவியல் உரையின் கடைசிப் பகுதி. அதில், பெறப்பட்ட முடிவுகள் ஒரு சுருக்கமான மற்றும் சுருக்கமான வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன, அவை முக்கிய ஆராய்ச்சி கேள்விக்கான பதில். தலைப்பின் வளர்ச்சிக்கான கூடுதல் வாய்ப்புகளையும் இங்கே கோடிட்டுக் காட்டலாம். ஒரு சிறிய செய்தியும் இறுதிப் பகுதி இல்லாமல் செய்ய முடியாது - அது இரண்டு அல்லது மூன்று சொற்றொடர்களாக இருக்கட்டும். ஆனால் அவர்கள் செய்த வேலையைச் சுருக்கமாகக் கூற வேண்டும்.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்.

எந்தவொரு சிக்கலான நிலையின் சுருக்கமும் பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியலுடன் இருக்க வேண்டும். பட்டியலில் உள்ள புத்தகங்களின் தலைப்புகள் பயன்படுத்தப்பட்ட புத்தகங்களின் வெளியீட்டைக் கொண்டு அகர வரிசைப்படி அமைக்கப்பட்டுள்ளன.

ஆசிரியரால் சுருக்கத்தை சரிபார்க்கும் போது, ​​பின்வருபவை மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன:

1. ஒரு குறிப்பிட்ட ஒழுக்கத்தின் தரத்தின் தேவைகளின் மட்டத்தில் அறிவு மற்றும் திறன்கள்: உண்மையான பொருள் பற்றிய அறிவு, பொதுவான கருத்துக்கள், கருத்துக்கள், யோசனைகள் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு.
2. ஆய்வின் குறிக்கோள் மற்றும் நோக்கங்களை செயல்படுத்துவதற்கான சிறப்பியல்புகள் (சுருக்கத்தில் முன்வைக்கப்படும் சிக்கல்களின் புதுமை மற்றும் பொருத்தம், இலக்கின் சரியான உருவாக்கம், ஆராய்ச்சி நோக்கங்களின் வரையறை, சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான முறைகளின் சரியான தேர்வு மற்றும் நடைமுறைப்படுத்துதல் இலக்கு; தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளுக்கான முடிவுகளின் கடித தொடர்பு, நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கு, முடிவுகளின் வற்புறுத்தல்).
3. வாதங்கள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களின் செல்லுபடியாகும் அளவு (முழுமை, ஆழம், தலைப்பின் வெளிப்பாட்டின் விரிவான தன்மை, பொருளின் விளக்கக்காட்சியின் நிலைத்தன்மை மற்றும் நிலைத்தன்மை, வாதத்தின் சரியான தன்மை மற்றும் ஆதார அமைப்பு, எடுத்துக்காட்டுகளின் தன்மை மற்றும் நம்பகத்தன்மை, விளக்கப் பொருள், ஆசிரியரின் எல்லைகளின் அகலம், ஒருங்கிணைந்த இயல்பு பற்றிய அறிவின் இருப்பு, பொதுமைப்படுத்தும் திறன்).
4. பெறப்பட்ட முடிவுகளின் தரம் மற்றும் மதிப்பு (சுருக்க ஆராய்ச்சியின் முழுமையின் அளவு, சர்ச்சைக்குரிய அல்லது தெளிவற்ற முடிவுகள்).
5. இலக்கிய ஆதாரங்களின் பயன்பாடு.
6. பொருள் எழுதப்பட்ட விளக்கக்காட்சியின் கலாச்சாரம்.
7. வேலைப் பொருட்களின் வடிவமைப்பின் கலாச்சாரம்.

மதிப்பீட்டின் புறநிலை வேலையின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்களின் பிரதிபலிப்புக்கு வழங்குகிறது.

மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலையின் கட்டுப்பாடு

கருப்பொருள் ஆலோசனைகள், மாணவர்கள் பெறப்பட்ட தகவல்களைப் புரிந்துகொள்ளும் போது, ​​​​ஆசிரியர் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்ளும் அளவைத் தீர்மானித்து தேவையான உதவியை வழங்குகிறார்;

விரிவுரைகள் மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளில் பின்தொடர்தல் கட்டுப்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது ( வணிக விளையாட்டுகள்), இது உரையாடல்கள், மாணவர்களின் வாய்வழி பதில்கள், சோதனைகள், சோதனைகள், விவாதங்களின் அமைப்பு, கருத்துக் கணிப்புகள் போன்ற வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

வகுப்பறைக்கு வெளியே செய்யப்படும் சில வகையான சுயாதீனமான வேலைகளைச் சரிபார்த்து பகுப்பாய்வு செய்யும் போது தற்போதைய கட்டுப்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இவை ஒரு தனிப்பட்ட இயற்கையின் படைப்புகளை உள்ளடக்கியது: அறிக்கைகள், சுருக்கங்கள், பணிகள்;

இறுதி கட்டுப்பாடு பரீட்சை வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

சுருக்கங்களின் தோராயமான தலைப்புகள்

1. நிர்வாகத்தின் தேசிய பண்புகள்.
2. ரஷ்யாவின் மாற்றம் பொருளாதாரத்தில் மேலாண்மை சிக்கல்கள்
3. நிர்வாகத்தின் வரலாற்று பின்னணி, நவீன உற்பத்தியின் வளர்ச்சியில் அதன் பங்கு.
4. அமைப்பின் வளர்ச்சியில் நவீன போக்குகள்.
5. புதிய வகையான நிறுவனங்கள்.
6. வெளிப்புற சூழலின் நேரடி மற்றும் மறைமுக செல்வாக்கின் மாறிகள், நவீன நிலைமைகளில் சிறப்பு எடை கொண்டவை.
7. திட்டமிடலின் முக்கிய கட்டங்கள். தற்போதைய திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்.
8. பிரதிநிதித்துவத்தின் சாராம்சம், பிரதிநிதித்துவத்தின் விதிகள் மற்றும் கொள்கைகள்.
9. உந்துதலின் படிகள்.
10. உந்துதல் பற்றிய நடைமுறை கோட்பாடுகள்.
11. நவீன மேலாண்மை முறைகள்.
12. நிர்வாகத்தில் குழுவின் பங்கேற்பின் பகுப்பாய்வு.
13. தனிப்பட்ட, நிறுவன தொடர்பு.
14. தொடர்பு கலை.
15. வணிக தகவல்தொடர்பு செயல்திறனை அதிகரிக்கும் காரணிகள்.
16. உரையாடல்கள், கூட்டங்களை நடத்துவதற்கான விதிகள்.
17. துணை அதிகாரிகளின் இருப்பிடத்தை அடைவதற்கான உளவியல் நுட்பங்கள்
18. முடிவெடுக்கும் அணி.
19. பயனுள்ள கட்டுப்பாட்டு பண்புகள்.
20. வணிக நெறிமுறைகள் மற்றும் ஆசாரம்.
21. மேலாளரின் படம்.
22. நிறுவனத்தில் ஒரு சாதாரண சூழலின் அடிப்படையாக தலைவரின் உளவியல் ஸ்திரத்தன்மை.

சூழ்நிலை பணிகளின் தோராயமான தலைப்புகள்

விருப்பம் 1

விருப்பம் 2

1. ஏ. மாஸ்லோவால் உருவாக்கப்பட்ட தேவைகளின் வகைப்பாட்டைப் பயன்படுத்தி, ஒரு மேலாளர் தனது கீழ் பணிபுரிபவர்களின் சமூகத் தேவைகளை எந்த வழிகளில் பூர்த்தி செய்ய முடியும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், அதன் மூலம் அவர்களை மிகவும் திறமையாக வேலை செய்ய ஊக்குவிக்கவும். நடைமுறை உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்.

விருப்பம் 3

விருப்பம் 4

விருப்பம் 5

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தின் நோக்கம் மற்றும் முக்கிய குறிக்கோள்கள் என்ன?

இலக்குகளின் அமைப்பை "இலக்குகளின் மரம்" வடிவத்தில் வரையவும், அதற்கு விளக்கவும்

உங்கள் திட்டம்.

விருப்பம் 6

விருப்பம் 7

விருப்பம் 8

விருப்பம் 9

விருப்பம் 10

விருப்பம் 11

விருப்பம் 12

விருப்பம் 13

விருப்பம் 14

விருப்பம் 15

விருப்பம் 16

விருப்பம் 17

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தில் (துறை) என்ன தகவல் தொடர்பு சாதனங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைக் குறிக்கவும்.

