Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

"Matuto ng German! LernDeutsch! Ang bilang ng mga nag-aaral ng wikang German sa Russia ay palaging mahalaga at nananatiling makabuluhan: ngayon ito ay 2.3 milyon mula sa 15 milyon sa buong mundo. Gayunpaman, ang Aleman bilang unang wikang banyaga ay hindi gaanong itinuturo sa mga paaralang Ruso at pandaigdigang kalakaran Ika-20 siglo Ang Aleman ay itinuturo bilang pangalawang wikang banyaga. Gayunpaman, hindi sa lahat institusyong pang-edukasyon ilang wikang banyaga ang inaalok, kaya hindi kabayaran ng pagtaas na ito ang pagbaba ng interes sa Aleman bilang unang wikang banyaga

"Matuto ng German! LernDeutsch! Kasabay nito, sa ika-21 siglo, ang multilinggwalismo ang susi sa tagumpay: sa panahon ng globalisasyon, ang tao at ang lipunang may malaking dami mga mapagkukunan ng komunikasyon at mga pagkakataon upang ipakita at ipalaganap sariling ideya Ang European reality ay nasa ganitong konteksto kawili-wiling halimbawa hindi lamang dahil maraming opisyal na wika ang EU, kundi pati na rin kasi na ang multilinggwalismo ay naging pamantayan dito: hindi bababa sa dalawang wikang banyaga ang pinag-aaralan sa mga mataas na paaralan

"Matuto ng German! LernDeutsch! Ang sinumang umaasa lamang sa Ingles ay may panganib na makatagpo ng mga kahirapan sa komunikasyon sa ilang partikular na sitwasyon; hinding-hindi niya makikilala ang kausap sa kanyang katutubong espasyong pangkomunikasyon nang walang tagapamagitan; pinalampas niya ang pagkakataong tumayo mula sa karamihan dahil sa paglampas sa pamantayan sa pakikipagtalastasan Ito ay "German plus English" ang perpektong kumbinasyon para sa mga nag-aaral ng mga banyagang wika: dahil sa espesyal na lapit ng wika, ang kumbinasyong ito ay nagbibigay ng mga pakinabang sa pag-aaral at ang susi sa tagumpay

Nasa interes ng Russia na idagdag sa portfolio ng edukasyon ng mga kabataang mamamayan ang pangalawang wikang banyaga na may kahalagahan sa mundo, dahil ang hakbang na ito ay mag-aambag sa kanilang pagiging mapagkumpitensya sa pagpapatupad ng mga plano, kapwa ang kanilang sarili at ang layunin ng bansa. ng kampanya sa advertising na ito ay upang ipakilala ang dalawang sapilitang wikang banyaga sa mataas na paaralan sa mga paaralang Ruso Ang pag-aaral ng wika ng Germany, isang bansa na isang estratehikong kasosyo ng Russia sa larangan ng modernisasyon, ay magiging isang lohikal na pagpipilian bilang pangalawang dayuhan. wika

"Matuto ng German! LernDeutsch! Dahil ang desisyon sa sapilitang pag-aaral ng dalawang wikang banyaga sa Russia ay ginawa hindi sa pederal, ngunit sa antas ng rehiyon, ang ibinigay na layunin at ang konteksto ng pagpapatupad nito ay dapat na makatwirang iharap sa mga istruktura at mga taong responsable sa paggawa ng naturang isang desisyon: antas ng mga awtoridad sa paaralan Mga magulang at mag-aaral

Para sa bawat target na grupo, kinakailangang pumili ng kanilang sariling mga argumento, na ipinapatupad sa tatlong bahagi ng kampanya sa advertising Ang mga slogan, color code at "wordplay" ng tatlong bahagi ng kampanya ay konektado sa isa't isa at structurally na bumubuo sa bawat elemento. ng kampanya Ang mga bahagi ng kampanya ay nagpapakita ng ideya ng multilinggwalismo, na malinaw na nagpapakita na ang Aleman ay bukod pa sa pagiging malapit sa Ingles, siya ay konektado rin sa Ruso, at na mayroong maraming mga pagkakataon upang maunawaan ang koneksyong pangwika.

"Matuto ng German! LernDeutsch! Ang mga salitang Aleman sa transliterasyon ng Ruso: ang hindi pangkaraniwang nakakaakit ng mata, nakakapukaw ng pagkamausisa, ngunit sa bawat kasunod na poster ay nagiging mas malinaw: Ang Aleman ay naiintindihan sa sarili nitong (o kahit na sa tulong ng Ingles) "Maging sa paksa! Matuto ng German! Ang dilaw na bahagi ay pumupukaw ng mga damdamin

"Matuto ng German! LernDeutsch! Ang epekto sa pag-advertise ng mga inilarawang bahagi ay itinayo sa kanilang pagkakasunud-sunod: halimbawa, isang serye ng mga visual na magkakaugnay na mga poster na may katulad na paglalaro sa mga salita, na matatagpuan sa dingding sa kahabaan ng walang katapusang subway escalator... Tinitiyak ang pagkilala sa pamamagitan ng pag-uulit ng lohika ng mga sangkap sa lahat ng elemento. Kaya, ang pelikula ay nagsasabi tungkol sa tatlong pagtatangka upang mag-advertise wikang Aleman sa broadcast ng balita: una, dalawang tagapagbalita na may seryosong hitsura ay nagpapakita ng mga tuyong istatistikal na katotohanan tungkol sa wikang Aleman at Alemanya; sila pagkatapos, sa isang mas maluwag na paraan, sabihin ang kuwento ng dalawang tao matagumpay na karera na dahil sa kaalaman sa Aleman; at, sa wakas, "masanay" sila sa wikang Aleman, na mahusay!

"Matuto ng German! LernDeutsch! Ang isang kampanya sa advertising ay umaakit ng pansin dahil sa tindi ng visual na impormasyon; at pagkatapos ay gumising, sa pamamagitan ng "hindi pangkaraniwang" mga pormulasyon, ang pagnanais na pag-aralan ang wikang Aleman. Kasabay nito, ang impormasyon ay ipinakita na parang "sa pamamagitan ng paraan" at may isang tiyak na antas ng kabalintunaan sa sarili, upang tiyak na masira ito - karaniwang Aleman - stereotype. sa pagtatapos ng mismong kampanya

"Matuto ng German! LernDeutsch! Mga programa sa pakikipagsosyo- pakikipagtulungan sa mga kinatawan ng negosyo Ang mga kumpanyang Aleman na tumatakbo sa Russia ay sumusuporta sa pagtuturo ng wikang Aleman sa isang paaralan o unibersidad sa rehiyon kung saan sila nagpapatakbo, sa gayon ay pinapataas ang kanilang imahe sa mga empleyado at publiko. , ang mga alok para sa karanasan sa trabaho ay pinagsama-sama ng pangkat ng kampanya sa advertising sa mga module at ibinibigay sa mga kasosyo sa anyo ng isang "pakete ng mga alok"

