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LIÇÃO 4. MODELAGEM. "COELHINHO"

Tarefas de software.

Continuar ensinando as crianças a esculpir animais utilizando a forma ovóide (torso, cabeça); transmitir na escultura características a aparência da lebre (orelhas longas, cauda curta), os diferentes estados do animal (escutando ou descansando calmamente) através das diferentes posições de suas orelhas; consolidar as técnicas de esculpir um ovoide e espalhar as partes umas nas outras.

Material.

A professora tem um coelhinho de brinquedo, uma estatueta ou uma lebre esculpida (amostra) em posição deitada; várias árvores de natal, arbustos (papelão ou compensado de teatro de mesa); partes do corpo do coelho: dois ovóides de tamanhos diferentes, um cilindro fino. As crianças têm plasticina, tábuas, pilhas.

Progresso da lição.

Em sua mesa, a professora estende uma folha de papel branco e sobre ela coloca vários arbustos e árvores de natal, e atrás de um deles está um coelho.

Educador. Vejam, crianças, esta é uma clareira na floresta de inverno. Aqui cresce... (abetos, arbustos). Calma, calma na clareira da floresta. Ninguém aqui. Oh! Quem estava se movendo atrás da árvore? Sim, este é um coelho - orelhas compridas, rabo curto (coloca o coelho na frente das crianças). Coelho, o que você está fazendo aqui?

Coelhinho. Fugi da raposa, me escondi atrás da árvore e descansei. Agora, se eu não estivesse sozinho, se tivesse muitos companheiros coelhinhos, a raposa não teria ousado nos atacar.

Educador. Crianças, vamos ajudar o coelhinho, façamos camaradas para ele - existem muitos coelhinhos de orelhas compridas.

Coelhinho, pule nesse toco para que as crianças olhem bem para você, descubram qual é o formato do seu corpo e da sua cabeça.

Coelhinho. Deixe as crianças me dizerem qual é o formato da minha cabeça e do meu tronco. Como eles são? (No testículo.)

Educador. Quem pode me dizer como esculpir tal forma?

Crianças. Primeiro role a bola, depois role-a levemente entre as palmas das mãos, role um pouco mais forte em uma das bordas.

Coelhinho. Certo. Vejam, crianças, minha cabeça é arredondada atrás, e na frente meu focinho é levemente alongado e meu corpo tem o mesmo formato.

Educador. Já tenho corpo e cabeça esculpidos para um coelho, parecidos com testículos grandes e pequenos (mostra). Crianças, quem vai mostrar como conectar o corpo e a cabeça para que fiquem firmes?

A criança prende a cabeça ao corpo e nomeia o método de fixação das peças.

A professora mostra um cilindro às crianças e pergunta o que pode ser feito com ele (orelhas) e como fazer (cortar o cilindro em duas partes iguais com uma pilha, alisar levemente e afiar as pontas com os dedos).

A professora realiza todas as operações necessárias ou chama a criança para mostrar como esculpir orelhas de lebre.

Educador. Aqui está seu primeiro camarada, coelhinho! Por que suas orelhas estão abaixadas e deitadas de costas?

Coelhinho. Aqui está calmo, não tem raposa e estou descansando. Mas se eu ouvir algum farfalhar ou passos, imediatamente levantarei minhas orelhas, assim como meu novo amigo levantou as orelhas.

A professora convida as crianças a começarem a esculpir coelhinhos, perguntando primeiro onde começarão a trabalhar.

Durante a aula, ele acompanha os métodos de modelagem, esclarece seus nomes por meio de perguntas, pergunta às crianças sobre a posição das orelhas de seus coelhinhos e relaciona isso com o estado dos animais (descansando com calma, alerta e ouvindo).

Incentiva aqueles que contribuíram para seu trabalho elementos adicionais, por exemplo, esculpiu as patas ou deu uma pose diferente ao animal.

Ao final da aula, você pode convidar as crianças a colocarem os coelhinhos esculpidos em uma clareira da mata, onde quiserem (perto da árvore de natal, em frente a um arbusto), ou junto com outros coelhinhos, ou um de cada vez.

