Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

1. பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் உளவியல் தயாரிப்பு.

2. குழந்தைகளின் ஆன்மாவின் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட கோளத்தின் வளர்ச்சி.

3. அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி.

4. தளர்வு நுட்பங்களில் பயிற்சி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

பாடம் ஒரு உளவியலாளர் அலுவலகத்தில் குழந்தைகளின் துணைக்குழுவுடன் (5-6 பேர்) நடத்தப்படுகிறது.

உளவியலாளர்: வணக்கம் நண்பர்களே! உங்களைப் பார்த்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி! ஒருவரையொருவர் கைகுலுக்கி “ஹலோ! "

குழந்தைகள் வணக்கம் சொல்கிறார்கள்.

உளவியலாளர்: நான் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புவதைக் கேளுங்கள்:

பச்சை முதலை

பச்சை தாய் கற்பித்தார்:

- நீங்கள் ஒரு விஞ்ஞானி ஆக முடியுமா?

வடிவமைப்பாளர் அல்லது கவிஞர்,

முக்கிய விஷயம் பச்சையாக இருக்க வேண்டும்!

தயவுசெய்து இதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!

பானை-வயிற்று நீர்யானை

பானை வயிறு கொண்ட தாய் கற்பித்தார்:

- நீங்கள் ஒரு அக்ரோபேட் ஆக முடியுமா?

வடிவமைப்பாளர் அல்லது கவிஞர்,

முக்கிய விஷயம் பானை-வயிற்றில் இருக்க வேண்டும்.

மகிழ்ச்சி, மகனே, இதில் உள்ளது!

மற்றும் சாம்பல் தாய் சுட்டி

சுட்டி அமைதியாக கற்பித்தது:

- நீங்கள் ஒரு பொறியியலாளராக முடியுமா?

விஞ்ஞானி அல்லது கவிஞர்

முக்கிய விஷயம் சாம்பல் நிறமாக இருக்க வேண்டும்,

சிறிய மற்றும் கவனிக்க முடியாதது!

குழந்தைகளுடன் உரையாடல்

உளவியலாளர்: எங்கள் ஹீரோக்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு சரியாக கற்பிக்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா?

எல்லாப் பிள்ளைகளுக்கும் அறிவும் படிப்பும் எங்கே கிடைக்கும்?

அது சரி, பள்ளியைப் பற்றி பேசலாம்!

நான் உங்களுக்காக புதிர்களை தயார் செய்துள்ளேன்:

நான் ஒரு வீட்டை வரைய முடிவு செய்தேன், எனது (ஆல்பம்)

எங்கள் மர பென்சிலால் வரைய முடியும்

திடீரென்று பாம்பு நேராக மாறியது, அதன் பெயர் (ஆட்சியாளர்)

நான் ஆல்பத்தில் வரைவேன், ஆனால் எழுதுவதற்கு எனக்கு (ஒரு நோட்புக்) தேவை

நான் வரைந்து கொண்டிருந்தேன், இங்கே மரிங்கா தேவையற்ற பக்கவாதத்தை (அழிப்பான்) அழித்துவிட்டார்

நண்பர்களே, நேர்மையாக, நான் என்னை நம்பி பழகவில்லை,

பணியை நினைவில் கொள்ள, நான் அதை (டைரி) எழுதுகிறேன்

இவை அனைத்தும் எங்கள் பள்ளிப் பொருட்கள்... இப்போது நான் உங்களை மேசைக்கு அழைக்கிறேன்!

கேமரா விளையாட்டு

எங்கள் விஷயத்தில் பள்ளிப் பொருட்களில் ஏதேனும் பொருட்கள் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகளுக்கு 30 வினாடிகள் கொடுக்கப்பட்டு, எங்கே என்ன இருக்கிறது. பின்னர் அவர்கள் விலகிச் செல்கிறார்கள். ஒரு வயது வந்தவர் பொருட்களை மறுசீரமைக்கிறார், ஒன்றை முழுவதுமாக அகற்றுகிறார் அல்லது வேறு பொருளை மாற்றுகிறார். என்ன மாறிவிட்டது என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்க வேண்டும்.

விளையாட்டு "அடையாளங்களை வைக்கவும்"

பணியை முடிக்க, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு "அட்டை" தேவைப்படும் - 16 கலங்களாக பிரிக்கப்பட்ட ஒரு சதுர தாள் கணித அறிகுறிகள் மேல் வரிசையின் கலங்களில் எழுதப்பட்டுள்ளன (+, -, =,

உளவியலாளர்: நண்பர்களே, உங்கள் பணி, வரிசைகள் மற்றும் நெடுவரிசைகளில் ஒரே மாதிரியான இரண்டு அடையாளங்கள் இல்லாதபடி, ஒரு பெரிய வரைபடத்தில் உள்ள கலங்களாக சிறிய அட்டைகளை அடையாளங்களுடன் ஏற்பாடு செய்வதாகும்.

குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள். தேவைப்பட்டால், உளவியலாளர் முன்னணி கேள்விகளுக்கு குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார்.

உளவியலாளர்: நண்பர்களே, நாங்கள் கடினமான பணிகளை முடித்துவிட்டோம். இப்போது கொஞ்சம் நகர வேண்டிய நேரம் இது!

நீங்கள் அனைவரும் நிச்சயமாக விளையாட்டை விளையாடியிருப்பீர்கள்: கடல் கொந்தளிக்கிறது... நிலைமையை கொஞ்சம் மாற்றுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்... நீங்கள் அறையைச் சுற்றி இசைக்கு செல்லுங்கள், எனது கட்டளையை நீங்கள் கேட்டவுடன் அது தொடர்பான ஒன்றை நீங்கள் சித்தரிக்க வேண்டும். பள்ளிக்கு (உதாரணமாக, ஒரு பள்ளி மாணவர் படிக்கிறார், ஒரு ஆசிரியர், அது என்னவென்று யூகிக்க முயற்சிப்போம்... முயற்சிப்போம்!

உடற்பயிற்சி "சோம்பேறி"

இன்று என் பிள்ளைகள் நிறைய செயல்களைச் செய்தார்கள், விளையாடினார்கள் மற்றும் சோர்வாக இருக்கலாம். நீங்கள் கொஞ்சம் சோம்பேறியாக இருக்குமாறு பரிந்துரைக்கிறேன். ஒரு மென்மையான, மென்மையான கம்பளத்தின் மீது சோம்பேறியாகவும் ஓய்வாகவும் இருப்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள். சுற்றியுள்ள அனைத்தும் அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் இருக்கிறது, நீங்கள் எளிதாகவும் சுதந்திரமாகவும் சுவாசிக்கிறீர்கள். இனிமையான அமைதி மற்றும் தளர்வு உணர்வு உங்கள் முழு உடலையும் உள்ளடக்கியது. நீங்கள் அமைதியாக ஓய்வெடுங்கள், நீங்கள் சோம்பேறி. உங்கள் கைகள் ஓய்வெடுக்கின்றன, உங்கள் கால்கள் ஓய்வெடுக்கின்றன (இடைநிறுத்தம் - குழந்தைகளைத் தாக்குகிறது). உங்கள் கைகள் ஓய்வெடுக்கின்றன, உங்கள் கால்கள் ஓய்வெடுக்கின்றன ... ஒரு இனிமையான சூடு உங்கள் முழு உடலையும் உள்ளடக்கியது, நீங்கள் நகர மிகவும் சோம்பலாக இருக்கிறீர்கள், நீங்கள் நன்றாக உணர்கிறீர்கள். உங்கள் சுவாசம் முற்றிலும் அமைதியாக இருக்கிறது. உங்கள் கைகள், கால்கள், முழு உடலும் தளர்வாக இருக்கும். இனிமையான அமைதியின் உணர்வு உங்களை உள்ளிருந்து நிரப்புகிறது. நீங்கள் ஓய்வெடுக்கிறீர்கள், நீங்கள் சோம்பேறியாக இருக்கிறீர்கள். இதமான சோம்பல் உடல் முழுவதும் பரவுகிறது. நீங்கள் முழுமையான அமைதியையும் தளர்வையும் அனுபவிக்கிறீர்கள், இது உங்களுக்கு வலிமையையும் நல்ல மனநிலையையும் தருகிறது. நீட்டவும், உங்கள் சோம்பலை அகற்றி, மூன்று எண்ணிக்கையில், உங்கள் கண்களைத் திறக்கவும். நீங்கள் நன்றாக ஓய்வாகவும் மகிழ்ச்சியான மனநிலையிலும் உணர்கிறீர்கள்.

உளவியலாளர்: எங்கள் பாடத்தை நீங்கள் விரும்பினீர்களா, உங்களுக்கு என்ன நினைவிருக்கிறது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

பாடத்திற்கு நன்றி, நீங்கள் பள்ளியில் மிகவும் முன்மாதிரியான மாணவர்களாக இருப்பீர்கள் என்று நான் நம்புகிறேன்!

www.maam.ru

குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதில் உளவியலாளரின் பங்கு

குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதில் உளவியலாளரின் பங்கு

"பள்ளிக்கு தயாராக இருங்கள் -

பள்ளிக்கு தயாராக இருங்கள் -

இதையெல்லாம் கற்றுக்கொள்ள தயாராக இருப்பது என்று அர்த்தம்

பல பெற்றோர்கள் மற்றும் சில ஆசிரியர்களுக்கான பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவது குழந்தைக்கு எழுதவும், படிக்கவும், எண்ணவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. குழந்தை இந்த திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்றவுடன், ஆசிரியர்கள் அமைதியாகி, குழந்தை பள்ளிக்கு தயாராக உள்ளது! ஆனால் என்ன நடக்கிறது? அத்தகைய புத்திசாலி, திறமையான குழந்தை மற்றும் திடீரென்று அவர்கள் பள்ளியில் தழுவல் மற்றும் கற்றல் சிக்கல்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். ஆசிரியருக்கு உன்னை பிடிக்கவில்லையா? குழந்தைகள் ஏற்கவில்லையா? பதில் எளிது: குழந்தை பள்ளியில் நுழைவதற்கு உளவியல் ரீதியாக தயாராக இல்லை.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், உள்நாட்டு கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலில் ஒரு பாலர் குழந்தை மழலையர் பள்ளியிலிருந்து பள்ளிக்கு மாறுவது மற்றும் பள்ளிப்படிப்புக்கான தயார்நிலை பற்றிய நெருங்கிய தொடர்புடைய கருத்து ஆகியவற்றில் ஆர்வம் அதிகரித்துள்ளது. ஆயினும்கூட, இந்த செயல்முறையின் முக்கியத்துவம் குறித்து பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே தகவல் இல்லாததால் உளவியல் தயாரிப்புக்கு உரிய கவனம் செலுத்தப்படவில்லை.

பள்ளிக்கு குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதில் உளவியலாளரின் பங்கு மூன்று கண்ணோட்டங்களில் கருதப்படுகிறது:

1. பாலர் குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துதல்:

ஒரு உளவியலாளருடன் வகுப்புகள் (இலக்கு: அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி, குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளம்)

பள்ளிக்கு உல்லாசப் பயணம் (இலக்கு: ஒரு புதிய சமூக நிலையை உருவாக்குதல் - ஒரு பள்ளி குழந்தை)

தலைப்புகளில் குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகளின் அமைப்பு:

"நான் பள்ளிக்கு செல்கிறேன்"

"நான் முதல் வகுப்பு மாணவன்"

(இலக்கு: பள்ளிக்கான ஊக்கத் தயார்நிலையை வளர்ப்பது)

"உளவியல்" பாடத்தை "கல்வியியல்" பாடத்திலிருந்து வேறுபடுத்துவது எது?

முதலாவதாக, இது குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை. உளவியலாளர் 5-6 பேர் கொண்ட குழுவுடன் பணிபுரிகிறார், இது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதிகபட்ச கவனம் செலுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

இரண்டாவதாக, உளவியல் வகுப்புகளின் மதிப்பு, உளவியலாளர் பயிற்சிகள் எவ்வாறு செய்யப்படுகின்றன என்பதில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார், அதன் விளைவாக அல்ல.

2. எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோரைத் தயாரித்தல்:

அத்தகைய தயாரிப்பின் பொருத்தம் என்னவென்றால், பெற்றோர்கள் "மறுசீரமைப்பது" மற்றும் தங்கள் குழந்தை இனி குழந்தை அல்ல, ஆனால் கிட்டத்தட்ட "வயது வந்தவர்" என்ற உண்மையை ஏற்றுக்கொள்வது கடினம். குழந்தை மேலும் சுதந்திரமாகிவிட்டது!

பெற்றோருடனான வேலை நிலைகளில் கட்டப்பட்டுள்ளது:

பெற்றோரிடம் கேள்வி எழுப்புதல் (இலக்கு: எதிர்பார்ப்புகள், கவலைகளைத் தீர்மானிப்பது)

தகவல் நிலையங்கள் மற்றும் சிறு புத்தகங்களின் வளர்ச்சி (பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பிக்க)

பெற்றோருக்கான பட்டறை (தலைப்பில்: "7 வயது நெருக்கடி: விளையாட்டிலிருந்து கற்றல் வரை")

ஆலோசனை: "பள்ளிக்கான உளவியல் தயாரிப்பு"

திறந்த வகுப்புகளை நடத்துதல்

3. ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரிதல்:

தலைப்புகளில் ஆலோசனை:

"எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவரின் உருவப்படம்"

"6-7 வயது குழந்தைகளின் உளவியல் பண்புகள்"

இந்த செயல்பாட்டு முறை இதற்கு பங்களிக்கும்:

குழந்தைகளின் அறிவுசார் கோளத்தின் வளர்ச்சி

கற்றல் உந்துதலின் உருவாக்கம்

குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது பற்றிய ஆசிரியர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்

பள்ளிக்குத் தயாராகும் பணியில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

www.maam.ru

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியர்-உளவியலாளருக்கான சான்றிதழ் பாடம் “பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் உளவியல் தயாரிப்பு. நான் ஒன்றாம் வகுப்பு மாணவன்."

இலக்கு:கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உலகளாவிய முன்நிபந்தனைகள் மற்றும் தேவையான திறன்களை உருவாக்குவதன் மூலம் பழைய பாலர் பாடசாலைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல்.

பணிகள்:

கல்வி:

* ஊடாடும் குழுவுடன் பணிபுரியும் குழந்தைகளின் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.

* ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

* படங்களிலிருந்து மறைகுறியாக்கப்பட்ட சொற்களை உருவாக்கும் திறனைப் பயன்படுத்துங்கள்.

* சரியான உடலியல் மற்றும் பேச்சு சுவாசத்தின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை குழந்தைகளில் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

* மன செயல்பாடுகளை (வகைப்படுத்தும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் திறன்) உருவாக்குதல்.

* அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை (தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நினைவகம், செவிப்புலன் மற்றும் காட்சி கவனம், ஒத்திசைவான பேச்சு) உருவாக்குதல்.

* கை-கண் ஒருங்கிணைப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

* காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

* அடிப்படை சுயமரியாதை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

* கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

* முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு தங்களைப் பற்றியும், பிறரைப் பற்றியும், பள்ளியைப் பற்றியும் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

* சுதந்திரம், ஒரு குழுவில், ஜோடியாக வேலை செய்யும் திறன் மற்றும் பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

* ஊடாடும் குழுவில் பணிபுரிவதன் மூலம் பள்ளிக்குத் தயாராவதற்கு வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும்.

திசையில்- வளரும்;

குழு- பள்ளிக்கான தயாரிப்பு;

பொருள்- "பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் உளவியல் தயாரிப்பு. நான் ஒன்றாம் வகுப்பு மாணவன்."

அமைப்பின் வடிவம்- முன், நீராவி அறை.

செயல்பாட்டின் வகை- பயிற்சி கூறுகளுடன் விரிவானது.

செயல்படுத்தும் நேரம்- 30 நிமிடம்;

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை – 14;

கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு:

* ஷரோகினா V.L "பள்ளிக்கான குழந்தைகளின் உளவியல் தயாரிப்பு";

* Artsishevskaya I. L. "எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான உளவியல் பயிற்சி";

* கனிச்சேவா I.V. "குழந்தைகளுடன் மனநல திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளுக்கு உடல் சார்ந்த அணுகுமுறைகள்";

சுகர்மேன் ஜி.ஏ., பொலிவனோவா என்.கே. "பள்ளி வாழ்க்கைக்கு அறிமுகம்."

உபகரணங்கள்:ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு, மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், லேப்டாப், பாடத்திற்கான ஊடாடும் துணை, மணி, பாடப் படங்களின் தொகுப்புகள், வெள்ளை A4 காகிதத் தாள்கள், எளிய பென்சில்கள்.

பாடத்தில் பின்வரும் தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

* ஆரோக்கிய சேமிப்பு,

* தகவல் மற்றும் தொடர்பு,

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள்:

1. பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்து செயல்படுத்தும் முறைகள்:

* தகவல்களின் காட்சி பரிமாற்ற முறை (ஊடாடும் ஒயிட்போர்டைப் பயன்படுத்தி தகவலின் காட்சி உணர்வு);

* தகவல்களின் காட்சி பரிமாற்ற முறை (குழந்தைகளின் நடைமுறை செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி);

* தகவல்களின் வாய்மொழி பரிமாற்ற முறை (தகவலின் செவிவழி உணர்தல்);

2. தூண்டுதல் மற்றும் உந்துதல் முறைகள்:

* உணர்ச்சி;

* சமூக;

* கேமிங்;

3. கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு முறைகள்:

* சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பரஸ்பர கட்டுப்பாடு.

நிறுவன மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் பகுதி (3 நிமிடம்)

விளையாட்டு "ஒரு வட்டத்தில் அனுப்பவும்" (வாழ்த்து சடங்கு)(ஸ்லைடு 1)

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:குழுவில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான மனநிலையை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு நிலைமை "நாங்கள் முதல் வகுப்பு மாணவர்கள்"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:"பள்ளி உலகில்" பாலர் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி. நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் பள்ளிக்குச் செல்வோம், நாங்கள் முதல் வகுப்பில் இருப்போம், எங்களுக்கு ஒரு உண்மையான பாடம் இருக்கும். நாங்கள் கண்களை மூடுகிறோம்.

“அலாரம் கடிகாரம் அடிக்கிறது. உன் அம்மா உன்னை எழுப்பினாள். நீங்கள் உங்கள் அழகை அணியுங்கள் பாடசாலை சீருடை, உங்கள் பிரீஃப்கேஸை எடுத்துக்கொண்டு நல்ல மனநிலையில் பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள். எனவே நீங்கள் பள்ளிக் கதவைத் திறக்கவும், மணி அடிக்கவும்.

குழந்தைகள், தங்கள் கற்பனையின் உதவியுடன், காலத்தை கடந்து, முதல் வகுப்பு மாணவர்களாக மாறுகிறார்கள். பள்ளி மணி அடிக்கிறது மற்றும் வகுப்பு தொடங்குகிறது.

முக்கிய பகுதி (25 நிமி.)

விளையாட்டு "நான்காவது சக்கரம்" (2 நிமிடம்)(ஸ்லைடு 2, 3, 4, 5)

இலக்கு:வகைப்படுத்தும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் திறனின் வளர்ச்சி, உறுப்புகளின் வளர்ச்சி தருக்க சிந்தனை, மற்றும் காட்சி கவனம்.

