Buod ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagbuo ng pagsasalita Mga nakakatawang kwento ni N. Nosov: "The Living Hat and the Entertainers." Senior na grupo

Proyekto: « Nakakatawang kwento»
Uri ng proyekto: pangkat, pang-edukasyon at malikhain"

Mga kalahok: mga bata senior group, mga magulang.

Mga deadline ng pagpapatupad: maikli

Kaugnayan at kahalagahan ng proyekto.

Nabubuhay tayo sa napakahirap na panahon. Ngayon tayo ay lalong nahaharap sa katotohanan na ang ating mga anak ay hindi nagbabasa ng mga libro. Samakatuwid, kinakailangang gumamit ng gayong mga pamamaraan at anyo ng trabaho sa pakikipagtulungan sa mga bata na maaaring makapukaw ng interes sa pagbabasa at fiction. Napansin namin na ang mga matatandang lalaki edad preschool Higit sa lahat gusto kong makinig ng mga kwento at kwento tungkol sa mga batang katulad nila. Nais naming ipakita sa mga bata ang kaugnayan at pagiging moderno ng mga kuwento ni Nosov, ang kanilang pagkahawa at hindi pangkaraniwang katatawanan. Ang mga gawa ni Nikolai Nosov ay malapit at naiintindihan ng mga bata.

Layunin ng proyekto: Upang ipakilala ang mga preschooler sa mga gawa ni N.N. Nosova. Linangin ang interes sa fiction.

Mga layunin ng proyekto:

Para sa mga mag-aaral:

Turuan ang mga bata na maging matulungin sa kanilang mga kapantay, sa mga mahal sa buhay, na gumawa ng mabubuting gawa para sa kanila, upang hikayatin ang mga bata na gumawa ng mga positibong aksyon;

Paunlarin ang kakayahang maunawaan ang kahulugan gawa ng sining; bumuo ng imahinasyon;

Linangin ang interes sa mga gawa ng fiction;

Palakasin ang kakayahang magbigay ng maikli at detalyadong mga sagot sa mga tanong sa teksto.

Para sa mga magulang:

Isulong ang pagbuo ng isang positibong saloobin patungo sa libro at ang proseso ng pagbabasa;

Ipakita ang kahalagahan ng mga gawa ng fiction sa pagpapalaki ng mga bata

Mga kalahok sa proyekto .

Mga yugto ng trabaho sa proyekto:

Pang-organisasyon

Pagtukoy sa tema ng proyekto.

Pag-pamilyar sa mga bata at magulang sa mga layunin at layunin ng proyekto.

Pagpili ng didactic at methodological na kagamitan para sa proyekto.

Paggawa ng desisyon: pagpapatupad ng proyektong "Mga Nakakatawang Kwento" (batay sa mga gawa ni N. Nosov)

Isinasagawa ang kampanyang "Aklat mula sa aking pagkabata".

Stage 2:

Praktikal

Mga sandali ng rehimen

Pag-uusap tungkol sa gawain ni N. Nosov;

Kakilala sa mga tula ni N. Nosov;

Pagbasa ng kwentong "Mga Pipino", "Living Hat";

Panonood ng mga cartoon na "Bobik visiting Barbos", "Dunno and his friends";

D/I "Hulaan sa pamamagitan ng paglalarawan ng mga bayani ng mga aklat ni N. Nosov;

Pag-aaral ng mga tula at ditties ni N. Nosov;

Pag-aaral ng mga kantang "A Grasshopper Sat in the Grass" at "Man is a Dog's Friend";

Pagbasa ng mga sipi mula sa aklat ni N. Nosov na "Dunno and His Friends."

GCD

Pagguhit ng "Mga Imbitasyon sa isang theme evening para sa mga magulang";

Pagmomodelo ng "Anong mga pipino!";

Applique "Tie for Dunno";

Application "Meadow para sa isang tipaklong" ( pagtutulungan ng magkakasama) .

Nagtatrabaho sa mga magulang:

Pag-uusap sa mga magulang "Pagkilala sa proyekto"

Pagbabasa ng pamilya ng mga kuwento ni N. Nosov sa bahay;

Pagbisita ng mga magulang sa temang gabi na "Mga Nakakatawang Kwento ni N. Nosov";

Kampanya na "Aklat mula sa aking pagkabata" (mga gawa ni N. Nosov)

Stage 3:

Pangwakas

Disenyo ng isang eksibisyon ng mga libro at mga guhit ni N. Nosov para sa kanila;

(kasama ang imbitasyon ng mga magulang)

PAG-UUSAP

Pagkilala sa mga gawa ni N. N Nosov

Target: Ipakilala ang mga bata sa mga gawa ni N.N. Nosova.

Kagamitan: Ang eksibisyon ng mga libro ni N.N. Nosov, larawan ng manunulat.

Pag-unlad:
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at binabati ang isa't isa gamit ang isang tula.

Inimbento ng isang tao
Simple at matalino
Kapag nagkikita, kumusta;
- Magandang umaga!
- Magandang umaga sa araw at mga ibon!
Magandang umaga sa mga magiliw na mukha!
Lahat ay nagiging mabait at mapagkakatiwalaan.
Ang magandang umaga ay tumatagal hanggang gabi.

Tagapagturo:

Guys, ngumiti tayo sa isa't isa, at huwag tayong iwanan ng magandang kalooban sa buong araw.
-Ang araw na ito ay hindi isang madaling araw para sa amin, ngayon ay isang araw ng mahika, ngunit paano ang mahika na walang wizard? Kaya, ngayon ay ipakikilala ko sa iyo ang isa sa mga kahanga-hangang wizard, ngunit kailangan ko ang iyong tulong, upang makita siya, kailangan mong gawin ang sumusunod, isara ang iyong mga mata gamit ang iyong mga kamay at lumingon sa iyong sarili.

(bumalik ang mga bata, ipinakita ng guro ang isang larawan ni N.N. Nosov)

Tagapagturo:

Guys, kilala niyo ba kung sino ito?
-Ito ay hindi lamang isang tao, siya ay isang mahiwagang tao at ang kanyang pangalan ay N.N. Nosov. Siyempre, wala siyang magic outfit, cap o magic wand, pero mayroon siyang magic chest.
(Ipinakita ng guro ang dibdib, tinanong ang mga bata kung ano ang maaaring naroroon. Binuksan niya ito at ipinakita ang mga aklat ni N.N. Nosov: "Kotse", "Kaibigan", "Mishkina Sinigang", "Telepono", "Sa Burol", "Mga Pangarap ”, “ Buhay na Sombrero", "Patch", "Mga Pipino").

-Ano ito?
- Tama, guys, ito ay mga libro, ngunit ang mga libro ay hindi simple, ngunit mahiwagang, dahil sinulat niya ang mga ito kahanga-hangang tao, manunulat ng mga bata, mapangarapin - Nikolai Nikolaevich Nosov. Ang kanyang mga libro ay binasa nang may kasiyahan ng mga matatanda at bata sa loob ng maraming taon. Si Nikolai Nikolaevich Nosov ay ipinanganak noong Nobyembre 23, 1908 malapit sa Kiev sa nayon ng Irpen. Lumaki siyang masunuring batang lalaki at matanong. Nag-aral ako ng mabuti sa paaralan. Gustung-gusto ni Nosov na magbasa ng maraming, alam niya ang maraming mga tula sa puso. Pinangarap niyang maging isang manunulat. Dahil mahal niya ang mga bata, nagsulat siya ng mga kuwento para sa mga bata at para sa mga bata. Sumulat si N.N. Nosov ng maraming nakakatawang kwento tungkol sa mga lalaki, ay nakabuo ng isang buong fairy-tale na lungsod na may mga hindi pangkaraniwang residente na nagsusuot hindi pangkaraniwang mga pangalan. Ang pangunahing katangian ng mga gawa ni N. Nosov para sa mga bata ay isang hindi mapakali na batang lalaki - Dunno.
-Guys, gusto mo bang malaman ang higit pa tungkol sa mga libro ni N. Nosov? Pagkatapos ay pupunta tayo sa isang paglalakbay sa pamamagitan ng mga gawa ni Nikolai Nikolaevich Nosov. At para mas makilala mo sila, kailangan mong lutasin ang mga bugtong!

1.“Nakahiga sa mga kama
Berde at makinis” (cucumbers).

-Tama, iyon ang pangalan ng unang gawain ni N. Nosov, na malalaman natin.

2. “Para maihatid kita,
Hindi ko kailangang kumain ng oats;
Pakanin mo ako ng gasolina
Bigyan ng ilang goma ang mga hooves, at
Nagtataas ng ipoipo ng alikabok,
Tatakbo siya...” (Sasakyan).

-Tama, iyon ang pangalan ng kuwento ni N. Nosov.

3. “Sa pamamagitan ng parang at kakahuyan
Nagbibigay siya ng boses
Siya ay tumatakbo sa mga wire
Sinasabi mo dito, ngunit naririnig doon." (Telepono)

4. Sumulat si Nanay sa isang makinilya -
Tumahi ng larawan para sa akin.
Imbes na butas ang pantalon ko
Magiging cute ang oso. (Patch)

Magaling guys, nahulaan ninyo nang husto ang mga pangalan ng mga kuwento.
(Ang guro ay nagpapakita ng mga libro na may mga guhit ni N.N. Nosov, ipinakilala sila sa ang mga sumusunod na gawa "Kaibigan", "Sa Burol", "Mga Pangarap", "Living Hat", "Mishkina Porridge").

Guys, kahit na mula sa mga pamagat ng mga gawa ay malinaw na ang mga bayani ng mga gawang ito ay malikot at matanong na mga fidget, na patuloy na nahahanap ang kanilang sarili sa hindi kapani-paniwalang mga sitwasyon sa komiks.

PAG-UUSAP

Pagkilala sa mga tula ni N. N Nosov

Target: Ipakilala ang mga bata sa pagkamalikhain sa tula N. Nosova.
Pag-unlad:
-Guys, alam mo at ko ang ilan sa mga gawa ni N. Nosov.
-Pangalanan sila?
-Guys, N. Nosov ay hindi lamang nagsulat ng mga kwento tungkol sa mga bata, nagsulat siya ng mga tula tungkol sa kanyang mga bayani. Pakinggan mo sila.
(Ang guro ay nagbabasa ng mga tula)

Ewan

Inaamin ko, mga kapatid, matapang ako

Ako ay isang uri ng weirdo!

Kahit anong gawin ko

Mali ang ginagawa ko.

At ano ang nangyayari dito -

Walang makakaintindi.

Laging nangyayari ang lahat

Medyo kabaligtaran.

Ngayon sasabihin ko sa iyo nang buong tapang -

Para maging ganito

kailangan kong gawin

Ang lahat ay kahit papaano ay mali.

Kung hindi ko susubukan,

Mga katangahan ang mangyayari.

At kung susubukan ko, ito ay isang kalamidad!

At para hindi magulo

Isang uri ng problema

kailangan kong gawin

Mas kalokohan!

Tungkol kay Gunka .

Minsan naglaro si Gunka ng apoy,

Nasunog ang bahay ni Gunka.

Ang isang pindutan na may pancake ay tumatakbo,

Tinatakpan ang bahay ni Gunka.

Puff! Pooh! Damn ay namamaga

At agad na namatay ang apoy.

Nasunog ang lahat ng kasangkapan sa bahay

At hindi nakaligtas ang kama.

Si Gunka ay natutulog sa beranda,

Tinatakpan ng dahon sa itaas.

Tungkol sa Rasteryayka

Nagising ang pagkalito sa umaga,

Isang oras akong naghahanap ng pantalon.

Tumingin siya sa ilalim ng kama

Wala kang makikitang pantalon doon.

Tumingin ako sa ilalim ng upuan, sa ilalim ng mesa,

Ngunit wala akong nakitang pantalon doon.

Umakyat siya sa sideboard

Wala ring pantalon doon.

Hinanap niya ang lahat ng sulok

At ang pantalon ay nasa iyong mga paa!

Nakahiga na pala siya

Nakalimutan kong tanggalin ang pantalon ko.

Tungkol kay Znayka .

Kumuha kami ng isang batya ng kuwarta,

Gumawa kami ng cheesecake

Ang sinumang kumain ng cheesecake na ito ay agad na naging mas matalino.

Hindi lang ako kumain ng cheesecake Znayka-

Naging kasing tanga siya ni Dunno.

Ngunit umupo siya sa mga libro -

Hindi nagtagal ay naging mas matalino na naman siya.

Ipaalam sa lahat ng mga bata

Tungkol sa Dunno.

Dunno nagtanim ng singkamas.

Lumaki ang singkamas.

Ang buong lupa ay napunit,

Giniba pa nito ang bahay namin.

Nagsimula kaming manirahan sa isang singkamas

At magtayo ng mga gusali.

Ngunit sa isang singkamas sa Linggo

Nagsimula ang isang lindol.

Nahulog ang singkamas:

May kumagat sa ugat.

Dito namin nahuli si Dunno

At ang pala ay kinuha,

Upang hindi siya maghukay ng lupa,

Hindi na ako nagtanim ng singkamas.

Mga tanong para sa mga bata:

- Guys, anong gawain ni N. Nosov ang pinanggalingan ng mga bayaning ito?
-Paano isinulat ni N. Nosov ang tungkol sa kanila, seryoso o nakakatawa?
-Naaalala mo ba ang mga pangalan ng mga bayaning ito?
-Ano sa tingin mo ang kaugnayan ng may-akda sa kanyang mga tauhan?

