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Os meios gramaticais de expressividade são menos significativos e menos perceptíveis em comparação com os léxico-fraseológicos. Formas gramaticais, frases e sentenças correlacionam-se com as palavras e dependem delas em um grau ou outro. Assim, a expressividade do vocabulário e da fraseologia vem à tona, enquanto as possibilidades expressivas da gramática são relegadas a segundo plano.

As principais fontes de expressividade da fala no campo da morfologia são formas de certa coloração estilística, sinonímia e casos de uso figurativo de formas gramaticais.

Uma variedade de tons expressivos pode ser transmitida, por exemplo, usando uma forma do número de substantivos em vez de outra. Assim, as formas do número singular de nomes pessoais no sentido coletivo transmitem vividamente a pluralidade generalizada. Este uso de formas singulares é acompanhado pelo aparecimento de tons adicionais, na maioria das vezes negativos: “Moscou, queimada pelo fogo, Francês doado” (M. Lermontov). A expressividade é característica das formas plurais, nomes coletivos usados ​​metaforicamente para se referir não a uma pessoa específica, mas a um fenômeno tipificado: Napoleões"(A. Pushkin); " Molchalins feliz no mundo ”(A. Griboyedov).

Os pronomes são caracterizados pela riqueza e variedade de tons emocionais e expressivos. Por exemplo, os pronomes “algum”, “alguém”, “algum”, usados ​​ao nomear uma pessoa, introduzem um tom de desdém na fala (algum tipo de médico, algum poeta, algum Ivanov).

A incerteza do significado dos pronomes serve como meio de criar uma piada, uma história em quadrinhos. Aqui está um exemplo do romance de V. Pikul "Eu tenho a honra": “Quando sua esposa teve um arenque de Astrakhan. Eu penso - por que uma senhora com nosso arenque fedorento se arrastaria pela Europa? Ele cortou a barriga dela (não uma dama, é claro, mas um arenque), então a partir daí, querida mãe, diamante após diamante - eles caíram como baratas.

Tons expressivos especiais são criados contrastando os pronomes nós - você, nosso - seu, enfatizando dois campos, duas opiniões, pontos de vista etc.: “Milhões de vocês. Nós - escuridão e escuridão e escuridão. Experimente, lute conosco!" (A. Blok); “Nós nos posicionamos contra a sociedade cujos interesses você é ordenado a defender, como inimigos irreconciliáveis ​​dela e dos seus, e a reconciliação entre nós é impossível até que vençamos... Você não pode recusar a opressão de preconceitos e hábitos, a opressão que te matou espiritualmente - nada nos impede de sermos internamente livres - os venenos com os quais você nos envenena são mais fracos do que aqueles antídotos que você - sem querer - derrama em nossa consciência ”(M. Gorky).

As categorias e formas verbais com sua rica sinonímia, expressão e emotividade, e a capacidade de usar figurativamente têm grandes possibilidades expressivas. A possibilidade de usar uma forma verbal em vez de outra possibilita o uso amplo na fala de substituições sinônimas de algumas formas de tempo, aspecto, modo ou formas pessoais do verbo por outras. As sombras semânticas adicionais que aparecem neste caso aumentam a expressão da expressão. Assim, para indicar a ação do interlocutor, podem ser utilizadas formas da terceira pessoa do singular, o que dá ao enunciado uma conotação depreciativa (Ele ainda está argumentando!), a primeira pessoa do plural (“Bem, como estamos descansando?” - no sentido de 'descansando, descansando') com um toque de simpatia ou interesse especial, um infinitivo com uma partícula teria um toque de desejabilidade (Você deve descansar um pouco; Você deve visitá-lo).

Pretérito aparência perfeita quando usado no sentido de futuro, expressa um juízo categórico especial ou a necessidade de convencer o interlocutor da inevitabilidade da ação: “- Escute, me deixe ir! Desça em algum lugar! Eu desapareci completamente ”(M. Gorky).

Existem muitas formas expressivas de inclinações (“Que sempre haja sol!”; “Viva a paz em todo o mundo!”). Tons semânticos e emocionalmente expressivos adicionais aparecem quando algumas formas de humor são usadas no significado de outras. Por exemplo, o modo subjuntivo no sentido do imperativo tem uma conotação de um desejo cortês e cauteloso (Você iria para o seu irmão), o modo indicativo no sentido do imperativo expressa uma ordem que não permite objeções, recusas ( Você vai ligar amanhã!); o infinitivo no sentido do modo imperativo expressa categoricalidade (Pare a corrida armamentista!; Proibir testes de armas atômicas!). As partículas sim, deixe, bem, bem, -ka, etc. contribuem para o fortalecimento da expressão do verbo no modo imperativo: “- Bem, é doce, meu amigo. // Julgue com simplicidade” (A. Tvardovsky); Cale-se!; Então diga!

As possibilidades expressivas da sintaxe estão principalmente associadas ao uso de figuras estilísticas (turns of speech, construções sintáticas): anáfora, epífora, antíteses, gradação, inversão, paralelismo, elipse, silêncio, não união, multi-união, etc.

As possibilidades expressivas das construções sintáticas, via de regra, estão intimamente ligadas aos elefantes que as preenchem, com sua semântica e coloração estilística. Assim, a figura estilística da antítese é muitas vezes criada pelo uso de antônimos; a base lexical da antítese é a antonímia, e a base sintática é o paralelismo da construção. Anáfora e epífora são baseadas em repetições lexicais:

No silêncio e na essência da floresta penso na vida debaixo de um pinheiro. Esse pinheiro é desajeitado e velho, Esse pinheiro é duro e sábio, Esse pinheiro é triste e calmo, Mais quieto que os jatos no grande, grande rio, Como uma mãe, Acaricia suavemente minha bochecha com uma palma de conífera.

