Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Sa 2 volume - M .: Research Institute of School Technologies, 2006. - 816 p. — (Encyclopedia ng mga teknolohiyang pang-edukasyon). - ISBN 5-87953-227-5. Ang aklat ay tulong sa pagtuturo bagong henerasyon. Humigit-kumulang 500 teknolohiya sa pagtuturo, mga teknolohiyang pang-edukasyon at sosyo-edukasyon ang ipinakita; naka-highlight sa isang hiwalay na kabanata teknolohiyang pedagogical batay sa paggamit ng mga makabagong kasangkapan sa impormasyon.
Metodolohikal na batayan Ang mga libro ay naging konsepto ng teknolohiyang pang-edukasyon G.K. Selevko, ayon sa kung aling teknolohiya ay isang kumbinasyon ng tatlong pangunahing magkakaugnay na bahagi: siyentipiko, pormal na naglalarawan at epektibo sa pamamaraan.
Sa bawat isa sa mga teknolohiya, ang isang siyentipiko at konseptwal na batayan ay malinaw na sinusubaybayan, ang kakanyahan at mga tampok ng nilalaman at mga pamamaraan na ginamit ay nakabalangkas, at ang materyal na kinakailangan para sa mastering ay ibinigay. Ang mga katangian ng mga teknolohiya ay binibigyan ng mga halimbawa ng kanilang makasaysayang at genetic na mga prototype (heading na "Mga Forerunners, Varieties, Followers"). Kasama rin sa manual mga tanong sa pagsusulit sa nilalaman ng mga kabanata at ang mga sagot sa mga ito.
Ang libro ay nakatuon sa mambabasa sa mundo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa kasalukuyan at nakaraan, at nagpapakita ng ilang mga teknolohiya ng hinaharap. isang malawak na hanay tagapagturo, guro at mag-aaral ng pedagogical, psychological at socio-pedagogical specialties. Paunang salita sa ikalawang tomo
Panimula. Buod panimulang (teoretikal) na mga kabanata ng unang tomo
Ang mga pangunahing kategorya ng pedagogy
Ang personalidad bilang isang bagay at paksa ng teknolohiyang pang-edukasyon
Ang istraktura ng mga katangian ng pagkatao ng bata
Kaalaman, kasanayan, kasanayan (KN)
Mga paraan ng pagkilos sa isip (COURT)
Self-governing mechanisms of personality (SMS)
Ang lugar ng aesthetic at mga katangiang moral personalidad (SEN)
Effective-Practical Sphere of Personality (SPD)
Sphere ng mga malikhaing katangian (STK)
Sphere of Psychophysiological Development (SPFR)
Edad at mga indibidwal na katangian mga personalidad
Ang kakanyahan ng teknolohikal na diskarte sa edukasyon
Ang ratio ng "teknolohiya" at iba pa mga konsepto ng pedagogical
Ang mga pangunahing katangian ng modernong pedagogical na teknolohiya
Pag-uuri ng mga teknolohiyang pedagogical
Paglalarawan, pagsusuri at pagsusuri ng teknolohiyang pedagogical
Mga teknolohiya ng pagbuo ng edukasyon
Ang sistema ng pagbuo ng edukasyon L.V. Zankov
Developmental learning technology D.B. Elkonin - V.V. Davydov
Teknolohiya ng diagnostic na direktang pag-unlad na edukasyon (A.A. Vostrikov)
Mga sistema ng edukasyon sa pag-unlad na may pagtuon sa pagbuo ng mga malikhaing katangian ng indibidwal (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
Personal na nakatuon sa pag-unlad na edukasyon (I.S. Yakimanskaya)
Teknolohiya ng pagpapaunlad ng sarili ng pagkatao ng mag-aaral A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
Paaralan ng Awtorisadong Edukasyon (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
Integrative na teknolohiya ng pagbuo ng edukasyon L.G. Peterson

Mga teknolohiyang pang-edukasyon sa impormasyon at komunikasyon
Mga teknolohiya para sa pagbuo ng kultura ng impormasyon
Teknolohiya ng paggamit ng mga kasangkapan sa ICT sa asignaturang edukasyon
Teknolohiya aralin sa kompyuter
Teknolohiya ng paghahanda ng isang guro ng paksa para sa mga klase sa kompyuter
Teknolohiya ng paggamit ng Internet sa proseso ng edukasyon
Edukasyon at pagsasapanlipunan sa pamamagitan ng paraan mass media at mga komunikasyon
Teknolohiya ng edukasyon sa media
Paggamit ng mga kagamitang ICT sa pamamahala ng paaralan
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Mga teknolohiyang panlipunan at pang-edukasyon
Mga teknolohiya sa edukasyon ng pamilya
Mga teknolohiya ng edukasyon sa preschool
Teknolohiya "Paaralan - ang sentro ng edukasyon sa panlipunang kapaligiran" (S. T. Shatsky)
Mga teknolohiya ng socio-pedagogical complex
Teknolohiya karagdagang edukasyon
Mga teknolohiya ng paggawa at propesyonal na pagpapalaki at edukasyon
Mga teknolohiya para sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga batang may problema
Mga teknolohiya ng socio-pedagogical na rehabilitasyon at suporta para sa mga batang may kapansanan (mga taong may kapansanan)
Mga teknolohiya para sa rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan sa mga ugnayan at relasyon sa lipunan
Teknolohiya ng relasyon sa publiko (PR-technologies)
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
mga teknolohiyang pang-edukasyon
Ang teknolohiya ng komunistang edukasyon sa panahon ng Sobyet
Ang teknolohiya ng "mahirap" na kolektibong edukasyon A.S. Makarenko
kolektibong teknolohiya malikhaing edukasyon I.P. Ivanova
Teknolohiya ng makataong kolektibong edukasyon V.A. Sukhomlinsky
Batay sa teknolohiya ng edukasyon diskarte sa mga sistema(L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
Mga teknolohiya ng edukasyon sa modernong paaralang masa
Ang teknolohiya ng gawaing pang-edukasyon kasama ang pangkat ng klase (ayon kay E.H. Stepanov)
Mga teknolohiya ng indibidwal (personalized) na edukasyon
Edukasyon sa proseso ng pagkatuto
Ang teknolohiya ng pag-aayos ng self-education ayon sa A.I. Kochetov
Mga teknolohiya ng edukasyon ng espirituwal na kultura Nakababatang henerasyon
Mga teknolohiya ng relihiyosong (kumpisal) na edukasyon
Mga teknolohiya ng edukasyon ng subjective na aktibidad sa lipunan ng isang tao
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Mga teknolohiyang pedagogical ng mga paaralan ng may-akda
School of Adaptive Pedagogy (E.A. Yamburg)
Modelong "Russian School" (I.F. Goncharov)
Teknolohiya ng School of Self-Determination ng may-akda (A.N. Tubelsky)
Pedagogical Gymnasium (A.G. Kasprzhak)
Modernong rural socio-cultural complex (A.Z. Andreiko)
Paaralan ng Bukas (D. Howard)
Gitna malayong edukasyon"Eidos" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
Iba pang mga uri ng mga paaralan ng copyright
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Mga teknolohiya ng pamamahala sa intraschool
Teknolohiya ng pamamahala ng isang komprehensibong paaralan (ayon kay V.S. Lazarev, A.M. Potashnik)
Teknolohiya gawaing pamamaraan sa paaralan
Teknolohiya ng eksperimentong pedagogical
Teknolohiya ng kontrol at pagsubaybay sa intraschool
Mga teknolohiya para sa pagdidisenyo at pag-master ng mga bagong teknolohiya
Konklusyon
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Mga sagot sa mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Index ng paksa
index ng pangalan

