Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

எலெனா பசனோவா - திறமையான கலைஞர்ரஷ்யாவிலிருந்து, அதன் ஓவியங்கள் உலகளவில் புகழ் பெற்றன. எலெனா மிகவும் சிக்கலான ஓவிய நுட்பங்களில் ஒன்றில் வேலை செய்கிறார் - வாட்டர்கலர். அவரது ஓவியங்கள் அவற்றின் இயல்பான தன்மை மற்றும் யதார்த்தத்தால் வியக்க வைக்கின்றன. பசனோவாவின் ஸ்டில் லைஃப்கள் வண்ணம் நிறைந்தவை மற்றும் உயிர்களால் நிரப்பப்பட்டவை. அவளுடைய ஓவியங்களுக்கு முன்னால் பார்வையாளர்கள் உறைந்து போகின்றனர்.

எலெனா பசனோவாவின் வாழ்க்கை வரலாறு

கலைஞர் நவம்பர் பதினாறாம் தேதி 1968 இல் பிறந்தார் லெனின்கிராட் பகுதி. பெண் ஒரு படைப்பு நபராக வளர்ந்தார். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, அவள் ஓவியம் வரைவதில் ஆர்வம் கொண்டிருந்தாள். அவரது பெற்றோர் தனது மகளின் திறன்களை வளர்த்து, ஆறு வயதில், அவரது சொந்த ஊரான ஸ்லான்சியில் உள்ள ஒரு கலைப் பள்ளிக்கு அழைத்துச் சென்றனர். வாட்டர்கலர்களுடன் கூடிய ஓவியம் இளம் லீனாவை மிகவும் கவர்ந்தது ஆரம்ப வயதுஅவள் வாழ்க்கையை கலையுடன் இணைக்க முடிவு செய்தாள். கலை ஸ்டுடியோவின் ஆசிரியர்கள் உடனடியாக சிறுமியின் திறனைக் கண்டனர் மற்றும் அவரது பெற்றோர்கள் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள கலைப் பள்ளியில் சேர பரிந்துரைத்தனர்.

1986 ஆம் ஆண்டில், இளம் மற்றும் திறமையான கலைஞரான எலெனா பசனோவா அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸில் (இன்று பி. இயோகன்சன் அகாடமிக் ஆர்ட் லைசியம்) மேல்நிலைக் கலைப் பள்ளியின் சிறந்த பட்டதாரிகளில் ஒருவரானார்.

அதே ஆண்டில் அவள் பட்டறையில் சேர்ந்தாள் புத்தக கிராபிக்ஸ்அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸ் (ஓவியம், சிற்பம் மற்றும் கட்டிடக்கலை அகாடமி ஐ. ஈ. ரெபின் பெயரிடப்பட்டது), அவர் 1992 இல் பட்டம் பெற்றார்.

அகாடமியில் ஒரு மாணவராக இருந்தபோது, ​​கலைஞர் எலெனா பசனோவா குழந்தைகள் புத்தகங்களை விளக்கத் தொடங்கினார் (1996 முதல்).

1989 முதல், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பதிப்பகங்கள் திறமையான கலைஞர்களை வேலைக்கு அழைப்பதில் மேலும் மேலும் தீவிரமாகி வருகின்றன.

1995 இல், எலெனா ரஷ்யாவின் கலைஞர்கள் ஒன்றியத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டார்.

மேலும் 2006 இல் அவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் சொசைட்டி ஆஃப் வாட்டர்கலர் ஓவியர்களில் சேர்ந்தார்.

இன்று கலைஞர் எலெனா பசனோவாவும் அவரது வாட்டர்கலர்களும் உலகம் முழுவதும் அறியப்படுகின்றன. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் கைவினைஞரின் கேன்வாஸ்கள் ரஷ்யாவில் மட்டுமல்ல, ஜெர்மனி, பிரான்ஸ், இங்கிலாந்து, ஐஸ்லாந்து மற்றும் பல வெளிநாடுகளிலும் தனியார் சேகரிப்புகளை அலங்கரிக்கின்றன.

வாட்டர்கலர் கலைஞரின் ஸ்டில் லைஃப்கள் கஜகஸ்தான், அமெரிக்கா, நெதர்லாந்து போன்ற நாடுகளில் உள்ள கேலரிகளில் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டுள்ளன.

எலெனாவின் ஓவியங்கள் பல்வேறு போட்டிகள் மற்றும் திருவிழாக்களில் பல வெற்றியாளர்களாக உள்ளன. அவை அவற்றின் புத்துணர்ச்சி, கலகலப்பு மற்றும் யதார்த்தத்தால் பார்வையாளர்களை ஆச்சரியப்படுத்துகின்றன.

கலைஞர் எலெனா பசனோவாவின் சாதனைகளின் தொகுப்பு நிரம்பியுள்ளது. அவர் 1999 இல் நடந்த முதல் சர்வதேச பைனாலேயில் தனது முதல் விருதைப் பெற்றார், முதல் பட்டம் வென்றவர்.

2008 எலெனாவின் விளக்கப்படம் IV இன்டர்நேஷனல் பைனாலே ஆஃப் கிராபிக்ஸ் "BIN-2008" இல் கிராண்ட் பிரிக்ஸ் வென்றது.

2014 ஆம் ஆண்டில், பசனோவா தனது வாட்டர்கலருடன் 1 வது உலக வாட்டர்கலர் போட்டியின் இறுதிப் போட்டியில் நுழைந்தார் " உலகம்வாட்டர்கலர் கண்காட்சி”, பிரான்சில் நடைபெற்றது.

ஓவியத்தின் மீது காதல்

கலைஞரின் கூற்றுப்படி, அவர் பிறப்பிலிருந்தே வாட்டர்கலர்களை விரும்பினார். "நான் அவளை உணர்கிறேன்," எலெனா ஒரு நேர்காணலில் கூறுகிறார். ஸ்டில் லைஃப் மாஸ்டர் அவர் வாட்டர்கலருடன் சேர்ந்து வளர்ந்து முதிர்ச்சியடைந்ததாகக் கூறுகிறார். இந்த கடினமான பொருளுடன் வேலை செய்வதற்கான புதிய நுட்பங்கள் மற்றும் மாஸ்டரிங் நுட்பங்களைப் படிப்பதை அவள் உணர்ந்தாள் சொந்த பலம்மேலும் ஓவியத்தின் மீது மேலும் மேலும் காதல் கொண்டான்.

கலை நுட்பங்கள்

அவரைப் பொறுத்தவரை, கலைஞர் எலெனா பசனோவாவின் தொழில்முறை வளர்ச்சியானது கார்ல் பிரையுலோவ், ஃபியோடர் டால்ஸ்டாய், ஆண்ட்ரூ வைத் போன்ற ஓவியர்களின் படைப்புகளால் பாதிக்கப்பட்டது.

எவ்வாறாயினும், கலையின் எஜமானர்களின் படைப்புகளைப் படித்து, அவர் தனக்கென சிலைகளை உருவாக்கவில்லை.

எலெனா தனது சொந்த உபகரணங்களுடன் வேலை செய்கிறார். அவள் படங்களை வரைவது தூரிகையால் அல்ல, ஆனால் அவளுடைய ஆன்மா மற்றும் இதயத்தால் என்று தெரிகிறது. கலைஞரின் ஓவியங்கள் மிகவும் நேர்மையானவை மற்றும் உயிரோட்டமானவை.

எலெனா தனது பெரும்பாலான வேலைகளைச் செய்கிறார் ஈரமான நுட்பம். வரைதல் நுட்பங்கள் மிகவும் அடிக்கடி கலக்கப்படுகின்றன. "எனக்குத் தேவையான துணியைப் பயன்படுத்துகிறேன் - ஈரமான, ஈரமான அல்லது உலர்ந்த" என்று மாஸ்டர் கூறுகிறார்.

வாட்டர்கலர்களைத் தவிர, அகாடமியில் படிக்கும் போது எலெனா பல ஓவிய நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற்றார்.

உதாரணமாக, விளக்கப்படங்களைச் செய்யும்போது, ​​​​அவள் அடிக்கடி மை, பேனா மற்றும் வண்ண பென்சில்களைப் பயன்படுத்துகிறாள்.

விளக்கம்

ஒரு மாணவியாக இருந்தபோதே, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் வெளியீடுகளால் நியமிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களுக்கான விளக்கப்படங்களை எலெனா உருவாக்கத் தொடங்கினார். இன்றுவரை, இந்த பகுதியில் அவரது அனுபவம் மிகவும் விரிவானது.

மாஸ்டர் ஒவ்வொரு வேலையையும் தனித்தனியாக அணுகுகிறார். அவளுடைய எடுத்துக்காட்டுகள் ஒரே மாதிரியாக இல்லை. வரைதல் நுட்பம் மற்றும் பொருட்கள் புத்தகத்தின் உரை மற்றும் எழுதும் பாணிக்கு ஏற்ப பசனோவாவால் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

அவரது பட்டமளிப்பு திட்டம், "உனக்கு பிடிக்கவில்லை என்றால், கேட்காதே" என்ற தலைப்பில் ஸ்டீபன் பிசாகோவின் விசித்திரக் கதையான "உறைந்த ஓநாய்கள்" ஒரு எடுத்துக்காட்டு.

2008 எலினா பசனோவா மற்றும் அவரது பெரிய அளவிலான திட்டம் - எல். கரோலின் "ஆலிஸ் இன் வொண்டர்லேண்ட்" புத்தகத்தின் விளக்கம் - சர்வதேச பைனாலின் கிராண்ட் பிரிக்ஸ் வென்றது. இந்த வேலை சோதனை மற்றும் ஓட்டத்தால் நிரப்பப்பட்டுள்ளது. படைப்பு உத்வேகம். விசித்திரக் கதைக்கான விளக்கப்படங்களை உருவாக்கும் போது, ​​கலைஞர் எலெனா பசனோவா மை, பேனா, வாட்டர்கலர் மற்றும் வண்ண பென்சில்களை ஒரு இணக்கமான குழுவில் திறமையாக இணைத்தார், இதற்கு நன்றி கலைஞர் பார்வைக்கு கூடுதல் அளவு மற்றும் யதார்த்தத்தை ஓவியங்களில் அடைய முடிந்தது.

"தி க்ரோனிகல்ஸ் ஆஃப் நார்னியா" புத்தகத்தை விளக்க வேண்டும் என்று தான் கனவு காண்கிறேன் என்று எலெனா ஒப்புக்கொள்கிறார், ஆனால் இதுவரை இந்த பெரிய அளவிலான வேலைக்கு அவருக்கு போதுமான நேரம் இல்லை.

கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள்

ஒரு நாள் ஜெர்மனியில் நடந்த வாட்டர்கலர் நுட்பங்கள் குறித்த கருத்தரங்கில் எலெனா பங்கேற்க வாய்ப்பு வழங்கப்பட்டது. அவரது வேலையில் கேட்பவர்களின் தீவிர ஆர்வத்தைப் பார்த்து, ஸ்டில் லைஃப் மாஸ்டர் தனது அனுபவத்தை தனது மாஸ்டர் வகுப்புகளில் சக ஊழியர்கள் மற்றும் கலை ஆர்வலர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள முடிவு செய்தார். கலைஞர் எலெனா பசனோவா வாட்டர்கலர் ஓவியம் நுட்பங்களைப் பற்றி ஒரு புத்தகத்தை எழுதி வெளியிட்டார் அறிவியல் கட்டுரை"தொழில்நுட்பம்" தொகுப்பில் "தண்ணீர் மற்றும் வண்ணப்பூச்சின் உறுப்பு" நுண்கலைகள்", இது கலைக் கல்விக்கூடங்களுக்கான கற்பித்தல் உதவியாக அமைச்சினால் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

யூலியா இவனோவ்னா பசனோவா (நீ லியாவ்டோன்ஸ்காயா) 1852 இல் சைபீரியாவில் ஒரு ஏழை அதிகாரியின் குடும்பத்தில் பிறந்தார். அவர் தனது பெற்றோரை ஆரம்பத்தில் இழந்தார் மற்றும் அவரது தாத்தாவால் வளர்க்கப்பட்டார். மெய்டன் நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்ற பிறகு கிழக்கு சைபீரியா Pyotr Ivanovich Bazanov ஐ மணந்தார். பசனோவின் தந்தை, இவான் இவனோவிச், இர்குட்ஸ்க் நகரின் பிரபல பரோபகாரர். ஒரு வணிகர் மற்றும் தங்கச் சுரங்கத் தொழிலாளி, அவர் நன்கொடை அளித்தார் பெரிய அளவுஒரு பெண்கள் பள்ளிக்காக, இளவரசர் க்ரோபோட்கின் பயணத்திற்காக, இர்குட்ஸ்க் ஆசிரியர்களின் செமினரி, ஒரு மர தியேட்டர், பைத்தியம் புகலிடம், முதலியன கட்டப்பட்டது. 1883 இல், இர்குட்ஸ்கில் பசனோவ்ஸ்கி அனாதை இல்லம் திறக்கப்பட்டது. என்ற பெயரில் ஐ.ஐ. இர்குட்ஸ்கின் தெருக்களில் ஒன்றின் பெயரால் பசனோவ் பெயரிடப்பட்டது (இப்போது போக்டன் க்மெல்னிட்ஸ்கி).

யூலியா இவனோவ்னா ஆரம்பத்தில் விதவையானார், அவரும் அவரது மகள் வர்வராவும் "அவரது கணவரின் குடும்பத்தின் பாதுகாப்பில்" வாழ்ந்தனர். 1892 ஆம் ஆண்டில், அவரது மாமியார் இறந்த பிறகு, அவர் பசனோவ் குடும்பத்தின் தலைநகரின் பெரும்பகுதியின் ஒரே உரிமையாளராக ஆனார் மற்றும் I.I ஆல் தொடங்கப்பட்ட தொண்டு பணிகளை மரியாதையுடன் தொடர்ந்தார். பசனோவ்.

அவர் ஒரு பெரிய சொத்து, தங்க சுரங்கங்கள் மற்றும் நகர ரியல் எஸ்டேட் ஆகியவற்றைப் பெற்றார். அவர் அனைத்து வணிக மற்றும் தொழில்துறை விவகாரங்களின் கட்டுப்பாட்டை நம்பகமான நபர்களுக்கு மாற்றினார் மற்றும் 1893 இல் மாஸ்கோவிற்கு சென்றார். இருப்பினும், அப்போதும் கூட பசனோவா இர்குட்ஸ்கை விட்டு வெளியேறவில்லை, அவர் மருத்துவமனைகள், மாணவர் கேண்டீன்கள் மற்றும் சிறைகளுக்கு உதவினார் மற்றும் நிதியளித்தார்.

இர்குட்ஸ்கில், அவரது நன்கொடையில் 75 குழந்தைகளுக்கான அனாதை இல்லம் கட்டப்பட்டது. 1895 ஆம் ஆண்டில், ஒரு வெளிநோயாளர் மருத்துவமனை மற்றும் பிரசவத்தில் இருந்த 200 பெண்களுக்கு ஒரு மகப்பேறு வார்டு அவரது கீழ் திறக்கப்பட்டது. அதே நேரத்தில், சைபீரியாவின் ஆய்வில் ஈடுபட்டிருந்த புவியியல் சங்கத்திற்கு பசனோவா நிதியளித்தார்.

யூலியா இவனோவ்னாவின் மிகப்பெரிய அக்கறை கல்வி மற்றும் கலாச்சார நிறுவனங்கள் மற்றும் சுகாதார வசதிகள் பற்றியது. இர்குட்ஸ்கில் உள்ள அவரது பெயர் சிறையில் அடைக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கான தங்குமிடம், மழலையர் பள்ளி, கசான் தேவாலயம், கதீட்ரல், தியேட்டர், போட்கோர்னோ-ஜில்கின்ஸ்கி கிராமத்தில் உள்ள பள்ளி, பெண்கள் உடற்பயிற்சி கூடம்மற்றும் சார்பு ஜிம்னாசியம், ஈ. மெட்வெட்னிகோவா அனாதை இல்லம், இம்பீரியல் ரஷ்யன் கிழக்கு சைபீரிய துறையின் நூலகம் புவியியல் சமூகம்(VSORGO), டீச்சர்ஸ் செமினரி, குஸ்னெட்சோவ் சிவில் மருத்துவமனை, முதலியன. நகரத்தில் மிகுந்த மரியாதையையும் புகழையும் அனுபவித்தாள்.

மாஸ்கோவில், யூலியா இவனோவ்னா பசனோவா மொகோவயா தெருவில் ஒரு வீட்டில் குடியேறினார். கவுண்ட் எல்.என். டால்ஸ்டாய் "காகசியன் டகோபோர்களுக்கு நிதி உதவிக்கான கோரிக்கையுடன்."

மாஸ்கோ தொண்டு நிறுவனத்தில் அவரது மிக முக்கியமான பங்களிப்பு டெவிச்சி துருவத்தில் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழக கிளினிக்குகளில் ஒன்றின் கட்டுமானமாகும். 1894 ஆம் ஆண்டில், வளாகத்தின் முக்கிய பகுதியைக் கட்டிய பிறகு, காது, மூக்கு மற்றும் தொண்டை நோய்களுக்கான கிளினிக்கை நிர்மாணிப்பதற்காக ஓல்சுஃபீவ்ஸ்கி மற்றும் போஜெனின்ஸ்கி பாதைகளின் (இப்போது ரோசோலிமோ தெரு) மூலையில் ஒரு நிலத்தின் உரிமையைப் பெற்றார். .

இந்த குறிப்பிட்ட பகுதியில் ஒரு கிளினிக்கைத் தேர்ந்தெடுப்பது, பசனோவாவுக்கு இர்குட்ஸ்கில் ஒரு மருமகள் இருந்ததால், அவர் ஒரு காலத்தில் "தொண்டை வலியால் நோய்வாய்ப்பட்டார்", அந்த நேரத்தில் ரஷ்யாவில் அவருக்கு உதவக்கூடிய மருத்துவர் யாரும் இல்லை.

மாஸ்கோ நகர சபைபுதிய கிளினிக்கிற்கு யு.ஐ.யின் பெயரை வைக்க முடிவு செய்தார். Bazanova மற்றும் வகுப்பறை ஒன்றில் அவரது மார்பளவு நிறுவ. மார்பளவு சிற்பி ஆர்.ஆர். பாக், பீடம் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் கட்டிடக் கலைஞர் வி.ஐ. சாகின்.

ஒரு கருப்பு பீடத்தில் ஒரு லாரல் கிளையுடன் ஒரு சுருள் வடிவத்தில் ஒரு அடையாளம் இருந்தது. சுருளில் பொறிக்கப்பட்டுள்ளது: “மிகப்பெரிய பரிசு மற்றும் தன்னலமற்ற செயல்களுக்காக யூலியா இவனோவ்னா பசனோவாவுக்கு ஆழ்ந்த நன்றியுணர்வின் அடையாளமாக, பழமையான ரஷ்ய பல்கலைக்கழகத்தின் நலனுக்காக சந்ததியினருக்கு ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு. இம்பீரியல் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழக கவுன்சில் மே 8, 1896" IN சோவியத் காலம்அப்பகுதியை சுத்தம் செய்யும் போது இந்த மார்பளவு நிலத்தில் கண்டெடுக்கப்பட்டது. இப்போது அது மருத்துவ அருங்காட்சியக ஆராய்ச்சி மையத்தில் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டுள்ளது.

1896 ஆம் ஆண்டில், பசனோவா மருத்துவ பீடத்தில் ஒரு நூலக கட்டிடத்தை நிர்மாணிப்பதற்கான நிதியைத் தொடங்கினார்.

யு.ஐ. பசனோவா கிளினிக்கின் பராமரிப்பு மற்றும் மேம்பாட்டிற்காக நிதியை மாற்றினார் அறிவியல் இதழ். "Le physiologiste russe" என்ற பத்திரிகை ஒன்றின் அட்டையில் அவரது உருவப்படம் "A la noble Julie Basanoff 24.IV.1897" என்ற வாசகத்துடன் வைக்கப்பட்டது.

1897 ஆம் ஆண்டில், அன்னென்ஸ்கி ரிப்பனில் "விடாமுயற்சிக்காக" அவருக்கு தங்கப் பதக்கம் வழங்கப்பட்டது.

1909 ஆம் ஆண்டில், யூலியா இவனோவ்னாவுக்கு இர்குட்ஸ்க் நகரத்தின் கெளரவ குடிமகன் என்ற பட்டம் வழங்கப்பட்டது, அவரது உருவப்படம் இர்குட்ஸ்க் சிட்டி டுமாவின் சந்திப்பு அறையை அலங்கரித்தது.

மாஸ்கோவில், பசனோவாவும் கட்டுமானத்தில் பங்கேற்றார் மனநல மருத்துவமனைஅவர்களுக்கு. அதன் மேல். அலெக்ஸீவா.

யூலியா இவனோவ்னாவின் மகள் வர்வாரா பெட்ரோவ்னா தனது தாயிடமிருந்து ஆசையை ஏற்றுக்கொண்டார் தொண்டு நடவடிக்கைகள். பல பெரிய நன்கொடைகள் கூட்டாக வழங்கப்பட்டன. V. Bazanova அன்னென்ஸ்கி ரிப்பனில் தங்கப் பதக்கம் மற்றும் இர்குட்ஸ்கின் கௌரவ குடிமகன் என்ற பட்டமும் வழங்கப்பட்டது.

