Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Elena Shipitsyna
Paggamit ng mga laro at naglalaro ng tricks kapag nagtuturo ng pagbabasa sa mga preschooler sa pre-letter period

Pagbuo ng isang kasanayan sa mga bata pagbabasa ay ang kinakailangang batayan para sa lahat ng kasunod pag-aaral. Ngunit taun-taon ay tumataas ang bilang ng mga batang may kapansanan. pagbabasa. Nakakaranas sila ng malaking paghihirap sa pagpapatupad ng sound analysis at synthesis ng mga salita, nakakatakot na mga titik, distort kayarian ng pantig ang mga salita. Nagreresulta ito sa isang mabagal na bilis pagbabasa at nabawasan ang pag-unawa sa pagbasa sa mga bata.

Sa aking trabaho, kailangan kong harapin ang mga sumusunod kontradiksyon: sa pagitan ng pamamaraan pag-aaral literacy sa programa "Bahaghari" (ipakilala muna ang sulat) at kinikilalang pamamaraan pag-aaral mula sa tunog hanggang sa titik nakakatulong sa pagkakaroon ng literate writing sa paaralan.

Karamihan "elite" Ang mga paaralan ay tumatanggap lamang ng mga bata na marunong nang magbasa upang maiwasan ang neuropsychic overload na hindi maiiwasan kung ang mga batang pumapasok sa kindergarten ay mapipilitang tumanggap karagdagang edukasyon sa gabi, ang gawain ay lumikha ng mga kondisyon na magpapahintulot sa bawat bata dagdag na klase kapanayamin anumang oras, kabilang ang "elite" institusyong pang-edukasyon. Ibig sabihin, kailangan natin ng ganoong sistema para sa pagbibigay ng mga materyales na magpapadali sa proseso para sa mga bata. pag-aaral, pumukaw ng interes sa doktrina sa kabuuan at pinahintulutan sa hinaharap na maiwasan ang mga pagkakamali Pagbasa at Pagsulat.

Sa bagay na ito, ang aking trabaho sa mga bata sa paksa « Pag-aaral na magbasa sa panahon ng pre-letter» naglalayong pumili at mag-organisa materyal ng laro para sa pagtuturo ng literacy sa mga bata, pag-unlad kawili-wiling mga laro para sa pagpapaunlad ng kamalayan ng phonemic.

Ipinakita iyon ng aking karanasan pagtuturo sa mga preschooler na magbasa- ito ay isang laro ng isang matanda at isang bata, habang hindi mo maaaring paghiwalayin ang laro at pagtuturo. Mahirap para sa mga batang 5-6 taong gulang na matukoy ang presensya o kawalan ng isang tunog sa isang salita sa pamamagitan ng tainga, bilangin ang bilang ng mga tunog at matukoy ang kanilang pagkakasunud-sunod. Ang pagkonekta sa isang visual analyzer ang nakakatulong sa gawaing ito. Isang malawak paggamit ng mga diskarte sa pag-aaral ng laro, ay titiyakin ang tagumpay ng magkasanib na mga klase, gawin silang kapana-panabik at kanais-nais para sa bata.

* Alamin na ang pagsasalita ay binubuo ng mga tunog (ponema);

* Buksan ang ratio ng tunog (ponema) at mga titik (graphemes).

Kasama sa gawain sa pagsusuri ng phonemic ang mga sumusunod mga yugto:

1. Pagpili ng intonasyon ng pagkakasunod-sunod ng mga ponema at pangkalahatang pagsusuri salita, kung saan nilikha ang isang modelo ng naturang pagkakasunud-sunod.

Para sa layuning ito, sa paunang yugto tayo gamitin sa mga bata:

laro na may reincarnation kung saan pupunta onomatopoeia: (maging mga bubuyog tayo at lumipad mula sa bulaklak hanggang sa bulaklak, buzz, magsalita ng wika ng pukyutan).

"Magkaibigan tayo. Nasaan ka zhzhzhmve?

Ako ay buzz sa buzz na ito sa bahay.

Bumisita ka, ililibre kita ng ice cream."

Gayundin Gumagamit ako ng tula kung saan maaari kang mag-inat mga tunog:

"Dalaga mommy mouse- bulong:

Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

Shshshumishshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshsh.

Shhshmo para sa nanay mo.

"Mga larawan ni Russell sa bahay"(Tinutukoy ng mga bata kung saan "mga buhay" isang ibinigay na tunog sa isang salita at kung saang bahay ito ilalagay);

"Kunin ang iyong lugar"(matutong i-highlight ang una, huling mga tunog sa isang salita at iugnay ang mga ito sa scheme).

Gamit ang diskarte sa laro"Saan lumipad ang bubuyog?" natututo ang mga bata na matukoy at markahan ang posisyon ng isang naibigay na tunog sa diagram sa tulong ng isang bubuyog. Nag-aalok ako sa kanila ng isang card na nahahati sa 3 bahagi, at isang pukyutan, pagkatapos ay tinawag ko ang mga salita, at dapat nilang hulaan kung alin sa mga parisukat ang lilipad insekto: kung ang tunog ay nasa simula ng salita - sa unang parisukat, kung nasa gitna - sa pangalawa, kung nasa dulo - sa pangatlo.

Ang mga pagsasanay na ito ay higit na nakakatulong sa tunog na pagsusuri ng mga salita.

Upang matutunan ng bata na makilala nang walang mga pagkakamali ang bawat tunog sa isang salita, Ginagamit ko ang mga sumusunod na pamamaraan:

sa simula Gumagamit ako ng mga chips ng parehong kulay(puti, at pagkatapos ay tatlo mga kulay: pula, asul. berde: "OSA (k-s-k)"," BUG (k-s-k)"," KAGUBATAN (s-k-s)»;

Game Reception"Mga tunog ng pagbisita ng mga daliri", ay nagbibigay-daan sa iyong iugnay ang tunog sa paggalaw ng daliri (tulad ng mga piano key - sound house) na may sabay-sabay na pagbigkas ng bawat tunog nang malakas.

Halimbawa: ang salitang CAT (ang kaliwang maliit na daliri ay dumating sa ilalim ng asul na bintana kung saan nakatira ang tunog "TO"; sa likod ng kalingkingan ay nakatayo na walang pangalan sa ilalim ng pulang bintana ng tunog "O", mouth sang LLC; sa likod ng singsing na daliri - ang gitnang daliri sa ilalim ng asul na bintana kung saan nabubuhay ang tunog "T", kaya lumabas ang salitang CAT). Ang pagsasanay na ito ay naghahanda sa mga bata na bigkasin ang mga salita habang nagsusulat sa paaralan. Ang pag-playback ay sumusunod sa word scheme, kung saan ang mga asul na parisukat ay kumakatawan sa mga matitigas na katinig, ang mga berdeng parisukat ay kumakatawan sa malambot na mga katinig, at ang mga pulang parisukat ay kumakatawan sa mga patinig. Ang pagbigkas ng bawat tunog, sa hinaharap, ang bata ay nagsisimulang mag-print ng titik mismo ( "mga damit" tunog).

2. Differentiation ng vowels at consonant phonemes, na nagtatatag ng lugar ng stress sa isang salita.

Pagtupad mga pagsasanay sa artikulasyon at pag-aaral ng pagbigkas ng mga indibidwal na katinig at patinig, ang mga bata ay mabilis na nagsisimulang makita at marinig ang kanilang pagkakaiba - ang mga patinig ay inaawit, sila "mga mang-aawit", at mga katinig sa lahat ng bagay at laging sumasang-ayon sa kanila. Ang mga patinig ay agad na nagtuturo sa mga bata na marinig at i-highlight ang kanilang mga tunog sa mga salita, para dito naglalaro kami ng mga laro tulad ng "Saluhin ang Tunog", "Pakinggan ang isang pamilyar na tunog", "Unang tunog, huli ang tunog", "Maghanap ng salita na may pamilyar na tunog", "Mga Tunog ng Highlight" atbp. Ang mga larong ito ay din turo obserbahan ang pagkakasunud-sunod sa pagbuo ng mga tunog. Masayang nagbabasa ang mga bata "mga mang-aawit" kanilang una ang mga salita: "ay", "wa", "ia".

