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Lição: “Pequenos gêneros do folclore” - página nº 1/1

Tópico da lição: “Pequenos gêneros de folclore”

(enigmas, cantos, provérbios, canções infantis, trava-línguas, contando rimas, canções)

O objetivo da atividade do professor: criar condições para a repetição, generalização e sistematização do conhecimento dos alunos sobre os pequenos géneros do folclore, como um dos géneros literários e como meio de desenvolver o interesse pela leitura e a necessidade dela.

Tarefas:

Educacional:

Trabalhe no desenvolvimento de uma ideia da variedade de gêneros folclóricos, sua finalidade e principais características.

Educacional:

Promover o desenvolvimento de competências para identificar e distinguir pequenos géneros de arte popular oral;

Desenvolva a habilidade de usá-los para os fins pretendidos em diversas situações, crie motivação para composição independente suas “pequenas” obras baseadas no folclore.

Educacional:

Apresente as crianças ao mundo Arte folclórica, como fonte de enriquecimento tanto para a experiência de leitura quanto para a capacidade de compreensão do poder das palavras;

Formar o amor à Pátria com a ajuda de obras folclóricas;

Promover a educação de sentimentos estéticos nas crianças.

Resultados planejados (PUR):

Pessoal: aplicar as regras da cooperação empresarial: demonstrar paciência e boa vontade, confiança no interlocutor (participante) em determinada atividade;

meta-sujeito e:

regulatório– aceitar e salvar tarefa de aprendizagem; perceber adequadamente a avaliação do professor e dos pares; planejar suas ações conjuntas;

educacional– repetir, ampliar, sistematizar e generalizar seus conhecimentos sobre pequenos gêneros do folclore; destacar as características de cada gênero, formular respostas às questões colocadas e aplicar métodos para resolver um problema criativo;

comunicativo– utilizar formas construtivas de interação com outras pessoas, capacidade de trabalhar em grupo;

assunto: aprender a perceber e distinguir conscientemente obras do folclore (provérbios, enigmas, trava-línguas, canções, fábulas, cantos, contagem de rimas).

Durante as aulas

Tempo de organização

Bem-vindos, queridos convidados!

Para a lição de hoje

Em nossa mansão pintada

(Cada criança vai para o seu grupo e senta-se em silêncio.)

Motivação

Olhe com atenção, o que te deixou feliz, ou talvez te alarmou, na decoração do nosso escritório?

(muitos itens antigos que antes eram usados ​​por famílias camponesas)

A que pessoas todos eles pertencem? (para russo)

Isso significa que a conversa hoje será sobre o russo, sobre o povo.

Diga-me, que época do ano é agora? (inverno)

Isso mesmo, pessoal, é inverno. Você sabia que antigamente na Rússia havia esse costume, quando no final do outono toda a colheita era colhida e os grãos eram despejados nas lixeiras, todos os habitantes se reuniam para passar os longos dias de outono? noites de inverno, reuniões e festas foram realizadas.

Do lado de fora da janela há uma geada cortante, um vento forte, uma nevasca, e na cabana a lenha estala no fogão, é quente e aconchegante. Você olha quem está sentado na roda de fiar, quem está bordando um padrão, quem está esculpindo em barro, quem está esculpindo colheres em madeira. Como se costuma dizer - “Por causa do tédio, resolva o problema com suas próprias mãos”. Então eles se divertiram. Às vezes eles iniciam uma música, às vezes trocam piadas, fazem charadas. Então agora você pode adivinhar meus enigmas:

Qual é o meu nome, diga-me:

Muitas vezes me escondo no centeio,

Uma humilde flor silvestre,

De olhos azuis?..

O sol bate em uma folha de grama,

Com o vento ele irrompe no céu.

Mas nem um pouco quente

Raios brancos do sol.

Floresce em maio,

Você o encontrará na sombra da floresta:

Em uma haste, como contas enfileiradas,

Flores perfumadas estão penduradas.

Sobre o que estamos falando sobre em enigmas? (sobre flores)

Hoje vamos relembrar e fazer outra flor inusitada, que se chama “viva”. Esta flor tem provérbios, enigmas, trava-línguas, canções, fábulas, cantos, rimas em vez de pétalas.

- Como eles podem ser chamados em uma palavra? (folclore)

Na verdade, estes são pequenos gêneros de arte popular oral, ou folclore. Essas obras refletem Sabedoria popular.

Vamos fazer hoje uma confraternização onde tentaremos sentir a beleza e a profundidade destas pequenas obras.

Para tornar o trabalho em sala de aula interessante, cada um de vocês ocupou seu lugar em um dos quatro grupos. Espero que no final da nossa lição também possamos colher uma rica colheita de conhecimentos e habilidades, assim como você grande trabalho. Então pessoal, em boa Viagem pelas estradas da arte popular!

Cada grupo recebe tarefas minhas que vocês devem ler, discutir e completar juntos.

Que regras para trabalhar em grupo você conhece?

Isso mesmo, fiquem atentos, ouçam uns aos outros, ajudem, complementem as respostas dos companheiros, trabalhem juntos. Cada tarefa concluída adicionará uma pétala à nossa flor.

Trabalho em equipe

( as crianças recebem tarefas, discutem-nas e completam-nas, escrevem o gênero do trabalho em uma pétala )

1 grupo– 1 tarefa:

Acerte as frases. Leia-os expressivamente. Nomeie o gênero ao qual eles pertencem. Explique seu significado.

Um velho amigo destruirá tudo.

