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Lição de desenvolvimento de fala

I. Príncipe Eliseu. Vitória do bem sobre o mal
Terminamos a conversa episódio por episódio, lemos cada trecho de forma expressiva, trabalhamos o vocabulário e o ritmo do conto de fadas.
Episódio dezoito. “Finalmente, um jovem virou-se para o sol vermelho...”
Episódio dezenove. “Apenas o mês apareceu, // Ele o perseguiu com uma oração...”
Episódio vigésimo. “Eliseu, sem desânimo, // correu contra o vento, chamando...”
Prestemos atenção em como o entusiasmo de Eliseu e seu desejo de encontrar uma noiva crescem de uma reunião para outra. Vamos anotar o número mágico três: Tantas vezes o príncipe recorre às forças da natureza.
- Que palavras Eliseu dirige ao sol, à lua e ao vento?
Os apelos de Eliseu ao sol, à lua e ao vento aproximam a história de Pushkin do folclore. Eles mostram a ansiedade, excitação, esperança e tristeza do príncipe. Esses sentimentos se manifestam em discursos afetuosos, na pergunta: “Você vai me recusar uma resposta?”, na repetição persistente da pergunta principal:

Episódio vinte e um. “E no caixão da querida noiva // Ele bateu com toda força...”
- Encontre os epítetos nesta passagem. Que clima o autor cria com a ajuda deles?
- O que ajudou o príncipe a despertar sua noiva de um sono mágico?
As falas sobre o Príncipe Eliseu soam como um clímax fabulosamente romântico: “E no caixão da querida noiva // Ele bateu com toda a força”.
Fica claro que o caixão de cristal será quebrado e a princesa ganhará vida. Esperamos um clímax e um desfecho felizes.
- Você gostou da ilustração de E. Pashkov para este episódio do conto de fadas? (pág. 107 livro didático)? Por que?
- Compare as falas: “E começou a correr o boato: // A filha do czar desapareceu!” - com as palavras: “E o boato já está alardeando: // A filha do czar está viva!” Qual é a diferença de humor e tom musical entre essas linhas? Qual é a razão desta diferença? (Pergunta do livro didático 12, p. 109.) Que imagens você imagina quando ouve essas falas?
O primeiro dístico parece incerto, o segundo - confiante, afirmativo, alegre. Diferenças de humor e tom musical as linhas criam os sons que compõem as palavras. Por exemplo, a palavra anel começa com as mesmas letras da palavra golpes. No primeiro caso, a incerteza, uma sensação de ruptura cria som suave[p'], a combinação [som], o segundo dístico soa confiante ([p] é sólido, o som [y] é ouvido claramente), é reforçado pela palavra “já”, que também contém o som [y ].
No primeiro dístico, a ênfase recai sobre as penúltimas sílabas dos versos, o que também cria a impressão de incerteza. No segundo dístico a ênfase está nas últimas sílabas dos versos, o que ajuda a estabelecer um sentimento de alegria.
Episódio vinte e dois. “Assim que ela foi enterrada, // O casamento foi imediatamente celebrado...”
Observe que a madrasta malvada estava “ociosa naquela hora”.
- Por que a rainha má morreu?
- Que qualidades da princesa são recompensadas no conto de fadas?
Mansidão, bondade e paciência são recompensadas. A garota se torna uma rainha. No entanto, ela não age como sua madrasta.
- Compare o final do conto de fadas de Pushkin e o conto de fadas alemão “Branca de Neve e os Sete Anões”.
EM Conto de fadas alemão A enteada obriga a madrasta malvada a dançar com sapatos de ferro quente em seu casamento até morrer. A princesa Pushkin não faz e não pode fazer tal coisa. Ela permanece sincera e brilhante em suas palavras dirigidas às pessoas: “Eu amo todos vocês do fundo do meu coração...”
- Qual elemento tradicional O conto popular russo é introduzido pelo autor em seu conto?
Os alunos encontram e leem o final.
II.Trabalho independente sobre a estilística do conto de fadas de A. S. Pushkin
Concluímos a tarefa por escrito da seção do livro “Esteja atento à palavra” (pág. 109). Das expressões propostas no livro didático, anotaremos apenas aquelas que só podem ser encontradas em conto de fadas do autor: não suportou a admiração, o espelho teve a propriedade, em luto espiritual, tendo realizado um triste ritual, de repente saiu vítima da raiva.
As seguintes frases podem causar dificuldade: Eu persegui com uma oração, o boato já está trombeteando. O resto das expressões listadas no livro são típicas para discurso folclórico.
Os alunos da quinta série trabalham de forma independente, depois leem as expressões escritas e discutem a correção de sua escolha.
III. Musicalidade O conto de fadas de Pushkin
Passemos às questões do livro didático intitulado “Pintura, música, cinema, teatro” (pág. 109-110). Vamos fazer aos alunos a terceira pergunta:
- Qual melodia musical, na sua opinião, - triste ou alegre, rápido ou lento, agudo, claro ou suave - poderia acompanhar versos poéticos dedicados à primeira rainha, à princesa, aos heróis e a Eliseu, a rainha-madrasta?
Vamos dar às crianças a oportunidade de falar. Os versos dedicados à primeira rainha podiam ser acompanhados por uma melodia lenta, suave e triste. As linhas dedicadas à princesa não são muito rápidas e também suaves; para a rainha-madrasta - uma melodia aguda com mudanças de ritmo, ou seja, ora rápida, ora lenta. Os heróis correspondem à música clara, alegre e ousada. Eliseu - lírico e ao mesmo tempo decisivo.
- Que obras musicais baseadas nos contos de fadas de Pushkin você conhece?
Um aluno treinado lhe dirá que baseado nos contos de fadas de A. S. Pushkin, N. A. Rimsky-Korsakov criou as óperas “O Conto do Czar Saltan” e “O Galo de Ouro”; e seu trabalhador Balda” " B. Kravchenko escreveu um livro infantil ópera cômica“Ah, sim, Balda!” A mais famosa é a ópera “Ruslan e Lyudmila” de M. I. Glinka, escrita com base em poema de mesmo nome Pushkin.
Fragmentos destes obras musicais usado por diretores na criação de desenhos animados baseados nos contos de fadas de Pushkin.
Seria bom se o professor tivesse a oportunidade de deixar as crianças ouvirem vários trechos pré-selecionados dessas obras.
Baseado em “O Conto da Princesa Morta e dos Sete Cavaleiros”, de A. S. Pushkin Longa metragem e desenho animado. São duas tiras de filme: com desenhos dos artistas E. Meshkov e L. Panov. Se a sala de literatura estiver suficientemente equipada, você poderá assistir a fragmentos de um filme ou a uma das tiras de filme.
4. Leitura expressiva memorizar trechos de contos de fadas
No resto do tempo ouvimos a expressiva recitação de cor daqueles episódios que os alunos prepararam em casa.
Trabalho de casa
Leia o poema “Ruslan e Lyudmila” de A. S. Pushkin. Prepare-se para a aula leitura extracurricular(com base na intenção do professor).

