Synopsis ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita Mga nakakatawang kwento ni N. Nosov: "Live hat at "Entertainers". Senior na grupo

Proyekto: « Nakakatawang kwento»
Uri ng proyekto: pangkat, nagbibigay-malay at malikhain "

Mga miyembro: mga bata senior group, mga magulang.

Timeline ng pagpapatupad: maikli

Kaugnayan at kahalagahan ng proyekto.

Nabubuhay tayo sa napakahirap na panahon. Ngayon tayo ay lalong nahaharap sa katotohanan na ang ating mga anak ay hindi nagbabasa ng mga libro. Samakatuwid, kinakailangang gamitin sa pakikipagtulungan sa mga bata ang mga pamamaraan at anyo ng trabaho na maaaring makapukaw ng interes sa pagbabasa, sa fiction. Napansin namin na ang mga matatandang lalaki edad preschool higit sa lahat gusto kong makinig ng mga kwento at kwento tungkol sa mga batang katulad nila. Nais naming ipakita sa mga bata ang kaugnayan at pagiging moderno ng mga kuwento ni Nosov, ang kanilang nakakahawa at hindi pangkaraniwang katatawanan. Ang mga gawa ni Nikolai Nosov ay malapit at naiintindihan ng mga bata.

Layunin ng proyekto: Upang makilala ang mga preschooler sa gawain ng N.N. Nosov. Linangin ang interes sa panitikan.

Mga layunin ng proyekto:

Para sa mga mag-aaral:

Upang turuan ang mga bata na maging matulungin sa kanilang mga kapantay, upang isara ang mga tao, gumawa ng mabubuting gawa para sa kanila, upang hikayatin ang mga bata sa positibong pagkilos;

Paunlarin ang kakayahang maunawaan ang kahulugan likhang sining; bumuo ng imahinasyon;

Itaas ang interes sa mga gawa ng fiction;

Upang pagsamahin ang kakayahang magbigay ng maikli at detalyadong mga sagot sa mga tanong sa teksto.

Para sa mga magulang:

Upang itaguyod ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa libro at ang proseso ng pagbabasa;

Ipakita ang kahalagahan ng mga gawa ng fiction sa pagpapalaki ng mga bata

Mga kalahok sa proyekto .

Mga yugto ng trabaho sa proyekto:

Pang-organisasyon

Pagtukoy sa tema ng proyekto.

Pagkilala sa mga bata at magulang sa mga layunin at layunin ng proyekto.

Pagpili ng didactic at methodological na kagamitan para sa proyekto.

Paggawa ng desisyon: pagpapatupad ng proyekto na "Mga nakakatawang kwento" (batay sa mga gawa ni N. Nosov)

Isinasagawa ang aksyon na "Isang aklat mula sa aking pagkabata".

Stage 2:

Praktikal

Mga sandali ng rehimen

Pag-uusap tungkol sa gawain ni N. Nosov;

Kakilala sa mga tula ni N. Nosov;

Pagbabasa ng kuwentong "Mga Pipino", "Live Hat";

Panonood ng mga cartoons na "Bobik visiting Barbos", "Dunno and his friends";

D / I "Hulaan mula sa paglalarawan ng mga bayani ng mga libro ni N. Nosov;

Pag-aaral ng mga tula at ditties ni N. Nosov;

Pag-aaral ng mga kantang "A Grasshopper Sat in the Grass" at "A Man is a Friend to a Dog";

Pagbabasa ng mga sipi mula sa aklat ni N. Nosov "Dunno at ang kanyang mga kaibigan."

GCD

Pagguhit ng "Mga Imbitasyon sa isang theme party para sa mga magulang";

Pagmomodelo "Iyan ang mga pipino!";

Mga Aplikasyon na "Tie for Dunno";

Application "Glade para sa isang tipaklong" ( pagtutulungan ng magkakasama) .

Nagtatrabaho sa mga magulang:

Pag-uusap sa mga magulang "Panimula sa proyekto"

Pagbabasa ng pamilya sa bahay ng mga kuwento ni N. Nosov;

Isang pagbisita ng mga magulang sa pampakay na gabi na "Mga nakakatawang kwento ni N. Nosov";

Aksyon "Isang aklat mula sa aking pagkabata" (mga gawa ni N. Nosov)

Stage 3:

Pangwakas

Disenyo ng isang eksibisyon ng mga libro ni N. Nosov at mga guhit para sa kanila;

(na may imbitasyon ng magulang)

PAG-UUSAP

Kakilala sa gawain ni N. N. Nosov

Target: Ipapakilala sa mga bata ang gawain ni N.N. Nosov.

Kagamitan: Ang eksibisyon ng mga libro ni N.N. Nosov, isang larawan ng manunulat.

Stroke:
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, batiin ang isa't isa ng isang tula.

Inimbento ng isang tao
Simple at matalino
Sa isang pulong, batiin;
- Magandang umaga!
- Magandang umaga araw at mga ibon!
Magandang umaga mahal na mga tao!
Ang lahat ay nagiging mabait, nagtitiwala.
Ang magandang umaga ay tumatagal hanggang gabi.

Tagapagturo:

Guys, ngumiti tayo sa isa't isa, at hayaang hindi tayo iwanan ng magandang kalooban sa buong araw.
-Ang araw na ito ay hindi isang madaling araw para sa amin, ngayon ay ang araw ng mahika, ngunit paano ang mahika na walang wizard? Kaya, ngayon ay ipakikilala ko sa iyo ang isa sa mga kahanga-hangang wizard, ngunit kailangan ko ang iyong tulong upang makita siya, kailangan mong gawin ang mga sumusunod, isara ang iyong mga mata gamit ang iyong mga kamay at lumingon sa iyong sarili.

(bumalik ang mga bata, ipinakita ng guro ang isang larawan ng N.N. Nosov)

Tagapagturo:

Guys, kilala niyo ba kung sino ito?
- Ito ay hindi lamang isang tao, ito ay isang mahiwagang tao at ang kanyang pangalan ay N.N. Nosov. Siyempre, wala siyang magic outfit, cap at magic wand, pero mayroon siyang magic chest.
(Ipinakita ng guro ang dibdib, tinanong ang mga bata kung ano ang maaaring naroroon. Binuksan ito at ipinakita ang mga aklat ng N.N. Nosov: "Kotse", "Kaibigan", "sinigang ni Mishkin", "Telepono", "Sa burol", "Mga Pangarap "," Buhay na sumbrero", "Patch", "Mga Pipino").

-Ano ito?
-Tama, guys, ito ay mga libro, ngunit ang mga libro ay hindi simple, ngunit mahiwagang, dahil sila ay isinulat ni kahanga-hangang tao, manunulat ng mga bata, mapangarapin - Nikolai Nikolaevich Nosov. Ang kanyang mga libro ay binasa nang may kasiyahan ng mga matatanda at bata sa loob ng maraming taon. Si Nikolai Nikolaevich Nosov ay ipinanganak noong Nobyembre 23, 1908 malapit sa Kyiv sa nayon ng Irpin. Lumaki siyang masunuring batang lalaki, matanong. Nag-aral siyang mabuti sa paaralan. Nagustuhan ni Nosov na magbasa ng maraming, alam niya ang maraming mga tula sa puso. Pinangarap niyang maging isang manunulat. Dahil mahal niya ang mga bata, nagsulat siya ng mga kuwento para sa mga bata at damit. Sumulat si N.N.Nosov ng maraming nakakatawang kwento tungkol sa mga lalaki, ay nakabuo ng isang buong kamangha-manghang lungsod na may mga hindi pangkaraniwang residente na nagsusuot mga hindi pangkaraniwang pangalan. Ang pangunahing katangian ng mga gawa ni N. Nosov para sa mga bata ay isang hindi mapakali na batang lalaki - Dunno.
-Guys, gusto mo bang malaman ang higit pa tungkol sa mga libro ni N. Nosov? Pagkatapos ay pupunta tayo sa isang paglalakbay sa pamamagitan ng mga gawa ni Nikolai Nikolaevich Nosov. At para mas makilala mo sila, kailangan mong lutasin ang mga bugtong!

1. “Higa sa mga kama
Berde at makinis "(mga pipino).

- Tama, ito ang pangalan ng unang gawain ni N. Nosov, na makikilala natin.

2. “Para kunin kita,
Hindi ko kailangang kumain ng oats;
Pakainin mo ako ng gasolina
Bigyan ng goma ang mga hooves, at
Tinataas ang alikabok,
tumakbo…” (Sasakyan).

- Tama, iyon ang pangalan ng kuwento ni N. Nosov.

3. “Sa pamamagitan ng parang at kakahuyan
Nagbibigay siya ng boses
Tumatakbo siya sa mga wire
Sinasabi mo dito, ngunit naririnig mo ito doon." (Telepono)

4. Sumulat si Nanay sa isang makinilya -
Tahiin mo ako ng larawan.
Sa halip na butas ang pantalon
Magiging cute ang oso. (Patch)

Magaling guys, nahulaan ninyo nang husto ang mga pangalan ng mga kuwento.
(Ang guro ay nagpapakita ng mga libro na may mga guhit ni N.N. Nosov, ipinakilala sila sa ang mga sumusunod na gawa "Druzhok", "Sa burol", "Dreamers", "Live hat", "Mishkin's porridge").

Guys, kahit na sa mga pamagat ng mga gawa ay malinaw na ang mga bayani ng mga gawang ito ay malikot at matanong na mga fidget, na patuloy na napupunta sa hindi kapani-paniwalang mga sitwasyon sa komiks.

PAG-UUSAP

Kakilala sa mga tula ni N. N. Nosov

Target: Ipakilala ang mga bata sa pagkamalikhain sa tula N. Nosova.
Stroke:
- Guys, alam na natin ang ilan sa mga gawa ni N. Nosov.
-Pangalanan sila?
- Guys, N. Nosov ay nagsulat hindi lamang mga kwento tungkol sa mga bata, nagsulat siya ng mga tula tungkol sa kanyang mga bayani. Pakinggan mo sila.
(Binabasa ng guro ang mga tula

Ewan

Aaminin ko, mga kapatid, nang buong tapang

Medyo weirdo ako!

Lahat ng ginagawa ko

Mali ang ginagawa ko.

At ano ang nangyayari dito-

Walang makakaintindi.

Laging nangyayari ang lahat

Medyo kabaligtaran.

Ngayon hayaan mong sabihin ko sa iyo nang buong tapang

Upang gawin ito

kailangan kong gawin

Ang lahat ay kahit papaano ay mali.

Kung hindi ko susubukan

Magkakaroon ng kalokohan.

At kung susubukan ko, ito ay isang kalamidad!

At hindi para gumawa

Isang uri ng problema

kailangan kong gawin

Mas kalokohan!

Tungkol kay Gunka .

Minsan naglaro si Gunka ng apoy,

Nasunog ang bahay ni Gunkin.

Ang isang pindutan na may pancake ay tumatakbo,

Tinatakpan ang bahay ni Gunkin.

Puff! Pooh! Namumula,

At agad na namatay ang apoy.

Nasunog ang lahat ng kasangkapan sa bahay

At hindi gumana ang kama.

Si Gunka ay natutulog sa beranda,

Nilagyan ng dahon.

Tungkol kay Rasteryayka

Nalilito sa umaga na bumangon,

Isang oras na akong naghahanap ng pantalon.

Tumingin siya sa ilalim ng kama

Walang makikitang pantalon.

Tumingin ako sa ilalim ng upuan, sa ilalim ng mesa,

Ngunit walang pantalon.

Umakyat siya sa buffet

Wala ring pantalon.

Hinanap niya ang bawat sulok

At nakasuot na ang pantalon!

Humiga na pala siya.

Nakalimutan kong tanggalin ang pantalon ko.

Tungkol kay Znaika .

Kinuha namin ang dough tub,

Gumawa ng cheesecake

Ang sinumang kumain ng cheesecake na ito ay agad na naging mas matalino.

Hindi lang ako kumain ng mga cheesecake ni Znaika -

Naging tanga siya, parang Dunno.

Ngunit umupo siya para sa mga libro

Maya-maya ay napaisip na naman siya.

Ipaalam sa lahat ng mga bata

Tungkol sa Dunno.

Dunno nagtanim ng singkamas.

Lumaki ang singkamas.

winasak ang buong lupa,

Pati bahay namin ay natumba.

Nagsimula kaming manirahan sa isang singkamas

At magtayo ng mga gusali.

Ngunit sa isang singkamas sa Linggo

Nagsimula na ang isang lindol.

Nahulog ang singkamas:

May kumagat sa ugat.

Dito Ewan namin nahuli

At inalis nila ang pala

Upang hindi niya hukayin ang lupa,

Hindi na ako nagtanim ng singkamas.

Mga tanong para sa mga bata:

- Guys, ano sa palagay mo mula sa aling gawain ni N. Nosov ang mga bayani na ito?
- Paano isinulat ni N. Nosov ang tungkol sa kanila, seryoso o nakakatawa?
Naaalala mo ba ang mga pangalan ng mga bayani na ito?
Ano sa palagay mo ang nararamdaman ng may-akda sa kanyang mga karakter?