யு.ஐ. பசனோவா 1924 இல் இறந்தார். அவர் Vvedensky கல்லறையில் அடக்கம் செய்யப்பட்டார். இறுதி சடங்கு அடக்கமானது: யூலியா இவனோவ்னா தன்னை கவனத்தை ஈர்க்க விரும்பவில்லை.

1930 மற்றும் 40 களில் மொகோவாயாவில் உள்ள பசனோவாவின் வீட்டில். V.D தலைமையில் மாநில இலக்கிய அருங்காட்சியகம் இருந்தது. Bonch-Bruevich, இந்த அருங்காட்சியகத்தின் ஊழியர் A. Khodnev. L.N இன் கடிதப் பரிமாற்றத்தை வெளியிடத் தயாராகிறது. டால்ஸ்டாய், வி.டி. Bonch-Bruevich மற்றும் A. Khodnev அவரது நிருபர்கள் பற்றிய தகவல்களை சேகரித்தனர். இந்த வெளியீட்டிற்குத்தான் யூலியா இவனோவ்னா பசனோவா பற்றிய எஞ்சியிருக்கும் தகவல்களுக்கு நாங்கள் கடமைப்பட்டுள்ளோம்.

A. Khodnev இதை இவ்வாறு விவரிக்கிறார்: “தனது பெரும் நிதியை நல்ல செயல்களுக்கு நன்கொடையாக அளித்து, Yu.I. பசனோவா இதை ஒருபோதும் வலியுறுத்தவில்லை, அவற்றை வெளியிடவில்லை மற்றும் உண்மையில் எந்த வகையான விளம்பரத்தையும் அதிகாரப்பூர்வத்தையும் விரும்பவில்லை, மாறாக, அவர் அரிய அடக்கம் மற்றும் எளிமையுடன் உதவினார்.

உயிரியல், 8 ஆம் வகுப்பு, பசனோவா டி.ஐ., பாவிசென்கோ யு.வி., ஷட்ரோவ்ஸ்கி ஏ.ஜி., 2008

7 ஆம் வகுப்பில் நீங்கள் தாவரங்கள், பூஞ்சை மற்றும் பாக்டீரியாக்களின் ராஜ்யங்களைப் பற்றி நன்கு அறிந்தீர்கள், இந்த ஆண்டு நீங்கள் விலங்குகளின் இராச்சியத்தைப் படிக்கத் தொடங்குகிறீர்கள். தாவரங்களைப் போலவே, விலங்குகளும் எல்லா வாழ்விடங்களிலும் காணப்படுகின்றன. அவற்றில் வெவ்வேறு அளவுகளில் பலசெல்லுலர் உயிரினங்கள் உள்ளன, மேலும் நுண்ணிய யூனிசெல்லுலர் உயிரினங்களும் உள்ளன. இந்த இராச்சியத்தின் பிரதிநிதிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள் குறிப்பிடத்தக்கவை: படம் 1.1 இல் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களும் விலங்குகள் என்று நம்புவது கடினம், ஆனால் அவை. இந்த உயிரினங்களுக்கு என்ன பொதுவான பண்புகள் உள்ளன, மேலும் அவை அனிமாலியா இராச்சியத்திற்கு சொந்தமானவை என வகைப்படுத்தப்படும் குணாதிசயங்கள் என்ன?

வகைப்பாட்டின் கோட்பாடுகள்.
பூனையையும் கடல் அனிமோனையும், பின்னர் பூனையையும் நரியையும் ஒப்பிடுங்கள். எந்த ஜோடி விலங்குகள் மிகவும் பொதுவான குணாதிசயங்களைக் கண்டறிகிறீர்கள்? ஒரு சந்தேகம் இல்லாமல், நரி மற்றும் பூனை. இதன் பொருள், பொதுவான குணாதிசயங்களின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில், ஒரு பூனை மற்றும் நரியை "நெருங்கிய உறவினர்கள்" குழுவாகவும், ஒரு பூனை மற்றும் அனிமோனை "தொலைதூர உறவினர்கள்" குழுவாகவும் இணைக்கலாம். விஞ்ஞானிகள் விலங்குகளை ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான பொதுவான குணாதிசயங்களைக் கொண்ட குழுக்களாகப் பிரிப்பதன் மூலம் இப்படித்தான் வகைப்படுத்துகிறார்கள். வகைப்பாடு கொள்கைகள் 300 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு சிறந்த ஸ்வீடிஷ் விஞ்ஞானி கார்ல் லின்னேயஸால் முன்மொழியப்பட்டது. இருப்பினும், இன்றுவரை விஞ்ஞானிகள் அதன் முன்னேற்றத்தில் தொடர்ந்து பணியாற்றி வருகின்றனர்.

IN நவீன வகைப்பாடுவிலங்குகள் குழுவாக இருக்கும் பண்புகள் அவற்றின் உள் மற்றும் வெளிப்புற அமைப்பு, வாழ்க்கை செயல்முறைகள், சாத்தியமான சந்ததிகளை உருவாக்கும் திறன் போன்றவை ஆகும். வகைபிரித்தல் அறிவியலின் பொருள் விளக்கம், பெயரிடுதல் மற்றும் விலங்குகளை குழுக்களாக வகைப்படுத்துதல் பொது பண்புகள். ஒரு குறிப்பிட்ட விலங்கு எந்த முறையான குழுவைச் சேர்ந்தது என்பதைக் கண்டறிய, சிறப்பு புத்தகங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - விலங்கு அடையாள புத்தகங்கள்.

இலவச பதிவிறக்கம் மின் புத்தகம்வசதியான வடிவத்தில், பார்க்கவும் படிக்கவும்:
பயாலஜி, கிரேடு 8, பசனோவா டி.ஐ., பாவிசென்கோ யு.வி., ஷத்ரோவ்ஸ்கி ஏ.ஜி., 2008 - fileskachat.com புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும், வேகமாகவும் இலவசமாகவும் பதிவிறக்கவும்.

• உயிரியல், 8 ஆம் வகுப்பு, மாமெடோவா என்., ஹசனோவா பி., மக்முடோவா கே., ஃபதீவா எல்., 2019
• உயிரியல், மனிதன் மற்றும் அவரது உடல்நலம், பொது இடைநிலைக் கல்வியின் 8 ஆம் வகுப்பு பள்ளிகளுக்கான பாடநூல், மவ்லியானோவ் ஓ., திலவோவ் டி., அமினோவ் பி., 2019
• உயிரியல், ரஷ்ய மொழியில் அறிவுறுத்தலுடன் பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் 8 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல், சோபோல் V.I., 2016

சமுதாயத்தின் விரைவான வளர்ச்சி பள்ளி பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் பொதுக் கல்வி சீர்திருத்தங்களின் குறிப்பிடத்தக்க சிக்கலுக்கு வழிவகுத்தது. நவீன பள்ளி மாணவர்களின் தகவல் சுமை தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது, இன்று, அனைத்தையும் கற்றுக்கொள்வதற்காக தேவையான பொருள், குழந்தை ஒரு மேசையில் 8 மணிநேரம் செலவிட வேண்டும்: ஒரு முழு வேலை நாள், மற்றும் இது வீட்டுப்பாடம் தயாரிப்பதில் செலவழித்த நேரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாது. இத்தகைய சுமை சோர்வு, செயல்திறன் குறைதல் மற்றும் உந்துதல் இழப்புக்கு வழிவகுக்கிறது. GDZ - ஆயத்த வீட்டுப்பாடப் பணிகள் - அதிகரித்து வரும் தகவலைச் சமாளிக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கவும் கற்றுக் கொள்ளவும், உங்கள் கல்வித் திறனை மேம்படுத்தவும் உதவும்.

GDZ, அல்லது "reshebniks" ஆகும் கற்பித்தல் உதவிகள், ரஷ்ய மொழி, கணிதம் (இயற்கணிதம்), வேதியியல், இயற்பியல் மற்றும் பல பாடங்களில் கல்வித் திட்டத்தை நிறைவு செய்யும் பயிற்சி கையேடுகளாக தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. தற்போது, ​​பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு உதவ பல ஆதாரங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: புடின் மற்றும் பிறரிடமிருந்து ஸ்டாவ்குர், ஸ்பிஷி.ரு, ஜிடிஇசட், ஆனால் உண்மையான அறிவைப் பெற அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது?

GDZ எனப்படும் முறைசார் கையேடுகள் உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள், முதலில், பெற்றோருக்கு உதவ வேண்டும். பள்ளி வாழ்க்கை முழுவதும், பல பெரியவர்கள் கட்டுப்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள் கல்வி செயல்முறைகுழந்தையின் வெற்றி மற்றும் தோல்விகளைத் தெரிந்துகொள்ள, புதிய அறிவைப் பெற அவருக்கு உதவுதல். இருப்பினும், இது எப்போதும் சாத்தியமில்லை.

முதலாவதாக, நவீன தன்மை காரணமாக கல்வி திட்டம்குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களைச் சந்தித்துள்ளது - மெகாபோடன், புடினின் மதம் சார்ந்த மாநிலம் போன்ற தளத்தைப் பார்வையிடுவதன் மூலம் இதைக் குறிப்பிடுவது எளிது. இரண்டாவதாக, ஒவ்வொரு பெற்றோரும் பள்ளியில் கற்பிக்கப்படும் தத்துவார்த்த அறிவை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முடியாது, எனவே தங்கள் குழந்தையின் வீட்டுப்பாடத்தின் சரியான தன்மையைக் கண்காணிக்கவும். மூன்றாவதாக, பெரியவர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் சொந்தமாக வீட்டுப்பாடம் செய்ய போதுமான நேரம் இல்லாமல் இருக்கலாம் (குறிப்பாக பெரிய குடும்பங்கள்) ஆனால் கல்விச் செயல்முறையை வாய்ப்பாக விட வேண்டும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை: சில சமயங்களில் பெற்றோரின் உதவி வெறுமனே அவசியம், இதனால் குழந்தை இந்த விஷயத்தில் ஆர்வத்தை இழக்காது, அறிவைப் பெறுகிறது மற்றும் கடினமான விஷயங்களைப் புரிந்துகொள்கிறது. இதற்கு GDZ முழுமையாக உதவ முடியும். அவர்களின் உதவியுடன்:

• ஒரு சிக்கலான சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது மற்றும் அதை தங்கள் குழந்தைக்கு விளக்குவது எப்படி என்பதை பெற்றோர்கள் விரைவாகக் கண்டுபிடிப்பார்கள்;
• மாணவர் வீட்டுப்பாடத்தை சரியாக முடிக்கிறாரா என்பதை பெரியவர்கள் கண்காணிக்க முடியும்;
• ஒரு நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் சுயாதீனமாக தன்னைச் சரிபார்த்து, பிழைகள் கண்டறியப்பட்டால், அவற்றின் நிகழ்வுக்கான காரணத்தை பகுப்பாய்வு செய்து, பொருளை நன்கு புரிந்துகொண்டு எதிர்காலத்தில் பிழைகள் ஏற்படுவதைத் தடுக்கலாம்.

