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Em 2 volumes - M.: Instituto de Pesquisa de Tecnologias Escolares, 2006. - 816 p. — (Enciclopédia de tecnologias educacionais). - ISBN 5-87953-227-5. O livro é auxiliar de ensino nova geração. São apresentadas cerca de 500 tecnologias de ensino, tecnologias educacionais e socioeducativas; destaque em um capítulo separado tecnologias pedagógicas baseado no uso de modernas ferramentas de informação.
Base metodológica livros tornaram-se o conceito de tecnologia educacional G.K. Selevko, segundo a qual a tecnologia é uma combinação de três componentes principais inter-relacionados: científico, formalmente descritivo e processualmente eficaz.
Em cada uma das tecnologias, uma base científica e conceitual é claramente traçada, a essência e as características do conteúdo e métodos utilizados são apresentados e o material necessário para o domínio é fornecido. As características das tecnologias são fornecidas com exemplos de seus protótipos históricos e genéticos (título "Precursores, Variedades, Seguidores"). O manual também inclui perguntas do teste ao conteúdo dos capítulos e as respostas a eles.
O livro orienta o leitor no mundo das tecnologias educacionais do presente e do passado e apresenta algumas tecnologias do futuro. uma grande variedade educadores, professores e alunos das especialidades pedagógicas, psicológicas e sócio-pedagógicas. Prefácio ao segundo volume
Introdução. Resumo capítulos introdutórios (teóricos) do primeiro volume
As principais categorias de pedagogia
A personalidade como objeto e sujeito da tecnologia educacional.
A estrutura dos traços de personalidade da criança
Conhecimento, habilidades, habilidades (KN)
Formas de ação mental (TRIBUNAL)
Mecanismos de autogestão da personalidade (SMS)
A área de estética e qualidades morais personalidade (SEN)
Esfera de Personalidade Eficaz-Prática (SPD)
Esfera de qualidades criativas (STK)
Esfera do Desenvolvimento Psicofisiológico (SPFR)
Idade e caracteristicas individuais personalidades
A essência da abordagem tecnológica na educação
A proporção de "tecnologia" e outros conceitos pedagógicos
As principais qualidades das tecnologias pedagógicas modernas
Classificação das tecnologias pedagógicas
Descrição, análise e exame de tecnologia pedagógica
Tecnologias para desenvolver a educação
O sistema de desenvolvimento da educação L.V. Zankov
Tecnologia de aprendizagem de desenvolvimento D.B. Elkonin - V.V. Davydov
Tecnologia de educação diagnóstica direta para o desenvolvimento (A.A. Vostrikov)
Sistemas de desenvolvimento da educação com foco no desenvolvimento das qualidades criativas do indivíduo (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
Educação voltada para o desenvolvimento pessoal (I.S. Yakimanskaya)
Tecnologia de autodesenvolvimento da personalidade do aluno A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
Escola de Educação Autorizada (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
Tecnologia integrativa de desenvolvimento da educação L.G. Peterson

Tecnologias Educacionais de Informao e Comunicao
Tecnologias para a formação da cultura da informação.
Tecnologia de uso de ferramentas de TIC no ensino de disciplinas.
Tecnologia aula de informática
Tecnologia de preparação de um professor de disciplina para aulas de informática
Tecnologia de uso da internet no processo educacional.
Educação e socialização por meio mídia de massa e comunicações
Tecnologia da educação para a mídia
Uso de ferramentas TIC na gestão escolar.
Perguntas e tarefas para o autocontrole
Tecnologias socioeducativas
Tecnologias de educação familiar
Tecnologias da educação pré-escolar
Tecnologia "Escola - o centro da educação no ambiente social" (S. T. Shatsky)
Tecnologias de complexos sócio-pedagógicos
Tecnologia Educação adicional
Tecnologias do trabalho e educação e educação profissional
Tecnologias para criar e educar crianças com problemas
Tecnologias de reabilitação sociopedagógica e apoio a crianças com deficiência (pessoas com deficiência)
Tecnologias para a reabilitação de crianças com vínculos e relacionamentos sociais prejudicados
Tecnologia de relações públicas (tecnologias de relações públicas)
Perguntas e tarefas para o autocontrole
tecnologias educacionais
A tecnologia da educação comunista do período soviético
A tecnologia da educação coletiva "dura" A.S. Makarenko
tecnologia coletiva educação criativa IP Ivanova
Tecnologia da educação coletiva humana V.A. Sukhomlinsky
Educação baseada em tecnologia Abordagem de sistemas(L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
Tecnologias da educação na escola de massa moderna.
A tecnologia do trabalho educacional com a equipe de classe (de acordo com E.H. Stepanov)
Tecnologias de educação individualizada (personalizada)
Educao no processo de aprendizagem
A tecnologia de organizar a autoeducação de acordo com a A.I. Kochetov
Tecnologias de educação da cultura espiritual geração mais nova
Tecnologias da educação religiosa (confessional)
Tecnologias de educação da atividade social subjetiva de uma pessoa
Perguntas e tarefas para o autocontrole
Tecnologias pedagógicas das escolas de autor.
Escola de Pedagogia Adaptativa (E.A. Yamburg)
Modelo "Escola Russa" (I.F. Goncharov)
Tecnologia da Escola de Autodeterminação do autor (A.N. Tubelsky)
Ginásio Pedagógico (A.G. Kasprzhak)
Complexo sociocultural rural moderno (A.Z. Andreiko)
Escola do Amanhã (D. Howard)
Centro Educação a Distância"Eidos" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
Outros tipos de escolas de direitos autorais
Perguntas e tarefas para o autocontrole
Tecnologias de gestão intraescolar
Tecnologia de gestão de uma escola abrangente (de acordo com V.S. Lazarev, A.M. Potashnik)
Tecnologia trabalho metódico na escola
Tecnologia de experimento pedagógico
Tecnologia de controle e monitoramento intraescolar
Tecnologias para projetar e dominar novas tecnologias
Conclusão
Perguntas e tarefas para o autocontrole
Respostas a perguntas e tarefas para autocontrole
Índice de assuntos
índice de nomes

