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NOVO PADRÃO PROFISSIONAL DO PROFESSOR

Três estimativas - duas previsões.

À questão colocada diretamente "O que o professor trará para o novo padrão de atividade profissional do professor?" é preciso ter a coragem de dar uma resposta honesta. Como a discussão do documento mostrou, hoje professores, chefes de organizações educacionais dão três respostas diferentes, cada um dos quais precisa ser compreendido.

Cenário um (cético): a introdução do padrão não fará nada. Como temos trabalhado, continuaremos a trabalhar. A próxima "nona onda" de reforma cobrirá primeiro como um tsunami e, em seguida, diminuirá, como muitas iniciativas da moda anteriores, deixando para trás montanhas de documentação de relatórios "manchada".

Cenário dois (pessimista): ficará muito pior do que era. Novos requisitos excessivamente elevados para a competência profissional de um professor nas mãos de funcionários e na administração de organizações educacionais se tornarão ferramenta adicional opressão do professor durante o procedimento de certificação.

Cenário três (moderadamente otimista): um novo padrão para a atividade profissional de um professor nos trará de volta ao núcleo atividades de ensino.

Mas isso não vai acontecer de repente e não imediatamente, porque para dominar o sutil instrumentos modernos A influência pedagógica sobre a criança exigirá tempo e, mais importante, o desejo do professor de estudar e aplicá-los na prática. Temos diante de nós três juízos de valor, mas na verdade há duas previsões para o desenvolvimento das perspectivas da educação no país: uma estratégia conservadora, que preconiza a fixação forçada do nível existente de formação docente no padrão profissional, e uma construtiva um, voltado para o futuro.

Nem mais nem menos. A primeira resposta captura a estagnação educação doméstica e a convicção de que não pode ser superado em nossas condições. A segunda prevê o aprofundamento da crise. Os argumentos não são infundados. As possibilidades dos professores não são ilimitadas, eles ainda não tiveram realmente tempo para lidar com os padrões educacionais estaduais federais, e então surge um novo documento, que exige cada vez mais do professor.

Ambas as respostas atestam a descrença de uma parte significativa da comunidade profissional, incluindo profissionais e teóricos, na possibilidade de uma saída para a crise cada vez mais profunda para a educação russa.

Ao mesmo tempo, as reais necessidades do sistema exigem professores com novos qualidades profissionais e competências. Se não há e não haverá, tudo o que resta é, flutuando com o fluxo, "enxugam os remos", calmamente presentes durante a autanásia. Educação russa... Mas a mudança é inevitável. Eles já chegaram. As famosas falas de Boris Pasternak vêm à mente:

Atrás da curva, nas profundezas

Log da floresta,

O futuro esta pronto para mim

Em vez da fiança.

Você não pode arrastá-lo para uma discussão

E você não pode fazer isso.

É totalmente aberto como o boro,

Tudo profundo, totalmente aberto.

Claro, você ainda pode se envolver em uma disputa sem sentido por algum tempo, tentar "bajular", persuadir a não entrar em nosso território escolar soberano o futuro já sobrecarregado. No entanto, a postura daqueles colegas que estão prontos para enfrentar as mudanças sem medo parece ser mais profissional. A última resposta sugere a possibilidade de superação da crise.

O avanço para um padrão profissional é feito em condições de escassez de pessoal docente, sabotagem oculta ou explícita por parte de uma parte significativa dos funcionários.

Em nossas cidades, 93% dos professores são mulheres. Em termos de proporção de professores com mais de 20 anos de experiência, a Rússia é duas vezes maior que a Alemanha. Daí a conhecida caracterização irônica de uma típica professora russa: "avó cansada".

O perigo de usar recursos administrativos é a pressão direta sobre os professores para fornecer um modo forçado de promoção do padrão profissional.

Ausência quase total, com raras exceções, de um conjunto de condições necessárias ao desenvolvimento qualitativo de novas competências profissionais pelos professores.

Devemos nos deter nessas condições com mais detalhes. Vamos listá-los:

Criação de um sistema de formação de futuros professores e reciclagem dos atuais professores;

A presença de uma equipa profissional composta por especialistas, psicólogos, defectologistas e médicos - ou seja, um serviço de acompanhantes que ajuda os professores a organizar o trabalho com um contingente cada vez mais diversificado e complexo de alunos;

A presença de um laço metodológico: desenvolveu recomendações metodológicas que permitem aos professores trabalhar com diferentes categorias de alunos;

A presença de indicadores desenvolvidos para a avaliação da qualificação dos professores, permitindo avaliar de forma objetiva o grau de domínio das competências pedagógicas exigidas.

Tudo isso ainda precisa ser criado e, é claro, vai levar tempo. No entanto, a gravidade da situação reside no fato de que nem muito disso foi liberado para nós.

