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Fiquei impressionado com a história "Aulas de Francês" de Valentin Rasputin, escrita de uma forma simples e linguagem acessível. Conta sobre os anos do pós-guerra e a vida de um menino que estuda na escola. Ele está passando por momentos difíceis Francês. Encontrando-se em apuros, o menino recebe ajuda de seu professor de francês.

O autor da história mostra as maravilhosas qualidades dos heróis. Isso pode ser percebido nas ações da professora, que se preocupa desinteressadamente com seu aluno. Ela não busca lucro e não pensa apenas em si mesma. Em situações difíceis da vida, poucos ajudam. Ao fazer o bem, muitas pessoas não recebem nada em troca, assim como esse professor. Ela foi demitida porque estava tentando fazer o bem. A mesma coisa pode acontecer conosco. É importante não se desesperar e ajudar as pessoas. EM Este trabalho vemos que o professor de francês não se concentrou na matéria. Para esta mulher, a própria pessoa e as condições em que vive eram importantes. Ela demonstrou compreensão e fez o que poderia facilitar a vida do aluno. Isso nos ensina a ser compreensivos com as pessoas, a ver o que há de bom nelas e a realmente mostrar nossa empatia.

A história se passa em anos pós-guerra, a escola fica no centro regional onde o menino estuda. Estas são condições difíceis e ele tem que sobreviver e aprender ao mesmo tempo. É o professor cuja matéria é difícil para ele que mostra bondade para com ele. A pessoa próxima, amiga de sua mãe, não demonstra tanta simpatia.

Em cada linha da obra, o autor tenta enfatizar as elevadas ações morais dos heróis. O menino, apesar da timidez e timidez, mostra coragem e fortaleza insuperáveis. O professor, apesar de sua rica posição e status, mostra humildade e ensina o menino em casa. Ela dá a ele uma espécie de presente.

Nesses anos, as pessoas enfrentam muitas dificuldades, mas, ao mesmo tempo, o autor tenta espalhar positividade e aposta em belas pinturas. As descrições dos jogos da aldeia e do quintal dão belos tons à história.

Valentin Rasputin sabe o que é viver no campo e na Sibéria. A história mostra notas de tons rústicos profundos. Esta história lembra a cada pessoa situações semelhantes em suas vidas.

Gostei da história "Aulas de Francês". Essas “aulas de francês” foram o principal na vida do herói, e não o conhecimento dessa língua em si. Acredito que as ações dos heróis dão o exemplo. Este é um dos melhores histórias porque ensina as coisas certas. Ensina coisas que não são ensinadas na escola. Neste caso, o papel de cada professor na vida de cada criança deixa uma marca para a vida. Todos nos lembramos daquele professor que demonstrou grande interesse por você.

opção 2

Na história de V.G. Rasputin “Aulas de Francês”, o autor nos leva aos anos de sua adolescência.

O ano era 1948. EM período pós-guerra, a mãe, deixada sozinha com os filhos, mal consegue sobreviver, mas encontra a oportunidade de mandar o filho mais velho para continuar os estudos na escola distrital. Ele era considerado “inteligente” e os moradores locais às vezes até recorriam a ele em busca de ajuda, mas em sua aldeia natal só havia; Escola primária.

O menino se muda para o centro regional, para a casa de tia Nadya, amiga de sua mãe, para ingressar na quinta série, mas sua vida lá não é fácil. Numa família grande, uma boca a mais não é bem-vinda, pacotes raros de casa são roubados e o “estudante” passa fome. Sofrendo de anemia, preciso comprar leite por apenas cinco rublos. Desesperado, ele começa a jogar com garotos locais por dinheiro, e eles o vencem por seus ganhos frequentes. Estudo em nova escolaé fácil, exceto aprender francês. A professora, ao saber o motivo da surra do aluno, decide ajudar e o convida para ir à sua casa, a pretexto de aulas complementares. O estudante corrige diligentemente sua pronúncia e se acostuma com a nova pessoa, mas seu orgulho não lhe permite aceitar a pena de Lydia Mikhailovna. Quando todas as tentativas de alimentar a criança são em vão, ela recorre a um truque e começa a brincar de “parede” com ele por dinheiro. O diretor da escola, tendo aprendido sobre comportamento inapropriado jovem professora, a dispensa. Ela está partindo para sua casa em Kuban para sempre.

