Primeira aula de informática. Tema "Lição e informação"

Faculdade Pedagógica de Pavlodar em homenagem B. Akhmetova

eu aprovo

Vice-diretor do SD

_________ E.A. Poberezhnikova

"___" __________ 20__

Aula pública

sobre o tema: " Trabalhe com oem sobressair»

coisa: tecnologia de computador

grupo: DV-22

professor: Saganaeva R.S.

Encontro: 14.02.2015

Tópico da lição: Trabalhando com MS Excel

Lições objetivas:

educacional - introduzir planilhas no ambiente do aplicativo Microsoft Excel; formar a habilidade inicial de inserir texto, números, fórmulas em uma célula; dar uma ideia das funções incorporadas; uso pratico material estudado; consolidação do conhecimento princípios gerais o trabalho do processador de planilhas MS EXCEL e a capacidade de criar uma tabela para resolver um problema específico; a formação de uma ideia de cálculos em planilhas como uma estrutura importante, útil e amplamente utilizada na prática.

em desenvolvimento - contribuir para o desenvolvimento do pensamento lógico, memória, atenção, imaginação criativa, desenvolvendo a capacidade de aplicar informação educacional em situações não padronizadas, o desenvolvimento do interesse cognitivo; desenvolvimento de competências de trabalho prático individual e em grupo; desenvolvimento de habilidades para aplicar conhecimentos para resolver problemas de vários tipos usando planilhas.

educacional - fomentar uma abordagem criativa ao trabalho, o desejo de experimentar; desenvolvimento do interesse cognitivo, educação da cultura da informação; orientação profissional e preparação para a auto-educação para o trabalho futuro; Educação qualidades comunicativas para o trabalho racional e produtivo.

Tipo de aula: combinado.

Formato da aula: conversação, trabalho em grupo, trabalho individual.

Conexões interdisciplinares: informática e matemática.

Equipamentolição:

computadores pessoais com sistema operacional Windows 7;

projetor multimídia, tela;

Programa Microsoft Excel;

versão eletrônica da aula - uma apresentação preparada em PowerPoint;

apostila (para cada aluno) - livro de exercícios, trabalho de laboratório.

Durante as aulas:

estágio organizacional.

Olá! Como você pode ver, temos muitos convidados hoje. Quero te dizer que estou muito preocupado. Acho que você também está um pouco preocupado. Então, eu chego até você e peço que você entre em contato comigo. Espero que você possa me ajudar hoje.

Olhe para a tela e tente formular o tema de nossa lição.

Deslize 1-5. Variedade de mesas.

slide 6. O tópico da nossa lição de hoje é "Trabalhando com o Microsoft Excel". Hoje, na lição, vamos nos familiarizar com o ambiente do aplicativo Microsoft Excel e aprender como inserir texto, fórmulas e números em uma célula, realizar cálculos aritméticos simples.

Olhe para sua mesa. Cada um de vocês recebeu este folheto. (Demônioa pasta de trabalho está sendo removida). Esta é uma página de pasta de trabalho. Aqui faremos anotações durante a aula. No final da lição, eu lhe darei notas. Assine suas pastas de trabalho.

2. Aprendendo novos materiais.

Termos e conceitos. Slide 7

Planilhaé um programa para processamento e armazenamento de dados numéricos.

A planilha mais comum entre os usuários é a planilha do Microsoft Excel. O documento criado na planilha é chamado trabalhando livro . Cada livro é composto de fichas de trabalho . Cada folha tem 65.536 linhas e 256 colunas. As linhas são numeradas com números inteiros e as colunas são numeradas com letras do alfabeto latino. Na interseção de uma coluna e uma linha está localizada - célula .

Uma célula é o menor objeto de planilha na interseção de uma coluna e uma linha. Nome da célula é o nome da coluna e o número da linha. Alcance são células consecutivas em uma linha, coluna ou área retangular.

Siga em pasta de trabalho №1.

estrutura da janelaMicrosoftsobressair. Slide nº 9

Completo no caderno nº 3

Diapositivo número 10.

Célula ativa - célula destacada.

Três tipos de dados podem ser inseridos nas células da planilha:

números (alguma sequência de caracteres, que inclui números e sinais "+", "-" ou "," (como separador das partes inteiras e fracionárias));

fórmulas (representa uma sequência de caracteres que começa com o sinal "=");

texto (uma sequência de caracteres que não é um número nem uma fórmula).

Preencher no livro de exercícios nº 5B.

Crie fórmulas.Slide nº 11

Para determinar o custo das mercadorias na célula C2, vá para esta célula,

Digite o sinal "=",

Clique no endereço da célula A2

Coloque o sinal de multiplicação (*).

Clique no endereço da célula B2

A inserção da fórmula é concluída pressionando a tecla, após o que o resultado do cálculo aparece na célula.

Preencher na pasta de trabalho nº 5A.

