1) Einheit Bildungsraum Russische Föderation;

2) Kontinuität der wichtigsten Bildungsprogramme;

3) die Variabilität des Inhalts von Bildungsprogrammen des entsprechenden Bildungsniveaus, die Möglichkeit, Bildungsprogramme unterschiedlicher Komplexität und Ausrichtung unter Berücksichtigung der Bildungsbedürfnisse und -fähigkeiten der Schüler zu bilden;

4) staatliche Garantien für das Niveau und die Qualität der Bildung auf der Grundlage der Einheit der verbindlichen Anforderungen an die Bedingungen für die Durchführung von Grundbildungsprogrammen und die Ergebnisse ihrer Entwicklung.

2. Landesbildungsstandards, mit Ausnahme des Landesbildungsstandards Vorschulbildung bilden Bildungsstandards die Grundlage für eine objektive Beurteilung der Einhaltung festgelegter Anforderungen Bildungsaktivitäten und Ausbildung von Studenten, die Bildungsprogramme des entsprechenden Niveaus und des relevanten Schwerpunkts gemeistert haben, unabhängig von der Bildungsform und der Bildungsform.

3. Die Bildungsstandards der Länder beinhalten Anforderungen an:

1) die Struktur der Hauptbildungsprogramme (einschließlich des Verhältnisses des obligatorischen Teils des Hauptbildungsprogramms und des Teils, der von den Teilnehmern an Bildungsbeziehungen gebildet wird) und ihr Umfang;

2) Bedingungen für die Durchführung von Grundbildungsprogrammen, einschließlich personeller, finanzieller, logistischer und anderer Bedingungen;

3) die Ergebnisse der Beherrschung der wichtigsten Bildungsprogramme.

4. Die Bildungsstandards der Länder legen die Fristen für die Erlangung fest Allgemeinbildung und Berufsausbildung mit Überlegung verschiedene Formen Lernen, Bildungstechnologien und Merkmale bestimmter Kategorien von Studenten.

5. Landesbildungsstandards für die allgemeine Bildung werden nach den Bildungsstufen entwickelt, Landesbildungsstandards für die berufliche Bildung können auch nach Berufen, Fachrichtungen und Ausbildungsbereichen auf den entsprechenden Stufen der beruflichen Bildung entwickelt werden.

5.1. Bundesstaatliche Bildungsstandards für Vorschul-, Grundschul- und Grundschulbildung bieten die Möglichkeit, eine Ausbildung in Muttersprachen aus den Sprachen der Völker der Russischen Föderation zu erhalten und die Staatssprachen der Republiken der Russischen Föderation zu studieren Russische Föderation, Muttersprachen aus den Sprachen der Völker der Russischen Föderation, einschließlich Russisch als Muttersprache.

6. Um die Verwirklichung des Rechts auf Bildung von Studierenden mit Behinderungen zu gewährleisten, werden Landesbildungsstandards für die Bildung dieser Menschen festgelegt oder besondere Anforderungen in Landesbildungsstandards aufgenommen.

7. Die Bildung der Anforderungen der Landesbildungsstandards der Berufsbildung an den Ergebnissen der Entwicklung der Hauptbildungsprogramme der Berufsbildung im Hinblick auf die Berufskompetenz erfolgt auf der Grundlage der einschlägigen professionelle Maßstäbe(wenn vorhanden).

8. Listen der Berufe, Fachrichtungen und Ausbildungsbereiche unter Angabe der den jeweiligen Berufen, Fachrichtungen und Ausbildungsbereichen zugeordneten Qualifikationen, das Verfahren zur Erstellung dieser Listen werden von dem für die Entwicklung der Landespolitik zuständigen Bundesorgan genehmigt und gesetzliche Regelungen im Bildungsbereich. Bei der Genehmigung neuer Verzeichnisse von Berufen, Fachgebieten und Ausbildungsbereichen kann das für die Entwicklung der staatlichen Politik und der rechtlichen Regelung auf dem Gebiet des Bildungswesens zuständige Bundesorgan die Übereinstimmung der einzelnen in diesen Verzeichnissen aufgeführten Berufe, Fachgebiete und Ausbildungsgebiete feststellen zu den Berufen, Fachrichtungen und Ausbildungsbereichen, die in den vorangegangenen Verzeichnissen der Berufe, Fachrichtungen und Ausbildungsbereiche aufgeführt sind.

9. Das Verfahren zur Entwicklung, Genehmigung und Änderung der föderalen staatlichen Bildungsstandards wird von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt.

10. Moskau Staatliche Universität benannt nach M. V. Lomonosov, Staatliche Universität St. Petersburg, Bildungsorganisationen höhere Bildung, bei denen die Kategorie "Bundesuniversität" oder "national Forschungsuniversität"sowie bundesstaatliche Bildungseinrichtungen der Hochschulen, deren Liste per Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation genehmigt wurde, haben das Recht, unabhängig Bildungsstandards für alle Hochschulstufen zu entwickeln und zu genehmigen. Anforderungen an die Bedingungen für die Durchführung und die Ergebnisse der in solche Bildungsstandards einbezogenen Masterstudiengänge der Hochschulbildung dürfen die einschlägigen Anforderungen der Bildungsstandards der Länder nicht unterschreiten.

Staatlicher Bildungsstandard (Zweck, Aufbau)

Die Bildungsstandards der Bundesländer sind eines der wesentlichen Instrumente zur Umsetzung der verfassungsrechtlichen Garantien des Menschen- und Bürgerrechts auf Bildung. Mit der Verabschiedung des Standards kann nicht nur der Staat ein angemessenes Bildungsergebnis vom Schüler verlangen. Der Schüler und seine Eltern haben auch das Recht zu verlangen, dass die Schule und der Staat ihren Verpflichtungen nachkommen. Im Hinblick auf europäische und weltweite Bildungsstandards ist anzumerken, dass das „Verwischen der Grenzen“ zu gewissen Pflichten seitens des Bildungswesens führt Bildungseinrichtung, die nicht nur den erfolgreichen Abschluss der Ausbildung, sondern auch den Erhalt garantiert hochbezahlter Job. Auf der anderen Seite hat der Student gewisse Garantien, aber auch die Notwendigkeit, sein Wissen ständig und qualitativ zu ergänzen und sich, was sehr wichtig ist, ständig als qualifizierter Arbeiter zu zeigen. Dies impliziert eine ständige Verbesserung der Qualifikationen des Schülers, den Wunsch, ständig gefragt zu sein. Der Standard ist in diesem Zusammenhang ein Mittel zur Sicherung der angestrebten Bildungsqualität. Der über einen bestimmten Zeitraum stabile Bildungsstandard ist dynamisch und offen für Veränderungen und spiegelt die sich ändernden gesellschaftlichen Bedürfnisse und die Fähigkeit des Bildungssystems wider, diesen gerecht zu werden.