Notas de aula de literatura para a 5ª série

O Bem e o Mal em “O Conto da Princesa Morta e os Sete Cavaleiros”, de A.S. Púchkin

Epígrafe para a lição: Só a bondade é imortal

O mal não dura muito.

Shota Rustaveli, poeta georgiano

Palavra introdutória professores

Hoje continuamos trabalhando em “O Conto de princesa morta e sete heróis" por A.S. Pushkin.

Pessoal, tem cartas no tabuleiro. (Tiras de papel dispostas aleatoriamente, nas quais estão escritas as palavras: BEM, MAL, GENTILEZA, LEALDADE, AMOR, MANSIDÃO, INVEJA, MALIDADE, CIÚME, EGOÍSMO, TRAIÇÃO). Distribua-os em dois grupos: positivos e qualidades negativas pessoa.

Uma linha aparece no quadro:

O que aqueles que têm qualidades positivas? E os negativos?

Possíveis respostas: 1) bondade, alegria, prazer, felicidade, carinho, amor

2) dor, sofrimento, aborrecimento, ressentimento, infortúnio

Sobre o que vamos falar hoje?

Tente formular o tema da lição.

O tema da lição e a epígrafe estão escritos no quadro.(O tópico e a epígrafe são mostrados no slide)

As crianças escrevem em seus cadernos.

Pessoal, que perguntas vocês acham que poderíamos ter durante a aula?

Opções possíveis sugerido pelas crianças:

1. Como podemos determinar qual pessoa é má ou boa?

2. Quem no conto de fadas faz o bem e quem faz o mal?

3. Como lidar com quem faz mal ao próximo?

4. Vale a pena vingar-se de quem faz mal às pessoas?

5.É fácil reconhecer o bem e o mal?

6.O que vence no final: o bem ou o mal?

7. Por que o bem muitas vezes está indefeso?

Professor

Pessoal, muitas das perguntas que vocês propuseram serão feitas em nossa aula, e tentaremos respondê-las juntos.

O que precisamos fazer primeiro para encontrar respostas para essas perguntas?

(Consulte o texto do conto de fadas, faça observações sobre o texto).

Proponho trabalhar desta forma: trabalhar o texto do conto de fadas e encontrar respostas para as seguintes questões: (as questões estão apresentadas no slide)

1.Como no conto de fadas de A.S. Pushkin retrata a princesa e a rainha?

2.Qual é o caráter da princesa e da rainha?

3.Como é a princesa no relacionamento com outras pessoas?

4.Que tipo de pessoas nos cercam e como devemos tratar as pessoas indelicadas?

5. É fácil distinguir entre o bem e o mal?

6.O que “O Conto da Princesa Morta e dos Sete Cavaleiros” ensina?

Professor

Hoje veremos esses dois conceitos - bem e mal.

Vejo que minha tarefa é que você não apenas aprenda esses conceitos, mas também veja como Pushkin mostra o bem e o mal em “O Conto da Princesa Morta e os Sete Cavaleiros”.

Tentarei ajudá-lo a compreender que o mal e o bem não são conceitos simples e inequívocos.

Como podemos determinar se uma pessoa é má ou boa?

As crianças respondem: por ações.

Vamos descobrir quais são as ações das principais heroínas do conto de fadas - a princesa e a rainha-madrasta, como o autor nos apresenta.

Sente-se em grupos.

Trabalho em equipe . (As tarefas para grupos são fornecidas em anexo às notas. As fichas de avaliação também são distribuídas juntamente com as tarefas).

O professor resume e avalia o trabalho de cada grupo.

Pessoal, um grupo comparou a princesa e a rainha, o outro chamou a atenção para a personagem da princesa, o terceiro chamou a atenção para a personagem da rainha, o 4º grupo considerou a questão de como é a princesa no relacionamento com outras pessoas e o quinto pensamento sobre que tipo de pessoas nos cercam e como devemos tratar as pessoas indelicadas.

Conclusão: A rainha é vaidosa, se considera a mais bonita e quer constantemente ouvir a confirmação disso. No entanto, apesar de toda a sua beleza, ela não tem confiança em si mesma. Ela precisa de um espelho para autoafirmação. Falando sobre a gentileza e mansidão da jovem princesa, o autor destaca que o mais importante é a beleza da alma.
Retratando as travessuras da rainha-madrasta, sua raiva, inveja e malícia, Pushkin mostra como alguém pode ser nojento na aparência pessoa bonita, se privado de beleza interior.
A bondade é confiança, precisa de proteção, porque o mal é cruel e insidioso, mas inicialmente condenado.
Assim, o autor mostra o fracasso interno e a condenação do mal.

(As crianças ocupam seus lugares. Tudo isso é feito rapidamente se esse trabalho for feito com frequência, e as crianças sabem quais mesas mover aos pares, quais não devem ser tocadas, quem trabalha em qual grupo).

Continuamos nosso trabalho.

Pessoal, é sempre fácil distinguir entre o bem e o mal?

Vamos pensar sobre essa questão, mas agora vamos dar uma olhada em um fragmento do conto de fadas “A Rainha e o Espelho”.

Dramatização (desde as palavras “Preparando-se para uma despedida de solteira...” até as palavras “Com uma jovem noiva...”)

Quem mais faz coisas más?

Vamos descobrir se personagens de contos de fadas como Mirror, Chernavka e heróis são bons ou maus?

O espelho pode mentir? (não, sempre diz a verdade)

Há alguma falha nisso?

O Espelho Verdadeiro direcionou a raiva e a inveja da rainha para a princesa inocente, depois relatou que a princesa vivia na floresta com sete heróis - e a garota se viu indefesa contra o poder do mal. Claro, o Espelho é honesto, mas foi ele que causou indiretamente a morte da princesa.

Assim, ele possui boas qualidades: fala a verdade, não mente e serve fielmente sua amante. Mas por outro lado, ela ajuda a rainha, embora não saiba da traição da madrasta malvada.

Como é Chernavka?

Existem bons movimentos da alma nela? (Sim, ela teve pena da princesa e a deixou ir)

Ela também serve fielmente. Mas para quem?

O que ditou seu serviço fiel à rainha ((teme punição e morte)

Lembra o que o nome dela significa? (faz trabalho braçal e sujo, ajuda a rainha em seus planos insidiosos)

Novamente, aqui vemos o bem e o mal. Chernavka é capaz de se arrepender (“ela não matou, não amarrou, deixou ela ir e disse...”), e também serve fielmente sua amante. Mas serve ao engano, ao mal, ao engano. Sua lealdade é baseada no medo.

Lembra quem tem a verdadeira lealdade, brilhante, desprovida de inveja e intenções sombrias?

