Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

விழிப்புணர்வு, கவனம், ஒருவரின் முடிவுகளை வாதிடும் திறன், தருக்க சிந்தனைமற்றும் மாணவர் பேச்சு; தோழமை உணர்வு மற்றும் ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடம் வகை: பயிற்சி முறைகள் பற்றிய பாடம்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

புலனுணர்வு UUD: ஒரு அறிவாற்றல் இலக்கை சுயாதீனமாக அடையாளம் காணுதல் மற்றும் உருவாக்குதல், வாய்வழி வடிவத்தில் ஒரு பேச்சு உச்சரிப்பை நனவாகவும் தன்னார்வமாகவும் உருவாக்குதல், மிகவும் தேர்வு பயனுள்ள வழிகள்சிக்கலைத் தீர்ப்பது, அறிவைக் கட்டமைத்தல்;

தனிப்பட்ட UUD: வெற்றியின் அளவுகோலின் அடிப்படையில் சுயமரியாதையை மேம்படுத்துதல், தன்னம்பிக்கையை வளர்த்தல்.

ஒழுங்குமுறை கட்டுப்பாட்டு மேலாண்மை: இலக்கு அமைத்தல், திட்டமிடல், வேலை முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல், தரநிலை, உண்மையான செயல் மற்றும் அதன் முடிவு ஆகியவற்றுக்கு இடையே முரண்பாடு ஏற்பட்டால் திட்டம் மற்றும் செயல் முறைக்கு தேவையான சேர்த்தல் மற்றும் சரிசெய்தல்;

தகவல்தொடர்பு கல்வி நடவடிக்கைகள்: ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் கல்வி ஒத்துழைப்பைத் திட்டமிடுதல், பேச்சு நடத்தை விதிகளை அவதானித்தல், ஒருவரின் பார்வையை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் நியாயப்படுத்தும் திறன்.

கூடுதல் அட்டவணைகள்: " வழக்கு முடிவுபெயர்ச்சொற்கள்"

"பெயரடைகளின் வலியுறுத்தப்படாத முடிவுகள்"

"வினைச்சொற்களின் வலியுறுத்தப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகள்";

பணி அட்டைகள், குறிப்பு வரைபடங்கள், வழிமுறைகள்

காசோலைகள் வலியுறுத்தப்படாத முடிவுகள்பெயர்ச்சொற்கள்

மற்றும் உரிச்சொற்கள், வலியுறுத்தப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகள்

வினைச்சொற்கள்.

வகுப்புகளின் போது.

I. நிறுவன தருணம்.

வாழ்த்து, தயார்நிலையை சரிபார்த்தல், தேதியை பதிவு செய்தல்.

II. சொல்லகராதி வேலை. (அட்டைகளில் வேலை - பணி 1. இணைப்பு 1) பரஸ்பர சரிபார்ப்பு.

அட்டைகளை பரிமாறி, ஒருவருக்கொருவர் சோதிக்கவும்.

III. மாணவர்களின் அறிவை மேம்படுத்துதல். அகராதி சொற்களுடன் பணிபுரிதல்.

பணி 1 இல் உள்ள வார்த்தைகளை எந்த எழுத்துப்பிழை ஒன்றிணைக்கிறது? (வேரில் சரிபார்க்கப்படாத அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து)

வார்த்தையின் எந்த பகுதியில் இந்த எழுத்துப்பிழை அமைந்துள்ளது? (அடிப்படையில்)

அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து கொண்ட சொல் சேரவில்லை என்றால் என்ன செய்வது சொல்லகராதி வார்த்தைகள்? (அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து கொண்ட ஒரு சொல் அகராதி சொற்களுக்குச் சொந்தமில்லை என்றால், அதைச் சரிபார்க்கலாம்)

ஒரு வார்த்தையில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்? (வலியுறுத்தல்)

ஒரு வார்த்தையின் எந்தப் பகுதிகளில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் காணலாம்? (முன்னொட்டு, ரூட், பின்னொட்டு மற்றும் முடிவில்.)

அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை எழுதுவதில் தவறுகள் ஏற்படாமல் இருக்க நீங்கள் எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும்? (கற்ற விதிகளை மீண்டும் கூறுதல்: அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து வலியுறுத்தப்படும் ஒரு சோதனை வார்த்தையை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும்)

முந்தைய பாடங்களில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைச் சரிபார்ப்பது பற்றி பேச்சின் எந்தப் பகுதிகள் மற்றும் வார்த்தையின் எந்தப் பகுதியில் பேசினோம்? (பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்களின் முடிவில்)

IV. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களை மாணவர்களால் உருவாக்குதல்.

இன்று பாடத்தில் பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்க நாம் என்ன செயல்களைச் செய்ய வேண்டும் என்பதை மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.

எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

("பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளுக்கான எழுத்துப்பிழை விதிகளை மீண்டும் கூறுதல்")

இன்றைய பாடத்திற்கு நீங்கள் என்ன இலக்குகளை நிர்ணயிப்பீர்கள்? உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்துங்கள். (மாணவர்களின் பதில்கள்)

V. பெயர்ச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதத்தின் மறுபடியும். (இணைப்பு 2)

பெயர்ச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதத்தை மீண்டும் செய்வதன் மூலம் எங்கள் வேலையைத் தொடங்குவோம்.

பெயர்ச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளில் எழுத்துச் சிக்கல்களைச் சரியாகத் தீர்க்க, செய்ய வேண்டிய செயல்களுக்குப் பெயரிடவும்.

எந்த துப்பு வார்த்தைகளை நீங்கள் பெயரிடலாம்?

1வது சரிவுக்காகவா? (பூமி, கை.)

2வதுக்கு? (குதிரை, முற்றம்)

3 வதுக்கு? (ஸ்டெப்பி)

VI. பெயர்ச்சொற்களின் முடிவுகளை உச்சரிப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

1. கருத்துரையிடப்பட்ட கடிதம் (அட்டை - பணி 2).

செயல்படுத்த தேவையான நடவடிக்கைகள்மற்றும் அட்டவணையை நிரப்பவும், ஆரம்ப வடிவத்தில் முடிவை முன்னிலைப்படுத்தவும். ஒரு கடிதத்தைத் தேர்ந்தெடுத்த பிறகு, அதை "சாளரத்தில்" உள்ளிடவும்.

(அட்டவணையை நிரப்பும் போது, ​​ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் ஒரு தனி மாணவர் பலகையில் கருத்து தெரிவிக்க அழைக்கப்படுகிறார்)

அதே வழக்கில் இருக்கும் வார்த்தைகள் உள்ளதா? (ஆம். இவை விளிம்பிலும் பகுதியிலும் உள்ள சொற்கள், முன்னுரை வழக்கில் நின்று, படுக்கையிலும் தொட்டிலை ஒட்டியும், .)

அவற்றின் முடிவுகளை ஒப்பிடுக: அவை எப்போதும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறதா? (இல்லை)

இதை எப்படி விளக்க முடியும்? (வார்த்தைகள் வெவ்வேறு ஊடுருவல்களைக் கொண்டுள்ளன)

2. "பெயர்ச்சொற்களின் வழக்கு முடிவுகள்" அட்டவணையின்படி வேலை செய்யுங்கள்.

1 வது சரிவின் பெயர்ச்சொற்களுக்கு எந்த வழக்கு முடிவுகளை நினைவில் வைக்க வேண்டும்? 2வது சரிவு? 3வது?

3. sibilants மற்றும் c க்குப் பிறகு பெயர்ச்சொற்களின் முடிவுகளில் o மற்றும் e எழுத்துப்பிழை விதிகளை மீண்டும் செய்யவும். (இணைப்பு 3)

எந்த விஷயத்தில் கடைசி பெயர்ச்சொல்? (கருவியில்)

sibilants மற்றும் c க்குப் பிறகு பெயர்ச்சொற்களின் முடிவுகளை உச்சரிப்பதன் தனித்தன்மை என்ன? உதாரணங்கள் கொடுங்கள்.

உதாரணமாக: பந்து, மழை.

உடல் நிமிடம்

4. "தவறுகளைக் கண்டுபிடி" (அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி வேலை செய்யுங்கள் - பணி 3).

இப்போது உங்களை நீங்களே சரிபார்க்கவும். பெயர்ச்சொற்களின் முடிவை எழுதுவதில் 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் செய்த தவறுகளைக் கண்டறியவும்.

VII. உரிச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதத்தின் மறுபடியும். (பின் இணைப்பு 4)

பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?

உரிச்சொல் குறிக்கும் பெயர்ச்சொல்லைக் கண்டறியவும். பெயர்ச்சொல்லின் எண், பாலினம் மற்றும் வழக்கைத் தீர்மானிக்கவும். பெயர்ச்சொல்லின் பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு மூலம் பெயரடையின் எண், பாலினம் மற்றும் வழக்கை தீர்மானிக்கவும்.

உரிச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளில் எழுத்துச் சிக்கல்களைச் சரியாகத் தீர்க்க, செய்ய வேண்டிய செயல்களுக்குப் பெயரிடவும்.

2. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட டிக்டேஷன். விளையாட்டு "ஆர்டர்".

(அட்டைகளுடன் பணிபுரிதல் - பணி 4).

இப்போது விளையாடுவோம். விளையாட்டு "ஆர்டர்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. நான் உங்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட பாலினம் மற்றும் வழக்கில் உத்தரவிடுகிறேன். அத்தகைய பெயரடையைக் கண்டுபிடித்து, அதற்குப் பெயரிட்டு, முடிவின் எழுத்துப்பிழையை விளக்குவதே உங்கள் பணி.

நீலக் கடலில், அண்டை விளிம்பில், நல்ல சாலைகளில், குளிர்காலத்தின் ஆரம்பத்தில், விழுந்த கருவேல மரத்தின் அருகே, மேசையில், அதிகாலையில்,

தேவை:(ஸ்லைடு)

கருவி வழக்கில் (அதிகாலை) நியூட்டர் பெயரடை;

உள்ள உரிச்சொல் (அண்டை விளிம்பில்);

பெயர்ச்சொல் (நல்ல சாலையில்);

உள்ள உரிச்சொல் (விழுந்த கருவேல மரத்தின் அருகில்);

முன்மொழிவு வழக்கில் (நீலக் கடலில்) நடுநிலைப் பெயரடை;

பெயரடை பெண்கருவி வழக்கில் (குளிர்காலத்தின் ஆரம்பத்தில்);

முன்மொழிவு வழக்கில் பெயரடை (மேசை மீது);

VIII. வினைச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதத்தின் மறுபடியும். (பின் இணைப்பு 5)

வினைச்சொற்களின் வலியுறுத்தப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகளில் எழுத்துப்பிழைச் சிக்கல்களைச் சரியாகத் தீர்க்க, செய்ய வேண்டிய செயல்களுக்குப் பெயரிடவும்.

1. வினைச்சொல்லின் காலத்தை தீர்மானிக்கவும்.

"என்னைத் தெரிந்துகொள்ளுங்கள்" கார்டில் பணி எண். 5ஐ முடிக்கவும்

1. வினைச்சொற்களை எழுதவும். இணைவைக் குறிப்பிடவும்.

IX. சுதந்திரமான வேலைஅட்டைகளில் (பணி 6).

பணி 6 ஐ நீங்களே முடிக்கவும், விடுபட்ட முடிவுகளைச் செருகவும். பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களுக்கு மேலே உள்ள சரிவு மற்றும் வழக்கையும், வினைச்சொற்களுக்கு மேலே உள்ள இணைப்பையும் குறிக்கவும்.

(அட்டை சரிபார்ப்பதற்காக ஒப்படைக்கப்பட்டது)

X. பாடம் சுருக்கம்.

இன்று நாம் என்ன எழுத்துப்பிழைகளை மீண்டும் செய்தோம்?

பெயர்ச்சொற்களில் அழுத்தப்படாத முடிவுகளை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்? (அல்காரிதம் படி செயல்களை மீண்டும் செய்தல்)

உங்களுக்கு என்ன துப்பு வார்த்தைகள் நினைவில் வந்தன?

உரிச்சொற்களில் அழுத்தப்படாத முடிவுகளை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்?

வினைச்சொற்களின் அழுத்தமற்ற முடிவை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்?

நாங்கள் என்ன இலக்குகளை அமைத்தோம்? நீங்கள் அவற்றை அடைய முடிந்தது?

இணைப்பு 1

தலைப்பில் பாடத்திற்கான அட்டை

"அழுத்தப்படாத முடிவுகளுக்கு எழுத்துப்பிழை விதிகளை வலுப்படுத்துதல்

பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்கள்."

கடைசி பெயர் முதல் பெயர் ______________________

சொல்லகராதி வேலை.

