Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

1. Nilalaman at istruktura ng mga aralin sa musika.

Pangunahing anyo mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata - mga aralin sa musika, kung saan isinasagawa ang sistematiko, may layunin at komprehensibong edukasyon ng mga batang preschool, ang pagbuo ng mga kakayahan sa musika ng bawat bata. Sa mga klase ng musika, may ugnayan sa paglutas ng mga problema sa musikal-aesthetic at pang-edukasyon. Habang aktibo aktibidad sa musika ang mga bata ay nakakakuha ng kinakailangang kaalaman, nakakakuha ng mga kasanayan at kakayahan na nagbibigay ng mga pagkakataon para sa emosyonal na pagpapahayag ng mga kanta, musikal at ritmikong paggalaw, at simpleng melodies kapag tumutugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pag-unlad ng artistikong panlasa, pag-unlad ng musikal at malikhaing kakayahan, pag-ibig sa musika at pagbuo ng mga moral at aesthetic na katangian ng indibidwal.

Ang mga bata ay likas na pinagkalooban ng maliliwanag na kakayahan, ngunit ang mga matatanda ay kailangang lumikha ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa kanilang pag-unlad sa lalong madaling panahon. Ang mga klase sa musika ay naglalayong mapaunlad ang mga bata edad preschool musikal at malikhain, intelektwal at mental na kakayahan. Ang programa sa edukasyon ng musika ay nilulutas ang mga sumusunod na gawain:

ü pagbuo ng mga kasanayan sa pagdama ng mga gawa sining ng musika,

ü pagpapasigla ng malikhaing aktibidad, kalayaan, kalayaan sa emosyon,

ü pag-unlad ng imahinasyon at memorya ng musika.

Ang mga gawain sa itaas ay nalutas na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata, ang antas ng kanilang mental, intelektwal at pisikal na pag-unlad.

Pagtitiwala sa praktikal na pagpapatupad ng mga nakatakdang layunin at layunin sa bata, ang kanyang agarang reaksyon sa mga gawa ng musikal na sining.

Ang pangunahing diskarte ay nakatuon sa tao, iyon ay, isinasaalang-alang ang mga tiyak na katangian ng pag-unlad ng mga bata ng isang naibigay na pangkat ng edad at ang mga psychophysiological na katangian ng bawat bata, kapag ipinatupad ang mga itinalagang gawain, ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad ay isinasaalang-alang, na kung saan tinutukoy ang nangungunang mga prinsipyo ng pamamaraan:

ü Prinsipyo ng pagpapatakbo.

Sa panahon ng klase, ang bata ay nasa patuloy na proseso pagtuklas ng bagong kaalaman. Ang mga aksyon sa laro ay isang paraan ng kaalaman, karanasan, at pakikilahok, kapwa sa bahagi ng bata at sa bahagi ng guro. .

ü Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba.

Ang materyal ay patuloy na nag-iiba, sa gayon ay nagpapakita ng hindi pangkaraniwan at bagong bagay, ang epekto ng sorpresa.

ü Ang prinsipyo ng pagkamalikhain (organisasyon malikhaing aktibidad).

Pinipilit at hinihikayat ng guro ang malikhaing aktibidad ng mga bata, na lumilikha ng mga sitwasyon kung saan ang bata ay nagiging isang artista, makata, musikero, tagapalabas at napagtanto ang kanyang pagkamalikhain sa pamamagitan ng kolektibo at indibidwal na mga aktibidad.

ü Ang prinsipyo ng pagpapatuloy.

Ang proseso ng pag-unlad ay hindi nagtatapos sa klase, ngunit nagpapatuloy sa bahay.

ü Ang prinsipyo ng sangkatauhan.

Pag-ibig sa buhay, pag-ibig sa sining, pag-ibig ng isang bata. Ang trinidad na ito ay pinagbabatayan ng pagbuo ng pagkatao.

Ang mga klase ay dapat na nakabalangkas na isinasaalang-alang ang patuloy na komplikasyon ng materyal, ang pag-unlad at pagpapayaman nito. Ang architectonics ng nilalaman ay kumakatawan sa isang spiral kung saan ang bata ay umakyat sa kaalaman mula sa simple hanggang sa kumplikado. Mula sa kaalaman tungkol sa aesthetic uniqueness ng nakapaligid na mundo hanggang sa kaalaman tungkol sa mga katangian ng mga gawa ng iba't ibang uri ng sining. Ang pinakamahalagang tool para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay kolektibong diyalogo, kung saan kasama ang guro sa pag-uusap - komunikasyon sa bawat bata. Ang anumang pang-edukasyon na halimbawa ay pinagkadalubhasaan hindi sa pamamagitan ng aktibidad ng reproduktibo, ngunit sa pamamagitan ng produktibong aktibidad, dahil ang bata mismo ay gumagawa ng isang pagpipilian batay sa kanyang mga ideya sa aesthetic at karanasan sa buhay.

Ang bawat aralin ay dapat na maingat na pag-isipan at paghahanda, at nananatili rin ang isang elemento ng hindi mahuhulaan, sorpresa, at bagong bagay para sa mga bata. Ang improvisasyon ay naroroon sa bawat aralin at kinakailangan para sa parehong guro at bata, dahil ginagawa lamang nitong posible na paulit-ulit na maglaro ng isang sitwasyon sa paghahanap ng katotohanan, at ang paghahanap na ito ay isinasagawa nang magkasama. Kasama sa mga klase ang paghahalili ng iba't ibang uri ng aktibidad (pag-awit, ritmo, pakikinig sa musika, pagtugtog ng mga instrumentong pambata, pamilyar sa mga elemento ng musical literacy, musical at didactic games). Sa edad na preschool, ang isang bata ay nagpapakita na ng mga aesthetic na damdamin kapag nakakakita ng musika, sumasabay sa pag-awit, nakikilahok sa isang laro o sayawan, at ipinahayag sa emosyonal na saloobin ng bata sa kanyang sariling mga aksyon. Samakatuwid, ang mga gawain ay nagiging priyoridad.

Ang asimilasyon ng materyal sa mga klase ng musika ay maaaring magpatuloy sa isang pinabilis o mabagal na bilis, depende sa antas ng kahandaan ng mga bata. Ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo, at ang kanilang tagal ay 15 minuto sa gitna, at mula 20 hanggang 30 minuto sa mas lumang mga grupo ng kindergarten ay ginagamit sa mga klase, ang isang indibidwal na diskarte ay isinasagawa. isinasaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.

Ang pinaka itinatag na istraktura aralin sa musika Sa pagsasanay sa kindergarten, ang sumusunod na pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad sa musika ng mga bata ay isinasagawa: sa simula ng aralin, mga musikal-ritmikong pagsasanay, na sinusundan ng pakikinig sa musika, pagkatapos ay pagkanta, at pagkatapos nito ay isang musikal na laro o sayaw.

1. Panimulang bahagi. Mga pagsasanay sa musika at ritmo.

Target – itakda ang bata para sa aktibidad at paunlarin ang mga kasanayan sa basic at galaw sa pagsayaw, na gagamitin sa mga sayaw, sayaw at round dances.

2. Pangunahing bahagi.

a) Nakikinig ng musika.

Target — upang turuan ang bata sa klase na makinig sa tunog ng himig at saliw na lumilikha ng isang masining at musikal na imahe, at emosyonal na tumugon dito.

b)Sumasabay sa pagkanta at pagkanta .

Target - paunlarin ang mga kakayahan sa boses ng bata at turuan siyang malinaw na mag-intonate ng isang himig, kumanta nang walang tensyon sa kanyang boses, at simulan at tapusin din ang pag-awit kasama ang guro.

c)Mga larong musikal at didactic .

Target — ipakilala ang mga instrumentong pangmusika ng mga bata, bumuo ng memorya at imahinasyon, mga kakayahan sa musika at pandama.

3. Panghuling bahagi. Laro o sayaw.

Target — magdala ng emosyonal na kasiyahan sa bata, pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa mga aksyon na ginawa, interes at pagnanais na pumunta sa mga klase ng musika.

Ang istraktura ng mga klase sa musika, na may ilang katatagan sa pagsasanay, ay maaari at dapat mag-iba depende sa mga gawaing pang-edukasyon, pang-edukasyon, at antas ng kasanayan ng mga bata. materyal na pangmusika, pati na rin ang pangkalahatang psychophysiological na estado ng mga bata. Gayunpaman, sa anumang variant ng istraktura ng isang aralin sa musika, dapat sundin ang kalinisan. sistema ng nerbiyos, isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad at mabilis na pagkapagod.

Dapat tandaan ng isang direktor ng musika at tagapagturo: ang anumang aktibidad sa musika ay dapat magturo at bumuo, at higit sa lahat, bumuo ng pangunahing istraktura nito.

