Lição “Pequenos gêneros de folclore. folclore infantil
Roteamento Aula de literatura no 7º ano
Sujeito F.I. Tyutchev. O mundo da natureza e o mundo da alma humana. O poema "O que você está curvando sobre as águas ..." (percepção, interpretação, avaliação).
Objetivos Formar uma ideia do mundo poético de F.I. Tyutchev
Continuar a formação das habilidades dos alunos para formular independentemente o tópico e o objetivo da lição Expandir a compreensão dos alunos sobre a análise texto poético. Introduzir um algoritmo para projetar a análise de um texto poético.
Ensinar como usar os conhecimentos e habilidades adquiridos em atividades práticas.
O conteúdo principal do tópico
Termos e conceitos Atualização do conhecimento sobre a poesia de F.I. Tyutchev, conhecimento dos fatos da biografia do poeta, percepção, interpretação, avaliação do poema "O que você está curvando sobre as águas ...". Determinação com base neste poema das características da imagem do mundo natural pelo poeta, análise de vocabulário e tropos, leitura expressiva do texto poético, comparação do texto poético com obras de arte e música, criação de um rascunho versão da análise escrita do poema. Composição, estilo, simbolismo, imagem central, herói lírico, meios artísticos(antítese, omissão, epítetos, personificação, questão retórica), possibilidades visuais de vocabulário, letras filosóficas. Resultado planejado
Habilidades Pessoais Meta-Item Habilidades Habilidades de Item
Manifesto:
- interesse pelo estudo do tema;
- desejo de ler os poemas de F.I. Tyutchev; - atitude emocional e valorativa em relação a textos poéticos;
- atitude criativa no desenho da análise do poema lido;
- compreensão do sucesso no estudo do tema. Habilidades cognitivas:
- revelar o significado das palavras composição, estilo, simbolismo, imagem central, herói lírico, meios artísticos (antítese, padrão, epítetos, personificação, pergunta retórica), possibilidades visuais de vocabulário, letras filosóficas. - determinar as características das letras de F.I. Tyutchev e justificar sua própria opinião;
- determinar a imagem de um herói lírico e justificar sua opinião;
- formular independentemente o tema e o objetivo da lição;
- determinar as condições para o desenho da análise do poema lido e justificar a sua opinião;
- utilizar os conhecimentos adquiridos para formalizar a análise do poema lido Competências regulatórias:
- executar a tarefa de treinamento de acordo com o objetivo;
- executar uma tarefa de treinamento usando um plano, um algoritmo;
- realizar o auto-exame e auto-avaliação da tarefa educativa;
- correlacionar o resultado com o objetivo.
Habilidades de comunicação:
- formular uma declaração, uma opinião no âmbito de um diálogo educativo;
- interagir adequadamente em equipe ao realizar uma tarefa de treinamento;
- concordar e chegar a uma opinião comum quando se trabalha em equipe; - usar a fala significa apresentar o resultado de uma atividade. Trabalhando com poesia
- realizar um estudo do texto do poema;
- analisar a composição, linguagem, meios artísticos.
Escreva uma análise do poema que você leu.
Organização do espaço educativo
Conexões interdisciplinares Recursos Forma de trabalho
FINE: esboços de paisagem.
Música: música de alaúde, Richerkar, S. Rachmaninov "Concerto No. 2". Material informativo: o texto do poema de F.I. Tyutchev “O que você está curvando sobre as águas ...”; memorando "Análise de um texto poético"
Material de demonstração: apresentação multimídia "F.I. Tyutchev"
Fase I frontal, individual. Motivação para a atividade
Objetivo da atividade Situação do problema Resultado planejado
Motivar para estudar o tema.
Estimule o desejo de penetrar no mundo dos humores do herói lírico, aprenda a ouvir as entonações das linhas poéticas. “Um ponto brilhante” (através da criação de um clima emocional) No contexto de um fragmento do 2º concerto, S. Rachmaninov lê o poema “Eu amo uma tempestade no início de maio”: - De quem são esses versos? Que poeta foi capaz de ouvir o jogo do trovão jovem no céu azul de maio? Quem captou a voz dos riachos no coro geral da primavera da natureza? - Sim. Este poema chega até nós na infância. Conhece outras obras deste poeta? - Sobre o que vamos falar hoje? Qual é o nosso objetivo?
- Hoje vamos tentar nos enriquecer com o conhecimento sobre este poeta, para penetrar em suas feições mundo poético, para analisar um de seus poemas a fim de se preparar para o futuro trabalho escrito análise do texto poético. Habilidades pessoais:
- demonstrar interesse no estudo do tema;
- mostrar o desejo de aprender a analisar um poema.
II etapa. Atividade Educacional e Cognitiva
Objetivos da atividade Sequência de estudo Tarefas de diagnóstico
Estimular:
- interesse pela poesia de F.I. Tyutchev; - atitude emocional e de valor para o herói lírico da poesia;
- o desejo de aprender a analisar um texto poético.
Habilidades de atualização:
- correlacionar texto poético com ilustrações e obras musicais;
- Construir declarações que sejam compreensíveis para os outros.
Introduzir o conceito de "letras filosóficas".
Ensinar:
- determinar as características da poesia de F.I. Tyutchev sobre a natureza e fundamentar sua opinião;
- determinar o significado do conceito de "letras filosóficas", correlacioná-lo com as obras líricas de F.I. Tyutchev e justificar sua opinião;
- realizar um estudo do texto poético de um conto de fadas e redigir os resultados na forma de uma declaração oral e escrita coerente;
- elaborar uma análise do poema usando um algoritmo;
- interagir adequadamente com os colegas ao realizar uma tarefa de aprendizagem. mensagem do professor
F. Tyutchev é contemporâneo de A. S. Pushkin. E embora Pushkin, na época editor da revista Sovremennik, aceitasse os poemas de Tyutchev com espanto e prazer, mas crítica literária apreciou-os apenas 14 anos depois, e ele mesmo nunca procurou publicar seus poemas. A estrela poética de Tyutchev apareceu de repente no firmamento da literatura russa. Fedor Ivanovich poderia dizer sobre si mesmo nas palavras do famoso poeta inglês George Byron: “Uma bela manhã acordei famoso”. E esta “bela manhã” foi a manhã da publicação da primeira edição da revista Sovremennik de 1850, onde o famoso artigo posterior de N.A. Nekrasov “Menores Poetas Russos” foi publicado. Proclamou o aparecimento na Rússia de um poeta supremo. Por este momento de ser resgatado do esquecimento, Tyutchev tinha 46 anos. E depois de 4 anos, sua primeira coleção foi publicada - Uma vez foi dito sobre Tyutchev que ele era "um poeta por completo". É realmente. Criatividade poética era para ele não um trabalho tedioso que exigia coerção e esforço, mas um processo natural da vida, como respirar. Suas impressões imediatamente se tornaram poéticas, pensamentos cotidianos conclusões filosóficas. Estado inspiração criativa sempre o acompanhou. E as linhas nasceram (lendo a epígrafe):
Não é o que você pensa, a natureza: Não é um elenco, nem um rosto sem alma - Tem alma, tem liberdade, Tem amor, tem linguagem...