Direktang abstract mga aktibidad na pang-edukasyon

“Mga imbitasyon para sa mga magulang sa isang theme evening,
nakatuon sa pagkamalikhain N.N.Nosova »

Target: Upang mapaunlad sa mga bata ang kakayahang pangalagaan ang iba.
Mga gawain:

Palakasin ang kakayahan ng mga bata sa paggamit iba't ibang materyales upang lumikha ng isang makulay na imahe;

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pampakay na mga postkard at ang kanilang layunin;

Ipakilala ang mga bata sa isang bagong uri ng postkard - "Kard ng imbitasyon";

Bumuo ng mga malikhaing ideya;

Linangin ang pagnanais na pasayahin ang isang mahal sa buhay.

Mga materyales: mga piraso ng papel, gouache, mga brush, mga garapon ng tubig, mga napkin (ayon sa bilang ng mga bata), mga lapis na may kulay, mga krayola ng waks, mga pen.

Dating trabaho: Sinusuri ang mga postkard, mga imbitasyon, mga guhit para sa mga gawa ni N. Nosov, pagbabasa ng mga gawa ni N. Nosov.

Stroke:
- Guys, nakilala namin ang mga gawa ni N. Nosov, at magkakaroon kami ng isang tema ng gabi,nakatuon sa gawain ni N. Nosov.

Gusto mo bang anyayahan ang iyong mga magulang sa holiday na ito

Paano natin maiimbitahan ang mga magulang sa ating gabi?
- Ang isang tao ay palaging nalulugod kung siya ay tumatanggap ng mga makukulay na imbitasyon, lalo na kung ang imbitasyon card o postcard ay ginawa sa pamamagitan ng kamay.

Bakit sa tingin mo ito ay maganda?
-Tama, dahil ang taong nakatanggap ng iyong invitation card ay magpapahalaga sa iyong trabaho, maunawaan na sinubukan mo para sa kanya.
- Guys, tingnan kung ano ang nasa iyong mga talahanayan?
-Upang gumawa ng isang postkard, kailangan mong ibaluktot ang sheet sa kalahati, upang ang mga sulok ay magkatugma, ito ang iyong magiging postkard. Palamutihan namin nang maganda ang unang pahina ng postkard.

Guys, ano sa palagay mo ang kailangan mong iguhit upang maunawaan agad ng mga magulang kung tungkol saan ang ating gabi?
- Guys, isipin kung alin sa mga bayani ng N. Nosov ang gusto mong iguhit?
-Sino ang pinakanaaalala mo?
-Tingnan mabuti kung paano ito iginuhit.
(Papasok na ang mga bata sa trabaho. Sa kurso ng trabaho, ipinaalala ko sa mga bata kung paano gumawa ng visual na materyal, tinutulungan ko sila nang paisa-isa).

Fizminutka:

Hindi ko alam at ako ay pamilyar, (ibuka ang kanilang mga braso sa gilid )
Siya ay isang batang pilyo. (nanginginig ang kanilang daliri )
Ayaw niyang pumasok sa paaralanlumakad sa lugar )
Ito ay paiba-iba tulad nito! (kamay sa sinturon, nanginginig ang kanilang mga ulo na may galit na mukha)
He stomped, he stomped his feetitapak ang kanilang mga paa )
Pumalakpak siya, pumalakpak siya(pumalakpak)
tumalon ng napakataas(tumalon sa pwesto)
Tumakbo nang mabilis at madali(tumakbo sa pwesto)

(Ilagay ang mga imbitasyon sa mesa)
-Guys, sa palagay mo ba ay mauunawaan ng iyong mga magulang kung anong gabi natin sila iniimbitahan?
Anong mga karakter ang iyong iginuhit, bakit?
-Guys, kung makapagsusulat ka, ano ang isusulat mo sa invitation card mo?

Sa gabi, ibinibigay ng mga bata ang kanilang mga imbitasyon sa kanilang mga magulang.

Thematic na gabi "Nakakatawang kwento ni N. Nosov"

Paksa: Thematic na gabi sa gawain ni N. Nosov.
Target: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ni N. Nosov.
Mga gawain:

Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, bumuo ng isang palakaibigang saloobin sa isa't isa at mga libro;

- Paunlarin Mga malikhaing kasanayan mga bata sa masining at malikhaing aktibidad ng mga gawa ni N. Nosov;

Palalimin ang karanasan sa pagbabasa ng mga bata;

Upang turuan ang mga bata ng isang pakiramdam ng kagandahan, pag-ibig ng tula;

Paunlarin matalinghagang pananalita mga preschooler, palawakin bokabularyo mga bata.

-Upang turuan ang mga bata na tamasahin ang kagalakan ng pakikipag-usap sa sining.

Stroke: ( ang mga magulang at mga anak ay nakaupo sa dalawang kalahating bilog )

Ipasok ang nangungunang at Ewan.

Nangunguna: Kumusta mahal na mga lalaki! Kamusta, Mahal na Magulang! Ngayon ay bibisitahin natin ang bansa, na naimbento ng kahanga-hangang manunulat ng mga bata na si Nikolai Nosov. Ewan, may alam ka ba tungkol sa manunulat na ito?

Ewan : Hindi, pero gusto ko talagang malaman! Tulungan niyo ako guys?

Nangunguna: Upang makapasok sa bansa ng mga libro at pakikipagsapalaran, kailangan mong sabihin mahiwagang salita: "Gustong malaman ang lahat!" Ang mga salitang ito ang susi sa ating pakikipagsapalaran. Sabay-sabay nating sabihing "Gusto kong malaman ang lahat!".

Nangunguna: Nagsalita si N. Nosov« PAGTATAG SA MGA HIRAP MAY NATUTUNAN TAYO ". (Ipinapakita sa madla ang isang larawan ni N. Nosov)

Lumaki si Nikolai Nosov malaking pamilya. Mayroong apat na anak sa pamilyang Nosov: siya ang pangalawang anak na lalaki, bilang karagdagan sa kanya, ang pamilya ay may isang nakatatandang kapatid na lalaki at isang nakababatang kapatid na lalaki at babae.

Pagkabata at mga taon ng paaralan Nahulog si Nikolai Nosov sa isang napakahirap na panahon kasaysayan ng Russia- Unang Digmaang Pandaigdig at digmaang sibil. Kulang sa pagkain, kulang sa init at kuryente malamig na taglamig ay karaniwan noong panahong iyon.
Bilang isang bata, si Nosov ay mahilig sa iba't ibang mga aktibidad - musika, teatro, chess, photography, electrical engineering, at kahit na amateur radio at chemistry.
Si Nikolai Nosov, nang siya ay naging isang may sapat na gulang, ay nag-aral sa Institute of Cinematography sa Moscow, at pagkatapos ay nagtrabaho bilang isang direktor mga animated na pelikula.Sa panahon ng Great Patriotic War, gumawa si Nikolai Nosov ng mga pelikulang militar-makabayan, kung saan siya ay iginawad sa Order of the Red Star at ang medalyang "Para sa Magiting na Paggawa sa Dakilang Digmaang Patriotiko."

Si Nikolai Nosov ay nagsimulang magsulat ng mga kuwento noong siya ay 30 taong gulang. Ang unang kwento ay tinawag na "Entertainers". Ang mga unang kwento ay nai-publish sa sikat na magazine ng mga bata na "Murzilka"

Ang mga kwento ni Nosov ay nakakatawa na may magaan na pangungutya (kinuya nila ang masasamang gawa ng mga bayani).

Ang mga pangunahing tauhan ng mga kwento ni Nosov ay mga simpleng lalaki, malikot at imbentor.

Ayon sa mga kwento ni N. Nosov, maraming mga bata at animated na pelikula ang kinunan: "Druzhok", "Two Friends", "Bobik visiting Barbos", "The Adventures of Dunno and His Friends" at iba pa.

Ewan, alam mo ba ang mga gawa ni N. Nosov?

Ewan : Hindi pa! Guys tulungan niyo ako!

Nangunguna: Guys, anong mga gawa ni N. Nosova ang nabasa natin?
Guys, anong cartoons ang pinanood niyo?

Nangunguna: Guys, sabihin natin sa iyo - sino ang sumulat ng lahat ng mga libro tungkol sa mga pakikipagsapalaran ni Dunno at ng kanyang mga kaibigan? Tama!

Ang pinakasikat na mga kuwento sa buong mundo na niluwalhati si Nosov ay ang "The Adventures of Dunno and his friends" (tumuturo sa estranghero )

Ang karakter ni Dunno ay lubos na nakapagpapaalaala sa may-akda mismo, na mahilig magsuot ng malalapad na sumbrero mula pagkabata at laging sabik sa anumang gawain at madaling magpantasya.
Nangunguna: Guys, ano pang mga bayani ng N. Nosov ang kilala mo?
Ewan: Magaling mga boys! Sumulat ba si N. Nosov ng tula?

Nangunguna: Syempre, Ewan! Kami, kasama ang mga lalaki, kahit na natutunan ang mga ito.

Ewan: gusto ko din!

Nangunguna: Huwag kang malungkot, estranghero! Guys, tulungan natin si Dunno na makilala ang mga tula ni N. Nosov?
(Nagbabasa ng tula ang mga bata )

Nangunguna: Anong nakakatuwang mga tula! Ewan, nagustuhan mo ba?

Ewan: Tungkol kay Gunka, Znaika at Rasteryaika, oo. Lalo na tungkol sa cheesecake at kung paano naging tanga si Znayka. Narito ang isang hiyawan! (laughs) Salamat guys, nag-enjoy talaga ako!

Nangunguna : Ewan, ngunit mayroon pa rin tayong mga ditty performers - makinig tayo sa mga ditties tungkol sa iba pang mga residente ng maaraw na lungsod! Binubuo din sila ni Nikolai Nosov.

(Lumalabas ang mga bata na nakasuot ng mga costume ng mga residente ng isang maaraw na lungsod at gumaganap ng mga ditties.)

Chastushki

Sa isang bakanteng kwarto

Ang isang daga na may buntot ay tumira.

At Ewan kong kumalat ang balita -

"Nagbukas na ang zoo dito."

Naglakad si Pulka sa kagubatan

at nakilala ang isang oso.

Nanginginig buong araw sa takot

Kumain siya ng kaunti at umiyak ng malakas.

Rocket sa zero gravity

Lumilipad sa buong mundo

At sa rocket natutulog si Znayka

Nakabitin sa kawalan ng timbang.

Ang araw ay sumisikat sa langit

Nagtago sa likod ng ulap.

Si Donut ay kumain ng washcloth sa isang panaginip

Kinuha ko ito para sa isang toffee.

Naligo si Toropyzhka,

Hubad na sumugod mula sa ilog.

Nagmamadali akong kumain ng tanghalian.

Nakalimutang isuot.

bulaklaknagsulat buong gabi

Tatlong kwaderno ang pinahiran,

Sumulat pataas at pababa

Hindi ko ito mabasa sa umaga.

Nangunguna: Magaling mga boys! Guys, nagustuhan niyo ba ang ditty? Ano ang tungkol sa iyo, estranghero?
At ngayon, susuriin ko kung paano mo malalaman ang mga gawa ni N. Nosov. Magpapakita ako sa iyo ng mga ilustrasyon. Kung ang ilustrasyong ito ay para sa gawain ni N. Nosov, pumalakpak ka at tinatapakan ang iyong mga paa, na parang binabati ang iyong paboritong manunulat. At kung ito ay isang ilustrasyon para sa isang libro ng ibang manunulat, tumahimik ka. Malinaw?

Ipinakita ng mga ilustrasyon para sa mga aklat ni N. Nosov na may interspersed na mga guhit para sa mga fairy tale ni Pushkin, Uspensky, atbp.
(Gumagawa ng mga gawain ang mga bata

Ewan: gusto ko din yan!

Nangunguna: Okay, subukan natin. Ipapakita ko sa iyo ang tatlong larawan, at ikaw - sabihin kung sino ang labis, na hindi mula sa aklat ni Nosov. Sige?

(Dunno answers questions. Itinama siya ng mga bata.)

Ewan: Well, okay, ngunit mayroon akong mabuting kalusugan at mas malakas ako kaysa sa inyong lahat!

Nangunguna : Ang kalusugan ang pinakamahalagang bagay sa buhay! Ngunit kailangan din itong pag-usapan nang may katatawanan..

(Kumatok sa pinto, pumasok ang nurse bilang Dr. Pilyulkin).

Payo ni Doctor Pilyulkin

Ako ay isang sikat na doktor na si Pilyulkin,

Magrereseta ako ng mga tabletas para sa inyong lahat.

Magpapagaling ako nang walang pagbubukod

Sinumang nangangailangan ng paggamot!

Sino ang kukuha ng malamig na dibdib at likod,

Makakakuha siya ng aspirin.

Sino ang may sakit sa tiyan

Pagalingin ang antibiotic.

Sino ang may sakit sa tenga?

Kailangang makinig sa radyo

O isang tape recorder

Maglilinis siya ng tenga sa isang iglap.

Sino ang may sakit ng ngipin

Papahiran ko ng yodo ang aking mga labi:

Ang yodo ay nakukuha sa iyong mga ngipin

Ang sakit ay humupa at lilipas.