Academician ng IANP, propesor, kandidato ng pedagogical sciences

malikhaing landas

Si Selevko German Konstantinovich ay ipinanganak noong Pebrero 15, 1932 sa lungsod ng Yaroslavl sa isang pamilya ng mga guro. Pumasok ako sa paaralan mula sa edad na pito at, bilang isang napakahusay na estudyante, naging isang mahusay na estudyante. Pero mabigat mga taon pagkatapos ng digmaan dinala siya sa chemical-mechanical college. Aking talambuhay sa trabaho nagsimula siya sa pabrika, mula sa kung saan siya kinuha sa ranggo hukbong Sobyet at ipinadala sa isang military flight school. Nasa teknikal na paaralan at paaralan, ang pedagogical talent ng G.K. Selevko: siya ay palaging isang katulong sa mga guro, na tumutulong sa mga nahuhuli na matuto.

Noong 1954, na nagretiro sa redundancy reserve, pumasok siya sa Yaroslavl State Pedagogical Institute. K.D. Ushinsky, na nagtapos noong 1959 na may degree sa pisika at mga pangunahing kaalaman sa produksyon. Matagumpay niyang pinagsama ang kanyang pag-aaral sa institute sa gawain ng isang guro sa paaralan sa gabi, kung saan umunlad ang kanyang talento sa pedagogical (methodical), at lumitaw ang mga unang nakalimbag na gawa. Matapos makapagtapos mula sa institute, siya, bilang isang advanced na guro, ay inanyayahan na magtrabaho bilang isang inspektor ng Kagawaran ng Pampublikong Edukasyon ng lungsod, kung saan pinamunuan niya ang proseso ng paglipat ng mga sekondaryang paaralan sa 11-taong edukasyon.

Noong 1962, pumasok siya sa graduate school ng Research Institute of Evening Schools ng Academy of Pedagogical Sciences ng RSFSR, na nakumpleto niya nang mas maaga sa iskedyul at noong 1964 ipinagtanggol niya ang degree ng Candidate of Pedagogical Sciences.

Pagkatapos nito, si G.K. Dumating si Selevko sa pagtuturo, nagtatrabaho nang sabay-sabay sa paaralan at sa Yaroslavl Pedagogical Institute. Dito siya nagpupunta mula guro hanggang dean ng faculty.

Noong 1967 siya ay iginawad sa akademikong titulo ng Associate Professor.

Ang gawain sa pagsasanay ng mga bagong kadre ng mga guro na si G.K. Pinagsama ni Selevko ang gawain upang mapabuti ang mga kasanayan ng mga guro sa lungsod at rehiyon.

Noong 1974 G.K. Ginawaran si Selevko ng badge na "Excellence in Public Education".

Noong 1985, inanyayahan siyang lumikha ng Kagawaran ng Pedagogy sa Yaroslavl Regional Institute for Advanced Studies. Nagtatrabaho bilang pinuno ng departamento, associate professor G.K. Nagdala si Selevko ng maraming bagong bagay sa aktibidad ng institusyong ito. Sa loob ng 10 taon, sa departamentong pinamumunuan niya, itinaas ang mga tauhan upang magbukas ng mga bagong departamento. Noong 1989 siya ay iginawad sa akademikong titulo ng propesor para sa kanyang matagumpay na aktibidad na pang-agham at pedagogical. Bilang isang tagasuporta ng mga progresibong pagbabago sa pedagogical, siya ang nagpasimula ng paglikha noong 1990 ng faculty of social pedagogy sa Yaroslavl IPK.

sa likod masiglang aktibidad para sa pagsasanay ng mga tauhan ng pedagogical G.K. Si Selevko ay ginawaran ng medalya sila. K.D. Ushinsky.