(V. Fedorov)

O encadeamento de palavras sinônimas pode levar à gradação, quando cada sinônimo subsequente fortalece (às vezes enfraquece) o significado do anterior: “Ela estava lá, em mundo hostil o qual ele não reconheceu, desprezou, odiou"(Yu. Bondarev).

A expressividade do discurso depende não apenas do volume semântico e da coloração estilística da palavra, mas também dos métodos e princípios de sua combinação. Aqui, por exemplo, como e quais palavras V. Vysotsky combina em frases:

Confiando na Morte enrolada no dedo,

Ela hesitou, esquecendo-se de acenar com a foice. Eles não nos alcançaram mais e as balas ficaram para trás. Seremos capazes de nos lavar não com sangue, mas com orvalho?!

A morte é confiar; a morte foi “enrolada no dedo” (ou seja, enganada); as balas não alcançaram, mas ficaram para trás; lave com orvalho e lave com sangue.

A busca por combinações frescas e bem direcionadas, expansão, renovação da compatibilidade lexical são características principalmente do discurso artístico e jornalístico.

Desde o tempo Grécia antiga um tipo semântico especial de frases é conhecido - um oxímoro (grego oxi idiota - espirituoso-bobo), ou seja, "uma figura estilística que consiste na combinação de dois conceitos que se contradizem, logicamente se excluem" (neve quente, beleza feia, verdade das mentiras, silêncio retumbante). Oxymoron permite revelar a essência de objetos ou fenômenos, enfatizar sua complexidade e inconsistência. Por exemplo:

Abordado

Doce desespero

A dor do prazer

Por seus olhos

Bem aberto

Como um adeus

eu me vi

(V. Fedorov)

Um oxímoro é amplamente utilizado na ficção e no jornalismo como um título brilhante e cativante, cujo significado geralmente é revelado pelo conteúdo de todo o texto. Assim, no jornal "Esporte Soviético", uma reportagem do Campeonato Mundial de Xadrez por Equipes é intitulada "Modelo Original". A tentativa do Grão-Mestre Polugaevsky de fazer um uso mais amplo das posições típicas que apareciam no tabuleiro analisadas detalhadamente em manuais de teoria do xadrez, cujo conhecimento torna mais fácil para um atleta encontrar uma saída, é chamada de modelo original.

De acordo com a definição adequada de A.S. Pushkin, “a linguagem é inesgotável na combinação de palavras”, portanto, suas possibilidades expressivas também são inesgotáveis. Atualizar ligações entre palavras leva à atualização de significados verbais. Em alguns casos, isso se manifesta na criação de metáforas novas e inesperadas, em outros, em uma mudança quase imperceptível nos significados verbais. Essa mudança pode ser criada não por conexões próximas, mas distantes de palavras, partes separadas do texto ou todo o texto como um todo. É assim que, por exemplo, um poema de A.S. Pushkin "Eu te amei", que é um exemplo de expressividade do discurso, embora use principalmente palavras que não tenham cores expressivas brilhantes e conotações semânticas, e apenas uma paráfrase (« O amor ainda é, talvez, / Em minha alma, não se extinguiu completamente. O poeta alcança extraordinária expressividade através das formas de combinar palavras dentro de todo o poema, organizando sua estrutura de fala como um todo e as palavras individuais como elementos dessa estrutura.

A sintaxe da língua russa, além disso, tem muitas construções emocionalmente e expressivamente coloridas. Assim, frases infinitivas com uma coloração coloquial são caracterizadas por vários significados modal-expressivos: “Você não verá tais batalhas” (M. Lermontov); "Não esconda, // Não esconda o espanto // Nem os chifres nem os mestres" (V. Fedorov).

A atitude emotivo-avaliativa em relação ao conteúdo do depoimento pode ser expressa com a ajuda de frases exclamativas: “Como me parece bela a vida quando me encontro nela inquieta, carinhosa, entusiasmada, buscadora, alma generosa de pessoas!" (V. Chivilikhin); frases com inversão: “O destino aconteceu!” (M. Lermontov), ​​estruturas segmentadas e empacotadas: “O inverno é tão longo, tão infinito”; “Tal, onde vamos viver, é uma verdadeira floresta, não como o nosso bosque... Com cogumelos, com bagas” (V. Panova), etc.

Ele anima a narrativa, permite transmitir as características emocionais e expressivas do discurso do autor, mostrar mais claramente seu estado interior, atitude em relação ao assunto da mensagem, discurso direto e impropriamente direto. É mais emocional, expressivo e convincente do que indireto.

Dão vivacidade ao enunciado, enfatizam o dinamismo da apresentação de uma proposta definitivamente pessoal; os nominativos distinguem-se pela grande capacidade semântica e expressividade; várias emoções expressam frases vocativas e outras: “Pessoas de toda a terra // Que soe o alarme: // Vamos proteger o mundo! // Vamos nos levantar como um - // Digamos: não vamos deixar // Reacender a guerra" (A. Zharov); "Oh céus! // Poeira e neblina, // Frio, ansiedade // Sim, ervas daninhas da estepe ”(L. Oshanin); - “Verochka, diga a Aksinya para abrir o portão para nós! (Pausa.) Verochka! Não seja preguiçoso, levante-se, querido!" (A. Tchekhov).

As possibilidades expressivas dos meios sintáticos (assim como outros) da língua são atualizadas devido aos vários métodos estilísticos de usá-los na fala. Frases interrogativas, por exemplo, são um meio de expressão se não apenas contêm um incentivo para receber informações, mas também expressam uma variedade de matizes emocionalmente expressivos (“É de manhã?”; “Então você não virá?”; “ De novo essa chuva horrível?” ); despertar o interesse do destinatário pela mensagem, fazê-lo refletir sobre a questão colocada, enfatizar seu significado: “Até onde você vai navegar na onda da crise?”; "A mala do carteiro é pesada?"; "Isso nos dá calor?"; “A CEI fortalecerá sua posição?” (estes são alguns dos títulos dos artigos). Perguntas retóricas que são amplamente utilizadas em falar em público: “Não temos criatividade que transborda? Não temos uma língua inteligente, rica, flexível, luxuosa, mais rica e flexível do que qualquer uma das línguas europeias?