மாணவர்...நிக், டீச்சர்...டெல், எம்...ர்கோவ்னி, பி...பேச்சு, ஜி...ஆர்...ட்ஸ்காய், எஸ்...டேங்க், ப...வாழ்த்துக்கள், கே... வெற்று, யாக்...ஆம், டி...ஜுர்னி, ஆர்...ஸ்டி

தவறுகளின் எண்ணிக்கை ____

குறி _____

சரிபார்க்கப்பட்டது _____________________

அட்டவணையை நிரப்பவும்:

பிழைகளைக் கண்டறியவும்:

சாவி, பென்சில், ரூக், பள்ளத்தாக்கின் லில்லி, கதிர், விரல், இளவரசன்.

விளையாட்டு "ஆர்டர்".

நீலக் கடலில், அண்டை விளிம்பில், நல்ல சாலைகளில், குளிர்காலத்தின் ஆரம்பத்தில், விழுந்த ஓக் மரத்தின் அருகே, ஒரு மேசையில், அதிகாலையில்.

என்னை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

கேரிங்...ட், ப்ரீ...ட், லேயிங்...ஷ், கேர்...ஷ், ஸ்லீப்...ஷ், சிட்...ஷ், தாங்க...ஷ், ஸ்க்விஷ்...ட், லைட். ..டி, குளியல்...கள்.

சுதந்திரமான வேலை.

விடுபட்ட முடிவுகளைச் செருகவும், பெயர்ச்சொற்களுக்கு மேலே உள்ள சரிவு மற்றும் வழக்கையும், வினைச்சொற்களுக்கு மேலே உள்ள இணைப்பையும் குறிக்கவும்.

ஒரு ஆழமான... பள்ளத்தில்..., அடர்ந்த... காட்டில், ராணுவத்தில்... சேவை செய்கிறீர்கள், தீர்க்கிறீர்கள்... பிரச்சனைகளை, பழைய... கெஸெபோவில்..., ஈரத்தில்... மணல்..., வசந்த காலத்தில் இருந்து... மழை, செய்தல்... வீட்டுப்பாடம் , குளிர்காலக் குளிருக்கு முன்..., இனிப்பு... குருதிநெல்லி, சிறந்தவை..... நண்பரே, ஒரு குளிர்கால மாலையில், முழுவதும் பச்சை... வயல், பூமியை வெப்பமாக்குகிறது.

இணைப்பு 2

பெயர்ச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதம்.

சரிவைத் தீர்மானிக்க, ஆரம்ப வடிவத்தில் அழுத்தமில்லாத முடிவைக் கொண்ட வார்த்தையை வைக்கவும். வலியுறுத்தப்படாத முடிவோடு ஒரு வார்த்தையின் வழக்கைத் தீர்மானிக்கவும். தேவையான வழக்கில் இந்த சரிவின் பெயர்ச்சொல்லின் முடிவை நினைவில் கொள்க. சரிபார்க்க: அதே சரிவின் வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், ஆனால் அழுத்தமான முடிவோடு. சோதிக்கப்படும் வார்த்தையின் அதே வடிவத்தில், அழுத்தமான முடிவைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தை. அதே முடிவை அழுத்தப்படாத நிலையில் எழுதவும்.

ஆரம்பம் f. → இனம் →  → cl. வழக்கு. □ சோதனை வார்த்தை. Prov. சொல் → வழக்கு □

இணைப்பு 3

சிஸ்சிங் மற்றும் சிக்குப் பிறகு பெயர்ச்சொற்களின் முடிவில் O மற்றும் E இன் எழுத்துப்பிழை.

கருவி வழக்கின் பெயர்ச்சொற்களில் sibilants மற்றும் C க்குப் பிறகு இது O அழுத்தத்தின் கீழ் எழுதப்பட்டுள்ளது, மற்றும் அழுத்தம் இல்லாமல் E

உதாரணமாக: பந்து, மழை, கேரேஜ், பறவை, தோப்பு.

இணைப்பு 4

உரிச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதம்.

உரிச்சொல் குறிக்கும் பெயர்ச்சொல்லைக் கண்டறியவும். ஒரு பெயர்ச்சொல்லில் இருந்து ஒரு பெயரடைக்கு ஒரு கேள்வியை வைத்து, கேள்வியின் அழுத்தமான முடிவின் மூலம் பெயரடையின் முடிவைக் கண்டறியவும்.

இணைப்பு 5

வினைச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதம்.

1. வினைச்சொல்லின் காலத்தை தீர்மானிக்கவும்.

வினைச்சொல் தற்போது அல்லது எதிர்காலத்தில் இருந்தால்:

1. வினைச்சொல்லை காலவரையற்ற வடிவத்தில் வைக்கவும்.

2. இந்த வினை விதிவிலக்கு வினையா என்று பார்க்கவும்.

3.விதியை நினைவில் வைத்து, இணைவை தீர்மானிக்கவும்.

a) வினைச்சொல் I sp. ஐக் குறிக்கிறது என்றால், இறுதியில் E என்று எழுதவும்.

b) வினைச்சொல் II ஐக் குறிக்கிறது என்றால், இறுதியில் I என்று எழுதவும்.

எழுத்துப்பிழை: பேச்சின் பல்வேறு பகுதிகளின் எழுத்துப்பிழை பின்னொட்டுகள்(-Н-/-НН- தவிர): பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களின் பின்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை.

1. பெயர்ச்சொல் பின்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை

பின்னொட்டுகள் -குஞ்சு/-சிக்.பின்னொட்டு -குஞ்சு d, t, z, s, zh, பின்னொட்டுகளில் முடிவடையும் வேர்களுக்குப் பிறகு எழுதப்பட்டது -சிக்- மற்ற சந்தர்ப்பங்களில் (சாரணர், குறி, மாதிரி, சந்தாதாரர், விலகுபவர், போர்ட்டர், மாற்றுபவர்).

பின்னொட்டுகள் -ek/-ik.பின்னொட்டு -ஏகேஒரு சொல் நிராகரிக்கப்படும்போது, ​​பின்னொட்டில் ஒரு உயிரெழுத்து கைவிடப்பட்டால் எழுதப்பட்டது; பின்னொட்டு -ikவார்த்தை நிராகரிக்கப்பட்டால், பின்னொட்டில் உள்ள உயிரெழுத்து பாதுகாக்கப்பட்டால் அது எழுதப்பட்டுள்ளது (பூட்டு - பூட்டு, விசை - விசை).

பின்னொட்டுகள் -ets/-its.பின்னொட்டு -etsஎழுதப்பட்டுள்ளது:

• பெயர்ச்சொற்களில் ஆண்(சகோதரர், தொழிலதிபர், ரொட்டி);
• நடுநிலை பெயர்ச்சொற்களில், முடிவில் மன அழுத்தம் விழும் போது (எழுதுதல், paltetso).

பின்னொட்டு -அதன்-எழுதப்பட்டுள்ளது:

• பெண்பால் பெயர்ச்சொற்களில் (தெரு, சோப்புப்பெட்டி, ஆலை);
• நடுநிலை பெயர்ச்சொற்களில், அழுத்தம் அடித்தளத்தில் (ஆடை, அமைப்பு) விழும்போது.

பின்னொட்டுகள் -ichk-/-echk-.பின்னொட்டு -ichk-உள்ள பெயர்ச்சொற்களில் இருந்து உருவாக்கப்பட்ட பெண்பால் பெயர்ச்சொற்களில் எழுதப்பட்டது -அதன்-(வெங்காயம் - வெங்காயம், மிட்டன் - மிட்டன்). பின்னொட்டு -echk-பெயர்ச்சொற்களிலிருந்து உருவாக்கப்பட்ட சொற்களில் எழுதப்பட்டது இல்லைஅன்று -அதன்- (ஆயா, சிறிய கூடை, Tanechka).

பின்னொட்டுகள் -yshk-/-ushk-/-yushk-. பின்னொட்டு -ysk-நியூட்டர் பெயர்ச்சொற்களில் எழுதப்பட்டது (முடிவு -o அதன் பிறகு எழுதப்பட்டுள்ளது) (தானியம், சூரியன், கீழே). பின்னொட்டு -உஷ்க்-ஆண்பால் மற்றும் பெண்பால் பெயர்ச்சொற்களில் எழுதப்பட்டது (தாத்தா, பெண், நைட்டிங்கேல்). பின்னொட்டு -யுஷ்க்-அனைவரின் வார்த்தைகளிலும் எழுதப்பட்டுள்ளது மூன்று வகையான(துருவம், பங்கு, மாமா).

பின்னொட்டு -ink-(-in- + -k-)/-enk-.பின்னொட்டு -inc-பின்னொட்டுடன் பெயர்ச்சொற்களிலிருந்து உருவாக்கப்பட்ட சொற்களில் எழுதப்பட்டது -உள்ளே-(வைக்கோல் - வைக்கோல், ரோவன் - ரோவன்). பின்னொட்டு -என்க்-பெயர்ச்சொற்களின் சிறிய வடிவங்களில் எழுதப்பட்டது -நா, -ன்யா, யாரிடம் உள்ளது ஆர். பி. ம. மென்மையான அடையாளம் இறுதியில் எழுதப்படவில்லை ( ஸ்பின்னர் - ஸ்பின்னர் - ஸ்பின்னர், கோபுரம் - கோபுரம் - கோபுரம் ), அதே போல் வார்த்தைகளிலும் அகதி, சிஸ்ஸி, பிரஞ்சு, செர்ரி மற்றும் பல.

2. உரிச்சொற்களின் எழுத்துப்பிழை பின்னொட்டுகள்

பின்னொட்டுகள் -iv-/-ev-, -evat-/-evit-. பின்னொட்டு -iv-அழுத்தமாக எழுதப்பட்டது -ev-ஒரு அழுத்தமில்லாத நிலையில் (அழகான, திமிர்பிடித்த, சண்டையிடும், துணிச்சலான). விதிவிலக்குகள்: இரக்கமுள்ள, புனித முட்டாள்.

பின்னொட்டுகள் -ov-மற்றும் -ev-.சிஸ்லிங் பிறகு மற்றும் டி.எஸ்பின்னொட்டு அழுத்தத்தின் கீழ் எழுதப்பட்டுள்ளது -ov-, உச்சரிப்பு இல்லாமல் - பின்னொட்டு -ev-(ப்ரோகேட், மிளகு, நாணல், சாவி, முடிவு, வாளி, ஆடை).

பின்னொட்டுகள் -chiv-/-liv-.எப்பொழுதும் உடன் எழுதப்பட்டது மற்றும்(நட்பு, மாறக்கூடியது).

பின்னொட்டுகள் -k- மற்றும் -sk-.பின்னொட்டு -இதற்கு-எழுதப்பட்டுள்ளது:

• ஒரு குறுகிய வடிவத்தைக் கொண்ட தரமான பெயரடைகளில் (கூர்மையான - கூர்மையான, குறைந்த - குறைந்த);
• k, ch, ts ஆகிய தண்டுகளைக் கொண்ட பெயர்ச்சொற்களிலிருந்து உருவான உரிச்சொற்களில், -sk- என்ற பின்னொட்டு k க்கு எளிமைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது; கே, சி உடன் மாறி மாறி ஒலிகள் (நேனெட்ஸ் - நெனெட்ஸ், கோசாக் - கோசாக், நெசவாளர் - நெசவாளர்). விதிவிலக்குகள்: உஸ்பெக் - உஸ்பெக், உக்லிச் - உக்லிச்).

பின்னொட்டு -sk-மெய்யெழுத்துத் தண்டுடன் தொடர்புடைய உரிச்சொற்களில் பாதுகாக்கப்படுகிறது d, t, h, s(மாலுமி, பிரஞ்சு, சகோதர, நகர்ப்புற) மற்றும் மெய் எழுத்துக்களின் அடிப்படையில் ஜி, கே, எக்ஸ்,இது அடிக்கடி மாறி மாறி வரும் (Onega - Onega).

3. எழுத்துப்பிழை வினை பின்னொட்டுகள்

1. கடந்த கால வினைச்சொற்களில் பின்னொட்டுக்கு முன் -எல்-அதே கடிதம் முன்பு காலவரையற்ற வடிவத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது -வது(பார்க்க - பார்த்தேன், வசதி - வசதி, ஏற்க - ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது).
2. பின்னொட்டுகள் வினைச்சொல்லின் முடிவிலி வடிவத்திலும் கடந்த கால வடிவத்திலும் எழுதப்படுகின்றன -ova-, -eva-, 1வது நபரில் வினை முடிந்தால் -யு, -யு(நான் வரைகிறேன் - வரைகிறேன்).
3. முதல் நபரின் வினைச்சொல் முடிவடைந்தால் - நான், - நான்எந்த முக்கியத்துவமும் இல்லை ஏ, பின்னர் பின்னொட்டு -yva-, -iva-தொடர்கிறது (சிந்திக்க - நான் சிந்திக்கிறேன், முடிக்க - நான் முடிக்கிறேன்).