A professora pergunta ao coelhinho se ele está feliz por ter tantos amigos. As respostas devem ser estruturadas de forma a incluir uma avaliação dos personagens esculpidos pelas crianças (o formato das partes do corpo, sua proporcionalidade, a posição das orelhas, etc.).

Todos que quiserem brincar com os personagens esculpidos depois da aula ou à noite devem ter a oportunidade de adicionar uma raposa ou lobo de brinquedo.

LIÇÃO 5. MODELAGEM. "URSO TEDDY"

Tarefas de software.

Ensine as crianças a esculpir um animal a partir de três partes de formatos diferentes, observe as proporções aproximadas entre as partes; transmitir o simples movimento das patas do urso; consolidar as técnicas de enrolar, desenrolar, alisar, unir peças aplicando a técnica de untar; use uma pilha para desenhar detalhes e cortar plasticina.

Material.

A professora tem uma amostra - um urso esculpido (sem pernas) e partes separadas do mesmo filhote de urso; caixa para amostras e peças de brinquedos. As crianças têm plasticina, tábuas, pilhas.

Progresso da lição.

A professora mostra às crianças uma caixa amarrada com uma fita: “Estava na loja e comprei dois ursinhos idênticos para as nossas bonecas (Masha e Dasha). Aqui estão eles".

Ele olha dentro da caixa e exclama: “Ah, um urso está intacto, mas o outro se desfez!” Ele tira o brinquedo inteiro e partes do segundo ursinho de pelúcia. Expõe tudo diante dos olhos das crianças. "O que fazer? Como você sabe o que é? O que é isso? Confirma as respostas das crianças de que você pode reconhecer as partes de um brinquedo se compará-las com as partes de um ursinho de pelúcia inteiro. Afinal, os brinquedos são os mesmos.

A professora oferece a quem quiser “consertar” o brinquedo quebrado. Ele pergunta sobre o formato de cada parte - corpo, cabeça, orelhas, patas e como deve ser esculpido. Envolve outras crianças na discussão. Se as crianças não sabem esculpir as orelhas redondas de um filhote de urso, ele mostra e explica: “As orelhas do filhote de urso são pequenas, então primeiro você deve rolar duas bolinhas. Para fazer isso, pegue um pedaço de plasticina e coloque-o sobre palma esquerda e dedo mão direita role uma pequena bola. Em seguida, alise-o. Você terá uma orelha redonda.” Quando a criança conecta todas as partes do brinquedo e as aperta para que fiquem bem seguras, a professora diz que agora as crianças só têm dois ursinhos de pelúcia, mas são muitos bonecos. Convida todos a esculpirem um ursinho de pelúcia para cada boneca. Pergunta às crianças sobre a sequência de modelagem, em quantas partes a plasticina deve ser dividida, qual será o tamanho dessas peças.

Durante a aula, o professor acompanha os métodos de modelagem e pergunta sobre seus nomes. Quando as crianças colocam patas nos filhotes, ele diz: “Os brinquedos serão mais interessantes se os filhotes puderem fazer alguma coisa: por exemplo, fazer ginástica, segurar algo nas patas ou apenas agitá-los. Deixe cada um de vocês ensinar seu ursinho a fazer alguma coisa.” Se necessário, você deve dar às crianças pedaços adicionais de plasticina para esculpir certos itens para o urso.

Ao final da aula, a professora diz: “Nossas bonecas souberam que você preparou presentes para elas e querem muito vê-los”. Demonstra como dar um ursinho para uma boneca: “Masha, estou te dando esse ursinho. Ele tem... (cita algumas qualidades). O ursinho pode balançar a pata”, etc. Convida as crianças a levarem seus filhotes de urso até as bonecas e dá-los de presente (as crianças fazem isso por vez - duas ou três pessoas por vez). Aprova quem contou à boneca sobre seu ursinho de pelúcia, que tipo de animal é e o que pode fazer.