Ang anumang aralin sa musika ay magiging matagumpay kung ito ay pag-isipan nang maaga ng direktor ng musika, at ang guro ay pamilyar sa materyal na ibibigay sa mga bata at nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa. Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nabuo sa ganitong paraan ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga bata. Ang pagkakapare-pareho sa pag-aaral ng materyal ay pinananatili, at ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika ay sinisiguro. Iba't iba ang ginagamit pamamaraang pamamaraan, ang pagpili nito ay depende sa yugto ng pag-aaral ng musikal na piyesa. Ang mga matatandang bata ay nagkakaroon ng interes sa musical literacy, ang pagnanais na maipahayag ang isang kanta, sayaw, ipakita ang pagkamalikhain, at ang pagnanais na ipahayag ang iyong opinyon tungkol sa iyong narinig ay nagiging mas matingkad. Ang mga bata ay nag-uudyok sa kanilang mga kagustuhan at nagpapakita ng mas mataas na interes sa improvisasyon at pagsusulat. Ang pagbuo ng personalidad ng isang bata batay sa sining ng musika ay nananatiling ubod edukasyong pangmusika.

Kapag nag-oorganisa ng mga klase, dapat isaalang-alang ang mga sumusunod na probisyon:

ang pang-unawa ng musika ay nangyayari bilang isang dialogue sa kompositor, bilang ang karanasan ng isang tiyak na emosyonal na estado at aesthetic na damdamin, kamalayan ng isang aesthetic na emosyon na nauugnay sa musika, na sa huli ay nangangahulugan ng pag-unlad panlasa ng musika at kamalayan. Depende ito sa guro, kung sino ang dapat buuin ang gawain upang ang bata ay magkaroon ng kaalaman, kasanayan at kakayahang madama ang imahe at maihatid ito sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng sining at integrasyon. masining na aktibidad sa aesthetic na edukasyon ng mga bata ay nakabatay sa kaalaman ng bata nagpapahayag na paraan bawat uri ng sining at ang unti-unting pag-unawa na ang imahe ng parehong bagay, phenomenon in iba't ibang uri ang sining ay nilikha sa pamamagitan ng paraan na tiyak sa bawat isa sa kanila.

Ang sagisag ng kung ano ang naranasan sa malikhaing aktibidad, lalo na para sa isang preschooler na 6-7 taong gulang, ay sapilitan. Sa pag-synthesize ng kanyang umiiral na artistikong karanasan, nararamdaman niya ang pangangailangang isama ang kanyang mga karanasan at pantasya sa isang layuning anyo. Ito ay kilala: mas mayaman ang kanyang artistikong karanasan, mas tumpak ang pamantayan sa pagsusuri, mas nagpapahayag ang kanyang pagkamalikhain.

Para sa matagumpay na pag-unlad ng musikal ng mga bata, kinakailangan na magkaroon ng mga kagamitang pangmusika at pedagogical: mga Instrumentong pangmusika(tambourine, drum, metallophone, kutsara, saylopono, tatsulok, kalansing, kalansing, pamalo); mga laruang pangmusika(organ, musikal na tuktok, laruang piano, gitara ng mga bata); board music at didactic games; screen, sound at screen-sound (audio-visual) aid at mga espesyal na kagamitan para sa kanila na may mga recording Klasikong musika at musikal na repertoire ng mga bata; kagamitan para sa mga aktibidad sa sining at teatro sa kindergarten; mga katangian at kasuotan para sa mga laro.

Kasama sa istruktura ng isang aralin sa musika ang paghahalili ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, na tinutukoy ng programa at pangkalahatang mga layunin sa edukasyon ng bawat pangkat ng edad.

Mga uri ng klase ng musika.

Depende sa komposisyon ng mga bata, ang mga klase ay karaniwang nahahati sa mga sumusunod na uri: frontal (nagkakaisa sa buong pangkat ng edad), grupo (maliit na grupo ng 4-7 bata), indibidwal, pinagsama (2-3 pangkat ng edad ay nakikibahagi). Depende sa nilalaman ng aralin, maaari silang maging pampakay (sa mga matatandang grupo) at kumplikado.

Ang bawat isa sa mga ganitong uri ng mga aktibidad sa musika ay nakakatugon karaniwang gawain edukasyong pangmusika at may sariling mga tiyak na gawain. Ito o ganoong uri ng mga aralin sa musika ay pinaplano nang maaga sa hinaharap at mga plano sa kalendaryo. Ang ratio ng mga ganitong uri ng trabaho sa grupo ayon sa idad Ang antas ng edukasyon ng kindergarten ay tinutukoy ng mga gawaing pang-edukasyon, edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata, ang antas ng kanilang pag-unlad at interes sa musika, ang antas ng karunungan. materyal ng programa, ang mga partikular na kondisyon ng pamumuhay ng pangkat ng edad na ito at ang buong institusyon sa kabuuan.

Tingnan natin ang ilan sa mga uri ng mga klase ng musika nang hiwalay.

Kapag pumipili at nagsusunod-sunod ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika sa silid-aralan, kinakailangang isaalang-alang ang kakayahan ng katawan ng bata at lalo na ang sistema ng nerbiyos ng mga preschooler (lahat ng mga pangkat ng edad) upang makayanan ang isang partikular na pagkarga sa edukasyon.

Ang pinakakaraniwang pangharap na aralin sa musika ay nagsasangkot ng sunud-sunod na paghahalili ng mga pangunahing uri ng aktibidad ng musikal ng mga bata: pakikinig sa musika, pagkanta, musikal-ritmikong paggalaw. Maaaring mag-iba ang istruktura ng isang aralin sa musika. Tingnan natin ang mga sample na opsyon para sa mga klase at ang kanilang mga detalye.

1. Ang isang aralin sa musika ay nagsisimula sa pakikinig sa musika. Sa kasong ito, ang mga bata ay hindi kailangang pumasok sa aralin. saliw ng musika. Sa kasong ito, mahalagang ibagay sa mga bata ang musika at ituon ang kanilang pansin sa pandinig. Pagkatapos makinig, ipinapayong magpatuloy sa pag-awit at pag-uulit ng repertoire ng mga kanta na natutunan. Kasama rin dito ang mga pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit, musical-sensory at malikhaing kakayahan. Sa pagtatapos ng aralin, ang mga panandaliang musikal at ritmikong pagsasanay ay isinasagawa upang linawin ang mga galaw ng sayaw o laro.

2. Ang isang aralin sa musika ay maaaring magsimula sa mga bata na pumapasok sa musika ng isang martsa, na sinusundan ng musikal at ritmikong pagsasanay (mayroon o walang mga bagay, sayaw, matalinghaga). Pagkatapos nito ay ang pag-awit kasama ang buong complex ng nabanggit sa itaas na pag-awit ng musikal-sensory na gawain, pag-uulit at pag-aaral ng isa o dalawang kanta. Sa pagtatapos ng pag-awit, hinihiling sa mga bata na makinig sa isang bagay na pamilyar sa kanila. komposisyon ng musika at musika para sa isang bagong musikal na laro, ang programa kung saan unang ibinunyag ng guro sa isang kuwentong hugis plot. Kung ang laro ay walang balangkas, ang pakikinig sa isang piraso ng musika ay pinagsama sa isang pagsusuri nito (character at structure, ibig sabihin pagpapahayag ng musika) at sa aktibong pakikilahok ng mga bata. Pagkatapos ay ibibigay ang paliwanag sa mga aksyon ng laro at sumunod ang isang musikal na laro.

3. Maaaring iugnay ang isang aktibidad sa musika sa pagtatakda ng mga malikhaing gawain. Ang ganitong mga opsyon para sa mga klase sa musika ay kinabibilangan ng mga bata na gumaganap ng mga malikhaing gawain sa larangan ng pag-awit at musikal-ritmikong mga paggalaw. Kung ang mga malikhaing gawain ay iniaalok sa pag-awit. Maipapayo na planuhin at isagawa ang mga ito sa simula ng aralin, kapag ang mga bata ay hindi pagod at pinaka-aktibo.

4. Ang pinaka-epektibo ay maaaring ituring na mga klase na pinagsasama ang proseso ng pag-aaral sa mga malikhaing gawain sa isa o dalawang seksyon ng aktibidad ng musikal ng mga bata. Ang mga ito ay kahalili sa proseso ng pag-aaral ng mga kanta at kasama sa musikal at ritmikong paggalaw sa mga laro at sayaw.

5. Bilang karagdagan sa mga nabanggit, ang mga detalye ay dapat ding isaalang-alang tematikong mga klase para sa mas matanda at pangkat ng paghahanda kindergarten. Ang pagpili ng lahat ng mga musikal na gawa ay tinutukoy ng tema nito. Ito ay "cross-cutting" para sa lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika - pakikinig sa musika, pag-awit, ritmo at, kung maaari, pagtugtog ng instrumentong pangmusika ng mga bata.