"Matuto ng German! LernDeutsch! Mga promotional kit na "German bilang isang wikang banyaga" Nagpapadala ng 200 kit sa mga guro ng wikang Aleman upang i-promote ang mga ito sa mga pagpupulong kasama ang mga pinuno ng paaralan, mga awtoridad sa edukasyon at pagpupulong ng magulang Pagbibigay ng iba't ibang impormasyon at mga materyal na pang-promosyon para sa pagpapakita, pamamahagi at dekorasyon ng mga lugar kung saan gaganapin ang mga promosyon; detalyadong "mga tagubilin" kung paano gamitin ang mga materyal na ito, mga gabay sa pangangatwiran at pagsagot sa mga tanong (pagkatapos nito ay mga pagsasanay para sa mga multiplier ng programa sa advertising na "German bilang isang wikang banyaga")

"Matuto ng German! LernDeutsch! Ang mga kumpetisyon na "Matuto ng German sa pamamagitan ng paglalaro" (mula sa regional round hanggang sa final sa Moscow) ay isang mahalagang elemento ng kampanya, kabilang ang pagbuo ng mga bagong format (halimbawa, mga tournament sa buong bansa sa video bridge format o online) Paglulunsad ng "viral" na advertising sa sa mga social network at pagbibigay ng mga pinakamahusay na video sa mga paksa: "Paano ako ginawa ng wikang Aleman na sobrang matalino, napakayaman, napakaganda"; "Ilang wika ang kailangan ng isang tao?" Kumpetisyon para sa mga gumagamit ng mobile phone "Ang pinaka-kawili-wili salitang german Sa wikang Ruso"; paligsahan sa larawan "Aking Alemanya sa Russia"

"Matuto ng German! LernDeutsch! Mga pagdiriwang ng wika at mga kumperensyang pang-edukasyon Mga pagdiriwang ng wika sa tatlo pinakamalalaking lungsod Russia bilang isang kampanya sa advertising sa kaganapang pangkultura. Mindset sa kabataan: masaya - makulay - maliwanag Dalawang magkakaugnay na kumperensya na may partisipasyon ng mga makapangyarihang eksperto mula sa Russia at Germany: "Modernization - Education - Communication" sa Moscow (spring 2011) "Russian language in a multilingual Europe" sa Germany (autumn 2011 G .)

"Matuto ng German! LernDeutsch! Mga "Classic" na promo Matinding banner advertising sa subway - sa mga istasyon at sa mga tren - una sa Moscow, St. Petersburg at Novosibirsk; karagdagang advertising sa pampublikong transportasyon sa ibang mga lungsod Aktibong pakikilahok sa mga eksibisyon sa industriya ng rehiyon, pagtatanghal ng isang bagong paninindigan at mga materyal na pang-promosyon ng kampanya sa advertising Paglalagay ng mga banner sa Internet, pagbili advertising sa konteksto, advertising sa print media; paglalagay ng isang pelikula sa advertising sa mga lokal na channel sa TV, pati na rin ang mga video na pang-promosyon sa radyo, atbp. "Matuto ng German! LernDeutsch! Pamamahagi bilang bahagi ng isang kampanya sa advertising; sa pamamagitan ng direktang koreo sa mga gumagawa ng desisyon; bilang bahagi ng mga pakete ng programang German bilang Foreign Language; sa anyo ng mga donasyon sa advertising, sa mga trade show at mga festival ng wika, atbp. Iba't ibang mga pagpipilian karaniwang disenyo ng impormasyon at pang-edukasyon na materyal para sa dekorasyon at pamamahagi

"Matuto ng German! LernDeutsch! Impormasyon at mga materyales na pang-edukasyon Mga pampromosyong brochure at argument cube DVD na may pelikulang "News about German" at CD "Goethe.zip" Didactic at mga materyales sa pagtuturo at pagbabasa ng libro sa paksang "German plus English" Espesyal na isyu vitamin.de magazine sa paksang "Multilingualismo"

"Matuto ng German! LernDeutsch! Dekorasyon sa silid at pamamahagi ng mga materyales Mga poster at postkard (4 na magkakaibang motibo para sa lahat ng tatlong bahagi ng kampanya sa advertising) Mga sticker, bag, kalendaryo, badge, sweets, notepad, lapis 3 collage na may iba't ibang motibo "Germany sa mga numero / salita / wika"