“Aulas de francês” é uma história incrivelmente comovente e comovente. O leitor parece estar “imerso” nas realidades daquela época, quando um futuro brilhante estava por vir. O trabalho é baseado História real da vida do autor, portanto o nome do personagem principal não é indicado. Mas, apesar da despersonalização, tem um caráter distinto. O menino sofre de anemia, passa fome, muitas vezes apanha, fica longe de seus entes queridos e se sente completamente deslocado na família alheia, como se a própria vida estivesse testando suas forças e ele passasse com honra em todas as provas. O leitor sente profundamente empatia pela criança. Mas o herói nos surpreende com sua força de vontade e qualidades morais. Ao jogar com os caras por dinheiro, ele não gasta seus ganhos impensadamente, mas compra comida. Ele é altruísta, joga apenas por necessidade urgente e não aceita ajuda de estranhos sob nenhum pretexto.

A professora de francês está de visita e é diferente dos locais. Para o personagem principal ela parece imponente, como se fosse de outro mundo; Lidia Mikhailovna tornou-se a única pessoa carinhosa garotinho que se encontram longe de casa, em mundo cruel. Sua dedicação e forte vontade de ajudar a surpreendem e a fazem acreditar nas pessoas.

Valentin Grigorievich guardou em seu coração e carregou ao longo de sua vida calorosas lembranças de Lydia Mikhailovna. O menino cresceu e se tornou um famoso escritor russo, mas não esqueceu muito lição principal, que ela lhe ensinou - ser homem!

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Convidamos você a conhecer uma das melhores histórias da obra de Valentin Grigorievich e apresentar sua análise. Rasputin publicou Lições de Francês em 1973. O próprio escritor não o distingue de suas outras obras. Ele observa que não precisou inventar nada, pois tudo o que é descrito na história aconteceu com ele. A foto do autor é apresentada abaixo.

O significado do título desta história

A palavra “lição” tem dois significados na obra criada por Rasputin (“Aulas de Francês”). A análise da história permite-nos notar que a primeira delas é uma hora letiva dedicada a uma determinada disciplina. A segunda é algo instrutivo. É este significado que se torna decisivo para compreender a intenção da história que nos interessa. O menino carregou as lições de carinho e gentileza ensinadas pela professora ao longo de sua vida.

A quem a história é dedicada?

Rasputin dedicou “Aulas de Francês” a Anastasia Prokopyevna Kopylova, cuja análise nos interessa. Esta mulher é mãe do famoso dramaturgo e amigo Valentin Grigorievich. Ela trabalhou na escola a vida toda. Memórias da vida infantil formaram a base da história. Segundo o próprio escritor, os acontecimentos do passado foram capazes de aquecer mesmo com um toque fraco.

professor de francês

Lydia Mikhailovna é chamada pelo seu próprio nome na obra (seu sobrenome é Molokova). Em 1997, o escritor falou sobre seus encontros com ela a um correspondente da publicação Literatura na Escola. Ele disse que Lydia Mikhailovna o estava visitando e eles se lembraram da escola, da vila de Ust-Uda e de grande parte daquele momento feliz e difícil.

Características do gênero de história

O gênero de "Aulas de francês" é uma história. Nos anos 20 (Zoshchenko, Ivanov, Babel) e depois nos anos 60-70 (Shukshin, Kazakov, etc.) História soviética. Este gênero reage mais rapidamente do que outros gêneros de prosa às mudanças na vida da sociedade, pois é escrito mais rapidamente.

Pode-se considerar que a história é o primeiro e mais antigo dos gêneros literários. Afinal breve recontagem algum evento, por exemplo, um duelo com um inimigo, um incidente de caça e similares, já é, de fato, história oral. Ao contrário de todos os outros tipos e tipos de arte, contar histórias é inerente à humanidade desde o início. Surgiu junto com a fala e não é apenas um meio de transmissão de informações, mas também atua como instrumento de memória pública.