Direktang abstract mga aktibidad na pang-edukasyon

“Mga imbitasyon para sa mga magulang sa isang theme evening,
nakatuon sa pagkamalikhain N.N.Nosova »

Target: Upang mapaunlad sa mga bata ang kakayahang pangalagaan ang ibang tao.
Mga gawain:

Palakasin ang kakayahan ng mga bata sa paggamit iba't ibang materyales upang lumikha ng isang makulay na imahe;

Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga thematic card at ang kanilang layunin;

Ipakilala ang mga bata sa isang bagong uri ng postcard - "Invitation Card";

Bumuo ng mga malikhaing ideya;

Linangin ang pagnanais na pasayahin ang isang mahal sa buhay.

Mga materyales: mga piraso ng papel, gouache, mga brush, mga garapon ng tubig, mga napkin (ayon sa bilang ng mga bata), mga lapis na may kulay, mga krayola ng waks, mga panulat na naramdaman.

Dating trabaho: Pagsusuri ng mga postkard, imbitasyon, mga guhit sa mga gawa ni N. Nosov, pagbabasa ng mga gawa ni N. Nosov.

Pag-unlad:
-Guys, nakilala namin ang mga gawa ni N. Nosov, at magkakaroon kami ng isang tema ng gabi,nakatuon sa gawain ni N. Nosov.

Gusto mo bang imbitahan ang iyong mga magulang sa holiday na ito?

Paano natin maiimbitahan ang ating mga magulang sa ating gabi?
-Ang isang tao ay palaging nalulugod kung siya ay tumatanggap ng mga makukulay na imbitasyon, lalo na kung ang imbitasyon card o postcard ay ginawa gamit ang kanyang sariling mga kamay.

Bakit sa tingin mo ito ay kaaya-aya?
-Tama, dahil ang taong tumatanggap ng iyong invitation card ay pahahalagahan ang iyong trabaho at mauunawaan na sinubukan mo para sa kanya.
-Guys, tingnan kung ano ang nasa iyong mga mesa?
-Upang gumawa ng isang postkard, kailangan mong ibaluktot ang sheet sa kalahati upang ang mga sulok ay magkatugma, ito ang iyong magiging postkard. Idinisenyo namin nang maganda ang unang pahina ng postkard.

Guys, ano sa tingin ninyo ang dapat iguhit para maintindihan agad ng mga magulang kung ano ang dedikasyon ng ating gabi?
-Guys, isipin kung alin sa mga bayani ni N. Nosov ang gusto mong iguhit?
-Sino ang pinakanaaalala mo?
-Tingnan mong mabuti kung paano siya iginuhit.
(Papasok na sa trabaho ang mga bata. Sa panahon ng trabaho, pinapaalalahanan ko ang mga bata kung paano gumawa ng visual na materyal, tinutulungan ko sila nang paisa-isa).

Fizminutka:

Hindi ko alam at kilala ko ang isa't isa, (ibuka ang kanilang mga braso sa gilid )
Pilyong bata siya.(nanginginig sila ng daliri )
Ayaw niyang pumasok sa paaralan,lumakad sa lugar )
Napaka-pabagu-bago niya!(kamay sa sinturon, nanginginig ang kanyang ulo na may galit na mukha)
Tinapakan niya ang kanyang mga paa (itapak ang kanilang mga paa )
Pumalakpak siya at pumalakpak(pumalakpak)
Tumalon ng napakataas(tumalon sa lugar)
Tumakbo ng mabilis at madali(tumakbo sa pwesto)

(Ilagay ang mga imbitasyon sa mesa)
-Guys, sa tingin mo ba ay mauunawaan ng iyong mga magulang kung anong gabi ang iniimbitahan natin sa kanila?
-Anong mga karakter ang iyong iginuhit, at bakit?
-Guys, kung makapagsusulat ka, ano ang isusulat mo sa invitation card mo?

Sa gabi, ipinakita ng mga bata ang kanilang mga imbitasyon sa kanilang mga magulang.

Thematic na gabi "Nakakatawang kwento ni N. Nosov"

Paksa: Thematic na gabi batay sa mga gawa ni N. Nosov.
Target: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gawa ni N. Nosov.
Mga gawain:

Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, bumuo ng isang palakaibigang saloobin sa isa't isa at mga libro;

- Paunlarin Mga malikhaing kasanayan mga bata sa masining at malikhaing aktibidad ng mga gawa ni N. Nosov;

Palalimin ang karanasan ng mga bata sa pagbabasa;

Upang linangin sa mga bata ang isang pakiramdam ng kagandahan, pagmamahal at tula;

Paunlarin matalinghagang pananalita mga preschooler, palawakin leksikon mga bata.

-Turuan ang mga bata na tumanggap ng kagalakan mula sa pakikipag-usap sa sining.

Pag-unlad: ( ang mga magulang at mga anak ay nakaupo sa dalawang kalahating bilog )

Pumasok ang presenter at si Dunno.

Nangunguna: Kumusta, mahal na mga lalaki! Kamusta, Mahal na Magulang! Ngayon ay bibisitahin natin ang isang bansa na naimbento ng kahanga-hangang manunulat ng mga bata na si Nikolai Nosov. Ewan, may alam ka ba tungkol sa manunulat na ito?

Ewan : Hindi, pero gusto ko talagang malaman! Matutulungan niyo ba ako?

Nangunguna: Upang makarating sa lupain ng mga libro at pakikipagsapalaran kailangan mong sabihin mahiwagang salita: "Gusto mong malaman ang lahat!" Ang mga salitang ito ang susi sa ating pakikipagsapalaran. Sabay-sabay nating sabihing “Gusto kong malaman ang lahat!”

Nangunguna: Nagsalita si N. Nosov« SA PAMAMAGITAN NG MGA HIRAP, MAY NATUTUHAN TAYO "(ipinapakita sa madla ang isang larawan ni N. Nosov)

Lumaki si Nikolai Nosov malaking pamilya. Mayroong apat na anak sa pamilyang Nosov: siya ang pangalawang anak na lalaki, bukod sa kanya ay may isang nakatatandang kapatid na lalaki at isang nakababatang kapatid na lalaki at babae sa pamilya.

Pagkabata at mga taon ng paaralan Nahulog si Nikolai Nosov sa isang napakahirap na panahon kasaysayan ng Russia- Unang Digmaang Pandaigdig at Digmaang Sibil. Kulang sa pagkain, kulang sa init at kuryente malamig na taglamig, ay karaniwan noong panahong iyon.
Bilang isang bata, si Nosov ay interesado sa iba't ibang mga aktibidad - musika, teatro, chess, photography, electrical engineering, at kahit na amateur radio at chemistry.
Nang si Nikolai Nosov ay naging isang may sapat na gulang, nag-aral siya sa Institute of Cinematography sa Moscow, at pagkatapos ay nagtrabaho bilang isang direktor. mga animated na pelikula.Sa panahon ng Great Patriotic War, si Nikolai Nosov ay gumawa ng mga pelikulang militar-makabayan, kung saan siya ay iginawad sa Order of the Red Star at medalyang "Para sa Magiting na Paggawa sa Dakilang Digmaang Patriotiko."

Si Nikolai Nosov ay nagsimulang magsulat ng mga kuwento noong siya ay 30 taong gulang. Ang unang kwento ay tinawag na "Entertainers". Ang mga unang kwento ay nai-publish sa sikat na magazine ng mga bata na "Murzilka"

Ang mga kwento ni Nosov ay nakakatawa na may magaan na pangungutya (pinagtatawanan nila ang masasamang gawa ng mga bayani).

Ang mga pangunahing tauhan ng mga kwento ni Nosov ay mga simpleng lalaki, malikot at imbentor.

Maraming mga bata at animated na pelikula ang ginawa batay sa mga kwento ni N. Nosov: "Druzhok", "Two Friends", "Bobik visiting Barbos", "The Adventures of Dunno and His Friends" at iba pa.

Ewan, alam mo ba ang mga gawa ni N. Nosov?

Ewan : Hindi pa! Tutulungan ako ng mga lalaki!

Nangunguna: Guys, anong mga gawa ni N. Nosov ang nabasa natin?
Guys, anong mga cartoons ang napanood mo?

Nangunguna: Guys, sabihin natin sa iyo - sino ang sumulat ng lahat ng mga libro tungkol sa mga pakikipagsapalaran ni Dunno at ng kanyang mga kaibigan? Tama!

Ang pinakasikat na mga kwento sa buong mundo na nagpatanyag kay Nosov ay ang "The Adventures of Dunno and His Friends" (tumuturo kay Dunno )

Ang karakter na si Dunno ay lubos na nakapagpapaalaala sa may-akda mismo, na mula pagkabata ay mahilig magsuot ng malapad na sumbrero at laging sabik sa anumang gawain at madaling magpantasya.
Nangunguna: Guys, ano pang mga bayani ng N. Nosov ang kilala mo?
Ewan: Magaling mga boys! Sumulat ba si N. Nosov ng tula?

Nangunguna: Syempre, Ewan! Natutunan pa namin sila ng mga lalaki.

Ewan: Gusto ko din!

Nangunguna: Huwag kang malungkot, Dunno! Guys, tulungan natin si Dunno na maging pamilyar sa mga tula ni N. Nosov?
(Nagbabasa ng tula ang mga bata )

Nangunguna: Anong nakakatawang mga tula! Ewan, nagustuhan mo ba?

Ewan: Tungkol kay Gunka, Znayka at Rasteryaku-oo. Lalo na tungkol sa cheesecake at kung paano naging tanga si Znayka. Nakakatuwa ito! (laughs). Salamat guys, nag-enjoy talaga ako!

Nangunguna : Ewan ko, mayroon din kaming mga ditty performers - makinig tayo sa mga ditties tungkol sa iba pang residente ng maaraw na lungsod! Binubuo din sila ni Nikolai Nosov.

(Ang mga bata na nakadamit bilang mga residente ng maaraw na lungsod ay lumalabas at kumakanta ng mga ditties.)

Ditties

Sa isang bakanteng kwarto

Lumipat ang isang mouse na may buntot.

At Ewan kong kumalat ang balita -

"Nagbukas ang zoo dito."

Naglakad si Pulka sa kagubatan

at nakilala ang isang oso.

Nanginginig ako sa takot buong araw -

Kumain siya ng kaunti at umiyak ng malakas.

Zero gravity rocket

Lumilipad sa buong mundo

At sa rocket natutulog si Znayka -

Nakabitin sa kawalan ng timbang.

Ang araw ay sumisikat sa langit,

Nagtago sa likod ng ulap.

Ang donut ay kumain ng washcloth sa isang panaginip -

Kinuha ito para sa taffy.

Si Toropyzhka ay lumangoy,

Hubad siyang tumakbo mula sa ilog.

Nagmamadali akong kumain ng tanghalian,

Nakalimutan kong magbihis.

Bulaklakminsan nagsulat ako buong gabi,

Nasira ko ang tatlong notebook,

Sumulat sa kahabaan at sa kabila

Hindi ko nabasa ang sarili ko kaninang umaga.

Nangunguna: Magaling mga boys! Guys, nagustuhan niyo ba ang ditties? Ano ang tungkol sa iyo, Ewan?
At ngayon, susuriin ko kung paano mo malalaman ang mga gawa ni N. Nosov. Magpapakita ako sa iyo ng mga ilustrasyon. Kung ang ilustrasyong ito ay para sa isang akda ni N. Nosov, pumalakpak ka at tinatapakan ang iyong mga paa na parang binabati ang iyong paboritong manunulat. At kung ito ay isang ilustrasyon para sa isang libro ng ibang manunulat, tumahimik ka. Ito ay malinaw?

Ang mga ito ay ipinapakita na may mga guhit para sa mga aklat ni N. Nosov na may interspersed na mga guhit para sa mga fairy tale ni Pushkin, Uspensky, atbp.
(Ang mga bata ay gumagawa ng mga gawain)

Ewan: gusto ko din!

Nangunguna: Well, okay, subukan natin ito. Ipapakita ko sa iyo ang tatlong larawan, at sasabihin mo sa akin kung sino ang kakaiba, na hindi mula sa aklat ni Nosov. OK?

(Dunno answers the questions. Itinama siya ng mga bata.)

Ewan: Well, okay, ngunit mayroon akong mabuting kalusugan at mas malakas ako kaysa sa inyong lahat!

Nangunguna : Ang kalusugan, siyempre, ang pinakamahalagang bagay sa buhay! Ngunit kailangan din nating pag-usapan ito nang may katatawanan..

(May kumatok sa pinto, pumasok ang isang nurse bilang Dr. Pilyulkin).

Payo mula kay Dr. Pilyulkin

Ako ang sikat na doktor na si Pilyulkin,

Magrereseta ako ng mga tabletas para sa inyong lahat.

Magpapagaling ako nang walang pagbubukod

Sinumang nangangailangan ng paggamot!

Sino ang may sipon sa dibdib at likod?

Tatanggap siya ng aspirin.

Sino ang may sakit sa tiyan?

Ang isang antibiotic ay gagaling.

Sino ang may sakit sa tenga?

Kailangan kong makinig sa radyo

O isang tape recorder

Mapapawi ang tenga niya ng wala sa oras.

Sino ang may sakit ng ngipin?