Upang makilala ang pagitan ng mga patinig at katinig, nakikipaglaro ako sa mga bata sa ganoong paraan mga laro: "Tinatawag ko ang tunog - itaas ang chip"- pula kung patinig ang tunog, asul kung katinig; "Pangalanan ang pangalawang tunog" ("OH", "UT", "HO" atbp.); "Ipakita mo sa akin ang isang chip"- pagpili ng mga patinig o mga katinig lamang mula sa batis mga tunog: "a, i, t, r, o, a, e, n, p"; "Saluhin ang Tunog"(kaliwang kamay - patinig, kanan - katinig: a-a-a-z, t-ta; "Sino sa mga bisita ang bumibigkas ng huling tunog ng patinig?" - "hup", "mu", "ku-ka-re-ku" atbp."

Kapag nakikipagpulong kay Prince Emphasis, tinutulungan tayo "Lapis". Halimbawa, sa mga salitang Mila - matamis, kastilyo-kastilyo, iginuhit ko ang pansin sa katotohanan na ang Prince Stress sa parehong mga salita ay naglalagay ng kanyang magic shock wand alinman sa 1st syllable o sa 2nd. Kaya, sa utos ng Prince Stress, ang mga salitang nakasulat na may parehong mga titik ay nagiging may iba't ibang kahulugan.

Sa mga bata, natututo tayong pamahalaan ang ating sarili "Lapis", dapat siyang tumalon sa mga tunog ng patinig na may hindi natapos na bahagi, lalo na ang pagpindot sa tunog na nagsasaad ng sound-commander (shock). Kung saan pinakamalakas ang suntok, inilalagay namin ang icon ng accent. Upang matiyak na ang mga pagsasanay ay hindi monotonous "sonic" parehong yugto gamitin:

pagtanggap"Pranses"(Sa French, lahat ng salita ay binibigkas na may tuldik sa huli pantig: nanay', tatay', at sa Russian)

Pag-awit ng mga pantig - ditty: zha-zha, zha-zha-zha - ang palaka ay nakaupo sa hedgehog, zhi-zhi, zhi-zhi-zhi - ang mga ahas ay naghihintay para sa mga palaka.

Ulitin nang walang pagkakamali: "oow", "oow", "oow" atbp. ”- hinampas namin ang isa sa tatlong patinig gamit ang aming boses.

"nagtatalo ang mga patinig":

a) Para kanino ang treat na ito? (para sa "PERO"- lugaw, waffles, para sa "U"- pagpapatuyo)

b) Kanino pupunta ang mga panauhin? (TO "E"- zebra, maya)

"Ibahagi ang mga Larawan"- Para sa bawat patinig, 1-2 larawan ang pipiliin.

3. Paggawa sa pagkakaiba sa pamamagitan ng tigas-lambot at sonority-bingi ng mga ponemang katinig ay batay sa pagmomodelo ng mga scheme ng salita.

Kapag nagtatrabaho sa mga consonant, ang mga bata ay naglalakbay sa mga kalye ng lungsod ng mga tunog - Zvukarinsk, kung saan nalaman nila na ang mga consonant ay may iba't ibang mga karakter: matigas at malambot. Solid na tunog - magsuot ng asul na damit, ngunit kung minsan ay nagiging sila malambot na tunog at magsuot ng berdeng suit. Ang mga solidong tunog ay lumalabas sa labas "Mga mang-aawit" kasama ang asul na landas, binubuo ang mga pantig MO, PA, NE - ito ang mga kaibigan ni Tom; ngunit kapag lumambot ang mga katinig, dumaan sila sa berdeng daan patungo sa kalye "Nakangiti" sounds and compose MYO, PYA, NI - ito ang mga kaibigan ni Tim. Gayundin, natutunan ng mga bata na palaging may mga hard-character na tunog - Sh, Zh, Ts; kahit na may nakangiting tunog "AT"- tunog nila matatag: ZhI, SHI, QI, at palaging may malambot na tunog - Щ, Ch, kahit na kumanta sila ng isang kanta na may mga tunog "PERO", "U", tapos pareho lang, tunog malambot: CHA, SCHU.

Kapag nag-iiba ang mga tunog sa pamamagitan ng katigasan - lambot, nilalaro namin ang ganoon mga laro:

"Matigas Malambot": ang mga bata ay may asul o berdeng mga chips, pumunta sila sa canvas ng pag-type at piliin ang naaangkop na larawan.

"Sa salita, sumang-ayon sa isang pantig, mag-ingat, tingnan!"

Magdagdag ng pantig "SA" o "NE": Zi_, nya_, Ta_, sleep_, weight_.

magdagdag ng tunog "T" o "T"": taba_, dugo_.

Ang magkapatid na Tim at Tom ay patuloy na isinasangkot ang mga bata sa kanilang walang hanggan alitan:

"Kaninong tunog yan?", "Kaninong salita ito?". gustong-gusto ng mga bata na makipagkasundo sa mga nag-aaway sa pamamagitan ng pagpapalit ng tunog ng mga tunog, pantig at salita.

Upang maging interesado ang mga bata at mas madaling maalala ang materyal, sinisikap kong ipakita ito hindi pangkaraniwang hugis. Halimbawa: ang isa sa mga tauhan ay nagdadala at namamahagi ng mga chip ng pula, asul, berdeng kulay sa aralin, na may at walang kampana, depende sa mga katangian ng husay ng mga tunog na pinag-aaralan (pinares na mga katinig para sa voiced-deafness palagi kong binibigyan ng dalawahan).

"iskor": Sina Tim at Tom ay mga tindero, ang mga tseke ay mga pattern ng salita.

"Buhay na salita": Pagkatapos ng tunog na pagsusuri ng salitang mga bata "naging tunog" ng salitang ito, ay nakaayos sa nais na pagkakasunod-sunod at piliin ninanais na mga kulay. Sinusuri ng iba pang mga bata ang tama "buhay" scheme. Sa pamamagitan ng pagkakatulad, maaari kang magtrabaho sa mga pantig

Sa pag-aaral bumasa- ang unang hakbang ay pagbabasa ng mga bukas na pantig: PA, RU, TI, atbp. Sa parehong yugto, ipinakilala ko ang isang kamangha-manghang katangian - isang sumbrero

hindi nakikita, na nagtatago o naglalantad ng anumang titik.

Halimbawa: may salitang BAL, tinago ng invisible na sombrero ang sulat "L", nanatili ang pantig na BA, ngunit hindi niya sinabi at ipinadala ang liham "TO", isang bagong salitang BAC ang nakuha, at pagkatapos (BAS, BAR, BOR).

Sa susunod na yugto: pagbabasa dalawang pantig na salita - isang sumbrero - isang invisibility ay maaaring magtago ng isang buong pantig at pagkatapos ay ang mga bata ay makakabasa ng iba't ibang mga salita. Halimbawa, singaw. .(ta, mar. .(ta, kar. . (ta).

Gamit ang isang invisible na sumbrero, naglalaro kami ng mga bata iba't ibang laro na may mga salita kung saan kailangan mong pumili ng mga titik upang makakuha ng bagong salita o palitan ang isang titik ng isa pa. Halimbawa: isang laro "Hulaan ang salita", kung saan pinapalitan natin ang alinman sa patinig o katinig na titik. (Papalitan ng mga daliri ang mga tuldok ng mga titik, mata

binasa ang mga salita). Halimbawa, juice; *y*; **X; *tungkol sa*; m.

Upang pag-iba-ibahin ang aralin - ang pagtatrabaho sa mga syllabic table ay nagbibigay ng magagandang pagkakataon. Ang layunin, na kung saan ay upang maisagawa ang kakayahang iugnay ang tunog at titik, ihambing ang tunog ng matigas at malambot na mga katinig, mag-ehersisyo sa pagbabasa ng mga pantig sa kanila.

"Tumatalon sa mga bumps" kung saan binabasa ng mga bata ang mga pantig sa pointer.

"Mag-isip ng isang Salita": Ipinakikita ko ang pantig sa talahanayan, at ang mga bata ay nakaisip ng mga salita kasama nito.

"Hulaan ang salita": sunod-sunod na ipakita ang mga pantig "sa pamamagitan ng pag-dial" salita.

"Maghanap ng Pares": ang isang bata ay nagbabasa ng isang pantig na may matigas na katinig, at ang pangalawa ay dapat magbasa ng isang malambot na katinig na may parehong pangalan.

"Paaralan ng Forest": Iminumungkahi kong ipakita kung paano ito o ang hayop na iyon ay magbabasa ng pantig. Binabasa ito ng bata, sinusubukang ihatid ang katangian ng hayop sa kanyang boses.