- Como você os entende? - Pensamos lendo estas linhas, porque o próprio Tyutchev era alheio à admiração impensada da natureza - a mente do poeta procura intensamente na natureza aquilo que a relaciona ao homem. A natureza de Tyutchev está viva: ela respira, sorri, às vezes cochila, ela está triste com alguma coisa, ela reclama. Portanto, os poemas de Tyutchev sobre a natureza são poemas não apenas sobre a natureza, mas também sobre o homem, seus humores, ansiedades e a eterna beleza e harmonia dos vivos. - Agora, lendo e analisando o poema, tentaremos entender como eles se fundem harmoniosamente juntos, penetrando mutuamente um no outro homem e natureza, natureza e homem. - Agora você vai ouvir um poema: em que partes da composição você o dividiria? Que imagens vivas, imagens surgem em sua imaginação? (lendo o poema “O que você está dirigindo...”)
- Alguns artistas tentaram retratar um salgueiro: qual visão você acha que está mais próxima da de Tyutchev? Por quê?
Voltemos ao poema. Aqui você criou imagens com palavras, e elas ficaram realmente vivas. E devido a que essa imagem viva foi formada? Por que meio de arte?
- Vamos voltar imagem central poemas - iv. Por que, ao nomeá-la, o poeta usa a palavra com um sufixo tão diminuto -ushk? (salgueiro, não salgueiro, salgueiro?)
- Combine substantivos com o mesmo sufixo.
- Mesmo nesta palavra há algum tipo de sentimento. O quê? - Você gostaria que a música soasse ao ler este poema? Que? Que instrumento musical você ouve?
- Qual dos fragmentos musicais, na sua opinião, é mais adequado para o poema?
- Quem gostaria de tentar ler um poema no fundo da música?
- E ainda, que tipo de música por personagem escolhemos? - Onde está a tristeza?
Por que o poeta usou a figura padrão? O que o leitor deve pensar? - Por que o jato está rindo do salgueiro?
- O que se opõe ao que graças ao sindicato opositor "mas"?
- Este poema pode ser atribuído apenas a letras de paisagem? E qual? - É só sobre salgueiro?
- Que pensamento filosófico está no centro do poema?
III etapa. Atividade intelectual e transformadora
Objetivos da atividade Tarefa Resultado planejado
Atualize a capacidade de realizar tarefas de acordo com o objetivo.
Ensinar:
- elaborar uma análise de um texto poético na forma de um enunciado coerente; - usar meios de fala para apresentar o resultado de uma atividade. O estágio da atividade intelectual e transformacional inclui:
escolha do método de atividade (de forma independente ou usando um plano aproximado);
auto-organização para completar a tarefa:
- planejamento de atividades;
- desempenho da tarefa;
- apresentação dos resultados das atividades.
Trabalho independente sobre a análise do texto poético:
- Usando plano aproximado análise de um texto poético, tente combinar nossos pensamentos em uma declaração coerente. Habilidades pessoais:
- mostrar o desejo de formalizar a análise de um texto poético na forma de um enunciado coerente.
Habilidades cognitivas:
- usar fontes diferentes em formação;
- utilizar os conhecimentos adquiridos para formalizar a análise de um texto poético.
- executar tarefas de acordo com o objetivo;
- navegue em jeitos diferentes completando a tarefa.
Habilidades de comunicação:
- usar meios de fala para apresentar o resultado da atividade.
Habilidades de itens:
- elaborar uma análise de um texto poético sob a forma de um enunciado coerente.
Etapa IV. Monitoramento e avaliação de desempenho
Tarefa de controle Autoanálise e autoavaliação do aluno O resultado da atividade
- Corre análise escrita poemas de acordo com o plano (na versão final). Reflexão Opiniões das crianças (em cadeia):
- Que coisas novas você aprendeu sobre o poeta Tyutchev na lição de hoje?
Qual parte da aula foi a mais interessante para você?
- O que é mais difícil para você em uma forma de trabalho como a análise de um poema? Habilidades pessoais:
- estar ciente do sucesso no estudo do tema.
Habilidades Regulatórias:
- correlacionar a meta estabelecida e o resultado da atividade;
- Avaliar o resultado de suas próprias atividades.
O professor cria condições para o conhecimento da arte popular oral (rimas, rimas, enigmas, provérbios, ditados)
Os alunos identificam as características de cada gênero, formam respostas às questões colocadas, aplicam métodos para resolver problemas criativos.
Download:
Visualização:
Professor de escola primária
primeira categoria
Serikova Elena Vladimirovna
MOU SOSH com. B. Yekaterinovka
região de Saratov
região de Atkarsky.
Tópico da lição: Pequenos gêneros de folclore
(rimas, rimas, enigmas, provérbios e provérbios)
O objetivo da atividade do professor:criar condições de familiarização com a arte popular oral, identificar a experiência de leitura dos alunos do 1º ano sobre contos de fadas que falam de casas.
Resultados planejados de UUD:
pessoal: aplique as regras da cooperação empresarial: mostre paciência e boa vontade, confie no interlocutor da atividade.
Meta-assunto: regulatório : receber e salvar tarefa de aprendizagem: perceber adequadamente a avaliação do professor e dos companheiros; planejar suas ações;
cognitivo : familiarizar-se com pequenos gêneros de folclore, destacar as características de cada gênero, formar respostas às perguntas feitas, aplicar métodos para resolver problemas criativos,
comunicativo: usar formas construtivas de interagir com os outros,
sujeito : aprender a perceber conscientemente e distinguir entre obras de folclore.