Offensichtlich wird menschliches Handeln derzeit immer grundlegender innovativ. Die menschliche Aktivität wächst in allen Bereichen ihrer Tätigkeit. Die Prozesse des ständigen Wachstums im Bildungsbereich können nur unter den Bedingungen der Bildung eines innovativen Bildungssystems - eines auf neue Bildungsergebnisse ausgerichteten Systems - effektiv weiterentwickelt werden. In dieser Hinsicht ist der Übergang zum Einheitlichen Staatsexamen ein gewisser bedeutender Schritt auf dem Weg zur Verbesserung der staatlichen Bildungsstandards der Russischen Föderation.

Bildungsstandards der Länder müssen vorsehen:

1. die Einheit des Bildungsraums der Russischen Föderation;

2. Kontinuität der Bildungsprogramme der allgemeinbildenden Grundschule, der allgemeinbildenden Grundschule, der (vollständigen) allgemeinbildenden Grundschule, der berufsbildenden Grundschule, der berufsbildenden Sekundarstufe und der höheren Berufsbildung.

Die Bildungsstandards der Bundesländer umfassen Anforderungen an:

1. die Struktur der wichtigsten Bildungsprogramme;

2. Bedingungen für die Durchführung von Grundbildungsprogrammen;

3. die Ergebnisse der Beherrschung der wichtigsten Bildungsprogramme.

Zweck und Funktionen staatlicher Bildungsstandards der neuen Generation

Heute gewinnt das Entwicklungspotential von Bildungsstandards zunehmend an Bedeutung, um die Entwicklung des Bildungssystems angesichts sich verändernder individueller und familiärer Anforderungen, gesellschaftlicher Erwartungen und staatlicher Anforderungen im Bildungsbereich sicherzustellen.

1. ein Instrument zur Organisation und Koordinierung des Bildungssystems, das als Leitfaden für seine Entwicklung und Verbesserung dient, ein Kriterium zur Bewertung der Angemessenheit von Bildungsaktivitäten für die neuen Ziele und Werte der Bildung;

2. ein Mittel zur Sicherung der Einheit und Kontinuität der einzelnen Bildungsstufen im Rahmen des Übergangs zu einem Weiterbildungssystem;

3. ein Faktor, der das Verhältnis zwischen den Subjekten des Bildungssystems (Schüler, ihre Familien, Lehrer und Leiter von Bildungseinrichtungen) einerseits und Staat und Gesellschaft andererseits regelt;

4. eine der Leitlinien für die Schaffung einer modernen Bildungsinfrastruktur.

Gleichzeitig eine neue Version Die Norm soll Voraussetzungen für eine effektivere Umsetzung der traditionellen Funktionen von Normen als Mittel zur rechtlichen Regulierung des Bildungssystems schaffen.

1. Gewährleistung des Rechts auf eine vollwertige Bildung, die darin besteht, jedem Bürger durch den Standard der „Chancengleichheit“, der durch die Verfassung der Russischen Föderation garantiert wird, „eine hochwertige Bildung zu erhalten“, dh das entsprechende Bildungsniveau die notwendige Grundlage für die volle Entfaltung des Individuums und die Möglichkeit zur Weiterbildung;

2. Gewährleistung der Einheit des Bildungsraums des Landes, was einen Übergang zur Vielfalt darstellt Bildungssysteme und Arten von Bildungseinrichtungen, erfordert einen Regulierungsmechanismus, der das Bildungssystem des Landes stabilisieren soll. Diese stabilisierende und regulierende Rolle sollten Bildungsstandards spielen. Ohne die Entwicklung spezifischer regionaler Ansätze einzuschränken, die Präsenz verschiedene Sorten Schulen, variable Programme, Bildungsstandards legen die Anforderungen für die Ergebnisse der Beherrschung der Grundlagen fest allgemeine Bildungsprogramme. Reale Bildungsprogramme einer bestimmten Bildungseinrichtung können sich in ihrem Inhalt sowohl hinsichtlich des Umfangs als auch der Tiefe der Ausbildung, die sie den Schülern anbieten, erheblich unterscheiden, aber alle müssen die Umsetzung und Erfüllung der Anforderungen der Standards gewährleisten. Damit wird landesweit eine garantierte Ausbildungsqualität für Schulabgänger gewährleistet, auf die bei der Gestaltung der Weiterbildung Verlass ist. Die Norm ist der wichtigste Faktor Lösungen für viele demografische und soziale Probleme im Zusammenhang mit einer möglichen Migration der Bevölkerung wird die Grundlage für die Anerkennung der Gleichwertigkeit von Dokumenten über die in verschiedenen Regionen erworbene Bildung usw.;

3. Sicherstellung der Kontinuität der Hauptbildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung, der allgemeinen Grundbildung, der (vollständigen) allgemeinen Grundbildung, der berufsbildenden Grundbildung, der berufsbildenden Sekundarstufe und der höheren Berufsbildung;

4. Bewertungskriterien, die sich aus dem Wesen des Standards als Leitfaden ergeben, nach dem sich das Bildungssystem entwickelt. Einzelkomponenten Systeme von Dokumenten, die das Funktionieren des Standards sicherstellen, enthalten Anforderungen an den Inhalt der Ausbildung, die Höhe der Lehrbelastung, Verfahren zur Bewertung der Bildungsergebnisse von Absolventen, sind Bestandteil Einschätzung der pädagogischen Aktivitäten von Lehrern, Bildungsinstitutionen, das Bildungssystem als Ganzes;

5. Erhöhung der Objektivität der Bewertung, deren Umsetzung mit der Möglichkeit einer radikalen Umstrukturierung verbunden ist bestehendes System Kontrolle und Bewertung der Qualität von Bildungsergebnissen auf der Grundlage eines kriterienorientierten Bewertungsansatzes und der Verwendung eines Systems objektiver Messgrößen für die Qualität der Graduiertenausbildung und die Wirksamkeit von Bildungseinrichtungen, die das Bildungssystem insgesamt bestimmen Standard.