Por que deveríamos ranger entediados com penas quando nossas ideias, pensamentos, imagens devem chacoalhar como uma trombeta dourada de um novo mundo? (A. N. Tolstoi).

Na prática da oratória, foi desenvolvida uma técnica especial para usar frases interrogativas - um movimento de pergunta e resposta (o orador faz perguntas e as responde ele mesmo): “Como essas garotas comuns se tornaram soldados extraordinários? Eles estavam prontos para uma façanha, mas não estavam prontos para o exército. E o exército, por sua vez, não estava pronto para eles, porque a maioria das meninas foi voluntariamente” (S. Aleksievich).

O movimento pergunta-resposta dialoga o discurso do monólogo, faz do destinatário o interlocutor do falante, ativa sua atenção. A dialogização anima a narrativa, dá-lhe expressividade.

Assim, a expressividade da fala pode ser criada pelas unidades linguísticas mais comuns, estilisticamente não marcadas, devido ao seu uso hábil e mais apropriado no contexto de acordo com o conteúdo do enunciado, sua coloração funcional e estilística, orientação expressiva geral e propósito.

Como meio de expressividade da fala em uma determinada situação, desvios das normas da linguagem literária são usados ​​deliberadamente: o uso de unidades de coloração estilística diferente em um contexto, a colisão de unidades semanticamente incompatíveis, formações não normativas de formas gramaticais, construção não normativa de frases, etc. Esta utilização baseia-se numa escolha consciente dos meios linguísticos com base num conhecimento profundo da língua.

Só é possível alcançar a expressividade da fala com a correta correlação dos principais aspectos da fala - lógico, psicológico (emocional) e linguístico, o que é determinado pelo conteúdo do enunciado e pelo estabelecimento de metas do autor.

Resumo da lição

Grau 2

Tema: Possibilidades expressivas de materiais gráficos.

Metas e objetivos:

Conhecendo os gráficos Artes visuais;

Dominar novas ferramentas (caneta, varinha, lápis preto, carvão);

Dominar a técnica (hatching, sombreamento);

Desenvolvimento da observação e atenção à natureza;

Fortalecimento de conexões interdisciplinares (leitura, história natural, o mundo ao redor).

Atividades de aprendizagem universais:

Pessoal:

Alunos estabelecendo uma conexão entre o objetivo aprendendo atividades e seu motivo (o motivo é a imagem de uma floresta de conto de fadas, o objetivo é a criação de uma galeria imagens gráficasárvores, arbustos, ervas).

Regulatório:

encenação tarefa de aprendizagem;

Determinar a sequência de objetivos intermédios, tendo em conta o resultado final;

Antecipação do resultado e nível de assimilação, suas características temporais;

Comparação do método de ação e seu resultado com um determinado padrão;

Fazer as adições e alterações necessárias ao plano e método de ação;

Isolamento e consciência do que já foi aprendido e do que ainda precisa ser dominado, consciência da qualidade e nível de assimilação;

Educação da autorregulação volitiva.

Cognitivo:

- atividades educativas gerais – transformação de um objeto de forma sensual em modelo com a seleção de características essenciais (criação de uma galeria de imagens gráficas de árvores, arbustos, ervas, caracteristicas individuais em sua estrutura, mostrando criatividade, imaginação); a capacidade de construir conscientemente e voluntariamente uma declaração de discurso em forma oral; escolha maneiras eficazes Solução de problemas; reflexão de métodos e condições de ação; controle e avaliação do processo e resultados das atividades; extrair as informações necessárias; definição de informações primárias e secundárias; capacidade de estruturar o conhecimento; busca e seleção das informações necessárias; aplicação de métodos de recuperação de informação;

- ações lógicas - desenvolvimento de operações mentais de análise, síntese, comparação; estabelecimento de relações causais;

- colocar e resolver problemas - formulação do problema e criação independente maneiras de resolver problemas criativos.

Comunicativo:

Competência social, tendo em conta a posição dos companheiros e do professor, a capacidade de ouvir e dialogar, participar numa discussão coletiva, integrar-se num grupo de pares e interagir e cooperar de forma produtiva com os pares e com o professor.

Tipo de atividade : trabalho frontal e de grupo.

Equipamento da aula:

Para o professor: tabela de estudo "Mais perto - mais", Tabela de estudo "Linhas e métodos de hachura"; enigmas, desenhos, fotografias de várias espécies de árvores, arbustos, ervas; reproduções de artistas I.E. Grabar "Paisagem de Inverno", A. M. Gritsai "Flood", A. K. Savrasov "Rooks Have Arrived", L. Kiseleva "First Snow", V. M. Kondashevich "Oak", V. A. Favorsky ilustração para "Uma palavra sobre o regimento de Igor", Yu. I. Pimenov "Spill", N. S. Gaev "Charm".

Para estudantes: papel colorido, carvão, giz, pastel, tinta, caneta, bastão, guardanapo, borracha.

Durante as aulas

1. Momento organizacional.

Saudações.

A campainha tocou e silenciou,

A lição começa.

Sentamos nas mesas

E olhe para a placa.

Estamos novamente hoje

Vamos aprender a desenhar.

Exame prontidão para a aula.

2. Atualização de conhecimentos básicos.

O que é uma floresta? Que maravilhas podem ser vistas na floresta?(Uma floresta não é apenas árvores, existem muitos arbustos, ervas, flores, cogumelos, bagas na floresta, animais e pássaros são encontrados lá.)

Claro, pessoal, sem cogumelos, bagas, formigas, pássaros e animais, uma floresta não é uma floresta. Esses habitantes da floresta são sua parte inseparável. Você sabe que na floresta, como na casarão, tem seus próprios andares. Só que eles não contam de baixo para cima, mas de cima para baixo, e são chamados de camadas.