A obra de Valentin Grigorievich é realista. Rasputin escreveu “Aulas de Francês” na primeira pessoa. Analisando-o, notamos que esta história pode ser considerada totalmente autobiográfica.

Os principais temas do trabalho

Iniciando o trabalho, o escritor questiona por que sempre nos sentimos culpados diante dos professores, assim como diante dos pais. E a culpa não é pelo que aconteceu na escola, mas pelo que aconteceu conosco depois. Assim, o autor define os temas principais de sua obra: a relação entre aluno e professor, a representação de uma vida iluminada por um sentido moral e espiritual, a formação de um herói que adquire experiência espiritual graças a Lydia Mikhailovna. A comunicação com a professora e as aulas de francês tornaram-se lições de vida para o narrador.

Jogue por dinheiro

Jogar por dinheiro entre professor e aluno pareceria um ato imoral. No entanto, o que está por trás disso? A resposta a esta pergunta é dada na obra de V. G. Rasputin (“Aulas de Francês”). A análise permite revelar os motivos que movem Lydia Mikhailovna.

Vendo que nos anos de fome do pós-guerra o aluno estava desnutrido, a professora o convida, sob o pretexto de aulas extras, para sua casa para alimentá-lo. Ela lhe envia um pacote, supostamente de sua mãe. Mas o menino recusa sua ajuda. A ideia da embalagem não deu certo: continha produtos “urbanos” e isso denunciou a professora. Então Lidia Mikhailovna lhe oferece um jogo por dinheiro e, claro, “perde” para que o menino possa comprar leite para si com esses centavos. A mulher está feliz por ter conseguido esse engano. E Rasputin não a condena de forma alguma (“Aulas de Francês”). Nossa análise nos permite até dizer que o escritor a apoia.

O culminar do trabalho

O clímax do trabalho vem depois deste jogo. A história aguça ao limite a natureza paradoxal da situação. A professora não sabia que naquela época tal relacionamento com um aluno poderia acarretar demissão e até responsabilidade criminal. Mesmo o menino não sabia disso completamente. Mas quando os problemas aconteceram, ele começou a compreender mais profundamente o comportamento de seu professor e percebeu alguns aspectos da vida daquela época.

O final da história

O final da história criada por Rasputin (“Aulas de Francês”) é quase melodramático. A análise do trabalho mostra que a premissa com Maçãs Antonov(e o menino nunca experimentou, pois morava na Sibéria) parece ecoar o malsucedido primeiro pacote de macarrão - comida da cidade. Este final, que não se revelou nada inesperado, também prepara novos toques. O coração do menino desconfiado da aldeia da história se abre para a pureza do professor. A história de Rasputin é surpreendentemente moderna. O escritor retratou nele a coragem de uma jovem, a perspicácia de uma criança ignorante e retraída e ensinou ao leitor lições de humanidade.

A ideia da história é que aprendamos os sentimentos, e não a vida, nos livros. Rasputin observa que a literatura é a educação de sentimentos como nobreza, pureza, bondade.

Personagens principais

Vamos continuar "Aulas de Francês" de Rasputin V.G. Na história eles são um menino de 11 anos e Lydia Mikhailovna. Ela não tinha mais de 25 anos naquela época. A autora observa que não havia crueldade em seu rosto. Ela tratou o menino com simpatia e compreensão e pôde apreciar sua determinação. A professora reconheceu grandes habilidades de aprendizagem em seus alunos e estava pronta para ajudá-los a se desenvolver. Esta mulher é dotada de compaixão pelas pessoas, bem como de bondade. Ela teve que sofrer por essas qualidades, perdendo o emprego.

Na história, o menino surpreende pela determinação, vontade de aprender e sair pelo mundo em qualquer circunstância. Ele entrou na quinta série em 1948. Na aldeia onde o menino morava só havia uma escola primária. Por isso, teve que ir até o centro regional, localizado a 50 km de distância, para dar continuidade aos estudos. Pela primeira vez, um menino de 11 anos, devido às circunstâncias, viu-se isolado da família e do ambiente habitual. Mas ele entende que não só seus parentes, mas também a aldeia têm esperanças nele. De acordo com outros aldeões, ele deveria se tornar " homem instruído". E o herói se esforça para isso, superando a saudade e a fome para não decepcionar seus conterrâneos.