Die Beschaffung zuverlässiger Informationen über den tatsächlichen Stand der Dinge im Bildungssystem schafft die Voraussetzungen für fundierte Managemententscheidungen auf allen Ebenen - vom Lehrer (Auswahl optimaler Methoden, rechtzeitige Korrektur, Differenzierung und Individualisierung des Unterrichts usw.) bis zu den Führungskräften öffentliche Bildung (Entwicklung und Verabschiedung von Maßnahmen zur Verbesserung des Bildungsstandes auf regionaler und föderaler Ebene, Änderungen an Programmen und Lehrbüchern, Verbesserung der Organisation und Verwaltung des Bildungswesens).

Parallel dazu wird das Konzept der Landesbildungsstandards für die Allgemeinbildung entwickelt: Projekt / Ros. akad. Bildung; ed. A. M. Kondakova, A. A. Kuznetsova. - M.: Aufklärung, 2008., S. 19:

1. beispielhaft (Grundlagen) Bildungspläne und Programme;

2. Systeme zur Bewertung der Übereinstimmung von Inhalt und Qualität der Ausbildung der Studierenden mit landesspezifischen Bildungsstandards im Rahmen der Zeugnisse von Absolventinnen und Absolventen in verschiedenen Formen;

4. Prüfung von Lehrbüchern, Lehrmitteln und Lehrmitteln für allgemeinbildende Schulen;

5. Zertifizierungssysteme für Lehrkräfte;

6. Kontrolle der Messmaterialien für eine objektive Bewertung und Überwachung der Bildungsleistungen der Schüler im Rahmen des gesamtrussischen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität;

7. Ansätze und Methoden zur Berechnung der Mechanismen der Haushaltsfinanzierung des Bildungssystems, Tarifierung des Lehrpersonals.

Somit werden die staatlichen Bildungsstandards im System des bestehenden Rechtsbereichs des Bildungssystems zum wichtigsten regulatorischen Rechtsakt, der im Namen der Russischen Föderation festgelegt wird bestimmter Satz die meisten allgemeine Normen und Regeln für die Aktivitäten des Systems der allgemeinbildenden Sekundarbildung Senashenko VS Auf den konzeptionellen Grundlagen der bundesstaatlichen Bildungsstandards der höheren Berufsbildung / VS Senashenko / / Alma mater. - 2008. - N 9., S. 14.

Die Einführung staatlicher Bildungsstandards in das System zur Gewährleistung der Bildungsentwicklung ist im Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ vorgesehen. In Übereinstimmung mit der Gesetzgebung der Russischen Föderation fungieren staatliche Bildungsstandards als wichtigster Rechtsakt Russlands und schaffen ein System von Normen und Regeln, die für die Umsetzung in jeder Bildungseinrichtung, die grundlegende Bildungsprogramme durchführt, verbindlich sind.

Bestehende staatliche Bildungsstandards auf föderaler, regionaler Ebene und auf Ebene einer Bildungseinrichtung werden gemäß dem Dokument durch die bundesstaatlichen Bildungsstandards ersetzt, die Anforderungen an die Ergebnisse der Bewältigung der wichtigsten von der durchgeführten Bildungsprogramme enthalten Bildungseinrichtung.

Gleichzeitig kann die Durchführung von höheren Berufsbildungsprogrammen auf der Grundlage von Bildungsstandards und -anforderungen erfolgen, die von föderalen Universitäten unabhängig festgelegt wurden und deren Liste vom Präsidenten der Russischen Föderation genehmigt wird. Gleichzeitig bildet sich das Recht einer Bildungseinrichtung Lehrplan, sowie die Möglichkeit der Bildungsbehörden, seinen Inhalt unter Berücksichtigung regionaler und nationaler Besonderheiten zu beeinflussen.

Die neue Struktur des Standards umfasst:

1. Anforderungen an die Ergebnisse der Bewältigung der wichtigsten Bildungsprogramme (für allgemeine, soziale und berufliche Kompetenzen sowie Kenntnisse, Fähigkeiten und Entwicklung persönliche Qualitäten Studenten, Gewährleistung der Umsetzung relevanter Kompetenzen);

2. Anforderungen an die Struktur der Hauptbildungsprogramme, einschließlich Anforderungen an das Verhältnis (Volumen) der Komponenten des Hauptbildungsprogramms (Geisteswissenschaften, Naturwissenschaften, Mathematik usw.) sowie das Verhältnis des Pflichtteils das Hauptbildungsprogramm und der Teil, der von den Teilnehmern gebildet wird Bildungsprozess;

3. Anforderungen an die Bedingungen für die Durchführung der Hauptbildungsprogramme (d. h. Anforderungen zur Gewährleistung der Durchführung der Hauptbildungsprogramme).

Der grundlegende Unterschied zwischen den Bildungsstandards der zweiten und dritten Generation sollte in der Fokussierung auf das Bildungsergebnis bestehen. Bildungsergebnisse, die im Wesentlichen die Bildungsziele zum Ausdruck bringen, sind untrennbar mit den Bedingungen verbunden, unter denen der Bildungsprozess durchgeführt wird. Die Ziele spiegeln die Bedürfnisse des Einzelnen, der Gesellschaft, des Staates in der Bildung wider. Die Bedingungen spiegeln die Möglichkeiten der Gesellschaft (des Staates) bei der Bereitstellung von Bildung wider.

Das Gesetz legt auch staatliche Anforderungen an die Bedingungen für die Durchführung des Bildungsprozesses fest.

1. Personalausstattung - eine Beschreibung der erforderlichen Qualifikationen des Lehrpersonals;

2. finanzielle und wirtschaftliche Unterstützung - die Parameter der einschlägigen Standards und Mechanismen für ihre Umsetzung;

3. logistische Unterstützung - Allgemeine Eigenschaften Infrastruktur der allgemeinen Bildung (einschließlich der Parameter des Informations- und Bildungsumfelds);

4. Informationsunterstützung enthält den notwendigen rechtlichen Rahmen für die allgemeine Bildung und die Merkmale der vorgeschlagenen Informationsverbindungen der Teilnehmer am Bildungsprozess.