O primeiro nível é o mais alto, e eles o chamam de floresta. No segundo nível há árvores que suportam a sombra que cai dos galhos das árvores do primeiro nível, abetos, abetos, cedros e tílias podem crescer lá. E o que cresce no 3º nível?

(Os arbustos crescem no 3º nível.)

Aqui você pode encontrar zimbro, viburno, rosa selvagem, cinza de montanha, salgueiro, framboesa. O que pode crescer abaixo dos arbustos? (Ervas e flores crescem abaixo dos arbustos.)

A floresta é a nossa riqueza. O que nos dá a floresta?(A floresta nos dá madeira para aquecimento e construção, para fazer recipientes e papel.)

Você sabia que 270 exemplares de um livro de 190 páginas requerem um uma grande árvore? Fazem remédios, borracha, vernizes, resinas, cera, tinta, celofane, tecidos, cola de madeira. Como devemos tratar a floresta?(Devemos cuidar da floresta, protegê-la do inimigo principal e insidioso - o fogo. Não quebre galhos, não deixe lixo na floresta.)

O que vamos retratar hoje, você descobrirá se adivinhar o enigma.

A casa está aberta por todos os lados

E coberto com um telhado esculpido!

Venha para a casa verde

Você verá milagres nele! (Floresta.)

Crianças. Vamos desenhar uma floresta.

3. Aprendendo novos materiais.

Professora. Gráficos - um tipo de arte, com novas ferramentas e materiais (caneta, varinha, lápis preto, carvão, giz de cera), meios expressivos(linha, traço, mancha), técnica (sombreado.)

Como os artistas gráficos podem transmitir a beleza do mundo ao seu redor?

O professor chama a atenção dos alunos para as reproduções de N. S. Gaeva, V. M. Konashevich, L. Kiseleva e V. A. Favorsky. (Ver Apêndice)

Que meios expressivos esses artistas usaram para transmitir a beleza da natureza?? (Artistas gráficos usam linha, traço, ponto, silhueta, luz, sombra, ritmo.)

A professora chama a atenção para a tabela “Linhas e métodos de hachura”.

Antes de iniciar o trabalho, prestemos atenção à sequência de imagens de árvores, arbustos, ervas, sua estrutura e composição.

Se a árvore estiver mais perto de nós, será mais alta ou mais baixa do que a parte inferior do álbum?(Estará mais perto da borda inferior do álbum.)

Vamos comparar o ritmo das linhas: pode ser rápido e suave, calmo e perturbador.

Você sabe que uma pessoa tem um caráter mau ou gentil, gentil ou cruel. O que você acha, há um personagem nos ramos? Confira esses tópicos. O que eles são?(Ramos de carvalho são poderosos, retorcidos, ásperos.)

Qual árvore tem galhos finos, flexíveis e macios?(Ramos finos, flexíveis e tenros de uma bétula.)

Quem conhece o espinheiro? Que ramos tem? (Hawthorn tem espinhoso, duro, terrível.)

E o salgueiro? (Flexível, longo, mesmo.).

Jogo "Jovem naturalista".

Professora. E agora vamos jogar o jogo "Jovem Naturalista".

É necessário correlacionar a imagem gráfica de uma árvore com a descrição verbal de sua silhueta.

1) ABETO Fofinho, denso, verde;

2) BIRCH Esbelto, flexível, de tronco branco;

3) CARVALHO Poderoso, grosso, ramificado;

4) IVA Ponikshaya, "cabelo comprido".

As árvores são poderosas e fortes, mas são gentis e afetuosas.

Fizkultminutka.

Somos folhas de outono

Estamos sentados em galhos. (As crianças levantam as mãos.)

O vento soprou - eles voaram. (Mova as mãos de um lado para o outro.)

Voamos, voamos.

E eles se sentaram quietos no chão. (As crianças sentam-se.)

O vento voltou a soprar

E levantou todas as folhas. (Girar no lugar.)

Rolou, voou

E eles se sentaram no chão novamente. (As crianças sentam-se.)

Regras para representar árvores.

A professora começa a desenhar com giz na lousa e comenta a história.

“Uma vez um artista fez uma longa jornada para ver o mundo e se mostrar. Quão longo, quão curto, o artista caminhou, e finalmente, ele chegou ao reino onde apenas Árvores viviam. No Reino das Árvores, o artista foi recebido por três heróis - três árvores com troncos retos como uma flecha.(O professor desenha essas árvores no quadro-negro.) Eles eram magros, fortes e fortes. De repente as árvores falaram com uma voz humana:

Por que você veio até nós, artista?

Veja o mundo e aprenda a mente-razão, - ele respondeu.

Por muito tempo o pé humano não pôs os pés em nosso reino. Se você vem em paz, então vá.

As árvores gigantes separaram seus galhos, o artista entrou na floresta e viu um velho carvalho em uma colina alta.(O professor desenha no quadro-negro.) O artista desenhou e seguiu em frente. E na floresta de árvores, aparentemente-invisíveis, e todos se esforçam para conhecer o artista. Eles querem que o artista os desenhe. A bela bétula soltou suas tranças, fica na frente do artista e se orgulha de sua beleza: “Sou mais doce do mundo, mais branca e mais magra que todos …”(O professor no quadro representa uma bétula.)

E ali, ao longe, o salgueiro, como se escondesse de todos, está de pé, curvado sobre o rio.(A professora retrata um pequeno salgueiro, explicando que está longe e, portanto, parece menor do que as árvores que ficam por perto.) Aqui o zimbro desgrenhado se agitava, grunhia, farfalhava como um ouriço com suas agulhas: “Um artista não vai me desenhar, tão espinhoso e desajeitado”. ele assobiou. Mas o artista pintou com grande interesse um zimbro fofo e desgrenhado, examinou cuidadosamente e pintou outras árvores que encontrou no caminho.(Em seguida, você pode descrever e desenhar qualquer árvore de forma figurativa.) Logo ele tinha toda uma série de desenhos de retratos, retratos de árvores, de caráter diferente.