6. Ang partikular na interes para sa pangkalahatan at musikal na pag-unlad ng mga bata sa pangkat ng paghahanda ay mga kumplikadong aktibidad na malikhain di-tradisyonal na anyo, cognitive music classes at integrated classes.

Ang mensaheng ito ay isinulat noong Huwebes, Mayo 9, 2013 sa 17:44 sa seksyong , . Maaari kang makatanggap ng mga mensahe sa pamamagitan ng pag-subscribe sa feed. Kaya mo

Mga tala ng aralin sa musika

sa senior group

kabayarang oryentasyon

Inihanda ni:

direktor ng musika

Chernysh V.V.

Krasnodar 2014

Layunin: Upang linangin ang interes at pagmamahal sa musika, ang pangangailangang makinig dito. Paunlarin malikhaing imahinasyon, pitch hearing, hikayatin ang sayaw na pagkamalikhain, turuan na ipahayag ang iba't ibang mood.

Mga gawain:

1. Ipakilala ang mga bata sa mga musikal na gawa ng magkakaibang karakter.
2. Turuan ang mga bata na makilala ang mga shade ng mood sa isang piraso ng musika, upang ihatid ang mood sa pag-awit, ritmikong paggalaw, at sayaw.
3. Maghatid ng magkakaibang mga ekspresyon ng mukha emosyonal na kalagayan(kagalakan at kalungkutan) ay bumubuo ng mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata, linangin ang kakayahang makiramay sa mga hayop at tao.
4. Upang isulong ang pagbuo ng atensyon, pandinig, at pagbuo ng tamang tempo ng pagsasalita sa pamamagitan ng logorhythmic exercises.

Pag-unlad ng aralin:

Mga bata sa musika (opsyonal) direktor ng musika) pumasok sa bulwagan, lumakad sa isang bilog at huminto sa pagharap sa bilog.

Pagbati

Inaanyayahan ng direktor ng musika ang lahat na kumustahin:

"Hello, kanang kamay" - kanang kamay pahabain ito pasulong habang nakataas ang iyong palad, ilagay ito sa iyong sinturon.

"Hello, kaliwang kamay" - kaliwang kamay pahabain ito pasulong habang nakataas ang iyong palad, ilagay ito sa iyong sinturon.

"Kumusta, ang aking kanang medyas" - dalhin ang iyong kanang paa pasulong, pahabain ang iyong daliri, ilagay ito sa i.p.

"Kumusta, kaliwang daliri ko" - dalhin ang iyong kaliwang paa pasulong, pahabain ang iyong daliri, ilagay ito sa isang nakatayong posisyon.

"Kumusta, likod ko" - ilagay ang iyong mga kamay sa likod ng iyong likod, ibuka ang iyong mga balikat, itaas ang iyong baba.

"Kumusta, sinturon" - ilagay ang iyong mga kamay sa sinturon (4 na daliri sa harap, isang daliri sa likod)

"Hello, hello, my friend" - sabay tango ng ulo.

Warm-up

Ang mga bata ay sunod-sunod na lumiliko at naglalakad ng pabilog sa marching music. ng iba't ibang kalikasan(lumakad sila "sa kanilang mga daliri sa paa" - nakataas ang mga kamay, "sa kanilang mga takong" - mga kamay sa sinturon, "tumalon", tuwid na tumakbo, tumatakbo nang nakataas ang tuhod, atbp.) Pagkatapos ay umupo sila sa mga upuan.

Direktor ng musika: Guys,Ikinagagalak kong makilala ka.

Guys, ano ang mood niyo ngayon?

Mga sagot ng mga bata: masayahin, mabuti, masaya.

Direktor ng musika: Ang mood ay panloob na estado tao at iba't ibang mga pangyayari sa buhay ay nakakaapekto sa mood. Minsan ang maaraw na panahon lang ay makakapagpasaya sa iyo.

Guys, kailan kayo nalulungkot?

(Nakaisip ang mga bata ng mga sitwasyon)

Direktor ng musika: Ngunit makinig sa kung paano malinaw at malinaw na nasasabi sa amin ng musika ang tungkol sa isang malungkot na kalagayan.

Pakikinig: gawaing pangmusika ni R. Schumann "The First Loss"

(Ipinakita ang larawan ng kompositor at larawan ni Pierrot)

Musical director: Ano ang katangian ng piyesa ng musika? Ano ang maaaring ikalungkot ng kompositor?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika:

Ang biyolin ay umawit tungkol sa mga malungkot na bagay.
Isang isda ang narinig sa lawa.
Nakarinig ng poppy at daisies
pastol sa parang at mga tupa,
May isang ibon sa isang berdeng sanga,
Isang starling, o marahil isang tite,
At isang mahalagang itim na pusa...
At medyo nalungkot ang lahat.

At si Mikhailova.

Ngunit ikaw at ako ay hindi malulungkot, tayo ay nasa mabuting kalooban ngayon. Makinig tayo sa isang masayang piraso ng musika.Tinatawag itong “Joke,” na isinulat ng kompositor na si I.S. Bach.

Pakikinig: isang gawaing pangmusika ni I.S. Bach "Joke".

(isang larawan ng kompositor at isang larawan na naglalarawan ng mga clown o buffoon ay ipinapakita)

Musical director: Anong masayahin at mapaglarong melody? At anong mga galaw ang magiging mabilis o mabagal, makinis o matalas sa gayong musika?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika: Guys, laruin natin ang larong "Hanapin ang Iyong Pares" sa masayang musika.

Larong "Hanapin ang Iyong Kapareha"

"Polka" ni M. Glinka ang tunog

Ang mga bata ay nakatayo sa isang maluwag na posisyon, na may hawak na mga card sa kanilang mga kamay na naglalarawan ng iba't ibang mga emosyon.

Talunin ang 1. Sa bawat quarter note, hawakan ang sahig gamit ang daliri ng kanang paa.

Talunin 2. Gumawa ng tatlong magaan na stomp, simula sa kanang paa.

Talunin ang 3. Sa bawat quarter, hawakan ang sahig gamit ang daliri ng kaliwang paa.

Talunin 4. Gumawa ng tatlong light stomp, simula sa kaliwang paa.

Sukatin 5-8. Ulitin ang mga paggalaw ng mga bar 1-4.

Sukatin 9-16. Dahan-dahan silang tumakbo sa maluwag na damo at naghahanap ng kapareha na may parehong emosyon sa larawan

Pagkatapos ng laro, ang mga bata ay umupo sa mga upuan.

umawit

Direktor ng musika: Ngayon ay gagawa tayo ng ehersisyo na tinatawag na "Yula". Iikot namin ang umiikot na tuktok gamit ang aming boses.

Mag-ehersisyo "Yula"

Una lahat ay sabay na umaawit ng sequence parang a-e-i-o-u sa isang tala. Pagkatapos ay nahahati sila sa mga grupo. Nagsisimula ang mga una - kumanta sila ng "a", ang susunod na grupo na "E", ang susunod - "I", at iba pa hanggang sa katapusan ("O", "U"). Para sa mga bata, ang pangunahing bagay sa pagsasanay na ito ay ang marinig ang kanilang kapwa. Ang ehersisyo ay nagpapaunlad ng pandinig, atensyon, at pagkakaisa ng grupo.

Direktor ng musika: Napakahusay ninyong mga tao! Lahat ay nagtagumpay! Narinig niyo ang isa't isa at hindi naputol. Kumanta tayo ng isang magandang kanta tungkol sa magandang kalooban, na tinatawag na “Smile.”

Pag-awit: "Smile" ni V. Shainsky

Musical director: At kapag nasa good mood kami, mahilig kaming sumayaw, di ba?

Sagot ng mga bata: Oo!

Musical director: Lumabas at sumayaw dali!

Sayaw "Top-top at clap-clap"

Kanta mula sa programang "Maglalaro kami" ("Telebisyon")

(Ang mga bata ay gumaganap ng mga paggalaw sa musika tulad ng ipinakita ng direktor ng musika)

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - maglalaro tayo!

1. Tumalon ang mga binti sa landas - isa, dalawa, tatlo;
Kung makakita ka ng bahaghari sa langit, tingnan mo;
Ang bola ay bilog, ang tugtog ay malaki, ang trawl-wali boom;
Malambot na araw sa asul na kalangitan!

Koro:
Tumalon tayo ng mas mataas, ipakpak ang ating mga kamay,
Tatakan natin ang ating mga paa: stomp stomp - ito ay isang magandang araw!
Ito ay isang maliwanag, magandang araw ngayon:
Sama-sama tayong maglaro - clap-clap at top-top!

2. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - ta-ra-ra;
Nagsasaya ang mga bata sa clearing;
Ang mga ulap ay lumulutang nang mataas sa langit,
At hindi pa tapos ang ating himala!
Koro.

Musical director: Magaling kaming sumayaw, relax tayo.

Pagpapahinga ehersisyo "Mga Ulap!"

