Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang pagguhit ay nakakatulong upang magbukas pagkamalikhain tumutulong sa bata na makaramdam ng kagandahan, pinapagana ang pag-unlad ng mga pinong kasanayan sa motor, lohikal at abstract na pag-iisip, imahinasyon at pantasya, pandama na pang-unawa sa layunin ng mundo. Mahalagang pasiglahin ang likas na pagkamausisa at aktibidad ng pag-iisip ng mga matatandang preschooler na may mga kapana-panabik na gawain kalikasang malikhain. Ang paksa ay makakatulong sa pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa mga katutubong sining at sining, makakuha ng kakayahang gumuhit ng mga pattern upang palamutihan ang mga bagay, gamit ang iba't ibang mga pandekorasyon na elemento (mga guhit, mga geometric na hugis, mga tuldok), ay mapapabuti ang mga kasanayan sa pagpili ng pinaka magkatugma na kumbinasyon ng kulay.

Mga gawain, pamamaraan at tampok ng pandekorasyon na pagguhit sa pangkat ng paghahanda

Dekorasyon na pagguhit - paglikha ng abstract rhythmic pattern at komposisyon upang palamutihan ang mga bagay. Ang pagguhit ng mga burloloy ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pagbuo ng pagkamalikhain, mahusay na mga kasanayan sa motor, imahinasyon at pantasya, abstract at spatial na pag-iisip, pandama na pang-unawa at mga intelektwal na kakayahan ng bata para sa synthesis at pagsusuri.

Mga gawain

• bumuo ng isang pakiramdam ng kulay, matutong makahanap ng isang kawili-wili at maayos na kumbinasyon ng mga kulay;
• pagsamahin ang kakayahang gumuhit ayon sa isang modelo, magturo ng mga pattern ng pagguhit batay sa isang libreng disenyo;
• pagbutihin ang mga teknikal na kasanayan sa paggamit ng lapis at brush:
  • gumuhit ng mga tuldok, kulot, kulot, tuwid, bilugan na mga linya na may dulo at buong ibabaw ng brush;
  • malayang baguhin ang direksyon ng paggalaw ng brush;
  • magagawang ayusin ang set ng pintura at paghaluin ang iba't ibang kulay upang makuha ang nais na lilim
• bumuo ng kakayahang lumikha ng isang pandekorasyon na pattern gamit ang mga tuwid at intersecting na linya, pati na rin ang isang maindayog na kumbinasyon ng mga tuldok, stroke, mga geometric na hugis, mga pattern ng halaman, iba pang mga elemento ng pandekorasyon na pagpipinta;
• bumuo ng libre, makinis na paggalaw ng kamay at visual na kontrol;
• patuloy na pamilyar sa mga katutubong palamuti, bumuo ng mga kasanayan sa pagdidisenyo ng patag at mga volumetric na anyo sa istilo ng tradisyonal na pagpipinta.

Mga pamamaraan

• Ang isang linya - tuwid, sira, kulot, baluktot sa isang spiral, ay maaaring may iba't ibang haba, kapal at ritmo at tumutulong na lumikha ng batayan para sa pattern at gumuhit ng mga pandekorasyon na elemento.
• Pagpisa gamit ang mga kulay na lapis - simple ngunit nagpapahayag at mabisang paraan naghahatid ng ritmikong imahe ng isang halaman o geometric na palamuti. Bilang karagdagan, ang pagguhit gamit ang mga stroke ay nakakatulong na bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, na napakahalaga para sa paglutas ng problema ng paghahanda ng kamay para sa pagsulat.
• Shading - tumutulong upang makamit ang iba't ibang antas ng saturation ng kulay depende sa antas ng presyon ng lapis. Dapat itong ipaliwanag sa mga bata na ang pagguhit ng pattern na grid at pandekorasyon na mga elemento ay nangangailangan ng higit na presyon kaysa sa pagpipinta sa background.
• Isang punto na may dulo ng brush, isang maindayog na stroke, pagsisipilyo sa buong ibabaw gamit ang brush.

Mga kakaiba

Mga gawa sa pandekorasyon na pagpipinta ng mga bata (photo gallery)

Komposisyon ng paksa sa istilo ng tradisyon ng Dymkovo Disenyo ng produkto palamuting bulaklak(sanga ng rowan) Golden Khokhloma Pagpinta na may mga elemento ng dekorasyon (berries, curls, stripes, tuldok) Pagpinta na may floral pattern (strawberries, damo, dahon) Maapoy na kulay ng Khokhloma (berries, curls, damo) Pagguhit ng mga curl at damo sa isang matataas na produkto Dekorasyon na pagpipinta na may floral pattern

Mga tala ng aralin sa pandekorasyon na pagguhit

SA pangkat ng paghahanda pamantayan pangmatagalang pagpaplano Isang drawing lesson kada linggo ang ibinibigay. Ang kabuuang tagal ng tuluy-tuloy na aktibidad ay hindi dapat lumampas sa 20-25 minuto, metodolohikal na manwal Inirerekomenda na magsagawa ng mga pisikal na ehersisyo (daliri, paghinga, ehersisyo sa motor) sa loob ng 5 minuto para sa pagpapahinga at pag-iwas sa mental at pisikal na pagkapagod sa mga bata.

Balangkas ng aralin:

1. Bahagi ng organisasyon (3–5 minuto). Praktikal na bahagi Ang mga aralin ay maaaring maunahan hindi lamang sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga engkanto, tula o bugtong, kundi pati na rin sa pamamagitan ng pagtingin sa mga larawang pang-edukasyon, mga pagtatanghal, isang fragment ng isang pang-edukasyon na pelikula o cartoon. Ang yugto ng impormasyon at familiarization ay nagsasangkot ng paggising sa interes ng mga bata sa gawain at pagiging pamilyar sa mga elemento ng pagpipinta para sa dekorasyon ng mga bagay. Kinakailangang isama ang mga sandali ng sorpresa, mga elemento ng theatrical o didactic na mga laro na nagpapasigla sa malikhaing aktibidad at lumikha ng sikolohikal na komportableng kapaligiran.
2. Praktikal na bahagi - ipinaliwanag ng guro ang kakanyahan ng gawain (3–5 minuto). Ang mga matatandang preschooler ay binibigyan ng higit na kalayaan sa proseso ng pagguhit; ang pagpapakita ng isang sample na inihanda ng guro ay ginagamit nang mas kaunti para sa sketching, mas madalas upang ipakita ang mga bagong diskarte o linawin ang pagkakasunud-sunod ng trabaho. Ang mga diskarte na na-master na ay hindi nangangailangan ng karagdagang pagpapakita.
3. Pansariling gawain mga bata (15–20 minuto). Ang guro ay nag-uudyok at tumutulong kung ang mga bata ay nahihirapan o hindi pagkakaunawaan habang nagdodrowing.
4. Ang huling bahagi ay ang pagsusuri at pagtatasa ng mga bata sa kanilang mga gawa at ang mga guhit ng kanilang mga kasama. Ang mga bata ay tinuturuan na bumalangkas ng kanilang pananaw nang may katwiran at pasalitang ipahayag ang aesthetic na pang-unawa ng mga malikhaing gawa (3-5 minuto).