4. Trabalho prático.

Tendo criado uma galeria de imagens gráficas de árvores no quadro, o professor convida os alunos a retratar sua floresta de fadas. Os alunos trabalham em grupos (4 grupos) em papel colorido. Os alunos do grupo 1 desenham com tinta usando um bastão, caneta. Os alunos do grupo 2 desenham com carvão. Os alunos do 3º grupo desenham com um lápis preto. Os alunos do Grupo 4 desenham com pincel e tinta preta.

O professor liga uma música que complementa a situação vivenciada.

As crianças retratam uma floresta de conto de fadas na qual diferentes em caráter e aparênciaárvores (grandes ou pequenas, grossas ou finas, velhas ou jovens, etc.), arbustos, grama, revelando características individuais em sua estrutura, mostrando sua criatividade, imaginação. Eles tentam transmitir a textura do tronco e da coroa, modelando-os com traços, tom e mancha. O professor supervisiona, dá assistência a quem precisa.

5. O resultado da lição. Reflexão.

Após a conclusão do trabalho, os alunos criam um nome para sua composição gráfica e a apresentam. Discuta as composições de alunos de outros grupos.

Durante a descrição das imagens das árvores, a professora pode convidar as crianças a reencarnar em determinada árvore e bater plasticamente as imagens das árvores:

Eu sou uma bétula esbelta e bonita.

Eu sou um carvalho ramificado e retorcido.

E eu sou uma árvore de bordo com um galho quebrado.

Eu sou uma pequena árvore de Natal fofa.

Eu sou um salgueiro-chorão, dobrando seus ramos-braços até o chão.

Os caras costumam sempre realizar essa tarefa com interesse: eles transmitem expressivamente as imagens das árvores com os movimentos plásticos de seus próprios corpos.

Inscrição

O sistema lexical da língua é complexo e multifacetado. A possibilidade de atualização constante no discurso de princípios, métodos, sinais de associação dentro de todo o texto de palavras retiradas de vários grupos, escondem em si a possibilidade de atualização da expressividade da fala, seus tipos.

As possibilidades expressivas da palavra são sustentadas e potencializadas pela associatividade. pensamento figurativo leitor, o que depende em grande parte de seu experiência de vida e características psicológicas trabalho do pensamento e da consciência em geral.

A expressividade da fala refere-se a tais características de sua estrutura que mantêm a atenção e o interesse do ouvinte (leitor). Uma tipologia completa da expressividade não foi desenvolvida pela linguística, pois ela deveria refletir toda a gama diversificada de sentimentos humanos e seus matizes. Mas podemos definitivamente falar sobre as condições sob as quais o discurso será expressivo:

• A primeira é a independência de pensamento, consciência e atividade do autor do discurso.
• O segundo é o interesse pelo que está falando ou escrevendo.
• A terceira é um bom conhecimento das possibilidades expressivas da língua.
• Quarto - treinamento consciente sistemático de habilidades de fala.

A principal fonte de aumento da expressividade é o vocabulário, que fornece vários meios especiais: epítetos, metáforas, comparações, metonímias, sinédoques, hipérboles, litotes, personificações, paráfrases, alegorias, ironias. A sintaxe, as chamadas figuras de linguagem estilísticas, têm grandes oportunidades para aumentar a expressividade do discurso: anáfora, antítese, não união, gradação, inversão (ordem inversa das palavras), poliunião, oxímoro, paralelismo, pergunta retórica, apelo retórico, silêncio, elipse, epífora.

Os meios lexicais de uma língua que aumentam sua expressividade são chamados em linguística caminhos (do grego tropos - uma palavra ou expressão usada em sentido figurado). Na maioria das vezes as trilhas são usadas pelos autores trabalhos de arte ao descrever a natureza, a aparência dos heróis.

Esses meios figurativos e expressivos são da natureza do autor e determinam a originalidade do escritor ou poeta, ajudam-no a adquirir a individualidade do estilo. No entanto, existem também tropos de linguagem geral que surgiram como autor, mas com o tempo se tornaram familiares, enraizados na linguagem: “o tempo cura”, “batalha pela colheita”, “tempestade militar”, “consciência falou”, “enrolar-se” , “como duas gotas de água”.

Neles, o significado direto das palavras é apagado e, às vezes, completamente perdido. Seu uso na fala não dá origem à nossa imaginação imagem artística. Um tropo pode se tornar um clichê se usado com muita frequência. Compare as expressões que determinam o valor dos recursos usando o significado figurado da palavra "ouro" - "ouro branco" (algodão), "ouro preto" (óleo), "ouro macio" (peles), etc.

Epítetos (do grego epíteto - aplicação - amor cego, lua nebulosa) definem artisticamente um objeto ou ação e podem ser expressos de forma completa e adjetivo curto, substantivo e advérbio: “Ando por ruas barulhentas, entro em um templo lotado ...” (A.S. Pushkin)

"Ela está ansiosa, como lençóis, ela, como uma harpa, é de várias cordas ..." (A.K. Tolstoy) "O gelo-voivode patrulha suas posses ..." (N. Nekrasov) "Incontrolavelmente, exclusivamente, tudo voou distante e passado ... "(S. Yesenin). Os epítetos são classificados da seguinte forma:

1) permanente (característica de oralidade Arte folclórica) - « bom companheiro”, “menina vermelha”, “grama verde”, “mar azul”, “floresta densa”, “queijo da mãe terra”;

2) pictórico (desenhar visualmente objetos e ações, dar
a oportunidade de vê-los como o autor os vê) - “uma multidão de gatos velozes e variados” (V. Mayakovsky), “a grama está cheia de lágrimas transparentes” (A. Blok);

3) emocional (transmitir os sentimentos do autor, humor) - “A noite trouxe sobrancelhas pretas ...” - “Um fogo azul correu …”, “Desconfortável, luar líquido …” (S. Yesenin), “.. . e a jovem cidade ascendeu magnificamente, orgulhosamente ”(A. Pushkin).

