இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் செயல்பாட்டு செயல்பாடு. இளைய குழுவில் நுண்கலைகளில் பாடம் "பாட்டியின் பந்துகள்
சிறு குழந்தைகளில் காட்சி செயல்பாட்டில் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வேலை பாடத்திட்டம் (1 இளைய குழு)
விளக்கக் குறிப்பு
வரைதல், மாடலிங் செய்தல், டிசைனிங் செய்தல் போன்றவை ஒரு குழந்தைக்கு மிகப்பெரிய இன்பங்கள். அவை குழந்தைக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன. வரைதல், குழந்தை அவர் சுற்றி பார்ப்பதை மட்டும் பிரதிபலிக்கிறது, ஆனால் அவரது சொந்த கற்பனை காட்டுகிறது. என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது நேர்மறை உணர்ச்சிகள்குழந்தைகளின் மன ஆரோக்கியம் மற்றும் நல்வாழ்வின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது. மேலும் காட்சி செயல்பாடு நல்ல மனநிலையின் ஆதாரமாக இருப்பதால், படைப்பாற்றலில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும் வளர்க்கவும் வேண்டும்.
காட்சி செயல்பாட்டில் ஒரு தீவிரம் உள்ளது அறிவாற்றல் வளர்ச்சி. குழந்தைக்கு உண்டு ஆரம்ப வயதுபொருள்களின் நிறம், வடிவம், அளவு, அமைப்பு ஆகியவற்றில் முதல் உணர்ச்சி நோக்குநிலைகள் ஏற்கனவே உருவாகின்றன, உற்று நோக்கும் திறன், கேட்பது, பொருள்கள், நிகழ்வுகள், அவற்றில் பொதுவான மற்றும் தனித்துவமானவற்றைப் பார்ப்பது மற்றும் கவனத்துடன் இருக்கும் திறன் ஆகியவை உருவாகின்றன. காட்சிப் பொருட்களுடன் துப்பாக்கி நடவடிக்கைகளின் ஆரம்ப வளர்ச்சி உள்ளது. பென்சிலை (தூரிகை) சரியாக எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்: மூன்று விரல்களால், கட்டைவிரல் மற்றும் நடுவில் அதைப் பிடித்து, சாணக்கிய முனைக்கு (பைல்) அருகில் இல்லை, மேலே இருந்து ஆள்காட்டி விரலால் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். உங்கள் விரல்களால் பென்சிலை அதிகமாக அழுத்துவது கையின் அதிகப்படியான அழுத்தத்திற்கு வழிவகுக்கிறது, இயக்கங்களின் விறைப்பு; மிகவும் பலவீனமானது - பென்சில் (தூரிகை) வைத்திருக்காது. இந்த செயல்களுக்கு ஒரு உச்சரிக்கப்படும் உணர்ச்சி அடிப்படை உள்ளது: டெம்போ, ஸ்கோப், ரிதம், இயக்கங்களின் திசை, காட்சிப் பொருளின் தன்மை பற்றிய உணர்வு - இவை அனைத்திற்கும் காட்சி மற்றும் மோட்டார் பகுப்பாய்விகளின் வேலையில் ஒருங்கிணைப்பு தேவைப்படுகிறது. எளிமையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சித்தரித்து, குழந்தை அவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறது, அவருடைய முதல் யோசனைகள் உருவாகின்றன.
படிப்படியாக, குழந்தை தான் பார்த்த நிகழ்வைப் பற்றி பேச கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் வண்ணங்கள், கோடுகள், வார்த்தைகளின் மொழியால் அவரைத் தாக்கியது. பெரியவர்களின் பரஸ்பர நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினை, கோடுகள், வண்ணங்கள், வடிவங்கள் ஆகியவற்றின் இன்னும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மற்றும் வெளிப்படையான மொழியைக் காணவும், கற்றுக்கொள்ளவும், பார்க்கவும் குழந்தையின் விருப்பத்தை ஆதரிக்கிறது. இது குழந்தையின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது.
காட்சி செயல்பாட்டைக் கற்பிக்கும் செயல்முறையானது ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் குழந்தையின் தொடர்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இத்தகைய தொடர்புகளின் செயல்பாட்டில், உறவுகள் கட்டமைக்கப்படுகின்றன, ஒரு நபரின் ஆளுமை உருவாகிறது. காட்சி செயல்பாட்டில், இது சாத்தியமாகும் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிசுதந்திரம், முன்முயற்சி, தொடர்பு, அத்துடன் ஒருவரின் நடத்தையை அடிப்படை விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படுத்தும் திறன் போன்ற தனிப்பட்ட குணங்கள் - எதிர்கால சுய கட்டுப்பாடு, சுய-அரசாங்கத்தின் முன்மாதிரி.
எனவே, காட்சி செயல்பாடு மிகவும் முக்கியமானது வரைதல் திறனை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கு அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் பொதுவான மன மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு.
இந்த திட்டம் குழந்தையின் அழகுக்கான அன்பை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, மேலும் அவரது அழகை மேம்படுத்துகிறது ஆன்மீக உலகம், கற்பனை வளர்ச்சி, அழகியல் அணுகுமுறைசுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கு, ஆன்மீகத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக கலையை அறிந்திருத்தல் மற்றும் பொருள் கலாச்சாரம், குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான ஒரு அழகியல் வழிமுறையாகும்.
இந்த திட்டத்தின் நோக்கம் கலை மற்றும் உருவாக்கம் ஆகும் படைப்பாற்றல்காட்சி செயல்பாட்டில்.
கலை மற்றும் அழகியல் கல்வியை செயல்படுத்துவது பின்வருவனவற்றை வழங்குகிறது:
வாழ்க்கை மற்றும் கலையில் அழகு பற்றிய முதல் யோசனைகளை உருவாக்குதல், அதை உணரும் திறன்;
- கலை மற்றும் உருவக கருத்துக்கள் மற்றும் சிந்தனையின் உருவாக்கம், பொருள்கள் மற்றும் யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகளுக்கு ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் சிற்றின்ப அணுகுமுறை, அழகியல் சுவை கல்வி, அழகுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதில்;
- வரைதல் மற்றும் மாடலிங் ஆகியவற்றில் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;
- உருவாக்குவதற்கான அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொள்வது கலை படங்கள், நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல் பல்வேறு வகையானகலை செயல்பாடு;
- உணர்தல், வண்ண உணர்வு, தாளம் ஆகியவற்றின் உணர்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சி.
இந்த திட்டத்தில், குழந்தைகளுக்கான வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வேலை செய்வதற்கான பல்வேறு நுட்பங்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது: விரல்களால் வரைதல், முத்திரையுடன் வரைதல், தூரிகை மூலம் வரைதல். அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதில் நிலைத்தன்மை மற்றும் நிலைத்தன்மையின் கொள்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வகுப்புகளின் அமைப்பு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.
நிரல் வாரத்திற்கு ஒரு பாடத்தை உள்ளடக்கியது, நாளின் முதல் பாதியில். பாடங்களின் காலம் 15 நிமிடங்கள். மொத்த தொகை பயிற்சி வகுப்புகள்வரைவதற்கு வருடத்திற்கு - 36 மணி நேரம், மாடலிங் செய்ய - 36 மணி நேரம். குழந்தைகளின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் கற்பித்தல் பகுப்பாய்வு (கல்வியியல் கண்டறிதல்) வருடத்திற்கு 3 முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது (முதன்மை - செப்டம்பரில், இடைநிலை - ஜனவரி மற்றும் இறுதி - மே மாதத்தில். டி.எஸ். கொமரோவாவின் முறையின்படி நோயறிதல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
2-3 வயது குழந்தைகளின் கலை மற்றும் படைப்பு வளர்ச்சியின் பணிகள்
வரைதல்
குழந்தைகளின் உணர்வை வளர்ப்பதற்கு, பொருளின் வடிவத்தை முன்னிலைப்படுத்துவதன் மூலம் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்த, ஒன்று அல்லது மற்றொரு கையால் மாறி மாறி அவற்றை விளிம்பில் வட்டமிடவும்.
குழந்தைகளை பழக்கமான பொருட்களின் படத்திற்கு கொண்டு வாருங்கள், படத்தின் உள்ளடக்கத்தை தேர்வு செய்வதற்கான சுதந்திரத்தை வழங்குகிறது.
குழந்தைகள் காகிதத்தில் வரைந்தவற்றின் மீது அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். பல்வேறு வரிகள், கட்டமைப்புகள். அவர்கள் என்ன வரைந்தார்கள், அது எப்படி இருக்கிறது என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். குழந்தைகள் தாங்களாகவே வரைந்த பக்கவாதம் மற்றும் வரிகளிலிருந்து மகிழ்ச்சியின் உணர்வைத் தூண்டுவதற்கு. வரையப்பட்ட படத்தை சிறப்பியல்பு விவரங்களுடன் சேர்ப்பதை ஊக்குவிக்கவும்; முன்னர் பெறப்பட்ட பக்கவாதம், கோடுகள், புள்ளிகள், வடிவங்கள் ஆகியவற்றின் நனவுடன் மீண்டும் மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.
சுற்றியுள்ள பொருட்களின் அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பென்சில்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்களின் நிறங்களை வேறுபடுத்தி அறியவும், அவற்றை சரியாக பெயரிடவும். வெவ்வேறு கோடுகளை (நீண்ட, குறுகிய, செங்குத்து, கிடைமட்ட, சாய்ந்த) வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றைக் கடக்கவும், பொருள்களை ஒப்பிடவும்: ரிப்பன்கள், கைக்குட்டைகள், பாதைகள், நீரோடைகள், பனிக்கட்டிகள், ஒரு வேலி போன்றவை. குழந்தைகளை வட்டமான பொருட்களை வரைவதற்கு வழிவகுக்கும்.
வரையும்போது சரியான தோரணையை அமைக்கவும் (சுதந்திரமாக உட்காரவும், காகிதத்தின் மேல் சாய்ந்து கொள்ளாதீர்கள்).
பொருட்களை கவனித்து, சரியாக பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு பென்சில் பிடித்து சுதந்திரமாக துலக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஒரு பென்சில் - கூர்மையான முனைக்கு மேலே மூன்று விரல்கள், ஒரு தூரிகை - இரும்பு முனைக்கு மேலே; ஒரு தூரிகை மீது பெயிண்ட் எடுத்து, ஒரு ஜாடி ஒரு குவியலாக அதை நனைத்து. ஜாடியின் விளிம்பில் குவியலைத் தொடுவதன் மூலம் அதிகப்படியான வண்ணப்பூச்சுகளை அகற்றவும்; வரைதல் மற்றும் உலர் பிறகு தூரிகை துவைக்க, சிறிது ஒரு துடைக்கும் எதிராக அழுத்தி.
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்
குழந்தைகளுக்கு ஒரு கற்றல் பணியை முடிக்க விருப்பம் இருக்க, கல்வியாளர் விளையாட்டு உந்துதலை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்புப் பணிகளைச் செய்ய வேண்டும். கவிதைகள், பாடல்கள், நர்சரி ரைம்களைப் படிப்பது முக்கியம் முறையான நுட்பம். இது பாடத்திற்கு குழந்தைகளின் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மையை அதிகரிக்கிறது.
விளையாடுதல், நடைகளைக் கவனிப்பது, ஆய்வு செய்தல், பொருளின் விளிம்பைச் சுற்றி உங்கள் கைகளை நகர்த்துதல் போன்ற செயல்களில் சுற்றியுள்ள மற்றும் கவனத்தை ஈர்க்கும் பல்வேறு வகையான பொருட்களை வரைய நீங்கள் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும். படிப்படியாக, குழந்தைகளின் கவனத்தை வரைபடத்திற்கு ஈர்ப்பது, சுற்றியுள்ள பொருட்களுடன் காகிதத்தில் மாறிய பக்கவாதம் மற்றும் கோடுகளுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமையைக் கண்டறிய அவர்களுக்கு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம்.
வரைபடத்தின் வெற்றிகரமான தேர்ச்சிக்கு, காட்சி செயல்பாட்டின் உணர்ச்சி அடித்தளங்களை உருவாக்குவது முக்கியம்: பொருள்களின் கருத்து பல்வேறு வடிவங்கள்(காட்சி, தொட்டுணரக்கூடிய, இயக்கவியல்) மற்றும் வண்ணங்கள்.
பாடத்தின் முடிவில் உள்ள அனைத்து வரைபடங்களையும் பார்ப்பது அவர்களின் சகாக்களின் முடிவுகள், அவர்களின் சொந்த செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது. வேலையின் பகுப்பாய்வு விளையாட்டு தன்மையிலிருந்து வர வேண்டும். வகுப்புகள் குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தர வேண்டும்!
மாடலிங்
மாடலிங் செய்வதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும். பிளாஸ்டிக் பொருட்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: களிமண், பிளாஸ்டைன். பொருட்களை கவனமாக பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
ஒரு பெரிய துண்டிலிருந்து பிளாஸ்டைன் கட்டிகளை உடைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, அவர்களின் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் ஒரு கட்டியை நேரடி அசைவுகளுடன் உருட்டவும், குச்சிகள், தொத்திறைச்சிகள், குச்சியின் முனைகளை இணைக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் இறுக்கமாக அழுத்தவும் (மோதிரம், ஆட்டுக்குட்டி, சக்கரம் போன்றவை. .).