Com gentileza, humor sábio, humanidade e precisão psicológica, Rasputin retrata a relação com uma jovem professora de um estudante faminto (“Aulas de Francês”). A análise dos trabalhos apresentados neste artigo ajudará você a compreendê-los. A narrativa flui lentamente, rica em detalhes cotidianos, mas seu ritmo vai cativando aos poucos.

Linguagem do trabalho

A linguagem da obra, de autoria de Valentin Rasputin (“Aulas de Francês”), é simples e expressiva ao mesmo tempo. Análise disso características linguísticas revela o uso habilidoso de unidades fraseológicas na história. O autor consegue assim a imagética e expressividade da obra (“vendê-la do nada”, “do nada”, “descuidadamente”, etc.).

Uma das características linguísticas é também a presença de vocabulário desatualizado, característico da época da obra, além de palavras regionais. São, por exemplo: “alojamento”, “um e meio”, “chá”, “arremessar”, “tagarelar”, “enfardar”, “hlyuzda”, “esconder-se”. Ao analisar você mesmo a história "Aulas de francês" de Rasputin, você poderá encontrar outras palavras semelhantes.

Significado moral do trabalho

O personagem principal da história teve que estudar em tempos difíceis. Um teste sério para adultos e crianças, houve anos do pós-guerra. Na infância, como se sabe, tanto o mal quanto o bem são percebidos de forma muito mais nítida e vívida. No entanto, as dificuldades também constroem o caráter, e personagem principal frequentemente exibe qualidades como determinação, resistência, senso de proporção, orgulho e força de vontade. Significado moral obras consistem em cantar valores eternos- humanidade e bondade.

O significado do trabalho de Rasputin

A obra de Valentin Rasputin atrai invariavelmente cada vez mais novos leitores, pois ao lado do cotidiano, do cotidiano em suas obras há sempre leis morais, valores espirituais, personagens únicos, mundo interior de personagens contraditórios e complexos. Os pensamentos do escritor sobre o homem, sobre a vida, sobre a natureza ajudam a encontrar reservas inesgotáveis ​​​​de beleza e bondade no mundo que nos rodeia e dentro de nós.

Isto conclui a análise do conto “Aulas de Francês”. Rasputin já é um dos autores clássicos cujas obras são estudadas na escola. Claro que isso é excelente mestre ficção moderna.

A história “Aulas de Francês” de Rasputin é estudada na 6ª série durante as aulas de literatura. Os heróis da história estão próximos das crianças modernas devido à diversidade de personagens e ao desejo de justiça. Em “Aulas de Francês”, é aconselhável analisar a obra após a leitura da biografia do autor. Em nosso artigo você poderá descobrir o que a obra ensina, conhecer análise detalhada de acordo com o plano “Aulas de Francês”. Isso facilitará muito o trabalho na aula ao analisar o trabalho, e a análise da história também será necessária para escrever trabalhos criativos e de teste.

Breve Análise

Ano de escrita – 1973.

História da criação– a história foi publicada pela primeira vez em 1973 no jornal “Juventude Soviética”

Assunto– a bondade humana, o carinho, a importância do professor na vida de uma criança, o problema da escolha moral.

Composição- tradicional para o gênero conto. Tem todos os componentes, da exposição ao epílogo.

Gênero- história.

Direção- prosa de aldeia.

História da criação

A história “Aulas de Francês”, que se passa no final dos anos 40, foi escrita em 1973. Publicado no mesmo ano no jornal Komsomol de Irkutsk “Juventude Soviética”. A obra é dedicada à mãe amigo próximo escritor Alexander Vampilov - professora Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Segundo o próprio autor, a história é profundamente autobiográfica; foram as impressões da infância que formaram a base da história; Depois de se formar em uma escola de quatro anos em sua aldeia natal futuro escritor foi forçado a se mudar para o centro regional de Ust-Uda para continuar seus estudos em ensino médio. Foi um período difícil para o menino: convivência com estranhos, existência de fome, incapacidade de se vestir e comer como esperado e rejeição do menino da aldeia por parte de seus colegas. Tudo o que é descrito na história pode ser considerado eventos reais, porque foi exatamente esse o caminho que o futuro escritor Valentin Rasputin percorreu. Ele acreditava que a infância é o período mais importante na formação do talento; é na infância que a pessoa se torna artista, escritor ou músico; Lá ele tira sua inspiração para o resto de sua vida.

Na vida da pequena Valya existia a mesma Lidia Mikhailovna (este é o verdadeiro nome da professora), que ajudava o menino, tentava alegrar sua difícil existência, mandava pacotes e brincava de “parede”. Depois que a história foi publicada, ela a encontrou ex-estudante e o tão esperado encontro aconteceu; com especial carinho ele relembrou a conversa que teve com Lydia Mikhailovna quando adulta. Ela esqueceu muitas coisas que o escritor lembrava desde a infância; ele as guardou na memória por muitos anos, graças às quais surgiu uma história maravilhosa.

Assunto

O trabalho levanta tema da indiferença humana, gentileza e ajuda aos necessitados. Problema escolha moral e “moralidade” especial, que não é aceita pela sociedade, mas tem lado reverso– brilhante e altruísta.

O jovem professor, que conseguiu considerar a desgraça do menino, sua situação deplorável, tornou-se um anjo da guarda durante determinado período de sua vida. Só ela considerou a diligência e a capacidade de estudar do menino por trás da pobreza. As aulas de francês que ela lhe dava em casa tornaram-se lições de vida tanto para o menino quanto para a própria jovem. Ela sentia muitas saudades da sua terra natal, a prosperidade e o conforto não lhe davam uma sensação de alegria, mas o “retorno a uma infância serena” salvou-a do quotidiano e das saudades de casa.

O dinheiro que o personagem principal da história recebeu em jogo limpo, permitiu-lhe comprar leite e pão e prover as necessidades básicas. Além disso, não precisava participar de brincadeiras de rua, onde meninos por inveja e impotência o espancavam por sua superioridade e habilidade no jogo. Rasputin traçou o tema “Aulas de Francês” desde as primeiras linhas da obra, quando mencionou o sentimento de culpa diante dos professores. Pensamento principal A história é que, ao ajudar os outros, ajudamos a nós mesmos. Ajudando o menino, cedendo, sendo astuta, arriscando seu emprego e sua reputação, Lydia Mikhailovna percebeu o que lhe faltava para se sentir feliz. O sentido da vida é ajudar, ser necessário e não depender da opinião dos outros. Crítica literária enfatiza o valor do trabalho de Rasputin para todas as faixas etárias.

Composição

A história tem uma composição tradicional para seu gênero. A narração é contada na primeira pessoa, o que torna a percepção muito realista e permite introduzir muitos detalhes emocionais e subjetivos.

O auge há uma cena em que a diretora da escola, sem chegar à sala da professora, chega até ela e vê uma professora e um aluno jogando por dinheiro. Vale ressaltar que a ideia da história é apresentada pelo autor na frase filosófica da primeira frase. Também decorre disso problemas história: sentimento de culpa perante pais e professores - de onde vem?

A conclusão sugere-se: investiram o melhor em nós, acreditaram em nós, mas conseguimos corresponder às suas expectativas? A história termina abruptamente, a última coisa que aprendemos é um pacote de Kuban que chegou ao menino narrador de ex-professor. Ele vê maçãs de verdade pela primeira vez no ano de fome de 1948. Mesmo à distância, esta mulher mágica consegue trazer alegria e celebração à vida de uma pequena pessoa.

Personagens principais

Gênero

O gênero da história com que Valentin Rasputin vestiu sua narrativa é ideal para retratar a verdade eventos da vida. O realismo da história, a sua pequena forma, a capacidade de mergulhar nas memórias e revelar o mundo interior das personagens através de vários meios - tudo isto transformou a obra numa pequena obra-prima - profunda, comovente e verdadeira.