Académico da IANP, professor, candidato a ciências pedagógicas

maneira criativa

Selevko German Konstantinovich nasceu em 15 de fevereiro de 1932 na cidade de Yaroslavl em uma família de professores. Fui para a escola desde os sete anos de idade e, sendo um aluno muito capaz, tornei-me um excelente aluno. Mas pesado anos pós-guerra trouxe-o para a faculdade de química-mecânica. Meu biografia do trabalho ele começou na fábrica, de onde foi convocado para as fileiras exército soviético e enviado para uma escola de aviação militar. Já na escola técnica e na escola, o talento pedagógico de G.K. Selevko: ele sempre foi assistente de professores, ajudando aqueles que estão atrasados ​​a aprender.

Em 1954, aposentado na reserva de redundância, ingressou no Instituto Pedagógico do Estado de Yaroslavl. K.D. Ushinsky, que se formou em 1959 em física e noções básicas de produção. Ele combinou com sucesso seus estudos no instituto com o trabalho de um professor de escola noturna, onde seu talento pedagógico (metódico) floresceu e surgiram as primeiras obras impressas. Após se formar no instituto, ele, como professor avançado, foi convidado para trabalhar como inspetor da Secretaria Municipal de Educação Pública, onde liderou o processo de transição do ensino médio para o ensino de 11 anos.

Em 1962 ingressou na pós-graduação do Instituto de Pesquisa de Escolas Noturnas da Academia de Ciências Pedagógicas da RSFSR, que concluiu antes do previsto e em 1964 defendeu o grau de Candidato de Ciências Pedagógicas.

Depois disso, G. K. Selevko vem para o ensino, trabalhando simultaneamente na escola e no Instituto Pedagógico de Yaroslavl. Aqui ele vai de professor a reitor da faculdade.

Em 1967 foi agraciado com o título acadêmico de Professor Associado.

O trabalho de formação de novos quadros de professores G.K. Selevko combinado com o trabalho para melhorar as habilidades dos professores na cidade e região.

Em 1974 G. K. Selevko é premiado com o distintivo "Excelência em Educação Pública".

Em 1985, foi convidado a criar o Departamento de Pedagogia do Instituto Regional de Estudos Avançados de Yaroslavl. Trabalhando como chefe do departamento, o professor associado G.K. Selevko trouxe muitas novidades para a atividade desta instituição. Durante 10 anos, no departamento por ele chefiado, foram levantados funcionários para abrir novos departamentos. Em 1989 foi-lhe atribuído o título académico de professor pela sua bem sucedida actividade científica e pedagógica. Sendo um defensor de inovações pedagógicas progressivas, ele é o iniciador da criação em 1990 da Faculdade de Pedagogia Social no IPK de Yaroslavl.

Por atividade vigorosa para a formação da equipe pedagógica G.K. Selevko era premiado com uma medalha eles. K.D. Ushinsky.

Em sua pesquisa, G. K. A Selevko desenvolve consistentemente uma abordagem tecnológica na educação. No âmbito desta abordagem, ele desenvolveu conceitos originais: autoeducação de crianças em idade escolar, conteúdo de trabalho professor da classe, uma abordagem humanizada e orientada para os alunos, o conceito de professor social, o conceito de trabalhar com crianças difíceis, bem como a tecnologia educacional inovadora - a tecnologia de autodesenvolvimento e autoaperfeiçoamento da personalidade dos alunos, o base do qual é o paradigma do autodesenvolvimento. De particular importância foi o uso e desenvolvimento no nível tecnológico das ideias do acadêmico A.A. Ukhtomsky sobre a educação do auto-aperfeiçoamento dominante da personalidade da criança.