உள்ளங்கைகளின் வட்ட இயக்கங்களுடன் (பந்து, ஆப்பிள், பெர்ரி போன்றவை) பிளாஸ்டைனின் கட்டியை உருட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் உள்ள கட்டியை (கேக்குகள், குக்கீகள், கிங்கர்பிரெட்) தட்டையாக்கி, அவற்றை அலங்கரிக்கவும். இரண்டு வடிவ வடிவங்களை ஒரு பொருளாக இணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: ஒரு குச்சி மற்றும் ஒரு பந்து (சத்தம் அல்லது பூஞ்சை போன்றவை)
பொருட்களை கவனமாக கையாள குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க: பிளாஸ்டைன் மற்றும் வடிவமைக்கப்பட்ட பொருட்களை ஒரு பலகையில் அல்லது ஒரு சிறப்பு வெற்று இடத்தில் வைக்கவும்.
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்
மாடலிங்கில், தகவல் ஏற்றுக்கொள்ளும் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது, அதாவது. பிரதிபலிப்பு, மீண்டும் மீண்டும் வடிவமைத்தல் இயக்கங்கள்.
மாடலிங் வகுப்புகள் கணிசமான இயல்புடையவை, அதாவது குழந்தைகள் தனிப்பட்ட உருவங்களைச் செதுக்குகிறார்கள்.
பிளாஸ்டிக் பொருட்கள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கும் கற்றலுக்கும் அதிக வாய்ப்புகளை வழங்குகின்றன. மாடலிங் போது, விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், குழந்தைகளின் கற்பனை வளர்ச்சி, கைமுறை உழைப்பின் திறன்கள் உருவாகின்றன மற்றும் உருவாக்கப்படுகின்றன, குழந்தைகள் கை அசைவுகளை ஒருங்கிணைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஒரு புதிய உணர்ச்சி அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள் - பிளாஸ்டிசிட்டி, வடிவம் மற்றும் எடை உணர்வு.
பாடம் நடத்துவதில் ஒரு முக்கியமான புள்ளி குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் மதிப்பீடு ஆகும். ஆசிரியர் ஒரு மகிழ்ச்சியான மனநிலையைத் தூண்ட வேண்டும், செயல்முறை மற்றும் வேலையின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும், மேலும் சிற்பம் செய்வதற்கான குழந்தைகளின் விருப்பத்தை ஆதரிக்க வேண்டும்.
சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள் கற்றல் செயல்பாட்டில் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. நவீன தொழில்நுட்பங்கள்பயன்படுத்தப்படும் பிளாஸ்டிக் பொருளை மேம்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது - பிளாஸ்டைன் மென்மையாகவும் மீள்தன்மையுடனும் மாறியது, சுத்தமான மற்றும் மாறுபட்ட வண்ணங்களைப் பெற்றது, மேலும் கைகளில் ஒட்டிக்கொள்வதை நிறுத்தியது. இந்த குணங்கள் அவருடன் வேலை செய்வதை இனிமையாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் ஆக்குகின்றன சுவாரஸ்யமான செயல்பாடுகுழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும்.
கலை பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் கருவிகள் மற்றும் பொருட்கள். 2-3 வயது குழந்தைகளுடன்
கல்வி மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ்:
சுவரொட்டிகள்;
- பொம்மைகள்;
- டம்மிஸ்.
உபகரணங்கள்:
ஈசல்;
- வண்ண பென்சில்கள்;
- குறிப்பான்கள்;
- மெழுகு crayons;
- தூரிகைகள் எண் 6 இன் படி சிறியவை, எண் 10-12 உடன் நடுத்தரமானவை, பெரியவை எண் 12-16;
- gouache வண்ணப்பூச்சுகள்;
- ஜாடி-அல்லாத கசிவு;
- தூரிகைகளுக்கான கோஸ்டர்கள்;
- மெழுகு பிளாஸ்டைன்;
- மாவை;
- பலகைகள்;
- கைகளுக்கு பருத்தி நாப்கின்கள்;
- எண்ணெய் துணி.
உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி:
1930 ஆம் ஆண்டில், காகசஸ் மலைகளில் ஒரு சிறுமி கடத்தப்பட்டதைப் பற்றிய "தி ரோக் சாங்" திரைப்படம் அமெரிக்காவில் வெளியிடப்பட்டது. நடிகர்கள் ஸ்டான் லாரல், லாரன்ஸ் டிபெட் மற்றும் ஆலிவர் ஹார்டி ஆகியோர் இந்தப் படத்தில் உள்ளூர் மோசடிக்காரர்களாக நடித்துள்ளனர். ஆச்சரியம் என்னவென்றால், இந்த நடிகர்கள் கதாபாத்திரங்களுக்கு மிகவும் ஒத்தவர்கள் ...
பிரிவு பொருட்கள்
இளைய குழுவிற்கான வகுப்புகள்.
தலைப்பு : "ஊதி, குமிழி ...".
இலக்கு : வெளிப்புற விளையாட்டின் படங்களை ஒரு வரைபடத்தில் தெரிவிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க. பல்வேறு அளவுகளில் சுற்று பொருட்களை வரையும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.
பணிகள்:
- கல்வி: படத்தின் மீது வரைதல் மற்றும் ஓவியம் வரைவதற்கு முன்பு கற்றுக்கொண்ட நுட்பங்களை ஒருங்கிணைக்க; நிறங்கள் பற்றிய அறிவு
- வளரும்: உருவகப் பிரதிநிதித்துவத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், குழந்தைகளின் கற்பனை;
- கல்வி: அழகியல் கல்வியை ஊக்குவிக்க.
கல்விக்கான வழிமுறைகள்:
- இரண்டாவது காட்சி செயல்பாட்டில் வகுப்புகள் இளைய குழு. கொமரோவா டி.எஸ். - மாஸ்கோ, 2008.
- ஆல்பம் தாள்கள்.
- Gouache வண்ணப்பூச்சுகள் (சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள்).
- தூரிகைகள்.
- தண்ணீருடன் வங்கிகள்.
- நாப்கின்கள்.
பாடம் முன்னேற்றம்
- அறிவு மேம்படுத்தல்.
பராமரிப்பவர் "இன்ஃப்ளேட், குமிழி ..." என்ற வெளிப்புற விளையாட்டை அவர்கள் எப்படி விளையாடினார்கள் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள குழந்தைகளை அழைக்கிறது. கேட்கிறது:
- குமிழி என்றால் என்ன?
- அவர் எப்படி இருக்கிறார்?
- இலக்கு அமைத்தல் மற்றும் உந்துதல்.
பராமரிப்பவர் . நண்பர்களே, இன்று நமக்கு வரைதல் பாடம் உள்ளது. வெவ்வேறு அளவுகளில் சுற்று பொருட்களை எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை நாம் கற்றுக்கொள்வோம்.
- புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு.
கல்வியாளர்.
- நண்பர்களே, குமிழியின் வடிவம் என்ன? (சுற்று.)
- ஆரம்பத்தில் குமிழி எவ்வளவு பெரியதாக இருந்தது? நாங்கள் ஒன்றாகச் சொன்னபோது அவர் என்ன ஆனார்: “ஊதி, குமிழி!”? Fizkultminutka ("ஊதி, குமிழி").
பராமரிப்பவர் சிறிய மற்றும் பெரிய குமிழ்களை எப்படி வரைவார்கள் என்பதை காற்றில் காட்டும்படி கேட்கிறார்.
- இப்போது ஒரு தூரிகை மற்றும் பச்சை பெயிண்ட் எடுத்து, முதலில் குமிழி எவ்வளவு சிறியதாக இருந்தது என்பதை வரையவும்.
- இப்போது சிவப்பு வண்ணப்பூச்சை எடுத்து ஒரு பெரிய குமிழியை வரைந்து, விளிம்பிலிருந்து மையத்திற்கு, வெளிப்புறங்களை மீண்டும் செய்யவும்.
உடற்கல்வி நிமிடம்
ஊதி, குமிழி
பெரியதாக வீசுங்கள்.
இப்படியே இரு
நொறுங்க வேண்டாம். (ஊதி)
குமிழி வெடித்தது. (psh-sh-sh-sh)
- சுருக்கமாக.
ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:
இன்று நாம் என்ன வரைந்தோம்?
குமிழியின் வடிவம் என்ன?
சிறிய குமிழியை எந்த நிறத்தில் வரைந்தோம்? மற்றும் எவ்வளவு பெரிய?
ஆசிரியர் முடிக்கப்பட்ட அனைத்து வேலைகளையும் மேஜையில் வைக்கிறார், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அழகான பிரகாசமான வரைபடங்களை அனுபவிக்கவும்.
2வது ஜூனியர் குழுவில் காட்சி செயல்பாட்டிற்கான நீண்ட கால திட்டமிடல்.
மாதம்
தலைப்பு
(வரைதல் நுட்பம்)
இலக்குகள்
ஆரம்ப வேலை
பொருட்கள்
இலக்கியம்
செப்டம்பர்
"எப்படி வரைகிறோம்"
(பென்சில்களால் வரைதல்)
பென்சில் திறன் அளவை தீர்மானிக்கவும். குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் சரியான பாதைபென்சில்கள் கொண்ட செயல்கள்: மூன்று விரல்களால் பிடிக்கவும், கூர்மையான முனைக்கு அருகில் இல்லை, பென்சிலை மிகவும் கடினமாக அழுத்த வேண்டாம்; காகிதத்தில் மட்டுமே வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வெவ்வேறு வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துங்கள்; வரைவதில் ஆர்வம் மற்றும் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். கவனத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்.
1. வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பென்சில்கள்.
2.தாள் தாள்.
"பூனைக்குட்டிகளுக்கான பந்துகள்"
நுரை துணியால் வட்டமான பொருட்களை வரையவும், அவற்றின் மீது கவனமாக வண்ணம் தீட்டவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க. இரக்கத்தையும் இரக்கத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
இரண்டு மென்மையான பொம்மைகள் - பூனைகள். இரண்டு பூனைக்குட்டிகள் வரையப்பட்ட ஆல்பம் தாள்; நுரை துடைப்பான்கள், கோவாச், தண்ணீர் பாட்டில்.
"கியூப் டு க்யூப்"
(விண்ணப்பம்).
ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் (அளவு) க்யூப்ஸ் போட குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். ஒரு தூரிகை மூலம் பசை விண்ணப்பிக்கும் முறையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள் மறுபக்கம்நடுவில் இருந்து விளிம்புகள் வரை வடிவங்கள், அவற்றை ஒரு துணியால் அழுத்தவும்.
மூன்று நிறங்களின் க்யூப்ஸ்.
பாதி இயற்கை தாள்; 3 நீல சதுரங்கள் (பெரிய, நடுத்தர, சிறிய) காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்படுகின்றன; PVA பசை, பசை தூரிகை, கந்தல், எண்ணெய் துணி-புறணி.
(களிமண் அல்லது பிளாஸ்டிக்னிலிருந்து மாடலிங்).
மாடலிங் செய்வதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும். ஒரு பந்தை உருட்டவும், கூடுதல் பொருட்களால் அலங்கரிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
எஸ். மார்ஷக்கின் "தி பால்" கவிதையிலிருந்து வார்த்தைகளை உச்சரித்து, பந்துகளைப் போல குழந்தைகளுடன் குதிக்கவும்.
பந்து. களிமண் அல்லது பிளாஸ்டைன், அட்டை, பலகை, மெழுகு கிரேயன்கள் வட்டங்களாக வெட்டப்படுகின்றன.
(ஒரு நுரை துணியால் வரைதல். Gouache).
நுரை துணியால் கோடுகள் வரைய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு நிலைமை: குழந்தைகளுடன் காட்டுக்குச் சென்று ஒரு முள்ளம்பன்றியைப் பாருங்கள்.
ஒரு முள்ளம்பன்றி வரையப்பட்ட ஆல்பம் தாள்; நுரை swabs, gouache, பசை குச்சி.
டி.என். கோல்டினா 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்.
"வண்ண பந்துகள்"
(பென்சில்களால் வரைதல்).
காகிதத் தாளில் இருந்து பென்சிலைத் தூக்காமல் தொடர்ச்சியான கோடுகளை வரையவும், வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பென்சில்களைப் பயன்படுத்தவும், பென்சில்களை சரியாகப் பிடிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
நூல்கள் எப்படி உருண்டையாக உருளும் என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.
நூல் பந்து, வண்ண பென்சில்கள் அல்லது கிரேயன்கள், இயற்கை தாள்.
கொமரோவா டி.எஸ். “மழலையர் பள்ளியில் சிறந்த செயல்பாடு மில்லி. gr" பக்கம் 53.
"காட்டில் இருந்து இலைகள்"
(காய்ந்த இலைகளின் பயன்பாடு).