Provérbios

Provérbio - brilhante e trabalho figurativo gênero pequeno. O provérbio educa, ensina, instrui nas ações corretas e ridiculariza as fraquezas humanas. Suas mães e pais, avós e avôs foram criados com base em provérbios e ditados.

Que provérbios você conhece?

Grupo 2 – 1 tarefa:

Pessoal, o que é um enigma?

Quebra-cabeças

Os enigmas são um grande tesouro da humanidade. Eles coletaram sabedoria e conhecimento. Não é por acaso que nos contos de fadas os heróis costumam fazer charadas. Um enigma é um problema que precisa ser resolvido, adivinhado. A sabedoria sempre foi tida em alta estima.

Grupo 3 – 1 tarefa:

O grego atravessou o rio,

Ele vê um grego - um câncer no rio,

O grego colocou a mão no rio,

Câncer pela mão do DAC grego.

Abra, Varvara, os portões,

Cortando lenha na grama do quintal.

Trava-línguas

Um trava-língua é uma frase especialmente selecionada e muito difícil de pronunciar. Os trava-línguas ensinam como falar e pronunciar as palavras corretamente. Anteriormente, esse gênero era chamado de “conversa pura”. Os autores dos trava-línguas buscaram garantir que a criança aprendesse a pronunciar as palavras corretamente, com prazer.

Trava-língua - escola divertida. Veja como um poeta escreveu sobre isso:

Quem quer conversar

Ele deve repreender

Tudo está correto e claro,

Para que fique claro para todos.

Nós falaremos

E vamos repreender

Tão correto e claro

Para que fique claro para todos.

4 grupo– 1 tarefa:

Leia as obras de forma expressiva. Determine o gênero.

(Cante uma canção)

Tchau, tchau, tchau -

Masha, Masha, vá dormir.

Feche os olhos com mais força,

Vá dormir rapidamente.

Feche os olhos, feche os olhos -

Tchau, tchau, tchau.

Diga-me, quando as pessoas cantam?

Em quais grupos as músicas podem ser divididas? (gravação de áudio)

Músicas

Cada nação tem canções de ninar, danças circulares, casamento e outras canções. São cantadas no berço da criança, nos feriados e nos dias de tristeza. Essas canções vivem entre as pessoas há muitos e muitos anos.

Exercício físico "Boiardos"

-Boiardos, viemos até vocês?

Jovens, viemos até vocês.

- Boyars, por que vocês vieram?

Jovens, por que vocês vieram?

- Boyars, precisamos de uma noiva,

Jovens, precisamos de uma noiva.

- Boyars, qual deles é querido para vocês?

Jovens, qual deles é fofo para vocês?

- Boyars, este é querido para nós.

Jovens, este nos é querido.

1 tarefa para toda a turma:

Leia a obra de forma expressiva e determine seu gênero.

A raposa correu pela floresta,

A raposa perdeu o rabo.

Vanya foi para a floresta

Encontrei um rabo de raposa.

Lisa chegou mais cedo

Vanya trouxe frutas,

Ela me pediu para dar o rabo dela.

Contos

São histórias fictícias que não foram criadas para enganar ninguém. Contra. Uma fábula pode ser chamada de conto de fadas, ficção, mentira. Muitas vezes, nas fábulas, o autor relata onde esteve, o que viu e com quem conversou, embora seja claro que isso não é verdade.

2 exercício:

Leia as obras de forma expressiva. Determine o gênero.

Luz do sol, prepare-se!

Vermelho, mostre-se!

Saia de trás das nuvens

Vou te dar um monte de nozes!

Chamadas

As chamadas são canções infantis pequenas. Todos os fenômenos e forças da natureza: o sol, o arco-íris, o trovão, a chuva, o vento, bem como as estações: primavera, verão, outono, inverno - vivem no chamado como seres vivos.

3 exercício:

Leia as obras com atenção. Determine o gênero.

Um dia os ratos saíram

Veja que horas são.

Um dois três quatro,

Os ratos puxaram os pesos.

Então um som terrível de toque foi ouvido -

Os ratos fugiram.

Contando livros

As tabelas de contagem surgiram há muito tempo. Ninguém queria fazer um trabalho perigoso e difícil. Foi aqui que eles criaram a rima de contagem. Assim, nos tempos antigos, a contagem desempenhava um papel importante; era quase um feitiço.

- Pessoal, vocês conhecem as rimas de contagem?

Consolidação primária. Reflexão.

Logo no início da aula eu falei que também vamos colher, então tome cuidado. Todos vão pegar um pedaço de papel da minha cesta onde está escrito o trabalho, ler e determinar o gênero, e depois colocar nesta sacola maravilhosa.

2. O nabo era importante,

Cada avó ficou maravilhada.

3. Arco-íris,

Não deixe chover

Vamos sol

Balde vermelho.

5. A criança está enrolada em cem panos.

6. Morozushka-Frost!

Não se arraste para casa pelo nariz,

Não bata, não se preocupe,

E desenhe nas janelas!

8. Vanya-Vanya, simplicidade

Comprei um cavalo sem rabo.

eu fui me casar

Amarrou o cocho.

A calha quebra,

A esposa sorri.

9. Vovó comprou miçangas para Marusya

10. Viva para sempre e aprenda.

11. Tchau, tchau,

E a noite terá um fim.

E enquanto as crianças

Dorme em berços até de manhã.

13. Shyshel-myshel,

Ele pegou e saiu.

