Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Panimula. 2

Bakit ko pinili ang paksang ito? 2

Ano ang isang bansa? 3

Pambansang pagkakakilanlan. 4

Relasyong interetniko. 5

Ang kakanyahan ng nasyonalismo. 8

Konklusyon. 10

Mga Sanggunian.. 11

Panimula

Ano ang nagpapadakila sa isang tao: nasyonalidad o kultura? Magagawa ba ng alinmang bansa ang sangkatauhan? Ano ang nasyonalismo: pag-ibig para sa sariling bansa o isang minahan sa pagitan ng mga bansa?

Humigit-kumulang tatlong libong magkakaibang mga tao ang bumubuo sa modernong sangkatauhan. At mayroon lamang mga 200 estado sa mundo Dahil dito, halos lahat ng mga ito ay multinational.
Ang kagalingan, at kadalasan ang buhay ng mga tao, ang pagkakaroon ng kanilang mga komunidad ay higit na nakasalalay sa kakayahan ng mga tao para sa paggalang sa isa't isa, para sa diyalogo na naglalayong magkaunawaan; pagpapaubaya ng lipunan at bawat isa sa atin sa mga katangian, kaugalian, moralidad, pananaw ng ibang mga tao; paggalang sa pagkakaiba ng mga tao.

Bakit ko pinili ang paksang ito?

Pinili ko ang paksang ito dahil ang problema ng interethnic relations ngayon ay napakalubha sa mga mamamayan ng lahat ng bansa sa mundo.

Ano ang isang bansa?

Ang isang bansa ay ang pinakamaunlad na makasaysayang at kultural na pamayanan ng mga tao. Nabubuo ito sa mahabang panahon bilang resulta ng koneksyon at pagsasama-sama ng iba't ibang tribo at nasyonalidad. Kabilang sa mga pag-aari ng isang bansa, maaaring i-highlight ng isa ang komunidad ng teritoryong tinitirhan, pambansang ekonomiya, sariling pamahalaan, mga katangiang pangkultura. Karaniwan ang mga kinatawan ng isang bansa ay nagsasalita at nagsusulat ng parehong wika. Ngunit ang wika ay hindi isang walang alinlangan na tanda ng isang bansa.
Halimbawa, nagsasalita ang mga British at Amerikano Ingles, ngunit ito ay magkaibang mga bansa. Ang pagkakaisa ng bansa ay pinadali ng pagkakapareho ng kanilang makasaysayang landas. Ang bawat bansa ay may sariling mga ugat sa kasaysayan at naglakbay sa sarili nitong natatanging landas.

Ang mga makabuluhang pagbabago sa pag-unawa sa bansa ay naganap noong huling ikatlong bahagi ng ika-20 siglo. Ayon sa mga makabagong ideya, maibibigay natin ang sumusunod na kahulugan ng isang bansa: ito ang pinakamaunlad na makasaysayang at kultural na pamayanan ng mga tao, na nabuo sa mahabang panahon bilang resulta ng koneksyon at paghahalo ng iba't ibang tribo at nasyonalidad. Kabilang sa mga katangian ng isang bansa ay maaaring isa-isa ang isang karaniwang teritoryo ng paninirahan, sariling pamahalaan, isang karaniwang ekonomiya, pambansang pagkakakilanlan at iba pa.

Pambansang pagkakakilanlan

Ang pambansang pagkakakilanlan ay mahalagang salik nagpapakilala sa isang bansa bilang isang komunidad at isang tao bilang isang miyembro ng komunidad na ito.

Ang isang tao, na isinasaalang-alang ang kanyang sarili bilang isang hindi mapaghihiwalay na bahagi ng bansa, ay may kamalayan sa kasaysayan ng kanyang mga tao, panlipunan at pambansang mga halaga, tulad ng pagsulat, wikang pambansa, iba't ibang mga tagumpay sa espirituwal na kultura, pinahahalagahan ang kontribusyon ng mga tao sa kultura ng mundo, namamahagi. ang mga tagumpay ng bansa at nakakatulong sa pag-unlad nito. Kaya, ang pambansang pagkakakilanlan ay batay sa makasaysayang memorya, kaalaman sa kasaysayan, at mga tradisyon ng uri nito. Kasama rin dito ang emosyonal at pagpapahalaga sa nakaraan ng isang bansa, ang kasalukuyang estado nito, at ang mga relasyon nito sa ibang mga bansa. Ang lahat ng ito ay nagpapayaman espirituwal na mundo personalidad, lumilikha ng isang tiyak na sikolohikal na saloobin patungo sa mga layunin at direksyon ng aktibidad.

Salamat sa pambansang kamalayan sa sarili, ang isang tao ay masigasig na nararamdaman ang mga interes ng kanyang mga tao at inihahambing ang mga ito sa mga interes ng ibang mga tao at ng komunidad ng mundo. Ang kamalayan sa mga pambansang interes ay naghihikayat sa isang indibidwal na makisali sa mga aktibidad sa proseso kung saan ang mga interes na ito ay naisasakatuparan.

Pansinin natin ang dalawang panig ng pambansang interes. Una, ito ay kinakailangan upang mapanatili ang iyong kakaiba, pagiging natatangi sa daloy kasaysayan ng tao, ang kakaibang kultura nito. Panatilihin ang iyong mga monumento, pangalagaan at pagyamanin ang iyong wika. Hindi lamang upang determinadong kontrahin ang pisikal na pagkawala ng mga tao, kundi pati na rin ang pagsisikap na mapunan ang natural na pagbaba nito at paglaki ng populasyon, na tinitiyak ang isang sapat na antas ng pag-unlad ng ekonomiya batay sa umiiral na mga salik sa ekonomiya ng rehiyon. Pangalawa, ang mga interes ng isang bansa ay nakasalalay din sa hindi sikolohikal na pagbabakod sa sarili mula sa ibang mga bansa at mga tao at hindi ginagawang "bakal na kurtina" ang mga hangganan ng estado. Dapat nating pagyamanin ang ating kultura sa pamamagitan ng mga pakikipag-ugnayan at paghiram mula sa ibang mga kultura, at punan ang ating panloob at kultural na mundo ng pag-unawa sa mga halaga na pangkalahatan ay makabuluhan para sa sangkatauhan. Ang pagkakaiba-iba ng kultura ay ang yaman ng bansa.

Ang patakarang pangkultura ng ating estado ay nakabatay sa pagkilala sa pantay na dignidad ng kultura, pantay na karapatan at kalayaan sa larangan ng kultura ng lahat ng taong naninirahan sa bansa. Itinataguyod ng estado ang paglikha ng pantay na mga kondisyon para sa pangangalaga at pagpapaunlad ng mga kulturang ito, pagpapalakas ng integridad ng kulturang Ruso.

Relasyong interetniko

Kung bumaling sa kasaysayan, makikita natin na sa panahon ng pagkakaroon ng mga bansa at nasyonalidad, ang mga relasyon sa pagitan nila ay madalas na tense, kahit na trahedya. At ngayon, sa kasamaang palad, ang mga salungatan sa pagitan ng etniko ay hindi isang bagay ng nakaraan.

Sa interethnic clashes, ang mga tao ay namamatay at ang mga mahahalagang bagay ay nawasak. Maraming dahilan para dito, at dapat silang hanapin hindi lamang sa pagbaba ng produksyon, sa pagtaas ng mga presyo, sa kawalan ng trabaho, sa matinding pagkasira ng sitwasyon sa kapaligiran, sa mga anti-demokratikong batas, atbp. Partikular na malubhang kahihinatnan ang dulot nito sa pamamagitan ng pagsupil sa isang bansa (paglabag sa mga karapatan ng mga tao batay sa nasyonalidad) o pagmamaliit dito, pagpapabaya sa damdaming pambansa.

Ang pambansang damdamin ay lubhang mahina. Ayon sa mga obserbasyon ng mga psychologist, ang mga pagpapakita ng pambansang karahasan ay nagdudulot sa mga tao ng isang estado ng malalim na pesimismo, kawalan ng pag-asa, at kawalan ng pag-asa. Sinasadya man o hindi, naghahanap sila ng suporta sa isang malapit na kapaligiran sa buong bansa, sa paniniwalang doon nila makikita. kapayapaan ng isip at proteksyon. Ang bansa ay tila umatras sa sarili, ihiwalay ang sarili, nagiging isolated.

Ipinakikita ng kasaysayan na sa ganitong mga kaso ay madalas na may pagnanais na makahanap ng isang tao na sisihin sa lahat ng mga kaguluhan. At dahil ang kanilang tunay, malalim na mga dahilan ay kadalasang nananatiling nakatago sa kamalayan ng masa, ang pangunahing salarin ay kadalasang lumilitaw na mga tao ng ibang nasyonalidad na naninirahan sa ibinigay o kalapit na teritoryo. Unti-unti, lumilitaw ang isang "larawan ng kaaway" - isang pinaka-mapanganib na kababalaghan sa lipunan. Ang ideolohiyang nasyonalista ay maaari ding maging isang mapanirang puwersa.

Hindi maihihiwalay ang kapalaran ng isang indibidwal sa kapalaran ng kanyang bayan. Ang mga kriminal na aksyon ng mga pasista upang sirain ang buong mga tao, kabilang ang mga Slav (Russians, Ukrainians, Belarusians, Poles, atbp.), Hudyo, sumira sa kapalaran ng milyun-milyong pamilya, nagdala ng kasawian sa maraming tao at ipinakita na ang isang tao ay hindi maaaring maging walang malasakit. sa mga problema ng kanyang bayan. Ang mga tao ay may pakiramdam ng pambansang pagmamataas. Pero iba ang pagkakaintindi nila sa national pride. Halimbawa, ang pinakamahusay na mga kinatawan ng mga mamamayang Ruso ay palaging ipinagmamalaki ang mga likha ng mga masters, ang mga natitirang tagumpay ng kulturang Ruso, at ang asetisismo ng mga mandirigma laban sa pagsasamantala at pang-aapi. pambansang pagmamalaki Kasama sa mga Ruso ang paggalang sa pambansang interes ng ibang mga tao, pagkilala na ang ibang mga tao ay may karapatan din sa pambansang pagmamataas.

Ang paninindigan na ito ay sinasalungat ng isa pa: "Lahat ng sa atin ay mabuti, lahat ng sa iba ay masama." Ang mga taong nakikibahagi sa posisyong ito ay handang bigyang-katwiran ang mabuti at masama na nangyari sa kasaysayan ng kanilang mga tao, at siraan ang kasaysayan ng ibang tao. Ang ganitong limitasyon ay humahantong sa pambansang hindi pagkakasundo, sa mga kaguluhan hindi lamang para sa ibang mga tao, kundi pati na rin para sa sarili.

Sa makasaysayang nakaraan, ang iba't ibang mga bansa ay may maluwalhating mga pahina. Ang mga ito ay nauugnay sa mga tagumpay ng materyal at espirituwal na kultura, na pumukaw at pumukaw pa rin sa paghanga ng maraming mga bansa. Ngunit mayroon ding mga madilim na pahina sa kasaysayan na nakikitang may sakit at hindi maitatago. Ang mga hindi maginhawang katotohanan ng makasaysayang nakaraan ay hindi dapat itago, ngunit tasahin ayon sa nararapat.

Ang makasaysayang landas ng bawat tao ay ang paglitaw at pagkakatatag pambansang tradisyon at mga kaugalian, ang saloobin sa kung saan ay hindi maliwanag. Maraming mga bansa ang may magandang tradisyon ng mabuting pakikitungo, isang maluwalhating tradisyon ng pagtulong sa ibang mga bansa sa problema. Kaya, pagkatapos ng kakila-kilabot na lindol noong 1988. sa Armenia, ang mga tao sa ating bansa at iba pang mga bansa sa mundo ay nagbigay ng walang pag-iimbot na tulong sa mga taong Armenian– nag-donate ng dugo, nagpadala ng mga gamot at damit, tumulong sa pag-alis ng mga durog na bato at pagpapanumbalik ng mga lungsod at nayon.

Ang karanasan ng kasaysayan ng sibilisasyon ay nagpapakita na ang mga salungatan sa bansa ay maaaring mapigilan o mabawasan sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga prinsipyo ng teritoryal, pambansang-teritoryal na awtonomiya at paggalang sa karapatang pantao. Ang mga probisyong ito ay makikita sa Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Kalayaan ng Tao at Mamamayan. Nakasaad dito na ang bawat mamamayan ng Russia ay may karapatang malayang matukoy ang kanyang nasyonalidad. Walang makakapilit sa kanya na ipahiwatig ang kanyang nasyonalidad. Ang isang tao mismo ay isinasaalang-alang ang kanyang sarili bilang isa o ibang nasyonalidad, batay sa kamalayan sa sarili at kasanayan sa wikang kanyang sinasalita at itinuturing na katutubo. Pangako sa mga tradisyon at kaugalian na kanyang sinusunod, ang kulturang malapit sa kanya.

At kasabay nito, ang anumang pananalita na nag-uudyok ng pambansa, lahi o relihiyosong pagkamuhi o bumubuo ng pag-uudyok sa diskriminasyon, poot o karahasan ay ipinagbabawal ng batas. Alinsunod sa pamantayang ito, ang Deklarasyon ng Mga Karapatan at Kalayaan ng Tao at Mamamayan ay nagsasaad na ang mga insulto sa pambansang dignidad ng isang tao ay maaaring parusahan ng batas. Ang mga batas ng Russia ay nagbibigay ng pananagutan sa kriminal para sa paglilimita sa mga karapatan o pagtatatag ng direkta o hindi direktang mga bentahe ng mga mamamayan sa mga batayan ng lahi at pambansang, gayundin para sa pangangaral ng pagiging eksklusibo o paghamak ng lahi at pambansang.

Ang pagtutulungan at pag-uunawaan sa pagitan ng mga bansa ay isang malaking tagumpay ng mga mamamayan ng ating bansa, na dapat pangalagaan at palakasin sa lahat ng paraan.