உலர்ந்த இலைகளிலிருந்து விண்ணப்பம் செய்யலாம் என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். ஒரு பொருளை அதன் வடிவத்துடன் தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உரையுடன் தொடர்புடைய இயக்கங்களுடன் கவிதையின் சொற்களைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
இலையுதிர் காலம், இலைகள் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல்.
ஆல்பம் தாள், அதில் இரண்டு இலைகளின் வண்ண வரையறைகள் வடிவத்திலும் நிறத்திலும் வரையப்படுகின்றன; வண்ண காகிதம், பசை, தூரிகை, துணியால் வெட்டப்பட்ட இலைகள்.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா விண்ணப்பம்.
"நீண்ட பாம்பு"
(பிளாஸ்டிசினில் இருந்து மாடலிங்).
பொத்தான்களின் மொசைக் போட குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். ஒரு பந்திலிருந்து ஒரு நீண்ட தொத்திறைச்சியை உருட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பாம்புகளின் படங்களைப் பார்க்கிறேன்.
படங்கள் பாம்புகள், பிளாஸ்டைன், பொத்தான்கள், அட்டை, பலகை, ஈரமான நாப்கின்கள்.
அட்டைப் பெட்டியில் வெட்டப்பட்ட ஒரு முள்ளம்பன்றியின் நிழல், துணிமணிகள், நொறுக்கப்பட்ட தாள்.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா மாடலிங்.
"முயல்களுக்கான விரிப்பு"
குழந்தைகளுக்கு அலங்கரிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது செவ்வக வடிவம், வட்டங்கள் மற்றும் கோடுகள் மாறி மாறி, ஒரு வடிவத்தை கண்டுபிடித்து, இரண்டு வண்ணங்களின் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.
V. பெரெஸ்டோவ் "ஹரே".
வண்ண காகிதத்தில் வெட்டப்பட்ட செவ்வக வடிவத்தின் செவ்வக விரிப்பு, வாட்டர்கலர் வர்ணங்கள், தூரிகை, கசிவு இல்லாதது.
டி.என். கோல்டினா 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்.
« டால்ஹவுஸ்»
(பயன்பாட்டு கூறுகளுடன் வரைதல்).
சதி-விளையாட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்கவும், அடிப்படை வடிவங்களுடன் பயன்பாட்டு வடிவங்களை அலங்கரிக்கவும்.
புத்தகங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன். உடன் நடக்கும் போது அறிமுகம் கட்டடக்கலை கட்டமைப்புகள்.
படங்கள், பசை, வடிவியல் வடிவங்களை வெட்டி, துணி.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல்" ப. 167.
"போர்வை"
(விண்ணப்பம்).
காகிதத்தின் பின்புறத்தில் நடுவில் இருந்து விளிம்புகள் வரை ஒரு தூரிகை மூலம் பசை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது, அவற்றை ஒரு துணியால் அழுத்தி, வண்ணத்தில் மாற்றுவது எப்படி என்பதை நாங்கள் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்கிறோம்.
ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்:
மக்கள் தூங்குகிறார்கள்...
வண்ண அட்டை சதுரங்களிலிருந்து, இரண்டு வண்ணங்களின் 9 சிறிய வட்டங்கள், வண்ண காகிதம், பசை, தூரிகை, துணி, அட்டை ஆகியவற்றிலிருந்து வெட்டப்படுகின்றன.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா விண்ணப்பம்.
(பிளாஸ்டிசினில் இருந்து மாடலிங்).
பிளாஸ்டிசினில் இருந்து உருளைகளை உருட்ட குழந்தைகளுக்கு நாங்கள் தொடர்ந்து கற்பிக்கிறோம்.
எல். டால்ஸ்டாய் எழுதிய "மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்
விளக்கப்படங்கள், பிளாஸ்டைன், அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து வெட்டப்பட்ட ஒரு சதுர மேசை கவர்.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா மாடலிங்.
"கோலோபோக்"
(வண்ண பென்சில்களால் வரைதல்)
அரைவட்டப் பொருட்களை பென்சில்களால் வரையவும், அவற்றின் மீது கவனமாக வண்ணம் தீட்டவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்பித்தல். உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள்.
வசனத்தைக் கேட்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், அவர்களைப் பார்க்க யார் வருவார்கள் என்று யூகிக்கவும்.
ஒரு பொம்மை சுட்டி, அட்டை சீஸ் துண்டு. சுட்டி வரையப்பட்ட ஆல்பம் தாள், வண்ண பென்சில்கள்.
டி.என். கோல்டினா 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்.
"பலூன்கள், விளக்குகள், மணிகள் மற்றும் பட்டாசுகள்"
(கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வரைதல்).
முடிக்கப்பட்ட வடிவங்களை அடிப்படை வடிவங்களுடன் அலங்கரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வத்தைத் தூண்டவும். பல வண்ண கோவாச் பக்கவாதம், புள்ளிகள், வட்டங்கள், அலை அலையான கோடுகள், வட்ட வடிவில் வடிவங்களை எப்படி வரையலாம் என்பதைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
நகர வீதியின் புத்தாண்டு அலங்காரத்துடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
வண்ணத் தாளில் இருந்து வெட்டப்பட்ட வட்டங்கள், 6-8 செமீ விட்டம் கொண்ட ஓவல்கள், கோவாச், தூரிகை, நாப்கின்கள், கசிவு இல்லாதவை.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல்" ப. 283.
"சரி"
(பிளாஸ்டிசினில் இருந்து ஒட்டிக்கொண்டது)
தொத்திறைச்சிகளிலிருந்து மோதிரங்களை உருவாக்கவும், அவற்றை ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக வைத்து கிணற்றை உருவாக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். பேச்சு மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
வி. சுதீவ் எழுதிய விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் "வெவ்வேறு சக்கரங்கள்".
விளக்கப்படங்கள், பொம்மை தவளை, பிளாஸ்டைன் அல்லது களிமண், பலகை, நாப்கின்கள், அட்டை நிலைப்பாடு.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா மாடலிங்.
"குமிழி, வைக்கோல் மற்றும் பாஸ்ட் காலணிகள்"
(வண்ண காகிதம். பொருள்களின் தயாரிக்கப்பட்ட நிழற்படங்களிலிருந்து சதி பயன்பாடு).
ஒரு துண்டு காகிதத்தில் ஒரு சதி அமைப்பை வைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். ஒட்டுதல் நுட்பங்களை சரிசெய்யவும். விரும்பிய படத்தைக் கொண்டு, உணர்ந்த-முனை பேனாக்களால் பொருட்களை வரைவதை முடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மீண்டும் பெயர் வடிவியல் வடிவங்கள்.
ஒரு "நதி" கொண்ட ஆல்பம் தாள் - கீழே ஒட்டப்பட்ட நீல காகித துண்டு; வண்ணத் தாளில் இருந்து வெட்டப்பட்ட விவரங்கள்: நீல வட்டம், மஞ்சள் பட்டை, பழுப்பு ஓவல்; உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், பசை, பசை தூரிகை, கந்தல், எண்ணெய் துணி.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா விண்ணப்பம்.
"கோமாளி முகமூடி"
(ஒரு தூரிகை மூலம் வரைதல். வாட்டர்கலர் வர்ணங்கள்).
வெவ்வேறு அளவுகளின் வட்டங்களைக் கொண்ட ஒரு பென்சிலால் ஒரு கோமாளி முகத்தை வரைய குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க; உடல் மற்றும் முகத்தின் பாகங்களுக்கு செல்லவும்.
ஆல்பம் தாள், எளிய, பென்சில், தூரிகை, வாட்டர்கலர்கள், தண்ணீர் ஜாடிகள், கத்தரிக்கோல்.
டி.என். கோல்டினா 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்.
"வேடிக்கையான வோக்கோசு"
(கவுச்சேவில் வரைதல்).
விளையாட்டுத் தன்மைக்கு உணர்ச்சிப்பூர்வமான பதிலைத் தூண்டும் சதி-விளையாட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்குங்கள். வெவ்வேறு வண்ணங்களின் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்தி வடிவங்களின் கூறுகளுடன் ஆல்பம் தாளை அலங்கரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க; வண்ண உணர்வை வளர்க்க.
கவிதைகளைப் படித்தல், நர்சரி ரைம்கள், கிறிஸ்துமஸ் மரத்தைப் பற்றிய பாடல்களைப் பாடுதல்.
பெட்ருஷ்காஸின் வெல்ட் சில்ஹவுட்டுகள், இயற்கை வடிவத்தில் வண்ணத் தாள்கள். Gouache வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், கந்தல், அல்லாத கசிவு.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல்"
"கிறிஸ்துமஸ் பந்து"
(பிளாஸ்டிசினில் இருந்து ஒட்டிக்கொண்டது)
சிறிய பிளாஸ்டைன் பந்துகளுடன் முப்பரிமாண தயாரிப்பை அலங்கரிக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். பேச்சு மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
V. பெரெஸ்டோவ் "கிறிஸ்துமஸ் பந்து" எழுதிய கவிதையைப் படித்தல்.
கைண்டர் காப்ஸ்யூல்கள் - லூப், பிளாஸ்டைன் மூலம் திரிக்கப்பட்ட நூல் மூலம் ஆச்சரியங்கள்.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா மாடலிங்.
"ஒரு உருவப்படத்தை சேகரிக்கவும்"
(பத்திரிகை தாள். பாடத்தின் தயாரிக்கப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து விண்ணப்பம்).
பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். உடலின் பாகங்களுக்கு செல்ல தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டில் குழந்தைகளுடன் விளையாடுங்கள் "உடலின் பாகங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்."
ஒரு கோமாளியின் படம். ஒரு ஆல்பம் தாள், ஒரு நபரின் உருவப்படம் (அல்லது ஒரு விலங்கின் படம்) ஒரு பத்திரிகையிலிருந்து வெட்டப்பட்டு, பல பகுதிகளாக வெட்டப்பட்டது, பசை, தூரிகை, துணி, எண்ணெய் துணி.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா விண்ணப்பம்.
"ரஷ்ய கொடி"
(வண்ண பென்சில்கள்).
செவ்வகப் பொருட்களை வரையவும், அவற்றின் மீது கவனமாக வண்ணம் தீட்டவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். பேச்சில் "இராணுவம்", "கொடி" என்ற வார்த்தைகளை செயல்படுத்தவும்.
குழந்தைகளிடம் சொல்லுங்கள்: "ஒவ்வொரு நாட்டிற்கும் அதன் சொந்த இராணுவம் மற்றும் கொடி உள்ளது."
ரஷ்ய கொடி சிறியது, இயற்கை தாள், எளிய பென்சில், வண்ண பென்சில்கள்.
டி.என். கோல்டினா 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்.
"அப்பாவின் விடுமுறை"
(வரைபடத்துடன் கூடிய விண்ணப்பம்)
பொது வாழ்வில் நடக்கும் நிகழ்வுகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டுவதற்கு - பாதுகாவலர் தினத்தை கொண்டாடுவது. பயன்பாட்டிற்கான ஆயத்த படிவங்களை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்களுடன் விண்ணப்பத்தை முடிக்கவும்.
சித்திரங்களை ஆய்வு செய்தல், வீரர்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
விடுமுறை அஞ்சல் அட்டைகள், வண்ண காகிதம், கார் விமானத்தின் ஆயத்த நிழற்படங்கள்.
"பனை"
(பொருட்களின் தயாரிக்கப்பட்ட நிழற்படங்களிலிருந்து விண்ணப்பம்).
பசை மற்றும் பகுதியை ஒட்டுவது எப்படி என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; வரைபடத்துடன் பயன்பாட்டை இணைக்கவும்.
விரல்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
ஆல்பம் தாளின் பாதி, வண்ணத் தாள், குழந்தையின் உள்ளங்கையை விட (விரல்கள் இல்லாமல்) வெள்ளைத் தாளில் சிறியதாக வெட்டப்பட்ட வட்டம், ஒரு பென்சில், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், பசை, தூரிகை, கந்தல், எண்ணெய் துணி.
டி.என். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கோல்டினா விண்ணப்பம்.
"நாய்கள் எங்கள் நண்பர்கள்"
விலங்குகள் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு பழக்கமான படத்தின் படத்திற்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டுவதற்கு.
நாய்களுக்கான நடைப்பயணத்தில் அவதானிப்பு, அவற்றின் விளையாட்டுகள்.
கையுறை பொம்மை, ஒரு நாயின் உருவப்படம். பிளாஸ்டிசின், ஒரு நாயின் உருவத்துடன் கூடிய படங்கள்.
எல்.ஏ. பரமோனோவ் "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல்" ப. 423.
"பாதையைச் சுற்றி புல் வரையவும்."
வண்ண பென்சில்களால் புல் வரைவதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அணுகக்கூடிய வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளுடன் புல்லை சித்தரிப்பதை ஊக்குவிக்கவும் - குறுகிய, நீண்ட, குத்துதல் போன்றவை.
விளக்கப்படங்கள், படங்கள், புகைப்படங்களை ஆய்வு செய்தல்.