எனவே, தீர்வு புத்தகங்களின் பயன்பாடு, முதன்மையாக, சிக்கலான விஷயங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் பள்ளி மாணவர்களுக்கு உதவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, பள்ளி பாடத்திட்டம் "சராசரி மாணவரை" இலக்காகக் கொண்டது, ஆனால் சில காரணங்களால் திட்டத்தின் பின்னால் விழுந்தவர்கள் (உதாரணமாக, நீண்ட நோய் காரணமாக) அல்லது, மாறாக, பெரும்பான்மையானவர்களை விட வேகமாக வளரும் அவர்களின் வகுப்பு தோழர்களின்? இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், "வால்கள்" உலகளாவிய பதில்.

GDL இன் உதவியுடன், ஒரு பின்தங்கிய மாணவர் அவர் தேர்ச்சி பெறாத விஷயங்களைப் புரிந்துகொண்டு மற்ற வகுப்பினருடன் "பிடிக்க" முடியும், மேலும் சராசரிக்கு மேல் உள்ள மாணவர்களுக்கு, GDZ ஒரு "மேஜிக்" ஆக மாறும். மந்திரக்கோலை” அதன் உதவியுடன் அவர் தனது வளர்ச்சியில் மேலும் முன்னேற முடியும், அவருக்கு முன்னால் உள்ள பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவார். மேலும், பெரும்பாலும் Megabotan மற்றும் Answer.Ru போன்ற வளங்கள் பெற்றோர்களால் தங்கள் குழந்தைக்கு அப்பாற்பட்ட அறிவைக் கொடுக்க பயன்படுத்தப்படுகின்றன பள்ளி பாடத்திட்டம், குழந்தையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள்.

GDZ கூட தனித்துவமான கருவிஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு. பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் அதிகரித்து வரும் சிக்கலானது, கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு மாணவரும் இறுதித் தேர்வுகள் மற்றும் சோதனைகளுக்குத் தயாராவதற்கு ஆசிரியர்களைப் பார்வையிடுவதற்கு வழிவகுத்தது என்பது இரகசியமல்ல. ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்கள் முழுப் பள்ளிப் பாடத்திலும் தேர்ச்சி பெற உதவுவதற்கும், மாணவர்களின் அறிவைச் சோதிப்பதற்கும் அவர்களின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிப்பதற்கும், தீர்க்கும் புத்தகங்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

மேலும், "ஆன்லைனில் நகலெடு" அல்லது "Copy.Ru" போன்ற ஆதாரங்கள் ஆசிரியர்களால் ஆய்வு செய்யப்பட்டு பயன்படுத்தப்படுவதால், மாணவர்கள் வெறுமனே நகலெடுக்க முடியாது. வீட்டு பாடம்பாடப்புத்தகத்திலிருந்து - ஆசிரியர் இதை உடனடியாக கவனிப்பார். எனவே, GDZ ஐ இந்த வழியில் பயன்படுத்த முடியாது.

மேலே உள்ள போதிலும், ஆயத்த வீட்டுப்பாடம் தொடர்பான நிபுணர்களின் கருத்துக்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. இத்தகைய நன்மைகள் நல்லதை விட தீங்கு விளைவிக்கும் என்று சிலர் நம்புகிறார்கள். எனவே, பொதுக் கல்விச் செயல்பாட்டில் ரேஷாக்களின் தாக்கம் குறித்து பல ஆய்வுகள் நடத்தப்பட்டுள்ளன. மற்றும் முடிவுகள் ஆச்சரியமாக உள்ளன: அமெரிக்க விஞ்ஞானிகள் ஸ்டீவன்ஸ் மற்றும் லயன்சன் GD ஐப் பயன்படுத்தும் போது, ​​​​குழந்தையின் மூளை ஆய்வு செய்யப்பட்ட தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்ய கிட்டத்தட்ட இரு மடங்கு சுறுசுறுப்பாக செயல்படுகிறது என்பதை நிரூபித்துள்ளது, இது பொருள் ஒருங்கிணைப்பு விகிதத்தை 1.4 மடங்கு அதிகரிக்கிறது மற்றும் அதன்படி, மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கிறது. கல்வி செயல்திறன்.

GDZ இன் நேர்மறையான தாக்கம், முதலில்:

• ஒரு குழந்தையின் பகுப்பாய்வு திறன்களின் வளர்ச்சி: ஆயத்த வீட்டுப்பாடம் மாணவர் தனது சொந்த வீட்டுப்பாடம் மற்றும் கொடுக்கப்பட்டவற்றை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறது. வழிமுறை கையேடுபதில்கள், பிழைகளைத் தேடுங்கள், பல விருப்பங்களிலிருந்து உகந்த தீர்வுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
• சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி: GDகள் கற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும், தகவலுக்கான சுயாதீனமான தேடலுக்கும் பங்களிக்கின்றன.
• ஆர்வத்தைத் தொடர்ந்து தூண்டுகிறது: பொருள் மிகவும் சிக்கலானதாகவோ அல்லது மிகவும் எளிமையானதாகவோ இருந்தால், குழந்தை விரைவாக கற்றுக்கொள்வதற்கான உந்துதலை இழக்கிறது - ஒரு விதியாக, கடந்த காலத்தில் வெற்றி பெற்ற ஒரு மாணவர் கூட திடீரென்று மோசமான தரங்களுக்கு "சறுக்க" இதுவே காரணம். GD இன் பயன்பாடு ஒரு குழந்தைக்கு கற்றல் செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க அனுமதிக்கிறது, அதிக வேலையிலிருந்து அவரைப் பாதுகாக்கிறது, சிக்கலான பொருள்களின் உணர்வை எளிதாக்குகிறது மற்றும் அவரது திறன்களில் நம்பிக்கையை இழக்க அனுமதிக்காது.

இந்த காரணங்களுக்காகவே ஒவ்வொரு ஆண்டும் மேலும் மேலும் ரேஷாக்கள் உள்ளன, அவற்றில் மிகவும் பிரபலமானவை ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் வசதிக்காக இந்த ஆதாரத்தில் சேகரிக்கப்படுகின்றன.

"பழைய பள்ளியின்" பல ஆசிரியர்கள் மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகள், ஜிம்னாசியம், லைசியம் ஆகியவற்றின் இளம் ஆசிரியர்களில் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியினர், அத்துடன் பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோரின் ஈர்க்கக்கூடிய இராணுவம் (தங்கள் குழந்தைகளின் அறிவின் நிலை மற்றும் அளவைப் பற்றி அக்கறை கொண்டவர்கள்) பிரத்தியேகமாக சுயாதீனமாக வாதிடுகின்றனர். இளைய தலைமுறையினரால் வீட்டுப்பாடத்தை முடித்தல்.

ஆனால் மற்றொரு கருத்து உள்ளது, இது கிளாசிக்கல், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒன்றிலிருந்து வேறுபட்டது. சில மரியாதைக்குரிய ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் சமமான ஈர்க்கக்கூடிய பகுதி, குழந்தைகள் GDZ (ஆயத்த வீட்டுப்பாடத்துடன் கூடிய புத்தகங்கள்) என்று அழைக்கப்படுவதை அவ்வப்போது பயன்படுத்துவதற்கு எதிராக இல்லை. அவர்களின் முக்கிய எதிர்வாதம் ஒவ்வொரு ஆண்டும் மாணவர்கள் மீது வேகமாக வளர்ந்து வரும் பணிச்சுமை மற்றும் அதன் விளைவாக, குழந்தைகளின் அதிக வேலை மற்றும் அவர்களின் வீட்டுப்பாடங்களை சிறப்பாக செய்ய போதுமான நேரம் இல்லாதது. பள்ளிச் சுவர்களுக்குள் உள்ள தலைப்புகளின் மேலோட்டமான, மேலோட்டமான கவரேஜ் (குறைந்த அளவு மணிநேரம் ஒதுக்கப்பட்டதால்) என்றும் அவர்கள் வாதிடுகின்றனர். புதிய பொருள்), மாணவர்கள் பாடங்களைச் சரியாகக் கற்க உதவுவதில்லை.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, நவீன வாழ்க்கையின் யதார்த்தங்கள், பெரியவர்கள் மட்டுமல்ல, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரும் அன்றாட விவகாரங்கள் மற்றும் கேலிடோஸ்கோப் போன்ற ஒருவரையொருவர் மாற்றுவது போன்ற மாறும் வாழ்க்கையின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்க வேண்டும். இன்று, எவரும் தினசரி அடிப்படையில் மணிநேரங்களைச் செலவிடுவது அரிது, அமைதியாக, படுக்கையில் படுத்துக் கொண்டு கவர்ச்சிகரமான புத்தகங்களைப் படிப்பது அல்லது நீண்ட நேரம் டிவி முன் ஓய்வெடுப்பது.

பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்களைத் தாங்களே பிஸியாகக் கொண்டுள்ளனர், அன்றைய மாலை நேரம் உட்பட, ஓய்வு, ஓய்வு மற்றும் குடும்பத் தொடர்புக்காக ஒதுக்கப்பட்டதாகக் கூறப்படுகிறது. குறைவாக இல்லை, ஆனால் சில நேரங்களில் கணிசமாக அதிக வேகத்தில் கூட, குழந்தைகள் ஒவ்வொரு நாளும் வாழ வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர். பள்ளிக்குப் பிறகு, பல பள்ளி மாணவர்கள் கிளப் மற்றும் பிரிவுகளில் கலந்து கொள்கிறார்கள், மேலும் பெரும்பாலும் தங்கள் ஆசிரியர்களிடமிருந்து வீட்டுப்பாடங்களைப் பெறுகிறார்கள்.

மாஸ்டர், ஏராளமான எழுதப்பட்ட மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளுக்குத் தேவையான வாய்மொழிப் பொருள்கள், வாரநாட்கள் மற்றும் வார இறுதி நாட்களில் பள்ளி மாணவர்களின் ஓய்வு நேரத்தைப் பயன்படுத்துகின்றன. ஆனால் வளர்ந்து வரும் உடலுக்கு முறையான ஓய்வு மற்றும் செயல்பாடுகளில் மாற்றம் தேவைப்படுகிறது. மேலும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்களுக்குப் பிடித்தமான சாராத செயல்களுக்காக தினமும் சிறிது நேரம் ஒதுக்க விரும்புகிறார்கள்.