LIÇÃO 6. MODELAGEM. "DOIS URSOS GARANJOS"

Tarefas de software.

Incutir nas crianças o desejo de trabalhar em conjunto, de desenvolver a capacidade de negociar entre si; aprender a organizar de forma independente as figuras dos filhotes de urso e transmitir os movimentos das patas de acordo com o enredo proposto; consolidar a capacidade de dividir um pedaço de plasticina em partes, usar métodos familiares de escultura: enrolar, enrolar, alisar, espalhar, alisar; aprenda a usar uma pilha para desenhar pequenos detalhes (olhos, garras nas pontas das patas).

Material.

A professora tem uma ilustração de E. Rachev para o conto de fadas “Dois Ursinhos Gananciosos”, dois ursinhos de brinquedo, uma bola ou uma cabeça esculpida de queijo e pedaços adicionais de plasticina. Para duas crianças, dois pedaços de plasticina, de tamanhos ligeiramente diferentes (para esculpir irmãos ursos mais velhos e mais novos), um suporte para dois, pilhas.

Progresso da lição.

“Crianças, recentemente li para vocês um conto de fadas interessante, diz a professora. – O artista Evgeny Rachev fez um desenho para este conto de fadas. Aqui está ela (mostra). Diga-me quem foi desenhado aqui e de que conto de fadas são esses animais.”

Confirma que o artista retratou dois irmãos ursos do conto de fadas “Dois Ursinhos Gananciosos”.

“Para onde foram os irmãos filhotes e o que encontraram na estrada? Eu tenho dois ursinhos de pelúcia. Este será o irmão mais velho (mostra um ursinho de pelúcia maior), e este será o mais novo. vou colocá-los um após o outro. Então eles caminharam pela estrada. Os filhotes estavam com muita fome e de repente encontraram um pedaço redondo de queijo (coloca uma bola na frente dos filhotes). Os filhotes ficaram maravilhados, correram até o queijo e quiseram compartilhá-lo. Como eles se levantaram quando estavam prestes a dividir o queijo? Qual de vocês colocará os filhotes de forma que se veja que vão dividir o queijo?

Uma das crianças muda a posição dos filhotes em relação ao outro. A professora pergunta como estão os filhotes agora (um de frente para o outro).

“Agora vocês dois vão criar dois filhotes de urso gananciosos. Olhe para seus pedaços de plasticina. Eles são iguais ou diferentes em tamanho? (Um é menor, o outro é maior.) Então, um de vocês vai esculpir um irmão mais velho e o outro um mais novo.

E depois de esculpir, coloque os dois ursos em um suporte, para que se veja que eles iriam dividir o queijo.”

A professora pergunta onde as crianças vão começar a esculpir filhotes de urso (dividindo um pedaço de plasticina em partes). No processo de trabalho, ele observa como as crianças esculpem as diferentes partes do ursinho de pelúcia e como elas são mantidas juntas. Para quem deseja esculpir filhotes de urso apoiados nas patas traseiras, ele sugere pegar pedaços adicionais de plasticina de uma bandeja sobre a mesa. Para garantir a estabilidade das figuras, ele aconselha deixar as patas curtas e grossas e afastá-las levemente. Sugere que com uma pilha você possa desenhar não apenas os olhos, mas também as garras nas pontas das patas dos filhotes usando linhas curtas.

Ao final do trabalho, a professora distribui um pedaço de plasticina para duas crianças fazerem queijo. As próprias crianças decidem quem fará o queijo.

“O que fazer com as patas dos filhotes para que se veja que ambos estão segurando uma cabeça de queijo? Ou um está agarrando o queijo e o outro estendendo as patas para ele?” (Estique as patas para a frente.)