So ermöglicht die Einführung des Landesbildungsstandards dem Konzept der Landesbildungsstandards für die Allgemeinbildung:

1. Gewährleistung der Einheit der föderalen Anforderungen an Bildungsprogramme und der Bedingungen für ihre Umsetzung in der gesamten Russischen Föderation, der Kontinuität von Bildungsprogrammen auf verschiedenen Bildungsebenen und der Kontinuität in der historisch etablierten Kultur der Bildung von Bildungsprogrammen;

2. die Genauigkeit bei der Entwicklung der Bildungsinhalte durch Bildungseinrichtungen aller Stufen zu erhöhen sowie Voraussetzungen für eine objektivere Kontrolle ihrer Aktivitäten zu schaffen;

3. die Entwicklung akademischer Freiheiten von Bildungseinrichtungen zu fördern und die Besonderheiten der Gestaltung von Bildungsprogrammen für die Ausbildung von wissenschaftlichem und wissenschaftlich-pädagogischem Personal zu berücksichtigen.

All dies wird letztendlich dazu beitragen, die Qualität der Bildung und die Wettbewerbsfähigkeit zu verbessern Russische Erziehung auf internationaler Ebene und damit die Lebensqualität und das Wohlbefinden der Russen.

Ein wichtiges Merkmal der Bildungsentwicklung unserer Zeit ist ihr globaler Charakter. Diese Funktion spiegelt das Vorhandensein von Integrationsprozessen wider moderne Welt, intensive Interaktionen zwischen Staaten in verschiedene Bereiche öffentliches Leben. Bildung aus der Kategorie der nationalen Prioritäten ist hoch Industrieländer bewegt sich in der Kategorie der globalen Prioritäten.

Die moderne Zivilisation tritt in eine grundlegend neue informationelle (postindustrielle) Phase ihrer Entwicklung ein, wenn die Globalisierung sozialer und kulturelle Prozesse auf der Erde. Allerdings Globalisierung, zusammen mit positive Aspekte, führte zu einer Reihe von ernsten globale Probleme: soziale, wirtschaftliche, ökologische und spirituelle und moralische. Im Einklang mit der Strategie für nachhaltige Entwicklung moderne Zivilisation, verabschiedet auf der UN-Konferenz 1992 in Rio de Janeiro, erfordert neues Konzept Bildung vor Perspektiven XXI Jahrhundert. Die globale Mission im Bildungsbereich wird von der 1975 gegründeten UN-Universität (mit Hauptsitz in Tokio) durchgeführt, die Teil des UN-Systems ist. Die Universität ist eine einzigartige Bildungsforschungsstruktur, die eine Gemeinschaft von Wissenschaftlern ist und als Forum für Neues dient konzeptionelle Ansätze zur Entwicklung und Lösung von Weltproblemen.

Für den Übergang auf das europäische Bildungsniveau werden die staatlichen Bildungsstandards neu gedacht und maßgeblich verändert. Bildungsergebnisse, die auch Bildungsziele sind, sind untrennbar mit den Bedingungen verbunden, unter denen der Bildungsprozess durchgeführt wird. Die Ziele spiegeln die Bedürfnisse des Einzelnen, der Gesellschaft, des Staates in der Bildung wider. Die Bedingungen spiegeln die Möglichkeiten der Gesellschaft (des Staates) bei der Bereitstellung von Bildung wider. Das Ergebnis der Bildung wird durch die folgenden Anweisungen zur Bildung von Persönlichkeitsmerkmalen bestimmt:

1. persönliche Entwicklung;

2. soziale Entwicklung;

3. allgemeine kulturelle Entwicklung;

4. intellektuelle Entwicklung;

5. kommunikative Entwicklung.

Somit werden die staatlichen Bildungsstandards zum wichtigsten ordnungspolitischen Rechtsakt, der im Namen der Russischen Föderation eine bestimmte Reihe der allgemeinsten Normen und Regeln für die Aktivitäten des allgemeinen Bildungssystems festlegt.

Wahrscheinlich möchte jeder seinem Kind eine qualitativ hochwertige Ausbildung ermöglichen. Aber wie bestimmt man das Bildungsniveau, wenn man nichts mit Pädagogik zu tun hat? Natürlich mit Hilfe von GEF.

Was ist FGOS

Für jedes Bildungssystem und jede Bildungseinrichtung wurde eine Liste verbindlicher Anforderungen genehmigt, die darauf abzielt, jedes Ausbildungsniveau in einem Beruf oder Fachgebiet zu bestimmen. Diese Anforderungen werden im Rahmen der von den zur Regelung der Bildungspolitik befugten Behörden zugelassenen zusammengefasst.

Durchführung und Ergebnisse von Masterstudiengängen an staatlichen Bildungseinrichtungen dürfen nicht unter den im Landesbildungsstandard festgelegten Werten liegen.

Darüber hinaus geht die russische Bildung davon aus, dass es ohne Beherrschung der Standards unmöglich sein wird, ein Dokument zu erhalten Zustandsprobe. GEF ist eine Art Basis, dank der der Schüler die Möglichkeit hat, von einer Bildungsstufe zur anderen zu wechseln, wie eine Leiter zu erklimmen.

Ziele

Bundesstaatliche Bildungsstandards sollen die Integrität des Bildungsraums in Russland gewährleisten; Kontinuität der Hauptprogramme der Vorschul-, Grundschul-, Sekundar-, Berufs- und Hochschulbildung.

Darüber hinaus ist der Landesbildungsstandard für Aspekte der geistig-moralischen Entwicklung und Erziehung zuständig.

Die Anforderungen des Bildungsstandards beinhalten strenge Fristen für den Erwerb allgemeiner und beruflicher Bildung unter Berücksichtigung aller Arten von Bildungsformen und Bildungstechnologien.

Die Grundlage für die Entwicklung von indikativen Bildungsprogrammen; Programme Fächer, Kurse, Literatur, Kontrollmaterialien; Standards für die finanzielle Versorgung von Bildungsaktivitäten spezialisierter Einrichtungen, die das Bildungsprogramm durchführen, ist der Landesbildungsstandard.