விருப்பம் 18

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் நிறுவன கட்டமைப்பின் வரைபடத்தை வரைந்து விவரிக்கவும்: நிறுவன கட்டமைப்பின் வகையை தீர்மானிக்கவும்; முக்கிய பிரிவுகளின் உருவாக்கம் மேற்கொள்ளப்பட்ட கொள்கைகள்; மேலாண்மை நிலைகளின் எண்ணிக்கை; நிறுவனத்தின் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலின் நிபந்தனைகளுடன் கருத்தில் கொள்ளப்படும் கட்டமைப்பின் இணக்கத்தின் அளவு.

விருப்பம் 19

1. ஏ. மாஸ்லோவால் உருவாக்கப்பட்ட தேவைகளின் வகைப்பாட்டைப் பயன்படுத்தி, ஒரு மேலாளர் தனது கீழ் பணிபுரிபவர்களின் சமூகத் தேவைகளை எந்த வழிகளில் பூர்த்தி செய்ய முடியும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், அதன் மூலம் அவர்களை மிகவும் திறமையாக வேலை செய்ய ஊக்குவிக்கவும். நடைமுறை உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்

விருப்பம் 20

1. உங்கள் மேலாளர் எந்த மேலாண்மை முடிவெடுக்கும் பாணியைப் பயன்படுத்துகிறார்? முடிவெடுக்கும் செயல்முறை எதைக் கொண்டுள்ளது? பகுத்தறிவு மேலாண்மை முடிவிற்கான தேவைகள் என்ன?

விருப்பம் 21

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தில் (துறை) என்ன தகவல் தொடர்பு சாதனங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைக் குறிக்கவும்.

விருப்பம் 22

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தின் நோக்கம் மற்றும் முக்கிய குறிக்கோள்கள் என்ன? இலக்குகளின் அமைப்பை "இலக்குகளின் மரம்" வடிவத்தில் வரையவும், உங்கள் திட்டத்திற்கு விளக்கத்தை அளிக்கவும்.

விருப்பம் 23

1. பிளேக் மற்றும் மோட்டன் மூலம் "மேலாண்மை கட்டம்" வரையவும். அவளுக்கு ஒரு சுருக்கமான விளக்கம் கொடுங்கள். "கட்டம்" இல் உங்கள் தலைவர் ஆக்கிரமித்துள்ள துறையை வரையறுக்கவும், இது நடைமுறையில் அவரது நிர்வாக பாணியை வகைப்படுத்துகிறது? சுருக்கமான விளக்கம் தரவும். நீங்கள் தலைவராக இருந்தால் எந்த துறையில் இருப்பீர்கள்? ஏன்?

விருப்பம் 24

1. நீங்கள் பணிபுரியும் நிறுவனத்தில் பயன்படுத்தப்படும் மேலாண்மை முறைகளை விவரிக்கவும். உங்கள் கருத்துப்படி, எந்த முறை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்? ஏன்?

விருப்பம் 25

1. உங்கள் மேலாளர் உங்கள் பணியாளர்களுக்கு வேலை செய்ய என்ன வகையான உந்துதல் மற்றும் ஊக்கங்களைச் செய்கிறார்? அவற்றைப் பட்டியலிட்டு விவரிக்கவும். உங்கள் மேலாளரால் எந்த வகையான ஊதியம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, ஏன்?

விருப்பம் 26

1. நிறுவனத்தில் உங்கள் தலைமை எந்த வகையான கட்டுப்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது? இது என்ன கட்டுப்பாட்டு விதிகளை நிறுவுகிறது? இறுதி கட்டுப்பாட்டு ஆவணங்கள். கட்டுப்பாட்டு செயல்பாட்டின் பங்கு என்ன?

விருப்பம் 27

1. என்ன வகையான மனோபாவம் உங்களுக்குத் தெரியும்? அவற்றை சுருக்கமாக விவரிக்கவும். மேலாண்மை பாணிகளை பட்டியலிடுங்கள். மனோபாவம் மற்றும் மேலாண்மை பாணி ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான கடிதப் பரிமாற்றத்தைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும். உங்கள் தலைவருக்கு என்ன மாதிரியான குணம் இருக்கிறது? அவர் எந்த நிர்வாக பாணியைப் பயன்படுத்துகிறார்? உங்கள் கருத்துப்படி சிறந்த நிர்வாக முறை எது?

விருப்பம் 28

1. உங்கள் மேலாளரின் தனிப்பட்ட வேலை எவ்வாறு திட்டமிடப்பட்டுள்ளது? அவரது பணியிடம் எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது? நீங்கள் ஒரு தலைவராக இருந்தால், நீங்கள் என்ன மாற்றுவீர்கள்? ஏன்? பதிலை விவரிக்கவும்.