O posto avançado do desenvolvimento prático da tecnologia tornou-se sua base experimental, que inclui mais de 150 locais experimentais em Federação Russa e perto do exterior.

Em 2000 G. K. Selevko recebe uma medalha da Ordem do Mérito da Pátria, 2ª classe.

Mas o principal negócio de G.K. Selevko é a Enciclopédia de Tecnologias Educacionais, publicada em dois volumes em 2006 pela editora Narodnoye obrazovanie. O trabalho realizado pelo autor sobre a generalização e integração de tecnologias pedagógicas, conceituais e análise metódica possibilitou revelar a essência das ideias e padrões pedagógicos modernos que se refletem em tecnologias específicas, compreender as potencialidades da gestão pedagógica do processo educativo e do desenvolvimento dos alunos e implementá-las na prática docente.

Em 2 volumes. - M.: Educação pública, 2005. - 556 p. - ISBN 5-87953-211-9 O livro é uma nova geração de material didático. Consiste em dois volumes, sendo o conteúdo do segundo volume uma continuação direta do primeiro; sua separação é ditada por uma quantidade excepcionalmente grande de material.
Cerca de 500 tecnologias são descritas no livro de dois volumes. A lógica da apresentação baseia-se na classificação das tecnologias no sentido de modernizar o sistema de ensino tradicional. Além disso, o manual descreve não apenas tecnologias de ensino, mas também tecnologias educacionais e socioeducativas; tecnologias pedagógicas baseadas no uso de modernas ferramentas de informação são destacadas em um capítulo separado. A base metodológica do livro é o conceito de tecnologia educacional por G. K. Selevko, segundo a qual a tecnologia é uma combinação de três componentes principais inter-relacionados: científico, formalmente descritivo e processualmente eficaz.
Em cada uma das tecnologias, uma base científica e conceitual é claramente traçada, a essência e as características do conteúdo e métodos utilizados são delineados, material necessário para desenvolvimento. As características das tecnologias são fornecidas com exemplos de seus protótipos históricos e genéticos (título "Precursores, Variedades, Seguidores"). O manual também inclui perguntas de controle ao conteúdo dos capítulos e respostas aos mesmos.
O livro orienta o leitor no vasto mundo das tecnologias educacionais do presente e do passado, e também apresenta algumas das tecnologias do futuro. Destinado a estudantes de pedagogia instituições educacionais, professores e uma ampla gama de educadores. Prefácio ao primeiro volume.
Introdução: Abordagem tecnológica na educação.
Conceitos psicológicos e pedagógicos básicos de tecnologias educacionais..
As principais categorias e padrões de pedagogia.
A personalidade da criança como objeto e sujeito na tecnologia educacional.
Conhecimento, habilidades, habilidades (ZUN).
Formas de ações mentais (TRIBUNAL).
Mecanismos autogovernados da personalidade (SUM).
A esfera das qualidades estéticas e morais de uma pessoa (SES).
A esfera efetiva-prática da personalidade (SPD).
Esfera de qualidades criativas (STK).
Esfera do desenvolvimento psicofisiológico (SPFR).
Idade e traços de personalidade individual.