தோழர்களே ஒவ்வொருவராக திரைக்கு வந்து, கூடுதல் படத்தைக் கண்டுபிடித்து அதை அகற்றவும். அதே நேரத்தில், மீதமுள்ள படங்கள் ஒரு அடையாளமாக இணைக்கப்பட்டு அதை அழைக்கின்றன.

சென்சோரிமோட்டர் உடற்பயிற்சி “சாய்ந்திருக்கும் எண்ணிக்கை எட்டு” (1 நிமிடம்)(ஸ்லைடு 6)

குழந்தைகள் ஒரு உளவியலாளரின் முன் நிற்கிறார்கள்.

இலக்கு: Oculomotor நரம்பு பதற்றம் தடுப்பு, பொது பதற்றம் நிவாரணம்.

நண்பர்களே, கண்ணுக்குத் தெரியாத நூல்களால் உங்கள் கைகள் என் கைகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். இப்போது, ​​நீங்கள் இசையில் எனது அனைத்து அசைவுகளையும் சரியாக மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.

இந்த பயிற்சி அமைதியான கிளாசிக்கல் இசையுடன் உள்ளது.

உடற்பயிற்சி “கவனம் - வரைவோம்! "(3 நிமி.)(ஸ்லைடு 7)

குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:குழந்தைகளில் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி.

3 வினாடிகளுக்கு திரையில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள உருவத்தை குழந்தைகள் கவனமாகப் பார்க்கிறார்கள், குழந்தைகள் தங்கள் தாளில் இதேபோன்ற உருவத்தை வரைகிறார்கள். பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் தங்கள் அண்டை வீட்டாருடன் பணிப் பொருட்களைப் பரிமாறிக்கொண்டு, பணியின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கிறார்கள். சரியாகச் செயல்படுத்தப்பட்ட உருவம் ஒரு கூட்டால் குறிக்கப்படுகிறது, அதே சமயம் தவறாக செயல்படுத்தப்பட்ட உருவம் மைனஸால் குறிக்கப்படுகிறது.

உடல் பயிற்சி "தரை - மூக்கு - கூரை" (1 நிமிடம்)(ஸ்லைடு 8)

குழந்தைகள் தங்கள் பணியிடத்திற்கு அருகில் நிற்கிறார்கள்.

இலக்கு:பாலர் குழந்தைகளின் செவிவழி கவனத்தின் வளர்ச்சி, சோர்வு தடுப்பு, மன அழுத்த நிவாரணம்.

உளவியலாளர் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார் (பாலினம், மூக்கு, பொலோலோக்) மற்றும் அந்த வார்த்தையுடன் தொடர்புடைய இடங்களை குழந்தைகள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் உளவியலாளர் அவர்களை குழப்பி அவர் சொல்வதை விட வேறு ஏதாவது காட்டுவார்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து.

நாங்கள் விளையாடத் தொடங்குகிறோம்!

நீங்கள் கொட்டாவி விடாதீர்கள்

எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்.

நான் சொல்வதை செய்

நான் காட்டுவது அல்ல.

பயிற்சி "வகைப்படுத்தல்" (3 நிமி.)(ஸ்லைடு 9)

குழந்தைகள் ஜோடிகளாக மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் கூறுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் திறன். ஜோடிகளாக வேலை செய்யும் திறனையும் பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறனையும் வலுப்படுத்துதல்.

குழந்தைகளுக்கு முன்னால் பொருள் படங்களின் தொகுப்பு உள்ளது. ஜோடிகளாக வேலை செய்வதன் மூலம், படங்களை இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கலாம் என்பதை அவர்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். பின்னர், குழந்தைகள் ஒப்புக்கொண்டு, எந்த அளவுகோல்களின்படி படங்களை யார் ஏற்பாடு செய்வார்கள் என்பதை முடிவு செய்து, அவற்றை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும்.

குழந்தைகள் பணியை முடித்த பிறகு, உளவியலாளர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் அணுகி பணியைச் சரிபார்க்கிறார். குழந்தைகள் எந்த அடையாளத்தின் மூலம் படங்களை வைக்கிறார்கள் என்பதை பெயரிட வேண்டும்.

"மூக்கின் வழியாக சுவாசிக்கவும்" (1 நிமிடம்) உடற்பயிற்சி செய்யவும்.

குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது ஒரு உளவியலாளர் முன் நிற்கிறார்கள்.

இலக்கு:ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் சரியான உடலியல் மற்றும் பேச்சு சுவாசத்தின் திறன் மற்றும் திறன்களை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்,

ஆக்ஸிஜனுடன் மூளையை வளப்படுத்துதல், பெருமூளைப் புறணியில் சிந்தனை செயல்முறைகளை செயல்படுத்துதல்.

தோழர்களே தங்கள் மூக்கு வழியாக மெதுவாக காற்றை உள்ளிழுக்கிறார்கள், மெதுவாக தங்கள் வாய் வழியாக சுவாசிக்கிறார்கள் (உதடுகள் ஒரு குழாயில் செருகப்படுகின்றன) - 3 முறை.

வலது நாசி வழியாக மெதுவாக உள்ளிழுக்கவும் (இடதுபுறம் ஒரு விரலால் மூடப்பட்டு, வாய் வழியாக மூச்சை வெளியேற்றவும் - 3 முறை.

இடது நாசி வழியாக மெதுவாக உள்ளிழுக்கவும் (வலது ஒரு விரலால் மூடப்பட்டு, வாய் வழியாக மூச்சை வெளியேற்றவும் - 3 முறை.

மூக்கு வழியாக மெதுவாக உள்ளிழுக்கவும், வாய் வழியாக விரைவாக சுவாசிக்கவும், "ஹா" என்ற ஒலியை உச்சரிக்கவும் - 3 முறை

“மறைகுறியாக்கப்பட்ட சொற்கள்” (3 நிமி.)(ஸ்லைடு 10)

குழந்தைகள் திரையின் முன் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:படங்களிலிருந்து மறைகுறியாக்கப்பட்ட சொற்களை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.

திரையில் படங்கள் உள்ளன: ஒரு ஈ அகாரிக், ஒரு நாரை, ஒரு பொம்மை.

குழந்தைகள் படங்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள், ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் முதல் ஒலியைத் தீர்மானித்து அவற்றை வரிசையாக உச்சரிக்கிறார்கள், எனவே படங்களைப் பயன்படுத்தி திரையில் எந்த வார்த்தை குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளது என்பதை நீங்கள் யூகிக்க முடியும்.

அடுத்து, குழந்தைகள் புதிய சொற்களை உருவாக்கக்கூடிய மறைக்கப்பட்ட படங்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். குழந்தைகள் தாங்களாகவே ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டு வருவது கடினம் என்றால், திரையில் பல வண்ண சதுரங்கள் உள்ளன, அவற்றின் கீழ் சொற்கள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் எந்த சதுரத்தையும் தேர்வு செய்கிறார்கள், உளவியலாளர் இந்த வார்த்தையைப் படிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் ஒவ்வொன்றாக, படங்களைப் பயன்படுத்தி திரையில் வார்த்தையை குறியாக்கம் செய்கிறார்கள்.

உடனடி பில்ட் கேம் (2 நிமி.)(ஸ்லைடு 11)

குழந்தைகள் ஒரு உளவியலாளரின் முன் நிற்கிறார்கள்.

இலக்கு:சுதந்திரம், நினைவகம் மற்றும் கவனம், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. மினி குழுக்களில் பணிபுரியும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

தோழர்களே உளவியலாளரைச் சுற்றி பின்வருமாறு நிற்க வேண்டும்: முன்னால் சிலர், பின்னால் சிலர், வலதுபுறம் மற்றும் இடதுபுறம். குழந்தைகள் தங்கள் இருப்பிடத்தை உளவியலாளரிடம் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் உறவினர்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள். உளவியலாளர் சுற்றி வந்த பிறகு, தோழர்களே தங்கள் நிலையை நினைவில் வைத்து சரியான இடத்தை எடுக்க வேண்டும். விளையாட்டு பல முறை விளையாடப்படுகிறது.

உடற்பயிற்சி “6 வித்தியாசங்களைக் கண்டுபிடி” (3 நிமி.)(ஸ்லைடு 12)

குழந்தைகள் திரையின் முன் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:காட்சி கவனத்தின் வளர்ச்சி (அதன் செறிவு, நிலைத்தன்மை, பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, ஊடாடும் குழுவுடன் பணிபுரியும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.

திரையில் இரண்டு படங்கள் உள்ளன. தோழர்களே அவர்களுக்கு இடையே 6 வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய வேண்டும், ஒவ்வொரு வித்தியாசமும் ஒரு ஊதா முக்கோணத்துடன் படங்களில் குறிக்கப்பட்டுள்ளது.

கண்களுக்கான மல்டிமீடியா ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் “இன் தி கிளியரிங்” (1 நிமி.)(ஸ்லைடு 12)

குழந்தைகள் திரையின் முன் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு: Oculomotor நரம்பு, செறிவு, காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை வளர்ச்சி இருந்து பதற்றம் நிவாரணம்.

குழந்தைகள் கவனமாகப் பார்க்கும் இசையுடன் கூடிய அனிமேஷன் பொருட்கள் திரையில் தோன்றும்.

உடற்பயிற்சி "என்ன மாறிவிட்டது? "(3 நிமி.)(ஸ்லைடு 13)

குழந்தைகள் திரையின் முன் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் கூறுகளின் வளர்ச்சி, ஊடாடும் குழுவுடன் சுயாதீனமாக வேலை செய்யும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.

திரை காட்டுகிறது வடிவியல் உருவங்கள்சில குணாதிசயங்களின்படி (TRIZ பண்புகள்) ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன. படத்தில் எந்த அம்சம் (வடிவம், நிறம், அளவு) மாறுகிறது என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்க வேண்டும், மேலும் இந்த அம்சத்தை உருவத்தின் கீழ் நகர்த்த வேண்டும்.

பிரதிபலிப்பு "எனது மதிப்பீடு" (2 நிமி.)(ஸ்லைடு 14)

குழந்தைகள் திரையின் முன் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:அடிப்படை சுயமரியாதை திறன்களை உருவாக்குதல்.

சிவப்பு வட்டம் (எனக்கு பாடம் பிடித்திருந்தது, எல்லாம் எனக்கு வேலை செய்தது).

மஞ்சள் வட்டம் (எனக்கு பாடம் பிடித்திருந்தது, ஆனால் எல்லா பணிகளிலும் நான் வெற்றிபெறவில்லை).

நீல வட்டம் (எனக்கு பாடம் பிடிக்கவில்லை, வெற்றிபெறவில்லை).

இறுதிப் பகுதி (2 நிமி.)

விளையாட்டு நிலைமை "நாங்கள் பாலர் பாடசாலைகள்" (1 நிமி.)

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:"பள்ளி உலகில்" இருந்து குழந்தைகளை அகற்றுவது, கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்ப்பது.

இப்போது, ​​​​நாங்கள் கண்களைத் திறந்து மீண்டும் மழலையர் பள்ளியில் இருப்பதைக் காண்கிறோம்.

விளையாட்டு "அதை ஒரு வட்டத்தில் கடந்து செல்லுங்கள்" (பிரியாவிடை சடங்கு)

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:குழுவில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை வலுப்படுத்துதல்.

தோழர்களே ஒரு கண்ணுக்குத் தெரியாத பந்தை ஒருவருக்கொருவர் ஒரு வட்டத்தில் கடந்து, அதை ஒரு நல்ல மனநிலையுடன் நிரப்புகிறார்கள்.

இந்த நாள் இறுதி வரை இந்த பந்து உங்களுடன் இருக்கும், மேலும் இது உங்களை நல்ல மனநிலையில் வைத்திருக்க உதவும்.

பிரியாவிடை!

www.maam.ru

நிலை கல்வி நிறுவனம்ஆர்க்காங்கெல்ஸ்க் பகுதி

"Severodvinsk அனாதை இல்லம்"

பள்ளிக்கல்விக்கான தயாரிப்பில் உளவியல் வகுப்புகளின் அமைப்பு

செவரோட்வின்ஸ்க், 2011

பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஒரு உளவியலாளர் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறார், அதன் பணிகளில் ஒன்று கற்றல் சிரமங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உதவுவது மற்றும் வயதுக்கு ஏற்ற கல்விப் பொருட்களைக் கற்றுக் கொள்ளாதது. ஒரு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பரிசோதனையானது அத்தகைய குழந்தைகளை அடையாளம் காணவும், தனிப்பட்ட திருத்த வேலைகளுக்கான திட்டத்தை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கிறது, இதில், ஒரு விதியாக, அனைத்து நிபுணர்களும் ஈடுபட்டுள்ளனர். அனாதை இல்லம், குழுவின் ஆசிரியர்கள் உட்பட.

திருத்தும் பணி குழந்தையின் முழுமையான, அர்த்தமுள்ள செயல்பாடாக கட்டமைக்கப்பட வேண்டும், திறன்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான தனி பயிற்சிகளாக அல்ல.

முன்மொழியப்பட்ட அமைப்பு வயதான குழந்தைகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது பாலர் வயதுகுழந்தையின் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கான அடிப்படையை உருவாக்கும் மன செயல்பாடுகள்.

இந்த அமைப்பை நிர்மாணிப்பதற்கான அடிப்படையானது ரஷ்ய உளவியலில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கருத்தாகும், இது பாலர் வயதில் முன்னணி செயல்பாடு, மன மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. அதனால்தான் இந்த முறைக்கு ஏற்ப குழந்தைகளுடன் திருத்தும் பணி கல்வி விளையாட்டுகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பாலர் வயதில், வகுப்பறைகளை விட விளையாட்டுகளில் புதிய அறிவைக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் வெற்றிகரமாக உள்ளது. ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வடிவத்தில் முன்வைக்கப்படும் ஒரு கற்றல் பணியானது, ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையில் புதிய அறிவையும் செயல் முறைகளையும் பெற வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தை இன்னும் தெளிவாக புரிந்துகொள்வதன் நன்மையைக் கொண்டுள்ளது.

குழந்தையின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், அதாவது. கூடுதல் விதிகள் மற்றும் நேர்மாறாக அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் எளிய விளையாட்டுகளை சிக்கலாக்கலாம்.

அதே நேரத்தில், குழந்தையின் நல்ல உடல் மற்றும் நரம்பியல் வளர்ச்சிக்கான குறிகாட்டிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளில் ஒன்று அவரது கை, கை, கையேடு திறன்கள் அல்லது பொதுவாக அழைக்கப்படுவது போல், சிறந்த விரல் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகும். உடலியல் நிபுணர் I. பாவ்லோவ் எழுதியது போல், "கைகள் தலையைக் கற்பிக்கின்றன, பின்னர் புத்திசாலித்தனமான தலை கைகளைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது, மேலும் திறமையான கைகள் மீண்டும் மூளையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன."

அதனால்தான் முன்மொழியப்பட்ட அமைப்பில் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் சென்சார்மோட்டர் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான பணிகள் அடங்கும். வகுப்புகளின் மொத்த காலம்:

25-30 நிமிடங்கள்.

வகுப்புகளின் அதிர்வெண்: வாரத்திற்கு 1 முறை.

ஒவ்வொரு பாடமும் வண்ணமயமான கல்விப் பணிகளை உள்ளடக்கியது காட்சி உதவிகுழந்தைகளில் மன செயல்முறைகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் எழுதப்பட்ட பணிகளை முடிக்க கூண்டில் ஒரு நோட்புக் இருப்பது அவசியம்.

பாடத்தின் கட்டமைப்பில் பின்வருவன அடங்கும்:

• உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்;
• நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்;
• உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்;
• கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்;
• இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்;
• சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் போன்றவை.
• பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளிலிருந்து அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான விளையாட்டுகள்
• பள்ளியில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது பற்றிய உரையாடல்கள்

விளையாட்டுத்தனமாக பாடம் நடத்த வேண்டும்.

பாடம் ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி சூழலில் நடத்தப்படுகிறது மற்றும் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது.

குழந்தையின் மன திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பணிகள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

செயல்பாட்டிலிருந்து குழந்தை பெறும் திருப்தியை ஊக்குவிக்க வேண்டியது அவசியம்.

வேலை வகைகளை படிப்படியாக சிக்கலாக்குவது அவசியம், தொடக்கத்திலிருந்து மிகவும் சிக்கலான பணிகளுக்கு அடுத்தடுத்து நகரும்.

உளவியலாளர்: அடுத்த பணி "உங்கள் வகுப்பைக் கண்டுபிடி."

மூன்று மாடி பள்ளியை சித்தரிக்கும் ஒரு விண்ணப்பம் முன்மொழியப்பட்டது, ஒவ்வொரு தளத்திலும் மூன்று வகுப்புகளை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்:

Ane - இரண்டாவது மாடியில் வகுப்பு, ஒரு வரிசையில் இரண்டாவது,

வாடிம் - அன்யாவின் வகுப்பிற்கு மேலே வலதுபுறத்தில் உள்ள வகுப்பு,

நாஸ்தியா என்பது அனினாவின் இடதுபுறத்தில் உள்ள வகுப்பு,

அலியோஷா - வாடிமின் வகுப்பின் வலதுபுறத்தில் உள்ள வகுப்பு,

நடாஷா பள்ளியின் கீழ் தளத்தில் வலது மூலையில் அமைந்துள்ள ஒரு வகுப்பு.

அவ்வளவுதான். மாணவர்கள் தங்கள் வகுப்புகளைக் கண்டறிந்தனர்.

உளவியலாளர்: அனைத்து முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கும் அவர்களின் பிரீஃப்கேஸில் என்ன இருக்க வேண்டும் என்பது தெரியும். உங்களுக்கு தெரியுமா? அடுத்த பணி கற்பனை பெட்டியை ஒன்று சேர்ப்பது.

உடற்பயிற்சி "ஒரு பிரீஃப்கேஸை அசெம்பிள் செய்தல்"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். முதல் பங்கேற்பாளர் கூறுகிறார்: "நான் அதை என் பிரீஃப்கேஸில் வைக்கிறேன் ..." - மற்றும் பள்ளியில் தேவையான சில பாடங்களை பெயரிடுகிறது. அடுத்த குழந்தை முந்தைய குழந்தை பெயரிடப்பட்ட பொருளின் பெயரை மீண்டும் சொல்கிறது மற்றும் அவரது சொந்த பொருளை சேர்க்கிறது, அடுத்தது - முதல் இரண்டு வார்த்தைகள் மற்றும் அவரது சொந்தம், கடைசியாக பெயரிடப்பட்ட அனைத்து பொருட்களையும் மீண்டும் கூறுகிறது.

உளவியலாளர்: நல்லது, நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டீர்கள்! எனவே நீங்கள் பள்ளிக்கு தயாராக உள்ளீர்கள்.

இறுதியாக, "முதல் வகுப்பு மாணவரின் உண்டியலை" நிரப்ப உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன்.