Direktor ng musika: Isipin na ikaw at ako ay naglalakad sa mga ulap (ang mga bata ay naglalakad na nakakalat sa karpet). Humiga sa kanila. (Higa ang mga bata sa carpet). Ang mga ulap ay puti, mahimulmol at mainit-init, subukang magpahinga at magpahinga. Ang iyong katawan ay walang timbang at mahangin, tulad ng isang ulap. Isang sinag ng araw ang nagpainit sa iyo, na parang tinatakpan ka ng mainit na kumot. Ang lahat ng mga kalamnan ay nakakarelaks, mabuti, mainit-init, indayon sa malambot na ulap. (Ang kantang "Clouds" ni V. Shainsky ay tinutugtog).

Direktor ng musika: Matatapos na ang ating aralin, alalahanin natin ang ating ginawa ngayon?

Mag-ehersisyo "Kaya!"

Naglakad kami sa daanan - kaya, kaya, gayon!

Umindayog kami tulad ng mga puno ng aspen - kaya, gayon, gayon!

Pumalakpak sila ng malakas - kaya, kaya, kaya!

Umikot kami ng kaunti - kaya, kaya, kaya!

Lumipad kami tulad ng mga ibon - kaya, gayon, gayon!

Yumuko sila para sa mga bulaklak - kaya, kaya, kaya!

Lumangoy kami na parang isda - kaya, kaya, kaya!

Nagdala sila ng mga ngiti sa lahat - kaya, gayon, gayon!

Ang mga bata ay umalis sa bulwagan sa kantang "True Friend"

B. Savelyev, M. Plyatskovsky

Buod ng isang bukas na aralin sa musika para sa mga bata sa edad ng senior preschool na "Paper Adventures".
(Edukasyon na lugar " Artistic at aesthetic pag-unlad")

pangkat ng edad: edad ng senior preschool.

Pang-edukasyon na lugar:"Masining at aesthetic na pag-unlad."

Target:

• Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo sa mga bata ng senior preschool edad sa pamamagitan ng iba't ibang uri mga aktibidad sa musika gamit ang mga musical at didactic na laro;
• pagpapalawak ng kanilang musical horizons.

Mga gawain sa software:

Pang-edukasyon:

1. Paunlarin ang kakayahang gumalaw nang ritmo at baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa musika at lyrics.
2. Paunlarin ang kakayahang tumugtog ng mga instrumentong pangmusika nang may ritmo.

Pang-edukasyon:

1. Paunlarin ang emosyonal na globo ng bata.
2. Bumuo ng emosyonal at mapanlikhang pagganap ng mga pagsasanay sa musika at paglalaro;
3. Palawakin ang karanasan sa musika ng mga bata.

Paunlarin:

• kasanayan sa pag-awit;
• pakiramdam ng ritmo;
• mga kasanayan sa komunikasyon (magtulungan, makinig at makinig, magsalita).

Pagbutihin ang aktibidad ng motor ng mga bata at koordinasyon ng mga paggalaw.

Pang-edukasyon:

1. Linangin ang isang napapanatiling interes sa mga aktibidad sa musika.
2. Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa isa't isa.
3. Pukawin ang interes sa pagsasagawa ng mga gawain nang magkasama, lumikha ng isang kapaligiran ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga matatanda at bata.

Materyal sa pagpapakita: Pagtatanghal.

Kagamitan:

• Laptop;
• screen;
• magnetic board;
• mesa;
• mga katangian para sa mga laro (mga card na may graphic na larawan mga pattern ng ritmo - "mga bugtong na maindayog");
• mga instrumentong pangmusika (pipe, tamburin ayon sa bilang ng mga bata);
• basket;
• fur "mahimulmol";
• mga instrumento para sa orkestra ng papel;
• laruang papel na "Bale-Bale".

Musical repertoire at nilalaman ng programa:

1. Sa musika larong didactic"Daan" - bumuo ng pansin sa pandinig, isang pakiramdam ng tempo ng musika (katamtaman - mabilis na tempo, maiparating ito sa paggalaw - hakbang, madaling pagtakbo), bumuo ng pagpapahayag ng mga paggalaw, Mga malikhaing kasanayan(“nagpo-pose”).
2. Larong "I Walk and Sing" - paglikha ng isang magiliw na kapaligiran, pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo. Ang kakayahang maghatid ng isang simpleng rhythmic pattern sa paggalaw (hello, hello, HELLO), mapawi ang psycho-emotional stress sa mga bata, at bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
3. "A Ray of Sunshine" ni O. Zamaruev - bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit; tumpak na i-tap, ipakpak ang ritmo ng kanta, gamit ang mga pandamdam na sensasyon upang ihatid ang isang banayad, mapagmahal na karakter sa pagkanta.
4. Musikal at didactic na laro "Ang aming bulaklak ay lumalaki at namumulaklak" - bumuo ng imahinasyon ng mga bata, pagkamalikhain, pakiramdam ng metro at ritmo.
5. "Polka ng mga Bata" ni A. Zhilinsky. – ipakilala sa mga bata ang rhythmic pattern ng rumba at triangle na bahagi para sa pagtugtog sa isang orkestra, gamit ang tunog na mga kilos.
6. Larong musikal at didactic na "Rhythmic riddles"— paunlarin ang kakayahan ng mga bata na independiyenteng magparami ng ibinigay na rhythmic pattern.
7. Larong musikal at didactic na "kumuha ako, tumutunog ako, nagbibigay ako" - bumuo ng pakiramdam ng tempo ng musika, pagkakaisa ng grupo, ang kakayahang kumilos nang sama-sama at kumilos nang maayos.
8. "Game with tamburin" na musika. M. Kraseva - upang bumuo ng kakayahang gumalaw nang ritmo at baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa musika, upang bigyan ang mga bata ng kagalakan at kasiyahan mula sa laro.
9. "Orkestra ng Papel"- magsagawa ng isang pamilyar na piraso, pagmamasid sa pangkalahatang tempo, bumuo ng pagkamalikhain sa sayaw (pagsasayaw ng improvisasyon na may mga laso ng papel).
10. “Naughty Polka” ni N. Veresokina - bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang ihatid ang katangian ng musika sa pamamagitan ng mga paggalaw, mag-navigate sa espasyo, magsagawa ng mga simpleng pagbabago, baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa mga pariralang musikal.

Panimulang gawain:

• Pag-aaral ng larong "Path";
• Pag-aaral ng kantang "Sunshine";
• Pag-aaral ng larong "I walk and sing";
• Panimula sa ritmikong laro na "Ang aming bulaklak ay lumalaki at namumulaklak";
• Panimula sa larong "Rhythmic Riddles";
• Pag-aaral ng Paper Orchestra;
• Panimula sa "Polka ng mga Bata";
• Pag-aaral ng larong "Take, Ring, Pass";
• Panimula sa larong "Game of Diamonds";
• Pag-aaral ng "Naughty Polka" na sayaw.

Gawain sa bokabularyo:

• Panimula sa mga salita: Aristotle the elk, Tyuk-Tyuk the woodpecker, Aglaya jay, double bass, medyo papery terrain;
• pangkabit: kompositor na si Delibes, "Pizzicato"; bahagi ng mga instrumento, maindayog na mga bugtong.

Buod ng aralin sa musika na "Paper Adventures"

Direktor ng musika: (kumakanta ang direktor ng musika sa ritmo) Kamusta! Mayroon akong magic pipe sa aking mga kamay. Iminumungkahi kong sumama sa kanya hindi pangkaraniwang paglalakbay, kasama ang magic path. Aalis na tayo? Pagkatapos ay magpatuloy, at huwag kalimutang gumawa ng mga kagiliw-giliw na pose kapag huminto ang pipe sa paglalaro!

Musikal at didactic na larong "Path"

Ang guro ay tumutugtog ng tubo, ang mga bata ay sumusunod sa kanya tulad ng isang ahas, kapag ang tubo ay huminto sa paglalaro, ang mga bata ay huminto at "nag-freeze" sa lugar, na nagmumula sa iba't ibang mga kagiliw-giliw na pose.

Ang slide number 1 ay nasa screen.

Direktor ng musika: Magaling! Masaya kaming naglalakad sa mahiwagang landas! Tingnan kung gaano karaming mga bisita ang nakangiti sa iyo! I suggest ngumiti pabalik sa kanila at kumusta, tingnan kung paano......( gamit ang mga tunog na kilos, ipinapakita ng guro kung paano namin sasalubungin ang mga bisita)

Binati namin ang mga bisita, at ngayon ay magbabati kami sa isa't isa.

Larong "I Walk and Sing"

Naglalakad-lakad ang mga bata, kumakanta: Naglalakad ako, naglalakad ako, naglalakad ako at kumakanta. At siguradong makakahanap ako ng mga kaibigan at kasintahan! Nakahanap sila ng isang pares, ikonekta ang kanilang mga kanang palad sa palakpak: Hello!