Essa lealdade é baseada no amor.

Sim, este é Sokolko, que comeu a maçã envenenada. Então ele contou aos heróis o que aconteceu com a princesa.

Claro, este é Eliseu. Ele está em busca de sua amada, recorrendo às forças da natureza para ajudá-lo a encontrar sua noiva.

Memorização expressiva de uma passagem “Monólogo de Eliseu” (das palavras “O príncipe Eliseu está atrás de sua noiva...” até as palavras “Em torno daquele lugar vazio; naquele caixão está sua noiva”).

A leitura é acompanhada por uma apresentação de slides com fragmentos “Eliseu se volta para o Sol”, “Eliseu se volta para a Lua”, “Eliseu se volta para o vento”.

Vamos desviar um pouco do tema da lição. Abra seu livro na página 126. Leia em voz alta a definição - apelo retórico. Escreva a definição em seu caderno.

Encontre apelos retóricos no monólogo de Eliseu. Escreva-os.

Confira o que está escrito: “Nosso sol é nossa luz!”; “Um mês, um mês, meu amigo, um chifre dourado!”; “Vento, vento! Você é poderoso..."

Como Eliseu recorreu às forças da natureza? (Carinhosamente, respeitosamente, com reverência).

Por que apenas o vento foi capaz de dizer a Eliseu onde estava sua noiva? (você sopra para todos os lados ao ar livre...")

Por que a princesa só foi salva pelo príncipe Eliseu (Elish significa salvador).

Ele amava a princesa, era dedicado, fiel, persistente na busca pela noiva.

Professor

Nos contos de fadas, o bem tem muitos ajudantes, mas o mal é solitário. Vemos que até mesmo fenômenos naturais ajudam Eliseu a encontrar sua noiva.

E o que acontece com rainha-madrasta má?

Encontre as falas que falam sobre ela no final do conto de fadas.

Leitura(desde as palavras “A madrasta malvada pulou,.. até as palavras “E a rainha morreu”.

E ninguém se arrependeu da partida da rainha.

Cinco vezes no conto de fadas a rainha é chamada de má. Ela realmente faz mal às pessoas ao seu redor. Mas a justiça foi restaurada. Bons triunfos. Num conto de fadas, como na vida, as forças do mal são derrotadas pelo amor, que mais forte que a morte O verdadeiro valor de uma pessoa é a beleza interior: mansidão, diligência, modéstia, sinceridade, lealdade.
O mal pode se esconder atrás de uma forma aparentemente bela. Nesse caso, é fácil para ele enganar a credulidade da bondade, mas o mal está inicialmente fadado à derrota. O conto de fadas avisa: a crueldade, a raiva, a inveja certamente serão punidas.

Na verdade, não podemos deixar de concordar com a afirmação do poeta georgiano Shota Rustaveli - leia as palavras da epígrafe.

Mas na vida tudo acontece muito mais complicado, não podemos dividir as pessoas só em boas e só em más. Na alma de cada pessoa existe um confronto entre o bem e o mal. Afinal, fazemos boas ações e não tão... gentis... Invejamos, ofendemos quem está ao nosso redor, ficamos ofendidos...

Pense no que o conto de fadas de Pushkin lhe ensinou?

Invente um sincwine sobre esse conto de fadas. Discuta esta linha por linha. As crianças reúnem-se em grupos: 1ª fila e 3ª - na primeira carteira da sua fila, fila do meio - na última carteira da sua fila. O sincronizado é anotado em uma folha comum.

1. “O Conto da Princesa Morta e dos Sete Cavaleiros”

2………………………………………………………………………………..

3………………………………………………………………………………..

3……………………………………………………………………………....

4……………………………………………………………………………….

5……………………………………………………………………………….

APÊNDICE - ATRIBUIÇÕES POR GRUPOS

1 grupo .

Encontrar significado lexical palavras no dicionário bem e mal.

Quem é a personificação do bem e do mal no conto de fadas de A.S.

“O Conto da Princesa Morta e dos Sete Cavaleiros?

Sempre existe o bem e o mal nos contos de fadas.

No dicionário encontramos o significado lexical das palavras:

Bom é……………………………………………………………………………………………………………....... .........................................

O mal é …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………

A personificação do bem no conto de fadas de A.S. Pushkin é …………....………..………………………………………………………….

mal-……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….

Então, a princesa é mansa e ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..

E a rainha –………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….

2º grupo.

Preencha a mesa. Princesa.

Personagem (Princesa entre os heróis)

Use o início de uma frase ao responder:

Nós exploramos personagem literário- princesa. Chegamos à seguinte conclusão: ela

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Sua personagem era diferente de todas as outras, porque ela era……………………………………………………………………………….

3º grupo.

Por que, por que a princesa está sendo perseguida pela madrasta?

Que sentimentos a beleza, a bondade e a inteligência evocam nas pessoas más?

Palavras para referência: inveja, ódio, malícia, ciúme, desejo de vingança

O que aconteceu com a madrasta? Alguém chorou por ela? Por que?

Essas pessoas deveriam ser punidas?

Use o início de uma frase ao responder:

Princesa - a heroína de um conto de fadas……………………………………………………………………………………………………………… ……

A madrasta perseguiu a princesa porque…………………………………………………….(ler trecho)

Pessoas más invejam, ficam com raiva, ficam insatisfeitas …………………… .. se moram ao lado delas

gentil, simpático e amado por outras pessoas………... pessoas.

Acreditamos que pessoas más devem ser punidas…. (selecione a opção de resposta)

Sim, devemos responder à raiva com raiva.

Não, precisamos compreender e apoiar essas pessoas.

O mal se punirá

4 grupo .

Preencha a mesa.

Como a princesa se sente?
Em casa com pai e madrasta
Longe de casa, quando mora com sete heróis
Quando vi Eliseu novamente
Ela quer se vingar da rainha?

Use o início de uma frase ao responder:

Nosso grupo explorou quais sentimentos a princesa experimentou.

A princesa experimenta os seguintes sentimentos:………………………………………………………………………………………………………….

Portanto, ela se vinga……………………………………………………………………………………………………………………… ………

5 grupo.

Lembra-se das provações que a princesa teve que suportar por culpa da madrasta?

Agora responda às questões:

Que tipo de pessoa pode nos cercar na vida?

Que tipo de pessoas queremos ver ao nosso redor?

Que qualidades de suas qualidades nos atraem?

O que é preciso para estar rodeado de pessoas boas e fiéis?

Como devemos tratar as pessoas más e indelicadas se elas estão perto de nós?

Use o início de uma frase ao responder:

No conto de fadas de A.S. Pushkin tem heróis bons e maus.

A rainha é……………………………………………………………………………………………………………………………… ………

A princesa é……………………………………………………………………………………………………………………………… ………….

uma pessoa gentil(princesa) por personagem………………………………………………………………………………………………………….

por ações.................................................................................................................................