"முதல் வகுப்பு மாணவரின் உண்டியல்" உடற்பயிற்சி

வழிமுறைகள்: குழந்தைகள் இரண்டு உண்டியல்களை "நிரப்ப" கேட்கப்படுகிறார்கள்: "மாணவர்களின் சிரமங்கள்" மற்றும் "மாணவர்களின் வெற்றிகள்" (ஒட்டப்பட்ட வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பெயர்களைக் கொண்ட எந்த ஒளிபுகா ஜாடிகளையும் உண்டியலாகப் பயன்படுத்தலாம்). குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துப்படி, தங்கள் படிப்பை, பள்ளியில் வாழ்க்கையை சிக்கலாக்க முடியும், அவர்களை வருத்தப்படுத்தலாம் அல்லது மாறாக, மகிழ்ச்சியைத் தரலாம், மகிழ்ச்சியடையலாம் அல்லது பள்ளி சிரமங்களைச் சமாளிக்க உதவலாம் என்று குழந்தைகள் பட்டியலிடுகிறார்கள். ஒவ்வொரு அறிக்கையும் அதனுடன் தொடர்புடைய உண்டியலில் நாணயங்களை (காகித கிளிப்புகள், பட்டாணி போன்றவை) வீசுகிறது.

விருப்பங்கள் தீர்ந்துவிட்டால், உண்டியலை "சத்தம்" செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கவும், மேலும் உள்ளடக்கம் எங்கு உள்ளது என்பதை தீர்மானிக்கவும். "வெற்றியின்" உண்டியல் சத்தமாக இருப்பதாக குழந்தைகள் நம்பினால், மாணவரின் வாழ்க்கையில் அதிக வெற்றி உள்ளது என்ற உண்மைக்கு வழிவகுக்கும். அதுவே இருந்தால், சிரமங்கள் இருந்தபோதிலும், வெற்றி குறைவாக இருக்காது.

மேலும் சிரமங்கள் இருந்தால், குழந்தைகள் மறந்துவிட்டதைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் "வெற்றி" பெட்டியில் "சில்லுகள்" சேர்க்கவும்.

இறுதிப் பகுதி.

உளவியலாளர்: எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது, நாங்கள் விடைபெறுவதற்கு முன்பு. ஒவ்வொருவரும் தங்களுக்கு மிகவும் பிடித்ததை பெயரிடுகிறார்கள். இப்போது விடைபெறுவோம்.

விடைபெறும் சடங்கு.

பொருள் nsportal.ru

பெற்றோருடன் பயிற்சியின் சுருக்கம்

"பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையின் உளவியல் தயாரிப்பு"

தயாரித்தவர்:

கோர்ஷ்கோவா அன்னா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா - கல்வி உளவியலாளர் MBOU DOD TsRTDI யு

குறிக்கோள்: பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை மேம்படுத்துதல்.

அம்சங்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள் உளவியல் தயார்நிலைஆறு வயது குழந்தைகளுக்கு பள்ளிக்கு;

ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான உற்பத்தி வழிகளைக் கற்றுக்கொடுங்கள்;

பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே கூட்டு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தேவையான பொருள்: சிரிக்கும், சோகமான மற்றும் அழும் எமோடிகான்களின் படங்களுடன் A4 வடிவமைப்பின் 3 தாள்கள்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்: பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான நேர்மறையான தொடர்புகளின் வளர்ச்சி, ஒவ்வொரு குழந்தையின் குடும்பத்திலும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

உடற்பயிற்சி "நீங்கள் ஒப்பிட முடிந்தால் ..."

ஒரு வட்டத்தில் உட்கார்ந்து, ஒரு பொம்மையைக் கடந்து, பெற்றோர்கள் மாறி மாறிச் சொல்கிறார்கள்: “என் குழந்தையின் பெயர் ... அவரை ஒப்பிட முடிந்தால் கல்விப் பொருள், பிறகு அது இருக்கும்... ஏனெனில்..."

மினி விரிவுரை "பள்ளிக்கு உளவியல் தயார்நிலை என்றால் என்ன"

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை என்பது ஒரு வகையான சிக்கலான குறிகாட்டியாகும், இது முதல் வகுப்பின் கல்வியின் வெற்றி அல்லது தோல்வியைக் கணிக்க அனுமதிக்கிறது.

எனவே "பள்ளி தயார்நிலை" தொகுப்பில் என்ன கூறுகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன?

இது, முதலில், ஊக்கமளிக்கும் தயார்நிலை, அதாவது. கற்க வேண்டும் என்ற ஆசை. பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறார்கள் என்று உடனடியாக பதிலளிப்பார்கள், எனவே, அவர்களுக்கு ஊக்கமளிக்கும் தயார்நிலை உள்ளது. இருப்பினும், இது முற்றிலும் உண்மை இல்லை.

பள்ளிக்குச் செல்வதற்கான ஆசை மற்றும் கற்றுக்கொள்ளும் ஆசை ஆகியவை ஒருவருக்கொருவர் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன.

பள்ளி அதன் முக்கிய செயல்பாடு - கற்றல் மூலம் குழந்தையை ஈர்க்க வேண்டும். கேள்வி என்றால்: "நீங்கள் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்கள்?" அவர்கள் உங்களுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்: “என்னிடம் அழகான பையுடனும் இருப்பதால்” அல்லது “எனது நண்பர்கள் அங்கே இருக்கிறார்கள், நாங்கள் வேடிக்கையாக இருப்போம்” அல்லது வேறு ஏதாவது - அவர் வெளிப்புற பாகங்கள் மூலம் ஈர்க்கப்படுகிறார், கல்வி நடவடிக்கைகளால் அல்ல.

அடுத்ததாக அறிவார்ந்த தயார்நிலை வருகிறது, இது பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையின் முக்கிய அங்கமாகும், மேலும் அதன் அடிப்படையானது குழந்தைகளுக்கு எழுதுதல், படித்தல் மற்றும் எண்ணுதல் ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பதாகும். இந்த நம்பிக்கையே பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்தும் போது செய்யும் தவறுகளுக்கும், அவர்களின் அடுத்தடுத்த ஏமாற்றங்களுக்கும் காரணம்.

உண்மையில், அறிவார்ந்த தயார்நிலை குழந்தைக்கு குறிப்பிட்ட அறிவு மற்றும் திறன்கள் (உதாரணமாக, வாசிப்பு) இருப்பதைக் குறிக்கவில்லை, இருப்பினும், நிச்சயமாக, குழந்தைக்கு சில திறன்கள் இருக்க வேண்டும். மாறாக, இது அவரது மன செயல்பாடுகளின் (கருத்து, சிந்தனை, நினைவாற்றல், பேச்சு, கற்பனை) மற்றும் பாலர் குழந்தைப் பருவம் முழுவதும் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது.

பின்னர் பள்ளியில், ஆசிரியர், இருக்கும் திறன்களை நம்பி, குழந்தைக்கு புதிய கல்விப் பொருட்களைக் கொடுப்பார்.

சமூகத் தயார்நிலை என்பது பள்ளியில் நடத்தை விதிகள், சகாக்களுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பது குழந்தைக்குத் தெரியும். அப்போது அவர் வலியின்றி புதிய அணியில் சேர முடியுமா?

குழந்தை சமூகத் தயார்நிலையை வளர்த்துக் கொண்டால், "நீங்கள் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்கள்?" அவர் இதுபோன்ற ஏதாவது பதிலளிக்க வேண்டும்: "நான் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறேன், ஏனென்றால் எல்லா குழந்தைகளும் படிக்க வேண்டும், அது அவசியம் மற்றும் முக்கியமானது."

இப்போது உங்கள் குழந்தைப் பருவத்தை அல்லது உங்கள் பள்ளி நேரத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உங்களை அழைக்கிறேன்.

விளையாட்டு "ஒரு புன்னகை முகத்தைத் தேர்ந்தெடு"

3 எமோடிகான்கள் ஒருவருக்கொருவர் சிறிது தூரத்தில் சுவரில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன (1 வது - புன்னகை, 2 வது - சோகம், 3 வது - அழுகை).

அவர்களின் பள்ளிப்படிப்பு தொடர்பான கேள்விகள் பெற்றோரிடம் வாசிக்கப்படுகின்றன. பதிலளிப்பதற்குப் பதிலாக, பொருத்தமான எமோஜியைத் தேர்ந்தெடுத்து அதன் கீழ் நிற்க வேண்டும்.

1. நீங்கள் முதல் வகுப்பிற்கு எந்த மனநிலையில் சென்றீர்கள் என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?

2. உங்கள் பெற்றோர்கள் உங்களை முதல் வகுப்பிற்குப் பார்த்தபோது எப்படி உணர்ந்தார்கள்?

3. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் நீங்கள் பாடங்களுக்கு உட்கார்ந்த உணர்வுகள் மற்றும் முகபாவனைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

4. நீங்கள் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றபோது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

சிறு விரிவுரை "பெற்றோரின் அணுகுமுறை = குழந்தையின் அணுகுமுறை"

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களின் அணுகுமுறையைப் பொறுத்தது என்பது யாருக்கும் ரகசியமாக இருக்காது என்று நான் நினைக்கிறேன். உங்கள் பிள்ளைக்கு முதல் வகுப்பில் கற்றுக்கொள்வதில் நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொடுப்பது மிகவும் முக்கியம்.

ஆனால், பள்ளிக்கு ஏற்றவாறு தங்களைத் தாங்களே மாற்றிக் கொள்வதில் சிரமப்பட்ட பெற்றோர்களிடமிருந்தும், அதன் விளைவாக, அவர்களின் பள்ளிப் பருவத்தின் பிற்பகுதியிலும் இது எங்கிருந்து வரும்? பெரியவர்கள், இயற்கையாகவே, வாழ்க்கையில் இத்தகைய முக்கியமான மாற்றங்களுக்கு முன் கவலையை அனுபவிக்கலாம், ஆனால் எந்த சூழ்நிலையிலும் இது குழந்தைக்கு அனுப்பப்படக்கூடாது. அவர் முன்னிலையில் பிரச்சனைகளை விவாதிக்க வேண்டாம் பள்ளி கல்வி, உங்கள் பயத்தை காட்ட வேண்டாம்.

ஆனால் ஒரு எதிர்மறையும் உள்ளது: பெற்றோரின் அதிகப்படியான நம்பிக்கையான அணுகுமுறை குழந்தையில் பள்ளியைப் பற்றிய ரோஸி யோசனைகளை உருவாக்குகிறது. இதன் விளைவாக, அவர் தனது வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய நிகழ்விலிருந்து பிரச்சினைகளை எதிர்பார்க்கவில்லை.

முதல் சிரமங்களை எதிர்கொள்ளும்போது, ​​​​அவர் பள்ளியின் மீது ஏமாற்றமடைகிறார். மற்றும், விந்தை போதும், என்னுள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை எல்லோரும் எளிதில் சமாளிப்பார்கள் என்பதில் அவர் உறுதியாக இருக்கிறார், மேலும் அவர் மட்டுமே வெற்றிபெறவில்லை: சரி, என்ன நடக்கிறது என்பதற்கு அவர் தன்னை எவ்வாறு குறை கூற முடியாது.

பள்ளி மற்றும் கற்றலின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள், அங்கு பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களை குழந்தைக்கு விளக்குவது மிகவும் சரியாக இருக்கும், ஆனால் இது பெரும்பாலும் கடினமான பணி என்பதைக் குறிப்பிட மறக்காதீர்கள். நீங்கள் இன்னும் பள்ளிக்கு பழக வேண்டும், எல்லோரும் சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறார்கள், அவற்றை ஒன்றாக சமாளிப்பது முக்கியம். இதன் விளைவாக, குழந்தை பள்ளியைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையையும், வரவிருக்கும் சிரமங்களைப் பற்றிய புரிதலையும் வளர்க்கும்.

மூளைப்புயல்

பெற்றோர் 2 குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். முதலாவது சுயமரியாதை குறைவதற்கு பங்களிக்கும் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் கற்றுக்கொள்வதற்கும் சாதிப்பதற்கும் உந்துதலுடன் வருகிறது.

இரண்டாவது குழுவானது கற்றல் உந்துதல் மற்றும் சுயமரியாதையை அதிகரிக்கக்கூடிய சொற்றொடர்களுடன் வருகிறது.

பின்னர் குழுவிலிருந்து ஒருவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு அதன் விளைவாக வரும் வெளிப்பாடுகளைப் படிக்கவும்.

கலந்துரையாடல்.

சிறு விரிவுரை "பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகளின் நன்மைகள்"

பாலர் குழந்தைகளின் மற்றொரு மிக முக்கியமான உளவியல் அம்சம்: அவர்களின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு, இதன் மூலம் அவர்கள் புதிய அறிவை வளர்த்து பெறுகிறார்கள். அதாவது, அனைத்து பணிகளும் குழந்தைக்கு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வழங்கப்பட வேண்டும், மேலும் வீட்டுப்பாடம் கற்றல் செயல்முறையாக மாறக்கூடாது. ஆனால் உங்கள் குழந்தையுடன் வீட்டில் வேலை செய்வதன் மூலம், நீங்கள் எந்த குறிப்பிட்ட நேரத்தையும் ஒதுக்க வேண்டியதில்லை, நீங்கள் தொடர்ந்து உங்கள் குழந்தையை வளர்க்கலாம்.

குழந்தைகளின் உடல், மன, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்விக்கு ஒரு பாலர் பள்ளியின் முன்னணி நடவடிக்கையாக விளையாடுவது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. முதலில், அது செயல்படுத்தப்படுகிறது அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, கேமிங் செயல்பாடுகள் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதற்கும் ஆழப்படுத்துவதற்கும் பங்களிப்பதால், கவனம், நினைவகம், கவனிப்பு, சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

இப்போது நீங்கள் ஜோடிகளாகப் பிரிந்து பின்வரும் பணியை முடிக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

உடற்பயிற்சி "வளரும் - விளையாடுதல்"

பெற்றோர் ஜோடிகளாக பிரிந்தனர். பணிகளுடன் கூடிய குறிப்புகள் அவர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. முதலாவதாக வந்து, ஒரு குழந்தைக்கு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் ஒரு பணியை எவ்வாறு வழங்குவது என்பதைக் காட்டுகிறது.

இரண்டாவது ஒரு குழந்தை, ஒரு பணியை முடிக்கிறது. அனைவரும் முடிந்ததும், விவாதத்தைத் தொடங்கவும்:

இது தெளிவாக இருந்தது - அது தெளிவாக இல்லை, அது சுவாரஸ்யமானது - இது "குழந்தைக்கு" ஆர்வமாக இல்லை.

வயது வந்தோருக்கான பணியை "வெல்வது" கடினம் அல்லது எளிதானது.

பாடம் பிரதிபலிப்பு

பெற்றோர்கள் தங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், உளவியலாளர் தங்கள் பணிக்காக அனைவருக்கும் நன்றி கூறுகிறார்.

இந்த தலைப்பில்:

nsportal.ru தளத்திலிருந்து பொருள்

பள்ளிக்கான தயாரிப்பு, பாலர் குழந்தைகள், பெற்றோருக்கான குழந்தை உளவியல்

சிறுகுறிப்பு:

பள்ளித் தயாரிப்புத் திட்டத்தில் ஆசிரியர்-உளவியலாளர் கற்பிக்கும் வகுப்புகளுக்குத் தேவையான கற்பித்தல் உதவி மற்றும் செயல்விளக்கப் பொருட்கள் ஆகியவை இந்த கருவியில் அடங்கும். முறையான கையேடு கண்டறியும் செயல்முறையை விவரிக்கிறது மற்றும் விரிவான பாடம் காட்சிகளை வழங்குகிறது.

முன்னுரை

அறிமுகம்

பள்ளிக் கல்வியின் ஆரம்பம் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு தரமான புதிய கட்டமாகும், மேலும் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இந்த புதிய நிலைக்கு நகரும் போது, ​​​​அவர் அல்லது அவள் ஒரு உளவியல், மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக உந்துதல், கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலை மற்றும் கற்றுக்கொள்ள ஆசை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறார். பாலர் வயது முடிவில், குழந்தை போதுமான அளவு அடையும் உயர் நிலைஅறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, விஷயங்களின் உலகில் தேர்ச்சி பெறுகிறது மற்றும் ஒரு பள்ளி குழந்தையின் நிலையை உருவாக்குகிறது. ஆனால் பள்ளிக்குத் தயாராக இருப்பது என்பது படிக்கவும், எழுதவும், எண்ணவும் தெரியாது, இதையெல்லாம் கற்றுக்கொள்ள தயாராக இருக்க வேண்டும். பள்ளி தயார்நிலை பின்வரும் அளவுருக்களை உள்ளடக்கியது:

உளவியல் தயார்நிலை என்பது ஒரு மனநிலை, நரம்பு மண்டலம், கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல்;

அறிவார்ந்த தயார்நிலை - குழந்தைக்கு பரந்த கண்ணோட்டம் மற்றும் வளர்ந்த அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் உள்ளன;

உணர்ச்சி-விருப்பத் தயார்நிலை - உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்கும் திறன், வெளி உலகத்துடன் உறவுகளை உருவாக்குதல்;

உடல் தயார்நிலை - குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தின் நிலை (கூடுதல் கூறுகளாக).

வெற்றிகரமான கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான அடித்தளத்தை உருவாக்குவதில் முக்கிய பங்கு அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியால் செய்யப்படுகிறது: சிந்தனை, நினைவகம், பேச்சு மற்றும் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்த, கருத்து, கவனம், செயல்திறன், அத்துடன் உணர்ச்சி-விருப்பமான கோளம் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்.

"பள்ளிக்கு முந்தைய ஆண்டு: முதல் இசட் வரை" என்ற விரிவான மேம்பாட்டுத் திட்டம், பள்ளிக்கு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சேரும் 6-7 வயது குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் உளவியல் தயார்நிலை ஆகிய இரண்டையும் வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

பல்வேறு விளையாட்டு ஆய்வுகளை உள்ளடக்கிய வகுப்புகள், உளவியல் பயிற்சிகள், விரல் விளையாட்டுகள், நடைமுறை தர்க்க பணிகள், தளர்வு பயிற்சிகள், சைக்கோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் கூறுகள் போன்றவை. தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும், குழுவில் நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குவதற்கும் பங்களிக்கவும்; கவனம், நினைவகம், தர்க்கம், புதுமையான சிந்தனை, குழந்தையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குதல். தளர்வு பயிற்சிகள் தசை மற்றும் உணர்ச்சி பதற்றத்தை நீக்குகிறது மற்றும் குழந்தைகள் அணியில் நம்பகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது. விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்குழந்தை ஒரு மாணவரின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்ள உதவுதல், பள்ளிக்கு உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதலை அதிகரிக்கும்.

தொடர்ச்சியான பாடங்களை உருவாக்கும் போது, ​​"மகிழ்ச்சியுடன் பள்ளிக்கு" திட்டங்களிலிருந்து பொருட்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன ( ஸ்க்வாப், 2007), “பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல்” ( மார்ட்சின்கேவிச், 2004); டி.எஸ். கோமரோவா மற்றும் ஓ.ஏ. சோலோமென்னிகோவா ஆகியோரால் திருத்தப்பட்ட "பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் கல்வியியல் கண்டறிதல்".