Ang gawaing inayos sa ganitong paraan ay nagbibigay-daan sa aking mga mag-aaral na mabilis na makabisado ang proseso pag-aaral bumasa, mas maliit ang posibilidad na gumawa sila ng mga pinakakaraniwang pagkakamali sa pagtanggal at muling pagsasaayos ng mga titik, mga malalaking pagbaluktot ng mga titik kapag nagsusulat. Ang mga bata ay hindi natigil sa yugto ng pantig pagbabasa, mabilis at walang labis na pagsisikap pumunta sa confluent pagbabasa ng buong salita. Nagkakaroon sila ng interes sa wika at sa mga batas nito (mga tuntunin sa pagbabaybay). At, sa wakas, at pinaka-mahalaga, mga klase sa pamamagitan ng pagbabasa ay hindi nabawasan sa mga kasanayan sa pagsasanay, ngunit nagiging mahalagang hakbang sikolohikal na pag-unlad ng mga bata.

Mga larong may larawan para sa mga batang 4-5 taong gulang

Mga gawain para sa mga bata ng gitnang pangkat ng kindergarten sa paksang "Pag-aaral na magbasa"

Ehersisyo 1

Pangalanan ang mga bagay sa bawat pangkat. Itugma sila sa titik kung saan nagsisimula ang kanilang mga pangalan.

Gawain 2

Anong letra ang nagsisimula sa mga salitang ito? Gumuhit ng isang bagay na ang pangalan ay nagsisimula sa gustong sulat, sa bawat pangkat.

Gawain 3

Itugma ang mga bagay na ang mga pangalan ay nagsisimula sa parehong titik.

Gawain 4

Itugma ang mga bagay na ang mga pangalan ay nagtatapos sa parehong titik.

Gawain 5

Kulayan ang karagdagang larawan sa bawat pangkat. Anong letra ang nagsisimula sa mga pangalan ng mga larawan?

Gawain 6

Piliin at kulayan lamang ang mga larawang may letrang "Sh" sa kanilang mga pangalan.

Gawain 7

Kulayan lamang ang mga item na may letrang "L" sa kanilang mga pangalan.

Gawain 8

Kulayan lamang ang mga bagay na may letrang "P" sa kanilang mga pangalan.

Gawain 9

Kulayan lamang ang mga item na may letrang "K" sa kanilang mga pangalan.

Gawain 10

Pangalanan ang mga larawan. Ikonekta ang mga ito sa isang kadena: sa unang salita - ang pangalan ng larawan, ang tunog [M] ay nasa simula ng salita, sa pangalawa ang tunog [M] ay nasa gitna ng salita, sa pangatlo ang tunog [M] ang nasa dulo ng salita.

Gawain 11

Sa pangalan ng aling bagay ang tunog [D], at ano ang tunog [T]?

Gawain 12

Sa pangalan ng aling bagay ang tunog [B], at ano ang tunog [P]?

Gawain 13

Sa pangalan ng aling bagay ay ang tunog [З], at ano ang tunog [С]?

Gawain 14

Nasaan ang tunog [R] sa mga salita: sa simula, sa gitna o sa hulihan ng salita? Itugma ang mga diagram sa mga tamang salita.

Gawain 15

Ilang tunog ang nasa bawat salita - ang pangalan ng larawan? Pangalanan sila. Itugma ang mga larawan sa tamang mga numero.

Gawain 16

Anong mga tunog ang nagsisimula sa mga pangalang ito? Kung aalisin mo ang mga unang tunog sa mga pangalang ito, makakakuha ka ng iba pang mga salita. alin?

Suriin ang iyong sarili.

Pangingisda - anak na babae; lumipad - tainga; kuwintas - bigote; bagyo - rosas.

Gawain 17

Sabihin ang mga pangalan ng mga item na ito. Sa aling mga salita binibigkas ang unang tunog? Kulayan ng asul ang kahon sa tabi ng salitang ito. Aling mga salita ang may unang tunog na malambot? Kulayan ang parisukat na berde.

Gawain 18

Itugma ang bawat larawan sa pantig kung saan nagsisimula ang pangalan nito.

Gawain 19

Ang mga salitang may isang pantig sa kanilang mga pangalan ay konektado sa isang parisukat, mga salitang may dalawang pantig na may dalawang parisukat, at mga salitang may tatlong pantig na may tatlong parisukat.

Sinumang ina ng isang preschooler, kahit na hindi pa siya isang taong gulang, ay tumitingin na sa iba't ibang paraan ng pagtuturo ng pagbabasa. Sa katunayan, ang ilan sa mga ito ay nagpapahintulot sa iyo na makamit ang mga resulta sa napakabata edad. Ano ang mga mahusay na maagang pamamaraan, pati na rin kung ano ang mga disadvantages sa kanila, basahin sa aming artikulo.

Paraan ng tunog (phonetic).

Ito ang sistema ng pagbasa na itinuro sa atin sa paaralan. Ito ay batay sa alpabetikong prinsipyo. Ito ay batay sa pagtuturo ng pagbigkas ng mga letra at tunog (phonetics), at kapag ang bata ay nakakaipon ng sapat na kaalaman, siya ay gumagalaw muna sa mga pantig na nabuo mula sa pagsasanib ng mga tunog, at pagkatapos ay sa buong salita.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Ang pamamaraang ito ay karaniwang ginagamit sa pagtuturo ng pagbabasa sa mga paaralan, kaya ang bata ay hindi na kailangang "mag-aral muli".
• Naiintindihan ng mga magulang ang prinsipyong ito ng edukasyon, dahil sila mismo ang natuto sa ganitong paraan.
• Ang pamamaraan ay bubuo ng phonemic na pandinig ng isang bata, na nagpapahintulot sa iyo na marinig at i-highlight ang mga tunog sa mga salita, na nag-aambag sa kanilang tamang pagbigkas.
• Inirerekomenda ng mga therapist sa pagsasalita ang partikular na paraan ng pagtuturo ng pagbabasa, dahil nakakatulong din ito sa mga bata na maalis ang mga depekto sa pagsasalita.
• Maaari mong turuan ang iyong anak na magbasa gamit ang sound method sa anumang maginhawang lugar, ang ilang mga pagsasanay ay maaaring isagawa kahit na sa kalye. Matutuwa ang bata na maglaro ng mga salita sa bahay, sa bansa, sa tren, at sa mahabang pila sa klinika.

Kahinaan ng pamamaraan

• Ang pamamaraang ito ay hindi angkop para sa mga tagasuporta maagang pag-unlad mga batang gustong matutong bumasa ng matatas ang kanilang anak bago ang edad na lima o anim. Dahil ang pag-aaral na magbasa sa ganitong paraan ay isang medyo mahabang proseso na nangangailangan ng isang tiyak na antas ng pag-unlad ng bata, ito ay walang kabuluhan upang simulan ang paggamit ng pamamaraang ito nang maaga.
• Karaniwan sa una ay hindi nauunawaan ng bata ang kanyang nabasa, dahil ang lahat ng kanyang mga pagsisikap ay naglalayong basahin at i-parse ang mga indibidwal na salita. Ang pag-unawa sa pagbabasa ay kailangang bigyan ng espesyal na pansin.

Ang pamamaraan ng pag-aaral ng cube ni Zaitsev

Ang pamamaraang ito ay nagsasangkot ng pag-aaral na magbasa batay sa mga bodega. Ang bodega ay isang pares ng isang katinig at isang patinig, o isang katinig at isang mahirap o malambot na tanda, o isang letra. Ang pag-aaral na magbasa gamit ang Zaitsev's cube ay nagaganap sa anyo ng isang masaya, mobile at kapana-panabik na laro sa mga cube.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Ang bata sa isang mapaglarong paraan ay agad na naaalala ang bodega, ang kumbinasyon ng mga titik. Hindi siya natitisod at mabilis na nakakabisado sa pagbabasa at sa lohika ng pagbuo ng mga salita.
• Sa mga cube ng Zaitsev mayroon lamang mga kumbinasyon ng mga titik na sa panimula ay posible sa wikang Ruso. Kaya, halimbawa, sa kanyang sistema ay walang mga kumbinasyon o ZhY. Samakatuwid, ang bata ay kaagad at sa natitirang bahagi ng kanyang buhay ay nakaseguro laban sa mga pinaka-hangal na pagkakamali (halimbawa, hindi niya isusulat ang "zhyraf" o "shyn" nang hindi tama).
• Pinapayagan ka ng mga cube ng Zaitsev na turuan ang isang bata na magbasa kahit na mula sa edad na isa. Ngunit kahit isang limang taong gulang ay hindi pa huli para magsimula. Ang sistema ay hindi nakatali sa isang tiyak na edad.
• Kung ang bata ay hindi nakakasabay sa bilis ng mga modernong programa sa paaralan, ang sistema ng Zaitsev ay maaaring maging isang uri ng "ambulansya". Sinasabi mismo ng may-akda na, halimbawa, ang isang apat na taong gulang na bata ay magsisimulang magbasa pagkatapos ng ilang mga aralin.
• Ang mga klase ay hindi tumatagal ng maraming oras, sila ay gaganapin na parang nasa pagitan ng mga oras.
• Ang mga cube ni Zaitsev ay nakakaapekto sa maraming mga pandama. Nagkakaroon sila ng isang tainga para sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, memorya ng musika, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, na sa kanyang sarili ay may malakas na impluwensya sa pag-unlad ng katalinuhan. Salamat sa mga multi-colored cubes, ang mga bata ay nagkakaroon ng spatial at color perception.

