கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் செலெவ்கோ கலைக்களஞ்சியம் தொகுதி 2 வாசிக்கப்பட்டது. ஜி
2 தொகுதிகளில் - எம்.: ரிசர்ச் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் ஸ்கூல் டெக்னாலஜிஸ், 2006. - 816 பக். - (என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் எஜுகேஷனல் டெக்னாலஜிஸ்). — ISBN 5-87953-227-5 கற்பித்தல் உதவிபுதிய தலைமுறை. சுமார் 500 கற்பித்தல், கல்வி மற்றும் சமூக-கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் வழங்கப்படுகின்றன; ஒரு தனி அத்தியாயத்தில் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்நவீன தகவல் கருவிகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில்.
முறையியல் அடிப்படைஇந்த புத்தகம் கல்வி தொழில்நுட்பத்தின் கருத்தாக மாறியது ஜி.கே. செலெவ்கோவின் படி, தொழில்நுட்பம் மூன்று முக்கிய ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கூறுகளின் கலவையாகும்: அறிவியல், முறையான-விளக்க மற்றும் நடைமுறை-பயனுள்ள.
ஒவ்வொரு தொழில்நுட்பத்திலும், அறிவியல் மற்றும் கருத்தியல் அடிப்படை தெளிவாகக் கண்டறியப்பட்டுள்ளது, பயன்படுத்தப்படும் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளின் சாராம்சம் மற்றும் அம்சங்கள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன, மேலும் மாஸ்டரிங் செய்வதற்குத் தேவையான பொருள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. தொழில்நுட்பங்களின் பண்புகள் அவற்றின் வரலாற்று மற்றும் மரபணு முன்மாதிரிகளின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் வழங்கப்படுகின்றன (பிரிவு "முன்னோடிகள், வகைகள், பின்தொடர்பவர்கள்"). கையேட்டில் அடங்கும் கட்டுப்பாட்டு கேள்விகள்அத்தியாயங்களின் உள்ளடக்கங்கள் மற்றும் அவற்றுக்கான பதில்கள்.
இந்த புத்தகம் வாசகரை நிகழ்கால மற்றும் கடந்த கால கல்வித் தொழில்நுட்பங்களின் உலகிற்கு வழிகாட்டுகிறது, மேலும் எதிர்காலத்திற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட சில தொழில்நுட்பங்களையும் அறிமுகப்படுத்துகிறது பரந்த எல்லைகல்வித் தொழிலாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியியல், உளவியல் மற்றும் சமூக-கல்வியியல் சிறப்பு மாணவர்கள் இரண்டாம் தொகுதிக்கு முன்னுரை
அறிமுகம். சுருக்கம்முதல் தொகுதியின் அறிமுக (கோட்பாட்டு) அத்தியாயங்கள்
கல்வியின் முக்கிய வகைகள்
கல்வி தொழில்நுட்பத்தின் ஒரு பொருளாகவும் பாடமாகவும் ஆளுமை
குழந்தையின் ஆளுமைப் பண்புகளின் அமைப்பு
அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் (KUN)
மன நடவடிக்கை முறைகள் (MAT)
சுய-அரசு ஆளுமை வழிமுறைகள் (SGM)
அழகியல் கோளம் மற்றும் தார்மீக குணங்கள்ஆளுமை (SEN)
ஆளுமையின் பயனுள்ள-நடைமுறைக் கோளம் (SDP)
படைப்பு குணங்களின் கோளம் (STC)
மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் கோளம் (SPFR)
வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள்ஆளுமைகள்
கல்வியில் தொழில்நுட்ப அணுகுமுறையின் சாராம்சம்
"தொழில்நுட்பம்" மற்றும் பிறவற்றிற்கு இடையிலான உறவு கல்வியியல் கருத்துக்கள்
நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படை குணங்கள்
கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் வகைப்பாடு
கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் விளக்கம், பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆய்வு
வளர்ச்சி கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்
வளர்ச்சி கல்வி முறை எல்.வி. ஜான்கோவா
வளர்ச்சிக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் டி.பி. எல்கோனினா - வி.வி. டேவிடோவா
கண்டறியும் நேரடி வளர்ச்சிப் பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம் (A.A. Vostrikov)
தனிநபரின் ஆக்கப்பூர்வமான குணங்களை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்தும் வளர்ச்சிக் கல்வி முறைகள் (ஐ.பி. வோல்கோவ், ஜி.எஸ். அல்ட்ஷுல்லர், ஐ.பி. இவானோவ்)
தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான பயிற்சி (ஐ.எஸ். யகிமான்ஸ்கயா)
மாணவரின் ஆளுமையின் சுய-வளர்ச்சிக்கான தொழில்நுட்பம் ஏ.ஏ. உக்தோம்ஸ்கி - ஜி.கே. செலெவ்கோ
அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்விப் பள்ளி (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
வளர்ச்சிக் கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த தொழில்நுட்பம் எல்.ஜி. பீட்டர்சன்
தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்
தகவல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்
பாட கற்பித்தலில் ICT கருவிகளைப் பயன்படுத்தும் தொழில்நுட்பம்
தொழில்நுட்பங்கள் கணினி பாடம்
கணினி வகுப்புகளுக்கு பாட ஆசிரியர்களை தயார்படுத்தும் தொழில்நுட்பம்
கல்விச் செயல்பாட்டில் இணையத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம்
கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் மூலம் வெகுஜன ஊடகம்மற்றும் தகவல் தொடர்பு
ஊடக கல்வி தொழில்நுட்பம்
பள்ளி நிர்வாகத்தில் ICT கருவிகளின் பயன்பாடு
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
சமூக மற்றும் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்
குடும்ப கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்
பாலர் கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள்
தொழில்நுட்பம் "ஒரு சமூக சூழலில் பள்ளி ஒரு கல்வி மையம்" (எஸ்.டி. ஷட்ஸ்கி)
சமூக மற்றும் கல்வியியல் வளாகங்களின் தொழில்நுட்பங்கள்
தொழில்நுட்பங்கள் கூடுதல் கல்வி
தொழிலாளர் மற்றும் தொழில்முறை வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள்
சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கற்பிப்பதற்கும் தொழில்நுட்பங்கள்
குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான சமூக-கல்வி மறுவாழ்வு மற்றும் ஆதரவு தொழில்நுட்பங்கள் (ஊனமுற்றோர்)
பலவீனமான சமூக தொடர்புகள் மற்றும் உறவுகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் மறுவாழ்வுக்கான தொழில்நுட்பங்கள்