Ao final da aula, coloque sobre a mesa suportes com filhotes de urso esculpidos e convide as crianças a verem seu trabalho. Diga: “Os gananciosos filhotes de urso queriam dividir o queijo igualmente, mas cada um tinha medo de que o outro recebesse mais. E você sabe como terminou. Você esculpiu filhotes de urso que estão prestes a dividir o queijo. Quanto eles valem? (Opostos um ao outro.) Como você segura as patas? (Aponte para obras onde um deles segurava uma cabeça de queijo e o outro estendia as patas para ela.) O urso mais velho ou o mais novo está segurando o queijo? Como você descobriu que o mais velho (júnior)?” Você pode recorrer às duas crianças que realizaram trabalho geral, com estas palavras: “Você esculpiu esses filhotes sozinho ou junto com Vasya? Qual de vocês esculpiu o irmão mais velho, qual o mais novo?

Por fim, pergunte a todos se gostaram de esculpir juntos. Dizer que juntos, juntos, podemos fazer coisas cada vez mais interessantes. O artista Rachev desenhou os filhotes de urso e as crianças os esculpiram conforme descrito no conto de fadas “Dois Ursinhos Gananciosos”.

LIÇÃO 7. INTRODUÇÃO À ESCULTURA DE PEQUENAS FORMAS

Tarefas de software.

Apresente às crianças uma nova espécie Artes visuais– escultura de pequenas formas; ensinar a compreender o conteúdo da escultura e sua meio de expressão; dar uma ideia de que a escultura é feita de materiais diferentes.

Material.

O professor possui estatuetas de animais (4–5 peças), feitas de porcelana ou faiança, madeira, metal, cerâmica, vidro, etc.; toca-discos ou tablet, ilustrações de livros com imagens de animais.

Progresso da lição.

A professora conta que nas ilustrações dos livros as crianças viam como os artistas retratavam os animais.

“Olha só o gatinho fofinho, bigodudo e listrado, que foi pintado pelo artista Lebedev. Veja a elegante raposa astuta do artista Rachev. Mas há artistas que não retratam animais com tintas e lápis, mas os fazem com materiais diversos.”

A professora coloca as figuras dos animais, uma de cada vez, sobre um prato giratório ou tabuleiro e gira-as lentamente para que as crianças tenham a oportunidade de examinar a escultura por todos os lados.

Ele pergunta quem é e o que está fazendo. Nomeia o material do qual a estatueta é feita. Por exemplo: “Este é um esquilo, ela se agachou e olhou para trás. Provavelmente ouviu algum barulho, o esquilo ficou desconfiado e olhou para ver o que havia ali? É feito de porcelana." Ao mostrar uma escultura, é necessário levar as crianças à compreensão dos meios pelos quais seu autor transmite o estado ou caráter do animal (postura, movimento, enfatizando certas características).

Depois de examinar detalhadamente com as crianças três figuras feitas de materiais diferentes e colocá-las lado a lado ilustração de livro, a professora conta que o artista que retrata um animal com tintas o mostra apenas de um lado: “Esse gato (cachorro...) é desenhado de lado. Não vemos como é de frente ou de trás. Mas podemos olhar para estes números de todos os lados. Eles são volumosos. Os artesãos que criam tais figuras são chamados de escultores.”

A professora acrescenta mais uma ou duas figuras de animais.

Você pode chamar a atenção das crianças para o fato de que algumas figuras são pintadas por escultores - são animais feitos de porcelana e cerâmica. Outras figuras permanecem sem pintura; são de metal, madeira, vidro, etc.

Para finalizar, você pode convidar as crianças a mostrarem a estatueta que mais gostam e descrevê-la (quem é, o que faz, o que é, do que é feito). A seguir, pergunte quem tem estatuetas em casa e convide-os a observá-las com atenção à noite, e no dia seguinte conte ao professor e aos amigos sobre elas.

LIÇÃO 8. MODELAGEM. “TRÊS PARA ANIMAIS DA FLORESTA”

Tarefas de software.

Desenvolver nas crianças a capacidade de criar as suas próprias ideias; ensinar técnicas para esculpir um animal; combinar o trabalho infantil em composição geral; aprenda a aplicar de forma independente métodos de trabalho familiares na modelagem.

Material.