எல்லாவற்றையும் எவ்வாறு நிர்வகிப்பது, அதை ஒன்றிணைப்பது மற்றும் உடைக்காமல் இருப்பது எப்படி? படிப்பதில் ஆர்வத்தை இழக்காமல் இருப்பது எப்படி, உங்கள் அறிவுக்கு நல்ல மதிப்பெண்களைப் பெறுங்கள், அதே நேரத்தில் இங்கேயும் இப்போதும் வாழ்க முழு வாழ்க்கை, அனைத்து மகிழ்ச்சிகளையும் நன்மைகளையும் அனுபவிக்கவும் குழந்தைப் பருவம்? GDZ கள், அல்லது அவை வேறுவிதமாக அழைக்கப்படும், தீர்வுகள், ஒரு உயிர்காக்கும்.

முன்மொழியப்பட்ட பதில் விருப்பங்களை மனதில்லாமல் நகலெடுத்து, ஒவ்வொரு நாளும் தீர்வு புத்தகத்தின் உதவியை நீங்கள் நாட வேண்டும் என்று யாரும் கூறுவதில்லை. தங்கள் குழந்தை, அவரது நிலை மற்றும் அறிவின் தரம் குறித்து அக்கறை கொண்ட பெற்றோர்கள், கற்றல் செயல்முறையை கண்டிப்பாக கண்காணிக்க வேண்டும், பள்ளி பாடங்களை மேலோட்டமாக படிப்பதை தடுக்க வேண்டும், எங்காவது குறிப்புகள் கொடுக்க வேண்டும், அவருக்கு முற்றிலும் புரியாத தலைப்புகளை விளக்க வேண்டும், நிச்சயமாக, திறன்களை வளர்க்க வேண்டும். சுய ஆய்வுமற்றும் புதிய பொருள் வளர்ச்சி.

இருப்பினும், துரதிர்ஷ்டவசமாக, எல்லா பெற்றோர்களும், அவர்களின் வேலை அல்லது அறிவில் இருக்கும் இடைவெளிகளால், முடியாது கடினமான சூழ்நிலைகள்வீட்டுப்பாடத்தைச் சமாளிக்க உங்கள் பிள்ளைக்கு உதவுங்கள். ஆனால் அதே நேரத்தில், அவர்களில் பெரும்பாலோர் தங்கள் குழந்தைகளில் பொறுப்பை வளர்க்க விரும்புகிறார்கள், அவர்கள் தொடங்கும் எந்த பணியையும் முடிக்க விரும்புகிறார்கள். கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து மாணவர் வெளியேறவும், முன்மொழியப்பட்ட பணிகளின் சிக்கல்களைப் புரிந்து கொள்ளவும் உதவும் தீவிர நிகழ்வுகளில் மட்டுமே GDZ நோக்கம் கொண்டது. சுருக்கமான சிக்கல்களை சில நிமிடங்களில் தீர்க்க அவை உங்களை அனுமதிக்கின்றன. கணித பிரச்சனைகள், எடுத்துக்காட்டுகள், ரஷ்ய மொழியில் பயிற்சிகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், அந்நிய மொழி, வாய்வழி பாடங்களில் அல்லது சரியான அறிவியலில் கடினமான கேள்விகளுக்கு சரியான பதில்களை வழங்கவும்.

ஆயத்த வீட்டுப்பாடம் நடைமுறையில் எந்த குறைபாடுகளும் இல்லை என்று சிலர் நினைக்கலாம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவை வீட்டுப்பாடங்களை சரியாகவும் விரைவாகவும் செய்ய உதவுகின்றன, மேலும் உள்ளடக்கிய பொருளை தெளிவுபடுத்தவும் ஒருங்கிணைக்கவும் உதவுகின்றன. ஆனால் GDZ அதன் குறைபாடுகளையும் கொண்டுள்ளது.

முதன்மையானவை அடங்கும்:

• அறியாமல், ஒரு பணிப்புத்தகத்தின் உதவியுடன் இயந்திரத்தனமாக பதில்களை மீண்டும் எழுதுவதால், மாணவர் குறைந்தபட்ச நன்மை, மேலோட்டமான அறிவைப் பெறுகிறார். வகுப்பில் இருக்கும்போது, ​​ஒரு தேர்வில், சுதந்திரமான வேலை, அவர் தனது எண்ணங்களின் போக்கை ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களுக்கு விளக்க முடியாது, இதேபோன்ற சிக்கலை தீர்க்க முடியாது அல்லது அவர் கற்றுக்கொண்ட எழுத்துப்பிழைகளை சரியாகப் பயன்படுத்த முடியாது.
• கூடுதலாக, முன்மொழியப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான முறை, எடுத்துக்காட்டாக, கணிதத்தில் மாநிலக் கல்விப் படிப்பில், ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வகுப்பில் கற்பிக்கப்படும் முறையுடன் எப்போதும் ஒத்துப்போவதில்லை.
• ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியர் ஒரு மாணவரின் வீட்டுப்பாடம் நகலெடுக்கப்பட்டதா அல்லது சுயாதீனமாக முடிக்கப்பட்டதா என்பதை எளிதாகக் கண்டுபிடிக்க முடியும். ஒரு விதியாக, பல மாணவர்கள் வீடுகளைக் கொண்டுள்ளனர் மற்றும் GD ஐப் பயன்படுத்துகிறார்கள், அதாவது அவர்கள் முற்றிலும் ஒரே மாதிரியான, கார்பன்-நகல் பதில்களை வழங்குவதற்கு பதில் புத்தகங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் (இது இலக்கியம், வரலாறு மற்றும் சமூக ஆய்வுகள் போன்ற பாடங்களுக்கு குறிப்பாக உண்மை).

நிச்சயமாக, கணிதத்தில் ஆயத்த வீட்டுப்பாடம், ரஷ்யன், ஆங்கில மொழிகள், இயற்பியல் மற்றும் பிற பாடங்கள் பள்ளிக்குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். புறநிலை காரணங்களுக்காக, மாணவருக்கு பாடங்களுக்குத் தயாராவதற்கு நேரம் இல்லாத சூழ்நிலைகளில் ஒரு மாணவர் உதவ முடியும்.

இருப்பினும், GDZ விதிவிலக்கான சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பதை பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகள் இருவரும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதில்களை அறிந்த ஒரு ஸ்மார்ட் புத்தக உதவி, தீங்கு விளைவிக்காது, கல்வித் திறனில் கூர்மையான வீழ்ச்சிக்கு பங்களிக்காது, ஆனால் எப்போதாவது ஒரு உயிர் காப்பாளராகவும், உண்மையுள்ள நண்பராகவும் செயல்படும். கடினமான சூழ்நிலையில் நீங்கள் யாரை நம்பலாம்.

முக்கிய மத்தியில் அறிவியல் படைப்புகள்ஐ.ஏ. பசனோவ் அவரது இரண்டு படைப்புகளில் முதலில் குறிப்பிடப்பட வேண்டும், அவை வெளிநாட்டு மற்றும் ரஷ்ய சட்டத்தில் அடமானம் (பேட்ரிமோனியல்) அமைப்பின் அமைப்பின் ஆய்வுக் கட்டுரைகள் ஆகும்: (1) “நவீன அடமானத்தின் தோற்றம். சமீபத்திய போக்குகள்நவீன அமைப்பு தொடர்பாக ஆணாதிக்க சட்டத்தில் தேசிய பொருளாதாரம்"(டாம்ஸ்க், 1900; மாஸ்கோ, 1900) மற்றும் (2) "ரஷ்யாவில் பேட்ரிமோனிய ஆட்சி. அதன் தோற்றம், தற்போதைய நிலைமற்றும் சீர்திருத்தத் திட்டம்" (டாம்ஸ்க், 1910) இரண்டு ஆய்வுகளும், அவற்றின் ஆசிரியரே குறிப்பிட்டது போல், "ஒரே சட்ட நிகழ்வால் தூண்டப்பட்டது, ஒரு பொதுவான குறிக்கோளால் ஒன்றுபட்டது மற்றும் ஒரு பரந்த பொதுத் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் துறைகளை உருவாக்கியது." இந்த படைப்புகள் பொதுமக்களுக்கு விஞ்ஞானிகளால் மிகவும் பாராட்டப்பட்டது, அவர்களில் முதன்மையானவர், பேராசிரியர் எல்.ஏ. கஸ்ஸோ, உறுதிமொழித் துறையில் பொதுவாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட நிபுணரானார், அவர் ஒரு உத்தியோகபூர்வ எதிர்ப்பாளராக செயல்பட்டார், ஆய்வுக் கட்டுரையின் ஆசிரியரின் பணிக்கு தகுதியானவர். சிறப்பு கவனம். இரண்டாவது படைப்பு, விமர்சகர்களின் கூற்றுப்படி, இதுவரை படிக்கப்படாத பண்டைய ரஷ்ய மொழியின் ஆய்வின் அடிப்படையில் ரஷ்ய அடமானச் சட்டத்தின் வரலாற்று விதியைப் பற்றிய மிகவும் சுவாரஸ்யமான, தைரியமான மற்றும் சற்றே எதிர்பாராத முடிவுகளைக் கொண்டுள்ளது. சட்ட ஆவணங்கள், "எங்கள் சட்ட இலக்கியத்தில் அவருக்கு உரிய மரியாதைக்குரிய பதவியை" பெற தகுதியுடையவராகவும் அங்கீகரிக்கப்பட்டார். ரஷ்ய உறுதிமொழியின் பிரபல ஆராய்ச்சியாளர் ஏ.எஸ். ஸ்வோனிட்ஸ்கி I.A என்ற பெயரைக் குறிப்பிட்டார். பழைய ரஷ்ய உறுதிமொழியின் சாராம்சம் (மேயர், டுவெர்னாய், காசோ மற்றும் உடின்ட்சேவ் ஆகியோருடன்) ரஷ்ய சிவில் சட்டத்தில் இருக்கும் ஐந்து சுயாதீன கோட்பாடுகளில் ஒன்றின் ஆசிரியராக பசானோவ் இந்த கோட்பாட்டை விரிவான விமர்சனத்திற்கு உட்படுத்தினார். நிபுணர்களுக்கு நன்கு தெரியும், இந்த படைப்புகள் இன்று அவற்றின் முக்கியத்துவத்தை இழக்கவில்லை, மாறாக நவீன ரஷ்யாஅவர்கள் எழுதும் நேரத்தில், நாட்டிற்குக் காத்திருக்கும் பெரும் எழுச்சிகளுக்கு முன்னதாக, அவர்கள் அப்போது இருந்ததை விட இன்னும் பொருத்தமானவர்களாக மாறியிருக்கலாம். நீண்ட ஆண்டுகள்அடமான நிறுவனம் மற்றும் பொதுவாக தனியார் சட்டம் இரண்டையும் வரலாற்றின் விளிம்புகளுக்குள் தள்ளி, இந்த விதிமுறைகளை மறதிக்கு ஒப்படைத்தார்.

