Notas sobre leitura literária em grupo. Lendo ficção no jardim de infância - apresentando aos pré-escolares o maravilhoso mundo dos livros

Pré-escola com orçamento municipal instituição educacional

jardim de infância nº 35 “Leysan” tipo combinado EMR

Compilado por:professora Yusupova M.M.

Elabuga

Resumo de uma lição sobre desenvolvimento da fala “Leitura” ficção»

sobre o tema: “Lendo o conto de fadas “The Living Spruce”

Alvo:

Formar as ideias das crianças sobre as árvores, o seu significado na vida humana e consolidar os conhecimentos previamente adquiridos sobre as árvores.

Cultive nas crianças o amor por natureza nativa, habilidades de comportamento razoável e atitude cuidadosa para ela, incutir ética e cultura estética. Desperte o interesse pelo mundo ao seu redor. Aprenda a adivinhar enigmas com base nas descrições características de uma árvore.

Chame a atenção das crianças para as questões ambientais.

Melhore a fala das crianças e expanda seu vocabulário.

Desenvolver discurso coloquial, atenção, memória.

Técnicas metódicas: leitura de um conto de fadas, perguntas da professora; quebra-cabeças; ginástica de dedos “Big Spruce”; aula de educação física “Árvore”;Jogo didático“Montar a árvore de Natal” (quebra-cabeças);análise de aula; trabalho de casa"Ecologia".

Trabalho preliminar: Ler um conto de fadas, olhar e desenhar ilustrações para ele; discussões sobre o tema “Ecologia”.

Materiais e equipamentos: fotos com árvores (quebra-cabeça), conto de fadas de Yusupova M.M. "Abeto vivo".

Progresso da lição

Tempo de organização

Aqui está uma grande árvore de Natal,Os dedos estão “travados”, os polegares ficam em cima.

E as agulhas crescem nele.Cerre os punhos.

Também há cones na árvore,“trava” - dedos cruzados,

E abaixo está a toca do urso.conecte os polegares às pontas - a entrada da sala.

Quebra-cabeças

Inverno e verãoUma cor.(Árvore de peles, pinheiro)

Que tipo de garota é essa?Nem costureira, nem artesã,Ela não costura nada sozinha,E em agulhas o ano todo.(Abeto)

Lendo o conto de fadas “The Living Spruce”

Uma professora lê um conto de fadas ambiental para crianças"Abeto vivo"
Era uma vez, em uma floresta escura, vivia um abeto. Ela era famosa em toda a região por sua beleza. Mas a árvore não mostrou sua beleza para todos.
Um dia, um comerciante passou pela floresta. Ele queria admirá-lo na árvore. O comerciante vagou muito tempo pela floresta. Finalmente, na clareira, ele a viu. Mas não havia nada de incomum nela. “As pessoas estão mentindo”, pensou o comerciante, e se preparou para sair. Então o guarda florestal saiu ao seu encontro. Ele perguntou ao comerciante se ele gostava do abeto, mas o comerciante apenas acenou com a mão. Então o guarda florestal conduziu o comerciante de volta e no caminho ele disse que muitas pessoas foram até o abeto e, vendo sua beleza, queriam cortá-lo e guardá-lo para sua própria diversão. Desde então, o abeto começou a ser enterrado devido às más intenções das pessoas. Então eles voltaram. Então o silvicultor aproximou-se da árvore e, estendendo a mão, acariciou seus galhos. Ele conversava com ela como se fosse uma pessoa, perguntava sobre a vida dela, sobre a saúde dela. O comerciante ouviu e ficou maravilhado. De repente, o abeto se transformou: ficou esguio, os galhos floresceram, as agulhas emitiram luz esmeralda. O comerciante tocou um galho de abeto e de repente, em vez de agulhas espinhosas, apareceram pequenas folhas. O comerciante percebeu que o abeto também era uma árvore viva e fabulosamente bela.

Minuto de educação física.

O vento sopra em nossos rostos“acenar” as mãos em direção a si mesmos.

E a árvore treme.Os braços são levantados, as mãos balançam para a esquerda e para a direita.