10 ஆம் வகுப்பில் ஒரு ரஷ்ய மொழிப் பாடத்தை நான் உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறேன், இது முந்தைய தரங்களில் பெறப்பட்ட சிதறிய விஷயங்களை பேச்சின் பல்வேறு பகுதிகளின் எழுத்துப்பிழை பின்னொட்டுகளில் முறைப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது. இந்த வேலைஉயர்நிலைப் பள்ளிகளில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களுக்காகவும், 11 ஆம் வகுப்பில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் பங்கேற்கத் தயாராகும் மாணவர்களுக்காகவும்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

தலைப்பில் 10 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடம்: "பேச்சின் பல்வேறு பகுதிகளின் எழுத்துப்பிழை முடிவுகள் மற்றும் பின்னொட்டுகள்"

இலக்கு:

• பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களின் எழுத்துப்பிழை பின்னொட்டுகளில் முந்தைய வகுப்புகளில் பெறப்பட்ட சிதறிய பொருட்களை மீண்டும் செய்யவும் மற்றும் முறைப்படுத்தவும்.
• ஒரு வார்த்தையின் விரும்பிய பின்னொட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் ஆக்கப்பூர்வமான மொழியியல் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• ஒரு வார்த்தையின் விரும்பிய பின்னொட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிக்கலை விரைவாகவும் சரியாகவும் தீர்க்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

• கணினியில் பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களின் பின்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழைகளைப் படிக்கவும்.
• செவிப்புலன், பார்வை மற்றும் எழுதும் கை மூலம் எழுதுவதைக் கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் கவனத்தைத் தக்கவைத்தல் ஆகியவற்றின் திறன்களைப் பயிற்றுவிக்கவும்.
• சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளின் அமைப்பு மூலம் உங்கள் நினைவகத்தைப் பயிற்றுவிக்கவும்.

பாட உபகரணங்கள்:

• ஊடாடும் பலகை. (கூடுதலாக, ஒரு மானிட்டர், விசைப்பலகை மற்றும் கிராபிக்ஸ் டேப்லெட் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் முன்னால் வைக்கப்படலாம்).
• சுருக்க அச்சுப் பிரதிகள் கல்வி பொருள்வார்த்தை பின்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை மீது.
• பணிக்குத் தேவையான பாடப் பொருட்கள் மற்றும் ஆசிரியர் பயன்படுத்தும் பாடப்புத்தகங்கள்.
• ஒரு விருப்பமாக, ஆசிரியரால் பிரத்யேகமாக தயாரிக்கப்பட்ட அல்லது இணையதளத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்ட ஊடாடும் பணிகளும் பயன்படுத்தப்படலாம்
• "டிஜிட்டல் கல்வி வளங்களின் ஒருங்கிணைந்த சேகரிப்பு":http://school-collection.edu.ru/

சிக்கலை உருவாக்குதல்:நண்பர்களே, உள்ளே அடுத்த வருடம்நீங்கள் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை எடுக்கிறீர்கள். ரஷ்ய மொழி பாடங்களில், இந்த தேர்வுக்கு நாங்கள் உங்களை தயார்படுத்துகிறோம். எனவே இன்று நான் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு பணிகளில் ஒன்றைக் கருத்தில் கொள்ள உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன் - A11. ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு திரையில் இந்தப் பணியின் உதாரணங்களை நீங்கள் பார்க்கலாம்:

1. இடைவெளிக்கு பதிலாக I என்ற எழுத்து எழுதப்பட்ட வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

திறப்பு... மே

உனக்கு தெரியும்... உனக்கு தெரியும்

விவரிக்க முடியாதது...என்

நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்கள்

பேய்...என்

1. Y என்ற எழுத்து வெற்று இடத்தில் எழுதப்பட்ட வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

களையெடுத்தல் (காய்கறி தோட்டம்)

தெரியும் (மூலம் மற்றும் வழியாக)

(வாத்துக்கள்) பறித்தல் (புல்)

மகிழ்ச்சி (விருந்தினருக்கு)

முட்கள் நிறைந்த (உருப்படி)

1. E என்ற எழுத்து வெற்று இடத்தில் எழுதப்பட்ட வார்த்தையை எழுதுங்கள்

சண்டை

மனிதன்..ஷ்

ver..sh

கேள்..என்

அர்த்தம்..என்

எனவே, பணிகள் A11 என்பது பேச்சின் பல்வேறு பகுதிகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் பின்னொட்டுகளுக்கான விதிகள். சொற்களை உச்சரிப்பதற்கான விதிகளில் நாங்கள் தொடர்ந்து பணியாற்றுகிறோம். கடந்த பாடத்தில் நாங்கள் உங்களுடன் பேசியது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதாரஷ்ய சொற்களின் அமைப்பு மார்பெமிக் ஆகும். இதன் விளைவாக, சொற்களை ஒற்றைத் தொகுதியாக உச்சரிப்பதற்கான விதிகளைச் சேகரித்து, அவற்றை மார்பிம்களாக விநியோகிப்பதன் மூலம், எந்தவொரு சொற்களின் சரியான மற்றும் பிழையின்றி எழுத்துப்பிழைக்கான அவர்களின் படிப்பை கணிசமாக எளிதாக்குவோம். பொருளைப் படிக்கும் வரிசையைப் பற்றி நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைப் பற்றி நியாயப்படுத்துவதற்கான ஒரு அல்காரிதம் ஒரு சிறந்த விஷயம்!
எனவே, எல்லாவற்றையும் ஒரு வார்த்தையில்ஐந்து எழுத்துப் பிழை ஏற்படக்கூடிய நிலைகள்: முன்னொட்டு, ரூட், பின்னொட்டு, முடிவு மற்றும் ரூட்டுடன் முன்னொட்டின் சந்திப்பு.

கடந்த பாடத்தில், பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களின் முடிவுகளைப் பற்றிய விதிகளின் தொகுப்பைப் பார்த்தோம். இன்று நாம் பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள் மற்றும் பங்கேற்புகளின் பின்னொட்டுகளைப் பார்ப்போம்.

II. புதிய பொருள் கற்றல்

ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் சுருக்கம் ஊடாடும் ஒயிட்போர்டின் திரையில் காட்டப்படும். மாணவர்கள் என்ன பார்க்கிறார்கள் என்பதை ஆசிரியர் சுருக்கமாக விளக்குகிறார். அடுத்து, புதிய பொருளின் ஆய்வு மூன்று தொகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அவை சுருக்கப் பொருளை உருவாக்குகின்றன: “பெயர்ச்சொற்களின் பின்னொட்டுகள்”, “பெயரடைகள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் பின்னொட்டுகள்” மற்றும் “வினைச்சொற்களின் பின்னொட்டுகள்”.

விதிகளின் 1வது தொகுதி: பெயர்ச்சொற்களின் பின்னொட்டுகள்

பொருள் சரிசெய்தல்.

10 ஆம் வகுப்பு "பெயர்ச்சொற்களின் எழுத்துப்பிழை முடிவுகளும் பின்னொட்டுகளும்" என்ற தலைப்பில் சோதனை

1.அனைத்து வார்த்தைகளும் முடிவடையும் தொடரைக் குறிக்கவும் -மற்றும்:

A) ஓ பனிப்பொழிவு..., ஓ மகிழ்ச்சி..., ஓ பேனர்..., ஓ அரச...

B) மகிழ்ச்சிக்கு..., ஒரு சானடோரியத்தில்..., புவியியலில்.... மேரிக்கு...

சி) கட்டிடத்தில்..., சந்துக்குள்..., குறிப்பேட்டில்..., ஓ ஹலோ...

2. அனைத்து வார்த்தைகளும் முடிவடையும் வரிசையைக் குறிக்கவும் -இ:

அ) சிந்தனையில்..., பள்ளத்தாக்கில்..., ஓ டார்..., துரதிர்ஷ்டத்தில்...

ஆ) ராணுவத்தில்..., அகாசியாவுடன்..., ஓ மேரி..., உடையில்...

B) கிளைக்கு..., கிளைகளுக்கு..., வீட்டைப் பற்றி..., ஊருக்கு...

3. எல்லா வார்த்தைகளிலும் h எழுதப்பட்ட வரிசையைக் குறிக்கவும்:

A) கதை... ik, rewrite...ik, defector...ik

B) நேரம்... ஹிக், டிரம்... ஹிக், அட்ஜஸ்ட்... ஹிக்

B) பார்த்தேன்... ஹிக், லோட்... ஹிக், ஃப்ளை... ஹிக்

4. ஓ என்ற எழுத்தைக் கொண்டு வார்த்தைகளைக் குறிக்கவும்:

A) ஐவி...எம்

B) அழுகை...எம்

பி) தோள்கள்...எம்

D) அழுக...ம்

5. பின்னொட்டு எந்த வார்த்தையில் எழுதப்பட்டுள்ளது?

A) உடை... tse

B) கடிதம்... tso

B) சகோதரர்... டி.எஸ்

6. எந்த வார்த்தையில் பின்னொட்டு மற்றும் எழுதப்பட்டுள்ளது?

அ) அத்தை

பி) மாமா... நிக்கா

பி) அப்பா

D) க்கு ... யா

சோதனையின் பரஸ்பர சரிபார்ப்பு: 1-b, 2-a, 3-a, 4-a, c, 5-a, 6-d

விதிகளின் II தொகுதி: உரிச்சொற்கள் மற்றும் பகுதிகளின் பெயர்களின் பின்னொட்டுகள்

பொருள் சரிசெய்தல்:

1. பணி: விடுபட்ட எழுத்துப்பிழைகளை நகலெடுத்து செருகவும்.

கடற்படை...காலை உணவு, நெசவுத் தறி, காகசியன்...கஸ்டம், உஸ்பெக்...கஃப்தான், டச்சா கிராமம், சான் பிரான்சிஸ்கோ...கவர்ச்சி, உக்லிச்...(உக்லிச்), லேன், ராணுவப் பிரிவு, சைரன்ஸ்... வைய் பவுல்வர்டு , அவருக்கு ஒரு ட்ரோ...ச்கா, ஹோலி ஃபூல்...வி, கோட்...ஷ்கோ, ஆர்ம்சேர்...ட்சே, ஹேண்ட்சம்...ட்சா, லீஃப்...கே, பிர்ச்...ங்க, பா.. .nka, flute...k, cherry...nka, block...nka, prostrate ... cue (Nice), large... ty, Volgograd... cue, beast... cue, November. .. க்யூ, குதிரை... க்யூ, உத்தியோகபூர்வ... , திமிர்பிடித்த... நபர், ஓடு வேயப்பட்ட கூரை, பேரண்ட்ஸ்... கடலில், காப்பாற்றப்பட்ட... வம்சாவளி (ஸ்பாஸ்க் நகரம்), சோர்ப்...கே நிலை, யாத்திரை, பயிற்சி, சதுப்பு நிலம்...மந்தையான பகுதி, அக்கறையுள்ள தந்தை, மேகங்கள், மேசை... கே, நெருப்பு; நெருப்பு... அலறல்; பள்ளத்தாக்கு...கே; கிராமத்தில் பல விழுங்குகள் உள்ளன; செயலாக்கம்...k; oboch...சாலைகளில்; படம்...க்கு (படம்), பொறிமுறையின் மாற்றத்திறன்; டிரிமிங் இயந்திரம்; குறுக்கீடு... பேச்சின் நிலைத்தன்மை; விறகுகளை எரித்தல்.

