Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பதற்கான விதிகள்:

ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு நுட்பமான கலை என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், எனவே அதன் உள்ளடக்கம் நன்கு புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும், மேலும் புரிந்துகொண்டு, கேட்பவர்களுக்கு புரிந்து கொள்ளப்பட்டதை தெரிவிக்க முயற்சிக்கவும்;

தினமும் விசித்திரக் கதைகளில் உணர, அன்றாட பேச்சு மற்றும் உயர்ந்த பேச்சு, பாடல்கள் மற்றும் புலம்பல்களை நினைவூட்டுகிறது;

அசாதாரணத்தின் அர்த்தத்தைப் பார்த்து புரிந்து கொள்ளுங்கள் நாட்டுப்புற வார்த்தைகள், மென்மையான சுவை கொண்டவர்களால் உருவாக்கப்பட்டவை. இந்த வார்த்தைகளைப் பற்றி A.S. புஷ்கின் அவர்கள் "மனதில் ஒருவித மகிழ்ச்சியான தந்திரம், கேலி மற்றும் அழகான வெளிப்படுத்தும் முறை" ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள் என்று கூறினார்;

படிப்பதன் மூலம் மர்மத்தை உருவாக்குங்கள், மாய உலகம்கற்பனை கதைகள்.

கற்பனை கதைகள்

கதைகளை இரவில் சொல்ல வேண்டும்
நட்சத்திரங்களின் ஷகி சலசலப்புகளின் கீழ்.
இங்கே நீங்கள் உங்கள் கண்களால் ஒரு அதிசயத்தை சந்திப்பீர்கள்,
இங்கே நீங்கள் பிசாசை வாலால் பிடிக்கலாம்.
விசித்திரக் கதைகள் தெளிவாகச் சொல்லப்பட வேண்டும்,
வண்ணமயமான பேச்சால் மயக்குங்கள்.
விசித்திரக் கதைகள் புத்திசாலித்தனமாக சொல்லப்பட வேண்டும்,
அதனால் தூரம் திறக்கிறது. மற்றும் விரிவு.
அதனால் பின்னர், பிசாசுடன் கூட, ஓநாயுடன் கூட,
இது பயமாக இல்லை. நீங்களே ஒரு ஹீரோ.

பக்கம் 126

அலாதீன் ஒரு ஹீரோ என்று எந்த அறிகுறிகளால் நாம் தீர்மானிக்க முடியும்? விசித்திரக் கதை?

அவர் ஒரு அந்நியரால் சில நோக்கங்களுக்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், தெளிவாக ஒரு மந்திரவாதி, எப்படியிருந்தாலும், ஒரு அன்னிய உலகத்தைச் சேர்ந்த ஒரு மனிதர், ஒரு மந்திர பொருளை வைத்திருக்கிறார் - ஒரு அற்புதமான பை ...

மக்ரெபின் என்று நீங்கள் நம்புகிறீர்களா - உண்மையான மாமாஅலாதினா?

இப்படி இருக்க வாய்ப்பில்லை. அவர் அப்படி நடந்து கொள்வதில்லை ஒரு பொதுவான நபர், ஒரு உறவினர், மற்றும் அலாதீன் மீதான அவரது ஆர்வம் முற்றிலும் பொதுவானது அல்ல. அவர் ஏன் "ஊருக்கு வெளியே, காட்டிற்கு" அழைத்துச் சென்றார், ஏன் அவர் மலைக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்? மக்ரிபியன் தெளிவாக ஒருவித இரகசிய இலக்கைக் கொண்டுள்ளது.

மற்ற விசித்திரக் கதைகளில் மாயப் பையைப் போன்ற ஒரு பொருளை நீங்கள் எப்போதாவது பார்த்திருக்கிறீர்களா? பையின் அதிசயம் தற்செயலாக மரத்தடியில் நடக்கிறதா? ஒரு மக்ரிபியன் அலாதீனை மலைக்கு அழைத்துச் செல்வது மற்றொரு அதிசயத்திற்கு உங்களைத் தூண்டுகிறதா? ஏன்?

மேஜிக் பை ஒரு மேஜை துணியை ஒத்திருக்கிறது - ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளிலிருந்து சுயமாக கூடியிருந்த மேஜை துணி. மரமும் மலையும் உலகெங்கிலும் உள்ள நாட்டுப்புறக் கதைகளில் அற்புதங்கள் நிகழும் இடங்கள்.

பக்கம் 131.

இதேபோன்ற சதித்திட்டத்துடன் கூடிய மற்றொரு விசித்திரக் கதை உங்களுக்குத் தெரியுமா (ஒரு மந்திரவாதியின் சார்பாக ஒரு நிலவறைக்குள் ஹீரோ இறங்குவது, அரக்கர்களுடன் அறைகளைக் கடந்து, சில தெளிவற்ற தோற்றத்தைப் பெறுவது?

ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதையான "ஃப்ளின்ட்" இல், சூனியக்காரி ஒரு சிப்பாயை ஒரு மரத்திற்கு அழைத்துச் சென்று, குழிக்குள் ஏறும்படி அறிவுறுத்துகிறார். அங்கு ஹீரோ ஒரு நிலத்தடி பாதையையும் மூன்று கதவுகளையும் கண்டுபிடித்தார், அவற்றில் முதல் கதவுகளுக்குப் பின்னால் செப்புப் பணத்துடன் ஒரு மார்பு உள்ளது, இது கோப்பைகள் போன்ற கண்களைக் கொண்ட ஒரு நாயால் பாதுகாக்கப்படுகிறது; இரண்டாவது கதவுக்குப் பின்னால் ஒரு வெள்ளி மார்பகம் உள்ளது, அது ஆலைக்கற்கள் போன்ற கண்களைக் கொண்ட ஒரு நாயால் பாதுகாக்கப்படுகிறது; மற்றும் மூன்றாவது கதவுக்குப் பின்னால் ஒரு தங்க மார்பகம் உள்ளது, அதன் கண்கள் ஒரு வட்ட கோபுரத்தின் அளவுள்ள ஒரு நாயால் பாதுகாக்கப்படுகின்றன. சிப்பாய் அவர் விரும்பும் அளவுக்கு விலைமதிப்பற்ற உலோகத்தை எடுக்க அனுமதிக்கப்படுகிறார், ஆனால் சூனியக்காரிக்கு அவர் ஒரு பழைய பிளின்ட் (கல் அல்லது நெருப்பை வெட்டுவதற்கான உலோகத் துண்டு) மட்டுமே கொண்டு வர வேண்டும்.

கருவூலத்தைக் காக்கும் கதாபாத்திரங்களை உன்னிப்பாகப் பாருங்கள்: அவர்களைப் போன்ற யாரையாவது நீங்கள் இதற்கு முன்பு சந்தித்திருக்கிறீர்களா?

ஹெர்குலஸின் உழைப்பில். ஹெர்குலஸ் சிங்கம் மற்றும் பாம்புகள் இரண்டையும் எதிர்த்துப் போராடுகிறார்.

நிலவறையில் அலாடின் என்ன ஹீரோ பண்புகளை கண்டுபிடித்தார்?

அலாடின், தனது இளம் வயதினராக இருந்தபோதிலும் (அவருக்கு 15 வயதுதான்), கடினமான பணியை முடிக்க முடிகிறது: அவர் மிகவும் பயப்படுகிறார், ஆனால் அவர் கதவுக்குப் பின் கதவைத் திறந்து, பயங்கரமான அரக்கர்களைச் சந்திக்கிறார். அவரை ஒரு உண்மையான ஹீரோவாக மாற்றும் அந்த சோதனைகளை அவரால் தாங்க முடியும்.

பக்கம் 136.

மரபணுக்கள் எப்படி இருக்கும்?

ஜின்கள் மிகப்பெரிய வளர்ச்சி. தலையானது குவிமாடம் போன்றது, கைகள் முட்கரண்டி போன்றது, கால்கள் தூண்கள் போன்றது, வாய் குகை போன்றது. கண்கள் பிரகாசிக்கின்றன, நெற்றியின் நடுவில் ஒரு பெரிய கொம்பு உள்ளது.

இயற்கையின் உண்மையான சக்திகள் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள் மரபணுக்கள்? இயற்கையின் மீதான மனிதனின் என்ன அணுகுமுறை மரபணுக்களின் உருவங்களில் வெளிப்படுகிறது?

ஒருவேளை ஜீனிகளின் உருவம் மற்றவர்களுக்கு முன்னால் எரிமலை வெடிக்கும் பயத்தை உள்ளடக்கியது இயற்கை பேரழிவுகள்: மின்னலுடன் இடியுடன் கூடிய மழை, சூறாவளி காற்று. மகத்தான மற்றும் கணிக்க முடியாத இயற்கையின் வெளிப்பாடுகள் எல்லா நேரங்களிலும் மக்களில் தூண்டப்பட்ட பயத்தையும் மரியாதையையும் ஜீனிகளின் படங்கள் உள்ளடக்குகின்றன.

இந்த விசித்திரக் கதையில் நீங்கள் என்ன மந்திர உலோகங்கள் மற்றும் பொருட்களை சந்தித்தீர்கள்?

அலாவுதீன் இறங்கிய நிலவறையில் செப்பு வளையத்துடன் கூடிய கல் ஒன்றும், அகலமான இரும்புக் கதவும், தோட்டத்தில் மெல்லிய தங்கக் கண்ணியும் விரிக்கப்பட்டிருந்தன. மந்திர விளக்கே செம்பு. மந்திர பொருள்கள் ஒரு விளக்கு, ஒரு மோதிரம், ஒரு பை.

இளவரசி புதூரை மணப்பதில் அலாதீன் வெற்றி பெற்றாரா? நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?

நிச்சயமாக, ஹீரோ ஒரு கடினமான சோதனையில் தேர்ச்சி பெற்றார் மற்றும் இரண்டு மந்திர பொருட்களை வைத்திருக்கிறார்.

அரேபிய விசித்திரக் கதைகளின் வினோதமான உலகம்,

ஏழை அவர்களின் ஏழையாக இருக்கும்போது

அவர் ஒரு இளவரசியை திருமணம் செய்து கொள்ளலாம்,

மேலும் பாடிஷாக்கள் அவர்களின் அரண்மனைகளிலிருந்து முற்றிலும் மறைந்துவிடும்.

இது எல்லாம் கற்பனையாக இருக்கலாம், உண்மையாக இருக்கலாம்,

ஆனால் ஞானத்தைத் தேடுபவர்கள் புரிந்துகொள்வார்கள்

தங்கத்தின் மீது என்ன தாகம், சொல்லொணா செல்வம்

இது ஒரு நல்ல முடிவுக்கு வழிவகுக்காது.

நயவஞ்சக ஜீனிகளின் பொக்கிஷங்களில்

பேராசை கொண்ட கண்ணால் பழைய விளக்கைப் பார்க்க முடியாது.

ஆன்மாவும் இதயமும் தூய்மையானவர்களுக்கு மட்டுமே தெரியும்

எல்லாம் தங்கம் இல்லை நட்சத்திரங்களை விட பிரகாசமானதுமின்னும்.

அலாதீன் மற்றும் மேஜிக் லாம்ப் ஆகியவற்றின் சதி எந்த மேற்கத்திய விசித்திரக் கதையைப் போன்றது?

1. தொழிலில் அலாதீன் ஹாசனின் தந்தை யார்?

2. அலாதீன் எந்த நகரத்தில் வாழ்ந்தார்?

3. ரஸ்ஸில் கதைசொல்லிகள் என்ன அழைக்கப்பட்டனர்?

4. தீய, மந்திரவாதி மற்றும் தந்திரமான மந்திரவாதி?

5. கிழக்கில் ஆட்சியாளருக்கு உதவியாளர்?

விளக்குக்கு ஈடாக அலாதீன் மந்திரவாதியிடம் என்ன கேட்டார்?