Pinagsalikop nila ang kanilang kaliwang palad: Hello!
Niyakap nila ang isa't isa: Hello!

Ang laro ay paulit-ulit ng 3 beses, sa bawat oras na ang mga bata ay naglalaro sa mga bagong pares, para sa 4 na beses ang direktor ng musika ay nagmumungkahi na lumapit sa mga bisita at pumalakpak ng kanilang mga kamay kasama ang mga bisita.

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan.

Slide No. 2 sa screen

Tagapagturo: Sinong pumasok sa kwarto namin?

Direktor ng musika: parang alam ko na! ( Isang kanta ang ginagawa)

"Sun Ray"

Isang gintong sinag ng araw ang sumilip sa bintana,
Inaanyayahan tayo ng sinag ng araw na maglaro ng kaunti.
La-la-la....( pumapalakpak ang ritmo na may tunog na mga galaw: "kamao", "palad")

Kiniliti niya ang aming mga tainga at hinaplos ang aming mga pisngi,
At naglagay siya ng maliliit na tuldok sa kanyang ilong.
La-la-la...

Tumingin pa ako sa mata, naku, ipikit na natin , (pinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, ang guro ay nagpapatakbo ng isang balahibo na "mahimulmol" sa mga palad ng mga bata)
Tumakbo siya sa palad ko at nagkwento sa amin ng isang fairy tale. (nagbabago ang slide sa screen)

Nasa screen ang slide No. 3 mula sa pelikulang "Paper"

Direktor ng musika: Hindi lang isang fairy tale ang magsisimula, kundi totoong papel na pakikipagsapalaran! Sa isang medyo papel na lugar nakatira si Aristotle ang elk at isang woodpecker na nagngangalang Tyuk-Tyuk.

Slide No. 4

Isang araw, nagpasya ang magkakaibigan na magtanim ng magagandang bulaklak. Kumuha sila ng pala at watering can at nagsimulang magtrabaho.

Slide No. 5

I wonder kung anong klaseng bulaklak ang tutubo dito?

Musikal at didactic na laro "Ang aming bulaklak ay lumalaki at namumulaklak"

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, magkahawak-kamay, pumunta sa gitna ng bilog, kumanta:

1, 2, 3, 4, 5 - lalaruin natin ang laro. (Piliin ng guro ang bata - ang pinuno, siya ang "bulaklak". Ang nangungunang bata ay yumuyuko, ang iba pang mga bata mula sa gitna ng bilog ay nagkalat pabalik sa malaking bilog.)

Ang aming bulaklak ay lumalaki at namumulaklak. ("Ang bulaklak" ay tumayo, na naglalarawan kung paano lumalaki ang isang bulaklak, binubuksan ang "talulot" na mga kamay nito.)
At ang aming bulaklak, (Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay pinalo ang kanilang mga tuhod)
tinawag... (Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay ibinuka ang magkabilang braso sa gilid)

Ang bata na "Bulaklak" ay nagmula sa pangalan ng bulaklak at binibigkas ito, binibigkas ito sa mga tunog na kilos.

Chamomile! (Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay inuulit ang tunog na mga galaw pagkatapos ng pinuno sa isang ibinigay na ritmo - "maindayog na echo")

Ang laro ay paulit-ulit ng 2 beses, sa bawat oras na may ibang pinuno.

Direktor ng musika: Magaling! Tingnan natin kung ano ang kinalakihan nina Aristotle at Tyuk-Tyuk...

Slide number 6

Pinangalanan ng mga bata ang mga bulaklak na lumaki kasama sina Aristotle at Tyuk-Tyuk.

Slide No. 7

Lumipad ang jay ni Aglaya para tingnan ang magandang flowerbed.

Slide No. 8

At sa pagitan ng mga oras na sinabi niya na ngayon Tyuk-Tyuk at Aristotle ay kailangang pumunta sa lawa upang mangisda! Hindi sila maiiwan nang walang huli! Nagpasalamat ang magkakaibigan kay jay mabuting payo at nangisda!

Slide No. 9

Ang pangingisda ay napaka kapana-panabik na aktibidad, lalo na kapag ang pangingisda ay papel.

At narito ang catch.

Slide No. 10

Hindi ba parang ang mga rhythmic riddles natin? Anong tunog ang ginagawa ng malaking isda? Paano ang maliit? Ihanda mo ang iyong mga palad...Da-da di-di oo! Ngayon ay pumalakpak tayo at pumalo sa musika!

"Polka ng mga Bata" ni Zhilinsky

Tumutugtog ang Polka music. Nakilala siya ng mga bata sa huling aralin. Sa musika, ipinapalakpak ng mga bata ang rhythmic pattern na ipinapakita sa slide.

Direktor ng musika: Guys, on susunod na aralin Gagawin namin ang rhythmic pattern na ito sa mga instrumentong pangmusika. Ito ang bahaging rumba at tatsulok para sa pagtugtog sa isang orkestra.

Kapag nangingisda ka, hindi mo alam kung anong uri ng huli ang naghihintay sa iyo. Ito ay lubos na isang misteryo! At narito ang aming maindayog na mga bugtong. Maaari na ba tayong maglaro? Solusyonan ba natin ito?

Larong musikal at didactic na "Rhythmic riddles"

Ang direktor ng musika ay naglalabas ng isang mesa kung saan nakalagay ang mga card na may larawan iba't ibang ritmo. Inaanyayahan ng guro ang bata; pipili ang bata ng isa sa mga inaalok na card. Ang bugtong card na ito ay nakakabit sa isang magnetic board. Nilulutas ng bata ang bugtong na ito sa pamamagitan ng pagpalakpak at pagbigkas ng ritmo. Itinatama ng musical director kung mali ang ritmo. Itinuro ng guro ang card - isang bugtong na may isang pointer, lahat ng mga bata ay pumalakpak sa ritmo. Ang laro ay nilalaro 2-3 beses, sa bawat oras na may iba't ibang nangungunang anak. Pagkatapos ay hulaan ng mga bisita ang maindayog na bugtong.

Slide No. 11

Direktor ng musika: Ano ang nangyayari sa medyo papel na lupain? (mga sagot ng mga bata)

Oo, nakilala ni Tyuk-Tyuk ang isang malungkot na kuhol.

Malungkot pala siya dahil lagi siyang nahuhuli sa isang bagay.

Binigyan ng mga kaibigan ang snail ng isang papel na kotse, at si Aristotle ay nagpatugtog ng masayang musika sa kanyang double bass, at ang snail ay hindi na malungkot!

Slide No. 12

At gusto kitang anyayahan na tumugtog ng mga tamburin - at ginagarantiyahan din namin ang magandang kalooban!

Musikal at didactic na laro na "Kunin, singsing, ibigay"

Ang mga bata ay nakaupo sa kanilang mga tuhod sa isang bilog sa karpet. Ang direktor ng musika ay may hawak na isang basket ng mga tamburin. Sa salitang "Kunin," ang direktor ng musika ay kumuha ng tamburin mula sa basket. Nang marinig niya ang salitang "tunog," itinaas niya ang kanyang kamay at pinatunog ang tamburin. Sa salitang “I pass on” ay inilagay niya ito sa carpet sa harap ng bata na nasa kanan niya. Pagkatapos ay inilabas niya ang pangalawang tamburin mula sa basket sa parehong paraan. Ang bata na mayroon nang tamburin ay gaganap ng mga aksyon kasama ang direktor ng musika. At ipinapasa rin niya ito sa kanyang kanang kapitbahay. Unti-unting bumibilis ang takbo. Naglalaro sila hanggang sa lahat ng nakaupong bata sa bilog ay may mga tamburin.

Direktor ng musika: Ngayon na ang lahat ay may mga diamante, maaari mong laruin ang aming laro sa mga diamante!

Laro na may mga diamante

Pinipili ng guro ang pinuno. Inalis nila ang kanyang tamburin. Tunog ang musika ng unang bahagi. Malayang gumagalaw ang mga bata bulwagan ng musika, bawat isa ay tumutugtog ng kanyang sariling tamburin. Sa ikalawang bahagi ng musika, ang mga bata ay huminto at nag-freeze iba't ibang pose. Nilapitan ng pinuno ang sinumang bata, pinindot ang kanyang tamburin sa isang malakas na kumpas, pagkatapos ay pumunta sa isa pa, at iba pa, hanggang sa tumunog ang musika ng Part II. Ang bata kung saan natapos ang musika ng Part II, na ang tamburin ay tinamaan ng nagtatanghal, ay nagbibigay ng kanyang tamburin sa nagtatanghal. Ngayon siya mismo ang nagiging pinuno. Maglaro ng 3 beses habang tumutugtog ang musika.

Direktor ng musika: Ang mga kaibigan ay nakaisip ng isang ideya sa papel! Ayusin sa isang papel na kagubatan papel holiday. Ano ang kailangan para dito?