Sinong may panginginig sa utak

Siya ay may isang kaligtasan:

Huwag iling ang iyong ulo

At may mga cutlet na may mga karot.

Sino ang may sakit sa paa

Kailangan mong tumakbo sa kalsada.

Tumalon ng limang oras na sunud-sunod

At saka humiga na.

Hayaan ang buong siglo tumawa sa sarili.

Kung ang katangahan ay napakarami -

Walang kapangyarihan ang gamot dito.

Nangunguna: Nagustuhan mo ba ang payo ni Dr. Pilyulkin?

At ano sa palagay mo, mga bata, totoo ba sila o komiks?
Ewan, o baka totoo kapag may mga problema sa kalusugan, kailangan mong tumakbo sa kalsada o makipag-away? At saka lilipas din ang lahat?

Ewan: Hindi, hindi ko gagawin iyon!
-Gagawin ba ninyo iyon?

Nangunguna: Mabuti naman. And Dunno, alam ng mga lalaki natin ang mga kanta, I suggest everyone sing. Gusto?
Ewan: Gustong gusto na!

Ang kantang ito ay isinulat para sa cartoon na "Dunno and his friends."

At tinawag siya- "Sa damuhan nakaupo si Grasshopper".
(kumanta ng kanta ang mga bata)

Isang tipaklong ang nakaupo sa damuhan, isang tipaklong ang nakaupo sa damuhan
Para lang siyang berdeng pipino.

Parang pipino lang.
Isipin, isipin-
Siya ay berde.

Damo lang ang kinain niya, damo lang ang kinakain niya
Hindi niya hinawakan ang booger at kaibigan ang mga langaw.
Isipin, isipin-
Hindi rin hinawakan ang kambing.
Isipin, isipin-
At nakipagkaibigan sa mga langaw.

Ngunit dito dumating ang palaka, ngunit dito dumating ang palaka
Matakaw ang tiyan at kumain ng panday.

Matakaw na tiyan.
Imagine, isipin mo
At kumain ng panday!

Hindi niya naisip, hindi niya nahulaan, hindi niya naisip, hindi niya nahulaan,
Hindi niya inaasahan ang ganoong katapusan.
Isipin, isipin-
Hindi niya inaasahan.
Isipin, isipin-
Ganyan ang katapusan.

Nangunguna: Ayun, tapos na ang gabi namin. Nagustuhan ba ninyo ang paglalakbay sa mundo na imbento ni Nikolai Nosov?
-At ikaw, mahal na magulang?

Ano ang tungkol sa iyo, estranghero?

See you then!

PAG-UUSAP

Ayon sa kwento ni N. Nosov "Mga Pipino"

Target: Ang pagbuo ng oral na konektadong pagsasalita sa halimbawa ng mga gawa ng sining.

Mga tanong para sa mga bata:

Tagapagturo:
-Sino ang mga pangunahing tauhan sa kwento?
-Saan nakatira ang mga bata?
-Saan nagpunta ang mga bata?
Saan nagpunta ang mga bata sa kanilang pagbabalik?
Ano ang ginawa ng mga lalaki sa collective farm garden?
-Ano ang reaksyon ni nanay sa katotohanang dumating si Kotka na may dalang mga pipino?
- Ano ang iniisip ni Kotka nang dala-dala niya ang mga pipino pabalik?
Ano ang sinabi ni Kotka sa bantay?
- Sa anong mood umuwi si Kotka?

Abstract ng isang aralin sa pagmomolde sa paksa:
"Narito ang ilang mga pipino"
(ayon sa kwento ni N. Nosov)

Target: Paunlarin ang kakayahan sa paglililok ng mga gulay ayon sa presentasyon.

Mga gawain:

Pagtuturo sa mga bata sa paglililok ng mga bagay Hugis biluhaba upang maiparating ang kanilang mga katangian.

Upang turuan ang paggalang ng mga bata sa trabaho, ang pagnanais na makilahok sa kolektibong gawain.

Mga materyales: Mga guhit para sa kwento ni N. Nosov na "Mga Pipino", isang hanay ng mga dummies na "Mga Gulay", plasticine, stack, board, isang laruang basket.

Dating trabaho:

Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Mga Pipino"

Pag-uusap sa trabaho

D / I "Mga gulay, prutas"
- D / I "Ang Ikatlong Dagdag"

Pagbasa ng nursery rhyme na "Cucumber"

Stroke:

Tagapagturo: (ipinakita sa mga bata ang mga dummy ng isang pipino)

Ano ito?

Ang pipino ba ay gulay o prutas?
Ano pang gulay ang alam mo?
-Saan tumutubo ang mga gulay?
Anong kuwento ang nabasa natin kamakailan tungkol sa pipino?

Sino ang nagsulat nito?
Bakit tinawag na cucumber ang kuwento?

Paano mo masusuri ang kilos ng bayani: mabuti o masama?
-Gusto mo bang gumawa ng maraming mga pipino, upang ang lahat ay magkaroon ng sapat?

Guys, isipin mo kung paano ka makakagawa ng pipino?
Ano ang hugis ng pipino?(tumawag ng isang bata para magpakita ng oval sculpting)

Fizminutka:

Naghukay kami ng patatas

Pumitas ng mga pipino mula sa tagaytay

Inilabas ang lahat ng mga karot

Gupitin ang repolyo nang matalino

At sa isang basket mula sa lupa

Dinalhan ka nila ng regalo.

Ang mga pipino ba ay makinis o bugaw?
Paano gumawa ng pimples sa isang pipino?para dito mayroong mga stack, na may dulo ng stack, ang mga bata ay nagmomodelo ng isang pipino)

(kinuha ng guro ang basket)

Para saan sa palagay mo ang basket na ito?

Tama, sa basket na ito ay ilalagay natin ang ating magagandang mga pipino.

Anong trabaho ang ginawa namin?

Anong gulay ang nililok natin ngayon?
-Ano ang masasabi mo sa trabaho namin sa iyo?

Mga aplikasyon.

Panitikan

1) Isang regalo mula kay Nikolai Nosov "Dreamers",
"Maligayang pamilya", "Pakikipagsapalaran
Ewan at mga kaibigan niya. Moscow
"Panitikan ng mga Bata" 1988

2) Nikolai Nosov "Dunno at ang kanyang mga kaibigan."
Publishing house na "Onyx" Moscow 1999

3) Nikolay Nosov "Live Hat".
Samovar Publishing House Moscow 2010

4) Nikolai Nosov "Mga Pipino".
Publishing House "Panitikan ng mga Bata"
Moscow 1981

5) Reader para sa mga preschooler.

6) Ang paborito ko manunulat - Nicholas Nosov. Pahayagan "Pedagogical Council" No. 3, 1998

7) Panitikang pambata//ed. SIYA. Zubareva M., 1985

8) Panitikang pambata // ed. A.V. Ternovsky M., 1977

Dinadala ko sa iyong pansin aralin sa speech therapy kapaki-pakinabang para sa parehong mga tagapagturo at guro mababang Paaralan, habang ipinakikilala nito sa mga bata ang gawain ng N.N. Nosov sa isang masayang paraan.

Abstract ng isang aralin sa isang pangkat ng paghahanda sa speech therapy (lugar ng pag-unlad ng pagsasalita) sa paksa: "Panimula sa gawain ng N.N. Nosov.

Layunin: Pagpapalawak ng mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ni N.N. Nosov. Mga Gawain: Pang-edukasyon:

Upang palalimin at palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ni N.N. Nosov.

Pagbuo:

Pagbutihin ang istraktura ng gramatika ng pagsasalita.
Bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata (sanayin ang mga bata sa paggawa ng mga pangungusap na may kumplikadong unyon dahil).
Bumuo ng memorya ng auditory-speech, atensyon.
Bumuo ng phonemic na kamalayan.
Mag-ehersisyo ang mga bata sa sound-letter analysis at synthesis ng mga salita, bumuo ng visual gnosis.
Paunlarin ang kakayahang mag-coordinate ng pagsasalita sa mga paggalaw.

Pang-edukasyon:

Upang mabuo ang mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa silid-aralan, ang kakayahang makinig sa kanilang mga kasama.
Linangin ang pagmamahal sa mga libro.

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan:

Mga pagsasanay sa paghinga gamit ang mga salita.
Finger game "Pusa at aso".

Kagamitan:

Hatiin ang alpabeto.
Mga guhit para sa mga gawa ni N.N. Nosov.
Mga scheme para sa anim na salita.

Panimulang gawain:

Pagbisita sa library.
Pagsusuri ng mga ilustrasyon.
Mga Gawain sa Pagbasa.

Gawain sa bokabularyo: Pag-activate ng bokabularyo: Mga salita-sign: marunong bumasa't sumulat, matulungin, may talento, matanong, nakakatawa, nakapagtuturo.

Pag-unlad ng aralin:

I.– Ngayon nakatanggap ako ng e-mail mula kay Dunno. Nagpadala siya ng ilang mga larawan. Narito sila (mga larawan para sa mga gawa ng N.N. Nosov sa screen).

Aling mga likhang sining ang inilalarawan dito? ("Cucumbers", "Live Hat", "Hide and Seek").

Ano ang nag-uugnay sa Dunno at sa mga kwentong ito? (isinulat ni N.N. Nosov).

Sabihin sa akin kung sino si Nikolai Nikolaevich sa propesyon? (manunulat, manunulat ng dula, direktor ng pelikula).

Bakit siya naging manunulat?

Ano ang nagustuhan ng taong may talento na ito? (chess, checkers).

Si Nikolai Nikolaevich ay isang mahusay na manunulat ng mga bata.

Ano ang dapat na maging isang manunulat? (matalino, marunong bumasa at sumulat, matulungin, mabait, may talento, matanong).

Ipaliwanag kung ano ang ibig sabihin ng pagiging marunong bumasa't sumulat, matanong?

Anong iba pang mga gawa ni Nikolai Nikolaevich ang alam mo?

Ilarawan ang mga kuwentong ito, ano ang mga ito? (nakakatawa, nakakatawa, mabait, kawili-wili, nakakatuwa, nakapagtuturo).

Ipaliwanag kung ano ang nakapagtuturo? Ano ang itinuturo nila?

II. Gayahin ang mga ehersisyo.

Isipin na kayo ang mga bata mula sa Knock Knock story. Sa gabi, sa dilim, makakarinig ka ng katok, magpakita ng takot sa mga ekspresyon ng mukha.

Ngayon, kayo ay mga bata na sumakay sa burol na may saya at saya.

Ngayon, ikaw ang batang napunit ang kanyang paboritong pantalon (naiinis ka).

Ngayon, nakakakita ng napakaraming lugaw, nagulat ka.

Gayundin: tuso, galit.

III. Tandaan natin ang mga pangunahing tauhan ng mga kwento ni N.N. Nosov (Bobka, Bobik, Slavik, Vitalik, Murzik, Vadik, Barbos, Foxik ...).

Hanapin nais na pamamaraan sa pamamagitan ng paraan (6 na mga scheme).

IV. Mga himnastiko sa daliri.

Lumabas ang pusa para mamasyal.
Papalapit siya sa amin, kinakawag ang buntot.
At patungo sa gate
Dalawang aso ang naubusan.

V. Maglaro tayo ng paborito nating laro na "Anong salita ang naisip ko?" (cashier ng mga sulat).

TBNA ZKMOA TXSVO
(bow) (lock) (buntot)

Sa aling gawain nabanggit ang busog, kastilyo, buntot? (buong sagot).

VI. Fizminutka.

Pagbigkas ng mga twister ng dila na may paggalaw ng mga braso, binti, ulo.

bola ng sinulid ng kuting
Gumulong sa isang sulok.
Gumulong sa isang sulok
Kuting ng mga sinulid na bola.

VII. Napag-usapan namin ang marami sa mga gawa ni N.N. Nosov.

Aling kwento ang pinakagusto mo at bakit? (buong sagot).

VIII. Buod ng aralin.

Ano ang napag-usapan namin sa klase ngayon?

Anong mga kawili-wili at bagong bagay ang natutunan mo?

Nais kong iguhit mo sa iyong mga magulang sa bahay ang gawaing pinakanagustuhan mo, at pagkatapos ay hahangaan namin ito.

Matyukhina Svetlana Yulievna,
guro ng defectologist,
speech therapist ng pinakamataas na kategorya,
MBDOU "Forest Tale" No. 103,
Kaluga

Lyutoeva Anastasia Evgenievna
Titulo sa trabaho: tagapagturo
Institusyong pang-edukasyon: MADOU №1
Lokalidad: Borovichi
Pangalan ng materyal: Pag-unlad ng pamamaraan
Paksa: Pagkamalikhain N. Nosov. Pagkilala sa kwentong "Mga Pangarap".
Petsa ng publikasyon: 21.03.2016
Kabanata: preschool na edukasyon

Paksa: Ang gawain ni N. Nosov. Pagkilala sa kwentong "Mga Pangarap".