தலைப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு (எல்.வி. ஜான்கோவ் அமைப்பு) பற்றிய பாடம்:

« 3ம் வகுப்பு

"குழந்தைகள் புத்தகம் என்பது சூரிய ஒளியின் வசந்தக் கதிர், இது குழந்தையின் ஆன்மாவின் செயலற்ற சக்திகளை எழுப்புகிறது மற்றும் இந்த வளமான மண்ணில் சிதறிய விதைகளை வளரச் செய்கிறது."

டி.என்.மாமின் - சைபீரியன்

டி. மாமின் - சைபீரியன் "கிரே நெக்"

இலக்குகள்:சரியான வெளிப்படையான வாசிப்பின் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள், அவர்களின் செயல்களின் நோக்கங்களை அடையாளம் காண ஹீரோக்களின் செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; இயற்கை மற்றும் விலங்குகள் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சி. தகவலறிந்த தேர்வுகளைச் செய்வதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்.

ஆய்வுப் பொருள்:நீர்ப்பறவை

ஆராய்ச்சி முறைகள்:"சிந்தியுங்கள்", "மற்றொரு நபரிடம் கேளுங்கள்", "கவனியுங்கள் (புகைப்படம், வரைதல்)", "புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள், செய்தித்தாள்கள் ஆகியவற்றிலிருந்து தகவலைப் பெறுங்கள்".

உபகரணங்கள்: டி. மாமின் - சிபிரியாக்கின் உருவப்படம், மாணவர்களின் வரைபடங்களின் கண்காட்சி, டி. மாமின் - சிபிரியாக் புத்தகம் "அலியோனுஷ்காவின் கதைகள்".

“நிறுத்து, ஒரு கணம்! நீங்கள் அற்புதமானவர்!

ஒரு நபர், மிகவும் வெளித்தோற்றத்தில் தெரிந்த மற்றும் அடிக்கடி நிகழும் விஷயத்தில், திடீரென்று அற்புதமான, அசாதாரணமான ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்கும் தருணங்கள் உள்ளன, தனக்காக எதையாவது மீண்டும் கண்டுபிடிப்பது போல, அதை முதல் முறையாகப் பார்ப்பது போல். இதுவே "நம் கண் முன்னே" நடக்கிறது.

நீங்கள் பூமியின் சிறிய குடிமக்கள், நீங்கள் மனித உறவுகளின் அழகைப் பார்க்கவும், புரிந்து கொள்ளவும், பாராட்டவும் கற்றுக்கொண்டால், நீங்கள் வளருவீர்கள். பெரிய மக்கள், நமது பூமிக்கு புத்துயிர் அளித்து, அதைப் புரிந்துகொண்டு, அதை அலங்கரித்து, இளைய தலைமுறைக்குக் கொடுக்கும் திறன் கொண்டது.

உணர்விற்கான தயாரிப்பு:

குளிர்காலத்தின் ஆரம்பம் என்பது மக்களின் வாழ்வில் மட்டுமல்ல, தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் வாழ்க்கையிலும் மாற்றத்தின் காலமாகும். அனைத்து தாவரங்களும் ஆழ்ந்த உறக்கத்தில் விழுகின்றன. காய்ந்த புற்கள் தரையில் மூழ்கின. புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் குளிர்காலத்திற்காக அதிக வெயில் மற்றும் நீண்ட நாட்கள் இருக்கும் இடங்களுக்கு நகர்ந்தன. முதலில் காக்காக்கள் பறந்து சென்றன. ஸ்விஃப்ட்ஸ், ஸ்வாலோஸ், ஃப்ளைகேட்சர்கள், ரெட்ஸ்டார்ட்ஸ், வாக்டெயில்கள் மற்றும் கிரேன்கள் அவர்களுக்குப் பின்னால் பறந்தன. கடைசியாக பறந்து செல்லும் பறவைகள் வாத்துகள் மற்றும் சீகல்கள். நீர் பனிக்கட்டிகளால் மூடப்பட்டால், அவைகளுக்கு உணவளிக்க எதுவும் இருக்காது.

பறவைகளை "நல்ல பக்கத்திலிருந்து" விரட்டுவது எது?

(குளிர்காலத்தில் உணவு பற்றாக்குறை)

குளிர்காலம் தொடங்கும் போது இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை கதைகள் மற்றும் கவிதைகள் மூலம் மட்டும் அறியாமல்...

இந்த வரிகளில் நாம் எந்த வகையான இலக்கியத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்று யூகிக்கவும்?

வொண்டர்லேண்டில் நல்லது மற்றும் தீமை -

மற்ற எல்லா இடங்களிலும் அவர்கள் சந்திக்கிறார்கள்,

ஆனால் இங்கு மட்டும் அவர்கள் வித்தியாசமாக வாழ்கிறார்கள்

இங்குள்ள சாலைகளில் வெவ்வேறு கதைகள் உள்ளன

அலைந்து கொண்டிருக்கிறார்கள்

மற்றும் கற்பனைகள் மெல்லியதாக இயங்குகின்றன

(ஆனால் விசித்திரக் கதைகளிலிருந்தும்)

உதாரணமாக, டிமிட்ரி நர்கிசோவிச் மாமின் - சிபிரியாக்கின் விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து.

(ஆசிரியர் ஒரு உருவப்படத்தைக் காட்டுகிறார்)

மாமின்-சிபிரியாக் குழந்தைகளுக்காக பல படைப்புகளை எழுதினார். அவரது புத்தகங்களில் ஒன்று "அலியோனுஷ்காவின் கதைகள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, அதில் இருந்து "கிரே நெக்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படிப்போம்.

உரையைப் படித்தல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல்

மாணவர்கள் ஒரு சங்கிலியில் உரையை உரக்கப் படிக்கிறார்கள்.

கஷ்டங்கள் மற்றும் ஆபத்தை எதிர்கொள்ளும் போது வாத்து எப்படி நடந்து கொள்கிறது?

(அவள் தன் மகளின் உயிரைக் காப்பாற்றினாள். வாத்து எப்பொழுதும் கிரே நெக்கின் தலைவிதியைப் பற்றி நினைக்கிறது, தெற்கே மந்தையுடன் பறக்க முடியாது, அவள் அழுகிறாள், சோகமாக இருக்கிறாள், அவள் குளிர்காலத்தில் அவளுடன் இருக்க முடிவு செய்தாள். .)

மற்றும் டிரேக்? (சோகமான எண்ணங்களால் தன்னைத் தொந்தரவு செய்யாமல் இருப்பதை அவர் விரும்புகிறார். நரி அவளை சாப்பிட்டால் சாம்பல் கழுத்துக்கு நல்லது என்று கூட அவர் நினைத்தார்; அவள் குளிர்காலத்தில் எப்படியும் இறக்க வேண்டும்.)

வாத்து மற்றும் டிரேக் இரண்டு வெவ்வேறு வாழ்க்கை நிலைகளைக் குறிக்கின்றன என்பதை நீங்கள் ஒப்புக்கொள்வீர்களா? (வாத்து தன்னலமற்றவர் மற்றும் அக்கறையுள்ளவர், அன்பு மற்றும் அனுதாபம் காட்டக்கூடியவர். டிரேக் சுயநலம் மற்றும் அலட்சியமானவர், அன்புக்குரியவர்களுக்காக எந்த தியாகத்தையும் செய்ய இயலாது.)

உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் எந்த நிலை நெருக்கமாக உள்ளது?

ஆசிரியரின் வார்த்தைகளை எவ்வாறு விளக்குவது: "எப்படியாவது அவர், டிரேக், எப்போதும் சரியானவர், எப்போதும் புத்திசாலி மற்றும் எல்லோரையும் விட எப்போதும் சிறந்தவர்"? (இந்த சொற்றொடரில் முரண்பாடு மற்றும் கசப்பு இரண்டும் உள்ளன வாழ்க்கை உண்மை- நீங்கள் மற்றவர்களுக்கு உதவவில்லை என்றால், மற்றவர்களைப் பற்றி கவலைப்படாதீர்கள், எது பயனுள்ளது மற்றும் எது தீங்கு விளைவிக்கிறது என்பதைப் பற்றி தத்துவம் பேசினால், தேவையில்லாமல் உங்களைப் பற்றி கவலைப்படாதீர்கள், நீங்கள் புத்திசாலியாகவும் நியாயமாகவும் தோன்றலாம். சாதாரண மனிதன்)

நீங்கள் யாருக்காக அதிகம் வருந்துகிறீர்கள் - பழைய வாத்து அல்லது சாம்பல் கழுத்து?

பின் நிரப்புவதற்கான கேள்வி (ஆராய்ச்சி)

வாத்துகள் ஏன் மூழ்காது?

"ஒரு வாத்து முதுகில் தண்ணீர்" என்று அவர்கள் சொல்வது சும்மா இல்லை. வாத்துகள் உட்பட அனைத்து நீர்ப்பறவைகளும் தங்கள் முதுகில் வால் அருகே கொழுப்பை உருவாக்கும் சுரப்பியைக் கொண்டுள்ளன. மேலும் இது தண்ணீரை விரட்டும் தன்மை கொண்டது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு ஊசி கூட, கொழுப்புடன் தடவப்பட்டால், தண்ணீரின் மேற்பரப்பில் இருக்கும். வாத்து அதன் கொக்கினால் சுரப்பியை அழுத்தி, கொழுப்பைப் பிழிந்து, அதனுடன் தன்னைத் தேய்த்துக் கொள்கிறது. இந்த மசகு எண்ணெய் இறகுகளை நீர்ப்புகா ஆக்குகிறது மற்றும் அதில் ஒரு காற்று அடுக்கை பராமரிக்கிறது, இது மிதக்க உதவுகிறது.

சொல்லகராதி - சொல்லகராதி வேலை.

ஆர்வமுள்ள தோற்றம் - கவலைகளில் மூழ்கி, கவலை, கவலையை வெளிப்படுத்துகிறது.

வெர்ஸ்டா என்பது 1.06 கிமீ நீளத்திற்கு சமமான ரஷ்ய அளவீடு ஆகும்

அதிக வளர்ச்சி ஒரு இளம் காடு, அதே போல் வேர்கள், ஸ்டம்புகள் அல்லது விதைகளிலிருந்து தாவர தளிர்கள்.

பாறை என்பது விதியின் தவிர்க்க முடியாத தன்மை, இயற்கையின் விதிகளின் சக்தி, இது மனிதன் மட்டுமல்ல, கடவுள்களும் கூட உட்பட்டது.

அதிர்ஷ்டமான நாள் தவிர்க்க முடியாதது, இந்த விஷயத்தில், வியத்தகு.

பறக்கும் பள்ளி பறவைகளின் கூட்டம்.

Fathom என்பது 2m 13cm க்கு சமமான நீளத்தின் பழைய அளவீடு ஆகும்

ஒழுக்கம்:நம்பிக்கையை இழக்காதீர்கள்

வலிமையாகவும் தைரியமாகவும் இருங்கள்

ஓட்டத்துடன் செல்ல வேண்டாம்

சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலை வேண்டும்.

சண்டையிடாமல் விட்டுவிடாதீர்கள்

வாழும் ஆசையை இழக்காதீர்கள்.

விதி கசப்பாகவும் கொடூரமாகவும் இருக்கலாம்

ஆனால் வாழும் ஆசையை இழக்காதே!

மனம் தளராதே, மனம் தளராதே,

மேலும் உங்கள் எதிரிகளின் மறைமுகமான பேச்சுக்களை நம்பாதீர்கள்.

ஓட்டத்துடன் செல்வது பலவீனமான விருப்பமுள்ளவர்களின் விதி.

சண்டை! முழு உலகிலும் நீங்கள் தனியாக இருந்தாலும்.

துணிச்சலானவர்களின் இதயங்கள் மட்டுமே, வலிமையானவர்களின் ஆவி

பயம் அழியாது, வாழ்வு சிதையாது!