Comparação é uma comparação (paralelismo) ou oposição (paralelismo negativo) de dois objetos em um ou mais pontos comuns: “Sua mente é tão profunda quanto o mar. Seu espírito é tão alto quanto as montanhas" (V. Bryusov) - "Não é o vento que sopra sobre a floresta, não são os riachos que corriam das montanhas - a geada do governador patrulha suas posses" (N. Nekrasov). A comparação dá à descrição uma clareza especial, uma descritividade. Este tropo, ao contrário de outros, é sempre binomial - tanto objetos justapostos como opostos são nomeados nele. Em comparação, distinguem-se três elementos necessários existentes - o objeto de comparação, a imagem de comparação e o sinal de semelhança. Por exemplo, na linha de M. Lermontov "Mais branco que montanhas nevadas, as nuvens vão para o oeste ..." o objeto de comparação são nuvens, a imagem de comparação são montanhas nevadas, um sinal de semelhança é a brancura das nuvens - A comparação pode ser expressada:

1) uma rotatividade comparativa com os sindicatos “como”, “como se”, “como se”, “como se”, “exatamente”, “do que ... por isso”: “A diversão que desapareceu dos anos loucos é difícil para mim, como uma vaga ressaca", mas, como o vinho - a tristeza dias passados Na minha alma, quanto mais velho, mais forte” (A. Pushkin);

2) o grau comparativo de um adjetivo ou advérbio: “não há besta pior que gato”;

3) substantivo em instrumental: “Um monte de neve branco corre pelo chão como uma cobra...” (S. Marshak);

“Caras mãos - um par de cisnes - mergulham no ouro do meu cabelo...” (S. Yesenin);

“Eu olhei para ela com força e determinação, como as crianças olham...” (V. Vysotsky);

“Não posso esquecer essa luta, o ar está saturado de morte.

E estrelas caíram do firmamento como chuva silenciosa” (V. Vysotsky).

“Estas estrelas no céu são como peixes em lagoas...” (V. Vysotsky).

“Como uma chama eterna, o pico brilha durante o dia gelo esmeralda... "(V. Vysotsky).

Metáfora (do grego. metafora) significa a transferência do nome de um objeto (ação, qualidade) com base na semelhança, esta é uma frase que tem a semântica de uma comparação oculta. Se o epíteto ~ não é uma palavra em um dicionário, mas uma palavra na fala, então a afirmação é ainda mais verdadeira: a metáfora ~ não é uma palavra em um dicionário, mas uma combinação de palavras na fala. Você pode colocar um prego na parede. Você pode martelar pensamentos em sua cabeça ~ surge uma metáfora, rude, mas expressiva.

A atualização da fala da semântica da metáfora é explicada pela necessidade de tal adivinhação. E quanto mais esforço uma metáfora requer para que a consciência transforme uma comparação oculta em uma comparação aberta, mais expressiva, obviamente, a própria metáfora. Ao contrário de uma comparação de dois termos, na qual é dado tanto o que está sendo comparado quanto o que está sendo comparado, uma metáfora contém apenas o segundo componente. Isso dá a imagem e a compacidade da trilha. A metáfora é um dos tropos mais comuns, pois a semelhança entre objetos e fenômenos pode ser baseada em uma ampla variedade de características: cor, forma, tamanho, propósito.

A metáfora pode ser simples, expandida e lexical (morta, apagada, petrificada). Uma metáfora simples é construída sobre a convergência de objetos e fenômenos de acordo com alguma característica comum - “o amanhecer está queimando”, “o som das ondas”, “o pôr do sol da vida”.

Uma metáfora expandida é construída sobre várias associações por semelhança: “Aqui o vento abraça um bando de ondas com um forte abraço e as joga em grande escala com raiva selvagem nas rochas, quebrando volumes esmeralda em pó e spray” (M. Gorky ).

Metáfora lexical - uma palavra em que a transferência inicial não é mais percebida - "caneta de aço", "ponteiro de relógio", "maçaneta da porta", "folha de papel". A metonímia (do grego metonímia - renomear) está próxima da metáfora - o uso do nome de um objeto em vez do nome de outro com base em uma conexão externa ou interna entre eles. A comunicação pode ser

1) entre o objeto e o material do qual o objeto é feito: “Amber fumou na boca” (A. Pushkin);

3) entre a ação e o instrumento dessa ação: “A caneta é sua vingança
respira” (A. Tolstoi);

5) entre o lugar e as pessoas neste lugar: “O teatro já está cheio, as caixas estão brilhando” (A. Pushkin).

Uma variedade de metonímia é sinédoque (do grego synekdoche - co-implicando) - a transferência de significado de um para outro com base em uma relação quantitativa entre eles:

1) uma parte em vez de um todo: “Todas as bandeiras nos visitarão” (A. Pushkin); 2) um nome genérico em vez de um específico: “Bem, por que, sente-se, luminar!” (V. Mayakovsky);

3) um nome específico em vez de um genérico: “Acima de tudo, cuide de um centavo” (N. Gogol);

4) singular em vez do plural: “E foi ouvido antes do amanhecer como o francês se regozijou” (M. Lermontov);

5) plural em vez de singular: “Mesmo o pássaro não voa para ele, e a fera não vai” (A. Pushkin).

A essência da personificação é atribuir objetos inanimados e conceitos abstratos das qualidades dos seres vivos - "Eu assobiarei, e a vilania sangrenta obediente e timidamente se aproximará de mim, lamberá minha mão e olhará em meus olhos, eles são um sinal de minha vontade, lendo minha vontade ” (A. Pushkin); “E o coração está pronto para correr do peito ao topo...” (V. Vysotsky).