O vento está ficando cada vez mais silencioso.Movimentos suaves das escovas para cima e para baixo

A árvore está ficando cada vez mais alta.Levante as mãos e estique-se.

Conversa sobre o conteúdo do conto de fadas “The Living Spruce”

1. Você gostou do conto de fadas?

2.. Como é chamado?

3. Por que o abeto não mostrou sua beleza às pessoas?

4. Como um engenheiro florestal lida com o abeto?

5. Por que você acha que o conto de fadas se chama “O Abeto Vivo”?

6. O que esse conto de fadas nos ensina?

7. Quais são os benefícios das árvores?

Educador. Em geral, a floresta é fonte de saúde. As árvores da floresta limpam a poeira e a fuligem do ar, saturando-o com oxigênio. Ouça um poema sobre os benefícios que a floresta traz.

Podemos nos orgulhar da floresta,
A floresta é um hospital verde.
O ar lá é ozônio puro.
Ele cura todas as doenças.
A floresta é como um reino de conto de fadas:
Há medicamentos crescendo por aí.
Em cada grama
Em cada ramo -
Remédios e pílulas.

Educador. Desde a antiguidade, a árvore de Natal tem sido usada como planta curativa. Suas agulhas são ricas em muitas substâncias benéficas ao homem, incluindo a vitamina C. Uma decocção de pinhas no leite ajuda no tratamento de resfriados. A resina de abeto misturada com cera e mel cura bem as feridas. Mas a árvore não serve apenas aos humanos, mas também aos pássaros, esquilos e outros animais que se alimentam de suas sementes. Isso é o que a floresta traz de benefícios.

Jogo didático “Montar a árvore de Natal” (quebra-cabeças).

As crianças montam árvores de Natal a partir de figuras geométricas individuais. Eles são comparados por altura.

Resultado:

Educador: A floresta é a nossa riqueza.A floresta é o traje verde da nossa terra.Lá. Onde há floresta, sempre há ar puro.A floresta é o lar de pássaros e animais.A floresta é um armazém que generosamente dá presentes às pessoas: nozes, frutas vermelhas, cogumelos.

Então vamos tratar as árvores como amigas!

Educador: Pessoal, hoje ouvimos um conto de fadas sobre o abeto. Sugiro que esta noite você também sonhe com suas mães e pais, faça um desenho para o conto de fadas “O Abeto Vivo”, e amanhã mostre-os um ao outro em Jardim da infância.

Problema atual sociedade moderna- apresentar as crianças à leitura. Não é nenhum segredo que já em idade pré-escolar Muitas crianças preferem assistir desenhos animados a ouvir contos de fadas, jogos de computador. Naturalmente, será difícil para uma criança assim se apaixonar pela leitura, mesmo na escola. Enquanto isso, a literatura é um meio poderoso de educação intelectual, moral e estética. Enriquece a fala e as emoções das crianças, forma sentimentos humanos e oferece oportunidade para reflexão e fantasia. Por parte dos adultos, é de extrema importância despertar prontamente o interesse e o amor do pré-escolar pelo livro, para abrir o leitor na criança. E a primeira etapa aqui não será a biblioteca, mas a atividade do professor, suas competências pedagógicas.

Por que os pré-escolares precisam de ficção?

As tarefas de leitura de ficção com crianças do grupo intermediário incluem:

Formar nas crianças a ideia de que os livros contêm muitas informações interessantes e educativas.
Aprofundar conhecimentos sobre ilustrações e seu significado no livro.
Formação da habilidade de avaliação moral de uma obra.
Desenvolver a capacidade de simpatizar com os heróis.

EM grupo do meio as crianças entendem que podem aprender muitas coisas interessantes e educativas com os livros

EM grupo sênior A lista de tarefas está se expandindo:

A professora ensina os pré-escolares a ouvir grandes obras (por capítulos).
A professora incentiva as crianças a expressarem uma atitude emocional em relação ao que lêem, a falarem sobre a sua percepção das ações dos personagens e a refletirem sobre os motivos ocultos do seu comportamento.
Desenvolve uma atitude sensível em relação expressão artística, a capacidade de perceber descrições vívidas, epítetos, comparações, sentir o ritmo e a melodia de um poema.
A construção de habilidades continua leitura expressiva poemas, dramatização.
O conceito de gênero é explicado de forma acessível às crianças, recursos de gênero contos de fadas, histórias, poemas.
Crianças em idade pré-escolar aprendem a comparar ilustrações artistas diferentes para o mesmo trabalho.

Nem um único evento no jardim de infância está completo sem poesia.

As tarefas do grupo preparatório incluem:

Melhorar a capacidade de compreender a expressividade da linguagem de uma obra de arte, a beleza da palavra poética.
Desenvolvimento do senso de humor em pré-escolares.
Desenvolver a capacidade de se colocar no lugar de um personagem literário.
Desenvolvimento de competências de leitura expressiva, dramatização de uma obra (manifestação de emoções através da entonação, expressões faciais, gestos).
Aprofundar o conceito de “género”, desenvolvendo a capacidade de os distinguir.

Como planejar e conduzir uma aula de leitura de ficção

A fim de estruturar com competência uma aula para familiarizar as crianças com qualquer trabalho literário, o professor precisa pensar muito.

Quais técnicas e métodos podem ser usados

Numa aula de leitura de ficção, o professor utiliza os seguintes métodos:

Leitura pelo professor de um livro ou de cor. Essa tradução literal do texto preserva a linguagem do autor e transmite melhor as nuances dos pensamentos do prosador.
Contação de histórias (recontar). Esta é uma transferência de conteúdo mais livre: o professor pode reorganizar as palavras e substituí-las por sinônimos. Mas esta forma de contar histórias oferece mais oportunidades para atrair a atenção das crianças: você pode fazer uma pausa novamente, repetir frases-chave, etc.
A dramatização é um método de conhecimento secundário de uma obra literária.
Memorização ou recontagem de texto por pré-escolares (dependendo do gênero da obra).

Para que a lição seja bem-sucedida, você precisa considerar o seguinte:

A lição deve ser emocionalmente intensa. Em primeiro lugar, trata-se da forma de falar do professor, que deve transmitir o caráter do trabalho e influenciar a mente e os sentimentos das crianças. As crianças devem ver o rosto interessado do professor, as suas expressões faciais e articulação, e não apenas ouvir a sua voz. Para fazer isso, ele deve olhar não apenas para o livro, mas também para o rosto das crianças para ver sua reação.
Obras em prosa (contos de fadas, contos) podem ser contadas em vez de lidas. Quanto aos poemas, geralmente são lidos em voz média (embora alguns precisem ser contados em voz baixa ou, ao contrário, em voz alta) e lentamente para que os pré-escolares entendam o que está sendo dito.
Para tornar a lição mais completa, você pode incluir gravações de áudio (por exemplo, onde o próprio K. Chukovsky lê seus contos de fadas poéticos).
Durante o processo de leitura, não há necessidade de distrair os alunos com observações disciplinares: para isso, o professor pode aumentar ou diminuir a voz ou fazer uma pausa.

As crianças devem ver o rosto interessado do professor, ver suas expressões faciais durante a leitura

A leitura repetida contribui para uma melhor compreensão do conteúdo de uma obra e para a assimilação dos meios expressivos da linguagem. Textos curtos podem ser repetidos imediatamente após a leitura inicial. Para trabalhos maiores, leva algum tempo para compreender e então o professor relê a seção

