Dificuldades do protagonista do trabalho aulas de francês. “Análise da obra “Aulas de Francês” de Rasputin V.G.

Tópico da lição: Problemas de moralidade levantados por V. G. Rasputin na história
"Lições de francês".
Lições objetivas:
1. Apresente aos alunos:
alguns traços de personalidade do escritor,
os principais temas de sua obra,
história da história.
2. Ajude a revelar valores espirituais que tornam uma pessoa mais rica e gentil.
3. Cultivar a observação, a capacidade de resposta, a bondade.
Equipamento: retrato de V.G. Rasputin, dicionário editado por S. I. Ozhegov
(significado da palavra "autobiografia"), ilustrações para a história (quadros do filme)
Design da placa: epígrafe: “Quanto mais inteligente e gentil uma pessoa é, mais ela percebe boas
nas pessoas" (L.N. Tolstoi)
Durante as aulas.
1. discurso de abertura professores.
Pessoal, hoje na aula de literatura vamos conhecer a obra de V. G. Rasputin,
aprendemos a história da criação da história "Aulas de Francês" e que lições de bondade ele recebeu
personagem principal do nosso professor, e também tentar revelar a moral
problemas da história.
Valentin Grigorievich Rasputin nasceu em uma família camponesa. Mãe - Rasputina Nina
Ivanovna, pai - Rasputin Grigory Nikitich. Infância futuro escritor gasto em
a aldeia de Atalanka. “Minha infância caiu na guerra e nos anos famintos do pós-guerra,
lembra o escritor. Não foi fácil, mas, como agora entendo, foi
feliz. Depois de se formar na escola primária local, ele foi forçado a sair sozinho por cinquenta
quilômetros da casa onde ela estava Ensino Médio. Depois da escola ele entrou para a história
Faculdade de Filologia de Irkutsk Universidade Estadual.
Vidas e
trabalha em Irkutsk e Moscou. NO anos de estudante foi correspondente freelancer
jornal da juventude. Um de seus ensaios chamou a atenção do editor. Nos anos 1980
anos foi membro Conselho Editorial revista "Romangazeta". A primeira história "Eu
Esqueci de perguntar a Leshka...” foi publicado em 1961.
Rasputin V. G. observa que “a infância faz de uma pessoa um escritor, sua capacidade de
jovem ver e sentir tudo o que então lhe dá o direito de pegar a caneta.
educação, livros, experiência de vida nutrir e fortalecer esse dom no futuro, mas
ele deve ter nascido na infância.”
2. As palavras principais da obra do escritor são consciência e memória. (anexa ao quadro
termos impressos)
Seu artigo sobre a história da criação da história "Aulas de Francês" Valentin Grigorievich
chamado "Lições de bondade". Vamos ler (lendo em voz alta o artigo "Lições de bondade"
alunos)

Por que a palavra lições é usada no título do artigo e da história? (o aluno responde)
De que leis de bondade o autor fala no artigo “Lições de Bondade”? (respostas
alunos)
3. Trabalhe com uma epígrafe.
“Quanto mais inteligente e gentil uma pessoa é, mais ela percebe bondade nas pessoas” (L.N. Tolstoy).
Qual é o significado da epígrafe? (o aluno responde)
4. A história "Aulas de Francês" é uma obra autobiográfica.
O que é uma autobiografia? (o aluno responde).
Uma autobiografia é uma descrição da vida de alguém.
Hoje vamos conhecer novos conceito literário autobiográfico
história. Vamos recorrer ao dicionário.
5 . Sessão de perguntas.
Que sentimentos e pensamentos a história “Aulas de Francês” evocou? (o aluno responde).
Por que a história se chama "Aulas de Francês"? (o aluno responde)
Em que duas partes a história pode ser dividida?
Quem é o personagem principal na primeira parte da história? (Narrador).
Quem está no centro da história? (professora Lídia Mikhailovna).
Encontre no texto uma descrição do retrato de Lydia Mikhailovna e anote as palavras-chave.
(“Ela estava sentada na minha frente, toda arrumada, inteligente e bonita, linda tanto em roupas quanto em
do meu poro jovem feminino, que eu senti vagamente, o cheiro me alcançou
espíritos dela, que eu tomei pela própria respiração ... "" Lidia Mikhailovna então
provavelmente tinha 25 anos ou mais; Lembro-me corretamente e, portanto, não
rosto muito animado com olhos semicerrados para esconder o rabo de cavalo neles...”).
Palavras-chave e as frases "olhos atentos vesgos", "linda",
“examinou cuidadosamente a classe”, etc.).
Que técnica o autor usa para descrever Lidia Mikhailovna? (Na descrição de Lydia
Mikhailovna usou oposição. A antítese da descrição do professor
é uma descrição do próprio herói. Lidia Mikhailovna se opõe ao diretor, e
não apenas a descrição da aparência.).
O que ela tem em comum com o personagem principal da história?
E agora, pessoal, vamos encontrar a passagem que começa com as palavras: “Não para o armazém! -
anunciou Vadik ", e vamos lê-lo por papéis.