E, finalmente, o quarto problema associado ao domínio de um padrão profissional, que é o mais delicado e, não tenho medo dessa palavra, doloroso por natureza:

A falta de um procedimento desenvolvido para a certificação objetiva independente, que permita apreciar o trabalho extremamente complicado dos professores, não por palavras, mas sim, para garantir o seu crescimento profissional e de carreira.

O procedimento de certificação atual, baseado inteiramente nas características de qualificação, é freqüentemente de natureza formal e excessivamente complicado. (um portfólio gigantesco, testes de computador, perguntas sobre o conhecimento do texto da nova Lei Federal "Sobre a Educação na Federação Russa").

Ao mesmo tempo, é necessário valorizar e objetivamente o trabalho dos professores no ensino de crianças difíceis, problemáticas e não completamente saudáveis. Afinal, eles não despenderam menos esforço, e o resultado do trabalho não é menos importante para a sociedade. Nesse sentido, o padrão tem um requisito para o professor: ser capaz de acompanhar a dinâmica do desenvolvimento da criança. (Porém, hoje 90% dos professores não sabem fazer isso).

O sucesso deve ser esperado apenas onde será

Percebe-se que a aprovação do padrão de atuação profissional do professor é apenas o início de uma grande projeto educacional... A sua implementação exigirá esforços coordenados de gestores em todos os níveis, chefes de universidades, formação e reciclagem de pessoal, bem como a boa vontade dos próprios professores, que perceberam a necessidade de se mudarem. No final das contas, a principal qualidade de um professor é a capacidade de aprender por conta própria.

COMO REJUVENESCER UMA AVÓ “CANSADA”?

Certa vez, N. Bohr proferiu uma frase um tanto sinistra: "Para que novas idéias ganhem na física, os velhos físicos precisam morrer." Não pretendo julgar as formas de promover novas ideias nas ciências fundamentais, mas em nossa contínua produção pedagógica é ingênuo confiar apenas na mudança de gerações, especialmente porque se trata de uma profissão com salários não competitivos por unidade de trabalho. . Como mostram os estudos do sociólogo V.S. Sobkin, as pessoas ingressam nessa profissão por meio de uma “dupla seleção negativa”: os candidatos vão para as universidades pedagógicas não por vontade própria, mas porque não há outro lugar, e nem os melhores graduados se tornam professores.

Não vou negar que essa caracterização amarga e irônica causa minha rejeição interior. Em primeiro lugar, porque hoje se enquadram nesta categoria pessoas com mais de vinte anos de experiência, entre elas quarenta e cinquenta anos de professoras. E, em minha opinião, essa é exatamente a idade em que se atinge o auge da excelência profissional. A experiência acumulada, uma atitude séria para com os negócios, uma aposta na obtenção de resultados educacionais - tudo isto caracteriza esta categoria de profissionais que, tendo passado por inúmeras reformas, ainda carrega nas costas a estrutura ainda imperfeita da educação nacional.

(Há muitas crianças hoje com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). É necessário dominar a tecnologia pedagógica da educação correcional e desenvolvimental.

Como exemplo ilustrativo, cito fragmentos de uma aula de história sobre o tema "O Início das Cruzadas", expondo de forma vívida técnicas especiais de ensino que, se desejado, podem ser dominadas por qualquer professor, independente de experiência e idade (aula de ensino honorário trabalhador da Federação Russa TP Anenkova, experiência de trabalho - 35 anos).

"Criptografia" - exercício que visa desenvolver a atenção, pensamento lógico e percepção.

ATRIBUIÇÃO: Decifrar a série numérica e responder à pergunta: onde o Papa convocou a Cruzada?

N E A R L K O M T W

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Resposta correta: CLERMONT

Texto barulhento- um exercício que visa desenvolver a percepção visual e atenção.

TAREFA: Decifrar a inscrição no quadro-negro e explicar as razões das Cruzadas.

1.TkpeasSenhor

2. Além disso, todos estão prontos para começar.

3.Sem terra, eu irei cavaleiro.

4.Fchuschestring a influência da Igreja Católica.

RESPOSTA CORRETA:

1. Os camponeses podiam fugir dos senhores.

2. Sede de lucro dos senhores feudais.

3. Falta de terras dos cavaleiros.

4. Fortalecimento da influência da Igreja Católica.

Trabalhando com flechas - um exercício que visa desenvolver a percepção espacial, atenção, percepção viso-motora.

ATRIBUIÇÃO: Correlacionar datas e eventos

O reinado do Papa Inocêncio III

Quanto tempo durou a luta entre os papas e os imperadores alemães?

O surgimento das igrejas católica e ortodoxa

Esses fragmentos apenas ilustram a essência da tecnologia pedagógica proposta. É claro que o domínio dessa tecnologia exigirá esforço e tempo do professor, mas permitirá que ele organize o trabalho da aula na zona de desenvolvimento proximal dessas crianças e, com isso, torne a vida mais fácil para si e para elas.

Então, padrão profissional- este é um conjunto de requisitos para o professor, devido às reais necessidades do sistema.