A professora tem uma tela na qual são colados desenhos infantis representando uma floresta de inverno, uma árvore de Natal de plástico ou papelão, brinquedos Snow Maiden e Papai Noel ou suas imagens de papelão em um suporte; raposa de brinquedo e esquilo ou estatuetas de animais.

Progresso da lição.

A professora coloca sobre a mesa uma tela com a imagem de uma floresta de inverno. Ele conta às crianças: “Father Frost e Snow Maiden decidiram arrumar uma árvore de Natal para os animais da floresta (ele coloca a árvore de Natal, Father Frost e Snow Maiden na frente da tela). Eles mal podem esperar para ver os convidados do feriado. Vamos, crianças, esculpir animais da floresta e deixá-los se divertir em volta da árvore decorada de Ano Novo. Cada um de vocês esculpirá algum tipo de animal - um coelho, um esquilo, um urso ou uma raposa. Você já esculpiu um coelho e um urso. Faça uma cauda grande e fofa para um esquilo, um focinho afiado e uma cauda fofa para uma raposa.” (Aponta para os brinquedos.)

A professora pergunta a várias crianças que tipo de animal elas vão esculpir. Aqueles que expressam o desejo de esculpir um esquilo ou uma raposa são questionados sobre a aparência desses animais e elogiados pelo desejo de esculpir um novo animal, no qual não haviam trabalhado antes em aula.

Durante o processo de escultura, a professora ajuda as crianças a lembrar certas características da aparência dos animais, pergunta sobre os métodos de esculpir esta ou aquela parte do corpo e sobre o tamanho relativo das partes. Me lembra que peças pequenas– olhos, pêlo – podem ser designados por uma pilha.

A professora conta que Papai Noel e a Donzela da Neve convidam os bichinhos para dançar em volta da árvore de Natal. Convida as crianças a colocarem as patas dos animais em uma posição que lhes permita dançar em roda. Convida crianças com animais esculpidos a virem até a mesa e organizá-los em uma dança redonda ao redor da árvore de Natal. Em nome do Padre Frost e da Donzela da Neve, ele cumprimenta os animais: “Olá, esquilo! Levante-se em uma dança redonda. E você, raposa astuta de cauda fofa, venha até nós. Muito bem, ursinho, ele pegou o coelhinho orelhudo pela pata e, junto com todos, ficou perto da árvore de natal”, etc. E você pode convidar as crianças a também darem as mãos, ficarem em volta da árvore de natal, cantar uma canção familiar de Ano Novo e dança ao redor da árvore de Natal da floresta junto com os animais.

À noite, é aconselhável convidar as crianças para brincar novamente.

LIÇÃO 9. DESENHO. "O COELHO DEBAIXO DA ÁRVORE DE NATAL"

Tarefas de software.

Continue a ensinar as crianças a transmitir um enredo simples em um desenho; manter proporções básicas entre objetos; consolidar a capacidade de representar uma árvore de Natal com galhos que se alongam gradativamente para baixo; através de diferentes posições das orelhas da lebre, transmitir diferentes estados do animal; consolidar técnicas técnicas de desenho de objetos de diferentes formas e estruturas.

Material.

A professora tem uma ilustração de uma lebre sentada com as patas levantadas, uma folha de papel cinza com uma imagem incompleta de uma lebre (corpo, cabeça, rabo) para mostrar como desenhar orelhas e pernas. As crianças têm folhas de papel cinza, quase quadradas, tintas guache, pincéis macios.

Progresso da lição.

A professora conta que hoje as crianças vão desenhar uma árvore de natal e um coelhinho embaixo dela. O coelho estava fugindo da raposa, viu um abeto grosso e se escondeu atrás dele. Ele se sentou e colocou as patas embaixo de si. Assim (mostra a ilustração). Agora a raposa não o encontrará.

Me lembra que recentemente as crianças desenharam uma árvore de Natal sob a neve. Ele pergunta quais galhos estão em cima e quais estão em baixo. Confirma que os ramos do abeto se alongam gradualmente para baixo. Lembra-nos também que as crianças esculpiram um coelho e sabem qual é o formato do seu corpo (na ilustração ele traça com o dedo o corpo do coelho), cabeça, orelhas e cauda. Convida uma das crianças a nomear o formato das partes do corpo da lebre.

