Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

சமூகத்தின் விரைவான வளர்ச்சி பள்ளி பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் பொதுக் கல்வி சீர்திருத்தங்களின் குறிப்பிடத்தக்க சிக்கலுக்கு வழிவகுத்தது. ஒரு நவீன பள்ளி குழந்தையின் தகவல் சுமை தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது, இன்று, தேவையான அனைத்து பொருட்களையும் கற்றுக்கொள்வதற்காக, ஒரு குழந்தை ஒரு மேசையில் 8 மணிநேரம் செலவிட வேண்டும்: ஒரு முழு வேலை நாள், மற்றும் இது செலவழித்த நேரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாது. வீட்டுப்பாடம் தயாரித்தல். இத்தகைய சுமை சோர்வு, செயல்திறன் குறைதல் மற்றும் உந்துதல் இழப்புக்கு வழிவகுக்கிறது. GDZ - ஆயத்த வீட்டுப்பாடப் பணிகள் - அதிகரித்து வரும் தகவலைச் சமாளிக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கவும் கற்றுக் கொள்ளவும், உங்கள் கல்வித் திறனை மேம்படுத்தவும் உதவும்.

GDZ, அல்லது "reshebniks" ஆகும் கற்பித்தல் உதவிகள், ரஷ்ய மொழி, கணிதம் (இயற்கணிதம்), வேதியியல், இயற்பியல் மற்றும் பல பாடங்களில் கல்வித் திட்டத்தை நிறைவு செய்யும் பயிற்சி கையேடுகளாக தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. தற்போது, ​​பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு உதவ பல ஆதாரங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: புடின் மற்றும் பிறரிடமிருந்து ஸ்டாவ்குர், ஸ்பிஷி.ரு, ஜிடிஇசட், ஆனால் உண்மையான அறிவைப் பெற அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது?

GDZ எனப்படும் முறைசார் கையேடுகள் உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள், முதலில், பெற்றோருக்கு உதவ வேண்டும். பள்ளி வாழ்க்கை முழுவதும், பல பெரியவர்கள் குழந்தையின் வெற்றி மற்றும் தோல்விகளை அறிந்துகொள்வதற்கும், புதிய அறிவை மாஸ்டர் செய்வதில் அவருக்கு உதவுவதற்கும் கல்வி செயல்முறையை கட்டுப்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள். இருப்பினும், இது எப்போதும் சாத்தியமில்லை.

முதலாவதாக, நவீன தன்மை காரணமாக கல்வி திட்டம்குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களைச் சந்தித்துள்ளது - மெகாபோடன், புடினின் மதம் சார்ந்த மாநிலம் போன்ற தளத்தைப் பார்வையிடுவதன் மூலம் இதைக் குறிப்பிடுவது எளிது. இரண்டாவதாக, ஒவ்வொரு பெற்றோரும் பள்ளியில் கற்பிக்கப்படும் தத்துவார்த்த அறிவை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முடியாது, எனவே தங்கள் குழந்தையின் வீட்டுப்பாடத்தின் சரியான தன்மையைக் கண்காணிக்கவும். மூன்றாவதாக, பெரியவர்களுக்கு குழந்தையுடன் (குறிப்பாக பெரிய குடும்பங்களில்) சொந்தமாக வீட்டுப்பாடம் செய்ய போதுமான நேரம் இருக்காது. ஆனால் கல்விச் செயல்முறையை வாய்ப்பாக விட வேண்டும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை: சில சமயங்களில் பெற்றோரின் உதவி வெறுமனே அவசியம், இதனால் குழந்தை இந்த விஷயத்தில் ஆர்வத்தை இழக்காது, அறிவைப் பெறுகிறது மற்றும் கடினமான விஷயங்களைப் புரிந்துகொள்கிறது. இதற்கு GDZ முழுமையாக உதவ முடியும். அவர்களின் உதவியுடன்:

• பெற்றோர்கள் விரைவில் தீர்வு காண்பார்கள் கடினமான பணிஅதை குழந்தைக்கு விளக்கவும்;
• மாணவர் வீட்டுப்பாடத்தை சரியாக முடிக்கிறாரா என்பதை பெரியவர்கள் கண்காணிக்க முடியும்;
• ஒரு நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் சுயாதீனமாக தன்னைச் சரிபார்த்து, பிழைகள் கண்டறியப்பட்டால், அவற்றின் நிகழ்வுக்கான காரணத்தை பகுப்பாய்வு செய்து, பொருளை நன்கு புரிந்துகொண்டு எதிர்காலத்தில் பிழைகள் ஏற்படுவதைத் தடுக்கலாம்.

எனவே, தீர்வு புத்தகங்களின் பயன்பாடு, முதன்மையாக, சிக்கலான விஷயங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் பள்ளி மாணவர்களுக்கு உதவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, பள்ளி பாடத்திட்டம் "சராசரி மாணவரை" இலக்காகக் கொண்டது, ஆனால் சில காரணங்களால் திட்டத்தின் பின்னால் விழுந்தவர்கள் (உதாரணமாக, நீண்ட நோய் காரணமாக) அல்லது, மாறாக, பெரும்பான்மையானவர்களை விட வேகமாக வளரும் அவர்களின் வகுப்பு தோழர்களின்? இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், "வால்கள்" உலகளாவிய பதில்.

GDL இன் உதவியுடன், ஒரு பின்தங்கிய மாணவர் அவர் தேர்ச்சி பெறாத விஷயங்களைப் புரிந்துகொண்டு மற்ற வகுப்பினருடன் "பிடிக்க" முடியும், மேலும் சராசரிக்கு மேல் உள்ள மாணவர்களுக்கு, GDZ ஒரு "மேஜிக்" ஆக மாறும். மந்திரக்கோலை” அதன் உதவியுடன் அவர் தனது வளர்ச்சியில் மேலும் முன்னேற முடியும், அவருக்கு முன்னால் உள்ள பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவார். மேலும், பெரும்பாலும் Megabotan மற்றும் Answer.Ru போன்ற வளங்கள் பெற்றோர்களால் தங்கள் குழந்தைக்கு அப்பாற்பட்ட அறிவைக் கொடுக்க பயன்படுத்தப்படுகின்றன பள்ளி பாடத்திட்டம், குழந்தையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள்.

GDZ கூட தனித்துவமான கருவிஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு. பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் அதிகரித்து வரும் சிக்கலானது, கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு மாணவரும் இறுதித் தேர்வுகள் மற்றும் சோதனைகளுக்குத் தயாராவதற்கு ஆசிரியர்களைப் பார்வையிடுவதற்கு வழிவகுத்தது என்பது இரகசியமல்ல. ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்கள் முழுப் பள்ளிப் பாடத்திலும் தேர்ச்சி பெற உதவுவதற்கும், மாணவர்களின் அறிவைச் சோதிப்பதற்கும், அவர்களின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிப்பதற்கும் தீர்க்கும் புத்தகங்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

மேலும், "ஆன்லைனை நகலெடு" அல்லது "Copy.Ru" போன்ற ஆதாரங்கள் ஆசிரியர்களால் ஆய்வு செய்யப்பட்டு பயன்படுத்தப்படுவதால், மாணவர்கள் வெறுமனே நகலெடுக்க முடியாது. வீட்டுப்பாடம்பாடப்புத்தகத்திலிருந்து - ஆசிரியர் இதை உடனடியாக கவனிப்பார். எனவே, GDZ ஐ இந்த வழியில் பயன்படுத்த முடியாது.

மேலே உள்ள போதிலும், ஆயத்த வீட்டுப்பாடம் தொடர்பான நிபுணர்களின் கருத்துக்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. இத்தகைய நன்மைகள் நல்லதை விட தீங்கு விளைவிக்கும் என்று சிலர் நம்புகிறார்கள். எனவே, பொதுக் கல்விச் செயல்பாட்டில் ரேஷாக்களின் தாக்கம் குறித்து பல ஆய்வுகள் நடத்தப்பட்டுள்ளன. மற்றும் முடிவுகள் ஆச்சரியமாக உள்ளன: அமெரிக்க விஞ்ஞானிகள் ஸ்டீவன்ஸ் மற்றும் லயன்சன் GD ஐப் பயன்படுத்தும் போது, ​​​​குழந்தையின் மூளை ஆய்வு செய்யப்பட்ட தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்ய கிட்டத்தட்ட இரு மடங்கு சுறுசுறுப்பாக செயல்படுகிறது என்பதை நிரூபித்துள்ளது, இது பொருள் ஒருங்கிணைப்பு விகிதத்தை 1.4 மடங்கு அதிகரிக்கிறது மற்றும் அதன்படி, மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கிறது. கல்வி செயல்திறன்.