MOZARTIAN OU OFÍCIO?

Ao contrário da visão externa, o ambiente de ensino é heterogêneo em sua composição. Nele, junto com a parte conservadora do ensino, encontra-se uma camada extremamente significativa de professores que alcançaram grande sucesso em suas atividades. Esta posição foi expressa da forma mais dura por Sergey Rukshin, diretor científico do Lyceum No. 239 em São Petersburgo: lado melhor? Estamos engajados em coisas intempestivas e não analisamos o que está acontecendo ... ”

S. Rukshin é o único professor no mundo que treinou dois laureados de campo, seus alunos ganharam mais de 90 medalhas em olimpíadas internacionais.

Aconteceu que em consciência pública o padrão profissional é percebido como um modelo do qual é proibido se desviar. Em uma qualidade tão incompreendida, o padrão pode facilmente se transformar em outro estrangulamento para o professor. Mas, ao mesmo tempo, existe uma visão diferente e construtiva do padrão profissional.

Vamos comparar 2 visualizações diametralmente opostas

OLHAR CÉTICO

Antítese de criatividade;

Restritor da liberdade do professor;

Ferramenta de controle total;

Sinal de restauração do sistema de comando administrativo da gestão educacional.

POSIÇÃO DE CONSTRUÇÃO

Uma ferramenta para implementar uma estratégia de educação em um mundo em mudança;

Uma ferramenta para a melhoria da qualidade da educação e o ingresso da educação nacional no nível internacional;

Uma medida objetiva das qualificações dos professores;

Simbiose de habilidade e criatividade;

Uma ferramenta para selecionar o corpo docente de uma instituição de ensino.

O padrão fornece uma simbiose de habilidade e criatividade em qualquer campo de atividade (por exemplo, se os patinadores têm dificuldade para completar um programa obrigatório, o que implica o desempenho impecável de elementos técnicos imutáveis, então não se deve esperar que eles voem de graça programa).

O padrão profissional de um professor assume seus diferentes níveis de assimilação: o início (básico) é a barra, para ir abaixo da qual é simplesmente indecente, e de alto nível de habilidade.

Em relação aos requisitos mínimos para um professor (saber sua matéria, saber planejar sua aula, etc.), a norma contém requisitos categóricos: “o professor deve”. Um padrão é um padrão para fazer demandas. O padrão profissional visa que os educadores resolvam problemas reais, não ficcionais.

O próprio S. Rukshin observa: “Mas as crianças, é verdade, mudaram seriamente, e para pior, para o aprendizado. Primeiro, esta é a consciência do clipe. Meus alunos perdem o fio da meada, conexões lógicas em 2-3 minutos. Por causa disso, eles não conseguem aprender nada. Ou seja, eles podem ser ensinados mecanicamente a diferenciar, mas a desenvolver o pensamento - não mais. O mundo está mudando - as crianças estão mudando - a estratégia da educação está mudando.

Mudar a estratégia de educação é impossível sem modificar as condições: materiais, financeiras, de pessoal.

Hoje, a situação real exige que o professor domine as competências que estão incluídas no novo padrão profissional do professor:

Trabalhar com alunos superdotados;

Atuar no contexto da implementação de programas de educação inclusiva pela escola;

Ensino da língua russa para alunos que não são nativos;

Trabalhar com alunos de escolas de massa com problemas de desenvolvimento;

Trabalhar com alunos desviantes socialmente negligenciados com graves desvios de comportamento;

Acompanhamento e avaliação da qualidade da educação de acordo com os padrões internacionais.

Foi muito difícil para mim escrever uma resenha sobre este livro. Sou um professor com 20 anos de experiência docente, então tudo o que está escrito no livro é importante para mim. Tenho muito respeito pelo autor do livro e, lendo o que ele escreve (não só neste livro), perco a capacidade de pensar criticamente, porque simplesmente confio em sua experiência, em seu profissionalismo. Eu apenas voto sim. Embora, é claro, não o esteja fazendo de maneira irrefletida: realmente compartilho da posição profissional do autor do livro. E sim, estudei o texto do padrão profissional de um professor muito antes de ler este livro.

O livro está dividido em duas seções.
A primeira seção é chamada "Meu jeito", ou a experiência de autodeterminação profissional "... Nele, o autor, no formato de conversa com o leitor, discute os motivos da introdução de um padrão profissional para um professor, sobre suas críticas por parte dos oponentes, sobre a atitude dos professores em relação ao padrão, sobre as condições necessárias para sua implementação. do padrão. O capítulo começa apresentando aos leitores três previsões possíveis no formato de uma resposta à pergunta do título do livro. O que o padrão trará? O autor descreve três cenários com base na discussão do padrão.

• A introdução do padrão não fará nada.
• Vai ficar muito pior do que antes.
• O padrão nos levará de volta à essência da atividade pedagógica.