As funções integradas do MS Excel são funções calculadas de acordo com determinados algoritmos contidos no aplicativo

MS Excel. Slide 14

Uma função interna é chamada quando uma fórmula que contém a função é avaliada. slide 15

Todo o conjunto de funções internas do processador de planilhas é dividido em vários grupos: funções matemáticas, estatísticas, de data e hora, etc.

Diferentes processadores de planilhas possuem diferentes conjuntos de funções integradas. slide 16

O Excel contém mais de 400 funções internas. A função tem um nome e uma lista de argumentos entre parênteses. Slide 17

Exemplo: =SOMA (A4:A7)

Vamos dar uma olhada nas funções mais usadas.

	Tipo de registro	Propósito
Matemático Slide 18	RAIZ(...)	Calculando a raiz quadrada
		Cálculo do valor absoluto (módulo) de um número
		Arredondando um número ou o resultado de uma expressão entre parênteses para o inteiro menor (!) mais próximo
		O valor da constante matemática "PI" (3.1415926...)
Estatística Slide 19		Determinando o mínimo dos números especificados
		Determinando o máximo dos números especificados
	MÉDIA(...)	Determinação do valor médio dos números especificados
		Determinando a soma dos números especificados
data e hora Slide 20	HOJE () *	O valor da data de hoje como uma data em formato numérico
	Data do mês)	Cálculo do número ordinal do mês no ano para a data especificada
	DIA(data)	Cálculo do número ordinal do dia do mês para a data especificada
	ANO(data)	Calculando um ano a partir de uma data especificada

Algumas funções estatísticas usadas com frequência podem ser aplicadas usando o ícone de menu ∑. Preencha na pasta de trabalho nº 6.

Fixação de novo material

3 tarefas no quadro:

1 tarefa: Estrutura da janela do MS Excel (consulte o Apêndice 1)

2 tarefa: Encontre as respostas certas

Um programa especial usado para automatizar o processamento de dados apresentados em forma de tabela é (planilha).

O objeto de planilha mínimo na interseção de uma coluna e uma linha é (célula)

O nome da célula é... (nome da coluna e número da linha).

Células consecutivas em uma linha, coluna ou área retangular, isto é (intervalo)

A célula da tabela que este momento ocupa o cursor, chamado (célula ativa)

Uma célula pode conter (texto, número, fórmula).

3 tarefa: Encontre as entradas de fórmula corretas

Realização de trabalhos de laboratório:

trabalho de laboratório Nº 1 "Criando uma planilha",

trabalho de laboratório nº 2 "Construindo uma planilha",

trabalho de laboratório nº 3 " Funções incorporadas sobressair»

4. Trabalho de verificação

Tarefas de teste

A planilha é...

a) um programa usado para criar, editar, salvar e imprimir diversos textos.

b) um aplicativo que armazena e processa dados em tabelas retangulares.

c) um aplicativo que serve para produzir cálculos e resolver problemas de matemática.

d) todas as respostas estão corretas

2. A célula ativa no Excel é:

a) célula com endereço A1; b) uma célula marcada com uma moldura; c) a célula na qual os dados são inseridos; d) não há resposta correta

3. A inserção de uma fórmula no Excel inicia:

a) com sinal de igual; b) do sinal de colchete; c) com um número; d) com uma carta.

4. O endereço da célula no Excel consiste em:

a) nome do arquivo

b) um determinado conjunto de caracteres;

c) o nome da coluna e o número da linha na interseção da qual a célula está localizada;

d) o número da linha e o nome da coluna na interseção da qual a célula está localizada.

5. A função SUM() no Excel refere-se às funções:

a) matemática; b) estatística; c) lógica; e) financeiro.

6. O Assistente de Função no Excel é necessário para:

a) editar a tabela; b) lançar rapidamente o programa;

c) salvar informações; d) entrada das funções necessárias.

7. Se você ativar uma célula no Excel e pressionar a tecla Delete, então:

a) o conteúdo da célula será excluído; b) o formato da célula será apagado;

c) a célula será deletada; d) o nome da célula será apagado.

8. As informações na tabela são apresentadas como:

a) arquivos b) registros; c) texto, números, fórmulas; d) todas as respostas estão corretas

Digite o endereço de célula correto:

10. O menor elemento de uma planilha é...

uma célula; b) um símbolo; c) coluna; d) linha

11. Um intervalo de células da planilha é chamado ...

a) o conjunto de todas as células preenchidas da tabela;

b) o conjunto de todas as células vazias;

c) um conjunto de células que formam uma área forma retangular;

d) um conjunto de células formando uma área de forma arbitrária.

12. Especifique uma fórmula inválida para a célula F1

a) =A1+B1*D1; b) =A1+B1/F1; c) =C1; d) todas as fórmulas são permitidas

13. Especifique uma fórmula inválida para gravar na célula D1

a) =2A1+B2; b) =A1+B2+C3; c) =A1-C3; d) todas as fórmulas são admissíveis.