Target:
Patuloy na kilalanin ang mga preschooler na may pagkamalikhain manunulat ng mga bata N. Nosova; akayin ang mga bata na maunawaan ang ideya ng kuwento; upang mabuo ang kakayahang magbigay ng maikli at detalyadong mga sagot sa mga tanong sa teksto; Ituon ang atensyon ng mga bata sa ilang komiks tricks (nakakatawang sitwasyon, pagmamalabis, puns, atbp.). Linangin ang interes sa fiction, isang pagkamapagpatawa.
Mga pamamaraang pamamaraan:
-game motivation (coming Dunno); - kuwento ng guro tungkol sa gawain ni N. Nosov; - larong didactic - minutong pisikal na edukasyon - pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Mga Pangarap"; - mga tanong ng tagapagturo; - malayang aktibidad na "Aking mga pantasya".
Panimulang gawain:
Pagbabasa ng mga kuwento ni N. Nosov sa pagpili ng tagapagturo, pagsusuri ng mga guhit para sa mga kuwento; pagbabasa ng tula ni B. Zakhoder "Aking imahinasyon", pangangatwiran sa paksang "Fantasy".
Mga materyales at kagamitan:
Ewan manika; koleksyon ng mga kuwento ni N. Nosov; mga ilustrasyon para sa kuwento; demonstration board; kahanga-hangang bag; mga item para sa mga kwento ni N. Nosov: isang sumbrero, isang pipino, isang pistol, isang makinilya, isang lollipop, isang telepono, isang kasirola.
Ang kurso ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon.

Oras ng pag-aayos.

-
Guys, mahilig ba kayong magpantasya? Bakit sa tingin mo ang mga tao ay nagpapantasya?
(Kumatok sa pinto).
-
Guys makinig kayo, may kumakatok. Dumating upang bisitahin kami bayani ng fairy tale na mahilig magpantasya at makaisip ng isang bagay na kawili-wili. At sino siya, sa tingin ko ay sasagot ka sa koro, sa tula: Isang pilyo, nakakatawang batang lalaki, Siya ay isang artista at isang makata. Siya ay isang masayahing pandak, Hello mula sa kanya sa inyong lahat! Kilala mo na siya ngayon! Isang bayani ang dumating sa atin
... (Ewan)
- Sino ang nag-imbento ng Dunno at lahat ng kanyang mga kaibigan? (N. N. Nosov) Ngayon sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa buhay at gawain ni N. N. Nosov, at makinig kang mabuti.
Ang kwento ng guro tungkol sa buhay at gawain ni N.N. Nosov.
Si Nikolai Nikolaevich Nosov ay ipinanganak sa Kyiv noong 1908 sa pamilya ng isang aktor. Sa kanyang pag-aaral, mahilig siya sa musika, chess, at electrical engineering. Hindi kaagad naging manunulat si N. Nosov, binago niya ang maraming propesyon. Pagkatapos ay nag-aral siya sa Institute of Cinematography sa Moscow. Sinulat niya ang kanyang mga unang kwento para sa kanyang anak. At ang unang kuwento na "Entertainers" ay nai-publish sa magazine na "Murzilka" noong 1938. Sumulat si Nosov para sa mga bata at tungkol sa mga bata. Sa kanyang mga kwento, siya ay napaka-simple, malinaw na nag-uulat ng isang bagay na kawili-wili at kapaki-pakinabang, madaling nagsasalita tungkol sa katatawanan na may katatawanan. dignidad ng tao at mga pagkukulang. Siya ay isang tagasulat ng senaryo, nagtrabaho bilang isang direktor, nagdirekta ng maraming mga cartoons na gusto nating lahat.
-
Guys, maraming alam si Dunno sa mga kwento ni Nosov at mahal na mahal sila. Nakolekta niya ang iba't ibang mga item mula sa kanyang mga paboritong kwento, ngunit hindi sinasadyang nahalo kung aling item ang mula sa kung aling kuwento. Maaari ba nating tulungan siyang malaman ito?
D / Laro "Alamin ang kwento ni N. Nosov sa paksa":
Telepono -
"Telepono",
sumbrero -
"Living Hat"
kasirola at sandok
- "Mishkina sinigang",

rowan brush -
"Katok katok"
, pipino -
"Mga pipino",
buhangin
- "Sa burol"
pala
- "Mga hardinero"
patched na pantalon
- "Patch".

Fizkultminutka.
-Ngayon tayo ay magpapahinga. Gumugol tayo ng isang sesyon ng pisikal na edukasyon kasama ang ating Dunno! One-two-three-four-five Maglaro tayo! Ipinikit namin ang aming mga mata (pinikit nila ang kanilang mga mata gamit ang kanilang mga kamay) At ibinaba ang kanilang mga ulo, (naglupasay) At kapag binuksan namin ang aming mga mata (bumangon) Magpapasok kami sa mga kwento, mga fairy tale, (itaas ang kanilang mga kamay) Ang isang fairy tale ay bigyan mo kami ng pahinga. Magpahinga tayo at bumalik sa kalsada! Pinayuhan tayo ni Malvina: Magkakaroon ng aspen waist, Kung tayo ay sasandal sa kaliwa - sa kanan ng 10 beses, (tagilid sa kaliwa - sa kanan) Narito ang mga salitang Thumbelina: - Upang ang iyong likod ay tuwid, Bumangon ka. iyong mga daliri sa paa, Parang inaabot ang mga bulaklak. (Tumayo sa mga daliri sa paa, itaas ang mga kamay) Isa, dalawa, tatlo, apat, lima Ulitin muli:
Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, (ulitin) Payo ng Little Red Riding Hood: Kung tumalon ka, tumakbo, Mabubuhay ka ng maraming taon. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, (tumalon sa pwesto) Ulitin muli: Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, (ulitin) Ang fairy tale ay nagbigay sa atin ng pahinga! Magpahinga? Sa kalsada na naman! Mabilis naming ipinikit ang aming mga mata, (pinikit nila ang kanilang mga mata gamit ang kanilang mga kamay, squat) Pumasok kami muli sa kindergarten! (Tumayo sila, itaas ang kanilang mga kamay) - Magaling, guys. Alam mo, Dunno, alam din ng ating mga anak ang maraming kuwento ni Nosov at mahal sila, ngunit nabasa mo na ba ang kuwentong "Mga Pangarap"? Dunno: Oo, ako mismo ay isang mabuting Mangangarap! Ngunit hindi pa ako nakakabasa ng ganoong kuwento, gusto kong malaman kung anong uri ng mga nangangarap ang mayroon. Educator: Gusto niyo bang malaman? Kaya, pagkatapos ay makinig kasama si Dunno sa isa pang kuwento ni Nikolai Nosov "Mga Pangarap"
Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Mga Pangarap"
Mga tanong sa teksto: 1. Nagustuhan mo ba ang kuwentong ito ni N. Nosov? 2.. Ano ang tawag dito? 3. Sa iyong palagay, bakit tinawag na "Mga Pangarap" ang kuwento? 4. Sino sa mga bayani ang ligtas na matatawag na nangangarap, bakit? 5. Lahat ba ng mga lalaki ay nagkuwento ng gawa-gawa? 6. Paano naiiba ang kuwento ni Igor sa mga kuwento nina Mishutka at Stasik?
7. Anong kuwento ang sinabi niya sa kanila? 8. Bakit ayaw ng mga lalaki na makipagkaibigan kay Igor? 9. Paano mo masasabi ang kasinungalingan mula sa pantasya?
-
Guys, ngayon nalaman natin kung sinong mga mapangarapin ang mga bida ng ating kwento. Maging dreamer din tayo! Ngayon, iminumungkahi kong kumuha ka ng figurine para sa iyong sarili mula sa kamangha-manghang bag na ito. Kaya, ang mga may mga tatsulok sa kanilang mga kamay ay pupunta na ngayon sa Dunno upang magpantasya sa sentro ng sining. At ang mga may mga parisukat ay nagpapantasya sa sentro ng disenyo.
kinalabasan.
Tagapagturo:

Ang talino mo ano! MGA TUNAY NA FANS!
-
Well, Dunno, nagustuhan mo ba ang aming paglalakbay? Dunno: Nagustuhan ko ito, at kayo? Tagapagturo: At ano ang pinakanagustuhan at naaalala mo? Dunno: At ako, guys, nagustuhan ko ang mga kwento ni Mishutka at Stasik! Babalik ako, ngayong araw sa maaraw na lungsod sa ating mga kaibigan, at sama-sama tayong bumuo ng mga ganitong kwento! Sayang at dumating na ang oras para magpaalam sa iyo. Paalam, guys!

Synopsis ng GCD

Nakakatawang kwento N. Nosova: "Live hat at "Entertainers".

Senior na grupo

Nilalaman ng programa:

Target: Upang ipakilala ang mga bata sa mga bagong nakakatawang gawa ni N. Nosov.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Patuloy na kilalanin ang mga bata sa gawain ng manunulat ng mga bata na si N. Nosov.
Upang mabuo ang kakayahang magbigay ng maikli at detalyadong mga sagot sa mga tanong sa teksto.

Pagbuo:

Bumuo ng pagkamapagpatawa lohikal na pag-iisip, malikhaing imahinasyon.

Pang-edukasyon:

Linangin ang interes at magandang relasyon sa mga hayop mga katangiang moral.

Mga materyales, kasangkapan, kagamitan:

Pagtatanghal na "Nikolai Nikolaevich Nosov"
mga aklat ni N. Nosov
mga guhit para sa mga gawa ni N. Nosov

Mga pamamaraang pamamaraan:

Visual: pagtingin sa mga guhit, pagpapakita ng mga presentasyon.

Verbal: sample ng guro, mga tanong, pagsasanay sa pagsasalita.

Praktikal: pisikal na edukasyon at mga pagsasanay sa mukha.

Pag-unlad ng kurso.

Tagapagturo:

Guys mahilig ba kayo sa mga nakakatawang kwento?

Naaalala mo ba ang alinman sa kanila? ( mga sagot ng mga bata)

slide 1

At talagang mahal ko ang mga kwento ng manunulat ng mga bata na si Nikolai Nosov.

slide 2

Si Nikolai Nikolaevich Nosov ay ipinanganak noong Nobyembre 23, 1908 sa lungsod ng Kyiv, sa pamilya ng isang pop artist.

Lumipas ang kanyang pagkabata hindi malaking lungsod malapit sa Kyiv Irpen.

Ang pamilya ni Nosov ay mahirap, kaya ang hinaharap na manunulat ay kailangang magsimulang magtrabaho mula sa edad na 14, siya ay isang digger, isang mangangalakal ng pahayagan, isang log carrier, isang tagagapas.

Siya ay isang versatile na tao, mahilig sa photography, chemistry (nag-organisa siya ng laboratoryo ng kemikal sa attic ng kanyang bahay), chess at musika.

Nagtatrabaho sa N.N. Direktor at direktor ng Nosov ng mga animated, siyentipiko at pang-edukasyon na pelikula.

slide 3

Noong 1938, isang anak na lalaki ang ipinanganak kay N. Nosov, mula sa taong ito na nagsimula siyang gumawa ng mga fairy tale at kwento para sa kanya. Ang mga kwentong ito ay naging napakapopular.

slide 4

Noong 1938 N.N. Inilathala ni Nosov ang kanyang unang kuwento, "Entertainers" sa pinakasikat magasing pambata"Murzilka"

slide 5

Ang pinakadakilang katanyagan at pagmamahal ng mga mambabasa ay nakatanggap nito kamangha-manghang mga gawa tungkol sa hindi alam

Pagkatapos ng lahat, sinabi nila nang walang kabuluhan: "... bago si Nosov, alisin ang iyong sumbrero: Pagkatapos ng lahat, ito mismo ang tatay ni Neznaykin!".

slide 6

Guys, alam mo ba kung bakit gusto ng mga bata ang mga nakakatawang kwento ni Nikolai Nikolaevich Nosov? Oo, dahil pinag-uusapan nila ang tungkol sa mga malikot at nangangarap tulad mo - sa isang salita, tungkol sa mga ordinaryong lalaki at babae.

Minuto ng pisikal na edukasyon .

Tagapagturo:

Guys! Ngayon ay magpapahinga kami, magkakaroon kami ng isang masayang minutong pisikal na edukasyon.

Isa dalawa tatlo apat lima ( ang mga kamay ay nakayuko sa mga siko, ilagay sa mesa at ibaluktot ang mga daliri sa ilalim ng bilang)

Magsisimula na tayong maglaro! (mga rotary na paggalaw ng mga cam)

Nakapikit lahat ng mata ( takpan ang mga mata gamit ang mga kamay )

At bumaba ang ulo , ( ibaba ang kanilang mga ulo )

At nang imulat natin ang ating mga mata ( itaas ang iyong ulo, itaas ang iyong mga kamay )

Tara na sa mga kwento, fairy tales , ( itaas ang kanilang mga kamay )

Ang fairy tale ay magbibigay sa atin ng kapahingahan (kaway ng kamay)

Magpahinga tayo at bumalik sa kalsada! ( bitawan ang mga kamay)

Slide 7

Tagapagturo:

Magaling mga boys!

Ngayon ay babasahin ko kayo ng dalawang kwento: "The Living Hat" at "Entertainers".

Umupo, magsisimula ang kuwento.