Ang kakanyahan ng nasyonalismo

Ano ang karaniwang ibig sabihin ng mga tao ngayon kapag pinag-uusapan nila ang nasyonalismo? Kadalasan, ito ay walang iba kundi ang pang-aapi at pag-uusig na nakabatay sa nasyonalidad, hindi alintana kung sila ay nasa anyo ng patakaran ng estado. Gayunpaman, kung aalalahanin natin ang pagkakaiba sa pagitan ng isang kababalaghan at isang kakanyahan, magiging malinaw na ang mga aksyong diskriminasyon ay mga pagpapakita lamang ng nasyonalismo. Ang nasyonalismo ay isang tiyak na uri ng pananaw sa daigdig na nasa likod ng mga pagkilos na ito at ipinahayag bilang isang panloob na konektadong sistema ng mga ideya o ideolohiya. Itinutulak nito ang mga indibidwal o buong estado sa diskriminasyon batay sa nasyonalidad, at binibigyang-katwiran din ito sa kanilang mga mata, dahil ito, walang alinlangan, ay sumasalungat sa elementarya, unibersal na moralidad. Ang igiit na sa pagtataas ng sariling mga tao at sa isang mapang-abuso at bastos na saloobin sa iba ay nangangahulugan, sa aming opinyon, na labis na pinasimple ang bagay. Kung ang isang tao ay gagawa ng ilang kilos na hindi katanggap-tanggap mula sa moral na pananaw, ito ay hindi dahil gusto niya ang kilos mismo, ngunit dahil sa paraang ito ay umaasa siyang makakamit ang ilang positibong ideyal. Halimbawa, nagnakaw ang isang magnanakaw hindi dahil gusto niya ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon mismo, na tinatawag nating pagnanakaw, ngunit dahil nakikita niya. malaking halaga sa mga materyal na benepisyo na kanyang nakukuha. Gayundin, ang isang nasyonalista ay nananawagan para sa pang-aapi, pagpapatalsik, o maging, tulad ng sa kaso ng Nazism, ang pagpuksa sa mga tao ng ibang nasyonalidad, hindi dahil sa hindi likas na katangian ng pagkatao at pag-iisip. Kung hindi, ang isa ay maaaring magtaltalan, tulad ng ilan, na ang lahat ng nasyonalista ay hindi ganap na normal na mga tao sa pag-iisip, at ito ay magiging isang hindi makatwirang pagbawas sa problema ng isang socio-pilosopiko na kaayusan at, sa huli, isang pag-iwas sa problema. Pinahihintulutan ng isang nasyonalista ang kanyang sarili sa gayong mga panawagan dahil ipinapahayag niya ang isang tiyak na positibong ideyal, at ang ideyal na ito ay kaakit-akit sa kanya na handa pa nga siya para sa malinaw na imoral na mga tawag at pagkilos para sa kapakanan nito. Malinaw na ang pagtukoy sa ideyal na ito bilang kagalingan ng isang tao ay nangangahulugan ng walang sinasabi, dahil ang lahat ng pwersang pampulitika, liberal, komunista, atbp., atbp., ay nagsasalita tungkol sa kapakanan ng mga tao. Ang nasyonalismo ay naiiba sa iba pang mga pananaw sa mundo na tiyak na kinakatawan nito ang kagalingan ng mga tao sa isang natatanging paraan. Ang sinumang nasyonalista ay nakikita ang pagkamit ng pambansang kalayaan ng kanyang mga tao bilang isang bagay na may pangunahing kahalagahan, i.e. paglikha ng isang mas mainam na mono-etniko at bilang self-sufficient na estado hangga't maaari. Tanging sa kasong ito, tulad ng paniniwala ng nasyonalista, posible ang normal at mabungang pag-unlad ng kultura ng mga tao. Ang paninindigang ito sa kanya ay nagmumula sa isa pa, mas pangkalahatan, metapisiko na paniniwala, na hindi palaging hayag at tuluy-tuloy na binabalangkas ng nasyonalista, ngunit kung saan siya ay ginagabayan kapag isinasaalang-alang ang mga problema ng interethnic na komunikasyon na nabuo ng buhay mismo. Ito ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga interes ng iba't ibang mga tao ay maaaring magkatugma lamang sa isang taktikal na kahulugan, ngunit sa esensya, sila ay kabaligtaran at, sa pangkalahatan, walang abnormal dito, dahil ito ay tumutugma sa walang hanggang kalikasan ng mga bagay. Samakatuwid, mula sa pananaw ng isang nasyonalista, ang bawat bansa ay nangangailangan ng sarili nitong estado - upang mapaglabanan ang mapagkumpitensyang pakikibaka sa ibang mga tao, na nangyayari sa loob ng maraming siglo, buhay at kamatayan, at upang ipagtanggol at paunlarin ang pagkakakilanlan ng kultura at kultura sa pangkalahatan, na wala talagang pakialam kahit na sino. Ibig sabihin, alinsunod sa pananaw sa daigdig ng nasyonalismo, ang naturang nasyon-estado, kapag niresolba ang lahat ng mga isyung pampulitika, ay dapat magpatuloy nang eksklusibo mula sa sarili nitong mga interes, na sa esensya ay dalawa: kaligtasan at pagpapanatili ng orihinalidad sa mapagkumpitensyang pakikibaka sa pagitan ng mga tao. Kasabay nito, ang mga interes ng ibang mga tao at estado ay maaaring hindi isinasaalang-alang sa lahat, o isinasaalang-alang nang eksakto sa lawak na sila ay nag-tutugma sa kanyang sariling mga interes.

Gayunpaman, kung isasaalang-alang ang mga estado ng sinaunang at medyebal na mundo (halimbawa, tulad ng Banal na Imperyong Romano, ang Arab Caliphate, Imperyong Ruso, Imperyo ng Tsina) maaari nating tapusin na hindi sila sa anumang paraan ay mailalarawan bilang nasyonalistiko. Ang lahat ng mga ito ay mga imperyo na nagkakaisa ng maraming iba't ibang mga tao, at mayroon ding isang karaniwang wikang pangkultura, at, bilang isang panuntunan, isang karaniwang relihiyon na naglalaman ng ideyal ng kultura para sa ibang mga tao ng imperyo. Ngunit sa parehong oras, napapansin natin dito ang malinaw na pagpaparaya at maging ang kawalang-interes sa ibang mga tao. Ang mga imperyong ito ay itinayo sa tradisyonal, relihiyosong mga halaga, na may malaking epekto kahit sa kanilang pang-ekonomiyang buhay.

Konklusyon

Ang nasyonalismo ay nagdadala ng isang mortal na panganib hindi lamang bilang isang instrumento sa politika, kundi pati na rin sa sarili nito. Ang nasyonalismo ay isang uri ng alienation, at walang buong-dugo at mutually tolerant na komunikasyon at rapprochement sa ibang mga tao malikhaing pag-unlad imposible ang mga tao.

Ang kapayapaan at kagalingan ng mga tao at ang kapalaran ng bansa ay higit na nakasalalay sa paglutas ng mga problema ng interethnic na relasyon.

Iyon ang dahilan kung bakit kinakailangan na magpatupad ng mga hakbang upang gawing normal ang mga relasyon sa pagitan ng etniko at malutas ang mga problema na naipon sa lugar na ito batay sa mga prinsipyo ng pagkakaibigan at pakikipagtulungan ng mga tao. At sa parehong oras, marami ang nakasalalay sa bawat tao. Walang sinuman ang dapat magtiis sa nasyonalistikong pagpapakita o artipisyal na pagsalungat ng mga bansa. Dapat tayong gabayan ng pangunahing pamantayan: ang bawat tao, anuman ang bansang kinabibilangan, ay dapat makaramdam ng pantay na mamamayan sa alinmang bahagi ng ating bansa at magkaroon ng pagkakataong tamasahin ang lahat ng karapatang ginagarantiya ng batas. Ang pagkakapantay-pantay ng mga bansa at mga tao ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa pagkakapantay-pantay ng mga tao, anuman ang kanilang nasyonalidad.

Mga sanggunian

1. L.N. Bogolyubov "Agham panlipunan", Moscow, "Enlightenment", 2006, pp. 184-190.

2. L.N. Bogolyubov "Introduction to Social Science", Moscow, "Enlightenment", 1996,
pp. 93-96.

3. Yu.N. Gladky "Global Geography", Moscow, "Drofa", 2007, pp. 190-194.

4. Internet http://ru.wikipedia.org

5. Internet http://www.situation.ru

Pinag-isang State Examination essay:

Ano ang kahulugan ng buhay? Ano ang pinagsasama-sama ng mga tao? Ano ang pagkakaiba ng totoo at huwad na dangal? Mga sagot sa mga ito at marami pang iba mga usaping moral ay matatagpuan sa mga artikulo ng Academician D.S. Likhachev. Isa sa mga pinaka-pressing isyu sa modernong lipunan - ang problema ng mga saloobin sa ibang mga bansa at mga tao - ay itinaas ng publicist sa teksto na inalok niya sa akin.

Upang maakit ang atensyon ng mambabasa sa isang kapana-panabik na problema, pinag-uusapan ng may-akda ang damdamin ng bayani, na humanga sa pakikipag-usap sa mga kabataan. Nakikita natin kung gaano taimtim na nalilito ang tagapagsalaysay sa pag-aatubili ng kanyang mga kausap na malasahan ang mga problema ng maliliit na mamamayang naninirahan sa Russia bilang kanilang sarili. Hindi sinasadya na tinawag niya ang kanyang mga kausap na "mabait at maalalahanin": mahalaga para sa D.S. Likhachev na ipakita kung gaano kalawak ang pagtanggi ng isang tao ng isa pa, kung ang mga ganap na edukado ay may tiwala sa higit na kahusayan ng kanilang bansa. Binibigyang-katwiran ang hindi pagkakapare-pareho ng pananaw na ito, ipinakita ng publicist kung paano nagmumula ang "maraming halaga para sa kultura at agham ng mundo" sa pakikipagtulungan ng mga Ruso, Tatar, Mordovian, at Maris. Upang gawin ito, inilista ng may-akda ang mga merito ng mga orientalist ng Russia, mga istoryador ng sining, at mga istoryador, na nagbibigay pugay sa pambansang pagpapalitan ng "pang-agham na karanasan sa pagitan ng mga tao." Ang huling bahagi ng teksto ay isang babala tungkol sa dalawang landas para sa pag-unlad ng isang multinasyunal na estado. At kung ang isa (ang may-akda ay matibay na tagasuporta nito) ay humahantong sa kaunlaran ng bansa, kung gayon ang pangalawa (nasyonalismo) ay sumisira dito.

Ang posisyon ng may-akda ay walang pag-aalinlangan. Tamang naniniwala si D.S. Likhachev na ang pagtulong sa ibang mga tao ay "isang kamalayan ng lakas, tiwala sa sarili" at "tunay na kapangyarihan," at ang nasyonalismo ay "sinisira ang sariling kultura, tinutuyo ito."

Upang patunayan ang aking pananaw, nais kong bumaling sa kahanga-hangang kuwento ni John Boyne na "Ang Batang Lalaki sa mga Striped Pajamas." Ang aming pagtuon ay sa dalawang bagets na bayani: Bruno at Shmuel. Kami ay kumbinsido na ang mga bata ay halos magkapareho: parehong nakadarama ng kalungkutan, nadadala sa pamamagitan ng paglalaro ng "mga ekspedisyon", at nais na makipagkaibigan. Nakakatakot na ang isang mundo kung saan pinahahalagahan ng mga tao ang kakayahang magkaunawaan at katapatan ay malupit na sinisira ng ideolohiya ng Nazismo. At kung si Shmuel ay nakatira sa likod ng barbed wire dahil siya ay kabilang sa mga Hudyo, kung gayon si Bruno, bilang isang kinatawan ng "purong" Aryan na bansa, ay hindi dapat makita ang bilanggo ng kampo. Ang pagbabasa ng kwento, naiintindihan mo kung ano malalang kahihinatnan Ang patakaran ng xenophobia ay nangunguna: ang mga inosenteng tinedyer ay nagiging hostage ng isang adultong "laro" ng higit na kahusayan ng isang bansa kaysa sa iba.

Ang isang halimbawa ng pag-uusig sa mga tao ay inilarawan ng manunulat ng prosa ng Belarus na si V. Bykov sa kuwentong "Sotnikov". Nasasaksihan natin ang isang kakila-kilabot na trahedya ng isang maliit na bayan kung saan ang lahat ng mga tao ay nalipol nasyonalidad ng mga Hudyo. Si Basya, isang labintatlong taong gulang na batang babae na natagpuan ang kanyang sarili sa basement kasama ang mga partisans na naghihintay ng pagpuksa, ay nagdusa din ng husto. Ang pagkamatay ng mga kamag-anak, paglalagalag, gutom, pambu-bully ng mga pulis - lahat ng ito ay nangyari lamang sa kanya dahil ang batang babae ay may ibang nasyonalidad mula sa iba. Tinutulungan tayo ng kwento ni Basya na maunawaan: ang ideya ng higit na kahusayan ng isang bansa ay humahantong sa isang paglabag sa mga unibersal na batas sa moral ng tao.

Ang teksto ni D.S. Likhachev ay naka-address sa bawat isa sa atin. Sa paglalagay ng iyong sarili sa posisyon ng mga bayani, sa tingin mo ang halaga ng isang tao ay hindi nakasalalay sa pag-aari sa anumang lahi, tao, o bansa, ngunit sa mga katangiang nagpapahintulot sa atin na manatiling tao.

Teksto ni D. S. Likhachev:

Maraming taon na ang nakalilipas, bago pa man mabuo ang Society for the Preservation of Cultural and Historical Monuments, nakilala ko ang mga kabataan na, tulad ko, ay nag-aalala tungkol sa kapabayaan kung saan matatagpuan ang mga monumento ng kultura, lalo na noong Magkasama kaming naglista kung ano kami natatalo at natatalo at kung ano ang maaari pa nating mawala, magkasama silang nag-aalala at nagbahagi ng kanilang mga alalahanin tungkol sa hinaharap. Sinimulan kong sabihin na wala tayong masyadong pakialam sa mga monumento ng maliliit na bansa: Ang Izhora ay nawawala nang walang bakas. At biglang sumimangot ang aking mga kabataan: "Hindi, aalagaan lang namin ang mga monumento ng Russia." - "Kami ay mga Ruso." - "Ngunit hindi ba tungkulin ng Russia na tulungan ang mga taong iyon, sa pamamagitan ng kalooban ng kasaysayan, ay itinali ang kanilang mga hukom sa kapalaran ng Russia?"

Mabilis na sumang-ayon sa akin ang aking mga anak. "Naaalala mo," sabi ko, "ang paggawa ng mabuti ay higit na kaaya-aya kaysa sa paggawa ng masama. ” Nagliwanag ang mukha ng mga lalaki. Parang may naalis sa kanilang mga balikat.

Nagsalita din ako, bukod sa iba pang mga bagay, tungkol sa kung gaano kahalaga ang mga tao sa rehiyon ng Volga, na naninirahan sa kahabaan ng mahusay na ilog ng Russia na Volga, na ibinibigay sa kultura ng mundo. Hindi ba ang Volga ang ilog ng iba? mga tao - Tatar, Mordvins, Mari, at iba pa? Gaano kalayo ito mula sa mga taong Komi o Bashkir? Magkano ang nakuha nating mga Ruso? kultural na ari-arian mula sa ibang mga bansa tiyak dahil sila mismo ang nagbigay sa kanila ng maraming! At ang kultura ay parang isang hindi natutubos na ruble: nagbabayad ka gamit ang ruble na ito, ngunit nasa iyong bulsa pa rin ito at mas marami kang nakikitang pera.

Aling mga pangunahing siyentipikong Ruso ang nag-aral ng mga wika? Gitnang Asya, Siberia at ang Caucasus! Gaano karaming mga namumukod-tanging orientalist ang mayroon tayo at kung paano lumago ang pilosopiyang Ruso mismo dahil sa pag-aaral ng mga kultura ng mga tao sa Silangan, anong awtoridad ang natamo nito sa buong mundo!

At kritisismo sa sining, agham pangkasaysayan, alamat, kritisismong pampanitikan, at marami pang iba! Ang agham ng Russia ay hindi natalo dahil ang mga siyentipikong Ruso ay nakibahagi sa organisasyon ng pambansa mga sentrong pang-agham at pambansa mga institusyong pang-edukasyon. Ito ay pinayaman at patuloy na pinayaman sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga ideyang bumabalik sa atin sa Russia mula sa Yerevan, Baku, Tbilisi, Tashkent, Minsk, Petrozavodsk, Vilnius, Riga...

Hindi malamang na sa magulong listahang ito ng mga sentrong pang-agham ay nabanggit ko ang lahat at lahat. Ang punto ay hindi ang pagkakumpleto ng enumeration, ngunit ang kapunuan ng kamalayan sa papel na ginagampanan ng pambansang pagpapalitan ng karanasang siyentipiko sa pagitan ng mga tao.

Ang tunay na pagiging makabayan ay nakasalalay sa pagpapayaman sa iba at pagpapayaman sa iyong sarili sa espirituwal. Ang nasyonalismo, sa pamamagitan ng pagbabakod sa sarili sa isang pader mula sa ibang mga kultura, ay sumisira sa sarili nitong kultura at tinutuyo ito.

