Proyekto ng "museo ng paaralan" na proyekto sa paksa. Layunin, layunin, kinakailangan para sa paglikha ng museo ng paaralan Mga deadline ng proyekto at inaasahang resulta

Badyet ng munisipyo institusyong pang-edukasyon Astrakhan

"Secondary school No. 61"

Proyektong panlipunan

"Paggawa ng museo ng paaralan."

Natapos ang gawain:

Mga mag-aaral sa ika-8 baitang Isaev Rinat, Sedova Kristina, Toksanbaeva Saida

Siyentipikong tagapayo:

guro ng kasaysayan at araling panlipunan kategorya ng kwalipikasyon,

Honorary teacher ng Russia - Kibkalo N.G.

MBOU "Secondary School No. 61", Astrakhan

Astrakhan


Panimula……………………………………………………………………………………

pahina 3

Kabanata I. Ano ang Museo ng Paaralan? ……………………………………………..

pahina 5

Kabanata II. Paglalarawan ng proyekto …………………………………………………………………

pahina 8

Kabanata III. Pagpapatupad ng proyektong "Paglikha ng isang museo ng paaralan"……….

pahina 12

Konklusyon …………………………………………………………………..

pahina 14

Panitikan……………………………………………………………………………………

pahina 16

Aplikasyon ………………………………………………………………….

pahina 18

PANIMULA

Tumingin ako sa museum stand...
Paano gumagana ang oras sa memorya!
Mga alamat lamang ang nabubuhay magpakailanman
Ngunit lahat ng katotohanan ay namamatay.

Akaki Schweik
Ang bawat tao ay isang uri ng pagtuklas sa mga katotohanang kasingtanda ng mundo sa kanyang sariling paraan. Ngunit sa pinagmulan mahabang daan buhay, bawat isa sa atin ay may sariling maliit na tinubuang-bayan, may sariling hitsura, may sariling kagandahan. Lumilitaw ito sa isang tao sa pagkabata at nananatili sa kanya habang buhay. Samakatuwid, napakahalagang malaman ang kasaysayan ng iyong lungsod, paaralan, pamilya, at pinagmulan. Ang bawat isa na nagmamahal sa kanilang Inang Bayan ay dapat malaman hindi lamang ang kasalukuyan, kundi pati na rin ang nakaraan. Paano nabuhay ang ating mga ninuno, kung paano sila nagtrabaho.

Ang kasaysayan ng nakaraan ay alaala ng mga tao. Nasa loob nito ang ating mga ugat, ang ugat ng mga pangyayari ngayon. Ang kasaysayan ay naglalaman ng karanasan ng mga henerasyon, magagandang pangalan, pagsasamantala ng mga tao at marami pang iba. Ito ang kwento ng ating mga lolo at lolo sa tuhod. Kung ang isang tao ay hindi alam ang kasaysayan ng kanyang mga tao, hindi ito minamahal o iginagalang mga kultural na tradisyon, kung gayon halos hindi siya matatawag na isang karapat-dapat na mamamayan ng kanyang amang bayan. Ang pangunahing kasangkapan para sa pagpapanatili ng makasaysayang nakaraan ay ang museo. Ito ay nagbibigay-daan sa amin upang mangolekta, mag-systematize at mapanatili ang mga butil at bakas ng mga nakaraang panahon. Ang salitang "museum" ay nagmula sa Greek na "museion" at ang Latin na "museum" - "templo".

Ang museo ay isang lugar na nakatuon sa mga agham at sining. Noong unang panahon mayroong isang museo sa aming paaralan No. 61, ngunit pagkatapos ay nawala ang pangangailangan para dito, ang mga eksibit ay napunta sa basement, at nakalimutan nila ito.

Noong 2010, nang tumugon sa Federal Assembly, sinabi ng Pangulo ng Russia na si Dmitry Medvedev na binibigyang diin ng estado ang pagtuturo sa isang mamamayan ng Russian Federation, isang patriot - isang tagapagdala ng mga halaga. sambayanan, batid sa kanyang pagkakasangkot sa mga tadhana ng Inang Bayan. Upang maisakatuparan ang gawaing ito, maraming mga paaralan ang muling nagsimulang lumikha at buhayin ang kanilang mga museo. Ang ideya na muling buhayin ang museo sa aming paaralan ay matagal nang umiral. Ang pangangailangan para sa naturang "templo" ay ipinahayag ng administrasyon ng paaralan, mga magulang at residente ng nayon kung saan ang aming paaralan ang pangunahing kultural na lugar, at ang mga mag-aaral mismo. Upang maisakatuparan ang ideyang ito, bumuo kami ng isang proyekto upang muling buhayin ang museo ng aming paaralan. Isang museo na tutugunan sa mga mag-aaral at kawili-wili para sa kanila, sa paglikha ng kung saan sila ay magkakaroon ng isang direktang bahagi, at pagkatapos ay magiging pangunahing mga bisita at kalahok nito sa lahat ng uri ng mga aktibidad.

Layunin ng proyekto:


  1. Pagbabagong-buhay, paglikha ng museo sa paaralan No. 61;

  2. Ang muling pagkabuhay at pagpapanatili ng kasaysayan at espirituwal na mga halaga ng nayon ng Svobodny at paaralan No. 61;

  3. Pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon, pananaliksik at mga kasanayan sa paghahanap.
Mga layunin ng proyekto:

  1. Bumuo ng isang programa at plano para sa muling pagkabuhay ng museo ng paaralan;

  2. Tukuyin ang mga yugto at oras ng muling pagkabuhay ng museo;

  3. Kolektahin, pag-aralan at ayusin ang mga umiiral na eksibit;

  4. Tukuyin ang mga lugar ng trabaho at eksibisyon ng museo;

  5. Tukuyin ang mga mapagkukunan at mga pagtatantya ng gastos para sa muling pagkabuhay ng museo;

  6. Magbukas ng museo sa paaralan No. 61;

  7. Ipagpatuloy ang gawain upang mapunan muli ang mga koleksyon at eksibisyon ng museo.
Inaasahang Resulta:

Paglikha ng museo ng paaralan, pagsasama ng museo at mga aktibidad na pang-edukasyon na may layuning malinang ang sibiko at makabayang katangian ng mga personalidad ng mga mag-aaral. Aesthetic na disenyo ng paaralan.

Sa inspirasyon ng karaniwang ideya ng paggalugad sa ating katutubong lupain, ang isang pangkat ng mga bata ay nilikha at nagkakaisa batay sa pagbuo ng self-government ng mag-aaral (grupo ng paghahanap, Museum Council, Museum Active). Lumilikha ang museo ng mga kondisyon para sa malikhaing pagsasakatuparan sa sarili ng bawat mag-aaral. Ang aktibo, kawili-wiling gawain sa paghahanap ay nagsisilbing hadlang sa paglahok ng mga mag-aaral sa mga gang sa kalye. Kasama ang gawaing paghahanap, pagsasaliksik, iskursiyon, at gawaing propaganda ay inayos. Ang mga mag-aaral ay aktibong kalahok sa lahat ng mga prosesong ito. Sila ay nagiging espirituwal na pinayaman, umunlad nang malikhain - dumaan sila sa yugto ng pagbuo ng personalidad. Ang mga scientific coordinator (ang pinuno ng museo at isang siyentipikong consultant), kasama ng mga guro at guro ng klase, sinusubaybayan ang gawain ng mga mag-aaral, tumulong sa payo, at ginagabayan sila sa tamang direksyon.

Ang pakiramdam ng kasalukuyang panahon ay hindi nagmumula sa labas, ito ay lumalabas sa loob ng isang tao kapag ang mga nangyayari sa kanyang paligid ay mahalaga sa kanya at kapag siya mismo ay mahalaga at makabuluhan para sa mundo sa kanyang paligid. Sa ganitong kahulugan, ang museo ay nagiging napakahalaga, dahil ang pagpupulong sa nakaraan ay nagbubukas ng kasalukuyan ng mag-aaral. Ngayon ay mas malinaw kaysa dati na kung walang pagkintal ng pagkamakabayan sa mga nakababatang henerasyon, maging sa ekonomiya, o sa kultura, o sa edukasyon, hindi tayo magiging may kumpiyansa sa pagsulong. Mula sa isang maagang edad, ang isang tao ay nagsisimulang mapagtanto na siya ay bahagi ng kanyang pamilya, kanyang bansa, kanyang tinubuang-bayan. Ang isang bata o tinedyer na nakakaalam ng kasaysayan ng kanyang nayon, lungsod, ang buhay ng kanyang mga ninuno, mga monumento ng arkitektura, ay hindi kailanman gagawa ng isang gawa ng paninira alinman na may kaugnayan sa bagay na ito o may kaugnayan sa iba. Malalaman lang niya ang kanilang halaga. Ang kaalaman sa kasaysayan, ang nakaraan ng mga tao, ang katutubong lupain ay magpapataas ng sigla at pagiging mapagkumpitensya ng indibidwal. Ang proyekto ay magsisilbing magkaisa, mag-rally ng mga tao sa isang mataas na marangal na layunin - upang mapanatili ang nakaraan, kasalukuyan para sa hinaharap na mga inapo, ay gumaganap ng isang malaking papel sa pagbuo ng kapayapaan at pagkakaisa sa mga tao. iba't ibang nasyonalidad, nagpapatibay ng pagkakaibigan sa pagitan ng mga tao.

KABANATAako. ANO ANG SCHOOL MUSEUM?
Ang mga museo ay mga conglomerates ng memorya.

Georgy Alexandrov
KASAYSAYAN NG KONSEPTO NG “MUSEUM”.

Ang konsepto ng "museum" ay ipinakilala sa kultural na paggamit ng sangkatauhan ng mga sinaunang Griyego. Nasa bukang-liwayway na ng kasaysayan nito, nakolekta at hinahangad ng sangkatauhan na mapanatili ang lahat ng uri ng mga bagay: pampanitikan at mga tekstong siyentipiko, zoological at botanical herbarium, artistikong pagpipinta, natural na pambihira, labi ng mga sinaunang hayop. Sa Russia, lumitaw ang mga museo sa panahon ni Peter I. Pagbubukas ng unang museo ng Russia noong 1917, tinukoy niya ang layunin: “Gusto kong tumingin at matuto ang mga tao.”

Sa pagtatapos ng ika-18 siglo, ang mga eksibisyon na naa-access ng publiko ay nilikha sa Russia na may layuning turuan ang karamihan ng mga bisita. Sa pagtatapos ng ika-19 na siglo, humigit-kumulang 150 museo ang nilikha sa Russia na may mga eksibisyon na magagamit ng publiko para sa layunin ng edukasyon (museum ng teknolohiya, sining, instrumento).

Sa simula ng ika-20 siglo, na may kaugnayan sa pagtaas ng kilusang lokal na kasaysayan sa Russia, ang pagbubukas ng mga pampublikong museo, na nilikha sa inisyatiba ng publiko at kusang-loob na pagpapatakbo, ay nakakuha ng mahusay na momentum. Ang mga pampublikong museo ay nilikha sa mga kultural na katawan, paaralan, at negosyo. Ito ang mga museo ng Military Glory, Labor Glory, mga museo na nakatuon sa mga pinuno ng Partido Komunista, na itinalaga ang katayuan ng isang institusyong pampulitika at pang-edukasyon.

Ang legal na batayan para sa mga aktibidad ng mga museo ng paaralan ay ang Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation Blg. 28-51-181/16 na may petsang Marso 12, 2003. "Sa mga aktibidad ng mga museo institusyong pang-edukasyon", "Mga tagubilin para sa accounting at pag-iimbak ng mga koleksyon ng museo sa mga museo na nagpapatakbo sa isang boluntaryong batayan", Order ng USSR Ministry of Culture na may petsang Marso 12, 1988.

Ang museo ay nauunawaan bilang isang institusyon na nangongolekta, nag-iimbak at nagpapakita ng mga bagay ng kasaysayan at kultura.

Ang ikatlong artikulo ng charter ng International Council of Museums ay nagsasaad: "Ang museo ay isang permanenteng non-profit na institusyon, na idinisenyo upang maglingkod sa lipunan at mag-ambag sa pag-unlad nito, naa-access sa pangkalahatang publiko, nakikibahagi sa pagkuha, pag-iimbak, paggamit, pagpapasikat at pagpapakita ng ebidensya tungkol sa tao at sa kanyang kapaligiran para sa layunin ng pag-aaral, edukasyon, gayundin upang matugunan ang mga espirituwal na pangangailangan."
MGA PROFILE AT GENRE NG MGA MUSEUM NG PAARALAN.

Ang profile ng museo ay ang espesyalisasyon ng koleksyon ng museo at ang mga aktibidad ng museo. Ang profile ng isang museo ng paaralan ay nakasalalay sa napiling direksyon ng aktibidad sa pananaliksik sa paghahanap. Ang mga eksperto sa museo ay nakikilala ang mga sumusunod na profile:


  1. Pangkasaysayan;

  2. Likas na agham;

  3. Galerya ng sining;

  4. Memorial Museum;

  5. Teknolohikal;

  6. Ekolohikal.
Ang isang museo ng paaralan ay maaaring mapagtanto ang pagka-orihinal, pagiging natatangi, at ipahayag ang kakayahang isama sa proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng pagtukoy ng isang genre. Ang mga genre ng mga museo, ang pangunahing pamantayan para sa pagtukoy kung alin ang pamamaraan at antas ng pagsasama sa proseso ng edukasyon, ay kinabibilangan ng mga sumusunod:

  1. Museo-paglalahad (exhibition). Ang eksposisyon ng museo ay kumakatawan sa isang mas marami o hindi gaanong itinatag na kumplikado ng mga bagay, kadalasang hindi naa-access para sa interactive na paggamit (sarado na mga kaso ng display at cabinet, matibay na nakabitin). Ang espasyo ng eksibisyon ay mahigpit na naisalokal at pangunahing ginagamit para sa pagsasagawa ng mga ekskursiyon sa isang partikular, medyo limitadong paksa. Ang materyal ng museo ay ginagamit sa proseso ng edukasyon pangunahin bilang isang paglalarawan. Sa isang setting ng paaralan, ang naturang museo ay kadalasang nagiging isang katotohanan ng prestihiyo, mga aktibidad sa paglilibang, at mga aktibidad sa paglilibang ay minimal na kinakatawan.

  2. Museo-workshop (studio). Ang espasyo ng eksibisyon sa museo na ito ay itinayo sa paraang kinakailangang naglalaman ito ng mga lugar ng trabaho malikhaing aktibidad. Minsan ang naturang museo ay matatagpuan sa mga silid-aralan kung saan itinuturo ang mga aralin sa teknolohiya, o sa mga workshop ng sining. Ang mga eksibit ay maaari ding ikalat sa magkakahiwalay na silid. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa organikong pagsasama ng museo sa proseso ng edukasyon.

  3. Ang museo ay isang laboratoryo. Ang genre na ito ay napakalapit sa museum-workshop. Ang pagkakaiba ay nakasalalay sa likas na katangian ng koleksyon sa batayan kung saan nagpapatakbo ang museo. Ang mga ito ay likas na agham at teknikal na mga koleksyon, kadalasang napakalawak. Ang ilan sa mga ito ay matatagpuan sa mga silid ng paksa. Kasama sa espasyo ng eksibisyon ang mga laboratoryo at kagamitan sa pananaliksik.

LAYUNIN, MGA LAYUNIN NG SCHOOL MUSEUM.

Ang isang museo sa isang institusyong pang-edukasyon ay nilikha "para sa layunin ng edukasyon, pagsasanay at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral." Ang museo ng paaralan ay idinisenyo upang lumikha ng isang napapanatiling interes sa pagkuha ng mga bagong kaalaman sa kasaysayan ng katutubong lupain, upang linangin ang isang pagnanais at kahandaan para sa sariling pag-aaral kasaysayan ng katutubong lupain. Isang museo lamang ang may emosyonal, impormasyong epekto.