Sa kanyang pananaliksik, si G.K. Ang Selevko ay patuloy na bumubuo ng isang teknolohikal na diskarte sa edukasyon. Sa loob ng balangkas ng diskarteng ito, nakabuo siya ng mga orihinal na konsepto: pag-aaral sa sarili ng mga mag-aaral, nilalaman ng trabaho. guro ng klase, isang makatao-personal na nakatuon na diskarte sa mga mag-aaral, ang konsepto ng isang panlipunang guro, ang konsepto ng pakikipagtulungan sa mahihirap na bata, pati na rin ang makabagong teknolohiyang pang-edukasyon - ang teknolohiya ng pag-unlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili ng personalidad ng mga mag-aaral, ang batayan kung saan ang paradigma ng pag-unlad ng sarili. Ang partikular na kahalagahan ay ang paggamit at pag-unlad sa teknolohikal na antas ng mga ideya ng Academician A.A. Ukhtomsky tungkol sa edukasyon ng nangingibabaw na pagpapabuti sa sarili ng pagkatao ng bata.

Ang outpost ng praktikal na pag-unlad ng teknolohiya ay naging pang-eksperimentong base nito, na kinabibilangan ng higit sa 150 pang-eksperimentong mga site sa Pederasyon ng Russia at malapit sa ibang bansa.

Noong 2000 G.K. Si Selevko ay iginawad ng medalya para sa Order of Merit para sa Fatherland, ika-2 klase.

Ngunit ang pangunahing negosyo ng G.K. Ang Selevko ay ang Encyclopedia of Educational Technologies, na inilathala sa dalawang volume noong 2006 ng Narodnoye obrazovanie publishing house. Ang gawaing isinagawa ng may-akda sa pangkalahatan at pagsasama-sama ng mga teknolohiyang pedagogical, konseptwal at pamamaraan na pagsusuri ginawang posible na ipakita ang kakanyahan ng mga modernong ideya at pattern ng pedagogical na makikita sa mga tiyak na teknolohiya, upang maunawaan ang potensyal ng pamamahala ng pedagogical ng proseso ng edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral at ipatupad ang mga ito sa pagsasanay sa pagtuturo.

Sa 2 volume. - M.: Pampublikong edukasyon, 2005. - 556 p. - ISBN 5-87953-211-9 Ang aklat ay isang bagong henerasyon ng mga pantulong sa pagtuturo. Ito ay binubuo ng dalawang tomo, ang mga nilalaman ng ikalawang tomo ay isang direktang pagpapatuloy ng una; ang kanilang paghihiwalay ay dinidiktahan ng napakalaking dami ng materyal.
Humigit-kumulang 500 mga teknolohiya ang inilarawan sa dalawang-volume na aklat. Ang lohika ng pagtatanghal ay batay sa pag-uuri ng mga teknolohiya sa direksyon ng modernisasyon ng tradisyonal na sistema ng edukasyon. Bilang karagdagan, inilalarawan ng manwal hindi lamang ang mga teknolohiya sa pagtuturo, kundi pati na rin ang mga teknolohiyang pang-edukasyon at sosyo-edukasyon; ang mga teknolohiyang pedagogical batay sa paggamit ng mga modernong tool sa impormasyon ay ibinukod sa isang hiwalay na kabanata. Ang batayan ng pamamaraan ng aklat ay ang konsepto ng teknolohiyang pang-edukasyon ni GK Selevko, ayon sa kung aling teknolohiya ay isang kumbinasyon ng tatlong pangunahing magkakaugnay na bahagi: siyentipiko, pormal na naglalarawan at epektibo sa pamamaraan.
Sa bawat isa sa mga teknolohiya, ang isang pang-agham at konseptwal na batayan ay malinaw na sinusubaybayan, ang kakanyahan at mga tampok ng nilalaman at mga pamamaraan na ginamit ay nakabalangkas, kinakailangang materyal para sa kaunlaran. Ang mga katangian ng mga teknolohiya ay binibigyan ng mga halimbawa ng kanilang makasaysayang at genetic na mga prototype (heading na "Mga Forerunners, Varieties, Followers"). Kasama rin sa manwal ang mga tanong sa pagkontrol sa nilalaman ng mga kabanata at mga sagot sa mga ito.
Ang libro ay nakatuon sa mambabasa sa malawak na mundo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa kasalukuyan at nakaraan, at inilalahad din ang ilan sa mga teknolohiya ng hinaharap. Idinisenyo para sa mga mag-aaral ng pedagogical institusyong pang-edukasyon, mga guro at isang malawak na hanay ng mga tagapagturo. Paunang salita sa unang tomo.
Panimula: Teknolohikal na diskarte sa edukasyon.
Pangunahing sikolohikal at pedagogical na konsepto ng mga teknolohiyang pang-edukasyon.
Ang mga pangunahing kategorya at pattern ng pedagogy.
Ang personalidad ng bata bilang isang bagay at paksa sa teknolohiyang pang-edukasyon.
Kaalaman, kasanayan, kasanayan (ZUN).
Mga paraan ng mga aksyong pangkaisipan (COURT).
Self-governing mechanisms of personality (SUM).
Ang globo ng aesthetic at moral na mga katangian ng isang tao (SES).
Ang epektibong praktikal na globo ng personalidad (SPD).
Sphere ng mga malikhaing katangian (STK).
Sphere ng psychophysiological development (SPFR).
Edad at indibidwal na mga katangian ng personalidad.