சண்டைக்கான கடைசி தருணத்தை கொடுங்கள்,

அமைதியான கரைக்கு எப்படி செல்வது

ஏ. மிட்ஸ்கேவிச்

வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி

டி.ஐ. பிசரேவ்

அபே குனன்பேவ்

கே. உஷின்ஸ்கி

எல்.என். டால்ஸ்டாய்

வீட்டு பாடம்

இந்த அத்தியாயங்கள் 1,2 இல் என்ன சொற்பொருள் பகுதிகள் தனித்து நிற்கின்றன என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

வரிசைகளில் வேலை செய்யுங்கள்:

1. ஒரு படத்தை சேகரிக்கவும்.

2.இந்தப் பறவையைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?

1. குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்க்கவும்.

2. பேசும் பழமொழிகளை நினைவில் வையுங்கள் முக்கிய வார்த்தைகுறுக்கெழுத்து போட்டி

1. பரிசோதனை செய்யவும்.

ஊசியை கிரீஸ் செய்து ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் வைக்கவும்.

2. நீர்ப்பறவைகளுடன் தொடர்புடைய உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்தவும்.

கூடுதல் பொருள்

பழமொழிகள்:

பயம் பெரிய கண்களை உடையது.

பயம் உங்களை எந்த துரதிர்ஷ்டத்திலிருந்தும் காப்பாற்ற முடியாது.

அவர் தைரியத்தையும் சண்டையையும் விரும்புகிறார்.

பின்வாங்குபவர் மானத்தை மதிப்பதில்லை.

அவர் மட்டுமே வாழ்க்கை மற்றும் சுதந்திரத்திற்கு தகுதியானவர்,

அவர்களுக்காக தினமும் போருக்குச் செல்பவர்!

இல்லை, புயலுக்கு எதிராக வலிமையை அளவிடுவது நல்லது,

சண்டைக்கான கடைசி தருணத்தை கொடுங்கள்,

அமைதியான கரைக்கு எப்படி செல்வது

ஏ. மிட்ஸ்கேவிச்

போராட்டம் என்பது வாழ்க்கையின் ஒரு நிபந்தனை:

போராட்டம் முடிவடையும் போது வாழ்க்கை இறக்கிறது.

வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி

புத்திசாலியாக இருங்கள், சண்டையில் உங்கள் ஆவியை பலப்படுத்துங்கள்.

சாதாரணமானவர்கள் மட்டுமே விதிக்கு அடிபணிகிறார்கள்.

அபே குனன்பேவ்

புத்திசாலி மற்றும் ஆற்றல் மிக்கவர்கள் போராடுகிறார்கள்

இறுதிவரை, வெற்று மற்றும் பயனற்ற மக்கள் தங்கள் அர்த்தமற்ற இருப்பின் அனைத்து சிறிய விபத்துக்களுக்கும் சிறிதும் போராடாமல் அடிபணிகிறார்கள்.

டி.ஐ. பிசரேவ்

உண்மையான தைரியம் துன்ப காலங்களில் கிடைக்கும்.

என் தைரியம் என்னை விட்டு போகாத வரை எல்லாம் என்னை விட்டு போகட்டும்.

வாழும் திறன் தானே வரும்:

உங்களை நம்புங்கள், எனவே நீங்கள் போரில் வாழ்க்கையை எடுப்பீர்கள்!

என்ன நடந்தாலும் தைரியத்தை இழக்காதீர்கள்.

எல்.என். டால்ஸ்டாய்

பயத்தை உணராமல் ஆபத்தில் ஏறுபவர் தைரியசாலி அல்ல, ஆனால் வலிமையான பயத்தை அடக்கி, பயத்திற்கு அடிபணியாமல் ஆபத்தைப் பற்றி சிந்திக்கக்கூடியவர்.

கே. உஷின்ஸ்கி

கஷ்டத்தில் தைரியம் பாதி பிரச்சனை.

ஒரு சிலை அதன் தோற்றத்தால் வரையப்படுகிறது, ஆனால் ஒரு மனிதன் தனது செயலால் வர்ணம் பூசப்படுகிறான்.

செய்ய சிறிய குழந்தைஒரு புத்தகத்திலிருந்து விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்காமல், அவற்றைக் கேட்பது நல்லது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவை "விசித்திரக் கதைகள்" என்று அழைக்கப்படுவது ஒன்றும் இல்லை, ஏனென்றால் அவை "சொல்லப்படுகின்றன."

குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்க அல்லது சொல்ல 6 விதிகள்

1. "வாழும் வார்த்தை" ஒரு புத்தகத்தை அல்ல, ஆனால் ஒரு குழந்தையைப் பார்க்க உங்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கும். தேவைப்பட்டால், அவரது உணர்ச்சிகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கவும், இடைநிறுத்தவும், ஒலியை மாற்றவும்.
2. கதை சொல்லும் முறை ஒரு விசித்திரக் கதையின் உலகில் உங்களை மூழ்கடிக்கவும், சொல்லப்பட்டதன் அர்த்தத்தை ஆராயவும், கதாபாத்திரங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவும். அதே நேரத்தில், சைகை, முகபாவனைகள் மற்றும் குரல் நிகழ்வுகள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் தன்மையை வெளிப்படுத்த உதவும்.
3. இந்த நிகழ்வுகளில் பேச்சாளர் ஒரு பங்கேற்பாளராக இருந்ததைப் போல கதை சொல்லப்பட வேண்டும். விசித்திரக் கதை உங்களுக்கு இன்னும் தெரிந்திருக்கவில்லை என்றால், அதை பல முறை மீண்டும் படிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஒரு விசித்திரக் கதையின் அர்த்தத்தை வார்த்தைகளால் மட்டுமல்ல, உணர்ச்சிகளாலும் தெரிவிப்பது முக்கியம்.
4. விசித்திரக் கதைகளைச் சொல்லும்போது, ​​எல்லா மரபுகளையும் பின்பற்றுவது நல்லது: தொடக்கத்தில் தொடங்கி முடிவோடு முடிவடையும்.
5. ஒரு நேரத்தில், வயதைப் பொறுத்து, குழந்தைகள் 1-2 முதல் 3-5 வரை சிறு கவிதைகள், கதைகள் அல்லது விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கலாம். குழந்தை சோர்வடையாமல் மற்றும் ஆர்வத்தை இழக்காதபடி அளவைக் கவனிப்பது மிகவும் முக்கியம். குழந்தை அதிகமாகப் படிக்கக் கேட்கும் போது நீங்கள் படித்து முடிக்க வேண்டும் (மேசையிலிருந்து சிறிது பசியுடன் எழுந்திருக்க வேண்டும்).
6. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, நீங்கள் வாசிப்பு கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை அமைக்க வேண்டும். எனவே, ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் முதலில் குழந்தையை புத்தகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்: படைப்பின் ஆசிரியர், தலைப்பு மற்றும் வகையை அறிவிக்கவும்.

ஒரு புத்தகத்துடன் தொடர்புகொள்வது வளர்ச்சிக்கான ஒரு படி மட்டுமல்ல கற்பனை சிந்தனைமற்றும் குழந்தையின் புத்திசாலித்தனம். இதுவும் ஒரு சிறந்த கல்விக் கருவி!

சத்தமாக வாசிப்பதை வேடிக்கையாக மாற்றுவதற்கான விதிகள்:

1. நீங்கள் சத்தமாக வாசிப்பதை உங்கள் பிள்ளைக்குக் காட்டுங்கள். நீண்ட களைப்பாக கடமையை ஒப்படைப்பது போல், முணுமுணுக்காதீர்கள். குழந்தை இதை உணர்கிறது மற்றும் வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை இழக்கிறது.

2. புத்தகத்திற்கு மரியாதை காட்டுங்கள். இது ஒரு பொம்மை அல்ல என்பதை குழந்தை அறிந்திருக்க வேண்டும். புத்தகங்களை கவனமாக கையாள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். அதை மேஜையில் பார்த்து, சுத்தமான கைகளால் எடுத்து, பக்கங்களை கவனமாக திருப்புவது நல்லது.

3. படிக்கும் போது உங்கள் குழந்தையுடன் கண் தொடர்பைப் பேணுங்கள்.

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைகளை எதிர்கொண்டு நிற்க வேண்டும் அல்லது உட்கார வேண்டும், இதனால் அவர்கள் முகபாவனைகள், கண் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் சைகைகளை கவனிக்க முடியும், எனவே இந்த உணர்வுகளின் வெளிப்பாடுகள் வாசிப்பு அனுபவத்தை பூர்த்தி செய்து மேம்படுத்துகின்றன.

இந்த வழியில், குழந்தை கேட்பவர் கதை தனக்கு உரையாற்றப்பட்டதாக உணர்கிறார், மேலும் உங்கள் வாசிப்பு அவரை எப்படி உணரவைக்கிறது என்பதை நீங்கள் பார்க்கலாம். ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது கதையில் எந்த இடம் குழந்தைக்கு மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளது என்பதை நீங்கள் கவனிக்கலாம், இது ஒரு கலைப் படைப்பின் சிகிச்சை மற்றும் ஈடுசெய்யும் செயல்பாட்டை இன்னும் முழுமையாக உணர அனுமதிக்கும்.

4. குழந்தைகளுக்கு மெதுவாக வாசிக்கவும், ஆனால் சலிப்பாக இல்லை, தாள பேச்சு இசையை வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கவும். இவையனைத்தும் குழந்தையை மயக்கும் கதையின் மெல்லிசையையும், வசனத்தின் தாளத்தையும் ரசிக்கிறான். நிறுவனத்தில் வாசகர் அல்லது கதைசொல்லியின் பங்கு வீட்டில் வாசிப்புமிகைப்படுத்துவது கடினம். எந்த வகையான வளிமண்டலம், அவர் எந்த மனநிலையை உருவாக்குவார், குழந்தைகளின் கவனத்தை எவ்வாறு செலுத்துவார், அவர்களைச் செயல்படுத்துவார் மற்றும் அமைதிப்படுத்துவார் என்பது அவரைப் பொறுத்தது. ஒரு வயது வந்தவருக்கு எந்த தாளத்தைப் படிக்க வேண்டும், எப்போது ஒரு சூழ்நிலையின் நாடகத்தை குறைக்க அல்லது அதிகரிக்க வேண்டும் என்ற நுட்பமான உணர்வு இருக்க வேண்டும்.

வாசிப்பு செயல்பாட்டின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் உணர்வுகளைப் பற்றி பேசுவதற்கு அவ்வப்போது வாய்ப்பு வழங்கப்பட வேண்டும், ஆனால் சில சமயங்களில் நீங்கள் அமைதியாக "தங்களுக்குத் தாங்களே செவிகொடுங்கள்" என்று கேட்கலாம். "கேளுங்கள்" என்ற வார்த்தையின் பொருள் உடல் செவிப்புலன் மட்டுமல்ல, பலவிதமான "உள் ஒலிகளை" உணரும் திறன், உணரும் திறன்: லேசான தன்மை, இனிமையான அரவணைப்பு, கூச்ச உணர்வு, கனமான உணர்வு, விரும்பத்தகாத உணர்வுகள்.

5. உங்கள் குரலுடன் விளையாடுங்கள்: சில சமயங்களில் வேகமாகவும், சில சமயங்களில் மெதுவாகவும், சில சமயங்களில் சத்தமாகவும், சில சமயங்களில் அமைதியாகவும் படிக்கவும் - உரையின் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து, உங்கள் குரலில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் தன்மையையும், வேடிக்கையான அல்லது சோகமான சூழ்நிலையையும் தெரிவிக்க முயற்சிக்கிறது, ஆனால் "அதை மிகைப்படுத்தாதீர்கள்." அதிகப்படியான நாடகமாக்கல் குழந்தை தனது கற்பனையில் வார்த்தைகளால் வரையப்பட்ட படங்களை மீண்டும் உருவாக்குவதைத் தடுக்கிறது.