Papahiran ko ng yodo ang aking mga labi:

Ang yodo ay makukuha sa iyong mga ngipin

Ang sakit ay humupa at mawawala.

Sino ang may brain shake?

May isang kaligtasan para sa kanya:

Huwag iling ang iyong ulo

At may mga cutlet na may mga karot.

Sino ang may sakit sa mga binti -

Kailangan nating tumakbo sa kalsada.

Tumalon ng limang oras nang diretso

At pagkatapos ay humiga na.

Hayaan ang buong siglo pagtawanan ang sarili nito.

Kung ang katangahan ay napakarami -

Walang kapangyarihan ang gamot dito.

Nangunguna: Nagustuhan mo ba ang payo ni Dr. Pilyulkin?

Ano sa palagay mo, mga bata, totoo ba sila o nakakatawa?
Dunno, siguro totoo na kapag mayroon kang mga problema sa kalusugan, kailangan mong tumakbo sa kalsada o makipag-away? At saka lilipas din ang lahat?

Ewan: Hindi, hindi ko gagawin iyon!
-Gagawin ba ninyo ito?

Nangunguna: Well, mabuti iyon. And Dunno, our guys know the songs, I invite everyone to sing. Gusto?
Ewan: Gustong gusto na!

Ang kantang ito ay isinulat para sa cartoon na "Dunno and His Friends."

At ito ay tinatawag na- "Sa damuhan nakaupo si Grasshopper".
(kumanta ng kanta ang mga bata)

Isang tipaklong ang nakaupo sa damuhan, isang tipaklong ang nakaupo sa damuhan -
Para lang siyang berdeng pipino.

Parang pipino lang.
Isipin, isipin-
Siya ay berde.

Kumain lang siya ng damo, damo lang ang kinakain niya,
Hindi niya hinawakan ang booger at kaibigan ang mga langaw.
Isipin, isipin-
Hindi ko rin hinawakan ang booger.
Isipin, isipin-
At kaibigan niya ang mga langaw.

Ngunit pagkatapos ay dumating ang palaka, ngunit pagkatapos ay dumating ang palaka -
Kinain ng matakaw na tiyan ang panday.

Matakaw na tiyan.
Isipin, isipin-
At kinain niya ang panday!

Hindi niya naisip, hindi niya nahulaan, hindi niya naisip, hindi niya nahulaan,
Hindi niya inaasahan ang ganoong katapusan.
Isipin, isipin-
Hindi niya ito inaasahan.
Isipin, isipin-
Ito na ang wakas.

Nangunguna: Ayun, tapos na ang gabi namin. Nagustuhan mo ba, mga bata, ang paglalakbay sa mundo na naimbento ni Nikolai Nosov?
-At ikaw, mahal na magulang?

Ano ang tungkol sa iyo, Ewan?

Pagkatapos ay magkita tayong muli!

PAG-UUSAP

Batay sa kuwentong "Mga Pipino" ni N. Nosov

Target: Pagbuo ng oral coherent speech gamit ang halimbawa ng mga gawa ng sining.

Mga tanong para sa mga bata:

Tagapagturo:
-Sino ang mga pangunahing tauhan sa mga kwento?
-Saan nakatira ang mga bata?
-Saan nagpunta ang mga bata?
-Saan gumala ang mga bata sa daan pabalik?
-Ano ang ginagawa ng mga lalaki sa kolektibong hardin ng sakahan?
-Ano ang reaksyon ni nanay sa katotohanan na dumating si Kotka na may dalang mga pipino?
- Ano ang iniisip ni Kotka nang ibalik niya ang mga pipino?
-Ano ang sinabi ni Kotka sa bantay?
-Ano ang mood ni Kotka nang siya ay umuwi?

Buod ng isang aralin sa pagmomodelo sa paksa:
"Ito ang mga pipino"
(batay sa kwento ni N. Nosov)

Target: Paunlarin ang kakayahang mag-sculpt ng mga gulay ayon sa iyong imahinasyon.

Mga gawain:

Turuan ang mga bata na maglilok ng mga bagay Hugis biluhaba, ihatid ang kanilang mga katangiang katangian.

Upang itaguyod ang paggalang ng mga bata sa trabaho at ang pagnanais na makibahagi sa pagtutulungan ng magkakasama.

Mga materyales: Mga guhit para sa kwentong "Mga Pipino" ni N. Nosov, isang hanay ng mga modelo na "Mga Gulay", plasticine, stack, board, isang laruang basket.

Dating trabaho:

Pagbabasa ng kuwentong "Mga Pipino" ni N. Nosov

Pag-uusap sa trabaho

D/I "Mga gulay, prutas"
- D/I "Ang Ikatlong Gulong"

Pagbasa ng nursery rhyme na "Cucumber"

Pag-unlad:

Tagapagturo: (ipinapakita sa mga bata ang mga modelo ng pipino)

Ano ito?

Ang pipino ba ay gulay o prutas?
-Ano pang gulay ang alam mo?
-Saan tumutubo ang mga gulay?
-Anong gawain ang nabasa mo kamakailan tungkol sa isang pipino?

Sino ang nagsulat nito?
-Bakit pipino ang tawag sa kwento?

Paano mo masusuri ang aksyon ng bayani: mabuti o masama?
-Gusto mo bang gumawa ng maraming mga pipino upang mayroong sapat para sa lahat?

Guys, isipin mo kung paano ka makakagawa ng pipino?
-Ano ang hugis ng pipino?(tumawag ng isang bata para ipakita ang oval sculpting)

Fizminutka:

Naghukay kami ng patatas

Ang mga pipino ay kinuha mula sa tagaytay,

Inilabas nila ang lahat ng mga karot,

Maingat nilang pinutol ang repolyo,

At sa isang basket mula sa lupa

Dinalhan ka nila ng regalo.

Ang mga pipino ba ay makinis o bugaw?
-Paano gumawa ng pimples sa isang pipino?(para dito mayroong mga stack, na may dulo ng stack, ang mga bata ay gumagawa ng isang pipino)

(kinuha ng guro ang basket)

Para saan sa palagay mo ang basket na ito?

Tama, ilalagay natin ang ating magagandang pipino sa basket na ito.

Anong trabaho ang ginawa namin?

Anong gulay ang kinulit natin ngayon?
-Ano ang masasabi namin tungkol sa aming trabaho sa iyo?

Mga aplikasyon.

Panitikan

1) Regalo kay Nikolay Nosov "Mga Pangarap",
"Masayang Pamilya", "Pakikipagsapalaran"
Ewan at mga kaibigan niya. Moscow
"Panitikan ng mga Bata" 1988

2) Nikolai Nosov "Dunno at Kanyang mga Kaibigan."
Publishing house na "Onyx" Moscow 1999

3) Nikolay Nosov "Living Hat".
Publishing house na "Samovar" Moscow 2010

4) Nikolay Nosov "Mga Pipino".
Publishing House "Panitikan ng mga Bata"
Moscow 1981

5) Reader para sa mga preschooler.

6) Ang paborito ko manunulat - Nikolay Nosov. Pahayagan "Pedagogical Council" No. 3 1998

7) Panitikang pambata//ed. SIYA. Zubareva M., 1985

8) Panitikang pambata // ed. A.V. Ternovsky M., 1977

Iniharap ko sa iyong pansin session ng speech therapy, na magiging kapaki-pakinabang para sa parehong mga tagapagturo at guro mga pangunahing klase, habang ipinakikilala nito sa mga bata ang mga gawa ni N.N. Nosov sa isang masayang paraan.

Buod ng isang aralin sa isang pangkat ng paghahanda sa speech therapy (lugar ng pag-unlad ng pagsasalita) sa paksa: "Pagkilala sa mga gawa ng N.N. Nosov".

Layunin: Palawakin ang pag-unawa ng mga bata sa gawain ng N.N. Nosov. Mga Gawain: Pang-edukasyon:

Upang palalimin at palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ni N.N. Nosova.

Pang-edukasyon:

Pagbutihin ang gramatikal na istraktura ng pagsasalita.
Paunlarin ang magkakaugnay na pananalita ng mga bata (sanayin ang mga bata sa pagbuo ng mga pangungusap na may kumplikadong pang-ugnay dahil).
Bumuo ng auditory-verbal memory at atensyon.
Paunlarin ang phonemic na kamalayan.
Upang sanayin ang mga bata sa sound-letter analysis at word synthesis, upang bumuo ng visual gnosis.
Paunlarin ang kakayahang mag-coordinate ng pagsasalita sa mga paggalaw.

Pang-edukasyon:

Paunlarin ang mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa klase at ang kakayahang makinig sa iyong mga kaibigan.
Itanim ang pagmamahal sa mga libro.

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan:

Mga pagsasanay sa paghinga gamit ang mga salita.
Finger game na "Cat and Dogs".

Kagamitan:

Hatiin ang alpabeto.
Mga guhit para sa mga gawa ni N.N. Nosov.
Mga scheme para sa anim na salita.

Panimulang gawain:

Bumisita sa library.
Pagtingin sa mga ilustrasyon.
Mga Gawain sa Pagbasa.

Gawain sa bokabularyo: Pag-activate ng diksyunaryo: Mga sign na salita: may kakayahan, matulungin, may talento, matanong, nakakatawa, nakapagtuturo.

Pag-unlad ng aralin:

I.– Ngayon nakatanggap ako ng email mula kay Dunno. Nagpadala siya ng ilang mga larawan. Narito sila (sa screen ay may mga guhit sa mga gawa ni N.N. Nosov).

Mga paglalarawan kung aling mga gawa ang ipinapakita dito? (“Mga Pipino”, “Living Hat”, “Hide and Seek”).

Ano ang pinag-iisa ni Dunno at sa mga kwentong ito? (isinulat ni N.N. Nosov).

Sabihin mo sa akin, sino si Nikolai Nikolaevich sa propesyon? (manunulat, manunulat ng dula, direktor ng pelikula).

Bakit siya naging manunulat?

Ano ang interesado sa talentadong lalaking ito? (chess, checkers).

Si Nikolai Nikolaevich ay isang mahusay na manunulat ng mga bata.

Ano ang dapat na maging isang manunulat? (matalino, may kakayahan, matulungin, mabait, may talento, matanong).

Ipaliwanag kung ano ang ibig sabihin ng pagiging marunong bumasa't sumulat at matanong?

Anong iba pang mga gawa ni Nikolai Nikolaevich ang alam mo?

Ilarawan ang mga kuwentong ito, ano ang mga ito? (nakakatawa, masayahin, mabait, kawili-wili, nakakatuwa, nakapagtuturo).

Ipaliwanag kung ano ang ibig sabihin ng pagtuturo? Ano ang itinuturo nila?

II. Gayahin ang mga ehersisyo.

Isipin na kayo ang mga lalaki sa kwentong "Knock Knock". Sa gabi, sa dilim, makakarinig ka ng katok, ipakita ang takot sa iyong mga ekspresyon sa mukha.

Ngayon, kayo ay mga bata na nakasakay sa slide na may saya at saya.

Ngayon, ikaw ay isang batang lalaki na pinunit ang kanyang paboritong pantalon (naiinis ka).

Ngayon, nakakita ka ng napakaraming lugaw, nagulat ka.

Gayundin: tuso, galit.

III. Alalahanin natin ang mga pangunahing tauhan ng mga kwento ni N.N. Nosov (Bobka, Bobik, Slavik, Vitalik, Murzik, Vadik, Barbos, Foxik...).

Hanapin ang kinakailangang diagram sa pamamagitan ng paraan (6 na mga diagram).

IV. Mga himnastiko sa daliri.

Lumabas ang pusa para mamasyal.
Lumapit siya sa amin, kumakawag ng buntot.
At patungo sa iyo mula sa gate
Dalawang aso ang naubusan.

V. Maglaro tayo ng paborito nating laro na “Anong salita ang naisip ko?” (cash register ng mga liham).

TBNA ZKMOA THSVO
(bow) (lock) (buntot)

Aling gawain ang nagbanggit ng busog, kandado, buntot? (buong sagot).

VI. Pisikal na ehersisyo.

Pagbigkas ng mga twister ng dila na may paggalaw ng mga braso, binti, at ulo.

Bola ng sinulid ng pusa
Gumulong siya sa isang sulok.
Nagpagulong-gulong sa isang sulok
Bola ng sinulid ng pusa.

VII. Napag-usapan namin ang tungkol sa maraming mga gawa ni N.N. Nosov.

Aling kwento at bakit mo nagustuhan? (buong sagot).

VIII. Buod ng aralin.

Sino ang pinag-usapan namin sa klase ngayon?

Anong mga kawili-wili at bagong bagay ang natutunan mo?

Gusto kong iguhit mo at ng iyong mga magulang sa bahay ang piraso na pinakagusto mo, at pagkatapos ay hahangaan namin ito.

Matyukhina Svetlana Yulievna,
guro-defectologist,
speech therapist ng pinakamataas na kategorya,
MBDOU "Forest Fairy Tale" No. 103,
Kaluga

Lyutoeva Anastasia Evgenievna
Titulo sa trabaho: guro
Institusyong pang-edukasyon: MADOU No. 1
Lokalidad: Borovichi
Pangalan ng materyal: Pag-unlad ng pamamaraan
Paksa: Pagkamalikhain ng N. Nosov. Panimula sa kwentong "Mga Mangangarap".
Petsa ng publikasyon: 21.03.2016
Kabanata: preschool na edukasyon

Paksa: Pagkamalikhain ni N. Nosov. Panimula sa kwentong "Mga Mangangarap".

