கோல்கா மற்றும் சாஷ்காவின் பண்புகள் தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது. நாம் அதே விதிக்கு கட்டுப்பட்டுள்ளோம்
அனாதை இல்லத்திலிருந்து இரண்டு வயதான குழந்தைகளை காகசஸுக்கு அனுப்ப திட்டமிடப்பட்டது, ஆனால் அவர்கள் உடனடியாக விண்வெளியில் காணாமல் போனார்கள். குஸ்மினா இரட்டையர்கள், குஸ்மேனிஷ் அனாதை இல்லத்தில், மாறாக, அவர்கள் செல்வார்கள் என்று சொன்னார்கள். உண்மை என்னவென்றால், ஒரு வாரத்திற்கு முன்பு, ரொட்டி ஸ்லைசரின் கீழ் அவர்கள் செய்த சுரங்கப்பாதை இடிந்து விழுந்தது. அவர்கள் தங்கள் வாழ்நாளில் ஒரு முறை நிரம்ப சாப்பிட வேண்டும் என்று கனவு கண்டார்கள், ஆனால் அது பலனளிக்கவில்லை. சுரங்கப்பாதையை ஆய்வு செய்ய இராணுவ சப்பர்கள் அழைக்கப்பட்டனர், உபகரணங்கள் மற்றும் பயிற்சி இல்லாமல், குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கு இதுபோன்ற ஒரு மெட்ரோவை தோண்டுவது சாத்தியமில்லை என்று அவர்கள் கூறினர் ... ஆனால் ஒரு வேளை காணாமல் போவது நல்லது. இந்த மாஸ்கோ பகுதி போரினால் நாசமடைந்தது நரகத்திற்கு!
நிலையத்தின் பெயர் - Caucasian Waters - தந்தி கம்பத்தில் ஆணியடிக்கப்பட்ட ஒட்டு பலகையில் கரியால் எழுதப்பட்டது. சமீபத்தில் நடந்த சண்டையின் போது ஸ்டேஷன் கட்டிடம் எரிந்தது. ஸ்டேஷனிலிருந்து வீடற்ற குழந்தைகள் இருக்கும் கிராமத்திற்குப் பல மணிநேரப் பயணத்தில், நாங்கள் ஒரு வண்டியோ, காரோ, ஒரு சீரற்ற பயணியோ சந்திக்கவில்லை. சுற்றிலும் காலி...
வயல்கள் விளைகின்றன. யாரோ அவற்றை உழுது, விதைத்தனர், யாரோ அவற்றை களையெடுத்தனர். யார்?.. இந்த அழகிய நிலம் ஏன் இப்படி வெறிச்சோடிக் கிடக்கிறது?
குஸ்மேனிகள் தங்கள் ஆசிரியர் ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவைப் பார்க்கச் சென்றனர் - அவர்கள் மீண்டும் சாலையில் சந்தித்தனர், அவர்கள் அவளை மிகவும் விரும்பினர். பின்னர் நாங்கள் கிராமத்திற்கு சென்றோம். மக்கள், அது மாறிவிடும், அதில் வாழ்கிறார்கள், ஆனால் எப்படியாவது இரகசியமாக: அவர்கள் தெருவுக்கு வெளியே செல்ல மாட்டார்கள், அவர்கள் இடிபாடுகளில் உட்கார மாட்டார்கள். இரவு நேரங்களில் குடிசைகளில் விளக்குகள் எரிவதில்லை.
மற்றும் உறைவிடப் பள்ளியில் செய்தி உள்ளது: இயக்குனர், பியோட்டர் அனிசிமோவிச், ஒரு கேனரியில் வேலை செய்ய ஒப்புக்கொண்டார். ரெஜினா பெட்ரோவ்னா மற்றும் குஸ்மெனிஷேஸ் ஆகியோர் அங்கு சேர்ந்தனர், இருப்பினும் பொதுவாக அவர்கள் ஐந்தாவது முதல் ஏழாம் வகுப்பு வரை பழையவர்களை மட்டுமே அனுப்பினார்கள்.
ரெஜினா பெட்ரோவ்னா அவர்களுக்கு ஒரு தொப்பி மற்றும் பின்புற அறையில் கிடைத்த பழைய செச்சென் பட்டாவையும் காட்டினார். அவள் பட்டாவைக் கொடுத்து, குஸ்மெனிஷை படுக்கைக்கு அனுப்பினாள், அவள் ஃபர் தொப்பிகளிலிருந்து குளிர்கால தொப்பிகளைத் தைக்க அமர்ந்தாள். ஜன்னல் சாஷ் அமைதியாக எப்படி திறந்தது மற்றும் அதில் ஒரு கருப்பு பீப்பாய் தோன்றியது என்பதை அவள் கவனிக்கவில்லை.
இரவில் தீ விபத்து ஏற்பட்டது. காலையில், ரெஜினா பெட்ரோவ்னா எங்காவது அழைத்துச் செல்லப்பட்டார். மேலும் சஷ்கா கொல்காவிற்கு குதிரைக் குளம்புகள் மற்றும் ஒரு கெட்டி பெட்டியின் பல தடயங்களைக் காட்டினார்.
மகிழ்ச்சியான ஓட்டுநர் வேரா அவர்களை கேனரிக்கு அழைத்துச் செல்லத் தொடங்கினார். தொழிற்சாலையில் நன்றாக இருக்கிறது. இடம்பெயர்ந்தவர்கள் வேலை செய்கிறார்கள். யாரும் எதையும் பாதுகாப்பதில்லை. நாங்கள் உடனடியாக ஆப்பிள், பேரிக்காய், பிளம்ஸ் மற்றும் தக்காளியை எடுத்தோம். அத்தை ஜினா "ஆசீர்வதிக்கப்பட்ட" கேவியர் (கத்தரிக்காய், ஆனால் சாஷ்கா பெயரை மறந்துவிட்டார்) கொடுக்கிறார். ஒருமுறை அவள் ஒப்புக்கொண்டாள்: “நாங்கள் மிகவும் பயப்படுகிறோம்... அடடா செச்சென்களே! நாங்கள் காகசஸுக்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டோம், அவர்கள் சைபீரிய சொர்க்கத்திற்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டோம் ... சிலர் விரும்பவில்லை ... அதனால் அவர்கள் மலைகளில் ஒளிந்து கொண்டனர்!
குடியேறியவர்களுடனான உறவுகள் மிகவும் கடினமாகிவிட்டது: எப்போதும் பசியுடன் இருக்கும் குடியேற்றவாசிகள் தோட்டங்களிலிருந்து உருளைக்கிழங்கைத் திருடினர், பின்னர் கூட்டு விவசாயிகள் முலாம்பழம் பகுதியில் ஒரு குடியேற்றக்காரரைப் பிடித்தனர். கடைசி எண்ணில் மிடெக் தந்திரங்களைக் காட்டினார். திடீரென்று, மிக அருகில், குளம்புகள் சத்தமிடத் தொடங்கின, ஒரு குதிரை முணுமுணுத்தது மற்றும் கூச்சலிடும் அழுகை கேட்டது. பின்னர் அது நொறுங்கியது. அமைதி. தெருவில் இருந்து ஒரு அழுகை: “அவர்கள் காரை வெடிக்கச் செய்தனர்! எங்கள் நம்பிக்கை இருக்கிறது! வீடு எரிகிறது!"
மறுநாள் காலையில் ரெஜினா பெட்ரோவ்னா திரும்பி வந்துவிட்டார் என்பது தெரிந்தது. அவள் குஸ்மேனிஷை ஒன்றாக பண்ணைக்குச் செல்ல அழைத்தாள்.
குஸ்மேனிஷ் வணிகத்தில் இறங்கினார். நாங்கள் மாறி மாறி வசந்தத்திற்குச் சென்றோம். அவர்கள் மந்தையை புல்வெளிக்கு விரட்டினர். சோளத்தை அரைத்தார்கள். பின்னர் ஒரு கால் டெமியன் வந்தார், ரெஜினா பெட்ரோவ்னா குஸ்மெனிஷ்களுக்கு உணவு பெற காலனிக்கு சவாரி செய்யும்படி கெஞ்சினார். அவர்கள் வண்டியில் தூங்கிவிட்டார்கள், அந்தி நேரத்தில் அவர்கள் எழுந்தார்கள், அவர்கள் எங்கே இருக்கிறார்கள் என்று உடனடியாக புரியவில்லை. சில காரணங்களால், டெமியான் தரையில் அமர்ந்திருந்தார், அவரது முகம் வெளிறியது. "அமைதியாக! - tsked. - உங்கள் காலனி உள்ளது! அங்கே மட்டும்... காலியாக இருக்கிறது.
சகோதரர்கள் எல்லைக்குள் நுழைந்தனர். விசித்திரமான காட்சி: முற்றத்தில் குப்பைகள் நிறைந்துள்ளன. ஆட்கள் இல்லை. ஜன்னல்கள் உடைந்துள்ளன. கதவுகள் அவற்றின் கீல்கள் கிழிக்கப்படுகின்றன. மற்றும் - அமைதியாக. பயங்கரமான.
அவர்கள் டெமியானுக்கு விரைந்தனர். இடைவெளிகளைத் தவிர்த்து சோளத்தின் வழியாக நடந்தோம். டெமியன் முன்னால் நடந்தார், திடீரென்று எங்கோ பக்கத்தில் குதித்து மறைந்தார். சஷ்கா அவரைப் பின்தொடர்ந்து விரைந்தார், பரிசு பெல்ட் மட்டுமே பிரகாசித்தது. கொல்கா வயிற்றுப்போக்கால் வேதனைப்பட்டு அமர்ந்தார். பின்னர் ஒரு குதிரையின் முகம் சோளத்திற்கு மேலே பக்கத்திலிருந்து தோன்றியது. கொல்கா தரையில் விழுந்தது. லேசாகக் கண்ணைத் திறந்து பார்த்தேன், இலந்தை மரத்தின் அருகே ஒரு குளம்பு இருந்தது. திடீரென்று குதிரை ஒருபுறம் தாவியது. அவர் ஓடினார், பின்னர் ஒரு குழியில் விழுந்தார். மேலும் மயங்கி விழுந்தார்.
காலை நீலமாகவும் அமைதியாகவும் வந்தது. சாஷ்கா மற்றும் டெமியானைத் தேடுவதற்காக கொல்கா கிராமத்திற்குச் சென்றார். அண்ணன் தெரு முனையில் வேலியில் சாய்ந்து நிற்பதைப் பார்த்தேன். நேராக அவனிடம் ஓடினேன். ஆனால் அவர் நடக்கும்போது, கொல்காவின் வேகம் தானாகவே குறையத் தொடங்கியது: சாஷ்கா விசித்திரமாக நின்று கொண்டிருந்தார். அவன் அருகில் வந்து உறைந்து போனான்.
சஷ்கா நிற்கவில்லை, அவர் தொங்கிக்கொண்டிருந்தார், வேலியின் புள்ளிகளில் அவரது கைகளுக்குக் கீழே இணைக்கப்பட்டார், மேலும் மஞ்சள் சோளத்தின் கொத்து அவரது வயிற்றில் இருந்து ஒட்டிக்கொண்டது. அவனது வாயில் இன்னொரு கோப் திணிக்கப்பட்டது. அவரது வயிற்றுக்கு கீழே, சஷ்காவின் கருப்பு குடல், இரத்தத்தால் உறைந்து, அவரது கால்சட்டை மீது தொங்கியது. அப்போது அவர் வெள்ளி பட்டா அணியாமல் இருந்தது தெரியவந்தது.
சில மணிநேரங்களுக்குப் பிறகு, கொல்கா ஒரு வண்டியைக் கொண்டு வந்து, தனது சகோதரனின் உடலை நிலையத்திற்கு எடுத்துச் சென்று ரயிலில் அனுப்பினார்: சாஷ்கா உண்மையில் மலைகளுக்குச் செல்ல விரும்பினார்.
வெகு நேரம் கழித்து, ஒரு சிப்பாய் கொல்காவின் குறுக்கே வந்து, சாலையை விட்டு வெளியேறினார். கொல்கா செச்சென் போல தோற்றமளிக்கும் மற்றொரு பையனுடன் கட்டிப்பிடித்து தூங்கிக் கொண்டிருந்தாள். செச்சென்கள் ரஷ்ய சிறுவனைக் கொல்லக்கூடிய மலைகளுக்கும், செச்சென் ஏற்கனவே ஆபத்தில் இருந்த பள்ளத்தாக்கிற்கும் இடையில் அவர்கள் எப்படி அலைந்தார்கள் என்பது கோல்கா மற்றும் அல்குசூருக்கு மட்டுமே தெரியும். அவர்கள் ஒருவரையொருவர் எப்படி மரணத்திலிருந்து காப்பாற்றினார்கள்.
குழந்தைகள் தங்களைப் பிரிக்க அனுமதிக்கவில்லை மற்றும் சகோதரர்கள் என்று அழைக்கப்பட்டனர். சாஷா மற்றும் கோல்யா குஸ்மின்.
குழந்தைகள் க்ரோஸ்னியில் உள்ள குழந்தைகள் கிளினிக்கிலிருந்து அனாதை இல்லத்திற்கு மாற்றப்பட்டனர். பல்வேறு காலனிகள் மற்றும் அனாதை இல்லங்களுக்கு அனுப்பப்படுவதற்கு முன்பு தெரு குழந்தைகள் அங்கேயே வைக்கப்பட்டனர்.
“பொன் மேகம் இரவைக் கழித்தது” என்பதன் சுருக்கத்தைப் படித்திருப்பீர்கள். மற்ற பிரபல எழுத்தாளர்களின் சுருக்கங்களைப் படிக்க சுருக்கம் பகுதிக்குச் செல்லவும் உங்களை அழைக்கிறோம்.
பாடம்-மாநாடு
கதையில் உண்மை, நன்மை மற்றும் நீதிக்கான அழைப்பு
A. பிரிஸ்டாவ்கின் "தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது"
ஆயத்த வேலை
1. ஏ. பிரிஸ்டாவ்கின் கதைக்கான கேள்விகளின் அறிவிப்பு “தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது”
(2-3 வாரங்களில்).
விவாதத்திற்கான சிக்கல்கள்
1. அனடோலி பிரிஸ்டாவ்கின் மற்றும் அவரது கதையின் தலைவிதி "தி கோல்டன் கிளவுட் ஸ்பென்ட் தி நைட்."
2. கதையின் சிக்கல்கள்.
3. போர் மற்றும் குழந்தைகள்.
4. கதையில் எந்த ஹீரோக்கள் தீய உலகத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார்கள், யார் இந்த உலகத்தை எதிர்க்கிறார்கள்? எழுத்தாளரின் வார்த்தைகள் யாரைக் குறிக்கின்றன: “யாருக்குப் போர், யாருக்கு அம்மா அன்பானவர்?
5. குஸ்மெனிஷி... சிக்கலான சூழ்நிலைகளில் அவர்கள் எவ்வாறு செயல்படுகிறார்கள் மனிதாபிமானமற்ற நிலைமைகள்அவர்களின் தலைவிதி?
6. கொல்கா மற்றும் செச்சென் அல்குசூரின் சகோதரத்துவம் - இது அடையாளமா?
8. கதையின் தலைப்பின் பொருள்.
இலக்குகள்:
1. பட அம்சத்தைக் காட்டு வரலாற்று நிகழ்வுகள்கதையில், போரின் கடினமான ஆண்டுகளில் சகோதரர்களின் தலைவிதியைக் கண்டறியவும்; ஒரு முழு மக்கள் மற்றும் ஒரு தனிநபரின் தலைவிதியில் அரசின் பங்கைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்; ஒரு அத்தியாயத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது மாணவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல் கலை வேலைப்பாடு
2. தலைப்பில் பொருள் வேலை, குறிப்பு மற்றும் புனைகதை இலக்கியம் மாணவர்களின் சுயாதீன வேலை திறன்களை மேம்படுத்துதல்.
3. புரிந்து கொள்ளுங்கள் தார்மீக பாடங்கள்பிரிஸ்டாவ்கின், வரையறுக்கிறது நித்திய மதிப்புகள்வாழ்க்கை.