6. உரை மிக நீளமாக இருந்தால் அதைச் சுருக்கவும், ஏனெனில் குழந்தை இன்னும் தான் கேட்பதை உணரவில்லை. முடிவைச் சுருக்கமாகச் சொல்லுங்கள். இருப்பினும், மறுபரிசீலனை செய்யும் போது, ​​யோசனை மற்றும் சதித்திட்டத்தை வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், படைப்பின் பாணியைப் பாதுகாப்பதும் முக்கியம். கதை சொல்லும் செயல்பாட்டில், விடுபடுதல் மற்றும் நீண்ட இடைநிறுத்தங்கள் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதவை. நீங்கள் உறங்கும் நேரக் கதையைப் படித்தால், அந்தக் கதை மகிழ்ச்சியான முடிவைக் கொண்டிருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

7. குழந்தை அவற்றைக் கேட்க விரும்பும் போதெல்லாம் விசித்திரக் கதைகளைப் படியுங்கள். ஒருவேளை இது பெரியவர்களுக்கு கொஞ்சம் சலிப்பாக இருக்கலாம், ஆனால் அவருக்கு அது இல்லை.

8. ஒவ்வொரு நாளும் சத்தமாகப் படியுங்கள், அதை ஒரு பிடித்த குடும்ப சடங்காக ஆக்குங்கள். தொடர வேண்டும் குடும்ப வாசிப்புபின்னர் குழந்தை படிக்க கற்றுக் கொள்ளும் போது.

9. குழந்தையைக் கேட்கும்படி வற்புறுத்தாதீர்கள், ஆனால் குழந்தையை "கவர்ந்து", புத்தகங்களை அவரே தேர்ந்தெடுக்கட்டும்.

10. ஆரம்பத்திலிருந்தே ஆரம்பகால குழந்தை பருவம்உங்கள் தனிப்பட்ட நூலகத்தைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். உங்கள் குழந்தையை புத்தகக் கடை மற்றும் நூலகத்திற்கு அடிக்கடி அழைத்துச் செல்லுங்கள். குழந்தைகளுக்கு விருப்பமானவற்றையும் அவர்கள் புரிந்துகொள்வதையும் தேர்ந்தெடுத்து படிப்படியாக புத்தகங்களை வாங்க வேண்டும். புத்தகங்களை பழுதுபார்ப்பதற்காக வீட்டில் ஒரு மூலையை ஒதுக்குங்கள். நேரத்தைக் கண்டறிந்து புத்தகங்களை மீட்டெடுக்க உதவுங்கள்.

11. சிறுவயதில் நீங்கள் விரும்பிய புத்தகங்களை உரக்கப் படியுங்கள் அல்லது உங்கள் குழந்தைக்கு மீண்டும் சொல்லுங்கள். உங்களுக்கு அறிமுகமில்லாத புத்தகத்தைப் படிக்கும் முன், உங்கள் குழந்தையின் கவனத்தை சரியான திசையில் செலுத்த, அதை நீங்களே படித்துப் பாருங்கள்.

12. புத்தகம் மற்றும் படங்களின் உள்ளடக்கங்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், ஒவ்வொரு முறையும் புதிதாக ஒன்றை வெளிப்படுத்தும் போது, ​​அவற்றைப் படிக்கவோ அல்லது பார்ப்பதையோ குறுக்கிடாதீர்கள். இதை எப்படி அடைவது? அனைத்து பண்புகளும் படிக்கக்கூடிய நூல்கள், ஏதேனும் தெரிவுநிலை, இசைக்கருவிமாற்றியமைக்கப்படலாம் மற்றும் மற்றவர்களுடன் மாற்றலாம், எளிமைப்படுத்தப்பட்ட அல்லது சிக்கலானது.

13. ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்கும் போது குழந்தைகள் பெற்ற பதிவுகளை விளையாடுங்கள்: அவர்களின் உணர்ச்சிகளையும் உணர்வுகளையும், அவர்கள் கேட்டதற்கு அவர்களின் அணுகுமுறையையும் செயல்படவும் வெளிப்படுத்தவும் அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும்.

இதைச் செய்ய, நீங்கள் பாத்திர பொம்மைகளுடன் உரையாடல் விளையாட்டை வழங்கலாம். உங்கள் சொந்த நிலையிலிருந்து கதாபாத்திரங்களுடன் தொடர்பு கொள்ள அவை உங்களை அனுமதிக்கின்றன, இது குழந்தைக்கு அனுதாபத்தைத் தூண்டுகிறது. நேர்மறை பாத்திரங்கள்மற்றும் எதிர்மறை செயல்களில் கோபம்.

மேலும் தீவிரமானது உணர்ச்சி தாக்கம்விசித்திரக் கதைகள், மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் மாறுபட்ட குழந்தைகளின் வரைபடங்கள். சில சமயங்களில், ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்ட பிறகு, குழந்தைகளுக்கு என்ன வரைய வேண்டும் என்று தெரியாது என்று அனுபவம் காட்டுகிறது: அவர்கள் முன் யோசனையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். வெற்று பலகைகாகிதம், கைகளில் பென்சிலை சுழற்றுவது போன்றவை. உண்மை என்னவென்றால், ஏராளமான பதிவுகள் அவை கவனம் செலுத்துவதைத் தடுக்கின்றன. இந்த விஷயத்தில், நீங்கள் குழந்தையை அவசரப்படுத்தக்கூடாது, மிகக் குறைவாக அவரை திட்டுங்கள். சிறிது நேரம் உட்கார்ந்த பிறகு, அவர் இன்னும் வேலைக்குச் செல்வார், மேலும் அவரை மிகவும் கவர்ந்த மற்றும் அவரது உணர்ச்சிக் கோளத்தைத் தொட்டதை வரைவார். எனவே, ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்ட பிறகு செய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் வரைபடங்கள் நிறைய தகவல்களைக் கொண்டுள்ளன. அவற்றை கவனமாகப் பார்ப்பதன் மூலம், அவற்றின் தீம், உள்ளடக்கம், படத்தின் தன்மை, வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் போன்றவற்றை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் இந்த அல்லது அந்த விசித்திரக் கதாபாத்திரத்தை எவ்வாறு கற்பனை செய்கிறார்கள் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம், எந்த விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் மிகப்பெரிய உணர்ச்சியைத் தூண்டின. அவற்றில் உள்ள பதில், அவர்களுக்கு மிகவும் பிடித்தது, ஏன், போன்றவை.

பிரபலமான அறிவியல் புத்தகத்திற்கான வீட்டுப்பாடம்:

1. விசித்திரக் கதையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள விலங்குகளைப் பற்றி பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பது.

2. குழந்தைகள் விரும்பும் எந்த விலங்கையும் வரைவார்கள்.

பேச்சின் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையில் பணிபுரியும் முறை மிகவும் முக்கியமானது, இதில் குழந்தை வேலையின் வரிசை மற்றும் சரியான தன்மையை சரியாக, தெளிவாக, தெளிவாக தீர்மானிக்க முடியும்.

சிறிய நாட்டுப்புற வகைகளின் வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான பரிந்துரைகள்

நோக்கம் தாலாட்டு பாடல்- குழந்தைக்கு உறுதியளிக்கவும், தாயையும் குழந்தையையும் இணைக்கும் அன்பின் நூலை நீட்டவும். தாலாட்டு அமைதியாகவும், மென்மையாகவும், சற்றே சலிப்பாகவும், சலிப்பாகவும் நிகழ்த்தப்படுகிறது, ஆனால் குரலில் கருணை கேட்க வேண்டும். ஓசை நிதானமாகவும், இதமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

முக்கிய நோக்கம் நர்சரி ரைம்கள்- குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள், அவரை சிரிக்க வைக்கவும், அவரை மகிழ்விக்கவும், பேச கற்றுக்கொடுப்பதில் வேடிக்கையாக இருங்கள், அவருக்கு வேடிக்கையாக கொடுக்கவும் தார்மீக பாடம். இது வேடிக்கையாக இருக்கிறது பொது பள்ளி. நர்சரி ரைம் விளையாட்டின் "காட்சியை" அமைக்கிறது. இந்த விளையாட்டில் முக்கிய விஷயம் சைகைகள் மற்றும் இயக்கம். சைகைகள் வார்த்தைகளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன: ஸ்டாம்ப், கிழிக்க... இந்த வார்த்தைகள் ஹைலைட் செய்யப்பட வேண்டும். நர்சரி ரைம்கள் பல பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கலாம். "திரும்பச் செய்யும் சட்டம்" - வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுதல், வாக்கியங்களின் அதே கட்டுமானத்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல். ஒரு நர்சரி ரைம் வேடிக்கையாக இருக்க வேண்டும்.

முக்கிய பணி நகைச்சுவைகள் (கதைகள்)- கேலி செய்யுங்கள் மோசமான பண்புகதாபாத்திரம் அல்லது ஹீரோவின் புத்திசாலித்தனத்தை காட்டுங்கள். அதன் வடிவம் உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் ஆகும். கலைஞர் ஒரு நேரலையை வெளிப்படுத்த வேண்டும் பேச்சுவழக்கு பேச்சு, ஹீரோவின் பாத்திரம். நாடகமாக்கல் நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. சூழ்நிலையின் நகைச்சுவை வலியுறுத்தப்பட வேண்டும். கட்டுக்கதை மகிழ்ச்சியாகவும் தந்திரமாகவும் வாசிக்கிறது.

நோக்கம் நெடுங் கதைகள்- யதார்த்தத்தையும் கற்பனையையும் வேறுபடுத்திப் பார்க்கவும், கற்பனையை வளர்க்கவும் ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிப்பது வேடிக்கையானது. படிக்கும்போது, ​​முன்னோடியில்லாத செயலைக் குறிக்கும் வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுவது அவசியம். கவிதை தாளத்தை அடையாளம் காணவும். ரைம், வார்த்தைகளில் விளையாடுங்கள். நீதிக்கதைகள் மகிழ்ச்சியுடன், நகைச்சுவையுடன் வாசிக்கப்படுகின்றன.

மர்மம்புத்திசாலித்தனத்தை கற்றுக்கொடுக்கிறது. படிக்கும் போது, ​​குணாதிசயங்களைக் குறிக்கும் வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்துவது மற்றும் ஒப்பீட்டை வலியுறுத்துவது அவசியம். தாளமாகப் படியுங்கள், ரைமுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுங்கள். புதிர் ஒரு விவரிப்பு இயல்புடையதாக இருந்தாலும், துணை உரையில் மறைந்திருக்கும் கேள்வியை உள்ளுணர்வு வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

இலக்கு நாக்கு ட்விஸ்டர்கள்- குழந்தைகளுக்கு தெளிவாகப் பேச கற்றுக்கொடுங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை உச்சரிப்பதில் உள்ள சிரமங்களை சமாளிக்கவும் தாய் மொழி. நாக்கு ட்விஸ்டர் மகிழ்ச்சியுடன், விரைவாக, ஒரே மூச்சில், இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாமல் படிக்கப்படுகிறது. தாளம் தெளிவாக உள்ளது. வேகமான பேச்சாளர்களை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உரையின் சிரமம், பேசும் தெளிவு மற்றும் வேகம், கலை வெளிப்பாடு.

எண்ணும் புத்தகம்இது ஒரு கோஷமிடும் முறையில் நிகழ்த்தப்படுகிறது, எண்ணிக்கையின் தாளத்தை வலியுறுத்துகிறது, மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன். தேர்வைக் குறிக்கும் வார்த்தைகளை வலியுறுத்துவது அவசியம்: "நீங்கள் ஓட்ட வேண்டும்", "வெளியேறு" மற்றும் பிற.

உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவாற்றல் அணுகுமுறையைத் தூண்டுவதற்கு சிறிய நாட்டுப்புற வகைகளின் வெளிப்படையான வாசிப்பு மிகவும் முக்கியமானது. குழந்தை தொடர்ந்து யதார்த்தத்தின் நிகழ்வை முறைப்படுத்த வேண்டும்.

விசித்திரக் கதைகளை வெளிப்படையாக வாசிப்பதற்கான விதிகள்

விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளின் விருப்பமான படைப்புகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகளுக்கு ஆர்வமூட்டுவதற்காக ஒரு ஆசிரியர் விசித்திரக் கதைகளை வெளிப்படுத்தும் விதிகளை அறிந்து கொள்வது மிகவும் முக்கியம்:

விசித்திரக் கதையை எளிமையான, நேர்மையான, உரையாடல் முறையில், சற்று மெல்லிசையுடன் படிக்க வேண்டும், இதனால் குழந்தை அதன் சாரத்தை புரிந்து கொள்ள முடியும்.

கேட்பவருக்கு ஆர்வத்தைத் தூண்டும் வகையில், உணர்ச்சிகரமான உணர்வுகளை, மகிழ்ச்சியின் உணர்வுகளைத் தூண்டுவதற்காக, இந்த வார்த்தை கலகலப்பாகவும், ஆர்வமாகவும், நகைச்சுவையாகவும் வாசிக்கப்படுகிறது.

மர்மத்தின் தொனி தொடக்கத்திலும், அதிசயமான செயல்கள், நிகழ்வுகள், மாற்றங்கள் உள்ள இடங்களிலும் கவனிக்கப்படுகிறது. ஹீரோக்களின் அசாதாரண சாகசங்களைப் பற்றி பேசும் அத்தியாயங்களுக்கு முன் இடைநிறுத்தப்பட்டதன் மூலம் குரல் குழப்பமாக ஒலிக்கிறது. ஒரு நேர்மறையான ஹீரோவுக்கு அன்பான, நட்பு மனப்பான்மை, பாசமுள்ள, ஏற்றுக்கொள்ளும் உள்ளுணர்வு தேவை. குரல் என்றால் அனுதாபம் முக்கிய கதாபாத்திரம்துன்பம், புண்பட்டது. எதிர்மறை பாத்திரம்கண்டனம், அதிருப்தி மற்றும் கோபத்தை வெளிப்படுத்தும் வறண்ட, விரோதமான உள்ளுணர்வுகளுடன் ஒத்துள்ளது.

விசித்திரக் கதைகளில் நகைச்சுவையான சூழ்நிலைகள் விளையாட்டுத்தனமான உள்ளுணர்வால் சிறப்பிக்கப்படுகின்றன (தந்திரமான, குரலில் முரண்பாடு).

படித்து முடித்த பிறகு, நீண்ட இடைநிறுத்தம் உள்ளது, இதனால் குழந்தைகள் அதைப் புரிந்துகொண்டு விவாதிக்கத் தயாராகலாம்.

குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதைகள் ஒரு சிறப்பு அழகைக் கொண்டிருக்கின்றன மற்றும் உலகத்தைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலின் சில மறைக்கப்பட்ட ரகசியங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன. அவர்கள் தங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதையில் உள்ளனர். இது குழந்தையின் சிந்தனையை வளர்க்கிறது. விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் இலட்சியமாக மாறுகிறார்கள், அவர்கள் அவர்களைப் பின்பற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள். குழந்தைகளின் வாசிப்பு வளர்ச்சிக்கு விசித்திரக் கதைகள் மிகவும் முக்கியம்.

பிரிவுகள்: ஆரம்ப பள்ளி

பாரம்பரியமாக, ஒரு வாசிப்பு புத்தகம் நாட்டுப்புறவியல் - நாட்டுப்புற கலை பற்றிய ஆய்வில் தொடங்குகிறது. நாட்டுப்புறக் கதைகளின் வகைகளில் ஒன்று விசித்திரக் கதை.

வேறு எதையும் போல, ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகள் படைப்பு திறன்கள், அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் ஆளுமையின் சுய கண்டுபிடிப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு வளமான பொருட்களை வழங்குகின்றன. விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளன. ஒளியின் போராட்டத்துடன் தொடர்புடைய செயலின் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களுக்கு சமமாக கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கிறது இருண்ட சக்திகள், மற்றும் அற்புதமான புனைகதை, மற்றும் சிறந்த ஹீரோக்கள், மற்றும் ஒரு மகிழ்ச்சியான முடிவு.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளில் உள்ளார்ந்த இந்த படைப்பு திறன் பெரும்பாலும் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் வெளிப்படுவதில்லை, ஏனெனில் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் விசித்திரக் கதைகளின் ஆய்வு கதாபாத்திரங்களின் கதாபாத்திரங்களை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் விசித்திரக் கதையின் கதைக்களத்தை தீர்மானிப்பதற்கும் மட்டுமே வருகிறது; இதன் விளைவாக, அவரது கலை உலகின் ஒருமைப்பாடு அழிக்கப்படுகிறது மற்றும் அவரது சிறப்பு வசீகரம் மறைந்துவிடும்.

ஒரு விசித்திரக் கதை எதைக் கொண்டுள்ளது, அது எவ்வாறு “ஒன்றாக வைக்கிறது”, ஹீரோக்களைப் பற்றி, நிகழ்வுகளின் அமைப்பு மற்றும் அவற்றில் உள்ள விசித்திரக் கதைகளின் பங்கு, செல்வத்தைப் பற்றி ஒரு யோசனையை குழந்தைகளுக்குக் காண்பிப்பது முக்கியம். காட்சி கலைகள்மற்றும் படங்கள் நாட்டுப்புற பேச்சு, இது மாணவர்களின் கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும். அற்புதமான அற்புதமான சதித்திட்டத்திற்குப் பின்னால், பல்வேறு கதாபாத்திரங்களுக்குப் பின்னால், ஒரு நாட்டுப்புறக் கதையில் உள்ள முக்கிய விஷயத்தைப் பார்க்க குழந்தைக்கு நீங்கள் உதவ வேண்டும் - பொருளின் நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் நுணுக்கம், வண்ணங்களின் பிரகாசம் மற்றும் தூய்மை, நாட்டுப்புற வார்த்தையின் கவிதை. பள்ளியில் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளை ஆய்வு செய்வதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையில் மட்டுமே இந்த சிக்கல் அதன் தீர்வைக் காண்கிறது.

முன்மொழியப்பட்ட கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் அமைப்பு, அவற்றின் வகை இயல்புக்கு ஏற்ப ஒரு நாட்டுப்புற விசித்திரக் கதையின் படங்களின் அமைப்பு மற்றும் சதி-கலவை அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது, அதன் தார்மீக மற்றும் அழகியல் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலுக்கு பங்களிக்கிறது.

யோசனை ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைஒரு விசித்திரக் கதையின் ஆய்வுக்கு, அதன் முழுமையான பகுப்பாய்வின் கொள்கை இன்னும் முறையியலில் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை. பல வெளியீடுகளில் ஹீரோக்களின் படங்கள், கதைக்களம், ஒரு விசித்திரக் கதையின் மொழி மற்றும் அதைப் படிக்கும் சில முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறனைப் பற்றிய சில சுவாரஸ்யமான அவதானிப்புகளைக் காண்கிறோம். எவ்வாறாயினும், இந்த கருத்துக்கள் சிதறி கிடக்கின்றன, மேலும் ஒரு அமைப்பாக ஒருங்கிணைக்கப்படாமல், படிக்கப்படும் உரையின் ஆழமான உருவக அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் குழந்தைகளின் உற்பத்தி இயக்கத்தை உறுதிப்படுத்த முடியாது.

இதற்கிடையில், நாட்டுப்புற விசித்திரக் கதைகள் துறையில் நாட்டுப்புறவியல் மூலம் செய்யப்பட்ட கண்டுபிடிப்புகள் முறைமையில் பயன்பாட்டைக் காணலாம் மற்றும் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். அவர்களின் உதவியுடன் நீங்கள் உருவாக்கலாம் முழு அமைப்புகுழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கும் திறனைக் கற்பித்தல்: இந்த வகையைப் படிக்க பயிற்சிகள், கேள்விகள், பணிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் தொகுதிகளை உருவாக்குதல், அதன் படங்கள், சதி, அமைப்பு மற்றும் மொழியின் உருவக மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் அம்சங்களின் பார்வையில் இருந்து. இளைய பள்ளி மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒரு முறையைப் பற்றி சிந்தியுங்கள் வரலாற்று வேர்கள்விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் மாயாஜால விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் படங்கள் போன்றவற்றின் தோற்றத்தைப் படிக்கும் பணி.

விசித்திரக் கதைகளின் முழுமையான பகுப்பாய்வு, படைப்பின் உள்ளடக்கத்துடன் நெருங்கிய தொடர்பில் கலை கட்டமைப்பின் அனைத்து நுணுக்கங்களையும் கருத்தில் கொள்ள அனுமதிக்கிறது, மேலும் அதன் கருத்தியல் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய உயர் மட்ட புரிதலுக்கு பங்களிக்கிறது. காட்சி அம்சங்கள்மற்றும் கலை தகுதி.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் படங்களின் அமைப்பு

ஒரு விசித்திரக் கதையின் படங்களின் அமைப்பில் வேலை செய்யுங்கள் ஆரம்ப கட்டத்தில்பயிற்சி, ஒரு விதியாக, எழுத்து அமைப்பின் பகுப்பாய்விற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, ஆனால் காலப்போக்கில், முடிந்தால், மற்ற அளவுகளின் படங்களின் பகுப்பாய்வைச் சேர்க்க வேண்டும் - படங்கள்-விவரங்கள் முதல் படம் வரை தேவதை உலகம்பொதுவாக.

வேலை இந்த திசையில்பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:

ஒரு விசித்திரக் கதையில் அவர்கள் வகிக்கும் பாத்திரம் மற்றும் அவற்றின் குணாதிசயங்களின் மூலம் பாத்திரங்களின் வகைகளைத் தீர்மானித்தல்; அவற்றை உருவாக்குதல் வாய்மொழி உருவப்படம்(பட விவரங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் செயல்பாட்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு - உருவப்பட விவரங்கள், இயற்கை ஓவியங்கள், புறநிலை உலகம், முதலியன);

முக்கிய கதாபாத்திரங்களைப் பற்றிய தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளைச் சுருக்கி, அவற்றின் முழு பண்புகளையும் தொகுத்தல்; கண்டுபிடிக்கும் அர்த்தமுள்ள இணைப்புகள்ஒரு விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தில் உள்ள படங்களுக்கு இடையில்;

ஒரு விசித்திரக் கதையின் பிரத்தியேகங்களை அதன் படங்களின் அமைப்பின் அம்சங்கள் மூலம் தீர்மானித்தல்.

படங்களின் அமைப்புடன் பணிபுரியும் போது, ​​ஒரு விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தில் அவை ஒவ்வொன்றின் பங்கையும் தீர்மானிக்க, அதன் விசித்திரக் கதை செயல்பாட்டின் அடிப்படையில் அதை வகைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம். ஒரு விசித்திரக் கதையின் வண்ணமயமான, அற்புதமான உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ள அச்சுக்கலை உங்கள் பிள்ளைக்கு உதவும். விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள், வி.யாவால் உருவாக்கப்பட்டது. ப்ரோபோம். அறியப்பட்டபடி, விஞ்ஞானி அவர்களின் செயல்பாடுகளுக்கு ஏற்ப ஏழு வகையான நடிகர்களை அடையாளம் கண்டார்:

• பூச்சி (எதிரி),
• நன்கொடையாளர்,
• அற்புதமான உதவியாளர்
• கடத்தப்பட்ட ஹீரோ (கோரிய பொருள்),
• அனுப்புபவர்,
• ஹீரோ,
• தவறான ஹீரோ.