Roteiro de aula
1. Organizando o tempo. Introdução ao tema.
Na mesa exposição - fotos com a imagem de uma caixa, uma mochila, uma tueska, uma placa de madeira, uma pinça, uma toalha, colher de madeira, Fragmentos escultura em madeira, rendas, guardanapos.
Olhe para a exposição, todos esses itens são criados por mãos habilidosas de pessoas, quais você conhece?
Muitos deles ainda estão em uso hoje. Alguns itens que as pessoas esqueceram ou não conhecem.
Que objetos você conheceu nos contos de fadas? (mochila, caixa)
O professor lê trechos dos contos de fadas de V, Belov "Primavera", M, Mikhailov "Mansões da Floresta".
Resolva enigmas.
Perto da floresta na borda
Três deles vivem em uma cabana
Há três cadeiras e três canecas,
Três camas, três travesseiros.
Adivinha sem noção:
Quem são os heróis desta história?
Não há rio, nem lagoa
Onde beber água?
Água muito saborosa
No buraco do casco.
Aqui os dentes clicam e clicam,
Um lobo cinza apareceu.
Coloque em uma pele branca
Há tantas obras folclóricas orais boas, engraçadas e memoráveis no mundo.
Eles foram criados na antiguidade, quando as pessoas eram em sua maioria analfabetos, e foram passados de avó para neta, de pai para filho. Como dito, boca a boca.
É por isso que todos esses contos de fadas, épicos, canções são chamados de obras de arte folclórica oral. O povo russo é rico neles. Por muito tempo, os bufões vagaram pela Rus' - eles podiam cantar, dançar e contar um conto de fadas.
2. Declaração do tema e objetivos da lição.
Nos velhos temposem Rus' havia tal costume. Quando toda a colheita foi colhida no final do outono, e o pão foi colocado nas caixas, todos os habitantes se reuniram para passar as longas noites de outono e inverno, organizaram encontros.
Do lado de fora da janela, uma geada é uma nevasca, e no iebe do fogão, a lenha crepita, está quente. Alguns sentam-se atrás de uma roda de fiar, alguns bordam um padrão, alguns esculpem em barro, outros trituram colheres de madeira. Como diz o provérbio russo: “Tome as coisas em suas próprias mãos para evitar o tédio”. Foi divertido! Ou eles arrastam uma música, depois fazem uma piada, fazem enigmas.
Vamos ter um encontro. Vamos tentar sentir a beleza das obras de arte folclórica oral. Bufões, sua saída!
Por favor, queridos convidados!
Canções e rimas estão esperando por você!
Enigmas interessantes!
Provérbios
3 . Trabalhe o tema da aula.
Jogo "Corrida Divertida"
Crianças pré-preparadas lêem canções de ninar de cor.
galo, galo
Pente dourado.
cabeça de manteiga,
Barba de seda.
Que você acorda cedo
Você deixa as crianças dormirem?
Por causa da floresta, por causa das montanhas
Vovô Egor está chegando.
No meu próprio cavalo
esposa em uma vaca
crianças em bezerros,
Netos em cabras.
A raposa caminhou pela floresta
A raposa estava rasgando os pequeninos,
Sapatos de fibra de raposa tecidos:
Meu marido tem dois, eu tenho três
E as crianças para sapatos de bast.
A professora lê as canções de ninar que são dadas na antologia.
Quais piadas você conhece? Diga-me.
E agora "trate-se" com uma palavra sábia.
Provérbios do jogo.
Palavras de nome de bufões. As crianças devem fazer um provérbio a partir dos pares de palavras combinadas que lhes são propostas.
hora de diversão (por causa da hora de diversão)
trabalho - uma lagoa (Sem trabalho você não pode tirar um peixe de uma lagoa)
o caso do mestre (O caso do mestre tem medo)
donuts - solavancos (Para um trabalhador - donuts de mel, para um mocassim - cones de abeto)
amigo - cuide-se (Sem amigo - procure, encontrou - cuide-se)
Trabalho em equipe.
Invente uma história baseada em um dos provérbios.
tarefa diferenciada.
a) Exercício de leitura. Leitura independente provérbios e provérbios na antologia
b) Conclusão das tarefas do livro de exercícios.
c) Ilustrar provérbios, rimas infantis.
Fizkultminutka.
(Soa russo canção popular. As crianças jogam o jogo "Karavai".
Jogo "Buffons"
A professora lê trava-línguas em uma antologia, as crianças correlacionam textos com ilustrações.
Aprendendo frases.
Em um trava-línguas, sons difíceis de pronunciar são deliberadamente combinados em uma frase.
Um trava-línguas é um jogo antigo que ajuda a desenvolver a fala.
A professora dá diferentes comandos para as crianças lerem os trava-línguas em voz alta:
Jogo "Enigmas"
Oh, lyuli, ta-ra-ra-ra!
Vamos, crianças!
Pense, ria
Resolva todos os enigmas
Um enigma é um jogo, uma competição, uma diversão e um aprendizado.
Para que o ardor da diversão não desapareça,
Para fazer o tempo passar mais rápido
Amigos, eu os convido
Venha para os enigmas!
O que é um enigma? Um enigma é um quebra-cabeça a ser resolvido. No enigma, o assunto não é nomeado, mas descrito. E por esses sinais deve-se adivinhar o que em questão.
(Enigmas em que uma descrição de um objeto ou fenômeno é dada pela lista de suas várias características)
Seu cafetã é verde
E o coração é como um saco.
Tem gosto de açúcar, doce
E ele parece uma bola. (melancia)
Quais sinais característicos da melancia são indicados no enigma. (cor, sabor, forma)
(Enigmas onde a descrição sugere descrição breve objeto ou evento)
O lençol azul veste o mundo inteiro. (céu)
(Enigmas que usam uma comparação negativa)
Ele voa, não é um pássaro, uiva, não é uma fera. (Vento)
(Enigmas que são descritos usando metáforas)
Quatro irmãos vivem sob o mesmo teto. (tabela)
O professor lê enigmas do livro didático. As crianças estão fazendo pesquisas.
De onde vieram os mistérios?