Kahinaan ng pamamaraan

• Ang mga bata na natutong magbasa "ayon kay Zaitsev" ay madalas na "lunok" ang mga pagtatapos, ay hindi maaaring malaman ang komposisyon ng salita (pagkatapos ng lahat, nakasanayan nilang hatiin ito nang eksklusibo sa mga bodega at wala nang iba pa).
• Ang mga bata ay kailangang sanayin na sa unang baitang, kapag nagsimula silang sumailalim sa phonemic analysis ng salita. Maaaring magkamali ang bata sa sound parsing.
• Walang mga kumbinasyon ng ZhY o SHI sa mga cube, ngunit may mga kumbinasyon ng isang katinig na may patinig na E (BE, VE, GE, atbp.). Nangangahulugan ito na nasanay ang bata sa kumbinasyong ito bilang posibleng isa sa wika. Samantala, sa Russian ay halos walang mga salita kung saan ang titik E ay nakasulat pagkatapos ng isang katinig (maliban sa "sir", "mayor", "peer", "ude", "plein air").
• Ang mga allowance ni Zaitsev ay medyo mahal. O ang mga magulang mismo ay dapat gumawa ng mga cube mula sa mga piraso ng kahoy at karton na mga blangko, at ito ay kasing dami ng 52 cubes. Kasabay nito, ang mga ito ay maikli ang buhay, ang sanggol ay madaling durugin o ngangatin sila.

Pagsasanay sa card ng Doman

Ang pamamaraang ito ay nagtuturo sa mga bata na kilalanin ang mga salita bilang mga buong yunit, nang hindi hinahati-hati ang mga ito sa mga bahagi. Sa pamamaraang ito, hindi itinuro ang mga pangalan ng mga titik o tunog. Ang bata ay ipinapakita ng isang tiyak na bilang ng mga card na may malinaw na pagbigkas ng mga salita nang maraming beses sa isang araw. Bilang resulta, naiintindihan at nababasa kaagad ng bata ang salita, at natututong magbasa nang napakabilis at maaga.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Kakayahang magturo ng pagbasa halos mula sa kapanganakan. Ang lahat ng pagsasanay ay magiging isang laro para sa kanya, isang pagkakataon na makipag-usap sa kanyang ina, upang matuto ng bago at kawili-wili.
• Ang sanggol ay magkakaroon ng isang kahanga-hangang memorya. Madali niyang kabisaduhin at pag-aralan ang isang malaking halaga ng impormasyon.

Kahinaan ng pamamaraan

• Ang pagiging kumplikado ng proseso. Ang mga magulang ay kailangang mag-print ng isang malaking bilang ng mga word card, at pagkatapos ay maghanap ng oras upang ipakita muli ang mga ito sa kanilang anak.
• Ang mga batang sinanay ayon sa pamamaraang ito ay nakakaranas ng mga paghihirap kurikulum ng paaralan. Madalas silang may mga problema sa literacy at word parsing.
• Kadalasan ang mga paslit na walang problema sa pagbabasa ng mga salita sa mga poster ng bahay ay hindi makakabasa ng salita kung iba ang baybay nito.

Paraan ng Maria Montessori

Ayon sa sistema ng Montessori, ang mga sanggol ay unang natutong magsulat ng mga titik gamit ang mga insert at outline frame, at pagkatapos lamang nila natutunan ang mga titik. Ang didactic na materyal ay binubuo ng mga titik na ginupit mula sa magaspang na papel at idinidikit sa mga karton na plato. Tinatawag ng bata ang tunog (uulit pagkatapos ng mga matatanda), at pagkatapos ay sinusubaybayan ang balangkas ng liham gamit ang kanyang daliri. Susunod, natututo ang mga bata na magdagdag ng mga salita, parirala, teksto.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Walang mga nakakainip na pagsasanay at nakakapagod na mga aralin sa sistema ng Montessori. Lahat ng pag-aaral ay paglalaro. Nakakaaliw, na may maliwanag na kawili-wiling mga laruan. At natutunan ng sanggol ang lahat - pagbabasa, pagsusulat, at pang-araw-araw na kasanayan - habang naglalaro.
• Ang mga bata na natutong magbasa gamit ang pamamaraan ng Montessori ay napakabilis na nagsisimulang magbasa nang maayos, nang hindi hinahati ang mga salita sa mga pantig.
• Natututo kaagad ang bata na magbasa nang nakapag-iisa at tahimik.
• Ang mga ehersisyo at laro ay bumuo ng analytical na pag-iisip, lohika.
• Maraming mga materyales sa Montessori ang hindi lamang nagtuturo ng pagbabasa, ngunit bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor - isang mahalagang elemento pangkalahatang pag-unlad katalinuhan (halimbawa, ang mga laro na may magaspang na alpabeto ay nakakatulong dito).

Kahinaan ng pamamaraan

• Ang mga klase ay mahirap gawin sa bahay, dahil nangangailangan ito ng isang malaking halaga ng oras upang maghanda ng mga klase at mamahaling materyales.
• Masalimuot na materyales at manwal: kakailanganin mong bumili o gumawa ng maraming frame, card, libro at iba pang elemento ng kapaligiran sa pag-aaral para sa iyong sarili.
• Ang pamamaraan ay idinisenyo para sa mga pangkatang aralin kindergarten at wala sa bahay.
• Si Nanay sa sistemang ito ay gumaganap ng papel ng isang tagamasid, hindi isang guro.

Pamamaraan ni Olga Soboleva

Ang pamamaraang ito ay batay sa "bihemispheric" na gawain ng utak. Pag-aaral ng bagong liham, natututo ang bata sa pamamagitan ng isang nakikilalang imahe o karakter. Ang pangunahing layunin ng pamamaraan ay hindi gaanong magturo sa pagbabasa, ngunit upang turuan na mahalin ang pagbabasa. Ang lahat ng mga klase ay binuo sa anyo ng isang laro, kaya ang pag-aaral na magbasa ay hindi napapansin at kapana-panabik. Mayroong 3 stream ng impormasyon sa pamamaraan: para sa visual, auditory at kinesthetics. Ang mekanikal na pagsasaulo ay pinaliit, dahil ginagamit ang associative memorization technique.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Bilang resulta ng pamamaraang ito ng pagbabasa, ang bilang ng mga pagkakamali sa mga bata ay bumababa, at ang pagsasalita ay nagiging mas malaya at mas makulay, lumalawak. bokabularyo, ang interes sa pagkamalikhain ay isinaaktibo, ang takot sa pangangailangan para sa isang nakasulat na pagtatanghal ng mga kaisipan ay nawawala.
• Ang mga tuntunin, batas, pagsasanay ay ginagawa na parang pabiro at hindi sinasadya. Natututo ang bata na tumutok at magpahinga, dahil ito ay kapaki-pakinabang para sa pag-aaral bagong impormasyon.
• Ang pamamaraan ay napakahusay na bubuo ng imahinasyon, pantasya, nagtuturo na mag-isip nang lohikal, bubuo ng memorya at atensyon.
• Maaari kang magsimulang matuto halos mula sa kapanganakan.
• Angkop para sa mga bata na may iba't ibang mga channel ng pang-unawa ng impormasyon.

Mga minus
Walang pamilyar na sistema para sa mga magulang na nangangailangan ng lahat upang maging malinaw at pare-pareho. Mas angkop para sa "malikhain" na mga bata.