முன்னணி முறைகள்:ஹூரிஸ்டிக், ஆராய்ச்சி, ஆக்கப்பூர்வமான வாசிப்பு முறை, மறுபரிசீலனை.
முன்னணி நுட்பங்கள்: ஹூரிஸ்டிக் உரையாடல், வெளிப்படையான வாசிப்பு, இசை மெல்லிசைகள், பகுப்பாய்வு வாசிப்புஉரை, ஆசிரியர் வார்த்தை, சுதந்திரமான வேலைமாணவர்கள். உபகரணங்கள்: விளக்கக்காட்சியை இயக்குவதற்கான மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர் ;
மாநாட்டின் முன்னேற்றம்
நான் . அறிமுகம்ஆசிரியர்கள்.
அன்புள்ள தோழர்களே! இன்று நாம் A. பிரிஸ்டாவ்கினின் "The Golden Cloud Spent the Night" என்ற கதையைப் பற்றி விவாதிப்போம். ஸ்ராலினிச ஆட்சியால் உரிமைகள் பறிக்கப்பட்டது, முழு தேசங்களின் அழிவு: நீண்ட காலமாக மௌனம் காக்கப்பட்டதைப் பற்றிய ஒரு வெளிப்பாடு இது. கடந்த காலத்தை மீண்டும் உருவாக்கவும், அதைப் புரிந்து கொள்ளவும், அதிலிருந்து தார்மீக படிப்பினைகளைப் பெறவும் ஆசை, எழுத்தாளரை 40 களின் வரலாற்றின் கசப்பான பக்கங்களுக்கு, காகசஸிலிருந்து செச்சினியர்களின் மீள்குடியேற்றத்திற்குத் திரும்பும்படி கட்டாயப்படுத்தியது.
a) "உண்மை எப்போதும் ஒரு வேதனையான அதிர்ச்சி, ஆனால் அது அனைத்து நம்பிக்கை உள்ளது. அது நமது ஒழுக்கத்தையும் நெறிமுறைகளையும் வளர்க்க வேண்டும்” (ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுதல்)
ஆ) “உண்மை ஒன்றே நம் சமூகத்தை குணப்படுத்தும்».
கதையின் முக்கிய குறிக்கோள் கடந்த காலத்தைப் பற்றிய உண்மை - மறதியுடன் மோதல். ஒரு அனாதை இல்லக் குழந்தையின் பார்வையில் போர் பற்றிய கதை.
பாடல் "போரின் குழந்தைகள்"
ஏ. பிரிஸ்டாவ்கின் கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் ஏன் குழந்தைகள் ஆனார்கள்?
என்ன நிகழ்வுகள் ஆனது வரலாற்று அடிப்படைகதைகள்?
எழுத்தாளரின் தலைவிதியும் நாட்டின் வரலாறும் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன?
A. பிரிஸ்டாவ்கின் வாழ்க்கை வரலாற்றில் உள்ள உண்மைகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி எங்களிடம் கூறுங்கள்?
கதையின் வரலாறு
போரின் முடிவில், பசியுடன் இருந்த மாஸ்கோ பகுதியில் இருந்து சில அனாதை இல்லங்கள் எப்படி அழைத்துச் செல்லப்பட்டன என்பது பற்றிய கதை. வடக்கு காகசஸ். இந்த யோசனை, வெளித்தோற்றத்தில் மனிதாபிமானமாக, ஐயோ, முன்னோடியில்லாத கொடுமையாக மாறியது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அதே நேரத்தில், ஸ்டாலினின் ஆணையால், முழு மக்களும் வடக்கு காகசஸிலிருந்து நித்திய நாடுகடத்தப்பட்டனர். பழங்குடி மக்களில் சிலர், எந்த குற்றமும் அறியாத மற்றும் என்ன நடக்கிறது என்று புரியவில்லை (யார் புரிந்து கொண்டிருப்பார்கள்!), தங்கள் தாத்தாவின் நிலத்தில் தீவிரமாக ஒட்டிக்கொண்டனர் ...
வீரர்கள் தங்கள் எதிரிகளை தண்டிப்பதாக நம்பிக்கையுடன் கட்டளையை நிறைவேற்றினர். மலையேறுபவர்கள் தங்களால் இயன்றவரை தற்காத்துக் கொண்டனர். இந்த சகோதரப் பைத்தியக்காரத்தனத்தில், மாஸ்கோ பிராந்தியத்தைச் சேர்ந்த அனாதை இல்லக் குழந்தைகள், காகசஸுக்கு அனுப்பப்பட்டனர், ஒரு குளத்தில் சில்லுகள் போல சுழன்றனர்.
என்ன நடக்கிறது என்பதன் பொருளையோ நோக்கத்தையோ புரிந்து கொள்ளாத ஒரு அனாதை இல்லக் குழந்தையின் கண்களால் பார்க்கப்பட்ட ஒரு முழு மக்களுக்கும் எதிரான போரைப் பற்றி A. பிரிஸ்டாவ்கின் பேசுகிறார்.கதையில்.
1981 இல் எழுதப்பட்ட, 1987 இல் வெளியிடப்பட்ட சுயசரிதை, ஏழு ஆண்டுகளாக அதன் வாசகருக்காகக் காத்திருக்கும் கதை. அனடோலி பிரிஸ்டாவ்கின் அந்த தொலைதூர நிகழ்வுகளின் பங்கேற்பாளர் மற்றும் நேரில் பார்த்தவர் பெரும் மதிப்புகதைகள்
II . ஏ. பிரிஸ்டாவ்கின் கதையின் சிக்கல்கள் என்ன? மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடல்.
போரின் போது குழந்தைகளின் தலைவிதி;
நன்மை தீமை பிரச்சனை;
கொடுமை மற்றும் கருணை பிரச்சனை;
ஒரு நபரின் தன்மையின் வெளிப்பாடு கடினமான சூழ்நிலைகள்போர்க்காலம்;
பரஸ்பர உறவுகளின் பிரச்சனை.
பரஸ்பர மோதல்களின் காரணங்கள்;
ஒரு மக்களின் வரலாற்றைப் புரிந்துகொள்வதில் தார்மீக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நினைவகத்தின் சிக்கல்.
ஆசிரியரின் முடிவுகள்:ஆசிரியர் முன்வைத்த அனைத்து பிரச்சினைகளிலும், நாங்கள் மூன்று முக்கிய பிரச்சனைகள் - போர் மற்றும் குழந்தைகள், பரஸ்பர உறவுகள், ஒரு மக்களின் வரலாற்றைப் புரிந்துகொள்வதில் தார்மீக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நினைவகத்தின் சிக்கல். முதல் சிக்கலின் விரிவான கவரேஜுக்கு செல்லலாம் - மாநாட்டு பாடத்தின் 3வது கேள்வி.
III . போர் மற்றும் குழந்தைகள்.
1. இராணுவ, பசி, வீடற்ற குழந்தைப் பருவத்தின் சோக உலகம் கதையில் எப்படி ஒளிர்கிறது.
1 குழு
குஸ்மெனிஷ்களின் அனாதை குழந்தைப் பருவம்.(மீண்டும் சொல்லுதலைத் தயார் செய்யவும், மேற்கோள்களை எழுதவும்)
1.மாஸ்கோ பிராந்தியத்தில் வாழ்க்கை அனாதை இல்லம்.
2. குழந்தைகள் எப்படி பசியிலிருந்து காப்பாற்றப்பட்டனர்.
3. காகசஸ் செல்லும் வழியில் அனாதை இல்லங்கள் எப்படி சித்தரிக்கப்படுகின்றன.
4.செச்சென் மண்ணில் குழந்தைகள் எப்படி உணருகிறார்கள்?
5.கொல்காவின் தலைவிதியில் செச்சென் சிறுவன் என்ன பங்கு வகித்தான்?
மாணவர்கள் அனாதை இல்லத்தில் வசிப்பவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகள், அவர்களின் பாதுகாப்பற்ற, பாதுகாப்பற்ற வாழ்க்கை, ஒரு நபரை உடல் ரீதியாகவும் ஒழுக்க ரீதியாகவும் அடிமைப்படுத்திய பசி பற்றி அவர்கள் உரையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைத் தருகிறார்கள்: “அனாதை இல்லத்தில் ... ஒரு மாதத்திற்கு அவர்கள் அடிமைத்தனத்தில் விழுந்தனர். அல்லது இரண்டு."
வகுப்பு வேலை
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மேற்கோள்கள் வீட்டில் உள்ள அனாதை இல்லத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் நிலைமையை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகின்றன?
1"சிறுவர்களின் முழு பதட்டமான வாழ்க்கை வடிவம் பெற்றது சுற்றிஉறைந்த உருளைக்கிழங்கு, உரித்தல் மற்றும், ஆசைகள் மற்றும் கனவுகளின் உச்சமாக, ஒரு நாள் போரில் உயிர்வாழ, உயிர்வாழ ஒரு ரொட்டி.
2. அவர்களில் எவருக்கும் மிகவும் நேசத்துக்குரிய மற்றும் நனவாக்க முடியாத கனவு, ஒருமுறையாவது அனாதை இல்லத்தின் புனிதப் பகுதிக்குள் ஊடுருவ வேண்டும் என்பதுதான். பிரெட் ஸ்லைசர், எனவே நாங்கள் அதை எழுத்துருவில் முன்னிலைப்படுத்துவோம், ஏனென்றால் அது குழந்தைகளின் கண்களுக்கு முன்னால் சில காஸ்பெக்கை விட உயர்ந்ததாகவும் அடைய முடியாததாகவும் இருந்தது.
3..என் வாயில் எச்சில் கொதித்தது. என் வயிறு இறுகியது, என் தலை மேகமூட்டமாக மாறியது. அந்த இரும்புக் கதவு திறக்கும் வகையில் அலறவும், கத்தவும், அடிக்கவும், அடிக்கவும் விரும்பினேன். பின்னர் அவர் எங்கு வேண்டுமானாலும் தண்டனை அறைக்கு செல்லட்டும். அவர்கள் உன்னை தண்டிப்பார்கள், அடிப்பார்கள், கொல்வார்கள். ஆனால் முதலில், கதவில் இருந்து கூட, அவர், ரொட்டி, ஒரு குவியலாக, ஒரு குவியலாக, கஸ்பெக் மலையைப் போல, கத்திகளால் வெட்டப்பட்ட ஒரு மேஜையில் எப்படி உயர்கிறது என்பதைக் காண்பிப்பார்கள். எப்படி வாசனை!
4..ஒரு தட்டையான பிளாங் கவுண்டரில், நீங்கள் வெளியே குதிக்க முடியாத மையத்தில் அல்ல, ஆனால் விளிம்பில், ஒரு துணியில் கம்பு, வீட்டில் சுடப்பட்ட ரொட்டி, வட்ட துண்டுகளாக அழகாக வெட்டப்பட்டிருக்கும். அதற்கு அடுத்ததாக முற்றிலும் அற்புதமானது, வெள்ளை, நீளமானது. நடக்கும்போது கால் இடறி விழுந்தது போல் பார்த்தாள் கொல்கா. கண்கலங்கிப் பார்த்தார். சஷ்கா லேசாக அவனைப் பக்கத்தில் துருப்பிடித்தார்: “ஏய், இது புதிய வாயிலில் ஒரு ஆட்டுக்குட்டி போல இருக்கிறது... இது ஒரு ரொட்டி! இது திரைப்படங்களில் காட்டியது போல இது ஒரு வெள்ளை ரொட்டி...” என்று அவர் கிசுகிசுத்தார், ஆனால் அது அவரது தொண்டையில் சிக்கியது. ஒரு களிமண் துண்டைப் போல, அதை விழுங்க முடியவில்லை, விழுங்க முடியவில்லை, வெளியே துப்புவீர்கள்...
5. போருக்கு முந்தைய திரைப்படம் ஒன்றில் சாஷ்காவைப் பார்த்தேன், தெருவில் ஒரு பேக்கரி இருப்பதைப் போல, யாரோ ஒருவர் உள்ளே வந்து வெள்ளை நிறத்தில் எதையாவது வாங்கி, "நான் ஒரு ரொட்டி வாங்கினேன்!" அவர்கள் அதை விற்றது வேடிக்கைக்காக இல்லையா? ஆம் அட்டைகள் இல்லாமல்? ஆம், முற்றிலும்!"
கதையின் தலைப்பின் பொருள்.
எம்.யுவின் கவிதை வரிகளுடன் கதைக்கு ஏன் பெயர் வைக்கப்பட்டுள்ளது? லெர்மண்டோவின் "த கோல்டன் கிளவுட் ஸ்பென்ட் தி நைட்"? எந்த குறியீட்டு பொருள்பெயர் உள்ளதா?
பக்கம் 209 . வெளிப்படையான வாசிப்புஅத்தியாயம் 28 லிருந்து ஒரு பகுதி மற்றும் கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும் (இசையின் பின்னணியில் (உதாரணமாக, மொஸார்ட்டின் "லாக்ரிமோசா"") "ஒருவேளை இந்த மலை ஒரு குன்றாக இருக்கலாம்..." என்ற வார்த்தையிலிருந்து அத்தியாயத்தின் இறுதி வரை ஒரு பகுதி.
CLIFF
தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது
ஒரு மாபெரும் பாறையின் மார்பில்;
காலையில் அவள் சீக்கிரம் கிளம்பினாள்,
நீலநிறம் முழுவதும் மகிழ்ச்சியுடன் விளையாடுதல்;
ஆனால் சுருக்கத்தில் ஈரமான தடயம் இருந்தது
பழைய பாறை. தனியாக
அவர் ஆழ்ந்த சிந்தனையில் நிற்கிறார்,
மேலும் அவர் பாலைவனத்தில் அமைதியாக அழுகிறார் . எம். லெர்மண்டோவ்
மாணவர் பதில்கள்.
லெர்மொண்டோவின் வரிகள் முழுக்கதையின் லெட்மோட்டிஃப் ஆகும்.மேகம் என்பது சாஷ்காவை அழைத்துச் சென்ற ரயில் அல்லது சாஷ்கா மேகம், கொல்கா பாறை என்று நினைக்கும் கொல்காவின் எண்ணங்களை ஆசிரியர் வெளிப்படுத்தும் உரையை மாணவர்கள் குறிப்பிடுகிறார்கள். "அதனால்தான் அவர் அவர் முழு காகசஸைப் போலவே கல்லாகவும், வயதானவராகவும் மாறியதால் அழுகிறார். மேலும் சாஷ்கா ஒரு மேகமாக மாறியது... நாங்கள் மேகங்கள்... ஈரமான பாதை... இருந்தன, இல்லை.
தங்க மேகம்- இது ஒரு குழந்தையின் ஆன்மா, தூய்மை மற்றும் பாதுகாப்பின்மை.
அலெக்சாண்டர் மெஷிரோவ்: "குழந்தைகளுக்கு வாழ்க்கையே காரணம், அவர்களின் கார்டியன் ஏஞ்சல் சோகமான முகத்தைக் கொண்டிருக்கிறார், ஏனென்றால் ஒரு குழந்தை பெரியவர்களின் துக்கத்தை தோளில் சுமக்கும்போது பெரிய சோகம் எதுவும் இல்லை."
ஆசிரியரின் முடிவு
போர் மற்றும் குழந்தைகள். இந்த இரண்டு வார்த்தைகளின் கலவையை விட பயங்கரமானது எது? 1944 இலையுதிர்காலத்தில் காகசஸுக்கு அனுப்பப்பட்ட மாஸ்கோ பிராந்தியத்தைச் சேர்ந்த 500 அனாதை இல்லங்களைப் பற்றிய கடுமையான உண்மையை எழுத்தாளர் கூறுகிறார். வெற்று வயல்களில் உணவுக்காக காய்கறிகளைச் சேகரிக்கும் குழந்தைகளின் அற்புதமான படம். ஓட்டுநரின் வார்த்தைகள் இதயத்தைத் தொட்டன. அன்பான நபர், யார் கூறினார்: "குழந்தைகள் தங்கள் வாழ்க்கையில் ஒரு முறை சாப்பிட போதுமான அளவு சாப்பிட்டால் ரஷ்யா குறையாது ...". ஆம், அது குறையாது, ஏனென்றால் குழந்தைகள் தான் அவளின் எதிர்காலம்...