Posibleng turuan ang mga aktibong miyembro ng lipunan sa hinaharap na may kakayahang gumawa ng malay-tao na pagpili ng propesyon, upang matulungan silang umunlad at wastong ilapat ang kanilang mga kakayahan sa maximum lamang sa isang kapaligiran ng libreng pag-unlad ng indibidwal, pangkalahatang pag-access sa edukasyon at paggalang sa tao. karapatan at kalayaan. Una sa lahat, ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral mismo, na tinuturuan, na inihahanda. Gayunpaman, sa mga kondisyon praktikal na organisasyon mga aktibidad ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, kung kinakailangan upang mahanap ang pinakamainam na kumbinasyon ng iba't ibang mga pedagogical, sikolohikal, pang-ekonomiya at iba pang mga aspeto, kadalasan ay napakahirap na manatili sa loob ng kinakailangang balangkas. Samakatuwid, ang legal na patnubay sa landas na ito ay dapat na karapatan ng mga mag-aaral na tumanggap ng edukasyon batay sa pantay na pagkakataon.
Sa ganitong diwa, ang isyu ng pagpili ng isang wikang banyaga na pinag-aaralan ay isa sa mga pinaka banayad at kasabay na makabuluhang mga sandali sa larangan ng pangunahin at pangunahing. Pangkalahatang edukasyon. Dahil sinasalamin nito hindi lamang ang tunay na magagamit na mga pagkakataon para sa mga mag-aaral na bumuo ng mga kakayahan batay sa kanilang sariling mga ideya at pangangailangan, kundi pati na rin ang isang nakatago, hindi nabuo para sa iba't ibang mga kadahilanan, salungatan ng mga interes dahil sa ang isyung ito sa pagitan ng mga awtoridad sa edukasyon, mga administrasyon ng paaralan, sa isang banda, at mga mag-aaral at kanilang mga magulang, sa kabilang banda.
Sa pagsasagawa ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon (paaralan, gymnasium, lyceum, pagkatapos ay tinutukoy bilang isang paaralan), kadalasang may mga kaso kapag ang administrasyon, upang mapanatili ang pluralismo ng linggwistika, ay itinuturing na katanggap-tanggap na tanggihan ang pagpasok sa paaralan para sa mga bata na hindi nakatira sa isang kalapit na microdistrict kung hindi sila sumasang-ayon na mag-aral ng isang banyagang wika. Bukod dito, nasa proseso na ng pagkatuto para sa kategoryang ito ng mga bata ay wala ring karapatang pumili ng wikang banyaga na pinag-aaralan. Kaugnay nito, kung walang mga libreng lugar para sa kanila sa grupo ng nais na wikang banyaga, ang bilang kung saan tinutukoy ng administrasyon sa sarili nitong pagpapasya, magagawa nilang pag-aralan ang wikang ito lamang sa isang bayad na batayan.
Dapat pansinin na sa sa sandaling ito kapag nilutas ang tanong kung alin sa mga wikang banyaga ang pinaka-kaakit-akit para sa pag-aaral, ang layunin ng kalakaran na pabor sa wikang Ingles ay karaniwan para sa maraming mga bansa sa mundo. Ito ay dahil sa geopolitical at socio-economic na mga kadahilanan, kabilang ang malawakang paggamit nito sa teknolohiya ng computer at sa Internet. Samakatuwid, sa artikulong ito, ang "nais na wikang banyaga" ay pangunahing nangangahulugang Ingles.
Kasabay nito, ayon sa kasalukuyang batas, ang paghahati ng isang klase sa mga grupo ng isang wikang banyaga ay posible lamang alinsunod sa malayang pagpili ng mag-aaral na mag-aral ng isa o ibang wikang banyaga, na ibinigay para sa kurikulum. Kaya, sa batayan ng prinsipyo 7 ng Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata, Art. 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang bawat bata ay may karapatang tumanggap ng edukasyon batay sa pagkakapantay-pantay ng pagkakataon, ang pangkalahatang pagkakaroon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa estado o munisipyo. institusyong pang-edukasyon garantisadong. Tulad ng mga sumusunod mula sa "Mga Regulasyon ng Modelo sa Pangkalahatang Institusyon ng Pang-edukasyon" (mga talata 2, 3, at 5), na inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Marso 19, 2001 No. 196 (mula rito ay tinutukoy bilang "Modelo Regulations"), ang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ay lumilikha ng mga kondisyon para sa mga mamamayan ng Russian Federation na gamitin ang karapatan sa pampublikong edukasyon, na sa mga aktibidad nito ay ginagabayan ng mga pederal na batas, mga utos ng Pamahalaan ng Russian Federation, ang Model Regulations, bilang pati na rin ang charter ng isang pangkalahatang institusyon ng edukasyon na binuo sa batayan nito. Ayon sa talata 31 ng Model Regulations, kapag nagsasagawa ng mga klase sa isang wikang banyaga, posibleng hatiin ang klase sa dalawang grupo. Kasabay nito, isinasaalang-alang ang pamantayang ito kasabay ng mga talata 4, 6, 10 ng "Regulasyon ng Modelo", dapat tandaan na ang gayong paghahati ng klase sa mga grupo ay hindi maaaring sumalungat sa mga hilig at interes ng mga mag-aaral.
Kasabay nito, ito (ang dibisyong ito) ay dapat na batay sa prinsipyo ng libreng pag-unlad ng indibidwal, pati na rin ang isang garantisadong pagkakataon para sa isang malay na pagpili at kasunod na pag-unlad ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon. Samakatuwid, ang bawat mag-aaral, bilang isang malayang umuunlad na personalidad, kapag hinahati ang klase sa mga grupo, ay dapat bigyan ng karapatang pumili ng isa o ibang wikang banyaga na pinag-aaralan, na itinatadhana ng kurikulum ng institusyong pang-edukasyon na ito.
Bilang karagdagan, ang pamamaraang ito ng paghahati ng isang klase sa mga grupo, na nakasaad sa batas ng Russian Federation, ay ganap na naaayon sa mga pangunahing prinsipyo ng patakarang pang-edukasyon ng estado sa larangan ng edukasyon. wikang banyaga, na itinakda sa liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 28, 2000 No. 3131 / 11-13 "Sa pag-aaral ng mga wikang banyaga sa mga institusyong pang-edukasyon". Sa partikular, sa mga talata anim at sampu ng liham na ito, ang isang paliwanag ay ibinigay kung anong mga pamamaraan ang may karapatan ang paaralan upang makamit ang pangangalaga ng linguistic pluralism. Ito ay tungkol tungkol sa mga pamamaraan batay sa malawak na pagpapaliwanag sa mga magulang, sa pagpapatunay sa kanila ng mga pakinabang ng pag-aaral ng isang partikular na wikang banyaga sa isang partikular na rehiyon, sa isang partikular na paaralan, na hindi maaaring magpahiwatig ng karapatang pumili ng wikang banyaga na pinag-aaralan. Kung dahil lamang sa walang katuturan na ilakip ang gayong kahalagahan sa pagpapaliwanag at pagpapatunay ng isang bagay sa mga magulang kung walang nakasalalay sa kanila. Panghuli, sa ikalimang talata ng nasabing liham, direktang ipinapahiwatig na ang mga magulang at mag-aaral ay pipili ng wikang kanilang pinag-aaralan batay sa kanilang mga interes at pangangailangan.
Kaya, ang karapatan ng mag-aaral sa malayang pagpili ng pinag-aralan na wikang banyaga ay sangkap tulad ng kanyang mga karapatan bilang karapatan sa pag-access sa edukasyon, na ginagarantiyahan ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang karapatan sa libreng pag-unlad ng indibidwal, pati na rin ang karapatang makakuha ng kaalaman at pumili ng espesyalisasyon batay sa pagkakapantay-pantay ng pagkakataon. Dapat itong bigyang pansin lalo na binigay ng tama hindi maaaring paghigpitan ang mag-aaral batay sa lugar ng paninirahan. Ayon sa talata 3 ng Artikulo 55 ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang mga karapatan at kalayaan ng isang tao at isang mamamayan ay maaaring limitado lamang ng pederal na batas at hanggang sa kinakailangan lamang upang maprotektahan ang mga pundasyon ng kaayusan ng konstitusyon, moralidad, kalusugan. , karapatan at lehitimong interes ng iba, upang matiyak ang pagtatanggol ng bansa at seguridad ng estado. Sa batayan ng talata 2 ng Artikulo 19 ng Konstitusyon ng Russian Federation, Artikulo 5 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (tulad ng sinusugan ng Federal Law ng Enero 13, 1996 No. 12-FZ) (simula dito - ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon"), ang mga mamamayan ng Russian Federation ay ginagarantiyahan ng pagkakataong makatanggap ng edukasyon anuman ang kanilang lugar ng paninirahan . Kasabay nito, ang pederal na batas ay naghihigpit lamang sa karapatan ng mga bata na hindi nakatira malapit sa paaralang ito na matanggap dito, at hanggang sa ito ay kinakailangan upang maprotektahan ang mga karapatan at lehitimong interes ng ibang mga bata na nakatira malapit. paaralang ito (talata 1 ng Art. 16 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon", talata 46 ng "Regulasyon ng Modelo"). Walang sinasabi ang pederal na batas tungkol sa paglilimita sa karapatang pumili ng wikang banyaga na pinag-aaralan batay sa paninirahan o hindi paninirahan sa isang partikular na teritoryo. Kaya, sa bisa ng batas, lahat ng mga bata na estudyante na ng paaralang ito (kapwa nakatira at hindi nakatira malapit dito) ay dapat bigyan ng karapatang pumili ng wikang banyaga na kanilang pinag-aaralan.
Gayundin, dapat kilalanin na ang mga pagtukoy ng administrasyon ng paaralan sa kakulangan ng mga bakanteng lugar sa grupo ng nais na wikang banyaga ay hindi batay sa batas. Ang desisyon kung ang naturang wikang banyaga ay pag-aaralan sa isang partikular na paaralan, isang partikular na klase, at kung ang klase ay mahahati sa mga grupo, ay ginawa ng administrasyon ng paaralan, na isinasaalang-alang ang sitwasyong pang-edukasyon sa paaralang ito, ibig sabihin, ang pagkakaroon o kawalan ng mga kwalipikadong tauhan sa isang partikular na wikang banyaga, ang kanilang sariling mga tradisyon sa pagtuturo ng paksang ito. Bilang karagdagan, alinsunod sa ikatlong talata ng sugnay 31 ng Mga Regulasyon ng Modelo, ang paghahati ng klase sa mga grupo para sa pag-aaral ng wikang banyaga sa unang yugto ng pangkalahatang edukasyon (at ngayon, bilang panuntunan, ang pag-aaral ng wikang banyaga ay nagsisimula sa mababang Paaralan) ay posible lamang kung ang mga kinakailangang kondisyon at paraan ay magagamit. Nangangahulugan ito na kapag hinahati ang isang klase sa mga grupo, obligado ang paaralan na tiyakin ang gayong mga garantiya ng pampublikong pag-access sa edukasyon na ang lahat ng mga mag-aaral ay may pantay na karapatang matuto ng nais na wikang banyaga. Samakatuwid, kung ang administrasyon ng paaralan sa ilang kadahilanan ay walang ganoong pagkakataon, dapat itong kilalanin na ang mga kondisyon at paraan na kinakailangan para sa paghahati ng klase sa mga grupo ay sadyang hindi magagamit sa paaralang ito. Sa ganitong diwa, dapat sabihin na walang legal na batayan para sa paghahati ng isang klase sa mga grupo. Kung hindi, kung ang administrasyon ng paaralan ay sumang-ayon sa ipinahiwatig na dibisyon, wala na itong karapatang sumangguni sa kakulangan ng mga bakanteng lugar, ang bilang kung saan ito mismo ang nagtatakda.
Dahil ang karapatan ng administrasyon na hatiin ang klase sa mga grupo ay tumutugma sa obligasyon nitong magtatag ng isang bilang ng mga lugar sa mga grupong ito na tinitiyak nito, tulad ng ipinahiwatig sa itaas, ang pangkalahatang accessibility ng edukasyon, ang libreng pag-unlad ng indibidwal, pati na rin ang pantay na pagkakataon para sa mga mag-aaral na makakuha ng kaalaman at pumili ng espesyalisasyon. Sa madaling salita, sa isang sitwasyon kung saan may mga guro ng Ingles sa paaralan, ang Ingles ay itinuturo, ang ilan sa mga mag-aaral sa klase (kung kanino ang ibang mga mag-aaral ng klase na ito ay may ganap na pantay na karapatan sa proseso ng pag-aaral) ay binibigyan ng pagkakataong matuto Ingles; at sa parehong oras ay walang sapat na mga lugar para sa lahat sa grupo ng wikang Ingles, dapat itong kilalanin na ang administrasyon ng paaralan mismo ang pangunahing may kasalanan dito. Kaugnay nito, hindi siya karapat-dapat na tukuyin ang kakulangan ng mga bakante bilang batayan para sa kanyang mga aksyon sa pagtanggi na payagan ang sinuman sa mga mag-aaral sa klase na mag-aral ng Ingles.
Kaya, nasa loob ng kakayahan ng administrasyon ng paaralan upang matukoy kung aling mga wikang banyaga ang pag-aaralan ng klase at kung ito ay mahahati sa dalawang grupo, at ang bilang sa kanila, sa bisa ng batas, kasama ang mga prinsipyo ng konstitusyon, ay dapat na isang salamin ng mga pagnanais ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang na pag-aralan iyon o ibang wikang banyaga. Sa wakas, sa ilalim ng mga pangyayari sa itaas, ang pag-aalok sa isang bata na mag-aral ng nais na wikang banyaga lamang sa isang bayad na batayan ay isang matinding paglabag sa garantisadong karapatan ng bawat mamamayan na Libreng edukasyon(Artikulo 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation).
Sa konklusyon, masasabi nating ang karapatang makatanggap ng edukasyon batay sa pagkakapantay-pantay ng pagkakataon ay isang limitasyon sa kakayahan ng administrasyon ng paaralan na ayusin ang pag-aaral ng mga wikang banyaga. Kasabay nito, ang mekanismo ng paglilimita ay ipinahayag sa katotohanan na ang mga mag-aaral na may parehong katayuan (isang paaralan, isang klase) ay dapat bigyan ng isang tunay na pagkakataon (ang pagpapatupad nito ay depende lamang sa kanilang pagnanais) na matuto ng alinman sa mga dayuhan. mga wika na itinalaga sa kanilang klase ng kurikulum.