தொடக்கப் பள்ளி மாணவர் இந்த கதாபாத்திரங்கள் அனைத்தையும் ஒரு விசித்திரக் கதையில் சந்திக்கிறார், எனவே அவற்றின் பண்புகளை அறிந்து கொள்வது அவசியம். V.Ya. கோட்பாட்டின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட "விசித்திரக் கதை கதாபாத்திரங்களின் அட்டை அட்டவணை" இதற்கு உதவும். ப்ராப்பா.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் அற்புதமான உலகின் அடிப்படையை உருவாக்கும் மந்திர உயிரினங்கள் மற்றும் மாயாஜால பொருட்களை உரை, பெயர் மற்றும் கற்பனையில் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதும் முக்கியம், உரையின் தொடர்புடைய அத்தியாயங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​அதன் அர்த்தத்தை தீர்மானிக்கவும். இந்த கதாபாத்திரங்கள் நிகழ்த்திய அற்புதங்கள், அவை கொண்டு செல்லும் நன்மை அல்லது தீமையின் செயல்பாடு. இதைச் செய்ய, மற்றொரு துணை கோப்பு அமைச்சரவையை தொகுக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது - “மேஜிக் உருப்படிகளின் அட்டை அட்டவணை”.

"இவான் சரேவிச், ஃபயர்பேர்ட் மற்றும் கிரே ஓநாய்" மற்றும் "லிட்டில் கவ்ரோஷெக்கா" என்ற விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கும் பாடங்களின் போது ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதைகளில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் அமைப்பு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

முதல் விசித்திரக் கதையின் படங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​கதாபாத்திரங்களை ஒப்பிடுவது முக்கியம் - சகோதரர்கள் மற்றும் இவான் சரேவிச் - மேலும், அவர்களின் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் நடத்தையின் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில், இந்த ஹீரோக்களின் வகைகளைப் பற்றிய ஒரு முடிவுக்கு குழந்தைகளை இட்டுச் செல்கிறது. ஒவ்வொரு ஹீரோக்களின் குணநலன்களையும் வெளிப்படுத்திய குழந்தைகள், இவான் சரேவிச் சிரமங்களுக்கு பயப்படவில்லை, தைரியமானவர், தைரியமானவர், விடாமுயற்சியுள்ளவர், தந்தையை நேசித்தார், அவருக்குக் கீழ்ப்படிந்தார், எனவே அவரை "உண்மையான ஹீரோ" என்று அழைக்கலாம். சகோதரர்கள் பொறாமை கொண்டவர்கள், தந்திரமானவர்கள், கொடூரமானவர்கள், துரோகிகள், அவர்கள் ஃபயர்பேர்ட் மற்றும் ஹெலன் தி பியூட்டிஃபுலைக் கைப்பற்றுவதற்காக இவானைக் கொன்றனர், எனவே, அவர்கள் "தவறான ஹீரோக்கள்".

ஓநாய் உருவத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​குழந்தைகள் எதிர்காலத்தை கணிக்கும் திறன், மாற்றும் திறன் மற்றும் ஹீரோக்களை உயிர்ப்பிக்கும் திறன் போன்ற குணங்களை முன்னிலைப்படுத்தினர், இது அவர்களை "அற்புதமான உதவியாளர்" என்று அழைக்க அனுமதித்தது. "மேஜிக் பொருள்களின்" செயல்பாடுகளையும், விசித்திரக் கதையில் உள்ள மற்ற கதாபாத்திரங்களையும் தீர்மானிக்க இதேபோல் வேலை தொடர்ந்தது.

கதாபாத்திரங்களின் அமைப்பில் பணியின் அடுத்த கட்டம் அவற்றின் குணாதிசயங்களின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் படங்களுக்கிடையேயான உறவுகளை நிறுவுதல் ஆகும், இதன் விளைவாக ஒரு முழுமையான யோசனை பாத்திரங்கள்வேலை, மற்றும் பிரதிநிதித்துவம் அதிகமாக உள்ளது உயர் நிலைமற்றும் முதல் கட்டத்தில் இருந்ததை விட தரமான வித்தியாசமான யோசனை - துல்லியமாக ஒரு அமைப்பாக படங்களின் அமைப்பு.

வீட்டு வாசிப்பின் போது படங்களின் அமைப்பின் ஆய்வு தொடர்ந்தது, அங்கு மாணவர்கள், வீட்டில் படித்த ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகளை பகுப்பாய்வு செய்து, "அற்புதமான உதவியாளர்கள்" மற்றும் "பூச்சிகள்", "கொடுப்பவர்கள்" மற்றும் "மாயப் பொருள்கள்" ஆகியவற்றைக் கண்டறிந்தனர். விசித்திரமான உரையாடலின் போது, ​​ஒரு விசித்திரக் கதையில் ஒரு பாத்திரம் கூட தற்செயலாக இல்லை என்று முடிவு செய்யப்பட்டது;

விசித்திரக் கதைகளின் சதி அமைப்பு

விசித்திரக் கதைகளின் சதி அமைப்பைப் படிக்கும் போது, ​​V.Ya முன்மொழியப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளின் சதி வகைப்பாட்டை நம்புவது அவசியம். ப்ராப் மற்றும் அவரது கோட்பாட்டால் தீர்மானிக்கப்படும் கதாபாத்திரங்களின் செயல்பாடுகள் (அற்புதமான எதிரிகளைப் பற்றிய கதைகள், ஒரு அற்புதமான பணியைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள், ஒரு அற்புதமான உதவியாளரைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள், ஒரு அற்புதமான பொருளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள், அற்புதமான வலிமை மற்றும் திறமை பற்றிய விசித்திரக் கதைகள்). இந்த சதி வகைப்பாட்டைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை மிகவும் நோக்கத்துடன் பணிபுரியலாம், அதன் சதித்திட்டத்தை உருவாக்கும் முக்கிய விஷயத்தை வலியுறுத்தலாம் மற்றும் முன்னிலைப்படுத்தலாம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தைப் படிப்பதற்கான கீழே முன்மொழியப்பட்ட முறை A.N இன் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. வெசெலோவ்ஸ்கி, என்.எம். வேடர்னிகோவா மற்றும் வி.யா. ப்ராப்பா. சதித்திட்டத்தின் யோசனையை ஒரு சிக்கலான நோக்கமாக இங்கே இணைக்க முயற்சித்தார், அவற்றுக்கிடையே ஒரு காரணம் மற்றும் விளைவு உறவு காணப்படுகிறது (ஏ.என். வெசெலோவ்ஸ்கி, என்.எம். வெடர்னிகோவா), மற்றும் சதித்திட்டத்தின் யோசனை "இணைப்பு". செயல்பாடுகளின்”, எழுத்துக்களின் செயல்கள் (V.Ya. Propp ).

சதித்திட்டத்தைப் படிக்கும் பணி பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:

• சதித்திட்டத்தின் முக்கிய நோக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வது, அவற்றுக்கிடையேயான காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளைக் கண்டறிதல்;
• தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளை தீர்மானித்தல் - பல விசித்திரக் கதைகளின் சிறப்பியல்பு கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள்;
• "சதி மைல்கற்கள்" அல்லது சதி கூறுகள் (சதி, செயல் வளர்ச்சி, திருப்புமுனை, க்ளைமாக்ஸ், கண்டனம்);
• ஹீரோக்களின் கதாபாத்திரங்கள், செயல்கள் மற்றும் செயல்களுடன் ஒவ்வொரு சதி உறுப்புக்கும் தொடர்பு.

விசித்திரக் கதை அமைப்பு

ஆரம்ப நல்வாழ்வு. ஒரு விசித்திரக் கதை பொதுவாக சில ஆரம்ப சூழ்நிலையுடன் தொடங்குகிறது. குடும்ப உறுப்பினர்கள் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளனர், அல்லது எதிர்கால ஹீரோ (உதாரணமாக, ஒரு சிப்பாய்) அவரது பெயரைக் கொடுப்பதன் மூலம் அல்லது அவரது நிலையைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் வெறுமனே அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார். முந்தைய அமைதியான வாழ்க்கையின் அத்தியாயத்தை விவரிக்கிறது மேலும் நிகழ்வுகள், இந்த அமைதியானது மிகவும் உடையக்கூடியது மற்றும் எந்த நேரத்திலும் சீர்குலைக்கப்படலாம் என்பதை விசித்திரக் கதை தெளிவுபடுத்துகிறது.

தற்காலிக இல்லாமை.மூத்தவர்களும் இளையவர்களும் வலிமையானவர்களும் பாதுகாப்பற்றவர்களும் பிரிக்கப்படுகிறார்கள் என்பதே அதன் பொருள். குடும்ப உறுப்பினர்களில் ஒருவர் வீட்டை விட்டு வெளியேறுகிறார்.

1) பழைய தலைமுறையைச் சேர்ந்த ஒருவர் இல்லாமல் இருக்கலாம். பெற்றோர் வேலைக்குச் செல்கிறார்கள் "இளவரசர் ஒரு நீண்ட பயணத்திற்குச் சென்றிருக்க வேண்டும், மனைவியை வேறொருவரின் கைகளில் விட்டுவிட்டார்." அவன் (வியாபாரி) எப்படியோ வெளிநாடுகளுக்குப் போய்விடுகிறான். இல்லாத பொதுவான வடிவங்கள்: வேலை செய்ய, காடு, வர்த்தகம், போர், வணிகம்.

2) இல்லாத ஒரு தீவிர வடிவம் பெற்றோரின் மரணம்.

3) சில சமயங்களில் இளைய தலைமுறையினர் இல்லாமல் இருப்பார்கள். அவர்கள் செல்கிறார்கள் அல்லது பார்வையிடச் செல்கிறார்கள், மீன்பிடிக்கிறார்கள், நடக்கிறார்கள், பெர்ரிகளை எடுக்கிறார்கள்.

தடைகள். அவர்கள் எப்போதும் பெரியவர்களிடமிருந்து வருகிறார்கள், சில நேரம் குழந்தைகள் பொறுமையாக அவர்களை கவனிக்கிறார்கள். "நீங்கள் அந்த அலமாரியை பார்க்க முடியாது." "உன் சகோதரனைக் கவனித்துக்கொள், முற்றத்தை விட்டு வெளியேறாதே." "பாபா யாக வந்தால், எதுவும் சொல்லாதே, அமைதியாக இரு." "இளவரசர் அவளை நிறைய வற்புறுத்தினார், உயரமான கோபுரத்தை விட்டு வெளியேற வேண்டாம் என்று கட்டளையிட்டார்," போன்றவை. இருப்பினும், நாட்டுப்புறக் கதைகளில் தடை எப்போதும் மீறப்படுகிறது, இல்லையெனில் எந்த சதியும் இருக்காது. இது தடையின் செயல்பாடாகும், ஏனெனில் அதன் மீறல் பேரழிவை விளைவிக்கிறது.

தடை மீறப்படுகிறது. "இளவரசிகள் தோட்டத்திற்குச் செல்கிறார்கள், அவர்கள் வீட்டிற்கு தாமதமாகிறார்கள்." ஒரு புதிய முகம் இப்போது கதைக்குள் நுழைகிறது, அதை ஒரு பூச்சி என்று அழைக்கலாம். மகிழ்ச்சியான குடும்பத்தின் அமைதியை சீர்குலைப்பது, ஒருவித துரதிர்ஷ்டத்தை ஏற்படுத்துவது, தீங்கு விளைவிப்பது, சேதத்தை ஏற்படுத்துவது அவரது பங்கு. ஹீரோவின் எதிரி பாம்பு, பிசாசு, கொள்ளைக்காரர்கள், சூனியக்காரி, மாற்றாந்தாய் போன்றவராக இருக்கலாம். அவர் வந்து, தவழ்ந்து, உள்ளே பறந்து வந்து, நடிக்கத் தொடங்குகிறார்.