Queremos sempre ver ................................................................................................................................

Eu conheci essas pessoas…………………………………………………….

Indelicado pessoas más precisa (selecione a opção de resposta):

Responda à raiva com raiva.

Compreender e apoiar essas pessoas, para não ser como elas.

O mal se punirá

Seções: Literatura

Aula: 5

Alvo:

1) cognitivo (aprofundar o conhecimento dos alunos sobre CNT, consolidar os conceitos de elementos estruturais de um conto de fadas, tipos de contos de fadas, tema, “ideia”, “herói”, características comparativas);

2) educacional ( Análise abrangente texto; características comparativas de personagens literários; ser capaz de identificar corretamente a ideia de um conto de fadas e sua Valor educacional; formação através de tecnologias inovadoras; aprenda a desenvolver a fala; melhorar as habilidades de trabalho com texto);

3) desenvolvimental (desenvolvimento da imaginação, pensamento e fala, habilidades criativas dos alunos; melhora da vigilância auditiva, visual, memória).

Tarefa: educacional (ser capaz de distinguir o bem do mal, o desejo de autoaperfeiçoamento, uma atitude tolerante para com as pessoas.

Visibilidade: retrato de um poeta; esboços dos alunos, epígrafe da aula; Pushkin na infância, babá e poeta; ilustrações para um conto de fadas; quadro interativo de computador; retrato de V. Dahl, dicionário de V. Dahl.

Conexão meta-assunto: língua russa, língua tártara, pintura.

Durante as aulas

I. Momento organizacional.

• saudações
• frequência estudantil
• o propósito da lição

II. introdução professores.

Se o conto de fadas for real, combina perfeitamente
Vida real e aquele por quem nos esforçamos.

Professor: A terra mágica dos contos de fadas de Pushkin. Onde ela está?

Slide número 1 (ilustrações para contos de fadas de A.S. Pushkin e desenhos de alunos para contos de fadas)

Professor: De onde é esse país misterioso?

Slide número 2 (babá e Pushkin)

III. Leitura expressiva da quadra pelo 1º aluno:

Tudo foi sabiamente planejado
Destino - contos de fadas e épicos.
A própria Rússia cuidou dele
serva Arina.

2º aluno:

Desde cedo a babá se apaixonou por Sasha. Graças a ela, ele mergulhou no mundo da magia contos populares. Tendo se tornado poeta, Pushkin escreveu seus contos de fadas, que ainda lemos hoje.

Professor: Todos nós, pessoas, viemos desde a infância. Através dos contos de fadas aprendemos a compreender a vida, a compreender o que é bom e o que é mau. Pushkin criou contos de fadas já na idade adulta.

4. Repetição de um conto de fadas.

Qual é a diferença entre um conto de fadas literário e um conto de fadas popular?

Que tipos de contos de fadas você conhece?

Como você definiria “O Conto da Princesa Morta e dos Sete Cavaleiros”?

Como geralmente começam os contos de fadas? (Vivi uma vez...)

O que há de incomum em “O Conto da Princesa Morta...” (Escrito em verso)

Por que a rainha está triste? Encontre no texto e leia este episódio.

Cite as palavras que surgiram da língua russa moderna. Explique seu significado.

As madrugadas são brancas? Qual é a cor do amanhecer? (respostas)

Conclusão do professor: Até o amanhecer já passou para a jovem rainha, ela esperou tanto pelo retorno de seu amado marido. Nestas linhas vemos a personagem de uma mulher russa. Nasce uma filha e a rainha morre. Depois de algum tempo, o rei se casa com outra pessoa.

V. Trabalhando com um quadro interativo(trabalhando com texto em paralelo).

Slide nº 3 (A Rainha é a segunda esposa do Czar)

Como você determinou que esta era a princesa? (Roupas, coroa, trono)

Alto, esguio, branco,
Eu levei isso tanto com minha mente quanto com todos...

Professor: Essas linhas correspondem ao retrato? (no quadro interativo)

Sim (respostas dos alunos).

Professor: Podemos descobrir tudo sobre ela em 2 linhas? (Não).

Professor: Esta é apenas a beleza externa visível. Preste atenção em como começa a 3ª linha (com a conjunção mas). Esta é uma união desagradável. Leia a 3ª e a 4ª linhas.

Mas orgulhoso, frágil,
Intencional e ciumento.

Professor: As 3ª e 4ª linhas caracterizam que tipo de rainha ela realmente era. Este é o caráter de uma pessoa.

Professor: Se compararmos com a primeira esposa do rei, então esta comparação não será a favor da segunda esposa.

Slide número 4 (rainha com espelho)

Com quem ela era apenas afetuosa? (Com um espelho).

Que propriedade o espelho tinha? (Fale com habilidade)

As crianças lêem e dizem que a 2ª rainha amava apenas a si mesma e o dia todo (ao contrário da 1ª rainha, que amava e esperava pelo marido) admirava apenas a si mesma.

Professor: Essa característica dela é o egoísmo, o orgulho.

Traduzir para o idioma tártaro.

Estas linhas também não falam a favor da 2ª rainha.

Quem foi melhor?

A primeira esposa do rei.

VI. Literatura e outras artes.

Slide nº 5 (Retrato do artista V.M. Konashevich)

Professor: Contos de A.S. Pushkin atraiu a atenção de muitos artistas desde os tempos antigos. Entre os ilustradores interessantes e talentosos está Vladimir Mikhailovich Konashevich.

Um de melhores trabalhos são ilustrações para “O Conto da Princesa Morta e os Sete Cavaleiros”. Hoje trabalharemos com suas ilustrações.

Slide número 6 (Retrato de uma jovem princesa). Percepção visual dos alunos

VII. Trabalhe com texto.

Quem é o oposto da madrasta malvada? (Jovem princesa)

Mas a princesa é jovem
Florescendo silenciosamente
Enquanto isso, eu cresci, cresci,
Rosa e floresceu
Rosto branco, sobrancelha preta,
O personagem de um homem tão manso...

É externo ou características pessoais? (Respostas dos alunos)

Encontre um sinônimo para o adjetivo gentil(Respostas dos alunos).

O que a madrasta aprendeu com o espelho? (A jovem princesa cresceu e ficou mais bonita.)

Como a rainha vai pular
Sim, assim que ele acenar com a mão,
Sim, vai bater no espelho,
Vai bater como um calcanhar!...

As ações da rainha a caracterizam pelo lado bom ou ruim? (Com mal).

Professor: Os verbos que a autora escolheu para ela a caracterizam pelo lado negativo.

Ela está agindo bem? (Não)

Professor: Você deve sempre observar como você se comporta.

Professor: Preste atenção ao discurso (leia):

Oh, seu copo nojento...

Professor: Por que o espelho se tornou um vidro vil?

Ela chama seu vidro de feio depois de descobrir que existe alguém mais jovem e mais bonito que ela.