Os traços históricos da época também se refletiram na história através do olhar de um menino: a fome, a devastação, o empobrecimento da aldeia, a vida bem alimentada dos moradores da cidade. Direção prosa da aldeia, a que pertence a obra, foi muito difundida nas décadas de 60-80 do século XX. A sua essência era a seguinte: revelava as características da vida da aldeia, realçava a sua originalidade, poetizava e de alguma forma idealizava a aldeia. Além disso, a prosa desta direção caracterizou-se por mostrar a devastação e empobrecimento da aldeia, o seu declínio e a ansiedade pelo futuro da aldeia.

Teste de trabalho

Análise de classificação

Classificação média: 4.8. Total de avaliações recebidas: 1171.

Baich S.V., professor de língua e literatura russa no ginásio que leva seu nome. A. Platonova

Roteamento aula de literatura

Lição 42. Análise da história “Aulas de Francês” de V. Rasputin

Seção 2. "Eu e outros"

Título provisório da lição:Às vezes as pessoas são difíceis de ajudar, às vezes as pessoas são difíceis de entender.

Etapas da lição

Contente

Resultados esperados

Finalidade e objetivos da lição

O objetivo da lição -envolver os alunos na resolução de problemas colocados no trabalho problemas morais, explore conceitos: tópico, ideia e problema trabalho de arte.

Tarefas:

Ensinar a construir uma percepção emocional e avaliativa pessoal a partir da análise de um retrato literário de personagens através da leitura produtiva do texto;

Para ter uma ideia da personalidade de V. Rasputin;

Expanda sua compreensão do sistema de imagens da história;

Desenvolver a capacidade de ver e interpretar detalhes artísticos, compreender o subtexto e a ideia geral da obra;

Ajudar as crianças a desenvolver habilidades de pensamento crítico;

- desenvolver nos alunos a capacidade de trabalhar em grupo;

Contribuir para a formação de competências pessoais, comunicativas e regulatórias.

Após a aula, os alunos serão capazes de:

Conte-nos sobre sua personalidade

V. Rasputin e os heróis de sua história “Aulas de Francês”;

Operar com os conceitos de “tema”, “ideia” e “problema de uma obra de arte”;

Use as palavras-chave da lição (compaixão, misericórdia, interesse próprio, nobreza, generosidade, bondade, humanismo, dignidade, ética) ao analisar os outros obras literárias e situações de vida.

Resultados do metassujeito ( formação de universais atividades educacionais(UUD).

UUD regulatório

1. Sozinho

formular o tema, o problema e os objetivos da aula.

Introdução ao tema.

Início motivador

Formulação do tema e dos objetivos da aula.

Formulação do problema

Um dos alunos lê de cor o poema de A. Yashin “Apresse-se para fazer boas ações”. A seguir, os alunos conhecem a anotação do diário de Alexei, datada de 19 de dezembro.

Pergunta:Que tema une os pensamentos de Alexey e o poema de A. Yashin? (Eles estão falando sobre gentileza, boas ações).

Formulação do tema:

Lições de bondade na história “Aulas de francês” de V. Rasputin (primário) Discussão da tarefa nº 1 na apostila(quantos significados da palavra “lições” você conhece...)

Metas:

- fale sobre...os heróis da história

- explicar…as razões das suas ações

- descrever... o momento em que os eventos ocorrem

Voltemos à entrada de Alexey e pensemos:

Qual é a principal questão problemática que nos confrontaremos na lição?

Uma pessoa pode cometer uma má ação boa ou uma boa má ação?

Que conceitos morais usaremos hoje nas aulas? ( compaixão, misericórdia, interesse próprio, nobreza, generosidade, bondade, humanismo, dignidade, ética, egoísmo)

Por que você acha que é necessário compreender os motivos de uma determinada ação? Como você entende a expressão “O caminho para o inferno está cheio de boas intenções”?

2. Atualização de conhecimento.

2. Diálogo problemático

3. Trabalhar com os conceitos de “tema”, “ideia”, “problemas principais”

4. Tarefa criativa

5. Resumo da lição

A essência do caráter humano e de certas ações se manifesta de maneira especialmente clara em situações críticas e difíceis da vida.