திட்டமானது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பள்ளியில் சேர்க்கை மற்றும் மேலும் வெற்றிகரமான கல்விக்கான தேவையான தொடக்க வாய்ப்புகளை வழங்குவதை சாத்தியமாக்கும் உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், கவனத்தின் வளர்ச்சி, பகுத்தறிவு, பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒப்பிட்டு, பொருள்களின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முன்னிலைப்படுத்துதல், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றிற்கான நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. வேலையின் போது, ​​எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு தேவையான அறிவுசார் செயல்பாடு உருவாகிறது, மேலும் கற்றலின் மகிழ்ச்சி பிறக்கிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம் - அறிவாற்றல், தகவல்தொடர்பு மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தை வளர்ப்பதன் மூலம் பழைய பாலர் குழந்தைகளை வெற்றிகரமான பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல், தேவையான அறிவை வளப்படுத்துதல், பள்ளியில் நுழையும் போது மற்றும் அவர்களின் பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் அவர்களுக்கு நம்பிக்கையுடனும் வசதியாகவும் இருக்கும்.

பள்ளியில் படிக்க குழந்தைகளின் தயார்நிலையின் அளவை தீர்மானித்தல் (ஆரம்ப மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பரிசோதனையை நடத்துதல்).

உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது.

குழந்தையின் கல்வி நடவடிக்கைகள், அறிவார்ந்த செயல்பாடு (செயல்திறன்கள், விருப்ப குணங்கள்) ஆகியவற்றிற்கான ஊக்கத்தை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

தனிப்பட்ட, சமூக-உளவியல், அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்பத் தயார்நிலையை உருவாக்குதல்.

அதிக மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி (நினைவகம், சிந்தனை, கவனம், கருத்து, கற்பனை, குழந்தையின் திறன்களின் அடிப்படையில் பேச்சு); ஒப்பிடும் திறன், பொதுமைப்படுத்துதல், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளைக் கண்டறிதல், கிராஃபிக் திறன்கள், கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு.

நடத்தையின் தன்னார்வ ஒழுங்குமுறை திறன்களின் வளர்ச்சி.

சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, படைப்பு திறன்கள்; நம்பிக்கை, குழு ஒத்துழைப்பு.

உணர்ச்சி மற்றும் தசை பதற்றத்தை நீக்குதல் (தளர்வு பயிற்சிகள்).

நிரலை செயல்படுத்தும்போது, ​​​​அடிப்படை செயல்பாட்டுக் கொள்கைகளை கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்:

குழந்தைக்கு மரியாதை, அவரது செயல்பாடுகளின் செயல்முறை மற்றும் முடிவுகள், நியாயமான கோரிக்கைகளுடன் இணைந்து;

வகுப்புகளை வளர்ப்பதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை;

வகுப்புகளின் முறைமை மற்றும் வரிசை;

வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்களின் மாறுபாடு;

தெரிவுநிலை;

வகுப்புகளின் போது குழந்தையின் மீது சுமத்தப்படும் சுமைகள் மற்றும் தேவைகளின் போதுமான அளவு;

பள்ளி-குறிப்பிடத்தக்க செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கத்தில் படிப்படியான மற்றும் முறையானது, எளிய அறிவிலிருந்து மிகவும் சிக்கலானவற்றுக்கு முன்னேற்றம்;

பொருள், உருவாக்கம் மற்றும் வாங்கிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு மீண்டும் மீண்டும்.

வேலையின் முக்கிய வடிவம் நிலையான மற்றும் தரமற்ற வடிவங்கள், நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு முன்னணி கல்வி மற்றும் விளையாட்டு பாடமாகும்: உளவியல் விளையாட்டுகள், ஓவியங்கள், தளர்வு பயிற்சிகள், தர்க்கரீதியான பணிகள், கதைகள், உரையாடல்கள், வரைபடங்கள், கிராஃபிக் கட்டளைகள், புதிர்கள், முதலியன

www.psyparents.ru என்ற இணையதளத்தில் கூடுதல் விவரங்கள்

உங்களிடமிருந்து கருத்துகளைப் பெற இந்த அட்டவணை எனக்கு உதவும்.

1.4 உரையாடல். முடிவுரை.

தேர்வில் வெற்றிபெறும் நிலை எல்லா மாணவர்களுக்கும் ஒன்றுதான், ஆனால் ஒவ்வொருவரும் அதை அனுபவித்து அதில் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள். இது எதனுடன் தொடர்புடையது?

நிச்சயமாக, நீங்கள் எவ்வாறு பொருளைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தை நீங்கள் எவ்வளவு நன்றாக அறிவீர்கள், உங்கள் திறன்களில் நீங்கள் எவ்வளவு நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறீர்கள் என்பதைப் பொறுத்தது. சில சமயங்களில் இப்படித்தான் நடக்கும் - படிப்பை நன்றாகக் கற்றுக்கொண்ட நீங்கள், தேர்வின் போது திடீரென்று எல்லாவற்றையும் மறந்துவிட்டதாக உணர்வீர்கள், சில எண்ணங்களின் துளிகள் உங்கள் தலையில் ஓடுகின்றன, உங்கள் இதயம் விரைவாகவும் வலுவாகவும் துடிக்கிறது. இது நிகழாமல் தடுக்க, உங்கள் பயத்தை சமாளிக்க, அணிதிரட்டல் மற்றும் செறிவு நுட்பங்களைப் படிக்கவும், அத்துடன் உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை நீக்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். அதைத்தான் இப்போது செய்வோம்.

1.5 "கோபமான பந்துகள்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

நோக்கம்: எரிச்சலை வெளிப்படுத்தவும் உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை போக்கவும் பாதுகாப்பான வழிகளை கற்பித்தல்.

வழிமுறைகள்: நண்பர்களே, பலூன்களை உயர்த்தி அவற்றைக் கட்டுங்கள்.

ஊதப்பட்ட பலூன் ஒரு மனித உடல் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், அதில் உள்ள காற்று எரிச்சல், கோபம், பதற்றம் போன்ற உணர்வுகளைக் குறிக்கிறது.

சொல்லுங்கள், இப்போது காற்றை (கட்டப்பட்ட பலூன்களை வைத்திருக்கும் குழந்தைகள்) உள்ளேயும் வெளியேயும் செல்ல முடியுமா?

ஒரு நபர் எரிச்சல் மற்றும் பதற்றம் போன்ற உணர்வுகளால் அதிகமாக இருக்கும்போது என்ன நடக்கும்? (பந்து வெடிக்கும், மேலும் அந்த நபருக்கு உணர்ச்சி முறிவு அல்லது ஒருவித ஆக்கிரமிப்புச் செயல் இருக்கும்)

மனோ-உணர்ச்சி மன அழுத்தம் அல்லது எரிச்சலை அனுபவிக்கும் ஒரு நபர் அமைதியாக இருக்க முடியுமா, உற்பத்தி ரீதியாக சிந்திக்க, திறமையாக ஏதாவது செய்ய, மற்றும் ஏதாவது நன்றாக செய்ய முடியுமா?

உளவியலாளர் தனது பலூனைத் திறக்கிறார்.

பலூன் வெடித்தபோது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

எரிச்சலை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் மன அழுத்தத்தை நீக்கும் இந்த வழி பாதுகாப்பாக இருக்க முடியுமா? ஏன்?

நண்பர்களே, பந்து ஒரு நபராக இருந்தால், வெடிக்கும் பந்து என்பது சில ஆக்கிரமிப்பு செயல்களைக் குறிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, வாதங்கள், மோதல்கள், மற்றவர்களுடன் மற்றும் தன்னுடன் அதிருப்தி.

இப்போது மற்றொரு பலூனை உயர்த்தவும், ஆனால் அதைக் கட்ட வேண்டாம், ஆனால் காற்றை வெளியிடாமல் உங்கள் கையில் இறுக்கமாகப் பிடிக்கவும். பந்து ஒரு நபர் என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்கிறீர்கள், மேலும் அதில் உள்ள காற்று எரிச்சல், பதட்டம் மற்றும் பதற்றம் போன்ற உணர்வுகளைக் குறிக்கிறது.

இப்போது பலூனிலிருந்து சிறிது காற்றை விடுவித்து மீண்டும் அழுத்தவும்.

பந்து சிறியதாகிவிட்டதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா?

பந்து வெடித்ததா? எப்பொழுது அவனிடமிருந்து காற்றை வெளியேற்றினாய்?

உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் இந்த வழி பாதுகாப்பானதாக கருத முடியுமா? ஏன்?

பந்து இன்னும் அப்படியே இருக்கிறதா? யாரையாவது பயமுறுத்தினாயா?

இந்த பயிற்சிக்குப் பிறகு நீங்கள் என்ன முடிவை எடுக்க முடியும்? அது உங்களுக்கு என்ன எண்ணங்களைக் கொடுத்தது?

முடிவு: இது பலூன்ஒரு நபரின் நரம்பியல் நிலையின் ஒரு குறிகாட்டியாகும், மேலும் அதில் இருந்து காற்று வெளிவரும் விதம் ஒருவரின் உணர்ச்சி நிலையை ஒழுங்குபடுத்தும் வழிகளுடன் தொடர்புடையது.

1.6 கவலை, மன அழுத்தத்தின் நிலைகள் பற்றிய உளவியலாளரின் தகவல். ஸ்லைடு.

(கவலை - உணர்ச்சி. தோல்வி - ஆக்கிரமிப்பு - மனச்சோர்வு)

கவலை மற்றும் பதற்றத்தை அனுபவிக்காத ஒரு நபர் இல்லை. கவலைப்படுவது இயல்புதான். ஒரு நபருக்கு ஒரு சிறப்பு உள்ளது உயிரியல் பொறிமுறை, உணர்ச்சி சுமைகளை சமாளிக்க உதவுகிறது.

பதட்டம் என்பது இந்த நிலை தற்காலிகமானது மற்றும் தீவிர சூழ்நிலைகளுக்கு இயற்கையால் நோக்கம் கொண்டதாக இருக்கும் சிரமங்களை எதிர்த்துப் போராட உங்கள் உடல் தயாராக உள்ளது. உடல் நீண்ட நேரம் அதில் இருக்க முடியாது. ஆனால் ஒரு நபர் நீண்ட நேரம் பதட்டமாக இருந்தால், சிரமங்களை அனுபவித்தால், நீண்ட நேரம் பதட்டமான நிலையில் இருந்தால், உணர்ச்சி முறிவு மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு சரிசெய்ய முடியாத சேதம் இறுதியில் ஏற்படலாம்.

நிச்சயமாக, உங்களுக்காக காத்திருக்கும் தேர்வுகளுக்கு உடல் ரீதியாகவும் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் நிறைய முயற்சிகள் தேவை. தேர்வுகள் ஒரு தீவிர சோதனையாகும், இது உங்கள் முழு பலத்தையும் திரட்ட உங்களை கட்டாயப்படுத்துகிறது.

விருப்பமான அணிதிரட்டலின் சில நுட்பங்களும், தளர்வு மற்றும் மன அழுத்தத்தை குறைக்கும் நுட்பங்களும் உள்ளன. ஓய்வெடுக்கும் திறன் ஏன் அவசியம்?

அறியப்பட்டபடி, தசை பதற்றம்காரணங்கள் எதிர்மறை உணர்ச்சிகள்கவலைகள் வெவ்வேறு பலம்உணர்ச்சிகள் போதுமான அளவு வலுவாக இருந்தால், அவை சிந்தனை செயல்முறைகளைத் தடுக்கின்றன. எனவே, தசை பதற்றத்தை அகற்றுவது முக்கியம்.

மற்றும் அணிதிரட்டல் நுட்பங்கள் பெருமூளைச் சுழற்சியை மேம்படுத்தவும் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும் உதவுகின்றன. எனவே, உங்கள் நிலையை ஒழுங்குபடுத்த உதவும் பயிற்சிகளை அறிந்துகொள்வதும் முறையாகச் செய்வதும் மிகவும் முக்கியம், மேலும் தேர்வுகளுக்கான தயாரிப்பின் போது அவை தினமும் செய்யப்பட வேண்டும்.

இப்போது, ​​மன அழுத்த சூழ்நிலைகளை சமாளிப்பதற்கும் உணர்ச்சிப் பதற்றத்திலிருந்து விடுபடுவதற்கும் ஆரோக்கியமான வழிகளைப் பற்றி விவாதிக்க நான் முன்மொழிகிறேன்.

1.7 ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். ஸ்லைடு

வழிமுறைகள்: தயாரிப்பு மற்றும் தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறும்போது மன அழுத்தத்தைச் சமாளிப்பதற்கான ஆரோக்கியமான வழிகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும் (அதாவது, நரம்பு பதற்றத்தை நீக்குவதற்கான விருப்பமான அணிதிரட்டல் நுட்பங்கள் மற்றும் நுட்பங்கள்).

வளர்ச்சிகள் பற்றிய விவாதம்.

ஜோடியிலிருந்து 1 நபர் 1 முறையை வழங்குகிறார், முன்னுரிமை தன்னைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லாமல் உடற்பயிற்சியை நிரூபிக்க வேண்டும். எல்லாவற்றையும் ஒன்றாகச் செய்வோம்

1.8 நடைமுறை பயிற்சிகளை மேற்கொள்வது.

ஸ்லைடில் நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள் வெவ்வேறு வழிகளில்உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை நீக்குதல் மற்றும் அணிதிரட்டுதல்

ஸ்லைடு "நரம்பு-மன அழுத்தத்தை போக்க வழிகள்"

கூடுதலாக, நீங்கள் பின்வரும் பயிற்சிகளை பரிந்துரைக்கலாம்:

1. "மரம் வெட்டுதல்."

வழிமுறைகள்: உங்கள் கால்களை தோள்பட்டை அகலமாக விரித்து, மூக்கின் வழியாக முழு ஆழமான மூச்சை எடுத்து, உங்கள் வயிறு மற்றும் நுரையீரலை காற்றில் நிரப்பவும், உங்கள் கைகளை உங்கள் தலைக்கு மேலே உயர்த்தவும். சில வினாடிகள் உங்கள் மூச்சைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், பின்னர் உங்கள் உடற்பகுதியை கூர்மையாக சாய்த்து, விறகு வெட்டுவது போல் உங்கள் கைகளை கீழே இறக்கவும்.

அதே நேரத்தில் சொல்லுங்கள்: "ஹா!" காற்றின் கூர்மையான வெளியேற்றம் காரணமாக, ஆனால் குரல் நாண்கள் காரணமாக இல்லை. மெதுவாக நிமிர்ந்து, சீராக உள்ளிழுத்து, மீண்டும் உங்கள் கைகளை உங்கள் தலைக்கு மேலே உயர்த்தி, கூர்மையாக மூச்சை வெளியேற்றவும், முன்னோக்கி சாய்ந்து கொள்ளவும். உடற்பயிற்சியைச் செய்யும்போது, ​​​​உங்கள் சுவாசத்துடன், எதிர்மறை எண்ணங்கள், மோசமான மற்றும் வேதனையான அனைத்தும் உங்கள் உடலை விட்டு வெளியேறுகின்றன என்று மனதளவில் கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

1. "சூரியகாந்தி" அல்லது "நட்சத்திரங்கள்" (கைகளை உயர்த்தி, சூரியனை அடையவும்)
2. சுவாசப் பயிற்சிகள் 4 - 4 - 4
3. தலை முன்னோக்கி, பின்னோக்கி, பக்கவாட்டில் சாய்கிறது. உங்கள் தலையை காற்றில் வைத்து உங்கள் பெயரை எழுதுங்கள். (இலக்கு: பெருமூளைச் சுழற்சியை மேம்படுத்துதல்)
4. அக்ரூட் பருப்புகள்.

பொருள் nsportal.ru

பயிற்சி கூறுகளுடன் உளவியல் பாடம்:

"மாநிலத் தேர்வு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயாராகி தேர்ச்சி பெறுவதற்கான வெற்றிக்கான சூத்திரம்"

(மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு).

குறிக்கோள்: மாநிலத் தேர்வு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் தயாரிப்பு மற்றும் தேர்ச்சியின் போது நடத்தையின் மூலோபாயம் மற்றும் தந்திரோபாயங்களைப் பற்றி அறிந்திருத்தல்.

1. உள் இருப்புக்களின் அடிப்படையில் சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு திறன்களை கற்பித்தல்;

2. தன்னம்பிக்கை, தன்னம்பிக்கை மற்றும் மன அழுத்தத்திற்கு எதிர்ப்பு ஆகியவற்றை அதிகரிக்கவும்;

3. சுய அறிவு மற்றும் ஒருவரின் சொந்த நிலை மற்றும் நடத்தையை பிரதிபலிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

4. மன அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்குதல் (நினைவகம், கவனம், கற்பனை, பேச்சு);

5. பச்சாதாபம், சுய கவனம் மற்றும் மற்றவர்கள் மீது நம்பிக்கை போன்ற உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வேலை முறைகள்: சிறு விரிவுரை, உரையாடல், தளர்வு பயிற்சிகள்.

வேலை வடிவங்கள்: தனிப்பட்ட மற்றும் முன் வேலை.

பொருள்: வெவ்வேறு வண்ணங்களின் 2 பந்துகள், எடையுள்ள செதில்கள், நட்சத்திர வெற்றிடங்கள், பேனாக்கள், நினைவூட்டல்கள், MP3 இசை ஆடியோ பதிவுகள், மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

உளவியலாளர்:

எங்களிடம் அனைத்தும் உள்ளன உணர்வு வாழ்க்கைநாங்கள் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுகிறோம். இது பள்ளி, பல்கலைக்கழகம் அல்லது வேலைக்கு விண்ணப்பிக்கும் தேர்வுகளுக்கு மட்டும் பொருந்தாது. மேலும், சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பள்ளியில் தேர்வுகள் மிகவும் பொதுவானதாகிவிட்டன; இப்போது பட்டதாரிகளின் இறுதி சான்றிதழின் புதிய வடிவங்கள் மாநிலத் தேர்வு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு வடிவத்தில் தோன்றியுள்ளன. (ஸ்லைடு 1)

உடற்பயிற்சி 1.

“என்னைப் பொறுத்தவரை, மாநிலத் தேர்வு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு...”, “எனது மாணவர்களுக்கு, மாநிலத் தேர்வு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு...” என்ற அறிக்கையைத் தொடரவும் (முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்து, உளவியலாளர் பொதுவான சிரமங்களில் கவனம் செலுத்துகிறார். ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் - சோர்வு, நேரமின்மை, அதிக சுமை...). (ஸ்லைடு 2)

உடற்பயிற்சி 2.

உளவியலாளர் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் 2 பந்துகளை வழங்குகிறார், அவை வெவ்வேறு பக்கங்களிலிருந்து ஒரு வட்டத்தில் அனுப்பப்படுகின்றன. 1 பந்தைப் பெற்றவர் இந்த சொற்றொடரைத் தொடர்கிறார்: “நான் மாநிலத் தேர்வு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு நடத்துவதை விரும்புகிறேன் ...”, 2 வது பந்தைப் பெற்றவர் - “மாநிலத் தேர்வின் நடத்தை மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு வருத்தமளிக்கிறது. நான்...”. இந்த நேரத்தில், உளவியலாளர் செதில்களில் சுமைகளை சரிசெய்கிறார், அதாவது. நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான பதில்கள் மற்றும் ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டில் எதிர்மறையான காரணிகளின் "தவிர்க்க முடியாத தன்மை" மற்றும் ஒரு தொழில்முறை ஆசிரியரின் உடல் மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாக்க வேண்டிய அவசியம் குறித்து பங்கேற்பாளர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது (ஸ்லைடு 3)

உளவியலாளர்:

சில செயல்பாடுகளை வெற்றிகரமாகச் செய்ய அனுமதிக்கும் அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் குணங்கள் ஆகியவற்றின் தொகுப்பாக ஆசிரியர்கள் மற்றும் பட்டதாரிகள் மாநிலத் தேர்வு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை எடுக்கத் தயாராக இருப்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். மாநிலத் தேர்வு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு வடிவத்தில் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான தயார்நிலையில் பின்வரும் கூறுகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: (ஸ்லைடு 4)

தகவல் தயார்நிலை (தேர்வின் போது நடத்தை விதிகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு, படிவங்களை நிரப்புவதற்கான விதிகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு போன்றவை);

பொருள் அல்லது உள்ளடக்கம் தயார்நிலை (ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தில் தயார்நிலை, சோதனை பணிகளை தீர்க்கும் திறன்);

உளவியல் தயார்நிலை (தயாரான நிலை - "மனநிலை", ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தைக்கான உள் மனப்பான்மை, விரைவான செயல்களில் கவனம் செலுத்துதல், தேர்வில் தேர்ச்சி பெறும் சூழ்நிலையில் வெற்றிகரமான செயல்களுக்கு தனிநபரின் திறன்களைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் மாற்றியமைத்தல்).