MOBU "Escola secundária com. Jardim de infância Malinovo SP
Educador: Golozubova O.M.
Resumo de uma aula de leitura de ficção do grupo preparatório “S. Alekseev “O primeiro carneiro noturno”
S. Alekseev “O primeiro carneiro noturno” (dedicado ao Grande Guerra Patriótica)
Objetivos: aprender a destacar idéia principal história; desenvolver o discurso coerente das crianças; capacidade de responder perguntas com respostas completas; continuar a trabalhar para enriquecer o vocabulário infantil; continuar a melhorar as formas de discurso dialógico e monólogo; desenvolver atenção, pensamento e memória; cultivar o respeito pelos defensores da Pátria, pela memória dos soldados mortos.
Objetivo: aprofundar o conhecimento das crianças sobre a Grande Guerra Patriótica.
Materiais e equipamentos: retrato de S. Alekseev, retrato de V. Talalikhin, ilustrações.
Trabalho preliminar: olhar pinturas e ilustrações sobre a Grande Guerra Patriótica, ler poemas e histórias sobre a guerra, conversar com as crianças sobre a guerra, sobre o Dia da Grande Vitória.
Trabalho de vocabulário: aríete, fascista, bombardeiro, holofote, inimigo, ás, prêmios, gatilho, motor, Talalikhin. Integração áreas educacionais: « Desenvolvimento da fala", "Cognitivo", "Desenvolvimento físico".
Progresso da aula:
1. Ponto organizacional:
Saudações. Informando o nome da área pelo professor.
2. Motivação.
a) Leitura de um poema pela professora.
Quantos desses heróis havia
Cujos nomes são desconhecidos.
Eu os levei comigo para sempre,
Para sua terra desconhecida, guerra.
b) Conversa sobre o tema:
V. -Todos os anos, no dia 9 de maio, nosso povo celebra um dos feriados mais brilhantes e ao mesmo tempo tristes. Que feriado é esse?
D. -Dia da Vitória.
V. -O que é a guerra?
D. -Isso é dor, lágrimas, sofrimento, devastação, fome...
P. -Por que as guerras acontecem?
D. -Alguns querem ganhar poder sobre outros; veja sua superioridade; não respeite as pessoas; Eles não sabem concordar, ceder ou encontrar a solução certa.
V. -Quem nosso povo conquistou nesta guerra?
D. -Sobre os fascistas.
V. -Quem se levantou para defender a Pátria?
D. -Homens e mulheres, idosos e crianças
V. -O que você acha que os filhos da guerra sonharam?
D. -Sobre um céu tranquilo, sobre pais vivos, sobre livros e brinquedos, sobre um pedaço de pão,...
V. – Como se mostrou o nosso povo nesta guerra?
D. -Amigável, unido, corajoso, corajoso, persistente...
P. -Por que vencemos?
D. -Nosso povo era amigável.
V. -Quem é soldado?
D. -Aquele que defende seu país dos inimigos
V. -Como deve ser um soldado?
D. -Corajoso, corajoso, forte, persistente
V. – Sobre que tema leremos a história?
D. Uma história sobre a guerra.
V. – Correto. Conheceremos a história “The First Night Ram”, escrita pelo autor Sergei Petrovich Alekseev.
3. Minuto físico:
Exercício “Ouça o comando”
V. -O que vocês acham, vocês são filhos corajosos e persistentes?
D. -Sim
V. -E agora vamos verificar com você.
V. - Os verdadeiros soldados devem ser capazes de executar todos os comandos do comandante. Ao comando “fogo” - você bate palmas, ao comando de reconhecimento - olha “pelo binóculo” (faça anéis com os dedos e coloque-os nos olhos, ao comando “para o desfile” - você marcha no lugar , no comando “inimigos” - coloque o dedo na boca, diga "tsk". Lembre-se que no Exército os soldados executam comandos com rapidez e precisão. Todos estão prontos para ouvir meu comando.
D. – Sim
V. – Tenha cuidado.
4. Trabalhe no tema da lição:
a) Lendo a história de S. Alekseev “The First Night Ram”
V. -Agora vou ler para vocês uma história sobre um corajoso piloto, escrita por Sergey Petrovich Alekseev (mostrando um retrato).
b) Respostas às perguntas do professor.
P. -O que são holofotes?
D. -Um dispositivo que brilha muito.
V. -Quem é fascista?
D. – Inimigo.
P. -O que é um homem-bomba fascista?
D. -Um avião inimigo que carrega bombas.
P. -Como você entendeu o que é um gatilho?
D. -Alavanca, botão da metralhadora.
V. -Quem pode explicar a palavra carneiro.
D. -Quando um avião se move em direção a outro avião.
P. -O que é um tabuleiro? E ao mar?
D. -Esta é a parede de um avião; fora do avião.
P. -O que é uma recompensa?
D. -São medalhas, certificados, encomendas...
P. – Diga-me, a que gênero pertence “The First Night Ram”?
D. -História.
P. -Qual é o nome do escritor que escreveu a história “The First Night Ram”?
D.-Alekseev Sergey Petrovich.
V. -Qual era o nome do personagem principal da história?
D.-Victor Talalikhin.
P. -O que os observadores descobriram no céu?
D. -Um bombardeiro fascista se aproximando de Moscou.
V. -A que horas do dia isso aconteceu?
D. -Em uma noite tranquila de luar.
V. -Que ordem Viktor Talalikhin recebeu?
D. -Destrua o inimigo.
V. -Qual é a posição de Viktor Talalikhin?
D. - Tenente júnior.
V. -Como um piloto soviético derrubou um avião fascista?
D. -Piloto soviético foi para o carneiro.
V. -Diga-me, as crianças como povo lembram e honram aqueles que defenderam a nossa Pátria?
D. -Livros e pinturas são escritos sobre heróis; eles compõem poemas e erguem monumentos por todo o país.
5. Desenvolvimento da fala e atividade mental.
Darei o nome do início do provérbio e você continuará com o final.
V. - Não há nada mais bonito,
D. -qual é a nossa Pátria.
V. -Ao vivo –
D. - servir a pátria.
V. -Pátria é a mãe,
D. -não sinta pena de dar a vida pela sua mãe.
V. -Pátria é a mãe,
D. - saiba como defendê-la.
V. -Coragem
D. -toma cidades.
V. -Quem virá até nós com uma espada,
D. -ele morrerá pela espada.
V. -É difícil estudar –
D. - fácil na batalha.
V. - Ousado - inimigo
D. - não vou aceitar.
V. - Sua honra está no estandarte,
D. - em armas - glória.
P. -O que você acha que precisa ser feito para evitar a guerra?
D. - É necessário que todos os povos vivam em harmonia e amizade.
3) Resumo da lição:
V. -Qual era o nome da história que você e eu lemos?
D. -Primeiro carneiro da noite
V. -Quem escreveu esta história?
D. – Sergey Petrovich Alekseev.
P. - Nomeie o piloto?
D. – Victor Talalikhin.
V. – Que feito ele realizou?
D (respostas dos alunos)4) Reflexão “Estrelas”
Agora vamos decorar o céu para o nosso piloto.
Se você aprendeu algo novo na aula, coloque uma estrela amarela.
Se você não aprendeu nada novo, coloque uma estrela vermelha.
Reconte a história para seus pais.