Was ist der Standard für öffentliche Bildung? Dies sind zunächst die Grundsätze der Organisation des Bildungsprozesses in Institutionen (Kindergärten, Schulen, Hochschulen, Universitäten usw.). Ohne den Bundesstaatlichen Bildungsstandard ist es unmöglich, die Einhaltung der Gesetzgebung der Russischen Föderation in zu kontrollieren Bildungsbereich, sowie zur Durchführung einer abschließenden und Zwischenzertifizierung Studenten.

Hervorzuheben ist, dass eines der Ziele des Landesbildungsstandards das interne Monitoring ist: Mit Hilfe von Standards werden die Tätigkeiten von Methodenspezialisten sowie die Zertifizierung von Lehrkräften und anderem Personal von Bildungseinrichtungen organisiert.

Auch die Aus-, Um- und Weiterbildung von Erzieherinnen und Erziehern stehen unter dem Einfluss staatlicher Standards.

Aufbau und Umsetzung

Das Bundesgesetz hat entschieden, dass jede Norm unbedingt drei Arten von Anforderungen enthalten muss.

Erstens die Anforderungen für (das Verhältnis von Teilen des Hauptprogramms und ihrem Umfang, das Verhältnis von Pflichtteil und dem Anteil, den die Teilnehmer am Bildungsprozess bilden).

Zweitens unterliegen auch die Umsetzungsbedingungen strengen Anforderungen (ua personell, finanziell, technisch).

Drittens das Ergebnis. Das gesamte Bildungsprogramm soll bestimmte (auch berufliche) Kompetenzen bei den Studierenden ausbilden. Die Lektion zu GEF soll vermitteln, wie man alle erworbenen Fähigkeiten und Kenntnisse anwendet und auf ihrer Grundlage erfolgreich handelt.

Natürlich ist dieser Standard nicht die Verfassung aller Bildungseinrichtungen. Dies ist erst der Anfang der Vertikale mit den wichtigsten Empfehlungspositionen. Auf Bundesebene wird auf Basis des Landesbildungsstandards ein grobes Bildungsprogramm entwickelt, das sich an lokalen Besonderheiten orientiert. Und dann perfektionieren Bildungseinrichtungen dieses Programm (am letzten gesetzlich geregelten Verfahren können auch interessierte Eltern teilnehmen). So lässt sich die russische Bildung aus methodischer Sicht als Diagramm darstellen:

Standard - ein beispielhaftes Programm der Bundesebene - das Programm einer Bildungseinrichtung.

Der letzte Absatz enthält Aspekte wie:

• Lehrplan;
• Kalenderplan;
• Arbeitsprogramme;
• Bewertungsmaterialien;
• Richtlinien für Themen.

Generationen und Unterschiede GEF

Was staatliche Norm, wusste zurück Sowjetische Zeit, da es schon damals strenge Vorschriften gab. Aber dieses spezifische Dokument erschien und trat erst in den 2000er Jahren in Kraft.

GEF wurde früher einfach Bildungsstandard genannt. Die sogenannte erste Generation trat 2004 in Kraft. Die zweite Generation wurde 2009 (für die Grundschule), 2010 (für die allgemeine Grundbildung) und 2012 (für die Sekundarstufe) entwickelt.

Für die Hochschulbildung wurden GOSTs im Jahr 2000 entwickelt. Die zweite Generation, die 2005 in Kraft trat, konzentrierte sich auf den Erwerb von ZUMs durch Studierende. Seit 2009 werden neue Standards entwickelt, die auf die Entwicklung allgemeiner kultureller und beruflicher Kompetenzen abzielen.

Bis zum Jahr 2000 wurde für jede Fachrichtung ein Mindestmaß an Kenntnissen und Fähigkeiten festgelegt, über das eine Person mit Hochschulabschluss verfügen sollte. Später wurden diese Anforderungen strenger.

Die Modernisierung dauert bis heute an. 2013 wurde das Gesetz „Über Bildung“ erlassen, nach dem neue Programme für die höhere Berufs- und Vorschulbildung entwickelt werden. Dort hat sich unter anderem der Punkt zur Ausbildung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals fest etabliert.

Was ist der Unterschied zwischen den alten Standards und den Landesbildungsstandards? Was sind Standards der nächsten Generation?

Chef Kennzeichen ist das drin moderne Bildung die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler (Studierenden) steht im Vordergrund. Verallgemeinernde Begriffe (Fertigkeiten, Fertigkeiten, Kenntnisse) verschwanden aus dem Text des Dokuments, an ihre Stelle traten genauere Anforderungen, z. echte Ansichten Aktivitäten, die jeder Schüler beherrschen sollte. Dabei wird großen Wert auf fachliche, interdisziplinäre und personenbezogene Ergebnisse gelegt.

Um diese Ziele zu erreichen, wurden die bisher bestehenden Formen und Arten der Bildung überarbeitet und ein innovativer Bildungsraum für den Unterricht (Unterricht, Kurs) umgesetzt.

Dank der eingeführten Änderungen ist der Student der neuen Generation eine frei denkende Person, die sich selbst Aufgaben stellen, wichtige Probleme lösen kann, sich kreativ entwickelt und in der Lage ist, sich angemessen auf die Realität zu beziehen.

Wer entwickelt die Standards

Standards werden mindestens alle zehn Jahre durch neue ersetzt.

GEF der allgemeinen Bildung werden nach Bildungsstufen entwickelt, GEF der beruflichen Bildung können auch nach Fachrichtungen, Berufen und Ausbildungsbereichen entwickelt werden.

Die Entwicklung des Landesbildungsstandards erfolgt unter Berücksichtigung von:

• akute und vielversprechende Bedürfnisse des Einzelnen;
• Entwicklung von Staat und Gesellschaft;
• Bildung;
• Kultur;
• Wissenschaften;
• Technologie;
• Wirtschaft und Sozialbereich.

Der Bildungs- und Methodenverbund der Hochschulen entwickelt den Landesbildungsstandard für die Hochschulbildung. Ihr Entwurf wird an das Bildungsministerium gesendet, wo eine Diskussion stattfindet, Korrekturen und Korrekturen vorgenommen und dann für einen Zeitraum von höchstens zwei Wochen einer unabhängigen Prüfung unterzogen werden.