Target:
Patuloy na ipakilala ang mga preschooler sa pagkamalikhain manunulat ng mga bata N. Nosova; akayin ang mga bata na maunawaan ang ideya ng kuwento; bumuo ng kakayahang magbigay ng maikli at detalyadong mga sagot sa mga tanong sa teksto; Ituon ang atensyon ng mga bata sa ilang mga diskarte sa komiks (nakakatawang sitwasyon, pagmamalabis, paglalaro ng salita, atbp.). Linangin ang isang interes sa fiction at isang pagkamapagpatawa.
Mga pamamaraang pamamaraan:
-game motivation (ang pagdating ng Dunno); - kwento ng guro tungkol sa gawain ni N. Nosov; - didactic game - pisikal na edukasyon - pagbabasa ng kwento ni N. Nosov na "Mga Pangarap"; - mga tanong mula sa guro; -independiyenteng aktibidad "Aking mga pantasya".
Panimulang gawain:
Pagbabasa ng mga kuwento ni N. Nosov sa pagpili ng guro, pagtingin sa mga guhit para sa mga kuwento; pagbabasa ng tula na "Aking Imahinasyon" ni B. Zakhoder, mga talakayan sa paksang "Fantasy".
Mga materyales at kagamitan:
Ewan manika; koleksyon ng mga kuwento ni N. Nosov; mga ilustrasyon para sa kuwento; display board; kahanga-hangang bag; mga bagay para sa mga kwento ni N. Nosov: sumbrero, pipino, pistola, makinilya, lollipop, telepono, kasirola.
Ang kurso ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon.

Oras ng pag-aayos.

-
Guys, mahilig ba kayong magpantasya? -Bakit sa tingin mo ang mga tao ay nagpapantasya?
(Kumatok sa pinto).
-
Guys makinig kayo, may kumakatok. Dumating upang bisitahin kami bayani ng fairy tale, na mahilig magpantasya at makaisip ng mga kawili-wiling bagay. At sino siya, sa tingin ko ay sasagot ka sa koro, sa tula: Isang pilyo, nakakatawang batang lalaki, Siya ay isang artista at isang makata. Siya ay isang nakakatawang maliit na tao, pagbati sa inyong lahat mula sa kanya! Alamin ang tungkol sa kanya ngayon! Isang bayani ang dumating sa atin
... (Ewan)
- Sino ang nag-imbento ng Dunno at lahat ng kanyang mga kaibigan? (N.N. Nosov) Ngayon sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa buhay at gawain ni N.N. Nosov, at makinig kang mabuti.
Ang kwento ng guro tungkol sa buhay at gawain ni N.N. Nosova.
Si Nikolai Nikolaevich Nosov ay ipinanganak sa Kyiv noong 1908 sa pamilya ng isang aktor. Sa kanyang pag-aaral, interesado siya sa musika, chess, at electrical engineering. Hindi kaagad naging manunulat si N. Nosov, binago niya ang maraming propesyon. Pagkatapos ay nag-aral siya sa Institute of Cinematography sa Moscow. Ang mga unang kwentong isinulat niya ay para sa kanyang anak. At ang unang kuwento na "Zateiniki" ay nai-publish sa magazine na "Murzilka" noong 1938. Sumulat si Nosov para sa mga bata at tungkol sa mga bata. Sa kanyang mga kwento, siya ay nakikipag-usap nang napakasimple, malinaw, isang bagay na kawili-wili at kapaki-pakinabang, at madaling nagsasalita tungkol sa mga bagay na may katatawanan. dignidad ng tao at mga pagkukulang. Siya ay isang tagasulat ng senaryo, nagtrabaho bilang isang direktor, at nagdirek ng maraming mga cartoons na gusto nating lahat.
-
Guys, alam ni Dunno ang maraming kwento ni Nosov at mahal na mahal sila. Nakolekta niya ang iba't ibang mga bagay mula sa kanyang pinakapaboritong mga kwento, ngunit hindi sinasadyang nahalo kung aling bagay ang mula sa kung aling kuwento. Tutulungan ba natin siyang malaman ito?
D/Laro "Alamin ang kwento ni N. Nosov sa paksa":
Telepono -
"Telepono",
sumbrero -
"Living Hat"
kasirola at sandok
- "Mishkina sinigang",

Rowan Brush –
"Katok katok"
, pipino -
"Mga pipino"
buhangin
- "Sa burol"
pala
- "Mga hardinero"
pantalon na may patch
- "Patch."

Minuto ng pisikal na edukasyon.
-Ngayon tayo ay magpapahinga. Magkaroon tayo ng physical education session kasama ang ating Dunno! One-two-three-four-five Simulan na natin ang paglalaro! Ipinikit namin ang lahat ng aming mga mata (takpan ang aming mga mata gamit ang aming mga kamay) At ibinaba ang aming mga ulo, (yumuko) At kapag kami ay nagmulat ng aming mga mata (tumayo) Tayo'y pumasok sa mga kuwento, mga fairy tales, (itaas ang aming mga kamay) Ang fairy tale ay magbibigay pahinga tayo. Magpahinga na tayo at maglakad muli! Pinayuhan tayo ni Malvina: Ang baywang ay magiging parang aspen, Kung tayo ay yumuko sa kaliwa - kanan ng 10 beses, (tagilid pakaliwa - kanan) Narito ang mga salitang Thumbelina: - Upang ang iyong likod ay tuwid, Bumangon sa iyong mga tipto, Na parang inaabot mo. para sa mga bulaklak. (Tumayo sa dulo ng paa, itaas ang mga braso) Isa, dalawa, tatlo, apat, lima Ulitin muli:
Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, (ulitin) Ang payo ni Little Red Riding Hood: Kung tumalon ka at tumakbo, mabubuhay ka ng maraming taon. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, (tumalon sa pwesto) Ulitin muli: Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, (ulitin) Ang fairy tale ay nagbigay sa atin ng pahinga! Nakapagpahinga ka na ba? Sa kalsada na naman! Mabilis naming ipinikit ang aming mga mata (takpan ang aming mga mata gamit ang aming mga kamay, maglupasay) Bumalik kami sa kindergarten! (Tumayo sila at itinaas ang kanilang mga kamay) - Magaling, guys. Alam mo, Dunno, alam din ng aming mga anak ang maraming mga kuwento ni Nosov at mahal sila, ngunit nabasa mo ba ang kuwentong "Mga Pangarap"? Dunno: Oo, ako mismo ay isang magaling na Dreamer! Ngunit hindi pa ako nakakabasa ng ganoong kuwento, gusto kong malaman kung anong uri ng mga nangangarap ang mayroon. Educator: Gusto niyo bang malaman? Kaya, pagkatapos ay makinig kasama si Dunno sa isa pang kuwento ni Nikolai Nosov "Mga Pangarap"
Pagbasa ng kwento ni N. Nosov "Mga Pangarap"
Mga tanong tungkol sa teksto: 1. Nagustuhan mo ba ang kuwentong ito ni N. Nosov? 2.. Ano ang tawag dito? 3. Sa iyong palagay, bakit tinawag na “Mga Mangangarap” ang kuwento? 4. Sino sa mga bayani ang ligtas na matatawag na mga nangangarap, at bakit? 5. Lahat ba ng mga lalaki ay nagkuwento ng mga gawa-gawang kuwento? 6. Paano naiiba ang kuwento ni Igor sa mga kuwento nina Mishutka at Stasik?
7. Anong kuwento ang sinabi niya sa kanila? 8. Bakit ayaw ng mga lalaki na makipagkaibigan kay Igor? 9.Paano mo makikilala ang kasinungalingan sa pantasya?
-
Guys, ngayon nalaman natin kung anong klaseng mga nangangarap ang mga bida ng ating kwento. Paano kung magiging dreamer din tayo?! Ngayon, iminumungkahi kong maglabas ka ng isang figurine para sa iyong sarili mula sa kamangha-manghang bag na ito. Kaya, ang mga may tatsulok sa kanilang mga kamay ay pupunta na ngayon sa art center kasama si Dunno upang magpantasya. At ang mga may mga parisukat, magpantasya tungkol sa sentro ng disenyo.
Bottom line.
Tagapagturo:

Ang talino mo! Tunay na FANTASERS!
-
Well, Dunno, nagustuhan mo ba ang aming paglalakbay? Dunno: Nagustuhan ko talaga, paano naman kayo? Tagapagturo: Ano ang nagustuhan at pinakanaaalala mo? Dunno: Guys, nagustuhan ko talaga ang mga kwento ng Mishutka at Stasik! Babalik ako ngayon sa maaraw na lungsod sa ating mga kaibigan, at magkasama tayong gumagawa ng mga ganitong kwento! Sayang lang at dumating na ang oras para magpaalam sa iyo. Paalam, guys!

Abstract ng GCD

Nakakatawang kwento N. Nosova: "Ang Buhay na Sombrero at ang mga Tagapaglibang."

Senior na grupo

Nilalaman ng programa:

Target: Ipakilala ang mga bata sa mga bagong nakakatawang gawa ni N. Nosov.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga gawa ng manunulat ng mga bata na si N. Nosov.
Paunlarin ang kakayahang magbigay ng maikli at detalyadong mga sagot sa mga tanong sa teksto.

Pang-edukasyon:

Bumuo ng pagkamapagpatawa lohikal na pag-iisip, malikhaing imahinasyon.

Pang-edukasyon:

Linangin ang interes at magandang relasyon sa mga hayop, mga katangiang moral.

Mga materyales, kasangkapan, kagamitan:

Pagtatanghal na "Nikolai Nikolaevich Nosov"
mga aklat ni N. Nosov
mga guhit para sa mga gawa ni N. Nosov

Mga pamamaraang pamamaraan:

Visual: pagtingin sa mga ilustrasyon, pagpapakita ng presentasyon.

Verbal: halimbawa ng guro, mga tanong, pagsasanay sa pagsasalita.

Praktikal: pisikal na edukasyon at mga pagsasanay sa mukha.

Pag-unlad ng aralin.

Tagapagturo:

Guys, gusto niyo ba ng mga nakakatawang kwento?

Tandaan ang alinman sa kanila? ( mga sagot ng mga bata)

Slide 1

At talagang mahal ko ang mga kwento ng manunulat ng mga bata na si Nikolai Nosov.

Slide 2

Si Nikolai Nikolaevich Nosov ay ipinanganak noong Nobyembre 23, 1908 sa lungsod ng Kyiv, sa pamilya ng isang pop artist.

Lumipas ang kanyang pagkabata Hindi malaking lungsod Irpen malapit sa Kyiv.

Ang pamilya ni Nosov ay mahirap, kaya ang hinaharap na manunulat ay kailangang magsimulang magtrabaho sa edad na 14; siya ay isang navvy, isang mangangalakal ng pahayagan, isang tagadala ng log, at isang tagagapas.

Siya ay isang versatile na tao, interesado sa photography, chemistry (nag-organisa siya ng laboratoryo ng kemikal sa attic ng kanyang bahay), chess at musika.

Nagtatrabaho sa N.N. Si Nosov ay isang producer at direktor ng mga animated, siyentipiko at pang-edukasyon na mga pelikula.

Slide 3

Noong 1938, si N. Nosov ay nagkaroon ng isang anak na lalaki, at mula sa taong ito na nagsimula siyang gumawa ng mga engkanto at kwento para sa kanya. Ang mga kuwentong ito ay naging napakapopular.

Slide 4

Noong 1938 N.N. Inilathala ni Nosov ang kanyang unang kuwento na "ZATEYNIKI" sa pinakasikat magasing pambata"Murzilka"

Slide 5

Nakatanggap siya ng pinakadakilang katanyagan at pagmamahal mula sa mga mambabasa mga fairy tale tungkol sa Dunno

Ito ay hindi para sa wala na sinasabi nila: "... alisin ang iyong sumbrero sa Nosov: Pagkatapos ng lahat, ito mismo ang tatay ni Dunno!"

Slide 6

Guys, alam mo ba kung bakit gusto ng mga bata ang mga nakakatawang kwento ni Nikolai Nikolaevich Nosov? Oo, dahil pinag-uusapan nila ang mga taong hindi mapakali at nangangarap na katulad mo - sa madaling salita, tungkol sa mga ordinaryong lalaki at babae.

Minuto ng pisikal na edukasyon .

Tagapagturo:

Guys! Ngayon kami ay magre-relax at magkakaroon ng isang masayang physical education session.

Isa dalawa tatlo apat lima ( nakayuko ang mga braso sa mga siko, inilagay sa mesa at nakayuko ang mga daliri upang mabilang)

Magsimula na tayong maglaro! (paikot na paggalaw gamit ang mga kamao)

Nakapikit lahat ng mata mo ( takpan ang iyong mga mata gamit ang iyong mga kamay )

At ibinaba nila ang kanilang mga ulo , ( ibaba ang kanilang ulo )

At nang imulat natin ang ating mga mata ( itaas ang iyong ulo, igalaw ang iyong mga kamay )

Tara na sa mga kwento, fairy tales , ( itaas ang kanilang mga kamay )

Isang fairy tale ang magbibigay sa atin ng pahinga (kaway ng kamay)

Magpahinga na tayo at maglakad muli! ( bitawan mo ang aming mga kamay)

Slide 7

Tagapagturo:

Magaling mga boys!