Theoretical Foundations ng Modern Educational and Pedagogical Technologies.
Mga modernong interpretasyon mga konsepto ng teknolohiyang pedagogical.
Ang istraktura ng teknolohiyang pedagogical.
Mga ugnayang terminolohikal.
Ang mga pangunahing katangian ng modernong pedagogical na teknolohiya.
Mga baseng pang-agham ng mga teknolohiyang pedagogical.
Pag-uuri ng mga teknolohiyang pedagogical.
Paglalarawan, pagsusuri at kadalubhasaan ng teknolohiyang pedagogical.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Modern Traditional Learning (TO).
Klasikal na tradisyonal na teknolohiya sa pagtuturo ng aralin sa klase.
Teknolohiya ng klasikal at modernong aralin.
Aralin sa maliit paaralan sa kanayunan.
Mga paraan upang mapabuti ang tradisyonal na teknolohiya.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Mga teknolohiyang pedagogical batay sa makatao-personal na oryentasyon ng proseso ng pedagogical.
Kooperasyon Pedagogy.
Makatao-personal na teknolohiya Sh.A. Amonashvili.
Sistema ng E.N Ilyina: pagtuturo ng panitikan bilang isang paksa na bumubuo sa isang tao.
Vitagenic na teknolohiya sa edukasyon (A.S. Belkin).
Forerunners, varieties, followers.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pag-activate at pagpapaigting ng mga aktibidad ng mga mag-aaral (aktibong pamamaraan ng pagtuturo).
Mga teknolohiya sa paglalaro.
Problema sa pag-aaral.
Teknolohiya ng modernong pag-aaral na nakabatay sa proyekto.
Mga interactive na teknolohiya.
Teknolohiya ng komunikasyon na pagtuturo ng dayuhang kultura (E.I. Passov).
Teknolohiya ng pagpapatindi ng pag-aaral batay sa mga eskematiko at sign na modelo ng pag-aaral.
materyal (V.F. Shatalov).
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pagiging epektibo ng pamamahala at organisasyon ng proseso ng edukasyon.
Programmed learning technology.
Mga teknolohiya ng pagkakaiba-iba ng antas.
Teknolohiya ng differentiated learning ayon sa mga interes ng mga bata (IN Zakatova).
Mga teknolohiya ng indibidwalisasyon ng edukasyon (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov).
Kolektibong paraan ng pagtuturo ng CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko).
Mga teknolohiya ng aktibidad ng pangkat.
Teknolohiya S.N. Lysenkova: prospective-anticipatory learning gamit ang mga reference scheme sa ilalim ng kinokontrol na kontrol.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Pedagogical na teknolohiya batay sa didactic na pagpapabuti at muling pagtatayo ng materyal.
"Ekolohiya at Dialectics" (L.V. Tarasov).
"Dialogue of Cultures" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov).
Pagpapalaki ng mga didactic unit - UDE (P.M. Erdniev).
Pagpapatupad ng teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyon sa isip (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich).
Modular na mga teknolohiya sa pag-aaral (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov).
Mga teknolohiya ng integrasyon sa edukasyon.
Mga modelo para sa pagsasama ng nilalaman sa mga akademikong disiplina Oh.
Mga teknolohiya ng puro pag-aaral.
Didactic multidimensional na teknolohiya V.E. Steinberg.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Mga teknolohiyang pedagogical ng pribadong paksa.
Teknolohiya ng maaga at masinsinang edukasyon sa pagbasa (N.A. Zaitsev).
Teknolohiya para sa pagpapabuti ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon sa mababang Paaralan(V.N. Zaitsev).
Teknolohiya ng pagtuturo ng matematika batay sa paglutas ng problema (R.G. Khazankin).
Pedagogical na teknolohiya batay sa isang sistema ng epektibong mga aralin (A.A. Okunev).
Ang sistema ng sunud-sunod na pagtuturo ng pisika (N.N. Paltyshev).
Teknolohiya edukasyong pangmusika mga mag-aaral D.B. Kabalevsky.
Mga teknolohiya sa pagtuturo sining biswal sa paaralan.
Mga teknolohiyang pedagogical ng may-akda "Mga Guro ng Taon ng Russia".
Mga aklat-aralin sa teknolohiya at pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Mga alternatibong teknolohiya.
Teknolohiya ng produktibong edukasyon (Productive Learning).
Teknolohiya ng probabilistikong edukasyon (A.M. Lobok).
Alternatibong teknolohiya para sa mastering mathematics "Isa pang matematika" A.M. Pubis.
Teknolohiya ng workshop.
Teknolohiya ng heuristic na edukasyon (A.V. Khutorskoy).
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Nature friendly na teknolohiya.
Mga teknolohiya ng pisikal na edukasyon, pagtitipid at pagsulong ng kalusugan.
Nature-friendly na mga teknolohiya para sa pagtuturo ng pagbasa at pagsulat (A.M. Kushnir).
Nature-friendly na teknolohiya sa pag-aaral banyagang lengwahe A.M. Kushnir.
Teknolohiya ng pagtuturo sa mga bata na may mga palatandaan ng pagiging matalino.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Mga teknolohiya ng libreng edukasyon.
Summerhill Free School Technology (A. Neill).
Pedagogy ng kalayaan L.N. Tolstoy.
Waldorf pedagogy (R. Steiner).
Teknolohiya ng pagpapaunlad ng sarili (M. Montessori).
Teknolohiya Dalton Plan (E. Parkhurst).
Teknolohiya ng libreng paggawa (S. Frenet).
School-Park (M.A. Balaban).
Isang holistic na modelo ng isang libreng paaralan ni T.P. Voitenko.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Index ng paksa para sa volume 1 at 2.
Index ng pangalan para sa volume 1 at 2.
Mga sagot sa mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.

Selevko G.K.

ENCYCLOPEDIA

EDUKASYONAL

MGA TEKNOLOHIYA

Volume 1

Moscow

pampublikong edukasyon

Mga Reviewer:

V.G. Bocharova- Kaukulang Miyembro ng Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor, Moscow

K.Ya. plorera- Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor, Head. Kagawaran ng Propesyonal, Pedagogical Technologies VGIPA, Nizhny Novgorod

A.G. Kasprzhak- Kandidato ng Pedagogical Sciences, Pinarangalan. Guro sa paaralan ng Russia, Moscow

A.M. Kushnir- doktor mga sikolohikal na agham, Moscow

O.G. Levina- kandidato ng pedagogical sciences, representante. Direktor ng MOU "Provincial College", Yaroslavl

R.V. Ovcharova- Academician ng Academy of Social Sciences, Doctor of Psychology, Propesor, Head. Department of General and Social Psychology, KSU, Kurgan

E.N. Stepanov- Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor, Head. Kagawaran ng Teorya at Paraan ng Edukasyon IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Encyclopedia ng mga teknolohiyang pang-edukasyon. Sa 2 tomo T. 1. - M .: Pambansang edukasyon, 2005.