GDZ இன் நேர்மறையான தாக்கம், முதலில்:

• ஒரு குழந்தையின் பகுப்பாய்வு திறன்களின் வளர்ச்சி: ஆயத்த வீட்டுப்பாடம் மாணவர் தனது சொந்த வீட்டுப்பாடம் மற்றும் கொடுக்கப்பட்டவற்றை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறது. வழிமுறை கையேடுபதில்கள், பிழைகளைத் தேடுங்கள், பல விருப்பங்களிலிருந்து உகந்த தீர்வுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
• சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி: GDகள் கற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும், தகவலுக்கான சுயாதீனமான தேடலுக்கும் பங்களிக்கின்றன.
• ஆர்வத்தைத் தொடர்ந்து தூண்டுகிறது: பொருள் மிகவும் சிக்கலானதாகவோ அல்லது மிகவும் எளிமையானதாகவோ இருந்தால், குழந்தை விரைவாக கற்றுக்கொள்வதற்கான உந்துதலை இழக்கிறது - ஒரு விதியாக, கடந்த காலத்தில் வெற்றி பெற்ற ஒரு மாணவர் கூட திடீரென்று மோசமான தரங்களுக்கு "சறுக்க" இதுவே காரணம். GD இன் பயன்பாடு ஒரு குழந்தைக்கு கற்றல் செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க அனுமதிக்கிறது, அதிக வேலையிலிருந்து அவரைப் பாதுகாக்கிறது, சிக்கலான பொருள்களின் உணர்வை எளிதாக்குகிறது மற்றும் அவரது திறன்களில் நம்பிக்கையை இழக்க அனுமதிக்காது.

இந்த காரணங்களுக்காகவே ஒவ்வொரு ஆண்டும் மேலும் மேலும் ரேஷாக்கள் உள்ளன, அவற்றில் மிகவும் பிரபலமானவை ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் வசதிக்காக இந்த ஆதாரத்தில் சேகரிக்கப்படுகின்றன.

"பழைய பள்ளியின்" பல ஆசிரியர்கள் மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகள், ஜிம்னாசியம், லைசியம் ஆகியவற்றின் இளம் ஆசிரியர்களில் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியினர், அத்துடன் பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோரின் ஈர்க்கக்கூடிய இராணுவம் (தங்கள் குழந்தைகளின் அறிவின் நிலை மற்றும் அளவைப் பற்றி அக்கறை கொண்டவர்கள்) பிரத்தியேகமாக சுயாதீனமாக வாதிடுகின்றனர். இளைய தலைமுறையினரால் வீட்டுப்பாடத்தை முடித்தல்.

ஆனால் மற்றொரு கருத்து உள்ளது, இது கிளாசிக்கல், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒன்றிலிருந்து வேறுபட்டது. சில மரியாதைக்குரிய ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் சமமான ஈர்க்கக்கூடிய பகுதி, குழந்தைகள் GDZ (ஆயத்த வீட்டுப்பாடத்துடன் கூடிய புத்தகங்கள்) என்று அழைக்கப்படுவதை அவ்வப்போது பயன்படுத்துவதற்கு எதிராக இல்லை. அவர்களின் முக்கிய எதிர்வாதம் ஒவ்வொரு ஆண்டும் மாணவர்கள் மீது வேகமாக வளர்ந்து வரும் பணிச்சுமை மற்றும் அதன் விளைவாக, குழந்தைகளின் அதிக வேலை மற்றும் அவர்களின் வீட்டுப்பாடங்களை சிறப்பாக செய்ய போதுமான நேரம் இல்லாதது. பள்ளிச் சுவர்களுக்குள் உள்ள தலைப்புகளின் மேலோட்டமான, மேலோட்டமான கவரேஜ் (குறைந்த அளவு மணிநேரம் ஒதுக்கப்பட்டதால்) என்றும் அவர்கள் வாதிடுகின்றனர். புதிய பொருள்), மாணவர்கள் பாடங்களைச் சரியாகக் கற்க உதவுவதில்லை.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, உண்மை நவீன வாழ்க்கைபெரியவர்கள் மட்டுமின்றி, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் வயதினரும் கூட, அன்றாட விவகாரங்கள் மற்றும் கேலிடோஸ்கோப்பில் ஒருவரையொருவர் மாற்றும் பிரச்சனைகள் போன்ற ஆற்றல்மிக்க வாழ்க்கையின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றிக்கொள்ள வேண்டும். இன்று, எவரும் தினசரி அடிப்படையில் மணிநேரங்களைச் செலவிடுவது அரிது, அமைதியாக, படுக்கையில் படுத்துக் கொண்டு கவர்ச்சிகரமான புத்தகங்களைப் படிப்பது அல்லது நீண்ட நேரம் டிவி முன் ஓய்வெடுப்பது.

பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்களைத் தாங்களே பிஸியாகக் கொண்டுள்ளனர், அன்றைய மாலை நேரம் உட்பட, ஓய்வு, ஓய்வு மற்றும் குடும்பத் தொடர்புக்காக ஒதுக்கப்பட்டதாகக் கூறப்படுகிறது. குறைவாக இல்லை, ஆனால் சில நேரங்களில் கணிசமாக அதிக வேகத்தில் கூட, குழந்தைகள் ஒவ்வொரு நாளும் வாழ வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர். பள்ளிக்குப் பிறகு, பல பள்ளி மாணவர்கள் கிளப் மற்றும் பிரிவுகளில் கலந்து கொள்கிறார்கள், மேலும் பெரும்பாலும் தங்கள் ஆசிரியர்களிடமிருந்து வீட்டுப்பாடங்களைப் பெறுகிறார்கள்.

ஒருங்கிணைக்கத் தேவையான வாய்வழிப் பொருளின் பெரிய அளவு, பல எழுதப்பட்டவை, படைப்பு படைப்புகள்வாரநாட்கள் மற்றும் வார இறுதி நாட்களில் பள்ளி மாணவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை அவர்கள் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். ஆனால் வளர்ந்து வரும் உடலுக்கு முறையான ஓய்வு மற்றும் செயல்பாடுகளில் மாற்றம் தேவைப்படுகிறது. மேலும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்களுக்குப் பிடித்த சாராத செயல்களுக்காக தினமும் சிறிது நேரம் ஒதுக்க விரும்புகிறது.

எல்லாவற்றையும் எவ்வாறு நிர்வகிப்பது, அதை ஒன்றிணைப்பது மற்றும் உடைக்காமல் இருப்பது எப்படி? படிப்பதில் ஆர்வத்தை இழக்காமல் இருப்பது எப்படி, உங்கள் அறிவுக்கு நல்ல மதிப்பெண்களைப் பெறுங்கள், அதே நேரத்தில் இங்கேயும் இப்போதும் வாழ்க முழு வாழ்க்கை, அனைத்து மகிழ்ச்சிகளையும் நன்மைகளையும் அனுபவிக்கவும் குழந்தைப் பருவம்? GDZ கள், அல்லது அவை வேறுவிதமாக அழைக்கப்படும், தீர்பவர்கள், ஒரு உயிர்காக்கும்.

முன்மொழியப்பட்ட பதில் விருப்பங்களை மனதில்லாமல் நகலெடுத்து, ஒவ்வொரு நாளும் தீர்வு புத்தகத்தின் உதவியை நீங்கள் நாட வேண்டும் என்று யாரும் கூறுவதில்லை. தங்கள் குழந்தை, அவரது நிலை மற்றும் அறிவின் தரம் குறித்து அக்கறை கொண்ட பெற்றோர்கள், கற்றல் செயல்முறையை கண்டிப்பாக கண்காணிக்க வேண்டும், பள்ளி பாடங்களை மேலோட்டமாக படிப்பதை தடுக்க வேண்டும், எங்காவது குறிப்புகள் கொடுக்க வேண்டும், அவருக்கு முற்றிலும் புரியாத தலைப்புகளை விளக்க வேண்டும், நிச்சயமாக, திறன்களை வளர்க்க வேண்டும். சுய ஆய்வுமற்றும் புதிய பொருள் வளர்ச்சி.

இருப்பினும், துரதிர்ஷ்டவசமாக, எல்லா பெற்றோர்களும், அவர்களின் வேலை அல்லது அறிவில் இருக்கும் இடைவெளிகளால், முடியாது கடினமான சூழ்நிலைகள்வீட்டுப்பாடத்தைச் சமாளிக்க உங்கள் பிள்ளைக்கு உதவுங்கள். ஆனால் அதே நேரத்தில், அவர்களில் பெரும்பாலோர் தங்கள் குழந்தைகளில் பொறுப்பை வளர்க்க விரும்புகிறார்கள், அவர்கள் தொடங்கும் எந்த பணியையும் முடிக்க விரும்புகிறார்கள். கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து மாணவர் வெளியேறவும், முன்மொழியப்பட்ட பணிகளின் சிக்கல்களைப் புரிந்து கொள்ளவும் உதவும் தீவிர நிகழ்வுகளில் மட்டுமே GDZ நோக்கம் கொண்டது. சுருக்கமான சிக்கல்களை சில நிமிடங்களில் தீர்க்க அவை உங்களை அனுமதிக்கின்றன. கணித பிரச்சனைகள், எடுத்துக்காட்டுகள், ரஷ்ய மொழியில் பயிற்சிகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், வெளிநாட்டு மொழி, சரியான பதில்களை கொடுங்கள் கடினமான கேள்விகள்வாய்வழி பாடங்களில் அல்லது சரியான அறிவியலில்.

ஆயத்த வீட்டுப்பாடம் நடைமுறையில் எந்த குறைபாடுகளும் இல்லை என்று சிலர் நினைக்கலாம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவை வீட்டுப்பாடங்களை சரியாகவும் விரைவாகவும் செய்ய உதவுகின்றன, மேலும் உள்ளடக்கிய பொருளை தெளிவுபடுத்தவும் ஒருங்கிணைக்கவும் உதவுகின்றன. ஆனால் GDZ அதன் குறைபாடுகளையும் கொண்டுள்ளது.