Fundamentos Teóricos das Tecnologias Educacionais e Pedagógicas Modernas.
Interpretações modernas conceitos de tecnologia pedagógica.
A estrutura da tecnologia pedagógica.
Relações terminológicas.
As principais qualidades das tecnologias pedagógicas modernas.
Bases científicas das tecnologias pedagógicas.
Classificação das tecnologias pedagógicas.
Descrição, análise e conhecimento da tecnologia pedagógica.
Perguntas e tarefas para o autocontrole.
Aprendizagem Tradicional Moderna (TO).
Tecnologia clássica de ensino de aula tradicional.
Tecnologia de lição clássica e moderna.
Lição no pequeno escola rural.
Maneiras de melhorar a tecnologia tradicional.
Perguntas e tarefas para o autocontrole.
Tecnologias pedagógicas baseadas na orientação humano-pessoal do processo pedagógico..
Pedagogia da Cooperação.
Tecnologia humano-pessoal Sh.A. Amonashvili.
Sistema E.N. Ilyina: o ensino da literatura como disciplina que forma a pessoa.
Tecnologia de educação vitagênica (A.S. Belkin).
Precursores, variedades, seguidores.
Perguntas e tarefas para o autocontrole.
Tecnologias pedagógicas baseadas na ativação e intensificação das atividades dos alunos (métodos ativos de ensino).
Tecnologias de jogos.
Aprendizagem de problemas.
Tecnologia da aprendizagem moderna baseada em projetos.
Tecnologias interativas.
Tecnologia do ensino comunicativo da cultura estrangeira (E.I. Passov).
Tecnologia de intensificação da aprendizagem baseada em modelos esquemáticos e sígnicos de aprendizagem.
material (V.F. Shatalov).
Perguntas e tarefas para o autocontrole.
Tecnologias pedagógicas baseadas na eficácia da gestão e organização do processo educativo..
Tecnologia de aprendizagem programada.
Tecnologias de diferenciação de níveis.
Tecnologia de aprendizagem diferenciada de acordo com os interesses das crianças (IN Zakatova).
Tecnologias de individualização da educação (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov).
Forma coletiva de ensinar RSE (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko).
Tecnologias de atividade em grupo.
Tecnologia S. N. Lysenkova: aprendizagem prospectiva-antecipatória usando esquemas de referência sob controle comentado.
Perguntas e tarefas para o autocontrole.
Tecnologias pedagógicas baseadas no aprimoramento didático e reconstrução do material.
"Ecologia e Dialética" (L.V. Tarasov).
"Diálogo de Culturas" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov).
Ampliação de unidades didáticas - UDE (P.M. Erdniev).
Implementação da teoria da formação gradual de ações mentais (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich).
Tecnologias de aprendizagem modulares (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov).
Tecnologias de integração na educação.
Modelos para integração de conteúdo em disciplinas acadêmicas Oh.
Tecnologias de aprendizagem concentrada.
Tecnologia didática multidimensional V.E. Steinberg.
Perguntas e tarefas para o autocontrole.
Tecnologias pedagógicas da disciplina privada.
Tecnologia de alfabetização precoce e intensiva (N.A. Zaitsev).
Tecnologia para melhorar as habilidades educacionais gerais em escola primaria(V. N. Zaitsev).
Tecnologia de ensino de matemática baseada na resolução de problemas (R.G. Khazankin).
Tecnologia pedagógica baseada em um sistema de aulas eficazes (A.A. Okunev).
O sistema de ensino passo a passo da física (N.N. Paltyshev).
Tecnologia educação musical escolares D. B. Kabalevsky.
Tecnologias de ensino Artes visuais na escola.
Tecnologias pedagógicas do autor "Professores do Ano da Rússia".
livros de tecnologia e complexos educacionais e metódicos.
Perguntas e tarefas para o autocontrole.
Tecnologias alternativas.
Tecnologia da educação produtiva (Aprendizagem Produtiva).
Tecnologia da educação probabilística (A.M. Lobok).
Tecnologia alternativa para dominar a matemática "Outra matemática" A.M. Púbis.
Tecnologia de oficina.
Tecnologia de educação heurística (A.V. Khutorskoy).
Perguntas e tarefas para o autocontrole.
Tecnologias amigas da natureza.
Tecnologias de educação física, poupança e promoção da saúde.
Tecnologias amigas da natureza para o ensino da leitura e da escrita (A.M. Kushnir).
Tecnologia de aprendizagem amiga da natureza lingua estrangeira SOU. Kushnir.
Tecnologia de ensino de crianças com sinais de superdotação.
Perguntas e tarefas para o autocontrole.
Tecnologias da educação gratuita.
Tecnologia Escolar Livre de Summerhill (A. Neill).
Pedagogia da liberdade L.N. Tolstoi.
Pedagogia Waldorf (R. Steiner).
Tecnologia de autodesenvolvimento (M. Montessori).
Tecnologia Dalton-Plan (E. Parkhurst).
Tecnologia do trabalho livre (S. Frenet).
School-Park (M.A. Balaban).
Um modelo holístico de uma escola gratuita por T.P. Voitenko.
Perguntas e tarefas para o autocontrole.
Índice de assuntos para os volumes 1 e 2.
Índice de nomes para os volumes 1 e 2.
Respostas a perguntas e tarefas para autocontrole.

Selevko G.K.

ENCICLOPÉDIA

EDUCACIONAL

TECNOLOGIAS

Volume 1

Moscou

Educação pública

Revisores:

V.G. Bocharova- Membro Correspondente da Academia Russa de Educação, Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor, Moscou

K.Ya. vaso- Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor, Chefe. Departamento de Tecnologias Profissionais, Pedagógicas VGIPA, Nizhny Novgorod

A.G. Kasprzhak- Candidato a Ciências Pedagógicas, Homenageado. Professor de escola russa, Moscou

SOU. Kushnir- médico ciências psicológicas, Moscou

O. G. Levina- candidato a Ciências Pedagógicas, deputado. Diretor do MOU "Provincial College", Yaroslavl

R.V. Ovcharova- Académico da Academia das Ciências Sociais, Doutor em Psicologia, Professor, Chefe. Departamento de Psicologia Geral e Social, KSU, Kurgan

E. N. Stepanov- Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor, Chefe. Departamento de Teoria e Métodos de Educação IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Enciclopédia de tecnologias educacionais. Em 2 vols. T. 1. - M.: Educação Nacional, 2005.

O livro é uma ajuda de ensino de uma nova geração. Consiste em dois volumes, sendo o conteúdo do segundo volume uma continuação direta do primeiro; sua separação é ditada por uma quantidade excepcionalmente grande de material.