Das Gutachten geht an das Ministerium zurück. Und wieder wird vom GEF-Rat eine Diskussionswelle ausgelöst, die entscheidet, ob das Projekt genehmigt, zur Überarbeitung geschickt oder abgelehnt wird.

Wenn Änderungen am Dokument vorgenommen werden müssen, folgt es von Anfang an demselben Weg.

Grundschulbildung

GEF ist eine Reihe von Anforderungen, die für die Umsetzung der Grundschulbildung erforderlich sind. Die drei wichtigsten sind Ergebnisse, Struktur und Umsetzungsbedingungen. Sie alle sind dem Alter und den individuellen Merkmalen geschuldet und werden unter dem Gesichtspunkt betrachtet, die Grundlage für jede Bildung zu legen.

Der erste Teil des Standards gibt den Zeitraum für die Beherrschung der Grundlagen an anfängliches Programm. Es ist vier Jahre alt.

Es bietet:

• gleiche Bildungschancen für alle;
• spirituelle und moralische Erziehung von Schulkindern;
• Kontinuität aller Programme der Vorschul- und Schulbildung;
• Bewahrung, Entwicklung und Beherrschung der Kultur eines multinationalen Landes;
• Demokratisierung der Bildung;
• Bildung von Kriterien zur Bewertung der Aktivitäten von Schülern und Lehrern4
• Entwicklungsbedingungen individuelle Persönlichkeit und die Schaffung besonderer Lernbedingungen (für Hochbegabte, Kinder mit Behinderungen).

Es basiert auf einem systemisch-aktiven Ansatz. Das Grundschulprogramm selbst wird jedoch vom Methodenrat der Bildungseinrichtung entwickelt.

Der zweite Teil des Landesbildungsstandards stellt klare Anforderungen an das Ergebnis des Bildungsprozesses. Einschließlich persönlicher, meta-fachlicher und fachlicher Lernergebnisse.

1. Ideenbildung über die Vielfalt des Sprachraums des Landes.
2. Das Verständnis, dass Sprache ein integraler Bestandteil der nationalen Kultur ist.
3. Bildung einer positiven Einstellung zum richtigen Sprechen (und Schreiben) als Teil einer gemeinsamen Kultur.
4. Beherrschung der primären Normen der Sprache.

Der dritte Teil definiert die Struktur der Grundschulbildung außerschulische Aktivitäten, Programme einzelner Fächer, einschließlich thematischer Planung für GEF).

Der vierte Teil enthält Anforderungen an die Bedingungen für die Durchführung des Bildungsprozesses (personelle, finanzielle, materielle und technische Seite).

Sekundäre (vollständige) Bildung

Der erste Teil des Standards zu den Anforderungen wird teilweise wiederholt und greift den Landesbildungsstandard auf Grundschulbildung. Signifikante Unterschiede treten im zweiten Abschnitt auf, wo wir redenüber Lernergebnisse. Es gibt auch die notwendigen Standards für die Entwicklung bestimmter Fächer an, einschließlich der russischen Sprache, Literatur, Fremdsprache, Geschichte, Sozialkunde, Erdkunde und andere.

Der Schwerpunkt liegt auf den Schülern, wobei folgende Schlüsselpunkte hervorgehoben werden:

• Erziehung zum Patriotismus, Assimilation der Werte eines multinationalen Landes;
• Bildung eines der Realität entsprechenden Weltbildes;
• Beherrschung der Normen des sozialen Lebens;
• die Entwicklung eines ästhetischen Weltverständnisses und so weiter.

Auch die Anforderungen an die Gestaltung von Bildungsangeboten wurden geändert. Aber die Rubriken blieben gleich: Ziel, Inhalt und Organisatorisches.

Höhere Stufen

GEF für die Hochschulbildung basiert auf den gleichen Prinzipien. Ihre Unterschiede liegen auf der Hand, die Anforderungen an Aufbau, Ergebnis und Umsetzungsbedingungen können nicht für unterschiedliche Bildungsstufen gleich sein.

Die Grundlage der beruflichen Sekundarbildung ist ein kompetenzbasierter Ansatz, d.h. Menschen wird nicht nur Wissen gegeben, sondern die Fähigkeit, mit diesem Wissen umzugehen. Beim Verlassen der Bildungseinrichtung soll der Absolvent nicht „Ich weiß was“, sondern „Ich weiß wie“ sagen.

Auf der Grundlage der allgemein anerkannten GEF entwickelt jede Bildungseinrichtung ihr eigenes Programm, das sich an der Profilausrichtung der Hochschule oder Universität, der Verfügbarkeit bestimmter materieller und technischer Fähigkeiten usw.

Der Methodenrat berücksichtigt alle Empfehlungen des Bildungsministeriums und handelt streng nach dessen Anleitung. Die Übernahme der Programme bestimmter Bildungseinrichtungen liegt jedoch in deren Händen lokale Behörden Behörden und Bildungsministerien der Region (Republik, Territorium).

Bildungseinrichtungen sollten Empfehlungen zu Bildungsmaterialien berücksichtigen und umsetzen (z. B. haben GEF-Lehrbücher ihren rechtmäßigen Platz in Bibliotheken eingenommen), thematische Planung usw.

Kritik

Auf dem Weg zur Verabschiedung des Landesbildungsstandards durchlief er viele Wandlungen, aber auch in seiner jetzigen Form stößt die Bildungsreform auf viel und mehr Kritik.

Tatsächlich sollte es nach Ansicht der Entwickler des Standards zur Einheit der gesamten russischen Bildung führen. Und es stellte sich das Gegenteil heraus. Jemand hat in diesem Dokument Pluspunkte gefunden, jemand Minuspunkte. Vielen Lehrern, die an traditionellen Unterricht gewöhnt waren, fiel der Übergang zu den neuen Standards schwer. Die GEF-Lehrbücher werfen Fragen auf. Es gibt jedoch in allem Positives zu finden. Moderne Gesellschaft steht nicht still, Bildung muss sich verändern und verändert sich je nach Bedarf.