Por que nosso herói teve que aturar isso? (porque ele não conseguiu provar sua
retidão).
Por que o menino começou a tocar "chika"?
(O menino começou a brincar de "chika" porque a princípio não entendia o personagem desonesto
jogos, em primeiro plano havia apenas o desejo de mostrar destreza. Ele também percebeu que
após o treinamento, ele poderá ganhar dinheiro e gastá-lo em leite. Então ele e
fez: “Não me permiti me envolver muito no jogo...
rublo".)
Por que Vadik e Ptakha venceram o herói? (O herói rapidamente percebeu que Vadik estava trapaceando no jogo,
recebe a maior parte do dinheiro. E nosso herói, após um longo treinamento, alcançou bons resultados.
resultados no jogo, ele não trapaceia como Vadik, mas joga honestamente. Mas o jogo não é
pode ser honesto. Ela não aceita os honestos.)
Pessoal, deixamos nosso herói em uma situação muito situação difícil: ele foi brutalmente e vilmente espancado.
Vamos encontrar a passagem que começa com as palavras: "eles me bateram ..." e ler
expressivamente.
Como o herói se comporta na luta e depois dela? (Corajosamente. O herói sabe que tipo de
ninguém vai intervir. Ele quase não se defende, apenas grita: “Virou!”,
defender a justiça).
Que tipo de pessoa nosso herói se mostrou neste episódio? (Honesta e
fundamental.)
Por que o menino confiou em Lidia Mikhailovna e contou toda a verdade? (Lídia
Mikhailovna está tentando descobrir tudo com uma piada. O herói mente desajeitadamente. Se o assunto
chegasse ao diretor, então o herói seria ameaçado de expulsão da escola. Ele tem medo da vergonha
medo de parecer não confiável.)
Você conheceu professores como Lidia Mikhailovna? (o aluno responde).
Por que não se pode confiar em todos os professores? (o aluno responde).
Por que Lidiya Mikhailovna decidiu jogar "zameryashki" com seu aluno?
(Lidiya Mikhailovna percebeu que o menino não aceitaria ajuda, e
decidiu usar os meios conhecidos por ele - um jogo por dinheiro. Ela é
se adapta especialmente a ele, pede para não extraditar Vasily
Andreevich. O professor incentiva o menino com truques sem problemas:
"Você está com medo"; sucumbe a isso, e quando ele expõe o jogo sujo. então faz
do tipo que descaradamente engana o herói. Então ela entendeu
o menino começou a ganhar dinheiro e comprar leite para si.)
Ela era professora? (Não. Ela queria ajudar o menino a suportar
provações de fome, e ela entendeu que de outra forma esse aluno incomum
não aceitará ajuda dela.)
Qual é a sua atitude em relação ao ato do professor? (o aluno responde).