Cerca de 500 tecnologias são descritas no livro de dois volumes. A lógica da apresentação baseia-se na classificação das tecnologias no sentido de modernizar o sistema de ensino tradicional. Além disso, o manual descreve não apenas as tecnologias de ensino, mas também as tecnologias educacionais e socioeducativas, as tecnologias pedagógicas são destacadas em um capítulo à parte com base no uso de modernas ferramentas de informação.

A base metodológica do livro é o conceito de tecnologia educacional de G.K. Selevko, segundo a qual a tecnologia é uma combinação de três componentes principais inter-relacionados: científico, formalmente descritivo e processualmente eficaz.

Em cada uma das tecnologias, uma base científica e conceitual é claramente traçada, a essência e as características do conteúdo e os métodos utilizados são apresentados e o material necessário para o domínio é fornecido. As características das tecnologias são fornecidas com exemplos de seus protótipos históricos e genéticos (título "Precursores, Variedades, Seguidores"). O manual também inclui perguntas de controle ao conteúdo dos capítulos e respostas aos mesmos.

O livro orienta o leitor no vasto mundo das tecnologias educacionais do presente e do passado, e também apresenta algumas das tecnologias do futuro. Destina-se a estudantes de instituições de ensino pedagógico, professores e uma vasta gama de educadores.

© Selevko G.K.

© Educação Pública

Introdução: Abordagem Tecnológica em Educação 10

I. Conceitos psicológicos e pedagógicos básicos de tecnologias educacionais 13

1.2. A personalidade da criança como objeto e sujeito na tecnologia educacional 17

1.3. Conhecimento, habilidades, habilidades (ZUN) 21

1.4. Formas de ação mental (CUD) 23

1.5. Mecanismos autônomos de personalidade (SMS) 25

1.6. A esfera das qualidades estéticas e morais de uma pessoa (SES) 26

1.7. Esfera de personalidade prática-eficaz (SDP) 27

1.8. Esfera de qualidades criativas (STK) 28

1.9. Esfera do desenvolvimento psicofisiológico (SPFR) 29

1.10. Idade e características individuais de personalidade 29

Perguntas e tarefas para autocontrole 34

II. Fundamentos Teóricos das Tecnologias Educacionais e Pedagógicas Modernas 35

2.1. Interpretações modernas do conceito de tecnologia pedagógica 36

2.2. A estrutura da tecnologia pedagógica 39

2.3. Relações terminológicas 41

2.4. As principais qualidades das tecnologias pedagógicas modernas 44

2.5. Fundamentos científicos das tecnologias pedagógicas 47

2.6. Classificação das tecnologias pedagógicas 55

2.7. Descrição, análise e exame da tecnologia pedagógica 61

Perguntas e tarefas para autocontrole 67

III. Educação Tradicional Contemporânea (TO) 68

3.1. Tecnologia clássica de ensino em aula tradicional 70

3.2. Tecnologia da lição clássica e moderna 77

Lição em uma pequena escola rural 83

3.3. Maneiras de melhorar a tecnologia tradicional 86

Perguntas e tarefas para autocontrole 91

4. Tecnologias pedagógicas baseadas na orientação humano-pessoal do processo pedagógico 92

4.1. Pedagogia da cooperação 94

4.2. Tecnologia humano-pessoal Sh.A. Amonashvili 109

4.3. Sistema E.N. Ilyina: o ensino da literatura como disciplina que forma a pessoa 112

4.4. Tecnologia de educação vitagênica (A.S. Belkin) 115

Precursores, variedades, seguidores 118

Perguntas e tarefas para o autocontrole 125

V. Tecnologias pedagógicas baseadas na ativação e intensificação das atividades dos alunos (métodos ativos de ensino) 126

5.1. Tecnologia de jogos 129

Tecnologias de jogos no período pré-escolar 132

Tecnologia de jogos em Jr. idade escolar 134

Tecnologias de jogos no ensino fundamental e médio 135

5.2. Aprendizado baseado em problemas 142

5.3. Tecnologia de aprendizagem moderna baseada em projetos 147

5.4. Tecnologias interativas 155

Tecnologia "Desenvolvimento do pensamento crítico através da leitura e da escrita" (RKCHP) 158

Tecnologia de Discussão 160

Tecnologia "Debate" 163

Tecnologias de treinamento 170

5.5. Tecnologia do ensino comunicativo da cultura estrangeira (E.I. Passov) 184

5.6. Tecnologia de Intensificação de Aprendizagem Baseada em Modelos Esquemáticos e de Sinais material educacional(V.F. Shatalov) 189

Perguntas e tarefas para o autocontrole 194

VI. Tecnologias pedagógicas baseadas na eficácia da gestão e organização do processo educativo 196

6.1. Tecnologia de aprendizagem programada 199

6.2. Tecnologias de diferenciação de nível 206

Modelo "Diferenciação intra-classe (intra-sujeito)" (N.P. Guzik) 208

Modelo "Diferenciação de nível de treinamento com base em resultados obrigatórios" (V.V. Firsov) 210