Muito bem, pessoal, colhemos uma rica colheita. Mas o inverno está apenas começando, então geadas, tempestades de neve e nevascas nos aguardam. Eu realmente quero que todos tenham saúde, então sugiro que você faça amuletos.

O que você sabe sobre amuletos, o que são?

Cada um de vocês agora fará uma boneca - uma febre, eles nos protegerão e nos protegerão durante o longo inverno. Observem atentamente a sequência de sua fabricação, leiam e mãos à obra, ajudem-se.

(sons musicais)

Espero que nossas bonecas ajudem a nós e a todos aqueles que amamos, temos pena e respeitamos.

Resumo da lição.

Nossa lição chegou ao fim.

Lembre-se e nomeie o que fizemos na lição de hoje (lembramos e repetimos pequenos gêneros do folclore, criamos uma “flor viva”, cujas pétalas são pequenos gêneros, fizemos amuletos para saúde e força).

Quero agradecer a todos pela aula, muito bem, vocês trabalharam muito bem.

Aquela galera que entendeu tudo e gostou da aula, pega as flores vermelhas.

Pessoal que teve dificuldade com as tarefas, peguem as flores azuis.

(chegar a uma conclusão)

Trabalho de casa

Pessoal, leiam as tarefas e escolham o que lhes interessa.

Tarefas diferenciadas.

1. 
   Componha uma obra de um pequeno gênero de folclore.
2. 
   Aprenda as obras de cor.
3. 
   Desenhe uma ilustração para o trabalho.
4. 
   Faça uma boneca talismã.

anotação

O treinamento é realizado de acordo com o programa “ Escola primária século 21"

4 horas por semana.

Lição - reforço

Descrição da lição

Os alunos trabalham repetindo e resumindo o material que aprenderam sobre folclore. A lição fala sobre pequenos gêneros da arte popular russa. A obra inclui gravações de áudio de músicas. Em cada etapa da aula, os alunos repetem as características de pequenos gêneros do folclore, o que lhes permite desenvolver habilidades expressivas de leitura, desenvolver o pensamento e a fala oral.

Descrição dos componentes multimídia

Computador, recursos da Internet, programa Microsoft Palavra do escritório, programa Poder da Microsoft Apontar.

Nota metodológica com justificativa abordagem inovadora para o processo de aprendizagem

O objetivo de uma abordagem inovadora ao processo educacional é desenvolver nos alunos habilidades para dominar novas experiências baseadas em formação proposital pensamento criativo e crítico, razão pela qual as inovações no ensino são tão amplamente utilizadas.

A lição é construída com base na tecnologia de aprendizagem orientada para a personalidade.

Literatura

Provérbios, provérbios, canções infantis, trava-línguas: um guia popular para pais e professores. – Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento, 1997. T.I.

Folclore russo: principais gêneros e personagens. Editora: Livro Universitário, Logos, 2007. S.I. Selivanova

folclore russo. – Moscou, 1938 Uchpedgiz. Yu.M.Sokolov.

EM corpo saudável- corte uma vez.

Um velho amigo destruirá tudo.

Paciência e trabalho são melhores que os dois novos.

Meça sete vezes, espírito saudável.

Ela veste todas as pessoas do mundo, mas não as veste sozinha.

Que tipo de artista aplicava folhas, grama e arbustos de rosas no vidro?

Brilha, cintila, aquece a todos.

Um jugo pintado pairava sobre o rio.

O grego atravessou o rio,

Ele vê um grego - um câncer no rio,

O grego colocou a mão no rio,

Câncer pela mão do DAC grego.

Abra, Varvara, os portões,

Cortando lenha na grama do quintal.

Tchau, tchau, tchau -

Masha, Masha, vá dormir.

Feche os olhos com mais força,

Vá dormir rapidamente.

Feche os olhos, feche os olhos -

Tchau, tchau, tchau.

A raposa correu pela floresta,

A raposa perdeu o rabo.

Vanya foi para a floresta

Encontrei um rabo de raposa.

Lisa chegou mais cedo

Vanya trouxe frutas,

Ela me pediu para dar o rabo dela.

Luz do sol, prepare-se!

Vermelho, mostre-se!

Saia de trás das nuvens

Vou te dar um monte de nozes!

Um dia os ratos saíram

Veja que horas são.

Um dois três quatro,

Os ratos puxaram os pesos.

Então um som terrível de toque foi ouvido -

Os ratos fugiram.

1. 
   Quem vem, quem sai, todo mundo leva pela mão.

Cada avó ficou maravilhada.

Você não pode contornar isso em um dia.

3. Arco-íris,

Não deixe chover

Vamos sol

Balde vermelho.

4. Ovelhas brancas tocam tambores.

1. 
   A criança está envolta em cem panos.

Não se arraste para casa pelo nariz,

Não bata, não se preocupe,

E desenhe nas janelas!

7. O ABC é um trampolim para a sabedoria.

8. Vanya-Vanya, simplicidade

Comprei um cavalo sem rabo.

eu fui me casar

Amarrou o cocho.

A calha quebra,

A esposa sorri.

9. Vovó comprou miçangas para Marusya

10. Viva para sempre e aprenda.

11. Tchau, tchau,

E a noite terá um fim.

E enquanto as crianças

Dorme em berços até de manhã.

12. Os olhos têm medo, mas as mãos sim.

13. Shyshel-myshel,

Ele pegou e saiu.