Einer der Hauptbeschwerden gegen den Landesbildungsstandard war seine lange Formulierung, das Fehlen klarer Aufgaben und realer Anforderungen, die den Schülern auferlegt würden. Es gab ganze Oppositionsgruppen. Nach dem Landesbildungsstandard waren alle zum Studieren verpflichtet, aber keiner hat erklärt, wie das geht. Und damit mussten Lehrer und Methodenspezialisten vor Ort fertig werden, alles Notwendige in das Programm ihrer Bildungseinrichtung aufnehmen.

Themen zu den Landesbildungsstandards wurden aufgeworfen und werden weiter aufgeworfen, da sich die alten Grundlagen, in denen Wissen im Mittelpunkt der Bildung stand, sehr fest im Leben aller etabliert haben. Die neuen Standards, die von fachlichen und sozialen Kompetenzen dominiert werden, werden noch lange ihre Gegner finden.

Ergebnis

Die Entwicklung des Landesbildungsstandards erwies sich als unausweichlich. Wie alles Neue hat auch dieser Standard für viele Kontroversen gesorgt. Die Reform fand jedoch statt. Um zu verstehen, ob es erfolgreich ist oder nicht, muss man zumindest auf den ersten Abschluss der Studenten warten. Zwischenergebnisse sind diesbezüglich nicht aussagekräftig.

Auf der dieser Moment Zweifellos nur eines - die Arbeit der Lehrer hat zugenommen.

1. Landesbildungsstandards und Landesanforderungen sehen vor:

1) die Einheit des Bildungsraums der Russischen Föderation;

2) Kontinuität der wichtigsten Bildungsprogramme;

3) die Variabilität des Inhalts von Bildungsprogrammen des entsprechenden Bildungsniveaus, die Möglichkeit, Bildungsprogramme unterschiedlicher Komplexität und Ausrichtung unter Berücksichtigung der Bildungsbedürfnisse und -fähigkeiten der Schüler zu bilden;

4) staatliche Garantien für das Niveau und die Qualität der Bildung auf der Grundlage der Einheit der verbindlichen Anforderungen an die Bedingungen für die Durchführung von Grundbildungsprogrammen und die Ergebnisse ihrer Entwicklung.

2. Bildungsstandards der Länder, mit Ausnahme der Bildungsstandards der Länder für die Vorschulerziehung, Bildungsstandards sind die Grundlage für eine objektive Beurteilung der Einhaltung der festgelegten Anforderungen an die Bildungstätigkeit und Ausbildung von Schülern, die die entsprechenden Bildungsprogramme gemeistert haben Niveau und relevanter Schwerpunkt, unabhängig von der Bildungsform und der Bildungsform.

3. Die Bildungsstandards der Länder beinhalten Anforderungen an:

1) die Struktur der Hauptbildungsprogramme (einschließlich des Verhältnisses des obligatorischen Teils des Hauptbildungsprogramms und des Teils, der von den Teilnehmern an Bildungsbeziehungen gebildet wird) und ihr Umfang;

2) Bedingungen für die Durchführung von Grundbildungsprogrammen, einschließlich personeller, finanzieller, logistischer und anderer Bedingungen;

3) die Ergebnisse der Beherrschung der wichtigsten Bildungsprogramme.

4. Bundesstaatliche Bildungsstandards legen die Bedingungen für den Erwerb allgemeiner und beruflicher Bildung fest, wobei verschiedene Bildungsformen, Bildungstechnologien und die Merkmale bestimmter Kategorien von Schülern berücksichtigt werden.

5. Landesbildungsstandards für die allgemeine Bildung werden nach den Bildungsstufen entwickelt, Landesbildungsstandards für die berufliche Bildung können auch nach Berufen, Fachrichtungen und Ausbildungsbereichen auf den entsprechenden Stufen der beruflichen Bildung entwickelt werden.

5.1. Bundesstaatliche Bildungsstandards für Vorschul-, Grundschul- und Grundschulbildung bieten die Möglichkeit, eine Ausbildung in Muttersprachen aus den Sprachen der Völker der Russischen Föderation zu erhalten und die Staatssprachen der Republiken der Russischen Föderation zu studieren Russische Föderation, Muttersprachen aus den Sprachen der Völker der Russischen Föderation, einschließlich Russisch als Muttersprache.

6. Um die Verwirklichung des Rechts auf Bildung von Studierenden mit Behinderungen zu gewährleisten, werden Landesbildungsstandards für die Bildung dieser Menschen festgelegt oder besondere Anforderungen in Landesbildungsstandards aufgenommen.

7. Die Bildung der Anforderungen der Landesbildungsstandards der Berufsbildung an den Ergebnissen der Bewältigung der Hauptbildungsprogramme der Berufsbildung im Hinblick auf die Berufskompetenz erfolgt auf der Grundlage der einschlägigen Berufsstandards (sofern vorhanden).

8. Listen der Berufe, Fachrichtungen und Ausbildungsbereiche unter Angabe der den jeweiligen Berufen, Fachrichtungen und Ausbildungsbereichen zugeordneten Qualifikationen, das Verfahren zur Erstellung dieser Listen werden von dem für die Entwicklung der Landespolitik zuständigen Bundesorgan genehmigt und gesetzliche Regelungen im Bildungsbereich. Bei der Genehmigung neuer Verzeichnisse von Berufen, Fachgebieten und Ausbildungsbereichen kann das für die Entwicklung der staatlichen Politik und der rechtlichen Regelung auf dem Gebiet des Bildungswesens zuständige Bundesorgan die Übereinstimmung der einzelnen in diesen Verzeichnissen aufgeführten Berufe, Fachgebiete und Ausbildungsgebiete feststellen zu den Berufen, Fachrichtungen und Ausbildungsbereichen, die in den vorangegangenen Verzeichnissen der Berufe, Fachrichtungen und Ausbildungsbereiche aufgeführt sind.

9. Das Verfahren zur Entwicklung, Genehmigung und Änderung der föderalen staatlichen Bildungsstandards wird von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt.

10. Moskauer Staatliche Universität benannt nach M.V. Lomonosov, Staatliche Universität St. Petersburg, Bildungseinrichtungen der Hochschulen, für die die Kategorie "Bundesuniversität" oder "Nationale Forschungsuniversität" gilt, sowie Bildungseinrichtungen der Bundesländer, deren Liste per Dekret genehmigt wird des Präsidenten der Russischen Föderation, haben das Recht, Selbstbildungsstandards für alle Ebenen der Hochschulbildung zu entwickeln und zu genehmigen. Die in solchen Bildungsstandards enthaltenen Anforderungen an die Durchführungsbedingungen und die Ergebnisse der Masterstudiengänge der Hochschulbildung dürfen nicht niedriger sein als die einschlägigen Anforderungen der Bildungsstandards der Länder.