14. Um grupo de células A1:B3 é selecionado na planilha. Quantas células há neste grupo?

a) 2; b) 3; às 5; e) 6.

15. Não pode ser excluído em uma planilha

a) uma linha b) coluna; c) nome da célula; d) o conteúdo da célula.

5. Estágio reflexivo-avaliativo.

Espero que o trabalho iniciado hoje seja útil em sua futura profissão.

O que fizemos hoje? O que você fez? Que coisas novas você aprendeu para si mesmo?

As principais vantagens de uma planilha em relação a uma planilha comum são:

que quando os dados de origem são alterados, os resultados são recalculados automaticamente.

Onde podemos usar o ET?

nos cálculos econômicos e contábeis;

Na matemática;

em física;

no estudo de modelos de informação dos cursos de química, história, biologia.

6. Lição de casa: Slide 28

Entradas do caderno. Pense e desenhe em um caderno a estrutura da tabela para resolver o problema usando a função MÉDIA.

Hoje na aula você descobriu novas possibilidades de ET, aprendeu a inserir texto, uma fórmula e um número em uma célula.

Hoje, cada um de vocês subiu para um novo estágio no desenvolvimento de seu pensamento. Parabenizo você por este evento! Obrigado a todos! A lição acabou.

Resumo de uma aula de informática para alunos do 10º ano sobre o tema:

"Resolução de problemas na máquina de correio"

Lições objetivas:

Educacional:

Em desenvolvimento: promover o desenvolvimento da memória, atenção, pensamento, observação dos alunos, atividade cognitiva e amplitude de visão;

Educacional:

Tipo de aula: lição combinada

Métodos de ensino: dedutivo-reprodutivo, indutivo-reprodutivo

Equipamento: livro, cartões de auto-estudo

Literatura:

Informática e TIC. Um nível básico de: livro didático para as séries 10-11 / I.G. Semakin, E. K. Henner. – 7ª edição. - M. : BINOM. Laboratório do Conhecimento, 2013. - 246s.

Informática e TIC. Um nível básico de. Graus 10-11: guia metodológico / I.G. Semakin, E. K. Henner. - - M.: BINOM. Laboratório do Conhecimento, 2013.

Plano de aula:

1. Organizando o tempo(1 minuto.)

3. Resolução de problemas (20 min.)

6. Trabalho de casa(2 minutos.)

Durante as aulas

Organizando o tempo

Cumprimentando os alunos, verificando a presença, verificando a prontidão da sala para a aula

Atualização de conhecimento

Professor: Ola pessoal! Na última lição, consideramos o processo de informação, que é chamado de processamento de informações, lembramos as propriedades dos algoritmos e nos familiarizamos com a máquina algorítmica.

O que se entende por processamento de informações?

Aluna: O processamento da informação é o processo de mudança do tipo (forma), significado, volume de informação.

Professor: Qual é o modelo de processamento de informações?

Aluna:

Professor: Quais opções de processamento de informações você conhece?

Aluna: Recibo nova informação, novas informações, alteração da forma de apresentação das informações, sistematização, estruturação de dados, busca de informações.

Professor: Que nova ciência apareceu nos anos 30. século 20?

Aluna: Teoria dos algoritmos.

Professor: Ok, agora abra as perguntas no final do §9 e responda às perguntas 1-2, 4-6.

Alunos respondem perguntas

Solução de problemas

Professor: Quais máquinas algorítmicas você conhece?

Aluna: Máquinas de Turing e Post.

Professor: Hoje, na lição, estudaremos como a máquina Post funciona e como resolver problemas nela. Abrimos os cadernos, anotamos a data e o tópico da lição “Resolução de problemas na máquina do correio”.

Entrada do notebook: Número

Trabalho de classe

Tópico da lição "Resolução de problemas na máquina Post"

Professor: O algoritmo pelo qual a máquina de Post funciona será chamado de programa. Programa - um algoritmo escrito de acordo com as regras estritas da linguagem de comando do executor. O que é a máquina do Post? A máquina Post é um feed de informações sem fim dividido em células. Cada célula pode ter uma “marca” (algum sinal) ou estar ausente (vazia). Move-se ao longo da fita transporte- dispositivo de leitura. O cursor pode se mover em etapas: uma etapa é mover uma célula para a direita ou para a esquerda. A célula sob a qual o carro está instalado será chamada atual.

Escrevendo definições em um notebook

Professor: O carro também é o processador da máquina. Ela pode:

1) reconhecer, uma célula vazia ou marcada com um sinal;

2) apagar o sinal na célula atual;

3) escreva o sinal na célula atual vazia.

A principal diferença entre o processador de transporte de uma máquina Post e um processo de computador é que em um computador, o processador pode acessar células de memória em uma ordem arbitrária, enquanto em uma máquina Post ele só pode ser acessado sequencialmente.

Finalidade da máquina de Post- fazer transformações no feed de informações.