IV. பெரியவர்களின் உலகம். கொடுமை மற்றும் கருணையின் பிரச்சனை
3 குழு
கதையில் பெரியவர்களின் உலகம் (உதாரணங்களை மறுபரிசீலனை செய்து மேற்கோள்களை எழுதுங்கள்) - 3 கேள்விகள்
1. பெரியவர்களின் கருணை மற்றும் கொடுமைக்கான உதாரணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
2. தலோவ்ஸ்கி அனாதை இல்லத்தின் இயக்குனர் விளாடிமிர் நிகோலாவிச் பாஷ்மகோவ் எவ்வாறு சித்தரிக்கப்படுகிறார்?
3. ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவின் படம். குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் அவள் என்ன பங்கு வகித்தாள்?
4. தலைவர் ஓல்கா கிறிஸ்டோஃபோரோவ்னா குழந்தைகளை எவ்வாறு பாதுகாக்கிறார்?
பெரியவர்களின் உலகம் கதையில் எப்படி காட்டப்படுகிறது?
கதையில் தீய உலகத்தை எந்த கதாபாத்திரங்கள் பிரதிபலிக்கின்றன, இந்த உலகத்தை யார் எதிர்க்கிறார்கள்?
நல்ல உலகம்
அத்தியாயம் 23-24
ரெஜினா
பெட்ரோவ்னா
இயக்குனர் பியோட்டர் அனிசிமோவிச் மெஷ்கோவ், கேனரியில் இருந்து இரக்கமுள்ள அத்தை ஜினா.
காகசஸில் நடந்த போர் ஆண்டுகளின் நிகழ்வுகள் ஒவ்வொரு நபரிடமிருந்தும் அவரது குடிமை குணங்களின் உடனடி வெளிப்பாட்டைக் கோருகின்றன. ரெஜினா பெட்ரோவ்னா சிறந்த மனிதநேயத்தைக் காட்டுகிறார், தனது "ஆண்களுக்கு" மட்டுமல்ல, பொறுப்பையும் எடுத்துக்கொள்கிறார் குஸ்மெனிஷே, அனாதை இல்லத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு 11 ஆண்டுகளில் அவர்களின் முதல் பிறந்தநாளை ஏற்பாடு செய்யும் போது.ஒற்றைக்கால் டெமியான்தாக்குதலின் தருணத்தில், அவர் செச்சினியர்களை எச்சரிக்க முடிந்தது: "ஒரு குவியலாக ஓடாதீர்கள்! சிதறுங்கள்... அவர்கள் மோசமானதைப் பிடிப்பார்கள்!"
இந்த மக்களிடையே போர் உள்ளது அன்பான இதயம்கொல்லவில்லை.
தீய உலகம்
எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்: "யாருக்குப் போர், யாருக்கு தாய் அன்பு"
குழந்தைகள் குழு ஆசிரியர் நீக்கப்பட்டார் மோசடி செய்பவர் மற்றும் மோசடி செய்பவர் விக்டர் விக்டோரோவிச், துரதிர்ஷ்டவசமான மற்றும் பசியைக் கொள்ளையடித்தவர்:"மற்றும் மிகவும் முக்கிய பாகம்அவரது குடும்பம் மற்றும் அவரது நாய்களுக்காக இயக்குனருக்கு எடுக்கப்பட்டது. ஆனால் டைரக்டருக்கு அருகில் நாய்கள் மட்டுமல்ல, மாட்டுத் தீவனம் மட்டுமல்ல, உறவினர்களும், தொங்கிக் கொண்டிருப்பவர்களும் இருக்கிறார்கள். அவர்கள் அனைவரையும் அனாதை இல்லத்திலிருந்து இழுத்துச் செல்கிறார்கள்."குழந்தைகளின் துன்பங்களில் கவனம் செலுத்துவோம்: "மேலும் இதுஇயக்குனர் குழந்தைகளை ரேஷன் இல்லாமல் வழியனுப்பி வைத்தார். அவரது சிறிய மனசாட்சி எங்கே இருந்தது: அவர் இரண்டு குழந்தைகளை பசியுடன், பல நாள் பயணத்திற்கு அனுப்புகிறார் என்பது அவருக்குத் தெரியும்! மற்றும் இல்லைஅந்த மனசாட்சி கிளர்ந்தெழுந்தது, அந்த கடினமான சிறிய உள்ளத்தில் ஒரு செல் கூட நடுங்கவில்லை. விக்டர் விக்டோரோவிச் மட்டுமே இதயமற்ற இயக்குநராக இருந்தால், வாசகர் வெறுமனே பெருமூச்சு விடுவார்: "துரதிர்ஷ்டவசமான தோழர்களே." குழந்தைகளின் வீடற்ற தன்மையின் மர்மத்தின் மீதான திரையைத் தூக்கி, பிரிஸ்டாவ்கின் கசப்புடன் கூறுகிறார் குழந்தைகளின் தலைவிதிக்கு இன்னும் பல ஆன்மா இல்லாதவர்கள் உள்ளனர்.
இது மற்றும் தலோவ்ஸ்கி உறைவிடப் பள்ளியின் இயக்குனர் விளாடிமிர் நிகோலாவிச்பாஷ்மகோவ், நடத்துனர் இலியா, காகசஸுக்கு அனாதை இல்லங்களை வழங்கியவர்.
இது இன்னும் நமக்குப் பரிச்சயமில்லாத விஷயம். அனாதை இல்லத்தில் வசிப்பவர்கள் தங்களுக்கு ஒரு பெயரை அறிந்திருந்தனர் - "நரிகள்", அவர்கள் அதை கட்டாயமாக ஒப்புக்கொண்டனர், ஏனென்றால் அவர்கள் எப்போதும் பசியுடன் இருந்தனர்: " மற்றும் திடீரென்று ... இந்த "திடீரென்று" என் குடல்கள் சிலிர்க்க வைத்தது. துர்நாற்றம், அலமாரிகள் வழியாக, வண்டி முழுவதும், ரயில் முழுவதும் பரவியது. அதே தைரியத்தின் மூலம் - ஒரு ஹேக்ஸாவைப் போல! தொத்திறைச்சி இறைச்சி ஒரு நீள்வட்ட-ஓவல் அமெரிக்கனில் திறக்கப்பட்டது ஒரு தங்க ஒளி கொண்ட ஜாடி. பாஸ்டர்ட்கள் மட்டும் கரண்டியால் தகரத்தைத் துடைக்காமல் இருந்தால், இந்த சத்தம் உங்கள் வயிற்றில் ஒரு பிடிப்பை உண்டாக்கும், அது உங்களைப் போல, நீங்கள் கரண்டியால் ஒரு டப்பாவைத் துடைக்கிறீர்கள்.
தலைமுறைகளைப் பாதுகாப்பதற்காக இராணுவ வரவு செலவுத் திட்டத்தில் இருந்து அரசு நிதி ஒதுக்கீடு செய்தது, ஆரோக்கியமான மற்றும் நன்கு ஊட்டப்பட்ட மாமாக்கள் குழந்தைகளை கொள்ளையடித்து, மனித துரதிர்ஷ்டத்திலிருந்து லாபம் ஈட்டினார்கள். அப்படித்தான் அவர்களுக்குப் படுகிறது : "யாருக்கு போர், யாருக்கு தாய்."
பெரியவர்களின் கொடுமை, பசி மற்றும் சுய-பாதுகாப்பு உணர்வு ஆகியவை குழந்தைகளை திருடவும், சந்தைகளில் வேட்டையாடவும், வழியில் வயல்களை அழிக்கவும், எதிர்கால பயன்பாட்டிற்காக அவர்களின் பட்டினி வயிற்றை நிரப்பவும் கட்டாயப்படுத்தியது. எத்தனை உயிர்கள் நசுக்கப்பட்டன, எத்தனை விதிகள் உடைக்கப்பட்டன. அத்தகையவர்களின் வாழ்க்கையின் விளைவு மனித சாபம்.
முடிவு: பெரியவர்களின் உலகத்தின் அம்சங்கள் என்ன? (அட்டவணையில் உள்ளீடு - 2 நெடுவரிசைகள் (பெரியவர்களின் உலகம், குழந்தைகளின் உலகம்) நோட்புக்கில் உள்ளீடு
கருணை - கருணை, இரக்கம், மனிதநேயம், தன்னலமற்ற தன்மை, இரக்கம்.
தீமை - கடின இதயம், சுய பாதுகாப்பு உணர்வு, திருட்டு, முரட்டுத்தனம்
ஏ.பிரிஸ்டாவ்கின் « தீமை தீமையை பிறப்பிக்கிறது, அதற்கு முடிவே இல்லை."
ஆசிரியரின் முடிவு
போரினால் ஊனமுற்ற குழந்தைப் பருவம் - நாம் அனைவரும் ஒரே நேரத்தில் போரின் மீது குற்றம் சாட்டுகிறோம். மேலும் பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு தீமை செய்வதை கதையில் பார்த்தோம். பாதுகாப்பின்மை மற்றும் தன்னிச்சையானது - இவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் ஆத்மாக்களில் குழப்பத்தையும் குழப்பத்தையும் கொண்டு வந்தன. குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே, மற்றவர்களின் வலியைக் கவனிக்காமல் இருப்பதற்கும், இரக்கம் காட்டுவதற்கும், பலவீனமானவர்களைக் காப்பாற்றுவதற்கும் கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டிருக்கிறோம். குழந்தைகள் மட்டுமே ஒரு பொதுவான துக்கம், ஒரு விதி மூலம் கதையில் ஒன்றுபட்டுள்ளனர்.
A. பிரிஸ்டாவ்கின் எழுதுகிறார்: "எனது குஸ்மேனிஷிடமிருந்தும் என்னிடமிருந்தும் தனிப்பட்ட முறையில், தாமதமாக, 80களில் இருந்து உங்களுக்கு மன்னிக்கப்படாததை ஏற்றுக்கொள், கொழுத்த பின்புற எலிகள், எங்கள் வீட்டுக் கப்பல் போர்க் கடலில் எடுக்கப்பட்ட குழந்தைகளால் வெள்ளத்தில் மூழ்கியது."
V. குழந்தை பருவ உலகம். குஸ்மெனிஷி (5 கேள்வி)
குஸ்மின் சகோதரர்களின் கதி என்ன? (2 கேள்விகள்)
2வது குழு
கதையில் குழந்தை பருவ உலகம். குஸ்மெனிஷி (ஒரு திட்டம் அல்லது அட்டவணையை உருவாக்கவும்)
1. ஒற்றுமைகள் மற்றும் தனித்துவமான அம்சங்கள்சகோதரர்கள்.
2.ஒருவருக்கொருவர் அணுகுமுறை.
3. கொல்காவின் நடத்தை, தனியாக விடப்பட்டது.
4. கொல்கா தனது சகோதரனின் மரணத்தை எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்.
5. கொல்காவுக்கும் செச்சென் சிறுவன் அல்குசூருக்கும் என்ன உறவு.
1குஸ்மேனிஷ்... கடினமான மனிதாபிமானமற்ற சூழ்நிலையில் அவர்களின் விதிகள் எப்படி மாறும்?
« அவர்கள் ஒருவரையொருவர் வைத்திருக்கிறார்கள்... அதனால், அவர்களை எங்கு அழைத்துச் சென்றாலும், அவர்கள் வீடு தானே” என்றார்.
2.. உரையிலிருந்து என்ன எடுத்துக்காட்டுகள் சகோதரர்களின் குணாதிசயங்களின் தனித்துவமான பண்புகளை உறுதிப்படுத்துகின்றன?
3. எப்படி அவை ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புள்ளதா? ("சாஷ்காவின் நோய்" அத்தியாயத்தில் வேலை செய்யுங்கள்)
அத்தியாயம் 6
வர்க்கம்
4 கொல்கா தனது சகோதரனின் மரணம் குறித்து எப்படி கவலைப்படுகிறார்?
தோழர்களே படித்தார்கள்:
“குஸ்மேனிஷின் இரண்டு தலைகள்... வித்தியாசமாக சமைக்கப்பட்டன. சாஷ்காஉலகத்தை சிந்திக்கும் நபராக, அமைதியான, அமைதியான, தன்னிடமிருந்து கருத்துக்களைப் பிரித்தெடுத்தல்.எப்படி, எந்த வகையில் அவனில் எழுந்தன என்பது அவனுக்கே தெரியாது. கொல்கா, சமயோசிதமான, உறுதியான, நடைமுறை, இந்த யோசனைகளை எவ்வாறு உயிர்ப்பிக்க வேண்டும் என்பதை மின்னல் வேகத்தில் கண்டுபிடித்தார்.பிரித்தெடுக்க, அதாவது, வருமானம்.
இரண்டு கைகளை விட நான்கு கைகளால் இழுப்பது எளிது; நான்கு அடியில் வேகமாக ஓடுங்கள். மேலும் ஏதாவது கெட்டது இருக்கும் இடத்தை நீங்கள் பிடிக்க வேண்டியிருக்கும் போது நான்கு கண்கள் மிகவும் கூர்ந்து பார்க்கின்றன. இரண்டு கண்கள் பிஸியாக இருக்கும்போது, மற்ற இரண்டு கண்கள் இரண்டையும் பார்க்கின்றன.
குஸ்மெனிஷ் இரண்டில் ஏதேனும் எண்ணற்ற சேர்க்கைகள் உள்ளன! அவர்களில் ஒருவர் சந்தையில் பிடிபட்டால், அவரை சிறைக்கு இழுக்கிறார்கள். சகோதரர்களில் ஒருவர் பாடுகிறார், கத்துகிறார், பரிதாபத்திற்காக அடிக்கிறார், மற்றவர் திசை திருப்புகிறார். நீங்கள் பாருங்கள், அவர்கள் முதல்வரைப் பார்த்தபோது, இரண்டாவது முகர்ந்து பார்த்தார், அவர் போய்விட்டார். இரண்டு சகோதரர்களும் வேகமான, வழுக்கும் கொடிகளைப் போன்றவர்கள்: நீங்கள் அவர்களை ஒருமுறை விடுவித்தால், நீங்கள் அவர்களை மீண்டும் எடுக்க முடியாது.
மில்கல்லின் சலிப்பான திருப்பத்தை கோல்காவால் தாங்க முடியவில்லை, சாஷ்கா அதை இறுதிவரை திருப்பினார். சாஷ்காவால் சாணத்தைப் பார்க்க முடியவில்லை, ஆனால் கோல்கா அதை ஆர்வத்துடன் சேகரித்தார். சாஷ்கா நம்பகத்தன்மையுடன் சோள முட்களில் இருந்து செச்சென் நோக்கி ஊர்ந்து சென்றார், கொல்கா தன்னை தரையில் புதைத்துக்கொண்டார், "இந்த உலகத்திலிருந்து மறைந்துவிட்டார்." குஸ்மேனிஷ் தனிப்பட்ட பிரச்சினைகளை எவ்வளவு வித்தியாசமாக நடத்தினார் என்பதை நாங்கள் காண்கிறோம்.
அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் வாழ்வதை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது. ஒற்றை உயிரினமாக, அவை ஒருபோதும் பிரிக்கப்படவில்லை. கதையில் சாஷ்காவின் நோயின் ஒரு அத்தியாயம் உள்ளது, மருத்துவர்கள் அவரை அவரது சகோதரரிடமிருந்து வலுக்கட்டாயமாக பிரிக்க வேண்டியிருந்தது.
"கொல்கா உணர்ந்து, வண்டியின் அடியில் ஏறி, அங்கிருந்து தரை வழியாக, டாக்டர்கள் இல்லாத நேரத்தில் தன் சகோதரனிடம் பேச முயன்றார். சஷ்கா சற்றே காது கேளாமல் பதிலளித்தார். மரத்துண்டு ஒன்றின் மீது காதை வைத்து, அவரால் வெளியேற முடியும். பிறகு கொல்கா எறிந்தார். தண்டவாளங்களுக்கு இடையே புல் மற்றும் பர்டாக்ஸ் மற்றும் தன்னை ஒரு லவுஞ்சர் செய்து, அதன் அடியில் சாஷ்கா தூங்கினார், கொல்கா எப்போதும் அவருடன் இருப்பதை அறிய, அவர் ஒரு கூழாங்கல் கொண்டு வண்டியின் அடிப்பகுதியில் தட்டினார், சாஷ்கா அவருக்கு பதிலளித்தார்."
