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Descrição

Ensaio pronto sobre o tema: A imagem de uma criança nas obras de Leo Tolstoy
Assunto: Literatura Russa
Originalidade: 75%...

Introdução
A imagem de uma criança nas obras de L.N.
Conclusão
Lista de literatura usada

Introdução

Brilhante escritor, filósofo, publicitário, professor, “Tolstoi é o mundo inteiro”, segundo Gorky. Para nós, Leo Tolstoy ainda é glória e orgulho Literatura russa para crianças.
Motivos para recorrer à literatura infantil L.N. Tolstoi nasceu de um desejo apaixonado de promover a educação pública, a educação gratuita e o desenvolvimento da geração mais jovem – o futuro da Rússia. “Este assunto... é a coisa mais importante do mundo”, Tolstoi estava convencido. “Quero educação para o povo apenas para salvar os Pushkins, Ostrogradskys, Filarets, Lomonosovs que ali se afogam” - foi assim que o escritor humanista entendeu a sua missão educativa.
L.N. Tolstoi é sem dúvida o maior e mais significativo, tendo contribuído com o que há de mais novo na literatura infantil e sobre crianças.
Em sua obra, estão claramente delineadas duas direções principais, dois canais de desenvolvimento do tema “infantil”, contendo diferentes abordagens do assunto e refletindo a busca criativa do escritor em diferentes períodos de sua vida. O primeiro grupo são as obras de Tolstoi sobre crianças. Estes incluem, em primeiro lugar, as histórias “Infância”, “Adolescência” e “Juventude”. Na análise de “Infância”, que será proposta neste capítulo, tentar-se-á mostrar o que de novo L.N. Tolstoi conseguiu trazer para a literatura sobre crianças.
Outro mérito indiscutível de L.N. Tolstoi no desenvolvimento de temas infantis é a criação de uma extensa série de obras para crianças, que incluem “O ABC”, “O Novo ABC”, “Livros para Ler” e a história “ Prisioneiro do Cáucaso”.
Usando o exemplo da herança artística de L.N. Tolstoi, o enredo, as diferenças estilísticas e composicionais entre suas obras para crianças e obras sobre crianças são claramente visíveis, afetando todas as camadas da estrutura ideológica e linguística da obra.
L.N. Tolstoi foi o primeiro a tentar desenvolver linguagem universal para obras infantis - lacônica, sucinta, expressiva e uma organização estilística especial da prosa infantil, levando em consideração o tipo e o ritmo de desenvolvimento psicológico da criança. Não há falsificações na linguagem de Tolstoi. vernáculo e a linguagem das crianças, há princípios e construções poéticas folclóricas. Combina uma selecção criteriosa de vocabulário tendo em conta a idade do destinatário e a organização do discurso na narrativa. Assim, L.N. Tolstoi leva em consideração todas as três camadas necessárias da literatura infantil propriamente dita, distinguindo-a da literatura adulta: enredo-composicional, linguístico e psicológico.1
A estrutura composicional e do enredo das histórias infantis de Leo Tolstoy, incluídas em “O ABC” e “O Novo ABC”, também se desenvolve de acordo com a percepção das crianças sobre o mundo ao seu redor. Pode-se até dizer que o escritor está formando novos cânones de enredo na literatura infantil, incluindo princípios como dramaturgia, falta de descrições detalhadas, fundo emocional aprimorado, rapidez de ação, visualidade de imagens narrativas e generalização universal de imagens. Esta solução de enredo permite, sem cansar a atenção da criança, resolver de forma otimizada os problemas de aprendizagem e desenvolvimento do caráter infantil.
Além disso, a prosa de L.N. Tolstoi tem um efeito psicológico e pedagógico cuidadosamente pensado. Em particular, é construído levando em consideração o fato de que a consciência das crianças não aceita a moralidade convencional e não pode aprender com exemplos abstratos, portanto a literatura infantil, em suas melhores manifestações, exclui ensinamentos diretos.