Arquivos anexados

Resumo do GCD
para crianças mais velhas
“Lendo o poema de Yu. Moritz “Casa com Chaminé”

Alvo: introdução da poesia às crianças através da familiarização com o poema de Yu Moritz “Casa com Chaminé”, através da integração das áreas educativas “Desenvolvimento da fala”, “Desenvolvimento social e comunicativo”, “Desenvolvimento artístico e estético”, “ Desenvolvimento cognitivo", "Desenvolvimento físico".

Objetivos educacionais
— Apresentar o poema “Casa com Chaminé” de Yu Moritz, aprender a estabelecer diversas conexões na obra, penetrar na intenção do autor: utilizar técnicas de visualização de texto com o auxílio de: ilustrações, fotografias; leitura repetida do texto (pela professora); conversas baseadas em texto.
- Despertar o interesse pelo poema e a vontade de ouvi-lo; ensine as crianças a ver as imagens e o clima do trabalho por trás das palavras
- Ajudar a compreender o conteúdo em geral e passagens e palavras difíceis individuais - “calços”, “aquecido”, “definhado”, “firmamento”, “por hábito”, “transmitido”;
- Ajude as crianças a sentir a beleza e expressividade do poema, prestando atenção meio de expressão: metáforas, epítetos, em estrutura composicional funciona:
Parte 1 – memórias da vida numa casa de aldeia;
Parte 2 – fumaça mágica;
Parte 3 - uma foto sobre fumaça.