உடற்பயிற்சி "வாழ்க்கை மரம்". (ஸ்லைடு 5)

உளவியலாளர்:

இந்த மரத்தின் இலைகள் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் நாட்கள். நீங்கள் கிரீடத்தை பராமரித்தால் ஒவ்வொரு இலையும் புதியதாகவும் பச்சை நிறமாகவும் இருக்கும், அதற்கு பதிலாக சம மதிப்புள்ள கிளைகள் வளரும்: என்னால் முடியும், நான் விரும்புகிறேன், நான் வேண்டும்.

இந்த கிளைகள் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் உடற்பகுதியால் ஆதரிக்கப்படுகின்றன, அவை ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அடிப்படையை உருவாக்கும் வேர்களால் ஊட்டப்படுகின்றன (அவை: உடல் செயல்பாடு, மறுப்பு தீய பழக்கங்கள், சரியான சீரான ஊட்டச்சத்து, நேர்மறை உணர்ச்சிகள், முதலியன). கண்களை மூடிக்கொண்டு நம் வாழ்வின் மரத்தை கற்பனை செய்வோம்... மனதளவில் உங்களை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ளுங்கள்: நான் என்ன செய்ய முடியும்?... எனக்கு என்ன வேண்டும்... நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?...

இன்றே நமக்கான வாழ்க்கை மரத்தை நட முயற்சிப்போம்! அதன் வேர்களுக்கு உணவளிக்க ஆரம்பிக்கலாம் பயனுள்ள பரிந்துரைகள், இது மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

சிறு விரிவுரை “வெற்றிக்கான சூத்திரம்”: (ஸ்லைடு 6)

எந்த தேர்வும் மன அழுத்தத்தை தருகிறது. ஒரு நபர் தனது அனைத்து சக்திகளையும் அணிதிரட்ட வேண்டும், அறிவுஜீவிகள் மட்டுமல்ல. நகைச்சுவையாக, இந்த கடினமான தேர்வில் நீங்கள் தேர்ச்சி பெறுவீர்கள் என்று எதிர்பார்ப்பது மதிப்புக்குரியது அல்ல.

கேள்வி என்னவென்றால்: உழைப்பு, நேரம் மற்றும் நரம்புகளின் செலவினம் அதிகபட்ச செயல்திறனுடன் பயன்படுத்தப்படுவதை உறுதி செய்வது மற்றும் இறுதியில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடைவதற்கு வழிவகுக்கிறது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான சில குறிப்புகள் வெற்றிக்கான அவர்களின் சொந்த சூத்திரத்தை தீர்மானிக்க உதவும்.

உடல் தகுதிக்கான தயாரிப்பு.

நிச்சயமாக, தேர்வுகள் முதன்மையாக அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவின் சோதனை. ஆனால் பரீட்சை மாரத்தானை இறுதிவரை தக்கவைக்க, நீங்கள் முதலில் நல்ல உடல் நிலையில் இருக்க வேண்டும். இதன் பொருள் நீங்கள் உங்கள் சக்தியை சிக்கனமாக செலவழிக்கும் வகையில் உங்கள் ஆட்சியை உருவாக்க வேண்டும், இல்லையெனில் பூச்சுக் கோட்டை அடைய உங்களுக்கு போதுமான ஆற்றல் இருக்காது.

முதல் மற்றும் தேவையான நிபந்தனை போதுமான தூக்கம் (ஸ்லைடு 7) ஒரு நபருக்கு ஒரு நாளைக்கு குறைந்தது 8 மணிநேர தூக்கம் தேவை என்று நம்பப்படுகிறது. இருப்பினும், இந்த காட்டி ஒவ்வொரு நபருக்கும் தனிப்பட்டது. எந்த சந்தேகமும் இல்லை: "தூக்கத்தின் அளவு" மட்டுமல்ல, அதன் தரமும் முக்கியமானது. வல்லுநர்கள் என்ன ஆலோசனை கூறுகிறார்கள்: (ஸ்லைடு 8)

1. பரீட்சைக்குத் தயாராவது ஒரு சுமை அல்ல என்பதை உறுதிப்படுத்த, நீங்கள் எந்த நாளில் சிறப்பாக வேலை செய்கிறீர்கள் என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். மக்கள் மத்தியில் "இரவு ஆந்தைகள்" மற்றும் "லார்க்ஸ்" இருப்பதை நீங்கள் கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்கள். ஆந்தைகள் இரவு 7 மணி முதல் நள்ளிரவு வரை மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கும். “லார்க்ஸ்” - அதிகாலையில் - 6 முதல் 9 மணி வரை மற்றும் பகலின் நடுவில். உங்களை கவனித்துக்கொள்வதன் மூலம், நீங்கள் ஒரு "இரவு ஆந்தை" அல்லது "லார்க்" என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம். நீங்கள் எந்த நாளில் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறீர்கள் என்பதைக் கவனிக்க முயற்சிக்கவும். சுயமாகப் படிக்க அல்லது தேர்வுக்குத் தயாராக சரியான நேரத்தைத் தேர்ந்தெடுங்கள்!
2. எங்கள் தூக்கம் சுமார் 1.5 மணி நேரம் நீடிக்கும் கட்டங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு வாக்கியத்தின் நடுவில் எழுந்திருக்கும் போது "உடைந்த" உணர்வு அடிக்கடி ஏற்படுகிறது. எனவே, தூக்கத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் 1.5 மணிநேரத்தின் பெருக்கமாக இருப்பது அவசியம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், 8 அல்லது 8.5 ஐ விட 7.5 மணிநேரம் தூங்குவது நல்லது. கடைசி முயற்சியாக, நீங்கள் உங்களை 6 மணிநேர தூக்கத்திற்கு (1.5 x 4) கட்டுப்படுத்தலாம், ஆனால், நிச்சயமாக, விதிவிலக்காக. இந்த ஆட்சியில் நீங்கள் நீண்ட காலம் நீடிக்க மாட்டீர்கள்.
3. சிறந்த தரமான தூக்கம் நள்ளிரவுக்கு முன் ஆகும். "லார்க்ஸ்", அதாவது, சீக்கிரம் தூங்கச் சென்று சீக்கிரம் எழும் பழக்கமுள்ளவர்கள், பொதுவாக "இரவு ஆந்தைகளை" விட குறைவான மணிநேரம் தூங்க வேண்டும் - தாமதமாக எழுந்திருக்க விரும்புவோர் மற்றும் மிகவும் சிரமப்படுபவர்கள் என்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. காலை வரை. பின்வரும் திட்டத்தை இலட்சியத்திற்கு நெருக்கமாகக் கருதலாம்: 22:30 மணிக்கு விளக்குகள், 6:00 மணிக்கு எழுந்திருத்தல். நாள் "நீண்டதாக" தோன்றும், அதில் நீங்கள் எவ்வளவு செய்ய முடியும்.
4. உயரமான தலையணைகள் தவிர்க்கப்பட வேண்டும். தலை குறைந்த, கிட்டத்தட்ட தட்டையான தலையணையில் இருந்தால் மூளையில் இரத்த ஓட்டம் செயல்முறைகள் சிறப்பாக செயல்படுகின்றன, எனவே, உடல் வலிமையை விரைவாகவும் திறமையாகவும் மீட்டெடுக்கிறது. தூக்கத்திற்கு மிகக் குறைந்த நேரமே உள்ளது, ஆனால் நீங்கள் இன்னும் போதுமான தூக்கம் பெற வேண்டும் என்றால், நீங்கள் தலையணை இல்லாமல் படுத்துக் கொள்ளலாம்.
5. மாணவர் தூங்கும் அறை குளிர்ச்சியாகவும், காற்றோட்டமாகவும் இருக்க வேண்டும். மிகவும் பயனுள்ள பழக்கம் - தேர்வுகள் மற்றும் பிற தீவிர சூழ்நிலைகளில் மட்டுமல்ல - எந்த வானிலையிலும் ஜன்னல் திறந்த நிலையில் தூங்கும் பழக்கம். வெளியில் மிகவும் குளிராக இருந்தால், கூடுதல் போர்வை எடுத்துக்கொள்வது நல்லது. ஆனால் அறையில் காற்று புதியதாக இருக்க வேண்டும்.
6. மாலை மழை பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள், அது மிகவும் சூடாகவோ அல்லது மிகவும் குளிராகவோ இருக்கக்கூடாது. வெதுவெதுப்பான நீர் அன்றைய அழுக்குகளை மட்டும் கழுவவில்லை - இது சோர்வு மற்றும் பதற்றத்தை நீக்குகிறது மற்றும் ஓய்வெடுக்க உதவுகிறது.
7. எந்த சூழ்நிலையிலும் நீங்கள் இரவில் அதிகமாக சாப்பிடக்கூடாது, குறிப்பாக வலுவான தேநீர் அல்லது காபி குடிக்க வேண்டாம். சிறந்த பானம்படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் - கெமோமில் அல்லது புதினாவின் பலவீனமான காபி தண்ணீர் (இது தேநீர் பைகள் வடிவில் விற்கப்படுகிறது, இது நீங்கள் கொதிக்கும் நீரில் காய்ச்ச வேண்டும்). நீங்கள் காபி தண்ணீரில் 1 டீஸ்பூன் தேன் சேர்க்கலாம், நிச்சயமாக, உங்களுக்கு ஒவ்வாமை இல்லாவிட்டால்.

“காட்டில் மழை” (ஸ்லைடு 9)

உளவியலாளர்: “இறுக்கமான வட்டத்தில் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நிற்போம். நீங்கள் காட்டில் இருக்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். முதலில் வானிலை அற்புதமாக இருந்தது, சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, அது மிகவும் சூடாகவும், அடைத்ததாகவும் இருந்தது.

ஆனால் அப்போது லேசான காற்று வீசியது. முன்னால் இருப்பவரின் பின்புறத்தைத் தொட்டு, உங்கள் கைகளால் லேசான அசைவுகளைச் செய்யுங்கள்.

காற்று அதிகரிக்கிறது (முதுகில் அழுத்தம் அதிகரிக்கிறது). ஒரு சூறாவளி தொடங்கியது (வலுவான வட்ட இயக்கங்கள்). பின்னர் லேசான மழை தொடங்கியது (கூட்டாளியின் முதுகில் லேசான தட்டுதல்). ஆனால் மழை தொடங்கியது (உள்ளங்கையின் விரல்களை மேலும் கீழும் நகர்த்தியது). அது ஆலங்கட்டி மழை பெய்யத் தொடங்கியது (அனைத்து விரல்களாலும் வலுவான தட்டுதல் இயக்கங்கள்). மீண்டும் மழை பெய்யத் தொடங்கியது, லேசான மழை பெய்யத் தொடங்கியது, ஒரு சூறாவளி வீசியது, பலத்த காற்று வீசியது, பின்னர் அது பலவீனமானது, இயற்கையில் உள்ள அனைத்தும் அமைதியடைந்தன. சூரியன் மீண்டும் வெளியே வந்தது. இப்போது 180 டிகிரி திரும்பி விளையாட்டைத் தொடரவும்.

உடற்பயிற்சியை முடித்த பிறகு, கலந்துரையாடல்: இந்த மசாஜ் பிறகு நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்? சில செயல்களைச் செய்வது மகிழ்ச்சியாக இருந்ததா இல்லையா?

“வெற்றிக்கான சூத்திரம்” என்ற சிறு விரிவுரையின் தொடர்ச்சி...

சமச்சீர் ஊட்டச்சத்து (ஸ்லைடு 10)

கொள்கையளவில், தேர்வு அமர்வின் போது சிறப்பு உணவு தேவையில்லை. உங்களுக்குப் பழக்கப்பட்டதையும் உங்களுக்குப் பிடித்ததையும் சாப்பிட வேண்டும். ஆனால் இன்னும், சில எளிய குறிப்புகள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன:

1. அடிப்படை ஆரோக்கியமான உணவு"அறிவுசார்" - புரதங்கள் மற்றும் வைட்டமின்கள். எனவே, உணவில் போதுமான இறைச்சி மற்றும் கோழி, மீன், முட்டை மற்றும் பாலாடைக்கட்டி ஆகியவை இருக்க வேண்டும். உருளைக்கிழங்கு, அரிசி அல்லது பாஸ்தாவின் "கனமான" பக்க உணவுகளை அனைத்து வகையான காய்கறிகளிலிருந்தும் புதிய சாலட்களுடன் மாற்றுவது நல்லது: முட்டைக்கோஸ், தக்காளி, வெள்ளரிகள், இனிப்பு மிளகுத்தூள்.

காய்கறிகளில், வைட்டமின் சி உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் "சாம்பியன்ஸ்", இது பெரும்பாலும் "சுகாதார வைட்டமின்கள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, முட்டைக்கோஸ் மற்றும் மிளகுத்தூள். மிகவும் சூடான சுவையூட்டிகள் மற்றும் கொழுப்பு மயோனைசேவுக்கு பதிலாக, நீங்கள் எலுமிச்சை சாறுடன் தாவர எண்ணெயை பாதியாகப் பயன்படுத்த வேண்டும் - இது சுவையாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருக்கிறது. பழங்களைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள் - கோடை மாதங்களில் நிகழும் "சூடான" தேர்வு பருவத்தில் ஒரு ஆசீர்வாதம். புதிய பழம்மற்றும் பெர்ரிகளுக்கு பஞ்சமில்லை.

2. பலர் பதிவு செய்யப்பட்ட பழச்சாறுகளை விரும்புகிறார்கள், ஆனால் ... துரதிருஷ்டவசமாக, அவர்கள் ஒரு முழுமையான உணவுப் பொருளாக கருத முடியாது, ஏனென்றால் அவை தூள் மற்றும் தண்ணீரிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன. மற்றொரு விஷயம் புதிதாக அழுத்தும் சாறுகள். இது வைட்டமின்கள் மற்றும் மதிப்புமிக்க தாதுக்களின் உண்மையான களஞ்சியமாகும்.

பழச்சாறுகள் தயாரிக்க, நீங்கள் பழங்கள் (ஆப்பிள்கள் மற்றும் ஆரஞ்சு), ஆனால் காய்கறிகள் மட்டும் பயன்படுத்த வேண்டும் - கேரட், முட்டைக்கோஸ், பீட்.

3. நீங்கள் தொடர்ந்து சாப்பிட வேண்டும். மாணவர்கள் தங்கள் பாடப்புத்தகங்களில் இருந்து பார்க்க விரும்பாத காரணத்தால், மதிய உணவை ஒரு மணிநேரம் தவறவிடுவதால், மாணவர்கள் "பசியின்மை" நிலைக்குத் தள்ளப்படுவார்கள். பின்னர் அதிகப்படியான உணவை எதிர்ப்பது கடினமாக இருக்கும், இது தூக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

சிறிது சிறிதாக, ஆனால் சரியான நேரத்தில் சாப்பிடுவது நல்லது.

4. எண்ணிக்கையில் இயற்கை பொருட்கள், மூளையின் செயல்பாட்டைத் தூண்டுதல் மற்றும் அறிவுசார் செயல்பாட்டைத் தூண்டுதல், ஊட்டச்சத்து நிபுணர்கள் அழைக்கிறார்கள்:

காய்கறி எண்ணெயுடன் மூல அரைத்த கேரட், இது நினைவகத்தை மேம்படுத்துகிறது;

முட்டைக்கோஸ், இது மன அழுத்தத்தை குறைக்கிறது;

வைட்டமின் "சி" (எலுமிச்சை, ஆரஞ்சு) - எண்ணங்களைப் புதுப்பித்து, தகவலைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது;

சாக்லேட் - மூளை செல்களை வளர்க்கிறது;

அவகேடோ (தினமும் அரை பழம்);

இறால் (ஒரு நாளைக்கு 100 கிராம்) கவனம் செலுத்த உதவும்

கொட்டைகள் (ஒரு நாளைக்கு 100-200 கிராம், காலை மற்றும் மாலை) மூளையின் செயல்பாட்டில் நன்மை பயக்கும் மற்றும் நரம்பு மண்டலத்தை வலுப்படுத்துகின்றன.

5. வரவேற்பிலிருந்து மருந்துகள்(தூண்டுதல்கள், ஆண்டிடிரஸண்ட்ஸ்) தவிர்ப்பது நல்லது - உடலில் அவற்றின் விளைவு எப்போதும் கணிக்க முடியாதது மற்றும் பெரும்பாலும் பக்க விளைவுகளால் நிறைந்துள்ளது.

எனவே, சில சந்தர்ப்பங்களில், ஆற்றல் வெடிப்புக்கு பதிலாக, அவை தூக்கம் மற்றும் வலிமை இழப்புக்கு வழிவகுக்கும். தீங்கற்றதாகக் கருதப்படும் அன்டெவிட் மற்றும் மருந்து கிளைசின் போன்ற வைட்டமின்களுக்கு விதிவிலக்கு அளிக்கப்படலாம்.

தியானம் மற்றும் தளர்வு பயிற்சி - "அமைதியின் கோவில்". (ஸ்லைடு 11)

உளவியலாளர்: நெரிசலான மற்றும் சத்தமில்லாத நகரத்தின் தெருக்களில் ஒன்றில் நீங்கள் நடந்து செல்வதை கற்பனை செய்து பாருங்கள்... உங்கள் கால்கள் நடைபாதையில் அடியெடுத்து வைப்பதை உணருங்கள்... மற்ற வழிப்போக்கர்கள், அவர்களின் முகபாவங்கள், உருவங்கள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

ஒருவேளை அவர்களில் சிலர் கவலையுடன் இருப்பார்கள், மற்றவர்கள் அமைதியாக இருக்கிறார்கள்... அல்லது மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்கள்... நீங்கள் கேட்கும் ஒலிகளைக் கவனியுங்கள்... கடையின் ஜன்னல்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்... அவற்றில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?..

வழிப்போக்கர்கள் எங்கோ விரைகிறார்கள்... ஒருவேளை கூட்டத்தில் தெரிந்த முகத்தைப் பார்க்கலாம். நீங்கள் சென்று இந்த நபரை வாழ்த்தலாம். அல்லது ஒருவேளை நீங்கள் கடந்து செல்வீர்கள்... இந்த இரைச்சல் நிறைந்த தெருவில் நீங்கள் என்ன உணர்கிறீர்கள் என்று யோசித்துப் பாருங்கள்?