Fragmento de trabalho para revisão

Tolstoi considerou seu melhor trabalho infantil a história “Prisioneiro do Cáucaso” (1872). “Este é um exemplo das técnicas e da linguagem com que escrevo e escreverei para pessoas importantes”, observou Tolstoi em uma carta a N.N. Strákhov. Esta história infantil aborda um tema amplo e “adulto” do Cáucaso, da guerra e das complexas relações humanas. O próprio nome evoca associações com Poema de Pushkin. A história de Tolstoi “Hadji Murat” fica ao lado de “Prisioneiro do Cáucaso”. Mesmo assim, “Prisioneiro do Cáucaso” foi escrito para crianças. Todos os traços característicos do estilo de Tolstói são escritor infantil manifestaram-se claramente nesta história: clareza do enredo, herói ativo, contraste de personagens, lacônico linguagem expressiva.
A história é escrita em estilo de conto de fadas. Não é por acaso que o autor lhe dá o subtítulo “verdade”. “Um cavalheiro serviu no Cáucaso. O nome dele era Zhilin...”
Sem condescender com a idade dos leitores, o autor fala da guerra pelo seu lado mais difícil: o cativeiro, a ameaça de morte, o sofrimento. Tolstoi escreve sobre isso com extrema contenção: “A vida tornou-se completamente ruim para eles. As almofadas não foram removidas ou liberadas no mundo aberto. Eles jogavam massa crua lá [no buraco] para eles, como cachorros, e deixavam cair água em uma jarra.”
As condições difíceis apenas realçam a ideia: uma pessoa deve permanecer uma pessoa em todos os lugares. Zhilin não ficou amargurado, não quebrou moralmente. É simpático, calmo, e os habitantes da aldeia, pelo menos crianças e mulheres, respondem-lhe com o seu carinho e simpatia.
A imagem de Dina, uma garota da montanha de treze anos, é encantadora. Essa garota comovente e indefesa (“suas mãos são finas como galhos, ela não tem forças”) ajuda abnegadamente Zhilin a escapar do cativeiro. “Dinushka”, a “garota esperta”, chama-a de Zhilin e diz ao seu salvador: “Lembrarei de você para sempre”. A imagem de Dina traz calor e lirismo ao tom contido e até áspero da história, conferindo-lhe um som humanístico. A atitude de Dina em relação a Zhilin dá esperança de superar a inimizade nacionalista sem sentido.4
Sem dúvida o mais trabalho famoso L.N. Tolstoi, dedicado ao processo de formação da alma de uma criança, é seu trilogia autobiográfica"Infância. Adolescência. Juventude".
A história “Infância”, incluída na trilogia “Infância. Adolescência. Juventude”, tornou-se a estreia literária do aspirante a escritor. Já nas primeiras obras de L. N. Tolstoy, os críticos notaram as características mais importantes de sua obra: o psicologismo e a pureza do sentimento moral. “Infância”, de L.N. Tolstoi, introduziu na literatura infantil um herói infantil com uma visão nova e imparcial do mundo. O mundo de uma criança é único e autossuficiente; é notavelmente diferente do mundo de um adulto. Muitos acontecimentos, aparentemente sem importância do ponto de vista de uma pessoa adulta, adquirem enorme significado para uma criança e, pelo contrário, acontecimentos de grande importância para um adulto podem facilmente permanecer fora do campo de visão da criança.
Infância... O que é isso? Um mundo especial em que todos se sentem felizes? Um momento despreocupado e alegre, cuja lembrança traz um sorriso gentil e doce, repleto de momentos de tristeza? Ou algo diferente? Lev Nikolaevich Tolstoy acredita que este é o “momento mais natural”, não distorcido ou estragado pela vida. Uma época em que a raiva e a insensibilidade ainda não tiveram tempo de penetrar na alma de uma criança.
Em seu conto “Infância” L.N. Tolstoi tenta mostrar a história da alma, falar sobre o mundo espiritual de uma criança, sobre seus pensamentos e sentimentos. Esta é uma espécie de história autobiográfica, onde o autor se retrata sob o nome de Nikolenka Irtenyev. Tudo o que é mostrado na história é contado do ponto de vista do menino. Através de seus olhos, é descrito o mundo ao seu redor e as ordens que nele existem. O próprio L.N. Tolstoi ficou órfão cedo, e é por isso que o capítulo “Maman” é tão comovente. Sua atitude terna para com a mãe, de quem ele mal se lembrava, refletiu-se na descrição que Nikolenka Irtenyev fez da mãe: “Quando tento me lembrar da mãe como ela era naquela época, apenas seus olhos castanhos aparecem para mim, sempre expressando a mesma bondade e amor ... mas a expressão geral me escapa.” As memórias do meu pai não são tão ternas. Ele foi um homem que sempre procurou conquistar o favor dos representantes da alta sociedade. “Seu ponto forte eram as conexões brilhantes que ele tinha em parte por meio da família de minha mãe, em parte por meio de seus camaradas de juventude, com quem ele estava zangado em sua alma porque eles haviam subido muito na hierarquia, e ele permaneceu para sempre um tenente aposentado do guarda.”5
Nesse período, Nikolenka ama muito a todos, tem grande simpatia pelas pessoas, não se fecha em si mesmo e ainda não compreendeu a dura escola da vida. O mundo dos adultos ainda está longe dele. O menino se interessa mais por borboletas, flores e aranhas. Sua memória ficará para sempre repleta de lembranças de como ele brincava com os meninos do quintal, como no inverno “todos os meninos do quintal, muitos deles, cerca de trinta, se arrumavam, vinham até a casa e faziam brincadeiras diferentes e dançavam ao jogo do velho Gregory.”6
Nikolenka se sente atraída por tudo. Ele está apenas começando a conhecer a vida e o modo de vida das pessoas, seu trabalho, esperanças, alegrias e tristezas. Ele se interessa pela vida dos santos tolos e dos pobres, ama loucamente seu professor Karl Ivanovich e sente a distância e a frieza de seu pai. Como é difícil para ele suportar isso! Mas o que você pode fazer? Às vezes, os adultos ficam tão absortos em seus problemas que deixam de perceber não só os filhos, mas também toda a beleza da vida. Eles vivem em seu próprio mundo remoto e fechado, onde o cálculo e a crueldade vêm em primeiro lugar.
Karl Ivanovich deve deixar a casa dos Irtenyev: os meninos cresceram e é hora de receberem uma educação séria. Mas para onde deveria ir o pobre velho, que dedicou anos a esta casa, que amava sinceramente os irmãos Irteniev: “Simpatizei com a sua dor e doeu-me que o meu pai e Karl Ivanovich, a quem amei quase igualmente, não entendessem uns aos outros." Mas essas lembranças desagradáveis ​​também desaparecerão. A infância continua.
A criança está ocupada com as brincadeiras e brincadeiras de sua infância e as considera quase as coisas mais importantes. Nada ainda obscurece sua consciência ou distorce sua compreensão. E só existe amor para todos e para tudo, puro e altruísta. Luz e calor vida familiar nunca desaparecerá da memória sem deixar vestígios. Parece que a infância vai durar muito, muito tempo, indefinidamente, mas chega um momento em que você sente que esse tempo feliz passou e uma nova era começou - “a era da adolescência”.
Usando esta trilogia como exemplo, podemos traçar a principal direção psicológica e motivacional da literatura infantil:
1. revelar a relação de causa e efeito entre os acontecimentos da infância e a organização da personalidade na idade adulta;
2. renovar e despertar a clareza dos sentimentos de empatia, do primeiro amor, da primeira descoberta do mundo, etc.;
3. utilizar a técnica da primeira colisão - “um olhar pela primeira vez”, que destrói a casca de muitas ideias falsas e falsas conexões que um adulto já percebe como dadas, sem pensar na sua origem;
4. chamar a atenção para valores duradouros, mostrar a dialética do desenvolvimento do sentimento moral.7
Tudo isso é impossível sem dividir todos os sentimentos e revelar as contradições que são geradas por um sistema analítico de pensamento completamente novo para a literatura russa e mundial. Além disso, usando o exemplo de “Infância”, é fácil perceber que L.N. Tolstoi usa princípios composicionais, linguísticos e estilísticos completamente diferentes na história dos seus livros infantis. No nível da sintaxe, isso se manifesta na abundância de orações subordinadas, participiais e frases participiais. Ao nível da composição - na presença de detalhes e profundidade psicológica significativamente maiores do que na literatura infantil.
Isto permite, com base na obra de L.N. Tolstoi, julgar a presença de uma barreira rígida entre a literatura infantil e a literatura infantil, passando por todos os níveis de meios de expressão artística e motivações psicológicas. Em Tolstoi, o tema da infância recebe um som filosófico e psicológico. Ele cria exemplos de literatura infantil e sobre crianças. Na literatura infantil, ele toma como base os princípios literatura popular. Em sua obra, gêneros como fábula, conto de fadas, história verídica e conto são levados à perfeição artística e aprimorados. É difícil encontrar na literatura infantil moderna e subsequente igual em expressividade, brevidade, dinâmica do enredo e língua russa pura.
Conclusão
L.N. Tolstoy entrou conscientemente na literatura infantil como compilador de textos para o ensino primário e, tentando tornar esses textos acessíveis às crianças, desenvolveu um enredo especial e uma estrutura composicional, linguagem especial e estilo, atuando assim como escritores para crianças. A criança é a principal e, de facto, a única destinatária das obras em apreciação por L.N. Tolstoi. Usando o exemplo deles herança literária Mais claramente, podem-se notar os principais padrões de desenvolvimento da literatura infantil e penetração na psicologia infantil, bem como traçar as características linguísticas, composicionais e moral-didáticas que separam a literatura infantil da literatura sobre crianças.
A tendência psicológica da literatura infantil está associada ao maximalismo e a avaliações morais inequívocas. A infância como fenômeno psicológico continua sendo um período de formação da personalidade, de diferenciação entre “preto” e “branco” e de confiança maximalista de que existe uma certa infalibilidade moral e humana pela qual se deve lutar. É por isso que a literatura infantil apoia principalmente a posição de confronto psicológico inequívoco. Neste caso, deparamo-nos não só com a diferença entre literatura infantil e literatura sobre crianças, mas também com a diferença nas atitudes psicológicas e morais de indivíduos em diferentes faixas etárias. As crianças e os adolescentes apresentam uma instabilidade moral muito forte e, embora essa instabilidade seja natural, o caráter da personalidade emergente durante o período de formação exige a objetividade de um olhar compreensivo. A responsabilidade da literatura para as crianças é que a psique moralmente instável de uma criança é facilmente suscetível à “educação” e às más influências, inclusive as literárias. Portanto, a literatura infantil não pode servir apenas às tarefas de educação, ou seja, ao desenvolvimento de um princípio racional, inteligente, não apoiado na educação moral.