புரட்சிக்கு முன் எழுதப்பட்ட மற்ற படைப்புகள் ஐ.ஏ. பசனோவின் படைப்புகள் குறைவாக அறியப்பட்டவை மற்றும் ஆசிரியரின் அறிவியல் ஆர்வங்களின் சற்று மாறுபட்ட பகுதிகளை பிரதிபலிக்கின்றன. அவற்றில் 1902 மற்றும் 1911 இல் சடங்கு கூட்டங்களில் ஏற்கனவே குறிப்பிடப்பட்ட இரண்டு உரைகள் உள்ளன. டாம்ஸ்கில் மற்றும் இஸ்வெஸ்டியா பல்கலைக்கழகத்தில் வெளியிடப்பட்டது: "பிப்ரவரி 19 மற்றும் பின்னர் சட்டப்பூர்வமாக்கப்பட்ட விதிகளின்படி விவசாயிகளின் சிவில் சட்ட அமைப்பின் முக்கிய அம்சங்கள்" மற்றும் "பிப்ரவரி 19, 1861 சீர்திருத்தத்திற்குப் பிறகு விவசாயிகளின் கேள்வியின் தலைவிதி." . அவற்றில், விவசாயிகளின் கேள்வியின் சீர்திருத்தத்திற்கு பிந்தைய தலைவிதியை ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு செய்கிறார், சீர்திருத்தத்தின் சட்டமன்ற தவறான கணக்கீடுகள் மற்றும் பிப்ரவரி 19, 1861 க்குப் பிறகு எடுக்கப்பட்ட அரசாங்க நடவடிக்கைகளின் குறைபாடுகளை அடையாளம் காண்கிறார், இது விவசாயிகளின் உண்மையான விடுதலையைத் தடுக்கிறது, மேலும் அதற்கான வழிகளை சுட்டிக்காட்டுகிறது. அவற்றை அகற்று. பிப்ரவரி 19, 1861 இன் ஒழுங்குமுறைகள் "வரலாற்றுச் செயல்களின் பொதுவான தலைவிதியை அனுபவித்தன" என்று அவர் காட்டுகிறார் உண்மையான மாநிலக் கொள்கையின் கொள்கைகளுடன் - கனவு காணும் ஸ்லாவோபிலிசத்தின் கொள்கைகள், சுதந்திரத்தின் தொடக்கங்களுடன் - ஒரு புதிய சார்பு மற்றும் வலிமையின் ஆரம்பம், விவசாயிகளை பொது வாழ்க்கையின் பொதுவான வடிவங்களில் அறிமுகப்படுத்துவதற்கான தொடக்கங்களுடன் - தனிமைப்படுத்தலின் ஆரம்பம் விவசாயிகள் ஒரு சிறப்பு சமூக வகைக்குள்." சீர்திருத்தத்தின் இந்த ஆரம்ப குறைபாடுகள் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் 80 களின் அடுத்தடுத்த அரசாங்கக் கொள்கையால் மோசமடைந்தன: "விவசாயிகளின் விடுதலைக்குப் பிறகு, அரசாங்கம் கிராமத்திற்குத் திரும்பியது, அதை கைவிட்டது மற்றும் அதன் கலாச்சார செழிப்புக்காக எதுவும் செய்யவில்லை , வாழ்க்கை உறவுகளின் சிக்கலுடன், பொருளாதார அடிப்படையில் விவசாயிகளின் வேறுபாட்டுடன், தன்னிச்சையான திரையாக மாறுகிறது, வால்ஸ்ட் நீதிமன்றம் நீதியின் சிந்தனையின் சிதைவாக மாறுகிறது, கிராமப்புற சுயராஜ்யம் முழுமையான பண்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது. கோளாறு, முதலியன, முதலியன." விவசாயிகளின் மீது சமூகத்தின் அதிகாரத்தைப் பாதுகாப்பதில் விவசாயிகளின் உண்மையான விடுதலைக்கான முக்கிய தடைகளை பசனோவ் கண்டார், இது "பிந்தையவர்களின் பொருளாதார முன்முயற்சியைக் கட்டுப்படுத்தி, கூட்டுவாதம் மற்றும் கம்யூனிசத்தின் அம்சங்களை விவசாயிகளின் வாழ்க்கையில் அறிமுகப்படுத்தியது. இது நவீன ரஷ்யாவின் பொது சிவில் அமைப்புக்கு கடுமையாக முரண்பட்டது இருக்கும் வடிவம்ஒரு விவசாயக் குடும்பம், பெரும்பாலும் இரத்த உறவின் அடிப்படையில் அல்ல, ஒதுக்கீட்டு விவசாயத்தில், தனிநபருக்கு எந்த முன்முயற்சியும் இல்லை, வர்க்க வால்ஸ்ட் நீதிமன்றங்களால் விவசாய விவகாரங்களின் அதிகார வரம்பில், சட்டத்தால் அல்ல, முழுமைக்கும் ஒரே மாதிரியான அவர்களின் முடிவுகளால் வழிநடத்தப்படுகிறது. மக்கள் தொகை, ஆனால் "மனசாட்சி" மற்றும் பழக்கவழக்கத்தால். இத்தகைய நிலைமைகளின் கீழ், "ஒவ்வொரு சற்றே உணர்திறன் மற்றும் திறமையான விவசாயிகளும் ஒதுக்கீட்டு பண்ணைக்கு வெளியே நடவடிக்கைகளைத் தொடங்குவதற்காக குடும்பத்திலிருந்தும் சமூகத்திலிருந்தும் தப்பிக்க முயன்றனர்: கிராமம் திவாலானது, விழுந்தது மற்றும் நொதித்தது."

இந்த சிறிய படைப்புகளில், விவசாயிகளின் சட்ட உறவுகளுக்கு பொது சிவில் சட்டத்தை நீட்டிக்க அழைப்பு விடுக்கிறது, அதன்படி ரஷ்யாவின் மற்ற மக்கள் வாழ்கிறார்கள், பசனோவ் மீண்டும் தனது புரிதலை உருவாக்குகிறார். சமூக பங்குசட்டமியற்றுபவர் மற்றும் சட்டத்தை உருவாக்கும் செயல்பாடு, வழக்கற்றுப் போன வரலாற்றுப் பள்ளியின் சித்தாந்தத்துடன் முரண்படுகிறது. "சட்டமியற்றுபவர்," அவர் எழுதுகிறார், "பழைய விஷயங்களின் மதிப்பை மட்டுமே அறிந்த ஒரு எளிய பழங்காலக்காரர் அல்ல, அவர் ஒரு கலைஞர், அதன் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, எதிர்காலத்திற்கான ஒரு சமூக ஒழுங்கை உருவாக்குகிறார். சமூக சக்திகளின் வரலாற்று கலவையிலிருந்து தொடங்கி, எதிர்காலத்தில் எதிர்பார்க்கப்படும் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்கத்திற்காக அவர் உங்கள் சக்திவாய்ந்த கட்டரை அடிபணியச் செய்கிறார்.

சட்டம் மட்டுமே இவ்வளவு சக்திவாய்ந்த வெட்டும்.

இந்த சட்டம் நமது பல மில்லியன் டாலர் விவசாயிகளுக்கு சட்ட ஆதாரமாக மாற்றப்பட வேண்டும்."

இறுதியாக, இன்றுவரை I.A ஆல் வெளியிடப்பட்ட படைப்புகள் ரஷ்ய வாசகருக்கு அறிமுகமில்லாதவை மற்றும் அணுக முடியாதவை. பசனோவ் நாடுகடத்தப்பட்டார். விஞ்ஞானியின் பணியின் பல்கேரிய காலம், சிவில் சமூக ஆராய்ச்சியாளர்களிடமிருந்து முற்றிலும் மறைக்கப்பட்டுள்ளது, அப்போது பொருத்தமான பல தலைப்புகளுக்கான அவரது முறையீட்டால் குறிக்கப்படுகிறது, ஆனால், நிச்சயமாக, இன்று அவற்றின் முக்கியத்துவத்தைத் தக்க வைத்துக் கொண்டுள்ளது. சட்ட சிக்கல்கள். இவை பல்கேரியா மற்றும் புரட்சிக்கு பிந்தைய ரஷ்யாவில் நீதித்துறை மற்றும் சட்ட நடவடிக்கைகள், வீட்டுவசதி சட்டம் மற்றும் ரியல் எஸ்டேட்டின் சிவில் கட்டுப்பாடு, பொதுவான பிரச்சினைகள் குடிமையியல் சட்டம்மற்றும் வழிமுறை அறிவியல் ஆராய்ச்சிபல்கேரிய மொழியில் மொத்தம் பருவ இதழ்கள்அவர் 13 கட்டுரைகளை வெளியிட்டார் (நிச்சயமாக, இன்றைய தரத்தின்படி 23 ஆண்டுகளுக்கு - மிகக் குறைவானது), முக்கியமாக பல்கேரிய மொழியில். இருப்பினும், I.A இன் மிக அடிப்படையான மற்றும் முக்கியமான வேலை. குடியேற்றத்தின் போது பசனோவ் தனது வாழ்நாளின் இறுதியில் வெளியிட்ட ரோமானிய சட்டத்தின் இரண்டு தொகுதி பாடமாகும், இது "நாவல்" சுழற்சியின் துறைகளைப் படிப்பதிலும் கற்பிப்பதிலும் ஆசிரியரின் பல ஆண்டு அனுபவத்தை சுருக்கமாகக் கூறியது - இது மிகவும் பிரபலமான பாடமாகும். பல்கேரிய நாவலாசிரியர்கள், ஆனால் ரஷ்யாவில் இன்னும் அறியப்படவில்லை. எவ்வாறாயினும், அவர் இன்னும் தனது மொழிபெயர்ப்பாளர் மற்றும் வெளியீட்டாளருக்காகக் காத்திருப்பதாகத் தெரிகிறது, மேலும் எதிர்காலத்தில் அவர் ரஷ்ய சட்ட சமூகத்திற்குக் கிடைக்கும் என்று நம்புகிறேன்.

