Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

Vigilância, atenção, capacidade de argumentar suas conclusões, pensamento lógico e discurso do aluno; desenvolver o senso de camaradagem e a capacidade de trabalhar em equipe.

Tipo de aula: aula sobre como praticar métodos de ação.

Resultados planejados:

UUD cognitivo: identificação independente e formulação de um objetivo cognitivo, construção consciente e voluntária de um enunciado de fala na forma oral, escolha do mais maneiras eficazes resolução de problemas, estruturação do conhecimento;

UUD pessoal: promover a autoestima com base no critério de sucesso, cultivar a autoconfiança.

controle de gestão regulatória: estabelecimento de metas, planejamento, avaliação dos resultados do trabalho, fazendo acréscimos e ajustes necessários ao plano e método de ação em caso de discrepância entre a norma, a ação real e seu resultado;

atividades educativas comunicativas: planejar a cooperação educacional com o professor e os pares, observando as regras de comportamento da fala, a capacidade de expressar e justificar o próprio ponto de vista.

tabelas adicionais: " Finais de caso substantivos"

"Finais átonos de adjetivos"

“Terminações pessoais átonas de verbos”;

cartões de tarefas, diagramas de referência, algoritmos

Verificações finais átonos substantivos

e adjetivos, terminações pessoais átonas

verbos.

Durante as aulas.

I. Momento organizacional.

Saudação, verificação de prontidão, registro da data.

II. Trabalho de vocabulário. (Trabalho em cartões - tarefa 1. Apêndice 1) Verificação mútua.

Troque cartões e teste uns aos outros.

III. Atualizando o conhecimento dos alunos. Trabalhando com palavras do dicionário.

Que grafia une as palavras na tarefa 1? (Vogal átona desmarcada na raiz)

Em que parte da palavra esta grafia está localizada? (Fundamentalmente)

O que fazemos se uma palavra com vogal átona não pertence a palavras de vocabulario? (Se uma palavra com vogal átona não pertencer às palavras do dicionário, ela poderá ser verificada)

Como verificar uma vogal átona em uma palavra? (ênfase)

Em que partes de uma palavra uma vogal átona pode ser encontrada? (Em prefixo, raiz, sufixo e finalização.)

Como você deve agir para evitar cometer erros ao escrever uma vogal átona? (Repetição das regras aprendidas: você precisa escolher uma palavra de teste na qual a vogal átona será acentuada)

Em quais classes gramaticais e em que parte da palavra falamos sobre a verificação de vogais átonas nas lições anteriores? (Nas terminações de substantivos, adjetivos, verbos)

4. Formulação pelos alunos do tema e objetivos da aula.

Hoje, na lição, devemos repetir quais ações precisamos realizar para resolver problemas nas terminações átonas de substantivos, adjetivos e verbos.

Qual você acha que deveria ser o tema da nossa lição?

(“Repetição de regras ortográficas para terminações átonas de substantivos, adjetivos e verbos”)

Que metas você estabeleceria para a lição de hoje? Justifique sua resposta. (Respostas dos alunos)

V. Repetição do algoritmo para verificação de terminações átonas de substantivos. (Apêndice 2)

E começaremos nosso trabalho repetindo o algoritmo para verificar terminações átonas de substantivos.

Cite as ações que devem ser realizadas para resolver corretamente os problemas de ortografia em terminações átonas de substantivos.

Que palavras-chave você pode citar?

Para a 1ª declinação? (Terra, mão.)

Para o 2º? (Cavalo, quintal)

Para o 3º? (Estepe)

VI. Exercícios de ortografia de terminações de substantivos.

1. Carta comentada (Cartão - tarefa 2).

Executar ações necessárias e preencha a tabela, destaque o final no formulário inicial. Escolhida uma letra, insira-a na “janela”.

(Ao preencher a tabela, um aluno separado é chamado para comentar cada palavra no quadro)

Existem palavras que estão no mesmo caso? (Sim. Estas são as palavras na borda e na área, em pé no caso preposicional, e as palavras na cama e ao longo do berço, em pé no.)

Compare seus finais: eles são sempre iguais? (Não)

Como isso pode ser explicado? (As palavras têm inflexões diferentes)

2. Trabalhe de acordo com a tabela “Terminações casuais de substantivos”.

Quais terminações casuais devem ser lembradas para substantivos da 1ª declinação? 2ª declinação? 3º?

3. Repetição das regras ortográficas o e e nas terminações dos substantivos após sibilantes e c. (Apêndice 3)

Nesse caso é o último substantivo? (No instrumental)

Que peculiaridade de escrever as terminações dos substantivos após sibilantes ec devemos lembrar? Dar exemplos.

Por exemplo: bola, chuveiro.

MINUTO FÍSICO

4. “Encontrar erros” (Trabalhar com cartões – tarefa 3).

Agora verifique você mesmo. Encontre os erros que os alunos da 4ª série cometeram ao escrever as terminações dos substantivos.

VII. Repetição do algoritmo para verificação de terminações átonas de adjetivos. (Apêndice 4)

Como determinar gênero, número e caso?

Encontre o substantivo ao qual o adjetivo se refere. Determine o número, gênero e caso do substantivo. Determine o número, gênero e caso do adjetivo por gênero, número e caso do substantivo.

Cite as ações que devem ser realizadas para resolver corretamente os problemas ortográficos em terminações átonas de adjetivos.

2. Ditado seletivo. Jogo "Ordem".

(Trabalhando com cartões - tarefa 4).

Agora vamos jogar. O jogo se chama "Ordem". Eu ordeno você em um determinado gênero e caso. Sua tarefa é encontrar tal adjetivo, nomeá-lo e explicar a grafia da desinência.

No mar azul, na orla vizinha, em boas estradas, no início do inverno, perto de um carvalho caído, sobre uma escrivaninha, de manhã cedo,

Obrigatório:(slide)

Adjetivo neutro no caso instrumental (madrugada);

Adjetivo in (na borda vizinha);

Adjetivo em (em uma boa estrada);

Adjetivo em (perto do carvalho caído);

Adjetivo neutro no caso preposicional (no mar azul);

Adjetivo fêmea no caso instrumental (no início do inverno);

Adjetivo no caso preposicional (na mesa);

VIII. Repetição do algoritmo para verificação de terminações átonas de verbos. (Apêndice 5)

Cite as ações que devem ser realizadas para resolver corretamente os problemas ortográficos em terminações pessoais átonas de verbos.

1. Determine o tempo do verbo.

Conclua a tarefa nº 5 do cartão “Conheça-me”

1.Escreva os verbos em . Especifique a conjugação.

IX. Trabalho independente em cartões (tarefa 6).

Complete você mesmo a tarefa 6. Insira os finais que faltam. Acima dos substantivos e adjetivos, indique a declinação e o caso, acima dos verbos - a conjugação.

(O cartão é então entregue para verificação)

X. Resumo da lição.

Que grafias repetimos hoje?

Como verificar terminações átonas em substantivos? (Repetição de ações de acordo com o algoritmo)

De quais palavras-chave você se lembrou?

Como verificar terminações átonas em adjetivos?

Como verificar a terminação átona dos verbos?