Eu estava curioso: o que meus colegas da web pensam sobre isso? Eu criei uma pesquisa em um formulário do Google e enviei o link para o meu feed do Facebook, bem como para comunidade O Google+ Networking Teaching Club. Sobre este momento 36 pessoas responderam às perguntas. Quase todos os entrevistados lêem o padrão profissional do professor.

A primeira coisa que me impressionou fortemente nesta parte do livro foi com que trepidação Yamburg trata os professores. Com muito cuidado, com respeito. Parece-me que ele até os idealiza em algum lugar. Por um lado, isso é muito agradável. Os professores frequentemente eram reféns de muitos experimentos, transferindo todos os riscos, "imperfeições" e responsabilidades para eles. Portanto, quando o líder da equipe de desenvolvimento de padrões entra em um diálogo aberto com os professores, um diálogo construtivo é ótimo. Por outro lado, há um sentimento de que o autor considera sinceramente todos os professores como ascetas, pessoas quase santas, enfim, embora um pouco irracionais e errados em termos de desafios. sociedade moderna aprendi, mas enfim pessoas incríveis- profissionais com letra maiúscula e personalidades altamente morais. No entanto, nem um nem outro é verdadeiro. Assim como a distância entre as instituições de ensino é colossal hoje, o mesmo ocorre entre os professores - mesmo aqueles que trabalham nas mesmas instituição educacional.

Em segundo lugar, eu sinceramente não entendo por que tal negativa está em relação ao padrão.Quando lancei meu questionário, eu, como professor, me perguntei qual versão da atitude em relação ao padrão era mais popular entre os colegas que responderam à pesquisa. Assim, mais da metade dos que optaram pela resposta que a introdução da norma vai piorar a situação atual é apenas o professor da escola. O que é: medo do desconhecido, medo de não corresponder às expectativas, outra coisa? Não sabe. Mas minha opção é cética. É de certa forma difícil acreditar que com a introdução da norma, mudanças qualitativas sérias ocorrerão no sistema de treinamento e treinamento avançado, no entendimento de uma mudança em seu papel. Claro, eu realmente gostaria de ser um otimista, mas ...

+ Marina Kurvits no Google+ recentemente escreveu, como, definindo o tema do discurso na conferência, eles usaram um construtor linguístico, com a ajuda do qual o significado muda dependendo do lugar onde está a vírgula -“Você não pode mudar para trabalhar como antes.” E onde a maioria dos professores colocará a vírgula? Principalmente aquelas a quem Yamburg carinhosamente chama de "avós cansadas" (aliás, pela idade e pela experiência, também caio nesta categoria). Eles trabalharam toda a vida, trabalharam e agora o que- mudança? É muito mais fácil em crianças celulares tirar, proibir a Internet e a nós mesmos em xales e com giz. Estou exagerando, é claro.

Mas, sinceramente, não vejo nenhum problema para mim no texto da norma. E não vejo razão para ter medo dele. Sim, não sei tudo e não sei fazer tudo - a partir dos requisitos que o padrão impõe ao professor. Mas também entendo que as escolas têm especificidades diferentes e, portanto, junto com requerimentos gerais para os professores, há aqueles que serão solicitados em uma instituição de ensino e não serão solicitados em outra.

Além disso, na minha opinião, o padrão, ao contrário de muitos documentos normativos escrito em "linguagem humana". Ou seja, para um professor que leu a norma, não será difícil entender quais competências ele "afundou" e, se necessário, "estendeu-as" até o nível exigido.

para promover a formação de emoções positivas nos alunos a partir de atividades matemáticas<...>

qualquer novo negócio passa por três estágios. O primeiro estágio é exagero. O segundo é confusão. A terceira é a punição dos inocentes, a recompensa dos inocentes.

Em 2018, em Yekaterinburg, está prevista a abertura de uma filial de uma escola integral completa para crianças com doenças graves e que precisam ser tratadas em hospitais por um longo período. O facto ficou sabido no dia 16 de fevereiro, numa conferência de imprensa da Universidade Pedagógica do Estado dos Urais, dedicada à introdução de um padrão profissional para a atividade docente.

-Essas escolas já funcionam no Território Khabarovsk, em Kaliningrado, em Orel. Jovens que já dominam o padrão profissional de trabalho nessas escolas. Essas escolas podem se tornar um modelo para escolas regulares, porque as crianças com deficiência estão em toda parte. Este ano temos que lançar este projeto... - Disse o desenvolvedor do padrão profissional do professor, diretor do Centro de Educação de Moscou nº 109 Evgeny Yamburg.

Evgeny Aleksandrovich falou no site da Ural State Pedagogical University no âmbito do fórum pedagógico "O padrão profissional como ferramenta para a formação da competência pedagógica de um professor."

A principal questão que preocupou os participantes do fórum, "Por que precisamos de um padrão profissional para um professor?" Os palestrantes disseram que no início do trabalho sobre a norma, eles próprios fizeram uma pergunta semelhante.