இந்தப் பதிப்பு I.A இன் முதுகலை ஆய்வறிக்கையை வாசகரின் கவனத்திற்குக் கொண்டுவருகிறது. Bazanova "நவீன அடமானங்களின் தோற்றம். தேசிய பொருளாதாரத்தின் நவீன கட்டமைப்பு தொடர்பாக தேசபக்தி சட்டத்தின் சமீபத்திய போக்குகள்." இந்த வேலை உண்மையான விஞ்ஞானத்திற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு என்று நாங்கள் நம்புகிறோம், உன்னதமான வேலை, ரஷ்ய நீதித்துறை மிகவும் வளமாக இருந்தவற்றில் ஒன்று XIX இன் பிற்பகுதி- 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், ஸ்டேட்டட் பதிப்பகம் மற்றும் மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் சிவில் சட்டத் துறையால் வெளியிடப்பட்ட பிற தொகுதிகளில் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அதன் சரியான இடத்தைப் பிடிக்கும். எம்.வி. லோமோனோசோவ் தொடர் "ரஷ்ய சிவில் சட்டத்தின் கிளாசிக்ஸ்".

கடந்த 2003ம் ஆண்டு இருவருடன் தொடர்புடையது என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் மறக்கமுடியாத தேதிகள், மறுபிரசுரம் செய்யப்பட்ட படைப்பின் ஆசிரியரின் தலைவிதியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது: இது முதலில், டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் 125 வது ஆண்டு விழா, அதன் சுவர்களுக்குள் மிகவும் பயனுள்ள அறிவியல், கல்வியியல் மற்றும் சமூக நடவடிக்கைகள்ஐ.ஏ. பசனோவ், இரண்டாவதாக, அவரது மரணத்தின் 60 வது ஆண்டு நிறைவு. எவ்வாறாயினும், இவான் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச்சின் படைப்புகளின் மறுபிரசுரம் ரஷ்ய சிவில் விஞ்ஞானிகளின் இதயங்கள், மனங்கள் மற்றும் படைப்புகளில் சிறந்த டாம்ஸ்க் பேராசிரியரின் பெயருக்கான "இரண்டாவது வாழ்க்கையின்" தொடக்கமாக செயல்படும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.

முடிவில், இந்த கட்டுரையைத் தயாரிப்பதில் வழங்கப்பட்ட பொருட்கள் மற்றும் உதவிக்காக துணை இயக்குநருக்கு மனமார்ந்த நன்றியைத் தெரிவிக்க விரும்புகிறேன். அறிவியல் நூலகம்டாம்ஸ்க் மாநில பல்கலைக்கழகம்(NB TSU) கலினா ஸ்டெபனோவ்னா எரோகினா, துறைத் தலைவர் இலக்கிய நினைவுச்சின்னங்கள் TSU கலினா அயோசிஃபோவ்னா கொலோசோவாவின் தேசிய நூலகம், TSU வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தின் இயக்குனர் இரினா போரிசோவ்னா டெலிச், டாம்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் மூத்த ஆராய்ச்சியாளர் கலை அருங்காட்சியகம் Inna Petrovna Tyurina, அதே போல் செயின்ட் Kliment Ohridski Konstantin Tanev மற்றும் Teodor Piperkov சோபியா பல்கலைக்கழகத்தில் இருந்து என் நண்பர்கள் மற்றும் சக. இவான் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் பசானோவ், ஓல்கா வெசோலோடோவ்னா மோரல் ஆகியோரின் பேத்தி மற்றும் அவரது கணவர், ஹோலி சீக்கான பிரெஞ்சு தூதர் பியர் மோரல் ஆகியோருக்கு மறக்க முடியாத நிமிட தொடர்பு, அரவணைப்பு மற்றும் விரிவான ஆதரவிற்காக நன்றி மற்றும் பாராட்டுகளின் ஒரு சிறப்பு உணர்வை வெளிப்படுத்த முடியாது. இந்த முயற்சி.

முன். ஏசஸ்

[ஐ.ஏ. மூலம் அறிக்கையின் விவாதம் மற்றும் நிமிடங்கள் Bazanova "இயற்கை நிலைமைகளை மேம்படுத்த தேவையான நடவடிக்கைகளின் சிவில் பக்கம் ஐரோப்பிய ரஷ்யா"]: 1893-94 இல் மாஸ்கோ சட்ட சங்கம். நவம்பர் 8, 1893 அன்று கூட்டம்

அறிக்கையின் விவாத நெறிமுறை I.A. Bazanova "நீர் சட்டம், வெளிநாட்டு மற்றும் ரஷ்ய சட்டத்தில் அதன் அடிப்படைக் கொள்கைகள்"]: 1893-94 இல் நவம்பர் 22, 1893 இல் மாஸ்கோ சட்ட சங்கம் // ஐபிட். குரோனிகல், ப. 114-124.

[அறிவியல் மொழிபெயர்ப்பு]: Regelsberger F. சட்டத்தின் பொதுக் கோட்பாடு / I.A இன் மொழிபெயர்ப்பு பசனோவ், எட். பேராசிரியர். யு.எஸ். கம்பரோவா. எம்.: அதிக அங்கீகாரம் பெற்ற டி-வா ஐடியின் அச்சகம். சைடினா, 1897. 296 பக்.

எஸ்.எஸ். F. Regelsberger. சட்டத்தின் பொதுவான கோட்பாடு. மொழிபெயர்ப்பு ஐ.ஏ. பசனோவ், பேராசிரியர் திருத்தினார். யு.எஸ். கம்பரோவா. எம்., 1897 // இம்பீரியல் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகத்தில் சட்ட சங்கத்தின் ஜர்னல். 1897. புத்தகம். VIII. அக்டோபர். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ஆளும் செனட்டின் அச்சகம், 1897. விமர்சனம் மற்றும் நூலியல். எஸ். 3.

நவீன அடமானத்தின் தோற்றம். தேசிய பொருளாதாரத்தின் நவீன கட்டமைப்புடன் தொடர்புடைய தேசபக்தி சட்டத்தின் சமீபத்திய போக்குகள். எம்., 1900; இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் செய்திகள். நூல் XVII. டாம்ஸ்க், 1900. 452 பக்.; எம்.: சட்டம், 2004.

சர்ச்சை ஐ.ஏ. மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் பசனோவ் // சட்டம். 1900. N 21. ஞாயிறு, மே 21. Stb. 1078-1081.

பிப்ரவரி 19 மற்றும் பின்னர் சட்டப்பூர்வமாக்கப்பட்ட விதிகளின்படி விவசாயிகளின் சிவில் சட்ட அமைப்பின் முக்கிய அம்சங்கள்: அக்டோபர் 22, 1902 அன்று பல்கலைக்கழகத்தின் புனிதமான செயலில் வாசிக்கப்பட்ட பேச்சு // இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் செய்திகள். நூல் XXII. டாம்ஸ்க், 1902. 34 பக்.

பால் கூட்டாண்மைகளின் வரைவு சாசனம் // மேற்கு சைபீரிய விவசாய சங்கத்தின் நடவடிக்கைகள். டாம்ஸ்க், 1902.

சைபீரியாவில் உள்ள உள்ளூர் நீதிமன்றத்தின் தற்போதைய நிலையை ஆராய்வதற்கான கேள்விகள் அதன் வரவிருக்கும் சீர்திருத்தத்தின் பார்வையில் // சட்டம். 1909. N 25. ஞாயிறு, ஜூன் 21. Stb. 1512-1514.

ரஷ்யாவில் பரம்பரை ஆட்சி. அதன் தோற்றம், தற்போதைய நிலை மற்றும் சீர்திருத்த திட்டம் // இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் செய்தி. நூல் XXXIX. டாம்ஸ்க், 1910. III. 304 பக்.

பிப்ரவரி 19, 1861 சீர்திருத்தத்திற்குப் பிறகு விவசாயிகளின் கேள்வியின் தலைவிதி. டாம்ஸ்க்: தங்குமிடம் மற்றும் விடாமுயற்சியின் அச்சகம், 1911. 13 பக். // இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் செய்திகள். நூல் XLVIII. டாம்ஸ்க், 1910 (நெய்யப்பட்டது).

பல்கேரியாவில் அடமான ஆட்சி // சோபியா பல்கலைக்கழகத்தில் ஆண்டு புத்தகம். XV-XVI (1918-1919-1920). டி. ___. சட்ட பீடம். 1921. பி. 1-13; சிவில் படிப்புகள். தொகுதி. நான் / எட். பி.எல். ஹாஸ்கெல்பெர்க், டி.ஓ. துசோவா. எம்.: சட்டம், 2004.

ரஷ்யாவில் தற்காலிக அரசாங்கத்தின் கீழ் உள்ள நீதிமன்றம் // S.S இன் நினைவாக சோபியா பல்கலைக்கழகத்தில் சட்ட பீடத்தின் முன்முயற்சியில் வெளியிடப்பட்ட ஆண்டு சேகரிப்பு. petdesetgo-dishnata mu நிகழ்வில் Bobchev அறிவியல், பத்திரிகை மற்றும் சமூக செயலில் உள்ளார். சோபியா, 1921. பக். 199-206; சிவில் படிப்புகள். தொகுதி. நான் / எட். பி.எல். ஹாஸ்கெல்பெர்க், டி.ஓ. துசோவா. எம்.: சட்டம், 2004.

வீட்டுத் தேவைகளை வழங்குவதற்கான சட்டம் // சட்டப்பூர்வமாக முன்மொழியப்பட்டது. 1922. N 1. P. 11-15.

ரஷ்யா மற்றும் பல்கேரியாவில் செல்ஸ்கியாத் சோகமாக // சட்டப்பூர்வமாக முன்வைக்கப்பட்டது. 1922. N 3. P. 108-112.

Selskiyat வருத்தம் // சட்டப்படி முன்மொழியப்பட்டது. 1922. N 4. P. 158-162.

பொது ஒசிகுர்கிக்கான சட்டம் // சட்டப்படி முன்மொழியப்பட்டது. 1922. N 6-7. பக். 256-259;

பல்கார்ஸ்கைட் sdebni zakoni // சட்டப்பூர்வமாக முன்நிறுத்தப்பட்டதில் உதடுகள் முக்கியம். 1922. N 9. P. 397-400.

பிந்தைய வாடகையில் ரியல் எஸ்டேட் விற்பனையின் தாக்கம் // சட்ட இதர. 1924. N 3. பி. 49-62.

பல்கலைக்கழகத்தில் உதவியாளர் என்ற கேள்விக்கு // சட்டப்படி முன்மொழியப்பட்டது. 1927. N 10. P. 417-420.

தனியார் சட்டத்தை ஒருங்கிணைத்தல் // சட்டபூர்வமாக முன்மொழியப்பட்டது. 1929. N 6. P. 238-243.

உலகளாவிய ஆராய்ச்சியில் வரலாற்று முறை // சட்ட காப்பகம். 1930. N 4. P. 435-438.

தீர்க்கமான நிபந்தனை // சட்டப்பூர்வமாக முன். 1931. N 2. P. 68-73.