Professor: O espelho tira sua última ilusão. A beleza desaparece.

Professor:É possível constatar pela sua fala que a madrasta é uma pessoa educada e culta?

Não. Ela é rude.

Professor: Você pode dizer que tipo de pessoa ele é pelo seu discurso. A fala da madrasta é rude. Diante de nós está uma mulher rude e zangada. - Cuidado com o seu discurso se quiser parecer uma pessoa culta aos olhos dos outros. Novamente, esta comparação não está a seu favor.

Professor: Como você entende a expressão “cheio de inveja negra”?

A madrasta malvada tem ciúmes da beleza da jovem princesa.

• Quem e por que ela ligou para ela? (Chernavka)
• Por que Tchernavka escrito com letras maiúsculas? (Esse é o nome da garota)
• Por que ela era necessária em casa? (Para fazer trabalhos em casa)

Slide nº 7 (Retrato de V. Dahl)

Professor: No dicionário de V. Dahl, uma garota do feno é uma empregada doméstica.

O que a madrasta mandou a empregada fazer?

Leve a rainha para a floresta e deixe-a ser comida pelos lobos.

Slide nº 8 (Ilustração “A Princesa e Chernavka na floresta”)

Professor: Confirme com palavras do texto que Pushkin também tem natureza no texto.

Estudante: Aqui está Chernavka na floresta foi

Professor: E sentimentos?

Estudante:

O que a princesa adivinhou?
E até a morte assustado.

Professor: E conversa?

Estudante:

E ela orou: “Minha vida!
Do que, diga-me, sou culpado?
Não me estrague, garota!
E como serei uma rainha...

Professor: E ações?

Estudante:

Não matei, não amarrei,
Ela me soltou e disse...

Professor: Por que a empregada deixou a princesa ir?

Estudante: Ela serviu a mãe e amou a jovem princesa.

Palavras do texto: “E como serei rainha...”

Ela prometeu agradecê-la.

Professor: Os mandamentos de Deus proíbem matar uma pessoa. Então a empregada era religiosa.

Professor: Que traço de caráter Chernavka exibiu?

Estudante: Ela foi gentil. Ela fez uma boa ação.

Professor: Ela mostrou misericórdia. Que ações na vida você deve fazer?

Estudante: Bons.

Professor: Chernavka cumpriu a ordem “obscura” de sua madrasta?

Estudante: Não.

Professor: Como você entende a expressão “Deus está com você”? (Respostas dos alunos)

Professor: Este não é apenas um desejo de despedida para que Deus proteja a jovem princesa, mas também um pedido para que ela mesma a perdoe.

Slide nº 9 (ilustração “A princesa perto da torre dos heróis”)

VIII. Trabalhe com texto. Conversa sobre questões. Levantamento frontal dos alunos.

Professor: O que a jovem princesa estava perto? (Perto da torre dos heróis)

Quem a conheceu primeiro? (Cachorro)

Por que ele está abanando o rabo? (Fiquei feliz. Senti que ela era uma garota gentil, uma boa pessoa.

Por que a princesa decidiu que gente boa morava aqui? (As portas das pessoas hospitaleiras não estão trancadas)

O que a princesa fez primeiro? (Limpei a casa)

Como é chamada essa característica em uma pessoa? (Trabalho duro)

Professor: A princesa não é apenas bonita externamente, mas também possui boas qualidades internas. Ela se arrumava como uma simples camponesa e não se comportava como uma princesa caprichosa. Vamos listar suas boas qualidades (linda, gentil, trabalhadora, modesta).

Professor: Esta é uma heroína positiva, ao contrário de quem? (Da madrasta)

Professor: A madrasta é uma heroína negativa.

Slide nº 10 (“Encontro da princesa com os heróis”) Professor: Por que os heróis ficaram surpresos? (Tudo na casa está arrumado)

Como a princesa os cumprimentou (ela prestou homenagem aos anfitriões (curvou-se e cumprimentou-os primeiro).

Professor: Este é um sinal de respeito pelos mais velhos.

Como você deve tratar os mais velhos? (Respeito)

Professora: Como ela se comportou à mesa? (Modestamente)

Professor: Esta é uma das boas características de um bom herói

Professor: Como os heróis passaram seus dias? (Tudo na casa foi feito por suas mãos)

Professor: Como você entende o epíteto “mãos de ouro”?

Estudante: Uma pessoa que pode fazer qualquer trabalho.

Professor: O epíteto é usado com significado literal ou figurativo? --- Existem mãos de ouro, feitas de ouro? (Não. É figurativo).

Professor: O que mais os irmãos fizeram? (Fomos caçar patos para atirar em patos)

Eles defenderam sua terra natal. Então, guerreiros.

Os irmãos se apaixonaram pela jovem princesa? (Sim)

O que eles ofereceram a ela? (Casar com um deles)

Professor: A expressão “Todos os produtos não são para comerciantes?” - Esta é uma cena de matchmaking.

O que a princesa respondeu a eles? (Não concordou)

Por que? (Ela tinha um noivo, o Príncipe Eliseu. Eles se amavam)

Com quem a princesa se parece? (Para sua mãe. Ela também esperava fielmente pelo rei)

Slide nº 11 (Desenhos dos alunos “Rei Eliseu”)

Professor: O que a madrasta descobriu? 9Que a jovem princesa está viva)

Professor: A madrasta decidiu punir Chernavka com um estilingue.

IX. Trabalhar com Dicionário explicativo. Trabalho lexical .

A madrasta se acalmou? (Não)

O que ela decidiu? (Vá e mate você mesmo a jovem princesa)

Que negócio ela tinha em mente: bom ou ruim? (Ruim)

X. Trabalhando com um quadro interativo.

Slide nº 12 (Ilustração “A Princesa e o Pobre Mirtilo”)

Professor: Observe que o substantivo mirtilo escrito em letras minúsculas, nas roupas - Foi mesmo o monge (pessoas que servem a Deus)? (Não, a madrasta malvada estava escondida debaixo das roupas, ela não é quem diz ser.

Como o cachorro conheceu o mirtilo? (Ele começou a latir alto, como se não quisesse deixá-la entrar em casa)

Isso significa que o cachorro sentiu uma pessoa má. Leia como ele conheceu a jovem princesa.

Desta vez ele queria salvar a princesa.

Professor: Este episódio é o mais intenso - este é o clímax - Por que a princesa cumprimentou calorosamente o mirtilo? (Ela pensava que as pessoas que servem a Deus não podem cometer o mal. Ela entregou-lhe o pão)

O que o mirtilo jogou? (Maçã)

Como é? Nomeie os adjetivos no texto (líquido, jovem, dourado, fresco, perfumado, maduro).

Professor: Preste atenção na abundância da vogal O. Mas o que foi? (Envenenado)

Professor: Preste atenção na palavra Até parece(pág.54). Isso significa que o autor quer nos dizer que a maçã trará infortúnio para a heroína.