14. As folhas estão caindo dos álamos, uma cunha afiada está correndo no céu

Mapa tecnológico de uma aula de literatura na 7ª série
Tema F.I.Tyutchev. O mundo da natureza e o mundo da alma humana. O poema “O que você está curvando sobre as águas...” (percepção, interpretação, avaliação).
Metas Formar uma ideia do mundo poético de F.I.
Continuar a desenvolver as habilidades dos alunos na formulação independente do tópico e do propósito da aula Expandir a compreensão dos alunos sobre a análise texto poético. Introduzir um algoritmo para formatação da análise de texto poético.
Ensine a usar os conhecimentos e habilidades adquiridos em atividades práticas.
Conteúdo principal do tópico
Termos e conceitos Atualização do conhecimento sobre a poesia de F.I. Tyutchev, conhecimento dos fatos da biografia do poeta, percepção, interpretação, avaliação do poema “O que você está dizendo sobre as águas...”. Determinação, com base neste poema, das características da representação do mundo natural pelo poeta, análise de vocabulário e tropos, leitura expressiva texto poético, comparação do texto poético com obras de pintura e música, elaboração de um rascunho de análise escrita do poema. Composição, estilo, simbolismo, imagem central, herói lírico, mídia artística(antítese, padrão, epítetos, personificação, uma pergunta retórica), vocabulário visual, letras filosóficas.
Habilidades pessoais Habilidades meta-disciplinas Habilidades disciplinares
Manifesto:
- interesse em estudar o tema;
- desejo de ler poemas de F.I. Tyutchev - atitude emocional e valorativa em relação aos textos poéticos;
- uma atitude criativa em relação ao desenho da análise do poema lido;
- compreensão do sucesso no estudo do tema. Habilidades cognitivas:
- revelar o significado das palavras composição, estilo, simbolismo, imagem central, herói lírico, meios artísticos (antítese, padrão, epítetos, personificação, pergunta retórica), possibilidades visuais de vocabulário, letras filosóficas - determinar as características das letras de F.I. e justifique sua opinião;
- determine a imagem do herói lírico e justifique sua opinião;
- formular de forma independente o tema e o objetivo da aula;
- determinar as condições de elaboração da análise do poema lido e justificar a sua opinião;
- utilizar os conhecimentos adquiridos para formular uma análise do poema lido Competências regulatórias:
- realizar a tarefa educativa de acordo com o objetivo;
- realizar a tarefa educacional por meio de um plano, algoritmo;
- realizar autoteste e autoavaliação da tarefa educativa;
- correlacionar o resultado com o objetivo.
Habilidades de comunicação:
- formular uma declaração, uma opinião no âmbito de um diálogo educativo;
- interagir adequadamente em equipe ao realizar uma tarefa de aprendizagem;
- negociar e chegar a uma opinião comum ao trabalhar em equipe; - utilizar meios de fala para apresentar o resultado de uma atividade; Trabalhando com texto poético:
- realizar pesquisas sobre o texto do poema;
- analisar composição, linguagem, meios artísticos.
Prepare uma análise do poema que você leu.
Organização do espaço educacional
Conexões interdisciplinares Recursos Forma de trabalho
IZO: esboços de paisagens.
Música: música para alaúde, Richercar, S. Rachmaninov “Concerto No. Material informativo: texto do poema de F.I. Tyutchev “O que você está dizendo sobre as águas...”; memorando “Análise de texto poético”
Material de demonstração: apresentação multimídia “F.I.
Frontal, individual Estágio I. Motivação para atividade
Objetivo da atividade Situação problemática Resultado planejado
Motivar para estudar o tema.
Estimule o desejo de penetrar no mundo dos humores do herói lírico, aprenda a ouvir as entonações dos versos poéticos. “Bright Spot” (através da criação de um clima emocional) Tendo como pano de fundo um fragmento do 2º concerto, S. Rachmaninova lê o poema “Adoro uma tempestade no início de maio”: - De quem são estes versos? Que poeta conseguiu ouvir o trovão jovem no céu azul de maio? Quem captou a voz dos riachos no coro geral da natureza na primavera - Sim. Este poema chega até nós na infância. Você conhece alguma outra obra deste poeta - Sobre o que vamos falar hoje? Que meta devemos estabelecer para nós mesmos?
- Hoje tentaremos enriquecer-nos com o conhecimento deste poeta, penetrar nas suas feições mundo poético, analise um de seus poemas para se preparar para trabalho escrito na análise do texto poético. Habilidades pessoais:
- demonstrar interesse em estudar o tema;
- demonstrar vontade de aprender a analisar um poema.
Estágio II. Atividade educacional e cognitiva
Objetivos da atividade Sequência de estudo Tarefas de diagnóstico
Estimular:
- interesse pela poesia de F.I. Tyutchev - atitude emocional e valorativa para com o herói lírico da poesia;
- a vontade de aprender a analisar um texto poético.
Atualizar habilidades:
- correlacionar texto poético com ilustrações e obras musicais;
- construir declarações que sejam compreensíveis para os outros.
Apresente o conceito de “letras filosóficas”.
Ensinar:
- determine as características da poesia de F.I. Tyutchev sobre a natureza e justifique sua opinião;
- determinar o significado do conceito “letras filosóficas”, correlacioná-lo com as obras líricas de F.I.
- realizar pesquisas sobre o texto poético de um conto de fadas e apresentar os resultados na forma de um depoimento oral e escrito coerente;
- fazer uma análise do poema por meio de um algoritmo;
- interagir adequadamente com os colegas ao completar uma tarefa de aprendizagem. Mensagem do professor