முதன்மையானவை அடங்கும்:

• அறியாமல், ஒரு பணிப்புத்தகத்தின் உதவியுடன் இயந்திரத்தனமாக பதில்களை மீண்டும் எழுதுவதால், மாணவர் குறைந்தபட்ச நன்மை, மேலோட்டமான அறிவைப் பெறுகிறார். வகுப்பில் இருக்கும்போது, ​​ஒரு தேர்வில், சுதந்திரமான வேலை, அவர் தனது எண்ணங்களின் போக்கை ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களுக்கு விளக்க முடியாது, இதேபோன்ற சிக்கலை தீர்க்க முடியாது அல்லது அவர் கற்றுக்கொண்ட எழுத்துப்பிழைகளை சரியாகப் பயன்படுத்த முடியாது.
• கூடுதலாக, முன்மொழியப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான முறை, எடுத்துக்காட்டாக, கணிதத்தில் மாநிலக் கல்விப் படிப்பில், ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வகுப்பில் கற்பிக்கப்படும் முறையுடன் எப்போதும் ஒத்துப்போவதில்லை.
• ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியர் ஒரு மாணவரின் வீட்டுப்பாடம் நகலெடுக்கப்பட்டதா அல்லது சுயாதீனமாக முடிக்கப்பட்டதா என்பதை எளிதாகக் கண்டுபிடிக்க முடியும். ஒரு விதியாக, பல மாணவர்கள் வீடுகளைக் கொண்டுள்ளனர் மற்றும் GD ஐப் பயன்படுத்துகிறார்கள், அதாவது அவர்கள் முற்றிலும் ஒரே மாதிரியான, கார்பன்-நகல் பதில்களை வழங்குவதற்கு பதில் புத்தகங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் (இது இலக்கியம், வரலாறு மற்றும் சமூக ஆய்வுகள் போன்ற பாடங்களுக்கு குறிப்பாக உண்மை).

நிச்சயமாக, பள்ளி மாணவர்களுக்கு கணிதம், ரஷ்யன், ஆங்கிலம், இயற்பியல் மற்றும் பிற பாடங்களில் ஆயத்த வீட்டுப்பாடங்களை வைத்திருப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒரு தீர்வையாளர் சூழ்நிலைகளில் உதவ முடியும் புறநிலை காரணங்கள்பாடங்களுக்குத் தயாராவதற்கு மாணவருக்கு நேரம் இல்லை.

இருப்பினும், GDZ விதிவிலக்கான சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பதை பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகள் இருவரும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதில்களை அறிந்த ஒரு ஸ்மார்ட் புத்தக உதவி, தீங்கு விளைவிக்காது, கல்வித் திறனில் கூர்மையான சரிவுக்கு பங்களிக்காது, எப்போதாவது மட்டுமே உயிர்நாடியாக செயல்படும், உண்மையான நண்பர், நீங்கள் கடினமான சூழ்நிலையில் யாரை நம்பலாம்.

உயிரியல், 8 ஆம் வகுப்பு, பசனோவா டி.ஐ., பாவிசென்கோ யு.வி., ஷட்ரோவ்ஸ்கி ஏ.ஜி., 2008

7 ஆம் வகுப்பில் நீங்கள் தாவரங்கள், பூஞ்சை மற்றும் பாக்டீரியாக்களின் ராஜ்யங்களைப் பற்றி நன்கு அறிந்தீர்கள், இந்த ஆண்டு நீங்கள் விலங்குகளின் இராச்சியத்தைப் படிக்கத் தொடங்குகிறீர்கள். தாவரங்களைப் போலவே, விலங்குகளும் எல்லா வாழ்விடங்களிலும் காணப்படுகின்றன. அவற்றில் பலசெல்லுலர் உயிரினங்களும் உள்ளன வெவ்வேறு அளவுகள், நுண்ணிய யுனிசெல்லுலர்களும் உள்ளன. இந்த இராச்சியத்தின் பிரதிநிதிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள் குறிப்பிடத்தக்கவை: படம் 1.1 இல் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களும் விலங்குகள் என்று நம்புவது கடினம், ஆனால் அவை. இந்த உயிரினங்களுக்கு என்ன பொதுவான பண்புகள் உள்ளன, மேலும் அவை அனிமாலியா இராச்சியத்திற்கு சொந்தமானவை என வகைப்படுத்தப்படும் குணாதிசயங்கள் என்ன?

வகைப்பாட்டின் கோட்பாடுகள்.
பூனையையும் கடல் அனிமோனையும், பின்னர் பூனையையும் நரியையும் ஒப்பிடுங்கள். எந்த ஜோடி விலங்குகள் மிகவும் பொதுவான குணாதிசயங்களைக் கண்டறிகிறீர்கள்? ஒரு சந்தேகம் இல்லாமல், நரி மற்றும் பூனை. இதன் பொருள், பொதுவான குணாதிசயங்களின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில், ஒரு பூனை மற்றும் நரியை "நெருங்கிய உறவினர்கள்" குழுவாகவும், ஒரு பூனை மற்றும் அனிமோனை "தொலைதூர உறவினர்கள்" குழுவாகவும் இணைக்கலாம். விஞ்ஞானிகள் விலங்குகளை ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான பொதுவான குணாதிசயங்களைக் கொண்ட குழுக்களாகப் பிரிப்பதன் மூலம் இப்படித்தான் வகைப்படுத்துகிறார்கள். வகைப்பாடு கொள்கைகள் 300 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு சிறந்த ஸ்வீடிஷ் விஞ்ஞானி கார்ல் லின்னேயஸால் முன்மொழியப்பட்டது. இருப்பினும், இன்றுவரை விஞ்ஞானிகள் அதன் முன்னேற்றத்தில் தொடர்ந்து பணியாற்றி வருகின்றனர்.

IN நவீன வகைப்பாடுவிலங்குகள் குழுவாக இருக்கும் பண்புகள் அவற்றின் உள் மற்றும் வெளிப்புற அமைப்பு, வாழ்க்கை செயல்முறைகள், சாத்தியமான சந்ததிகளை உருவாக்கும் திறன் போன்றவை. வகைபிரித்தல் அறிவியலின் பொருள் விளக்கம், பெயரிடுதல் மற்றும் விலங்குகளை குழுக்களாக வகைப்படுத்துதல் பொது பண்புகள். ஒரு குறிப்பிட்ட விலங்கு எந்த முறையான குழுவைச் சேர்ந்தது என்பதைக் கண்டறிய, சிறப்பு புத்தகங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - விலங்கு அடையாள புத்தகங்கள்.

இலவச பதிவிறக்கம் மின் புத்தகம்வசதியான வடிவத்தில், பார்க்கவும் படிக்கவும்:
பயாலஜி, கிரேடு 8, பசனோவா டி.ஐ., பாவிசென்கோ யு.வி., ஷத்ரோவ்ஸ்கி ஏ.ஜி., 2008 - fileskachat.com புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும், வேகமாகவும் இலவசமாகவும் பதிவிறக்கவும்.

• உயிரியல், 8 ஆம் வகுப்பு, மாமெடோவா என்., கஸனோவா பி., மக்முடோவா கே., ஃபதீவா எல்., 2019
• உயிரியல், மனிதன் மற்றும் அவரது உடல்நலம், பொது இடைநிலைக் கல்வியின் 8 ஆம் வகுப்பு பள்ளிகளுக்கான பாடநூல், மவ்லியானோவ் ஓ., திலவோவ் டி., அமினோவ் பி., 2019
• உயிரியல், ரஷ்ய மொழியில் அறிவுறுத்தலுடன் பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் 8 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல், சோபோல் V.I., 2016

டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் ரெக்டராக செயல்பாடுகள்

சட்ட சங்கத்தின் செயல்பாடு குறிப்பாக குறிப்பிடத்தக்கது, அதன் வேலையில் I.A. பசனோவ் ஒரு செயலில் பங்கேற்றார். அறிக்கையைக் கேட்கவும் கருத்துக்களைப் பரிமாறிக்கொள்ளவும் விரும்புவோருக்கு சந்திப்பு அறையில் இடமளிக்க முடியாத சந்தர்ப்பங்கள் அடிக்கடி இருந்தன. சட்ட சங்கத்தின் கூட்டங்கள் மட்டுமே நகரத்தில் அழுத்தமான பிரச்சினைகளை இலவசமாக விவாதிக்கும் இடம் பொது வாழ்க்கை. மார்ச் 1902 இல், லா சொசைட்டி மற்றும் வெஸ்ட் சைபீரியன் சொசைட்டியின் கூட்டுக் கூட்டத்தில் பால் பார்ட்னர்ஷிப்களின் வரைவு சாசனம் பற்றிய அறிக்கையை அவர் செய்தார். விவசாயம். 1909 ஆம் ஆண்டில், அவர் சட்ட சங்கத்தின் கமிஷனுக்கு தலைமை தாங்கினார், இது மாநில டுமாவின் சைபீரிய பிரதிநிதிகளின் வேண்டுகோளின் பேரில், சைபீரியாவில் ஒரு உள்ளூர் நீதிமன்றத்தின் பிரச்சினையை உருவாக்கத் தொடங்கியது. உள்ளூர் நீதிமன்றத்தின் பிரச்சினை குறித்த கேள்வித்தாள் சைபீரியாவின் நீதிபதிகளிடையே விநியோகிக்கப்பட்டது. சமூகத்தின் கூட்டங்களில், கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள் மற்றும் சைபீரியாவில் உள்ளூர் நீதிமன்றத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகள் விவாதிக்கப்பட்டன. அதே ஆண்டு நவம்பரில், ஸ்டேட் டுமா அமைதிக்கான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நீதிபதிகளின் நிறுவனத்தை சைபீரியாவிற்கு நீட்டிக்கும் திட்டத்தை ஏற்றுக்கொண்டது.