Professor: Observe como o mirtilo foi embora. Encontre-o no texto e leia-o.

Ela se curvou e desapareceu.

Professor: Desapareceu como um espírito maligno. Essa técnica é chamada de comparação. Ela é comparada a espíritos malignos. Traduzir para o idioma tártaro.

Onde a princesa caiu? (Abaixo da imagem (ícone))

Um ícone é um símbolo de esperança, fé, salvação. O autor espera por sua salvação.

Como o cachorro conheceu os irmãos? (Ele começou a uivar ameaçadoramente. Um sinal popular não é bom)

O que ele fez? (Engoliu uma maçã e morreu)

Por que os irmãos chamaram a morte da princesa de “vítima de malícia” (ela acabou sendo vítima de uma madrasta malvada)

XI. Trabalhando com um quadro interativo

Slide nº 13 (Eliseu vai em busca de sua amada)

Todos entendem sua dor? (Não. Alguns riem, outros se afastam)

Professor: As pessoas são diferentes. Pessoas insensíveis são pessoas indiferentes à dor dos outros. E só a natureza está tentando ajudá-lo.

A quem Eliseu pediu ajuda pela primeira vez? (Para o sol)

Slide nº 14 (“Eliseu se volta para o Sol”)

Professor: Como ele chama o Sol?

Alunos: Nossa luz, raio de sol, você é minha luz.

Professor: O sol ajudou? (Não. Aconselhou voltar para o Mês)

Professor: Escolha um sinônimo (Lua)

Professor: Quando chamamos o mês e quando é a lua (cheia no final), mês - no início do mês.

Professor: Com oração Eliseu prosseguiu o mês. Como ele se refere ao mês?

Um mês, um mês, meu amigo,
Chifre dourado...

Um mês ajudou? (Não, ele aconselhou recorrer ao vento em busca de ajuda)

O que Eliseu chama de vento? (Poderoso)

Ele não pergunta, ele liga. Observe como Eliseu se sente. O vento lhe disse onde estava sua amada? (Sim).

Desde quando Eliseu conseguiu ajuda? (Do terceiro).

Em Rus' o número 3 tinha propriedade mágica, ou seja mágico.

Onde ele aconselhou procurar a princesa? (Na montanha, num buraco fundo).

Observe que a natureza é humanizada. Ela se preocupa e ajuda como uma pessoa. Esse artifício literário - personificação.

Como Eliseu salva a princesa?

Slide nº 15 (desenho do aluno “A Princesa Acorda”)

Eliseu bateu com toda a força e o caixão quebrou. A princesa ganhou vida. É como um conto de fadas.

O que aconteceu com a madrasta malvada? (Ela morreu)

Preste atenção na expressão “ela pegou e morreu”. Do que ela morreu?

(Por inveja, por raiva).

O que você não deveria ser? (Como uma madrasta).

Professor: regra de ouro a moralidade soa assim: “Não trate as pessoas da maneira que você não gostaria que elas tratassem você”. Lembre-se destas palavras.

A madrasta ama alguém? (Somente você mesmo).

Quem a primeira rainha ama? (Rei)

Eliseu e a jovem princesa se amam? (Sim)

Professor: O amor é o bem que derrotou o mal.

O que você acha que, comparando três casais, nós os chamaríamos de famílias? (Você pode fazer o primeiro e o terceiro).

O que deveria ser uma família forte? (Lista de alunos).

Este trabalho pode ser chamado de conto de fadas? (Sim).

Como o conto de fadas terminou? (Como esperado em um conto de fadas: o bem derrotou o mal)

XII. Trabalhe em um caderno. (Os alunos anotam elementos de um conto de fadas)

XIII. Conclusão da lição

XIV. Trabalho de casa.

1º grupo(fraco). Preencha a tabela, escolha adjetivos

2º grupo. Escreva um mini-ensaio sobre o tema “Quais qualidades A.S. Pushkin”?

XV. Comentando sobre classificações.

Assunto: R/r-3. Príncipe Eliseu. Vitória do bem sobre o mal. Musicalidade do conto de fadas de Pushkin .

Desenvolvedor: Tonoyan N.P., professor de língua russa e literatura MBOU“ZSS”.

Item: Literatura. Autores do complexo educacional: V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin.

Aula: 5 ª série

Tipo de aula: aula de estrutura combinada

Alvo: desenvolver as ideias dos alunos sobre o bem; cultivar o desejo de praticar boas ações; promover nas crianças boas relações humanas, capacidade de resposta e misericórdia para com os outros; desenvolver a autoestima dos alunos; fala, pensamento, capacidade de expressar coerentemente os pensamentos, desenvolver habilidades de comunicação; desenvolver habilidades especiais de leitura e interesse pela leitura independente.

Tarefas: Educacional: continuar a apresentar aos alunos as obras de A. S. Pushkin; continuar a familiarização com os conceitos de “moralidade e moralidade”; melhorar as habilidades de fala; desenvolver habilidades de conversação. Desenvolvimental: criar condições para o desenvolvimento das habilidades reflexivas e analíticas dos alunos peça de arte, trabalhar conceitos literários. Educacional: cultivar uma cultura de comunicação; amor à vida, fé no triunfo dos bons princípios.

Métodos e tecnologias pedagógicas:1) tecnologia de diferenciação de níveis de treinamento com base em resultados obrigatórios (V.V. Firsov), 2) tecnologias de grupo (V.K. Dyachenko),

3) pedagogia da cooperação (K. D. Ushinsky, N. P. Pirogov, L. N. Tolstoy), 4) método explicativo e ilustrativo,5) método problemático.

Resultados planejados : – assunto – criar condições de interpretação conto de fadas literário Pushkin; ensinar a identificar o significado; ensinar técnicas de análise de uma obra literária; –meta-sujeito – criar condições para a formação de competências comunicativas e culturais através da compreensão do tema, ideia e problema do texto, selecionando argumentos para confirmar a própria posição, destacando relações de causa e efeito em declarações orais e escritas; ensinar como organizar atividades de forma independente, trabalhando com fontes diferentes Informação;– pessoal – formar as qualidades espirituais e morais de um indivíduo a partir do exemplo das características dos personagens das obras literárias; trazer à tona o inerente ao autor obras literárias atemporal, duradouro valores morais; cultivar a boa vontade em diversas situações de comunicação.Formulário UUD: Pessoal: – formação de traços de personalidade obstinados com base em exemplos do trabalho; – interesse cognitivo; – a capacidade de autoavaliação com base em critérios de sucesso das atividades educativas.Regulatório: – determinar e formular o objetivo da aula com a ajuda do professor; – planeje sua ação de acordo com a tarefa; – efetuar os ajustamentos necessários à ação após a sua conclusão, com base na sua avaliação e tendo em conta a natureza dos erros cometidos.Comunicativo: – ouvir e compreender a fala dos outros; – expresse seus pensamentos oralmente; – negociar com os colegas junto com o professor sobre as regras de comportamento e comunicação e segui-las.Cognitivo: – navegar no seu sistema de conhecimento; – analisar objetos; – encontre respostas para perguntas no texto e nas ilustrações; – converter informações de um formulário para outro; - redigir respostas às perguntas.