Ngayon ay babasahin ko kayo ng dalawang kuwento: “The Living Hat” at “The Entertainers.”

Umupo, magsisimula ang kuwento.

Slide 8-9-10-11-12-13

Nagbabasa ng kwento "Living Hat"

Tagapagturo:

Guys, nagustuhan niyo ba ang kwentong “The Living Hat”? ( mga sagot ng mga bata)

- ayos lang ,

Slide 14

Nasaan ang sumbrero?

Sa dresser

Sa sopa

Ano ang pangalan ng kuting na nakaupo sa sahig malapit sa dibdib ng mga drawer?

Ano ang ginagawa ni Vovka at Vadik?

Mga larawang may kulay

Nakipaglaro sa mga sasakyan

Anong bagay ang "nabuhay" sa silid nina Vadik at Vovka?

Saan tumakbo ang mga lalaki upang magtago mula sa sumbrero?

Sa kusina

Sa mga kapitbahay

Paano nagpasya si Vadik na basagin ang buhay na sumbrero?

Ano ang itinapon ng mga lalaki sa sumbrero?

Patatas

Sino ang nasa ilalim ng sumbrero?

Mga pagsasanay sa mukha

Tagapagturo:

Guys, tandaan kung paano natakot sina Vovka at Vadik at nanginginig sa takot nang tumakbo ang sumbrero ( ipakita ang takot at paggalaw ng takot).

ayos lang. At ngayon, tandaan kung gaano sila kasaya nang makita nila na si Vaska ang kuting ay nasa ilalim ng sumbrero (napangiti kami, niyakap ang aming sarili).

Magaling!

Slide 15

Ngayon maghanda na makinig sa kuwentong “Mga Tagapaglibang.”

Slide 16-17-18-19

Pagbasa ng kuwentong “Mga Tagapaglibang.”

Slide 20

Tagapagturo:

Guys, nagustuhan niyo ba ang story na “Entertainers”? ( mga sagot ng mga bata)

- ayos lang , tapos sagutin mo mga tanong ko.

Anong fairy tale ang binasa ng mga bata?

- "Little Red Riding Hood"

- "Tatlong biik"

- "Ang lobo at ang pitong Batang kambing"

- "Teremok" (sagot - "Ang Tatlong Munting Baboy")

Ano ang ginawa ng mga lalaki sa kanilang laruang bahay?

- kumot at mesa

- mga dumi

- mga kahon

- mga kurtina ( ang sagot ay isang kumot at isang mesa)

Sino ang humawak sa paa ng bata?

- Gray na lobo

- Valya

- baboy ( sagot - Valya)

Sino ang nasa ilalim ng kumot nang hubarin ito ng mga lalaki?

- Gray na lobo

- walang tao

- daga ( ang sagot ay walang sinuman)

Pananalamin sandali:

Tagapagturo

Nagustuhan mo ba ang mga nakakatawang kwento?
Sino ang sumulat ng mga kwentong ito?

Pang-edukasyon sa preschool ng munisipyo organisasyong pinondohan ng estado

kindergarten 19 Beloretsk munisipal na distrito Beloretsky distrito

Republika ng Bashkortostan

Panimula sa kwento

N. Nosova "Sasakyan"

Mga gawain:

Mga layuning pang-edukasyon:

1. Patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga gawa ng sikat na manunulat ng mga bata na si Nikolai Nosov.

2. Matutong magdama masining na salita, maunawaan ang matalinghagang wika ng mga kuwento, ituon ang pansin ng mga bata sa mga katangiang moral ng mga bayani, sa mga motibo ng kanilang mga aksyon.

3. Ipakilala ang mga preschooler sa mga alituntunin ng ligtas na pag-uugali sa kalye.

4.Formulate sa mga bata qualitatively bagong mga kasanayan sa motor at mapagbantay perception ng kapaligiran.

Mga gawain sa pag-unlad:

1. Bumuo ng interes sa pagbabasa at palawakin ang iyong pananaw.

2. Bumuo ng memorya, atensyon, lohikal na pag-iisip, malikhaing imahinasyon at pantasya.

3. Paunlarin sa mga bata ang kakayahang makita ang posibleng panganib sa isang partikular na pagbabago ng sitwasyon at bumuo ng sapat na ligtas na pag-uugali.

Mga gawain sa pagwawasto:

1. Paunlarin ang kakayahang sumagot ng mga tanong tungkol sa iyong binasa at magtanong. Isalaysay muli ang iyong nabasa.

2. Magtrabaho sa emosyonal na pagtugon ng mga bata sa kanilang nakikita at naririnig, aktibong bumuo ng intonasyon na pagpapahayag ng pagsasalita. Timbre na pangkulay ng boses.

3. Pasiglahin ang mga pahayag ng mga bata - mga tanong, sagot, komento.

4. Paunlarin ang magkakaugnay na kasanayan sa pagsasalita ng mga bata kapag bumubuo ng mga kuwento - mga paglalarawan gamit ang isang serye ng mga larawan ng balangkas at isang diagram.

Mga gawaing pang-edukasyon:

1. Upang linangin ang mga katangiang moral sa mga bata: katapatan, katarungan, disente.

2. Itanim ang pagmamahal sa mga aklat at pagnanais na basahin ang mga ito

Noong bata pa kami ni Mishka, gusto talaga naming sumakay sa kotse, pero hindi kami nagtagumpay. Gaano man kami humingi ng mga driver, walang gustong sumakay sa amin. Isang araw naglalakad kami sa bakuran. Bigla kaming napatingin - may humintong sasakyan sa kalsada, malapit sa gate namin. Bumaba ng sasakyan ang driver at pumunta sa kung saan. Tumakbo kami pataas. Nagsasalita ako:

– Ito ang Volga.

At si Mishka:

– Hindi, ito ay Moskvich.

– Marami kang naiintindihan! - Sabi ko.

– Siyempre, "Moskvich," sabi ni Mishka. - Tingnan ang kanyang hood.

– Ano, sabi ko, ay isang hood? Ang mga babae ay may hood, ngunit ang kotse ay may hood! Tingnan mo ang katawan.

Tumingin si Mishka at sinabi:

– Well, isang tiyan na tulad ng sa isang Moskvich.

– "May tiyan ka," sabi ko, "ngunit ang kotse ay walang tiyan."

– Ikaw mismo ang nagsabi ng "tiyan."

– “Katawan,” sabi ko, hindi “tiyan”! Oh ikaw! Hindi mo maintindihan, ngunit umakyat ka!

Lumapit si Mishka sa kotse mula sa likuran at sinabi:

– May buffer ba talaga ang Volga? Ito ang buffer ng Moskvich.

Nagsasalita ako:

– Mas mabuting tumahimik ka. Nakaisip din ako ng ilang uri ng buffer. Ang buffer ay nasa tabi ng karwahe riles, at may bumper ang kotse. Parehong may bumper ang Moskvich at Volga.

Hinawakan ng oso ang bumper gamit ang kanyang mga kamay at sinabi:

– Maaari kang umupo sa bumper na ito at umalis.

– Hindi na kailangan, sabi ko sa kanya. At siya:

– Huwag kang matakot. Magmaneho tayo ng kaunti at tumalon.

Pagkatapos ay dumating ang driver at sumakay sa kotse. Ang oso ay tumakbo mula sa likuran, umupo sa bumper at bumulong:

– Umupo ka dali! Umupo ka dali! Nagsasalita ako:

– Hindi na kailangan!

At si Mishka:

– Pumunta ngmabilis! Oh duwag ka!

Tumakbo ako at kumapit sa tabi niya. Nagsimulang umandar ang sasakyan at kung paano ito nagmamadali! Natakot ang oso at sinabi:

– Talon ako! Talon ako!

– "Huwag," sabi ko, "masasaktan mo ang iyong sarili!"

At inuulit niya:

– Talon ako! Talon ako!

At sinimulan na niyang ibaba ang isang paa. Tumingin ako sa likod, at isa pang sasakyan ang humaharurot sa likod namin. Ako ay sumigaw:

– Huwag kang magkakamali! Tingnan mo, ngayon ay masagasaan ka ng kotse!

Huminto ang mga tao sa sidewalk at pinagtitinginan kami. Sa intersection, isang pulis ang pumito. Natakot ang oso, tumalon sa simento, ngunit hindi binitawan ang kanyang mga kamay, nakahawak sa bumper, ang kanyang mga binti ay nakaladkad sa lupa. Natakot ako at napahawak

Hinawakan ko siya sa kwelyo at kinaladkad pataas. Huminto ang sasakyan, at kinaladkad ko ang lahat. oso

sa wakas ay umakyat muli sa bumper. Nagkukumpulan ang mga tao. Ako ay sumigaw:

– Kumapit ka, tanga!

Tapos nagtawanan ang lahat. Nakita kong huminto na kami at bumaba.

– "Bumaba ka," sabi ko kay Mishka.

At siya ay natatakot at walang naiintindihan. Pilit ko siyang pinaalis sa bumper na ito. Tumakbo ang isang pulis at ibinaba ang numero. Bumaba ang driver sa taksi - inatake siya ng lahat:

– Hindi mo ba nakikita ang nangyayari sa likod mo?

At nakalimutan na nila tayo. Bulong ko kay Mishka:

– Pumunta tayo sa!

Tumabi kami at tumakbo sa eskinita. Tumakbo kami pauwi, hingal na hingal. Ang magkabilang tuhod ni Mishka ay hilaw at dumudugo at ang kanyang pantalon ay punit-punit. Ito siya noong nakasakay siya sa simento sa tiyan. Nakuha niya ito sa kanyang ina!

Pagkatapos ay sinabi ni Mishka:

– Ang pantalon ay wala, maaari mong tahiin ang mga ito, ngunit ang mga tuhod ay gagaling sa kanilang sarili. Naaawa lang ako sa driver: malamang na makuha niya ito dahil sa amin. Nakita mo bang isinulat ng pulis ang numero ng kotse?

Nagsasalita ako:

– Dapat ako ay nanatili at sinabi na ang driver ay walang kasalanan.

– "At magsusulat kami ng liham sa pulis," sabi ni Mishka.

Nagsimula kaming magsulat ng liham. Sumulat sila at sumulat, nasira ang dalawampung piraso ng papel, at sa wakas ay sumulat sila:

“Mahal kong kasamang pulis! Mali ang nailagay mong numero. Ibig sabihin, naisulat mo nang tama ang numero, ngunit hindi tama na ang driver ang may kasalanan. Walang kasalanan ang driver: Kami ni Mishka ang may kasalanan. Nahuli kami, ngunit hindi niya alam. Magaling ang driver at tama ang pagmamaneho."

Sa sobre ay isinulat nila:

"Sulok ng Gorky Street at Bolshaya Gruzinskaya, pumunta sa pulis."

Tinatakan nila ang sulat at itinapon sa kahon. Malamang darating ito.

Panimulang gawain

1. Finger gymnast na "Mga Makina"

Sa koro

Sa aming kalye

Mga kotse, kotse. (Ikuyom at ibuka ang iyong mga daliri sa mga kamao)

Mga maliliit na sasakyan,

Malalaki ang mga sasakyan.

Ang mga trak ng kargamento ay nagmamadali,

Umuungol ang mga sasakyan.

Nagmamadali sila, nagmamadali sila,

Parang buhay. (Kapag naglilista, ibaluktot ang isang daliri sa isang pagkakataon)

2. Finger gymnastics "Machine"

Kami ay nagmamaneho, kami ay nagmamaneho ng kotse, (Gayahin ang mga galaw ng manibela).

Pinindot namin ang pedal. (Ang binti ay baluktot at pinahaba).

Binubuksan at pinapatay namin ang gas (iikot ang haka-haka na pingga gamit ang iyong kamay patungo sa iyo, palayo sa iyo).

Mataman kaming nakatingin sa malayo. (Ilagay ang palad sa noo).

Nililinis ng mga wiper ang mga patak (Ang mga braso ay nakayuko sa mga siko sa harap mo, nakabukas ang mga palad).

Kanan Kaliwa. Kadalisayan! (Itagilid ang kanilang mga braso sa kaliwa at kanan).

Ginulo ng hangin ang buhok ko. (Iginalaw nila ang kanilang mga daliri sa itaas ng kanilang ulo.)

Kami ay mga driver kahit saan! (Tumayo ka hinlalaki mga kamay).

3. Mag-ehersisyo "Sa kalye" (upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo)

Nakarating kami sa kalye, ano ang nakita namin doon?

(Ang mga bata ay umaawit habang pumapalakpak sa mga hilera ng pantig.)

Sa koro.

Iny - iny - iny,

may mga sasakyan sa kalye.

Ut - ut - ut,

umaandar na ang mga bus.

Sa-sa-sa,

at nagmamadali ang mga tao.

4. Logorhythmics "Kami ay mga makina"

Mga layunin: makapagsagawa ng mga ehersisyo sa isang mapaglarong paraan at emosyonal na kulayan ang mga ito; gumalaw nang maganda sa ritmo.

Ang guro ay nagbabasa ng rhymed na teksto, ang mga bata ay nagsasagawa ng naaangkop na mga paggalaw.

Gagawin ko kayong lahat sa mga makina sa oras na ito.

Umandar ang makina, huni, katok-katok, katok-katok, katok-katok - katok.