Que objetivos estabelecemos? Você conseguiu alcançá-los?

Anexo 1

Cartão para a aula sobre o tema

“Reforçando as regras de ortografia para finais átonos

substantivos, adjetivos e verbos."

Sobrenome primeiro nome ______________________

Trabalho de vocabulário.

Aluno...nik, professor...tel, m...rkovny, b...fala, g...r...dskoy, s...tanque, p...parabenizar, k... vazio, yag...sim, d...zhurny, r...sti

Número de erros ____

Marca _____

Verificado por _____________________

Preencha a tabela:

Encontre erros:

Chave, lápis, torre, lírio do vale, raio, dedo, príncipe.

Jogo "Ordem".

No mar azul, na orla vizinha, por boas estradas, início do inverno, perto de um carvalho caído, numa secretária, de manhã cedo.

Me conhecer.

Carregando...t, bre...t, deitando...sh, ouça...sh, durma...sh, sente...sh, aguente...sh, esmague...t, leve. ..t, banho...s.

Trabalho independente.

Insira as terminações que faltam, indique a declinação e o caso acima dos substantivos e a conjugação acima dos verbos.

No fundo... vala..., na densa... floresta, no exército... você serve, resolvendo... problemas, no velho... mirante..., no molhado.. . areia..., da primavera... chuva, fazendo... lição de casa, antes do frio do inverno..., do doce... cranberries, para o melhor..... amigo, em uma noite de inverno, através de um campo verde, aquecendo a terra.

Apêndice 2

Algoritmo para verificar terminações átonas de substantivos.

Coloque a palavra com final átono na forma inicial para determinar a declinação. Determine o caso de uma palavra com final átono. Lembre-se da terminação do substantivo desta declinação no caso requerido. Para verificar: escolha uma palavra com a mesma declinação, mas com final tônico. Coloque na mesma forma da palavra que está sendo testada, uma palavra com final tônico. Escreva o mesmo final em uma posição átona.

Começo f. → gênero →  → cl. Caso. □ Palavra de teste. Prov. palavra → caso □

Apêndice 3

ORTOGRAFIA DE O E E NAS FINAÇÕES DE SUBSTANTIVOS APÓS SISINGS E C.

Em substantivos do caso instrumental após assobios e C é escrito sob o acento O, e sem acento E

Por exemplo: bola, chuveiro, garagem, pássaro, bosque.

Apêndice 4

Algoritmo para verificar terminações átonas de adjetivos.

Encontre o substantivo ao qual o adjetivo se refere. Faça uma pergunta de um substantivo a um adjetivo e descubra a terminação do adjetivo pela terminação tônica da pergunta.

Apêndice 5

Algoritmo para verificar terminações átonas de verbos.

1. Determine o tempo do verbo.

Se o verbo estiver no presente ou no futuro:

1.Coloque o verbo na forma indefinida.

2. Veja se este verbo é um verbo de exceção.

3.Lembrando a regra, determine a conjugação.

a) se o verbo se referir ao I sp., escreva E no final.

b) se o verbo se referir a II, escrever I no final.

Ortografia: Ortografia de sufixos de várias classes gramaticais(exceto -Н-/-НН-): grafia de sufixos de substantivos, adjetivos, verbos e advérbios.

1. Ortografia de sufixos nominais

Sufixos -chick/-schik. Sufixo -garota escrito após raízes terminando em d, t, z, s, zh, sufixo -schik- nos demais casos (batedor, marca, amostra, assinante, desertor, porteiro, cambista).

Sufixos -ek/-ik. Sufixo -ek está escrito se, ao declinar uma palavra, uma vogal do sufixo é eliminada; sufixo -eu está escrito se, ao declinar uma palavra, a vogal do sufixo é preservada (fechadura - fechadura, chave - chave).

Sufixos -ets/-its. Sufixo -ets está escrito:

• em substantivos macho(irmão, empresário, pão);
• em substantivos neutros, quando a ênfase recai sobre a desinência (escrita, paltetso).

Sufixo -isso é- está escrito:

• em substantivos femininos (rua, palanque, moinho);
• em substantivos neutros, quando o acento recai sobre a base (vestido, estrutura).

Sufixos -ichk-/-echk-. Sufixo -ichk- escrito em substantivos femininos formados a partir de substantivos em -isso é-(cebola - cebola, luva - luva). Sufixo -echk- escrito em palavras formadas a partir de substantivos Não sobre -isso é- (babá, cestinha, Tanechka).

Sufixos -yshk-/-ushk-/-yushk-. Sufixo -ysk- escrito em substantivos neutros (a desinência -o é escrita depois dele) (grão, sol, fundo). Sufixo -ushk- escrito em substantivos masculinos e femininos (avô, menina, rouxinol). Sufixo -yushk- escrito com as palavras de todos três tipos(pólo, compartilhar, tio).

Sufixo -ink-(-in- + -k-)/-enk-. Sufixo -inc- escrito em palavras formadas por substantivos com sufixo -em-(palha - palha, sorveira - sorveira). Sufixo -enk- escrito em formas diminutas de substantivos -na, -nya, quem têm R.p.pl. h. o sinal suave não está escrito no final ( girador - girador - girador, torre - torre - torre ), bem como em palavras refugiado, maricas, francês, cereja e assim por diante.

2. Ortografia de sufixos de adjetivos

Sufixos -iv-/-ev-, -evat-/-evit-. Sufixo -4- escrito com ênfase -ev- em uma posição tranquila (bonito, arrogante, combativo, arrojado). Exceções: misericordioso, santo tolo.

Sufixos -ov- E -ev-. Depois de chiar e ts o sufixo é escrito sob estresse -ov-, sem acento - sufixo -ev-(brocado, pimenta, cana, chave, ponta, balde, roupa).

Sufixos -chiv-/-liv-. Sempre escrito com E(amigável, mutável).

Sufixos -k- e -sk-. Sufixo -Para- está escrito:

• em adjetivos qualitativos de forma abreviada (sustenido - sustenido, baixo - baixo);
• em adjetivos formados a partir de substantivos com radicais k, ch, ts, o sufixo -sk- é simplificado para k; os sons k, ch alternam com c (Nenets - Nenets, Cossaco - Cossaco, tecelão - tecelão). Exceções: uzbeque - uzbeque, Uglich - Uglich).

Sufixo -sk- preservado em adjetivos relativos com radical consonantal d, t, h, s(marinheiro, francês, fraterno, urbano) e com base em consoantes g, k, x, que muitas vezes se alternam (Onega - Onega).

3. Ortografia de sufixos verbais

1. Em verbos no pretérito antes de um sufixo -eu- a mesma carta é escrita como na forma indefinida antes -º(ver - ver, facilitar - facilitar, aceitar - aceitar).
2. Os sufixos são escritos no infinitivo do verbo e no pretérito -ova-, -eva-, se na 1ª pessoa o verbo termina em -você, -você(Eu desenho - desenho).
3. Se o verbo da 1ª pessoa termina em -Eu sou Eu sou nenhuma ênfase em A, então o sufixo -yva-, -iva- persiste (pensar - estou pensando, terminar - estou terminando).