1. பணி: நகலெடுத்து, விடுபட்ட எழுத்துப்பிழைகளைச் செருகவும்

என்னை வெறுக்கும் அயலார்; எதிர்பாராத... என் முடிவு; குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வு; முடிவுகளைப் பெருக்கிய விஞ்ஞானி; அதைப் பற்றி கேள்விப்பட்டேன்; மீட்கப்பட்ட குழந்தை; அவர் என்னை கேலி செய்தார்; அவன் அதைச் சார்ந்திருந்தான்; அவர் ஒரு கனவை நேசித்தார்; அவர் துறைக்கு தலைமை தாங்கினார்; அவர் இரகசியங்களை வெளியே கொண்டு வந்தார்; அவர்கள் அடித்தளம் போடுகிறார்கள்; குழந்தை பார்த்தது... பார்த்தது... பார்த்தது; அவர் வெற்றி பெறுவார்; இருள் வானத்தை இருட்டடிக்கிறது; இதை நான் கடக்கிறேன்; குதிரைகள் வெட்டப்பட்டன; அவன் ஊமையாக இருக்கிறான்...எல்; கிராமங்கள் குடியேற்றப்பட்டன; தேர்ந்தெடு... அந்த எழுது... அந்த!; இதை நான் வலியுறுத்துகிறேன்; பேசினார்...என்னிடம்; அதை ஒப்புக்கொண்டவர்; அவர்கள் அதைப் போதித்தார்கள்; வெண்ணெய் பான்கேக்; கல் எறியுங்கள்; டிக்கெட் வாங்குதல்; நகைச்சுவை உணர்வு இல்லாதது; பயமுறுத்தும் மிருகம் அல்ல; மீட்கப்பட்ட குழந்தை; சரியான உரை; சாம்பல் மூலிகைகள்; மந்தமான மீன்; இழிந்த ஜாக்கெட்; சிதைந்த காயம்; கேள்விப்படாத சம்பவம்; ஒரு கரும்பு மீது சாய்ந்து; இடியுடன் கூடிய மழைக்கு பயம்; வேலைக்கு தாமதமாக.

இப்பகுதி தண்ணீரால் பாசனம் செய்யப்படுகிறது; வயல்கள் நீர்ப்பாசனம் செய்யப்பட்டு விதைப்பதற்கு தயாராக உள்ளன; நிறுத்தப்பட்ட அமர்வு; வேலை நிறுத்தப்பட்டது... ஆ, அது இயற்கையானது... அன்று, உமிழும் உணர்வுகள், இயற்கை... கேள்விப்படாத சம்பவம், எதிர்பாராத சந்திப்பு, திருத்தப்பட்ட கையெழுத்துப் பிரதி, கண்ணாடிக் கண்ணாடி, இறந்த மனிதன், ஸ்டுடியோவில் அயர்ன் செய்யப்பட்ட கால்சட்டை, தேய்ந்து போன சூட், அம்மா துவைத்த உள்ளாடை, தேய்ந்த உடை... ஓ; பா... ஓ ஒயின், அதன் மேன்மை பொதுவாக அறியப்படுகிறது... ஓ, பழங்கள் புதிதாக உறைந்திருக்கின்றன, கத்திகள் துருப்பிடித்துள்ளன... மேலும் அழுக்காகிவிட்டன... ..க்கு; இதை நோக்கிய ஒரு சுற்றுலாப் பயணி; அவர்கள் இதை நோக்கியவர்கள்; ஒளிரும் தெரு; அறை எரிகிறது; புனித ஸ்தலங்கள் இழிவுபடுத்தப்பட்டு இழிவுபடுத்தப்படுகின்றன.

1. எழுத்துப்பிழை நிமிடம். ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கான தயாரிப்பு.

அமைத்தல் . கழுவப்பட்டது

பார்த்தேன்... பார்த்தேன்

கேள்...என்

உடைந்தது... உடைந்தது

மறக்க முடியாதது...என்

ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு பணி எண். 11:

III விதிகளின் தொகுதி: வினைச்சொற்களின் பின்னொட்டுகள்.

பொருள் சரிசெய்தல்:

1. வார்ம்-அப் எழுத்துப்பிழைக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்:

நான் சொல்கிறேன் - நான் ஒரு கதை சொல்கிறேன், நான் ஒரு கதை சொல்கிறேன்; நான் தாமதமாகிவிட்டேன் - தாமதமாக, தாமதமாக; சிதறல் - சிதறல், சிதறல்; நான் விரக்தியடைகிறேன் - அவநம்பிக்கை, விரக்தி; எட்டிப்பார்த்தல் - எட்டிப்பார்த்தல், எட்டிப்பார்த்தல், முடித்தல் - முடித்தல், முடித்தல்; நான் விதைக்கிறேன் - நான் விதைக்கிறேன், நான் விதைக்கிறேன்; உரையாடல் - உரையாடல், உரையாடல், உரையாடல்; யுயுவில் - எவாவில், எவ லில்; உணர்வு - ஓவல் உணர்வு, ஓவல் உணர்வு; பயன்படுத்தி - பயன்படுத்தி, பயன்படுத்தி, முன்னறிவிப்பு - முன்னறிவிப்பு, முன்னறிவிப்பு; மலைகள் yuyu - மலைகள் eva, மலைகள் eva l.

3. வினைப் பின்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழையை விளக்குக. இந்த வினைச்சொற்களிலிருந்து 1வது நபரின் ஒருமை வடிவத்தை உருவாக்கவும், வகையைக் குறிக்கவும், பின்னொட்டை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

4. கடந்த காலத்தில் வினைச்சொற்கள்

வானத்தின் 1 காட்சி

2 நீங்கள் அவரை புண்படுத்தினீர்கள்

3 நடப்பட்ட கேரட்

4 அரங்குகள்_l சத்தமாக

5 உருகிய பனி

6 மிகவும் பதற்றம்

7 ஒரு நண்பரைப் பற்றி கவலைப்பட்டார்

8 ஒரு மலையைக் கண்டது

9 ஒரு தடயத்தை விட்டுச் சென்றது

10 புத்துணர்ச்சியுடன் வழிவகுத்தது

1 ஏதோ வாசனை வந்தது

2 re_l கழுகு

3 உழைப்பைச் சார்ந்தது

4 தற்செயலாக புண்படுத்தப்பட்டது

5 stick_l முத்திரை

6 நிறைய இருமல்

7 ஆணியில் தொங்கவிடப்பட்டது

8 வீடு கட்டினர்

9 தளபதியாக நியமிக்கப்பட்டார்

10 சுவர் தொங்கும்

IV. வீட்டு பாடம்

படித்தார் தத்துவார்த்த பொருள்தெரியும். முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்ட மற்றும் விடுபட்ட முனைகளுடன் காகிதத்தில் அச்சிடப்பட்ட உரைப் பொருளை விநியோகிக்கவும் வெவ்வேறு பகுதிகள்பேச்சு. (வகுப்பறை உபகரணங்கள் அனுமதித்தால் மற்றும் மாணவர்களின் வீடுகளில் கணினிகள் இருந்தால் அல்லது அணுகக்கூடியதாக இருந்தால், நீங்கள் நெகிழ் வட்டுகள் அல்லது ஃபிளாஷ் டிரைவ்களைப் பயன்படுத்தலாம்.) நீங்கள் பின்னொட்டுகளைச் செருக வேண்டும் மற்றும் உங்கள் தீர்வை வாய்மொழியாகவும் வரைபடமாகவும் விளக்க வேண்டும்.
ஒரு விருப்பமாக, பாடப்புத்தகத்திலிருந்து அல்லது அவற்றின் ஒரு பகுதியிலிருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட விகிதத்தில் ஒரே மாதிரியான பணிகளுடன் பயிற்சிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, படித்த தலைப்புடன் தொடர்புடைய பாடப்புத்தகப் பத்திகளைப் படிக்கும்படி அவர்களுக்கு அறிவுறுத்துங்கள், அவற்றை இங்கே கொடுக்கப்பட்டுள்ள பொருட்களுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

மாநில தன்னாட்சி தொழில்முறை

கல்வி நிறுவனம்

நோவோசிபிர்ஸ்க் பிராந்தியம்

"பாரபின்ஸ்கி மருத்துவக் கல்லூரி"

பொது மனிதநேயத்தின் சுழற்சி முறை ஆணையம்,

சமூக-பொருளாதார துறைகள்

முறைசார் வளர்ச்சி

ஒருங்கிணைந்த பாடம்

ஆசிரியருக்கு

ஒழுக்கம்:ரஷ்ய மொழி

பிரிவு 2.

பொருள்

சிறப்பு: 02/34/01 நர்சிங் (பயிற்சியின் அடிப்படை நிலை)

சரிநான்

டெவலப்பர்:ரஷ்ய மொழியின் ஆசிரியர் Khritankova N.Yu.

தலைப்பு 4 படிப்பதற்கான உந்துதல்

இருந்து பிரித்தெடுக்கவும் வேலை திட்டம்ஒழுக்கம் "ரஷ்ய மொழி" 5

பாடம் 6ன் மாதிரி காலவரிசை

தகவல் தொகுதி 7

மாணவர் சுயாதீன வேலைத் திட்டம் 8

பின் இணைப்பு 1 9

பின் இணைப்பு 2 9

பின் இணைப்பு 3 10

இணைப்பு 4 11

மாதிரி பதில்கள் 12

பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல் 14

முறை தாள்

செயல்பாட்டின் வகை: இணைந்தது.

தகவல் உறிஞ்சுதல் நிலை:முதல் (அங்கீகாரம்) + இரண்டாவது (இனப்பெருக்கம்).

கற்றல் நோக்கங்கள்:மொழியின் அடிப்படை அலகுகள் மற்றும் நிலைகள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகளின் கருத்தை உருவாக்குதல்; மொழியியல், தகவல்தொடர்பு மற்றும் நெறிமுறை தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப உங்கள் பேச்சை கட்டமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; நவீன இலக்கிய ரஷ்ய மொழியின் நிறுத்தற்குறி விதிமுறைகளின் கருத்தை உருவாக்குதல்; உங்கள் பேச்சை அதன் நெறிமுறை, பொருத்தம் மற்றும் தகுதியின் பார்வையில் இருந்து பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; உங்கள் வாய்வழி பேச்சில் உள்ள பிழைகள் மற்றும் குறைபாடுகளை அகற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், எழுத்து நடைமுறையில் நவீன ரஷ்ய மொழியின் எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி விதிமுறைகளை கவனிக்கவும் இலக்கிய மொழி.

கல்வி இலக்குகள் : பேச்சு சுய கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல், வடிவமைப்பின் பார்வையில் இருந்து எழுதப்பட்ட அறிக்கைகளை மதிப்பீடு செய்தல்; எழுத்து நடைமுறையில் நவீன ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் நிறுத்தற்குறி விதிமுறைகளைக் கவனியுங்கள்.

வளர்ச்சி இலக்குகள்:வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், முடிவுகளை எடுக்கவும், சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்கவும், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் ஒழுக்கமாக இருக்கவும்; நடைமுறை ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை உருவாக்குதல் மற்றும் உருவாக்குதல், சாரத்தைப் பற்றிய புரிதல் மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம்அவரது எதிர்கால தொழில், அதில் நிலையான ஆர்வம்; ஒரு குழு மற்றும் குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சக ஊழியர்களுடன் திறம்பட தொடர்புகொள்வது.

கற்பித்தல் முறைகள்- இனப்பெருக்கம்.

வகுப்பு நேரம்: 90 நிமிடங்கள்.

தலைப்பைப் படிப்பதற்கான உந்துதல்

எழுதப்பட்ட பேச்சு விதிமுறைகள் ரஷ்ய மொழி பாடங்களின் போது மேல்நிலைப் பள்ளியில் படிக்கப்படுகின்றன. பள்ளியில்தான் மாணவர்கள் எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் மற்றும் எழுத்து விதிகள் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இருப்பினும், ஒவ்வொரு பள்ளி பட்டதாரியும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் விதிமுறைகளை முழுமையாக தேர்ச்சி பெறுவதில்லை, மேலும், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, பேச்சின் ஆசிரியர் எழுத்தறிவின்றி எழுதினால் அல்லது நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பதில் தவறு செய்தால், வெளிப்படையான, தர்க்கரீதியான, துல்லியமான மற்றும் பணக்கார பேச்சு சரியான தோற்றத்தை ஏற்படுத்தாது. மதிப்பெண்கள். இது சம்பந்தமாக, எதிர்காலம் உட்பட ஒவ்வொரு படித்த நபரும் ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் எழுதப்பட்ட பேச்சு விதிமுறைகளின் துறையில் தங்கள் அறிவை நிரப்புவது அவசியம். மருத்துவ பணியாளர்கள். இந்த பாடத்தில், வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், முடிவுகளை எடுப்பது, சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுப்பது, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தும் திறன் ஆகியவை உருவாகின்றன.

"ரஷ்ய மொழி" என்ற ஒழுக்கத்தின் பணித் திட்டத்திலிருந்து பிரித்தெடுக்கவும்

வகுப்பின் மாதிரி க்ரோனோமாப்

பயன்படுத்தவும்

1. மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மையைக் குறிக்க (சிபிலண்ட்ஸ் தவிர), ь என்ற எழுத்து எழுதப்பட்டுள்ளது:

1) ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் (வினைச்சொல்லின் காலவரையற்ற வடிவம் மற்றும் கட்டாய மனநிலை உட்பட): எட்டு, ஊற்ற, குதிரை;

2) ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் - ஒரு மென்மையான l க்குப் பிறகு, எந்த மெய்யெழுத்து (கடினமான அல்லது மென்மையானது) முன் நின்று: ஆல்பம், முகஸ்துதி, பையன், ஆனால் இரண்டு l எழுத்துக்கு இடையில் ь எழுத்து எழுதப்படவில்லை: விளக்கம், ஒவ்வாமை; கடினமான மெய்யெழுத்துக்கு முன் மென்மையான மெய்யெழுத்துக்குப் பிறகு (சடை); மென்மையான g, k, b, m க்கு முன் ஒரு மென்மையான மெய் நிற்கும் பிறகு, அவை தொடர்புடைய கடினமானவற்றில் (காதணிகள் - காதணிகள்) மாற்றத்தின் விளைவாகும். மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், மெய்யெழுத்துக்களின் (குஸ்ட்) மென்மையைக் குறிக்க ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் ь எழுதப்படவில்லை.