Durante as aulas:

Momento organizacional. Motivação (autodeterminação) das atividades educativas.

Atualização de atividades educacionais.

Terminamos a conversa episódio por episódio, lemos cada trecho de forma expressiva, trabalhamos o vocabulário e o ritmo do conto de fadas.

Episódio dezoito. “Finalmente, um jovem virou-se para o sol vermelho...”

Episódio dezenove. “Apenas o mês apareceu, // Ele o perseguiu com uma oração...”

Episódio vigésimo. “Eliseu, sem desânimo, // correu contra o vento, chamando...”

Prestemos atenção em como o entusiasmo de Eliseu e seu desejo de encontrar uma noiva crescem de uma reunião para outra. Vamos anotar o número mágicotrês : Tantas vezes o príncipe recorre às forças da natureza.

- Que palavras Eliseu usa para se referir ao sol, à lua e ao vento?

Os apelos de Eliseu ao sol, à lua e ao vento aproximam a história de Pushkin do folclore. Eles mostram a ansiedade, excitação, esperança e tristeza do príncipe. Esses sentimentos se manifestam em discursos afetuosos, na pergunta: “Você vai me recusar uma resposta?”, na repetição persistente da pergunta principal:

Você já viu em algum lugar do mundo

Você é uma jovem princesa?

Aprendendo novo material

Conversa sobre questões.

Episódio vinte e um. “E no caixão da querida noiva // Ele bateu com toda força...”

- Encontre os epítetos nesta passagem. Que clima o autor cria com a ajuda deles?

- O que ajudou o príncipe a despertar sua noiva de um sono mágico?

As falas sobre o Príncipe Eliseu soam como um clímax fabulosamente romântico: “E no caixão da querida noiva // Ele bateu com toda a força”.

Fica claro que o caixão de cristal será quebrado e a princesa ganhará vida. Esperamos um clímax e um desfecho felizes.

- Você gostou da ilustração de E. Pashkov para este episódio do conto de fadas?(pág. 107 livro didático) ? Por que?

- Compare as falas: “E começou a circular o boato: // A filha do czar desapareceu!” - com as palavras: “E o boato já está alardeando: // A filha do czar está viva!” Qual é a diferença de humor e tom musical entre essas linhas? Qual é a razão desta diferença?(Pergunta do livro didático 12, p. 109.) Que imagens você imagina quando ouve essas falas?

O primeiro dístico parece incerto, o segundo - confiante, afirmativo, alegre. A diferença no clima e no tom musical das falas é criada pelos sons que compõem as palavras. Por exemplo, a palavraanel começa com as mesmas letras da palavragolpes . No primeiro caso, a incerteza, uma sensação de estalo é criada pelo som suave [p'], a combinação [sv], o segundo dístico soa confiante ([p] forte, o som [y] é ouvido claramente), é é reforçado pela palavra “já”, que também possui o som [ y].

No primeiro dístico, a ênfase recai sobre as penúltimas sílabas dos versos, o que também cria a impressão de incerteza. No segundo dístico a ênfase está nas últimas sílabas dos versos, o que ajuda a estabelecer um sentimento de alegria.

Episódio vinte e dois. “Assim que ela foi enterrada, // O casamento foi imediatamente celebrado...”

Observe que a madrasta malvada estava “ociosa naquela hora”.

- Por que a rainha má morreu?

- Que qualidades da princesa são recompensadas no conto de fadas?

Mansidão, bondade e paciência são recompensadas. A garota se torna uma rainha. No entanto, ela não age como sua madrasta.

- Compare o final do conto de fadas de Pushkin e o conto de fadas alemão “Branca de Neve e os Sete Anões”.

Em um conto de fadas alemão, uma enteada força uma madrasta malvada em seu casamento a dançar com sapatos de ferro quente até morrer. A princesa Pushkin não faz e não pode fazer tal coisa. Ela permanece sincera e brilhante em suas palavras dirigidas às pessoas: “Eu amo todos vocês do fundo do meu coração...”

- Que elemento tradicional do conto popular russo o autor introduz em seu conto?

Os alunos encontram e leem o final.

2. Trabalho independente sobre a estilística do conto de fadas de A. S. Pushkin

A) Concluímos a tarefa por escrito da seção do livro “Esteja atento à palavra”(pág. 109) . A partir das expressões propostas no livro didático, anotaremos apenas aquelas que só podem ser encontradas no conto de fadas do autor:não suportou a admiração, o espelho teve a propriedade, em luto espiritual, tendo realizado um triste ritual, de repente saiu vítima da raiva .

As seguintes frases podem causar dificuldade:Eu persegui com uma oração, o boato já está trombeteando . As demais expressões listadas no livro didático são características da fala popular.

Os alunos da quinta série trabalham de forma independente, depois leem as expressões escritas e discutem a correção de sua escolha.

B) Passemos às questões do livro didático sob o título “Pintura, música, cinema, teatro”(pág. 109-110) . Vamos fazer aos alunos a terceira pergunta:

- Que melodia musical, na sua opinião - triste ou alegre, rápida ou lenta, aguda, clara ou suave - poderia acompanhar os versos poéticos dedicados à primeira rainha, à princesa, aos heróis e a Eliseu, a rainha-madrasta?

Vamos dar às crianças a oportunidade de falar. Os versos dedicados à primeira rainha podiam ser acompanhados por uma melodia lenta, suave e triste. As linhas dedicadas à princesa não são muito rápidas e também suaves; para a rainha-madrasta - uma melodia aguda com mudanças de ritmo, ou seja, ora rápida, ora lenta. Os heróis correspondem à música clara, alegre e ousada. Eliseu - lírico e ao mesmo tempo decisivo.

- Que obras musicais baseadas nos contos de fadas de Pushkin você conhece?

Um aluno treinado lhe dirá que baseado nos contos de fadas de A. S. Pushkin, N. A. Rimsky-Korsakov criou as óperas “O Conto do Czar Saltan” e “O Galo de Ouro”; e seu trabalhador Balda” " B. Kravchenko escreveu uma ópera cômica infantil “Ay da Balda!” A mais famosa é a ópera “Ruslan e Lyudmila” de M. I. Glinka, escrita com base no poema de mesmo nome de Pushkin.

Fragmentos dessas obras musicais foram usados ​​​​pelos diretores na criação de desenhos animados baseados nos contos de fadas de Pushkin.

Seria bom se o professor tivesse a oportunidade de deixar as crianças ouvirem vários trechos pré-selecionados dessas obras (usamos um audiolivro).