ஐ.ஏ. பசனோவ் இயற்பியல், கணிதம் மற்றும் வரலாறு மற்றும் மொழியியல் பீடங்களைத் திறப்பதை தீவிரமாக ஆதரித்தார். 1909 ஆம் ஆண்டில், புதிய பீடங்களைத் திறப்பது குறித்து அவர் பொதுக் கல்வி அமைச்சகத்திற்கு ஒரு விரிவான குறிப்பை சமர்ப்பித்தார். 1911 இல் ஐ.ஏ. கட்டிடத்தை நிர்மாணிப்பதற்கான கட்டுமான ஆணையத்திற்கு பசனோவ் தலைமை தாங்கினார் அறிவியல் நூலகம்மற்றும் சட்டசபை கூடம்(திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள் L.P. Shishko மற்றும் A.D. Kryachkov). மே மாதம், நூலக கட்டடம் கட்டும் பணி துவங்கியது. 1913 இல் ஐ.ஏ. ஹவுஸ் ஆஃப் ரோமானோவின் 300 வது ஆண்டு விழாவிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஆண்டு விழாவில் பசனோவ் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் துணைவராக இருந்தார்.

டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தில் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள்

டாம்ஸ்கை விட்டு வெளியேறிய பிறகு: செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் கசான்

ஜூலை 20, 1913 ஐ.ஏ. பசனோவ் சூப்பர்நியூமரரியாக நியமிக்கப்பட்டார், அதே ஆண்டு நவம்பர் 4 முதல் - துறையின் முழுநேர சாதாரண பேராசிரியர் சிவில் சட்டம்மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகத்தின் சிவில் நடைமுறை. ஜூலை 5, 1914 இல், அவர் கசான் கல்வி மாவட்டத்தின் அறங்காவலராக நியமிக்கப்பட்டார், மேலும் அக்டோபர் 10, 1915 இல், அவர் கியேவ் கல்வி மாவட்டத்தின் அறங்காவலராக நியமிக்கப்பட்டார். அவர் மார்ச் 22, 1917 வரை இந்த நிலையில் இருந்தார், ஒரு மனுவின் படி, தற்காலிக அரசாங்கத்தின் ஆணையால் அவர் சேவையிலிருந்து நீக்கப்பட்டார்.

நாடுகடத்தப்பட்ட நிலையில்

அறிவியல் செயல்பாடுகளின் பகுதிகள்

ஐ.ஏ. பசனோவ் அடமானத் துறையில் ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டார். மே 1900 இல், மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் அவர் தனது ஆய்வுக் கட்டுரையை "நவீன அடமானங்களின் தோற்றம்" ஆதரித்தார். சமீபத்திய போக்குகள்தொடர்பாக ஆணாதிக்க சட்டத்தில் நவீன அமைப்புசிவில் சட்டத்தில் முதுகலைப் பட்டத்திற்கான தேசிய பொருளாதாரம்" (அதிகாரப்பூர்வ எதிர்ப்பாளர்கள் பேராசிரியர்கள் ஏ.ஏ. கஸ்ஸோ மற்றும் வி.எம். குவோஸ்டோவ்). அக்டோபர் 22, 1902 அன்று, டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் சடங்கு விழாவில், "பிப்ரவரி 19 மற்றும் பிற்கால சட்டத்தின் விதிகளின்படி விவசாயிகளின் சிவில் சட்ட அமைப்பின் முக்கிய அம்சங்கள்" என்ற உரையை விவசாயிகளின் சிவில் சட்ட நிலைக்கு அர்ப்பணித்தார். ரஷ்யா, விவசாயிகள் பிரச்சினை மிக முக்கியமான ஒன்றாகும் என்பதை வலியுறுத்துகிறது சிக்கலான பிரச்சினைகள்உள் வாழ்க்கை, விரைவான தீர்வு தேவை. தொடர்ந்து, சிவில் சட்டத் துறையில் தனது ஆராய்ச்சியைத் தொடர்ந்தார். சட்ட மூலங்கள், சட்டமன்றப் பொருட்கள், நாடாளுமன்றச் சட்டங்கள் மற்றும் சட்ட இலக்கியங்கள் ஆகியவற்றின் பெரிய வரிசையைப் படித்த பிறகு, I.A. 90 களின் முற்பகுதியில் ரஷ்யாவில் மேற்கொள்ளப்பட்ட முயற்சிகள் தொடர்பாக நவீன அடமானங்களின் தோற்றத்தின் செயல்முறையை Bazanov ஆராய்ந்தார். XIX நூற்றாண்டு அந்த நேரத்தில் ஏற்கனவே மேற்கத்திய நாடுகளில் பரவலாக நடைமுறையில் இருந்த தேசபக்தி-அடமான ஆட்சியை திணிக்க. அவரது யோசனைகள் ஐ.ஏ. பசனோவ் தனது முனைவர் பட்ட ஆய்வுக் கட்டுரையை "ரஷ்யாவில் பேட்ரிமோனியல் ஆட்சி" உருவாக்கினார், அதை அவர் மார்ச் 27, 1911 அன்று செயின்ட் விளாடிமிர் (கியேவ்) பல்கலைக்கழகத்தின் கவுன்சிலில் பாதுகாத்தார்.

அறிவியல் நோக்கங்களுக்காக பலமுறை வெளிநாடுகளுக்குப் பயணம் செய்தார். 1921-1930 இல் "ரோமன் சட்டம்" (1940), "புதிய ரஷ்ய ஆட்சியின் கீழ் நீதிமன்றம்" (1921), "பல்கேரியாவில் அடமானம்" (1920), "சட்ட முறை" (1930) உட்பட பல்கேரிய மற்றும் ஜெர்மன் இதழ்களில் சட்டப் பிரச்சினைகள் குறித்த 13 படைப்புகளை வெளியிட்டது.

சமூக நடவடிக்கைகள்

ஐ.ஏ. பசனோவ் பல்கலைக்கழகம், நகரம் மற்றும் மாகாணத்தின் வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கேற்றார். 1902 ஆம் ஆண்டில், அவர் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர் நீதிமன்றத்தின் தலைவராகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், தாழ்த்தப்பட்ட மாணவர்களுக்கான உதவிக்கான டாம்ஸ்க் சொசைட்டியின் கவுன்சிலின் வேட்பாளர் உறுப்பினராக இருந்தார். அவர் டாம்ஸ்க் சிட்டி டுமாவின் உறுப்பினராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார் மற்றும் மக்களுக்கு விரிவுரைகளை வழங்கினார். அவர் டாம்ஸ்கில் உள்ள "அக்டோபர் 17 யூனியன்" கட்சித் துறையின் அமைப்பாளர்களில் ஒருவரானார், உள்ளூர் அக்டோபர் செய்தித்தாள் "வ்ரெமியா" (1906) ஐ வெளியிட்டு திருத்தினார். ஏப்ரல் 1906 இல், அவர் செய்தித்தாளின் வழிகாட்டுதலுடன் உடன்படாததால் ஆசிரியர் பதவியை ராஜினாமா செய்தார். பிப்ரவரி இதழ்களில் ஒன்றில் வெளியிடப்பட்ட "ரஷ்யாவில் அரசியல் கட்சிகள்" என்ற கட்டுரையில், ஐ.ஏ. பசனோவ் தனது அப்போதைய அரசியல் நம்பிக்கையை கோடிட்டுக் காட்டினார். ரஷ்யாவில் உள்ள பல்வேறு கட்சிகளின் திட்டங்களை ஆய்வு செய்து, வாசகர்களை உரையாற்றுகையில், அவர் எழுதினார்: "பெரும்பான்மையான ரஷ்ய மக்களின் ஆரோக்கியமான உள்ளுணர்வை திருப்திப்படுத்தும் விளைவு ஒரு கலாச்சார சட்ட அரசின் கருத்தை அறிவிக்கும் ஒரு திட்டமாக இருக்க வேண்டும். நவீன குடியுரிமையின் மிகப்பெரிய வெற்றிகளுக்கு உலகம் கடன்பட்டுள்ளது. ஆகஸ்ட் 26, 1912 இல், டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழக கவுன்சில் கூட்டத்தில், செயின்ட் விளாடிமிர் ஆணை, III பட்டம்);

தரவரிசை அட்டவணையின்படி தரவரிசை (1917 வரை)

• உண்மையான மாநில கவுன்சிலர் (1913)

நடவடிக்கைகள்

• நவீன அடமானத்தின் தோற்றம். எம்., 1900;
• நவீன அடமானங்களின் தோற்றம் // இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் செய்தி. 1900. புத்தகம். 17;
• பிப்ரவரி 19 மற்றும் பின்னர் சட்டப்பூர்வமாக்கப்பட்ட விதிகளின்படி விவசாயிகளின் சிவில் சட்ட அமைப்பின் முக்கிய அம்சங்கள்: அக்டோபர் 22, 1902 அன்று பல்கலைக்கழகத்தின் புனிதமான செயலில் வாசிக்கப்பட்ட பேச்சு // இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் செய்திகள். 1902. புத்தகம். 22;
• பால் கூட்டாண்மைகளின் வரைவு சாசனம். டாம்ஸ்க், 1902;
• ரஷ்யாவில் பேட்ரிமோனிய ஆட்சி: அதன் தோற்றம், தற்போதைய நிலை மற்றும் சீர்திருத்த திட்டம் // இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் செய்தி. 1910. புத்தகம். 39;
• பிப்ரவரி 19, 1861 சீர்திருத்தத்திற்குப் பிறகு விவசாயிகளின் கேள்வியின் தலைவிதி // இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் செய்தி. 1910. புத்தகம். 48;
• ரஷ்யா மற்றும் பல்கேரியாவில் செல்ஸ்கியாத் சோகம். // சட்டப்படி புறக்கணிக்கப்பட்டது. 1922. எண். 3 மற்றும் 4 (பல்கேரிய மொழியில்);
• தனியார் சட்டத்தின் ஒருங்கிணைப்பு. // ரஷ்ய விஞ்ஞானிகளின் வி காங்கிரஸின் நடவடிக்கைகள். சோபியா, 1930;
• சிவில் ஆராய்ச்சியில் சட்ட முறை // சட்ட காப்பகம். 1930. எண். 2 (பல்கேரிய மொழியில்);
• நவீன அடமானத்தின் தோற்றம். தேசிய பொருளாதாரத்தின் நவீன கட்டமைப்புடன் தொடர்புடைய தேசபக்தி சட்டத்தின் சமீபத்திய போக்குகள். எம்., 2004. 592 பக்.; எம்., 2012. 736 பக்.

ஆதாரங்கள் மற்றும் இலக்கியம்

• என்சைக்ளோபீடியா பல்கேரியா. டி. 1. சோபியா, 1978;
• சோபியா பல்கலைக்கழகத்தில் பஞ்சாங்கம். சோபியா, 1988;
• ப்ரோக்ஹாஸ் மற்றும் எஃப்ரானின் என்சைக்ளோபீடிக் அகராதி (12 தொகுதிகளில்): சுயசரிதைகள். எம்., 1991. டி. 1;
• ஃபோமினிக் எஸ்.எஃப். டாக்டர் ஆஃப் லா // ரெட் பேனர் (டாம்ஸ்க்) 1995. மார்ச் 2;
• வோரோபியோவ் ஓ. ரெக்டர் பசனோவ்: ரஷ்யர்கள் சட்டப்பூர்வ அரசின் யோசனையில் திருப்தி அடைவார்கள்: குடும்ப உறவுகள் மோரல் குடும்பத்தை முதல் சைபீரிய பல்கலைக்கழகம் // டாம்ஸ்க் புல்லட்டின் உடன் இணைக்கின்றன. 1995. பிப்ரவரி 28;
• டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர்கள்: வாழ்க்கை வரலாற்று அகராதி. வெளியீடு 1. 1888–1917 / பிரதிநிதி. எட். எஸ்.எஃப். ஃபோமினிக். டாம்ஸ்க், 1996;
• ரதீவ் எல்.ஏ. ரஷ்ய வெள்ளை குடியேற்றத்தின் உயரடுக்கின் பங்கேற்பு கலாச்சார வாழ்க்கைபல்கேரியா // நோபல் புல்லட்டின். 2000. எண். 1–2;
• டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் ரெக்டர்கள்: வாழ்க்கை வரலாற்று அகராதி (1888-2003) / எஸ்.எஃப். ஃபோமினிக், எஸ்.ஏ. நெக்ரிலோவ், கே.வி. பெட்ரோவ், ஏ.வி. லிட்வினோவ், கே.வி. ஸ்லென்கோ. டாம்ஸ்க், 2003. டி. 5;
• ஃபோமினிக் எஸ்.எஃப்., டியூரினா ஐ.பி. டாம்ஸ்கின் வரலாற்றில் பசனோவ்ஸ். டாம்ஸ்க், 2003 URL: http://artmuseum.tomsk.ru/index.php/exhibitions/item/738-bazanova ;
• கரூஸ் ஓ.ஏ. உருவாக்கத்தின் சிக்கல்கள் சிவில் சமூகம் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் ரஷ்யாவின் தாராளவாத சொற்பொழிவில்: (இருந்து அறிவுசார் பாரம்பரியம்டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர்கள்) // டாம்ஸ்கின் புல்லட்டின் மாநில பல்கலைக்கழகம். கதை. 2011. எண். 3 (15). URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/his/15/image/15-019.pdf.

படத்தொகுப்பு

யூலியா இவனோவ்னா பசனோவா (நீ லியாவ்டோன்ஸ்காயா) 1852 இல் சைபீரியாவில் ஒரு ஏழை அதிகாரியின் குடும்பத்தில் பிறந்தார். அவர் தனது பெற்றோரை ஆரம்பத்தில் இழந்தார் மற்றும் அவரது தாத்தாவால் வளர்க்கப்பட்டார். மெய்டன் நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்ற பிறகு கிழக்கு சைபீரியா Pyotr Ivanovich Bazanov ஐ மணந்தார். பசனோவின் தந்தை, இவான் இவனோவிச், இர்குட்ஸ்க் நகரின் பிரபல பரோபகாரர் ஆவார். ஒரு வியாபாரி மற்றும் தங்கச் சுரங்கத் தொழிலாளி, அவர் நன்கொடை அளித்தார் பெரிய அளவுஒரு பெண்கள் பள்ளிக்காக, இளவரசர் க்ரோபோட்கின் பயணத்திற்காக, இர்குட்ஸ்க் ஆசிரியர்களின் செமினரி, ஒரு மர தியேட்டர், பைத்தியம் புகலிடம், முதலியன கட்டப்பட்டது. 1883 இல், இர்குட்ஸ்கில் பசனோவ்ஸ்கி அனாதை இல்லம் திறக்கப்பட்டது. என்ற பெயரில் ஐ.ஐ. இர்குட்ஸ்கின் தெருக்களில் ஒன்றின் பெயரால் பசனோவ் பெயரிடப்பட்டது (இப்போது போக்டன் க்மெல்னிட்ஸ்கி).

யூலியா இவனோவ்னா ஆரம்பத்தில் விதவையானார், அவரும் அவரது மகள் வர்வராவும் "அவரது கணவரின் குடும்பத்தின் பாதுகாப்பில்" வாழ்ந்தனர். 1892 ஆம் ஆண்டில், அவரது மாமியார் இறந்த பிறகு, அவர் பசனோவ் குடும்பத்தின் தலைநகரின் பெரும்பகுதியின் ஒரே உரிமையாளராக ஆனார் மற்றும் I.I ஆல் தொடங்கப்பட்ட தொண்டு பணிகளை மரியாதையுடன் தொடர்ந்தார். பசனோவ்.

அவர் ஒரு பெரிய சொத்து, தங்க சுரங்கங்கள் மற்றும் நகர ரியல் எஸ்டேட் ஆகியவற்றைப் பெற்றார். அவர் அனைத்து வணிக மற்றும் தொழில்துறை விவகாரங்களின் கட்டுப்பாட்டை நம்பகமான நபர்களுக்கு மாற்றினார் மற்றும் 1893 இல் மாஸ்கோவிற்கு சென்றார். இருப்பினும், அப்போதும் கூட பசனோவா இர்குட்ஸ்கை விட்டு வெளியேறவில்லை, அவர் மருத்துவமனைகள், மாணவர் கேண்டீன்கள் மற்றும் சிறைகளுக்கு உதவினார் மற்றும் நிதியளித்தார்.

இர்குட்ஸ்கில், அவரது நன்கொடையில் 75 குழந்தைகளுக்கான அனாதை இல்லம் கட்டப்பட்டது. 1895 ஆம் ஆண்டில், ஒரு வெளிநோயாளர் மருத்துவமனை மற்றும் பிரசவத்தில் இருந்த 200 பெண்களுக்கு ஒரு மகப்பேறு வார்டு அவரது கீழ் திறக்கப்பட்டது. அதே நேரத்தில், சைபீரியாவின் ஆய்வில் ஈடுபட்டுள்ள புவியியல் சங்கத்திற்கு பசனோவா நிதியளித்தார்.

யூலியா இவனோவ்னாவின் மிகப்பெரிய அக்கறை கல்வி மற்றும் கலாச்சார நிறுவனங்கள் மற்றும் சுகாதார வசதிகள் பற்றியது. இர்குட்ஸ்கில் உள்ள அவரது பெயர் சிறையில் அடைக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கான தங்குமிடம், மழலையர் பள்ளி, கசான் தேவாலயம், கதீட்ரல், தியேட்டர், போட்கோர்னோ-ஜில்கின்ஸ்கி கிராமத்தில் உள்ள பள்ளி, பெண்கள் உடற்பயிற்சி கூடம்மற்றும் சார்பு ஜிம்னாசியம், ஈ. மெட்வெட்னிகோவா அனாதை இல்லம், இம்பீரியல் ரஷ்யன் கிழக்கு சைபீரிய துறையின் நூலகம் புவியியல் சமூகம்(VSORGO), டீச்சர்ஸ் செமினரி, குஸ்னெட்சோவ் சிவில் மருத்துவமனை, முதலியன. நகரத்தில் மிகுந்த மரியாதையையும் புகழையும் அனுபவித்தாள்.

மாஸ்கோவில், யூலியா இவனோவ்னா பசனோவா மொகோவயா தெருவில் ஒரு வீட்டில் குடியேறினார். கவுண்ட் எல்.என். டால்ஸ்டாய் "காகசியன் டகோபோர்களுக்கு நிதி உதவிக்கான கோரிக்கையுடன்."