விருப்பம் 29

1. உங்கள் நிறுவனத்தின் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலின் காரணிகளை விவரிக்கவும். அவை உங்கள் நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன?

விருப்பம் 30

1. மோதல் என்றால் என்ன? உங்கள் நிறுவனத்தில் மோதல்கள் ஏற்பட்டால், மோதலுக்கான காரணத்தை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது? உங்கள் நிறுவனத்தில் என்ன வகையான மோதல்கள் மிகவும் பொதுவானவை? மோதலை எவ்வாறு சமாளிப்பது?

விருப்பம் 31

1. தொடர்பு என்றால் என்ன? நீங்கள் பயன்படுத்த வேண்டிய அடிப்படை விதிகளை பட்டியலிடுங்கள் வணிக உரையாடல்? உங்கள் மேலாளர் எந்த வகையான தொடர்புகளை விரும்புகிறார்? ஏன்?

விருப்பம் 32

1. முக்கிய மேலாண்மை செயல்பாடுகளை பட்டியலிடுங்கள். உங்கள் நிறுவனத்தில் அவை எவ்வாறு செயல்படுத்தப்படுகின்றன?

விருப்பம் 33

1. ஏ. மாஸ்லோவால் உருவாக்கப்பட்ட தேவைகளின் வகைப்பாட்டைப் பயன்படுத்தி, ஒரு மேலாளர் தனது கீழ்நிலை அதிகாரிகளின் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான தேவைகளை எந்த வழிகளில் பூர்த்தி செய்ய முடியும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

விருப்பம் 34

1. நீங்கள் பணிபுரியும் (படிப்பு) நிறுவனத்தில் (துறை) என்ன தொடர்பு சாதனங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைக் குறிக்கவும்.

சூழ்நிலைப் பணிகளைத் தீர்க்கும்போது, ​​பரிந்துரைக்கப்பட்ட குறிப்புகளின் பட்டியலிலிருந்து பின்வரும் தலைப்புகளைப் படிப்பது அவசியம்:

vவிருப்பம் 1 -

விருப்பம் 2

விருப்பம் 3

விருப்பம் 4

விருப்பம் 5

விருப்பம் 6

விருப்பம் 7

விருப்பம் 8

விருப்பம் 9

விருப்பம் 10

விருப்பம் 11

விருப்பம் 12

விருப்பம் 13

விருப்பம் 14

விருப்பம் 15- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "அடிப்படை கட்டுப்பாட்டு செயல்பாடுகள்"

விருப்பம் 16- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "உந்துதல் மற்றும் தேவைகளின் படிநிலை"

விருப்பம் 17- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "தொடர்பு மற்றும் நிர்வாக தொடர்பு

விருப்பம் 18 -தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "நிறுவன கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள். மேலாண்மை கட்டமைப்புகளின் வகைகள் "

விருப்பம் 19- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "உந்துதல் மற்றும் தேவைகளின் படிநிலை"

விருப்பம் 20- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “நிர்வாகத்தில் தலைமைத்துவ பாணிகள். முடிவெடுக்கும் செயல்முறை "

விருப்பம் 21- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "தொடர்பு மற்றும் நிர்வாக தொடர்பு"

விருப்பம் 22- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “மேலாண்மை அமைப்பில் திட்டமிடல். நிறுவன இலக்கு அமைப்பு "

விருப்பம் 23- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “நிர்வாகத்தில் தலைமைத்துவ பாணிகள். பாணிகளின் 2D விளக்கம். மேலாண்மை கட்டம்."

விருப்பம் 24- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “ஒரு நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதற்கான முறைகள். சுய மேலாண்மை "

விருப்பம் 25- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “உந்துதல். தேவைகள் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நடத்தை."

விருப்பம் 26- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "கட்டுப்பாடு மற்றும் அதன் வகைகள்"

விருப்பம் 27- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “நிர்வாகத்தில் தலைமைத்துவ பாணிகள். ஆளுமைப் பண்புகளின் சிறப்பியல்புகள் (சுபாவத்தின் வகைகள்) "

விருப்பம் 28- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “சுய மேலாண்மை. தலைவரின் தனிப்பட்ட வேலையின் நுட்பம்."