ஹீரோ வீட்டை விட்டு வெளியேறுகிறார். ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு துரதிர்ஷ்டம் அல்லது இழப்புடன் தொடங்குகிறது. இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து ஹீரோ ஒரு வழியைத் தேட வேண்டும். இந்த தருணம் மிகவும் தீவிரமானது, செயலின் போது ஹீரோவுக்கு மிகவும் கடுமையானது. பாதையோ இலக்கோ தெரியாமல் தற்செயலாக வெளியேறுகிறார். அவர் "அவரது கண்கள் எங்கு பார்த்தாலும்" செல்கிறார். செயல் நடக்கும் திசை மற்றும் நேரத்தின் நிச்சயமற்ற தன்மையை இந்தக் கதை வலியுறுத்துகிறது. "இது கணக்கிட முடியாது மற்றும் நாட்கள், வாரங்கள், ஆண்டுகள் ஆகியவற்றின் உண்மையான அடிப்படையில் கணக்கிடப்படாது."

நன்கொடையாளருடன் சந்திப்பு. பொதுவாக இது தற்செயலாக காட்டில், சாலையில், முதலியன காணப்படுகிறது. அவரிடமிருந்து ஹீரோ சில தீர்வைப் பெறுகிறார் (பொதுவாக மந்திரம்), இது அவரை பின்னர் துரதிர்ஷ்டத்தை அகற்ற அனுமதிக்கிறது. ஆனால் மந்திர பரிகாரத்தைப் பெறுவதற்கு முன், ஹீரோ சில பல்வேறு செயல்கள் மற்றும் சோதனைகளுக்கு உட்படுகிறார்.

ஹீரோ சோதிக்கப்படுகிறார், விசாரிக்கப்படுகிறார், தாக்கப்பட்டார், முதலியன, அதன் மூலம் ஒரு மந்திர தீர்வு அல்லது உதவியைப் பெறத் தயாராகிறார். யாக பெண் வீட்டுப்பாடம் கொடுக்கிறார். வன ஹீரோக்கள் ஹீரோவை மூன்று ஆண்டுகள் சேவை செய்ய வழங்குகிறார்கள். ஆப்பிள் மரம், நதி, அடுப்பு மிகவும் எளிமையான உணவை வழங்குகின்றன. இறக்கும் அல்லது இறந்த நபர் ஒரு உதவி கேட்கிறார். இந்த வடிவம் சில சமயங்களில் சோதனையின் தன்மையையும் பெறுகிறது. பசு கேட்கிறது: "என் இறைச்சியை சாப்பிடாதே, என் எலும்புகளை சேகரிக்காதே, அவற்றை ஒரு தாவணியில் கட்டி, தோட்டத்தில் நட்டு, என்னை மறந்துவிடாதே, தினமும் காலையில் தண்ணீர் கொடுங்கள்."

"பொய் ஹீரோவை" சோதித்தல், வெகுமதி அளித்தல், தண்டித்தல். விருதுக்கு முன், ஹீரோ "சில நேரங்களில் முதலில் ஒரு சோதனைக்கு உட்படுத்தப்படுகிறார்", இது அடிப்படையில் ஹீரோ "தனது முக்கிய குணம் - தன்னலமற்ற தன்மையைக் காட்டுகிறது. அவர் தனக்காக செயல்படவில்லை, தனது சொந்த நலனுக்காக அல்ல, தனது சார்பாக அல்ல. அவர் எப்போதும் ஒருவரை விடுவிக்கிறார், உதவுகிறார். இவ்வாறு, அவர் தன்னை ஒரு மந்திர தீர்வாக "சம்பாதித்துக் கொள்கிறார்". "ஹீரோவுக்கு அவர் சோதிக்கப்படுகிறார் என்பது தெரியாது" என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம், ஆனால் வாசகருக்கு இதைப் பற்றி தெரியும், அவர் நாட்டுப்புறக் கதையின் எழுதப்படாத விதியை ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டார்: "வாழ்க்கையில் ஒவ்வொரு சிறிய சந்திப்பும் சோதனை," தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு ஒரு நபர் தாராளமாக வெகுமதி பெறுகிறார்.

மந்திர உதவியாளர்கள். இவை: விலங்குகள், பொருட்கள், பாபா யாக மற்றும் பிற. "ஹீரோ ஒரு மந்திர வைத்தியம் அல்லது ஒரு மந்திர உதவியாளரிடம் கைகளைப் பெறுகிறார், அதன் உதவியுடன் அவரது எல்லா இலக்குகளையும் அடைகிறார்"; அதே நேரத்தில், V.Ya வலியுறுத்துகிறது. ப்ராப், அவர் "எந்த முயற்சியும் இல்லாமல் வெற்றியை அடைகிறார்." சர்வ வல்லமையுள்ள, சர்வ வல்லமையுள்ள அல்லது தீர்க்கதரிசனமாக மாறும் ஒரு உதவியாளரால் ஹீரோவுக்காக எல்லாம் செய்யப்படுகிறது. ஹீரோ சில நேரங்களில் விஷயங்களை அழித்து விடுகிறார். அவர் பெரும்பாலும் தனது உதவியாளர்களின் ஆலோசனையைக் கேட்கவில்லை, அவர்களின் தடைகளை மீறுகிறார், இதனால் செயல்களின் போக்கில் புதிய சிக்கல்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார். இருப்பினும், ஒரு மந்திர தீர்வைப் பெற்ற ஹீரோ இனி "அவரது கண்கள் எங்கு பார்த்தாலும்" செல்ல மாட்டார். அவர் நம்பிக்கையுடன் உணர்கிறார், அவர் விரும்புவதை அறிந்திருக்கிறார், மேலும் அவர் தனது இலக்கை அடைவார் என்பதை அறிவார்.

தோற்றத்தில் மாற்றம். அனைத்து தவறான செயல்களின் விளைவாக மாறலாம் தோற்றம்ஹீரோ, அவரது சமூக (அணுகல், செறிவூட்டல்) அல்லது குடும்ப (திருமண) நிலை, ஆனால் ஒரு விசித்திரக் கதையில் கூட கதாபாத்திரங்களின் தன்மை மாறாது. ஹீரோக்களின் உள் உலகின் எந்த அம்சங்களையும் குறிப்பிட விசித்திரக் கதையில் இடமில்லை. அனைத்து கதாபாத்திரங்களையும் "நல்லது" மற்றும் "தீயது" என்று பிரிப்பதில் போதுமான மாறுபட்ட திட்டவட்டம் உள்ளது. மிகவும் அரிதான சந்தர்ப்பங்களில் கதாபாத்திரங்களில் ஒன்று "உள்நாட்டில் மாறுகிறது" என்றால், அவர்களின் (பெரும்பாலும் சுயநல) இலக்குகளை அடைவதற்காக சிறிது நேரம் மட்டுமே.

"இவான் சரேவிச், ஃபயர்பேர்ட் மற்றும் கிரே ஓநாய்" என்ற விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தின் வேலையின் ஆரம்பம் கட்டுமானத்தின் ஆரம்ப இணைப்பாக அதன் வெளிப்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகும். விசித்திரக் கதை சதி. அடுத்து, விசித்திரக் கதையின் மேலும் போக்கை முன்னரே தீர்மானிக்கும் ஒரு நிகழ்வு நிகழும்போது, ​​விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டியது அவசியம். ஃபயர்பேர்டைத் தேட ஹீரோக்களை வீட்டிலிருந்து அனுப்பும் செயல்பாட்டை குழந்தைகள் சதித்திட்டத்துடன் தொடர்புபடுத்தினர் மற்றும் இந்த நிகழ்வு முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் சாகசங்களின் ஆரம்பம் என்று முடிவு செய்தனர். செயலின் வளர்ச்சியை வகைப்படுத்தும் அத்தியாயங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் தடையின் செயல்பாட்டையும் அதன் மீறலையும் அடையாளம் கண்டனர் (ஃபயர்பேர்ட் மற்றும் தங்க-மேனி குதிரை கடத்தல் அத்தியாயங்கள்). சகோதரர்கள் இவான் சரேவிச்சைக் கொல்லும் அத்தியாயத்தைக் கருத்தில் கொள்ளும்போது, ​​​​மாணவர்கள் இந்த தருணத்தின் குறிப்பிட்ட பதற்றத்தைக் குறிப்பிட்டனர், இதன் மூலம் கதையின் உச்சக்கட்டத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள்; இங்கே சகோதரர்களின் செயல்பாடுகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன " தவறான ஹீரோக்கள்”, தீமையைக் கொண்டுவருவது, மற்றும் ஓநாய் செயல்பாடு - ஒரு "அற்புதமான உதவியாளர்", நல்ல யோசனையை உள்ளடக்கியது. தீமைக்கு எதிரான நன்மையின் வெற்றி சதியின் கண்டனம் என்று அழைக்கப்பட்டது. விசித்திரக் கதையின் குழந்தைகளின் முடிவில் நாங்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்தினோம், இது ஒரு விசித்திரக் கதையின் எபிலோக் ஆகும்.

சிறப்பித்த திட்டம் மற்றும் அதன் சதி அமைப்பின் அடிப்படையில் ஒரு விசித்திரக் கதையின் சதி கட்டமைப்பின் வழக்கமான தன்மையைப் புரிந்துகொள்ள இளைய பள்ளி குழந்தைகள் மிகவும் திறமையானவர்கள் என்பதை பாடத்தின் போக்கில் காட்டுகிறது. பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதைகளைக் கொண்டு வர முடிந்தது, இது சதித்திட்டத்தின் முக்கிய கூறுகளை பிரதிபலிக்கிறது.

விசித்திரக் கதைகளின் கலவை அம்சங்கள்

ஒரு விசித்திரக் கதையை மற்றொரு வகையின் விசித்திரக் கதையிலிருந்து வேறுபடுத்துவதற்கு இன்றியமையாதது: விசித்திரக் கதையின் தனிமைப்படுத்தல், மூன்று முறை திரும்பத் திரும்பச் செய்தல், வழக்கமான விசித்திரக் கதையின் ஆரம்பம் மற்றும் முடிவு, ஒரு சிறப்பு விண்வெளி நேர அமைப்பு போன்றவை. எனவே, தேவதையைப் படிக்கும்போது கதைகள், அவற்றின் கலவைக்கு நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

• பாரம்பரிய தொடக்கங்கள் மற்றும் முடிவுகளின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக குழந்தைகளில் ஒரு யோசனையை உருவாக்குதல் கலை கட்டுமானஒரு விசித்திரக் கதை, மாநாடு மற்றும் தகவல் செழுமையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; ஒரு விசித்திரக் கதையின் குறிப்பிட்ட தொடக்கத்தை - "ஆரம்பம்" - மற்றும் நேர்மறையான ஹீரோக்களுக்கு சாதகமான முடிவு - "முடிவு" ஆகியவற்றைக் காணும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள;
• ஒரு விசித்திரக் கதையை மூன்று முறை திரும்பத் திரும்பச் செய்வது போன்ற ஒரு சிறப்பியல்பு நுட்பத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை உருவாக்குதல்; ஒரு விசித்திரக் கதையின் உரையில் மறுபடியும் மறுபடியும் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொடுங்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும் விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களின் சதி மற்றும் உருவங்களின் வளர்ச்சியில் அவர்களின் செயல்பாடு மற்றும் பங்கை தீர்மானிக்கவும்;
• விசித்திரக் கதை இடம் மற்றும் நேரத்தின் மரபுகளின் யோசனையை உருவாக்கவும் ( க்ரோனோடோப்விசித்திரக் கதை); ஒரு விசித்திரக் கதையின் இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக கட்டமைப்பைப் பார்க்கவும், விசித்திரக் கதையின் சதி நடவடிக்கையின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய விசித்திரக் கதை இடம் மற்றும் நேரத்தின் அம்சங்களைத் தீர்மானிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

விசித்திரக் கதைகளின் ஆரம்பம் மற்றும் முடிவுகளில் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையிலிருந்து விசித்திரக் கதை வரை மீண்டும் மீண்டும் வருவதையும் அதே நேரத்தில் அவற்றின் மாறுபாடு மற்றும் பன்முகத்தன்மையையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஏற்கனவே 1-2 ஆம் வகுப்புகளில், இந்த வார்த்தைகளின் சொற்பிறப்பியல் அடிப்படையில் "ஆரம்பம்" மற்றும் "முடிவு" என்ற இலக்கிய சொற்களை ஆசிரியர் அறிமுகப்படுத்துகிறார். அதே நேரத்தில், விசித்திரக் கதை சொல்லல் மற்றும் அவற்றின் தகவல் செயல்பாடு ஆகியவற்றின் நிலையான நுட்பங்களாக ஆரம்பம் மற்றும் முடிவின் செயல்பாட்டை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வது முக்கியம்.