Ele diz que um coelho pode ser desenhado de diferentes maneiras. Você pode retratar um coelho calmo. Ele abaixou as orelhas, pressionou-as contra o corpo e descansou. Ou você pode mostrar na foto como o coelho levantou as orelhas e escuta para ver se a raposa está se esgueirando.

A professora fixa no cavalete uma folha de papel com um desenho inacabado, pergunta às crianças qual coelhinho desenhar - calmo ou ansioso, ouvindo farfalhar. Após as respostas das crianças, ele desenha as orelhas da lebre em uma posição ou outra. Mostra como desenhar pernas.

A professora pergunta o que as crianças vão desenhar primeiro - uma árvore de Natal ou um coelho. Confirma que a árvore de Natal é grande, alta e o coelhinho é pequeno, então primeiro você precisa desenhar uma árvore de Natal. Mas onde é melhor representar uma árvore de Natal - no meio de uma folha de papel ou um pouco ao lado, para que haja espaço para o coelhinho?

Durante o trabalho, a professora lembra a cor do abeto (verde escuro), a cor da lebre (branca), apenas as pontas das orelhas e da cauda são pretas. Ele pergunta a algumas crianças que tipo de coelho elas vão desenhar. Garante que as formas ovais sejam representadas corretamente e que ao pintar a criança não ultrapasse o contorno. Ele diz que você pode pintar neve nos galhos de um abeto e flocos de neve caindo com a ponta de um pincel. Ele aconselha não desenhar muitos flocos de neve (caso contrário, ficará assim) forte nevasca, como lebre branca você não pode ver na foto).

No final da lição, você precisa comparar dois desenhos em que os coelhos são representados de forma diferente: um com as orelhas para baixo e outro com as orelhas para cima. Pergunte o que esse coelho está fazendo e o que o outro está fazendo. "Como você descobriu? Mostre mais desenhos onde os coelhinhos estão descansando calmamente e onde estão ouvindo.” A seguir, chame a atenção das crianças para o tamanho da árvore e da lebre, para a plenitude do desenho na folha de papel, para a bela combinação de cores: cinza, verde escuro e branco.

LIÇÃO 10. DESENHO. “ESQUILO COM COGUMELO”

Tarefas de software.

Ensine as crianças a representar um animal a partir de um ovóide (torso, cabeça), transmitindo no desenho seus traços característicos: cauda grande e exuberante, de cor vermelha; manter proporções básicas entre as peças; transmitir um movimento simples - um esquilo sentado segura um fungo com as patas dianteiras.

Material.

A professora tem a foto de um esquilo sentado nas patas traseiras, espaços em branco: dois ovóides de tamanhos diferentes (corpo e cabeça), cauda e patas para colocar em flanelógrafo, uma folha de papel para mostrar parcialmente as técnicas de imagem. As crianças têm folhas de papel do tamanho 1/2 folha de álbum, tintas guache, pincéis macios. (Para obter uma cor vermelha, misture tintas laranja e marrom.)

Progresso da lição.

Na primeira parte da aula, as crianças ficam sentadas em semicírculo, diante delas são colocados um cavalete com um pedaço de papel e um flanelógrafo.

“Um artista adorava entrar floresta de inverno, diz a professora. “E se eu visse algo interessante ou bonito ali, eu desenharia.” EM última vez ele viu um esquilo no galho de uma árvore alta. Ela sentou-se nas patas traseiras, segurou o fungo com as patas dianteiras e comeu. Perguntei ao artista onde o esquilo encontrou o cogumelo no inverno. Afinal, agora eles não estão crescendo. O artista contou que no inverno o esquilo se esconde no buraco de uma árvore alta, em muito frio cobre-se com sua grande cauda fofa como um cobertor. E quando ela fica com fome, ela rasteja para fora do buraco e corre para os galhos onde pendurou cogumelos para secar no outono. Ela pega um fungo de um galho e o come. Este é o quadro que o artista pintou quando voltou da floresta.”