விருப்பம் 29- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "நிறுவனத்தின் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழல்"

விருப்பம் 30- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “அணியில் உள்ள மோதல்கள் மற்றும் அவற்றைக் கடப்பதற்கான வழிகள். மோதல்களின் காரணங்கள் மற்றும் வகைகள்."

விருப்பம் 31- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: “வணிக தொடர்பு. வணிக தகவல்தொடர்பு செயல்திறனை அதிகரிக்கும் காரணிகள்.

விருப்பம் 32- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "அடிப்படை கட்டுப்பாட்டு செயல்பாடுகள்

விருப்பம் 33- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "உந்துதல் மற்றும் தேவைகளின் படிநிலை"

விருப்பம் 34- தலைப்பைப் படிப்பது அவசியம்: "தொடர்பு மற்றும் நிர்வாக தொடர்பு"

முக்கிய ஆதாரங்கள்:

இ.ஏ. ரெபின். நிர்வாகத்தின் அடிப்படைகள் [மின்னணு வளம்]: பாடநூல் / Е.А. ரெபின், எம்.ஏ. செர்னிஷேவ், டி.யு. அனோப்சென்கோ. - எம் .: NITs INFRA-M: கல்வி மையம், 2013 .-- 240 பக். ISBN 978-5-16-004659-4 EBS "ZNANIUM"

கூடுதல் ஆதாரங்கள்:

1. மேலாண்மை அறிமுகம்: பாடநூல் / எஸ்.டி. ரெஸ்னிக், ஐ.ஏ. இகோஷின்; எட். பேராசிரியர். எஸ்.டி. ரெஸ்னிக் - 2வது பதிப்பு., சேர். - எம் .: என்ஐடி இன்ஃப்ரா-எம், 2012 .-- 416 பக்.
2. மேலாண்மை. 3 புத்தகங்களில். நூல். 3. குடும்பம், வீட்டு நிர்வாகம், தனிப்பட்ட மேலாண்மை: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கட்டுரைகள் / எஸ்.டி. ரெஸ்னிக். - எம் .: என்ஐடிகள் இன்ஃப்ரா-எம், 2013 .-- 263 பக்.

பருவ இதழ்கள்:

1. நிதி மேலாண்மை, 2009-2012
2. ரஷ்யா மற்றும் வெளிநாட்டில் மேலாண்மை, 2009-2012
3. மேலாண்மை மற்றும் தர முறைகள், 2009-2012
4. மேலாண்மையின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் சிக்கல்கள், 2009-2014
5. நிறுவன ரகசியம், 2009-2012
6. கடை நிர்வாகம், 2009-2012
7. மனித வள மேலாண்மை, 2009-2012
8. ரஷ்ய மாகாணம் அறிவியல் இதழ்"பிராந்தியம்: அமைப்புகள், பொருளாதாரம், மேலாண்மை", 2010-2011

இணைப்பு 1
அட்டைப் பக்க அலங்காரம்

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்

உயர் தொழில்முறை கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"ரஷ்ய மாநில வர்த்தக மற்றும் பொருளாதார பல்கலைக்கழகம்"

Voronezh கிளை

இடைநிலை தொழிற்கல்வி

சுருக்கம்

தலைப்பில்: __________________________________________

முடித்தவர்: முழு பெயர் மாணவர் (கள்),
குழு எண்,
அறிவியல் இயக்குனர்
துறை, முழு பெயர்

வோரோனேஜ்
20__ வருடம்

இணைப்பு 2

குறிப்புகளின் பட்டியல்

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியம் மற்றும் பிற ஆதாரங்களின் பட்டியல் பின்வரும் வரிசையில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது:

1. சட்டங்கள், அரசாங்க விதிமுறைகள்.
2. ஒழுங்குமுறை செயல்கள், வழிகாட்டுதல் பொருட்கள், அதிகாரப்பூர்வ கோப்பகங்கள்.
3. சிறப்பு இலக்கியம்.
4. பருவ இதழ்கள்.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியலைத் தொகுக்கும்போது, ​​​​புத்தகத்தின் அனைத்து விவரங்களும் சுட்டிக்காட்டப்படுகின்றன: ஆசிரியரின் குடும்பப்பெயர் மற்றும் முதலெழுத்துக்கள், புத்தகத்தின் தலைப்பு, வெளியீட்டு இடம், வெளியீட்டாளரின் பெயர் மற்றும் பக்கங்களின் எண்ணிக்கை.