மக்கள் தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கான தொழில்நுட்பம் (PR தொழில்நுட்பங்கள்)
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்
சோவியத் காலத்தின் கம்யூனிச கல்வியின் தொழில்நுட்பம்
"கடினமான" கூட்டுக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் ஏ.எஸ். மகரென்கோ
கூட்டு தொழில்நுட்பம் படைப்பு கல்விஐ.பி. இவனோவா
மனிதாபிமான கூட்டுக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி
அடிப்படையிலான கல்வி தொழில்நுட்பம் முறையான அணுகுமுறை(எல்.ஐ. நோவிகோவா, வி.ஏ. கரகோவ்ஸ்கி, என்.எல். செலிவனோவா)
நவீன வெகுஜன பள்ளிகளில் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்
வகுப்புக் குழுவுடன் கல்விப் பணியின் தொழில்நுட்பம் (E.H. ஸ்டெபனோவ் படி)
தனிப்பட்ட (தனிப்பயனாக்கப்பட்ட) கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள்
கற்றல் செயல்பாட்டில் கல்வி
A.I இன் படி சுய கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும் தொழில்நுட்பம். கோச்செடோவ்
ஆன்மீக கலாச்சாரத்தை கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் இளைய தலைமுறை
மத (ஒப்புதல்) கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள்
ஒரு நபரின் அகநிலை சமூக செயல்பாட்டைக் கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
பதிப்புரிமை பள்ளிகளின் கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்
ஸ்கூல் ஆஃப் அடாப்டிவ் பெடாகோஜி (ஈ.ஏ. யம்பர்க்)
மாதிரி "ரஷ்ய பள்ளி" (I.F. கோஞ்சரோவ்)
ஆசிரியரின் சுயநிர்ணய பள்ளியின் தொழில்நுட்பம் (A.N. Tubelsky)
கற்பித்தல் உடற்பயிற்சி கூடம் (A.G. Kasprzhak)
நவீன கிராமப்புற சமூக கலாச்சார வளாகம் (A.Z. Andreyko)
ஸ்கூல் ஆஃப் டுமாரோ (டி. ஹோவர்ட்)
மையம் தொலைதூர கல்வி"ஈடோஸ்" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
பிற வகையான பதிப்புரிமை பள்ளிகள்
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
பள்ளி மேலாண்மை தொழில்நுட்பங்கள்
மேல்நிலைப் பள்ளி நிர்வாகத்தின் தொழில்நுட்பம் (V.S. Lazarev, A.M. Potashnik படி)
தொழில்நுட்பம் முறையான வேலைபள்ளியில்
கற்பித்தல் பரிசோதனையின் தொழில்நுட்பம்
பள்ளியில் கட்டுப்பாடு மற்றும் கண்காணிப்பு தொழில்நுட்பம்
புதிய தொழில்நுட்பங்களை வடிவமைத்து தேர்ச்சி பெறுவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்
முடிவுரை
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகளுக்கான பதில்கள்
பொருள் அட்டவணை
பெயர் குறியீட்டு
MANPO இன் கல்வியாளர், பேராசிரியர், கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர்
படைப்பு பாதை
செலெவ்கோ ஜெர்மன் கான்ஸ்டான்டினோவிச் பிப்ரவரி 15, 1932 அன்று யாரோஸ்லாவில் ஒரு ஆசிரியர் குடும்பத்தில் பிறந்தார். அவர் ஏழு வயதில் பள்ளிக்குச் சென்றார், மிகவும் திறமையான மாணவராக இருந்ததால், சிறந்த மாணவராக ஆனார். ஆனால் கனமானது போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகள்அவரை இரசாயன-இயந்திர தொழில்நுட்ப பள்ளிக்கு அழைத்து வந்தார். என் வேலை வரலாறுஅவர் ஒரு தொழிற்சாலையில் தொடங்கினார், அங்கிருந்து அவர் தரவரிசையில் சேர்க்கப்பட்டார் சோவியத் இராணுவம்மற்றும் இராணுவ விமானப் பள்ளிக்கு அனுப்பப்பட்டது. ஏற்கனவே தொழில்நுட்ப பள்ளி மற்றும் கல்லூரியில், ஜி.கே.யின் கற்பித்தல் திறமை. செலெவ்கோ: அவர் எப்போதும் ஆசிரியர்களுக்கு உதவியாளராக இருந்தார், படிப்பில் பின்தங்கியவர்களுக்கு உதவினார்.
1954 ஆம் ஆண்டில், பணியாளர்கள் குறைப்பு காரணமாக ரிசர்வுக்கு ஓய்வு பெற்ற அவர், யாரோஸ்லாவ்ல் மாநில கல்வி நிறுவனத்தில் நுழைந்தார். கே.டி. உஷின்ஸ்கி, 1959 இல் "இயற்பியல் மற்றும் உற்பத்தியின் அடிப்படைகள் ஆசிரியர்" பட்டம் பெற்றார். அவர் நிறுவனத்தில் தனது படிப்பை ஒரு மாலைப் பள்ளி ஆசிரியராக தனது பணியுடன் வெற்றிகரமாக இணைத்தார், அங்கு அவரது கற்பித்தல் (முறையியல்) திறமை செழித்தது மற்றும் அவரது முதல் அச்சிடப்பட்ட படைப்புகள் வெளிவந்தன. நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, அவர், ஒரு மேம்பட்ட ஆசிரியராக, நகர பொதுக் கல்வித் துறையின் ஆய்வாளராக பணியாற்ற அழைக்கப்பட்டார், அங்கு அவர் மேல்நிலைப் பள்ளிகளை 11 ஆண்டு கல்விக்கு மாற்றும் செயல்முறையை வழிநடத்தினார்.
1962 ஆம் ஆண்டில், அவர் RSFSR இன் அகாடமி ஆஃப் பெடாகோஜிகல் சயின்ஸின் மாலைப் பள்ளிகளின் அறிவியல் ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தில் பட்டதாரி பள்ளியில் நுழைந்தார், அதை அவர் திட்டமிடலுக்கு முன்னதாக முடித்தார் மற்றும் 1964 இல் கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளரின் கல்விப் பட்டத்தை பாதுகாத்தார்.
இதன் பிறகு ஜி.கே. செலெவ்கோ கற்பித்தலுக்கு வருகிறார், பள்ளியிலும் யாரோஸ்லாவ்ல் கல்வி நிறுவனத்திலும் ஒரே நேரத்தில் பணிபுரிகிறார். இங்கே அவர் ஆசிரியரிலிருந்து ஆசிரிய பீடாதிபதி வரை செல்கிறார்.
1967 இல் அவருக்கு இணைப் பேராசிரியர் என்ற கல்விப் பட்டம் வழங்கப்பட்டது.
புதிய ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் பணி ஜி.கே. நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தில் உள்ள ஆசிரியர்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கான பணியுடன் செலெவ்கோ அதை இணைத்தார்.
1974 இல் ஜி.கே. செலெவ்கோவுக்கு "பொதுக் கல்வியில் சிறந்து" பேட்ஜ் வழங்கப்படுகிறது.
1985 ஆம் ஆண்டில், யாரோஸ்லாவ்ல் பிராந்திய மேம்பட்ட ஆய்வு நிறுவனத்தில் கல்வியியல் துறையை உருவாக்க அவர் அழைக்கப்பட்டார். துறைத் தலைவராகப் பணியாற்றி, இணைப் பேராசிரியர் ஜி.கே. இந்த நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளுக்கு செலெவ்கோ நிறைய புதிய விஷயங்களை வழங்கினார். 10 ஆண்டுகளில், அவர் தலைமையிலான துறை, புதிய துறைகளைத் திறப்பதற்கு பணியாளர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தது. 1989 ஆம் ஆண்டில், வெற்றிகரமான அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்காக, அவருக்குப் பேராசிரியர் என்ற கல்விப் பட்டம் வழங்கப்பட்டது. முற்போக்கான கல்வியியல் கண்டுபிடிப்புகளின் ஆதரவாளராக இருந்த அவர், 1990 இல் யாரோஸ்லாவ்ல் IPK இல் சமூக கல்வியியல் பீடத்தை உருவாக்கத் தொடங்கினார்.