Buod ng aralin sa paksang "Blue Gzhel" (may-akda E. Ulimova)

Mga halimbawa at paglalarawan ng mga pamamaraan ng trabaho

Pagpipinta ng Gorodets - Russian katutubong sining, lumabas sa kalagitnaan ng ika-19 siglo sa lugar ng lungsod ng Gorodets, ito ay nakikilala sa pamamagitan ng mga laconic form nito (mga pattern ng bulaklak, mga figurine ng mga kabayo, mga ibon, mga eksena sa balangkas), na ginanap sa isang libreng stroke.

Pagtatanghal sa paksang "Gorodets painting" (photo gallery)

Isang tula na nakatuon sa sining ng pagpipinta ng Gorodets Paglalarawan ng mga tampok ng Gorodets craft Mga yugto ng pagsasagawa ng trabaho Ang scheme ng kulay ay pinangungunahan ng maliwanag na rosas at maliwanag na dilaw na mga elemento ng dekorasyon (daisy, dahon, kupavka, rosas, may guhit na dekorasyon) Lokasyon ng nayon of Gzhel Flower painting Motifs “horse” and “bird” Subject painting Mga yugto ng pagguhit ng ibon

Video: Paano gumuhit ng bulaklak ng Kupavka - pagtatabing, pagtatabing at 3 uri ng pagtatabing

"Sa workshop ng Gorodets" - pagguhit ng mga pangunahing elemento ng pagpipinta (chamomile, bud, rose)

Mga Tagubilin:

"Gorodets painting" - dekorasyon ng cutting board

Mga Materyales: mga blangko ng cutting board na ginupit mula sa papel, mga pintura ng watercolor at gouache, medium at pinong mga brush.

Mga Tagubilin:

1. Gamit ang isang simpleng lapis, gumuhit ng sketch ng pattern sa isang paper board.
2. Gamit ang isang medium na brush, pintura ang background ng workpiece na may mga watercolor paint.
3. Gamit ang isang manipis na brush, pintura ang underpainting para sa chamomile.
4. Katulad nito, gamit ang ibang kulay, pinturahan ang underpainting para sa usbong.
5. Gumamit ng gouache upang iguhit ang anino ng kupavka at chamomile.
6. "Live" ang pagguhit ng mga bulaklak na may puting gouache.
7. Gumuhit ng mga dahon, gumuhit ng maliliit na elemento ng pandekorasyon (kulot, sanga, berry).
8. Mga natapos na gawa.

"Fairytale Bird" - pagpipinta ng Gorodets

Mga materyales: kahoy sangkalan o isang tinted na blangko na gawa sa papel, gouache, mga brush na may iba't ibang laki.

Mga Tagubilin:

1. Gumuhit ng mga bulaklak sa itaas at ibaba ng blangko.
2. Gamit ang magaan na paggalaw, ilapat ang manipis na hubog na mga linya ng tabas ng likod, dibdib at buntot. Hawakan ang brush patayo na may kaugnayan sa ibabaw.
3. Kulayan ang katawan at buntot, at gamitin ang dulo ng manipis na brush upang iguhit ang tuka at binti.
4. Iguhit ang mga paa na may manipis na mga arko na linya at iguhit ang mga kuko na may tatlong tuldok.
5. Gumuhit ng pakpak sa hugis ng isang dahon, at palamutihan ang tuktok na may matulis na ngipin.
6. Gumamit ng mga stroke upang ilarawan ang balahibo.
7. Palamutihan ang katawan at pakpak ng mga pattern ng mga tuldok, guhit, at mga stroke.
8. Palamutihan ang mga gilid ng produkto na may edging.
9. Mga gawang pambata.

"Black Horse" - tradisyonal na Gorodets folk painting

Mga yugto ng pagguhit:

Video: pang-edukasyon na pelikula na "Golden Khokhlima"

"Golden Khokhloma" - pagpipinta ng papel na blangko sa hugis ng isang tasa na may pattern ng halamang gamot na may larawan

Ang herbal pattern ay inilapat nang hindi lumilikha ng isang paunang pagguhit ng lapis. Mga tampok ng paglalapat ng mga pandekorasyon na elemento:

• "sedge" - na may dulo ng brush mula sa itaas hanggang sa ibaba;
• "mga blades ng damo" - maayos na iginuhit na may pampalapot;
• "mga droplet" - gamit ang pamamaraan ng paglubog;
• "antennae" - isang linya na pinaikot sa isang spiral;
• Ang "bush" ay isang kumbinasyon ng mga symmetrically na matatagpuan na "sedges".

Ang mga bata ay nagpinta ng mga blangko na ginupit sa papel.

Eksibisyon ng mga gawa ng mga bata.

"Pagpinta ng isang plato batay sa pagpipinta ng Khokhloma" - pagguhit gamit ang mga krayola ng waks at mga watercolor

Mga Tagubilin:

1. Gumuhit gamit ang wax crayon kulay dilaw May tatlong dahon sa ilalim ng plato.
2. Gumamit ng red wax chalk upang gumuhit ng mga strawberry.
3. Gumuhit ng mga patak ng dahon.
4. Gumuhit ng mga kulot sa pagitan ng mga dahon.
5. Magdagdag ng maliliit na bulaklak at mga swirls sa tuktok ng plato.
6. Tint ang buong plato ng itim na watercolor.

"Bowl" - isang bapor na gawa sa kuwarta ng asin

Mga Tagubilin:

1. Dahan-dahang ilapat ang kuwarta mula sa gitna ng loob ng amag hanggang sa mga gilid at ipamahagi nang pantay-pantay sa ibabaw.
2. Maghintay hanggang matuyo at alisin sa amag.
3. Kulayan ng makapal na brush dilaw background, na iniiwan ang strip sa kahabaan ng gilid na hindi pininturahan.
4. Gamit ang isang medium-sized na brush, pinturahan ng pula ang gilid ng mangkok.
5. Gamit ang manipis na brush, gumuhit ng kulot na papalit-palit pataas at pababa.
6. Gumuhit ng mga strawberry sa mga dulo ng mga kulot.
7. Isulat ang mga berdeng dahon.
8. Gumamit ng isang manipis na brush upang lumikha ng isang herbal pattern - maindayog stroke na may bahagyang pampalapot.
9. Gumamit ng dilaw upang gawin itong "mabuhay" sa anyo ng mga ugat sa mga dahon at mga tuldok sa mga berry.

"Zhostovo bouquet" - pagpipinta ng mga tray

Mga Kagamitan: blangko na tray ng papel mula sa itim na papel, gouache, mga brush.

Mga yugto ng trabaho:

1. Priming - maglagay ng mga silhouette ng mga bulaklak sa gitna ng workpiece.
2. Shading - upang magbigay ng lakas ng tunog sa mga bulaklak sa pamamagitan ng pagguhit ng mga anino.
3. Highlight - gumamit ng puting gouache upang gumuhit ng mga manipis na linya sa mga bulaklak at dahon.
4. Pagguhit - gumamit ng manipis na brush upang iguhit ang mga ugat sa mga dahon at mga gilid ng imahe.
5. Mga natapos na gawa.

Video: Gzhel painting

Mga pangunahing elemento: mesh, droplet, brushstroke na may anino, pandekorasyon na mga hangganan.