Parang leon, umuungal ang makina sa lahat at nagmamadaling magsimula: r-r-r-r-r-r.

Sa una, mabagal ang pagtakbo ng mga sasakyan, darating sila sa dapat nilang puntahan.

Pagkatapos ay mas mabilis at mas mabilis na dumating sa lalong madaling panahon.

Nagmamaneho kami papunta sa isang malaking avenue.

Maraming mga sasakyan dito - alam nating lahat.

Nakasakay sila sa apat na hanay at hindi magkasalubong.

Hihinto kami sa traffic light at magpapatuloy sa lalong madaling panahon.

Kami, mga kaibigan, ay humahawak ng mahigpit sa manibela, dahil hindi namin ito mabitawan.

Lumiko pakaliwa, kumanan, makikita natin ang tamang daan.

Nagsimulang pumatak ang ulan, bumaha ang salamin, wala ka man lang makita.

Binuksan namin ang mga panlinis at mabilis na nililinis ang salamin:

Pabalik-balik, pabalik-balik - hindi tayo aabala ng tubig.

Upang maiwasan ang pag-ikot sa kalsada, kailangan nating i-pump up ang mga gulong.

Mabilis nilang kinuha ang mga bomba sa kanilang mga kamay at pinalaki ng mahigpit ang mga gulong: sh-sh-sh-sh.

Kailangang ma-inspeksyon ang sasakyan, mangyaring maglupasay.

Tumingin tayo mula sa likod at mula sa mga gilid, ngayon - sa harap. Handa na ang inspeksyon!

Ngunit mayroon lamang mga bumps sa unahan. Tumalon ng mahina, tingnan mo.

Mabilis naming pinaandar ang mga sasakyan kaya naaksidente ang lahat,

Kami ay nakahiga nang nakabaligtad at sa pamamagitan ng pagkawalang-galaw kami ay naghiging: beep, beep, beep.

Sa wakas ay dumating sa amin ang tulong, natapos ang paghihirap.

Oras na para ipasok ng lahat ang kanilang mga sasakyan sa garahe, ituturo ko sa iyo kung saan pupunta ngayon.

Ngayon ay huwag pabilisin at subukang magmaneho nang mabagal.

Hawakan nang mahigpit ang manibela, iikot ito, tumingin nang mabuti sa unahan.

5.Pagbasa nang may pagpapahayag at pagsasaulo ng tulang “Tsuper”

Buong bilis akong umindayog at lumilipad.

Ako mismo ay isang driver,

At ang makina mismo.

Pinindot ko ang pedal -

At ang kotse ay nagmamadali sa malayo!

B. Zakhoder

6. Pag-unlad ng pagsasalita paghinga at boses

Nabutas ang gulong ng sasakyan. (Pagbigkas ng tunog na sh-sh-sh).

Pump. (Pagbigkas ng tunog na s-s-s-s).

Ang mga sasakyan ay nagmamaneho sa basang simento. (Pagbigkas ng mga pantig: “Sha-shu-shi-sho”).

Ang tren ay humuhuni. (Pagbigkas ng pantig na tu na may isang pagbuga: “Tu-tu-tu-tu”).

Bumusina ang sasakyan. (Pagbigkas ng isang pantig na may isang pagbuga: "Beep-beep-beep").

1.Excursion sa kahabaan ng kalye

Mga gawain: Palakasin ang kaalaman sa mga patakaran sa trapiko, two-way at one-way na trapiko. Ipakilala ang mga alarma ng kotse at mga palatandaan sa kalsada.

Sa panahon ng iskursiyon, nalaman ng mga bata na maraming kalye sa lungsod. Nag-uunat sila sa iba't ibang direksyon, kung minsan ay nagsasalubong. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na alalahanin ang pangalan ng lugar kung saan nagtatagpo ang mga lansangan (sangang daan).

Ang konsepto ng "transisyon" ay pinalakas sa mga bata.

Itatanong ng guro sa mga bata ang pangalan ng kalye kung saan matatagpuan ang kindergarten. Nag-aalok na maglakad sa tabi ng bangketa, pinapanatili kanang bahagi. Pagdating sa intersection, inilalagay ng guro ang mga bata upang hindi sila makagambala sa mga naglalakad, pagkatapos ay itanong kung ano ang pangalan ng lugar na ito.

– Ang intersection ay isang lugar kung saan nagtatagpo ang mga lansangan o kalsada.

– At kung maraming kalye ang magkakasabay, ano ang matatawag sa lugar na ito?

– Lugar. Ang parisukat ay isang hindi pa binuo, malaki at patag na lugar, kung saan ang mga kalye ay karaniwang nag-iiba sa iba't ibang direksyon.

– Malalaki ang mga lugar. Ang mga pampublikong hardin ay madalas na ginagawa sa mga parisukat, ang mga fountain ay itinayo, at ang mga eskultura ay itinatayo. Ang bawat parisukat ay may sariling pangalan. Sino ang nakakaalam kung ano ang tawag sa parisukat sa ating lungsod?

– Metallurgists Square.

– Anong mga bahagi ang nahahati sa kalsada?

– Daan para sa mga sasakyan, bangketa para sa mga naglalakad.

– Anong uri ng trapiko ang mayroon sa kalyeng ito (one-way, two-way)?

Kung ang kilusan ay two-way, pagkatapos ay hihilingin ng guro sa mga bata na isipin kung paano nila ito natukoy. (Ang mga kotse ay nagmamaneho sa magkabilang direksyon patungo sa isa't isa.)

Pagkatapos ay iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa pagkakaroon ng isang landas sa paglalakad.

Pagkatapos nito, pinagmamasdan ng mga bata ang mga kilos ng mga naglalakad. Binibigyang-diin ng guro na ang bawat pedestrian, bago tumawid sa kalye, ay dapat matukoy kung ano ang trapiko dito, dahil ang mga patakaran para sa pagtawid ay nakasalalay dito. Kung may dalawang-daan na trapiko sa kalye, bago ka magsimulang tumawid, kailangan mong tumingin sa kaliwa, at kapag narating mo ang gitna, sa kanan. Ang mga hindi tumawid sa kalsada ay humihinto sa gitna. Kung one-way ang kalye, kailangan mong tumingin sa direksyon kung saan nanggagaling ang mga sasakyan. Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na ang mga pedestrian ay naglalakad sa kalsada nang mahinahon, nananatili sa kanang bahagi, at mahigpit na pagsunod sa mga patakaran sa trapiko at ang disiplina ng mga pedestrian mismo ay ginagawang ligtas ang trapiko sa mga lansangan.

Sa panahon ng pagmamasid, maaaring makuha ng guro ang atensyon ng mga bata sa kung paano tinutulungan ang isang matandang lalaki (matandang babae) o isang may kapansanan na tumawid sa kalsada.

Dinala ng guro ang mga bata sa intersection at hinihiling sa kanila na bantayan ang trapiko. Nakakakuha ng atensyon ng mga bata sa katotohanan na ako ay lumiliko

isa pang kalye, binubuksan ng driver ang mga signal ng ilaw sa harap at likuran ng kotse. Kung kumaliwa ang sasakyan, bubukas ang mga signal sa kaliwang bahagi, at kung pakanan ang sasakyan, bubukas ang mga signal sa kanang bahagi.

Samakatuwid, sa isang intersection kung saan maaaring lumiko ang mga driver, dapat na bigyang-pansin ng mga pedestrian ang mga signal. At, bago ka magsimulang tumawid, kailangan mong tiyakin na walang sasakyan na maaaring lumiko sa kanan o kaliwa.

– Ang driver ay may responsableng trabaho. Habang nagmamaneho ng kanyang sasakyan, lagi niyang maingat na sinusubaybayan ang mga gumagalaw na sasakyan at pedestrian. Bukod dito, siya

dapat mahigpit na sundin ang mga tagubilin ng mga palatandaan sa kalsada. Ang mga palatandaang ito ay mahalaga hindi lamang para sa mga driver, kundi pati na rin para sa mga naglalakad, sabi ng guro. – Mga bata, isipin at sabihin sa akin, paano malalaman ng mga pedestrian na dito nila kailangan tumawid sa kalye?

– Malapad na puting guhit ang ipininta sa kalsada.

– tama, at paano mo matutukoy ang lokasyon ng paglipat?

– Sa pamamagitan ng pag-sign; isang naglalakad na lalaki ang iginuhit dito (ipinakita ng bata ang tanda).

– Ang karatula sa kalsada na ito ay nagpapahiwatig na sa lugar lamang na ito maaaring tumawid ang mga naglalakad sa kalsada, at ang mga nagmamaneho ng sasakyan ay dapat na mag-ingat lalo na dito.

– Narito ang isa pang palatandaan. Ano ang ipinapakita nito?

– May liwanag na guhit sa pulang bilog.

– Ang karatulang ito ay nakapaskil sa pasukan sa ilang mga kalye. Iniulat niya na ang pagpasok ng mga sasakyan dito ay ipinagbabawal.

2. Pag-uusap upang malutas ang mga sitwasyon ng problema

"Pinapayagan ang pagiging isang huwarang pedestrian at pasahero"

Mga gawain: Upang palakasin ang kaalaman ng mga bata sa mga patakaran sa trapiko.

Matutong tumugon nang naaangkop sa mga sitwasyon ng trapiko.

Upang linangin ang atensyon at konsentrasyon sa mga bata.

Mga materyales para sa pag-uusap:

Visual na materyal"Mga bata sa mga lansangan ng lungsod" - balangkas ng mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga sitwasyon sa trapiko.

Ang guro ay may mga katangian para sa larong "Red, Yellow, Green" - tatlong karton na bilog ng ipinahiwatig na mga kulay, kung saan ang mga hawakan ay nakakabit.

Pag-unlad ng pag-uusap:

- Guys, marami na tayong alam sa rules of the road. Ngayon ay susuriin natin kung mailalapat natin ang kaalamang ito mga tiyak na sitwasyon.

Dinalhan kita ng ilang mga larawan. Tingnan natin sila.

Tama at maling pagtawid sa daanan.

Sabihin mo sa akin, sino sa larawang ito ang tama na tumatawid sa kalsada at sino ang hindi?

Bakit nagpasya ang bata na tumakbo sa kabilang kalye, saan siya nagmamadali?

Ano sa tingin mo ang maaaring mangyari sa batang lalaki?

Maaaring iba ang takbo ng mga bagay?

Sino pa, bukod sa isang batang walang pakialam, ang maaaring masaktan?

Ano ang gagawin mo kung bigla mong matagpuan ang iyong sarili sa loob ng painting ngayon, sa lugar ng batang ito o sa tabi niya?

Mga laro sa bangketa sa tabi ng daanan.

Ilista ang lahat ng dahilan kung bakit hindi ka dapat maglaro sa bangketa, malapit sa daanan?

Ano sa palagay mo ang nauna sa mga pangyayaring inilalarawan sa larawan, at ano ang maaaring mangyari mamaya?

Ano ang gagawin mo kung kayo ang mga batang ito?

Sakayan ng bus.

Sabihin mo sa akin, sino sa larawang ito ang tama na naglalakad sa paligid ng bus at sino ang hindi?

Anong panganib ang kinakaharap ng batang babae na naglalakad sa harap ng bus?

Subukang bumuo ng isang kuwento, isinasaalang-alang ang mga kaganapan sa larawan bilang pangunahing bahagi nito. Buuin ang simula at wakas ng kwento.

Ano ang pinakamagandang gawin kung bumaba ka ng bus at kailangan mong tumawid sa kalsada?

Dynamic na pag-pause: larong "Pula, Dilaw, Berde".

Ang guro ay humalili sa pagtataas ng maraming kulay na mga bilog, ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw alinsunod sa kulay ng bilog: Pulang kulay: ang mga bata ay nag-freeze sa iba't ibang mga pose. Dilaw na ilaw: pumalakpak ng mga kamay. Kulay berde: Malayang gumalaw sa buong grupo.

Iba't ibang sitwasyon sa pagtawid sa mga riles ng tram.

Sabihin mo sa akin, sino sa larawang ito ang tumatawid nang tama sa mga riles ng tram at sino ang tumatawid sa maling daan?

Anong panganib ang nagbabanta sa isang hindi nag-iingat na pedestrian?

Anong panganib ang inilalantad ng isang makulit na batang lalaki sa kanyang buhay?

Ano ang pinakamahusay na paraan upang tumawid sa mga riles ng tram?

Sa escalator.

Sabihin mo sa akin, sinong mga pasahero ng subway ang kumikilos nang tama sa escalator at alin ang hindi? Bakit?

Posible bang tumakbo pababa ng escalator habang tinutulak ang ibang pasahero?

Ano ang maaaring mangyari kung hindi ka humawak sa handrail?

Anong panganib ang nagbabanta sa taong nakaupo sa hagdanan?

Paano naman ang batang lalaki na nakasabit sa handrail?

Sa pagtatapos ng pag-uusap, ang guro ay nag-aalok ng mga bugtong tungkol sa mga bata iba't ibang uri transportasyon. Ang mga ito ay ibinigay sa apendiks.