Chamo a sua atenção para uma aula de russo no 10º ano, que permite sistematizar o material disperso recebido nas séries anteriores sobre a ortografia de sufixos de diversas classes gramaticais. Este trabalho destinado a professores que atuam em escolas de ensino médio, bem como a alunos que se preparam para fazer o Exame Estadual Unificado no 11º ano.

Download:

Visualização:

Aula de russo no 10º ano sobre o tema: “Ortografia de terminações e sufixos de várias classes gramaticais”

Alvo:

• Repita e sistematize o material disperso recebido nas aulas anteriores sobre a grafia de sufixos de substantivos, adjetivos, particípios e verbos.
• Desenvolver o pensamento linguístico criativo na utilização de algoritmos para seleção do sufixo desejado de uma palavra.
• Fortaleça a habilidade de resolver de forma rápida e correta o problema de escolha do sufixo desejado de uma palavra.

Lições objetivas:

• Estude a grafia dos sufixos de substantivos, adjetivos, particípios e verbos no sistema.
• Treine as habilidades de controle da escrita e manutenção da atenção por meio da audição, da visão e da mão que escreve.
• Treine sua memória através de um sistema de exemplos especialmente selecionados.

Equipamento de aula:

• Quadro interativo. (Além disso, um monitor, teclado e mesa digitalizadora podem ser colocados na frente de cada aluno).
• Impressões de resumo material educacional sobre a grafia dos sufixos das palavras.
• Material textual necessário para o trabalho e livros didáticos utilizados pelo professor.
• Opcionalmente, também podem ser utilizadas tarefas interativas especialmente preparadas pelo professor ou retiradas do site
• “Coleção unificada de recursos educacionais digitais”:http://school-collection.edu.ru/

Formulação do problema:Pessoal, em Próximo ano você está fazendo o Exame Estadual Unificado. Nas aulas de russo estamos preparando você para este exame. Então, hoje quero convidar você a considerar uma das tarefas do Exame Estadual Unificado - A11. Você pode ver exemplos desta tarefa na tela do quadro interativo:

1. Escreva a palavra em que a letra I está escrita no lugar da lacuna.

abertura... maio

você sabe... você sabe

indescritível...meu

você está preocupado

assombrado...meu

1. Escreva a palavra em que a letra Y está escrita no espaço em branco.

capina (horta)

visível (por completo)

(gansos) arrancar..t (grama)

regozijando-se (para o convidado)

espinhoso (item)

1. Escreva a palavra em que a letra E está escrita no espaço em branco

brigando

cara..sh

ver..sh

ouça..meu

significando..meu

Portanto, as tarefas A11 são as regras para ortografia de terminações e sufixos de várias classes gramaticais. Continuamos trabalhando nas regras de ortografia das palavras. Você se lembra que na última lição falamos sobreA organização das palavras russas é morfêmica. Consequentemente, ao reunir as regras de grafia das palavras em um único bloco e distribuí-las em morfemas, facilitaremos significativamente o seu estudo para a posterior grafia correta e sem erros de quaisquer palavras. Não devemos esquecer a ordem de estudo do material. Um algoritmo para raciocinar sobre um problema específico é ótimo!
Então, em uma palavra de tudo cinco posições onde pode ser cometido erro ortográfico: prefixo, raiz, sufixo, terminação e junção do prefixo com a raiz.

Na última lição, vimos um conjunto de regras relativas às terminações de substantivos, adjetivos, particípios e verbos. Hoje veremos os sufixos de substantivos, adjetivos, verbos e particípios.

II. Aprendendo novo material

Um resumo do material em estudo é exibido na tela da lousa interativa. O professor dá breves explicações sobre o que os alunos veem. A seguir, o estudo do novo material é realizado em três blocos, que compõem o material resumo: “Sufixos de substantivos”, “Sufixos de adjetivos e particípios” e “Sufixos de verbos”.

1º BLOCO DE REGRAS: Sufixos de SUBSTANTIVOS

Fixando o material.

Teste sobre o tema “Ortografia de terminações e sufixos de substantivos” 10º ano

1. Indique a série em que todas as palavras têm a terminação - E:

A) oh queda de neve..., oh alegria..., oh estandarte..., oh real...

B) à alegria..., num sanatório..., na geografia.... para Maria...

C) no prédio..., no beco..., no caderno..., ah, olá...

2. Indique a linha onde todas as palavras têm final - e:

A) em pensamento..., no desfiladeiro..., oh Dar..., em infortúnio...

B) no exército..., com a acácia..., ah Maria..., no vestido...

B) no galho..., nos galhos..., na casa..., na cidade...

3. Indique a linha em que h está escrito com todas as palavras:

A) História...ik, reescrever...ik, desertor...ik

B) tempo...hic, tambor...hic, ajuste...hic

B) viu...hic, carrega...hic, voa...hic

4. Marque as palavras com a letra o:

A) hera...m

B) chorando...m

B) ombros...m

D) chorar...m

5. Em qual palavra está escrito o sufixo -está escrito?

A) vestido...tse

B) letra...tso

B) irmão...ts

6. Em qual palavra está escrito o sufixo e?

A) tia

B) tio... nyka

B) papai

D) para ... nya

Verificação mútua do teste: 1-b, 2-a, 3-a, 4-a, c, 5-a, 6-d

II BLOCO DE REGRAS: SUFIXOS DE NOMES DE ADJETIVOS E PARTICÍPIOS

Fixando o material:

1. Tarefa: Copie e insira as grafias que faltam.

Marinha...café da manhã, tear de tecelagem, caucasiano...personalizado, uzbeque...kaftan, vila de dacha, São Francisco...glamour, Uglich...(Uglich), pista, destacamento militar, sirenes... avenida vyy , ele ganhou um tro...chka, santo tolo...vy, casaco...shko, poltrona...tse, lindo...tsa, folha...k, bétula...nka, pa.. .nka, flauta...k, cereja...nka, bloco...nka, prostrado... deixa (Legal), grande... ty, Volgogrado... deixa, besta... deixa, novembro. .. taco, cavalo... taco, oficial... , arrogante... pessoa, telhado de telha, Barents... no mar, salvo... descida (Spassk), nível sorb...k, peregrinação, aprendizagem, pântano...área reunida, pai carinhoso, nuvens, mesa...k, fogo; fogo... uivo; ravina...k; há muitas andorinhas na aldeia; processando...k; oboch...nas estradas; imagem...para (imagem), conversibilidade do mecanismo; máquina de aparar; interrupção...estabilidade da fala; carbonização de lenha.

1. Tarefa: Copiar, inserir grafias ausentes

Um vizinho que me odeia; imprevisto...meu resultado; evento significativo; cientista que multiplicou os resultados; Ouviu falar sobre isso; criança recuperada; ele zombou de mim; ele dependia disso; ele acalentava um sonho; ele chefiou o departamento; ele revelou segredos; eles lançam as bases; o bebê olhou... e olhou...; ele terá sucesso; a escuridão escurece o céu; Estou superando isso; os cavalos foram abatidos; ele está pasmo...l; as aldeias foram despovoadas; escolha...aqueles e escreva...aqueles!; Insisto nisso; falou...comigo; quem confessou; eles pregaram; panqueca amanteigada; atirar pedra; comprar ingresso; falta de senso de humor; não é uma fera assustadora; criança resgatada; texto certo; ervas cinzentas; peixe lento; jaqueta surrada; ferida lacerada; incidente inédito; apoiado em uma bengala; medo de uma tempestade; atrasado para o trabalho.