Tarefas de desenvolvimento:
— Desenvolver atenção, memória, percepção.
- Desenvolver interesse pela poesia como gênero literário.
— Desenvolver o discurso dialógico através do desenvolvimento da capacidade de responder a questões sobre o conteúdo do trabalho. — Formar gosto literário.

Tarefas educacionais:
Cultive o amor pela poesia boas relações, despertar a capacidade de resposta emocional das crianças.

Tarefas correcionais de fonoaudiologia:
enriquecer léxico- “calços”, “aquecido”, “definhado”, “firmamento”, “fora do comum”, “transmitido”;

Desenvolvimento do ambiente sujeito-espacial:
Material de demonstração: caixa postal - pacote, ilustração do brownie Kuzi, ilustrações coloridas representando várias casas, fumaça de chaminés.

Trabalho preliminar:
leitura trabalhos de arte sobre casas, conversas sobre vários edifícios

Também atividade interessante em ficção:

Criando motivação:
Ouve-se uma batida, um pacote do brownie Kuzi é trazido. (O pacote contém uma foto do brownie, casas com fumaça semelhante a vários itens, cabana, poema, ilustração para poema, espaços em branco representando casas com chaminé para finalizar a fumaça)
- Olha o que eles nos deram, o que você acha que é?
— Este é um pacote do brownie Kuzi
— Quer saber o que vem no pacote?
- Olha, Kuzya nos mandou a foto e a carta dele, devo ler para você?

Carta:
“Queridos filhos, moro na aldeia de Lapti, numa pequena casa, debaixo de um grande fogão. Adoro muito o outono e o inverno, quando as pessoas acendem o fogão, sento no parapeito da janela e fico olhando a fumaça saindo pelas chaminés. E lembro-me imediatamente do poema “Casa com chaminé” de Yunna Moritz. Gostaria muito que você visse essa belezura e fantasiasse comigo. Estou ansioso pelo nosso encontro, seu brownie Kuzya.”

- Olha, Kuzya nos mandou uma foto da casa dele. (Mostrando a cabana por dentro) A casa é térrea, tem um cômodo grande e um grande fogão, embaixo do qual ele mora. E quando as pessoas saem de casa, ele senta na janela e ouve o que vê.

Leitura de poema:
CASA COM TUBO
Lembro-me, quando criança, acima da nossa cabana
A fumaça azul fluiu para o céu,
As toras estavam queimando atrás da porta do forno
E os tijolos foram aquecidos com fogo,

Para manter nossa casa aquecida,
O mingau de milho estava definhando no caldeirão!
E, cantando, voou pela chaminé
Fumaça aquecendo o céu no inverno.

Eu realmente gostei do mágico da fumaça,
Ele me divertiu com sua aparência,
Ele se transformou em um dragão, em um cavalo,
Ele me deixou preocupado!

Ele poderia construir sobre nossa chaminé?
Qualquer reino e qualquer cidade,
Qualquer monstro poderia derrotar
Para que você não adquira o hábito de prejudicar as pessoas!

É uma pena que essa fumaça seja azul
Entrei em um conto de fadas com uma trombeta!
Para visitá-lo agora,
Você precisa fazer um desenho:

Casa com chaminé, casa com chaminé,
A fumaça azul flui para o céu!

-Sobre o que é esse poema?
— Pessoal, vocês ouviram novas palavras desconhecidas no poema?
Calços estavam queimando - toco de árvore curto
Atrás da porta do forno
E aquecido fogo - ficar muito quente
tijolos,
Esperar
Nossa casa está quente
Mingau de milho
eu estava definhando no caldeirão! - O mingau cozido estava esperando até ficar pronto.
E, cantarolando,
Voou para chaminé - canal para saída da fumaça do fogão, fornalha para a chaminé
Fumaça, aquecimento
no inverno firmamento – céu aberto em forma de cúpula, abóbada
Todo tipo de monstro
Poderia ter vencido
Para que Eu não adquiri o hábito - eu não queria
Prejudicar as pessoas!
Casa com chaminé
Casa com chaminé
No céu fluxos - fluem em um pequeno riacho
Fumaça azul!