Os enigmas nasceram há muito tempo, naqueles dias em que o machado era considerado riqueza. Muitos problemas estavam à espera de uma pessoa: relâmpagos, um incêndio na floresta, lobos atacando o rebanho. Nossos ancestrais pensavam que árvores, grama e animais da floresta entendem a linguagem humana. E para enganar a natureza, caçadores, pescadores e pastores inventaram uma "linguagem secreta" especial. Os enigmas nasceram disso.
4. REFLEXÃO.
Que pequenos gêneros de arte popular você conheceu hoje? Qual tarefa foi a mais difícil? O mais interessante? Que gêneros de arte popular ficaram sem atenção? (músicas, rimas.)
Concurso de especialistas (trabalho em grupo)
Usando a rima, selecione um participante do concurso "Pequenos gêneros de folclore".
Representantes de cada equipe leram expressivamente por escolha um enigma, uma canção de ninar, um trava-línguas, um provérbio. O resto deve dizer o que pertence a qual gênero.
5. O resultado da lição.
O homem vive na terra. É pequena, a terra é imensa, o homem ama a sua terra, porque não pode viver sem o cheiro das folhas, sem um canto ressoante, sem riachos, sem uma cabeça azul de centáurea no campo, sem contos populares e canções que sua mãe e sua avó cantam para ele. Essa pessoa é cada um de vocês.
Quanto mais valorizamos o passado
E no velho encontramos beleza,
Pelo menos pertencemos a um novo.
Lição: "Pequenos gêneros de folclore" - página número 1/1
Tópico da lição: "Pequenos gêneros de folclore"
(enigmas, cânticos, provérbios, rimas infantis, trava-línguas, rimas de contagem, canções)
O objetivo da atividade do professor: criar condições para a repetição, generalização e sistematização do conhecimento dos alunos sobre pequenos géneros do folclore, como um dos géneros literários e como forma de desenvolver o seu interesse pela leitura e a necessidade da mesma.
Tarefas:
Educacional:
Trabalhar na formação de uma ideia da diversidade de gêneros folclóricos, sua finalidade e principais características.
Em desenvolvimento:
Promover o desenvolvimento de competências para identificar e distinguir pequenos géneros de arte popular oral;
Desenvolver a habilidade de usá-los para o propósito pretendido em várias situações, criar motivação para autocomposição suas "pequenas" obras baseadas no folclore.
Educacional:
Apresente as crianças ao mundo Arte folclórica como fonte de enriquecimento e experiência do leitor, e a capacidade de compreender o poder da palavra;
Formar o amor pela Pátria com a ajuda de obras folclóricas;
Contribuir para a educação dos sentimentos estéticos nas crianças.
Resultados Esperados (PLE):
Pessoal: aplicar as regras da cooperação empresarial: mostrar paciência e boa vontade, confiar no interlocutor (cúmplice) de uma atividade específica;
metassujeito e:
regulamentar- aceite e salve a tarefa de aprendizagem; perceber adequadamente a avaliação do professor e dos companheiros; planejar suas ações conjuntas;
cognitivo- repetir, ampliar, sistematizar e generalizar seus conhecimentos sobre pequenos gêneros do folclore; destacar as características de cada gênero, formular respostas às questões colocadas, aplicar métodos para resolver um problema criativo;
comunicativo- usar formas construtivas de interagir com os outros, a capacidade de trabalhar em grupo;
sujeito: aprender a perceber e distinguir conscientemente as obras do folclore (provérbios, enigmas, trava-línguas, canções, fábulas, encantamentos, rimas contadas).
Durante as aulas
Organizando o tempo
Por favor, queridos convidados!
Para a lição de hoje
Em nossa casa pintada
(as crianças vão cada uma para o seu grupo, sentam-se calmamente)
Motivação
Olhe com atenção ao redor, o que te deixou feliz, ou talvez te alertou na decoração do nosso escritório?
(muitos itens antigos que eram usados anteriormente em famílias camponesas)
A que pessoas todos eles pertencem? (Russo)
Então a conversa de hoje será sobre russo, sobre folk.
Diga-me, que época do ano é? (inverno)
Isso mesmo pessoal, é inverno. Você sabe que antigamente na Rus' havia um costume quando no final do outono toda a colheita era colhida e os grãos eram despejados nas caixas, todos os habitantes se reuniam para passar os longos dias de outono. noites de inverno, reuniões, festas foram organizadas.
Do lado de fora da janela há uma geada crepitante, um vento malvado, uma nevasca, e na cabana do fogão, a lenha crepita, quente e aconchegante. Você olha quem está sentado na roda de fiar, quem está bordando um padrão, quem está esculpindo em barro, quem está esculpindo colheres em madeira. Como diz o ditado - "Fora do tédio, resolva o problema com suas próprias mãos". Então eles fizeram um ao outro feliz. Ou eles arrastam a música, depois fazem uma piada, fazem enigmas. Então agora você adivinha meus enigmas:
Qual é o meu nome, diga:
Muitas vezes me escondo no centeio,
humilde flor selvagem,
De olhos azuis?..
O sol bate na grama
Com uma brisa ele irrompe no céu.
Mas nem um pouco quente.
Os raios brancos do sol.
Floresce em maio,
Você o encontrará na sombra da floresta:
Num talo, como contas enfileiradas,
Flores perfumadas pendem.
Sobre o que são os enigmas? (sobre cores)
Hoje vamos relembrar e fazer outra flor inusitada, que se chama "viva". Esta flor em vez de pétalas tem provérbios, enigmas, trava-línguas, canções, fábulas, encantamentos, rimas contadas.
- Como eles podem ser chamados em uma palavra? (folclore)
Na verdade, esses são pequenos gêneros de arte folclórica oral, ou folclore. Essas obras refletem Sabedoria popular.
Vamos também marcar encontros hoje, onde tentaremos sentir a beleza e a profundidade destas pequenas obras.
A fim de torná-lo interessante para você trabalhar na lição, cada um de vocês tomou seu lugar em um dos quatro grupos. Espero que no final de nossa lição também possamos reunir uma rica colheita de conhecimento e habilidades, pois você grande trabalho. Então caras em jornada feliz nas estradas da arte popular!
Cada grupo recebe tarefas minhas, que devem ser lidas, discutidas e completadas em conjunto.
Quais são as regras para trabalhar em grupo?
Isso mesmo, tomem cuidado, ouçam uns aos outros, ajudem, complementem as respostas de seus companheiros, trabalhem juntos. Cada tarefa concluída complementará nossa flor com uma pétala.
Trabalho em equipe
( as crianças recebem tarefas, discutem e executam, escrevem o gênero do trabalho na pétala )
1 grupo– 1 tarefa:
Colete as frases corretas. Leia-os de forma expressiva. Cite o gênero ao qual pertencem. Explique o significado delas.
Um velho amigo vai moer tudo.
Provérbios
Provérbio - brilhante e trabalho figurativo gênero pequeno. O provérbio educa, ensina, instrui sobre as ações corretas, ridiculariza as fraquezas humanas. Suas mães e pais, avós e avôs foram criados com provérbios e ditados.
Quais provérbios você conhece?
2 grupo - 1 tarefa:
Gente, qual é o enigma?
Quebra-cabeças
Os enigmas são o grande tesouro da humanidade. Eles reuniram em si mesmos sabedoria e conhecimento. Não é por acaso que, nos contos de fadas, os heróis costumam fazer enigmas. Um enigma é um quebra-cabeça a ser resolvido. A sabedoria sempre foi respeitada.
3º grupo - 1 tarefa:
Grego atravessou o rio,
Ele vê o grego - há câncer no rio,
Ele colocou a mão grega no rio,
Câncer para a mão do tsap grego.
Abre, Bárbara, os portões,
No quintal na grama se lenha.
Trava-línguas
Um trava-línguas é uma frase especialmente selecionada que é muito difícil de pronunciar. Os trava-línguas ensinam a falar, a pronunciar as palavras corretamente. Anteriormente, esse gênero era chamado de "conversa pura". Os autores dos trava-línguas buscavam garantir que a criança aprendesse a pronunciar as palavras corretamente, com prazer.
Padrão - escola divertida. Eis como um poeta escreve sobre isso:
Quem quer falar
Ele deve falar
Tudo está correto e claro
Para ficar claro para todos.
Nós falaremos
E vamos falar
Tão certo e claro
Para ficar claro para todos.
4 grupo– 1 tarefa:
Leia os textos de forma expressiva. Defina o gênero.
(Cante uma canção)
Bayu-bayushki-tchau-tchau -
Masha, Masha, vá dormir.
Feche os olhos com força
Durma logo.
Feche os olhos, feche os olhos
Tchau tchau tchau.
Diga-me, quando as pessoas cantam?
Em quais grupos as músicas podem ser divididas? (gravação de áudio)
Músicas
Cada nação tem canções de ninar, danças redondas, casamento e outras canções. Eles são cantados no berço de uma criança, nas férias e nos dias de tristeza. Essas músicas vivem entre as pessoas por muitos e muitos anos.
Fizminutka "Boyars"
-Boyars, nós viemos até vocês?
Young, e nós viemos até você.
- Boyars, por que você veio?
Jovens, por que eles vieram?
- Boyars, precisamos de uma noiva,
Young, precisamos de uma noiva.
- Boyars, o que você gosta?
Jovem, o que você gosta?
- Boyars, este é querido para nós.
Jovens, este é-nos querido.
1 tarefa para toda a classe:
Leia expressivamente a obra, determine seu gênero.
A raposa correu pela floresta
A raposa perdeu a cauda.
Vânia foi para a floresta
Encontrei um rabo de raposa.
A raposa veio cedo
Vânia trouxe bagas,
Ela pediu seu rabo.
Fábulas
São histórias fictícias que não são criadas para enganar ninguém. Contra. Fábula pode ser chamada de conto de fadas, ficção, mentiras. Muitas vezes, em fábulas, o autor relata onde esteve, o que viu e com quem falou, embora seja claro que isso não é verdade.
2 exercício:
Leia os textos de forma expressiva. Defina o gênero.
Luz do sol, prepare-se!
Vermelho, mostre-se!
Saia de trás das nuvens
Eu vou te dar um monte de nozes!
invocações
Chamadas são canções infantis. Todos os fenômenos e forças da natureza: o sol, arco-íris, trovão, chuva, vento, assim como as estações: primavera, verão, outono, inverno - vivem em um chamado como seres vivos.
3 exercício:
Leia as obras com atenção. Defina o gênero.
Os ratos saíram uma vez
Veja que horas são.
Um dois três quatro,
Os ratos puxaram os pesos.
Houve um terrível toque -
Os ratos fugiram.
Rimas
Os contadores existem há muito tempo. Ninguém queria fazer um trabalho perigoso e difícil. Foi aqui que a rima foi inventada. Então, nos tempos antigos, a contagem de rima desempenhava um papel sério, estava perto do feitiço.
- Pessoal, vocês conhecem contadores?
Fixação primária. Reflexão.
Bem no início da lição, eu disse a vocês que também colheremos, então tomem cuidado. Todo mundo vai tirar da minha cesta uma folha na qual está escrita uma obra, lê-la e determinar o gênero, e depois colocar nesta bolsa maravilhosa.
2. Havia um nabo importante,
Cada avó se perguntou.
3. Arco arco-íris,
Não deixe chover
Venha sol
Balde vermelho.
5. A criança está embrulhada em cem fraldas.
6. Geada-geada!
Não puxe para casa pelo nariz,
Não bata, não mime
E desenhe nas janelas!
8. Vanya-Vanya, simplicidade
Comprou um cavalo sem rabo.
Foi se casar
Amarrou uma calha.
A calha está quebrando
A esposa sorri.
9. Vovó comprou contas para Maruse
10. Viva um século - aprenda um século.
11. Adeus, adeus,
E a noite vai acabar.
E enquanto as crianças
Dorme na cama até de manhã.
13. Shyshel-myshel,
Peguei e saí.
Muito bem pessoal, colhemos uma rica colheita. Mas o inverno está apenas começando, então geadas, nevascas, nevascas estão à nossa frente. Eu realmente quero que todos sejam saudáveis, então sugiro que você faça amuletos.
O que você sabe sobre amuletos, o que são eles?
Cada um de vocês agora fará uma boneca - uma febre, e eles nos protegerão e nos protegerão por um longo inverno. Observe atentamente a sequência de sua fabricação, leia e comece a trabalhar, ajude-se mutuamente.
(música toca)
Espero que nossas bonecas nos ajudem e todos aqueles a quem amamos, lamentamos, respeitamos.
Resumo da lição.
Nossa aula chegou ao fim.