Slide No. 13

Siyempre, mga papel! Maaari kang gumawa ng mga dekorasyong papel, o maaari kang gumawa ng mga instrumento para sa isang orkestra ng papel!

Slide No. 14

"Paper Orchestra" Delibes "Pizzicato"

Upang i-orkestrate ang musika, ginagamit ang mga di-tradisyonal na instrumento sa ingay - sa kasong ito, mga instrumentong papel. Mga sheet ng manipis na parchment paper, mga balahibo ng papel, mga tubo ng papel, mga stick na may mga laso ng papel para sa improvisasyon ng sayaw ng mga batang babae sa liriko na bahagi ng "Pizzicato".

Direktor ng musika: Ang lahat ng mga taong papel ay nagtipon sa Aristotle at Tyuk-Tyuk para sa holiday!

Slide number 15

May mga paper treats, paper songs ang kinakanta, at may mga paper dances pa habang si Aristotle ay tumutugtog ng double bass.

Slide number 16

Ikaw at ako ay hindi rin malulungkot, boys, anyayahan ang mga babae sa isang makulit na polka!

"Naughty Polka"

Ang polka ay ginagawa nang pares. Sa polka, ginagamit ang "ritmikong echo" na pamamaraan: una, ang mga batang babae ay nagsasagawa ng isang ritmikong pattern sa tulong ng mga kilos na tumutunog: pumapalakpak, sumasampal, nakatatak. Tapos ganun din ang mga boys.

Direktor ng musika: Natapos ang lahat ng napakapapel!

Slide No. 17

Gusto kong malaman kung ano ang pinakanagustuhan mo, at tutulungan ako ni Tyuk-Tyuk dito. ( Ang direktor ng musika ay kumuha ng isang Bale-Tyuk na gawa sa kulay na papel, at kung sino man ang dumapo nito sa kanyang palad, ang batang iyon ang sumagot.) Ano ang naging sanhi ng mga paghihirap (mga sagot ng mga bata) anong laro ulit ang lalaruin mo? (mga sagot ng mga bata).

Si Tyuk-Tyuk ay lilipad kasama mo, mananatili sa iyong grupo at magpapaalala sa iyo ng pagpupulong ngayon. At ngayon, magpaalam tayo sa isa't isa at sa ating mga bisita ( gamit ang tunog na mga kilos, ang direktor ng musika ay umaawit sa ritmong "Paalam!", ulitin ng mga bata).

Slide No. 18

Mga klase sa musika

Ang iba't ibang anyo ng pag-oorganisa ng mga klase sa musika ay nagpapayaman at nag-iba-iba sa nilalaman ng mga aktibidad at pamamaraan ng pamamahala sa mga ito.

Ang isang espesyal na papel sa paglutas ng mga problema ng musikal at aesthetic na edukasyon ng mga bata ay kabilang sa mga klase. Ito ay isang espesyal na anyo ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical. Ang mga ito ay ipinag-uutos, isinasagawa sa ilalim ng patnubay ng mga may sapat na gulang at nagbibigay para sa sistematikong saklaw ng lahat ng mga bata sa pangkat na may impluwensyang pedagogical. Ang lahat ng ito ay nagpapahintulot sa amin na bumuo ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ayon sa programa.

Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang mga bata ay sinanay, ang kanilang mga kakayahan ay binuo, ang mga personal na katangian ay pinangangalagaan, ang mga pundasyon ng musikal at pangkalahatang kultura. Ang mga klase ay nagsasangkot ng aktibong kapwa aktibidad sa pagitan ng guro at mga bata.

Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa silid-aralan ay upang pukawin ang interes ng mga bata sa musika at mga aktibidad sa musika, upang pagyamanin ang kanilang mga damdamin. Ang pag-unlad ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa musika sa buong aralin ay dapat na pinagtutuunan ng pansin ng guro. Kapag ito ay isinasagawa, ang iba pang mga gawain ay mas matagumpay na nalutas - upang bumuo ng mga kakayahan sa musika, upang mabuo ang mga pangunahing kaalaman sa panlasa, upang turuan ang mga bata ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan, na maaari nilang ilapat sa mga independiyenteng aktibidad sa kindergarten at pamilya. Sa pag-awit at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika, ang mga bata ay nagkakaroon ng pakiramdam ng pitch, sa musikal at maindayog na paggalaw, pag-awit, at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika - isang pakiramdam ng ritmo.

Ang mga klase ay nakakatulong sa edukasyon ng marami mga positibong katangian pagkatao ng bata.

Ang mga klase sa musika ay nagbibigay ng komprehensibong edukasyon para sa mga bata (mental, aesthetic, pisikal)

Mental: Ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, i.e. kaalaman tungkol sa mga panahon, pista opisyal at pang-araw-araw na buhay ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.

Moral - kusa: Ang damdamin ng pagmamahal sa ina at Inang Bayan ay pinalalakas, nabuo ang mga kasanayan kultural na pag-uugali(V mga isyu sa organisasyon), nalilinang ang kakayahang makinig, kumanta, at sumayaw sa isang grupo. Purposefully engaged, nagsimula ang kakayahang kumpletuhin ang trabaho, upang malampasan ang mga paghihirap

Pisikal: Sa pagsasayaw at mga laro, ang ilang mga kasanayan sa motor ay nabuo na bumuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.

Aesthetic: Upang makinig at maunawaan ang musika, kailangan mong madama ito, upang maranasan ang kagandahan.

Mga kasanayan sa pag-awit: Kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay-ugnay ng mga intonasyon ng pag-awit

Mga uri ng aktibidad sa musika:

1. Ang pakikinig ang pangunahing uri ng aktibidad sa musika. Ang aktibidad na ito, bilang independiyente, ay sa parehong oras sapilitan. mahalaga bahagi anumang anyo ng paggawa ng musika, anumang uri ng aktibidad sa musika. Para sa pag-unlad ng aesthetic Ang mga preschooler ay pangunahing gumagamit ng 2 uri ng musika: vocal at instrumental na musika. Para maaga at mas batang edad mas madaling ma-access ang vocal form ng tunog. Nakikinig ang mga matatandang bata instrumental na musika(“Mga Payaso”, “Kabayo”). Ito ay kinakailangan hindi lamang upang turuan ang bata na makinig sa musika, ngunit din upang tumugon sa emosyonal na ito (karakter), magbigay ng ilang mga pangalan (sayaw, martsa, lullaby), ipakilala ang mga paraan ng pagpapahayag (tempo, dinamika, rehistro) at ang mga pangalan ng mga kompositor. Ang paulit-ulit na pakikinig sa isang akda, unti-unting sinasaulo ito ng mga bata, nagkakaroon sila ng panlasa at isang tiyak na saloobin sa isang partikular na gawain, at lumilitaw ang kanilang mga paboritong gawa.

2. Ang pagkanta at pagkamalikhain ng kanta ay isa sa pinakapaboritong uri ng musika para sa mga bata. mga aktibidad. Pag-awit ng koro pinag-iisa ang mga bata, lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang emosyonal na komunikasyon. sa unang yugto, ang mga bata ay maaari lamang kumanta at magparami ng onomatopoeia (ang pusa ay umuungol, ang aso ay tumatahol, ang ibon ay umaawit)

3. Kasama sa mga musikal at ritmikong paggalaw ang pagsasayaw, pagkamalikhain sa sayaw, mga laro ng musika, round dance exercises. Natututo ang mga bata na gumalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, na may mga paraan ng pagpapahayag ng musika. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, bumuo ng masining at malikhaing kakayahan. Sa paunang yugto, kapag nag-aaral ng mga sayaw. Ang mga galaw ay dapat ipakita ng guro. Sa hinaharap, pasalitang tagubilin lamang ang ibibigay habang umuusad ang pagpapatupad, at itinatama ang mga pagkakamali. Natututo ang mga bata na maghatid ng iba't ibang mga imahe (lumilipad ang mga ibon, tumakbo ang mga kabayo, tumalon ang mga kuneho). Ang guro sa salita ay tumutulong upang mas tumpak na maihatid ang pagkakatulad sa mga tauhan. Sa mga matatandang grupo, hinahanap namin mula sa mga bata ang isang mulat na saloobin sa kanilang tungkulin at mataas na kalidad na pagganap sa pagganap ng mga paggalaw. Dahil dito, nabubuo ang malikhaing aktibidad ng mga bata sa pamamagitan ng naka-target na pag-aaral, pagpapalawak ng karanasan sa musika, pag-activate ng mga damdamin, imahinasyon, at pag-iisip. Sa mga simple malikhaing gawain kasama ang pagsasadula ng mga kanta.