குறிப்பு: எழுத்து ь மற்ற மெய்யெழுத்துக்களுடன் ch மற்றும் sch சேர்க்கைகளில் எழுதப்படவில்லை என்பதை நினைவில் கொள்வது பயனுள்ளது: chk, chn, nch, nsch, schn, rch, rsch (செவிலியர்) (ஆயா என்றாலும்), வேட்டையாடும்); ь என்ற எழுத்து வினைச்சொல்லின் காலவரையற்ற வடிவத்தில் -sya பின்னொட்டுக்கு முன், முடிவுக்கு முன் -te கட்டாய மனநிலையில் (சந்திக்க - சந்திக்க.) பாதுகாக்கப்படுகிறது.

2. ஹிஸ்ஸிங் வார்த்தைகள் கடினமானவை ([zh], [sh]), அல்லது மென்மையானவை ([h], [sch]) மட்டுமே என்பதால், எழுதும் போது, ​​ь என்ற எழுத்து மென்மையின் குறிகாட்டியாக செயல்படாது. சிபிலண்ட்களுக்குப் பிறகு, வார்த்தையின் இலக்கண வடிவத்தைக் குறிக்க ь என்ற எழுத்து முதன்மையாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் பின்வரும் நிகழ்வுகளில் எழுதப்படுகிறது:

1) பெயர்ச்சொற்களில் ஜி. ஆர். அலகு வடிவத்தில் 3 சரிவுகள். h. (ஒரு சிறிய விஷயம், ஆனால் ஒரு பெயர்ச்சொல் m. R. இல்லாமல் மென்மையான அடையாளம்);

2) வினைச்சொற்களின் பின்வரும் வடிவங்களில்: காலவரையற்ற வடிவத்தில் (கவனிக்க, எடுத்துச் செல்ல); கட்டாய மனநிலையில் (மறை, மறை); 2வது நபர் ஒருமையில். நிகழ்கால (மற்றும் எதிர்கால) காலத்தின் ஒரு பகுதி (நீங்கள் கழுவுகிறீர்கள், நீங்கள் கழுவுகிறீர்கள்) கூடுதலாக, பாரம்பரியத்தின் படி, ஹிஸ்ஸிங் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு அது எழுதப்பட்டுள்ளது: வினையுரிச்சொற்களில்), தாங்க முடியாததைத் தவிர, ஏற்கனவே, திருமணமானது (பரந்த திறந்த, முற்றிலும்); துகள்களில் (மட்டும், ish).

3. வகுத்தல் ь பின்வரும் நிகழ்வுகளில் எழுதப்பட்டுள்ளது:

1) e, e, yu, I க்கு முன் வார்த்தையின் உள்ளே, முன்னொட்டுகளுக்குப் பிறகு அல்ல: தொழில், பாஸரின்;

2) ஓ க்கு முன் சில வெளிநாட்டு வார்த்தைகளில்: குழம்பு, துணை.

ъ பயன்பாடு

பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் e, e, yu, i ஆகிய எழுத்துக்களுக்கு முன் பிரிக்கும் ъ எழுதப்படுகிறது:

ஒரு மெய்யெழுத்தில் முடிவடையும் முன்னொட்டுக்குப் பிறகு (நுழைவு, அணுக்கரு);

2) ஒரு மெய்யெழுத்தில் முடிவடையும் முன்னொட்டைக் கொண்ட வெளிநாட்டு வார்த்தைகளில் (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, trans-), கூட்டுத் துகள் pan- (ஊசி);

3) இல் கடினமான வார்த்தைகள், இதில் முதல் பகுதி இரண்டு-, மூன்று-, நான்கு- (இரண்டு-அடுக்கு) எண்களால் உருவாகிறது.

ஒரு விதியாக, எழுத்து a, o, u, e (மேகமற்ற, சுமை) உயிரெழுத்துக்களுக்கு முன் குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகளில் எழுதப்படவில்லை.

குறிப்பு: இந்த விதிசிக்கலான சுருக்கமான வார்த்தைகளுக்கு பொருந்தாது: வெளிநாட்டு மொழி, குழந்தைகள்.

மாணவர் சுயாதீன வேலைத் திட்டம்

இணைப்பு 1

வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது

இணைப்பு 2

மாணவர்களின் அறிவின் ஆரம்ப நிலையை கட்டுப்படுத்தும் பணி

விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகுவதன் மூலம் மீண்டும் எழுதவும்.

1. ஆனால் ஷுர்காவால் அழவும் முடியவில்லை. அவர் அடுப்பைப் பார்த்துக் கொண்டிருந்தார், உமிழும் கறுப்பர்களின் குவியலைப் பார்த்தார், சில காரணங்களால் வாழ்க்கையில் எல்லாமே மகிழ்ச்சியை நோக்கிச் செயல்படுவதாக அவர் நினைத்தார் - அதுதான் அத்தை நாஸ்தியா சொன்னது, அவளுடைய வார்த்தைகள் ஒருமுறை சாத்தியமற்றது-அதிசயமாக நிறைவேறியது: தந்தை மரித்தோரிலிருந்து எழுந்தார். மேலும் பாட்டி முதல் பானையை சீரற்ற முறையில் துண்டு துண்டாக உடைக்க வேண்டும் என்று கோரினார். மகிழ்ச்சி எங்கே? (சிரிப்பு.) 2. "ஆம், அது உண்மைதான், அது எதுவாக இருந்தாலும் சரி!" - மித்ரி சிடோரோவ் இருமலுடன் தொண்டையைச் செருமிக் கொண்டு சத்தமிட்டார். அவன் முகத்தை சிவக்க... சட்டையின் கையால் சாமர்த்தியமாக ஒரு தோளில் தன் பழைய ஷ...ன்...லென்காவை தொங்கவிட்டான். அமைதியாக h...h...தட்டிவிட்டு அதே பழைய பேச்சாளர்...m-liar ஆனார். (ஸ்மிர்னா.) 3. வெப்பம் அதிகரித்துக் கொண்டிருந்தது, நல்ல நெருப்புக்கு மிக அருகில் இருந்த சிறுவர் சிறுமிகள் அமைதியாக விலகிச் செல்லத் தொடங்கினர், டி... கனவில், தங்கள் ஆர்வத்துடன் விரிந்த, அசைவற்ற கண்களை நெருப்பிலிருந்து எடுக்காமல். (சிரிப்பு.) 4. ஒரு சிப்பாய் மற்றொரு வேலைக்காரனுடன் உலர்ந்த... ரியாக், லினன்... டு... தொகுதிகள் மற்றும் தொலைதூர ... சாலை பற்றி அமைதியாக இரகசிய வார்த்தைகளை பரிமாறிக்கொள்ள முடியும். (ஸ்மிர்னா.) 5. ஒரு காலத்தில் கறுப்பாகவும், ஒரு ரவுடியின் இறக்கையை விடவும் கருப்பாகவும் இருக்கலாம், பின்னல் லேசாக முறுக்கப்பட்டிருந்தது... தினாவுடன், ஆனால் இளமையில் செ.மீ.. இலைகளாக இருந்த புருவங்கள் அப்படியே இருந்தன. (பாபேவ்.) 6. எரியும் குப்பைகளால் மூடப்பட்டு, ஏற்கனவே நெடுஞ்சாலையில் பின்வாங்கிக் கொண்டிருந்த சுயமாக இயக்கப்படும் துப்பாக்கிகள் மீது தொட்டி விரைந்தது. (தோல்.) 7. கட்டிடம் கட்டுபவர், வளர்ந்து வரும் தொழிற்சாலை கட்டிடங்கள், புதிய குடியிருப்பு கட்டிடங்கள், அரங்குகள், திரையரங்குகள், தன் சார்பாக எழுப்பப்படுவதைக் கண்டு மகிழ்கிறார். (ஓவ்.)

இணைப்பு 3

அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பணிகள்

உடற்பயிற்சி 1.வாக்கியங்களைக் கேளுங்கள், b அல்லது b என்ற எழுத்துப்பிழை தேவைப்படும் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து எழுதவும்.

1. ஆத்திரமடைந்த நான், பனிச்சரிவு (எம்.) போல் கூட்டத்திற்குள் புகுந்தேன். 2. பெர்... இளவரசி தன்னுடன் (எல்.டி.) எப்போதும் துணையாக இருந்ததை நினைவு கூர்ந்தார். 3. நான் முக்கியமாக அன்றாட வாழ்க்கையைப் பற்றி பயப்படுகிறேன் (Ch.). 4. இரவின் பள்ளத்தாக்குகள்... இன்னும் சூழ்ந்து கொண்டிருக்கின்றன (பி.). 5. அவர் மார்பளவு பீடத்தில் சாய்ந்து நிற்கிறார் (கோத்.). 6. உண்மையில்... கடந்த நாட்களின் பெருமைமிக்க தடயங்களை என் முன் காண்கிறேன் (பி.). 7. கஷ்டங்கா நிறைய சாப்பிட்டார், ஆனால் போதுமானதாக இல்லை, ஆனால் உணவில் இருந்து மட்டுமே குடித்துவிட்டார் (Ch.). 8. ஏறுதல் செங்குத்தானதாகவும் மேலும் கடினமாகவும் ஆனது (மூடப்பட்டது). 9. வாழ்க்கை மிகவும் பேய்த்தனமாக திறமையாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, எப்படி வெறுப்பது என்று தெரியாமல், உண்மையாக நேசிக்க முடியாது (எம். ஜி.). 10. மலையிலிருந்து பாக்ரேஷன் அவரிடம் கத்தினார், அதனால் அவர் நீரோடையை விட அதிகமாக செல்லக்கூடாது, ஆனால் ரோஸ்டோவ் அவரது வார்த்தைகளை கேட்காதது போல் நடித்தார் (எல்.டி.). 11. படப்பிடிப்பு ஆக்கப்பூர்வமாக பலனளிக்கவில்லை (செர்க்.). 12. மற்றும் ரம்பிள் சுற்றி எழுகிறது (எல்.). 13. அவர் சேணத்தில் தன்னைச் சரிப்படுத்திக் கொண்டு, தனது குதிரையைத் தொட்டு மீண்டும் தனது ஹஸ்ஸார்களை (L. T.) சுற்றிச் சவாரி செய்தார். 14. நிகோலாய் தனக்குத் தோன்றியதைப் போல, இந்த சூழ்நிலையை இனி தாங்க முடியாது, மேலும் தனது தாயிடம் (எல்.டி.) விளக்கச் சென்றார். 15. முந்தையதை (I.P.) தேர்ச்சி பெறாமல் அடுத்ததை ஒருபோதும் எடுத்துக்கொள்ளாதீர்கள். 16. அது செப்டம்பர் மாதம், காற்று மற்றும் ஈரமான, Artamonov டிரெமோவ் (M. G.) அணுகும் போது. 17. நெளிந்த பொருள் பெருமூச்சுவிட்டு தோள்களை குலுக்கியது.

பணி 2. ъ மற்றும் ь இன் வெவ்வேறு பயன்பாடுகளுடன் சொற்களை எழுதவும், விதிகளின்படி இந்த வார்த்தைகளை தொகுக்கவும்.

1. முகாம் அதிகாலையில் எழுந்தது, விடியற்காலையில் இருந்தது. (ஃபெடோஸ்.) 2. பொலினா வாசிலீவ்னா இப்போது தன் மகளின் முன்னும் சரி, தனக்கு முன்னும் சரி, இந்த தன்னிச்சையான பொய்க்காக வெட்கப்படுகிறாள். (உதடு.) 3. என்னை நம்புங்கள், ஸ்டாஷேக், போரில் ஒரு சாதாரண சிப்பாயை விட சார்ஜென்ட் மேஜராக இருப்பது நல்லது, மேலும் கர்னலை விட ஜெனரலாக இருப்பது நல்லது. (சார்ட்.) 4. நீங்கள் ஒரு வெள்ளை குதிரையில் அறிவியலில் நுழைய வேண்டும், உங்கள் ஆன்மாவில் எதுவும் இல்லாமல் பிச்சைக்காரர்களின் கதவைத் தட்ட வேண்டாம். (கிரான்.) 5. எங்கள் சூட்கேஸ்களை எடுத்துக்கொண்டு நுழைவாயிலுக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. (மால்ட்ஸ்.) 6. மார்க் போவ்குனை எப்படி பூமி பிரிந்து விழுங்கவில்லை, தெருக்களில் நடக்க அவருக்கு எவ்வளவு தைரியம், அதே காற்றை சுவாசித்தது நேர்மையான மக்கள்! (Sobko) 7. மரங்களில் உள்ள பசுமையாக வாடவில்லை, ஆனால் அழகான, மாற்றப்பட்ட வண்ணங்களுக்கு அஞ்சலி செலுத்துகிறது. (பி.) 8. நோயாளிக்கு ஒவ்வொரு நாளும் வழங்கப்பட்டது கோழி பவுலன். (கவர்) 9. டிசம்பர் தொடக்கத்தில் பனிப்பொழிவு பூமியைக் கட்டிப்போட்டது. (கசான்.) 10. சோவியத் மாநில எல்லை அறுபதாயிரம் கிலோமீட்டருக்கும் அதிகமாக நீண்டுள்ளது. (கவர்.) 11. ஆப்பிள் மரங்களின் பசுமையான கிளைகள் உறைந்தன. (பெத்.)

இறுதி கட்டுப்பாட்டு பணிகள்

உடற்பயிற்சி 1.

(கைதியில்) தவிக்க, (பியானோ) விளையாடு, (தோல்வி), பற்றி கேட்க (தோல்வி), (சதுரத்தில்) நிற்பது (உணர்தல்) (யோசனை), (மத்திய ஆசியா) சுற்றிப் பயணம் செய்யுங்கள், அமைதியாக (தனிமையில்), வருகை (பாராளுமன்றம்) ) , (பாதையில்) நடக்கவும், சதித்திட்டத்தின் (வளர்ச்சியில்) பங்கு வகிக்கவும், (சிந்தனை), சண்டை (சண்டை), (அம்மா), வருகை (கட்டுமானம்), தயார் (தணிக்கை), பங்கு (உல்லாசப் பயணம்) .

பணி 2.

1. கீழே, மலைச் சாம்பலில்..., மார்பளவு சிவப்பு தொண்டைக் காளை பிஞ்சுகள் சிதறி, பீதியடைந்து, நூற்றுக்கணக்கானவை... பறந்து, மணிகள் போல, ஒரு வெள்ளை பிர்ச்சின் கிளைகளில் அமர்ந்து, குலுக்கிப் போட்டன. வெள்ளியில்... (எஸ்.- மிக்.). 2. அடுத்த நாள் தீ பற்றிய செய்தி... அக்கம் முழுவதும் பரவியது. சிலர் உண்மையை யூகித்தனர் ... மேலும் இந்த பயங்கரமான பேரழிவின் குற்றவாளி ... டுப்ரோவ்ஸ்கி தானே என்று கூறினர் ... (பி.). 3. டன்னோ விரைவாக ஆடை அணிந்து, மரப் படிகளில் ஏறினார்... (மூக்கு.). 4. ஐசிங் ஏற்படும் போது... மழை மற்றும் ஈரமான பனி, நீர் ஆவியாகும் போது, ​​காற்று வெப்பநிலை மிகவும் குறைவாக இருக்கும் போது. ஐந்துக்கும் மேற்பட்ட காற்று விசையில் கப்பல் தெறிக்கும் போது மிகவும் கடுமையான பனிக்கட்டி ஏற்படுகிறது. 5. அரேபிய புத்தகங்கள் மத்தியில்... முதல் மில்லினியத்தின்... ஸ்லாவ்கள்... வழிநடத்தப்பட்டனர் என்று கூறுகின்றன பெரிய வர்த்தகம்கிரேக்கர்களுடன். 6. காலையில், இன்னும் மஞ்சள் குளிர்காலத்தில் ... குட்டைகளின் விளிம்புகள் மட்டுமே பச்சை நிறமாக இருந்தன ..., மாலைக்குள் அனைத்து குளிர்காலமும் பச்சை நிறமாக மாறியது (பிரிஷ்.). 7. குளிர்ந்த காற்று வீசியது... பல முறை பனி பெரிய செதில்களாக விழ ஆரம்பித்தது. அவன் சாலையின் குறுக்கே நீண்டு தளிர் காட்டுக்குள் மறைந்தான்... ஓடும் முயலின் பாதை. ஃபாக்ஸி, தையல், பாதம் மூலம் பாதம், சாலைகள் நெடுகிலும் முறுக்கு... (S.-Mik.). 8. ஒரு நாள் ஃபெத்யா கிரிஷாவுடன் சண்டை போட்டாள்... மற்றும் கோபேகினுடன்... மஸ்காரா பாட்டிலில்... அது அவன் நெற்றியில் ஒரு கறையாக மாறியது... இங்கே யாராலும் சிரிக்காமல் அவனைப் பார்க்க முடியவில்லை. ... (மூக்கு). 9. சூரியன் மீது அடர்ந்த மேகம் மிதந்தபோது..., குளிர்ந்த காற்று உக்கிரமடைந்தது (நாக்.). 10. தொட்டிகளில் தண்ணீர்... மிகக் கீழே மட்டுமே இருந்தது (பூனை.). 11. கலங்கரை விளக்கம் மிகவும் உயரமாக இருந்தது, ஒவ்வொரு பறவையும் அதன் உச்சியை அடைய முடியாது ... மோசமான வானிலையில் ... கலங்கரை விளக்கம் பனிமூட்டமான உயரத்திற்குச் சென்று அதன் மேல் காணாமல் போனது ... (வீடு.). 12. நீங்கள் போகிறீர்கள். மணல் ஓடைகள்... உங்கள் கால்தடம் (இனிப்பு) பின்னால் தூங்குங்கள். 13. கை கிரேன் வாசிலி இவனோவிச் (S.-Mik.) விமானப் பிரிவில் மிகப்பெரிய அன்பையும் மரியாதையையும் அனுபவித்தார். 14. ஒன்றும், நிச்சயமாக, ஒரு உயிருள்ள சாட்சியுடனான சந்திப்பைப் போன்ற ஒரு துல்லியமான உணர்வைக் கொடுக்க முடியாது (பாஸ்ட்.). 15. எளிய மற்றும் பாதிப்பில்லாத வார்த்தைகள் உள்ளன, அவை, அந்த நேரத்தில் ஒருமுறை பேசப்பட்டவை..., மீண்டும் மீண்டும் நினைவில் தோன்றும்... மேலும் உங்களை வாழ அனுமதிக்காது (நாக்.).

மாதிரி பதில்கள்

இணைப்பு 2

1. ஆனால் ஷுர்காவால் அழவும் முடியவில்லை. அவர் எல்லாவற்றையும் பார்க்கிறார் ஓஅடுப்பில், உமிழும் h ஒரு குவியல் மீது இஆர் இ pkov மற்றும் சில காரணங்களால் எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது என்று நினைத்தேன் மற்றும்அறிவு மையமாக துடிக்கிறது ஏ stu - அதனால் sk ஏஹால் அத்தை நாஸ்தியா மற்றும் அவரது வார்த்தைகள் ஓஒரு காலத்தில், ஒரு சாத்தியமற்ற மற்றும் அதிசயமான நிறைவேற்றம் நிறைவேறியது: தந்தை மரித்தோரிலிருந்து உயிர்த்தெழுந்தார். மேலும் முதல் பானையை சீரற்ற முறையில் உடைக்க வேண்டும் என்று பாட்டி கோரினார் ஓதுண்டுகளாக இ zgi. கணக்கு எங்கே ஏசாப்பிடவா? (சிரிப்பு.) 2. "ஆம், அது உண்மைதான், அது எதுவாக இருந்தாலும் சரி!" - விரிசல் ஒலி இமித்ரி சிடோரோவ், இருமலுடன் தொண்டையைச் செருமினார். முகத்தை சிவக்க தடவினான் ஓஅவனுடைய சட்டையின் கை, சாமர்த்தியமாக அவனுடைய பழைய ஷட்டைத் தொங்கவிட்டான் மற்றும்ஒரு தோள்பட்டை ஓஎப்படியோ வெற்றிகரமாக மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன் அவரது மஞ்சள் நிற முடியை அசைத்தார் மணிக்குஏற்றம், அமைதியாக x ஓஎக்ஸ் ஓசுட்டிக்காட்டினார் மற்றும் அதே குப்பை பேச்சாளர் ஆனார் ஓ m-liar. (சிரிப்பு.) 3. வெப்பம் அதிகரித்து, சிறுவர் சிறுமிகள் நல்ல தீயை நெருங்கினர் ஓபெண்கள் அமைதியாக நகர ஆரம்பித்தனர். இஉற்சாகமாக விரிந்த, சலனமற்ற கண்களுடன் உங்கள் கண்களை நெருப்பிலிருந்து எடுக்காமல் கனவு காணுங்கள். (சிரிப்பு.) 4. இது சாத்தியம் ஓகவனிக்காமல் ரகசிய வார்த்தைகளை பரிமாறிக்கொள்வது ஓமீ மற்றொரு சேவையுடன் மற்றும்அலறல் உலர் ஏரியாக், கேன்வாஸ் ஓவெளியே ஓடாம்ஸ்க் மற்றும் தொலைவில் ஓகொம்பு. (சிரிப்பு.) 5. ஒருமுறை இசரி, ஒருவேளை கூட இரோக்கின் இறக்கையை விட முன்னதாக, அரிவாள் நேரம் சற்று சுருண்டிருக்கும் மற்றும் lo s இதினா, ஆனால் என் இளமையில் புருவங்கள் எப்படி இருந்தன, பார் ஓஇலை, மற்றும் அப்படியே இருந்தது. (பாபேவ்.) 6. தெளிக்கப்பட்டது ஓகுப்பைகளை சிதறடித்து, தொட்டி தானாகவே இயக்கப்படும் துப்பாக்கிகளை நோக்கி விரைந்தது, அவை ஏற்கனவே sh உடன் பின்வாங்கின ஓ sse (தோல்) 7. நாஸ்ல் பில்டர் ஏ p படிவத்தால் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது ஏதற்போதுள்ள தொழிற்சாலை கட்டிடங்கள், புதிய ரயில்வே மற்றும்வெற்று கட்டிடங்கள், உள்ளே ஓக்சலோவ், டி இஅவரது திட்டத்தின் படி கட்டப்பட்ட கட்டிடங்கள் இ ktam. (ஓவ்.)

இணைப்பு 3

உடற்பயிற்சி 1.

Vz ъயாரெனி, பி பிஎர், நிறுவனம் பிஓங்கி, அன்றாட வாழ்க்கை, இரவு பிபற்றி ъஎம்லெட், ப பிஉள்ளே சாப்பிட்டேன் ъஉண்மை, உடன் ъசாப்பிட்டேன், ஓ பியனெலா, கீழ் ъசாப்பிடு, டி பிஜாவோல்ஸ்கி, ரூச் பிநான் உடன் இருக்கிறேன் ъகொள்கலன், கீழ் ъஅது பற்றி ъபோ அம்மா பியு, முந்தைய, செப்டம்பர், கீழ் ъஓட்டி, துணை ъ ect.

பணி 2.

b மென்மையாக்க வார்த்தையின் முடிவில்: முகாம், நிச்சயதார்த்தம், எடுத்து, பிரிந்த, நடக்க, மூச்சு, அஞ்சலி, ஆப்பிள் மரங்கள்.

வார்த்தையின் நடுவில் b: மட்டும், விடியல், விருப்பமில்லாமல், என்னை நம்புங்கள், சார்ஜென்ட் மேஜர், நோயாளி, டிசம்பர், அறுபது.

பிரித்தல் b: Vasilievna, மகள், மரங்கள், குழம்பு.

b ssing வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு: பொய்கள், மட்டும்.

தட்டுதல்: தட்டுதல், கீழே போவது.

பிரித்தல் b: நுழைவாயிலுக்கு ஓட்டு.

இணைப்பு 4

உடற்பயிற்சி 1. மீண்டும் எழுதவும், அடைப்புக்குறிகளைத் திறக்கவும். பெயர்ச்சொற்களின் சரிவு வகை மற்றும் அவற்றின் வழக்கை தீர்மானிக்கவும். வரைபட ரீதியாக முடிவுகளைக் குறிக்கவும்.