Slide 8-9-10-11-12-13

Nagbabasa ng kwento "Live Hat"

Tagapagturo:

Guys, nagustuhan niyo ba ang kwentong "The Living Hat"? ( mga sagot ng mga bata)

- Mabuti ,

Slide 14

Nasaan ang sumbrero?

Sa dresser

Sa sopa

Ano ang pangalan ng kuting na nakaupo sa sahig malapit sa dibdib ng mga drawer?

Ano ang ginawa ni Vovka at Vadik?

pangkulay ng mga larawan

Nakipaglaro sa mga sasakyan

Anong bagay ang nabuhay sa silid nina Vadik at Vovka?

Saan tumakbo ang mga lalaki upang magtago mula sa sumbrero?

Sa kusina

Sa mga kapitbahay

Paano nagpasya si Vadik na basagin ang kanyang buhay na sumbrero?

Ano ang inilagay ng mga lalaki sa kanilang mga sumbrero?

patatas

Sino ang nasa ilalim ng sumbrero?

Gayahin ang mga ehersisyo

Tagapagturo:

Guys, tandaan kung paano natakot at nanginginig sa takot sina Vovka at Vadik nang tumakbo ang sumbrero ( nagpapakita ng takot at paggalaw ng takot).

Mabuti. At ngayon, alalahanin kung gaano sila kasaya nang makita nila na ang kuting na si Vaska ay nasa ilalim ng sumbrero (napangiti kami, niyakap ang aming sarili).

Magaling!

slide 15

At ngayon maghanda upang makinig sa kuwentong "Mga Tagapaglibang".

Slide 16-17-18-19

Pagbasa ng kwentong "Mga Tagapaglibang".

Slide 20

Tagapagturo:

Guys, nagustuhan niyo ba ang story na "Entertainers"? ( mga sagot ng mga bata)

- Mabuti , tapos sagutin mo mga tanong ko.

Anong kuwento ang binasa ng mga bata?

- "Red Riding Hood"

- "Tatlong baboy"

- "Ang lobo at ang pitong Batang kambing"

- "Teremok" (ang sagot ay "Ang Tatlong Munting Baboy")

Ano ang ginawa ng mga lalaki sa kanilang laruang bahay?

- kumot at mesa

- mga dumi

- mga kahon

- mga kurtina ( ang sagot ay isang kumot at isang mesa)

Sino ang humawak sa paa ng bata?

- kulay abong Lobo

- Valya

- baboy ( sagot - Valya)

Sino ang nasa ilalim ng kumot nang hubarin ito ng mga lalaki?

- kulay abong Lobo

- walang tao

- daga ( ang sagot ay walang tao)

Pananalamin sandali:

tagapag-alaga

Gusto mo ba ng mga nakakatawang kwento?
Sino ang sumulat ng mga kwentong ito?

Pang-edukasyon sa preschool ng munisipyo organisasyong pinondohan ng estado

Kindergarten 19 Beloretsk munisipal na distrito Beloretsky distrito

Republika ng Bashkortostan

Pagkilala sa kwento

N. Nosova "Sasakyan"

Mga gawain:

Mga gawaing pang-edukasyon:

1. Patuloy na kilalanin ang mga bata sa gawain ng sikat na manunulat ng mga bata na si Nikolai Nosov.

2. Matutong magdama salitang sining, maunawaan ang matalinghagang wika ng mga kuwento, ituon ang pansin ng mga bata sa mga katangiang moral ng mga karakter, sa mga motibo ng kanilang mga aksyon.

3. Ipakilala ang mga preschooler sa mga tuntunin ng ligtas na pag-uugali sa kalye.

4. Upang bumuo ng qualitatively bagong mga kasanayan sa motor at mapagbantay perception ng kapaligiran sa mga bata.

Mga gawain sa pagpapaunlad:

1. Bumuo ng interes sa pagbabasa at palawakin ang iyong pananaw.

2. Bumuo ng memorya, atensyon, lohikal na pag-iisip, malikhaing imahinasyon at pantasya.

3. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na mahulaan ang posibleng panganib sa isang partikular na pagbabago ng sitwasyon at bumuo ng sapat na ligtas na pag-uugali.

Mga gawain sa pagwawasto:

1. Upang mabuo ang kakayahang sumagot ng mga tanong tungkol sa binasa, magtanong. Isalaysay muli ang iyong nabasa.

2. Magtrabaho sa emosyonal na pagtugon ng mga bata sa kanilang nakita at narinig, aktibong bumuo ng intonational na pagpapahayag ng pagsasalita. Ang timbre ng boses.

3. Pasiglahin ang mga pahayag ng mga bata - mga tanong, sagot, komento.

4. Upang bumuo ng magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita sa mga bata kapag nag-iipon ng mga kuwento - mga paglalarawan ayon sa isang serye ng mga larawan ng balangkas at isang diagram.

Mga gawaing pang-edukasyon:

1. Upang turuan ang mga katangiang moral sa mga bata: katapatan, katarungan, disente.

2. Itanim ang pagmamahal sa mga libro at pagnanais na basahin ang mga ito

Noong bata pa kami ni Mishka, gusto talaga naming magmaneho ng kotse, pero hindi natuloy. Kahit anong tanong namin sa mga driver, walang gustong sumakay sa amin. Isang araw naglalakad kami sa bakuran. Bigla kaming tumingin - sa kalye, malapit sa aming mga tarangkahan, may huminto na sasakyan. Bumaba ang driver sa kotse at umalis. Tumakbo kami. Sabi ko:

– Ito ang Volga.

At si Mishka:

– Hindi, ito ay Moskvich.

– Marami kang naiintindihan! Sabi ko.

– Siyempre, Moskvich, sabi ni Mishka. "Tingnan mo yung hood niya.

– Ano, - sabi ko, - bonnet? Ang mga babae ang may hood, at ang kotse ay may hood! Tingnan mo ang katawan.

Tumingin ang oso at sinabi:

– Well, tulad ng isang tiyan, tulad ng "Moskvich".

– Ikaw ito, - sabi ko, - isang tiyan, ngunit ang kotse ay walang tiyan.

– Ikaw na mismo ang nagsabi ng "tiyan".

– "Katawan", sabi ko, hindi "tiyan"! Oh ikaw! Hindi mo maintindihan, ngunit umakyat ka!

Ang oso ay lumapit sa kotse mula sa likuran at sinabi:

– May buffer ba ang Volga? Ito ang buffer ng Moskvich.

Sabi ko:

– Mas mabuting tumahimik ka. Nag-imbento ng isa pang buffer ng ilang uri. Ang buffer ay malapit sa naka-on na sasakyan riles ng tren at may bumper ang sasakyan. Parehong may bumper ang Moskvich at Volga.

Hinawakan ng oso ang bumper gamit ang kanyang mga kamay at sinabing:

– Maaari kang umupo sa bumper na ito at umalis.

– Wag na, sabi ko sa kanya. At siya:

– Huwag kang matakot. Magmaneho tayo ng kaunti at tumalon.

Pagkatapos ay dumating ang driver at sumakay sa kotse. Ang oso ay tumakbo mula sa likuran, umupo sa bumper at bumulong:

– Umupo ka dali! Umupo ka dali! Sabi ko:

– Hindi na kailangan!

At si Mishka:

– Pumunta ngmabilis! Oh duwag ka!

Tumakbo ako at kumapit dito. Umandar na ang sasakyan at kung paano ito magmamadali! Natakot ang oso at sinabi:

– tatalon ako! tatalon ako!

– Huwag, sabi ko, masasaktan ka!

At patuloy niyang sinasabi:

– tatalon ako! tatalon ako!

At sinimulan na niyang ibaba ang isang paa. Tumingin ako sa likod, at sa likod namin ay may humaharurot na sasakyan. ako ay sumisigaw

– Huwag kang magkakamali! Tingnan mo, dudurugin ka ngayon ng sasakyan!

Huminto ang mga tao sa bangketa, tumingin sa amin. Sa sangang-daan, isang pulis ang sumipol. Natakot ang oso, tumalon pababa sa semento, ngunit hindi bumitaw ang kanyang mga kamay, nakahawak siya sa bumper, ang kanyang mga paa ay nakaladkad sa lupa. Natakot ako, hinawakan ko

sa kwelyo at hilahin siya pataas. Huminto ang sasakyan, at kinakaladkad ko ang lahat. oso

sa wakas nakabalik sa bumper. Nagkukumpulan ang mga tao. ako ay sumisigaw

– Tahan na, tanga!

Nagtawanan ang lahat dahil doon. Nakita kong tumigil na kami at umiyak na ako.

– Bumaba ka, - sabi ko kay Mishka.

At wala siyang naiintindihan. Sapilitan, pinunit ko itong bumper. Tumakbo ang isang pulis at isinulat ang numero. Bumaba ang driver sa taksi - inatake siya ng lahat:

– Hindi mo ba nakikita ang nangyayari sa likod mo?

At nakalimutan na nila tayo. Bulong ko kay Misha:

– Pumunta tayo sa!

Lumipat kami sa gilid at tumakbo sa eskinita. Tumakbo sila pauwi, hingal na hingal. Nakabalak ang magkabilang tuhod ni Mishka hanggang sa dugo at punit-punit ang pantalon. Ito ay noong sumakay siya sa simento sa tiyan. Nakuha niya ito sa kanyang ina!

Pagkatapos ay sinabi ni Mishka:

– Ang pantalon ay wala, maaari mong tahiin ang mga ito, ngunit ang iyong mga tuhod ay gagaling sa kanilang sarili. Naaawa lang ako sa driver: malamang makukuha niya ito dahil sa amin. Nakita mo bang isinulat ng pulis ang numero ng sasakyan?

Sabi ko:

– Dapat ako ay nanatili at sinabi na ang driver ay walang kasalanan.

– At magsusulat kami ng isang liham sa pulis, - sabi ni Mishka.

Nagsimula kaming magsulat ng sulat. Sumulat sila, sumulat, nasira ang dalawampung piraso ng papel, sa wakas ay sumulat:

“Mahal kong kasamang pulis! Mali ang nailagay mong numero. Ibig sabihin, isinulat mo nang tama ang numero, ngunit hindi tama, na ang driver ang may kasalanan. Walang kasalanan ang driver: Kami ni Mishka ang may kasalanan. Kumapit kami, pero hindi niya alam. Magaling ang driver at magaling magmaneho."

Sa sobre ay isinulat nila:

"Sulok ng mga kalye ng Gorky at Bolshaya Gruzinskaya, kumuha ng pulis."

Ang sulat ay tinatakan at itinapon sa isang kahon. Malamang darating ito.

panimulang gawain

1. Finger gymnast na "Mga Makina"

Koro

Sa aming kalye

Mga kotse, kotse. (Pisil at ibuka ang mga daliri sa mga kamao)

maliliit na sasakyan,

Malalaki ang mga sasakyan.

Ang mga trak ay nagmamadali

Umuungol ang mga sasakyan.

Magmadali, magmadali

Parang buhay. (Kapag naglilista, ibaluktot ang isang daliri sa isang pagkakataon)

2. Finger gymnastics "Machine"

We go, we go by car, (Gayahin ang mga galaw ng manibela).

Pinindot namin ang pedal. (Ang binti ay baluktot, pinahaba).

Binuksan namin ang gas, patayin ito, (Ang haka-haka na pingga ay pinihit ng kamay patungo sa iyo, palayo sa iyo).

Nakatingin kami ng malapitan sa malayo. (Ilagay ang kamay sa noo.)

Nililinis ng mga wiper ang mga patak, (Ang mga kamay ay nakayuko sa mga siko sa harap nila, nakabukas ang mga palad).

Kanan Kaliwa. Kadalisayan! (Itagilid ang mga kamay sa kaliwa, sa kanan).

Ang buhok ay ginulo ng hangin. (Ilipat ang mga daliri sa itaas ng ulo.)

Kami ay mga driver kahit saan! (Tumayo ka hinlalaki armas).

3. Mag-ehersisyo "Sa kalye" (upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo)

Nakarating kami sa kalye, ano ang nakita namin doon?

(Kumakanta ang mga bata kasabay ng sabay-sabay na pagpalakpak ng mga syllabic row.)

Koro.

Iny - iny - iny,

mga sasakyan sa kalye.

Ut - ut - ut,

umaandar ang mga bus.

Sa - sa - sa,

at nagmamadali ang mga tao.

4.Logorithmics "Kami ay mga makina"

Mga layunin: makapagsagawa ng mga ehersisyo sa paraang laro, emosyonal na kulayan ang mga ito; gumalaw nang maganda sa ritmo.

Ang guro ay nagbabasa ng rhymed na teksto, ang mga bata ay nagsasagawa ng naaangkop na mga paggalaw.

Gagawin ko kayong lahat ngayon sa mga makina sa oras na ito.

Ang makina ay umaandar, buzz, katok-katok, katok-katok, katok-katok - katok.

Parang leon, umuungol ang makina sa lahat at nagmamadaling simulan: r-r-r-r-r-r.

Sa una, ang mga sasakyan ay nagmamadali, kung saan sila dapat - sila ay darating.