Como o diretor se comportou? (O diretor acusou o professor dos piores pecados
e expulso da escola. Neste episódio, bondade, sensibilidade,
capacidade de resposta, confiança, atitude respeitosa aos filhos de Lydia Mikhailovna e
insensibilidade, desatenção, crueldade do diretor. Ele devia saber sobre
situação do menino.)
Por que Lidia Mikhailovna fez o herói fazer um trabalho extra? E por que para
menino foram aqueles dias dolorosos?
(Ela decidiu assim distrair o herói do jogo do dinheiro, salvá-lo do bullying
e espancamentos. O menino não entendeu isso. E o narrador, já adulto, lembrando
acontecimentos de sua infância, entende que o professor o salvou, o ajudou).
Como você avalia esse ato? (bondade, receptividade).
Como Lydia Mikhailovna está se comportando? Por que ela não explicou sua ação ao diretor?
(Ela responde calmamente à indignação do diretor, não sai, não
justificado. Sua confusão é traída pelos primeiros segundos após a "exposição": ela
“lentamente, muito lentamente, ela se levantou de joelhos, corada e desgrenhada...”)
Que ações de Lydia Mikhailovna indicam que há
Boa? (Ela tenta alimentar o menino, manda um pacote, começa uma brincadeira com ele,
finalmente consegue o que quer, e o menino pode comprar leite novamente).
Qual é o significado do final da história? (Enfatiza responsabilidade, bondade,
sensibilidade do professor).
O que você acha que o herói experimentou quando recebeu este pacote? (Após reunião
sua professora, a autora descobriu que ela não se lembrava dessa premissa).
Por que você pensa? (o aluno responde).
Como esse fato nos ajuda a entender Ideia principal história? (O bem é desinteressado, não é
requer uma recompensa, é transmitido de pessoa para pessoa e retorna para aqueles de
de quem veio).
6. O resultado da lição.
Rasputin conseguiu contar, usando o exemplo de uma história de sua infância, quais são as leis
bondade, que eles existem da mesma forma que as pessoas realmente gentis? (respostas
alunos).
7. Avaliação do aluno
8. Lição de casa.
Escreva um ensaio sobre o tema: “Minha atitude em relação ao ato da professora Lydia
Mikhailovna"

Valentin Rasputin pertence à galáxia dos mais talentosos escritores contemporâneos. Sua obra é tão multifacetada que todo leitor, independentemente da idade, encontrará nele algo especialmente importante para si mesmo.

Seus heróis são caracterizados por qualidades como justiça, misericórdia, bondade, auto-sacrifício, sinceridade e honestidade. O autor continua a herdar as tradições humanistas da literatura do século XX em sua obra.

Uma das obras em que se proclamam valores e virtudes humanos eternos é o conto French Lessons.

A história da criação da história "Aulas de Francês"

A história é baseada na história autobiográfica do autor. O protótipo da imagem de Lidia Mikhailovna é o professor V. Rasputina, que ocupou um lugar muito importante em sua vida.

Segundo Rasputin, é justamente essa mulher que tem o poder de mudar o que não está sujeito a pessoa comum. Foi o professor que ajudou o autor a definir as prioridades certas da vida e a entender o que é bom e o que é mau.

Na história "Aulas de Francês" vemos um menino comum do campo e seu professor. A criança está limpa e boa alma No entanto, condições de vida difíceis, pobreza eterna, fome, o empurram para o caminho errado. Para ganhar autoridade entre a companhia juvenil, a criança começa a brincar de “chika” com eles para que eles o aceitem rapidamente.

Mas ainda assim, isso não ajuda, e o menino é forçado a suportar constantes humilhações e até agressões dos caras mais velhos. Esta situação foi notada a tempo pela professora de francês Lydia Mikhailovna. Ela está tentando descobrir com a criança o que o levou a jogar por dinheiro.

O menino que não está acostumado boa atitude e a participação humana comum, começa a dizer ao professor que joga para ter amigos e ganhar dinheiro para sua alimentação, pois por causa da pobreza de seus pais passa fome constantemente.

O problema de despertar a consciência

Lídia Mikhailovna deseja sinceramente ajudá-lo e, sob o pretexto de estudar francês, o convida para sua casa. A professora sempre tentava alimentar a criança, mas o orgulho e a autoestima não permitiam que ela aceitasse a comida.

Lidia Mikhailovna, no entanto, encontrou uma maneira de ajudar o menino, ela o ofereceu para jogar por dinheiro já jogo famoso. A professora muitas vezes sucumbia, fornecendo dinheiro para seu aluno para um almoço saudável todos os dias.

Ajudando o menino, o professor astuciosamente o afastou da companhia duvidosa e também não foi contra seus princípios. A heroína de Lydia Mikhailovna é aquele raio de bem que as pessoas desfavorecidas tanto precisam. Ela não ficou indiferente ao problema homem pequeno, e voluntariamente começou a ajudá-lo, arriscando perder o emprego.

O autor em sua história, como é característico dele, glorifica a bondade humana e os nobres impulsos. Afinal, tanto o menino quanto a professora eram pessoas honestas, com um sistema de valores humanista. A história também levanta fortemente o tema da insegurança social de crianças pequenas que são forçadas a ganhar dinheiro por conta própria para a comida mais necessária.

"Lições de francês" análise da obra - tema, ideia, gênero, enredo, composição, personagens, problemas e outras questões são divulgadas neste artigo.