பின்னால் செயலில் வேலைஆசிரியர் பணியாளர்களின் பயிற்சிக்காக ஜி.கே. செலெவ்கோ இருந்தார் ஒரு பதக்கம் வழங்கப்பட்டதுஅவர்களுக்கு. கே.டி. உஷின்ஸ்கி.
அவரது ஆய்வில் ஜி.கே. செலெவ்கோ தொடர்ந்து கல்விக்கான தொழில்நுட்ப அணுகுமுறையை வளர்த்து வருகிறார். இந்த அணுகுமுறையின் கட்டமைப்பிற்குள், அவர் அசல் கருத்துக்களை உருவாக்கினார்: பள்ளி மாணவர்களின் சுய கல்வி, வேலை உள்ளடக்கம் வகுப்பாசிரியர், மாணவர்களுக்கான மனிதாபிமான ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறை, ஒரு சமூக ஆசிரியரின் கருத்து, கடினமான குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் கருத்து, அத்துடன் புதுமையான கல்வி தொழில்நுட்பம் - மாணவர்களின் ஆளுமையின் சுய வளர்ச்சி மற்றும் சுய முன்னேற்றத்திற்கான தொழில்நுட்பம், அடிப்படை இதில் சுய வளர்ச்சி முன்னுதாரணமாகும். இந்த விஷயத்தில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது கல்வியாளர் A.A இன் யோசனைகளின் தொழில்நுட்ப மட்டத்தில் பயன்பாடு மற்றும் வளர்ச்சி. குழந்தையின் ஆளுமையின் மேலாதிக்க சுய முன்னேற்றத்தின் கல்வி பற்றி உக்டோம்ஸ்கி.
தொழில்நுட்பத்தின் நடைமுறை வளர்ச்சிக்கான புறக்காவல் நிலையம் அதன் சோதனை தளமாக மாறியுள்ளது, இதில் 150 க்கும் மேற்பட்ட சோதனை தளங்கள் உள்ளன. இரஷ்ய கூட்டமைப்புமற்றும் அண்டை நாடுகள்.
2000 ஆம் ஆண்டில், ஜி.கே. செலெவ்கோவுக்கு ஃபாதர்லேண்டிற்கான ஆர்டர் ஆஃப் மெரிட், இரண்டாம் பட்டத்திற்கான பதக்கம் வழங்கப்பட்டது.
ஆனால் வாழ்க்கையின் முக்கிய விஷயம் ஜி.கே. செலெவ்கோ என்பது "கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் கலைக்களஞ்சியம்" ஆகும், இது 2006 ஆம் ஆண்டில் "நரோட்னோ ப்ராஜோவானி" என்ற பதிப்பகத்தால் இரண்டு தொகுதிகளாக வெளியிடப்பட்டது. கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு குறித்த ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்பட்ட பணி, கருத்தியல் மற்றும் முறையான பகுப்பாய்வுகுறிப்பிட்ட தொழில்நுட்பங்களில் பிரதிபலிக்கும் நவீன கற்பித்தல் யோசனைகள் மற்றும் வடிவங்களின் சாரத்தை வெளிப்படுத்தவும், கல்வி செயல்முறையின் கல்வி மேலாண்மை மற்றும் மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் சாத்தியமான சாத்தியக்கூறுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அவற்றை கற்பித்தல் நடைமுறையில் செயல்படுத்துவதற்கும் சாத்தியமாக்கியது.
2 தொகுதிகளில். - எம்.: பொது கல்வி, 2005. - 556 பக். — ISBN 5-87953-211-9 புத்தகம் ஒரு புதிய தலைமுறையின் கற்பித்தல் உதவியைப் பிரதிபலிக்கிறது. இது இரண்டு தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, இரண்டாவது தொகுதியின் உள்ளடக்கங்கள் முதல் தொகுதியின் நேரடி தொடர்ச்சியாகும்; அவற்றின் பிரிப்பு விதிவிலக்காக பெரிய அளவிலான பொருளால் கட்டளையிடப்படுகிறது.
இரண்டு தொகுதிகள் கொண்ட இந்த புத்தகம் சுமார் 500 தொழில்நுட்பங்களை விவரிக்கிறது. விளக்கக்காட்சியின் தர்க்கம் பாரம்பரிய கல்வி முறையின் நவீனமயமாக்கலின் திசையில் தொழில்நுட்பங்களின் வகைப்பாட்டின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. கூடுதலாக, கையேடு கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களை விவரிக்கிறது, ஆனால் நவீன தகவல் கருவிகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் கல்வி மற்றும் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் ஒரு தனி அத்தியாயத்தில் சிறப்பிக்கப்பட்டுள்ளன ஜி.கே. செலெவ்கோவின் படி, தொழில்நுட்பம் மூன்று முக்கிய ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கூறுகளின் கலவையாகும்: அறிவியல், முறையான-விளக்க மற்றும் நடைமுறை-பயனுள்ள.
ஒவ்வொரு தொழில்நுட்பத்திலும், அறிவியல் மற்றும் கருத்தியல் அடிப்படை தெளிவாகக் கண்டறியப்பட்டுள்ளது, பயன்படுத்தப்படும் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளின் சாராம்சம் மற்றும் அம்சங்கள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன, தேவையான பொருள்தேர்ச்சிக்கு. தொழில்நுட்பங்களின் பண்புகள் அவற்றின் வரலாற்று மற்றும் மரபணு முன்மாதிரிகளின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் வழங்கப்படுகின்றன (பிரிவு "முன்னோடிகள், வகைகள், பின்பற்றுபவர்கள்"). கையேட்டில் அத்தியாயங்களின் உள்ளடக்கங்கள் மற்றும் அவற்றுக்கான பதில்கள் பற்றிய கட்டுப்பாட்டு கேள்விகளும் அடங்கும்.
நிகழ்காலம் மற்றும் கடந்த காலத்தின் கல்வித் தொழில்நுட்பங்களின் பரந்த உலகில் வாசகரை நோக்கிய புத்தகம், மேலும் எதிர்காலத்தின் சில தொழில்நுட்பங்களையும் அறிமுகப்படுத்துகிறது. கற்பித்தல் மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது கல்வி நிறுவனங்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பலதரப்பட்ட கல்விப் பணியாளர்கள். முதல் தொகுதிக்கு முன்னுரை.
அறிமுகம்: கல்வியில் தொழில்நுட்ப அணுகுமுறை.
கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படை உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கருத்துக்கள்.
கற்பித்தலின் அடிப்படை வகைகள் மற்றும் வடிவங்கள்.
கல்வி தொழில்நுட்பத்தில் ஒரு பொருளாகவும் பாடமாகவும் குழந்தையின் ஆளுமை.
அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் (KUN).
மன நடவடிக்கையின் முறைகள் (SUD).
ஆளுமையின் சுய-ஆளும் வழிமுறைகள் (SGM).
தனிநபரின் அழகியல் மற்றும் தார்மீக குணங்களின் கோளம் (SEN).
ஆளுமையின் பயனுள்ள-நடைமுறைக் கோளம் (SDP).
படைப்பு குணங்களின் கோளம் (STC).
மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் கோளம் (SPFR).
வயது மற்றும் தனிப்பட்ட ஆளுமை பண்புகள்.
நவீன கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்.
நவீன விளக்கங்கள்கல்வி தொழில்நுட்பத்தின் கருத்துக்கள்.
கல்வியியல் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டமைப்பு.
சொற்பொழிவு உறவுகள்.
நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படை குணங்கள்.
கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் அறிவியல் அடிப்படைகள்.
கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் வகைப்பாடு.
கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் விளக்கம், பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆய்வு.
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்.
நவீன பாரம்பரிய பயிற்சி (TO).
பாரம்பரிய பாரம்பரிய வகுப்பறை கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம்.
கிளாசிக்கல் மற்றும் நவீன பாடங்களின் தொழில்நுட்பம்.
ஒரு சிறிய நகரத்தில் பாடம் கிராமப்புற பள்ளி.
பாரம்பரிய தொழில்நுட்பத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகள்.
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்.
கற்பித்தல் செயல்முறையின் மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட நோக்குநிலையை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்.
ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல்.
மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட தொழில்நுட்பம் Sh.A. அமோனாஷ்விலி.
அமைப்பு இ.என். இலினா: ஒரு நபரை வடிவமைக்கும் ஒரு பாடமாக இலக்கியத்தை கற்பித்தல்.
வைட்டமின் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (ஏ.எஸ். பெல்கின்).
முன்னோடிகள், வகைகள், பின்பற்றுபவர்கள்.
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்.
மாணவர் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல் மற்றும் தீவிரப்படுத்துதல் (செயலில் கற்றல் முறைகள்) அடிப்படையிலான கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்.
கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்.
பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல்.
நவீன திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பம்.
ஊடாடும் தொழில்நுட்பங்கள்.
வெளிநாட்டு மொழி கலாச்சாரத்தின் தொடர்பு கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் (E.I. Passov).
திட்டவட்டமான மற்றும் குறியீட்டு கல்வி மாதிரிகளின் அடிப்படையில் கற்றலை தீவிரப்படுத்தும் தொழில்நுட்பம்.
பொருள் (V.F. Shatalov).
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்.
கல்வி செயல்முறையின் மேலாண்மை மற்றும் அமைப்பின் செயல்திறன் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள்.
திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் தொழில்நுட்பம்.
நிலை வேறுபாடு தொழில்நுட்பங்கள்.
குழந்தைகளின் ஆர்வங்களின் அடிப்படையில் வேறுபட்ட கற்றல் தொழில்நுட்பம் (I.N. Zakatova).
கற்றலின் தனிப்பயனாக்கத்திற்கான தொழில்நுட்பங்கள் (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov).
CSR கற்பிப்பதற்கான ஒரு கூட்டு வழி (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko).
குழு செயல்பாட்டு தொழில்நுட்பங்கள்.
தொழில்நுட்பம் எஸ்.என். லைசென்கோவா: கருத்துக் கட்டுப்பாட்டுடன் குறிப்புத் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி முன்னோக்கிக் கற்றல்.
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்.
கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் செயற்கையான மேம்பாடு மற்றும் பொருளின் மறுகட்டமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.
"சூழலியல் மற்றும் இயங்கியல்" (எல்.வி. தாராசோவ்).
"கலாச்சாரங்களின் உரையாடல்" (வி.எஸ். பைபிள், எஸ்.யு. குர்கனோவ்).
உபதேச அலகுகளின் ஒருங்கிணைப்பு - UDE (P.M. Erdniev).
மன செயல்களின் நிலை-நிலை உருவாக்கம் கோட்பாட்டின் செயல்படுத்தல் (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich).
மட்டு கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov).
கல்வியில் ஒருங்கிணைப்பு தொழில்நுட்பங்கள்.
உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்கான மாதிரிகள் கல்வித் துறைகள்ஓ
செறிவூட்டப்பட்ட பயிற்சியின் தொழில்நுட்பங்கள்.
டிடாக்டிக் பல பரிமாண தொழில்நுட்பம் V.E. ஸ்டெய்ன்பெர்க்.
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்.
பொருள் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள்.
ஆரம்ப மற்றும் தீவிர எழுத்தறிவு பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம் (N.A. Zaitsev).
பொதுக் கல்வித் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம் ஆரம்ப பள்ளி(V.N. Zaitsev).
சிக்கலைத் தீர்க்கும் அடிப்படையில் கணிதத்தை கற்பிக்கும் தொழில்நுட்பம் (ஆர்.ஜி. கசான்கின்).
பயனுள்ள பாடங்களின் அமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியியல் தொழில்நுட்பம் (A.A. Okunev).
இயற்பியலில் படிப்படியான கற்பித்தல் அமைப்பு (N.N. பால்டிஷேவ்).
தொழில்நுட்பம் இசைக் கல்விபள்ளி மாணவர்கள் டி.பி. கபாலெவ்ஸ்கி.
கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் காட்சி கலைகள்பள்ளியில்.
"ஆண்டின் ரஷ்ய ஆசிரியர்கள்" என்ற ஆசிரியரின் கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்.
பாடநூல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகங்கள்.
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்.
மாற்று தொழில்நுட்பங்கள்.
உற்பத்திக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (உற்பத்தி கற்றல்).
நிகழ்தகவு கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (ஏ.எம். லோபோக்).
கணிதத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான மாற்று தொழில்நுட்பம் "பிற கணிதம்" ஏ.எம். புபிஸ்.
பட்டறை தொழில்நுட்பம்.
ஹூரிஸ்டிக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (A.V. Khutorskoy).
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்.
இயற்கை தொழில்நுட்பங்கள்.
உடற்கல்வி தொழில்நுட்பங்கள், சேமிப்பு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல்.
படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதற்கான இயற்கைக்கு ஏற்ற தொழில்நுட்பங்கள் (ஏ.எம். குஷ்னிர்).
இயற்கைக்கு ஏற்ற கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் அந்நிய மொழிநான். குஷ்னிரா.
திறமையின் அறிகுறிகளுடன் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பம்.
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்.
இலவச கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள்.
சம்மர்ஹில் இலவச பள்ளி தொழில்நுட்பம் (ஏ. நீல்).
சுதந்திரத்தின் கல்வியியல் எல்.என். டால்ஸ்டாய்.
வால்டோர்ஃப் கல்வியியல் (ஆர். ஸ்டெய்னர்).
சுய வளர்ச்சியின் தொழில்நுட்பம் (எம். மாண்டிசோரி).
டால்டன்-திட்ட தொழில்நுட்பம் (E. Parkhurst).
இலவச உழைப்பின் தொழில்நுட்பம் (எஸ். ஃப்ரீனெட்).
பள்ளி பூங்கா (எம்.ஏ. பாலபன்).
இலவச பள்ளியின் முழுமையான மாதிரி டி.பி. வொய்டென்கோ.
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்.
தொகுதி 1 மற்றும் 2க்கான பொருள் அட்டவணை.
தொகுதி 1 மற்றும் 2 க்கான பெயர் குறியீட்டு.
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகளுக்கான பதில்கள்.
செலெவ்கோ ஜி.கே.
என்சைக்ளோபீடியா
கல்வி
தொழில்நுட்பம்
தொகுதி 1
மாஸ்கோ
பொது கல்வி
விமர்சகர்கள்:
வி.ஜி. போச்சரோவா- ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினர், கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர், மாஸ்கோ
கே.யா. வசினா- கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர், தலைவர். தொழில்முறை துறை, கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் VGIPA, நிஸ்னி நோவ்கோரோட்
ஏ.ஜி. காஸ்ப்ரசாக்- கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், கௌரவிக்கப்பட்டார். மாஸ்கோவில் ரஷ்ய பள்ளிகளில் ஆசிரியர்
நான். குஷ்னிர்- மருத்துவர் உளவியல் அறிவியல், மாஸ்கோ
ஓ.ஜி- கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், துணை. முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் "மாகாண கல்லூரி" இயக்குனர், யாரோஸ்லாவ்ல்
ஆர்.வி. ஓவ்சரோவா- சமூக அறிவியல் அகாடமியின் கல்வியாளர், உளவியல் அறிவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர், தலைவர். பொது மற்றும் சமூக உளவியல் துறை KSU, Kurgan
இ.என். ஸ்டெபனோவ்- கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர், தலைவர். கோட்பாடு மற்றும் கல்வி முறைகள் துறை IPKRO, Pskov
செலெவ்கோ ஜி.கே.
கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் கலைக்களஞ்சியம். 2 தொகுதிகளில் T. 1. – M.: பொதுக் கல்வி, 2005.
புத்தகம் ஒரு புதிய தலைமுறை கற்பித்தல் கருவிகளைக் குறிக்கிறது. இது இரண்டு தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, இரண்டாவது தொகுதியின் உள்ளடக்கங்கள் முதல் தொகுதியின் நேரடி தொடர்ச்சியாகும்; அவற்றின் பிரிப்பு விதிவிலக்கான பெரிய அளவிலான பொருளால் கட்டளையிடப்படுகிறது.
இரண்டு தொகுதிகள் கொண்ட இந்த புத்தகம் சுமார் 500 தொழில்நுட்பங்களை விவரிக்கிறது. விளக்கக்காட்சியின் தர்க்கம் பாரம்பரிய கல்வி முறையின் நவீனமயமாக்கலின் திசையில் தொழில்நுட்பங்களின் வகைப்பாட்டின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. கூடுதலாக, கையேடு கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களை மட்டும் விவரிக்கிறது, ஆனால் நவீன தகவல் கருவிகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் கல்வி மற்றும் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் ஒரு தனி அத்தியாயத்தில் சிறப்பிக்கப்பட்டுள்ளன
புத்தகத்தின் வழிமுறை அடிப்படையானது கல்வி தொழில்நுட்பத்தின் கருத்து ஜி.கே. செலெவ்கோவின் படி, தொழில்நுட்பம் மூன்று முக்கிய ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கூறுகளின் கலவையாகும்: அறிவியல், முறையான-விளக்க மற்றும் நடைமுறை-பயனுள்ள.
ஒவ்வொரு தொழில்நுட்பத்திலும், அறிவியல் மற்றும் கருத்தியல் அடிப்படை தெளிவாகக் கண்டறியப்பட்டுள்ளது, பயன்படுத்தப்படும் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளின் சாராம்சம் மற்றும் அம்சங்கள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன, மேலும் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான பொருள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. தொழில்நுட்பங்களின் பண்புகள் அவற்றின் வரலாற்று மற்றும் மரபணு முன்மாதிரிகளின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் வழங்கப்படுகின்றன (பிரிவு "முன்னோடிகள், வகைகள், பின்பற்றுபவர்கள்"). கையேட்டில் அத்தியாயங்களின் உள்ளடக்கங்கள் மற்றும் அவற்றுக்கான பதில்கள் பற்றிய கட்டுப்பாட்டு கேள்விகளும் அடங்கும்.
நிகழ்காலம் மற்றும் கடந்த காலத்தின் கல்வித் தொழில்நுட்பங்களின் பரந்த உலகில் வாசகரை நோக்கிய புத்தகம், மேலும் எதிர்காலத்தின் சில தொழில்நுட்பங்களையும் அறிமுகப்படுத்துகிறது. கல்வியியல் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பலதரப்பட்ட கல்வியாளர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
© செலெவ்கோ ஜி.கே.
© பொது கல்வி
அறிமுகம்: கல்வியில் தொழில்நுட்ப அணுகுமுறை 10
I. கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படை உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கருத்துக்கள் 13
1.2 கல்வித் தொழில்நுட்பத்தில் ஒரு பொருளாகவும் பாடமாகவும் குழந்தையின் ஆளுமை 17
1.3 அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் (KUN) 21
1.4 மன நடவடிக்கை முறைகள் (SUD) 23
1.5 ஆளுமையின் சுய-ஆளும் வழிமுறைகள் (SUM) 25
1.6 ஒரு நபரின் அழகியல் மற்றும் தார்மீக குணங்களின் கோளம் (SEN) 26
1.7 ஆளுமையின் பயனுள்ள-நடைமுறைக் கோளம் (SDP) 27
1.8 படைப்பு குணங்களின் கோளம் (STC) 28
1.9 மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் கோளம் (SPFR) 29
1.10 வயது மற்றும் தனிப்பட்ட ஆளுமை பண்புகள் 29
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் 34
II. நவீன கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள் 35
2.1 கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் கருத்தின் நவீன விளக்கங்கள் 36
2.2 கல்வியியல் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டமைப்பு 39
2.3 சொற்பொழிவு உறவுகள் 41
2.4 நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படை குணங்கள் 44
2.5 கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் அறிவியல் அடித்தளங்கள் 47
2.6 கல்வித் தொழில்நுட்பங்களின் வகைப்பாடு 55
2.7 கல்வியியல் தொழில்நுட்பத்தின் விளக்கம், பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆய்வு 61
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் 67
III. நவீன பாரம்பரிய பயிற்சி (TO) 68
3.1 பாரம்பரிய பாரம்பரிய வகுப்பறை கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் 70
3.2 கிளாசிக்கல் மற்றும் நவீன பாடத்தின் தொழில்நுட்பம் 77
ஒரு சிறிய கிராமப்புற பள்ளியில் பாடம் 83
3.3 பாரம்பரிய தொழில்நுட்பத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகள் 86
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் 91
IV. கற்பித்தல் செயல்முறையின் மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட நோக்குநிலையை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் 92
4.1 ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல் 94
4.2 மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட தொழில்நுட்பம் Sh.A. அமோனாஷ்விலி 109
4.3. அமைப்பு இ.என். இலினா: ஒரு நபரை வடிவமைக்கும் ஒரு பாடமாக இலக்கியத்தை கற்பித்தல் 112
4.4 விட்டஜென் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (ஏ.எஸ். பெல்கின்) 115
முன்னோடிகள், வகைகள், பின்பற்றுபவர்கள் 118
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் 125
V. மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல் மற்றும் தீவிரப்படுத்துதல் (செயலில் கற்பித்தல் முறைகள்) 126 அடிப்படையிலான கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்
5.1 கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள் 129
பாலர் காலத்தில் விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள் 132
ஜூனியர் கேமிங் தொழில்நுட்பம் பள்ளி வயது 134
நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி வயது 135 இல் கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்
5.2 பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல் 142