Pagkatapos ay mas mabilis at mas mabilis na dumating nang mabilis.

Papasok kami sa isang malaking avenue.

Maraming mga sasakyan dito - alam nating lahat.

Nakasakay sila sa apat na hanay at hindi magkakasalubong.

Hihinto tayo sa traffic lights, malapit na tayong magpapatuloy.

Kami, mga kaibigan, ay humahawak ng mahigpit sa manibela, dahil hindi mo ito mailalabas.

Iikot ang manibela sa kaliwa, lumiko sa kanan, makikita natin ang tamang daan.

Umuulan, bumaha ang salamin, wala man lang nakikita.

Binuksan namin ang mga panlinis at mabilis na nililinis ang salamin:

Pabalik-balik, pabalik-balik - ang tubig ay hindi makagambala sa atin.

Upang hindi umikot sa kalsada, kailangan nating i-pump up ang mga gulong.

Mabilis nilang kinuha ang mga bomba at ipinomba ng mahigpit ang mga gulong: shhhhh.

Kailangang suriin ang sasakyan, hinihiling ko sa iyo na maglupasay.

Tumingin tayo sa likod at mula sa mga gilid, ngayon - sa harap. Handa na ang inspeksyon!

Ngunit sa unahan lamang. Tumalon ng mahina, tingnan mo.

Pinaghiwa-hiwalay namin ang mga sasakyan kaya naaksidente ang lahat,

Nakahiga kami ng nakabaligtad at nagbu-buzz out of inertia: beep beep beep.

Ang tulong ay dumating sa amin sa wakas, ang paghihirap ay natapos na.

Oras na para sa garahe ng lahat ang mga sasakyan, ituturo ko sa iyo kung saan ngayon.

Ngayon ay huwag magpabilis at subukang magmaneho nang mabagal.

Hawakan nang mahigpit ang manibela, lumiko, maingat na tumingin sa unahan.

5. Pagbasa nang may pagpapahayag at pagsasaulo ng tulang "Driver"

Kachu, lumilipad ako ng buong bilis.

Ako mismo ay isang driver

At isa siyang motor.

Pinindot ko ang pedal

At ang kotse ay nagmamadali sa malayo!

B. Zakhoder

6. Pag-unlad ng pagsasalita paghinga at boses

Nabutas ang gulong ng sasakyan. (Pagbigkas ng tunog na sh-sh-sh).

Pump. (Pagbigkas ng tunog na s-s-s-s).

Ang mga sasakyan ay nagmamaneho sa basang simento. (Pagbigkas ng mga pantig: "Sha-shu-shi-sho").

Ang tren ay humuhuni. (Bigkas ang pantig na sa isang pagbuga: “Tu-tu-tu-tu”).

Nagbeep ang sasakyan. (Pagbigkas ng isang pantig sa isang pagbuga: "Bi-bi-bi-bi").

1. Iskursiyon sa kahabaan ng kalye

Mga gawain: Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga patakaran ng kalsada, tungkol sa two-way at one-way na trapiko. Maging pamilyar sa pagbibigay ng senyas ng mga sasakyan, na may mga palatandaan sa kalsada.

Sa panahon ng paglilibot, malalaman ng mga bata na maraming kalye sa lungsod. Nag-uunat sila sa iba't ibang direksyon, kung minsan ay nagsalubong. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na alalahanin ang pangalan ng intersection ng mga lansangan (sangang daan).

Pinatitibay ng mga bata ang konsepto ng "transisyon".

Itatanong ng guro sa mga bata kung ano ang pangalan ng kalye kung saan matatagpuan ang kindergarten. Nag-aalok na maglakad sa tabi ng bangketa, sumunod sa kanang bahagi. Nang makarating sa intersection, inaayos ng guro ang mga bata upang hindi sila makagambala sa mga naglalakad, pagkatapos ay itanong ang pangalan ng lugar na ito.

– Ang intersection ay isang lugar kung saan nagtatagpo ang mga lansangan o kalsada.

– At kung maraming kalye ang magkakasabay, paano matatawag ang lugar na ito?

– parisukat. Ang parisukat ay isang hindi pa binuo, malaki at patag na lugar, kung saan ang mga kalye ay karaniwang nag-iiba sa iba't ibang direksyon.

– Malalaki ang mga lugar. Ang mga pampublikong hardin ay madalas na ginagawa sa mga parisukat, ang mga fountain ay itinayo, at ang mga eskultura ay itinatayo. Ang bawat lugar ay may sariling pangalan. Sino ang nakakaalam ng pangalan ng parisukat sa ating lungsod?

– Mga Square Metallurgist.

– Anong mga bahagi ang nahahati sa kalsada?

– Daan para sa mga sasakyan, bangketa para sa mga naglalakad.

– Ano ang trapiko sa kalyeng ito (one-way, two-way)?

Kung ang kilusan ay two-way, pagkatapos ay hihilingin ng guro sa mga bata na isipin kung paano nila ito natukoy. (Ang mga sasakyan ay papunta sa magkabilang direksyon patungo sa isa't isa).

Pagkatapos ay iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa pagkakaroon ng isang landas.

Pagkatapos nito, pinagmamasdan ng mga bata ang mga kilos ng mga naglalakad. Binibigyang-diin ng guro na ang bawat pedestrian, bago tumawid sa kalye, ay dapat matukoy kung anong uri ng trapiko ang naroroon, dahil ang mga patakaran para sa pagtawid ay nakasalalay dito. Kung mayroong dalawang-daan na trapiko sa kalye, bago simulan ang paglipat, kailangan mong tumingin sa kaliwa, at kapag naabot mo ang gitna - sa kanan. Hindi makatawid sa kalye, huminto sa gitna nito. Kung may one-way na trapiko sa kalye, kailangan mong tumingin sa direksyon kung saan nanggagaling ang mga sasakyan. Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na ang mga pedestrian ay naglalakad nang mahinahon sa kabila ng kalsada, sumusunod sa kanang bahagi, at mahigpit na pagsunod sa mga alituntunin ng kalsada, ang disiplina ng mga pedestrian mismo ay ginagawang ligtas ang paggalaw sa mga lansangan.

Sa panahon ng pagmamasid, maaaring maakit ng guro ang atensyon ng mga bata sa kung paano tinutulungan ang isang matandang lalaki (matandang babae), isang may kapansanan na tumawid sa kalsada.

Inaakay ng guro ang mga bata sa intersection at nag-aalok na obserbahan ang trapiko. Nakukuha ang atensyon ng mga bata sa katotohanang ako ay gumagawa ng turn on

isa pang kalye, binuksan ng driver ang mga ilaw sa harap at likuran ng kotse. Kung kumaliwa na ang sasakyan, bubuksan ang mga ilaw sa kaliwang bahagi, at kung pakanan ang sasakyan, bubuksan ang mga ilaw sa kanang bahagi.

Samakatuwid, sa isang intersection kung saan maaaring lumiko ang mga driver, dapat na maingat na sundin ng mga pedestrian ang pagbibigay ng senyas. At bago mo simulan ang paglipat, kailangan mong tiyakin na walang sasakyan na maaaring lumiko pakanan o pakaliwa.

– Responsibilidad para sa driver. Sa pagmamaneho ng kanyang sasakyan, lagi niyang maingat na sinusubaybayan ang mga gumagalaw na sasakyan, pedestrian. Bilang karagdagan, siya

ay obligadong mahigpit na sundin ang mga tagubilin ng mga palatandaan sa kalsada. Ang mga palatandaang ito ay mahalaga hindi lamang para sa mga driver, kundi pati na rin para sa mga naglalakad, sabi ng tagapagturo. - Mga bata, pag-isipan ito at sabihin sa akin, paano malalaman ng mga naglalakad na narito na kailangan nilang tumawid sa kalye?

– May malalapad na puting guhit sa kalsada.

– tama, ngunit paano mo matutukoy ang punto ng paglipat?

– Sa pamamagitan ng pag-sign; ang isang taong naglalakad ay iginuhit dito (ang bata ay nagpapakita ng isang palatandaan).

– Ang karatula sa kalsada na ito ay nagpapahiwatig na sa lugar na ito lamang ang mga pedestrian ay maaaring tumawid sa kalsada, at ang mga tsuper ng transportasyon ay dapat na mag-ingat lalo na dito.

– Narito ang isa pang palatandaan. Ano ang ipinapakita dito?

– May liwanag na guhit sa pulang bilog.

– Ang karatulang ito ay nakapaskil sa pasukan ng ilang kalye. Iniulat niya na ang pagpasok ng mga sasakyan dito ay ipinagbabawal.

2. Pag-uusap sa paglutas ng problema

"Pinapayagan ang pagiging isang huwarang pedestrian at pasahero"

Mga gawain: Hikayatin ang mga bata na malaman ang mga patakaran ng kalsada.

Matutong tumugon nang naaangkop sa mga sitwasyon ng trapiko.

Upang turuan ang atensyon ng mga bata, konsentrasyon.

Mga materyales para sa pag-uusap:

Visual na materyal"Mga bata sa mga lansangan ng lungsod" - balangkas ng mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga sitwasyon sa trapiko.

Ang guro ay may mga katangian para sa larong "Red, Yellow, Green" - tatlong karton na bilog ng ipinahiwatig na mga kulay, kung saan ang mga panulat ay nakalakip.

Daloy ng pag-uusap:

- Guys, marami na tayong alam sa rules of the road. Ngayon ay susuriin natin kung mailalapat natin ang kaalamang ito mga tiyak na sitwasyon.

Dinalhan kita ng ilang mga larawan. Tingnan natin ang mga ito.

Tama at maling pagtawid sa daanan ng karwahe.

Sabihin mo sa akin, sino sa larawang ito ang tama na tumatawid sa daanan, at sino ang hindi?

Bakit nagpasya ang bata na tumakbo sa kabilang kalye, saan siya nagmamadali?

Ano sa tingin mo ang mangyayari sa bata?

Nag-iba kaya ang mga pangyayari?

Sino pa, maliban sa isang batang walang pakialam, ang maaaring masaktan?

Ano ang gagawin mo kung bigla mong makita ang iyong sarili sa loob ng larawan, sa lugar ng batang ito o sa tabi niya?

Mga laro sa bangketa sa tabi ng daanan.

Ilista ang lahat ng dahilan kung bakit hindi ka dapat maglaro sa bangketa, malapit sa daanan?

Ano sa palagay mo ang nauna sa mga pangyayaring inilalarawan sa larawan, at ano ang maaaring mangyari mamaya?

Ano ang gagawin mo kung kayo ang mga batang ito?

Sakayan ng bus.

Sabihin mo sa akin, sino sa larawang ito ang wastong lumalampas sa bus, at sino ang hindi?

Anong panganib ang nagbabanta sa isang batang babae na lumalampas sa bus sa harap?

Subukang bumuo ng isang kuwento, isinasaalang-alang ang mga kaganapan sa larawan bilang pangunahing bahagi nito. Mag-isip ng simula at wakas ng kwento.

Ano ang pinakamagandang gawin kung bumaba ka ng bus at kailangan mong tumawid sa kalsada?

Dynamic na pag-pause: larong "Pula, dilaw, berde."

Ang guro ay halili na nagtataas ng maraming kulay na mga bilog, ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw alinsunod sa kulay ng bilog: Pulang kulay: ang mga bata ay nag-freeze sa iba't ibang mga poses. Dilaw na ilaw: ipakpak ang iyong mga kamay. Kulay berde: malayang gumagalaw sa paligid ng grupo.

Iba't ibang mga sitwasyon sa paglipat ng mga track ng tram.

Sabihin sa akin, sino sa larawang ito ang tama na tumatawid sa mga riles ng tram, at sino ang mali?

Anong panganib ang nagbabanta sa isang hindi nag-iingat na pedestrian?

Anong panganib ang inilalagay ng isang makulit na batang lalaki sa kanyang buhay?

Ano ang pinakamahusay na paraan upang tumawid sa mga linya ng tram?

Sa escalator.

Sabihin mo sa akin, alin sa mga pasahero ng metro ang kumikilos nang tama sa escalator, at sino ang hindi? Bakit?

Posible bang tumakbo pababa ng escalator habang tinutulak ang ibang pasahero?

Ano ang maaaring mangyari kung hindi ka humawak sa handrail?

Anong panganib ang nagbabanta sa isang taong nakaupo sa hagdanan?

At ang batang lalaki na nakasabit sa rehas?

Sa pagtatapos ng pag-uusap, nag-aalok ang guro ng mga bugtong tungkol sa mga bata iba't ibang uri transportasyon. Ang mga ito ay ibinigay sa apendiks.

3. Synopsis ng GCD sa pamilyar sa labas ng mundo

"Kaligtasan sa daan"

Mga gawain:

Upang dalhin sa kamalayan ng mga bata na ang paggalaw ng mga kotse at pedestrian ay napapailalim sa mga espesyal na patakaran, na tinatawag na mga patakaran sa trapiko;

Ipaliwanag ang kahulugan ng ilang mga palatandaan sa kalsada;

Kumbinsihin ang mga bata na ang kanilang kaligtasan sa lansangan ay nakasalalay sa pagsunod sa mga patakaran ng trapiko;

Turuan ang mga bata na maging responsable para sa kanilang sariling kaligtasan.