Escrevendo em um caderno

Professor: Como a máquina Post funciona de acordo com um determinado algoritmo, portanto, ela possui seu próprio sistema de comando, que consideraremos agora. O registro de qualquer comando começa com seu número de série no programa - n. Isto é seguido pelo opcode e depois dele o número do próximo programa executável - m. Vamos considerar o sistema de comando da máquina Post com mais detalhes. Abrimos os livros didáticos na página 51, encontramos a tabela, lemos o comando e a ação ao longo da cadeia.

Alunos se revezam na leitura

Professor: Vamos dar uma olhada no exemplo a seguir.

Exemplo de livro didático

Professor: E agora, junto com você, consideraremos o exemplo 2. O estado inicial é mostrado na figura:

Execute o seguinte programa na máquina do Post:

1 →2
2 ? 1;3
3 ← 4
4V 5
5 !

Professor:

Aluna: Mova o cursor para a direita e vá para o comando 2.

Professor: Qual é a essência do segundo passo?

Aluna: Nós olhamos, se a próxima célula estiver vazia, então executamos o comando 1, caso contrário 3. Ela está vazia, portanto, executamos o comando 1 e deslocamos para a direita um passo.

Aluna: Segundo passo. Aqui a próxima célula está vazia, então executamos o comando 1: mova para a direita em 1 passo.

Professor: O próximo comando, o que ele nos diz?

Aluna: Vemos que a célula não está vazia, então deslocamos para a esquerda em 1 passo.

Professor: Próximo comando?

Aluna: Adicionamos um rótulo e paramos o comando.

Professor: Concluímos que o programa foi concluído em 5 etapas.

Professor: Vejamos o problema 1.

O aluno é chamado ao quadro.

Aluna:

Professor: O que faremos como primeiro passo?

Aluna: O primeiro passo é escrever um rótulo para uma célula vazia.

Podemos concluir que este programa foi concluído em 2 etapas.

Professor: Vamos fazer a tarefa 2 por conta própria em cadernos.

O estado inicial:

Os alunos fazem isso sozinhos em seus cadernos

Professor: Vamos verificar se você fez isso.

Professor: Vamos para a próxima tarefa.

O aluno é chamado ao quadro.

Aluna: O estado inicial do feed de informações é assim:

Professor: O que faremos como primeiro passo?

Aluna: O primeiro passo é apagar o rótulo.

O segundo passo é deslocar o carro um passo para a direita.

O estado final fica assim:

Professor: Vamos para a próxima tarefa. Observe que nesta tarefa os estados inicial e final são definidos, precisamos escrever um programa.

O aluno é chamado ao quadro.

Aluna: O primeiro passo é deslocar o carro um passo para a esquerda. Vamos anotar: 1 2.

O segundo passo é escrever o rótulo: 2 v 3.

O terceiro passo move o carro um passo para a esquerda: 3 4.

O quarto passo é apagar o rótulo: 4 5.

O quinto passo move o carro um passo para a esquerda: 5 6.

O sexto passo é escrever o rótulo: 6 v 7.

O sétimo e oitavo passos movem o carro um passo para a esquerda:

O estado final é recebido, o que significa que o programa é executado. 9!

Trabalho independente

Exercício 1: Deixe o estado inicial da cabeça ser dado e é necessário escrever duas marcas em uma fita vazia: uma na seção sob a cabeça, a segunda à direita dela.

Solução:

Tarefa 2: Há um certo conjunto de etiquetas na fita (o número total de etiquetas é pelo menos 1). Pode haver lacunas entre os rótulos do conjunto, cujo comprimento é uma célula. Preencha todas as lacunas com etiquetas.

Solução:

Resumo da lição

Professor: Hoje, na lição, resolvemos problemas na máquina Post de dois tipos, quando você recebe um programa finalizado e o estado inicial da fita de informações, e quando recebe os estados inicial e final da fita de informações, você precisa criar um programa.

Trabalho de casa

Professor:§10, perguntas no final do §10.

Introspecção de uma aula de ciência da computação

A aula de informática sobre o tema “Resolução de problemas na máquina Post” foi conduzida por mim, Doronina Natalya Yuryevna, na 10ª classe “A” do MOU “ Ensino Médio Nº 37, Saransk.

Lições objetivas:

Educacional: consolidação dos conhecimentos adquiridos na resolução de problemas na máquina Post;

Em desenvolvimento: desenvolver atividade cognitiva e amplitude de horizontes; promover o desenvolvimento da memória, atenção, pensamento, observação dos alunos;

Educacional: para incutir precisão no trabalho, para incutir nos alunos uma atitude positiva em relação ao assunto.