Ang mga layunin ng museo ng paaralan ay:


  1. Upang linangin ang isang pakiramdam ng pagiging makabayan - tulad ng isang "pakiramdam sa lipunan, ang nilalaman nito ay pag-ibig sa Ama, debosyon dito, pagmamalaki sa nakaraan at kasalukuyan, ang pagnanais na protektahan ang mga interes ng sariling bayan";

  2. Panatilihin para sa mga mag-aaral at inapo ang mga orihinal, pangunahing mapagkukunan, mga bagay sa museo na may kasaysayan, masining o iba pang halaga;

  3. Isulong ang pagpapakilala ng materyal sa museo sa proseso ng edukasyon;

  4. Ibahin ang anyo ng isang museo na bagay sa isang paraan ng impormasyon at emosyonal na pang-unawa ng mga nakaraang panahon;

  5. Upang isulong ang pagsasama ng mga mag-aaral sa sosyokultural na pagkamalikhain, paghahanap at pananaliksik na mga aktibidad upang pag-aralan at ibalik ang kasaysayan maliit na Inang-bayan;

  6. Mag-ambag sa pagbuo ng mga espirituwal na halaga.
Upang lumikha ng museo ng paaralan, kinakailangan ang ilang kundisyon:

  1. Mga nakolekta at nakarehistrong bagay sa museo;

  2. asset ng museo;

  3. Mga lugar at kagamitan para sa pag-iimbak at pagpapakita ng mga bagay sa museo;

  4. eksibisyon ng museo;

  5. Mga mapagkukunan ng mga aktibidad sa pagpopondo;
Ang charter (mga regulasyon) ng museo, na inaprubahan ng self-government body at ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.
MGA TUNGKULIN NG MUSEUM NG PAARALAN.

Ang Mga Regulasyon sa Museo ng isang institusyong pang-edukasyon ay tumutukoy sa mga tungkuling pang-edukasyon at pagdodokumento. Ang kakanyahan ng pag-andar ng pagdodokumento ay ang may layuning pagmuni-muni sa koleksyon ng museo, sa tulong ng mga bagay sa museo, ng mga makasaysayang, panlipunan o natural na mga phenomena na pinag-aaralan ng museo alinsunod sa profile nito.

Ang pagpapaandar ng pagdodokumento ay isinasagawa sa tatlong anyo:


  1. Koleksyon ng mga pondo;

  2. Pondo sa trabaho;

  3. Paglikha ng isang eksibisyon sa museo;
Ang isang museo na bagay ay isang makasaysayang at kultural na monumento na inalis sa kapaligiran nito, dumaan sa lahat ng mga yugto ng siyentipikong pagproseso at kasama sa koleksyon ng museo. Ang pangunahing bagay para sa isang bagay sa museo ay ang semantikong kahulugan nito, masining na halaga o potensyal na impormasyon. Ang lahat ng mga bagay sa museo ay may ilang mga pag-aari. Ang mga ito ay nagbibigay-kaalaman, kaakit-akit, nagpapahayag.

Ang lahat ng mga bagay sa museo ay nahahati sa tatlong pangkat:


  1. Materyal (damit, gamit sa bahay, personal na gamit);

  2. Fine (painting, sculpture, graphics);

  3. Nakasulat (mga dokumento sa lahat ng media).

KABANATAII. PAGLALARAWAN NG PROYEKTO.

Ang mga museo ay mga sementeryo ng sining.

Alphonse Lamartine
Sa pagsisimula ng pagpapatupad ng proyekto, una namin, kasama ang mga guro, ay nagpasiya kung ano ang magiging hitsura ng aming museo, kung anong mga lugar ang gusto naming saklawin, binalangkas ang mga estratehiya at mga deadline.

Mga pangunahing estratehiya para sa museo ng paaralan:

1. Paglikha ng isang pangkat sa paghahanap ng inisyatiba para sa museo.

2. Pagbuo ng proyektong “School Museum”.

3. Pag-aaral ng lokal na panitikan sa kasaysayan, mga materyales sa lokal na kasaysayan.

4. Pag-isipan ang mga kinakailangang kagamitan at gumawa ng pagtatantya.

5. Koleksyon ng mga materyales at pagpapanumbalik ng mga eksibit.

6. Paglikha ng mga eksibisyon at mga seksyon ng museo.

7. Panloob na disenyo ng museo.

8. Pagkuha ng mga koleksyon ng museo, accounting at siyentipikong paglalarawan ng mga bagay sa museo.

9 . Paglikha ng isang konseho at mga asset ng museo.

10. Organisasyon ng paghahanap, pananaliksik, iskursiyon, gawaing propaganda.

11. Organisasyon ng isang pangkat ng mga gabay.

12. Organisasyon ng gawain ng "Istoki" club.

13. Pagpapakilala ng Operation Search, Beterano, Best Find.

14. Pagsasagawa ng kumpetisyon na "Inexhaustible Spring"

15. Paghahanda ng dokumentasyon para sa sertipikasyon at sertipikasyon ng museo.

16. Pagsasagawa ng mga aralin, seminar, kumperensya, promosyon, patimpalak.

Mga deadline ng proyekto at inaasahang resulta.

Plano naming ipatupad ang proyektong ito sa loob ng dalawang taon: 2013 – 2015. Bilang resulta, ang isang museo ay dapat buksan na binubuo ng tatlong mga eksibisyon: ang Museo ng Kaluwalhatian ng Militar, ang Museo ng Kasaysayan ng Paaralan, ang Museo ng Kasaysayan ng Kultura at Buhay ng Nayon, ay nakatayo sa kasaysayan ng paaralan at ang nayon ay ginawa at pinalamutian, ang koleksyon ng mga pondo ng museo ay isinagawa, ang mga bagay sa museo ay nakarehistro sa aklat ng imbentaryo, at isang charter ay binuo , pasaporte at lahat ng kinakailangang dokumentasyon ng museo.

Suporta sa logistik.

Plano naming mag-organisa ng isang pangkat ng paaralan upang isakatuparan ang nakaplanong gawain sa pag-aayos ng mga lugar at pagpapanumbalik ng mga eksibit.

Suporta sa mapagkukunan

1. Badyet ng paaralan;

2. Materyal at teknikal na base ng paaralan;

3. Mga kaganapan sa kawanggawa sa paaralan;

4. Pag-sponsor ng tulong ng magulang;

5. Tulong mula sa mga kasosyo sa lipunan;

Pamamahala at kontrol sa pagpapatupad ng proyektong ito.

Ang kontrol sa pagpapatupad ng proyektong ito ay isinasagawa ng:


  1. Pangangasiwa ng paaralan;

  2. Konseho ng Namamahala sa Paaralan;

  3. Senior Council;

  4. Inisyatiba na grupo ng museo ng paaralan.
Ang kasalukuyang gawain ng museo ay isinasagawa ng konseho ng museo, at ang pamamahala ng mga praktikal na aktibidad ng museo ay isinasagawa ng pinuno ng museo.

Mga inaasahang paghihirap.


  1. Mababang antas ng pagpopondo;

  2. Hindi sapat na materyal at teknikal na base, maliit na lugar ng lugar;

  3. Trabaho ng mga guro at mag-aaral.
Inaasahang resulta.

1. Operating school museum;

2. Nabuo ang asset ng mag-aaral ng museo ng paaralan na may mga kasanayan sa mga aktibidad na makabuluhang panlipunan at mga pundasyon ng propesyonal na pagpapasya sa sarili;

3. Lumikha ng mga pampakay na eksibisyon;

4.Organized na proseso ng edukasyon sa malapit na pakikipagtulungan sa mga aktibidad ng museo ng paaralan;

5.Pagtaas ng antas ng moral at militar-makabayan na edukasyon

Mga pangunahing yugto ng trabaho:

Unang yugto - Paghahanda

Enero – Marso 2013.

A) Lumikha ng isang creative group - isang asset ng museo;

B) Bumuo ng mga leaflet ng impormasyon tungkol sa muling pagkabuhay ng museo ng paaralan para sa mga mag-aaral, guro, magulang, at publiko;

C) Ipaalam sa mga kawani ng pagtuturo ang tungkol sa ideya ng muling pagbuhay sa museo ng paaralan upang suportahan ang proyekto;

D) Makipag-ugnayan sa konseho ng mag-aaral at komite ng magulang upang maisangkot ang mga mag-aaral sa paaralan at kanilang mga magulang sa proyekto;

G) Maghanda ng mga tanong para sa sociological survey at magsagawa ng sociological survey ng mga mag-aaral, guro, magulang, at publiko upang matukoy ang profile at genre ng museo sa hinaharap;

H) Bumuo ng konsepto ng museo, bigyang-katwiran ang ideya ng museo, matukoy ang profile;

J) Tukuyin ang isang lugar sa gusali ng paaralan upang paglagyan ng museo;

K) Magsagawa ng pag-audit ng mga kasalukuyang exhibit sa museo at mga dokumento ng archival;

M) Gumuhit ng isang pagtatantya ng mga gastos para sa pagsasaayos ng lugar, paghahanda, disenyo at paglalagay ng mga eksibisyon (tingnan ang Appendix No. 1);

H) Maghanap ng mga pagkakataon sa pananalapi upang ayusin ang mga lugar at magdisenyo ng mga eksibisyon sa museo.

Ang ikalawang yugto ay ang Pangunahing yugto.

Mga aktibidad upang muling buhayin ang museo.

Mayo - Setyembre 2013

A) Pag-akit at pamamahagi ng mga mapagkukunang pinansyal ayon sa pagtatantya at plano sa trabaho;

B) Pagpapanumbalik ng mga eksibit sa museo;

B) Koleksyon ng mga pondo;

D) Pamamahagi ng mga materyales sa archival at mga exhibit sa museo sa mga piling seksyon;

D) Paglikha ng isang index ng card, magagamit na mga mapagkukunan;

E) Paglalarawan ng mga mapagkukunan ng materyal at dokumentaryo na natitira mula sa dating museo, pagpapatupad ng mga aksyon ng pagtanggap ng mga bagay at pagpasok ng mga ito sa libro ng imbentaryo,

G) Trabaho ng paghahanap ng pangkat ng inisyatiba ng museo upang mangolekta ng mga eksibit, dokumento at naaangkop na pagpaparehistro ng mga bagong materyales sa pagpasok sa museo;

H) Paghahanda ng mga dokumento: pasaporte ng museo, kard ng pagpaparehistro, mga label, mga kard para sa mga kabinet ng pag-file, pag-compile ng isang kabinet ng pag-file;

I) Pag-unlad at pag-apruba ng ilang mga paksa para sa mga iskursiyon, na nagpapahiwatig ng layunin, kategorya at edad ng mga ekskursiyonista;

K) Pagbuo ng isang senaryo para sa pagbubukas ng museo;

M) Pagpapaalam sa paaralan tungkol sa pagbubukas ng museo;

H) Pagbubukas ng isang eksibisyon sa museo.

Ikatlong yugto – Operasyon ng museo at pagpapatupad ng proyektong “School Museum”.

taong 2014

A) Pagbubukas ng iba pang mga eksibisyon;

B) Ipagpatuloy ang gawain upang mapunan at palawakin ang pondo ng museo;

C) Karagdagang disenyo ng mga stand at museum expositions, kagamitan ng museo ng paaralan kinakailangang kagamitan(mga showcase, rack, cabinet);

D) Pagbuo ng mga programa sa trabaho sa museo at pagpapasikat ng museo;

E) Pagsali sa Museo at mga eksibisyon nito sa buhay paaralan at mga kaganapan sa paaralan;

E) Pagsasagawa ng mga iskursiyon para sa mga mag-aaral, magulang, at publiko;

G) Mga aktibidad sa proyekto ng mga mag-aaral;

H) Dokumentasyon ng katayuan ng museo. Pagpapatupad ng proyekto.

Ikaapat na yugto - Pag-unlad ng museo

2015

A) Pagsusuri ng trabaho sa loob ng dalawang taon;

B) Pagkilala sa mga problema, pagtukoy ng mga paraan upang malutas ang mga ito;

C) Pagsasaayos ng mga aktibidad upang baguhin ang sistema ng trabaho ng museo alinsunod sa mga natukoy na problema;

D) Pagpapabuti ng mga aktibidad ng museo;

D) Pag-activate ng pananaliksik at gawaing proyekto mga mag-aaral, gamit ang base at museum exposition.

Iminungkahing gawain sa paghahanap at pananaliksik:


  • Koleksyon ng impormasyon tungkol sa kasaysayan ng paaralan at mga tradisyon nito, mga beteranong guro, mga nagtapos sa paaralan, lokal na materyal sa kasaysayan tungkol sa kasaysayan ng nayon ng Rongi, ang kasaysayan ng mga negosyo at institusyon, mga natitirang tao at mga kaganapan;

  • Pag-aaral ng mga lokal na tradisyon, kwentong bayan, pista opisyal, ritwal;

  • Aktibong pakikilahok sa pagkolekta ng mga materyales sa mga bumagsak na digmaan sa panahon ng Dakila Digmaang Makabayan, ang kontribusyon ng mga kababayan sa tagumpay laban sa kaaway;

  • Pagkolekta ng impormasyon tungkol sa mga nawala at nawawalang mga nayon.
diumano mga eksibisyon sa museo:

Museo ng Kaluwalhatiang Militar

1. Mga Yugto ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig;

2. Medalya ng mga beterano ng WWII;

3. Mga kasama sa labanan ng sundalo;

4. Mga bala ng militar;

5. Pinaso ng digmaan;

6. Mga Bayani ng Astrakhan;

7. Mga bata, pioneer, bayani.

Museo ng Kasaysayan at Kultura ng Svobodny

1. Ang mundo ng nakaraan, ang silid ng isang kubo ng Russia;

2. Mga gamit sa bahay;

3. Wicker kagandahan;

4. Kasaysayan ng nayon ng Sbodny;

5. Fragment ng isang silid mula sa unang bahagi ng kalagitnaan ng ika-20 siglo.

Museo ng Kasaysayan at Kultura ng Paaralan Blg. 61

1. nakaraan ng Sobyet;

2. Salaysay ng paaralan, kung paano nagsimula ang lahat;

3. Paaralan ngayon;

4. Ang nakaraan sa isang lumang larawan...

At sa gayon, nang matukoy para sa ating sarili ang lahat ng mga nuances ng paparating na gawain, yugto, mekanismo, diskarte, sinimulan naming ipatupad ang proyekto.

Yu.B. Yakhno

SCHOOL MUSEUM BILANG COMPONENT NG ISANG OPEN EDUCATIONAL SPACE

Ang manu-manong pamamaraan ay inilaan para sa mga direktor ng mga museo ng paaralan, mga kinatawang direktor para sa gawaing pang-edukasyon, mga guro ng kasaysayan at mga tagapag-ayos ng mga museo ng paaralan.