Em 1973, um dos as melhores histórias Rasputin "Aulas de Francês". O próprio escritor o destaca entre suas obras: “Não precisei inventar nada lá. Tudo aconteceu comigo. Não precisei ir muito longe para o protótipo. Eu precisava devolver às pessoas o bem que um dia elas fizeram por mim.

A história de Rasputin "Aulas de francês" é dedicada a Anastasia Prokopievna Kopylova, mãe de seu amigo, o famoso dramaturgo Alexander Vampilov, que trabalhou na escola toda a sua vida. A história foi baseada na memória da vida de uma criança, ela, segundo o escritor, “era daquelas que aquecem mesmo com um leve toque nelas”.

A história é autobiográfica. Lidia Mikhailovna é nomeada na obra como sua próprio nome(seu sobrenome é Molokova). Em 1997, a escritora, em entrevista a um correspondente da revista Literature at School, falou sobre os encontros com ela: meio século atrás, e muito desse tempo difícil e feliz."

gênero, gênero, método criativo

A obra "Aulas de Francês" é escrita no gênero da história. Ascensão do russo história soviética cai nos anos vinte (Babel, Ivanov, Zoshchenko) e depois nos anos sessenta e setenta (Kazakov, Shukshin, etc.). Mais rapidamente do que outros gêneros de prosa, a história reage às mudanças de vida pública, pois é escrito mais rápido.

A história pode ser considerada o mais antigo e o primeiro dos gêneros literários. Releitura breve eventos - um incidente de caça, um duelo com um inimigo e similares - já está história oral. Ao contrário de outros tipos de arte, condicional em sua essência, a história é inerente à humanidade, tendo surgido simultaneamente à fala e sendo não apenas a transmissão de informações, mas também um meio de memória social. A história é a forma original da organização literária da linguagem. A história é considerada completa trabalho em prosa até quarenta e cinco páginas. Este é um valor aproximado - duas folhas de autor. Tal coisa é lida "em uma respiração".

O conto de Rasputin "Aulas de Francês" é um trabalho realista escrito na primeira pessoa. Pode ser totalmente considerado história autobiográfica.

Sujeito

“É estranho: por que nós, assim como antes de nossos pais, sempre nos sentimos culpados diante de nossos professores? E não pelo que aconteceu na escola - não, mas pelo que aconteceu conosco depois. Assim, o escritor começa sua história "Aulas de francês". Assim, ele define os principais temas da obra: a relação entre o professor e o aluno, a imagem da vida iluminada pelo espiritual e Senso moral, a formação de um herói, sua aquisição de experiência espiritual em comunicação com Lidia Mikhailovna. Aulas de francês, comunicação com Lydia Mikhailovna tornaram-se lições de vida para o herói, educação de sentimentos.

Idéia

Jogar por dinheiro uma professora com seu aluno, do ponto de vista da pedagogia, é um ato imoral. Mas o que está por trás dessa ação? pergunta o escritor. Vendo que o estudante (durante os anos famintos do pós-guerra) estava desnutrido, o professor de francês sob o pretexto de aulas extras convida-o para sua casa e tenta alimentá-lo. Ela lhe envia pacotes, como se fossem de sua mãe. Mas o menino se recusa. A professora se oferece para jogar por dinheiro e, claro, "perde" para que o menino possa comprar leite por esses centavos. E ela está feliz por ter sucesso nesse engano.

A ideia da história está nas palavras de Rasputin: “O leitor aprende com os livros não sobre a vida, mas sobre sentimentos. A literatura, na minha opinião, é principalmente a educação dos sentimentos. E acima de tudo, bondade, pureza, nobreza. Estas palavras estão diretamente relacionadas com a história "Aulas de Francês".

Principais heróis

Os personagens principais da história são um menino de onze anos e a professora de francês Lidia Mikhailovna.

Lídia Mikhailovna não tinha mais de 25 anos e "não havia crueldade em seu rosto". Ela tratou o menino com compreensão e simpatia, apreciou sua determinação. Ela viu habilidades de aprendizado notáveis em seu aluno e está pronta para ajudá-los a se desenvolver de qualquer maneira. Lidia Mikhailovna é dotada de uma extraordinária capacidade de compaixão e bondade, pela qual sofreu, tendo perdido o emprego.