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pamilyar sa tunog ng mga instrumento na ginagawa ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang instrumento. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagkakaroon ng pandama na mga kakayahan sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, isang tainga para sa musika, musikal na pag-iisip. Ang pagtugtog sa isang orkestra ay nagtataguyod ng pag-unlad ng atensyon, pagsasarili, inisyatiba, at ang kakayahang makilala ang tunog ng mga instrumento

Ang aralin sa musika ay binubuo ng ilang mga seksyon:

1. Panimulang bahagi: mga galaw sa iba't ibang mga pormasyon(mga hanay, ranggo, link, pares, sa isang bilog), paglalakad, pagtakbo, hakbang ng sayaw(jump, straight, side gallop, fractional, round dance step, atbp.). Ang mga paggalaw sa musika ay lumikha ng isang masayahin, masayang mood at nakakatulong na mapabuti ang postura at koordinasyon ng mga braso at binti.

2. Pakikinig ng musika

3. Pagkamalikhain sa pag-awit at kanta -

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pamilyar sa tunog ng mga instrumentong ginagawa ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga instrumento

Ang mga aktibidad ay nagkakaisa sa mga bata sa pamamagitan ng karaniwang masaya, aesthetic na mga karanasan, magkasanib na pagkilos, nagtuturo ng isang kultura ng pag-uugali, nangangailangan ng isang tiyak na konsentrasyon, pagpapakita ng mental na pagsisikap, inisyatiba at pagkamalikhain. Mayroon silang walang alinlangan na impluwensya sa iba pang mga anyo ng organisasyon ng mga bata. Ang independiyenteng aktibidad ng musika ng mga bata ay magiging mas aktibo batay sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa mga klase. Ang mga pista opisyal at libangan ay magiging mas matagumpay at kawili-wili kung ang mga bata ay gumaganap ng mga kanta, sayaw, at pabilog na sayaw na natutunan sa klase nang nagpapahayag at natural.

Ang mga uri ng mga aktibidad sa musika sa isang aralin ay maaaring magkaroon ng ibang pagkakasunud-sunod. Since gitnang pangkat ang pagsasanay sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay ipinakilala.

Sa bawat aralin, dapat isagawa ng guro ang mga pangkalahatang gawaing pang-edukasyon. Napakahalaga na ang bata ay makaranas ng kagalakan mula sa pakikipag-usap sa musika at natututo ng bago sa bawat oras.

Sa pagtuturo sa mga preschooler, iba't ibang pamamaraan at pamamaraan ang ginagamit, isinasaalang-alang ang edad ng mga bata at ang nilalaman ng mga aralin.

Dapat ipakilala ang mga bata sa mga bagong musikal at didactic na laro sa klase. Pagkatapos ay ginagamit sila ng direktor ng musika upang indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral.

Ang katangi-tangi ay ang mga bata ay tinuturuan ng ilang uri ng mga aktibidad sa musika nang sabay-sabay, na hindi nangyayari sa mga klase sa pagguhit, pagmomodelo, atbp.

Ang kahirapan sa pagbuo ng isang aralin ay nakasalalay sa katotohanan na ang guro ay kailangang mahusay na ilipat ang atensyon ng mga bata mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, nang hindi binabawasan ang emosyonal na pagtaas kapag ang mga gawa ng iba't ibang mga tema at mood ay nilalaro.

Ang isa pang kahirapan ay ang pagkakasunod-sunod ng pag-aaral materyal na pang-edukasyon: paunang kakilala, pag-master ng mga kasanayan sa proseso ng pag-aaral, pag-uulit, pagsasama-sama, pagpapatupad ng natutunan. Sa isang aralin, ang mga yugto ng pag-aaral ng isang partikular na piraso ay maaaring hindi magkatugma. Halimbawa, sa tatlong kanta na ginagawa, ang isa ay pinagkadalubhasaan nang mahusay at ipinapahayag nang malinaw, ang isa ay pinakikinggan sa unang pagkakataon, at ang pangatlo ay natutunan pa lamang.

Sa isang aralin sa musika, ang pormal na pagsasaulo ng repertoire, maramihang, monotonous na pag-uulit, pagtuturo at pagbabarena ay hindi katanggap-tanggap.

Ang pag-aaral ng mga bata sa silid-aralan ay dapat na suportahan ng iba't ibang mga impresyon mula sa musika na natatanggap sa iba pang mga anyo ng mga aktibidad sa pag-oorganisa.

Dapat mong laging tandaan na mahirap makamit ang ninanais na resulta sa mga klase sa pamamagitan ng pagsisikap ng music director na nag-iisa sa silid-aralan nang walang suporta ng mga guro at magulang. pag-unlad ng musika mga bata.

Kapag bumubuo ng isang aralin sa musika, dapat isaalang-alang ng guro ang mga sumusunod na kinakailangan: mental, pisikal, emosyonal na stress ng mga bata; sunud-sunod na pamamahagi ng mga aktibidad at repertoire na matutunan; pagpapatuloy sa pagbuo ng mga kakayahan sa musika, mga kasanayan sa mastering, kaalaman, pag-aaral musikal na repertoire; pagkakaiba-iba at pagsunod sa mga kakayahan sa edad ng mga bata13.

Kaya, isang aralin sa musika sa preschool institusyong pang-edukasyon ay ang pangunahing anyo ng edukasyong pangmusika at pag-unlad ng mga batang preschool. Sa panahon ng mga klase, natututo ang mga bata ng sining ng musika sa lahat ng anyo nito.

Buod ng isang aralin sa musika para sa mga batang 5-7 taong gulang. Kumakanta kami, kumatok, tumugtog - pinapalakas namin ang aming kalusugan!

Pang-edukasyon na lugar: musika.

Pagsasama mga lugar na pang-edukasyon: musika, komunikasyon, pagsasapanlipunan, kalusugan, katalusan, pisikal na edukasyon.

Target: komprehensibong pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip at mga kakayahan sa musika ng mga bata sa edad ng senior preschool sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan ng pedagogical at infrared.

Mga gawain:

pang-edukasyon:
-pagbutihin ang mga kasanayan sa boses at pitch hearing sa proseso ng aktibidad sa pag-awit;
- pagbutihin ang pandinig ng timbre, palakasin ang kakayahan ng mga bata na makilala at matukoy ang tunog ng mga instrumentong pangmusika;
- hikayatin ang mga bata na maging aktibo sa mga aktibidad sa musika at pagsasalita;
- pagyamanin ang pananalita ng mga bata sa pamamagitan ng pagsasama sa leksikon mga salitang tumutukoy sa katangian ng musika.

pagbuo:
- bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, pansin sa pandinig,
- itaguyod ang pag-unlad ng memorya, lohikal na pag-iisip, imahinasyon;
- pagbutihin ang mga kasanayan sa motor sa pagsasalita;
- bumuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata at mga kasanayan sa komunikasyon.

pagpapalaki:
- linangin ang kultura ng pakikinig, pagmamahal sa musika, pagnanais na makisali sa mga aktibidad sa musika;
- linangin ang isang kultura ng komunikasyon, isang pakiramdam ng empatiya;
- hikayatin ang mga bata na magsagawa ng mga improvisasyon ng motor;
- bumuo ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa mga damdamin at mood na ipinahayag sa musika.

nakakatipid sa kalusugan:
- paglikha ng isang positibong sikolohikal na kapaligiran sa klase, binabawasan ang emosyonal na stress;
- pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili ng mga bata, ang kanilang pagtitiwala sa sariling lakas at mga resulta ng pagganap (indibidwal at kolektibo);
- pagbuo ng pagganyak para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili sa proseso ng kolektibong aktibidad;
- pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa wastong paghinga sa pag-awit, pagpapalawak ng kapasidad ng baga;
- pagbawas ng visual na pag-igting;
- pagbuo ng isang malay na saloobin ng mga bata sa kanilang kalusugan at pag-unlad ng kanilang sariling mga kasanayan sa pagpapabuti ng kalusugan;
- pagbabawas ng tensyon ng kalamnan sa pamamagitan ng pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa paglalaro ng self-massage.

Nakaplanong resulta:
- pagtatatag ng isang palakaibigang relasyon (guro - mga bata);
- paglikha at pagpapanatili ng positibong emosyonal na background sa buong aralin;
- pag-aaral bagong kanta kasama ang kasunod na pagpapatupad nito;
- pagbuo sa mga bata ng isang matatag na ugali ng malusog na imahe buhay;
- mastering ang mga kasanayan ng self-massage at self-regulation.
Pag-unlad ng aralin:
Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan kung saan sila ay binati ng direktor ng musika.

Direktor ng musika:- Anong uri ng mga bisita ang nagmamadali sa bulwagan?
Natutuwa akong makita kayo!
Magtipon tayo sa isang magiliw na bilog: (lahat ay nagtitipon sa isang bilog)
Sa kanan ay isang kaibigan, at sa kaliwa ay isang kaibigan!