Bibliografia

1. Babushkina A.P. História da literatura infantil russa. – M., 1948, 480 pp.
2. Begak B. Clássicos na terra da infância. – M.: Literatura infantil, 1983.
3.Goldenweiser A.B. Perto de Tolstoi. – M.: Goslitizdat, 1959, 488 pp.
4. Gudziy N.K. Lev Tolstoi. – M.: Universidade Estadual de Moscou, 1956
5.Zubkova A.G. Conto de L.N. Tolstoi “Infância”: Dis. ...pode. Filol. Ciência. – M., 1948, 369 pp.
6. Kurlyandskaya G.B. O ideal moral dos heróis de L.N. Tolstoi e F.M. Dostoiévski. – M.: Educação, 1988.
7. Tolstoi L.N. Coleção do autor. Filipok. – M., 2010, 48 páginas.

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Composição

Em um de seus artigos, L. Tolstoy escreveu que as crianças amam a moralidade, mas apenas as inteligentes, e não as “estúpidas”. Essa ideia permeia centenas de histórias infantis. Ele se esforça para evocar sentimentos profundos na criança, para incutir nela amor e respeito pelas pessoas. Considerando a infância um período importante da vida, L. Tolstoy dá muita atenção às imagens das crianças, principalmente das camponesas. Ele observa sua impressionabilidade, curiosidade, curiosidade; capacidade de resposta, trabalho duro.

* “A avó tinha uma neta: antes a neta era pequena e ficava dormindo, e a própria avó fazia pão, riscava a cabana, lavava, costurava, fiava e tecia para a neta, e aí a avó envelheceu e deitou-se no fogão e
* dormindo. E a neta cozinhava, lavava, costurava, tecia e fiava para a avó.”