"Snowmen na gumagamit ng Gzhel technique"

Ang pagguhit ay batay sa pinaghalong puti at kulay asul, binibigyang-daan ka nitong makakuha ng malawak na hanay ng mga shade mula sa rich blue hanggang sa nakasisilaw na puti. Ang mga contrasting na mga transition ng kulay at makinis ay pinapayagan, na nakuha sa pamamagitan ng pagtatabing.

Ang mga bata ay nagtatrabaho batay sa isang modelo.

Kinakailangan na gumuhit ng silweta ng isang taong yari sa niyebe, palamutihan ito ng mga petals na may anino, at tapusin ang pagguhit ng isang staff na may spiral na dulo at mga kulot.

"Jug gamit ang Gzhel technique" - isang pagguhit gamit ang pinagsamang pamamaraan (watercolor at felt-tip pen)

Mga Tagubilin:

1. Bilog gamit ang isang simpleng lapis blangko ang karton, kumpletuhin ang mga linya ng pangunahing bahagi ng pitsel.
2. Palamutihan ang ilalim at talukap ng mata gamit ang isang mata, gumuhit ng mga floral at geometric na pattern sa hawakan at spout.
3. Gumuhit ng mas mababang tabas ng katawan - isang kulot na linya (tuka, leeg, tummy).
4. Magdagdag ng isa pang linya mula sa tuka pataas (ulo at leeg).
5. Iguhit ang crest, tuka at mga paa.
6. Magdagdag ng dalawang ovals (pakpak) at isang buntot.
7. Palamutihan ang mga pakpak ng mata at gumuhit ng mga balahibo.
8. Gumuhit ng bulaklak sa itaas ng ibon.
9. Mga gawang pambata.

"Gzhel Teremok" - pagguhit gamit ang isang felt-tip pen na sinusundan ng pag-blur

Mga Tagubilin:

1. Gumuhit ng isang ground line, pagkatapos ay isang pangunahing parihaba, at isang mababang parihaba sa itaas nito.
2. Gumuhit ng bahay sa loob ng pangunahing parihaba.
3. Magdagdag ng tatsulok at hugis-simboryo na mga bubong sa tore.
4. Gumuhit ng pattern ng balustrade, gumuhit pahalang na linya logs, palamutihan ang bubong. Magdagdag ng isang burol na linya at isang kubo dito.
5. Gumuhit ng bubong na may tubo, puno at ulap.
6. Palabuin ang pagguhit gamit ang isang basang brush.

Mga gawang pambata (photo gallery)

Ang pagguhit ay ginawa gamit ang mga felt-tip pens Pagguhit na ginawa gamit ang mga felt-tip pens Pagguhit na ginawa gamit ang felt-tip pens Pagguhit na ginawa gamit ang felt-tip pens Pagguhit na ginawa gamit ang felt-tip pens

"Polkhov-Maidan" na pagpipinta ng isang pugad na manika

Mga Tagubilin:

1. Maghanda ng mga blangko ng paper nesting dolls na may mga iginuhit na oval contours ng apron at mukha.
2. Gumuhit ng isang bulaklak gamit ang isang simpleng lapis.
3. Tapusin ang pagguhit ng mga berry.
4. Gumamit ng mga stroke upang ipinta ang outline na imahe ng bulaklak na may gouache.
5. Gumuhit ng berdeng dahon.
6. Iguhit ang mukha (ilong, bibig, mata at pisngi), pintura ang scarf, kapa at ibabang bahagi ng pigura.
7. Mga batang nagtatrabaho sa pagpipinta ng isang matryoshka na manika.

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler

Nilalaman ng programa:

• Patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga guhit ng artist - ilustrador na si Yuri Alekseevich Vasnetsov para sa mga gawa ng sining ng mga bata.
• Turuan ang mga bata na ilarawan ang pamilyar na imahe ng isang ibon para sa sikat na nursery rhyme na "Owl", na naghahatid ng hugis at istraktura ng mga bahagi ng katawan, ang kanilang lokasyon, na pinagmamasdan ang mga proporsyon sa pagitan nila.
• Turuan ang mga bata ng kakayahang magbigay ng pagpapahayag sa imahe ng isang ibon sa pamamagitan ng pagguhit ng madilim na mga stroke (mga balahibo) sa isang magaan na silweta, na inilalapat ang mga ito sa iba't ibang direksyon alinsunod sa lokasyon ng mga balahibo sa ulo, katawan, at mga pakpak.
• Magsanay ng kakayahang pagsamahin ang iba't ibang mga diskarte sa proseso ng pagguhit (shading at shading), gamit ang iba't ibang mga materyales sa sining.
• Bumuo ng pang-unawa sa kulay at mga teknikal na kasanayan kapag nagtatrabaho sa mga felt-tip pen at brush na may iba't ibang bristles.
• Patuloy na palakasin sa mga bata ang posisyon ng isang tagalikha at isang pakiramdam ng pagmamalaki at kasiyahan sa mga resulta ng kanilang trabaho.
• Linangin ang interes sa graphics ng libro.

Gumagana ang diksyunaryo a: ilustrasyon, nursery rhyme, kuwago, balahibo, stroke.

Materyal:

• A3 sheet na tinted iba't ibang shades na may mga elemento ng natural na phenomena - damo, bushes, pine tree (ginawa ng mga bata sa nakaraang aralin);
• larawan ng artist na si Yu.A. Vasnetsov;
• mga guhit para sa mga fairy tale at nursery rhymes na ginawa ng artist na si Vasnetsov;
• record player; cassette na may mga ibong gubat na umaawit;
• 3 mga sample na may pininturahan na mga kuwago;
• 3 sample na may feather shading;
• halimbawa ng mga guhit na may isang kuwago mula sa aklat na "Rhymes" para sa mga bata (sa bawat mesa) at mga coaster para sa kanila;
• template ng guro na may puno, bush at damo;
• mga brush ng 2 uri (makapal at manipis na bristles);
• watercolor at gouache paints (dapat may kasamang light at dark brown ang set);
• mga hanay ng felt-tip pen;
• napkin para sa pagpapatayo ng mga brush; 2 garapon ng tubig para sa bawat bata.

Panimulang gawain: pag-uusap tungkol sa mga graphics ng libro "Bakit kailangan ng mga libro ng mga larawan", kakilala sa gawa ng ilustrador na si Yu.A. Vasnetsova " Magaling magkwento Yuri Vasnetsov", d/game "Alamin ang gawa ng artista", pagguhit ng "Paghuhugas ng kagubatan".

Pag-unlad ng aralin

Bago ang klase, magpakita ng mga guhit para sa mga fairy tale at nursery rhymes ng artist na si Yu.A. Vasnetsov at ang kanyang larawan sa easel.

Pinangunahan ng guro ang mga bata sa eksibisyon.

1. Pag-uusap malapit sa eksibisyon.

Guys, pinag-aralan namin ang gawa ng isang sikat na ilustrador na lumikha ng maliwanag, masayahin at eleganteng mga guhit na ito. Makikita mo ang kanyang larawan sa eksibisyon.

Tandaan at sabihin sa akin, sino ang artistang ito?

Para kanino si Vasnetsov ay gumuhit ng mga guhit?

