Aula de leitura extracurricular “Somos filhos da mesma mãe - a Natureza!” (baseado nas histórias de E. Seton-Thompson sobre a natureza) plano de aula de literatura (5ª série) sobre o tema
na 6ª série.
Tópico: Histórias do Lobo Negro.
Roteamento lição
| Etapas da aula. | Resumo. | Métodos de atividade |
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| EU . Estágio introdutório e motivacional. | 1. Atualização de conhecimento. Carta do Lobo Negro: " Pessoas e animais
O que isso poderia significar? 2. Declaração do problema | ||
| II. | Que tipo de Lobo você tem? Alimente os pés do lobo apetite voraz Eles atacaram como uma matilha de lobos Lobo solitário Uivar como um lobo O homem é um lobo Lobo cinza 4. O enredo da história “Lobo” 5. Questões para discussão: Ele está justificado? 6. Trabalhando com texto: 7. O lobo nos contos de fadas e na ciência. Declarações de A. Brem 8. Questões problemáticas: Quem conquistou seu coração? 10. Uma pessoa tem sempre razão? 11. Descrição da morte de Lobo. | Comentar a imagem, discutir expressões de “bordões”, comparar informações cotidianas e científicas, trabalho em equipe Explicação da imagem e do texto | |
| III. Etapa reflexiva-avaliativa. | Avaliação emocional da aula. | Organização da cooperação. |
"roteamento"
| Mapa tecnológico de uma aula integrada sobre a obra de E. Seton-Thompson.. Na 6ª série. Tópico: Histórias do Lobo Negro. Objetivo: Formação de uma personalidade humana, ambientalmente alfabetizada, capaz de ações conscientes por meio do desenvolvimento da competência intelectual. |
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| Etapas da aula. | Resumo. | Competências intelectuais |
| EU . Estágio introdutório e motivacional. | Atualizando conhecimentos. Apresentação do escritor E. Seton-Thompson. Biografia do escritor (mensagem do aluno) Naturalista (introdução do professor de biologia) Artista - pintor de animais (palavra introdutória do professor de artes) Escritor (apresentação do professor de literatura) | Trabalhar com informações verbais e visuais, analisando informações. Buscando informações, destacando o principal. |
| Justificativa para o propósito da lição “Precisamos ver o alcance personalidade criativa pessoa, para compreender a singularidade do seu talento" | Generalização. |
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| II. Estágio operacional-cognitivo | Animais nas obras de Seton-Thompson. | Trabalhando com informações verbais e visuais |
| Perguntas para reflexão. | Capacidade de definir metas e planejar atividades |
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| Questões problemáticas. | Análise, destacando o principal |
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| Análise de "bordões" | Comparação de informações cotidianas e científicas |
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| Comentando seus próprios desenhos | Recolher e expandir informações, argumentando suas opiniões. |
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| Trabalhar com texto | Análise das informações, destacando os principais |
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| Modelagem, diagrama de referência, refletindo graficamente ideias sobre o herói. | Recolher e ampliar informações, avaliando o produto de suas atividades de acordo com critérios determinados de forma independente de acordo com o objetivo definido da atividade. |
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| Tradução de informações verbais em informações emocionais, a capacidade de usar tipos diferentes memória |
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| Questões problemáticas | Obtenção de informações, capacidade de separar informações básicas de informações secundárias, capacidade de se envolver em comunicação verbal, participar de diálogos, capacidade de apoiar seus próprios julgamentos com exemplos. |
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| Preenchendo o cartão de discussão | Análise, destacando o principal, a capacidade de separar informações básicas de informações secundárias. |
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| Tarefa principal. Uma história sobre animais. | Busca de informações, processamento de informações, capacidade de separar informações básicas de informações secundárias, capacidade de se envolver em comunicação verbal |
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| III. Etapa reflexiva-avaliativa. | Reflexão. Vamos seguir a trilha do lobo. Avaliação emocional da aula. | Reflexão, capacidade de destacar o principal, avaliando o produto da própria atividade |
| Trabalho de casa: ensaio, história sobre a relação entre humanos e animais. A redação deve vir acompanhada de desenhos que reflitam a ideia principal. | Processamento de informação, capacidade de separar informação básica de informação secundária, traduzindo informação verbal em informação gráfica. |
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| Etapas da aula. | Resumo. | Métodos de atividade | Competências intelectuais |
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| Professores | Professores |
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| EU . Estágio introdutório e motivacional. | 1. Atualização de conhecimento. Carta do Lobo Negro: " Pessoas e animais Somos filhos de uma só mãe - a natureza" O que isso poderia significar? Poderia um lobo ter escrito isso? Por que? Apresentação do escritor E. Seton-Thompson. Biografia do escritor (mensagem do aluno) Naturalista (introdução do professor de biologia) Artista - pintor de animais (discurso introdutório do professor de artes) Escritor (apresentação do professor de literatura) 2. Declaração do problema “Devemos ver a amplitude da personalidade criativa de uma pessoa, compreender a singularidade do seu talento” | Conversa, discussão antes do dever de casa declaração do problema, abordando questões problemáticas | Expressar sua opinião, trabalhar com material ilustrativo, mensagem sobre o tema “biografia do escritor” declaração do propósito da lição. | Trabalhar com informações gráficas, analisar informações, buscar informações, destacar o principal, resumir |
| II. Estágio operacional-cognitivo | 1. Animais nas obras de Seton-Thompson. A história do lobo Lobo é uma das melhores trabalhos. Perguntas que você deve responder no final da lição: Qual episódio da vida do jovem Seton-Thompson mais impressionou você e por quê? Em nome do que o escritor canadense criou suas obras? O que significa o conceito de “artista animal”? Como Seton-Thompson usou seu talento como pintor de animais em seus escritos? De que lado estão as simpatias dos leitores - do lado do lobo Lobo ou do caçador? A descrição do comportamento e hábitos do lobo na história e as ideias científicas sobre o animal correspondem? Você conhece as obras de outros escritores naturalistas? Você já teve que defender nosso irmãozinhos, ajude-os? 2. A história “Lobo” gozou do amor especial do escritor. Não é por acaso que ele retratou o herói desta história no quadro “Lobo – Rei dos Lobos” Que tipo de Lobo você tem? Diga-nos por que você o retratou dessa maneira? 3. Já que a história é sobre um lobo, vamos lembrar o que sabemos sobre ele como animal. Em nosso discurso, costumamos usar expressões estáveis ou “aladas”? Alimente os pés do lobo apetite voraz Eles atacaram como uma matilha de lobos Lobo solitário Coração de lobo (personagem lobo) Uivar como um lobo O homem é um lobo Lobo cinza 4. O enredo da história “Lobo” 5. Questões para discussão: Como você se sente no final da história? Qual é a intenção do escritor? Ele está justificado? 6. Trabalhando com texto: Encontre no texto uma descrição do líder da matilha, caracterizando-o como um indivíduo altamente talentoso. Modele um “retrato” de Lobo, faça um diagrama de apoio, refletindo graficamente seus julgamentos, explique sua ideia do herói. Leia expressivamente um trecho da história “Lobo e as Armadilhas” Por que então o lobo é mostrado como estúpido nos contos de fadas? 7. O lobo nos contos de fadas e na ciência. Declarações de A. Brem 8. Questões problemáticas: O que aconteceu? O que matou Lobo? Quem conquistou seu coração? Prove seus julgamentos, apoie-os com trechos do texto. 9. Reflexão de características comportamentais em desenhos. 10. Uma pessoa tem sempre razão? Preenchendo o cartão de discussão 11. Descrição da morte de Lobo. 12. Os animais e o problema da conservação da natureza nas obras de Seton-Thompson. 13. Exemplos de crueldade com animais. 14. As obras do escritor são um apelo à humanidade. | Conversa, discussão antes do dever de casa, acesso a questões problemáticas, discussão, comparação de informações cotidianas e científicas, trabalho com informações de texto Organização de cooperação, consultoria Comparação de informações cotidianas e científicas, trabalhando com informações textuais Explicação da imagem e do texto Organização de cooperação, consultoria Comparação de informações cotidianas e científicas, trabalhando com informações textuais Declaração do problema | Expresse sua opinião, trabalhe com ilustrações material, comentando o desenho, discutindo expressões populares, comparando informações cotidianas e científicas, trabalho em equipe Trabalho em grupo, destacando informação, discussão, participação em diálogo, leitura expressiva, modelagem Discussão, participação no diálogo, leitura expressiva. Trabalhar em grupo, destacando informações, discussão, participação em diálogos, leitura expressiva, preenchimento de ficha de discussão. História, discussão, leitura expressiva | Recolher e ampliar informações, fundamentar seus julgamentos, avaliar o produto de suas atividades de acordo com critérios determinados de forma independente de acordo com o objetivo da atividade, análise, destacando os principais Obter informações, compilar e expandir informações, analisar, destacar o principal, capacidade de separar informações básicas de informações secundárias, capacidade de se envolver em comunicação verbal, participar de diálogos, capacidade de apoiar seus próprios julgamentos com exemplos, colapsando e expandindo informações. Análise e síntese, resumindo e ampliando informações, argumentando seus julgamentos, generalizando, destacando o principal, extraindo e processando informações. Capacidade de obter e processar informações e tirar conclusões |
| III. Etapa reflexiva-avaliativa. | 1. Reflexão. Vamos seguir a trilha do lobo. Avaliação emocional da aula. 2. Lição de casa: ensaio, história sobre a relação entre humanos e animais. O homem tem o direito moral de dispor do mundo animal? Os animais são realmente nossos “irmãos mais novos” e, em caso afirmativo, que responsabilidade temos? A redação deve vir acompanhada de desenhos que reflitam a ideia principal. | Organização da cooperação | Reflexão, capacidade de destacar o principal, avaliando o produto da própria atividade |
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"Contos do Lobo Negro (texto)"
Aula integrada sobre as obras de E. Seton-Thompson
na 6ª série.
Elena Anatolyevna Mashinskaya - professora de língua russa, Alexandra Vladimirovna Vyguzova - professora de biologia, Natalya Nikolaevna Erisova - professora de artes
Instituição estadual “Escola secundária nº 4 em homenagem a Kamal Makpaleev da cidade de Pavlodar.
Tópico: Histórias do Lobo Negro.
Objetivo: Formação de uma personalidade humana, ambientalmente alfabetizada, capaz de ações conscientes por meio do desenvolvimento da competência intelectual.
Criar condições para compreender e compreender a amplitude da personalidade criativa do escritor, a singularidade do seu talento, as metas e objetivos do seu trabalho.
Desenvolver competências intelectuais: análise e síntese, compilar e ampliar informações, argumentar julgamentos, generalizar, destacar o principal, extrair e processar informações.
Promover uma atitude humana para com os animais, para compreender a responsabilidade pessoal pelo presente e pelo futuro.
Tipo de aula: aula - análise do trabalho.
Métodos: verbal, busca de problemas, prático.
Equipamentos: texto da história “Lobo”, ilustrações, desenhos infantis, exposição de livros sobre animais, apresentação em PPT, fichas com perguntas para reforço.
Estágio introdutório e motivacional.
Resumo:
1. Atualização de conhecimento.
Carta do Lobo Negro: " Pessoas e animais
Somos filhos de uma só mãe - a natureza"
O que isso poderia significar?
Poderia um lobo ter escrito isso? Por que?
Apresentação do escritor E. Seton-Thompson.
Biografia do escritor (mensagem do aluno)
Naturalista (introdução do professor de biologia)
Artista - pintor de animais (discurso introdutório do professor de artes)
Escritor (apresentação do professor de literatura)
2. Declaração do problema “Devemos ver a amplitude da personalidade criativa de uma pessoa, compreender a singularidade do seu talento”
Métodos de atividade:
Conversa, discussão de trabalhos de casa avançados
declaração do problema, abordando questões problemáticas
Competências intelectuais:
Trabalhar com informações gráficas, analisar informações, buscar informações, destacar o principal, resumir
Estágio operacional-cognitivo.
Resumo:
1. Animais nas obras de Seton-Thompson.
A história do lobo Lobo é uma das melhores obras.
Perguntas que você deve responder no final da lição:
Que episódio da vida do jovem Seton-Thompson mais impressionou você e por quê?
Em nome do que o escritor canadense criou suas obras?
O que significa o conceito de “artista animal”? Como Seton-Thompson usou seu talento como pintor de animais em seus escritos?
De que lado estão as simpatias dos leitores - do lado do lobo Lobo ou do caçador?
A descrição do comportamento e hábitos do lobo na história e as ideias científicas sobre o animal correspondem?
Você conhece as obras de outros escritores naturalistas?
Você já teve que proteger nossos irmãozinhos e ajudá-los?
2. A história “Lobo” gozou do amor especial do escritor. Não é por acaso que ele retratou o herói desta história no quadro “Lobo – Rei dos Lobos”
Que tipo de Lobo você tem?
Diga-nos por que você o retratou dessa maneira?
3. Já que a história é sobre um lobo, vamos lembrar o que sabemos sobre ele como animal. Em nosso discurso, costumamos usar expressões estáveis ou “aladas”?
Alimente os pés do lobo
apetite voraz
Eles atacaram como uma matilha de lobos
Lobo solitário
Coração de lobo (personagem lobo)
Uivar como um lobo
O homem é um lobo
Lobo cinza
4. O enredo da história “Lobo”
5. Questões para discussão:
Como você se sente no final da história?
Qual é a intenção do escritor?
Ele está justificado?
6. Trabalhando com texto:
Encontre no texto uma descrição do líder da matilha, caracterizando-o como um indivíduo altamente talentoso.
Modele um “retrato” de Lobo, faça um diagrama de apoio, refletindo graficamente seus julgamentos, explique sua ideia do herói.
Leia expressivamente um trecho da história “Lobo e as Armadilhas”
Por que então o lobo é mostrado como estúpido nos contos de fadas?
7. O lobo nos contos de fadas e na ciência.
Declarações de A. Brem
8. Questões problemáticas:
O que aconteceu? O que matou Lobo?
Quem conquistou seu coração?
Prove seus julgamentos, apoie-os com trechos do texto.
9. Reflexão de características comportamentais em desenhos.
10. Uma pessoa tem sempre razão?
Preenchendo o cartão de discussão
11. Descrição da morte de Lobo.
12. Os animais e o problema da conservação da natureza nas obras de Seton-Thompson.
13. Exemplos de crueldade com animais.
14. As obras do escritor são um apelo à humanidade.
Literatura. Lição leitura extracurricular. “Somos filhos de uma só mãe – a Natureza!”
(baseado nas histórias de E. Seton-Thompson sobre a natureza)
Objetivos: apresentar aos alunos a atmosfera mundo da arte funciona
E. Seton-Thompson; chamar a atenção para o problema da proteção animal levantado nas obras de um escritor naturalista; melhorar as habilidades na análise de episódios importantes trabalho de arte; contribuir para a formação da visão de mundo, compreensão da relação entre o homem e a natureza.
Equipamento: retrato de E. Seton-Thompson, exposição de seus livros, material ilustrativo sobre o tema da aula.
Formato da aula: aula de leitura extracurricular.
Durante as aulas
I. Estágio organizacional
II. Atualizando conhecimentos básicos.
Lembre-se dos escritores russos que dedicaram seu trabalho à representação da natureza.
Você já ouviu o nome do escritor E. Seton-Thompson?
Ernest Seton-Thompson é conhecido em todo o mundo como escritor e artista sobre a natureza. Seus livros estão imbuídos de amor pela natureza; eles ajudaram muitas pessoas a preservá-la limpa e limpa. atitude cuidadosa aos animais e às plantas.
Ernest tornou-se um artista e a fama veio até ele. Pintou pássaros e animais selvagens, convencido de sua vocação - pintar. No entanto verdadeira glória Eles trouxeram livros para ele. Pela primeira vez, histórias sobre animais foram escritas de forma tão verdadeira e vívida, com um conhecimento extremamente preciso e profundo do comportamento e estilo de vida dos heróis. Os livros de Seton-Thompson foram publicados e reimpressos centenas de vezes. Os mais famosos deles são “Domino”, “Tales of Animals”, “Animal Heroes”, “My Life”.
III. Motivação atividades educacionais. Comunicar o tema e os objetivos da aula
Você já pensou que nós, humanos, fazemos parte da natureza e, portanto, como todos nós? mundo animal, obedecê-la? E se alguma das leis da natureza for violada, todos sofrerão com isso: pessoas, animais e plantas.
Isso se tornou especialmente óbvio no final do século 20, quando uma ameaça real à existência da Mãe Natureza e de nós, pessoas, nela se aproximava. Homem e natureza... Nessas duas palavras tudo está interligado, é um mundo inteiro. Devemos sempre lembrar: “Somos filhos de uma só mãe - a Natureza!” Tem alma própria, linguagem. Você só precisa aprender a entendê-lo.
4. Trabalhando no tema da lição.
A história “Lobo”: uma afirmação na história de amor por todos os seres vivos.
Discursos dos alunos sobre questões que lhes foram propostas no dia anterior.
Como o lobo é retratado na história “Lobo”?
Por que os pastores ficariam felizes em exterminar o rebanho?
Por que os caçadores demoraram tanto para pegar o couro cabeludo de Lobo?
Por que Lobo foi parar nas mãos dos caçadores e aceitou tão humildemente a sua morte? Como você a vê?
De que lado está a simpatia do seu leitor - o lado do lobo Lobo ou o lado do caçador?
A descrição dos hábitos e comportamento do lobo na história de Seton-Thompson corresponde às ideias predominantes sobre ele na ciência animal?
História "Snap"
Mensagem do aluno.
Bull Terrier é uma raça de cachorro usada para envenenar touros por diversão. Em 1835
O Parlamento Inglês proibiu este entretenimento. O Bull Terrier é o gladiador dos cães. Ele deve ser forte, musculoso, harmoniosamente construído e ágil. Com toda a sua aparência ele expressa estado de alerta, agudeza mental e determinação. Ele é cheio de fogo e absolutamente destemido, mas equilibrado e fácil de treinar. Apesar de sua aparência bastante feroz, o Bull Terrier é na verdade muito afetuoso e pode ser confiável para crianças. Mas se o bull terrier for tocado por qualquer outro cão, ele correrá destemidamente para a batalha e lutará até o fim - ele nunca desistirá!
Conversação.
- Como Snap se comportou quando conheceu seu novo dono?
- Que método de criar Snap o narrador escolheu?
- Não foi à toa que Snap foi chamado de cachorrinho maravilhoso no telegrama. Quando e em que circunstâncias Snap justificou o telegrama elogioso?
- “Os cães têm narizes lindos, os galgos têm pernas rápidas, os wolfhounds e os mastins são fortes, mas são todos inúteis, porque só o bull terrier tem coragem altruísta.” Quando o narrador chegou a essa conclusão?
- O que fez o velho Penruf murmurar com a voz trêmula: “Gostaria de ter desaparecido vinte bois”?
- Pense em quais palavras da história poderiam ser usadas como epígrafe
para este trabalho.
Tarefa criativa. Componha um sincwine para as palavras Lobo ou Snap.
V. Reflexão. Resumindo a lição
1. Técnica do “microfone”. Vamos imaginar que temos um convidado de honra em nossa aula - o próprio Ernest Seton-Thompson.
Que pergunta você faria a ele?
2. Palavra final professores
Em nome de que o escritor criou suas obras? Claro, em nome da protecção dos animais da crueldade humana, do extermínio bárbaro e das consequências desastrosas da intervenção humana nas suas populações. Os personagens das histórias de Seton-Thompson apelam unanimemente à razão humana. Os livros de Seton-Thompson foram previstos vida longa: “Quando uma geração crescer, outra estará pronta para ouvi-lo.” Essas palavras se tornaram realidade...
VI. Trabalho de casa
Desenhe uma ilustração para as histórias de E. Seton-Thompson.
Lição 2: Natureza, com a qual todos aprendemos. (As observações do autor sobre o mundo natural na história de Ernest Seton-Thompson"Lobo")
Alvo: continuar a familiarizar os alunos com a personalidade do escritor, artista, conhecedor de animais e sua obra, traçar como a imagem do lobo é interpretada em Arte folclórica e literatura; revelar a história da criação do conto “Lobo”; aprofundar habilidades de análise trabalho épico, habilidades expressivas de leitura e fala, desenvolver pensamento lógico e atividades de pesquisa;
cultivar o amor pela natureza e pelos animais.
Equipamentos: retrato de E. Seton-Thompson, exposição de livro, foto de lobos, ilustrações para o conto “Lobo”; textos do conto “Lobo” de E. Seton-Thompson.
Tipo de aula: combinado
durante as aulas
epígrafe:
Pessoas e animais! Somos filhos da mesma mãe natureza.
Lobo preto
Bom dia para você!
Bom dia!
Quem vamos deixar sentar primeiro? (Garotas)
Primeiro a beleza, depois a força (os meninos sentam-se)
I. Atualização de conhecimentos básicos.
Técnica de "bola de neve".
- O que você pode dizer sobre E. Seton-Thompson.
II
. Preparação para a percepção do material educativo.
introdução professores
Assim que começamos a conversar, vários animais e pássaros nos cercam em um denso círculo. Às vezes incrível, às vezes simples, comum: Ryaba a Galinha, o Gato e o Galo, o Gato de Botas, O pequeno cavalo corcunda... Um gato erudito caminha perto de Lukomorye, Bolto puxa seu trenó no deserto nevado, Bagheera se aproxima sorrateiramente. Nossos favoritos, nossos amigos maravilhosos, nossos companheiros. Aos poucos, os nomes das pessoas que nos contaram sobre eles entram em nossas vidas.
E hoje continuamos conhecendo o trabalho de Seton-Thompson.
III
. Mensagens de tópico, tarefa, epígrafe.
EU
V. Dominar novo material.
1. Conversa.
- Que histórias deste autor você leu?
- Gostou do trabalho?
- Que sentimentos surgiram durante a leitura?
- Que outras obras você leu que falam sobre um lobo?
- Como ele foi retratado neles?
- Como você acha que o lobo de Seton-Thompson difere do que você viu nos contos de fadas folclóricos e literários?
2. A palavra do professor sobre a história da criação do conto “Lobo”.
Ernest Seton-Thompson usou um forma literária como uma biografia deste ou daquele animal. Esta técnica tornou possível representar a fera em vários estágios desenvolvimento, revelam as relações que existem no mundo animal. Caminho da vida retratado de tal forma que a nobreza dos animais e a coragem são enfatizadas. Tal obra é a história “Lobo”.
Este trabalho é baseado em um incidente ocorrido com o escritor em 1893. Fitz Randolph, um de seus conhecidos, convidou o autor para uma das fazendas do Novo México para uma caçada no Vale do Curumpo. Este vale é uma das melhores zonas de criação de gado. E onde há muitos animais, há muitos lobos.
O líder de uma matilha era um lobo enorme, forte e inteligente. Ernest decidiu pegá-lo. A história do Lobo (em espanhol - lobo), a história da caça formaram a base da trama.
3. Verificando a tarefa avançada.
. Como a história é sobre um lobo, vamos lembrar o que sabemos sobre ele como animal. Em nosso discurso, costumamos usar expressões estáveis ou “aladas”?
- As pernas do lobo se alimentam
- Apetite voraz
- Eles atacaram como uma matilha de lobos
- Lobo solitário
- Coração de lobo (personagem de lobo)
- Como um lobo
- O homem é um lobo
- Lobo cinza
Uma mensagem sobre o lobo como representante da classe dos mamíferos. Uma mensagem sobre a imagem do lobo na literatura e na arte popular. A imagem de um lobo é conhecida há muito tempo, nações diferentesé interpretado de diferentes maneiras. O lobo é um símbolo do mal, da ganância, da crueldade, da hipocrisia, da mentira, da sede de sangue. Para os antigos romanos e egípcios, era um símbolo de valor, honra e coragem. Em muitas mitologias, ele está associado ao deus da guerra ou ao líder. Às vezes o lobo é o ancestral da tribo. Isto é contado no mito de Rômulo e Remo, que foram encontrados e amamentados por uma loba, que então fundou Roma.
Na tradição bíblica, o lobo simboliza crueldade e sede de sangue.
No Evangelho de Mateus, o lobo é um símbolo de hipocrisia e mentira.
Nos contos de fadas, ele freqüentemente aparece como uma fera sábia e corajosa. E nos contos de fadas ucranianos ele também tem o dom de destruir demônios. Os eslavos também contam uma história bem conhecida sobre lobisomens.
4. Trabalho de vocabulário.
Lobisomem - criatura mítica, um homem, vira lobo, ou é transformado em lobo, ou seja, lobisomem.
5. A palavra do professor. Então, como ele realmente é esse lobo? A personificação do mal e da crueldade é um verdadeiro cavaleiro, como Seton-Thompson o chama? . Em casa, você leu a história “Lobo” de E. Seton-Thompson e percebeu que o escritor tem uma abordagem bastante singular para retratar lobos. O que é? Isso pode ser concluído analisando o conto “Lobo”.
6. Exercício “Frases inacabadas” Comentário metodológico: o professor formula uma frase aberta e convida os alunos a completá-la.
1. Corumpo é...
2. O velho lobo cinzento, o líder da matilha, é chamado....
3. A matilha do antigo líder consistia em...
4. Blanca é...
5. Lobo só tinha medo de...
6. Há uma carga colocada em sua cabeça....
7. Trabalho de ilustração. Conversação.
- Que momento, na sua opinião, está retratado na ilustração?
- As imagens que surgiram na sua imaginação coincidem com as retratadas?
8. Leitura expressiva.
- Encontre e leia o episódio que fala sobre os hábitos da matilha Lobo.
- Leia as descrições dos lobos.
- Leia o episódio que retrata a agilidade do Lobo como caçador.
- Prove que Lobo é muito cuidadoso e sábio.
9. Conversa baseada na leitura independente.
- Que hábitos foram úteis ao rebanho e os ajudaram a evitar armadilhas?
-Como as pessoas tentaram acabar com a tirania dos lobos?
- De que forma as pessoas tentaram lutar contra o rebanho obstinado?
- A que conclusão chegaram as pessoas quando todas as tentativas de capturar lobos foram em vão?
V. Generalização e resultados.
1. A palavra do professor.
Muitas vezes as pessoas pensam nos animais como criaturas que não têm sentimentos, experiências, em uma palavra, como algo inferior a nós, humanos. No entanto, não é. E são os livros de Seton-Thompson que nos ajudam a mudar os nossos pontos de vista, ensinam-nos a compreender os animais e a explicar o seu comportamento. Depois de ler apenas a primeira parte da história, aprendemos muito sobre os lobos. Talvez alguém tenha mudado de atitude em relação a esses predadores?
2. Trabalhando com a epígrafe.
A epígrafe da nossa lição foram as palavras do próprio E. Seton-Thompson, a quem os índios chamavam de Lobo Negro e assim assinava suas cartas ou simplesmente desenhava o rastro de um lobo: “Gente e animais! Somos filhos da mesma mãe natureza. »
3. Recepção de microfone.
Comentário metodológico: responde apenas o aluno segurando um microfone imaginário.
- Você concorda com esta afirmação?
- O que você ouviu na aula que confirma a verdade deles?
Não perdeu a esperança de conhecer Lobo Blanca
Uivava lamentavelmente, prolongadamente... a dor era claramente audível,
A noite toda ele continuou ligando para a namorada,
E seguindo os rastros ele descobriu onde estava tudo no sangue dela... Eles a mataram!
E um uivo de partir o coração foi ouvido... Palavras não podem descrever...
Depois caminhei até a fazenda, seguindo as trilhas,
Ele queria vingança... Ele estava procurando o corpo de Blanca,
Mas eu só consegui despedaçar o cachorro
Como um louco, ele circulou pela fazenda
E Thompson começou a preparar armadilhas para ele.
Ele decidiu pegar o líder enquanto ele estava louco.
E ele atraiu Blanca com seu cadáver e o plano funcionou.
Com o coração partido, Lobo de repente sentiu o rastro da namorada
E ele imprudentemente correu em direção a ela e foi pego,
Caí em diversas armadilhas e não tenho chance de me libertar.
Lobo ficou ali dois dias, perdendo sangue,
Ele estava fraco, mas chamou os outros com um uivo convidativo,
Mas ninguém veio em seu auxílio.
Todos traíram aqueles cujas vidas ele salvou por tanto tempo.
O líder estava em apuros e estava condenado.
Ele não resistiu e se deixou amarrar pelos caçadores
E ele esperou o fim, olhou com saudade para o desfiladeiro
Como o coração pode suportar isso? Perdi minha liberdade, minha força e minha namorada,
Mas morto ao lado de Blanca, juntos novamente,
Agora inseparáveis para sempre...
Baseado em uma história de Ernest Seton-Thompson
VEU
. Trabalho de casa.
Para todos.
Leia a segunda parte da história, complete a tarefa em seu caderno.
Tarefas individuais.
1. Acompanhe ao longo do texto como muda a atitude do autor em relação a Lobo (nomeie esses momentos).
2. Crie suas próprias ilustrações para a história e escreva um comentário sobre elas.
(baseado no trabalho de E. Seton-Thompson)
Epígrafe:
A simpatia que uma pessoa sente por todos os seres vivos faz dela uma pessoa real.
Albert Schweitzer
Lições objetivas:
dar breve informação sobre o escritor;
atentar para a versatilidade da personalidade do autor-naturalista, artista e escritor - refletida em cada uma de suas histórias;
conectar o trabalho do escritor canadense com problemas modernos ecologia.
Lição de casa antecipada: A turma é dividida em três grupos de acordo com as histórias “Arno”, “Domino”, “Snap”, os alunos devem preparar discursos sobre as questões dadas para as histórias.
Tipo de aula: aula de retrato.
Durante as aulas
I. Preparação para a percepção do material educativo
1. Criando intriga para a aula: Em cada mesa há letras com as palavras:“Pessoas e animais, somos filhos da mesma mãe natureza” , e em vez de uma assinatura, é desenhada uma pegada de lobo.
2. Conversa heurística:
– O que você acha que isso pode significar? Poderia Black Wolf ter escrito isso? (Não, porque os lobos não sabem escrever).
– Na verdade, os lobos comuns não sabem escrever, mas o Lobo Negro sabia. Por que? (Lobo Negro é muito nome incomum pessoa).
II. Mensagem do tema, objetivo, epígrafe da aula
O principal problema da lição: por que os índios canadenses chamaram E. Seton-Thompson de Lobo Negro?
Seu h O objetivo é criar um retrato do Lobo Negro: escritor, artista, naturalista. (Cada aluno, ouvindo a explicação do professor e as mensagens dos seus companheiros, insere factos da biografia do escritor que confirmam estas definições). Ao final do trabalho nos cadernos dos alunos deverá ser mesa:
| LOBO PRETO |
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| ESCRITOR | ARTISTA | NATURALISTA |
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III. Percepção de novo material
Palavra de um professor sobre Seton-Thompson:
COM primeiros anos Ernest sonhava em se tornar um naturalista. Furtivamente do pai, que considerava a escolha do filho ingênua e estúpida, o menino comprava livros sobre seus favoritos peludos e emplumados com o dinheiro que ganhava com as próprias mãos, anotava as coisas mais interessantes em um caderno e mantinha seu próprio diário de observações. Um dia, Ernest viu numa livraria um livro de referência lindamente publicado, “Birds of Canada”. O livro custou um dólar! Meu pai nunca teria dado dinheiro para comprar algo assim, como ele chamava, “absurdo”. Você tinha que ganhá-los sozinho. Durante um mês inteiro, o menino cortou e empilhou lenha no quintal de um rico fazendeiro. E ao descobrir que o dinheiro que ganhava ainda não era suficiente para atingir a cobiçada quantia, começou a capturar insetos para a coleção de uma inglesa que veio para o Canadá. E agora o livro desejado está em suas mãos. Pássaros surpresos e preocupados olharam para Ernest das páginas. “Eu estava no sétimo céu”, Seton-Thompson relembrou esse dia muitos anos depois em sua autobiografia.
História dos alunos.
| Cartão de informações 1 As obras do escritor canadense podem ser uma espécie de guia para jovens naturalistas: elas uma verdadeira enciclopédia vida na floresta para quem ama e está pronto para proteger a natureza e suas criações, principalmente animais e pássaros. Observemos os seguintes: “Animais selvagens como eu os conheço” (1898), “Biografia de um urso pardo” (1900), “Da vida dos perseguidos” (1901), “Animais heróis” (1906) , “Biografia de uma Raposa Prateada” ( 1909)… Ele também escreveu livros escritos no gênero de romances de aventura: “Pequenos Selvagens, ou o Conto de Como Dois Meninos Viveram a Vida de Índios na Floresta e o que Eles Aprenderam” (1903 ), “Rolf “Estou convencido”, escreveu Seton-Thompson, “de que cada um dos animais representa uma herança preciosa, que não temos o direito de destruir, a menos que seja absolutamente necessário, e não temos o direito de dar aos nossos filhos para serem torturados”. O famoso naturalista descreveu com veracidade e precisão os hábitos e comportamento de pássaros e animais. Quem, senão ele, deveria conhecer suas vidas! Por suas pesquisas em zoologia, recebeu o cargo de “naturalista estatal” no Canadá. E por seus trabalhos científicos ele recebeu o maior prêmio concedido nos EUA - o Golden Eliot Award. |
| Cartão de informações 2 Além do interesse por zoologia e literatura, Seton-Thompson era apaixonado pela pintura desde criança. O mundo também o conhece como um talentoso artista animal. O pai descobriu cedo a habilidade do filho para desenhar. “O que é ser naturalista? Absurdo! Isso é uma profissão? - pensou ele, mandando o menino aprender a habilidade de pintor com um artista que morava nas proximidades. “Pintar quadros e vendê-los é algo digno de atenção!” Nunca ocorreu ao velho Seton-Thompson que era possível combinar o interesse pelo mundo animal e o talento como artista. O jovem Ernest provou que isso era possível. A primeira pintura a óleo do menino foi o retrato de um falcão. |
Trabalho de vocabulário: artista animal.
Conversa com os alunos:
– Em nome de que o escritor canadense criou suas obras?
– O que significa o conceito de “artista animal”? Como Seton-Thompson, que tinha talento como pintor de animais, usou isso em sua escrita?
– Você conhece as obras de outros escritores naturalistas nacionais e estrangeiros?
– Existe algum recanto de vida selvagem na sua casa? Você já teve que proteger nossos irmãozinhos, ajudá-los?
Palavra de um professor sobre as histórias de Seton-Thompson:
6. Trabalho em grupo nas histórias de Seton-Thompson ( apresentações em grupo sobre questões pré-dadas para histórias):
"Lobo"
Pelo que esse lobo era famoso? (Ele era um lobo gigante, e sua coragem e força correspondiam ao seu tamanho; sua matilha devastava regularmente os rebanhos, “recebendo tributo a uma vaca todos os dias”).
Encontre e leia a descrição do animal. Que novidades você aprendeu sobre um animal como o lobo?
Como você conseguiu pegá-lo? (Lobo cai em uma armadilha enquanto procura sua amiga Blanca.)
O que causou a morte do Rei Lobo ? (“Dizem que um leão que perdeu a força, uma águia que perdeu a liberdade e uma pomba que se separou da sua companheira morrem de coração partido. E como se poderia pensar que o coração deste feroz predador resistiria a uma tripla prova?
– Que traços de caráter humano o autor confere ao herói?
– De que lado estão as simpatias do seu leitor – o lado do lobo Lobo ou o do caçador?
– A descrição dos hábitos e comportamento do lobo na história de Seton-Thompson corresponde às ideias predominantes sobre ele na ciência animal?
| Cartão de informações 4 Eles escreveram sobre animais e pássaros antes mesmo de Seton-Thompson. Mas, como observou corretamente o escritor, “só eram conhecidas fábulas, contos sobre animais e histórias em que os animais falam e se comportam como pessoas vestidas com peles de animais”. O escritor canadense foi o primeiro a escrever exclusivamente sobre os próprios animais. Em termos de conhecimento do comportamento dos lobos, Seton-Thompson está à frente de muitos naturalistas. “Os lobos sempre foram um dos temas preferidos dos meus desenhos”, escreveu o autor de histórias sobre animais. Seton-Thompson dedicou telas inteiras a este tópico. Um deles, “The Pursuit” (1895), era amplamente conhecido e repetidamente exibido em salões de arte. Transmitindo o enredo da pintura em uma carta, o artista escreveu: “Floresta, trenós russos correm por um novo caminho, e atrás deles uma matilha de doze lobos os persegue”. O presidente dos EUA, Theodore Roosevelt, um caçador apaixonado, viu este trabalho e exclamou com admiração: “Nunca vi uma foto onde os lobos fossem retratados tão lindamente!” |
"Arno"
Você tem pombos? Que raças de pombos você conhece?
Quais pombos são chamados de pombos de retorno? (Que voltam para o seu pombal).
Por que os pombos de retorno são necessários? ( Para entrega de correio).
O que se valoriza num pombo-correio: a beleza exterior ou a capacidade de regressar mais rapidamente ao pombal?
Como são comemoradas as conquistas dos pombos? (Um anel de prata com um número e nome é colocado na pata e marcas indeléveis são feitas nas penas).
Quem foi o melhor dos 50 pombos excelentes? (Arno).
Como Arno conseguiu salvar o navio? ( O navio entrou em neblina e seu motor quebrou; Arno voou 210 milhas sobre o mar sob neblina em 4 horas e 40 minutos, e o navio foi salvo).
Com o que o escritor compara o pequeno Arno? (Com um feixe de luz, um feixe azul).
Como a pomba foi capturada? (Arno desceu para beber no pombal de outra pessoa, e o dono o pegou e o deixou “para melhorar a raça”).
Quanto tempo a pomba ficou em cativeiro? ( Dois anos, mas assim que surgiu a oportunidade, ele voou imediatamente).
O que aconteceu com Arno perto de casa? (Arno desceu muito baixo devido ao vento, e alguns “ Espírito maligno seduziu o caçador”, e dois falcões voaram sobre o ferido Arno).
– Quais traços do personagem principal de Arno você achou mais atraentes? ( Persistência, lealdade, coragem, amor à pátria).
– Que pensamentos e sentimentos esta história evoca? (Piedade, dor, compaixão, sentimento de orgulho pela pomba).
– Podemos dizer que o personagem de Arno se revela em contraste com sua aparência?
8. História do grupo:
"Dominó"
Qual animal é o personagem principal da história? (Raposa marrom-preta).
Por que ele é chamado de Dominó? (Era como se houvesse uma máscara de dominó no rosto entre os olhos).
Como determinar o melhor gatinho, filhote de raposa ou filhote de lobo em uma ninhada? (Você precisa tirá-los de seu habitat habitual e ver qual dos bebês a mãe carregará primeiro).
Como e por que Domino fez a descoberta: “Ele tem um amigo fiel em tempos de perigo”? (Amigo verdadeiro Dominó - rio: a água esconde vestígios; o gelo é segurado pela raposa, mas quebra sob o cachorro e o homem; perto do penhasco rochoso havia um caminho estreito por onde só uma raposa poderia passar; você sempre pode encontrar comida perto do rio).
Como Domino encontrou uma namorada?
O que é isto: “Um cruzamento entre uma armadilha para raposas e uma sirene a vapor?” (Hekla, cachorro).
O que afasta as raposas (animais) de uma armadilha? (O cheiro de metal e humanos).
Como Domino conseguiu sair da armadilha? O que ele entendeu como resultado? (Ele teve sorte: a corça, prestes a acertar a raposa que havia caído na armadilha, bateu na armadilha com o casco, e ela se abriu; Domino percebeu que o perigo não era necessariamente o cheiro de uma pessoa ou fumaça ou ferro; qualquer incomum o cheiro era um inimigo).
De que crime as pessoas acusaram a raposa preta e marrom? (Em um ataque a ovelhas, e Hekla fez isso.)
De quem Domino tentou encontrar a salvação durante a perseguição? (As garotas).
Como Domino escapou? (Ele pulou no gelo já se movendo ao longo do rio, seguido por Hekla, mas a raposa conseguiu chegar à margem oposta e o cachorro foi carregado para dentro da cachoeira).
Qual é a ideia principal da história?
Você mudou sua visão sobre as raposas depois de aprender sobre a coragem de Domino?
O que o autor quis dizer com esta história?
Por que você acha que as histórias de Seton-Thompson são memoráveis?
"Foto"
Quem fala do cachorrinho: ele mesmo, o autor ou o dono? (Mestre).
Como o herói da história conheceu o cachorrinho bull terrier? (Enviado por correio).
O que aconteceu na primeira vez que Snap conheceu seu dono? ( O cachorrinho, libertado da caixa de entrega, atacou imediatamente o futuro dono e obrigou-o a subir na mesa).
Com quem o autor está comparando o cachorrinho? (Com um diabrete, com uma cascavel).
Sistema educacional do Snap (Ele foi atencioso com o cachorrinho, educado, mas não cedeu aos seus caprichos: a fome não é problema).
O cachorrinho e o dono tinham hobbies em comum? (Caçando).
Como o Snap era diferente dos outros cães? (Ele não sabia o que era medo.)
Por que uma matilha de cães composta por galgos, cães de caça, mastins e cães de caça nunca enfrentou os predadores? (Eles poderiam alcançá-lo e cercá-lo, mas nenhum deles se arriscou a correr primeiro).
Qual história trágica aconteceu com Snap durante uma das caçadas? (Você deve ler esta descrição.) Que palavras o autor consegue transmitir a intensidade da batalha com o lobo?
Confirme com palavras do texto que não só o proprietário passou por momentos difíceis com os acontecimentos ocorridos?
– Como o cachorrinho fez você se sentir? ( Surpresa, admiração, respeito).
– O final da história é desesperador?
– Você acha que o dono do Snap vai ganhar um cachorro de novo e de que raça será?
– Por que a história tem como subtítulo “a história de um bull terrier”, e não “narrativa”, “história”? (Porque a história fala da vida de um bull terrier do início ao fim trágico, como ele se desenvolveu, amadureceu, etc.).
– Por que os heróis de Seton Thompson evocam sua simpatia e interesse? (Retratados não como animais, mas como pessoas, com personagens e hábitos próprios).
– Essa técnica é chamada de antropomorfismo (humanização), típica de toda a obra de Seton-Thompson: seus personagens se preocupam, se alegram e ficam tristes. Por que você acha que o escritor recorre a essa técnica? ? (Para melhor mostrar que somos todos filhos da mesma mãe terra).
4. Resumindo a lição
1. Palavras finais do professor:
– Em sua obra literária e atividades sociais Seton-Thompson estabeleceu para si um objetivo prático: impedir, se possível, o extermínio insensato e inútil de animais. “Estou convencido”, disse ele, “que cada um destes animais representa uma herança preciosa que não temos o direito de dar aos nossos filhos para serem torturados”. “Uma pessoa não ficará calada se for ofendida, mas de quem um animal burro encontrará proteção?” “Alguns anos se passarão e não haverá árvores aqui e a sabedoria se tornará uma loucura. Uma grande potência instalou-se neste país e o seu nome é comércio. Ela vai comer de tudo, até gente.” As amargas previsões do escritor são amplamente confirmadas por civilização moderna era de revolução científica e tecnológica, devastando florestas, rios, envenenando os mares, oceanos e a atmosfera aérea da Terra. Durante toda a sua vida ele clamou incansavelmente pela harmonia e fraternidade entre o homem e tudo o que vive na terra.
2. Responda à pergunta: “Por que os índios chamaram Seton-Thompson de Lobo Negro?”
V. Lição de casa: escreva um ensaio sobre o tema “Um incidente da minha vida” (relacionado a animais ou pássaros).
FANTÁSTICO E REAL NA NATUREZA (6º ano)
Tópico da lição:“FANTÁSTICO E REAL NA NATUREZA”
(baseado na história de N.V. Gogol “May Night, or the Drowned Woman”)
Epígrafe:
Tudo o que a natureza pode ter de belo,
vida rural de plebeus sedutores,
tudo o que as pessoas podem ter é original,
típico - tudo nas cores do arco-íris
brilha nos sonhos poéticos de Gogol.
V.G. Belinsky
Metas:
revelar o domínio de Gogol no campo da pintura verbal, seu amor ilimitado por natureza nativa;
identificar a relação entre o mágico e o realista na história;
enriquecer léxico estudantes;
desenvolver a capacidade de analisar imagens poéticas da natureza e da cultura do discurso oral e escrito;
cultivar o amor por terra Nativa, natureza nativa.
Tipo de aula: análise da lição.
Durante as aulas
I. Mensagem do tema, objetivos, epígrafe da aula
1. Palavra do professor:
“Uma canção sonora corria como um rio pelas ruas da aldeia. Houve um tempo em que meninos e meninas, cansados dos trabalhos e preocupações do dia a dia, reuniam-se ruidosamente em círculo, no brilho de uma noite clara, para derramar sua diversão em sons sempre inseparáveis do desânimo. E a noite pensativa abraçou sonhadoramente o céu azul, transformando tudo em incerteza e distância”, é assim que começa uma das histórias mais poéticas de N.V. Gogol, incluída na coleção “Noites em uma fazenda perto de Dikanka”, “Noite de maio ou a mulher afogada”. As descrições da natureza acrescentam lirismo e charme à história. Eles não apenas enquadram a ação e fornecem um cenário colorido. Eles formam o clima emocional da obra e permitem que você olhe os personagens dos personagens de um determinado ângulo.
Vamos tentar descobrir quando as descrições da natureza aparecem no texto, que papel elas desempenham e o que as torna únicas. Observemos que o próprio escritor destacou a importância e o significado das descrições da obra, chamando a história de “Noite de Maio, ou a Mulher Afogada”.
2. Trabalhando com a epígrafe:
V.G. Belinsky chamou “Noites...” “Sonhos poéticos” do Sr. Você concorda com as palavras de V.G. Belinsky? Como você entende o significado da epígrafe?
3. Trabalho de vocabulário:
sonhar- sonho, visão fantasmagórica, sono.
1. Leitura expressiva aluno da passagem “Você sabia Noite ucraniana?…»
2. Trabalho de vocabulário:
divino - 1. Religioso. 2. Charmoso, lindo;
charmoso – cativante, lindo, encantador;
piedoso - observando as instruções da religião, igreja.
- “Noite divina! Noite encantadora! Quão tangível foi recriado pelo escritor. Vamos tentar entender por que podemos imaginar uma noite de maio enluarada de forma tão vívida. O autor nomeia objetos que causam sua admiração. Encontre-os no texto ( a abóbada celeste, o mês, a terra, as florestas, os lagos, os jardins...), ou seja, toda a natureza que cerca os heróis.
– Que epítetos o autor dá a esses objetos? (“Toda a terra está sob uma luz prateada”(vamos pensar porquê – “prata”?); florestas “cheias de escuridão”; os jardins são “verdes escuros”, as “multidões de cabanas” ficam brancas e brilham durante o mês...).
– O que esses epítetos expressam? ( Eles transmitem com precisão a paleta de cores; vemos claramente a imagem de uma noite rural de maio, como se estivesse pintada em uma tela).
4. Trabalhe a partir de pinturas A. Kuindzhi “Noite Ucraniana”, “Noite no Dnieper”:
Dê uma olhada nas reproduções das pinturas de A. Kuindzhi.
O que é mostrado neles?
Qual paleta de cores predomina?
Descreva ambas as pinturas usando os epítetos de Gogol.
Existe alguma diferença entre Gogol texto poético de um quadro pintado com tintas? ( Sim. A natureza não só aparece claramente diante dos nossos olhos em todas as suas muitas cores, a natureza respira, se move).
Preste atenção aos verbos que o escritor usa. ( O ar “move um oceano de fragrâncias”; as florestas “projetam uma enorme sombra sobre si mesmas”; matagais de cerejeiras e cerejeiras “estenderam com medo suas raízes até o frio da primavera e ocasionalmente balbuciaram suas folhas, como se estivessem zangados e indignados”; a vasta abóbada celeste abriu-se e espalhou-se ainda mais imensamente").
Para que o escritor os usa? ( Com a ajuda deles, ele transmite a sensação de que a natureza está viva. O ar está “cheio de felicidade”; as cerejeiras e as cerejeiras estendem “timidamente” as raízes, “balbuciam com as folhas, como se estivessem zangadas e indignadas”; vento noturno - “linda anêmona”; a aldeia, “como que encantada”, “adormecida”).
O que mais há de incomum nesta paisagem? (Ajuda do professor : “Veja como os mundos terrestre e celeste se fundem harmoniosamente! A lua “no meio do céu” “escutou” o rouxinol).
O que une esses dois mundos? (“Noite Divina”)
Pensemos na pergunta: quem nos pergunta: “Você conhece a noite ucraniana?” ( O autor que está invisivelmente presente na descrição da noite).
Mas é tão invisível? Encontre palavras na passagem que confirmem sua presença, sua avaliação do mundo que descreve. (“E minha alma é imensa e maravilhosa...” - charme noite de lua cheia nós vivenciamos isso porque Gogol a viu assim).
Observe como as frases nesta passagem estão estruturadas. ( O autor utiliza apelos retóricos “Você conhece a noite ucraniana?”, exclamações retóricas “Noite divina! Noite encantadora!).
Esta frase é repetida duas vezes. Com que propósito você acha? Como o autor se vê ao ler este fragmento?
– Além da descrição da noite, o texto contém muitas outras esboços de paisagens. Vamos encontrá-los, descobrir que carga emocional e artística eles carregam.
A lenda sobre a filha do centurião e a bruxa, contada por Levko Hanna, é emoldurada por uma descrição da natureza. Aqui a voz dos personagens está intimamente ligada à voz do autor.
Uma leitura impressionante do episódio.
O objetivo da lição: Familiarizar os alunos com a história “Lobo” de E. Seton-Thompson, mostrar o desejo do escritor de despertar nos leitores o interesse pelo mundo animal, o desejo de preservá-lo e protegê-lo, e de incutir nos alunos o amor pelo mundo natural.
Equipamento: Apresentação para a aula, retrato de E. Seton-Thompson, material ilustrativo, texto da história, melodia “Sons da Natureza”.
Epígrafe:“Somos filhos da mesma mãe natureza.” E. Seton-Thompson
Durante as aulas:
EU. Motivação para atividades de aprendizagem.
Há várias aulas consecutivas que conversamos com vocês sobre trabalhos relacionados à natureza. A lição de hoje não é exceção. A natureza é um presente inestimável com o qual nós, humanos, fomos abençoados. A natureza é o que nos rodeia desde a infância: verde ervas suculentas, árvores ramificadas, canto dos pássaros, céu azul sem nuvens, rios, lagos, mares, animais de estimação.
Proteja o meio ambiente
Estou no calor escaldante do verão
Eu irei para a floresta legal,
Então ele é real
Mundo de contos de fadas e milagres
Vou encontrar uma primavera fria
vou beber a água dele
E decorosa e nobremente
Eu seguirei meu próprio caminho
A natureza dá felicidade
E dá força
Eh, eu gostaria de pássaros grátis
Sinta o vôo.
A natureza é a musa
O que precisa ser protegido
Responsabilidade de carga
Sem tirar isso dos ombros
O tema da natureza sempre foi relevante na literatura. Humanos, plantas, pássaros e animais são parte integrante da natureza. Portanto, tomei as palavras de E. Seton-Thompson como epígrafe de nossa lição (endereço da epígrafe). Quem é E. Seton-Thompson? Um homem que combinou em uma pessoa um cientista, um escritor e um artista que escreveu histórias mais interessantes sobre animais. E hoje na aula conheceremos o herói inusitado de uma de suas obras - o poderoso lobo “Lobo”.
II. Atualizando o conhecimento dos alunos
1. Conversa
– Que contos de fadas você conhece onde o herói é um lobo? (“O Lobo e a Cabra”, “Ivan Tsarevich e Lobo cinza", "O Lobo e as Sete Cabrinhas", "Os Três Porquinhos", "Irmã Raposa e o Lobo").
– Como vemos um lobo nos contos de fadas? (malvado, covarde, ganancioso, egoísta, astuto, astuto, fingidor e trapaceiro, sempre faminto).
Isso é mostrado de forma diferente nas canções de ninar: “Um pequeno lobo cinzento virá e morderá você na lateral”.
– Lembre-se dos provérbios e ditados sobre este animal:
"Os pés alimentam o lobo"
“Se você tem medo de lobos, não entre na floresta”
“O lobo teve pena da égua: deixou o rabo e a crina”
“Viver com lobos é uivar como um lobo”
“Mesmo um lobo não aceita um rebanho amigável.”
– Que trabalhos estudamos mais recentemente onde este animal é mencionado?
(“Mowgli” de R. Kipling. Acho que todos ficaram impressionados com a nobreza da alma do pai lobo e da mãe loba, que não permitiram que o indefeso filhote humano fosse comido. Admiramos a sabedoria e prudência de Akela, o Grey Lone Wolf, o líder da matilha).
– Como é um lobo do ponto de vista científico?
(mensagem de um aluno pré-preparado).
O lobo (Canislupus) é um mamífero predador da família canina. O comprimento do corpo pode chegar a 160 cm, comprimento da cauda - até 52 cm, altura - até 90 cm; o peso corporal pode chegar a 80 kg. A fêmea é ligeiramente menor que os machos. O lobo é comum na Europa, Ásia, América do Norte. Via de regra, uma matilha de lobos ocupa uma “área de caça” de até 400 km2. Um lobo corre de 180 a 200 km por dia.
Eles se movem em andamentos diferentes. Eles geralmente trotam. Eles se aproximam sorrateiramente da presa com um passo.
Um homem e uma mulher formam uma família de uma vez por todas, apenas a morte de um deles obriga o outro a procurar um companheiro. Juntos eles criam filhotes de lobo, juntos os ensinam a caçar e os protegem do perigo.
Os lobos são predadores inteligentes. Causam grandes prejuízos à pecuária e à caça.
III. Comunicar o tema e o propósito da aula
Então, hoje falaremos de outro lobo: sábio, fiel, paciente, leal e capaz de lutar pela sua vida.
4. Aprendendo novo material
– Qual é a base para escrever esta história?
1. A história da escrita do conto “Lobo”(mensagem de um aluno previamente preparado)
Esta história é baseada em um incidente ocorrido com o escritor em 1893. Fitz Randolph, um de seus conhecidos, convidou Seton-Thompson para uma caçada em sua fazenda no Novo México. O Vale do Currumpo foi considerado uma das áreas pastoris mais ricas do estado. E onde há muito gado, há muitos lobos. O gigante líder da matilha era um lobo, extraordinariamente inteligente e corajoso. Seton-Thompson decidiu capturar esta fera.
– O que significa o nome “Lobo”? (Lobo significa “lobo” em espanhol).
– Por que os mexicanos chamaram o velho lobo de governante?
2. Trabalho de vocabulário.
No dicionário lemos:
Senhor
1. Quem tem o poder é o governante.
2. Um governante que tem pleno poder, um governante.
– O que aprendemos sobre Lobo e sua matilha? (Encontre no texto e leia).
3. Trabalhe em grupos.
– Faça um arbusto associativo selecionando epítetos que caracterizem o personagem principal da obra (cruel, obstinado, astuto, perigoso, gigantesco, predatório, sábio, corajoso, velho, cinzento, poderoso, perspicaz).
– Que impressão esse predador nos causou no início da história?
– Encontre no texto as palavras com as quais o autor chama seu herói (o grande e velho predador, o herói de incontáveis ataques sem lei, o governante da terra, o líder gigante, o lobo gigante, o líder lobo, o ladrão astuto, o lobisomem, o rei dos lobos, o predador cinza).
4. Trabalhando com texto
Vamos tentar provar com a ajuda de citações que o lobo Lobo é uma criatura muito inteligente.
“O velho Lobo era um gigante entre os outros lobos, e sua astúcia e força combinavam com sua altura.”
“A matilha do Lobo era pequena. Lobo só tinha a quantidade que queria; é até possível que seu temperamento feroz tenha impedido a expansão da matilha.”
“Eles definitivamente zombavam de todos os caçadores, desprezavam todos os venenos...”
“Esses predadores eram gordos, bem alimentados e muito exigentes com a comida. Nunca tocavam num animal que morresse de morte natural, que estivesse doente ou que estivesse sujo...”
“Ele (Lobo) sempre adivinhava a presença do veneno e evitava.”
“Ele só tinha medo de uma coisa: armas de fogo.”
“Lobo nunca atacou uma pessoa e tentou não conhecê-la.”
“Seu sentido sutil deu-lhe a oportunidade de detectar imediatamente o toque mãos humanas e a presença de veneno."
“O velho rei lobo era muito astuto e eu não consegui enganá-lo…”
Lobo é um predador forte, inteligente e astuto. Ele consegue avaliar uma situação perigosa e consegue salvar a vida de todo o rebanho. Lobo – lobo incomum. Suas habilidades surpreendem as pessoas. É por isso que ele foi apelidado de “lobisomem”.
5. Conversa.
– Por que o homem ainda conseguiu derrotar o lobo invencível?
(citação p. 241-242 livros didáticos).
(Lobo cuidou de Blanca, mas sentindo a atitude especial do velho lobo, Blanca se permitiu “desobedecer” ao líder. Portanto, caiu em armadilhas de ferro).
– Por que você acha que o formidável líder da matilha se apaixonou por Blanca?
(citação p. 243 do livro didático).
– O que indica que a perda de Blanca é uma dor terrível para Lobo?
(“Ele uivou lamentavelmente”, “ele uivou por muito tempo”, “havia tristeza em sua voz”, “como se estivesse ligando para o amigo”, “ele uivou de dor, de tristeza”).
O rei da matilha de lobos, o sábio e invencível Lobo, é enganado e derrotado. Ele foi destruído pelo eterno sentimento de amor, devoção, carinho. O descuidado Lobo, indiferente à vida sem sua fiel Blanca, foi ele mesmo enfrentar o castigo.
“Dizem que um leão que perdeu a força, uma águia que perdeu a liberdade e uma pomba que se separou da sua companheira morrem de coração partido. E como se poderia pensar que o coração deste predador feroz suportaria uma prova tão tripla? Ele perdeu a força, a liberdade e a namorada.”
Foi assim que terminou a história do naturalista canadense E. Seton-Thompson sobre o majestoso e orgulhoso lobo Lobo, governante de Currumpo. A fera solitária, enganada e ferida morreu.
– Como nos sentimos em relação ao Lobo no final da história?
(seu orgulho; desobediência, devoção nos fazem amar a besta e admirá-la).
V. Resumo da lição
Jogo "Termine a frase".
Hoje na aula eu aprendi (aprendi)….
VI. Trabalho de casa:
Compor senkan ( palavra-chave"Lobo")