5.3 நவீன திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பம் 147
5.4 ஊடாடும் தொழில்நுட்பங்கள் 155
தொழில்நுட்பம் "படித்தல் மற்றும் எழுதுதல் மூலம் விமர்சன சிந்தனையின் வளர்ச்சி" (RCMP) 158
கலந்துரையாடல் தொழில்நுட்பம் 160
தொழில்நுட்பம் "விவாதம்" 163
பயிற்சி தொழில்நுட்பங்கள் 170
5.5 வெளிநாட்டு மொழி கலாச்சாரத்தின் தொடர்பு கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் (E.I. Passov) 184
5.6 திட்டவட்டமான மற்றும் குறியீட்டு மாதிரிகளின் அடிப்படையில் கற்றலை தீவிரப்படுத்தும் தொழில்நுட்பம் கல்வி பொருள்(வி.எஃப். ஷடலோவ்) 189
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் 194
VI. கல்விச் செயல்முறையின் மேலாண்மை மற்றும் அமைப்பின் செயல்திறனை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் 196
6.1 திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் தொழில்நுட்பம் 199
6.2 நிலை வேறுபாடு தொழில்நுட்பங்கள் 206
மாதிரி "இன்ட்ராக்ளாஸ் (உள்பொருள்) வேறுபாடு" (N.P. Guzik) 208
மாதிரி "கட்டாய முடிவுகளின் அடிப்படையில் பயிற்சியின் நிலை வேறுபாடு" (வி.வி. ஃபிர்சோவ்) 210
மாதிரி "கலப்பு வேறுபாடு" (பொருள்-பாட வேறுபாடு, "மாதிரி ஒருங்கிணைந்த குழுக்கள்", "அடுக்கு" வேறுபாடு) 212
6.3 குழந்தைகளின் ஆர்வங்களின் அடிப்படையில் வேறுபட்ட கற்றல் தொழில்நுட்பம் (I.N. Zakatova) 217
மாதிரி “சுயவிவரப் பயிற்சி” 220
6.4 தனிப்பட்ட கற்றலுக்கான தொழில்நுட்பங்கள் (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227
உற்பத்திக் கல்வி தொழில்நுட்பத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டங்களின் மாதிரி 232
சிறப்புப் பயிற்சியில் தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டங்களின் மாதிரி 233
6.5 CSR கற்பிப்பதற்கான ஒரு கூட்டு வழி (A.G. ரிவின், V.K. Dyachenko) 243
செங்குத்து பதிப்பு (க்ராஸ்நோயார்ஸ்க்) 246
கிடைமட்ட விருப்பங்கள் 247
6.6. குழு செயல்பாடு தொழில்நுட்பங்கள் 254
மாதிரி: 255 ஆம் வகுப்பில் குழுப்பணி
மாதிரி: வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்கள் மற்றும் வகுப்புகளில் பயிற்சி (RVG). 259
கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான சிக்கலைத் தீர்க்கும் மாதிரிகள் 261
6.7. தொழில்நுட்பம் எஸ்.என். லைசென்கோவா: கருத்துக் கட்டுப்பாடு 265 உடன் குறிப்புத் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி முன்னோக்கிக் கற்றல்
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் 268
VII. உபதேச மேம்பாடு மற்றும் பொருளின் புனரமைப்பு அடிப்படையிலான கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் 269
7.1. "சூழலியல் மற்றும் இயங்கியல்" (எல்.வி. தாராசோவ்) 272
7.2 "கலாச்சாரங்களின் உரையாடல்" (வி.எஸ். பைலர், எஸ்.யு. குர்கனோவ்) 277
7.3 உபதேச அலகுகளின் ஒருங்கிணைப்பு - UDE (P.M. Erdniev) 282
7.4 மன செயல்களின் படிப்படியான உருவாக்கம் கோட்பாட்டின் நடைமுறைப்படுத்தல் (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286
7.5 மாடுலர் கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் (பி.ஐ. ட்ரெட்டியாகோவ், ஐ.பி. சென்னோவ்ஸ்கி, எம்.ஏ. சோஷானோவ்) 290
7.6. கல்வியில் ஒருங்கிணைப்பு தொழில்நுட்பங்கள் 296
ஒருங்கிணைந்த கல்வி தொழில்நுட்பம் வி.வி. குசீவா 298
மாதிரி "கல்வி தொழில்நுட்பம் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்» 302
மாதிரி உலகளாவிய கல்வி 306
முழுமையான கல்வியியல் கருத்து 308
கருத்து குடிமை கல்வி 311
7.7. கல்வித் துறைகளில் உள்ளடக்க ஒருங்கிணைப்பின் மாதிரிகள் 314
மாதிரி "கல்வி துறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு (கலவை)" 315
இணை நிரல்களின் "ஒத்திசைவு" மாதிரி, பயிற்சிமற்றும் அந்த 316
இடைநிலை இணைப்புகளின் மாதிரி 316
7.8 செறிவூட்டப்பட்ட கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் 319
பரிந்துரைக்கப்பட்ட இம்மர்ஷன் மாடல் 320
டெம்போரல் அமிர்ஷன் மாதிரி எம்.பி. ஷ்செட்டினினா 322
அடையாள-குறியீட்டு அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி கற்றலின் செறிவு தொழில்நுட்பம் 324
ஐடியோகிராஃபிக் மாதிரிகளின் அம்சங்கள் 326
7.9 டிடாக்டிக் பல பரிமாண தொழில்நுட்பம் V.E. ஸ்டெய்ன்பெர்க் 330
சுயக்கட்டுப்பாட்டுக்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் 338
VIII. பாடம் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் 339
8.1 ஆரம்ப மற்றும் தீவிர கல்வியறிவு பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம் (N.A. Zaitsev) 341
8.2 தொடக்கப் பள்ளியில் பொதுக் கல்வித் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம் (V.N. Zaitsev) 343
8.3 சிக்கலைத் தீர்க்கும் அடிப்படையில் கணிதம் கற்பிக்கும் தொழில்நுட்பம் (ஆர்.ஜி. கசான்கின்) 347
8.4 பயனுள்ள பாடங்களின் அமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியியல் தொழில்நுட்பம் (A.A. Okunev) 350
8.5 இயற்பியலின் படிப்படியான கற்பித்தல் அமைப்பு (N.N. பால்டிஷேவ்) 352
8.6 பள்ளி மாணவர்களுக்கான இசைக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் டி.பி. கபாலெவ்ஸ்கோகோ 355
8.7 பள்ளியில் நுண்கலைகளை கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் 361
கற்றல் செயல்பாட்டில் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் "ரஷ்யாவில் ஆண்டின் சிறந்த ஆசிரியர் - 2004" E.I. ஸ்லாவ்கோரோட்ஸ்கோகோ 392
8.9 பாடப்புத்தகங்களின் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் கல்வி-முறை வளாகங்கள் 394
கற்பித்தல் பொருட்களின் தொழில்நுட்பம் "கல்வித் திட்டம் "பள்ளி 2000-2100" 397
சுயக்கட்டுப்பாட்டுக்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் 410
IX. மாற்று தொழில்நுட்பங்கள் 412
9.1 உற்பத்திக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (உற்பத்தி கற்றல்) 413
9.2 நிகழ்தகவு கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (ஏ.எம். லோபோக்) 420