இப்போது மூலையைத் திருப்பி மற்றொரு தெருவில் நடந்து செல்லுங்கள்... இது ஒரு அமைதியான தெரு. நீங்கள் மேலும் செல்ல, நீங்கள் சந்திக்கும் குறைவான நபர்களை...

இன்னும் சிறிது தூரம் நடந்த பிறகு, கட்டிடக்கலையில் வித்தியாசமான ஒரு பெரிய கட்டிடத்தை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். அதில் ஒரு பெரிய பலகையை நீங்கள் காண்பீர்கள்: “அமைதியான கோயில்”... இந்த கோயில் சத்தம் இல்லாத இடம் என்று நீங்கள் புரிந்துகொள்கிறீர்கள். கேட்கப்படுகிறது, அங்கு ஒரு வார்த்தை கூட பேசவில்லை.

கனமான செதுக்கப்பட்ட மரக் கதவுகளை நெருங்கி தொடுகிறீர்கள். நீங்கள் அவற்றைத் திறந்து, உள்ளே நுழைந்து, முழுமையான மற்றும் ஆழமான அமைதியால் சூழப்பட்டதை உடனடியாகக் கண்டுபிடியுங்கள்... இந்தக் கோயிலில் இருங்கள்... அமைதியாக இருங்கள்...

இதைச் செய்ய எவ்வளவு நேரம் தேவையோ... இந்தக் கோயிலை விட்டு வெளியே வரும்போது கதவுகளைத் தள்ளிக்கொண்டு வெளியே செல்லுங்கள். இப்பொழுது நீங்கள் எப்படி உணா்கிறீா்கள்? "அமைதியின் கோவிலுக்கு" செல்லும் சாலையை நினைவில் கொள்க.

நீங்கள் எப்போது வேண்டுமானாலும், நீங்கள் மீண்டும் அதற்குத் திரும்பலாம்.

“வெற்றிக்கான சூத்திரம்” விரிவுரையின் தொடர்ச்சி...

உங்கள் கண்கள் சோர்வாக இருந்தால் என்ன செய்வது (ஸ்லைடு 12)

தேர்வுகளுக்குத் தயாராகும் காலத்தில், கண்களில் சுமை அதிகரிக்கிறது. உங்கள் கண்கள் சோர்வாக இருந்தால், உங்கள் உடல் சோர்வாக இருக்கிறது என்று அர்த்தம்: தேர்வுப் பணியை முடிக்க போதுமான வலிமை இல்லை. உங்கள் கண்கள் ஓய்வாக இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும்.

ஏதேனும் இரண்டு பயிற்சிகளைச் செய்யுங்கள்:

1. மேல் மற்றும் கீழ் மாறி மாறி பார்க்கவும் (25 வினாடிகள்), இடது மற்றும் வலது (15 வினாடிகள்);

2. உங்கள் முதல் பெயர், நடுத்தர பெயர், கடைசி பெயர் ஆகியவற்றை உங்கள் கண்களால் எழுதுங்கள்;

3. மாறி மாறி உங்கள் பார்வையை தொலைதூர பொருளில் (20 வினாடிகள்), பின்னர் உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள ஒரு தாளில் (20 வினாடிகள்) வைக்கவும்;

4. உங்கள் கண்களால் ஒரு சதுரம் மற்றும் ஒரு முக்கோணத்தை வரையவும் - முதலில் கடிகார திசையில், பின்னர் எதிர் திசையில்.

"கடலில் மிதக்க" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். (ஸ்லைடு 13)

"நீங்கள் ஒருவித பதற்றத்தை உணரும்போது அல்லது உங்களை கட்டுப்படுத்த வேண்டியிருக்கும் போது இந்த பயிற்சி பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் உங்கள் கட்டுப்பாட்டை (கடலின் ஒலிகள்) இழக்க நேரிடும் என்று நீங்கள் பயப்படுகிறீர்கள்.

நீங்கள் ஒரு பெரிய கடலில் ஒரு சிறிய மிதவை என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்... உங்களுக்கு இலக்கு, திசைகாட்டி, வரைபடம், சுக்கான், துடுப்புகள் எதுவும் இல்லை. அதே சமயம், ஆனால் நீங்கள் மீண்டும் மேலோட்டமாக வெளிப்படுகிறீர்கள்... இந்த உந்துதல்களையும் டைவ்களையும் உணர முயலுங்கள்... அலையின் அசைவை உணருங்கள்... சூரியனின் வெப்பம்... மழைத்துளிகள்... உங்களுக்குக் கீழே கடலின் தலையணை, துணைபுரிகிறது நீங்கள்... ஒரு பெரிய கடலில் ஒரு சிறிய மிதவையாக உங்களை கற்பனை செய்துகொண்டால் வேறு என்ன உணர்வுகளை நீங்கள் பெறுவீர்கள்?

உடற்பயிற்சி "முழு மூச்சு". (இசை ஒலிப்பதிவு MP3)

"ஒரு வசதியான நிலையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் முதுகை நேராக்குங்கள். உன் கண்களை மூடு. உங்கள் சுவாசத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

காற்று முதலில் வயிற்று குழியை நிரப்புகிறது, பின்னர் உங்கள் மார்பு மற்றும் நுரையீரல். ஒரு முழு மூச்சு எடுத்து, பின்னர் பல ஒளி, அமைதியான வெளியேற்றங்கள்.

இப்போது அமைதியாக, எந்த சிறப்பு முயற்சியும் இல்லாமல், ஒரு புதிய சுவாசத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

உடலின் எந்த பாகங்கள் நாற்காலி மற்றும் தரையுடன் தொடர்பு கொள்கின்றன என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள். மேற்பரப்பு உங்களை ஆதரிக்கும் உடலின் அந்த பகுதிகளில், இந்த ஆதரவை இன்னும் கொஞ்சம் வலுவாக உணர முயற்சிக்கவும். உங்களை ஆதரிக்க நாற்காலி (தரை, படுக்கை) உயர்த்தப்பட்டதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

உங்களை ஆதரிக்கும் தசைகளை தளர்த்தவும்.

துடிப்பு சிறியது (குறைந்தது!)"

உடற்பயிற்சி "உங்கள் நட்சத்திரத்தைக் கண்டுபிடி" (ஸ்லைடு 15)

உளவியலாளர்: “உட்கார்ந்து கண்களை மூடு. மூன்று ஆழமான மூச்சை எடுத்து மூச்சை விடுங்கள்... (அமைதியான இசை ஒலிகள்).

இப்போது விண்மீன்கள் நிறைந்த வானத்தை கற்பனை செய்து பாருங்கள். பெரிய மற்றும் சிறிய, பிரகாசமான மற்றும் மங்கலான நட்சத்திரங்கள். சிலருக்கு இது ஒன்று அல்லது பல நட்சத்திரங்கள், மற்றவர்களுக்கு இது எண்ணிலடங்கா பிரகாசமான ஒளிரும் புள்ளிகள், ஒன்று பின்வாங்குகிறது அல்லது கையின் நீளத்தை நெருங்குகிறது.

இந்த நட்சத்திரங்களை கவனமாக பார்த்து மிக அழகான நட்சத்திரத்தை தேர்வு செய்யவும். ஒருவேளை இது உங்கள் குழந்தை பருவ கனவைப் போலவே இருக்கலாம் அல்லது மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, நல்ல அதிர்ஷ்டம், உத்வேகம் ஆகியவற்றின் தருணங்களை உங்களுக்கு நினைவூட்டியிருக்கலாம்?

மீண்டும், உங்கள் நட்சத்திரத்தைப் பாராட்டி, அதை அடைய முயற்சிக்கவும். உன் சிறந்த முயற்சியை செய்! மற்றும் நீங்கள் நிச்சயமாக உங்கள் நட்சத்திரத்தைப் பெறுவீர்கள்.

அதை வானத்திலிருந்து எடுத்து கவனமாக உங்கள் முன் வைக்கவும், அதை உன்னிப்பாகப் பார்த்து, அது எப்படி இருக்கிறது, எந்த ஒளியை வெளியிடுகிறது என்பதை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும். இப்போது உங்கள் உள்ளங்கைகளை உங்கள் முழங்கால்களுக்கு மேல், உங்கள் கால்களுக்கு கீழே இயக்கவும், இனிமையாக நீட்டி, கண்களைத் திறக்கவும்.

இந்த நேரத்தில், உளவியலாளர் குழந்தைகளுக்கு முன் தயாரிக்கப்பட்ட பல வண்ண "நட்சத்திரங்களை" முன் வைக்கிறார். “உங்களுடைய நட்சத்திரத்தை ஒத்த நட்சத்திரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். "நட்சத்திரத்தின்" ஒரு பக்கத்தில், எதிர்காலத்தில் நீங்கள் எதை அடைய விரும்புகிறீர்கள் என்பதை எழுதுங்கள், மறுபுறம், உங்கள் "நட்சத்திரத்தின்" பெயரை எழுதுங்கள். அதை எங்கள் விண்மீன்கள் நிறைந்த வானத்துடன் இணைக்கவும்.

இப்போது ஒவ்வொரு பயிற்சியின் போதும் நட்சத்திரங்கள் நம் மீது பிரகாசிக்கும், இரக்கம், நட்பு, பரஸ்பர உதவி மற்றும் ஆதரவை வெளிப்படுத்தும். கடைசி பாடத்தில் நீங்கள் அவர்களை உங்களுடன் அழைத்துச் செல்வீர்கள், அவர்கள் உங்களை உங்கள் நேசத்துக்குரிய இலக்கை நோக்கி அழைத்துச் செல்வார்கள், மேலும் தேர்வுகளிலும் மேலும் வாழ்க்கையில் உங்கள் அனைவரையும் அழைத்துச் செல்வார்கள்.

உடற்பயிற்சி "யார் தன்னைப் புகழ்ந்து கொள்கிறார்கள், அல்லது ஒரு மழை நாளுக்கான நினைவூட்டல்."

உளவியலாளர்: ஒவ்வொரு நபருக்கும் ப்ளூஸ் தாக்குதல்கள், "புளிப்பு" மனநிலை உள்ளது, இந்த வாழ்க்கையில் நீங்கள் பயனற்றவர் என்று தோன்றும்போது, ​​​​உங்களுக்கு எதுவும் செயல்படாது. அத்தகைய தருணங்களில், உங்கள் சொந்த சாதனைகள், வெற்றிகள், திறன்கள், மகிழ்ச்சியான நிகழ்வுகள் அனைத்தையும் எப்படியாவது மறந்துவிடுவீர்கள்.

ஆனால் நாம் ஒவ்வொருவரும் பெருமைப்பட வேண்டிய ஒன்று உண்டு. உளவியல் ஆலோசனையில் அத்தகைய நுட்பம் உள்ளது. உளவியலாளர், அவரைத் தொடர்பு கொள்ளும் நபருடன் சேர்ந்து, ஒரு குறிப்பை வரைகிறார், அதில் இந்த நபரின் தகுதிகள், சாதனைகள் மற்றும் திறன்கள் பதிவு செய்யப்படுகின்றன.

மோசமான மனநிலையின் தாக்குதல்களின் போது, ​​மெமோவைப் படிப்பது வீரியத்தை அளிக்கிறது மற்றும் உங்களை இன்னும் போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்கிறது. இதேபோன்ற வேலையைச் செய்வோம். நீங்கள் விரும்பினால், உங்கள் குறிப்புகளை எங்களுக்கு பின்னர் படிக்கலாம்.

பூர்த்தி செய்யப்பட்ட படிவங்கள் உங்களுடன் இருக்கும்.

படிவங்களில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள ஒரு பெரிய அட்டவணை பலகையில் வரையப்பட்டுள்ளது.

மெமோ படிவம் "எனது சிறந்த குணங்கள்"

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை பிக்ஃபூட் போன்றது. எல்லோரும் அவளைப் பற்றி கேள்விப்பட்டிருக்கிறார்கள். உளவியலாளர்கள் சில தந்திரமான சோதனைகள் மூலம் சரிபார்க்கும் சில முக்கியமான விஷயம் இது என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். குளிர்ந்த பள்ளிகள் மற்றும் உடற்பயிற்சி கூடங்களில் அவர்கள் அவ்வப்போது அதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், ஆனால் அது என்னவென்று யாருக்கும் தெரியாது.

எண்கணிதம் அல்லது வாசிப்பு மூலம், எல்லாம் மிகவும் எளிமையானது - படிக்கவும் எழுதவும் இப்போது தொட்டிலில் இருந்து ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன. மேலும், சில அபத்தமான விபத்தால், குழந்தை ஐந்து அல்லது ஆறு வயதிற்கு முன்பு இதைக் கற்றுக்கொள்ளவில்லை என்றால், பள்ளிக்கு ஒரு வருடம் முன்பு, எந்தவொரு பள்ளி தயாரிப்பு படிப்புகளிலும் அல்லது மழலையர் பள்ளியிலும் இந்த தந்திரங்களை எளிதாகக் கற்பிக்க முடியும்.

ஆனால் உளவியல் பற்றி என்ன? பள்ளிக்கான மர்மமான உளவியல் தயார்நிலை என்ன, அது குறிப்பாக கவனிக்கப்பட வேண்டுமா? அல்லது குழந்தைக்கு நீண்ட காலமாக இருந்திருக்கலாம், ஆனால் அதைப் பற்றி எங்களுக்குத் தெரியாதா?

உளவியலாளர்கள் பள்ளிக்கு நான்கு வகையான உளவியல் தயார்நிலையை கண்டுபிடித்துள்ளனர்.

தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக தயார்நிலை

தனிப்பட்ட மற்றும் சமூகத் தயார்நிலை என்பது ஒரு குழந்தை பள்ளியில் நுழைவதற்குள், அவர் பெரியவர்களுடன் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் தொடர்பு கொள்ளவும் தயாராக இருக்கிறார்.

உண்மையில், நவீன முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு இதை எப்படி செய்வது என்று எப்போதும் தெரியாது. கூட்டு முயற்சிகள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் நெருங்கிய தொடர்பு தேவைப்படும் பணிகளை முடிப்பது அவர்களுக்கு மிகவும் கடினம். பெரும்பாலும், இந்த அறிகுறி மழலையர் பள்ளிக்கு செல்லாத "வீட்டு" குழந்தைகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது - இந்த குழந்தைகளுக்கு கையாளுவதில் குறைந்த அனுபவம் உள்ளது. மோதல் சூழ்நிலைகள், கூட்டு முடிவுகளை எடுப்பது.

உங்கள் பிள்ளை மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் எளிதில் தொடர்பு கொள்கிறார்களா? நீங்கள் அவருடைய செயல்பாடுகளை அடிக்கடி எடுத்துக்கொள்கிறீர்களா? உதாரணமாக, ஒரு உளவியலாளர் எதிர்காலத்தில் முதல் வகுப்பு மாணவனிடம் அவனுடைய பெயர் என்ன என்று கேட்டால், அவனுடைய தாயார் உடனடியாக பதிலளிக்கிறார்: "எங்கள் பெயர் சாஷா!"

குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்லும் நேரத்தில், அவருடன் தொடர்புகொள்வதில் மிகவும் மாறுபட்ட அனுபவம் இருக்க வேண்டும் அந்நியர்கள். அவர் கிளினிக், விளையாட்டு மைதானம், கடை போன்றவற்றில் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்தட்டும்.

வீட்டில் உள்ள குழந்தைகள் பெரும்பாலும் மக்கள் கூட்டத்திற்கு பயப்படுகிறார்கள். உண்மையைச் சொல்வதானால், கூட்டத்தில் இருக்கும் எல்லா பெரியவர்களும் வசதியாக இருப்பதில்லை. ஆனால் குழந்தை ஒரு குழுவில் வாழ வேண்டும் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள், எனவே சில நேரங்களில் சில பொது நிகழ்வுகளுக்குச் செல்ல முயற்சி செய்யுங்கள், குழந்தையை ரயில் நிலையம் அல்லது விமான நிலையத்திற்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள் - இது "கூட்டத்தில் உயிர்வாழும்" அனுபவம்.

உணர்ச்சி-விருப்பத் தயார்நிலை

"ஆனால் நான் செய்ய மாட்டேன், ஏனென்றால் இது சுவாரஸ்யமானது அல்ல (மிகவும் எளிதானது, அல்லது மாறாக, மிகவும் கடினம்)!" பள்ளிக்கு முன் ஒரு தனியார் ஆசிரியரிடம் அற்புதமாகப் படித்த குழந்தை சில சமயங்களில் பள்ளியில் இருந்து ஆழ்ந்த ஏமாற்றம் அடைவது ஏன்?

நிச்சயமாக, இங்கே நிறைய ஆசிரியர் மற்றும் கல்வி முறை இரண்டையும் சார்ந்துள்ளது, இது ஐயோ, விரும்பத்தக்கதாக உள்ளது மற்றும் சராசரி மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனால் அது மட்டுமல்ல.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, preschoolers மற்றும் உண்மையான பாடங்களுக்கான வகுப்புகள் இன்னும் வேறுபட்ட விஷயங்கள். முதலாவதாக, முதலில், ஒரு விளையாட்டு என்றால் (இல்லையெனில் அது வேலை செய்யாது; ஒரு சாதாரண பாலர் குழந்தை, நிச்சயமாக, ஒரு சூப்பர்-பிராடிஜி, ஒரு விளையாட்டுக்கு ஒரு பாடத்தை விரும்புவார்), பின்னர் இரண்டாவது துல்லியமாக ஒரு கல்வி முறை. இந்த பயிற்சி எப்போதும் வேடிக்கையாகவும் உற்சாகமாகவும் இருக்காது. எனவே மிகவும் முக்கியமான அடையாளம்பள்ளிக்கான தயார்நிலை - நான் விரும்புவதை மட்டுமல்ல, எனக்குத் தேவையானதையும் செய்ய, சிரமங்களுக்கு பயப்படாமல், அவற்றை நானே தீர்க்க.

விந்தை போதும், விளையாட்டு மீண்டும் இந்த குணங்களை வளர்க்க உதவும். விளையாட்டு மட்டுமே சிறப்பு - விதிகளின்படி (பழமையான "வாக்கர்ஸ்" முதல் சதுரங்கம், "நினைவகம்", டோமினோஸ் போன்றவை). எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உங்கள் முறைக்காக அமைதியாக காத்திருக்கவும், கண்ணியத்துடன் இழக்கவும், உங்கள் மூலோபாயத்தை உருவாக்கவும், அதே நேரத்தில் தொடர்ந்து மாறிவரும் சூழ்நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும் கற்றுக்கொடுக்கும் விளையாட்டுகள் இவை.

குழந்தை முன்கூட்டியே செயல்பாட்டின் மாற்றத்திற்குப் பழகினால் அது பயனுள்ளதாக இருக்கும் - எடுத்துக்காட்டாக, மேசையில் அமைதியான வேலை செயலில் உள்ள விளையாட்டுகளுடன் மாற்றப்படும் (இது உற்சாகமான, சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளுக்கு மிகவும் முக்கியமானது). இது வகுப்பின் நடுவில் எழுந்து ஓடுவதற்கான அவர்களின் தூண்டுதலைக் கட்டுப்படுத்துவதை எளிதாக்கும், ஏனென்றால் இதற்கு ஒரு சிறப்பு "சத்தம் நிறைந்த நேரம்" இருப்பதை அவர்கள் அறிவார்கள்.

அறிவார்ந்த தயார்நிலை

பகுப்பாய்வு சிந்தனை (ஒப்பிடும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் திறன்) ஏற்கனவே இருந்து உருவாகத் தொடங்குகிறது குழந்தை பருவம்- அந்த மகிழ்ச்சியான நேரத்திலிருந்து, உங்கள் குழந்தை ஆர்வத்துடன் பல்வேறு சலசலப்புகளை சத்தமிட்டது, அவற்றின் ஒலியைக் கேட்டது, மேலும் பந்து ஏன் ஸ்லைடில் சரியாக உருளுகிறது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சித்தது, ஆனால் சில காரணங்களால் கனசதுரம் அவ்வாறு செய்ய மறுக்கிறது.

இளம் இயற்கை ஆர்வலரின் ஆராய்ச்சி ஆர்வத்தை நீங்கள் அடக்கவில்லை என்றால், அவர் பள்ளியில் நுழைந்த நேரத்தில், அவர் தனது சொந்த அனுபவத்திலிருந்து நிறைய புரிந்து கொள்ள முடிந்தது. உங்கள் மகன் அல்லது மகளுக்கு அவர்களின் முடிவில்லாத "ஏன்" மற்றும் "என்ன நடக்கும்..." ஆகியவற்றுக்கான பதில்களைத் தேடவும், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை உருவாக்கவும் - ஒரு வார்த்தையில், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் தீவிரமாக ஆர்வமாக இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

ஊக்கமளிக்கும் தயார்நிலை

ஒரு குழந்தை பள்ளியில் சேரும் நேரத்தில், ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை உருவாக்கப்பட வேண்டும்:

• பள்ளிக்கு;
• ஆசிரியருக்கு;
• கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு;
• நீங்களே.

பெரும்பாலும், பழைய நண்பர்கள் எதிர்கால மாணவருக்கு பள்ளியில் சிக்கலைத் தவிர வேறு எதுவும் காத்திருக்கவில்லை என்ற எண்ணத்தை உருவாக்குகிறார்கள் - மோசமான தரங்கள், கடுமையான ஆசிரியர்கள், முதலியன. இந்த கட்டுக்கதையை அகற்றி உங்கள் பிள்ளையை வெற்றிக்கு அமைக்க முயற்சிக்கவும். அதே நேரத்தில், பள்ளியின் பாதை ரோஜாக்களால் மட்டுமல்ல, ஒவ்வொரு சிறிய விஷயத்திற்கும் கூட யாரும் அவரைப் புகழ்ந்து பேச மாட்டார்கள் என்பதை அவர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

உங்கள் பிள்ளை வீட்டிலேயே தொடர்ந்து பாராட்டு மற்றும் ஒப்புதலுக்குப் பழக்கமாக இருந்தால், ஒவ்வொரு அடியிலும் பாராட்டாமல், முடிக்கப்பட்ட முடிவுக்காக அவருக்கு இன்னும் சுதந்திரமாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்க முயற்சிக்கவும். உங்கள் புதையலைப் புகழ்ந்து திட்டும் போது, ​​தனிப்பட்டதாக இருக்காதீர்கள் - செயலை மதிப்பீடு செய்யுங்கள், குழந்தை அல்ல.

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை என்பது பாலர் வாழ்க்கை முழுவதுமாக மாறிவிடும். ஆனால் பள்ளிக்கு சில மாதங்களுக்கு முன்பே, தேவைப்பட்டால், நீங்கள் ஏதாவது சரிசெய்யலாம் மற்றும் எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு அமைதியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் புதிய உலகில் நுழைய உதவலாம்.

இனெஸ்ஸா ஸ்மிக்

புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதியை உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறோம் " குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான உளவியல் பற்றி" Glushakova O.A., Dubovets Zh.V., Medvedskaya S.F. - ODO "கல்வி நிறுவனம் "உதவி" - 2009

விளக்கம்: குழந்தைகளின் மன மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், உணர்ச்சி நல்வாழ்வு மற்றும் ஆன்மீக ஆறுதல், பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல் நிபுணர்களின் கூட்டு முயற்சிகளால் மட்டுமே அடைய முடியும். பாலர் நிறுவனங்கள்மற்றும் குடும்பங்கள்.

"விரைவில் பள்ளிக்குச் செல்வது அல்லது பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையை உளவியல் ரீதியாக தயார் செய்தல்"

குழந்தையின் பள்ளியில் சேர்க்கை- இது ஒருபுறம், மகிழ்ச்சியான, நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட தருணம், மறுபுறம், பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள் இருவருக்கும் பதட்டமான, அமைதியற்ற காலம். எல்லா பெற்றோர்களும் தங்கள் குழந்தைகளை தங்கள் எல்லா முயற்சிகளிலும் வெற்றிபெறும் சிறந்த மாணவர்களாக பார்க்க விரும்புகிறார்கள், எனவே அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் முன்கூட்டியே எண்ணவும் கற்பிக்கத் தொடங்குகிறார்கள், வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் இரண்டும் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டவை என்பதை மறந்துவிடுகிறார்கள்: நினைவகம் , கவனம், சிந்தனை, கற்பனை, உணர்தல். மேலே உள்ள செயல்முறைகளில் ஏதேனும் ஒரு குழந்தையில் உருவாகவில்லை என்றால், பள்ளியில் படிப்பது குழந்தைக்கும் அவரைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களுக்கும் சில சிரமங்களை உருவாக்கும். அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் வெற்றியை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன என்பதைப் பார்ப்போம்.

உணர்தல்.வகுப்பில் உங்கள் குழந்தை சந்திக்கும் முதல் விஷயம், ஒரு புதிய இடத்திற்கு செல்ல வேண்டிய அவசியம். அவருக்கு முன்னால் திறந்த நோட்புக் உள்ளது. ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில், பல சதுரங்களை வலப்புறம், பல சதுரங்களை விரைவாகப் பின்வாங்கி, சிவப்புக் கோட்டிலிருந்து தொடங்க முடியுமா? ஒரு குழந்தையின் ஆரம்பம் ஏற்கனவே மறைக்கப்பட்டிருந்தால், பாடத்தைத் தொடர்வது எளிதாக இருக்கும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா? அதனால்தான், ஏற்கனவே 5-6 வயதில், ஒரு குழந்தைக்கு விண்வெளியில் செல்லவும், தாளின் வலது, இடது, மேல் மற்றும் கீழ் எங்கே என்பதை அறியவும் கற்றுக்கொடுப்பது முக்கியம். உங்கள் குழந்தையுடன் கிராஃபிக் டிக்டேஷனை எழுதுவதன் மூலம் உங்கள் அறிவை பலப்படுத்தலாம்.

கவனம்.கவனம் செலுத்தும் செயல்முறைகள் உருவாகவில்லை என்றால், குழந்தை தனது கவனத்தை கல்விப் பொருளில் செலுத்துவது கடினமாக இருக்கும், மேலும் வகுப்பில் அவர் அடிக்கடி திசைதிருப்பப்படுவார். எளிமையான பணிகளின் உதவியுடன் கவனத்தை உருவாக்கி வளர்க்க முடியும். உதாரணத்திற்கு:

ஒரு துண்டு காகிதத்தை ஒரு சட்டத்துடன் அலங்கரிக்க உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள். சட்டமானது சில புள்ளிவிவரங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக: சிலுவைகள், சதுரங்கள் மற்றும் வட்டங்கள், இது தொந்தரவு செய்யாமல் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் வைக்கப்பட வேண்டும்.

குழந்தை இணைக்கப்பட்ட படங்களை ஒப்பிட்டு, அவற்றில் உள்ள வேறுபாடுகளைக் கண்டறியட்டும், முதலியன பத்து வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்.

நினைவு.இரண்டு வகையான நினைவகங்கள் உள்ளன: குறுகிய கால (இது மேலோட்டமான மற்றும் உடையக்கூடியது) மற்றும் நீண்ட கால, இது நினைவில் வைக்கப்படும் பொருளின் தேடலால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. பின்வரும் பயிற்சிகளை வழங்குவதன் மூலம் உங்கள் பிள்ளையின் நினைவாற்றலைப் பயிற்றுவிக்கலாம்:

- "பார்த்து நினைவில் கொள்ளுங்கள்." குழந்தையை 10 வினாடிகள் படத்தைப் பார்த்துவிட்டு தனக்கு நினைவிருக்கிறதை வரையச் சொல்லப்படுகிறது.

உங்கள் குழந்தையுடன் கவிதை, நாக்கு முறுக்கு, "கேளுங்கள் மற்றும் விவரிக்கவும்" கற்றல். இந்த பயிற்சி காட்சி நினைவகம் ("பார்") மற்றும் செவிவழி நினைவகம் ("கேட்க") இரண்டையும் பயிற்றுவிக்க பயன்படுகிறது. நீங்கள் சொல்லலாம்: “இப்போது நான் வார்த்தைகளைப் படிப்பேன், ஒவ்வொரு அடுக்கையும் கேட்ட பிறகு, நான் என்ன அழைக்கிறேன், அதன் சுவை, வாசனை, ஒலிகள் போன்றவற்றை கற்பனை செய்து பாருங்கள். எடுத்துக்காட்டாக: தோற்றத்தில் பற்பசை வெள்ளை மற்றும் பளபளப்பான, புதினா வாசனை மற்றும் சுவையுடன்.

யோசிக்கிறேன்.சிந்தனை செயல்முறை பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள், இயற்கை இணைப்புகள் மற்றும் அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது கடினமான உறவுகள்அவற்றுக்கிடையே, அவற்றின் சாராம்சம். எளிய விளையாட்டுகள், "நான்காவது ஒற்றைப்படை", "ஒரு வார்த்தையில் பெயரிடுங்கள்" மற்றும் பிற, நடைமுறை வாழ்க்கையில் முக்கிய மற்றும் இரண்டாம்நிலையை முன்னிலைப்படுத்த, பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் திறனை குழந்தைக்கு கற்பிக்க உதவும்.

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி- பள்ளிக்கு குழந்தையின் தயார்நிலையின் முக்கியமான குறிகாட்டிகளில் ஒன்று. கையின் பலவீனமான சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் குழந்தை பாடங்களை எழுதும் போது சோர்வடைவதற்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் அவரது கையெழுத்து வரிக்கு வரி மோசமாகிவிடும். அதே நேரத்தில், அவர் தனது சகாக்களை விட தவிர்க்கமுடியாமல் பின்தங்கியிருப்பார். எனவே, கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியம்.

பின்வரும் விதிகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால், கற்றலில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்கலாம்:

பயிற்சிக்கு முறையான தன்மை தேவைப்படுகிறது: ஒவ்வொரு நாளும் 10-15 நிமிடங்கள் வார இறுதிகளில் ஒரு மணிநேரம் அல்லது இரண்டு மணிநேரத்தை விட அதிக முடிவுகளைத் தரும்.

"எளிமையிலிருந்து சிக்கலானது" என்ற கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், அதாவது உங்களுக்குத் தெரிந்த மற்றும் செய்யக்கூடிய அனைத்தையும் உடனடியாக ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்க முடியாது. முந்தைய அறிவு மற்றும் திறன்கள் ஏற்கனவே பெறப்பட்டிருக்கும் போது, ​​ஒவ்வொரு புதிய உறுப்பும் படிப்படியாக சேர்க்கப்பட வேண்டும். உங்கள் வெற்றிகளை மதிப்பீடு செய்ய மறக்காதீர்கள், தோல்விகள் ஏற்பட்டால், "அடுத்த முறை நீங்கள் நிச்சயமாக சிறப்பாகச் செய்வீர்கள்" என்ற வார்த்தைகளால் உங்கள் செயல்களை அங்கீகரிக்கவும்.

இந்த வயதில் ஒரு குழந்தைக்கு முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு, எனவே ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வகுப்புகளை நடத்த முயற்சி செய்யுங்கள் ("என்ன நடந்தது?", "என்ன மாறிவிட்டது?", "வார்த்தைகள்-நகரங்கள்", முதலியன).

குழந்தைகள் உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பதிலளிக்கக்கூடியவர்கள், எனவே ஒரு குழந்தை விளையாட்டை விளையாட விரும்பவில்லை அல்லது உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருந்தால், செயல்பாட்டை ஒத்திவைப்பது நல்லது. விளையாட்டுத் தொடர்பு அவருக்கும் உங்களுக்கும் சுவாரஸ்யமாக இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் அறிவு மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒருங்கிணைப்புக்கு ஒரு நேர்மறையான சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது.

உங்கள் குழந்தை படிக்கிறது, எண்ணுகிறது மற்றும் எழுதுகிறது. ஆனால் சில காரணங்களால் அவரை பள்ளிக்கு அனுப்புவது மிக விரைவில் என்று உளவியலாளர்கள் கூறுகிறார்கள். ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குத் தயாராவதற்கு என்ன செய்ய வேண்டும்? பெற்றோர்கள் தாங்களாகவே தயார் செய்ய முடியுமா? குழந்தையின் நுண்ணறிவு அளவைக் கண்டறிய உளவியலாளர்கள் என்ன முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்? சில வளர்ச்சி தாமதங்களை சரி செய்ய என்ன முறைகள் உள்ளன?

இந்த புத்தகத்தில் பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையின் உளவியல் தயாரிப்பு தொடர்பான இந்த மற்றும் பல கேள்விகளுக்கான பதில்களை நீங்கள் காணலாம்.

இந்த புத்தகம் ஆசிரியர்களுக்கானது முதன்மை வகுப்புகள், பள்ளி உளவியலாளர்கள், சமூகப் பணியாளர்கள், ஆரம்பப் பள்ளிக் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அனைவருக்கும். இது பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயாரிப்பின் அளவை நிர்ணயிப்பதற்கான எளிய முறைகள் மற்றும் பல நிலை வகுப்புகளை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறது. குழந்தைகளின் பள்ளி பயம் மற்றும் பதட்டத்தை சரிசெய்வதற்கான வழிகள் பற்றி விரிவாகப் பேசுகிறது. தொடக்கப் பள்ளியில் மனித ஆய்வுகள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு பாடங்களின் வளர்ச்சி சுவாரஸ்யமானது.

ஒரு சிறப்பு அத்தியாயம் பள்ளிக்கு மோசமாகத் தயாராக இருக்கும் மற்றும் புதிய நிலைமைகளுக்கு சரியாகப் பொருந்தாத குழந்தைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு உரையாற்றும் ஒரு அத்தியாயத்துடன் புத்தகம் முடிகிறது. உங்களை எப்படி கண்டுபிடிப்பது என்பது இங்கே தனிப்பட்ட பண்புகள்மற்றும் நிலை தொழில் பயிற்சி, சுய நிர்வாகத்தில் ஈடுபடுவது, ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே தொடர்பை ஏற்படுத்துவது மற்றும் அவர்களுடன் பணியை ஒழுங்கமைப்பது எப்படி.

கையேட்டில் “பள்ளி தோல்வி: காரணங்கள், மனோதத்துவம், மனோதத்துவம்: பயிற்சிபள்ளிக் கல்வியின் வெற்றியை பாதிக்கும் பல காரணிகளை லோகலோவா என்.பி கருதுகிறது, ஆரம்ப, நடுநிலை மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் பள்ளி தோல்விக்கான உளவியல், மனோதத்துவ, உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் காரணங்களை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது. அறிவாற்றல், ஊக்கம், உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் அம்சங்களை விவரிக்கிறது. கற்றலில் அறிவாற்றல் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் தன்னார்வ-ஒழுங்குமுறைக் கோளங்கள், ரஷ்ய மொழி, வாசிப்பு மற்றும் கணிதம் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்வதில் உள்ள சிரமங்களுக்கான காரணங்கள், பள்ளி தோல்வியின் மனோதத்துவ பிரச்சினைக்கு கொடுக்கப்பட்டுள்ளன இந்த பாடப்புத்தகத்தில் ஒவ்வொரு தலைப்பிற்கும் பிறகு தொடர்புடைய பிரச்சனையின் ஆழமான மற்றும் விரிவான கவரேஜ் நோக்கத்திற்காக பல்வேறு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் படைப்புகளின் துண்டுகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

கையேடு உளவியல் மற்றும் மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது கல்வியியல் பீடங்கள், பள்ளி உளவியலாளர்கள், ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி ஆசிரியர்கள்.

பாடப்புத்தகம் பள்ளிக்கான குழந்தையின் உளவியல் தயார்நிலையின் அடிப்படை தத்துவார்த்த கருத்துக்கள் மற்றும் சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறது. பல்வேறு அம்சங்கள்பள்ளி மாணவர்களின் மன ஆரோக்கியம். ஒரு குழந்தை பள்ளியில் சேரும்போது குடும்பத்திற்கு உளவியல் ஆதரவின் பங்கு காட்டப்படுகிறது. சிறப்பு கவனம்உளவியல் தயார்நிலையின் கூறுகளை கருத்தில் கொள்ள கொடுக்கப்படுகிறது. பாடநூல் உளவியல் பீடத்தின் மாணவர்கள் மற்றும் நடைமுறை உளவியலாளர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

IN வழிமுறை வழிகாட்டுதல்கள்பள்ளிக்கான தயார்நிலையைத் தீர்மானிக்க பாலர் குழந்தைகளின் உளவியல் பரிசோதனையை நடத்துவதற்கு, குழந்தையின் பள்ளி முதிர்ச்சியின் முக்கிய கூறுகளைக் கண்டறிவதற்கான முறைகள் வழங்கப்படுகின்றன. பரீட்சை முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு உளவியல் அறிக்கையை வரைவதற்கான முறைக்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, மேலும் பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையை அதிகரிக்க சில பரிந்துரைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

கையேடு "குழந்தைகளின் உளவியல் நோய் கண்டறிதல்: நடைமுறை பாடங்கள்: வழிமுறை வழிமுறைகள்" Comp. யு.வி. பிலிப்போவ் உளவியல் பீடத்தின் 4-5 ஆம் ஆண்டு மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது "கல்வியியல் உளவியல்" இல் நிபுணத்துவம் பெற்றது. வழங்கப்பட்ட பொருள் "பள்ளி முதிர்ச்சியைக் கண்டறிவதற்கான முறைகள்" என்ற பிரிவில் "குழந்தைகளின் மனோதத்துவவியல்" பாடத்திட்டத்தில் நடைமுறைப் பயிற்சிக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

குட்கினா என்.ஐ எழுதிய "பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை" புத்தகம். - பள்ளிக்கான குழந்தைகளின் உளவியல் தயார்நிலையின் சிக்கல் பற்றிய பல வருட ஆராய்ச்சியின் முடிவு. ஆய்வின் கீழ் உள்ள நிகழ்வின் முழுமையான கருத்தை ஆசிரியர் உருவாக்கியுள்ளார், அதன் அடிப்படையில் ஒரு அசல் நோயறிதல் மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறைகளை புத்தகம் விரிவாக விவரிக்கிறது கல்வி உந்துதல்மற்றும் கற்றலில் தன்னார்வ நடத்தை. வளர்ச்சிக் குழு என்றால் என்ன, அதை எவ்வாறு சரியாக நடத்துவது என்பதை விரிவாக விளக்குகிறது. பின்னிணைப்பில் வளர்ச்சிக் குழுவில் பயன்படுத்தப்படும் சிந்தனை, கவனம், நினைவகம், மோட்டார் திறன்கள் போன்றவற்றின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் உள்ளன.

அனைத்து எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்களும் தங்கள் குழந்தைகள் பள்ளியில் நல்ல நேரம் இருக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறார்கள். இதற்கு என்ன அர்த்தம்? அதனால் புதிய நண்பர்கள் வகுப்பில் தோன்றுவார்கள், அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. அதனால் குழந்தை நல்ல மனநிலையில் பள்ளிக்குச் செல்கிறது, மேலும் அவர் ஒவ்வொரு நாளும் புதிதாக ஒன்றைப் படிப்பதிலும் கற்றுக்கொள்வதிலும் மகிழ்ச்சி அடைகிறார். ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு எழுதவும், படிக்கவும், எண்ணவும் கற்றுக் கொடுத்தால் மட்டும் போதாது. உளவியல் தயாரிப்பு மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் பள்ளி முற்றிலும் புதிய வாழ்க்கை, புதிய உலகம். நீங்கள் பல வருடங்கள் பள்ளிக்குழந்தையின் நிலையில் இருக்க வேண்டும். குழந்தை அதில் வசதியாக இருக்க வேண்டும்.

பள்ளியின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குதல்

ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குச் சென்று செப்டம்பர் 1 ஆம் தேதிக்கு மகிழ்ச்சியுடனும் பொறுமையுடனும் காத்திருக்க விரும்புவதற்கு, பெற்றோர்கள் ஒரு நேர்மறையான படத்தை உருவாக்க வேண்டும். கல்வி நிறுவனம்.

நீங்கள் பள்ளியைப் பற்றி நேர்மறையான வழியில் மட்டுமே பேச முடியும், உங்கள் குழந்தையுடன் உரையாடல்களில் மட்டும் அல்ல. ஒரு பாலர் பள்ளி இப்போது ஆசிரியர்கள் எப்படி மோசமாக இருக்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி பெரியவர்கள் பேசுவதைக் கேட்கக்கூடாது, பள்ளியில் குழந்தைகள் தவறான நடத்தை கொண்ட அரக்கர்கள், அவர்கள் அதிக வீட்டுப்பாடம் கொடுக்கிறார்கள். பள்ளியில் ஒரு குழந்தையை மிரட்டுவது முற்றிலும் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது, துரதிருஷ்டவசமாக, சில பெற்றோர்கள் என்ன செய்கிறார்கள். "நீங்கள் மோசமான மதிப்பெண்களை மட்டுமே பெறுவீர்கள்", "இந்த வகையான நடத்தைக்காக ஆசிரியர் உங்களை பள்ளியில் காண்பிப்பார்" - ஒரு பாலர் பள்ளி தனது பெற்றோரின் வாயிலிருந்து இதுபோன்ற எதையும் கேட்கக்கூடாது.

அவர் பள்ளியை விரும்புவார், ஆசிரியர் நட்பாகவும் நட்பாகவும் இருப்பார், மேலும் அவர் தனது வகுப்பு தோழர்களிடையே நண்பர்களை உருவாக்குவார் என்பதில் குழந்தை உறுதியாக இருக்க வேண்டும். குழந்தையை ஏமாற்றாமல் இருப்பது முக்கியம், பள்ளிக்கு தொடர்ச்சியான விடுமுறை என்று சொல்லக்கூடாது, ஏனென்றால் அது இல்லை. பள்ளி மாணவர்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கதைகளை நீங்கள் படிக்கலாம், அவர்களைப் பற்றிய திரைப்படங்களைப் பார்க்கலாம். பாசிட்டிவ் மனப்பான்மையுடன் பள்ளிக்குச் செல்பவர்கள் அங்கு நன்றாகப் பொழுதைக் கழிக்க வாய்ப்புகள் அதிகம்.

உந்துதல் சரியாக இருக்க வேண்டும்

சரியாகப் படிப்பதற்கான குழந்தையின் உந்துதலை உருவாக்குவது அவசியம். சில பாலர் பாடசாலைகளுக்கு பள்ளிக்குச் செல்வதில் ஆர்வம் இருப்பதாகத் தெரிகிறது, ஆனால் அது வெளிப்புறமானது. அத்தகைய குழந்தைகள் ஒரு மாணவரின் புதிய நிலையை முயற்சிக்க விரும்புகிறார்கள், அழகான பையுடன் நடக்க வேண்டும், புத்தம் புதிய எழுதுபொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், மேலும் தங்கள் மூத்த சகோதரிகள் அல்லது சகோதரர்களைப் போல தோற்றமளிக்க விரும்புகிறார்கள். ஒரு குழந்தையில் ஆசை, ஆர்வம், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை உருவாக்குவது முக்கியம், படிப்பது நிறைய இருக்கிறது என்று அவரிடம் சொல்லுங்கள். புதிய தகவல். முதல் வகுப்பில் என்ன பாடங்கள் கற்பிக்கப்படும் என்பதை முன்பள்ளி குழந்தைக்கு சொல்ல வேண்டியது அவசியம்.

முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு என்ன திறன்கள் தேவை?

பொறுமை, சுய ஒழுக்கம், குறுக்கிடாமல் கேட்கும் திறன், விடாமுயற்சி - இவை அனைத்தும் பள்ளியில் தேவைப்படும். கூட்டு விளையாட்டுகளின் போது மேலே உள்ள அனைத்து திறன்களும் நன்கு பயிற்சியளிக்கப்படுகின்றன என்று உளவியலாளர்கள் நம்புகின்றனர். அவற்றில் குறிப்பாக பயனுள்ளவை தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட விதிகள் உள்ளன: செக்கர்ஸ் மற்றும் செஸ், "வாக்கர்ஸ்", விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டிய அனைத்தும். மற்றொரு, குறைவான பயனுள்ள விளையாட்டு குழந்தைகள் பள்ளி. ஒரு மாணவரின் பாத்திரத்தில் தன்னை முயற்சி செய்து ஆசிரியராக இருப்பதற்கு குழந்தை வாய்ப்பளிக்கட்டும்.

ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு சுய பாதுகாப்பு திறன்கள் மிகவும் முக்கியம். பள்ளியில் உள்ள குழந்தைகள் அலமாரிகளில் உடைகள் மற்றும் காலணிகளை மாற்ற வேண்டும், அவர்களின் உடற்கல்வி சீருடையை அணிந்து, கழற்ற வேண்டும், தங்கள் பள்ளி பையிலுள்ள பொருட்களை நேர்த்தியாக நிர்வகிக்க வேண்டும் - தேவையான பொருட்களை எடுத்து வைத்துவிட வேண்டும். மெல்ல மெல்ல அதைச் செய்பவர்கள், தங்களின் சுறுசுறுப்பான வகுப்புத் தோழர்களைக் கண்டு கவலையும் பதட்டமும் அடைகிறார்கள். எனவே, ஒரு குழந்தைக்கு சுய பாதுகாப்பு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம்.

தொடர்பு மற்றும் நட்பு திறன்கள் மிகவும் முக்கியம்!

வழக்கத்திற்கு மாறான பள்ளி சூழலுக்கு ஏற்ப எந்த குழந்தை எளிதாக இருக்கும்? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பள்ளி என்பது பாடங்கள் மட்டுமல்ல சாராத நடவடிக்கைகள், விளையாட்டு போட்டிகள், குழு தொடர்பு. எளிதாகக் கண்டுபிடித்தவர்களுக்கு பரஸ்பர மொழிவகுப்பு தோழர்களுடன் மற்றும் நண்பர்களை எப்படி உருவாக்குவது என்று தெரியும். குழந்தைகள் நட்பு, அக்கறை மற்றும் அற்ப விஷயங்களில் புண்படுத்தாத திறன் மற்றும் சகாக்களுடன் முரண்படாத திறன் ஆகியவற்றை நேசிக்கிறார்கள் மற்றும் பாராட்டுகிறார்கள். மற்றொரு முக்கியமான தரம், சமரசங்களைத் தேடும் மற்றும் கண்டுபிடிக்கும் திறன் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள். மேற்கண்ட திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் பள்ளியில் மிகவும் வசதியாக உணர்கிறார்கள். பெற்றோரின் பணி, அவற்றைத் தங்கள் குழந்தைக்குள் புகுத்துவது. முந்தையது சிறந்தது.

மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லாத, குழுக்களில் தொடர்புகொள்வதில் போதுமான அனுபவம் இல்லாத, இயற்கையால் வெட்கப்படக்கூடிய மற்றும் குறைந்த சுயமரியாதை உள்ள குழந்தைகளுக்கு இது மிகவும் கடினமாக இருக்கும். பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு நிறுவனத்தில் சேர உதவ வேண்டும், தொடர்பு கொள்ளவும் நண்பர்களை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்.

பள்ளியை முன்கூட்டியே தெரிந்து கொள்ளுங்கள்

ஒரு பாலர் பள்ளிக்கு, பள்ளி முற்றிலும் புதியது மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாத ஒன்று. பெரும்பாலான குழந்தைகள் அறிமுகமில்லாத எல்லாவற்றிற்கும் ஆர்வமாகவும் எச்சரிக்கையாகவும் இருக்கிறார்கள். ஏற்கனவே அதன் கட்டிடத்தின் சுவர்களுக்குள் இருந்த குழந்தைகள் மிகவும் அமைதியாக பள்ளிக்குச் சென்று வகுப்பறைகள் உள்ளே இருந்து எப்படி இருக்கும் என்று கற்பனை செய்து பார்க்கிறார்கள். இப்போது பல கல்வி நிறுவனங்கள் எதிர்கால மாணவர்களுக்கு ஆயத்த படிப்புகள் போன்றவற்றை வழங்குகின்றன. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை அங்கு அழைத்துச் செல்ல வாய்ப்பு இருந்தால், அவர்கள் அதைப் பயன்படுத்திக் கொள்ள வேண்டும். ஒருவேளை குழந்தை படிப்புகளில் எந்தவொரு புதிய அறிவையும் பெறாது. ஆனால் பள்ளியில் பாடங்கள் எப்படி நடத்தப்படுகின்றன, பள்ளியின் போது எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும், ஆசிரியருக்கு எப்படி பதிலளிக்க வேண்டும் என்பதை நடைமுறையில் கற்றுக்கொள்கிறார்.

இடைவேளையின் போது, ​​தாழ்வாரங்களில் நடப்பது மதிப்புக்குரியது, சாப்பாட்டு அறை, உடற்பயிற்சி கூடம், கழிப்பறை மற்றும் அலமாரி அமைந்துள்ள இடத்தை உங்கள் குழந்தைக்குக் காட்டவும். ஒரு புதிய மாணவர் செப்டம்பர் 1 ஆம் தேதி ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வாசலைக் கடக்கும்போது, ​​அவர் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருப்பார்.

இங்கா மாலியுகினா
பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் உளவியல் தயாரிப்பு

நான், இங்கா விக்டோரோவ்னா மல்யுகினா, ஆசிரியர் ஆயத்த பள்ளி குழு. எனது பக்கத்திற்கு உங்களை வரவேற்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன். இன்று நாங்கள் உங்களுடன் தயார்நிலை பற்றி பேசுவோம் ஆயத்த குழந்தைகள்பயிற்சிக்கான குழுக்கள் பள்ளி.

கற்க குழந்தையின் தயார்நிலை பள்ளிமிக முக்கியமான முடிவுகளில் ஒன்றாகும் பாலர் காலத்தில் மன வளர்ச்சிகுழந்தைப் பருவம் மற்றும் வெற்றிகரமான கல்விக்கான திறவுகோல் பள்ளி. எப்படி ஒரு குழந்தை இருந்து பள்ளிக்கு தயார்முந்தைய அனைத்தும் வளர்ச்சியின் பாலர் காலம், பயன்முறையில் நுழைவதற்கு அதன் தழுவலின் வெற்றியைப் பொறுத்தது பள்ளி வாழ்க்கை,அவரது கல்வி முன்னேற்றம்,அவரது உளவியல் நல்வாழ்வு.

ஒரு குழந்தையின் தயார்நிலை என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்வோம் பள்ளி.

கூறுகள் பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை:

* தனிப்பட்ட

*அறிவுசார்

*உணர்ச்சி-விருப்பம்

*உடல்.

தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலைஒரு புதிய சமூக நிலையை ஏற்றுக்கொள்ள குழந்தையின் தயார்நிலையை உருவாக்குவது அடங்கும் பள்ளி மாணவன், முக்கியமான பொறுப்புகள் மற்றும் உரிமைகளின் வரம்பைக் கொண்டிருப்பது, ஒப்பிடும்போது வேறுபட்ட நிலையை ஆக்கிரமித்துள்ளது குழந்தைகள் சமூகத்தில் பாலர் குழந்தைகள்.

ஒரு நிலையை எடுப்பது பள்ளி மாணவன்- இது முதன்மையாக ஒரு அணுகுமுறை பள்ளி, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு, ஆசிரியருக்கு, தனக்கு. பெரியவர்களுடன், சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன், குழந்தைகள் சமூகத்தில் நுழைவது, மற்றவர்களுடன் இணைந்து செயல்படுவது.

அறிவார்ந்த தயார்நிலை பள்ளிபெறப்பட்டவற்றின் அடிப்படையிலான பொதுவான வடிவங்களைப் புரிந்துகொள்வதில் ஒரு குறிப்பிட்ட கண்ணோட்டத்தைப் பெறுவது, குறிப்பிட்ட அறிவின் இருப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. அறிவு:

*அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தையின் நோக்குநிலை, அமைப்பில் பெறப்பட்ட அவரது அறிவின் பங்கு,

*புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள ஆசை

*உணர்ச்சி வளர்ச்சி,

உருவக சிந்தனைகளின் வளர்ச்சி,

* பேச்சு மற்றும் சிந்தனை வளர்ச்சி.

குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான தயார்நிலை பள்ளி கருதுகிறது:

* நோக்கங்களை அடிபணியச் செய்யும் திறன், ஒருவரின் நடத்தையை நிர்வகித்தல்,

* சொந்தமாக ஒழுங்கமைக்கும் திறன் பணியிடம்மற்றும் அதை ஒழுங்காக பராமரிக்கவும்,

*செயல்பாட்டின் இலக்குகளை நோக்கி நேர்மறையான அணுகுமுறை (ஆய்வுகள், அவற்றை ஏற்றுக்கொள்வது,

* சிரமங்களை சமாளிக்க ஆசை

* ஒருவரின் செயல்பாடுகளிலிருந்து முடிவுகளை அடைய ஆசை.

உடல் தயார்நிலை அடங்கும் நானே:

* சுகாதார நிலை (கடுமையான நோய்கள் இல்லாதது, பரம்பரை, முதலியன)

உடல் வளர்ச்சி (விளையாட்டு பிரிவுகளில் வகுப்புகள், கிளப்புகளுக்கு வருகை,

* பகுப்பாய்வு அமைப்புகளின் வளர்ச்சி,

சிறிய தசைக் குழுக்களின் வளர்ச்சி (கை, விரல்கள்,

* அடிப்படை இயக்கங்களின் வளர்ச்சி (ஓடுதல், குதித்தல், நடைபயிற்சி, விளையாட்டுகள்).

அனைத்து மன செயல்முறைகள்(கவனம், நினைவாற்றல், சிந்தனை, கற்பனை)போதுமான அளவு வளர்ச்சியடைய வேண்டும். குழந்தை தனது கவனத்தை வெவ்வேறு வேலைகளில் செலுத்த வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கடிதத்தின் கூறுகளை எழுதுதல். புலனுணர்வு மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சியானது, குழந்தை ஆய்வு செய்யப்படும் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை முறையாகக் கவனிக்கவும், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் குறிப்பிடத்தக்க அம்சங்கள் மற்றும் வேறுபாடுகளை அடையாளம் காணவும், காரணம் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவுக்கு வரவும் அனுமதிக்கிறது.

நவீன உலகில் பல்வேறு கையேடுகள், பயிற்சிகள், பணிகள், விளையாட்டுகள் நிறைய உள்ளன விரிவான வளர்ச்சிகுழந்தை. ஓய்வு நேரமும் பயிற்சி செய்ய விருப்பமும் உள்ள அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களுடனும் செய்வது எளிதானது மற்றும் வேடிக்கையானது. பணிகளை முடிக்கும்போது, ​​உங்கள் குழந்தையின் பலவீனமான புள்ளிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். புலனுணர்வு, கவனம், நினைவகம் மற்றும் கை மோட்டார் திறன்களை வலுப்படுத்த பயனுள்ள பொதுவான வலுப்படுத்தும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தவும். தெளிவாக உச்சரிக்கவும் கடினமான வார்த்தைகள். உச்சரித்து மீண்டும் சொல்லச் சொல்லுங்கள். நிறைய சிறிய கவிதைகளைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் குழந்தைக்குப் படியுங்கள். நாக்கு ட்விஸ்டர்களைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை எழுதுங்கள். அதை மீண்டும் சொல்லச் சொல்லுங்கள். குழு விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள், அவை தன்னார்வ நடவடிக்கை, செறிவு மற்றும் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துகின்றன. குழந்தைகள், சமூகத்தன்மை, நேர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்தும்.

உங்களுக்கு உதவும் விளையாட்டுகள் அல்லது பொம்மைகளை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம் குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல்(உதாரணமாக, பிடித்த விசித்திரக் கதாபாத்திரம், எப்படியிருந்தாலும், உங்கள் குழந்தை வளர்ந்து நெருங்கி வருகிறது பள்ளி. இந்த நேரத்தை முடிந்தவரை மென்மையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாற்றுவது உங்கள் ஆர்வத்தில் உள்ளது.

ஆனால் சில எளிய விஷயங்களை நினைவில் கொள்ளவும் விதிகள்:

*வகுப்புகள் வன்முறை இயல்புடையதாக இருக்கக்கூடாது.

* வகுப்பு காலம் 35 நிமிடங்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும்.

*சிறிய உடற்பயிற்சி நிமிடங்கள், இடைவெளிகள்,

*வகுப்புகள் ஒரு அமைப்பில் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும்.

வகுப்புகளுக்கான உந்துதலை எழுப்பவும், குழந்தைக்கு ஆர்வத்தை ஏற்படுத்தவும் முயற்சிக்கவும் (பாராட்டு, சிறப்பு வெற்றிகளுக்கான ஸ்டிக்கர்கள், ஆச்சரியமான தருணங்கள் போன்றவை)

முடிவில், நான் பின்வருவனவற்றைச் சொல்ல விரும்புகிறேன் - உங்கள் பிள்ளை அறிவின் உயரத்திற்கு என்ன படிகளை எடுத்தாலும், அவருக்கு உங்கள் உதவி, அன்பு, ஆதரவு, அவரது சொந்த பலத்தில் நம்பிக்கை தேவை. அதற்கு முன் ஆரோக்கியமான, நேர்மறை, நட்பு மனப்பான்மையை உருவாக்குங்கள் பள்ளி, அதில் அவர் புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெற பாடுபடுவார், மோசமான மதிப்பெண்கள், ஆசிரியர்களுடனான பிரச்சினைகள், வகுப்பு தோழர்களுடன் பயப்பட மாட்டார், மேலும் அவர் ஒரு சிறந்த மாணவராக இருந்தாலும் சரி, ஏழை மாணவராக இருந்தாலும் சரி, அவர் மிகவும் அன்பானவர் மற்றும் அன்பானவர் என்பதில் நம்பிக்கையுடன் இருப்பார். உனக்கு!

அன்புள்ள பெற்றோரே, உங்களுக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டம்!