Ang aklat ay isang tulong sa pagtuturo ng isang bagong henerasyon. Ito ay binubuo ng dalawang tomo, ang mga nilalaman ng ikalawang tomo ay isang direktang pagpapatuloy ng una; ang kanilang paghihiwalay ay dinidiktahan ng napakalaking dami ng materyal.

Humigit-kumulang 500 mga teknolohiya ang inilarawan sa dalawang-volume na aklat. Ang lohika ng pagtatanghal ay batay sa pag-uuri ng mga teknolohiya sa direksyon ng modernisasyon ng tradisyonal na sistema ng edukasyon. Bilang karagdagan, ang manwal ay naglalarawan hindi lamang sa mga teknolohiya sa pagtuturo, kundi pati na rin sa mga teknolohiyang pang-edukasyon at socio-educational, ang mga teknolohiyang pedagogical ay tinutukoy sa isang hiwalay na kabanata batay sa paggamit ng mga modernong tool sa impormasyon.

Ang metodolohikal na batayan ng aklat ay ang konsepto ng teknolohiyang pang-edukasyon ni G.K. Selevko, ayon sa kung aling teknolohiya ay isang kumbinasyon ng tatlong pangunahing magkakaugnay na bahagi: siyentipiko, pormal na naglalarawan at epektibo sa pamamaraan.

Sa bawat isa sa mga teknolohiya, ang isang pang-agham at konseptwal na batayan ay malinaw na sinusubaybayan, ang kakanyahan at mga tampok ng nilalaman at mga pamamaraan na ginamit ay nakabalangkas, at ang kinakailangang materyal para sa mastering ay ibinigay. Ang mga katangian ng mga teknolohiya ay binibigyan ng mga halimbawa ng kanilang makasaysayang at genetic na mga prototype (heading na "Mga Forerunners, Varieties, Followers"). Kasama rin sa manwal ang mga tanong sa pagkontrol sa nilalaman ng mga kabanata at mga sagot sa mga ito.

Ang libro ay nakatuon sa mambabasa sa malawak na mundo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa kasalukuyan at nakaraan, at inilalahad din ang ilan sa mga teknolohiya ng hinaharap. Ito ay inilaan para sa mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon ng pedagogical, mga guro at isang malawak na hanay ng mga tagapagturo.

© Selevko G.K.

© Pampublikong Edukasyon

Panimula: Teknolohikal na Pagdulog sa Edukasyon 10

I. Pangunahing sikolohikal at pedagogical na konsepto ng mga teknolohiyang pang-edukasyon 13

1.2. Ang personalidad ng bata bilang isang bagay at paksa sa teknolohiyang pang-edukasyon 17

1.3. Kaalaman, kasanayan, kasanayan (ZUN) 21

1.4. Mga paraan ng pagkilos sa isip (CUD) 23

1.5. Mga mekanismo ng sariling pamamahala ng personalidad (SMS) 25

1.6. Ang globo ng aesthetic at moral na mga katangian ng isang tao (SES) 26

1.7. Effective-practical sphere of personality (SDP) 27

1.8. Sphere of creative qualities (STK) 28

1.9. Sphere ng psychophysiological development (SPFR) 29

1.10. Edad at indibidwal na katangian ng personalidad 29

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 34

II. Theoretical Foundations ng Modern Educational and Pedagogical Technologies 35

2.1. Mga modernong interpretasyon ng konsepto ng teknolohiyang pedagogical 36

2.2. Ang istraktura ng teknolohiyang pedagogical 39

2.3. Mga ugnayang terminolohikal 41

2.4. Ang mga pangunahing katangian ng mga modernong teknolohiyang pedagogical 44

2.5. Mga pundasyong siyentipiko ng mga teknolohiyang pedagogical 47

2.6. Pag-uuri ng mga teknolohiyang pedagogical 55

2.7. Paglalarawan, pagsusuri at pagsusuri ng teknolohiyang pedagogical 61

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 67

III. Contemporary Traditional Education (TO) 68

3.1. Klasikal na tradisyonal na teknolohiya sa pagtuturo ng aralin sa klase 70

3.2. Teknolohiya ng klasikal at modernong aralin 77

Aralin sa isang maliit na paaralan sa kanayunan 83

3.3. Mga paraan upang mapabuti ang tradisyonal na teknolohiya 86

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 91

IV. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa makatao-personal na oryentasyon ng proseso ng pedagogical 92

4.1. Pedagogy ng kooperasyon 94

4.2. Makatao-personal na teknolohiya Sh.A. Amonashvili 109

4.3. Sistema ng E.N Ilyina: pagtuturo ng panitikan bilang asignaturang bubuo ng tao 112

4.4. Vitagenic education technology (A.S. Belkin) 115

Mga nangunguna, lahi, tagasunod 118

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 125

V. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pag-activate at pagpapaigting ng mga aktibidad ng mga mag-aaral (mga aktibong pamamaraan sa pagtuturo) 126

5.1. Teknolohiya sa paglalaro 129

Mga teknolohiya ng laro sa panahon ng preschool 132

Gaming Technology sa Jr. edad ng paaralan 134

Mga teknolohiya ng laro sa middle at high school na edad 135

5.2. Pag-aaral batay sa problema 142

5.3. Teknolohiya ng modernong pag-aaral na nakabatay sa proyekto 147

5.4. Mga interaktibong teknolohiya 155

Teknolohiya "Pag-unlad ng kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng pagbabasa at pagsulat" (RKCHP) 158