Sa seksyong "Pagtuturo sa pagbabasa" makakahanap ka ng maraming mga kagiliw-giliw na materyales sa edukasyon para sa mga bata ng preschool at mas bata. edad ng paaralan. Narito ang iba't ibang mga materyal na pang-edukasyon na napi-print na idinisenyo upang turuan ang mga preschooler na magbasa, gayundin upang subukan ang antas ng kaalaman ng bata sa humanities. Ang mga gawaing ito ay angkop para sa regular na araling-bahay kasama ang bata, pagbuo ng kanyang pagsasalita at mga kakayahan sa intelektwal, pati na rin ang ganap na paghahanda sa kanya para sa kurikulum ng paaralan.

Gayundin sa seksyong ito ay makikita mo ang mga klase upang bumuo ng mga kasanayan sa pagbabasa at verbal-logical na pag-iisip. Ang kategoryang ito ay naglalaman ng mga printout na maaaring gamitin ng mga tagapagturo bilang materyal na didactic upang makipagtulungan sa isang grupo ng mga bata. Ang pagtuturo ng pagbabasa sa mga preschooler ay palaging mas mabilis at mas epektibo kapag ito ay pumukaw ng interes ng isang bata. Kaya huwag pabayaan ang iba't ibang mga materyales na ipinakita upang gawing mas masaya at kawili-wili ang mga klase kasama ang iyong anak.

Mga laro at gawain para sa pagtuturo ng pagbabasa para sa mga preschooler:

Sa seksyong ito makikita mo ang maraming mga gawain, sa bawat isa ay kailangan mong gumawa ng isang salita mula sa mga titik. Sa ilang mga gawain, kailangan mong bumuo ng mga salita mula sa mga ibinigay na titik, at sa ilang kailangan mong matutunan ang mga titik sa iyong sarili (sa pamamagitan ng unang titik ng bawat larawan ng salita). Mayroon ding mga gawain kung saan kailangan mong gumawa ng mga salita mula sa magkahalong mga titik o maghanap ng mga nakatagong salita sa maraming mga titik.

Mga kwentong may mga larawan sa halip na mga salita para sa mga bata

Dito maaari mong i-download para sa mga bata maikling kwento na may mga larawan sa halip na mga salita para sa mga batang preschool at elementarya. Kapag nagbabasa ng mga kwentong ipinakita, kailangan mong ipasok ang mga tamang salita sa halip na mga larawan. Ang ganitong uri ng pag-aaral sa pagbasa ay lubhang kawili-wili para sa mga bata na nag-aaral na magbasa.

Dito ay pag-aaralan natin ang alpabetong Ruso sa pagkakasunud-sunod, mula sa titik A hanggang sa titik Z. Sa bawat sheet ng gawain, dalawang titik ang ibinibigay. Ang bawat titik ay tumutugma sa ilang mga larawan. Kailangan mong bilugan lamang ang mga salitang may larawan na nagsisimula sa isang ibinigay na titik.

Sa seksyong ito, maaari kang mag-download ng mga materyal na makakatulong sa iyong matutunan ang alpabetong Ruso nang madali at simple. Narito ang mga espesyal na gawain para sa pagtuturo ng alpabetong Ruso, at mga card na may mga titik para sa pag-print, at marami pang iba...

Sa mga makukulay na gawaing ito para sa pag-aaral na magbasa, kailangan ng bata, ginagabayan ng mga larawan, upang mahanap ang salita sa pamamagitan ng titik sa isang espesyal na parisukat, kung saan ang mga titik ay nakaayos sa isang magulong paraan. Ang bawat salita sa paghahanap ay tumutugma sa isang larawan sa labas ng parisukat. Ang pagkakasunud-sunod ng mga titik sa mga salita ay maaaring pahalang, patayo at dayagonal. Dito kailangan mong hindi lamang mabasa ang mga salita, ngunit maging maingat din upang mahanap ang mga ito ...

Pagbasa sa pamamagitan ng mga pantig - ito ay mga gawain at printout kung saan matututo ang mga bata kung paano gumawa ng mga salita mula sa mga pantig. Dito maaari kang mag-download ng iba't ibang gawain, mag-print sa isang printer at magtrabaho kasama ang iyong anak na sumusunod sa mga tagubilin para sa bawat gawain.

Dito kailangan mong kumpletuhin ang mga gawain para sa semantic reading. Ang paggawa gamit ang teksto ay isang napakahalagang yugto sa pagtuturo sa mga bata na bumasa. Sa mga gawaing ito, magsasanay ang bata sa paghahanap ng mga kasingkahulugan at kasalungat ng mga salita, unawain at bigyang-kahulugan ang kahulugan at kahulugan ng mga salita at pangungusap, ibuod at pangalanan ang mga palatandaan ng mga bagay, pag-aralan ang binasang teksto at sagutin ang mga tanong tungkol dito, matutong bumuo ng mga pangungusap. at mga kwento, magsulat ng mga dikta at marami pang iba...

Sa seksyong ito pagtuturo ng pagbabasa para sa mga preschooler ipinakita sa kawili-wili mga gawain sa laro upang i-download at i-print sa iyong computer. Dito maaaring sanayin ng bata ang kanyang kakayahang makarinig ng mga salita at mahanap ang kanilang visual na representasyon sa papel, matuto ng mga twister ng dila at twister ng dila, hulaan ang mga salita, kilalanin ang mga salita mula sa mga larawan at marami pang iba...

Paano maiiwasan ang mga karaniwang pagkakamali kapag nagtuturo sa isang bata na magbasa? Basahin ang 7 pangunahing, hindi kumplikadong mga panuntunan para sa isang epektibong paraan ng pagtuturo sa mga bata na bumasa, na nasubok at napatunayang epektibo sa higit sa isang henerasyon ng mga bata. Sumang-ayon, gusto kong mamuhunan nang labis sa aking sanggol at ituro ang lahat ng bagay na agad kaming tumakbo sa tindahan at nag-imbak ng isang grupo ng mga walang kahulugan na alpabeto at mga programa sa computer.

Ngunit sa pagsasagawa, lumalabas na ang bata ay ganap na tumanggi na ulitin ang susunod na taludtod na may titik na "A" at kabisaduhin ang mga hieroglyph na hindi maintindihan sa kanya. Anong mga pagkakamali ang nagagawa ng nakaranas na mga lola at kabataang ina kapag sinusubukang turuan ang isang bata na magbasa nang maaga at mabilis hangga't maaari? Suriin natin ang 7 pangunahing panuntunan para sa pagtuturo sa isang bata na magbasa:

1 panuntunan ng mabisang pamamaraan para sa pagtuturo sa isang bata na magbasa: Bumili ng alpabeto para sa isang batang walang larawan.

Palaging pumili ng alpabeto na may malalaking titik, mas mabuti nang walang mga larawan. Kaya magiging mas madali para sa bata na tumuon sa mga titik, at hindi makukulay na mga guhit. Maaari mong turuan ang isang bata na magbasa mula sa edad na 2-3, ngunit ito ay nagkakahalaga ng pag-alala na sa ganoon maagang edad ito ay mahirap para sa mga bata na tumutok - para sa isang mahabang panahon upang panatilihin ang atensyon sa parehong paksa. At samakatuwid, hindi mo dapat gawing kumplikado ang gawain para sa bata: pinakamahusay na bumili ng pinakasimpleng alpabeto na may mga titik na iginuhit sa isang maganda ngunit naiintindihan na font nang walang hindi kinakailangang mga kulot, at mas mabuti nang walang magarbong mga taludtod at mga karagdagang larawan.

Panuntunan 2 ng isang epektibong pamamaraan para sa pagtuturo sa isang bata na bumasa: Una, alamin ang malalaking titik.

Simulan ang pag-aaral ng mga titik mula sa mga patinig: A, E, E, I, O, U, S, E, Yu, I. Ang mga patinig ay mas madali para sa mga bata. Madali silang matutuhan sa pamamagitan ng pag-awit. Upang ang bata ay mabilis na matuto ng mga patinig at walang labis na pagsisikap, ayusin ang isang pinagsamang aralin sa pag-awit ng pamilya: sumabay sa pag-awit, 3 mga patakaran para sa isang epektibong paraan ng pagtuturo sa isang bata na magbasa: Matuto ng mga titik nang mabilis, at mas mabilis pa - lumipat sa mga pantig.

Rule 4 ng isang mabisang paraan ng pagtuturo sa isang bata na magbasa: Huwag mag-antala sa mga pantig! Pinakamadaling turuan ang isang bata na magbasa sa pamamagitan ng mga pantig, hindi sa pamamagitan ng mga titik.