Lembre-se e nomeie o que fizemos na lição de hoje (lembrando e repetindo os pequenos gêneros do folclore, criou uma “flor viva”, cujas pétalas são pequenos gêneros, fez amuletos para saúde e força).
Quero agradecer a todos pela aula, muito bem, vocês trabalharam muito bem.
Aqueles caras que entenderam tudo e gostaram da lição, levantam as flores vermelhas.
Caras cujas tarefas causaram dificuldades, levantem as flores azuis.
(tirar uma conclusão)
Trabalho de casa
Pessoal, leiam as tarefas e escolham o que lhe interessa.
tarefas diferenciadas.
Compor uma obra de um pequeno gênero de folclore.
Aprenda as obras de cor.
Desenhe uma ilustração para a peça.
Faça uma boneca charmosa.
anotação
O treinamento é realizado de acordo com o programa " Escola primaria século 21"
4 horas por semana.
Lição - consolidação
Descrição da lição
Os alunos trabalham na repetição e generalização do material estudado sobre folclore. A lição fala sobre pequenos gêneros da arte popular russa. O trabalho inclui gravações de áudio de músicas. Em cada etapa da aula, os alunos repetem as características de pequenos gêneros do folclore, o que lhes permite formar habilidades leitura expressiva, desenvolver o pensamento, a fala oral.
Descrição dos componentes multimídia
Computador, recursos da Internet, programa da Microsoft Palavra de escritório, programa poder da Microsoft ponto.
Nota metodológica com justificativa abordagem inovadora para o processo de aprendizagem
O objetivo de uma abordagem inovadora do processo educacional é desenvolver oportunidades para os alunos dominarem novas experiências com base em formação intencional pensamento criativo e crítico, razão pela qual as inovações na aprendizagem são tão amplamente aplicadas.
A lição é construída com base em uma tecnologia de aprendizagem orientada para a personalidade.
Literatura
Provérbios, provérbios, rimas infantis, trava-línguas: um guia popular para pais e professores. - Yaroslavl: Academy of Development, 1997. T.I. Tarabarina
Folclore russo: principais gêneros e personagens. Editora: Universitetskaya kniga, Logos, 2007 S.I. Selivanova
folclore russo. - Moscou, 1938 Uchpedgiz. Yu. M. Sokolov.
NO corpo saudável- corte uma vez.
Um velho amigo vai moer tudo.
Paciência e trabalho são melhores que os dois novos.
Meça sete vezes, espírito saudável.
Ela cobre todos no mundo, mas ela não coloca isso em si mesma.
Que tipo de mestre colocou folhas, ervas e arbustos de rosas no vidro?
Brilha, brilha, aquece a todos.
Um jugo pintado pairava sobre o rio.
Grego atravessou o rio,
Ele vê o grego - há câncer no rio,
Ele colocou a mão grega no rio,
Câncer para a mão do tsap grego.
Abre, Bárbara, os portões,
No quintal na grama se lenha.
Bayu-bayushki-tchau-tchau -
Masha, Masha, vá dormir.
Feche os olhos com força
Durma logo.
Feche os olhos, feche os olhos
Tchau tchau tchau.
A raposa correu pela floresta
A raposa perdeu a cauda.
Vânia foi para a floresta
Encontrei um rabo de raposa.
A raposa veio cedo
Vânia trouxe bagas,
Ela pediu seu rabo.
Luz do sol, prepare-se!
Vermelho, mostre-se!
Saia de trás das nuvens
Eu vou te dar um monte de nozes!
Os ratos saíram uma vez
Veja que horas são.
Um dois três quatro,
Os ratos puxaram os pesos.
Houve um terrível toque -
Os ratos fugiram.
Quem vem, quem sai, todos a levam pela mão.
Cada avó se perguntou.
Você não pode ir ao redor em um dia.
3. Arco arco-íris,
Não deixe chover
Venha sol
Balde vermelho.
4. Ovelhas brancas tocam tambores.
A criança está embrulhada em cem fraldas.
Não puxe para casa pelo nariz,
Não bata, não mime
E desenhe nas janelas!
7. ABC - um passo para a sabedoria.
8. Vanya-Vanya, simplicidade
Comprou um cavalo sem rabo.
Foi se casar
Amarrou uma calha.
A calha está quebrando
A esposa sorri.
9. Vovó comprou contas para Maruse
10. Viva um século - aprenda um século.
11. Adeus, adeus,
E a noite vai acabar.
E enquanto as crianças
Dorme na cama até de manhã.
12. Os olhos estão com medo, mas as mãos estão fazendo.
13. Shyshel-myshel,
Peguei e saí.
14. Folhas caem de álamos, uma cunha afiada corre no céu
Sujeito: literaturaClasse: 5
Tipo de lição: uma lição para consolidar e melhorar ZUN e SUD
Roteamento
TemaPequenos gêneros de folclore. folclore infantil.
Metas:
Metas:
Educacional: conhecimento de pequenos gêneros folclóricos, suas características distintas; razões para o surgimento e criação de pequenos gêneros de folclore
Desenvolvimento: o desenvolvimento do interesse pelo folclore infantil, a história do povo russo.
Educacional: fomentando o respeito pelas origens da cultura de seu povo
Conceitos Básicos
Folclore
Fase da lição, objetivo
Tarefas para alunos
Atividade
professores
Atividades estudantis
Resultados planejados de UUD
EU. Autodeterminação para a atividade
Trabalhando a redação do tópico:
O que você precisa saber?
O que você deve ser capaz de fazer? O que precisa ser repetido para isso?
Verifica a prontidão dos alunos para a aula.
Apresenta o tema e o objetivo da lição.
Esclarece a compreensão dos alunos sobre os objetivos da lição.
Ouça, tente participar explicando a situação de dificuldade e formulando o problema da lição. Faça um plano e sequência de ações
Pessoal: os alunos determinam
objetivo da aula
II. Verificando d\z
Perguntas
Conjuntos
Responda
Pessoal: tirar conclusões, corrigir erros
III. Formulação do tópico da lição, estabelecimento de metas
O que é folclore?
(oral Arte folclórica, traduzido do inglês significa "sabedoria popular",
"saber popular").
Como você entende essas três palavras-chave:
folclore
Levanta um problema.
Traça um paralelo com o material previamente estudado.