Modelo "Diferenciação mista" (diferenciação disciplina-aula, "modelo grupos consolidados”, diferenciação de “estrato”) 212

6.3. Tecnologia de aprendizagem diferenciada de acordo com os interesses das crianças (I.N. Zakatova) 217

Modelo "Treinamento de perfil" 220

6.4. Tecnologias de individualização da educação (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

Modelo de programas educacionais individuais dentro da tecnologia da educação produtiva 232

Modelo de programas educacionais individuais em educação especializada 233

6.5. Forma coletiva de ensinar RSE (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Versão vertical (Krasnoyarsk) 246

Opções horizontais 247

6.6. Tecnologias de atividade em grupo 254

Modelo: trabalho em grupo na aula 255

Modelo: treinamento em grupos e turmas de diferentes idades (RWG). 259

Modelos para Resolução de Problemas Criativos Coletivos 261

6.7. Tecnologia S. N. Lysenkova: aprendizado prospectivo-antecipatório usando esquemas de referência sob controle comentado 265

Perguntas e tarefas para o autocontrole 268

VII. Tecnologias pedagógicas baseadas no aprimoramento didático e reconstrução do material 269

7.1. "Ecologia e Dialética" (L.V. Tarasov) 272

7.2. "Diálogo de Culturas" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Consolidação de unidades didáticas - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Implementação da teoria da formação gradual de ações mentais (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Tecnologias de aprendizagem modular (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Tecnologias de integração na educação 296

Tecnologia educacional integral V.V. Guzeeva 298

Modelo "Tecnologia da educação cultura ecológica» 302

Modelo educação global 306

O conceito de pedagogia holística 308

Conceito Educação cívica 311

7.7. Modelos de integração de conteúdo em disciplinas acadêmicas 314

Modelo "Integração (unificação) de disciplinas acadêmicas" 315

Modelo de "sincronização" de programas paralelos, cursos de treinamento e tópicos 316

Modelo de comunicações intersujeitos 316

7.8. Tecnologias de Aprendizagem Concentrada 319

Modelo de Imersão Sugestiva 320

Modelo de imersão no tempo por M.P. Shchetinina 322

A tecnologia de concentração de aprendizagem com a ajuda de estruturas signo-simbólicas 324

Características de padrões ideográficos 326

7.9. Tecnologia didática multidimensional V.E. Steinberg 330

Perguntas e tarefas para o autocontrole 338

VIII. Tecnologias pedagógicas da disciplina privada 339

8.1. Tecnologia de ensino precoce e intensivo de alfabetização (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Tecnologia para melhorar as habilidades educacionais gerais no ensino fundamental (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Tecnologia de ensino de matemática baseada na resolução de problemas (R.G. Khazankin) 347

8.4. Tecnologia pedagógica baseada no sistema de aulas efetivas (A.A. Okunev) 350

8.5. O sistema de ensino passo a passo de física (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Tecnologia da educação musical de escolares D.B. Kabalevsky 355

8.7. Tecnologias para o ensino de artes plásticas na escola 361

Tecnologia da educação no processo de educação "Professor do Ano da Rússia - 2004" E.I. Slavgorodskogo 392

8.9. Tecnologias de livros didáticos e complexos didático-metodológicos 394

Tecnologia UMK "Programa educacional "Escola 2000-2100" 397

Perguntas e tarefas para autocontrole 410

IX. Tecnologias alternativas 412

9.1. Tecnologia da educação produtiva (Aprendizagem Produtiva) 413

9.2. Tecnologia da educação probabilística (A.M. Lobok) 420

Tecnologia alternativa para dominar a matemática "Outra matemática" A.M. Púbico 424