வண்ண பென்சில்கள், தடங்களின் படத்துடன் ஒரு தாள்.
டி.என். டொரோனோவா
"பனித்துளி"
(வரைதலுடன் கூடிய விண்ணப்பம்).
அவதானிப்பு, இயற்கையில் நிகழும் மாற்றங்களில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஆயத்த படிவங்களை ஒட்டுவது எப்படி என்பதை அறிக, உணர்ந்த-முனை பேனா மூலம் வரைதல்.
இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் தன்மையை அவதானித்தல்.
பருவங்களின் படங்கள், வண்ண காகிதம், வண்ண காகிதத்தில் இருந்து வெற்றிடங்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், பென்சில்கள்.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்" ப 442
"நூல் மூலம் வரைதல்"
குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார்கள் புதிய தொழில்நுட்பம்வரைதல். எல்லாம் ஒரு தடயத்தை விட்டுச்செல்கிறது என்று அவர்களிடம் சொல்லுங்கள்.
விண்வெளி பற்றிய கவிதையைப் படித்தல்.
நூல்கள், பயன்படுத்தப்பட்ட நூலுக்கான கொள்கலன், வண்ணப்பூச்சுக்கான சாக்கெட், கோவாச், வரைதல் காகிதம்.
இ.என். லெபடேவ்
பயன்பாடு பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்கள்வரைதல் பக்கம் 1.
"விலங்குகளுக்கான மழலையர் பள்ளி"
(வரைதலுடன் மாடலிங்)
விலங்குகளிடம் கருணை காட்ட குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். முன்பு கற்றுக்கொண்ட திறன்களைப் பயன்படுத்தவும்.
விலங்குகளின் படங்களைப் பார்ப்பது, நர்சரி ரைம்களைப் படிப்பது.
மஞ்சள் காகிதம், பிளாஸ்டைன், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் ஆகியவற்றிலிருந்து வட்டம் வெட்டப்பட்டது.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்" ப. 460.
முள்ளம்பன்றி புல்லில் ஒளிந்து கொள்ள உதவுவோம்
(வண்ண பென்சில்களால் வரைதல்).
குழந்தைகளின் முக்கியத்துவத்தை உணர ஊக்குவிக்கவும். முழு தாளின் மேற்பரப்பில் புல் சித்தரிக்க ஆர்வம்.
படத்தில் ஒரு முள்ளம்பன்றியின் படம். முள்ளம்பன்றிகளைப் பற்றி பேசுங்கள்.
வெள்ளைத் தாளில் முள்ளம்பன்றியின் படம்.
டி.என். டொரோனோவா
3-6 வயது குழந்தைகளின் இயற்கை, கலை மற்றும் காட்சி செயல்பாடு. பக்கம் 17
மீன் உள்ள மீன்வளத்தில் தண்ணீர் எடுப்போம்
(கவுச்சேவில் வரைதல்).
குவாச்சேவுடன் வேலை செய்வதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதைத் தொடரவும். ஸ்வீப்பிங் ஸ்ட்ரோக்குகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு தாளின் விமானத்தை தொடர்ந்து ஓவியம் வரைவதில் ஆர்வம்.
படங்களைக் காட்டுங்கள், பேசுங்கள் மீன் மீன்.
மீனின் உருவத்துடன் கூடிய காகிதத் தாள்கள்.
டி.என். டொரோனோவா
3-6 வயது குழந்தைகளின் இயற்கை, கலை மற்றும் காட்சி செயல்பாடு. பக்கம் 17
"வசந்த காலம் வந்துவிட்டது, வில்லோ மலர்ந்தது ..."
(வரைதல்).
ஒரு சதி-விளையாட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்குதல், கவனிப்பு. கதாபாத்திரத்தின் மீது நட்பான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கைரேகையைப் பயன்படுத்தி வில்லோ கிளையில் மொட்டுகளை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
ஒரு நடைப்பயணத்தில் கவனிப்பு
நான் மொட்டுகளின் கிளைகளில், தரையில் பச்சை புல் சாப்பிடுகிறேன், படங்களை கருத்தில் கொண்டு, முதல் பச்சை நிறத்தை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்கள்.
கையுறை பொம்மை - பன்னி, வில்லோ கிளை. உணர்ந்த பேனாக்கள், வெளிர் சாம்பல் நிற கோவாச் பெயிண்ட். நிறமான இயற்கைத் தாள்கள்.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்" ப. 532.
"நாங்கள் விலங்குகளை அழைக்கிறோம் மழலையர் பள்ளி».
கடந்த மாதம் கொடுக்கப்பட்ட ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங் திட்டத்தைத் தொடரவும். செதுக்கும் விலங்கு சிலைகளுடன் அதை முடிக்கவும்.
விலங்குகளைப் பற்றிய நர்சரி ரைம்களைப் படித்தல்.
படங்கள், விளக்கப்படங்கள், விலங்கு பொம்மைகள், பிளாஸ்டைன்.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்" ப. 464.
"கோடை வானம்"
(மெழுகு க்ரேயன்களால் வரைதல்).
ஒரு வட்டம் மற்றும் குறுகிய கோடுகளைக் கொண்ட சூரியனை மெழுகு க்ரேயன்களால் வரைய, காகிதத்தை வண்ணமயமாக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
சூரியனின் படங்களைப் பார்க்கிறேன்.
ஆல்பம் தாள், மெழுகு கிரேயன்கள்.
டி.என். கோல்டினா 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்.
"இணையில்லாத அழகு மலர்கள்"
(ஓவியம்)
கவனிப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அழகான டூலிப்ஸ் வரையும் செயல்பாட்டில் ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டவும், தூரிகையின் முடிவில் மற்றும் முழுக் குவியலுடன் பூக்களை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், படத்தை தாளின் நடுவில், ஒரு குவளையில் வைக்கவும்.
மழலையர் பள்ளி பகுதியில் பெரியவர்களின் வேலையின் செயல்முறையை அவதானித்தல் (ஒரு மலர் படுக்கையில் பூக்களை நடவு செய்தல்).
ஆல்பம் தாள் டன்ட்
ஒரு குவளையின் ஒட்டப்பட்ட நிழற்படத்துடன் வெளிர் வண்ணங்களில், கோவாச்.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்" ப. 585.
"ஹலோ கோடை!"
(வரைதலுடன் கூடிய விண்ணப்பம்).
விளையாட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்குங்கள். உருவாக்கும் போது பரந்த இசைக்குழுவை வழிநடத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் கூட்டு அமைப்பு, உணர்ந்த-முனை பேனாவுடன் வரையவும்.
கடலுக்குச் செல்வது, விமானத்தில் பறப்பது, நீராவிப் படகில் பயணம் செய்வது, கடலில் நீந்துவது போன்றவற்றைப் பற்றி சொல்லுங்கள்.
ஒரு பரந்த காகித துண்டு கிடைமட்டமாக இரண்டு பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது (வானம் மற்றும் பூமி), நீலம் மற்றும் பச்சை நிறம். உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், காகித வெற்றிடங்கள் போக்குவரத்து, அவற்றின் உருவத்துடன் கூடிய ஓவியங்கள்.
எல்.ஏ. பரமோனோவா "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல்" ப. 625.
"கூழாங்கற்கள் பாதை போடுவோம்"
பொருட்களைக் கொண்டு எளிமையான செயல்களில் குழந்தைகளிடம் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதைத் தொடரவும், முக்கிய துண்டிலிருந்து சிறிய துண்டுகளை விரல்களால் கிள்ளுவதற்கு அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
நடைப்பயணத்திற்காக பறவைகள் பாதையில் குதிப்பதைப் பார்க்கின்றன.
மாடலிங் போர்டு, பிளாஸ்டைன்.
டி.என். டொரோனோவா
3-6 வயது குழந்தைகளின் இயற்கை, கலை மற்றும் காட்சி செயல்பாடு. பக்கம் 17
கலினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா ஸ்டெபனோவா
தலைப்பு:"கோழிகள்"
வயது பிரிவு: 1 இளைய "பி", குழந்தைகள் 2-3 வயது.
இடம்: MADOU "குழந்தை மேம்பாட்டு மையம் மழலையர் பள்ளி எண். 4" KGO, கல்வியாளர் ஸ்டெபனோவா ஜி. ஏ.
பிற தொழில்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளுடனான உறவு.உணர்தல் கற்பனை. வி சுதீவ் எழுதிய "சிக்கன்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது.
கூட்டு செயல்பாட்டின் வடிவம்:பயிற்சி நேரம்
அமைப்பின் வடிவம்:முன்பக்கம்
வசதிகள்:
காட்சிகள்: "கோழியின் கூடு", கோழி மற்றும் கோழிகள்" கலவைகளை வழங்குவதற்கான பொம்மைகள்,
இலக்கியத் தொடர்: வி. பெரெஸ்டோவின் கவிதை "கோழிகளுடன் கோழிகள்"
பொருட்கள்:ஒரு தாள் A1, அதில் ஒரு கோழி வரையப்பட்டது; ஒரு கோழியின் உருவத்துடன் கூடிய நிலப்பரப்பு தாளின் அளவு காகிதம்; விரல் கவ்வாச் மஞ்சள் நிறம்மற்றும் பழுப்பு; ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஈரமான துடைப்பான்கள், காந்தங்கள்.
இலக்கு
GEF DO க்கு இணங்க குழந்தை பருவத்திலும் குழந்தைப் பருவத்திலும் கல்விக்கான இலக்குகளை அடைதல்:
குழந்தை சுற்றியுள்ள பொருட்களில் ஆர்வமாக உள்ளது மற்றும் அவர்களுடன் தீவிரமாக செயல்படுகிறது; பொம்மைகள் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் செயல்களில் உணர்ச்சிபூர்வமாக ஈடுபட்டு, அவர்களின் செயல்களின் முடிவை அடைவதில் விடாமுயற்சியுடன் இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்;
குறிப்பிட்ட, கலாச்சார ரீதியாக நிலையான புறநிலை செயல்களைப் பயன்படுத்துகிறது, பொருட்கள் மற்றும் பொருள்களின் (வண்ணப்பூச்சுகள், நாப்கின்கள்) நோக்கம் தெரியும் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது தெரியும். எளிமையான சுய சேவை திறன்களைக் கொண்டுள்ளது; தினசரி மற்றும் விளையாட்டு நடத்தையில் சுதந்திரம் காட்ட பாடுபடுகிறது;
தகவல்தொடர்புகளில் சேர்க்கப்பட்ட செயலில் பேச்சுக்கு சொந்தமானது; கேள்விகள் மற்றும் கோரிக்கைகளை நிவர்த்தி செய்யலாம், பெரியவர்களின் பேச்சைப் புரிந்துகொள்வது; சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளின் பெயர்கள் தெரியும்;
பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முயல்கிறது மற்றும் இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களில் அவர்களை தீவிரமாக பின்பற்றுகிறது;
சகாக்கள் மீது ஆர்வம் காட்டுகிறது; அவர்களின் செயல்களைக் கவனித்து அவற்றைப் பின்பற்றுகிறது;
கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், பாடல்களைப் பார்ப்பதில் ஆர்வம் காட்டுகிறது;
பணிகள்
பயிற்சிகள்:விரல்களால் எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பித்தல்: வரையறுக்கப்பட்ட மேற்பரப்பை ஓவியம் வரைதல்; விரல்களால் புள்ளிகளை வரையும் திறனில் உடற்பயிற்சி;
மஞ்சள் நிறத்துடன் அறிமுகம் தொடர்கிறது;
வரையும்போது நேராக உட்காரக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வரைபடத்தின் மீது கூர்மையாக சாய்ந்து கொள்ளாதீர்கள்; அழுக்கடைந்த விரல்களை ஈரமான துணியால் துடைக்கவும்;
ஆயத்த வரைபடங்களிலிருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தின் கலவையை உருவாக்க, சுயாதீனமாக ஒரு இடத்தைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
வளரும்:கவனம், நினைவகம், உருவக மற்றும் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய யோசனைகளின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கின்றன.
கல்வி:அக்கறை மற்றும் கருணை கல்வியை ஊக்குவிக்க.
கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு:
I. நடவடிக்கைக்கான உந்துதல்
இலக்கு.
தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் குழந்தைகளை செயல்பாடுகளில் சேர்த்தல்.
"ஹென் இன் தி நெஸ்ட்" கலவையின் ஆர்ப்பாட்டம்.
நண்பர்களே, ஹென் எங்களைப் பார்க்க வந்தார். அவளுக்கு வணக்கம் சொல்வோம்! சொல்லுங்கள், நான் அவளை எப்படி வாழ்த்துவது? (கோ-கோ-கோ)
எங்கள் கோழி கூட்டில் உள்ளது, அது முட்டைகளை அடைக்கிறது. முட்டையிலிருந்து வெளிவருவது யார்? அது சரி, கோழிகள்.
"கோழி மற்றும் கோழிகள்" கலவையின் ஆர்ப்பாட்டம்
குஞ்சு பொரித்தது - சிறியது, சூரியனைப் போல மஞ்சள்! பசியுடன் புல் தானியங்கள், விதைகள் பார்க்க சென்றார். மற்றும் தாய் கோழி கவலைப்படுகிறார்:
எங்கே-எங்கே? எங்கே-எங்கே?