(Ayon kay D. Likhachev)

Mga materyales sa pagsubok
sa paksang "Ang Mundo sa Atin"
sa pang-edukasyon na kumplikadong "Perspektibo" ni A.A. Pleshakova, M.Yu
Paliwanag na tala
Ang programang pangkapaligiran ay binuo batay sa mga kinakailangan ng Federal State pamantayang pang-edukasyon pangunahing pangkalahatang edukasyon. Nagtatrabaho sa Perspective educational complex, ang mga guro ay nahaharap sa problema ng pagsubok sa kaalaman ng mga mag-aaral sa mundo sa kanilang paligid.
Ang sistematikong gawain sa mga materyales sa pagsubok, na binubuo ng mga pampakay na pagsusulit para sa mga aralin, pati na rin ang mga huling pagsusulit para sa quarter at akademikong taon na nakapaloob sa koleksyong ito.
Ang pagsuri ay isang sangkap ng kontrol, ang pangunahing didactic function na kung saan ay upang matiyak puna sa pagitan ng guro at mag-aaral, ang guro ay nakakakuha ng layunin ng impormasyon tungkol sa antas ng karunungan ng materyal na pang-edukasyon, napapanahong pagtuklas ng mga kakulangan at mga puwang sa kaalaman.
Layunin: Upang lumikha ng isang koleksyon ng mga pagsusulit na naglalayong tukuyin ang kaalaman at kasanayan sa paksa at meta-subject ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang.
Ang paggamit ng mga gawain sa pagsubok ay nagpapahintulot sa iyo na:
- sukatin ang antas ng karunungan ng mga pangunahing konsepto, suriin ang kabuuan ng mga kasanayan sa paksa at meta-subject - suriin ang isang makabuluhang mas malaking halaga ng nakuha na kaalaman kumpara sa mga maginoo na anyo ng pagsubok; nakumpleto ang trabaho nang mas mabilis kumpara sa mga nakasanayang porma ;- suriin ang bawat mag-aaral.
Ang koleksyon ay naglalaman ng mga pagsusulit sa kursong "The World Around You" para sa ika-4 na baitang. Ang lahat ng mga gawain ay tumutugma sa programa mga institusyong pang-edukasyon at ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa elementarya. Ang sistematikong gawain sa mga materyales sa koleksyon ay magpapahintulot sa mga mag-aaral na turuan kung paano magtrabaho sa mga pagsusulit, na makakatulong sa kanila na matagumpay na makumpleto ang mga gawain ng panghuling sertipikasyon sa hinaharap.
Istraktura ng pagsubok
Ang lahat ng mga pagsubok ay binubuo ng tatlong bahagi. Bahagi A – mga gawain Blg. 1-5 (Blg. 1-12), kasama ang pagpili ng isang tamang sagot mula sa mga iminungkahing. Ang mga gawaing ito ay sumusubok sa pangunahing kaalaman sa paksa ng aralin o seksyon.
Ang Bahagi B ng gawain ay binubuo ng mga tanong na nangangailangan ng pagsulat ng sagot sa isang pangungusap o pag-uugnay ng mga konsepto at kahulugan. Nakakatulong ang mga gawaing ito na suriin kung paano natutong iproseso ng mga mag-aaral ang impormasyong natanggap: paghambingin at pangkatin ang mga katotohanan at kababalaghan; matukoy ang mga sanhi ng mga phenomena at mga kaganapan; i-convert ang impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa; magtrabaho ayon sa plano, ihambing ang iyong mga aksyon sa layunin at, kung kinakailangan, iwasto ang mga pagkakamali.
Ang Bahagi C ay naglalaman ng isang tanong na nangangailangan ng magkakaugnay na sagot ng 2-5 pangungusap. Sinusubaybayan ng guro ang kakayahan ng mga mag-aaral na iproseso ang impormasyong natanggap: upang makagawa ng mga konklusyon batay sa pangkalahatang kaalaman; i-convert ang impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa: ipakita ang impormasyon bilang teksto; ipahayag ang iyong posisyon sa iba: ipahayag ang iyong mga saloobin sa pamamagitan ng pagsulat, isinasaalang-alang ang iyong pang-edukasyon at mga sitwasyon sa buhay, ipahayag ang iyong pananaw at subukang bigyang-katwiran ang mga pangunahing seksyon ng kurso:
- Kami ay mga mamamayan ng iisang Fatherland
- Sa mga katutubong espasyo
- Paglalakbay sa ilog ng panahon
- Binubuo namin ang hinaharap ng Russia
Pangkalahatang mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral na nagtapos mula sa elementarya
Bilang resulta ng pag-aaral sa mundo sa paligid natin, ang mag-aaral ay dapat:
alam/naiintindihan
- mga simbolo ng estado At mga pampublikong pista opisyal modernong Russia; ano ang Konstitusyon; pangunahing mga karapatan ng bata;
- ang espesyal na papel ng Russia sa kasaysayan ng mundo; magpakita ng pagmamalaki sa mga pambansang tagumpay, pagtuklas, tagumpay;
- malalaking kaganapan at mga dakilang tao ng kasaysayan ng Russia;
- isang ideya ng mga tampok ng kalikasan ng iyong rehiyon: ang hugis ng ibabaw ng lupa, mineral, reservoir, natural na komunidad;
- ang kakanyahan ng mga makasaysayang tagumpay ng Russia, na gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa kasaysayan ng mundo:
magagawang
- pansinin at ipaliwanag kung ano ang mga aksyon ng mga tao na salungat sa konsensya ng tao, mga tuntunin ng pag-uugali (moralidad at batas), mga karapatang pantao at mga karapatan ng mga bata;
- magkaroon ng isang paunang pag-unawa sa pagiging natatangi ng Russia bilang isang solong hindi mahahati na estado, sa makasaysayang papel ng mga multinasyunal na tao ng Russia bilang isang taong lumikha, ang tagapag-alaga ng estado ng Russia;
- magbigay ng mga halimbawa ng pagiging makabayan, kagitingan, maharlika batay sa materyal ng pambansang kasaysayan;
- tukuyin ang sanhi-at-bunga na mga ugnayan sa pagitan ng iba't ibang makasaysayang mga kaganapan at phenomena ng panlipunang realidad;
- manifest magalang na saloobin sa Russia, ang aming katutubong lupain, ang aming pamilya, kasaysayan, kultura, ang kalikasan ng aming bansa, nito modernong buhay;
- magagawang suriin ang mga aktibidad ng mga tao sa pang-edukasyon at tunay na mga sitwasyon sa isang madaling paraan;
- independiyenteng maghanap sa aklat-aralin at karagdagang mga mapagkukunan ng impormasyon sa isang tiyak na paksa ng likas at likas na agham panlipunan, ipakita ito sa anyo ng isang mensahe o kuwento.
Pagsusuri sa pagganap
Para sa bawat tamang sagot sa bloke A, isang punto ang ibinibigay, sa bloke B ang iskor ay mula 1 hanggang 2 puntos, sa bloke C ang iskor ay 1-4 puntos.
Test grading table
Mga rating
"2" "3" "4" "5"
Mga pagsusulit sa mga paksa ng aralin 0 – 5 puntos 6 puntos 7-10 puntos 11 – 13 puntos
Mga pagsusulit ayon sa seksyon 0 – 6 puntos 6 – 10 puntos 11 – 16 puntos 17 – 20 puntos
Panghuling pagsusulit 0-7 puntos 8 – 15 puntos 16 – 20 puntos 21 – 24 puntos
Kapag nagsasagawa ng pagsubok, napakahalagang ipahiwatig ang oras na kinakailangan para magtrabaho ang mga mag-aaral. Ang oras ay isang kadahilanan na tumutukoy sa kalidad ng mga resulta na nakuha sa panahon ng pagsubok. Ang pagtaas ng oras ay magreresulta sa pagkapagod ng mag-aaral, na makakaapekto naman sa mga marka ng pagsusulit. Ang isang tiyak na oras ay inilaan para sa pagkumpleto ng mga pagsusulit: para sa isang pagsubok sa paksa ng aralin - 15 minuto; para sa pagsubok sa seksyon - 25-30 minuto; para sa huling pagsubok - 40 minuto. Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng pre-prepared form o indibidwal na mga sheet na may mga tanong at mga opsyon sa sagot (para sa mga closed-type na takdang-aralin).
Kaya, ang hindi maikakaila na mga pakinabang para sa guro ng mga gawain sa pagsusulit ay ang mga sumusunod:
pagtukoy sa kaalaman at kakayahan ng bawat mag-aaral;
napapanahong pagtuklas ng mga gaps ng kaalaman;
bilis ng pagpapatupad;
kadalian ng pag-verify.
At para sa mag-aaral ang mga sumusunod:
ang ganitong uri ng trabaho ay hindi nakakapagod sa mga bata;
nagpapakita ng interes materyal na pang-edukasyon; pagganyak para sa mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay;
kakayahang magsagawa ng pagsusuri sa sarili.
Ngunit hindi natin dapat kalimutan na para sa mga mag-aaral sa elementarya ang pagbuo ng pagsasalita sa lahat ng mga aralin, kabilang ang labas ng mundo, ay mahalaga. At ang mga gawain sa pagsubok ay hindi nakakatulong dito. Samakatuwid, hindi lamang sila dapat ang tanging paraan ng pagsubok, ngunit dapat gamitin nang may kasanayan sa proseso ng pag-aaral kasama ng pag-uusap, independiyenteng gawain, gawaing pagsusulit, at praktikal na gawain.
Mga tagubilin para sa mga mag-aaral
Kapag kinukumpleto ang Bahagi A, basahin nang mabuti ang tanong at pumili ng isa sa mga ibinigay na opsyon sa sagot.
Sa bahagi B, dapat mong sagutin sa isang pangungusap (salita, parirala) o iugnay ang kaliwa at kanang bahagi ng gawain.
Sa Bahagi C, kailangan mong magbigay ng magkakaugnay na sagot sa isang tanong na may 2-5 pangungusap.
Pagsubok 1 sa paksang "Ang Konstitusyon ng Russia"
A1. Ano pa ang pangalan ng ating bansa?
Imperyong Ruso
republika ng Russia
Russian Federation
bansang Ruso
A2. Ano ang konstitusyon?
pangunahing batas ng ating bansa
ibang pangalan ng ating bansa
istruktura ng ating bansa

A3. Paano isinalin ang salitang "konstitusyon" mula sa Latin?
samahan, unyon
kasunduan
pahayag
aparato
A4. Kailan pinagtibay ang huling Konstitusyon ng Russian Federation?
noong 1977
noong 1917
noong 1922
noong 1993
A5. Ano ang mga karapatang pantao at kalayaan?
edukasyon
trabaho
pangangalaga ng bata
pagtatanggol sa Inang Bayan
B1. Bakit tinawag na pangunahing batas ng ating bansa ang Konstitusyon?

B2. Ikonekta ang mga karapatan at responsibilidad na makikita sa Konstitusyon sa mga fairy tale na naglalarawan sa mga tuntuning moral na ito.
Karapatan/pananagutan Fairy tale
1.Lahat ng tao ay may karapatang mabuhay.
2. Lahat ay may karapatan sa kalayaan at pansariling seguridad.
3. Ang bawat tao'y may karapatan sa pabahay.
4. Ang pag-aalaga sa mga anak ay pantay na karapatan at responsibilidad ng mga magulang.
5.Lahat ay may karapatang magpahinga. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Cinderella"
V. J. Rodari "The Adventures of Cipollino"
G. "Ivan Tserevich at ang Gray Wolf"
D. A. Reznikov "The Adventures of Leopold the Cat"
S. Paano mo naiintindihan ang mga salitang "Ang ating bansa ay naging Russian Federation na may isang republikang anyo ng pamahalaan"? Isulat ang iyong sagot sa anyong magkakaugnay na teksto ng 2-4 na pangungusap.
Pagsubok 2 sa paksang "Mga Karapatan ng Mga Bata"



Convention on the Rights of the Child

A2. Hanggang anong edad itinuturing na bata ang isang mamamayan ng isang bansa?
hanggang 1 taon
hanggang 18 taong gulang
hanggang 14 taong gulang
hanggang 21 taong gulang
A3. Paano isinalin ang salitang "kombensiyon" mula sa Latin?
samahan
resolusyon
kasunduan
aparato
A4. Sino ang nag-aalaga ng isang bata kung siya ay naiwang walang mga magulang?
mga kamag-anak
mga kapitbahay
mga guro
estado
A5. Kailan pinagtibay ng UN ang Convention on the Rights of the Child?
noong 1989
noong 1948
noong 1945
noong 2004
B1. Anong karapatan ang ibinibigay sa iyo ng mga institusyong pang-edukasyon?
______________________________________________
B2. Ano ang mga karapatan ng isang kabataang mamamayan?

C. Paano mo naiintindihan ang ikasampung prinsipyo ng Deklarasyon ng mga Karapatang Pantao: "ang isang bata ay dapat palakihin sa diwa ng pag-unawa sa isa't isa, pagpaparaya, pakikipagkaibigan sa pagitan ng mga tao ......"? Isulat ang iyong sagot sa anyong magkakaugnay na teksto ng 2-3 pangungusap.
Pagsubok 3 sa paksang "Istruktura ng pamahalaan ng Russia"
A1. Sino ang may pinakamataas na awtoridad sa paglutas ng mga isyu ng pamahalaan sa Russia?
Pangulo3.Tagapangulo ng Pamahalaan
Mga Tao4.Mga Kinatawan ng Estado Duma
A2. Sino ang naghahalal ng Pangulo ng Russia?
Deputies ng Estado Duma3.pamahalaan
Tao4.Tagapangulo ng Pamahalaan
A3. Alin ahensya ng gobyerno nabibilang sa kapangyarihang pambatas?
Sa Pamahalaan ng Russia3.Presidential Administration
Korte Suprema4.Federal Assembly
A4. Aling katawan ng pamahalaan ang may kapangyarihang tagapagpaganap?
Sa Pamahalaan ng Russia3.sa mga tao
Federation Council4.State Duma
A5. Sa anong edad may karapatan ang isang mamamayan na makilahok sa pamahalaan?
mula 18 taong gulang
mula 21 taong gulang
mula 25 taong gulang
mula 14 taong gulang
T1. Punan ang mga nawawalang salita sa mga pangungusap.
Ang pinakamataas na kapangyarihan sa Russia ay kabilang sa ……………………….. . Ang kapangyarihang tagapagpaganap ay kabilang sa ………………………. Ang kapangyarihang pambatas ay kabilang sa ………………………………….
B2. Ano ang mga kapangyarihan ng Pangulo ng Russian Federation?

S. Bakit kailangang kumuha ng responsableng diskarte sa mga halalan ng Pangulo at mga kinatawan ng State Duma?
Pagsubok 4 sa paksang "Hangganan ng Estado ng Russia"
A1. Aling bansa ang walang karaniwang hangganan sa Russia?
Norway
Poland
Belarus
France
A2. Aling bansa ang ating maritime neighbor?
Tsina
Kazakhstan
Japan
Ukraine
A3. Aling bansa ang may pinakamalaking populasyon?
sa USA
sa China
sa Mongolia
sa Poland
A4. Aling bansa ang hangganan ng Russia sa hilaga?
Norway
Azerbaijan
Georgia
DPRK
A5. Aling bansa ang may pinakamaikling hangganan sa Russia?
Poland
Belarus
Mongolia
DPRK
B1. Anong mga bansa ang matatagpuan sa Europa?
________________________________________________________
B2. Anong mga bansa ang matatagpuan sa Asya?
_________________________________________________________
S.Aling bansa ang gusto mong bisitahin? Ipaliwanag kung bakit.
Pagsubok 5 - Pagsubok sa seksyong "Kami ay mga mamamayan ng isang nagkakaisang Ama."
Opsyon 1.
A1. Ano ang tinutukoy ng "pamilya" na katangian ng lipunan?
pinagsamang pagsasaka
sarili mong wika
mga hangganan
mga simbolo ng estado
A2. Sino ang pinuno ng estado sa ating bansa?
emperador
hari
presidente
Sultan
A3. Ano ang tawag sa pangunahing batas ng ating bansa?
pederal na batas
konstitusyon
deklarasyon
kumbensyon
A4. Sa anong edad ang isang mamamayan ng Russia ay tumatanggap ng isang pasaporte?
sa 18 taong gulang
sa 21
sa 16 taong gulang
sa 14 taong gulang
A5. Ano ang pangalan ng dokumentong nagpoprotekta sa mga karapatan ng mga batang naninirahan sa planeta?
Universal Declaration of Human Rights
Konstitusyon Russian Federation
Convention on the Rights of the Child
Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation
B1. Ano ang ginagawa ng State Duma?
__
B2. Ano ang sinisimbolo ng dobleng ulo na agila sa eskudo ng mga armas ng Russia?
__

Pagsubok 5 – Opsyon 2.
A1. Ano ang tumutukoy sa katangian ng lipunan bilang “mga tao”?
teritoryo
pambansang kasuotan
pinagsamang pagsasaka
kapital

demokratikong republika
monarkiya
presidential republic
sosyalistang republika
A3. Sa anong edad may karapatan ang isang mamamayan na makilahok sa pamahalaan?
mula 18 taong gulang
mula 21 taong gulang
mula 2 taon
mula 14 taong gulang
A4. Ano ang konstitusyon?
pangunahing batas ng ating bansa
ibang pangalan ng ating bansa
istruktura ng ating bansa
pagkakaisa ng mga mamamayan ng ating bansa
A5. Ano ang mga karapatan ng isang mamamayan?
proteksyon ng karangalan at mabuting pangalan
pangangalaga ng kalikasan
pagpapatupad ng mga batas ng estado
pag-aalaga sa iyong anak
B1. Ano ang mga simbolo ng estado?
_______________________________________________________
B2. Ano ang ginagawa ng State Duma?
____
C. Ano ang nakakatulong sa pagbuo magandang relasyon sa pagitan ng mga tao sa Russia at lampas sa mga hangganan nito?
Pagsubok 6 sa paksang "Sa paghahanap ng mga silid sa imbakan sa ilalim ng lupa"
A1. Aling mineral ang pinaka matibay?
limestone
granite
uling
pit
A2. Anong mineral ang maaaring matunaw?
luwad
buhangin
langis
mineral na bakal
A3. Saang mineral nakuha ang likidong gasolina?
gawa sa luwad
mineral na bakal
mula sa langis
mula sa pit
A4. Aling mineral ang may plasticity?
luwad
buhangin
limestone
granite
A5. Anong mineral ang tinatawag na "itim na ginto"?
langis
natural na gas
uling
pit
B1. Aling mga mineral ang nasusunog?
_________________________________________________________
B2. Anong mga mineral ang ginagamit sa pagtatayo?
_________________________________________________________
C. Bakit kumukuha ng mineral ang mga tao?
Pagsubok 7 sa paksang "Sa kabila ng mga dagat"
A1. Alin sa mga dagat na ito ang Karagatang Atlantiko?
Puti
Okhotsk
Baltic
Karskoe
A2. Aling dagat ang pinakamainit?
Itim
Baltic
Beringovo
Barentsevo
A3. Aling lawa ang pinakamalalim sa mundo?
Baikal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Aling ilog ang dumadaloy sa East European Plain?
Amur
Volga
Lena
YeniseA5. Aling lawa ang tinatawag na dagat?
Baikal
Ladoga
Onega
Caspian
B1. Aling mga karagatan ang naghuhugas sa mga baybayin ng Russia?
_________________________________________________________
B2. Anong lake ang pinag-uusapan natin?
Ang lawa na ito ay matatagpuan sa teritoryo ng Karelia, Leningrad at Mga rehiyon ng Vologda. Ito ang pangalawang pinakamalaking lawa sa Europa pagkatapos ng Ladoga. Ang pangalan ng lawa na isinalin mula sa sinaunang Finnish ay nangangahulugang "paninigarilyo na lawa". Ang mga tao ay buong pagmamahal na tinatawag ang lawa na "ama". Ang isang ilog ay umaagos mula dito - ang Svir, na pagkatapos ay dumadaloy sa Ladoga.
tungkol sa Lake Seliger
tungkol kay Teletsky
tungkol kay Onega
tungkol kay Baikal
C. Bakit polluted ang mga dagat? Paano tayo makakatulong na mapangalagaan ang kanilang ekolohiya?
Pagsubok 8 sa paksang "Sa nagyeyelong disyerto"
A1. Saan matatagpuan ang Arctic desert zone?
sa tropikal na sona
sa temperate zone
sa ekwador
sa polar zone
A2. Ano ang temperatura sa Arctic sa tag-araw?
sa itaas +20оС
bahagyang mas mataas sa 0°C
ibaba -10 o Mas mababa -40 oCA3. Aling pangkat ng mga halaman ang nangingibabaw sa mga disyerto ng Arctic?
namumulaklak
lichens
mga konipero
mga pako
A4. Ano ang kinakain ng mga ibon sa mga disyerto ng Arctic?
mga crustacean
halaman
isda
mga insekto
A5. Ano ang ginagawa ng mga tao sa Arctic?
pag-aaral ng kalikasan
pagsasaka ng mga hayop
pagmimina
pangangaso
B1. Anong problema sa kapaligiran ang umiiral sa Arctic?
_
B2. Anong mga food chain diagram ang maaaring gawin mula sa mga buhay na nilalang na ito: crustacean, polar cod, guillemot, polar bear, selyo, algae?

S. Paano nakaangkop ang mga flora at fauna sa malupit na kondisyon ng Arctic?
Pagsubok 9 sa paksang "Sa malamig na tundra"
A1. Ano ang mga lagay ng panahon tundra?
malamig na taglamig, mainit na tag-init
malupit na taglamig, mainit na tag-araw
malupit na taglamig, malamig na tag-araw
malupit na taglamig, walang tag-araw
A2. Anong halaman ang pangunahing pagkain ng usa?
cloudberry
dwarf willow
cowberry
lumot ng reindeer
A3. Ano ang pangunahing hanapbuhay ng mga taga-hilaga?
nagtatanim ng mga pananim na kumpay
nagtatanim ng mga palay
pagmamanok
pag-aalaga ng reindeer
A4. Paano iniangkop ang mga ibon sa malupit na kondisyon ng tundra?
pumunta sa hibernation para sa taglamig
kumain sa mga insekto, na sagana sa tundra
mayroon silang makapal at mahahabang balahibo sa kanilang tiyan at binti
lumipad sa timog para sa taglamig
A5. Gaano karaming pinsala ang naidudulot ng aktibidad ng tao sa tundra?
ang ibabaw ng lupa ay nabalisa dahil sa pagkuha ng langis
polluted ang hangin
ang mga kagubatan ay pinuputol
maraming isda ang nahuhuli
B1. Basahin ang teksto. Tukuyin kung ito ay maaaring mangyari.
Sumakay kami sa gabi sa isang sleigh sa isang siksik na kagubatan ng birch. Bigla kaming nakakita ng mga takip ng kabute na nakalabas sa itaas ng mga puno ng birch sa di kalayuan. Huminto kami at nagsimulang maghanap pa. Maaari kang maghiwalay ng dalawa o tatlong puno ng birch at makahanap ng magandang fungus. Pumitas kami ng isang buong basket ng mushroom. Tumingin kami sa orasan, lampas na ng hatinggabi, oras na para matulog. At hindi man lang iniisip ng araw ang paglubog. Inilapag namin ang aming mga pantulog sa mga puno ng birch at nakatulog ng mahimbing.
_
B2. Bakit maikli ang mga halaman sa tundra?
_________________________________________________________________
S. Sumulat ng hindi bababa sa isang problema sa kapaligiran ng Tundra at magmungkahi ng mga paraan upang malutas ito.
Pagsubok 10 sa paksang "Sa mga kagubatan"
A1. Paano naiiba ang lagay ng panahon sa kagubatan?
mainit na taglamig
mainit na tag-init
maliit na kahalumigmigan
ang araw ay sumisikat nang mababa sa abot-tanaw
A2. Aling puno ang hindi conifer?
cedar pine
larch
abo
pir
A3. Aling puno ang nauuri bilang maliit na dahon?
oak
birch
maple
linden
A4. Aling ibon ang tumutulong sa pagpapalaganap ng mga buto ng cedar?
capercaillie
grouse
nutcracker
merlin falconA5. Aling hayop ang "dagdag"?
chipmunk
usa
lynx
liyebre
B1. Sumulat ng maikling paglalarawan ng kagubatan?
__________________________________________________________________
B2. Anong ibong gubat ang pinag-uusapan natin?
Ang ibong ito ay kabilang sa order na Gallinae. Ang mga lalaki ay mas malaki at mas maliwanag kaysa sa mga babae. Sa tagsibol, ang mga lalaki ay nagtitipon sa lek. Ang mga mapanuksong ibon ay gumagawa ng mga espesyal na tunog, at kung minsan ay mabangis na lumalaban. Sa kasalukuyang "pag-awit" nawala ang kanilang pandinig, kaya naman nakuha ng mga ibong ito ang kanilang pangalan.
___________________________________________________________.
S. Paano mo naiintindihan ang pananalitang: “ang kagubatan ay isang lugar ng pahinga”?
Pagsubok 11 sa paksang "Sa malawak na steppe"
A1. Ano ang mga kondisyon ng panahon sa steppes?
mainit na tag-araw, kaunting kahalumigmigan
malamig na maikling tag-araw
malupit na taglamig, malamig na tag-araw
maulan at mainit na tag-araw
A2. Anong vegetation cover ang nangingibabaw sa steppes?
malawak na dahon na kagubatan
mga puno at palumpong
iba't ibang halamang mala-damo
mga koniperus na kagubatan
A3. Aling halaman ang may mga ugat - mga bombilya?
fescue
balahibo ng damo
sampaguita
sedge
A4. Anong hayop ang mandaragit?
kulay abong partridge
bustard
punong puno
steppe viper
A5. Anong mga steppe na hayop ang nakalista sa Red Book?
demoiselle crane2.hamster
3.kestrel4. Gopher
B1. Anong natural na kababalaghan sa steppes ang pinag-uusapan natin?
Ito ay nangyayari sa mga steppes sa panahon ng tagtuyot, lalo na kung saan ang lupa ay inaararo. Sa hindi pangkaraniwang bagay na ito, ang visibility ay bumababa nang husto. Ang alikabok na dala ng hangin ay pumapasok sa lahat ng dako, nakakasira sa makinarya at nagpapahirap sa paghinga. Bilang isang resulta, ang lupa ay nawasak, madalas na may mga buto. Maaari silang mahulog sa lupa libu-libong kilometro ang layo.
__________________________________________________________
B2. Bakit maraming ibon ang namamatay sa steppes?
_________________________________________________________
S. Isulat kung paano umangkop ang mga halaman sa mahabang tuyo na tag-araw?
Pagsubok 12 sa paksang "Sa mainit na disyerto"
A1. Ano ang lagay ng panahon sa disyerto?
mainit na tag-araw, kaunting ulan
mainit na tag-araw, malupit na taglamig
mainit na tag-ulan
maikling mainit na tag-init
A2. Anong matinik na halaman ang madaling kainin ng mga kamelyo?

cacti

saiga
kamelyo
corsac
scarab
A4. Ano ang dunes?
hayop
halaman
mga baras ng buhangin
mga bagyo ng alikabok
A5. Aling hayop ang gumagamit ng mahahabang malalakas na paa upang tumalon ng hanggang 3 m ang taas?
saiga
corsac
mabilis na sakit sa paa at bibig
jerboa
B1. Paano umangkop ang mga hayop sa mga kondisyon ng disyerto?
_____________________________________________________________-
T2.Anong suliraning pangkapaligiran ang umiiral sa mga disyerto?
_________________________________________________________________
S. Isipin kung ano ang mangyayari sa disyerto kung tuluyang mawawala ang mga kamelyo?
Pagsubok 13 sa paksang "Sa pamamagitan ng mga pahina ng Red Book"
A1. Anong mga hayop ang protektado sa Taimyr Nature Reserve?
pulang-dibdib na gansa
lemming
usa
peregrine falcon
A2. Aling hayop sa steppe ang nakalista sa Red Book?
Viper2.hamster
3. steppe rack 4. filly
A3. Anong mga hayop ang protektado sa reserba sa Wrangel Island?
patay na dulo
walrus
polar bear
muskox
A4. Aling hayop sa kagubatan ang nakalista sa Red Book?
malaking uri ng usa
kuwago
oso
stag beetle
A5. Aling mammal ang nakalista sa Red Book?
Black Sea bottlenose dolphin
roe
kayumangging liyebre
vole
B1. Itugma ang suliraning pangkapaligiran sa lugar kung saan ito nalalapat.
Problema sa kapaligiran Likas na lugar
1. Pagkasira ng lupa sa pamamagitan ng mabibigat na kagamitan.
2. Polusyon ng langis sa mga dagat at baybayin.
3. Deforestation.
4. Pagbuo ng mga nagbabagong buhangin.
5. Poaching. A. Arctic disyerto
B.Steppes
V.Tundra
G. baybayin ng Black Sea
D. Mga Disyerto
E. Forest zone
__________________________________________________________________
B2. Bakit kasama ang Lake Baikal sa World Natural Heritage List?
______________________________________________________________
C.Basahin ang tula.
Puno, damo at ibon
Hindi nila laging alam kung paano ipagtanggol ang kanilang sarili.
Kung sila ay nawasak,
Mag-iisa tayo sa planeta.
Anong mga aksyon ang kailangang gawin upang ang mga tao ay hindi maiwang mag-isa sa planeta?
Pagsubok 14 – Pagsubok sa gawain sa seksyong “Paligid ng mga katutubong espasyo”
Opsyon 1.
A1. Paano pinoprotektahan ng kagubatan ang lupa?
pinipigilan ng araw na matuyo ang lupa
mahirap mag-araro at maghasik sa kagubatan
pinipigilan ang pag-agos ng hangin at tubig mula sa paghuhugas ng lupa, hinahawakan ito
Hindi ba tinatapakan ng mga hayop ang lupa sa kagubatan?
A2. Aling halaman ng steppe ang may mga ugat - mga bombilya?
fescue
balahibo ng damo
iris
sedge
A3. Anong hayop ang tinatawag na “barko ng disyerto”?
saiga
kamelyo
corsac
subaybayan ang butiki
A4. Ano ang mga beam?
kumpol ng mga burol

matataas na dalisdis ng bundok
mga bundok na nakaayos sa hanay
A5. Ano ang isang pag-agos?
simula ng ilog
kung saan ang ilog ay sumasalubong sa dagat

kanang pampang ng ilog
A6. Aling mineral ang may plasticity?
luwad
buhangin
limestone
granite
A7. Anong uri ng lupa ang pinaka mataba?
tundra
parang
podzolic
itim na lupa
A8. Anong ibon ang nabubuhay at gumagawa ng mga pugad sa parang?
pugo
woodpecker
oriole
thrush
A9. Anong mga kagubatan ang lumalaki sa mga dalisdis ng mga bundok ng baybayin ng Black Sea?
malapad na dahon
mga konipero
halo-halong
mga palumpong
A10. Aling hayop ang gumagamit ng mahahabang malalakas na paa upang tumalon ng hanggang 3 m ang taas?
saiga
corsac
mabilis na sakit sa paa at bibig
jerboa
B1. Bakit dapat mong simulan ang paggapas ng damo sa parang mula sa gitna, gumagalaw sa isang bilog?
______________________________________________________________
B2. Ano ang umaakit sa mga nagtatanim ng butil sa steppe?
_____________________________________________________________
B3. Aling mga World Natural Heritage site ang matatagpuan sa Russia?
_____________________________________________________________
S. Anong mga lugar sa Russia ang gusto mong puntahan? bakit naman
Pagsubok 14-Pagpipilian 2
A1. Anong mga puno ang tumutubo sa taiga?
birch, aspen
oak, maple
pine, pir
abo, elm
A2. Aling hayop sa steppe ang isang mandaragit?
kulay abong partridge
bustard
punong puno
steppe viper
A3. Ano ang mga bangin?
mga depresyon na may matarik na dalisdis
depresyon sa pagitan ng mga bundok
mga lubak sa mga gilid ng burol
matataas na burol
A4. Ano ang pinagmulan?
simula ng ilog
kung saan ang ilog ay sumasalubong sa dagat
ilog na dumadaloy sa ibang ilog
sandbank sa dalampasigan
A5. Aling mineral ang may fusibility?
luwad
buhangin
langis
mineral na bakal
A6. Anong uri ng lupa ang karaniwan sa mga steppes?
kulay abong kagubatan na lupa
parang lupa
podzolic na lupa
itim na lupa
A7. Anong kapatagan ang umaabot mula sa kanlurang hangganan ng Russia hanggang sa Ural Mountains?
Silangang Europa
Privolzhskaya
Central Siberian Plateau
Kanlurang SiberianA8. Anong katangian ang naaangkop sa tundra?
ang araw ay hindi sumisikat nang mataas sa abot-tanaw, ang mga lichen ay matatagpuan sa mga halaman sa mga bato, ang mga hayop ay kumakain ng isda
maikling tag-init. Ang lupa ay natunaw sa lalim na 1.5 m, ang tubig ay hindi nasisipsip, kaya maraming mga latian doon, ang mga halaman ay gumagapang sa lupa
ang mga tag-araw ay mainit-init, ngunit ang mga taglamig ay malupit, ang mga koniperong halaman ay nangingibabaw, dahil hindi gaanong hinihingi ang init; ang mundo ng hayop ay magkakaiba
Ang mga halamang mahilig sa init ay lumalaki sa mga kagubatan; ang mga flora at fauna ay mayaman at magkakaibang


ang sinturon ay laging nakaharap sa Araw
maraming bulkan doon

A10. Ano ang pinakamataas na bundok sa Russia?
Caucasian
mga bundok ng Kamchatka
Bundok Sayan
Ural
B1. Bakit kasama ang Lake Baikal sa World Natural Heritage List?
______________________________________________________________
B2. Paano umaangkop ang mga halaman sa mahabang tuyo na tag-init?
_____________________________________________________________
B3. Anong pinsala ang naidudulot ng aktibidad ng tao sa ekolohiya ng tundra?
________________________________________________________________
S. Anong mga lugar sa Russia ang gusto mong puntahan? bakit naman
Pagsubok 15 sa paksang "Ang Moscow ay kahalili ni Vladimir"
A1. Sinong prinsipe ang humamon sa Golden Horde?
Ivan KalitaYuri Dolgoruky
Alexander Nevsky
Dmitry Ivanovich
A2. Anong palayaw ang natanggap ni Prinsipe Dmitry pagkatapos ng Labanan ng Kulikovo?
Donskoy
Nevsky
Dolgoruky
Pulang Araw
A3. Kailan naganap ang Labanan sa Kulikovo?
noong 1240
noong 1380
noong 1237
noong 1300
A4. Aling lungsod ang kabisera ng Rus noong ika-13 siglo?
Kyiv
Vladimir
Moscow
Veliky Novgorod
A5. Anong mga monghe ang ipinadala ni Sergius ng Radonezh kasama si Prinsipe Dmitry?
Ilya Muromets
Dobrynya Nikitich
PeresvetVladimir
B1. Bakit humingi ng mga pagpapala si Dmitry Donskoy sa Trinity Monastery bago ang labanan?
_______________________________________________________________-
B2. Anong tatlong problema ang dumating sa Rus'?
_________________________________________________________________.
S. Isipin kung bakit si Prinsipe Daniil ng Moscow sa paglipas ng panahon ay sikat na tinawag na master ng lupain ng Russia?
Pagsubok 16 sa paksang "Ang simula ng kaharian ng Muscovite"
A1. Saan naganap ang pagpupulong ng hukbong Ruso sa hukbo ng Akhmat?
sa Ilog Nepryadvena sa Ilog Don
sa Ugra River
sa Ilog Neva
A2. Sinong Mongol khan ang nanguna sa kanyang mga tropa sa Ilog Ugra?
Mamai
Batu
Akhmat
KasymA3. Aling Kremlin ang itinayo sa ilalim ni Ivan III?
puting bato
oak
mula sa bakal na rehas na bakal
pulang ladrilyo
A4. Anong simbolo ang lumitaw sa selyo ni Ivan III?
St. George the Victorious
dobleng ulo na agila
oso
kalasag at espada
A5. Sinong pinuno ang naging unang Tsar sa Russia?
Ivan III
Ivan the Terrible
Ivan KalitaDmitry Donskoy
B1. Bakit nagpasya si Ivan III na itaboy ang Golden Horde?
__________________________________________________________________
B2. Ikonekta ang konsepto sa kahulugan nito.
Kahulugan ng Konsepto
A.Kazaki
B. Mosque
SA. Zemsky Sobor 1. Isang relihiyosong gusali para sa mga taong may pananampalatayang Islam.
2. Malayang mga tao na tumakas mula sa mga Tatar patungo sa mga hindi nakatira na steppes.
3. Ang lupong tagapamahala sa Rus', isang pulong ng tapat at makatuwirang mga tao.
S. Ano ang napapansin mong karaniwan sa pulitika? Mga prinsipe ng Kyiv at mga soberanya ng Moscow?
Pagsubok 17 sa paksang "Ascetics ng Rus' at mga explorer"
A1. Sinong hari ang nag-utos ng pagtatatag ng isang bahay-imprenta sa Moscow?
Ivan III
Ivan KalitaYaroslav the Wise
Ivan the Terrible
A2. Ano ang pangalan ng master na lumikha ng unang bahay-imprenta sa Moscow?
Si Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
monghe Nestor
A3. Anong aklat ang nilikha ni Ivan Fedorov para sa pagtuturo ng literasiya?
"The Tale of Bygone Years"
"Ang Kuwento ng Kampanya ni Igor"
"Apostol"
unang Russian primer
A4. Saan itinayo ang monumento ni Ivan Fedorov?
sa Kyiv
sa Moscow
sa Yaroslavl
sa Vladimir
A5. Anong taon ang unang nai-publish? nakalimbag na libro sa Rus'?
noong 1480
noong 1564
noong 1612
noong 1500
B1. Anong mga lungsod ang itinayo sa Siberia noong ika-16 hanggang ika-17 siglo?
_________________________________________________________________
B2. Magbigay ng mga kahulugan ng konsepto.
Isang lalaking tumuklas sa mundo, naghahanda ng daan bagong paraan - ……………………………….. .
Isang taong naglilingkod sa kabutihan, katarungan, pagmamalasakit sa mga tao - ……………………………… Ang mga taong nakabisado ang isang bagong negosyo ang nagpapakilos sa mundo sa kanilang paligid - ……………………………….
S. Paano nailalarawan ng salawikain: "Habang ikaw ay nabubuhay, gayon ka makikilala" sa pananaw sa mundo ni Metropolitan Philip?
Pagsubok 18 sa paksang "Sa landas tungo sa pagkakaisa"
A1. Kailan lumipat ang mga mananakop na Polish laban sa Russia?
noong ika-11 siglo
noong ika-14 na siglo
noong ika-16 na siglo
noong ika-17 siglo
A2. Saan nagtago ang mga mananakop na Polish?
sa Novgorod
sa Kyiv
sa Moscow
sa Ryazan
A3. Sinong mga Ruso ang nanawagan sa mga tao na labanan ang kanilang mga kaaway?
Ivan Fedorov
Dmitry Donskoy
Ivan the Terrible
Kozma Minin
A4. Sino ang tumayo sa pinuno ng hukbo ng Russia?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan the Terrible
A5. Kailan nanalo ang tagumpay laban sa mga Polo?
noong 1612
noong 1610
noong 1604
noong 1613
B1. Anong nagawang nagawa sa digmaang ito ang inilarawan sa tula ni K. Ryleev?
Ang kagubatan ay nagiging wilder at wilder!
At biglang nawala ang landas sa harap nila;
At pine at spruce, na may makapal na sanga
Yumuyuko nang nagtatampo sa mismong lupa,
Isang makapal na dingding ng mga sanga ang hinabi.
Ang balisang tainga ay walang kabuluhan:
Lahat ng nasa malayong lugar na iyon ay patay at bingi...
"Saan mo kami dinala?" - sumigaw ang matandang Lyakh.
"Kung saan mo ito kailangan!" sabi ni Susanin.
Patayin! pahirapan mo ako! - narito ang aking libingan!
Ngunit alamin at magsikap: Iniligtas ko si Mikhail!"
_____________________________________________________________.
B2. Ikonekta ang tao sa kanyang papel sa pagpapalaya ng Rus' sa Panahon ng Mga Problema.
Figure Papel sa kasaysayan
1.Kozma Minin
2.Dmitry Pozharsky
3. Patriarch Hermogenes. A. Ginawa ang unang kontribusyon sa paglikha ng hukbo, nanawagan sa mga mamamayan na "huwag magligtas ng kabutihan" sa pagtatanggol sa Amang Bayan.
B. Tumangging lagdaan ang charter para sa paghahari ng prinsipe ng Poland.
V. Nakatayo sa pinuno ng milisyang bayan.
S. Bakit naging posible ang tagumpay sa Rus' pagkatapos ng kaguluhan at pagsalakay ng mga dayuhan?
Pagsubok 19 sa paksang "Ang Simula ng Imperyo ng Russia"
A1. Anong palayaw ang natanggap ni Tsar Peter I?
Donskoy
Pulang Araw
Matalino
Mahusay
A2. Ano ang interes ni Peter noong bata ako?
larong pandigma
pagsasayaw
astronomiya
sining
A3. Kailan naging kabisera ng Russia ang St.
noong 1480
noong 1612
noong 1703
noong 1712
A4. Ano ang nilikha ni Peter I sa Russia?
unang unibersidad
hukbong-dagat
Academy of Sciences
Unang barko
A5. Sa anong edad nagproklama si Peter I ng tsar?
sa 26 taong gulang
sa 20 taong gulang
sa 10 taong gulang
sa 18 taong gulang
B1. Bakit mahalaga para sa Russia na lumikha ng isang fleet?
__________________________________________________________
B2. Anong mga agham ang alam kong mabuti ni Peter?
___________________________________________________________
S. Bakit ang isang modernong nuclear-powered missile cruiser ay binigyan ng pangalan ng Peter I Test 20 sa paksang "Ang buhay ay para sa Amang Bayan, ang karangalan ay hindi para sa sinuman"?
A1. Ano ang itinatag ni Mikhail Lomonosov sa kanyang pagbabalik sa St. Petersburg mula sa Germany?
Academy of Sciences2. obserbatoryo
3. laboratoryo ng kemikal4. Institute of Physics
A2. Anong monumento ang itinayo ni Catherine II bilang parangal kay Peter I?
Peter at Paul Cathedral
Palasyo ng Taglamig
Tansong Mangangabayo
Admiralty
A3. Sinong kumander ang naging tanyag sa kanyang tagumpay laban sa kuta ng Izmail?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
Dmitry Pozharsky
A4. Sinong naval commander ang lumusob sa sea fortress sa isla ng Corfu?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
Peter I
A5. Anong mga paghihirap ang naranasan ni Lomonosov habang nag-aaral sa Moscow?
mahirap ang agham2. walang sapat na pera para mabuhay
3.siya ay mula sa karaniwang tao4. walang mga libro
B1. Bakit nagtayo ng monumento sa Switzerland para sa mga sundalo na pinamumunuan ni A.V. Suvorov?
_________________________________________________________________
B2. Pagsamahin ang pangalan at gawa ng ating kababayan.
Figure Papel sa kasaysayan
1.M.V.Lomonosov
2.A.V.Suvorov
3. F. F. Ushakov A. Nilusob ang sea fortress sa isla ng Corfu.
B. Sumulat ng isang aklat-aralin sa mga kasanayan sa militar, "Science Wins."
V. Bumuo ng isang proyekto para sa Moscow University.
S. Paano mo naiintindihan ang pananalitang: “Ang karangalan ng isang siyentipiko, isang mandirigma, isang mamamayan”?
Pagsubok 21 sa paksang "Patriotic War of 1812"

noong 1480
noong 1612
noong 1812
noong 1704
A2. Sino ang hinirang na commander-in-chief ng mga tropang Ruso?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
M.I. Platov
A3. Saan naganap ang mapagpasyang labanan sa hukbo ni Napoleon?
malapit sa nayon ng Borodina
malapit sa Nepryadvyu River sa Poltava
sa larangan ng Kulakovsky
A4. Sino si M.I. Platov?
kumander ng Russia
ataman ng Cossacks
kumander ng isang partisan detatsment
Adjutant M.I. Kutuzova
A5. Sinong commander ang mentor ni M.I.? Kutuzov sa mga usaping militar?
A.V. Suvorov2. F.F. Ushakov
3.Napoleon Bonaparte4. Peter the Great
B1. Bakit nanatili sa kasaysayan ang Digmaan ng 1812 sa ilalim ng pangalang “Patriotic”?
________________________________________________________________
B2. Ipasok ang mga nawawalang salita sa teksto.
Sinimulan ni Napoleon ang digmaan sa Russia noong Hunyo 12………….. . Sa daan patungo sa Moscow, ang kaaway ay naubos sa mga pag-atake …………………….. . Ang mapagpasyang labanan ay naganap sa larangan ………………………. Nagpasya si Kutuzov na magbigay ………………………. at umatras.
S. Ano sa palagay mo ang pangarap ng ating mga kababayan noon? Anong mga plano ang ginawa nila?
Pagsubok 22 sa paksang "Sa paghahanap ng hustisya"
A1. Sino ang huling Russian Tsar?
Ivan VI
Alexander II
Nicholas II
Peter I
A2. Sinong hari ang nagtanggal ng pagkaalipin?
Ivan IV
Alexander II
Nicholas I
Peter I
A3. Anong kahulugan ang akma sa salitang "rebolusyon"?

isang grupo ng mga tao na naghain ng kanilang programa para sa pagpapaunlad ng lipunan
aksyong militar laban sa mga mananakop

A4. Ano ang digmaang sibil?
mapagpasyang aksyon para sa malalim na pagbabago sa lipunan
digmaan sa pagitan ng mga mamamayan ng parehong bansa
digmaan ng mga mamamayan para sa kanilang sariling bayan
aksyong militar laban sa hari
A5. Kailan ibinaba ng Tsar ng Russia ang trono?
noong 1917
noong 1918
noong 1914
noong 1922

_________________________________________________________________
B2. Sino ang lumaban noong Digmaang Sibil?
_________________________________________________________________
S. Sa tingin mo, posible bang pigilan ang rebolusyon at digmaang sibil?
Pagsubok 23 sa paksang "Isang Siglo ng mga Problema at Tagumpay"
A1. Ano ang pangalan ng ating bansa noong 1922?


Imperyong Ruso
republika ng Russia
A2. Ilang republika ang naging bahagi ng USSR?
labinlima
labing-anim
dalawa
anim
A3. Aling lungsod ang naging kabisera ng ating bansa noong 1918?
Kyiv
Nizhny Novgorod
Moscow
Saint Petersburg
A4. Anong simbolo ang nagkoronahan sa pavilion ng Sobyet World's Fair sa Paris?
Spasskaya Tower na may limang-tulis na bituin
Monumento "Worker and Collective Farm Woman"
icebreaker "Krasin"
coat of arm ng Russia
A5. Sino ang namuno sa ating bansa mula noong 20s. XX siglo?
parlyamento
tsar
presidente
Payo
B1. Bakit ayaw ng mga magsasaka na magkaisa sa mga kolektibong bukid?
_________________________________________________________________
B2. Paano inalis ang kamangmangan sa bansang Sobyet?
__________________________________________________________________
S. Sa iyong palagay, bakit ang ating mga kababayan, pagkatapos ng rebolusyon, ay pangunahing nagtayo ng mga halaman, pabrika at paaralan?
Pagsubok 24 sa paksang "Bumangon ka, malaking bansa!"
A1. Kailan nagsimula ang Great Patriotic War?
noong 1939
noong 1941
noong 1945
noong 1922
A2. Aling bansa ang umatake sa atin noong 1941?
Alemanya
France
Japan
Mongolia
A3. Aling lungsod ang kinubkob sa loob ng 9,000 araw?
Moscow
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A4. Kailan natin ipinagdiriwang ang Araw ng Tagumpay?
Hunyo 22
Mayo 9
Pebrero 23
Hunyo 12
A5. Sino ang nanguna sa pag-atake sa Berlin?
Marshal Konev
Marshal Rokossovsky
Marshal Zhukov
Heneral Panfilov
B1. Bakit nabigo ang ating hukbo noong una?
_______________________________________________________________
B2. Ano ang naging bunga ng Great Patriotic War?
________________________________________________________________
S. Bakit, sa kabila ng katotohanang hindi handa ang ating bansa para sa digmaan at biglaang pag-atake ng mga pasistang tropa, nagawa pa ba ng ating bayan na makayanan at mapalayas ang kalaban?
Pagsubok 25 - Pagsubok sa seksyong "Paglalakbay sa Ilog ng Panahon"
Opsyon 1.
A1. Kailan sinalakay ng hukbong Pranses ang Russia?
noong 1480
noong 1612
noong 1812
noong 1704
A2. Sino ang huling Russian Tsar?
Nicholas II
Ivan IV
Alexander II
Peter I
A3. Ano ang pangalan ng ating bansa noong 1922?
Russian Federation Republic
Union of Soviet Socialist Republics
Imperyong Ruso
republika ng Russia
A4. Kailan nagsimula ang Great Patriotic War?
noong 1939
noong 1941
noong 1945
noong 1922
A5. Aling lungsod ang naging kabisera ng Sinaunang Rus'?
Constantinople
Kyiv
Moscow
Novgorod
A6. Sino ang lumikha ng alpabetong Slavic?
Yaroslav ang matalino
Vladimir Pulang Araw
Cyril at Methodius
Yuri Dolgoruky
A7. Sinong prinsipe ang tumalo sa hukbong Suweko sa Neva?
Prinsipe Oleg
Prinsipe Vladimir
Prinsipe Yaroslav
Prinsipe Alexander
A8. Ano ang pangalan ng master na lumikha ng unang bahay-imprenta sa Moscow?
Si Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
monghe Nestor
A9. Kailan lumipat ang mga mananakop na Polish laban sa Russia?
noong ika-11 siglo
noong ika-14 na siglo
noong ika-16 na siglo
noong ika-17 siglo
A10. Kailan ang unang mamamayan ng Sobyet sa kalawakan?
noong 1957
noong 1961
noong 1991
noong 1945
B1. Bakit natanggap ni Peter I ang palayaw na Dakila?
________________________________________________________________
B2. Anong mga tagumpay ang nauugnay sa kasaysayan ng ating bansa pagkatapos ng digmaan?
_________________________________________________________________
B3. Bakit nagpasya si Ivan III na itaboy ang Golden Horde?
__________________________________________________________________

Opsyon 2.
A1. Saan naganap ang mapagpasyang labanan sa hukbo ni Napoleon noong 1812?
malapit sa nayon ng Borodina
malapit sa Nepryadvyu River sa Poltava
sa larangan ng Kulakovsky
A2. Sino ang nanguna sa pag-atake sa Berlin?
Marshal Konev
Marshal Rokossovsky
Marshal Zhukov
Heneral Panfilov
A3. Anong pangalan ang tumutukoy sa ating maalamat kagamitang militar noong digmaan ng 1941 - 1945?
"Sandali"
"Pating"
"Buran"
"Katyusha"
A4. Sa ano lungsod ng Russia Ang monumento ng Inang-bayan ay itinayo bilang memorya ng mga laban ng Dakila Digmaang Makabayan?
sa Astrakhan
sa Samara
sa Ulyanovsk
sa Volgograd
A5. Sino ang bumaba sa kasaysayan bilang bautista ng Rus'?
Prinsipe Vladimir
Yaroslav ang Wise
Alexander Nevsky
Peter the Great
A6. Aling lungsod ang kinubkob sa loob ng 900 araw sa panahon ng Great Patriotic War?
Moscow
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A7. Ano ang pangalan ng sasakyang pangkalawakan kung saan lumipad si Yuri Gagarin sa kalawakan?
"Vostok-1"
"Buran"
"Mundo"
"Challenger"
A8. Kailan ipinagdiriwang ang Araw ng Tagumpay sa ating bansa?
Hunyo 22
Mayo 9
Pebrero 23
Hunyo 12
A9. Sino ang tumayo sa pinuno ng hukbo ng Russia laban sa mga mananakop na Poland?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan the Terrible
A10. Ilang republika ang naging bahagi ng USSR?
labinlima
labing-anim
dalawa
anim
B1. Bakit tinawag na digmaang pandaigdig ang digmaan noong 1914?
_________________________________________________________________
B2. Bakit nanatili sa kasaysayan ang Digmaan ng 1812 sa ilalim ng pangalang “Patriotic”?
_________________________________________________________________
B3. Bakit natalo ng mga tropang Ruso ni Ivan III ang Golden Horde?
_________________________________________________________________
S. Bakit sa palagay mo ang mga Ruso ay nakapagtiis ng labis na kalungkutan at nagtagumpay sa lahat ng digmaan?

Opsyon 1.
A1. Ano ang tawag sa pangunahing batas ng ating bansa?
pederal na batas
konstitusyon
deklarasyon
kumbensyon
A2. Sino ang pinuno ng ating estado?
emperador
hari
presidente
Sultan
A3. Ano ang ibig sabihin ng ekspresyong "BC"?
noong nakaraang siglo
sa huling milenyo
bago ang kapanganakan ni Kristo
pagkatapos ng pasko
A4.Anong kapatagan ang umaabot mula sa kanlurang hangganan ng Russia hanggang sa Ural Mountains?
Silangang Europa
Privolzhskaya
Central Siberian Plateau
Kanlurang Siberian A5. Anong hayop ang tinatawag na “barko ng disyerto”?
saiga
kamelyo
corsac
subaybayan ang butiki
A6. Aling mineral ang may fusibility?
luwad
buhangin
langis
mineral na bakal
A7. Aling lupa ang pinaka mataba?
lupa ng tundra
parang lupa
podzolic na lupa
itim na lupa
A8. Aling halaman ng steppe ang may mga ugat - mga bombilya?
fescue
balahibo ng damo
iris
sedge
A9. Ano ang mga beam?
kumpol ng mga burol
mga depressions na may mga slope na tinutubuan ng mga halaman
matataas na dalisdis ng bundok
mga bundok na nakaayos sa hanay
A10. Sino ang bumaba sa kasaysayan bilang bautista ng Rus'?
Prinsipe Vladimir
Yaroslav ang Wise
Alexander Nevsky
Peter the Great
A11. Ano ang pangalan ng master na lumikha ng unang bahay-imprenta sa Moscow?
Si Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
monghe Nestor
A12. Sinong prinsipe ang tumalo sa hukbong Suweko sa Neva?
Prinsipe Oleg
Prinsipe Vladimir
Prinsipe Yaroslav
Prinsipe Alexander
B1. Ano ang soberanya?
____________________________________________________________
B2. Ano ang digmaang sibil?
________________________________________________________________
B3. Aling pahayag ang tumutukoy sa seguridad sa pagkain ng bansa?
_______________________________________________________________
Q4. Ano ang kahalagahan ng bautismo ng Rus'?
____________________________________________________________

Pagsusulit 26 – Pangwakas pagsubok bawat taon
Opsyon 2.
A1. Ano ang pangalan ng dokumentong nagpoprotekta sa mga karapatan ng mga batang naninirahan sa planeta?
Universal Declaration of Human Rights
Konstitusyon ng Russian Federation
Convention on the Rights of the Child
Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation
A2. Anong uri ng estado ang ating bansa ayon sa Konstitusyon ng Russian Federation?
demokratikong republika
monarkiya
presidential republic
sosyalistang republika
A3. Anong kronolohiya ang tinatanggap sa Russia sa ating panahon?
mula sa araw ng Kapanganakan ni Kristo
mula nang itatag ang Roma
mula noong paghahari ni Faraon
mula noong araw ng paghahari ng mga pangulo
A4. Ano ang pinakamataas na bundok sa Russia?
Caucasian
mga bundok ng Kamchatka
Bundok Sayan
Ural
A5. Anong matinik na halaman ang madaling kainin ng mga kamelyo?
tinik ng juzgunthorncamel
cacti
A6. Ano ang pinagmulan?
simula ng ilog
kung saan ang ilog ay sumasalubong sa dagat
ilog na dumadaloy sa ibang ilog
sandbank sa dalampasigan
A7. Anong uri ng lupa ang tinawag na "itim na brilyante" sa World Exhibition sa Paris?
kulay abong kagubatan na lupa
parang lupa
podzolic na lupa
itim na lupa
A8. Aling mineral ang may plasticity?
luwad
buhangin
limestone
granite
A9. Bakit mas mainit sa subtropiko kaysa sa mga temperate zone?
patayong bumabagsak ang sinag ng araw doon
ang sinturon ay laging nakaharap sa Araw
maraming bulkan doon
dahil sa pag-ikot ng Earth sa paligid ng Araw
A10. Aling lungsod ang naging kabisera ng Sinaunang Rus'?
Constantinople
Kyiv
Moscow
Novgorod
A11. Sino ang lumikha ng alpabetong Slavic?
Yaroslav ang matalino
Vladimir Pulang Araw
Cyril at Methodius
Yuri Dolgoruky
A12. Sino ang tumayo sa pinuno ng hukbo ng Russia laban sa mga mananakop na Poland?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan the Terrible
B1. Bakit tinawag na digmaang pandaigdig ang digmaan noong 1914?
______________________________________________________________
B2. Anong kababalaghan sa buhay panlipunan ng bansa noong dekada 1980? tinatawag na perestroika?
________________________________________________________________
B3. Kailan magkakabisa ang bagong batas?
____________________________________________________________
Q4. Anong mga suliranin ang lumitaw sa ekonomiya ng ating bansa noong dekada 1980?
_______________________________________________________________
S. Anong uri ng Russia ang gusto mong makita sa hinaharap?
Mga sagot sa mga pagsusulit.
Hindi. A1A2A3 A4A5 B1B21 3 1 4 4 1-2 Lahat ng iba pang batas ay hindi dapat sumalungat dito 1G, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Para sa edukasyon o para sa libreng edukasyon Para sa pangangalagang pangkalusugan o para sa libreng edukasyon
3 2 2 4 1 1 Sa mga tao, pamahalaan o pederal na kapulungan Naglalabas ng mga kautusan, punong kumander
4 4 3 2 1 1 Lithuania, Poland, Germany China, Mongolia
5-
v.1 1 3 2 4 3 Inaprubahan ang mga batas o tinatanggihan ang mga batas Kapangyarihan, kapangyarihan, karunungan
5-
v.2 1 1 1 1 4 Sagisag ng estado o soberanya. bandila Inaprubahan ang mga batas o tinatanggihan ang mga batas
6 2 4 3 1 1 Buhangin, granite, clay Peat, langis, natural na gas
7 3 1 1 2 4 Atlantic, Northern, Pacific Tungkol sa Onega
8 4 2 2 3 1 Predatory fishing ng isda o seal Crayfish-guillemot-seal
Crustacea-cod-polar bear
9 3 4 4 3 1 Maaari lamang itong nasa tundra Mas mainit ito malapit sa ibabaw ng lupa
10 2 3 2 3 3 Lugar na maraming halaman capercaillie
11 1 3 3 4 1 Tungkol sa dust storm Dahil sa field work
12 1 3 2 3 4 Sa araw ay ibinabaon nila ang kanilang sarili sa buhangin. Ang kahalumigmigan ay kinuha mula sa mga halaman. Polusyon sa lupa. Bumaba ang bilang ng mga saiga.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, B1, G2, D4, E3 Ang pinakadalisay. Ang ilang mga halaman at hayop ay umiiral lamang dito
15 4 1 2 3 3 Ang pananampalataya ay nagkakaisa o naniniwala sa Diyos at sa kanyang kapangyarihan Tatar-Mongols, Swedes, Germans
16 3 3 4 2 2 Lumakas ang Rus' o ang mga lupain ng Russia ay nagkakaisa A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Pathfinder, matuwid na tao, ascetics
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Para sa pagpunta sa dagat, para sa kalakalan Heograpiya, nabigasyon, matematika
20 3 3 1 2 2 Inilipat ang hukbo sa pamamagitan ng Alps (pass) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Ang mga tao ay tumindig upang lumaban (itinanggol ng mga tao ang Ama noong 1812, mga partisan, Borodino, Moscow
22 3 2 1 2 1 Maraming Pula at Puting estado ang pumasok sa digmaan (mga taong Ruso na hinati sa Pula at Puti)
23 2 1 3 2 4 Nabalisa ang paraan ng pamumuhay Nagbukas ang mga paaralan
24 2 1 4 2 3 Biglang pag-atake (hindi sila handa sa digmaan) Maraming tao ang namatay (pagkawasak)
Mga sagot sa huling pagsusulit ayon sa seksyon:
Hindi. tes
ta A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Makakalipad ang mga insekto at ibon Ang mga lupa ng steppes ay mataba Altai, Lake Baikal
14-v.2 3 4 1 1 1 4 4 1 2 1 1 Ang pinakadalisay. Ang ilang mga halaman at hayop ay umiiral lamang dito Ang mga makitid na dahon ay sumingaw ng kaunting kahalumigmigan Pagkasira ng lupa, hindi wastong pagpapakain
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “Nagbukas ng bintana” sa Europe, ipinakilala bagong kalendaryo Ang sapilitang edukasyon, pagpapanumbalik ng kultura Rus' lumago mas malakas, Russian lupain nagkakaisa
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Ang buong mundo ay kasangkot sa digmaan Ang mga tao ay bumangon upang ipaglaban ang Ama Ang hukbo ng Russia ay nakakuha ng isang kapaki-pakinabang na posisyon
Mga sagot sa huling pagsusulit para sa taon:
Opsyon 1
A1 - 2A9 – 2B1 – kalayaan ng estado (independiyenteng estado)
A2 – 3A10 – 1B2 – digmaan sa pagitan ng mga mamamayan ng isang bansa
A3 – 3A11 – 3B3 – gumagawa ang bansa ng sarili nitong produktong pagkain
A4 – 1A12 – 4B4 – pinagbuklod ng bagong pananampalataya ang mga tao (pinalakas ang koneksyon sa ibang bansa)
A5 – 2
A6 – 4
A7 – 4
A8 – 3
Opsyon 2
A1 - 3A9 – 2B1 – maraming estado ang nakipaglaban (ang mga estado ng mundo ay pumasok sa digmaan)
A2 – 1A10 – 2B2 – mga reporma (mga hakbang) upang mabago ang pag-unlad ng bansa
A3 – 1A11 – 3B3 – nang pirmahan ito ng pangulo
A4 – 1A12 – 2B4 – mababang kalidad ng mga kalakal (pagbaba ng agrikultura)
A5 – 3
A6 – 1
A7 – 4
A8 – 1

Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Sekular na etika.

(ika-5 baitang)

Aralin 14.

Paksa: "Ang mundo ng mabubuting kapitbahay." (Ikalawang aralin sa paksa.)

Mga layunin:

Unang linya ng pag-unlad ng pagkatao:

Suriin at ipaliwanag ang mga konsepto: mga tao, nasyonalidad, pagpaparaya, agresibong pag-uugali, moralidad, moralidad, maharlika, karangalan, dignidad .

Bumuo ng kahandaan para sa moral na pagpapabuti sa sarili at espirituwal na pagpapaunlad sa sarili.

Bumuo ng panloob na saloobin upang kumilos ayon sa iyong budhi.

Upang linangin ang mga katangiang moral batay sa kalayaan ng budhi at relihiyon.

Pagyamanin ang paggalang sa kasaysayan at kultural na tradisyon ng mga mamamayan ng Russia.

Pangalawang linya ng pag-unlad ng pagkatao:

Bumuo ng isang pagpayag na matukoy ang saloobin ng isang tao sa kung ano ang nangyayari sa mundo, batay sa unibersal na mga alituntunin ng pag-uugali ng tao, upang suriin ang sarili at mga aksyon ng iba.

Bumuo ng kahandaan para sa mga independiyenteng aksyon at aksyon, at tanggapin ang responsibilidad para sa mga resulta.

Matutong kumilos alinsunod sa sistema ng unibersal na tao mga pagpapahalagang moral, kung saan nakabatay ang mga relihiyosong kultura at sekular na etika sa mundo.

Bumuo ng kakayahang tukuyin at ipaliwanag ang saloobin ng isang tao sa mga pamantayan at pagpapahalaga sa lipunan (moral, sibil, makabayan, unibersal).

Mga Kasanayan sa Paksa:

Ipaliwanag ang kahulugan ng mga konsepto: mga tao, nasyonalidad, pagpaparaya, agresibong pag-uugali .

Ipaliwanag ang pagkakaiba ng pakikipagkaibigan at pakikipagkapwa.

Malalaman ang mundo bilang isang solong kabuuan na may pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, at relihiyon.

Kagamitan: mga sheet at marker para sa pangkatang gawain.

Ang mga sagot ng mga bata ay naririnig, ang atensyon ay nakuha sa eksibisyon ng mga bata gawaing disenyo sa paksa.

Cognitive UUD

1. Kunin ang impormasyon mula sa teksto.

2. Bumuo ng pahayag sa pagsasalita nang pasalita.

3. Suriin at suriin ang nilalaman ng teksto, ang mga tampok at istrukturang pangwika nito, tukuyin ang papel ng serye ng paglalarawan sa teksto.

4. Magsagawa ng synthesis, gumawa ng isang buo mula sa mga bahagi.

5. Gamitin ang mga pangunahing kaalaman sa semantikong pagbasa ng mga tekstong pampanitikan at pang-edukasyon, i-highlight ang mahahalagang impormasyon mula sa mga teksto ng iba't ibang uri.

6. Magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga.

Regulatoryong UUD

2. Suriin ang mga aktibidad sa pagkatuto alinsunod sa nakatalagang gawain.

Komunikatibong UUD

1. Makinig at unawain ang iba.

2. Bumuo ng isang pagsasalita ng talumpati alinsunod sa mga itinalagang gawain.

3. Ipahayag ang iyong mga saloobin nang pasalita.

4. Sumang-ayon sa mga tuntunin ng komunikasyon at pag-uugali.

5. Tukuyin at ipahayag ang pinakasimpleng mga tuntunin na karaniwan sa lahat ng tao.

6. Isaalang-alang ang iba't ibang mga opinyon at magsikap na i-coordinate ang iba't ibang mga posisyon sa pakikipagtulungan.

7. Sapat na gumamit ng mga paraan ng pagsasalita upang malutas ang iba't ibang mga problema sa komunikasyon, bumuo ng isang monologue na pahayag, at makabisado ang dialogical na anyo ng pagsasalita.

8. Makipag-ayos sa mga tao: magtulungan sa sama-samang paglutas ng problema, gumaganap ng iba't ibang tungkulin sa isang grupo.

Mga personal na resulta

1. Tukuyin at ipahayag ang pinakasimpleng mga tuntunin na karaniwan sa lahat ng tao, at gumawa ng mga konklusyon.

2. Suriin ang iyong sarili at ang mga aksyon ng iba mula sa punto ng view ng mga pangkalahatang pamantayan ng tao.

3. Paghambingin ang positibo at negatibong pagkilos ng mga tao.

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3

– Tinitingnan namin ang mga kaso mula sa buhay ng mga tao ng iba't ibang nasyonalidad. Ano ang pagkakatulad ng mga tao ng lahat ng nasyonalidad sa pakikipagkapwa-tao? (Lahat ay nagsusumikap para sa mabuting kalooban.) Bakit ito itinuturing na mahalaga?

– Ano ang nauuwi sa pakikipagkaibigan? (Tungo sa mutual support, mutual assistance sa mahihirap na sitwasyon.)

- Bumalik tayo sa pag-uusap ni Volodya at ng kanyang ama. Bakit pinipilit ng ama na tuparin ang kahilingan ng mga kapitbahay?

– Ano ang mangyayari sa mga hindi alam kung paano mapanatili ang magiliw na relasyon sa kanilang mga kapitbahay? (Ito ay magiging mas mahirap mabuhay.)

Paggawa gamit ang tekstong "Ano ang pagpaparaya?" bago basahin.

– Anong salita sa pamagat ang itinuturing mong susi?

- Paano mo naiintindihan ang kahulugan nito?

– Bigyang-pansin ang ilustrasyon. Sino ang inilalarawan ng artista? Ipahayag ang iyong mga hula tungkol sa nilalaman ng teksto.

Ang guro ay nag-aayos ng isang komentong pagbasa ng teksto.

Paggawa gamit ang tekstong "Ano ang pagpaparaya?" pagkatapos basahin.

– Bakit lahat ng tao ay nakikinabang sa pagiging mapagparaya ng mga tao sa isa’t isa?

- Ano ang magiging kahihinatnan? agresibong pag-uugali mga taong may kaugnayan sa isa't isa?

– May mga mananalo ba sa sitwasyong ito? Ipaliwanag ang iyong opinyon.

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3

- Bakit kailangan mong suportahan? magandang relasyon kasama ang mga kapitbahay? (Maaaring tumulong ang mabubuting kapitbahay sa problema at magbahagi ng kagalakan.)

– Paano mo ito ipapaliwanag kay Volodya?

Nagawa na ng modernong mundo iba't ibang tao mas malapit na kaibigan kaibigan, ngunit hindi inalis ang mga pagkakaiba. Ang pamumuhay sa tabi ng bawat isa, hindi tayo magiging pareho, ngunit maaari tayong maging mabuting kapitbahay, tumulong sa bawat isa sa problema, magbahagi ng kagalakan, bumuo karaniwang buhay. Para magawa ito, kailangan mo lang kilalanin ang karapatan ng bawat isa na maging iba sa iba, at kasama ng karapatang ito na tanggapin ang obligasyon na igalang ang mga kaugalian at tradisyon ng ibang tao.

1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3

– Kailangan ba nating matuto ng mabuting ugnayan sa kapwa? Paano?

- Subukan nating gumawa ng ilang panuntunan. At ang lolo ni Ahmed na si Magomed, na nabuhay mahabang buhay at nakakita ng maraming bagay.

(p. 100–101) at magkapares ipasok ang mga nawawalang salita sa teksto.

Tinuruan ako ng aking ama, at inutusan ng kanyang ama ang aking ama: sikaping mamuhay nang naaayon sa... ( mga kapitbahay). Tratuhin mo sila tulad ng iyong mga mahal sa buhay...( mga kamag-anak), subukan... ( tulong) sa kanila sa abot ng iyong makakaya. Kumita sila... ( paggalang) At… ( pagkakaibigan) - kung gayon maaari kang umasa sa kanila... ( tulong) sa mahihirap na panahon."

– Kailan tayo makakaasa na tutugon ang mga kapitbahay? Ano ang kailangang gawin para dito? Paano ito pinag-uusapan ni lolo Magomed?

Magalak sa kanilang kaligayahan at kalungkutan kasama sila.

– Anong payo ng iyong lolo ang tila pinakamahalaga sa iyo?

Ang mga mag-aaral sa mga grupo ay bumalangkas ng mga panuntunan para sa mabuting pakikipagkapwa-tao, isulat ang mga ito gamit ang mga marker sa mga sheet ng papel, pagkatapos ay ipaskil ng mga kinatawan ng grupo sa pisara at magkomento sa mga ito.

- Ngayon, ihambing natin ang ilang mga salawikain:

"Hindi mo mapipili ang iyong mga kapitbahay, tulad ng iyong mga kamag-anak."

“Saan ka man nakatira, maglingkod kahit saan at makipagkaibigan sa iyong kapwa.”

"Mabubuhay ka nang wala ang iyong kapatid, ngunit hindi ka mabubuhay kung wala ang iyong kapwa."

"Ang pamumuhay nang payapa sa kapwa ay nangangahulugan na ang lahat ay mabuti."

"Ang kapitbahayan ay isang kapakanan ng isa't isa."

"Maaari kang mabuhay nang walang mga kaibigan, ngunit hindi ka mabubuhay nang walang kapitbahay."

"Ang isang malapit na kapitbahay ay mas mabuti kaysa sa isang malayong kamag-anak."

– Alin sa mga salawikain na ito ang sinasang-ayunan mo? Kumonsulta nang magkapares at magbigay ng halimbawa ng sitwasyon sa buhay kung saan maaaring piliin ang isa sa kanila.

Ang mga lalaki ay nag-uusap at nagbibigay ng mga halimbawa ng mga sitwasyon sa buhay. Maaari ka ring mag-alok ng mga produktibong gawain upang tapusin sa p. 107.

Sinusuri ang takdang-aralin.

* Markahan ang mga mag-aaral na matagumpay na nagpakita ng mga proyekto.

Paglutas ng problema, pagtuklas ng bagong kaalaman.

* Magtrabaho sa aklat-aralin: markahan ang mga mag-aaral na sumagot sa mga tanong.

Magsagawa ng mga produktibong gawain sa paksa.

* Markahan ang mga estudyante na matagumpay na naglahad ng gawain ng grupo sa pisara, markahan ang mga estudyante na nagbigay ng kanilang halimbawa ng isang sitwasyon sa buhay.

Buod ng aralin.

* Markahan ang mga mag-aaral na gumawa ng karampatang konklusyon sa paksa ng aralin.

I-block mga gawaing ekstrakurikular"Sa Likod ng Mga Pahina ng Teksbuk"

Mga aktibidad ng guro sa bloke ng extracurricular, extracurricular na gawain "Sa likod ng mga pahina ng aklat-aralin" direktang sumusunod mula sa nilalaman ng programa sa ika-4 na baitang at nakabatay sa potensyal na halaga-semantiko ng lokal at pandaigdigang kultura. Tingnan natin ang mga tampok ng gawaing ito.

Ikaapat na baitang. Tema ng taon: "Pag-alam sa nakaraan - baguhin ang hinaharap!"

Trabaho noong nakaraan tatlong taon pagsasanay sa sistemang "Perspektibo" sa pangkalahatan at sa mga aklat-aralin na "Ang Mundo sa Atin" sa partikular na lumikha ng mga kondisyon para sa espirituwal at moral na pag-unlad ng mga bata, na nagtanim sa kanila ng pagmamahal sa kalikasan, isang pakiramdam ng pagiging makabayan, at pagkamamamayan. Ito ay isang magandang pundasyon para sa pagtatrabaho sa programa para sa susunod na ika-4 na baitang, hindi lamang sa silid-aralan, kundi pati na rin sa mga gawaing ekstrakurikular. Ang huling taon ng mga klase sa programa ay nagsasangkot ng pag-generalize ng pamilyar na materyal, pag-master nito para sa higit pa mataas na antas, pati na rin ang pagpapalawak ng hanay ng naipon nang kaalaman sa natural na agham at humanidades, mga ideyang moral sa mga klase na "Sa Likod ng Mga Pahina ng Teksbuk".
Simula sa mga pang-araw-araw na suliranin na may kinalaman sa mga bata, sa mga klaseng ito, kung maaari, dapat magsikap na ilipat ang kanilang atensyon sa mga makabayang paksa tungkol sa mga bayani - tagapagtanggol ng Inang Bayan, ang kanilang katapangan, tiyaga at debosyon sa tungkulin, na ang mga mandirigmang nabuhay. maraming taon na ang nakalilipas, ipinagtanggol hindi lamang ang kalayaan ng ating estado, kundi pati na rin ang ating personal na kalayaan, ang kalayaan ng bawat isa sa atin na nabubuhay ng mga dekada at kahit na mga siglo pagkatapos ng katuparan ng kanilang mga pagsasamantala. Mga epikong bayani at bayani ng espiritu - ang ating mga banal na prinsipe, mahusay na siyentipiko, tagalikha ng sining ng Russia at mga sundalo ng Dakilang Digmaang Patriotiko ay pantay na karapat-dapat sa paggalang at paghanga. Kailangang malaman ng ating mga kontemporaryo ang kanilang mga pangalan, tagumpay at pagsasamantala upang matutunang makilala ang tunay na katapangan mula sa mapagmataas na katapangan, katapatan sa pagiging maparaan, katapatan sa tungkulin mula sa walang laman na katigasan ng ulo, debosyon sa isang mahal sa buhay. malikhaing gawain- mula sa pagnanais para sa panandaliang libangan. Sa pagkilala sa mga bayani ng kanyang mga mag-aaral, magiging mas madali para sa guro na gamitin ang kanilang awtoridad upang talakayin ang mga problemang sitwasyon at ipaliwanag ang mabuti at masama sa buhay. Ang mga katotohanang moral at mga tuntunin ng pag-uugali ay mas madaling natutunan ng mga bata kapag sila ay ipinapahayag sa isang mapaglarong paraan at sa ngalan ng kanilang mga paboritong karakter.
Ang malawak at pinakamalalim sa espirituwal na kahulugan nitong materyal ng mga makasaysayang genre ng alamat ng bawat tao, tradisyon, kwento, alamat; ang kagandahan at pagkakaiba-iba ng lokal na pag-awit, koreograpiko, artistikong at craft na mga tradisyon, katutubong karanasan sa bapor, katutubong arkitektura ay nagbibigay sa amin ng isa pang direksyon sa nilalaman ng mga ekstrakurikular na aktibidad at espirituwal at moral na edukasyon, na binuo batay sa katutubong kultura. Salamat sa pinakamayaman na ito pamanang kultural posible na kumbinsihin at malinaw na ipakita kung paano naganap at nagaganap ang makasaysayang pagbuo at pag-unlad ng pambansang katangian at kamalayan sa sarili ng mga mamamayan ng Russia; kung paano sa mga larawan ng magagandang templo, epiko, makasaysayang at liriko na mga kanta, sa mga tampok ng crafts at pang-araw-araw na buhay, bawat yugto ng mahusay landas ng buhay ng ating bansa, ang pag-unlad ng kultura ng lahat ng mga mamamayan nito, na palaging nagpapayaman sa isa't isa. Gamit ang layer na ito ng katutubong kultura sa pamamagitan ng prisma ng problema ng "tao at kasaysayan" kasama ang kalendaryo at materyal ng pamilya tradisyong ritwal- matabang lupa para sa malalim na pag-unlad ng rehiyonal, lokal na mga detalye sa mga programa ng ekstrakurikular na aktibidad para sa bawat rehiyon, lungsod, nayon, paaralan. May mga hindi mauubos na pagkakataon para sa tiyak na gawain ng mga guro, para sa pagsasakatuparan ng kanilang pinaka-magkakaibang kakayahan sa sining, hilig, at hilig para sa isa o ibang uri ng katutubong sining; narito ang mga prospect para sa tunay na muling pagkabuhay at pag-unlad ng mga sinaunang tao masining na tradisyon, at sa hinaharap - ang paglikha ng bago masining na direksyon sa kanilang mga bukal na nagbibigay-buhay. Ang pagkakaroon ng dumaan sa naturang paaralan ng personal na pag-unawa sa makasaysayang at kultural na pamana ng Fatherland, ang nakababatang mag-aaral ay hindi lamang makakakuha ng abstract na kaalaman tungkol sa mga bihirang at pira-pirasong monumento ng matagal nang nakaraan. Personal niyang lutasin ang mga problema ng sibil-makabayan na etika para sa kanyang sarili, mapagtanto ang kanyang personal na koneksyon sa kasaysayan, sa kasalukuyan at hinaharap ng Russia at ng mundo, na lubhang mahalaga sa modernong pagliko ng makasaysayang spiral ng mundo.
Ang programa sa ika-4 na baitang, na binuo "Sa Likod ng Mga Pahina ng Teksbuk," ay ginagawang posible na mag-alok ng full-time at part-time na paglalakbay sa mga banal na lugar ng ating Inang-bayan: muli sa Moscow Kremlin, sa Trinity-Sergius Lavra, sa ang isla ng Valaam, hanggang sa Solovetsky Islands - lahat ng mga dambanang ito ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa kasaysayan at kultura ng bansa. Ang paglalakbay sa korespondensiya ay nauuna sa seryosong paghahanda upang mabigyan ang mga bata hindi lamang ng pangkalahatang ideya ng mga magagandang lugar na ito, kundi upang mapukaw din ang kanilang interes at pagnanais na bisitahin sila balang araw.
Ang tema ng paglalakbay na "Across Native Spaces" sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay ginagawang posible upang makumpleto ang mga kagiliw-giliw na proyekto para sa isang mas detalyadong kakilala sa likas na katangian ng iba't ibang mga natural na zone ng Russia. Kaya, ang pagkakaiba-iba ng mundo ng mga halaman at hayop, ang kadakilaan ng pamumuhay at walang buhay na kalikasan nagiging object ng aktibidad ng proyekto at isang pagpapatuloy ng nilalaman na pinag-aaralan sa klase. Malinaw na maraming paksa sa natural na agham ang naglalaman ng moral na singil, lalo na't ang mga tao ay lalong nagiging kamalayan ng kanilang koneksyon sa kalikasan, ang kanilang responsibilidad para sa hindi makatwirang paggamit. kapaligiran. Ang mga tanyag na salita ng A. Exupery na "Kami ay responsable para sa mga pinaamo namin" ngayon ay napaka-kaugnay at kumukuha ng kahulugan ng pagkakaugnay ng lahat ng buhay sa planeta.
Muli, maaari nating talakayin ang ilang mga isyu ng etiketa: kung paano kumilos sa kalsada, sa bahay ng ibang tao, sa mga pampublikong lugar. At para din magkaroon ng mas malalim na pag-unawa sa mga paksang inaalok sa Workbook ayon sa kaligtasan ng buhay. Pagkatapos ng lahat, ang paksa ng pag-aaral sa kanila ay buhay ng tao, puno ng mga sorpresa at kung minsan ay mapanganib na mga sitwasyon. Bilang resulta, nauunawaan ng mga bata na ang daan sa kasalukuyang sitwasyon ay nakasalalay, bilang panuntunan, sa kakayahang gumawa ng tamang moral na pagpili.
Nakatuon ang tema ng taon sa pagkilala sa medyo kumplikadong phenomena, kasama ang mga taong gumawa ng malaking kontribusyon sa kultura at kasaysayan ng tahanan at mundo. Ang mga bata ay natututo nang may interes tungkol sa mga artista, siyentipiko, manlalakbay, palaisip na, sa kanilang buhay at pagkamalikhain, ay nagpapakita ng isang halimbawa ng mataas, tunay na moral na paglilingkod sa mga tao, na sikat sa kanilang militar at espirituwal na pagsasamantala, kanilang pagkamalikhain, at mga natuklasang siyentipiko. Ang kanilang katapangan at kabaitan, tiyaga at karunungan ay lumalaban sa kasamaan at kalupitan. Ang mga larawan ng mga taong ito ay tumutulong sa lahat - mga bata at matatanda - na maging mas mabuting tao. Sa pamamagitan ng pagkilala sa kanilang buhay at pagtutuon sa mga katangiang moral na taglay ng mga bayani, ang lakas ng kanilang espiritu, ang kakayahang isakripisyo ang kanilang sarili para sa kapakanan ng Inang Bayan, mas nauunawaan mo kung paano haharapin ang marami sa iyong mga pagkukulang: katamaran at kawalang-interes. , kasakiman at pagkamakasarili.
Ang kakaiba ng nilalaman ng programa sa ika-4 na baitang ay ang lawak ng mga paksa nito ay nagpapahintulot sa guro na tumuon sa totoong buhay at ang mga problemang madalas na lumalabas. Tumutulong lamang ang mga thematic na balangkas upang pumili ng isang tiyak na direksyon ng trabaho, ngunit hindi ito pinipigilan. Ang programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang isang tiyak na lohika at pagkakapare-pareho sa mga ekstrakurikular na aktibidad, ginagawang posible na akayin ang mga bata mula sa medyo simple hanggang sa mas kumplikadong mga isyu ng espirituwal at moral na buhay. Upang sa wakas ay humantong sa direktang tanong na ang bawat isa sa atin ay maaaring at dapat na maging tagalikha ng ating sariling kapalaran at, simula sa ating sarili, pagpapabuti ng ating panloob na mundo, pagbuo ng ating mga kakayahan, maging tagalikha ng hinaharap ng Russia. At ibahin ang anyo ng mundo sa paligid natin, pinapanatili at pinaunlad sa ating mga aktibidad ang pinakamahusay na ginawa ng ating mga nauna sa atin at para sa atin.
Tulad ng nakaraang tatlong taon ng pag-aaral, karunungan at kamalayan sa nilalamang pang-edukasyon ng kurso sa likod ng mga pahina ng isang aklat-aralin dapat mangyari sa pamamagitan ng pagpapalawak nito sa panahon ng pagbabasa, pangangatwiran, pati na rin ang mga karagdagang obserbasyon ng bata tungkol sa mundo sa paligid niya. Saklaw ng mga gawa ni extracurricular na pagbasa maaaring palawakin sa mga akda ng mga manunulat na kabilang sa espirituwal na kahulugan sa mga kumpisal na tradisyonal para sa Russia - Orthodoxy, Islam, Judaism, Buddhism (opsyonal).
Kapag nagtatrabaho sa mga bata, dapat gamitin ang mga pamamaraan ng pedagogy ng museo upang paganahin ang memorya at mga damdamin ng bata sa pamamagitan ng iba't ibang mga bagay na may isa o ibang makasaysayang kahalagahan o gayahin ang mga ito. Hawak sa kanyang mga kamay ang isang bagay na may sariling “buhay,” madaling maisip ng isang bata ang taong nagmamay-ari nito. Iisipin niya ang koneksyon sa pagitan ng mga panahon at henerasyon, napagtanto ang pangangailangan na igalang ang nakaraan, pahalagahan at panatilihin ang materyal na ebidensya nito - mga lumang libro, litrato ng pamilya, mga sulat. Ang mga naa-access na makasaysayang relic na ito ay magpapasiklab ng kawili-wili at seryosong pag-uusap. Bilang karagdagan, ang mga naturang pamamaraan ay kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng mga katangian na mahalaga din para sa mga aktibidad na pang-edukasyon: sinasanay nila ang memorya, atensyon, at itinataguyod ang panloob na pagpapalaya. Kasabay nito, ang lahat ng mga channel ng impormasyon ay isinaaktibo - visual, auditory, muscular, motor - at - bilang isang resulta - ang saklaw ng pangitain ng mundo at mga nauugnay na koneksyon ay lumalawak, bubuo ang intuwisyon, at ang emosyonal na globo ay nagiging mas mayaman. Ang ganitong mga diskarte ay nakakatulong sa pagtutuon ng pansin, paggising ng imahinasyon, at paglikha ng isang malikhaing kapaligiran. Sa kanilang tulong, ang mga kondisyon ay mas epektibong nilikha na nagpapasigla sa nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad ng mga bata.
Ang mga halimbawa sa itaas ay nagpapakita kung paano sa mga ekstrakurikular na gawain sa likod ng mga pahina ng isang aklat-aralin integrasyon ng basic at karagdagang edukasyon ay aktwal na nagaganap.
Ang nilalaman ng mga pag-uusap sa espirituwal at moral na mga isyu sa buong taon ay maaaring iharap sa bawat seksyon tulad ng sumusunod:
Seksyon I:

1. Ano ang nagbago sa tag-araw: tayo o ang mundo?
2. Pananampalataya, Pag-asa, Pag-ibig: bakit nagkakaisa ang mga tao at ano ang lipunan?
3. Ano ang mga karapatan ng isang bata at kailan siya may mga responsibilidad?
4. Ano ang nakakatulong sa pagbuo ng magandang relasyon sa pagitan ng mga tao sa Russia at sa ibang bansa?

Seksyon II:

1. Bakit natin tinatawag ang Russia na isang mahusay na bansa?
2. Paano nakakaapekto ang mga tampok ng ibabaw ng mundo sa iba't ibang rehiyon ng Russia sa buhay at aktibidad ng mga tao, kaugalian at tradisyon ng mga taong naninirahan dito?
3. Aling mga ilog at lawa sa Russia ang itinuturing na banal?
4. Aling natural na lugar ng Russia ang gusto kong tuklasin at bakit?

IIakokabanata

1. Ano ang maaari nating gawin ngayon upang mapanatili ang alaala ng nakaraan ng ating lungsod (nayon)?
2. Anong mga ideya ang nagsisilbing batayan moral na pagpili para sa ating mga kababayan at para sa atin? Ano ang ibig sabihin ng paggawa ng mabuti nang palihim?
3. Paano bigyang-kahulugan ang kaisipan: "Ang pag-ibig ay gawa ng kaluluwa"? Sino sa ating mga tanyag na kababayan ang nabuhay at namumuhay ayon sa kaisipang ito?
4. Magkaiba ba ang mga salitang “Awa, awa at paglilimos”? Sino sa aking mga kababayan at mahal sa buhay ang magsisilbing halimbawa ng maawaing saloobin sa mga tao?
5. Kamatayan at kawalang-kamatayan: anong mga gawa at pangyayari sa kasaysayan ng ating bansa ang may karapatang tawaging walang kamatayan at bakit?

akoSeksyon V

1. Bakit mahalagang paunlarin ang agrikultura ng Russia?
2. Bakit kailangan ang pagtutulungan ng agham at industriyal na produksyon sa ating bansa?
3. Bakit pinapanatili ang tradisyonal na mga likha ng mga tao ng Russia?
4. Ano ang aking proyekto para sa kinabukasan ng Russia?

Mga partikular na tip para sa trabaho sa likod ng mga pahina ng isang aklat-aralin ay ibinigay sa seksyong "Mga Rekomendasyon para sa mga aktibidad ng pamilya", sa mga paglalarawan ng aralin ng mga aktibidad sa silid-aralan. Ito ang pangkalahatang nilalaman ng gawain sa likod ng mga pahina ng aklat-aralin sa ika-4 na baitang. Ngayon ay tukuyin natin ito alinsunod sa mga seksyon ng aklat-aralin na "Ang Mundo sa Atin".

Sa likod ng mga pahina ng isang aklat-aralin (seksyon "Kami ay mga mamamayan ng iisang Amang Bayan")

Patuloy na gumawa ng mga haka-haka na paglalakbay sa mga republika at iba pang mga rehiyon ng Russian Federation. Anyayahan ang iyong mga kaibigan at matatandang kamag-anak na lumahok sa larong ito. Batay sa mga resulta ng iyong mga paglalakbay, ayusin ang eksibisyon na "Coats of Arms, Flags at Capitals of the Subjects of the Russian Federation." Mag-organisa ng isang pagdiriwang masining na pagkamalikhain at tradisyonal na kultura ng paglalaro ng mga mamamayan ng Russia. Kasama ang iyong mga kaibigan mula sa magkatulad na klase at sa tulong ng mga mag-aaral sa high school mula sa iyong paaralan, mag-organisa ng isang kumpetisyon sa pagtatanghal ng video na "Ang Kagandahan ng Kalikasan ng Aking Amang Bayan" batay sa mga materyales mula sa Internet.

Sa likod ng mga pahina ng isang aklat-aralin (seksyon "Paikot sa mga katutubong espasyo")

Subukang mas kilalanin ang kalikasan katutubong lupain, unawain ang mga problemang pangkapaligiran nito, makilahok sa mga kaganapan na kawili-wili sa iyo mga proyektong pangkalikasan. Magdaos ng kumperensya sa klase sa paksang "Paano lutasin ang mga suliraning pangkapaligiran ng rehiyon." Kasama ang iyong klase o kasama ang iyong pamilya, subukang bumisita iba't ibang sulok mga bansa, sa mga reserbang kalikasan at pambansang parke, sa mga open-air museum na nagpapakilala ng tradisyonal aktibidad sa ekonomiya at ang tahanan ng buhay ng mga tao sa isang partikular na rehiyon. Kumuha ng mga larawan ng iyong nakikita at i-compile ang iyong "Travel Album". Ayusin ang isang eksibisyon ng mga naturang album sa iyong silid-aralan. Magsagawa ng mga pagsusulit sa mga paksang "Red Book of Russia", "Reserves at mga pambansang parke Russia", "Open Air Museums".
Magbasa ng mga libro tungkol sa kalikasan at kultura ng iba't ibang rehiyon ng Russia. Ipagdiwang ang holiday na "Into Nature with a Book." Sa pagdiriwang, maaari kang mag-organisa ng isang kumpetisyon na "Ang pinaka-matulungin na mambabasa." Ipakita sa eksibisyon ang iyong mga paboritong libro tungkol sa kalikasan at kultura ng mga tao ng ating Ama.
Kilalanin ang mga sinaunang kanta at kuwento ng mga tao sa iyong rehiyon, kung saan may mga paglalarawan ng gawain na matagal nang naging batayan ng kanilang buhay.

Sa likod ng mga pahina ng isang aklat-aralin(seksyon “Paglalakbay sa Ilog ng Panahon”)

Alamin kung ano ang mga katutubong alamat tungkol sa pinagmulan ng lungsod, nayon, kalye, microdistrict kung saan ka nakatira, kung ano ang ibig sabihin ng mga pangalan ng iyong tinitirhan, ilog, lawa sa paligid nito. Alamin din kung aling lungsod ang sentro ng rehiyon, rehiyon, distrito kung saan ka nakatira, kung kailan ito umusbong, kung sino ang mga tagapagtatag at unang naninirahan dito, kung mayroong mga tradisyong pasalita o nakasulat na mga dokumento na may kaugnayan sa kasaysayan nito.
Kasama ang iyong pamilya, bisitahin ang mga pasyalan at dambana ng iyong rehiyon, lungsod (nayon). Alamin kung anong mga kaganapan sa kasaysayan ng Russia ang itinayo ng mga simbahan sa iyong rehiyon bilang alaala. Ayusin ang mga full-time o correspondence excursion sa mga lungsod ng Golden Ring ng Russia. Maghanda ng mga kwento ng larawan o mga eksibisyon ng mga guhit batay sa mga resulta ng iyong mga paglalakbay.
Sa pagkakaalam mo kasaysayan ng Russia gumawa ng kalendaryo mga di malilimutang petsa ng ating Amang Bayan,” kasama ang mga pahinang nakatuon sa mga kaganapan sa kasaysayan ng iyong rehiyon at ng iyong mga kababayan.
Para sa Araw ng Tagumpay, ayusin ang eksibisyon na "Aking mga kababayan noong Dakilang Digmaang Patriotiko." Gamit ang mga alaala ng pamilya, mag-compile ng isang "Aklat ng Memorya" tungkol sa buhay ng mga kamag-anak at kaibigan ng pamilya noong Great Patriotic War. Isama ang mga fragment ng mga front-line na titik at mga dokumento sa panahon ng digmaan.

Sa likod ng mga pahina ng isang aklat-aralin(seksyon "Ginagawa namin ang hinaharap ng Russia")

Makilahok sa isang pulong kasama ang mga espesyalista sa agrikultura o mga manggagawa sa industriya ng pagkain sa iyong rehiyon; bisitahin ang mga lokal na eksibisyon ng pagkain. Subukang alamin ang tungkol sa mga sinaunang lihim at modernong mga advanced na pamamaraan ng pagpapalago, pag-iimbak at paghahanda ng pinakamalusog na mga produktong pang-agrikultura sa iyong rehiyon.
Ayusin ang isang paglilibot sa isang pang-industriyang planta sa iyong rehiyon. Subukang alamin kung anong mga bagong pang-agham na pag-unlad ang ginagamit para sa pag-unlad nito, kung ano ang ginagawa upang mapabuti ang mga kondisyon sa pagtatrabaho at mapabuti ang buhay ng mga manggagawa nito, at kung may mga prospect para sa kawili-wiling trabaho para sa mga kabataan.
Ayusin ang isang kumpetisyon sa proyekto na "Binabuo ko ang kinabukasan ng Russia" na may pakikilahok ng mga mag-aaral sa high school at mga miyembro ng kanilang mga pamilya. Mag-imbita ng mga kinatawan ng mga lokal na awtoridad ng lungsod (distrito, nayon) sa organizing committee ng kompetisyon.