Artikel 11. Bundesstaatliche Bildungsstandards und bundesstaatliche Anforderungen. Bildungsstandards

• heute kontrolliert
• Gesetz vom 01.01.2019
• am 30.12.2012 in Kraft getreten

Kunst. 11 Bildungsgesetz im neusten die aktuelle Ausgabe vom 14.08.2018.

Es gibt keine neuen Versionen des Artikels, die nicht in Kraft getreten sind.

Vergleichen Sie mit der Version des Artikels vom 01.07.2016 30.12.2012

Landesbildungsstandards und Landesanforderungen sehen vor:

• 1) die Einheit des Bildungsraums der Russischen Föderation;
• 2) Kontinuität der wichtigsten Bildungsprogramme;
• 3) die Variabilität des Inhalts von Bildungsprogrammen des entsprechenden Bildungsniveaus, die Möglichkeit, Bildungsprogramme unterschiedlicher Komplexität und Ausrichtung unter Berücksichtigung der Bildungsbedürfnisse und -fähigkeiten der Schüler zu bilden;
• 4) staatliche Garantien für das Niveau und die Qualität der Bildung auf der Grundlage der Einheit der verbindlichen Anforderungen an die Bedingungen für die Durchführung von Grundbildungsprogrammen und die Ergebnisse ihrer Entwicklung.

Bildungsstandards der Bundesländer, mit Ausnahme der Bildungsstandards der Länder für die Vorschulerziehung, sind Bildungsstandards die Grundlage für eine objektive Bewertung der Einhaltung der festgelegten Anforderungen an Bildungsaktivitäten und Ausbildung von Schülern, die Bildungsprogramme des entsprechenden Niveaus gemeistert haben und relevanten Schwerpunkt, unabhängig von der Bildungsform und der Bildungsform.

Die Bildungsstandards der Bundesländer umfassen Anforderungen an:

• 1) die Struktur der Hauptbildungsprogramme (einschließlich des Verhältnisses des obligatorischen Teils des Hauptbildungsprogramms und des Teils, der von den Teilnehmern an Bildungsbeziehungen gebildet wird) und ihr Umfang;
• 2) Bedingungen für die Durchführung von Grundbildungsprogrammen, einschließlich personeller, finanzieller, logistischer und anderer Bedingungen;
• 3) die Ergebnisse der Beherrschung der wichtigsten Bildungsprogramme.

Die Bildungsstandards der Länder legen die Bedingungen für den Erwerb allgemeiner und beruflicher Bildung unter Berücksichtigung verschiedener Bildungsformen, Bildungstechnologien und der Merkmale bestimmter Kategorien von Schülern fest.

Landesbildungsstandards für die allgemeine Bildung werden nach den Bildungsstufen entwickelt, Landesbildungsstandards für die berufliche Bildung können auch nach Berufen, Fachrichtungen und Ausbildungsbereichen für die entsprechenden Stufen der beruflichen Bildung entwickelt werden.

Bundesstaatliche Bildungsstandards für Vorschul-, Grundschul- und Grundschulbildung bieten die Möglichkeit, eine Ausbildung in Muttersprachen aus den Sprachen der Völker der Russischen Föderation zu erhalten und die Staatssprachen der Republiken der Russischen Föderation zu studieren Russische Föderation, Muttersprachen aus den Sprachen der Völker der Russischen Föderation, einschließlich Russisch als Muttersprache.

Um die Verwirklichung des Rechts auf Bildung von Studierenden mit Behinderungen zu gewährleisten, werden landesweite Bildungsstandards für die Bildung dieser Menschen festgelegt oder besondere Anforderungen in landesweite Bildungsstandards aufgenommen.

Die Bildung der Anforderungen der bundesstaatlichen Bildungsstandards der Berufsbildung an den Ergebnissen der Bewältigung der Hauptbildungsprogramme der Berufsbildung im Hinblick auf die Berufskompetenz erfolgt auf der Grundlage der einschlägigen Berufsstandards (falls vorhanden).

Verzeichnisse von Berufen, Fachrichtungen und Ausbildungsbereichen mit Angabe der den jeweiligen Berufen, Fachrichtungen und Ausbildungsbereichen zugeordneten Qualifikationen, das Verfahren zur Erstellung dieser Verzeichnisse werden vom föderalen Exekutivorgan genehmigt, das für die Entwicklung der staatlichen Politik und der rechtlichen Regelung in diesem Bereich zuständig ist der Bildung. Bei der Genehmigung neuer Verzeichnisse von Berufen, Fachgebieten und Ausbildungsbereichen kann das für die Entwicklung der staatlichen Politik und der rechtlichen Regelung auf dem Gebiet des Bildungswesens zuständige Bundesorgan die Übereinstimmung der einzelnen in diesen Verzeichnissen aufgeführten Berufe, Fachgebiete und Ausbildungsgebiete feststellen zu den Berufen, Fachrichtungen und Ausbildungsbereichen, die in den vorangegangenen Verzeichnissen der Berufe, Fachrichtungen und Ausbildungsbereiche aufgeführt sind.

Das Verfahren für die Entwicklung, Genehmigung und Änderung der bundesstaatlichen Bildungsstandards wird von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt.

Staatliche Universität Moskau benannt nach M.V. Lomonosov, Staatliche Universität St. Petersburg, Bildungseinrichtungen der Hochschulen, für die die Kategorie "Bundesuniversität" oder "Nationale Forschungsuniversität" gilt, sowie Bildungseinrichtungen der Bundesländer, deren Liste per Dekret genehmigt wird des Präsidenten der Russischen Föderation, haben das Recht, Selbstbildungsstandards für alle Ebenen der Hochschulbildung zu entwickeln und zu genehmigen. Die in solchen Bildungsstandards enthaltenen Anforderungen an die Durchführungsbedingungen und die Ergebnisse der Masterstudiengänge der Hochschulbildung dürfen nicht niedriger sein als die einschlägigen Anforderungen der Bildungsstandards der Länder.