Papasok na tayo sa hinaharap
Pagbabalik tanaw

P. Valerie

Ang kaugnayan ng paksa ay tinutukoy ng modernong socio-economic at repormang pang-edukasyon ng paaralan, ang kahalagahan nito sa pagbabagong-buhay at pag-unlad ng espirituwal at moral na mga halaga, ang pangangailangan na bumuo ng mataas na moral at etikal na mga prinsipyo sa mga mag-aaral, paghahanda ng mga kabataan para sa aktibo pakikilahok sa pag-unlad ng lipunang sibil at estado ng Russia. Ang papel at kahalagahan ng mga museo ng paaralan ay tumataas dahil sa pangangailangang ipatupad ang mga programa ng estado at rehiyon para sa makabayang edukasyon ng kabataan.
Ang pang-agham na bagong bagay o karanasan ng gawain ay nakasalalay sa isang detalyadong pagsusuri ng mga pangunahing pag-andar, nilalaman ng mga form at pamamaraan ng pagpapatakbo ng museo ng paaralan. Ang may-akda ay sumasakop malawak na bilog mga problema sa pagpapabuti prosesong pang-edukasyon, isinama sa kumplikadong gawain sa museo na naglalayong umunlad pagkamalikhain mga mag-aaral, analytical na pag-iisip, indibidwalisasyon sa pag-aaral ng kurikulum ng paaralan na may malapit na koneksyon sa pagsasanay at pagpapasiya ng propesyonal na interes.
Ang aklat-aralin ay nagpapakita at patuloy na nagpapakita ng mga tiyak na pang-agham at metodolohikal na mga tagubilin sa pamamaraan para sa paglikha ng museo ng paaralan, ang pangalan nito, mga pangunahing tungkulin, organisasyon at disenyo ng mga pampakay na eksibisyon. Ang karanasan ng museo ng Municipal Educational Institution Secondary School No. 29 at ang Konseho nito ay ipinapakita nang detalyado, gamit ang mga tiyak na halimbawa. Ang mga anyo ng pakikilahok ng mga mag-aaral sa gawain ng museo, mga paraan ng pakikipagtulungan sa iba pang mga museo at mga institusyong pangkultura ay isinasaalang-alang.
Ang paggamit ng mga materyales sa mga kaganapang pang-organisasyon at pang-edukasyon sa nilalaman, kabilang ang mga siyentipiko at praktikal na kumperensya sa papel ng mga dibisyon ng Siberia at likuran ng Siberia sa Dakilang Digmaang Patriotiko, ay nagbibigay-buhay sa dokumento. Ang manu-manong pamamaraan ay isinulat batay sa paggamit ng isang makabuluhang halaga ng mga mapagkukunang pampanitikan at ang kanilang kritikal na pagsusuri, na nagpapahintulot sa may-akda na gumuhit ng katwiran, layunin na mga konklusyon tungkol sa estado ng mga gawain sa museo sa mga modernong paaralan.
Ang manwal na pamamaraan ay maaaring gamitin ng mga pinuno ng mga museo ng paaralan upang mapabuti ang antas ng organisasyon at siyentipiko at pamamaraan ng mga gawain sa museo.

Eingorn I.D., Doctor of Historical Sciences, Propesor ng Siberian Academy of Public Administration

Ang salitang "museo" ay nagmula sa Griyego "museion"at Latin "museo" - "templo". Ang museo ay isang lugar na nakatuon sa mga agham at sining. Ang museo ay isang institusyong nangongolekta, nag-aaral, nag-iimbak at nagpapakita ng mga bagay at dokumentong nagpapakilala sa pag-unlad ng kalikasan at lipunan ng tao at may halagang historikal, siyentipiko o masining.
Ang mga madla ng mga bata ay tradisyonal na isang priyoridad na kategorya ng mga serbisyo sa museo. Bilang karagdagan, ngayon walang nag-aalinlangan na ang pamilyar sa kultura ay dapat magsimula sa simula pa lamang. maagang pagkabata kapag ang isang bata ay nasa bingit ng pagtuklas ng mundo sa kanyang paligid.
Ang mga museo ng paaralan ay tiyak na maituturing na isa sa mga kahanga-hangang phenomena ng kultura at edukasyon ng Russia. Ang nasabing mga museo ay lumitaw bilang mga interdisciplinary na silid-aralan para sa pag-iimbak ng mga pang-edukasyon at visual na tulong sa kasaysayan at kalikasan ng kanilang katutubong lupain: mga koleksyon ng mga lokal na materyales sa kasaysayan na pinagsama-sama ng mga mag-aaral - mga herbarium, mineral, litrato, alaala at iba pang mga bagay at dokumento. Sa medyo maikling panahon, ang mga museo ng paaralan ay naging laganap sa pagsasagawa ng pedagogical bilang isang mabisang paraan ng pagtuturo at edukasyon.

Ang mga museo ng paaralan ay umiral sa maraming gymnasium ng Russia noong ika-19 na siglo. Ang tanong ng pagiging posible ng paglikha ng mga museo ng paaralan sa mga paksa ng kasaysayan at lokal na kasaysayan ay unang itinaas sa simula ng ika-20 siglo sa espesyal na panitikan ng pedagogical. Sa pag-unlad ng lokal na kasaysayan ng paaralan noong 20s. Noong ika-20 siglo, nagsimula ang malawakang paglikha ng mga museo ng paaralan sa Russia. Natanggap ng prosesong ito ang pinakamalaking pag-unlad nito noong ika-2 kalahati ng 50s. at lalo na noong dekada 70. noong nakaraang siglo sa ilalim ng impluwensya ng malalaking aksyon na ginanap sa okasyon ng pagdiriwang ng mga anibersaryo ng estado ng Sobyet.
Sa iba't ibang panahon ng kasaysayan, ang mga museo ng paaralan ay nakaranas ng mga pagtaas at pagbaba ng mga ito ay maaaring kinilala bilang pangunahing reserba para sa pagpapaunlad ng network ng museo ng estado, o sila ay nakipaglaban bilang mga lugar ng pag-aanak para sa hindi napapanahong ideolohiya.

Ang mga museo ng paaralan, bilang isang anyo ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon, ay nilikha sa inisyatiba ng mga nagtapos, magulang, mag-aaral at guro ng paaralan. Ang mga ito ay bumangon bilang tugon sa isang panlipunang kaayusan na natatanggap ng isang institusyong pang-edukasyon mula sa mga kinatawan ng mag-aaral, magulang o komunidad ng pagtuturo at bilang resulta ng sarili nitong paghahanap, koleksyon at mga aktibidad sa pananaliksik. Sa mga museo ng paaralan, ang mga mag-aaral ay naghahanap, nag-iimbak, nag-aaral at nag-systematize ng mga tunay na monumento ng kasaysayan, kultura, kalikasan ng kanilang sariling lupain, iba't ibang mga bagay at dokumento. Bilang mga impormal na yunit ng edukasyon ng mga sekondaryang paaralan, ang mga museo ng paaralan ay kumikilos bilang isang natatanging bahagi ng network ng museo ng bansa. Ang mga eksibit na kanilang nakolekta ay bahagi ng museo at mga koleksyon ng archival ng Russia.
Sa kasalukuyan, ayon sa Center for Children and Youth Turismo at Lokal na Kasaysayan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, mayroong humigit-kumulang 4,780 museo ng paaralan sa bansa na nagpapatakbo sa mga institusyon ng basic at karagdagang edukasyon para sa mga mag-aaral. Sa mga ito, mga makasaysayang museo - 2060, mga museo ng kasaysayan ng militar - 1390, mga museo ng lokal na kasaysayan - 1060, mga museo ng iba pang mga profile: pampanitikan, masining, teknikal, atbp. - 270.

Ang layunin ng museo ng paaralan

Ang layunin ng paglikha at pagpapatakbo ng museo ng paaralan ay ganap na itaguyod ang pagbuo ng mga kakayahan sa komunikasyon, mga kasanayan sa pananaliksik ng mga mag-aaral, suporta sa mga malikhaing kakayahan ng mga bata, pagbuo ng interes sa pambansang kultura at magalang na saloobin Upang mga pagpapahalagang moral mga nakaraang henerasyon. Ang museo ay dapat maging hindi lamang isang espesyal na silid-aralan para sa isang paaralan, ngunit isa sa mga sentrong pang-edukasyon ng isang bukas na espasyong pang-edukasyon.
Ang layunin ng mga aktibidad sa museo ay upang bumuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa pangangalaga ng mga likas na yaman, masining na kultura rehiyon, pagmamalaki sa sariling bayan, paaralan, pamilya, i.e. damdamin ng pagiging kabilang sa nakaraan at kasalukuyan ng maliit na Inang Bayan.
Ang museo ng paaralan, bilang bahagi ng bukas na espasyong pang-edukasyon, ay inilaan upang maging tagapag-ugnay ng mga aktibidad ng militar-makabayan ng institusyong pang-edukasyon, ang koneksyon sa pagitan ng paaralan at iba pang mga institusyong pangkultura, pampublikong organisasyon.

Mga layunin ng museo ng paaralan

Ang isa sa mga pangunahing layunin ng museo ay upang linangin ang makabayang kamalayan ng mga mag-aaral. Tulad ng alam mo, ang museo ay nagbibigay ng isang link sa pagitan ng mga oras. Ito ay nagbibigay sa atin ng isang natatanging pagkakataon upang gawin ang ating mga kaalyado sa pag-oorganisa ng proseso ng edukasyon bilang henerasyon ng mga taong nauna sa atin, upang samantalahin ang kanilang karanasan sa larangan ng agham, kultura, at edukasyon. Ang nakaraan ay hindi nawawala nang walang bakas, nagpapatuloy ito sa kasalukuyan, nag-iiwan ng libu-libong katibayan ng pagkakaroon nito sa anyo ng mga monumento ng materyal at espirituwal na kultura, na iniimbak at itinataguyod ng mga museo.
Ang ubod ng anumang museo ay kasaysayan. Maaaring ito ang kasaysayan ng isang pamilya, isang paaralan, isang indibidwal na nagtapos, o isang guro. Ang bawat isa sa gayong katibayan ay sumasalamin sa ilang piraso ng kasaysayan. Mula sa gayong mga pira-piraso ang kasaysayan ng lipunan ng tao sa wakas ay nabuo.

Pangunahin sa teorya at praktika ng museo ang prinsipyo ng historicism. Ipinapalagay ng prinsipyong ito ang pagtalima ng tatlong pinakamahalagang kondisyon: pagsasaalang-alang ng mga phenomena at mga bagay sa kanilang pagkakaugnay; pagtatasa ng mga phenomena at mga bagay mula sa punto ng view ng kanilang lugar sa pangkalahatang makasaysayang, sibilisasyon na proseso; ang pag-aaral ng kasaysayan sa liwanag ng modernong panahon.
Ang patuloy na pagtaas sa daloy ng impormasyon ay nangangailangan ng isang organisasyon ng proseso ng pag-iisip kung saan ang mga mag-aaral, na kahanay sa mastering ng isang tiyak na stock ng kaalaman, ay nasiyahan ang pangangailangan para sa independiyenteng "pagsusulat" ng kasaysayan.

Ang museo ay may napakalaking potensyal na pang-edukasyon, dahil ito ay nagpapanatili at nagpapakita ng mga tunay na makasaysayang dokumento. Ang mabisang paggamit ng potensyal na ito upang turuan ang mga mag-aaral sa diwa ng pagiging makabayan, kamalayang sibiko, at mataas na moralidad ay isa sa pinakamahalagang gawain ng museo ng paaralan.
Ang pakikilahok ng mga bata sa paghahanap at pagkolekta ng trabaho, pag-aaral at paglalarawan ng mga bagay sa museo, paglikha ng isang eksibisyon, pagsasagawa ng mga ekskursiyon, gabi, at mga kumperensya ay nakakatulong na punan ang kanilang oras sa paglilibang. Sa proseso ng mga aktibidad sa pananaliksik, ang mga mag-aaral ay nakakabisa sa iba't ibang mga diskarte at kasanayan ng lokal na kasaysayan at pananaliksik sa museo. propesyonal na aktibidad, at sa kurso ng lokal na pagsasaliksik sa kasaysayan - ang mga pundasyon ng maraming siyentipikong disiplina na hindi ibinigay sa kurikulum ng paaralan. Depende sa paksa ng profile ng museo ng paaralan, nagiging pamilyar ang mga bata sa mga pangunahing konsepto at pamamaraan ng genealogy, arkeolohiya, pinagmumulan ng pag-aaral, etnograpiya, museolohiya, atbp.
Bilang karagdagan, natutunan ng mga mag-aaral ang mga pangunahing kaalaman sa pananaliksik. Natututo silang pumili at bumalangkas ng mga paksa ng pananaliksik, magsagawa ng historiographical na pagsusuri ng paksa, maghanap at mangolekta ng mga mapagkukunan, ihambing at punahin ang mga ito, mag-compile ng mga siyentipikong sangguniang materyales, bumalangkas ng mga hypotheses, pagpapalagay, ideya, subukan ang mga ito, gumawa ng mga konklusyon sa pananaliksik at bumuo ng mga rekomendasyon para sa gamit ang mga resultang nakamit. Bilang resulta, ang mga bata ay bumuo ng isang analytical na diskarte sa paglutas ng maraming mga problema sa buhay, ang kakayahang mag-navigate sa daloy ng impormasyon, makilala ang maaasahan mula sa palsipikasyon, layunin mula sa subjective, makahanap ng mga relasyon sa pagitan ng partikular at pangkalahatan, sa pagitan ng kabuuan at bahagi, atbp. .
Ang paglalakbay sa paligid ng kanilang sariling lupain, pag-aaral ng mga makasaysayang at kultural na monumento, natural na mga bagay, pakikipag-usap sa mga kalahok at mga nakasaksi sa mga kaganapang pinag-aaralan, pagkilala sa dokumentaryo, visual at visual na mga bagay ng pamana sa kanilang kapaligiran, sa mga museo at archive, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng mas tiyak at mga mapanlikhang ideya tungkol sa kasaysayan, kultura at kalikasan ng kanilang lungsod, matutong maunawaan kung paano ang kasaysayan ng kanilang maliit na Inang-bayan ay konektado sa kasaysayan ng Russia, kung paano ang iba't ibang makasaysayang, pampulitika at sosyo-ekonomikong proseso na nagaganap sa estado at sa mundo ay nakakaimpluwensya. ang pag-unlad ng mga prosesong ito sa kanilang bayan at paaralan.

Kaya, ang kaalaman at ideya ng mga bata, na nakuha mula sa pag-aaral sa kurso ng paaralan ng kasaysayan at panlipunang pag-aaral, ay nakonkreto at pinalawak, ang rehiyonal na bahagi ng mga pamantayang pang-edukasyon ay ipinatupad, iyon ay, ang kasaysayan ng Siberia ay pinag-aralan.

Mga palatandaan ng museo ng paaralan

Ang museo ng paaralan ay isang natatanging institusyon ng museo, dahil ito ay nagsasagawa, sa abot ng makakaya nito, paghahanap at pagkolekta ng trabaho, pagpapakita at pagtataguyod ng mga umiiral na koleksyon alinsunod sa pang-edukasyon mga gawain sa paaralan.

Ang museo ng paaralan ay may ilang mga tampok:
1. Ang pangunahing tampok ng anumang museo, kabilang ang isang paaralan, ay ang pagkakaroon ng isang pondo ng mga tunay na materyales na kumakatawan sa mga pangunahing mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa kasaysayan ng lipunan. Ang mga bagay at dokumentong ito ay bumubuo sa batayan ng museo.
2. Ipinagpapalagay ng bawat museo ang pagkakaroon ng isang eksibisyon. Ang mga materyales sa eksibisyon ng museo ay dapat magbunyag ng nilalaman ng napiling paksa na may sapat na pagkakumpleto at lalim. Ang mga materyales sa eksibisyon ay ipinakita sa isang tiyak na sistema - alinsunod sa lohika ng mga seksyon ng museo.
3. Ang museo ay may mga kinakailangang lugar at kagamitan upang matiyak ang pag-iimbak at pagpapakita ng mga nakolektang koleksyon.
4. Ang isang paunang kinakailangan para sa paggana ng museo ng paaralan ay isang permanenteng pag-aari ng mga mag-aaral - ang Konseho ng Museo, na may kakayahang magsagawa ng sistematikong paghahanap at gawaing pananaliksik sa ilalim ng patnubay ng mga guro, lumahok sa pagkuha, accounting at pag-iimbak ng mga pondo, sa ang pagpapakita at pag-promote ng mga nakolektang materyales.
5. Ang mga elemento ng social partnership ay dapat masubaybayan sa mga aktibidad ng museo.

Kung ang lahat ng mga palatandaang ito ay naroroon, maaari lamang nating sabihin na ang paaralan ay may museo.

Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng museo ng paaralan ay tiyak din. Kung sa estado at sa karamihan ng mga institusyong hindi pang-estado ng ganitong uri ng mga aktibidad sa museo ay isinasagawa ng isang kawani ng mga espesyalista, kung gayon ang mga aktibidad ng museo ng paaralan ay isinaayos nang iba. Ito ay ipinatupad sa pamamagitan ng iba't ibang anyo ng eksibisyon at gawaing pang-edukasyon sa masa at naglalayong ilipat ang kaalaman sa mga bisita ng museo at impluwensyahan sila sa ideolohiya at moral sa pamamagitan ng personal na pakikilahok sa gawain ng museo. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng epekto sa edukasyon sa mga aktibidad ng museo ng paaralan at museo ng estado ay ang bata ay kumikilos dito hindi bilang isang mamimili ng produkto ng aktibidad ng museo, ngunit bilang aktibong tagalikha nito. Sa pamamagitan ng pakikilahok sa gawaing paghahanap at pagkolekta, ang mga mag-aaral ay patuloy na nakikipag-ugnayan sa kasaysayan ng paaralan at lungsod, anuman ang paksang kanilang pinag-aaralan.
Ang kababalaghan ng isang museo ng paaralan ay ang impluwensyang pang-edukasyon nito sa mga bata ay pinaka-epektibong ipinakita sa proseso ng kanilang pakikilahok sa iba't ibang mga lugar ng mga aktibidad sa museo.

Mga social function ng museo ng paaralan

Ang museo ng paaralan ay may halos walang limitasyong potensyal para sa pang-edukasyon na epekto sa isipan at kaluluwa ng mga bata at kabataan. Ang pakikilahok sa gawaing paghahanap at pagkolekta, pagpupulong sa mga kawili-wiling tao, at kakilala sa mga makasaysayang katotohanan ay tumutulong sa mga mag-aaral na matutunan ang kasaysayan at mga problema ng kanilang sariling lupain mula sa loob, maunawaan kung gaano kalaki ang pagsisikap at kaluluwa ng kanilang mga ninuno na namuhunan sa ekonomiya at kultura ng rehiyon, kung saan ang pamilya at paaralan ay bahagi. Itinataguyod nito ang paggalang sa memorya ng mga nakaraang henerasyon, maingat na saloobin sa kultura at likas na pamana, kung wala ito imposibleng linangin ang pagkamakabayan at pagmamahal sa Ama, para sa maliit na Inang Bayan.
Ang museo ng paaralan ay nagbibigay sa mga bata ng pagkakataong subukan ang kanilang mga kamay sa iba't ibang uri ng siyentipiko, teknikal at mga gawaing panlipunan. Sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga lokal na paglalakad sa kasaysayan at mga ekspedisyon, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng pisikal na pagsasanay at natututong mamuhay sa mga kondisyong nagsasarili. Nakakakuha sila ng maraming praktikal na kasanayan sa proseso ng pagsuporta sa mga aktibidad ng siyentipikong pananaliksik ng museo. Ang mga ito ay mga kasanayan sa paghahanap, ang kakayahang ilarawan at pag-uri-uriin ang mga makasaysayang mapagkukunan, ibalik ang mga makasaysayang dokumento, ihambing ang mga katotohanan, atbp.
Ang museo ng paaralan ay isang kumplikadong organismo. Ang kakayahang mabuhay nito ay ganap na nakasalalay sa pinag-ugnay na malikhaing gawain ng isang pangkat ng mga guro at mag-aaral. Ang gawain sa museo at lokal na kasaysayan ay isang uri ng social sieve, kung saan natututo ang mga bata sa kahalagahan ng sama-samang aktibidad, natututong pumili at pumuna sa kanilang mga pinuno, makipagtalo nang may katwiran, pamahalaan ang kanilang lugar ng trabaho at maging responsable para sa kanilang mga aksyon at desisyon. . Ang museo ng paaralan ay nagbibigay-daan sa iyo na magsanay ng mga tungkuling panlipunan ang mag-aaral ay may pagkakataon na kumilos nang salit-salit bilang isang pinuno at isang tagapalabas. Ang pagtatrabaho bilang bahagi ng School Museum Council, na isang student co-government body, ay nagtutulak sa mga kalahok ng mga kasanayan sa pamamahala at nagpapalakas ng pakiramdam ng pakikilahok sa mga kasalukuyang kaganapan.<…>

Ang pag-andar ng pagdodokumento ng mga social phenomena ay ipinatupad sa panahon ng pagpili at pagsasama-sama ng mga dokumento sa museo ng paaralan. Ang pagpapatupad nito ay pinaglilingkuran ng paghahanap at pag-aaral ng mga makabuluhang monumento ng kasaysayan ng paaralan. Ang pagpapaandar ng pagdodokumento ay isinasagawa sa tatlong anyo: pagkuha ng mga pondo, direktang koleksyon ng trabaho, paglikha ng mga eksibisyon. Ang isang mahalagang direksyon para sa isang museo ng paaralan upang ipatupad ang gayong gawain ay maaaring ang pagdodokumento sa kasaysayan ng paaralan kung saan gumagana ang museo, lalo na ang pagdodokumento ng mga pinakakawili-wili at makabuluhang mga kaganapan na nagaganap sa loob ng mga dingding nito. Kaya, ang isang museo ng paaralan ay maaaring tumagal sa "chronicle function", na isang bagay na halos walang sinuman ang may layunin. ahensya ng gobyerno. Sa pamamagitan ng paglikha ng isang salaysay ng paaralan, inalis ng museo ng paaralan ang "blangko na mga lugar" sa kasaysayan nito.
Ang pag-andar ng imbakan ay ipinatupad sa proseso ng pag-record, pag-iimbak ng mga paglalarawan, at pagpapanumbalik ng mga nakolektang dokumento at bagay. Ang tungkulin ng pananaliksik ay isinasagawa batay sa paghahanap at pag-aaral ng mga orihinal na kasaysayan.

Ang pag-master ng mga pangunahing kaalaman sa mga gawain sa museo, pagiging pamilyar sa mga detalye ng iba't ibang propesyon, sining, at katutubong sining sa proseso ng pananaliksik sa lokal na kasaysayan ay may tiyak na epekto sa propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral. Maraming mga guro - mga pinuno ng mga museo ng paaralan at iba pang mga asosasyon ng lokal na kasaysayan ang nagpapansin ng mataas na porsyento ng mga mag-aaral na kasangkot sa mga aktibidad sa museo na pumipili ng mga propesyon ng isang makataong kalikasan: pedagogy, museo, archival, science sa library, atbp. Kadalasan ang mga mag-aaral na naging kasangkot sa pananaliksik sa lokal na kasaysayan ng militar-kasaysayan ay nagiging mga propesyonal na militar, mga bumbero, mga opisyal ng pagpapatupad ng batas, atbp.

Profile ng Museo ng Paaralan

Ang profile ng isang museo ay ang espesyalisasyon ng koleksyon at mga aktibidad ng museo, dahil sa koneksyon nito sa tiyak na agham, teknolohiya, produksyon, gayundin sa kanilang mga sangay at disiplina, na may iba't ibang uri sining at kultura. Ang profile ng isang museo ay ang pinakamahalagang kategorya sa pag-uuri ng mga museo. Ang mga museo ay nahahati sa mga sumusunod na pangunahing pangkat ng profile: natural na agham, makasaysayang, pampanitikan, masining, musikal, teatro, teknikal, agrikultura, atbp. Ang koneksyon sa kumplikado ng mga agham ay tumutukoy sa pagkakaroon ng mga museo na may isang kumplikadong profile, tipikal na halimbawa na mga lokal na museo ng kasaysayan.
Ang isang tiyak na tampok ng mga museo ng paaralan, hindi bababa sa karamihan sa mga ito, ay ang likas na katangian ng lokal na kasaysayan ng pagpapatupad ng function ng pagdodokumento, i.e. pangunahing pinag-aaralan nila ang mga pangyayari at penomena na may kaugnayan sa kasaysayan at kalikasan ng kanilang tinubuang lupa. Masasabi nating ang lokal na kasaysayan ay isang agham na nag-aaral sa pag-unlad ng kalikasan at lipunan ng isang rehiyon sa pamamagitan ng pagsisikap ng mga naninirahan dito. Dahil dito, ang lokal na kasaysayan ay isang metodolohikal na pamamaraan para sa pag-unawa sa mga pattern ng pag-unlad ng kalikasan at lipunan sa pamamagitan ng mga detalye ng isang rehiyon.

Ang mga museo sa kasaysayan ng paaralan ay maaaring hindi pag-aralan ang kasaysayan ng kanilang rehiyon mula sa sinaunang panahon, ngunit maaaring nakatuon sa ilang problema sa kasaysayan at lokal na kasaysayan ng rehiyon, o sa isang partikular na makasaysayang panahon o kahit isang hiwalay na kaganapan. Samakatuwid, ang mga makasaysayang museo ng paaralan ay maaaring magsama ng parehong mga museo na nag-aaral ng kasaysayan ng lungsod at mga museo na nag-aaral ng kasaysayan ng paaralan.
Paaralan museo ng panitikan maaaring pag-aralan ang buhay at gawain ng hindi lamang mga sikat na manunulat na ipinanganak at nanirahan sa isang partikular na lugar, kundi pati na rin ang mga lokal na manunulat na hindi nakatanggap ng pagkilala sa publiko, at marahil ay hindi pa nai-publish. Ang isa sa mga posibleng direksyon ng lokal na pagsasaliksik sa kasaysayan sa isang museo ng pampanitikan ng paaralan ay maaaring ang pagkilala sa mga tao, gayundin ang mga natural, historikal at teknikal na mga bagay na inilarawan sa mga akdang pampanitikan.
Ang mga katulad na rekomendasyon para sa pag-aayos ng mga aktibidad ay maaaring ilapat sa mga museo ng paaralan ng iba pang mga profile: sining, musika, teatro, atbp. Samakatuwid, halimbawa, ang mga aktibidad ng museo ng musika ng paaralan ay maaaring nakatuon sa pagkolekta ng mga materyales tungkol sa lokal pagkamalikhain sa musika: katutubong instrumento, kanta, sayaw, ditties, atbp.

Ang isang espesyal na pangkat ng typological ay binubuo ng mga monograpikong museo. Ang mga ito ay nakatuon sa isang komprehensibong pag-aaral ng anumang bagay, kababalaghan o partikular na tao. Halimbawa, isang museo ng tinapay, isang museo ng libro, atbp. Kasama sa mga monograpikong museo ang mga museo ng kasaysayan ng militar na nakatuon sa mga partikular na pormasyon ng militar o mga kaganapang militar: ang museo ng mga bayani ng Panfilov, ang museo ng mga manggagawa sa harapan ng tahanan, atbp.
Kasama sa mga monograpikong museo ang mga museong pang-alaala na nilikha bilang memorya ng isang natitirang kaganapan o tao, na matatagpuan sa isang lugar ng pang-alaala o sa isang gusaling pang-alaala (museo ng ari-arian, museo ng bahay, museo ng apartment, atbp.). Upang makasunod sa prinsipyo ng historicism, ipinapayong lumikha ng isang museo ng pang-alaala lamang sa lugar, gusali, silid kung saan naganap ang kaganapan o nakatira ang tao. Ang isang uri ng monograpikong museo ay mga museong pangkasaysayan at talambuhay, kung saan maaaring itabi ang mga orihinal na bagay na pag-aari ng taong pinag-aaralan. Ang mga museong ito ay may mahalagang papel sa pagtukoy at paglilinaw ng iba't ibang katotohanan ng talambuhay ng kanilang bayani, sa pagpapasikat ng kanyang buhay at mga aktibidad sa mga mag-aaral.
Ang pagpili ng profile ng isang museo ay mahalagang tinutukoy ang mga layunin at pamamaraan para sa pagpapatupad ng pagdodokumento ng function at bumubuo ng batayan ng konsepto ng museo.
Kasabay nito, hindi dapat makita ng isang tao ang profile ng isang museo, lalo na ang isang paaralan, bilang isang uri ng matibay na istraktura, na kung saan ay hindi maaaring pumunta. Ang pagiging tiyak ng mga museo ng paaralan ay na, na nilikha sa proseso ng pagkamalikhain ng mga bata at guro, sila ay malaya mula sa mahigpit na kontrol ng mga katawan ng gobyerno at maaaring tumutugma sa isang tiyak na profile na bahagyang, pagsamahin ang ilang mga profile, o baguhin ang profile habang ang museo ay umuunlad. .

Mga prinsipyo ng pagpapatakbo ng museo ng paaralan

Ang kasalukuyang pagsasanay ng mga gawain sa museo ay nagsiwalat ng pangangailangan na sumunod sa mga sumusunod na prinsipyo sa ganitong uri ng aktibidad.
Systematic na koneksyon sa mga aralin, kasama ang buong proseso ng edukasyon.
Pagsasagawa ng siyentipiko at pang-edukasyon na pananaliksik, kabilang ang lokal na kasaysayan bilang batayan para sa pagbuo at mga aktibidad ng museo ng paaralan.
Ang paggamit sa proseso ng edukasyon ng iba't ibang mga pamamaraan at anyo ng gawaing pang-edukasyon at ekstrakurikular: mga aralin sa museo, mga lektura sa paaralan, mga seminar, mga pang-agham at praktikal na kumperensya, mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto, tulong sa pagtangkilik sa mga beterano, atbp.
Pagtitiwala sa mga aktibidad sa museo sa mga club at elective na paksa, mga elective na kurso.
Kasarinlan at malikhaing inisyatiba ng mga mag-aaral, na siyang pinakamahalagang salik sa paglikha at buhay ng isang museo.
Tulong sa pinuno ng museo, ang Konseho ng Museo mula sa mga kawani ng pagtuturo, mga beterano ng gawaing pagtuturo.
Komunikasyon sa publiko, sa mga beterano ng digmaan at paggawa, mga beterano ng mga lokal na digmaan, mga beterano ng gawaing pagtuturo.
Tinitiyak ang pagkakaisa ng mga prinsipyong nagbibigay-malay at emosyonal sa nilalaman ng mga eksibisyon, ekskursiyon, at sa lahat ng aktibidad sa museo.
Mahigpit na accounting, wastong pag-iimbak at pagpapakita ng mga nakolektang materyales.
Organisasyon ng mga permanenteng ugnayan sa mga museo at archive ng estado, ang kanilang tulong na pang-agham at pamamaraan sa mga museo ng paaralan.

Mga pondo ng museo ng paaralan

Ang mga pondo ng museo ay isang makasaysayang itinatag na pang-agham na nakaayos na koleksyon ng pag-aari museo na ito mga bagay sa museo at pang-agham at pantulong na materyal na kailangan para sa kanilang pag-aaral at eksibisyon. Ang mga pondo ay isa sa mga pangunahing resulta ng gawaing pananaliksik ng museo at ang batayan para sa lahat ng mga aktibidad nito.
Ang mga pondo ng museo ay binubuo ng dalawang bahagi - ang pangunahing pondo at ang pondo ng mga pang-agham at pantulong na materyales.
Ang pangunahing pondo ay isang koleksyon ng mga bagay sa museo na naaayon sa profile ng museo. Ang koleksyon ng mga bagay sa museo ay pangunahing inuuri ayon sa mga pangunahing uri ng mga mapagkukunan ng museo.
Ang pondo ng pang-agham at pandiwang pantulong na materyal ay naglalaman ng mga kopya ng mga orihinal - mga kopya, mga layout, mga modelo, mga dummies, mga cast, atbp., pati na rin ang visual na materyal na espesyal na nilikha, pangunahin para sa mga pangangailangan ng eksibisyon - mga mapa, mga plano, mga diagram, mga diagram, mga talahanayan , atbp. d.
Ang mga mapagkukunan ng materyal ay lubos na magkakaibang. Kabilang dito ang mga tool, hilaw na materyales at mga produkto ng produksyon - mga armas at kagamitang militar: mga banner, mga order, numismatic na materyal; mga gamit sa bahay - damit, kagamitan, muwebles, atbp.; mga item ng pandekorasyon at inilapat na sining, atbp.
Ang isang espesyal na lugar sa mga materyal na mapagkukunan ay inookupahan ng mga bagay na may kahalagahang pang-alaala na nauugnay sa mga pangunahing kaganapan sa kasaysayan, ang buhay at gawain ng mga natitirang tao, sa isang paraan o iba pang konektado sa kasaysayan ng paaralan.