F. Tyutchev é contemporâneo de A.S. E embora Pushkin, na época editor da revista Sovremennik, tenha aceitado os poemas de Tyutchev com espanto e alegria, mas crítica literária apreciou-os apenas 14 anos depois, e ele próprio nunca procurou publicar seus poemas. A estrela poética de Tyutchev apareceu repentinamente no firmamento da literatura russa. Fyodor Ivanovich poderia dizer sobre si mesmo nas palavras do famoso poeta inglês George Byron: “Uma bela manhã, levantei-me famoso”. E esta “bela manhã” foi a manhã da publicação do primeiro número da revista Sovremennik de 1850, onde foi publicado o artigo de N.A. Nekrasov “Poetas Russos Menores”, que mais tarde se tornou famoso. Proclamou o surgimento de um grande poeta na Rússia. Nessa época de seu resgate do esquecimento, Tyutchev tinha 46 anos. E 4 anos depois, sua primeira coleção foi publicada - Certa vez, foi dito sobre Tyutchev que ele era “um poeta por completo”. Isto é verdade. Criatividade poética para ele não era um trabalho tedioso que exigia coerção e esforço, mas um processo natural da vida, como respirar. Suas impressões imediatamente se tornaram poéticas, pensamentos cotidianos se transformaram em conclusões filosóficas. Estado inspiração criativa sempre o acompanhou. E nasceram os versos (lendo a epígrafe):
Não é o que você pensa, natureza: Não é um elenco, não é um rosto sem alma - Ela tem alma, ela tem liberdade, Ela tem amor, ela tem linguagem...
- Como você os entende? - Pensamos ao ler estas linhas, porque a admiração estúpida pela natureza era estranha ao próprio Tyutchev - a mente do poeta busca intensamente na natureza o que a torna semelhante ao homem. A natureza de Tyutchev está viva: respira, sorri, às vezes cochila, fica triste com alguma coisa, lamenta. Portanto, os poemas de Tyutchev sobre a natureza são poemas não apenas sobre a natureza, mas também sobre o homem, seus humores, ansiedades e a eterna beleza e harmonia dos seres vivos - Agora, lendo e analisando o poema, tentaremos entender como eles se harmonizam. fundem-se, penetrando mutuamente homem e natureza, natureza e homem. - Agora você vai ouvir um poema: em que partes composicionais você o dividiria? Que imagens e imagens vívidas aparecem em sua imaginação? (lendo o poema “Aonde você quer chegar...”)
- Alguns artistas tentaram retratar um salgueiro: qual visão você acha que está mais próxima da de Tyutchev? Por que?
- Voltemos ao poema. Você criou imagens com palavras e elas ficaram realmente vivas. Como surgiu essa imagem viva? Graças a que meios artísticos?
- Vamos voltar para imagem central poemas - salgueiro. Por que, ao chamá-la, o poeta usa uma palavra com um sufixo tão diminuto -ushk? (salgueiro, não salgueiro, salgueiro?)
- Escolha substantivos com sons semelhantes e com o mesmo sufixo.
- Até esta palavra contém algum tipo de sentimento. Qual deles? - Você gostaria que tocasse música enquanto lê este poema? Qual? Qual instrumento musical você ouve?
- Qual dos fragmentos musicais, na sua opinião, combina melhor com o poema?
- Quem gostaria de tentar ler um poema com música de fundo?
- E ainda, que tipo de música escolhemos? - De onde vem a tristeza?
- Por que o poeta usou a figura do silêncio? O que o leitor deve pensar? - Por que o riacho ri do salgueiro?
- O que se opõe a quê graças à conjunção adversativa “mas”?
- Este poema pode ser classificado apenas como poesia paisagística? E qual? ​​- É apenas sobre salgueiro?
- Qual pensamento filosófico está no centro do poema?
Estágio III. Atividades intelectuais e transformadoras
Objetivos da atividade Tarefa Resultado planejado
Atualizar a capacidade de realizar tarefas de acordo com o objetivo.
Ensinar:
- formalizar a análise de um texto poético na forma de um enunciado coerente - utilizar meios de fala para apresentar o resultado da atividade; O estágio de atividade intelectual e transformadora inclui:
escolha de um método de atividade (de forma independente ou usando um plano aproximado);
auto-organização para completar a tarefa:
- planejamento de atividades;
- completar a tarefa;
- apresentação de resultados de desempenho.
Trabalho independente de análise de texto poético:
- Tirando vantagem plano aproximado análise de um texto poético, tente combinar nossos pensamentos em uma declaração coerente. Habilidades pessoais:
- demonstrar vontade de formalizar a análise de um texto poético na forma de um enunciado coerente.
Habilidades cognitivas:
- usar fontes diferentes Informação;
- utilizar os conhecimentos adquiridos para formular a análise de um texto poético.
- realizar tarefas de acordo com o objetivo;
- navegue em De maneiras diferentes completando a tarefa.
Habilidades de comunicação:
- utilizar meios verbais para apresentar o resultado de uma atividade.
Habilidades do assunto:
- formalizar a análise de um texto poético sob a forma de um enunciado coerente.
Estágio IV. Monitoramento e avaliação de resultados de desempenho
Tarefa de teste Autoanálise e autoavaliação do aluno Resultado da atividade
- Executar análise escrita poemas conforme planejado (na versão final). ReflexãoOpiniões das crianças (em cadeia):
- Que novidades sobre o poeta Tyutchev você aprendeu na lição de hoje?
- Qual parte da aula foi mais interessante para você?
- O que é mais difícil para você nessa forma de trabalho, como analisar um poema? Habilidades pessoais:
- obter sucesso no estudo do tema.
Habilidades regulatórias:
- correlacionar o objetivo traçado e o resultado obtido da atividade;
- avaliar os resultados de suas próprias atividades.