O menino impressiona com sua determinação, vontade de aprender e sair pelo mundo em qualquer circunstância. A história sobre o menino pode ser apresentada na forma plano de citação:

1. "Para estudar mais... e tive que me equipar no centro distrital."
2. “Estudei bem aqui... em todas as disciplinas, exceto francês, mantive cincos.”
3. “Eu me senti tão mal, tão amarga e enojada! - pior do que qualquer doença.
4. "Tendo recebido (rublo), ... comprei uma jarra de leite no mercado."
5. "Eles se revezaram me batendo ... naquele dia não havia pessoa mais infeliz do que eu."
6. "Eu estava assustado e perdido... ela me parecia uma pessoa extraordinária, diferente de todos os outros."

Trama e composição

“Fui para a quinta série em quarenta e oito. Seria mais correto dizer, eu fui: em nossa aldeia havia apenas Escola primaria, portanto, para estudar mais, tive que me equipar de casa a cinquenta quilômetros de distância do centro regional. Pela primeira vez, um menino de onze anos, pela vontade das circunstâncias, é separado de sua família, arrancado de seu ambiente habitual. No entanto pequeno herói entende que nele estão depositadas as esperanças não apenas dos parentes, mas de toda a aldeia: afinal, de acordo com a opinião unânime de seus compatriotas, ele é chamado a ser “ homem instruído". O herói faz todos os esforços, vencendo a fome e a saudade, para não decepcionar seus compatriotas.

Com compreensão especial, um jovem professor se aproximou do menino. Ela também começou a estudar francês com o herói, na esperança de alimentá-lo em casa. O orgulho não permitiu que o menino aceitasse a ajuda de um estranho. A ideia de Lidia Mikhailovna com o pacote não foi coroada de sucesso. A professora o encheu de produtos "urbanos" e assim se entregou. Em busca de uma forma de ajudar o menino, a professora o convida para jogar a dinheiro no “muro”.

O clímax da história vem depois que a professora começou a brincar com o menino na parede. O paradoxo da situação aguça a história ao limite. O professor não podia deixar de saber que, naquele momento, tal relação entre professor e aluno poderia levar não apenas à demissão do trabalho, mas também à responsabilidade criminal. O menino não entendeu isso completamente. Mas quando o problema aconteceu, ele começou a entender mais profundamente o comportamento do professor. E isso o levou a perceber alguns aspectos da vida daquela época.

O final da história é quase melodramático. Parcela com Maçãs Antonov, que ele, um morador da Sibéria, nunca experimentou, parece ecoar o primeiro pacote malsucedido com comida urbana - macarrão. Mais e mais golpes estão preparando este final, que acabou não sendo nada inesperado. Na história, o coração de um incrédulo menino da aldeia se abre diante da pureza de um jovem professor. A história é surpreendentemente moderna. Ele contém a grande coragem de uma pequena mulher, o discernimento de uma criança fechada e ignorante e as lições de humanidade.

Originalidade artística

Com humor sábio, bondade, humanidade e, o mais importante, com total precisão psicológica, o escritor descreve a relação entre um estudante faminto e um jovem professor. A narração flui lentamente, com detalhes cotidianos, mas o ritmo a captura imperceptivelmente.

A linguagem da história é simples e ao mesmo tempo expressiva. O escritor usou habilmente turnos fraseológicos, alcançando expressividade e figuratividade da obra. Fraseologismos na história "Aulas de francês" na maior parte expressam um conceito e são caracterizados por um certo significado, que muitas vezes é igual ao significado da palavra:

“Estudei aqui e é bom. O que sobrou para mim? Aí eu vim pra cá, eu não tinha mais nada pra fazer aqui, e eu não sabia tratar tudo que me foi confiado de forma descuidada” (preguiçosamente).

“Na escola, eu não tinha visto um pássaro antes, mas, olhando para frente, direi que no terceiro trimestre, ele de repente, como neve na cabeça, caiu em nossa classe” (inesperadamente).

“Com fome e sabendo que minha comida não duraria muito, não importa o quanto eu a salvasse, eu comia até a saciedade, com dor no estômago, e depois de um ou dois dias eu novamente plantei meus dentes na prateleira” (fome) .

“Mas não adiantava me trancar, Tishkin conseguiu me vender com miúdos” (trair).