Tingnan ang: Clauses 4, 6 ng “Model Regulations on a General Educational Institution”, na inaprubahan ng Government Decree No. 196 ng Marso 19, 2001 (as amyendahan noong Disyembre 23, 2002) // SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Tingnan ang: Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 28, 2000 No. 3131/11-13 "Sa pag-aaral ng mga wikang banyaga sa mga institusyong pang-edukasyon" // Bulletin of Education. 2001. N 1. S. 77.
"Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata" (ipinahayag ng Resolusyon 1386 (XIV) ng UN General Assembly ng Nobyembre 20, 1959) WG. 1993. N 237. 25 Dis.
SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Tingnan ang: Item 43 ng op. "Probisyon ng Modelo".
Bulletin ng edukasyon. 2001. N 1. S. 77.
Tingnan din ang: Zuevich "Maaari ba akong pumili ng isang wikang banyaga?" // PravdaSevera.ru. 2002. Hunyo 20. Nai-publish: .
SZ RF. 1996. Blg. 3. Art. 150.
Tingnan ang: Dekreto. Sulat mula sa Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation.
Tingnan din ang: "Representasyon sa pag-aalis ng mga paglabag sa mga kinakailangan ng batas ng Russian Federation", na isinumite ng Prosecutor's Office ng Industrial District ng Barnaul (ref. No. 216 f/04 na may petsang 06/11/2004). Hindi nai-publish.

Estado patakarang pang-edukasyon sa larangan ng pagtuturo ng mga banyagang wika ay batay sa pagkilala sa kahalagahan ng pag-unlad ng lahat ng mga wika at ang paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng bilingualism at multilingguwalismo sa Russia.

Ang pluralismo sa wika sa ating bansa ay bunga ng mga pagbabagong sosyo-politikal at sosyo-ekonomiko na naganap dito. Kabilang dito ang pagtaas ng pagiging bukas ng ating lipunan, ang pagpasok nito sa komunidad ng mundo, ang pag-unlad at pagpapalakas ng interstate na pampulitika, pang-ekonomiya at ugnayang pangkultura, internasyonalisasyon ng lahat ng larangan ng buhay sa ating bansa. Nag-aambag ito sa katotohanan na ang mga wikang banyaga ay nagiging talagang in demand sa modernong lipunan.

Ang patakarang pang-edukasyon ng ating estado na may kaugnayan sa mga wikang banyaga ay batay din sa ideya ng pluralismo. Sa mga paaralan ng bansa, hindi lamang ang mga wika ng mga nangungunang bansa sa mundo ang pinag-aaralan, kundi pati na rin ang mga wika ng mga rehiyon ng hangganan - ang mga wika ng mga kapitbahay (Intsik, Japanese, Polish, Bulgarian, Finnish, Swedish, Norwegian, atbp.). Ang pagtaas ng bilang ng mga wikang banyaga na pinag-aralan ay isinasaalang-alang ang mga ugnayang sosyo-ekonomiko at kultural-kasaysayan ng ating bansa, pati na rin ang mga katotohanang etno-kultural nito.

Ang bawat rehiyon ng ating bansa ay may kani-kaniyang socio-economic specifics, sarili nitong priority internasyunal na relasyon, sarili nito mga pagkakataong pang-edukasyon, ang kanilang mga pangangailangan para sa mga tauhan, kung saan ang isa o ibang wikang banyaga ay maaaring maging priyoridad. Kaya, sa Kaliningrad, sa isang bilang ng mga rehiyon ng Urals, ang gitnang Volga, ang mga ugnayang pang-ekonomiya sa Alemanya ay tradisyonal na malapit, mayroong maraming mga pinagsamang pakikipagsapalaran, at ang hinaharap na espesyalista ay kinakailangan muna sa lahat na magsalita ng Aleman.

Ang bawat partikular na paaralan ay may kanya-kanyang sarili kalagayang pang-edukasyon: ang pagkakaroon o kawalan ng mga kwalipikadong tauhan sa isang partikular na wikang banyaga, ang kanilang sariling mga tradisyon ng pagtuturo ng akademikong paksang ito. Pinipili ng mga magulang at mag-aaral ang wikang pag-aaralan batay sa kanilang mga interes at pangangailangan.

Sa kasalukuyan, ang ratio ng mga wikang banyaga na pinag-aralan sa paaralan ay kapansin-pansing nagbago pabor sa wikang Ingles. Ito ay maaaring ituring bilang isang layunin na trend, na dahil sa geopolitical at socio-economic na mga kadahilanan at karaniwan para sa maraming mga bansa sa mundo. Gayunpaman, ito ay humahantong sa paglilipat ng iba pang mga wika. Itinuturing namin na nararapat na gumawa ng mga hakbang upang mapanatili ang pluralismo sa wika.

Ang paglipat mula sa isang industriyal na lipunan tungo sa isang post-industrial impormasyong panlipunan tinutukoy ang kahalagahan ng komprehensibong pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa nakababatang henerasyon. Ito ay hindi nagkataon na ang UNESCO ay nagpahayag sa ika-21 siglo bilang siglo ng mga polyglot. Ang pangalawang wikang banyaga ay maaaring ipakilala sa lahat ng uri ng mga paaralan (hindi lamang sa mga paaralan na may malalim na pag-aaral ng isang wikang banyaga o linguistic gymnasium) bilang isang sapilitang paksa o bilang isang sapilitang paksa na pinili o, sa wakas, bilang isang elektibo.

Kadalasan ito ay isa sa itaas mga wikang Europeo o isa sa mga wika ng mga kapitbahay. Kung ang paaralan ay maaaring magbigay ng pag-aaral ng dalawang wikang banyaga, kabilang ang Ingles, kung gayon hindi napakahalaga na ito ay kinakailangang ang unang wikang banyaga.

Ang pinakakaraniwang kumbinasyon ng mga wikang banyaga na pinag-aralan sa mga paaralan ay:

Ingles (unang wikang banyaga) + Aleman (pangalawang wikang banyaga);

Ingles (unang wikang banyaga) + Pranses (pangalawang wikang banyaga);

Aleman (unang wikang banyaga) + Ingles (pangalawang wikang banyaga);

Pranses (unang wikang banyaga) + Ingles (pangalawang banyagang wika);

Espanyol (unang wikang banyaga) + Ingles (pangalawang banyagang wika).

Ang mga awtoridad sa edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga salik na ito, ay dapat magrekomenda na ang mga paaralan ay magsagawa ng malawak na pagpapaliwanag sa mga magulang, na nagpapatunay sa kanila ng mga pakinabang ng pag-aaral ng isang partikular na wikang banyaga sa isang partikular na rehiyon, sa isang partikular na paaralan. Ang administrasyon at ang mga kawani ng pagtuturo ng paaralan ay dapat ding gumawa ng inisyatiba sa pag-aayos ng naturang gawain, pati na rin bigyang-diin ang papel ng pag-aaral ng mga banyagang wika sa paghubog ng pangkalahatang antas ng edukasyon at kultura. Dapat malaman ng mga magulang kung anong mga serbisyong pang-edukasyon kaugnay ng pag-aaral ng isang wikang banyaga ang maiaalok ng isang partikular na paaralan: isa o dalawang wikang banyaga, sa anong pagkakasunud-sunod, kung ang pagpapalitan ng paaralan ay ibinigay, ano ang tinatayang bisa ng pagtuturo ng isang partikular na wikang banyaga , ano ang mga prospect para sa karagdagang pag-aaral ng isang partikular na wikang banyaga sa mga unibersidad ng rehiyon, ano ang mga oportunidad sa trabaho gamit ang wikang banyaga kaagad pagkatapos ng graduation mula sa paaralan o unibersidad, atbp.

Mahalagang malaman ng mga magulang na ang pag-master ng pangalawang wikang banyaga batay sa isang medyo natutunang unang wikang banyaga, bilang panuntunan, ay mas madali at mas matagumpay. Samakatuwid, ang pag-aaral ng Ingles bilang pangalawang wikang banyaga ay hindi nagdidiskrimina laban dito, ngunit, sa kabaligtaran, ay lumilikha ng mga kondisyon para sa mas madaling mastering nito.

Ang simula ng pag-aaral ng pangalawang wikang banyaga ay depende sa uri ng paaralan: kapag maagang natututo ng unang wikang banyaga, karaniwan nang pag-aralan ang pangalawa - mula sa ika-5 baitang, sa mga sekondaryang paaralan kapag nag-aaral ng unang wikang banyaga mula sa ika-5 baitang , ang pangalawa ay karaniwang ipinakilala mula sa ika-7 baitang, bagaman may mga kaso ng susunod na wika, halimbawa, mula sa mga baitang 8, 10 na may makabuluhang pagtaas sa mga oras para sa pag-aaral nito (hanggang 4 na oras bawat linggo).

Ipinapakita ng pagsasanay na ang pangalawang wikang banyaga ay nakukuha nang mas mabilis at mas madali kung ang una ay nagsisilbing suporta para dito. Upang gawin ito, ang pagkakaroon ng unang wikang banyaga ay dapat na sapat na malakas, na dapat isaalang-alang kapag pumipili ng oras ng pagpapakilala ng pangalawang wikang banyaga sa isang partikular na paaralan.