Anong mga gawa ang iginuhit niya sa kanila?

At ngayon ay makikilala natin ang isa pang gawa ng artist na si Yuri Alekseevich Vasnetsov.

Makikilala mo ang gawaing ito kung makikinig ka sa nursery rhyme na sasabihin ni (pangalan ng bata) para sa iyo.

2. Pagbasa ng nursery rhyme na “Owl”.

"Oh, maliit na kuwago,
Malaki ang ulo mo
Nakaupo ka sa isang puno
Iniangat ang kanyang ulo,
Nahulog mula sa puno
Gumulong siya sa isang butas."

Tingnan mong mabuti ang eksibisyon at sabihin sa akin, mayroon bang gayong paglalarawan ng nilalaman ng tula ng nursery?

Nahanap mo na ba siya?

Anong ilustrasyon ang kasama nito?

Sino ang ipinapakita sa ilustrasyong ito?

(Ibubuod ng guro ang mga sagot ng mga bata at inanyayahan silang maupo sa mga mesa).

Muli kitang inaanyayahan na magtrabaho sa aming art workshop, kung saan ikaw ay magiging mga ilustrador.

Ngayon sabihin sa akin, tungkol kanino tayo gagawa ng isang paglalarawan?

Bakit, sa tingin mo?

Sa huling aralin, gumuhit kami ng isang lumang puno ng pino na may mga sanga, damo sa ilalim ng puno at isang bush na may mga berry, tulad ng sa ilustrasyon ng artist na si Yuri Vasnetsov. Nakakita ka ng pagkakatulad sa pagitan ng iyong ilustrasyon at larawan ng artist. Tuwang-tuwa ako na nakita mo ito at nahulaan mo ito, bagama't hindi ko sinabi sa iyo kung bakit kakailanganin namin ang paglilinis ng kagubatan na ito.

Sino ang nawawala sa iyo sa paglilinis ng kagubatan?

Ngayon sa aming art workshop ituturo ko sa iyo kung paano gumuhit ng kuwago. Upang maging maganda at kawili-wili ang kuwago, iminumungkahi kong tingnan mo ang larawang ito.

3. Pamamahagi ng mga halimbawang guhit na may kuwago.

Bawat isa sa inyo ay magkakaroon na ngayon ng ilustrasyon ng artista sa inyong mesa, titingnan mo itong mabuti.

4. Pagtingin sa ilustrasyon para sa nursery rhyme at pinag-uusapan ito.

Ano ang ginagawa ng kuwago?

Ano ang kinauupuan ng kuwago?

Anong hugis ang kahawig ng ulo, katawan at mga pakpak?

Paano naiiba ang mga oval na ito sa bawat isa?

Saan matatagpuan ang mga pakpak?

Anong mga galaw ang maaaring gawin ng isang kuwago sa kanila?

Ano ang nasa ulo ng kuwago?

Ano ang sukat ng mga mata?

Ano ang hitsura ng kilay?

Anong hugis ang tuka?

Ano ang natatakpan ng katawan ng kuwago?

Paano sila ipinakita ng artista?

Anong kulay ng mga pintura ang kailangan para magpinta ng kuwago?

Anong brush ang dapat kong gamitin sa pagpinta ng kuwago?

5. Pagpapakita kung paano gumuhit ng ibon, na sumusunod sa pagkakasunod-sunod.

a) pagguhit ng kuwago na may malawak na bristle brush at light brown na pintura:

• hugis-itlog ang katawan Malaki(mga hugis-itlog na nakatayo);
• ang ulo ay isang hugis-itlog sa tuktok sa itaas ng katawan ng katamtamang laki (ang hugis-itlog ay namamalagi);
• hugis-itlog na mga pakpak sa mga gilid ng katawan (ang lugar kung saan magkadikit ang ulo at katawan);

b) pagpipinta gamit ang isang pinong bristle na brush:

• mata (2 itim na bilog)
• kilay sa itaas ng mga mata sa anyo ng 2 arko "tulad ng isang ibon";
• tuka sa anyo ng isang tatsulok, itinuro ang dulo pababa;
• claws (3 stroke mula sa isang lugar), na matatagpuan sa ilalim ng katawan;

6. Pisikal na ehersisyo batay sa nursery rhyme na "Owl".

Oh, maliit na kuwago,
Ikaw ay isang malaking ulo, (ipakita ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo malaking bilog)
Nakaupo ka sa isang puno, (nag-squats)
Iikot ang iyong ulo (iikot ang iyong ulo sa iba't ibang direksyon)
Nahulog mula sa puno (tagilid pakaliwa at kanan)
She rolled into a hole” (paikot ikot ang katawan).

87. Independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata, pangangasiwa ng guro sa gawain ng mga bata, indibidwal na tulong, pag-on ng tape recorder na may pag-awit ng mga ibon sa kagubatan.

At ngayon huling gawain at ang iyong mga kuwago ay magiging parang tunay. Maglalagay ka ng mga balahibo sa katawan ng kuwago iba't ibang paraan at sila ay magiging ganito para sa iyo (nagpapakita ng mga sample).

Ano ang mga balahibo?

Huwag kalimutang "buhayin" ang puno ng pino.

Paano mo ito "mabubuhay"?

Paano ka gumuhit ng mga karayom?

(pagpipilian ng mga bata sa pagtatabing at paglalapat nito sa katawan ng kuwago).

8. Pagsusuri ng mga gawang pambata.

Ano ang gusto mong iguhit?

Ano ang naramdaman mo noong ginawa mo ang iyong ilustrasyon?

Ang bawat isa sa iyo ay gumuhit ng iyong sariling maliit na kuwago, sila ay naging magkakaiba (pansinin ang pose ng kuwago).

Upang matiyak na ang iyong trabaho ay tapos na, tulad ng isang artista, isusulat namin ang teksto ng isang nursery rhyme sa gabi at ibibigay ang mga larawang ito sa mga bata ng mga mas batang grupo.

Bago mo simulan ang pag-aayos ng iyong mga mesa, hinihiling ko sa iyo na humanga sa gawa ng bawat isa.

Ang mga pamamaraan ng pagtuturo na ginamit sa pangkat ng pre-school ay naglalayong upang paunlarin ang kalayaan at aktibidad ng mga bata . Sa pagsisimula ng isang aralin, ang mga bata ay dapat na maging handa hindi lamang upang panoorin kung ano ang ipinapakita sa kanila at makinig sa kung ano ang sinasabi, ngunit din upang magkaroon ng kamalayan sa kung ano ang kanilang nakikita at kung ano ang kanilang naririnig. Ang guro ay nagtatanong nang mas madalas kaysa sa pagpapaliwanag. Ang mga bata ay hindi lamang hinihiling, ngunit tinatawag din na ipaliwanag gamit ang visual na materyal. Ang mga bata ay natututong sumagot at magpaliwanag. Ang pangangailangan na gumuhit sa harap ng lahat upang ipakita at ipaliwanag ang paraan ng pagtatrabaho ay nagtuturo sa iyo na kumilos nang mas mabilis.