Os alunos leem os pensamentos de V. Rasputin sobre sua infância e transmitem de forma concisa a ideia principal. (Materiais de disco educativo)

Valentin Grigorievich Rasputin nasceu em 15 de março de 1937 na vila de Atalanka, em Irkutsk, e ainda mora na Sibéria. Rasputin é um daqueles que dá continuidade às tradições da Rússia prosa clássica do ponto de vista das questões morais. Palavras-chave sua criatividade – CONSCIÊNCIA E MEMÓRIA. Todas as suas obras são sobre isso.

Aqui está um trecho dos pensamentos do escritor Alexei Varlamov sobre seu amigo e sua obra:“Valentin Rasputin não gosta de descrever harmonia. Como artista, ele é atraído pela desordem humana, pela dor, pelo infortúnio, pela catástrofe... E neste ponto ele está próximo do mais brilhante escritor russoXX século para Andrei Platonov. Eles estão unidos por aquela atitude filosófica e comovente em relação à vida e à morte que Platonov sempre teve. E o próprio Rasputin sentiu esse parentesco, dando a Platonov um dos mais definições precisas- “guardião da alma russa original”. Podemos legitimamente aplicar esta mesma definição a V.A.

O que você aprendeu com o artigo do livro didático sobre a história da história?

As memórias de infância formaram a base da história “Aulas de francês”. Protótipo personagem principal tornou-se a professora de Rasputin, Lidiya Mikhailovna Molokova. O autor do livro foi amigo dela durante toda a vida. E dedicou a história à professora Anastasia Prokopyevna Kopylova, mãe do dramaturgo Alexander Vampilov.

E a professora Lidia Mikhailovna, e o pacote com macarrão - tudo isso é de Vida real autor. A história pode ser chamada de autobiográfica?

Imagens de documentário“Nas profundezas da Sibéria. V. Rasputin"

Conversa em d.z. de um caderno impresso. A turma é dividida em três grupos, os alunos anotam detalhes que caracterizam o objeto de suas observações.

O crítico I. Rosenfeld escreveu que Rasputin tem uma capacidade incrível de “encontrar e apresentar um detalhe que é absolutamente penetrante e, apesar de sua incrívelidade, muito material e convincente”.

Três direções para observação:

O verdadeiro mundo da guerra;

Mundo interior narrador (criança);

O mundo interior da professora Lydia Mikhailovna.

Perguntas para diálogo problemático

Por que o menino, o herói da história, jogou por dinheiro, embora isso fosse estritamente proibido?

Por que o herói da história se recusou a aceitar o pacote e não quis almoçar com a professora?

Quantos anos tem o herói? Que traços de seu personagem já se desenvolveram? Podemos dizer que esse menino é uma personalidade?

Que lições de vida o herói recebeu de Vadik e Ptah?

Que traços de personalidade de Lydia Mikhailovna podem ser avaliados por seu retrato? Que objetivo ela estabeleceu para si mesma? Como ela alcançou esse objetivo? Por que ela achou tão difícil ajudar o herói da história?

Assistindo a um episódio do filme “Recebendo um Pacote”

Você concorda que Lidiya Mikhailovna é uma pessoa extraordinário ? (Trabalho de vocabulário- extraordinário...) O que a fez jogar por dinheiro com um estudante? É possível dizer
que a bondade dela o humilhou? É fácil fazer o bem?

Tópico da lição: « Às vezes as pessoas são difíceis de ajudar, às vezes as pessoas são difíceis de entender."

A decisão do diretor de demitir o professor é justa?

O que é ética docente? (Trabalho de vocabulário - ética ...) Lydia Mikhailovna o violou? Avalie suas ações.

Trabalho em caderno impresso na página 38 (os alunos em casa tentavam determinar o tema, a ideia, os problemas da história). Discussão.

Trabalho de pesquisa na tarefa 3 da pág. 38 (trabalho em pares)

Volte à formulação da ideia principal da história, pense:Através dos olhos de quem você olhou os acontecimentos da história, determinando o principal dela:

Narrador de menino;

Professora de Lidia Mikhailovna;

Um adulto relembrando acontecimentos distantes.

Tente formular novamente o principal do ponto de vista de todos.

Agora imagine seus pensamentos comosincronizar.Trabalhe em grupos a partir das imagens de um menino, de um professor, de um autor.Apresentação dos resultados do trabalho.

Como Rasputin começa sua história? O que faz um escritor, falando em nome de muitas pessoas, sentir-se culpado e envergonhado? Que significado ele atribui ao título de sua história?

Você começa a apreciar a bondade não imediatamente, mas com o tempo. Você não entende de imediato aqueles que se preocuparam com você, tentaram te guiar no primeiro caminho, que transformaram suas lições em lições de bem, que, talvez, erraram, se enganaram, mas tentaram te ajudar do fundo de seus corações. O que “aconteceu conosco depois”? Nossas almas esfriaram, aprendemos a esquecer aqueles que não podem ser esquecidos. O escritor quer despertar nossaConsciência e Memória .

Lidia Mikhailovna abriu a porta para o menino novo Mundo, mostrou uma “vida diferente” onde as pessoas podem confiar umas nas outras, apoiar e ajudar, e aliviar a solidão. O menino também reconheceu maçãs vermelhas, com as quais nunca havia sonhado. Agora ele aprendeu que não está sozinho, que existe bondade, compaixão e amor no mundo. Na história, o autor fala sobre as “leis” da bondade:o verdadeiro bem não exige recompensa, não busca retorno direto, é altruísta. O trabalho de Rasputinsobre infância e responsabilidade para com seus professores. Professores que dão às crianças a consciência de si mesmas como indivíduos, parte importante da sociedade, portadoras de cultura e moralidade.

Apelo à declaração de A. Platonov “ O amor de uma pessoa pode dar vida ao talento de outra pessoa, ou pelo menos despertá-la para a ação."De que tipo de amor estamos falando na declaração?

Explique por que antes da história de V. Rasputin no livro didático (p. 95) há uma reprodução de um dos detalhes do afresco de Michelangelo “A Criação do Homem”.

A mão tensa e enérgica de Deus Pai tocará agora um dedo na mão fraca e obstinada do homem, e o homem ganhará o poder da vida.

UUD cognitivo

1. Revise você mesmo todos os tipos informações de texto: factual, subtextual, conceitual.

2. Use um tipo de leitura de aprendizagem.

3. Recuperar informações apresentadas em formas diferentes(texto sólido; texto não contínuo: ilustração, tabela, diagrama).

4. Use leitura introdutória e de triagem.

5. Expor o conteúdo do texto lido (ouvido) de forma detalhada, concisa e seletiva.

6. Use dicionários e livros de referência.

7. Realizar análise e síntese.

8. Estabeleça relações de causa e efeito.

9. Construa o raciocínio.

Comunicação

UUD

1. Ter em conta as diferentes opiniões e esforçar-se por coordenar diferentes posições na cooperação.

2. Formule sua própria opinião e posição, justifique-a.

3. Faça as perguntas necessárias para organizar suas próprias atividades.

4. Reconhecer a importância das competências de comunicação na vida de uma pessoa.

5. Expresse seus pensamentos oralmente e por escrito, levando em consideração situação de fala; criar textos de vários tipos, estilos, gêneros.

6. Expresse e justifique seu ponto de vista.

7. Ouça e ouça os outros, tente aceitar um ponto de vista diferente, esteja pronto para ajustar o seu ponto de vista.

8. Apresente mensagens a um público de colegas.

Resultados pessoais

1. Formação de uma atitude emocional-avaliativa em relação ao que lê.

2. Formação da percepção do texto como obra de arte.

UUD regulatório

1. Correlacione os objetivos e resultados de suas atividades.

2. Desenvolver critérios de avaliação e determinar o grau de sucesso do trabalho.

TOUU

6. Reflexão

Essa lição me ajudou a entender...

Nesta lição fiquei convencido de que...

Durante a aula eu estava... porque...

7. Trabalho de casa

8. Avaliação

Página 119-127

V. M. Shukshin. A história "Um Homem Forte"

Tarefas no caderno impresso nas páginas 40-41