Teknolohiya ng Talakayan 160

Teknolohiya "Debate" 163

Mga teknolohiya sa pagsasanay 170

5.5. Teknolohiya ng komunikasyong pagtuturo ng dayuhang kultura (E.I. Passov) 184

5.6. Learning Intensification Technology Batay sa Schematic at Sign Models materyal na pang-edukasyon(V.F. Shatalov) 189

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 194

VI. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pagiging epektibo ng pamamahala at organisasyon ng proseso ng edukasyon 196

6.1. Programmed learning technology 199

6.2. Mga teknolohiya ng pagkakaiba-iba ng antas 206

Modelo na "Intra-class (intra-subject) differentiation" (N.P. Guzik) 208

Modelo "Pagkakaiba ng antas ng pagsasanay batay sa mga ipinag-uutos na resulta" (V.V. Firsov) 210

Modelong "Halong pagkita ng kaibhan" (pagiiba ng paksa-aralin, "modelo pinagsama-samang mga grupo”, “stratum” differentiation) 212

6.3. Teknolohiya ng pagkakaiba-iba ng pag-aaral ayon sa mga interes ng mga bata (I.N. Zakatova) 217

Modelo "Pagsasanay sa profile" 220

6.4. Mga teknolohiya ng indibidwalisasyon ng edukasyon (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

Modelo ng mga indibidwal na programang pang-edukasyon sa loob ng teknolohiya ng produktibong edukasyon 232

Modelo ng mga indibidwal na programang pang-edukasyon sa espesyal na edukasyon 233

6.5. Kolektibong paraan ng pagtuturo ng CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Vertical na bersyon (Krasnoyarsk) 246

Mga pagpipiliang pahalang 247

6.6. Mga teknolohiya ng aktibidad ng pangkat 254

Modelo: pangkatang gawain sa klase 255

Modelo: pagsasanay sa mga grupo at klase ng iba't ibang edad (RWG). 259

Mga Modelo para sa Kolektibong Malikhaing Paglutas ng Problema 261

6.7. Teknolohiya S.N. Lysenkova: prospective-anticipatory learning gamit ang mga support scheme sa ilalim ng commented control 265

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 268

VII. Pedagogical na teknolohiya batay sa didactic na pagpapabuti at muling pagtatayo ng materyal 269

7.1. "Ekolohiya at Dialectics" (L.V. Tarasov) 272

7.2. "Dialogue of Cultures" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Pagsasama-sama ng mga didactic unit - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Pagpapatupad ng teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyon sa isip (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Modular na mga teknolohiya sa pag-aaral (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Mga teknolohiya ng integrasyon sa edukasyon 296

Integral na teknolohiyang pang-edukasyon V.V. Guzeeva 298

Modelo "Teknolohiya ng edukasyon kulturang ekolohikal» 302

modelo pandaigdigang edukasyon 306

Ang konsepto ng holistic pedagogy 308

Konsepto edukasyong sibiko 311

7.7. Mga modelo ng pagsasama-sama ng nilalaman sa mga disiplinang pang-akademiko 314

Modelo "Pagsasama-sama (pagsasama) ng mga disiplinang pang-akademiko" 315

Modelo ng "pag-synchronize" ng mga parallel na programa, mga kurso sa pagsasanay at mga paksa 316

Modelo ng mga komunikasyong intersubject 316

7.8. Puro Teknolohiya sa Pag-aaral 319

Suggestive Immersion Model 320

Time immersion model ni M.P. Shchetinina 322

Ang teknolohiya ng konsentrasyon ng pag-aaral sa tulong ng mga sign-symbolic na istruktura 324

Mga tampok ng ideographic pattern 326

7.9. Didactic multidimensional na teknolohiya V.E. Steinberg 330

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 338

VIII. Mga teknolohiyang pedagogical ng pribadong paksa 339

8.1. Teknolohiya ng maaga at masinsinang pagtuturo ng karunungang bumasa't sumulat (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Teknolohiya para sa pagpapabuti ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon sa elementarya (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Teknolohiya ng pagtuturo ng matematika batay sa paglutas ng problema (R.G. Khazankin) 347

8.4. Pedagogical na teknolohiya batay sa isang sistema ng mabisang mga aralin (A.A. Okunev) 350

8.5. Sistema ng sunud-sunod na pagtuturo ng pisika (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Teknolohiya ng musikal na edukasyon ng mga mag-aaral D.B. Kabalevsky 355

8.7. Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng sining sa paaralan 361

Teknolohiya ng edukasyon sa proseso ng pag-aaral "Guro ng Taon ng Russia - 2004" E.I. Slavgorodskogo 392

8.9. Mga teknolohiya ng mga aklat-aralin at mga kumplikadong pang-edukasyon-pamamaraan 394

Teknolohiya UMK "Programang pang-edukasyon "School 2000-2100" 397

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 410

IX. Mga alternatibong teknolohiya 412

9.1. Teknolohiya ng produktibong edukasyon (Productive Learning) 413

9.2. Teknolohiya ng probabilistikong edukasyon (A.M. Lobok) 420

Alternatibong teknolohiya para sa mastering mathematics "Isa pang matematika" A.M. Pubic 424