Uma das características da linguagem do conto é a presença de palavras regionais e vocabulário obsoleto, característicos da época do conto. Por exemplo:

Apresentar - alugar um apartamento.
Caminhão - um caminhão com capacidade de carga de 1,5 toneladas.
Sala de chá - uma espécie de refeitório público onde são oferecidos chá e lanches aos visitantes.
sorteio - trago.
Água fervente nua - puro, sem impurezas.
Blather - falar.
fardo - Bate forte.
Hluzda - um trapaceiro, um enganador, um trapaceiro.
pritaika - o que está escondido.

O significado da obra

Criatividade V. Rasputin invariavelmente atrai leitores, porque ao lado do comum, cotidiano nas obras do escritor sempre há valores espirituais, leis morais, personagens únicos, complexos, às vezes contraditórios, mundo interior Heróis. Os pensamentos do autor sobre a vida, sobre o homem, sobre a natureza nos ajudam a descobrir em nós mesmos e no mundo ao nosso redor reservas inesgotáveis de bondade e beleza.

Em tempos difíceis, o personagem principal da história teve que aprender. Anos do pós-guerra eram uma espécie de teste não apenas para adultos, mas também para crianças, porque tanto o bom quanto o ruim na infância são percebidos muito mais brilhantes e nítidos. Mas as dificuldades temperam o caráter, de modo que o personagem principal geralmente mostra qualidades como força de vontade, orgulho, senso de proporção, resistência, determinação.

Muitos anos depois, Rasputin voltará a se voltar para os eventos de anos passados. “Agora que uma parte bastante grande da minha vida foi vivida, quero compreender e entender como a passei de forma correta e útil. Tenho muitos amigos que estão sempre prontos para ajudar, tenho algo para lembrar. Agora eu entendo que meu amigo mais próximo é meu ex-professor, Professor de francês. Sim, décadas depois, lembro-me dela como uma amigo verdadeiro, a única pessoa que me entendeu durante meus anos de escola. E mesmo anos depois, quando nos encontramos com ela, ela me fez um gesto de atenção, enviando maçãs e massas, como antes. E quem quer que eu seja, não importa o que dependa de mim, ela sempre me tratará apenas como aluno, porque para ela fui, sou e sempre serei aluno. Agora me lembro de como ela, assumindo a culpa, saiu da escola e se despediu de mim: “Estude bem e não se culpe por nada!” Com isso ela me ensinou uma lição e me mostrou como um verdadeiro pessoa gentil. Afinal, eles costumam dizer: professor da escolaé um mestre da vida.

>Composições baseadas em aulas de francês

Humanidade

O que é a humanidade? Esta é, antes de tudo, uma atitude benevolente e humana para com as pessoas, ou seja, a capacidade de compreender a outra pessoa, sentir seus sentimentos e, no momento certo, ajudar o próximo. É esta qualidade moral que se dedica à história de Valentin Rasputin "Lições de Francês" (1973).

O próprio autor estava profundamente convencido de que a principal tarefa da literatura é educar os sentimentos de uma pessoa: "... antes de tudo, bondade, pureza, nobreza". portador destes ideais morais em seu trabalho é a professora de francês Lydia Mikhailovna.

Essa jovem, para ajudar seu pobre aluno faminto, violou muitas proibições e regras escolares, pelas quais acabou pagando com seu trabalho. Mas mesmo depois disso, ela continuou cuidando do menino e mandando comida para ele.

A capacidade do professor de permanecer fiel aos seus ideais e ir ao objetivo apesar de tudo é verdadeiramente admirável. Por seu comportamento, esta mulher demonstra um exemplo de verdadeira humanidade.

Lidia Mikhailovna muitas vezes enfrentou uma escolha: ajudar seu aluno ou recuar dele. Quando ela descobriu que o menino estava jogando jogos de azar, ela poderia relatar isso ao diretor, pois, do ponto de vista da ideologia escolar, era justamente esse comportamento do professor que era considerado correto. Mas o professor não.

Depois de perguntar ao menino sobre seu ato e saber que o herói precisava de dinheiro apenas para comprar um "jarro de leite", Lídia Mikhailovna conseguiu entrar na posição de uma criança e entendê-lo. Portanto, ela começou a estudar francês com ele adicionalmente em casa, para que mais tarde pudesse alimentar o aluno com o jantar. Mas o menino resistiu a esse desejo todas as vezes, porque de tal oferta, como lhe parecia, muito generosa, "todo apetite saltou dele como uma bala".