Seções: Literatura

Aula: 5

Lições objetivas:

Educacional:

• apresentar a origem e a natureza dos enigmas;
• revelar a sabedoria, o significado instrutivo e a perfeição da forma dos provérbios e ditados;

Educacional:

Educar:

• apresentar às crianças a assimilação ativa dos valores humanos universais, morais, intelectuais e cultura emocional;
• cultivar o amor à Pátria, ao seu povo, ao passado do país, à riqueza espiritual e à língua nativa;

Lições objetivas:

• criar um bom humor na sala de aula, propício para percepção emocional material;
• enriquecer a fala dos alunos com a ajuda de enigmas, provérbios e ditados;
• aprender a capacidade de analisar o significado de enigmas, provérbios, ditados;

Equipamento:

A aula é decorada como uma cabana russa, um telão, uma instalação multimídia e uma apresentação “Folclore. Pequenos gêneros de folclore. Quebra-cabeças. Provérbios. Provérbios.

Significado prático e relevância:

Estrutura da aula:

1. Tempo de organização.
2. Introdução ao tema.
3. Parte principal (representação dos gêneros).
4. Resultado final. Classificação.
5. Trabalho de casa.
6. Reflexão.

A música folclórica está tocando.

Pessoal, no início da aula vamos ouvir a nós mesmos, nosso humor e refletir isso com a ajuda de sinais. Como é o seu humor: ruim ou bom?

Se estiver bom, pegue o sol; se estiver ruim, pegue uma nuvem. (Autoestima dos rapazes). Slide nº 1.

Hoje vamos ministrar a primeira aula de diversas aulas dedicadas ao folclore. No ensino fundamental você já abordou esse tema.

Como você entende o que oral Arte folclórica? (Respostas dos alunos).

Anote o tema da aula e o conceito de folclore em seus cadernos. Deslize número 2.

Folclore (no primeiro sentido) é arte popular. Há folclore verbal, musical e dançante. Folclore (no segundo sentido) é um conjunto de costumes, rituais, canções e outros fenômenos vida popular. Deslize número 3.

O folclore é sempre melódico, muitas vezes acompanhado de movimentos ou danças.

O folclore é um fenômeno vivo e em constante renovação. Nele, junto com os gêneros mais antigos, existem formas relativamente novas.

Pequenos gêneros de folclore (canção de ninar, cantiga infantil, enigma, provérbios, ditados, cantigas, provocações, cantos, livros de contagem, trava-línguas, contos de fadas, petes.) Diapositivo nº 4.

(O aluno lê em voz alta).

Com quais gêneros você já está familiarizado? (Respostas dos alunos).

Hoje falaremos sobre enigmas, provérbios, ditados.

Um enigma é uma expressão que precisa ser resolvida. Escreva em seu caderno. Deslize número 5.

A maioria dos enigmas é baseada em metáfora. Fortalece o sinal do objeto adivinhado, comparando-o com outro, tornando-o mais brilhante e distinto.

Metáfora (do grego - transferência) - significado figurativo de uma palavra, baseado na semelhança ou oposição de um objeto ou fenômeno a outro. Deslize número 6.

(O aluno lê em voz alta).

Agora vamos ver como o enigma é construído. Deslize número 7.

Pessoal, vamos tentar juntos fazer uma charada sobre a neve.

Como ele é? (Respostas dos alunos) Branco Fofo Frio. Você pode substituir a palavra “neve” por outra: Colcha de carpete cobertor Dizemos: a neve está caindo, caindo, cobrindo o chão. A partir desses sinais você pode fazer um enigma : Branco fofo o cobertor cobriu toda a terra. Mas isso é muito fácil de adivinhar, todos os sinais estão indicados . E se? Deslize número 8.

O enigma costumava ser associado ao discurso secreto. Qualquer pessoa que soubesse resolvê-los possuía um discurso secreto e tinha a chave para compreender a estrutura de tudo no universo. Mas ainda hoje o mistério não morreu e surpreende-nos pela sua diversidade.

Pessoal, ofereço a vocês uma tarefa criativa.

Linha 1 - usando as leis do gênero, invente enigmas sobre peças de roupa, instrumentos musicais, alimentos, etc.

Linha 2 – retratar os enigmas em forma de desenhos, mas de forma que sejam reconhecíveis.

Linha 3 - dê exemplos de enigmas que são questionados nos contos de fadas . Diapositivo número 9.

Pausa para educação física

“Que ouro são os provérbios russos!..”

A. S. Pushkin

Pessoal, agora falaremos sobre provérbios.

Provérbio

• Breve sabedoria sobre a vida
• Contém significado instrutivo
• Julgamento Concluído
• Caracteriza as ações e estilo de vida de uma pessoa
• Decora o discurso Slide número 10.( O aluno lê em voz alta).

Ao contrário dos enigmas, os provérbios não oferecem uma pergunta, mas uma resposta, uma forma de comportamento pronta.

- Pessoal, que provérbios vocês conhecem?(Respostas dos alunos).

Próxima tarefa “Explique o significado do provérbio”

Cuide novamente do seu vestido e da sua honra desde tenra idade.