Este conto revela a própria essência da relação entre crianças e adultos numa família camponesa. O fluxo da vida e a unidade das gerações são transmitidos com expressividade folclórica e laconicismo. A moral desta história não é uma lição abstrata, mas o núcleo que une seu tema e ideia. As crianças camponesas são mostradas em seu ambiente nativo, tendo como pano de fundo a vida da aldeia e da vida camponesa. Além disso, a aldeia e a sua vida são muitas vezes transmitidas de tal forma que as vemos através dos olhos das crianças:

* “Quando Filipok passou por seu assentamento, os cães não tocaram nele - eles o conheciam. Mas quando ele saiu para o quintal de outras pessoas, Zhuchka saltou, latiu, e atrás de Zhuchka estava um cachorro grande, Volchok.” A principal técnica artística na representação de crianças camponesas por L.N. Tolstoi é frequentemente a técnica do contraste. Às vezes, esses são detalhes contrastantes associados à descrição da aparência. Para enfatizar o quão pequeno Filipok é, o escritor o mostra com o enorme chapéu e o casaco longo do pai (a história “Filipok”).

Às vezes é o contraste entre os movimentos mentais e suas manifestações externas que ajudam a revelar o mundo interior da criança e a justificar psicologicamente todas as suas ações.

Misha entende: ele precisa admitir para os adultos que jogou cacos de vidro quebrado na lama da vaca; mas o medo o constrange e ele permanece em silêncio (história “Vaca”).

A história “The Pit” mostra de forma psicologicamente convincente as dolorosas hesitações da pequena Vanya, que viu ameixas pela primeira vez: ele “nunca comia ameixas e ficava cheirando-as. E ele realmente gostou deles. Eu realmente queria comê-lo. Ele continuou passando por eles." A tentação foi tão forte que o menino comeu a ameixa. O pai descobriu a verdade de forma simples: “Vanya empalideceu e disse: “Não, joguei o osso pela janela”. E todos riram e Vanya chorou.” As histórias de L. N. Tolstoi, dedicadas às crianças, expõem com propriedade o que há de ruim e mostram claramente todos os movimentos bons da alma da criança.

Os enredos da maioria das histórias de Tolstoi sobre crianças são dramáticos e quase não há descrições. No processo de trabalhar as histórias, Tolstoi fortalece seu impacto emocional e educacional nas crianças. Ele prima pela brevidade, rapidez de ação, simplicidade de estilo (“Jump”, “Shark”). Assim, na primeira versão da história “O Salto”, a descrição da cena climática foi bastante detalhada. Incluía várias frases longas descrevendo como o menino caminhava ao longo da barra do mastro:

* “Não havia nada ao redor do menino além de ar, e embaixo dele havia um pequeno pedaço de madeira, que visto de baixo não parecia maior que um botão. Suas pernas cobriram toda a barra transversal e ela se dobrou sob ele. Se ele tivesse tropeçado ou a barra tivesse quebrado embaixo dele, ele provavelmente teria caído e morrido." Na segunda versão, restou apenas uma frase, lacônica e extremamente intensa emocionalmente: “Se ele apenas tropeçasse, teria se despedaçado no convés”.

O trabalho de Tolstói sobre a linguagem e o estilo das histórias é um exemplo incomparável de como escrever para crianças. S. Marshak disse isso com muita precisão: “Hoje, relendo os livros educativos de Tolstói, apreciamos especialmente neles sua brilhante habilidade de usar todos os matizes, todas as possibilidades de sua língua nativa, seu generoso gasto de habilidade de escrita para cada três ou quatro linhas que se transformam em sua caneta em histórias inteligentes, tocantes e convincentes.”z

A história “Infância” tornou-se a primeira obra de Lev Nikolaevich Tolstoy, de 24 anos, e imediatamente abriu para ele o caminho não apenas para a literatura russa, mas também para a literatura mundial. O jovem escritor enviou-o ao editor-chefe da revista literária Sovremennik mais famosa da época, Nikolai Alekseevich Nekrasov, junto com dinheiro, caso o manuscrito fosse devolvido, mas o poeta não pôde deixar de ver que havia entrado em suas mãos a criação de um verdadeiro talento. Embora os livros subsequentes de Tolstoi lhe tenham trazido fama ainda maior, a Infância não desapareceu em comparação. A obra tinha profundidade, pureza moral e sabedoria.

A personagem principal da obra é Nikolenka Irtenev, de 10 anos. O menino cresce em uma família nobre em uma propriedade rural, está rodeado de pessoas mais próximas e queridas: professor, irmão, irmã, pais, babá.

Os leitores são apresentados ao mundo de Nikolai através de sua história, com muitas de suas ações analisadas por um jovem que já cresceu, mas para quem as memórias de infância são tão vívidas que ele as carregou por muitos anos. Mas eles formam a personalidade. Já ativado estágios iniciaisÀ medida que você cresce, fica bem claro como você será.

O que você pode dizer sobre Nikolenka? Ele é inteligente, mas preguiçoso, então o treinamento nem sempre corre bem. No entanto, a consciência e a gentileza do menino compensam totalmente a falta de diligência. Ele é muito apegado às pessoas próximas e sente sutilmente seu humor. Sua ternura para com sua mãe é especialmente comovente. Além disso, é propenso à prudência e à reflexão: gosta de mergulhar em si mesmo, de analisar seus pensamentos e sentimentos. Mas ele ainda não desenvolveu um caráter forte: por exemplo, ele segue o exemplo do amigo e comete um ato vil.

O pequeno Nikolai tinha todas as melhores coisas que mais tarde formaram sua personalidade adulta. Mas ele lamenta, para onde foram a pureza e a sensibilidade, que eram abundantes na infância e que ele não encontra em si mesmo hoje? Eles realmente desapareceram sem deixar rastros? Não, é só que em um mundo onde as emoções geralmente são contidas, os impulsos sinceros estavam trancados no fundo da alma.