Kagamitan:

Magnetic board;

Magnetic board equipment: mga parihaba ng karton na kumakatawan sa mga bahay; mga silhouette ng mga trak at kotse, bus, trolleybus, tram; mga ambulansya at mga makina ng bumbero; ilaw trapiko; mga guhitan para sa paglipat na "zebra"; silhouette ng mga lalaki; ang pinakakaraniwang kalsada

mga palatandaan ("Bawal pumasok", "Mag-ingat, mga bata", "Underpass", "Crossroad");

Mga larawang guhit na naglalarawan sa mga kalye ng lungsod, inilagay sa isang stand, easel.

Album na may balangkas ng mga larawan, na naglalarawan ng iba't ibang sitwasyon sa mga lansangan ng lungsod at sa pampublikong sasakyan.

Pag-unlad ng aralin

Tagapagturo: - Ngayon, mahal na mga bata, nagdala ako ng maraming kawili-wiling mga larawan. Tingnan kung ano ang ipinapakita nila? (City streets, vehicles moving along them, pedestrian walking along the sidewalks, crossing the street, etc.) Tama, dito mo makikita ang mga lansangan ng lungsod.

Nakatira kami sa isang napakalaking, maaaring sabihin, isang malaking lungsod. Maraming tao ang nakatira dito, maraming mga kotse ang nagmamaneho sa mga kalye, ilang mga kagiliw-giliw na kaganapan ang patuloy na nagaganap dito.

Upang ang mga tao at mga kotse ay hindi makagambala sa isa't isa sa isang malaking lungsod, ang mga espesyal na patakaran ay naimbento. Ang mga ito ay tinatawag na mga patakaran ng kalsada. Pag-uusapan natin sila ngayon.

Upang magsimula, gagawa tayo ng isang paglalakbay patungo sa malayong - malayong nakaraan, sa mga araw na kahit ang ating lungsod ay wala pa. Alam mo ba kung ano ang nasa site ng Beloretsk noong sinaunang panahon? Tama, karamihan ay kagubatan. Kabilang sa mga ito, ang mga tao ay nagtayo ng mga nayon, naghasik ng mga bukid.

Wala pang mga sasakyan noon, ang mga tao ay naglalakad o sumakay ng mga kabayo - nakasakay sa kabayo o sa isang bagon. Sa tingin mo ba kailangan ang mga patakaran sa trapiko noon?

At nang dumami na ang mga kariton, kariton at karwahe at naging masikip sa mga kalsada, naisip ng mga tao: kung paano matiyak na ang lahat ay nagmamaneho at naglalakad nang hindi nakikialam sa isa't isa, upang ang mga naglalakad ay hindi mahulog sa ilalim ng mga kuko o mga gulong, upang ang mga karwahe ay hindi bumabangga sa mga kariton? Noon nagsimula silang gumawa ng mga patakaran sa trapiko sa mga kalsada.

At sa aming malaking lungsod, lahat ng paggalaw - kapwa tao at transportasyon - ay napapailalim sa mahigpit na mga patakaran. Kami ay gumagamit din ng kalsada. Paano tayo nakikilahok sa trapiko? (Pakikinggan ng guro ang mga sagot ng mga bata, pagkatapos ay ibubuod ang mga ito.)

Maaari tayong maglakad sa kalye, tumawid sa kalsada. Kung naglalakad tayo sa kalye, kung gayon tayo ay mga pedestrian.

Maaari din tayong maglakbay sa pamamagitan ng bus, trolleybus, kotse. Kaya, kami ay mga pasahero ng pampublikong sasakyan.

Maaari ka ring sumakay ng bisikleta o scooter. Kaya kayo ang mga driver ng mga bata Sasakyan.

Ano ang mangyayari? Dapat alam mo at ako ang mga patakaran para sa mga naglalakad, ang mga patakaran para sa mga pasahero sa pampublikong sasakyan, ang mga patakaran para sa mga nagmamaneho ng mga sasakyan ng mga bata.

Bago pag-usapan ang mga tuntunin ng kalsada, pag-isipan nating mabuti at subukang gumawa ng isang modelo ng kalye na maginhawa para sa

lahat - kapwa para sa mga pedestrian at para sa mga sasakyan. Itatayo namin ang modelo sa isang magnetic board. (Ang mga katangian para sa magnetic board ay nasa isang hiwalay na mesa, para mapili ng mga bata ang lahat ng kailangan nila.)

Una sa lahat, ano ang isang kalye? (Mga sagot ng mga bata.) Ito ang daan kung saan nakatayo ang mga bahay.

Magpanggap na tayo ay matatanda na. Lumaki ka na, hindi lamang kindergarten ang natapos, kundi pati na rin ang paaralan. Bawat isa sa inyo ay natutong magmaneho ng kotse. Isipin na lahat kayo ay nasa likod ng gulong ng isang kotse, alinman sa isang pampasaherong sasakyan, isang tao sa isang trak, isang tao sa isang bus o isang trolleybus. Upang ang kalye ay maging maginhawa para sa trapiko - ano ang dapat na maging tulad nito? Sino ang gumuhit nito sa magnetic board? (Iimbitahan ng guro ang 2-3 bata, itatanong kung anong uri ng sasakyan ang kanilang minamaneho.) Saan gumagalaw ang sasakyan sa kahabaan ng kalye? Sa kalsada. Ano ang dapat na daanan upang magkaroon ito ng sapat na espasyo para sa mga kotse, trak, at bus na may mga trolleybus? Ngunit paano ipakita na ang transportasyon ay maaaring lumipat sa iba't ibang direksyon, sabihin nating, ang isang daloy ng trapiko ay papunta sa gitna, ang isa pa - mula sa sentro? (Binamarkahan ng mga bata ang daanan, minarkahan ang gitna nito ng dobleng solidong linya.)

Bukod sa mga sasakyan, naglalakad din ang mga pedestrian sa kahabaan ng kalye. Bumaba ka sa iyong mga sasakyan, naglakad at naging mga pedestrian. Ano ang pangalan ng bahagi ng kalye na inilaan para sa mga pedestrian? Sino ang gagawa ng bangketa sa ating kalye?

Nakalimutan namin ang tungkol sa mga bahay kung saan nakatira ang lahat ng aming mga pedestrian at driver. Picture natin sila. At sa likod ng mga bahay ay tiyak na may mga palaruan, palaruan para sa mga naglalakad na aso, mga parisukat para sa paglalakad ng mga matatanda at bata.

Ano pa ba ang kulang sa ating kalye? Siguradong magtatanim tayo ng mga puno sa pagitan ng kalsada at ng mga bahay. sa tingin mo bakit? Upang ang hindi kasiya-siya, maruming hangin mula sa daanan ng kalsada ay pumapasok sa ating mga tahanan nang kaunti hangga't maaari. Ang mga puno ay naglilinis ng hangin. Kailangan namin ng mga puno at bulaklak na kama kapwa sa mga bakuran at sa mga parisukat.

(Ang mga bata ay maaaring opsyonal na magdagdag ng isang kindergarten, isang paaralan, isang parke, isang lawa, atbp. sa modelo)

Handa na ang ating kalye. Una, lalakaran natin ito sa paglalakad, tayo ay ... (pagkatapos ng isang paghinto, hinihikayat ang mga bata na sumagot) mga pedestrian. Alam mo na ang ilan sa mga patakaran para sa mga pedestrian. Halimbawa, sigurado akong alam mo ang mga patakaran sa pagtawid sa kalsada.

Kapag nakikipag-usap sa mga bata, ipinapaalala sa kanila ng guro ang pangunahingmga patakaran sa pagtawid sa kalsada:

Hindi ka maaaring lumabas sa kalsada nang walang mga matatanda; lumakad ka sa isang may sapat na gulang sa pamamagitan ng kamay - huwag lumabas, huwag umalis sa bangketa;

Ang paglalakad sa kalye ay dapat na isang kalmadong hakbang, na nananatili sa kanang bahagi ng bangketa.

Maaari kang tumawid sa kalsada sa ground crossing sa berdeng traffic light o sa underpass; ang pinakaligtas ay underground at overhead crossings (bakit?):

Bago tumawid sa kalye sa isang regulated crossing, tingnan ang traffic light: "Kung nakabukas ang berdeng ilaw, bukas ang daanan para sa iyo";

Ang daanan ay para lamang sa mga sasakyan.

Dapat pangunahan ng guro ang mga bata sa ideya na ang pinakamahalagang bagay kapag tumatawid sa kalye ay magandang review: dapat maganda ang view ng bata sa buong kalye at dapat maganda ang view sa kanya ng mga driver ng sasakyan.

Sa proseso ng pagpapahayag ng kanilang opinyon ng mga bata, hinihiling sa kanila ng guro na baguhin ang isang bagay sa modelo ng kalye - upang markahan ang mga transition, ilagay ang mga ilaw ng trapiko, at ilagay ang mga palatandaan ng mga transition.

Ngayon isipin ang iyong sarili bilang isang pasahero ng pampublikong sasakyan. Sino sa inyo ang magsasabi sa inyo kung paano kumilos pampublikong transportasyon?

Pumasok sa sasakyan nang mahinahon, nang hindi tinutulak ang ibang mga pasahero.

Sa cabin ng bus, huwag tumakbo, huwag maglaro, nakakagambala sa iba.

Kung may libreng upuan, maupo o maupo ang iyong ina at maupo sa kanyang kandungan.

Kung walang libreng espasyo, kailangan mong kumportable at tuluy-tuloy na tumayo at mahigpit na kumapit sa handrail gamit ang iyong mga kamay.

Hindi ka maaaring sumandal sa mga bintana, ilabas ang iyong mga kamay o anumang bagay.

Alam mo ba kung saan mo dapat asahan ang transportasyon ng lungsod - mga bus, trolleybus, tram? Tama, sa mga espesyal na hintuan ng transportasyon ng pasahero na may markang mga icon. Pumili mula sa mga karatulang iyon na nakalagay sa mesa, ang mga pagtatalaga ng bus, trolleybus o tram stop. Ilagay natin sila sa ating modelo.

Saan natin sila ilalagay: sa kalsada o sa bangketa? Para kanino sa palagay mo ang mga karatulang ito - para sa mga pasahero o para sa mga driver? Ang mga ito ay dinisenyo para sa pareho, kaya sila ay inilagay sa bangketa upang sila ay malinaw na makita. Ang mga sasakyan ay papalapit sa mga karatulang ito sa kalsada, at ang mga pasahero ay naghihintay sa bangketa.

Bumalik tayo sa aming modelo at isipin na nagmamaneho ka ng mga sasakyan ng mga bata - nagpasya kang sumakay ng bisikleta o scooter. Isipin kung saan sa aming kalye maaari kang sumakay?

Maaari ka bang sumakay ng bisikleta sa kalsada? Hindi, hindi mo magagawa hanggang labing-apat na taong gulang ka at natutunan mo ang mga espesyal na patakaran para sa mga siklista.

Paano kung sa bangketa? Imposible rin naman. Bakit? Dahil maaari mong pigilan ang mga naglalakad sa isang tao. Bilang karagdagan, kung ang bangketa ay nasa tabi ng daanan, maaari kang mag-slide o mahulog mula dito papunta sa simento.

Saan ka maaaring sumakay ng bisikleta? Sa bakuran, sa parke, sa mga espesyal na site. At upang ang mga kotse ay hindi sinasadyang makagambala sa iyo, magsabit kami ng mga espesyal na karatula para sa mga driver: "Hindi pwede", "Mag-ingat sa mga bata", "Bawal ang paradahan". (Naglalagay ng mga karatula ang mga bata sa modelo ng kalye.)

At sa aming daanan ay ilalagay namin ang sign na ito: ang imahe ng isang bisikleta sa isang puting background na bilog sa pula. Ang karatula ay may label na "Walang Bisikleta".

Sa palagay ko ay naaalala mo na hindi lamang ang pagbibisikleta, kundi pati na rin ang paglalaro iba't ibang laro ito ay posible lamang sa mga espesyal na itinalagang lugar para dito: sa mga bata at palakasan, sa isang parke, parisukat, kung saan walang trapiko.

Well, guys, ngayon naalala namin ang mga patakaran ng kalsada. At sinigurado kong kilala mo silang mabuti. Ngayon ang pinakamahalagang bagay para sa iyo ay ilapat ang mga ito sa tuwing lalabas ka sa kalye, na nagpapakita sa lahat ng isang halimbawa ng isang mahusay, maingat at matulungin na gumagamit ng kalsada.

Pagsasama-sama ng materyal na sakop

1. Pagguhit ng "Mga Kotse sa aming kalye"

Mga gawain: alamin ang mga bahagi ng makina, ang kanilang lokasyon na may kaugnayan sa isa't isa, i-highlight ang mga trak at kotse, mga kotse espesyal na layunin, transportasyon ng pasahero; magagawang mag-sketch ng isang sketch gamit ang isang lapis, punan ang buong espasyo ng sheet, gamit ang diskarte sa pananaw, pantay na pintura sa ibabaw ng katawan ng makina; bumuo ng katumpakan ng mga paggalaw, ang mata, pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, orientation sa isang pirasong papel; memorya, imahinasyon; magkaroon ng tiyaga, layunin, pagkamalikhain.

2. Pagsasadula ng mga laro ayon sa nilalaman ng kwento

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na laruin ang mga sumusunod na etudes:

Isipin si Mishka at ang kanyang kaibigan na nakatingin sa isang kotse.

Ano ang pinag-uusapan nila?

Isipin mo si Mishka. Gusto niya sigurong magmukhang isang malaking eksperto. Ngunit pagkatapos ay napagtanto niya na sa katunayan ay nililito niya ang lahat. Anong klaseng itsura meron siya? (Nahihiya, namula siya, nahihiya, marahil ay medyo galit.)

Kamusta ang kausap ng kaibigan niya? Malamang na nakakaramdam siya ng superior. Paano niya ipinaliwanag kay Mishka ang kanyang mga pagkakamali? Friendly, condescending o mapang-uyam? Subukang isadula ang eksenang ito; - Ngunit nagpasya si Mishka na sumakay sa bumper at tinawag ang kanyang kaibigan. Gaya ng sinasabi niya. Masasabi mo bang tinutukso niya ang kaibigan niya?

Nagsimulang umandar ang sasakyan, bumilis ang takbo. Hindi inaasahan ng mga kaibigan na mabilis siyang pumunta. Takot sila. Subukang ilarawan kung paano sila nakakatakot na kumapit sa bumper;

Huminto ang sasakyan. Sa wakas ay nasa lupa na ang mga lalaki. Anong mga damdamin ang kanilang nararanasan. Sa palagay mo ba ay lumipas na ang kanilang takot?

Napapaligiran na sila ng mga tao, tumakbo ang isang pulis. Ang mga lalaki ay nalilito, sinusubukan nilang lumitaw bilang maliit hangga't maaari upang hindi sila mapansin ng pulis. Subukang ilarawan ang ekspresyon ng kanilang mga mukha, galaw. Tagapagturo:

At ngayon, subukan nating isalaysay muli ang kuwentong ito, ngunit sa mga mukha. Sa muling pagsasalaysay, susubukan naming ipakita ang damdamin ng mga karakter na kanilang nararanasan sa sandaling ito. Ngayon kailangan mong magsama-sama sa tatlo. Ang isa ay magsasabi para kay Mishka, ang isa para sa kanyang kaibigan, ang pangatlo para sa may-akda. Sino gustong sumubok?

3.Crossword - mga bugtong

Upang malutas ito, dapat lutasin ng mga bata ang mga bugtong tungkol sa mga patakaran ng kalsada.

Kung nagmamadali kang tumawid sa kalye sa iyong daan.

Pumunta kung nasaan ang lahat ng mga tao, kung saan mayroong isang palatandaan ... (Transition)

Dapat mong laging alam na sigurado:

May simento para sa mga sasakyan, para sa mga dumadaan ... (Pavement)

Madaling araw ay may kumatok, at tugtog, at pagkalito sa labas ng bintana.

Naglalakad ang mga pulang bahay sa mga tuwid na landas na bakal. (Tram)

Ang tatlong mahiwagang mata ko ay sabay-sabay na namamahala sa kanila.

Kumurap ako - pupunta ang mga kotse, tatayo ang mga babae, lalaki.

Sabay-sabay na sagot sa koro. Ano ang pangalan ko? (ilaw ng trapiko)

Kapag lumabas ka, maghanda nang maaga

Kagalang-galang at pagtitimpi

At higit sa lahat... (Attention)

Ang mga bahay ay nasa dalawang hanay.

Sampu, dalawampu, isang daan sa isang hilera.

At parisukat na mga mata

Nagkatinginan ang lahat. (Ang labas)

Ang bahay ay bumaba sa kalye, lahat ay mapalad sa trabaho.

Nagsusuot siya ng sapatos na gawa sa goma at kumakain ng gasolina. (Bus)

4. Mag-ehersisyo sa bilis at kawastuhan ng koleksyon ng mga bahagi ng makina.

Dapat kolektahin ng mga bata, pangalanan ang mga detalye. (Cabin, katawan, interior, upuan, mga gulong, manibela, motor.)

5. "Hulaan mo kung ano ang ginagawa ko"

Isang bata ang nagpapakita ng ilang aksyon, halimbawa: nagbuhos ng gasolina sa tangke, kinabit ang gulong, pinaandar ang kotse, pinihit ang manibela, atbp. Hulaan ng iba kung ano ang kanyang ginagawa at pagkatapos ay inuulit ang kanyang mga aksyon.

6. Workshop ng mga designer "Sino ang mas kawili-wiling palamutihan ang kotse"

Ang isang sketch (contour) ng makina ay iginuhit sa mga sheet ng drawing paper. Kailangang malaman ng mga bata kung paano palamutihan ang kotse at pintura ang sketch. Kapag natapos na ang trabaho, dapat pag-usapan ng mga bata ang tungkol sa imahe at paraan kung saan nila pinalamutian ang kotse.

7. "Dealership ng kotse"

Mayroong isang eksibisyon ng mga kotse na dinala ng mga bata mula sa bahay. Dapat pag-usapan ng mga bata ang tungkol sa kanilang sasakyan tinatayang plano:

Ano ang pangalan ng sasakyang ito?

Anong uri ng transportasyon ito nabibilang?

Mga Pagkakaiba hitsura;

Anong mga aksyon ang maaaring isagawa gamit ang ganitong uri ng transportasyon.

8. Role-playing game " paaralan ng kagubatan»

Mga gawain: alam ang mga patakaran ng kalsada; magagawang bumuo ng balangkas ng laro, bumuo ng isang dialogue ng laro, nakapag-iisa na magbigay ng kasangkapan sa laro.

Panuntunan. Ang masayang manibela ay humihiling sa mga bata na turuan ang Lobo, na dumating sa lungsod mula sa siksik na kagubatan, ang mga patakaran ng kalsada.

Ang guro sa papel na ginagampanan ng direktor ng paaralan ng kagubatan ay nagtuturo sa mga bata na magbigay ng kasangkapan sa paaralan ng mga kinakailangang tulong, ilagay ang mga ito upang ito ay maginhawa upang magsagawa ng isang aralin. Tumutulong upang tukuyin ang mga tungkulin (mga naninirahan sa kagubatan, na hindi lamang maaaring maging mga mag-aaral, ngunit gampanan din ang mga tungkulin ng ibang mga tao na nagtatrabaho sa isang regular na paaralan), pinapayuhan ang mga bata na magsalitan sa pagtuturo ng mga aralin upang ituro sa lobo ang lahat. mga patakaran sa kalsada. Pinapayuhan niya na magtayo ng kalsada at pagkatapos ng mga klase ay direktang turuan ang lobo sa pamamagitan ng paglikha ng mga partikular na sitwasyon sa kalsada. Itinatala ng guro kung paano natutunan ng mga bata ang mga pangunahing patakaran ng kalsada at ang pag-uugali ng mga driver at pedestrian sa pamamagitan ng kanilang mga paliwanag sa papel ng isang guro at nagpapakita ng "mga partikular na sitwasyon. Kung kinakailangan, nililinaw niya ang kaalaman ng mga bata sa kanyang tungkulin.

9. Plot-didactic na laro "Hindi kami natatakot sa kalye"

Mga gawain: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga patakaran ng kalsada;

Palawakin ang kaalaman sa mga tuntunin ng pag-uugali sa kalye;

Matutong lutasin ang mga sitwasyon ng trapiko sa modelo;

Upang turuan ang atensyon ng mga bata, konsentrasyon;

Paunlarin aktibidad sa paglalaro sa pamamagitan ng pagmumungkahi iba't ibang mga pagpipilian pagbuo ng plot.

Pag-unlad ng laro

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumapit sa mga modelo ng kalye na kanilang ginawa.

Iminungkahi niyang i-play ang mga sumusunod na plot sa layout:

1.Dapat tumawid ang mga bata sa carriageway ng kalye sa ground crossing "zebra". Walang traffic light malapit sa tawiran. Wala ring regulator.

Tagapagturo: - Lupa tawiran maaaring adjustable o hindi. Paano sila naiiba sa isa't isa?

Sa regulated crossing mayroong alinman sa isang traffic light o isang traffic controller. Ito ay karaniwang ipinahiwatig hindi sa pamamagitan ng solid white stripes, ngunit sa pamamagitan ng contours. (Ipinapakita ng guro.)

Alam na natin kung paano tumawid sa kalsada sa isang kontroladong tawiran na may ilaw ng trapiko: kailangan mong maghintay para sa berdeng signal ng ilaw ng trapiko, tingnan kung ang lahat ng mga sasakyan ay huminto, pagkatapos ay tumawid.

At sino sa inyo ang marunong tumawid sa daanan kung ang pagtawid ay unregulated: may mga zebra stripes, ngunit walang traffic light?

Dapat mong maingat na tandaan at palaging sundin ang mga patakaran:

Lumapit sa zebra crossing at huminto!

Tumingin sa kaliwa. (Bakit? Saan galing ang mga sasakyan?)

Pagkatapos ay tumingin sa kanan;

At muli sa kaliwa. Kung walang mga sasakyan sa malapit, maaari kang lumabas sa daanan at maglakad kasama ang "zebra";

Pagdating sa gitna ng kalsada, tumingin sa paligid: may mga sasakyan na lumitaw? Kung walang malapit na mga sasakyan, huwag mag-atubiling pumunta pa sa transition. At kung meron man, huminto sa gitna ng kalsada at daanan sila.

2. Isaalang-alang natin ang ganitong sitwasyon. Mga pasahero kayo ng bus. Huminto ang bus sa iyong hintuan, bumaba ka. (Sa panahon ng kuwento ng guro, ang mga bata ay naglagay ng mga sasakyan at mga pigurin ng mga tao.) Ngayon ay kailangan mong tumawid sa daan patungo sa kabilang bahagi ng kalye. Paano mo lalampasan ang bus - sa harap o likod? Bakit?

Maaaring sagutin kaagad ng ilang bata ang tanong, dahil pamilyar na sila sa mga panuntunan sa paglipat. Inaanyayahan sila ng guro na suriin ang panuntunang ito sa pamamagitan ng pagtulad sa sitwasyon sa layout. Kung ang isang tao ay naglalakad sa harap ng bus, makikita ba niya sa likod ng matataas na bus o trolleybus ang trapiko na papunta sa parehong direksyon? “Sa tingin mo ba itong babaeng ito, na nakatayo ngayon sa harap ng bus, ay nakikita ang sasakyan na nag-overtake sa bus na ito? Kung mabilis ang lakad ng babae, maaari siyang mabangga ng kotse.

Inaakay ng guro ang mga bata sa ideya na pinakamahusay na maghintay na lamang ng bus o trolleybus na umalis sa hintuan. Pagkatapos ay makikita ng mga pedestrian ang buong daanan, walang magsasara nito. Ito ay magbibigay-daan sa iyo upang tama na masuri ang sitwasyon sa kalsada at ligtas na tumawid sa kalsada.

3. At ngayon ikaw ay magiging mga pasahero ng tram. Bumaba ka sa hintuan ng bus, kailangan mo na ngayong tumawid sa mga riles ng tram. Paano ito gagawin nang tama - sa harap ng tram

o sa likod nito?

Muling ginagaya ng mga bata ang sitwasyong inilarawan ng guro. Itinuon ng guro ang kanilang pansin sa katotohanan na ang mga riles ng tram ay dumadaan sa granizo, malapit sa isa't isa.

mula sa kaibigan. Sa unang track, gumagalaw ang mga tram sa isang direksyon, sa pangalawa - sa kabilang direksyon. Hayaang subukan ng maliit na pedestrian na lampasan ang tram mula sa likuran. Sa likod ng mataas

wala siyang nakikitang tramway na dinadaanan ng isa pang tram patungo sa kanya kasama ang pangalawang track. Kung nagmamadali ang ating pedestrian at mabilis na maglakad, maaari siyang mahulog sa ilalim ng paparating na tram. Saan niya dapat i-bypass ang tram para mas ligtas? harap. At magiging mas ligtas na maghintay hanggang sa umalis ang tram sa hintuan. Pagkatapos ay malinaw na makikita ang mga riles ng tram sa magkabilang direksyon.

4. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gayahin ang mga sitwasyon kapag ang mga sasakyan ay pupunta sa isang intersection upang hindi mabangga, anong mga patakaran ang dapat nilang sundin?

Pagkatapos ay inaanyayahan ang mga bata na independiyenteng gayahin ang iba't ibang mga sitwasyon sa kalsada, pagkuha sa mga tungkulin ng mga driver ng iba't ibang mga sasakyan o pedestrian, pagmamanipula ng mga laruang kotse at maliliit na lalaki - mga naglalakad. Kung kinakailangan, maaari silang gumawa ng mga pagbabago sa layout, pagkumpleto nito o pag-alis ng mga hindi kinakailangang gusali, paggawa ng kinakailangang markup, pagdaragdag o pag-alis. mga palatandaan sa kalsada.

Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong