Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

Colégio Pedagógico Pavlodar em homenagem. B. Akhmetova

eu aprovo

Vice-Diretor de SD

_________ E.A. Poberezhnikova

"___" __________ 20__

Lição pública

sobre o tema: " Trabalhar comEM Excel»

item: Tecnologia informática

grupo: DV-22

professor: Saganaeva R.S.

Data de: 14/02/2015

Tópico da lição: Trabalhando com MS Excel

Lições objetivas:

educacional - introduzir planilhas no ambiente de aplicação Microsoft Excel; desenvolver a habilidade inicial de inserir texto, números, fórmulas em uma célula; dê uma ideia das funções integradas; uso pratico material estudado; consolidação do conhecimento princípios gerais trabalhar com o processador de tabelas MS EXCEL e a capacidade de criar uma tabela para resolver um problema específico; formação da compreensão dos cálculos em planilhas como uma estrutura importante, útil e amplamente utilizada na prática.

em desenvolvimento - promover o desenvolvimento do pensamento lógico, memória, atenção, imaginação criativa, desenvolvimento da capacidade de aplicar informação educacional em situações atípicas, desenvolvimento de interesse cognitivo; desenvolvimento de competências de trabalho prático individual e em grupo; desenvolvimento de habilidades para aplicar conhecimentos na resolução de problemas de diversas naturezas por meio de planilhas.

educacional - fomentar uma abordagem criativa ao trabalho, um desejo de experimentar; desenvolvimento do interesse cognitivo, educação da cultura da informação; orientação profissional e preparação para auto-educação para trabalho futuro; Educação habilidades de comunicação para um trabalho racional e produtivo.

Tipo de aula: combinado.

Formato da aula: conversa, trabalho em grupo, trabalho individual.

Conexões interdisciplinares: ciência da computação e matemática.

Equipamentolição:

computadores pessoais com sistema operacional Windows 7;

projetor multimídia, tela;

Programa Microsoft Excel;

versão eletrônica da aula - apresentação preparada em PowerPoint;

apostilas (para cada aluno) - apostila, trabalhos de laboratório.

Durante as aulas:

Estágio organizacional.

Olá! Como você pode ver, temos muitos convidados hoje. Quero dizer que estou muito preocupado. Acho que você também está um pouco preocupado. Então eu entro em contato com você e peço que entre em contato comigo. Espero que você possa me ajudar hoje.

Olhe para a tela e tente formular o tema da nossa aula.

Deslize 1-5. Variedade de mesas.

Diapositivo 6. O tema da nossa lição de hoje é “Trabalhando com o Microsoft Excel”. Hoje na lição conheceremos o ambiente do aplicativo Microsoft Excel e aprenderemos como inserir texto, fórmulas e números em uma célula, além de realizar cálculos aritméticos simples.

Olhe para sua mesa. Cada um de vocês recebeu este pedaço de papel. (Demônioa pasta de trabalho está sendo escrita). Esta é uma página de pasta de trabalho. É aqui que faremos anotações ao longo da lição. No final da aula darei notas. Assine as pastas de trabalho.

2. Aprendendo novo material.

Termos e conceitos. Diapositivo 7

Planilhaé um programa para processar e armazenar dados numéricos.

O mais comum entre os usuários é o processador de planilhas Microsoft Excel. Um documento criado em uma planilha é chamado trabalhando um livro . Cada livro consiste em fichas de trabalho . Cada planilha consiste em 65.536 linhas e 256 colunas. As linhas são numeradas com números inteiros e as colunas são numeradas com letras do alfabeto latino. Na intersecção de uma coluna e uma linha está localizado - célula .

Uma célula é o menor objeto de planilha localizado na interseção de uma coluna e uma linha. Nome da célula é o nome da coluna e o número da linha. Faixa – são células localizadas em uma linha, coluna ou área retangular.

Executar em pasta de trabalho №1.

Estrutura da janelaMicrosoftExcel. Diapositivo nº 9

Preencha no caderno nº 3

Deslize número 10.

Célula ativa - célula selecionada.

Três tipos de dados podem ser inseridos nas células da planilha:

números (uma certa sequência de caracteres, que inclui números e sinais “+”, “-” ou “,” (como separador de partes inteiras e fracionárias));

fórmulas (representa uma sequência de caracteres que começa com o sinal “=”);

texto (uma sequência de caracteres que não é um número nem uma fórmula).

Preencha na apostila nº 5B.

Criação de fórmulas.Diapositivo nº 11

Para determinar o custo das mercadorias na célula C2, vá para esta célula,

Digite o sinal “=”

Clique no endereço da célula A2

Coloque o sinal de multiplicação (*).

Clique no endereço da célula B2

A inserção da fórmula é concluída pressionando a tecla, após o que o resultado do cálculo aparece na célula.

Preencha na apostila nº 5A.

Funções integradas do MS Excel são funções calculadas usando algoritmos específicos contidos no aplicativo

MSExcel. Diapositivo 14

Uma função interna é chamada quando uma fórmula contendo esta função é calculada. Diapositivo 15

Todo o conjunto de funções integradas do processador de tabelas é dividido em vários grupos: funções matemáticas, estatísticas, funções de data e hora, etc.

Diferentes processadores de tabela possuem diferentes conjuntos de funções integradas. Diapositivo 16

O Excel contém mais de 400 funções integradas. Uma função possui um nome e uma lista de argumentos entre parênteses. Diapositivo 17

Exemplo: =SOMA (A4:A7)

Vejamos as funções usadas com mais frequência.

	Tipo de registro	Propósito
Matemático Diapositivo 18	RAIZ(...)	Calculando a raiz quadrada
		Calculando o valor absoluto (módulo) de um número
		Arredondando um número ou o resultado de uma expressão entre parênteses para o número inteiro menor (!) mais próximo
		O valor da constante matemática "PI" (3,1415926...)
Estatística Diapositivo 19		Determinando o mínimo dos números especificados
		Determinando o máximo dos números especificados
	MÉDIA(...)	Determinando a média dos números especificados
		Determinando a soma dos números especificados
data e hora Diapositivo 20	HOJE () *	O valor da data de hoje como uma data em formato numérico
	Data do mês)	Cálculo do número de série do mês de um ano com base em uma data especificada
	DIA(data)	Cálculo do número ordinal do dia de um mês com base em uma data especificada
	ANO(data)	Calcular o ano a partir de uma data especificada

Algumas funções estatísticas usadas com frequência podem ser aplicadas usando o ícone do menu ∑. Preencha na apostila número 6.

Consolidando novo material

3 tarefas no quadro:

1 tarefa: Estrutura da janela do MS Excel (ver Apêndice 1)

Tarefa 2: Encontre as respostas certas

Um programa especial utilizado para automatizar o processamento dos dados apresentados em forma tabular é (planilha).

O objeto de planilha mínimo localizado na interseção de uma coluna e uma linha é (célula)

O nome da célula é... (nome da coluna e número da linha).

Células consecutivas em uma linha, coluna ou área retangular são (intervalo)

A célula da tabela que está em este momento ocupa o cursor, chamado (célula ativa)

A célula pode conter (texto, número, fórmula).

Tarefa 3: Encontre as entradas corretas da fórmula

Realização de trabalhos laboratoriais:

trabalho de laboratório Nº 1 “Criando uma planilha”,

trabalho de laboratório nº 2 “Construindo uma planilha”,

trabalho de laboratório nº 3 " Funções integradas Excel»

4. Trabalho de verificação

Tarefas de teste

Uma planilha é...

a) um programa utilizado para criar, editar, salvar e imprimir textos diversos.

b) uma aplicação que armazena e processa dados em tabelas retangulares.

c) um aplicativo utilizado para realizar cálculos e soluções problemas matemáticos.

d) todas as respostas estão corretas

2.A célula ativa no Excel é:

a) célula com endereço A1; b) célula destacada com moldura; c) a célula em que os dados são inseridos; d) não há resposta correta

3. A inserção de uma fórmula no Excel começa:

a) do sinal de igual; b) do sinal de colchete; c) dos números; d) com uma carta.

4.O endereço da célula no Excel consiste em:

a) nome do arquivo;

b) um determinado conjunto de caracteres;

c) o nome da coluna e o número da linha na intersecção da célula;

d) o número da linha e o nome da coluna na interseção em que a célula está localizada.

5.A função SUM() no Excel refere-se às funções:

a) matemático; b) estatístico; c) lógico; e) financeiro.

6.O Assistente de Função no Excel é necessário para:

a) editar a tabela; b) lançar rapidamente o programa;

c) salvar informações; d) inserir as funções necessárias.

7.Se no Excel você ativar uma célula e pressionar a tecla Delete, então:

a) o conteúdo da célula será excluído; b) o formato da célula será apagado;

c) a célula será deletada; d) o nome da célula será excluído.

8.As informações da tabela são apresentadas como:

a) arquivos; b) registros; c) texto, números, fórmulas; d) todas as respostas estão corretas

Por favor, insira o endereço da célula correto:

10.O menor elemento de uma planilha é...

uma célula; b) símbolo; c) coluna; e) linha

11.O intervalo de células em uma planilha é...

a) o conjunto de todas as células preenchidas da tabela;

b) o conjunto de todas as células vazias;

c) um conjunto de células formando uma área forma retangular;

d) um conjunto de células formando uma área de formato arbitrário.

12.Especifique uma fórmula inválida para a célula F1

a) =A1+B1*D1; b) =A1+B1/F1; c) =C1; d) todas as fórmulas são válidas

13.Especifique uma fórmula inválida para escrever na célula D1

a) =2A1+B2; b) =A1+B2+C3; c) =A1-C3; d) todas as fórmulas são aceitáveis.

14.O grupo de células A1:B3 está destacado na planilha. Quantas células existem neste grupo?

a) 2; b)3; às 5; e) 6.

15.Você não pode excluir em uma planilha.

a) linha; b) coluna; c) nome da célula; d) o conteúdo da célula.

5. Etapa reflexiva-avaliativa.

Espero que o trabalho iniciado hoje seja útil em sua futura profissão.

O que você e eu fizemos hoje? O que você fez? Que coisas novas você aprendeu sobre você?

As principais vantagens de uma planilha em comparação com uma tabela normal são:

é que quando os dados de origem mudam, os resultados são recalculados automaticamente.

Onde podemos usar ET?

em cálculos econômicos e contábeis;

Na matemática;

em física;

no estudo de modelos de informação de cursos de química, história e biologia.

6. Lição de casa: Diapositivo 28

Entradas do caderno. Crie e desenhe em seu caderno uma estrutura de tabela para resolver o problema usando a função MÉDIA.

Hoje na lição você descobriu novos recursos de ET, aprendeu como inserir texto, fórmulas e números em uma célula.

Hoje, cada um de vocês atingiu um novo nível no desenvolvimento do seu pensamento. Parabenizo você por este evento! Obrigado a todos! A lição acabou.

Resumo da aula de informática para alunos do 10º ano sobre o tema:

“Resolvendo problemas na Post Machine”

Lições objetivas:

Educacional:

Desenvolvimento: promover o desenvolvimento da memória, atenção, pensamento, capacidade de observação dos alunos, atividade cognitiva e amplitude de visão;

Educacional:

Tipo de aula: aula combinada

Métodos de ensino: dedutivo-reprodutivo, indutivo-reprodutivo

Equipamento: livro didático, cartões com trabalho independente

Literatura:

Ciência da Computação e TIC. Um nível básico de: livro didático para as séries 10-11 / I.G. Semakin, E.K. Henner. – 7ª ed. - M.: BINOM. Laboratório do Conhecimento, 2013. - 246 p.

Ciência da Computação e TIC. Um nível básico de. 10ª a 11ª séries: manual metodológico / I.G. Semakin, E.K. Henner. - - M.: BINOM. Laboratório do Conhecimento, 2013.

Plano de aula:

1. Tempo de organização(1 minuto.)

3. Resolução de problemas (20 min.)

6. Trabalho de casa(2 minutos.)

Durante as aulas

Tempo de organização

Cumprimentando os alunos, verificando a frequência, verificando a disponibilidade da sala para a aula

Atualizando conhecimento

Professor: Olá, pessoal! Na última lição, examinamos o processo de informação, que se chama processamento de informação, lembramos das propriedades dos algoritmos e conhecemos a máquina algorítmica.

O que se entende por processamento de informações?

Estudante: O processamento da informação é o processo de alteração do tipo (forma), significado, volume da informação.

Professor: Qual é o modelo de processamento de informações?

Estudante:

Professor: Quais opções de processamento de informações você conhece?

Estudante: Recibo nova informação, novas informações, mudança na forma de apresentação das informações, sistematização, estruturação de dados, busca de informações.

Professor: Que nova ciência surgiu na década de 30. Século XX?

Estudante: Teoria dos algoritmos.

Professor: Ok, agora abrimos as questões no final do §9 e respondemos às questões 1-2, 4-6.

Alunos respondem perguntas

Solução de problemas

Professor: Que máquinas algorítmicas você conhece?

Estudante: Máquinas de Turing e Post.

Professor: Hoje na aula aprenderemos como funciona a máquina Post e como resolver problemas nela. Abrimos os cadernos, anotamos a data e o tema da aula “Resolvendo problemas em uma máquina Post”.

Entrada do caderno: Número

Trabalho de classe

Tópico da lição: “Resolvendo problemas em uma máquina Post”

Professor: O algoritmo pelo qual a máquina Post funciona será chamado de programa. Um programa é um algoritmo escrito de acordo com as regras estritas da linguagem de comando do executor. Qual é a máquina do Post? A máquina de Post é uma fita interminável de informações dividida em posições de células. Cada célula pode ter uma “marca” (algum sinal) ou estar ausente (vazia). Move-se ao longo da fita transporte– dispositivo de leitura. O carro pode se mover em etapas: uma etapa é deslocar uma célula para a direita ou para a esquerda. A gaiola sob a qual o carro está instalado será chamada atual.

Escrevendo definições em um caderno

Professor: O carro também é o processador da máquina. Ela pode:

1) reconhecer se uma célula está vazia ou marcada com um sinal;

2) apagar o sinal da célula atual;

3) escreva o sinal na célula atual vazia.

A principal diferença entre o carro-processador de uma máquina Post e um processo de computador é que em um computador o processador pode acessar células de memória em ordem aleatória, mas em uma máquina Post isso só é possível sequencialmente.

Objetivo da máquina Post- fazer transformações no feed de informações.

Escrevendo em um caderno

Professor: Como a máquina Post funciona de acordo com um determinado algoritmo, ela possui seu próprio sistema de comando, que passaremos a considerar. A gravação de qualquer comando começa com seu número de série no programa - n. Isto é seguido pelo código da operação e depois pelo número do próximo programa executado - m. Vejamos o sistema de comando da máquina Post com mais detalhes. Abrimos os livros didáticos da página 51, encontramos a mesa, lemos o comando e a ação ao longo da cadeia.

Os alunos se revezam na leitura

Professor: Vejamos isso com mais detalhes usando o exemplo a seguir.

Exemplo do livro didático

Professor: Agora, junto com você, vejamos o exemplo 2. O estado inicial é mostrado na figura:

Execute o programa na máquina Post:

1 →2
2 ? 1;3
3 ← 4
4 V 5
5 !

Professor:

Estudante: Vamos mover o carro para a direita e passar para o comando 2.

Professor: Qual é a essência da segunda etapa?

Estudante: Olhamos, se a próxima célula estiver vazia, então executamos o comando 1, caso contrário 3. Está vazia, portanto, executamos o comando 1 e o deslocamos um passo para a direita.

Estudante: Segundo passo. Aqui a próxima célula está vazia, o que significa que executamos o comando 1: deslocamos 1 passo para a direita.

Professor: O que o próximo comando nos diz?

Estudante: Vemos que a célula não está vazia, o que significa que a deslocamos 1 passo para a esquerda.

Professor: Próximo comando?

Estudante: Adicionamos um rótulo e interrompemos o comando.

Professor: Concluímos que o programa completou 5 etapas.

Professor: Vejamos o problema 1.

Um aluno é chamado ao quadro.

Estudante:

Professor: O que faremos como primeiro passo?

Estudante: O primeiro passo é escrever um rótulo em uma célula vazia.

Podemos concluir: este programa foi executado em 2 etapas.

Professor: Vamos realizar a tarefa 2 em nossos cadernos.

O estado inicial:

Os alunos trabalham de forma independente em seus cadernos

Professor: Vamos verificar se você conseguiu.

Professor: Vamos passar para a próxima tarefa.

Um aluno é chamado ao quadro.

Estudante: O estado inicial do feed de informações é assim:

Professor: O que faremos como primeiro passo?

Estudante: O primeiro passo é apagar a marca.

O segundo passo é deslocar o carro um passo para a direita.

O estado final é assim:

Professor: Vamos passar para a próxima tarefa. Observe que neste problema os estados inicial e final são especificados; precisamos criar um programa.

Um aluno é chamado ao quadro.

Estudante: O primeiro passo é mover o carro um passo para a esquerda. Vamos anotar: 1 2.

O segundo passo é gravar o rótulo: 2 v 3.

O terceiro passo é deslocar o carro um passo para a esquerda: 3 4.

O quarto passo é apagar a marca: 4 5.

O quinto passo é deslocar o carro um passo para a esquerda: 5 6.

O sexto passo é gravar o rótulo: 6 v 7.

A sétima e a oitava etapas movem o carro um passo para a esquerda:

O estado final é obtido, o que significa que o programa é executado. 9!

Trabalho independente

Trabalho independente Exercício 1: Deixe o estado inicial da cabeça ser indicado e você precisa escrever duas marcas em uma fita vazia: uma na seção abaixo da cabeça, a segunda à direita dela. Solução: Tarefa 2: Existem várias marcas na fita (o número total de marcas é pelo menos 1). Pode haver lacunas entre os rótulos definidos, cujo comprimento é de uma célula. Preencha todos os espaços em branco com marcas. Solução:

1. Resumo da lição

Professor: Hoje na lição resolvemos problemas na máquina Post de dois tipos, quando você recebeu um programa pronto e o estado inicial do feed de informações, e quando os estados inicial e final do feed de informações foram fornecidos, você precisa crie um programa.

Trabalho de casa

Professor:§10, perguntas no final do §10.

Autoanálise de uma aula de informática

Uma aula de ciência da computação sobre o tema “Resolvendo problemas em uma máquina Post” foi ministrada por mim, Doronina Natalya Yuryevna, na 10ª turma “A” da Instituição Educacional de Moscou “ ensino médio Nº 37" Saransk.

Lições objetivas:

Educacional: consolidação dos conhecimentos adquiridos na resolução de problemas na máquina Post;

Desenvolvimento: desenvolver atividade cognitiva e amplitude de perspectivas; promover o desenvolvimento da memória, atenção, pensamento, observação dos alunos;

Educacional: incutir precisão no trabalho, incutir nos alunos uma atitude positiva em relação ao assunto.

A aula foi ministrada em um laboratório de informática. Foram observadas todas as normas e regras sanitárias e higiênicas para trabalho na sala de informática. Tipo de aula – aula combinada. De acordo com a modalidade, foram identificadas as seguintes etapas da aula:

1. Momento organizacional (2 min.)

2. Atualização de conhecimentos (5 min.)

3. Resolução de problemas (20 min.)

4. Trabalho independente (15 min.)

5. Resumindo a lição (2 min.)

6. Lição de casa (1 min.)

A preparação para a aula foi produtiva: os objetivos da aula foram definidos através da familiarização com o programa e instruções metodológicas neste tópico; familiarizou-se com o desenvolvimento da lição; consultou um metodologista de ciência da computação e um professor da disciplina, estudou o conteúdo material educacional sobre o tema no livro didático, destacou as principais ideias, conceitos, competências e habilidades científicas e educacionais que devem ser adquiridas pelos alunos de acordo com seus objetivos; escolheu métodos e meios de ensino; determinou o ritmo de aprendizagem na aula.

Os alunos, por sua vez, estavam bem preparados para a aula: ambiente de trabalho correspondeu à lição.

As etapas foram claramente definidas e o principal foi destacado em cada uma delas. Numa primeira fase, foi necessário estabelecer, para além da saudação mútua entre professor e alunos: a disponibilidade das instalações e postos de trabalho para a aula. A etapa de atualização do conhecimento foi realizada na forma de levantamento frontal. O principal objetivo da terceira etapa é a resolução de problemas. Vários tipos de problemas na máquina Post foram considerados. A próxima etapa foi implementada desta forma: os alunos receberam trabalho independente. A lição foi então resumida. A fase final- atribuição de lição de casa. Acredito que todas as etapas da aula foram implementadas com sucesso.

O volume de material factual utilizado na aula é grande. O material correspondeu integralmente ao programa e ao nível de conhecimento dos alunos.

Tentei selecionar tarefas de acordo com material teórico no livro didático. Acho que consegui fazer isso.

Os seguintes métodos foram utilizados na aula: dedutivo-reprodutivo, indutivo-reprodutivo.

Durante a aula, tentei explicar as coisas de forma clara e compreensível aos alunos. As principais informações foram enfatizadas.

A atividade dos alunos na aula foi boa. A disciplina estava no nível adequado. Resumindo, podemos dizer que no geral a aula foi um sucesso. Todos os objetivos que estabeleci foram alcançados.

Acredito que a lição que ensinei foi eficaz: os objetivos foram alcançados, todas as etapas foram implementadas e o prazo foi cumprido.

Klimenko Natalya Nikolaevna
Instituição educacional: GBPOU KK "KMT"
Breve descrição do trabalho: Nesta lição, os alunos adquirem habilidades práticas no trabalho com um índice eletrônico: para isso, eles se familiarizam com a função Estilos na guia Título. Como resultado da conclusão do trabalho, os alunos são capazes de criar um índice eletrônico baseado em um determinado texto.

Taratunina Daria Vladimirovna
Instituição educacional: Faculdade Profissional GBPOU Ishimbay
Breve descrição do trabalho: O principal objetivo desta lição é desenvolver habilidades na inserção de objetos gráficos na criação de páginas Web em HTML. As lições subsequentes examinarão técnicas para preparar gráficos para páginas da Web e otimizar o uso de gráficos para obter os efeitos desejados.

Kuznetsova Ekaterina Vasilievna
Instituição educacional: ensine como usar a ferramenta Spray no programa Paint.
Breve descrição do trabalho: O mapa tecnológico foi desenvolvido para o 1º ano, como atividade extracurricular. Objetivo do conteúdo: ensinar como trabalhar com a ferramenta “Pulverizador” no programa “Pintar”. Objetivo da atividade: criar um desenho sobre o tema: “Dente-de-leão” ” usando a ferramenta “Sprayer” no editor gráfico “Paint”.

Nikitina Tatiana Vasilievna
Instituição educacional: Instituição educacional municipal Escola secundária Firovskaya
Breve descrição do trabalho: rock para a 8ª série do ensino médio. Realizado em forma de palestra com elementos de discussão. Acompanhado de apresentação, o que facilita a compreensão do material. As seguintes questões são consideradas: dispositivos básicos de computador, memória de computador, interação de dispositivos de PC, características básicas de dispositivos de PC. O dever de casa é dado na forma de uma tarefa criativa.

Balibardina Natalya Nikolaevna
Instituição educacional: MKOU "Escola Secundária No. 7, Mikhailovka, Região de Volgogrado"
Breve descrição do trabalho: Educacional: apresentar aos alunos os meios técnicos de multimídia, o termo apresentação em computador. Desenvolvimental: desenvolvimento da fala, pensamento, memória, habilidades cognitivas, capacidade de avaliar os resultados das ações realizadas. Educacional: desenvolver a capacidade de trabalhar com um parceiro, com uma turma, de respeitar a opinião dos outros, de disciplina, de incutir um sentido do design estético de um documento comercial.

A ciência da computação é uma área científica que estuda os métodos e processos de coleta, armazenamento, processamento, transmissão, análise e avaliação de informações por meio da tecnologia computacional. Nas escolas russas, a ciência da computação é ensinada do 5º ao 11º ano. Os materiais didáticos de ciência da computação (TIC) são apresentados em nosso site nas seguintes seções: Notas de aula Mapas tecnológicos Controle e verificação Preparação laboratorial e prática de autotestes […]

Plano de aula para uma aula de informática de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal

Nesta secção portal educacional As notas contêm planos de aula para aulas de ciência da computação. Resumo da lição tecnologias de informação representa plano detalhado, incluindo conteúdo e descrição detalhada etapas das aulas desta disciplina acadêmica.

Um esboço de aula bem escrito serve ao professor como um plano de referência para a condução da aula e também é um documento utilizado na certificação de professores de ciência da computação. Portanto, podemos dizer que os planos de aula desempenham um papel importante no processo de construção de um processo de ensino de informática competente e eficaz nas escolas russas.

De acordo com os novos requisitos do governo padrões educacionais O plano de aula de nova geração (FSES) para uma aula de ciência da computação deve atender aos seguintes requisitos: metas, objetivos e métodos de condução da aula devem atender grupo de idade alunos, as metas e objetivos da aula devem ser claramente formulados, o andamento da aula deve contribuir para o cumprimento das tarefas atribuídas e o alcance dos objetivos.

Os principais componentes do esboço de uma aula de ciência da computação são: tema, metas, objetivos, tipo, forma de entrega, sequência de etapas, Materiais de ensino e suporte técnico.

No portal educacional e metodológico Conspectek você pode baixar gratuitamente notas de aulas de informática (TIC)

Os professores podem postar planos de aula em vários tópicos em nosso recurso da Internet e receba certificados personalizados de publicação de material protegido por direitos autorais. Ao publicar seu trabalho, você permite que outros professores de tecnologia da informação (TIC) aprendam com sua experiência e ajudem seus colegas a melhorar. Todos os trabalhos do autor sobre ciência da computação em nosso portal podem ser baixados de forma totalmente gratuita para fins de revisão.

Além de notas sobre ciência da computação, em nosso site você encontrará desenvolvimentos em educação física, russo, matemática e todas as outras disciplinas de currículo Escolas russas.

Resumo de uma aula de informática do 9º ano sobre o tema “Trabalhar com arquivos”

Assunto"Trabalhando com arquivos."
O objetivo da lição: Apresente aos alunos os arquivos e o trabalho com eles.
Tarefas:
Educacional: apresentar aos alunos o conceito de arquivo, a descrição de um arquivo na linguagem de programação Pascal e técnicas de trabalho com arquivos;
Desenvolvimental: desenvolver a capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na resolução de problemas, algorítmicos e pensamento lógico, interesse cognitivo, habilidade no uso da tecnologia da informação para resolver problemas diversos, ampliando os horizontes dos alunos.
Educacional: cultivar o senso de camaradagem e a capacidade de ouvir um amigo, de educar cultura da informação, cultivar uma atitude emocional positiva em relação à ciência da computação; cultivar disciplina, precisão e uma atitude responsável em relação ao aprendizado.
Aula: 9 B.
Lição: 45 minutos.
Plano de aula:
1) Momento organizacional. Criando uma situação de “Sucesso”.
2) Atualização de conhecimentos anteriores. Verificando o dever de casa.
3) Explicação do novo material.
4) Consolidação de novo material.
5) Reflexão.
6) Resumindo. Trabalho de casa.

Durante as aulas:

1) Momento organizacional. Saudações, verificando os presentes. Criando uma situação de “Sucesso”.
Os alunos abrem seus cadernos, anotam a data e o tema da aula.
2) Atualização de conhecimentos anteriores. Verificando o dever de casa.
O professor verifica o dever de casa concluído.
Técnica “Cesta de Conhecimento”: os alunos escrevem as respostas às perguntas em adesivos e colam na cesta.
Para que serve o operador de atribuição?
Qual é o operador de atribuição? Dar exemplos.
O que é uma função numérica?
Como as funções numéricas são descritas no programa?
3) Explicação do novo material. Usando o método Inserir
O que é um arquivo?
Um arquivo é uma sequência independente de caracteres gravados na memória permanente do computador. Esta é uma área específica de informação destacada.
A existência de arquivos não depende do funcionamento de nenhum programa e eles não desaparecem em lugar nenhum mesmo quando o computador é ligado e desligado.
Os arquivos podem armazenar várias informações. São textos, programas, vírus, imagens, páginas da Internet, etc.
Quando e por que você deve usar arquivos?
Nem sempre é conveniente usar a linha de comando ao inserir e enviar informações em um programa. Por exemplo:
É necessário salvar a saída durante a depuração;
um grande número de dados de entrada (quem testou manualmente programas com preenchimento de matrizes me entende);
entrada repetida das mesmas informações, com mínima ou nenhuma alteração;
Assim, nestes e em alguns outros casos, a capacidade de trabalhar com arquivos vem em nosso auxílio.
Como descrever variáveis ​​de arquivo?
Na seção de descrição a seguinte entrada
var
f1, f2: texto;
diz que as variáveis ​​f1 e f2 são arquivos de texto (que podemos abrir com o Bloco de Notas, visualizar e editar se necessário).
Como estabelecer uma conexão entre uma variável de arquivo e o próprio arquivo?
Existe um procedimento especial para responder a esta pergunta
atribuir(f,"nome do arquivo"); - estabelece uma conexão entre uma variável de arquivo e o próprio arquivo
o que nos ajuda a fazer isso. Na verdade, estamos dizendo que a variável f corresponde a tal e tal nome de arquivo. Por exemplo, arquivo de texto input.txt
Isso pressupõe que o arquivo com o próprio programa esteja localizado na mesma pasta que o arquivo de texto input.txt. Se estiver em uma pasta diferente, precisamos indicar a localização relativa deste arquivo.
‘File_name’ é o caminho completo para o arquivo especificado, escrito em forma relativa ou absoluta.
Como criar, abrir, salvar e fechar um arquivo?
Depois de estabelecer a correspondência entre a variável do arquivo e o próprio arquivo, podemos começar a realizar várias operações neste arquivo:
Aberto para leitura reset(f); Se o arquivo não existir, um erro será exibido.
Criar ou reescrever rewrite(f); Caso o arquivo não exista, ele será criado;
Crie ou abra e anexe ao final do arquivo append(f); Caso o arquivo não exista, ele será criado;
Salve e feche o arquivo close(f);
Naturalmente, o que acabamos de listar é simples Trabalho externo com o arquivo.
Como usar ou alterar o conteúdo de um arquivo?
Para fazer alterações internas no próprio arquivo, também existem comandos
ler(f,a,b); - leia duas variáveis ​​​​a e b do arquivo f. Após executar este procedimento, o ponteiro do arquivo se moverá para trás da variável b;
leia(f,a,b,c); - leia três variáveis ​​​​a, b e c do arquivo f e mova o ponteiro (cursor) para o início da próxima linha; se além das variáveis ​​já lidas a linha contiver algo mais, ela será ignorada.
escreva(f,a,b,c); - escrever no arquivo f variáveis ​​a,b e C;
escreverln(f,a,b); - escreva as variáveis ​​​​a e b no arquivo f e depois escreva o símbolo de “fim de linha” lá.
4) Consolidação de novo material em grupos.
Tarefa 1.
Escreva um programa que crie números de arquivo no disco do computador. txt e escreve nele 5 inteiros inseridos no teclado. Usando um editor de texto (como o NOTEPAD), revise o arquivo e verifique se ele foi gravado.
Tarefa 2.
Escreva um programa que anexe números ao arquivo. txt 5 inteiros inseridos no teclado. Usando um editor de texto (como o NOTEPAD), revise o arquivo e verifique se ele foi gravado.
Tarefa nº 1
Deixe que haja um arquivo no disco (no diretório atual) myfile. dat, que consiste em uma série de números inteiros separados por espaços. Escreva um programa que calcule a soma desses elementos.
Problema nº 2
Escreva um programa no qual os dados de cerca de 10 alunos sejam gravados em um arquivo de texto: nome, peso e altura.
Antes de criar um arquivo, o programa deve verificar a presença de um arquivo com o mesmo nome no disco e perguntar o que deve fazer se tal arquivo for encontrado - parar de funcionar ou sobrescrever o arquivo.
Problema nº 3
Escreva um programa que leia palavras de um arquivo de texto e as escreva em uma coluna de outro arquivo de texto.
Explicação: As palavras são separadas por um caractere de espaço. Portanto, leremos os caracteres do primeiro arquivo e os “adicionaremos” em uma palavra até encontrarmos um espaço. Então escreveremos esta palavra no segundo arquivo e começaremos novamente a formar a próxima palavra. E assim sucessivamente até chegarmos ao final do primeiro arquivo.
5) Reflexão. Exercício “Mais-menos-interessante”. Na coluna “P” - “mais”, tudo o que você gostou na aula, informações e formas de trabalho que causaram Emoções positivas, ou, na opinião do aluno, pode ser útil para ele atingir alguns objetivos.
Na coluna “M” - “menos”, tudo o que não gostou durante a aula, pareceu chato, causou hostilidade, ficou incompreensível, ou informações que, na opinião do aluno, se revelaram desnecessárias para ele, inúteis desde o ponto de vista para resolver situações da vida, está escrito.
Na coluna “I” - “interessante”, os alunos anotam todos os fatos interessantes que aprenderam nas aulas e o que mais gostariam de saber sobre esse problema, perguntas para o professor.
6) Resumindo. Trabalho de casa.
Resumindo a lição. Classificação.

Lição número 1. Introdução. Precauções de segurança.

Metas: familiarizar os alunos com a estrutura e especificidades do curso de informática do 9º ano; atualizar o conhecimento dos alunos sobre a ciência da informática; repetir as regras de segurança na aula de informática; promover a educação estética e criativa dos alunos e o cumprimento de um regime ortográfico uniforme na escola.

Equipamento: material ilustrativo sobre o tema da aula no quadro, apostilas - instruções de segurança, computadores com processador de texto MS Word.

Tipo de aula: aula de reforço.

Resultados previstos: os alunos lembrarão os conceitos básicos do curso de informática de anos anteriores de estudo; estão familiarizados com a estrutura e especificidades do curso de informática do 9º ano; participar de conversas heurísticas; processar de forma independente as regras de segurança e imprimir etiquetas em um caderno para o assunto.

DURANTE AS AULAS

EU . Estágio organizacional

II . Motivação para atividades de aprendizagem

Professor. Meus queridos amigos! Neste ano letivo, convido você a continuar sua jornada no maravilhoso mundo do aprendizado sobre o mundo da informação. Você já sabe muito, muitos navegam facilmente no mar infinito de informações, mas devemos nos esforçar para alcançar os picos mais altos. É hora de estudar mais profundamente os fundamentos matemáticos da ciência da computação. Experimente ser um programador e desenvolvedor de sites. Muitas coisas interessantes nos aguardam pela frente. Boa sorte!

III. Atualizando conhecimentos básicos.

Conversa heurística baseada em anotações no quadro

Vários conceitos e símbolos relacionados ao material abordado anteriormente sobre o assunto estão escritos em ordem caótica no quadro. O professor, apontando as notas em uma determinada ordem, direciona a conversa na direção necessária. Assim, os principais tópicos do curso de informática são repetidos de forma breve e rápida.

	Escrevendo no quadro	Perguntas do professor	Resposta sugerida pelo aluno
	Ciência da Computação	O que é ciência da computação?	Esta é uma ciência que estuda a informação.
		O que é informação?	Esta é uma informação sobre o mundo que nos rodeia
		Decifre a abreviatura	Processos de informação – ações com informação.
		A qual processo de informação este objeto está associado?	Tratamento. Informação gráfica. Editor gráfico Paint.
		A qual programa a entrada se refere?	Nome da fonte Processador de texto (editor)
		O que é um editor de texto?	Programa para trabalhar com informações de texto
		Quais ações básicas você pode realizar com texto?	Edição Formatação
		O que é edição?	Processo de correção de erros
		O que é formatação?	O processo de design do texto, trabalho na forma do texto, sua aparência
		Decifrar	Tecnologias de informação e comunicação
		O que é comunicação?	Componente técnica de trabalho com informação
		Leia a entrada	Código binário
		Por que estudamos código binário em ciência da computação?	O computador trabalha com informações em código binário
	$ 4*4		As respostas das crianças podem ser variadas. Mas provavelmente não é verdade. E isso permite que você se concentre no material futuro.
			Exame estadual principal
		Quem está planejando tomá-lo? Estrutura do exame e limite mínimo.
		Decifrar	Precauções de segurança.

4 . Trabalhando no tópico da lição

1. Tarefa criativa. A turma é dividida em grupos (2 a 4 pessoas). Distribuo para cada grupo uma folha de papel A4 e uma instrução padrão de segurança para os alunos da aula de informática, dividida em partes semânticas.

Professor. Pessoal, repetimos as regras de segurança pelo menos duas vezes por ano. E todos vocês os conhecem bem. Portanto, combinaremos suas habilidades criativas com a repetição das regras.

Você tem um cartão em sua mesa com diversas regras de segurança. Sua tarefa é transformá-los em poesia. 10 minutos para trabalhar. Após a conclusão, cada grupo defenderá seu trabalho. Um aluno lê as regras escritas nas instruções e o segundo lê seus poemas.

2. Trabalho prático em um programa EM Palavra de acordo com o algoritmo.

Pessoal, agora vamos trabalhar para manter um regime ortográfico uniforme em nossa escola. Sua tarefa é executar o algoritmo e obter o produto final impresso.

V . Reflexão. Resumindo a lição

Para resumir a lição, use o exercício “Mais-Menos-Interessante”. Este exercício é realizado oralmente. Primeiramente, os alunos respondem o que gostaram durante a aula, o que causou emoções positivas, o que, na opinião do aluno, poderia ser útil para ele atingir alguns objetivos (“P” - “mais”). A seguir, é indicado o que não gostou durante a aula, pareceu chato, causou hostilidade, ficou incompreensível, ou informações que, na opinião do aluno, se revelaram desnecessárias para ele, inúteis do ponto de vista da resolução de situações de vida ( “M” - “menos”). E completamos a reflexão com factos que despertaram o interesse dos alunos (“Eu” - “interessante”)

Este exercício permite ao professor olhar a aula através dos olhos dos alunos e analisá-la em termos de valor para cada aluno.

VI . Trabalho de casa

Atribuição de grupo(a turma está dividida em 4 grupos). Prepare um conjunto de exercícios físicos (5-8 peças) para exercícios físicos. minutos em aulas de ciência da computação.

Para aliviar o cansaço visual

Para aliviar a tensão da cintura escapular e dos braços

Para aliviar a tensão do tronco e das pernas

Para melhorar a circulação cerebral.