"ஃப்ரேமிங்" சூத்திரங்களின் வேலையின் அடுத்த கட்டம், தொடக்கங்கள் மற்றும் முடிவுகளை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்கும் கட்டமாகும்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் தொகுப்பில் பணிபுரியும் போது, ​​​​ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்திலும் இந்த நுட்பத்தின் பிரத்தியேகங்களை தெளிவுபடுத்துவதன் மூலம் மூன்று முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் நுட்பத்திற்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட்டது.

எனவே, “சரேவிச் இவான், ஃபயர்பேர்ட் மற்றும் கிரே ஓநாய்” என்ற விசித்திரக் கதையைப் படிக்கும்போது, ​​​​சோதனைக்கு உட்பட்ட ஒவ்வொரு கதாபாத்திரங்களின் செயல்களிலும் உள்ள வேறுபாட்டை வலியுறுத்துவதற்காக மூன்று முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் நுட்பம் இங்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது என்று குழந்தைகளுக்குக் காட்டப்பட்டது. "லிட்டில் கவ்ரோஷெக்கா" என்ற விசித்திரக் கதையில், மீண்டும் மீண்டும் சொல்வதன் பொருள் வேறுபட்டது: இந்த நுட்பம் எவ்வளவு கடினமானது, ஒவ்வொரு முறையும் மேலும் மேலும் சிக்கலானது, தொகுப்பாளினி கவ்ரோஷெக்கா வழங்கிய பணிகள் எவ்வளவு கடினமாக இருந்தன என்பதைக் காட்டுகிறது; கூடுதலாக, எஜமானியின் மகள்கள் கவ்ரோஷெக்காவை மூன்று முறை பின்தொடர்ந்து, அவளுடைய வேலையில் அவளுக்கு யார் உதவுகிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கும் அத்தியாயங்களில் இது பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் மூன்றாவது முறை கதாநாயகிக்கு ஆபத்தானது, இது மேலும் துரதிர்ஷ்டங்களின் சங்கிலிக்கு வழிவகுக்கிறது. . இதன் விளைவாக, விசித்திரக் கதையின் நிகழ்வுகளின் நேர்மறையான விளைவைக் காட்ட மூன்று முறை மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் மொழி சூத்திரங்கள்

ஒரு விசித்திரக் கதையின் மொழியில் பணிபுரிவது அதன் படங்கள், சதி அல்லது கலவை அமைப்பைப் படிப்பதை விட குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல, ஏனெனில் இது விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது, விசித்திரக் கதைப் படங்களைப் பற்றிய முழுமையான கருத்து, புரிதல் நாட்டுப்புற பேச்சின் துல்லியம், பிரகாசம் மற்றும் வெளிப்பாடு, குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல், கலை படைப்பாற்றல் அறிமுகம். இந்த வேலை பாடத்தின் ஒரு தனி நிலை அல்ல, ஆனால் அனைத்து வகையான வகுப்புகளிலும் இயல்பாக சேர்க்கப்பட வேண்டும் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும்.

இந்த சூழ்நிலையின் அடிப்படையில், அதே போல் விசித்திரக் கதையின் காட்சி வழிமுறைகளின் பிரத்தியேகங்களின் அடிப்படையில், விசித்திரக் கதையின் மொழியியல் வடிவமைப்பின் கூறுகளில் வேலை செய்யும் பல பகுதிகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

• ஒரு விசித்திரக் கதையின் (தொடக்கங்கள், சொற்கள், முடிவுகள்) ஃப்ரேமிங் சூத்திரங்களின் பிரத்தியேகங்களில் வேலை செய்தல், அதன் சதி மற்றும் கலவை கட்டமைப்பின் அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது;
• கதாபாத்திரங்களின் பண்புகளின் கூறுகளுடன் தொடர்புடைய கதையின் மொழியின் பகுப்பாய்வு;
• ஸ்பேஸ்-டைம் ஃபார்முலாக்களில் வேலை செய்யுங்கள் (எவ்வளவு காலம் குறுகியது; ஒரு வருடம் கடந்துவிட்டது, மற்றொன்று);
• மறுபரிசீலனைக்கான தயாரிப்பில் பிரதிநிதித்துவத்தின் மொழியியல் வழிமுறைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்புவிசித்திரக் கதை

"இவான் சரேவிச், ஃபயர்பேர்ட் மற்றும் கிரே ஓநாய்" என்ற விசித்திரக் கதையின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு விசித்திரக் கதையின் மொழியின் வேலை மற்ற நிலை பகுப்பாய்வுகளுடன் ஒரு வாசிப்பு பாடத்தில் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் கதாபாத்திரங்களை அறிந்துகொள்வது, குழந்தைகளுக்கு அவற்றைக் கற்பிக்கும் திறனைக் கற்பிப்பது, அவர்களின் தோற்றத்தின் விளக்கத்தை வழங்குவது ஒரு விசித்திரக் கதையின் மொழியியல் வழிமுறைகளுடன் பணிபுரிவதை உள்ளடக்கியது, அதே சமயம் எபிடெட்கள், ஹைப்பர்போல்கள், உருவகங்கள், நிலையான விசித்திரக் கதைகளில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். அற்புதமான உலகத்தை உருவாக்குவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கும் கதாபாத்திரங்களை வகைப்படுத்த சூத்திரங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இவை மந்திர உதவியாளர்கள், கொடுப்பவர்கள், அற்புதமான அதிசயங்களின் படங்கள்.

எனவே, படத்தின் பிரத்தியேகங்களை தீர்மானிக்கவும் சாம்பல் ஓநாய்விசித்திரக் கதை மொழியின் காட்சி மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளுக்குத் திரும்புவதன் மூலம் குழந்தைகள் உதவினார்கள். ஓநாய் பற்றிய விளக்கத்தை எழுதும் போது, ​​மாணவர்கள் இந்த ஹீரோவை மிகவும் துல்லியமாக வகைப்படுத்தும் அந்த வார்த்தைகளையும் வெளிப்பாடுகளையும் அடையாளம் கண்டனர். "காற்றைப் போல விரைந்தது" என்ற ஒப்பீட்டில் வேலை செய்த குழந்தைகள், ஓநாய் தூரத்தை கடக்கும் அசாதாரண வேகத்தை அடையாளம் கண்டனர். "அவரது கால்களுக்கு இடையில் பள்ளத்தாக்குகளையும் மலைகளையும் சறுக்குகிறது, அவரது தடங்களை அவரது வாலால் மூடுகிறது" என்ற விளக்க சூத்திரம், கதாபாத்திரத்தின் அற்புதமான தன்மை, அற்புதமான இயல்பு, அவரது சிறப்பு மந்திர பண்புகள் - விண்வெளியில் அசாதாரண வேகத்தில் மற்றும் அசாதாரண வழியில் நகரும் திறன் ஆகியவற்றை கற்பனை செய்ய உதவியது. . வேலை செய்யும் போது பேச்சு பண்புகள்சாம்பல் ஓநாய் அவரது அறிக்கையில் என்ன குணாதிசயங்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை தீர்மானிக்க நாங்கள் கேட்டோம்: "... அவர் இழுவை எடுத்தார் - அது வலுவாக இல்லை என்று சொல்லாதீர்கள்." இது ஒரு நாட்டுப்புற பழமொழி என்று மாணவர்கள் குறிப்பிட்டனர், அதன் அர்த்தத்தை சுட்டிக்காட்டினர் மற்றும் ஓநாய் அதன் வாக்குறுதிக்கு விசுவாசம், நேர்மை போன்ற குணங்களை முன்னிலைப்படுத்தினர்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக சூத்திரங்களில் பணிபுரிந்து, ஒரு விசித்திரக் கதை காலவரிசையின் மரபுகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன்: “ஒரு நாள் சென்றது, மற்றொன்று சென்றது, மூன்றாவது சென்றது,” “எவ்வளவு நேரம், எவ்வளவு குறுகியது, ” “விரைவில் கதை சொல்லப்படுகிறது, ஆனால் செயல் விரைவில் நிறைவேறாது,” மேலும் விசித்திரக் கதை இடத்தைக் குறிக்கும் அடைமொழிகளுக்கும்: அடர்ந்த காடு, திறந்தவெளி.

எனவே, ஏற்கனவே தொடக்கப் பள்ளியில், இலக்கிய நூல்களை மாஸ்டர் செய்வதற்கு உண்மையான வேலை செய்யப்படுகிறது, எனவே மாணவர்களுக்கு தார்மீக மாதிரிகளை மாஸ்டர் மற்றும் ஒதுக்க. இந்தச் செயல்பாட்டில் ஆசிரியரின் சரியான, தொழில்ரீதியாகத் திறமையான வழிகாட்டுதலுடன், குழந்தைகள் எளிதாகவும் மிகுந்த ஆர்வத்துடனும் பகுப்பாய்வு செய்யும் முறை மற்றும் தொழில்நுட்ப முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். இலக்கிய உரை. நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, அவர்கள் பகுப்பாய்வு வழிமுறையை நன்கு மாஸ்டர் செய்கிறார்கள், மேலும் திறன்கள் திறன்களாக மாறி குழந்தையின் மனதில் இருக்கும். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை வருகிறது உயர்நிலைப் பள்ளிஅவருக்கு சாத்தியமான, சுவாரஸ்யமான மற்றும் முக்கியமான அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் இலக்கிய விமர்சனத்தின் எழுத்துக்களை ஏற்கனவே தேர்ச்சி பெற்றவர், மேலும் நனவான வாசிப்புக்கு தயாராக இருக்கிறார், இது அவரை மனித ஆவியின் உயரத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும்.

பணி ஆரம்ப பள்ளி- propaedeutic, preparatory, ஆனால், ஒரு இலக்கிய உரையை பகுப்பாய்வு செய்யும் முறைகளை கற்பிக்கிறார்கள், குழந்தைகள் அதில் அத்தகைய ஆழங்களைக் கண்டறிந்து, அத்தகைய உள்ளுணர்வு, கற்பனையின் வேலை, அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது, ஒரு குழந்தை வாசகர் பெரியவர்களை விட அதிகமாக செய்ய முடியும் என்பது தெளிவாகிறது.

இலக்கியம்

1. முட்டு. வி.யா. ரஷ்ய விசித்திரக் கதை. எல்., 1984.
2. ப்ராப் வி.யா. ப்ளாட் இன்டெக்ஸ். எம்., 1957. எஸ். 454-502.
3. வெசெலோவ்ஸ்கி ஏ.என். எம்., 1989;
4. வெடர்னிகோவா என்.எம். ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை. எம்., 1975.
5. பிப்கோ என்.எஸ். முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கும் திறனைக் கற்பித்தல் // NSh. 1988. எண். 4.