பதினொரு வயதில், அவர்கள் ஏற்கனவே ஒரு மழை நாளுக்காக சேமித்து, ஜாம் ஜாடிகள் மற்றும் ஒரு ஸ்வெட்ஷர்ட்டை உள்ளடக்கிய ஒரு ஸ்டாஷ் செய்தார்கள். எதிர்காலத்தில் தப்பிக்க "நல்லது" பொருத்தமானது.
இல்லை. கொல்கா தனது கூடு முட்டை இல்லாமல் இறக்கக்கூடும், மேலும் அவர், சாஷ்கா, ஆசிரியரைப் பார்க்கும் வரை செல்லமாட்டார்: "மேலும் அவர் கூடு முட்டையைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை! ரெஜினா பெட்ரோவ்னா மற்றும் அவரது விவசாயிகள் இல்லாமல் அவரால் வெளியேற முடியாது! இல்லையெனில் அது மாறும். சகோதரர்கள் தங்களைக் காப்பாற்றிக் கொள்கிறார்கள், ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவைப் போன்ற ஒரு நபர் இங்கே சாக விடப்படுகிறார்! அவர்கள் ஒன்றாகத் தப்பிக்க வேண்டும், அதைத்தான் அவர் புரிந்துகொண்டார். சாஷ்கா மற்றவர்களைப் பற்றி அதிகம் அக்கறை காட்டினார், தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகின் ஒரு பகுதியாக அவர் தன்னை உணர்கிறார், அதில் எல்லாம் நியாயமானது, உங்கள் வாழ்க்கையில் எல்லாவற்றையும் எவ்வாறு சிறப்பாகப் பயன்படுத்துவது என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.சாப்பிட்டேன்.
"கொல்கா, சாஷ்காவைப் போல முன்கூட்டியே கணக்கிட்டு வெளியே போட முடியவில்லை. அவனுடைய மூளை அந்த வகையில் கட்டமைக்கப்படவில்லை. ஆனால் அவன் புரிந்துகொண்டான்: ஒரு விஷயம் கிடக்கிறது என்றால், அதை எடுக்க வேண்டும். பிறகு என்ன, ஏன் என்று யோசியுங்கள்." கொல்கா தனது சகோதரனை விட நடைமுறைக்குரியவர்; ஏற்கனவே நிறைவேற்றப்பட்ட ஒரு உண்மையை அவரால் புரிந்து கொள்ள முடிகிறது.
காகசஸில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு என்ன நடந்தது?
"அவர் திடீரென்று குளிர்ச்சியாகவும் வலியாகவும் உணர்ந்தார், அவரால் சுவாசிக்க முடியவில்லை. அவனுடைய கைகள் மற்றும் கால்களின் நுனிகள் வரை அவனுள் அனைத்தும் மரத்துப் போயிருந்தன. அவரால் நிற்க கூட முடியவில்லை, ஆனால் புல் மீது மூழ்கினார். ஒரு பயங்கரமான பிரிவு அவரை ஆட்கொண்டது. அவர் தன்னை இல்லை என்பது போல் இருந்தது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர் எல்லாவற்றையும் நினைவு கூர்ந்தார் மற்றும் பார்த்தார். அவர் கத்தினார், அலறினார், கத்தினார் ...நிறையக் கத்தியிருப்பான் - ஊர் முழுக்க, பள்ளத்தாக்கு முழுக்கக் கத்தினான்; குறைந்தபட்சம் ஒருவருக்கு அருகில் இருக்க வேண்டும் உயிரினம், அது பயந்து ஓடும்... ஆனால் அவன் குரல் வறண்டு, தடுமாறி மண்ணில் விழுந்தான்...தலையில் படிந்திருந்த தூசியை உதறிவிட்டு, கையால் முகத்தைத் துடைத்துக்கொண்டு அமர்ந்தான். அவர் அதிகம் உணராமல் செய்திருந்தாலும், அடுத்து அவர் செய்த அனைத்தும் சிந்திக்கப்பட்டு தர்க்கரீதியானதாகத் தோன்றியது. யாரிடமும் மறைந்து கொள்ளாமல், முன்னெச்சரிக்கை நடவடிக்கை எடுக்காமல், கொல்கா காலனிக்கு செல்லும் சாலை வழியாகச் சென்றார்.
அவருக்கு நடக்கக்கூடிய மோசமானது, ஏற்கனவே நடந்துவிட்டது என்று அவருக்குத் தெரியும்."
கொல்கா தன் சகோதரனை அடக்கம் செய்வதில்லை. அவர் அதை, அவர் கனவு கண்டபடி, ஒரு பயணத்தில், வண்டியின் கீழ் ஒரு பெட்டியில் வைத்து அனுப்புகிறார். அடக்கம் என்ற பெரியோர் எண்ணம் சிறுவனுக்கு ஏற்படுவதில்லை. வீக்கமடைந்த மூளை உயிருள்ள சாஷ்காவுக்கு எதிர்காலத்தை அறிவுறுத்துகிறது, ஆனால் கொல்கா இறந்தவர்களைப் பற்றி சிந்திக்க முடியாது, அவரது சகோதரரின் உடலுடன் பேசுகிறார். ஒற்றுமையின் உணர்வு மறைந்துவிடாது, இலியாவின் கேள்விக்கு: "நீங்கள் கொல்கா அல்லது சாஷ்கா?" - பதில்கள்: "நான் வால்பேப்பர்."
பிரிஸ்டாவ்கின் குஸ்மெனிஷ் பிரியாவிடை காட்சியைப் பற்றி வறண்ட, சலிப்பாக எழுதுகிறார். ஆனால் ஒரு சிறுவன் மற்றும் ஒரு சிறிய, சித்திரவதை செய்யப்பட்ட உடலைக் கண்டுபிடிக்கும் ஒரு மனிதனின் கடைசி அடைக்கலத்தை நீங்கள் கற்பனை செய்து பார்க்கும்போது நீங்கள் திகைத்துப் போகிறீர்கள்.
ஆசிரியரின் முடிவு « நம்பிக்கையற்ற திகில் உணர்வு", அவர்கள் எங்கு வந்தார்கள் என்பதை உணர்ந்த பிறகு வந்தது (வெறுமை, கைவிடப்பட்ட வீடுகள், தோட்டங்கள், காய்கறி தோட்டங்கள்; தங்கள் உரிமையாளர்களின் பழிவாங்கலுக்கு பயந்த குடியேறிகள்), குஸ்மெனிஷ்களை தப்பி ஓட முடிவு செய்யத் தூண்டுகிறது. குழந்தைகள், பெரியவர்களுக்கு இடையிலான சகோதர யுத்தத்தின் மையத்தில் தங்களைக் கண்டுபிடித்து, அதன் பலியாகிவிட்டனர்.
உரையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள்: காலனியின் தோல்வி, சாஷ்காவின் கொலை. " தீமை தீமையை பிறப்பிக்கிறது, அதற்கு முடிவே இல்லை, ”என்று பிரிஸ்டாவ்கின் கசப்புடன் கூறுகிறார்.
VI . கொல்கா மற்றும் செச்சென் அல்குசூரின் சகோதரத்துவம் - இது அடையாளமா?
பயங்கர அதிர்ச்சியால் ஏற்பட்ட நோயில் இருந்து கொல்காவை காப்பாற்றியது எது?(அத்தியாயங்கள் 29 – 30)
ஒரு செச்சென் பையன் கொல்காவை எப்படி கவனித்துக் கொள்கிறான்?
"கொல்கா மற்றும் அல்குசூர்" எபிசோடில் வேலை செய்யுங்கள்
ஒரு செச்சென் பையன் ஏன் மறுக்கிறான் சொந்த பெயர்?
மாணவர்கள். அஹுசருடன் கொல்கா சந்தித்த கதை. « மக்கள் அனைவரும் சகோதரர்கள்"- சாஷ்காவின் வார்த்தைகள் அடையாளமாக உள்ளன. இந்த மனிதாபிமானமற்ற சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகள் மட்டுமே ஒருவரையொருவர் புரிந்துகொள்ளும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள். "நான் சாஸ்க்" - அல்குசூரின் வார்த்தைகள் மக்களின் நட்பைப் பற்றிய முக்கிய பரோபகார யோசனையை வெளிப்படுத்துகின்றன. (அத்தியாயங்கள் 29 - 30).
ஒரு செச்சென் பையனின் சகோதர அன்பு: “கொல்கா கண்களை மூடிக்கொண்டு, அது சாஷ்கா இல்லை என்று மீண்டும் நினைத்தார், பின்னர் சாஷ்கா எங்கே? இந்த அன்னிய, கருமையான கூந்தல் சாஷ்கா ஏன் சாஷ்காவின் புதிய முகத்தை எடுத்துக்கொண்டு சாஷ்காவின் புதிய குரலில் பேசினார். சாஷ்கா எங்கே? அவர் தனது சொந்தக் குரலைக் கேட்கவில்லை, ஆனால் வேறொருவரின் குரல் புரிந்துகொண்டது:
- சாஸ்க் எண். அல்குஸூர் சாப்பிடுகிறார். அது என் பெயர். அல்ஹுசூர். உனக்கு புரிகிறதா?
"இல்லை," கொல்கா கூறினார். - என்னை சாஷா என்று அழைக்கவும். அவர் இல்லாமல் நான் மோசமாக உணர்கிறேன் என்று சொல்லுங்கள். அவர் ஏன் முட்டாளாக விளையாடுகிறார், அவர் போகவில்லை.
சிறிய செச்சென் கொல்காவை எவ்வளவு கடினமாக உணர்கிறார், அவர் இரக்கம் நிறைந்தவர், அவர் வேதனையை எந்த வகையிலும் குறைக்கிறார், கடைசி துண்டுகளை ஒரு சகோதரனைப் போல பகிர்ந்து கொள்கிறார். அத்தகைய பழக்கமான சகோதர உதவி மட்டுமே கொல்காவை மீண்டும் உயிர்ப்பிக்க உதவுகிறது: “பின்னர் அவர் மீண்டும் தூங்கினார், கருமையான ஹேர்டு, அன்னிய அல்குஸூர் அவருக்கு ஒரு நேரத்தில் ஒரு திராட்சை பெர்ரியை ஊட்டுவதைக் கண்டார். மேலும் அவர் கொட்டை துண்டுகளை வாயில் வைத்தார். முதலில் அவர் கொட்டையை தானே மென்று, கொல்காவிடம் கொடுத்தார்.ஒரு நாள் அவர், “நான், நான் சாஸ்க். வேண்டும், மற்றும் டேக்கை அழைக்கவும். நான் சாஸ்காக இருப்பேன்."
இதுவரை இல்லை சிறிய மனிதன்சாஷ்கா உயிருடன் இருப்பதைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு மட்டுமே நோயாளியை உயர்த்த முடியும் என்பதை என்னால் உள்ளுணர்வாக உணர முடிந்தது. சிறுவனின் ஞானம், அழிந்து வருபவர்களைக் காப்பாற்ற, தன் பெயரைத் துறக்க அவனைத் தூண்டுகிறது.அல்குஸூரின் சிவில் செயல் எதிர்பார்த்த அதிசயத்தை நிகழ்த்தியது: கொல்கா எழுந்தார், ஆனால் எதுவும் அவரை ஒரு எதிரியாக பார்க்க வைக்கவில்லை.
முடிவு குழந்தைப் பருவத்தின் உலகின் அம்சங்கள் என்ன? (மேஜை நுழைவு)
கருணை உள்ளம், சகோதர அன்பு, ஞானம், கருணை, தன்னலமற்ற
A. பிரிஸ்டாவ்கின் "எல்லா மக்களும் சகோதரர்கள்" (அட்டவணையில் நுழைவு) - சர்வதேசவாதம்
ஆசிரியரின் முடிவுகள் : எழுத்தாளர் கூறுகிறார்: மக்கள் இருக்கிறார்கள் - கெட்டவர்கள் மற்றும் நல்லவர்கள். L. Zhukhovitsky கதையைப் பற்றி எழுதியது போல், “சோவியத் நாட்டின் வயது வந்த குடிமக்கள் வெவ்வேறு தேசிய இனங்கள்ஒருவரையொருவர் துன்புறுத்திக் கொன்று, வெவ்வேறு தேசங்களின் குழந்தைகள் சகோதரத்துவம் பெறுகிறார்கள். ஒரு ரஷ்யனும் ஒரு செச்செனியனும் ஒருவரையொருவர் காப்பாற்றி, அப்பாவியாகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் சகோதரர்களாக மாறுகிறார்கள் குழந்தைகளின் வழக்கம், விரல்களை அறுத்து ரத்தத்தை கலக்கிறார்கள்...” குஸ்மின் சகோதரர்கள் மீண்டும் அனாதை இல்லத்தில் தோன்றினர், ஒருவர் வெள்ளை, மற்றவர் கருப்பு.
VII. சர்வதேச மோதல்களின் காரணங்கள்
தேசிய மோதல்களுக்கான காரணங்கள் என்ன? (உரையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள்)
கேள்வித்தாள்
- தேசிய மோதல்களுக்கு என்ன காரணம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
தனிப்பட்ட வெறுப்பு - 12
நாடுகளின் மேலாதிக்க ஆசை - 5
நலன்கள், மதங்களுக்கு இடையிலான முரண்பாடு, பழிவாங்குதல், கடந்த காலத்தின் மீதான வெறுப்பு, நிலங்களைப் பிரித்தல், பிற நாடுகளுக்கு அவமரியாதை, சகிப்புத்தன்மை இல்லை
குறிப்பு. 2 மாணவர்கள் மட்டுமே குற்றம் என்று பெயரிட்டனர் தேசிய மோதல் யோசனை, நாவலை நினைவில் கொள்க” குற்றம் மற்றும் தண்டனை" , உலக வரலாறு
சுயநல தத்துவ மற்றும் அரசியல் கருத்துக்கள் என்ன ஆபத்தை ஏற்படுத்துகின்றன?
தேசிய பிரச்சினையில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் அணுகுமுறை எவ்வாறு சித்தரிக்கப்படுகிறது?
குழு 4 கதையில் தேசிய கேள்வி
1. ரஷ்யர்களுக்கும் செச்சென்களுக்கும் இடையிலான உறவுகள் (கொடுமை மற்றும் கருணைக்கான எடுத்துக்காட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்)
2. வரவேற்பு மையத்தில் இருந்த குழந்தைகள் எந்த நாட்டைச் சேர்ந்தவர்கள்?
3. குஸ்மேனிஷ் மற்ற தேசங்களின் குழந்தைகளை எவ்வாறு நடத்தினார்?
4. சிறிய செச்சென் கொல்காவிடம் எப்படி நடந்து கொள்கிறான்?
5.தேசியப் பிரச்சினையில் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் அணுகுமுறைகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன.
மாணவர்கள். உரையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள்.
இலியா ஸ்வெரெவ் (ஸ்வெரெக்) - வழிகாட்டி (அத்தியாயம் 12), தன்னைப் பற்றியும் குடியேறியவர்களைப் பற்றியும் சிப்பாய் டெமியான் (13, 25), அத்தை ஜினா (அத்தியாயம் 15), வேராவின் மரணம் (அத்தியாயம் 19), ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவின் கதை (அத்தியாயம் 21), கொள்ளை, அனைத்து குடியேற்றவாசிகளின் மரணம் (அத்தியாயம் 25), கொல்காவின் பகுத்தறிவு (அத்தியாயம் 27), அறுவடையை எரிக்கும் வீரர்கள், செச்சென்ஸில் இருந்து தப்பித்தல் (அத்தியாயம் 28), டீ சர்ட் கல்லறையின் அழிவு (அத்தியாயம் 29), விக்டர் இவனோவிச் (அத்தியாயம் 30).
குபன் நிலையத்தில் ஒரு அச்சுறுத்தும் வண்டியின் (குழந்தைகள்-குடியேறுபவர்கள்) கொல்கா பார்த்ததைப் பற்றியும் தோழர்களே பேசுகிறார்கள். பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இந்த நிகழ்வுகளின் முரண்பாடான மதிப்பீடுகளைக் கொண்டுள்ளனர்.
1. ரசீதில் உள்ள குழந்தைகள் என்ன தேசிய இனங்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?
மகிழ்ச்சியான, பருமனான, மோசமான நீண்ட டாடர் மூசா.அவர் அனைவரையும் கேலி செய்வதை விரும்பினார், ஆனால் அவர் கோபமடைந்து அவர்களைக் கொல்லும் போது, அவர் வெள்ளை நிறமாகி, பற்களை நசுக்கினார். மூசா தனது கிரிமியாவை நினைவு கூர்ந்தார், கடலின் தொலைவில் உள்ள குடிசைகள், மலையடிவாரத்தில், திராட்சைத் தோட்டத்தில் வேலை செய்த அவரது தாயும் தந்தையும்.
பால்பெக் ஒரு நோகாய்.அவரது தாய்நாடான நோகாயா எங்குள்ளது என்பது எங்களில் யாருக்கும் தெரியாது, பால்பெக்கும் கூட...
லிடா கிராஸ், அவள் ஒரே பெண் என்பதால் பையனின் படுக்கையறையில் முடித்தவர், குளிர் படுக்கையறையில் தனியாக வாழ முடியாது, ரஷ்ய மொழியில் அவளை அழைக்கும்படி எங்களிடம் கேட்டார்: க்ரோசோவா ... அவள் கடந்த காலத்தைப் பற்றி அவள் நினைவில் வைத்திருந்தது. ஒரு பெரிய நதி, ஆனால் ஒரு நாள் இரவு மக்கள் வந்து அவர்களை வெளியேறச் சொன்னார்கள் ... எங்களுக்கு அடுத்த அறையில் ஆர்மேனியர்கள், கசாக், யூதர்கள், மால்டோவன்கள் மற்றும் இரண்டு பல்கேரியர்கள் வசித்து வந்தனர்.
2. குஸ்மேனிஷ் குழந்தைகள் பிற நாட்டுக் குழந்தைகளை எப்படி நடத்துகிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.?
முதலாவது அச்சுறுத்தும் வண்டியின் விளக்கம்: "அவர் தலையை உயர்த்தி, கண்களைப் பார்த்தார், முதலில் கண்கள் மட்டுமே: ஒரு பையன் அல்லது பெண். கருப்பு பளபளப்பான கண்கள், பின்னர் ஒரு வாய், நாக்கு மற்றும் உதடுகள். இந்த வாய் நீண்டு ஒரே ஒரு பயங்கரமான ஒலியை மட்டும் உச்சரித்தது: "ஹீ." கொல்கா ஆச்சரியமடைந்து, நீல நிற கடினமான பெர்ரிகளுடன் தனது உள்ளங்கையைக் காட்டினார்: "இது?" எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் கேட்டார் என்பது தெளிவாகத் தெரிந்தது. பெர்ரிகளைத் தவிர வேறு எதுவும் இல்லை என்றால் என்ன கேட்க வேண்டும். ஹி! ஹி! - ஒரு குரல் கத்தியது, திடீரென்று வண்டியின் உள்ளே இருந்த மரத்திற்கு உயிர் வந்தது. குழந்தைகளின் கைகள், மற்ற கண்கள், மற்ற வாய்கள் கம்பிகளுக்குள் சிக்கி, அவை மாறி, ஒருவரையொருவர் தள்ளிவிடுவது போல, அதே நேரத்தில் ஒரு விசித்திரமான கர்ஜனை, யானையின் வயிற்றில் ஒரு சத்தம் இருப்பது போல் வளர்ந்தது. பிறகுதான், இவை தண்ணீர் கேட்டு வீடுகளில் இருந்து அழைத்துச் செல்லப்பட்ட குழந்தைகள் என்பதை சிறுவன் உணர்ந்தான். ரொட்டி அல்ல.
பின்னர் நாங்கள் கவனம் செலுத்துகிறோம் அன்றுஒரு அனாதை இல்லத்தில் ஏற்பட்ட வெடிப்பின் அத்தியாயங்கள் , துணை மருத்துவரான வேராவின் மரணம், அத்தை ஜினா இந்த "சொர்க்கத்திற்கு" இடமாற்றம் செய்யப்பட்டது. இந்த அத்தியாயங்களில் உள்ள பிரதிபலிப்புகள், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் தொடர்பான நிகழ்வுகளின் வெவ்வேறு மதிப்பீடுகளைக் கொண்டிருப்பதைக் கவனிக்க அனுமதிக்கிறது செச்சென்ஸின் மீள்குடியேற்றத்துடன்.
அனுபவம் இன்றி குஸ்மேனிஷின் உரையாடல் வாசகரை உண்மைக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது.
«- பாசிஸ்டுகள். ஒப்பிடு. அவர்கள் என்ன பாசிஸ்டுகள்!
- WHO? அவர்களைப் பற்றி போராளி கத்துவதை நீங்கள் கேட்டீர்களா? அவர்கள் அனைவரும் தாய்நாட்டுக்கு துரோகிகள் என்கிறார்! அனைவருக்கும் சுவரில் ஏறிய ஸ்டாலின் உத்தரவு!
- மற்றும் பையன், நன்றாக, ஜன்னலுக்கு வெளியே யார். அவரும் துரோகியா? - கொல்கா கேட்டார், சாஷ்கா பதிலளிக்கவில்லை.
ஒரு எபிசோடில் வேலை செய்யுங்கள்
அத்தியாயம் 32
குழந்தைகள் மையத்தின் மேலாளருடன் "ஷ்டாட்ஸ்கி" உரையாடலைப் படித்தோம்
கொல்கா செச்சியன் பையனை எப்படி நடத்துகிறார்?
தயவு செய்து ஒரு பட்டியல் தாருங்கள்.
குழந்தைகளின் பட்டியல்? - மேலாளர் கேட்டார். அவர் தனது கையை நீட்டினார், எதையும் விளக்க முயற்சிக்கவில்லை, ஓல்கா கிறிஸ்டோஃபோரோவ்னா ஒரு துண்டு காகிதத்தை அவரிடம் கொடுத்தார். அவர் வேகமாகப் பார்த்து கேட்டார்:
மற்றும் இந்த மூசா? அவர் என்ன டாடர்?
ஆம், ”என்று ஓல்கா கிறிஸ்டோஃபோரோவ்னா கூறினார். - அவர் இப்போது கடுமையாக நோய்வாய்ப்பட்டுள்ளார்.
எங்கே? - நோயைப் புறக்கணித்து பொதுமக்கள் கேட்டார்.
கிரிமியாவிலிருந்து அல்ல, தற்செயலாக.
கசானிலிருந்து தெரிகிறது. - மேலாளர் பதிலளித்தார்.
தெரிகிறது... மற்றும் மொத்தமா? ஜெர்மன்?
தெரியாது. அது என்ன விஷயம்? நானும் ஜெர்மன் தான்!
அதைத்தான் சொல்கிறேன். அவர்கள் இங்கு ஆட்சேர்ப்பு செய்கிறார்கள்.
நாங்கள் அவர்களை பணியமர்த்தவில்லை. நாங்கள் அவற்றை ஏற்றுக்கொள்கிறோம்.
நீங்கள் யாரை ஏற்றுக்கொள்கிறீர்கள் என்பதை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்! - அந்த மனிதன் சற்று சத்தமாக சொன்னான், மீண்டும் அவனுடைய வார்த்தைகளில் தீமையோ அச்சுறுத்தலோ இல்லை. ஆனால் சில காரணங்களால் பெரியவர்கள் நடுங்கினார்கள். ஓல்கா கிறிஸ்டோஃபோரோவ்னா மட்டுமே, அவர் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருந்தார், பேசுவதில் சிரமம் இருந்தது என்பது தெளிவாகத் தெரிந்தது.
- நாங்கள் குழந்தைகளை ஏற்றுக்கொள்கிறோம். குழந்தைகள் மட்டுமே, ”என்று அவள் பதிலளித்தாள். பட்டியலை எடுத்து கையால் அடிப்பது போல் இருந்தது.
எந்த தேசிய இனத்தைச் சேர்ந்த குழந்தைகளுக்கும் வாழ ஒரே உரிமை உண்டு ரஷ்ய அரசுசமமான விதிமுறைகளில். அவள், உடல் ரீதியாக பலவீனமான நபராக, முயற்சி செய்கிறாள் இந்த குழந்தைகளின் உரிமைகளை தைரியமாக பாதுகாக்க வேண்டும்.
ஒரு பகுதியைப் பார்க்கிறது
மோனோலாக்கில் கொல்கா என்ன அழைக்கிறது?
சர்வதேசம்
பதினொரு வயது கொல்கா, தான் அனுபவித்த திகில் இருந்தபோதிலும், காட்டுக்குச் செல்லவில்லை, ஆனால் புரிந்து கொள்ள முயன்றார் ஏன் செச்சினியர்கள்தன் சகோதரனை கொன்றான். அவர் ஒரு உண்மையான சர்வதேசியவாதி போல் நினைத்தார் t: "அவர்கள் செச்சினியர்களைக் கொல்லப் போகிறார்கள், உங்களைச் சிலுவையில் அறைந்தவரும் கொல்லப்படுவார், ஆனால் நான் அவரைப் பிடித்தால், உங்களுக்குத் தெரியும், சாஷ்கா, நான் அவரைக் கொல்ல மாட்டேன். நான் அவன் கண்களையே பார்ப்பேன், அவன் மிருகமா அல்லது மனிதனா? அதில் ஏதாவது வாழ்கிறதா? நான் ஒரு உயிரைக் கண்டால், அவர் ஏன் கொள்ளையடிக்கிறார் என்று நான் அவரிடம் கேட்பேன். தன்னைச் சுற்றியுள்ள அனைவரையும் ஏன் கொன்றான்? நாம் அவருக்கு என்ன செய்தோம்? நான் சொல்வேன்: “கேளுங்கள், செச்சென், நீங்கள் பார்வையற்றவரா, அல்லது என்ன? சஷ்காவும் நானும் உங்களுக்கு எதிராக சண்டையிடவில்லை என்பதை நீங்கள் பார்க்கவில்லையா? நாங்கள் இங்கு வாழ அழைத்து வரப்பட்டோம், பின்னர் நாங்கள் வாழ்கிறோம், பின்னர் நாங்கள் எப்படியும் வெளியேறியிருப்போம். இப்போது பார்த்தீர்களா, என்னையும், சாஷ்காவையும் கொன்றீர்கள், ராணுவ வீரர்கள் வந்தார்கள், அவர்கள் உங்களைக் கொன்றுவிடுவார்கள்... மேலும் நீங்கள் ராணுவ வீரர்களைக் கொல்லத் தொடங்குவீர்கள், யாரையும் தொந்தரவு செய்யாதபடி பார்த்துக்கொள்ளலாம் அல்லவா? நாங்கள் ஒரு காலனியில் ஒருவருக்கொருவர் வாழ்வது போல எல்லா மக்களும் உயிருடன் இருக்கிறார்கள்.
ஆசிரியரின் முடிவுகள்: முக்கியமான கருத்துஆசிரியர் - மக்களை அழிப்பதற்கும் வெளியேற்றுவதற்கும் பழி ஸ்டாலின் மற்றும் அவரது பரிவாரங்கள் மீது உள்ளது. "யாரும் யாரையும் தொந்தரவு செய்யாமல் இருக்கவும், எல்லா மக்களும் நம்மைப் போலவே, ஒரு காலனியில் கூடி, அருகருகே வாழ்கிறார்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ள முடியாதா?" - கொல்காவின் வார்த்தைகள் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மனித உயிர் விலைமதிப்பற்றது! யாரும் யாரையும் தொந்தரவு செய்யக்கூடாது.வெளியீடு. நோட்புக்கில் உள்ளீடு..
"நல்லவர்களும் கெட்டவர்களும் இல்லாதது போல, ஒரு மக்களுக்கு முன் மற்றவர்களுக்கு எந்தக் குற்றமும் இல்லை."
“கெட்ட மனிதர்கள் இல்லை, இருக்கிறார்கள் கெட்ட மக்கள்»
"குழந்தைகள் எப்போதும் மற்றும் மாறாமல் கனிவானவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களை விட சர்வதேச அளவில் அதிகம்."
"யாரும் யாரையும் தொந்தரவு செய்யக்கூடாது, எல்லா மக்களும் உயிருடன் இருக்கிறார்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்துவது சாத்தியமில்லையா?"
குழந்தைகள் எப்பொழுதும் மற்றும் மாறாமல் கனிவானவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களை விட சர்வதேச அளவில் அதிகம்.”
இது உண்மை, நன்மை, நீதிக்கான அழைப்பு. "எனது கதை, இரக்கமற்ற தன்மை மற்றும் மனிதாபிமானமற்ற தன்மையை எதிர்க்கும் உண்மை" என்று ஆசிரியர் மேலும் கூறுகிறார்.
VIII/பாடம்-மாநாட்டின் முடிவுகள்.
போர்கள் மற்றும் இன மோதல்களில் இருந்து என்ன இரட்சிப்பு?
ஓசெகோவின் அகராதி
மனிதநேயம் என்பது பொது நடவடிக்கைகளில், மக்கள் தொடர்பாக மனிதநேயம்.
சர்வதேசியம் என்பது தேசியத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் அனைத்து மக்களின் சமத்துவம் மற்றும் ஒற்றுமைக்கான கொள்கையாகும்
நாடுகளின் சகோதரத்துவம் - காமன்வெல்த் (பரஸ்பர நட்பு, ஒற்றுமை)
சகிப்புத்தன்மை -(லத்தீன் மொழியில் "பொறுமை") - மற்றவர்களின் கருத்துக்கள், நம்பிக்கைகளுக்கு சகிப்புத்தன்மை,
நடத்தை
போரின் குழந்தைகள் பெரியவர்களை விட புத்திசாலிகளாக மாறினர். ஆன்மாவில் அதிக தாராளமானவர், மிகவும் தொலைநோக்கு பார்வை கொண்ட பதினொரு வயது கொல்கா, அவர் அனுபவித்த திகில் இருந்தபோதிலும், காட்டுக்குச் செல்லவில்லை, ஆனால் செச்சினியர்கள் தனது சகோதரனை ஏன் கொன்றார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயன்றார். அவர் ஒரு உண்மையான சர்வதேசியவாதி போல் நினைத்தார்.
சகிப்புத்தன்மையும் கருணையும் கொண்டவர் என்றால் என்ன?
கருணை- இரக்கம் மற்றும் பரோபகாரத்தால் ஒருவருக்கு உதவ அல்லது ஒருவரை மன்னிக்க விருப்பம். (கருணை காட்டு)
"நாங்கள் வேறு, இது எங்கள் செல்வம், நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம் - இது எங்கள் பலம்"
ஆசிரியர்:ஏ. பிரிஸ்டாவ்கினின் கசப்பான கதையில் ஏதோ குணம் இருக்கிறது - அன்பான, மனிதாபிமானமுள்ள மக்களைச் சந்திப்பதில் இருந்து. தீமை எல்லாம் வல்லது அல்ல, அது அனைவரையும் உடைக்கும் திறன் கொண்டது அல்ல. ஸ்ராலினிசத்தின் பல தசாப்தங்களாக, அது அழிக்கப்பட்டபோதும், இரக்கம் உயிருடன் இருக்கிறது. மேலும் இது நம் வாழ்வில் இனி நடக்கக்கூடாது. -
எழுத்தாளரிடம் ஒரு கேள்வி கேட்கப்பட்டது: "தி கோல்டன் கிளவுட் ஸ்பென்ட் தி நைட்" கதையின் முக்கிய யோசனையை அவர் எவ்வாறு வரையறுப்பார்?
எழுத்தாளரின் பதில்: “அவள் மக்களிடம் கருணையைக் கோருகிறாள். இது இன்றைய வாசகருக்கு உரையாற்றப்படுகிறது மற்றும் நமது இன்றைய கோரிக்கைகளுடன் ஒத்துப்போகிறது; சுய அழிவிலிருந்து உலகைக் காப்பாற்றுவதை விட முக்கியமானது எதுவுமில்லை. உங்களுக்குத் தெரியும் - காட்டுத் தீ ஏற்பட்டால், முதலில் இறப்பது ஒரு இளைஞன். நாங்கள் எரிக்கப்பட்ட இளைஞன், அந்த தலைமுறையின் எச்சங்கள். போர் வலிக்கும் இடத்திலும் மிக உணர்வுப்பூர்வமாகவும் தாக்குகிறது. இதன் பெயரில், ஒரு புத்தகமும் எழுதப்பட்டது - என்ன நடந்தது, அது எப்படி இருந்தது என்பதை நினைவூட்டுவதாக, அது மீண்டும் நடக்காமல் தடுக்கும் பெயரில்" (பார்க்க "வாரம்" எண். 27, 1987)
8. வீட்டுப்பாடம். A. பிரிஸ்டாவ்கின் கதையில் எழுப்பப்பட்ட தலைப்புகளில் ஒன்றை நீங்கள் பரிசீலித்து பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டிய ஒரு கட்டுரையை எழுதுங்கள்.
"கெட்ட தேசங்கள் இல்லை, கெட்டவர்கள் மட்டுமே இருக்கிறார்கள்"
இணைப்பு 1
வாழ்க்கை வரலாற்று தகவல்
அனடோலி இக்னாடிவிச் பிரிஸ்டாவ்கின் அக்டோபர் 17, 1931 அன்று மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் லியுபெர்ட்சி நகரில் பிறந்தார். போர் தொடங்கியபோது, பிரிஸ்டாவ்கின் 10வது வயதில் இருந்தார். அவரது தந்தை முன்னால் சென்றார், அவரது தாயார் விரைவில் காசநோயால் இறந்தார். பிரிஸ்டாவ்கின் ஒரு அனாதை இல்லத்தில் முடிவடைகிறார், மேலும் போரின் போது வீடற்ற குழந்தைகளுக்கு கிடைத்த அனைத்தும் அவருக்கு முழுமையாக விழுந்தன.
குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, அனடோலி பிரிஸ்டாவ்கின் அணிந்திருந்தார் வெவ்வேறு பகுதிகள்ஒரு பெரிய நாடு - மாஸ்கோ பிராந்தியம், சைபீரியா, வடக்கு காகசஸ், அங்கு 1944 ஆம் ஆண்டில், செச்சென்கள் நாடு கடத்தப்பட்ட நேரத்தில், காலியாக இருந்த பிரதேசங்களை நிரப்புவதற்காக மாஸ்கோ தெரு குழந்தைகள் அனுப்பப்பட்டனர். அவரது வாழ்நாள் முழுவதும், அனடோலி இக்னாடிவிச் அந்தக் காலத்தில் எஞ்சியிருந்த ஒரு பொருளை வைத்திருந்தார் - ஒரு குழந்தையின் கைக்காக செய்யப்பட்ட ஒரு ஃபின்கா. அந்த நேரத்தில், ப்ரிஸ்டாவ்கின் சிறிது நேரம் கழித்து கூறுகிறார்: “போரின் நடுவில், பின்புறம் ஒரு அற்புதமான படத்தை வழங்கியது: இராணுவ வீரர்கள் மற்றும் அகதிகள், ஊக வணிகர்கள் மற்றும் ஊனமுற்றோர், இயந்திரங்களில் பல ஷிப்டுகளில் நின்ற பெண்கள் மற்றும் இளைஞர்கள், தெரு குழந்தைகள். மற்றும் மோசடி செய்பவர்கள்... நாங்கள் போரின் குழந்தைகளாக இருந்தோம், இந்த வண்ணமயமான சூழலில் நாங்கள் தண்ணீரில் உள்ள மீன்களைப் போல உணர்ந்தோம். எங்களால் எல்லாவற்றையும் செய்ய முடியும், எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ள முடியும், பொதுவாக, எதற்கும் பயப்படவில்லை, குறிப்பாக நம்மில் பலர் இருக்கும்போது.
பிரிஸ்டாவ்கின் தற்செயலாக ஒரு எழுத்தாளராகத் தூண்டப்பட்டார்.
குழந்தைகள் கிட்டத்தட்ட ஒரு மாதத்திற்கு சரக்கு ரயில் பெட்டிகளில் கொண்டு செல்லப்பட்டனர் மற்றும் ஒரு நாளைக்கு ஒரு துண்டு ரொட்டி வழங்கப்பட்டது. அவர்கள் அழைத்து வரப்பட்ட செல்யாபின்ஸ்கில், நிலையத்தில் ஒரு கேண்டீன் இருந்தது, அது அகதிகளால் முற்றுகையிடப்பட்டது, மேலும் குழந்தைகள் இந்த பெரியவர்களின் கூட்டத்தின் வழியாக செல்ல முடியவில்லை. பின்னர் அவர்களின் ஆசிரியர் நிகோலாய் பெட்ரோவிச் குழந்தைகளை அனுமதிக்குமாறு மக்களிடம் கத்தத் தொடங்கினார். ஒரு அதிசயம் நடந்தது: அவர்கள் ஒரு நடைபாதையில் இருப்பது போல், காலியான இடத்தில் கூட்டத்தின் வழியாக நடந்தார்கள் - குழந்தைகள் தங்கள் முகங்களைப் பார்க்கவில்லை, அவர்கள் பாதுகாக்கப்பட்டதாக உணர்ந்தார்கள், யாரும் அவர்களை நசுக்க மாட்டார்கள். இந்த கருப்பொருள் அனடோலி பிரிஸ்டாவ்கினின் முதல் கதையான "தி ஹ்யூமன் காரிடாரின்" அடிப்படையை உருவாக்கியது. அதைத் தொடர்ந்து, "மனித தாழ்வாரத்தின்" இந்த சின்னம் எழுத்தாளருடன் அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் சென்றது, மேலும் அவர் ஒருபோதும் அதனுடன் நடப்பதை நிறுத்தவில்லை, எதிர்காலத்தில் அவரை வழிநடத்தத் தயாராக இருக்கும் மக்களின் ஆதரவை உணர்ந்தார்.
இணைப்பு 2
கதை வெளியான வரலாறு.
1980 களின் முற்பகுதியில், பிரிஸ்டாவ்கின் "தி கோல்டன் கிளவுட் ஸ்பென்ட் தி நைட்" என்ற கதையை எழுதினார். ஆசிரியர் தான் அனுபவித்ததைப் பற்றியும், அவரது நரம்புகளை வேதனையுடன் எரித்தது பற்றியும் வெளிப்படையாகப் பேச முயன்றார்: குழந்தைகளைக் கொன்றால் உலகம் இருப்பதற்கு தகுதியற்றது.
A. பிரிஸ்டாவ்கின் தனது கதையை நினைவு கூர்ந்தார்: "எனது கதை நீண்ட காலமாக ... கைத்தறி அலமாரியில் இருந்தது. நான் அவளை வெளியே அழைத்துச் செல்ல பயந்தேன். நீங்கள் தொட முடியாத கேள்விகளை எழுப்பியுள்ளீர்கள், என் நண்பர்கள் என்னிடம் சொன்னார்கள். முதலில் நான் இந்த வழியில் “துச்கா...” என்று பகிரங்கப்படுத்தினேன்: நான் எனது நண்பர்களைக் கூட்டி இரண்டு அல்லது மூன்று அத்தியாயங்களைக் கேட்க முன்வந்தேன். சோகம், புளிப்பு உடன்பாடு. பின்னர் அனைவரும் அமைதியாக கலைந்து சென்றனர். ஆனால் கடைசியில் ஒருவர் சொன்னார்: “ஏன் இதை எழுதுகிறாய்? அதை மறை." பின்னர் அவர்கள் மறுபதிப்பு மற்றும் நகலெடுக்கத் தொடங்கினர். இதன் பொருள் மக்களுக்கு இது தேவை.
நண்பர்களிடையே கதையின் முதல் கூட்டு வாசிப்புக்குப் பிறகு, விசித்திரமான விஷயங்கள் தொடங்கியது: முதலில், ஒரு நண்பர் பிரிஸ்டாவ்கினிடம் வந்து கையெழுத்துப் பிரதியை வீட்டில் படிக்கும்படி கேட்டார், மற்றொரு நண்பர் அதை தனது மகனுக்காகவும், மூன்றில் ஒரு சக ஊழியரிடம் கேட்டார்.
ஜ்னம்யா இதழில் வெளியான நேரத்தில், கதையை குறைந்தது 500 பேர் படித்திருக்கிறார்கள். ஒரு நாள் நான் அனடோலி இக்னாடிவிச் வீட்டிற்கு முழுமையாக வந்தேன் அந்நியன்லெனின்கிராட்டில் இருந்து, அவரது தோழர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில், அவர் வீட்டில் அதைப் பற்றி சொல்ல கதையைப் படிக்க வேண்டும் என்று கூறினார்.
இக்கதை 1987 இல் ஜார்ஜி பக்லானோவ் என்பவரால் வெளியிடப்பட்டது, அவர் சமீபத்தில் Znamya பத்திரிகையின் தலைமை ஆசிரியராக நியமிக்கப்பட்டார்.
வாசகர்கள் ஆச்சரியம், உற்சாகம், திகைப்பு... அனாதை இல்லங்களைப் பற்றி ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை மற்றும் வெவ்வேறு வழிகளில் எழுதினார்கள். ஆனால் பிரிஸ்டாவ்கின் எழுதியது போல் யாரும் எழுதவில்லை. அவரது "அனாதை இல்லம்" படைப்புகள் ஒரு பயங்கரமான, மனிதாபிமானமற்ற யதார்த்தத்தின் படங்கள்.
ஆண்டு: 1987 வகை:கதை
முக்கிய பாத்திரங்கள்:இரட்டையர்கள் கோல்யா மற்றும் சாஷா
1987 அனடோலி பிரிஸ்டாவ்கின் அனாதை இல்லவாசிகளைப் பற்றி ஒரு கதையை எழுதுகிறார், "தி கோல்டன் கிளவுட் ஸ்பென்ட் தி நைட்." வேலையின் சதித்திட்டத்தின் சாராம்சம் என்னவென்றால், முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் - குஸ்மெனிஷி இரட்டையர்கள் - மாஸ்கோ பிராந்தியத்திலிருந்து காகசஸுக்கு, போரிலிருந்து விலகி, சூடாகவும் திருப்திகரமாகவும் இருக்கும் இடத்திற்கு அனுப்பப்பட்டனர். அவர்களுக்கு நேர்ந்த நிகழ்வுகள் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. முடிவு சோகமானது - குஸ்மெனிஷ்களில் ஒருவர் இறந்துவிட்டார் ...
முக்கியமான கருத்து"தி கோல்டன் கிளவுட் ஸ்பென்ட் தி நைட்" கதை என்னவென்றால், பிரிஸ்டாவ்கின் மற்ற தேசங்களின் மக்களை சகித்துக்கொள்ளும் திறனுக்கு வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். பூமியில் கெட்ட அல்லது நல்ல நாடுகள் இல்லை என்ற கருத்தை அவர் வலியுறுத்துகிறார். நல்லவர்களும் கெட்டவர்களும் இருக்கிறார்கள்.
அனடோலி பிரிஸ்டாவ்கின் எழுதிய தங்க மேகம் இரவைக் கழித்த கதையின் சுருக்கத்தைப் படியுங்கள்
மாஸ்கோ பகுதி. அனாதை இல்லம். வயதானவர்களை காகசஸுக்கு அனுப்ப நிர்வாகம் முடிவு செய்கிறது, ஆனால் அவர்கள் விரும்பவில்லை. ஆனால் குஸ்மேனிஷி இரட்டையர்கள் தங்கள் மகிழ்ச்சியான விருப்பத்தை வெளிப்படுத்தினர். ஏனென்றால், முந்தைய நாள் அவர்கள் ரொட்டி வெட்டி சாப்பிடும் அறையின் கீழ் தோண்டி எடுக்க முயன்றனர், ஆனால் அது பலனளிக்கவில்லை. எனவே நீங்கள் உங்கள் கால்களை மேலும் தூரமாக எடுத்துச் செல்ல வேண்டும்.
ஓட்டி ஓட்டி வந்தோம். காகசியன் வாட்டர்ஸ் நிலையத்தின் பெயர் கரியில் எழுதப்பட்டுள்ளது. நிலைய கட்டிடம் குண்டுவீசி தாக்கப்பட்டது. வெறுமை... சுற்றிலும் விதைத்த வயல்கள். ஆனால் பயிர்களை சுத்தம் செய்ய ஆள் இல்லை. போர். வெறிச்சோடியது. அமைதியான. குஸ்மேனிஷ் எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமாக உள்ளனர். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் அதைப் போன்ற எதையும் பார்த்ததில்லை.
சகோதரர்கள் வாகனம் ஓட்டிக் கொண்டிருந்தபோது, அவர்கள் ஆசிரியரைச் சந்தித்தனர். நாங்கள் வந்து எங்களுடைய சமீபத்திய அறிமுகத்தை நினைவு கூர்ந்தோம். அவர்கள் அவளை மிகவும் விரும்பியதால் அவளைப் பார்க்க முடிவு செய்தனர். கிராமத்திற்கு செல்வோம். மக்கள் இங்கு வாழ்கிறார்கள் என்று மாறிவிடும், ஆனால் அவர்கள் வெளியில் செல்வதில்லை, நெருப்பைக் கொளுத்த மாட்டார்கள். பயம். இறுதியாக, ஆசிரியருடன் நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட சந்திப்பு.
உறைவிடப் பள்ளியில், குழந்தைகளை தொழிற்சாலையில் வேலை செய்ய இயக்குனர் ஏற்பாடு செய்தார். ஆசிரியர் குஸ்மெனிஷ் இரட்டையர்களை அங்கு பரிந்துரைத்தார். இரவு வந்தது, எல்லோரும் தூங்கிவிட்டார்கள், ஆசிரியர், குழந்தைகளுக்கான தொப்பிகளைத் தைத்து எடுத்துச் சென்றார், ஜன்னல் கண்ணாடியிலிருந்து ஒரு கைத்துப்பாக்கியின் கருப்பு பீப்பாய் இருப்பதைக் கவனிக்கவில்லை.
இரவில் தீ விபத்து ஏற்பட்டது. காலையில், ஆசிரியர் யார், எங்கே என்று தெரியவில்லை. எதுவும் தெரியவில்லை, இது பயமாகவும் புரிந்துகொள்ள முடியாததாகவும் ஆக்குகிறது.
வேரா என்ற பெண் ஓட்டுனர் குஸ்மெனிஷ்களை வேலைக்கு அழைத்துச் செல்கிறார். தொழிற்சாலையில் சகோதரர்கள் அதை விரும்பினர். ஆப்பிள், பிளம்ஸ், பேரீச்சம்பழம்... இதைத்தான் எடுத்தார்கள். இதற்காக அவர்களை யாரும் குறை கூறுவதில்லை. பசி அடங்கிவிட்டது. அத்தை ஜினா அவர்களுக்கு கத்திரிக்காய் கேவியர் உபசரிக்கிறார். சரி, உங்களுக்கு இன்னும் என்ன வேண்டும்?
உள்ளூர் மக்களுடனான உறவுகள் மோசமாக உள்ளன. உறைவிடப் பள்ளியில் இருந்து தொடர்ந்து பசியுடன் இருக்கும் குழந்தைகள் மற்றவர்களின் தோட்டங்கள் மற்றும் பழத்தோட்டங்களில் கொள்ளைச் சோதனைகளை மேற்கொள்கின்றனர்... எப்படியாவது மோதலைத் தணிக்க, போர்டிங் பள்ளியின் இயக்குனர் கூட்டு விவசாயிகளுக்கு ஒரு நிகழ்ச்சியை ஏற்பாடு செய்கிறார், அங்கு குழந்தைகள் நிகழ்த்துகிறார்கள். போது கடைசி பிரச்சினை- தந்திரங்கள், மலையேறுபவர்கள் வேராவின் காரை வெடிக்கச் செய்தனர். அவள் இறந்தாள். எல்லோரும் துள்ளிக் குதித்தனர், சலசலப்பு, குழப்பம், பயம். போர் வெகு தொலைவில் உள்ளது போல் தெரிகிறது, ஆனால் மரணம், இதோ, மிக அருகில் உள்ளது.
காலையில், ஆசிரியர் ஏற்கனவே அவளது இடத்தில் இருந்தார், அவளுடன் பண்ணைக்கு செல்ல குஸ்மேனிகளை அழைத்தார்.
சிறுவர்களும் ஆசிரியரும் வயலுக்குச் சென்று வியாபாரத்தில் இறங்கினர். அச்சங்கள் மறந்துவிட்டதாகத் தெரிகிறது. வாழ்க்கை இயல்பு நிலைக்குத் திரும்பியது.ஒரு நாள், குஸ்மெனிஷ்கள் உணவு வாங்குவதற்காக ஒரு உறைவிடப் பள்ளிக்கு அந்த வழியாகச் சென்ற வண்டியில் அனுப்பப்பட்டனர், ஆனால் வண்டி அதன் இலக்கை அடையவில்லை. இரவில் புல்வெளியில் அவள் ஏதோ அறியப்படாத காரணத்திற்காக நிறுத்தினாள், வழிகாட்டி பயத்தில் வெளிர் நிறமாகி, முகத்தை கைகளால் மூடிக்கொண்டார்.
இரட்டையர்கள் உறைவிடப் பள்ளியில் என்ன நடந்தது என்பதைப் பார்க்கச் செல்ல முடிவு செய்தனர். அவர்கள் வந்து பார்த்தபோது, அனைத்தும் உடைந்து காலியாக இருப்பதைக் கண்டனர். பயங்கரமான ஒன்று நடந்தது.
சோள வயல் வழியாக வழிகாட்டிக்குத் திரும்பினோம். இந்த நேரத்தில், செச்சினியர்கள் அவர்களை வழிமறித்தார்கள் மற்றும் சகோதரர்கள் குழப்பமடைந்தனர். மயக்கம் வரும் வரை கொல்கா ஓடினாள். ஆனால் சாஷா...
காலையில் கொல்காவுக்கு சுயநினைவு வந்தது. விடிந்துவிட்டது. கொல்கா தனது சகோதரனையும் வழிகாட்டுதலையும் தேடச் சென்றார், ஆனால் ... கிராமத்தில் அவர் சந்தித்தார் பயங்கரமான படம்- சாஷ்கா வேலியில் சிலுவையில் அறையப்பட்டார். குட்பை அண்ணா! நாங்கள் இனி ஒன்றாக இல்லை ...
பின்னர் கொல்கா தனது சகோதரனை ஸ்டேஷனுக்கு அழைத்துச் சென்று தனது கனவை நிறைவேற்ற ஒரு வண்டியை இழுக்க முடிவு செய்தார் - அவரை மலைகளைப் பார்க்க அனுப்ப வேண்டும் ... எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் இதைப் பற்றி மிகவும் கனவு கண்டார் ... அவர் தனது சகோதரனின் உடலை ஒரு சரக்கு மீது ஏற்றினார். ரயில் சரியான திசையில் செல்கிறது.
பயணத் தோழரான செச்சென் பையனைக் கண்டுபிடிக்கும் வரை கோல்கா நீண்ட நேரம் அலைந்தார். அவர்கள் மலைகள் வழியாக நீண்ட நேரம் ஒன்றாக அலைந்தனர், அங்கு அவர்களுக்கு ஒவ்வொரு அடியிலும் ஆபத்து காத்திருந்தது. ஒரு நல்ல நாள் அவர்கள் ஒரு ரஷ்ய சிப்பாயால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டனர். கொல்கா ஒரு செச்சென் பையனுடன் கட்டிப்பிடித்து தூங்கினார். குழந்தைகள் எழுந்தார்கள், அதனால் அவர்கள் பிரிக்கப்படக்கூடாது என்பதற்காக, அவர்கள் இரட்டையர்கள், குஸ்மெனிஷி என்று சொன்னார்கள்.
க்ரோஸ்னியில் உள்ள குழந்தைகள் வரவேற்பு மையத்தின் கடைசி காட்சிகள். கொல்காவும் அவரது பெயரிடப்பட்ட சகோதரனும் ஒரு அனாதை இல்லத்திற்குச் செல்லக் காத்திருக்கும் நேரம் இது, எனவே அவர்கள் எந்தச் சூழ்நிலையிலும் பிரிந்து விடக்கூடாது.
படம் அல்லது வரைதல் பிரிஸ்டாவ்கின் - ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது
வாசகரின் நாட்குறிப்புக்கான பிற மறுபரிசீலனைகள் மற்றும் மதிப்புரைகள்
- Corneille Horace இன் சுருக்கம்
மிக தொலைதூர காலங்களில், மிகவும் போது வளர்ந்த நாடுகள், ரோம் மற்றும் ஆல்பா ஆகிய இரண்டு முக்கிய மாநிலங்கள் இருந்தன, அவை கூட்டாளிகள் மற்றும் வர்த்தக பங்காளிகளாக இருந்தன
மொஸ்டோக் புல்வெளியில் ஜேர்மனியர்களுடன் ஒரு போர் உள்ளது. படைப்பின் முக்கிய கதாபாத்திரம் ஒரு மோட்டார்மேன் - ஒரு போராளி. பையனுக்கு 18 வயது. முகாமில் அவர் முக்கியமான பணிகளை மேற்கொண்டார்.
1981 இல் எழுதப்பட்ட பிரிஸ்டாவ்கின் எழுதிய "தி கோல்டன் கிளவுட் ஸ்பென்ட் தி நைட்" என்ற சுயசரிதை கதை, கடினமான போர் ஆண்டுகளில் ஒரு அனாதை இல்லத்தில் தப்பிப்பிழைத்த எழுத்தாளரின் மிக சக்திவாய்ந்த புத்தகம். நீண்ட காலமாகஇந்த படைப்பு தடைசெய்யப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியலில் இருந்தது மற்றும் பெரெஸ்ட்ரோயிகாவின் போது மட்டுமே வெளியிடப்பட்டது.
முக்கிய பாத்திரங்கள்
சாஷ்கா மற்றும் கொல்கா குஸ்மினி (குஸ்மெனிஷி)- இரட்டை சகோதரர்கள், அனாதை இல்லத்தில் வசிப்பவர்கள், தங்கள் குடும்பத்தை ஒருபோதும் அறிந்திருக்க மாட்டார்கள்.
ரெஜினா பெட்ரோவ்னா- காலனி ஆசிரியர், விதவை, இரண்டு குழந்தைகளின் தாய், அதிகம் நெருங்கிய நபர்குஸ்மேனிஷிக்கு.
அல்குஸூர்- செச்சென் பையன், கொல்காவின் பிரமாண சகோதரர்.
மற்ற கதாபாத்திரங்கள்
பீட்டர் அனிசிமோவிச்- குழந்தைகள் காலனியின் நேர்மையான மற்றும் பொறுப்பான இயக்குனர்.
இல்யா- ரயில் நடத்துனர், குற்றவியல் கடந்த காலத்துடன் வழுக்கும் பையன்.
டெமியான்- தனது குடும்பத்தை இழந்த ஒரு கால் முன் வரிசை சிப்பாய்.
அத்தியாயங்கள் 1-6
இரட்டை சகோதரர்கள் கொல்கா மற்றும் சாஷ்கா குஸ்மின் - குஸ்மெனிஷி - கடினமான காலங்களில் உயிர் பிழைக்கின்றனர் போர் நேரம்அனாதை இல்லத்தில் அதன் நன்மை காரணமாக மட்டுமே: "இரண்டு கைகளை விட நான்கு கைகளால் இழுப்பது எளிது; நான்கு கால்களுடன் வேகமாக ஓடிவிடு." 1944 குளிர்காலத்தில் தொடர்ந்த, பலவீனப்படுத்தும் பசி, சகோதரர்களை ஒரே ஒரு விஷயத்தை மட்டுமே கனவு காண வைக்கிறது - "ரொட்டி ஸ்லைசரை எந்த வகையிலும் ரொட்டியின் ராஜ்யத்திற்குள் ஊடுருவ வேண்டும்." இரண்டு முறை யோசிக்காமல், குஸ்மெனிஷிகள் ரொட்டி ஸ்லைசரின் கீழ் ஒரு சுரங்கப்பாதை தோண்டத் தொடங்குகிறார்கள்.
இந்த நேரத்தில், காகசஸுக்குச் செல்வது பற்றிய வதந்திகள் அனாதை இல்லத்தில் விடாமுயற்சியுடன் பரவத் தொடங்கின. சகோதரர்கள் ஏற்கனவே தங்கள் நேசத்துக்குரிய இலக்கை நெருங்கிக்கொண்டிருக்கிறார்கள், ஆனால் இயக்குனர் ஒரு சுரங்கப்பாதையைக் கண்டுபிடித்து விசாரணையைத் தொடங்குகிறார். விரைவில் அல்லது பின்னர் நூல்கள் "அவர்கள் எப்படியும் ஓடிவிட வேண்டும்" என்பதை உணர்ந்து, குஸ்மெனிஷிகள் தானாக முன்வந்து காகசஸ் செல்ல முடிவு செய்கிறார்கள்.
அவர்கள் தலைநகர் மற்றும் மாஸ்கோ பிராந்திய அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் வரவேற்பு மையங்களில் இருந்து அதே ராகமுஃபின்களால் நிரப்பப்பட்ட ஒரு ரயிலில் வைக்கப்படுகிறார்கள். வழியில், பட்டினியால் சாகக்கூடாது என்பதற்காக, ஸ்டேஷன் மார்க்கெட்டுகளில் சிறு திருட்டுத்தனமாக சகோதரர்கள் பிழைப்பு நடத்துகிறார்கள்.
ஒரு நிறுத்தத்தின் போது, அனாதை இல்லத்தில் வசிப்பவர்கள் தோட்டங்களில் இருந்து பழுக்காத காய்கறிகளை சாப்பிடுகிறார்கள், மேலும் பலரைப் போலவே சாஷ்காவும் மிகவும் நோய்வாய்ப்பட்டார். அவர்கள் சகோதரர்களைப் பிரிக்க விரும்புகிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் அதைப் பற்றி சிந்திக்கவே இல்லை. கொல்கா அவர்களின் வருங்கால ஆசிரியையான ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவை தலையிடும்படி கேட்டுக்கொள்கிறார், மேலும் அவர் "சகோதரர்களை, குறிப்பாக சாஷ்காவைக் கண்காணிக்கும்படி வெள்ளை மருத்துவருக்கு உறுதியளித்தார்."
அத்தியாயங்கள் 7-13
அந்த இடத்திலேயே, அனாதை இல்லத்தில் உள்ள ஐநூறு பேரில், முழு நிர்வாக ஊழியர்களும் "மூன்று கல்வியாளர்கள் மற்றும் இயக்குனர்" பியோட்டர் அனிசிமோவிச், ஒரு முன்னாள் பராமரிப்பாளர் ஆகியோரைக் கொண்டுள்ளனர். ஒரு சமையல்காரர் கூட இல்லை, ஆனால் சமைக்க அதிகம் இல்லை. தங்களுக்கு உணவைப் பெற, குடியேற்றவாசிகள் "மெத்தைகள், தலையணைகள், தளபாடங்கள் ஆகியவற்றின் எச்சங்களை கிராமத்திற்குள் இழுத்து, உருளைக்கிழங்கிற்கு மாற்றினர், கடந்த ஆண்டு சோளத்திற்காக."
இரயில் நடத்துனர் இலியா குஸ்மெனிகளுக்கு பணம் சம்பாதிப்பதற்கான ஒரு வழியைக் கூறுகிறார் - குளிர்கால ஆடைகளைத் திருட. அவர் தனது சகோதரர்களுக்கு மனமுவந்து உணவளித்து, "பெரியவர்களைப் போல ஃபார்ட்களை" அவர்களுக்கு ஊற்றுகிறார். "இவ்வளவு நல்ல நண்பர்களுடன் எந்த வியாபாரமும் செய்ய முடியும்" என்பதை உணர்ந்த இலியா தனது சகோதரர்களை குடித்துவிட்டு செல்கிறார்.
ரயிலில் நாய்களை ஏற்றிச் செல்வதற்கான சிறிய இரும்புப் பெட்டி - குஸ்மேனிகள் ஒரு நாய் வீட்டில் தங்கி தப்பிக்க முடிவு செய்கிறார்கள். ஆனால் கடைசி நேரத்தில், தங்கள் அன்பான ஆசிரியை ரெஜினா பெட்ரோவ்னா மற்றும் அவரது இரண்டு இளம் மகன்களை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, சிறுவர்கள் தங்கள் மனதை மாற்றிக் கொள்கிறார்கள்.
காலனிக்குத் திரும்பிய குஸ்மெனிஷிகள், ரெஜினா பெட்ரோவ்னா அவர்களுக்கு ஒரு கேனரியில் வேலை கிடைத்ததை அறிந்து, தங்கள் சகோதரர்களுக்கு கூடுதல் வருடத்தை சேர்த்தனர்.
அத்தியாயங்கள் 14-18
காலையில் ஒரு வெடிப்பு ஏற்பட்டது மற்றும் "அனைத்து ஜன்னல்களிலும் ஒரு பிரகாசம் எரிந்தது, நடுங்கும் இரத்தக்களரி ஒளியில் சுவர்களை வரைந்தது." முழு உள்ளூர் மக்களையும் அச்சத்தில் வைத்திருக்கும் அறியப்படாத செச்சினியர்கள் காலனிக்கு தீ வைப்பதாக சந்தேகிக்கப்படுகிறார்கள்.
குஸ்மெனிஷ், பழைய காலனிவாசிகளுடன் சேர்ந்து, ஒரு கேனரியில் முடிவடைகிறது, அங்கு அவர்களின் கடமைகளில் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை வரிசைப்படுத்துவது அடங்கும். நித்திய பசியுடன் இருந்த சகோதரர்கள் "அவர்களின் கண்களும் காதுகளும் ஓடாத அளவுக்கு" சாப்பிட்டார்கள்.
ஆலைத் தொழிலாளர்களிடமிருந்து, ஸ்டாலினின் உத்தரவின் பேரில், உள்ளூர் செச்சினியர்கள் சுற்றி வளைக்கப்பட்டு "சைபீரிய சொர்க்கத்திற்கு" அழைத்துச் செல்லப்பட்டனர், மேலும் மத்திய ரஷ்யாவில் வசிப்பவர்கள் காகசஸுக்கு விரட்டப்பட்டனர் என்பதை சாஷ்கா மற்றும் கொல்கா அறிந்தனர். மீதமுள்ள செச்சினியர்கள் "மலைகளில் மறைந்தனர்" மற்றும் இப்போது "அவமானமாக" உள்ளனர்.
அத்தியாயங்கள் 19-25
ஒரு அமெச்சூர் கச்சேரியின் போது, குடியேற்றவாசிகள் மற்றும் தொழிற்சாலை தொழிலாளர்கள் அழைக்கப்பட்டனர், இல்யாவின் கார்கள் மற்றும் வீடுகள் தீவைக்கப்பட்டன. இது கேடுகெட்ட செச்சினியர்களின் வேலை என்பதில் யாருக்கும் சந்தேகம் இல்லை.
குஸ்மேனிஷ் பொது பீதிக்கு ஆளாகி, தப்பி ஓட முடிவு செய்தார். ஆனால் சாஷ்கா கடைசியாக ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவிடம் விடைபெற வேண்டும் என்று வலியுறுத்துகிறார், மேலும் அவர் "ஆசிரியரைப் பார்க்கும் வரை எங்கும் செல்ல மாட்டேன்" என்று கூறுகிறார்.
ரெஜினா பெட்ரோவ்னா தனது உடல்நிலையில் சிறிது முன்னேற்றம் அடைந்த பிறகு, அவர்கள் அனைவரும் ஒன்றாகச் செல்லலாம் என்று சிறுவர்களை தங்க வைக்கிறார். ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் துணை பண்ணைக்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள், அங்கு அவர் விரைவில் குணமடைகிறார். அவள் உதவியாளர்களாக குஸ்மேனிஷை அழைத்துச் செல்கிறாள்.
ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவுடன் சிறிது காலம் வாழ்ந்த பிறகு, சிறுவர்கள், ஒரு கால் முன் வரிசை சிப்பாய் டெமியானுடன் சேர்ந்து, ஒரு காலனிக்குச் செல்கிறார்கள். ஆசிரியர் சகோதரர்களின் பாதுகாப்பைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார், மேலும் அவர்களைக் கவனிக்கும்படி டெமியானைக் கேட்கிறார்.
அந்த இடத்திற்கு வந்து, குஸ்மெனிஷிகள் சந்தேகத்திற்கிடமான அமைதியான மற்றும் வெற்று வீட்டைக் கண்டுபிடித்தனர், அதில் "ஒரு குரல் கூட கேட்கப்படவில்லை." உளவுத்துறையில் இருந்து திரும்பிய சகோதரர்கள் டெமியானிடம் காலனியில் ஏதோ பயங்கரமான சம்பவம் நடந்ததாக சொல்கிறார்கள். ஒரு அனுபவமிக்க முன் வரிசை சிப்பாய் தோழர்களுக்கு சாலையை ஒரு சோளத் தோட்டமாக மாற்றும்படி கட்டளையிடுகிறார், மேலும் இங்கிருந்து முடிந்தவரை அமைதியாக வெளியேறவும், ஆனால் ஒரு ஆயுதமேந்திய குதிரைவீரன் அவர்களைக் கண்டுபிடித்தான்.
அத்தியாயங்கள் 26-32
கொல்கா துன்புறுத்தலில் இருந்து தப்பிக்க முடிந்தது, மறுநாள் காலையில் அவர் தனது சகோதரனைக் கண்டுபிடிக்க அனாதை இல்லத்திற்குத் திரும்புகிறார். "வேலிக்கு எதிராக சாய்ந்து, எதையாவது உன்னிப்பாகப் பார்த்துக் கொண்டிருக்கும்" சஷ்காவை அவர் கவனிக்கிறார். அருகில் வந்து, கொல்கா திகிலுடன் கவனிக்கிறார், "சாஷ்கா நிற்கவில்லை, அவர் தொங்கினார், வேலியின் விளிம்புகளில் தனது கைகளுக்கு அடியில் கட்டப்பட்டார்."
வண்டியை வெளியே எடுத்து, கொல்கா தன் சகோதரனின் சடலத்தை அதில் வைத்து, யாரிடமும் மறைக்காமல் ஸ்டேஷனுக்கு எடுத்துச் செல்கிறான். நிலையத்தில், அவர் சஷ்காவின் கடினமான உடலை புறப்படும் ரயிலின் நாய் இல்லத்திற்கு மாற்றுகிறார், மேலும் அவர் பின்னால் இருக்கிறார்.
கொல்கா பாழடைந்த காலனிக்குத் திரும்ப விரும்பவில்லை, ஆனால் அவர் ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவை நினைவு கூர்ந்தார், அவர் நிச்சயமாக அவர்களைத் தேடுவார், மேலும் திரும்பும் பயணத்தைத் தொடங்குகிறார். ஒரு முன்னாள் காலனியில், ஒரு சிறுவன் தரையில் படுத்துக் கொண்டு மறதியில் விழுகிறான். அல்குஸூர் என்ற பெயருடைய "வெறும் முழங்கால்கள் வரை எரிந்த பேட் செய்யப்பட்ட ஜாக்கெட்டில்" ஒரு செச்சென் பையனால் அவன் சுயநினைவுக்குக் கொண்டுவரப்படுகிறான். நாடு கடத்தப்பட்டதைப் பற்றி கொல்காவிடம் கூறுகிறார் செச்சென் மக்கள், அவர்களின் கல்லறைகளின் அழிவு பற்றி. செம்படை வீரர்கள் கல்லறைகளுடன் சாலையை எப்படி வரிசைப்படுத்துகிறார்கள் என்பதை விரைவில் கொல்கா நேரில் காண்கிறார்.
சிறுவர்கள் சாலையில் புறப்பட்டனர், அங்கு அவர்களை ஒரு செச்சென் குதிரைவீரன் முந்தினான். அவர் கொல்காவைக் கொல்லத் தயாராக இருக்கிறார், ஆனால் அவர் மரணத்திற்கு பயப்படவில்லை, ஏனென்றால் "அவரும் சாஷ்காவும் மீண்டும் சந்திப்பார்கள், அங்கு மக்கள் மேகங்களாக மாறுவார்கள்." ரஷ்ய பையனை கொல்ல வேண்டாம் என்று அல்குஸூர் குதிரைக்காரனை சமாதானப்படுத்துகிறார், அன்றிலிருந்து அவர்கள் தங்களை சகோதரர்கள் என்று அழைக்கிறார்கள்.
மிகவும் மெலிந்த சிறுவர்கள் பிடிக்கப்பட்டு அனாதை இல்லத்திற்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள். அவர்கள் தங்களை குஸ்மெனிஷ் சகோதரர்கள் என்று அழைத்துக் கொண்டு, தங்களைப் பிரிக்க அனுமதிக்கவில்லை. இதன் விளைவாக, அவர்கள், மற்ற மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, ஒரு ரயிலில் ஏற்றி, அவர்கள் செச்சினியாவை விட்டு நிரந்தரமாக வெளியேறுகிறார்கள்.
முடிவுரை
வேலையின் முக்கிய யோசனை தலைப்புகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டதுகடினமான போர் குழந்தைப் பருவம் மற்றும் ஸ்ராலினிச ஆட்சியின் கீழ் மக்களை நாடு கடத்துவது, ஒரு மக்களின் மகிழ்ச்சியை மற்றொருவரின் துரதிர்ஷ்டத்தின் மீது கட்டமைக்க இயலாது.
"தி கோல்டன் கிளவுட் ஸ்பென்ட் தி நைட்" பற்றிய சுருக்கமான மறுபரிசீலனை குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும் வாசகர் நாட்குறிப்புமற்றும் ஒரு இலக்கிய பாடத்திற்கான தயாரிப்பில்.
கதையில் சோதனை
உங்கள் மனப்பாடத்தை சோதிக்கவும் சுருக்கம்சோதனை:
மறுபரிசீலனை மதிப்பீடு
சராசரி மதிப்பீடு: 4.7. பெறப்பட்ட மொத்த மதிப்பீடுகள்: 341.
அவ்வப்போது சில புத்தகங்களை மீண்டும் படிப்பேன். ஆனால் சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு அல்ல, அங்கேயே, இடையூறு இல்லாமல் நான் மீண்டும் படித்த இரண்டு படைப்புகள் உள்ளன. நான் எப்படி வந்தேன் கடைசி பக்கம்- நான் உடனடியாக முதல் இடத்திற்குத் திரும்பினேன், ஒரே மூச்சில் வார்த்தையிலிருந்து வார்த்தை வரை அனைத்தையும் மீண்டும் படித்தேன்.
இந்த படைப்புகளில் ஒன்று கதை அனடோலி இக்னாடிவிச் பிரிஸ்டாவ்கின் எழுதிய "தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது".
நான் பல புத்தகங்களுக்காக அழுததில்லை. மேலும், அதை மீண்டும் படிக்கவும்: எல்லாம் ஏற்கனவே தெரிந்ததால் ஏன் கண்ணீர் சிந்த வேண்டும்.
ஆனால் A.I. பிரிஸ்டாவ்கினின் “The Golden Cloud Spent the Night” என்ற கதையை (இப்போது கவனமாகவும் முழுமையாகவும், முதல் வாசிப்பு சதித்திட்டத்தை ஒரு வலிப்புடன் விழுங்குவது போல இருந்ததால்) மீண்டும் படிக்கிறேன், தொண்டையில் அதே கட்டியுடன் நான் இந்த இடத்திற்கு ஏறினேன்:
“கொல்கா இன்னும் சில தயக்கத்துடன் நின்று நிறுத்தினார்.
அவர் திடீரென்று குளிர் மற்றும் வலி உணர்ந்தார், மூச்சுவிட முடியவில்லை. அவனுடைய கைகள் மற்றும் கால்களின் நுனிகள் வரை அவனுள் அனைத்தும் மரத்துப் போயிருந்தன. அவனால் நிற்கக்கூட முடியவில்லை, ஆனால் சாஷ்காவிலிருந்து கண்களை எடுக்காமல் புல்லில் மூழ்கினான், திகிலுடன்.
இரண்டு பதினோரு வயது இரட்டையர்களின் கதை, 1944 இல் மாஸ்கோவிற்கு அருகிலுள்ள அனாதை இல்லங்களின் மற்ற மாணவர்களுடன் காகசஸுக்கு எடுக்கப்பட்டது - “சொர்க்கத்திற்கு,” அவர்கள் சொன்னது போல் - 20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, கதை முதலில் வெளிவந்தபோது என்னை அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்கியது. ஆரம்பம் முதல் முடிவு வரை நான் அதிர்ச்சியடைந்தேன். அதன் ஆசிரியரின் மரணம் பற்றி அறிந்ததும் அவள்தான் நினைவுக்கு வந்தாள். இரண்டு வருடங்களுக்கு முன்பு ஒரு தொலைக்காட்சிப் பத்திரிகையாளருக்குப் பேட்டி அளித்த ஏ.ஐ.பிரிஸ்டாவ்கின் அவர்களையும் நினைவு கூர்ந்தேன். முகம் மிகவும் எளிமையானது, விவசாயி; சரிபார்க்கப்பட்ட சட்டை.
இந்த மனிதன் சிறுவயதில் எவ்வளவு கஷ்டப்பட்டான்! குஸ்மின் சகோதரர்களைப் பற்றி (குஸ்மேனிஷ்) "த கோல்டன் கிளவுட் ஸ்பென்ட் தி நைட்" கதையில் அவர் எழுதிய அனைத்தும் அவரைப் பற்றியது. மூன்றாம் நபரின் கதையின் நடுவில், "நான்", "நாங்கள்" திடீரென்று ஏன் உடைந்தார்கள் என்பதை முதலில் என்னால் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை:
“ஏன் அந்த நேரத்தில், எனக்கு நினைவிருக்கிறது, எனக்கு சரியாக நினைவிருக்கிறது, அது எனக்குள் மிகவும் வலித்தது, அநேகமாக எனக்கு மட்டுமல்ல, உள்ளே?
புதிய இடத்தில் எந்த மகிழ்ச்சியும் நமக்குக் காத்திருக்கவில்லை என்ற பயங்கரமான யூகத்திலிருந்து இருக்கலாம். இருப்பினும், அது என்னவென்று கூட எங்களுக்குத் தெரியவில்லை. நாங்கள் வாழவே விரும்பினோம்."
நான் முட்டாள்தனமாக நினைத்தேன்: ஆசிரியர் அதைப் பார்த்தார்.
ஆனால் இந்த "நாங்கள்" ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட்டது.
ஆசிரியர் வேண்டுமென்றே இதைச் செய்தாரா அல்லது நினைவுகளின் அலைகளால் மூழ்கி, விருப்பமின்றி முதல் நபரின் கதைக்கு மாறியாரா என்பது எனக்கு இன்னும் தெரியவில்லை. ஆனால் அத்தகைய கதையின் ஆசிரியராக நானே இருந்தால், அவருடைய "தவறு" பற்றி ஆசிரியரிடம் குறிப்பிடத் துணிய மாட்டேன் என்று எனக்குத் தெரியும்!
கதையின் முதல் வரிகளிலிருந்தே, பல தசாப்தங்களுக்குப் பிறகும், ஏ.ஐ. பிரிஸ்டாவ்கின் எல்லாவற்றையும் மிகச்சிறிய விவரம் வரை நினைவில் வைத்திருப்பது எனக்கு ஆச்சரியமாக இருந்தது: சொற்கள், கூற்றுகள், கிண்டல்கள், அனாதை பாடல்கள், குற்றவியல் பாடல்கள். கதை இந்த போர்க்கால "நாட்டுப்புறக் கதைகளுடன்" உண்மையில் ஊடுருவியுள்ளது; புத்தகத்தின் இறுதி வரை அது வறண்டு போகாது.
பிறகு, படிக்கும்போது, தெருவோரக் குழந்தைகளின் (இன்னும் பதின்ம வயதினர் கூட இல்லை!) புத்திசாலித்தனம் என்னை வியப்பில் ஆழ்த்தியது, பெரியவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் போரிடும் இந்த புரிந்துகொள்ள முடியாத உலகில் பசியால் தனிமைப்படுத்தப்பட்டு, தங்கள் சொந்த பலத்துடன் உணவைப் பெற வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர். மற்றும் அவர்களின் சொந்த மனம் அதனால் இறக்க கூடாது.
ஆனால் தெருவோர குழந்தைகளைப் பற்றி இதுபோன்ற புத்தகங்கள் அதிகம் இல்லையா?
அநேகமாக சில, ஆனால், என் கருத்துப்படி, ஏ.ஐ. பிரிஸ்டாவ்கின் எழுதியதைப் போல எதுவும் இல்லை.
ஏனென்றால் அதில் ஏதோ ஒன்று என்னை மிகவும் பாதித்தது, அதற்கான ஒப்புமைகளை நான் காணவில்லை நவீன வாழ்க்கை. இது சகோதரர்களுக்கு இடையிலான உறவு: ஒருவருக்கொருவர் அவர்களின் தன்னலமற்ற அக்கறை, இரக்கம், மென்மை ... இரண்டு சிறுவர்கள், இரண்டு சிறிய மனிதர்கள் வாழ்கிறார்கள் - ஒருவருக்கொருவர்!
சகோதரர்களில் ஒருவரான கொல்கா உலகில் தனித்து விடப்பட்டபோது அந்த பைத்தியக்காரத்தனமான துயரத்தை கற்பனை செய்ய முடியுமா?
A.I. பிரிஸ்டாவ்கின் அதை நீங்கள் கற்பனை செய்வது மட்டுமல்லாமல், அதை நீங்களே அனுபவிப்பதாகவும் தோன்றும் வகையில் எழுதினார். அதனால்தான், ஒவ்வொரு முறையும் கொல்காவுடன் சேர்ந்து, தூக்கிலிடப்பட்ட சாஷ்காவைக் கண்டுபிடிக்கும் போது நான் அழுகிறேன்.
A.I. பிரிஸ்டாவ்கின் கதை “தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது” - பற்றி மோசமான விளைவுகள்செச்செனோ-இங்குஷெட்டியாவில் வசிப்பவர்களை ஸ்டாலின் வெளிநாடுகளுக்கு நாடுகடத்தினார் - சைபீரியா, கஜகஸ்தான்.
இந்த நடவடிக்கை "காகசியன் வாட்டர்ஸ்" அருகிலுள்ள ஒரு கிராமத்தில் நடைபெறுகிறது. இது மிக சமீபத்தில் செச்சென் ஆகும், இப்போது, செச்சினியர்கள் அதிலிருந்து வெளியேற்றப்பட்ட பின்னர், ரஷ்யர்கள் மற்றும் உக்ரேனியர்கள் (உண்மையில், அவர்களின் சொந்த இடங்களிலிருந்து "மக்களின் எதிரிகள்" என்று நாடுகடத்தப்பட்டனர்) வெற்று வீடுகளில் குடியமர்த்தப்பட்டனர், இது அழைக்கப்படுகிறது பெரெசோவ்ஸ்காயா கிராமம். இரட்டைக் குழந்தைகளில் ஒருவரான சஷ்கா குஸ்மின், சைபீரிய நாடுகடத்தலில் இருந்து தப்பி மலைகளில் மறைந்த செச்சின்களால் கொல்லப்பட்டார். தற்போது வீடுகளை ஆக்கிரமித்து விவசாயம் செய்பவர்களை இந்த மக்கள் பழிவாங்குகின்றனர்.
இந்த வேதனையான விஷயம் - நாடு கடத்தப்பட்ட மக்களின் சோகம் - A. I. பிரிஸ்டாவ்கின் புத்தகத்தில் ஒரு சிறப்பு ஒலியுடன் அதிர்கிறது. கொல்காவின் இதயத்தில், கொல்லப்பட்ட சாஷ்காவின் இடத்தை ஒரு செச்சென் சிறுவன் கைப்பற்றினான். இது மற்றொன்று அற்புதமான கதை! பெரியவர்கள் தங்களுக்குள் சண்டை - குழந்தைகள் சகோதரத்துவம்!
இல்லை, "தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது" என்ற புத்தகத்தைப் படிக்க வேண்டும். நீங்கள் அதை மீண்டும் சொல்ல முடியாது.