மக்கள் வாழ்வில் நெருக்கடியான காலங்களில் சிவில் சட்டம் // சட்டப்படி முன்மொழியப்பட்டது. 1933. N 1. பி. 12-19.

ரோமானிய சட்டம் பற்றிய பாடநெறி. டி. 1-2. சோபியா: பல்கலைக்கழகம். அச்சு., 1940 (தொகுதி. 1. ரோமானிய சிவில் சட்டத்தின் சுருக்கமான அறிமுகம். நபர்கள் மற்றும் சட்டத்தின் செயல்களின் கோட்பாடு. சொத்து சட்டம். பத்திரச் சட்டம். XVI, 564 pp.; V. 2. குடும்பச் சட்டம். பரம்பரைச் சட்டம் X , 296 pp.).

பசனோவ் இவான் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் // புதியது கலைக்களஞ்சிய அகராதி/ பொது கீழ் எட். கௌரவ கல்வியாளர் கே.கே. அர்செனியேவ். வெளியீட்டாளர்கள் F.A. Brockhaus, I.A. எஃப்ரான். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், பி.ஜி. (ஆனால் 1911 க்கு முன் அல்ல). T. IV Stb. 667.

சோபியா பல்கலைக்கழகத்தில் சட்ட பீடத்திற்கான பஞ்சாங்கம் "செயின்ட் கிளிமென்ட் ஓஹ்ரிட்ஸ்கி". 1892-1992. சோபியா: யுனிவர்சிட்டி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "செயின்ட் கிளிமென்ட் ஓஹ்ரிட்ஸ்கி", 1992. பக். 30-31.

டாக்டர் ஆஃப் லா. [I.A பற்றிய உரையாடல் வரலாற்று அறிவியல் டாக்டருடன் Bazanove, டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர் எஸ்.எஃப். ஃபோமினிக்] // ரெட் பேனர் (டாம்ஸ்க்). 1995. N 52. மார்ச் 2. எஸ். 3.

மார்டினோவ் பி. பேராசிரியர். ஐ.ஏ. பசனோவ். ரஷ்யாவில் பரம்பரை ஆட்சி. அதன் தோற்றம், தற்போதைய நிலை மற்றும் சீர்திருத்த திட்டம். டாம்ஸ்க் 1910 // சட்டம். 1910. N 50. ஞாயிறு, டிசம்பர் 12. Stb. 3092-3094.

டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர்கள்: வாழ்க்கை வரலாற்று அகராதி. தொகுதி. I. 1888-1917. டாம்ஸ்க்: டாம்ஸ்க் யுனிவர்சிட்டி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 1996. பக். 31-34.

டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் ரெக்டர்கள்: வாழ்க்கை வரலாற்று அகராதி (1888-2003). டாம்ஸ்க்: டாம்ஸ்க் யுனிவர்சிட்டி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2003. பக். 69-73.

டாம்ஸ்க் / ஃபோமினிக் எஸ்.எஃப்., டியூரினா ஐ.பி.யின் வரலாற்றில் பசனோவ்ஸ். டாம்ஸ்க், 2003.

துசோவ் டி.ஓ. இவான் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் பசனோவ், டாம்ஸ்க் மற்றும் சோபியா பல்கலைக்கழகங்களின் பேராசிரியர் // நாகரிக ஆய்வுகள். தொகுதி. நான் / எட். பி.எல். ஹாஸ்கெல்பெர்க், டி.ஓ. துசோவா. எம்.: சட்டம், 2004.

"உண்மையான பொருளின் உலர்ந்த விளக்கக்காட்சி..." (ஈ.எஸ். ரோகோவா)

"ரஷ்ய சிவில் சட்டத்தின் கிளாசிக்ஸ்" தொடரின் இந்த தொகுதி இவான் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் பசானோவின் பணியை வழங்குகிறது "நவீன அடமானத்தின் தோற்றம். தேசிய பொருளாதாரத்தின் நவீன கட்டமைப்பு தொடர்பாக ஆணாதிக்க சட்டத்தின் சமீபத்திய போக்குகள்."

இந்த வேலை முதன்முதலில் 100 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு ஒளியைக் கண்டது, மேலும் 1900 இல் வெளியிடப்பட்டது "அக்டோபர் 28, 1899 இல் இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் சட்ட பீடத்தால் தீர்மானிக்கப்பட்டது." .

ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, "இந்த ஆய்வின் யோசனை எழுந்தது: 1893 ஆம் ஆண்டின் ரஷ்ய வரைவு தேசபக்தி சாசனத்தை நன்கு அறிந்தவுடன். வரைவு ஆணாதிக்க சாசனம், பல்வேறு அளவிலான வெற்றிகளைக் கொண்ட மிகவும் ஆணாதிக்க-அடமான ஆட்சியை நம்மில் திணிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. நீண்ட காலமாக நமது மேற்கத்திய அண்டை நாடுகளின் சட்டத்தில் ஒரு கெளரவமான இடத்தைப் பெற்றுள்ளது, மேலும் இது பல்வேறு காரணிகளின் சிக்கலான வரிசையின் விளைவாகும், மேலும், இந்த கண்டுபிடிப்புக்கு நம் நாட்டில் அறிவியல் பாதுகாப்பு தேவைப்பட்டது.

வேலை I.A. Bazanova எழுதப்பட்ட காலத்தில் வெளியிடப்பட்டது ஐரோப்பிய நாடுகள்நில விற்றுமுதல் ஒழுங்குமுறையில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் இருந்தன. 1804 இல் பிரெஞ்சு சிவில் கோட் (நெப்போலியன் கோட்) ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதிலிருந்து முதன்முறையாக, இந்த நிலையின் குறியீடானது தோன்றியது: 1896 இல், ஜெர்மன் சிவில் கோட் (ஜி.சி.சி) ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, அதன் வரைவு பிஸ்மார்க், காரணமின்றி, அழைக்கப்படுகிறது. "பண்டோரா பெட்டி". ஜனவரி 1, 1900 இல், GGU ஜெர்மனியில் செயல்படத் தொடங்கியது, அதே நேரத்தில் நிலப் பதிவேடுகள் பற்றிய ஒரு முக்கியமான சட்டம், அடமான வங்கிகள் மீதான சட்டம் மற்றும் ஒரு புதிய ஜெர்மன் வணிகக் குறியீடு நடைமுறைக்கு வந்தது.

விஞ்ஞானி தானே ஆராய்ச்சி தலைப்பின் தேர்வை இவ்வாறு விளக்குகிறார்: “பண்பாட்டு மக்களின் ஆணாதிக்க உரிமைகளில் ஒரு புதிய இயக்கம் நவீன பொருளாதார மற்றும் சமூக அமைப்பின் விடியலில் திறக்கப்பட்டு அதை அடைகிறது. மிகப்பெரிய வளர்ச்சிநவீன பொருளாதார மற்றும் சமூக அமைப்பு அதன் மிக உயர்ந்த வெளிப்பாட்டைப் பெற்ற இடத்தில்: உண்மையான கடனுக்கான சட்ட வடிவமாக அடமானம் என்பது சமீப காலங்களில் ஆணாதிக்கச் சட்டத்தில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட அனைத்து மாற்றங்களின் மையமாக இருந்தது. இந்த செயல்முறை அவளுடன் தொடங்கியது, அது முதலில் மற்றும் மிகவும் கூர்மையாக வெளிப்படுத்தப்பட்டது, மேலும் மேலே உள்ள அனைத்து கருத்துகளும் அவளுக்கு முழுமையாக பொருந்தும்."

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி குறிப்பிடத்தக்க பங்குமுதலாளித்துவ உறவுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு அடமானக் கடனின் வளர்ச்சியில் ஒரு பங்கைக் கொண்டிருந்தது ("உண்மையான கடனின் சட்ட வடிவமாக அடமானம்"). "உற்பத்தி உறவுகளின் மொத்தத் தன்மையே சமூகத்தின் பொருளாதாரக் கட்டமைப்பை உருவாக்குகிறது, சட்ட மற்றும் அரசியல் மேற்கட்டுமானம் எழும் உண்மையான அடிப்படை... பொருளாதார அடிப்படையில் ஏற்படும் மாற்றங்களுடன்... முழுப் பெரிய மேற்கட்டுமானத்திலும் ஒரு புரட்சி ஏற்படுகிறது." ரியல் எஸ்டேட் விற்றுமுதல் மற்றும் ரியல் எஸ்டேட் மாற்றத்தால் பாதுகாக்கப்படும் உரிமைகோரல்களுக்கான அணுகுமுறைகள் கூட அவர்களின் வளர்ச்சியுடன் தான். அடமானங்கள் தொடர்பாக, இந்த மாற்றங்கள் பல்வேறு தேசிய சட்டங்களின் அசல் விதிமுறைகளை "ஒருங்கிணைப்பதில்" மட்டுமல்லாமல், முதலாளித்துவ உறவுகள் அடமானங்களிலிருந்து அதிக நெகிழ்வுத்தன்மையைக் கோரியது மற்றும் நவீன பொருளாதார மொழியில் அதிக பணப்புழக்கத்தைக் கோரியது. இதைப் பற்றி 1890 இல் (அதாவது காலகட்டத்தில் ஆரம்ப வளர்ச்சிரஷ்யாவில் முதலாளித்துவ உறவுகள்) எல்.வி. கான்டோவர்: "உள்நாட்டு தொழில் மற்றும் வர்த்தகத்தின் வளர்ச்சி, கட்டுமானம் ரயில்வே, வங்கிகளை நிறுவுதல், இறுதியாக, அரசாங்கக் கடன்கள் - இந்தச் சூழ்நிலைகள் அனைத்திற்கும் நம் நாட்டில் உள்ள... மூலதன கையிருப்பில் கணிசமான பகுதி தேவைப்பட்டது. இந்த சூழ்நிலைகளில், நிலக் கடன் போட்டி மிகவும் ஆபத்தானதாகக் காணப்பட்டது, மாநில நிதிகளை வாங்குவது, அனைத்து வகையான பங்குகள் மற்றும் பத்திரங்களை வாங்குவதில் அதிக நன்மைகள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, நாம் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், இந்த நன்மைகள் குறிப்பாகத் தெளிவாகத் தெரியும். கூறப்பட்ட தாள்களின் எளிதான மற்றும் விரைவான விற்பனை... எந்த செலவுகள் அல்லது சம்பிரதாயங்களுடன் தொடர்புடையது அல்ல, எனவே எந்த நேரத்திலும் உங்கள் மூலதனத்தை மீட்டெடுத்து மீண்டும் முதலீடு செய்யும் சாத்தியம், அந்த அசைவற்ற தன்மையுடன்... நிலக் கடனின் தனித்துவமான அம்சமாகும்"