Ano ang parusahan sa pamamagitan ng paraan ng edukasyon, sa kasalukuyan, ang mga espesyal na pang-edukasyon at methodological kit ay nilikha para sa Aleman bilang pangalawang wikang banyaga, lalo na ang serye ng mga materyales sa pagtuturo ni N.D. Galskova, L.N. Yakovleva, M. Gerber "So, German!" para sa mga baitang 7-8, 9-10 (publishing house "Enlightenment") at isang serye ng mga materyales sa pagtuturo ni I.L. Bim, L.V. Sadomova, T.A. Gavrilova "Bridges. German after English" (batay sa English bilang unang banyagang wika) para sa mga grado 7-8 at 9-10 (Mart publishing house). Ang trabaho ay isinasagawa sa ikatlong bahagi ng seryeng ito. Ang batayan para sa pagbuo ng serye ng EMC na "Bridges. German after English" ay batay sa "Concept of teaching German as a second foreign language (sa batayan ng English)" ni I.L. Beam (M., Ventana-Graf, 1997). ).

Sa pamamagitan ng Pranses bilang pangalawang dayuhan, inirerekumenda na gamitin ang masinsinang kurso ng I.B. Vorozhtsova "Good luck!" (publishing house "Enlightenment").

Upang pag-aralan ang Espanyol bilang pangalawang wika, ang kasalukuyang serye ng EMC sa Espanyol bilang unang wikang banyaga ni E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (publishing house "Enlightenment").

wikang Ingles kung paano simulan ang pag-aaral ng pangalawa masinsinang kurso VN Filippova "Wikang Ingles" para sa 5, 6 na klase (publishing house "Enlightenment").

Sa kasalukuyan, ang mga espesyal na aklat-aralin ay binuo para sa lahat ng pangalawang wikang banyaga, na nagbibigay para sa mga kakaiba ng pag-aaral nito (pag-asa sa una, sa nabuo nang mga espesyal na kasanayan sa pag-aaral, isang mas mabilis na bilis ng pag-unlad, atbp.).

Pinuno ng departamento
pangkalahatang sekondaryang edukasyon
M.R. Leontieva

Makipag-usap sa lokal na populasyon habang naglalakbay sa ibang bansa, kumuha ng posisyon sa isang internasyonal na kumpanya, manood ng mga dayuhang pelikula at magbasa ng mga libro sa orihinal - kaalaman sa mga wikang banyaga sa modernong panahon naging hindi lamang isang pribilehiyo, ngunit isang kagyat na pangangailangan. Ngayon ang karampatang kaalaman sa mga wika ay hindi lamang isang kapaki-pakinabang na kasanayan, kundi pati na rin ang mga propesyonal na prospect.

Ngayon, sa pagsisikap na mabigyan ang mga bata ng isang mas magandang kinabukasan, parami nang parami ang mga magulang na nag-iisip tungkol sa katotohanan na ang bata ay nagsisimulang matuto ng Ingles, Pranses o iba pang mga banyagang wika sa lalong madaling panahon. Tulad ng alam mo, ang edad ng paaralan ay ang pinaka pinakamahusay na oras para sa asimilasyon ng mga bagong kaalaman, kabilang ang pag-aaral ng iba pang mga wika. Ang gawain ng mga magulang ay tumulong sa pagpili ng paraan ng pag-aaral at ang wikang banyaga mismo.

Ano ang pag-aaralan: pumili ng wikang banyaga

pinaka sikat
mag-aral ay
Ingles Pranses,
mga wikang Aleman,
nagkakaroon ng kaugnayan
Intsik

Bago i-enroll ang isang bata sa mga kurso sa wikang banyaga o ipadala siya sa isang linguistic camp, kailangang magpasya kung ano ang eksaktong gusto niyang matutunan, kung anong wika ang pinaka-interesado niya. Ang pinakakaraniwang pinag-aaralan sa sandaling ito ay Ingles, mas kaunting mga mag-aaral ang pipili ng Pranses, Aleman, Espanyol at Italyano. AT mga nakaraang taon ang mga wika ng Tsina at iba pang silangang bansa ay nakakakuha ng katanyagan.

• wikang Ingles. Ang pamumuno ng mga bansang nagsasalita ng Ingles sa konteksto ng pag-unlad ng mga relasyon sa pagitan ng mga bansa ay ginagawang internasyonal ang wikang ito at ang pinaka-nauugnay para sa pag-aaral. Ito ay sinasalita sa lahat ng mga hotel sa mundo, ang mga kontrata at mga kasunduan sa negosyo ay natapos. Ginagawa nitong pinakasikat ang mga kursong Ingles. Ito ang opisyal na wika sa UK, USA, Canada, Australia.
• Aleman. Kasama ng Ingles, ang Aleman ay isang kinatawan ng pangkat ng mga wikang Aleman. Bilang isang opisyal ito ay ginagamit sa Germany, Liechtenstein, Belgium, Switzerland at Luxembourg. Ito rin ay gumaganap bilang isa sa mga pangunahing wika ng European Union.
• Mga wikang romansa (Pranses, Espanyol, Italyano, Portuges). Ang Pranses, Espanyol, Portuges at Italyano ay itinuturing na pinaka-aesthetically kasiya-siya sa tainga, kung kaya't madalas silang tinatawag na mga melodies ng pag-ibig at pag-iibigan, at ang mga gustong matutunan ang mga ito ay hindi nababawasan. Sa Mga wikang romansa hindi lamang Europa ang nagsasalita, ngunit ang kabuuan Latin America, ginagamit ang mga ito sa ilang estado ng Africa at North America.
• Intsik. Dahil sa pag-unlad ng internasyonal na relasyon sa pagitan ng Russia at China, ang wikang Tsino ay nagiging mas at mas popular para sa pag-aaral, kahit na ito ay mahirap. Bilang karagdagan, ang Chinese ay medyo kakaiba para sa populasyon ng Slavic, na ginagawang mas kawili-wili ang mga kursong Tsino.
• wikang Arabe. Ang Arabic ay may katayuan ng isang opisyal na wika sa maraming estado ng Africa at Asia, at kabilang din ito sa mga opisyal na wika UN.
• Hindi. Ang misteryoso at kakaibang wika ng Hindi ay ang opisyal na wika ng estado ng India at Fiji. Sinasalita ito sa mga karatig na bansa ng India, kabilang ang Nepal, Pakistan at Bangladesh.

Pinakamaraming budget
nananatiling opsyon
edukasyon sa sarili
banyagang lengwahe:
ang pera ay mapupunta lamang sa mga libro,
mga disc at iba pang materyales

European at Mga wikang Slavic nauugnay, iyon ay, sila ay kabilang sa isang malaking Indo-European na grupo ng mga wika, na ginagawang mas madali ang kanilang pag-aaral para sa isang batang Ruso. Samantalang ang mga kakaibang wika tulad ng Chinese, Japanese, Hindi, Turkish, Arabic at marami pang iba, na naiiba sa mga tuntunin ng pagsulat, pagbabasa at pagbuo ng salita, ay magiging mas mahirap matutunan.

Paano matuto: mga paraan upang matuto ng mga banyagang wika

Sa ngayon, may ilan sa mga pinakasikat na opsyon para sa pag-aaral ng iba't ibang wikang banyaga, na naiiba sa organisasyon at gastos:

• Malayang pag-aaral;
• Mga serbisyo ng tagapagturo;
• Mga kurso sa wikang banyaga;
• kampo ng wika;
• Mag-aral sa ibang bansa.