A professora coloca a foto de um esquilo na frente das crianças. Ao examinar, ele chama a atenção para a pose do animal, para o formato das partes do corpo, para suas proporções relativas, para a localização do corpo e da cabeça. Enfatiza que eles forma oval semelhante a um testículo (ovóide). A cabeça é arredondada de um lado e ligeiramente pontiaguda do outro. Perto da cabeça, o corpo do esquilo é mais estreito do que na cauda, ​​​​e a cabeça afunila no focinho. Ao mesmo tempo, ele circula o corpo e a cabeça do esquilo com o dedo.

“Você colocará um esquilo em partes em um flanelógrafo, e eu olharei para o flanelógrafo e desenharei um esquilo em partes em uma folha de papel. Se você cometer erros, meu esquilo será diferente do real. Por onde devemos começar a representar um esquilo? (Do corpo.)

A professora convida a criança ao flanelógrafo, se oferece para encontrar o corpo do esquilo entre outras partes e fixá-lo no flanelógrafo do meio. A criança deve dar-lhe uma posição ligeiramente inclinada. “Posso começar a desenhar o corpo do esquilo?” - pergunta a professora. Desenha o contorno do corpo e pinta-o rapidamente em uma direção com linhas largas usando o pincel inteiro, levantando-o do papel. Chama outra criança ao flanelógrafo e se oferece para prender a cabeça do esquilo de forma que a ponta estreita fique na frente (focinho).

Desenha a cabeça de um esquilo em um pedaço de papel. As demais partes - cauda, ​​​​patas - são fixadas por outras crianças. Ao representar uma cauda, ​​​​é necessário enfatizar seu comprimento: “A cauda é longa, quando levantada chega até a cabeça do esquilo”.

As crianças devem ser atraídas pelos diferentes comprimentos das patas traseiras e dianteiras: “As patas traseiras de um esquilo são mais longas que as dianteiras, por isso ele se move saltando como uma lebre”. O resto dos detalhes - orelhas, olhos, fungos nas patas - as próprias crianças desenharão.

Antes de desenhar um esquilo, você pode usar perguntas para repetir com as crianças a sequência na representação das peças. Enquanto trabalha, pergunte às crianças sobre a cor do pelo do esquilo (laranja escuro). Esta cor é chamada de vermelho (se estamos falando sobre sobre pele de animal). Se houver alguma dificuldade, você pode convidar a criança a circular com o dedo uma ou outra parte do corpo do animal.

Ao final da aula, a professora coloca os desenhos das crianças no estande e diz: “Quantos esquilos vermelhos estão reunidos aqui! Eles provavelmente vieram correndo de toda a floresta para saborearem juntos deliciosos cogumelos secos.”

Apontando ora para um esquilo, ora para outro, ele enfatiza imagens bem-sucedidas de partes individuais: “Esse esquilo tem uma cauda tão grande e fofa. Não congelará nas geadas mais severas. Que outro esquilo tem cauda assim? (As crianças mostram.) Este esquilo salta bem. Suas patas traseiras são longas. Que outros esquilos têm patas traseiras longas?” e assim por diante.

Lena Novikova

Notas de desenho para o grupo júnior-médio sobre o conteúdo do jogo musical:

"O coelhinho branco está sentado"

Tarefas. Ensine as crianças a desenhar árvore, árvore de natal e coelhos com tintas guache, transmitindo as características de sua estrutura e posicionando-as no espaço. Desenvolva a coordenação de movimentos entre mãos e olhos. Continue a dominar a forma dos objetos e as cores como meio de expressão figurativa. Aprimore a técnica de pintura com tintas guache. Desenvolva maneiras de examinar objetos visualmente. Desenvolva o pensamento visual-figurativo e a imaginação.