A área é irrigada com água; os campos estão irrigados e prontos para a semeadura; sessão encerrada; o trabalho parou... ah, foi natural... ligado, sentimentos ardentes, naturalidade...; um incidente inédito, um encontro inesperado, um manuscrito corrigido, um copo de vidro, um morto, calças passadas no ateliê, um terno surrado, roupa íntima lavada pela mãe, um vestido gasto... O; pa... ah vinho, sua superioridade é geralmente reconhecida... ah, os frutos estão recém congelados, as facas estão enferrujadas... e sujas...s, a irmã pretende... ir embora, sua insolência pretende. ..para; um turista que se orienta nisso; eles estão orientados para isso; rua iluminada; a sala está iluminada; lugares sagrados são profanados e profanados.

1. Minuto de ortografia. Preparação para o Exame Estadual Unificado.

configurando . lavado

visto... visto

ouça... meu

quebrado... quebrado

inesquecível...meu

Tarefa do Exame de Estado Unificado nº 11:

III BLOCO DE REGRAS: SUFIXOS DE VERBOS.

Fixando o material:

1. Exemplos de aquecimento ortográfico:

Estou contando - estou contando uma história, estou contando uma história; Estou atrasado - estar atrasado, estar atrasado; espalhar - espalhar, espalhar; Eu me desespero - desespero, desespero; espiar - espiar, espiar, finalizar - finalizar, finalizar; Estou semeando - estou semeando, estou semeando; conversa - conversa, conversa, conversa; em yuyu - em eva, em eva l; sensação - sensação oval, sensação oval; usando - usando, usando, premonição - premonição, premonição; montanhas yuyu - montanhas eva, montanhas eva l.

3. Explique a grafia dos sufixos verbais. Forme a 1ª pessoa do singular a partir desses verbos, indique o tipo, destaque o sufixo.

4. Verbos no pretérito

1 vista do céu

2 você o ofendeu

3 cenouras plantadas

4 salas_l alto

5 neve derretida

6 muito nervoso

7 estava preocupado com um amigo

8 vi uma montanha

9 deixou um rastro

10 led com frescor

1 cheirei alguma coisa

2 re_l águia

3 dependia de trabalho

4 ofendido por acaso

5 carimbo stick_l

6 tossiu muito

7 pendurado em um prego

8 construiu uma casa

9 comandante nomeado

10 tapeçarias de parede

4. Trabalho de casa

Estudado material teórico saber. Distribua material de texto preparado com antecedência e impresso em papel com finais faltantes partes diferentes discurso. (Você pode usar disquetes ou unidades flash se o equipamento da sala de aula permitir e se houver computadores disponíveis ou acessíveis nas casas dos alunos.) Você precisa inserir sufixos e explicar sua solução verbal e graficamente.
Opcionalmente, selecione exercícios do livro didático ou parte deles em determinada proporção com tarefas semelhantes e oriente-os a ler os parágrafos do livro didático relevantes ao tema estudado, comparando-os com o material aqui apresentado.

PROFISSIONAL AUTÔNOMO DO ESTADO

INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL

REGIÃO DE NOVOSIBIRSK

"FACULDADE MÉDICA BARABINSKY"

Comissão metodológica cíclica de humanidades gerais,

disciplinas socioeconômicas

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO

aula combinada

para o professor

Disciplina: língua russa

Seção 2.

Assunto

Especialidade: 34/02/01 Enfermagem (nível básico de formação)

BemEU

Desenvolvedor: professora de língua russa Khritankova N.Yu.

Motivação para estudar o tópico 4

Extraído de programa de trabalho disciplina "língua russa" 5

EXEMPLO DE CRONOCARD DA LIÇÃO 6

Bloco de informações 7

Plano de trabalho independente do aluno 8

Apêndice 1 9

Apêndice 2 9

Apêndice 3 10

Apêndice 4 11

Exemplos de respostas 12

Lista de fontes utilizadas 14

Ficha metodológica

Tipo de atividade: combinado.

Nível de absorção de informação: primeiro (reconhecimento) + segundo (reprodução).

Objetivos de aprendizado: formar o conceito de unidades básicas e níveis de linguagem, suas características e relações; aprenda a estruturar o seu discurso de acordo com padrões linguísticos, comunicativos e éticos; formar o conceito de normas de pontuação da língua russa literária moderna; aprenda a analisar seu discurso do ponto de vista de sua normatividade, adequação e conveniência; desenvolver a capacidade de eliminar erros e deficiências em sua fala oral, observar as normas de ortografia e pontuação do russo moderno na prática da escrita linguagem literária.

Objetivos educacionais : promover a formação da capacidade de exercer o autocontrole da fala, avaliar enunciados escritos do ponto de vista do design; observar as normas de pontuação da língua literária russa moderna na prática da escrita.

Metas de desenvolvimento: desenvolver a capacidade de analisar situações de vida, tirar conclusões, tomar decisões independentes, ser organizado e disciplinado; formar e desenvolver o pensamento criativo prático, a compreensão da essência e significado social dele futura profissão, interesse sustentável nele; desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe e em equipe, comunicar-se de forma eficaz com os colegas.

Métodos de ensino– reprodutivo.

Horário de aula: 90 minutos.

Motivação para estudar o tema

As normas da fala escrita são estudadas na escola secundária durante as aulas de língua russa. É na escola que os alunos aprendem as regras de ortografia e pontuação, bem como as regras de escrita. No entanto, nem todo graduado da escola domina totalmente as normas da fala escrita e, como você sabe, nenhum discurso expressivo, lógico, preciso e rico causará a impressão certa se o autor do discurso escrever de forma analfabeta ou cometer erros na colocação da pontuação. marcas. Nesse sentido, é necessário que toda pessoa instruída, inclusive as futuras, reabasteça seus conhecimentos no campo das normas da fala escrita da língua literária russa. trabalhadores médicos. Nesta lição, é formada e desenvolvida a capacidade de analisar situações de vida, tirar conclusões, tomar decisões independentes, ser organizado e disciplinado.

Extraído do programa de trabalho da disciplina “Língua Russa”

EXEMPLO DE CRONOMAPA DA CLASSE

Usar

1. Para indicar a suavidade das consoantes (exceto as sibilantes), escreve-se a letra ь:

1) no final de uma palavra (inclusive na forma indefinida do verbo e no modo imperativo): oito, despeje, cavalo;

2) no meio de uma palavra - depois de um l suave, antes de qualquer consoante (forte ou suave): álbum, mais lisonjeiro, menino, mas entre dois l a letra ь não está escrita: ilustração, alergia; depois de uma consoante suave antes de uma consoante forte (trança); depois de uma consoante suave antes de g, k, b, m suaves, que são o resultado de uma mudança nas duras correspondentes (brincos - brinco). Em outros casos, ь não é escrito no meio de uma palavra para indicar a suavidade das consoantes (kust).