Kasama sa mga visual na mapagkukunan ang mga gawa ng sining - mga pagpipinta, mga graphic, mga ukit, mga guhit, eskultura, atbp., na ginawa sa iba't ibang genre at gamit ang iba't ibang mga diskarte. Ang susunod na pangkat ng mga monumento mula sa pangunahing pondo ay binubuo ng mga visual na mapagkukunan. Karaniwang nahahati ang mga ito sa mga dokumentaryong visual na materyales at mga gawa ng pinong sining. Ang isang medyo malaking bahagi ng mga visual na mapagkukunan sa mga museo ng paaralan ay binubuo ng mga larawan, lalo na kung ang mga ito ay mga museo na may oryentasyong sosyo-politikal. Kinukunan sa magkaibang panahon at iba't ibang tao, pinag-uusapan nila ang mga pangyayari sa nakaraan, tungkol sa mga taong nakibahagi sa kanila - tungkol sa mga estudyante ng mga nakaraang taon, mga guro.
Ang mga nakasulat na mapagkukunan ay naglalaman ng sulat-kamay at naka-print na mga dokumento - mga memoir, manuskrito, pambatasan, leaflet, liham, aklat, periodical, atbp.
Hanggang kamakailan lamang, nabuo ang mga koleksyon ng mga mapagkukunan ng phono sa mga museo, na nagre-record ng mga kaganapang pangkasaysayan, sosyo-politikal, at kultural.

SA modernong museo, kabilang ang mga paaralan, ang mga aklatan ng media ay nililikha, ang pangunahing layunin nito ay ang pagdoble ng mga tunay na makasaysayang dokumento na nakaimbak sa mga koleksyon ng museo.
Kasama sa pangunahing pondo ang mga kopya ng mga libro, magasin at pahayagan kung ang mga ito ay kumakatawan sa mga pangunahing mapagkukunan ng impormasyon sa paksa ng museo - mga libro, polyeto, magasin, mga isyu sa pahayagan kung saan nai-publish ang materyal tungkol sa paaralan.
Ang pangunahing pondo ay dapat ding isama ang mga libro at iba pang mga publikasyong masa, kung mayroon silang tanda ng memorialization, mga aklat-aralin na ginamit ng mga mag-aaral ng mga nakaraang taon, mga aklat na may mga autograph, mga inskripsiyon sa pag-aalay, atbp.

Kasama sa pangunahing pondo ang mga leaflet, anunsyo, mga kard ng imbitasyon, iba't ibang mga dokumento na inisyu ng mga opisyal na institusyon at pampublikong organisasyon: mga kard ng pagkakakilanlan, pagbabayad at mga libro sa trabaho, mga sertipiko ng edukasyon, mga diploma, mga sertipiko, atbp.
SA mga pangunahing museo Ang mga katalogo ng museo ay nilikha - mga listahan ng mga stock item, pati na rin ang iba't ibang mga classifier - alpabetikong, nominal, thematic, industriya, atbp. Ang mga index ng card ay naka-attach sa kanila. Ngunit ang mga museo ng paaralan ay maliliit na museo. Maaaring pinasimple ng mga museo ng paaralan ang mga katalogo ng museo, dahil hindi nila magawang lumikha ng naturang impormasyon at mga tool sa pagkuha, at ang kanilang mga pondo ay hindi gaanong mahalaga.
Ang mga museo, bilang isang patakaran, ay may isang bilang ng mga katalogo ng card (mga file ng card), kung saan ang mga bagay sa museo ay na-systematize ayon sa iba't ibang pamantayan. Kadalasan, ang mga museo ay may mga thematic card index o personalized na card index, na tumutulong sa pag-navigate sa materyal na nauugnay sa mga partikular na figure, pati na rin sa chronological, geographical at iba pang mga card index.

Sa batayan ng mga pondo ng museo, ang mga permanenteng eksibisyon at eksibisyon ng museo ay itinayo. Ang isang pangkat ng magkakaugnay na mga bagay - nakasulat, visual at iba pang mga mapagkukunan na nagpapakita ng kakanyahan ng isang tiyak na katotohanan, kababalaghan, kaganapan - ay tinatawag na isang exhibition complex.
Posibleng lumikha ng museo ng paaralan at tiyaking natutupad nito ang mga tungkuling pang-edukasyon, pang-edukasyon at proteksyon sa monumento lamang sa ilalim ng mga kondisyon ng sapat na seryosong pang-agham na pagsasanay ng mga guro at aktibista sa museo ng paaralan, isang malalim na pag-unawa sa mga layunin at pamamaraan ng paghahanap, pagkolekta. , pagtatala, siyentipikong paglalarawan at paggamit ng mga bagay na pamana - mga museo.

Ang batayan ng mga aktibidad ng anumang museo ay ang museo na bagay. Ito ang layunin ng pagkuha, siyentipikong pag-aaral at paglalarawan, at paggamit sa pagpapakita, eksibisyon, pang-edukasyon at iba pang anyo ng mga aktibidad sa museo.
Ang pangunahing pag-andar ng isang bagay sa museo ay upang maging isang mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa mga proseso, kaganapan at phenomena kung saan nauugnay ang bagay na ito,
Sa modernong museolohiya, ang isang museo na bagay ay tinukoy bilang isang monumento ng kasaysayan at kultura, na inalis mula sa kapaligiran nito, dumaan sa lahat ng mga yugto ng pagproseso ng siyensya at kasama sa koleksyon ng museo dahil sa kakayahang makilala ang kasaysayan at kultura ng isang partikular na lipunan. Ang isang bagay sa museo ay isang mahalagang bahagi ng pambansang pamanang kultural na kumikilos sa museo bilang isang mapagkukunan ng kaalaman at emosyonal na epekto at bilang isang paraan ng edukasyon. Upang makilala ang isang bagay sa museo, ang mga pangkalahatang katangian at mga partikular na tampok nito ay isinasaalang-alang, at ang pang-agham, pang-alaala, pangkasaysayan at artistikong halaga nito ay itinatag.
Ang mga bagay sa museo ay pumapasok sa museo sa iba't ibang paraan: maaari silang matagpuan sa pamamagitan ng isang ekspedisyon, inilipat ng isang donor, o binili mula sa may-ari. Maraming mga bagay, bago maging interesado sa kanila ang mga espesyalista sa museo o lokal na istoryador, ay hindi mga monumento ng kasaysayan at kultura - sila ay mga ordinaryong materyal na bagay at ginagamit para sa kanilang nilalayon na layunin: nagtatrabaho sila gamit ang mga tool, nagsusuot ng damit, nagbabasa ng mga libro, nakikinig sa radyo , atbp. Sa madaling salita, ang bawat item, pagkatapos itong magawa, ay gumaganap ng utilitarian function nito hanggang sa mawala ito, masira o mapalitan ng bago. Ang mga bagay na hindi na ginagamit ay kadalasang nasisira. Gayunpaman, ang ilang mga bagay ay pinapanatili at, para sa iba't ibang mga kadahilanan, nakuha ang kahalagahan ng makasaysayang at kultural na mga monumento, isang heritage site. Kabilang dito ang hindi lamang mga archaeological monument, kundi pati na rin ang iba't ibang mga gamit sa bahay mula sa iba't ibang panahon, kabilang ang mga modernong bagay na nakaligtas sa limitadong dami. Ang ganitong mga bagay ay madalas na tinatawag na rarities, iyon ay, mga bihirang bagay, na nagbibigay ng mga batayan upang maiuri ang mga ito bilang mga monumento ng materyal na kultura.
Halos bawat pamilya ay may mga bagay na iniingatan lalo na nang maingat, dahil nagpapaalala sila ng ilang kamag-anak o mahalagang kaganapan. Ang ganitong mga bagay ay karaniwang tinatawag na mga labi.
Ang mga pambihira at mga labi ay kadalasang mga materyal na bagay na nawalan ng kanilang functional na kahulugan at nakuha ang kahulugan ng mga simbolo at mga tandang pang-alaala. Ang ganitong mga bagay ay kadalasang interesado sa mga lokal na istoryador at iba pang mga espesyalista dahil sa kanilang pagiging natatangi.
Ang ilang mga item ay partikular na nilikha upang magsilbi bilang mga simbolo, tulad ng mga banner, mga parangal, mga kard ng pagkakakilanlan, atbp.
Ang mga bihira at relic na item ay palaging natatangi dahil umiiral ang mga ito sa isa o napakalimitadong bilang ng mga kopya.

Ang mga lokal na istoryador at miyembro ng museo ng paaralan ay maaaring maging interesado hindi lamang sa mga pambihira at mga labi, kundi pati na rin sa pinaka-ordinaryo, medyo laganap na mga bagay, kung sila ay konektado sa anumang paraan sa kaganapan o kababalaghan na pinag-aaralan. Ito ay maaaring mga gamit sa paaralan - mga lumang mapa, globo, encyclopedia. Ang mga ito ay maaaring mga bagay na kinakailangan sa pang-araw-araw na aktibidad na pang-edukasyon ng mga nakaraang taon - panulat, inkwells, notebook, diary. Ang mga ito ay maaaring mga bagay na nauugnay sa mga makabuluhang kaganapan at kababalaghan sa buong paaralan - mga almanac, banner, tasa, medalya, mahahalagang regalo.
Ang pagiging tiyak ng museological na pag-aaral ng mga kaganapan at phenomena ng nakaraan at kasalukuyan ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga espesyalista sa museo ay nagsusumikap na kilalanin at mangolekta ng mga bagay sa tulong ng kung saan maaari nilang, tulad ng, muling buuin ang kaganapan na pinag-aaralan, biswal na ipakita ito sa. ang tulong ng mga bagay na naging saksi o maging mga kalahok sa kaganapan.
Siyempre, ang mga bagay mismo, kung hindi nakasulat na mga dokumento, sound recording, pelikula, litrato, atbp., ay maaaring sabihin sa amin ng kaunti tungkol sa kaganapan, ngunit ang kanilang pag-aari, paglahok sa isang tiyak na makasaysayang yugto, na naitala sa dokumentasyon ng museo, ay gumagawa ng mga ito. mga bagay artifacts history - historical sources.

Mula sa ilang mga kaganapan, lalo na kung ang mga ito ay naganap kamakailan, medyo maraming iba't ibang uri ng mga bagay ang nananatili (materyal, visual, dokumentaryo), na maaaring magamit bilang mga item sa museo. Pagkatapos ay lumitaw ang problema para sa mga lokal na istoryador: kung aling mga bagay ang nararapat na piliin muna, kung paano iharap ang kaganapan nang ganap at komprehensibo, gamit ang hindi bababa sa bilang ng mga bagay. Ang espasyo sa imbakan para sa mga koleksyon ng museo ng paaralan ay hindi limitado, at ang mga kakayahan ng museo mismo sa pagpapakita ng mga bagay sa museo ay limitado rin, kaya ang mga museo ay laging nahaharap sa isang problema: kung paano magkasya ang maximum na impormasyon tungkol sa kaganapan o kababalaghan na pinag-aaralan sa isang mas maliit na dami ng pinagmumulan. Maaaring ito ang dahilan kung bakit ang mga museo ng paaralan ay pangunahing nag-iimbak ng mga nakasulat at visual na mapagkukunan ng kasaysayan, ngunit halos walang mga materyal.
Ang kakulangan ng layuning impormasyon na nakatago sa isang makasaysayang at kultural na monumento ay binabayaran ng mga rekord ng dokumentaryo na ginawa sa proseso ng pag-iipon ng mga pamana mula sa mga salita ng kanilang mga may-ari o mga kalahok at mga nakasaksi sa mga kaganapang pinag-aaralan. Ang impormasyon na naitala sa dokumentasyon ng paaralan tungkol sa kapaligiran ng object na pamana, ang functional na layunin ng object, ang may-akda at mga may-ari nito, at ang paggamit nito sa mga kaganapang pinag-aaralan ay isinasalin sa naa-access na wika impormasyong naka-encode sa isang bagay. Ang mga entry sa mga dokumento ng paaralan na ginawa sa panahon ng siyentipikong paglalarawan ng isang bagay sa museo ay nagpapalawak ng potensyal ng impormasyon nito at pinapayagan itong magamit bilang isang makasaysayang mapagkukunan.
Ang mga pondo ng museo ng paaralan ay patuloy na pinupunan, dahil ang museo ay hindi lamang nag-iipon ng dokumentaryong ebidensya ng nakaraan, ngunit lumilikha din ng isang salaysay ng paaralan ngayon.

Exhibition ng museo ng paaralan

Ang pagkakaroon ng isang eksibisyon ay isa sa mga pangunahing, pangunahing tampok ng anumang museo. Ang bawat eksibisyon ay natatangi, dahil madalas itong may kasamang isa-ng-isang-uri na mga dokumento at bagay.
Ang paglalahad ng museo ng paaralan ay resulta ng pangmatagalan, malikhaing gawain ng mga mag-aaral at guro. Ang eksibisyon ng museo sa paaralan ay ang batayan para sa karagdagang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na mga aktibidad ng mga mag-aaral, para sa pagsasama ng mga mag-aaral sa gawaing panlipunan.
Ang pangunahing, pangunahing cell ng eksibisyon ay ang eksibit - isang bagay na naka-display.
Ang mga exhibit sa museo na nagpapakita ng isang partikular na isyu o paksa ay pinagsama sa isang thematic at exhibition complex. Ang ilang mga naturang complex ay pinagsama sa isang mas malaking complex - isang seksyon ng museo. Ang mga seksyon ay bumubuo sa eksibisyon ng museo sa kabuuan.
Mula sa prinsipyo ng historicism ay sumusunod sa isang kailangang-kailangan na kinakailangan para sa mga eksibisyon ng museo - upang ipakita ang mga phenomena mula sa punto ng view kung paano sila lumitaw.
Ang makasaysayang at kronolohikal na prinsipyo ng pagbuo ng mga eksibisyon sa museo ay naging pinakalaganap. Ipinapalagay nito ang gayong istraktura ng eksibisyon, kapag ang bawat seksyon ay sunud-sunod na nagpapakita ng pag-unlad ng isa o ibang kababalaghan, isa o ibang aspeto makasaysayang proseso.
Ang susunod na prinsipyo ng pagbuo ng isang eksibisyon ay maaaring tawaging pampakay. Nangangailangan ito na piliin ang mga materyales sa museo sa bawat seksyon alinsunod sa paksa, at sa loob ng seksyon ay pinagsama-sama ang mga ito sa magkakasunod na pagkakasunud-sunod.

Sa pagsasagawa ng mga museo ng paaralan, madalas mayroong kumbinasyon ng mga prinsipyo sa itaas para sa pagtatayo ng mga eksibisyon sa museo. Kaya, ang eksibisyon, na batay sa makasaysayang at kronolohikal na prinsipyo, ay may kasamang mga seksyong pampakay.
Ang kakanyahan ng pampakay na eksibisyon ay ang mga phenomena at prosesong nagaganap sa kalikasan o pampublikong buhay, ay makikita dito sa dialectical development, sa chronological sequence o ayon sa isang problemang prinsipyo. Ang pampakay na eksibisyon ay batay sa mga complex ng eksibisyon, na pinagsama sa mga subtopic, mga paksa at mga seksyon.
Siyempre, dapat magsikap ang isa upang matiyak na ang eksibisyon ay idinisenyo nang may kakayahan at nakakatugon sa mga pangunahing pangangailangan ng modernong aesthetics ng museo. Gayunpaman, ang mga eksibisyon ng paaralan ay hindi dapat kopyahin ang propesyonal na disenyo ng mga museo ng estado.