Trabalho preliminar. Conversa sobre animais e árvores da floresta. Conhecimento da estrutura e características do aspecto dos abetos e das árvores (tronco, ramos, copa). Exame e exame visual de uma árvore de Natal artificial. Observando a estrutura das árvores durante uma caminhada. Olhando fotos de lebres.

Materiais, ferramentas, equipamentos.Árvore de Natal artificial, brinquedos de lebres e raposas. As folhas de papel são coloridas (azul claro, azul escuro, lilás claro, etc.); tintas guache (3 cores, pincéis, cotonetes, copos (potes) de água, papel e guardanapos de pano.

A professora lê o texto do jogo musical para as crianças e mostra uma cena com brinquedos:

Coelhinhos brancos sentam e mexem as orelhas

Assim, é assim que ele mexe as orelhas.

Está frio para os coelhos sentarem

Precisamos aquecer nossas patas.

É assim que você precisa aquecer suas patinhas.

Está frio para os coelhos ficarem de pé

Os coelhos precisam pular.

É assim que os coelhos precisam pular.

Aqui está uma raposinha correndo - sua irmã ruiva.

Procurando onde estão os coelhos?

Os coelhos são corredores?

Pessoal, como vocês podem ajudar os coelhinhos? Onde eles deveriam se esconder? Sim, em um monte de neve debaixo de uma árvore, debaixo de uma árvore de Natal. Vamos ajudar os coelhos. Vamos desenhar uma árvore ou árvore de Natal para eles.

O professor mostra a sequência e técnicas individuais de trabalho:

Veja como é uma árvore de Natal e como é uma árvore? A árvore de Natal e a árvore têm tronco reto (marrom ou escuro Cor verde, e depois há galhos verdes nas laterais do tronco - começamos a desenhar os galhos de cima e “descemos”: o galho da direita é o galho da esquerda, o galho da direita é o galho do esquerda; Esta é a árvore de Natal verde e exuberante que ganhamos!

Os galhos de uma árvore de Natal olham para baixo, para os lados, e os de uma árvore olham para cima, para os lados. -Com que cor vamos pintar a árvore?

Agora vamos pegar o guache branco e desenhar uma bola de neve, uma coroa - um boné em uma árvore e coelhinhos. (professor mostrando como desenhar)

Ofereça-se para desenhar no ar o torso redondo e a cabeça de um coelho com a mão, convide a criança a desenhar um coelho no cavalete.

Pessoal, vamos ajudar os coelhinhos a se esconderem da raposa traidora.

As crianças escolhem guache, ferramentas artísticas e começam a realizar uma tarefa criativa. As crianças que concluíram a tarefa rapidamente podem ser aconselhadas a desenhar outra lebre e uma queda de neve com tinta branca.

Depois de desenhar, convide as crianças para brincar jogo musical: “O coelhinho branco está sentado”, escolhendo uma raposa entre as crianças.

Publicações sobre o tema:

Olá colegas! Hoje quero chamar sua atenção mestre infantil- aula “O coelhinho branco está sentado.” “Algumas pessoas sobem a colina e outras descem a montanha.

Resumo de uma aula abrangente sobre familiarização com o meio ambiente e desenho não convencional no 2º ml. Tópico do grupo: “Coelhinho cinza, coelhinho.

Resumo das atividades educativas diretas sobre o desenvolvimento da fala “O coelho cinza está sentado”“O coelho cinza está sentado” (primeiro grupo jovem) Objetivos: - estimular as crianças a reconhecer um brinquedo familiar, correlacionar o brinquedo com a imagem.

Resumo das atividades educativas diretas do tema “O coelhinho branco está sentado” Jardim de infância GBDOU nº 54 de tipo combinado, distrito de Primorsky, São Petersburgo Resumo das atividades educacionais diretas TÓPICO.

Notas sobre desenho no grupo de juniores: “Barcos” “Coelhinho Branco” (animais selvagens) Aula de desenho no grupo de juniores. Assunto:.

Resumo de uma aula de modelagem no grupo júnior-médio sobre o tema: “Árvore de Natal, cresça!” Tarefas. Continue a ensinar as crianças a criar esculturas expressivas.