Aprender é beleza, ignorância é simplicidade.

O que aprendi foi útil.

Aprender é melhor que riqueza . Slide nº 11.( Raciocínio pessoal)

Pessoal, tentem comparar os temas dos provérbios e os próprios provérbios. Diapositivo número 12.

E agora ofereço textos para os quais você mesmo deve escolher provérbios.

Nina disse algo confidencial à amiga. Ela não resistiu e contou ao vizinho de sua mesa, que compartilhou com outra pessoa. Logo todos sabiam disso. (Em segredo para o mundo inteiro).

Kolya observou as crianças descerem a alta montanha. Ele também queria. Mas ele viu como foi difícil para os rapazes escalar a montanha, mas com que alegria eles desceram.

(Se você gosta de andar de bicicleta, também gosta de carregar um trenó). Diapositivo número 13.

“Que luxo, que significado, que sentido há em cada palavra nossa!..”

A. S. Pushkin.

Pessoal, agora estamos passando para o próximo gênero - o ditado.

Provérbio

• Julgamento preciso
• Parte de um julgamento, frase inacabada
• Avalia as ações de uma pessoa, mas não ensina
• Expressa sentimentos Diapositivo número 14.(O aluno lê em voz alta).

Pessoal, tentem explicar o significado dos ditos

O idioma o levará a Kyiv. Sete não esperam por um. A verdade arde nos olhos (Raciocínio dos rapazes). Diapositivo número 15.

Pessoal, agora tentem distinguir um provérbio de um ditado.

• Coloque batatas na okroshka e coloque o amor em ação.
• Um mosquito não vai machucar seu nariz.
• Mais ação – menos palavras.
• A formiga não é grande, mas escava montanhas.
• Tudo tem o seu tempo
• Não são os deuses que queimam as panelas. Diapositivo número 16.(Os alunos completam a tarefa por escrito.)

Pessoal, digam-me, por favor, qual o papel dos provérbios e ditados em nossas vidas? Diapositivo número 17.(Respostas dos alunos).

Tarefa final. Determine a que tipo de pequenos gêneros de folclore os textos fornecidos pertencem . Diapositivo nº 18.

• A peneira fica pendurada sem ser torcida à mão.
• Quem quer saber muito precisa dormir pouco.
• O pássaro tem penas vermelhas e o homem está aprendendo.
• Sétima água com gelatina.

Resumo da lição. Notas para o trabalho.

Lição de casa para escolher:

• Escreva enigmas.
• Escreva um ensaio sobre terra Nativa, terminando com um provérbio.
• Crie um livrinho “Pequenos gêneros do folclore”. Diapositivo número 19.

A música folclórica está tocando.

Pessoal, lembrem-se do início da aula e levantem uma placa que agora vai indicar o seu humor . Diapositivo nº 20 .

EU. Motivação e atualização.

Saudação, verificando a preparação para a aula.

Como as mudanças de calendário na natureza se refletem nos provérbios russos? (Interpretação de provérbios individuais).

O que você aprendeu sobre Maslenitsa? Diga-me.

II. Construção do projeto.

(slide 1) - Você consegue adivinhar o que será discutido na aula de hoje? (….)

Na verdade, todos estes são gêneros da UNT ou FOLCLORE. (slide 2) Vamos anotar o tema da aula.

Que metas você acha que estabeleceremos para nós mesmos? (…) - ( diapositivo 3)

O que aconteceu "folclore"? Este conceito é novo para você. A própria palavra apareceu no século 19 e veio de Em inglês. Traduzido literalmente, significa “sabedoria popular”, CNT. (slide 4)

Como você entende esses três palavras-chave: FOLCLORE? (slide 4)( Oral - passado de boca em boca, não escrito. Folk - foi composta por mais de uma pessoa; o autor não pode ser identificado; Criatividade - da palavra “criar”, isto é, compor, inventar.)

Gente, o folclore, assim como a literatura, é a arte da palavra. Toda a arte da palavra está dividida em 2 camadas: folclore e literatura.

Qual é a diferença entre folclore e literatura, você acha? (para apoio - interpretação dos principais conceitos do folclore na tela).

(Slide 5)- Então, no folclore não existe criador pessoal, ele surgiu e se desenvolve como; criatividade oral, existe em muitas variantes (aliás, por que você acha?).

Que gêneros de folclore você conhece? (...)

Sobre o que você acha que falaremos na aula hoje?

Isso mesmo, hoje falaremos sobre gêneros do folclore, mas apenas sobre pequenos gêneros do folclore infantil.

Com base no tema da lição, que metas estabeleceremos para nós mesmos? (formular metas).

III. Implementação do projeto concluído.

Quando e como você conheceu os trabalhos da UNT? (...)

Você encontrou obras de folclore em algum outro lugar além das aulas de literatura? (...)

1. - Primeiro obras folclóricas ouvimos da avó e da mãe no próprio jovem. Passado de geração em geração entre o povo canções de ninar.

Talvez um de vocês gostaria de cantar uma canção de ninar? (“Bay-bayushki-bayu...”, por exemplo).

Por que uma canção de ninar é executada com ternura e melodiosidade? (...)

2. Pestushki.- De que palavra vem a palavra “pestushki” (Nutrir - amamentar, carregar, carregar um filho nos braços, criar, cuidar, cuidar, ir atrás do bebê).

Se uma criança está machucada, então a mãe, acariciando-a, que palavras ela pode dizer? (A pega está com dor...)
- E quando dão banho em um bebê, que palavras dizem? (Molhar as costas de um pato...)