Neste momento, Lídia Mikhailovna também poderia ter abandonado sua ideia de ajudar a criança, mas ela persistentemente seguiu em frente, primeiro jogando um pacote de comida para o herói e depois se oferecendo para jogar por dinheiro no "muro". A mulher nem tinha medo de que o diretor da escola morasse no apartamento ao lado, que pudesse ouvi-los. E quando no final isso aconteceu, Lidia Mikhailovna confessou honestamente ao diretor de sua ação e assumiu toda a culpa. Assim, ela deu a seu aluno a chance de continuar seus estudos na escola.

Parece-me que uma pessoa capaz de demonstrar qualidades morais tão elevadas certamente merece respeito. É por isso que o autor dedica sua história a um simples professor de escola que acabou por ser capaz de realizar uma ação verdadeiramente digna e nobre.

A escrita

História da criação

“Tenho certeza de que o que torna uma pessoa escritora é sua infância, a capacidade de ver e sentir desde cedo tudo o que lhe dá o direito de pegar uma caneta. Educação, livros, experiência de vida educam e fortalecem esse dom no futuro, mas deve nascer na infância”, escreveu Valentin Grigoryevich Rasputin em 1974 no jornal de Irkutsk “Juventude Soviética”. Em 1973, uma das melhores histórias de Rasputin, "Aulas de Francês", foi publicada. O próprio escritor o destaca entre suas obras: “Não precisei inventar nada lá. Tudo aconteceu comigo. Não precisei ir muito longe para o protótipo. Eu precisava devolver às pessoas o bem que um dia elas fizeram por mim.

A história é autobiográfica. Lidia Mikhailovna é nomeada na obra por seu próprio nome (seu sobrenome é Molokova). Em 1997, a escritora, em entrevista a um correspondente da revista Literature at School, falou sobre os encontros com ela: meio século atrás, e muito desse tempo difícil e feliz."

Gênero, gênero, método criativo

A obra "Aulas de Francês" é escrita no gênero da história. O auge do conto soviético russo cai nos anos vinte (Babel, Ivanov, Zoshchenko) e depois nos anos sessenta e setenta (Kazakov, Shukshin, etc.). Mais rapidamente do que outros gêneros de prosa, a história reage às mudanças na vida social, pois é escrita mais rapidamente.

A história pode ser considerada o mais antigo e o primeiro dos gêneros literários. Uma breve recontagem de um evento - um incidente em uma caçada, um duelo com um inimigo e coisas do gênero - já é uma história oral. Ao contrário de outros tipos de arte, condicional em sua essência, a história é inerente à humanidade, tendo surgido simultaneamente à fala e sendo não apenas a transmissão de informações, mas também um meio de memória social. A história é a forma original da organização literária da linguagem. Uma história é considerada um trabalho em prosa completo de até quarenta e cinco páginas. Este é um valor aproximado - duas folhas de autor. Tal coisa é lida "em uma respiração".

A história de Rasputin "Aulas de Francês" é um trabalho realista escrito na primeira pessoa. Pode ser plenamente considerado uma história autobiográfica.

Sujeito

“É estranho: por que nós, assim como antes de nossos pais, sempre nos sentimos culpados diante de nossos professores? E não pelo que aconteceu na escola, não, mas pelo que aconteceu com a gente depois. Assim, o escritor começa sua história "Aulas de francês". Assim, ele define os principais temas da obra: a relação entre o professor e o aluno, a imagem da vida iluminada pelo sentido espiritual e moral, a formação do herói, a aquisição de experiência espiritual por ele em comunicação com Lídia Mikhailovna. Aulas de francês, comunicação com Lydia Mikhailovna tornaram-se lições de vida para o herói, educação de sentimentos.

Jogar por dinheiro uma professora com seu aluno, do ponto de vista da pedagogia, é um ato imoral. Mas o que está por trás dessa ação? - pergunta o escritor. Vendo que o estudante (durante os anos famintos do pós-guerra) está desnutrido, a professora de francês, sob o pretexto de aulas adicionais, o convida para sua casa e tenta alimentá-lo. Ela lhe envia pacotes, como se fossem de sua mãe. Mas o menino se recusa. A professora se oferece para jogar por dinheiro e, claro, "perde" para que o menino possa comprar leite por esses centavos. E ela está feliz por ter sucesso nesse engano.

Principais heróis

Os personagens principais da história são um menino de onze anos e a professora de francês Lidia Mikhailovna.