Mga tampok ng karakter at kakayahan ng bata, mga mapagkukunan sa pananalapi - ang pagpili ay naiimpluwensyahan ng maraming iba't ibang mga kadahilanan. Ang indibidwal na paraan ng pag-aaral ay mas angkop para sa mga introvert, habang para sa mga extrovert, ang pag-aaral ng mga banyagang wika sa isang grupo ay isang magandang opsyon. Ang bawat pamamaraan ay may sariling mga pakinabang at disadvantages.

Malayang pag-aaral ng wikang banyaga

Mga serbisyo ng tagapagturo
Angkop para sa mga indibidwal na bata
hindi gagawin ng bata
makialam sa mga kaklase
at kaya niya itong sarili
ayusin ang iskedyul
mga klase

Karamihan opsyon sa badyet ay malayang pag-aaral wikang banyaga, dahil ang halaga ay gagastusin lamang sa iba't ibang aklat-aralin, CD at iba pang materyal na pang-edukasyon. At salamat sa katotohanang nabubuhay tayo sa panahon ng pag-unlad ng mga bagong teknolohiya at impormasyon, mahahanap mo ang lahat ng kailangan mo sa Internet.

Ang pangunahing kawalan ng naturang pagsasanay ay ang kakulangan ng pagkakataon na makipag-usap sa ibang mga mag-aaral. Gayunpaman, ang ilang mga programa ay magbibigay-daan sa iyo na makipag-ugnayan at makipag-usap sa mga katutubong nagsasalita sa Internet din. Ang ganitong pagtuturo ng mga wikang banyaga ay idinisenyo para sa mas matatandang mga bata, hindi ito angkop para sa mga mag-aaral sa elementarya at sekundaryong mga baitang.

Isa sa isa: mga serbisyo sa pagtuturo

Nais mo bang ang mga aralin ng Ingles o anumang iba pang wika ay partikular na nakatuon sa iyong anak? Ang mga serbisyo ng isang tagapagturo ay magbibigay-daan sa kanya upang ganap na isawsaw ang kanyang sarili sa pag-aaral, nang hindi ginagambala ng mga kaklase at iba pang mga kadahilanan na nakakasagabal prosesong pang-edukasyon, dahil ang lahat ng atensyon ng guro ay mapupunta lamang sa mag-aaral. Gayundin, kapag nag-order ng mga serbisyo ng isang tutor, maaari mong piliin ang pinaka-angkop na oras para sa mga klase, at hindi nakasalalay sa iskedyul ng isang paaralan ng wika o mga kurso.

Ang mga kawalan ng naturang pagsasanay, bilang panuntunan, ay ang mataas na gastos: indibidwal na aralin kasama ang isang guro mataas na lebel maaari kang magdulot ng isang magandang sentimos. Gayundin, huwag kalimutan na ang ganitong paraan ng pag-aaral ng isang wika ay binabawasan ang kakayahang makipag-usap dito sa ibang mga mag-aaral, na siyang pagkakaiba sa pagitan ng mga klase ng grupo. Ang mga serbisyo sa pagtuturo ay idinisenyo para sa pagtuturo sa mga bata iba't ibang edad. Paano pumili ng isang tagapagturo, basahin sa aming website.

Mas masaya na magkasama: mga kurso sa wikang banyaga at linguistic na paaralan

Pangkatang aralin
tumulong sa pagpapabuti
nagsasalita sa isang banyaga
wika salamat sa
komunikasyon sa
mga kapantay

Ang mga kurso sa wikang banyaga ay isang mahusay na opsyon sa pag-aaral para sa mga bata na mas natututo ng materyal sa isang grupo: sa mga aralin ay magagawa nilang makipag-usap sa isang banyagang wika sa kanilang mga kapantay, at ang diwa ng kompetisyon sa mga kumpetisyon at gawain sa pagpapatunay ay magiging dagdag na insentibo. Ang mga propesyonal na tagasalin at katutubong nagsasalita ay maaaring kasangkot sa mga klase. Ang pakikipag-usap sa gayong mga tao ay magpapahintulot sa mga mag-aaral na mapabuti ang pag-unawa at pagbigkas.

Kadalasan, ang iba't ibang mga pista opisyal at mga kaganapan na nakatuon sa pagsasalita at kultura ng bansa, ang wika na pinag-aaralan ng grupo ay nakaayos sa mga kurso at maaaring itanghal ang mga paaralang pangwika, konsiyerto at pagtatanghal. malikhaing gawain gagawing mas masaya at kawili-wili ang pag-aaral para sa mga bata sa lahat ng edad. Pakitandaan na ang ilang mga paaralan at kurso ay maaaring mag-alok ng iba pang mga klase sa isang wikang banyaga, halimbawa, ang iyong anak ay maaaring mag-aral ng biology, ekonomiya at iba pang mga agham sa Ingles, Espanyol at iba pang mga wika. Ang ganitong pagtuturo ng mga wikang banyaga ay angkop para sa mga bata na nakapagpasya na sa kanilang propesyon sa hinaharap.

Kapag pumipili ng mga kurso sa wikang banyaga, bigyang-pansin ang antas ng kinakailangang kaalaman, gastos, edad at bilang ng mga tao sa grupo. Ang mga aralin kung saan mayroong maraming mga mag-aaral ay magiging hindi gaanong epektibo at kailangan mong kalimutan ang tungkol sa indibidwal na diskarte. Ito rin ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang sa kanilang edad: ang mga aralin sa kumpanya ng kanilang mga kapantay ay magiging isang mas mahusay na pagpipilian. Ang mga kurso ay dapat piliin ayon sa antas ng pagsasanay: ang mga banyagang wika ay dapat ituro nang sunud-sunod.

Sa maraming pamilya, ang halaga ng mga kurso sa wikang banyaga ang kadalasang nagpapasiya. Bilang isang tuntunin, ito ay nakasalalay sa prestihiyo ng paaralang pangwika, ang mga kwalipikasyon ng mga guro, ang bilang ng mga tao at ang antas ng mga kurso. Halimbawa, ang business English ay malamang na mas mahal kaysa sa mga aralin para sa mga baguhan. Ngayon mga linguistic na paaralan, mga sentro karagdagang edukasyon Medyo marami, kaya madali kang makakapili ng opsyon na magugustuhan mo at ng iyong anak.

Language camp - isang synthesis ng saya, komunikasyon at pag-aaral

Sinong bata ang hindi mahilig magbakasyon?! Ang mga bakasyon ay maaaring gugulin nang may pakinabang: sa isang kampo ng wika, ang iyong anak na lalaki o anak na babae ay hindi lamang magagawang magkaroon ng isang mahusay na oras, ngunit mapahusay din ang kanilang kaalaman sa mga wikang banyaga. Kumbinasyon masasayang aktibidad, ang pag-aaral at pakikipag-ugnayan sa ibang mga bata ay ginagawang magandang lugar ang mga naturang kampo para makakuha ng bagong kaalaman. Kasabay nito, sa maraming mga kampo ng wika, ang mga klase ay isinasagawa ng mga katutubong nagsasalita, na mayroon ding positibong epekto sa pag-unawa sa banyagang pananalita.