மாஸ்கோ தொண்டு நிறுவனத்தில் அவரது மிக முக்கியமான பங்களிப்பு டெவிச்சி துருவத்தில் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழக கிளினிக்குகளில் ஒன்றின் கட்டுமானமாகும். 1894 ஆம் ஆண்டில், வளாகத்தின் முக்கிய பகுதியைக் கட்டிய பிறகு, காது, மூக்கு மற்றும் தொண்டை நோய்களுக்கான கிளினிக்கை நிர்மாணிப்பதற்காக ஓல்சுஃபீவ்ஸ்கி மற்றும் போஜெனின்ஸ்கி பாதைகளின் (இப்போது ரோசோலிமோ தெரு) மூலையில் ஒரு நிலத்தின் உரிமையைப் பெற்றார். .

இந்த குறிப்பிட்ட பகுதியில் ஒரு கிளினிக்கைத் தேர்ந்தெடுப்பது, பசனோவாவுக்கு இர்குட்ஸ்கில் ஒரு மருமகள் இருந்ததால், அவர் ஒரு காலத்தில் "தொண்டை வலியால் நோய்வாய்ப்பட்டார்", அந்த நேரத்தில் ரஷ்யாவில் அவருக்கு உதவக்கூடிய மருத்துவர் யாரும் இல்லை.

மாஸ்கோ நகர சபைபுதிய கிளினிக்கிற்கு யு.ஐ.யின் பெயரை வைக்க முடிவு செய்தார். Bazanova மற்றும் வகுப்பறை ஒன்றில் அவரது மார்பளவு நிறுவ. மார்பளவு சிற்பி ஆர்.ஆர். பாக், பீடம் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் கட்டிடக் கலைஞர் வி.ஐ. சாகின்.

ஒரு கருப்பு பீடத்தில் ஒரு லாரல் கிளையுடன் ஒரு சுருள் வடிவத்தில் ஒரு அடையாளம் இருந்தது. சுருளில் பொறிக்கப்பட்டுள்ளது: “மிகப்பெரிய பரிசு மற்றும் தன்னலமற்ற செயல்களுக்காக யூலியா இவனோவ்னா பசனோவாவுக்கு ஆழ்ந்த நன்றியுணர்வின் அடையாளமாக, பழமையான ரஷ்ய பல்கலைக்கழகத்தின் நலனுக்காக சந்ததியினருக்கு ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு. இம்பீரியல் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழக கவுன்சில் மே 8, 1896" IN சோவியத் காலம்அப்பகுதியை சுத்தம் செய்யும் போது இந்த மார்பளவு நிலத்தில் கண்டெடுக்கப்பட்டது. இப்போது அது மருத்துவ அருங்காட்சியக ஆராய்ச்சி மையத்தில் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டுள்ளது.

1896 ஆம் ஆண்டில், பசனோவா மருத்துவ பீடத்தில் ஒரு நூலக கட்டிடத்தை நிர்மாணிப்பதற்கான நிதியைத் தொடங்கினார்.

யு.ஐ. பசனோவா கிளினிக்கின் பராமரிப்பு மற்றும் மேம்பாட்டிற்காக நிதியை மாற்றினார் அறிவியல் இதழ். "Le physiologiste russe" என்ற பத்திரிகை ஒன்றின் அட்டையில் அவரது உருவப்படம் "A la noble Julie Basanoff 24.IV.1897" என்ற வாசகத்துடன் வைக்கப்பட்டது.

1897 ஆம் ஆண்டில், அன்னென்ஸ்கி ரிப்பனில் "விடாமுயற்சிக்காக" அவருக்கு தங்கப் பதக்கம் வழங்கப்பட்டது.

1909 ஆம் ஆண்டில், யூலியா இவனோவ்னாவுக்கு இர்குட்ஸ்க் நகரத்தின் கெளரவ குடிமகன் என்ற பட்டம் வழங்கப்பட்டது, அவரது உருவப்படம் இர்குட்ஸ்க் சிட்டி டுமாவின் சந்திப்பு அறையை அலங்கரித்தது.

மாஸ்கோவில், பசனோவாவும் கட்டுமானத்தில் பங்கேற்றார் மனநல மருத்துவமனைஅவர்களை. என்.ஏ. அலெக்ஸீவா.

யூலியா இவனோவ்னாவின் மகள் வர்வாரா பெட்ரோவ்னா தனது தாயிடமிருந்து ஆசையை ஏற்றுக்கொண்டார் தொண்டு நடவடிக்கைகள். பல பெரிய நன்கொடைகள் கூட்டாக வழங்கப்பட்டன. V. Bazanova அன்னென்ஸ்கி ரிப்பனில் தங்கப் பதக்கம் மற்றும் இர்குட்ஸ்கின் கௌரவ குடிமகன் என்ற பட்டமும் வழங்கப்பட்டது.

யு.ஐ. பசனோவா 1924 இல் இறந்தார். அவர் Vvedensky கல்லறையில் அடக்கம் செய்யப்பட்டார். இறுதி சடங்கு அடக்கமானது: யூலியா இவனோவ்னா தன்னை கவனத்தை ஈர்க்க விரும்பவில்லை.

1930 மற்றும் 40 களில் மொகோவாயாவில் உள்ள பசனோவாவின் வீட்டில். மாநிலத்தை வைத்திருந்தது இலக்கிய அருங்காட்சியகம்தலைமையில் வி.டி. Bonch-Bruevich, இந்த அருங்காட்சியகத்தின் ஊழியர் A. Khodnev. L.N இன் கடிதப் பரிமாற்றத்தை வெளியிடத் தயாராகிறது. டால்ஸ்டாய், வி.டி. Bonch-Bruevich மற்றும் A. Khodnev அவரது நிருபர்கள் பற்றிய தகவல்களை சேகரித்தனர். இந்த வெளியீட்டிற்குத்தான் யூலியா இவனோவ்னா பசனோவா பற்றிய எஞ்சியிருக்கும் தகவல்களுக்கு நாங்கள் கடமைப்பட்டுள்ளோம்.

A. Khodnev இதை இவ்வாறு விவரிக்கிறார்: “தனது பெரும் நிதியை நல்ல செயல்களுக்கு நன்கொடையாக அளித்து, Yu.I. பசனோவா இதை ஒருபோதும் வலியுறுத்தவில்லை, அவற்றை வெளியிடவில்லை மற்றும் உண்மையில் எந்த வகையான விளம்பரத்தையும் அதிகாரப்பூர்வத்தையும் விரும்பவில்லை, மாறாக, அவர் அரிய அடக்கம் மற்றும் எளிமையுடன் உதவினார்.

ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில் ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட அடிப்படை அறிவியல் கோட்பாடுகள்:

1. சைபீரிய மலையில் பிளேக் இயற்கையான ஃபோசியில், ஹோஸ்ட்னஸ் மற்றும் வெக்டோரியலிட்டி ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அவற்றின் வெவ்வேறு குணாதிசயங்கள் இருந்தபோதிலும், என்ஸோட்டிக்ஸை பராமரிப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையானது, பாதிக்கப்பட்ட "தடுக்கப்படாத" பிளேக் மூலம் பிளேக் நுண்ணுயிரிகளை பரப்புவதாகும்.

3. பிளேக் நுண்ணுயிரிகளை பிளேக் மூலம் பரப்புவதற்கான இரண்டாம் நிலை முறைகள் இருக்கலாம் சில நிபந்தனைகள்சைபீரியாவின் இயற்கையான மையங்களில் நுண்ணுயிரிகளின் சுழற்சியில் பயனுள்ள மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க பங்கு வகிக்கிறது.

4. பிளேக் நுண்ணுயிர் மற்றும் புவியியல் ரீதியாக பிரிக்கப்பட்ட மக்கள்தொகையிலிருந்து (வெவ்வேறு இயற்கையான மையங்களிலிருந்து), அதே போல் பிளேக் நுண்ணுயிரியுடன் தொடர்பு கொள்ளாத நோய்க்கிருமி மற்றும் பிளேக்களுக்கு இடையே செயல்பாட்டு தொடர்புகளை ஏற்படுத்த முடியும். பகுதிகள் மற்றும் இடைப்பட்ட பிளே கலப்பினங்கள்). தழுவல்யெர்சினியா பெஸ்டிஸ் பிளைகளின் சுற்றுச்சூழல் பண்புகள் நுண்ணுயிரிகளின் உடலில் வேரூன்றுவதற்கான திறனை அதிகரிக்கிறது, இது இருதரப்பு பூச்சி பண்புகளின் FA நிலை மற்றும் தொகுதி உருவாக்கத்தின் அதிர்வெண் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

5. பிளேக் நுண்ணுயிரியின் ஒருங்கிணைப்பு என்பது பிளேஸின் உடலுக்குத் தழுவல் மற்றும் கேரியர்களின் திசையன் திறனைப் பிரதிபலிக்கிறது.

2. பிளே உடலில் யெர்சினியா பெஸ்டிஸின் மாறுபாடு / எம்.பி. மேயெவ்ஸ்கி, எல்.பி. பசனோவா, என்.பி. கோனோவ் மற்றும் பலர். // ஜர்னல். நுண்ணுயிர். – 1994. – எண். 3. – பி. 16-21.