3. Buod ng GCD para makilala ang mundo sa paligid mo

"Kaligtasan sa daan"

Mga gawain:

Ibigay sa kamalayan ng mga bata na ang paggalaw ng mga kotse at pedestrian ay napapailalim sa mga espesyal na alituntunin, na tinatawag na mga panuntunan sa trapiko;

Ipaliwanag ang kahulugan ng ilang mga palatandaan sa kalsada;

Kumbinsihin ang mga bata na ang kanilang kaligtasan sa kalye ay nakasalalay sa pagsunod sa mga patakaran ng trapiko;

Itanim sa mga bata ang responsibilidad para sa kanilang sariling kaligtasan.

Kagamitan:

Magnetic board;

Kagamitan para sa magnetic board: mga parihaba ng karton na kumakatawan sa mga bahay; mga silhouette ng mga trak at kotse, mga bus, mga trolleybus, mga tram; mga ambulansya at mga makina ng bumbero; ilaw trapiko; guhitan ng zebra; silhouette ng mga tao; pinakakaraniwang kalsada

mga palatandaan ("Walang daanan", "Mag-ingat, mga bata", "Underpass", "Transition");

Mga larawang ilustrasyon na naglalarawan sa mga kalye ng lungsod, na inilagay sa isang stand o easel.

Album na may mga larawan ng kwento, na naglalarawan ng iba't ibang sitwasyon sa mga lansangan ng lungsod at sa pampublikong sasakyan.

Pag-unlad ng aralin

Tagapagturo: - Ngayon, mahal na mga bata, nagdala ako ng maraming kawili-wiling mga larawan. Tingnan kung ano ang ipinapakita sa kanila? (City streets, vehicles moving along them, pedestrian walking on sidewalks, crossing the street, etc.) Tama, dito mo makikita ang mga lansangan ng lungsod.

Ikaw at ako ay nakatira sa isang napakalaking, masasabi ng isa, malaking lungsod. Maraming tao ang nakatira dito, maraming sasakyan ang nagmamaneho sa mga kalye, at ilang mga kagiliw-giliw na kaganapan ang patuloy na nangyayari doon.

Upang matiyak na ang mga tao at mga sasakyan ay hindi makagambala sa isa't isa sa isang malaking lungsod, ang mga espesyal na patakaran ay naimbento. Ang mga ito ay tinatawag na mga patakaran sa trapiko. Pag-uusapan natin sila ngayon.

Upang magsimula, maglalakbay tayo sa malayo, malayong nakaraan, sa panahong wala pa ang ating lungsod. Alam mo ba kung ano ang nasa site ng Beloretsk noong sinaunang panahon? Tama, karamihan ay kagubatan. Kabilang sa mga ito, ang mga tao ay nagtayo ng mga nayon at naghasik ng mga bukid.

Wala pang mga sasakyan noon, ang mga tao ay naglalakad o sumakay ng mga kabayo - nakasakay sa kabayo o sa isang kariton. Sa tingin mo ba kailangan ang mga patakaran sa trapiko noon?

At nang dumami na ang mga kariton, kariton at mga karwahe at naging masikip sila sa mga kalsada, nagsimulang mag-isip ang mga tao: kung paano ito gagawin upang ang lahat ay sumakay at lumakad nang hindi nakikialam sa isa't isa, upang ang mga naglalakad ay hindi mapasok sa ilalim ng mga paa o gulong. , para hindi mabangga ang mga karwahe sa mga kariton? Noon nagsimula silang gumawa ng mga patakaran para sa pagmamaneho sa mga kalsada.

At sa aming malaking lungsod, lahat ng paggalaw - kapwa tao at transportasyon - ay napapailalim sa mahigpit na mga patakaran. Ikaw at ako ay gumagamit din ng kalsada. Paano tayo nakikilahok sa trapiko? (Pakikinggan ng guro ang mga sagot ng mga bata, pagkatapos ay ibubuod ang mga ito.)

Maaari tayong maglakad sa kalye, tumawid sa daanan. Kung naglalakad tayo sa kalye, kung gayon tayo ay mga pedestrian.

Maaari din tayong maglakbay sa pamamagitan ng bus, trolleybus, o kotse. Ibig sabihin, tayo ay mga pasahero ng urban transport.

Maaari ka ring sumakay ng bisikleta o scooter. Kaya kayo ay mga driver ng mga bata Sasakyan.

Ano ang mangyayari? Dapat alam mo at ako ang mga patakaran para sa mga naglalakad, ang mga patakaran para sa mga pasahero ng pampublikong sasakyan, ang mga patakaran para sa mga nagmamaneho ng mga sasakyan ng mga bata.

Bago natin pag-usapan ang mga patakaran sa trapiko, pag-isipan nating mabuti at subukang gumawa ng modelo ng kalye na maginhawa para sa

lahat - kapwa para sa mga pedestrian at para sa transportasyon. Itatayo namin ang modelo sa isang magnetic board. (Sa isang hiwalay na talahanayan ay ang mga katangian para sa magnetic board, upang mapili ng mga bata ang lahat ng kailangan nila.)

Una sa lahat, ano ang isang kalye? (Sagot ng mga bata.) Isa itong kalsada kung saan may mga bahay.

Isipin natin ang ating sarili bilang mga matatanda. Lumaki ka na, nagtapos hindi lamang sa kindergarten, kundi pati na rin sa paaralan. Bawat isa sa inyo ay natutong magmaneho ng sasakyan. Isipin na kayong lahat ay nasa likod ng gulong ng isang kotse, ang ilan sa kanila ay isang kotse, ang ilan ay isang trak, ang ilan ay isang bus o isang trolleybus. Para maging maginhawa para sa trapiko ang isang kalye, ano ba dapat ito? Sino ang gumuhit nito sa magnetic board? (Inimbitahan ng guro ang 2-3 bata at itatanong kung anong uri ng sasakyan ang kanilang minamaneho.) Saan gumagalaw ang sasakyan sa kalye? Sa kahabaan ng kalsada. Gaano dapat kalaki ang daanan upang magkaroon ng sapat na espasyo para sa mga kotse, trak, at bus na may mga trolleybus? Paano natin maipapakita na ang transportasyon ay maaaring lumipat sa iba't ibang direksyon, halimbawa, ang isang daloy ng trapiko ay papunta sa gitna, isa pa mula sa sentro? (Binamarkahan ng mga bata ang daanan, minarkahan ang gitna nito ng dobleng solidong linya.)

Bukod sa mga sasakyan, naglalakad din ang mga pedestrian sa kahabaan ng kalye. Bumaba ka sa iyong mga sasakyan, naglakad at naging pedestrian. Ano ang pangalan ng bahagi ng kalye na inilaan para sa mga pedestrian? Sino ang gagawa ng bangketa sa ating kalye?

Nakalimutan na namin ang tungkol sa mga bahay kung saan nakatira ang lahat ng aming mga pedestrian at driver. Iguhit natin sila. At sa likod ng mga bahay ay tiyak na magkakaroon ng mga palaruan ng mga bata, mga lugar para sa paglalakad ng mga aso, at mga pampublikong hardin para sa mga matatanda at bata na lakaran.

Ano pa ba ang kulang sa ating kalye? Siguradong magtatanim tayo ng mga puno sa pagitan ng kalsada at ng mga bahay. sa tingin mo bakit? Upang ang hindi kasiya-siya, maruming hangin mula sa daanan ng kalsada ay pumapasok sa ating mga tahanan nang kaunti hangga't maaari. Ang mga puno ay naglilinis ng hangin. Kailangan namin ng mga puno at bulaklak na kama sa aming mga bakuran at sa mga pampublikong hardin.

(Ang mga bata ay maaaring opsyonal na magdagdag ng kindergarten, paaralan, parke, lawa, atbp. sa modelo.)

Handa na ang ating kalye. Una, lakad tayo sa kahabaan nito, tayo ay magiging... (pagkatapos ng isang paghinto, hinihikayat ang mga bata na sumagot) mga pedestrian. Alam mo na ang ilang mga patakaran para sa mga naglalakad. Halimbawa, sigurado akong alam mo ang mga patakaran sa pagtawid sa daanan.

Kapag nakikipag-usap sa mga bata, ipinapaalala sa kanila ng guro ang pangunahing bagayMga panuntunan para sa pagtawid sa kalsada:

Hindi ka maaaring lumabas sa kalsada nang walang mga matatanda; kung lumakad ka sa kamay ng isang may sapat na gulang, huwag lumaya, huwag umalis sa bangketa;

Maglakad sa kahabaan ng kalye sa kalmadong bilis, manatili sa kanang bahagi ng bangketa.

Maaari kang tumawid sa kalsada sa pamamagitan ng ground crossing kapag ang traffic light ay berde o sa pamamagitan ng underground crossing; ang pinakaligtas ay ang mga daanan sa ilalim ng lupa at sa ibabaw ng lupa (bakit?):

Bago tumawid sa kalye sa isang kontroladong tawiran, tingnan ang ilaw ng trapiko: "Kung nakabukas ang berdeng ilaw, nangangahulugan ito na bukas ang daan para sa iyo";

Ang daanan ay para lamang sa mga sasakyan.

Dapat akayin ng guro ang mga bata sa ideya na ang pinakamahalagang bagay kapag tumatawid sa kalye ay magandang review: dapat makita ng bata ang buong kalye nang malinaw at dapat siyang makita ng mga driver ng sasakyan.

Sa proseso ng pagpapahayag ng mga bata ng kanilang mga opinyon, hinihiling ng guro sa kanila na baguhin ang isang bagay sa modelo ng kalye - markahan ang mga tawiran, ilagay ang mga ilaw ng trapiko, ilagay ang mga palatandaan ng pagtawid.

Ngayon isipin ang iyong sarili bilang mga pasahero sa pampublikong sasakyan. Sino sa inyo ang magsasabi sa akin kung paano kumilos pampublikong transportasyon?

Ipasok ang sasakyan nang mahinahon, nang hindi tinutulak ang ibang mga pasahero.

Huwag tumakbo o maglaro sa loob ng bus, na nakakagambala sa iba.

Kung may bakanteng espasyo, maupo o paupuin si nanay sa kanyang kandungan.

Kung walang libreng espasyo, kailangan mong tumayo nang kumportable at matatag at matatag na hawakan ang handrail gamit ang iyong mga kamay.

Hindi ka maaaring sumandal sa mga bintana, ilabas ang iyong mga kamay o anumang bagay.

Alam mo ba kung saan aasahan ang pampublikong sasakyan - mga bus, trolleybus, tram? Tama, sa mga espesyal na hintuan ng transportasyon ng pasahero na may markang mga icon. Pumili mula sa mga palatandaan na inilatag sa mesa ang mga pagtatalaga ng bus, trolleybus o tram stop. Ilagay natin ang mga ito sa ating modelo.

Saan natin sila ilalagay: sa kalsada o sa bangketa? Para kanino sa palagay mo ang mga karatulang ito - mga pasahero o tsuper? Ang mga ito ay inilaan para sa pareho, kaya sila ay inilagay sa bangketa upang sila ay malinaw na nakikita. Ang transportasyon ay lumalapit sa mga palatandaang ito sa kahabaan ng kalsada, at ang mga pasahero ay naghihintay sa bangketa.

Bumalik tayo muli sa ating modelo at isipin ang ating sarili bilang mga driver ng mga sasakyan ng mga bata - nagpasya kang sumakay ng bisikleta o scooter. Isaalang-alang natin kung saan sa aming kalye maaari kang sumakay?

Maaari ka bang sumakay ng bisikleta sa kalsada? Hindi, hindi mo magagawa hanggang sa ikaw ay labing-apat na taong gulang at matutunan ang mga espesyal na tuntunin para sa mga siklista.

Pwede ba sa bangketa? Hindi rin pwede. Bakit? Dahil maaari kang makagambala sa mga pedestrian o makasagasa sa isang tao. Bilang karagdagan, kung ang bangketa ay matatagpuan sa tabi ng daanan, maaari kang mag-slide o mahulog mula dito papunta sa simento.

Saan ka maaaring sumakay ng bisikleta? Sa bakuran, sa parke, sa mga espesyal na site. At upang ang mga kotse ay hindi sinasadyang makagambala sa iyo, maglalagay kami ng mga espesyal na karatula para sa mga driver: "Walang daanan", "Mag-ingat sa mga bata", "Bawal ang paradahan". (Ang mga bata ay naglalagay ng mga karatula sa modelo ng kalye.)

At sa aming daanan ay ilalagay namin ang sign na ito: isang imahe ng isang bisikleta sa isang puting background na napapalibutan ng isang pulang bilog. Ang karatula ay tinatawag na "Walang Bisikleta".

Sa tingin ko ay naaalala mo na hindi lamang ang pagbibisikleta, kundi pati na rin ang paglalaro iba't ibang laro Posible lamang sa mga espesyal na itinalagang lugar: sa mga bata at palakasan, sa mga parke, mga parisukat, kung saan walang trapiko.

Well, guys, ngayon naalala namin ang mga patakaran ng kalsada. At sinigurado kong kilala mo silang mabuti. Ngayon ang pinakamahalagang bagay para sa iyo ay gamitin ang mga ito sa tuwing lalabas ka, na nagbibigay ng halimbawa para sa lahat na maging isang mahusay, maingat at matulungin na gumagamit ng kalsada.