Mayroong iba't ibang mga pamamaraan para sa pagtatayo ng mga eksibisyon sa museo. Ang pinakakaraniwan sa kanila ay pampakay, sistematiko at grupo.
Ang paglalahad ng museo ng paaralan ay ang batayan ng gawaing pang-agham at pang-edukasyon at kumakatawan sa aspeto ng aktibidad ng museo kung saan higit na nakasalalay ang pagganap ng museo sa tungkulin ng edukasyon at pagpapalaki. Ang mga tiyak na anyo nito - mga iskursiyon, konsultasyon, mga lektura, mga paglalakbay na eksibisyon, iba't ibang pampublikong kaganapan - ay gumaganap ng papel ng isang nag-uugnay na link sa pagitan ng museo at lipunan.
Ang pinakaspesipiko sa museo na anyo ng siyentipikong pananaliksik ay gawaing pang-edukasyon ay isang museo na iskursiyon, ibig sabihin, isang kolektibong inspeksyon ng museo ng mga bisitang nagkakaisa sa mga pangkat ng iskursiyon. Ang iskursiyon ay isa sa mga pangunahing anyo ng gawain ng museo ng paaralan kasama ang mga mag-aaral. Dapat nitong matugunan ang mga pangangailangan ng mga bisita na may iba't ibang edad at antas ng edukasyon, na pumunta sa museo para sa iba't ibang dahilan, na may iba't ibang antas ng paghahanda, at bumibisita sa museo na nakaayos, sa isang pangkat ng iskursiyon, o indibidwal. Ang isang mahalagang papel sa bagay na ito ay kabilang sa gabay, na, na kumikilos bilang isang uri ng tagapamagitan sa pagitan ng eksibisyon at ng bisita, ay dapat bumuo ng isang paglilibot - pumili ng mga eksibit, gumamit ng iba't ibang mga diskarte para sa pagpapakita ng mga ito, ibunyag ang mga nilalaman ng eksibisyon na may iba't ibang antas ng detalye, atbp.

Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga museo ng paaralan ay kinabibilangan ng mga anyo ng trabaho na nagtataguyod ng edukasyon sa pagkamamamayan. Kabilang dito ang mga may temang gabi at matinee, mga club para sa mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao, mga aralin sa museo, mga seremonyal na pagtanggap para sa mga beterano, atbp.
Ang lohikal na istraktura ng eksibisyon ay sinisiguro ng pampakay na istraktura nito, iyon ay, paghahati sa magkakaugnay na nilalaman at mga subordinate na bahagi - mga seksyon, mga paksa. Ang pagkakasunud-sunod kung saan inilalagay ang mga bahagi sa eksibisyon ay tumutukoy sa ruta ng eksibisyon - ang pagkakasunud-sunod ng pagtingin sa eksibisyon.
Ang paglalagay ng mga kagamitan sa museo at mga eksibit ay dapat na tumutugma sa konseptong pang-agham at pampakay at plano ng eksibisyon ng museo.
Upang makilala ng bisita ang eksibisyon na parang isang libro, ipinapayong ilagay ang mga eksibit ng koleksyon ng museo sa tatlong mga plano: patayo (stands, turnstiles, showcases), pahalang (stands, horizontal showcases), nakatago (mga pintuan ng turnstile, mga album). Ang mga diorama at mga banner ay lubhang kapaki-pakinabang. Mahalagang mapanatili ang scheme ng kulay bilang isang solong masining na solusyon para sa eksibisyon, at hindi madala sa maliwanag o madilim na mga kulay ng mga bulwagan.
Ang lahat ng mga eksibit ay dapat may mga paglalarawan at anotasyon. Hindi katanggap-tanggap ang mga pagbaluktot, typo, at error sa mga dokumentong ito, pati na rin ang iba't ibang pagwawasto at blots.
Mahalaga at hitsura: malinaw at magandang font, background, pagkakalagay ng pamagat, subtitle, atbp.

Bibliograpiya

1. Mga kasalukuyang isyu aktibidad ng mga pampublikong museo. M., 1980.
2. Belyavsky M.T. Magtrabaho sa mga museo at may mga makasaysayang monumento kapag pinag-aaralan ang kasaysayan ng USSR (mula noong sinaunang panahon hanggang 1917). M., 1978.
3. Boguslavsky S.R., School Literary Museum - Club, M., 1989. B.N. Godunov.
4. Golysheva L. B. Museo pedagogy / Pagtuturo ng kasaysayan sa paaralan No. 2, 2003.
5. Pinag-aaralan natin ang ating rehiyon. Pinagsama ni V.N. Patrushev, V.F. Sakharov. Kirov, 1979;
6. Pamamaraan ng gawaing pangkasaysayan at lokal na kasaysayan sa paaralan, ed. N.S. Borisova. M., 1982.
7. Mayorova N.P., Chepurnykh E.E., Shurukht SM. Pagtuturo ng mga kasanayan sa buhay sa paaralan. St. Petersburg, 2002.
8. Museo ng isang institusyong pang-edukasyon. Mga problema, karanasan, prospect. Koleksyon ng mga regulasyon at legal gamit pangturo. Novosibirsk, NIPC at PRO, 2004.
9. Ogrizko Z.A., Elkin G.Yu. Mga museo ng paaralan. M., 1972.
10. Rodin A.F., Sokolovsky Yu.E. Ekskursiyon sa kasaysayan, M., 1974.
11. Sadkovich N.P., Mga praktikal na rekomendasyon sa paglikha ng teksto ng kasaysayan ng paaralan/ Pagtuturo ng kasaysayan sa paaralan Blg. 2, 2003.
12. Smirnov V.G., Art lokal na kasaysayan sa paaralan, M., 1987.
13. Tumanov E.E., School Museum, M, 2002.
14. Mga museo ng paaralan. Mula sa karanasan sa trabaho, ed. V.N. Stoletov, M.P. Kashina, M., 1977.
15. Mga museo ng paaralan. Koleksyon ng mga dokumento, M., 1987.

Yu.B. Yakhno, Deputy Director para sa gawaing pang-agham at pamamaraan Secondary school No. 29, pinuno ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon



«

lumalawak sa mga siglo"

SILA. Sechenov

Maaari kang makipag-usap nang walang katapusang tungkol sa espirituwal - Edukasyong moral, tungkol sa pagkamakabayan, paggising sa kanila sa kaluluwa ng ating mga kababayan, ngunit kung ang mga salita ay hindi suportado ng mga konkretong gawa, ang lahat ng ito ay magmumukhang walang iba kundi ang mainit na hangin.

Upang mapabuti ang buhay ng bawat isa sa atin at ng buong bansa,

kailangan nating magsimula sa ating sarili: itigil ang pagiging walang malasakit sa mga nangyayari sa ating paligid; baguhin ang iyong saloobin sa mundo sa paligid mo...

I-download:


Preview:

« Sa buhay ng sangkatauhan ay may pagpapatuloy ng pag-iisip,

lumalawak sa mga siglo"

SILA. Sechenov

Pagbibigay-katwiran sa pangangailangan para sa proyekto.

Maaari kang makipag-usap nang walang hanggan tungkol sa espirituwal at moral na edukasyon, tungkol sa pagkamakabayan, paggising sa kanila sa mga kaluluwa ng ating mga kababayan, ngunit kung ang mga salita ay hindi suportado ng mga konkretong gawa, kung gayon ang lahat ng ito ay magmumukhang walang iba kundi ang mainit na hangin.

Sa ngayon, walang nag-aalinlangan sa katotohanan na ang pamilyar sa kultura ay dapat magsimula mula sa maagang pagkabata. Sa aming opinyon, ito ay isang kagyat na problema ng lipunan ngayon: ang muling pagkabuhay at pag-unlad ng espirituwal at moral na mga halaga, ang pangangailangan na bumuo ng mataas na moral at etikal na mga prinsipyo sa nakababatang henerasyon.

Ang museo ng kasaysayan ng paaralan ay idinisenyo para sa mga bata. Ang mga bata ang kinabukasan ng ating lipunan. Kung nais nating itaas ang mga karapat-dapat na mamamayan, mga makabayan ng Fatherland, dapat nating linangin ang isang espirituwal at moral na core sa ating mga anak.

Ang 2016 ay inihayag sa YakutiaIsang taon ng karagdagang edukasyonAng pagkakaroon ng pag-aaral sa kasaysayan ng paaralan, bilang paghahanda para sa pagbubukas ng taon, nagsagawa kami ng isang palatanungan, ang mga resulta ng pagsubaybay ay nagpakita ng pangangailangan na bumuo ng karagdagang edukasyon. Maraming materyal ang nakolekta sa kasaysayan ng paaralan, Nakamamangha na impormasyon tungkol sa mga nagtapos sa paaralan. Ang lahat ng ito ay ang impetus para sa ideya ng paglikha ng isang museo ng kasaysayan ng paaralan, at ang mga naipon na materyales ay nangangailangan ng paglalagay.

Pangalan ng proyekto:"Museum ng Paaralan"

Tema ng museo ng paaralan: « Kasaysayan ng isang institusyong pang-edukasyon."

Tagapamahala ng proyekto: Grishina E.A., Makarova E.A., Fedo T.A., Zabelina E.G.

Mga kalahok sa proyekto:mga mag-aaral sa baitang 8-11

Paglalarawan ng problema.

Una, bilang resulta ng mga pagbabagong pampulitika at panlipunan na naganap sa nakalipas na mga dekada sa ating bansa, nagbago ang mga alituntunin ng pagiging makabayan, kaya isa sa mga pangunahing mekanismogawaing pang-edukasyon sa mga modernong paaralan ay may problema sa makabayang edukasyon. Ang edukasyong makabayan ay dapat maging isa sa mga pangunahing, nangungunang mga link sa pakikipagtulungan sa mga bata at kabataan. Ngayon, maraming mga espirituwal na tradisyon ang nawala, at kung hindi ka bumaling sa nakaraan ng bansa, ang kasaysayan, pinagmulan, pista opisyal, ritwal, kaugalian, kung gayon ang koneksyon sa pagitan ng mga oras ay maaaring maputol. Pag-pamilyar sa nakababatang henerasyon sa makasaysayan at modernong impormasyon tungkol sa mga taong mataas na tagumpay sa palakasan, agham, kultura, paggawa at pagsasamantalang militar na niluwalhati ang pangalan ng kanilang sariling bansa at paaralan, ay mag-aambag sa pagbuo at pag-unlad ng pakiramdam ng pagmamalaki ng mga kabataan sa kanilang mga kababayan at estado sa kabuuan.

Layunin ng proyekto:

Paglikha ng museo ng paaralan na nakatuon sa ating paaralan. Matututo ang mga mag-aaral na bumuo ng mga koleksyon at eksibisyon sa museo at ipakita ang mga resulta ng kanilang sariling mga aktibidad sa pananaliksik.

Mga layunin ng proyekto:

Alinsunod sa nakasaad na layuning ito, gumawa kami ng tiyak mga gawain , na inilalantad ang nilalaman ng gawain upang malutas ang problema:

  1. Pagpapanatili ng makasaysayang memorya ng paaralan
  2. Organisasyon ng gawaing paghahanap at pananaliksik
  3. Pagtukoy sa direksyon ng museo
  4. Mahusay na disenyo ng eksibisyon

5. Pagdaragdag at pag-update ng mga eksibisyon sa museo

6. Pagpapaunlad ng interes ng mga mag-aaral sa kasaysayan ng paaralan

7. Pagbuo ng self-government ng paaralan sa panahon ng proyekto

8. Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa mga archive, museo, kinasasangkutan ng mga mag-aaral, magulang ng mga mag-aaral, at publiko sa proyekto

9. Pagsasama sa planong pang-edukasyon ng paaralan ng mga kaganapan na gaganapin sa museo.

Inaasahang resulta:

Ang pagpapatupad ng proyekto ay magiging posible upang lumikha ng isang museo ng paaralan at simulan ang sistematikong gawain upang turuan ang mga mag-aaral sa paaralan:

  1. Ang pagtaas ng interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng kasaysayan ng kanilang institusyon, rehiyon, lungsod, bansa, na nagpapakita ng pakiramdam ng pagiging makabayan para sa kanilang bansa, sa pamamagitan ng isang sistema ng malikhaing pakikilahok sa mga aktibidad ng museo.
  2. Organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon at museo upang lumikha ng isang pinag-isangpang-edukasyon atespasyong pang-edukasyon.
  3. Mastering ng mga mag-aaral ang mga teknik ng museo, disenyo at mga aktibidad sa ICT.
  4. Pagpapalawak ng espasyo ng impormasyon ng museo ng paaralan sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa mga institusyong pang-edukasyon, departamento ng edukasyon at kultura.
  5. Paglikha ng isang elektronikong database tungkol sa mga pinakamahalagang eksibit ng museo ng paaralan.
  6. Pagtatanghal ng mga huling materyales ng proyekto sa Internet at sa media.

PAMANTAYAN PARA SA PAGTATAYA SA PAGGANAP NG PROYEKTO

  1. Pagtaas ng interes ng mag-aaral sa pag-aaral ng kasaysayan ng kanilang institusyon, rehiyon, lungsod, bansa, at pagpapakita ng pagkamakabayan para sa kanilang bansa.
  2. Ang pagtaas ng bilang ng mga guro na gumagamit ng mga kakayahan ng museo upang magsagawa ng mga aralin sa kurikulum ng asignaturang paaralan, cool na oras, iba pang mga aktibidad na pang-edukasyon.
  3. Nakamit ng mga mag-aaral ang personal na tagumpay sa gawaing museo.

Panahon ng pagpapatupad ng proyekto: 3 taon

Pagpapatupad ng proyekto:

Upang maipatupad ang proyekto, pinlano na lumikha ng isang proyekto para sa disenyo ng isang museo ng paaralan, maghanap at makalikom ng mga pondo para sa paglikha ng isang museo, bumuo ng isang asset para sa pag-aayos ng permanenteng gawain ng isang museo ng paaralan, mag-deploy ng sistematikong gawain sa pagsasanay. at edukasyon ng mga mag-aaral batay sa gawain ng paglikha ng mga eksibisyon at pagkolekta ng mga materyales mula sa pangunahing pondo.

Sinimulan na ng paaralan ang gawain upang isali ang mga kakayahan ng museo ng paaralan sa gawaing pang-edukasyon.

Pagguhit ng mga panukala sa proyekto.

Maghanap ng mga kasosyo sa negosyo.

Pagsasagawa ng mga planong kaganapan.

Pagsasaayos ng progreso ng proyekto.

Nag-aaral opinyon ng publiko, gumawa kami ng questionnaire at nagsagawa ng survey sa mga mag-aaral, guro, at magulang sa high school. Sinuportahan ng karamihan ng mga respondent ang inisyatiba upang lumikha ng museo ng paaralan. naniniwala na ang paglikha ng isang museo ng kasaysayan ng paaralan ay kinakailangan at napapanahon.

Ang mga panukala para sa pagpapatupad ng proyekto ay tinalakay sa isang pinagsamang pagpupulong ng Konseho ng mga Mag-aaral sa Mataas na Paaralan. Ang mga sumusunod na panukala ay ginawa:

  • Makipag-ugnayan sa direktor ng paaralan tungkol sa paglikha ng museo ng paaralan at paglalaan ng mga lugar para sa museo.
  • Makipag-ugnayan sa iyong lokal na museo para sa tulong.
  • Panloob na disenyo ng museo.
  • Paglikha ng mga eksibisyon at mga seksyon ng museo.
  • Gumawa ng museo council at planuhin ang disenyo ng mga stand at display case.
  • Ipagpatuloy ang trabaho sa pagkolekta ng mga materyales, pag-aaral at pag-iimbak ng mga bagay sa museo.
  1. Ang aming mga kasosyo sa negosyo: administrasyon ng paaralan, museo ng rehiyon,, departamento ng edukasyon at kultura.

Tinalakay namin ang aming proyekto sa direktor ng paaralan na si Lyudmila Yakovlevna Sokolovskaya, na sumuporta sa amin at nangako sa kanyang tulong sa pagpapatupad ng proyekto.

Ang proyekto ay suportado ng mga empleyado ng museo ng rehiyon. Binigyan nila kami ng payo sa pag-aayos ng museo.

Plano ng trabaho sa pagpapatupad ng proyekto

tungkol sa kasaysayan ng paaralan

Simulan ang pagkolekta ng impormasyon sa mga paksa:

Kasaysayan ng paaralan,

Tinakbo nila ang paaralan

Mga beterano sa paggawa,

Ipinagmamalaki sila ng paaralan

Kasaysayan ng mga organisasyon ng paaralan ng mga bata (tungkol sa mga organisasyong pioneer at Komsomol)

Mga nagtapos,

Ang kinalabasan ng proyekto ay dapat na positibo para sa lahat.