Karl Ivanovich

Tolstoi dedica o primeiro capítulo da história ao seu professor, Karl Ivanovich, a quem pequeno Nikolai o ama muito, embora às vezes fique zangado com ele como uma criança. O menino vê coração bondoso mentor, sente seu grande carinho, o descreve como uma pessoa de consciência tranquila e alma tranquila. O aluno sente pena de seu querido professor e deseja-lhe sinceramente felicidades. Seu coração responde aos sentimentos do velho.

Mas Kolya não é nada ideal, acontece que ele fica com raiva, repreende o professor ou a babá consigo mesmo, não quer estudar, pensa muito em si mesmo e coloca seu “eu” acima dos outros, e participa de bullying junto com os outros contra Ilenka Grap. Mas quem não fez o mesmo quando criança? O leitor se reconhece de várias maneiras: como quer crescer rápido e parar de fazer a lição de casa, como sonha em ficar bonito, porque então isso é muito importante, como qualquer erro é percebido como uma tragédia. Portanto, a professora se caracterizava pela paciência e contenção, além de senso de humor e carinho sincero pelo menino.

Mãe

Nikolai é uma criança muito sensível, amava muito a mãe, mas lembra apenas de seus olhos gentis, carinho e amor. Só de estar ao lado dela, sentir o toque de suas mãos, ser surpreendido por sua ternura já era uma verdadeira felicidade para ele. Ela morreu cedo e foi aí que a infância dele terminou. O herói adulto pensa que se pudesse ver o sorriso de mamãe nos momentos mais difíceis de sua vida, nunca conheceria o luto.

Um menino de dez anos tem uma vida interior muito rica, egoísmo e amor pelos entes queridos, o bem e o mal muitas vezes lutam nele, e ainda assim a moralidade já incorporada ajuda a fazer a escolha humana certa já no subconsciente. Há muita consciência e vergonha nele. Ele analisa seus sentimentos profundamente; qualquer uma de suas manifestações externas é frequentemente apoiada por contradições internas. Nikolai percebe que suas lágrimas lhe trazem prazer, que, por ter perdido a mãe, ele sofre como que para se exibir. Suas orações são sempre pela saúde e bem-estar de seus entes queridos, pela mamãe e pelo papai, pelo pobre Karl Ivanovich, ele pede que Deus dê felicidade a todos. É nesse impulso compassivo que se manifesta a influência da mãe, a quem o escritor não dá muita atenção. Ele mostra isso através de seu filho, Alma gentil não caiu no esquecimento quando o corpo morreu, ela permaneceu na terra na criança que adotou sua capacidade de resposta e ternura.

Pai

Nikolenka também ama muito o pai, mas esse sentimento é diferente da ternura pela mãe. Papai é uma autoridade indiscutível, embora vejamos diante de nós um homem com muitas deficiências: é um jogador, um perdulário, um mulherengo.

Mas o herói fala de tudo isso sem qualquer condenação, tem orgulho do pai, considerando-o um cavaleiro; Embora o pai seja sem dúvida mais rígido e duro que a mãe, ele tem o mesmo coração bondoso e amor ilimitado pelos filhos.

Natalya Savishna

Esta é uma senhora idosa que está a serviço da família de Nikolai (ela era babá de sua mãe). Ela é uma serva camponesa, como os outros servos. Natalya Savishna é gentil e modesta, seu olhar expressava “tristeza calma”. Em sua juventude ela era uma menina rechonchuda e saudável, mas na velhice tornou-se curvada e abatida. Seu diferencial é a dedicação. Ela dedicou toda a sua energia para cuidar da família do mestre. Nikolai sempre fala sobre seu trabalho árduo, diligência e gentileza.

O personagem principal confiou à velha suas experiências, pois sua sinceridade e honestidade eram indiscutíveis. Ela só se orgulha de nunca ter roubado dos mestres, por isso eles lhe confiam os assuntos mais importantes. O amor da heroína por toda a família foi ainda mais surpreendente porque o avô de Nikolenka a proibiu de se casar com a pessoa que amava. No entanto, ela não guardava rancor.

Sonya, Katya e Seryozha

Kolya ainda está naquela idade em que brincar de Robinson, onde você pode nadar em um rio imaginário, caçar na floresta com uma espingarda, traz prazer, é difícil para ele imaginar sua vida sem essa infantilidade;

O herói descreve um período não muito longo de sua infância, mas consegue se apaixonar três vezes: por Katenka, Seryozha e Sonya. São sentimentos completamente diferentes, mas infantilmente puros e ingênuos. O amor por Seryozha a forçou a imitá-lo e se curvar diante dele, e isso a levou a um ato muito cruel. Nikolai não defendeu Ilenka Grapa, a quem ofenderam injustamente, embora pudesse até simpatizar com um pássaro ferido. Já adulto, ele considera esta a lembrança mais desagradável de sua vida brilhante. Infância feliz. Ele tem muita vergonha de sua insensibilidade e grosseria. O amor por Katya foi um sentimento muito terno, ele beijou a mão dela duas vezes e começou a chorar de emoções avassaladoras. Ela era algo muito doce e querido para ele.

O sentimento por Sonya era muito brilhante, o tornava diferente: confiante, lindo e muito charmoso. Instantaneamente o dominou completamente, tudo o que existia antes tornou-se insignificante.

A infância de Nikolai mergulha cada leitor em suas memórias brilhantes e dá esperança de que a bondade, o amor e a pureza que existiam não podem desaparecer completamente. Ela mora em nós, só temos que lembrar daquele momento feliz.

Garmaeva Erzhena

Este trabalho examina as obras de escritores do século XIX.