9.3. Tecnologia de Oficina 426

9.4. Tecnologia de educação heurística (A.V. Khutorskoy) 432

Precursores, variedades, seguidores 436

Perguntas e tarefas para o autocontrole 437

X. Tecnologias ecologicamente corretas 438

10.1. Tecnologias de educação física, poupança e promoção da saúde 440

10.2. Tecnologias amigas da natureza para o ensino da leitura e da escrita (A.M. Kushnir) 453

Modelo amigo da natureza de aprender a ler A.M. Kushnira 454

Modelos de aprendizagem amiga da natureza para escrever A.M. Kushnira 457

10.3. Tecnologia amiga da natureza para o ensino de uma língua estrangeira A.M. Kushnira 463

10.4. Tecnologia de ensino de crianças com sinais de superdotação 466

Perguntas e tarefas para autocontrole 475

XI. Tecnologias de educação gratuita 476

11.1. Tecnologia Escolar Gratuita Summerhill (A. Neill) 478

11.2. Pedagogia da liberdade L.N. Tolstoi 482

11.3. Pedagogia Waldorf (R. Steiner) 486

11.4. Tecnologia de autodesenvolvimento (M. Montessori) 490

11.5. Tecnologia do Plano Dalton (E. Parkhurst) 495

11.6. Tecnologia do trabalho livre (S. Frenet) 498

11.7. School-Park (M.A. Balaban) 500

11.8. Um modelo holístico de uma escola gratuita por T.P. Voytenko 505

Perguntas e tarefas para autocontrole 510

Índice para Volumes 1 e 2 511

Índice de nomes para os volumes 1 e 2 554

Respostas a perguntas e tarefas para autocontrole 562

O livro é uma ajuda de ensino de uma nova geração. São apresentadas cerca de 500 tecnologias de ensino, tecnologias educacionais e socioeducativas; em um capítulo à parte, as tecnologias pedagógicas são destacadas com base no uso de modernas ferramentas de informação
Em cada uma das tecnologias, uma base científica e conceitual é claramente traçada, a essência e as características do conteúdo e métodos utilizados são apresentados e o material necessário para o domínio é fornecido. As características das tecnologias são fornecidas com exemplos de seus protótipos históricos e genéticos (título "Precursores, variedades, seguidores") O manual também inclui perguntas de controle para o conteúdo dos capítulos e respostas a eles.
O livro orienta o leitor no mundo das tecnologias educacionais do presente e do passado, e apresenta algumas tecnologias do futuro. Destina-se a um vasto leque de educadores, docentes e alunos das especialidades pedagógicas, psicológicas e sociopedagógicas.

A estrutura dos traços de personalidade da criança.
O objetivo de todos instituições educacionais sociedade - formar uma pessoa, dotá-la de um certo conjunto de qualidades que lhe permitiriam existir com segurança em mundo moderno ser protegido das vicissitudes do destino. Para fazer isso, o professor deve antes de tudo ter uma ideia sobre o objeto da educação - a personalidade da criança. Atualmente, vários modelos de personalidade generalizados são usados ​​na prática de instituições educacionais (de acordo com K.K. Platonov, I.P. Ivanov, D. Cattell, E. Fromm, Z. Freud, etc.).

Modelo de estrutura de traços de personalidade de acordo com K.K. Platonov
A Figura 2 mostra um modelo da estrutura dos traços de personalidade, que é baseado no desenvolvido pelo psicólogo russo K.K. Classificação platônica.

As qualidades pessoais combinam componentes hereditários (biológicos) e adquiridos durante a vida (sociais). De acordo com sua correlação na estrutura de personalidade de K.K. Platonov dividiu todas as qualidades em quatro subestruturas de níveis hierárquicos.
1) O nível de temperamento inclui qualidades que são mais determinadas pela hereditariedade; estão relacionados com a personalidade sistema nervoso uma pessoa (características de necessidades e instintos, gênero, idade, nacionalidade e alguns outros traços de personalidade).
2) O nível de características dos processos mentais forma qualidades que caracterizam a natureza individual das sensações, percepção, imaginação, atenção, memória, pensamento, sentimentos, vontade. As operações lógicas de pensamento (associações, comparações, abstração, indução, dedução, etc.), chamadas métodos de ações mentais (CAM), desempenham um papel enorme no processo de aprendizagem.
3) O nível de experiência do indivíduo. Isso inclui qualidades como conhecimento, habilidades, hábitos. Distinguem aquelas que são formadas no processo de estudo das disciplinas acadêmicas escolares - ZUNs, e TS que são adquiridas no trabalho, atividade prática - SDP (esfera efetiva-prática).

Índice
Prefácio ao primeiro volume
Introdução: Abordagem Tecnológica em Educação
I. Conceitos psicológicos e pedagógicos básicos de tecnologias educacionais
1.1. As principais categorias e padrões de pedagogia
1.2. A personalidade da criança como objeto e sujeito na tecnologia educacional.
1.3. Conhecimento, habilidades, habilidades (KN)
1.4. Formas de ação mental (TRIBUNAL)
1.5. Mecanismos de autogestão da personalidade (SMS)
1.6. A esfera das qualidades estéticas e morais de uma pessoa (SES)
1.7. Esfera de Personalidade Eficaz-Prática (SPD)
1.8. Esfera de qualidades criativas (STK)
1.9. Esfera do Desenvolvimento Psicofisiológico (SPFR)
1.10. Idade e traços de personalidade individual