Ang museo ng paaralan ay gumagawa ng isang karapat-dapat na kontribusyon sa espirituwal at moral na edukasyon.Ang bawat tao'y maaaring maging tagapag-ingat ng pamana ng kultura.

Ang isang bata o tinedyer na nakakaalam ng kasaysayan ng paaralan, ang lungsod, ang buhay ng kanyang mga ninuno, ang mga monumento ng arkitektura, ay hindi kailanman gagawa ng isang gawa ng paninira alinman na may kaugnayan sa bagay na ito o may kaugnayan sa iba. Malalaman lang niya ang kanilang halaga.

Bibliograpiya

  1. Mga kasalukuyang isyu sa mga aktibidad ng mga pampublikong museo. \Proceedings ng State Historical Museum. Isyu 52; sa ilalim ng heneral ed. A.B. Zaks at L.E. Yanbykh.-M.: 1980.
  2. Boguslavsky S.R. School museum-club: Mag-book para sa mga guro: Mula sa karanasan sa trabaho. M.: Edukasyon, 1989.
  3. Borisov N.S., Dranishnikov V.V., Ivanov P.V., Katsyuba D.V. Pamamaraan ng gawain sa kasaysayan at lokal na kasaysayan sa paaralan / Ed. N. S. Borisova. – M., 1982.
  4. Zenov A.Z. Mga anyo at pamamaraan ng trabaho ng lokal na museo ng kasaysayan //Pedagogical information at reference bulletin ng rehiyon ng Orenburg. – Orenburg, 1995. – No. 25.
  5. Krylova N.B. Kultura bilang isang kondisyon para sa personal na pag-unlad ng sarili // Mga bagong halaga ng edukasyon. – M., 1995.
  6. Novoselova A.S. Zobacheva R.D. Ang pedagogy ng museo bilang isang paraan ng personal na pag-unlad ng sarili - Perm, 2000.
  7. Mga bagong pamamaraan at teknolohiya sa paaralan karagdagang karagdagangedukasyon. -M., 1998.
  8. Reshetnikov N.I. Museo ng paaralan at gawaing lokal na kasaysayan // Bulletin ng turismo ng mga bata at kabataan sa Russia, 1993. – No. 5-6.
  9. Stolyarov B.A. Pedagogy ng museo: kasaysayan, teorya, kasanayan. – M., 2003.
  10. Tumanov V.E. "Museum ng Paaralan". Toolkit. M.: TsDYuTiK, 2003, ed. pangalawa, naitama.
  11. Suporta sa Internet para sa website ng All-Russian Association of School Museums sa Internet na "Stoik":www.npstoik.ru

Ang museo ay isang salita na nagmula sa Lat. museo, na maaari lamang isalin bilang "templo". Ito ay isang natatanging institusyon na nangongolekta, nag-aaral, nag-iimbak at nagpapakita ng mga sample na nagpapakita kung paano nabubuo ang kalikasan, isip at pagkamalikhain ng tao. Ang mga bata ay ang pinaka malugod na bisita sa mga museo. Pagkatapos ng lahat, ito ay sa pagkabata, kapag ang isip ng isang maliit na tao ay nagnanais na malaman ang buong mundo sa paligid niya nang sabay-sabay, na ito ay nagkakahalaga ng pagpapakilala sa bata sa kultura. Isang hindi pa naganap na kababalaghan kulturang Ruso Maaaring tawagin ito ng paglikha ng mga museo ng paaralan na partikular na naglalayong sa mga batang bisita. Pag-uusapan natin ang tungkol sa mga organisasyong ito sa artikulo.

Museo ng paaralan: kahulugan ng konsepto

Ang museo ng paaralan ay isang uri ng organisasyon ng museo institusyong pang-edukasyon, na kinakatawan ng maraming uri ng mga profile. Ang mga institusyong ito ay maaaring uriin bilang mga museo ng departamento at pampublikong na nagsusumikap din ng mga layuning pang-edukasyon. Ang mga ito ay pinamamahalaan ng mga ari-arian ng mga guro at mag-aaral at ganap na kasama sa sistema ng pampublikong edukasyon. Kadalasan ang tagapangasiwa ay isang dalubhasang museo ng estado.

Nagsimula ang mga museo ng paaralan sa mga interdisciplinary na silid-aralan, kung saan ang isang mayamang pondo ng mga pang-edukasyon at visual na tulong, mga herbarium at iba pang mga bagay na nakolekta ng mga mag-aaral - mga talambuhay, mga kuwento, mineral, mga bihirang larawan at mga bagay ay itinatago. Ang kababalaghan ay mabilis na kumalat sa mga aktibidad sa pagtuturo, na nagiging epektibo para sa mga nakababatang henerasyon.

Ang aktibidad ng mga museo ng paaralan sa Russia ay nagsimula noong ika-19 na siglo - pagkatapos ay nilikha sila sa mga marangal na gymnasium. Ang susunod na yugto ng kanilang pag-unlad ay ang twenties ng ika-20 siglo, nang nagkaroon ng boom sa paglikha ng mga lokal na museo ng kasaysayan sa buong USSR - marami sa kanila ang nag-ugat sa mga paaralan. Mga pagdiriwang ng mga anibersaryo na may kaugnayan sa kasaysayan Uniong Sobyet noong 50s at 70s, naging dahilan din ng pagkalat ng ganitong uri ng mga museo.

Ang mga museo ng paaralan ay nilikha sa inisyatiba ng mga guro, nagtapos sa paaralan, mga mag-aaral at kanilang mga magulang, at mga boss. Ang mga estudyante dito ay abala sa paghahanap, pag-iimbak, pag-aaral at pag-aayos ng eksibisyon. Ang buong koleksyon na kanilang nakolekta ay nagiging bahagi ng pondo ng museo ng Russian Federation.

Ngayon ay may humigit-kumulang 4,800 museo ng paaralan sa ating bansa, kung saan:

  • makasaysayang - mga 2000;
  • military-historical - mga 1400;
  • lokal na kasaysayan - 1000;
  • iba pang mga profile - 300-400.

Mga layunin ng museo sa paaralan

Ang mga museo na may kaugnayan sa paaralan ay nagtataguyod ng mga sumusunod na layunin sa kanilang mga aktibidad:

  • Pagsusulong ng pagbuo ng mga kasanayan sa pananaliksik sa mga mag-aaral.
  • Pagsuporta sa pagkamalikhain ng mga bata.
  • Pagbubuo ng paggalang sa lokal at pandaigdigang kultura.
  • Paglinang ng paggalang sa nakaraan.
  • Pagbubuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa pangangalaga ng mga makasaysayang halaga.
  • Paglinang ng pagmamalaki sa kasaysayan ng ating Ama.
  • Ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng pakiramdam ng pagiging kabilang sa nakaraan ng kanilang maliit na Inang-bayan at modernong kasaysayan.
  • Tinitiyak ang mga koneksyon sa pagitan ng paaralan at mga institusyong pangkultura.

Mga layunin ng aktibidad

Ang mga museo ng paaralan, mga larawan kung saan makikita mo sa buong artikulo, ay nagsisikap na lutasin ang mga sumusunod na gawain na itinalaga sa kanila:

  • Pagpapaunlad ng wastong damdaming makabayan sa nakababatang henerasyon.
  • Ang pagpapakilala sa bata sa kasaysayan ng pamilya, rehiyon, bansa, at buong mundo.
  • Natutugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral-mananaliksik upang malayang magsulat ng kasaysayan.
  • Pagpapanatili at pagpapakita ng tunay mga makasaysayang dokumento at mga artifact.
  • Pinupuno ang oras ng paglilibang ng mga bata sa paghahanap at gawaing pananaliksik, pag-aaral sa nakolektang koleksyon, paghahanda at pag-aalaga sa mga eksibit, pakikilahok sa mga kumperensya at malikhaing gabi.
  • Pagtulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang mga simula ng mga aktibidad sa pananaliksik at pagbuo ng isang analytical na diskarte.
  • Nag-aambag sa pagkonkreto at pagpapalawak ng kaalaman ng mga bata na nakuha mula sa mga aklat-aralin sa paaralan at mga kwento mula sa mga guro.

Mga prinsipyo sa trabaho

Ang gawain ng museo ng paaralan ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

  • Sistematikong koneksyon sa mga aralin sa paaralan.
  • Paggamit ng lahat ng uri ng ekstrakurikular na aktibidad: mga seminar, pagtangkilik ng mga beterano, mga kumperensya, atbp.
  • Pakikilahok sa mga aktibidad na pang-agham at pananaliksik.
  • Malikhaing inisyatiba ng mga mag-aaral.
  • Public Relations.
  • Mahigpit na accounting ng mga item sa koleksyon ng museo at mga eksibisyon.
  • Patuloy na komunikasyon sa mga museo ng estado.

Misyong panlipunan ng mga museo sa mga paaralan

Sa pagsasalita tungkol sa mga museo ng paaralan at ang kanilang tungkulin sa pagsasagawa ng gawaing pangkasaysayan at lokal na kasaysayan, hawakan natin ang aspetong panlipunan ng aktibidad na ito - tingnan natin kung ano ang maituturo ng organisasyong ito sa isang bata bilang isang mamamayan, isang miyembro ng isang pamilya at lipunan. Kaya, ano ang ibinibigay ng pakikilahok sa mga aktibidad ng museo ng paaralan sa isang mag-aaral:

  • Pagkilala sa mga problema at pagmamalaki ng iyong sariling lupain mula sa loob - sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik.
  • Paglinang ng paggalang sa nakaraan pamanang kultural- sa pamamagitan ng kakilala sa mga gawain ng mga ninuno.
  • Mga kasanayan sa malayang pamumuhay - pakikilahok sa mga pag-hike at ekspedisyon.
  • Mga katangian ng isang mananaliksik - sa pamamagitan ng paghahanap, analytical, restoration work.
  • Pag-eensayo ng hinaharap na mga tungkulin sa lipunan - sa Konseho ng Museo, ang isang bata ay maaaring maging isang pinuno at isang subordinate.
  • Ang papel ng isang direktang tagapagtala, isang espesyalista sa dokumento - isinulat ng mga mag-aaral ang kasaysayan ng kanilang rehiyon gamit ang kanilang sariling mga kamay, kumpletong mga koleksyon, at lumikha ng mga eksibisyon.
  • Propesyonal na katiyakan - na sinubukan ang isang tunay na propesyon, ang mag-aaral ay maaari nang magpasya kung gusto niyang italaga ang kanyang sarili sa larangang ito sa pagtanda.

Mga natatanging katangian ng institusyon

Ang mga kakaibang aktibidad ng mga museo ng paaralan ay nagmula sa isang tiyak na uri ng mga tampok na katangian lamang ng organisasyong ito:

  • Ang gawain ng naturang museo ay pinag-ugnay sa paaralan.
  • May koleksyon ng mga tunay na makasaysayang artifact at dokumento.
  • Nagpapakita ng isang paglalahad o ilang mga paglalahad, na malinaw na hinati ayon sa paksa.
  • Mayroon itong kinakailangang kagamitan at espasyo upang mapaunlakan ang eksibisyon.
  • Ang Konseho ng Museo ay patuloy na gumagana - mga aktibong mag-aaral na, sa ilalim ng patnubay ng mga guro, nagsasagawa ng mga aktibidad sa pananaliksik, nagtatrabaho sa mga pondo, nangangalaga sa kaligtasan at wastong
  • Sa mga aktibidad ng isang organisasyon, palaging makikita ng isang tao ang mga tampok ng pakikipagsosyo sa lipunan.
  • Ang misyong pang-edukasyon at pang-edukasyon ay ipinatutupad sa pamamagitan ng mass educational at

Anong mga uri ng museo ng paaralan ang nariyan?

Ang bawat museo sa paaralan ay may sariling profile - isang espesyalisasyon ng aktibidad, pagpuno ng pondo, na nag-uugnay dito sa isang tiyak na agham, disiplina, globo ng kultura, sining, aktibidad. Ang mga pangunahing grupo ay ang mga sumusunod:

  • historikal;
  • likas na agham;
  • masining;
  • dula-dulaan;
  • musikal;
  • teknikal;
  • pampanitikan;
  • agrikultural, atbp.

Ang museo ay maaari ring magsagawa ng kumplikadong gawain. Ang isang mainam na halimbawa ay isang lokal na pokus sa kasaysayan. Pinag-aaralan ng mga bata ang kalikasan at kultura ng kanilang rehiyon, lungsod, at lugar sa kabuuan. Mahalagang tandaan na ang mga museo ng isang partikular na profile ay maaari lamang tumuon sa isang partikular na kababalaghan sa kanilang larangan. Ang isang makasaysayang museo ay maaari lamang pag-aralan ang kasaysayan ng isang lungsod o paaralan, ang isang pampanitikan museo ay maaari lamang pag-aralan ang pagkamalikhain. mga hindi kilalang manunulat, musikal - mga ditties lamang ng isang partikular na pangkat etniko, atbp.

Kapag pinag-uusapan kung anong uri ng mga museo ng paaralan ang mayroon, hindi mabibigo ang isa na banggitin ang mga monograpikong museo - na nakatuon sa isang partikular na bagay, tao, o kaganapan. Kabilang dito ang mga museo ng samovar, mga libro, Bagong Taon, atbp. Ang mga museo ng paaralan ng kaluwalhatian ng militar, mga larawan kung saan makikita mo rin sa artikulo, ay monograpiko rin. Maaari silang italaga sa mga manggagawa sa harapan ng tahanan, mga may hawak ng Order of Glory, atbp. Ito rin ay ganap na kasama ang memorial at historical-biographical (nakatuon sa buhay ng isang partikular na tao) na mga museo.

Mga pondo ng museo sa paaralan

Tulad ng sa mga museo ng pambansang kahalagahan, ang mga pondo ng museo ng paaralan ay nahahati sa dalawang bahagi:

  • Pangunahin: mga bagay sa museo na naaayon sa profile ng institusyon.
  • Pansuportang materyal: mga kopya ng orihinal na koleksyon (mga kopya, dummies, litrato, cast, atbp.) at visual na materyal (diagram, poster, diagram, talahanayan, atbp.)

Maaaring kabilang sa pondo ang:

  • mga kasangkapan;
  • mga produkto, tapos na mga produkto;
  • numismatics;
  • mga sandata, mga palatandaan ng kaluwalhatian ng militar;
  • Mga gamit sa bahay;
  • visual na mapagkukunan - mga gawa ng sining at mga materyales sa dokumentaryo;
  • nakasulat na mga mapagkukunan - mga memoir, liham, libro, periodical;
  • media library - mga aklat-aralin, pelikula, library ng musika na naaayon sa profile;
  • mga pambihira at pamana ng pamilya, atbp.

Tungkol sa eksibisyon ng museo sa paaralan

Ang pagkakaroon ng isang eksibisyon ay isang pangunahing tampok ng ganap na anumang museo. Ang mga eksibit na naghahayag ng isang partikular na bagay o kababalaghan ay pinagsama sa isang tema at exhibition complex, ang huli ay bumubuo ng mga seksyon, na, naman, ay kumakatawan sa buong eksibisyon.

Karaniwan, kapag nag-iipon ng isang eksibisyon, isang makasaysayang-kronolohiko na prinsipyo ang ginagamit - ang bawat bahagi nito ay sunud-sunod na nagsasabi tungkol sa isang kaganapan, bagay at kababalaghan. Ang pinakakaraniwang paraan ng pagtatayo ng isang eksibisyon mula sa mga koleksyon ng pundasyon:

  • sistematiko;
  • pampakay;
  • grupo.

Ang mga museo ng paaralan ay isang espesyal at natatanging bahagi ng proseso ng edukasyon at edukasyon. Nagagawa niyang makamit ang mga layuning iyon, malutas ang mga problemang hindi kayang harapin ng regular na pag-aaral nang mag-isa.