Hipérbole (do grego hipérbole - exagero) - estilístico

uma figura que consiste em um exagero figurativo - "eles varreram um palheiro acima das nuvens", "o vinho fluiu como um rio" (I. Krylov), "A cento e quarenta sóis o pôr do sol queimou" (V. Mayakovsky), "O mundo inteiro na palma da sua mão...” (V Vysotsky). Como outros tropos, as hipérboles podem ser linguagem autoral e geral. Na fala cotidiana, costumamos usar essa hipérbole de linguagem geral - eu vi (ouvi) cem vezes, “morrer de medo”, “estrangular em meus braços”, “dançar até cair”, “repetir vinte vezes”, etc. O oposto da hipérbole é um dispositivo estilístico - litote (do grego litotes - simplicidade, magreza) - uma figura estilística, consistindo em um eufemismo sublinhado, humilhação, reticência: “um menino com um dedo”, “... incline sua cabeça para uma fina folha de grama ...” (N. Nekrasov).

Litota é uma espécie de meiose (da meiose grega - diminuir, diminuir).

A meiose é um tropo de minimizar

intensidade das propriedades (características) de objetos, fenômenos, processos: “uau”, “vai fazer”, “decente”, “tolerante” (sobre bom), “sem importância”, “pouco adequado”, “deixando muito a desejar” (sobre ruim). Nesses casos, a meiose é uma opção mitigadora para a nomeação direta eticamente inaceitável: cf. " velha"- "uma mulher da idade de Balzac", "não o primeiro jovem"; "homem feio" - "difícil de chamar de bonito". Hipérbole e litotes caracterizam o desvio em uma direção ou outra da avaliação quantitativa do sujeito e podem ser combinados na fala, conferindo-lhe expressividade adicional. Na música russa em quadrinhos “Dunya the Thin-Spinner” é cantado que “Dunyushka girou um kudelyushka por três horas, girou três fios”, e esses fios são “mais finos que um joelho, mais grossos que um tronco”. Além do autor, há também litotes de linguagem geral - "o gato chorou", "à mão", "não ver além do próprio nariz".

Uma perífrase (da perífrase grega - ao redor e eu digo) é chamada

uma expressão descritiva usada em vez de uma palavra específica (“quem escreve estas linhas” em vez de “eu”), ou um tropo que consiste em substituir o nome de uma pessoa, objeto ou fenômeno por uma descrição de suas características essenciais ou uma indicação de sua traços de caráter(“o rei dos animais é um leão”, “ nebuloso Albion"- Inglaterra, "Norte de Veneza" - São Petersburgo, "o sol da poesia russa" - A. Pushkin).

Alegoria (do grego. allegoria - alegoria) consiste na representação alegórica de um conceito abstrato com a ajuda de uma imagem específica da vida. Na literatura, as alegorias aparecem na Idade Média e devem sua origem a costumes antigos, tradições culturais e folclore. A principal fonte de alegorias são os contos de animais, nos quais a raposa é uma alegoria da astúcia, o lobo é malícia e ganância, o carneiro é estupidez, o leão é poder, a cobra é sabedoria, etc. Desde os tempos antigos até os nossos dias, as alegorias são mais frequentemente usadas em fábulas, parábolas e outras formas humorísticas e obras satíricas. Em russo literatura clássica alegorias foram usadas por M.E. Saltykov-Shchedrin, A.S. Griboyedov, N. V. Gogol, I.A. Krylov, V.V. Mayakovsky.

Ironia (do grego eironeia - pretensão) - um tropo, que consiste no uso de um nome ou de uma declaração inteira em um sentido indireto, diretamente oposto ao direto, isso é uma mudança de contraste, de polaridade. Na maioria das vezes, a ironia é usada em declarações que contêm uma avaliação positiva que o falante (escritor) rejeita. "De onde, inteligente, você está vagando, cabeça?" - pergunta o herói de uma das fábulas de I.A. Krylov no Burro. O elogio na forma de censura também pode ser irônico (veja a história de A.P. Chekhov "Chameleon", caracterização do cachorro).

Anáfora (do grego anaphora -ana novamente + suporte de phoros) - monotonia, repetição de sons, morfemas, palavras, frases, estruturas rítmicas e de fala no início de períodos sintáticos paralelos ou linhas poéticas.

Pontes demolidas por uma tempestade, Um caixão de um cemitério borrado (A.S. Pushkin) (repetição de sons)... Uma garota de olhos negros, Um cavalo de crina negra! (M.Yu. Lermontov) (repetição de morfemas).

Não foi em vão que os ventos sopraram, Não foi em vão que a tempestade passou. (S.A. Yesenin) (repetição de palavras)

Juro pelo ímpar e pelo par, juro pela espada e pela batalha certa. (A.S. Pushkin).

Um e o mesmo pensamento pode ser expresso usando sentenças simples independentes e sentenças complexas. No entanto, dependendo da soma de quais frases o pensamento é expresso, o caráter estilístico do enunciado muda completamente.

O objetivo das frases simples é enfatizar a natureza independente e independente das partes da declaração, destacando detalhes individuais. Além disso, a expressão sentenças simples, tem o caráter de conciso, muitas vezes descontraído discurso coloquial. Tal é a prosa de A.S. Pushkin, A. P. Tchekhov.

Os pensamentos expressos com a ajuda de frases complexas são cuidadosamente ligados uns aos outros em um único todo complexo e agem como seus elementos orgânicos. Sentenças complexas proporcionar as mais ricas e diversas oportunidades de expressão relações semânticas e ligações sintáticas entre partes da declaração.

Analisando os meios figurativos e expressivos da sintaxe, é necessário descobrir que papel desempenham vários elementos da sintaxe poética, figuras estilísticas.

Usando a recepção inversões(permutação de palavras) leva a uma seleção lógica ou emocional daqueles elementos do enunciado que são mais significativos para o autor em um determinado contexto e sobre os quais ele deseja chamar a atenção dos leitores, por exemplo, em I.S. Turgenev: O que estava esperando por esta noite quente e sonolenta? Ela esperou pelo som; esse silêncio sensível esperava uma voz viva - mas tudo estava em silêncio.

Assíndeto dá velocidade de fala, rapidez, energia: Sueco, russo - facadas, cortes, cortes. Batida de tambor, cliques, chocalhos... (P.), uma polissindical retarda a fala, torna-a a principal: Ao mesmo tempo chato e triste, e não há quem dê a mão em um momento de dificuldade espiritual... (L.).

Um dos meios sintáticos mais brilhantes - conexão emparelhada de membros homogêneos da frase. Essa técnica é utilizada em textos de estilos artísticos e jornalísticos como um dos meios expressivos da linguagem. Muitas vezes, os antônimos atuam como membros homogêneos: Nada é dado por si mesmo, sem esforço e vontade, sem sacrifício e trabalho. (A. Herzen).

Parcelamento- desmembramento de uma única estrutura sintática de uma frase com o propósito de uma percepção mais emocional e vívida dela: A criança deve ser ensinada a sentir. beleza. De pessoas. Todos os seres vivos ao redor.

Verifique você mesmo!

Exercício 1.

Encontre casos de paralelismo, multi-sindicato e não-sindicato. Defina suas funções em textos.

1) Corvo negro no crepúsculo nevado
Veludo preto sobre ombros morenos.(A.A. Bloco)

2) O ponteiro das horas aproxima-se da meia-noite.
As velas se acenderam como uma onda de luz.
Os pensamentos foram agitados em uma onda escura.
Feliz Ano Novo, coração!(A.A. Bloco)

3) Não, direi positivamente que não houve poeta com uma capacidade de resposta tão universal quanto Pushkin, e o ponto não está apenas na capacidade de resposta, mas em sua incrível profundidade, mas na reencarnação do espírito de alguém no espírito de povos estrangeiros, a reencarnação é quase perfeito.(F.M. Dostoiévski)

4) Se mestres como Akhmatova ou Zamyatin são murados vivos por toda a vida, condenados à sepultura para criar em silêncio, sem ouvir um eco do que escreveram, isso não é apenas seu infortúnio pessoal, mas a dor de toda a nação, mas um perigo para toda a nação.(A.I. Soljenitsin)

5) Cada um deles (que morreu durante a Grande Guerra Patriótica) era o mundo inteiro. E este mundo se apagou para sempre. Junto com ele, sonhos não realizados, casamentos não tocados, crianças não nascidas, canções não cantadas, casas não construídas, livros não escritos jaziam nos túmulos.(V.V. Bykov)

Tópico 7. Texto. Estilos de fala

Cada linha é a marca da nossa personalidade! Afinal, mesmo pela nossa caligrafia, um grafólogo pode descrever com segurança qualquer um de nós. O mesmo com qualquer outra linha.

Eu desenhei três linhas com um lápis com velocidade diferente e força de pressão.slide 5

- Que linhas você conhece?

-Quais podem ser as linhas de acordo com o contorno

Slide número 6

- O que você acha, talvez a linha tenha um caractere?

- Que caractere pode ter uma linha?

Sugiro que você dote a linha com os mesmos traços de caráter que uma pessoa. Invente epítetos líricos para indicar sua personagem. (Trabalho de apresentação)Slide número 7

A linha pode soar como uma corda: tocada acidentalmente, soando expressivamente ou gritando com raiva.

O que representamos com uma linha?

- Por que um artista precisa de tantas linhas diferentes?

Para que ele os usa?

-O interesse pela expressividade da linha dá origem ao seu caráter. O caráter da linha expressa as emoções e sentimentos do artista.

Olhando as imagens.

respostas esperadas dos alunos: jovem gentil, misteriosa, atenciosa e gentil.

- Podemos ver claramente as diferenças no estilo de seu desenho, temperamento e caráter do autor.

A magia do ato criativo - o fenômeno da linha - é transmitida impecavelmente nas obras de muitos artistas.

-Visualizar várias folhas de gráficos artistas diferentes!

- É Rembrandt. Que linha dinâmica! Quantos golpes! Com confiança e rapidez, eles "esculpem" uma forma tridimensional.Slide número 8

-Este é um retrato da mãe de Albrecht Dürer. Ficou famoso por suas gravuras. Não é uma linha muito calma e polida? O trabalho de um gravador requer perseverança - uma linha desenhada com um cortador em metal não pode ser corrigida. Aqui você precisa ter certeza em cada movimento!Slide número 9

Outro retrato. Este é Nikolai Feshin, um magnífico pintor, retratista do início do século XX. Sua linha é de alguma forma leve, refinada, muito romântica.Slide número 10

E mais um artista, que não posso ignorar. Porque sua linha é simplesmente virtuosa! Dinâmicos, formando silhueta e imagem com um só movimento, são desenhos de Valentin Serov.Slide número 11

-Olhe atentamente para a imagem.

"Mulher de cabelo solto" A. Matisse.Slide número 12

- Quais são suas impressões sobre isso imagem feminina?

- O próprio A. Matisse disse: "Não posso acrescentar nada a esta linha, nem tirar nada dela."

-Compare as fotos: como elas são semelhantes. é diferente?

Slide número 13

Ramos de carvalho são grossos, retorcidos, ramos de bétula são finos, flexíveis, macios, ramos de espinheiro são espinhosos, duros, ramos de salgueiro são flexíveis, lisos, longos, etc.

Você sabe que uma pessoa tem um caráter mau e gentil, gentil e duro. Ouvindo um poema de Robert Rozhdestvensky (sob a leitura do poema há uma apresentação de slides com fotografias de várias árvores e obras de artistas), determine:

Você sabe que uma pessoa tem um caráter mau e gentil, gentil e duro. Ouvindo um poema de Robert Rozhdestvensky (sob a leitura do poema há uma apresentação de slides com fotografias de várias árvores e

obras de artistas), definem:

as árvores diferentes têm seu próprio caráter

o que meios artísticos o poeta retrata. Slide №14-21