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MKU "Departamento de Educação da Administração Municipal "Distrito de Barguzinsky"

Instituição educacional orçamentária municipal "Escola secundária Ulyunskaya em homenagem a Sahar Khamnaev" 671601, República da Buriácia, distrito de Barguzinsky, vila. Ulyun, st. Pionerskaya, 29 Tel. 8 (301 31) 94-129; fax 8 (301 31) 94-219; e-mail:[e-mail protegido]

Trabalho de pesquisa sobre língua e literatura russa

Imagens de crianças nas obras de escritores do século XIX

Concluído por: aluna da 8ª série Garmaeva Erzhena

Conselheiro científico:

Stepanova B. B.,

professor de língua e literatura russa

2017-2018

Contente
1. Introdução…………………………………………………………………………………
EU. Parte teórica
1.1. O tema da infância na literatura russa do século XIX………………………..
II. Parte prática
2.1.
"Prado Bezhin". (1851 G.)............................................... ........................................
2.2. Nikolenka Irtenyev da história de L.N."Infância" 1852).
2.3. "Filhos da Masmorra" VG Korolenko (1886). ...........................................
Conclusão………………………………………………………………
Bibliografia………………………………………………………...

Anexo 1. " Imagens de crianças camponesas na história de I.S."Prado Bezhin"
Apêndice 2. " Nikolenki Irteneva»
Apêndice 3. “Vasya e Valek????? »
Apêndice 4. Tabela« A influência do externo e do interno ...... na formação da personalidade de uma criança»??????

Introdução

Todos nós viemos desde a infância.

Antoine de Saint-Exupéry

"Um pequeno príncipe"

A infância é a época mais brilhante e alegre da vida de cada pessoa. Pelo menos deveria ser assim, porque na infância se estabelece o caráter de uma pessoa, sua atitude em relação a si mesma e ao mundo ao seu redor.Nas aulas de literatura russa, temos a oportunidade de conhecer o maravilhoso mundo da infância de nossos colegas. E aprendemos sobre eles graças às obras de L. N. Tolstoy, I. S. Turgenev, A. P. Chekhov e outros., onde os personagens principais são as crianças, sua psicologia, o relacionamento com as pessoas ao seu redor.Apesar de estas obras terem sido escritas no século XIX, eu, como leitor do século XXI, compreendo profundamente as suas experiências de infância e compartilho plenamente com eles a amargura da derrota e a alegria das vitórias. Estas obras serão sempre livros de referência para várias gerações de crianças, porque revelam com muita precisão a essência do desenvolvimento da criança como pessoa. Essa é a relevância do meu trabalho.

O objeto de estudo são as imagens infantis na literatura de escritores do século XIX. Objeto de pesquisa: personagem, ações dos heróis, sua influência na formação da personalidade do adolescente.

Objetivos do trabalho de pesquisa:

Explore imagens de crianças nas obras de escritores russos;

Analisar trabalhos sobre crianças; penetrar em suas ações e relacionamentos, compreender e compreender os traços de caráter (que vai adquirindo gradativamente e quais os motivos dessas mudanças;

Aprenda a formular seus pensamentos.

Tarefas:
1. Compare várias obras de escritores russos do século XIX.

2. Caracterizar as imagens dos heróis escolhidos para o projeto de pesquisa.

3. Com base em análise comparativa veja uma imagem do mundo da infância e do desenvolvimento da personalidade de uma criança.
4. Resuma o trabalho realizado e tire conclusões.
Apresente suas conclusões na forma de uma tabela comparativa.

Métodos de pesquisa:Com base nos objetivos da pesquisa, foram determinados os seguintes métodos de pesquisa, ou seja, maneiras de atingir o objetivo da pesquisa:
1. métodos gerais (teóricos) - estudo e comparação de obras literárias, comparação de episódios (pois permite estabelecer semelhanças e diferenças de objetos e fenômenos; identificar pontos em comum que se repetem nos fenômenos);
2. método de amostragem proposital;
generalização do material (conclusões sobre estágios diferentes pesquisas e trabalhos em geral).

I. Parte teórica.

1.1. O tema da infância na literatura russa do século XIX.

A infância é um dos temas mais importantes ficção. O mundo da infância é mundo complexo a comunicação da criança com as pessoas, o mundo de suas relações.

Na literatura do século XIX, “foi criada uma imagem da infância com clara traços nacionais, os sinais de filiação de classe da criança se dissolveram.” Os cânones da imagem da infância russa foram formados - a imagem do inverno, da vida na aldeia e das diversões folclóricas, uma criança sensível e gentil.

A infância é apresentada pelos escritores como uma época de inocência e pureza. As crianças são incomparavelmente mais morais que os adultos. Eles não mentem (até serem levados a isso pelo medo), aproximam-se dos pares sem perguntar se ele é rico ou de origem igual. As crianças precisam aprender a compreender a verdadeira bondade e verdade. Os heróis das obras são criados pelo mundo ao seu redor em todas as suas manifestações. O tema da infância está intimamente ligado ao tema do povo russo. Todas as obras recriam a vida complexa de crianças que sonham vida melhor isso os faria felizes.

“O futuro da humanidade” é como um dos heróis de F. Dostoiévski chama as crianças. O que este “futuro da humanidade” poderá parecer amanhã depende em grande parte do amor espiritualmente maduro pelas crianças, baseado na compreensão da singularidade do seu mundo interior e na capacidade de aprender algo com elas. “Época de infância feliz, feliz e irrevogável!”, exclamou L. Tolstoy. “Como você pode não amar e valorizar as memórias dela? Essas lembranças refrescam, elevam minha alma e servem como fonte dos melhores prazeres para mim.”

O tema da infância permite-nos avaliar o estado da sociedade. A literatura do século XIX interessa-se pelo aspecto social e moral. Encontrar Harmonia Leva à Paz

infância, porque existe integridade, pureza.