A aula foi ministrada em uma aula de informática. Todas as normas sanitárias e higiênicas e regras de trabalho na sala de informática foram observadas. Tipo de aula - aula combinada. De acordo com o tipo, as seguintes etapas da aula foram distinguidas:

1. Momento organizacional (2 min.)

2. Atualização do conhecimento (5 min.)

3. Resolução de problemas (20 min.)

4. Trabalho independente (15 min.)

5. Resumindo a lição (2 min.)

6. Dever de casa (1 min.)

A preparação para a aula foi produtiva: os objetivos da aula foram estabelecidos através da familiarização com o programa e diretrizes neste tópico; familiarizou-se com os desenvolvimentos da lição para a lição; consultou um metodologista em ciência da computação e um professor da disciplina, estudou o conteúdo material educacional sobre o tema no livro didático, destacou as principais ideias científicas e educacionais, conceitos, habilidades, habilidades que devem ser dominadas pelos alunos de acordo com os objetivos estabelecidos; escolheu os métodos e meios de ensino; determinava o ritmo de aprendizagem na aula.

Os alunos, por sua vez, estavam bem preparados para a aula: local de trabalho encaixar a lição.

As etapas foram claramente definidas, em cada uma delas foi destacado o principal. Na primeira etapa, foi necessário estabelecer o seguinte, além da saudação mútua do professor e alunos: a disponibilidade das instalações e locais de trabalho para a aula. A etapa de atualização do conhecimento foi realizada na forma de levantamento frontal. O objetivo principal da terceira etapa é a resolução de problemas. Vários tipos de problemas na máquina de Post foram considerados. A etapa seguinte foi implementada desta forma: os alunos foram trabalho independente. A lição foi então resumida. A fase final- definir trabalhos de casa. Acho que todas as etapas da aula foram implementadas com sucesso.

A quantidade de material factual usado na lição é grande. O material é totalmente compatível com o programa e o nível de conhecimento dos alunos.

Tentei selecionar tarefas de acordo com material teórico no livro didático. Acho que consegui fazer isso.

Na aula foram utilizados os seguintes métodos: dedutivo-reprodutivo, indutivo-reprodutivo.

Durante a aula, tentei explicar de forma clara e acessível aos alunos. As principais informações foram sublinhadas.

A atividade dos alunos em sala de aula foi boa. A disciplina estava à altura. Resumindo, podemos dizer que, em geral, a aula foi bem sucedida. Todos os meus objetivos foram alcançados.

Acredito que a aula que ensinei foi eficaz: os objetivos traçados foram alcançados, todas as etapas foram implementadas, os prazos foram observados.

Klimenko Natalia Nikolaevna
Instituição educacional: GBPOU KK "KMT"
Breve descrição do trabalho: Nesta lição, os alunos obtêm habilidades práticas no trabalho com um índice eletrônico: para isso, eles se familiarizam com a guia Estilos guia Cabeçalho. Como resultado do trabalho, os alunos são capazes de criar um índice eletrônico de acordo com o texto fornecido.

Taratunina Daria Vladimirovna
Instituição educacional: GBPOU Ishimbay Professional College
Breve descrição do trabalho: O principal objetivo desta lição é desenvolver as habilidades e habilidades para inserir objetos gráficos ao criar páginas da Web usando a linguagem HTML. Nas lições subsequentes, você aprenderá como preparar gráficos para páginas da Web e como otimizar o uso de gráficos para obter os efeitos desejados.

Kuznetsova Ekaterina Vasilievna
Instituição educacional: aprenda a trabalhar com a ferramenta Sprayer no programa Paint.
Breve descrição do trabalho: O mapa tecnológico foi desenvolvido para o 1º ano, de acordo com uma aula extracurricular. O objetivo é significativo: ensinar como trabalhar com a ferramenta "Sprayer" no programa "Paint". Objetivo da atividade: criar um desenho sobre o tema: " Dandelion" usando a ferramenta "Sprayer" no editor gráfico "Paint" .

Nikitina Tatyana Vasilievna
Instituição educacional: MOU Firovskaya escola secundária
Breve descrição do trabalho: rock para a 8ª série de uma escola integral. Conduzida em forma de palestra com elementos de discussão. Acompanhado de uma apresentação, o que facilita a percepção do material. As seguintes questões são consideradas: os principais dispositivos de um computador, memória do computador, a interação dos dispositivos do PC, as principais características dos dispositivos do PC. O dever de casa é dado na forma de uma tarefa criativa.

Balibardina Natalia Nikolaevna
Instituição educacional: MKOU "Escola Secundária No. 7, Mikhailovka, Região de Volgogrado"
Breve descrição do trabalho: Educacional: introduzir os alunos aos meios técnicos de multimídia, o termo apresentação por computador. Desenvolvimento: desenvolvimento da fala, pensamento, memória, habilidades cognitivas, capacidade de avaliar os resultados das ações realizadas.