II. Fundamentos Teóricos das Tecnologias Educacionais e Pedagógicas Modernas
2.1. Interpretações modernas do conceito de tecnologia pedagógica.
2.2. A estrutura da tecnologia pedagógica
2.3. Relações terminológicas
2.4. As principais qualidades das tecnologias pedagógicas modernas
2.5. Fundamentos Científicos das Tecnologias Pedagógicas.
2.6. Classificação das tecnologias pedagógicas
2.7. Descrição, análise e exame de tecnologia pedagógica
Perguntas e tarefas para o autocontrole
EU II. Aprendizagem Tradicional Moderna (TO)
3.1. Tecnologia clássica de ensino de aula tradicional
3.2. Tecnologia da lição clássica e moderna
3.3. Maneiras de melhorar a tecnologia tradicional
Perguntas e tarefas para o autocontrole
4. Tecnologias pedagógicas baseadas na orientação humano-pessoal do processo pedagógico.
4.1. Pedagogia da Cooperação
4.2. Tecnologia humano-pessoal Sh.A. Amonashvili
4.3. Sistema E.N. Ilyina: o ensino da literatura como disciplina que forma a pessoa
4.4. Tecnologia de educação vitagênica (A.S. Belkin)
Perguntas e tarefas para o autocontrole
V. Tecnologias pedagógicas baseadas na ativação e intensificação das atividades dos alunos (métodos ativos de ensino)
5.1. Tecnologias de jogos
5.2. Aprendizado de problemas
5.3. Tecnologia de aprendizagem moderna baseada em projetos
5.4. Tecnologias interativas.
5.5. Tecnologia do ensino comunicativo da cultura estrangeira (E.I. Passov)
5.6. Tecnologia de intensificação da aprendizagem baseada em modelos esquemáticos e de sinais de material educacional (V.F. Shatalov)
Perguntas e tarefas para o autocontrole
VI. Tecnologias pedagógicas baseadas na eficácia da gestão e organização do processo educativo.
6.1. Tecnologia de aprendizagem programada
6.2. Tecnologias de diferenciação de níveis
6.3. Tecnologia de aprendizagem diferenciada de acordo com os interesses das crianças (I.N. Zakatova)
6.4. Tecnologias de individualização da educação (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. Forma coletiva de ensinar RSE (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. Tecnologias de atividade em grupo
6.7. Tecnologia S. N. Lysenkova: aprendizado prospectivo-antecipatório usando esquemas de referência sob controle comentado
Perguntas e tarefas para o autocontrole
VII. Tecnologias pedagógicas baseadas no aprimoramento didático e reconstrução do material
7.1. "Ecologia e Dialética" (L.V. Tarasov)
7.2. "Diálogo de Culturas" (B.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. Consolidação de unidades didáticas - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Implementação da teoria da formação gradual de ações mentais (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Tecnologias modulares de aprendizagem (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. Tecnologias de integração na educação
7.7. Modelos de integração de conteúdo em disciplinas acadêmicas
7.8. Tecnologias de Aprendizagem Concentrada
7.9. Tecnologia didática multidimensional V.E. Steinberg
Perguntas e tarefas para o autocontrole
VIII. Tecnologias pedagógicas da disciplina privada
8.1. Tecnologia do ensino precoce e intensivo da alfabetização (N.A. Zaitsev)
8.2. Tecnologia para melhorar as habilidades educacionais gerais no ensino fundamental
8.3. Tecnologia de ensino de matemática baseada na resolução de problemas (R.G. Khazankin)
8.4. Tecnologia pedagógica baseada no sistema de aulas efetivas (A.A. Okunev)
8.5. O sistema de educação faseada em física (N.N. Paltyshev)
8.6. Tecnologia da educação musical de escolares D.B. Kabalevsky
8.7. Tecnologias para o ensino de artes plásticas na escola
8.8. Tecnologias pedagógicas do autor "Professores do Ano da Rússia"
8. 9. Tecnologias de livros didáticos e kits didáticos
Perguntas e tarefas para o autocontrole
IX. Tecnologias alternativas
9.1. Tecnologia da educação produtiva (Aprendizagem Produtiva)
9. 2. Tecnologia da educação probabilística (A.M. Lobok)
9.3. Tecnologia de oficina.
9.4. Tecnologia da educação heurística (A.V. Khutorskoy)
Perguntas e tarefas para o autocontrole
X. Tecnologias ecologicamente corretas
10.1. Tecnologias de educação física, poupança e promoção da saúde
10.2. Tecnologias amigas da natureza para o ensino da leitura e da escrita (A.M. Kushnir)
10.3. Tecnologia amiga da natureza para o ensino de uma língua estrangeira A.M. Kushnira
10.4. Tecnologia de ensino de crianças com sinais de superdotação
Perguntas e tarefas para o autocontrole
XI. Tecnologias da educação gratuita
11.1. Tecnologia Escolar Gratuita Summerhill (A. Neill)
11.2. Pedagogia da liberdade L.N. Tolstoi
11.3. Pedagogia Waldorf (R. Steiner)
11.4. Tecnologia de autodesenvolvimento (M. Moptessori)
11.5. Tecnologia do Plano Dalton (X. Parkhurst)
11.6. Tecnologia do trabalho livre (S. Frenet)
11.7. Escola de Narcóticos (M.A. Balaban)
11.8. Um modelo holístico de uma escola gratuita por T.P. Voitenko
Perguntas e tarefas para o autocontrole
Respostas a perguntas e tarefas para autocontrole
Índice de assuntos
Índice de nomes.