Larawan ng mga bagay

Nag-aayos sa isang bagong paraan guro pagsusuri ng kalikasan , dahil binibigyang pansin ang mga bata mga indibidwal na katangian . Ang paglipat ng mga tampok ay nangangailangan ng paulit-ulit na pagdama sa panahon ng pagpapatupad ng imahe. Ang mga bata ay hindi maaaring agad na alisin ang kanilang sarili mula sa isang hindi natapos na imahe, tumingin muli sa kalikasan, at pagkatapos ay bumalik sa susunod na imahe. Iyon ang dahilan kung bakit ang imahe ng isang bagay, pagkatapos pag-aralan ito, ay dapat na mabuo nang maayos upang ang mga bata ay maisagawa ang imahe mula sa memorya, tinitingnan lamang ito sa ilang mga kaso.

Kapag pumipili ng mga modelo para sa pagguhit, binibigyang pansin ng guro hindi lamang sa pagkakaroon ng larawan , ngunit din sa ang kasiningan ng imahe mismo . Halimbawa, ang mga bata ay binibigyan ng laruang iguguhit mula sa buhay—ang engkanto na kabayong Sivka-Burka: isang matarik na kurba ng leeg, isang makinis na linya ng ulo. Ang laruan ay nilikha sa paraang ito ay hindi malilimutan. Ang mga bata ay gumuhit ng isang kabayo gamit ang isang simpleng lapis, na nagbibigay ng mga tampok ng silweta nito. Ang anyo ay hindi nahahati sa mga bahagi - ito ay inilalarawan bilang isang makinis na tuloy-tuloy na linya. Mula dito, ang pagguhit ay nakakakuha ng kagandahan at pagpapahayag.

Sa isa pang kaso, ang guro ay nagbibigay ng isang ganap na naiibang nalutas na imahe nakakatawang payaso. Ito ay isang maliwanag, pandekorasyon na laruan sa kulay, pangkalahatan sa hugis, maginoo. Ang laruan ay malinaw na nakikita sa mga bahagi: isang bilog na ulo, isang katawan sa anyo ng dalawang cone, ang mga base na nakatiklop nang magkasama, isang bilog na flat stand. Madaling nakikita ng mga bata ang laruan at inihahatid ito sa may kulay na gouache sa isang kulay-abo na background. Ang pagguhit ay lumalabas na pandekorasyon na maliwanag at masayahin.

Ang pangunahing gawain kapag naglalarawan ng mga bagay sa kapaligiran At kapag gumuhit mula sa buhay - palakasin ang visual na memorya. Ito ay nakatulong sa pamamagitan ng pagsusuri sa bagay, pagbalangkas ng isang kilos, pagbigkas kung ano ang inililipat sa imahe, at ang maliwanag, emosyonal na mga katangian ng bagay.

Kapag ang isang bata ay gumuhit at hindi nakikita ang anumang bahagi o detalye, pinangalanan niya ito o tinutukoy ang pag-aari nito.

Bumuo ng visual memory at mga obserbasyon sa labas ng klase. Upang gawin ito, pinipili ng guro ang mga bagay na naiiba sa ilang mga katangian at itinuon ang atensyon ng mga bata sa kanila. At muli ang salita ay gumaganap bilang isang link sa pagkonekta.

Pandekorasyon na pagguhit

Ang kakaiba ng pandekorasyon na pagguhit dito pangkat ng edad : mga sample maglingkod gumagana pandekorasyon na sining , na natutunan ng mga bata na suriin. Pinapadali ng guro ang gawain sa mga nangungunang tanong, mga kahulugan, pagpapayaman sa bokabularyo ng mga bata na may mga pangalan ng mga elemento ng pattern at mga tiyak na kumbinasyon ng kulay.

Mga gawa ng pandekorasyon na sining - mga halimbawa para sa mga klase sa pagguhit - pinipili ng guro ang mga komplikasyon sa pagkakasunud-sunod at ayon sa iba't ibang mga estilo ng dekorasyon: pagpipinta ng Khokhloma, mga pattern ng mga laruan ng Dymkovo, mga dekorasyon na ginawa mga kontemporaryong artista sa tela, keramika, karpet, atbp.

Kaya, ito ay nagiging mahalaga sistematiko at pare-parehong pagkilala sa mga likhang sining at pagganap sa harap ng mga bata mga layunin sa trabaho - para sa isang carpet, scarf, greeting card, atbp. Ang ilang mga gawa ay tulad ng mga sketch ng mga bagay, ang iba ay palamutihan ang mga bagay sa kanilang sarili.

Sa paggawa kolektibong mga guhit Makikipagtulungan ang guro sa buong grupo at sa mga subgroup. Ang kapaligiran sa grupo ay dapat maging malikhain, iyon ay, ang mga bata ay maaaring kumonsulta sa isa't isa, makipag-ayos, tumulong, bumangon, ngunit ang lahat ay tahimik, kalmado, upang hindi makagambala sa pangkalahatang kaayusan.

Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa pagkakasunud-sunod ng pagpapatupad kolektibong komposisyon. Halimbawa, inaanyayahan niya sila, bilang "mga artista," na gumawa ng mga pattern para sa mga carpet. Ang mga bata ay sumang-ayon sa kanilang sarili at nagsimulang magtrabaho sa maliliit na grupo. Bawat pangkat ay may isang pinuno. Habang nagtatrabaho siya, pinapanood niya kung paano gumuhit ang iba. Ang ganitong malikhaing gawain ay nakakaakit sa mga bata at nagtataguyod ng inisyatiba at kalayaan.

Ang guro, gamit ang kakayahan ng mga bata sa pagbuo ng iba scheme ng kulay, nag-aalok sa kanila malikhaing gawain, halimbawa, sa paksang "Gumuhit ng damit ng tag-init para sa iyong paboritong manika." Ang kakanyahan ng gawain: ang bata ay nakapag-iisa na nag-iisip tungkol sa kung anong kumbinasyon ng mga kulay sa pattern ang maaaring gamitin para sa tela ng tag-init. Siya mismo ang pumili ng background (mula sa mga may kulay na background na pinili ng guro kasama ang mga bata). Upang makakuha ng mas iba't ibang kulay ng tela, minsan ay nag-aalok ang guro sa mga bata ng tinted na papel. Sa pamamagitan ng paghahalo at pagpapaputi, pinipili ng mga bata ang scheme ng kulay para sa pattern na pinakagusto nila (contrasting o pinong, pastel).

Ang guro ay maaaring mag-alok ng mga katulad na gawain sa mga bata bago ang Bagong Taon, Marso 8, atbp. Kaya, para sa damit ng Bagong Taon, isang ski suit, ang mga bata ay dapat magkaroon ng mga pattern batay sa mga motif ng taglamig - mga snowflake, mga bituin, mga puno ng Pasko, atbp. Tinutulungan sila ng guro na pumili ng background para sa pattern. Ang pinakamatagumpay sa kasong ito iba't ibang shades asul at asul. Sa pamamagitan ng paraan, ang mga maliliwanag na kulay na katangian ng panahon ng tag-init (pula, orange, dilaw, pulang-pula) ay angkop din para sa isang pattern para sa isang ski suit.

Napakahalaga na ang guro at para sa mga klase pandekorasyon na pagpipinta organisadong mga obserbasyon ng mga nakapalibot na bagay at phenomena. Ito ay lubos na magpapayaman pandekorasyon na pagkamalikhain. Kailangan nating dalhin ang mga bata sa pag-unawa na ang isang bagay, isang bulaklak, ang mga silhouette ng isang hayop, isang ibon ay maaaring mga elemento ng isang pattern. Ito ay tungkol sa kung para saan ito nilikha. SA mga gawaing pampalamuti mas madalas pangunahing nilalaman ng pattern bulaklak, dahon, berry, sanga.

Pagguhit ng paksa.

Pagtingin sa mga painting at drawing ng mga artista - isa ng mga paraan upang turuan ang mga bata na maghatid ng isang balangkas, bumuo ng komposisyon ng pagguhit. Ang pagsusuri ay maaaring gawin bilang malayang pag-aaral, at pagkatapos ay muli sa simula ng aralin sa pagguhit; ang layunin ng pagsusuri ay ihayag masining na media mga kuwadro na gawa. Gayunpaman, sa kurso ng trabaho, at binibigyang-diin ito ng guro, ang mga bata mismo ay gumagawa ng mga paraan upang ipahayag ang nilalaman.

Kaya, bago anyayahan ang mga bata na gumuhit ng isang maaraw na araw ng taglamig, ang guro ay gumagawa ng mga obserbasyon habang naglalakad: binibigyang pansin ang ningning at kaputian ng niyebe ("Mukhang kumikinang sa araw"), sa kulay ng asul na kalangitan , sa kung paano lumilitaw ang mga maliliwanag na kulay sa puting niyebe. Namumukod-tangi ang mga pigura ng mga skier. Narito ito ay angkop na ituon ang pansin: ang skier sa harapan ay mukhang mas malaki kaysa sa mga nag-i-ski sa malayo. Pagkatapos ng paglalakad, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na tumingin sa mga reproduksyon at mga larawan sa paksang ito.

Ang pagtingin sa mga larawan ay mayroon ding halagang pang-edukasyon, dahil ang mga bata ay naglalarawan ng mga engkanto tungkol sa mga bagay na dati ay hindi nila kilala.

Maipapayo na ipakita ito sa mga bata mga aklat na may larawan ng iba't ibang artista . Kaya, ang mga guhit ni Yu. Vasnetsov para sa aklat na "Three Bears" ay lumikha ng isang kamangha-manghang interior kung saan nakatira ang mga oso: kakaibang hugis muwebles, kagamitan sa bahay (tasa, kutsara). Bawat tauhan sa fairy tale Ibinigay ni E. Rachev ang kanyang karakter: isang tuso, mapanlinlang na soro; ang kabaligtaran nito ay ang oso - isang simple-minded, mabait na bukol.

Ang pagiging pamilyar sa gawa ng artist, ang mga bata ay karaniwang naglalarawan nang may interes sa mga engkanto na "Geese-Swans", "Ivan the Tsarevich at kulay abong lobo", "Ang Munting Humpbacked Horse", atbp.

Sa guro sa pagguhit ng balangkas, gamit ang mga obserbasyon sa kapaligiran , ay nag-aalok ng mga sumusunod na paksa: "Ang aming bayan", "Aking kalye", "Ang bahay kung saan ako nakatira", atbp. Ang pangunahing gawain ay upang maakit ang atensyon ng mga bata sa mga bahay na may iba't ibang laki at kanilang hitsura sa arkitektura. Kapag naglalarawan sa mga bata ay dapat ihatid katangian mga gusali , na madaling makilala (halimbawa, matataas na gusali). Maipapayo na ang mga bata, kapag gumuhit ng isang kalye, ay maghatid mga tampok ng oras ng taon, panahon (maulap, maulan o maliwanag, maaraw na araw).

Teknikal na kasanayan.

Sa 4 na taon manatili sa kindergarten ang mga teknikal na kasanayan ay matatag na nakuha . Gayunpaman, upang ang mga bata ay hindi mawala ang mga ito o makuha ang ugali ng paghawak ng lapis nang hindi tama (sa pinakadulo, nanginginig na pinipisil ang kanilang kamay), ang guro patuloy na binibigyang pansin ang pamamaraan ng paggamit ng lapis at brush. Ang pagpapakita ng mga aksyon ay bihirang ginagamit, kaya ang programa ay halos hindi nagbibigay ng pamilyar sa mga bagong pamamaraan.

Ang mga diskarte para sa pagtatrabaho sa watercolor ay pino at pinayaman . Iyon ang dahilan kung bakit ang mga bata ay nagsasagawa ng mga pagsasanay upang makabisado ang pamamaraan na ipinakita o mapabuti ang alam na.

Kapag tinatalakay ang mga gawa - bago o pagkatapos ng klase, sa panahon ng mga demonstrasyon, - natututo ang mga bata suriin ang mga teknikal na katangian . Ang mga bata ay nagsasagawa ng bagong kaalaman at mga bagong panuntunan sa proseso ng pagguhit; ang guro ay nagtuturo lamang sa kanilang mga aktibidad gamit ang mga salita at kinokontrol ang kanilang kaalaman. Ang mga bata ay nakakakuha ng kalayaan sa pagkilos, kumpiyansa at bilis.

Binibigyan ng guro ang mga bata hangga't maaari higit na kalayaan , sabay na nabubuo sa kanila ang kakayahang madama kung ano ang nakikita, kumilos, lumikha . Handa siyang tumulong, ngunit tumutulong kung kinakailangan.

Upang maghanda para sa paaralan, kailangan ng mga bata na bumuo ng kakayahang mag-isa na mag-aplay ng nakuha na kaalaman at kasanayan, ang pagnanais na makamit pinakamahusay na kalidad ang gawaing ginagampanan at tinatapos ito, na nagtagumpay sa mga paghihirap. Ang kaalaman at kasanayan na natatanggap ng mga bata sa kindergarten ay magpapahintulot sa kanila na kumpletuhin ang mga gawain sa pagguhit at manu-manong paggawa sa paaralan, master writing, magsagawa ng graphic at appliqué work para sa mga mesa, mga pahayagan sa dingding, atbp. nang walang labis na kahirapan.

Paksa:Pagpinta ng mga pinggan batay sa pagpipinta ni Gzhel.

Nilalaman ng programa:

1. Ipagpatuloy ang pag-aaral na gumuhit ng mga pattern batay sa pagpipinta ni Gzhel sa mga silhouette na naglalarawan ng mga pagkain.

2. Sanayin ang kakayahang gumuhit ng mga elemento ng halaman gamit ang dulo ng brush at ang buong bristle.

3. Palakasin ang kakayahan ng mga bata sa pagsagot sa mga tanong.

4. Upang mag-navigate sa mga spatial na relasyon gamit ang mga silhouette na naglalarawan ng mga kagamitan.

5. Panatilihin ang interes sa katutubong sining.

Organisasyon:

Seating: Pinaupo ko ang mga bata sa kalahating bilog, at sa gitna ay naglalagay ako ng mesa na may mga pagkaing Gzhel.

Demonstration material: sample na guro (4 beses pa pagguhit ng mga bata), mga produkto batay sa Gzhel masters (teapot, sugar bowl, mug).

Mga handout: mga brush; gouache: asul, madilim na asul; garapon, basahan, gupitin ang mga silhouette ng papel ng isang tsarera, sandbox at mug

Pagganyak sa laro:

Pumasok ako na nakadamit na parang diwata at sinabihan ang mga bata: “Tinatawag akong Diwata ng mga lalaki. Inimbitahan ako ng mga master mula sa isang lungsod dito. Ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang kuwento.

Sa ilang kaharian, sa estado ng Russia, hindi kalayuan sa Moscow, sa gitna ng mga kagubatan at bukid ay nakatayo ang lungsod ng Gzhel. Noong unang panahon may nanirahan - may matapang at matalino, masayahin at magagandang panginoon.

Nagsama-sama sila isang araw at nagsimulang mag-isip tungkol sa kung paano ipakita sa kanila ang kanilang mga kakayahan, pasayahin ang lahat ng mga tao, at luwalhatiin ang kanilang lupain. Nag-isip sila at nag-isip at may naisip sila. Nakakita sila ng kahanga-hanga, puti, puting luwad sa kanilang sariling bayan, at nagpasya na gumawa ng iba't ibang mga pagkain mula dito. Oo, napakaganda. Ang bawat master ay nagsimulang ipakita ang kanyang mga kasanayan. Ang isa ay gumawa ng mug (ipinakita ko ang mga silhouette ng isang mug na ginupit sa papel). Ang isa pang master ay tumingin at namangha, ngunit hindi nag-sculpt ng mug, ngunit gumawa ng sandbox (ipinapakita ko), at napakaganda. Ang pangatlong master ay tumingin, namangha sa gayong kagandahan, at nakaisip ng mas magandang ideya. Gumawa siya ng isang tsarera (nagpapakita). At kaya nangyari na ang bawat panginoon ay nalulugod sa lahat ng kanyang kakayahan at tinuruan ang kanyang mga anak at apo ng iba't ibang karunungan. Ngunit ang mga manggagawa ng Gzhel ay hindi lamang naglilok ng mga pinggan, pinipinta rin nila ang kanilang mga produkto gamit ang asul na pintura na may iba't ibang mga asul na lilim (ipinapakita ko ang mga produktong pininturahan at sinasabi kung ano ang espesyal).

At pinapunta nila ako dito para maipakita mo rin ang iyong kakayahan.

Pag-unlad ng aralin:

1 bahagi.

1. Pagsusuri ng sample ng guro at mga produkto ng Gzhel.

Tingnan natin ngayon kung ano ang ipinagtaka ng mga master

Anong mga elemento ng pagpipinta ang ginamit nila? (Gzhel rosas, dahon, lambat)

Paano naiiba ang pintura? Asul ba lahat? (Hindi. Light blue, dark blue at dark blue)

Aling mga elemento ng pattern ang iginuhit gamit ang buong brush, at alin ang may dulo? (Mesh dulo, kulot, buong dahon, rosas).

2. Pagpapakita at pagpapaliwanag ng guro.

Ngayon tingnan kung paano gumuhit ng mga produkto ng Gzhel. Narito ang teapot na ipinadala sa amin ng mga manggagawa na gumawa nito. At hiniling nila sa iyo na ipinta ang mga ito at dadalhin ko sila sa kanila.

Tingnan, isawsaw ko ang aking brush sa asul na pintura, aalisin ang labis na gouache sa gilid ng garapon, at gamitin ang manipis na dulo ng brush upang gumuhit ng usbong (bilog) sa gitna ng produkto. At gumuhit ako ng mesh sa loob.

Pagkatapos, simula sa manipis na dulo ng brush at patungo sa gitna ng talulot, gumuhit kami ng buong brush, at patungo sa dulo ay gumuhit kami muli gamit ang dulo ng brush. Ito ay kung paano namin gumuhit ng lahat ng mga petals.

3. Ipakita sa akin kung paano hawakan ang brush kapag kailangan mong gumuhit ng manipis na linya. At ngayon ay gagawa ako ng isang kulot na may manipis na dulo ng brush. Ngayon, banlawan natin ang brush at isawsaw ito lilang pintura at gumuhit pa ng mga bulaklak. Naglalagay ako ng brush, ginagawa ang tuktok ng bulaklak, at pagkatapos ay ang iba pang 3 petals, iguhit ang tangkay, at gawin ang parehong sa kabilang panig.

At pagkatapos ay gumuhit kami ng mga stroke sa ibabaw ng mga bulaklak. At gumawa kami ng isang kulot na may manipis na dulo ng brush, sa ilalim ng bulaklak. At pinturahan ang hawakan ng takip. Ngayon hugasan namin muli ang brush at isawsaw ito sa asul na gouache. Pipintura ko ang hawakan, spout at takip ng tsarera.

Gumuhit din kami ng mga dahon sa mga bulaklak. Ngayon ay ipinta namin ang sandbox at ang mug sa parehong paraan.

4. Pagtawag ng bata para sa isang palabas.

Hinihiling ko sa bata na gumuhit ng mga bulaklak sa teapot sa kabilang panig

Hinihiling ko sa iyo na gamitin ang manipis na dulo ng brush upang makagawa ng isang mata sa rosas (bud)

Mangyaring gumawa ng isang kulot.

Ngayon, magtrabaho na tayo.

Bahagi 2:Naglalakad papunta sa musika.

Sa daan gumagamit ako ng iba't ibang pamamaraan ng pamamaraan:

Kung may pangangailangan para sa isang indibidwal na display, ipinapakita ko ang isa o isa pang elemento ng pattern sa aking maliit na piraso ng papel.

Ipinaaalala ko sa iyo kung paano gumuhit ng mga dahon.

Ipinapayo ko sa iyo na gumuhit ng mas maliit.

Tinatanong ko kung paano hawakan ang brush

Ipinapaalala ko sa iyo na pagkatapos ng pagpipinta ng isang pintura, ang brush ay kailangang hugasan. Inilalagay ko ang natapos na gawain sa isang hiwalay na mesa.

Bahagi 3:

Kinuha ko ang aking magic wand, umakyat sa trabaho at nagtanong

Ano sa tingin mo ang maganda sa rakbot na ito?

Anong payo ang ibibigay mo sa isang master ng gawaing ito?

Ito ay kung paano sinusuri ng mga bata ang gawain ng bawat bata. Pagkatapos ay kinokolekta ko ang lahat ng mga gawa, kumuha ng magic wand, at pasalamatan ang mga bata para sa kanilang magagandang mga guhit.

Nilalaman ng programa: Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga naninirahan sa ilalim ng tubig at mga halaman, ipakilala hindi kinaugalian na teknolohiya Mga imahe. Bumuo ng mga kasanayan sa self-tinting na papel. Bumuo ng pantasya at imahinasyon. Upang turuan kung paano ihatid sa isang pagguhit hindi lamang ang hugis, kundi pati na rin ang plasticity ng isang bagay at ang karakter nito sa tulong ng maliliit na detalye. Bumuo ng visual na kontrol. Gumamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, pisikal na ehersisyo, paglalaro ng daliri, himnastiko sa mata, therapy sa musika.

Mga materyales: tinted na papel, pag-record ng "tunog ng dagat", pag-install ng multimedia, mga pintura ng iba't ibang kulay at lilim, mga brush, mga gulay, kutsilyo, mga plato, mga apron, mga palanggana na may tubig para sa paghuhugas ng mga kamay.