Ang isang museo sa isang institusyong pang-edukasyon ay nilikha "para sa layunin ng edukasyon, pagsasanay at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral." Ang museo ng paaralan ay idinisenyo upang lumikha ng isang napapanatiling interes sa pagkuha ng bagong kaalaman sa kasaysayan ng katutubong lupain, linangin ang pagnanais at kahandaan para sa independiyenteng pag-aaral ng kasaysayan ng katutubong lupain, at bumuo ng mga kasanayan sa gawaing pananaliksik sa lokal na literatura sa kasaysayan, archival materyales, nakasulat at pasalitang mapagkukunan. Ang museo lamang ang may emosyonal, impormasyong epekto at maaaring magpakilala sa mga mag-aaral sa materyal, kultural, espirituwal na mga halaga ng kanilang sariling lupain, magsagawa ng makabayang edukasyon gamit ang mga halimbawa ng kabayanihan na pakikibaka, pagsasamantala, at paglilingkod sa bansa.

Sa isang museo lamang maaaring mabago ang kaalaman sa kasaysayan sa mga paniniwala. Ito ay pinadali ng pagkakaroon sa museo ng orihinal na kasaysayan at kultura, kung saan ang kababalaghan ng pagkakaisa ng impormasyon-lohikal at emosyonal-makasagisag na epekto sa isip at damdamin ay ipinahayag. Sa isang museo, ang impormasyon ay nakakakuha ng kalinawan, imahe at nagpapagana ng visual na pag-iisip, na nagiging isang epektibong paraan ng pagpapatuloy ng kultura.

Ang museo ng isang institusyong pang-edukasyon ay isang natatanging punto ng pagmuni-muni ng kultura at edukasyon. Ang mga layunin ng museo ng paaralan ay:

Upang linangin ang isang pakiramdam ng pagiging makabayan - tulad ng isang "pakiramdam sa lipunan, ang nilalaman nito ay pag-ibig sa Ama, debosyon dito, pagmamalaki sa nakaraan at kasalukuyan, ang pagnanais na ipagtanggol ang mga interes ng inang bayan."

Upang itaguyod ang pagpapakilala ng materyal sa museo sa proseso ng edukasyon.

Ibahin ang anyo ng isang bagay sa museo sa isang paraan ng impormasyon at emosyonal na pang-unawa ng mga nakaraang panahon.

Upang isulong ang pagsasama ng mga mag-aaral sa sociocultural creativity, paghahanap at pananaliksik na mga aktibidad upang pag-aralan at ibalik ang kasaysayan ng kanilang maliit na Inang-bayan.

Mag-ambag sa pagbuo ng mga espirituwal na halaga.

Upang lumikha ng museo ng paaralan, kinakailangan ang ilang kundisyon:

nakolekta at nakarehistrong mga bagay sa museo;

asset ng museo;

lugar at kagamitan para sa pag-iimbak at pagpapakita ng mga bagay sa museo;

eksibisyon sa museo;

Ang charter (mga regulasyon) ng museo, na inaprubahan ng self-government body at ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.

Mga function ng museo ng paaralan

Sa kumbinasyon ng "school museum" ay ang salitang museo. Tulad ng ibang museo, mayroon itong mga function na likas dito institusyong panlipunan. Ang Mga Regulasyon sa Museo ng isang institusyong pang-edukasyon ay tumutukoy sa mga tungkuling pang-edukasyon at pagdodokumento. Ang kakanyahan ng pag-andar ng pagdodokumento ay ang may layuning pagmuni-muni sa koleksyon ng museo, sa tulong ng mga bagay sa museo, ng mga makasaysayang, panlipunan o natural na mga phenomena na pinag-aaralan ng museo alinsunod sa profile nito.

Ang pagpapaandar ng pagdodokumento ay isinasagawa sa tatlong anyo:

Koleksyon ng mga pondo;

Pondo sa trabaho;

Paglikha ng isang eksibisyon sa museo;

Ang museo object ay isang historikal at kultural na monumento na inalis sa kapaligiran nito, dumaan sa lahat ng mga yugto ng siyentipikong pagproseso at kasama sa koleksyon ng museo3. Ang pangunahing bagay para sa isang bagay sa museo ay ang kahulugan ng semantiko, halaga ng artistikong o potensyal ng impormasyon. Ang lahat ng mga bagay sa museo ay may ilang mga pag-aari. Ang mga ito ay nagbibigay-kaalaman, kaakit-akit, nagpapahayag.

Nilalaman ng impormasyon ng isang bagay sa museo- pagsasaalang-alang ng isang bagay sa museo bilang isang mapagkukunan ng impormasyon.

Kaakit-akit- ang kakayahan ng isang bagay na makaakit ng atensyon sa pamamagitan nito panlabas na mga tampok o ang masining at makasaysayang halaga nito.

Pagpapahayag- ang pagpapahayag ng paksa, ang kakayahang magkaroon ng emosyonal na epekto.

Pagkakatawan (representativeness) - ang pagiging natatangi ng isang bagay na may kaugnayan sa mga katulad na bagay.

Ang lahat ng mga bagay sa museo ay nahahati sa tatlong pangkat:

materyal (damit, gamit sa bahay, personal na gamit);

pinong sining (pinta, eskultura, graphics);

nakasulat (mga dokumento sa lahat ng media) 5.13.

Ang kabuuan ng mga bagay sa museo ay bumubuo sa mga pondo ng museo. Ang pagkuha ng koleksyon ay isa sa mga pangunahing aktibidad ng isang museo sa isang institusyong pang-edukasyon.

Ang proseso ng pagkuha ng mga koleksyon ng museo ng paaralan ay maaaring nahahati sa 4 na pangunahing yugto:

Pagpaplano ng pagkuha.

Trabaho sa paghahanap at pagkolekta.

Pagkilala at koleksyon ng mga monumento sa kasaysayan at kultura.

Pagsasama ng mga makasaysayang at kultural na monumento sa koleksyon ng museo.

Sa unang yugto, ang isang tema at mga bagay sa pagkuha ay pinili depende sa profile at mga kakayahan ng museo. Mayroong ilang mga paraan ng packaging:

Ang thematic acquisition ay isang paraan ng pagkuha na nauugnay sa pag-aaral ng anumang makasaysayang proseso, kaganapan, tao, natural na kababalaghan at ang koleksyon ng mga mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa kanila;

Ang sistematikong pagkuha ay isang paraan na ginagamit upang lumikha at maglagay muli ng mga koleksyon ng mga katulad na bagay sa museo: mga pinggan, muwebles, damit;

Pagkuha ng "mainit sa takong ng mga kaganapan" - pagkuha ng pagkolekta ng trabaho sa site sa oras ng isang kaganapan o kaagad pagkatapos nito;

Kasalukuyang pagkuha - pagtanggap ng indibidwal na mga item sa museo mula sa donor, pagbili, random na paghahanap 4.28.

Ikalawang yugto: gawain sa paghahanap at pagkolekta. Mayroong mga paraan ng paghahanap at mga aktibidad sa pananaliksik:

koleksyon ng oral na ebidensya (populasyon survey, questionnaire, panayam);

sulat sa mga tao;

nakakatugon sa mga kawili-wiling tao;

pagtanggap ng mga regalo mula sa mga koleksyon ng pamilya;

magtrabaho sa mga aklatan, archive;

mga ekspedisyon.

Ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ng anumang gawain sa paghahanap at pananaliksik ay ang prinsipyo ng pagiging kumplikado. Kasunod ng prinsipyong ito, ang mga kabataang lokal na mananalaysay ay dapat subukang komprehensibong tuklasin ang paksa, sikaping ikonekta ang mga kaganapang pinag-aaralan sa mga pangkalahatang proseso ng kasaysayan, tingnan ang kanilang mga katangiang katangian, itatag ang pagiging maaasahan ng impormasyong natanggap, at maunawaan ang papel ng mga indibidwal sa mga kaganapang ito. Dapat tandaan ng bawat lokal na mananalaysay ang responsibilidad para sa kaligtasan ng natukoy at nakolektang mga monumento sa kasaysayan at kultura: mahalagang pangalagaan hindi lamang ang monumento mismo, kundi pati na rin ang natukoy na impormasyon tungkol dito at sa kasaysayan nito. Gayundin, ang mga mag-aaral ay dapat sumunod sa mga legal na kinakailangan na may kaugnayan sa koleksyon at pangangalaga ng mga makasaysayang at kultural na monumento, ibig sabihin, hindi nararapat na kunin mula sa mga may-ari ang mga bagay na walang karapatang iimbak ng museo: alahas, mga order, mga baril at talim. mga armas. Napakahalaga na makakolekta at makapagtala ng mga kinakailangang impormasyon tungkol sa mga prosesong iyon na paksa ng gawaing paghahanap at pangongolekta.

Ang pagkuha ng mga pondo ng museo ay isa sa mga pag-andar ng museo, ang layunin nito ay maipon ang impormasyong panlipunan at idokumento ang pagbuo ng anumang kababalaghan o kaganapan.

Para sa accounting at pang-agham na paglalarawan ng mga nakolektang monumento sa kasaysayan at kultura, pati na rin ang maraming nalalaman na impormasyon tungkol sa mga ito, ginagamit ang dokumentasyon sa larangan at mga dokumento ng accounting. Kabilang dito ang: "Act of Reception", "Field Diary", "Field Inventory", "Notebook para sa pagtatala ng mga alaala at kwento", mga libro ng accounting ng mga bagay sa museo ("Inventory book") 3, 12. Ang libro ng imbentaryo ang pangunahing dokumento ng accounting, siyentipikong paglalarawan at proteksyon ng makasaysayang at kultural na mga monumento ng museo ng paaralan. Maaari itong gawin ng mga mag-aaral mismo mula sa isang malaking makapal na kuwaderno o isang libro na may malakas na pagkakatali. Ang libro ay grapayt, na tinahi sa kahabaan ng gulugod na may malakas na mga sinulid, ang mga sheet ay binibilang sa kanan itaas na sulok sa harap na bahagi ng bawat sulok. Sa dulo ng aklat, isang sertipikasyon ang ginawa tungkol sa bilang ng mga sheet sa loob nito. Ang pag-record at pagbubuklod ng aklat ay tinatakan ng selyo ng institusyong pang-edukasyon kung saan nagpapatakbo ang museo.

Sa impormasyon ng header sa harap na pabalat sa pahina ng pamagat, bilang karagdagan sa pangalan ng dokumento mismo, kinakailangang ipakita ang pangalan ng museo ng paaralan, ang kaugnayan nito sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon, impormasyon ng address, at ang petsa ng pagsisimula ng paggawa ng mga entry sa aklat. Kapag napuno na ang aklat ng mga entry, ang numero ng volume at mga numero ng pag-access ng mga bagay sa museo na naitala dito ay ipinahiwatig sa pabalat o pahina ng pamagat. Ang bawat bagong volume ng libro ng imbentaryo ay dapat magsimula sa susunod na numero kasunod ng numero kung saan nakarehistro ang huling item sa museo sa nakaraang volume.

Ang lahat ng mga entry sa libro ng imbentaryo ay ginawang maingat, sa itim o lila na tinta, na pinapayagan lamang bilang isang huling paraan, ay ginawa sa pulang tinta at pinatunayan ng entry na "itinama upang maniwala" - at ang pirma ng pinuno ng; ang museo (Appendix 2).

Ang kababalaghan ng isang museo ng paaralan ay ang impluwensyang pang-edukasyon nito sa mga bata at kabataan ay lumilitaw na pinaka-epektibo sa pagpapatupad ng mga lugar ng aktibidad ng museo. Ang kanilang pakikilahok sa gawaing paghahanap at pananaliksik, pag-aaral ng paglalarawan ng mga bagay sa museo, paglikha ng isang eksibisyon, pagsasagawa ng mga ekskursiyon, gabi, kumperensya ay nakakatulong na punan ang kanilang oras sa paglilibang, pag-master ng iba't ibang mga diskarte at kasanayan ng lokal na kasaysayan at gawain sa museo, tumutulong sa mga mag-aaral na matutunan ang kasaysayan at mga problema. ng kanilang sariling lupain "mula sa loob", nauunawaan kung gaano kalaki ang pagsisikap at kaluluwa ng kanilang mga ninuno na namuhunan sa ekonomiya at kultura ng rehiyon. Itinataguyod nito ang paggalang sa alaala ng mga nakaraang henerasyon ng mga kababayan, paggalang sa kultura at likas na pamana ng kanilang mga karapatan, kung wala ito imposibleng linangin ang pagkamakabayan at pagmamahal sa kanilang Ama."

Isinasaalang-alang ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ang museo ng isang institusyong pang-edukasyon bilang isang epektibong paraan ng espirituwal, moral, makabayan at civic na edukasyon ng mga bata at kabataan. Ang function na pang-edukasyon ay batay sa nagbibigay-kaalaman at nagpapahayag na mga katangian ng bagay ng museo at isinasagawa sa iba't ibang anyo gawaing pangkultura at pang-edukasyon ng museo. Ang mga eksperto sa museo ay nakikilala ang mga sumusunod na anyo ng museo:

Excursion;

Konsultasyon;

Siyentipikong pagbabasa;

Mga makasaysayang at pampanitikan na gabi;

Mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao;

pista opisyal;

Mga konsyerto;

Mga kumpetisyon, pagsusulit;

Mga makasaysayang laro, atbp. .

Sa Mga Regulasyon sa Museo ng isang Institusyong Pang-edukasyon, ang mga tradisyonal na tungkulin ay kinabibilangan ng:

pagkuha, pag-aaral, accounting, pag-iimbak ng mga bagay sa museo;

ang paggamit ng mga bagay sa museo, mga anyo ng komunikasyon sa museo bilang isang paraan ng makasaysayang, makabayan, moral at aesthetic na edukasyon. Ang mga museo ng mga institusyong pang-edukasyon, tulad ng mga museo ng estado ng Russian Federation, ay kinakailangang sumunod sa mga patakaran at regulasyon para sa pag-record, pag-iimbak at pang-agham na paglalarawan ng mga bagay sa museo.



Sikat

Ang pananaw ng Orthodox sa kasalanan ng pagmumura

Chassis

Transactional analysis byrne transactional analysis eric byrne download nang buo

Sistema ng preno

Alamin kung anong pressure ang normal para sa isang tao ayon sa kasarian, timbang, edad

Mga Test Drive

Fortune telling gamit ang Osho Zen tarot online na mga layout

Crash Test Auto

Zen Osho Tarot deck - isang tool para sa kaalaman sa sarili

Ilaw at salamin

Pambansang Unibersidad ng Bioresources at Pamamahala ng Kalikasan ng Ukraine (nubip)

Mga Test Drive

I-download ang aklat na Svechin A.A. Diskarte sa tagumpay mula kay Alexander Andreevich Svechin Paghahanda ng isang armadong prente

Mga kagamitang elektrikal

PAGPILI NG EDITOR

Credit account sa bangko - pamamaraan para sa pag-kredito ng mga pautang

Credit account sa bangko - pamamaraan para sa pag-kredito ng mga pautang

Creamy spaghetti sauce: mga lihim ng pagluluto

Creamy spaghetti sauce: mga lihim ng pagluluto

Paano magluto ng mais nang tama at kung gaano katagal - mahalagang mga tip

Paano magluto ng mais nang tama at kung gaano katagal - mahalagang mga tip

MGA POPULAR NA POST

Bakit hindi bumabagsak ang Buwan sa Earth?

Bakit hindi bumabagsak ang Buwan sa Earth?

Ang mga unang hakbang sa pag-streamline ng wikang pampanitikan ng Russia sa isang bagong batayan (A

Ang mga unang hakbang sa pag-streamline ng wikang pampanitikan ng Russia sa isang bagong batayan (A

Ang kahulugan ng pangalang Raisa - karakter at kapalaran

Ang kahulugan ng pangalang Raisa - karakter at kapalaran

SIKAT NA KATEGORYA

2024 rschips.ru - Tungkol sa mga kotse. Chassis. makina. Ilaw at salamin. Paghawa