வாருங்கள், வாருங்கள், இங்குள்ள அனைவரும்!
வாருங்கள், உங்கள் தாயின் இறக்கையின் கீழ்!
அது உங்களை எங்கு அழைத்துச் சென்றது?
தாய் கோழிக்கு கோழிகளைத் திருப்பித் தர உதவுவோம் - தானியங்களை ஊற்றி அவற்றை அழைப்போம்: "குஞ்சு-குஞ்சு-குஞ்சு!". (விதைகளை சிதறடிக்கவும் - கோழிகளுக்கு உணவளிக்கவும் மற்றும் மீண்டும் செய்யவும்: "குஞ்சு-குஞ்சு-குஞ்சு!").
II. தேடல், சிக்கல் தீர்க்கும், சிக்கல்கள்
இலக்கு.
குழந்தைகளின் அனுபவத்தை நம்புதல், "புதிய அறிவைக் கண்டறிதல்", ஒரு புதிய முறையின் வளர்ச்சி, திறன்கள், திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம்.
காந்தப் பலகையில் பொருத்தப்பட்ட கோழியின் உருவத்துடன் A1 வாட்மேன் தாளின் காட்சி.
நண்பர்களே, தாய் கோழி தனது கோழிகளை இழந்துவிட்டது, அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க அவளுக்கு உதவுவோம். விதைகளை வரைவோம். கோழிகள் தானியங்களைப் பார்த்து தாயிடம் வரும். இதைச் செய்ய, விரலில் பழுப்பு வண்ணப்பூச்சு வரைந்து, ஒரு தாளில் விரலைப் பயன்படுத்துவோம். உங்கள் விரல்களை ஒரு துணியால் உலர மறக்காதீர்கள்! (அவர்கள் பலகைக்கு வந்து விதைகளை வரைகிறார்கள் - புள்ளிகள்).
III. செயல்பாடு திட்டமிடல்.
இலக்கு.
குறிப்பிட்ட செயல்களின் கூட்டு வரையறை, பிரச்சனையின் தீர்வு பற்றிய விவாதம், பிரச்சனை.
தாய் கோழி கவலைப்படுகிறாள், நாங்கள் விதைகளை ஊற்றினோம். இன்னும் கோழிகள் இல்லை. அவர்கள் எங்கே?
கோழிகளை வரைவோம்! (கோழிகளின் வெளிப்புறத்துடன் காகிதத் தாள்களை ஒப்படைக்கிறது). எங்கள் கோழிகள் என்ன நிறம்? அவை என்ன நிறமாக இருக்க வேண்டும்? நான் என்ன வண்ண வண்ணப்பூச்சு எடுக்க வேண்டும்?
அது சரி - மஞ்சள் பெயிண்ட்.
கோழிகளை விரல்களால் வண்ணம் தீட்டுவோம். கோழி வரைவதற்கு அப்பால் செல்லாமல், வண்ணப்பூச்சில் விரலை நனைத்து, ஒரு திசையில் விரலை நகர்த்துகிறோம். தேவைக்கேற்ப மீண்டும் வண்ணப்பூச்சில் உங்கள் விரலை நனைக்கவும். வேலை முடிவில், ஒரு துடைக்கும் உங்கள் விரல் துடைக்க!
IV. புதிய அறிவின் குழந்தையால் "கண்டுபிடிப்பு", திறன்களின் தேர்ச்சி, செயல்பாட்டு முறை.
இலக்கு. விரலால் வரையும் திறனை வலுப்படுத்துதல்: வரையறுக்கப்பட்ட மேற்பரப்பை வரைதல்.
ஆசிரியரின் மேற்பார்வையின் கீழ் சுயாதீனமான செயல்பாடு. காந்தங்களைப் பயன்படுத்தி வரைதல் காகிதத்தில் கோழிகளின் ஆயத்த படங்களை சரிசெய்தல்.
V. சுய கட்டுப்பாடு
இலக்கு.
புதிய அறிவின் தேர்ச்சியின் தரம் மற்றும் நிலை, செயல் முறைகளை அடையாளம் காணுதல். வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.
ஆ, என்ன அற்புதங்கள்! இன்று நாங்கள் கோழிகளை தாய் குரோச்ச்காவிடம் திருப்பி அனுப்பினோம், அவர்களுக்கு உணவளிக்க உதவினோம். எந்த மந்திர வார்த்தைஹென் எங்களிடம் சொல்வாரா? (நன்றி)
நன்றி நண்பர்களே!
VI. பிரதிபலிப்பு, பகுப்பாய்வு.
இலக்கு.
குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு, அவர்களின் சொந்த மற்றும் முழு குழுவின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளின் சுய மதிப்பீடு.
என்ன வார்த்தைகளை நாம் அழைக்கலாம்?
IX. வெளிப்படைத்தன்மை
"தா-ரா-ரா, தா-ரா-ரா, இது ஓய்வெடுக்க நேரம்!"
தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:
தீம்: "இயந்திர உதவியாளர்." நோக்கம்: ஒரு காரை வரையும் திறனை உருவாக்குதல் சிறப்பு நோக்கம். பணிகள்: ஒரு சதி உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்த.
நோக்கம்: குழந்தைகளில் இயற்கையின் அழகியல் உணர்வை வளர்ப்பது மற்றும் பிளாஸ்டினோகிராஃபி மூலம் ரோவன் கிளையின் உருவத்தை வெளிப்படுத்த அவர்களுக்கு கற்பித்தல். கற்பிக்கவும்.
"பஞ்சு நிறைந்த கோழிகள்" குறிக்கோள்கள்: கோழி பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல். கோழி மற்றும் அவற்றின் குட்டிகளின் பெயர்களை சரிசெய்ய. குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
சதி உடற்கல்வி பாடத்தின் சுருக்கம் "வேடிக்கையான கோழிகள்" (முதல் ஜூனியர் குழு)பணிகள்: குழந்தைகளில் ஒருவருக்கொருவர் மோதிக்கொள்ளாமல் ஒரு வட்டத்தில் நடக்கவும் ஓடவும் திறனை உருவாக்குதல்; தரையில் கிடக்கும் பலகையை வைத்துக்கொண்டு நடக்க கற்றுக்கொள்.
காட்சி செயல்பாடு பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் (லெப்கா) முதல் ஜூனியர் குழு "முள்ளம்பன்றிக்கான ஆப்பிள்கள்"நேரடியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடு காட்சி செயல்பாடு (லெப்கா, ஜூனியர் குழு I. "ஹெட்ஜ்ஹாக் ஆப்பிள்கள்." உருவாக்கியது: ருடின்ஸ்காயா.
காட்சி செயல்பாடு பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் (துணி மீது வரைதல்) "வசந்தம்"நிரல் உள்ளடக்கம்: குறிப்பிட்ட படங்களை வரையவும், கலவைகளை உருவாக்கவும், தூரிகை மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளை கவனமாகப் பயன்படுத்தவும், பயன்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
வகை: துணைக்குழு பாடம் வகை: கிளாசிக்கல் தலைப்பு: "வசந்த காலத்தில் மரம்". வயது குழு: இரண்டாவது ஜூனியர் குழு ஸ்பேடியோ-தற்காலிக ஆதாரம்:.
"பறவைகளுக்கான தானியங்கள்" (குழுப்பணி) முதல் ஜூனியர் குழுவில் காட்சி செயல்பாடு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்குறிக்கோள்கள்: கல்வி: குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் பாரம்பரியமற்ற நுட்பம்ஒரு தாளில் விரல்களை ஒட்டுவதன் மூலம் கோவாச் வரைதல், கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
ஆயத்த குழுவில் காட்சி செயல்பாடு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம். "எனக்கு பிடித்த பொம்மை" வரைதல்காட்சி செயல்பாடு பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் ஆயத்த குழு. தீம்: "எனக்கு பிடித்த பொம்மை" நோக்கம்: 1. வளர்ச்சியின் அளவை வெளிப்படுத்துங்கள்.
"புல்வெளியில் கோழிகள்" (இளைய குழு) வரைதல் பாடத்தின் சுருக்கம்வரைதல் வகுப்புகளின் சுருக்கம் ஜூனியர் குழு
ஆரம்ப காலத்தில் பாலர் வயதுகுழந்தைகள் காட்சி செயல்பாட்டின் அடித்தளத்தை இடுகிறார்கள். இரண்டாவது இளைய குழுவின் மாணவர்கள் முக்கிய மன செயல்முறைகளை தீவிரமாக வளர்த்து வருகின்றனர் (முதலில், கருத்து மற்றும் சிந்தனை) - குழந்தைகள் வரைவதன் அர்த்தத்தை ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறார்கள். நிச்சயமாக, அவை இன்னும் யதார்த்தமான படங்களை உருவாக்குவதில் இருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளன, வரைபடங்கள் பெரும்பாலும் கோடுகளின் வடிவமற்ற கலவையாகும். எனினும், இது ஆரம்ப கட்டத்தில்முக்கிய காட்சி திறன்களை உருவாக்குதல்.
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கான காட்சி செயல்பாட்டின் மதிப்பு
வரைதல் வகுப்புகள் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன இணக்கமான வளர்ச்சிசிறு வயதிலிருந்தே பாலர் குழந்தைகள். குழந்தைகளுக்கு, இது அவர்களின் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த ஒரு சிறந்த வழியாகும்.இன்னும் மோசமாக பேசக்கூடிய அல்லது தகவல்தொடர்பு பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது. வரைதல் ஒரு வயது வந்தவருக்கு குழந்தையைப் புரிந்துகொள்ள உதவும், ஏனென்றால் அவர் படத்திற்கு என்ன வண்ணங்களைத் தேர்வு செய்கிறார் என்பதும் முக்கியம்.
காட்சி செயல்பாடு சிந்தனையை வளர்க்கிறது, விடாமுயற்சி, நோக்கம், சோம்பலில் இருந்து குழந்தைகளை கவருதல் போன்ற பயனுள்ள குணங்களை வளர்க்கிறது. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, இவை அனைத்தும் பள்ளிப்படிப்பின் போது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், பொதுவாக, வாழ்நாள் முழுவதும். வரைதல் - அழகான வழிஅதிக மொபைல் குழந்தைகளை வசீகரிக்கும்.
மூன்று வயது குழந்தைகள் கடற்பாசி போல அறிவை உறிஞ்சுகிறார்கள். கலைப் படைப்பாற்றல் தொடர்பான செயல்பாடுகள் அவற்றின் ரசனையை வளர்க்கின்றன, அழகு உணர்வை வளர்க்கின்றன.
ஒரு குறிப்பிட்ட வயதில் காட்சி செயல்பாட்டின் பிரத்தியேகங்கள்
மூன்று அல்லது நான்கு வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது காட்சி செயல்பாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள் நேராகவும் வட்டமாகவும் கோடுகளை வரைய கற்றுக்கொடுப்பதாகும், ஏனெனில் அவர்களிடமிருந்து எளிமையான பொருட்களின் வடிவங்கள் பின்னர் உருவாகின்றன. மேலும், கல்வியாளரால் முன்மொழியப்பட்ட மாதிரியில் கவனம் செலுத்தாமல், அவர்கள் அதை சொந்தமாக செய்ய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இந்த செயல்முறை கை மற்றும் விரல் இயக்கங்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது.
மற்றொரு முக்கியமான பணி வண்ண உணர்வின் உருவாக்கம் - அடிப்படை நிறங்கள் மற்றும் அவற்றின் பெயர்கள் பற்றிய அறிவு.
ஜூனியர் பாலர் மட்டத்தில் படிக்கும் காலத்தில், முதன்மை தொகுப்பு திறன்களும் உருவாகின்றன - குழந்தைகள் தங்கள் வரைபடத்தை தாளின் மையப் பகுதியில் வைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
பொருட்களை சித்தரிக்கும் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் முறையாக குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துகிறார்.முதலில், குழந்தை ஆசிரியரால் தொடங்கப்பட்ட கலவையை நிறைவு செய்கிறது: அவர் பலூன்களின் சரங்களை முடிக்கிறார் (பொருத்தமான நிறத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது), இதேபோல் பூக்களின் தண்டுகள், கொடிகளின் குச்சிகளை சித்தரிக்கிறது.
பாடம் குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியைத் தர வேண்டும் - அப்போதுதான் அவர் அதை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய விரும்புகிறார். இங்கே, நிச்சயமாக, ஆசிரியரின் ஆளுமை, அவரது கருணையுள்ள அணுகுமுறை, உணர்திறன், உணர்ச்சி மற்றும் கலை படைப்பாற்றலில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை ஆதரிக்கும் திறன் ஆகியவற்றால் தீர்க்கமான பங்கு வகிக்கப்படுகிறது.