Como poesia infantil diferente dos pilões? (...)

As cantigas infantis (piadas) são um tipo especial de diversão para adultos com crianças pequenas, brincando com os dedos, pernas, braços, contos, apelando para as crianças.

Exercício físico (slide 6).

Vamos lembrar como você se divertia quando era bem pequenininho: “Aí vem uma cabra com chifres...”.

3. Conto alto a diversão ensina a distinguir entre realidade e fantasia, desenvolve a imaginação. Desenha imagens incomuns e sem precedentes da vida. ( diapositivo 7).

4. Quebra-cabeças- arte divertida de palavras, jogo complexo, diversão inteligente.

Que enigmas você conhece? (...)

5. Quer você seja jovem ou velho, doente ou saudável, feliz ou triste - ele responderá em todas as ocasiões provérbio. Vou ler um poema para você agora, e você encontrará os provérbios nele. Seja mais cuidadoso ( diapositivo 8).

Que provérbios você ouviu? (...)

6. Contando livros. Que tipo de gênero é esse? Para que servem os contadores?

Que rimas de contagem você conhece? (...)

7. Trava-línguas. Qual é a sua característica? Para que eles são necessários?

Que trava-línguas você conhece? (...)

8. Provocando. Você conhece algum teaser? (Andrei, Lenka)

9. E apelidos. Que gênero é esse? Qual é a sua característica? (...)

4. Reforço primário com autoteste. Trabalhar em grupos (5 grupos).

Loteria literária.

Cada grupo recebe cartões idênticos com textos e um cartão de loteria. Qual grupo completará a tarefa primeiro? (Exame)

2. - Do que você mais se lembra da aula de hoje?

D/Z: Escolha seus textos para os cartões de loteria (se tiver alguma dificuldade peça ajuda aos seus pais).

Fontes usadas:

1. Desenvolvimentos de aulas de literatura. O.B. Belomestnykh, M.S.

2. Literatura. Planos de aula de acordo com o programa de A.G. Kutuzov. Compilado por L.M. Seregina.

Gêneros pequenos folclore - provérbios e provérbios Professora de língua e literatura russa Elena Ivanovna Kopylova ESTADO FEDERAL INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO DO ESTADO “ESCOLA DE EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA 6”. TAJIQUISTÃO.

Folclore. Folclore. Folclore é arte popular, um conjunto de costumes, rituais, canções e outros fenômenos da vida popular em inglês. folk – pessoas, tradição – sabedoria, conhecimento

Pequenos gêneros de folclore são obras folclóricas de pequeno porte. Canção de ninar Pestushka Cantiga infantil Piada Frase de efeito Frase Livro de contagem Trava-língua Riddle

Que pequenos gêneros de folclore você ainda não nomeou? Provérbio Um pequeno ditado que avalia um fenômeno, evento ou pessoa. Um provérbio expressa um pensamento completo. Provérbio Parte de sua frase que torna seu discurso mais brilhante e expressivo. Parte do seu julgamento.

Provérbios sobre provérbios UM PROVÉRBIO NÃO SE DIZ EM vão. O PROVÉRBIO DIZ A VERDADE A TODOS. PROVÉRBIO UM SÉCULO NÃO SERÁ QUEBRADO. UM DISCURSO ESTÚPIDO NÃO É UM PROVÉRBIO. O DISCURSO VERMELHO É UM PROVÉRBIO. VOCÊ NÃO PODE ESCAPAR DO PROVÉRBIO.

Grupos temáticos provérbios Amor à Pátria O pássaro que não gosta do ninho é estúpido. Do lado de outra pessoa, estou feliz com meu corvo. O russo não brinca com espada ou pão. Alfabetização e aprendizagem Aqueles que são bons em ler e escrever não se perderão. Aprender a ler e escrever será útil no futuro. Viva e aprenda.

Trabalho duro e preguiça. Paciência e trabalho destruirão tudo. Você não consegue pão deitado. Uma pequena ação é melhor que uma grande ociosidade. Terra e trabalho camponês. Eles aram a terra arável sem acenar com as mãos. Assim como a fibra, o tecido também. Cuja terra é o seu pão.

Família Amor e conselhos, e não há necessidade. Marido e mulher são uma só alma. Para que o dono cheire a vento e a dona de casa cheire a fumaça. Natureza e sinais A neve é ​​profunda - o ano é bom. O dia de primavera alimenta o ano. Março é profundo e maio é úmido - haverá mingau e pão.

A Palavra A Palavra não é um pardal; se voar, você não a pegará. Se você disser, não vai voltar atrás, se escrever, não vai apagar, se cortar, não vai colocar de volta. Sobre amizade Um velho amigo é melhor do que dois novos. Um amigo na necessidade é um amigo de verdade. Um bom irmão pode te deixar louco.

Tarefa 1. Continue os provérbios. Ele não tem medo de trabalhar,... Ele assume tudo,... Você precisa se curvar,... Assuma tudo - Não cuide da sua vida, mas... Julgue as pessoas não pelas palavras delas , mas... Não fique de braços cruzados,...

Tarefa 2. Incluir ditos nas frases. Chutar o balde; pegue o touro pelos chifres; do nada; sete sextas-feiras por semana; sem um ano por semana; fácil de lembrar; saia seco da água.

Tarefa 3. Escolha provérbios que sejam sinônimos. Você não pode cultivar nabos sem cuidado.