Kumusta aking mga kaibigan! Ngayon gusto kong itanong ito sa iyo. Pagdating mo sa kindergarten, anong masasabi mo sa mga nakakasalamuha mo? (mga sagot ng mga bata) Tama, lahat ng may mabuting asal, kapag nagkita sila, hilingin ang kalusugan ng isa't isa - sabi nila... "Hello." At ngayon inaanyayahan ko kayong batiin ang isa't isa sa hindi pangkaraniwang paraan ng musika. Ang aming musikal na pagbati ay isang kanta - isang echo. Saan ka makakahanap ng echo? (mga sagot ng mga bata) Ano ang ginagawa ng echo? (mga sagot ng mga bata) Tama, inuulit ang lahat. Ngayon ikaw ay magiging aking echo. Kakanta ako ng isang musikal na parirala, at uulitin mo ito tulad ng isang echo. At kapag itinaas ko ang magkahawak naming mga kamay, lahat kami ay sisigaw ng "Hurray!" Malinaw ba ang gawain?

1. Musikal na pagbati "Napakahusay!" (may-akda ng mga salita ni E. Plakhova) (walang kasama):

GINOO:
Nagtipon, nagtipon!
Mga bata:- Napakabuti na nandito tayong lahat
Nagtipon, nagtipon!
GINOO:- Ngumiti sa iyong mga kaibigan
Ngiti ngiti!
Mga bata:- Ngumiti sa iyong mga kaibigan
Ngiti ngiti!
GINOO:
Mga bata:- Ang lahat ng mga kaibigan ay nagtipon!
lahat:- Hooray!

Direktor ng musika:- Magaling! Kaya binati namin ang isa't isa at ang lahat ng naroroon sa bulwagan! At ngayon…

Pumalakpak tayo ng kaunti... (claps hands)
At hawiin natin ang ating mga palad... (magkadikit ang ating mga palad)
At ngayon mas malakas pa
Para mainitan! (hinimas ang iyong mga palad nang mas mabilis at mas matindi)
Bottom up...top down... (paghahaplos gamit ang mga daliri sa leeg)
Ang aming munting boses, gumising ka! (pumalakpak)
Itaas pababa...ibaba pataas... (paghahaplos gamit ang mga daliri sa leeg)
Tagumpay ang naghihintay sa atin sa pagkanta! (pumalakpak)

Guys, anong holiday ang ipagdiriwang natin sa lalong madaling panahon? Tama, malapit na Bagong Taon. At sa Araw ng Bagong Taon ay kaugalian na magbigay ng mga regalo. Mga kaibigan ko, gusto mo ba ng mga regalo? (mga sagot) Mayroon din akong regalo para sa iyo ngayon, ngunit hindi isang simple, ngunit isang musikal... Umupo malapit sa piano... (maupo ang mga bata) Regalo ko ito bagong kanta...Umupo nang mas komportable...

3. Ipahayag ang pagkatuto ng kantang “Sleigh” (musika ni A. Filippenko, lyrics ni T. Volgina) gamit ang mnemonics.

(Ang pag-aaral ay nagaganap habang nakaupo sa mga upuan, at ang huling pagtatanghal ay nakatayo
Ipinapaalala ni MR sa mga bata ang tungkol sa posisyon ng pagkanta, tungkol sa postura)

Direktor ng musika:
- Perpektong kinanta mo ang kanta!
Ang aming mga pagsisikap ay hindi nawalan ng kabuluhan!
At habang nagtatrabaho kayong lahat,
Pagod na ba ang iyong mga mata?
Walang problema! Tutulungan natin sila!
Ipamasahe din natin sila!
Umayos ka!
Mag-ehersisyo tayo para sa iyong mga mata!

4. Visual gymnastics "Yolka":

Narito ang isang malaking Christmas tree,
Ganun kataas. (Magsagawa ng paggalaw ng mata mula sa ibaba hanggang sa itaas)
May malalaking sanga ito.
Ito ang lapad. (Isinasagawa ang paggalaw ng mata mula kaliwa hanggang kanan)
Malaking kuha doon, (Tumingala)
At sa ibaba ay ang lungga ng oso. (Bumaba ang mata)
Ang clubfoot ay natutulog doon sa panahon ng taglamig
At sinisipsip ang kanyang paa sa lungga. (Pumikit)

Direktor ng musika:- Well, ang aming mga mata ay nagpahinga. Guys, nagustuhan mo ba kung paano namin kinanta ang kahanga-hangang kanta na "Sanochki"? (mga sagot ng mga bata). Sabay-sabay kaming kumanta, ano ang kinanta namin? (sabay-sabay na)
Guys, sa tingin ba ninyo posible bang kumanta ng musika... gamit ang inyong mga kamay? (tugon ng mga bata) Subukan natin? Tingnan kung ano ang inihanda Ko para sa iyo: para sa mga batang babae - ang mga magagandang bulaklak na ito na inilalagay sa iyong kamay nang ganito... At para sa iyo, mga lalaki - ang mga gamu-gamo. Mangyaring umupo sa aming hand choir. Mga batang babae, mangyaring umupo sa mga upuan, at ang mga lalaki, tulad ng mga tunay na ginoo, ay tumayo sa likuran nila.

Ang mga batang babae ay naglalagay ng mga bulaklak sa kanilang mga kamay, at ang mga lalaki ay naglalagay ng mga paru-paro sa kanilang mga kamay.

Ito ay taglamig sa loob ng mahabang panahon -
Binalot ng niyebe ang mga bukid at mga bahay.
At magpapatugtog kami ng musika
At tandaan ang tag-araw!
Para sa unang bahagi - ang mga bulaklak ay namumulaklak,
At sa pangalawa - ang mga gamu-gamo ay kumakaway!
Ang mga bulaklak ay mamumukadkad, ang mga gamu-gamo ay magpapaikot...
At sa huli ay magiging magkaibigan sila sa isa't isa!
(E. Plakhova)

5. Makabagong musika at teknolohiyang pedagogical
"Koro ng mga kamay" ayon sa pamamaraan ng T. Borovik (motor two-voice)

Ang mga bata sa paggalaw ay naghahatid ng anyo at musikal na parirala ng isang piraso ng musika.

Direktor ng musika:
Humanda, mga bata!
Magkakaroon ng bagong laro!
Makikipaglaro kami sa iyo -
Lumikha ng mga live na ritmo!

Nasa iyong mga kamay ang malalaking bulaklak at maliliit na gamu-gamo, kung saan ikaw at ako ay gagawa ng mga pormula ng ritmo at papalakpakan ang mga ito. Malaking bulaklak para sa mga batang babae ito ay isang mahabang note na "TA", at para sa mga lalaki ang isang maliit na butterfly ay isang maikling note na "ti". Subukan ngayon na bumuo sa rhythmic figure na ito na "TA-TA-ti-ti-TA" (ipakita ang rhythm formula sa screen).

6. Larong “Live Rhythms”
Ang mga bata ay bumuo ng isang maindayog na formula,
at ang iba ay binibigkas at ipinapalakpak ang ritmo.
Pagkatapos ang mga formula ng ritmo sa screen ay nagbabago nang dalawang beses, at ang ibang mga bata ay lumahok sa kanilang pagtatayo.

Maririnig ang tiktik ng orasan.
Direktor ng musika:
- Mga kaibigan, makinig... wala ka bang naririnig? (mga sagot ng mga bata)
Mabilis lumipas ang panahon,
Inutusan niya akong magpahinga ngayon.
Ang orasan ay bumubulong ng ganito:
TICK-TOCK, TICK-TOCK!
Kunin ang mga plato, aking kaibigan!
Huwag tumayo!
Ulitin ang lahat pagkatapos ko!

7. Musikal at maindayog na larong may mga platong "Orasan"

Ang lahat ay nagtitipon sa isang bilog.

Direktor ng musika:- Guys, ano ang mood mo ngayon? (sagot) Muli tayong ngumiti sa isa't isa! Nagustuhan mo ba ang ating pagkikita? Ano ang pinaka nagustuhan mo? (mga sagot ng mga bata) Maniwala ka sa akin, hindi pa ako nakatagpo ng ganitong matalino, musikal at matulungin na mga lalaki kahit saan! sabi ko salamat! Tuwang-tuwa akong makipagkita sa iyo ngayon, ngunit sinasabi sa akin ng aming relo na magtatapos na ang oras para sa aming pagpupulong. Gusto ko talagang palamutihan mo itong Christmas tree ngayon. Kung meron ka ngayon masama ang timpla, ikabit ang isang puting bola sa Christmas tree. Kung ikaw ay nasa magandang kalooban, mag-attach ng pulang lobo.

(ginalam ng mga bata ang Christmas tree)

Nais ko sa iyo ang lahat ng pinakamahusay, aking mga kaibigan! Bilang pag-alaala sa ating pagkikita, ibinibigay ko sa iyo itong pinakakahanga-hanga, nakakatawang relo. Hayaang bilangin lamang nila ang mga kaaya-aya at masasayang sandali para sa iyo sa Bagong Taon! paalam na!

Ang mga bata ay umalis sa bulwagan.