-A vida está mudando, filhos e pais estão mudando. Alguns diretores de escolas acham que, se eles proporcionaram um certo nível de funcionamento, tudo, de alta classe, pode ser vivido. Mas aqui, como no montanhismo, assim que você para de subir, começa a deslizar para baixo. Você não pode corrigir o nível de funcionamento se não rastejar para cima. O padrão foi escrito para o crescimento. Nenhum de nós está vivendo totalmente de acordo com isso. Mas há um objetivo, e então os olhos ficam com medo e as mãos estão fazendo.- Resumiu o chefe do grupo de desenvolvedores do padrão profissional do professor Evgeny Yamburg.

Ele observou que a própria palavra "padrão" na Rússia é percebida como um estrangulamento no pescoço de um professor, enquanto os desenvolvedores estão convencidos de que o padrão profissional de um professor é uma espécie de nível profissional, sem o qual a criatividade na profissão é impossível.

- Você não pode exigir de um professor o que ninguém lhe ensinou. Caso contrário, será formalismo. Há uma tarefa principal - esta é a reestruturação das universidades pedagógicas, o sistema de formação avançada. Mas mesmo agora um verdadeiro professor se depara com um complexo contingente misto de alunos.

O principal desenvolvedor observa que, apesar do adiamento da implantação da norma do professor para setembro de 2019, ainda haverá aqueles que não estarão preparados para isso. Um resultado rápido em pedagogia, segundo Evgeny Yamburg, é sempre uma farsa.

Chefe do Departamento Geral, Pré-escolar e Educação adicional ministérios gerais e Educação vocacional Região de Sverdlovsk Natalia Sokolskaya Tenho a convicção de que o sistema educacional está em processos de padronização há muito tempo.

-Este documento (o padrão profissional da atividade do professor) é aguardado com ansiedade, certas esperanças. Agora estamos tentando informar a comunidade profissional o máximo possível, para remover possíveis barreiras que as pessoas possam ter.

Diretor do Departamento de Educação da Administração de Yekaterinburg Ekaterina Sibirtseva percebi que a introdução do padrão profissional deve se refletir da melhor forma no aluno.

- Todas as medidas que o estado está tomando hoje visam a melhoria da qualidade da educação e, o mais importante, a melhoria da qualidade da formação de nossos professores. O padrão fornece não apenas uma estrutura, mas também novas oportunidades. Somos muito gratos à Universidade Pedagógica do Estado de Ural, que está liderando este bom trabalho na região (é um local de treinamento regional para a implementação do padrão profissional de um professor - ed.). As escolas em Yekaterinburg estão ativamente envolvidas nisso. Hoje nós popularizamos o padrão, explicamos que o professor tem liberdades adicionais. Surgem oportunidades de desenvolvimento horizontal, e não apenas factuais, significativas, que sempre foram, mas hoje podemos dar-lhes um status diferente. Para um professor, essas são medidas adicionais de apoio social.- Enfatizou Ekaterina Alexandrovna.

Coordenador do site regional de formação para a implementação do padrão profissional de um professor, o primeiro vice-reitor - vice-reitor para trabalho educacional Universidade Pedagógica do Estado de Ural Svetlana Minyurova percebi que é sempre importante saber quem somos e para onde vamos.

- Nas sedes da Universidade Pedagógica do Estado dos Urais, temos discutido ativa, aberta e honestamente questões de desenvolvimento da profissão que são significativas para todos nós há quatro anos.Desde 2015, várias vezes ao longo do ano, nos reunimos com colegas em vários locais. E se antes havia pontos de vista opostos e as pessoas começaram a fazer perguntas: "Por que você está nos padronizando?", "Por que você está introduzindo exames adicionais, categorias profissionais?", Temos o desejo de entender o que realmente vai mudar.

Pela primeira vez, o padrão profissional básico para um professor foi aprovado em 2013. O prazo para sua implementação foi adiado para 1º de setembro de 2019. Hoje, 1.046 normas foram registradas no Registro de Normas Profissionais do Ministério do Trabalho da Rússia e cerca de 600 outras estão sendo discutidas.

As questões do padrão profissional da actividade docente são discutidas ao longo do mês no âmbito do fórum pedagógico “O padrão profissional como instrumento para a formação da competência pedagógica do professor”. O fórum teve início na Universidade Pedagógica do Estado do Ural, única instituição de ensino superior da região, que se tornou um campo regional de formação para a implantação de um padrão profissional de atividade docente, no dia 1º de fevereiro.