Pagpapatibay ng materyal na sakop

1.Pagguhit ng "Mga Kotse sa aming kalye"

Mga gawain: alamin ang mga bahagi ng isang kotse, ang kanilang lokasyon na may kaugnayan sa isa't isa, kilalanin ang mga trak at kotse, mga kotse espesyal na layunin, transportasyon ng pasahero; magagawang mag-sketch ng sketch gamit ang isang lapis, pinupunan ang buong espasyo ng sheet, gamit ang diskarte ng pananaw, pantay na pagpipinta sa katawan ng kotse; bumuo ng katumpakan ng mga paggalaw, mata, pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, oryentasyon sa isang sheet ng papel; memorya, imahinasyon; magkaroon ng tiyaga, determinasyon, at pagkamalikhain.

2. Mga larong pagsasadula batay sa nilalaman ng kwento

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na isadula ang mga sumusunod na sketch:

Isipin si Mishka at ang kanyang kaibigan na nakatingin sa isang kotse.

Ano ang pinag-uusapan nila?

Isipin mo si Mishka. Malamang na gusto niyang magmukhang isang mahusay na eksperto. Ngunit pagkatapos ay napagtanto niya na talagang nililito niya ang lahat. Ano ang kanyang itsura? (Nalilito, namula siya, nahihiya, baka nagalit pa ng konti.)

Kamusta ang usapan ng kaibigan niya? Malamang ay nakakaramdam siya ng superior. Paano niya ipinaliwanag kay Mishka ang kanyang mga pagkakamali? Friendly, condescending o mapanukso? Subukang isadula ang eksenang ito; - Ngunit nagpasya si Mishka na sumakay sa isang bumper at tinawag ang kanyang kaibigan. Gaya ng sinasabi niya. Masasabi mo bang tinutukso niya ang kaibigan niya?

Nagsimulang umandar ang sasakyan at bumilis. Hindi inaasahan ng mga kaibigan niya na ganoon kabilis ang lakad niya. Takot sila. Subukang ilarawan kung paano sila natatakot na hinawakan ang bumper;

Huminto ang sasakyan. Ang mga lalaki ay sa wakas ay nakatayo sa lupa. Anong mga damdamin ang kanilang nararanasan? Sa palagay mo ba ay lumipas na ang kanilang takot?

Napapaligiran na sila ng mga tao, tumakbo ang isang pulis. Ang mga lalaki ay nalilito, sinusubukan nilang lumitaw bilang maliit hangga't maaari upang hindi sila mapansin ng pulis. Subukang gayahin ang kanilang mga ekspresyon sa mukha at galaw. Tagapagturo:

Ngayon, subukan nating isalaysay muli ang kuwentong ito, ngunit nagpapahayag, nang personal. Sa muling pagsasalaysay, susubukan naming ipakita ang damdamin ng mga bayani na kanilang nararanasan kasalukuyan. Ngayon ay dapat kang magsama-sama sa mga pangkat ng tatlo. Ang isa ay magsasalita para kay Mishka, isa pa - para sa kanyang kaibigan, ang pangatlo - para sa may-akda. Sino gustong subukan ito?

3.Crossword - mga bugtong

Upang malutas ito, dapat lutasin ng mga bata ang mga bugtong tungkol sa mga patakaran sa trapiko.

Kung nagmamadali kang tumawid sa kalsada.

Pumunta doon, kung saan naroroon ang lahat ng tao, kung saan may karatula... (Transition)

Dapat mong laging malaman:

May pavement para sa mga sasakyan, para sa mga dumadaan... (Sidewalk)

Umagang-umaga ay may katok at tugtog at kaguluhan sa labas ng bintana.

Naglalakad ang mga pulang bahay sa mga tuwid na landas na bakal. (Tram)

Kinokontrol ng tatlong magic eyes ko ang lahat nang sabay-sabay.

Kung kumurap ako, magsisimulang maglakad ang mga sasakyan, tatayo ang mga babae at lalaki.

Sabay-sabay na sagot. Ano ang pangalan ko? (Ilaw ng trapiko)

Kapag lalabas, maghanda nang maaga

Kagalang-galang at pagpipigil

At higit sa lahat... (Attention)

Ang mga bahay ay nakatayo sa dalawang hanay.

Sampu, dalawampu, daan sa isang hilera.

At parisukat na mga mata

Nagkatinginan ang lahat. (kalye)

Isang bahay ang naglalakad sa kalye, dinadala ang lahat sa trabaho.

Nakasuot ng rubber shoes at kumakain ng gasolina. (Bus)

4. Mag-ehersisyo sa bilis at kawastuhan ng pag-assemble ng mga bahagi ng makina.

Dapat tipunin at pangalanan ng mga bata ang mga bahagi. (Cabin, katawan, interior, upuan, gulong, manibela, makina.)

5. "Hulaan mo kung ano ang ginagawa ko"

Isang bata ang nagpapakita ng ilang aksyon, halimbawa: pagbuhos ng gasolina sa tangke, paghihigpit ng gulong, pagsisimula ng kotse, pagpihit ng manibela, atbp. Ang iba ay hinuhulaan kung ano ang kanyang ginagawa at pagkatapos ay inuulit ang kanyang mga aksyon.

6. Workshop ng mga taga-disenyo "Sino ang magpapalamuti ng kotse nang mas kawili-wili"

Ang isang sketch (outline) ng makina ay iginuhit sa mga sheet ng Whatman paper. Dapat malaman ng mga bata kung paano palamutihan ang kotse at pintura ang sketch. Kapag natapos na ang trabaho, dapat pag-usapan ng mga bata ang tungkol sa imahe at paraan kung saan nila pinalamutian ang kotse.

7. "Showroom ng kotse"

Mayroong isang eksibisyon ng mga kotse na dinala ng mga bata mula sa bahay. Dapat sabihin ng mga bata ang tungkol sa kanilang sasakyan sa pamamagitan ng magaspang na plano:

Ano ang pangalan ng sasakyang ito?

Anong uri ng transportasyon ito nabibilang?

Mga Pagkakaiba hitsura;

Anong mga aksyon ang maaaring isagawa gamit ang ganitong uri ng transportasyon.

8. Role-playing game " Forest school»

Mga gawain: alam ang mga patakaran ng kalsada; magagawang bumuo ng balangkas ng laro, bumuo ng diyalogo ng laro, at malayang magbigay ng kasangkapan sa laro.

Mga tuntunin. Ang masayang manibela ay lumiliko sa mga bata na may kahilingan na turuan ang Lobo, na dumating sa lungsod mula sa malalim na kagubatan, ang mga patakaran ng kalsada.

Ang guro, sa papel na ginagampanan ng direktor ng paaralan ng kagubatan, ay nagtuturo sa mga bata na magbigay ng kasangkapan sa paaralan ng mga kinakailangang tulong at ilagay ang mga ito upang ito ay maginhawa sa pagsasagawa ng aralin. Tumutulong upang matukoy ang mga tungkulin (mga naninirahan sa kagubatan, na maaaring hindi lamang mga mag-aaral, ngunit gampanan din ang mga tungkulin ng ibang mga tao na nagtatrabaho sa isang regular na paaralan), nagpapayo sa pagtuturo sa mga bata nang isa-isa na turuan ang lobo ng lahat. mga patakaran sa kalsada. Pinapayuhan niya ang paggawa ng isang kalsada at, pagkatapos ng klase, direktang turuan ang lobo sa pamamagitan ng paglikha ng mga partikular na sitwasyon sa kalsada. Itinatala ng guro kung paano natutunan ng mga bata ang mga pangunahing tuntunin ng kalsada at ang pag-uugali ng mga driver at pedestrian sa pamamagitan ng kanilang mga paliwanag sa papel ng isang guro at mga pagpapakita ng mga partikular na sitwasyon. Kung kinakailangan, nililinaw ang kaalaman ng mga bata sa kanilang tungkulin.

9. Plot-didactic na laro "Hindi kami natatakot sa kalye"

Mga gawain: Palakasin ang kaalaman ng mga bata sa mga tuntunin sa trapiko;

Palawakin ang kaalaman tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa kalye;

Matutong lutasin ang mga sitwasyon ng trapiko gamit ang isang modelo;

Upang linangin ang atensyon at konsentrasyon sa mga bata;

Paunlarin aktibidad sa paglalaro, nag-aalok iba't ibang mga pagpipilian pagbuo ng plot.

Progreso ng laro

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lapitan ang mga modelo ng mga kalye na kanilang ginawa.

Iminumungkahi niya ang paglalaro ng mga sumusunod na eksena sa modelo:

1. Dapat tumawid ang mga bata sa kalsada sa isang zebra crossing. Walang traffic light malapit sa tawiran. Nawawala din ang traffic controller.

Tagapagturo: - Lupa tawiran maaaring regulated o unregulated. Paano sila naiiba sa isa't isa?

Sa isang kinokontrol na tawiran mayroong alinman sa isang traffic light o isang traffic controller. Ito ay karaniwang ipinahiwatig hindi sa pamamagitan ng mga solidong puting guhitan, ngunit sa pamamagitan ng mga balangkas. (Ipinapakita ng guro.)

Alam na natin kung paano tumawid sa kalsada sa isang kontroladong tawiran na may ilaw ng trapiko: kailangan mong maghintay para sa berdeng ilaw, tingnan kung ang lahat ng mga sasakyan ay tumigil, at pagkatapos ay tumawid.

Ilan sa inyo ang marunong tumawid sa isang daanan kung ang pagtawid ay unregulated: may zebra stripes ngunit walang traffic lights?

Dapat mong maingat na tandaan at palaging sundin ang mga patakaran:

Lumapit sa zebra crossing at huminto!

Tumingin sa kaliwa. (Bakit? Saan galing ang mga sasakyan?)

Pagkatapos ay tumingin sa kanan;

At umalis ulit. Kung walang malapit na sasakyan, maaari kang lumabas sa kalsada at maglakad sa zebra crossing;

Pagdating sa gitna ng kalsada, tumingin sa paligid: may mga kotse ba na lumitaw? Kung walang malapit na sasakyan, huwag mag-atubiling magpatuloy sa pagtawid. At kung meron man, huminto sa gitna ng kalsada at daanan sila.

2. Isaalang-alang natin ang sitwasyong ito. Mga pasahero kayo ng bus. Huminto ang bus sa iyong hintuan at bumaba ka. (Sa panahon ng kuwento ng guro, ang mga bata ay nagpapakita ng mga kotse at mga pigura ng mga tao.) Ngayon ay kailangan mong tumawid sa daan patungo sa kabilang panig ng kalye. Paano mo dadaan ang bus - sa harap o likod? Bakit?

Maaaring sagutin kaagad ng ilang bata ang tanong dahil pamilyar na sila sa mga alituntunin ng paglipat. Inaanyayahan sila ng guro na subukan ang panuntunang ito sa pamamagitan ng pagtulad sa sitwasyon sa isang modelo. Kung ang isang tao ay naglalakad sa harap ng isang bus, makikita ba niya ang trapiko na papunta sa parehong direksyon sa likod ng isang mataas na bus o trolleybus? “Sa palagay mo ba ang babaeng ito, na nakatayo ngayon sa harap ng bus, ay nakakakita ng sasakyan na nag-overtake sa bus na ito? Kung mabilis ang lakad ng babae, maaari siyang mabangga ng kotse.

Inaakay ng guro ang mga bata sa ideya na pinakamahusay na maghintay na lamang hanggang sa umalis ang bus o trolleybus sa hintuan. Pagkatapos ay makikita ng mga pedestrian ang buong daanan, walang haharang dito. Ito ay magbibigay-daan sa iyo upang tama na masuri ang sitwasyon sa kalsada at ligtas na tumawid sa kalsada.

3. At ngayon ikaw ay magiging mga pasahero sa tram. Bumaba ka sa hintuan, ngayon kailangan mong tumawid sa mga riles ng tram. Paano ito gagawin nang tama - sa unahan ng tram

o sa likod niya?

Muling ginagaya ng mga bata ang sitwasyong inilarawan ng guro. Itinuon ng guro ang kanilang pansin sa katotohanan na ang mga riles ng tram ay tumatakbo tulad ng granizo, malapit sa isa't isa.

mula sa kaibigan. Sa unang track, gumagalaw ang mga tram sa isang direksyon, sa pangalawa - sa kabilang direksyon. Hayaang subukan ng maliit na pedestrian na lumibot sa tram mula sa likuran. Sa likod ng mataas

sa pamamagitan ng tram, hindi niya nakikita na may ibang tram na humahangos patungo sa kanya kasama ang pangalawang track. Kung ang ating pedestrian ay nagmamadali at mabilis na maglakad, maaari siyang mahulog sa ilalim ng paparating na tram. Saan siya dapat umikot sa tram para mas ligtas? harap. Mas ligtas na maghintay hanggang umalis ang tram sa hintuan. Pagkatapos ay malinaw na makikita ang mga riles ng tram sa magkabilang direksyon.

4. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gayahin ang mga sitwasyon kapag ang mga sasakyan ay pumasok sa isang intersection upang hindi mabangga, anong mga patakaran ang dapat nilang sundin?

Pagkatapos ay inaanyayahan ang mga bata na independiyenteng gayahin ang iba't ibang mga sitwasyon sa kalsada, na ginagampanan ang mga tungkulin ng mga driver ng iba't ibang mga sasakyan o pedestrian, pagmamanipula ng mga laruang kotse at mga taong naglalakad. Kung kinakailangan, maaari silang gumawa ng mga pagbabago sa layout, pagkumpleto nito o pag-alis ng mga hindi kinakailangang gusali, paggawa ng mga kinakailangang marka, pagdaragdag o pag-alis. mga palatandaan sa kalsada.

Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong