Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

இந்த காலகட்டத்தில் குழந்தைகளுக்கான கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்கியம் 18 ஆம் நூற்றாண்டோடு ஒப்பிடுகையில் ஒரு பெரிய படியை உருவாக்கியது. அதன் பன்முகத்தன்மை உண்மையிலேயே ஆச்சரியமாக இருக்கிறது. வரலாறு, இயற்கை அறிவியல் மற்றும் புவியியல், தொழில்நுட்பம் மற்றும் மருத்துவம் பற்றிய புத்தகங்கள், ரஷ்யர்கள் மற்றும் ரஷ்யாவின் பிற மக்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் வாழ்க்கை பற்றிய புத்தகங்கள் போன்றவை குழந்தைகளுக்காக வெளியிடப்பட்டன. இந்த வெளியீடுகளில் பெரும்பாலானவை விஞ்ஞானிகள் மற்றும் திறமையான பிரபலப்படுத்துபவர்களின் பங்கேற்புடன் மேற்கொள்ளப்பட்டன, எனவே அவை கடுமையான அறிவியல் கொள்கைகளை உயிரோட்டமான மற்றும் பொழுதுபோக்கு விளக்கக்காட்சியுடன் இணைத்தன.

அதே நேரத்தில், பிரபலமான அறிவியல் இலக்கிய வகைகள் மற்றும் வெளியீடுகளின் வகைகள் பல ஆண்டுகளாக உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டு வருகின்றன. சிறந்த நபர்களின் வாழ்க்கை வரலாறுகள், எழுத்துக்கள் புத்தகங்கள், தொகுப்புகள், பஞ்சாங்கங்கள், லோட்டோ மற்றும் பிற பட விளையாட்டுகள், பட புத்தகங்கள், வேலைப்பாடுகள் மற்றும் உரையுடன் கூடிய ஆல்பங்கள் போன்றவை தோன்றும். இளம் வாசகர்களுக்கான கலைக்களஞ்சியங்கள் குறிப்பாக பிரபலமாகி வருகின்றன.

குழந்தைகள் புத்தகங்களின் கலைக்களஞ்சிய நோக்குநிலை அந்த நேரத்தில் மிகவும் வலுவாக இருந்தது, ப்ரைமர்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் புத்தகங்கள் கூட என்சைக்ளோபீடிக், அனைத்தையும் உள்ளடக்கிய தன்மையைப் பெற்றன. 1818 இல் வெளியிடப்பட்ட ஒரு புத்தகம் அத்தகைய உலகளாவிய தன்மையால் குறிக்கப்படுகிறது. "குழந்தைகளுக்கான விலைமதிப்பற்ற பரிசு, அல்லது முழுமையான புதிய கலைக்களஞ்சிய எழுத்துக்கள்."இது வரலாறு, இயற்கை அறிவியல் மற்றும் கலை பற்றிய சிறிய அளவிலான பிரபலமான அறிவியல் கட்டுரைகளால் ஆனது.

சில ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, 1814 இல், I. டெரெபெனேவின் விளக்கப்பட எழுத்துக்கள் தோன்றின - "1812 இன் நினைவாக குழந்தைகளுக்கு ஒரு பரிசு."இது சிறிய குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டது மற்றும் ரஷ்யாவில் பரவலாக இருந்தது.

அவளுடைய நகைச்சுவை இதற்கு பங்களித்தது. அங்குள்ள பிரெஞ்சு பாடங்கள் நெப்போலியனின் கேலிச்சித்திரங்களுடன் கவிதைத் தலைப்புகளுடன் கொடுக்கப்பட்டன. இந்த படங்களில் ஒன்றில், பிரெஞ்சு பேரரசர் ஒரு ரஷ்ய விவசாயியின் பாடலுக்கு நடனமாடினார், அதன் அடியில் உள்ள வாசகம் பின்வருமாறு: “அவர் தனது பாடலுக்கு எங்களைப் பயிற்றுவிக்க விரும்பினார். ஆனால் இல்லை, அது வேலை செய்யவில்லை, எங்கள் இசைக்கு நடனமாடுங்கள். மொத்தம் 34 கேலிச்சித்திரங்கள் இருந்தன (தாமிரத்தில் பொறிக்கப்பட்ட அட்டைகள், ஒரு கோப்புறையில் செருகப்பட்டன) - எழுத்துக்களின் ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும்.

பெரிய கலைஞர்கள் குழந்தைகள் புத்தகங்களுக்கு வருகிறார்கள், பெரும்பாலும் பிரபலமான எழுத்தாளர்களின் இணை ஆசிரியர்களாகவும், சில சமயங்களில் சுயாதீனமாகவும் செயல்படுகிறார்கள். குழந்தைகள் வெளியீடுகளை விளக்கும் பாரம்பரியத்தை அவர்கள் வகுத்தனர். 18 ஆம் நூற்றாண்டில் வளமான விளக்கப்பட வெளியீடுகள் தொடங்கின. உதாரணமாக, 17 ஆம் நூற்றாண்டின் செக் மனிதநேய சிந்தனையாளரான ஜான் அமோஸ் கோமினியஸின் கலைக்களஞ்சியம், "படங்களில் உள்ள உலகம்" ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை மறுபதிப்பு செய்யப்பட்டது, அதே போல் "முகங்களில் காணக்கூடிய ஒளி" போன்ற மற்றொரு மொழிபெயர்க்கப்பட்ட புத்தகம். அசல் கலைக்களஞ்சியங்களும் தோன்றும். எனவே, 1820 ஆம் ஆண்டில், இளம் வாசகர்கள் ரஷ்ய புத்தகங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம் "கலை, கலை மற்றும் கைவினைப் பள்ளி";அதில் உள்ள பொருள் சிக்கலான கொள்கையின்படி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது - குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள எளிய விஷயங்கள் முதல் அவருக்கு இன்னும் தெரியாதவை வரை. சற்று முன்னதாக, 1815 இல், அது தோன்றத் தொடங்கியது "குழந்தைகள் அருங்காட்சியகம்"இதில் கலைக்களஞ்சிய தகவல்கள் ரஷ்ய மற்றும் இரண்டு வெளிநாட்டு மொழிகளில் கொடுக்கப்பட்டன.

பத்து தொகுதிகள் கொண்ட பதிப்பு 1808 இல் தயாரிக்கத் தொடங்கியது. "இளைஞருக்கான புளூடார்ச்."பண்டைய வரலாற்றாசிரியர் புளூடார்ச்சின் "ஒப்பீட்டு வாழ்க்கை" என்பதிலிருந்து இந்த பெயர் எழுந்தது, ரஷ்ய மொழியில் பல முறை மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. "Plutarchs" பின்னர் வெவ்வேறு காலங்கள் மற்றும் மக்களின் சிறந்த நபர்களின் சுயசரிதைகளைக் கொண்ட புத்தகங்கள் என்று அழைக்கப்பட்டது. பிரெஞ்சு பியர் பிளான்சார்ட் மற்றும் கேத்தரின் ஜோசப் ப்ரோபியாக் ஆகியோர் நவீன காலத்தில் புளூடார்ச்சின் பின்பற்றுபவர்களாக மாறினர். கியேவ் மற்றும் மாஸ்கோவின் கிராண்ட் டியூக்ஸ், பீட்டர் தி கிரேட், ஃபியோபன் ப்ரோகோபோவிச், எம்.வி. லோமோனோசோவ், ஏ.வி. சுவோரோவ், எம்.ஐ. குடுசோவ் - ரஷ்ய நபர்களின் சுயசரிதைகளைச் சேர்த்து, அவர்களின் புத்தகங்கள் ரஷ்ய மொழியில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டன. இந்த புத்தகங்கள் மிகவும் பிரபலமாக இருந்தன. இந்த வகையான வெளியீடுகளில் ஆர்வம் குறிப்பாக பின்னர் அதிகரித்தது தேசபக்தி போர் 1812 மற்றும் N.M. கரம்சினின் முக்கிய படைப்பான "ரஷ்ய அரசின் வரலாறு" வெளியீடு.

எழுத்தாளர் மற்றும் வரலாற்றாசிரியர் நிகோலாய் அலெக்ஸீவிச் போலேவோய்(1796-1846) 30 களில் உருவாக்கப்பட்டது "ஆரம்ப வாசிப்புக்கான ரஷ்ய வரலாறு." இது ஒரு அசல் பிரபலமான அறிவியல் படைப்பாகும், இதில் ஆசிரியர் பல சந்தர்ப்பங்களில் கரம்சினின் கருத்துக்களுடன் தனது கருத்து வேறுபாட்டை வெளிப்படுத்தினார், இது நமக்குத் தெரிந்தபடி, சமரச-முடியாட்சி இயல்புடையது.

குழந்தைகள் வரலாற்று இலக்கியத்தில் முதன்முறையாக, Polevoy பீட்டர் I இன் மகத்தான பாத்திரத்தை கோடிட்டுக் காட்டினார். அவரது படைப்பில், தேசபக்தர் நிகான் போன்ற வரலாற்று நபர்கள் மிகவும் புறநிலை மற்றும் பிரகாசமான வெளிச்சத்தில் தோன்றினர், வழிநடத்தியவர்கள். உள்நாட்டு எழுச்சி 1611 இல் குஸ்மா மினின் மற்றும் இளவரசர் டிமிட்ரி போஜார்ஸ்கி.

A.S. புஷ்கின், "ஆரம்ப வாசிப்புக்கான ரஷ்ய வரலாறு" க்கு இரண்டு கட்டுரைகளை அர்ப்பணித்தார், "பழங்காலத்தின் விலைமதிப்பற்ற வண்ணங்களை" பாதுகாக்கும் எழுத்தாளரின் திறனைக் குறிப்பிட்டார், ஆனால் கரம்ஜின் மீதான அவரது அவமரியாதை அணுகுமுறைக்காக அவரைத் திட்டினார். Polevoy இன் அனைத்து அறிக்கைகளுடனும் பெலின்ஸ்கி உடன்படவில்லை, ஆனால் ஒட்டுமொத்தமாக அவர் புத்தகத்தை "ஒரு அற்புதமான படைப்பு" என்று கருதினார், ஏனெனில் அதற்கு "ஒரு பார்வை உள்ளது, ஒரு சிந்தனை உள்ளது, ஒரு நம்பிக்கை உள்ளது."

ஏ.ஓ. இஷிமோவாவை மீண்டும் இங்கு குறிப்பிடலாம். அவர் தனது "குழந்தைகளுக்கான கதைகளில் ரஷ்யாவின் வரலாறு" மேலும் பலவற்றைத் திருத்தினார் இளைய வயது"பாட்டியின் பாடங்கள் அல்லது சிறு குழந்தைகளுக்கான ரஷ்ய வரலாறு" என்ற தலைப்பில் அதை வெளியிட்டார். எழுத்தாளர் கரம்சினின் கருத்துக்களுக்கு விசுவாசமாக இருந்தார்.

1847 இல், வரலாற்றாசிரியர் செர்ஜி மிகைலோவிச் சோலோவிவ்(1820-1879) தனது பதிப்பை வெளியிட்டார்

குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு படைப்பு - "ஆரம்ப வாசிப்புக்கான ரஷ்ய குரோனிக்கல்". 12 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் நெஸ்டரால் தொகுக்கப்பட்ட "தி டேல் ஆஃப் பைகோன் இயர்ஸ்" என்ற எளிய பேச்சுவழக்கில் அவர் மீண்டும் சொல்ல முடிந்தது. சோலோவியேவ் ரஷ்ய மாநிலத்தின் யோசனையையும், அவர்களின் சுதந்திரத்திற்கான மக்களின் போராட்டத்தையும் நாளாகமங்களில் உள்ளார்ந்ததாக எடுத்துக்காட்டுகிறார்.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதி

இருந்து காலம் முழுவதும் கிரிமியன் போர்(1853-1856) மற்றும் புரட்சிகர நிகழ்வுகள் (1905) தொடங்குவதற்கு முன்பு 60 களின் சீர்திருத்தங்கள், ரஷ்ய கலாச்சாரத்தில் குழந்தை இலக்கியம் அதன் இறுதி அங்கீகாரத்தின் கட்டத்தை கடந்தது. குழந்தைகளுக்கான படைப்பாற்றல் பெரும்பாலான எழுத்தாளர்களால் மரியாதைக்குரிய மற்றும் பொறுப்பான பணியாக உணரத் தொடங்கியது. அதன் சொந்த ஆன்மீக மற்றும் நெறிமுறைக் கொள்கைகள், அதன் சொந்த வாழ்க்கை முறை ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஒரு இறையாண்மை உலகமாக குழந்தைப் பருவத்திற்கான அணுகுமுறை உறுதிப்படுத்தப்பட்டது. கல்வியியல் அமைப்புகளின் பன்முகத்தன்மை குழந்தைப் பருவம் மற்றும் பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவுகள் தொடர்பான புதிய கேள்விகளை எழுப்புவதைக் குறிக்கிறது.

சகாப்தம் குழந்தை இலக்கியம் பொருத்தமான உள்ளடக்கத்தையும் நவீன கலை வடிவத்தையும் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்று கோரியது. சீர்திருத்தங்களால் உருவாக்கப்பட்ட முரண்பாடுகள் எதிர்கால சந்ததியினரால் மட்டுமே தீர்க்கப்பட முடியும், எனவே இளம் வாசகர்களுக்கு நவீன ஒலி புத்தகங்கள் வழங்கப்பட்டன - ஆளுமையின் சரியான வளர்ச்சிக்கு ஆரோக்கியமான ஆன்மீக உணவு.

யதார்த்த கலையின் எழுச்சி ஒரு தீர்க்கமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகளுக்கான உரைநடை மற்றும் கவிதைகள் தரமான முறையில் மாற்றப்பட்டன (இருப்பினும், குழந்தைகள் நாடகத்திற்கு குறிப்பிடத்தக்க உத்வேகத்தை அளிக்காமல்).

தேசியத்தின் பிரச்சனை இன்னும் விரிவாகப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்கியது: "தேசிய உணர்வின்" எளிமையான வெளிப்பாடு இனி போதுமானதாக இல்லை - இந்த வேலை வாசகருக்கும் மக்களுக்கும் இடையே ஒரு இணைப்பாகச் செயல்படுவதும், நேர்மையான அனைவரின் நலன்களையும் பூர்த்தி செய்வதும் அவசியம். மற்றும் சிந்தனை வாசகர்கள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், தேசியம் என்ற கருத்து மிகவும் கருத்தியல் தன்மையைப் பெற்றுள்ளது, இது ஜனநாயகம் மற்றும் குடியுரிமையின் இலட்சியங்களுடன் தொடர்புடையது.

இலக்கியம் மற்றும் விமர்சனத்தில் புரட்சிகர ஜனநாயகப் போக்கு குழந்தை இலக்கியத்தில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. இந்த திசையை விமர்சகர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்கள் என்.ஜி செர்னிஷெவ்ஸ்கி மற்றும் என்.ஏ. டோப்ரோலியுபோவ், கவிஞரும் சோவ்ரெமெனிக் பத்திரிகையின் ஆசிரியருமான என்.ஏ. நெக்ராசோவ் ஆகியோர் வழிநடத்தினர். ஜனநாயகப் புரட்சியாளர்கள் ஒரு புதிய அமைப்பை உருவாக்கினர் பொது உணர்வு, சிவில் மனசாட்சி மற்றும் பொருள்முதல்வாதக் கருத்துக்களைக் கேட்டு, மக்களின் மகிழ்ச்சிக்கான போராட்டத்தை வழிநடத்துகிறது.

குழந்தை இலக்கியத்தில் இரண்டு நீண்டகாலப் போக்குகளுக்கு இடையேயான மோதல் தீவிரமடைந்து வருகிறது.

ஒருபுறம், குழந்தைகள் இலக்கியம் சமகால "வயது வந்தோர்" இலக்கியத்திற்கு நெருக்கமாக நகர்கிறது: ஜனநாயக எழுத்தாளர்கள் தங்கள் படைப்பின் "வயது வந்தோர்" பகுதியில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கலைக் கொள்கைகள் மற்றும் கருத்துக்களை குழந்தைகளுக்கான படைப்புகளில் அறிமுகப்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள். முன்னோடியில்லாத வெளிப்படையான மற்றும் அதே நேரத்தில் தார்மீக சாதுர்யத்துடன், அவை உண்மையான முரண்பாடுகளின் உலகத்தை சித்தரிக்கின்றன. ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவின் ஆரம்ப முதிர்ச்சியின் ஆபத்து அவர்களுக்கு ஆன்மீக உறக்கநிலையின் ஆபத்தை விட குறைவான தீமையாகத் தெரிகிறது.

மறுபுறம், "பாதுகாப்பு" கற்பித்தல் மற்றும் இலக்கியத்தைப் பின்பற்றுபவர்கள் குழந்தைகளின் உலகத்தை கொடூரமான யதார்த்தத்திலிருந்து பாதுகாப்பதைப் போதிக்கிறார்கள்: நவீன தலைப்புகளில் படைப்புகள் வாழ்க்கையின் முழுமையான படம், தீர்க்கப்படாத முரண்பாடுகள் மற்றும் தண்டிக்கப்படாத தீமை ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கக்கூடாது. எனவே, மரணத்தின் சோகமான தவிர்க்க முடியாதது ஆன்மாவின் அழியாத தன்மையில் மத நம்பிக்கையால் மென்மையாக்கப்படுகிறது, சமூக புண்கள் தொண்டு மூலம் குணப்படுத்தப்படுகின்றன, மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான நித்திய மோதல் இளம் ஆன்மாவில் இயற்கையின் அழகுகளின் செல்வாக்கின் கீழ் வருகிறது.

இரண்டு கருத்தியல் போக்குகளுக்கு இடையிலான மோதல் குழந்தைகள் பத்திரிகைகளில் முழுமையாக பிரதிபலிக்கிறது. சமூகத்திற்கு பரிச்சயமான ஏ.ஓ. இஷிமோவாவின் பத்திரிகைகள் தங்கள் பிரபலத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன. உணர்ச்சி மற்றும் பாதுகாப்பு இயல்புடைய பிற குழந்தைகள் இதழ்கள் உள்ளன. ஏற்கனவே ஜனநாயக நோக்குநிலையுடன் புதிய இதழ்கள் வெளிவருகின்றன. அவை ஜனரஞ்சக சித்தாந்தத்தின் மதிப்புகளை உறுதிப்படுத்துகின்றன மற்றும் பொருள்முதல்வாதம் மற்றும் டார்வினிசத்தின் கருத்துக்களை விளக்குகின்றன.

குழந்தைகளுக்கான கவிதையின் வளர்ச்சி இரண்டு வழிகளைப் பின்பற்றுகிறது, அவை வழக்கமாக "தூய கலையின் கவிதை" மற்றும் "நெக்ராசோவ் பள்ளி" (அதாவது மக்கள் ஜனநாயகக் கவிதை) என்று அழைக்கப்படுகின்றன. இயற்கைக் கவிதைகள் தவிர, குடிமைக் கவிதையும் பரவலாகி வருகிறது. குழந்தைகளுக்கான கவிதையில் நையாண்டி வலம் வரத் தொடங்குகிறது. கவிதைகள் இன்னும் முக்கியமாக வயதுவந்த பாடல் ஹீரோவின் குரலைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் ஒரு குழந்தை ஹீரோ ஏற்கனவே தோன்றுகிறார், இது 20 ஆம் நூற்றாண்டின் குழந்தைகளின் கவிதைகளின் சிறப்பியல்பு. குழந்தையுடனான உரையாடல், குழந்தை பருவ உணர்வுகளின் நினைவுகள் இந்த மாற்றத்திற்கான படிகள்.

குழந்தைப் பருவம் போல பாடல் தீம், ஷிஷ்கோவ், ஜுகோவ்ஸ்கி, புஷ்கின், லெர்மொண்டோவ் ஆகியோரின் படைப்புகளில் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியின் கவிதைகளில் இறுதி ஒப்புதல் பெற்றது. அதே நேரத்தில், குழந்தையின் உருவத்தில் உள்ள தெய்வீக, தேவதூதர் அம்சங்கள் முற்றிலும் யதார்த்தமான அம்சங்களால் மாற்றப்படுகின்றன, இருப்பினும் குழந்தையின் உருவம் அதன் இலட்சியத்தை இழக்கவில்லை. நூற்றாண்டின் முற்பாதியின் கவிஞர்கள் தங்கள் சமகால சகாப்தத்தின் இலட்சியத்தை குழந்தையில் கண்டார்கள், அது அவர்கள் வயதாகும்போது மறைந்துவிடும், பின்னர் அவர்களின் பிற்கால வாரிசுகளின் பார்வையில் குழந்தை தனது எதிர்கால செயல்களின் அர்த்தத்தில் சிறந்தது. சமூகத்தின் நன்மை.

குழந்தைகளுக்கான கவிதை (குறிப்பாக "நெக்ராசோவ் பள்ளியில்") நாட்டுப்புறக் கதைகளுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் உருவாகிறது, கவிதை மொழி நாட்டுப்புற கவிதையின் மொழிக்கு நெருக்கமாக உள்ளது.

சிறுகதை வகை இப்போது குழந்தைகளின் உரைநடைகளில் வலுவான இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. பாரம்பரிய அறநெறி மற்றும் கலை-கல்வி கதைகளுடன், சமூக, அன்றாட, வீர-சாகச மற்றும் வரலாற்று கதைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவற்றின் பொதுவான அம்சங்கள் யதார்த்தவாதம், துணை உரையை ஆழமாக்குதல், மோதலைத் தீர்ப்பதில் உறுதியாக இருந்து விலகி, பொதுவான கருத்தை சிக்கலாக்குதல்.

நூற்றாண்டின் இறுதியில், அனாதைகள், ஏழைகள் மற்றும் சிறிய தொழிலாளர்கள் பற்றிய கதைகள் ஒரு தனி கருப்பொருளாக மாறியது. முதலாளித்துவ-முதலாளித்துவ சகாப்தத்தின் பிடியில் ஆன்மீக ரீதியாகவும் உடல் ரீதியாகவும் இறக்கும் குழந்தைகளின் பேரழிவு சூழ்நிலையில் கவனத்தை ஈர்க்க எழுத்தாளர்கள் முயற்சி செய்கிறார்கள். இந்த தீம் Mamin-Sibiryak, Chekhov, Kuprin, Korolenko, Serafimovich, M. கோர்க்கி, L. Andreev போன்ற எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளில் கேட்கப்படுகிறது. கடினமான குழந்தைப் பருவத்தின் கருப்பொருள் பிரபலமான கிறிஸ்துமஸ் கதைகளிலும் ஊடுருவுகிறது, ஒன்று தொண்டு பற்றிய உணர்வுபூர்வமான யோசனைக்கு அடிபணிந்து அல்லது அதை மறுக்கிறது (உதாரணமாக, தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் கதை "கிறிஸ்துவின் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில் பாய்").

"கண்ணியமான" குடும்பங்களில் வளரும் குழந்தைகளின் உளவியல் சிக்கல்களுக்கும் எழுத்தாளர்களின் கவனம் ஈர்க்கப்படுகிறது. லியோ டால்ஸ்டாய், தஸ்தாயெவ்ஸ்கி, செக்கோவ், கொரோலென்கோ, குப்ரின் ஆகியோர் நடத்துகிறார்கள் விரிவான பகுப்பாய்வுகுழந்தைகளின் வயது தொடர்பான உளவியல், கல்வி செல்வாக்கின் காரணிகள், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள சூழல் மற்றும் சில நேரங்களில் எதிர்பாராத மற்றும் ஆபத்தான முடிவுகளுக்கு வரும். குழந்தைகளைப் பற்றிய இலக்கியங்கள் உருவாக்கப்பட்டு, பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் உரையாற்றப்படுகின்றன.

ஒரு இலக்கிய விசித்திரக் கதை மேலும் மேலும் யதார்த்தமான கதைக்கு ஒத்ததாகி வருகிறது. அற்புதங்கள் மற்றும் மாற்றங்கள், மாயாஜால புனைகதைகளின் தருணங்கள் இனி ஒரு விசித்திரக் கதையின் வரையறுக்கும் அம்சங்களாக இல்லை. எழுத்தாளர்கள் நேரடி உருவகத்தைக் கூட நாடாமல், யதார்த்தத்தின் விதிகளைக் கடைப்பிடிக்க விரும்புகிறார்கள். விலங்குகள், தாவரங்கள், பொருள்கள் பேசலாம், தங்கள் உணர்வுகளையும் எண்ணங்களையும் வெளிப்படுத்தலாம், ஆனால் மனிதர்கள் இனி அவர்களுடன் உரையாடலில் ஈடுபட மாட்டார்கள். மாயாஜால உலகம் மனிதர்களிடமிருந்து தன்னை மூடிக்கொண்டது; மக்கள் அதன் மறுபுறத்தில் எங்கோ இருக்கிறார்கள். எனவே, ஒரு காதல் விசித்திரக் கதையின் இரட்டை உலகங்கள் யதார்த்தமான விசித்திரக் கதையின் இரட்டை உலகங்களால் மாற்றப்படுகின்றன.

தேடல் "நித்திய" புத்தகங்களை குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது, குறிப்பாக புதிய ஏற்பாடு மற்றும் பழைய ஏற்பாடு, கிறிஸ்தவ உவமைகள், அபோக்ரிபா மற்றும் வாழ்க்கை. தேவாலயம் புதிய கோரிக்கைகளை பாதியிலேயே சந்திக்கிறது, எளிமைப்படுத்தப்பட்ட டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன்களை வெளியிடுகிறது, இருப்பினும், மாநில நலன்களின் அளவுகளில் கவனமாக எடைபோடுகிறது. லியோ டால்ஸ்டாய் பண்டைய படைப்புகளை கற்பனை மற்றும் மத மாயவாதத்தின் கூறுகளிலிருந்து விடுவிக்க முன்மொழிகிறார், இது ஒரு தூய தார்மீக அடிப்படையை விட்டுச்செல்கிறது, அதாவது. இலக்கிய இயக்கங்களுக்கு வெளியே எழுந்த படைப்புகளுக்கு யதார்த்தவாதத்தின் விதிகளைப் பயன்படுத்த முன்மொழிகிறது. 80 மற்றும் 90 களில் N.S. லெஸ்கோவ் பல கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், கிறிஸ்தவ பாடங்களைப் பற்றிய கதைகளை உருவாக்கினார், கதைகளின் மாய தொடக்கத்தை மக்களிடையேயான உறவுகளின் உண்மைக்கு அடிபணிய வைத்தார்.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் இலக்கியத்தின் சாதனைகள் அடுத்த நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் குழந்தைகள் இலக்கியத்தைப் புதுப்பிப்பதற்கு ஒரு சக்திவாய்ந்த அடித்தளத்தை உருவாக்கியது மற்றும் அதன் மேலும் வளர்ச்சியைத் தூண்டியது.

குழந்தைகளின் வாசிப்பில் கவிதை (விமர்சனம்)

60 களின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம் ஏற்கனவே ரஷ்ய கிளாசிக்கல் கவிதைகளின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளை பரவலாகவும் உறுதியாகவும் உள்ளடக்கியது, ஐ.ஏ. கிரைலோவ், வி.ஏ. ஜுகோவ்ஸ்கி, ஏ.எஸ். புஷ்கின், ஏ.வி. கோல்ட்சோவ், எம்.யு லெர்மண்டோவ், பி.பி. எர்ஷோவ். சமகால இளம் வாசகர்கள், பின்னர் கிளாசிக் ஆனவர்கள், அவர்களுக்கான வழியைக் கண்டுபிடித்தனர்: F.I. Tyutchev, A.A. Fet, A.K. டால்ஸ்டாய், A.N. மைகோவ். ஜனநாயகக் கருத்துக்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் விமர்சகர்கள், வெளியீட்டாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு குறிப்பாக ஆர்வமாக இருப்பது மக்களைப் பற்றியும் அவர்களின் தேவைகளைப் பற்றியும், விவசாயிகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றியும், அவர்களின் சொந்த இயல்பு பற்றியும் குழந்தைகளுக்குச் சொல்ல முயன்ற கவிஞர்கள்: N.A. நெக்ராசோவ், I.Z. சூரிகோவ், I.S. நிகிடின், ஏ.என். Pleshcheev. பல ஆசிரியர்கள் பாடல் கவிஞர்களாக இருந்தனர், அவர்களின் படைப்புகள் 60 மற்றும் 70 களில் குழந்தைகளின் வாசிப்பின் ஒரு பகுதியாக மாறியது. ரஷ்ய பாடல் கவிதைகள் அவர்களின் படைப்புகளில் முன்னோடியில்லாத உளவியல் மற்றும் சமூக-தத்துவ துணை உரையைப் பெற்றன, மேலும் முன்னர் "கவிதையற்றவை" என்று கருதப்பட்ட புதிய கருப்பொருள்களில் தேர்ச்சி பெற்றன.

இருப்பினும், 60 மற்றும் 70 களின் ரஷ்ய பாடலாசிரியர்களின் புத்திசாலித்தனமான விண்மீன் பிரதிநிதிகள் தங்கள் சமூக நிலைகளில், கவிதை, அதன் பங்கு மற்றும் நோக்கம் பற்றிய அவர்களின் கருத்துக்களில் பெரிதும் வேறுபடுகிறார்கள்.

ஐ.எஸ். நிகிடின், ஏ.என். பிளெஷ்சீவ், ஐ.இசட். சூரிகோவ் போன்ற என்.ஏ. நெக்ராசோவைச் சுற்றி குழுமியிருந்த கவிஞர்கள் யதார்த்தவாதத்தின் மரபுகளுக்கு மிக நெருக்கமானவர்கள்; அவர்கள் திறந்த குடியுரிமை மற்றும் ஜனநாயகம் பற்றிய கருத்தைப் பகிர்ந்து கொண்டனர், மேலும் சமூகப் பிரச்சினைகளுக்கு ஈர்க்கப்பட்டனர். அவர்கள் மக்களின் தலைவிதிக்கு, விவசாயிகளின் கடினமான நிலைக்கு மிகவும் அனுதாபம் கொண்டிருந்தனர். அவர்கள் தங்கள் படைப்புகளை சாமானியர்களுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவதற்கு பேச்சுவழக்கு மொழியைப் பயன்படுத்தினர். இது அவர்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் அவர்கள் தங்கள் வாசகர்களில் ஒரு சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலை மற்றும் உயர் குடிமை இலட்சியங்களை உருவாக்க முயன்றனர்.

"தூய கவிதை" மற்றும் "தூய கலை" என்ற பதாகையின் கீழ் ரஷ்ய இலக்கியத்தின் காதல் மரபுகளையும் அதன் தத்துவ, உலகளாவிய நோக்குநிலையையும் உருவாக்கியவர்கள். இவர்கள் கவிஞர்கள் F.I. Tyutchev, A.A. Fet மற்றும் பலர்.

சமகாலத்தவர்களால் இழந்த ஆளுமையின் ஒருமைப்பாடு, தன்னிச்சையான தன்மை மற்றும் உணர்வுகளின் தெளிவு ஆகியவை பழங்காலத்தில் காணப்பட்டன. எனவே, பண்டைய இலக்கியங்களில் ஆர்வம் அதிகரித்து வருகிறது, ஹெலனிக் எளிமை மற்றும் இயல்பான தன்மை, வசனத்தின் தெளிவு மற்றும் வெளிப்படைத்தன்மை ஆகியவை அழகியல் நெறியாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன. இவ்வகைக் கவிதைகள் ஆந்தலாஜிக்கல் எனப்படும். ஹெலனிஸ்டிக் கவிஞர்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஏ.என். மைகோவ், அன்றாட வாழ்க்கையுடன் மாறுபட்ட அமைதியான சிந்தனை, அவர்களின் நேர்மை மற்றும் அரவணைப்பால் சூடேற்றப்பட்டது.

ஃபியோடர் இவனோவிச் டியுட்சேவ் (1803-1873) 20 களின் பிற்பகுதியிலும் 30 களின் முற்பகுதியிலும் ஒரு கவிஞராக வளர்ந்தார். அவரது விதி முற்றிலும் சாதாரணமானது அல்ல: அவர் 15 வயதில் வெளியிடத் தொடங்கினார், ஆனால் பல ஆண்டுகளாக கிட்டத்தட்ட அறியப்படவில்லை. 1850 ஆம் ஆண்டில், ஒரு குறிப்பிடத்தக்க ரஷ்ய கவிஞராக அவரைப் பற்றிய நெக்ராசோவின் தீர்ப்பு சோவ்ரெமெனிக் பத்திரிகையில் வெளிவந்தது. 1854 ஆம் ஆண்டில், டியூட்சேவின் கவிதைகளின் முதல் தொகுப்பு தோன்றியது. "நான் உன்னை சந்தித்தேன்...", "அசல் இலையுதிர்காலத்தில்...", "கோடை மாலை", "அமைதியாக ஏரியில் பாயும்...", "ஓ இரவுக் கடலே, நீங்கள் எவ்வளவு நல்லவர் . ..” மற்றும் பலர், குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம் உட்பட ரஷ்ய கவிதையின் தங்க நிதியில் நுழைந்தனர்.

Tyutchev இன் படைப்புகள் ஆழமான தத்துவ உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பப்பட்டுள்ளன. அவரது கம்பீரமான பாடல் எண்ணங்கள் எப்போதும் நிஜ வாழ்க்கையுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன, அதன் பொதுவான நோய்களையும் அதன் முக்கிய மோதல்களையும் வெளிப்படுத்துகின்றன. கவிஞர் ஒரு நபரை அவரது திறமைகள் மற்றும் அபிலாஷைகளின் முழு அகலத்திலும் பார்க்கிறார், ஆனால் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான சோகமான இயலாமையிலும் பார்க்கிறார்.

Tyutchev அவரது கவிதை மொழி மற்றும் கற்பனையில் எல்லையற்ற சுதந்திரம் உள்ளது: அவர் எளிதாகவும் இணக்கமாகவும் வெவ்வேறு லெக்சிகல் தொடர்களின் சொற்களை ஒன்றிணைக்கிறார்; உருவகம் ஒன்றுக்கொன்று தொலைவில் உள்ள நிகழ்வுகளை ஒத்திசைவான மற்றும் தெளிவான படங்களாக ஒன்றிணைக்கிறது.

Tyutchev இன் பாடல் வரிகளில் முக்கிய விஷயம், எல்லையற்ற உலகில் தேர்ச்சி பெற மனித ஆன்மா மற்றும் நனவின் உணர்ச்சி தூண்டுதலாகும். அத்தகைய தூண்டுதல் குறிப்பாக இளம், வளரும் ஆன்மாவுடன் ஒத்துப்போகிறது. கவிஞர் இயற்கையின் உருவங்களைக் குறிப்பிடும் அந்த கவிதைகளும் குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமானவை:

மே மாதத்தின் தொடக்கத்தில் இடியுடன் கூடிய மழை எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும், வசந்தத்தின் முதல் இடி, உல்லாசமாக விளையாடுவது போல, நீல வானத்தில் ரம்பிள்ஸ்...

அத்தகைய கவிதையின் தாளமே இயற்கையின் உயிர் கொடுக்கும் சக்திகளுக்கு சொந்தமான உணர்வை உருவாக்குகிறது.

தயக்கத்துடனும் பயத்துடனும், சூரியன் வயல்களைப் பார்க்கிறான். சூ, மேகத்திற்குப் பின்னால் ஒரு இடி, பூமி முகம் சுளித்தது.

கவிஞரில் இயற்கையின் வாழ்க்கை வியத்தகு முறையில் தோன்றுகிறது, சில நேரங்களில் அடிப்படை சக்திகளின் வன்முறை மோதலில், சில சமயங்களில் புயலின் அச்சுறுத்தலாக மட்டுமே. இப்படி, “தயக்கத்துடனும், பயத்துடனும்...” என்ற கவிதையில், மோதல் வெளிப்படாமல், புயல் கடந்து, மீண்டும் சூரியன் பிரகாசித்தது; மனப் புயல்களுக்குப் பிறகு மனிதனுக்கு வருவது போல இயற்கையிலும் அமைதி வந்துவிட்டது.

சூரியன் மீண்டும் தனது புருவங்களுக்கு அடியில் இருந்து வயல்களைப் பார்த்தான் - மேலும் கலங்கிய பூமி முழுவதும் பிரகாசத்தில் மூழ்கியது.

"இயற்கையின் ஆன்மாவை" அற்புதமான அரவணைப்புடனும் கவனத்துடனும் வெளிப்படுத்தும் திறன் டியுட்சேவின் கவிதைகளை குழந்தைகளின் பார்வைக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது. இயற்கையின் ஆளுமை சில நேரங்களில் அவருக்கு அற்புதமானதாகிறது, உதாரணமாக, "குளிர்காலம் கோபமாக இருப்பது சும்மா இல்லை ..." என்ற கவிதையில்.

"ஒரு அமைதியான இரவில், கோடையின் பிற்பகுதியில் ..." என்ற கவிதை ஒரு வயலில் ஒரு ஜூலை இரவின் அசைவற்ற படத்தை வரைகிறது - தானியங்கள் வளர்ச்சி மற்றும் பழுக்க வைக்கும் நேரம். ஆனால் அதில் உள்ள முக்கிய பொருள் வாய்மொழி வார்த்தைகளால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது - அவை இயற்கையில் நிகழும் மறைக்கப்பட்ட, கண்ணுக்கு தெரியாத, இடைவிடாத செயலை வெளிப்படுத்துகின்றன. இயற்கையின் கவிதைப் படத்தில் மனிதன் மறைமுகமாக சேர்க்கப்படுகிறான்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வயலில் உள்ள ரொட்டி அவரது கைகளின் வேலை. கவிதைகள் இயற்கைக்கும் மனித உழைப்புக்கும் ஒரு பாடல் வரியாக ஒலிக்கின்றன.

இயற்கையுடனான ஒற்றுமை உணர்வு அஃபனசி அஃபனசிவிச் ஃபெட் (1820-1892) போன்ற கவிஞரின் சிறப்பியல்பு ஆகும். அவரது பல கவிதைகள் இயற்கையின் அழகில் நிகரற்ற படங்கள். பாடல் ஹீரோ ஃபெட் காதல் உணர்வுகளால் நிறைந்துள்ளார், அது அவரது இயற்கை பாடல் வரிகளை வண்ணமயமாக்குகிறது. இது இயற்கையின் மீதான அபிமானத்தை அல்லது அதனுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் ஈர்க்கப்பட்ட லேசான சோகத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

சூரியன் உதித்ததைச் சொல்ல, தாள்களின் வழியே அனல் வெளிச்சத்தில் படபடக்க... வாழ்த்துக்களுடன் உன்னிடம் வந்தேன்.

ஃபெட் இந்தக் கவிதையை எழுதியபோது, ​​அவருக்கு 23 வயதுதான்; வாழ்க்கையின் இளம், தீவிரமான சக்தி, இயற்கையின் வசந்த விழிப்புணர்வுடன் இசைவாக, கவிதையின் சொற்களஞ்சியத்திலும் அதன் தாளத்திலும் அதன் வெளிப்பாட்டைக் கண்டது. "காடு விழித்துவிட்டது" என்பதால் வாசகருக்கு கவிஞரின் உற்சாகம் தெரிவிக்கப்படுகிறது. / அனைவரும் விழித்தனர், ஒவ்வொரு கிளை...”

ஃபெட்டின் கவிதைகள் குழந்தைகளின் தொகுப்புகள் மற்றும் தொகுப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன என்பது மிகவும் நியாயமானது: இது உலகின் மகிழ்ச்சியான புரிதலின் உணர்வால் வகைப்படுத்தப்படும் குழந்தைகள். மேலும் அவரது கவிதைகளில் “பூனை பாடுகிறது, கண்கள் கலங்குகிறது...”, “அம்மா! ஜன்னலில் இருந்து பார்...", குழந்தைகள் தாங்களாகவே இருக்கிறார்கள் - அவர்களின் கவலைகள், சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்து:

அம்மா! ஜன்னலில் இருந்து பாருங்கள் - உங்களுக்கு தெரியும், நேற்று ஒரு பூனை இருந்தது

அவள் மூக்கைக் கழுவினாள்: அழுக்கு இல்லை, முற்றம் முழுவதும் மூடப்பட்டிருக்கும். அது பிரகாசமாகிவிட்டது, அது வெண்மையாக மாறிவிட்டது -

பனிப்பொழிவு இருப்பதாகத் தெரிகிறது ...

முட்கள் அல்ல, வெளிர் நீலம், கிளைகளில் உறைபனி தொங்குகிறது - பாருங்கள்!

அப்பல்லோ நிகோலாவிச் மேகோவின் (1821 - 1897) கவிதைகளிலும் இயற்கையின் உலகம் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது. நல்லிணக்கம் மற்றும் பிரகாசமான உலகக் கண்ணோட்டம் ஹெலனிஸ்டிக் கவிதையின் சிறப்பியல்பு. கவிஞர் அவளுடன் நெருக்கமாக இருப்பதை உணர்ந்தார், அவர் ரஷ்ய இயல்பைப் பார்த்தார், பெலின்ஸ்கி கூறியது போல், "ஒரு கிரேக்கரின் கண்களால்". மைகோவ் நிறைய பயணம் செய்தார், மேலும் அவர் வெளிநாட்டு பயணங்களைப் பற்றிய பதிவுகள் அவரது வேலையில் பிரதிபலித்தன. அவர் மற்ற மொழிகளில் இருந்து கவிதைகளை ஆர்வத்துடன் மொழிபெயர்த்தார், மேலும் 1870 இல் அவர் பழைய ஸ்லாவோனிக் மொழியில் இருந்து "தி டேல் ஆஃப் இகோர்ஸ் பிரச்சாரம்" மொழிபெயர்த்தார். அவரது மொழிபெயர்ப்பு இன்னும் சிறந்த ஒன்றாக கருதப்படுகிறது (1856).

பெலின்ஸ்கியுடன் தனிப்பட்ட அறிமுகம் மேகோவுக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. விமர்சகரின் முற்போக்கான கருத்துக்கள் மற்றும் சமூகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான அவரது விருப்பம் ஆகியவை கவிஞரை நவீன தலைப்புகளுக்குத் திரும்பத் தூண்டியது. அப்போதுதான் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட குடிமை நோக்கங்களைக் கொண்ட கவிதைகள் எழுதப்பட்டன - “இரண்டு விதிகள்” மற்றும் “மஷெங்கா”. "உயர்ந்த உலகின் நிகழ்வுகள் - தார்மீக உலகம், மனிதன், மக்கள் மற்றும் மனிதகுலத்தின் விதிகளின் உலகம்..." கவிஞரின் கண்களில் இருந்து "அழகான இயல்பு" மறைக்காது என்ற சிறந்த விமர்சகரின் நம்பிக்கைக்கு இது ஒரு வகையான பதில். .

குழந்தைகளின் வாசிப்பில் மேகோவின் கவிதைகள் அடங்கும், அவை பெலின்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, எளிமை மற்றும் வண்ணப்பூச்சு "பிளாஸ்டிக், மணம், அழகான படங்கள்" ஆகியவற்றின் பயனுள்ள முத்திரையால் குறிக்கப்பட்டுள்ளன. மேகோவின் சிறு கவிதை "கோடை மழை" (1856):

"தங்கம், தங்கம் வானத்திலிருந்து விழுகிறது!" - குழந்தைகள் அலறி அடித்துக்கொண்டு மழைக்குப் பின் ஓடுகிறார்கள் ... - வாருங்கள், குழந்தைகளே, நாங்கள் அதை சேகரிப்போம். மணம் நிறைந்த ரொட்டியின் முழு களஞ்சியங்களிலும் தங்க தானியங்களை சேகரிக்கவும்!

உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு அழகிய பார்வை அவரது மற்றொரு பாடநூல் கவிதையான "ஹேமேக்கிங்" (1856) இல் வெளிப்படுகிறது:

புல்வெளிகள் மீது வைக்கோல் வாசனை... பாடல் உள்ளத்தை உற்சாகப்படுத்துகிறது, ரேக்குகளுடன் பெண்கள் வரிசையாக நடந்து, வைக்கோலைக் கிளறினர்.

அத்தகைய சோகமான சரணம் கூட இந்த ஆனந்தமான படத்தை தொந்தரவு செய்யாது:

காத்திருக்கும், ஏழைக் குதிரை அந்த இடத்திலேயே வேரூன்றி நிற்கிறது... காதுகள் பிரிந்து, கால்கள் வளைந்து, நின்று தூங்குவது போல...

கவிஞன் சொல்வது போல் இதெல்லாம் அன்றாட விவசாய வாழ்க்கை; இது இணக்கமான இயல்புக்கு இடையில் பாய்கிறது மற்றும் உண்மையான மதிப்புகள் மற்றும் மகிழ்ச்சிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது - வேலை மற்றும் இந்த வேலைக்கான வெகுமதி: ஒரு வளமான அறுவடை, அறுவடைக்குப் பிறகு தகுதியான ஓய்வு, களஞ்சியங்கள் "தங்க தானியத்தால்" நிரப்பப்படும் போது.

இன்னொரு கவிதையின் வரிகள், “விழுங்கும் விரைந்துவிட்டது...” என்பதும் குறியீடாக ஒலிக்கிறது:

பிப்ரவரி எவ்வளவு கோபமாக இருந்தாலும், எவ்வளவு கோபமாக இருந்தாலும், மார்ச், எவ்வளவு கோபமாக இருந்தாலும், மார்ச், பனியாக இருந்தாலும் சரி, மழையாக இருந்தாலும் சரி - எல்லாம் வசந்த வாசனை!

இங்கே பருவங்களின் மாற்றத்தின் தவிர்க்க முடியாத நம்பிக்கை மட்டுமல்ல, ஒருவரின் கவிதைத் திட்டத்தின் வெளிப்பாடாகும், இது ஒரு மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான உணர்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது. உலகத்தைப் பற்றிய இந்த கருத்து "தாலாட்டு" இல் தோன்றும், அங்கு இயற்கையின் சக்திகள் - காற்று, சூரியன் மற்றும் கழுகு - குழந்தைக்கு ஒரு இனிமையான கனவைத் தூண்டுவதற்கு அழைக்கப்படுகின்றன.

ஒரு நபரை மகிழ்ச்சியின் பிரகாசமான உலகில் மூழ்கடிப்பதற்கான கலையின் இலக்கை அறிவித்த கவிஞர்களில் மைகோவ் தனது இடத்தைப் பார்த்தார். மேகோவைப் பொறுத்தவரை, கவிதை ஒரு அழகான வடிவமாகும், அதில் கருத்துக்கள் மற்றும் அவதானிப்புகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன; இவை "தெய்வீக மர்மம்", "வசனத்தின் இணக்கம்" ஆகியவற்றைக் கொண்ட நித்தியமான, மிகவும் கலைநயமிக்க படைப்புகள்.

அலெக்ஸி நிகோலாவிச் பிளெஷ்சீவ்(1825-1893), நெக்ராசோவ் பள்ளியின் கவிஞர், வாழ்க்கை மற்றும் கவிதையின் பிரிக்க முடியாத இணைவைக் கூறினார். புரட்சிகர இயக்கத்தில் பங்கேற்பது, பெட்ராஷெவ்ஸ்கி வட்டத்தில், கைது செய்யப்பட்டு சைபீரியாவுக்கு நாடுகடத்தப்பட்டது - இவை அனைத்தும் அவரது பணியின் முக்கிய நோக்கங்களை தீர்மானித்தன. "ஆன்மாவின் அழுகை" என்று மைகோவ் 1846 இன் தொகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பிளெஷ்சீவின் கவிதைகளை அழைத்தார். அவர்களின் குடிமைப் பாத்தோஸ் ஒலியின் பதற்றம் மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் மிகுதியால் மேம்படுத்தப்படுகிறது. அநியாயம், சுற்றுச்சூழலின் செயலற்ற தன்மையின் மீதான கோபம் மற்றும் நிறைவேறாத நம்பிக்கைகளின் விரக்தி ஆகியவற்றின் துயர உணர்வோடு கவிதைகள் ஊடுருவுகின்றன. "நான் சோகமாக இருக்கிறேன்! என் இதயத்தில் ஒரு கணக்கிட முடியாத மனச்சோர்வு உள்ளது, ”என்று பிளெஷ்சீவ் தனது முதல் கவிதைகளில் எழுதினார். பின்னர், அவரது கவிதைகளில், ஒரு கவிஞர்-தீர்க்கதரிசி மற்றும் போராளியின் உருவம் பெருகிய முறையில் தோன்றுகிறது; யதார்த்தத்தின் விமர்சனம் மனிதகுலத்தின் வெற்றி, சுதந்திரம் மற்றும் சமூக சமத்துவத்தை அடைவதில் நம்பிக்கையுடன் இணைகிறது.

60 களில், பிளெஷ்சீவ் ஒரு புதிய, அணுகக்கூடிய மற்றும் பயனுள்ள வடிவத்தில் தொடர்ந்து பணியாற்றினார். இதைச் செய்ய, அவர் நாட்டுப்புற சொற்களஞ்சியத்திற்கு மாறுகிறார், பத்திரிகை மற்றும் செய்தித்தாள் மொழியைப் பயன்படுத்துகிறார்.

புதிய பாதைகளுக்கான தேடல் அவரை குழந்தைகளுக்கான இலக்கியத்திற்கு இட்டுச் சென்றது. கவிஞரைப் பொறுத்தவரை, குழந்தைகள் "ரஷ்ய வாழ்க்கையை" உருவாக்குபவர்கள், மேலும் அவர் தனது முழு ஆன்மாவுடன் "நன்மையை, அவர்களின் தாயகத்தை நேசிக்கவும், மக்களுக்கு அவர்களின் கடமையை நினைவில் கொள்ளவும்" கற்பிக்க முயன்றார். குழந்தைகளின் கவிதைகளின் உருவாக்கம் கவிஞரின் கருப்பொருள் வரம்பை விரிவுபடுத்தியது மற்றும் அவரது படைப்பில் உறுதிப்பாடு மற்றும் இலவச உரையாடல் உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்தியது. "ஒரு சலிப்பான படம்!..", "பிச்சைக்காரர்கள்", "குழந்தைகள்", "பூர்வீகம்", "வயதானவர்கள்", "வசந்தம்", "குழந்தைப் பருவம்", "பாட்டி மற்றும் பேத்திகள்" போன்ற அவரது கவிதைகளுக்கு இவை அனைத்தும் பொதுவானவை.

1861 இல், பிளெஷ்சீவ் ஒரு தொகுப்பை வெளியிட்டார் "குழந்தைகள் புத்தகம்", மேலும் 1878 இல் அவர் குழந்தைகளுக்கான தனது படைப்புகளை ஒரு தொகுப்பாக இணைத்தார் "பனித்துளி". கவிஞரின் உயிர் மற்றும் எளிமைக்கான ஆசை இந்த புத்தகங்களில் முழு உருவகத்தைக் காண்கிறது. பெரும்பாலான கவிதைகள் சதி அடிப்படையிலானவை; பல வயதானவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உரையாடல்களைக் கொண்டிருக்கின்றன:

அவர்களில் பலர் மாலையில் தாத்தாவிடம் ஓடினார்கள்; படுக்கைக்குச் செல்லும் பறவைகளைப் போல அவர்கள் கிண்டல் செய்தனர்: "தாத்தா, என் அன்பே, எனக்கு ஒரு விசில் செய்யுங்கள்." "தாத்தா, எனக்கு ஒரு சிறிய வெள்ளை காளானைக் கண்டுபிடி." "நீங்கள் இன்று எனக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்ல விரும்பினீர்கள்." "நீங்கள் ஒரு அணிலைப் பிடிப்பதாக உறுதியளித்தீர்கள், தாத்தா." - "சரி, சரி, குழந்தைகளே, நேரம் கொடுங்கள், உங்களுக்கு ஒரு அணில் இருக்கும், உங்களுக்கு ஒரு விசில் இருக்கும்!"

"பாட்டி மற்றும் பேத்தி" என்ற கவிதையில், சிறுவன் ஏற்கனவே பள்ளிக்குச் செல்ல முடியும் என்று வயதான பெண்ணை நம்ப வைக்கிறான். பாட்டி பதிலளிக்கிறார்: "நீங்கள் எங்கே இருக்கிறீர்கள், நன்றாக உட்காருங்கள், நான் உங்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறேன் ..." ஆனால் பையன் "உண்மையில் என்ன நடந்தது" என்பதைக் கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறார். பாட்டி ஒப்புக்கொள்கிறார்: “அது உங்கள் வழியில் இருக்கட்டும், என் அன்பே; ஒளி போதனை என்பதை நான் அறிவேன்.

Pleshcheev தனது கவிதைகளில் பிரதிபலிக்கும் திறன் மிக உயர்ந்த அளவு உள்ளது குழந்தை உளவியல், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கு குழந்தையின் அணுகுமுறையை தெரிவிக்கவும். இதற்காக, கவிஞர் ஒரு சில எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுத்தார், பெரும்பாலும் பெயர்ச்சொல் மற்றும் வினைச்சொல்லை மட்டுமே கொண்டுள்ளது:

புல் பச்சை நிறமாக மாறுகிறது. சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, ஸ்வாலோ வசந்தத்துடன் கூடிய விதானத்தில் நம்மை நோக்கி பறக்கிறது.

கவிஞரின் கவிதைகளில், நாட்டுப்புறப் படைப்புகளைப் போலவே, பல சிறிய பின்னொட்டுகள் மற்றும் மறுமொழிகள் உள்ளன. அவர் பெரும்பாலும் குழந்தைத்தனமான உள்ளுணர்வுகளுடன் நேரடியாகப் பேசுவார்.

60-70 களில், பிளெஷ்சீவ் பல அற்புதமான இயற்கைக் கவிதைகளை உருவாக்கினார்: "ஒரு சலிப்பான படம்!..", "கோடைகாலப் பாடல்கள்", "நேட்டிவ்", "ஒரு வசந்த இரவில்", முதலியன. அவற்றில் சில குழந்தைகளின் தொகுப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. மற்றும் பல ஆண்டுகளாகத் தொகுப்புகள். இருப்பினும், கொள்கையளவில், கவிஞர் - நெக்ராசோவைப் பின்தொடர்ந்து - இயற்கை பாடல் வரிகளை சிவில் பாடல்களுடன் இணைக்க முயன்றார். இயற்கையைப் பற்றி பேசும்போது, ​​​​அவர் பொதுவாக "உழைப்பும் துக்கமும் மட்டுமே அவர்களின் வாழ்க்கை" பற்றிய கதைக்கு வந்தார். எனவே, "ஒரு சலிப்பான படம்!.." என்ற கவிதையில், இலையுதிர்காலத்தின் ஆரம்பத்திற்கான வேண்டுகோள், அதன் "மந்தமான தோற்றம் / துக்கம் மற்றும் துன்பம் / ஏழைகளுக்கு உறுதியளிக்கிறது" என்பது மனித வாழ்க்கையின் சோகமான படத்தால் மாற்றப்படுகிறது:

குழந்தைகளின் அலறல் மற்றும் அழுகையை அவர் முன்கூட்டியே கேட்கிறார்; குளிரின் காரணமாக இரவில் அவர்கள் எப்படி தூங்கவில்லை என்பதை அவர் பார்க்கிறார்.

வசந்த காலத்தின் வருகையானது இயற்கையைப் பற்றிய ஒரு சன்னி, முற்றிலும் குழந்தைத்தனமான உணர்வோடு வரையப்பட்ட படங்களைத் தூண்டுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "புல் பச்சை நிறமாக மாறுகிறது ..." என்ற கவிதையில். பெரியவர்களின் உணர்வுகளும் இங்கே தங்கள் பதிலைக் காண்கின்றன: புதிய நம்பிக்கைகளுக்கான நேரம் வருகிறது, நீண்ட, குளிர்ந்த குளிர்காலத்திற்குப் பிறகு வாழ்க்கையின் மறுமலர்ச்சி.

இவான் சவ்விச் நிகிடின்(1824-1861) தனது கவிதைகளால் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தையும் விரிவுபடுத்தினார். A.V. கோல்ட்சோவின் மரபுகள் இந்த கவிஞரின் படைப்பில் தெளிவாகத் தோன்றுகின்றன. நிகிடின் முதலில் மக்களின் வாழ்க்கைக்குத் திரும்பினார், அதிலிருந்து கருப்பொருள்கள் மற்றும் படங்களை வரைந்தார், மேலும் அதை கவிதையின் முக்கிய ஆதாரமாகக் கருதினார். அவரது கவிதைகள் பெரும்பாலும் காவிய அளவோடு, புனிதமாகவும் மென்மையாகவும் ஒலிக்கின்றன:

நீ அகலமாக இருக்கிறாய், ரஸ், அரச அழகில் பூமியின் முகம் முழுவதும் பரவியிருக்கிறாய்.

நாட்டுப்புற பாடல் கொள்கை மற்றும் நெக்ராசோவின் கவிதைகளின் எதிரொலி ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவது குறிப்பாக அவரது 50 களின் கவிதைகளில் "ஒரு பன்றி-வியாபாரி சிகப்பிலிருந்து ஓட்டிக்கொண்டிருந்தார் ...", "தி சாங் ஆஃப் எ பாபில்" போன்றவற்றில் கவனிக்கத்தக்கது. "அது சத்தமாகிவிட்டது, அது காட்டுக்குச் சென்றது...", "அதை விடுங்கள், மனச்சோர்வு...".

பாடலின் பரந்த உறுப்பு நிகிடினின் கவிதையில் மக்களின் தலைவிதியைப் பற்றிய எண்ணங்களுடன், அவர்களின் இயல்பான நம்பிக்கை மற்றும் பின்னடைவு பற்றிய எண்ணங்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கவிஞரின் நிலப்பரப்பு பாடல் வரிகள் இந்த உணர்வுகளையும் எண்ணங்களையும் வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன. குழந்தைகளுக்கான தொகுப்புகளில், நிகிடினின் கவிதைகள் அடங்கும், பகுதிகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்பட்டன, எடுத்துக்காட்டாக, "நேரம் மெதுவாக நகர்கிறது ...", "குளிர்கால சந்திப்பு", "போற்றுங்கள், வசந்தம் வருகிறது ...":

காலம் மெதுவாக நகர்கிறது, - நம்பு, நம்பிக்கை மற்றும் காத்திரு... இதோ, எங்கள் இளம் பழங்குடி! உங்கள் பாதை அகலமானது.

நிகிடின் (மற்றும் பிற கவிஞர்கள்) கவிதைகளுக்கு குழந்தைகள் தொகுப்புகளின் தொகுப்பாளர்களின் இந்த அணுகுமுறை இன்றுவரை பிழைத்து வருகிறது. பழம்தரும் என்று சொல்ல முடியாது. முழுக் கவிதையும் குழந்தைகளால் உடனடியாகப் புரிந்து கொள்ளப்படாது, ஆனால் முழுவதுமாக நினைவில் வைக்கப்படும் என்று நம்புவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

கவிஞரும் நெக்ராசோவ் வட்டத்தில் சேர்ந்தார் இவான் ஜாகரோவிச் சூரிகோவ்(1841 - 1880). நெக்ராசோவுக்கு நெருக்கமான அனைத்து கவிஞர்களின் படைப்புகளைப் போலவே, அவரது பணியும் குழந்தைகளுக்கான கவிதைகளை உருவாக்க பங்களித்தது, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய உண்மையான கருத்துக்காக குழந்தையின் மனதையும் இதயத்தையும் எழுப்புகிறது.

அவரது பேனாவில் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அனைவருக்கும் தெரிந்த கவிதைகள் உள்ளன, அதில் குழந்தைகளின் வேடிக்கையான மகிழ்ச்சியின் படம் மீண்டும் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது:

இது எனது கிராமம், இது எனது வீடு. இங்கே நான் ஒரு செங்குத்தான மலையில் சறுக்கிக்கொண்டிருக்கிறேன்.

இங்கே ஸ்லெட் உருளும், நான் என் பக்கத்தில் இருக்கிறேன் - கைதட்டல்! நான் ஒரு பனிப்பொழிவில் தலைக்கு மேல் குதிக்கிறேன்.

சூரிகோவின் படைப்புகளின் ஆழமான தேசிய படங்கள் மற்றும் அவரது வசனத்தின் கவிதை அழகு ஆகியவை ரஷ்ய பாடல் வரிகளில் குறிப்பிடத்தக்க அடையாளத்தை வைக்க அவரை அனுமதித்தன. அவரது படைப்புகளின் கரிம மெல்லிசை மக்களின் பாடல் கலாச்சாரத்தில் சில கவிதைகளை உறுதியாக நிறுவியது:

நீ ஏன் சத்தம் போடுகிறாய், தள்ளாடுகிறாய், எப்படி நான் விரும்புகிறேன்

மெல்லிய ரோவன், ஓக் மரத்திற்குச் செல்லுங்கள்;

கீழே குனிந்து, நான் அதை செய்ய மாட்டேன்

முன்னால் தலையா? - வளைந்து ஆடு.

சூரிகோவின் கவிதைகளான “இன் தி ஸ்டெப்பி” (“காதுகேளாத பயிற்சியாளர் புல்வெளியில் எப்படி இறந்தார்...”), “நான் ஒரு அனாதையாக வளர்ந்தேன்...”, “சர்ஃப் நேரத்தில் கடல் போல... ” (ஸ்டீபன் ரசினைப் பற்றி) பாடல்களும் ஆனது. .

இத்தகைய குறிப்பிடத்தக்க கலை முடிவுகளை கவிஞர் அடைய நிர்வகிக்கும் கவிதை வழிமுறைகளின் கஞ்சத்தனம் வியக்க வைக்கிறது: விளக்கங்களில் சுருக்கம், உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துவதில் லாகோனிசம், அரிய உருவகங்கள் மற்றும் ஒப்பீடுகள். அநேகமாக, சூரிகோவின் வசனத்தின் இந்த அம்சங்கள், அதை நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டு வந்தன, அதை குழந்தைகளுக்கு அணுக வைத்தது; அவர்கள் கவிஞரின் கவிதைகளை விருப்பத்துடன் கேட்டு பாடினர், அவை பாடல்களாகி, தொகுப்புகள் மற்றும் தொகுப்புகளில் படித்தன.

அலெக்ஸி கான்ஸ்டான்டினோவிச் டால்ஸ்டாய்(1817-1875) - சூரிகோவை விட வேறு திசையைச் சேர்ந்த கவிஞர் - காதல், "தூய கலை". இருப்பினும், அவரது பல படைப்புகள் பாடல்களாக மாறியது மற்றும் பரவலான புகழ் பெற்றது. "என் குட்டி மணிகள்...", "சூரியன் படிகள் மீது இறங்குகிறது", "ஓ. அன்னை வோல்கா மட்டும் பின்வாங்கினால், ”வெளியீட்டிற்குப் பிறகு, அவை அடிப்படையில் தங்கள் படைப்பாற்றலை இழந்து நாட்டுப்புற படைப்புகளாகப் பாடப்பட்டன. ஒரு எழுத்தாளர் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் செல்வத்தில் தேர்ச்சி பெறும்போது எழும் அசல் தன்மையை அவர்கள் குறிப்பாகக் காட்டினர், மேலும் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி நாட்டுப்புறவியல் மீதான ஆர்வம் அக்காலத்தில் மிகப்பெரியதாக இருந்தது.

டால்ஸ்டாய் ரஷ்ய வரலாற்றின் சிக்கல்களால் ஈர்க்கப்பட்டார்: அவர் பரவலாக அறியப்பட்ட நாவலான “பிரின்ஸ் சில்வர்” (1863) மற்றும் நாடக முத்தொகுப்பு “தி டெத் ஆஃப் இவான் தி டெரிபிள்” (1865), “ஜார் ஃபியோடர் அயோனோவிச்” (1868) ஆகியவற்றின் ஆசிரியர் ஆவார். ) மற்றும் "ஜார் போரிஸ்" (1870), கவிதைகள் மற்றும் வரலாற்று கருப்பொருள்கள் ("குர்கன்", "இலியா"

முரோமெட்ஸ்"). அவர் ஒரு சிறந்த நையாண்டி திறமையையும் கொண்டிருந்தார் - ஜெம்சுஷ்னிகோவ் சகோதரர்களுடன் சேர்ந்து, கோஸ்மா ப்ருட்கோவ் என்ற பொதுவான புனைப்பெயரில், அவர் பகடி-நையாண்டி படைப்புகளை எழுதினார், அவை இன்றும் மிகவும் பிரபலமாக உள்ளன.

குழந்தைகளின் வாசிப்பில் இடம் பெற்ற டால்ஸ்டாயின் கவிதைகள் இயற்கைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை. அந்த நபரின் மனநிலைக்கு ஏற்றவாறு அவள் அழகை அசாதாரணமாக ஆழமாகவும் ஆத்மார்த்தமாகவும் உணர்ந்தான் - சில சமயங்களில் சோகமாகவும், சில சமயங்களில் பெரும் மகிழ்ச்சியாகவும். அதே நேரத்தில், அவர், ஒவ்வொரு உண்மையான பாடல் கவிஞரையும் போலவே, இசை மற்றும் பேச்சின் தாளத்திற்கான முழுமையான காதுகளைக் கொண்டிருந்தார், மேலும் அவர் தனது ஆன்மீக மனநிலையை மிகவும் இயல்பாக வாசகருக்கு வெளிப்படுத்தினார், அது ஆரம்பத்தில் இருந்தே அவருக்குள் இருந்ததாகத் தோன்றியது. குழந்தைகள், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, கவிதையின் இசை, தாள பக்கத்திற்கு மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள். டால்ஸ்டாயின் இத்தகைய குணங்கள், ஒரு பாடத்தின் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க அம்சத்தை முன்னிலைப்படுத்தும் திறமையான திறன், விவரங்களின் விளக்கங்களில் துல்லியம், சொற்களஞ்சியத்தின் தெளிவு, குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் நுழைந்த கவிஞர்களிடையே அவரது பெயரை உறுதியாக நிறுவியது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்.

"இயல்பிலேயே ஒரு குழந்தை ஒரு ஆர்வமுள்ள ஆராய்ச்சியாளர், உலகைக் கண்டுபிடிப்பவர். எனவே ஒரு விசித்திரக் கதையில், ஒரு விளையாட்டில் வாழும் வண்ணங்களில், பிரகாசமான மற்றும் துடிப்பான ஒலிகளில் ஒரு அற்புதமான உலகம் அவருக்கு முன் திறக்கட்டும்." (வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி).

குழந்தைகள் உலகத்தை ஆராய்பவர்கள். இந்த அம்சம் இயற்கையால் அவர்களுக்கு இயல்பாகவே உள்ளது.

ஒவ்வொரு ஆண்டும், குழந்தைகளின் அறியக்கூடிய பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் புலம் விரிவடைகிறது; அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் குழந்தையை தொடர்ந்து ஈடுபடுத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது, கேள்விகள் மற்றும் சிக்கல்களால் அவரைத் தள்ளுகிறது, இதனால் அவரே முடிந்தவரை சுவாரஸ்யமான மற்றும் தேவையான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார். அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான சாத்தியமான வழிமுறைகளில் ஒன்று, அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதாகும். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில், இயற்கையில், ஒரு நபரைச் சுற்றி கொதிக்கும் வாழ்க்கையில், அவரைப் பொருட்படுத்தாமல் ஊடுருவக்கூடியது அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்.

அறிவியல்-கல்வி இலக்கியம் அதன் சொந்த வகைப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது: அறிவியல்-கல்வி, உண்மையான அறிவியல்-கல்வி மற்றும் கலைக்களஞ்சியம்.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்தகவலை வழங்காது - இது வாசகரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, அறிவின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் அவரை வசீகரிக்கிறது, மேலும் புனைகதைகளின் உதவியுடன் அவரை "ஏந்திச் செல்கிறது", மேலும் விஞ்ஞான உண்மைகள் பற்றிய விரிவான கதைக்கு நன்றி, மற்றும் பிரபலப்படுத்துதல் நுட்பங்கள், முறைகள் மற்றும் வெகுஜன இலக்கியத்தின் சிறப்பியல்பு கூறுகள்.

முக்கிய இலக்கு ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் என்பது வாசகரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி ஆகும்.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகங்கள் இயற்கை பற்றிய அறிவியல் மற்றும் கலை புத்தகங்கள் உள்ளன; வரலாற்று மற்றும் வீர-தேசபக்தி குழந்தைகள் இலக்கியம்; கார்கள் பற்றிய புத்தகங்கள்; விஷயங்கள்; தொழில்கள்; குறிப்பு இலக்கியம் மற்றும் இறுதியாக, "அறிந்து கொள்ள முடியும்" வகையின் பயன்பாட்டு புத்தகங்கள்.

புனைகதை அல்லாத புத்தகத்தில்நாங்கள் குறிப்பிட்ட ஹீரோக்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறோம்; இது ஒரு ஹீரோவின் கலை உருவத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது (வி. பியாஞ்சியின் விசித்திரக் கதைகள்). இது குழந்தைகளில் அறிவியல் சிந்தனைத் திறனை வளர்க்கவும், அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்க்கவும் உதவுகிறது.

ஒரு அறிவியல் கல்வி புத்தகம் குழந்தைகளுக்கு அவர்களுக்கு விருப்பமான விஷயங்களை அதிகபட்சமாக வழங்குகிறது. இது நிகழ்வு மற்றும் நிகழ்வு பற்றிய அணுகக்கூடிய மற்றும் கவர்ச்சிகரமான தகவல். அணுகக்கூடிய குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறமை மற்றும் விருப்பத்தை குழந்தைகளில் வளர்க்க உதவுகிறது (என்சைக்ளோபீடியா "அது என்ன? அது யார்?"). ஒரு அறிவியல் கல்வி புத்தகம் விதிமுறைகளைத் தவிர்த்து பெயர்களைப் பயன்படுத்துகிறது. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் முக்கிய குறிக்கோள், குழந்தைகளுக்கு சில யோசனைகளை வழங்குவது, அவர்களுக்கு உலகத்தைத் திறப்பது, மன செயல்பாடுகளை வளர்ப்பது மற்றும் சிறிய நபரை அறிமுகப்படுத்துவது. பெரிய உலகம்.

குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கிய வகைகளில் பணியாற்றிய எழுத்தாளர்களின் படைப்பாற்றல் பற்றிய சுருக்கமான கண்ணோட்டம்.

B. Zhitkov, V. Bianki, M. Ilyin ஆகியோரின் படைப்புகள் குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கிய வகையை உருவாக்க உதவியது.

நாவல்கள், இயற்கை ஆர்வலர்கள், பயணிகளின் கதைகள் மற்றும் அறிவியல் கதைகள் தோன்றின. இயற்கையைப் பற்றி எழுதினார்எம். ஸ்வெரெவ் : போருக்குப் பிறகு இந்த தலைப்பில் பல படைப்புகள்: “ரிசர்வ் ஆஃப் தி மோட்லி மலைகள்”, “விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் பற்றிய கதைகள்”, “யார் வேகமாக ஓடுகிறார்கள்” போன்றவை.

எழுத்தாளர் I. சோகோலோவ் - மிகிடோவ்இயற்கையைப் பற்றிய கதைகள், கட்டுரைகள், பாடல் வரிகள், "தி சால்ட் ஆஃப் தி எர்த்", "ஸ்டோரிஸ் ஆஃப் எ ஹண்டர்" (1949), "ஸ்பிரிங் இன் தி ஃபாரஸ்ட்" (1952) போன்ற விசித்திரக் கதைகளை எழுதினார். ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி தனது முதல் புத்தகத்தை எழுதினார். 1942 ஆம் ஆண்டு "சிக்கலான நாட்களில்" குழந்தைகளுக்காக அவர் கதைகள், நாவல்கள் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றிய கட்டுரைகளை எழுதுகிறார்: "ஓநாய்," "காகம் மற்றும் காக்கை," "கரடி," "அணில்," "நீர்வீழ்ச்சிகள்."

RSFSR இன் கல்வியியல் அறிவியலின் தொடர்புடைய உறுப்பினர் கல்வியாளர், உயிரியல் அறிவியல் மருத்துவர்என். வெர்சிலின் 1943 இல் அவர் குழந்தைகளுக்காக ஒரு புத்தகத்தை எழுதினார், "காடுகளில் உள்ள மருத்துவமனை", பின்னர் "ராபின்சனின் அடிச்சுவடுகளில்", "ஹவ் டு மேக் எ ஹெர்பேரியம்", "மனித வாழ்வில் தாவரங்கள்" (1952).

இயற்கையைப் பற்றிய கதைகளையும் கதைகளையும் எழுதினார்என்.எம். பாவ்லோவா "ஜனவரியின் புதையல்", "மஞ்சள், வெள்ளை, தளிர்" மற்றும் பிற எழுத்தாளர்கள் தங்களை அறிவாற்றல் மட்டுமல்ல, கல்விப் பணிகளையும் அமைத்து, வாசகரின் மனம், உணர்வு மற்றும் கற்பனைக்கு ஈர்க்கிறார்கள்.எம். இலினின் புத்தகங்கள் , அறிவியலைப் பற்றி கூறுவது "மேசையில் சூரியன்", "என்ன நேரம்", "பெரிய திட்டத்தின் கதை" ஆகியவை உண்மையிலேயே கருத்தியல் புத்தகங்கள். அவரது படைப்புகள் சிறந்த கருத்தியல், அழகியல் மற்றும் கல்வியியல் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. "அறிவியலில் வாழ்க்கையும் கவிதையும் உள்ளது, அவற்றை நீங்கள் பார்க்கவும் காட்டவும் முடியும்," என்று அவர் கூறினார் மற்றும் அதை எப்படி செய்வது என்று அறிந்தவர், அவர் அறிவியலின் உண்மையான கவிஞர். இயற்கை வரலாற்று இலக்கியத்தில்என். ரோமானோவா "சிறிய மற்றும் சிறிய இனங்கள் பற்றி,யு. லின்னிக் - மிமிக்ரி பற்றி, யு. டிமிட்ரிவ் - ஒரு நபருடன் நெருக்கமாக இருக்கும் மற்றும் கிரகத்தில் அவரது அண்டை நாடுகளான அந்த உயிரினங்களைப் பற்றி. இவை அனைத்தும் ஒரே பெரிய, நவீன-ஒலி மற்றும் குழந்தை நட்பு இயற்கையின் கருப்பொருளின் அம்சங்கள். இந்த இலக்கியம் குழந்தைக்கு அறிவைத் தருகிறது, அவரது எண்ணங்களை உறுதிப்படுத்துகிறது: இயற்கையின் மீதான அன்பைப் பற்றி அறிவு இல்லாத நிலையில் பேசுவது வெற்று மற்றும் அர்த்தமற்றது.

புத்தகங்களுக்கு எம். இலினா, பி. ஜிட்கோவாசிறப்பியல்பு ரீதியாக சிறந்த கல்வி மதிப்புடையது, அவை அறிவியல் சிந்தனையின் துடிப்பை, கண்கவர், பிரகாசமான நகைச்சுவையுடன் இணைக்கின்றன. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை புத்தகத்தின் உண்மையான தலைசிறந்த படைப்பாக இருந்ததுபி.ஜிட்கோவா 4 வயது குடிமக்களுக்கு "நான் என்ன பார்த்தேன்", அங்கு ஆசிரியர் சிறிய "ஏன்" என்ற கேள்விகளுக்கு பதில் அளிக்கிறார். படைப்புகளின் கலைத் துணியில் ஆரம்ப விஞ்ஞான அறிவை அறிமுகப்படுத்துவது ஒரு முக்கியமான, ஆனால் “நான் பார்த்தது” புத்தகத்தின் ஒரே நன்மை அல்ல - ஒரு கலைக்களஞ்சியம் மட்டுமல்ல, ஒரு சிறிய சோவியத் குழந்தை, சோவியத் மக்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கதை. இயற்கையைப் பற்றி எழுதினார், விலங்குகளை வரைந்தார்இ.ஐ. சாருஷின் . V. பியாஞ்சி மற்றும் ப்ரிஷ்வின் ஆகியோருக்கு நெருக்கமான எழுத்தாளர் இ.சருஷின் ஆவார். வி புத்தகங்களில்.பியாஞ்சி இயற்கையின் அறிவியல் கண்காணிப்பில் ஆர்வம் மற்றும் விலங்குகளின் பழக்கவழக்கங்களின் துல்லியமான விளக்கம். சுற்றியுள்ள உலகின் அழகை சிறிய வாசகருக்கு தெரிவிக்க வேண்டும் என்ற ஆசை, மனிதனுக்கும் இயற்கையின் ஒற்றுமைக்கும், மனிதனுக்கு தேவையான "இன்பமான" கவனத்தை உலகிற்கு அயராது பிரசங்கித்த எம்.பிரிஷ்வினைப் போலவே இ.சருஷை உருவாக்குகிறது. அவரை சுற்றி.

என்.ஐ. ஸ்லாட்கோவ் இயற்கையைப் பற்றிய சிறு பாடல் வரிகளை எழுதினார்அவரது சேகரிப்பில் "சில்வர் டெயில்", "பியர் ஹில்".

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் குறிப்பிடத்தக்க வகை பன்முகத்தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது - இவை நாவல்கள், சிறுகதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கட்டுரைகள்.

ஈ. பெர்மியாக்கின் படைப்புகளைப் பற்றிய கதைகள் “திருமணத்தில் நெருப்பு எப்படி தண்ணீரை எடுத்தது”, “ஒரு சமோவர் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்பட்டது”, “தாத்தா சமோவைப் பற்றி” மற்றும் பிற. வி. லெவ்ஷின் ஒரு வேடிக்கையான கண்டுபிடிப்புடன், இளம் ஹீரோக்களை கணிதத்தின் அற்புதமான நிலமான "டிராவல்ஸ் டு ட்வார்ஃபிசத்திற்கு" அறிமுகப்படுத்த, மகிழ்ச்சியுடன் முயற்சித்தார். E. வெல்டிஸ்டோவ் உருவாக்குகிறார் விசித்திரக் கதை"எலக்ட்ரானிக் - ஒரு சூட்கேஸிலிருந்து ஒரு பையன்", "கம்-கம்" ஆகியவை சமகால எழுத்தாளர்களால் பாதிக்கப்பட்டன.

வி. ஆர்செனியேவ் "டைகாவில் சந்திப்புகள்", ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கியின் கதைகள். V. Sakarnov "Travel to Trigla", E. Shim, G. Snegirev, N. Sladkov ஆகியோரின் கதைகள் வாசகர்களின் முன் வாழ்க்கையின் படங்கள் வெளிப்படுகின்றன. வெவ்வேறு மூலைகள்பூமி.

குழந்தைகளின் உணர்வின் சிறப்பு தன்மை, செயல்பாட்டில் அவர்களின் கவனம், ஒரு புதிய வகை புத்தகம் - ஒரு கலைக்களஞ்சியத்தின் தோற்றத்தை ஏற்படுத்தியது. இந்த விஷயத்தில், நாங்கள் குறிப்பு புத்தகங்களைக் குறிக்கவில்லை, ஆனால் குழந்தைகளுக்கான இலக்கியப் படைப்புகள் அவற்றின் குறிப்பிட்ட கருப்பொருள் அகலத்தால் வேறுபடுகின்றன. முதல் குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்களில் ஒன்று V. பியாஞ்சியின் "வன செய்தித்தாள்" ஆகும்.

இந்த அனுபவம் N. Sladkov ஆல் "நீருக்கடியில் செய்தித்தாள்" மூலம் தொடர்கிறது. அதில் பல புகைப்படங்கள் உள்ளன, அவை உரையின் காட்சி உறுதிப்படுத்தலை வழங்குகின்றன.

எனவே, அறிவியல் கல்வி புத்தகத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் அதிகம் என்பதை நாம் காண்கிறோம். அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களை சரியான முறையில் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கிறது:

1. புதிய அறிவு.

2. உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது.

3.புத்தகத்தில் புத்திசாலியான உரையாசிரியரைப் பார்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

4. அறிவாற்றல் திறன்களை உருவாக்குகிறது.

இன்று பாலர் கல்வி முறையானது குழந்தையின் திறன்களின் இலவச வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டிய இணைப்பாக மாற வேண்டும்.

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் இதை அடைய முடியும், இது குழந்தைகளுக்கு புதிய அறிவின் கேரியராக மட்டுமல்லாமல், மேலும் மேலும் புதிய தகவல்களை அறிய அவர்களை ஊக்குவிக்கிறது.

இந்த காலகட்டத்தில் (மூத்த பாலர் வயது) குழந்தைகள் குறிப்புகளை சுதந்திரமாக வழிநடத்தும் வகையில் வேலையை ஒழுங்கமைப்பது மிகவும் முக்கியம். கலைக்களஞ்சிய இலக்கியம், பெரியவர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட அறிவின் மூலம் மட்டும் அவர்களின் சாமான்களை நிரப்பவும், ஆனால் அவர்களின் சொந்த தேவைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறது, மேலும் மேலும் கற்றுக்கொள்ளவும், இன்னும் சிறப்பாக கற்றுக்கொள்ளவும்.

இலக்கியம்:

கிரிட்சென்கோ Z.A. "வீட்டு வாசிப்பை ஒழுங்கமைப்பதில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு." எம். 2002 (வீட்டு நூலகத்தை உருவாக்குதல்)

கிரிட்சென்கோ Z.A. குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகளை வாசிப்புக்கு அறிமுகப்படுத்தும் முறைகள் - மாஸ்கோ: அகாடமி, 2004.

கிரிட்சென்கோ Z.A. "எனக்கு நல்ல வாசிப்புகளை அனுப்பு" 4-6 வயது குழந்தைகளுக்கு (முறையான பரிந்துரைகளுடன்) படிக்கவும் சொல்லவும் ஒரு கையேடு - மாஸ்கோ: கல்வி, 2001.

கிரிட்சென்கோ Z.A. "உங்கள் இதயத்தை வாசிப்பதில் வைக்கவும்" பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வாசிப்பை ஒழுங்கமைப்பது குறித்த பெற்றோருக்கான வழிகாட்டி - மாஸ்கோ: கல்வி, 2003.

குரோவிச் எல்.எம்., பெரெகோவாயா எல்.பி., லோகினோவா வி.ஐ. பிரடோவா வி.ஐ. குழந்தை மற்றும் புத்தகம்: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. - 3வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் கூடுதல் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1999. - பி.29.2

குழந்தைகளுக்கான இலக்கியத்தின் தோற்றத்தின் வரலாறு புத்தகங்களின் தோற்றத்துடன் துல்லியமாகத் தொடங்குகிறது, இதன் நோக்கம் உலகம் எவ்வளவு மாறுபட்டது, அதன் அமைப்பு எவ்வளவு சிக்கலானது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது என்பதை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதாகும். இது மற்றும் பொழுதுபோக்கு கதைகள்புவியியல், உயிரியல், புவியியல், நல்ல பழக்கவழக்கங்களின் விதிகள் மற்றும் ஒரு குடும்பத்தை எவ்வாறு நடத்துவது என்பதை ஒரு பெண்ணுக்கு கற்பிக்க வடிவமைக்கப்பட்ட கதைகள்.

புத்தகங்களின் கல்வித் திறன் முடிவில்லாதது மற்றும் மாறுபட்டது: மனித உலகின் பன்முகத்தன்மை அல்லது வாழும் இயற்கையின் அதிசயங்களைப் பற்றிய பிரபலமான கதைகள், கல்வி புத்தகங்கள் மற்றும் புனைகதைகள், கலைக்களஞ்சியங்கள் மற்றும் வேதியியல் முதல் மொழியியல் வரை மனித அறிவின் எந்தவொரு கிளையிலும் பொழுதுபோக்கு புத்தகங்கள். நிச்சயமாக, நவீன குழந்தைக்கு தகவல்களை அனுப்புவதற்கான மிகவும் கண்கவர் மற்றும் கவர்ச்சிகரமான வழிகள் உள்ளன - தொலைக்காட்சி, இணையத்தின் பரந்த விரிவாக்கங்கள், அருங்காட்சியகங்களின் பணக்கார சேகரிப்புகள். அவை ஒரு பிரகாசமான கூடுதலாக மட்டுமல்லாமல், கற்றலின் முக்கிய வழி - புத்தகங்களைப் படிப்பதன் மூலம் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கும் திருப்திப்படுத்துவதற்கும் ஒரு தகுதியான மற்றும் பொருத்தமான வழிமுறையாக மாறும்.

இருப்பினும், அறிவாற்றல் ஆர்வத்துடன் கூடுதலாக, குழந்தை கற்றுக்கொள்ளவும், புதிய விஷயங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் இணைய ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் திறனை மாஸ்டர் செய்யவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்பது கவனிக்கத்தக்கது. கற்றல் செயல்முறையை அனுபவிக்க நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இங்கே குழந்தை வயது வந்தவரின் உதவியின்றி செய்ய முடியாது. இதைத்தான் இந்தக் கட்டுரை விவாதிக்கும். குழந்தைகளுக்கான பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களை எவ்வாறு வழிநடத்துவது, குழந்தையின் இயல்பான அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை எவ்வாறு வழிநடத்துவது, அது இளமைப் பருவத்தில் மங்காது, புத்தகங்களின் உதவியுடன் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான சூழ்நிலைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது.

இளைய வாசகர்களுக்கு

குழந்தை தனது குடும்பத்தின் உலகத்தை அறிந்து கொள்கிறது, தனது வீடு எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைக் கண்டுபிடித்து, சமூகமயமாக்கலின் முதல் கட்டத்தை கடந்து செல்கிறது - விஷயங்களின் சாராம்சம், அன்றாட வாழ்க்கை, நமது மனித வாழ்க்கையின் ஏற்பாடு ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வது. புத்தகங்கள் அல்லது சிறியவை உள்ளதா? அம்மாவின் கதைகள்அவருக்கு நிறைய உதவ முடியும். அத்தகைய தாயின் கதைகளுக்கான பாடங்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளாக இருக்கும்: அவர் எப்படி நடந்து சென்றார், எப்படி கஞ்சி சாப்பிட்டார், அப்பாவுடன் எப்படி விளையாடினார், பொம்மைகளை சேகரிக்க அம்மாவுக்கு எப்படி உதவினார். சிக்கலற்ற மற்றும் மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய கதைகள் சிறியவர்களின் மனதில் நிகழ்வையும் அதன் பண்புகளையும் மட்டுமல்ல, அவற்றைக் குறிக்கும் சொற்களையும் பிடிக்கின்றன. குழந்தை தனக்கு என்ன நடந்தது என்பதை வெளியில் இருந்து பார்ப்பது போல் தெரிகிறது, என்ன நடக்கிறது என்பதை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்கிறது (முதலில் அவர்கள் ஒரு தட்டை எடுத்தார்கள், பின்னர் அவர்கள் அதில் கஞ்சி போட்டார்கள், பின்னர் அவர்கள் ஒரு ஸ்பூன் எடுத்தார்கள், முதலியன).

ஒரு விசித்திரக் கதை, ரைம் அல்லது நர்சரி ரைம் அதே வழியில் செயல்படுகிறது, ஒரு கலைப் படம் மட்டுமே குழந்தையின் உணர்வில் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது. கற்பனை மற்றும் கற்பனை வேலை செய்ய ஆரம்பிக்கிறது. ஏறக்குறைய அவை அனைத்தும் அத்தகைய படைப்புகளைச் சேர்ந்தவை. தாய், பாட்டி அல்லது ஆயாவின் நர்சரி ரைம்கள், கூற்றுகள் மற்றும் நகைச்சுவைகள் ஒரு குழந்தை தனது உடலின் கட்டமைப்பையும் அவரது குடும்பத்தின் வாழ்க்கையையும் கற்றுக் கொள்ளும் முதல் பாடப்புத்தகங்களாக செயல்படுகின்றன.

கவனிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு புதிர்கள் இன்றியமையாதவை ( சிறிய சாம்பல் நிற டெனிஸ் ஒரு சரத்தில் தொங்கும்- சிலந்தி), உயரமான கதைகள் ( குட்டி பன்றிக்குட்டி முட்டையிட்டது), இது பொருள்களின் அறிகுறிகளைப் பார்க்கவும், ஒன்று அல்லது மற்றொரு பண்புக்கூறின் படி பொருட்களை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது, ஏனென்றால் குழந்தைகள் உலகைப் புரிந்துகொள்வதற்கான முக்கிய வழி விளையாட்டு. குழந்தைக்கு புதிரை யூகிக்க முடியாவிட்டால், ஒன்றாக பதிலைத் தேடுங்கள், பொருட்களைக் கவனித்து ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள், புதிர்களையும் கட்டுக்கதைகளையும் நீங்களே எழுதுங்கள். மூலம், ஒரு கட்டுக்கதையின் (அல்லது ஒரு வடிவத்தை மாற்றுபவர்) தெளிவான உதாரணம் "குழப்பம்".

தொழில்கள் மற்றும் தொழில்கள்

மனித உலகில் மாஸ்டரிங் செய்வதில் மிகவும் சுவாரஸ்யமான கட்டம் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுடன் பழகுகிறது. இது மிக நீண்ட காலம் நீடிக்கும் மற்றும் சுயநிர்ணயம் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த தொழில்முறை பாதையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தீவிர பங்கு வகிக்கிறது. எனவே, ஏற்கனவே ஒரு வயதில், ஒரு குழந்தைக்கு மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பது பற்றி நிறைய தெரியும்: விற்பனையாளர்கள் கடையில் வேலை செய்கிறார்கள், ஓட்டுநர்கள் கார்களை ஓட்டுகிறார்கள், தெரு சுத்தம் செய்பவர்கள் தெருவை சுத்தம் செய்கிறார்கள், கிளினிக்கில் உள்ளவர்களுக்கு மருத்துவர்கள் சிகிச்சை செய்கிறார்கள் ... போலீஸ்காரர்கள் மற்றும் போக்குவரத்து உள்ளது. காவல் ஆய்வாளர்கள், சிகையலங்கார நிபுணர்கள் மற்றும் பணியாளர்கள், தபால்காரர்கள் மற்றும் டிக்கெட் காசாளர்கள், கட்டுமானத் தொழிலாளர்கள், இயந்திரங்கள்.

இந்த நபர்களின் செயல்பாடுகளைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவு இன்னும் மேலோட்டமானது, ஆனால் அதனால்தான் மனித செயல்பாடுகளின் வகைகளை அறிந்து கொள்வது சுவாரஸ்யமானது - இது காலப்போக்கில் நீட்டிக்கப்படுகிறது, படிப்படியாக மற்றும் எப்போதும் பொழுதுபோக்கு. அம்மாவும் அப்பாவும் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதில் ஒரு சிறிய நபர் என்ன கவனம் செலுத்துகிறார்: ஒரு மிதிவண்டியை சமைப்பதில் அல்லது பழுதுபார்ப்பதில், பொத்தான்களில் தையல் அல்லது தளபாடங்கள் அசெம்பிள் செய்வதில் எத்தனை அற்புதமான கண்டுபிடிப்புகள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன.

பல குழந்தைகள் புத்தகங்கள் சமூகமயமாக்கலின் எல்லைகளைத் தள்ளுகின்றன. இதோ ஒரு சில உதாரணங்கள்.

கார்களைப் பற்றிய ட்ரோஃபா பதிப்பகத்திலிருந்து ஏராளமான கட்-அவுட் புத்தகங்கள். டை-கட் புத்தகம் என்பது ஒரு அட்டை புத்தகம், அதன் விளிம்புகள் புத்தகம் ஒரு கார் அல்லது விலங்கின் உருவத்தை எடுத்து ஒரு பொம்மை போல் இருக்கும் வகையில் வெட்டப்படுகின்றன. தொடரில் டிராக்டர், டிரக், தீயணைப்பு வாகனம் மற்றும் போலீஸ் டிரக் ஆகியவை அடங்கும். ஏறக்குறைய எல்லா குழந்தைகளும் அவர்களை விரும்புகிறார்கள்; அவற்றைப் படிப்பது சில நேரங்களில் மிகவும் கடினமாக இருக்கும் (பெரும்பாலும் இந்த புத்தகங்களின் உரைகள் விமர்சனத்திற்கு நிற்காது), ஆனால் நன்மைகள் மறுக்க முடியாதவை. அம்மா அல்லது அப்பாவின் கதையிலிருந்து, ஒரு குழந்தை மனித செயல்பாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறது, மக்கள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் பல்வேறு சூழ்நிலைகளைப் பற்றி பெரியவருடன் பேசலாம், மேலும் பொருள்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்களின் பெயர்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம்.

"குழந்தை பருவ உலகம் - ஊடகம்" என்ற பதிப்பகத்தின் புத்தகங்கள் பீவர் ஆமணக்கு பற்றிஎழுத்தாளரும் கலைஞருமான லார்ஸ் கிளிண்டிங் உங்கள் குழந்தையுடன் பைகளை சுடுவது, தைப்பது, தச்சு வேலை செய்வது மற்றும் வெடித்த டயர்களை சரிசெய்வது அல்லது அமைச்சரவைக்கு வண்ணம் தீட்டுவது எப்படி என்று விவாதிக்க உங்களுக்கு உதவுவார்.

என் நாடு, என் நகரம், என் தெரு

ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கும் இந்த கருத்துக்கள் சிறியதாகத் தொடங்குகின்றன: முதலில் குழந்தை தனது வீட்டை நினைவில் கொள்கிறது, பின்னர் அவரது உடனடி சுற்றுப்புறங்கள், அவருக்கு பிடித்த நடைபாதைகள். இரண்டு வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை ஏற்கனவே தனது பாட்டி வசிக்கும் இடத்தை நினைவில் வைத்திருப்பதன் மூலம் தனது பெற்றோரை ஆச்சரியப்படுத்த முடிகிறது. அல்லது திடீரென்று குளிர்கால மாலைகோடையில் அவர் பைன் மரங்கள் வளர்ந்த ஏரிக்கு விடுமுறையில் எப்படிச் சென்றார் என்பதைப் பற்றி பேசத் தொடங்குகிறார். இந்த காலகட்டத்தில்தான் உங்கள் குழந்தைக்கு முகவரியைப் பற்றி சொல்ல வேண்டும்: அவருடைய வீடு எந்த தெருவில் உள்ளது, எந்த நகரத்தில் உள்ளது என்பதை அவர் நினைவில் கொள்ளட்டும். காலப்போக்கில், மற்றவர்கள், உறவினர்கள், நண்பர்கள், அதே அல்லது வேறொரு நகரத்தில், மற்றொரு தெருவில் வாழ்கிறார்கள் என்பதில் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்ப்பது மதிப்பு.

அத்தகைய சிவில் மறுபக்கம் தேசபக்தி கல்விமற்ற நாடுகளில் மக்கள் எப்படி வாழ்கிறார்கள், நமது தாயகத்திற்கு வெளியே என்ன இருக்கிறது என்பதை நன்கு அறிந்தவர். இந்த விஷயத்தில், புத்தகங்கள் இல்லாமல் செய்ய முடியாது. தேவையில்லை. உலகெங்கிலும் எழுதும் பயணத்தைப் பற்றிய ஒரு அற்புதமான கதை - எஸ். மார்ஷக்கின் கவிதை, போரிஸ் ஜிட்கோவுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது - " அஞ்சல்"(இங்கே நீங்கள் இந்தக் கவிதையைப் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், எங்கள் குழந்தைப் பருவத்தின் புத்தகத்தையும் பார்க்கலாம்). போரிஸ் ஜிட்கோவ் ஒரு நெனெட்ஸ் தபால்காரரின் வேலையைப் பற்றிய "மெயில்" என்ற கதையையும் கொண்டுள்ளது (நீங்கள் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம். இந்த அற்புதமான எழுத்தாளரின், உங்கள் குழந்தைக்கு அற்புதமான கதைகளைக் கண்டறியவும், இது அவரை மக்கள் உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், தைரியம், நேர்மை மற்றும் கடின உழைப்பைக் கற்பிக்கும்).

ஆனால் புவியியல் கண்டுபிடிப்புகளின் அடிப்படையில் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான விஷயம் ஏபி குவோல்சனின் விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது. "சிறியவர்களின் ராஜ்யம்" .

நாம் எதைப் படித்தாலும், புத்தகம் எதுவாக இருந்தாலும் - ஒரு பாடல் கவிதை, ஒரு சாகசக் கதை, ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு கலைக்களஞ்சியம் - ஒரு தாய் எந்த விவரத்திலும் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம், குழந்தைக்கு புதிய, அசாதாரணமான, ஏதாவது ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும். ஆச்சரியமான சந்திப்பை அனுபவிக்க, அதைப் பார்க்க அவருக்குக் கற்பிக்க வேண்டும்.

உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான பாதையின் அடுத்த படி, மனித வாழ்க்கையின் பல்வேறு பகுதிகள் (தொழில்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள், போக்குவரத்து, ஆடை மற்றும் தளபாடங்கள் போன்றவை), வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு (வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள், போன்றவை) பற்றிய நல்ல வண்ணமயமான படங்களைக் கொண்ட முதல் கலைக்களஞ்சியம் ஆகும். பூச்சிகள், மீன், தாவரங்கள், கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்கள், மலைகள் மற்றும் பாலைவனங்கள், ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகள், காடுகள் மற்றும் புல்வெளிகள்).

உலக வரைபடம், பல்வேறு நாடுகள் மற்றும் கண்டங்கள், அவற்றின் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள், பிற நாடுகளில் வசிப்பவர்கள், அவர்களின் மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுக்கு ஒரு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்த நல்ல கலைக்களஞ்சிய வெளியீடுகள் உள்ளன. அத்தகைய புத்தகங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்களில், நாம் Eksmo பதிப்பகத்திலிருந்து புத்தகங்களை பெயரிடலாம் (உதாரணமாக, டெபோரா அதிபரின் குழந்தைகள் உலக அட்லஸ்), அல்லது பதிப்பக நிறுவனமான "மகான்" ("போக்குவரத்து வரலாறு", "விலங்குகள்" போன்றவை) "உங்கள் முதல் கலைக்களஞ்சியம்" தொடர் அல்லது பதிப்பகத்தின் புத்தகங்கள் தொடரிலிருந்து "வெள்ளை நகரம்" "என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் பெயிண்டிங்"மற்றும் "கலைஞர்களின் கதைகள்".

இருப்பினும், அத்தகைய வெளியீடுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது நீங்கள் கவனமாக இருக்க வேண்டும்: பெரும்பாலும், ஒரு கலைக்களஞ்சியம் என்ற போர்வையில், குழந்தைகளுக்கான விசித்திரமான பொருட்கள் வெளியிடப்படுகின்றன: தவறான, தவறான தகவல்கள், உண்மைகளின் விசித்திரமான தேர்வு, குறைந்த தரமான விளக்கப் பொருள் போன்றவை. எனவே, பாலர் வயதில் ஏற்கனவே உண்மையான, வயதுவந்த கலைக்களஞ்சியங்கள் மற்றும் அகராதிகளுடன் வேலை செய்ய ஒரு குழந்தையை பழக்கப்படுத்துவது நல்லது. எப்படி? கேள்விகளுக்கான பதில்களை ஒன்றாகத் தேடுங்கள், உங்களுக்குத் தேவையான தகவலை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பதைக் காட்டுங்கள்.

மேலும் ஒரு குறிப்பு - அத்தகைய இலக்கியங்களை நீங்கள் அதிகம் எடுத்துச் செல்லக்கூடாது. ஆமாம், குழந்தை படிப்படியாக தகவலுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம், ஆனால் அவர் "பயனுள்ள" இலக்கியத்தை மட்டுமே படிக்க வேண்டும் என்ற தவறான எண்ணத்தை உருவாக்கினால் அது மிகவும் ஆபத்தானது.

வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்திலிருந்தே, ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் "சிக்கலான" வெளியீடுகளை உங்கள் குழந்தையுடன் மதிப்பாய்வு செய்யலாம், அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்குப் பழகலாம். இரண்டு வயதிலிருந்தே, உங்கள் பிள்ளைக்கு பலவிதமான கலைக்களஞ்சிய வெளியீடுகளை நீங்கள் தீவிரமாகக் காட்ட வேண்டும்: ஒன்றாக ஒரு கேள்விக்கான பதிலைத் தேடுங்கள், பார்த்ததைப் பற்றிய தகவல்களில் ஆர்வமாக இருங்கள் அல்லது அதற்கு மாறாக, தெரியாதது. குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் கலைக்களஞ்சிய புத்தகங்கள் மூலம் ஒரு குழந்தையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தும்போது, ​​கனிமவியல் மற்றும் பறவையியல் பற்றிய அறிவின் பரந்த அறிவு ஒரு இளம் வாசகரின் ஒரே பொழுதுபோக்காக மாறக்கூடாது என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது. என்சைக்ளோபீடியாக்கள் மற்றும் பிற குறிப்பு வெளியீடுகள் வாசிப்பதற்கான புத்தகங்கள் அல்ல, ஆனால் அறிவின் ஆதாரங்கள், மற்ற இலக்கியங்கள் - புனைகதைகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ள குழந்தைகளுக்கும் பெரியவர்களுக்கும் விளக்கப்பட வேண்டும்.

கலை, ஆனால் குறைவான கல்வி

நான்கு முதல் ஐந்து வயது வரையிலான குழந்தையின் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் வளர்ப்பதற்கு விலைமதிப்பற்ற இலக்கியப் படைப்புகளைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள். ஒரு விதியாக, இவை அதிசயமான ஊடுருவலைப் பற்றிய ஒரு உச்சரிக்கப்படும் செயற்கையான நோக்கம் கொண்ட அறிவியல் புனைகதை கதைகள். மர்மமான உலகம்தாவரங்கள், பிற கிரகங்கள் போன்றவை. - எடுத்துக்காட்டாக, வி. ஓடோவ்ஸ்கியின் “டவுன் இன் எ ஸ்னஃப்பாக்ஸ்” அல்லது ஒய். லாரியின் விசித்திரக் கதை " அசாதாரண சாகசங்கள்காரிகா மற்றும் வாலி."

இயற்கையைப் பற்றிய கதைகள் மற்றும் கதைகள். சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் வாழும் இயல்பு பற்றிய கவனமான அணுகுமுறை பி. ஜிட்கோவ், வி. பியாங்கி, எம். ப்ரிஷ்வின், இ. சாருஷின், ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி ஆகியோரின் படைப்புகளால் வளர்க்கப்படுகிறது, இது நம்மை ஒரு பாடல் மனநிலையில் அமைத்து குழந்தையின் சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களை உருவாக்குகிறது. . மேலும் யு.கோவலின் படைப்புகளை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதும் அவசியம் - உலகத்தை நோக்கிய உணர்ச்சிகரமான, கவனமான மற்றும் மிகவும் கவிதை மனப்பான்மை கொண்ட பாடப்புத்தகங்கள். எஃப். சால்டன் "பாம்பி" அல்லது ஆர். கிப்ளிங்கின் ("மொக்லி" மட்டுமல்ல) விசித்திரக் கதைகள் இயற்கையைப் பற்றிய துல்லியமான படைப்புகள் அல்ல, ஆனால் அவை சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அன்பையும் மென்மையையும், பச்சாதாபத்தின் திறனையும் கற்பிக்கின்றன. அவர்களைப் பற்றி தெரிந்துகொள்வது குழந்தையின் உணர்ச்சி உலகத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் மரியாதைக்குரிய, ஆன்மீக அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது.

இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்க்க உதவும் கலைப் படைப்புகளின் ஆசிரியர்களின் பட்டியலைத் தொடரலாம்: கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி, ஐ. சோகோலோவ்-மிகிடோவ், என். ஸ்லாட்கோவ், ஜி. ஸ்னெகிரேவ், ஒய். கசகோவா, வி. சாப்லினா, ஓ. பெரோவ்ஸ்கயா, என். ரோமானோவா, டி. டாரெல், ஈ. செட்டான்-தாம்சன், டி. ஹெரியட், எஃப். மோவாட்.

நாங்கள் உருவாக்குகிறோம், ஆராய்வோம், கண்டுபிடிப்போம். குழந்தை கண்டுபிடிப்பாளர் என்பது ஒரு குழந்தை ஆய்வாளர், அவர் உலகத்தை அதன் மிக முக்கியமான அம்சத்தில் புரிந்துகொள்கிறார்: விஷயங்களின் ஒன்றோடொன்று. "பயனற்ற" கருவிகள், சாதனங்கள் மற்றும் கருவிகளை உருவாக்குவதன் மூலம், அவர் சிந்திக்கவும் செயல்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்.

- நான் செய்த வடிவமைப்பைப் பாருங்கள்! - மகிழ்ச்சியான அம்மா கேட்கிறார்.

சமீபத்தில், "குழந்தை பருவ உலகம் - ஊடகம்" என்ற பதிப்பகம் குழந்தைகளின் கண்டுபிடிப்புகளின் மாயாஜால (கொஞ்சம் பைத்தியம் என்றாலும்) உலகத்தைப் பற்றி சொல்லும் ஒரு அற்புதமான புத்தகத்தை வெளியிட்டது: டொய்வோனென் சாமி, ஹவுகைனென் ஐனோ "டாட்டு மற்றும் பாடு - கண்டுபிடிப்பாளர்கள்" .

இந்த அசாதாரண புத்தகம் முழு குடும்பத்திற்கும் சுவாரஸ்யமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும்.

அம்மாவும் அப்பாவும்அதன் உதவியுடன் கற்றுக்கொள்ள முடியும் குழந்தைகளின் கற்பனைகளுக்கு சரியான அணுகுமுறை. ஒரு குழந்தை பயனுள்ள விஷயங்களைக் கண்டுபிடிப்பது மட்டுமல்லாமல், பெரியவர்கள் தீர்மானிக்கக்கூடியது போல, பெரும்பாலும் அவரது கற்பனை அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை "கெடுக்கும்" ஒன்றைக் கொண்டு வருகிறது. ஒரு குழந்தை முற்றிலும் அர்த்தமற்ற ஒன்றை உருவாக்கலாம்... ஏன்? ஏனென்றால் முக்கியமானது தயாரிப்பு அல்ல, கண்டுபிடிப்பின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் அல்ல. புதிதாக ஒன்றை உருவாக்கும் செயல்முறை மட்டுமே உண்மையிலேயே மதிப்புமிக்கது. ஒரு குழந்தை, எதையாவது கண்டுபிடித்து, அவருக்கு என்ன நடக்கிறது, அவரைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்கிறது - மேலும் இது அவருக்கு மிகவும் சிக்கலான மற்றும் மிகவும் அவசியமான செயலாகும், இது தகவல் சேகரிப்பு (உணர்தல்), அதன் பகுப்பாய்வு மற்றும் அடுத்தடுத்த தொகுப்பு, அதாவது. படைப்பு சிந்தனை.

6-7 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைவேடிக்கையான வரைபடங்கள் மற்றும் தலைப்புகளில் தனது சொந்த கற்பனைகளை மகிழ்ச்சியுடன் அங்கீகரிக்கிறார், விசித்திரமான கண்டுபிடிப்புகளைப் பார்த்து மகிழ்ச்சியுடன் சிரிக்கிறார், ஆர்வத்துடன் படங்களைப் பார்ப்பதில் மூழ்கி, சிறிது நேரம் சொந்தமாக செலவிடுகிறார் கண்டுபிடிப்பாளராக மாறுவார்.

ஒரு பாலர் பாடசாலைக்குபட்டு மற்றும் பச்சை குத்தல் பற்றிய புத்தகம் கிட்டத்தட்ட ஒரு பாடநூல் போன்றது: கருத்தில் கொள்ள நிறைய இருக்கிறது, உங்கள் தாயிடம் கேளுங்கள், நடைமுறையில் இருமுறை சரிபார்க்கவும்... பலவிதமான விவரங்கள் கொண்ட படங்கள் கவனத்தை வளர்க்க உதவும், விசித்திரமான சாதனங்கள் பிரதிபலிப்பு மற்றும் உங்கள் சொந்த கண்டுபிடிப்புகள்!

ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு புத்தகங்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் தொடரில் இருந்து Meshcheryakov பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "டாம் டைட்டஸ் அறிவியல் ஆய்வகம்"மற்றும் "அறிவியல் பொழுதுபோக்கு" .

குழந்தைகளுக்கான பிற கல்வி புத்தகங்களின் பட்டியல் இங்கே:

• I. அகிமுஷ்கின் "விலங்கு உலகம்"
• N.Gol, M.Haltunen "கேட்ஸ் ஹவுஸ் இன் தி ஹெர்மிடேஜ்"
• யு. டிமிட்ரிவ் "கிரகத்தின் அண்டை நாடுகள்"
• B. Zhitkov "நான் பார்த்தது" மற்றும் பல படைப்புகள்
• ஏ. இவனோவ் "டேல்ஸ் ஆஃப் தி மூன்லைட் பாத்"
• ஏ. இஷிமோவா "குழந்தைகளுக்கான கதைகளில் ரஷ்யாவின் வரலாறு"
• O. Kurguzov "போசெமுச்சாவின் அடிச்சுவடுகளில்".
• E. Levitan "நட்சத்திரங்கள் மற்றும் கிரகங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளுக்காக" மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் வயதான குழந்தைகளுக்கான வானியல் பற்றிய பிற புத்தகங்கள்
• எல். லெவினோவா, ஜி. சப்கிர் "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் குபாரிக் மற்றும் டோமாடிக், அல்லது வேடிக்கையான கணிதம்"
• வி. பொருடோமின்ஸ்கி "முதல் ட்ரெட்டியாகோவ் கேலரி"
• S. Sakarnov "முதலைகளை பார்வையிடுதல்" மற்றும் பலர்.
• N. ஸ்லாட்கோவ் "அவற்றை என்னிடம் காட்டு"
• வி. சோலோவியோவ் "குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான ரஷ்யாவின் வரலாறு"
• A. Usachev "Tretyakov கேலரி வழியாக நடக்கிறார்", "வேடிக்கையான விலங்கியல்", "பொழுதுபோக்கு புவியியல்", "விமானக்கதை வரலாறு", "வழிசெலுத்தலின் விசித்திர வரலாறு" மற்றும் பிற புத்தகங்கள்
• A. ஷிபேவ் "சொந்த மொழி, என்னுடன் நட்பு கொள்ளுங்கள்", "கடிதம் தொலைந்து விட்டது"
• ஜி. யூடின் "உலகின் முக்கிய அதிசயம்", "அனிமேஷன்", "குழந்தைகளுக்கான அனிமேஷன்" மற்றும் பிற புத்தகங்கள்
• "ஏபிசி. ஸ்டேட் ஹெர்மிடேஜ் சேகரிப்பிலிருந்து"

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

INநடத்துதல்

குழந்தைகளுக்கு நேரடியாக உரையாற்றப்படும் கலைகளில், இலக்கியம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இது குழந்தையின் ஆளுமை, கற்பனை சிந்தனை, குழந்தைகளில் உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் தார்மீக யோசனைகளின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் ஆகியவற்றின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சிக்கான சிறந்த வாய்ப்புகளுடன் தொடர்புடையது. குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இலக்கியம் ஒரு துறையாக கருதப்படலாமா என்பது பற்றி நிறைய சர்ச்சைகளையும் விவாதங்களையும் ஏற்படுத்தியுள்ளது. கலை வகை, இது குழந்தைகளுக்கான படைப்புகளில் முக்கிய விஷயம் - கலை படைப்பாற்றல் சட்டங்கள் அல்லது கல்வி செயல்பாடு. திருத்தம், தெளிவு மற்றும் அணுகல் தேவைகள் பெரும்பாலும் பொதுவான இலக்கிய பின்னணிக்கு எதிராக குழந்தைகளுக்காக எழுதப்பட்ட ஒப்பீட்டளவில் குறைந்த அளவிலான படைப்புகளை தீர்மானிக்கிறது. ஆனால் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில், அந்த படைப்புகள் குழந்தையின் உருவக, உணர்ச்சிகரமான வார்த்தைகளுக்கான தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும், யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகளின் தெளிவான மற்றும் பொழுதுபோக்கு சித்தரிப்பு.

இந்த அளவுகோல்கள் முதலில், சில நாட்டுப்புற படைப்புகள் (விசித்திரக் கதைகள், உவமைகள், சடங்கு கவிதைகள்) மற்றும் கிளாசிக்கல் இலக்கியங்களால் பூர்த்தி செய்யப்பட்டன. இளம் வாசகரை அவரது உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் ஆன்மீக உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் தனித்தன்மையுடன் தொடர்புடைய அந்த வடிவங்களில் உயர் கலைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் பணிகள், வயது வேறுபாட்டின் தேவை குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்களை தீர்மானிக்கிறது.

குழந்தை இலக்கியத்தின் வளர்ச்சி கல்வி நோக்கங்களுக்காக புத்தகங்களின் தோற்றத்துடன் தொடர்புடையது. அவர்களின் ஆசிரியர்கள் கல்விப் பொருளுக்கு அடுத்ததாக வைக்கப்பட்டுள்ள இலக்கிய வார்த்தையை அன்றாட விதிகளைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் ஒரு ஊக்கமாக கருதினர்.

வளர்ச்சியின் வரலாறுஅறிவியல் இலக்கியம்இளைய மாணவர்களுக்கு

குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டத்தின் இந்த பகுதியை உருவாக்கும் அனைத்து புத்தகங்களும் படைப்புகளும் வழக்கமாக இளம் வாசகரின் உருவாக்கத்துடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்ட இரண்டு பகுதிகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன: பகுதி ஒன்று - அறிவியல் மற்றும் கலை இலக்கியம்; பகுதி இரண்டு - இலக்கியமே கல்வி, அல்லது பிரபலமான அறிவியல்.

http://www.allbest.ru/ இல் வெளியிடப்பட்டது

அறிவியல் புனைகதை ஒரு சிறப்பு வகையான இலக்கியமாக வரையறுக்கப்படுகிறது, முதன்மையாக அறிவியலின் மனித அம்சம், அதன் படைப்பாளர்களின் ஆன்மீக தோற்றம், அறிவியல் படைப்பாற்றலின் உளவியல், அறிவியலில் "கருத்துக்களின் நாடகம்", தத்துவ தோற்றம் மற்றும் அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் விளைவுகள். "பொது ஆர்வத்தை" அறிவியல் துல்லியத்துடன் ஒருங்கிணைக்கிறது, ஆவணப்படத் துல்லியத்துடன் கதைசொல்லலின் படிமங்கள். இது புனைகதை, ஆவணப்படம்-பத்திரிகை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியத்தின் குறுக்குவெட்டுகளில் பிறந்தது.

அறிவியல் இலக்கியம் மற்றும் புனைகதை ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான வேறுபாடுகளைத் தீர்மானிப்போம். N.M இன் ஆராய்ச்சியை நாங்கள் நம்புவோம். ட்ருஜினினா.

1. ஒரு விஞ்ஞான கலைப் படைப்பில், விஞ்ஞான இயல்புடைய காரண-விளைவு உறவுகள் எப்போதும் இருக்கும். இந்த இணைப்புகள் இல்லாத நிலையில், விஞ்ஞான சிந்தனையின் கூறுகளை வாசகருக்கு அறிமுகப்படுத்தும் பணியை மேற்கொள்ள முடியாது.

2. ஒரு புனைகதை புத்தகம் தெளிவாக சித்தரிக்கப்பட்ட ஹீரோவால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது - ஒரு நபர். அறிவியல் மற்றும் புனைகதை படைப்பில், ஒரு நபர் நிகழ்வுகளின் நாயகனாக பின்னணியில் இருக்கிறார்.

3. கலை மற்றும் அறிவியல் படைப்புகளின் ஆசிரியர்களால் நிலப்பரப்பைப் பயன்படுத்துவதில் உள்ள வேறுபாடு குறிப்பிடத்தக்கது. ஒரு கலைப் படைப்பில், நிலப்பரப்பு ஹீரோவின் மனநிலையை நிழலாடுகிறது மற்றும் அவருடன் குறிப்பாக தொடர்புடையது. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்பில், நிலப்பரப்பு எப்போதும் வேலையின் கல்வி கருப்பொருளில் செயல்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, வி. பியான்கியின் கதையில் குளிர்கால நிலப்பரப்பு விலங்குகளை அவற்றின் தடங்களால் அடையாளம் கண்டு கண்டுபிடிப்பதில் உள்ள சிக்கலுடன் தொடர்புடையது, மேலும் ஏ. டால்ஸ்டாயின் கதையான “நிகிதாவின் குழந்தைப் பருவம்” - வாசகருக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குவதுடன், வெளிப்படுத்தல் உள் நிலைகதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் - மகிழ்ச்சியின் நிலையான உணர்வு.

4. அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்பின் முக்கிய உள்ளடக்கம் தேடல்கள், கண்டுபிடிப்புகள், ஆராய்ச்சிகள் அல்லது எந்தவொரு அறிவையும் எளிமையாகத் தொடர்புகொள்வது. கேள்வி: "இந்தப் புத்தகம் எதைப் பற்றியது?" - இது விஞ்ஞான இலக்கியம் அல்லது புனைகதைக்கு சொந்தமானதா என்பதை தீர்மானிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

5. கலைப் படைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அறிவாற்றல் அறிவின் கூறுகள் அவற்றின் பயன்பாட்டைக் குறிக்கவில்லை. அறிவாற்றல் உள்ளடக்கத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதைக் காண்பிப்பதே அறிவியல் கல்விக் கதையின் ஆசிரியரின் பணி. இது வேலைக்கான வழிமுறைகளாக மாறும்.

அறிவியல் மற்றும் கலை இலக்கியத்தில் விஞ்ஞானிகள் மற்றும் வரலாற்று நபர்களின் கலை வாழ்க்கை வரலாறுகள், இயற்கையைப் பற்றிய படைப்புகள் ஆகியவை அடங்கும், இதில் அறிவியல் தகவல்கள் ஒரு அடையாள வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன. அறிவியல் மற்றும் கலை இலக்கியம் அறிவார்ந்த மற்றும் அறிவாற்றல் மதிப்பை மட்டுமல்ல, அழகியல் மதிப்பையும் கொண்டுள்ளது. செயற்கையான இலக்கியத்தின் சில வகைகளை அறிவியல் மற்றும் கலை இலக்கியத்தின் ஆரம்பகால எடுத்துக்காட்டுகளாகக் கருதலாம்: ஹெஸியோடின் "வேலைகள் மற்றும் நாட்கள்", ஜான் அமோஸ் கொமேனியஸின் "தி விசிபிள் வேர்ல்ட் இன் பிக்சர்ஸ்", வி.எஃப். ஓடோவ்ஸ்கியின் "தி வார்ம்". உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு எழுத்தாளர்களான எம். ப்ரிஷ்வின், வி. பியாங்கி, ஐ. அகிமுஷ்கின், என். ஸ்லாட்கோவ், ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி, ஈ. ஷிம், ஏ. பிராம், ஈ. செட்டான்-தாம்சன், டி. கர்வுட் ஆகியோரின் அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்புகள் பரவலாகப் பரவியுள்ளன. ரஷ்யா , சாம்பல் ஆந்தை, முதலியன அடிப்படையில், இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களின் போது, ​​குழந்தைகள் அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்புகளுடன் பழகுகிறார்கள்.

ரஷ்யாவில் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டம் கல்வி இலக்கியத்தின் படைப்புகள், முதல் ப்ரைமர்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் புத்தகங்கள் (16-17 நூற்றாண்டுகள்) தோற்றத்துடன் தொடர்புடையது. கல்வி புத்தகங்களின் பக்கங்களில் மாணவர்களுக்கு முறையீடுகள், வசனங்கள் மற்றும் பிரசங்கங்களை வைப்பதன் மூலம், ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய முயன்றனர். கரியன் இஸ்டோமின் முதல் ரஷ்ய குழந்தைகள் எழுத்தாளராகக் கருதப்படுகிறார். அவரது "ஃபிரண்ட் ப்ரைமர்" (1694) குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இலக்கியத்தின் மிக முக்கியமான அம்சங்களில் ஒன்றை வெளிப்படுத்தியது: தெளிவின் கொள்கை கல்வி புத்தகங்கள் மட்டுமல்ல, புனைகதைகளுக்கும் அடிப்படையாகும். கடிதம் முதல் கடிதம் வரை, அதில் ஒரு முழு பயணமும் நடந்தது, இதன் விளைவாக மாணவர் எழுத்துக்கள், பல தார்மீக கருத்துக்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் தகவல்களைக் கற்றுக்கொண்டார்.

அதன் முக்கிய அம்சங்களில், குழந்தைகளுக்கான இலக்கியம் 18 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் வடிவம் பெற்றது. அறிவொளியின் போது கல்வி மற்றும் கல்விச் சிந்தனையின் சாதனைகளில் அதிகரித்த ஆர்வத்தின் செல்வாக்கின் கீழ்.

ஏற்கனவே 17 ஆம் நூற்றாண்டில். ரஷ்ய புத்தகங்களின் உலகம் குழந்தைகளுக்கான மொழிபெயர்க்கப்பட்ட படைப்புகளை உள்ளடக்கியது: ஈசோப்பின் கட்டுக்கதைகள், போவா கொரோலெவிச், எருஸ்லான் லாசரேவிச் போன்ற கதைகள் 18 ஆம் நூற்றாண்டில். M. Cervantes இன் நாவல் "Don Quixote" ஒரு மறுபரிசீலனையில் வெளியிடப்பட்டது.

1768 முதல், இந்த நாட்டுப்புற வகையை குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் சொத்தாக மாற்றிய சார்லஸ் பெரால்ட்டின் விசித்திரக் கதைகள் மொழிபெயர்க்கப்பட்டன. ஜே. ஸ்விஃப்ட் எழுதிய "கல்லிவர்ஸ் டிராவல்ஸ்", குழந்தைகளுக்கான ரஷ்ய தழுவலில், விசித்திரக் கதை-சாகச அவுட்லைனை மட்டுமே தக்க வைத்துக் கொண்டது.

குழந்தையின் எல்லைகளை வளப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும் விருப்பம் 18 ஆம் நூற்றாண்டின் உலக குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் சிறப்பியல்பு மூலம் எளிதாக்கப்பட்டது. மேம்படுத்தும் உரையாடலின் ஒரு வடிவம் (ஒரு மாணவருடன் வழிகாட்டி, குழந்தைகளுடன் தந்தை, முதலியன). டி. டெஃபோவின் நாவலான "ராபின்சன் க்ரூஸோ" ஒரு உரையாடல் வடிவம் கொடுக்கப்பட்டது, இது அசல் இல் இல்லை, ஜெர்மன் ஆசிரியர் I. G. காம்பே மூலம் குழந்தைகளுக்கான மறுபரிசீலனையில். ரஷ்ய இலக்கியத்தில் இந்த பாரம்பரியத்தின் தொடக்கமானது, எஃப். ஃபெனெலனின் அரசியல் மற்றும் தார்மீக நாவலான "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டெலிமச்சஸ், யுலிஸஸின் மகன்" என்ற வி.கே. ட்ரெடியாகோவ்ஸ்கியின் மொழிபெயர்ப்பால் அமைக்கப்பட்டது. டெலிமாச்சஸ் மற்றும் அவரது மூத்த நண்பரும் வழிகாட்டியுமான வழிகாட்டியின் (இந்தப் பெயர் வீட்டுப் பெயராக மாறியது) அலைந்து திரிந்தது மற்றும் அவர்களின் உரையாடல்கள் வாசகர்களுக்கு நிறைய தகவல்களை வழங்க ஆசிரியருக்கு வாய்ப்பளித்தன. மொழிபெயர்ப்பிற்குப் பிறகு, "நன்கு வளர்க்கப்பட்ட மாணவர்களுடன் விவேகமான வழிகாட்டியின் உரையாடல்கள்", "ஒரு தாயிடமிருந்து தனது மகனுக்கு நீதியான மரியாதை மற்றும் அவரது மகளுக்கு பெண் பாலினத்திற்கு பொருத்தமான நற்பண்புகள் பற்றி கடிதங்கள்" மற்றும் பிற தோன்றின. இந்த படைப்புகளில் கல்வி யோசனைகள் பெரும்பாலும் தார்மீக வடிவத்தை எடுத்தது. "நன்றாக நடந்துகொள்ளும் குழந்தைகள்" என்று உரையாற்றிய "வழிகாட்டி"க்கு அடுத்தபடியாக, கீழ்ப்படிதலுள்ள குழந்தைப் பகுத்தறிவாளர் ஹீரோவாக தோன்றினார்.

எம்.வி. லோமோனோசோவ், ஏ.பி. சுமரோகோவ் (“நெலிடோவா மற்றும் போர்ஷ்சோவா நகரங்களின் சிறுமிகளுக்கு கடிதம்”), யா. பி. க்யாஸ்னின் (“இலவச கலைகளின் ரஷ்ய மாணவர்களுக்கு செய்தி”), எம்.என். முராவியோவா ஆகியோரின் பாடங்களில் உண்மையான கல்வித் துன்பங்கள் தெளிவாக ஒலித்தன. . வருங்கால குடிமக்களுக்கு உரையாற்றுகையில், ஓட்ஸ் ஆசிரியர்கள் கல்வி, அடக்கம் மற்றும் வேலையின் சக்தி மற்றும் நன்மைகள் மற்றும் ஆன்மீக பரிபூரணத்தின் உயரத்தை உறுதிப்படுத்தினர். M. M. Kheraskov ("ஒரு குழந்தைக்கு"), G. A. Khovansky ("குழந்தைகளுக்கான செய்தி நிகோலுஷ்கா மற்றும் க்ருஷிங்கா"), P.I. கோலெனிஷ்சேவ்-குதுசோவ் ("ஒரு ஐந்து வயது பையனுக்கு"), I. I. டிமிட்ரிவ் ("குழந்தைக்கு") அவர்களின் கவிதைகளில். "), ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவத்தை வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியான காலம், அப்பாவி குறும்புகளின் காலம், ஆன்மீக தூய்மை, அவர்கள் ஒரு நபரை எதிர்காலத்திற்கு தயார்படுத்த விரும்பினர். வாழ்க்கையின் துன்பங்கள்மற்றும் சோதனைகள்.

A. T. Bolotov "குழந்தைகள் தத்துவம் அல்லது ஒரு பெண் மற்றும் அவரது குழந்தைகளுக்கு இடையேயான தார்மீக உரையாடல்கள்" புத்தகத்தில் பிரபஞ்சத்தின் அமைப்பு, மனித செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் பொருள் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவ முயன்றார். தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் எழுதப்பட்ட இந்த புத்தகம் இயற்கையை அங்கீகரிக்கவும் நேசிக்கவும் கற்றுக் கொடுத்தது, மேலும் கோபர்னிக்கன் அமைப்பின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தியது. சிறுவர் நாடகத்தின் தொடக்கத்தைக் குறிக்கும் போலோடோவின் "துரதிர்ஷ்டவசமான அனாதைகள்" நாடகமும் மிகவும் பிரபலமானது. ரஷ்யாவைப் படிக்கும் அனைவருக்கும் குறிப்பு புத்தகம் N. G. Kurganov இன் "Pismovnik" ஆனது (மிக முழுமையானது - 4 வது பதிப்பு, 1790).

18 ஆம் நூற்றாண்டு குழந்தைகளுக்கான முதல் ரஷ்ய பத்திரிகையின் தோற்றத்தால் குறிக்கப்பட்டது, "குழந்தைகள் இதயம் மற்றும் மனதுக்கான வாசிப்பு" (1785-89), அதில் பல தலைமுறைகள் வளர்க்கப்பட்டன. அதன் வெளியீட்டாளர் N.I. நோவிகோவ் பத்திரிகையின் குறிக்கோள் மற்றும் நோக்கம் நல்ல குடிமக்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கு உதவுவதாகவும், அந்த உணர்வுகளை வளர்க்க உதவுவதாகவும் கருதினார், அது இல்லாமல் "ஒரு நபர் வாழ்க்கையில் செழிப்பாகவும் திருப்தியாகவும் இருக்க முடியாது." இந்த திட்டத்திற்கு இணங்க, பத்திரிகையின் பக்கங்களில் வைக்கப்பட்டுள்ள ரஷ்ய மற்றும் மொழிபெயர்க்கப்பட்ட இலக்கியங்களின் படைப்புகளில், உன்னத இலட்சியங்கள் புகுத்தப்பட்டன: ஒரு நபர் தனது தனிப்பட்ட தகுதிகளால் மட்டுமே மதிப்பிடப்பட்டார், அனைத்து வன்முறைகளும் கண்டிக்கப்படுகின்றன ("டாமன் மற்றும் பித்தியாஸ்", "குறைந்த நிலையில் தாராள மனப்பான்மை", "கிராம வாழ்க்கையைப் பற்றிய கடிதத் தந்தை மற்றும் மகன்", "பெற்றோரைப் பின்பற்றுவது" போன்றவை).

என்.எம். கரம்சின் பத்திரிகையின் வெளியீட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்றார் (கதை "யூஜின் மற்றும் யூலியா", மொழிபெயர்ப்புகள், கவிதை). 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில். குழந்தைகளின் வாசிப்பில் அவரது படைப்புகள் "ஏழை லிசா", "ரைசா", வரலாற்றுக் கதைகள் "நடாலியா, தி போயர்ஸ் டாட்டர்" மற்றும் "பார்ன்ஹோம் தீவு" ஆகியவை அடங்கும். கரம்சினின் பணியுடன் தொடர்புடையது என்று அழைக்கப்படுகிறது. உணர்ச்சிக் கல்வி - விழிப்புணர்வைத் தொடும் மற்றவர்களின் தலைவிதிக்கு அனுதாபம், ஒருவரின் சொந்த ஆன்மாவின் உலகில் ஆழமான ஊடுருவல், இயற்கையுடன் ஒற்றுமை. காம்பேவின் "குழந்தைகள் நூலகத்திலிருந்து" (ரஷ்ய பதிப்பு 10 பதிப்புகளைக் கடந்து) "நாடகங்களில்" மூன்றில் ஒரு பகுதியைத் தேர்ந்தெடுத்து மொழிபெயர்த்து திருத்திய A. S. ஷிஷ்கோவின் செயல்பாடு குழந்தை இலக்கியத்திற்கு பயனுள்ளதாக இருந்தது. "குளியலுக்கான பாடல்", "குளிர்கால மகிழ்ச்சிக்கான நிகோலாஷாவின் பாராட்டு" மற்றும் பிற கவிதைகளில், ஷிஷ்கோவ் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் ஒரு நுட்பமான மற்றும் கனிவான நிபுணராக தன்னை வெளிப்படுத்தினார். ஒரு குழந்தையின் செயல்பாடுகள், விளையாட்டுகள், உணர்வுகள், பெற்றோருடனான உறவுகள் ஆகியவற்றில் ஒரு குழந்தையின் உலகம் ஏ.எஃப். மெர்ஸ்லியாகோவின் கவிதைகளில் அசல் பிரதிபலிப்பைக் கண்டறிந்தது ("சிறிய நடாஷாவிற்கான குழந்தைகள் பாடகர்", முதலியன).

1812 தேசபக்தி போர் வரலாற்றில் ஆர்வத்தை கூர்மைப்படுத்தியது. P. Blanchard இன் படைப்புகள் (F. Glinka மற்றும் S. Nemirov இன் மொழிபெயர்ப்புகளில்) "இளைஞருக்கான புளூட்டார்ச்" மற்றும் "இளம் பெண்களுக்கான புளூடார்ச்" ஆகியவை வாசகர்களிடையே வெற்றியைப் பெற்றன. 1812 க்குப் பிறகு வெளியிடப்பட்ட வெளியீடுகளில், "மிகப் பிரபலமான ரஷ்யர்களின்" சுயசரிதைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட புதிய அத்தியாயங்கள் தோன்றின. 1823 பதிப்பில், புத்தகம் ரஷ்ய வரலாற்றில் ஓல்கா, ஸ்வயடோஸ்லாவ் மற்றும் விளாடிமிர் முதல் குதுசோவ் மற்றும் பாக்ரேஷன் வரை ஒரு வகையான பாடத்திட்டத்தை வழங்கியது. A. O. இஷிமோவாவின் புத்தகங்கள் "குழந்தைகளுக்கான கதைகளில் ரஷ்யாவின் வரலாறு" வரலாற்றுப் படைப்புகளின் (கரம்சின் உட்பட) தலைசிறந்த படியெடுத்தல் மூலம் வேறுபடுகின்றன. குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் வரலாற்று மற்றும் கல்வித் திசையானது இஷிமோவா மற்றும் ஏ.பி. சொன்டாக் ("குழந்தைகளுக்கான புனித வரலாறு ...", பாகங்கள் 1-2, 1837) ஆகியோரின் பணிகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

18 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் இலக்கியத்தில் தோன்றிய ஒரு குழந்தையின் உள் உலகத்தை சித்தரிக்கும் பாரம்பரியம், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பல படைப்புகளில் உருவாக்கப்பட்டது, இதன் ஹீரோ வாசகரின் சக (“தி கிரே ஆர்மியாக்” வி.வி. எல்வோவ், ஏ.ஏ.போகோரெல்ஸ்கியின் “தி பிளாக் ஹென், அல்லது அண்டர்கிரவுண்ட் இன்ஹாபிடன்ட்ஸ்”, வி.

ஏ.எஸ்.புஷ்கினின் பணி குழந்தை இலக்கிய வளர்ச்சியில் சிறப்புப் பங்கு வகித்தது. புஷ்கின் தனது படைப்புகள் எதையும் குழந்தைகளின் வாசிப்புக்காக குறிப்பாக விரும்பவில்லை. ஆனால், வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி எழுதியது போல், "... புஷ்கின் போன்ற இளம், முதிர்ந்த மற்றும் வயதான ... வாசகர்களுக்கு கல்வியாளராக இருப்பதற்கான மறுக்க முடியாத உரிமையை யாரும், ரஷ்ய கவிஞர்களில் யாரும் பெறவில்லை, ஏனென்றால் நாங்கள் அதைப் பெறவில்லை. "ரஸ்ஸில் தெரியாது", சிறந்த திறமை கொண்ட ஒரு நல்ல ஒழுக்கக் கவிஞர் இருக்கிறார். "ஃபேரி டேல்ஸ்", "ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா" அறிமுகம், கவிஞரின் பாடல் வரிகள் இன்றும் ஒரு குழந்தையின் இலக்கிய உலகில் ஆரம்பத்தில் நுழைகின்றன. A.A. அக்மடோவாவின் கூற்றுப்படி, "இந்த படைப்புகள், விதியின் விருப்பத்தால், ரஷ்யாவின் மிகப்பெரிய மேதைக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே ஒரு பாலத்தின் பாத்திரத்தை வகிக்க விதிக்கப்பட்டன."

இருப்பினும், 19 ஆம் நூற்றாண்டில். குறைந்த கலை நிலை குழந்தைகளுக்கான படைப்புகளும் பரவலாகிவிட்டன. கவிதை மற்றும் உரைநடை, பி. ஃபெடோரோவ், வி. புரியானோவ், பி. ஃபர்மன் ஆகியோரின் அறிவியல், கல்வி மற்றும் வரலாற்றுப் புத்தகங்கள் பயன்பாட்டு ஒழுக்கம், நம்பகத்தன்மையின்மை மற்றும் தொகுத்தல் மற்றும் வரலாற்றின் பழமைவாத பார்வை ஆகியவற்றால் வேறுபடுகின்றன. இந்த வகையான குழந்தை இலக்கியம் ஜனநாயக விமர்சனத்தால் எதிர்க்கப்பட்டது, இது குழந்தை இலக்கியத்திற்கான அழகியல் தேவைகள் மற்றும் அதன் கற்பித்தல் செல்வாக்கின் நோக்கங்களை வகுத்தது. மாக்சிம்கள் தெளிக்கப்பட்ட "மோசமாக ஒன்றாக இணைக்கப்பட்ட" கதைகளை விமர்சித்து, பெலின்ஸ்கி இலக்கியத்தின் மதிப்பை வலியுறுத்தினார், முதலில், ஒரு குழந்தையின் உணர்வுகளுக்கு, சுருக்கமான யோசனைகள் மற்றும் திருத்தும் முடிவுகளுக்கு பதிலாக, படங்கள், வண்ணங்கள் மற்றும் ஒலிகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன. . கலை வழிகள் மூலம் ஒரு குழந்தையின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்க வேண்டியதன் அவசியத்தை சுட்டிக்காட்டி, ஏ.ஐ. ஹெர்சன், என்.ஜி. செர்னிஷெவ்ஸ்கி, என்.ஏ. டோப்ரோலியுபோவ், ஐ.ஏ. கிரைலோவின் கட்டுக்கதைகள், வி.ஏ. ஜுகோவ்ஸ்கியின் கவிதை மற்றும் உரைநடைகளை குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு வாசிப்பதற்காக பரிந்துரைத்தனர். எம். , என்.வி. கோகோல், பி.பி. எர்ஷோவ் எழுதிய "தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்டு ஹார்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதை. 19 ஆம் நூற்றாண்டில் குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம். படைப்புகளின் மொழிபெயர்ப்புகள் காரணமாக விரிவாக்கப்பட்டது. R. E. ராஸ்பே, சகோதரர்கள் கிரிம், E. T. A. ஹாஃப்மேன், H. C. ஆண்டர்சன், C. டிக்கன்ஸ், W. ஸ்காட், F. கூப்பர், J. Sand, V. Hugo மற்றும் பலர்.

40 களின் பிற்பகுதியிலிருந்து. நீண்ட காலமாக வாசகர்களால் விரும்பப்பட்ட கவிதைகள் சிறுவர் இதழ்களின் பக்கங்களில் வெளிவரத் தொடங்கின. இந்தப் படைப்புகள் குழந்தையின் தன்னைப் பற்றி கேட்கவும் பேசவும் வேண்டிய தேவையை பூர்த்தி செய்தன, மேலும் நினைவில் கொள்ள எளிதாக இருந்தன (கே. ஏ. பீட்டர்சனின் "அனாதை", "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து...." F. B. மில்லர், "ஓ, கோட்சா, பறவை , காத்திருங்கள்..." A. Pchelnikova). கவிதைகள் இசைக்கு அமைக்கப்பட்டன, அவை குழந்தைகளின் விளையாட்டாக மாறியது.

IN ரஷ்ய கவிதைகுழந்தைகளுக்காக, N. A. நெக்ராசோவின் பணியால் அடிப்படையில் ஒரு புதிய நிலை திறக்கப்பட்டது. கவிஞர் ஒரு வயது வந்தவருக்கும் ஒரு குழந்தைக்கும் இடையேயான உரையாடலின் பாரம்பரிய வடிவத்தைத் தொடர்ந்தார், ஆனால் அதை வியத்தகு வாழ்க்கை உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பினார் ("ரயில்ரோட்"). நெக்ராசோவின் கவிதைகளில், முதல் முறையாக, ஒரு பாடல் ஹீரோ தோன்றினார் விவசாய குழந்தை, வசீகரம் நிறைந்த, அவரது வாழ்க்கை முறை சும்மா இருப்பதற்கு எதிரானது. குழந்தைகளின் வாசிப்பில் கவிஞரின் பல படைப்புகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. ஐ.எஸ். நிகிடின், ஐ. இசட். சூரிகோவ், ஏ.என். பிளெஷ்சீவ், யா.பி. போலன்ஸ்கி ஆகியோரின் குழந்தைக் கவிதைகளின் பூர்வீக இயல்பு மற்றும் விவசாய உழைப்பின் மையக்கருத்துகளும் சிறப்பியல்புகளாகும். A. A. Fet இன் கவிதைகளில் ("பூனை பாடிக்கொண்டிருக்கிறது, அவனது கண்கள் சிணுங்குகின்றன," "அம்மா! ஜன்னலிலிருந்து பார்..."), A.N. மேகோவ் ("ஹேமேக்கிங்," "தாலாட்டு"), பெரியவர்கள் ஆளுமைப்படுத்தப்பட்டதாகத் தெரிகிறது, குழந்தைகள் பயப்படும் மற்றும் மதிக்கும் "பெரியவர்கள்", "பெற்றோர்கள்" என்று சித்தரிக்கப்படவில்லை, ஆனால் அன்பு மற்றும் பாசத்தின் உணர்வுகளைத் தூண்டும் நெருங்கிய நபர்களாக சித்தரிக்கப்பட்டது. குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகள் உயிர்ப்பித்தன, சிரிப்பு ஒலித்தது, குழந்தைகளின் துக்கங்களும் மகிழ்ச்சிகளும் வெளிப்பட்டன.

குழந்தை இலக்கிய வரலாற்றில் குறிப்பிடத்தக்க காரணியாக இருந்தது கற்பித்தல் செயல்பாடுஎல்.என். டால்ஸ்டாய். அவரது "புதிய ஏபிசி" இல், அவர் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வியின் ஆதாரமாக மாறக்கூடிய ஒரு வகை குழந்தைகளுக்கான புத்தகத்தை உருவாக்கத் தொடங்கினார், வார்த்தைகளின் கலை மூலம் குழந்தைக்கு "தொற்று" என்ற அதிசயத்தை அறிமுகப்படுத்தினார். உலக இலக்கிய அனுபவத்தின் அடிப்படையில், குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய கற்பனை மற்றும் எளிமையான கதை பாணியை உருவாக்க முயன்றார். ஏபிசிக்காக, டால்ஸ்டாய் "தி த்ரீ பியர்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதையை எழுதினார், "பிலிப்பாக்," "கோஸ்டோச்கா," போன்ற கதைகள் மற்றும் "காகசஸின் கைதி" கதையை எழுதினார்.

கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் ("ஃபோர் விஷ்", சில்ட்ரன் இன் தி க்ரோவ், முதலியன) போதனையான கதைகள் பிரபலமடைந்தன. அவர் தனது "நேட்டிவ் வேர்ட்" புத்தகத்தில் பங்கேற்க எல்.ஐ அழைத்தார், இது ஒரு வகையான குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியமாக மீண்டும் மீண்டும் அச்சிடப்பட்டது. ஒரு குழந்தையின் ஆரம்பக் கல்வி, என். மோட்சலேவ்ஸ்கி, அவரது கவிதை "பள்ளிக்கு அழைப்பிதழ்" ("குழந்தைகள்! பள்ளிக்குத் தயாராகுங்கள்!") வாசகர்களிடையே ஒரு குறிப்பிட்ட வெற்றியைப் பெற்றது, குழந்தைகளுக்கான தத்துவ உவமைகளின் தொகுப்பு "புர்ரிங் பூனையின் கதைகள்". N. P. வாக்னர், இதன் மையக் கருப்பொருள், பல மறுபதிப்புகளுக்குச் சென்றது. மனித ஆன்மாவில் காரணத்திற்கும் உணர்வுகளுக்கும் இடையிலான உறவு.

இறுதியில் குழந்தை இலக்கியத்திற்கு வந்த எழுத்தாளர்கள். 19 - ஆரம்பம் 20 நூற்றாண்டுகள், அதன் சிக்கல்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்தி, புதிய வகை வடிவங்களை உருவாக்கியது. டி.என். மாமின்-சிபிரியாக்கின் படைப்புகள் யூரல்களில் வாழ்க்கையின் படங்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கடின உழைப்பு, டைகாவின் கடுமையான அழகு மற்றும் மனித உறவுகளின் ஆழம் ("அலியோனுஷ்காவின் கதைகள்", முதலியன) ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்தின. வி.எம். கார்ஷின் எழுதிய "தி ஃபிராக் டிராவலர்" மற்றும் பிற விசித்திரக் கதைகளில், சிறிய வாசகருக்கு நெருக்கமான அற்புதமான புனைகதைகளும் யதார்த்தமும் சரியாக இணைந்திருந்தன.

டால்ஸ்டாயின் முத்தொகுப்பு "குழந்தைப் பருவம்," "இளமைப் பருவம்," "இளைஞர்" மற்றும் எஸ்.டி. அக்சகோவின் "பக்ரோவ் பேரனின் குழந்தைப் பருவ ஆண்டுகள்" கதையுடன், குழந்தை ஹீரோ தனது தனிப்பட்ட குணநலன்களுடன் ஒரு சுயாதீன ஆளுமையாக குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் நுழைந்தார். இந்த படைப்புகளில், குழந்தைப் பருவம் உணர்வுகள், எண்ணங்கள் மற்றும் ஆர்வங்கள் நிறைந்த உலகமாகத் தோன்றியது. இலக்கியப் படைப்புகளின் கருப்பொருள்கள் பெரும்பாலும் ஒரு நபரின் தலைவிதி மற்றும் தன்மை சமூகத்தின் சமூக கட்டமைப்பைப் பொறுத்தது, ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் அறிமுகம் தொடங்கும் போது, ​​குழந்தைகளின் உலகம் மற்றும் பெரியவர்களின் உலகம் எவ்வாறு ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கின்றன என்பது பற்றிய கேள்விகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

A.P. செக்கோவ், V.G. கொரோலென்கோ, A.I. குப்ரின், K.M. ஸ்டான்யுகோவிச் ஆகியோரின் படைப்புகளில், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் "அவமானப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் அவமானப்படுத்தப்பட்ட" விதியைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள். சமூகம் அவர்களை முதுகை உடைக்கும் வேலையைக் கண்டிக்கிறது (செக்கோவ் எழுதிய "வான்கா ஜுகோவ்" மற்றும் "நான் தூங்க விரும்புகிறேன்", எல்.என். ஆண்ட்ரீவின் "பெட்கா அட் தி டச்சா"), அவர்கள் முற்றிலும் பாதுகாப்பற்ற மற்றும் சக்தியற்றவர்கள். திறமையான தேமா கர்தாஷேவின் தலைவிதி சோகமானது, பாசாங்குத்தனம், கண்டனம் மற்றும் கொடுமை ஆட்சி செய்யும் ஜிம்னாசியத்தின் வளிமண்டலத்தால் அவரது பிரகாசமான அபிலாஷைகள் நசுக்கப்படுகின்றன ("தேமாவின் குழந்தைப் பருவம்", "ஜிம்னாசியம் மாணவர்கள்" என். ஜி. கரின்-மிகைலோவ்ஸ்கி). குழந்தைகளின் நனவின் உலகம் - கவிதை, மகிழ்ச்சி, தன்னிச்சையானது - பெரியவர்களின் நனவுடன் வேறுபடுகிறது, எந்த சமரசத்திற்கும் ஆளாகிறது; ஒரு குழந்தையின் அப்பாவியாக மற்றும் தூய்மையான உணர்வின் மூலம், நிகழ்வுகள் மற்றும் மக்கள் மிகவும் துல்லியமான மதிப்பீட்டைப் பெறுகிறார்கள் (கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி", ஸ்டான்யுகோவிச்சின் "ஆயா"). அவரது சிறப்பு, பெரும்பாலும் கடினமான விதியைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை, செக்கோவின் “குழந்தைகள்”, “பாய்ஸ்”, குப்ரின் எழுதிய “வெள்ளை பூடில்”, “யானை”, “புயலுக்குள்”, “பாம்பு குட்டை”, “போன்ற படைப்புகளின் ஹீரோ ஆகிறது. செரியோஷா" "மூன்று நண்பர்கள்" ", "நிகிதா" ஏ. எஸ். செராஃபிமோவிச், "செவாஸ்டோபோல் பாய்" ஸ்டான்யுகோவிச்.

ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தில், மொழிபெயர்ப்புகளில் படைப்புகள் அடங்கும். உலக இலக்கியம்: ஜே. வெர்ன், டி.எம். ரீட் (டி. மெயின்-ரீட்), ஜி. ஐமார்ட், ஏ. டாடெட், ஜி. பீச்சர் ஸ்டோவ், ஆர். எல். ஸ்டீவன்சன், மார்க் ட்வைன், ஏ. கானன்-டாய்ல், ஜே. லண்டன் ஆகியோரின் புத்தகங்கள். இனவரைவியல் வண்ணத்தின் பிரகாசம், இயற்கையின் விளக்கங்களின் அழகு, பொழுதுபோக்கு சதி மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் சித்தரிப்பில் உள்ள நம்பகத்தன்மை ஆகியவற்றால் டீனேஜர்கள் ஈர்க்கப்பட்டனர். காதல் புத்தகங்கள் பெரும் புகழ் பெற்றுள்ளன: ஆர். ஜியோவாக்னோலியின் "ஸ்பார்டகஸ்", ஈ.எல். வொய்னிச் எழுதிய "தி கேட்ஃபிளை". அவர்களுக்கு நேரடியாக உரையாற்றப்பட்ட படைப்புகள் குழந்தைகளிடையே பரவலாகிவிட்டன (குறிப்பாக எம்.ஓ. வுல்ஃப் எழுதிய "கோல்டன் லைப்ரரி" பதிப்பில்): "லிட்டில் வுமன்", "லிட்டில் மென்" எல். எம். அல்காட், "லிட்டில் லார்ட் ஃபாண்ட்லராய்" மற்றும் "தி லிட்டில் பிரின்சஸ்" " ("சாரா க்ரூவ்") எஃப். இ. பர்னெட், "சில்வர் ஸ்கேட்ஸ்" எம். எம். டாட்ஜ், "வித்அவுட் எ ஃபேமிலி" ஜி. மாலோ, "ஹார்ட்" (ரஷ்ய மொழிபெயர்ப்பில் "பள்ளி மாணவனின் குறிப்புகள்") இ. டி அமிசிஸ், "சாண்டல்ஃபுட்" பி. அவுர்பாக் , எஸ். ஜேமிசன் எழுதிய "தி ப்ளூ ஹெரான்", ரீட் எழுதிய "தி எல்டர்ஸ் ஆஃப் தி வில்பி ஸ்கூல்". இந்த படைப்புகளின் இளம் ஹீரோக்கள், மிகவும் கடினமான, சில நேரங்களில் சோகமான சூழ்நிலைகளில், தங்கள் கண்ணியம், தைரியம், நல்ல உறவுகள்மக்களுக்கு. நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கியக் கதைகள், S. லாகர்லோஃப் எழுதிய "The Wonderful Journey of Nils Holgerson with Wild Geese in Sweden", L. கரோலின் "Alice in Wonderland", R. கிப்ளிங்கின் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள், E. Seton-Thompson இன் விலங்குகள் பற்றிய கதைகள் போன்றவை உட்பட. .

1901-17 இல் வெவ்வேறு நேரம்எல்லா வயதினருக்கும் குழந்தைகளுக்காக சுமார் 70 இதழ்கள் இருந்தன, அதில் அங்கீகாரம் பெற்ற பல படைப்புகள் முதன்முறையாக வெளியிடப்பட்டன: ஏ.ஐ. ஸ்விர்ஸ்கியின் “ரிஷிக்”, ஐ.ஏ. புனின், கே.டி.பால்மாண்ட், எஸ்.எம்.கோரோடெட்ஸ்கி, ஏ.ஏ. பிளாக், ஆர்.ஏ. குடாஷேவா ("காட்டில் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் பிறந்தது"), எஸ்.ஏ. யேசெனின், சாஷா செர்னி. எல்.ஏ. சார்ஸ்காயாவின் நாவல்களால் இளம் வாசகர்கள் கவரப்பட்டனர்; அவற்றில் சிறந்தவை - "இளவரசி ஜவகா", "ஒரு துணிச்சலான வாழ்க்கை" (என். துரோவாவைப் பற்றி) - அவர்கள் நட்பு, தன்னலமற்ற தன்மை மற்றும் இரக்கத்தின் கருத்துகளின் கலை வெளிப்பாட்டைக் கண்டனர். இருப்பினும், இந்த காலகட்டத்தில், பல "ஒளி" படைப்புகள் வாசகர்களிடையே தேவைப்பட்டன (எடுத்துக்காட்டாக, துப்பறியும் நாட் பிங்கர்டன் பற்றிய தொடர்).

கான். 19 - ஆரம்பம் 20 ஆம் நூற்றாண்டு குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்காக தீவிர அறிவியல், கலை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்கள் உருவாக்கப்பட்டன, இதில் முக்கிய விஞ்ஞானிகள் ஏ.என். பெக்கெடோவ், ஏ.ஏ. கிஸ்வெட்டர், எம்.என். போக்டானோவ், பி.என். சாகுலின் மற்றும் பலர் பங்கேற்றனர். இயற்கை வரலாற்று புத்தகங்கள் டி.என். கய்கோரோடோவ், ஏ.ஏ. செக்லோக், ஜே. சிங்கர் பல மறுபதிப்புகளுக்கு உட்பட்டனர். . அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் தலைப்பு N. A. Rubakin, V. Lunkevich, V. Ryumin, Ya. I. Perelman ஆகியோரின் படைப்புகளில் வழங்கப்பட்டது, அவர் "பொழுதுபோக்கு அறிவியல்" (V. A. Obruchev) என்ற புத்தகத் தொடரை உருவாக்கினார். கிளாசிக்கல் எழுத்தாளர்களான பி.வி. அவெனாரியஸ் ("புஷ்கின் இளமைப் பருவம்", "புஷ்கின் இளமைப் பருவம்", "கோகோலின் மாணவர் ஆண்டுகள்", முதலியன) அவர்களின் பொழுதுபோக்கு வாழ்க்கை வரலாறுகள் உடற்பயிற்சிக் கூடங்களுக்குப் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

முதல் இரண்டு தசாப்தங்கள் சோவியத் சக்திகுழந்தைகள் இலக்கியத்தை வளர்ப்பதற்கும், கேள்விகளைத் தீர்ப்பதற்கும் ஒரு தீவிர தேடலால் குறிக்கப்பட்டது: சோவியத் நாட்டின் புதிய தலைமுறைக்கு எப்படி, எதைப் பற்றி எழுதுவது, ஒரு பாட்டாளி வர்க்கக் குழந்தைக்கு ஒரு விசித்திரக் கதை தேவையா? சூடான விவாதங்களில், வழக்கமான இலக்கிய சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு விசித்திரக் கதையானது உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் யதார்த்தமான பார்வையில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தலாம் மற்றும் செயலில் உள்ள நபரின் வளர்ப்பில் தலையிடலாம் என்று அதிகாரப்பூர்வமாக ஆதரிக்கப்பட்ட பார்வை நிலவியது. "புதிய" குழந்தைக்கு வேடிக்கையான, பொழுதுபோக்கு புத்தகம் தேவையில்லை, ஆனால் வணிகம் சார்ந்த, தகவல் சார்ந்த புத்தகம் தேவையில்லை என்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்டது. செய்தித்தாள் தலையங்கங்களின் மொழியைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் பெரியவர்களின் பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதித்த பக்கங்களில் புத்தகங்கள் தோன்றின. கே.ஐ.சுகோவ்ஸ்கியின் படைப்புகள், எஸ்.யா.மார்ஷக்கின் நாடகக் கவிதைகள், வி.வி.பியாங்கியின் விசித்திரக் கதைகள் ஆகியவை கேள்விக்குள்ளாக்கப்பட்டன.

ஏ.வி. லுனாச்சார்ஸ்கி "யதார்த்தவாதத்தின் கடுமையான கொள்கைகளின்" எதிர்ப்பாளராக ஆனார். குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை கோடிட்டுக் காட்டிய அவர், திறமையான எழுத்தாளர்களை (S. T. Grigoriev, Bianki, Marshak, D. I. Kharms, Yu. K. Olesha) குழந்தைகளுக்காகப் புதிய வழியில் எழுதும் திறன் கொண்டவர்களைச் சுட்டிக்காட்டினார்.

இந்த விவாதங்களின் போக்கில் M. கோர்க்கியின் "பருத்தியால் காதுகள் சொருகப்பட்ட மனிதன்", "பொறுப்பற்ற மனிதர்கள் மற்றும் நமது நாளின் குழந்தைகள் புத்தகம்", "விசித்திரக் கதைகள்" என்ற கட்டுரைகள் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டிருந்தன. ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான குழந்தையின் உரிமையை அவர் பாதுகாத்தார், ஒரு நபரின் வளர்ப்பில் அதன் பயனுள்ள செல்வாக்கை நம்பினார். நவீன விஷயங்களுக்கு எழுத்தாளர்களின் கவனத்தை ஈர்த்து, ஒரு புத்தகம் ஒரு குழந்தையிடம் "திறமையுடன், திறமையாக, எளிதில் ஜீரணிக்கக்கூடிய வடிவங்களில்" பேசினால், அது அவரைப் பாதிக்கும் என்று வாதிட்டார்.

குழந்தைகளுக்கான சோவியத் கவிதைகளை நிறுவியவர்கள் K.I. சுகோவ்ஸ்கி, V.V. மாயகோவ்ஸ்கி, S.Ya. மார்ஷக். சுகோவ்ஸ்கியைப் பொறுத்தவரை, கவிதையின் முக்கிய பணி குழந்தைகளின் நம்பிக்கையைப் பிடிக்க உதவுவதாகும். சுகோவ்ஸ்கியின் ("முதலை", "மொய்டோடைர்", "சோகோடுகா ஃப்ளை", "கரப்பான் பூச்சி", "மிராக்கிள் ட்ரீ", "பார்மலே") எழுதிய மகிழ்ச்சியான, அதிரடியான, ஆற்றல்மிக்க கவிதை விசித்திரக் கதைகள், ஏற்கனவே இரண்டு அல்லது மூன்று வயதில் எளிதில் மனப்பாடம் செய்யப்படுகின்றன. , குழந்தை இலக்கியத்தின் வயது வரம்புகளை விரிவுபடுத்துவதில் பங்களித்தது.

20-30களின் கவிதை. சமூக ஒழுங்கின் வலுவான செல்வாக்கை அனுபவித்தது - ஒழுக்கம், வேலை மற்றும் சமூகப் போராட்டத்தின் பொருள் பற்றிய புதிய கருத்துக்களை குழந்தைகளில் விதைக்க. இது மாயகோவ்ஸ்கியின் கவிதைகளில் பிரதிபலித்தது. மூத்தவருக்கும் இளையவருக்கும் இடையிலான உரையாடலின் பாரம்பரியத்தை கவிஞர் தொடர்ந்தார் ("நல்லது எது கெட்டது", "நாங்கள் நடக்கிறோம்", "குதிரை-நெருப்பு", "நாம் யாராக இருக்க வேண்டும்?"). சமூகத்தின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அடிப்படை புரிதலை குழந்தைகளுக்கு வழங்க முயற்சித்த மாயகோவ்ஸ்கி, வழக்கத்திற்கு மாறான வழிகளைத் தேடினார். கலை உருவகம். அவர் ஒரு தீவிரமான சமூக விசித்திரக் கதை-போஸ்டரை உருவாக்கினார் ("தி டேல் ஆஃப் பெட்யா, ஒரு கொழுத்த குழந்தை மற்றும் சிம், மெல்லியவர்"), ஒரு படப் புத்தகம் ("ஒவ்வொரு பக்கமும் ஒரு யானை அல்லது ஒரு சிங்கம்", "இந்த சிறிய புத்தகம் என்னுடையது கடல்கள் மற்றும் கலங்கரை விளக்கத்தைப் பற்றியது" ), "மே பாடல்", "மின்னல் பாடல்".

மகிழ்ச்சியான, லாகோனிக் மற்றும் துல்லியமான "குழந்தைகள்" வசனத்தை உருவாக்கியவர் மார்ஷக். அவரது கவிதைகள் பழமொழி, நகைச்சுவை நிறைந்தவை மற்றும் நாட்டுப்புற பேச்சுக்கு நெருக்கமானவை. கடந்த கால மற்றும் நிகழ்காலம், வேலையின் மகிழ்ச்சி, பிரபுக்கள் மற்றும் தைரியம், விஷயங்களின் அற்புதமான பண்புகள், கடினமான, கவர்ச்சியான தொழில்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் - மார்ஷக்கின் கவிதைகளின் முக்கிய கருப்பொருள்கள் (“நேற்று மற்றும் இன்று”, “தீ”, "அஞ்சல்", "தெரியாத ஹீரோவின் கதை" "மற்றும் பல).

குழந்தையைப் பற்றிய திட்டவட்டமான யோசனைகளை முறியடித்து, குழந்தை இலக்கியம் அவருக்கு அதிக கவனம் செலுத்தியது, எனவே, கருப்பொருள் மற்றும் கலை ரீதியாக மிகவும் மாறுபட்டது. ஒரு வளர்ந்து வரும் நபரின் வாழ்க்கையை நெருக்கமாகப் பார்க்கும் திறன், அவரது முதல் படியிலிருந்து தொடங்கி, அவரது முதல் பொம்மைகள் மற்றும் அவரது முதல் உளவியல் சிக்கல்கள், ஏ.எல். பார்டோவின் கவிதைகளை வேறுபடுத்துகிறது. E. A. Blaginina குழந்தைப் பருவ வாழ்க்கையை ஒரு பாடல் வரியில் வரைந்தார்: அவரது கவிதைகளில், ஒரு குழந்தையின் உணர்வுகள், செயல்கள் மற்றும் செயல்கள் அர்த்தம் நிறைந்தவை, குழந்தைகள் தங்கள் பெரியவர்களுடன் ஆழ்ந்த பாசத்தால் இணைக்கப்படுகிறார்கள் ("அதுதான் ஒரு தாய்," "நாம். அமைதியாக உட்காருங்கள்"). ஒரு சிறிய மனிதனின் உருவம் ஒரு வகையான அதிசயமாக உலகத்தை மாஸ்டர் செய்யும் படம் ஹெபின் மகிழ்ச்சியான பாடல் வரிகளில் முக்கியமானது. கவிஞர் எல். எம். க்விட்கோ (மார்ஷக், எஸ். வி. மிகல்கோவ், எம். ஏ. ஸ்வெட்லோவ், பிளாகினினா போன்றவர்களின் மொழிபெயர்ப்புகளில் ரஷ்ய கவிதைகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது).

விசித்திரமான நகைச்சுவைகள், இயலாமைகள் மற்றும் தலைகீழ் மாற்றங்கள் ஆகியவற்றில் ஆர்வம் பத்திரிகைகளின் ஆசிரியர்களின் சிறப்பியல்பு. டி.கார்ம்ஸ் எழுதிய "ஹெட்ஜ்ஹாக்" மற்றும் "சிஜ்" ("ஸ்குவாட்", "பொய்யர்", "கேம்", "இவான் இவனோவிச் சமோவர்"), யூ. டி. விளாடிமிரோவா ("கிராங்க்ஸ்", "ஆர்கெஸ்ட்ரா", "எவ்சே"), N A. Zabolotsky ("எலிகள் பூனையுடன் எப்படி சண்டையிட்டன", "தி டேல் ஆஃப் தி க்ரூக்ட் மேன்"). அவரது படைப்பு பாணியில், A. I. Vvedensky, வயதான குழந்தைகளுக்கான பத்திரிகைக் கவிதைகள், கவிதை கதைகள், குழந்தைகளுக்கான பாடல் மினியேச்சர்கள் (தொகுப்புகள் "ஆன் தி ரிவர்", "கிரிமியாவிற்கு பயணம்", "கோடைக்காலம்", மேம்படுத்தும் அடிப்படையிலான கவிதை) அவர்களுக்கு நெருக்கமானவர். யார்?"). குழந்தைகளுக்கான கவிதையில் புதிய பாதைகள் எஸ்.வி. மிகல்கோவின் படைப்புகளால் திறக்கப்பட்டன, அவர் நகைச்சுவைக் கொள்கையை பாடல் மற்றும் பத்திரிகையுடன் இணைத்தார் ("மாமா ஸ்டியோபா", "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?", "என் நண்பரும் நானும்").

20 மற்றும் 30 களின் குழந்தைகளின் உரைநடை நீண்ட தூரம் வந்துவிட்டது. புரட்சியின் நிகழ்வுகளை மறைப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பது கடினமாக மாறியது உள்நாட்டு போர். சேம்பர் டாய் வேர்ல்ட் (கோரோடெட்ஸ்கியின் "பொம்மைகளின் புரட்சி", என். யா. அக்னிவ்ட்சேவின் "போர் ஆஃப் டாய்ஸ்") மூலம் இளைய வாசகர்களுக்கு புரட்சிகர நிகழ்வுகளைப் பற்றிய யோசனையை பதின்வயதினருக்கு - குழந்தையின் நம்பமுடியாத சாகசங்கள் மூலம் வழங்குவதற்கான முயற்சிகள். ஹீரோக்கள் ("வான்கா ஓக்னேவ் மற்றும் அவரது நாய் பார்ட்டிசன்" தோல்வியடைந்தது "எஃப். ஜி. கமானினா, எஸ். டி. கிரிகோரிவ் எழுதிய "தி சீக்ரெட் ஆஃப் அன்யா கை"), இருப்பினும் அவற்றில் சிறந்தவை பி. ஏ. ப்லியாகினின் "தி லிட்டில் ரெட் டெவில்ஸ்", எல். ஈ எழுதிய "மகர் தி பாத்ஃபைண்டர்". 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் சாகச புத்தகத்தின் மரபுகளைப் பெற்ற ஆஸ்ட்ரூமோவ் - குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டங்களில் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளது. ஏ.என். நெவெரோவின் “தாஷ்கண்ட் - தி சிட்டி ஆஃப் கிரெயின்” கதைகள், ஏ.பி. கெய்டரின் “ஆர்.வி.எஸ்.”, “ஸ்கூல்”, ஏ.பி. கெய்டரின் கதைகள், கிரிகோரியேவின் கதைகள் மற்றும் கதைகள் “வித் எ கேளிக்கை, சாகசக் கதையுடன் நிகழ்வுகளின் நம்பத்தகுந்த சித்தரிப்பை இணைத்த முதல் புத்தகங்கள். மரண பை", "சிவப்பு மிதவை", "நீராவி இன்ஜின் ET-5324". புதிய வழியில் உலகை ஆராயும் குழந்தையின் பல கேள்விகளுக்கு S. G. Rozanov ("The Adventures of Grass") மற்றும் B. S. Zhitkov ("என்ன நடந்தது," "நான் பார்த்தது") ஆகியோரின் படைப்புகளால் பதிலளிக்கப்பட்டது. ஷிட்கோவின் ஹீரோக்கள் - மாலுமிகள், தொழிலாளர்கள், வேட்டைக்காரர்கள் - தைரியம், தோழமை மற்றும் மரியாதைக்காக தொடர்ந்து சோதிக்கப்படுகிறார்கள்; கடினமான சோதனைகளில் ஒரு நபரின் உண்மையான முகம் வெளிப்படுகிறது. N. Ognev ("The Diary of Kostya Ryabtsev"), L. A. Kassil ("Conduit" மற்றும் "Shvambraniya"), N. G. Smirnov ("Jack Vosmerkin - American"), L. Budogoskaya ("The Diary of Kostya Ryabtsev") ஆகியோரின் புத்தகங்களின் கதாபாத்திரங்களுடன் சேர்ந்து ஒரு சிவப்பு ஹேர்டு பெண்ணைப் பற்றிய கதை" மற்றும் "தி டேல் ஆஃப் எ லாந்தர்"), இளம் வாசகர் அது எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று யோசித்தார். புதிய வாழ்க்கை. G. Belykh மற்றும் L. Panteleev எழுதிய "ரிபப்ளிக் ஆஃப் ஷ்கிட்" புத்தகத்திலிருந்து, Panteleev எழுதிய "The Clock", S. A. Kolbasyev எழுதிய "Salazhonok", B. M. Levin இன் "Ten Cars", A. V. Kozhevnikov இன் கதைகள், அவர் எப்படி சென்றார் என்று கற்றுக்கொண்டார். பழைய உலகம் கடந்த, எப்படி முன்னாள் தெரு குழந்தைகள் முழு குடிமக்கள் ஆனார்கள். ஏ.எஸ்.மகரென்கோவின் “கல்வியியல் கவிதை” பெரியவர்களுக்காக எழுதப்பட்டது, ஆனால் பதின்ம வயதினரின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டது, மனதில் வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது.

இலக்கிய விசித்திரக் கதை குறிப்பாக வாசகர்களால் விரும்பப்பட்டது - மற்றவர்களை விட கருத்தியல் ஸ்டீரியோடைப்களால் குறைந்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்திய ஒரு வகை. புனைகதைகளின் செல்வம், ஒரு கவர்ச்சிகரமான சதி, வாசகருக்கு நெருக்கமான ஒரு ஹீரோ - இவைதான் ஓலேஷாவின் "மூன்று கொழுப்பு மனிதர்கள்", "தி கோல்டன் கீ அல்லது ஏ.என். டால்ஸ்டாயின் பினோச்சியோவின் சாகசங்கள்" என்ற விசித்திரக் கதைகளின் முக்கிய அம்சங்கள். நாடகங்கள் "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்" மற்றும் " பனி ராணி"E. L. Schwartz, "The Wizard of the Emerald City" A. M. Volkov எழுதியது. L. I. Lagin எழுதிய "Old Man Hottabych" என்ற விசித்திரக் கதையும் A. S. Nekrasov எழுதிய "The Adventures of Captain Vrungel" என்ற நகைச்சுவையும் மிகவும் பிரபலமானவை.

நெறிமுறைகள் மற்றும் அறநெறியின் மிக முக்கியமான பிரச்சினைகள் எம்.எம். சோஷ்செங்கோவின் குழந்தைகள் கதைகளின் அடிப்படையாக மாறியது ("மிக முக்கியமான விஷயம்," "லேலா மற்றும் மின்கா பற்றிய கதைகள்"). இளைஞர்களின் கவலைகள், அதன் அன்பு தேவை, உண்மையான மனித உறவுகளுக்கான தாகம் ஆகியவை R. I. Fraerman எழுதிய புத்தகத்தில் வெளிப்பட்டன. காட்டு நாய்டிங்கோ, அல்லது தி டேல் ஆஃப் ஃபர்ஸ்ட் லவ்." வி. ஏ. காவேரின் எழுதிய "டூ கேப்டன்கள்" புத்தகத்தின் இளம் வாசகரை இந்த சாதனையின் காதல் கவர்ந்தது, இது சாகச வகையை அன்றாடத்துடன் இயல்பாக இணைத்தது. கெய்டரின் கலை உலகிற்கு இது எளிதானது அல்ல. குழந்தை இலக்கியத்தில் அதன் இடத்தைப் பெறுவதற்காக, இத்தகைய வகைகளின் கலவையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.அவரது புத்தகங்களைச் சுற்றி சர்ச்சைகள் எழுந்தன: எழுத்தாளர் தியாகத்தின் மனநிலைக்காக நிந்திக்கப்பட்டார், கல்வி செல்வாக்கிற்காக காலாவதியான "நேர்மையான" வழிகளைப் பயன்படுத்தியதற்காக ("இராணுவ ரகசியம் பற்றிய விவாதம்" ”, 1935).

30 களின் 2 வது பாதியில். உத்தியோகபூர்வ கல்விக் கொள்கையில், வீர உதாரணத்திற்கு ஒரு தீவிர பங்கு ஒதுக்கப்பட்டது, இது சுயசரிதை வகையின் பரவலுக்கு வழிவகுத்தது. லெனினியானாவின் படைப்புகள் வெளிவந்தன (சோஷ்செங்கோ, ஏ.டி. கொனோனோவின் கதைகள்), இது சிறப்பு வளர்ச்சியைப் பெற்றது. போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகள், கட்சித் தலைவர்களைப் பற்றிய புத்தகங்கள் (யு. பி. ஜெர்மன் எழுதிய "அயர்ன் பெலிக்ஸ்", எஸ். டி. எம்ஸ்டிஸ்லாவ்ஸ்கியின் "தி ரூக் - எ ஸ்பிரிங் பேர்ட்", ஏ. ஜி. கோலுபேவாவின் "தி பாய் ஃப்ரம் உர்ஜம்" போன்றவை). ஒரு விரிவான நூலகத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான வரலாற்றுப் புத்தகங்கள் இருந்தன (அல். அல்-டேவ், யு. என். டைனியானோவ், வி.பி. ஷ்க்லோவ்ஸ்கி, டி. ஏ. போக்டனோவிச், எஸ்.பி. ஸ்லோபின், வி. யான், ஈ.ஐ. வைகோட்ஸ்காயா, வி. பி. பெல்யாவ், 3. கே. ஷிஷோவா, கிரிகோரிகோவ், .

N.I. Plavilshchikov, Bianki, E.I. Charushin மற்றும் M.M. Prishvin இன் புத்தகங்கள், உலகத்தைப் பற்றிய அவர்களின் தத்துவ பார்வையின் ஆழத்தால் வேறுபடுகின்றன, அவை அவர்களின் சொந்த இயற்கையின் அழகையும் அதனுடனான தொடர்பையும் உணர உதவியது. இந்த எழுத்தாளர்கள் சோவியத் குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் அறிவியல் மற்றும் புனைகதை புத்தகங்களின் வகையை உருவாக்கினர், இது 60-80 களில் வளர்ந்தது. அறிவியல் பத்திரிகையின் ஆரம்பம் புத்தகத்தால் அமைக்கப்பட்டது. எம். யா. இலினா ("தி ஸ்டோரி ஆஃப் தி கிரேட் பிளான்", "ஸ்டோரிஸ் ஆஃப் திங்ஸ்", "ஒரு மனிதன் எப்படி ஒரு மாபெரும் ஆனான்"), ஜிட்கோவா ("டெலிகிராம்", "பரிமாணங்கள்", "ஸ்டீம்போட்"); "காரா-புகாஸ்" மற்றும் "கொல்கிஸ்" ஆகியவற்றில் பாஸ்டோவ்ஸ்கி கலை உரைநடை மற்றும் பத்திரிகையின் மரபுகளை இணைத்தார்.

இதன் பொருள் வளர்ச்சியில் பங்கு சோவியத் இலக்கியம்குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் சங்கத்தில், குழந்தைகளுக்கான பத்திரிகைகள் "Murzilka", "முன்னோடி", "நட்பு தோழர்கள்", "Koster" மற்றும் பலர் குழந்தை எழுத்தாளர்கள் சங்கத்தில் பங்கு வகித்தனர், இதில் பல முக்கிய குழந்தை எழுத்தாளர்கள் ஒத்துழைத்தது - மார்ஷக், ஜிட்கோவ், பி. இவான்டர், என் ஒலினிகோவ், ஸ்வார்ட்ஸ், முதலியன பத்திரிகையில். "குழந்தைகள் இலக்கியம்" (1932-41) புதிய குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை முறையாக மதிப்பீடு செய்து பகுப்பாய்வு செய்தது. "குழந்தைகள் இலக்கியம்" என்ற பதிப்பகத்தின் உருவாக்கம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

1941 - 1945 ஆம் ஆண்டின் பெரும் தேசபக்தி போரின் தீம் இலக்கியத்தில் மிக முக்கியமான ஒன்றாக மாறி வருகிறது, புனைகதை மற்றும் ஆவணப்பட புத்தகங்களிலிருந்து, வாசகர் தனது சகாக்கள், பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் போரின் ஹீரோக்கள் பற்றி அறிந்து கொண்டார் ("நான்காவது உயரம்" ஈ. யா எழுதியது. . இலினா, எல். டி. கோஸ்மோடெமியன்ஸ்காயாவின் "தி டேல் ஆஃப் சோயா அண்ட் ஷுரா", "பார்ட்டிசன் லென்யா கோலிகோவ்" யூ. எம். கொரோல்கோவா, "ஸ்ட்ரீட்" இளைய மகன்"காசில் மற்றும் எம்.எல். பாலியனோவ்ஸ்கி, முதலியன). இந்த புத்தகங்களில் போருக்கு முந்தைய காலத்திற்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்பட்டது, ஹீரோவின் பாத்திரம் மற்றும் ஆன்மீக தோற்றம் எவ்வாறு வளர்ந்தது.

எழுத்தாளர்கள் இளம் வாசகருக்கு போரிலும் வீட்டு முன்பக்கத்திலும் மக்களின் வாழ்க்கையின் கடுமையான உண்மையை தெரிவிக்க முற்பட்டனர் (வி.பி. கட்டேவின் “சன் ஆஃப் தி ரெஜிமென்ட்” புத்தகங்கள், பான்டெலீவின் “ஆன் தி ஸ்கிஃப்”, “மரிங்கா”, “மை டியர் காசில் எழுதிய பாய்ஸ், வி.ஓ. போகோமோலோவாவின் "இவான்").

போருக்குப் பிந்தைய காலகட்டத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இலக்கியங்களில், முரண்பாடான போக்குகள் வேலை செய்தன. எல்லா கலைகளையும் போலவே, 40 களின் குழந்தை இலக்கியம் முதல் பாலினம். 50கள் முரண்படாத மற்றும் யதார்த்தத்தை பொய்யாக்கும் காலத்தை அனுபவித்தது. முன்னோடி காதல், சுவரொட்டி படங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகள் ஆகியவை இராணுவ-தேசபக்தி கருப்பொருள்களில் பல படைப்புகளின் இன்றியமையாத அம்சங்களாக இருந்தன. என்று அழைக்கப்படும் பள்ளிக் கதைகள், குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மிகவும் அழகுபடுத்தப்பட்டது, மேலும் கலைப் பணிகள் பழமையான உபதேசங்களால் மாற்றப்பட்டன. இருப்பினும், அதே நேரத்தில், வேறுபட்ட நோக்குநிலையின் படைப்புகள் உருவாக்கப்பட்டன, உண்மையில் மற்றும் இளம் வாசகரின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப. இந்த அர்த்தத்தில், ஒரு இணக்கமான, உயர் தார்மீக ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான உத்தியோகபூர்வ கல்வி நோக்குநிலை குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை பொது மனிதநேய மதிப்புகள், ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் இளைஞர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது. ஜனநாயக மாற்றங்கள் பொது வாழ்க்கை 50-60 களின் நடுப்பகுதியில் உள்ள நாடுகளில். எழுத்தாளர்களுக்கு புதியவற்றைத் திறந்தது படைப்பு சாத்தியங்கள். பல எழுத்தாளர்கள் ரஷ்ய கிளாசிக்ஸ் மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் அனுபவத்திற்குத் திரும்பினர். அவர்களின் காலத்தின் சிரமங்களையும் முரண்பாடுகளையும் புத்தகங்களில் பிரதிபலிப்பதன் மூலம், அவர்கள் ஒரு குழந்தையின் உள் உலகில் ஊடுருவி, அவரது உண்மையான தேவைகள், மகிழ்ச்சிகள் மற்றும் துக்கங்களைப் புரிந்து கொள்ள முயன்றனர். வெளிப்புற, நிகழ்வு அடிப்படையிலான சதி அதன் அர்த்தத்தை முழுவதுமாக இழந்தது அல்லது அன்றாட வாழ்வில் ஆன்மீக மோதல்களை வெளிப்படுத்தும் வழிமுறையாக மாறியது. அசாதாரண கலை வடிவம் இலக்கிய மற்றும் கற்பித்தல் விமர்சனம் ஒரு குழந்தை அல்லது டீனேஜர் உணர உளவியல் ரீதியாக மிகவும் கடினமாக இருந்தது. ஆனால் F. A. Vigdorova, V. V. Golyavkin, M. S. Bremener, V. K. Arro, S. M. Georgievskaya, A. I. Musatov ஆகியோரின் படைப்புகள் சிந்தனை மற்றும் உணர்ச்சிகளின் பதற்றம் ஆகியவற்றிற்குத் தயாராக இருக்கும் வாசகனுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் அவரை வளர உதவினார்கள். N. I. Dubov தனது புத்தகங்களில் சமரசமற்ற பார்வையுடன் நவீன யதார்த்தத்தை மதிப்பிட்டார் ("பாய் பை தி சீ", "அனாதை", "வோ டு ஒன்", "தி ஃப்யூஜிடிவ்"). அவரது இளம் ஹீரோக்கள் உருவாக்கத்தின் கடினமான பாதையில் செல்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் தனியாக இல்லை, அவர்களுக்கு அடுத்ததாக மனசாட்சியின் சட்டங்களின்படி வாழும் பெரியவர்கள், வார்த்தையிலும் செயலிலும் உதவ தயாராக உள்ளனர். வித்தியாசமான முறையில் - தீவிரமான விஷயங்களைப் பற்றி வேடிக்கையானது - N. N. நோசோவ் ("பள்ளியிலும் வீட்டிலும் வித்யா மாலீவ்", "டுன்னோ மற்றும் அவரது நண்பர்களின் சாகசங்கள்", முதலியன), யு. வி. சோட்னிக் ("வெள்ளை எலி", "பற்றி எங்கள் விவகாரங்கள்" அவர்களின் புத்தகங்களை எழுதினார் "), ஒய். கசனோவ் ("என் மராத்தான்"), வி. மெட்வெடேவ் ("பரான்கின், ஒரு மனிதனாக இரு!"), வி. யூ. டிராகன்ஸ்கி ("டெனிஸ்காவின் கதைகள்"). சூழ்நிலையின் நகைச்சுவை இங்கே ஒரு முடிவாக மாறவில்லை, ஆனால் வாழ்க்கையின் பன்முகத்தன்மையை ஆராயவும் ஹீரோவின் தன்மையை வெளிப்படுத்தவும் உதவியது.

மரபுகளின் தொடர்ச்சியாக ரஷ்ய உரைநடை, குழந்தைகள் மற்றும் பதின்ம வயதினருக்கான புத்தகங்களுக்கு மனசாட்சி, உளவியல் மற்றும் யதார்த்தமான கலை வெளிப்பாட்டின் துல்லியம் ஆகியவற்றில் தனது சிறப்பியல்பு கவனத்தை கொண்டு வருவது, A. Ya. Brushtein ("The Road Goes in the Distance") மற்றும் A. G. Aleksin ("இதற்கிடையில், எங்கே- பின்னர் ...", "லேட் குழந்தை", "என் சகோதரர் கிளாரினெட் விளையாடுகிறார்", "கிரேஸி எவ்டோகியா", "சொத்துப் பிரிவு", "சிக்னல்கள் மற்றும் பக்லர்கள்"), ஏ. ஏ. லிக்கானோவ், ஆர்.எம். டோஸ்டியான், யு.யா. யாகோவ்லேவ். 80 களின் குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வு. V.K. Zheleznikov "ஸ்கேர்குரோ" இன் கதையாக மாறியது, அதன் படி கூட்டு எப்போதும் சரியானதாக இருக்கும் கண்ணோட்டத்தை சவால் செய்கிறது. இங்கே உண்மை சிறுமியின் பக்கத்தில் உள்ளது, அவர் வாழ்க்கைக்கான தார்மீக அணுகுமுறையை தனது சகாக்களின் கொடுமை மற்றும் இரக்கத்துடன் வேறுபடுத்தினார்.

பல எழுத்தாளர்கள் அசல் வகை வடிவங்களுக்குத் திரும்பினர். கிழக்கு அடிப்படையில் இலக்கிய பாரம்பரியம்எல். சோலோவியோவ் "தி டேல் ஆஃப் கோஜா நஸ்ரெடின்" ஐ உருவாக்கினார், இது வெவ்வேறு வயது வாசகர்களால் விரும்பப்பட்டது. நவீன உரைநடை நுட்பங்களின் தலைசிறந்த பயன்பாடு E. டுப்ரோவின் போருக்குப் பிந்தைய குழந்தைப் பருவத்தில் "ஆடுக்காக காத்திருக்கிறது" என்ற கதையால் வேறுபடுகிறது. எஸ்டோனிய உரைநடை எழுத்தாளர் ஜே. ரனாப், பள்ளியைப் பற்றிய ஒரு காஸ்டிக் மற்றும் வேடிக்கையான நையாண்டிக் கதையை "அகு சிஹ்வ்கா டெல்ஸ் தி ட்ரூத்" என்ற தொடர் விளக்கக் குறிப்புகளின் வடிவத்தில் உருவாக்கினார், அங்கு ஒரு இளம் குறும்புக்காரன் பெரியவர்களின் பேச்சு மற்றும் சிந்தனையின் ஒரே மாதிரியான மாதிரிகளை கேலியாகப் பின்பற்றுகிறான்.

அதே நேரத்தில், யதார்த்தத்தின் உற்சாகமான, காதல் சித்தரிப்பு (A. A. Kuznetsov, Yu. I. Korinfts, R. P. Pogodin, Yu. I. Koval, Estonian எழுத்தாளர் H. Väli). V. Mukhina-Petrinskaya, Z. Zhuravleva, V.P. Krapivin மற்றும் உக்ரேனிய உரைநடை எழுத்தாளர் V. Bliznets ஆகியோரின் படைப்புகள், குழந்தை பருவத்திலும் இளமைப் பருவத்திலும் பல ஈர்க்கக்கூடிய இயல்புகளின் சிறப்பியல்பு இயற்கையான, பண்டிகை, கவிதை அனுபவத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன. ஆலின் வரலாற்றுப் படைப்புகளிலும் ஒரு காதல் நிழல் உள்ளது. அல்டேவா மற்றும் ஷிஷோவா.

50-70 களின் குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கம். சாகச நாவல்கள் மற்றும் கதைகள், இலக்கிய விசித்திரக் கதைகள், மொழிபெயர்க்கப்பட்டவை உட்பட. இந்த காலகட்டத்தின் குழந்தைகளின் உரைநடையில் உருவாக்கப்பட்டவை அடங்கும் பல்வேறு மொழிகள்டீனேஜ் ராபின்சனேட்ஸ் வரலாற்றைக் கொண்ட பன்னாட்டு நாடு, டாம் சாயர் மற்றும் ஹக் ஃபின் ஆவியில் குழந்தைத்தனமான சாகசங்கள், ஆபத்தான விளையாட்டுகள், இதன் விளைவாக குழந்தைகள் குற்றவாளிகளை அம்பலப்படுத்துகிறார்கள். இந்த வகையின் படைப்புகளில், ஏ.என். ரைபகோவ் எழுதிய "தி டர்க்" மற்றும் "தி ப்ரோன்ஸ் பேர்ட்" கதைகளை வாசகர்கள் காதலித்தனர், இதன் கவிதைகள் கெய்டரின் "தி ஃபேட் ஆஃப் தி டிரம்மருக்கு" செல்கின்றன.

விளையாட்டின் வளிமண்டலம், பெரும்பாலும் பாரம்பரிய வகை நியதிகளின் மீறலுடன் தொடர்புடையது, விசித்திரக் கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் உவமைகளில் இயல்பாகவே உள்ளது, இது 60-80 களில் குழந்தை எழுத்தாளர்கள் விருப்பத்துடன் திரும்பியது. E. N. உஸ்பென்ஸ்கியின் அரை-பகடி நாடகக் கதைகள், டி. அலெக்ஸாண்ட்ரோவாவின் கதைகள், நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் நவீன கருதுகோள்கள், காதல் விசித்திரக் கதை-சாகசப் படைப்புகள் போன்றவை. எஃப். நோர், எஸ்.எல். ப்ரோகோபீவா மற்றும் கிராபிவினா; வி. அலெக்ஸீவின் அருமையான கதைகள், ஆர். போகோடினின் தத்துவக் கதைகள், ஆர். ஹோவ்செப்யனின் (அர்மேனியா) விசித்திரக் கதைகள்-உவமைகள், கே. சே (லிதுவேனியா) மற்றும் எஸ். வாங்கேலி (மால்டோவா) ஆகியோரின் கதைகள்-தேவதைக் கதைகள், கவிதை மற்றும் உரைநடையிலிருந்து கட்டப்பட்டது. , மாயாஜாலக் கதைகள் மற்றும் தார்மீக ஓவியங்கள் , மொசைக் கலவைகள் 3. கலீலா (அஜர்பைஜான்), ஐ. ஜியோடோனாஸ் (லாட்வியா) எழுதிய சித்திர தாள விசித்திரக் கதைகள்-மினியேச்சர்.

60-80கள் அறிவியல் புனைகதைகளில் தீவிர ஆர்வத்தால் குறிக்கப்பட்டது. டீனேஜர்கள் ஆர். பிராட்பரி, கே. சிமாக், ஆர். ஷெக்லி ஆகியோரின் புத்தகங்களை விரும்பினர், ஆனால் அவர்களது மகத்தான புகழ் உள்நாட்டு நாவல்கள் மற்றும் கதைகளின் வெற்றியை விட குறைவாக இல்லை. 20 மற்றும் 30 களின் புத்தகங்களும் தொடர்ந்து ஆர்வமாக உள்ளன. A.N. டால்ஸ்டாயின் "Aelita" மற்றும் "Hyperboloid of Engineer Garin", "The Head of Professor Dowell" மற்றும் "Amphibian Man" A. R. Belyaev, "The Burning Island" A. P. Kazantsev, அத்துடன் பின்னர் வெளியிடப்பட்ட "Andromeda Nebula" I. A. எஃப்ரெமோவ், ஜி.எஸ். மார்டினோவ், ஐ.ஐ. வர்ஷவ்ஸ்கி, ஜி.ஐ. குரேவிச், ஏ.பி. டினெப்ரோவ், ஏ.என். மற்றும் பி.என். ஸ்ட்ருகட்ஸ்கி, ஏ.ஐ. ஷாலிமோவ், ஏ.ஏ. ஷெர்பகோவா, ஏ. மற்றும் எஸ். அப்ரமோவ், கே.புலிச்செவ், டி.ஏ. பிலென், இவா. - நிரம்பிய, நவீன சிக்கல்கள் நிறைந்த, அவை சிந்தனையின் தைரியம், அன்றைய தேவைகளுக்கு ஆசிரியர்களின் உணர்திறன் ஆகியவற்றை உற்சாகப்படுத்தியது (எனவே இந்த வகையின் சில படைப்புகள் - எஃப்ரெமோவின் நாவல் "தி ஹவர் ஆஃப் தி புல்", கதை " ஸ்ட்ருகட்ஸ்கிஸ் எழுதிய அக்லி ஸ்வான்ஸ், பின்னர் "மழையின் நேரம்" என்ற தலைப்பில் வெளியிடப்பட்டது, அரசியல் தடைக்கு உட்பட்டது).

60-70 களின் குழந்தைகள் இலக்கியத்தில். வகைகளின் ஒரு வகையான "பரவல்" வெளிப்பட்டது. கற்பனை உரைநடை மற்றும் அறிவியல், கலை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களுக்கு இடையே உள்ள தெளிவான எல்லைகள் அழிக்கப்பட்டன. I. Andronikov மற்றும் N. Ya. Eidelman ஆகியோரின் படைப்புகள், பள்ளி மாணவர்களுக்கு இலக்கிய ஆய்வுகள் மற்றும் வரலாற்றை ஒரு பொழுதுபோக்கு வழியில் அறிமுகப்படுத்துகின்றன, இது நல்ல ரஷ்ய உரைநடைக்கு எடுத்துக்காட்டுகளாக இருக்கும். யா. ஈ. கோலோசோவ்கர் எழுதிய "டேல்ஸ் ஆஃப் தி டைட்டன்ஸ்", இது இளம் வயதினருக்கு பண்டைய புராணங்களைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை அளிக்கிறது, இது பழங்கால புராணங்களின் கவிதைகள் மற்றும் இருபதாம் நூற்றாண்டின் சோகமான உலகக் கண்ணோட்டத்துடன் ஊடுருவியுள்ளது. V. சாப்லினா, G. A. Skrebitsky, N. Ya. Sladkov, G. Ya. Snegirev, I. I. Akimushkin ஆகியோரால் வாழும் இயற்கையைப் பற்றிய புத்தகங்கள் முழு அளவிலான கலைப் படைப்புகளாக வாசிக்கப்படுகின்றன, மனிதநேயத்தின் உணர்வால் வேறுபடுகின்றன, அனைவருக்கும் மனித பொறுப்புணர்வின் உணர்வு. உயிரினங்கள். நவீன அறிவியல் உலகத்தைப் பற்றி டி.எஸ்.டானின், என்.எல். டிலக்டோர்ஸ்காயா மற்றும் என்.எம். வெர்சிலின் ஆகியோரால் காட்டு மற்றும் உள்நாட்டு தாவரங்களைப் பற்றி, ஏ.ஈ. ஃபெர்ஸ்மானால் கனிமங்களைப் பற்றி, யு.ஏ. அர்பாட்டின் கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் ஓவியம் பற்றி குழந்தைகளுக்கு கவர்ச்சிகரமான மற்றும் அணுகக்கூடிய விதத்தில் சொல்லப்படுகிறது. எல்.என். வோலின்ஸ்கி.

80 களில் அறிவியல் இதழியல் வகைகளில். எழுத்தாளர்கள் ஏ.எம்.மார்குஷ், ஆர்.கே.பாலண்டின், ஜி.ஐ.குப்லிட்ஸ்கி ஆகியோர் பணியாற்றினர். அறிவியல் மற்றும் கலை குழந்தைகள் இலக்கியத்தில், ஒரு சுயசரிதை தீம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது - பிரபல விஞ்ஞானிகளின் வாழ்க்கை (L. E. Razgon இன் புத்தகங்கள் இயற்பியலாளர் P. N. Lebedev, வானியலாளர் P. K. Sternberg பற்றி). முதல் பார்வையில் மனிதாபிமான பிரச்சனைகளுக்கு அப்பால், இளைஞர்களுக்கான பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்கள், யதார்த்தம் எவ்வளவு மாறுபட்டது மற்றும் சிக்கலானது என்பதை வாசகருக்கு உணர உதவுகிறது, இதன் மூலம் நவீன உலகக் கண்ணோட்டத்தின் அடித்தளத்தை அமைக்கிறது. 2வது பாதியில். 70கள் மனசாட்சி, பகுத்தறிவின் கண்ணியம், உணர்வுகள் மற்றும் மனித ஆளுமை பற்றி - முக்கியமாக மனிதாபிமான தலைப்புகளில் வாசகரிடம் பேசிய குழந்தைகளின் பத்திரிகை உயர் மட்டத்தை (ஈ. போகட், எல். ஜுகோவிட்ஸ்கி, எல். கிரெலின், முதலியன) எட்டியது. 60-70 களுக்கு. சிறுவயதிலிருந்தே வாசகர்களுக்கு வார்த்தைகளின் உணர்வைத் தூண்டிய கவிதையின் உச்சம் இது. I. P. Tokmakova, V. V. Berestov, B. V. Zakhoder, Ya. L. Akim, E. E. Moshkovskaya, Yu. P. Morits, G. V. Sapgir, A. M. Kushner, L. Mezinova, V. Levin, Y. Kushak, R. Sefa வி. லுனினா, ஓ. டிரிஸ் கற்பனை மற்றும் நகைச்சுவை, உண்மையான உணர்வு, நுட்பமான பாடல் வரிகள், குறும்பு. இந்த நேரத்தில், பழைய தலைமுறையின் கவிஞர்களும் தொடர்ந்து பணியாற்றினர் - பார்டோ, பிளாகினினா, மிகல்கோவ்.

குழந்தைகள் இலக்கியத்தில், 2ம் பாலினம். 80களின் ஆரம்பம் 90கள் அன்றாட வாழ்வின் பிரச்சனைகள், குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் நிலை, ஆன்மீகம் போன்றவற்றைப் பற்றிச் சொல்லும் “பழங்குடிகள்”, “பட்டாம்பூச்சிகளைப் பிடிப்பது மற்றும் கைவிடப்பட்ட நண்பன்”, “நான் ஒரு கனவில் பறக்கிறேன்” என்ற உரைநடைத் தொகுப்பு வெளியிடப்பட்டது குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வு. ஒரு நவீன இளைஞனின் படம். இத்தொகுப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள படைப்புகளில், கலைரீதியாக மிகவும் சுவாரசியமானவை என். சோலோம்கோவின் "தி லிட்டில் ஹன்ச்பேக்", எல். சினிட்சினாவின் "குரூக்ட் வியாழன்", யூ. கொரோட்கோவின் "பூர்வகுடி", "ஷோகின்ஸ்" போன்ற கதைகள் உண்மையிலேயே சோகமான விஷயங்கள். எஸ். வினோகுரோவாவின் டேப்ஸ்”, பதின்வயதினர்களின் கடினமான நாடகங்களைப் பற்றி கூறுகிறது, இது பெரும்பாலும் சோகமான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. I. Chudovskaya எழுதிய "From the Life of Kondrashek" மற்றும் V. Romanov எழுதிய "Little Night Serenade" கதைகள் அவற்றின் பாடல் மனநிலையால் வேறுபடுகின்றன. பொழுதுபோக்கு கதை மற்றும் பொருத்தமான உளவியல் அவதானிப்புகள் எல். எவ்ஜெனீவாவின் நாவல்கள் மற்றும் சிறுகதைகளின் சிறப்பியல்புகளாகும் (தொகுப்பு "தவளை"). ஒரு காலத்தில் வெளியிட அனுமதிக்கப்படாத சில படைப்புகள், குறிப்பாக பி. ஜிட்கோவின் "இரும்பு" மற்றும் ஒய். டேனியல் எழுதிய "விமானம்" கதைகள் வெளிச்சத்தைக் கண்டன.

குழந்தைகள் நிதியம் இளம் குழந்தைகளுக்கான "டிராம்" மற்றும் பதின்ம வயதினருக்கான "நாங்கள்" இதழ்களை வெளியிடுகிறது, இது வாசகரை அவர்களின் பிரகாசம் மற்றும் அசல் தன்மையால் ஈர்த்தது. "பாய்" மற்றும் "பெண்" என்ற இலக்கிய பஞ்சாங்கங்கள் பிரபலமாக உள்ளன, அவற்றின் படைப்பாளிகள் வளர்ந்து வரும் ஆண்கள் மற்றும் பெண்களின் தார்மீக உருவாக்கத்திற்கு உதவுவதற்கும் அவர்களில் நல்ல அழகியல் சுவையை உருவாக்குவதற்கும் தங்களைத் தாங்களே அமைத்துக் கொள்கிறார்கள்.

50-70 களில். உலக குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் புதிய மொழிபெயர்ப்புகள் மற்றும் மறுபரிசீலனைகள் குழந்தைகளுக்காக தோன்றியுள்ளன. குழந்தைகள் கவிதை வட்டத்தில் ஈ.லியரின் பாலாட்கள் மற்றும் ஏ.மில்னின் நகைச்சுவைக் கவிதைகள் அடங்கும். குழந்தைகளால் விரும்பப்படும் பல மொழிபெயர்க்கப்பட்ட படைப்புகளில், குழந்தைப் பருவம் ஒரு வகையான தன்னாட்சி நாடாகத் தோன்றுகிறது, பெரியவர்கள் புரிந்து கொள்ள முடியாத சட்டங்கள் (ஜே. கோர்சாக்கின் "கிங் மாட் தி ஃபர்ஸ்ட்", ஏ. டி செயிண்ட்-எக்ஸ்புரியின் "தி லிட்டில் பிரின்ஸ்"). ஜே. பேரி ("பீட்டர் பான் மற்றும் பெண்டி"), மில்னே ("வின்னி தி பூஹ் அண்ட் ஆல்-ஆல்-ஆல்"), பி. டிராவர்ஸ் ("மேரி பாபின்ஸ்") ஆகியோரின் புத்தகங்களின் கதாபாத்திரங்கள் தங்களை ஒரு கற்பனை உலகில் காண்கிறார்கள். உற்சாகமான, சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை வாழ்க. இளம் வாசகர்கள் இந்த விசித்திரக் கதைகளின் விளையாட்டுத்தனமான பக்கத்தை அனுபவிக்கிறார்கள்; பெரியவர்களுக்கு, அவர்கள் ஒரு குழந்தையின் சிக்கலான உலகத்தைப் பற்றி நிறைய வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

ஸ்வீடிஷ் எழுத்தாளர் ஏ. லிண்ட்கிரெனின் "தி கிட் அண்ட் கார்ல்சன் ஹூ லைவ்ஸ் ஆன் தி ரூஃப்" மற்றும் "பிப்பி" புத்தகங்கள் மிகவும் பிரபலமானவை. நீண்ட ஸ்டாக்கிங்", "மியோ, மை மியோ!" ஹீரோக்களின் மகிழ்ச்சியான சாகசங்களும் லிண்ட்கிரெனின் படைப்புகளின் மென்மையான நகைச்சுவையும் வாழ்க்கையின் முழுமையை வெளிப்படுத்துகின்றன மற்றும் போதனையான கதாபாத்திரங்களை உருவாக்குகின்றன.

சோம்பேறித்தனம், தற்பெருமை, பேச்சாற்றல், ஆணவம் ஆகியவை தாக்குதலுக்கு உள்ளானால், நல்ல சிரிப்பு, நகைச்சுவை, விளையாட்டு, வேடிக்கை ஆகியவை கவிதைகளில் ஆட்சி செய்தால், இது எல்லா குழந்தைகளுக்கும் என்று போலந்து கவிஞர் ஜூலியன் டுவிம் குழந்தை இலக்கியத்தின் உலகளாவிய தன்மையை துல்லியமாக வெளிப்படுத்தினார். . ரஷ்யாவிலும், பல நாடுகளிலும் குழந்தை இலக்கியத்தின் சொத்துக்கள் ஈ. காஸ்ட்னர் மற்றும் ஜே. க்ரூஸ் (ஜெர்மனி), ஏ. மார்ஷல் (கிரேட் பிரிட்டன்), ஜே. ரோடா-ரி (இத்தாலி), எழுத்தாளர்களின் புத்தகங்களாக மாறியுள்ளன. கிழக்கு நாடுகளில் இருந்து. ஐரோப்பா A. Boseva, D. Gabe, M. Aleckovic, V. Nezvala, F. Grubek, A. Sekory. T. G. Gabbe, A. I. Lyubarskaya, Zakhoder, Tokmakova, Korinets, Berestov, V. Orel, Yu. Vronsky, Akim மற்றும் பிறரால் ரஷ்ய மொழியில் வெளிநாட்டு எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளின் மொழிபெயர்ப்பு மற்றும் மறுபரிசீலனைகளால் உயர் தொழில்முறை நிலை வேறுபடுகிறது.

இரண்டாம் பாதியின் உலக குழந்தைகளின் கிளாசிக் படைப்புகள் உள்நாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் ஒரு அங்கமாக மாறியுள்ளன. 20 ஆம் நூற்றாண்டு - ஜே. ஆர். டோல்கீன் எழுதிய "தி லார்ட் ஆஃப் தி ரிங்க்ஸ்", டபிள்யூ. லீ குயின் எழுதிய "தி த்ரெஷோல்ட்" மற்றும் "தி விஸார்ட் ஆஃப் எர்த்சீ", டி. ஜான்சன் மற்றும் பிறரின் புத்தகங்கள்.

குறிப்புகள்

குழந்தைகள் கல்வி புனைகதை

1. ஒரு கலைப் படைப்பின் பகுப்பாய்வு: எழுத்தாளரின் படைப்பாற்றலின் சூழலில் கலைப் படைப்புகள் / எட். எம்.எல். செமனோவா. - எம்., 1987.

2. Bogdanova O.Yu. இலக்கியப் பாடங்களில் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் சிந்தனை வளர்ச்சி: ஒரு சிறப்புப் பாடத்திற்கான கையேடு. - எம்., 1979.

3. ஒரு படைப்பாற்றல் வாசகரின் கல்வி: இலக்கியத்தில் பாடநெறி மற்றும் சாராத வேலைகளின் சிக்கல்கள் / எட். எஸ்.வி. மிகல்கோவா, டி.டி. போலோசோவா. - எம்., 1981.

4. கோலுப்கோவ் வி.வி. பள்ளியில் இலக்கியப் படிப்பின் உளவியல் ஆதாரத்தின் சிக்கல் // பள்ளியில் இலக்கியம் மற்றும் மொழி: அறிவியல் குறிப்புகள். - கீவ், 1963. - T. XXIV.

5. குரேவிச் எஸ்.ஏ. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான வாசிப்பு அமைப்பு. - எம்., 1984.

6. டெமிடோவா என்.ஏ. ஏ.என் எழுதிய நாவல் பற்றிய பத்தாம் வகுப்பு மாணவர்களின் கருத்து. டால்ஸ்டாயின் "பீட்டர் தி கிரேட்" மற்றும் பள்ளியில் அதன் பகுப்பாய்வின் சிக்கல்கள் // மாணவர் கருத்து இலக்கியப் பணிமற்றும் பள்ளி பகுப்பாய்வு முறைகள். - எல்., 1972.

7. கச்சூரின் எம்.ஜி. 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் கலைப் படைப்புகளின் உணர்வின் மீதான பகுப்பாய்வின் தாக்கம் // ஒரு இலக்கியப் படைப்பைப் பற்றிய மாணவர்களின் கருத்து மற்றும் பள்ளி பகுப்பாய்வு முறைகள். - எல்., 1972.

8. கோர்ஸ்ட் என்.ஓ. ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் கருத்து மற்றும் பள்ளியில் அதன் பகுப்பாய்வு // இலக்கியப் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு பற்றிய கேள்விகள். - எம்., 1969.

9. குத்ரியாஷேவ் என்.ஐ. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களால் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உணர்வை வழிநடத்தும் செயல்முறையில் // கலைப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் கலை. - எம்., 1971.

12. லியோண்டியேவ் ஏ.என். செயல்பாடு, உணர்வு, ஆளுமை. - எம்., 1975.

13. மராண்ட்ஸ்மேன் வி.ஜி. ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பள்ளி மாணவர்களைப் பற்றிய வாசகரின் கருத்து - எல்., 1974.

14. Moldavskaya N.D. கற்றல் செயல்பாட்டில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் இலக்கிய வளர்ச்சி. - எம்., 1976.

Allbest.ru இல் வெளியிடப்பட்டது

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

பல்வேறு வரலாற்று காலங்களில் ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியின் பகுப்பாய்வு. சமூகத்தின் அரசியல், மத, கருத்தியல் மனப்பான்மையில் குழந்தை இலக்கியத்தின் சார்பு. ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியின் முக்கிய போக்குகள் நவீன நிலை.

ஆய்வறிக்கை, 11/18/2010 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு வகையாக குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தோற்றம், அதன் முக்கிய செயல்பாடுகள், தனித்தன்மை மற்றும் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள். வயது, வகைகள், வகைகள் மற்றும் வகைகளின் அடிப்படையில் குழந்தை இலக்கியத்தின் வகைப்பாடு. உள்நாட்டு மற்றும் மொழிபெயர்க்கப்பட்ட குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் சிறப்பு பதிப்பகங்களின் மதிப்பீடு.

சோதனை, 01/13/2011 சேர்க்கப்பட்டது


பிப்லியோதெரபியின் சாராம்சம். பிப்லியோதெரபியில் புனைகதை படைப்புகளின் முக்கியத்துவம். புனைகதைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான முறை. இலக்கியத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான பரிந்துரைகள் மற்றும் தேவைகள். பிப்லியோதெரபியூடிக் நோக்கங்களுக்காக வேலைகளைப் படிப்பதற்கான ஒரு திட்டம்.

பாடநெறி வேலை, 07/02/2011 சேர்க்கப்பட்டது


நவீன குழந்தைகளின் வாசிப்பின் அம்சங்கள். குழந்தைகளுக்கான நவீன புத்தகங்கள் மற்றும் பருவ இதழ்களின் தரம் குறைந்த நிலை. புத்தகச் சந்தையின் வணிகமயமாக்கல். சிறுவர் இலக்கியங்களுடன் நூலகங்களை சேமிப்பதில் சிக்கல். குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் பருவ இதழ்களின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள்.

சுருக்கம், 09/11/2008 சேர்க்கப்பட்டது


"குழந்தைகள்" இலக்கியத்தின் நிகழ்வு. கதைகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி குழந்தை இலக்கியப் படைப்புகளின் உளவியலின் அசல் தன்மை எம்.எம். ஜோஷ்செங்கோ "லெலியா மற்றும் மின்கா", "மிக முக்கியமான விஷயம்", "லெனினைப் பற்றிய கதைகள்" மற்றும் R.I இன் கதைகள். ஃப்ரீயர்மேன் "தி வைல்ட் டாக் டிங்கோ, அல்லது தி டேல் ஆஃப் ஃபர்ஸ்ட் லவ்."

ஆய்வறிக்கை, 06/04/2014 சேர்க்கப்பட்டது


போருக்குப் பிந்தைய அமெரிக்க இலக்கியத்தின் பரிணாம வளர்ச்சியின் கலாச்சார, சமூக மற்றும் சமூக-அரசியல் அடித்தளங்கள். "சிந்தனையான" இலக்கியத்திற்கு உதாரணமாக டேனியல் கீஸின் பணி." "அல்ஜெர்னானுக்கான மலர்கள்" கதையில் மனிதனுக்கும் ஆளுமைக்கும் இடையிலான உறவின் பகுப்பாய்வு.

பாடநெறி வேலை, 02/20/2013 சேர்க்கப்பட்டது


ரஷ்ய கிளாசிக்கல் இலக்கியத்தின் கலை சக்தியின் முக்கிய ஆதாரமாக மனிதநேயம். இலக்கிய போக்குகளின் முக்கிய அம்சங்கள் மற்றும் ரஷ்ய இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியின் நிலைகள். உயிர் மற்றும் படைப்பு பாதைஎழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்கள், உலகளாவிய முக்கியத்துவம் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய இலக்கியம்.

சுருக்கம், 06/12/2011 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தைகள் இலக்கியம், அதன் முக்கிய செயல்பாடுகள், உணர்வின் அம்சங்கள், சிறந்த விற்பனையாளர்களின் நிகழ்வு. நவீன குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் ஹீரோக்களின் உருவங்களின் அம்சங்கள். நவீன கலாச்சாரத்தில் ஹாரி பாட்டரின் நிகழ்வு. நவீன குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் ஸ்டைலிஸ்டிக் அசல் தன்மை.

பாடநெறி வேலை, 02/15/2011 சேர்க்கப்பட்டது


இலக்கியத்தின் வரலாற்று வளர்ச்சியின் நிலைகள். வளர்ச்சியின் நிலைகள் இலக்கிய செயல்முறைமற்றும் 19-20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் உலக கலை அமைப்புகள். இலக்கியம் மற்றும் உலக இலக்கிய தொடர்புகளின் பிராந்திய, தேசிய விவரக்குறிப்பு. வெவ்வேறு காலகட்ட இலக்கியங்களின் ஒப்பீட்டு ஆய்வு.

சுருக்கம், 08/13/2009 சேர்க்கப்பட்டது


17 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய இலக்கியத்தின் பாணிகள் மற்றும் வகைகள், அதன் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள், நவீன இலக்கியத்திலிருந்து வேறுபட்டவை. 17 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில் இலக்கியத்தின் பாரம்பரிய வரலாற்று மற்றும் ஹாஜியோகிராஃபிக் வகைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் மாற்றம். இலக்கியத்தின் ஜனநாயகமயமாக்கல் செயல்முறை.

உள்ளடக்கம்

அறிமுகம்

அத்தியாயம் II. வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களுடன் பணிபுரிவதற்கான வழிமுறைக் கோட்பாடுகள் பள்ளி வயது

§ 1. அறிவியல் மற்றும் கல்வி உரையுடன் பணிபுரியும் திறன்களை எவ்வாறு வளர்ப்பது

1.1 அறிவியல் கல்வி புத்தகத்துடன் ஒரு வகை புனைகதையாக வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவைகள்

§ 2. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களுடன் வேலை செய்வதற்கான சாத்தியமான வடிவங்கள்

முடிவுரை

நூல் பட்டியல்

விண்ணப்பங்கள்

அறிமுகம்

"இயல்பிலேயே ஒரு குழந்தை ஒரு ஆர்வமுள்ள ஆராய்ச்சியாளர், உலகைக் கண்டுபிடிப்பவர். எனவே ஒரு விசித்திரக் கதையில், ஒரு விளையாட்டில் வாழும் வண்ணங்களில், பிரகாசமான மற்றும் துடிப்பான ஒலிகளில் ஒரு அற்புதமான உலகம் அவருக்கு முன் திறக்கட்டும்." (வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி).

இலக்கியம் என்பது ஒரு கல்விப் பாடம் என்பதை பள்ளியில் இருந்து நாம் அறிவோம், அதன் உள்ளடக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான படைப்புகளின் ஆய்வு ஆகும். தவிர்க்க முடியாத காலம் நம்மை மாற்றுகிறது, பல அடித்தளங்கள் தங்கள் உறுதியை இழக்கின்றன. எனவே மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான ஒருங்கிணைந்த மாநில திட்டம் கடந்த காலத்தின் ஒரு விஷயம். குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகள் நிறுவனங்கள் சுதந்திரம் பெற்றுள்ளன. கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கொள்கைகளில் ஒன்று ஒருங்கிணைந்ததாகிவிட்டது - இது குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய மனிதநேய புரிதலுக்கான மாற்றம். குழந்தைப் பருவத்தின் உள்ளார்ந்த மதிப்பு மற்றும் அதன் முழு இன்பத்தை உறுதி செய்ய வேண்டியதன் அவசியம் பற்றிய யோசனை முன்வைக்கப்படுகிறது.

சுயமரியாதை மனப்பான்மை குழந்தைக்கு எதிராக எந்தவிதமான வன்முறையும் இல்லாததைக் குறிக்கிறது, ஆனால் எந்த விதத்திலும் கற்றலை விலக்கவில்லை. ரஷ்ய உளவியலில், L.S இன் படைப்புகளுக்கு நன்றி. வைகோட்ஸ்கி மற்றும் டி.பி. எல்கோனின் கூற்றுப்படி, உலகளாவிய மனித மன குணங்களை உருவாக்கும் காலமாக குழந்தைப் பருவத்தின் முக்கியத்துவம் பற்றிய கருத்து உறுதியாக வேரூன்றியுள்ளது. குழந்தைகள் உலகத்தை ஆராயும் ஆர்வமுள்ளவர்கள். இந்த அம்சம் இயற்கையால் அவர்களுக்கு இயல்பாகவே உள்ளது. இந்த அல்லது அந்த நிகழ்வு ஆர்வத்தை எழுப்பி உணர்வுகளை வளர்க்கும் போது அறிவிற்கான தேடல், மனதின் விசாரணை இன்னும் முழுமையாக வெளிப்படுகிறது. ஒவ்வொரு ஆண்டும், குழந்தைகளின் அறியக்கூடிய பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் புலம் விரிவடைகிறது; அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் குழந்தையை தொடர்ந்து ஈடுபடுத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது, கேள்விகள் மற்றும் சிக்கல்களால் அவரைத் தள்ளுகிறது, இதனால் அவரே முடிந்தவரை சுவாரஸ்யமான மற்றும் தேவையான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார். அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான சாத்தியமான வழிமுறைகளில் ஒன்று, அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதாகும். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில், இயற்கையில், ஒரு நபரைச் சுற்றி கொதிக்கும் வாழ்க்கையில், அவரைப் பொருட்படுத்தாமல் ஊடுருவக்கூடியது அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்.

என்.எம். அனைத்து குழந்தை இலக்கியங்களும் குழந்தைகளுக்காக எழுதப்பட்ட கலை, அறிவியல் மற்றும் கல்விப் படைப்புகளைக் கொண்டிருப்பதாக ட்ருஜினினா நம்புகிறார். அவள் பிரதானத்தை முன்னிலைப்படுத்துகிறாள் ஒரு அறிவியல் கல்வி புத்தகத்தின் நோக்கம்- உங்கள் வாசகரின் மன செயல்பாட்டை வளர்ப்பது, அவரை அறிவியலின் பெரிய உலகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது (1). புரட்சிக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகளில், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் பிரபலப்படுத்துபவர்களின் முயற்சியால், கல்வித் தன்மை கொண்ட பல குழந்தைகள் புத்தகங்கள் உருவாக்கப்பட்டன. அவர்களின் ஆசிரியர்கள் டி. கைகோரோடோவ், ஒய். பெரல்மேன், ஏ. செக்லோக், என். ருபாகின் போன்ற விஞ்ஞான அறிவின் புரட்சிக்கு முன் பிரபலப்படுத்தியவர்களால் திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தை நம்பியிருந்தனர். 1919 ஆம் ஆண்டில், பிரபலமான அறிவியல் இதழ் "இன் தி வொர்க்ஷாப் ஆஃப் நேச்சர்" நிறுவப்பட்டது, "ஆர்வத்தின் உணர்வை வளர்ப்பது, இயற்கையின் தீவிர ஆய்வில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது" என்ற குறிக்கோளுடன். 1924 ஆம் ஆண்டில், "குருவி" (பின்னர் - "புதிய ராபின்சன்") இதழ் B. Zhitkov, V. Bianki, M. Ilyin இன் முதல் படைப்புகளை வெளியிட்டது.

M. Ilyin (உண்மையான பெயர் Ilya Yakovlevich Marshak; 1895-1953) எழுதிய குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்திற்கான பாதை அந்தக் காலத்திற்கு மிகவும் பொதுவானது. இதே வருடங்களிலும் அதற்குப் பின்னரும், N. Sladkov, S. Sakarnov, G. Snegirev மற்றும் பலர் குழந்தைகளுக்கான தங்கள் படைப்புகளை தீவிரமாக வெளியிட்டனர்.விஞ்ஞானி A. Formozov "காடுகளில் ஆறு நாட்கள்", V. Durov "தாத்தா துரோவின் மிருகங்கள்" மற்றும் ஒரு மற்ற ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை. "இயற்கையை எதிர்த்துப் போராடும்" உணர்வு அந்த நேரத்தில் அனைத்து இலக்கியங்களிலும் ஊடுருவியது; அது உத்தியோகபூர்வ அதிகாரிகளால் முற்றுகையிடப்பட்டது மட்டுமல்லாமல், பல எழுத்தாளர்களால் மிகவும் உண்மையாக ஆதரிக்கப்பட்டது. அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் இலக்கியத்தில், இந்த "போராட்டத்தின் ஆவி" மனிதனால் தவிர்க்க முடியாத இயற்கையை கைப்பற்றும் யோசனையில் பொதிந்துள்ளது (எஸ். மார்ஷக்கின் புகழ்பெற்ற கவிதைகளை நினைவில் கொள்க: "ஒரு மனிதன் டினீப்பரிடம் கூறினார்: "நான் பூட்டுவேன் நீங்கள் ஒரு சுவருடன் உள்ளீர்கள்.”) புரிந்து கொள்வதில் உள்ள சிரமங்களை எப்படி சமாளிப்பது என்று கற்பித்த புத்தகங்கள் இளம் வாசகர்களுக்கு உண்மையான பலன்களை அளித்தன.இயற்கையின் ரகசியங்கள், இது அறிவியலின் சிறப்பியல்பு. ஒரு குழந்தை இயற்கை உலகத்தை அறிந்து கொள்ளும் விதம் எளிமையாக இருக்க வேண்டும்.: குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளவற்றைப் பற்றி, மிகவும் சாதாரணமான மற்றும் அன்றாட விஷயங்களைப் பற்றி நீங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்ல வேண்டும்.

வி.ஜி. குழந்தைகளின் இயற்கை வரலாற்று புத்தகம் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதை பெலின்ஸ்கி மீண்டும் மீண்டும் சுட்டிக்காட்டினார்: இது "படங்களுடன் கூடிய புத்தகம்", "இயற்கை எவ்வளவு அழகானது என்பதைப் பற்றிய எளிய விளக்க உரை", "வழங்கப்பட்டதை அறிவியல் பூர்வமாக முறைப்படுத்துதல்" ஆகியவற்றை முன்வைக்கும் உரை.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் 40 களில் - குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் செயலில் வளர்ச்சியின் காலம் - அவர்கள் ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தைப் பற்றி பேசினர் என்பதை நினைவில் கொள்க. கலைப் புத்தகம் என்ற பேச்சுக்கே இடமில்லை. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் 60 களில், பல பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்கள் டி.என். மாமின்-சிபிரியாக் அவர்களுக்கு "காலத்தின் பிரகாசமான அடையாளம்" என்று சாட்சியமளிக்கிறார். படைப்புகள் பெரும்பாலும் கல்வி சார்ந்ததாக உருவாக்கப்பட்டதால், நிஜ வாழ்க்கையில் பயனுள்ள புதிய அறிவையும் பயனுள்ள தகவல்களையும் குழந்தைகளுக்கு வழங்குவதை ஆசிரியர்கள் மறக்கவில்லை. இந்த காலகட்டத்தில், இயற்கை வரலாற்றுப் படைப்புகளைக் கொண்ட அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்கள் வாசகர்கள் மற்றும் தொகுப்பாளர்களால் தீவிரமாக தேவைப்பட்டன.

ஒரு குழந்தையின் கல்வியானது பருவங்கள், நபர், வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள் போன்றவற்றைப் பற்றிய கதைகளுடன் தொடங்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர்கள் மற்றும் முறையியலாளர்கள் கூறுகிறார்கள். நவீன வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் அவை உருவாக்கும் சமூகத்தின் கோரிக்கைகள் பேச்சை வளர்ப்பதற்கும் வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கும் மிகவும் பயனுள்ள முறைகளைத் தேடுவதன் பொருத்தத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் தீர்மானிக்கிறது. வீட்டுக் கல்வியின் நிலைமைகளில் துல்லியமாக இந்த பணிகள் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்பட வேண்டும் என்பது ஏற்கனவே மறுக்க முடியாதது. மேலும், குழந்தை எந்தக் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் செல்கிறதா என்பது முக்கியமில்லை. பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் புனைகதைகளில் வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குவதில் முக்கிய பங்கு குடும்பத்தால் வகிக்கப்படுகிறது, அதாவது. குழந்தையின் ஆளுமை உருவாகும் நிலைமைகள். நவீன முறை அறிவியலுக்கு என்.என் பெரும் பங்களிப்பைச் செய்தார். ஸ்வெட்லோவ்ஸ்கயா, டி.எஸ். பிச்-ஓல், என்.ஏ. வினோகிராடோவா, எல்.ஐ. கோஸ்லோவா, Z.A. கிரிட்சென்கோ, என்.எம். ட்ருஜினினா, ஐ.என். டிமோஃபீவா.

குழந்தைகள் புத்தகம், அதன் தன்மை எதுவாக இருந்தாலும், அது ஒரு குழந்தை மற்றும் பெரியவர் இருவருக்கும் சமமாக ஆர்வமாக இருக்கும்போது நல்லது மற்றும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்: “குழந்தைகளுக்கு ஒரு நல்ல மற்றும் பயனுள்ள வேலை மட்டுமே பெரியவர்களை மகிழ்விக்கக்கூடியது மற்றும் அவர்களை குழந்தைகளாக அல்ல. வேலை, ஆனால் ஒரு இலக்கியப் படைப்பாக." அனைவருக்கும் எழுதப்பட்டது."

பிரச்சனை எங்கள் ஆய்வறிக்கை ஆராய்ச்சி: உள்ளபடி நவீன நிலைமைகள்மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் வேலையை அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்துடன் ஒழுங்கமைக்கவும்.

ஆய்வு பொருள் : பாலர் குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்.

ஆய்வுப் பொருள் : மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களுடன் பணிபுரிவதற்கான வழிமுறை அடிப்படைகள்.

படிப்பின் நோக்கம் : அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களைப் படிக்க குழந்தைகளை ஈர்ப்பதற்காக குழந்தைகள் நூலகங்களின் வேலையை அடையாளம் காணுதல்.

இந்த இலக்கை அடைவது பின்வரும் பணிகளைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியது:

தலைப்பின் பார்வையில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களைப் படிக்கவும்.

அறிவியல் கல்வி புத்தகத்துடன் பணிபுரிவதற்கான வழிமுறை அடிப்படைகளைப் படிக்கவும்.

தலைப்பின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வரம்பை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நவீன கல்வி மற்றும் பயிற்சித் திட்டங்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களுடன் பணிபுரியும் சாத்தியமான வடிவங்களை அடையாளம் காணுதல்.

ஆய்வின் நோக்கம் பயன்படுத்தி உணரப்படுகிறது ஆராய்ச்சி முறைகள்:

1.மறைமுக மற்றும் நேரடி கண்காணிப்பு முறை.

2.வாசிப்பு அமைப்பைக் கண்டறிவதற்கான முறை.

அத்தியாயம் I. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்

§ 1. குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரலாறு

குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் மற்றும் இலக்கியக் கல்வியின் சூழல் (XV - XX நூற்றாண்டுகள்)

குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் தற்போதைய ரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் ஏற்கனவே 15 ஆம் நூற்றாண்டில் எழுந்தது. " ...குழந்தைகளுக்கான முதல் படைப்புகள்...அந்த காலத்தின் முக்கிய அறிவியலாக இலக்கண தகவல்களை பிரபலப்படுத்த உருவாக்கப்பட்டவை..."(எஃப்.ஐ. செடின்).

15 - 17 ஆம் நூற்றாண்டுகளில் ரஷ்யாவில் உள்ள பாடப்புத்தகங்கள். வி. ஒரு பாடப்புத்தகத்தின் கூறுகள் மற்றும் படிப்பிற்கான புத்தகங்கள், கல்வி மற்றும் கலை ஆகிய இரண்டின் கூறுகளின் கரிம கலவையாகும்.

தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரலாறு:

உள்நாட்டு குழந்தைகள் புனைகதை16 - 17 ஆம் நூற்றாண்டுகளில் ஏற்கனவே கல்வி இலக்கியத்தின் அடிப்படையில் ரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் எழுந்தது. இந்த நேரத்தில் அது அதிலிருந்து தன்னைப் பிரித்து, சொற்களின் கலையின் ஒரு சுயாதீனமான துறையாக மாறியது.

உள்நாட்டு கல்வி இலக்கியம்17 ஆம் நூற்றாண்டு வரை இது சிதறி, ஒற்றை வெளியீடுகள் (பெரும்பாலும் ஜெர்மன் அல்லது பிரஞ்சு மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது), அல்லது ரஷ்ய இலக்கியம் பற்றிய பாடப்புத்தகங்களில் அல்லது குறிப்பு புத்தகங்களில் உள்ள துண்டு துண்டான தகவல்கள்.

வளர்ச்சியின் வரலாறு : “...பண்டைய ரஷ்யாவின் கல்விப் படைப்புகளின் இலக்கிய முக்கியத்துவத்துடன் நேரடியாக தொடர்புடைய ஒரு அம்சம்: பொழுதுபோக்கு.இடைக்காலத்தில் அறிவியலும் அறிவும் நாம் புலமை என்று அழைப்பதற்கு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, அல்லது அறிவு நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் கொண்டு வரக்கூடிய நேரடி நன்மைகள். அறிவு சுவாரசியமானதாகவும், தார்மீக மதிப்புமிக்கதாகவும் இருக்க வேண்டும்"(டி.எஸ். லிகாச்சேவ்) (52).

தோற்றம்உள்நாட்டு எப்படி முழு கலாச்சார செயல்முறையின் பின்னணியில் குறிப்பிட்ட வகை இலக்கியம் பீட்டரின் சீர்திருத்தங்களின் செல்வாக்கின் கீழ் தொடங்கியது, அவர்கள் வெளியிடத் தொடங்கியபோது " ...இயந்திரவியல், புவியியல், கணிதம் மற்றும் பிற பயன்பாட்டு அறிவியல் பற்றிய புத்தகங்கள் பெரியவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, இளைஞர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கும்" (எஃப்.ஐ. செடின்).

XVIII நூற்றாண்டு

பீட்டர் I இன் ஆதரவின் கீழ் மற்றும் முக்கியமாக "விஞ்ஞானக் குழு" (ஃபியோபன் புரோகோபோவிச், வி.என். டாடிஷ்சேவ், ஏ.டி. கான்டெமிர்) முயற்சிகளால், பாடப்புத்தகங்கள், போதனைகள், அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் மொழிபெயர்ப்புகள் உருவாக்கப்பட்டன, அவை குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் கருத்துக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. . 17 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் இருந்து 18 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதி வரையிலான காலகட்டத்தில். ப்ரைமர்கள் மற்றும் "வணிக புத்தகங்களும்" பரவலாக வெளியிடப்பட்டன: "எண்கணிதத்திற்கான சுருக்கமான மற்றும் பயனுள்ள வழிகாட்டி" (1669), ஃபியோபன் ப்ரோகோபோவிச் (1724) எழுதிய "தி ஸ்லோவேனியன் ப்ரைமர்", "அட்லஸ், இளைஞர்களின் நன்மை மற்றும் பயன்பாட்டிற்காக தொகுக்கப்பட்டது" (1737) ), "கணிதம் மற்றும் இயற்கை புவியியலுக்கு ஒரு சுருக்கமான வழிகாட்டி" (1739) போன்றவை.

18 ஆம் நூற்றாண்டின் அறிவியல் - கல்வி மற்றும் அறிவியல் - கல்வி புத்தகங்கள். புகழ்பெற்ற " பொருள் வழங்கலின் இணக்கம், தெளிவு மற்றும் தர்க்கம்."

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்கள் வாசகர்களுக்கு உலகம், இந்த அல்லது அந்த விஞ்ஞானம், அறிவியல் அறிவு அமைப்பு பற்றிய தெளிவான யோசனையை அளித்தன, அதே நேரத்தில் வெளிப்படையானது " ஒரு முயற்சி... அறிவியலையும் மதத்தையும் ஒருங்கிணைக்கும் அறிவியலுக்கான தெளிவான விருப்பத்துடன்" (ஏ.பி. பாபுஷ்கினா) (53).

புதிய அறிவு, ஆசிரியர்கள் மற்றும் மொழிபெயர்ப்பாளர்களை பிரபலப்படுத்துவதற்காக அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்(அந்த நேரத்தில் அனைத்து வயதினருக்கும்) அவர்களின் அறிவியல் - கல்வி மற்றும் அறிவியல் - கல்வி புத்தகங்களில் அடிக்கடி பத்திரிகை முறைகளைப் பயன்படுத்தினர், மேலும் புனைகதைகளில் படங்களின் முறைகளை நாடினர். அதனால்தான் 18 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் - 18 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் உள்ள அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்கள் இன்னும் அதன் சொந்த "நியாய" வடிவத்தைக் கொண்டிருக்கவில்லை, பொருளை வழங்குவதற்கான அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட முறைகள், ஆனால் அதே நேரத்தில் அது கலைக்களஞ்சிய இலக்கியத்திலிருந்து கடுமையாக வேறுபட்டது. இந்த காலகட்டத்தில் ஏற்கனவே குறிப்பிடக்கூடிய ஒரே விஷயம் விஞ்ஞான-கல்வி மற்றும் அறிவியல்-கல்வி புத்தகங்களின் பிரிவு (கல்வி-அறிவாற்றல் - ஐ.ஜி. மினரலோவாவின் சொற்களில்). (41)

மரபுகளின் பரஸ்பர செல்வாக்கு மற்றும் ஊடுருவல் ஆகியவை உள்நாட்டு அறிவியல் மற்றும் கல்வி (கல்வி) புத்தகம் மற்றும் கட்டமைப்பு மரபுகளை உருவாக்கியது. அறிவியல் இலக்கியம்வெளிநாட்டு தோற்றம் மற்றும் அதன் உள்ளடக்கம், பின்னர் ரஷ்ய பேரரசின் அசல் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுக்கு வழிவகுத்தது.

18 ஆம் நூற்றாண்டின் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தொகுப்பு:

அறநெறி இலக்கியம்;

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்;

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்.

18 ஆம் நூற்றாண்டின் முடிவுகளை முன்னிலைப்படுத்தலாம் " 18 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் தோன்றிய இரண்டு வரிகள்:

a) கல்வியாளர்கள் மற்றும் முற்போக்கு நபர்களால் உருவாக்கப்பட்ட அறிவியல், கல்வி மற்றும் உண்மையான புனைகதை இலக்கியங்களின் வரிசை;

ஆ) பிரபுத்துவக் குழந்தைகளின் கல்வியாளர்களால் புகுத்தப்பட்ட ஒழுக்கநெறி இலக்கியத்தின் வரி.

முற்போக்கான குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் இலக்கியத்தை ஒழுக்கமாக்குவதற்கான கூறுகளின் ஊடுருவல்" (ஏ.பி. பாபுஷ்கினா).

19 ஆம் நூற்றாண்டின் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தொகுப்பு:

குழந்தைகள் புனைகதை;

அறநெறி இலக்கியம்;

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்;

வெகுஜன இலக்கியம்.

உள்நாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் செயல்பாட்டு போக்குகளின் தோற்றம்: ஐ.என். Arzamastsev மற்றும் S.A. நிகோலேவ் தனிமைப்படுத்தப்பட்டவர் 19 ஆம் தேதியின் மத்தியில்நூற்றாண்டுகள் தொடர்ந்து குழந்தை இலக்கியத்தின் செயல்பாட்டு வகைகள்: "பள்ளி பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகள், அகராதிகள், குறிப்பு புத்தகங்கள், கலைக்களஞ்சியங்கள் போன்றவை அடங்கும். எனப்படும்நெறிமுறை இலக்கியம் - தார்மீக விழுமியங்களின் அமைப்பை உறுதிப்படுத்தும் கதைகள், கதைகள், கவிதைகள், கவிதைகள். இது, விசித்திரக் கதை-அருமையானது, சாகசம், கலை-வரலாற்று, பத்திரிகை இலக்கியம் மற்றும் அவற்றின் வழித்தோன்றல்கள் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. கூடுதலாக, முற்றிலும் உள்ளதுபொழுதுபோக்கு இலக்கியம் ... பொழுதுபோக்கு இலக்கியம் மற்ற வகை குழந்தை இலக்கியங்களுக்கு எதிரானது மற்றும் குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கு மிக நெருக்கமானது." (4)

மத்திய - 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில், ஐரோப்பா மற்றும் வட அமெரிக்காவில் அறிவியல் மற்றும் சமூக உறவுகளின் வளர்ச்சி தொடர்பாக, முற்றிலும் தேவை எழுந்தது. கல்வி இலக்கியம்குழந்தைகளுக்காக. பின்னர் கேள்வி எழுந்தது: அறிவியல் மற்றும் வரலாற்று உண்மைகளை எந்த வடிவத்தில் முன்வைக்க வேண்டும், அது வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளுக்கு உண்மையிலேயே சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்?

கேள்விக்கு பதிலளிக்கப்படவில்லை: விஞ்ஞான அறிவின் பல்வேறு துறைகளில் நிபுணத்துவம் பெற்ற பல வெளிநாட்டு மற்றும் ரஷ்ய விஞ்ஞானிகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்கள் குழந்தைகளுக்கான புதிய, நேரத்தைக் கோரும் இலக்கியங்களை உருவாக்கத் தொடங்கினர் - அறிவியல் இலக்கியம். இப்போது ஏறக்குறைய இரண்டு நூற்றாண்டுகளாக, புனைகதைகளுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைக் கற்றுக்கொள்ளவும் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகிறது (52).

M. Ilyin, B. Zhitkov, V. Bianki, K. Paustovsky, D.S. ஆகியோரின் படைப்புகள் பரவலாக அறியப்பட்டன. டோலினா, ஓ.என். பிசார்ஜெவ்ஸ்கி, ஒய்.கே. கோலோவனோவா, வி.எல். லெவி. 1960 முதல், "தெரியாத பாதைகள்" தொகுப்புகள் ஆண்டுதோறும் வெளியிடப்படுகின்றன. (38)

1.1 அறிவியல் கல்வி புத்தகம்: கருத்து, பிரத்தியேகங்கள்

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகம் என்பது குழந்தையின் கவனத்தை உண்மையான நிகழ்வுகள், செயல்முறைகள், இரகசியங்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் மர்மங்களுக்கு ஈர்க்கும் ஒரு புத்தகம், அதாவது. விலங்குகள், தாவரங்கள், பறவைகள், பூச்சிகள் பற்றி அவர் கவனிக்காத அல்லது தெரியாததைப் பற்றி குழந்தைக்கு கூறுகிறார்; உலோகம், நெருப்பு, நீர் பற்றி; அறிவு மற்றும் உலகின் மாற்றம் தொடர்பான தொழில்கள் பற்றி.

கலைக்களஞ்சிய இலக்கிய அகராதி: அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் என்பது ஒரு சிறப்பு வகையான இலக்கியமாகும், இது முதன்மையாக அறிவியலின் மனித அம்சம், அதன் படைப்பாளர்களின் ஆன்மீக தோற்றம், தத்துவவியல் தோற்றம் மற்றும் அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் விளைவுகள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும்.

18 ஆம் நூற்றாண்டின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம். - வாசகர்களுக்கு உலகம், இந்த அல்லது அந்த விஞ்ஞானம், அறிவியல் அறிவு அமைப்பு பற்றிய தெளிவான யோசனையை வழங்கியது, அது வெளிப்படையாக இருந்தது. ஒரு முயற்சி... அறிவியலையும் மதத்தையும் முந்தையவற்றுக்கு தெளிவான விருப்பத்துடன் ஒத்திசைக்க"(ஏ.பி. பாபுஷ்கினா).

18 ஆம் நூற்றாண்டின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்கள்:

அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்- ஒரு புத்தகம், அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் விளக்கப் பொருள் வாசகருக்கு அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் அறிவின் ஆழத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. முக்கிய இலக்குஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் என்பது வாசகரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியாகும் (N.E. குடீனிகோவா).

18-19 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களின் தொகுப்பு. வி.:

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்;

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்;

கலைக்களஞ்சிய இலக்கியம்

19 ஆம் நூற்றாண்டின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம். - சொற்களின் கலையின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதி, அறிவியல், வரலாறு, சமூகத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் மனித சிந்தனையின் சில உண்மைகளை அணுகக்கூடிய மற்றும் உருவக வடிவத்தில் பிரதிபலிக்க முயற்சிக்கிறது, இதன் அடிப்படையில், வாசகரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்கள்:

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்தகவலை வழங்காது - இது வாசகரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, அறிவின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் அவரை வசீகரிக்கிறது, மேலும் புனைகதைகளின் உதவியுடன் அவரை "ஏந்திச் செல்கிறது", மேலும் விஞ்ஞான உண்மைகள் பற்றிய விரிவான கதைக்கு நன்றி, மற்றும் பிரபலப்படுத்துதல் நுட்பங்கள், முறைகள் மற்றும் வெகுஜன இலக்கியத்தின் சிறப்பியல்பு கூறுகள்.

முக்கிய இலக்குஒரு விஞ்ஞான மற்றும் கல்வி புத்தகம் என்பது வாசகரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி;

அவளுடைய பணிகளில் பின்வருவன அடங்கும்:

§ விஞ்ஞான அறிவு மற்றும் விஞ்ஞான சிந்தனையை பிரபலப்படுத்துதல்;

§ மாணவர் இருக்கும் வாசகர் அறிவை ஆழப்படுத்துதல்;

§ இளம் மற்றும் வயதுவந்த வாசகர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது.

§ அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்:

இந்த இலக்கியம் நோக்கத்துடன் முக்கியமாக செயல்படுத்தப்படுகிறது கலையின் ஒரு செயல்பாடு மற்றும் அதன்படி, உலகளாவிய இலக்கியம்- கல்வி.

இருப்பினும், சில வாசகர்கள் குழுக்கள், இந்த வகையான இலக்கியங்களைப் படிக்கும்போது, ​​உண்மையான இன்பத்தைப் பெறுகிறார்கள், இன்பத்தின் எல்லையாக, அதன் பல்வேறு வகைகளைப் படிக்கும்போது - அறிவியல் இலக்கியம்- அழகியல் இன்பம் (ஹெடோனிக் செயல்பாடு).

இது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளதுகூடுதலாக, கல்வி இலக்கியத்தின் கல்விச் செயல்பாடுகளை விலக்குங்கள்: அறிவியல் - கலை, பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் கலைக்களஞ்சிய வெளியீடுகள் ஒரு இளம் வாசகரின் ஆன்மாவில் சமூகத்தில் ஒரு வகையான நடத்தை, தார்மீக மற்றும் அழகியல் மதிப்பீடுகளின் அமைப்பு மற்றும் ஒரு பார்வை ஆகியவற்றைக் கூட உருவாக்குகின்றன. குறிப்பிட்ட மதம், சில சமயங்களில் - ஒரு நம்பிக்கை அல்லது மற்றொரு நம்பிக்கைக்கு ஒரு திருச்சபை. (68) இணையம்

அறிவியல், கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்கள்

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்- இது:

.அனைத்து இலக்கியங்களின் வளர்ச்சியில் ஒரு குறிப்பிட்ட திசையில் (குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும்)

2.செயல்பாட்டு திசை;

.சொல் கலையின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதி, அதாவது. பெரிய எழுத்து கொண்ட இலக்கியம்.

அறிவியல் கல்வி புத்தகம் பாலர்

கல்வி இலக்கியம்மாணவர்களின் அடிப்படை அறிவை (ஏதேனும் இருந்தால்) கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு குறிப்பிட்ட துறையில் உருவாக்கப்பட்டது.

முதன்மை இலக்கு- இந்த விஞ்ஞான ஒழுக்கம் பற்றிய அடிப்படை தகவல்களை வழங்குதல், மேலும் பயிற்சிக்கு அடித்தளம் அமைத்தல் மற்றும் குறிப்பிட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்த்தல்.

20 ஆம் நூற்றாண்டின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களின் தொகுப்பு.

அறிவியல் மற்றும் புனைகதை இலக்கியம்;

அறிவியல் மற்றும் பிரபலமான இலக்கியம்;

கலைக்களஞ்சிய இலக்கியம்.

20 ஆம் நூற்றாண்டின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்கள்.

இது மக்களின் பின்வரும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்: வளர்ப்பு மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டம் இரண்டிலும் முற்றிலும் மாறுபட்ட வாசகர்கள் தங்கள் எல்லைகளை அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் விரிவுபடுத்த வேண்டும், சிறப்பு இலக்கியங்களிலிருந்து அல்ல, விஞ்ஞான அறிவைப் பெற வேண்டும், அதற்காக அவர்கள் பொதுவாக இன்னும் படிக்கத் தயாராக இல்லை. மற்றும் படிப்பு, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் துறையில் அடிப்படை அறிவைக் கொண்ட ஒருவருக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மற்றும் அணுகக்கூடிய புத்தகங்களிலிருந்து. ஒரு குழந்தை பெரும்பாலும் இதுபோன்ற இலக்கியங்களில் தனது பல கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுகிறது; ஒரு வாசகர் அல்லது மாணவர் பள்ளியில் படித்தது, ஒரு அறிக்கை அல்லது செய்திக்கு கூடுதல் தகவல்களைத் தேடுகிறார். அதே நேரத்தில், இயற்பியல் மற்றும் கணித அறிவியல் டாக்டர் ஏ. கிடைகோரோட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, உண்மையில் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களில் " அறிவியலுக்கும் கலைக்கும் இடையே எந்தப் போட்டியும் இல்லை, ஏனெனில் அவற்றின் குறிக்கோள் ஒன்றுதான் - மக்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்வது." (68)

1.2 அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் செயல்பாடுகள்

அறிவியல் இலக்கியம்- ஒரு சிறப்பு நிகழ்வு, மற்றும் சில ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பொதுவான சூழலில் கூட இதைக் கருத்தில் கொள்ளவில்லை, இது அழகியல் கொள்கை இல்லாதது, ஒரு கல்விச் செயல்பாட்டை மட்டுமே செய்கிறது மற்றும் குழந்தையின் மனதில் மட்டுமே உரையாற்றப்படுகிறது என்பதன் மூலம் இதை விளக்குகிறது. , மற்றும் அவரது முழுமையான ஆளுமைக்கு அல்ல. ஆயினும்கூட, அத்தகைய இலக்கியம் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடத்தைப் பிடித்துள்ளது மற்றும் கலைப் படைப்புகளுடன் சமமான நிலையில் உள்ளது. அவரது வளர்ச்சி மற்றும் முதிர்ச்சி முழுவதும், ஒரு குழந்தைக்கு அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய பல்வேறு வகையான தகவல்கள் தேவைப்படுகின்றன, மேலும் அறிவின் பல்வேறு பகுதிகளில் அவரது ஆர்வம் பெரும்பாலும் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களால் திருப்தி அடைகிறது. இது உண்மையில் முதன்மையாக ஒரு கல்விச் சிக்கலைத் தீர்க்கிறது, கல்வி இலக்கியத்திற்கு அருகில் உள்ளது, மேலும் கலைப் படைப்புகளின் பல சிறப்பியல்பு அம்சங்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை. இருப்பினும், விஞ்ஞான இலக்கியம் அதன் சொந்த இலக்குகளையும், அவற்றை அடைவதற்கான அதன் சொந்த வழிமுறைகளையும், வாசகருடன் அதன் சொந்த தொடர்பு மொழியையும் கொண்டுள்ளது. வார்த்தையின் முழு அர்த்தத்தில் கல்வி நூல்கள் அல்லது கலைப் படைப்புகள் அல்ல, அறிவியல் மற்றும் கல்வி வெளியீடுகள் ஒரு இடைநிலை நிலையை ஆக்கிரமித்துள்ளன மற்றும் பல செயல்பாடுகளை செய்கிறது: ஒருபுறம், அவர்கள் உலகத்தைப் பற்றிய தேவையான அறிவை வாசகருக்கு வழங்குகிறார்கள் மற்றும் இந்த அறிவை ஒழுங்கமைக்கிறார்கள், மறுபுறம், அவர்கள் இதை அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் செய்கிறார்கள், சிக்கலான நிகழ்வுகள் மற்றும் வடிவங்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. அத்தகைய இலக்கியம் முதன்மையாக உருவாகிறது தருக்க சிந்தனைஇளம் வாசகர், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளைப் புரிந்துகொள்ள அவருக்கு உதவுகிறார்.

கூடுதலாக, இத்தகைய வெளியீடுகள் கோட்பாட்டுத் தகவல்களை மட்டுமல்ல, அனைத்து வகையான அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகளின் விளக்கங்களையும் கொண்டிருக்கின்றன, இதன் மூலம் யதார்த்தத்தின் செயலில் அறிவைத் தூண்டுகிறது. நிச்சயமாக, அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் குழந்தையின் உணர்வுகளுக்கு உரையாற்றப்படவில்லை, இருப்பினும், இது ஒரு கற்பித்தல் செயல்பாட்டையும் செய்கிறது, அதாவது, சிந்தனை முறையை வளர்க்கிறது, வாசகருக்கு சில பணிகளை அமைத்து அவற்றைத் தீர்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் மற்றும் கல்வி வெளியீடு தனக்குத்தானே அமைக்கும் குறிப்பிட்ட இலக்குகளைப் பொறுத்து, அவை பிரபலமான அறிவியல், குறிப்பு மற்றும் கலைக்களஞ்சியம் என பிரிக்கப்படலாம். (46)

§ 2. பாலர் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்

2.2 அறிவியல்-கல்வி மற்றும் அறிவியல்-புனைகதை புத்தகம்

இந்த இரண்டு பகுதிகளிலும், மிகவும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட அறிவியல் மற்றும் கலை புத்தகம். குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தின் இந்த பகுதி "இலக்கிய கலைக்களஞ்சிய அகராதியில்" (38) இவ்வாறு வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது, இந்த வரையறை குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான இலக்கியப் படைப்புகளுக்கு சமமாக பொருந்தும். "அறிவியல் புனைகதை என்பது ஒரு சிறப்பு வகையான இலக்கியம், முதன்மையாக அறிவியலின் மனித அம்சம், அதன் படைப்பாளர்களின் ஆன்மீக தோற்றம், அறிவியல் படைப்பாற்றலின் உளவியல், அறிவியலில் "கருத்துக்களின் நாடகம்", தத்துவ தோற்றம் மற்றும் விளைவுகள் அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகள்.

இது "பொது ஆர்வத்தை" அறிவியல் துல்லியத்துடன் ஒருங்கிணைக்கிறது. இது புனைகதை, ஆவணப்படம்-பத்திரிகை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியத்தின் குறுக்குவெட்டுகளில் பிறக்கிறது."

அதே நேரத்தில், அவர் உடனடியாக எச்சரிக்கிறார், "இந்த பண்பு குறிப்பாக முக்கிய குறிக்கோளுடன் தொடர்புடையது, ஏனென்றால் அறிவியல் அறிவின் கூறுகள் எந்த குழந்தைகளின் புனைகதை புத்தகத்திலும் சேர்க்கப்படலாம். மறுபுறம், தெளிவான ஒழுக்கம் இல்லாமல் ஒரு நல்ல அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் சாத்தியமற்றது. நோக்குநிலை மற்றும் புதிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு எப்போதும் வாசகரின் சில கண்ணோட்டங்கள் மற்றும் மனித குணங்களின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது." என். M. Druzhinina, மற்ற அனைத்து ஆராய்ச்சியாளர்களைப் போலவே, பிரபலமான அறிவியல் குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் புத்தகங்களின் விளக்கமான வரையறையை வழங்காமல், பல அறிகுறிகளை நமக்குத் தருகிறது, இதில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் குழந்தை இலக்கியத்தின் படைப்புகளை மேலே உள்ள இரண்டாக நடைமுறையில் வேறுபடுத்தலாம்- குறிப்பிடப்பட்ட பிரிவுகள். இந்த அறிகுறிகள் முக்கியமாக 6-9 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் அறிவியல் மற்றும் அறிவாற்றல் தகவல்களின் வடிவம் மற்றும் அளவுடன் தொடர்புடையவை, அதாவது: ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை குழந்தைகள் புத்தகத்தில், குழந்தையின் கவனம் ஒரு தனி உண்மை அல்லது மிகவும் குறுகிய பகுதிக்கு ஈர்க்கப்படுகிறது. மனித அறிவு; இது துல்லியமாக இந்த உண்மை அல்லது இந்த பகுதி, கலை வார்த்தைகளில் ஒரு சிறப்பு உலகமாக வழங்கப்படுகிறது, இது குழந்தையால் கற்றுக்கொள்ளப்பட வேண்டும். (1)

ஒரு பிரபலமான அறிவியல் புத்தகத்தில், குழந்தைக்கு கொடுக்கப்பட்ட பிரச்சினையின் முழு அறிவையும் (நிச்சயமாக, பொதுவாக, ஒட்டுமொத்தமாக) அல்லது குழந்தைக்கு ஆர்வமுள்ள அறிவைக் கண்டறியும் முழு செயல்முறையும் - ஆரம்பத்தில் இருந்து வழங்கப்படும். முடிவு. எனவே, அறிவியல் மற்றும் கலைப் புத்தகம் இளம் வாசகரிடம் ஆர்வத்தை ஆளுமைப் பண்பாக உருவாக்கி, சிந்தனையின் துல்லியத்தைக் கற்பித்து, மனிதகுலம் கொண்டிருக்கும் அறிவியல் அறிவை விளக்க வடிவில் அறிமுகப்படுத்தும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

மேலும், பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்கள், மனிதகுலம் கொண்டு வந்துள்ள அறிவை குழந்தைகளுக்கு எடுத்துச் சொல்லவும், இந்த அறிவு வழங்கப்பட்ட குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்தவும், ஆர்வமுள்ள அறிவுத் துறையில் வல்லுநர்கள் பயன்படுத்தும் கருத்துகள் மற்றும் சொற்களைத் தெரிவிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தை.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகங்களின் உலகம் ஒரு வட்டமாக குறிப்பிடப்படலாம், இதில் தோராயமாக பின்வரும் பகுதிகள் அல்லது துறைகள் வேறுபடுகின்றன: இயற்கையைப் பற்றிய அறிவியல் மற்றும் கலை புத்தகங்கள்; வரலாற்று மற்றும் வீர-தேசபக்தி குழந்தைகள் இலக்கியம்; கார்கள் பற்றிய புத்தகங்கள்; விஷயங்கள்; தொழில்கள்; குறிப்பு இலக்கியம் மற்றும் இறுதியாக, "அறிந்து கொள்ள முடியும்" வகையின் பயன்பாட்டு புத்தகங்கள். கூடுதலாக, கலைத்திறன் மற்றும் அவற்றில் வழங்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தின் நம்பகத்தன்மையின் விகிதத்தின் பார்வையில், பெயரிடப்பட்ட ஒவ்வொரு துறையிலும் நிபந்தனையுடன் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அனைத்து புத்தகங்களும் மிகவும் பன்முகத்தன்மை கொண்டதாக மாறும், ஏனெனில் குழந்தையின் வாசிப்புத் தயார்நிலையின் அளவைப் பொறுத்து விஞ்ஞான அறிவை உணருங்கள், இது மிகவும் நியாயமானது அல்ல, ஆனால் இன்னும் பாரம்பரிய வெளியீட்டாளர்கள் குழந்தையின் வயதுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள், அவர்களில் உள்ள கலைத்திறன் படிப்படியாக அதன் தன்மையை மாற்றி குறையும், அதே நேரத்தில் அறிவியல் தகவல்களின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் விவரம் அதிகரிக்கும். மேலும், இது உரை மற்றும் விளக்கப்படங்கள் இரண்டிற்கும் பொருந்தும். விளக்கப்படங்களைக் காட்டிலும் உரையில் இந்த மாற்றங்களைக் கவனிப்பது மிகவும் கடினமாக இருக்கும், ஏனென்றால் காட்சி வரம்பு தெளிவாக மாறுகிறது: "படங்கள்" பெருகிய முறையில் வரைபடங்கள் மற்றும் புகைப்படங்களால் மாற்றப்படும்.

அளவைப் பொறுத்தவரை, ரஷ்யாவில் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் 50-80 களில் குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் கலைப் புத்தகங்களும் பன்முகத்தன்மை வாய்ந்தவை: 18 பக்கங்களின் படப் புத்தகங்கள் முதல், ஏ. மித்யேவ் எழுதிய “எதிர்கால தளபதிகளின் புத்தகம்” வரை. 300 பக்கங்கள், பியான்காவில் உள்ள "லெஸ்னயா கெஸெட்டா" என்பது தோராயமாக 500 பக்கங்கள். வெளியீட்டின் வடிவம் தொடர்பாகவும் அதே பன்முகத்தன்மை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது: இவை பெரிய வடிவ மற்றும் தரமற்ற புத்தகங்கள், மற்றும் வரையறைகளை வெட்டப்பட்ட பொம்மை புத்தகங்கள் மற்றும் சதுர புத்தகங்கள் என்று அழைக்கப்படுபவை போன்றவை. இந்த செல்வம் அனைத்தும் தொடர், அறிவின் கிளைகள் மற்றும் விளக்கப்படங்களுக்கும் உரைக்கும் இடையிலான உறவின் தன்மை என பிரிக்கப்பட்டது. எனவே, விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து - வி. பியாஞ்சி, இ. ஷிமா, என். ஸ்லாட்கோவ் ஆகியோரின் விசித்திரக் கதைகள், அவை புனைகதை மற்றும் அறிவியல் இலக்கியங்களின் எல்லையில் உள்ளன - மனிதனையும் இயற்கையையும் பற்றிய புத்தகங்கள் வரை, சிறிய கலைக்களஞ்சியத்திலிருந்து தொடங்கி. யு. டிமிட்ரிவ் எழுதிய "இன் தி வாட்டர் அண்ட் நேயர் தி வாட்டர் "என். ஒசிபோவா, அல்லது வி. மால்ட்டின் "தி டெவில்ஸ் சீ", "காட்டில் யார் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் காட்டில் என்ன வளர்கிறார்கள்" போன்ற அகராதிகள் (இந்த புத்தகங்கள் அனைத்தும் அடங்கும், ஒரு விதி, சுமார் 100 கட்டுரைகள், விளக்கப்படங்களுடன் சேர்ந்து, ஒரு பெரிய வடிவப் பக்கத்தின் மூன்றில் ஒரு பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளன, மேலும் இந்தத் தொடரில் உள்ள புத்தகங்களில் உள்ள மொத்த பக்கங்களின் எண்ணிக்கை 65 க்கு மேல் இல்லை, விளக்கப்படங்களுடன்) - இரண்டு வரை -தொகுதி புத்தகம் “மனிதனும் விலங்குகளும்”, அங்கு யு.டிமிட்ரிவ் மனிதகுலத்தின் வரலாறு முழுவதும், மற்றும் அவரது ஐந்து தொகுதி "கிரகத்தில் அண்டை" (பூச்சிகள். எம். , 1977; நீர்வீழ்ச்சிகள் மற்றும் ஊர்வன. எம்., 1978; பாலூட்டிகள் - எம். 1981; பறவைகள் - எம்., 1984; செல்லப்பிராணிகள்: பூனைகள், நாய்கள், குதிரைகள், மாடுகள் - எம்., 1990). இயற்கை வரலாற்று சிக்கல்களில் ஆர்வமுள்ள குழந்தைக்கு இது இருக்கலாம்.

புத்தகங்களின் வகைகளின் தேர்வு மற்றும் அனுபவத்தை குவிக்கும் பாதை: பின்னர் நிபந்தனையற்ற அறிவுக்கு உலகத்தைப் பற்றிய நிபந்தனை அறிவு, அதாவது. உலகம் மற்றும் அதன் குடிமக்களின் பார்வையில் இருந்து, சுற்றுச்சூழல் நிகழ்வுகள் பற்றி, கொள்கைகளுக்கு பதிலளிப்பது - அருகில் இருந்து தொலைதூரத்திற்கு, எளிமையானது முதல் சிக்கலானது, குறிப்பாக இருந்து பொதுவானது.

புனைகதை அல்லாத புத்தகத்தில்நாங்கள் குறிப்பிட்ட ஹீரோக்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறோம்; இது ஒரு ஹீரோவின் கலை உருவத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது (வி. பியாஞ்சியின் விசித்திரக் கதைகள்). இது குழந்தைகளில் அறிவியல் சிந்தனைத் திறனை வளர்க்கவும், அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்க்கவும் உதவுகிறது.

புனைகதை அல்லாத மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்களை ஒரு பிரிவால் பிரிக்கப்பட்ட இரண்டு இணையான குழந்தை இலக்கியங்களாக கருதக்கூடாது. அவற்றைப் பிரிக்கும் எல்லை மிகவும் திரவமானது, எந்தவொரு வேலையிலும் எளிதாக ஒரு பக்கத்திற்கு அல்லது மற்றொன்றுக்கு நகரும்.

ஒரு 5-7 வயது குழந்தை பிரபலமான அறிவியல் புத்தகத்திலிருந்து பெறப்பட்ட தகவலை எளிதில் புரிந்து கொள்ள முடியும் மற்றும் ஒரு அறிவியல் புனைகதை புத்தகத்தில் முக்கியமானது என்ன என்பதை உணர முடியாது, சதித்திட்டத்தின் பார்வையை எளிதில் இழக்கிறது, உள்ளடக்கத்தின் நிகழ்வு நிறைந்த பக்கத்திற்கு தனது கவனத்தை செலுத்துகிறது (1) .

ஒரு அறிவியல் கல்வி புத்தகம் குழந்தைகளுக்கு அவர்களுக்கு விருப்பமான விஷயங்களை அதிகபட்சமாக வழங்குகிறது. இது நிகழ்வு மற்றும் நிகழ்வு பற்றிய அணுகக்கூடிய மற்றும் கவர்ச்சிகரமான தகவல். அணுகக்கூடிய குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறமை மற்றும் விருப்பத்தை குழந்தைகளில் வளர்க்க உதவுகிறது (என்சைக்ளோபீடியா "அது என்ன? அது யார்?"). ஒரு அறிவியல் கல்வி புத்தகம் விதிமுறைகளைத் தவிர்த்து பெயர்களைப் பயன்படுத்துகிறது. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் முக்கிய குறிக்கோள், குழந்தைகளுக்கு சில யோசனைகளை வழங்குவது, அவர்களுக்கு உலகத்தைத் திறப்பது, மன செயல்பாடுகளை வளர்ப்பது மற்றும் ஒரு சிறிய நபரை பெரிய உலகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது (1).

"அனைத்தையும் பற்றி" புத்தகங்களில், "அறிந்து கொள்ள முடியும்" போன்ற பயன்பாட்டு புத்தகங்களில், அறிவியல் தகவல்களின் நம்பகத்தன்மை முன்னுக்கு வருகிறது. யோசனைகள் மற்றும் அனுபவங்களின் மிகக் குறைந்த அனுபவமுள்ள ஒரு இளம் வாசகருக்கு, இந்த தகவல் அவர் உணர்ச்சி உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் தேவையான அனுபவத்தை சேகரித்து, "உலர்ந்த" உண்மைகளை நிரப்பி, ஆதரவளிக்கும் மற்றும் அடிக்கடி வளரும், அறிவாற்றல் மூலம் மட்டுமே சாத்தியமாகும். குழந்தை தனது கவனத்தை எதில் திருப்பியது என்பதில் ஆர்வம்.

குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களின் நவீன பதிப்புகளில் உள்ள சிக்கல் என்னவென்றால், வெளியீட்டாளர்கள், தயாராக இல்லாத வாசகருக்கு "எல்லாவற்றையும் பற்றி" என்ற ஆயத்தமில்லாத அறிவியல் மற்றும் பிரபலமான புத்தகத்தை வழங்குகிறார்கள், ஆனால் அவருக்குள் வளர்ந்து வரும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை ஏராளமாக அழிக்கிறார்கள். "நிறமற்றவை", அதாவது. உணர்ச்சி அனுபவம் மற்றும் தனிப்பட்ட மனப்பான்மை, பெரும் தகவல் ஆகியவற்றால் நிரப்பப்படவில்லை. ஏ.எஸ் சொன்னது போல் "கல்வியியல் தந்திரங்கள்" இல்லை. மகரென்கோ, "எங்கே? என்ன? ஏன்?" என்ற விளையாட்டு வடிவத்தில் கூட, வெளியீட்டாளர்கள் தவிர, பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களைப் படிப்பதிலும், குறிப்பு புத்தகங்களுடன் முறையான தொடர்பு மற்றும் அறிவியல் மற்றும் பயன்பாட்டு புத்தகங்களைப் பயன்படுத்துவதிலும் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை எழுப்ப உதவாது. மற்றும் சமூகம் முற்றிலும் வணிக அணுகுமுறையை கீழ் அரசியலுக்கு மாற்றுகிறது, அதாவது. ஒரு குழந்தைக்கு புதிய அறிவை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களை மறுபதிப்பு செய்வதற்கான அடிப்படை கல்வித் தேவைகளை அவர்கள் கவனிக்க மாட்டார்கள்.

ஒரு அறிவியல் கல்விக் கதையை புனைகதை படைப்பிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது?இலக்கிய மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் நூல்களுடன் பணிபுரியும் அம்சங்களை அறிந்து, மாணவர் முதலில் அவற்றின் வேறுபாடுகளைக் காண வேண்டும். இந்த திறனை வளர்ப்பதற்கான மிகவும் பகுத்தறிவு முறை இரண்டு வகையான நூல்களை ஒப்பிடுவதாகும்: அறிவியல் - கல்வி மற்றும் கலை (அவை ஒரு பாடப்புத்தகத்திலிருந்து எடுக்கப்படலாம் அல்லது புதியவற்றை அட்டைகளில் வழங்கலாம்). "வசந்தத்தின் வருகை" என்ற கருப்பொருளில் படைப்புகளை ஒப்பிட்டுப் பார்த்தோம்.

சூரியன் பிரகாசமாகவும் பிரகாசமாகவும் பிரகாசிக்கிறது

வயல்கள் மற்றும் காடுகளில் சூரியன் பிரகாசமாகவும் பிரகாசமாகவும் பிரகாசிக்கிறது. வயல்களில் உள்ள சாலைகள் இருண்டன, ஆற்றின் பனி நீல நிறமாக மாறியது. வெண்ணிற மூக்கு கொண்ட கொக்குகள் வந்து, பழைய, சிதைந்த கூடுகளை நிமிர்த்தும் அவசரத்தில் உள்ளன. நீரோடைகள் சரிவுகளில் ஒலித்தன. மரங்களில் பிசின், மணம் கொண்ட மொட்டுகள் வீங்கின.

I. சோகோலோவ் - மிகிடோவ் வசந்த காலத்தின் அறிகுறிகளை விவரிக்கிறார்: சூரியன் பிரகாசமாகவும் பிரகாசமாகவும் பிரகாசிக்கிறது; சாலைகள் இருளடைந்தன, பனி நீலமாக மாறியது; பறவைகள் வந்தன; நீரோடைகள் முழங்கின, மொட்டுகள் மரங்களில் வீங்கின.

உரையை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​​​செய்தி அமைதியாக இருக்கிறது, ஆசிரியர் எந்த உணர்வுகளையும் காட்டவில்லை மற்றும் அவற்றை நம்மில் தூண்ட முயலவில்லை என்பதில் நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும். இது ஒரு நடுநிலைச் செய்தி. எழுத்தாளர் "உருவ" வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி படங்களை வரைவதில்லை. பின்வரும் கதையை குழந்தைகளுக்கு சத்தமாக வாசிப்பது நல்லது.

I. சோகோலோவ்-மிகிடோவ்

கலைஞர் - வசந்தம் ("நான்கு கலைஞர்கள்" புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதி)

மற்றொரு கலைஞர் வேலையைத் தொடங்கினார் - வெஸ்னா - கிராஸ்னா. அவள் உடனே காரியத்தில் இறங்கவில்லை. முதலில் நான் நினைத்தேன்: அவள் என்ன மாதிரியான படத்தை வரைய வேண்டும்? இங்கே காடு அவளுக்கு முன்னால் நிற்கிறது - இருண்ட, மந்தமான. "வசந்த காலத்தில் அதை என் சொந்த வழியில் அலங்கரிக்கிறேன்." அவள் மெல்லிய, மென்மையான தூரிகைகளை எடுத்தாள். அவள் பிர்ச் மரங்களின் கிளைகளை பசுமையுடன் சிறிது தொட்டு, ஆஸ்பென் மற்றும் பாப்லர் மரங்களில் நீண்ட இளஞ்சிவப்பு மற்றும் வெள்ளி காதணிகளை தொங்கவிட்டாள். நாளுக்கு நாள், வசந்தம் தனது படத்தை மேலும் மேலும் நேர்த்தியாக வரைகிறது. ஒரு பரந்த காட்டில், அவள் நீல வண்ணப்பூச்சுடன் ஒரு பெரிய வசந்த குட்டையை வரைந்தாள். முதல் பனித்துளி மற்றும் நுரையீரல் பூக்கள் அவளைச் சுற்றி சிதறின. எல்லாம் ஒரு நாள் மற்றும் மற்றொரு நாள் வரைகிறது. இங்கே பள்ளத்தாக்கின் சரிவில் பறவை செர்ரி புதர்கள் உள்ளன, அவற்றின் கிளைகள் ஸ்பிரிங் மூலம் மூடப்பட்டிருக்கும் வெள்ளை மலர்களின் கூர்மையான கொத்துகள். காடுகளின் விளிம்பில் பனி, காட்டு ஆப்பிள் மற்றும் பேரிக்காய் மரங்களைப் போல வெள்ளை நிறங்களும் உள்ளன ...

ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி

குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, நாங்கள் கண்டுபிடிப்போம்: எழுத்தாளர் வசந்தம் என்று என்ன அழைக்கிறார்? ஏன்? ஸ்பிரிங் என்ன வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தியது? இந்த வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனையை செயல்படுத்த, நீங்கள் ஒரு கல்வியாளர் - ஆசிரியரை வழங்கலாம். வசந்த காலத்தில் கலைஞருடன் சேர்ந்து காட்டுக்குள் சென்று, அவள் என்ன வண்ணங்களை அவளுடன் எடுத்தாள், அவள் என்ன படங்களை வரைந்தாள் என்று பார்ப்போம். முதல் படத்தைப் பார்ப்போம். அதன் விளக்கத்தைக் கண்டறியவும். (குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்). வசந்தம் என்ன செய்தது?

குழந்தை ஒரு மாணவன். அவள் மெல்லிய, மென்மையான தூரிகைகளை எடுத்துக் கொண்டாள்

ஆசிரியரே, இந்த வண்ணங்களைக் குறிக்கும் வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள் (உரை இல்லை என்றால் பெயரிடவும்). இந்த படத்தை கற்பனை செய்து பாருங்கள். நாம் என்ன பார்க்கிறோம்?

மாணவர். ஸ்பிரிங் எப்படி காடு வழியாக நடந்து செல்கிறது மற்றும் மெல்லிய தூரிகை மூலம் மரங்களை மெதுவாகத் தொடுவதை நான் காண்கிறேன். உடனடியாக பிர்ச் மரங்களின் கிளைகள் மென்மையான பச்சை நிறமாக மாறியது, மேலும் நீண்ட இளஞ்சிவப்பு மற்றும் வெள்ளி காதணிகள் ஆஸ்பென்ஸில் மிகவும் அழகாக தொங்கின.

ஆசிரியர். இந்த படம் உங்களுக்கு பிடிக்குமா?

மாணவர். ஆம், அது காட்டில் மிகவும் அழகாக மாறியது, இருண்ட மரங்கள் ஒளி ஆனது, காடு மிகவும் வேடிக்கையானது.

மற்றொரு படம் அதே வழியில் பார்க்கப்படுகிறது - பனித்துளிகளால் சூழப்பட்ட ஒரு வசந்த குட்டை, பின்னர் பூக்கும் பறவை செர்ரி சித்தரிக்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர். வசந்தம் என்ன செய்தது? அவளுடைய செயல்களை விவரிக்க ஆசிரியர் தேர்ந்தெடுத்த வார்த்தைகளைப் பாருங்கள்.

மாணவர். அவள் அலங்கரித்தாள், தொட்டாள், தொங்கினாள், வெளியே கொண்டு வந்தாள், சிதறினாள், வரைந்தாள், மூடப்பட்டாள்.

ஆசிரியர். அவர்கள் நமக்கு என்ன சொல்கிறார்கள்?

மாணவர். வெஸ்னா, ஒரு உண்மையான கலைஞரைப் போல: முதலில் அவள் என்ன வரைய வேண்டும் என்று யோசித்தாள், பின்னர் அவள் வண்ணப்பூச்சுகளை எடுத்து மிக அழகான படங்களை வரைந்தாள்.. ஆசிரியர். இந்தக் கதைகளை அமைதியாக (உங்களுக்குள்) மீண்டும் படித்து, முதல் விளக்கத்தை ஏன் அறிவியல் பூர்வமான கல்விக் கட்டுரை என்றும், இரண்டாவது கலைக் கதை என்றும் சொல்லுங்கள்.

மாணவர். ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி கட்டுரையில் (கதை), வரவிருக்கும் வசந்தத்தின் அறிகுறிகள் மட்டுமே பெயரிடப்பட்டுள்ளன. கதை படங்களை விவரிக்கிறது, கற்பனை செய்யக்கூடிய வசந்தத்தின் படங்கள்.

இந்த ஓவியங்கள் உருவகமானவை, உதவியுடன் உருவாக்கப்பட்டவை என்பதை வலியுறுத்துவது அவசியம் கலை பொருள். ஆசிரியர் வசந்தத்தை சித்தரிக்கிறார் உயிரினம்ஒரு உண்மையை வெளிப்படுத்துவதை விட, ஒரு கலைப் படத்தை கற்பனை செய்ய உதவும் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துகிறது. கூடுதலாக, இந்த வேலை நமக்குள் சில உணர்வுகளைத் தூண்டுகிறது: நாங்கள் வசந்தத்தை விரும்புகிறோம், அது மிகவும் அழகாக இருக்கிறது, மேலும் ஒரு அறிவியல் கல்விக் கட்டுரையைப் படிக்கும்போது, ​​அடையாளங்கள், உண்மைகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறோம், மிக முக்கியமான விஷயங்களைக் கண்டறிந்து ஒரு முடிவை எடுக்கிறோம். (45)

2.3 குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தின் பகுப்பாய்வு. அதன் உருவாக்கத்தின் கோட்பாடுகள்

கேடிசியை ஒரு பிரச்சனையாக உருவாக்குவது நீண்ட காலமாக உள்ளது. அவரது வளர்ச்சியின் பண்டைய சகாப்தத்தில் கூட, குழந்தைகள் எதைப் படிக்கலாம் மற்றும் படிக்கக்கூடாது என்பதில் மனிதன் அக்கறை கொண்டிருந்தான். பெரியவர்களின் கவனத்திற்குரிய பொருள் முதன்மையாக இளைய தலைமுறையினர் படிக்கும் புத்தகங்களின் உள்ளடக்கம். குழந்தைகளும் பெரியவர்களும் வெவ்வேறு வாசிப்பு வரம்புகளைக் கொண்டுள்ளனர் என்ற வலுவான கருத்து அப்போதும் இருந்தது. அதன் இருப்பு எல்லா நேரங்களிலும், மனிதகுலம் குழந்தைகளுக்கான படைப்புகளின் தார்மீக சிக்கல்களுக்கு கவனம் செலுத்துகிறது, அவை ஒரு குழந்தையில் மனிதனை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை அடிப்படையாக கருதுகின்றன. வரலாற்று வாசிப்பு பெரியவர்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட கவலையாக இருந்தது, ஏனெனில் நாட்டின் வரலாற்றைப் பற்றிய அறிவு இல்லாமல் ஒரு தகுதியான குடிமகனாக மாற முடியாது. குழந்தைகளின் படைப்பாகக் கருதப்படுவது மற்றும் அது என்ன அளவுகோல்களை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும் என்பது குறித்து தொடர்ந்து விவாதங்கள் நடந்தன.

ரஷ்யாவில், CDCH பற்றிய கேள்விகள் 18 ஆம் நூற்றாண்டில் எழுப்பப்பட்டன. (I. Pososhkov, N. Novikov) மற்றும் 19 ஆம் நூற்றாண்டில் விரிவாக உருவாக்கப்பட்டது. V. Belinsky, N. Chernyshevsky, N. Dobrolyubov, L. டால்ஸ்டாய், K. உஷின்ஸ்கி ஆகியோரின் படைப்புகளில். ஆனால் இப்போது வரை இந்த சிக்கல் குழந்தைகளின் வாசிப்பு முறையின் காரணமாக கடினமாக உள்ளது பல பரிமாணங்கள்:குழந்தைகளின் வாசிப்பு பிரச்சினைகளைக் கையாளும் ஒரு நபர் ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு நாட்டுப்புறவியல், ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் குழந்தைகளின் வாசிப்புத் துறையில் சமமான ஆழமான மற்றும் பல்துறை அறிவைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

குடும்பங்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் நூலகங்கள் ஆகிய மூன்று பக்கங்களிலிருந்தும் ஒன்றுபட்ட முயற்சிகள் மற்றும் இலக்கு நடவடிக்கைகள் மூலம் மட்டுமே ஒரு பயனுள்ள முடிவை எதிர்பார்க்க முடியும்.

வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி, இந்த சிக்கலைப் பற்றிய விரிவான ஆய்வை முதன்முதலில் மேற்கொண்டவர், ஒரு தத்துவவியலாளர், எனவே, முதலில், அவர் குழந்தைகள் எழுத்தாளர்களிடமிருந்து ஒரு உயர்தர இலக்கிய உரையைக் கோரினார், அது போதனைகளுக்கு தியாகம் செய்யக்கூடாது. ஆனால் வி. பெலின்ஸ்கி தான் முதலில் புரிந்துகொண்டவர்களில் ஒருவர், குழந்தைகள் வேலையில் ஒரு சிறப்பு உணர்வைக் கொண்டுள்ளனர், இதனால் KDC உருவாவதற்கான பிரச்சனையின் உளவியல் பக்கத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறது. அவர் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் புத்தகங்களின் பங்கைப் பற்றி பேசினார் மற்றும் குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் ஒரு நபரின் மோசமான வளர்ப்பு மற்றும் "தார்மீக குறைபாடு" சார்ந்து இருப்பதை வலியுறுத்தினார். பெலின்ஸ்கி வி.ஜி.யின் நிலையைப் பராமரிக்கும் போது, ​​புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம்: CDCH உருவாக்கும் செயல்முறை சிக்கலானது, இதில் தத்துவவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் பங்கேற்க வேண்டும். S.I வழங்கிய கொள்கையின் வரையறையின் அடிப்படையில். ஓஷெகோவ், "எந்தவொரு கோட்பாடு, கற்பித்தல், அறிவியல் ஆகியவற்றின் அடிப்படை, ஆரம்ப நிலை," KDC உருவாவதற்கான கொள்கைகளை நாம் கருத்தில் கொள்வோம். (6)

நினைவில் கொள்ளுங்கள்:குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம் என்பது குழந்தைகள் படிக்கும் (படிப்பதைக் கேட்கும்) மற்றும் உணரும் படைப்புகளின் வட்டம். இந்த படைப்புகள் அவர்களுக்காக சிறப்பாக எழுதப்பட்டு, பெரியவர்களிடமிருந்து அனுப்பப்பட்டு, குழந்தைகளால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டு புரிந்து கொள்ளப்பட்டன. KDC அடங்கும்நாட்டுப்புறக் கதைகள், குழந்தை இலக்கியம், அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்கள் குழந்தைகளின் வாசிப்பாக மாறியுள்ளன, குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல், பருவ இதழ்கள் (குழந்தைகளுக்கான செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகள்). சமீப காலம் வரை, குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் குழந்தைகள் குழந்தைகள் கிளப்பில் சேர்க்கப்படவில்லை; முதல் முறையாக, ஐ.என் இந்த பாரம்பரியத்தை கைவிட்டார். Arzamastsev மற்றும் S.A. நிகோலேவ் (1). பின்னர், KDC இல் இந்த பிரிவின் இருப்பு நியாயமானது, குழந்தைகள் என்ன உருவாக்குகிறார்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது (ரஷ்யாவுக்கு நகரம். - எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஜஸ்டிட்ஸின்ஃபார்ம்", 2000; முதலியன).

KDC உருவாவதற்கான ஆரம்ப புள்ளிகள் உளவியல், கல்வியியல், இலக்கியம், வரலாற்று மற்றும் இலக்கிய அணுகுமுறைகள் அல்லது கொள்கைகள் ஆகும்.

உளவியல் கோட்பாடுகள்:

1. குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
2. குழந்தைகளின் உணர்வின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

1. படிக்கும் போது, ​​ஒரு நீண்ட, சலிப்பான பாடத்தின் போது குழந்தையின் விரைவான சோர்வு, கவனத்தின் மோசமான செறிவு மற்றும் அதன் மாறுதல், போதிய நினைவகம், தனிப்பட்ட அனுபவமின்மை, இது உரையின் சுயாதீனமான ஆழமான புரிதலுக்கு பங்களிக்காது. ஃபோன்மிக் செவிப்புலன் போதுமான வளர்ச்சி இல்லாதது போன்ற மனோதத்துவ அம்சத்தைப் பற்றி நாம் மறந்துவிடக் கூடாது.

ஒரு கலைப் படைப்பின் கருத்து என்பது உரையின் பொருள் மற்றும் வாசகர் (கேட்பவர்) மீது அதன் தாக்கத்தை ஆழமாகப் புரிந்துகொள்வது.

ஒரு பாலர் குழந்தை ஒரு வகையான வாசகர், அதாவது. ஒரு குழந்தை - அவர் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் வரை கேட்பவர். ஆனால், வாசிப்பு நுட்பத்தில் தேர்ச்சி பெற்றிருந்தாலும், அவர் வயது தொடர்பான உணர்வின் பண்புகளை நீண்ட காலமாக வைத்திருக்கிறார். ஒரு பாலர் குழந்தை வேலையின் நிகழ்வு நிறைந்த பக்கத்தை மிகவும் ஆழமாக உணர்கிறது மற்றும் உரையின் விளக்கங்கள் மற்றும் விவரங்களுக்கு குறைந்த கவனம் செலுத்துகிறது. அவர் கவிதையை மிகவும் தெளிவாகவும் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் உணர்கிறார், உரைநடை மிகவும் கடினம்.

ஆராய்ச்சியாளர்கள் (V. Belinsky, L. Vygotsky, O. Nikiforova, முதலியன) உணர்தல் செயல்பாட்டில் பல நிலைகளை அடையாளம் காண்கின்றனர். முதலாவது, வி. பெலின்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, "மகிழ்ச்சி" - நேரடி, உணர்ச்சி, இதயப்பூர்வமான உரையின் நிலை. இதைத் தொடர்ந்து "உண்மையான இன்பம்" என்ற நிலை, வேலை பகுத்தறிவுடன் உணரப்படும்போது, ​​​​படித்ததை பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல் நிகழும்போது, ​​அதாவது. கலை உணர்வுகள், எல். வைகோட்ஸ்கி கூறியது போல், "ஸ்மார்ட்" உணர்ச்சிகளாக மாறும். கடைசி கட்டம் ஆளுமை, அதன் மாற்றம் ஆகியவற்றில் உரையின் செல்வாக்கின் கட்டமாகும்.

ஒரு படைப்பின் உணர்வின் முதல் கட்டத்தில், முன்னணி மன செயல்முறை கற்பனை ஆகும். விவாத உணர்வின் கட்டத்தில் - சிந்தனை. இது உரையின் ஆரம்ப உணர்ச்சிப் புரிதலை ஆழப்படுத்துகிறது மற்றும் அதை அறிவார்ந்த ஒன்றாக மாற்றுகிறது. பின்னர் இந்த செயல்முறைகள் ஒன்றாக ஒன்றிணைவது போல் தெரிகிறது: கற்பனை, கற்பனை மற்றும் புத்தகத்தில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றி சிந்தித்து, வாசகர் உரையை தனக்குத்தானே மாற்றுகிறார், ஒரு இணை ஆசிரியராகவும், புத்தகத்தின் கலை உலகின் இணை படைப்பாளராகவும் மாறுகிறார். ஒரு கல்வியறிவு வாசகனை வளர்ப்பதை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு வயது வந்தவர் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்: இலக்கியம் ஒரு கலை வடிவமாக சிறப்பாக உணரப்படும் போது உணர்ச்சி சூழ்நிலை, புத்தகம் வாசிப்பதற்கான குழந்தையின் சிறப்பு மனநிலை. (12)

குழந்தையின் தினசரி வழக்கத்தில் படிக்க ஒரு சிறப்பு நேரம் இருக்க வேண்டும். பயணத்தின்போது படிக்க முடியாது, சாப்பிடும் போது, ​​போக்குவரத்தில் ஏதாவது ஒரு பெயரில் படிக்க முடியாது. நீங்கள் தொடர்ந்து ஒரே புத்தகத்தை, அதே வகையை (உதாரணமாக, விசித்திரக் கதைகள்) படிக்க முடியாது. குழந்தை மெதுவாகப் படிக்க வேண்டும், பேச்சின் ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்க வேண்டும், மேலும் மொழியியல் அடிப்படையில் சிறிய கேட்பவருக்கு அணுகக்கூடிய மற்றும் அதன் உள்ளடக்கம் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

இது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளதுகுழந்தை சோர்வாக இருக்கும்போது அல்லது செயல்பாட்டில் மாற்றத்தை விரும்பும் போது படிக்கும் புத்தகத்தைக் கேட்கும்படி கட்டாயப்படுத்துங்கள். இரவில் அல்லது பிற்பகல் தூக்கத்திற்கு முன் பாலர் நிறுவனம்குழந்தையின் ஆன்மாவை உற்சாகப்படுத்தும் படைப்புகளை நீங்கள் படிக்க முடியாது.

கல்வியியல் கோட்பாடுகள்:

1) அணுகல்;

) தெரிவுநிலை;

) பொழுதுபோக்கு, மாறும் சதி;

) படைப்புகளின் கல்வி மதிப்பு.

கருத்து கிடைக்கும் பெரும்பாலும் ஒருதலைப்பட்சமாக விளக்கப்படுகிறது: அணுகக்கூடியது என்பது தெளிவானது, புரிந்துகொள்ளக்கூடியது. ஆனால் குழந்தைகளின் வாசிப்பின் நவீன முறைகளில், ஒரு படைப்பு "குழந்தை வாசகரின் எண்ணங்கள், தீவிர உணர்வுகள், அனுபவங்கள், கற்பனை ஆகியவற்றின் சுறுசுறுப்பான வேலைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கினால், அது அணுகக்கூடியதாகக் கருதப்படுகிறது, இது ஒரு இலக்கியப் பிரச்சினையைத் தீர்க்க வழிவகுக்கிறது - எழுத்தாளரின் ஊடுருவல். எண்ணம்." 1.

தெரிவுநிலை சொந்தமாக உரையைப் படிக்க முடியாத குழந்தைகளின் உணர்வை ஆழப்படுத்த வேண்டியதன் காரணமாகும்.

புத்தகத் தெரிவுநிலைக்கான தேவைகள் தெளிவு, எளிமை, வெளிப்பாட்டுத்தன்மை, மற்றும் விவரங்கள் மற்றும் விவரங்கள் இல்லாமை ஆகியவை பார்வையைத் தடுக்கின்றன. முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்கள் விளக்கப்பட வேண்டும்.பி. கோனாஷெவிச் கூறினார், " " ஒரு விளக்கப்படம் "உரையில் வர்ணனையாளர், சதித்திட்டத்தை விளக்குதல் அல்லது துணைபுரிதல்," விவரங்களை அறிமுகப்படுத்துதல் போன்றவற்றைச் செய்யலாம்.

ஆனால் ஐ.என். டிமோஃபீவா கருப்பு மற்றும் வெள்ளை விளக்கப்படங்களில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை கவனித்து விவரித்தார், அதன் பிறகு அவர் முடித்தார்: "நிறம், அதன் உதவியுடன் சித்தரிக்கப்படுவதைப் பொருட்படுத்தாமல், உணர்ச்சியற்ற உணர்வின்மை செல்வாக்கின் மிகப்பெரிய சக்தியைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு வண்ணப் படம் முதன்மையாக உணர்வுகளை ஈர்க்கிறது. கருப்பு படம் - வெள்ளை - காரணம்" 2. குழந்தைகள் புத்தகத்தில் மற்றொரு வகை காட்சிப்படுத்தல் ஒரு எழுத்தாளர் அல்லது கவிஞரின் உருவப்படம். (61)

சுவாரஸ்யமான சதி - குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான இன்றியமையாத கொள்கைகளில் ஒன்று, அத்தகைய கொள்கையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது சுறுசுறுப்பு.நிகழ்வுகளின் விரைவான மாற்றம் அவருக்குத் தேவை, அவை அவற்றின் கூர்மை, அசாதாரணத்தன்மை ஆகியவற்றால் அவரை ஈர்க்கும், மேலும் ஒருவித மர்மம், கதையின் பதற்றம் ஆகியவற்றால் அவரது கவனத்தை ஈர்க்கும்.

படைப்புகளின் கல்வி மதிப்பு ஒரு கொள்கையாக (பாரம்பரிய முறைகளில் - ஒரு அளவுகோல்) - இது 20 ஆம் - 21 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் தொடக்கத்தில் ஒரு கேள்வி. தெளிவான தீர்வு இல்லாமல். பேச்சு வளர்ச்சியின் பாரம்பரிய முறைகள் மற்றும் புனைகதைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வழிமுறை வழிகாட்டுதல்களில் (வி. ஃபெடியாவ்ஸ்கயா, என். கார்பின்ஸ்காயா, வி. கெர்போவா, எம். அலெக்ஸீவா, வி. யாஷினா, முதலியன), படைப்புகளின் கல்வி மதிப்பு அவர்களின் கருத்தியல் நோக்குநிலையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. , உருவாக்கத்தின் போது குழந்தைக்கு நேர்மறையான தாக்கம் தார்மீக குணங்கள்ஆளுமை, ஒரு இலக்கிய உரையில் டிடாக்டிக்ஸ் இருப்பது.

சில முறைகளில் (உதாரணமாக, எம். அலெக்ஸீவா, வி. யாஷின்), குழந்தைகள் புத்தகத்தின் கருத்தியல் நோக்குநிலை குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான முதன்மை அளவுகோலாகும், அதே நேரத்தில் எழுத்தாளரின் திறமை மற்றும் படைப்பின் கலை மதிப்பு இரண்டாவதாக வழங்கப்படுகிறது. இடம். (15)

இலக்கியக் கோட்பாடுகள்:

1. அனைத்து வகையான இலக்கியங்களின் KDC இல் இருப்பது: உரைநடை (காவியம்), கவிதை (பாடல் வரிகள்), நாடகம்;
2. பல்வேறு வகையான கலைகளின் இருப்பு: நாட்டுப்புறவியல் (வார்த்தையின் வாய்வழி கலை), புனைகதை (வார்த்தையின் எழுதப்பட்ட கலை, காகிதத்தில் சரி செய்யப்பட்டது, ஒரு புத்தகத்தில்);
3. நாட்டுப்புறக் கதைகள் (நாட்டுப்புறக் கதைகள், தாலாட்டுப் பாடல்கள், நர்சரிகள், மழலைப் பாடல்கள், பாடல்கள், கூற்றுகள், தலைகீழான கட்டுக்கதைகள், நாட்டுப்புற குழந்தைகள் பாடல்கள், பயங்கரமான கதைகள்) மற்றும் இலக்கியம் (ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள் மற்றும் கவிதை சுழற்சிகள், மினியேச்சர்கள், குறும்படங்கள் கதைகள், கதைகள், விசித்திரக் கதை நாவல், கலைக்களஞ்சியம் மற்றும் பிற பிரபலமான அறிவியல் வகைகள்).

வரலாற்று மற்றும் இலக்கியக் கோட்பாடுகள்:

1) CDCH இல் கட்டாயமாக இருப்பது ரஷ்ய இலக்கியம் மற்றும் உலக மக்களின் இலக்கியம் ஆகிய இரண்டின் படைப்புகள்.நீங்கள் நிச்சயமாக இலக்கிய வரலாற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டும், வாசகரின் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற படைப்புகள், ஆனால் நவீன இலக்கியம், அதாவது தற்போதைய தலைமுறையின் கண் முன்னே படைக்கப்படும் இலக்கியம்;

2) பல்வேறு வகையான படைப்புகள்: ஏ.எஸ். மகரென்கோ குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் கருப்பொருள் சர்வவல்லமை பற்றி பேசினார். அவள் எல்லாவற்றையும் பற்றி வாசகருடன் உரையாடலை மேற்கொள்கிறாள் அனைத்து தலைப்புகளும் இருக்க வேண்டும் குழந்தைகள் வாசிப்பு: குழந்தைகள் விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளின் தீம்; இயற்கையின் தீம், விலங்கு உலகம்; குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான உறவுகளின் தீம், குழந்தைகள் குழுக்களில் உள்ள உறவுகள், நட்பின் தீம்; குடும்பத்தின் தீம், பெற்றோருக்கு கடமை, உறவினர்கள்; குடும்ப உறவுகளின் தீம்; சர்வதேச தீம்; குழந்தை பருவ தீம்; மரியாதை மற்றும் கடமை தீம்; போரின் தீம்; வரலாற்று தீம்; மனிதன் மற்றும் தொழில்நுட்ப உலகம், முதலியன. இவை அனைத்தும் மற்றும் பிற தலைப்புகள் குழந்தைக்கு நித்தியமான மற்றும் அதிநவீனமானதாக வழங்கப்பட வேண்டும். (44), (66).

குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அளவுகோல்கள்:

அளவுகோல்- இது ஒரு அளவு, ஒரு அடையாளம். தொடக்க புள்ளிகள் (கொள்கைகள்) அடிப்படையாக இருக்க வேண்டும், பண்புகள் மாறலாம். வெவ்வேறு நேரங்களில், உரையை மதிப்பிடுவதற்கான வெவ்வேறு அளவுகோல்கள் முன்மொழியப்பட்டுள்ளன.

.குழந்தையின் பாலினம், வயது வந்தோர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், பெண் நற்பண்புகளைப் பற்றி, ஒரு வீட்டை நடத்துவது பற்றி, பெண்களின் விதியைப் பற்றி பேசும் புத்தகங்களைப் படிக்க பெண்கள் மறக்கக்கூடாது (வி. ஓடோவ்ஸ்கி "கைவினைப் பாடல்"; பி. பாட்டர் "உக்தி- துக்தி"; E. Blaginin "அதுதான் தாய்", முதலியன). வலுவான, தைரியமான மக்கள், பயணம், கண்டுபிடிப்புகள், அவசரகால சூழ்நிலைகளில் மனித நடத்தை போன்றவற்றைப் பற்றிய இலக்கியத்தில் சிறுவர்கள் ஆர்வமாக இருப்பார்கள். (பி. ஜிட்கோவ் "ஆன் தி வாட்டர்"; "ஆர்யன் ஸ்டோன்" மற்றும் மாலுமி மற்றும் எழுத்தாளர் எஸ். சகர்னோவ் ஆகியோரின் பிற படைப்புகள்; என். சூர்யனினோவ் "மிராக்கிள்ஸ் ஆஃப் அயர்ன்: ஒரு வேலை கறுப்பு எஜமானர்கள்", முதலியன).

2. வி. பெலின்ஸ்கிக்கு, இது குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை எழுதுபவர்களால் கலைத்திறன், அணுகல், குழந்தை உளவியல் பற்றிய அறிவு.

3. N. Dobrolyubov க்கு, இவை தேசியம், யதார்த்தவாதம், ஆழ்ந்த கருத்தியல் உள்ளடக்கம், கலை வடிவத்தின் அணுகல்.

K. Ushinsky தலைப்புகளின் பன்முகத்தன்மை பற்றி பேசினார்.

எல். டால்ஸ்டாய் ஒரே ஒரு அளவுகோலை முன்வைத்தார் - கலைத்திறன்.

V. Fedyaevskaya கிளாசிக்ஸை நிறைவு செய்தார், குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் தனிப்பட்ட அனுபவத்துடன் தொடர்புடைய படைப்புகளை வழங்க வேண்டியதன் அவசியத்தை கவனத்தில் கொண்டார்.

20 ஆம் நூற்றாண்டில் உருவாக்கப்பட்ட கற்பித்தல் கருவிகளில், படைப்பின் கருத்தியல் நோக்குநிலை மற்றும் கற்பித்தல் (கல்வி) மதிப்பை மிக முக்கியமானதாகக் கருதி, குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான கொள்கைகள் மற்றும் அளவுகோல்களை ஆசிரியர்கள் வேறுபடுத்துவதில்லை.

முக்கியமான குழந்தைகளுக்குப் படிக்கப் படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அளவுகோல் தரம் உரை: உள்ளடக்கம்,இது உலகளாவிய மதிப்புகளை பிரதிபலிக்கிறது மனித வாழ்க்கை மற்றும் அவரது கலை செயல்திறன்,எழுத்தாளர்களின் திறமை மற்றும் திறமைக்கு சாட்சியமளிக்கிறது, ஓ குழந்தை பருவத்தின் இயல்பு பற்றிய அவரது புரிதல்.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்ட முறையின் தற்போதைய நிலை - தற்போதைய கட்டத்தில் பாலர் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பது (XX நூற்றாண்டின் 80 கள் - XXI இன் ஆரம்பம் c.) அறிவின் பல்வேறு துறைகளில் ஆராய்ச்சியாளர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது: ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள், குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் வல்லுநர்கள், நூலகர்கள், சமூகவியலாளர்கள், கலாச்சார விஞ்ஞானிகள், குழந்தைகளின் பேச்சு சிக்கல்களின் ஆராய்ச்சியாளர்கள். அவர் ஒருபோதும் இவ்வளவு கவனத்தைப் பெற்றதில்லை, இந்த கவனம் இப்போது இருப்பதைப் போல பல்துறையாக இருந்ததில்லை. குழந்தைகளின் வாசிப்பு பிரச்சினைகள் தற்போது, ​​அவர்கள் ஒரு சிக்கலான, விரிவான குழந்தைப் பருவப் பிரச்சனையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக உள்ளனர்.

சிறப்பியல்பு அம்சம்இந்த காலகட்டத்தை குழந்தை பருவத்தின் தன்மை மற்றும் உருவம் பற்றிய ஆய்வு என்று அழைக்க வேண்டும், இது எல்லா மட்டங்களிலும் வெளிப்படுகிறது. குழந்தைகளின் வாசிப்பு உட்பட குழந்தைப் பருவத்தின் பிரச்சனைகளை எடுத்துரைக்கும்போது, ​​இன்று அறிவு இல்லாமல் செய்ய முடியாது கல்வி மானுடவியல்,குழந்தையைப் பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்வதற்கு மட்டுமல்லாமல், ஒரு வயது வந்தவருக்கு தனது செல்லப்பிராணியில் பார்க்க வேண்டிய அவசியத்தை வளர்ப்பதற்கும், அவரது தனித்துவத்தையும் சுய மதிப்பையும் உணரவும் வாய்ப்பளிக்கிறது (B.M. Bim-Bad, O.E. Kosheleva). கல்வியியல் மானுடவியலில் ஈடுபட்டுள்ளவர்களின் ஆராய்ச்சிக்கான பொருள் நினைவுக் குறிப்புகள், நாட்குறிப்புகள், வாழ்க்கை அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும் நபர்களின் குறிப்புகள். வாசகரின் அனுபவம்நபர். நினைவுக் குறிப்புகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட ஆளுமையிலும் ஒரு வாசகரின் உருவாக்கம், புரிந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், ஒரு குழந்தை மீதான ஒரு புத்தகத்தின் கருத்து, பிரதிபலிப்பு மற்றும் செல்வாக்கு ஆகியவற்றின் செயல்முறையை உணரவும், எப்படி தேர்வு செய்யப்படுகிறது என்பதைப் பார்க்கவும் உதவுகிறது. இலக்கியம் பின்னர் மேற்கொள்ளப்பட்டது. ஒரு உன்னதமான, பல தலைமுறை குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் நுழைவதற்கு என்ன அளவுருக்கள் சந்திக்க வேண்டும், இந்த செயல்பாட்டில் எழுத்தாளரின் கலை திறன் எப்போதும் தீர்க்கமானதாக இருக்கும்.

குழந்தைப் பருவத்தின் தன்மை, குழந்தைப் பருவத்தின் உருவம் மற்றும் தனிப்பட்ட குழந்தை ஆகியவை எப்போதும் புனைகதைகளில் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன. நவீன உலகம்குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதைத் தொழிலாகக் கொண்டவர்களால் குழந்தைப் பருவத்தைப் படிக்க வேண்டும், எனவே, உளவியல் ஒரு அறிவியலாகவும், குழந்தைப் பருவத்தின் உளவியல், புனைகதைகளில் வழங்கப்படுகின்றன, இங்கே சமமாக முக்கியம். 1. ஒரு சுவாரசியமான மற்றும் நடைமுறையில் ஆய்வு செய்யப்படாத ஒரு புத்தகத்தின் கருத்து மற்றும் வாசகர் மீதான தாக்கத்தை குழந்தை இலக்கியத்தில் சித்தரிக்கிறது (V. Dragunsky "Silent Ukrainian Night", "Not a bang, not a bang"; Yu. Sotnik "எல்லா நம்பிக்கையும் நீங்கள்"). கடந்த இருபது ஆண்டுகளில், குழந்தை இலக்கியம் அடியோடு மாறிவிட்டது. புதிய கருப்பொருள்கள், பெயர்கள், வகைகள், குழந்தைப் பருவத்தை சித்தரிக்கும் புதிய கலை அணுகுமுறைகள் வரலாற்று மற்றும் இலக்கிய அடிப்படையில் மட்டும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். குழந்தைகளின் வாசிப்பு முறை நவீன இலக்கிய சூழலுக்கு வெளியே இருக்க முடியாது.

குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கிய வகைகளில் பணியாற்றிய எழுத்தாளர்களின் படைப்பாற்றல் பற்றிய சுருக்கமான கண்ணோட்டம்.சோவியத் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் ஒருபுறம், பழைய (விஞ்ஞான எதிர்ப்பு, பிற்போக்கு மற்றும் மத புத்தகங்களுக்கு எதிரான போராட்டத்தில்) உருவாக்கப்பட்டது, மறுபுறம், புரட்சிக்கு முன் குறிப்பிடப்பட்ட இந்த வகையின் சிறந்த மரபுகளின் வளர்ச்சியில் D. Kaygorodov, V. Lunkevich, Ya. Perelman, N. Rubakin மற்றும் பிறரின் படைப்புகளால், ஒரு வகையாக அதன் உருவாக்கம், முதலில், B. Zhitkov, V. Bianki, M. Ilyin ஆகியோரின் பணியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் வகை தொடர்ந்து வளர்ந்தது. நாவல்கள், இயற்கை ஆர்வலர்கள், பயணிகளின் கதைகள் மற்றும் அறிவியல் கதைகள் தோன்றும். இயற்கையைப் பற்றி எழுதுகிறார் எம். ஸ்வெரெவ்: போருக்குப் பிறகு இந்த தலைப்பில் பல படைப்புகள்: “ரிசர்வ் ஆஃப் தி மோட்லி மலைகள்”, “விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் பற்றிய கதைகள்”, “யார் வேகமாக ஓடுகிறார்கள்” போன்றவை.

I. சோகோலோவ் - மிகிடோவ்இயற்கையைப் பற்றிய கதைகள், கட்டுரைகள், பாடல் வரிகள், விசித்திரக் கதை "தி சால்ட் ஆஃப் தி எர்த்", "ஸ்டோரிஸ் ஆஃப் எ ஹண்டர்" (1949), "ஸ்பிரிங் இன் தி ஃபாரஸ்ட்" (1952) போன்றவற்றை எழுதுகிறார். ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி தனது முதல் புத்தகத்தை எழுதினார். 1942 ஆம் ஆண்டு "சிக்கலான நாட்களில்" குழந்தைகளுக்காக அவர் கதைகள், நாவல்கள் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றிய கட்டுரைகளை எழுதுகிறார்: "ஓநாய்," "காகம் மற்றும் காக்கை," "கரடி," "அணில்," "நீர்வீழ்ச்சிகள்."

RSFSR இன் கல்வியியல் அறிவியலின் தொடர்புடைய உறுப்பினர் கல்வியாளர், உயிரியல் அறிவியல் மருத்துவர் என். வெர்சிலின்1943 இல் அவர் குழந்தைகளுக்காக ஒரு புத்தகத்தை எழுதினார், "காடுகளில் உள்ள மருத்துவமனை", பின்னர் "ராபின்சனின் அடிச்சுவடுகளில்", "ஹவ் டு மேக் எ ஹெர்பேரியம்", "மனித வாழ்வில் தாவரங்கள்" (1952).

இயற்கையைப் பற்றிய கதைகளையும் கதைகளையும் எழுதுகிறார் என்.எம். பாவ்லோவா"ஜனவரியின் புதையல்", "மஞ்சள், வெள்ளை, தளிர்" மற்றும் பிற எழுத்தாளர்கள் தங்களை அறிவாற்றல் மட்டுமல்ல, கல்விப் பணிகளையும் அமைத்து, வாசகரின் மனம், உணர்வு மற்றும் கற்பனைக்கு ஈர்க்கிறார்கள். எம். இலினின் புத்தகங்கள், அறிவியலைப் பற்றி கூறுவது "மேசையில் சூரியன்", "என்ன நேரம்", "பெரிய திட்டத்தின் கதை" ஆகியவை உண்மையிலேயே கருத்தியல் புத்தகங்கள். அவரது படைப்புகள் சிறந்த கருத்தியல், அழகியல் மற்றும் கல்வியியல் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. "அறிவியலில் வாழ்க்கையும் கவிதையும் உள்ளது, அவற்றை நீங்கள் பார்க்கவும் காட்டவும் முடியும்," என்று அவர் கூறினார் மற்றும் அதை எப்படி செய்வது என்று அறிந்தவர், அவர் அறிவியலின் உண்மையான கவிஞர். இயற்கை வரலாற்று இலக்கியத்தில் என். ரோமானோவாஎழுதுகிறார் "சிறிய மற்றும் சிறிய இனங்கள் பற்றி, யு. லின்னிக்- மிமிக்ரி பற்றி, யு. டிமிட்ரிவ்- ஒரு நபருடன் நெருக்கமாக இருக்கும் மற்றும் கிரகத்தில் அவரது அண்டை நாடுகளான அந்த உயிரினங்களைப் பற்றி. இவை அனைத்தும் ஒரே பெரிய, நவீன-ஒலி மற்றும் குழந்தை நட்பு இயற்கையின் கருப்பொருளின் அம்சங்கள். இந்த இலக்கியம் குழந்தைக்கு அறிவைத் தருகிறது, அவரது எண்ணங்களை உறுதிப்படுத்துகிறது: இயற்கையின் மீதான அன்பைப் பற்றி அறிவு இல்லாத நிலையில் பேசுவது வெற்று மற்றும் அர்த்தமற்றது.

புத்தகங்களுக்கு எம். இலினா, பி. ஜிட்கோவாசிறப்பியல்பு ரீதியாக சிறந்த கல்வி மதிப்புடையது, அவை அறிவியல் சிந்தனையின் துடிப்பை, கண்கவர், பிரகாசமான நகைச்சுவையுடன் இணைக்கின்றன. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை புத்தகத்தின் உண்மையான தலைசிறந்த படைப்பாக இருந்தது பி.ஜிட்கோவா4 வயது குடிமக்களுக்கு "நான் என்ன பார்த்தேன்", அங்கு ஆசிரியர் சிறிய "ஏன்" என்ற கேள்விகளுக்கு பதில் அளிக்கிறார். படைப்புகளின் கலைத் துணியில் ஆரம்ப விஞ்ஞான அறிவை அறிமுகப்படுத்துவது ஒரு முக்கியமான, ஆனால் “நான் பார்த்தது” புத்தகத்தின் ஒரே நன்மை அல்ல - ஒரு கலைக்களஞ்சியம் மட்டுமல்ல, ஒரு சிறிய சோவியத் குழந்தை, சோவியத் மக்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கதை. இயற்கையைப் பற்றி எழுதினார், விலங்குகளை வரைந்தார் இ.ஐ. சாருஷின்.இ சாருஷின் வி. பியாஞ்சி மற்றும் பிரிஷ்வின்.வி ஆகியோருக்கு நெருக்கமான எழுத்தாளர். பியாஞ்சிஇயற்கையை அறிவியல் பூர்வமாக கவனிப்பதிலும் விலங்குகளின் பழக்கவழக்கங்கள் பற்றிய துல்லியமான விளக்கத்திலும் அவருக்கு ஆர்வம் உண்டு. சுற்றியுள்ள உலகின் அழகை சிறிய வாசகருக்கு தெரிவிக்க வேண்டும் என்ற ஆசை, மனிதனுக்கும் இயற்கையின் ஒற்றுமைக்கும், மனிதனுக்கு தேவையான "இன்பமான" கவனத்தை உலகிற்கு அயராது பிரசங்கித்த எம்.பிரிஷ்வினைப் போலவே இ.சருஷை உருவாக்குகிறது. அவரை சுற்றி.

இயற்கையைப் பற்றிய சிறு பாடல் வரிகளுடன் நிகழ்த்துகிறது என்.ஐ. ஸ்லாட்கோவ், அவரது தொகுப்பு "சில்வர் டெயில்", "பியர் ஹில்".

வீட்டு வாசிப்பின் வட்டத்தை தீர்மானித்தல். பல பெற்றோர்கள் வாசிப்பதற்கான “சரியான” நேரத்தை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது, ஒரு படைப்பின் உணர்ச்சிபூர்வமான வண்ணம் என்னவாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் பிற வழிமுறை அம்சங்களில் ஆர்வமாக உள்ளனர், ஆனால் கடைகளில் அத்தகைய இலக்கியம் இல்லை. இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து பெரியவர்கள் எப்படி வெளியேறுவது?

குழந்தைகள் நூலகங்கள் பெரும்பாலும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் மற்றும் எழுத்தாளர்கள் (முடிந்தால்) மற்றும் பிற சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகளை ஏற்பாடு செய்கின்றன, இது எதிர்கால வாசகராக குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு முக்கிய பங்களிப்பையும் செய்கிறது. நூலகத்திற்குச் செல்வது ஒரு சிறிய நபருக்கு எப்போதும் விடுமுறை, ஏனென்றால் இது ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான புத்தகங்களைக் கொண்ட சந்திப்பு, அவருக்கு பிடித்த படைப்புகளில் இருந்து பல கதாபாத்திரங்களுடன் ஒரே நேரத்தில் ஒரு மன சந்திப்பு. புத்தகங்கள் நிறைந்த இந்த மாயாஜால நிலத்தில் ஒருமுறை, குழந்தை தன்னைப் படிக்க விரைவாகக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறது, அதனால் அவர் தனியாக இங்கே வந்து, அம்மா மற்றும் அப்பா இல்லாமல், தேர்வு செய்து, ஒரு புத்தகத்தை எடுத்து அதைப் படிக்கலாம்.

90 களில் எஸ்டோனியாவில், சில்லாமே நகரில், நகர நூலகத்தின் இயக்குனர் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்காக ஒரு சிறப்பு திட்டத்தை உருவாக்கினார். நிகழ்ச்சி மிகவும் வெற்றிகரமாக இருந்தது.இதில் 6-7 வயதுக்குட்பட்ட பாலர்பள்ளிகளுக்கும் உரையாற்றப்பட்டது. இருப்பினும், அத்தகைய பரிந்துரைகள் மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சி திட்டத்துடன் இணையாக செல்ல வேண்டும், இது பாலர் ஊழியர்களின் உதவியின்றி செய்ய முடியாது.

எனவே, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மூத்த கல்வியாளர், பள்ளி நூலக ஊழியர்களை ஆக்கப்பூர்வ நுண்ணிய குழுக்களில் ஆசிரியர்களுடன் ஒன்றிணைத்து, பாலர் கல்வி நிறுவன மாணவர்களின் ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் வீட்டு வாசிப்பை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகளை உருவாக்கவும், பின்னர் அவர்களின் பணி அனுபவத்தை கொண்டு வரவும். விவாதத்திற்கான தொடர்ச்சியின் கட்டமைப்பிற்குள்.

நூலியல் குறிப்பு புத்தகங்கள் எனப்படும் சிறப்பு வெளியீடுகள் கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் வீட்டு வாசிப்பின் வரம்பை தீர்மானிக்க உதவும். அவற்றின் குறுகிய பட்டியல் இங்கே:

. டிமோஃபீவ் ஐ.என்.ஒன்று முதல் பத்து வயது வரை உங்கள் பிள்ளைக்கு என்ன, எப்படிப் படிக்க வேண்டும்: குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கு வழிகாட்டும் பெற்றோருக்கான கலைக்களஞ்சியம். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: RNB, 2000.

எங்கள் குழந்தை பருவ எழுத்தாளர்கள். 100 பெயர்கள்: நூலியல் அகராதி. 3 மணி நேரத்தில் / திருத்தியவர் எஸ்.ஐ. சாம்சோனோவா: காம்ப். என்.பி. இல்சுக். எம்.: லைபீரியா, 1998-2000.

நான் உலகத்தை ஆராய்கிறேன்: Det. கலைக்களஞ்சியம்.: இலக்கியம் / ஆசிரியர். தொகுப்பு என்.வி. சுடகோவா. பொது கீழ் எட். ஓ.ஜி. ஹின். எம்.: AST-LTD, 1997.

4. தொலைதூரக் கரைகளுக்குப் பயணம்: குடும்ப வாசிப்புக்கான புத்தகங்கள் / எட். என்.பி. மைக்கல்ஸ்கா. எம்., 1997.

2.4 குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்

மேலும் அப்படி ஒரு வரையறை கொடுத்தால் ஓரளவுக்கு நாம் சரியாக இருப்போம். ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகம் என்பது குழந்தையின் கவனத்தை உண்மையான நிகழ்வுகள், செயல்முறைகள், இரகசியங்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் மர்மங்களுக்கு ஈர்க்கும் ஒரு புத்தகம், அதாவது. விலங்குகள், தாவரங்கள், பறவைகள், பூச்சிகள் பற்றி அவர் கவனிக்காத அல்லது தெரியாததைப் பற்றி குழந்தைக்கு கூறுகிறார்; உலோகம், நெருப்பு, நீர் பற்றி; அறிவு மற்றும் உலகின் மாற்றம் தொடர்பான தொழில்கள் பற்றி. ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு மட்டுமே, மேலே உள்ள, விஞ்ஞான மற்றும் கல்வி புத்தகங்களின் முழுமையான உள்ளடக்கத்தில், ஒரு மிக முக்கியமான புள்ளி விளக்கத்தில் தவறவிடப்பட்டுள்ளது, அதாவது, நாம் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தைப் பற்றி, ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி பற்றி பேசுகிறோம். குழந்தைகள் புத்தகம், மற்றும் அனைத்து குழந்தைகள் புத்தகங்கள் , உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, கல்விக்காக எழுதப்பட்டவை (இது முதல் விஷயம்) மற்றும் வழங்கப்பட்ட பொருள் குழந்தைக்கு அணுகக்கூடியதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும். அணுகல் மற்றும் ஆர்வம் ஏற்கனவே ஒரு இளம் வாசகரின் தனிப்பட்ட பண்புகளை உருவாக்குவதுடன் நேரடியாகவும் நேரடியாகவும் தொடர்புடைய உளவியலின் ஒரு பகுதியாகும், அதாவது மிகவும் உண்மையான மற்றும் வெளித்தோற்றத்தில் "சலிப்பூட்டும்" பொருள்கள் மற்றும் விஷயங்களைப் பற்றி படிக்கும் போது கூட, அதை உறுதி செய்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது. வாசகரின் ஆன்மா மீதான அக்கறையை ஒருவர் கைவிடுவதில்லை. அவரது தனித்துவத்தின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி பற்றி

வாசகரின் ஆன்மீக வளர்ச்சிக்கு வரும்போது - ஒரு குழந்தை (இது எங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும்), எழுத்தாளர் கல்வியின் உணர்ச்சி பக்கத்தை புறக்கணிக்க முடியாது, இது கலை புனைகதை முறை மற்றும் கலைப் பேச்சின் உதவியுடன் உண்மையில் உணர்தல் மூலம் தெரிவிக்கப்படுகிறது. , அதாவது அந்த யோசனைகளையும் படங்களையும் உருவாக்குவது நிச்சயமாக ஒரு தார்மீக மற்றும் அழகியல் எதிர்வினை மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய உணர்ச்சி மதிப்பீட்டை வாசகருக்குத் தூண்டும். அதனால் தான், என்றாலும் இந்த கேள்விஅறிவியல் மற்றும் கல்வி பற்றிய குழந்தைகளின் புத்தகங்கள் இன்னும் அறிவியலால் மிகவும் மோசமாக ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன; குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தின் இந்த பகுதியை உருவாக்கும் அனைத்து புத்தகங்களும் படைப்புகளும் பொதுவாக இளம் வாசகரின் உருவாக்கத்துடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்ட இரண்டு பகுதிகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன: பகுதி 1 - அறிவியல் மற்றும் கலை இலக்கியம், பகுதி 2 - இலக்கியம் அறிவியல்-கல்வி, அல்லது பிரபலமான அறிவியல்.

நவீன குழந்தைகள் அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களில் ஒப்பிடமுடியாத மிகுந்த ஆர்வம் கொண்டுள்ளனர். அறிவாற்றல் திறன்களை விரைவாக எழுப்புவதற்கு ஏராளமான தகவல்களின் சூழல் வியக்கத்தக்க வகையில் உகந்ததாக உள்ளது (24). எதில் இருந்து வந்தது, எப்படி தோன்றியது போன்றவற்றில் குழந்தைக்கு தீராத ஆர்வம் உண்டு.

குழந்தை இவ்வாறு வேரைப் பார்க்கிறது, ஆனால் தனது சொந்த வழியில் பார்க்கிறது. அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்கள், குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள் மற்றும் கலைக்களஞ்சிய அகராதிகள் இந்த விஷயத்தில் பெரும் உதவியை வழங்குகின்றன. ஒரு விஞ்ஞான மற்றும் கல்வி புத்தகத்தில் உணர்ச்சிபூர்வமான பக்கமானது மிக முக்கியமானதாக மாறும் போது அது அற்புதமாக இருக்கிறது, ஏனென்றால், A. சுகோம்லின்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி: "மூத்த பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது என்பது மனதை உணர்ச்சிபூர்வமாக எழுப்பும் காலம்" (61). எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தை அறிவதற்கு மட்டுமல்லாமல், ஒவ்வொரு நிகழ்வின் அர்த்தத்தையும் உணரவும், ஒரு நபருடனான அவரது தொடர்பு, அவரது அறிவு ஒரு தார்மீக அடிப்படையைப் பெறுகிறது (1). டி.ஐ குறிப்பிட்டுள்ளபடி பிசரேவ்: “ஒருவர் அறிவைப் பெறத் தொடங்கும் போது அவருக்குள் எழுவது அறிவு மட்டுமல்ல, அன்பும் உண்மைக்கான ஆசையும்தான். யாரிடம் உணர்வுகள் எழவில்லையோ, பல்கலைக் கழகமோ, விரிவான அறிவோ, பட்டயப் பட்டங்களோ அவனை மேம்படுத்தாது. ” (1).

எல்.எம். குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கு புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உள்ள சிக்கல் இலக்கிய விமர்சனத்தின் மிக முக்கியமான மற்றும் சிக்கலான சிக்கல்களில் ஒன்றாகும் என்று குரோவிச் குறிப்பிடுகிறார். குழந்தைகளுக்கு எதைப் படிக்க விரும்புவது என்பது பற்றி நீண்ட காலமாக விவாதங்கள் உள்ளன. குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கான சிந்தனைமிக்க புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் முக்கியத்துவம், குழந்தையின் இலக்கிய வளர்ச்சி, அவரது அனுபவத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் புத்தகங்கள் மீதான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி (15) ஆகியவற்றை தவிர்க்க முடியாமல் பாதிக்கிறது என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

குழந்தை பருவத்தில் எழுந்த அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களில் ஆர்வம் எதிர்காலத்தில் அவருக்கு உதவும், அவர் பள்ளியில் பல்வேறு பாடங்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார், மேலும் புதிய ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பதில் மகிழ்ச்சியை அனுபவிப்பதற்காக சிரமங்களைச் சமாளிப்பது மகிழ்ச்சியாக இருக்கும். படிக்க வேண்டிய பல்வேறு புத்தகங்கள் உலகின் பன்முகத்தன்மையைக் கண்டறிய குழந்தைகளை அனுமதிக்கிறது. வேலை, விஷயங்களைப் பற்றி, தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றி, இயற்கையைப் பற்றிய கல்வி புத்தகங்கள் குழந்தை இலக்கியத்தில் நுழைந்து அதன் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாறியது. அவை நவீன குழந்தைக்கு சுவாரஸ்யமானவை. ஒரு அடையாள அளவிற்கு, அவர்கள் அவருக்கு நிகழ்வுகளின் சாரத்தைக் காட்டுகிறார்கள், அவரது சிந்தனையை வடிவமைக்கிறார்கள், உலகத்தைப் பற்றிய விஞ்ஞான புரிதலைத் தயாரிக்கிறார்கள், விஷயங்களைக் கவனித்துக்கொள்ளவும், சுற்றியுள்ள இயற்கையை நேசிக்கவும் பாதுகாக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள் (43).

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் குறிப்பிடத்தக்க வகை பன்முகத்தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது - இவை நாவல்கள், சிறுகதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கட்டுரைகள்.

ஈ. பெர்மியாக்கின் படைப்புகளைப் பற்றிய கதைகள் “திருமணத்தில் நெருப்பு எப்படி தண்ணீரை எடுத்தது”, “ஒரு சமோவர் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்பட்டது”, “தாத்தா சமோவைப் பற்றி” மற்றும் பிற. வி. லெவ்ஷின் ஒரு வேடிக்கையான கண்டுபிடிப்புடன், இளம் ஹீரோக்களை கணிதத்தின் அற்புதமான நிலமான "டிராவல்ஸ் டு ட்வார்ஃபிசத்திற்கு" அறிமுகப்படுத்த, மகிழ்ச்சியுடன் முயற்சித்தார். E. வெல்டிஸ்டோவ் ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குகிறார் "எலக்ட்ரானிக் - ஒரு சூட்கேஸிலிருந்து ஒரு பையன்", "கம்-கம்" சமகால எழுத்தாளர்களால் பாதிக்கப்படுகிறது.

V. Arsenyev "டைகாவில் சந்திப்புகள்", G. Skrebitsky.V இன் கதைகள். Sakarnov இன் "Travel to Trigla", E. Shim, G. Snegirev, N. Sladkov ஆகியோரின் கதைகள் பூமியின் பல்வேறு பகுதிகளில் உள்ள வாழ்க்கையின் படங்களை வாசகர்களுக்கு முன் விரிவுபடுத்துகின்றன.

குழந்தைகளின் உணர்வின் சிறப்பு தன்மை, செயல்பாட்டில் அவர்களின் கவனம், ஒரு புதிய வகை புத்தகம் - ஒரு கலைக்களஞ்சியத்தின் தோற்றத்தை ஏற்படுத்தியது. இந்த விஷயத்தில், நாங்கள் குறிப்பு புத்தகங்களைக் குறிக்கவில்லை, ஆனால் குழந்தைகளுக்கான இலக்கியப் படைப்புகள் அவற்றின் குறிப்பிட்ட கருப்பொருள் அகலத்தால் வேறுபடுகின்றன. முதல் குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்களில் ஒன்று V. பியாஞ்சியின் "வன செய்தித்தாள்" ஆகும்.

இந்த அனுபவம் N. Sladkov ஆல் "நீருக்கடியில் செய்தித்தாள்" மூலம் தொடர்கிறது. அதில் பல புகைப்படங்கள் உள்ளன, அவை உரையின் காட்சி உறுதிப்படுத்தலை வழங்குகின்றன.

சிறுவர் இலக்கியப் பதிப்பகம் மூலம் சிறிய அகரவரிசை கலைக்களஞ்சியங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவை ஒவ்வொன்றும் ஒரு சுயாதீனமான கருப்பொருளாகும், ஆனால் சிறுகதைகள், கட்டுரைகள் மற்றும் குறிப்புகளைக் கொண்டுள்ளது. அவை அறிவின் பல்வேறு துறைகளை உள்ளடக்கியது: உயிரியல் (யு. டிமிட்ரிவ் "காட்டில் வாழ்பவர் மற்றும் காட்டில் என்ன வளர்கிறார்"), புவி அறிவியல் (பி. டிஜூர் "காலில் இருந்து மேல்"), தொழில்நுட்பம் (ஏ. ஐவிச் "70 ஹீரோக்கள்") மற்றும் பல. கட்டுரை ஒரு அறிவியல் கல்வி புத்தகத்தின் கண்ணோட்டத்தில் புதிய அம்சங்களைப் பெற்றது. S. Baruzdin இன் புத்தகம் "நாம் வாழும் நாடு" பத்திரிகையின் பக்கங்கள், எழுத்தாளர் தாய்நாட்டைப் புரிந்துகொள்ள வாசகருக்கு உதவுகிறார்.

K. K. Klumantsev எழுதிய "தொலைநோக்கி சொன்னது" மற்றும் "மற்ற கிரகங்களுக்கு" புத்தகங்கள் பூமி மற்றும் நட்சத்திரங்களைப் பற்றிய முதல் யோசனைகளைத் தருகின்றன. இ.மாராவின் "The Ocean Begins with a drop" என்ற புத்தகத்தில் "நீர்" என்ற கருத்தின் பல அம்சங்களை வாசகர் அறிந்து கொள்கிறார்.

3 தொகுதிகளில் ஆர்வமுள்ள ஒரு துணை "அது என்ன? யார்?" - விதிமுறைகளை விளக்கும் ஒரு குறிப்பு புத்தகம் மற்றும் அதே நேரத்தில் குழந்தைகளின் கேள்விகளின் அடிப்படையில் படிக்க பயனுள்ள பொழுதுபோக்கு புத்தகம் - இவை முதலில், பொழுதுபோக்கு கதைகள், திறமையாக கட்டமைக்கப்பட்ட, தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட கல்வி இலக்குகளுடன் (44). 80 களின் இறுதியில், பதிப்பகம் "மலிஷ்" "வைச்கின்ஸ் புக்ஸ்" தொடரை வெளியிட்டது, அதில் ஆசிரியர்கள் - இயற்கை ஆர்வலர்கள் என். ஸ்லாட்கோவ், ஐ. அகிமுஷ்கின், யூ. அரக்கீவ், ஏ. தம்பிலீவ் மற்றும் பலர் சிறிய ஆனால் திறமையான புத்தகங்களை எழுதுகிறார்கள். பாலர் குழந்தைகள் பறவைகள் மற்றும் விலங்குகள், தாவரங்கள் மற்றும் மீன், வண்டுகள் மற்றும் பூச்சிகள் பற்றிய கதைகள்.

APN இன் பல தொகுதி "குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியம்", இது ஒரு முறையான கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது வாழ்க்கையின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பகுதியில் குழந்தையின் குறிப்பிட்ட ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஒரு குறிப்பு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகமாகும், இது தேவைக்கேற்ப ஆலோசிக்கப்பட வேண்டும் (44).

எனவே, அறிவியல் கல்வி புத்தகத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் அதிகம் என்பதை நாம் காண்கிறோம். அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களை சரியான முறையில் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கிறது:

.புதிய அறிவு.

2.மனதை விரிவுபடுத்துகிறது.

.புத்திசாலியான உரையாசிரியரை புத்தகத்தில் பார்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

.அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்க்கிறது.

இங்கே D.I இன் வார்த்தைகளை மேற்கோள் காட்டுவது பொருத்தமாக இருக்கும். பிசரேவ்: அவர் கூறினார்: "அறிவு மட்டுமல்ல, அன்பும் உண்மைக்கான ஆசையும் ஒரு நபர் அறிவைப் பெறத் தொடங்கும் போது விழித்தெழுகிறது" (1).

§ 3. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான நவீன திட்டங்களின் பகுப்பாய்வு

திட்டம் "குழந்தை பருவம்" Loginova V.I.

புனைகதை உலகில் ஒரு குழந்தை.

எல்.எம். குரோவிச், என்.ஏ. குரோச்சினா, ஏ.ஜி. கோகோபெரிட்ஜ், ஜி.வி. குரிலோ

குழந்தை மற்றும் புத்தகம்

மூத்த பாலர் வயது என்பது பாலர் குழந்தைகளின் இலக்கிய வளர்ச்சியில் ஒரு தரமான புதிய கட்டமாகும். முந்தைய காலகட்டத்திற்கு மாறாக, இலக்கியத்தின் கருத்து மற்ற வகை செயல்பாடுகளிலிருந்து இன்னும் பிரிக்க முடியாததாக இருந்தபோதும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக விளையாட்டிலிருந்தும், குழந்தைகள் கலை, குறிப்பாக இலக்கியம் குறித்த தங்கள் சொந்த கலை அணுகுமுறையின் கட்டங்களுக்குச் செல்கிறார்கள். இது வேலையின் உள்ளடக்கம், அதன் உள் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ளும் திறன் மற்றும் விருப்பத்திற்கு குழந்தைகளின் நெருக்கமான கவனத்தில் வெளிப்படுகிறது. புத்தகங்களில் நிலையான ஆர்வம், தொடர்ந்து அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள விருப்பம் மற்றும் புதிய படைப்புகளுடன் பழகுவதற்கான விருப்பம் உள்ளது.

அறிவாற்றல் மற்றும் வாய்மொழி திறன்கள். ஒரு இலக்கியப் படைப்பைக் கேட்கும்போது, ​​​​உரையில் பல்வேறு இணைப்புகளை நிறுவவும் (நிகழ்வுகளின் தர்க்கம், மோதல்களின் காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள், கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையின் நோக்கங்கள், கலை விவரங்களின் பங்கு போன்றவை). ஒரு இலக்கிய ஹீரோவை அவரது பல்வேறு வெளிப்பாடுகளில் (தோற்றம், செயல்கள், அனுபவங்கள், எண்ணங்கள்) உணருங்கள், ஹீரோக்களின் செயல்கள் மற்றும் செயல்களை மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

மொழியில் கவனம் செலுத்துங்கள், வாய்மொழி வெளிப்பாடு (சொற்களின் தெளிவின்மை, ஒப்பீடு, முதலியன), சில வகையான நகைச்சுவைகளைப் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருங்கள், கவிதை மனநிலையில் ஊடுருவி, வெளிப்படையான வாசிப்பில் உங்கள் உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்.

நீங்கள் படித்தவற்றுக்கான அணுகுமுறை பழைய பாலர் குழந்தைகளில் இது குழந்தைகளைப் போல வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் அதே நேரத்தில் இது குறிப்பிடத்தக்க விழிப்புணர்வு, ஆழம் மற்றும் நிலைத்தன்மையைப் பெறுகிறது. புத்தகங்களால் தூண்டப்படும் உணர்ச்சிபூர்வமான பதில் குழந்தைகளின் ஆன்மீக உலகத்தை வளப்படுத்துகிறது, நிஜ வாழ்க்கைக்கு அவர்களை தயார்படுத்துகிறது, ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது. உள் உலகம்மக்கள், வாழ்க்கையில் வியத்தகு மற்றும் நகைச்சுவையைப் பார்க்க உதவுகிறார்கள், சில அன்றாட சூழ்நிலைகளை நகைச்சுவையுடன் நடத்துகிறார்கள்.

இலக்கிய அனுபவம் செயலில் உள்ளதுகுழந்தைகள் தங்கள் சொந்த கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், புதிர்கள், விளையாட்டுகளை உருவாக்கும் போது அவர்களின் படைப்பு பேச்சு நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்துகின்றனர்.

பயன்படுத்தவும் சொந்த எழுத்துக்கள்தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகையின் பண்புகளுடன் தொடர்புடைய நுட்பங்கள்:

விசித்திரக் கதைகளை இயற்றும் போது, ​​எடுத்துக்காட்டாக, பாரம்பரிய தொடக்கங்கள், முடிவுகள், ஹீரோக்களின் நிலையான பண்புகள்: "நரி-சகோதரி", "நல்ல சக", "தவளை-தவளை" போன்றவை.

ஒரு புதிரை உருவாக்கும் போது - ஒப்பீடுகள், அடைமொழிகள், உருவகங்கள், உரையின் தாள அமைப்பு போன்றவை), உங்கள் கதைக்கு நகைச்சுவை அல்லது வியத்தகு சுவையைக் கொடுங்கள், துல்லியமான, வெளிப்படையான வார்த்தையைக் கண்டறியவும்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டம் வழங்குகிறது நிலைகள்,அதன் வளர்ச்சி, கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் உதவியுடன் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பொருத்தமானதை தீர்மானிக்க முடியும்:

குறுகிய,குழந்தை வாசிப்பதைக் கேட்பதை விட மற்ற செயல்பாடுகளை விரும்புகிறது. ஒரு இலக்கியப் படைப்பை உணரும் போது, ​​அது துணை உரையை ஆராயாமல் தனிப்பட்ட உண்மைகளுக்கு இடையே தொடர்புகளை நிறுவுகிறது. நீங்கள் படித்ததற்கு உணர்ச்சிவசப்பட்ட பதில் பலவீனமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு புத்தகத்தைப் பற்றி விவாதிக்கும் போது, ​​நாடகமாக்கல் மற்றும் பிற வகையான கலை நடவடிக்கைகளில் குழந்தை செயலற்றதாக இருக்கிறது. படிப்பதையோ அல்லது கதைசொல்லலையோ கேட்க வேண்டும் என்ற ஆசிரியரின் விருப்பத்திற்கு அவர் சாதகமாக பதிலளிப்பார், ஆனால் புத்தகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான எந்த உந்துதலையும் உணரவில்லை.

சராசரி.டைனமிக் உள்ளடக்கத்துடன் கூடிய நூல்களில் குழந்தை மிக முக்கியமான இணைப்புகளை நிறுவ முடியும், ஆனால் மிகவும் சிக்கலான வகை படைப்புகளை (ஒரு கல்வி புத்தகம், ஒரு பாடல் கவிதை, ஒரு கட்டுக்கதை போன்றவை) கேட்கும்போது சிரமங்களை அனுபவிக்கிறது. கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் மற்றும் செயல்களுக்கு கவனம் செலுத்துகிறது, ஆனால் அவர்களின் உள் அனுபவங்களை புறக்கணிக்கிறது. ஒரு நடிகராக விளையாட்டுகள், நாடகங்கள் மற்றும் இலக்கிய பொழுதுபோக்குகளில் விருப்பத்துடன் பங்கேற்கிறார், ஆனால் படைப்பு முன்முயற்சியைக் காட்டவில்லை.

உயர்.குழந்தை புத்தகங்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்வதற்கான விருப்பத்தைக் காட்டுகிறது மற்றும் இலக்கியப் படைப்புகளைக் கேட்கும்போது வெளிப்படையான மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட தீம் அல்லது வகையின் படைப்புகளில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு படைப்பில் மிக முக்கியமான தொடர்புகளை நிறுவவும், அதன் உணர்ச்சிகரமான துணை உரையை ஊடுருவவும் முடியும். கதாபாத்திரங்களின் செயல்களின் நோக்கங்களை அவர் உண்மையிலேயே புரிந்துகொள்கிறார், அவர்களின் அனுபவங்கள், எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளைப் பார்க்கிறார். ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் மொழியில் கவனம் செலுத்துகிறது. செயலில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது பல்வேறு வகையானகலை செயல்பாடு, ஆக்கப்பூர்வமாக செயலில்.

திட்டம் "முன்பள்ளி நேரம்" Vinogradova N.F.

இந்த நிலைப்பாடு இந்த விரிவான திட்டத்தின் இரண்டு மிக முக்கியமான இலக்குகளை வரையறுக்கிறது:

சமூக இலக்கு -ஆறு வயது முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த தொடக்கத்தின் சாத்தியத்தை உறுதி செய்தல்;

கல்வி இலக்கு -மூத்த பள்ளி வயது குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி, முறையான கற்றலுக்கான அவரது தயார்நிலையை உருவாக்குதல்.

முறையான கல்வியின் முந்தைய தொடக்கம் தொடர்பாக, தீர்வுக்கு சிறப்பு கவனம் தேவை பல பணிகள் :

பாலர் கல்வியின் கட்டத்தில் குழந்தைகளின் பயிற்சி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்முறையை ஒழுங்கமைத்தல், இந்த வயது குழந்தைகளின் தேவைகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

வலுப்படுத்துதல்;

பள்ளி மற்றும் கற்றுக்கொள்ள ஆசை பற்றிய குழந்தையின் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி;

எதிர்கால பள்ளி மாணவர்களின் சமூக ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்குதல், பள்ளிக்கு வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு அவசியம்.

எனவே, 5-6 வயதுடைய குழந்தைகளின் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் வடிவங்களின் தேர்வு முதன்மையாக அவர்கள் பாலர் பாடசாலைகள் என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும், அதாவது. அவர்கள் முறையான பயிற்சிக்கு தயாராகி வருகின்றனர்.

திட்ட ஆசிரியர்கள் உரையாற்றினர் சிறப்பு கவனம்அன்று அந்த ஆளுமை குணங்களின் வளர்ச்சி, மன செயல்முறைகளின் பண்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நிலையான அறிவாற்றல் நலன்களை உருவாக்குவதையும் பள்ளியில் அவர்களின் வெற்றிகரமான கல்வியையும் தீர்மானிக்கும் அந்த வகையான செயல்பாடுகள்.

இதன் அடிப்படையில், "பாலர் நேரம்" திட்டம் அறிவின் பகுதிகளுக்கு ஏற்ப கட்டமைக்கப்படவில்லை (தற்போதுள்ள பாலர் திட்ட ஆவணங்களில் வழக்கமாக உள்ளது) மற்றும் படி அல்ல கல்வி பாடங்கள்(எப்படி உள்ளே பள்ளி திட்டங்கள்), மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் தர்க்கத்திற்கு இணங்க: சிந்தனை, கற்பனை, கவனம், விளக்க பேச்சு; செயல்முறைகளின் தன்னிச்சையான தன்மை; சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் தன்னைப் பற்றிய மதிப்பு மனப்பான்மை போன்றவை.

வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டு குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான திட்டம்பின்வரும் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது:

வளர்ச்சியின் பாலர் காலத்தின் பண்புகள் மற்றும் மதிப்புகளின் உண்மையான கருத்தில், உணர்ச்சி பதிவுகள், அறிவு, திறன்கள் போன்றவற்றின் குழந்தைக்கான பொருத்தம்; கற்றல் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் தனிப்பட்ட நோக்குநிலை;

கொடுக்கப்பட்ட வயதின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, நம்பியிருப்பது; கேமிங் செயல்பாடு - வளர்ச்சியின் இந்த காலத்திற்கு முன்னணி;

ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்;

குழந்தையின் மன மற்றும் சமூக குணங்கள், அடிப்படை நடவடிக்கைகள், வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தயார்நிலை ஆகியவற்றின் தேவையான அளவு வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்;

குழந்தையின் வளர்ச்சியில் முன்னேற்றத்தை உறுதி செய்தல், பள்ளியில் படிக்க அவரது தயார்நிலை; ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும் புதிய செயல்பாடு; முதல் வகுப்பில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு பொதுவான தொடக்கத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளுக்கு கல்வி உதவி வழங்குதல் உடன்வளர்ச்சி தாமதம்;

குழந்தையின் அறிவு மற்றும் செயல்பாட்டின் புலமை மற்றும் தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, கலாச்சாரத்தின் அணுகக்கூடிய பகுதிகளுடன் (கலை, இலக்கியம், வரலாறு, முதலியன).

திட்டத்தை செயல்படுத்த, "முன்பள்ளி நேரம்" தொடரின் கையேடுகளைப் பயன்படுத்தலாம்:

வினோகிராடோவா என்.எஃப். "இயற்கை பற்றிய மர்மக் கதைகள்": சல்மினா என்.ஜி., க்ளெபோவா ஏ.ஓ. "வரையக் கற்றுக் கொள்வோம்"; சல்மினா என்.ஜி., சில்னோவா ஓ.வி., பிலிமோனோவா ஓ.ஜி. "விசித்திரக் கதைகள் மூலம் பயணம்";

ஸ்லாடோபோல்ஸ்கி டி.எஸ். "அற்புதமான மாற்றங்கள்"; ஷெர்பகோவா இ.ஐ. "கணிதத்துடன் பழகுவோம்"; குலிகோவா டி.ஏ. "என்ன, எங்கே, ஏன்?"; கோஸ்லோவா எஸ்.ஏ. "ஒரு பயணம் போகலாம்."

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் பாடங்கள்: "தொழில்கள்", "தளபாடங்கள்", "விலங்குகள்", "பூச்சிகள்", "பறவைகள்", முதலியன. கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், ரைம்களை எண்ணுதல்.

டிடாக்டிக் பொருள்: படங்கள், மென்மையான பொம்மைகள், சுவரொட்டிகள் - வரைபடங்கள், பொம்மைகளின் தொகுப்புகள் "விலங்குகள்", "பூச்சிகள்", "பறவைகள்", முதலியன கொண்ட பொருள் படங்கள்.

திட்டம் "குழந்தை பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவம் வரை" கிரிட்சென்கோ Z.A.

"குழந்தைப் பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" என்ற திட்டம் விரிவானது மற்றும் 4 முதல் 7 வயது வரையிலான வயதினரை உள்ளடக்கியது. உருவாக்கப்பட்டது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்காக, "குழந்தை பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவம் வரை" திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது.

முதல் திசை- "உடல்நலம்" - குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் வலுப்படுத்துதல், அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்கிறது.

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் மருத்துவ ஊழியர்களுடன் சேர்ந்து, ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தையும் முதலில் ஆய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்ய பெற்றோருக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது, பின்னர் அதன் வளர்ச்சிக்கான தனிப்பட்ட தந்திரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

இரண்டாவது திசை- "வளர்ச்சி" - இலக்காகக் கொண்டது:

குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி (திறன், முன்முயற்சி, சுதந்திரம், ஆர்வம், ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டிற்கான திறன்);

உலகளாவிய மனித விழுமியங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

ஒவ்வொரு திசையிலும் ஒரு அறிமுகம் மற்றும் முக்கிய பகுதி உள்ளது. அறிமுக பகுதி ஒரு பத்திரிகை இயல்புடையது. குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, உடல்நலம் மற்றும் வளர்ச்சி தொடர்பான பிரச்சனைகளுக்கு பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கவனத்தை ஈர்ப்பதும், சில கல்வி உள்ளடக்கத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை நியாயப்படுத்துவதும் இதன் குறிக்கோள் ஆகும். திட்டத்தின் இந்த பகுதியில், வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வியை செயல்படுத்துவதற்கு தேவையான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகள் மட்டுமே சுருக்கமாகவும் முடிந்தவரை அணுகக்கூடியதாகவும் இருக்கும், அதாவது. பாலர் கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து பள்ளிக்கு குழந்தையின் மென்மையான, வலியற்ற மாற்றம்.

பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் ஆரோக்கியம், கல்வி மற்றும் முழு வளர்ச்சியை உருவாக்குவதை உறுதி செய்வதற்காக குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளை முக்கிய பகுதி முன்வைக்கிறது.

திட்டத்தை செயல்படுத்த ஒரு கிட் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது கற்பித்தல் பொருட்கள்பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு, கற்பித்தல் செயல்முறையின் ஒருமைப்பாட்டை உறுதிசெய்து, வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அனைத்து பகுதிகளிலும் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை அனுமதிக்கிறது. இது குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதற்கான வருடாந்திர திட்டமிடலை வழங்குகிறது, ஆனால் ஆரம்ப ஆயத்தத்தின் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல், குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள், அவர்களின் உடல்நலம், அவர்களின் முன்னேற்றத்தின் தீவிரம் மற்றும் வேகத்தைப் பொறுத்து பொருளின் ஆசிரியர் திட்டமிடலின் வரிசை தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

என்பது பொது அறிவு குழந்தைப் பருவம் - இது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு தனித்துவமான காலம், இதன் போது ஆரோக்கியம்மற்றும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது தனிப்பட்ட வளர்ச்சி.ஒரு குழந்தை தனது வாழ்நாள் முழுவதும் தக்கவைத்துக்கொள்ளப்பட்ட ஒன்றை குழந்தை பருவத்திலிருந்து எடுத்துச் செல்கிறது.

இளமைப் பருவம் குழந்தை பருவ சாதனைகளை ஒருங்கிணைத்து அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தை பருவத்திலும் இளமை பருவத்திலும் குழந்தையை வளர்க்கும் பெரியவர்கள் முதன்மையாக மிகவும் கடினமான இளமை பருவத்தில் அவரது வளர்ச்சி எவ்வாறு தொடரும் என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் சரியாக வலியுறுத்துகின்றனர். ஒரு இளைஞனுடன் உறவுகளை சரியாக உருவாக்குவது கடினம், பெரும்பாலும் சாத்தியமற்றது, அவர்கள் முன்பே வளரவில்லை என்றால் - குழந்தை பருவத்தில்.

குழந்தை குழந்தை பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவம் வரையிலான பாதையைக் கடந்து செல்கிறது பெற்றோர், ஆசிரியர்கள்மற்றும் ஆசிரியர்கள்தொடக்கப்பள்ளி.

திட்டத்தின் கீழ் வேலை செய்வதில் நேர்மறையான முடிவை அடைவதற்கான அளவுகோல்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள்:

குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் கூட்டு முயற்சியால் மட்டுமே குழந்தைக்கு உதவ முடியும் என்பதை உணருங்கள்; ஒருவருக்கொருவர் மரியாதையுடனும் புரிதலுடனும் நடந்து கொள்ளுங்கள்;

குழந்தை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள் தனிப்பட்ட ஆளுமை(தனித்துவம்);

பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களில் ஒரு குழந்தை எப்போதும் தனக்கு தனிப்பட்ட ஆதரவை வழங்கவும், மீட்புக்கு வரவும் தயாராக இருக்கும் நபர்களைப் பார்க்க வேண்டும் என்பதை அறிவது;

பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மீது குழந்தைக்கு நம்பிக்கையை ஏற்படுத்த வேண்டும் மற்றும் குழுவின் விவகாரங்களில் தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும்;

ஆசிரியர்கள் பெற்றோரின் விருப்பங்களையும் பரிந்துரைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்;

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் திட்டத்தையும் அதற்கான கையேடுகளின் தொகுப்பையும் கவனமாக படிக்க வேண்டும்.

கற்பனை,ஒரு புத்தகத்துடன் குழந்தையின் தொடர்பு, மகிழ்ச்சியைத் தரும், ஆர்வத்தைத் தூண்டும், அறிவைப் பெற உதவும், மனம் மற்றும் ஆன்மாவின் வேலையைத் தூண்டும் ஒரு செயல்முறையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி முறையில் புத்தகங்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது முன்னுரிமையாக இருக்க வேண்டும்.

திட்டத்தின் படி, குழந்தைகள் இலக்கியம் வகுப்பில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது (வாரத்திற்கு ஒரு பாடம்) மற்றும் தினசரி இலவச வடிவத்தில். வீட்டு வாசிப்பு இலவச வடிவம் மற்றும் தினசரி செய்யப்பட வேண்டும்.

நான்கு முக்கிய வகை வகுப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன:

) கருப்பொருள்,குழந்தைகளின் வாழ்க்கையிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட, குழந்தைகளுக்கு மிக நெருக்கமான மற்றும் மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் முன்னணி கருப்பொருள்களுக்கு பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்;

) தத்துவார்த்த,உரையின் கலை அம்சங்களைக் கண்டறிவதற்குத் தேவையான, அவர்களின் வயதுக்கேற்ப அணுகக்கூடிய கோட்பாட்டுக் கருத்துகளுடன் குழந்தைகள் பழகும்போது;

) படைப்பு,பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை வளர்ப்பதே இதன் முக்கிய குறிக்கோள்;

) பகுப்பாய்வு,அதன் பொருள் மற்றும் கலைச் சாராம்சத்தைப் பற்றிய ஆழமான நுண்ணறிவைப் பெறுவதற்காக குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய அளவில் உரை பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது.

குழந்தை இலக்கியம் மற்றும் குழந்தைகளின் வாசிப்பு ஆகியவை உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் குழந்தை இலக்கியத்தை உணருவதற்கும் தற்போதுள்ள அணுகுமுறையை மாற்றுவது அவசியம். ஒரு சுயாதீனமான குறிப்பிட்ட கலை வடிவமாக,ஒரு குழந்தைக்காக பிரத்யேகமாக உருவாக்கப்பட்டது, இது வாசகர் மீது அதன் சொந்த கலை செல்வாக்கைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் சிந்தனைமிக்க வெளிப்படையான வாசிப்பு மற்றும் அதன் பகுப்பாய்வு தவிர, உரையுடன் பணிபுரியும் பிற வழிகள், நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் தேவையில்லை. சிறுவயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம், முதலில், உரையில் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கண்டறிய, மற்றும் பல்வேறு சேர்த்தல்களில் (விளையாட்டுகள், நாடக நிகழ்ச்சிகள், வினாடி வினாக்கள், போட்டிகள் போன்றவை), இது வார்த்தைகளின் கலையை மாற்றுகிறது. மற்றும் அடிக்கடி அதை மதிப்பிழக்க.

முடிவுரை. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான நவீன திட்டங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல். ஒவ்வொரு நிரலுக்கும் தனித்தனியாக நாங்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளோம்:

குழந்தைப் பருவத் திட்டம் ஒரு விரிவான கல்வித் திட்டமாகும். அதன் பயன்பாட்டிற்கு ஆசிரியருக்கு கற்பித்தல் பிரதிபலிப்பு தேவை, கல்வியியல் நோயறிதலின் அடிப்படையில் குழந்தையுடன் பொருள்-பொருள் தொடர்புகளின் மாதிரியின் படி கற்பித்தல் செயல்முறையை உருவாக்கும் திறன்.

"குழந்தை மற்றும் புத்தகம்" பிரிவில், அதாவது. புனைகதைக்கு ஒரு பணி உள்ளது, அதன் உதவியுடன் அது தீர்க்கப்படும் திறன்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையின் தேர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிக்க பெற்றோர்களும் கல்வியாளர்களும் பயன்படுத்தக்கூடிய நிரல் தேர்ச்சியின் நிலைகளை இது வழங்குகிறது. குழந்தைகள் படிக்கும் இலக்கியம் மற்றும் தொகுப்புகளின் பரிந்துரைக்கப்பட்ட பட்டியல் இதில் உள்ளது. பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கூட்டுப் பணியை நோக்கமாகக் கொண்டது.

"பாலர் நேரம்" திட்டம் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் சேராத (கலந்துகொள்ளாத) குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்தும் நோக்கம் கொண்டது.

நிரல் இரண்டு இலக்குகளைக் கொண்டுள்ளது, அதில் தீர்க்கப்படும் பல பணிகள்.

வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டு குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான திட்டம் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது.

இதில் அடங்கும்: ஒரு பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டம் (5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கான பள்ளி தயாரிப்பு குழுக்களுக்கு); பாலர் குழந்தைகளுக்கான கற்பித்தல் உதவிகள் (பணிப்புத்தகங்கள், கல்வி புத்தகங்கள்), கற்பித்தல் உதவிகள் மற்றும் ஒவ்வொரு பிரிவிற்கும் ஆசிரியர்களுக்கான பரிந்துரைகள்.

"குழந்தைப் பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" என்ற திட்டம் விரிவானது மற்றும் 4 முதல் 7 வயது வரையிலான வயதினரை உள்ளடக்கியது.

"உடல்நலம்" மற்றும் "வளர்ச்சி" ஆகிய இரண்டு பகுதிகளில் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளை நிரல் வரையறுக்கிறது.

ஒவ்வொரு திசைக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்கம் உள்ளது. இந்தத் திட்டம் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான கற்பித்தல் பொருட்களின் தொகுப்பை வழங்குகிறது. "குழந்தைப் பருவம்" மற்றும் "இளமைப் பருவம்" என்ற வரையறை கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. நேர்மறையான முடிவுகளை அடைவதற்கான அளவுகோல்களையும் கொண்டுள்ளது.

புனைகதை பிரிவில், புத்தகங்களுடனான செயல்பாடுகள் முதன்மையாக குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தரும் ஒரு செயல்முறையாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன.

குழந்தைகள் இலக்கியத்துடன் அறிமுகம் வகுப்புகள் மூலம் நடைபெறுகிறது; முக்கிய செயல்பாடுகளின் வகைகள் வழங்கப்படுகின்றன.