6. எபிஸூடிக் பருவத்தின் வெவ்வேறு மாதங்களில் சிட்டெலோபிலஸ் டெஸ்கோரம் அல்டைகஸ் என்ற பிளேஸின் தொற்று திறன் / எல்.பி. பசனோவா, ஏ.எஃப். பாப்கோவ், ஏ.வி. கபரோவ், ஏ.ஜி. வில்கோவ் // பிரச்சனை. குறிப்பாக ஆபத்தான தொற்றுகள். - சரடோவ். – 1999. – வெளியீடு. 79. – பக். 202 – 203.

11. சைபீரியாவின் இயற்கை பிளேக் ஃபோசியில் எபிஸூடோலாஜிக்கல் கண்காணிப்பை மேம்படுத்துதல் / டி.ஐ. Innokentyeva, A.F. பாப்கோவ், டி.பி. வெர்சுட்ஸ்கி, எல்.பி. Bazanova மற்றும் பலர். // பிரச்சனை. குறிப்பாக ஆபத்தான தொற்றுகள். – சரடோவ், 2002. – வெளியீடு 1 (83). – பக். 52-58.

13. பசனோவா எல்.பி. பிளேக் நோய்த்தொற்றின் பரவலில் தடுக்கப்பட்ட மற்றும் தடைசெய்யப்படாத பிளைகளின் முக்கியத்துவம் Citellophilus tesquorum altaicus (Ioff, 1936) / L.P. பசனோவா, ஈ.ஜி. டோக்மகோவா, எம்.பி. மேயெவ்ஸ்கி // பிரச்சனை. குறிப்பாக ஆபத்தான தொற்றுகள். - சரடோவ், 2003. - வெளியீடு. 86. – பக். 14-20.

14. வோரோனோவா ஜி.ஏ. பிளைகளின் அர்த்தம் (சிஃபோனாப்டெரா) பல்வேறு வகையானசைபீரியன் நேச்சுரல் ஃபோசியில் பிளேக் எபிஸூடிக்ஸ் பராமரிப்பதில் / ஜி.ஏ. வோரோனோவா, எல்.பி. பசனோவா // புல். VSSC SB ரேம்ஸ். - இர்குட்ஸ்க், 2004. - டி. 2, எண் 1. - பி. 58-65.

15. பசனோவா எல்.பி. பிளேஸ் சிட்டெலோபிலஸ் டெஸ்கோரம் அல்டைகஸ் (Ioff, 1936) மற்றும் எபிஸூடிக் செயல்முறை / எல்.பி. மூலம் பிளேக் நுண்ணுயிரியின் பரவலில் பருவகால பண்புகள் மற்றும் பாலின வேறுபாடுகளின் தாக்கம். பசனோவா, ஜி.ஏ. வோரோனோவா, ஈ.ஜி. டோக்மகோவா // புல். VSSC SB ரேம்ஸ். - இர்குட்ஸ்க், 2004. - டி. 2, எண் 1. - பி. 28-34.

16. பாலிமரேஸ் சங்கிலி எதிர்வினையின் ஒப்பீட்டு தகவல் உள்ளடக்கம் மற்றும் பிளேக் மற்றும் ஆய்வக விலங்குகளில் பிளேக் நுண்ணுயிரியைக் கண்டறிவதற்கான பாரம்பரிய முறைகள் / எஸ்.வி. பாலகோனோவ், ஜி.ஏ. வோரோனோவா, வி.வி. சின்கோவ், எல்.பி. பசனோவா மற்றும் பலர். // புல். VSSC SB ரேம்ஸ். - இர்குட்ஸ்க், 2004. - டி. 2, எண் 1. - பி. 39-44.

17. பிளே சிட்டெலோபிலஸ் டெஸ்கோரம் தொகுதிகளை உருவாக்கும் திறனில் தரமான பன்முகத்தன்மை / வி.எம். கோர்சுன், ஏ.யா. நிகிடின், எல்.பி. பசனோவா மற்றும் பலர். // புல். VSSC SB ரேம்ஸ். - இர்குட்ஸ்க், 2004. - டி. 2, எண் 1. - பி. 89-94.

23. பிளேக் நோய்க்கிருமியின் மாறுபாடு மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல், உடலில் அதன் பாதுகாப்பிற்கான ஒரு வழியாக Citellophilus tesquorum altaicus (Siphonaptera) / L.P. பசனோவா, ஏ.யா. நிகிடின், எம்.பி. மேயெவ்ஸ்கி, யு.எம். கபுஸ்டின் // பிரச்சனை. குறிப்பாக ஆபத்தான தொற்றுகள். - சரடோவ், 2004. - வெளியீடு. 88, எண். 2. - பி. 29-33.

26. மங்கோலியாவிலிருந்து பிளேக் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதில் இருந்து சைபீரியாவின் பிரதேசத்தின் சுகாதாரப் பாதுகாப்பிற்கான தொற்றுநோயியல் நியாயப்படுத்தல் / ஏ.எஸ். மரமோவிச், எஸ்.ஏ. கோசில்கோ, ஜி.ஏ. வோரோனோவா, டி.ஐ. Innokentyeva, L.P. பசனோவா மற்றும் பலர். குறிப்பாக ஆபத்தான தொற்றுகள். – 2007. – வெளியீடு. 1 (93) – பக். 38-43.

27. பசனோவா எல்.பி. பிளேக் நோய்க்கிருமியை பிளேஸ் ஃபிரான்டோப்சைல்லா லுகுலென்டா லுகுலென்டா (ஜோர்டான் மற்றும் ரோத்ஸ்சைல்ட், 1923), அவற்றின் ஊட்டச்சத்து செயல்பாடு மற்றும் இறப்பு / எல்.பி. பசனோவா, ஜி.ஏ. வோரோனோவா, ஈ.ஜி. டோக்மகோவா // பிரச்சனை. குறிப்பாக ஆபத்தான தொற்றுகள். – 2007. – வெளியீடு. 2 (94) – ப. 16-20.

29. பருவகால அம்சங்கள்பிளேக் நோய்க்கிருமியை துவா / எல்.பி.யில் உள்ள பிளேஸ் சிட்டெலோபிலஸ் டெஸ்கோரம் மூலம் நீண்ட வால் தரையில் அணில் பரப்புதல். பசனோவா, ஏ.யா. நிகிடின், ஏ.எஃப். பாப்கோவ், எம்.பி. மேயெவ்ஸ்கி // ஜூல். இதழ் – 2007. – T. 86, எண். 7 – S. – 846-852.

30. சீனாவில் பிளேக். சைபீரியா மற்றும் தூர கிழக்கு பகுதிகளில் அறிமுகம் ஆபத்து / ஏ.எஸ். மரமோவிச், எஸ்.ஏ. கோசில்கோ, டி.ஐ. இன்னோகென்டீவா, ஜி.ஏ. வோரோனோவா, எல்.பி. பசனோவா மற்றும் பலர். // ஜர்னல். நுண்ணுயிர். – 2008. – எண். 1. – பி. 95-99.

மற்றவை அறிவியல் கட்டுரைகள்மற்றும் ஆய்வறிக்கைகள்

33. பசனோவா எல்.பி. முக்கிய மற்றும் அல்தாய் கிளையினங்களின் பிளேக்கின் காரணியான துவாவின் மங்கோலியன் பிகாவின் பிளைகளின் உறவுகள் / எல்.பி. பசனோவா, வி.டி. கிளிமோவ் // மருத்துவ பூச்சியியல் மற்றும் அகாராலஜியில் முன்னேற்றங்கள்: மேட்டர். VEO இன் X காங்கிரஸ். - எல்., 1990. - பி.3-4.

34. ஒரு பரிசோதனையில் பிளேக் நோய்க்கிருமியால் பாதிக்கப்பட்ட Citellophilus tesquorum altaicus என்ற பிளேஸ் மூலம் குளிர்காலத்தில் உயிர்வாழ்வது பற்றி / L.P. பசனோவா, எம்.பி. மேயெவ்ஸ்கி, ஐ.எஃப். சோவ்டி, ஏ.ஜி. வில்கோவ், என்.எஃப். கலாட்செவிச் // மேட்டர். பிராந்திய பிளேக் எதிர்ப்பு கூட்டங்கள் நிறுவுதல் epidemiol படி., epizootol. மற்றும் தடுப்பு குறிப்பாக ஆபத்தானது. inf. (டிசம்பர் 19-20, 1989, யூரல்ஸ்க்). - குய்பிஷேவ், 1990. - பி. 29-30.

35. ஒரு பரிசோதனையில் சேதமடைந்த தோல் மூலம் பிளேக் நோய்க்கு காரணமான முகவருடன் நீண்ட வால் தரையில் அணில் தொற்று சாத்தியம் பற்றிய ஆய்வு / எல்.பி. பசனோவா, எஸ்.வி. சகாரோவ், ஏ.வி. கபரோவ், எஸ்.வி. ஃபெடோரோவ் // பிளேக்கிற்கான கண்காணிப்பு அமைப்பு மற்றும் அதைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகள்: மேட்டர். மாநிலங்களுக்கு இடையேயான அறிவியல் - நடைமுறை conf. – அல்மா-அடா, 1992. – பகுதி 1. – பக். 77-79.

36. பசனோவா எல்.பி. பிளே நியோப்சில்லா மனா வானின் எபிஸூடாலஜிக்கல் மதிப்பீடு. சோதனைகளின் முடிவுகளின்படி துவான் இயற்கை பிளேக் கவனம் செலுத்துகிறது / எல்.பி. பசனோவா, ஏ.வி. கபரோவ் // சைபீரியாவில் இயற்கை குவிய மற்றும் ஜூனோடிக் நோய்த்தொற்றுகளின் சிக்கல்கள் தூர கிழக்கு: மேட்டர். பிராந்திய அறிவியல்-நடைமுறை conf. – சிட்டா, 1993. – பி.11-13.

37. இன்ட்ராஸ்பெசிஃபிக் கலப்பினங்கள் Citellophilus tesquorum / A.Ya தொற்றும் போது பிளேக் நோய்க்கிருமியின் பரவும் திறனை அதிகரிக்கும் நிகழ்வு. நிகிடின், எல்.பி. பசனோவா, எல்.கே. நெச்சேவா மற்றும் பலர் // தற்போதைய பிரச்சினைகள்இயற்கை குவிய தகவல் தடுப்பு. நோய்கள்: சுருக்கங்கள். அறிக்கை அறிவியல் conf., அர்ப்பணிக்கப்பட்ட இர்குட்டின் 60வது ஆண்டு விழா. பிளேக் எதிர்ப்பு நிறுவனம் (அக்டோபர், 1994). – இர்குட்ஸ்க், 1994. – பி.119-120.

38. வோரோனோவா ஜி.ஏ. எபிசூட்டிக்ஸ் பராமரிப்பில் பிளேக் நுண்ணுயிரியின் டிரிப்டோபான் சார்ந்த விகாரங்களின் சாத்தியமான பங்கேற்பைப் பற்றி / ஜி.ஏ. வோரோனோவா, எல்.பி. பசனோவா // ஜர்னல். தொற்று நோயியல். - இர்குட்ஸ்க், 1998. - டி.5, எண் 4. - பி. 37-38.

39. பசனோவா எல்.பி. பிளேக் நோய்க்கிருமியை பிளேக் சிட்டெலோபிலஸ் டெஸ்கோரம் அல்டைகஸ் ஐயோஃப், 1936 / எல்.பி மூலம் கடத்தும் முறைகள். பசனோவா, எம்.பி. மேயெவ்ஸ்கி // சீன ஜர்னல் ஆஃப் கண்ட்ரோல் ஆஃப் எண்டமிக் டிசீஸ். – 1999. – வி. 14. – பி. 183-185.

40. துவா நேச்சுரல் பிளேக் ஃபோகஸில் உள்ள பிளே சிட்டெலோபிலஸ் டெஸ்கோரம் அல்டைகஸின் எபிஸூடோலாஜிக்கல் பங்கின் மதிப்பீடு / எல்.பி. பசனோவா, எம்.பி. மேயெவ்ஸ்கி, ஏ.எஃப். பாப்கோவ், என்.எஃப். Galatsevich // இயற்கை தொற்று நோய்களின் கட்டுப்பாடு மற்றும் ஆராய்ச்சிக்கான அறிவியல் இதழ் மையம். – உலன்பாதர், 2000. – எண். 8. – பி. 67-73.

41. பசனோவா எல்.பி. துவா / எல்.பி.யில் இருந்து நீண்ட வால் கொண்ட தரை அணிலின் இரண்டு பொதுவான பிளே இனங்களின் பிளேக் நோய்க்கிருமியுடன் உறவில் உள்ள இடைநிலை வேறுபாடுகள். பசனோவா, டி.பி. வெர்சுட்ஸ்கி, ஏ.வி. கபரோவ் // கஜகஸ்தானில் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் ஜூனோடிக் தொற்றுகள். – அல்மாட்டி, 2000. – வெளியீடு. 2. – பக். 48-52.

43. டோக்மகோவா ஈ.ஜி. செல்வாக்கு பற்றி வளிமண்டல அழுத்தம்ஊட்டச் செயல்பாடு மற்றும் பிளேஸ் இறப்பு / ஈ.ஜி. டோக்மகோவா, எல்.பி. பசனோவா, ஜி.ஏ. வோரோனோவா // தொற்றுநோய் பாதுகாப்பின் தற்போதைய சிக்கல்கள்: மேட்டர். ஆண்டுவிழா அறிவியல்-நடைமுறை conf., அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஸ்டாவ்ரோபோல் பிளேக் எதிர்ப்பு ஆலையின் 50வது ஆண்டு நிறைவு. நிறுவனம் (அக்டோபர் 15-16, 2006, ஸ்டாவ்ரோபோல்). – ஸ்டாவ்ரோபோல், 2002. – பி. 281-282.

44. பசனோவா எல்.பி. பிளேக் பிளாக் உருவாவதில் பாலியல் வேறுபாடுகள் - பிளேக் நோய்க்கிருமியின் கேரியர்கள் / எல்.பி. பசனோவா, ஈ.ஜி. டோக்மகோவா // மருத்துவ மருத்துவத்தில் நோய்த்தொற்றின் சிக்கல்கள்: மேட்டர். அறிவியல் conf. மற்றும் தொற்று நோய்களுக்கான இத்தாலிய-ரஷ்ய சங்கத்தின் VIII காங்கிரஸ் (டிசம்பர் 5-6, 2002). – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2002. – பி. 32.

46. ​​நிகிடின் ஏ.யா. Yersinia pestis மற்றும் பிளே Citellophilus tesquorum / A.Ya இடையே பயனுள்ள xenopairs உருவாக்கும் சாத்தியம் பற்றிய ஆய்வு. நிகிடின், எல்.பி. பசனோவா // புல். VSSC SB ரேம்ஸ். – இர்குட்ஸ்க், 2003. – எண். 3. – பி. 152 – 155.

47. டோக்மகோவா ஈ.ஜி. பிளேக் நோய்க்கிருமியின் இனப்பெருக்கத்தின் தனித்தன்மைகள் ஆம்பிப்சில்லா ப்ரைமரிஸ் ஜோர்டான் மற்றும் ரோத்ஸ்சைல்ட், 1915 ஆம் ஆண்டின் வெவ்வேறு பருவங்களில் / ஈ.ஜி. டோக்மகோவா, எல்.பி. பசனோவா, டி.பி. வெர்சுட்ஸ்கி // ஜர்னல். தொற்று நோயியல். - இர்குட்ஸ்க், 2003. - டி. 10. - எண் 4. - பி. 106-107.

48. ஓ சாத்தியமான வழிகள்பிளேக் மற்றும் பிளேக் நோய்க்கு காரணமான முகவருக்கு இடையிலான உறவின் பரிணாமம் (சைபீரியன் மலைப்பகுதியின் உதாரணத்தில்) / ஏ.யா. நிகிடின், டி.ஐ. Innokentyeva, L.P. பசனோவா, ஐ.கே. மாஷ்கோவ்ஸ்கி // பிளேக் எதிர்ப்பு. நிறுவுதல் ரஷ்யா மற்றும் தொற்றுநோய்களை உறுதி செய்வதில் அவர்களின் பங்கு. நாட்டின் மக்களின் நல்வாழ்வு. - எம்., 2004. - பி. 71-75.

49. துவா நேச்சுரல் பிளேக் ஃபோகஸ் / எல்.பி.யில் எபிஸூடிக் செயல்முறையின் மறைந்த (மறைந்த) கட்டத்தின் பரிசோதனை ஆய்வு. பசனோவா, ஏ.யா. நிகிடின், ஏ.எஃப். பாப்கோவ், எம்.பி. மேயெவ்ஸ்கி // ஆண்டிபிளேக். நிறுவுதல் ரஷ்யா மற்றும் தொற்றுநோய்களை உறுதி செய்வதில் அவர்களின் பங்கு. நாட்டின் மக்களின் நல்வாழ்வு. - எம்., 2004. - பி. 79-84.

50. சிஃபோனாப்டெரா / ஏ.யா வரிசையின் பிரதிநிதிகளில் சைட்டோடாக்ஸி எழுத்துக்களின் ஏற்ற இறக்கமான சமச்சீரற்ற தன்மை. நிகிடின், வி.எம். கோர்சுன், ஈ.ஜி. டோக்மகோவா, எல்.பி. பசனோவா, டி.பி. வெர்சுட்ஸ்கி // வெற்றிகள் நவீன இயற்கை அறிவியல். – 2005. – எண். 3. – பி. 56-57.

51. பசனோவா எல்.பி. எபிஸூடிக் செயல்முறையில் டிரான்ஸ்பைக்கலியன் நேச்சுரல் பிளேக் ஃபோகஸிலிருந்து ஃப்ரோன்டோப்சைல்லா லுகுலென்டா லுகுலென்டா (ஜோர்டான் மற்றும் ரோத்ஸ்சைல்ட், 1923) பிளேஸ் பங்கு / எல்.பி. பசனோவா, ஜி.ஏ. வோரோனோவா, ஈ.ஜி. டோக்மகோவா // இயற்கை ஃபோசியுடன் தொற்று நோய்களுக்கான அறிவியல் இதழ் மையம். – உலன்பாதர், 2006. – எண். 14. – பி. 66-74.

52. Xenopsylla cheopis (Rothschild, 1903) மற்றும் பல்வேறு பிளாஸ்மிட் கலவையுடன் பிளேக் நோய்க்கு காரணமான முகவர் இடையே உள்ள உறவின் சில அம்சங்கள் / E.G. டோக்மகோவா, ஜி.ஏ. வோரோனோவா, எல்.பி. பசனோவா, எஸ்.வி. பாலகோனோவ் // மேட்டர். நான் அனைத்து ரஷ்யன் சபை இரத்தக் கொதிப்பினால் பூச்சிகள் (செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், அக்டோபர் 24-27, 2006) - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2006. - பி. 197-199.