“Acontece que Kuzya também nos enviou fotos de chaminés fumegantes. Veja como a fumaça é interessante. Veja como são essas fumaças?

Minuto físico:
- Levanta, agora vamos fazer o jogo “O vento está agitado”, e quando o vento está agitado a fumaça leva várias formas. Você será a fumaça hoje.
“O vento preocupa uma vez, o vento preocupa duas vezes, o vento preocupa três. Fumaça mágica, congele no lugar.”
- Olha que fumaça mágica que temos, essa parece..., (2 vezes)

Relendo o poema:
— Vamos ler o poema “Casa com Chaminé” de Yunna Moritz novamente (leitura)
- O que Kuzya vê da janela? (respostas das crianças)
- O que aconteceu na casa quando o fogão foi aceso? (respostas das crianças)
— Qual é o nome da fumaça do poema de Yuna Moritz? (mágico)
- Por que ele foi chamado assim? (respostas das crianças)
- Com que humor Kuzya se lembra disso?
—Você notou que há algum tipo de pedido no poema? (empate)
- Olha, no nosso pacote também tem casas com chaminé, deixe cada um de vocês inventar sua fumaça inusitada e desenhá-la.

Desenhando fumaça:
As crianças vão até as mesas e desenham fumaça, depois os trabalhos são pendurados no quadro.
"Vou guardar os cigarros de Kuzina, e vamos pendurar os seus e dar uma olhada neles. Vou ler o poema de Yunna Moritz "A Casa com Chaminé" novamente, e você ouve.

Lendo o poema pela terceira vez:
— Qual é o nome do poema que você ouviu? (respostas das crianças)
— Diga-me, quem escreveu o poema “Casa com Chaminé”? (respostas das crianças)
— Você acha que nossos desenhos combinam com o poema? (respostas das crianças) Claro, porque cada um de vocês criou uma fumaça muito incomum e mágica.
- Vamos mandar nossos desenhos para o Kuza, deixa ele também olhar e sonhar.

Colocamos os desenhos na embalagem, fechamos e colamos o endereço do remetente.
- À noite, mostre seus desenhos aos seus pais, conte-nos que poema mágico ouvimos, e depois embalaremos os desenhos em um pacote e os enviaremos para Kuza.

Título: Sinopse do GCD sobre ficção para crianças do grupo de idosos “Lendo o poema de Yu. Moritz “Casa com Chaminé”
Nomeação: Jardim de Infância, Notas de Lição, GCD, Ficção, Grupo Sênior

Cargo: professor
Local de trabalho: MKDOU de Novosibirsk “Jardim de infância nº 36 do tipo combinado “Pesquisa”
Localização: Novosibirsk

Resumo de uma aula sobre leitura de ficção no grupo de idosos sobre o tema da obra

H. K. Andersen" Pato feio"

Professor Arlan N.A.

ASSUNTO: Hans Christian Andersen "O Patinho Feio".

CONTEÚDO DO SOFTWARE: ajudar a lembrar os contos de fadas de H. C. Andersen, apresentar um novo conto de fadas, exercitar as crianças na recontagem, desenvolver a expressividade entoacional da fala; desenvolver habilidade artística crianças, imaginação, memória.
INTEGRAÇÃO DE ÁREAS EDUCACIONAIS: leitura de ficção, criatividade artística.

AVC:
1. Exame do retrato do escritor.

História do professor:
-Hans Christian Andersen morou na Dinamarca - país poético, rico contos populares, músicas antigas. Na infância futuro escritor adorava sonhar sozinho. Ele queria ser ator, mas se tornou um grande contador de histórias.
-Vamos lembrar quais contos de fadas ele escreveu. Olhe as fotos e nomeie os contos de fadas aos quais elas pertencem. (Sugira ver fotos dos contos de fadas “Thumbelina”, “O Inabalável Soldado de Chumbo”, “A Pequena Sereia”)