O menino impressiona com sua determinação, vontade de aprender e sair pelo mundo em qualquer circunstância. A história sobre o menino pode ser apresentada na forma de um plano de cotação:

Trama e composição

“Fui para a quinta série em quarenta e oito. Seria mais correto dizer, eu fui: em nossa aldeia havia apenas uma escola primária, portanto, para estudar mais, tive que me equipar de uma casa a cinquenta quilômetros do centro regional. Pela primeira vez, um menino de onze anos, pela vontade das circunstâncias, é separado de sua família, arrancado de seu ambiente habitual. No entanto, o pequeno herói entende que as esperanças não apenas de seus parentes, mas de toda a aldeia estão depositadas nele: afinal, de acordo com a opinião unânime de seus conterrâneos, ele é chamado a ser um "homem culto". O herói faz todos os esforços, vencendo a fome e a saudade, para não decepcionar seus compatriotas.

O final da história é quase melodramático. O pacote com maçãs Antonov, que ele, morador da Sibéria, nunca experimentou, parece ecoar o primeiro pacote malsucedido com comida da cidade - macarrão. Mais e mais golpes estão preparando este final, que acabou não sendo nada inesperado. Na história, o coração de um incrédulo menino da aldeia se abre diante da pureza de um jovem professor. A história é surpreendentemente moderna. Ele contém a grande coragem de uma pequena mulher, o discernimento de uma criança fechada e ignorante e as lições de humanidade.

Originalidade artística

“Estudei aqui e é bom. O que sobrou para mim? Aí eu vim pra cá, eu não tinha mais nada pra fazer aqui, e eu não sabia tratar tudo que me foi confiado de forma descuidada” (preguiçosamente).

“Na escola, eu não tinha visto um pássaro antes, mas, olhando para frente, direi que no terceiro trimestre, ele de repente, como neve na cabeça, caiu em nossa classe” (inesperadamente).

“Mas não adiantava me trancar, Tishkin conseguiu me vender com miúdos” (trair).

Uma das características da linguagem do conto é a presença de palavras regionais e vocabulário obsoleto, característicos da época do conto. Por exemplo:

Para alugar - para alugar um apartamento.
Um caminhão é um caminhão com capacidade de carga de 1,5 toneladas.
Tearoom - uma espécie de refeitório público, onde são oferecidos chás e petiscos aos visitantes.
Toss - para saborear.
A água fervente nua é limpa, sem impurezas.
Vyakat - para conversar, falar.
Enfardar - bater levemente.
Khlyuzda é um trapaceiro, um enganador, um trapaceiro.
Prytika - o que está escondido.

O significado da obra

A obra de V. Rasputin invariavelmente atrai leitores, porque ao lado do comum, cotidiano nas obras do escritor há sempre valores espirituais, leis morais, personagens únicos, um mundo interior complexo, às vezes contraditório, de heróis. Os pensamentos do autor sobre a vida, sobre o homem, sobre a natureza nos ajudam a descobrir em nós mesmos e no mundo ao nosso redor reservas inesgotáveis de bondade e beleza.

Em tempos difíceis, o personagem principal da história teve que aprender. Os anos do pós-guerra foram uma espécie de teste não apenas para adultos, mas também para crianças, porque tanto o bom quanto o ruim na infância são percebidos muito mais brilhantes e afiados. Mas as dificuldades temperam o caráter, de modo que o personagem principal geralmente mostra qualidades como força de vontade, orgulho, senso de proporção, resistência, determinação.

Muitos anos depois, Rasputin voltará a se voltar para os eventos de anos passados. “Agora que uma parte bastante grande da minha vida foi vivida, quero compreender e entender como a passei de forma correta e útil. Tenho muitos amigos que estão sempre prontos para ajudar, tenho algo para lembrar. Agora entendo que meu amigo mais próximo é meu ex-professor, um professor de francês. Sim, décadas depois, lembro-me dela como uma verdadeira amiga, a única pessoa que me entendeu enquanto estudava na escola. E mesmo anos depois, quando nos encontramos com ela, ela me fez um gesto de atenção, enviando maçãs e massas, como antes. E quem quer que eu seja, não importa o que dependa de mim, ela sempre me tratará apenas como aluno, porque para ela fui, sou e sempre serei aluno. Agora me lembro de como ela, assumindo a culpa, saiu da escola e se despediu de mim: “Estude bem e não se culpe por nada!” Ao fazer isso, ela me ensinou uma lição e me mostrou como uma pessoa realmente gentil deve agir. Afinal, não é à toa que dizem: um professor de escola é um professor de vida.