Nota: é útil lembrar que a letra ь não é escrita em combinações ch e sch com outras consoantes: chk, chn, nch, nsch, schn, rch, rsch (enfermeira) (embora babá), predador); a letra ь é preservada antes do sufixo -sya na forma indefinida do verbo, antes da desinência -te no modo imperativo (conhecer - conhecer).

2. Como as palavras sibilantes são apenas duras ([zh], [sh]) ou apenas suaves ([h], [sch]), ao escrever, a letra ь depois delas não serve como um indicador de suavidade. Depois das sibilantes, a letra ь é usada principalmente para indicar a forma gramatical da palavra e é escrita nos seguintes casos:

1) em substantivos g. R. 3 declinações em forma de unidade. h. (uma bagatela, mas um substantivo homem rico sem sinal suave);

2) nas seguintes formas de verbos: de forma indefinida (cativar, deixar-se levar); no modo imperativo (esconder, esconder); na 2ª pessoa do singular. Parte do tempo presente (e futuro) (você lava, você lava) Além disso, segundo a tradição, depois de palavras sibilantes está escrito: em advérbios), exceto insuportavelmente, já, casado (bem aberto, completamente); em partículas (apenas, ish).

3. A divisão ь é escrita nos seguintes casos:

1) antes de e, e, yu, eu dentro da palavra, não depois dos prefixos: carreira, passeriforme;

2) em algumas palavras estrangeiras antes de o: caldo, companheiro.

Uso de ъ

O separativo ъ é escrito antes das letras e, e, yu, i nos seguintes casos:

após um prefixo terminado em consoante (entrada, internuclear);

2) em palavras estrangeiras que contêm um prefixo terminado em consoante (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, trans-), a partícula composta pan- (injeção);

3) em palavras difíceis, cuja primeira parte é formada pelos numerais dois, três, quatro (dois níveis).

Via de regra, a letra ъ não é escrita nas condições indicadas antes das vogais a, o, u, e (sem nuvens, fardo).

Observação: Esta regra não se aplica a palavras abreviadas complexas: língua estrangeira, crianças.

Plano de trabalho independente do aluno

Anexo 1

Verificando o dever de casa

Apêndice 2

Tarefa para controlar o nível inicial de conhecimento dos alunos

Reescreva inserindo as letras que faltam.

1. Mas Shurka não conseguia nem chorar. Ele ficou olhando para o fogão, para a pilha de fogos negros e por algum motivo pensou que tudo na vida contribui para a felicidade - foi o que disse tia Nastya, e suas palavras antes impossíveis - milagrosamente cumpridas: o pai ressuscitou dos mortos. E a avó exigiu que a primeira panela fosse quebrada ao acaso. Onde está a felicidade? (Sorri.) 2. “Sim, é verdade, não importa o que seja!” - Mitriy Sidorov tocou com voz crepitante, limpando a garganta com uma tosse. Ele esfregou o rosto vermelho... com a manga da camisa, pendurou habilmente sua velha sh...n...lenka em um ombro..., de alguma forma sacudiu de maneira inteligente e agradável seu b...b louro, silenciosamente h...h...bateu e se tornou o mesmo velho falador...m-mentiroso. (Esmirna.) 3. O calor aumentava, e os meninos e meninas mais próximos do fogo bom começaram a se afastar silenciosamente, a... sonhar, sem tirar os olhos imóveis e arregalados de entusiasmo da chama. (Sorriso.) 4. É possível que um soldado troque silenciosamente palavras secretas com outro servo sobre seco... ryakh, linho... para... volumes e uma distante... estrada. (Esmirna.) 5. Antes negra, talvez até mais preta que a asa de uma torre, a trança era levemente torcida... com...dina, mas as sobrancelhas, que eram cm...folhadas na juventude, permaneceram assim. (Babaev.) 6. Coberto de destroços em chamas, o tanque avançou contra os canhões autopropelidos, que já estavam recuando ao longo da rodovia. (Couro) 7. O construtor gosta de ver edifícios de fábricas em crescimento, novos edifícios residenciais, salões, teatros, erguidos em seu nome. (Ov.)

Apêndice 3

Tarefas para consolidar conhecimento

Exercício 1.Ouça as frases, selecione e escreva apenas as palavras que requerem a grafia b ou b.

1. Enfurecido, entrei na reunião como uma avalanche (M.). 2. Per...lembrou que a princesa sempre teve acompanhantes (L.T.). 3. Tenho medo principalmente do dia a dia (cap.). 4. Os vales da noite... ainda estão engolindo (P.). 5. Ele fica no busto, apoiado em um pedestal (gótico). 6. E na...realidade vejo diante de mim vestígios orgulhosos de dias passados ​​(P.). 7. Kashtanka comeu muito, mas não se cansou, só se embriagou com a comida (cap.). 8. A subida ficou mais íngreme e difícil (Fechada). 9. A vida é organizada com tanta habilidade diabólica que, sem saber odiar, é impossível amar sinceramente (M. G.). 10. Bagration gritou-lhe da montanha para que não fosse além do riacho, mas Rostov fingiu não ter ouvido suas palavras (L. T.). 11. A filmagem foi criativamente improdutiva (Cherk.). 12. E o estrondo aumenta ao redor (EU.). 13. Ajustou-se na sela e tocou em seu cavalo para mais uma vez cavalgar em torno de seus hussardos (L. T.). 14. Nikolai não aguentava mais, ao que parecia, suportar esta situação e foi explicar à mãe (L. T.). 15. Nunca assuma o próximo sem dominar o anterior (I.P.). 16. Era setembro, com muito vento e chuva, quando Artamonov se aproximou de Dremov (M. G.). 17. O sujeito esguio suspirou e encolheu os ombros.

Tarefa 2. Escreva palavras com diferentes usos de ъ e ь, agrupando-as de acordo com as regras.

1. O acampamento acordou cedo, era apenas madrugada. (Fedos.) 2. Polina Vasilievna agora está envergonhada tanto na frente da filha quanto diante de si mesma por essa mentira involuntária. (Lábio.) 3. Acredite, Stashek, na guerra é melhor ser sargento-mor do que um soldado comum, e é melhor ser general do que coronel. (Sart.) 4. É preciso entrar na ciência montado em um cavalo branco, e não bater na porta dos mendigos, sem nada na alma. (Vovó) 5. Já era hora de pegar as malas e descer até a entrada. (Maltz.) 6. Como a terra não se partiu e engoliu Mark Bovkun, como ele ousou andar pelas ruas, respirar o mesmo ar com pessoas honestas! (Sobko) 7. A folhagem das árvores não murchou, mas apenas, em homenagem ao belo, mudou de cor. (B.) 8. O paciente recebia todos os dias caldo de frango. (Pokr.) 9. Uma geada do início de dezembro algemou a terra. (Kazan.) 10. A fronteira do estado soviético se estende por mais de sessenta mil quilômetros. (Capa.) 11. Os galhos exuberantes das macieiras congelaram. (Bete.)

Tarefas finais de controle

Exercício 1.