Maaari mong ipadala ang iyong anak sa isang banyagang linguistic camp o pumili ng summer camp na matatagpuan sa Russia. Kasabay nito, ang pag-aaral sa ibang bansa ay magiging mas produktibo, ngunit ito ay nagkakahalaga ng higit pa. Ang isang mahusay na pagpipilian ay isang kampo ng wika malapit sa dagat o sa mga bundok, kaya ang paglalakbay ay magiging masaya at pang-edukasyon. Kapag pumipili ng isang kampo, dapat mong bigyang pansin ang mga kondisyon ng pamumuhay at ang grupo. Kung ang iyong anak ay napapaligiran ng mga katutubong nagsasalita ng iba pang mga wika, mabilis siyang matututong umintindi at magsalita ng banyaga.

Kabuuang pagsasawsaw: mag-aral sa ibang bansa

Ang kampo ng wika ay
mahusay na paraan upang pagsamahin
masaya at matuto

Hindi lihim sa sinuman iyon Ang pinakamahusay na paraan ang pag-aaral ng wikang banyaga ay ang paglubog ng iyong sarili sa ibang kapaligirang pangwika. Kaya naman, sa kabila ng mataas na halaga, sinisikap ng maraming magulang na tiyaking makapag-aral sa ibang bansa ang kanilang anak. Ang paglalakbay sa ibang bansa ay isang nakakatuwang paglalakbay, isang dagat ng mga impression, kakilala sa ibang kultura at, siyempre, komunikasyon sa mga dayuhan. Ang pagpipiliang ito ng pagtuturo ng mga banyagang wika ay angkop para sa mga nasa katanghaliang-gulang at mas matatandang mga bata na medyo aktibo at madaling makipag-ugnayan sa mga kapantay at guro.

Kapag pumipili na mag-aral sa ibang bansa, ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang na ang bata ay hindi lamang mag-aaral doon, ngunit mabubuhay din. Kinakailangang magbigay ng maraming detalye: ang lugar ng resettlement, pagkain nito, libangan, baon para sa iba't ibang pagbili. Bilang isang patakaran, ang mga mag-aaral ay nakatira sa isang espesyal na itinalagang hostel o sa isang dayuhang pamilya kung saan ang isang kontrata ay natapos. Sa ibang bansa, makakadalo rin ang mag-aaral sa mga klase sa koreograpia, mga creative circle at mga seksyon ng palakasan para sa mga bata. Siguraduhing suriin ang lahat ng mga dokumento kapag ipinapadala ang iyong anak upang mag-aral sa ibang bansa. Ang halaga ng pamamaraang ito ng edukasyon ay maaaring mag-iba nang malaki depende sa bansa, ang prestihiyo ng paaralan at mga kondisyon ng pamumuhay.

Pag-aaral ng mga banyagang wika - mahusay na mga prospect

Ang globalisasyon ng mga prosesong pang-ekonomiya ay gumagawa ng kaalaman sa mga wikang banyaga ngayon hindi lamang isang kaaya-aya at kapaki-pakinabang na bonus sa bagahe ng kaalaman, kundi pati na rin isang pangangailangan. Makakatulong ito sa iyo na makakuha Magaling sa hinaharap o madaling i-navigate kapag naglalakbay sa ibang bansa. Sa pag-unawa dito, maraming mga magulang ang naghahangad na ipadala ang kanilang mga anak sa mga kurso sa wikang banyaga.

Magtatrabaho man ang iyong anak sa larangan ng pulitika, ekonomiya, turismo, o pumili ng ibang propesyonal na larangan, ang kaalaman sa isang wikang banyaga ay palaging magiging mahusay niya. competitive advantage at magbukas ng higit pang mga posibilidad. At salamat sa iba't ibang paraan ng pag-aaral, madali kang makakapili angkop na opsyon para sa iyo at sa iyong anak.

Sumasang-ayon ako na ang Aleman ay nawawalan ng lupa sa mga paaralan.

Nagtatanong ako sa mga magulang, maaari ba nilang ipadala ang kanilang anak sa mga kurso sa wika sa Malta, sa USA, sa England? Ipinaliwanag ko sa mga magulang (maliliit pa ang mga bata) na German learners lang ang puwedeng puntahan LIBRE internship at mga taon ng paaralan at bilang isang mag-aaral. Parehong para sa ilang buwan at para sa 1 taon.

Para sa mga bata, ito ay isang pagkakataon! At isa pang bagay - hindi mo na sorpresahin ang sinuman sa Ingles ngayon, maraming kumpetisyon sa mga nagsasalita ng Ingles. Kasama siya. mas madaling makapasa sa entrance exams sa unibersidad.

Ang Germany ang pinakamalaking kasosyo ng Russia. Sa kasalukuyan ay may 4,500 German firms sa Russia, at ang bilang na ito ay patuloy na lumalaki. Bukod dito, ang mga kumpanya ay "pumunta" sa mas silangan, lampas sa mga Urals at sa Siberia. Interesado ang Germany sa mga Russian specialist na nagsasalita ng German. Bukod dito, maaari kang pumili ng iba't ibang mga specialty. -produksyon ng pagkain, chemistry, engineering, automotive, machine tool, printing, atbp.

Napakalaki ng listahan ng mga unibersidad sa Russia kung saan sila nagpapadala para sa LIBRENG internship sa Germany!

Ang mga Aleman ay isang bansa ng mga turista, sila ay naglalakbay nang marami, ang Alemanya ay kaakit-akit din bilang isang destinasyon ng mga turista. Sa industriya ng turismo, ang Aleman ay hinihiling! Mas marami pang German ang pumupunta sa Russia kaysa Englishmen o Americans.

mga gurong Aleman. pass ng wika internship sa Germany, samakatuwid, mayroon na mas mataas na kwalipikasyon kaysa sa mga guro sa Ingles, kung saan hindi lahat ay kayang pumunta sa USA o England, at maaari nilang pagbutihin ang kanilang Ingles sa Turkey, China, Egypt o iba pang mga bansa kung saan ang Ingles ay hindi katutubong sa populasyon.

Ang Goethe Institute ay nagbibigay ng tulong sa pamamaraan, tulong sa mga materyales - mga modernong pelikulang pang-edukasyon, mga audio CD.

oo syempre english wika - wika sa industriya ng kompyuter. Nangangahulugan ito na kinakailangang maghanap ng pagkakataon at turuan ang mga bata ng Ingles bilang pangalawang wika. (pero hindi vice versa, sabi ng mga psychologist Ang pag-aaral ng Ingles pagkatapos ng Aleman ay mas madali kaysa pagkatapos ng English German).

Kailangan mong gumawa ng mga paninindigan "Natututo kami ng Aleman." At ipaliwanag ang lahat ng mga pakinabang ng Aleman. At upang isabit ang stand na ito HINDI SA IYONG OPISINA, na binibisita ng mga mag-aaral na nag-aaral na ng Aleman, ngunit SA UNANG palapag ng paaralan, sa pinakakitang lugar - ito ay impormasyon para sa mga magulang.

At lagi kong sinasabi sa mga magulang: "Bakit mo minamaliit ang iyong anak?