9.3. Teknolohiya ng workshop 426

9.4. Teknolohiya ng heuristic na edukasyon (A.V. Khutorskoy) 432

Forerunners, varieties, followers 436

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 437

X. Mga teknolohiyang pangkalikasan 438

10.1. Mga teknolohiya ng pisikal na edukasyon, pagtitipid at pagsulong ng kalusugan 440

10.2. Nature-friendly na teknolohiya para sa pagtuturo ng pagbasa at pagsulat (A.M. Kushnir) 453

Nature-friendly na modelo ng pag-aaral na basahin ang A.M. Kushnira 454

Mga modelo ng nature-friendly na pag-aaral sa pagsulat ng A.M. Kushnira 457

10.3. Nature-friendly na teknolohiya ng pagtuturo ng wikang banyaga A.M. Kushnira 463

10.4. Teknolohiya ng pagtuturo sa mga bata na may mga palatandaan ng pagiging matalino 466

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 475

XI. Mga teknolohiya ng libreng edukasyon 476

11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill) 478

11.2. Pedagogy ng kalayaan L.N. Tolstoy 482

11.3. Waldorf Pedagogy (R. Steiner) 486

11.4. Teknolohiya ng pagpapaunlad ng sarili (M. Montessori) 490

11.5. Dalton Plan Technology (E. Parkhurst) 495

11.6. Teknolohiya ng libreng paggawa (S. Frenet) 498

11.7. School-Park (M.A. Balaban) 500

11.8. Isang holistic na modelo ng isang libreng paaralan ni T.P. Voytenko 505

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 510

Index para sa Volume 1 at 2 511

Index ng pangalan para sa volume 1 at 2 554

Mga sagot sa mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 562

Ang aklat ay isang tulong sa pagtuturo ng isang bagong henerasyon. Humigit-kumulang 500 teknolohiya sa pagtuturo, mga teknolohiyang pang-edukasyon at sosyo-edukasyon ang ipinakita; sa isang hiwalay na kabanata, ang mga teknolohiyang pedagogical ay na-highlight batay sa paggamit ng mga modernong kasangkapan sa impormasyon
Sa bawat isa sa mga teknolohiya, ang isang siyentipiko at konseptwal na batayan ay malinaw na sinusubaybayan, ang kakanyahan at mga tampok ng nilalaman at mga pamamaraan na ginamit ay nakabalangkas, at ang materyal na kinakailangan para sa mastering ay ibinigay. Ang mga katangian ng mga teknolohiya ay binibigyan ng mga halimbawa ng kanilang makasaysayang at genetic na mga prototype (heading na "Mga Forerunners, varieties, followers"). Kasama rin sa manual ang mga tanong sa pagkontrol para sa nilalaman ng mga kabanata at mga sagot sa mga ito.
Ang libro ay nakatuon sa mambabasa sa mundo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ng kasalukuyan at nakaraan, at nagpapakita ng ilang mga teknolohiya ng hinaharap. Ito ay inilaan para sa isang malawak na hanay ng mga tagapagturo, guro at mag-aaral ng pedagogical, psychological at socio-pedagogical specialties.

Ang istraktura ng mga katangian ng pagkatao ng bata.
Ang layunin ng lahat institusyong pang-edukasyon lipunan - upang mabuo ang isang tao, bigyan siya ng isang tiyak na hanay ng mga katangian na magpapahintulot sa kanya na mabuhay nang ligtas modernong mundo upang maprotektahan mula sa mga pagbabago ng kapalaran. Upang gawin ito, ang guro ay dapat una sa lahat ay may ideya tungkol sa layunin ng edukasyon - ang personalidad ng bata. Sa kasalukuyan, maraming mga pangkalahatang modelo ng personalidad ang ginagamit sa pagsasagawa ng mga institusyong pang-edukasyon (ayon kay K.K. Platonov, I.P. Ivanov, D. Cattell, E. Fromm, Z. Freud, atbp.).

Modelo ng istraktura ng mga katangian ng personalidad ayon kay K.K. Platonov
Ang Figure 2 ay nagpapakita ng isang modelo ng istraktura ng mga katangian ng personalidad, na batay sa isa na binuo ng Russian psychologist na si K.K. Pag-uuri ng Platonic.

Pinagsasama ng mga personal na katangian ang namamana (biological) at nakuha sa panahon ng buhay (sosyal) na mga bahagi. Ayon sa kanilang ugnayan sa istruktura ng personalidad ni K.K. Hinati ni Platonov ang lahat ng katangian sa apat na hierarchical level-substructure.
1) Ang antas ng ugali ay kinabibilangan ng mga katangiang pinakanatutukoy ng pagmamana; may kaugnayan sila sa personalidad sistema ng nerbiyos isang tao (mga tampok ng mga pangangailangan at instinct, kasarian, edad, pambansa at ilang iba pang mga katangian ng personalidad).
2) Ang antas ng mga tampok ng mga proseso ng pag-iisip ay bumubuo ng mga katangian na nagpapakilala sa indibidwal na likas na katangian ng mga sensasyon, pang-unawa, imahinasyon, pansin, memorya, pag-iisip, damdamin, kalooban. Ang pag-iisip ng mga lohikal na operasyon (asosasyon, paghahambing, abstraction, induction, deduction, atbp.), na tinatawag na mga pamamaraan ng mga aksyon sa pag-iisip (CAM), ay may malaking papel sa proseso ng pag-aaral.
3) Ang antas ng karanasan ng indibidwal. Kabilang dito ang mga katangian tulad ng kaalaman, kasanayan, ugali. Nakikilala nila ang mga nabuo sa proseso ng pag-aaral ng mga akademikong disiplina ng paaralan - ZUN, at TS na nakuha sa paggawa, praktikal na aktibidad - SDP (effective-practical sphere).

Talaan ng nilalaman
Paunang salita sa unang tomo
Panimula: Teknolohikal na Pagdulog sa Edukasyon
I. Pangunahing sikolohikal at pedagogical na konsepto ng mga teknolohiyang pang-edukasyon
1.1. Ang mga pangunahing kategorya at pattern ng pedagogy
1.2. Ang personalidad ng bata bilang isang bagay at paksa sa teknolohiyang pang-edukasyon
1.3. Kaalaman, kasanayan, kasanayan (KN)
1.4. Mga paraan ng pagkilos sa isip (COURT)
1.5. Self-governing mechanisms of personality (SMS)
1.6. Ang globo ng aesthetic at moral na mga katangian ng isang tao (SES)
1.7. Effective-Practical Sphere of Personality (SPD)
1.8. Sphere ng mga malikhaing katangian (STK)
1.9. Sphere of Psychophysiological Development (SPFR)
1.10. Edad at indibidwal na mga katangian ng personalidad