Paunang gawain: pag-uusap tungkol sa mundo sa ilalim ng dagat at mga naninirahan dito, pagsusuri ng mga guhit. Bago ang aralin, kinulayan ng mga bata ang papel sa basang background: kulot na malalapad na linya - asul, berde, atbp., ang huli sa ibaba - dilaw.

Gawaing bokabularyo: (anemone, coral, scuba, bathyscaphe).

Pag-unlad ng aralin.

Educator: Guys, nakapunta na ba kayo kaharian sa ilalim ng dagat? Sagot ng mga bata. Nais mo bang makapasok sa mundo ng mahika at kagandahan, mundo sa ilalim ng dagat halaman at hindi pangkaraniwang naninirahan? Pagkatapos ay magpasya kung ano ang maaari mong gamitin upang lumubog sa ilalim. (Sa isang submarino, sa isang submersible, sa scuba gear, sa isang diving suit.)

Dahil ito ang unang pagkakataon na lumusong sa ilalim ng dagat, sa palagay ko pinakamainam na gawin ito sa isang submarino. Ngunit ang aming bangka ay mahiwagang at hindi lulubog sa ilalim ng dagat maliban kung hulaan namin ang mga bugtong tungkol sa mga naninirahan dito.

Hindi mo ba ako kilala?

Nakatira ako sa ilalim ng dagat,

Ulo at walong paa -

Iyan lang ako - ... (octopus).

Gaano kaganda sila lumutang -

Napakabilis at mapaglaro!

Ipinakita nila sa amin ang kanilang likod

Mula sa tubig dagat... (dolphins)

Sino ang nasa dagat?

Naka-stone shirt?

Sa isang batong kamiseta,

Sa dagat... (pagong).

Matalinong nangongolekta ng basura

Nililinis ang ilalim ng dagat.

Anong kahanga-hangang kabayo?

Mga kakaibang ugali:

Ang kabayo ay hindi naghahasik o nag-aararo

Sumasayaw sa ilalim ng tubig na may kasamang isda.

Tawagin mo siyang kaibigan:

Kaibigang isda...

(Kabayo sa Dagat.)

Tagapagturo. Well, nalutas mo na ang mga bugtong, maupo na kayo sa submarino, aalis na kami! (Sasakay ang mga bata sa isang makeshift boat.) Ako ang magsisilbing tour guide mo. Naririnig mo ba ang musika? Ito ay parang tunog ng dagat (pakinggan ang kalmado tahimik na musika). Tingnan kung gaano kaganda (sa mga slide) mayroong mga pambihirang halaman, mga kuweba sa ilalim ng dagat, hindi pangkaraniwang kulay na isda, mga shell, isang bagay na mukhang mga bituin. Oh, guys, (anemone sa screen), ano ito? Ang mga bata ay nahuhula (hindi ito masyadong mukhang bulaklak, at hindi rin ito mukhang isda). Magbubukas kami ngayon ng isang napakatalino na libro - isang encyclopedia at babasahin ito. Ang pangalan ng estranghero na ito ay sea anemone. Alalahanin natin ang pangalan at ulitin ito nang malakas, tahimik, sa pabulong.

Educator: Lumalabas sa screen ang mga bagong larawan ng mundo sa ilalim ng dagat. Ang ganda naman! Magical underwater world... Parang sa isang fairy tale. Guys, dahil nasa fairy tale tayo, subukan nating maging sea creatures.

Aralin sa pisikal na edukasyon: (ang mga ehersisyo ay batay sa panlabas na larawan hayop).

Sea anemone - itinataas namin ang aming mga kamay at maayos na ibinababa, pataas at hinahawakan ang ulo.

Coral - ayon sa imahinasyon ng mga bata. Octopus - yumuko pasulong, hawakan ang mga daliri ng kaliwa at kanang binti gamit ang iyong mga kamay.

Starfish - kumalat ang mga braso at binti sa gilid.

Tagapagturo. Well, sa amin Submarino sumulong. Doon, sa kailaliman, sa kailaliman ng tubig, isang marangal na dolphin, isang mandaragit na pating, isang pambihirang seahorse, at isang octopus na mukhang dayuhan ang lumalangoy tungkol sa kanilang maritime affairs... Guys, tumingin sa mga binocular (mga bata gumawa dalawang singsing gamit ang kanilang mga daliri, ginagaya ang mga binocular, tingnan ang slide), lumalangoy ang dikya patungo sa amin, laruin natin sila! Mga bata (oo!).

Laro ng daliri ng dikya.

(Ang mga bata ay pinagsama ang kanilang mga palad at ibinuka ang kanilang mga daliri.)

Dalawang malaking dikya

Pinagdikit nila ang tiyan sa tiyan.

(Pagkatapos ay pinaghiwa-hiwalay nila ang kanilang mga palad, itinaas ang kanilang mga daliri, habang ang mga daliri ng kaliwang kamay ay idiniin sa mga daliri ng kanan.)

Ibaluktot natin ang mga galamay nang mas malakas -

Ito ay kung paano tayo maaaring yumuko!

Gaano kawili-wili at hindi pangkaraniwang paglalakbay nagawa namin ito! At ngayon ay oras na upang bumalik sa kindergarten. Nais kitang anyayahan na gumuhit ng isang kamangha-manghang, hindi pangkaraniwang seabed at ang mga naninirahan dito. Pumunta ang mga bata sa mga mesa.

Ipinapaliwanag ng guro ang pamamaraan ng pagguhit. Ngayon gumuhit kami sa isang hindi pangkaraniwang paraan - na may mga fingerprint, mga palm print at kahit na iba't ibang bagay, gulay. Ang isang palm print ay magiging isang masayang pugita, ang mga fingerprint ay gumuhit ng isda at starfish, ang likod ng kamay ay magiging damong-dagat, ang mga pinutol na patatas ay magiging mga bato. Kung pinutol namin ang mga patatas sa kalahati at gumuhit ng ilang mga transverse strips sa tulong ng isang tinidor, makakakuha kami ng isang pambihirang shell (ang guro ay may tinidor at kutsilyo, at ginagawa niya ang mga manipulasyon). At ang isang sibuyas na hiwa sa kalahati ay gagawa ng mga kagiliw-giliw na halaman sa dagat. Tatatakan namin ang mga bula na tumataas sa ibabaw gamit ang dulo ng isang plastic stick. Sa isang brush maaari mong ipinta ang kinakailangan maliliit na bahagi. (Bago magtrabaho, isinasagawa ang mga pagsasanay sa mata. Ang guro ay naglalagay ng mga card upang mabawasan ang pagkapagod ng mata). Ang mga bata ay nakakapagtrabaho nang mag-isa.

Educator: Guys, ang galing niyo! Anong laking kaharian ng dagat ang iyong nilikha! Tingnan natin ang mga paintings mo, para ka talagang mga artista! (Tinitingnan ng mga bata ang kanilang mga iginuhit.)

Tagapagturo. Para sa isang magandang malikhaing gawain Mayroon akong isang sorpresa para sa iyo mula sa ilalim ng dagat - mga shell at pebbles, sa memorya ng aming paglalakbay.