சிறைப்பிடிப்பில் வாடுவதற்கு (1, p.p.), பியானோ வாசிக்க (2, p.p.), தோல்வியைப் பற்றி கேட்பது (in -ie, p.p.), சதுக்கத்தில் நிற்பது (3, p.p.), செயல்படுத்துவது பற்றி சிந்தியுங்கள் ( on -i, p.p.) யோசனைகள் (1, p.p), சுற்றி பயணம் மைய ஆசியா(1, r.p), அமைதியான தனிமையில் (2, p.p), ஒரு நாடாளுமன்ற உறுப்பினரின் வருகை (2, r.p), பாதையில் நடப்பது (1, d.p), வளர்ச்சியில் பங்கு வகிக்கிறது (on -i, p.p) சதி, சிந்தனையில் அமைதியாக இரு (3, p.p), சண்டை (3, p.p), உங்கள் தாயிடம் வாருங்கள் (3, d.p), கட்டுமானத்தைப் பார்வையிடவும் (2, p.p), தணிக்கைக்குத் தயார் (-iya, d.p) ), உல்லாசப் பயணத்தில் பங்கேற்க (on -iya, p.p).

பணி 2. மீண்டும் எழுதவும், விடுபட்ட எழுத்துக்களை முடிவுகளில் செருகவும், வரைபடமாக முடிவுகளைக் குறிக்கவும் மற்றும் பெயர்ச்சொல்லின் வழக்கைக் குறிக்கவும்.

ரோவன் மரத்தில் (p.p), ஒரு மந்தையில் (t.p), உறைபனி (v.p), நெருப்பைப் பற்றி (p.p), உண்மையைப் பற்றி (p.p), பேரழிவு (p.p), படிக்கட்டுகளில் (d. p), வீழ்ச்சியின் போது (p.p. ), ஆவியாதல் போது (p.p), தெறிக்கும் போது (p.p), நடுவில் (p.p), முதல் மில்லினியம் (p.p), ஸ்லாவ்ஸ் (i.p) குளிர்கால குளிர்காலத்தில் (p.p), ஒரு குட்டையின் விளிம்பு (p.p), காற்று (p.p) ), ஒரு தளிர் காட்டில் (p.p), சாலை வழியாக (p.p), Grisha (p.p) Kopeikin உடன், சடலங்கள் (p. .p), நெற்றியில் (p.p), சிரிப்பு இல்லாமல் (p.p), சூரியனில் (p.p) ), தொட்டியில் (p.p), மேல் வரை (p.p), மோசமான வானிலையில் (p.p ​​), மணல் (r.p), மரியாதை (t.p), உணர்வு (r.p), சாட்சியுடன் (t.p), காலத்திற்கு (d.p) ), நினைவகத்தில் (p.p).

பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல்

Grekov, V.F மூத்தவர்களுக்கான ரஷ்ய மொழி வகுப்புகளுக்கான கையேடு
வகுப்புகள் [உரை]/ - எம்.: கல்வி, 2008. - 286 பக்.

ரோசென்டால் டி.இ. / அடைவு [மின்னணு ஆதாரம்] / அணுகல் முறை http://evartist.narod.ru/.

டிக்டேஷன்கள் / எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய கட்டளைகளின் தொகுப்பு [மின்னணு ஆதாரம்] / அணுகல் முறை http://dictations.ru/

4 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் தொழில்நுட்ப வரைபடம், கல்வி வளாகத்தின் 2 வது பாதி "அறிவு கிரகம்"

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

v படித்த எழுத்துப்பிழை மூலம் வார்த்தைகளை எழுதும் திறனை மேம்படுத்துதல்;

v நிறுவப்பட்ட விதியின்படி செயல்படும் திறனை ஒருங்கிணைக்கிறது.

v மாணவர்களின் எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வு, கவனம், அவர்களின் முடிவுகளை வாதிடும் திறன், தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்க்க;

v தோழமை உணர்வு மற்றும் ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்ப்பது.

பாடம் வகை: பயிற்சி முறைகள் பற்றிய பாடம்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

அறிவாற்றல் UUD: ஒரு அறிவாற்றல் இலக்கை சுயாதீனமாக அடையாளம் காணுதல் மற்றும் உருவாக்குதல், வாய்வழி வடிவத்தில் பேச்சு உச்சரிப்பை நனவாகவும் தன்னார்வமாகவும் உருவாக்குதல், சிக்கல்களைத் தீர்க்க மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, அறிவைக் கட்டமைத்தல்;

தனிப்பட்ட UUD: வெற்றிக்கான அளவுகோல்களின் அடிப்படையில் சுயமரியாதையை ஊக்குவிக்கவும் கல்வி நடவடிக்கைகள், ஒருவரின் சொந்த பலத்தில் நம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஒழுங்குமுறை UUD:இலக்கு அமைத்தல், திட்டமிடல், வேலை முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல், தரநிலை, உண்மையான செயல் மற்றும் அதன் முடிவு ஆகியவற்றுக்கு இடையே முரண்பாடு ஏற்பட்டால், திட்டம் மற்றும் செயல் முறைக்கு தேவையான சேர்த்தல் மற்றும் சரிசெய்தல்;

தொடர்பு UUD:ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் கல்வி ஒத்துழைப்பைத் திட்டமிடுதல், பேச்சு நடத்தை விதிகளை அவதானித்தல், ஒருவரின் பார்வையை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் நியாயப்படுத்தும் திறன்.

வளங்கள்:

அடிப்படை - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina ரஷ்ய மொழி 4 ஆம் வகுப்பு

கூடுதல் அட்டவணைகள்: "பெயர்ச்சொற்களின் வழக்கு முடிவுகள்", "உரிச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகள்", "வினைச்சொற்களின் வலியுறுத்தப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகள்"; பணி அட்டைகள், குறிப்பு வரைபடங்கள், அல்காரிதம்கள், பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகளைச் சரிபார்த்தல்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

4 ஆம் வகுப்பில், ஆண்டின் 2 ஆம் பாதியில் ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் தொழில்நுட்ப வரைபடம்

MBOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 42 ஆசிரியர் முதன்மை வகுப்புகள்மெமெடோவா ஓல்கா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

கல்வி வளாகம் "அறிவு கிரகம்"

தலைப்பு: "பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் எழுத்துப்பிழை முடிவுகள்"

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

• கற்றறிந்த எழுத்துப்பிழையுடன் சொற்களை எழுதும் திறனை மேம்படுத்துதல்;
• நிறுவப்பட்ட விதிகளின்படி செயல்படும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.
• மாணவர்களின் எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வு, கவனம், அவர்களின் முடிவுகளை வாதிடும் திறன், தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கு;
• தோழமை உணர்வு மற்றும் ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடம் வகை: பயிற்சி முறைகள் பற்றிய பாடம்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

அறிவாற்றல் UUD: ஒரு அறிவாற்றல் இலக்கை சுயாதீனமாக அடையாளம் காணுதல் மற்றும் உருவாக்குதல், வாய்வழி வடிவத்தில் பேச்சு உச்சரிப்பை நனவாகவும் தன்னார்வமாகவும் உருவாக்குதல், சிக்கல்களைத் தீர்க்க மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, அறிவைக் கட்டமைத்தல்;

தனிப்பட்ட UUD : கல்வி நடவடிக்கைகளில் வெற்றியின் அளவுகோலின் அடிப்படையில் சுயமரியாதையை ஊக்குவித்தல், ஒருவரின் திறன்களில் நம்பிக்கையை வளர்த்தல்.

ஒழுங்குமுறை UUD:இலக்கு அமைத்தல், திட்டமிடல், வேலை முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல், தரநிலை, உண்மையான செயல் மற்றும் அதன் முடிவு ஆகியவற்றுக்கு இடையே முரண்பாடு ஏற்பட்டால், திட்டம் மற்றும் செயல் முறைக்கு தேவையான சேர்த்தல் மற்றும் சரிசெய்தல்;

தொடர்பு UUD:ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் கல்வி ஒத்துழைப்பைத் திட்டமிடுதல், பேச்சு நடத்தை விதிகளை அவதானித்தல், ஒருவரின் பார்வையை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் நியாயப்படுத்தும் திறன்.

வளங்கள்:

அடிப்படை - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina ரஷ்ய மொழி 4 ஆம் வகுப்பு

கூடுதல் அட்டவணைகள்: "பெயர்ச்சொற்களின் வழக்கு முடிவுகள்",

"பெயரடைகளின் வலியுறுத்தப்படாத முடிவுகள்"

"வினைச்சொற்களின் வலியுறுத்தப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகள்";

பணி அட்டைகள், குறிப்பு வரைபடங்கள், அல்காரிதம்கள்

பெயர்ச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்க்கிறது

மற்றும் உரிச்சொற்கள், வலியுறுத்தப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகள்

வினைச்சொற்கள்.

வகுப்புகளின் போது.

I. நிறுவன தருணம்.

வாழ்த்து, தயார்நிலையை சரிபார்த்தல், தேதியை பதிவு செய்தல்.

II. சொல்லகராதி வேலை.(அட்டைகளில் வேலை - பணி 1. இணைப்பு 1) பரஸ்பர சரிபார்ப்பு.

அட்டைகளை பரிமாறி, ஒருவருக்கொருவர் சோதிக்கவும்.

III. மாணவர்களின் அறிவைப் புதுப்பித்தல். அகராதி சொற்களுடன் பணிபுரிதல்.

பணி 1 இல் உள்ள வார்த்தைகளை எந்த எழுத்துப்பிழை ஒன்றிணைக்கிறது? (வேரில் சரிபார்க்கப்படாத அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து)

வார்த்தையின் எந்த பகுதியில் இந்த எழுத்துப்பிழை அமைந்துள்ளது? (அடிப்படையில்)

அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து கொண்ட வார்த்தை அகராதி வார்த்தையாக இல்லாவிட்டால் என்ன செய்வது? (அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து கொண்ட ஒரு சொல் அகராதி சொற்களுக்குச் சொந்தமில்லை என்றால், அதைச் சரிபார்க்கலாம்)

ஒரு வார்த்தையில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்? (வலியுறுத்தல்)

ஒரு வார்த்தையின் எந்தப் பகுதிகளில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் காணலாம்? (முன்னொட்டு, ரூட், பின்னொட்டு மற்றும் முடிவில்.)

அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை எழுதுவதில் தவறுகள் ஏற்படாமல் இருக்க நீங்கள் எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும்? (கற்ற விதிகளை மீண்டும் கூறுதல்: அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து வலியுறுத்தப்படும் ஒரு சோதனை வார்த்தையை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும்)

முந்தைய பாடங்களில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைச் சரிபார்ப்பது பற்றி பேச்சின் எந்தப் பகுதிகள் மற்றும் வார்த்தையின் எந்தப் பகுதியில் பேசினோம்? (பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்களின் முடிவில்)

IV. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களை மாணவர்களால் உருவாக்குதல்.

இன்று பாடத்தில், பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளில் எழுத்துப்பிழை சிக்கல்களைத் தீர்க்க நாம் என்ன செயல்களைச் செய்ய வேண்டும் என்பதை மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.

எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(« பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளுக்கான எழுத்துப்பிழை விதிகளை மீண்டும் கூறுதல்")

இன்றைய பாடத்திற்கு நீங்கள் என்ன இலக்குகளை நிர்ணயிப்பீர்கள்? உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்துங்கள். (மாணவர்களின் பதில்கள்)

V. பெயர்ச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதத்தின் மறுபடியும். (இணைப்பு 2)

பெயர்ச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதத்தை மீண்டும் செய்வதன் மூலம் எங்கள் வேலையைத் தொடங்குவோம்.

பெயர்ச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளில் எழுத்துச் சிக்கல்களைச் சரியாகத் தீர்க்க, செய்ய வேண்டிய செயல்களுக்குப் பெயரிடவும்.

1. சரிவை தீர்மானிக்கவும்.
2. வழக்கைத் தீர்மானிக்கவும்
3. முடிவை நினைவில் கொள்க
4. காசோலைக்கு : அதே சரிவின் ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், ஆனால் அழுத்தமான முடிவோடு.

- எந்த துப்பு வார்த்தைகளை நீங்கள் பெயரிடலாம்?

1வது சரிவுக்காகவா? (பூமி, கை.)

2வதுக்கு? (குதிரை, முற்றம்)

3 வதுக்கு? (ஸ்டெப்பி)

VI. பெயர்ச்சொற்களின் முடிவுகளை உச்சரிப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

1 . கருத்துக் கடிதம் (அட்டை - பணி 2).

தேவையான படிகளைப் பின்பற்றி அட்டவணையை நிரப்பவும், ஆரம்ப வடிவத்தில் முடிவை முன்னிலைப்படுத்தவும். ஒரு கடிதத்தைத் தேர்ந்தெடுத்த பிறகு, அதை "சாளரத்தில்" உள்ளிடவும்.