Participe de um evento organizado por professores atividades conjuntas responda as mini-perguntas do professor
Regulatório: escolha o mais maneiras eficazes decisão do
tarefas dependendo
condições específicas
faça um plano e
sequenciamento
Comunicativo: eles sabem como (ou desenvolvem a habilidade) com a ajuda de perguntas para extrair
faltando informação
4. Aprendendo novo
Visualizando uma apresentação
Que gêneros de folclore você conhece?
A escrita nos gêneros caderno do folclore infantil
Lendo o folclore infantil
pergunta
solicitações de
Reflita, dê exemplos
Ler escrever
Pessoal: ter motivação para atividades de aprendizagem.
Comunicativo: construir declarações orais
V. Consolidação do novo
Eles nomeiam as características do folclore infantil, procuram confirmação de suas conclusões no artigo do livro didático
Pede para nomear exemplos notáveis folclore infantil
Dar exemplos
Pessoal: exercer controle sobre suas atividades
Regulatório: aprenda a extrair informações por conta própria
VI.Atualização e atividade de aprendizado experimental
Os alunos continuam dizendo:
Meça sete vezes...
Pátria e na garganta...
Pátria - mãe, sabe como ...
Velho amigo…
Fazendo uma pergunta desafiadora:
Que conclusões sobre o papel do folclore em nossa vida moderna você vem? Por quê?
Incentiva o pensamento. Para expressar sua própria opinião
Expresse sua opinião
Pessoal: com a ajuda de provérbios, desenvolva a fala oral
Regulatório:
se familiarize com gênero oral folclore infantil, desenvolver a memória
Comunicativo: aprender a expressar sua própria opinião
VII. Trabalho independente com autoteste de acordo com o padrão
Lembre-se da rima, anote
Lembre-se, anote, leia uma rima
Pessoal:
são motivados a aprender.
Cognitivo: realizar ações educativas e cognitivas de forma mental.
Regulatório: planejar as ações necessárias
Comunicativo: realiza atividades individuais
VIII. Reflexão
O jogo "O que eu sei - quem é mais rápido"
Nomeie as piadas
Qual é o nome das rimas curtas que foram ditas durante a participação nos rituais do ciclo do calendário? (quem vai ler a invocação mais divertido)
Continuar
- "Caracol, caracol, estique os chifres...",
« Joaninha, vôe para o céu ... "
Encoraja você a expressar sua opinião.
Expresse sua opinião.
Pessoal:
desenvolver a fala oral, desenvolver a memória, habilidades artísticas
Comunicação: desenvolver a capacidade de ouvir os outros
IX. D/Z-2 minutos
Nós definimos metas adicionais sobre este tema, anote d / z.
Dá: comentar para trabalho de casa;
Gravação d / z: encontre e anote contadores (quem é mais)
Fontes:
N. V. Egorova. Literatura 5 células. Desenvolvimentos da lição, M.: Vako, 2011
Literatura. 5º ano Proc. em 2 horas / V.P. Polukhina, V.Ya. Korovina et al., M.: Educação, 2015
Anna Dronina
Resumo da lição “Pequenos gêneros do folclore. Provérbios e provérbios"
Esquema resumo da lição.
Professora certificada Dronina Anna Vladimirovna Assunto folclore
Idade das crianças: 10-11 anos
Tema lições: « Pequenos gêneros de folclore. Provérbios e provérbios»
Alvo lições: Formação de conhecimento sobre pequenos gêneros de folclore: provérbios e ditados.
Tarefas:
educacional: repetir pequenos gêneros de folclore; explique o significado provérbios e ditados; mostrar semelhanças e diferenças entre dois formas de gênero.
em desenvolvimento: o desenvolvimento da fala em crianças por meio da leitura comentada. provérbios, escrever respostas escritas às questões colocadas, escrever mini-histórias.
educacional: despertar o interesse folclore tradições do povo russo.
Equipamento: compilações provérbios e ditados; dicionário termos literários; impressões provérbios, provérbios elaborado no quadro.
TIC: apresentação « Pequenos gêneros de folclore»
Etapas do trabalho Conteúdo da etapa
(a ser preenchido pelo professor)
1. Momento organizacional
Alvo: organizar as crianças em lição, motivação das crianças para receberem novos materiais
O jogo "Dar calor a um amigo"
Eu sugiro que você se vire um para o outro. Alguns abrem as palmas das mãos, enquanto outros as cobrem com as palmas das mãos. Olhem carinhosamente nos olhos um do outro para que as palmas das mãos se aqueçam. Você sentiu o calor de suas mãos? Agora todos, por sua vez, dirão algumas palavras uns aos outros, mas com tanta delicadeza e carinho que suas palmas se aquecerão ainda mais. Agora desejem algo bom um ao outro.
O que vocês desejavam um para o outro? (respostas dos ouvintes)
O humor melhorou? Então vamos começar!
2. Atualização do conhecimento para estudar novos materiais educativos,
Alvo: revelando o conhecimento das crianças sobre um determinado tópico
Métodos e técnicas: problemático, informativo
Preparando uma apresentação Grupo criativo de 3 pessoas.
Na apresentação, em cada slide há uma resposta de enigma. (No quadro está uma casa com janelas vazias. Nelas, as crianças terão que escrever gêneros de pequenas formas de folclore).
Hoje em lição vamos fazer uma viagem ao redor do país « Folclore»
Pessoal, prestem atenção no quadro, o que vocês viram? Esta casa fica na rua « Gênero» . O que "moradores" viver aqui. Vamos mudar os inquilinos para a nossa casa.
Em cada caixa vamos escrever Gêneros do folclore que sabemos. Nomeie-os.
(canções de ninar, rimas infantis, pilões, encantamentos, frases, rimas, provocações, trava-línguas, fábulas, provérbios, provérbios, enigmas, etc.)
ok nomes. gêneros que você conhece, e agora vamos verificar como você pode determinar qual tipo pequenos gêneros de folclore textos incluídos.
Apresentação « Pequenos gêneros de folclore»
1) Do barulho dos cascos, a poeira voa pelo campo (palavra).(1 slide)
2) Quente no inverno
Queimando na primavera
morre no verão
Ganha vida no inverno (neve). (mistério) (2 slides)
3) Gatinho, gatinho, gato,
Kitty - uma cauda cinza,
Venha, gatinha, passe a noite,
Venha bombear Vasenka ... (canção de ninar (3 slides)
4) Mãe - nabo,
Ficar forte
Repolho - vilasta.