II. Theoretical Foundations ng Modern Educational and Pedagogical Technologies
2.1. Mga modernong interpretasyon ng konsepto ng teknolohiyang pedagogical
2.2. Ang istraktura ng teknolohiyang pedagogical
2.3. Mga ugnayang terminolohikal
2.4. Ang mga pangunahing katangian ng modernong pedagogical na teknolohiya
2.5. Mga pundasyong pang-agham ng mga teknolohiyang pedagogical
2.6. Pag-uuri ng mga teknolohiyang pedagogical
2.7. Paglalarawan, pagsusuri at pagsusuri ng teknolohiyang pedagogical
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
ako II. Modern Traditional Learning (TO)
3.1. Klasikal na tradisyonal na teknolohiya sa pagtuturo ng aralin sa klase
3.2. Teknolohiya ng klasikal at modernong aralin
3.3. Mga paraan upang mapabuti ang tradisyonal na teknolohiya
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
IV. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa makatao-personal na oryentasyon ng proseso ng pedagogical
4.1. Kooperasyon Pedagogy
4.2. Makatao-personal na teknolohiya Sh.A. Amonashvili
4.3. Sistema ng E.N Ilyina: pagtuturo ng panitikan bilang isang paksa na bumubuo sa isang tao
4.4. Vitagenic education technology (A.S. Belkin)
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
V. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pag-activate at pagpapatindi ng mga aktibidad ng mga mag-aaral (mga aktibong pamamaraan ng pagtuturo)
5.1. Mga teknolohiya sa paglalaro
5.2. Problema sa pag-aaral
5.3. Teknolohiya ng modernong pag-aaral na nakabatay sa proyekto
5.4. Mga interactive na teknolohiya.
5.5. Teknolohiya ng komunikasyong pagtuturo ng dayuhang kultura (E.I. Passov)
5.6. Teknolohiya ng pagpapaigting ng pag-aaral batay sa mga modelo ng eskematiko at sign ng materyal na pang-edukasyon (V.F. Shatalov)
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
VI. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pagiging epektibo ng pamamahala at organisasyon ng proseso ng edukasyon
6.1. Programmed learning technology
6.2. Mga teknolohiya ng pagkakaiba-iba ng antas
6.3. Teknolohiya ng magkakaibang pag-aaral ayon sa mga interes ng mga bata (I.N. Zakatova)
6.4. Mga teknolohiya ng indibidwalisasyon ng edukasyon (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. Kolektibong paraan ng pagtuturo ng CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. Mga teknolohiya ng aktibidad ng pangkat
6.7. Teknolohiya S.N. Lysenkova: prospective-anticipatory learning gamit ang mga reference scheme sa ilalim ng kinokontrol na kontrol
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
VII. Pedagogical na teknolohiya batay sa didactic na pagpapabuti at muling pagtatayo ng materyal
7.1. "Ekolohiya at Dialectics" (L.V. Tarasov)
7.2. "Dialogue of Cultures" (B.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. Pagsasama-sama ng mga didactic unit - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Pagpapatupad ng teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyon sa pag-iisip (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Modular na mga teknolohiya sa pag-aaral (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. Mga teknolohiya ng integrasyon sa edukasyon
7.7. Mga modelo ng pagsasama ng nilalaman sa mga disiplinang pang-akademiko
7.8. Puro Teknolohiya sa Pag-aaral
7.9. Didactic multidimensional na teknolohiya V.E. Steinberg
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
VIII. Mga teknolohiyang pedagogical ng pribadong paksa
8.1. Teknolohiya ng maaga at masinsinang pagtuturo ng karunungang bumasa't sumulat (N.A. Zaitsev)
8.2. Teknolohiya para sa pagpapabuti ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon sa elementarya
8.3. Teknolohiya ng pagtuturo ng matematika batay sa paglutas ng problema (R.G. Khazankin)
8.4. Ang teknolohiyang pedagogical batay sa sistema ng epektibong mga aralin (A.A. Okunev)
8.5. Ang sistema ng phased na edukasyon sa pisika (N.N. Paltyshev)
8.6. Teknolohiya ng musikal na edukasyon ng mga mag-aaral D.B. Kabalevsky
8.7. Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng sining sa paaralan
8.8. Mga teknolohiyang pedagogical ng may-akda "Mga Guro ng Taon ng Russia"
8. 9. Mga teknolohiya ng mga aklat-aralin at mga kagamitan sa pagtuturo
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
IX. Mga alternatibong teknolohiya
9.1. Teknolohiya ng produktibong edukasyon (Productive Learning)
9. 2. Teknolohiya ng probabilistikong edukasyon (A.M. Lobok)
9.3. Teknolohiya ng workshop.
9.4. Teknolohiya ng heuristic na edukasyon (A.V. Khutorskoy)
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
X. Mga teknolohiyang pangkalikasan
10.1. Mga teknolohiya ng pisikal na edukasyon, pagtitipid at pagsulong ng kalusugan
10.2. Mga teknolohiyang pangkalikasan para sa pagtuturo ng pagbasa at pagsulat (A.M. Kushnir)
10.3. Nature-friendly na teknolohiya ng pagtuturo ng wikang banyaga A.M. Kushnira
10.4. Teknolohiya ng pagtuturo sa mga bata na may mga palatandaan ng pagiging matalino
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
XI. Mga teknolohiya ng libreng edukasyon
11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill)
11.2. Pedagogy ng kalayaan L.N. Tolstoy
11.3. Waldorf pedagogy (R. Steiner)
11.4. Teknolohiya ng pagpapaunlad ng sarili (M. Moptessori)
11.5. Dalton Plan Technology (X. Parkhurst)
11.6. Teknolohiya ng libreng paggawa (S. Frenet)
11.7. Narc school (M.A. Balaban)
11.8. Isang holistic na modelo ng isang libreng paaralan ni T.P. Voitenko
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Mga sagot sa mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Index ng paksa
Index ng pangalan.