A informática é um campo científico que explora os métodos e processos de coleta, armazenamento, processamento, transmissão, análise e avaliação de informações usando tecnologia de computador. Nas escolas russas, a ciência da computação é ensinada nas séries 5-11. Materiais metodológicos sobre informática (TIC) são apresentados em nosso site nas seguintes seções: Notas de aula Cartões tecnológicos Controle e verificação Laboratório e auto-testes práticos Preparando […]

Esboço de uma aula de informática de acordo com o GEF

Nesta secção portal educacional Sinopse apresenta planos-resumos de aulas de ciência da computação. Resumo da lição tecnologias da informação representa plano detalhado, incluindo conteúdo e descrição detalhada etapas da aula nesta disciplina acadêmica.

Um resumo de aula bem escrito serve ao professor como um plano de referência para conduzir a aula, e também é um documento que é usado na certificação de professores de ciência da computação. Portanto, podemos dizer que os planos de aula desempenham um papel importante no processo de construção de um processo competente e eficaz de ensino de ciência da computação nas escolas russas.

De acordo com as novas exigências do Estado padrões educacionais O esboço da nova geração (FGOS) de uma aula de informática deve atender aos seguintes requisitos: metas, objetivos e métodos de condução de uma aula devem atender grupo de idade alunos, as metas e objetivos da aula devem ser claramente formulados, o desenrolar da aula deve contribuir para o cumprimento das tarefas estabelecidas e para a consecução dos objetivos.

Os principais componentes do resumo de uma aula de informática são: tema, metas, objetivos, tipo, forma de conduta, sequência de etapas, Materiais de ensino e suporte técnico.

No portal educacional e metodológico da Konspektek, você pode baixar gratuitamente resumos de aulas de informática (TIC)

Os professores podem postar planos de aula em vários temas em nosso recurso da Internet e receba certificados registrados de publicação de material protegido por direitos autorais. Ao postar seu trabalho, você dá a outros professores de tecnologia da informação (TIC) para aprender com sua experiência e ajudar os colegas a melhorar. Todos os desenvolvimentos de direitos autorais em informática em nosso portal podem ser baixados gratuitamente para revisão.

Além de notas sobre ciência da computação, em nosso site você encontrará desenvolvimentos em educação física, russo, matemática e todas as outras disciplinas de currículo escolas russas.

Resumo de uma lição de informática no 9º ano sobre o tema "Trabalhando com arquivos"

Tópico"Trabalhando com arquivos".
O objetivo da aula: apresentar aos alunos o arquivo e trabalhar com arquivos.
Tarefas:
Educacional: familiarizar os alunos com o conceito de arquivo, com a descrição de um arquivo na linguagem de programação Pascal, com técnicas para trabalhar com arquivos;
Desenvolver: desenvolver a capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na resolução de problemas, algorítmicos e pensamento lógico, interesse cognitivo, as habilidades de usar a tecnologia da informação para resolver vários problemas, ampliando os horizontes dos alunos.
Educacional: cultivar um senso de camaradagem e a capacidade de ouvir um amigo, de educar cultura da informação, trazer uma atitude emocional positiva para a ciência da computação; educar disciplina, precisão, atitude responsável para a aprendizagem.
Classe: 9B.
Lição: 45 minutos.
Plano de aula:
1) Momento organizacional. Criando uma Situação de Sucesso.
2) Actualização de conhecimentos prévios. Verificando a lição de casa.
3) Explicação do novo material.
4) Consolidação de novo material.
5) Reflexão.
6) Resumindo. Trabalho de casa.

Durante as aulas:

1) Momento organizacional. Saudação, verificando os presentes. Criando uma Situação de Sucesso.
Os alunos abrem os cadernos, anotam a data e o tema da aula.
2) Actualização de conhecimentos prévios. Verificando a lição de casa.
O professor verifica o dever de casa concluído.
Recepção "Cesta do conhecimento": os alunos escrevem as respostas às perguntas em adesivos e colam-nas na cesta.
Para que serve o operador de atribuição?
Como o operador de atribuição é definido? Dar exemplos.
O que é uma função numérica?
Como as funções numéricas são descritas no programa?
3) Explicação do novo material. Inserir método
O que é um arquivo?
Um arquivo é uma sequência independente de caracteres gravada na memória permanente de um computador. Esta é uma área específica de informação destacada.
A existência de arquivos não depende do funcionamento de nenhum programa e eles não desaparecem em nenhum lugar mesmo quando o computador é ligado e desligado.
Os arquivos podem armazenar várias informações. São textos, programas, vírus, imagens, páginas da web, etc.
Quando e por que os arquivos devem ser usados?
Nem sempre é conveniente usarmos a linha de comando ao inserir e enviar informações em um programa. Por exemplo:
é necessário salvar a saída durante a depuração;
um grande número de dados de entrada (aqueles que testaram manualmente os programas com preenchimento de matrizes me entendem);
introdução repetida da mesma informação, com mínima ou nenhuma alteração;
Portanto, nesses e em alguns outros casos, a capacidade de trabalhar com arquivos vem em nosso auxílio.
Como descrever variáveis de arquivo?
Na seção de descrição, a seguinte entrada
var
f1, f2: texto;
diz que as variáveis f1 e f2 são arquivos de texto (que podemos abrir com o bloco de notas, visualizar e editar se necessário).
Como estabelecer um link entre uma variável de arquivo e o próprio arquivo?
Existe um procedimento especial para responder a esta pergunta.
assign(f,"nome do arquivo"); - estabelece um link entre uma variável de arquivo e o próprio arquivo
que nos ajuda a fazer isso. De fato, dizemos que a variável f corresponde a tal e tal nome de arquivo. Por exemplo, arquivo de texto input.txt
Isso pressupõe que o arquivo com o próprio programa esteja localizado na mesma pasta que o arquivo de texto input.txt. Se estiver em uma pasta diferente, precisamos especificar a localização relativa desse arquivo.
‘Filename’ é o caminho completo para o arquivo especificado, escrito em forma relativa ou absoluta.
Como criar, abrir, salvar e fechar um arquivo?
Depois de estabelecermos a correspondência entre a variável do arquivo e o próprio arquivo, podemos começar a realizar várias operações nesse arquivo:
Aberto para leitura reset(f); Se o arquivo não existir, um erro será gerado.
Criar ou substituir rewrite(f); Se o arquivo não existir, ele será criado;
Crie ou abra e anexe ao final do arquivo append(f); Se o arquivo não existir, ele será criado;
Salve e feche o arquivo close(f);
Naturalmente, o que acabamos de listar é simplesmente trabalho fora com arquivo.
Como usar ou alterar o conteúdo de um arquivo?
Para fazer qualquer alteração interna no próprio arquivo, também existem comandos
leia(f,a,b); - leia duas variáveis a e b do arquivo f. Após executar este procedimento, o ponteiro no arquivo passará pela variável b;
readln(f,a,b,c); - leia três variáveis a, b e c do arquivo f, e então mova o ponteiro (cursor) para o início da próxima linha; se, além das variáveis já lidas, a linha contiver outra coisa, ela será ignorada.
escreva(f,a,b,c); - escrever no arquivo f variáveis a, b e C;
escreva(f,a,b); - escreva as variáveis a e b no arquivo f, e então escreva o caractere "fim de linha" lá.
4) Consolidação de novos materiais em grupos.
Tarefa 1.
Escreva um programa que crie um arquivo chamado nomes em um disco de computador. txt e escreve nele 5 inteiros digitados pelo teclado. Use um editor de texto (como o NOTEPAD) para visualizar o arquivo e verificar se o arquivo foi gravado.
Tarefa 2.
Escreva um programa que acrescente aos nomes dos arquivos. txt 5 inteiros digitados pelo teclado. Use um editor de texto (como o NOTEPAD) para visualizar o arquivo e verificar se o arquivo foi gravado.
Tarefa nº 1
Que haja um arquivo myfile. dat, que consiste em algum número de inteiros separados por espaços. Escreva um programa que calcule a soma desses elementos.
Tarefa nº 2
Escreva um programa que grave dados de cerca de 10 alunos em um arquivo de texto: nome, peso e altura.
Antes de criar um arquivo, o programa deve verificar a presença de um arquivo com o mesmo nome no disco e perguntar o que fazer se esse arquivo for encontrado - pare de trabalhar ou sobrescreva o arquivo.
Tarefa nº 3
Escreva um programa que leia palavras de um arquivo de texto e as grave em uma coluna em outro arquivo de texto.
Explicação: as palavras são separadas por um caractere de espaço. Portanto, vamos ler os caracteres do primeiro arquivo e “adicioná-los” em uma palavra até encontrar um espaço. Então vamos escrever esta palavra no segundo arquivo e novamente começaremos a formar a próxima palavra. E assim sucessivamente até chegarmos ao final do primeiro arquivo.
5) Reflexão. Exercício "mais-menos-interessante". Na coluna "P" - "mais" tudo o que gostou na aula, informações e formas de trabalho que causaram Emoções positivas, ou, de acordo com o aluno, pode ser útil para ele atingir alguns objetivos.
Na coluna "M" - "menos" está escrito tudo o que não gostou da aula, parecia chato, causou hostilidade, permaneceu incompreensível ou informações que, segundo o aluno, acabaram sendo desnecessárias para ele, inúteis do ponto de vista visão de resolução de situações da vida.
Na coluna "I" - "interessante" os alunos inserem todos os fatos curiosos que aprenderam na aula e o que mais gostariam de saber sobre esse problema, perguntas ao professor.
6) Resumindo. Trabalho de casa.
Resumindo a lição. Classificação.

Lição número 1. Introdução. Engenharia segura.

Metas: dar a conhecer aos alunos a estrutura e especificidades do curso de informática do 9º ano; atualizar o conhecimento dos alunos sobre a ciência da informática; repita as regras de segurança na aula de informática; promover a educação estética e criativa dos alunos e a observância de um regime ortográfico único na escola.