As imagens da infância que aparecem nas obras da cultura artística, de uma forma ou de outra, refletem aspectos importantes da realidade social. Ao longo da história da humanidade, o conteúdo real da infância e, consequentemente, a imagem da criança e da infância nas obras literárias mudaram muitas vezes.

II. Parte prática.
2.1.Imagens de crianças camponesas na história “Bezhin Meadow” de I.S. (1851)
“Lendo a história, é como se você estivesse realmente admirando
meninos - cada um deles tem caráter, em cada
alma única"
I. Smolnikov “Meados do Século”

Como I.S. Turgenev imaginou o mundo das crianças camponesas do século XIX? Com o que está preenchido? Como eles viveram?
Na história encontramos crianças camponesas que estão em uma campina em um dia quente noite de Verão guardava uma manada de cavalos. São cinco meninos: Pavlusha, Fedya, Ilyusha, Kostya e Vanya.
Cada criança é um mistério. Sentimos que Turgenev parece nos chamar a olhar e pensar, sem nos determos na primeira impressão. A autora é muito boa com crianças. Na representação de Turgenev, estas são crianças talentosas e capazes. Cada um deles tem seu próprio caráter especial. O que eles são?
- Fedya é cheio de autoestima, que se expressa no fato de tentar mais ouvir do que falar: tem medo de dizer algo estúpido.
- Pavlusha é profissional e atencioso: cozinha batatas, vai buscar água. Ele é o mais valente e corajoso dos meninos: sozinho, sem galho, galopou em direção ao lobo, enquanto todos os outros meninos estavam terrivelmente assustados. Por natureza ele é dotado de bom senso.
- Ilyusha é curioso, curioso, mas sua mente e curiosidade estão voltadas apenas para o terrível e misterioso. Parece-lhe que toda a vida está rodeada apenas de espíritos hostis ao homem.
- Kostya é compassivo por natureza: ele simpatiza com todas as pessoas que, em sua opinião, sofreram com espíritos malignos.
- Vanya, sobre quem quase nada se fala na história, ama profundamente a natureza. Durante o dia ele gosta de flores, à noite gosta de estrelas. Foi ele, numa sincera explosão de sua espontaneidade infantil, quem desviou a atenção dos meninos da conversa sobre o terrível para as belas estrelas.)
As imagens dos rapazes são retratadas de forma vívida na história, são profundamente individuais, cada uma é interessante e profunda à sua maneira, como só um profissional de uma classe como I. S. Turgenev pode ter.
Todas essas crianças falam de maneira muito diferente sobre as pessoas e os acontecimentos da aldeia, mas todas acreditam sinceramente em milagres e estão prontas para resolver os mistérios desconhecidos da vida. Os meninos têm muitos preconceitos e superstições, isso é consequência da escuridão e da opressão de seus pais e mães.
Vida real, segundo Turgenev, em breve dissipará as ilusões e os humores místicos dos meninos, mas certamente preservará seus raros sentimentos poéticos.
Pode-se constatar que a pobreza e a necessidade obrigam as crianças, desde muito cedo, a participar seriamente no trabalho dos pais. Assim, as crianças camponesas estão completamente privadas de educação. Por outro lado, estas mesmas circunstâncias da vida colocam-nos em relações estreitas com a natureza, com dificuldade, e desde a infância desenvolvem neles a força física, o bom humor, a desenvoltura, numa palavra - o carácter.

2.2. Nikolenka Irtenyev da história “Infância” de L. Tolstoi (1852).

Nikolenka Irtenev, menino de família nobre, vive e é criado de acordo com as regras estabelecidas e é amigo de crianças da mesma família. Ele ama seus pais e tem orgulho deles. Mas os anos de infância de Nikolenka foram agitados. Ele sentiu muita decepção com as pessoas ao seu redor, incluindo as mais próximas dele.
Quando criança, Nikolenka se esforçou especialmente pela bondade, verdade, amor e beleza. E a fonte de todas as coisas mais bonitas para ele durante esses anos foi sua mãe. Com que amor ele se lembra dos sons de sua voz, “tão doce e acolhedora”, dos toques gentis de suas mãos, “de um sorriso triste e encantador”. O amor de Nikolenka por sua mãe e o amor por Deus “de alguma forma estranhamente se fundiram em um só sentimento”, e isso fez sua alma se sentir “leve, brilhante e alegre”, e ele começou a sonhar com “que Deus daria felicidade a todos, para que todos Estava feliz...".
Uma simples mulher russa, Natalya Savishna, desempenhou um grande papel no desenvolvimento espiritual do menino. “Toda a sua vida foi amor puro e altruísta e altruísmo”, ela incutiu em Nikolenka a ideia de que a bondade é uma das principais qualidades na vida de uma pessoa.

Nikolenka sente agudamente a falsidade e o engano e se pune por perceber essas qualidades em si mesma. Também ótimo lugar A história é ocupada por uma descrição do sentimento de amor pelas pessoas, e a capacidade dessa criança de amar os outros encanta Tolstoi. Nikolenka Irteniev muitas vezes se arrepende profundamente de suas más ações e vivencia intensamente seus fracassos. Isso o caracteriza como uma pessoa pensante, capaz de analisar seu comportamento e uma pessoa em início de amadurecimento.
Este é um menino de dez anos com um tipo, coração sensível, uma alma viva e impressionável. A formação do caráter de Nikolenka ocorre entre várias pessoas próximas a ele: pais, irmãos e irmãs, professores, empregados de pátio. O relacionamento com cada um deles deixa uma marca única no coração do menino, influenciando o estado de espírito, os pensamentos e os sentimentos de Nikolenka. Uma criança receptiva e impressionável observa cuidadosamente não apenas os eventos que ocorrem no mundo externo, mas também as mudanças em seu mundo interior. Essa atenção a todos os movimentos de sua própria alma ajuda Nikolenka a lidar com muitos problemas e a tirar as conclusões corretas. Parece-me que no futuro Nikolenka se tornará uma pessoa gentil, observadora, simpática e honesta.