Assessoria de Imprensa da Universidade Pedagógica do Estado do Ural
Texto: Yulia Ivanitskaya
Foto: Vasily Vasiliev

O que o novo padrão profissional de um professor trará para o professor? Três estimativas - duas previsões. À pergunta feita diretamente “O que o novo padrão trará para o professor? atividade profissional professor? " é preciso ter a coragem de dar uma resposta honesta. Como mostra uma ampla discussão do documento, hoje professores, dirigentes de organizações educacionais dão três respostas diferentes, cada uma das quais precisa ser entendida, uma vez que não surgiu do zero, mas se baseia na triste experiência das últimas décadas e reflete realidades difíceis, objetivas e contraditórias, em cujo contexto está em curso a reforma da educação nacional. Na verdade, cada um deles assume um cenário próprio para o desenvolvimento de eventos associados à introdução do padrão de atividade pedagógica. 1. Cenário um (cético): a introdução da norma não dará nada. Como temos trabalhado, continuaremos a trabalhar. A próxima "nona onda" de reforma cobrirá primeiro, como um tsunami, e depois diminuirá, como muitas iniciativas da moda anteriores, deixando para trás montanhas de "manchada" (no sentido de dúvida do ponto de vista da confiabilidade), relatando documentação com relatórios e relatórios estatísticos sobre o êxito da implementação de empreendimentos progressivos. 2. Cenário dois (pessimista): ficará muito pior do que antes. Requisitos novos e excessivamente elevados para as competências profissionais de um professor nas mãos de funcionários e na administração de organizações educacionais se tornarão uma ferramenta adicional para oprimir os professores tanto durante o procedimento de certificação quanto no cálculo do dinheiro do fundo de salário de incentivo para professores. 3. Cenário três (moderadamente otimista): um novo padrão de atividade profissional do professor nos levará de volta à essência da atividade pedagógica. O domínio de novas competências profissionais ajudará o professor a responder de forma adequada aos novos desafios que já enfrenta na sua prática diária, facilitará a decisão de forma inusitada tarefas difíceis ensino, educação e desenvolvimento de crianças nas novas condições. Mas isso não vai acontecer de repente e não imediatamente, uma vez que levará tempo para dominar as ferramentas modernas sutis de influência pedagógica sobre uma criança e, o mais importante, o desejo do professor de estudar e aplicá-las na prática. Diante de nós estão três juízos de valor, mas na verdade há duas previsões para o desenvolvimento das perspectivas da educação no país: uma estratégia conservadora que preconiza a fixação forçada do nível existente de formação de professores no padrão profissional, e uma construtiva voltada para o futuro. Nem mais nem menos. A primeira resposta captura a estagnação da educação russa e a convicção de que ela não pode ser superada em nossas condições. A segunda prevê o aprofundamento da crise. Os argumentos não são infundados. As possibilidades dos professores não são ilimitadas, eles realmente não tiveram tempo de descobrir os padrões educacionais estaduais federais, que determinam os novos conteúdos da educação geral, seus objetivos e prioridades (algumas competências meta-disciplinares que os professores têm que aprender com seus alunos são caras ) e, em seguida, um novo documento aparece, apresentando requisitos aumentados já estão no professor. Conhecendo o domínio baixista dos funcionários da educação, que usam principalmente recursos administrativos para introduzir inovações, é fácil imaginar que tipo de forte pressão recairá sobre a cabeça dos professores. Do livro de Evgeny Yamburg "O que o novo padrão profissional de um professor trará para o professor?"

Reflexões do professor sobre o novo padrão profissional para o professor

Alguém disse: "O pior é que quem defendeu a tese do seu candidato pensa que é mesmo um candidato às ciências." Eu sou apenas um professor. O mais comum. Que são a maioria em nossas escolas.

E estou preocupado com os mesmos problemas que você. Os chineses disseram: "Deus te livre de viver em uma era de mudanças." E vivemos exatamente nessa era.

A partir de 01 de setembro de 2013 entrou em vigor a lei federal"Sobre a educação em Federação Russa" FSES aprovado e colocado em vigor.

Esses documentos têm como objetivo principal a melhoria da qualidade da educação.

Mas todos vocês entendem perfeitamente que nenhuma mudança qualitativa ocorrerá sem ... a personalidade do professor.

Até KD Ushinsky escreveu: "No ensino e na educação, em todo o negócio escolar, nada pode ser melhorado ignorando a cabeça do professor." Chegou até nós.

Em 2013, por ordem do Ministério do Trabalho e Proteção Social da Federação Russa, o Padrão Profissional para Professores foi aprovado.

Desde 1º de janeiro de 2015, o Padrão está operando no modo de "aplicação piloto-experimental". A avaliação foi feita pelo Ministro da Educação da Rússia, Dmitry Livanov: "A norma foi cumprida, atende a todos os requisitos que a sociedade da profissão docente faz hoje." O experimento incluiu 21 regiões e 24 universidades. A transição completa para o padrão está planejada para 2018.

O que nós, professores, podemos esperar do Professional Teacher Standard?

Mesmo na fase de discussão do projeto, as disputas irromperam. Foram assumidos 3 cenários para o desenvolvimento dos eventos:

A introdução do padrão não fará nada. Como temos trabalhado, continuaremos a trabalhar. (cético)

Vai ficar muito pior. O que era. Requisitos excessivamente elevados para o prof. as competências do professor se tornarão uma ferramenta adicional para a opressão do professor. (pessimista)

Dominar o novo prof. as competências facilitarão a solução de problemas complexos de educação, educação e desenvolvimento das crianças nas novas condições. (discretamente otimista)

Acho que a maioria de vocês leu o padrão. A imagem do professor descrita no documento é certamente boa. Mas hoje parece fantástico. Os especialistas observam que leva vinte anos para treinar esses professores.