Definhar em (cativeiro), tocar (piano), ouvir sobre (derrota), ficar em pé (quadrado), pensar sobre (realização) (ideia), viajar (Ásia Central), em silêncio (solidão), chegada (parlamentar ), caminhar (caminho), desempenhar um papel no (desenvolvimento) da trama, acalmar-se em (pensamento), lutar (duelo), vir até (mãe), visitar (construção), preparar-se para (auditoria), participar de (excursão) .

Tarefa 2.

1. E abaixo, nas cinzas da montanha..., peitudos dom-fafe de garganta vermelha se espalharam, e, alarmados, toda a centena... voou e, como contas, sentou-se nos galhos de uma bétula branca, sacudindo o prata em... (S.- Mick.). 2. No dia seguinte a notícia do incêndio... se espalhou por todo o bairro. Alguns adivinharam a verdade... e alegaram que o culpado deste terrível desastre... foi o próprio Dubrovsky... (P.). 3. Não sei vestiu-se rapidamente e subiu as escadas de madeira que rangiam... (Nariz.). 4. A formação de gelo ocorre quando... chuva e neve molhada, quando a água evapora, quando a temperatura do ar está muito baixa. A formação de gelo mais severa ocorre quando o navio é atingido por um vento com força superior a cinco. 5. Os livros árabes dizem que em meados... do primeiro milênio... os eslavos... foram liderados grande comércio com os gregos. 6. De manhã, no inverno ainda amarelo... só as bordas das poças eram verdes..., e à noite todo o inverno ficou verde (Prish.). 7. Soprou um vento frio... Muitas vezes a neve começou a cair em grandes flocos. Ele se estendeu pela estrada e desapareceu na floresta de abetos... uma trilha de lebre correndo. Foxy, costurado, pata por pata, serpenteando pelas estradas... (S.-Mik.). 8. Um dia Fedya brigou com Grisha... e Kopeikin... estou por causa de um frasco de rímel.... Acabou sendo uma mancha em sua testa... Ninguém aqui poderia olhar para ele sem rindo... (Nariz.). 9. Quando uma nuvem espessa flutuou sobre o sol..., a brisa fria se intensificou (Nag.). 10. Água nos tanques... ficou só bem no fundo (Gato). 11. O farol era tão alto que nem todos os pássaros conseguiam chegar ao topo... Com mau tempo... o farol entrou nas alturas nevoentas e seu topo desapareceu... (Casa.). 12. Você está indo. Riachos de areia... adormeçam atrás da sua pegada (Doce). 13. O guindaste manual Vasily Ivanovich (S.-Mik.) gozava do maior amor e respeito no destacamento de aviação. 14. Nada, é claro, pode dar uma sensação tão precisa... do passado como um encontro com uma testemunha viva (Paust.). 15. Existem palavras, aparentemente simples e inofensivas, que, uma vez ditas na hora..., aparecem repetidas vezes na memória... e não permitem que você viva (Reclamação).

Exemplos de respostas

Apêndice 2

1. Mas Shurka não conseguia nem chorar. Ele vê tudo Ó trinado no fogão, em uma pilha de fogo e R e pkov e por algum motivo pensei que estava tudo bem E o conhecimento bate no centro A stu - então sk A corredor tia Nastya, e suas palavras Ó Era uma vez um cumprimento impossível e milagroso: o pai ressuscitou dos mortos. E a avó exigiu que o primeiro pote fosse quebrado ao acaso Ó em pedaços e zgi. Onde está a conta A comer? (Sorri.) 2. “Sim, é verdade, não importa o que seja!” - som rachado e Mitriy Sidorov disse, limpando a garganta com uma tosse. Ele esfregou o rosto vermelho Ó manga da camisa, pendurou habilmente seus velhos sapatos E uma alça de ombro Ó de alguma forma balançou com sucesso e agradavelmente seu cabelo loiro no bum, silenciosamente x Ó X Ó apontou e se tornou o mesmo falador de lixo Ó m-mentiroso. (Sorri.) 3. O calor estava aumentando e os meninos e meninas perto do fogo bom Ó As mulheres começaram a se afastar silenciosamente, e sonhe, sem tirar os olhos da chama com olhos imóveis e arregalados de entusiasmo. (Sorri.) 4. É possível com Ó ldatu troca palavras secretas imperceptivelmente Ó estou com outro serviço E uivo seco A ryakh, tela Ó sair para Ó Tomsk e distante Ó buzina. (Sorriso.) 5. Era uma vez e certo, talvez até e antes da asa da torre, o tempo da foice está ligeiramente enrolado E eis e Dina, mas como eram as sobrancelhas na minha juventude, viu Ó frondoso, e permaneceu assim. (Babaev.) 6. Polvilhado Ó espalhando destroços, o tanque avançou contra os canhões autopropelidos, que já estavam recuando ao longo do sh Ó sim. (Couro) 7. Construtor Nasl A esperado pela forma p A edifícios fabris existentes, nova ferrovia E edifícios vazios, em Ó kzalov, t e atros erguidos de acordo com seu pro e ktam. (Ov.)

Apêndice 3

Exercício 1.

Vz você Yarenny, P. b eh, companhia b onki, vida cotidiana, noite b sobre você emlet, p b comi em você realidade, com você comi, ah b Yanela, sob você coma, d b Jawolski, Ruch b Estou com você recipiente, sob vocêé sobre você vai, mãe b yu, anterior, setembro, sob você dirigiu, sub você etc.

Tarefa 2.

b no final da palavra para suavizar: Acampar, engajar, levar, separar, caminhar, respirar, homenagear, macieiras.

b no meio da palavra: só, madrugada, involuntário, Acredite, sargento-mor, Paciente, dezembro, sessenta.

Dividindo b: Vasilievna, filha, árvores, caldo.

b depois de palavras sibilantes: mentiras, apenas.

Batendo: batendo, caindo.

Dividindo b: entrada, até a entrada.

Apêndice 4

Exercício 1. Reescreva, abrindo os parênteses. Determine o tipo de declinação dos substantivos e seu caso. Indique graficamente os finais.

Definhar em cativeiro (1, p.p.), tocar piano (2, p.p.), ouvir sobre a derrota (em -ie, p.p.), ficar na praça (3, p.p.), pensar na implementação ( em -ie, p.p.) ideias (1, p.p), viajar Ásia Central(1, r.p), em solidão tranquila (2, p.p), chegada de um parlamentar (2, r.p), caminhar pelo caminho (1, d.p), desempenhar um papel no desenvolvimento (em -i, p .p) enredo, acalme-se com o pensamento (3, p.p), lute um duelo (3, p.p), venha até sua mãe (3, d.p), visite a construção (2, p.p), prepare-se para a auditoria (em -iya, d.p ), para participar de uma excursão (em -iya, p.p).

Tarefa 2. Reescreva, inserindo as letras que faltam nas terminações, indique graficamente as terminações e indique o caso do substantivo.