(Apêndice 2)

2.5. “Filhos da Masmorra” por V.G.

Entre os escritores que deram especial atenção às crianças privadas do amor e do cuidado dos adultos e que não possuem as condições necessárias para uma vida próspera está V.G. Korolenko. Em suas obras, ele criou imagens holísticas e genuínas de crianças privadas de infância. No entanto, o mundo interior destas crianças é rico e profundo.
O local dos acontecimentos descritos na obra é a cidade de Rivne, onde Korolenko estudou na terceira série de um verdadeiro ginásio. A cidade é nomeada na história Príncipe-Veno. Na imagem de juiz, o escritor reproduziu alguns traços de seu pai, que era juiz distrital em cidades do interior e para quem a honestidade verdadeiramente cavalheiresca era familiar e natural.

Antes de conhecer Valek e Marusya, Vasya sentia uma solidão constante. O pai não percebeu o filho por causa da dor (a mãe de Vasya morreu). Todos consideravam Vasya um vagabundo e um menino inútil, e seu pai também se acostumou com essa ideia.

Depois de conhecer Valek e Marusya, Vasya sentiu a alegria de um novo conhecido. Ele gostava de conversar com Valek e levar presentes para Marusa. Mas à noite seu coração afundou de tristeza quando o menino pensou na pedra cinza que estava sugando a vida de Marusya. Vasya se apaixonou por Valek e Marusya, sentiu falta deles quando não pôde ir até a montanha deles. Não ver os amigos tornou-se uma grande privação para ele.
Quando Valek disse diretamente a Vasya que eles eram mendigos e tinham que roubar para não morrer de fome, Vasya foi para casa e chorou amargamente devido a um sentimento de profunda tristeza. Seu amor pelos amigos não diminuiu, mas foi misturado com “uma forte torrente de arrependimento que chegou ao ponto da dor no coração”.
O caráter de Vasya e sua atitude perante a vida mudaram muito depois de conhecer Valek e Marusya. Vasya aprendeu a ser paciente. Quando Marusya não conseguia correr e brincar, Vasya pacientemente sentava-se ao lado dela e trazia flores. O personagem do menino demonstrou compaixão e capacidade de amenizar a dor alheia. Ele sentiu a profundidade das diferenças sociais e percebeu que as pessoas nem sempre fazem coisas ruins (como roubar) porque querem. Vasya viu a complexidade da vida e começou a pensar no conceito de justiça, fidelidade e amor humano. Vasya e Sonya foram ao túmulo de Marusya, porque para eles a imagem de Marusya se tornou um símbolo de amor e sofrimento humano.
Você pode fazer uma lista completa de qualidades humanas que Vasya demonstra - amor pela família, desejo de compreender as pessoas, atenção e amor pela natureza, coragem, nobreza, lealdade à sua palavra, honestidade, compaixão, bondade, misericórdia.
Durante sua amizade com crianças carentes, Vasya foi capaz de perceber o vago “algo” que ele buscava e mostrar o seu melhor qualidades humanas. A história contada por V.G. Korolenko - lição misericórdia e amor pelas pessoas.

Conclusão
No decorrer do nosso trabalho, foram analisadas diversas obras escritas na segunda metade do século XIX. Centralmente As histórias e contos considerados são a imagem de uma criança.
E é difícil encontrar um escritor que não volte sua memória para a infância. É por isso que, folheando as páginas familiares dos nossos livros preferidos, temos a certeza de que o melhor deles é sobre a época mais incrível e bela da vida - a infância. Afinal, para o coração de uma criança não existem ricos e pobres, nem nobres e ignorantes, mas apenas amorosos e indiferentes, maus e gentis.
As imagens dos heróis são claras e próximas de nós, seus pares. E nós, junto com eles, vivenciamos a amargura das derrotas e a alegria das vitórias.
Apesar das diferentes abordagens para a criação de imagens de crianças, os escritores observam uma coisa - uma criança, por sua natureza espiritual, busca harmonia e acordo, tem nojo do ódio e da amargura, está completamente aberta ao amor. E como é importante que desde a infância a criança entre na adolescência com a alma pura e límpida, crente e amorosa, e que a memória do coração não seja ofuscada por lembranças dolorosas e preserve aquelas que responderão com graça a todo o seu destino posterior.
Depois de comparar as imagens dos personagens, cheguei à seguinte conclusão:
- EM meninos camponeses Turgenev revela a natureza poética do povo russo, sua conexão viva com sua natureza nativa.
- L. Tolstoi presta atenção primária mundo interior seus heróis, eles acompanham de perto o surgimento e o desenvolvimento dos movimentos mentais, reproduzindo até os mais insignificantes deles.
- Lições de bondade e compaixão podem ser vistas na história de V.G. Korolenko, “Children of the Dungeon”.

Lista de literatura usada
1. Biryukov P. Pais e filhos na obra de L.N. Tolstoi. - M., 1988, - 165 p.
2. Korolenko V.G. “Filhos da Masmorra”, Seeker, 2014.
3. Tolstoi L.N. Infância // Tolstoi L.N. Obras completas - M.: Nauka, 2000.
4. Turgenev I. S. Prado Bezhin. M.: Literatura infantil, 1988. - 40 p.
5. Tyupa V.I. A arte da história de Chekhov. – M., 1989.