Simulan ang pag-aaral ng mga pantig mula sa mga titik na alam mo na sa lalong madaling panahon: ang pag-alam ng ilang mga patinig at ilang mga katinig ay sapat na upang makabuo ng pinakamaraming simpleng salita, tulad ng "nanay", "tatay", ngunit sa anumang negosyo ang pinakamahirap na bagay ay magsimula. Samakatuwid, kailangan mong magsimula sa isang simple, pagkatapos ay lumipat sa kumplikado. Pagkatapos matutong magbasa ng mga pantig, magpatuloy sa pagbuo ng mga ganap na salita.

Panuntunan 4 ng isang epektibong paraan ng pagtuturo sa isang bata na bumasa: Kapag pinangalanan mo ang isang titik para sa isang sanggol, sabihin ang pagbigkas nito ("M"), at hindi ang pangalan nito ("Em").

Bigkasin ang tunog habang pinangalanan mo ang titik. Kapag nagtuturo ng mga titik ng sanggol, dapat mong bigkasin ang mga tunog, hindi ang pangalan ng mga titik. Halimbawa, sabihin ang titik na "S" sa halip na "E" o "Se". Huwag gawing kumplikado ang gawain ng bata sa pagtuturo ng pagbabasa, iligtas siya mula sa hindi kinakailangang kaalaman sa yugtong ito: lahat ng bagay na mapanlikha ay simple! Mas kaunting mga detalye, higit pa sa punto.

Panuntunan 5 ng isang epektibong pamamaraan para sa pagtuturo sa isang bata na magbasa: Magsanay kasama ang iyong anak nang madalas, ngunit unti-unti.

Magsanay kasama ang iyong anak nang hindi hihigit sa 15 minuto sa bawat pagkakataon.

Mahirap para sa mga batang wala pang anim na taong gulang na panatilihin ang kanilang atensyon sa parehong aralin. Huwag pabigatin ang iyong anak sa pamamagitan ng paggawa nito nang mahabang panahon. Mas mainam na magtrabaho kasama ang isang bata dalawang beses sa isang araw sa loob ng 15 minuto kaysa isang beses, ngunit kalahating oras.

Ang pag-aaral na magbasa ng mga salitang Ruso ay parang pag-aaral na bumasa banyagang lengwahe: napakaraming bagong impormasyon ay mahirap maramdaman ng utak ng bata. Samakatuwid, ipinapayong hatiin ito sa maraming maliliit na piraso, sa bawat oras na "lunok" nang paisa-isa, kaysa subukang pisilin ang isang buong "pie" ng hindi maintindihan na impormasyon sa ulo ng sanggol sa isang pagkakataon.

Ang 15 minuto ay nagtrabaho sa isang mapaglarong paraan, mas mabuti na may pagganyak para sa mga premyo o sa isang nakakatawa, nakakarelaks na paraan, at pagkatapos - pahinga, paglipat ng bata sa iba pang mga aktibidad.

Panuntunan 6 ng mabisang paraan ng pagtuturo sa isang bata na bumasa: Kasama sa mga aralin sa pagbabasa ang mga aralin sa pagguhit!

Gumuhit ng mga titik! Ang pinakamahusay na paraan upang matandaan ang isang liham ay iguhit ito, o mas mabuti pa, isulat ito. Kaya, agad mong tuturuan ang iyong sanggol na magbasa, habang inihahanda ang kanyang kamay para sa pagsusulat.

Sa pangkalahatan, ito ay mahusay kung ang ina at / o ama ng bata ay hindi bababa sa isang maliit na bihasa sa sikolohiya at, lalo na, alam kung ano ang psychotype na kinabibilangan ng kanyang anak - visual, auditory o sensitibo / tactile.

Nakikita at naaalala ng mga visual na tao ang impormasyon nang husto kung ang kanilang mga mata at organo ng paningin ay ginagamit sa maximum, i.e. para sa visual na bata Ang pinakamahusay na paraan Ang pagkatutong bumasa ay pagtingin sa mga titik sa alpabeto ng mga bata at pagninilay-nilay sa mga titik na isinulat ng sariling kamay sa isang kuwaderno o sa isang sheet ng kulay na papel.
Ang isang pandinig na bata ay pinakamahusay na natututo sa pamamagitan ng pakikinig sa impormasyon. Yung. ang isang bata ay maaalala ang titik na pinakamahusay sa lahat kung malinaw mong binibigkas ito nang malakas sa kanya, at kung siya mismo ay uulitin ang pagbigkas nito nang maraming beses nang malakas at, mas mabuti, ay maiugnay ang tunog na ito sa pagbabaybay nito, ang imahe - ang titik sa sulat.

Ang isang tactile na bata - isang bata na nakikita ang buhay sa pamamagitan ng mga sensasyon, sa pamamagitan ng balat, ay magiging pinakamahusay na matutong magbasa, paradoxically bilang ito tunog, sa pamamagitan ng pag-aaral na magsulat ng mga titik. O kung mayroon siyang mga kulot na titik na walang dagdag na hieroglyph sa mga gilid, pagkatapos ay pakiramdam ang mga ito.

Panuntunan 7 ng isang epektibong pamamaraan para sa pagtuturo sa isang bata na magbasa: Inaayos namin ang teorya sa pagsasanay, sa pang-araw-araw na buhay.

Bakit kailangan ng mga liham? Ang bata ay kailangang maging matalino, simple at malinaw, upang ipaliwanag kung bakit pinipilit siya ng nanay at tatay na pag-aralan ang lahat ng mga liham na ito. Ano ang kahulugan ng alpabetong ito?

Sa bus o paglalakad sa paligid ng lungsod, ipakita sa iyong anak ang iba't ibang mga palatandaan at pangalan ng mga gusali. Dapat mapagtanto ng bata na ang pag-aaral ng mga titik ay nagbubukas ng mga bagong kawili-wiling posibilidad para sa kanya. Hayaang maghanap ang bata ng mga pamilyar na titik sa mga inskripsiyon sa mga kalakal at sa mga hintuan, sa mga numero ng kotse at sabihin sa iyo ang tungkol sa kanyang mga natuklasan!

Ang pag-aaral na bumasa ay nagiging kawili-wili para sa bata kapag napagtanto niya ang kahulugan ng prosesong ito. Sabihin sa iyong anak na ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang kaalaman sa mundo ng mga titik, magagawa niyang magbasa ng mga kagiliw-giliw na kuwento ng mga bata sa kanyang sarili, at hindi maghintay para sa kanyang ina na maging malaya mula sa pagluluto sa kusina.

Basahin ang mga tula ng mga bata, mga engkanto sa bata, Nakakatawang kwento, mga biro, mga inskripsiyon para sa mga biro at paminsan-minsan ay huwag kalimutang malumanay na paalalahanan siya na, "natutunan ang titik" A "o ang pantig" Ma ", malapit na niyang mabasa ang lahat ng mga kawili-wili at nakakatawang bagay na ito nang walang tulong ng kanyang ina. At, marahil, balang araw siya mismo ay magbabasa ng isang fairy tale sa kanyang ina!

Ang pagbabasa sa isang bata ay maaaring isang kapana-panabik na aktibidad. Iyan ay para lamang ipakita ang pagmamahal sa pagbabasa - ito, higit sa lahat, ang gawain ng mga magulang. At purihin ang sanggol, kahit na sa maliliit na tagumpay, dahil ang bawat titik na natutunan ay isang tunay na tagumpay para sa kanya! Huwag kalimutang mapansin at ipagdiwang kahit ang pinakamaliit na tagumpay ng iyong anak sa proseso ng pag-aaral na magbasa, bumuo ng iyong sariling diskarte, epektibong pamamaraan turuan ang iyong anak na magbasa, huwag mag-save ng oras sa pakikipag-usap sa iyong anak, at pagkatapos ay isang masaganang ani ng edukasyon ay hindi magtatagal.

Mga larong pang-edukasyon para matutong magbasa.

Naniniwala ang mga psychologist na sa edad na 4-5 taong gulang ay mas madaling matutong magbasa ang isang bata kaysa sa 7-8 taong gulang, na nagpapaliwanag na ang isang limang taong gulang na bata ay mahusay na nakabisado ang pagsasalita, ngunit interesado pa rin siya sa mga salita at tunog, kusang-loob niyang nag-eksperimento sa kanila, madaling naaalala ang buong mga salita, at pagkatapos ay nagsisimulang makilala ang mga titik sa mga ito, at ang may sapat na gulang ay dapat lamang na bigyan ang kanyang interes ng direksyon na kinakailangan upang makabisado ang kasanayan sa pagbabasa. Sa mas matandang edad, ang mga salita at tunog ay nagiging pamilyar sa bata, at nawawala ang kanyang pang-eksperimentong interes.