Acredita-se que requisitos muito altos são impostos aos professores (como um professor ideal que pode ser imediatamente premiado com o título de Professor Homenageado da Rússia). Julgue por si mesmo. Uma das principais habilidades descritas no documento é a capacidade de trabalhar em todos os tipos de turmas e com todas as crianças. Não existem mais de 100 professores desse tipo na Rússia.

Cito Rossiyskaya Gazeta: "Se você perguntar agora ... em toda a extensão do padrão, a maioria das escolas ficará sem professores."

Confesso que o surgimento de um padrão profissional de professor me assustou.

Para entender a essência do Padrão e as perspectivas de sua introdução, um encontro com o chefe do grupo de desenvolvedores do conceito de um padrão profissional para um professor, diretor do Centro de Educação nº 109 em Moscou, Evgeny Alexandrovich Yamburg , ajudou.

De acordo com Yamburg, a principal tarefa de reforma da educação em geral e do padrão introduzido em particular é isto é uma melhoria das qualificações do professor.

As reais necessidades do sistema educacional exigem especialistas com novas qualidades profissionais. Portanto, o padrão do professor é a resposta para ameaças e desafios do século XXI.

Uma dessas ameaças à humanidade é problema de fadiga genética... O número de crianças com deficiência e problemas de desenvolvimento está crescendo. Para a formação e educação de tais crianças, certos métodos e certos especialistas são necessários, não apenas alunos da disciplina, mas também psicólogos, desertologistas, sociólogos ...

Hoje, as escolas são obrigadas a acolher uma criança com alguma deficiência de acordo com a lei “Sobre a Educação”. Isso significa que o conhecimento dos fundamentos da pedagogia correcional é necessário para os professores de qualquer especialidade.

Coloca-se o problema da educação inclusiva, ou seja, educação conjunta de crianças com diferentes condições de saúde. Sua solução requer novas competências do professor.

Outro problema. Ocorrendo mudanças demográficas levar ao fato de que as crianças sentam nas mesmas classes de diferentes nacionalidades(esta é uma mentalidade diferente, culturas diferentes, religiões diferentes), o que significa que o professor deve estar munido dos conhecimentos necessários de estudos culturais, etnologia, estudos religiosos, o que o ajudará a evitar muitos erros fatais em seu trabalho.

Já hoje em escolas em Moscou e outros principais cidades para um número significativo de alunos da primeira série, o russo não é uma língua nativa. Isso significa que é necessário outro ensino de russo como língua estrangeira. E essa é outra competência do professor.

Nenhum desses problemas é rebuscado. A própria vida os coloca inevitavelmente antes da escola. “O mundo está mudando, as crianças estão mudando, o que, por sua vez, impõe novos requisitos para a qualificação de um professor”.

De acordo com o documento, espera-se que um professor de russo não seja apenas capaz de “planejar e conduzir Sessões de treinamento».

O padrão enfatiza repetidamente que agora qualquer professor deve ser capaz de trabalhar com todas as categorias de crianças: especialmente dotados, atrasados ​​no desenvolvimento, com deficiências, socialmente negligenciados e aqueles "para quem o russo não é sua língua nativa."

É especificado que cada professor deve "possuir métodos de ensino que vão além do escopo das sessões de treinamento" - liderar " atividades do projeto"," Prática de campo ", bem como organizar excursões e caminhadas.

Organizar tipos diferentes atividades extracurriculares: lúdica, educacional e de pesquisa, artística e produtiva, cultural e de lazer, levando em consideração as possibilidades organização educacional, local de residência e identidade histórica e cultural da região.

Desenvolver e aplicar modernas tecnologias psicológicas e pedagógicas baseadas no conhecimento das leis de desenvolvimento da personalidade e comportamento em ambiente real e virtual.

A implicação é que todo professor deve saber lingua estrangeira para “compartilhar fontes de informação com alunos em outras línguas”.

O professor do futuro tem excelente domínio de um computador, pode conduzir videoconferências, apresentações de vídeo, entende redes sociais.

Na área de Educação os professores precisam regular o comportamento dos alunos para garantir um ambiente educacional seguro, projetar situações e eventos que desenvolvam a esfera emocional e de valores da criança. Tecnologia própria para diagnóstico de causas situações de conflito, sua prevenção e resolução.

Na área de desenvolvimento a prontidão para aceitar crianças diferentes, independentemente de suas reais capacidades educacionais, características comportamentais, estado de saúde mental e física, é especialmente enfatizada; a capacidade, durante a observação, de identificar vários problemas das crianças associados às peculiaridades do seu desenvolvimento; a capacidade de prestar assistência direcionada à criança com suas técnicas pedagógicas.

O professor deve compreender a documentação de especialistas (psicólogos, defectologistas, fonoaudiólogos, etc.). Dominar e aplicar de forma adequada tecnologias e métodos especiais que permitam a realização de trabalhos correcionais e de desenvolvimento.

Este é o tipo de professor a quem é confiado o futuro do estado, da sociedade e, se quiserem, do mundo.

Dirá que os mais brilhantes professores de sucesso, um encontro mágico com quem deixa uma marca indelével na vida de um jovem, vão sempre além dos padrões, educando-os principalmente pela escala da sua personalidade.

É um verdadeiro sucesso para uma criança e seus pais conhecerem um professor extraordinário!

mas dar nível moderno a educação é exigida a todas as escolas, independentemente de serem ou não uma estrela do ensino.

E, você vê, professores criativos únicos estão sempre exemplos do mais alto profissionalismo.

É como em patinação artística, onde a execução do programa obrigatório não contradiz em nada, mas, ao contrário, é a base para avanços criativos, indo além dos padrões do programa gratuito.

O padrão profissional define barra de qualificação inferior, cuja inconsistência indica a inadequação do funcionário.

Você acha que esta barra é muito alta?

Sim, o Standard poderia ser o que o Dr. Ped sugeriu brincando. Isaac FRUMIN: apenas três posições: “As crianças devem ser amadas; as crianças não devem ser espancadas; não os deixe bater em você. "

Qualquer reforma na educação passa só "na cabeça" do professor, não pode ser Alta qualidade educação sem alto nível treinamento de professor.

Assim, o Padrão é estabelecido no sistema educacional a ideia de autodesenvolvimento do professor. O preâmbulo do padrão profissional do professor diz: que não se pode exigir de um professor o que ninguém jamais lhe ensinou. Consequentemente, a introdução de um novo padrão profissional para um professor deve inevitavelmente levar a uma mudança nos padrões de seu treinamento e retreinamento em ensino médio e em centros de excelência "

Vai esperar: revisão padrões existentes para o conteúdo de profissionais formação de professores; qualidade reorganização do sistema de reciclagem de professores.

A estrada será dominada por aquele que anda.

O padrão profissional faz parte de um projeto educacional sistêmico de larga escala que inclui mudanças no campo do ensino superior pedagógico, reciclagem de professores e métodos de sua certificação, e este projeto está em desenvolvimento e aprimoramento.

Este documento nos assusta professores?

Cito E. A. Yamburg: “No Cristianismo, o pior pecado é o desânimo, e então vamos nos enforcar e não fazer nada. Me comunico com professores, e não só da capital. E no sertão, as pessoas querem trabalhar. Portanto, se eles ensinam coisas não formais, as pessoas serão retreinadas. "

A introdução de um padrão para o professor pode trazer inúmeros desastres com uma abordagem estúpida e pode dar ímpeto para seguir em frente - com uma abordagem inteligente.

Se considerarmos o padrão profissional como um conjunto de requisitos novos e exagerados para os professores, não apoiados por um sistema de treinamento e reciclagem graduais, então este é um documento vazio e até perigoso.

Propósito de Aplicação: fornecer o treinamento necessário para que o professor obtenha bons resultados em seu trabalho.

A profissão docente é massiva: na Rússia, chega a quase um milhão e trezentas mil pessoas, e há poucos verdadeiramente criativos entre eles. Muitas coisas interferem na criatividade do professor: o notório rolo de papel, muitas regras e restrições. Além disso, o retrato estatístico médio de um professor russo é uma “senhora cansada”: 93% são mulheres, a maioria delas não são jovens. A proporção de professores mais velhos em nosso país é duas a três vezes maior do que em outros países. Isso não é tão ruim: por exemplo, pesquisadores finlandeses descobriram que os educadores mais eficazes são mulheres com mais de vinte anos de experiência. Mas este retrato não se enquadra bem na imagem esperada do criador, profissional, artista e artista criativo de sucesso, e este é o principal motivo de alguma irritação do público para com a escola.

"" O padrão permite que você determine com precisão a direção do desenvolvimento profissional e do crescimento pessoal. "

"O padrão define claramente as responsabilidades e o escopo dos esforços criativos do professor e, ao mesmo tempo, atende aos requisitos de hoje."

"O padrão é o espírito da época, há algo por que lutar, há algo a aprender."

"O padrão profissional permite que você faça um autoexame das atividades profissionais, para determinar os pontos fortes e lados fracos, para traçar os caminhos do crescimento profissional. "

"O padrão profissional do professor deixa claro quem pode usar alto escalão“Mestre”, o que deve ser, o que deve ser um jovem professor ”.

Seguindo E. A. Yamburg, cito um dos líderes do ministério: "Não vamos ainda, estamos apenas aproveitando." A vida e nossos esforços combinados mostrarão onde e como andaremos com este arreio.