Equipamento: material ilustrativo sobre o tema da aula no quadro, apostilas - instruções sobre segurança, computadores com processador de texto MS Word.

Tipo de aula: lição de repetição.

Resultados previstos: os alunos recordarão os conceitos básicos do curso de informática dos anos anteriores de estudo; familiarizado com a estrutura e especificidades do curso de informática do 9º ano; participar de conversas heurísticas; processar independentemente as regras de segurança e imprimir etiquetas em cadernos sobre o assunto.

DURANTE AS AULAS

eu . Estágio organizacional

II . Motivação para atividades de aprendizagem

Professor. Caros meus amigos! Sugiro que neste ano acadêmico você continue sua jornada no maravilhoso mundo de conhecer o mundo da informação. Você já sabe muito, muitas pessoas navegam facilmente no mar interminável de informações, mas você tem que se esforçar pelos picos mais altos. Chegou a hora de estudar os fundamentos matemáticos da ciência da computação com mais profundidade. Experimente-se como programador e desenvolvedor de sites. Temos muitas coisas interessantes pela frente. Boa sorte!

III. Atualização de conhecimentos básicos.

Conversa heurística baseada na escrita no quadro

No quadro, em uma ordem caótica, estão escritos vários conceitos, símbolos relacionados ao material anteriormente abordado sobre o assunto. O professor, apontando para as notas em uma determinada ordem, direciona a conversa na direção certa. Assim, os principais tópicos do curso de informática são repetidos de forma breve e rápida.

escrita de quadro branco	Perguntas do professor	Resposta estimada do aluno
Informática	O que é informática?	É uma ciência que estuda a informação.
Informática	O que é informação?	Esta é a informação sobre o mundo ao nosso redor.
	Decifre a abreviatura	Processos de informação - ações com informação.
	A qual processo de informação este objeto está associado?	Tratamento. Informações gráficas. Editor gráfico Paint.
	A que programa a gravação está relacionada?	Nome da fonte Processador de texto (editor)
	O que é um editor de texto?	Programa para trabalhar com informações de texto
	Quais são as principais ações que você pode realizar com texto?	Editando Formatação
	O que é edição?	Processo de correção de erros
	O que é formatação?	O processo de design de texto, trabalho sobre a forma do texto, sua aparência
	Decifrar	Tecnologias de informação e comunicação
	O que é comunicações?	O componente técnico de trabalhar com informação
	Leia a entrada	Código binário
	Por que estudamos código binário em ciência da computação	O computador trabalha com informações em código binário
$ 4*4		As respostas das crianças podem variar. Mas provavelmente não é verdade. E isso permite que você se concentre no material futuro.
		Exame de Estado Básico
	Quem planeja doar? Estrutura do exame e limiar mínimo.
	Decifrar	Engenharia segura.

4 . Trabalhe o tema da aula

1. Tarefa criativa. A turma é dividida em grupos (2-4 pessoas). Distribuo para cada grupo uma folha A4 e uma instrução típica de segurança para alunos de uma aula de informática dividida em partes semânticas.

Professor. Pessoal, repetimos as regras de segurança pelo menos duas vezes por ano. E todos vocês os conhecem bem. Portanto, vamos combinar sua criatividade com a repetição das regras.

Você tem um cartão com várias regras de TB em sua mesa. Sua tarefa é transformá-los em poemas. 10 minutos para trabalhar. Após a conclusão, cada grupo defenderá seu trabalho. Um aluno lê as regras escritas nas instruções e o segundo lê seus poemas.

2. Trabalho prático em um programa em Palavra por algoritmo.

Pessoal, agora vamos trabalhar na observação de um único regime de ortografia em nossa escola. Sua tarefa é executar o algoritmo e obter o produto final impresso.

V . Reflexão. Resumindo a lição

Para resumir a lição, o exercício "mais-menos-interessante" é usado. Este exercício é feito oralmente. A princípio, os alunos respondem o que gostaram na aula, o que causou emoções positivas, o que, segundo o aluno, pode ser útil para ele atingir alguns objetivos (“P” - “mais”). Além disso, é expressado o que eles não gostaram na aula, pareceu chato, causou hostilidade, permaneceu incompreensível, ou informações que, segundo o aluno, acabaram sendo desnecessárias para ele, inúteis do ponto de vista da resolução da vida situações (“M” - “menos”). E completamos a reflexão com os fatos que despertaram o interesse dos alunos (“eu” - “interessante”)

Este exercício permite ao professor olhar a aula através dos olhos dos alunos, analisá-la em termos de valor para cada aluno.

VI . Trabalho de casa

tarefa de grupo(a turma é dividida em 4 grupos). Prepare um conjunto de exercícios físicos (5-8 peças) para o físico. minutos nas aulas de informática.

Para aliviar a fadiga ocular

Para aliviar a tensão da cintura escapular e dos braços

Para aliviar a tensão no tronco e nas pernas

Para melhorar a circulação cerebral.