Na sorveira (p.p), em rebanho (t.p), geada (v.p), sobre fogo (p.p), sobre verdade (p.p), desastre (p.p), nas escadas (d. p), durante o outono (p.p) ), durante a evaporação (p.p), durante respingos (p.p), no meio (p.p), primeiro milênio (p.p), eslavos (i.p) no inverno inverno (p.p), borda de uma poça (p.p), vento (p.p) ), em uma floresta de abetos (p.p), ao longo da estrada (p.p), com Grisha (p.p) Kopeikin, carcaças (p.p), na testa (p.p), sem riso (p.p), ao sol (p.p ), no tanque (p.p), até o topo (p.p), com mau tempo (p.p ​​), areia (r.p), respeito (t.p), sensação (r.p), com testemunha (t.p), ao tempo (d.p) ), na memória (p.p).

Lista de fontes usadas

Grekov, V. F. Um manual para aulas de língua russa para idosos
aulas [Texto]/ - M.: Educação, 2008. - 286 p.

Rosenthal D.E. / Diretório [recurso eletrônico] / Modo de acesso http://evartist.narod.ru/.

Ditados / Coleção de ditados sobre ortografia e pontuação [recurso eletrônico] / Modo de acesso http://dictations.ru/

Mapa tecnológico da aula de língua russa na 4ª série, 2ª metade do complexo educacional “Planeta do Conhecimento”

Lições objetivas:

v melhorar a capacidade de escrever palavras com a grafia estudada;

v consolidar a capacidade de agir de acordo com a regra estabelecida.

v desenvolver nos alunos a vigilância ortográfica, a atenção, a capacidade de argumentar as suas conclusões, o raciocínio lógico e a fala;

v fomentar o senso de camaradagem e a capacidade de trabalhar em equipe.

Tipo de aula: aula sobre como praticar métodos de ação.

Resultados planejados:

UUD cognitivo: identificação independente e formulação de um objetivo cognitivo, construção consciente e voluntária de um enunciado de fala na forma oral, seleção das formas mais eficazes de resolução de problemas, estruturação de conhecimentos;

UUD pessoal: promover a autoestima com base em critérios de sucesso atividades educacionais, cultivar a fé na própria força.

UUD regulatório: estabelecimento de metas, planejamento, avaliação dos resultados do trabalho, fazendo acréscimos e ajustes necessários ao plano e método de ação em caso de discrepância entre a norma, a ação real e seu resultado;

UUD comunicativo: planejar a cooperação educacional com o professor e os pares, observando as regras de comportamento da fala, a capacidade de expressar e justificar o próprio ponto de vista.

Recursos:

básico - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Língua russa 4ª série

tabelas adicionais: “Terminações casuais de substantivos”, “Terminações átonas de adjetivos”, “Terminações pessoais átonas de verbos”; cartões de tarefas, diagramas de referência, algoritmos, verificação de terminações átonas de substantivos, adjetivos, terminações pessoais átonas de verbos.

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Mapa tecnológico da aula de língua russa na 4ª série, 2º semestre

Professor da escola secundária MBOU nº 42 classes primárias Memetova Olga Alexandrovna

Complexo educacional “Planeta do Conhecimento”

Tópico: “Ortografia de finais de diferentes classes gramaticais”

Lições objetivas:

• melhorar a capacidade de escrever palavras com ortografia aprendida;
• consolidar a capacidade de agir de acordo com as regras estabelecidas.
• desenvolver nos alunos a vigilância ortográfica, a atenção, a capacidade de argumentar as suas conclusões, o raciocínio lógico e a fala;
• desenvolver o senso de camaradagem e a capacidade de trabalhar em equipe.

Tipo de aula: aula sobre como praticar métodos de ação.

Resultados planejados:

UUD cognitivo: identificação independente e formulação de um objetivo cognitivo, construção consciente e voluntária de um enunciado de fala na forma oral, seleção das formas mais eficazes de resolução de problemas, estruturação de conhecimentos;

UUD pessoal : promover a autoestima com base no critério de sucesso nas atividades educativas, cultivar a fé nas próprias capacidades.

UUD regulatório:estabelecimento de metas, planejamento, avaliação dos resultados do trabalho, fazendo acréscimos e ajustes necessários ao plano e método de ação em caso de discrepância entre a norma, a ação real e seu resultado;

UUD comunicativo:planejar a cooperação educacional com o professor e os pares, observando as regras de comportamento da fala, a capacidade de expressar e justificar o próprio ponto de vista.

Recursos:

básico - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Língua russa 4ª série

tabelas adicionais: “Terminações caseiras de substantivos”,

"Finais átonos de adjetivos"

“Terminações pessoais átonas de verbos”;

Cartões de tarefas, diagramas de referência, algoritmos

Verificando terminações átonas de substantivos

E adjetivos, finais pessoais átonos

Verbos.

Durante as aulas.

I. Momento organizacional.

Saudação, verificação de prontidão, registro da data.

II.Trabalho de vocabulário.(Trabalho em cartões - tarefa 1. Apêndice 1) Verificação mútua.

Troque cartões e teste uns aos outros.

III.Atualização dos conhecimentos dos alunos. Trabalhando com palavras do dicionário.

Que grafia une as palavras na tarefa 1? (Vogal átona desmarcada na raiz)

Em que parte da palavra esta grafia está localizada? (Fundamentalmente)

O que fazemos se uma palavra com vogal átona não for uma palavra de dicionário? (Se uma palavra com vogal átona não pertencer às palavras do dicionário, ela poderá ser verificada)

Como verificar uma vogal átona em uma palavra? (ênfase)

Em que partes de uma palavra uma vogal átona pode ser encontrada? (Em prefixo, raiz, sufixo e finalização.)

Como você deve agir para evitar cometer erros ao escrever uma vogal átona? (Repetição das regras aprendidas: você precisa escolher uma palavra de teste na qual a vogal átona será acentuada)

Em quais classes gramaticais e em que parte da palavra falamos sobre a verificação de vogais átonas nas lições anteriores? (Nas terminações de substantivos, adjetivos, verbos)

4. Formulação pelos alunos do tema e objetivos da aula.

Hoje, na lição, devemos repetir quais ações precisamos realizar para resolver problemas ortográficos em terminações átonas de substantivos, adjetivos e verbos.

Qual você acha que deveria ser o tema da nossa lição?

(« Repetição de regras ortográficas para terminações átonas de substantivos, adjetivos e verbos")

Que metas você estabeleceria para a lição de hoje? Justifique sua resposta. (Respostas dos alunos)

V. Repetição do algoritmo para verificação de terminações átonas de substantivos. (Apêndice 2)

E começaremos nosso trabalho repetindo o algoritmo para verificar terminações átonas de substantivos.

Cite as ações que devem ser realizadas para resolver corretamente os problemas de ortografia em terminações átonas de substantivos.

1. determinar a declinação.
2. Determinar caso
3. Lembre-se do final
4. Para verificar : escolha uma palavra da mesma declinação, mas com final tônico.

- Que palavras-chave você pode citar?

Para a 1ª declinação? (Terra, mão.)

Para o 2º? (Cavalo, quintal)

Para o 3º? (Estepe)

VI. Exercícios de ortografia de terminações de substantivos.

1 . Carta comentada (Cartão - tarefa 2).