(அட்டவணையை நிரப்பும் போது, ​​ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் ஒரு தனி மாணவர் பலகையில் கருத்து தெரிவிக்க அழைக்கப்படுகிறார்)

அதே வழக்கில் இருக்கும் வார்த்தைகள் உள்ளதா? (ஆம். இவைதான் வார்த்தைகள்விளிம்பில் மற்றும் பகுதியில் , முன்மொழிவு வழக்கில் நின்று, மற்றும் சொற்கள்படுக்கைக்கு மற்றும் தொட்டிலை சுற்றி , உள்ளே நிற்கிறது டேட்டிவ் வழக்கு.)

அவற்றின் முடிவுகளை ஒப்பிடுக: அவை எப்போதும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறதா? (இல்லை)

இதை எப்படி விளக்க முடியும்? (வார்த்தைகள் வெவ்வேறு ஊடுருவல்களைக் கொண்டுள்ளன)

2. "பெயர்ச்சொற்களின் வழக்கு முடிவுகள்" அட்டவணையின்படி வேலை செய்யுங்கள்.

1 வது சரிவின் பெயர்ச்சொற்களுக்கு எந்த வழக்கு முடிவுகளை நினைவில் வைக்க வேண்டும்? 2வது சரிவு? 3வது?

3. sibilants மற்றும் c க்குப் பிறகு கருவி வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களின் முடிவுகளில் o மற்றும் e என்ற எழுத்துப்பிழை விதிகளை மீண்டும் செய்யவும். (இணைப்பு 3)

எந்த விஷயத்தில் கடைசி பெயர்ச்சொல்? (கருவியில்)

sibilants மற்றும் c க்குப் பிறகு கருவி வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களின் முடிவுகளின் உச்சரிப்பின் என்ன அம்சத்தை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்? உதாரணங்கள் கொடுங்கள்.

கருவி வழக்கின் பெயர்ச்சொற்களில் sibilants மற்றும் Ts க்குப் பிறகு அழுத்தத்தின் கீழ் எழுதப்பட்டுள்ளதுஓ, உச்சரிப்பு E இல்லாமல்

எடுத்துக்காட்டாக: பந்து ஓ "மீ, ஷவர் இ எம்.

உடல் நிமிடம்

4. "தவறுகளைக் கண்டுபிடி" (அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி வேலை செய்யுங்கள் - பணி 3).

இப்போது உங்களை நீங்களே சரிபார்க்கவும். பெயர்ச்சொற்களின் முடிவை எழுதுவதில் 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் செய்த தவறுகளைக் கண்டறியவும்.

VII. உரிச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதத்தின் மறுபடியும். (பின் இணைப்பு 4)

ஒரு பெயரடையின் பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?

1. பெயர்ச்சொல்லின் எண், பாலினம் மற்றும் வழக்கைத் தீர்மானிக்கவும்.
2. பெயர்ச்சொல்லின் பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு மூலம் பெயரடையின் எண், பாலினம் மற்றும் வழக்கை தீர்மானிக்கவும்.

உரிச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளில் எழுத்துச் சிக்கல்களைச் சரியாகத் தீர்க்க, செய்ய வேண்டிய செயல்களுக்குப் பெயரிடவும்.

1. பெயர்ச்சொல்லைக் கண்டுபிடி, இது உரிச்சொல் குறிக்கும்.
2. ஒரு கேள்வி கேள்ஒரு பெயர்ச்சொல்லில் இருந்து பெயரடை வரை மற்றும் கேள்வியின் அழுத்தமான முடிவின் மூலம், பெயரடையின் முடிவைக் கண்டறியவும்.

2. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட டிக்டேஷன். விளையாட்டு "ஆர்டர்".

(அட்டைகளுடன் பணிபுரிதல் - பணி 4).

இப்போது விளையாடுவோம். விளையாட்டு "ஆர்டர்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. நான் உங்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட பாலினம் மற்றும் வழக்கில் ஒரு பெயரடை உத்தரவிடுகிறேன். அத்தகைய பெயரடையைக் கண்டுபிடித்து, அதற்குப் பெயரிட்டு, முடிவின் எழுத்துப்பிழையை விளக்குவதே உங்கள் பணி.

நீலக் கடலில், அண்டை விளிம்பில், நல்ல சாலைகளில், குளிர்காலத்தின் ஆரம்பத்தில், விழுந்த கருவேல மரத்தின் அருகே, மேசையில், அதிகாலையில்,

தேவை:(ஸ்லைடு)

கருவி வழக்கில் (அதிகாலை) நியூட்டர் பெயரடை;

மரபணு வழக்கில் பெண்ணின் பெயரடை (அண்டை விளிம்பில்);

டேட்டிவ் வழக்கில் (நல்ல சாலையில்) பெண்பால் பெயரடை;

ஆண்பால் பெயரடை பிறப்பு வழக்கில் (விழுந்த கருவேல மரத்தின் அருகில்);

முன்மொழிவு வழக்கில் (நீலக் கடலில்) நடுநிலைப் பெயரடை;

கருவி வழக்கில் பெண் பெயரடை (குளிர்காலத்தின் ஆரம்பத்தில்);

முன்மொழிவு வழக்கில் (மேசையில்) ஆண்பால் பெயரடை;

VIII. வினைச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதத்தின் மறுபடியும். (பின் இணைப்பு 5)

வினைச்சொற்களின் வலியுறுத்தப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகளில் எழுத்துப்பிழைச் சிக்கல்களைச் சரியாகத் தீர்க்க, செய்ய வேண்டிய செயல்களுக்குப் பெயரிடவும்.

1. வினைச்சொல்லின் காலத்தை தீர்மானிக்கவும்.

"என்னைத் தெரிந்துகொள்ளுங்கள்" கார்டில் பணி எண். 5ஐ முடிக்கவும்

1. வினைச்சொற்களை எழுதவும் ஒருமை. இணைவைக் குறிப்பிடவும்.

IX. அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி சுயாதீனமான வேலை (பணி 6).

பணி 6 ஐ நீங்களே முடிக்கவும், விடுபட்ட முடிவுகளைச் செருகவும். பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களுக்கு மேலே உள்ள சரிவு மற்றும் வழக்கையும், வினைச்சொற்களுக்கு மேலே உள்ள இணைப்பையும் குறிக்கவும்.

(வேலை முடிந்ததும், அட்டை சரிபார்ப்புக்காக ஒப்படைக்கப்படுகிறது)

X. பாடம் சுருக்கம்.

இன்று நாம் என்ன எழுத்துப்பிழைகளை மீண்டும் செய்தோம்?

பெயர்ச்சொற்களில் அழுத்தப்படாத முடிவுகளை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்? (அல்காரிதம் படி செயல்களை மீண்டும் செய்தல்)

உங்களுக்கு என்ன துப்பு வார்த்தைகள் நினைவில் வந்தன?

உரிச்சொற்களில் அழுத்தப்படாத முடிவுகளை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்?

வினைச்சொற்களின் அழுத்தமற்ற முடிவை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்?

நாங்கள் என்ன இலக்குகளை அமைத்தோம்? நீங்கள் அவற்றை அடைய முடிந்தது?

இணைப்பு 1

தலைப்பில் பாடத்திற்கான அட்டை

"அழுத்தப்படாத முடிவுகளுக்கு எழுத்துப்பிழை விதிகளை வலுப்படுத்துதல்

பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்கள்."

கடைசி பெயர் முதல் பெயர் ______________________

1. சொல்லகராதி வேலை.

மாணவர்...நிக், டீச்சர்...டெல், எம்...ர்கோவ்னி, பி...பேச்சு, ஜி...ஆர்...ட்ஸ்காய், எஸ்...டேங்க், ப...வாழ்த்துக்கள், கே... வெற்று, யாக்...ஆம், டி...ஜுர்னி, ஆர்...ஸ்டி

தவறுகளின் எண்ணிக்கை ____

குறி _____

சரிபார்க்கப்பட்டது _____________________

1. அட்டவணையை நிரப்பவும்:

1. பிழைகளைக் கண்டறியவும்:

சாவி, பென்சில், ரூக், பள்ளத்தாக்கின் லில்லி, கதிர், விரல், இளவரசன்.

1. விளையாட்டு "ஆர்டர்".

நீலக் கடலில், அண்டை விளிம்பில், நல்ல சாலைகளில், குளிர்காலத்தின் ஆரம்பத்தில், விழுந்த ஓக் மரத்தின் அருகே, ஒரு மேசையில், அதிகாலையில்.

1. என்னை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

கேரிங்...ட், ப்ரீ...ட், லேயிங்...ஷ், கேர்...ஷ், ஸ்லீப்...ஷ், சிட்...ஷ், தாங்க...ஷ், ஸ்க்விஷ்...ட், லைட். ..டி, குளியல்...கள்.

1. சுதந்திரமான வேலை.

விடுபட்ட முடிவுகளைச் செருகவும், பெயர்ச்சொற்களுக்கு மேலே உள்ள சரிவு மற்றும் வழக்கையும், வினைச்சொற்களுக்கு மேலே உள்ள இணைப்பையும் குறிக்கவும்.

ஒரு ஆழமான... பள்ளத்தில்..., அடர்ந்த... காட்டில், ராணுவத்தில்... சேவை செய்கிறீர்கள், தீர்க்கிறீர்கள்... பிரச்சனைகளை, பழைய... கெஸெபோவில்..., ஈரத்தில்... மணல்..., வசந்த காலத்தில் இருந்து... மழை, செய்தல்... வீட்டுப்பாடம் , குளிர்காலக் குளிருக்கு முன்..., இனிப்பு... குருதிநெல்லி, சிறந்தவை..... நண்பரே, ஒரு குளிர்கால மாலையில், முழுவதும் பச்சை... வயல், பூமியை வெப்பமாக்குகிறது.

இணைப்பு 2

பெயர்ச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதம்.

1. ஆரம்ப வடிவத்தில் அழுத்தமில்லாத முடிவைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையை வைக்கவும்சரிவை தீர்மானிக்கவும்.
2. வழக்கைத் தீர்மானிக்கவும்அழுத்தப்படாத முடிவுகளுடன் வார்த்தைகள்.
3. முடிவை நினைவில் கொள்கதேவையான வழக்கில் இந்த சரிவின் பெயர்ச்சொல்.
4. காசோலைக்கு : ஒரு சொல்லைத் தேர்ந்தெடுஅதே சாய்வு நேனியா, ஆனால் அழுத்தமான முடிவுடன்.
5. சோதிக்கப்படும் வார்த்தையின் அதே வடிவத்தில், அழுத்தமான முடிவைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தை.
6. அதே முடிவை அழுத்தப்படாத நிலையில் எழுதவும்.

1. ஆரம்பம் f. → இனம் → → cl.
2. வழக்கு.
3. சோதனை வார்த்தை.
4. Prov. சொல் → வழக்கு

இணைப்பு 3

மற்றும் பற்றி எழுத்துப்பிழைஈ சிபிலன்ட்களுக்குப் பிறகு பெயர்ச்சொற்களின் முடிவில் மற்றும்சி.

கருவி வழக்கு பெயர்ச்சொற்களில்ஹிசிங் மற்றும் சிமன அழுத்தத்தில் எழுதப்பட்டதுஓ, உச்சரிப்பு E இல்லாமல்

உதாரணத்திற்கு: பந்து, மழை, கேரேஜ், பறவை, தோப்பு.

இணைப்பு 4

உரிச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதம்.

1. உரிச்சொல் குறிக்கும் பெயர்ச்சொல்லைக் கண்டறியவும்.
2. ஒரு பெயர்ச்சொல்லில் இருந்து ஒரு பெயரடைக்கு ஒரு கேள்வியை வைத்து, கேள்வியின் அழுத்தமான முடிவின் மூலம் பெயரடையின் முடிவைக் கண்டறியவும்.

இணைப்பு 5

வினைச்சொற்களின் அழுத்தப்படாத முடிவுகளைச் சரிபார்ப்பதற்கான அல்காரிதம்.

1. வினைச்சொல்லின் காலத்தை தீர்மானிக்கவும்.

வினைச்சொல் தற்போது அல்லது எதிர்காலத்தில் இருந்தால்:

1. வினைச்சொல்லை காலவரையற்ற வடிவத்தில் வைக்கவும்.

2. இந்த வினை விதிவிலக்கு வினையா என்று பார்க்கவும்.

3.விதியை நினைவில் வைத்து, இணைவை தீர்மானிக்கவும்.

a) வினைச்சொல் I sp. ஐக் குறிக்கிறது என்றால், இறுதியில் E என்று எழுதவும்.

b) வினைச்சொல் II ஐக் குறிக்கிறது என்றால், இறுதியில் I என்று எழுதவும்.