Um longa-metragem e um desenho animado foram feitos com base em “O Conto da Princesa Morta e os Sete Cavaleiros”, de A. S. Pushkin. São duas tiras de filme: com desenhos dos artistas E. Meshkov e L. Panov. Se a sala de literatura estiver suficientemente equipada, você poderá assistir a fragmentos de um filme ou a uma das tiras de filme.

Sistematização e generalização do material estudado.

Conclusão : O Príncipe Eliseu, tendo saído em busca de sua amada, conseguiu encontrá-la ainda no subsolo. O príncipe teve que viajar muito pelo mundo até que o Vento o ajudou a encontrar a caverna onde ela dormia em um caixão de cristal sono eterno princesa. O amor e a devoção de Eliseu revelaram-se mais fortes que a morte: o caixão quebrou e a princesa ganhou vida. O poder do amor venceu a morte e acreditamos que os jovens serão felizes por toda a vida.

E sobre o caixão da querida noiva

Ele bateu com toda a força.

O caixão quebrou. Virgem de repente

Vivo. Olha ao redor

Com olhos maravilhados,

E, balançando nas correntes,

Suspirando, ela disse:

“Há quanto tempo estou dormindo!”

E ela se levanta da sepultura...

Ah!.. e os dois começaram a chorar.

Ele a pega em suas mãos

E traz luz das trevas,

E, tendo uma conversa agradável,

Eles partiram no caminho de volta,

E o boato já está alardeando:

A filha real está viva!

Em seu conto de fadas, Pushkin não apenas agradou o leitor com sua crença no poder do bem e da justiça, mas também puniu merecidamente a madrasta malvada para que ela nunca mais pudesse interferir na felicidade da princesa e do príncipe Eliseu. E a rainha morreu de melancolia e raiva.

A madrasta malvada deu um pulo,

Quebrando um espelho no chão

Corri direto para a porta

E eu conheci a princesa.

Então a tristeza tomou conta dela,

E a rainha morreu.

A malvada, invejosa e traiçoeira rainha-madrasta recebeu o que merecia por suas maquinações. Eles dizem corretamente: “Não cave um buraco para os outros - você mesmo cairá nele”. O ciúme e a raiva negra arruinaram a mulher orgulhosa, e não a vingança da princesa que ela expulsou.

Provérbios e provérbios

– As pessoas compuseram muitos provérbios e ditados sobre o bem. Vamos conhecer alguns deles e explicar seu significado.

O maligno não acredita que exista um bom.

A boa glória mente, mas a má glória foge.

Os bons são honrados e os maus são favorecidos.

Boas notícias acrescentarão honra.

Sua beleza está em sua bondade.

· Com uma palavra gentil e você derreterá a pedra.

Regras de bondade.

– Houve algum caso em sua vida em que você fez alguma boa ação? Então, o que significa “ser gentil”? Vamos inventar as “Regras da Bondade” e tentar segui-las ao longo da vida.

1. Seja amigável e educado.

2. Esteja atento às pessoas.

3. Faça boas ações.

4. Não retribua o mal com o mal.

5. Perdoe os outros pelos seus erros.

6. Sinta pena dos outros, não de você mesmo.

7. Trate as pessoas como você gostaria que elas tratassem você.

Uma pessoa boa percebe antes de tudo o que há de bom nos outros, uma pessoa má percebe o que há de ruim.

Se você quiser aguentar mão amiga,

Mas você não pode

Deseje felicidades à pessoa em sua jornada,

Uma palavra gentil também ajudará.

Reflexão sobre atividades de aprendizagem .

– Vamos viver e seguir nossas regras de gentileza, e então cada pessoa será incrivelmente bela e atraente, porque a gentileza adorna uma pessoa.

Vamos começar cada novo dia da nossa vida com um sorriso e não tenha vergonha de sorrir para nós mesmos, para o novo dia, para a mamãe, o papai, a professora e todos que passam.

Hoje, relembrando o conto de fadas de Pushkin, falamos sobre o bem e o mal. No final da nossa lição, gostaria de dizer: “Mesmo que o mal seja forte, ele prejudica tudo, o Bem vencerá no mundo!”

Musicalidade do conto de fadas de Pushkin

Trabalho de casa : preparar informações biográficas sobre A.A. Pogorelsky, leia a obra “A Galinha Negra ou Habitantes Subterrâneos”.

Pushkin Alexander Sergeevich - Vitória do bem sobre o mal no conto de fadas de A. S. Pushkin “O Conto da Princesa Morta e os Sete Cavaleiros”

A vitória do bem sobre o mal no conto de fadas de A. S. Pushkin “O Conto da Princesa Morta e os Sete Cavaleiros”

Durante sua vida, A.S. Pushkin escreveu muitos contos de fadas. Bot há duzentos anos eles nos emocionam com beleza linguagem poética, afirmação neles de bondade, verdade, justiça, verdadeira beleza e humanidade.

Em “O Conto da Princesa Morta e dos Sete Cavaleiros”, o poeta conta de forma simples e comovente a história da princesa e sua madrasta, a rainha. Embora a heroína do conto de fadas não seja garota comum, e filha real, ela também teve que suportar muitas dores, como todas as heroínas dos contos populares que ficaram sem mãe.

A nova esposa do rei era “alta, esbelta, branca,... mas orgulhosa, frágil, caprichosa e ciumenta”. A madrasta estava especialmente orgulhosa de sua beleza. Quando a princesa cresceu, ela eclipsou a madrasta. A princesa não era apenas bonita na aparência, “rosto branco e sobrancelha preta”, mas, ao contrário da rainha, era muito gentil. “Cheia de inveja negra”, a rainha decidiu expulsar do mundo sua jovem rival. Ela ordenou à empregada que “levasse a princesa para o deserto da floresta e, amarrando-a, deixasse-a viva debaixo de um pinheiro para ser devorada pelos lobos”. Mas a empregada teve pena da menina. E os sete heróis a protegeram até que sua madrasta soube pelo espelho falante que a princesa estava viva. Havia tanta raiva e inveja nela que ela não teve preguiça de ir ela mesma para a floresta e envenenar a enteada.

Mas Pushkin não permite que a raiva e a injustiça triunfem. Seu noivo, o príncipe Eliseu, sai em busca da princesa. O príncipe teve que viajar muito pelo mundo até que o Vento o ajudou a encontrar a caverna onde a princesa dormia em sono eterno em um caixão de cristal. O amor e a devoção de Eliseu revelaram-se mais fortes que a morte: o caixão quebrou e a princesa ganhou vida.

E a rainha morreu de melancolia e raiva.

Em seu conto de fadas, Pushkin não apenas agradou o leitor com sua crença no poder do bem e da justiça, mas também puniu merecidamente a madrasta malvada para que ela nunca mais pudesse interferir na felicidade da princesa e do príncipe Eliseu.