கணிதத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான மாற்று தொழில்நுட்பம் "பிற கணிதம்" ஏ.எம். புபிஸ் 424
9.3 பட்டறை தொழில்நுட்பம் 426
9.4 ஹூரிஸ்டிக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (A.V. Khutorskoy) 432
முன்னோடிகள், வகைகள், பின்பற்றுபவர்கள் 436
சுயக்கட்டுப்பாட்டுக்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் 437
X. இயற்கை தொழில்நுட்பங்கள் 438
10.1 உடற்கல்வி தொழில்நுட்பங்கள், சேமிப்பு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல் 440
10.2 படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதற்கான இயற்கைக்கு ஏற்ற தொழில்நுட்பங்கள் (ஏ.எம். குஷ்னிர்) 453
இயற்கைக்கு ஏற்ற மாதிரி வாசிப்பு கற்பித்தல் A.M. குஷ்னிரா 454
இயற்கைக்கு இணங்க எழுதும் கற்பித்தலின் மாதிரிகள் ஏ.எம். குஷ்னிரா 457
10.3 ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிக்கும் இயற்கைக்கு ஏற்ற தொழில்நுட்பம் ஏ.எம். குஷ்னிரா 463
10.4 திறமையின் அறிகுறிகளுடன் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பம் 466
சுயக்கட்டுப்பாட்டுக்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் 475
XI. இலவசக் கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள் 476
11.1. சம்மர்ஹில் இலவச பள்ளி தொழில்நுட்பம் (ஏ. நீல்) 478
11.2. சுதந்திரத்தின் கல்வியியல் எல்.என். டால்ஸ்டாய் 482
11.3. வால்டோர்ஃப் கல்வியியல் (ஆர். ஸ்டெய்னர்) 486
11.4 சுய-வளர்ச்சி தொழில்நுட்பம் (எம். மாண்டிசோரி) 490
11.5 டால்டன்-திட்ட தொழில்நுட்பம் (இ. பார்க்ஹர்ஸ்ட்) 495
11.6. இலவச உழைப்பின் தொழில்நுட்பம் (எஸ். ஃப்ரீனெட்) 498
11.7. பள்ளி பூங்கா (எம்.ஏ. பாலபன்) 500
11.8 இலவச பள்ளியின் முழுமையான மாதிரி டி.பி. வொய்டென்கோ 505
சுயக்கட்டுப்பாட்டுக்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் 510
தொகுதிகள் 1 மற்றும் 2 511க்கான பொருள் அட்டவணை
தொகுதிகள் 1 மற்றும் 2 554 க்கான பெயர் குறியீட்டு
சுயக்கட்டுப்பாட்டுக்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகளுக்கான பதில்கள் 562
புத்தகம் ஒரு புதிய தலைமுறையின் கற்பித்தல் உதவி. சுமார் 500 கற்பித்தல், கல்வி மற்றும் சமூக-கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் வழங்கப்படுகின்றன; ஒரு தனி அத்தியாயம் நவீன தகவல் கருவிகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களை எடுத்துக்காட்டுகிறது
ஒவ்வொரு தொழில்நுட்பத்திலும், அறிவியல் மற்றும் கருத்தியல் அடிப்படை தெளிவாகக் கண்டறியப்பட்டுள்ளது, பயன்படுத்தப்படும் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளின் சாராம்சம் மற்றும் அம்சங்கள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன, மேலும் மாஸ்டரிங் செய்வதற்குத் தேவையான பொருள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. தொழில்நுட்பங்களின் பண்புகள் அவற்றின் வரலாற்று மற்றும் மரபணு முன்மாதிரிகளின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் வழங்கப்படுகின்றன ("முன்னோடிகள், வகைகள், வாரிசுகள்" என்ற பிரிவில், அத்தியாயங்களின் உள்ளடக்கங்களுக்கான கட்டுப்பாட்டு கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் உள்ளன.
புத்தகம் வாசகரை நிகழ்கால மற்றும் கடந்த கால கல்வித் தொழில்நுட்பங்களின் உலகில் திசைதிருப்புகிறது, மேலும் எதிர்காலத்தின் சில தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது. பரந்த அளவிலான கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியியல், உளவியல் மற்றும் சமூக-கல்வியியல் சிறப்பு மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
குழந்தையின் ஆளுமைப் பண்புகளின் அமைப்பு.
அனைவரின் இலக்கு கல்வி நிறுவனங்கள்சமூகம் - ஒரு நபரை உருவாக்குவது, அவர் பாதுகாப்பாக இருக்க அனுமதிக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட குணங்களை அவருக்கு வழங்குதல் நவீன உலகம், விதியின் மாறுபாடுகளிலிருந்து பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். இதைச் செய்ய, ஆசிரியருக்கு முதலில் கல்வியின் பொருள் - குழந்தையின் ஆளுமை பற்றிய யோசனை இருக்க வேண்டும். தற்போது, கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறையில், ஆளுமையின் பல பொதுவான மாதிரிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன (K.K. Platonov, I.P. Ivanov, D. Cattell, E. Fromm, Z. Freud, முதலியன படி).
கே.கே படி ஆளுமைப் பண்புகளின் கட்டமைப்பின் மாதிரி. பிளாட்டோனோவ்
படம் 2 ஆளுமைப் பண்புகளின் கட்டமைப்பின் மாதிரியைக் காட்டுகிறது, இது ரஷ்ய உளவியலாளர் கே.கே. பிளாட்டோனோவ் வகைப்பாடு.
ஆளுமை குணங்கள் பரம்பரை (உயிரியல்) மற்றும் வாழ்க்கையின் போது பெறப்பட்ட (சமூக) கூறுகளை இணைக்கின்றன. கே.கே.யின் ஆளுமை அமைப்பில் அவர்களின் தொடர்புகளின் படி. பிளாட்டோனோவ் அனைத்து குணங்களையும் நான்கு படிநிலை நிலைகளாகப் பிரித்தார்.
1) மனோபாவத்தின் நிலை பரம்பரையால் தீர்மானிக்கப்படும் குணங்களை உள்ளடக்கியது; அவை தனிப்பட்ட பண்புகளுடன் தொடர்புடையவை நரம்பு மண்டலம்நபர் (தேவைகள் மற்றும் உள்ளுணர்வுகள், பாலினம், வயது, தேசியம் மற்றும் வேறு சில ஆளுமைப் பண்புகள்).
2) மன செயல்முறைகளின் குணாதிசயங்களின் நிலை உணர்வுகள், கருத்து, கற்பனை, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, உணர்வுகள், விருப்பம் ஆகியவற்றின் தனிப்பட்ட தன்மையை வகைப்படுத்தும் குணங்களால் உருவாகிறது. மன தர்க்க செயல்பாடுகள் (சங்கங்கள், ஒப்பீடுகள், சுருக்கம், தூண்டல், கழித்தல், முதலியன), மன நடவடிக்கைகளின் முறைகள் (MAA) எனப்படும், கற்றல் செயல்பாட்டில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது.
3) தனிநபரின் அனுபவ நிலை. அறிவு, திறமை, பழக்கவழக்கங்கள் போன்ற குணங்கள் இதில் அடங்கும். பள்ளிக் கல்வித் துறைகளைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில் உருவாக்கப்பட்டவை - ZUN கள், மற்றும் உழைப்பு, நடைமுறை செயல்பாடுகளில் பெறப்பட்டவை - SDP (பயனுள்ள-நடைமுறைக் கோளம்) ஆகியவற்றை அவை வேறுபடுத்துகின்றன.