Ayon sa mga psychologist, pag-unlad ng intelektwal pinakamatagumpay na pumasa ang preschooler sa kurso ng kanyang aktibidad sa laro.

Ang mga prinsipyo ng pagtuturo ng pagbabasa sa mga preschooler at elementarya sa tulong ng mga laro ay iminungkahi psychologist ng bata D.B. Elkonin. Ang mga prinsipyong ito ay sumasailalim sa karamihan ng mga programa sa edukasyon sa pagbasa. Nag-aalok kami sa iyo ng isang programa ng mga klase, na binubuo ng limang yugto. Sa bawat isa sa kanila, natututo ang bata sa pamamagitan ng pakikipaglaro sa isang may sapat na gulang sa mga laro na binuo ng mga psychologist ng Chelyabinsk na si L.G. Matveeva, I.V. Bouncer, D.E. Myakushin.

Ang unang yugto ay ang pre-letter, sound period of learning.

Nauuna ang kakilala at gawain ng bata na may mga liham. Ang bata ay ipinapakita na ang pagsasalita ay "built" mula sa mga tunog. Ang isang may sapat na gulang ay naglalaro ng mga sound game kasama ang isang bata, ang layunin nito ay upang i-highlight ang ilang mga tunog sa mga salita.

Onomatopeya.

Ang matanda ay nagtatanong sa bata ng mga tanong tulad ng:

Paano buzz ang isang bubuyog? (W-w-w!)
Paano sumirit ang ahas? (Shhhh!)
- Paano umuungol ang tren? (Woo!)

Pangunahing tunog

Ang isang may sapat na gulang ay nagbabasa ng tula sa isang bata, na itinatampok ang pangunahing tunog. Mabuting gamitin ang mga teksto ng poetic alphabets, halimbawa, E.L. Blaginina "Hayaan mo akong magbasa" o S.Ya. Marshak "ABC sa mga taludtod at mga larawan", atbp.

Naghiging
Higit sa honeysuckle
Bug.
Mabigat
Sa isang salagubang
pambalot
(E. Blaginina)

Ang woodpecker ay nakatira sa isang walang laman na guwang,
Ang Oak ay may guwang na parang pait
(S.Ya. Marshak)

puntos

Ang isang may sapat na gulang ay isang nagbebenta, at ang isang bata ay isang mamimili na "pumunta" sa tindahan upang pumili ng isang bagay mula sa mga kalakal. Kailangan mong magbayad para sa pagbili gamit ang unang tunog ng salita. Halimbawa, kung gusto ng isang bata na bumili ng kutsara, dapat niyang sabihin ang "L-l".

Ikalawang yugto: pagtukoy sa komposisyon ng tunog ng salita.

Ang bata ay tinuturuan upang matukoy kung anong mga tunog ang binubuo ng isang salita, upang makilala sa pagitan ng isang matigas at malambot na pares ng mga katinig, upang makilala ang isang may diin na tunog ng patinig.

mga bawal na tunog

Ang larong ito ay tumutulong upang bumuo ng kakayahan ng isang bata na makilala ang mga tunog sa isang salita at nagtuturo sa kanya na magtrabaho ayon sa panuntunan - ito ay isa sa mga mahalagang kondisyon para sa matagumpay na pag-aaral.

Ang isang may sapat na gulang at isang bata ay sumang-ayon na ang isa sa mga tunog ay ipinagbabawal, halimbawa, hindi mo maaaring bigkasin ang "3" o "K". Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng mga larawan ng bata at nagtanong kung ano ang itinatanghal sa kanila, sinusubukan ng bata na sumagot nang hindi pinangalanan ang ipinagbabawal na tunog. Hayaan sa unang yugto ang ipinagbabawal na tunog ay nasa simula ng salita, at pagkatapos ay sa dulo.

Sino ang gumagapang at sumisitsit?
- ako.
- Sino ang umuungol at naglalaba sa lahat ng oras?
- mula sa.
- Sino ang umaatras?
- Ra.

Sina Tim at Tom

Ang larong ito ay nagtuturo sa bata na makilala ang pagitan ng matitigas at malambot na tunog.

Gumuhit ng dalawang tao. Si Tom ay "matigas" - siya ay angular, payat, at si Tim ay "malambot" - siya ay bilog at mataba. Ipakilala ang iyong anak sa:
- Kita mo, ito ay Tom, ang kanyang pangalan ay nagsisimula nang napakatatag. T-t-t. Siya mismo ay solid, tulad ng tunog na ito, at pinipili ang lahat ng solid. Nagmamahal Katas ng kamatis, laging naka-coat, naglalaro Labanan sa Dagat at Soap Bubbles. At ito naman si Tim, mahina ang simula ng pangalan niya. T-t-t. Gustung-gusto niya ang lahat na kasing lambot ng kanyang pangalan: kumakain siya ng Tinuchki at Meatballs, naglalaro ng Ball, Draw at nagsusuot ng Jacket. Ikaw ay magiging Tim at ako ay magiging Tom. Magha-hike kami. Ano sa tingin mo ang dadalhin ni Tim: isang BACKPACK o isang Knapsack?

Gayundin, dapat magdala sina Tim at Tom ng KIT, LATA, SUGAR, SPOONS, BOWL, ROPE, BINOCLES, COMPASS, MAPA, LOLLIPOPS, SNEAKERS, SNEAKERS, CAP, PANAMKA, atbp. Ang bata, sa tulong ng isang may sapat na gulang, ay kailangang pumili kung ano ang pagdurusa ni Tim mula dito at kung ano ang pagdurusa ni Tom. Pagkatapos ay maaari kang lumipat ng mga tungkulin, hayaan ang bata na si Tom, na pumipili ng mga kabute (CHANTERELLES, OIL), berries (STRAWBERRY, BLUEBERRY), isda (BREAM, SAZAN), atbp.

Nawala sa kagubatan

Tutulungan ng larong ito ang bata na matutong i-highlight ang naka-stress na tunog sa salita.

Mga laruan na nakakalat sa paligid ng silid, kailangan nilang tawagan sa pamamagitan ng paghila ng isang shock sound - ang pinakamalakas na tunog sa isang salita.

Mi-and-ishka!
- Mash-i-inka!
- Slo-oh-he!

Ikatlong yugto: pagsusuri ng tunog ng salita.

Tinuturuan ang bata na i-highlight ang lahat ng mga tunog sa mga salita mula tatlo hanggang limang tunog at ayusin ang mga ito sa tulong ng mga chips (mga piraso ng karton, mga pindutan, mga mosaic). bahay ng mga tunog

Ang nasa hustong gulang ay gumuhit ng "mga silid" para sa mga tunog. Halimbawa, para sa salitang "pusa" kailangan mong gumuhit ng isang bahay ng tatlong silid: tatlong parisukat.
- Ang tunog ay dapat nakatira sa bawat silid, ayusin natin sila.
Binibigkas ng bata ang tunog na "mabubuhay" sa silid na ito, at naglalagay ng chip sa parisukat.
- PUSA.

Ang isang karaniwang pagkakamali ay ang tamang pangalan ng bata sa una at huling mga tunog at "nawawala" ang gitna. Maaaring magulat ang isang may sapat na gulang: - Dito ba nakatira ang "KT"? "Ko-o-ot" nakatira dito! (kinuha ang nawawalang tunog).

bahay sa kagubatan

Ang gawain ay pareho, ang bahay lamang ang dapat na iguguhit mula sa apat na silid.
- LION, ELEPHANT at GIRAFFE gustong tumira sa bahay na ito. Para kanino itinayo ang bahay na ito? At ang FOX, WOLF, UZH, OWL, DOG, MOLE, CROW ay mabubuhay ba dito?

Kung ang bata ay nakakaranas ng mga paghihirap, gumuhit ng karagdagang tatlong silid at limang silid na mga bahay, na hinihiling sa kanila na "tumira" ang mga hayop sa isang bahay na angkop para sa bawat isa sa kanila.

Bahay sa kagubatan-2

Ito ay isang advanced na bersyon ng nakaraang laro. Ang bata ay natututo hindi lamang upang isaalang-alang ang bilang ng mga tunog sa isang salita, ngunit din upang mahanap ang stressed tunog.

Ang isang matanda ay gumuhit ng apat na magkatulad na apat na silid na bahay.
- ELEPHANT, LOBO, FOX at STORK ang nakatira sa mga bahay na ito. Tulungan ang HERON na bisitahin ang STORK, hindi ang FOX o ang LOBO para sa hapunan.