மூன்று வயதில், குழந்தைகள் இன்னும் நீண்ட காலத்திற்கு ஆசிரியரின் விளக்கத்தை தங்கள் தலையில் வைத்திருக்க முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்க: அவர்கள் அறிவுறுத்தல்களை ஓரளவு நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள் அல்லது இரண்டாவது விளக்கம் தேவை. ஒவ்வொரு குழந்தையும் பணியைப் புரிந்துகொள்வதை உறுதி செய்ய ஆசிரியர் முயற்சிக்க வேண்டும், அவருடைய செயல்களை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்.ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை இங்கே இன்றியமையாதது. பாடத்தின் போது, ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்கு படத்தின் விஷயத்தைப் பற்றி தொடர்ந்து நினைவூட்டுகிறார்.
பாடத்தின் உணர்ச்சித்தன்மை எப்போதும் அதிகரிக்கிறது கலை வார்த்தை, இது குழந்தையின் மனதில் படத்தின் பொருளின் உருவகப் பிரதிநிதித்துவத்தை உருவாக்குகிறது. எனவே, காட்சி செயல்பாடு ஒரு புதிர் அல்லது ஒரு சிறிய கவிதை மூலம் முன்னதாக இருக்கலாம். அதே நேரத்தில், அவை மிகவும் எளிமையானதாகவும் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும். இல்லையெனில், மன அழுத்தம் குழந்தையின் உணர்ச்சி மனநிலையில் தலையிடும், மேலும் அவர் இனி வரைய விரும்ப மாட்டார். வேலையின் முடிவுகளைப் பற்றி விவாதித்த பிறகு அமர்வைச் சுருக்கவும் அதே ரைம் வாசிக்கப்படலாம் என்பதை நினைவில் கொள்க.
கூடுதலாக, இரண்டாவது இளைய குழுவில் வரைதல் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் இருந்து பிரிக்க முடியாதது.எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, படைப்பாற்றலுக்கான உந்துதல் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் முக்கியமானது, எடுத்துக்காட்டாக, அன்று விசித்திரக் கதை அடிப்படை. இது படத்தின் விஷயத்தை சுவாரஸ்யமாகவும் உயிரோட்டமாகவும் மாற்றும்.
குழந்தைகளுடன் பாடத்தில் உள்ள பொருள் மிகவும் குறிப்பிட்டதாக இருக்க வேண்டும், ஏனென்றால் இந்த வயதில் சுருக்க சிந்தனை இன்னும் அவர்களுக்கு அந்நியமானது. குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்களை பார்வைக்கு உணர வேண்டும் - இது சிறு வயதிலேயே வரையக் கற்றுக்கொள்வதற்கான அடிப்படையாகும். தொடர்புடைய படங்கள் சித்திர கூறுகள்(கோடுகள், வட்டங்கள், புள்ளிகள்) பார்வைக்கு உணரப்பட வேண்டும், மேலும் சிறந்த தொட்டுணரக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.
சில சந்தர்ப்பங்களில், ஆசிரியரால் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு பொருளைக் காட்ட முடியாதபோது (உதாரணமாக, அதன் குறிப்பிடத்தக்க அளவு காரணமாக), ஒரு படம் அல்லது நன்கு செயல்படுத்தப்பட்ட வரைபடத்தைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளின் கவனமும் வடிவம் (உங்கள் விரலால் வட்டமிட வேண்டும்) மற்றும் வண்ணம் ஆகியவற்றில் ஈர்க்கப்படுகிறது. வரைதல் சிறியதாக இருக்கக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்க, அந்த பொருள் மற்றவர்களிடமிருந்து தனித்தனியாக சித்தரிக்கப்படுகிறது, இதனால் குழந்தைகளின் கவனம் அதில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துகிறது.
ஆசிரியர், குழந்தைக்கு எளிமையான காற்றில் கை அசைவுகளைத் தொடங்கி, படிப்படியாக தூரிகையை காகிதத்தில் நகர்த்துகிறார் (பென்சில் கையாளுதல்கள் மிகவும் குறைவாகவே உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்க). எடுத்துக்காட்டாக, பாதைகளை சித்தரிக்கும் போது, குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, காற்றில் உள்ள கோடுகளின் நேரடி திசையைக் காட்டுகிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் பாதை எவ்வளவு நீளம் என்பதை காகிதத்தில் காட்டுகிறார்கள். இறுதியாக, அவர்கள் அதை கோவாச் அல்லது பென்சிலால் வரைகிறார்கள்.
மேலும், தோழர்களே தங்கள் செயல்களுடன் வார்த்தைகளுடன் வருவது விரும்பத்தக்கது - இது வரைதல் செயல்முறையை மிகவும் தாளமாகவும், இயக்கத்தை மிகவும் உற்சாகமாகவும் மாற்றும். இந்த காரணத்திற்காக, உணர்ச்சி மனநிலையை அதிகரிக்க, பாடத்தில் இசைக்கருவியை சேர்க்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
இந்த வயதில் குழந்தைகள் செய்யும் அனைத்து செயல்களும் ஆசிரியரைப் பின்பற்றுவதாகும்.அவர் காற்றில் கை அசைவுகளைக் காட்டுகிறார், பின்னர் அவற்றை குழந்தைகளுடன் மீண்டும் கூறுகிறார். இதேபோல், ஆசிரியர் வரைவதற்கான அனைத்து நுட்பங்களையும் காட்டுகிறார்: எடுத்துக்காட்டாக, கருவியை எவ்வாறு வைத்திருப்பது, தூரிகையில் வண்ணப்பூச்சு வரையவும். இந்த நுட்பங்கள் அனைத்தையும் நன்கு தேர்ச்சி பெற்று, ஆரம்ப திறன்களைப் பெறும்போது, பாலர் பள்ளிகள் தாங்களாகவே செயல்களைச் செய்ய முடியும்.
ஆசிரியரின் வரைபடத்தை ஒரு வரைபடத்தில் எளிமைப்படுத்தக்கூடாது - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, படம் உண்மையான பொருளுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும்.எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை வரைவதன் வரிசையை விளக்கும் போது, ஆசிரியர் இரண்டாவது இளைய குழுவிற்கு நோக்கம் கொண்ட திட்டத்தின் தேவைகளில் கவனம் செலுத்துகிறார்: இது ஒரு செங்குத்து உடற்பகுதியைக் குறிக்கிறது, பின்னர் பச்சை கிளைகள் பக்கங்களுக்கு வேறுபடுகின்றன. இருப்பினும், பல மரங்கள் அத்தகைய அறிகுறிகளைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, தண்டு நேராக வரையப்படக்கூடாது, ஆனால் சிறிது கீழ்நோக்கி நீட்டிக்கப்பட வேண்டும், மேலும் கிளைகள் சற்று சாய்ந்து வரையப்படுகின்றன.
தண்டு வரிசையாக முதலில் வரையப்பட்டது, பின்னர் கிளைகள்
இந்த படிவத்தை வரைவதில் குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெறும் வரை பட நுட்பங்களை நிரூபிப்பது அவசியம். பின்னர், அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில், அவர்கள் சொந்தமாக அதே கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை வரைய முடியும்.
இதேபோல், நேர்கோடுகள் மற்றும் எளிமையான செவ்வக வடிவங்களை எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை தோழர்கள் கற்றுக்கொண்டால், தந்திரங்களை நிரூபிக்காமல் ஒரு ஸ்பேட்டூலா, ஒரு ஏணி, ஒரு வேலி போன்றவற்றை வரைய அவர்களை அழைக்கலாம்.
இரண்டாவது இளைய குழுவின் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ஆசிரியர் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்க தனிப்பட்ட அனுபவம்ஒவ்வொரு மாணவர். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரே அணியில் எப்போதும் வயதான குழந்தைகள் இருக்கிறார்கள் (இந்த காலகட்டத்தில் ஆறு மாத வித்தியாசமும் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது), கூடுதலாக, சில குழந்தைகள் மூன்று வயதிலிருந்தே மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லத் தொடங்குகிறார்கள் (அதற்கு முன்பு அவர்கள் செல்லவில்லை. நாற்றங்கால்). எனவே, கல்வியாளரின் பணி அவரது குழுவின் பண்புகளை பகுப்பாய்வு செய்வதும், இதைப் பொறுத்து, வரைதல் செயல்பாட்டில் பணிகளை வேறுபடுத்துவதும் ஆகும். வேலைக்கான பொருட்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்துவதில் சிக்கல்கள் இருக்கலாம் (உதாரணமாக, வழங்குவதற்கு மேலும்வண்ணங்கள்), படங்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரித்தல் (ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் அல்ல, ஆனால் பல).
வகுப்புகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமான பொருட்கள்
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைவதற்கான அடிப்படை A4 காகிதமாகும். கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வரையும்போது, ஆசிரியர் அதை தேவையான நிழலில் சாயமிட வேண்டும் (இளைய பாலர் மட்டத்தில், இது குறிப்பாக உண்மை, ஏனெனில் இது கலை படைப்பாற்றலில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது). சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகளுக்கு வண்ண காகிதம் அல்லது அட்டை வழங்குவது நல்லது. உண்மையில், எடுத்துக்காட்டாக, வானத்தைக் குறிக்கும் சாம்பல் அல்லது நீல பின்னணியில் பிரகாசமான மஞ்சள் சூரியனை வரைவது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. இதேபோல், தலைப்பில் ஒரு பாடம் " பனிப்பொழிவு» அடிப்படையை பரிந்துரைக்கிறது நீல நிறம் கொண்டது, இது அடித்தளத்தின் அடர் நீலம் அல்லது ஊதா நிறமாக இருக்கலாம்.
அடித்தளம் மிகவும் அடர்த்தியாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்க.எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, முதலில் குழந்தை தூரிகையின் நுனியுடன் வரையவில்லை - அவர் முழு குவியலுடனும் தீவிரமாக வேலை செய்கிறார், சில நேரங்களில் காகிதத்தை துளைகளுக்கு தேய்க்கிறார்.
இரண்டாவது இளைய குழுவில், ஒரு விதியாக, gouache பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது வாட்டர்கலரை விட பிரகாசமான தொனியை அளிக்கிறது. ஆனால் ஆரம்பகால பாலர் வயதில் நிறம் ஒரு வலுவான உணர்ச்சி எதிர்வினையை ஏற்படுத்துகிறது, குழந்தைக்கு செயல்பாட்டின் விளைவாக ஒரு பிரகாசமான இடமாகும். கூடுதலாக, வாட்டர்கலர்களை விட கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகள் குழந்தைகளுக்கு வேலை செய்வது எளிது: அவற்றை தண்ணீரில் நீர்த்துப்போகச் செய்ய எந்த முயற்சியும் தேவையில்லை.
மூன்று வயது குழந்தைகளுக்கு பல நிழல்கள் கொண்ட விலையுயர்ந்த வண்ணப்பூச்சுகளை வாங்க வேண்டிய அவசியமில்லை - ஒரு குழந்தை தேர்வு செய்வது கடினமாக இருக்கும். விரும்பிய நிறம். உகந்த எண் ஆறு அடிப்படை வண்ணங்கள்.
தூரிகைகளின் தேர்வுக்கு கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு. ஆரம்பநிலைக்கு, சிறந்த விருப்பம் ஒரு குறுகிய கைப்பிடியுடன் அணில் தூரிகைகள் ஆகும்.
வண்ண பென்சில்களைப் பொறுத்தவரை, அவை இருக்க வேண்டும் நல்ல தரமான(நொறுங்க வேண்டாம்), போதுமான மென்மையானது.
நிறை உள்ளது கூடுதல் பொருட்கள், இது இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல் வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாக, குளிர்கால கருப்பொருளுக்கு, பருத்தி கம்பளி, கான்ஃபெட்டி பயனுள்ளதாக இருக்கும், மற்ற பருவங்களில் - இயற்கை பொருட்கள்: விதைகள், இலைகள், முதலியன. இந்த விவரங்கள் அனைத்தும் கலவையை பல்வகைப்படுத்தும், அசல் செய்யும், இது நிச்சயமாக, கலை படைப்பாற்றலில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை மேலும் தூண்டும்.
பயன்படுத்தப்பட்ட முறைகள் மற்றும் வரைதல் நுட்பங்கள்
இரண்டாவது இளைய குழுவில் ஆசிரியரின் முக்கிய பணி, குழந்தைகளுக்கு வடிவமைத்தல் இயக்கங்களைக் கற்பிப்பதாகும் - முதலில் எளிமையானது, பின்னர் மிகவும் சிக்கலானது. இது முதலில், பல்வேறு கோடுகளை வரைதல்: இடமிருந்து வலமாக, மேலிருந்து கீழாக, குறுக்கிடுதல், முதலியன. பாதைகள், ரிப்பன்கள், வேலி, படிக்கட்டு போன்ற பொருட்களை சித்தரிக்கும் போது இதைச் செய்வதற்கான எளிதான வழி.
பென்சில்களுடன் பணிபுரியும் போது, குழந்தைகளின் கவனத்தை சிதறடிக்காதபடி ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒன்று அல்லது இரண்டு வண்ணங்களை வழங்குகிறார். சிறிது நேரம் கழித்து, குவாச் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது. ஒரு தூரிகை மூலம் வரைய எளிதானது என்பதை நினைவில் கொள்க, ஏனெனில் அழுத்தும் போது முயற்சி தேவையில்லை. காகிதத்தில் ஒரு தூரிகையை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதை ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார்.