Seja burro! (chamando) (4 slides)
5) E no nosso quintal
Leitão remexeu
E acidentalmente cauda
Apanhado até o céu. (ficção) (5 slides)
6) Nós dirigimos, nós dirigimos
Para a floresta por nozes
Sobre os solavancos, sobre os poços,
Boom, e falhou. (diversão)
7) Uma gralha pula ao longo de uma árvore de abeto (6 slides)
Batidas com uma cauda em uma árvore de bétula.
Os ladrões correram para o carrapato,
Eles removeram o cafetã azul da gralha.
Não há nada para andar pela cidade em um carrapato,
Gralha chorando, mas para onde levar... (Piada) (7 slides)
8) Podagunchiki, rastungiki!
Rothok - locutor
As mãos estão agarrando
As pernas são caminhantes. (praga) (8 slides)
9) Rato, rato,
Você tem um dente de osso
E me dê aço. (frase) (9 slides)
10) Um, dois - a montanha caiu,
Três, quatro - viciado,
Cinco, seis - bata a lã,
Sete, oito - cortamos feno,
Nove, dez - pesa dinheiro. (contador) (10 slides)
11) Uma palavra amável é mais doce que o mel. (provérbio) (11 slides)
12) Enganou um tolo
Para quatro punhos
No quinto - uma cadeira,
Para explodir você!
Na sexta - a roda,
Para explodir você. (teaser) (12 slides)
13) Sete sextas-feiras em uma semana. (provérbio) (13 slides)
4. Objetivo: apresentando as crianças aos formulários folclore: provérbios e ditados identificar semelhanças e diferenças
Métodos: conversação, tarefa criativa em grupo, método de comparação, pesquisa, jogo
Alvo: a formação da capacidade de analisar, destacar o principal e aplicar os conhecimentos adquiridos na prática.
Métodos e técnicas: diálogo ativo, teatralização, trabalho em pares e grupo O palco principal. Aprendendo novo material:
1. Conversa introdutória
Pessoal, hoje lição vamos conhecê-lo em detalhes gêneros de provérbios e ditados. Diga-me o que provérbios e ditados que você conhece? (respostas das crianças)
Que tipo provérbios escondido nessas fotos? (foto)
Quando eles dizem isso?
Sobre o que provérbio esta nesta foto? E quando é usado?
(Respostas de amostra:
1. “Se eu soubesse onde cair, jogaria canudos” Se você cair acidentalmente, você vai escorregar.
2. "Ele vê um cisco no olho de outra pessoa, mas não percebe uma trave no seu próprio"- sobre moralização obsessiva, observações de um estranho.
3. "Sete não espere por um"- sobre estar atrasado.
3. Benchmarking:
Pessoal, vamos definir com vocês quais são as semelhanças e diferenças entre provérbios e ditados. (preenchendo a tabela como resultado da explicação)
"Semelhanças e diferenças provérbios e ditados» (usando o quadro interativo)
Provérbios
semelhança
Brevidade
Ritmo
rimando
Reflexo da sabedoria popular
Diferença
Julgamento completo Não completo julgamentos: ela é apenas uma parte disso
Uma expressão de pensamento, à qual as pessoas chegaram através de séculos de experiência Uma imagem que substitui o habitual palavra: "Lika não tricota" ao invés de "bêbado"
Sempre instrutivo, cada um leva a uma conclusão que é útil levar em conta Muitas vezes um meio características da fala humano
O jogo: "Clap-stomp"
Consolidação de material didático.
4. Pausa no jogo.
As crianças são divididas em grupos (por cor). Cada grupo recebe provérbio em"desmontado" (as palavras são escritas em cartões separados). As equipes devem fazer provérbio e tentar desenhá-lo, e outros para adivinhar.
1. Você não pode pegar peixes de um lago sem dificuldade.
2. O nariz do curioso Varvara foi arrancado no mercado.
3. Meça sete vezes, corte uma vez.
4. Uma amizade forte não pode ser cortada com um machado.
5. A palavra não é um pardal, ela voará - você não a pegará.
Escrevendo mini-histórias. (Trabalho em dupla)
Hoje em lição nós conhecemos você gêneros de provérbios e ditados. Agora vamos aprender como usá-los na fala.
Agora, cada dupla receberá uma parte do texto. Onde você terá que determinar provérbio ou ditado ocorre nele.
E então cada par tentará compor história curta usando os que você conhece Provérbios e provérbios.
E por aí vai.
Na nossa aldeia, na rua ao lado, morava um menino. Seu nome era Vanka. Mas apenas sua mãe o chamava assim, e todos ao redor o chamavam "E assim vai". Para não ser perguntado, ele fez tudo descuidadamente, apenas para ser mais rápido. E quando Vanka Perguntou: "O que você é, Van, fez isso tão mal?" Ele sempre respondidas: "E assim será!"
Sim, mas Vanya não estava com pressa de fazer as coisas. Sua mãe costumava segui-lo por meio dia antes que ele pudesse ajudar. “Van, você precisa trazer lenha para o balneário, regar os pepinos ...”, diz a mãe. "O trabalho não é um lobo, não vai fugir para a floresta"- respondeu o filho e foi cuidar de seus negócios.
Uma vez que os caras se reuniram na floresta para pegar cogumelos, bem, Vanka os seguiu. Assim que se aproximaram da floresta, alguém bufou nos arbustos. Vanka correu para correr de medo, mas ele tropeçou e caiu. Os meninos olharam, e descobriu-se que era um ouriço. Ele, muito pobre, encolheu-se de medo do grito de Vanka.
Vanka sentiu vergonha, corou, e os meninos risonho: "Ah você, "E assim vai"! Tenha medo de lobos, não entre na floresta!
Lendo várias obras
5. Estágio reflexivo-avaliativo
Alvo: declaração de conclusão
Métodos e técnicas: Estimado, Resumindo resultados:
Pessoal, o que aprendemos na aula de hoje?
Foi isso atividade interessante para você?
Que coisas novas você aprendeu para si mesmo?
Vocês já passaram por alguma dificuldade hoje lição? Com o que eles estão relacionados?
Quais informações estão aula era nova?
6. Lição de casa
Alvo: direcionar as crianças para aplicar novos conhecimentos na vida
Método: pesquisa parcial Faça uma seleção provérbios uma chave palavra: amigo, água, alegria, livro, vida.