உள்ளடக்க அட்டவணை
முதல் தொகுதிக்கு முன்னுரை
அறிமுகம்: கல்வியில் தொழில்நுட்ப அணுகுமுறை
I. கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படை உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கருத்துக்கள்
1.1 கற்பித்தலின் அடிப்படை வகைகள் மற்றும் கொள்கைகள்
1.2 கல்வி தொழில்நுட்பத்தில் ஒரு பொருளாகவும் பாடமாகவும் குழந்தையின் ஆளுமை
1.3 அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் (KUN)
1.4 மன நடவடிக்கை முறைகள் (MAT)
1.5 சுய-அரசு ஆளுமை வழிமுறைகள் (SGM)
1.6 ஒரு நபரின் அழகியல் மற்றும் தார்மீக குணங்களின் கோளம் (SEN)
1.7 ஆளுமையின் பயனுள்ள-நடைமுறைக் கோளம் (SDP)
1.8 படைப்பு குணங்களின் கோளம் (STC)
1.9 மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் கோளம் (SPFR)
1.10 வயது மற்றும் தனிப்பட்ட ஆளுமை பண்புகள்
II. நவீன கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்
2.1 கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் கருத்தின் நவீன விளக்கங்கள்
2.2 கல்வியியல் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டமைப்பு
2.3 சொற்பொழிவு உறவுகள்
2.4 நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படை குணங்கள்
2.5 கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் அறிவியல் அடிப்படைகள்
2.6 கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் வகைப்பாடு
2.7 கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் விளக்கம், பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆய்வு
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
நான் II. நவீன பாரம்பரிய பயிற்சி (TO)
3.1 பாரம்பரிய பாரம்பரிய வகுப்பறை கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம்
3.2 கிளாசிக்கல் மற்றும் நவீன பாடத்தின் தொழில்நுட்பம்
3.3 பாரம்பரிய தொழில்நுட்பத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகள்
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
IV. கற்பித்தல் செயல்முறையின் மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட நோக்குநிலையை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்
4.1 ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல்
4.2 மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட தொழில்நுட்பம் Sh.A. அமோனாஷ்விலி
4.3. அமைப்பு இ.என். இலினா: ஒரு நபரை வடிவமைக்கும் ஒரு பாடமாக இலக்கியத்தை கற்பித்தல்
4.4 விட்டஜென் கல்வி தொழில்நுட்பம் (A.S. Belkin)
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
V. மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல் மற்றும் தீவிரப்படுத்துதல் (செயலில் கற்றல் முறைகள்) அடிப்படையிலான கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்
5.1 கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்
5.2 பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல்
5.3 நவீன திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பம்
5.4 ஊடாடும் தொழில்நுட்பங்கள்.
5.5 வெளிநாட்டு மொழி கலாச்சாரத்தின் தொடர்பு கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் (E.I. Passov)
5.6 கல்விப் பொருளின் திட்டவட்டமான மற்றும் குறியீட்டு மாதிரிகளின் அடிப்படையில் கற்றலை தீவிரப்படுத்தும் தொழில்நுட்பம் (V.F. Shatalov)
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
VI. கல்வி செயல்முறையின் மேலாண்மை மற்றும் அமைப்பின் செயல்திறன் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள்
6.1 திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் தொழில்நுட்பம்
6.2 நிலை வேறுபாடு தொழில்நுட்பங்கள்
6.3 குழந்தைகளின் ஆர்வங்களின் அடிப்படையில் வேறுபட்ட கற்றல் தொழில்நுட்பம் (I.N. Zakatova)
6.4 கற்றலைத் தனிப்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5 CSR கற்பிப்பதற்கான ஒரு கூட்டு வழி (A.G. ரிவின், V.K. Dyachenko)
6.6. குழு செயல்பாட்டு தொழில்நுட்பங்கள்
6.7. தொழில்நுட்பம் எஸ்.என். லைசென்கோவா: கருத்துக் கட்டுப்பாட்டுடன் குறிப்புத் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி முன்னோக்கிக் கற்றல்
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
VII. கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் செயற்கையான மேம்பாடு மற்றும் பொருளின் மறுகட்டமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டவை
7.1. "சூழலியல் மற்றும் இயங்கியல்" (எல்.வி. தாராசோவ்)
7.2 "கலாச்சாரங்களின் உரையாடல்" (பி.எஸ். பைபிள், எஸ்.யு. குர்கனோவ்)
7.3 உபதேச அலகுகளின் ஒருங்கிணைப்பு - UDE (P.M. Erdniev)
7.4 மன செயல்களின் படிப்படியான உருவாக்கம் கோட்பாட்டின் செயல்படுத்தல் (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5 மாடுலர் கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. கல்வியில் ஒருங்கிணைப்பு தொழில்நுட்பங்கள்
7.7. கல்வித் துறைகளில் உள்ளடக்க ஒருங்கிணைப்பின் மாதிரிகள்
7.8 செறிவூட்டப்பட்ட கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள்
7.9 டிடாக்டிக் பல பரிமாண தொழில்நுட்பம் V.E. ஸ்டெய்ன்பெர்க்
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
VIII. பொருள் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள்
8.1 ஆரம்ப மற்றும் தீவிர கல்வியறிவு பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம் (N.A. Zaitsev)
8.2 ஆரம்பப் பள்ளியில் பொதுக் கல்வித் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம்
8.3 சிக்கலைத் தீர்க்கும் அடிப்படையில் கணிதம் கற்பிக்கும் தொழில்நுட்பம் (ஆர்.ஜி. கசான்கின்)
8.4 பயனுள்ள பாடங்களின் அமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியியல் தொழில்நுட்பம் (A.A. Okunev)
8.5 இயற்பியலின் படிப்படியான கற்பித்தல் அமைப்பு (N.N. பால்டிஷேவ்)
8.6 பள்ளி மாணவர்களுக்கான இசைக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் டி.பி. கபாலெவ்ஸ்கி
8.7 பள்ளியில் நுண்கலைகளை கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்
8.8 "ஆண்டின் ரஷ்ய ஆசிரியர்கள்" என்ற ஆசிரியரின் கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்
8. 9. பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கல்விக் கருவிகளின் தொழில்நுட்பங்கள்
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
IX. மாற்று தொழில்நுட்பங்கள்
9.1 உற்பத்திக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (உற்பத்தி கற்றல்)
9. 2. நிகழ்தகவு கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (ஏ.எம். லோபோக்)
9.3 பட்டறை தொழில்நுட்பம்.
9.4 ஹூரிஸ்டிக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (A.V. Khutorskoy)
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
X. இயற்கை தொழில்நுட்பங்கள்
10.1 உடற்கல்வி தொழில்நுட்பங்கள், சேமிப்பு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல்
10.2 படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதற்கான இயற்கைக்கு ஏற்ற தொழில்நுட்பங்கள் (ஏ.எம். குஷ்னிர்)
10.3 வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பதற்கான இயற்கைக்கு ஏற்ற தொழில்நுட்பம் ஏ.எம். குஷ்னிரா
10.4 திறமையின் அறிகுறிகளுடன் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பம்
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
XI. இலவச கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள்
11.1. சம்மர்ஹில் இலவச பள்ளி தொழில்நுட்பம் (ஏ. நீல்)
11.2. சுதந்திரத்தின் கல்வியியல் எல்.என். டால்ஸ்டாய்
11.3. வால்டோர்ஃப் கல்வியியல் (ஆர். ஸ்டெய்னர்)
11.4 சுய-வளர்ச்சி தொழில்நுட்பம் (எம். மோப்டெசோரி)
11.5 டால்டன் திட்ட தொழில்நுட்பம் (எக்ஸ். பார்க்ஹர்ஸ்ட்)
11.6. இலவச உழைப்பின் தொழில்நுட்பம் (எஸ். ஃப்ரீனெட்)
11.7. பள்ளி-நார்க் (எம்.ஏ. பாலபன்)
11.8 இலவச பள்ளியின் முழுமையான மாதிரி டி.பி. வொய்டென்கோ
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்
சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகளுக்கான பதில்கள்
பொருள் அட்டவணை
பெயர் குறியீட்டு.