ஆரம்பத்தில், படைப்புகள் ஒரே ஒரு வண்ணப்பூச்சுடன் உருவாக்கப்படுகின்றன (எடுத்துக்காட்டாக, நீல வண்ணப்பூச்சுமழைத்துளிகள் மற்றும் மஞ்சள் - இலையுதிர் கால இலைகள்) கலவைகள் படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாக இருப்பதால் - வண்ணத் திட்டம் மிகவும் மாறுபட்டதாக மாறும், பின்னர் தூரிகையைக் கழுவும் நுட்பம் பாடத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது.
இரண்டாவது இளைய குழுவில் அமைக்கப்பட்டுள்ள மற்றொரு பணி, ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு ஒரு வரைதல், ஒரே மாதிரியான (உதாரணமாக, ஒரு டம்ளர், ஒரு பனிமனிதன்) அல்லது வேறுபட்ட (சூரியன்) பல வடிவங்களை இணைக்க கற்பிப்பதாகும். அத்தகைய வேலைக்கு கையின் இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் தேவைப்படுகிறது, மேலும் படிவங்களை ஒரு கலவையாக இணைக்கவும்.
மூன்று வயது குழந்தைக்கு ஒரு செவ்வக வடிவத்தின் படம் மிகவும் கடினம் - அவர் ஒரு கோணத்தை உருவாக்க இயக்கத்தின் திசையைக் கணக்கிட கற்றுக்கொள்கிறார், அதே போல் கோடுகளை மூடுகிறார். தொடக்க புள்ளியாக. குழந்தைகள் அதையே வரைவதன் மூலம் இந்த நுட்பத்தை பயிற்சி செய்கிறார்கள் எளிய பொருட்கள், கொடிகள், ஜன்னல்கள், புத்தகங்கள் மற்றும் பிற செவ்வக விஷயங்கள் போன்றவை.
வரைதல் வகுப்புகளில், ஆசிரியர் தொடர்ந்து கையை அமைப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறார்.முதலில், ஒவ்வொரு மாணவரின் பேனாவிலும் தூரிகை வைக்கப்படுகிறது, ஏனென்றால் எல்லோரும் அதை வித்தியாசமாகப் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள்: யாரோ அதை ஒரு முஷ்டியில் பிடித்து, விரல்களை வளைத்து, யாரோ அதை அடிவாரத்தில் வைத்திருக்கிறார்கள், மற்ற குழந்தைகள், மாறாக, மாறாக. முனை. அதே நேரத்தில், கை விரைவாக சோர்வடைகிறது, குழந்தை சோர்வடைகிறது. கையின் சரியான நிலை தூரிகையின் நடுப்பகுதியில் உள்ளது, அதே நேரத்தில் அது மூன்று விரல்களால் பிடிக்கப்படுகிறது (அவற்றின் நிலை ஒரு பறவையின் கொக்கைப் போன்றது, இது குழந்தை கவனம் செலுத்த வேண்டும்). அதே வழியில், நீங்கள் ஒரு பென்சில், மெழுகு க்ரேயன், உணர்ந்த-முனை பேனாவை வைத்திருக்க வேண்டும்.
கூடுதலாக, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வண்ணப்பூச்சுகளை கவனமாக எடுக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார், ஜாடியில் உள்ள அனைத்து குவியலுடனும் தூரிகையை நனைக்கிறார். ஜாடியின் விளிம்பிலிருந்து அதிகப்படியான வண்ணப்பூச்சு அகற்றப்படுகிறது.
சிறு வயதிலேயே வரையக் கற்றுக்கொள்வதை நீங்கள் கட்டுப்படுத்தக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்க பாரம்பரிய நுட்பங்கள். தரமற்ற பட முறைகள் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கற்பனையை நன்றாக வளர்க்கின்றன. மூலம், தூரிகைகள் மற்றும் பென்சில்களை விட குழந்தைகளுக்கு விரல்களால் வரைவது அல்லது அரை உலர் தூரிகை மூலம் குத்துவது எளிது. அதே நேரத்தில், குழந்தை நிம்மதியாகவும் சுதந்திரமாகவும் உணர்கிறது.
இரண்டாவது இளைய குழுவில் உள்ள நுண்கலை வகுப்புகள், ஒரு விதியாக, குழு அளவிலான இயல்புடையவை. ஆனால் இந்த வயதில் பயிற்சி செய்வது ஏற்கனவே மிகவும் சாத்தியம் குழுப்பணி(அல்லது குழந்தைகளை துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கவும்).தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலை வடிவம் பாடத்தின் தலைப்பால் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும் - எடுத்துக்காட்டாக, “அம்மாவுக்கு ஒரு பூச்செண்டு” (ஒவ்வொரு மாணவரும் தனது உள்ளங்கையால் ஒரு பூவை வரைகிறார்) அல்லது “டேன்டேலியன்ஸ்” (விரல்களின் உதவியுடன், குழந்தைகள் மலர் மொட்டுகளை சித்தரிக்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு மேலே ஒரு நீல வானம்).
குழுப்பணி (உள்ளங்கைகள்)
குழுப்பணி (விரல்கள்)
தலைப்புகள்: பல வண்ண பந்துகள், கிளைகள் மற்றும் பெர்ரி, கோப்பைகள் மற்றும் தட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் பல
பாலர் வயதில் காட்சி செயல்பாட்டின் தலைப்புகளைப் பொறுத்தவரை, குழந்தை உளவியலாளர்கள் குழந்தைகளுக்கு முடிந்தவரை பலவிதமான தலைப்புகளை வழங்க பரிந்துரைக்கின்றனர். வெவ்வேறு பகுதிகள்சுற்றியுள்ள வாழ்க்கை.
ஒரு தரநிலை உள்ளது பொதுவான தலைப்புகள் (கருப்பொருள் தொகுதிகள்), இது கிட்டத்தட்ட அனைத்து மழலையர் பள்ளிகளிலும் வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் உள்ள துணை தலைப்புகளை மாற்றலாம்.
இரண்டாவது இளைய குழுவில் வரைதல் வகுப்புகளில் உள்ளடக்கப்பட வேண்டிய முக்கிய பிரிவுகளைக் கவனியுங்கள் (குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் அவற்றைச் செயல்படுத்த ஆசிரியர் ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் ஒன்று அல்லது இரண்டு தலைப்புகளைத் தேர்வு செய்யலாம் அல்லது அவர் தனது சொந்த பதிப்பைக் கொண்டு வரலாம்).
எளிய வட்ட வடிவங்கள்
இந்த தலைப்புகள்: "வண்ணமயமான சக்கரங்கள்", "ஊதப்பட்ட, குமிழி", "பாலுக்கு சாசர்", "மோதிரங்கள்", "வண்ண பந்துகள்", "வண்ணமயமான வளையங்கள்", "பாப்லிஸ், டோனட்ஸ்", "எனது மகிழ்ச்சியான சோனரஸ் பந்து", "பனிப்பந்துகள்" ".
பென்சில்கள் மூலம் வரைதல்
நேர் கோடுகளின் அடிப்படையில் வரைந்த ஓவியங்கள்
இந்த கருப்பொருள்கள்: "வணக்கம்", "படிக்கட்டு", "உணவுகள்", "தளபாடங்கள்", "வேலி", "கோடிட்ட விரிப்பு", "குழந்தை புத்தகங்கள்", "வண்ணமயமான கைக்குட்டைகள் உலர்த்தப்படுகின்றன".
கோவாச் ஓவியம்
கோவாச் ஓவியம்
வீடுகள்
குழந்தைகள் வரைய: "என் வீடு", "ஒரு குழாய் கொண்ட வீடு", "ஒரு நாய்க்கான வீடு", "பறவை வீடு".
குழுப்பணி (வார்ப்புருவை வண்ணமயமாக்குதல் மற்றும் அதை ஒரு வடிவத்துடன் அலங்கரித்தல்)
மானுடவியல் உயிரினங்கள்
"பனிமனிதன்", "டம்ளர்", "மெட்ரியோஷ்கா", "கிங்கர்பிரெட் மேன்".
கோவாச் ஓவியம்
அலங்கார வரைதல் (வடிவ அலங்காரம்)
"ஒரு தட்டு ஓவியம்", "ஒரு தேநீர் கோப்பை அலங்கரிக்கவும்", "துண்டுகளை அலங்கரிக்கவும்", "ஒரு கையுறையை அலங்கரிக்கவும்", "ஒரு கைக்குட்டையை அலங்கரிக்கவும்".
கோவாச் ஓவியம்
குத்து வரைதல்
துணி
(வண்ண வார்ப்புருக்கள், அவற்றில் விவரங்களைச் சேர்த்தல்):"மிட்டன்ஸ்", "ஷூஸ்", "சைபீரியன் ஃபீல்ட் பூட்ஸ்", "ஒரு பொம்மைக்கு டிரஸ்".
கோவாச் ஓவியம்
விலங்குகள், பறவைகள், மின்மினிப் பூச்சிகள் மற்றும் பிற பூச்சிகள்
"கோழி", "பறவைகள்", "டிட்மவுஸ்", "ஃபயர்ஃபிளை", "பீஸ்", "வாத்து", " பெண் பூச்சி"," மீன்.
கோவாச் ஓவியம்
குமிழி ஓவியம்
பெர்ரி, காளான்கள், காய்கறிகள், பழங்கள்
"காளான்கள்", "அமானிதா", "காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள்", "ஆரஞ்சு மற்றும் டேன்ஜரின்", "பெர்ரி மூலம் பெர்ரி", "ஒரு கிளையில் பெர்ரி", "திராட்சை வத்தல் தளிர்", "ஒரு இலையுடன் ஆப்பிள்".
பருத்தி துணியால் வரைதல்
கோவாச் ஓவியம்
காய்கறி உலகம்
"இலைகளின் பல வண்ண கம்பளம்", "இலை வீழ்ச்சி", "எங்கள் தளத்தில் மரங்கள்", "கிறிஸ்துமஸ் மரம்", "பூக்கள்", "டேன்டேலியன்".
gouache ஓவியம் gouache ஓவியம் gouache ஓவியம்
இயற்கை நிகழ்வுகள்
"மழை", "சூரியன்", "ஆலங்கட்டி", "வானவில்".
பருத்தி துணியால் வரைதல்
விரல் ஓவியம்
வீட்டு பொருட்கள்
"குடை", "சீப்பு".
விரல் ஓவியம்
உணவு
« உணவு", "பைஸ்".
பாதுகாப்பு
"போக்குவரத்து விளக்கு", "விதிகள் போக்குவரத்து”, “தீ பாதுகாப்பு”, “தீ”.
கோவாச் ஓவியம்
போக்குவரத்து
"கார்", "டிராலி", "விமானங்கள் பறக்கின்றன", "அழகான ரயில்".
விரல் ஓவியம்
மனிதன்
"என் குடும்பம்", "நட்பு", "உடலின் பாகங்கள்", "தொழில்கள்".
பென்சில் வரைதல்
என் பொம்மைகள்
"எனக்கு பிடித்த பொம்மை", "டிம்கோவோ பொம்மை".
கோவாச் ஓவியம்
தேசபக்தி
"கொடி", "எனது நகரம்".
கோவாச் ஓவியம்
ஒரு பனிமனிதன், சல்யூட், டேன்டேலியன் மற்றும் காரின் படத்தைப் பற்றிய பாடம் குறிப்புகள்
| ஆசிரியரின் பெயர் | சுருக்கமான தலைப்பு |
| ஷெஸ்டகோவா ஈ. | » கல்வி பணிகள்: ஒரு வட்ட வடிவத்தின் படத்தில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள், ஒரே மாதிரியான வடிவத்தின் பல பகுதிகளிலிருந்து ஒரு படத்தை உருவாக்கவும். வளர்ச்சி பணிகள்: ஒரு வட்ட வடிவத்தை வண்ணமயமாக்குவதில் உடற்பயிற்சி, அளவு மூலம் பொருட்களின் விகிதம், ஒரு பனிமனிதனின் யோசனையை ஒருங்கிணைக்கிறது. கல்வி பணிகள்: துல்லியத்தை வளர்ப்பதற்கு, உதவ ஆசை. ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதிகள் : « கலை படைப்பாற்றல்”, “அறிவாற்றல்”, “தொடர்பு”, “சமூகமயமாக்கல்”, “உடல்நலம்”. கையேடு:குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப நீல நிற காகிதத் தாள்கள், கவ்வாச், கசிவு இல்லாத கோப்பைகள், தூரிகைகள், அவர்களுக்கான கோஸ்டர்கள், நாப்கின்கள். பாடம் முன்னேற்றம்: ஒரு விருந்தினர் தங்களிடம் வந்திருப்பதாக ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் சொல்லி ஒரு புதிர் கேட்கிறார்:
ஒரு பொம்மை பனிமனிதன் தோன்றுகிறது. குழந்தைகள் அதை பரிசோதித்து, அதை எப்படி வடிவமைக்கலாம் என்று விவாதிக்கிறார்கள் (சைகைகளுடன் காட்டவும்).
குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்பாடு. ஆசிரியர் பணியின் செயல்முறையை கண்காணிக்கிறார், குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறார். |
| ஜாரிகோவா ஈ. | "பண்டிகை பட்டாசு" (பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பம் "நீண்ட மாதிரி") பாடம் பட்டாசு பற்றிய புதிருடன் தொடங்குகிறது:
ஒரு சல்யூட் என்றால் என்ன, அதை நாம் எங்கே பார்க்கலாம் என்று பாலர் குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் விவாதிக்கிறார். வெற்றி நாள் விடுமுறையின் தீம் தொட்டது. இந்த நாளில் நம் நாட்டில் மிகவும் வண்ணமயமான மற்றும் பிரகாசமான பட்டாசுகள் உள்ளன.
ஆசிரியர் ஒரு நுரை ரப்பர் கடற்பாசியை எடுத்து நீல வண்ணப்பூச்சுடன் தனது சல்யூட் மாதிரியை வரைகிறார். எழுகிறது சுவாரஸ்யமான விளைவு- வண்ணப்பூச்சு மேல் வர்ணம் பூசவில்லை மெழுகு பென்சில்கள், அவற்றை உருட்டுகிறது. விளைவு அழகான வணக்கம்இரவு வானத்தின் பின்னணிக்கு எதிராக. |
| கோமிசினா ஓ. | "புல்லில் டேன்டேலியன்ஸ்" ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் எந்த மலரைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் என்று யூகிக்க வேண்டும்:
ஒரு டேன்டேலியன் படம் காட்டப்பட்டுள்ளது. அதன் வடிவம், இலைகளின் நிறம், தண்டு, மொட்டு ஆகியவை விவாதிக்கப்படுகின்றன. பூக்கள் எதற்கு என்று குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள். பூக்கள் அவர்களைப் போற்றுவதற்கு மட்டுமல்ல: அவை பூச்சிகளுக்கு உணவைக் கொடுக்கின்றன - தேன் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். ஒரு நடைப்பயணத்தில் டேன்டேலியன்களை எடுக்க வேண்டாம் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளை எச்சரிக்கிறார் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் உடனடியாக ஒரு குவளையில் இறந்துவிடுவார்கள்.
ஒரு மெல்லிய தண்டு தூரிகையின் நுனியில் சித்தரிக்கப்படுவதைக் கவனித்து, ஒரு பூவை எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார். டான்டேலியன்கள் புல்லில் வளர்வதால், குழந்தைகளும் புல் வரைய அழைக்கப்படுகிறார்கள். |
| எர்மகோவா ஓ. | "ஆட்டோமொபைல்" பாடத்தின் ஆரம்பத்தில், ஆசிரியர் ஒரு காரைப் பற்றிய வேடிக்கையான கவிதையைப் படிக்கிறார்:
குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும் வழியில் பார்த்த கார்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள். கார்களில் ஒன்று தோழர்களைப் பார்க்க முடிவு செய்ததாக ஆசிரியர் தெரிவிக்கிறார். குழந்தைகள் அதை பரிசோதித்து, நிறத்தை தீர்மானிக்கவும், அதில் உள்ள விவரங்களை பெயரிடவும். |
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல் வகுப்புகளில் விளையாட்டுகள்
ஒரு சிறிய பாலர் வயதில், குழந்தைகளுக்கு சில விஷயங்களை விளக்குவது கடினமாக இருக்கும், குறிப்பாக அவர்கள் அதை நினைவில் வைத்திருப்பதை உறுதிசெய்வது. இங்கே, காட்சி செயல்பாடு குறித்த செயற்கையான விளையாட்டுகள் ஆசிரியரின் உதவிக்கு வரும்.
இந்த கையேடுகள் (நீங்கள் அவற்றை கடைகளில் வாங்கலாம் அல்லது அவற்றை நீங்களே உருவாக்கலாம்) பின்வரும் இலக்கு பகுதிகளில் வழங்கப்படுகின்றன:
- வண்ண உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்.
- பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வடிவங்களை வரைவதில் (அலங்காரத் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுதல்) அல்லது முழு இசையமைப்பிலும் உடற்பயிற்சி செய்யும் விளையாட்டுகள்
- விளையாட்டுகள், இதன் நோக்கம் காணாமல் போன விவரங்களுடன் பொருளை நிரப்புவதாகும் (பின்னர், குழந்தை படத்தில் உள்ள கூறுகளையும் வரைகிறது).
ஒவ்வொரு வகையிலிருந்தும் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம்.
வண்ண உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்
"ஒரு பூச்செண்டை சேகரிக்கவும்" (ஸ்னோ மெய்டன் மற்றும் சூரிய ஒளிக்காக). இந்த விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கு சூடான மற்றும் குளிர் டோன்களை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொடுக்கிறது. பனிமனிதன் மற்றும் சூரியனின் உங்களுக்கு பிடித்த வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது இதேபோன்ற விருப்பமாகும்.
டிடாக்டிக் கேம் சூடான மற்றும் குளிர் நிழல்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது
டிடாக்டிக் கேம் வண்ண உணர்வை உருவாக்குகிறது
விளையாட்டு "கம்பளிப்பூச்சி சேகரிக்க". குழந்தைகளுக்கு ஒரே நிறத்தின் பல நிழல்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அதில் இருந்து கம்பளிப்பூச்சியின் உடல் மடிக்கப்பட வேண்டும் - இருண்ட நிழலில் இருந்து லேசானது வரை.
வண்ண உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டு
"இலையுதிர் காலம், கோடை, வசந்தம் மற்றும் குளிர்காலத்தின் வண்ணங்களுக்கு பெயரிடவும்." குழந்தைகளுக்கு வண்ணத் தட்டுகளின் படத்துடன் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட பருவத்தை சித்தரிக்கும் படங்களுடன் அவற்றைப் பொருத்த வேண்டும்.
அதே நேரத்தில் கலை பற்றிய டிடாக்டிக் விளையாட்டு பருவங்களின் அறிகுறிகளை வலுப்படுத்துகிறது
"அம்மாவுக்கு மணிகள்". படங்கள் வித்தியாசமாக வழங்கப்படுகின்றன வண்ண சேர்க்கைகள்மணிகள் விருப்பங்கள். படத்தில் உள்ள அதே நிறத்தின் மணிகளை எடுப்பதே குழந்தையின் பணி.
"அக்வாரியம்". காகித மீன்வளம் வெவ்வேறு வண்ணங்களில் நான்கு பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது. இந்த நிறங்களின் மீன் மற்றும் குண்டுகளும் உள்ளன. குழந்தையின் பணி அவர்களை துறைகளாக வரிசைப்படுத்துவதாகும்.
அலங்கார திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் (ஒரு வடிவத்தை வரைதல்)
அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள் ரஷ்ய மக்களின் கலாச்சாரத்தின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும், அவர்கள் பண்டைய காலங்களிலிருந்து ஒரு கலை வடிவத்தில் அழகு பற்றிய தங்கள் புரிதலை தெரிவிக்க முயன்றனர். திறமையான கைவினைஞர்களின் தயாரிப்புகள் குழந்தைகளின் அழகியல் சுவையை வளர்க்கின்றன, அழகைப் புரிந்துகொள்ளவும் பாராட்டவும் கற்றுக்கொடுக்கின்றன. டிடாக்டிக் கேம்கள் குழந்தைகளுக்கு நாட்டுப்புற கலை கைவினைகளை நன்கு தெரிந்துகொள்ள உதவும், அத்துடன் அவர்களின் சொந்த அழகான ஆபரணங்களை எப்படி உருவாக்குவது என்பதை அவர்களுக்குக் கற்பிக்கின்றன.
இவை டிம்கோவோ பொம்மைகளை சித்தரிக்கும் பிளவு படங்கள், இந்த தலைப்பில் கோரோடெட்ஸ் முறை, டோமினோக்கள் மற்றும் லோட்டோக்களால் அலங்கரிக்கப்பட வேண்டிய டிஷ் வடிவங்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் டிடாக்டிக் கேம் டிடாக்டிக் கேம் கட் பிக்சர்ஸ் கட் பிக்சர்ஸ் லோட்டோ
விளையாட்டு "அசெம்பிள் எ ஸ்டில் லைஃப்" கற்பிக்கிறது இளைய பாலர் பள்ளிகள்ஒரு கலவை செய்ய, குழந்தைகள் ஆரம்ப ஆண்டுகளில்நிலையான வாழ்க்கையின் வகையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் தொகுப்பு திறன்களை வளர்க்கிறது
"ஒரு மாதிரியின் படி ஒரு வடிவத்தை சேகரிக்கவும்" என்ற கையேடு அவர்களின் அழகியல் சுவையை உருவாக்குகிறது, ஒரு பொருளை அதன் உருவத்துடன் தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது.
கையேடு அழகியல் சுவை உருவாவதற்கு பங்களிக்கிறது
விஷயத்தை விவரங்களுடன் முடிக்க விளையாட்டுகள்
"ஒரு பட்டாம்பூச்சியை வரையவும்." குழந்தைக்கு அரை பட்டாம்பூச்சியின் படம் வழங்கப்படுகிறது. அதே கூறுகளை எடுத்து, காணாமல் போன பாதியில் அவற்றை வைப்பதன் மூலம் படத்தை முடிக்க வேண்டும்.
செயற்கையான விளையாட்டு பொருளின் வடிவம் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துகிறது மற்றும் அதே நேரத்தில் சரியான வண்ண உணர்விற்கு பங்களிக்கிறது.
"மகிழ்ச்சியான ரயில்". குழந்தைக்கு சக்கரங்கள், குழாய்கள் மற்றும் கதவுகள் இல்லாமல் ஒரு நீராவி என்ஜின் உடல் வழங்கப்படுகிறது. பல விவரங்களில் படத்திற்கான காணாமல் போன கூறுகளைக் கண்டுபிடித்து அவற்றுடன் என்ஜின் படத்தை நிரப்புவதே பணி. இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் இந்த வகை போக்குவரத்தின் வடிவத்தை நினைவில் கொள்கிறார்கள், பின்னர் அதை வரைய அவர்களுக்கு எளிதாக இருக்கும்.
காட்சி செயல்பாட்டின் பகுப்பாய்வு
எந்தவொரு கலைச் செயல்பாட்டின் முக்கிய கூறுபாடு பகுப்பாய்வு ஆகும் முடிக்கப்பட்ட பணிகள். சிறு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது இதுவும் உண்மை. ஆசிரியர் அனைத்து வரைபடங்களையும் ஸ்டாண்டில் வைத்து, குழந்தைகளுடன் ஒரு கூட்டு விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்கிறார்: குழந்தைகளின் கருத்தைக் கேட்கிறார், மேலும் அவர் வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார். நேர்மறை பக்கங்கள்எதைச் சிறப்பாகச் செய்ய முடியும் என்பதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறது. நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் தரம் மற்றும் துல்லியம் இரண்டும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.
தோல்வியுற்ற வரைபடங்களில் குழந்தைகளின் கவனத்தை நீங்கள் செலுத்தக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்க, ஏனென்றால் பெரும்பாலும் பணியின் தரம் குறைந்த செயல்திறன் குழந்தையின் விருப்பமின்மையால் அல்ல, ஆனால் அவரது வளர்ச்சியின் தனித்தன்மையால் (பலவீனமான மோட்டார் திறன்கள்). அத்தகைய குழந்தைகள் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் போக்கில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும், அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில் வரைய அவர்களை அழைக்க வேண்டும்.
படைப்புகளை கூட்டாகப் பார்ப்பதும் விவாதிப்பதும் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டைக் கொண்டுவருகிறது, தவறுகளைச் சரிசெய்யும் விருப்பத்தை ஏற்படுத்துகிறது, அடுத்த முறை சிறப்பாக வரைய வேண்டும். கலந்துரையாடலின் போது சுறுசுறுப்பாக இல்லாத குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கப்பட வேண்டும் சிறப்பு கவனம்அவர்களுடன் தனித்தனியாக வரைபடங்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.
தொடர்புடைய வீடியோக்கள்
"டேன்டேலியன்" என்ற தலைப்பில் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல்
"மழை பெய்கிறது" என்ற தலைப்பில் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல்.
குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஓவியத்தின் பங்கை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது கடினம். சுய வெளிப்பாட்டின் மிக முக்கியமான வழிகளில் இதுவும் ஒன்றாகும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சில குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வுகளையும் அறிவையும் வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்துவது கடினம். இந்த மிகவும் பயனுள்ள செயல்பாடு ஒரே நேரத்தில் மன செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளை வளர்க்கிறது. இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் உள்ள வகுப்புகளின் பல்வேறு தலைப்புகள் பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் யதார்த்தமான படத்திற்கு அடித்தளம் அமைக்கின்றன. உண்மையான வாழ்க்கைகுழந்தைகள் வளரும்போது என்ன கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