Siga os passos necessários e preencha a tabela, destacando o final no formulário inicial. Escolhida uma letra, insira-a na “janela”.

(Ao preencher a tabela, um aluno separado é chamado para comentar cada palavra no quadro)

Existem palavras que estão no mesmo caso? (Sim. Estas são as palavras na borda e na área , estando no caso preposicional, e palavras para a cama e ao redor do berço , parado em caso dativo.)

Compare seus finais: eles são sempre iguais? (Não)

Como isso pode ser explicado? (As palavras têm inflexões diferentes)

2. Trabalhe de acordo com a tabela “Terminações casuais de substantivos”.

Quais terminações casuais devem ser lembradas para substantivos da 1ª declinação? 2ª declinação? 3º?

3. Repetição das regras ortográficas o e e nas terminações dos substantivos no caso instrumental após sibilantes e c. (Apêndice 3)

Nesse caso é o último substantivo? (No instrumental)

Que característica da grafia das terminações dos substantivos no caso instrumental após sibilantes ec devemos lembrar? Dar exemplos.

Em substantivos do caso instrumental após assobios e Ts é escrito sob tonicidade Ah, e sem o sotaque E

Por exemplo: bola o "m, chuveiro e m.

MINUTO FÍSICO

4. “Encontrar erros” (Trabalhar com cartões – tarefa 3).

Agora verifique você mesmo. Encontre os erros que os alunos da 4ª série cometeram ao escrever as terminações dos substantivos.

VII. Repetição do algoritmo para verificação de terminações átonas de adjetivos. (Apêndice 4)

Como determinar gênero, número e caso de um adjetivo?

1. Determine o número, gênero e caso do substantivo.
2. Determine o número, gênero e caso do adjetivo por gênero, número e caso do substantivo.

Cite as ações que devem ser realizadas para resolver corretamente os problemas ortográficos em terminações átonas de adjetivos.

1. Encontre um substantivo, ao qual o adjetivo se refere.
2. Faça uma perguntade um substantivo para um adjetivo e pela terminação tônica da pergunta, descubra a terminação do adjetivo.

2. Ditado seletivo. Jogo "Ordem".

(Trabalhando com cartões - tarefa 4).

Agora vamos jogar. O jogo se chama "Ordem". Ordeno-lhe um adjetivo em um determinado gênero e caso. Sua tarefa é encontrar tal adjetivo, nomeá-lo e explicar a grafia da desinência.

No mar azul, na orla vizinha, em boas estradas, no início do inverno, perto de um carvalho caído, sobre uma escrivaninha, de manhã cedo,

Obrigatório:(slide)

Adjetivo neutro no caso instrumental (madrugada);

Adjetivo feminino no caso genitivo (na borda vizinha);

Adjetivo feminino no caso dativo (em bom caminho);

Adjetivo masculino no caso genitivo (perto do carvalho caído);

Adjetivo neutro no caso preposicional (no mar azul);

Adjetivo feminino no caso instrumental (no início do inverno);

Adjetivo masculino no caso preposicional (na mesa);

VIII. Repetição do algoritmo para verificação de terminações átonas de verbos. (Apêndice 5)

Cite as ações que devem ser realizadas para resolver corretamente os problemas ortográficos em terminações pessoais átonas de verbos.

1. Determine o tempo do verbo.

Conclua a tarefa nº 5 do cartão “Conheça-me”

1.Escreva os verbos em singular. Especifique a conjugação.

IX. Trabalho independente com cartões (tarefa 6).

Complete você mesmo a tarefa 6. Insira os finais que faltam. Acima dos substantivos e adjetivos, indique a declinação e o caso, acima dos verbos - a conjugação.

(Após a conclusão do trabalho, o cartão é entregue para verificação)

X. Resumo da lição.

Que grafias repetimos hoje?

Como verificar terminações átonas em substantivos? (Repetição de ações de acordo com o algoritmo)

De quais palavras-chave você se lembrou?

Como verificar terminações átonas em adjetivos?

Como verificar a terminação átona dos verbos?

Que objetivos estabelecemos? Você conseguiu alcançá-los?

Anexo 1

Cartão para a aula sobre o tema

“Reforçando as regras de ortografia para finais átonos

substantivos, adjetivos e verbos."

Sobrenome primeiro nome ______________________

1. Trabalho de vocabulário.

Aluno...nik, professor...tel, m...rkovny, b...fala, g...r...dskoy, s...tanque, p...parabenizar, k... vazio, yag...sim, d...zhurny, r...sti

Número de erros ____

Marca _____

Verificado por _____________________

1. Preencha a tabela:

1. Encontre erros:

Chave, lápis, torre, lírio do vale, raio, dedo, príncipe.

1. Jogo "Ordem".

No mar azul, na orla vizinha, por boas estradas, início do inverno, perto de um carvalho caído, numa secretária, de manhã cedo.

1. Me conhecer.

Carregando...t, bre...t, deitando...sh, ouça...sh, durma...sh, sente...sh, aguente...sh, esmague...t, leve. ..t, banho...s.

1. Trabalho independente.

Insira as terminações que faltam, indique a declinação e o caso acima dos substantivos e a conjugação acima dos verbos.

No fundo... vala..., na densa... floresta, no exército... você serve, resolvendo... problemas, no velho... mirante..., no molhado.. . areia..., da primavera... chuva, fazendo... lição de casa, antes do frio do inverno..., do doce... cranberries, para o melhor..... amigo, em uma noite de inverno, através de um campo verde, aquecendo a terra.

Apêndice 2

Algoritmo para verificar terminações átonas de substantivos.

1. Coloque uma palavra com final átono na forma inicial paradeterminar a declinação.
2. Determinar casopalavras com finais átonos.
3. Lembre-se do finalsubstantivo desta declinação no caso requerido.
4. Para verificar : escolha uma palavra a mesma inclinação neniya, mas com um final estressado.
5. Coloque na mesma forma da palavra que está sendo testada, uma palavra com final tônico.
6. Escreva o mesmo final em uma posição átona.

1. Começo f. → gênero → → cl.
2. Caso.
3. Palavra de teste.
4. Prov. palavra → caso

Apêndice 3

SOLETRANDO SOBRE E E NAS FINAIS DOS SUBSTANTIVOS DEPOIS DE SIBILANTES E C.

Em substantivos instrumentaisdepois de assobiar e Cescrito sob estresse Ah, e sem o sotaque E

Por exemplo: bola, chuveiro, garagem, pássaro, bosque.

Apêndice 4

Algoritmo para verificar terminações átonas de adjetivos.

1. Encontre o substantivo ao qual o adjetivo se refere.
2. Faça uma pergunta de um substantivo a um adjetivo e descubra a terminação do adjetivo pela terminação tônica da pergunta.

Apêndice 5

Algoritmo para verificar terminações átonas de verbos.

1. Determine o tempo do verbo.

Se o verbo estiver no presente ou no futuro:

1.Coloque o verbo na forma indefinida.

2. Veja se este verbo é um verbo de exceção.

3.Lembrando a regra, determine a conjugação.

a) se o verbo se referir ao I sp., escreva E no final.

b) se o verbo se referir a II, escrever I no final.