Sabihin sa bata ang isang paraan sa labas - ilagay ang diin sa salitang "elepante", pagpipinta sa ibabaw ng kaukulang kahon sa isa sa mga bahay.

Konstruksyon

Isang laro upang pagsamahin ang kasanayan sa paglalagay ng mga stress.

Mula sa bodega ng mga materyales sa gusali hanggang sa construction site, kailangan mo munang magdala ng SEMENTO, pagkatapos ay BRICK, pagkatapos ay buhangin, pagkatapos ay CLAY, na sinusundan ng GLASS, at panghuli - BOARDS. Ikaw ang magiging driver.

Ang nasa hustong gulang ay gumagawa ng anim na card na may bilang ng mga parisukat na tumutugma sa bilang ng mga tunog sa bawat salita, at may kulay na mga tunog ng shock. Ito ang mga kinakailangang materyales sa gusali. Tinanong ng matanda ang bata:
- Hanapin at dalhin ang CEMENT sa construction site.
atbp.

Ikaapat na yugto: ang liham na panahon ng pag-aaral.

Ang bata ay ipinakilala sa alpabetikong pagtatalaga ng mga tunog gamit ang alpabeto ng larawan, mga cube o paglalagay ng mga larawan ng mga titik mula sa mga patpat, pagguhit ng mga titik sa niyebe o buhangin, sa misted na salamin, naghahanap ng mga pamilyar na titik sa mga karatula sa tindahan at mga headline ng pahayagan. Ang lahat ng ito ay nakakatulong upang gawing hindi nakakagambala at kawili-wili ang pag-aaral. Maaari kang matuto ng mga titik kasama ang iyong anak sa paglalakad, sa kalsada, sa isang party.

tunog bingo

Isang matanda ang namamahagi ng mga card sa mga bata na may larawan iba't ibang bagay, halaman o hayop. Pagkatapos ay nagpakita siya ng isang liham na pamilyar sa mga bata at nagtanong:
Sino ang may salita para sa liham na ito?

Pagkatapos ang laro ay nagiging mas kumplikado: ang mga salita ay nakasulat sa mga card sa mga bloke na titik, dapat makilala ng mga bata ang mga iminungkahing titik sa simula, gitna at dulo ng salita.

Mga sasakyan

Dapat ilagay ng bata ang lahat ng card na may mga salita na nagsisimula sa titik na ito sa tatak ng kotse na "L", at lahat ng mga salita na nagsisimula sa titik na "M" sa tatak na kotse na "M".

Gumuhit ng isang liham

Ang isang may sapat na gulang ay gumuhit ng mga elemento ng nakalimbag na mga titik, at dapat kumpletuhin ng bata ang nawawala upang makakuha ng isa o isa pang liham.

Maaari ka ring bumalik sa larong "House of Sounds", ngunit ngayon, sa halip na bigkasin ang mga tunog at maglatag ng mga chips, dapat sabihin ng bata sa matanda kung anong mga titik ang isusulat upang mailagay ito o ang hayop na iyon sa bahay.

Ikalimang yugto: pagsasama-sama ng mga pantig sa mga salita.

Sa simula ng edukasyon ng isang bata, ang pantig ang pangunahing yunit ng pagbasa. Turuan ang iyong anak na basahin ang mga pantig na may drawl, na parang "kinakanta" sila ("SSOO-SSNNAA", "MMAA-SHSHII-NNAA"). Makakatulong ito sa bata na maiwasan ang "tinadtad" na pantig, na nagpapabagal sa paglipat mula sa pantig na pagbasa sa pagbabasa ng mga salita.

Mag-stock ng mga cube o card na may larawan ng mga titik. Hayaang subukan ng bata na pagsama-samahin ang mga salita na iniaalok mo sa kanya. Magsimula sa pinakasimpleng mga. Ipakita sa kanya kung paano magdagdag ng mga salita, gamit ang halimbawa ng isang sipi mula sa tula ni G. Vieru na "Ina":

Halika, M, bigyan ng kamay si A,
Halika, MA
MA at MA, at magkasama MAMA -
Ako mismo ang sumusulat nito.

Ang pagtatrabaho nang may stress ay magpapabilis at magpapadali sa paglipat sa pagbabasa sa mga salita. Narito ang ilang laro upang matulungan ang iyong anak na matutunan ang prinsipyo ng mga pantig.

Pagbabago ng mga accent

Hayaang mag-eksperimento ang bata sa stress sa mga salita, pagsagot sa iyong mga tanong.
- Ano ang iyong pangalan?
- Pasha. Pasha.
- Ano ito?
- TV, TV, TV, TV.

Tamer

Ang bata ay binibigyan ng mga kard na may mga pangalan ng mga ligaw na hayop na nakasulat sa mga ito sa mga bloke na titik, na kailangan niyang paamuin sa pamamagitan ng paglalagay ng diin sa kaukulang patinig (ang diin ay "ilagay" sa tulong ng isang espesyal na chip). Halimbawa, sa salitang BISON, ang bata ay dapat maglagay ng chip sa letrang O. Kung ang bata ay nag-iisip ng masyadong mahaba o naglalagay ng stress nang hindi tama, ang hayop ay "tumakas" sa kagubatan (jungle, steppe, atbp.). Kailangan itong tawagan ng tamer nang tama (tingnan ang Lost in the Woods game) para bumalik ito.

Pansin sa mga magulang! Ang mga iminungkahing laro ay maaaring mag-iba depende sa iyong mga kakayahan at imahinasyon. Huwag matakot na mag-improvise - gagawin nitong mas kawili-wili at kapaki-pakinabang ang iyong mga aktibidad kasama ang iyong anak.

Bumalik sa materyal na sakop Araw-araw na buhay. Halimbawa, hayaan ang iyong anak na magsanay ng mga salitang nagbibigay diin habang naglalakad ka sa convenience store na naghahanap ng GRE-E-ACHKA, SA-A-ACHAR, RY-S-Y-S, atbp. O, kapag nagbabasa sa isang bata bago matulog, i-highlight ang naipasa na tunog sa teksto. Kapag naghahanda ng hapunan, hilingin sa iyong anak na hanapin ang lahat ng mga bagay sa kusina na nagsisimula sa isang tiyak na titik. Ang lahat ng ito ay makakatulong sa sanggol na mas matutunan ang materyal, at, bilang karagdagan, mapapanatili mo ang epekto ng pagpapatuloy ng pag-aaral kung mabibigo kang magsagawa ng mga klase nang regular.

Upang magtagumpay at hindi masiraan ng loob ang bata mula sa pagbuo ng mga aktibidad, dapat mong sundin ang ilang mga patakaran:

Kapag nagtatrabaho kasama ang isang bata, sundin ang pagkakasunud-sunod ng mga hakbang. Huwag umasa ng masyadong mabilis na mga resulta. Isaalang-alang ang mga katangian ng iyong anak: ang ilang mga bata ay kailangang maglaro gamit ang parehong titik, tunog para sa isang linggo upang malaman ang materyal, habang ang iba ay maaaring matandaan ang kalahati ng alpabeto o malaman kung paano tama ang paglalagay ng mga diin sa isang araw.

Gumamit ng maraming visual na materyales hangga't maaari para sa mga klase: mga larawang may kulay, mga cube, mga laruan, mga totoong bagay, gumuhit ng kung ano sa tanong sa gawain (hayop, kotse, atbp.), dahil maliit na bata mahirap madama ang impormasyon sa pamamagitan ng tainga.

Iwasan ang monotony at monotony: huwag makisali sa isang uri ng gawain kasama ang iyong anak nang higit sa 10 minuto, huminto para sa pisikal na edukasyon, pagguhit, at magkasanib na paghahanap para sa isang bagay na kailangan para sa mga klase.

Makipaglaro sa iyong anak sa isang paaralan kung saan ikaw ay magiging isang mag-aaral at siya ay magiging isang guro. Kapag natutunan ng bata, halimbawa, ang mga pangalan ng mga titik, nagiging isang Dunno na nakakalito at nagkakamali, hayaan ang sanggol na itama ang iyong mga pagkakamali.

Pinakamahalaga: maging matiyaga at iwasan ang mga kritisismo at negatibong rating! Tandaan na nakikipaglaro ka sa iyong anak. Ang mga aktibidad na ito ay dapat magbigay sa kanya ng kasiyahan.

Purihin ang iyong anak para sa kaunting pag-unlad, kung para lamang sa katotohanang sinusubukan lamang niyang kumpletuhin ang iyong mga gawain.